報告的結論部分應當對所述問題進行總結和回答，并提出必要的建議和意見。要寫一篇較為完美的報告，首先要明確報告的目的和受眾，確定要傳達的核心信息和關鍵點。通過閱讀他人的報告范文，可以借鑒一些寫作技巧和優(yōu)秀的表達方式。
高一物理教學總結報告篇一
回首半年來的物理教學工作，能夠說有欣慰，更有許多無奈。這是第二次帶高一，雖說對教材資料比較熟悉，并且也有了一點教學經驗，可是有些知識總感覺在進行課堂設計時不是很順手，有些資料在講解時感覺不是很好。如何教學高一物理，這是一個值得探討的問題?；仡櫼幌逻@學期的教學，我把我的教學工作總結如下：
一、注意初高中教學的銜接。
初中物理教學是以觀察、實驗為基礎，使學生了解力學、熱學、聲學、光學、電學和原子物理學的初步知識以及實際應用，所以，初中物理教材資料多是簡單的物理現(xiàn)象和結論，對物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡單粗略，研究的問題大多是單一對象、單一過程、靜態(tài)的簡單問題，易于學生理解；教材編寫形式主要是觀察與思考、實驗與思考、讀讀想想、想想議議，小實驗、小制作、閱讀材料與知識小結，學生容易閱讀。
高中物理教學則是采用觀察實驗、抽象思維和數學方法相結合，對物理現(xiàn)象進行模型抽象和數學化描述，要求經過抽象概括、想象假說、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質和變化規(guī)律，研究解決的往往是涉及研究對象（可能是幾個相關聯(lián)的對象）多個狀態(tài)、多個過程、動態(tài)的復雜問題，學生理解難度大。高中物理教材對物理概念和規(guī)律的表述嚴謹簡捷，對物理問題的分析推理論述科學、嚴密，學生閱讀難度較大，不宜讀懂。在教學方法上，初中物理教學以直觀教學為主，在學生的思維活動中呈現(xiàn)的是一個個具體的物理形象和現(xiàn)象，所以初中學生物理知識的獲得是建立在形象思維的基礎之上；而在高中，較多地是在抽象的基礎上進行概括，在學生的思維活動中呈現(xiàn)的是經過抽象概括的物理模型，所以高中學生物理。
根據教育心理學理論“當新知識與原有知識存在著較大梯度，或是構成拐點時；當學生對知識的理解，需要增加思維加工的梯度時，就會構成教學難點。所以要求教師對教材理解深刻，對學生的原有知識和思維水平了解清楚，在會構成教學難點之處，把信息傳遞過程延長，中間要增設驛站，使學生分步到達目標；并在中途經過思維加工，使部分新知識先與原有知識結合，變?yōu)樵倮斫饬硪徊糠中轮R的舊知識，從而使難點得以緩解?！彼裕咭晃锢斫處熞芯砍踔形锢斫滩?，了解初中物理教學方法和教材結構，明白初中學生學過哪些知識，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎上根據高中物理教材和學生狀況分析、研究高一教學難點，設置合理的教學層次、實施適當的教學方法，降低“臺階”，保護學生物理學習的進取性，使學生樹立起學好物理的信心。
二、教學中要堅持循序漸進，螺旋式上升的原則。
正如高中物理教學大綱所指出教學中“應注意循序漸進，知識要逐步擴展和加深，本事要逐步提高”。高一教學應以初中知識為教學的“生長點”逐步擴展和加深；教材的呈現(xiàn)要難易適當，要根據學生知識的逐漸積累和本事的不斷提高，讓教學資料在不一樣階段重復出現(xiàn)，逐漸擴大范圍加深深度。例如，“受力分析”是學生進入高一后，物理學習中遇到的第一個難點。
在初中，為了適應初中學生思維特點（主要是形象思維），使學生易于理解，是從日常生活實例引出力的概念，從力的作用效果進行物體受力分析的，不涉及力的產生原因。根據學生的認知基礎，高一在講過三種基本力的性質后，講授受力分析方法時，只講隔離法和根據力的產生條件分析簡單問題中單個物體所受力；在講完牛頓第二定律后，作為牛頓第二定律的應用，再講根據物體運動狀態(tài)和牛頓第二定律分析單個物體所受力；在講連接體問題時，介紹以整體為研究對象進行受力分析的思路。這樣從較低的層次開始，經過3次重復、逐步提高，使學生較好地掌握了物體的受力分析思路與分析方法。
三、講清講透物理概念和規(guī)律，使學生掌握完整的基礎知識，培養(yǎng)學生物理思維本事。
培養(yǎng)本事是物理教學的落腳點。本事是在獲得和運用知識的過程中逐步培養(yǎng)起來的。在銜接教學中，首先要加強基本概念和基本規(guī)律的教學。要重視概念和規(guī)律的建立過程，使學生明白它們的由來；對每一個概念要弄清它的內涵和外延，來龍去脈。講授物理規(guī)律要使學生掌握物理規(guī)律的表達形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，如：運動學中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關系，動量和沖量，動量和動能，沖量和功，機械能守恒與動量守恒等，經過聯(lián)系、比較，真正理解其中的道理。經過概念的構成、規(guī)律的得出、模型的建立，培養(yǎng)學生的思維本事以及科學的語言表達本事。
在教學中，要努力創(chuàng)造條件，建立鮮明的物理情景，引導學生經過自我充分的觀察、比較、分析、歸納等思維過程，從直觀的感知進入到抽象的深層理解，把它們準確、鮮明、深刻地納入自我的認知結構中，盡量避免似懂非懂“燒夾生飯”。
四、要重視物理思想的建立與物理方法的訓練。
中學物理教學中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進行簡化建立物理模型，在必須范圍內研究物理模型，分析總結得出規(guī)律，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項，例如：平行四邊形法則、牛頓第必須律建立都是如此。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維本事、建立形象思維的重要途徑。要經過對物理概念和規(guī)律建立過程的講解，使學生領會這種研究物理問題的方法；經過規(guī)律的應用培養(yǎng)學生建立和應用物理模型的本事，實現(xiàn)知識的遷移。
