編寫(xiě)教案有助于教師系統(tǒng)地組織教學(xué)，提高教學(xué)效果。那么如何編寫(xiě)一個(gè)優(yōu)秀的教案呢？首先，要確保教學(xué)目標(biāo)明確，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平為基礎(chǔ)，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，將課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。其次，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段，包括講授、演示、實(shí)驗(yàn)、討論等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。還要合理安排教學(xué)步驟，確保教學(xué)過(guò)程緊湊有序，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生在實(shí)踐中逐步掌握知識(shí)和技能。最后，要注意評(píng)估和反饋，通過(guò)形成性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提供有效的反饋，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。這些教案范文的教學(xué)步驟清晰，有效提升了教學(xué)效果。
六年級(jí)語(yǔ)文伯牙鼓琴教案篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解小說(shuō)這種文體。了解作者通過(guò)細(xì)致刻畫(huà)外貌及心理描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)的方法。
1、課前充分預(yù)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高搜集、整理資料的能力。
2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀《駱駝祥子》的興趣。
3、反復(fù)讀文，感悟作者語(yǔ)言的魅力，體會(huì)祥子的性格特征。
1、體會(huì)祥子的性格特征。
2、進(jìn)一步了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的悲苦命運(yùn)。
了解作者通過(guò)細(xì)致刻畫(huà)外貌及心理描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)的方法。
理解課文內(nèi)容，感受祥子的形象。
查找祥子生活的社會(huì)背景。
一、介紹寫(xiě)作背景，引入文本。
（一）回顧本單元學(xué)過(guò)的兩篇老舍先生的作品《我的母親》和《濟(jì)南的冬天》。
教師導(dǎo)語(yǔ)：1930年，老舍從英國(guó)回來(lái)，面對(duì)滿(mǎn)目瘡痍的祖國(guó)，作品格調(diào)變得沉重起來(lái)，《駱駝祥子》就是他那個(gè)時(shí)期創(chuàng)作的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。今天，我們就再次跟隨老舍先生之筆走進(jìn)課文，去看看《駱駝祥子》中的主人公——祥子買(mǎi)車(chē)的故事。
教師板書(shū)課題。
（二）介紹寫(xiě)作背景。
1、學(xué)生交流課前搜集的背景資料。
2、教師隨即歸納總結(jié)。
二、自讀課文，理清課文脈絡(luò)。
（一）學(xué)生默讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么？
（二）教師引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要概括即可。例如文章講述了祥子從農(nóng)村來(lái)到城市，從租車(chē)到下定決心買(mǎi)車(chē)，經(jīng)過(guò)努力工作而買(mǎi)到了屬于自己的新車(chē)的過(guò)程。
三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言，體會(huì)祥子的性格特征。
（一）學(xué)生默讀課文，體會(huì)老舍先生筆下的祥子是個(gè)怎樣的人？邊讀邊在書(shū)中進(jìn)行勾畫(huà)和批注，寫(xiě)下自己的體會(huì)和感悟。
（二）反饋交流中，教師相機(jī)引導(dǎo)感悟并指導(dǎo)朗讀。
1、祥子身體健壯。引導(dǎo)學(xué)生從第一自然段對(duì)祥子的外貌描寫(xiě)中來(lái)體會(huì)。正因如此，他才對(duì)拉車(chē)充滿(mǎn)信心。
2、祥子具有淳樸的品質(zhì)。
“他確乎有點(diǎn)兒像一棵樹(shù)，堅(jiān)壯、沉默，而又有生氣?！笨闯龀踹M(jìn)城市的他，還保留著農(nóng)民的淳樸。還可以從他拉車(chē)的姿勢(shì)來(lái)體會(huì)。
3、祥子有心眼，有理想。
通過(guò)祥子打定主意買(mǎi)車(chē)，想有屬于自己的車(chē)，以及買(mǎi)車(chē)時(shí)與老板討價(jià)還價(jià)來(lái)體會(huì)。這里要抓住心理描寫(xiě)。
4、祥子吃苦耐勞，堅(jiān)持不懈。
在開(kāi)始拉車(chē)時(shí)，“他的腳脖子腫得像兩條瓠子似的，再也抬不起來(lái)。他忍受著，不管是怎樣的疼痛。”“整整的三年，他湊足了一百塊錢(qián)！”
（三）教師小結(jié)：整篇文章中，祥子的語(yǔ)言甚少，看出他是個(gè)沉默寡言的人。他憑借自己的努力，一步步實(shí)現(xiàn)自己的理想，值得我們學(xué)習(xí)。
四、拓展閱讀，引發(fā)課外閱讀興趣。
（一）教師導(dǎo)語(yǔ)：經(jīng)過(guò)努力祥子終于買(mǎi)上了一輛嶄新的洋車(chē)，今后他能過(guò)上幸福的日子嗎？教師選取《駱駝祥子》中的一個(gè)小片段讀給學(xué)生聽(tīng)。
（二）想要了解祥子今后的命運(yùn)，課下大家可以將《駱駝祥子》這篇小說(shuō)讀一讀。
六年級(jí)語(yǔ)文伯牙鼓琴教案篇二
學(xué)會(huì)本課的生字生詞。
2、能力目標(biāo)。
培養(yǎng)和作能力。
3、情感目標(biāo)。
欣賞藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、體會(huì)文章的深刻含義：知音難求。
2、欣賞藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操。
教學(xué)媒體多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí).
教學(xué)過(guò)程。
一、激情導(dǎo)入。
要求學(xué)生不要發(fā)出聲音，靜靜地看老師在黑板上所寫(xiě)出的題目(板書(shū)課題)知音故事我們?cè)?jīng)耳聞過(guò)。今天我們學(xué)習(xí)它的經(jīng)典原文。
二、朗讀課文，初步感知。
1、注意字詞，又不懂得地方可通過(guò)查字典或問(wèn)老師解決。
2、指名朗讀課文，教師對(duì)其中學(xué)生讀錯(cuò)的字詞進(jìn)行糾正。
3、教師范讀，讓學(xué)生體會(huì)朗讀本文時(shí)所應(yīng)有的感情。
4、指明學(xué)生帶有感情的朗讀。
三、分析課文。
1、疏通文意，理解字詞。
伯牙擅長(zhǎng)彈琴，鐘子期善于傾聽(tīng)。伯牙彈琴，心里想著高山。鐘子期說(shuō)：“好啊!高峻的樣子像泰山!”心里想著流水，鐘子期說(shuō)：“好啊!水勢(shì)浩蕩的樣子像江河!”伯牙所思念的，鐘子期必然了解它的。伯牙在泰山的北面游覽，突然遇到暴雨，在巖石下;心里傷感，于是取過(guò)琴而彈了起來(lái)。起先是連綿大雨的曲子，再作出崩山的聲音。每有曲子彈奏，鐘子期總能尋根究源它的情趣。伯牙放下琴感嘆地說(shuō)：“您聽(tīng)曲子好啊，好啊!心里想象就好像我的心意啊。我從哪里讓我的琴聲逃過(guò)你的耳朵呢?”
絕：斷絕。
鼓：彈。
志在高山：心里想到高山。
哉：語(yǔ)氣詞，表示感嘆。
峨峨：高。
兮：語(yǔ)氣詞，相當(dāng)于“啊”。
洋洋：廣大。
2、理解題目的意思。
3、課文中還有哪些地方提到了“伯牙絕弦”?
4、伯牙僅僅是不再?gòu)椙賳?他向世人宣告了什么?
四、作業(yè)。
讀了此文，你有什么感想?并寫(xiě)下來(lái)。
六年級(jí)語(yǔ)文伯牙鼓琴教案篇三
一、揭題導(dǎo)入：
今天我們學(xué)習(xí)25課，請(qǐng)一位同學(xué)讀課題，最后一個(gè)字怎么讀?誰(shuí)再讀?大家一起讀。(設(shè)計(jì)意圖：“弦”字的正音，建立在對(duì)學(xué)情的預(yù)知，因?yàn)椤跋摇弊忠艉茈y讀準(zhǔn)，必須強(qiáng)化。)。
二、初讀課文。
(設(shè)計(jì)意圖：“老套的初讀要求”真正做到，很不容易，要課課落實(shí)才能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖詫W(xué)意識(shí)與能力。)。
2、檢查讀書(shū)。
(1)誰(shuí)讀第一句。預(yù)設(shè)：口齒清楚、聲音響亮!
