總結(jié)是沉淀經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，可以讓我們更深刻地認(rèn)識(shí)自己和他人。有哪些方法可以提高工作效率？我們可以通過(guò)閱讀下面這些范文，來(lái)學(xué)習(xí)如何寫一篇好的總結(jié)。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇一
書給我們帶來(lái)了遐想和樂趣，書給我們帶來(lái)了智慧的源泉和精神的力量。讀書能增長(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界；讀書能明白事理，增強(qiáng)能力；讀書能陶冶性情，德潤(rùn)人心沿著書籍構(gòu)成的階梯，學(xué)做人，學(xué)做事，攀上一個(gè)又一個(gè)科學(xué)的高峰。爭(zhēng)取不斷超越，走向卓越。
“開卷有益，讀書好處多”這是自古以來(lái)人們的共識(shí)。每一個(gè)人要想在知識(shí)的山峰上，登得越高，眼前展現(xiàn)的景色越壯闊，就要擁有淵博的知識(shí)。知識(shí)是人類通向進(jìn)步文明和發(fā)展的唯一途徑。書是前人勞動(dòng)與智慧的結(jié)晶。它是我們獲取知識(shí)的源泉。我們要讓自己變得聰明起來(lái)，必須多讀書，讀好書。
讀書不僅可以使我們開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，提高我們的認(rèn)讀水平和寫作能力，乃至對(duì)于各科學(xué)習(xí)，都有極大的幫助。
我們的知識(shí)體系是通過(guò)課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來(lái)的。讀書是搜集和汲取知識(shí)的一條重要途徑。我們從課堂上掌握的知識(shí)不是很具體和容易理解的，需要再消化才會(huì)吸收。大量的閱讀，可以將自己從課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，融匯到從課外書籍中所獲取的知識(shí)中去，相得益彰，形成“立體”的，牢固的知識(shí)體系，直至形成能力。
讀書不僅對(duì)我們的學(xué)習(xí)有著重要作用，對(duì)道德素質(zhì)和思想意識(shí)也有重大影響?！耙槐竞脮?，可以影響人的一生。”這句話是有道理的。我們都有自己心中的英雄或?qū)W習(xí)的榜樣，如科學(xué)家、老師、英雄。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇二
在日常生活和工作中，獲取知識(shí)是人們不可或缺的一部分。無(wú)論是通過(guò)閱讀書籍、與他人交流、參加培訓(xùn)課程還是瀏覽互聯(lián)網(wǎng)，我們都可以通過(guò)不同的方式獲取知識(shí)。然而，僅僅獲取知識(shí)并不足夠，我們還需要對(duì)所獲知識(shí)進(jìn)行思考和總結(jié)，從而形成自己獨(dú)到的見解和心得體會(huì)，才能真正將知識(shí)變?yōu)樽约旱呢?cái)富。
第二段：積極思考。
獲取知識(shí)后，我們需要積極思考，將所獲知識(shí)與實(shí)際背景相結(jié)合，形成自己的理解。只有通過(guò)思考，我們才能發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系和脈絡(luò)，并能夠?qū)⑺鼈儜?yīng)用到我們需要解決的實(shí)際問(wèn)題中。對(duì)于落地性的知識(shí)，我們需要思考如何將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，產(chǎn)生實(shí)際效果。思考過(guò)程中，我們可能會(huì)遇到困惑和疑問(wèn)，我們可以通過(guò)再次學(xué)習(xí)和咨詢他人來(lái)尋找答案。無(wú)論通過(guò)何種方式，思考是我們獲取知識(shí)后的重要一環(huán)。
第三段：創(chuàng)造性總結(jié)。
思考后，我們需要將自己的見解和發(fā)現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，以形成自己的創(chuàng)造性結(jié)論。這個(gè)結(jié)論可以是一種新的觀點(diǎn)、一個(gè)啟示、一種新的思維方式等。通過(guò)總結(jié)，我們不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，還能夠?qū)⑼活I(lǐng)域的不同知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起，形成更為完整的知識(shí)體系。總結(jié)可以通過(guò)書寫、講解、演示等方式進(jìn)行，以便更好地將知識(shí)鞏固和傳播。
第四段：應(yīng)用實(shí)踐。
知識(shí)并非只有學(xué)習(xí)和理解的過(guò)程，更重要的是將其應(yīng)用到實(shí)踐中。通過(guò)實(shí)踐，我們可以驗(yàn)證和完善自己的知識(shí)體系，并發(fā)現(xiàn)其中的不足之處，以便進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和改進(jìn)。同時(shí)，將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值，并能夠獲得更多直觀的體驗(yàn)和反饋。實(shí)踐的過(guò)程中，我們還可以通過(guò)觀察和和他人交流進(jìn)一步豐富和改進(jìn)自己的知識(shí)。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)。
知識(shí)是無(wú)窮的，獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)只是一個(gè)開始。要想不斷提高自己的知識(shí)水平，我們需要持續(xù)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們可以不斷拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，深化對(duì)某一領(lǐng)域的了解，接觸新的理論和實(shí)踐，從而不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，我們還可以通過(guò)與他人交流和分享，參與學(xué)習(xí)小組或網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，從不同的角度和觀點(diǎn)獲取新的知識(shí)和理解。持續(xù)學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)心得體會(huì)的重要環(huán)節(jié)，可以幫助我們不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力水平。
總結(jié)：
獲取知識(shí)心得體會(huì)是提升自己的關(guān)鍵步驟。通過(guò)積極思考、創(chuàng)造性總結(jié)、應(yīng)用實(shí)踐和持續(xù)學(xué)習(xí)，我們可以不僅僅獲取知識(shí)，還可以將其轉(zhuǎn)化為自己的財(cái)富，提升自己的能力和素養(yǎng)。知識(shí)的獲取和應(yīng)用是一個(gè)循環(huán)的過(guò)程，通過(guò)不斷反思和改進(jìn)，我們可以不斷完善自己的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的全面提升。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇三
