教案的編寫要充分考慮學(xué)生的學(xué)情和特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。教案的編寫需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，采用多樣化的教學(xué)策略。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
六年級山雨課文教案篇一
1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。
2．感受有聲有色的山雨的韻味，體會(huì)作者對山雨的喜愛之情。
3．領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
六年級山雨課文教案篇二
1、學(xué)生寫寫自己眼中的雨，試著運(yùn)用聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特感受。
2、背誦自己喜歡的部分，并摘抄優(yōu)美句段。
設(shè)計(jì)意圖】拓展閱讀的設(shè)計(jì)踐行“大語文觀”的理念，使學(xué)生從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，為學(xué)生蓄積文化底蘊(yùn)，奠定綜合素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。將閱讀中學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，趁熱打鐵，不失良機(jī)。
六年級山雨課文教案篇三
2、指名三名同學(xué)分別讀第1至4自然段，第5至7自然段，第8至10自然段，即雨來、雨中、雨后的相關(guān)段落。教師相機(jī)正音。理解“啼囀”的意思。
3、指名說說作者是按怎樣的順序?qū)戇@場山雨的。揭示出請剛剛?cè)煌瑢W(xué)讀書的用意。
4、指名說說閱讀的初步感受。
師：這樣一幅有聲有色的山雨圖就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽的收獲。
?設(shè)計(jì)意圖】初讀課文，了解大意，明確作者的寫作思路，為下文的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
六年級山雨課文教案篇四
1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對山雨的感情。
2、有感情地朗讀課文。
1、解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對山雨的感情。
2、感情地朗讀課文。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、有沒有同學(xué)喜歡雨景，請用一兩句話來說說下雨是的情景。
2、同學(xué)們說的都不錯(cuò)，今天我們就一起去感受一下山雨的`美麗。
二、自由讀課文說說山雨的美。
1、自由讀文。
2、你覺得那一句美，讀給大家聽聽。
3、簡單評評為什么覺得這句美？
三、知道有感情地朗讀課文。
四、圖文結(jié)合，欣賞品文。
1、指導(dǎo)看圖。
2、動(dòng)筆畫一畫你想像中的山雨圖。
3、交流欣賞，說說你畫的是文中的哪一部分內(nèi)容。
五、再次有感情地朗讀課文，試著背誦你喜歡的句子。
六、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、摘抄好句。
山雨聲音。
美顏色。
鮮
山雨教學(xué)課件。
山雨讀后感。
六年級山雨課文教案篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在情景的渲染中，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文;從而體會(huì)文字所傳達(dá)出山雨的韻味。
2、根據(jù)作者的想象，引導(dǎo)學(xué)生感受文字的所展現(xiàn)的畫面，體會(huì)作者由遠(yuǎn)而近細(xì)致入微的觀察、用心傾聽背后所表達(dá)的情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的文字。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
想象作者由文字所描繪的山雨的畫面，感受文字背后作者的觀察和傾聽以及情感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：“山雨”圖片若干。
四、教學(xué)過程：
(一)解題激情，想象畫面。
1.(揭題、板書：山雨)什么是山雨?
2.當(dāng)這兩個(gè)字同事展現(xiàn)在我們面前，你的腦海中展現(xiàn)了一幅怎么樣的畫面。
(當(dāng)學(xué)生說出一副，老師展現(xiàn)畫面，并要求學(xué)生說說：在這樣的畫面中，我們還能看到什么。)。
3.過渡：由“山雨”兩字，同學(xué)們腦海中，展現(xiàn)了一幅幅獨(dú)具特色的風(fēng)景美圖。但是，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，在圖畫面前，我們的文字，我們的語言顯得是如此枯燥，完全沒有了生氣。但是有一位了不起的作者，卻能用文字帶給我們比畫面更美的意境。
(二)由讀引路，理清文脈。
1.師：現(xiàn)在自己練習(xí)讀課文。要讀美文，先要讀正確了，正確才是最美的。如果有那句話讀錯(cuò)了，或不太好讀，可以反復(fù)練習(xí)這句話，讀好了，再往下讀。這樣你讀一遍就能有很大的收獲。
2.(學(xué)生練習(xí)讀課文。教師巡視)。
3.我們一起來讀一讀這篇文章。你們認(rèn)為哪一段最難讀?齊讀認(rèn)為難度的段落。
4.現(xiàn)在老師想聽聽你們在整篇課文中，認(rèn)為最美的一段文字，能讀怎么樣?
5.(個(gè)別學(xué)生讀，讀完之后)你用語言為大家描繪了一幅什么畫面?
6.(根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師歸納)：雨來雨中雨停(雨后)。
(三)讀出畫面，欣賞美文。
2.(請一生讀第五自然段，或教師范讀第五自然段)。
3.大家聽(班德瑞音樂起)，你聽到了什么?那時(shí)誰在演奏著這音樂?
4.師：如此美的音樂，從文字中飄然而出，誰還愿意將這一首又一首優(yōu)雅的小曲，帶給大家，讓我們一起來聆聽。
5.師：還有那層次多得幾乎難以辨認(rèn)的，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的卻意見便難以忘記的色彩，讓我們一起來欣賞。
6.如果讓你選擇這三段話中，用得最好的詞語，你選哪一個(gè)?(體會(huì)遣詞的豐富)。
7.(學(xué)生說感受)能將你的感受送進(jìn)文字，讀出來嗎?
