寫作是一種思考的方式，通過書面表達可以更加系統(tǒng)地整理自己的思緒?？偨Y(jié)的前提是要對自己的所學所得進行充分的回顧和思考。以下是媒體報道的社會新聞和事件，引起我們對社會問題的關(guān)注。
制作小布袋教學設(shè)計篇一
一、教學時間：
二、教學地點：計算機室三、教學年級：高一四、教學目標：（一）知識與技能：掌握簡單圖表的制作方法。（二）過程與方法：
幫助學生建立數(shù)據(jù)之間的圖形關(guān)系，發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)及變化規(guī)律。（三）情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生處理信息的能力，養(yǎng)成良好的思維習慣和行為方式。五、教學重點難點：（一）重點：圖表的制作方法及步驟（二）難點：
1、創(chuàng)建圖表所需數(shù)據(jù)區(qū)域的正確選取2、根據(jù)圖表對數(shù)據(jù)進行分析。六、教學方法：1．任務(wù)驅(qū)動法2．學生自主探索七、教學工具：
2、回顧建立圖表的簡單步驟。
3、深入講解建立、修改、修飾圖表的方法。（二）新課：1、任務(wù)一：
素材：
操作要求：
1、以姓名、數(shù)學、語文、英語為數(shù)據(jù)源插入簇狀柱形圖；2、在圖表上方插入標題“學生語數(shù)英成績”；3、圖表樣式改為：樣式42；4、圖表文字填充顏色為：黃色；5、形狀填充為：深藍色。做完后：
2、任務(wù)二：
素材：
操作要求：
數(shù)據(jù)源更改為：巴雅爾的語數(shù)英成績。做完后：
3、任務(wù)三：
素材：
操作要求：
1、計算所有學生的總成績。
2、數(shù)據(jù)源更改為：所有學生的總成績做完后：
4、任務(wù)四（備用）：
素材：
操作要求：
用總成績?yōu)殛P(guān)鍵字做降序排序，查看圖表的變化。做完后：
5、任務(wù)五（備用）：
素材：
操作要求：隨意選擇數(shù)據(jù)源和圖表種類建立8個圖表，并做修飾。樣例：
（三）補充：
以下內(nèi)容根據(jù)學生具體掌握情況，找合適的時間段補充講解傳授1、應(yīng)該選用什么樣式的圖標更合適。2、數(shù)據(jù)的變化會改變圖表中的信息。3、再次強調(diào)電子表格有多強大。（四）評價：
根據(jù)課堂實際情況做評價。（五）總結(jié)：。
制作小布袋教學設(shè)計篇二
1、教學目的。
知識目標：使學生懂得用word軟件制作電子報刊。
情感目標：通過小組合作，體驗與他人互幫互助、討論交流的樂趣，增強集體的意識。
能力目標：培養(yǎng)學生的探究能力和信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
2、教學重點：運用自己的想象和學過的word知識，應(yīng)用到編輯電子報刊中去。
3、教學難點：培養(yǎng)學生靈活運用已學知識綜合解決實際問題的能力，提高學生綜合應(yīng)用的素質(zhì)。
4、教學準備：優(yōu)秀電子報刊作品、文字及圖片素材庫。
二、教學流程：
1、談話導入。
師：請問平時在制作手抄小報的過程中遇到寫錯或抄錯的時候，你們是如何處理的？生：如果寫錯了或抄錯了，小的地方我用涂改液涂掉再寫，如果錯的地方比較多，為了不影響手抄報的美觀，往往是重新抄寫。少的時候抄過兩三次，多的時候曾經(jīng)抄過五六次。師：同學們，這樣制作一份手抄報既費時又費力，工作效率還很低。我們已經(jīng)學習了word軟件，我們知道它是一款字處理軟件，我們能不能用它來制作電子報刊呢？（同學們議論）這一節(jié)課我們就來學word軟件來制作一張這樣的電子報刊。
2、出示樣品。
出示幾份本校部分學生參加縣計算機操作比賽獲獎的電子報刊作品。并告訴學生這些作品都是用word軟件制作出來的。讓大家欣賞，并與我們平時做的手抄報作比較。注意分析作品中都運用了word中的哪些編輯工具和操作方法。
3、介紹重點。
4、分組合作。
對全班同學分成若干小組，建立合作。根據(jù)學生的不同情況，不同的特長和愛好，將擅長美術(shù)、音樂的學生分別分到不同的小組內(nèi)，進行合理“搭配”。確保每一小組中有的同學美術(shù)功底較好，有的同學計算機操作較熟練，有的同學設(shè)計能力較優(yōu)勢，有的同學語言文字表達能力較高。并且，指定一名同學為每一小組的組長，負責協(xié)調(diào)小組合作的開展。
{教師根據(jù)學生的實際情況，將學生分成小組，小組內(nèi)的成員有“區(qū)別”又有各自特點，取長補短，充分利用了學生之間的資源差異。這樣一來，每位同學都有事可做，可選擇自己能勝任而又喜歡的那一項或幾項任務(wù)來做，所有的學生都有收獲，每個人都有成就，真正獲得成功與樂趣。
5、操作輔導。
分組操作的過程中，難免出現(xiàn)各式各樣的問題。但不急著直接告訴學生其解決的答案。而是又把“那這個問題該這么解決呢？”拋給全班學生，先由同學討論，再由老師總結(jié)出解決方法。這樣，有問題的小組經(jīng)過老師或其他同學的點拔后自己動手實踐，很快就把問題解決了。
{通過“資源共享”、親自動手、動腦設(shè)計制作電子報刊，在制作的過程中學生會遇到不少的問題，我不是直接告知學生其解決的方法。而是讓學生之間先進行廣泛的交流，在交流中探究方法，解決問題，提高能力。
6、作品交流。
7、課堂總結(jié)。
這一節(jié)課，大家談?wù)勛约旱氖斋@！我們學習了電子報刊設(shè)計制作的整個流程。但是，做好電子報刊，必須注重在生活中積累經(jīng)驗，提高自身的修養(yǎng)，加強實踐，這樣才能離成功越來越近。
8、課后作業(yè)。
請同學們課后獨立完成一份電子報刊，主題鮮明，題目自擬。同學之間可以互相交流。
{本課設(shè)計以學生為主，教師為輔在教學中始終貫穿思考——操作——總結(jié)的方法不繼獲取知識，掌握新的操作技能。充分體現(xiàn)“以目標為中心，以教師為主導，以學生為主體，以實踐為手段，以探究為主線”的教學思想，從而達到學生個性學習的目的。
制作小布袋教學設(shè)計篇三
1、知識與技能：
（1）、了解框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁的概念及在網(wǎng)頁中的作用，了解它與表格網(wǎng)頁的區(qū)別。
（2）、掌握框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁的建立、框架結(jié)構(gòu)的拆分、框架的刪除等。
（3）、掌握框架中頁面設(shè)置及保存的方法，如設(shè)置初始網(wǎng)頁按鈕、新建網(wǎng)頁按鈕等。
2、過程與方法：
（1）、能夠區(qū)分框架結(jié)構(gòu)屬性設(shè)置與網(wǎng)頁屬性設(shè)置的不同點。
（2）、通過框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁設(shè)計，使學生對網(wǎng)頁的整體結(jié)構(gòu)有更進一步的認識。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）、能夠?qū)⒈砀衽c框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁結(jié)合使用，在創(chuàng)作中體驗樂趣。
（2）、培養(yǎng)學生網(wǎng)頁設(shè)計的審美意識、創(chuàng)新意識。
1、教學重點：
（1）、框架網(wǎng)頁的作用和功能，框架的建立與屬性設(shè)置。
（2）、框架中各個頁面之間的關(guān)聯(lián)，每個框中頁面的設(shè)置方法。
（3）、框架網(wǎng)頁的保存方法。
2、教學難點：
（1）、框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁中框架屬性與頁面屬性的設(shè)置方法。
（2）、理解框架結(jié)構(gòu)的多頁面存儲方法及各頁面之間的關(guān)聯(lián)。
1、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課。
（1）、教師展示一組表格制作的網(wǎng)頁，引導學生找出它們的共同特點。并提問如何快捷地制作這種網(wǎng)頁（學生回答：使用復制、粘貼快捷地制作）。
（2）、教師又提問：有沒有更好的方法呢？相同的區(qū)域我們能否只做一遍呢？從而導入新課——框架網(wǎng)頁的制作。
設(shè)計意圖：通過對比、比較，引導學生思考，激發(fā)學生學習的樂趣。
2、任務(wù)驅(qū)動、自主學習。
（1）、教師展示一個框架網(wǎng)頁，引導學生理解框架網(wǎng)頁的概念。
（2）、出示任務(wù)一：框架網(wǎng)頁的新建與保存。教師要求學生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試完成書本第227頁的實踐學習。
（3）、教師講解框架結(jié)構(gòu)中的每個框都是一個獨立的選項文件，即網(wǎng)頁文件，因此當框架確定之后，需要為每個框分別指定其網(wǎng)頁文件的來源，可以通過每個框中的“新建網(wǎng)頁”按鈕和“設(shè)置初始網(wǎng)頁”按鈕進行選擇。
（4）、學生理解框架網(wǎng)頁的概念，通過閱讀教材中的內(nèi)容，自學新建框架網(wǎng)頁的操作，初步了解“新建網(wǎng)頁”和“設(shè)置初始網(wǎng)頁”兩個按鈕的不同，并認真聆聽教師的講解，注意觀察，按要求模仿操作。
（5）、出示任務(wù)二：相關(guān)頁面的制作與設(shè)置。教師要求學生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試完成書本第228、229頁的實踐學習。
（6）、學生制作相關(guān)頁面，同時也是對前面所學內(nèi)容的復習和回顧。教師反饋學生的操作情況，開展評比活動，對表現(xiàn)好的學生給與表揚。
（7）、出示任務(wù)三：框架網(wǎng)頁屬性的設(shè)置。學生自主探究學習，有問題可向教師尋求幫助。教師基礎(chǔ)扎實的同學完成任務(wù)后可進行拓展學習。
（8）、教師請學生示范操作，并說明自己設(shè)置的方法和原因。同時鼓勵做的比較好的學生。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的自主學習能力，對于課堂教學難點，學生在教師的講解后模仿操作，有效突破難點。
3、展示作品、課堂小結(jié)。
（1）、教師給出一些常見的框架結(jié)構(gòu)應(yīng)用界面，如web郵箱頁面等，引導學生總結(jié)本課內(nèi)容，并讓學生分組，推進一些優(yōu)秀作品在全班展示。
（2）、教師點評，并鼓勵完成作品比較好的學生。
設(shè)計意圖：拓展學生的視野，使學生了解框架的應(yīng)用方法。展示優(yōu)秀作品鼓勵學生，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。
的教學方法。教師可以簡單介紹框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁的功能及框架的建立與編輯方法，以及框架屬性設(shè)置與網(wǎng)頁屬性設(shè)置的方法與區(qū)別。然后由學生根據(jù)教師提供的學案及演示動畫，完成框架網(wǎng)頁設(shè)計任務(wù)。
制作小布袋教學設(shè)計篇四