1.一個(gè)人沒有明確的目標(biāo)，就象船沒有羅盤一樣。
2.墓志銘不如善行更另人懷念。
3.刻薄的話傷人最甚。
4.有求于人才會(huì)去找朋友，很快就沒有朋友。
5.傾聽才能學(xué)習(xí)，說(shuō)話無(wú)益。
6.了解自己為何失敗，則失敗是資產(chǎn)。
7.一位中國(guó)西北大學(xué)的盲生以速記抄錄講義，賣給視力正常的同學(xué)，完成學(xué)業(yè)。
8.剝奪別人的快樂不能使自己快樂。
9.企圖說(shuō)服不用大腦的人，是徒勞無(wú)功。
10.人們?cè)谟兴髸r(shí)，語(yǔ)氣特別不同。
11.研究一個(gè)人良好的觀念，剩過(guò)挑剔他的缺點(diǎn)。
12.得到幫助最好的方式是開始幫助別人。
13.你自工作中學(xué)到的越多，賺得越多。
14.亨利福特懸賞.萬(wàn)元，征求有辦法讓他在每一臺(tái)汽車上節(jié)省一個(gè)螺釘和螺冒的人。
15.告訴上司你想要什么，看他是否愿意幫助你去排除障礙。
16.優(yōu)柔寡斷的人，即使做了決定，也不能貫徹到底。
17.信心是一種態(tài)度，常使“不可能”消失于無(wú)形。
18.恐懼貧窮的人永遠(yuǎn)不會(huì)富有。
19.吃得多不一定健康。
20.信心緣于明確的目標(biāo)及積極的態(tài)度。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇四
陽(yáng)春三月，陽(yáng)光明媚。在這樣一個(gè)溫暖的日子里，我們又迎來(lái)了學(xué)校的讀書月，全校又將掀起了一陣讀書的熱潮，它將會(huì)象一陣旋風(fēng)，將縷縷書香傳播到校園的每一個(gè)角落。
書籍是人類寶貴的精神財(cái)富，是采掘不盡的富礦，是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向未來(lái)的基石；讀書是人類重要的學(xué)習(xí)方式。一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。書是人類靈魂的審問(wèn)者，是我們?nèi)祟愃枷胫腔鄣慕Y(jié)晶。通過(guò)一部好的作品，我們的心靈和靈魂被喚醒了，我們的感情被激發(fā)和釋放了，我們自己的人生命運(yùn)也得到了改變，人生的路也就清晰了。
精讀一本好書，點(diǎn)亮一盞心燈。如果你想擁有一個(gè)完美智慧的人生，那么，就從讀書開始吧，一本書就是一個(gè)神奇的寶藏，打開來(lái)，里面既有天文地理、自然百態(tài)，又有民俗風(fēng)情、紛攘人生……我愛讀書。曾幾何時(shí)，我置身書?！安豢勺园巍薄！独卒h日記》使我明確人生存的最高意義，便是作一顆為人民服務(wù)的螺絲釘，我因此明白奉獻(xiàn)的一生最美麗；《老人與海》中那位不屈服于風(fēng)暴，勇于抗擊的老者讓我肅然起敬；《弟子規(guī)》讓我銘記，只要心存真情，人格將永具魅力！……我在書中目睹了黃河的九曲噴薄，見證了長(zhǎng)城的雄偉逶迤，領(lǐng)略了金字塔的莊嚴(yán)神秘……我居高臨下，歷史長(zhǎng)河里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴盡收眼底，人類社會(huì)的每一寸足跡一覽無(wú)余！
讀書猶如好友相聚，圍爐夜話，古之圣人，今之賢達(dá)，都不邀而至，我們可以穿越時(shí)空的隧道，去聆聽歷史的聲音、巨人的吶喊。讀書，給我們插上一雙翅膀，使我們可以穿越千山萬(wàn)水，去領(lǐng)略自然的美麗，造物的神奇；讀書，讓我們接受洗禮，使我們的靈魂凈化，使我們的精神充實(shí)。
培根說(shuō)：讀書足以怡情，足以博采，足以長(zhǎng)才。其怡情也，最見于獨(dú)處幽居之時(shí)；其博采也，最見于高談闊論之中；其長(zhǎng)才也，最見于處世判事之際。與經(jīng)典同行，打好人生底色，與名著為伴，塑造美好心靈；讀書，猶如彈奏人生美妙的樂曲，有明志的清晰，有醒悟的明亮，有益智的悠揚(yáng)，有創(chuàng)作的激越，有喜怒哀樂的共鳴。
今天的我們——生活在陽(yáng)光下的年輕一代，我們更應(yīng)該努力豐滿自己的羽翼。我們知道，站在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠(yuǎn)；以書作墊腳石，我們可以攀得更高?！白x不在三更五鼓，功只怕一暴十寒?！迸笥褌儯?qǐng)以審視的目光閱讀書籍，與書為友，以書為鑒，讓一縷書香伴你我同行！
老師們，同學(xué)們，讀書吧！請(qǐng)捧起你心愛的書，在溫馨安靜的環(huán)境里，享受閱讀的快樂；愿書成為我們永遠(yuǎn)的朋友，讓我們和我們的學(xué)校走向更精彩的未來(lái)！
讀書吧，你的人生會(huì)因此而快樂！
獲取知識(shí)的體會(huì)篇五
哲人說(shuō)讀書是一件快樂的事情，我贊同。
——題記。
讀書能讓我們的人生充滿快樂，如一葉扁舟在浩瀚大海中遨游，讓人心醉神怡：如朵朵白云在湛藍(lán)天空中漂游，讓人思緒萬(wàn)千：如條條錦鱗在碧波中神游，讓人悠游自在，樂不思蜀~徜徉在書的海洋中，似快樂神仙!
“讀書就是與作者談話”。漫步于書海中體味名人的高尚情操，領(lǐng)略哲人的風(fēng)采，于圣人交流心聲，提高自我素養(yǎng)。無(wú)論何時(shí)何地，讀書可以讓我們忘記世俗繁華，進(jìn)入一個(gè)忘我境界，舒展身心。
“斜風(fēng)細(xì)雨乍秋寒”“無(wú)奈把夢(mèng)共雨天”看那梳長(zhǎng)辮子女子不再獨(dú)行與蒙蒙淫雨中，不再雙眼迷離的痛吟詩(shī)歌，勇敢面對(duì)挫折。
感悟謫居黃城，把酒迎風(fēng)，酒興一嘆仕途之坎坷，政事之漩渦，滿腹之冤屈。他將“竹杖芒鞋”代替功名利祿，“大江東去”“滄海寄余生”。
讀書賦予我夢(mèng)想，給我的生活添加許許多多的現(xiàn)實(shí)中的精彩和浪漫。
讀書——我讀懂了居里夫人的淡泊名利，獨(dú)居寂靜之居：我懂了《采葛》中“彼采蕭兮，一日不見，如三秋兮”內(nèi)心的無(wú)奈與傷感：我讀懂了智過(guò)三秋，中軍帳里出謀劃策，五丈原前求多時(shí)間的鞠躬盡瘁，死而后已的中心。(蘇州萬(wàn)達(dá)企業(yè)服務(wù)-萬(wàn)達(dá)文學(xué))。
讀書使人明智，讀史使人樂觀，讀詩(shī)使人靈敏，讀哲學(xué)使人悟人生之道。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇六
早上第一節(jié)數(shù)學(xué)課，發(fā)生這樣一個(gè)小插曲，我在黑板上講解等差數(shù)列前n項(xiàng)和的一個(gè)性質(zhì)：s3=a1+a2+a3=3a2；“因?yàn)閍2是a1和a3的等差中項(xiàng)，即2a2= a1+ a3，所以有s3=3a2”話音未落，一位同學(xué)就大喊：“為什么呀？”我當(dāng)時(shí)臉色就變難看了，很嚴(yán)肅的反問(wèn)： “你說(shuō)為什么？我剛剛解釋完。”那位同學(xué)不情愿的說(shuō)了句：“那我就不懂裝懂唄。”“對(duì)，你就適合不懂裝懂，憑什么你問(wèn)我問(wèn)題我就要給你解釋，我講的時(shí)候你一直在下面說(shuō)，你不尊重我，我為什么要給你解決問(wèn)題?！碑?dāng)時(shí)課堂氛圍變得凝重，我意識(shí)到我這樣說(shuō)話的方式不對(duì)，我又面對(duì)全班的同學(xué)說(shuō)：“我不是反對(duì)大家問(wèn)問(wèn)題，大家來(lái)找我問(wèn)問(wèn)題，我心里很高興，說(shuō)明大家想學(xué)習(xí)并且相信我可以幫助到大家，但這分什么樣的問(wèn)題，我課上講解的時(shí)候你在那里走思，說(shuō)話，睡覺，課下又來(lái)問(wèn)我為什么，我認(rèn)為于你于我，都是對(duì)時(shí)間的一種浪費(fèi)。”
