總結(jié)可以使我們更加客觀地看待自己的成績(jī)和不足,掌握改進(jìn)的方向??偨Y(jié)應(yīng)當(dāng)客觀真實(shí),同時(shí)要加入自己的觀點(diǎn)和思考,使其更具個(gè)性和獨(dú)特性。以下是小編為大家整理的寫(xiě)作技巧和方法,希望能夠幫助大家提高表達(dá)能力。
英語(yǔ)讀物讀書(shū)心得篇一
我覺(jué)得《十萬(wàn)個(gè)為什么?》是一本科普知識(shí)圖書(shū),內(nèi)容數(shù)不勝數(shù),大到天文地理,小到瑣事,每一篇文章都告訴我們了,一個(gè)小道理,這本書(shū)不僅能幫我們開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí),還能提高學(xué)習(xí)的興趣。
《十萬(wàn)個(gè)為什么?》還是一本好書(shū),它讓我認(rèn)識(shí)到世界是多么豐富多彩,知識(shí)是那樣益識(shí)有趣;它讓我知道科學(xué)就是力量,知識(shí)就是財(cái)富。
《十萬(wàn)個(gè)為什么?》里面有許許多多的豐富知識(shí)。告訴我們天上為什么會(huì)有星星、太陽(yáng)為什么會(huì)發(fā)光、天上為什么會(huì)下雨、為什么海洋是藍(lán)色的寶庫(kù)、為什么地震前后日光會(huì)自己發(fā)光、沙漠為什么五彩繽紛……每一篇文章都告訴我們一個(gè)科學(xué)小道理。它不僅能幫助我開(kāi)闊視野增唱知識(shí),還能提高我的學(xué)習(xí)興趣。,它不僅能幫助我開(kāi)以前,我根本不知道九大行星和銀河。《十萬(wàn)個(gè)為什么》向我們介紹了天體的形成過(guò)程。我知道了金星、水星、土星、木星、火星、地球、天王星、海王星、冥王星是太陽(yáng)系里面的九大行星。而銀河則是許多像太陽(yáng)系一樣的星云構(gòu)成的。我們?nèi)祟惥幼〉牡厍蛑皇怯钪娈?dāng)中的一顆“小星星”。
海水為什么會(huì)有苦有咸?以前,我不知道海水為什么會(huì)有苦有咸,讀了《十萬(wàn)個(gè)為什么》后,我知道了是因?yàn)橛捎诤K写罅康腵鹽類質(zhì)。氯化納就是人們平時(shí)吃的食鹽,味道是咸的;氯化鎂和硫酸鎂的味道發(fā)苦,因此,海水又苦又咸。
《十萬(wàn)個(gè)為什么》里面還解答了蝦和蟹活著的時(shí)候是青色的,而熟了后就變成紅色的?那是因?yàn)闆](méi)煮熟的蝦和蟹里面有大量的黑色素,煮熟的蝦和蟹里面的黑色素沒(méi)有了,只有紅色素,所以就變成紅色的《十萬(wàn)個(gè)為什么》讓我增加了許許多多的知識(shí),它讓我認(rèn)識(shí)到世界是那么豐富多彩。《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)讓我明白了什么許許多多的道理,它是一位無(wú)聲的老師,給了我無(wú)窮的知識(shí),我喜歡《十萬(wàn)個(gè)為什么》。
在大自然的原野上,有多少條通往大自然知識(shí)高峰的小路,我將沿著這條小路,在知識(shí)的海洋里倘徉,做個(gè)有用的人。
英語(yǔ)讀物讀書(shū)心得篇二
傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué),重知識(shí)點(diǎn)的講解而忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生就像個(gè)容器,老師不斷的灌輸,學(xué)生不斷的接受。這種教學(xué)模式極大地壓抑了學(xué)生個(gè)性和學(xué)習(xí)積極性的發(fā)展。然而語(yǔ)法作為一種語(yǔ)言現(xiàn)象,本身是存在的,如果教師不向?qū)W生講解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),又很難讓學(xué)生真正理解所學(xué)的語(yǔ)言材料。
在這兩難的情況下,作者提出:以學(xué)生為主的英語(yǔ)教學(xué),并不是不注重知識(shí)點(diǎn)的講授,關(guān)鍵看教師如何教。只要觀念新,方法得當(dāng),英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)完全能跳出傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的模式充分發(fā)揮體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。然后例舉了以下幾種嘗試的方法:
1)對(duì)話法。
2)敘述法。
3)圖片、動(dòng)畫(huà)或?qū)嵨锓ā?/p>
4)朗讀——?dú)w納——運(yùn)用法。
小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)本身就提倡以隱性教學(xué)為主,顯性教學(xué)為輔。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí),盡量避免單調(diào)枯燥的語(yǔ)法講解。
英語(yǔ)讀物讀書(shū)心得篇三
《給教師的建議》心得體會(huì)
世紀(jì)路小學(xué)耿曉娟
記得大學(xué)時(shí)代就聽(tīng)說(shuō)過(guò)蘇霍姆林斯基和他的這本《給教師的建議》,也曾對(duì)其中的內(nèi)容有過(guò)涉獵,這個(gè)寒假當(dāng)我再次抱起這本“教育寶典”,懷著無(wú)比虔誠(chéng)的心情認(rèn)真拜讀之時(shí),心靈再次受到了深深的震撼。
首先,我要愛(ài)我的學(xué)生,不管這個(gè)學(xué)生是誰(shuí),不管這個(gè)學(xué)生成績(jī)?nèi)绾危叶家降?,全心全意地?ài)他們。當(dāng)我自己是一個(gè)學(xué)生的時(shí)候,我深知這種愛(ài)的力量對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么的重要。我總是不愿意被老師忽視、遺忘,希望自己在班上、在老師面前表現(xiàn)一下自己,證明給大家看,我是多么的優(yōu)秀。其實(shí)這種需要是每個(gè)學(xué)生的正常的心理需要,作為老師,最不能忽視的就是這一點(diǎn)。
再次,“興趣是最好的老師。”仔細(xì)閱讀了《給教師的建議》中的部分章節(jié),我有了更深的觸動(dòng)。我深知如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是我首先應(yīng)該考慮的問(wèn)題。
英語(yǔ)是一門語(yǔ)言的學(xué)科。通常情況下,剛開(kāi)始,學(xué)生對(duì)這一學(xué)科都具有濃厚的興趣,甚至孩子們想要使用英語(yǔ)來(lái)交流。可隨著課程的不斷深入,要求記憶的詞匯量逐漸增大。大多學(xué)生在單詞的記憶上都感覺(jué)很難,而且,有的學(xué)生因此而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如何使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣,保持興趣?值得深思。在教學(xué)中我常遵循以下的教學(xué)方法,并收到了一定的效果。
1、第一時(shí)間教會(huì)學(xué)生一些日常用語(yǔ)。初學(xué)英語(yǔ)時(shí),學(xué)生都感到有一種神秘感,想盡快說(shuō)一些英語(yǔ)。我選擇一些耳熟能詳?shù)目谡Z(yǔ),盡快教會(huì)學(xué)生,能極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。如:birthday.等一些在電視或日常生活中能聽(tīng)到學(xué)到的英語(yǔ)。
2、以有趣的方式教學(xué)。在課堂英語(yǔ)教學(xué),要使學(xué)生動(dòng)活潑,氣氛熱烈,就要形式多樣。例如:教動(dòng)物單詞,可以通過(guò)動(dòng)物的叫聲引出各個(gè)單詞,形象地利用動(dòng)物的動(dòng)作,學(xué)生一邊做動(dòng)作,一邊學(xué)習(xí)monkey,duck,horse等單詞,滑稽的動(dòng)作表演引來(lái)學(xué)生一陣陣笑聲。最后,教師利用多媒體動(dòng)畫(huà)片把學(xué)生帶到動(dòng)物園,復(fù)習(xí)鞏固單詞。
3、多創(chuàng)造表演的機(jī)會(huì)。我鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)上說(shuō)英語(yǔ),或分組表演,既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力,又可以使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感。這種成就感使學(xué)生產(chǎn)生了自信心,一個(gè)人有了自信心,就能使自己不屈不撓地繼續(xù)學(xué)習(xí),從而提高了學(xué)習(xí)的興趣。
4、幫助學(xué)生樹(shù)立信心,多多創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)興趣的保持在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的效果,取決于學(xué)生能否獲得成所以,利用多種方式,從多方面為學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會(huì),才能誘導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),產(chǎn)生成功體驗(yàn),從而激發(fā)形成自我學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制。對(duì)學(xué)們充滿自信心,感覺(jué)英語(yǔ)沒(méi)有什么了不起,自己一定能學(xué)好它,從而樹(shù)立起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理優(yōu)勢(shì)。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。沒(méi)有興趣的指引和鋪墊,學(xué)生會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味的,從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此,我們要在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)興趣方面多下功夫,使他們順利獲取知識(shí),能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,這樣才能激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力;例如,像蘇霍姆林斯基所說(shuō)那樣,我們?nèi)裟馨褞в杏螒蛐再|(zhì)的作業(yè)、科技知識(shí)、百科知識(shí)、趣味故事、趣味實(shí)驗(yàn)等列入教師備課的內(nèi)容,一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
看了蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》,我從中受益匪淺,要想做一個(gè)好老師,不但是知識(shí)上的給予,更是要付出更多的熱情,來(lái)感化每一個(gè)學(xué)生,挖掘他們的巨大潛能。這個(gè)寒假,我的心再一次被感動(dòng),被洗禮!在新學(xué)期來(lái)臨之時(shí),我?guī)е@份感動(dòng),會(huì)倍加努力來(lái)完善自我,充實(shí)自我!