物理思想的建立與物理方法訓練的重要途徑是講解物理習題。講解習題要注意解題思路和解題方法的指導，有計劃地逐步提高學生分析解決物理問題的本事。講解習題時，要把重點放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化，讓學生建立正確的物理模型，構成清晰的物理過程。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就應訓練學生作示意圖的本事，如：運動學習題要求學生畫運動過程示意圖，動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖，等等，并且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習慣。
解題過程中，要培養(yǎng)學生應用數學知識解答物理問題的本事。學生解題時的難點是不能把物理過程轉化為抽象的數學問題，再回到物理問題中來，使二者有機結合起來，教學中要幫忙學生闖過這一難關。如在運動學中，應注意矢量正、負號的意義以及正確應用；講解相遇或追擊問題時，注意引導學生將物理現(xiàn)象用數學式表達出來；講運動學圖象時，結合運動過程示意圖講解，搞清圖象的意義，進而學會用圖象分析過程、解決問題。
五、要加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教育的一個重要目的，也是培養(yǎng)學生本事、實現(xiàn)教學目標的重要保證。
1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，首先是要培養(yǎng)學生獨立思考的習慣與本事。
獨立思考是學好知識的前提。學習物理要重在理解，只是教師講解，而學生沒有經過獨立思考，就不可能很好地消化所學知識，不可能真正想清其中的道理掌握它，獨立思考是理解和掌握知識的必要條件。在高一階段首先要求學生獨立完成作業(yè)，獨立鉆研教材，課堂教學中要盡量多的給予學生自我思考、討論、分析的時間與機會，使他們逐步學會思考。
2、培養(yǎng)學生自學本事，使其具有終身學習的本事。
閱讀是提高自學本事的重要途徑，在高一階段培養(yǎng)學生的自學本事應從指導閱讀教材入手，使他們學會抓住課文中心，能提出問題并設法解決。閱讀物理教材不能一掃而過，而應潛心研讀，邊讀邊思考，挖掘提煉、對重要資料反復推敲，對重要概念和規(guī)律要在理解的基礎上熟練記憶，養(yǎng)成遇到問題能夠獨立思考以及經過閱讀教材、查閱有關書籍和資料的習慣。
為了引導學生閱讀教材，在定義概念和總結規(guī)律時，能夠直接閱讀教材中的有關敘述，并加以剖析，逐步提高學生閱讀本事。在講評作業(yè)或試卷時，對由于概念混淆不清或不理解，以及對物理概念表達不清而造成的錯誤，要結合教材的講述加以分析，使學生意識到這些知識在教材上闡述的是一清二楚，應當認真的閱讀教材。能夠選擇適宜的章節(jié)采用自學、討論的方式進行教學，為了提高學生閱讀興趣與效果，教師能夠根據教材重點設計思考題，使學生有目的地帶著問題去讀書，還應設計些對重點的、關鍵性的資料能激起思維矛盾的思考題，引起學生的思維興趣和思維活動。
3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成先預習再聽課，先復習再作業(yè)，及時歸納作總結的良好學習習慣。
首先要上好高一開學第一節(jié)的緒論課，教師對學生提出要求；每節(jié)課布置課后作業(yè)時，講明下一節(jié)授課資料，使學生心中有數以便進行預習；實驗堅持寫預習報告，無預習報告不能做實驗。要求學生能夠逐步做到不論多忙，也要在課前先預習教材。一章學完主動地整理所學知識，找出知識結構，構成知識網絡。由于教材的編寫研究到學生的認知特點，把完整的知識體系分到各章節(jié)中，如果課后不及時總結，掌握的知識是零碎而不系統(tǒng)的，就不會構成“知識串”，容易遺忘。要指導學生課后及時歸納總結?？偨Y有多種方法，如每單元總結、縱向總結、橫向總結。不論哪種方式總結都要抓住知識主線，抓住重點、難點和關鍵，抓住典型問題的解答方法和思路，構成必須的知識框架。本屆高一從第一章開始就要求學生獨立進行單元總結，并逐份批改、提出提議，選出好的全班展覽，同時教師供給一份總結以作示范。
4、培養(yǎng)學生良好的思維習慣。
（1）經過課堂提問和分析論述題，培養(yǎng)學生根據物理概念與規(guī)律分析解答物理問題、認識物理現(xiàn)象的習慣，要求學生“講理”而不是憑直覺。
（2）經過課堂上教師對例題的分析和學生分析、討論、解答物理題，使學生注重物理過程的分析，養(yǎng)成先分析再解題的習慣。
（3）嚴格做題規(guī)范，從中體會物理的思維方法，養(yǎng)成物理的思維習慣。
5、強調科學記憶，反對死記硬背。
記憶是學習任何知識包括學習物理知識的基礎，也是物理創(chuàng)造性的源泉。此刻學生不重視知識的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，許多學生到了高三才發(fā)現(xiàn)高一、高二時學的知識沒有記憶造成的困難。所以，從高一開始就要要求學生重視記憶，尤其是對基本概念和基本規(guī)律的記憶；要引導學生科學的記憶。準確的記憶是正確應用的基礎，理解是物理記憶的關鍵，比較聯(lián)系是記憶的有效方法，將所學知識與該知識應用的條件結合起來，構成條件化記憶才能有效地用來創(chuàng)造性地解決問題。要指導學生深入理解概念和規(guī)律的物理意義，明確其本質，在此基礎上，將易混的概念和規(guī)律放在一齊加以比較，找出區(qū)別和聯(lián)系，再行記憶。當掌握了必須量的知識后，要進行整理，把零散的孤立的知識聯(lián)系起來，構成必須的知識結構，構成必須的物理思維過程。