首先，學(xué)生不會(huì)課前的準(zhǔn)備。一節(jié)新課之前學(xué)生應(yīng)對(duì)新課的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，大致了解這節(jié)課老師要講什么，對(duì)新課要做到心中有數(shù)。課前兩分鐘應(yīng)安靜下來(lái)做好心態(tài)上的準(zhǔn)備，拿出上課所用學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)工具等做好物質(zhì)上的準(zhǔn)備。但他們課前不會(huì)預(yù)習(xí)，上課鈴響后還沒有安靜下來(lái)，耽誤上課時(shí)間。
其次，學(xué)生不會(huì)聽課。數(shù)學(xué)知識(shí)的講授要遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由特殊到一般的規(guī)律，這也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，然后類比，猜想得到的新的知識(shí)、結(jié)論。但我的學(xué)生在我講授簡(jiǎn)單、特殊的例子時(shí)表現(xiàn)的興奮，注意力集中，也有的同學(xué)不屑一顧，認(rèn)為這節(jié)課的內(nèi)容太簡(jiǎn)單了，我不需要聽了，然后注意力開始分散，他們不知道后面才是一節(jié)課的重點(diǎn)，盡管我不斷強(qiáng)調(diào)要認(rèn)真聽課，跟著老師的思路，依然有許多同學(xué)掉隊(duì)，導(dǎo)致一節(jié)課的重點(diǎn)沒有學(xué)到，這節(jié)課對(duì)他們來(lái)說(shuō)，幾乎毫無(wú)意義。
最后，學(xué)生不會(huì)總結(jié)。一節(jié)新課之后一定會(huì)有與之匹配的練習(xí)題來(lái)鞏固上課所學(xué)知識(shí)，許多同學(xué)完成不及時(shí)，甚至有抄襲現(xiàn)象。針對(duì)作業(yè)情況，我會(huì)對(duì)重點(diǎn)易錯(cuò)題目進(jìn)行講解，有的題目會(huì)用多種方法，拓寬學(xué)生思路。有同學(xué)對(duì)于自己做對(duì)的題，不想再聽，實(shí)際上錯(cuò)過(guò)了更好地解題方法，此外，題聽懂了，就結(jié)束了，沒有改錯(cuò)整理，導(dǎo)致下次做同樣類型的題目依然出錯(cuò)。
上述情況的分析，也解決了我這段時(shí)間一直在想的一個(gè)問(wèn)題，為什么每節(jié)課都完不成自己課前預(yù)設(shè)好的進(jìn)度，是不是教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)才是更重要的，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以完成的，今后我應(yīng)多在這些方面督促的我學(xué)生，讓他們更加快速的成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)有進(jìn)步。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇七
獲取知識(shí)是每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一部分。無(wú)論是通過(guò)學(xué)校教育、閱讀書籍、觀看視頻，還是與他人交流，我們都在不斷地獲取新的知識(shí)。然而，僅僅獲取知識(shí)并不足以帶給我們真正的成長(zhǎng)和收獲。我們需要對(duì)所獲取的知識(shí)進(jìn)行思考和總結(jié)，從中獲得一些深入的領(lǐng)悟和經(jīng)驗(yàn)。在本文中，我將談到通過(guò)獲取知識(shí)而獲得的心得體會(huì)，并探討如何將這些知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。
獲取知識(shí)對(duì)于我們的個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)發(fā)展至關(guān)重要。通過(guò)獲取知識(shí)，我們可以擴(kuò)展自己的思維和視野，了解世界的多樣性。知識(shí)增加了我們對(duì)各種事物的理解和認(rèn)識(shí)，使我們能夠具備更廣闊的思考能力。此外，獲取知識(shí)還可以幫助我們拓寬自己的職業(yè)發(fā)展道路。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，擁有廣泛的知識(shí)和技能可以增加我們?cè)诰蜆I(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。
獲取知識(shí)不僅僅意味著背誦和記憶，還需要更深層次的思考和理解。通過(guò)積極思考并與他人交流，我們可以將所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為我們個(gè)人的心得體會(huì)。這些心得體會(huì)可能是對(duì)于知識(shí)的新理解，也可能是對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，我們可以通過(guò)思考?xì)v史事件的背后原因和影響，從而更好地理解歷史，并將其應(yīng)用于我們目前的情境中。通過(guò)思考和總結(jié)，我們可以從知識(shí)中提取更深層次的價(jià)值，并將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。
第四段：將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。
獲取知識(shí)的目的不僅僅是獲得信息，更重要的是將這些知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。無(wú)論是學(xué)術(shù)知識(shí)還是實(shí)用技能，只有將其應(yīng)用于實(shí)際情境中，我們才能真正體會(huì)到知識(shí)的力量和作用。例如，我們學(xué)習(xí)了如何有效地管理時(shí)間，然而，如果我們不能將這些時(shí)間管理的原則應(yīng)用于日常生活中，我們將無(wú)法真正受益于這些知識(shí)。將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中需要我們不斷嘗試和實(shí)踐，通過(guò)在實(shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)，我們才能獲得更豐富的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。
第五段：總結(jié)。
獲取知識(shí)是我們成長(zhǎng)路上必不可少的一部分，然而僅僅獲取知識(shí)并不足以帶給我們真正的成長(zhǎng)和收獲。通過(guò)思考和總結(jié)所獲取的知識(shí)，我們能夠獲得更深層次的領(lǐng)悟和體會(huì)。將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，我們才能真正體會(huì)到知識(shí)的力量和作用。因此，我們應(yīng)該始終保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)不斷獲取知識(shí)和反思總結(jié)，不斷提升自己的認(rèn)知水平和能力。
通過(guò)獲取知識(shí)，我們可以拓寬自己的思維和視野，提高我們的學(xué)習(xí)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，我們也應(yīng)該致力于將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，從而獲得更深層次的領(lǐng)悟和經(jīng)驗(yàn)。只有不斷地獲取知識(shí)并進(jìn)行思考總結(jié)，我們才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇八