教學目的：
1．引導學生用彩泥來表現(xiàn)生活中的事物，體驗材料帶來的美感。
2．在創(chuàng)作過程中強調(diào)發(fā)揚團結(jié)合作的精神。
3．培養(yǎng)學生的動手動腦能力。
教學重點：
2．彩泥的色彩搭配。
教學難點：利用彩泥大膽地造型。
教學準備：
教具：范作、各種動物、植物和人物頭部的圖片，彩泥、彩色卡紙、水彩筆、牙簽、鉛筆、尺、剪刀等。
學具：彩泥、墊板、水彩筆、彩色卡紙及其制作彩泥的工具。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、回憶導入。
小朋友，去年我們做過許多《香甜的水果》，還記得嗎？是用什么做的？（橡皮泥）對，橡皮泥不但能做香甜的水果，還可做出許多其它有趣的東西來。揭示課題――《有趣的彩泥》。
二、啟發(fā)討論。
1．拍手歌：彩泥世界快樂多，捏一捏，搓一搓，今天我們來做什么？
2．學生自由回答，老師小結(jié)：植物、動物、人物、風景都可以，只要你喜歡的都可以做。
三、教師示范制作，并教學生掌握簡單的制作方法。
1．出示材料，并引導學生配色。（以蝴蝶為例）。
想一想蝴蝶是什么樣子的，請學生來想象。學生說，老師現(xiàn)場制作（頭、身子、翅膀、眼睛、觸須等），并由學生挑選顏色搭配，（提醒學生制作時需先后再前，先遠后近，先下再上，運用捏、搓、揉、壓、刻、切、割等方法），做出一個蝴蝶。
2．啟發(fā)學生想象，利用生活中事物來添加景色。
以蝴蝶在花叢中飛舞，請學生配上景色，學生回答，教師從中挑選，依次配上鮮艷的花朵，小草或其它景物等。（添加的景色也可用繪畫的方式）。
四、交流探究學習。
1．師：看了剛才蝴蝶的制作過程，你心里是不是也想玩一玩有趣的彩泥，做一個有趣的動物？植物？人物或者其它的東西呢？（語言激趣）。
2．分小組交流討論：想好了？那就說出來給大家聽聽，看看誰的想法最有趣？
五、欣賞開闊視野，拓寬思路。
1．欣賞同齡人或藝術(shù)家的作品，啟發(fā)學生想象。
3．集體的意見，進行小結(jié)：你所設(shè)計的造型與色彩可以突破常規(guī)，進行大膽的夸張、變形、想像和創(chuàng)造。色彩搭配要鮮明，對比要強烈，能突出主要的造型。
六、布置課堂作業(yè)。
以四人小組為單位，討論并分工每人制作一、兩件自己喜歡的彩泥作品，然后合在一張彩色卡紙上，有時間可用水彩筆進行添畫，做成一幅完整的作品。（出示一些有趣的簡筆畫或卡通畫圖形，使創(chuàng)作有一定困難的學生有所參考。）。
七、學生進行創(chuàng)作，教師巡視，指導學生運用合適的泥工制作方法，選擇恰當?shù)牟牧线M行添畫。特別是造型上加以引導，以創(chuàng)造出富有情趣的形象。
八、展示作品，總結(jié)評析。
2．把介紹完的作品集中在展臺上，互相評一評，看哪些作品最有趣？為什么？（教師在旁補充、點評，并及時鼓勵表揚有創(chuàng)意的學生）。
九、拓展延伸。
出示兩件用布和紙張制作的作品：有趣的圖形除了用彩泥做外，還可以用其它材料來做！
十、課堂小結(jié)。
這節(jié)課，小朋友們能積極合作，發(fā)揮想象力，大膽創(chuàng)造，用簡單的材料做出了一件件別有趣味的作品。老師希望你們在以后，多觀察生活的事物、美景，運用這些方法，尋找一些合適的材料多創(chuàng)作一些有趣的作品，做一個愛動腦、愛動手的好孩子。
十一、收拾與整理。
提醒學生收拾好桌面，整理工具材料，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣。
教學反思：
這節(jié)課我認為主要是激發(fā)學生運用橡皮泥的興趣，在興趣的驅(qū)使下，發(fā)揮豐富的想象力，把生活中原有的物體形象加以變形、夸張或改變，打破原有的色彩定勢，積極主動地運用色彩的對比、相間或重疊，創(chuàng)造出富有情趣的.形象來。這一理念在學生說老師示范制作蝴蝶的過程中得以體現(xiàn)與融匯貫通。在這一過程中，既發(fā)揮了學生的主體性，又不留痕跡地導入了本課的要求：造型與色彩可以突破常規(guī)，進行大膽的夸張、變形、想像和創(chuàng)造；色彩搭配要鮮明，對比要強烈，能突出主要的造型。這為學生的創(chuàng)意提供了廣闊的空間，沒有過多的限制，只要自己覺得漂亮好看、有趣就行。
在這里以四人小組為單位進行制作比較好。這樣的話，在制作過程中，既是個體又是小集體。因在討論的時候，四個人可以分工合作一幅作品中的某一部分，然后再拼貼添畫成一幅完整的有內(nèi)容的有趣作品；也可以在討論中相互知道各自最喜歡、最有趣的、準備制作的是什么，在制作過程中可以相互學習借鑒，最后把各自的作品拼在一張卡紙上，形成一個整體，相互欣賞，在欣賞中自然會相互比較、評論。同時，也讓他們的心目中初步形成一種合作的意識，不但可以自己獨自創(chuàng)作出有趣的形狀來，在拼貼中也會感受到合作的樂趣。
在展示評述過程中，讓學生把自己或本組的作品放在投影儀下進行展示，對此學生很感興趣，也很興奮，做完的學生幾乎都想在臺上說一說，表現(xiàn)表現(xiàn)。我想，這可能就是一種成功的體驗吧。只要把自己的作品在投影儀下放一放，大屏幕上出現(xiàn)了自己的作品，心里就特別高興特別自豪。為此，我在心里暗暗決定，以后的美術(shù)課，要盡量讓學生的作品能在上面展示展示，使他們都感到自己是最棒的、最優(yōu)秀的、最能干的，從而持續(xù)有效地提高他們學習的積極主動性。
制作小布袋教學設(shè)計篇五
2、學會利用表格來規(guī)劃網(wǎng)頁。
3、培養(yǎng)學生創(chuàng)新的能力以及動手操作的能力。
利用表格來規(guī)劃網(wǎng)頁，從中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
一、情境導入。
同學們你們善于觀察嗎？老師先考考你們，我們一起來看一組圖片，你們看看在那里看過呢？學校緩臺的窗臺上。你們的觀察能力真的很強啊，對，這些都是我們學校美術(shù)的特色作口，盤畫。其實，我們做過很多作品：有手工作品，語文課中的作文、書法等都是作品，這節(jié)課我們以繪畫作口品為例，做一個學習園地網(wǎng)頁，把我們的作品展示到自己的班級網(wǎng)站中，以便我們更好的努力學習?，F(xiàn)在我們就一起來制作吧！
二、新知探究。
首先我們來打開上節(jié)課的班級網(wǎng)站，在這個網(wǎng)站中新建一個網(wǎng)頁，并保存成“學習園地”。
教師講解：如何制作學習園地網(wǎng)頁。
1、制作網(wǎng)頁的標題：輸入文字，并設(shè)置文字的格式。
2、插入表格：單擊“表格”中的“插入表格”并對表格屬性進行設(shè)置。如：行、列的操作，對齊方式等。同時講解什么是行，什么是列，以及單元格的概念。
3、修改表格：調(diào)整表格行高和列寬。
4、在學生學會插入表格的基礎(chǔ)上，來設(shè)計網(wǎng)頁，展示作品。并講解在單元格中可以插入圖片、文字。那我們就一起快快去做吧！插入圖片，并在圖片的上面或下面進行圖片的注釋。
5、進一步設(shè)置單元格的背景，來美化網(wǎng)頁。
6、設(shè)置超鏈接：通過導航欄目，設(shè)置文字超鏈接。選中文字，點擊右鍵選擇超鏈接在列表中選擇你要鏈接的網(wǎng)頁，單擊“確定”按鈕。
7、學生在教師的講解后，學生自己動手操作制作網(wǎng)頁。教師進行指導。（伴隨音樂）。
三、作品評價。
1、生評：從網(wǎng)頁設(shè)計上，美觀程度上，知識落實上重點評價。
2、師評：對學生作品進行評價，并對其它學生的評價加以更完整的解釋。
四、總結(jié)。
我們這節(jié)課主要是利用了表格來設(shè)計網(wǎng)頁，以使來美化我們的網(wǎng)頁，通過繪畫作品的展示，學習更多的知識。
制作小布袋教學設(shè)計篇六
教材分析：
《面具設(shè)計制作》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書《美術(shù)》（人美版）七年級上冊第十二課。屬于“設(shè)計.應(yīng)用”領(lǐng)域的設(shè)計課。
本課的設(shè)置，改變了以往課程中只側(cè)重于面具的制作技術(shù)，而忽視對美術(shù)文化學習的做法，引導學生關(guān)注在人類社會的發(fā)展進程中，面具的由來、演變和不斷變化的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的理解，以及出于這種理解對面具產(chǎn)生的不同情感、態(tài)度和審美習慣。了解面具的的造型特點、材料特點，面具表現(xiàn)人物的形象特征和性格特征的常用手法，了解面具與人類、與社會發(fā)展的關(guān)系，從而進一步認識面具深刻的文化內(nèi)涵，“在廣泛的文化情景中認識美術(shù)。”
面具作為一種文化，有著悠久的歷史。它從最初對妖魔鬼怪的驅(qū)趕、對圖騰的崇拜，到對英雄人物的歌頌、對美好生活的向往，面具寄托著人類豐富的情感?，F(xiàn)在面具已不僅僅用于祭祀，而是成為戲劇、舞蹈表演的道具，人們除舊迎新、歡歌勁舞、交流感情時不可缺少的裝飾。
1、知識技能：通過本課學習，使學生了解面具的演變發(fā)展過程，面具的造型特點及表現(xiàn)形式和制作方法。
2、教學思考：在了解面具制作過程中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力及合作動手能力。
3、解決問題：通過制作的講解，使學生能對面具有新的認識，并能用不同的手法和材料制作更有創(chuàng)意的面具。
4、情感態(tài)度：在設(shè)計和制作中獲得成功的體驗，并體驗設(shè)計、制作的多樣性，培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)和探索精神，且能提高學生的審美情趣。
教具準備：多媒體課件、面具實物。
學具準備：有色卡紙、廢舊物品（樹葉、羽毛、紐扣、布頭、毛線、金屬片……）橡皮筋、剪刀、膠水、雙面膠等。教學設(shè)計：
一、情境導入。
先用課件播放一段“假面舞會”的視頻片段。
師：請同學們說說畫面中的人物在做什么，他們有什么特點？
生：在戴著面具跳舞……。
師：那你們想不想也戴著面具跳舞呢？學：想！
設(shè)計意圖：通過視頻，把學生帶入逼真的課堂情境中，激起學生的情感，使學生的審美情趣得到培養(yǎng)，學習興趣得到激發(fā)。
二、揭示課題。
師：那么這節(jié)課老師就和同學們一起學做面具。在做面具之前，我們先了解一下面具的有關(guān)知識。
三、
引導欣賞。
1、欣賞非洲面具（播放課件）。
師：同學們看過遠古人類的面具嗎？生：見過（或者沒見過）。
師：我們從哪里看出來這些面具嚇人、恐怖呢？生：造型、外表、色彩等。
師：既然這么恐怖，那么原始人為什么還要戴這些恐怖的面具呢?小結(jié)：原來，在遠古時代，人們認為疾病、瘟疫和死亡是厲鬼在人體內(nèi)興妖作怪，于是就戴上可怖的面具，跳著激烈的舞蹈，向妖魔鬼怪發(fā)起反擊，以達到驅(qū)鬼逐疫的目的。他們認為的鬼怪的樣子是丑陋的、可怖的、兇狠的，于是就將面具制作得比鬼怪更兇殘、更猙獰，認為只有這樣才能起到威嚇阻退鬼怪的作用。
2、欣賞藏戲面具（播放課件）。
藏戲面具以其制作精致，造型獨特，成為世界面具藝術(shù)中的一朵奇葩。藏戲面具多采用毛皮制作，造型突出人物的性格。藏戲面具還特別注意眼神、牙齒的刻畫，再加上經(jīng)常用骷髏做裝飾，因而產(chǎn)生攝人心魄的效果。
3、欣賞儺戲面具（播放課件）。