8.學(xué)生讀完，和學(xué)生交流讀書的方法。(入情入境地讀)。
9.學(xué)生練讀。
(四)感受情感，聆聽自然。
3.我們來看看作者又是怎么來描繪那色彩的?請同學(xué)找出所有修飾顏色的詞語。
(難以辨認(rèn)、融化、水淋淋、耀眼、透明、清新、流動(dòng))。
4.帶著這樣的感受再讀讀文章的其他段落，你又有什么樣的感受。
5.師：其實(shí)大家所感受的就是作者所感受的。只有用我們的心、用我們的想象去細(xì)致觀察、用心聆聽，我們的世界才會(huì)變得更加可愛。用我們的心去學(xué)習(xí)，我們的學(xué)習(xí)一樣可以變得豐富多彩，心動(dòng)不已。
六年級山雨課文教案篇六
這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。課文按照雨前、雨中、雨后的順序?qū)懙摹Ｏ葘懮接昵娜欢?，描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動(dòng)聽的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后通過對鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜，余韻無窮。
文章首尾呼應(yīng)，主要著筆于山雨帶來的音韻美和色彩美，主次分明，摹聲狀物細(xì)致入微。課文語言生動(dòng)形象，作者善于通過視覺和聽覺所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想，并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點(diǎn)。寄情于景、情景交融，表達(dá)了作者對山雨、對大自然的喜愛之情。
這篇課文為第一單元的略讀課文，本單元是以感受大自然為專題編排教學(xué)內(nèi)容的。教學(xué)本篇課文要讓學(xué)生閱讀課文，體會(huì)作者對大自然的無比熱愛之情，并引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味優(yōu)美語言，領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受的方法。
六年級山雨課文教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。
2、感受山雨的韻味，體會(huì)作者對山雨的喜愛之情。
3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文，在感受山雨的韻味中學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想和想象來表達(dá)感受的方法。
教學(xué)計(jì)劃：一課時(shí)。
課時(shí)一。
教學(xué)內(nèi)容：
引領(lǐng)學(xué)生讀通課文，感受作者對山雨的喜愛，學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。
教學(xué)過程：
一、談話揭題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
師：有人說自然是一位神奇的魔術(shù)師。風(fēng)雨雷電，霜雹霧雪都是它的變幻的道具。時(shí)而艷陽高照，時(shí)而雷雨交加。春雨綿綿，冬雪紛飛都是他的杰作。
今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“雨”的文章。(教師板題，學(xué)生讀題)。
二、學(xué)生初讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文，要求在讀通全文的基礎(chǔ)上試著思考如下問題。
t：課文著重寫了山雨那兩個(gè)方面?(聲音、色彩)。
2、黑板出示下列詞語：
歌謠、琴鍵、優(yōu)雅、清新、歡悅、清脆、凝聚、水淋淋、奇妙無比。
3、把詞語放回原句，學(xué)生讀一讀。
4、學(xué)生快速瀏覽課文，思考并組織語言回答“課文著重寫了山雨那兩個(gè)方面”的問題。
三、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的音樂美”，學(xué)習(xí)作者用豐富的想象來表達(dá)感受。
1、讀寫山雨聲音的句子.。
2引導(dǎo)問題“。
t1：“沙啦啦“的雨聲在作者的耳里像什么?(無字的歌謠)。
t2：這曲無字的歌謠給了作者那些奇特的想象?你從這些描寫中體會(huì)到什么?
四、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的色彩美”，學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想的方式來表達(dá)感受。
1、讀寫山雨聲音的句子.
五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章剩余部分。
六、學(xué)生讀全文小結(jié)本課所學(xué)。
七、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、完成練習(xí)冊相應(yīng)訓(xùn)練題。
3、本課生字詞書寫訓(xùn)練。
4、作業(yè)本上作業(yè)。
1結(jié)合句子理解下列帶點(diǎn)字的意思。
l、沙啦啦的雨聲像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……()。
l這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。()。
l近處，凝聚在樹葉上雨珠還往下滴，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出異常清脆的音響——丁——冬——丁——冬。()。
2讀課文，在課文找出合適的詞填進(jìn)括號(hào)里。
()的山風(fēng)()的云霧()的琴鍵()的雨絲()的音響。
5、預(yù)習(xí)《3、草蟲的村落》。
1讀課文三遍，試著思考課文后面的問題。
2不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞自己查字典后試著結(jié)合課文理解。
附板書：
2、山雨。
聲音：歌謠、神奇奇妙無比優(yōu)雅、幻想。
色彩：水淋淋耀眼、透明、很難忘卻。
教學(xué)反思：
教學(xué)中，我著力引導(dǎo)學(xué)生感受山雨的音韻美和色彩美，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難入境。我反思教學(xué)，突然醒悟是我拔高了教學(xué)的起點(diǎn)。學(xué)生對雨的感受是平凡，我應(yīng)該從雨的平凡入手，引導(dǎo)學(xué)生通過對文字的品味，學(xué)習(xí)作者是如何用文字把我們感覺平凡的景象寫得如此優(yōu)美。這樣，作者細(xì)致觀察、靜心聆聽、巧妙表達(dá)也就很自然的展現(xiàn)在學(xué)生面前，易于學(xué)生接受了。(20__年9月7日)。
六年級山雨課文教案篇八
這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟上。讓學(xué)生在讀中想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言，歸納其中蘊(yùn)涵的情感，并通過朗讀來展示學(xué)習(xí)的體會(huì)，朗讀的形式要多樣：競賽讀、個(gè)人讀、男女分讀、分組讀……教師可恰當(dāng)?shù)貪B透朗讀技巧，如急緩輕重、抑揚(yáng)頓挫。通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情。
六年級山雨課文教案篇九
這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨(dú)特的感受神奇的想象和聯(lián)想清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對山雨對大自然那份濃濃的喜愛之情。課文是按雨來雨中雨后的順序?qū)懙?。全文?0個(gè)自然段，第1至4自然段寫雨來，主要描寫了山雨來得突然，由遠(yuǎn)而近的雨聲如無字的歌謠飄然而起;第5至7自然段寫雨中，主要著筆于山雨帶來的音韻美和色彩美，突出描繪了如“小曲”“音符”般美妙的雨聲，以及雨中山林那令人難以忘懷的綠色;第8至10自然段寫雨后，通過對鳥兒啼囀雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜。
課文語言生動(dòng)形象，作者善于通過視覺和聽覺所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想，并運(yùn)用比喻擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點(diǎn)。如，將雨來時(shí)由遠(yuǎn)而近逐漸清晰的聲音比作“無字的歌謠”，將雨至?xí)r雨絲飄灑在山林的聲音比作“優(yōu)雅的小曲”，將雨過時(shí)雨珠滴落的聲音比作“一場山雨的余韻”，恰如其分地表現(xiàn)了不同時(shí)段的山雨所表現(xiàn)出的不同的特點(diǎn)，突出了山雨所特有音韻美，寄情于景情景交融，表達(dá)了作者對山雨對大自然的喜愛之情。本文是略讀課文，選編意圖一是感受有聲有色的山雨的韻味，激發(fā)對大自然的熱愛之情;二是感受文章語言文字的魅力，豐富積累;三是繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。感受山雨的韻味，體會(huì)作者對山雨及大自然的喜愛，同時(shí)感受語言的優(yōu)美是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
3、感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。
2、從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對山雨的那份情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1、理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。
2、從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對山雨的那份情感。
【教法學(xué)法】。
調(diào)查訪問、查找資料、記錄整理、朗誦表演、展示詩集。
【課前準(zhǔn)備】。
錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)流程】。
一、談話引入，揭示課題。
1、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧!
2、揭示課題《山雨》，帶著各自不同的感受讀題。
二、初讀課文，理清文脈。
1、請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。
2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。
3、這篇文章是按什么順序?qū)懙?誰來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。
教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。(教師板書：雨起、雨中、雨后)。
三、學(xué)習(xí)“雨來”，感知“悄悄”
1、看，山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時(shí)帶給你怎樣的感受?
2、練習(xí)說話，朗讀品評。
來得突然——跟著一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。
(1)自由讀這句話，感受雨來時(shí)帶來了怎樣的感覺?(悄悄然的、有節(jié)奏的……)。
(2)就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇。
2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢?拿起書，輕聲地讀，體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。
3、你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味?細(xì)讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。
4、有側(cè)重地交流、品析、朗讀。
(1)體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。
(2)在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點(diǎn)拔，然后集體有感情地朗讀。
雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
(1)讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方?