總之，必須要從學生的實際情景出發(fā)，順應學生思維的發(fā)展規(guī)律，注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)，堅持循序漸進的教學原則，方能順利的完成高一物理教學任務。
高一物理教學總結報告篇二
1．確定實驗教學指導思想，強化實驗教學目標
2．探索改革實驗教學模式，發(fā)揮主導、主體功能
3．演示實驗在復習課中應用的探討。
物理復習是克服學生學習遺忘的重要手段。而物理復習的基本方法有：系統(tǒng)總結法、練習法、實驗法等。一般認為：實驗教學多出現(xiàn)于新授課中，復習課沒有必要組織演示實驗教學，針對這，我們又做了如下的研究：
素材取自初三物理總復習——關于閱讀探究、實驗設計方面題型的復習。如：關于用伏安法測電阻“遷移實驗”類型題的復習。在缺少一塊電表的情況下的教學方法設計見表：
20天后進行達標測試，測試卷內包括課堂練習過的`類似題目1道，新設計同類型的遷移題2道。測試成績二班明顯高于一班。由此可見，復習課中的典型問題或典型物理過程是有必要用演示實驗的探究手段來再現(xiàn)、鞏固的。通過實驗大大拓展了知識的探究、內化過程。它不僅以研究達到掌握目的，而且還有效的促進了學生的發(fā)展---方法教育及終身學習能力的發(fā)展。
4．演示實驗下放成隨堂小時驗或學生分組實驗的探討。
在演示實驗的教學中，有時也將其下放為學生隨堂小實驗，甚至設計成學生分組實驗來操作。我們做了以下研究。教師分別設置了實驗班和對照班。課后達標結果顯示：上面講演示實驗下放為隨堂小實驗的教學，前兩節(jié)課授課效果是理想的，后面的結果不是很理想。由此可見，這種教法在實踐中有其明顯的優(yōu)越性，特別有利于學生相關領域的發(fā)展及有關內容的授課。
總之，這一年是忙碌而又豐碩的，我們將在現(xiàn)有的基礎上，繼續(xù)努力，去迎接更豐收的一年。
高一物理教學總結報告篇三
高一物理是高中物理學習的基礎，但高一物理難學，這是人們的共識，高一物理難，難在梯度大，難在學生潛質與高中物理教學要求的差距大，本人上學期擔任了高一b(1)(3)(3)的3個班級物理課，本著和各位老師討論和向大家學習的態(tài)度對上學期的物理教學作個小結歡迎大家批評指正。
初中物理教學是以觀察、實驗為基礎，使學生了解力學、熱學、聲學、光學、電學和原子物理學的初步知識以及實際應用，學生在學習中易于理解，成績也不錯;高中物理教學則是采用觀察實驗、抽象思維和數學方法相結合，對物理現(xiàn)象進行模型抽象和數學化描述，要求透過抽象概括、想象假說、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質和變化規(guī)律，學生理解難度大。因此我研究了初中物理教材，了解初中物理教學方法和教材結構，知道初中學生學過哪些知識，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎上根據高中物理教材和學生狀況分析、研究高一教學難點，設置合理的教學層次、實施適當的教學方法，降低“臺階”，保護學生物理學習的用心性，使學生樹立起學好物理的信心。
講授物理規(guī)律要使學生掌握物理規(guī)律的表達形式，明確公式中各物理量的好處和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，如：戶外學中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關聯(lián)透過聯(lián)系、比較是使學生盡量真正掌握知識培養(yǎng)潛質是物理教學的落腳點，潛質是在獲得和運用知識的過程中逐步培養(yǎng)起來的。
中學物理教學中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進行簡化建立物理模型，在必須范圍內研究物理模型，分析總結得出規(guī)律，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項。例如：平行四邊形法則、牛頓第必須律、理想氣體的狀態(tài)方程的建立都是如此。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維潛質、建立形象思維的重要途徑。要透過對物理概念和規(guī)律建立過程的講解，使學生領會這種研究物理問題的方法;透過規(guī)律的應用培養(yǎng)學生建立和應用物理模型的潛質，實現(xiàn)知識的遷移。
(1)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，首先是要培養(yǎng)學生獨立思考的習慣與潛質。在高一階段首先要求學生獨立完成作業(yè)，獨立鉆研教材，課堂教學中要盡量多的給予學生自己思考、討論、分析的時刻與機會，使他們逐步學會思考。
(3)培養(yǎng)學生養(yǎng)成先預習再聽課，先復習再作業(yè)，及時歸納作總結的良好學習習慣，本屆高一從第一章開始就要求學生獨立進行單元總結，并逐份批改、提出推薦，選出好的全班展覽，同時教師帶給一份總結以作示范。
