心得體會是我們在學習和工作生活中得到的寶貴經(jīng)驗和感悟，值得總結(jié)。寫心得體會時，可以適當?shù)亟梃b一些修辭手法和修辭技巧，以提升文章的表達效果。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考和借鑒。
科學學科培訓(xùn)心得體會篇一
我倍感珍惜這次“國培方案(20xx)”小學科學培訓(xùn)學習。雖然學習的時間短暫，讓我重新調(diào)整了我的奮斗目標，讓我在生命路程中又體會到了奮斗的意義所在。正像老師們的話語一樣，培訓(xùn)是短暫的，終身學習才是最重要的。
通過中國教師研修網(wǎng)培訓(xùn)學習，我體會到科學學科新課程教學應(yīng)該是：“學生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的根底，從各個方面來培養(yǎng)學生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學生的`能力為中心，為重點。課堂是師生相處、交流、實踐動手操作和互動的時空，是師生心靈交流的平臺，是智慧生成的地方，是自由開放的地方，這些意味著新課程課堂對師生關(guān)系平等與和諧，自由與互動的心的時代要求。因此，我將努力從以下幾個方面，提高自身素質(zhì)，加強師德修養(yǎng)。
在聽了專家教授們的講座后，我突然發(fā)現(xiàn)面前有一扇敞開的門，那就是奮斗之門。只有不斷超越，不斷奮斗，我才能讓希望變成現(xiàn)實，讓無奈變成收獲。我是一名快樂的教師，是一名普通的農(nóng)村小學科學老師，這是我奮斗的目標。
我反思我的行為，我經(jīng)常是在“以教謀生者”與“教書匠”的兩個層次間徘徊，我卻難以超越一位好教師，一位優(yōu)秀教師的標準。我將試圖去改變自己的性格，讓性格得以修煉，端正認知，用理智去讓我超越一個新的層次，讓我的平凡也逐步成為偉大。
在教學中，我曾自以為我還行，課上的還可以吧。但是聽了教授的講解，我感到我的上進心還是不夠?，F(xiàn)在，我應(yīng)該敢于正視自己的弱點，去試圖嘗試一下轉(zhuǎn)變，加強自身的綜合素質(zhì)的提高。
科學學科是一門知識面非常廣泛的學科，這就要求自身的我不僅要提高自身的業(yè)務(wù)能力，還要穩(wěn)固小學科學專業(yè)知識?？傊?，在“國培方案”的培訓(xùn)中，收獲甚多。我感到了國家對農(nóng)村教育的重視，同時也感到了身上的擔子更重了。在今后的工作中，我將讓學習成為前進的風帆，讓生命的美麗展現(xiàn)于不斷進取中!
科學學科培訓(xùn)心得體會篇二
近年來，遠程教育的快速發(fā)展為廣大學習者提供了方便快捷的學習方式。作為一名科學學科的學習者，在遠程培訓(xùn)中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和知識。以下是我的心得體會。
第一段：遠程培訓(xùn)的優(yōu)勢
遠程培訓(xùn)的最大優(yōu)勢就是其靈活性和便利性。無論是家庭生活的安排還是工作的需求，我們都可以根據(jù)自己的時間表靈活地安排學習。此外，遠程培訓(xùn)還省去了長途奔波的時間和費用，不僅為學習者提供了更加舒適的學習環(huán)境，還減輕了家庭和工作的負擔。同時，遠程培訓(xùn)也給我們提供了豐富的在線學習資源，包括教材、課件、習題等，為我們的學習提供了便利。
第二段：遠程培訓(xùn)的挑戰(zhàn)
與傳統(tǒng)課堂教學相比，遠程培訓(xùn)面臨一些獨特的挑戰(zhàn)。首先，遠程培訓(xùn)的缺乏面對面的互動交流，容易導(dǎo)致學習者的孤立感。在遇到困難和問題時，無法及時向老師請教，往往需要依靠自己的努力去解決。其次，遠程培訓(xùn)需要學習者具備一定的自律能力和時間管理能力，這對于有些學習者來說是一項挑戰(zhàn)。最后，遠程培訓(xùn)的學習過程缺乏實踐和實驗，這對于科學學科的學習來說是一個相對不足之處。
第三段：有效學習的方法和技巧
在遠程培訓(xùn)中，我總結(jié)了一些有效的學習方法和技巧。首先，合理規(guī)劃學習時間，確保每天有一定的學習時間，避免拖延。其次，合理安排學習任務(wù)，將學習內(nèi)容分解成小的模塊，便于掌握和消化。同時，我也發(fā)現(xiàn)通過與其他學習者進行在線討論和交流，可以共同解決問題、提高學習效果。此外，充分利用遠程培訓(xùn)的在線學習資源，如教材、課件等，可以幫助深化理解和鞏固知識。
第四段：遠程培訓(xùn)的價值
盡管遠程培訓(xùn)存在一些挑戰(zhàn)，但它仍然具有巨大的價值。首先，遠程培訓(xùn)能夠突破地域限制，為廣大學習者提供了平等的學習機會。無論是身處城市還是農(nóng)村，我們都可以通過遠程培訓(xùn)獲得優(yōu)質(zhì)的教育資源。其次，遠程培訓(xùn)能夠培養(yǎng)學習者的自主學習能力和信息獲取能力，這對于我們在科學學科中注重實踐和研究的能力培養(yǎng)非常重要。最后，遠程培訓(xùn)也促進了教育的創(chuàng)新和發(fā)展，為教育行業(yè)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。
第五段：遠程培訓(xùn)的展望
未來，遠程培訓(xùn)將繼續(xù)蓬勃發(fā)展，為廣大學習者帶來更多的機會和選擇。隨著技術(shù)的不斷進步，虛擬現(xiàn)實技術(shù)、人工智能等將為遠程培訓(xùn)提供更加豐富和多樣化的學習方式。同時，遠程培訓(xùn)也需要不斷改進和創(chuàng)新，提高教學質(zhì)量，加強學習者之間的互動和交流，以滿足學習者不同層次和需求的學習要求。
總結(jié)起來，科學學科的遠程培訓(xùn)既帶來了便利和靈活性，又面臨了一些挑戰(zhàn)。通過合理規(guī)劃學習時間、合理安排學習任務(wù)、充分利用學習資源等有效的學習方法，我們可以獲得更好的學習效果。遠程培訓(xùn)有著巨大的價值，突破了地域限制，培養(yǎng)了學習者的自主學習能力，促進了教育的創(chuàng)新和發(fā)展。未來，遠程培訓(xùn)將繼續(xù)發(fā)展，為學習者帶來更多的機會和選擇。
科學學科培訓(xùn)心得體會篇三
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，遠程培訓(xùn)成為了一種新興的學習方式。作為一名科學學科的學習者，我有幸參與了科學學科的遠程培訓(xùn)課程。在這段時間的學習和實踐中，我領(lǐng)悟到了很多，也積累了一些寶貴的心得和體會。