(2)雨絲是飄飄灑灑的，還會(huì)是怎樣的?請換一個(gè)疊詞來說說。請同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽，用心靈去感受。
教師配樂范讀。。
(3)帶著遐想朗讀。
在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。
這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。
(1)自由讀，感受雨中的綠。
(2)討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”這句話。
五、學(xué)習(xí)“雨后”，感受韻律。
1、學(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段，同桌交流感受。
2、匯報(bào)交流，自主朗讀。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
六、通讀全文，積累背誦。
1、分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。
2、自由讀課文;選擇喜歡的段落背誦。
七、拓展。
孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來看看。(點(diǎn)擊課件。)。
那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來吧!可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。
六年級山雨課文教案篇十
想培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品初步的欣賞能力，感受語言文字的魅力，陶冶學(xué)生的性情。
1、知識(shí)和技能目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
3、可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)：感受山雨的韻味，體會(huì)作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。
1、理解課文內(nèi)空，想象課文中描述的情景。
2、從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對山十的喜愛之情。
利用課件展示，讓學(xué)生在讀中想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言，并通過各種朗讀方式來展示學(xué)習(xí)體會(huì)。
課文中優(yōu)美的片段，音樂。
師：同學(xué)們，自然界中美無處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)美就在我們身邊。今天，我們一起去欣賞一場山林中奇妙的雨——山雨。請一名同學(xué)到前面來板書課題。
師：請你大聲地讀出來。
（根據(jù)學(xué)生的回答板書）。
1、學(xué)習(xí)雨前。
師：看得出，大家很會(huì)讀書，那么你能用課文的語句形容你眼前看到的景象嗎？（點(diǎn)擊課件）。
生：來得突然——，跟著一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。
（可以多找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀）。
師：聽了他們的朗讀，你感受到了什么？
生答（略）。
師：讓我們一齊用計(jì)書聲請出山雨，讓它悄然無聲地來到，讓大家都無法發(fā)覺。（學(xué)生輕聲朗讀）。
2、自學(xué)雨中。
導(dǎo)言：聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。（此處應(yīng)讓指名學(xué)生分段朗讀，先把課文呈現(xiàn)出來，效果也許會(huì)好些。）。
（1）小組交流。（把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說說你的感受。）。
（2）集體匯報(bào)。（說到哪句點(diǎn)哪句。）。
沙啦啦，沙啦啦……。
（談感受）當(dāng)你聽到山雨的聲音，心情怎樣？
這么動(dòng)聽的雨聲我們一起去聽聽吧?。c(diǎn)課件）。
師：和著山雨的聲音，我們一個(gè)大組，一個(gè)大組接力讀讀吧?。ㄔ谟曷曋性僮x一讀）。
（幾個(gè)學(xué)生談感受），
（學(xué)生說）。
師：說到神奇，那他會(huì)是怎樣神奇呢？
師：是的，的確如此。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧！誰來試著讀讀？（可以請同學(xué)老師一起讀）聽了他的朗讀，你又有什么新的感受？（好。再請，不好，示范讀）。
師：喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。
雨聲里，山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩。
（學(xué)生談感受）。
師：真是動(dòng)人的樂曲，（點(diǎn)課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷柔軟的手指。第一個(gè)逗號(hào)一組讀，第一個(gè)頓號(hào)二組加進(jìn)來，第二個(gè)頓號(hào)三組加進(jìn)來，后面的四組加進(jìn)來一起讀。（配合讀。）你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣？（學(xué)生說）。
師：相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，然后互相說說你又想到了什么？（你會(huì)幻想些什么？）。
陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。
（談感受）（點(diǎn)課件）。
師：聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里，流進(jìn)我的心里，可以嗎！學(xué)生再讀。
此時(shí)，我和作者的感受一樣，（點(diǎn)課件）我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開……你們的感受又是怎樣的呢？同桌互相說。請學(xué)生說。
我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開，化開……（一起讀）。
3、學(xué)習(xí)雨后。
師：鳥的歌聲為什么那么動(dòng)聽？它會(huì)唱些什么呢？誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來？（讀前點(diǎn)課件）。
師：聽，除了鳥聲，還有什么？（點(diǎn)課件）調(diào)皮的小雨滴也來湊熱鬧，快把它們讀出來吧……（學(xué)生自由讀）。
師：雨后的景色多美啊，喜歡的孩子，一起讀一讀吧！
孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，雨中的綠色是難忘的綠。假期時(shí)，我有機(jī)會(huì)到葦沙河的金銀峽，正趕上雨天，這是老師眼里的雨（點(diǎn)擊課件，師讀。）。
（點(diǎn)課件）那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句或者是詩句。
六年級山雨課文教案篇十一
本班本學(xué)期共有40人，學(xué)生來自本鎮(zhèn)的各個(gè)村寨，大多是苗族，由于它的特殊性，在智力水平上參差不齊，從語文學(xué)習(xí)情況來看，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文自主學(xué)習(xí)能力較差，思維不夠靈活。學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，對一些簡單的抄抄寫寫能完成，但要求?dòng)腦、動(dòng)手等思維性較強(qiáng)的題目大部分學(xué)生不知所措。課外閱讀習(xí)慣差，知識(shí)面狹窄，語言表達(dá)能力弱，不太善于表達(dá)自己的思想。學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內(nèi)容空，語勉勵(lì)不夠通順。
二、全冊教材簡析。