(2)誰(shuí)讀第二三句?預(yù)設(shè)：哉和“兮”老師用紅色標(biāo)示強(qiáng)調(diào)，都是語(yǔ)氣詞，這樣的詞后邊一停頓，一延長(zhǎng)，古文的味道就出來(lái)了。聽(tīng)老師讀自由練讀。誰(shuí)再來(lái)讀。
(3)誰(shuí)讀第四句。預(yù)設(shè)：有一處重音強(qiáng)調(diào)要讀好--------“必”得之。
(4)誰(shuí)讀最后一句。預(yù)設(shè)：要讀好”謂/世/”這里的連續(xù)性，語(yǔ)氣停頓。
3、就這樣，語(yǔ)速放慢，適當(dāng)停頓。我們齊讀。讀的有點(diǎn)意思了，感到自己越讀越好的請(qǐng)舉手。把掌聲送給自己。
(設(shè)計(jì)意圖：第一句預(yù)設(shè)看是評(píng)價(jià)語(yǔ)，實(shí)際是讀書(shū)基本要求。以此為“榜樣”，學(xué)生知道該怎樣努力達(dá)到要求。后幾句的預(yù)設(shè)，目的在于教師心中有數(shù)。教師的主導(dǎo)如何體現(xiàn)?此處留有點(diǎn)撥的可能。若學(xué)生達(dá)到，教師不需贅言;若學(xué)生達(dá)不到，教師則進(jìn)行精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。所以教師要在備課時(shí)進(jìn)行這樣的預(yù)設(shè)。)。
三、說(shuō)說(shuō)課文大意。
1、課文讀得有點(diǎn)基礎(chǔ)了，同學(xué)們可以根據(jù)課文下方注釋?zhuān)?lián)系上下文，自己去試說(shuō)每句話(huà)的意思了。(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生先學(xué)。“是故學(xué)然后知不足，教然后知困”，學(xué)生能力從何而來(lái)?不是教師教出來(lái)，學(xué)生要有踏踏實(shí)實(shí)的自學(xué)過(guò)程。)。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。(設(shè)計(jì)意圖：巡視不是無(wú)所事事，是快速把握當(dāng)下學(xué)情，班級(jí)上中下三個(gè)層次學(xué)生學(xué)力如何?進(jìn)度效率如何?難點(diǎn)在何處?通過(guò)巡視實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的把握。教師要思考原先預(yù)設(shè)是否需要調(diào)整?通過(guò)巡視、調(diào)查、調(diào)整以使下一步分層教學(xué)更有針對(duì)性。)。
3、我們來(lái)交流一下：多媒體出示。
(1)第一句。這句關(guān)鍵要理解哪一個(gè)字?組個(gè)詞理解--善于。善于近義詞---擅長(zhǎng)。
(2)第二句。(這里又出現(xiàn)兩個(gè)“善”字。屬于一詞多義的詞語(yǔ)，大家要聯(lián)系上下文理解。善哉何意?泰山有了解嗎?泰山古名“岱宗”，春秋時(shí)始稱(chēng)泰山，在當(dāng)時(shí)享有“五岳之首”“天下第一山”的稱(chēng)號(hào)。
(3)第三句。注意這里的古文中的江河是有特指的。長(zhǎng)江、黃河。
4、同學(xué)們剛才較好地理解了這篇古文，真棒!運(yùn)用借助注釋說(shuō)句意，聯(lián)系上下文進(jìn)行了理解的方法。今后閱讀古文，也可這樣進(jìn)行。
(設(shè)計(jì)意圖：每句都有相應(yīng)的預(yù)設(shè)，有的是方法滲透，有的是背景資料補(bǔ)充，有的是古文特指知識(shí)講解，有的是與課文重點(diǎn)相關(guān)關(guān)鍵詞語(yǔ)的強(qiáng)化，還有的是連詞成句的示范。預(yù)設(shè)之，以達(dá)心中有譜，教學(xué)交互，信手拈來(lái)，渾然天成的教學(xué)實(shí)效。)。
四、學(xué)習(xí)想象。
1、大家剛才較好地理解了古文，就為下面深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。請(qǐng)快速用波浪線(xiàn)畫(huà)出最能體現(xiàn)鐘子期是伯牙知音的語(yǔ)句。來(lái)讀讀你劃的句子。(設(shè)計(jì)意圖：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！跋率帧辈胖顪\。)。
六年級(jí)語(yǔ)文伯牙鼓琴教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解祖國(guó)悠久絢爛的古代文化，感受文言文獨(dú)有的語(yǔ)言特點(diǎn)和魅力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
2．讀準(zhǔn)字音，讀通課文，能借助注釋和課外資料理解詞句意思，用自身的話(huà)初步講講這個(gè)故事。
3．通過(guò)朗讀，感受朋友間真摯的友情，體會(huì)知音難覓，珍惜知音的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、較有感情地朗讀，體會(huì)朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，感受藝術(shù)（音樂(lè)）的美好。
2．通過(guò)朗讀，讀出自身的理解，讀出自身的感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題質(zhì)疑，引入課文。
初讀課題后，同學(xué)理解“絕弦”的意思，大致了解伯牙，就課題提出疑問(wèn)。
二、讀準(zhǔn)字音，初知課文。
1．同學(xué)自由練讀。
2．檢查初讀情況，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、聯(lián)系注釋?zhuān)x懂文意。
1．指導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系注釋嘗試疏通文意，并練習(xí)用自身的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2．在同學(xué)講述時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句“善”“志”等。
3．同學(xué)練習(xí)朗讀，讀出文言文韻律。
四、深入體會(huì)，品味文情。
考慮：伯牙為何絕弦？
（一）感悟“知音相遇之喜”
1．同學(xué)自學(xué)：你是從哪些語(yǔ)句感悟到伯牙、子期就是知音，勾劃相關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀，品一品。
2．同學(xué)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)理解善鼓的伯牙志在高山與流水時(shí)，善聽(tīng)的子期能準(zhǔn)確聽(tīng)懂伯牙的琴音所傳達(dá)的心聲。
同學(xué)練習(xí)朗讀，讀出文言文的韻味。
拓展理解“伯牙所念，子期必得之”。
師生共讀，表達(dá)知音相遇之喜。
（二）感悟“知音離世之悲”
借助馮夢(mèng)龍《警世通言》中《俞伯牙摔琴謝知音》的局部?jī)?nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步理解伯牙為何破琴絕弦。
同學(xué)練讀，體會(huì)伯牙失去知音的復(fù)雜情感。
對(duì)比朗讀，再次體會(huì)知音離世之悲。
五、回味誦讀，升華文心。
1．善鼓的伯牙為了知音破琴絕弦，終身不復(fù)鼓，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？
2．同學(xué)討論，教師點(diǎn)撥。
3．師生誦讀全文。
[個(gè)人簡(jiǎn)歷]。
崔雪梅，全國(guó)“自輔實(shí)驗(yàn)”先進(jìn)個(gè)人，省特級(jí)教師后備人選，省骨干教師，市學(xué)科帶頭人，市優(yōu)秀青年教師，金牛教育專(zhuān)家。她曾在全國(guó)、省、市教學(xué)競(jìng)賽中榮獲一等獎(jiǎng)，參與編寫(xiě)人教版四川民族地區(qū)《語(yǔ)文》教材與北師大版教師教學(xué)用書(shū)，30余篇優(yōu)秀論文、文學(xué)作品獲獎(jiǎng)或發(fā)表，獨(dú)著、參編10余本教學(xué)書(shū)籍。
※全國(guó)閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)（武漢會(huì)場(chǎng)）教學(xué)設(shè)計(jì)集。
六年級(jí)語(yǔ)文伯牙鼓琴教案篇五
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教材分析：
這篇課文是講師生之間深厚感情的。細(xì)膩淡雅的文字，娓娓講述，在讀者眼前徐徐展開(kāi)一幅安詳沉寂、樸素自然的山村生活的浪漫畫(huà)卷。
課文記敘了有月亮的晚上，為了滿(mǎn)足孩子們的愿望，“我”這個(gè)山村教師犧牲了僅有的一點(diǎn)自學(xué)時(shí)間，陪伴他們讀書(shū)的故事。月夜相約——蹋月上學(xué)——教室伴學(xué)——高歌散學(xué)，全文的思路十分清晰。
山村教師的生活是單調(diào)的。這里沒(méi)有彩燈閃爍，沒(méi)有大道通衢，沒(méi)有繁華喧囂，這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也許正基于此，本文在作者的敘述中才得以保留一片純凈的長(zhǎng)天和一輪皎潔的圓月，是很純凈，很明朗的月夜，使人倍感美好珍貴，使人細(xì)細(xì)品味平凡生活中蘊(yùn)涵的真味。
作者十分珍視這份純凈。將這珍惜撒播到文章的字里行間，就深深淺淺都是愛(ài)了。愛(ài)山間美麗的景色，愛(ài)頑皮活潑的學(xué)生，愛(ài)寧?kù)o致遠(yuǎn)淡泊名利的生活，愛(ài)辛勤勞碌不舍晝夜的工作。愛(ài)，使平凡的世界變得絢爛，使原本單調(diào)的生活擁有了一種別樣的浪漫情趣。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與能力
1．能夠圍繞中心句“有月亮的晚上，真美”，品讀文中的中的重點(diǎn)句，品味語(yǔ)言的質(zhì)樸美。
2．認(rèn)識(shí)、理解“嘰嘰喳喳、霏霏、拘謹(jǐn)、波光粼粼、涌動(dòng)、簇?fù)?、肆意揮灑、”等詞語(yǔ)的意思。
3．熟悉課文內(nèi)容，理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路
（二）過(guò)程與方法
自學(xué)與交流相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的品讀中體會(huì)感情，感受文字的優(yōu)美。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解作者的寫(xiě)作思路，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)分析重點(diǎn)語(yǔ)句，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情，品味語(yǔ)言的質(zhì)樸美。