強調科學記憶，掌握基礎，是學校反復強調課本過關的基本要求從高一開始就要要求學生重視記憶，尤其是對基本概念和基本規(guī)律的記憶;要引導學生科學的記憶。準確的記憶是正確應用的基礎，明白是物理記憶的關鍵，比較聯(lián)系是記憶的有效方法，將所學知識與該知識應用的條件結合起來，構成條件化記憶才能有效地用來創(chuàng)造性地解決問題。要指導學生深入明白概念和規(guī)律的物理好處，明確其本質，在此基礎上，將易混的概念和規(guī)律放在一齊加以比較，找出區(qū)別和聯(lián)系，再行記憶。當掌握了必須量的知識后，要進行整理，把零散的孤立的知識聯(lián)系起來，構成必須的知識結構，構成必須的物理思維過程。
物理教學年度工作總結|物理教學年終工作總結|物理教學個人工作總結。
物理教學年度工作總結|物理教學年終工作總結|物理教學個人工作總結。
高一物理教學總結報告篇四
本學期的高一物理教學重點是培養(yǎng)學生學習物理興趣。由于第一次教新課程一點經驗都沒有，可我相信工夫不負有心人。我勤學，只要有學習的機會都不會放過，這學期我外出聽課8節(jié)同時作了很多新課程高考和會考題。這使我對新課程高考和會考方向有了一定的了解，但肩負高一四個班教學任務的我，更覺得責任重大。在這一學期的教學中，發(fā)揮去年的教學經驗和創(chuàng)新教學。靜心回顧過去的一學期中，我個人認為有些措施還是有收效的。
在過去教學中都熱愛學生，只有對學生熱愛,投入教學熱情才會高漲。就能在教學過程滲入情感教育加強教學師生的交流，營造寬松學習氣氛有利學生學習積極性。常言道,親其師信其道,現(xiàn)在的學生，在學習中更加有意識先接受老師，才接受老師所教的知識.所以,師生互相尊重，平等相處，拉近師生的距離，達到和諧、融洽師生情感，使學生感到老師是生活和學習中的知音，能直接影響學生對自己所教科目的學習態(tài)度,能在學習方面收到較好的效果。
物理是一門科學性和知識性的學科。在教學過程中科學性和知識性融于趣味性教學。
在每個章節(jié)的學習上都積極征求其他有經驗老師的意見，學習他們的方法同時多聽老教師的課，做到邊聽邊學，給自己不斷充電，彌補自己在教學上的不足，并常請備課組長和其他教師來聽課，征求他們的意見，改進教學工作。作業(yè)是學生對所學知識鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對各種輔導資料進行篩選，力求每一次練習都能讓學生起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，并分析學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時評講，并針對反映出的情況及時改進自己的教學方法，做到有的放矢。
學生對物理學科產生興趣。興趣是學生最好的老師。培養(yǎng)學生有美商的學習習慣，以往教學中不少學生在考試或作業(yè)書寫不規(guī)范，在改考試卷或作業(yè)因看不清楚缺乏美感被扣分，教學過程為了不必錯誤，強調形成美商的學習習慣。教學過程中還嘗試新方法。
在教學中,精心設置情境.如,學生學習牛頓第三定律探究作用力與反作用力大小時，叫學生用不同的力敲桌子手有什么感覺，為學生猜想提供感性鋪墊，在設計題目，我注意把設疑性轉化生活有趣的情境，從而使學生通過生活例子教學將難化易。
小結的環(huán)節(jié)就好像種莊稼收獲的過程.如何對一堂課進行小結，直接影響著課堂教學的效果。針對不同的課堂教學類型，根據不同的教學內容和要求，考慮到教學對象的知識結構、智力水平、年齡特點和心理特征，精心設計出與之適應的課堂小結，可收到事半功倍的效果。為此，在課堂教學結束之際，可結合實際情況，嘗試讓學生對課堂所學知識加以小結、整理。
在讓學生進行課堂小結的時候，我堅持“立體分層”原則，依次讓一名成績優(yōu)秀的、中等的、后進的學生對課堂所學進行小結表述。由于接受能力的不同。通過這一環(huán)節(jié)，教師可以發(fā)現(xiàn)學生特別是優(yōu)生的創(chuàng)新火花，中等及以下學生什么地方尚未理解和掌握，為后續(xù)教學中及時查漏補缺，探求新知設下伏筆。
考試復習中注意幫助學生加強知識體系間的聯(lián)系，將知識編織成條理化、系統(tǒng)化和網絡式，好象一部電影，學生隨時抽出某個片斷，對上題目擊破，學生自由地駕馭知識。
針對學生基礎差，底子薄的特點，老師對課本的知識非常熟悉，隨時能夠駕馭課本的知識，但學生就不一定能夠做到。老師在教學上進行換位，假如我現(xiàn)在是學生應該怎樣學好老師教給我的知識。從換位教學了解學生學習狀況，為以后教學發(fā)現(xiàn)問題及時改正，提高教學質量通過換位教學，老師多為學生的學習思考，改變學生不良好的學習習慣，提高學生的學習效率。
經過一學期的努力，不同的方法和措施，學生對我的教學還是非常滿意，我發(fā)覺，雖然沒有新課程教學經驗的我，對新課程變化還有點估計比較好高一物理教學小結5篇工作總結。期中六校聯(lián)考考試卷是我校高一備課組出的，得到兄弟校老師高度好評，內容比較好，考完后學生高興，我也感到欣慰。無論怎樣我下一學期都需要更加努力學習，腳踏實地地工作。
物理教學年度工作總結|物理教學年終工作總結|物理教學個人工作總結。
物理教學年度工作總結|物理教學年終工作總結|物理教學個人工作總結。
高一物理教學總結報告篇五
高一物理是高中物理學習的基礎，但高一物理難學，這是人們的共識，高一物理難，難在梯度大，難在學生潛質與高中物理教學要求的差距大。高一物理教學總結如下，快隨小編一起來了解下。
高一物理是高中物理學習的基礎，但高一物理難學，這是人們的共識，高一物理難，難在梯度大，難在學生潛質與高中物理教學要求的差距大，本人上學期擔任了高一b(1)(3)(3)的3個班級物理課，本著和各位老師討論和向大家學習的態(tài)度對上學期的物理教學作個小結歡迎大家批評指正。
1.做好了高中物理和初中物理的銜接教學工作。