首先，遠程培訓(xùn)課程為我提供了更加自由的學習時間和空間。與傳統(tǒng)的面授培訓(xùn)相比，遠程培訓(xùn)允許我在自己的時間和地點進行學習，不再受到時間和空間的限制。這讓我能夠合理安排學習計劃，根據(jù)自己的節(jié)奏進行學習，提高了學習效率。同時，由于不需要長途奔波，我也能夠節(jié)省出更多時間來進行其他活動，進一步豐富了自己的學習生活。
其次，遠程培訓(xùn)課程注重實踐與理論相結(jié)合。在遠程培訓(xùn)課程中，我們不僅學習了科學學科的基本理論知識，還有機會進行實踐操作。通過實踐，我更好地理解了理論知識的應(yīng)用和意義。例如，在進行化學實驗時，我們需要通過遠程操作實驗裝置，進行化學反應(yīng)的觀察和分析。這種實踐性極強的學習方式，使我能夠?qū)⑺鶎W的知識融會貫通，并掌握實際應(yīng)用的能力。
第三，遠程培訓(xùn)課程強調(diào)了學習者的互動和合作。通過遠程培訓(xùn)平臺，我們可以與來自不同地區(qū)的學習者進行交流和合作。我們可以利用在線討論和群組合作的方式，共同解決學習中的問題和難題。同時，我們還能夠借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行互評和互助，分享自己的學習心得和經(jīng)驗。這種互動和合作的學習方式，不僅加強了學習的深度和廣度，還培養(yǎng)了我們的合作意識和團隊合作能力。
此外，遠程培訓(xùn)課程還注重了基于問題的學習方法。在遠程培訓(xùn)中，我們通常會通過提出問題的方式引導(dǎo)學生主動學習和思考。通過解決問題，我們深入了解和分析科學學科中的一些具體問題，提高了解決問題的能力和思維水平。這種基于問題的學習方法讓學習更加有針對性和實效性，激發(fā)了我們的學習興趣和動力。
最后，遠程培訓(xùn)課程還提供了很多自主學習的機會。在遠程培訓(xùn)課程中，我們不僅通過視頻教學和在線資源學習知識，還可根據(jù)自己的興趣和需求選擇額外的學習資料。這讓我能夠更加全面地了解科學學科的相關(guān)內(nèi)容，并深入探索我感興趣的研究領(lǐng)域。自主學習的機會也培養(yǎng)了我們的獨立思考和學習能力，使我們能夠更好地適應(yīng)未來的學習和研究。
總之，科學學科遠程培訓(xùn)課程給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟發(fā)。它不僅提供了自由靈活的學習時間和空間，還注重實踐與理論相結(jié)合、學習者的互動與合作、基于問題的學習方法和自主學習的機會。通過遠程培訓(xùn)課程的學習，我不僅學到了科學學科的知識和技能，還培養(yǎng)了自己的學習能力和終身學習的意識。相信在未來的學習和工作中，我能夠運用這些學習經(jīng)驗和體會，取得更好的成績和發(fā)展。
科學學科培訓(xùn)心得體會篇四
近年來，隨著科技的迅猛發(fā)展，遠程培訓(xùn)成為學習的新趨勢。對于科學學科的遠程培訓(xùn)，我有幸參與了一次在線課程，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將分享我對科學學科遠程培訓(xùn)的看法，并介紹其中的有點和缺點，希望對讀者有所啟發(fā)。
首先，科學學科遠程培訓(xùn)的優(yōu)點之一是靈活性。與傳統(tǒng)的面授課程相比，遠程培訓(xùn)無需時間和地點的限制，學生可以根據(jù)自己的時間和節(jié)奏進行學習。這對于那些有工作或其他約束的學生來說尤為重要。我自己也是一名上班族，平時時間較為有限，但是通過遠程培訓(xùn)，我可以根據(jù)自己的工作安排合理安排學習時間，保證學習效果。
其次，科學學科遠程培訓(xùn)的優(yōu)點是資源豐富。通過遠程培訓(xùn)平臺，學生可以獲得海量的學習資源，包括課件、教材、學習資料等。這些資源不僅覆蓋了各個學科的知識點，還具有及時更新、多樣化的特點，方便學生自主學習。此外，在遠程培訓(xùn)中，學生還可以通過與老師和其他學生的互動，獲得更多的學習資源和學習機會。這些資源的豐富性使我感到非常滿意，能夠滿足我對于科學學科的學習需求。
然而，科學學科遠程培訓(xùn)也存在一些挑戰(zhàn)和缺點。其中之一是缺乏實踐環(huán)節(jié)?？茖W學科的學習需要實踐操作，但是遠程培訓(xùn)很難提供實踐環(huán)境和設(shè)備。對于一些理論性較強的學科，學習者可能有一定的困難。盡管很多遠程培訓(xùn)平臺提供模擬實驗等實踐工具，但是與實際操作相比，仍然存在一定的差距。這就需要學習者在實踐方面做好補充，例如通過實地考察、實習等方式來加強實踐能力。
此外，科學學科遠程培訓(xùn)還需要學習者具備較強的自主學習能力。相比于傳統(tǒng)的教學方式，遠程培訓(xùn)更多地依靠學習者自己的積極性和學習能力。學習者需要有足夠的自制力和解決問題的能力，才能更好地完成學習任務(wù)。這對于那些缺乏自律性或?qū)W習方法不當?shù)膶W習者來說可能會帶來一些困難。因此，學習者在進行科學學科遠程培訓(xùn)之前應(yīng)該做好充分準備，培養(yǎng)良好的學習習慣和方法，以提高學習效果。
綜上所述，科學學科遠程培訓(xùn)的優(yōu)點在于靈活性和資源豐富，能夠滿足學生多樣化的學習需求。然而，缺乏實踐環(huán)節(jié)和需要較強的自主學習能力也是其所面臨的挑戰(zhàn)和缺點。因此，我認為在進行科學學科遠程培訓(xùn)時，學習者應(yīng)該結(jié)合自身的情況，靈活安排學習時間，與老師和其他學生進行積極互動，以增強學習效果。同時，學習者也應(yīng)該培養(yǎng)良好的自主學習能力，通過實踐操作和與實際問題的接觸來提高科學學科的應(yīng)用能力。科學學科遠程培訓(xùn)為學習者提供了更多選擇和機會，我們應(yīng)當善于利用遠程教育的優(yōu)勢，不斷提高自己的科學學科素養(yǎng)。
科學學科培訓(xùn)心得體會篇五
科學學科素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會，是對科學學科素養(yǎng)培訓(xùn)過程中所獲得的經(jīng)驗和感悟的總結(jié)，對個人的學習和成長有著重要的推動作用。通過這次科學學科素養(yǎng)培訓(xùn)，我深刻認識到科學學科素養(yǎng)的重要性，學會了科學思維和科學方法，提高了自己的問題解決能力和創(chuàng)新能力。以下是我對科學學科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會。