課前準(zhǔn)備：搜集相關(guān)內(nèi)容及作品（如古詩(shī)、故事、歌曲等）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)交流課前搜集的資料。
同學(xué)們，這篇課文也是講述師生之間的深厚感情的。山村教師的生活是單調(diào)的。這里沒(méi)有彩燈閃爍，沒(méi)有大道通衢，沒(méi)有繁華喧囂，這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔，但是在這月夜伴讀故事中，到處都撒播著深深淺淺的愛(ài)。你們想知道嗎？那就趕緊讀一讀吧。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生與老師的談話(huà)，將學(xué)生帶入課文情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、初讀課文，理清作者的寫(xiě)作思路。
1．課文朗讀（自由讀、指名讀、教師范讀相結(jié)合糾正字音）
2．對(duì)照實(shí)物投影，學(xué)生解決疑難字詞。
3．再讀課文感受鄉(xiāng)村孩子的生活和學(xué)習(xí)，體會(huì)他們的樂(lè)趣，抓住課文的主要內(nèi)容，梳理作者的思路。
月夜相約——踏月上學(xué)——教室伴學(xué)——高歌散學(xué)，全文的思路十分清晰。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)、讀準(zhǔn)字音的習(xí)慣。通過(guò)自讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路，學(xué)會(huì)給課文分段落并
總結(jié)
段意，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，以便為寫(xiě)好作文打好基礎(chǔ)。三、充分朗讀，感受鄉(xiāng)村月夜的美好，體會(huì)師生相互依戀。
出示中心話(huà)題：“有月亮的晚上，真美”，是作者的切身體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)你感受到了月夜里的哪些美。
（學(xué)生自由朗讀，自主感悟，自由交流，教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。）
設(shè)計(jì)意圖：品味文中三次對(duì)月夜的描寫(xiě)，在反復(fù)品讀中體會(huì)感情，感受語(yǔ)言美。
(1)踏月上學(xué)景色美：圓圓的月亮掛在樹(shù)梢，看上去濕漉漉的，仿佛在清水里剛剛洗過(guò)一樣。小河里波光粼粼，好像涌動(dòng)著一河月亮。我們沿著長(zhǎng)滿(mǎn)柳條的堤岸走著，時(shí)而走進(jìn)樹(shù)影里，時(shí)而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開(kāi)”的意境之中。
老師：月亮、小河、楊柳、長(zhǎng)堤，多么美麗的景色，同學(xué)們就美美的讀一讀吧。適時(shí)的講解李煜的詞《浪淘沙》。
老師：月夜寧?kù)o，月光柔和，夜風(fēng)輕輕。教室里師生無(wú)言的相互守著，無(wú)言早已勝過(guò)了千言萬(wàn)語(yǔ)，因?yàn)樗麄儽舜藷釔?ài)，相互依戀。我們?cè)鯓芋w會(huì)這讀一讀呢？指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：此項(xiàng)練習(xí)意在訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)上下文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象。通過(guò)充分朗讀重點(diǎn)句，使學(xué)生進(jìn)一步感受語(yǔ)言文字的美麗，感受景色的美麗，感受濃濃的師生情誼的美麗。
拓展練習(xí)：課文中很多細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)，你的生活里有過(guò)類(lèi)似的情景嗎？請(qǐng)從一個(gè)細(xì)節(jié)入手寫(xiě)一個(gè)片斷，形象的表現(xiàn)師生之間的感情。
（學(xué)生可暢所欲言。只要不偏離中心，教師就應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)。）
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生即學(xué)即練的寫(xiě)作能力。
教師小結(jié)：我們要以一顆純凈的心來(lái)面對(duì)我們的生活，要處處體驗(yàn)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
四、布置作業(yè)
1．整理精彩語(yǔ)句并作點(diǎn)評(píng)
2．課外閱讀王連明的另一篇散文《開(kāi)花的課桌》作比較，體會(huì)兩文所表達(dá)的共同情感。想想在你的生活中，有沒(méi)有細(xì)小的事情曾引起你的心靈震顫？寫(xiě)一篇讀后感。
設(shè)計(jì)意圖：讀后感的創(chuàng)作既能豐富課外知識(shí)，又能加深學(xué)生對(duì)文本主題的理解。
六年級(jí)語(yǔ)文伯牙鼓琴教案篇六
二、初讀課文1．學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。2．生再讀課文，根據(jù)自己對(duì)文言文的理解注意停頓恰當(dāng)。3．指名讀，學(xué)生評(píng)議，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好文言文的節(jié)奏。4．師范讀，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。
三、讀懂課文內(nèi)容1．交流學(xué)文言文的方法。2．學(xué)生自學(xué)，弄懂課文的意思。3．通過(guò)自學(xué)，你讀懂了什么？4．你從哪里看出伯牙和鐘子期互為知音？引導(dǎo)理解知己：好一個(gè)善聽(tīng)的子期，好一個(gè)善彈的伯牙。這就是知音。凡伯牙所念，鐘子期必得之。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想：在遇到鐘子期前，他會(huì)缺少贊美嗎？別人對(duì)他的贊美是什么樣的？為什么偏偏視鐘子期為知音？5．當(dāng)我們深入課文的時(shí)候，會(huì)對(duì)課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以交流。學(xué)生再一次自由朗讀后交流。
四、品味知音之情1．伯牙琴藝高操，所奏樂(lè)曲悠揚(yáng)動(dòng)人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何贊嘆？指導(dǎo)讀鐘子期贊嘆的語(yǔ)句。2．伯牙善鼓琴，他不同的琴聲不僅能表現(xiàn)高山流水，還能讓具有很高音樂(lè)鑒賞能力的子期感受到不同的場(chǎng)景。想象一下，伯牙的琴聲還表現(xiàn)了哪些動(dòng)人的場(chǎng)景呢？引導(dǎo)學(xué)生想象：皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨等。3.、感情朗讀。4、無(wú)奈世事難料，子期不幸去世。出示句子“子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終生不復(fù)鼓。”學(xué)生讀。5、你理解伯牙的心聲嗎，帶著自己的感受再次誦讀課文。
五、作業(yè)：收集體現(xiàn)知音良朋的詩(shī)文和名言名句。板書(shū)：25．伯牙絕弦伯牙善鼓琴所念絕弦（知音）鐘子期善聽(tīng)必得之死26月光曲教學(xué)要求：1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)文中詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。3．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)音樂(lè)的魅力，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài)。4．體會(huì)寫(xiě)實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫(xiě)法，初步學(xué)習(xí)在寫(xiě)實(shí)的過(guò)程中，展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
二、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)1．學(xué)生自學(xué)生字詞，遇到容易出錯(cuò)的生字多分析一下字型結(jié)構(gòu)，不懂的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文多讀幾遍，還可以和同桌交流交流。2．給本課的生字組詞語(yǔ)辨析。3．學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)生字詞。4．辨析部分詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。
三、學(xué)習(xí)第一自然段1．齊讀。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？2．理解譜寫(xiě)。四、學(xué)習(xí)課文第二意義段1．讀書(shū)。弄清彈奏第一首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽(tīng)到什么?這琴聲為什么會(huì)引起他的特別注意?2．貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽(tīng)到從那所茅屋里傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，你們想當(dāng)貝多芬聽(tīng)到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會(huì)怎么想？3．指名分角色讀第五、六兩自然段的對(duì)話(huà)，教案《第八單元教案》。
教師示范；學(xué)生練習(xí)朗讀。
六年級(jí)語(yǔ)文伯牙鼓琴教案篇七
教學(xué)目標(biāo):。
1、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、能根據(jù)注釋和課外資料理解詩(shī)句意思，能用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。
3、積累經(jīng)典詩(shī)句，感受朋友間的真摯的友情。
教學(xué)重難點(diǎn)：借助注釋和工具書(shū)讀通，讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累；感受朋友之間的知音情誼。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)讀題——未成曲調(diào)先有情。