本冊教材是以語文知識(shí)能力訓(xùn)練為序編排。共六個(gè)主題，分別是寓言童話之旅，愛我中華，溫暖的記憶，民族之魂，科學(xué)與發(fā)展，民著之旅。教材編寫時(shí)，本冊教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看，每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn)；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽說、習(xí)作訓(xùn)練組成單元，力求做到每個(gè)單元聽說讀寫訓(xùn)練目標(biāo)明確。
三、本冊教學(xué)總的目標(biāo)要求。
1、在語言文字訓(xùn)練過程中，使學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義的教育，受到為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)等思想品德教育，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)造的精神。
2、鞏固漢語拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，能正確認(rèn)讀學(xué)過多音字，能辨別形近字。
3、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，學(xué)習(xí)本冊的100個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。
4、能正確、流利、有感情的朗讀課文，能借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想，能分清文章中的事物與聯(lián)想，有提高默讀速度，能選擇句子的表達(dá)方式。
5、能有中心有詳有略的記一件事，能用先概括后舉例的方法寫人，練習(xí)從內(nèi)容、詞語、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作，把自己及寫不具體的作文改具體，能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體、感情真實(shí)，有一定條理。
四、教學(xué)措施。
1、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法，朗讀、默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最基本的訓(xùn)練，本冊教材有兩個(gè)單元著重進(jìn)行默讀和背誦和訓(xùn)練，課堂教學(xué)中要保證學(xué)生有充分讀書時(shí)間。
2、注意聽說讀寫能力協(xié)同發(fā)展，閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生注意表達(dá)的方法。從讀中寫，在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事。提高他們的語言表達(dá)能力。
3、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)。重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，要發(fā)揮“學(xué)習(xí)提示”的作用，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
4、繼續(xù)做好輔優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。
學(xué)校教育要樹立“健康第一”的思想。新形勢下如何針對少年兒童成長的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的體育、衛(wèi)生健康教育，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄、較強(qiáng)的活動(dòng)能力、勇敢頑強(qiáng)的毅力、艱苦奮斗和團(tuán)結(jié)合作的精神，使他們更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要，是小學(xué)階段的體育和健康教育迫切需要解決的新課題、新任務(wù)。為向?qū)W生有計(jì)劃地進(jìn)行健康教育，使小學(xué)生了解衛(wèi)生保健常識(shí)，根據(jù)國家頒發(fā)的《中小學(xué)健康教育基本要求(試行)》和小學(xué)生健康教育的有關(guān)文件精神，扎實(shí)有效的開展健康教育工作，結(jié)合我校實(shí)際情況，制定本計(jì)劃。
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六年級山雨課文教案篇十二
教材分析：
《山雨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級語文上冊的一篇略讀課文。它是一篇語言文字非常優(yōu)美的散文，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。文章是按雨前、雨中、雨后的順序?qū)懙?，重點(diǎn)寫了山雨的聲音和顏色。首尾呼應(yīng)，主次分明;摹聲狀物細(xì)致入微，字字句句委婉動(dòng)人，極富感染力。
教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)和技能目標(biāo)。
會(huì)認(rèn)四個(gè)生字，有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，學(xué)會(huì)積累語言。
(2)能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生想像力和對文學(xué)作品初步的鑒賞能力。
(3)情感目標(biāo)。
從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，讀中想象課文描述的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對山雨的那份情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件。
一、導(dǎo)入新課。
1.啟發(fā)談話：大家喜歡雨嗎?誰能把你看到的雨給大家說一說。老師做簡單的評點(diǎn)。比如，這個(gè)同學(xué)是從顏色方面來寫雨的，這個(gè)同學(xué)是從聲音角度來寫的，這個(gè)同學(xué)描寫了雨的形狀，這個(gè)同學(xué)還寫了自己對雨的感受，這個(gè)同學(xué)還運(yùn)用了比喻的修辭手法等。
2.揭示課題：
好，咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受一場如歌如畫如詩的山雨。(生讀題)。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.趕快打開語文書，自由地讀課文。注意讀準(zhǔn)讀音，讀通句子。
2、讀準(zhǔn)字音與理解詞義：一闋啼囀悄然余韻。
3、談?wù)剬ι接甑某醪接∠蟆?/p>
三、再讀課文，讀中感悟。
1、指導(dǎo)讀第1自然段。抓住“悄悄”朗讀山雨剛來時(shí)的情景(一生讀課文第一段)。
2、理解并指導(dǎo)讀第2、3、4自然段。抓住“歌謠”“神奇”等詞讀出自己獨(dú)特的感受。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用“歌謠”做比喻表現(xiàn)了山雨的美妙，也寫出了對山雨的喜愛。“神奇”“飄然”寫出了雨的體態(tài)美好和作者的贊嘆。)。
“沙啦啦，沙啦啦…”應(yīng)該怎樣讀?請一個(gè)同學(xué)讀一下，其他同學(xué)評價(jià)。老師指導(dǎo)學(xué)生要讀出從遠(yuǎn)到近(從很遠(yuǎn)的山林里傳來，從很高的山坡上傳來)的感覺，并且是越來越清晰。
3、學(xué)習(xí)第5自然段。
2)彈奏山雨之歌。
男生讀，女生為他們伴奏。(女生輕敲桌面，做優(yōu)美的撫琴動(dòng)作，表演山雨落在山林中就像柔軟的手指彈鋼琴的這種情景。)。
師生同奏(配樂，邊讀邊演，陶醉其間)。
3)展開幻想:我幻想自己是山中的…….
【畫面還是雨中山景，景物逼真，能讓學(xué)生有身臨其境之感，自然也會(huì)張開想象的翅膀】。
4、自學(xué)課文6、7自然段。
學(xué)習(xí)建議：
1)理解文意：雨中山林與晴天山林的顏色有什么不同?
2)詞語積累：請用一兩個(gè)詞概括雨中的綠。
()的綠。
3)佳句美讀：美美地讀，讀出雨中山林的色彩美。聽聽小伙伴的評價(jià)。
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
5、學(xué)習(xí)8——10自然段。
一起去感受一下雨后山林的幽靜吧!