第一段：認識科學學科素養(yǎng)
在科學學科素養(yǎng)培訓(xùn)中，我首先認識到科學學科素養(yǎng)的概念和重要性?？茖W學科素養(yǎng)是指對科學知識和科學方法的掌握，以及對科學思維和科學態(tài)度的培養(yǎng)。而科學學科素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅可以提高個人的科學素質(zhì)，還可以促進社會的科學發(fā)展。通過了解科學學科素養(yǎng)的內(nèi)涵和意義，我對自己在培訓(xùn)中的學習目標和方向有了更明確的認識。
第二段：學會科學思維和科學方法
在培訓(xùn)中，我學會了科學思維和科學方法，這對于提高自己的問題解決能力和創(chuàng)新能力具有重要的意義?？茖W思維是指運用科學的觀點和方法去思考問題，從而找到問題的本質(zhì)和解決辦法。而科學方法則是指按照科學的步驟和規(guī)律去進行實驗和觀察，從而獲得真實可靠的結(jié)果。通過學會科學思維和科學方法，我不僅能夠更好地理解和應(yīng)用科學知識，還可以在面對問題時更加合理地分析和解決。
第三段：提高問題解決能力
科學學科素養(yǎng)培訓(xùn)的一個重要目標是提高個人的問題解決能力。在培訓(xùn)中，通過學習科學思維和科學方法，我逐漸培養(yǎng)了獨立思考和分析問題的能力。我學會了通過提出關(guān)鍵問題和收集相關(guān)信息來定位問題，通過制定合理的實驗和觀察來驗證解決方案，并通過總結(jié)和評估來完善解決方案。這些方法和能力的提升，不僅在學習中起到了指導(dǎo)作用，也在生活和工作中幫助我更好地發(fā)現(xiàn)和解決問題。
第四段：培養(yǎng)創(chuàng)新能力
科學學科素養(yǎng)培訓(xùn)也注重培養(yǎng)個人的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是科學發(fā)展的重要動力，也是實現(xiàn)個人價值的重要途徑。在培訓(xùn)中，我學會了開拓思維、尋找新穎的解決方案，鍛煉了自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。培養(yǎng)創(chuàng)新能力不僅可以幫助我更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)，也可以為社會的發(fā)展和進步做出貢獻。
第五段：總結(jié)與展望
通過科學學科素養(yǎng)培訓(xùn)，我深刻認識到科學學科素養(yǎng)的重要性，學會了科學思維和科學方法，提高了問題解決能力和創(chuàng)新能力。但是，我也意識到培訓(xùn)只是一個起點，要想在實際應(yīng)用中真正發(fā)揮科學學科素養(yǎng)的作用，還需要不斷的學習和實踐。因此，我將繼續(xù)努力學習科學知識，不斷提升自己的科學素質(zhì)，同時積極參與科學實踐和創(chuàng)新活動，為促進科學發(fā)展和社會進步做出自己的貢獻。
通過上述五段式文章，我對科學學科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會進行了系統(tǒng)性的總結(jié)和闡述。這次培訓(xùn)經(jīng)歷讓我認識到科學學科素養(yǎng)的重要性，學會了科學思維和科學方法，并提高了自己的問題解決能力和創(chuàng)新能力。我相信這次培訓(xùn)對我的學習和成長具有重要的推動作用，我會繼續(xù)努力學習和應(yīng)用科學學科素養(yǎng)，為促進科學發(fā)展和社會進步做出貢獻。
科學學科培訓(xùn)心得體會篇六
作為一名小學科學教師，我有幸參加“國培計劃（20xx年）————長嶺縣送教下鄉(xiāng)”學習，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，每一位老師的講座，都有許多值得我們深思，收獲頗多，現(xiàn)將學習心得體會小結(jié)如下：
第一，首先體會到新課程教學理念應(yīng)該是：“學生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎(chǔ)，從各個方面來培養(yǎng)學生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學生的能力為中心，為重點。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強，對于學生錯誤性的認識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問題時要有針對性，使用幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。教師要注重學生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學生都有展示自我的機會等等。
第二，“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學生學為中心”。葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術(shù)，“最要緊的是看學生，而不是光看老師講課。”一堂課究竟怎么上？傳統(tǒng)教學中教師是課堂的中心，教師牽著學生走，學生圍繞教師轉(zhuǎn)。長此以往，學生習慣被動地學習，學習的主動性也漸漸喪失。顯然，這種以教師“講”為中心的教學，是不利于學生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。
從“以教師講授為中心”轉(zhuǎn)向“以探究為核心”。小學科學新課標指出：小學科學課程的基本理念是以探究為核心，以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。科學活動的本質(zhì)在于探究，科學教育只有引導(dǎo)學生通過科學探究來發(fā)展其科學素質(zhì)，才能實現(xiàn)科學本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一。因此，小學科學課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學生培養(yǎng)良好的科學習慣，是向?qū)W生進行科學探究的一種手段，是以從培養(yǎng)學生科學習慣出發(fā)向?qū)W生進行科學啟蒙教育。從這個意思上講，科學課的科學習慣直接影響著學生進行有效性的科學探究，也間接地影響著科學習慣、方法、能力、態(tài)度和精神的養(yǎng)成。