1、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（課件出示“伯牙鼓琴圖”）（指名讀課題，讀準(zhǔn)“弦”）。
2、理解題目的意思。
3、師：理解了意思，再讀題。（生讀題）。
二、練讀文——抑揚(yáng)頓挫品音韻。
1、自由讀，把不太好讀的句子多讀幾遍。
2、指名說(shuō)一說(shuō)哪些句子不太好讀（課件出示難讀的句子），指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓和語(yǔ)氣詞“哉”“兮”。
3、指名讀，師配樂(lè)范讀，齊讀。
4、學(xué)生結(jié)合注釋理解古文的意思。（生結(jié)合注釋理解意思，師巡視）。
三、品讀“情”——高山流水得知音。
（一）學(xué)習(xí)最后一句話(huà)，設(shè)置懸念。
1、師：題目是“伯牙絕弦”，那么，伯牙為什么絕弦呢？（指名回答）。
你是從文中的哪一句話(huà)看出來(lái)的呢？（課件出示最后一句話(huà)）指名讀。
2、師：這句話(huà)什么意思？
（二）學(xué)習(xí)前三句話(huà)，了解知音。
1、師：從這句話(huà)我們能看出來(lái)，伯牙和子期是什么關(guān)系（知音），我們從文中的哪些句子能看出來(lái)子期的確是伯牙的知音呢？（課件出示句子）。
句子中“善”字出現(xiàn)了四次，意思一樣嗎？（指名回答）。
2、那么，讓我們一起來(lái)讀一讀第一句話(huà)吧。
師：那么伯牙究竟有多么擅長(zhǎng)彈琴呢？讓我們看看《荀子勸學(xué)篇》里是怎么說(shuō)的。（出示課件，指名讀，理解擅長(zhǎng)）。
4、出示第二個(gè)句子：志在流水，鐘子期曰“善哉，洋洋兮若江河”
（指名說(shuō)，指導(dǎo)朗讀）。
5、師：真好。俞伯牙是當(dāng)時(shí)楚國(guó)有名的音樂(lè)家，那作為一個(gè)有名的音樂(lè)家，他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水，俞伯牙的琴聲還會(huì)表現(xiàn)那些動(dòng)人的場(chǎng)景呢？請(qǐng)你充分發(fā)揮想象力！
6、句式練習(xí)。
師：同學(xué)們，當(dāng)伯牙鼓琴志在明月時(shí)，子期會(huì)怎么贊嘆呢，（出示課件）伯牙鼓琴時(shí)心里還會(huì)想到什么，子期又會(huì)怎么贊嘆呢？請(qǐng)同學(xué)們從以下詞語(yǔ)中任選一個(gè)仿照書(shū)上的句式說(shuō)一說(shuō)好嗎。（指名答）。
7、師：是的，不管伯牙心里想什么，子期一定能準(zhǔn)確地知道他的心意，這正是：“伯牙所念，鐘子期必得之?！?/p>
其實(shí)，子期必得的又何止是伯牙的琴聲啊，他還聽(tīng)出了其中的弦外之音呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看這個(gè)小故事。（指名讀）。
（出示鏈接，生閱讀）。
師：讀了這個(gè)小故事，你感受到伯牙怎樣的心胸、怎樣的志向呢。
師：是的，這種高遠(yuǎn)的志向，博大的胸懷，伯牙通過(guò)琴聲表現(xiàn)了出來(lái)，而子期也通過(guò)伯牙的琴聲感受到了，這才叫—一起讀（課件出示“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)”）。也只有這樣知志又知心的才是真正的知音。（板書(shū)：知音）（理解知音的真正含義）。
8、相傳，這曲高山流水伯牙最早是在宮廷演奏的，但是在諸侯大夫中、在宮廷樂(lè)師間，沒(méi)有人能聽(tīng)懂他的琴聲，更沒(méi)有人能聽(tīng)懂他高遠(yuǎn)的志向，博大的胸懷，達(dá)官貴族們喝得零丁大醉，甚至有的人還連連搖手：“這是什么曲子？換換換……”伯牙此時(shí)會(huì)是什么心情??？（孤獨(dú)傷心）他多么渴望能有一個(gè)知音啊?，F(xiàn)在，他遇到了子期，他該多么（指名答：興奮、幸福、激動(dòng)）讓我們帶著這種激動(dòng)、幸福一起來(lái)讀一讀這段話(huà)吧。（齊讀）。
9、同學(xué)們，如果你就是伯牙，你會(huì)有怎樣的感慨想對(duì)子期說(shuō)呢？出示“伯牙得遇鐘子期，感慨道：善哉！善哉！”
10、師：想知道伯牙當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的嗎？（出示）。
善哉善哉，子之聽(tīng)夫志，想像猶吾心也。
11、（出示）老師和大家配合著來(lái)讀。
四、知音離世，斷然絕弦。
1、師出示音樂(lè)，拓展知識(shí)，語(yǔ)言渲染，指導(dǎo)朗讀讀最后一句話(huà)。
2、師：在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎？他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么？
（斷了他的前程、斷了他的心弦、斷了他的希望……）。
3、齊讀最后一句話(huà)。
4、出示短歌，師配樂(lè)范讀。
憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來(lái)訪(fǎng)，不見(jiàn)知音人。但見(jiàn)一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來(lái)歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！
五、回味絕弦，余音裊裊。
1、故事學(xué)完了，此時(shí)你有什么想說(shuō)的嗎？
2、是啊，正是因?yàn)橹綦y覓，才演繹出這凄美動(dòng)人的“伯牙絕弦”。相信，現(xiàn)在你們一定能入情入境地讀一讀這篇這個(gè)故事了，是嗎？（生有感情地齊讀課文）。
六、布置作業(yè)。
1、背一背這篇古文。
2、把這個(gè)故事用自己的話(huà)講給別人聽(tīng)。
3、搜集一些描寫(xiě)友情的詩(shī)句。
附板書(shū)設(shè)計(jì)。
伯牙絕弦。
《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)。
俞伯牙善鼓琴絕弦。
知音。
鐘子期善聽(tīng)去世。
六年級(jí)語(yǔ)文伯牙鼓琴教案篇八
回顧 拓展學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感受(談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神)。
2.交流小學(xué)六年來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。
3.積累成語(yǔ)，能理解并正確運(yùn)用成語(yǔ)。
4.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書(shū)樂(lè)趣和學(xué)到的方法。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺(tái)
(一)交流本單元課文內(nèi)容及課外學(xué)習(xí)的感受
1.學(xué)生小組交流：
2.全班交流。
(二)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。
(三)交流小學(xué)六年來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。
二、日積月累
1.借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解成語(yǔ)大意。
2.自由誦讀，初步理解成語(yǔ)意思，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。
3.指名朗讀。
4.交流成語(yǔ)意思。
5.練習(xí)背誦。
6.交流課外收集成語(yǔ)。
7.齊讀日積月累中的成語(yǔ)，并默記心頭。
三、成語(yǔ)故事
1.談話(huà)導(dǎo)入。
2.交流從課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法。
3.運(yùn)用已有的閱讀方法自學(xué)成語(yǔ)故事《舍本求末》。
4.交流讀后感受。
5.教師小結(jié)，并推薦課外成語(yǔ)故事。
(三)
新來(lái)的王老師
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)本篇文章，掌握詞語(yǔ)的正確搭配和熟記一些常用成語(yǔ)，知道本課的寫(xiě)作方法。
2、本課教學(xué)主要通過(guò)學(xué)生自讀自悟和師生共同探討，了解課文主要內(nèi)容以及本文的中心。
3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活，懷念優(yōu)秀教師的好品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善于通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)分析人物的思想品質(zhì)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)讀后感。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、課前談話(huà)：學(xué)生回憶曾經(jīng)教過(guò)自己的老師。
2、初步感知全文：自讀課文，初步感悟本課中王老師是一個(gè)什么樣的老師?在文中找出相關(guān)的詞句佐證。
3、字詞教學(xué)：質(zhì)疑： 提出自己不懂或不理解的詞句，尋求解答。
4、再讀課文：思考：本文是按什么順序?qū)懽鞯?
課前的王老師留給給你的印象是： 從哪兒看出來(lái)的?寬寬的額頭，明亮的眼睛。輕快地步子，全班熱烈鼓掌。
課中的王老師留給你的印象是：溫和、寬容。
課后的王老師留給你的印象是：親切，平易近人，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，有正確的教育方法。
5、新來(lái)的王老師留給同學(xué)們深刻的印象，他是本文的主角，本文的配角蔡林葉給我們留下深刻的印象，我們來(lái)分析蔡琳的變化：
課中：開(kāi)始：低著頭，一聲不響，惱火，不出聲(自卑)
課后：開(kāi)始說(shuō)話(huà)，推開(kāi)，忍不住拆開(kāi)，大踏步回家(自信)
6、讀后感：面對(duì)蔡林的變化：你想對(duì)他說(shuō)：
面對(duì)蔡林的變化：你想對(duì)王老師說(shuō)：
7、與本班的差生交流，聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲，教會(huì)學(xué)生尊重每一位同學(xué)。再讀課文倒數(shù)第二段。
8、拓展：鼓勵(lì)能激勵(lì)人上進(jìn)，有時(shí)挫折也會(huì)激發(fā)人奮進(jìn)。只要有上進(jìn)心，只要想努力，任何時(shí)候都不遲。心有多遠(yuǎn)，路就會(huì)有多遠(yuǎn)。但只有付諸正確的行動(dòng)，才是通往成功的唯一出路。
9、作業(yè)：(1)本文的寫(xiě)作順序是?(2)寫(xiě)人一般要從人物的哪些方面入手?