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讀《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)
姚寨總校宋永星
帶著自己對(duì)課堂中的困惑我重讀這本書(shū),慢慢地閱讀和領(lǐng)會(huì),和兩年前讀這本書(shū)的體會(huì)已有不同,它讓我看到了自己教學(xué)中的不足,看到了自己應(yīng)該努力的方向和途徑,從而能更好地指導(dǎo)我的教學(xué)。
這次讀書(shū)給我體會(huì)比較深刻的有五個(gè)字,分別是“工具性”和“評(píng)價(jià)”.先說(shuō)“工具性”吧,在課標(biāo)第一部分:課程性質(zhì)中寫(xiě)道:“義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言,英語(yǔ)課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù),即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握基本的語(yǔ)言知識(shí),發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能,初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力,進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展,為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他相關(guān)的'科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)?!惫ぞ摺霸跐h語(yǔ)字典里有這樣的解釋:人在生產(chǎn)過(guò)程中用來(lái)加工制造產(chǎn)品的器具;比喻用以達(dá)到目的的事物。而語(yǔ)言就是在人類的勞動(dòng)生產(chǎn)中產(chǎn)生的,是為了交流產(chǎn)生的語(yǔ)言,語(yǔ)言是用來(lái)交流的工具。隨著社會(huì)的進(jìn)步學(xué)習(xí)語(yǔ)言已不僅僅是交流,也用來(lái)學(xué)習(xí)其他相關(guān)的科學(xué)文化知識(shí)的工具。課程的性質(zhì)決定了課程的基本理念,就”工具性“而言,因而課程理念中寫(xiě)到”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程,重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。“現(xiàn)代外語(yǔ)教育注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性,主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸,體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言,并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。”實(shí)踐性“不是教學(xué)生們”啞巴英語(yǔ)“,而要鼓勵(lì)學(xué)生們張開(kāi)嘴說(shuō),用英語(yǔ)去表達(dá)。”應(yīng)用性“讓學(xué)生們用英語(yǔ)去做事情。只有讓學(xué)生們?nèi)フf(shuō)英語(yǔ),用英語(yǔ)做事情,學(xué)生們?cè)谶@個(gè)”說(shuō)“和”做“的過(guò)程中才能體驗(yàn)和理解真實(shí)的語(yǔ)言,回顧自己的課堂我這一點(diǎn)做的不夠,應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更多的真實(shí)的有效的有意義的語(yǔ)言環(huán)境,鼓勵(lì)他們多說(shuō),讓學(xué)生去體驗(yàn),要敢于放手讓孩子們?nèi)ケ磉_(dá),鼓勵(lì)他們?nèi)ケ磉_(dá),不要怕學(xué)生出錯(cuò)。
我想讀課標(biāo)就像練太極,練三年和五年的體會(huì)和境界是不一樣的。課標(biāo)就是指導(dǎo)我們教學(xué)的依據(jù),它應(yīng)該就像一本字典,隨時(shí)查閱和體會(huì),我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)課標(biāo),不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平,努力成為一名會(huì)教、樂(lè)教的教師。
英語(yǔ)讀物讀書(shū)心得篇四
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,不論是機(jī)器人還是房屋,都正在向智能化的方向前進(jìn)。
在書(shū)中,我看到一個(gè)趣味的科技知識(shí):機(jī)器人=新人類,這就是科技的偉大,如果你是一名排彈專家,即使你的對(duì)手是一枚世界人最危險(xiǎn)的炸彈,你也必須硬著頭皮去把它排除了,可是如果使用的機(jī)器人,就不用為自我的性命擔(dān)憂了,它完全能夠幫你把炸彈收拾了,就算它犧牲了,人們還能夠派出另一個(gè)機(jī)器人繼續(xù)它的工作,并且機(jī)器人是不會(huì)向人們要工資的,也不會(huì)追認(rèn)為烈士,因?yàn)樗且慌_(tái)機(jī)器,它也是排雷高手,不論是陸地還是海洋,它也是一只:螃蟹“,即使被海浪打翻仍能繼續(xù)工作,它也能像蛇一樣爬,像青蛙一樣跳,甚至能夠前往其它星球,成為未來(lái)太空探索的先鋒。
雖然機(jī)器人對(duì)我們?nèi)祟悗兔艽螅行C(jī)器人卻會(huì)傷害人類。比如在1978年9月6日,一家位于廣島的工廠一如往常的工作,機(jī)器人正在切割鋼板,突然間,機(jī)器人把一名正在值班的工人當(dāng)作鋼板卷入了切割機(jī),這真是不可思議吧!還有在1985年,前蘇聯(lián)國(guó)際象棋冠軍古德柯夫同機(jī)器人棋手下國(guó)際象棋,古德柯夫連勝了3局,就在觀眾為人類戰(zhàn)勝機(jī)器人歡呼時(shí),也許是機(jī)器人惱羞成怒時(shí),金屬棋盤(pán)有了強(qiáng)大的電流,在眾目睽睽之下,古德柯夫被電流擊倒了,所以人們不要盲目的相信機(jī)器人,它們有時(shí)也會(huì)失手。
世界上最長(zhǎng)壽的樹(shù)是非洲西部加那利島上的一顆龍血樹(shù)。五百多年前,西班牙人測(cè)定它大約有8000~10000歲。可惜在之后的一次風(fēng)災(zāi)中毀了。
植物界中還有命很短的“短命鬼”,瓦松。瓦松是長(zhǎng)在瓦房頂上的植物。只要等到雨季一來(lái),它為了“能多活幾天”,就迫不及待地發(fā)芽生根,開(kāi)花結(jié)果,繁殖了自我的后代,隨后就是“等死”了。只要雨季一過(guò),它便很快枯黃死去,結(jié)束了生命歷程。
還有更絕的'樹(shù)。鐵刀木,它的種子都刀斧難入,可想而知它長(zhǎng)成后的身體有多么堅(jiān)硬了。鐵刀木的硬度可達(dá)每平方厘米656~698千克,用斧子去砍它竟還會(huì)迸出火花。
水瓶樹(shù),對(duì)待火就像一個(gè)小兒科的把戲似的,毫不放在眼里。他高大粗壯,主干高達(dá)幾十米,酷似一個(gè)巨大的水桶。其實(shí)真能夠說(shuō)它是水桶。它的藏水量可達(dá)一噸多。即使來(lái)了火災(zāi)把附近的植物都燒光了,它也只可是損傷幾根枝條樹(shù)葉而已。
英語(yǔ)讀物讀書(shū)心得篇五
閱讀教學(xué)會(huì)是高中教學(xué)重要而耗時(shí)多的一節(jié),她的有效性會(huì)決定我們英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性,因此,多些思考和知識(shí)擴(kuò)充極有必要。《英語(yǔ)閱讀教學(xué)》分八章,包括閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀教學(xué)目標(biāo)、閱讀教學(xué)模式與方法、閱讀準(zhǔn)備活動(dòng)設(shè)計(jì)、閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、閱讀教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、閱讀策略及閱讀評(píng)價(jià)八個(gè)方面,全面且準(zhǔn)確。編委也是英語(yǔ)教學(xué)界學(xué)術(shù)方面的泰斗及領(lǐng)軍人物,很有誠(chéng)心、內(nèi)容落地且有價(jià)值的書(shū)。沒(méi)有讀純理論時(shí)感覺(jué)好好好但懸空感,也沒(méi)有廢話連篇的假大空感,更像實(shí)踐后的娓娓道來(lái),并且還有精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題。當(dāng)教師至少有一點(diǎn)是幸福的,你永遠(yuǎn)需要讀一些好書(shū)。但身邊的圈子很少給我提供像樣的英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展類的書(shū),因此讀到一本好書(shū),也希望能分享給大家。
先從第一章《閱讀動(dòng)機(jī)》說(shuō)起。
閱讀課前要有warm-up,不言而喻,作用是激發(fā)閱讀興趣及動(dòng)機(jī),或提供必要的背景知識(shí)。但有時(shí)課時(shí)緊、備課不充分時(shí),常會(huì)省掉此環(huán)節(jié),忽略閱讀動(dòng)機(jī)的重要性,覺(jué)得趕路要緊,趕緊地培養(yǎng)下閱讀技能、發(fā)展下語(yǔ)言能力。但書(shū)中有句話說(shuō)得好:"你可以把馬牽到河邊,卻無(wú)法強(qiáng)迫其飲水",一句話說(shuō)出了閱讀動(dòng)機(jī)的重要性:為所有一切提供可能性,特別對(duì)于我們學(xué)校那些倔驢子犟馬。所以不能再忽略下去了。