四、延伸。
那就讓我們再一次深情去看看山雨，(播放音樂)讓這場如歌如畫如詩的山雨永駐心間。
山雨。
沙啦啦，沙啦啦。
你飄然而至。
像一首無字的歌謠。
用你輕捷柔軟的手指。
在山林間彈奏優(yōu)雅的小曲。
每一個(gè)音符。
都插上了幻想的翅膀。
一滴滴，一縷縷。
伴著醉人的綠色。
在山間流動(dòng)。
流入我們的眼睛。
流入我們的心胸。
融入我們的記憶之河。
六年級山雨課文教案篇十三
來得突然----跟著一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。
先是聽見它的聲音，從很遠(yuǎn)的山林里傳來，從很高的山坡上傳來——。
沙啦啦，沙啦啦……。
雨聲里，山中的每一塊巖石，每一片樹葉，每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
六年級山雨課文教案篇十四
山雨，來的匆匆，去也匆匆。我們走在山林里，一開始晴空萬里，不一會(huì)兒天空忽然暗下來，只聽見唦唦的聲音。一場山雨轉(zhuǎn)眼間就出現(xiàn)了。
唦啦啦，唦啦啦……。
原本路上都是人們穿的鞋子上帶來的灰塵，可是在山雨降臨的那一剎那，路上的灰塵都被雨水沖走了，可是路上卻留下了一個(gè)一個(gè)的小水洼，讓行路的人們走路時(shí)更加的注意看路，好躲過這些危險(xiǎn)的小水洼。
每一滴雨打下來，濺在葉子上，像清晨滴下的露珠;濺在花朵上，仿佛是為蜜蜂儲(chǔ)存的水;打在地上，像一個(gè)普通而有特色的噴泉，白色的外表，小草的圖形，粗壯的身體，讓人想起四不像。
頑皮的雨水飛到我們身上，有的人正準(zhǔn)備找買雨傘的商販，有的人在焦急的尋找附近的避雨亭子，還有的人似乎經(jīng)歷過許多次山雨的降臨，正悠閑、若無其事地散步呢!當(dāng)大家都在尋找避雨的工具的時(shí)候。山雨，悄悄地停了。凝聚在樹葉上的水珠，一顆一顆地慢慢滴落。
叮一一咚——叮一一咚……。
仿佛是一場山雨的余韻。
六年級山雨課文教案篇十五
1.基于識(shí)字寫字。
有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。
2.基于閱讀。
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。
3.基于寫作。
養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，珍視個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。修改自己的習(xí)作，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
《山雨》是人教版小學(xué)語文六年級上冊第一組課文中的一篇抒情散文。本組課文以“感受自然”為主題，課文作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是感受山雨的韻味，體會(huì)作者對山雨的喜愛之情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)是領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
1.基于識(shí)字寫字。
對于六年級學(xué)生來說，識(shí)字寫字能力基本形成，能通過自學(xué)讀準(zhǔn)字音，識(shí)字寫字難度不大，書寫上有一定速度，但在美觀上需要指導(dǎo)。
2.基于閱讀。
六年級的學(xué)生學(xué)過《桂林山水》等一些寫景抒情的文章，初步學(xué)習(xí)了一些寫作方法，比如：找出作者文中生動(dòng)、形象和優(yōu)美的語言體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。
3.基于習(xí)作。
六年級學(xué)生能留心觀察周圍事物，表達(dá)自己的獨(dú)特感受，但是語言表達(dá)不夠豐富、形象、生動(dòng)。
1．能讀準(zhǔn)字音，正確、流利、有感情地朗讀課文，自由背誦自己喜歡的段落。
2．通過抓住重點(diǎn)語句反復(fù)朗讀，說出山雨的特點(diǎn)，體會(huì)作者對山雨的喜愛之情。領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
3.學(xué)習(xí)作者通過想象和聯(lián)想表達(dá)感受的方法并嘗試仿寫。
評價(jià)任務(wù)。
1.通過范讀、指名讀、齊讀、自由背誦自己喜歡的段落。
2.通過各種形式讀描寫山雨的`優(yōu)美句子，來感悟作者對山雨的喜愛之情。
3.通過情景創(chuàng)設(shè)、指名讀等方式有感情朗讀重點(diǎn)句子，領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽引發(fā)奇特的聯(lián)想、想象，運(yùn)用多種手法表達(dá)自己對山雨的獨(dú)特感受。
教學(xué)過程。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
學(xué)習(xí)活動(dòng)。
評價(jià)要點(diǎn)。
教師活動(dòng)。
雨聲導(dǎo)入。
活動(dòng)一雨景視頻導(dǎo)入新課。
板書課題，理解題目意思。
通過讀文題，初步感知課文內(nèi)容。
導(dǎo)入新課。
能讀準(zhǔn)字音，流利、有感情地朗讀課文。
初讀課文。
整體感知。
活動(dòng)一。
1.學(xué)生自由讀文，要求把課文讀正確、讀流利。
2.指名檢測，讀準(zhǔn)“水淋淋、啼囀、清脆”。
1.通過同桌互讀、指名讀，能讀準(zhǔn)生字字音。
朗讀訓(xùn)練。
交流糾正。
通過抓住重點(diǎn)語句反復(fù)朗讀，說出山雨的特點(diǎn)，體會(huì)作者對山雨的喜愛之情。領(lǐng)悟作者獨(dú)特的感受。
再讀課文。
品讀賞析。
活動(dòng)一自讀感悟。帶著“作者怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題，畫出有關(guān)句子，自讀品味。
1.通過默讀、劃線、批注初步體會(huì)作者情感。
互評。
活動(dòng)二。
相互交流描寫山雨的句子并通過朗讀感受山雨的音韻美和色彩美。
通過合作讀、小組讀，感受山雨的音韻美和色彩美，能用自己的話說說自己的感悟。
組織互評。
指導(dǎo)朗讀。
活動(dòng)三動(dòng)情朗讀，加深理解。
通過多種形式感受作者對山雨的喜愛之情。
交流互評。
嘗試仿寫。
拓展延伸。
活動(dòng)一。
背誦自己喜歡的段落，并積累優(yōu)美句段。
同桌互背，小組互背。
活動(dòng)二。
仿寫。
通過小組討論、完成仿寫。
交流展示。
組織互評。
搜集關(guān)于雨的詩句、四字詞語。欣賞《聽聽那冷雨》。
山雨。
聽雨聲無字歌謠由遠(yuǎn)而近。
觀林色色彩分明嫩綠流動(dòng)。
品山靜鳥兒啼囀雨珠丁冬。
1.目標(biāo)達(dá)成情況：
目標(biāo)一：
目標(biāo)二：
目標(biāo)三：
2.教后得與失：
六年級山雨課文教案篇十六
教材分析
《山雨》是魯教版五年級上冊第一組教材中的一篇略讀課文。本組教材圍繞“感受大自然”這一主題來編排，訓(xùn)練重點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的、怎樣展開豐富的聯(lián)想和想象，表達(dá)獨(dú)特的感受的。
這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情。
文本的詩情畫意、作者的真情感受、編者的編寫意圖、教者的預(yù)設(shè)生成和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，要做到五心合一，找到共鳴點(diǎn)，形成教學(xué)目標(biāo)：（課件出示）
1、正確讀寫本課要求掌握的生字詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、感受山雨的韻味，體會(huì)作者對山雨的喜愛之情。
3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
其中，“感受山雨的韻味，體會(huì)作者對山雨的喜愛之情同時(shí)感受語言的優(yōu)美”是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。（課件）
為了讓教學(xué)立足學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)前，我設(shè)計(jì)了這樣的問題對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析，以了解學(xué)情。
1、你能正確、流利地讀這篇文章嗎？
2、這篇課文，你想怎么學(xué)？
3、你對課文的哪一部分最感興趣？
調(diào)查結(jié)果顯示，90%的學(xué)生已經(jīng)熟練朗讀，具備初步閱讀的基礎(chǔ)。80%的學(xué)生選擇以朗讀課文的方式學(xué)習(xí)。95%的學(xué)生對課文的第五、六自然段最感興趣。
根據(jù)這樣的學(xué)情，我選擇這樣的教法和學(xué)法。
教法：朗讀法，重點(diǎn)詞語品味法，并輔助采用“結(jié)合實(shí)際法、情境渲染法”等。