六年級(jí)語(yǔ)文伯牙鼓琴教案篇九
1．感受《一張照片》的特別，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2．聯(lián)系上下文理解句子的含義，品味語(yǔ)言。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
重點(diǎn)：感受《一張照片》的特別，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn)：作者描寫(xiě)人物、表達(dá)感情的方法。
：課件。
主教案。
一、情境導(dǎo)入：
1、錄像導(dǎo)入：
2、出示照片：
思考：簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
二、看懂圖意，梳理方法：
1、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察孩子衣著、神態(tài)、動(dòng)作。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系周?chē)h(huán)境，想象當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么？
會(huì)說(shuō)些什么？想些什么？
提示：用上積累的詞語(yǔ)并結(jié)合錄像進(jìn)行想象。
3、梳理方法：
同學(xué)們，看圖作文的關(guān)鍵是看懂圖意，而本次的看圖作文屬于敘事性的，那么看圖時(shí)先要細(xì)致觀察人物的衣著、神態(tài)、動(dòng)作，再聯(lián)系周?chē)沫h(huán)境去想象當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么？他會(huì)說(shuō)些什么？想些什么？這樣就將靜止的畫(huà)面寫(xiě)活了。
4、同學(xué)們，下面就按照這樣的方法，同桌完整地將圖意說(shuō)一說(shuō)。
5、再看照片，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
6、根據(jù)看到的內(nèi)容和自己的感受給文章擬個(gè)題目。
三、自由表達(dá)：
1、這是一次敘事性的看圖作文，寫(xiě)的時(shí)候要在開(kāi)頭交代照片拍攝的時(shí)間、地點(diǎn)、事件。
2、表達(dá)順序：
寫(xiě)時(shí)可以按照看圖過(guò)程寫(xiě)，也可以編故事，按照轟炸前，轟炸時(shí)，轟炸后的順序?qū)憽?/p>
3、強(qiáng)調(diào)習(xí)作要求：
注意這次習(xí)作的要求就是從人物、環(huán)境兩方面入手，把內(nèi)容寫(xiě)具體。
4、寫(xiě)作文。
四、佳作欣賞：
1、佳作欣賞。
2、其他同學(xué)借鑒。
六年級(jí)語(yǔ)文伯牙鼓琴教案篇十
把握課文內(nèi)容，體會(huì)作者流露出的欣悅之情。
把握本文的說(shuō)明方法，體味語(yǔ)言特色。
放飛想象，展望未來(lái)。
把握課文內(nèi)容和說(shuō)明方法，
體味本文的語(yǔ)言。
多媒體輔助教學(xué)。投影各種橋梁的圖片，激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生閱讀文本。
朗讀體味法。以讀代講，以讀助講。
討論點(diǎn)撥法。以學(xué)生為中心，展開(kāi)學(xué)習(xí)和討論，提高學(xué)生思辯能力，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
延伸拓展法。圍繞課后“思考和練習(xí)”二、四展開(kāi)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力和對(duì)資料的搜集、整理、提升、概括的能力。
一、導(dǎo)語(yǔ)：
從民間故事“牛郎織女”說(shuō)起。（抽學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講這個(gè)故事）。教師板書(shū)“鵲橋”，并引申，板書(shū)文題和作者。（播放黃梅戲《天仙配》片段，激趣）
二、讀一讀，整體感知文章內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，積累字詞，圈點(diǎn)勾畫(huà)，適當(dāng)時(shí)作批注。（投影字詞積累）
2、齊讀課文一遍。
3、把握文章內(nèi)容，理清作者的寫(xiě)作思路。
學(xué)生閱讀文本，思考、交流，并與教師對(duì)話(huà)。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書(shū)：
第1段：“鵲橋”——引入
第2段：橋梁定義——打比方（形象化）
第3～13段：未來(lái)橋梁——作比較
三、議一議，突破重難點(diǎn)。
1、默讀課文，思考：
a、作者在說(shuō)明橋梁的三個(gè)要素時(shí)，運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？試加以具體分析。
b、未來(lái)造橋會(huì)有哪些變化？未來(lái)的橋梁有哪些變化？
學(xué)生思考、討論、交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
點(diǎn)撥：橋梁的三個(gè)要素在文章第二段中已經(jīng)說(shuō)了，它包括：基礎(chǔ)、橋墩和橋面（橋梁）。
2、小結(jié)：
作者運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，我們通過(guò)多媒體播放的現(xiàn)代橋梁，對(duì)茅以升先生筆下的未來(lái)橋梁應(yīng)該有了一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí)。譬如作者在第7段中，寫(xiě)將來(lái)的橋梁造得很美，“橋的構(gòu)件不再是現(xiàn)在的'直直通通的棍子，而是柔和的，有如花枝一般；它也不是頭尾同樣粗細(xì)，而是全身肥瘦相間的”。未來(lái)造橋變化很大，速度快、質(zhì)量好；造價(jià)便宜；講究實(shí)用和美觀。未來(lái)橋梁變化：一是橋身低，但可以自動(dòng)調(diào)節(jié)高度，方便車(chē)船的過(guò)往；二是沒(méi)有橋墩，即使有也是漂浮橋墩；三是橋身彎曲，講究美感，“九曲十八廊回”；四是袖珍橋，便于攜帶，方便使用；五是“無(wú)梁飛渡”?？傊髡吖P下的未來(lái)橋梁，是集實(shí)用性、方便性、美觀性于一身。
3、默讀課文，體味文章的語(yǔ)言特色。
學(xué)生默讀課文，自主品味，并與同桌交流。
4、小結(jié)：
口語(yǔ)化語(yǔ)言通俗易懂，形象化的打比方、作比較，恰當(dāng)?shù)囊?，都為文章增色?/p>
四、拓展遷移，延伸教學(xué)。
1、課外查閱、搜集相關(guān)資料，看看作者的哪些“幻想”今天變成了現(xiàn)實(shí)，并談?wù)勀愕母邢搿?/p>
2、請(qǐng)以“的遠(yuǎn)景圖”為話(huà)題，說(shuō)一段話(huà)，展望某一技術(shù)今后發(fā)展的趨勢(shì)。
學(xué)生思考后進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，教師適當(dāng)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
五、課堂小結(jié)。
嫦娥奔月，是我們祖先共同的夢(mèng)想。而今，嫦娥一號(hào)騰空而起，奔向月球，帶去了華夏五千年的夢(mèng)幻。“一份耕耘，一份收獲”，愿明天的你們收獲理想，愿我們偉大的祖國(guó)明天更美好！
六、作業(yè)：
1、完成課后“思考與練習(xí)”三。
2、請(qǐng)以““的遠(yuǎn)景圖”為題，寫(xiě)一篇文情并茂的作文。
六年級(jí)語(yǔ)文伯牙鼓琴教案篇十一
1．引導(dǎo)學(xué)生將詞語(yǔ)分類(lèi)并積累。
2．了解認(rèn)識(shí)我國(guó)的名人，并向名人學(xué)習(xí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向。
3．積累詩(shī)句。
4．開(kāi)一個(gè)“好習(xí)慣交流會(huì)”，讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成好習(xí)慣。
積累詞語(yǔ)、詩(shī)，自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。
開(kāi)交流會(huì)。
1．詞語(yǔ)卡片。
2．名人卡片。
3．學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。
主教案
一課時(shí)
我們學(xué)過(guò)很多的詞語(yǔ)，可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)把它們分成不同的類(lèi)型，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有哪些標(biāo)準(zhǔn)，可分哪些類(lèi)別。今天的“萬(wàn)花筒”將告訴我們一個(gè)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。
1、“我會(huì)分”。
（1）出示“我會(huì)分”詞語(yǔ)卡片。
學(xué)生讀詞語(yǔ)，讀要求。
（2）可按感情色彩分為褒義詞，如：聚精會(huì)神……
還可分為貶義詞，如：落荒而逃……
（3）補(bǔ)充兩類(lèi)詞語(yǔ)。
2、“我知道”。
（1）出示名人填卡片，明確要求。
（2）學(xué)生填空，交流
（3）選擇其中一位，說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解。
1.出示詩(shī)句卡片。
2.學(xué)生讀詩(shī)句。
3.討論交流：對(duì)詩(shī)句的理解、感悟。
4、學(xué)生背誦詩(shī)句。
1.學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。
2．分組交流、講述。
3.小組代表交流。
4.。
將學(xué)生的好習(xí)慣進(jìn)行歸納，與同學(xué)們共享。
學(xué)生對(duì)本次語(yǔ)文活動(dòng)從多方面進(jìn)行、回顧，積累經(jīng)驗(yàn)。
六年級(jí)語(yǔ)文伯牙鼓琴教案篇十二
2、學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言；
3、了解松鼠的生活習(xí)性，激發(fā)關(guān)愛(ài)、保護(hù)野生動(dòng)物的興趣；
學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)形象細(xì)致的描寫(xiě)。
同學(xué)們，你看過(guò)《人與自然》節(jié)目嗎？你喜歡其中介紹的動(dòng)物們嗎？在這些可愛(ài)的精靈中你最喜歡誰(shuí)呢？用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡它呢？（用“我喜歡_____的_____”句式）
（溫順的小貓，忠誠(chéng)的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會(huì)唱歌的鸚鵡，憨態(tài)可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛）
從剛才同學(xué)的發(fā)言中，你知道老師看到了什么？老師感受到了同學(xué)們的一顆顆博愛(ài)之心，正是它構(gòu)筑了我們這個(gè)世界的和諧與美好。
看完了影片之后，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴老師，你喜歡這位剛認(rèn)識(shí)的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個(gè)詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說(shuō)明文——《松鼠》。我們先認(rèn)識(shí)一下作者：（多媒體：作者簡(jiǎn)介）