閱讀動(dòng)機(jī)有四方面:第一,閱讀的欲望;第二,體驗(yàn)快樂(lè),表現(xiàn)出濃厚的興趣;第三,閱讀的主動(dòng)性和自主性;第四,對(duì)閱讀的興趣持久。從中有兩點(diǎn)值得注意:學(xué)生能否體驗(yàn)快樂(lè)?興趣是否持久且主動(dòng)?而內(nèi)部動(dòng)機(jī)閱讀者的信息加工層次高、理解較深刻,動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱與閱讀能力呈正相關(guān),這就說(shuō)明了激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的重要性。
影響動(dòng)機(jī)的因素分個(gè)人因素(學(xué)習(xí)者對(duì)閱讀的態(tài)度,對(duì)成敗的歸因),材料因素(難度,圖式,與學(xué)生生活相關(guān)度),環(huán)境因素(良好的閱讀氛圍),教學(xué)因素(教學(xué)能否給學(xué)生帶來(lái)期望的東西,快樂(lè),欣賞)。學(xué)生的興趣、接受程度,需要什么永遠(yuǎn)是備課的重點(diǎn)。
具體如何激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)。書(shū)中有介紹如下幾點(diǎn)。一是,賦予閱讀真實(shí)的目的。讀前賦予目的、理由,讀后在與實(shí)際生活相關(guān)的活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言,如設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃、設(shè)計(jì)海報(bào)、制作操作圖等。二是,創(chuàng)設(shè)閱讀期待。做好需求分析,學(xué)生的基礎(chǔ)等不說(shuō),學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)、相關(guān)圖式要特別注意。尋找閱讀與生活的聯(lián)系,就需要老師打開(kāi)思路,設(shè)身處地,大膽嘗試,這都是課前活動(dòng)。課前活動(dòng)還有對(duì)于學(xué)生感到陌生的題材,布置費(fèi)課程內(nèi)容的閱讀,讓學(xué)生去查找相關(guān)資料,可擴(kuò)大閱讀量有起到圖式準(zhǔn)備的作用,當(dāng)然,找什么、如何去找都需要老師去引導(dǎo)。在讀后活動(dòng)中,布置任務(wù)型閱讀任務(wù),而不是機(jī)械地技能培養(yǎng)和語(yǔ)言學(xué)習(xí),開(kāi)展內(nèi)容本位的閱讀。另外還有,教學(xué)總運(yùn)用信息差創(chuàng)設(shè)期待。
這些真的讓我去反思,我的閱讀課激發(fā)了學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)嗎?是否有讀前的需求分析呢?是否巧妙地找到了與學(xué)生生活的聯(lián)系并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的活動(dòng)?是否只是機(jī)械地技能培養(yǎng)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)?有激發(fā)學(xué)生的興趣,使一切閱讀活動(dòng)成為可能嗎?我又有讓學(xué)生閱讀是產(chǎn)生信息差,還是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地一刀切了,簡(jiǎn)單而粗暴?第三,讓學(xué)生體驗(yàn)成功。其實(shí),我有時(shí)也挺腹黑的,會(huì)想弄點(diǎn)難題讓學(xué)生領(lǐng)略下高處的風(fēng)景,但凡人都需要成就感的,總是受打擊我們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)本來(lái)不足的學(xué)生誰(shuí)還愿意跟你玩。所以,循序漸進(jìn),搭建支架,這些好說(shuō),還有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和多元智能設(shè)計(jì)活動(dòng),以及增加教學(xué)評(píng)價(jià)的選擇性和開(kāi)放性就需要多動(dòng)腦筋,打開(kāi)思路了。另外,有意思的一點(diǎn)是,增加活動(dòng)的合作,減少競(jìng)爭(zhēng),少一些焦慮感。四是,選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料,以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ),以學(xué)生的圖式為基礎(chǔ),鼓勵(lì)學(xué)生自己在半開(kāi)放或完全開(kāi)放的條件下選擇材料這些都好理解。第五,減輕學(xué)生的焦慮,"過(guò)度焦慮往往是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素之一",說(shuō)的挺膽戰(zhàn)心驚的,但本學(xué)期我也的確注意到這一點(diǎn),注意去營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。也許有人會(huì)認(rèn)為,嚴(yán)肅緊張、團(tuán)結(jié)活潑的氛圍才是利于學(xué)習(xí)的,學(xué)生太輕松,老師似乎不安心。記得高中時(shí)的兩位老師,數(shù)老的特點(diǎn)就是一開(kāi)學(xué)就上難題,難倒眾人了,他就很開(kāi)心,然后說(shuō),就是讓你們知道自己不會(huì),然后認(rèn)真學(xué)。這樣對(duì)我們那個(gè)年代學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很強(qiáng)的內(nèi)地學(xué)生來(lái)說(shuō),的確能越挫越勇,并且像彈簧,彈得可能更高。我似乎是其中一個(gè)也,數(shù)學(xué)成績(jī)反正越學(xué)越棒了。但。這樣的思想比較太成人,太小眾。一位化老,是班主任,不多說(shuō),自然是嚴(yán)嚴(yán)嚴(yán),記得當(dāng)年上化學(xué)課時(shí)空氣似乎都是凝結(jié)的,那時(shí)我真切體會(huì)到了一根針掉地上都能聽(tīng)見(jiàn)的境界,大家誠(chéng)惶誠(chéng)恐,而絕對(duì)安靜時(shí),我反而覺(jué)得超搞笑的那種,無(wú)法,只能掐著自己的手背,低下頭,咬著嘴,大氣不敢出地小小翼翼著。
還記得化老在講課投入時(shí)喜歡閉上眼睛,晃著腦袋極沉浸其中,這是我們就會(huì)開(kāi)心地看著他,但當(dāng)他突然睜開(kāi)眼睛,要點(diǎn)人回答問(wèn)題時(shí),那是一片死寂,大家至少是絕大多數(shù)人紛紛低下了腦袋,仿佛和他的目光交錯(cuò)會(huì)讓自己陷入萬(wàn)劫不復(fù)之地,毫無(wú)個(gè)性、軟弱的民眾呀。還記得,一次化老激動(dòng)了,一拍桌子,我前面體重輕的女生嚇得從椅子上跳了起來(lái),當(dāng)然我只能心里嘿嘿,皮囊嚴(yán)肅認(rèn)真啦。毫無(wú)疑問(wèn),我們是極度焦慮的,我一直沒(méi)在化學(xué)課上消化知識(shí),因?yàn)橐恢碧幱谂卤稽c(diǎn)名,怕被注意,怕表情不對(duì)的境地中。但我的消化道著實(shí)出了問(wèn)題,在高二時(shí),終于,一上化學(xué)課,我就犯急性腸炎。說(shuō)多了,回憶這些點(diǎn)滴的記憶,也只想為自己的教育之路樹(shù)個(gè)路牌。文中有句話很好:"對(duì)于科普、地理類的說(shuō)明文往往學(xué)生會(huì)有畏難情緒。再者,如果文章中出現(xiàn)了很多學(xué)生不熟悉的人名、地名,尤其是很長(zhǎng)的人名或地名,也會(huì)帶來(lái)閱讀焦慮"。"閱讀的第一步是語(yǔ)音解碼,如果學(xué)生無(wú)法自動(dòng)地將文本符合轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)音符合,其理解就會(huì)數(shù)組"。另外教師對(duì)學(xué)生成敗的態(tài)度也是焦慮的重要原因。
第一章,對(duì)有些內(nèi)容難免會(huì)比較泛,如如何形成性評(píng)價(jià)學(xué)生,別急,慢慢來(lái),相信后面的精彩道來(lái)。
英語(yǔ)讀物讀書(shū)心得篇六
這段時(shí)間,我趁著閑暇時(shí)間,翻閱了王曉陽(yáng)翻譯的《小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)指南》一書(shū),雖然看的過(guò)程對(duì)我來(lái)說(shuō)有些吃力,因?yàn)樗幌笮≌f(shuō)一樣有很強(qiáng)的故事性,但是閱讀這本書(shū)使我了解了一些小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)原則和外語(yǔ)教學(xué)的各種流派。它可以使我的教學(xué)理念更加清晰,可以為我日常的英語(yǔ)教學(xué)找到切實(shí)的理論依據(jù)。對(duì)我們小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō),是一本指導(dǎo)性很強(qiáng)的書(shū)。