學(xué)法：根據(jù)教材的特點(diǎn)和五年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生用“讀文想象，品味詞句”的方法來學(xué)習(xí)。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開。
一談話導(dǎo)入，揭示課題
學(xué)生簡單交流后，我接著說：自然界中，美無處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽，就一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文《山雨》就是作家趙麗宏細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。
教學(xué)從已知內(nèi)容入手，意在溫故知新，既有利于集中學(xué)生的注意力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀期待。
二初讀課文，梳理內(nèi)容
對略讀課文的教學(xué)，已經(jīng)達(dá)成一些共識(shí)：其一，略讀課文在閱讀內(nèi)容上應(yīng)“不求甚解”，在閱讀技能培養(yǎng)上更強(qiáng)調(diào)運(yùn)用。略的是教師的教，不能略的是學(xué)生的學(xué)。所以我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生自主閱讀。我出示一下閱讀提示：
自讀提示：
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、課文是按雨前、雨中、雨后的順序?qū)懮接甑模埬阏页鱿嚓P(guān)段落。
3、想想作者是怎樣細(xì)致觀察，用心傾聽山雨的，字里行間表達(dá)了作者怎樣的思想感情，畫出相關(guān)語句。
通過初讀，學(xué)生整體把握了課文內(nèi)容，理清了文脈；同時(shí)，重點(diǎn)抓“琴鍵”、“啼囀”和第五自然段中容易讀錯(cuò)的句子進(jìn)行朗讀指導(dǎo)（出示詞語和句子），分步進(jìn)行，落實(shí)到位。
三熟讀精思，品味欣賞
閱讀教學(xué)之初，最關(guān)鍵的是抓住一個(gè)能夠統(tǒng)帥全文的問題，起到“提領(lǐng)一頓，百毛皆順”的效果，這樣可以使教學(xué)避免走入瑣碎分析的泥潭。
在這一環(huán)節(jié)中，我以“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的”（課件）這一問題為切入點(diǎn)，來引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，突破教學(xué)重難點(diǎn)。具體分這樣兩個(gè)環(huán)節(jié)：
（1）細(xì)讀課文，感受山雨的韻味：
“略中有精，整體把握求略，重點(diǎn)感悟求精”是我們的在教好略讀課文研討中的感悟。本環(huán)節(jié)首先我讓學(xué)生快速瀏覽課文，并畫出有關(guān)的句子。
學(xué)生很容易會(huì)找到這樣一些句子，（出示相關(guān)句子）我重點(diǎn)抓住這句話（出示句子）讓學(xué)生品讀。
我這樣引導(dǎo)學(xué)生理解：
“琴鍵”和“手指”都是我們所熟知的事物，但在文中它們指的是什么呢？它們分別有什么樣的特點(diǎn)？這樣的手指敲打在這樣的琴鍵上，又會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上我總結(jié)：
作者發(fā)揮了奇特的想象：將“巖石、樹葉、綠草”聯(lián)想成“琴鍵”，將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“輕捷柔軟的手指”，將此事的雨聲聯(lián)想成“一首又一首優(yōu)雅的小曲”，為我們展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山雨同奏”的動(dòng)態(tài)美景圖，讓我們感受到了山雨的聲音美。（板書）
接著又追問：從中你感受到作者怎樣的感情？此時(shí)，作者對山雨、對大自然的喜愛之情會(huì)從學(xué)生口中呼之欲出。
閱讀教學(xué)需要追求簡約而豐滿的境界，這樣，課堂才能夠主次分明，學(xué)生才能夠在簡約的學(xué)習(xí)步驟中收獲更多的語文知識(shí)和能力。這是我在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中著力體現(xiàn)的教學(xué)思想。
對于這樣一篇優(yōu)美抒情的散文，朗讀應(yīng)該貫穿始終。我這樣引導(dǎo)：＂誰能把優(yōu)美動(dòng)聽的雨聲變成朗讀聲來告訴大家？＂“聽的學(xué)生閉目傾聽，把你眼前浮現(xiàn)的美麗圖畫與同學(xué)共享！”孩子們在一名同學(xué)的配樂朗讀聲中，閉上眼睛想象；當(dāng)孩子們睜開眼時(shí)，紛紛描述著自己的想象。
富有韻味的朗讀聲帶出一幅幅令人向往的山林雨景圖在學(xué)生眼前浮現(xiàn)，又變成一段段流動(dòng)的文字，從學(xué)生的口中淌出。讓生本充分對話，使語言訓(xùn)練落到實(shí)處。
我這樣引導(dǎo)：
雨中山林最富魅力的色彩是什么？作者是如何觀察、感受的？為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本語言美，我鼓勵(lì)學(xué)生想象說話：你走在雨中的山林中，是如何感受這種色彩美的？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，我出示朱自清先生《春》中的一段話：
看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這段話，再試著說一說。
學(xué)生也許會(huì)這樣說：如果說山林是一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開。
學(xué)生還可能會(huì)這樣說：整個(gè)世界就像一個(gè)剛剛出生的嬰兒，好像一切都重新開始了，樹是新的，新得綠芽滿枝；草是新的，新得嬌嫩纖弱；花是新的，新得含苞欲放。甚至連心情也是新的，心中只有一種清爽愉快的感覺。
如此，朱自清先生《春》中的經(jīng)典描寫，不僅僅作為材料拓寬了學(xué)生的閱讀視野，而且作為語言資料為學(xué)生提供了說話的素材，在說中讓這些本來獨(dú)立于這篇文章之外的語言融入到了本文的學(xué)習(xí)中，而且被學(xué)生吸收并內(nèi)化為他們自己的語言。同時(shí)，雨中山林那清新明快的色彩美清楚地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。語言文字就這樣變成了畫面。
（2）品讀課文，感悟?qū)懛ǖ捻嵨叮?/p>
再次回到“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題，讓學(xué)生結(jié)合在《山中訪友》一文中學(xué)習(xí)到的聯(lián)想和想象的表達(dá)方法，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
這些，學(xué)生只要點(diǎn)到即可，教師不必做過多的分析和講解，我所做的就是鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，欣賞他們的頓悟。
如此，從文字本身的韻味到表達(dá)方法的韻味，從課文到課外，學(xué)生熟讀精思，積累語言，進(jìn)行了一次美麗的旅程。
四背誦積累，拓展延伸
1、我會(huì)這樣引導(dǎo)：孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看，每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽，每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂曲。那么你愿意把這有聲有色的雨景永遠(yuǎn)留在心中嗎？從而引導(dǎo)學(xué)生積極背誦。
2、這是作者眼里的雨，那么我眼中的雨又是怎樣的呢？
夜幕降臨，它那黑色的魔爪將大地籠罩。窗外的雨依然在下，那是一支不諧調(diào)的曲?；璋档姆块g，潮濕的空氣，使我窒息。天空容不下雨，便讓它降臨大地，做人間的天使，但是，它卻讓我迷惘……撩開窗簾，本想看看縹緲的景色，可是雨水，卻阻擋了我的視線，于是，我便看不到遠(yuǎn)方。雨水，是在為我哭訴嗎？呼之欲出的淚水，便在此刻，傾瀉。正如窗外的雨，不知何時(shí)才會(huì)結(jié)束。
通過對比閱讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同樣是雨，不同的人、在不同心境時(shí)會(huì)有不一樣的感受，這也許就是境隨心生吧！但是，無論怎樣心境下的景，融入了聯(lián)想和想象，運(yùn)用了比喻、擬人等修辭方法，都會(huì)使文章更精彩！
3、最后，我這樣結(jié)束本課的教學(xué)：同學(xué)們，有關(guān)雨的文章、精彩片段還有很多，有興趣的同學(xué)課下搜集閱讀，看看作者運(yùn)用什么樣的方法表達(dá)了自己獨(dú)特感受。
老師們，這樣，我就在學(xué)生的心中種下了閱讀期待，讓學(xué)生運(yùn)用本單元習(xí)得的方法去學(xué)習(xí)，在閱讀中感悟，在感悟中積累。