第三、從“封閉的課堂模式”轉(zhuǎn)向“開放的課堂模式”。教師要是能夠打破束縛學生創(chuàng)造性思維的條條框框，開創(chuàng)一種嶄新的教育教學方法，學生的創(chuàng)造能力和思維定會得到發(fā)展。傳統(tǒng)的教學方式注重向?qū)W生傳授知識，目的是要孩子知道知識是什么。隨著教育教學的不斷改革和發(fā)展，我們把認識知識是什么，傾向于研究問題為什么會這樣。在教學生知識的同時更注重培養(yǎng)學生觀察、動手操作、綜合分析等多方面的能力。
在課堂上，師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系，老師是在和學生一起學習、共同探討，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問和好奇是兒童的天性，所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī)，千萬不能怕課堂紀律“亂”而過多地限制他們，要讓學生放開膽子活起來，課堂上允許學生提出質(zhì)疑，還可以隨時發(fā)表個人的見解，同學之間的辯論。在這種生動活潑的學習氣氛中，學生當然會感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動學習，學習的主動性有了，學習的自覺性就會提高，學生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
第四、從評價模式的單一化轉(zhuǎn)向評價模式的多元化傳統(tǒng)的教學以學生的學業(yè)成績作為評價的唯一尺度，且具有甄別和選拔的“精英主義”功能傾向。這壓抑了大部分學生的個性和創(chuàng)造潛能，使他們成為應(yīng)試教育下潛在的犧牲品。真正的評價應(yīng)該起著激勵導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。評價不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展。
1、評價的目的：科學課程的教學評價，其主要目的是了解學生實際的學習和發(fā)展狀況，以利于改進教學、促進學習，最終實現(xiàn)課程宗旨，即提高每個學生的科學素養(yǎng)。
2、評價的內(nèi)容：全面化。評價要涵蓋科學素養(yǎng)各個方面的內(nèi)容，既要考察學生對科學概念與事實的理解，又要評價學生在情感態(tài)度與價值觀、科學探究的方法能力、科學的行為與習慣等方面的變化與進步。
3、評價的手段：注重多樣性和靈活性。強調(diào)綜合運用多種評價方式，從不同的角度、不同的層面對學生進行評價。凡是有利于提高學生科學素養(yǎng)的評價方法都應(yīng)得到肯定與贊賞。
4、評價的主體：多元化。評價不只是教師的權(quán)利，更應(yīng)是同伴、自我主動參與的過程。教師不再是裁判員的角色，而是學生科學學習的伙伴和激勵者。
5、評價的時機：全程化。評價要伴隨在教學過程之中，而且學生在科學課程的學習中形成科學素養(yǎng)是一個長期的過程。。小學科學課教學的最終目標是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，而科學素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程，這就要求我們教師對每個學生科學素養(yǎng)主要方面的培養(yǎng)與發(fā)展進行持續(xù)不斷的跟蹤和調(diào)控。評價時空要從"課堂教學"轉(zhuǎn)變?yōu)?全方位學習"，從注重書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙嵺`活動。以教師、課堂、書本為中心的課程設(shè)計和實施在時空上具有很大的局限性，對學生探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不利。教師可以利用地方各種各樣的課程資料設(shè)計校本課程，把學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)和當?shù)氐挠嘘P(guān)人文社會資料及校本課程緊密結(jié)合起來，開發(fā)課堂之外廣闊的學習空間，在引導(dǎo)學生全方位學習的同時，也應(yīng)當進行全方位的評價。
小學科學在新的課標、新的理念下，已改變了傳統(tǒng)教學模式，為學生提供了更加有效的學習環(huán)境。特別是教育評價的改革，為小學科學教育，培養(yǎng)未來公民的科學素養(yǎng)，找到了很好的切入點，也為小學科學課教師提供了新的發(fā)展和創(chuàng)新的平臺?？傊?，教師是教育的靈魂，課程是教育的核心，兩者缺一不可。只有兩者的步伐一致，齊頭并進，教育才能取得真正意義上的飛躍！作為我們一線教師我想，只要每個科學教師，從我做起，從每節(jié)課做起，從每個孩子身上做起，不斷地積累和創(chuàng)造，引領(lǐng)學生走進生機盎然的科學殿堂，點燃孩子們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，讓孩子們投入到真實的情景中，在親自動手操作，動手試驗，自行探究的實踐中學習科學，掌握科學的思維方法，培養(yǎng)對學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
第五、培訓(xùn)后反思?？茖W課是小學一門重要的基礎(chǔ)性學科，可是由于多種原因，在我們貴州省大多數(shù)市縣學校沒有被重視，部分學校不開設(shè)科學課亦或開設(shè)科學課但依然被主課所占用的情況比較嚴重。但是，在當前科技飛速發(fā)展的今天，我們每一個人，都必須具有科學素質(zhì)。人們從小就明顯地感受到了科學技術(shù)所帶來的種種影響，因此，科學素質(zhì)的培養(yǎng)必須從小抓起。小學科學課程承擔了培養(yǎng)小學生科學素質(zhì)的責任。通過小學科學這門課程的學習，能夠使小學生保持與生俱來的好奇心，發(fā)展學習科學的潛力，為他們成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代打下良好的基礎(chǔ)。