獲取知識(shí)是人類一生中最重要的事情之一。人們通過(guò)不同的途徑獲取知識(shí)，如學(xué)校教育、觀察、讀書和經(jīng)驗(yàn)。然而，無(wú)論獲取知識(shí)的方式如何，每個(gè)人心中都有自己獨(dú)特的心得體會(huì)。本文將探討獲取知識(shí)的重要性以及這一過(guò)程給人們帶來(lái)的心得體會(huì)。
第二段：知識(shí)的重要性。
知識(shí)被認(rèn)為是人類進(jìn)步的關(guān)鍵所在。沒有知識(shí)的指導(dǎo)，人類將無(wú)法發(fā)展和創(chuàng)新。獲取知識(shí)可以給人們提供新的觀點(diǎn)和思維方式，幫助我們理解世界的復(fù)雜性，并提供解決問(wèn)題的方法。知識(shí)使我們更加自信，能夠?yàn)樽约旱哪繕?biāo)和夢(mèng)想而奮斗。獲取知識(shí)還可以擴(kuò)大我們的視野，開拓思維，增強(qiáng)我們的自我意識(shí)，提高我們的社會(huì)價(jià)值。
第三段：通過(guò)不同途徑獲取知識(shí)。
人們可以通過(guò)多種途徑獲取知識(shí)。在學(xué)校學(xué)習(xí)是最常見的方式之一。學(xué)校為學(xué)生提供了廣泛的學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。觀察也是獲取知識(shí)的重要途徑之一。通過(guò)觀察周圍的事物和人們的行為，我們可以獲得有關(guān)世界和人類行為的深刻理解。讀書是另一種重要的方式，通過(guò)閱讀書籍，我們可以學(xué)習(xí)別人的智慧和經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的思想。最后，經(jīng)驗(yàn)也是一種重要的知識(shí)獲取方式。通過(guò)親身經(jīng)歷和實(shí)踐，我們可以從中獲得寶貴的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，并將其應(yīng)用到未來(lái)的生活中。
通過(guò)獲取知識(shí)，人們可以獲得一些寶貴的心得體會(huì)。首先，知識(shí)使人們更加深入地思考和理解。它為我們提供了從不同角度看待問(wèn)題的能力，使我們能夠作出更明智的決策。其次，知識(shí)使我們更有自信。當(dāng)我們了解更多的信息和知識(shí)時(shí)，我們?cè)谔幚韱?wèn)題時(shí)會(huì)更加從容和自信。此外，知識(shí)還激發(fā)了我們的創(chuàng)造力。通過(guò)獲取更多的知識(shí)，我們可以從中汲取靈感，開發(fā)出新的想法和觀點(diǎn)。最后，知識(shí)的獲取也使我們成為了一個(gè)更加全面發(fā)展的人。它讓我們可以理解不同領(lǐng)域的知識(shí)，并獲得更多的人文和科學(xué)素養(yǎng)。
第五段：總結(jié)。
獲取知識(shí)是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，它要求我們始終保持好奇心和求知欲。通過(guò)不同的途徑獲取知識(shí)可以幫助我們更好地理解自己和世界，提高我們的思考能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)獲取知識(shí)，我們獲得了寶貴的心得體會(huì)，如更深入的思考、更自信、更開發(fā)創(chuàng)造力以及更全面的發(fā)展。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷追求知識(shí)，不斷提升自己。只有這樣，我們才能不斷進(jìn)步，并在生活中獲得真正的成長(zhǎng)和滿足。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇九
蘇霍姆林斯基所講的獲取知識(shí)，在我的理解里就是基于新知識(shí)產(chǎn)生質(zhì)疑，然后充分調(diào)取自己的已有知識(shí)進(jìn)行解決問(wèn)題的過(guò)程。而在這樣一個(gè)過(guò)程中，老師是活動(dòng)期間最關(guān)鍵的一個(gè)引導(dǎo)者。剛開始知識(shí)點(diǎn)的新穎呈現(xiàn)。就如同他在文中所舉的例子，如何讓孩子們了解“光合作用”。教師單純的講解是可以的，而且相對(duì)來(lái)說(shuō)也是最科學(xué)、最準(zhǔn)確的定義和知識(shí)獲取。但是，這對(duì)于孩子們意義不大。在這里蘇霍姆林斯基注意到孩子們的智力積極性被抹殺了，孩子們得到只是死知識(shí)，而這些知識(shí)沒能“活蹦亂跳”在孩子們的思維中。想到換種方式來(lái)探索這一知識(shí)，于是教師很努力地找因果聯(lián)系掛鉤的交接點(diǎn)：無(wú)機(jī)質(zhì)怎樣變成了有機(jī)質(zhì)。于是圖畫出現(xiàn)了，于是問(wèn)題生成了，于是孩子們的思維開始跳躍起來(lái)了?！爸参飶耐寥篮涂諝饫镂o(wú)機(jī)質(zhì)，而在自己的復(fù)雜的機(jī)體里把它們變成了有機(jī)質(zhì)。這個(gè)制成有機(jī)質(zhì)的過(guò)程究竟是怎么一回事？在植物機(jī)體這個(gè)復(fù)雜得難以捉摸的‘實(shí)驗(yàn)室’里，在陽(yáng)光照射下，把礦物肥料這種無(wú)生命的.東西，變成了西紅柿的甘美的肉汁，變成了玫瑰的芬芳的花朵，這一切都是怎樣進(jìn)行的？”孩子們激動(dòng)了，他們的眼睛亮了，他們的大腦開始運(yùn)轉(zhuǎn)了，他們的好奇心和求知欲被激發(fā)出來(lái)了，他們開始聚焦于這樣一個(gè)令人精神振奮的神奇過(guò)程中來(lái)了。這時(shí)候先前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)候進(jìn)行的思索都是不可遏制的，都是自發(fā)的，教師之所以關(guān)鍵就在于一個(gè)技藝高超的教育者知道如何點(diǎn)燃學(xué)生思維的“導(dǎo)火索”，知道知識(shí)的連接點(diǎn)在什么地方，知道問(wèn)題的樞紐在哪兒。而這種功力非一日能成，需要教師深厚的教學(xué)積累和學(xué)養(yǎng)修煉。
接下來(lái)的任務(wù)就是講與不講的關(guān)系，講多與講少的關(guān)系，先講與后講的問(wèn)題，甚至于講得過(guò)程中語(yǔ)速的把握，重音的落實(shí)等等的“拿捏”水平。而這是一位教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)實(shí)際，學(xué)生當(dāng)堂生成的一個(gè)智力交互的過(guò)程，這是最能體現(xiàn)出教師的綜合水平和教學(xué)機(jī)智的過(guò)程。所以說(shuō)這一點(diǎn)是任誰(shuí)也幫不了教師必須自己修煉的功夫。這是彰顯優(yōu)秀教師的重要環(huán)節(jié)，也是授課水平的最真實(shí)、最不易摻水的環(huán)節(jié)。教師所能做的就是盡其可能的讓學(xué)生自發(fā)的“抽取”自己的原有知識(shí)庫(kù)存，用來(lái)解決自己產(chǎn)生疑問(wèn)的新知識(shí)。學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)的速度、深度和廣度取決于教師的引導(dǎo)和學(xué)生的本身能量。