這本書(shū)的內(nèi)容大概可以分為五部分。旨在促進(jìn)中小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)化發(fā)展。它從教授的對(duì)象,教學(xué)方法與語(yǔ)言技能,資源世界,教師的管理技能以及教師的個(gè)人與專業(yè)發(fā)展等方面進(jìn)行了深入淺出的分析和歸納,同時(shí)也提供了大量鮮活的有效指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)案例。這樣理論和實(shí)踐相結(jié)合的書(shū),對(duì)于我們廣大的一線教師來(lái)說(shuō),是我們最推崇和喜愛(ài)的,也是一本使我們受益匪淺的好書(shū)。
《小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)指南》的第三部分資源世界,給我們介紹了各種最新的英語(yǔ)教學(xué)資源以及選擇教學(xué)資源的原則。對(duì)歌曲、韻律詩(shī)、游戲、故事等教學(xué)進(jìn)行了專門的論述,并詳細(xì)介紹了在英語(yǔ)教學(xué)中怎樣使用新技術(shù)。而我對(duì)其中的歌曲、韻律詩(shī)這一方面最感興趣。因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)中,對(duì)于這一方面,我自己也做了許多的嘗試。
學(xué)生們喜歡歌曲和韻律詩(shī),強(qiáng)烈的節(jié)奏感,押韻的字詞,瑯瑯上口。也是平時(shí)教學(xué)中最常見(jiàn)、運(yùn)用最廣、操作最簡(jiǎn)單的一種課堂輔助形式。
look up the tree,look up the tree. what can you see up in the tree. red kites ,orange kites ,green kites ,blue kites. so many kites, for me and you.
在英語(yǔ)教學(xué)中,有時(shí)感到記憶單詞很難或句型難以掌握,我們可以根據(jù)需要,自己進(jìn)行創(chuàng)造,自編兒歌,利用兒歌來(lái)刺激學(xué)生的大腦興奮點(diǎn),對(duì)鞏固記憶有一定效果。如: it's a ball, not a doll. it's a doll, not a ball. i like doll , i like ball. 當(dāng)然歌曲和韻律詩(shī)運(yùn)用不僅僅局限于課堂,它還可以進(jìn)行課外拓展的運(yùn)用。我不僅在課上讓學(xué)生使用歌曲和韻律詩(shī),還鼓勵(lì)學(xué)生在課后多編、多說(shuō)、多演,體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就在生活中。我常常能聽(tīng)到學(xué)生念著課上的歌曲和韻律詩(shī)歡快奔出課堂,看到孩子們?cè)谡n間用自編的歌曲和韻律詩(shī)開(kāi)心地做游戲。這就是歌曲和韻律詩(shī)具有濃郁的趣味性和極強(qiáng)的魅力,恰當(dāng)?shù)厥褂盟?,不但可以活躍課堂氣氛,突破教學(xué)難點(diǎn),而且可以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。
英語(yǔ)教學(xué)讀書(shū)心得范文3:
閱讀教學(xué)會(huì)是高中教學(xué)重要而耗時(shí)多的一節(jié),她的有效性會(huì)決定我們英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性,因此,多些思考和知識(shí)擴(kuò)充極有必要?!队⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)》分八章,包括閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀教學(xué)目標(biāo)、閱讀教學(xué)模式與方法、閱讀準(zhǔn)備活動(dòng)設(shè)計(jì)、閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、閱讀教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、閱讀策略及閱讀評(píng)價(jià)八個(gè)方面,全面且準(zhǔn)確。編委也是英語(yǔ)教學(xué)界學(xué)術(shù)方面的泰斗及領(lǐng)軍人物,很有誠(chéng)心、內(nèi)容落地且有價(jià)值的書(shū)。沒(méi)有讀純理論時(shí)感覺(jué)好好好但懸空感,也沒(méi)有廢話連篇的假大空感,更像實(shí)踐后的娓娓道來(lái),并且還有精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題。當(dāng)教師至少有一點(diǎn)是幸福的,你永遠(yuǎn)需要讀一些好書(shū)。但身邊的圈子很少給我提供像樣的英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展類的書(shū),因此讀到一本好書(shū),也希望能分享給大家。
先從第一章《閱讀動(dòng)機(jī)》說(shuō)起。
閱讀課前要有warm-up,不言而喻,作用是激發(fā)閱讀興趣及動(dòng)機(jī),或提供必要的背景知識(shí)。但有時(shí)課時(shí)緊、備課不充分時(shí),常會(huì)省掉此環(huán)節(jié),忽略閱讀動(dòng)機(jī)的重要性,覺(jué)得趕路要緊,趕緊地培養(yǎng)下閱讀技能、發(fā)展下語(yǔ)言能力。但書(shū)中有句話說(shuō)得好:“你可以把馬牽到河邊,卻無(wú)法強(qiáng)迫其飲水”,一句話說(shuō)出了閱讀動(dòng)機(jī)的重要性:為所有一切提供可能性,特別對(duì)于我們學(xué)校那些倔驢子犟馬。所以不能再忽略下去了。
閱讀動(dòng)機(jī)有四方面:第一,閱讀的欲望;第二,體驗(yàn)快樂(lè),表現(xiàn)出濃厚的興趣;第三,閱讀的主動(dòng)性和自主性;第四,對(duì)閱讀的興趣持久。從中有兩點(diǎn)值得注意:學(xué)生能否體驗(yàn)快樂(lè)?興趣是否持久且主動(dòng)?而內(nèi)部動(dòng)機(jī)閱讀者的信息加工層次高、理解較深刻,動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱與閱讀能力呈正相關(guān),這就說(shuō)明了激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的重要性。
影響動(dòng)機(jī)的因素分個(gè)人因素(學(xué)習(xí)者對(duì)閱讀的態(tài)度,對(duì)成敗的歸因),材料因素(難度,圖式,與學(xué)生生活相關(guān)度),環(huán)境因素(良好的閱讀氛圍),教學(xué)因素(教學(xué)能否給學(xué)生帶來(lái)期望的東西,快樂(lè),欣賞)。學(xué)生的興趣、接受程度,需要什么永遠(yuǎn)是備課的重點(diǎn)。
具體如何激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)。書(shū)中有介紹如下幾點(diǎn)。一是,賦予閱讀真實(shí)的目的。讀前賦予目的、理由,讀后在與實(shí)際生活相關(guān)的活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言,如設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃、設(shè)計(jì)海報(bào)、制作操作圖等。二是,創(chuàng)設(shè)閱讀期待。做好需求分析,學(xué)生的基礎(chǔ)等不說(shuō),學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)、相關(guān)圖式要特別注意。尋找閱讀與生活的聯(lián)系,就需要老師打開(kāi)思路,設(shè)身處地,大膽嘗試,這都是課前活動(dòng)。課前活動(dòng)還有對(duì)于學(xué)生感到陌生的題材,布置費(fèi)課程內(nèi)容的閱讀,讓學(xué)生去查找相關(guān)資料,可擴(kuò)大閱讀量有起到圖式準(zhǔn)備的作用,當(dāng)然,找什么、如何去找都需要老師去引導(dǎo)。在讀后活動(dòng)中,布置任務(wù)型閱讀任務(wù),而不是機(jī)械地技能培養(yǎng)和語(yǔ)言學(xué)習(xí),開(kāi)展內(nèi)容本位的閱讀。另外還有,教學(xué)總運(yùn)用信息差創(chuàng)設(shè)期待。