儺戲面具這支獨具民族特色和傳統(tǒng)個性的民俗藝術(shù)之花在我國具有悠久的歷史。儺戲面具在造型設(shè)計上遵循造型藝術(shù)的規(guī)律原則，通過對五官的變化和裝飾來完成人物性格的塑造。其單色面具往往給人以猙獰可恐的感覺，而彩色面具則運用不同的色彩表現(xiàn)人物的性格，表現(xiàn)對這個人物的理解。設(shè)計意圖：用視頻、圖片的形式，形象直觀的向?qū)W生展示非洲面具和中國藏戲、儺戲面具的特點，使學生感受原始藝術(shù)的獨特魅力，并使學生初步確立保護世界文化多樣化的思想。
生：造型夸張，色彩以黑白為主，具有濃郁的地方特色……。
古代的人們把面具當作除魔消災(zāi)的工具，那么我們現(xiàn)在把面具用來干什么呢？
生：娛樂，裝飾，演戲等。
4、欣賞現(xiàn)代面具。
師：老師今天也帶來幾個面具請同學們欣賞？
設(shè)計意圖：向?qū)W生展示直觀形象的面具，使他們從這些藝術(shù)品中得到啟發(fā)，進而激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。
設(shè)計意圖：通過提問的形式讓學生回憶身邊的面具，開啟學生的發(fā)散思維，使學生對接下來的面具制作提供豐富的素材。
5、技法探討。
師：老師剛才的這幾個面具同學們都說很有特色，那么我們該如何制作自己比較滿意的面具呢？下面就讓我們邊觀察邊討論下列問題：
1、這些面具所用的材料有那些？
2、都運用了哪些制作方法？
3、面具的色彩搭配有什么特點？設(shè)計意圖：讓學生通過觀察，分析比較，自主尋找面具的制作方法，以提高學生自主學習的能力，增強同學之間的合作精神。
四、課堂實踐。
設(shè)計意圖：盡量讓學生自主想象，自主發(fā)揮，自主探討，發(fā)揮學生的主觀能動性。
五、巡回指導（背景音樂）。
課堂指導時，老師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學生比較普遍存在的問題，并及時加以解決。指導原則是不求面面俱到，而是要以點帶面，注重問題的典型性，要精講。
設(shè)計意圖：背景音樂的加入能有效的激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，并且能很好的營造了課堂藝術(shù)氛圍。
六、自評互評：
請幾個學生戴著制作的面具上臺介紹自己面具的特點，并擺一個動作，同時也讓其他同學評價他的面具。最后，評出最佳創(chuàng)意獎和最佳表演獎，老師把自己帶來的面具獎給學生。
設(shè)計意圖：給學生展示自我的空間，增強學生的自信心，培養(yǎng)學生的個性。改變以往教師單獨的評價方式，建立“自評+他評+師評”三位一體的評價方式。
七、假面舞會（背景音樂）。
設(shè)計意圖：讓學生在良好的課堂情景中體驗成功帶來的快樂，也使得本課的課堂氣氛達到了高潮，充分體現(xiàn)了新課標的教學理念。
八、拓展遷移。
1、同學們，你們就是末來的藝術(shù)家，一張白紙、幾團棉線、一包碎布，乃至一些樹皮、木頭、席子、泡沫板等廢舊物品都是你們手中的材料，只要開動你們的大腦，使用你們的雙手，一定能制作出滿意的面具藝術(shù)，創(chuàng)造出美好的末來。（課件再展示幾幅運用各種材料制作的面具作品，學生觀賞）。（拓展思惟，促進學生進一步探索制作的途徑，保持對美術(shù)的持久興趣。）。
這是在美術(shù)新課標實施后的一節(jié)實踐課，我在整個課堂教學過程中，始終采用提示和引導的辦法，盡量讓學生去自主發(fā)揮、自主創(chuàng)造。并通過舉辦假面舞會的方式，讓學生的激情得到最大程度的激發(fā)。因此，學生整節(jié)課都充滿著激情。課后，很多學生也向我表示，很喜歡這樣的課。
雖然有收獲，但也有以下問題：
1、在學生制作面具的過程中，由于水平的差異，已至于有的面具在造型方面和色彩搭配方面不是很理想。
2、學生課堂活動幅度增加，大大增加了教師管理的難度，要想做到“能放能收”很不容易。學生創(chuàng)作熱情調(diào)動起來了，但過于高漲，總想向大家展示自己的作品,總想表現(xiàn)自己，這樣不利于課堂紀律的控制。時間把握不住，有拖堂現(xiàn)象。
制作小布袋教學設(shè)計篇七
封面制作。
一、在草紙上設(shè)計封面。
二、建立一張空白幻燈片，頁面設(shè)置為“縱向”，“背景色”“填充效果”設(shè)置為“雙色（顏色自定）”。
三、使用矩形工具：
1、畫一矩形，比頁面略小，無填充色，彩色實線。
2、畫一細長矩形，橫向，無線條色，填充色為白色，長度與頁面寬度一致，位置在頁面中間偏上；再復制一個細長矩形，向下移動靠近第一個舉行下邊。
3、用第2步方法畫一縱向矩形，無線條色，填充色為白色，高度與第2步中兩矩形距離相同，靠近第一個矩形左邊，置于第2步中兩矩形中間；再復制一個矩形置于頁面中間偏右位置。
四、插入藝術(shù)字：式樣自定，以整體效果美觀為標準。
1、插入大號藝術(shù)字“芳草地”，作為報刊名稱。
2、插入紅色粗環(huán)形藝術(shù)字“教師節(jié)特刊”置于左上角。
3、插入藝術(shù)字“fangcaodi·jiaoshijietekan”置于第一個矩形下邊處。
4、插入藝術(shù)字“2005”和“第九期”，使二者上下排列，中間畫一直線。置于“芳草地”右下方。
五、插入文本框：
1、插入文本框“本期導讀”，無線條顏色，填充色為紅色。
2、在“本期導讀”下方插入豎排文本，使用“項目符號”，輸入主要文章標題。置于“。
三、2”矩形下、“。
三、3”第二個矩形與“。
三、1”矩形右邊之間。
3、插入文本框“增長知識。
拓寬視野”，置于“。
三、2”矩形之上靠近左端；插入豎排文本“小學生自己的讀物”，置于“。
三、3”第一個矩形左邊靠近下端。
六、插入圖片：
三、2—3”四條矩形框圍成的矩形中，疊放次序置于底層。
七、對插入的矩形、藝術(shù)字、文本框進行調(diào)整。
第二章。
制作扉頁。
一、插入一個文本框，無填充色，線條格式設(shè)置為粗細線，黑色，6磅，比頁面略?。暨叄?。文本框內(nèi)插入文字內(nèi)容，調(diào)整文字大小、行距、字距等填滿文本框。插圖可以繪制或從剪貼畫和其它位置插入。
二、插入兩個文本框“fangcaodi·jiaoshijiegekan”、“2005/第9期”，分別置于正文文本框頂端左、右兩端。將二者組合，方便復制到其它頁面中。
三、制作頁號和鏈接按鈕，置于頁面右邊下端。
1、利用繪制一個小圓形，插入文本“1”，作為頁號。
2、在頁號下面畫一個縱向長矩形，直到頁下邊，無線條顏色，填充色為藍色。
3、在在藍色矩形上半部畫一個縱向長矩形，無線條顏色，填充色為粉紅，寬度是藍色矩形的1/2。
4、在粉紅矩形左邊插入一個與之同樣大的豎排文本“芳草地·教師節(jié)特刊”，文本框無線條顏色，填充色為白色。
5、在粉紅矩形和豎排文本框下邊繪制一橘色矩形，無線條顏色，比粉紅矩形略寬，置于頁邊。
6、在橘色矩形上插入5個同樣大的縱向圓角矩形（自選圖形……基本形狀，可用復制的方法），線條黑色，填充綠色；分別添加文字“封面”“上頁”“下頁”“目錄”“封底”。
7、將“三1—6”繪制的圖形和插入的文本框組合。方便復制到其它頁面中。
第三章。
制作目錄頁。
一、安排版面。
將版面劃分為三部分。右邊約占三分之二的部分，用于目錄內(nèi)容；左邊上面約三分之二用于標題，下面插入一張圖片和文本框，錄入刊物的編輯者等信息。
二、錄入與排版。
1、插入橫向長條形矩形，無線條顏色，填充墨綠色，置于頁面頂端。
2、插入縱向矩形，線條為墨綠色虛線，無填充顏色，置于右邊，作為目錄內(nèi)容區(qū)域。
3、模仿第二章第三步介紹的方法，插入頁號和鏈接按鈕，置于左上部，縱向長條形。
4、插入藝術(shù)字“芳草地·”和“教師節(jié)特刊”，縱向，分別設(shè)置不同式樣，置于鏈接按鈕條右邊。
5、插入圖片“機器人”，置于標題下方，大小適中。
6、在圖片下插入文本框，無線條和填充顏色，錄入責任編輯、指導教師、發(fā)行者、出版社、聯(lián)系方式等。在標題右下方插入文本框，錄入期刊號。
7、在標題所占區(qū)域上部右邊插入矩形和三角形，并合并為向下的箭頭形狀，矩形內(nèi)錄入“目錄”，或插入藝術(shù)字。圖形填充為墨綠色，無線條色。
8、在目錄內(nèi)容區(qū)內(nèi)插入多個文本框（每個欄目標題和文章標題分別占用一個文本框，逐個插入或復制），欄目文本框設(shè)置為無線條色，填充墨綠色；文章標題文本框設(shè)置為無線條和填充色。
第四章。
一、根據(jù)需要設(shè)置頁面背景色。
二、將第二章中制作的頁眉和頁號、鏈接按鈕條復制后粘貼到第四張幻燈片及第一張內(nèi)容頁中相同的位置。在頁眉下和頁腳處分別繪制一條直線，設(shè)置為淡藍色、雙線，并將其與頁眉、頁號與鏈接按鈕條合并。并將它們復制到以后制作的內(nèi)容頁中。
三、插入文本框輸入第一篇文章內(nèi)容，如果要分欄則每欄插入一個文本框，注意調(diào)整每個文本框的大小及內(nèi)容多少。
四、在預(yù)留區(qū)域內(nèi)插入圖片，標題可插入藝術(shù)字。
五、用同樣的方法，完成第二篇文章的錄入和排版設(shè)置工作。如果需要底色和線條，可按版面需要進行設(shè)置。比如設(shè)置文本框的線條顏色、式樣，填充顏色。并非文章周圍都出現(xiàn)線條時可單獨插入直線后對顏色、粗細、式樣進行設(shè)置。
六、制作其它內(nèi)容頁。
第五章。
一、設(shè)置頁面背景色，設(shè)置為雙色，上部為粉紅、下部為土黃色。
二、將封面中制作的環(huán)行藝術(shù)字“教師節(jié)特刊”和用作無填充色的大矩形幾兩個橫向的白色矩形復制到此。
三、將兩個矩形設(shè)置為白色線條、填充綠色，并將上面舉行適當上調(diào)。
四、在藝術(shù)字“教師節(jié)特刊”下插入弧形藝術(shù)字“芳草地”，設(shè)置為白色，其下插入文本框“2005.9”，右邊靠下一點插入文本框“責任編輯和審訂”，仍為白色。
五、在靠近下邊出插入文本框，錄入出版者和出版日期，分別安排到靠近頁面左右兩邊處。
六、完成相關(guān)鏈接的設(shè)置和目錄頁的分頁工作。
第六章。
深入了解繪圖工具。
powerpoint的繪圖工具功能自然無法與專業(yè)的繪圖工具相提并論，但如果恰倒好處的使用卻會使你制作的電子報刊增色不少，當然，同樣可以使你制作的powerpoint課件更加美觀。
1、自選圖形。為我們提供了一些常用的線條型圖片，可以很方便地插入，為我們節(jié)省繪制所需要的大量時間，并且這些圖形可以旋轉(zhuǎn)、設(shè)置線條和填充顏色、相互組合。
2、直線工具。繪制的直線可以設(shè)置其顏色、虛實、線型、粗細、箭頭、旋轉(zhuǎn)、組合?？梢杂米魑恼路謾诘木€條。
3、箭頭工具。
4、矩形工具。按住shift鍵可以繪制正方形。矩形可以很方便地用作報刊封面的線條。
5、圓形工具。按住shift鍵可以繪制圓形，否則，繪制橢圓形。
對于繪制出的矩形和圓形，不同的線條顏色和填充效果可以使你的電子報刊增色不少。
6、藝術(shù)字工具。單擊插入的藝術(shù)字，藝術(shù)字工具條就會出現(xiàn)，利用該工具可以很方便地編輯文字、設(shè)置藝術(shù)字的式樣、格式、形狀、文字環(huán)繞方式、間距等。
7、三維效果樣式。可以很方便地設(shè)置圖片的三維效果樣式。
制作小布袋教學設(shè)計篇八
《網(wǎng)頁制作》教學是信息基礎(chǔ)必修教材中第六章第1節(jié)信息集成中網(wǎng)站制作簡介的有關(guān)內(nèi)容。編輯網(wǎng)頁所使用的是軟件是frontpage20xx，該軟件的使用與以前所學的word有類似的地方，軟件操作具有一定的遷移性。
學生在之前已經(jīng)學習了word的有關(guān)操作，具備網(wǎng)上獲取信息和一定的信息處理能力。frontpage20xx的使用與word有很多類似的地方，學生較容易上手。