經(jīng)過(guò)同學(xué)們的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎？沒(méi)有了，那我們就來(lái)一個(gè)課前熱身運(yùn)動(dòng)——
你能讀準(zhǔn)下列生字嗎？
馴良（ ） 矯?。?） 帽纓（ ） 榛子（ ）
橡栗（ ） 蟄伏（ ） 苔蘚（ ） 櫸實(shí)（ ）
你能理解下列詞語(yǔ)的意思嗎？
馴良 矯健 蟄伏
1、自由朗讀課文，了解說(shuō)明對(duì)象的特征；
2、勾畫(huà)圈點(diǎn)，畫(huà)出文中運(yùn)用擬人手法的句子；
3、生疑發(fā)問(wèn)，深入課文，把你發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題隨時(shí)圈記下來(lái)與周?chē)瑢W(xué)合作解決；（自由組合，六人一組，在小組內(nèi)把問(wèn)題進(jìn)行集中篩選，每小組提1——2個(gè)）
1、你能用一句話(huà)或幾個(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征嗎？
明確：松鼠是種漂亮的小動(dòng)物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。
2、分組討論：
a組：（1）你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？
（2）你喜歡松鼠嗎？請(qǐng)你結(jié)合課文介紹的順序說(shuō)說(shuō)松鼠在哪些方面討人喜歡？
b組：你在剛才的閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題，經(jīng)過(guò)小組討論后，有沒(méi)有還未解決的呢？說(shuō)出來(lái)，我們大家一起來(lái)解決。（互相質(zhì)疑，解疑）
a、為什么說(shuō)松鼠最不像四足獸？
b、為什么說(shuō)松鼠不是肉食類(lèi)的動(dòng)物？
c、第6自然段起什么作用？
4、假如你就是一只最漂亮的松鼠，請(qǐng)你給大家展示一下自己動(dòng)人的外貌、馴良的性格、乖巧的動(dòng)作吧?。ɡ蠋熡枚嗝襟w展示松鼠漂亮的外形，指導(dǎo)思路：順序、語(yǔ)言）（寫(xiě)作—交流—點(diǎn)評(píng)）
面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態(tài)吃相
清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著，用前爪送吃
（剛才同學(xué)的發(fā)言，不僅注意了語(yǔ)言的準(zhǔn)確，而且還運(yùn)用了擬人的手法，盡量做到了生動(dòng)，這也正是本文語(yǔ)言的一大特色。）
5、能言善辯
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高處活動(dòng)，因?yàn)榕聫?qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑、玩耍、吃東西，它過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺(jué)，只要有人在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)。松鼠的窩搭在樹(shù)枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。
松鼠亦稱(chēng)灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長(zhǎng)20—28厘米；尾蓬松，長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹(shù)葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國(guó)東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
1、學(xué)習(xí)了本文之后，你覺(jué)得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢？（討論）
（a、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言；b、合理清晰的結(jié)構(gòu)；c、鮮明的事物特征；d、恰當(dāng)選用說(shuō)明方法。）
那你愿意為保護(hù)這些像小松鼠一樣可愛(ài)的人類(lèi)的朋友作點(diǎn)什么呢？
我們還是先看一則人民網(wǎng)20xx年9月登載的一條發(fā)人深思的消息吧！
人民網(wǎng)20xx年9月
小學(xué)生畫(huà)哭泣的貓頭鷹 期待人類(lèi)停止破壞環(huán)境
取名《期待》，希望人類(lèi)停止破壞環(huán)境
本報(bào)訊（記者王卡拉）昨天下午，觀看北京猛禽救治中心的猛禽時(shí)，一位小學(xué)生畫(huà)了一幅哭泣的貓頭鷹。為慶祝已經(jīng)救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地將城區(qū)青少年科技館生物小組的學(xué)生請(qǐng)到了救治中心，給他們上了生動(dòng)的一課。
活動(dòng)剛開(kāi)始時(shí)，救治中心的王助理讓24位孩子們畫(huà)出自己認(rèn)為的猛禽。其中一個(gè)孩子畫(huà)完后說(shuō)：“我畫(huà)的是貓頭鷹，它正在哭，因?yàn)槭澜缟献詈蟮囊豢脴?shù)也被人類(lèi)砍掉了，它的鳥(niǎo)蛋也破了，我希望人類(lèi)能停止破壞環(huán)境，所以給畫(huà)起了個(gè)名字叫《期待》?！币粋€(gè)小姑娘說(shuō)，這幅畫(huà)表達(dá)了她對(duì)地球的關(guān)心。
為了喚起人們保護(hù)動(dòng)物的良知和責(zé)任，放飛你想象的翅膀，用你喜歡的方式，為保護(hù)這些處境日益艱難的人類(lèi)的朋友獻(xiàn)出自己的愛(ài)心吧?。ü鎻V告、漫畫(huà)、表演……）
那現(xiàn)在我們就一展身手，用生動(dòng)的筆觸記下你喜歡的小動(dòng)物吧！
六年級(jí)語(yǔ)文伯牙鼓琴教案篇十三
《兒童與發(fā)明》是一篇略讀課文，課文主要告訴我們：生活中的許多發(fā)明都與兒童有關(guān)。作者用平實(shí)的語(yǔ)言為我們娓娓講述世界上的第一支口琴、聽(tīng)診器等等的誕生都與兒童有著密不可分的關(guān)系，還告訴我們：“只要你擁有一顆敏銳的心和善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你也可以成為一個(gè)小發(fā)明家?！?/p>
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主要意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主要意圖以及學(xué)生的實(shí)際，制定準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主了本課的教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：（屏幕3）
能正確、流利、有感情的朗讀課文。
了解課文中介紹的幾項(xiàng)與兒童有關(guān)的發(fā)明。
體會(huì)課文首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。
通過(guò)自讀課文、自悟，概括課文的主要內(nèi)容及各部分的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的條理性及寫(xiě)作方法。
憑借課文的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思考生活，敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的意識(shí)。
《兒童與發(fā)明》是一篇略讀文章，略讀文章與精讀文章的處理上有所不同，略讀文章要求學(xué)習(xí)瀏覽，抓大放小。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書(shū)、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。
學(xué)無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“自主學(xué)習(xí)，合作探究”等方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
通過(guò)閱讀與交流文本了解發(fā)明與兒童的生活密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思考生活，敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的意識(shí)。
一、直入課題，質(zhì)疑激趣直入課題。
師：同學(xué)們，生活中有發(fā)明是與兒童有關(guān)的，你們一定想知道對(duì)不對(duì)？這節(jié)課讓我們走進(jìn)《兒童與發(fā)明》聚精會(huì)神看老師《兒童與發(fā)明》，寫(xiě)課題，板書(shū)）看到課題，你有什么疑問(wèn)？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單（板書(shū)）看到課題，你有什么疑問(wèn)？明了，通過(guò)課題質(zhì)疑的方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，從而引發(fā)學(xué)生們的讀書(shū)欲望。此環(huán)節(jié)大約1分鐘。
二、初讀課文，整體感知初讀課文。
師：請(qǐng)學(xué)生們帶著這些有價(jià)值的問(wèn)題，快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
預(yù)設(shè)：這篇課文在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)。
（預(yù)設(shè)：可能會(huì)說(shuō)到文章介紹了幾種與兒童有關(guān)的發(fā)明。）
教師這時(shí)就要來(lái)個(gè)順勢(shì)引導(dǎo)：關(guān)注這篇課文的題目“兒童與發(fā)明”，讓學(xué)生體會(huì)到，課文2的題目其實(shí)就概括了全文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者寫(xiě)作時(shí)題目的精妙之處。此環(huán)節(jié)大約2分鐘。
三、精讀課文，自學(xué)感悟精讀課文。
自學(xué)提示：文本，看看自己能自學(xué)到什么？
自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們用？
（自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出你印象很深的句子，并在書(shū)中自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出你印象很深的句子，空白處，寫(xiě)下閃爍著你智慧的文字，還不要忘了在不懂的地方做上記空白處，寫(xiě)下閃爍著你智慧的文字，讀書(shū)時(shí)要特別珍視自己的第一感覺(jué)”）在自學(xué)指號(hào)。
特別提醒：“讀書(shū)時(shí)要特別珍視自己的第一感覺(jué)”）
導(dǎo)下，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。學(xué)生自學(xué)大約需要8分鐘。分鐘。
四、合作交流、引導(dǎo)點(diǎn)撥合作交流。
同學(xué)們，你們學(xué)的可真認(rèn)真，老師從你們渴望探求新知的眼神中觀察出你們都是有好奇心，有很強(qiáng)自學(xué)能力的孩子。一番鼓勵(lì)后，開(kāi)始匯報(bào)交流，首先是在小組長(zhǎng)有效地組織下進(jìn)行小組合作交流，此時(shí)教師要走到學(xué)生當(dāng)中，俯下身巡視，看學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中能夠自行解決哪些問(wèn)題，還存在哪些疑惑，學(xué)生會(huì)的老師不講，學(xué)生不理解的先在小組中解決，小組解決不了的全班交流。