這些真的讓我去反思,我的閱讀課激發(fā)了學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)嗎?是否有讀前的需求分析呢?是否巧妙地找到了與學(xué)生生活的聯(lián)系并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的活動(dòng)?是否只是機(jī)械地技能培養(yǎng)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)?有激發(fā)學(xué)生的興趣,使一切閱讀活動(dòng)成為可能嗎?我又有讓學(xué)生閱讀是產(chǎn)生信息差,還是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地一刀切了,簡(jiǎn)單而粗暴?第三,讓學(xué)生體驗(yàn)成功。其實(shí),我有時(shí)也挺腹黑的,會(huì)想弄點(diǎn)難題讓學(xué)生領(lǐng)略下高處的風(fēng)景,但凡人都需要成就感的,總是受打擊我們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)本來(lái)不足的學(xué)生誰(shuí)還愿意跟你玩。所以,循序漸進(jìn),搭建支架,這些好說(shuō),還有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和多元智能設(shè)計(jì)活動(dòng),以及增加教學(xué)評(píng)價(jià)的選擇性和開(kāi)放性就需要多動(dòng)腦筋,打開(kāi)思路了。另外,有意思的一點(diǎn)是,增加活動(dòng)的合作,減少競(jìng)爭(zhēng),少一些焦慮感。四是,選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料,以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ),以學(xué)生的圖式為基礎(chǔ),鼓勵(lì)學(xué)生自己在半開(kāi)放或完全開(kāi)放的條件下選擇材料這些都好理解。第五,減輕學(xué)生的焦慮,“過(guò)度焦慮往往是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素之一”,說(shuō)的挺膽戰(zhàn)心驚的,但本學(xué)期我也的確注意到這一點(diǎn),注意去營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。也許有人會(huì)認(rèn)為,嚴(yán)肅緊張、團(tuán)結(jié)活潑的氛圍才是利于學(xué)習(xí)的,學(xué)生太輕松,老師似乎不安心。記得高中時(shí)的兩位老師,數(shù)老的特點(diǎn)就是一開(kāi)學(xué)就上難題,難倒眾人了,他就很開(kāi)心,然后說(shuō),就是讓你們知道自己不會(huì),然后認(rèn)真學(xué)。這樣對(duì)我們那個(gè)年代學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很強(qiáng)的內(nèi)地學(xué)生來(lái)說(shuō),的確能越挫越勇,并且像彈簧,彈得可能更高。我似乎是其中一個(gè)也,數(shù)學(xué)成績(jī)反正越學(xué)越棒了。但。。。這樣的思想比較太成人,太小眾。一位化老,是班主任,不多說(shuō),自然是嚴(yán)嚴(yán)嚴(yán),記得當(dāng)年上化學(xué)課時(shí)空氣似乎都是凝結(jié)的,那時(shí)我真切體會(huì)到了一根針掉地上都能聽(tīng)見(jiàn)的境界,大家誠(chéng)惶誠(chéng)恐,而絕對(duì)安靜時(shí),我反而覺(jué)得超搞笑的那種,無(wú)法,只能掐著自己的手背,低下頭,咬著嘴,大氣不敢出地小小翼翼著。
還記得化老在講課投入時(shí)喜歡閉上眼睛,晃著腦袋極沉浸其中,這是我們就會(huì)開(kāi)心地看著他,但當(dāng)他突然睜開(kāi)眼睛,要點(diǎn)人回答問(wèn)題時(shí),那是一片死寂,大家至少是絕大多數(shù)人紛紛低下了腦袋,仿佛和他的目光交錯(cuò)會(huì)讓自己陷入萬(wàn)劫不復(fù)之地,毫無(wú)個(gè)性、軟弱的民眾呀。還記得,一次化老激動(dòng)了,一拍桌子,我前面體重輕的女生嚇得從椅子上跳了起來(lái),當(dāng)然我只能心里嘿嘿,皮囊嚴(yán)肅認(rèn)真啦。毫無(wú)疑問(wèn),我們是極度焦慮的,我一直沒(méi)在化學(xué)課上消化知識(shí),因?yàn)橐恢碧幱谂卤稽c(diǎn)名,怕被注意,怕表情不對(duì)的境地中。但我的消化道著實(shí)出了問(wèn)題,在高二時(shí),終于,一上化學(xué)課,我就犯急性腸炎。說(shuō)多了,回憶這些點(diǎn)滴的記憶,也只想為自己的教育之路樹(shù)個(gè)路牌。文中有句話很好:“對(duì)于科普、地理類的說(shuō)明文往往學(xué)生會(huì)有畏難情緒。再者,如果文章中出現(xiàn)了很多學(xué)生不熟悉的人名、地名,尤其是很長(zhǎng)的人名或地名,也會(huì)帶來(lái)閱讀焦慮”?!伴喿x的第一步是語(yǔ)音解碼,如果學(xué)生無(wú)法自動(dòng)地將文本符合轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)音符合,其理解就會(huì)數(shù)組”。另外教師對(duì)學(xué)生成敗的態(tài)度也是焦慮的重要原因。
第一章,對(duì)有些內(nèi)容難免會(huì)比較泛,如如何形成性評(píng)價(jià)學(xué)生,別急,慢慢來(lái),相信后面的精彩道來(lái)。
英語(yǔ)讀物讀書(shū)心得篇七
優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,感人至深,催人奮進(jìn)。通過(guò)學(xué)習(xí),我深刻體會(huì)到,作為一名教師,對(duì)于任何學(xué)生就是一個(gè)”愛(ài)“字。以無(wú)限的真情去關(guān)愛(ài),用愛(ài)去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難,不厭其煩的耐心指導(dǎo),當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候,指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的原因。用溫馨的語(yǔ)言教育學(xué)生,用母親般的愛(ài)感化學(xué)生,使學(xué)生感受到教師的愛(ài)猶如父母,甚至勝于父母。感受到能在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在快樂(lè)中成長(zhǎng)??偠灾?,作為教師,我們要用自己的愛(ài)心、細(xì)心和關(guān)心讓孩子真正能健康快樂(lè)地成長(zhǎng),那才是我們最大的幸福。
二、對(duì)工作必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感。
我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師以學(xué)生為動(dòng)力,以育人為首的精神。老師必須具有足夠的耐心和責(zé)任心,不僅要規(guī)范學(xué)生的行為,更要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行有針對(duì)性地教育。時(shí)時(shí)處處觀察學(xué)生,了解學(xué)生,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)解決。從自己身邊的小事做起,要求別人做到的,自己必須努力做到。時(shí)時(shí)以”愛(ài)心、耐心、細(xì)心",去關(guān)心每一位學(xué)生,熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任,教育學(xué)生子是我們的神圣事業(yè)。對(duì)學(xué)生我們既要愛(ài)又要嚴(yán),時(shí)刻把學(xué)生放在第一位,是作為一名老師必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。
三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵(lì)學(xué)生。
通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的事跡,我進(jìn)一步體會(huì)到,在教育教學(xué)中,尊重學(xué)生,是我們老師必備的道德要求,尊重學(xué)生的人格,友好的對(duì)待他們,理解和信任他們,調(diào)動(dòng)他們的積極性,多和他們交流,多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們,要尊重他們,寬容他們的過(guò)失,當(dāng)學(xué)生有不足時(shí),多給予激勵(lì)和贊美,對(duì)學(xué)生精心呵護(hù),尊重學(xué)生人格,善待、寬容、理解每一個(gè)學(xué)生,讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多,感受到學(xué)校生活的開(kāi)心和幸福。
四、與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng)新
都說(shuō)人是要活到老學(xué)到老的。時(shí)代在進(jìn)步,孩子在成長(zhǎng),對(duì)老師的要求也就有所提高,所以,我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念,用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作,大膽創(chuàng)新,積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法,讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐,這樣才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。
既然我選擇了教師這一行,我就要用我的熱情,用我的愛(ài)心把這份光和熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去。我一定努力,持之以恒,把僅有的光和熱傾注到教書(shū)育人的事業(yè)中。
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英語(yǔ)讀物讀書(shū)心得篇八