過程與方法：通過實踐體驗對比，得出結(jié)論。親歷網(wǎng)頁制作的過程。情感態(tài)度與價值觀：在與同伴合作完成簡單網(wǎng)頁的制作過程中，培養(yǎng)與他人合作交流的意識和習慣，通過設(shè)計學校網(wǎng)頁，培養(yǎng)學生熱愛學校的情感。
教學重點：網(wǎng)頁制作中網(wǎng)頁元素的應(yīng)用。
教學難點：利用表格布局網(wǎng)頁。
（一）情境導入。
生回答：通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，需要制作網(wǎng)頁（如回答不在話題上，引導）。
師：本節(jié)課我們就一起來學習制作《美麗的蒲中校園》網(wǎng)頁，宣傳學校的美。學校將組織評選同學們設(shè)計的優(yōu)秀網(wǎng)頁作品，放在學校網(wǎng)站上。
（二）新課講授。
生：文字、圖片、動畫、聲音、超鏈接等。
師：網(wǎng)頁里的這些元素是通過什么工具集成起來的呢？在這里，老師向大家介紹office20xx中的frontpage20xx來制作網(wǎng)頁，它具有功能強大、簡單易用的特點。
教師演示啟動frontpage20xx的步驟，啟發(fā)學生：界面和學過的哪個軟件比較相似？教師點擊相關(guān)菜單，引導。由于都是office套件的一種，所以和word界面很相似，演示界面和功能。演示打開站點bpzx，站點打開后，觀察網(wǎng)站文件夾的結(jié)構(gòu)，介紹images文件夾與_private文件夾的作用。，代表的是網(wǎng)頁文件。其中，表示網(wǎng)站的主頁名稱。點擊視圖下的網(wǎng)頁，切換到網(wǎng)頁窗口，點擊文件夾，切換到站點文件夾窗口，點擊bpzx站點文件夾，便于我們打開網(wǎng)頁文件。
師：剛才同學們的都非常好，在制作網(wǎng)頁前，我們先來放松一下，來玩拼圖。請同學們打開d盤的《網(wǎng)頁制作》學案，完成實踐一。
實踐一：2個小實驗。
實驗1：啟動frontpage后，點擊“文件”“打開站點”，找到d盤下的bpzx文件夾。雙擊文件夾列表里的文件，學生嘗試拼湊圖形。
學生操作，發(fā)現(xiàn)實驗1中的圖形總有1個無法拖動，拼湊不成功，實驗2在表格中拼湊圖形成功。
教師啟發(fā)學生思考，引導學生觀察一開始出示的網(wǎng)頁，發(fā)現(xiàn)圖片、文字、動畫等網(wǎng)頁元素排列整齊。
師：是什么在起作用？
師生共同得出：利用表格布局網(wǎng)頁。得出：表格的定位。
師：利用表格的布局功能。表格的'布局功能可以對頁面元素進行定位，使網(wǎng)頁清晰美觀、富有條理。表格中可以包含多種類型的內(nèi)容，如圖像、文本、多媒體文件。
師：在網(wǎng)站文件夾里有一張利用表格布局的“美麗的蒲中校園”網(wǎng)頁，今天，老師要請你們當網(wǎng)頁設(shè)計師，完成“美麗的蒲中”網(wǎng)頁制作。制作學校風景，需要什么樣的素材？學生回答：圖片。老師已經(jīng)預(yù)先把素材準備好了，大家可以打開acde瀏覽素材，選擇合適的素材。
實踐二：雙擊文件夾視圖里的。
任務(wù)一：請大家從d盤的sucai文件夾中，從7張校園風景圖片中挑選其中一張，插入網(wǎng)頁表格的適當位置。文字材料直接從sucai文件夾中的word文檔中復制。注意頁面的保存，保存時要注意：網(wǎng)站中用到的圖像、聲音、視頻文件應(yīng)有條理地存放到指定文件夾中。當保存圖片時，要把圖片保存到images文件夾中。
學生自主操作，4人一組合作學習。教師巡回輔導。操作中的操作步驟要點參考《網(wǎng)頁制作》學案。
任務(wù)二：在單元格中各插入gif圖像動畫、歡迎字幕和flash動畫,，以實現(xiàn)頁面的動態(tài)效果。注意保存和預(yù)覽。
可能的問題：1、圖片屬性設(shè)置2、flash動畫的插入教師展示一部分學生的作品，點評，小結(jié)。學生再次練習完善。
師：剛才，同學們的表現(xiàn)都非常出色，要想使自己的網(wǎng)頁更漂亮、更受歡迎嗎？
實踐三：
任務(wù)一：美化頁面操作小貼士：
操作右擊網(wǎng)頁空白處，“網(wǎng)頁屬性”，“常規(guī)”，輸入標題。切換到“背景”，設(shè)置背景色。設(shè)置背景圖片：可勾選“背景圖片”，“瀏覽”。
任務(wù)二：打開頁面，對“美麗校園”創(chuàng)建超鏈接到。操作小貼士：
創(chuàng)建超鏈接：選定文字，“插入”、“超鏈接”，選定超鏈接的網(wǎng)頁。學生合作學習，教師巡回輔導。教師展示學生作品，點評，小結(jié)。
教師提醒學生，做好后的網(wǎng)頁，在瀏覽器里預(yù)覽，發(fā)現(xiàn)有邊框線，如何解決？學生自主探究。
制作小布袋教學設(shè)計篇九
教學內(nèi)容：
1、使學生鞏固年、月、日的知識；
2、應(yīng)用年、月、日的知識，體驗數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系；
3、培養(yǎng)學生的動手實踐能力，討論交流意見和互相學習的精神。重點、難點：
推算具體日期及制作步驟。教具、學具準備：
白紙、課件等。教學過程：
一、揭題，出示制作年歷。
二、活動一：觀察思考討論。
1，（1）欣賞同學們準備的掛歷、臺歷等圖片。
（2）欣賞課件里的圖片。觀察思考：
（1）每張年歷都有些什么內(nèi)容。（2）這些內(nèi)容的排列有什么特點。
首先其次最后。
二、活動二：以小組為單位制作某一年的年歷（月歷、臺歷）1，展示合作要求。2，小組合作制作。3，展示制作成果。4，評價制作效果。
三、活動三：探討本節(jié)價值。
1、大家制作的年歷如此精美，那么，我們可以用它來做什么呢？
2、通過這節(jié)課的制作、交流、欣賞，你一定有許多的收獲，請你說一說。教學反思：
制作年歷這節(jié)課是三年級數(shù)學第四單元年月日授完之后的一節(jié)活動課。這節(jié)活動課我設(shè)計了三項活動：即觀察思考討論、小組合作制作、探討本節(jié)價值，為了讓學生有話可說，有臨可摹，我還準備了一些掛歷、臺歷、年歷。一節(jié)課下來，可以說既鍛煉提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生合作交流意識，又鞏固復習了本單元的基礎(chǔ)知識。但是有很多不足之處，如我過高地估計了學生的能力有個別小組沒能按時做完，有個別小組做得不夠精美等，這些都是我以后再教學中有待改進的。
制作小布袋教學設(shè)計篇十
1、知識與技能：靈活運用添加超鏈接和在網(wǎng)頁中插入表格方法，根據(jù)網(wǎng)頁內(nèi)容進行頁面布局，完善網(wǎng)頁,掌握網(wǎng)頁布局的技能和技巧。
過程與方法：培養(yǎng)學生加工信息和應(yīng)用信息的能力及培養(yǎng)學生思維能力，規(guī)劃能力、創(chuàng)新能力、及合作能力。
情感與態(tài)度：使學生感受中國源遠流長的歷史文明，并通過網(wǎng)頁傳遞給世界；幫助學生樹立良好的信息道德意識；讓學生享受成就感，樹立自信心。
2、初中二年級學生感知能力較強,理解能力和抽象思維較弱;學生基本學會使用在網(wǎng)頁中插入表格的方法，但分析信息、處理信息和應(yīng)用信息能力較弱;對教學內(nèi)容的了解程度較強。
3、
教學重點：利用表格對網(wǎng)頁頁面進行布局。
教學難點：怎樣合理、美觀地設(shè)計網(wǎng)頁頁面布局。
此部分教學內(nèi)容在整個網(wǎng)頁設(shè)計知識體系中處于綜合處理信息的重要部分。
4、
我根據(jù)教學主題及其教學目標確定的教學指導思想是以學生為主體，以學生自己的親身體驗展開探究式小組合作學習。本節(jié)課采用研究體驗式教學法,建構(gòu)主義模式下的任務(wù)驅(qū)動式教學法組織教學。首先設(shè)計“總?cè)蝿?wù)”，再細分成若干“小任務(wù)”，實現(xiàn)教學目標。
整個教學活動，尤其是學習活動，我采用探究式學習法，又稱研究性學習，我強調(diào)的是學生在教師指導下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，再結(jié)合與自己有相同或相近的興趣、愛好的同學組成合作伙伴，共同選擇西安不同的旅游景點，確定研究課題，借助“表格布局”功能規(guī)劃七天的旅游行程，獨立自主結(jié)合小組合作開展研究，進行合理的網(wǎng)頁布局設(shè)計，達到從中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力及審美能力的一種學習方式，實現(xiàn)“雙贏”。建構(gòu)主義學習理論認為，學習過程不是學習者被動地接受知識，而是積極地建構(gòu)知識的過程，把學過的網(wǎng)頁設(shè)計知識綜合應(yīng)用起來，由于建構(gòu)主義學習活動是以學習者為中心，而且是真實的，并且以完成特定的任務(wù)為動力，因而學習者就更具有興趣和動機，能夠鼓勵學習者進行批判型思維，能夠更易于提供個體的學習風格，展現(xiàn)自己的獨特思維，不受現(xiàn)有網(wǎng)頁模式的拘束?；跇?gòu)建主義的探究性學習模式，我的設(shè)想是整個教學過程是動態(tài)的，學生是學習的主體，教師是學生學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、學習動力的激發(fā)者、學習過程的指引者和學生學習的協(xié)作者。
信息技術(shù)在本次教-學活動有不可替代的功能。利用信息技術(shù)中計算機技術(shù)進行網(wǎng)頁設(shè)計，實現(xiàn)教學目標，完成讓世界各地的人實現(xiàn)“網(wǎng)上游古都”。在教學中計劃通過探究式教學方式，小組合作學習方式和“任務(wù)驅(qū)動式”教學策略，自主設(shè)計網(wǎng)頁，發(fā)布網(wǎng)頁，運用網(wǎng)絡(luò)使信息技術(shù)的這些潛在優(yōu)勢發(fā)揮作用并真正促進學生能夠結(jié)合實際應(yīng)用，通過自主實踐，完成“網(wǎng)上游古都”任務(wù)，并同時完成了學習任務(wù)，進一步建構(gòu)了自己的知識體系，并實時地享受到巨大的成就感。
創(chuàng)設(shè)情境。
激發(fā)興趣。
設(shè)計一個含有指向各旅游景點網(wǎng)頁的超鏈接的主頁。
提供信息活條件，激發(fā)起學生的興趣。
利用“表格”。
為細化任務(wù)埋下伏筆;并且激發(fā)學生的認知沖突。
學生明確本節(jié)課課題，初步了解任務(wù)。
出示課題，介紹總?cè)蝿?wù)。
根據(jù)對各旅游景點的興趣及當初搜索信息的分工情況及本節(jié)課任務(wù)分工，四人一小組。
學生進行分組。
為細化任務(wù)做準備。
出示任務(wù)。
明確分工。
每個組圍繞主題，利用表格規(guī)劃設(shè)計旅游行程，并建立好超鏈接，利用主頁展示出來。
學生明確任務(wù)。
明確總?cè)蝿?wù)。
形式：創(chuàng)建并完善主頁，并展示整個網(wǎng)站。
分工參考：
內(nèi)容版式規(guī)劃。
整理七個旅游景點網(wǎng)頁。
超鏈接的建立與維護。
作品演示解說。
學生明確匯報形式，分工參考。
使學生明確各自任務(wù)后，通過研究，探討，操作，通過電腦媒體來完成任務(wù)。
出示任務(wù)。
明確分工。
學生自由分組后,共同研究選組長，組長進行給組員分配任務(wù)。
學生共同研究選組長,并協(xié)調(diào)分配好任務(wù).