初中物理教學是以觀察、實驗為基礎，使學生了解力學、熱學、聲學、光學、電學和原子物理學的初步知識以及實際應用，學生在學習中易于理解，成績也不錯;高中物理教學則是采用觀察實驗、抽象思維和數學方法相結合，對物理現(xiàn)象進行模型抽象和數學化描述，要求透過抽象概括、想象假說、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質和變化規(guī)律，學生理解難度大。因此我研究了初中物理教材，了解初中物理教學方法和教材結構，知道初中學生學過哪些知識，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎上根據高中物理教材和學生狀況分析、研究高一教學難點，設置合理的教學層次、實施適當的教學方法，降低“臺階”，保護學生物理學習的用心性，使學生樹立起學好物理的信心。
2.在教學中講清講透物理概念和規(guī)律，使學生掌握完整的基礎知識，培養(yǎng)學生物理思維潛質。
講授物理規(guī)律要使學生掌握物理規(guī)律的表達形式，明確公式中各物理量的好處和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，如：戶外學中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關聯(lián)透過聯(lián)系、比較是使學生盡量真正掌握知識培養(yǎng)潛質是物理教學的落腳點，潛質是在獲得和運用知識的過程中逐步培養(yǎng)起來的。
3.平時重視物理思想的建立與物理方法的訓練。
中學物理教學中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進行簡化建立物理模型，在必須范圍內研究物理模型，分析總結得出規(guī)律，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項。例如：平行四邊形法則、牛頓第必須律、理想氣體的狀態(tài)方程的建立都是如此。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維潛質、建立形象思維的重要途徑。要透過對物理概念和規(guī)律建立過程的講解，使學生領會這種研究物理問題的方法;透過規(guī)律的應用培養(yǎng)學生建立和應用物理模型的潛質，實現(xiàn)知識的遷移。
4.平時加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
(1)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，首先是要培養(yǎng)學生獨立思考的習慣與潛質。在高一階段首先要求學生獨立完成作業(yè)，獨立鉆研教材，課堂教學中要盡量多的給予學生自己思考、討論、分析的時刻與機會，使他們逐步學會思考。
(3)培養(yǎng)學生養(yǎng)成先預習再聽課，先復習再作業(yè)，及時歸納作總結的良好學習習慣，本屆高一從第一章開始就要求學生獨立進行單元總結，并逐份批改、提出推薦，選出好的全班展覽，同時教師帶給一份總結以作示范。
5.強調科學記憶，反對死記硬背。
強調科學記憶，掌握基礎，是學校反復強調課本過關的基本要求從高一開始就要要求學生重視記憶，尤其是對基本概念和基本規(guī)律的記憶;要引導學生科學的記憶。準確的記憶是正確應用的基礎，明白是物理記憶的關鍵，比較聯(lián)系是記憶的有效方法，將所學知識與該知識應用的條件結合起來，構成條件化記憶才能有效地用來創(chuàng)造性地解決問題。要指導學生深入明白概念和規(guī)律的物理好處，明確其本質，在此基礎上，將易混的概念和規(guī)律放在一齊加以比較，找出區(qū)別和聯(lián)系，再行記憶。當掌握了必須量的知識后，要進行整理，把零散的孤立的知識聯(lián)系起來，構成必須的知識結構，構成必須的物理思維過程。
本學年，我擔任高一223班和230班的物理教學，為了提高自己的教學水平，在本學期初我就下定決心從各方面嚴格要求自己，在教學上虛心向老教師請教，結合本校和班級學生的實際情況，針對性的開展教學工作，使工作有計劃，有組織，有步驟。經過了一個學年，我對教學工作有了如下感想：
一、認真?zhèn)湔n，做到既備學生又備教材與備教法。
本學期我根據教材內容及學生的實際情況設計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到，認真寫好。
教案。
每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出小結，并認真整理每一章節(jié)的知識要點，幫助學生進行歸納總結。
二、增強上課技能，提高教學質量。
增強上課技能，提高教學質量是我們每一名新教師不斷努力的目標高一物理教學小結5篇高一物理教學小結5篇。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準確化，條理化，情感化，生動化;努力做到知識線索清晰，層次分明，教學言簡意賅，深入淺出。我深知學生的積極參與是教學取得較好的效果的關鍵。所以在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主動性，讓學生學得輕松，他們強調讓我一定要注意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓學生自己動口動手動腦盡量多些;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和接受能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心向其他老師學習，在教學上做到有疑必問。