書與副板書兩部分組成。主板書點(diǎn)明了文章著重描寫的兩個(gè)方面，副板書是兩個(gè)最容易讀錯(cuò)的詞。整個(gè)板書力爭簡潔這節(jié)課我設(shè)計(jì)的板書由主板明了，教學(xué)重點(diǎn)一目了然。
六年級山雨課文教案篇十七
《山雨》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文“注音識(shí)字，提前讀寫”第十冊第六單元的一篇閱讀課文。第六單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：有感情的朗讀課文，抓住課文重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟?qū)懢暗谋磉_(dá)方法。
這篇課文語言優(yōu)美抒情，作者用如詩的文字為我們描繪了一幅多姿多彩的山林雨景圖，令人神往。課文中處處洋溢著作者對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀。本文是按照雨前、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。先寫山雨跟著山風(fēng)、云霧悄悄地來了，接著描繪了山雨來時(shí)由遠(yuǎn)而近的歌謠般動(dòng)聽的雨聲，再寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后寫山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨余音繚繞、回味無窮的余韻。整篇文章首尾呼應(yīng)，抒發(fā)了作者對山林雨景的贊美之情。這篇課文的語言特點(diǎn)鮮明，非常適合朗讀。學(xué)生學(xué)習(xí)此類課文時(shí)也樂于朗讀。因此根據(jù)課文的語言特點(diǎn)以及大綱中對于閱讀教學(xué)的要求，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課四個(gè)二類字，結(jié)合課文理解輕盈、奇妙、輕捷、余韻等詞。
2、能組織語言把自己對優(yōu)美語句的感悟清楚地表達(dá)出來，積累文中優(yōu)美的語句。
3、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法。
過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過抓住重點(diǎn)詞句，感悟雨聲的奇妙和雨中色彩的迷人。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受大自然的神奇和美麗，體會(huì)作者的思想感情。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對山雨的喜愛之情。
教具準(zhǔn)備：山雨課件。
二、說教法學(xué)法。
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)控器，教師應(yīng)做到“導(dǎo)而弗牽”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)，以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。為此，針對本教材的特點(diǎn)，我采用了教師稍加點(diǎn)拔，學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀，體會(huì)作者對山雨的喜愛之情。學(xué)習(xí)這篇課文要讓學(xué)生多讀、多想像、多感受。因此首先我通過課件，讓學(xué)生在讀中想像如詩的山林雨景、欣賞優(yōu)美抒情的語言。然后利用多種多樣的朗讀形式，如：想像讀、男女分讀、個(gè)人讀、小組讀、開火車讀等。一是充分的激發(fā)了學(xué)生朗讀課文的興趣，二是通過反復(fù)的朗讀，在讀中悟情，讀中感受，通過朗讀與作者產(chǎn)生心靈的共鳴。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解?！被趯Α墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，我為學(xué)生構(gòu)建了“初讀感知，默讀體會(huì)，品讀回味，入情入境”的課堂教學(xué)模式。五年級學(xué)生已經(jīng)有四年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力。本課又是一篇閱讀課文，適合于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，對本課的教學(xué)，我從“悟”字出發(fā)，以讀為本，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，提倡個(gè)性化的閱讀。同時(shí)，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)習(xí)效率，又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；既能增強(qiáng)合作意識(shí)，又可以增進(jìn)學(xué)生的情感溝通。同時(shí)使學(xué)生能主動(dòng)思考，大膽表達(dá)，善于傾聽，互相學(xué)習(xí)，共享成果。
三、說教學(xué)過程。
良好的教學(xué)設(shè)想要通過教學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平，再立足教材本身的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“三讀”教學(xué)，讀中悟情的課堂教學(xué)模式。“三讀”：即初讀課文，整體感知；默讀課文，深入體會(huì)；品讀課文，回味升華。
（一）片段欣賞，激趣導(dǎo)入。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼嗽诮虒W(xué)時(shí)，我先采用片段欣賞的方式，讓學(xué)生先欣賞一段課文中的句子，導(dǎo)入課文。我設(shè)計(jì)這種導(dǎo)入方式的主要意圖是使學(xué)生感受文字的優(yōu)美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課文的熱情，激發(fā)他們對課文閱讀的興趣。
（二）初讀課文，整體感知。
導(dǎo)入課文后，接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式通讀全文。引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，從整體上把握全文。（這是一篇如詩的散文，作者用優(yōu)美的語言為我們描繪了一幅山中雨景圖，讓我們一起來學(xué)習(xí)吧！首先請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文盡量把課文讀通順、讀流利，注意讀準(zhǔn)字音。2、邊讀邊畫出自己不理解的詞、句子。3、交流：讀了課文，你有什么收獲？有哪些問題不能解決？）。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在自主閱讀中初步感知課文內(nèi)容，在自主閱讀中思考，在自主閱讀中理解。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，并通過主動(dòng)學(xué)習(xí)解決問題的能力。
（三）默讀課文，深入體會(huì)。
在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次默讀課文，可以加深學(xué)生對課文的感悟，深入體會(huì)課文蘊(yùn)含的情感。我認(rèn)為采用的默讀的方式更利于學(xué)生專心思考問題、解決問題。在新課標(biāo)（5—6年級階段）中也對默讀提出了明確的要求。因此我讓學(xué)生們采用默讀的方式再讀全文，并分小組合作學(xué)習(xí)解決自己提出來的問題，完成自學(xué)提示。我會(huì)先讓學(xué)生提出自己不能解決的問題，然后再通過課件出示自學(xué)提示。（在作者眼中山雨是美的，那就讓我們進(jìn)一步了解作者是怎么樣將山雨的美表現(xiàn)出來的吧！請同學(xué)們默讀課文，根據(jù)自己剛剛所提出來的問題，以及老師出示的自學(xué)提示，分小組合作，自學(xué)課文。）。
（四）品讀課文，回味升華。
學(xué)生經(jīng)過初讀整體感知課文內(nèi)容，默讀理清課文的順序體會(huì)文章思想之后，對課文的內(nèi)容和蘊(yùn)含的情感已經(jīng)有了一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。接著，通過品讀課文，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞、句體會(huì)作者對山雨的喜愛之情，進(jìn)一步感受山雨中大自然的美。讓學(xué)生在情感上與作者溝通，在品讀課文的過程中，學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法，進(jìn)一步升華學(xué)生熱愛山雨的情感。