而讓我最為感慨的是，教師能夠根據(jù)當(dāng)堂的反饋，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)自己補(bǔ)白的時(shí)機(jī)和數(shù)量?？朔摴?jié)的同時(shí)，避免自己不必要的“嘮叨”。想想這真是一個(gè)奇異的課堂。這課堂沒有什么高明的招數(shù)，也沒有繁多的花樣，沒有這理念那術(shù)語(yǔ)的指導(dǎo)，有的是孩子掌握知識(shí)的最自然、樸實(shí)的規(guī)律。有的是潛心研究教材內(nèi)容，真正掌握學(xué)情下的有效指導(dǎo)。孩子們解決問(wèn)題的能力就是在這樣的一種獲取知識(shí)的狀態(tài)下日漸形成的。
質(zhì)疑（教師幫助建立知識(shí)交接點(diǎn)）――抽取已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（教師給予不同程度的點(diǎn)撥、指導(dǎo)）――解決問(wèn)題――獲取知識(shí)。如此往復(fù)循環(huán)，學(xué)生該是進(jìn)入一種怎樣的思維鍛煉狀態(tài)。回想自己的課堂，忍不住汗涔涔，淚潸潸了。對(duì)教學(xué)的無(wú)知，愧疚感充斥內(nèi)心，心堵得厲害。想想，但凡多讀一點(diǎn)專業(yè)書，多研究一點(diǎn)教學(xué)的規(guī)律，自己也不至于執(zhí)教12載依然真真切切徹徹底底一個(gè)門外漢。以后，靜心讀書，潛心修煉才是正途?。?/p>
獲取知識(shí)的體會(huì)篇十
網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為用戶提供了多種新的信息服務(wù)，因特網(wǎng)以其豐富的內(nèi)容、強(qiáng)大的功能以及簡(jiǎn)單的操作，在各種信息服務(wù)方式中脫穎而出，成為未來(lái)信息服務(wù)的主要方向。但當(dāng)前因特網(wǎng)信息服務(wù)中更多的是單向、被動(dòng)的服務(wù)模式，而網(wǎng)上用戶信息需求的挖掘，可以改進(jìn)因特網(wǎng)與用戶的交互，使因特網(wǎng)與用戶真正融為一體，不再是操作與被操作的關(guān)系。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的應(yīng)用，使因特網(wǎng)能根據(jù)用戶的需求采取更主動(dòng)、更有針對(duì)性的服務(wù)。并且可以建立一種個(gè)性化的信息服務(wù)系統(tǒng)，針對(duì)不同用戶的信息需求，提供不同的信息服務(wù)。而個(gè)性化服務(wù)系統(tǒng)的建立，則依賴于用戶信息需求的挖掘。
3.1用戶知識(shí)概述。
用戶知識(shí)包括用戶的身份、目標(biāo)、興趣、系統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和用戶背景知識(shí)等。它可通過(guò)用戶模型來(lái)描述，用戶模型可以模型化用戶的特點(diǎn)、背景知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使用特定知識(shí)獲取方法識(shí)別和描述用戶的各種特征。用戶模型可提高人機(jī)交互能力，解釋和評(píng)價(jià)系統(tǒng)的執(zhí)行，使系統(tǒng)發(fā)揮主動(dòng)作用；改進(jìn)整個(gè)系統(tǒng)的執(zhí)行性能，如幫助識(shí)別用戶的信息需求；增強(qiáng)系統(tǒng)的靈活性，適用于各類用戶。
3.2用戶知識(shí)獲取方法。
用戶知識(shí)獲取有3種基本方式：通過(guò)觀察獲取信息，即觀察用戶與系統(tǒng)交互中的行為、使用的系統(tǒng)命令和參數(shù)；從觀察到的事實(shí)進(jìn)行推理，獲得未知的信息；從已知實(shí)例集合，執(zhí)行基于實(shí)例的推理，激發(fā)原型庫(kù)中的模型，推導(dǎo)出當(dāng)前用戶的初始模型。隨著數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的應(yīng)用，有以下幾種常用的知識(shí)獲取方法。
3.2.1用戶知識(shí)的關(guān)聯(lián)分析對(duì)用戶數(shù)據(jù)的挖掘有兩方面的內(nèi)容：一是如何提取用戶的信息需求；二是獲得用戶需求的數(shù)據(jù)后，如何利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，以獲取潛在知識(shí)及為用戶所用。關(guān)聯(lián)分析法的一個(gè)主要應(yīng)用是在零售業(yè)，比如在超級(jí)市場(chǎng)的銷售管理中，條碼技術(shù)的發(fā)展使得數(shù)據(jù)的收集變得更容易、更快捷，從而存儲(chǔ)了大量交易資料。關(guān)聯(lián)規(guī)則就是辨別在這些交易項(xiàng)目之間是否存在某種關(guān)聯(lián)關(guān)系。例如：關(guān)聯(lián)規(guī)則可以表示“購(gòu)買了項(xiàng)目a和b的顧客中有。
95％的人又購(gòu)買了c和d”。這種關(guān)聯(lián)規(guī)則提供的信息可以用作商品銷售目錄設(shè)計(jì)、商場(chǎng)布置、生產(chǎn)安排，進(jìn)行有針對(duì)性的市場(chǎng)營(yíng)銷。在搜索頁(yè)面的設(shè)計(jì)中也可運(yùn)用用戶的點(diǎn)擊率、內(nèi)容及相關(guān)頁(yè)面，了解用戶的偏好和習(xí)慣，并用關(guān)聯(lián)分析的方法來(lái)獲取潛在用戶知識(shí)，這有助于決定搜索頁(yè)面的設(shè)計(jì)和相關(guān)知識(shí)的鏈接。
3.2.2組合分析法由于用戶的興趣是時(shí)常變化的，用戶行為信息所反映的用戶信息需求往往是多條線索混合在一起，這給識(shí)別信息需求帶來(lái)了很大的困難。這種問(wèn)題的解決，一般需要預(yù)先指定一個(gè)主題，但這就增加了用戶的負(fù)擔(dān)，而且僅用關(guān)聯(lián)法也很難全面獲得用戶相關(guān)信息。人工神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)和決策樹的方法結(jié)合起來(lái)能較好地從相關(guān)性不強(qiáng)的多變量中選出重要的變量，并從中分析出用戶的需求偏好，服務(wù)器可根據(jù)用戶的需求偏好進(jìn)行主動(dòng)信息推薦。
3.2.3分類填表法用戶知識(shí)可以由用戶主動(dòng)填寫表格來(lái)獲取，用戶設(shè)定信息需求可以通過(guò)設(shè)定關(guān)鍵詞或主題詞來(lái)完成。分類填表法可將用戶的信息需求較客觀地表達(dá)出來(lái)。表格的設(shè)計(jì)可以采用預(yù)先分類的方法，將用戶的記錄分配到已定義好的類中去，從而構(gòu)造出用戶信息的分類模型，利用此模型可將用戶數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)映射到相應(yīng)的子集中，進(jìn)行數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)。這是一種簡(jiǎn)單實(shí)用的方法，但不足之處是難以制作一個(gè)完整的分類調(diào)查表，將用戶的真實(shí)意圖全部表達(dá)出來(lái)。
3.2.4智能代理方法現(xiàn)在常用的瀏覽器中，有一個(gè)歷史菜單欄，當(dāng)用戶在地址欄中輸入網(wǎng)址進(jìn)行瀏覽時(shí)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)將這個(gè)網(wǎng)址記錄下來(lái)，作為上網(wǎng)的歷史記錄存放在系統(tǒng)中，方便用戶以后使用。這些瀏覽歷史反映了一定時(shí)期內(nèi)用戶在網(wǎng)上的信息利用情況，是用于分析用戶的信息偏好，確定用戶信息需求的一個(gè)很好的依據(jù)。