此環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：學(xué)生在概括幾種和“兒童”有關(guān)的'“發(fā)明”時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意體現(xiàn)“發(fā)明”和“兒童”的關(guān)系，把每件事情表達(dá)清楚。對(duì)于學(xué)困生，我引導(dǎo)學(xué)生制作一張簡(jiǎn)單的表格加以概括。
（附件：學(xué)困生學(xué)習(xí)用紙發(fā)明家布什曼雷內(nèi)克蘭德3獲得靈感的渠道兒童發(fā)明口琴聽(tīng)診器一次性成像問(wèn)題畢寇比斯特兩輪轉(zhuǎn)動(dòng)”的腳踏車(chē)隱形眼鏡最終讓學(xué)生自己概括提煉發(fā)明創(chuàng)造與兒童的關(guān)系：兒童的（奇想需兒童的（兒童的發(fā)現(xiàn)）是發(fā)明創(chuàng)造的（無(wú)價(jià)的珍寶、創(chuàng)造的源泉）要?jiǎng)?chuàng)造發(fā)現(xiàn)）是發(fā)明創(chuàng)造的（無(wú)價(jià)的珍寶、創(chuàng)造的源泉）在交流的過(guò)程中，學(xué)生可能提到本課的寫(xiě)作方法：我會(huì)向?qū)W生做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)。屏幕15）
這篇課文的第一自然段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出。
“任何一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造都離不開(kāi)靈感”，并進(jìn)一步指出孩子的想法對(duì)發(fā)明者來(lái)說(shuō)是非常寶貴的資源。與之相類(lèi)似的結(jié)尾段和開(kāi)頭彼此呼應(yīng)，再次說(shuō)明很多發(fā)明都源于兒童的創(chuàng)造、奇想與發(fā)現(xiàn)，并號(hào)召學(xué)生善于（板書(shū)：首尾呼應(yīng)）觀察，勇于發(fā)現(xiàn)，敢于創(chuàng)造。板書(shū)：首尾呼應(yīng)）為了表達(dá)作者的寫(xiě)作意圖，作者在課文的第二自然段至第八自然段則是具體地介紹了一些和兒童有關(guān)的發(fā)明。課文對(duì)各項(xiàng)發(fā)明的介紹是并列的關(guān)系，但是，它們所占的篇幅卻是不相同的。從整個(gè)布局謀篇，不難看出文章結(jié)構(gòu)是（板書(shū)）總分總。
此環(huán)節(jié)大約10分鐘。板書(shū)：總分總。
五、適度拓展，小結(jié)提升適度拓展。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念是：略讀文章要開(kāi)放到上下連接，上連本單元主題與方法，下接課外拓展。因此這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇讓學(xué)生自主交流感受，交流資料，再次感受文章主旨，體會(huì)作者的寫(xiě)文章主旨，文章主旨作意圖。
最后以讀促寫(xiě)，我設(shè)計(jì)了小練筆的環(huán)作意圖。（讓學(xué)生帶著滿(mǎn)腔熱情用心觀察生活，并及時(shí)運(yùn)用本課所學(xué)的寫(xiě)作方法記錄下來(lái)，做到學(xué)以致用。（大約8分鐘）
六年級(jí)語(yǔ)文伯牙鼓琴教案篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦《春雨》。
2、初步感受《春雨》的詩(shī)意，感受作者對(duì)春雨的喜愛(ài)贊美之情。
誦讀古詩(shī)，識(shí)字、寫(xiě)字。
一.激趣導(dǎo)入。
1聽(tīng)——《小雨沙沙》，
2.春天來(lái)了,萬(wàn)物復(fù)蘇,一片春意昂然的景象,這勃勃生機(jī)可離不開(kāi)沙沙的春雨。
2.春雨給了你怎樣的感覺(jué)?(2人)
4.聽(tīng)得出來(lái)，你們都很喜歡春雨。是呀，春雨綿綿，灑落大地，點(diǎn)開(kāi)了花朵，染綠了小草;春雨綿綿，落入田野，滋潤(rùn)著莊稼，喚醒了青蛙。春雨就像一位魔術(shù)師，給大地帶來(lái)了勃勃生機(jī)。(邊說(shuō)邊貼小花小草)
5.唐代大詩(shī)人杜甫就寫(xiě)了這樣一首詩(shī)——板書(shū)課題：春雨
6.誰(shuí)能為我們介紹一下這位詩(shī)人?(指名回答)預(yù)習(xí)得真充分!你們都是知識(shí)淵博的小博士!是啊，杜甫，有“詩(shī)圣”之稱(chēng)，與“詩(shī)仙”李白齊名。
7.今天，就讓我們就跟隨大詩(shī)人一起去感受一下那場(chǎng)——指課題《春雨》。
二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
1、打開(kāi)書(shū)，讀讀這首詩(shī)。注意：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。(學(xué)生自讀古詩(shī))
2.(ppt出示古詩(shī)帶拼)指名4人讀，一人讀一句。
3.你認(rèn)為這句中那些字容易讀錯(cuò)?請(qǐng)你當(dāng)小老師帶大家讀一讀。2個(gè)人(邊說(shuō)邊畫(huà);齊讀一遍;同音異形“生、聲”這兩個(gè)字，讀音相同，樣子不同，一起來(lái)讀一讀，ppt出示：“生，發(fā)生的生，聲，聲音的聲”。)
3.詞語(yǔ)讀得好，詩(shī)句能讀好么?一人讀一句，小火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)?小火車(chē)接著開(kāi)!再來(lái)一列。(3列)
4.(ppt出示古詩(shī)去拼)這樣會(huì)讀么?一起來(lái)。(指名2人讀，齊讀。)
三.小組合作，理解詩(shī)意。
1.字正腔圓!詩(shī)，會(huì)讀了，那么詩(shī)意了解么?理解詩(shī)意有一個(gè)好辦法，就是先弄清每個(gè)字的意思，然后把每個(gè)字義連起來(lái)，這句詩(shī)的意思差不多就出來(lái)了!看!(請(qǐng)一人讀)
(ppt出示：知：知道。當(dāng)：正當(dāng)，就在。乃：就。潛，悄悄地。潤(rùn)，滋潤(rùn)。)
a.指名4人說(shuō)，一人一句，若遇到困難老師直接幫助。
b.誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思?(請(qǐng)一生完整稱(chēng)述詩(shī)歌大意，理解大意即可，不可過(guò)多糾結(jié)。)】看來(lái)你已經(jīng)了解了詩(shī)歌的大意了。
(好雨是知道季節(jié)的，正當(dāng)春天來(lái)臨它就下起來(lái)了。它往往在夜間，趁人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)輕輕地灑落，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。)
四、品味古詩(shī)，體會(huì)雨之“好”。
1、學(xué)到這里，你覺(jué)得這是一場(chǎng)怎樣的春雨?
2、在詩(shī)人杜甫眼中，這也是一場(chǎng)——好雨。(貼板書(shū)：好)
3、那這春雨究竟“好”在哪里呢?讓我們走近它，細(xì)細(xì)體驗(yàn)一番吧。
4、(出示：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。)誰(shuí)來(lái)讀?(1人)
5.這雨，究竟好在哪里呢?(隨機(jī)貼“知、乃”)
6.誰(shuí)來(lái)讀?
(預(yù)設(shè)：好雨知時(shí)節(jié)——“真是聰明的小雨!”“你讀得太美了!”“多么善解人意的小雨呀!”當(dāng)春乃發(fā)生——“這小雨來(lái)得可真及時(shí)!”“小雨小雨，你真好!一到春天就來(lái)到!”
7一起來(lái)讀讀吧。
8.多么善解人意的及時(shí)雨呀!可是，小雨，小雨，你是什么時(shí)候來(lái)的呢?(出示：隨風(fēng)潛入夜，)指名回答。
10.有個(gè)字泄漏了你的'蹤跡呢，這個(gè)字就是——?(黑板貼“潛”)
11.誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)?(預(yù)設(shè)：‘我聽(tīng)出來(lái)了，小雨點(diǎn)來(lái)的時(shí)候是踮著腳尖兒的，沒(méi)有發(fā)出一點(diǎn)聲音!“你的到來(lái)真是靜悄悄的。”“這是一個(gè)多么寧?kù)o的夜晚呀!”“讀得真美!”)
12.(ppt出示：潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲)天亮了，春雨姐姐悄無(wú)聲息地走了。瞧瞧，(小草)我被雨水洗得多么干凈啊，我的小綠芽都長(zhǎng)出來(lái)了呢!小雨小雨，謝謝你!(走到學(xué)生面前，進(jìn)行對(duì)話(huà)互動(dòng)2-3人)(貼雨點(diǎn)、蚯蚓)
13.春雨的到來(lái)還滋潤(rùn)了誰(shuí)?(指名說(shuō)，隨機(jī)讀。)
14.小雨，面對(duì)大家的感謝，你想說(shuō)什么呀?請(qǐng)你讀!(潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。)
16.此時(shí)此刻，讓我們?cè)僮x這首詩(shī)，一同感受春雨的美好。(配樂(lè)齊讀。)
五、拓展下半首古詩(shī)。
1、(音樂(lè)未停)其實(shí)，杜甫的原詩(shī)有八句，詩(shī)名叫《春夜喜雨》(ppt全詩(shī)一齊出示，師讀)，感興趣的同學(xué)，課后可以再讀一讀。
六年級(jí)語(yǔ)文伯牙鼓琴教案篇十五
（2）昨晚有一道數(shù)學(xué)題，我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我（）時(shí)，爸爸走過(guò)來(lái)，經(jīng)他一點(diǎn)撥，我豁然開(kāi)朗，真是（）。
（3）老師的話(huà)語(yǔ)像春雨一樣滋潤(rùn)了我的心田，使我不由得想起了杜甫的兩句詩(shī)（）。
（4）完成復(fù)習(xí)資料中第七單元的練習(xí)。
2、將成語(yǔ)補(bǔ)充完整。
微波（）（）。
有（）一（）。
大洋（）（）。
（）梁（）棟。
古（）古（）。
不落（）（）。
（）（）龍蛇。
曲高（）（）。
（）（）白雪。
不同（）（）。
別（）一（）。
不解（）（）。
（）（）天日。
（）（）金星。
一反（）（）。
為（）（）為。
（）去（）來(lái)。
不再（）（）。
（）（）私語(yǔ)。
（）（）有神。
無(wú)（）（）對(duì)。
1、《伯牙絕弦》這個(gè)傳說(shuō)，人們用比喻朋友間友誼深厚；用比喻知音難覓或者樂(lè)曲高妙。
2、《月光曲》作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)故事，既表現(xiàn)了大音樂(lè)家貝多芬對(duì)窮苦人民的和，又表現(xiàn)了他和，同時(shí)也告訴人們，美好樂(lè)曲的'產(chǎn)生不僅要依靠，更要依靠的情感。作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?，使的表達(dá)更、感情更。貝多芬是最偉大的音樂(lè)家之一，被尊稱(chēng)為。
六年級(jí)語(yǔ)文伯牙鼓琴教案篇十六
1.知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)13個(gè)會(huì)意字，正確書(shū)寫(xiě)生字“力”。
2.過(guò)程與方法：初步知道會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。
教學(xué)難點(diǎn)：知道會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。
一、復(fù)現(xiàn)學(xué)過(guò)的生字
1.小朋友們，秋天到了，果園里的蘋(píng)果成熟了，我們一起去摘蘋(píng)果好嗎?