鍛煉學生自主協(xié)調(diào)分工能力。
教師出示作品評價標準：
作品內(nèi)容：設(shè)計含有七個鏈接網(wǎng)頁的主頁，資料豐富，內(nèi)容準確。
技術(shù)表現(xiàn)：頁面布局設(shè)計合理，顏色搭配和諧，主題突出，作品演示運行正常，操作熟練。
創(chuàng)新特色：作品布局規(guī)劃有獨特之處，有新意。
提示學生有三條幫助熱線：
1、組長2、鄰座學習伙伴3、教師4、自學課件。
學生明確要求。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，規(guī)劃能力，思維能力和合作能力。
學生研究探索合作交流創(chuàng)作作品。
播放舒緩音樂，為學生營造自由和諧氣氛。
（提示學生利用網(wǎng)上鄰居把各組員的作品組合在一起，共同完成此任務(wù)。）。
學生根據(jù)角色分工，按小組形式開始完善網(wǎng)站。
學生體會了超鏈接的作用，練習了超鏈接的使用，理解了表格強大的頁面布局功能；培養(yǎng)學生處理信息和應(yīng)用信息的能力；通過學生間交流合作，老師及時點撥與指導，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
下面請各組派代表，到教師機前展示以下你們的旅游行程。其他同學觀察后，可提意見或建議。
由小組代表展示組內(nèi)作品，并詳細說明旅游景點規(guī)劃的呈現(xiàn)形式，內(nèi)容選擇及整體構(gòu)思。
鍛煉學生口語表達能力和分析說明問題能力。
合作成功展示作品成果匯報交流探討。
教師引導學生探討頁面布局的方法和技巧；談看完作品后，對其改進意見；進行組間互評和組內(nèi)自評。
評出“最受歡迎獎”（即如果此網(wǎng)站上傳到網(wǎng)上，點擊率最高），“最具創(chuàng)意獎”“最佳布局獎”作品。
學生間相互交流探討。
培養(yǎng)學生合作交流能力。
教師從頁面布局，整體規(guī)劃合理性，創(chuàng)意等幾方面進行點評。
學生思考，怎樣完善作品。
教師鼓勵學生發(fā)展創(chuàng)新思維，頁面布局規(guī)劃能力，邏輯思維能力及合作能力。
教師或其他同學提問頁面布局的方法。
學生代表演示。
及時檢測學生對表格的掌握情況。
你受到的最大啟示和收到的最大收獲？成功經(jīng)驗和失敗教訓？
學生回答。
鞏固知識，培養(yǎng)情感。
同學們已熟練掌握表格的使用方法，并且加工和應(yīng)用信息的能力增強。
悠久的歷史積淀和豐富的人文資源，使西安居中國六大古都之首，是世界四大文明古都之一，著名的旅游中心城市。希望你們熱愛中國博大精深的歷史，感受西安古老的魅力！
學生感悟。
全課總結(jié)，培養(yǎng)道德情感。
全課總結(jié)知識延伸。
網(wǎng)站制作好了，怎樣讓世界各地的人都看到你們的網(wǎng)站呢？
想當我們的故鄉(xiāng)—大慶的小導游嗎？趕快制作一個“鐵人故鄉(xiāng)—大慶”的網(wǎng)站吧！
學生思考。
學生課后實踐。
為激發(fā)下一節(jié)課內(nèi)容（上傳主頁）的興趣奠定基礎(chǔ)。
讓學生可把本課內(nèi)容應(yīng)用到實際生活中去。
培養(yǎng)學生自發(fā)探究能力。
利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，播放一段自拍的錄像，內(nèi)容大體是：一位外國友人，想要來中國四大古都之一“西安”旅游，但想要自助游，想借助因特網(wǎng)，先在網(wǎng)上了解一下西安，并參考一下旅游行程。通過此錄像激發(fā)學生興趣并利用信息技術(shù)呈現(xiàn)問題，使學生產(chǎn)生認知沖突，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。我通過學生利用信息技術(shù)完成此項任務(wù)，促進學生對基礎(chǔ)知識、基本技能的學習。我利用信息技術(shù)，尤其是網(wǎng)絡(luò)提供的有關(guān)“西安”豐富的旅游景點介紹資源，幫助和拓展學生的學習。讓學生借助信息技術(shù)手段開展探索、總結(jié)并進行創(chuàng)作。我利用信息技術(shù)展示學生自評，學生互評，教師評價的評價表，為學生的學習提供評價、反饋和矯正。我利用網(wǎng)頁自學課件和網(wǎng)絡(luò)教室教學廣播系統(tǒng)支持師生間、生生間的交流對話。
本節(jié)課主題明確、集中，讓學生分成小組，合作探究學習，給出特定的總?cè)蝿?wù)，有利于學習效果評判的可比較性，也便于學生之間的廣泛交流和良性競爭。通過利用信息技術(shù)規(guī)劃規(guī)劃網(wǎng)上西安七日游，對西安七個主要景點的介紹，讓世界了解西安，每個學生在共同完成“網(wǎng)上游古都”網(wǎng)站作品后，讓每個學生都有完成任務(wù)和宣傳中國源遠流長的文明歷史的成就感，并感到自豪。
本節(jié)課，在小組合作學習過程中，學生之間互學互教，彼此交流探討，經(jīng)歷了提出問題、分析問題和解決問題過程，每個學生都承擔一定學習任務(wù)，防止濫竽充數(shù)，促進了學生的參與程度、認知深度，高質(zhì)量地實現(xiàn)了課程的目標，增強學生的責任感。但個別學生沒有認識到合作學習的重要意義，自主探究能力較弱，容易喪失信心。
教學實際實施過程，有學生提出：我對中國的少數(shù)民族文化感興趣，能否制作一個宣傳中國五十六個少數(shù)民族文化的特色網(wǎng)站？于是我了解到學生對中國的不同文化感興趣，可在課外活動小組完成此任務(wù)或作為課外自主探究性學習課題來探究。
本節(jié)課讓學生掌握了“表格”的妙用，還提高了加工信息和應(yīng)用信息的能力，而且使學生感悟到了中國上下五千年的博大精深，對祖國更加熱愛。
（
在新課程標準的理念中，明確提出要關(guān)注全體學生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程。在教材因篇幅的限制，提供給學生感知的背景材料極其有限，“信息”且都處于“靜止、儲存”狀態(tài)，不利于學生的感知和抽象概括。因此，允許教師在不改變教材內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)的前提下，經(jīng)教學法的加工，營造引入新課的“情境問題”的氛圍。學生在積極的參與、體驗、研究并在已有知識經(jīng)驗的支持下，自主能動地探索，實現(xiàn)知識的再創(chuàng)造。
教學活動在面向全體的同時更注重學生情感的`交流協(xié)作意識與因材施教。更注重學生個性培養(yǎng)和創(chuàng)新智能的開發(fā)。
學生自主性學習，需要有一個適應(yīng)的過程，開始階段，布置任務(wù)要明確具體。
學生之間的交流和幫助比較少，自主學習的能力還要不斷提高等。
附：學生學習過程及典型成果。
第________組組長________作品題目______________。
制作小布袋教學設(shè)計篇十一
1、了解表格、行、列、單元格的概念，區(qū)分行與列。
3、激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
1、重點：插入表格，認識表格的結(jié)構(gòu)并根據(jù)需求設(shè)計表格。
2、難點：在單元格中輸入文字，制作斜線表頭，合理調(diào)整表格、美化表格。
本課內(nèi)容通過制作課程表，讓學生掌握簡單表格的制作方法，并通過學習使學生學會在創(chuàng)建表格的基礎(chǔ)上，學會修改和美化表格。針對本節(jié)課我主要是通過任務(wù)驅(qū)動與探究式學習進行教學。課程表是學生平時常見的東西，自己制作一張課程表能給學生帶來成就感，一張與眾不同的課程表又張揚了學生的個性，顯示出他們的與眾不同。在教學過程中始終以學生為主，讓學生在實踐中去發(fā)現(xiàn)，在制作中去尋找樂趣！
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，ppt課件，各種漂亮的課程表。
1、這節(jié)課是你們班的信息技術(shù)課，誰能告訴我今天你們班還要上哪幾門課呢？（學生回答今天的課程安排）你是通過什么知道今天的課程安排？（課程表）。
2、老師今天帶來了一些精美的課表（展示課程表）。
3、有了課程表，每天上什么課就一目了然了，那么這些精美的課程表是如何繪制出來的呢？（用電腦）電腦可神奇了，可以設(shè)計制作出這么多好看的課表，今天我們就一起來學習用word制作課程表。
1、要用word來制作課程表，我們首先要來了解什么是表格。今天，老師還帶來了一些我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的表格，大家一起來看。（課件出示一組表格圖片：食物營養(yǎng)統(tǒng)計表、衛(wèi)生值日表、列車時刻表等）。
2、仔細觀察，這些表格都有那些共同特點？（有許多小方格，有橫線、豎線）。
3、師邊用課件演示邊講解表格的行、列、單元格的概念：這些小方格在表格中我們叫做“單元格”，橫排叫“行”，豎排叫“列”。
行、列、單元格就是表格中最基本的組成部分。我們要畫表格，首先要知道這張表有幾行幾列。
1、（出示一張空表格），數(shù)一數(shù)，這張表格有幾行幾列？（8行，7列）。
2、在word中專門為表格分配了一個“表格”菜單，在這個菜單中有各種與表格相關(guān)的命令，其中就有插入表格的命令。
現(xiàn)在就請同學們打開word，根據(jù)這個提示，插入這張8行7列的表格。
3、學生嘗試練習插入表格，師巡視輔導。
4、誰來說說你剛才是如何操作的？
（生演示插入步驟，課件出示板書：插入——表格——輸入行數(shù)、列數(shù)）。
1、老師這兒有一張新的課程表，這張課程表中的行數(shù)和列數(shù)我們該如何數(shù)呢？
（課件出示第二張課程表）（生嘗試回答）。
看來大家意見都不統(tǒng)一，的確，數(shù)不規(guī)則表格的方法就多了。一般情況下，要數(shù)最主要的行和列。我們一起來數(shù)一數(shù)第二張課程表有幾行幾列？（8行，7列）。
2、現(xiàn)在我把兩張課程表放在一起，大家來找一找這兩張表中有什么不一樣的地方呢？
（學生比較：第二張課程表中有一些單元格合并了起來，并且表頭有斜線，行列的距離調(diào)整得更加合理，表格中的文字是居中對齊的。）。
3、你們覺得哪張表格更好看呢？（第二張）的確，第二張課程表排版上顯得更加得合理了?，F(xiàn)在，我們就來給剛才插入的表格也增添這4項內(nèi)容。
（1、合并單元格；2、添加斜線；3、輸入一周的課程；4、調(diào)整列寬和行高）。
4、要進行這些修改，首先要找到“表格與邊框”工具欄?，F(xiàn)在老師讓同學們自己邊看書邊嘗試給表格增添這些內(nèi)容，比一比誰找的又快又好。
5、為了避免同學們在輸入文字時浪費過多時間，我為大家準備了一張有文字內(nèi)容的普通課程表，請同學們在此基礎(chǔ)上進行操作。（學生嘗試練習，教師巡視。）。
6、老師發(fā)現(xiàn)，咱們班的同學真的很了不起，學習能力特別強。（學生嘗試練習，教師巡視。）。
7、誰能來和大家分享你的制作方法？你可以選擇一個最有把握的說一說。
（學生匯報編輯方法，師相機鼓勵，并且鼓勵用多種方法完成。）。
1、學到這兒，相信大家都已經(jīng)掌握了制作課程表的方法。那么我們還可以怎樣進一步美化這張課程表呢？（出示：給課表加上標題，插入藝術(shù)字，修改字體、字號、顏色，表格顏色，插入圖片等）。
2、現(xiàn)在就請大家根據(jù)需要進一步修飾課程表。（學生操作，師巡視指點）。
3、誰愿意來展示一下你設(shè)計的課程表？（學生介紹、評價）。
同學們，通過今天的學習，我們知道了用word制作表格既方便、又快捷。課程表只是眾多表格中的一種，課后同學們可以用今天學到的知識來做一做生活中的其他表格。（下課）。
1、興趣是通往學習的大門，是引導學生主動學習的關(guān)鍵，是學生學習的原動力，是開發(fā)智力的催化劑,能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。我通過談話切入，讓學生欣賞一些精美的表格，從而激發(fā)了學生的學習興趣。激趣要從學生身邊的事物著眼。學生一旦對學習產(chǎn)生興趣，就能變被動學習為主動要學，充分發(fā)揮其智力潛能和創(chuàng)新潛能。