利用智能代理（intelligentagent）監(jiān)視用戶信息查詢過(guò)程，是自動(dòng)獲取用戶信息需求的一種方法。其方法是在用戶的終端上運(yùn)行一個(gè)監(jiān)視的信息代理（informationagent），信息代理將用戶和瀏覽時(shí)的相關(guān)信息不斷傳送給遠(yuǎn)端的服務(wù)器，服務(wù)器將信息進(jìn)行數(shù)據(jù)取樣和數(shù)據(jù)調(diào)整，利用強(qiáng)大的搜索能力和遺傳算法反復(fù)學(xué)習(xí)找到最優(yōu)解，使得用戶信息的提取更加量化，問(wèn)題更加明確。利用用戶在瀏覽器上存儲(chǔ)的書簽（bookmark）獲得用戶信息需求的方法屬于“監(jiān)視用戶”類。在bookmark中存儲(chǔ)的信息往往是用戶最關(guān)心的，需要記錄下來(lái)以便以后再讀。用戶還可以對(duì)bookmark進(jìn)行多級(jí)目錄管理，不同的目錄反映其不同的興趣。相對(duì)瀏覽歷史記錄而言，bookmark對(duì)考查用戶的信息需求更有價(jià)值。如果說(shuō)瀏覽歷史只是一種對(duì)上網(wǎng)情況的“自然”記錄的話，那么bookmark卻是用戶對(duì)歷史記錄進(jìn)行比較、篩選后的結(jié)果，是用戶眼中的網(wǎng)址精華，因而能更有效、更準(zhǔn)確地反映用戶的需求，而且它的組織性要比瀏覽歷史好得多，更便于進(jìn)行有效的分析。bookmark系統(tǒng)采用http協(xié)議實(shí)現(xiàn)信息的自動(dòng)搜集。系統(tǒng)通過(guò)監(jiān)測(cè)用戶信息記錄獲得信息需求，信息分類器對(duì)搜索來(lái)的信息進(jìn)行自動(dòng)分類，裝入信息數(shù)據(jù)庫(kù)；信息過(guò)濾器根據(jù)用戶提出的信息推薦請(qǐng)求，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的信息進(jìn)行過(guò)濾并將合適的信息提交給用戶；信息評(píng)價(jià)器根據(jù)用戶對(duì)推薦信息作出的評(píng)價(jià)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化。運(yùn)行結(jié)果表明bookmark系統(tǒng)具有良好的信息記錄、推薦和共享功能。
4結(jié)束語(yǔ)。
數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)及其應(yīng)用是目前國(guó)際上的一個(gè)研究熱點(diǎn)，并在許多行業(yè)中得到了很好的應(yīng)用，尤其是在市場(chǎng)營(yíng)銷中獲得了成功，初步體現(xiàn)了其優(yōu)越性和發(fā)展?jié)摿?。在信息管理領(lǐng)域，綜合應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)和人工智能技術(shù)，獲取用戶知識(shí)、文獻(xiàn)知識(shí)等各類知識(shí)，將是實(shí)現(xiàn)知識(shí)檢索和知識(shí)管理發(fā)展的必經(jīng)之路。
【參考文獻(xiàn)】。
1張玉峰.智能情報(bào)系統(tǒng).武漢：武漢大學(xué)出版社，1991。
2馮萍，宣慧玉.數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)及其在營(yíng)銷中的應(yīng)用.北京輕工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（1）。
3郝先臣等.數(shù)據(jù)挖掘工具和應(yīng)用中的問(wèn)題.東北大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2001（2）。
4劉海虹，劉伯螢.數(shù)據(jù)挖掘技術(shù).丹東紡專學(xué)報(bào)，2001（1）。
5rk――智能化網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)系統(tǒng).高技術(shù)通訊，1999（6）。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇十一
要問(wèn)我為什么愛書，還得從頭說(shuō)起。
幼兒園的時(shí)候，除了我的名字以外，我一個(gè)字也不認(rèn)得，但那時(shí)很愛聽那些小小的童話，便總是纏著媽媽給我讀：“從前，有個(gè)小孩……”。在故事中，在媽媽的懷抱里，我總能感覺到溫暖、輕柔。還有一種不可名狀的感覺：輕輕的、軟軟的，又那么有力量。我想，那是書的力量吧！
上了一年級(jí)，便開始試著自己讀書了：“cong從，qian前,you有，ge個(gè)，xiao小，hai孩，兒……”.這種方法雖然費(fèi)力，自己當(dāng)時(shí)也是似懂非懂，但是能自己讀書也是分外興奮與自豪。每次在媽媽面前炫耀一下，得到了媽媽的肯定與表?yè)P(yáng)，便會(huì)感慨：“書這東西真好！”。
再后來(lái)，我喜歡上了三國(guó)演義。劉、關(guān)、張的義氣讓我佩服的.五體投地；諸葛亮的機(jī)智讓我拍案叫絕；關(guān)羽大意失荊州使我為英雄惋惜；“樂不思蜀”的阿斗使我氣火滿胸膛……當(dāng)我看到同齡人對(duì)這些還摸不著頭腦時(shí)，便會(huì)感慨：“書這東西真棒！”。
在書中，我與朱自清一起問(wèn)“為什么日子一去不復(fù)返？”，與徐志摩一起“作別西天的云彩”，與李白一起“對(duì)影成三人”，與文天祥一起“留取丹心照汗青”……在與名人們?cè)跁Ｖ幸黄疱塾蔚臅r(shí)候，便會(huì)感慨“書中的樂趣無(wú)窮”。
我愛書因?yàn)樗x予我知識(shí)；我愛書因?yàn)樗苁帨煳业撵`魂；我愛書因?yàn)槲夷軌蛟跁姓业綐啡ぁ?/p>
獲取知識(shí)的體會(huì)篇十二
從晨曦到黃昏，從春夏到秋冬，書是我摯密的朋友，她無(wú)時(shí)不在影響著我。從一個(gè)個(gè)方塊字映入腦海，到運(yùn)用它們表達(dá)自己的見解，從讀一些簡(jiǎn)單的小詩(shī)，到自己能出口成章，這一切全是書的功勞。
讀書，提高了我的作文水平。我從小就是一個(gè)“書蟲”，一有空，我便讀起《格林童話》、《金色少年》、《小學(xué)生創(chuàng)新作文》、《關(guān)心下一代報(bào)》等課外讀物。這樣一來(lái)，不僅提高了我的閱讀能力，還可以從中摘錄一些好詞佳句，等到作文時(shí)，就能得心應(yīng)手地應(yīng)用，不會(huì)感到欲言無(wú)物、語(yǔ)匯貧乏了。不久前，我的一首小詩(shī)《知曉榮辱會(huì)做事》還在《關(guān)心下一代報(bào)》上發(fā)表了呢！
讀書，增強(qiáng)了我攀登知識(shí)高峰的信心。學(xué)期初，我校就通知各班，要在“十一”過(guò)后舉辦一次“閱讀知識(shí)大賽”。隨即我就積極準(zhǔn)備，“博覽群書”。經(jīng)過(guò)初步努力，我首先被選中參加了班上的“‘閱讀知識(shí)大賽’輔導(dǎo)班”。為了實(shí)現(xiàn)“我一定能代表我班參賽”這個(gè)目標(biāo)，我苦游書海。經(jīng)過(guò)一番努力，我有了明顯的進(jìn)步，一次又一次地?fù)魯×烁?jìng)爭(zhēng)對(duì)手，獲得了參加最后決賽資格。在最后的大賽中，我鏖戰(zhàn)群雄，終于以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的佳績(jī)?yōu)槲野酄?zhēng)了光。
讀書，使我增長(zhǎng)了知識(shí)，開闊了視野。看了《人與自然》這套書后，每當(dāng)在電視上看到某種動(dòng)物，我總會(huì)詳細(xì)地向家人介紹這種動(dòng)物的名字、產(chǎn)地、珍稀程度以及它的生活習(xí)性等。每當(dāng)這時(shí)，我都會(huì)由衷地感到讀書的好處，更堅(jiān)定“我要多讀書，才能多長(zhǎng)見識(shí)”的信念。