本學期的高一物理教學重點是培養(yǎng)學生學習物理興趣。由于第一次教新課程一點經驗都沒有，可我相信工夫不負有心人。我勤學，只要有學習的機會都不會放過，這學期我外出聽課8節(jié)同時作了很多新課程高考和會考題。這使我對新課程高考和會考方向有了一定的了解，但肩負高一四個班教學任務的我，更覺得責任重大。在這一學期的教學中，發(fā)揮去年的教學經驗和創(chuàng)新教學。靜心回顧過去的一學期中，我個人認為有些措施還是有收效的。
第一，熱愛學生，平等相處。
在過去教學中都熱愛學生，只有對學生熱愛,投入教學熱情才會高漲。就能在教學過程滲入情感教育加強教學師生的交流，營造寬松學習氣氛有利學生學習積極性。常言道,親其師信其道,現(xiàn)在的學生，在學習中更加有意識先接受老師，才接受老師所教的知識.所以,師生互相尊重，平等相處，拉近師生的距離，達到和諧、融洽師生情感，使學生感到老師是生活和學習中的知音，能直接影響學生對自己所教科目的學習態(tài)度,能在學習方面收到較好的效果。
第二，培養(yǎng)學習興趣和學習習慣。
物理是一門科學性和知識性的學科。在教學過程中科學性和知識性融于趣味性教學。
在每個章節(jié)的學習上都積極征求其他有經驗老師的意見，學習他們的方法同時多聽老教師的課，做到邊聽邊學，給自己不斷充電，彌補自己在教學上的不足，并常請備課組長和其他教師來聽課，征求他們的意見，改進教學工作。作業(yè)是學生對所學知識鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對各種輔導資料進行篩選，力求每一次練習都能讓學生起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，并分析學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時評講，并針對反映出的情況及時改進自己的教學方法，做到有的放矢。
學生對物理學科產生興趣。興趣是學生最好的老師。培養(yǎng)學生有美商的學習習慣，以往教學中不少學生在考試或作業(yè)書寫不規(guī)范，在改考試卷或作業(yè)因看不清楚缺乏美感被扣分，教學過程為了不必錯誤，強調形成美商的學習習慣。教學過程中還嘗試新方法。
1、情境教學。
在教學中,精心設置情境.如,學生學習牛頓第三定律探究作用力與反作用力大小時，叫學生用不同的力敲桌子手有什么感覺，為學生猜想提供感性鋪墊，在設計題目，我注意把設疑性轉化生活有趣的情境，從而使學生通過生活例子教學將難化易。
2、指導學生歸納小結，使知識系統(tǒng)網絡化。
小結的環(huán)節(jié)就好像種莊稼收獲的過程.如何對一堂課進行小結，直接影響著課堂教學的效果。針對不同的課堂教學類型，根據不同的教學內容和要求，考慮到教學對象的知識結構、智力水平、年齡特點和心理特征，精心設計出與之適應的課堂小結，可收到事半功倍的效果。為此，在課堂教學結束之際，可結合實際情況，嘗試讓學生對課堂所學知識加以小結、整理。
在讓學生進行課堂小結的時候，我堅持“立體分層”原則，依次讓一名成績優(yōu)秀的、中等的、后進的學生對課堂所學進行小結表述。由于接受能力的不同。通過這一環(huán)節(jié)，教師可以發(fā)現(xiàn)學生特別是優(yōu)生的創(chuàng)新火花，中等及以下學生什么地方尚未理解和掌握，為后續(xù)教學中及時查漏補缺，探求新知設下伏筆。
考試復習中注意幫助學生加強知識體系間的聯(lián)系，將知識編織成條理化、系統(tǒng)化和網絡式，好象一部電影，學生隨時抽出某個片斷，對上題目擊破，學生自由地駕馭知識。
三、換位教學。
針對學生基礎差，底子薄的特點，老師對課本的知識非常熟悉，隨時能夠駕馭課本的知識，但學生就不一定能夠做到。老師在教學上進行換位，假如我現(xiàn)在是學生應該怎樣學好老師教給我的知識。從換位教學了解學生學習狀況，為以后教學發(fā)現(xiàn)問題及時改正，提高教學質量通過換位教學，老師多為學生的學習思考，改變學生不良好的學習習慣，提高學生的學習效率。
經過一學期的努力，不同的方法和措施，學生對我的教學還是非常滿意，我發(fā)覺，雖然沒有新課程教學經驗的我，對新課程變化還有點估計比較好高一物理教學小結5篇。
工作總結。
期中六校聯(lián)考考試卷是我校高一備課組出的，得到兄弟校老師高度好評，內容比較好，考完后學生高興，我也感到欣慰無論怎樣我下一學期都需要更加努力學習，腳踏實地地工作。
高一物理教學總結報告篇六
緊張忙碌的高一上學期結束了?；厥装肽陙淼奈锢斫虒W工作，可以說有欣慰，更有許多無奈。這是我的第一年教學，有些知識總感覺在進行課堂設計時不是很順手，有些內容在講解時感覺不是很好。如何教學高一物理，這是一個值得探討的問題?；仡櫼幌逻@學期的教學，我把我的教學工作總結如下：
1、高一物理是高中物理學習的基礎，許多物理學的基本研究方法和思維方法要通過高一的學習初步形成，只有在高一階段掌握了學習物理的方法，打好基礎才能學好高中物理。
2、從初中物理到高中物理有一個較大的臺階，只有跨過了這一臺階，才能有更大的發(fā)展。從初中物理到高中物理最大的變化就是知識要求的變化，初中物理是通過現(xiàn)象認識規(guī)律，有些同學在初中學習物理時，以記憶為主，而且效果也不錯，但高中物理則是通過對規(guī)律的認識理解來解決一些實際問題、解釋一些自然現(xiàn)象，如果現(xiàn)在學生還以記憶的方法學習高一物理就會導致在物理學習中不求慎解，必將成為高中物理學習的一大障礙，現(xiàn)在應該培養(yǎng)分析理解的能力了。高一物理教師要對高中物理教材和學生狀況分析，引導學生去理解物理規(guī)律、研究高一教學重點和難點，設置合理的教學層次、實施適當的教學方法，降低“臺階”，保護學生物理學習的積極性，使學生樹立起學好物理的信心。