這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)中的重點(diǎn)部分，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生根據(jù)品讀要求練習(xí)朗讀1、自主選擇自己喜歡的語句，抓住課文中的重點(diǎn)詞、句，體會(huì)作者的情感，試著有感情的朗讀。2、美讀展示。鼓勵(lì)學(xué)生讀出個(gè)人的感受體驗(yàn)。3、閱讀感受交流。能聯(lián)系上下文，融入自己的體驗(yàn)，想象如詩如畫的山林雨景，品味優(yōu)美抒情的語言，感悟作者的情感。在教學(xué)中，我采用多種多樣的讀書方式，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們讀出自己的感受。在讀中享受文字。比如：
六年級山雨課文教案篇十八
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。
2、感受山雨的韻味，體會(huì)作者對山雨的喜愛之情。
3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文，在感受山雨的韻味中學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想和想象來表達(dá)感受的方法。
教學(xué)計(jì)劃：一課時(shí)。
課時(shí)一。
引領(lǐng)學(xué)生讀通課文，感受作者對山雨的喜愛，學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。
一、談話揭題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
師：有人說自然是一位神奇的魔術(shù)師。風(fēng)雨雷電，霜雹霧雪都是它的變幻的道具。時(shí)而艷陽高照，時(shí)而雷雨交加。春雨綿綿，冬雪紛飛都是他的杰作。
今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“雨”的文章。（教師板題，學(xué)生讀題）。
二、學(xué)生初讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文，要求在讀通全文的基礎(chǔ)上試著思考如下問題。
t：課文著重寫了山雨那兩個(gè)方面？（聲音、色彩）。
2、黑板出示下列詞語：
歌謠、琴鍵、優(yōu)雅、清新、歡悅、清脆、凝聚、水淋淋、奇妙無比。
3、把詞語放回原句，學(xué)生讀一讀。
4、學(xué)生快速瀏覽課文，思考并組織語言回答“課文著重寫了山雨那兩個(gè)方面”的問題。
三、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的音樂美”，學(xué)習(xí)作者用豐富的想象來表達(dá)感受。
1、讀寫山雨聲音的句子。
t1：“沙啦啦“的雨聲在作者的耳里像什么？（無字的歌謠）。
t2：這曲無字的歌謠給了作者那些奇特的想象？你從這些描寫中體會(huì)到什么？
四、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的色彩美”，學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想的方式來表達(dá)感受。
1、讀寫山雨聲音的句子。
五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章剩余部分。
六、學(xué)生讀全文小結(jié)本課所學(xué)。
七、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、完成練習(xí)冊相應(yīng)訓(xùn)練題。
3、本課生字詞書寫訓(xùn)練。
4、作業(yè)本上作業(yè)。
1結(jié)合句子理解下列帶點(diǎn)字的意思。
l、沙啦啦的雨聲像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……()。
l這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（）。
l近處，凝聚在樹葉上雨珠還往下滴，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出異常清脆的音響——丁——冬——丁——冬。（）。
2讀課文，在課文找出合適的詞填進(jìn)括號(hào)里。
（）的山風(fēng)（）的云霧（）的琴鍵（）的雨絲（）的音響。
5、預(yù)習(xí)《3、草蟲的村落》。
1讀課文三遍，試著思考課文后面的問題。
2不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞自己查字典后試著結(jié)合課文理解。
附板書：
2、山雨。
聲音：歌謠、神奇奇妙無比優(yōu)雅、幻想。
色彩：水淋淋耀眼、透明、很難忘卻。
教學(xué)反思：
教學(xué)中，我著力引導(dǎo)學(xué)生感受山雨的音韻美和色彩美，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難入境。我反思教學(xué)，突然醒悟是我拔高了教學(xué)的起點(diǎn)。學(xué)生對雨的感受是平凡，我應(yīng)該從雨的平凡入手，引導(dǎo)學(xué)生通過對文字的品味，學(xué)習(xí)作者是如何用文字把我們感覺平凡的景象寫得如此優(yōu)美。這樣，作者細(xì)致觀察、靜心聆聽、巧妙表達(dá)也就很自然的展現(xiàn)在學(xué)生面前，易于學(xué)生接受了。
六年級山雨課文教案篇十九
有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。
2、基于閱讀。
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。
3、基于寫作。
養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，珍視個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。修改自己的習(xí)作，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
《山雨》是人教版小學(xué)語文六年級上冊第一組課文中的一篇抒情散文。本組課文以“感受自然”為主題，課文作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是感受山雨的韻味，體會(huì)作者對山雨的喜愛之情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)是領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
對于六年級學(xué)生來說，識(shí)字寫字能力基本形成，能通過自學(xué)讀準(zhǔn)字音，識(shí)字寫字難度不大，書寫上有一定速度，但在美觀上需要指導(dǎo)。
2、基于閱讀。
六年級的學(xué)生學(xué)過《桂林山水》等一些寫景抒情的文章，初步學(xué)習(xí)了一些寫作方法，比如：找出作者文中生動(dòng)、形象和優(yōu)美的語言體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。
3、基于習(xí)作。
六年級學(xué)生能留心觀察周圍事物，表達(dá)自己的獨(dú)特感受，但是語言表達(dá)不夠豐富、形象、生動(dòng)。
1．能讀準(zhǔn)字音，正確、流利、有感情地朗讀課文，自由背誦自己喜歡的段落。
2．通過抓住重點(diǎn)語句反復(fù)朗讀，說出山雨的特點(diǎn)，體會(huì)作者對山雨的喜愛之情。領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
3、學(xué)習(xí)作者通過想象和聯(lián)想表達(dá)感受的方法并嘗試仿寫。
1、通過范讀、指名讀、齊讀、自由背誦自己喜歡的段落。
2、通過各種形式讀描寫山雨的優(yōu)美句子，來感悟作者對山雨的喜愛之情。
3、通過情景創(chuàng)設(shè)、指名讀等方式有感情朗讀重點(diǎn)句子，領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽引發(fā)奇特的聯(lián)想、想象，運(yùn)用多種手法表達(dá)自己對山雨的獨(dú)特感受。
1、目標(biāo)達(dá)成情況：
目標(biāo)一：
目標(biāo)二：
目標(biāo)三：
2、教后得與失：
六年級山雨課文教案篇二十
來得突然——跟著一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。
先是聽見它的聲音，從很遠(yuǎn)的山林里傳來，從很高的山坡上傳來——。
沙啦啦，沙啦啦……。
雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵，飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
雨改變了山林的顏色。在陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。
這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。
丁——咚——丁——咚……。
仿佛是一場山雨的余韻。
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