總之，通過這次“國培計劃”學習，我從中學到了許多東西，認識到小學科學中學生的觀察能力的培養(yǎng)很重要，科學實驗的學習很關(guān)鍵，學生對科學興趣的培養(yǎng)是很重要的?？茖W不是一門枯燥的學科，它需要彩虹的顏色來修飾。為了學生的全面發(fā)展，讓我們每一位老師都認真對待科學課，并且上好科學課。
科學學科培訓(xùn)心得體會篇七
××年的夏天，我有幸到美麗的?？趨⒓印皒xxx年海南省小學科學教師實驗教學能力升級培訓(xùn)，讓我倍加珍惜這次難得的學習機會。特別聽專家們精彩的論述，深刻的見解，為我們打開了一扇科學教學新的天地：從教師層面上看，科學學科與其他學科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為教師，我始終以認真、嚴謹?shù)臉藴室笞约?，積極參加培訓(xùn)學習，認真寫好日志，做好筆記。帶著永不放棄，終身學習，努力進取的心情投入到為期5天集中培訓(xùn)。培訓(xùn)是短暫的，可收獲是充實的。隨著小學科學課堂改革的推進，科學課堂教學發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之出現(xiàn)，現(xiàn)將本次培訓(xùn)的感受匯報如下：
我們認識10多個專家，他們的講授是那么的認真那么的生動，在課堂上，每一位專家們精彩的講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。老師們的講座，從一個全新而實用的角度，為我們闡述了什么是科學、如何進行科學探究兩方面內(nèi)容。而這兩面的內(nèi)容恰恰緊扣了小學《科學》的宗旨和核心內(nèi)容。
小學科學課程是以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。老師們從科學的定義、含義、分類、知識、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣，為我們揭開了科學神秘的面紗，讓我們認識到科學的本質(zhì)就是提升每一位公民的科學素養(yǎng)。通過詳細分析，了解了這種不同之后，讓我在今后的小學科學教學中，更加掌握了小學生探究的特點，力爭與小學生一起設(shè)計符合他們特點的探究活動，提高小學生科學探究的有效。
周南老師從她們多年從事小學科學教學的實際出發(fā)，為我們提供了小學科學過程技能及探索實驗，這些理論知識豐富了我的科學知識結(jié)構(gòu)，而動手操作的訓(xùn)練，則鍛煉了小學科學教師的科學操作能力。
除了這些專家的專業(yè)知識的講授之外，還有來自一線科學教師的課堂示范，為我們今后的小學科學教學提供了很好的范例，可以直接拿來為我所用。
這一次除了與專家們面對面的探討、學習之外，培訓(xùn)教師之間的交流也讓我們學習到了更多的知識。在交流中我既為那些一線的科學教師對教材的理解、教學的研究感到深深地折服，同樣是兼職科學教師，自己花在教學、教研上的時間要少得可憐，在教學、教研上的努力顯得是那么渺小。也讓我對同行們豐富的知識感嘆。很多老師是從語文、數(shù)學、美術(shù)甚至是英語專業(yè)轉(zhuǎn)到小學科學行業(yè)中，有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學，但是他們能真正與學生一起研究科學、學習科學，這讓我到慚愧。今后一定要好好研讀教材，做好課程資源的研究，真正讓學生經(jīng)歷科學探究的過程，體會探究的樂趣，與學生共成長。
短短的5天培訓(xùn)讓我明白：一節(jié)好的科學課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學生，從學生的實際出發(fā)，關(guān)注學生的情感需求和認知需求，關(guān)注學生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，才是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注科學：抓住科學的本質(zhì)進行教學，注重科學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷科學化的學習過程，使學生真正體驗到科學，樂學、愛學科學。此外，我認識到：一節(jié)好的科學課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注科學方法，體現(xiàn)科學課的靈魂，使科學課上出“科學味”！
不管愿不愿意，培訓(xùn)在意尤未盡中就這樣宣告結(jié)束了，真的很舍不得一起學習的同事，給我們講課的老師。更要衷心謝謝給我們傳授知識、解答我們疑惑的教師們。帶著對你們的敬佩之情，在下面的教學中將會好好努力，努力增進自己的專業(yè)水平和教學教研能力，同時也希望能再接受更多的熏陶。
科學學科培訓(xùn)心得體會篇八
在xxx科學學科培訓(xùn)活動中，我收獲了很多，對教育觀念、科學理論和課堂教學藝術(shù)都有了新的認識。作為一位科學老師和實驗管理員，要掌握現(xiàn)代教育教學理論和技術(shù)，才能實現(xiàn)理想課堂的目標。通過授課專家的深入解析，我對科學課的特點和理念有了更深入的認識，教育教學觀念也發(fā)生了質(zhì)的變化。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力需要引導(dǎo)他們經(jīng)歷具有科學意義的探究性研究活動，讓他們樹立敢想、敢說、敢做的“三敢”精神。
學生需要敢于推測、設(shè)計、懷疑和想象，敢于探究、實踐、示眾和創(chuàng)造。只有敢于嘗試，才能創(chuàng)新。然而，隨著學生上學，他們提出的問題逐漸減少，甚至不再提問。這是因為教育扼殺了學生的個性和創(chuàng)造性，教師的“權(quán)威”角色讓學生慣了“認真聽講”。這不符合素質(zhì)教育和創(chuàng)育的要求，必須改變。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，必須幫助他們樹立“三敢意識”。