讀書，教會(huì)了我做人的.道理。讀了《古井》這篇文章，文中的古井就同偉大的母親一樣，無(wú)私地向人們奉獻(xiàn)甘甜、清涼的泉水，養(yǎng)育一方村民，而對(duì)人們毫無(wú)所求。讀完這篇文章，我體會(huì)到做人應(yīng)該有博大的胸懷，也更應(yīng)該有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。雖然我是個(gè)小學(xué)生，現(xiàn)在我還不能干大事，但在學(xué)校里，我能做到助人為樂。如上一陣子，同村的小蕾同學(xué)作文成績(jī)不好，我便利用放學(xué)時(shí)間教她寫作技巧。經(jīng)過(guò)我一次又一次不厭其煩地教，最后她的作文成績(jī)終于提高了。
讀書，使我立志做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。我們敬愛的周總理在少年時(shí)代就立下了“為中華之崛起而讀書”的宏愿。前人已為我們鋪平了道路，創(chuàng)造了幸福的生活，難道我們這代人不應(yīng)把祖國(guó)建設(shè)得更繁榮富強(qiáng)嗎？要實(shí)現(xiàn)這個(gè)宏偉的目標(biāo)，只有從小刻苦讀書，掌握淵博的知識(shí)，長(zhǎng)大才能用自己的才干為人類服務(wù)，報(bào)答我們親愛的祖國(guó)。
我讀書，我快樂，我成長(zhǎng)，我超越。我為我自己能夠通過(guò)讀書獲取豐富“美味佳肴”而喝彩！同學(xué)們，咱們都來(lái)當(dāng)“書蟲”吧，當(dāng)“書蟲”真好！
獲取知識(shí)的體會(huì)篇十三
從晨曦到黃昏，從春夏到秋冬，書是我摯密的朋友，她無(wú)時(shí)不在影響著我。從一個(gè)個(gè)方塊字映入腦海，到運(yùn)用它們表達(dá)自己的見解，從讀一些簡(jiǎn)單的小詩(shī)，到自己能出口成章，這一切全是書的功勞。
讀書，提高了我的作文水平。我從小就是一個(gè)“書蟲”，一有空，我便讀起《格林童話》、《金色少年》、《小學(xué)生創(chuàng)新作文》、《關(guān)心下一代報(bào)》等課外讀物。這樣一來(lái)，不僅提高了我的閱讀能力，還可以從中摘錄一些好詞佳句，等到作文時(shí)，就能得心應(yīng)手地應(yīng)用，不會(huì)感到欲言無(wú)物、語(yǔ)匯貧乏了。不久前，我的一首小詩(shī)《知曉榮辱會(huì)做事》還在《關(guān)心下一代報(bào)》上發(fā)表了呢！
讀書，增強(qiáng)了我攀登知識(shí)高峰的`信心。學(xué)期初，我校就通知各班，要在“十一”過(guò)后舉辦一次“閱讀知識(shí)大賽”。隨即我就積極準(zhǔn)備，“博覽群書”。經(jīng)過(guò)初步努力，我首先被選中參加了班上的“‘閱讀知識(shí)大賽’輔導(dǎo)班”。為了實(shí)現(xiàn)“我一定能代表我班參賽”這個(gè)目標(biāo)，我苦游書海。經(jīng)過(guò)一番努力，我有了明顯的進(jìn)步，一次又一次地?fù)魯×烁?jìng)爭(zhēng)對(duì)手，獲得了參加最后決賽資格。在最后的大賽中，我鏖戰(zhàn)群雄，終于以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的佳績(jī)?yōu)槲野酄?zhēng)了光。
讀書，使我增長(zhǎng)了知識(shí)，開闊了視野?？戳恕度伺c自然》這套書后，每當(dāng)在電視上看到某種動(dòng)物，我總會(huì)詳細(xì)地向家人介紹這種動(dòng)物的名字、產(chǎn)地、珍稀程度以及它的生活習(xí)性等。每當(dāng)這時(shí)，我都會(huì)由衷地感到讀書的好處，更堅(jiān)定“我要多讀書，才能多長(zhǎng)見識(shí)”的信念。
讀書，教會(huì)了我做人的.道理。讀了《古井》這篇文章，文中的古井就同偉大的母親一樣，無(wú)私地向人們奉獻(xiàn)甘甜、清涼的泉水，養(yǎng)育一方村民，而對(duì)人們毫無(wú)所求。讀完這篇文章，我體會(huì)到做人應(yīng)該有博大的胸懷，也更應(yīng)該有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。雖然我是個(gè)小學(xué)生，現(xiàn)在我還不能干大事，但在學(xué)校里，我能做到助人為樂。如上一陣子，同村的小蕾同學(xué)作文成績(jī)不好，我便利用放學(xué)時(shí)間教她寫作技巧。經(jīng)過(guò)我一次又一次不厭其煩地教，最后她的作文成績(jī)終于提高了。
讀書，使我立志做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。我們敬愛的周總理在少年時(shí)代就立下了“為中華之崛起而讀書”的宏愿。前人已為我們鋪平了道路，創(chuàng)造了幸福的生活，難道我們這代人不應(yīng)把祖國(guó)建設(shè)得更繁榮富強(qiáng)嗎？要實(shí)現(xiàn)這個(gè)宏偉的目標(biāo)，只有從小刻苦讀書，掌握淵博的知識(shí)，長(zhǎng)大才能用自己的才干為人類服務(wù)，報(bào)答我們親愛的祖國(guó)。
我讀書，我快樂，我成長(zhǎng)，我超越。我為我自己能夠通過(guò)讀書獲取豐富“美味佳肴”而喝彩！同學(xué)們，我們都來(lái)當(dāng)“書蟲”吧，當(dāng)“書蟲”真好！
獲取知識(shí)的體會(huì)篇十四
自古以來(lái)中國(guó)就有許多讀書佳話。“囊螢映雪”、“鑿壁偷光”、以錐刺股自不必說(shuō)，“坐則讀經(jīng)史，臥則讀小說(shuō)”。無(wú)疑書本自古以來(lái)就受萬(wàn)千人寵愛?？上в挚珊薜氖俏也⒎窍矏圩x書，或是說(shuō)相對(duì)于只有白紙加黑色印刷體的書本，我更青睞于把渴求知識(shí)的目光投向那如同金星般閃爍的電視機(jī)熒屏。
從小以來(lái)就沒怎么跟書籍打過(guò)交道，別說(shuō)與這能搭成階梯的物品培養(yǎng)出多么深厚的情誼，我腹中的墨水更沒幾滴，自然心中涌不出那如同滔滔江水般對(duì)書籍永不竭的喜愛，也不敢妄下狂語(yǔ)草草幾筆把憑空拿捏虛構(gòu)的情感表述出來(lái)。坦白說(shuō)吧，我對(duì)書籍沒什么情感，以致對(duì)此次征文毫無(wú)頭緒。實(shí)屬無(wú)奈之下只好作此下下策決定寫一篇不倫不類的文章，一來(lái)是為了“應(yīng)付”學(xué)校的要求，再來(lái)是順道幫我所鐘愛的電視機(jī)平反。
“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！惫湃耸沁@么說(shuō)的。按我的理解，書籍不過(guò)是一種信息的載體，說(shuō)得簡(jiǎn)單點(diǎn)就是帶有文字和圖像的紙張。古人之所以把書籍推崇到如此鬼神化的地位，我認(rèn)為是因?yàn)楣艜r(shí)候書籍是一種非常實(shí)用、方便的信息載體，能提供人們所渴望得到的信息——可以是新的知識(shí)、某些技能或是一些前人流傳下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)等。書籍是經(jīng)驗(yàn)的積累，是一種傳遞知識(shí)的方式，書籍把一部分人獲得的知識(shí)更廣泛地傳播，促進(jìn)了不同地域不同種族的文化和知識(shí)的交流的融合，于是，古時(shí)候書籍在一定程度上推動(dòng)了人類的進(jìn)步。