我是一名高二的學(xué)生,因?yàn)樯系氖菄?guó)際部,所以高三畢業(yè)前過(guò)雅思是必須的。之前聽(tīng)說(shuō)有高三下學(xué)期還未過(guò)雅思,造成申請(qǐng)學(xué)校不明朗,不能達(dá)成自己的心愿,由此家人和我也統(tǒng)一思想,決定對(duì)雅思考試早準(zhǔn)備,及時(shí)開(kāi)始考不過(guò)也不會(huì)造成最后壓力堆積在一起,但是對(duì)雅思考試的具體情況也不是太了解,都是道聽(tīng)途說(shuō)一些。
于是決定上一個(gè)雅思培訓(xùn)班,因?yàn)樾聳|方是最早開(kāi)辦出國(guó)培訓(xùn)的學(xué)校,所以對(duì)他比較信任,最后選了一個(gè)15人精講班,經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的培訓(xùn),確定在11月份先試考一下,不管成績(jī)?nèi)绾?,先看看自己有什么不足之處,以便今后有針?duì)性的訓(xùn)練提高??纪曛笤陟薪K于等來(lái)了公布成績(jī)的那一天,算是超常發(fā)揮,一次過(guò)了。因?yàn)榭记爸宦?tīng)說(shuō)雅思比較難,考過(guò)之后自己覺(jué)得還可以,結(jié)果自己比較滿意,高興之余,覺(jué)得這樣的結(jié)果,還是有一些前提才會(huì)得到的,也就是所謂的心得,與大家分享一下。
首先,有條件的話,還是要上一個(gè)正規(guī)的雅思培訓(xùn)班,因?yàn)槭菍I(yè)的,省去你前期的盲目摸索,能讓你在短期內(nèi)迅速了解雅思考試的特點(diǎn),掌握應(yīng)試技巧,全面提高應(yīng)試能力。我報(bào)的這個(gè)班,配備的老師都是年輕活力,有海歸的,有知名院校畢業(yè)的,他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,課堂氣氛輕松活潑,讓你的學(xué)習(xí)不覺(jué)枯燥。像聽(tīng)力課程就是分類講解各種場(chǎng)景,如銀行學(xué)校等,這樣就比較容易在特定的情景下掌握特定的詞匯,還特別講解了一些易錯(cuò)點(diǎn),比如如何分析讀音相近的兩個(gè)詞,聽(tīng)的時(shí)候注意關(guān)鍵詞。閱讀主要講的是抓住x的主干,分析x的結(jié)構(gòu),在短時(shí)間內(nèi)抓住主題,他們的`方法特別管用,寫(xiě)作也是講解句子的開(kāi)頭力求多樣化,找出起共同點(diǎn)與不同點(diǎn),用詞盡量廣泛,一些小小的細(xì)節(jié),往往可以改變一篇作文的命運(yùn)??谡Z(yǔ)考試要盡量放松自己,自然的與考官溝通。
其次,師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人。上培訓(xùn)班只是老師傳授給你方法,領(lǐng)你上路,真正具體繁冗的學(xué)習(xí)還要自己來(lái)做,克服懶惰僥幸心理,認(rèn)真準(zhǔn)備,單詞多記,聽(tīng)力多聽(tīng),寫(xiě)作長(zhǎng)練,真題按照考試規(guī)定時(shí)間掐表做,以適應(yīng)考試節(jié)奏,尋找實(shí)戰(zhàn)狀態(tài)??醋约旱恼鎸?shí)水平,找出差距,發(fā)現(xiàn)不足,堅(jiān)持練習(xí)。
再者,雅思注重更多的是表達(dá)和理解英語(yǔ)的能力,平時(shí)也要主要有意識(shí)的提高英語(yǔ)水平,如看原聲電影,原版圖書(shū)歌曲等,這樣日積月累,才能從量變到質(zhì)變。
英語(yǔ)讀物讀書(shū)心得篇九
寒假期間靜下心來(lái)仔細(xì)閱讀了《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,沒(méi)想到原來(lái)認(rèn)為枯燥乏味的文字細(xì)細(xì)品讀下來(lái)竟讓自己受益良多。
首先就此書(shū)的特點(diǎn)而言,它以《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》課程改革綱要(試行)為理論基調(diào),將素質(zhì)教育理念與國(guó)內(nèi)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境想結(jié)合,使新課標(biāo)具有更強(qiáng)的實(shí)用性。同時(shí)在本書(shū)中,作者將國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)作了對(duì)比,內(nèi)容更為充實(shí),并在英語(yǔ)語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略以及文化意識(shí)等方面作了較為詳細(xì)的說(shuō)明,使新課標(biāo)的指導(dǎo)性更細(xì)致明確,在實(shí)際推行過(guò)程中也更容易落到實(shí)處。
其次,就此書(shū)對(duì)我自身的教學(xué)影響而言主要有以下幾點(diǎn):第一,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置更為明確。書(shū)中作者就英語(yǔ)學(xué)習(xí)所要達(dá)到的層次標(biāo)準(zhǔn)作了明確要求,在目標(biāo)等級(jí)清晰的基礎(chǔ)上設(shè)置教學(xué)目標(biāo)將更切合實(shí)際,更能夠符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。此前,我在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)達(dá)不到預(yù)設(shè)目標(biāo)的情況,而在讀過(guò)本書(shū)后這一困擾便隨之清除。第二,教學(xué)重點(diǎn)把握更為準(zhǔn)確。以前,自己對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的理解便是讓學(xué)生能看懂句子,能夠正確答題。而在讀完本書(shū)之后,恍然發(fā)現(xiàn)自己之前的理解是多么的狹隘。英語(yǔ)教學(xué)特別是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)自信為主,注重語(yǔ)言的運(yùn)用能力而并非是讓學(xué)生們會(huì)做題目。第三,教學(xué)形式更靈活多樣。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師要以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與合作者。顯然,在這一課程標(biāo)準(zhǔn)下老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)式課堂完全不能滿足當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)要求。于是,我便采取更多靈活的課堂組織方式,如小組討論、表演展示、知識(shí)競(jìng)答等,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又活躍了課堂氛還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。第四,教學(xué)評(píng)價(jià)更完善。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中,教學(xué)評(píng)價(jià)體系被定為是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)要盡量做到評(píng)價(jià)主體多元化,評(píng)價(jià)形式和內(nèi)容多樣化,評(píng)價(jià)目標(biāo)多維化,評(píng)價(jià)反映要以人為本。在這一理論指導(dǎo)下,我改變了以前以分?jǐn)?shù)論英雄的評(píng)價(jià)模式,從更多的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。這一改變讓我看到原來(lái)每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上都有不同的出色表現(xiàn),只是并非所有學(xué)生都體現(xiàn)在考試成績(jī)這一評(píng)價(jià)方式上。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛(ài)之處讓我在教學(xué)上更有熱情,而我更多的熱情投入又帶到了學(xué)生們更大的學(xué)習(xí)興致,如此良性循環(huán)讓我的教學(xué)收獲頗豐。
再次,就我自身的專業(yè)成長(zhǎng)來(lái)說(shuō),新課程標(biāo)準(zhǔn)讓我專業(yè)知識(shí)更為豐富,專業(yè)技能更為成熟?!缎W(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)施建議上都作了明確而又細(xì)致的講解。讓我在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)上積累上更多的理論知識(shí),在教學(xué)實(shí)踐上每項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的安排更為合理得當(dāng),教學(xué)效果更為顯著。
《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》猶如一名良師,傳授了我新的教學(xué)理念與教學(xué)技能,解除了我在教學(xué)實(shí)踐中的困惑,糾正了我在教學(xué)實(shí)踐中的過(guò)錯(cuò)。我相信,只要自己繼續(xù)努力,認(rèn)真研讀教育理論專著,用心總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),自己的英語(yǔ)教學(xué)一定會(huì)取得令人滿意的成績(jī)!