研究需要寬松、民主的環(huán)境，學生需要“心理的安全和心理的'自由”。為了實現(xiàn)這一點，教師需要決裂“權(quán)威”角色，像學生一樣參與他們的研究過程。同時，為學生提供有結(jié)構(gòu)的實驗材料，保障學生自行探究的時間，傾聽、觀察并鼓勵學生，決不輕視任何一個學生。此外，根據(jù)學生的活動情況靈活調(diào)整教學，因材施教，合理安排。這樣的寬松、民主的研究環(huán)境可以激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，讓他們大膽發(fā)言，像種子一樣破土而出。
只要教師鼓勵學生推測、設(shè)計、懷疑、想象、發(fā)問和辯論，并引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄俊⑷グl(fā)現(xiàn)，學生一定能在探究、研討中恍然大悟，從而實現(xiàn)或表達、或舉例、或示眾的愿望。
例如，在教授磁鐵的性質(zhì)時，可以設(shè)計競賽活動，讓學生探究磁鐵的性質(zhì)，鼓勵學生利用器材大膽地設(shè)計實驗，動手玩磁鐵，比一比誰玩得最開心、玩法最新穎、探究的知識最準確。在老師的指導(dǎo)和鼓勵下，學生可以無拘無束地玩磁鐵。活動中的現(xiàn)象吸引著學生反復(fù)做、仔細看、認真想，最后學生從探究中歸納出“磁鐵能指南北方向；同極互相排斥，異極互相吸引”的性質(zhì)。指導(dǎo)學生自行探究是個性發(fā)揮、思維發(fā)散、創(chuàng)新表現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。開放教學、讓學生大膽探究，不僅能激發(fā)學生研究科學的興趣，又能使他們主動獲取科學知識、研究科學方法，而且能增強學生的動腦、動手能力。
我很幸運成為“圍場縣教師教育教學能力提升工程（小學科學學科）骨干教師培訓(xùn)班”的一員，這為我提供了再研究、再提高的機會。培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，包括教研室領(lǐng)導(dǎo)的講座和教學觀摩等。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣。在這里，我分享一下在培訓(xùn)中的幾點心得體會：
首先，我進一步認識到科學課程的重要性。在現(xiàn)實學校教育中，科學課程往往不受重視，任課教師也往往被稱為“老弱病殘”之類的照顧對象。但是，通過聆聽科學學科專家的講座，我充分認識到小學科學課程的重要性：科學課程是小學的基礎(chǔ)課程，是科學啟蒙課程。向小學生進行科學啟蒙教育，不僅能促進學生身心健康發(fā)展，使他們正確地認識周圍世界，更好地適應(yīng)研究和生活的需要，而且能為提高全民族的科學文化素質(zhì)打下基礎(chǔ)。因此，作為一名科學學科的教師，我們應(yīng)勇于擔當起培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重任。
其次，我進一步提高了自己的科學知識與實驗技能。小學科學教學內(nèi)容涵蓋了物理、化學、天文、地理、生物等學科的一些基本知識，教師沒有廣博的知識，很難勝任本學科的教學。通過培訓(xùn)，我進一步提高了專業(yè)知識與技能。這次培訓(xùn)豐富了我們的學科知識，規(guī)范了對實驗器材的操作方法，提高了實驗操作技能，開闊了視野，為今后的教學打下更加堅實的基礎(chǔ)。
最后，我提高了課堂教學掌控及教學能力。在《新課程課堂教學技能與學科教學》中，我縣教體局教研室的xxx教研員闡述了在科學實驗教學中的各種問題，包括材料如何準備、問題如何提出、情景如何創(chuàng)設(shè)、活動如何組織、過程如何控制、結(jié)論如何提升等。他們先進的教育理念、獨到的教學方法，對我今后的教育教學工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。通過培訓(xùn)，我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地加強平時的研究、充電，積極進行知識的更新。今后我會將在這里學到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，讓培訓(xùn)的碩果在平時教學工作中大放光彩。
科學學科培訓(xùn)心得體會篇九
作為一名小學科學老師，我有幸參加“國培方案(20xx年)----黑龍江省中小學骨干教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”學習，感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任與厚愛，讓我有了這一次難得的學習時機。我非常想借這一次時機好好地學習科學教育理念與方法，因此，在培訓(xùn)期間，我每天的感覺是緊張而又充實，忙碌而又愉快。領(lǐng)導(dǎo)為我們設(shè)計了靈活多樣的培訓(xùn)方式，使我們有幸聆聽了多位教授、特級教師對我們的理論指導(dǎo)，通過聽專家的講座、與名師的對話、與參加培訓(xùn)老師的異構(gòu)交流等一系列活動，讓我不斷提升了自身的理論水平，也豐富了教學實踐經(jīng)歷，2個多月的培訓(xùn)使我感觸頗深，現(xiàn)將學習心得體會小結(jié)如下：
解讀了《小學科學課程標準》后，我才真正認識到“小學科學是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程”的含義?！芭囵B(yǎng)科學素養(yǎng)”是小學科學的教育目的，而“科學啟蒙”那么是對小學科學的定位。因此，我們要考慮的關(guān)鍵問題就是怎樣培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
以前，由于科學課不被重視，有時候竟會被語文、數(shù)學課所取代，大多數(shù)情況下，老師重視的是教給學生一些科學知識，缺少動手動腦的時機，老師變成了教學的主體。然而，“科學是學和做的，而不是教的”，只有通過親歷探究和實踐，科學知識才會在兒童心中獲得新生和意義，獲得“深層理解”。沒有經(jīng)過科學探究的過程，學生就不能理解科學結(jié)論，更談不上去探究這個科學結(jié)論是否真實可靠。