2、教學時，采用“主動探究式”的學習形式，在學生初步了解了行、列、單元格的定義后，根據(jù)提示自己嘗試插入表格，然后通過對比的方法，讓學生進一步完善表格，教師相機鼓勵并巡視輔導，學生通過自學、互學的'學習方式，變師生單向交流為同學之間的多向交流，讓學生在操作上互相合作，評價上互相檢查。學生在學習中，自由發(fā)揮，使學生在自我開發(fā)潛能中，逐步掌握快速制作課程表的方法，然后采取現(xiàn)場演示的方式，使學生有展示自己的機會。
3、在學生能掌握表格制作的步驟后，教師提出以課程表為例進行實際制作。學生對課程表非常熟悉，與他們每天的學習生活密不可分，大家都想親自動手制作一份課程表。此時讓學生動手既有知識的儲備，又有創(chuàng)作的激情，所以全體同學能自發(fā)地主動地開始操作練習。在學生主動探究的基礎(chǔ)上，學以至用，在操作中引導學生對課程表進行了簡單的美化。如：插入藝術(shù)字、插入圖片、修飾文字等，充分展示了學生的動手能力，更強化了學生的審美能力。
由于我個人鉆研精神還不夠，整堂課設(shè)計與教學還未能盡善盡美，教學語言還需要進一步錘煉與提高，個人專業(yè)知識還要進一步加強學習。通過本節(jié)課的教學，從中收獲與反思都頗深，這為我今后的教學也奠定了良好的基礎(chǔ)，相信我能以此為契機更好地開展教學，使每個孩子都能有所得。
制作小布袋教學設(shè)計篇十二
總體可以分為以下幾點：
1、建設(shè)企業(yè)網(wǎng)站所遵循的一般原則。
（1）完整性原則。企業(yè)網(wǎng)站是企業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)上的經(jīng)營場所，應(yīng)該為用戶提供完整的信息和服務(wù)：網(wǎng)站的基本要素合理、完整；網(wǎng)站的內(nèi)容全面、有效；網(wǎng)站的服務(wù)和功能適用、方便；網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)站運營維護銜接并提供支持。
（2）系統(tǒng)性原則。同時提供設(shè)計方案。設(shè)計實施單位應(yīng)充分了解企業(yè)文化和企業(yè)機構(gòu)及管理信息等基本情況，對營銷目標、行業(yè)競爭狀況、產(chǎn)品特征、用戶需求行為以及網(wǎng)站推廣運營等基本問題等要素融入到網(wǎng)站建設(shè)方案中。
（3）簡單性原則。在保證網(wǎng)站基本要素完整的前提下，盡可能減少不相關(guān)的內(nèi)容、圖片和多媒體文件等，使得用戶以盡可能少的點擊次數(shù)和盡可能短的時間獲得需要的信息和服務(wù)。
（4）友好性原則。網(wǎng)站的友好性包括三個方面：對用戶友好——滿足用戶需求、獲得用戶信任；對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境友好——適合搜索引擎檢索、便于積累網(wǎng)絡(luò)營銷資源；對經(jīng)營者友好——網(wǎng)站便于管理維護、提高工作效率。
（5）適應(yīng)性原則。企業(yè)網(wǎng)站的功能、內(nèi)容、服務(wù)和表現(xiàn)形式等需要適應(yīng)不斷變化的網(wǎng)絡(luò)營銷環(huán)境，網(wǎng)站應(yīng)具有連續(xù)性和可擴展性。
2、網(wǎng)站優(yōu)化。
網(wǎng)站優(yōu)化包括三個方面：對用戶獲取信息優(yōu)化、搜索引擎優(yōu)化、網(wǎng)站維護優(yōu)化。
（1）網(wǎng)站欄目結(jié)構(gòu)合理，欄目設(shè)置不要過于復雜；
（2）網(wǎng)站導航清晰且全站統(tǒng)一，通過任何一個網(wǎng)頁可以逐級返回上一級欄目直到首頁；
（3）網(wǎng)頁布局設(shè)計合理，網(wǎng)站設(shè)計符合用戶瀏覽習慣；
（4）重要文字信息盡可能出現(xiàn)在網(wǎng)頁靠前位置；
（5）字體清晰，css風格協(xié)調(diào)一致；
（6）最多3次點擊可到達產(chǎn)品詳細內(nèi)容頁面；
（7）通過網(wǎng)站任何一個網(wǎng)頁不超過3次點擊可達到站內(nèi)其他任何一個網(wǎng)頁；
（9）網(wǎng)站首頁、欄目首頁及產(chǎn)品內(nèi)容頁面均有一定的文字信息量；
（12）每個網(wǎng)頁有獨立的url；
（13）產(chǎn)品內(nèi)容頁面url盡可能簡短且體現(xiàn)出產(chǎn)品屬性；
（14）產(chǎn)品/企業(yè)新聞詳細內(nèi)容頁面是獨立網(wǎng)頁不是彈出窗口；
（15）對于產(chǎn)品品種多的企業(yè)網(wǎng)站，要有合理的產(chǎn)品分頁方式；
一網(wǎng)站名稱。
綠色的靈動。
二主題思想：
讓原創(chuàng)精神穿越人群，在綠色的靈動中尋找創(chuàng)意。
三個人分工。
1、主頁制作：（謝龍、李金洪、王海灝---環(huán)藝四班）。
2、設(shè)計模板制作：謝龍廣告模板制作：李金洪攝影模板制作：王海灝。
3、網(wǎng)頁設(shè)計策劃書：（謝龍、李金洪、王海灝---環(huán)藝四班）。
四設(shè)計網(wǎng)頁前的市場分析。
1、原創(chuàng)作品的意思就是內(nèi)容不是抄錄別人的，而完全是自己創(chuàng)作的，包括原創(chuàng)文學、原創(chuàng)音樂等等。
原創(chuàng)作品是對既定參照物的懷疑與否定，是在刷新固有的經(jīng)典界面之后呈現(xiàn)出破土而出的生命氣息，是在展現(xiàn)某種被忽視的體驗，并預(yù)設(shè)著新的可能性；原創(chuàng)是可經(jīng)過、可停留、可發(fā)展的新的存在，是新的經(jīng)典的原型，具有集體共識的社會價值。
原創(chuàng)作品不是對既定狀態(tài)的完善與提升，也不是對已有的存在的另類注解；注解可以發(fā)展原創(chuàng)，但不產(chǎn)生原創(chuàng)。原創(chuàng)作品也不是形式的突圍表演，不是先鋒理念的夸張與變異；反叛的行為具有對既定秩序與價值的否定，但不指向原創(chuàng)以及原創(chuàng)作品。
通過我的創(chuàng)作活動產(chǎn)生的具有文學、藝術(shù)或科學性質(zhì)而以一定物質(zhì)形式表現(xiàn)出來的一切智力成果（即作品），并且內(nèi)容不是抄錄別人的，而完全是自己創(chuàng)作的稱為原創(chuàng)作品。
2、人群分析：原創(chuàng)一直作為一種青年人群的喜愛，中年人和青年人也是原創(chuàng)產(chǎn)品的主要創(chuàng)作群體。綠色能給青少年兒童一種生機和活力，能為失落者帶來新的希望，讓原創(chuàng)精神穿越人群。
五、創(chuàng)新點——綠色與原創(chuàng)。
分析：綠色為植物的色彩，綠色的明視度不高，刺激性不大，對生理作用和心理作用都極為溫和，因此人對綠色的嗜好范圍很大，給人以寧靜、休息、使之精神不易疲勞。剛好也是大自然草木的色，所以綠色意味著自然、生命、生長，同時綠色也象征著和平。在交通信號中又象征著前進與安全。
原創(chuàng)作品是對在刷新固有的經(jīng)典界面之后呈現(xiàn)出破土而出的生命氣息，是在展現(xiàn)某種被忽視的體驗，并預(yù)設(shè)著新的可能性；原創(chuàng)是可經(jīng)過、可停留、可發(fā)展的新的存在，是新的經(jīng)典的原型，具有集體共識的社會價值。
六、建設(shè)網(wǎng)頁的目的及功能定位。
1、建立網(wǎng)頁是為了和大眾共享自己的原創(chuàng)作品并開展業(yè)務(wù)，是個人市場開拓的延伸。
2、根據(jù)網(wǎng)頁功能，確定網(wǎng)頁能夠達到宣傳和讓客戶更好的了解原創(chuàng)的目的。
七、網(wǎng)頁內(nèi)容及實現(xiàn)方式。
根據(jù)網(wǎng)頁的目的確定網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)導航。
1、一般網(wǎng)頁應(yīng)該包括：首頁、設(shè)計、攝影、廣告、聯(lián)系方式、在線留言等內(nèi)容。內(nèi)容包括：作品展示、視頻、背景音樂及留言板塊。
2、根據(jù)網(wǎng)頁的目的及內(nèi)容確定網(wǎng)頁整合功能。
1、網(wǎng)頁美術(shù)設(shè)計要求，網(wǎng)頁美術(shù)設(shè)計一般要與企業(yè)整體形象一致，要符合企業(yè)ci規(guī)范。要注意網(wǎng)頁色彩、圖片的應(yīng)用及版面策劃，保持網(wǎng)頁的整體一致性。
2、在新技術(shù)的采用上要考慮主要目標訪問群體的分布地域、年齡階層、網(wǎng)絡(luò)速度、閱讀習慣等。
（1）、在網(wǎng)站根目錄中開設(shè)imagescommontemp三個子目錄，根據(jù)需要再開設(shè)media子目錄，images目錄中放不同欄目的頁面都要用到的公共圖片，例如公司的標志、banner條、菜單、按鈕等等；common子目錄中放css、js,、php、include等公共文件；temp子目錄放客戶提供的各種文字圖片等等原始資料；media子目錄中放flash,avi,quicktime等多媒體文件。
（2）、在根目錄中原則上應(yīng)該按照首頁的欄目結(jié)構(gòu)，給每一個欄目開設(shè)一個目錄，根據(jù)需要在每一個欄目的目錄中開設(shè)一個images和media的子目錄用以放置此欄目專有的圖片和多媒體文件，如果這個欄目的內(nèi)容特別多，又分出很多下級欄目，可以相應(yīng)的再開設(shè)其他目錄。目錄中的文件往往會比較多，建議以時間為名稱開設(shè)目錄，將客戶陸續(xù)提供的資料歸類整理。
（3）、除非有特殊情況，目錄、文件的名稱全部用小寫英文字母、數(shù)字、下劃線的組合，其中不得包含漢字、空格和特殊字符；目錄的命名請盡量以英文為指導，不到萬不得已不要以拼音作為目錄名稱，經(jīng)驗證明，用拼音命名的目錄往往連一天后的自己都看不懂。
九、網(wǎng)頁測試。
網(wǎng)頁發(fā)布前要進行細致周密的測試，以保證正常瀏覽和使用，主要測試內(nèi)容：
1、服務(wù)器穩(wěn)定性、安全性。
2、程序及數(shù)據(jù)庫測試，網(wǎng)頁兼容性測試，如瀏覽器、顯示器。
3、文字、圖片、連接是否有錯誤。
少采用大型圖片，用戶關(guān)心的信息在首頁體現(xiàn)，不應(yīng)多次點擊；
?首頁下載速度要快；
?首頁有效信息量豐富；
?首頁有標題；
?提供一種以上外語鏈接頁面。
?主頁布局比整潔，重要信息得以重點體現(xiàn)；
?打開網(wǎng)頁不宜彈出多個窗口，影響正常瀏覽；
?不要刻意追求“創(chuàng)意”效果，以至于很難理解網(wǎng)站要表達的意思。
頁面信息：
?重要信息完整，如聯(lián)系方式和產(chǎn)品介紹等；
?頁面信息足夠，減少多次翻頁；
?去除與企業(yè)形象、產(chǎn)品、促銷等方面無關(guān)的信息；
?產(chǎn)品詳細介紹內(nèi)容過少；
?內(nèi)容頁面沒有標題，或者全部使用公司名為標題；
?客戶能夠方便的及時維護補充，保持其時效性；
?不允許有無任何內(nèi)容的欄目。
?注重美術(shù)效果，但不必大量采用圖片，影響網(wǎng)頁下載速度；
?頁面不應(yīng)過于花哨。
必須克服的問題：
（5）網(wǎng)站有利于促銷：通過網(wǎng)站向訪問者展示產(chǎn)品、對銷售提供支持，有多種具體表現(xiàn)方式，如主要頁面的產(chǎn)品圖片、介紹、通過頁面廣告較好體現(xiàn)出企業(yè)形象或者新產(chǎn)品信息、列出銷售機構(gòu)聯(lián)系方式、銷售網(wǎng)店信息等，或者具有積累內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)營銷資源和拓展外部網(wǎng)絡(luò)營銷資源的作用。
適應(yīng)現(xiàn)在越多的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和應(yīng)用的需要；
是web發(fā)展的趨勢?？梢允箇eb平滑的過渡到xml。
3.使用xhtml嚴密。
與其它基于xml的標記語言、應(yīng)用程序及協(xié)議進行良好的交互工。
制作小布袋教學設(shè)計篇十三
1、幼兒能大膽地運用各種樹葉進行制作，并在活動中體驗手工制作的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒對美的感受力。
各種標本及師生共同收集的各種樹葉美術(shù)紙等。
1、出示各種標本讓幼兒觀察，激發(fā)幼兒動手制作的欲望。