英語(yǔ)讀物讀書(shū)心得篇十
評(píng)課,即課堂教學(xué)評(píng)價(jià),是指根據(jù)一定教育理念和教學(xué)目標(biāo),通過(guò)系統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)的信息,運(yùn)用可操作的評(píng)價(jià)手段對(duì)信息進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià),從而對(duì)不同教學(xué)的各個(gè)要素及發(fā)展變化進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。要求其對(duì)課堂教學(xué)成敗得失及原因作出中肯的分析和評(píng)估。并且能夠從教育理論的高度對(duì)課堂上的教育行為做出正確的解釋。評(píng)課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng),對(duì)提高教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)深化課程改革有著十分重要的意義。
聽(tīng)課評(píng)課是英語(yǔ)教師在日常教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常性的、不可缺少的教研活動(dòng),是促進(jìn)教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)展示、研究成果匯報(bào)、教學(xué)水平提高的重要途徑和主要手段。也是英語(yǔ)教師在互動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)、自我錘煉、自我提高的過(guò)程。因此,聽(tīng)課評(píng)課是英語(yǔ)教師研究課堂教學(xué),提高業(yè)務(wù)能力的有效途徑,同時(shí)也是學(xué)校工作的一個(gè)重要環(huán)。
通過(guò)初中英語(yǔ)《有效評(píng)課》和《評(píng)好課:應(yīng)知應(yīng)會(huì)》這兩本書(shū)的學(xué)習(xí),讓我感受頗深?,F(xiàn)將自己的一些心得體會(huì)總結(jié)如下:
一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
這是新標(biāo)準(zhǔn)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與,教學(xué)中互動(dòng)模式多樣,多采用小組競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境,讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,這不僅能激起學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也能營(yíng)造寬松、民主、和諧的教與學(xué)的氛圍。平時(shí)在這一方面自己做得不夠好。因此,聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后,怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求一定要清楚明確,難易適中。只有學(xué)生們清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí),才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難他們會(huì)無(wú)從下手,太易又不用思考,這都會(huì)打擊他們的積極性。
二、尊重學(xué)生的主體地位。
三、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。
學(xué)生個(gè)體之間有著先天和后天的差別。他們?cè)谂d趣、性格、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面上有著極大的不同。這就決定了不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)能力;同一個(gè)學(xué)生能夠在不同的狀態(tài)下學(xué)習(xí)的能力也不同。因此,英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)習(xí)者為中心來(lái)設(shè)計(jì),注重學(xué)生的差異,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。從教學(xué)的角度出發(fā),聚焦學(xué)生的差異,并把握學(xué)生的差異性,如何設(shè)計(jì)好一堂課堂互動(dòng),如何完成任務(wù)活動(dòng),如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,保持學(xué)生的積極性,有著相當(dāng)大的作用。
四、在英語(yǔ)課堂中滲透情感教育。
我真誠(chéng)的邀請(qǐng)班級(jí)的其他同學(xué)為他們學(xué)好英語(yǔ)提出建議,稍加思考后,讓學(xué)生呢個(gè)們紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言輸出情境,給他們提供了一個(gè)互相關(guān)愛(ài)的情感教育的機(jī)會(huì),相信同學(xué)至誠(chéng)的幫助一定會(huì)給其他英語(yǔ)成績(jī)不甚令人滿意的學(xué)生留下溫馨美好的感動(dòng)。
五、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
在這幾天的網(wǎng)上聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn):
2、善于利用多媒體等手段輔助教學(xué),使學(xué)生們接觸到的知識(shí)更立體、更直觀、更生動(dòng);
3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松、活潑、瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。師生關(guān)系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài),那么所營(yíng)造的和諧、愉悅的課堂氛圍必然會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。
綜上所述,作為教師的我,通過(guò)這次自學(xué)了初中英語(yǔ)《有效評(píng)課》的學(xué)習(xí)使我樹(shù)立了新的發(fā)展觀,引導(dǎo)學(xué)生建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)師生的深入交流與溝通并指導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生富有挑戰(zhàn)性,好奇心,也使我的教學(xué)專業(yè)素質(zhì)得到更好的提高,在以后的教學(xué)中,也能得心應(yīng)手。
英語(yǔ)讀物讀書(shū)心得篇十一
閱讀是一種重要的學(xué)習(xí)方法,通過(guò)讀書(shū),我們不僅可以豐富自己的知識(shí),還可以提高自己的思維能力和素養(yǎng)。然而,光是閱讀是不夠的,要深入理解和消化所讀之書(shū),就需要對(duì)所讀之書(shū)有一些心得體會(huì)。讀書(shū)心得體會(huì)可以幫助我們對(duì)書(shū)中的觀點(diǎn)進(jìn)行整理和總結(jié),幫助我們更好地理解書(shū)中的內(nèi)容,并能夠?qū)⑺x之書(shū)中的知識(shí)和思想融入到自己的生活中。
讀物讀書(shū)心得體會(huì)可以幫助我們提高自己的思維能力。當(dāng)我們?cè)陂喿x一本書(shū)時(shí),通過(guò)思考和總結(jié),我們可以提煉出其中的核心觀點(diǎn)和思想。這個(gè)過(guò)程需要我們進(jìn)行邏輯思維和歸納總結(jié),同時(shí)也需要我們進(jìn)行批判性思維,對(duì)書(shū)中的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)判和分析。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,我們能夠提升自己的思維能力,培養(yǎng)自己的批判思維和分析思維,使自己的思維更加敏銳而合理。
讀物讀書(shū)心得體會(huì)還可以幫助我們提升自身的素養(yǎng)。讀書(shū)是一種修養(yǎng),通過(guò)讀書(shū)我們可以接觸到各種各樣的思想和觀點(diǎn),拓寬自己的眼界。當(dāng)我們對(duì)所讀之書(shū)進(jìn)行心得體會(huì)時(shí),我們可以從中汲取知識(shí),培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)和社會(huì)素養(yǎng)。同時(shí),通過(guò)總結(jié)和抒發(fā)個(gè)人的感受和體驗(yàn),我們也可以提升自己的情感素養(yǎng)。這些素養(yǎng)的提升不僅可以讓我們更好地理解書(shū)中的內(nèi)容,還可以幫助我們?cè)谌穗H交往中更加得體和謙和。
讀物讀書(shū)心得體會(huì)還可以幫助我們將所讀之書(shū)融入到自己的生活中。當(dāng)我們對(duì)書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和體會(huì)時(shí),我們可以嘗試將書(shū)中的原理和思想應(yīng)用到實(shí)際生活中。這個(gè)過(guò)程可以幫助我們更好地理解和牢記所讀之書(shū)的內(nèi)容,同時(shí)也可以幫助我們培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。通過(guò)將所讀之書(shū)融入到生活中,我們可以提高自己的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力,使自己成為一個(gè)更有思想和創(chuàng)意的人。