而且，科學結(jié)論也具有暫時性，隨著更深層次的研究，人們對科學現(xiàn)象了解得更透徹，也有可能會推翻以前得出的科學結(jié)論。因此，科學教育不可能以系統(tǒng)的知識學習與方法訓(xùn)練為主，只能根據(jù)小學生的經(jīng)歷，在他們熟悉的周圍生活中選擇有關(guān)內(nèi)容，讓他們看一看，做一做，玩一玩，想一想，從中學到知識、培養(yǎng)興趣、練習方法、為后續(xù)的科學學習打好根底，這才能表達“科學啟蒙”的含義。
課堂上教師不要給出問題，應(yīng)培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。教師的提問要有啟發(fā)性，有價值，可采用“關(guān)于這個問題和現(xiàn)象你已經(jīng)知道了什么?你還想知道什么?怎樣做才能知道我們想知道的呢?”這樣的話語作為科學課的主線。
“同課異構(gòu)”的'小組合作交流形式新穎有趣，讓我們知道了同課異構(gòu)重在考慮自己的學生，實驗設(shè)計要由易到難層層深入，給一定難度的實驗設(shè)計，讓優(yōu)秀生有時機“吃得飽”，要相信自己的學生，科學的重點在于啟蒙學生的科學探究興趣。
這次學習，我們參加培訓(xùn)的學員們帶著問題與教授、省級科學骨干教師溝通、交流與反思，分享了各自的教學經(jīng)歷：科學課要讓學生像科學家一樣真刀真槍地去做實驗;每學期開學初寫出一份實驗需要材料單，一次性買齊全，也寫一份學生準備材料單給學生，以便平時收集實驗材料;可以辦一些科學手抄報，穩(wěn)固拓展科學知識;小組實驗中強調(diào)“你能低聲說話嗎?”;實驗要求停頓時說“看看哪個小組最先把實驗器材收好?！?/p>
“你們小組收拾器材一次比一次快了?！被蚺氖质疽猓寣W生停下手來聽和說;實驗考前須知，可先讓學生來說，實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題又讓學生來補充說明;實驗盡量標準，減少誤差;合理利用身邊的教學資源，節(jié)省準備材料的時間;實驗小組中的小組長、操作員、記錄員、觀察員分工要明確，并且每月互換一次角色;課堂上多提問愛動手不愛動腦的操作員;本班的兩節(jié)課學科連排在一起，同年級的科學課也盡量連排在一起，這樣便于實驗器材的準備、收拾;教科版的教材教學難度較大，蘇教版教材難度小一些，而且有實驗報告單，可以降低實驗報告單的填寫難度。
總之，本次培訓(xùn)給我們搭建了自主學習，提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺，
在學習的過程中，通過與專家的交流、同行的商討與相互學習，使我們對科學教學相關(guān)知識有了系統(tǒng)全面的認識。教育專家的講座和優(yōu)秀教師的專業(yè)指導(dǎo)，使我大開眼界，給我指引了學科教學的新方向和目標。這次國培行動使我受益匪淺，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，把培訓(xùn)中所學的業(yè)務(wù)知識運用到教學實踐中去，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階，努力與學生共同進步、共同開展。
科學學科培訓(xùn)心得體會篇十
xx年的夏天，我有幸到美麗的?？趨⒓印皒年海南省小學科學教師實驗教學能力升級培訓(xùn)，讓我倍加珍惜這次難得的學習機會。特別聽專家們精彩的論述，深刻的見解，為我們打開了一扇科學教學新的天地：從教師層面上看，科學學科與其他學科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為教師，我始終以認真、嚴謹?shù)臉藴室笞约?，積極參加培訓(xùn)學習，認真寫好日志，做好筆記。帶著永不放棄，終身學習，努力進取的心情投入到為期5天集中培訓(xùn)。培訓(xùn)是短暫的，可收獲是充實的。隨著小學科學課堂改革的推進，科學課堂教學發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之出現(xiàn)，現(xiàn)將本次培訓(xùn)的感受匯報如下：
我們認識10多個專家，他們的講授是那么的認真那么的生動，在課堂上，每一位專家們精彩的講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。老師們的講座，從一個全新而實用的角度，為我們闡述了什么是科學、如何進行科學探究兩方面內(nèi)容。而這兩面的內(nèi)容恰恰緊扣了小學《科學》的宗旨和核心內(nèi)容。
小學科學課程是以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。老師們從科學的定義、含義、分類、知識、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣，為我們揭開了科學神秘的面紗，讓我們認識到科學的本質(zhì)就是提升每一位公民的科學素養(yǎng)。通過詳細分析，了解了這種不同之后，讓我在今后的小學科學教學中，更加掌握了小學生探究的特點，力爭與小學生一起設(shè)計符合他們特點的探究活動，提高小學生科學探究的有效。
周南老師從她們多年從事小學科學教學的實際出發(fā)，為我們提供了小學科學過程技能及探索實驗，這些理論知識豐富了我的科學知識結(jié)構(gòu)，而動手操作的訓(xùn)練，則鍛煉了小學科學教師的科學操作能力。
除了這些專家的專業(yè)知識的講授之外，還有來自一線科學教師的課堂示范，為我們今后的小學科學教學提供了很好的范例，可以直接拿來為我所用。
這一次除了與專家們面對面的探討、學習之外，培訓(xùn)教師之間的交流也讓我們學習到了更多的知識。在交流中我既為那些一線的科學教師對教材的理解、教學的研究感到深深地折服，同樣是兼職科學教師，自己花在教學、教研上的時間要少得可憐，在教學、教研上的`努力顯得是那么渺小。也讓我對同行們豐富的知識感嘆。很多老師是從語文、數(shù)學、美術(shù)甚至是英語專業(yè)轉(zhuǎn)到小學科學行業(yè)中，有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學，但是他們能真正與學生一起研究科學、學習科學，這讓我到慚愧。今后一定要好好研讀教材，做好課程資源的研究，真正讓學生經(jīng)歷科學探究的過程，體會探究的樂趣，與學生共成長。