2、出示收集來的樹葉讓幼兒觀察樹葉的形狀，說一說：這些形狀可以拼成什么物體。
（1）用抹布擦凈葉子后，涂上一層凡士林。
（2）將涂好凡士林的葉子夾在廢書本中。
（3）過幾天后將壓好的葉子取出，貼在一張白紙上。
（4）教師幫助幼兒在紙上寫好葉子的名稱、采集人、采集日期等。
（5）然后將制好的葉子標本裝入相冊內(nèi)，制成葉子標本。
4、本活動幼兒先完成（1）、（2）、兩個步驟。
5、幼兒動手制作，教師巡回指導。
（1）鼓勵幼兒大膽動手。
（2）囑咐幼兒要細心粘貼。
6、活動延伸：利用區(qū)角活動時間完成（3）、（4）、（5）、三個步驟。
小朋友欣賞自己的作品。
制作小布袋教學設(shè)計篇十四
1、通過情趣導入，學會iuv的發(fā)音，i是齊齒呼，發(fā)音時上下牙齒對齊，舌尖抵住下牙齒背。u發(fā)音是嘴巴攏的圓圓的，中間留一個小孔，舌頭往后縮。v發(fā)音時嘴巴攏成原型，像吹笛子，牙齒抵下齒背。
2、通過文中插圖分析，引導學生探究發(fā)現(xiàn)iuv的形和寫法，包括筆順筆畫，以及在四線格中的位置，尤其是iv的點的放置。
二、教學重難點。
教學重點：1、弄清iuv的發(fā)音和口型。尤其是uv的口型，相似但是u圓嘴巴而v的口型像吹笛子。
3、iuv在四線三格中的位置,尤其是iv頭上的點的位置。
教學難點；1、口型的區(qū)分，因為iuv的口型開的都比較小，要引導學生發(fā)現(xiàn)其中的不同。
2、根據(jù)iuv的口型，判斷讀音。
三、教學準備。
1、字母卡片。
2、教學掛圖。
3、教學光盤。
4、ppt課件。
四、板書設(shè)計。
iuv的筆順筆畫。以及在四線格中的位置。iv的點用紅色標注，并在四線格中標好。
一、復習導入。
1、默寫反饋。小朋友昨天學的你們還知道嗎，現(xiàn)在拿出自己的本子，默寫上節(jié)課的三個單韻母。注意包括四聲，而且要注意在四線三格中的位置。下課是收。
2、小朋友們今天老師帶大家去認識新的字母寶寶。大家看圖，圖上都有些什么呢，它們在干什么？（魚，烏龜，螞蟻）小螞蟻不會游泳，烏龜馱著螞蟻過河，小魚夸獎它呢。老師教大家一首兒歌，小螞蟻要過河，烏龜伯伯把它駝，魚兒見了笑呵呵。我們今天要學的三個字母寶寶就藏在這幅圖里，一起去找找吧。
二、iuv的讀法和寫法。
（一）i的讀音，口型，寫法。
1、你們看（出示螞蟻和i）小朋友，你最喜歡哪個小動物。
2、讀這個音時，上下牙齒對齊，舌頭抵住下齒背，牙齒對齊i（一只螞蟻i）。
3、大家在觀察這個圖（指螞蟻和i），我們想想我們怎樣記住這個i呢?（i下面的一豎像螞蟻的身體，一點像螞蟻的腦袋）非常棒，來跟著老師一起寫寫，教師范寫小學生書空。
4、可是老師又有問題了，這個一有個小腦袋，那么在四線格中改怎么放呢？(一豎在中格，腦袋在上格)教師范寫，學生書空并描紅。
（二）u的讀音口型和寫法。
1、小朋友，小螞蟻能過河該謝謝誰？出示烏龜和u，這里的u就像是烏龜?shù)臑酰l來試試讀。
2、u發(fā)音時小嘴巴要攏圓，中間留個小孔，舌頭往后縮。觀察老師口型跟讀，圓圓嘴巴u，(一只烏龜u)開火車讀。
3、小朋友們，我們再觀察一下，告訴老師，你有什么好方法記住u的形狀。（u就像是烏龜?shù)臍ず蜑觚數(shù)男∥舶停?/p>
(三)v的讀音，口型，寫法。
1、小朋友，你們看最后一個小魚，（出示v和圖小魚）哪位小朋友告訴老師魚是第幾聲，它戴了什么樣的帽子，，我們把魚讀成第一聲的時候就是，v了。
2、那么v的口型是什么樣子的呢。有沒有小朋友學吹笛子的。讀v的時候小嘴巴攏圓，舌尖抵住下齒背，就像吹笛子。跟老師讀，v,口吹笛子v.(一條小魚v)跟讀，練讀。那女生塞讀。
3、小朋友們，你們你怎樣來記住v,指導學生看圖。（下面的u像小魚的身體，頭上的兩點，就像小魚的眼睛）我們還有什么方法可以記住它呢，可以用學過的字母記嗎？小朋友們看（老師遮掉v頭上的兩點，再出示兩點，引導學生發(fā)現(xiàn)，原來v是u頭上多了兩點。
5、哪位小朋友，來把這三個字母寶寶度給大家聽，指名讀，開火車讀。
哪位小朋友告訴我們它們怎么寫，先寫什么后寫什么，在四線格什么位置。
三、小結(jié)。
小朋友，今天我們學習的一只螞蟻的i一只烏龜?shù)膗一條小魚的v，它們和aoe一樣都是單韻母，你記住它們了嗎，抽讀字母卡片鞏固練習。
四、作業(yè)。
1、拼音本上的描紅。
2、預(yù)習iuv的聲調(diào)。
第二課時。
1、通過知識的遷移，交學生i的四聲，讓學生聯(lián)系aoe的四聲去推出uv四聲的讀音。
2、復習前面留個單韻母字母，注意讀音形狀，以及聲調(diào)的區(qū)分，尤其是oa，uv，的形。以及uv的口型和各單韻母聲調(diào)的區(qū)分，做到可以任意指讀。
二、教學重難點。
教學重點：
2讓學生通過四聲的不同，尋找出相似讀音的詞語，以鞏固對四聲的理解和記憶。
教學難點：
1、共18個聲調(diào)讀音，容量大，如何讓學生不混淆，準確指讀并區(qū)分口型。
三、教學準備。
1、字母卡片，聲調(diào)部分。
2、ppt課件。
3、教學光盤。
四、板書設(shè)計。
在四線三個中寫出iuv的四聲及聲調(diào)符號。
一、導入。
1、小朋友，學習aoe時，我們記得它們帶上了不同的帽子，誰記得，給我們背背。（指名背）。
4、小朋友們，i頭上有一點，那么它的聲調(diào)符號寫在哪里呢？（都寫在上格）。
二、探究合作，uv的四聲。
1、小朋友們，現(xiàn)在同桌之間討論想想u的四聲該怎么讀呢，小聲的在下面讀一讀。
2、誰來試試，（教師正音，指導）第一聲有哪些字或詞（烏龜，房屋）第二聲（無用吳）第三聲（武術(shù)中午）第四聲（動物）。
齊讀，指名讀，討論四聲在四線格的位置。
2、同u的方法，探究v的四聲讀音。同時同音詞語第一聲（淤泥）第二聲（小魚）第三聲（下雨）第四聲（體育）。注意聲調(diào)符號和i一樣，與兩點都寫在上格里。
二、復習鞏固aoeiuv六個單韻母的讀音口型，各聲調(diào)的讀法。
1、小朋友們，我們一共學習了幾個單韻母。（6）個你能讀一讀，嗎？（抽卡片隨機讀）。
2、誰能帶著聲調(diào)讀（抽卡片隨機讀）。
3、齊讀（抽卡片，隨機讀）。
4、形體的區(qū)分。
出示ao它們有什么不同u和vo和e。
5、區(qū)分讀音。
a(13)i(23)v(23)o(24)e(23)u(41)分別正確讀出，并指明是什么聲調(diào)。
三、小結(jié)作業(yè)。
1、預(yù)習認一認1。
2、完成練習與測試，補充習題。
3、描紅，并練讀一二課，同時包括四聲。
[iuv教學設(shè)計教案教學設(shè)計]。
制作小布袋教學設(shè)計篇十五
教學目標：
1、了解表格、行、列、單元格的概念，區(qū)分行與列。
3、激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學重點、難點：
1、重點：插入表格，認識表格的結(jié)構(gòu)并根據(jù)需求設(shè)計表格。
2、難點：在單元格中輸入文字，制作斜線表頭，合理調(diào)整表格、美化表格。教學準備：
一、談話引入課程表，導入新課。
1、師：各位同學，今天是老師第一次來你們的學校和你們一起上課，我先自我介紹一下，我的名字叫董洪杰，我的興趣愛好非常多，例如書法、唱歌，特長是計算機等等，那么請你們說一下自己的名字、興趣愛好、特長吧。
學生回答。
師：看來我們這個班級的學生興趣愛好特別多，都有自己的特長，那么請同學們看看老師做的一個小調(diào)查。課件出示，5段文字。
師：提問：大家看看選擇哪個興趣小組的人最多?。繉W生回答。
師：老師呢，又準備了一個調(diào)查表。課件出示，表格：調(diào)查表。
請同學們在看看哪個年級參加計算機興趣小組的人最多呢？學生回答。
課件同時出示5段文字及調(diào)查表，讓學生說說那個更好，為什么？學生回答。
師：下面大家來猜一個謎語：有張表，不大也不小，上課前瞧一瞧，準備工作做做好。學生回答。
師：老師今天帶來了一些精美的課表（展示課程表）。
仔細觀察，這些表格都有那些共同特點？（有許多小方格，有橫線、豎線）。
用課件演示邊講解表格的行、列、單元格的概念：這些小方格在表格中我們叫做“單元格”，橫排叫“行”，豎排叫“列”。
那老師這呢，也有一個表，現(xiàn)在我們還要再玩一個游戲，請同學們猜猜小問號，小博士，他們分別藏在哪個單元格中，請你們說說他在哪一行，哪一列。
大家做的非常好，老師告訴大家行、列、單元格就是表格中最基本的組成部分。
有了課程表，每天上什么課就一目了然了，請同學們在紙上畫一畫你的課程表。我們要畫表格，首先要知道這張表有幾行幾列。
師：觀察學生畫表。說說你是怎么設(shè)計的？
三、
自主嘗試練習“插入表格”
師：誰來說說在word中哪里可以插入表格呢？
生演示插入步驟，課件出示板書：表格——插入——表格——輸入行數(shù)、列數(shù)。
學生嘗試完成，制作一個8行、7列的表格，并輸入文字。
師對學生作品進行點評，教師指導學生在制作課程表中出現(xiàn)的問題。
四、通過對比，完善表格。
師：老師這兒有一張新的課程表，請同學們看看做的怎么樣？你能幫助老師解決嗎？
（生嘗試回答）。
師：現(xiàn)在我把兩張課程表放在一起，大家來找一找這兩張表中有什么不一樣的地方呢？學生比較：第二張課程表中有一些單元格合并了起來，并且表頭有斜線，行列的距離調(diào)整得更加合理，表格中的文字是居中對齊的。
師：你們覺得哪張表格更好看呢？學生回答。
師：我們發(fā)現(xiàn)第二張課程表排版上顯得更加得合理了?，F(xiàn)在，我們就來給剛才插入的表格也增添這3項內(nèi)容。
（1、合并單元格；
2、添加斜線；
3、調(diào)整列寬和行高）。
要進行這些修改，首先要找到“表格與邊框”工具欄?，F(xiàn)在老師讓同學們自己邊看書邊嘗試給表格增添這些內(nèi)容，比一比誰找的又快又好。
為了避免同學們在輸入文字時浪費過多時間，我為大家準備了一張有文字內(nèi)容的普通課程表，請同學們在此基礎(chǔ)上進行操作。（學生嘗試練習，教師巡視。）。
老師發(fā)現(xiàn)，咱們班的同學真的很了不起，學習能力特別強。（學生嘗試練習，教師巡視。）誰能來和大家分享你的制作方法？你可以選擇一個最有把握的說一說。（學生匯報編輯方法，師相機鼓勵，并且鼓勵用多種方法完成。）。
五、整合知識，美化課程表。
1、學到這兒，相信大家都已經(jīng)掌握了制作課程表的方法。那么我們還可以怎樣進一步美化這張課程表呢？（出示：給課表加上標題，修改字體、字號、顏色，表格顏色等）。
2、現(xiàn)在就請大家根據(jù)需要進一步修飾課程表。（學生操作，師巡視指點）。
3、誰愿意來展示一下你設(shè)計的課程表？（學生介紹、評價）。
4、小組評價，課件出示小組評價表。
六、師生歸納。
總結(jié)。
完成內(nèi)化建構(gòu)。
同學們，通過今天的學習，我們知道了用word制作表格既方便、又快捷。課程表只是眾多表格中的一種，課后同學們可以用今天學到的知識來做一做生活中的其他表格。（下課）。
題和解決問題的能力。
本次教學采用的教學方式是：以理論學習為基礎(chǔ)，以教師設(shè)疑、引導、示范為出發(fā)點，以動手操作為核心，以完成目標任務(wù)為歸宿，采用任務(wù)驅(qū)動式教學法，啟發(fā)、引導教學法。
信息技術(shù)在本次教學和學習過程中具有潛在的優(yōu)勢有：教學內(nèi)容直觀、操作使用快捷、方便，使學生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，能夠充分調(diào)動學生學習興趣；在軟件的選用上，符合教學內(nèi)容的要求，便于實際操作，能夠充分提高課堂教學效率。
我在教學中是通過任務(wù)驅(qū)動式教學法，啟發(fā)并引導學生完成任務(wù)。先出示課程表效果圖，帶領(lǐng)學生認識表格的組成結(jié)構(gòu)，給學生明確任務(wù)（制作接近效果圖的一張課程表），激發(fā)了學生的學習興趣，接著讓學生閱讀完成這一任務(wù)的第一步(制作課程表)、第二步(編輯課程表：
1、對齊表格文字，2、合并單元格，3、添加表格線)的理論知識，教師示范，引導學生完成本節(jié)課的任務(wù)。其中，教師在介紹了制作課程表的一般方法后，布置學生制作“班級功課”表，培養(yǎng)學生的動手能力，測試學生對表格制作方法的掌握程度，95%的學生都能迅速地完成這一表格的制作，學生嘗試表格的制作成功后的喜悅。
在編輯課程表時，首先確定選取編輯對象，具體介紹了選取方法，清晰、及時，并指導學生通過鼠標調(diào)整表格的列寬或行高的方法和技巧，為下節(jié)課美化表格做準備。最后，要求試制作“雙休日活動安排表”這一殘缺不全的表格，給學生設(shè)置難度，目的是為了解學生對本次教學內(nèi)容的掌握程度和實際操作能力，并培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