但是一步入現(xiàn)代，局勢(shì)卻發(fā)生了巨大的變化，電子產(chǎn)品日益在全球范圍內(nèi)嚴(yán)重泛濫，特別是這種帶顯像管的大箱子更是早早地展現(xiàn)出它無(wú)與倫比的魅力。第一臺(tái)電視機(jī)面世于1924年，由英國(guó)的電子工程師約翰·貝爾德發(fā)明，到1928年，美國(guó)的rca電視臺(tái)率先播出第一套電視片《felixthecat》，從此，電視機(jī)開始改變了人類的生活、信息傳播和思維方式。從此，人類開始步入了電視時(shí)代。電視機(jī)優(yōu)越于書籍的地方，在于它能以生動(dòng)的圖像、聲音或是文字說(shuō)明等多種渠道授予人們信息，能使我們更容易地理解知識(shí)；巨大的信息流量使我們更高效地了解事物；一根普通電纜能傳遞的信息量更是我們所無(wú)法估算的。電視機(jī)同書籍一樣是一種信息的載體，但不同的是它更具時(shí)代風(fēng)貌和現(xiàn)代氣息，是為新時(shí)代而生的新式信息載體，更符合“更高、更快、更強(qiáng)”的新世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)理念。收看電視節(jié)目，可以足不出戶而行萬(wàn)里路知天下事。屏幕雖小卻能折射出四海波濤，聚納下五洲風(fēng)云。現(xiàn)在電視機(jī)不再單單只是進(jìn)入千家萬(wàn)戶，進(jìn)一步的是在逐漸嵌入每一個(gè)人的日常生活。
舊的事物總是奈何不了時(shí)代發(fā)展的迅猛沖擊。我知道前浪未必每次都會(huì)死在沙灘上，但我預(yù)感這次后浪會(huì)推得很用力。用現(xiàn)在非常流行的一種句式來(lái)闡明我的觀點(diǎn)，就是——哥要的是知識(shí)，但不一定要讀書。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇十五
讀書乃人生一大樂趣，讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。書中有樂，它讓我沉醉其中。
讀書并不是一件枯燥的事，當(dāng)你和書本們接觸久了，就會(huì)從中獲得許多樂趣。你可以從各種好書中了解到一個(gè)人一生的曲曲折折，也可以領(lǐng)略到一個(gè)小鎮(zhèn)的風(fēng)土人情，還可以欣賞到大自然的美妙風(fēng)光……總之，書中無(wú)所不有，暢游于書海，我們了解到的是一個(gè)深?yuàn)W的世界。
我與書籍是最好的朋友，不悅時(shí)，他將帶走我的憂愁，帶給我無(wú)比的快樂。當(dāng)生活中遇到困難時(shí)，他都會(huì)毫不吝嗇的給與我戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，使我激情四射，樂觀向上。難怪英國(guó)著名戲劇家威廉·莎士比亞說(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活中沒有書籍，就好像大地沒有陽(yáng)光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”此話言之有理啊。蘇聯(lián)著名作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基即使在雙目失明的情況下仍堅(jiān)持讀書，把書籍當(dāng)成了自己精神的支柱。被譽(yù)為“讀書巨人”的毛澤東也非常喜愛讀書，閑暇時(shí)間，便捧起書本津津有味地看了起來(lái)，在讀書中享受著快樂。
讀書的樂趣是微妙的，不可言喻的。每當(dāng)我讀完書，就感到一種成就感，因?yàn)?，我又收獲了一些知識(shí)，不論是學(xué)術(shù)上還是生活上的，這都對(duì)我以后的人生有著極大的幫助。書本是人們的良師益友。學(xué)習(xí)工作時(shí)，它可以助你一臂之力;閑暇時(shí)，它可以當(dāng)你的親密伙伴?？春脮?，可以陶冶情操，美化心靈，使品格變得更加高尚。
皓月當(dāng)頭，我倚在躺椅上，靜靜地翻開一本書時(shí)，內(nèi)心如同一面潔鏡，沒有半點(diǎn)污穢，讀書凈化了我的心靈，此時(shí)的'我是多么的快樂啊。當(dāng)我細(xì)細(xì)品讀書中的內(nèi)容時(shí)，我感到自己情隨書生，醉入佳境，猶如自己就是書中的主人公。當(dāng)我在感受作者的思想情感時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，我的魂靈已與作者的思想情緒沉浮。我喜歡去鉆研一本書的背景，體會(huì)作者的思想感情，從而了解到各國(guó)的風(fēng)土、人情、文化內(nèi)涵。再?gòu)闹姓恍﹥?yōu)美的語(yǔ)句，以充實(shí)自己的文章內(nèi)容。這一切都讓我樂以忘憂，樂在其中。
不是玩電腦就能感受到樂趣;不是看電視就能感受到樂趣;不是聽音樂就能感受到樂趣;不是逛街就能感受到樂趣。其實(shí)，讀書也能感覺到樂趣。
書，滿足了我的好奇心，培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)興趣，還豐富了我的想象力，拓展了我的思維。所以，我從小就養(yǎng)成了愛讀書的好習(xí)慣。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇十六
“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去。那猹卻將身一扭，反從他胯下逃走了?！弊x著《少年閏土》這篇課文的第一自然段，我的腦海里不禁浮現(xiàn)閏土看瓜刺猹時(shí)的情景，情不自禁地往下讀下去。
“......他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈......”我又不禁想象起來(lái)，只覺得閏土好像真得出現(xiàn)在我的眼前。
接著讀下去，我了解到閏土是一個(gè)活波可愛.聰明能干.見識(shí)豐富的孩子，是我們的“同齡人”他知道我們不知道的.新鮮事，干過(guò)我們從沒試過(guò)的事，像;雪地捕鳥.海邊拾貝.看瓜刺猹.看跳魚兒......我多么高興能交到這么一個(gè)見識(shí)廣.聰明能干的“朋友”。我的眼前又出現(xiàn)閏土講這些事時(shí)眉飛色舞的表情，他好像真的從書中走來(lái)，走到我的身邊，講起他經(jīng)歷的新鮮事。
將整篇課文讀了一遍，我又認(rèn)識(shí)了一位“好朋友”——閏土。他給了我極其深刻的印象，和他相比，我們“只看見院子里高墻上的四角的天空”，不能和他一樣廣泛的接觸大自然，也感受不到和他一樣的樂趣。我非常羨慕他豐富多彩的農(nóng)村生活。
想到這，我又讀起來(lái)，希望再多多了解這個(gè)給我深刻印象的“朋友!”
獲取知識(shí)的體會(huì)篇十七
1、天上魚鱗斑，曬谷不用翻。
2、時(shí)雨時(shí)晴，幾天幾夜不停。
3、小暑一聲雷，倒轉(zhuǎn)做黃梅。
4、急雨易晴，慢雨不開。
5、雷轟天邊，大雨連天。
6、魚兒出水跳，風(fēng)雨就來(lái)到。
7、黑蜻蜓亂，天氣要旱。
8、紅云變黑云，必有大雨淋。
9、日落胭脂紅，非雨便是風(fēng)。
10、直閃雨小，橫閃雨大。
11、不怕陰雨天氣久，只要西北開了口。
12、雞進(jìn)籠晚兆陰雨。
13、雨后生東風(fēng)，未來(lái)雨更兇。
14、水里泛青苔，天有風(fēng)雨來(lái)。
15、東風(fēng)急，備斗笠。
16、早看東南，晚看西北。
17、水缸穿裙，大雨淋淋。
18、日落云里走，雨在半夜后。
19、屏山出云，不用問(wèn)神。
20、熱在三伏，冷在三九。
21、有雨山戴帽，無(wú)雨山?jīng)]腰。
22、春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。
23、南閃火開門，北閃有雨臨。
24、風(fēng)靜悶熱，雷雨強(qiáng)烈。
25、星星明，來(lái)日晴。
26、朝有破紫云，午后雷雨臨。
27、西北來(lái)云無(wú)好貨，不是風(fēng)災(zāi)就下雹。
28、清明前后，種瓜點(diǎn)豆。
29、云下山，地不干。
30、伏里天，瓦溝都不干。
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