在教學過程中，除了要備好課、上好課外，還要及時了解教學過程中遇到的困難，并且要在今后的教學過程中解決這些困難。在前階段的教學過程中我遇到的一些困難。首先，學生在描述物理現(xiàn)象、表達物理概念和規(guī)律、解答物理問題時，文字表達能力差，不能較準確的使用物理語言。課堂上應以學生為主體，避免教師一言堂。教師要盡量創(chuàng)造條件，多給些時間給學生，讓學生去描述物理現(xiàn)象并通過自己的抽象、歸納出物理概念。讓學生能真正體現(xiàn)自主學習，能夠自動探究，真正學有所得。其次，在解題的時候審題不清，解題不規(guī)范、不嚴謹，缺乏條理和邏輯。為了培養(yǎng)學生的解題規(guī)范，課堂上進行例題分析時，應把重點放在物理過程的分析并把物理過程圖景化，讓學生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就訓練學生作示意圖的能力，如：運動學習題要求學生畫運動過程示意圖，動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖，并且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成良好的解題習慣。
物理是一門科學，只有有著良好學習習慣的學生才能學好物理。通過一段時間的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生學習習慣非常的差，所以我們有必要加強學生學習習慣的培養(yǎng)。一是嚴格作圖。教師首先要以身作則，規(guī)范作圖，然后嚴格要求學生，使學生也養(yǎng)成一個規(guī)范作圖的習慣，并且善于把一個物理問題準確地用圖表示出來。二是努力提高數學運算能力。從答卷情況看，學生的數學運算能力普遍不好，需要加強訓練。三是規(guī)范解題過程。要能完整地表達出自己的思維過程，表述、論證要有初步的層次性和邏輯性，至少應通順。四是做作業(yè)時圖完成任務，過分的依賴教材、參考資料或同學，獨立完成作業(yè)的意識不強，教師應從道理上講清獨立完成作業(yè)的重要性，并在布置作業(yè)精挑細選習題。
新課程在高一階段學生要面對八大領域，11個科目，每個科目的時間都比較少，學生課后可自由支配的時間也較少，如何在較少的時間內既要完成教學任務，又要讓學生接受所學的知識，提高課堂效率尤其重要，例如：在講解人走路所受摩擦力時，應用flash動畫講解起來非常容易，用很短的時間就能把問題講清楚；從而提高了課堂效率?！疤蒙弦环昼?，堂下十年功”這一老話充分說明了課堂的重要性，也充分說明了抓住課堂與提高效率的關系。只有守住了課堂這塊陣地，才能真正提高學習效率，才能使我們的夢想成為現(xiàn)實。
興趣是最好的老師，是求知的動力，是學生學習主動性和積極性的源泉。只有對物理學習有了濃厚的興趣，才能主動學習，發(fā)掘課本上沒有的知識，這點很重要。從老師那里學來的東西是遠遠不夠的，你要有自己的想法，不拘泥于老師所授、課本所講。有的同學就是因為對物理沒興趣、學習不主動，總是把物理題中描述的事件停留在紙面上。作為物理教師，我們應該根據學生的身心特點和認知規(guī)律，創(chuàng)造良好的物理情境，讓學生帶著愉快的心情和濃厚的興趣去學習物理知識，應用物理知識。如在講“超重和失重”之前播放神舟六號發(fā)射過程的視頻和費俊龍?zhí)辗^圖片，這樣的引入，能迅速激發(fā)學生興趣。
總之，一定要從學生的實際情況出發(fā)，順應學生思維的發(fā)展規(guī)律，注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)，堅持循序漸進的教學原則，方能順利的完成高一物理教學任務。
高一物理教學總結報告篇七
本學期擔任高三3、4兩個班的物理教學工作(兼高三四班班主任)，學期初，教研組組織全體教師學習了新的教學大綱和高考考綱，明確了本學期教學工作的重點是重點培養(yǎng)二本生，挖掘一本生。力爭三本上線率達到95%，使綜合科的成績在本市名列前茅。
學生情況分析：
經過第一學期的一輪復習，這兩個班的物理成績比高二有了大幅提高，有幾次的物理考試排名甚至超過了六七班，學生的學習熱情非常高漲，優(yōu)生比例也明顯增加，這就為本學期的復習打下了良好的基礎。涌現(xiàn)出了一大批學習積極分子，如__等。
本學期的主要教學任務：
在四月底前完成二輪專題復習，五月底完成三輪復習。二輪復習內容由教研組統(tǒng)一研究決定：包括運動和力專題、天體運動專題、功和能專題、電場磁場專題、光學機械波專題、電學實驗專題等。三輪專題包括各地市和全國高考模擬試題演練，也有部分自己編組的綜合試卷。
主要教學手段：
在二輪復習階段，教研組集體精心編寫了二輪復習學案，題目主要取材于近些年全國各地的高考真題和模擬考試。各班采用統(tǒng)一的學案和試題，難度以中班學生基礎為標準，做到當天任務當天完成，不留尾巴。授課過程中首先梳理本專題知識網絡，然后精選典型例題，先由學生分組探究，最后由教師進行點評，學生如有問題留在課余時間進行個別針對性的輔導。在此期間，還給學生配備了每周一次的小篇練習，每周日下午一次綜合科訓練，在周日晚還有一次理綜選擇題針對性訓練，每周一次早二十分鐘小篇訓練，每周三晚上二十分鐘的小篇訓練，所以練習和訓練的力度是非常大的，但訓練效果也是非常明顯的，在兩個月的一輪訓練中，我教的這兩個班的學生選擇題成功率明顯提高。這在三輪復習中可以明顯地體現(xiàn)出來，主要表現(xiàn)是選擇題用的時間明顯減少。這就使學生在答二卷時的時間非常充足。提高了整卷得分率。
教法改革試驗：
由于今年是新課標的第一年高考，從上到下并沒有成熟的教學思路，所以都是摸著石頭過河，先是到外地名校進行經驗學習，然后在學校的指導下嘗試了如下方法：年級實行全員承包制，重點生承包制，近線生承包制，三輪期間的副班輔導制，教師們雖然很辛苦，但將學生的時間都充分利用起來了，使懶惰的學生少了，主動學習的多了，課間問問題的學生多了，學生對高考的信心增強了，師生關系更加密切了。
政治思想工作：