讀物讀書(shū)心得體會(huì)在我們的學(xué)習(xí)和生活中扮演著重要的角色。通過(guò)讀物讀書(shū)心得體會(huì),我們可以提高自己的思維能力,培養(yǎng)自己的素養(yǎng),將所讀之書(shū)融入到自己的生活中。因此,我們應(yīng)該養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣,并將所讀之書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和體會(huì)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,我們能夠不斷提升自己的能力和素養(yǎng),為自己的人生增添更多的樂(lè)趣和收獲。讀書(shū)心得體會(huì)不僅是對(duì)所讀之書(shū)的一種回饋,更是對(duì)自己學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的一種促進(jìn)。因此,讓我們每個(gè)人都重視讀物讀書(shū)心得體會(huì)的重要性,從而更好地提升自己。
英語(yǔ)讀物讀書(shū)心得篇十二
第一段:引言(100字)。
現(xiàn)在,社會(huì)節(jié)奏快,人們的消遣方式也在不斷變化。然而,閱讀作為一種古老而豐富的文化傳統(tǒng),仍然受到了許多人的青睞。我最近閱讀了一些書(shū)籍,通過(guò)閱讀,我收獲了很多,并對(duì)閱讀有了更深刻的理解。本文將圍繞“讀物讀書(shū)心得體會(huì)”這一主題展開(kāi)論述。
第二段:拓展視野(300字)。
閱讀能夠幫助我們拓展視野,豐富人生閱歷。通過(guò)閱讀不同題材的書(shū)籍,我深入了解到了歷史、文學(xué)、科學(xué)等方面的知識(shí)。例如,我讀了一本描寫(xiě)二戰(zhàn)的歷史小說(shuō),通過(guò)書(shū)中的描述,我感受到了那個(gè)特殊歲月的艱苦和人民的抗?fàn)幘?。此外,我還通過(guò)閱讀科普讀物了解了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí),例如人類的起源和宇宙的奧秘。這些知識(shí)的積累讓我能夠更全面地了解世界,擴(kuò)大了我的視野。
第三段:人性思考(300字)。
閱讀還能夠讓我們深入人性的思考,對(duì)人生和社會(huì)有更多的思考。在讀小說(shuō)的過(guò)程中,我經(jīng)常能夠感受到作者對(duì)人性的強(qiáng)烈反思。通過(guò)人物形象的塑造和情節(jié)的展開(kāi),作者能夠深入探討人性的復(fù)雜性和深度。例如,在讀一本關(guān)于愛(ài)情的小說(shuō)時(shí),我對(duì)愛(ài)情的定義和理解有了更深刻的思考。此外,在閱讀一些社會(huì)問(wèn)題相關(guān)的書(shū)籍時(shí),我也能夠從中得到更多的思考啟示,讓我更加關(guān)注社會(huì)問(wèn)題,并為之努力。
第四段:?jiǎn)⒌现腔郏?00字)。
閱讀還可以啟迪我們的智慧。不同類型的書(shū)籍都會(huì)給我們帶來(lái)不同的啟示。在讀哲學(xué)類的書(shū)籍時(shí),我會(huì)思考人生的意義和價(jià)值觀。在讀經(jīng)濟(jì)學(xué)的書(shū)籍時(shí),我會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)機(jī)制有更深入的認(rèn)識(shí)。通過(guò)廣泛閱讀,我能夠不斷提升自己的修養(yǎng)和素質(zhì)。閱讀不僅能夠豐富我們的知識(shí),還能夠培養(yǎng)我們的思維能力,提高我們的綜合素質(zhì)。
第五段:情感宣泄(200字)。
閱讀還是一種情感的宣泄方式。在忙碌的生活中,我們會(huì)面臨各種各樣的壓力和不如意。而閱讀提供了一個(gè)讓我們舒緩情緒的機(jī)會(huì)。在讀小說(shuō)時(shí),我常常會(huì)把自己融入到故事中,感受主人公的喜怒哀樂(lè),從而借此來(lái)宣泄自己的情感。有時(shí),一個(gè)打動(dòng)人心的故事可以給我?guī)?lái)極大的慰藉和力量,幫助我重新找回內(nèi)心的平靜和勇氣。
結(jié)尾(100字)。
通過(guò)這次閱讀,我深切體會(huì)到閱讀的重要性和魅力。閱讀不僅給我?guī)?lái)了知識(shí),也給我?guī)?lái)了思考、智慧和情感的滿足。我相信,通過(guò)閱讀,我們能夠更好地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)世界,讓自己成為一個(gè)更全面、更有內(nèi)涵的人。我將繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣,并不斷豐富自己的閱讀生活。
英語(yǔ)讀物讀書(shū)心得篇十三
前段時(shí)間,讀了一下《做一個(gè)聰明的教師》這本書(shū),現(xiàn)在談?wù)勎业狞c(diǎn)滴感想:
在平時(shí)的教育教學(xué)中,我常常感到事情很多,感覺(jué)都那么累了,可效果卻一般。反思我的工作:為什么我感覺(jué)那么累,效果卻一般呢?是學(xué)校的管理體制的問(wèn)題?還是我的工作方法有問(wèn)題?看了這本書(shū)后,我發(fā)現(xiàn)我應(yīng)該改變一下我的思維方式了,做一個(gè)聰明的教師,做一個(gè)輕松、睿智的教育者。
王曉春老師對(duì)聰明人的界定太經(jīng)典了:聰明人其實(shí)就是善于思考的人,他們往往有良好的思維方式。思維方式對(duì)于我們教師太重要了。所以看了這本書(shū)我也思考了,我結(jié)合自己的教育教學(xué),提煉出一些屬于自己的教學(xué)觀:
一、教育的本質(zhì)不是管理,而是幫助和交流。
的確,在現(xiàn)在的學(xué)校制度下,沒(méi)有管理是不行的,問(wèn)題在于,我們需要什么類型的管理,管多少,管在什么地方,哪里應(yīng)該嚴(yán),哪里應(yīng)該寬,哪里必須管,哪里不必多管。書(shū)中談到,一個(gè)名副其實(shí)的教育者,最關(guān)注的應(yīng)該是學(xué)生本身的發(fā)展,而管理者則不然,管理者最關(guān)心的是完成上級(jí)布置的任務(wù)。教育者以人為本,管理者以任務(wù)為本,管理者只把人看成完成任務(wù)的工具。教育的根本目的不是為了管住學(xué)生,而是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己管住自己。
二、做一個(gè)聰明的嚴(yán)師,理智地施展師愛(ài)。
看了這本書(shū)后,當(dāng)我碰到違紀(jì)學(xué)生時(shí),我都會(huì)動(dòng)一番腦筋再作處理。在平時(shí),學(xué)生犯了一些錯(cuò)誤,我一定會(huì)把他們課后留下來(lái)批評(píng)一頓??涩F(xiàn)在我想到王老師在書(shū)中說(shuō)到的一種思維誤區(qū)便是迷信師嚴(yán),我提醒自己要變得聰明些,于是我采取讓學(xué)生做好事來(lái)彌補(bǔ),使他們?cè)谧龊檬碌倪^(guò)程中認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,從而受到教育。后來(lái)只要遇到犯事的學(xué)生,我就采取這樣的方法,效果要好一些。
王曉春老師也反復(fù)強(qiáng)調(diào),愛(ài)心是師德的靈魂,沒(méi)有愛(ài)心就沒(méi)有教育。愛(ài)與責(zé)任是當(dāng)代教師之靈魂,師愛(ài)是師德之必備。但是,王老師同時(shí)指出,不能因此迷信師愛(ài)。他說(shuō),迷信師愛(ài)有兩種情況:一種是好心的糊涂人,真的以為愛(ài)能點(diǎn)石成金,愛(ài)是萬(wàn)應(yīng)靈藥,一旦他不能把學(xué)生愛(ài)成好學(xué)生,他會(huì)懷疑自己愛(ài)得不夠。另一種人則不然,他們其實(shí)是把愛(ài)當(dāng)成棍子用,他們的本事是把自己對(duì)學(xué)生施加的一切壓力都解釋成愛(ài),他們嘴里是愛(ài),心里想的是權(quán),是對(duì)學(xué)生的管、卡、壓。王老師指出,現(xiàn)在教育界流行的做法高唱廉價(jià)的愛(ài)的頌歌,現(xiàn)實(shí)中也的確有老師只求愛(ài)崗敬業(yè),而在實(shí)踐中大碰釘子。我們不能要求師愛(ài)完成本不屬于它的任務(wù),就好像我們不能要求醫(yī)生光用愛(ài)心就能把病人治好一樣。所以說(shuō),沒(méi)有愛(ài)是不行的,光有愛(ài)是不夠的。愛(ài)不是遷就,愛(ài)需要理智。
三、安全與德育,孰輕孰重。
書(shū)中,王老師在分析管理與教育的關(guān)系時(shí)談到了安全問(wèn)題。他說(shuō),安全固然重要,但安全如果壓倒了教育,學(xué)校就不再是學(xué)校,變成保險(xiǎn)公司了。學(xué)校的一切管理措施,都應(yīng)該是為了學(xué)生的發(fā)展,而不是只為了管理者管理的方便。
時(shí)下,安全問(wèn)題似乎成了一所學(xué)校的核心問(wèn)題,大部分學(xué)校一些做法:在校園內(nèi)不準(zhǔn)絲毫地跑跳打鬧,不準(zhǔn)投擲輕物,有時(shí)也會(huì)對(duì)部分學(xué)生狠狠的訓(xùn)斥一番,說(shuō)不定還會(huì)移交給班主任處理,可是孩子活潑愛(ài)玩的天性卻被壓抑了。怎樣把握這個(gè)度呢?安全問(wèn)題也成了捆綁學(xué)校德育活動(dòng)開(kāi)展、削弱德育教育職能、束縛學(xué)生身心發(fā)展的一塊絆腳石。德育工作的開(kāi)展依賴于各種實(shí)踐活動(dòng),豐富多彩的活動(dòng)是德育的核心與載體。
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