制作小布袋教學設(shè)計篇十六
3.培養(yǎng)學生利用計算機解決實際問題和動手的能力，逐步形成基本的信息素養(yǎng)；培養(yǎng)學生自主學習、創(chuàng)新意識和自主學習的能力。
合并單元格，拆分單元格。
拆分單元格。
一、導入：
1、師：今天很多老師來我們學校聽課。如果請你向客人老師們介紹今天開設(shè)的課程，你會怎樣介紹呢？請看，我們班有兩位同學是這樣介紹的。（課件播放）。
2、師：哪一種方法更直觀？更清楚？
3、師：小小表格作用還真不小。這節(jié)課我們一起在word中制作課程表。（書寫課題）。
二、新授：
（一）、認識課程表。
師：你想制作這樣一張漂亮又實用的課程表嗎？制作之前，我們還得先了解它。
師：請看這張課程表，你能動腦筋觀察，說出它的組成部分嗎？
4、師：醒目的標題、表頭、日期、課程內(nèi)容、漂亮的裝飾。
2、師：首先，要插入一個表格、需要用到合并單元格、拆分單元格，還要輸入文字，有時候根據(jù)需要得調(diào)整表格行高和列寬，制作漂亮醒目的表頭，最后裝飾課程表。
師：這些操作你都會嗎？下面我們先動手試著做個課程表。
（三）、學生制作表格。
1、學生嘗試操作，教師巡視。
2、反饋：
（合并單元格、拆分表格）。
3、學生繼續(xù)操作。
（四）、作品展示。
1、展示部分作品。（表格設(shè)計、字體、字號、表頭、裝飾）。
2、你是怎樣裝飾你的表格的？你是怎么發(fā)現(xiàn)這個操作的？
3、小結(jié)：（1）表格設(shè)計可以創(chuàng)新，但要合理。
（2）表頭要醒目。
（3）字體、字號要適宜，不能太大或太小。
（4）裝飾要為表格內(nèi)容服務(wù)，起到分區(qū)、突出表格內(nèi)容、吸引注意的目標，不能過于花哨，喧賓奪主。
（六）裝飾表格。
（七）總結(jié)。
這節(jié)課，我們一起在word中制作了課程表。說一說你都學會什么？（行、列、插入表格、輸入文字、調(diào)整單元格寬度、裝飾表格）。
回去后，用你掌握的方法制作其它的表格。
制作小布袋教學設(shè)計篇十七
學習目標：
1、閱讀《山上一棵樹》，認識山、上、樹、東、西、住六個字。
2、學習單韻母u聲母w,掌握其字形，讀法及寫法。
3、學習整體認讀音節(jié)wu，會讀帶四聲的u和wu。
4、繼續(xù)練習四聲的讀法。
教學準備：第五課的圖畫準備u,wu及帶調(diào)的字母，音節(jié)的卡片，生字卡片，四線格。
課時：1課時。
教學過程。
一、識字。
1、出示圖畫：
（1）在這幅美麗的圖上你都看到了什么？（學生自由發(fā)言）。
（2）在學生回答的基礎(chǔ)上，師歸納敘述：在一座小樹林中，小樹成排，小鷓鴣在林中自由飛翔，愉快地唱歌。
2、讀兒歌《山上一棵樹》。
（1）利用已有識字基礎(chǔ)自己試讀（如果沒有人完整地讀出兒歌，則讓學生把自己認識的`字畫出來，給同學們讀一讀）。
（2）讓會讀的同學領(lǐng)讀兒歌。
（3）試著說說無數(shù)株排著隊伍上山住的情景是什么樣的。
（4）開火車讀。
（5）齊讀，并背誦。
3、在讀通兒歌的基礎(chǔ)上，認識六個字山、上、樹、東、西、住。
（1）在兒歌中認字。
（2）讀生字卡片，看誰先跟這些生字寶寶交朋友。
（3）開火車讀。
二、學習韻母u及四聲。
1、師把樹、鴣、咕、株、住幾個字的音節(jié)寫上，u用紅筆。
2、學生慢讀這五個字音，說出哪部分是一樣的。
3、指名讀。
4、讓學生讀帶聲調(diào)的u，體會四個聲調(diào)的變化。
5、讀兒歌中拼音帶有u的韻母的字，說說是幾聲。
6、鞏固記憶字形，讓學生說說是怎樣記住它的，比一比誰的方法最好。
三、學習聲母w。
1讀準音。
（1）觀察無伍兩個字音節(jié)中都有聲母w。
（2）反復讀，體會讀音，并讀準。
2、記憶形。
借助小房頂或自己想辦法記憶w的字形。
四、學習整體認讀音節(jié)wu。
1、認識wu（1）請看大w帶著小u來了，出示wu。
（2）指出它也是整體認讀音節(jié)。
（3）讀作屋，它的讀音要比韻母u長一些。
2、記憶字形：和同桌說說是怎樣記住整體認讀音節(jié)wu。
3、繼續(xù)學習四聲。
4、指導書寫u,w,wu。
五、比較u,w,wu。
設(shè)計意圖。
培養(yǎng)學生說話的能力，同時也為理解兒歌作鋪墊。
在反復誦讀中理解兒歌描繪的景象。
讓學生在慢讀的過程中體會u的讀音并能自己讀準。
讓學生初步理解聲母、韻母和音節(jié)的關(guān)系。
制作小布袋教學設(shè)計篇十八
學會用剪、卷、接等技能進行各種彩泥圖案的制作，提高動手能力。
鼓勵學生大膽參與活動，體驗動手、創(chuàng)新的樂趣。
活動準備。
課件。剪刀、卡紙、彩泥、等。
活動過程。
一、欣賞各種彩泥制作圖形。
1、師：“小朋友看，圖片中展示的是什么圖形呀？
2、師：”那么你們在生活中見過這類作品嗎？（做室內(nèi)的裝飾品，頭上的飾品等）。
3、今天我們就發(fā)揮自己的想象力做出不同的彩泥圖形。
二、出示制作好的作品，讓學生仔細觀察。
1、教師用多媒體展示各種物品，問：“來看看這些作品是用什么材料做成的呢？”
2、師出示一些制作好的“u/v/w”提問：“誰發(fā)現(xiàn)這些作品是用了什么方法？
3、請學生說一說自己想做一些什么樣的作品。
三、出示步驟圖，教師個別示范重難點，學生觀看。
四、師交代要求，學生發(fā)散思維制做不同的'作品。
出示圖片，和學生一起回顧一下步驟。
學生分組操作，教師觀察指導幫助能力稍差的學生一起完成。
五、活動評價。
師：”小朋友，把你們做好的作品展示一下吧，我們一起來表演走秀，請同學們看看你的做的漂不漂亮。
六、評選優(yōu)秀作品，拍照留念。
制作小布袋教學設(shè)計篇十九
一、教學目標、知道站點、主頁的概念，能在指定位置建立只有一個網(wǎng)頁的站點；、認識frontpage的界面；、掌握在主頁中插入文字、圖片、水平線；、掌握頁面文件與圖片的保存。
二、教學重點、能在指定位置建立只有一個網(wǎng)頁的站點（難點）、能在頁面中插入文字、圖片、水平線、掌握頁面文件與圖片的保存（難點）。
三、學情分析。
學生已經(jīng)學習了word、powerpoint與上網(wǎng)瀏覽信息，對計算機的基本操作（word中文檔的編輯，網(wǎng)頁的瀏覽等）比較熟練。這使得學生主動探索、自主學習成為可能。每位學生必須完成基本任務(wù)，有能力的學生還可以完成提高篇的學習，以充分發(fā)揮學生的積極性與自主性。
四、教學方法。
在教學中，一方面采用比較教學的方法，促進學生知識的遷移；另一方面，提供學生一個導學課件，讓學生根據(jù)這個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課件自己探索學習，以滿足不同層次學生的需求。
教師活動：1、引入課題：（激發(fā)興趣，活躍氣氛）。
同學們喜不喜歡上網(wǎng)？經(jīng)常上新浪、西祠胡同等，有沒有同學知道新浪、西祠胡同稱做什么？（網(wǎng)站）。
瀏覽新浪網(wǎng)站，瀏覽的第一個頁面稱為什么？（主頁）。
我們還可以瀏覽其它的頁面，點擊超鏈接瀏覽，當鼠標變成手指的形狀時有超鏈接。
問題1：網(wǎng)站是不是就是網(wǎng)頁？用自己的語言描述一下網(wǎng)站的概念（網(wǎng)站包含多個網(wǎng)頁，通過超鏈接把不同的頁面鏈接起來）。
問題2：網(wǎng)頁是不是就是主頁？(第一個頁面稱為主頁,網(wǎng)站設(shè)計者可以確定哪一個是主頁,主頁的文件名一般為：,主頁也是網(wǎng)頁)。
設(shè)計網(wǎng)站一般必須經(jīng)過兩個步驟，首先是在計算機里做好，然后發(fā)布在internet上，讓所有的人訪問瀏覽。
今天我們學習用frontpage建立站點，制作一個主頁。
先來研究一下沒有發(fā)布的網(wǎng)站,打開教師做的網(wǎng)站。
問：同學們看到了什么？（文件夾）。
總結(jié)：
可以這樣理解網(wǎng)站：在資源管理器里，網(wǎng)站表現(xiàn)為一個文件夾，里面存放的是所有與網(wǎng)站相關(guān)的文件。
打開主頁，瀏覽頁面，這是老師做的一個導學課件，將幫助大家完成學習任務(wù)。
請學生瀏覽教師課件，了解學習任務(wù)、新建站點。
fp的啟動。
問：與word比較，有什么不同？
（增加了視圖區(qū)，編輯區(qū)有三個窗口）。
總結(jié)：
視圖區(qū)：多種視圖模式是為了方便網(wǎng)站的管理。制作網(wǎng)頁時，必須在網(wǎng)頁視圖中編輯頁面。
普通窗口：鼠標在閃動，可編輯、修改頁面，所見即所得的方式。
預(yù)覽窗口：瀏覽器中出現(xiàn)的效果，與powerpoint中的“放映幻燈片”類似。
html窗口：編寫html（超文本標記語言，它是描述網(wǎng)頁內(nèi)容和外觀的標準。）。
打開導學軟件，根據(jù)步驟，示范建立只有一個網(wǎng)頁的站點，強調(diào)新站點的位置、路徑的正確輸入，站點的名稱。
（教會學生利用導學課件，根據(jù)導學軟件完成任務(wù)）。
任務(wù)1：學生根據(jù)導學課件，在d:建立自己站點。
教師巡視指導。
請一位學生示范如何建立站點,教師總結(jié)。
問：在文件夾列表中看到了什么？
看效果圖，請學生分析主頁中的元素。
根據(jù)導學軟件，學生完成任務(wù)2：設(shè)計主頁、保存主頁與圖片。
教師巡視指導、總結(jié)反饋。
請學生示范，講解如何插入圖片（來自剪貼畫與來自文件）、插入水平線，如何保存。
總結(jié)：必須切換到“普通”窗口下編輯。
主頁的保存中存在問題：
教師巡視指導、教師與學生共同評價總結(jié)。
展示學生作品，教師與學生共同評價。
請學生總結(jié)今天的學習內(nèi)容：建立包含一個頁面的站點，主頁的設(shè)計與保存。
注：課件中包含每一個操作過程的操作步驟及拓展的知識、基本任務(wù)與提高任務(wù)的效果圖。
點評：
教學課題“網(wǎng)頁制作”作為初中階段的最后一部分內(nèi)容，難度較大，教學的深度較難掌握。這就要教師在備教材的基礎(chǔ)上，同時還要備學生，做到對學生的情況有較為深刻地了解，以便很好地完成教學任務(wù)，達到預(yù)期的教學效果。根據(jù)教材和《中小學信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》中的精神，本課應(yīng)以“任務(wù)驅(qū)動”的方式完成，一方面教會學生了解和熟悉具體軟件的基本功能，另一方面又能主動地掌握并深入學習思考。尋著這個思路授課教師在課前作了大量的課前準備制作出了相應(yīng)的教學課件“網(wǎng)頁制作”。
一、調(diào)動學生的學習熱情，變被動學習為主動學習。
整個教學過程張云老師采取了“引導加任務(wù)驅(qū)動”的模式進行。首先教師進行導入，導入概念，強調(diào)概念；再引導學生學習課件的使用，引導他們讀懂課件中的第一個任務(wù)：建立一個只有一頁的網(wǎng)站，（此處若能引導學生，由學生來完成，減少老師的操作，效果會更好），然后讓學生模仿第一步的操作進行下面內(nèi)容的學習，完成導學材料中給出的一個個任務(wù)。
二、突出重點，及時點評。
張云老師在引導學生進行學習、操作后，就主動地去觀察和發(fā)現(xiàn)學生中出現(xiàn)的問題，甚至于課前對可能出現(xiàn)的問題，也進行有預(yù)見性地準備；發(fā)現(xiàn)問題及時點評。（點評分為個別點評和全班點評，點評不等于教師將操作過程演示一遍。張云老師在點評建成的網(wǎng)站時，重點若再突出些，介紹再清楚些，效果會更好。比如：站點中內(nèi)容說明不夠清楚等。）。
三、發(fā)揮學生的協(xié)作學習精神。
張云老師在教學過程中，對有困難的學生進行個別輔導，同時還需發(fā)揮學生的協(xié)作學習的精神，充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學有余力的學生充當“小老師”，從而體會到學習的樂趣。（整個教學過程中，這點做地不夠，沒有充分地讓師生互動起來）。
四、重點突出、目標明確。
最后，張老師在整個教學過程中，應(yīng)再突出教學重點，明確本節(jié)課的任務(wù)。（課前的導入，最好給出教學目標，課后的小結(jié)應(yīng)讓學生總結(jié)他本堂課學習到哪些知識，所以感覺這節(jié)課重點不突出，內(nèi)容分散。）。
五、教學效果較好。
由于張云老師在課前對本課作了大量的準備工作，課件制作效果較好，所以學生完成情況很好，教學任務(wù)完成情況較好。
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