2.怎么摘呢?別急，要是你們能叫出這些生字寶寶的名字，蘋(píng)果自己就乖乖地落到筐里去了。(點(diǎn)擊課件)
3.真能干，我們滿(mǎn)載而歸啦!
4.這節(jié)課，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)更多非常有意思的的生字寶寶，好嗎?
二、直觀導(dǎo)入，形象感知
1.(課件出示日出)你看到了什么?(太陽(yáng)越升越高，放射出萬(wàn)道金光，照亮了大地。)
2.(課件出示月升)誰(shuí)再來(lái)說(shuō)?
3.師小結(jié)：太陽(yáng)也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來(lái)了光明，它們組成了一個(gè)新的字(課件出示-明)開(kāi)火車(chē)正音。
4.你知道明是什么意思嗎?
5.這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字!
三、正確朗讀課文
1.趕緊打開(kāi)書(shū)，翻到97頁(yè)，拿好書(shū)，看著書(shū)，聽(tīng)我讀。(配樂(lè)師范讀)
2.你們想讀嗎?把書(shū)擺好，用右手指著字，跟我讀。
3.讀得可真仔細(xì)!還想讀嗎?請(qǐng)拿好書(shū)，看著課文，再跟我讀。
4.讀得很有精神!自己輕聲也來(lái)試試看，遇到不會(huì)讀的生字請(qǐng)拼音寶寶幫忙。
5.會(huì)讀了嗎?咱們分大組對(duì)讀。
6.男女生也來(lái)比比看!男生先開(kāi)始。老師給你們讀課題。
7.大家一起讀。
8.讀得可真棒!開(kāi)火車(chē)會(huì)讀嗎?開(kāi)雙軌火車(chē)。正音：鮮、尖(拼一拼，注意讀準(zhǔn)變調(diào))休、滅(拼一拼)森、從(開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)平舌音)眾(讀準(zhǔn)翹舌音)
9.還有哪一大組再來(lái)試試?
10.聽(tīng)著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎?拿好書(shū)，師讀日月——，真聰明，就這么讀。
11.好玩嗎?同桌小朋友也這樣來(lái)玩一玩。
13.這么多人都想讀啊!那怎么辦呢?一起來(lái)讀好不好?
14.一(3)班的小朋友就是能干!不用看拼音都會(huì)讀了!再加大難度還會(huì)嗎?(大屏幕隱去前面兩個(gè)字，生字變紅)現(xiàn)在還會(huì)讀嗎?你是怎么讀出來(lái)的?(a古人說(shuō)，熟讀成誦，多讀也是學(xué)習(xí)的好方法!b你真會(huì)動(dòng)腦筋想辦法，看看是哪兩個(gè)字組成的，就會(huì)讀了!接下來(lái)我們也用這種方法讀。)
15.不按順序會(huì)讀嗎?我指到哪，你就讀，會(huì)嗎?指名讀。會(huì)讀的小朋友都來(lái)試試。
四、層層遞進(jìn)識(shí)記生字并理解字意
1.你們讀得這么有滋有味的，我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€游戲好嗎?猜一猜的游戲?？纯磮D，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來(lái)的。課件演示：
滅：這一橫就像滅火的樹(shù)枝;
塵：塵土飛揚(yáng);
男：男人在田里出力;
休：人要變成“亻”人靠在樹(shù)下休息。
林：捺要變成丶
2.會(huì)看圖猜字了，那看字你能來(lái)想想畫(huà)面嗎?
出示：鮮、尖、從，自由選擇來(lái)說(shuō)。
師點(diǎn)撥：
鮮——我想起了一首兒歌，想聽(tīng)聽(tīng)嗎?江南水連天，魚(yú)兒味道鮮;塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎?如果你們也想起一些兒歌也可以來(lái)告訴大家哦!
尖——找找看身邊哪些東西是尖的?看看這些尖的東西都長(zhǎng)什么樣?
從——皇帝出行時(shí)，都有很多隨從。
3.看圖猜字會(huì)了，看字想畫(huà)面也會(huì)了，再出個(gè)難題考考大家好嗎?
猜字謎：上看一棵樹(shù)，下看兩棵樹(shù)，仔細(xì)看一看，還有許多樹(shù)。這是什么字?
拿出卡片，師引說(shuō)。
5.你能給“眾”也編個(gè)字謎嗎?
五、游戲復(fù)現(xiàn)生字
1.小朋友們用了各種好方法記住了這些生字，我要獎(jiǎng)勵(lì)你們!獎(jiǎng)什么呢?獎(jiǎng)一首優(yōu)美的`曲子。配樂(lè)讀課文。
2.聽(tīng)著你們這么優(yōu)美的朗讀，我都被陶醉了，小猴也聽(tīng)見(jiàn)了，想帶你們?nèi)タ纯礌颗；ㄩ_(kāi)。
3.可是一條小河擋住了去路，怎么辦呢?只要你們能正確地讀出這些由今天所學(xué)的生字組成的詞語(yǔ)，就能過(guò)河了。
4.牽牛花怎么沒(méi)有開(kāi)呢?原來(lái)是小猴還想出個(gè)難題給大家呢!只要你能認(rèn)識(shí)單個(gè)的生字，就能看到漂亮的牽牛花開(kāi)了!
六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1.出示生字“力”齊讀。
2.師范寫(xiě)，一邊說(shuō)筆畫(huà)。
3.問(wèn)：你知道力是由幾筆組成?第2筆是什么?
4.跟師寫(xiě)橫折折勾。
5.跟師書(shū)空“力”。
6.師在田字格里范寫(xiě)，寫(xiě)橫折折勾時(shí)應(yīng)該注意什么?
7.第2筆撇應(yīng)該注意些什么?
8.師小節(jié)：橫折折勾要斜一點(diǎn)，撇和勾一樣平，撇是放筆要比橫稍長(zhǎng)。
9.生在書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
10.投影出示互評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)(盡量不提缺點(diǎn))，再寫(xiě)一個(gè)。
七、拓展兒歌
不正不正，歪歪歪
三個(gè)口字，品品品
日光日光，晃晃晃，
三個(gè)日字，晶晶晶
板書(shū)設(shè)計(jì)：4日月明
(會(huì)意字)字的本身含著字義
六年級(jí)語(yǔ)文伯牙鼓琴教案篇十七
1．引導(dǎo)學(xué)生將詞語(yǔ)分類(lèi)并積累。
2．了解認(rèn)識(shí)我國(guó)的名人，并向名人學(xué)習(xí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向。
3．積累詩(shī)句。
4．開(kāi)一個(gè)“好習(xí)慣交流會(huì)”，讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成好習(xí)慣。
重點(diǎn)：積累詞語(yǔ)、詩(shī)，自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。
難點(diǎn)：開(kāi)交流會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．詞語(yǔ)卡片。
2．名人卡片。
3．學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。
主教案
教學(xué)步驟
一課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入
我們學(xué)過(guò)很多的詞語(yǔ)，可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)把它們分成不同的類(lèi)型，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有哪些標(biāo)準(zhǔn)，可分哪些類(lèi)別。今天的“萬(wàn)花筒”將告訴我們一個(gè)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。
二、萬(wàn)花筒
1、“我會(huì)分”。
（1）出示“我會(huì)分”詞語(yǔ)卡片。
學(xué)生讀詞語(yǔ)，讀要求。
（2）可按感情色彩分為褒義詞，如：聚精會(huì)神……
還可分為貶義詞，如：落荒而逃……
（3）補(bǔ)充兩類(lèi)詞語(yǔ)。
2、“我知道”。
（1）出示名人填卡片，明確要求。
（2）學(xué)生填空，交流
（3）選擇其中一位，說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解。
三、百寶箱
1.出示詩(shī)句卡片。
2.學(xué)生讀詩(shī)句。
3.討論交流：對(duì)詩(shī)句的理解、感悟。
4、學(xué)生背誦詩(shī)句。
四、大舞臺(tái)
1.學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。
2．分組交流、講述。
3.小組代表交流。
4.。
將學(xué)生的好習(xí)慣進(jìn)行歸納，與同學(xué)們共享。
五、課堂
學(xué)生對(duì)本次語(yǔ)文活動(dòng)從多方面進(jìn)行、回顧，積累經(jīng)驗(yàn)。
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