短短的5天培訓(xùn)讓我明白：一節(jié)好的科學課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學生，從學生的實際出發(fā)，關(guān)注學生的情感需求和認知需求，關(guān)注學生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，才是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注科學：抓住科學的本質(zhì)進行教學，注重科學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷科學化的學習過程，使學生真正體驗到科學，樂學、愛學科學。此外，我認識到：一節(jié)好的科學課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注科學方法，體現(xiàn)科學課的靈魂，使科學課上出“科學味”！
不管愿不愿意，培訓(xùn)在意尤未盡中就這樣宣告結(jié)束了，真的很舍不得一起學習的同事，給我們講課的老師。更要衷心謝謝給我們傳授知識、解答我們疑惑的教師們。帶著對你們的敬佩之情，在下面的教學中將會好好努力，努力增進自己的專業(yè)水平和教學教研能力，同時也希望能再接受更多的熏陶。
科學學科培訓(xùn)心得體會篇十一
今年8月5日——6日，我參加了壽光市小學科學科的培訓(xùn)活動，深感榮幸。因為這次科學科的培訓(xùn)，讓我在本學科的領(lǐng)域有了很在的發(fā)展?？茖W課要讓學生掌握一定的知識內(nèi)容，所以，作為科學課老師要讓知識自然地流進學生的意識世界，這就為我們的教學工作增加了難度。
這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導(dǎo)。同時要充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性，使兒童在自然生活中有所進取，感到成功。
學生面對的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程?？茖W課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。現(xiàn)在的孩子見得多，聽得多，接觸的也多。思維活躍，知識面廣，提的問題也是越來越尖銳。教師是科學學習活動的.組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。教師也是凡人，但礙于情面卻不愿承認自己的不懂不會。其實這是一種對學生極其的不尊重，也是對自身的不信任。因此，在教學中要盡量滿足兒童的要求，并真誠坦白平等地與孩子們形成共同學習的氛圍。
探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑?？茖W課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學探究機會。在科學課的學習過程中，要使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度，了解科學發(fā)展的歷史。但也需要明確，探究不是唯一學習模式，在科學學習中，靈活和綜合運用各種教學方式和策略都是必要的。四、科學課程應(yīng)具有開放性。
科學學科培訓(xùn)心得體會篇十二
4月8日-11日，在安徽省黃山市進行了為期四天的20xx年全國科學教師優(yōu)秀課展示研討會的聽課學習。會上，十位由全國選拔推薦的優(yōu)秀教師進行了精彩的展示，純正的發(fā)音、流利的口語、嫻熟的教學技巧、精致的板書、親切的教態(tài)、良好的綜合素質(zhì)等令人佩服。
通過這次學習活動使我受益匪淺，讓我領(lǐng)略到了優(yōu)秀教師作課的風采，學到了寶貴的科學教學經(jīng)驗。課后，教育界的專家進行了點評，還安排執(zhí)教者、點評專家與觀摩教師互動，現(xiàn)場答疑，活動會場氣氛熱烈，洋溢著濃厚的學習氛圍，讓人感觸頗深。通過學習，為我以后的科學課教學工作起到了點云撥霧的作用。
這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。執(zhí)教的老師能注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體的參與，每堂課的教學中互動模式多樣，激起了同學們對學習的興趣，營造了寬松、民主、和諧的教與學的氛圍。我深刻地認識到：在課堂上，只有學生清楚地知道自己應(yīng)該干什么，才有可能干好這件事，而問題太難學生就會無從下手，太容易又沒意義，這都會打擊學生學習的積極性。
任何活動的設(shè)計都應(yīng)是圍繞本節(jié)課需要掌握的知識和應(yīng)該獲得的技能而設(shè)計的，而不是講究形式。課堂活動的設(shè)計必須面向全體學生，要讓每個學生都有學習任務(wù)可參與。課程標準提出，課程活動的設(shè)計要面向全體的學生，使每個學生的學習都能得到發(fā)展。
新課程理念告訴我們，在學習活動中必須自主、合作、探究、體驗，這一點在這些優(yōu)質(zhì)課課堂中體現(xiàn)得十分到位。教師巧妙的'創(chuàng)設(shè)情境，學生在情境中積極主動地參與學習活動。小組合作交流、班級合作交流，帶著問題來、帶著問題走，教師引導(dǎo)學生以準確簡練的語言，對課堂知識進行總結(jié)、評價、反思，有利于培養(yǎng)學生學習的興趣和信心，有利于培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新精神和探究能力，讓學生學會了合作。
有一種力量它是無形的，但它對人的影響卻是無窮的，它就是人的魅力。我想這些授課教師的自然、樂觀也許是我們每個教師想要追求的一種氣質(zhì)，同時這些優(yōu)秀教師都非常樸實、和藹可親、富有朝氣，做事嚴謹認真，給我們豎起了榜樣。
在各位專家的點評講解中，沒有難懂生澀的理論，沒有華麗繁復(fù)的表述，而是用最平實、幽默、婉轉(zhuǎn)的語言，最容易讓我們接受的方式向我們傳達了最直接的信息，讓我們有了一個系統(tǒng)的認識，讓我們在今后的科學教學中少走彎路，更易于把握住知識的要點。
聽課學習中，除去對知識的學習和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長。我想這次學習引發(fā)的反思能成為我不斷前進的動力，能成為我堅定航向的指路標。只有把學到的知識技能轉(zhuǎn)化成自我前進的內(nèi)驅(qū)力，我才會在教學中有所成。
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