在正常教學工作的同時，不忘適時對學生進行思想教育，教育他們樹立遠大理想，認真積極地面對高考形勢，不要受非教學因素的干擾，經常教育學生要熱愛生活，熱愛學習;提倡團結協(xié)作，互相幫助，熱愛集體榮譽，尊敬師長，文明禮貌。
教學效果評估：
經過這半年的學習這兩個班的學生在理科綜合方面成績明顯強于5、6兩班，在單科物理方面3、4兩班也高于5班。這說明這半年的教學工作收到了預期的效果，證明教學策略是基本正確的。
存在的問題和不足：由于教學精力有限，學生人數偏多等原因，還不能使每個學生都能享受新課改帶來的好處，所以有部分差等生的學習興趣和學習成績沒能得到應有的提高，在優(yōu)等生輔導的同時，對差生的照顧相對偏少，個別和綜合科的試題難度有偏高的現(xiàn)象。這些問題將會在今后的教學過程中加以注意和改進。
高一物理教學總結報告篇八
緊張而忙碌的一學年結束了，現(xiàn)在靜下心來反思，如何組織新課教學和會考復習，才能更好的提高學生學習的效率呢？高中物理涉及到力、熱、電、光和原子物理等方面的知識，在物理考試中強調考查理解能力、實驗能力、推理能力、分析綜合能力和運用數學工具解決物理問題的能力，試題靈活多變。不少同學花費了很多精力，但成績卻不理想，甚至產生了畏難情緒。其實物理知識前后聯(lián)系緊密，規(guī)律性強，如果在平時學習過程中把握好節(jié)奏，多總結、多體會，是可以取得良好的效果的。下面就談談本人對這一年教學的反思：
本人認為新課程下高中物理教師進行教學反思可從理論、專業(yè)基礎方面和教學基本策略方面進行。
物理老師要進行教學反思，固然依賴于自身在教學實踐中不斷積累起來的經驗，但是僅僅行停留在經驗的認識上是遠遠不夠的，因為教學是一種復雜的活動，對教學行為的反思需要以一定物理知識的教學理論和專業(yè)學識為基礎。
１、轉變物理教學理念。
教學理念是教學行為的理論支點。新課程背景下，物理教師應該經常反思自己或他人的教學行為，及時更新教學理念。新的教學理念認為，課程是教師、學生、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學中如何體現(xiàn)新的教學理念呢？即在教與學的交互活動中，要不斷培養(yǎng)學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。
２、豐富物理專業(yè)學識。
學科專業(yè)知識對于新課程的實施以及開展教學反思，至關重要。教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學識呢？關鍵是多研讀物理學名著、物理學學術論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學術價值的名著，不但足以提高專業(yè)素質、分析史料、推理證明以及論斷評價等研究方法。
在一定的教學理論和學科專業(yè)基礎上，新課程下物理教師主要以課堂為中心進行教學反思。
１、物理課案例研究。
“所謂案例，其實就是在真實的教育教學情境中發(fā)生的典型事例，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述”。案例研究就是把教學過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進行分析、探討。案例研究的素材主要來看三個方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學實踐中積累一定的案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時注意搜集書面材料中的案例。
我在設計《人造衛(wèi)星宇宙速度》課堂教學時，一開始就可以提出問題：能否讓拋出的物體不落地？這時學生十分活躍，議論紛紛：有的會說，將物體上拋，初速度越大，上升的高度越高，當初速度大到一定的程度，物體飛到外太空，就不再回來了；有的會說，由平拋運動規(guī)律可知，物體從越高的地方、拋出的初速度越大，落地的水~平距離越長，當初速度大到一定程度，物體就落不回地面了；還有的同學可能會進行反駁：落地的跨度長了，可地表就不是一個水~平面了；也有的同學說，由勻速圓周運動可知，當重力正好提供它作圓周運動所需的向心力時，物體繞地球在圓形軌道上運動就不回地面了。通過思考和討論，不但能加深學生對知識的理解和掌握，還能激發(fā)學生進行思考。
２、物理課的聽課活動。
聽課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位
的、內涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課、不含有考核或權威指導成分，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學水~平。
聽課者對課堂中的教師和學生進行細致的觀察，留下詳細、具體的聽課記錄，并做了評課，課后，再與授課教師及時進行交流、分析，推動教學策略的改進，這在無形中會促進物理教師教學反思能力的提升。
３、課后小結與反思筆記。
課后小結與反思筆記，就是把教學過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學行為。新課程下，以物理學科來說，其實平常物理教學中需要教師課后小結、反思的地方太多了。
總之，要全面提高物理教學質量和效率，就要在打好基礎、提高能力上多下功夫，在知識的深化、序化、活化上多花心思。要注意方法的總結與體會，要有意識地培養(yǎng)自己的分析能力、應變能力、推理能力及解答物理問題的綜合能力。社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓進取，為美好的明天奉獻自己的力量?？傊?，這一年做的工作很多，但我要學的還很多，任務很艱巨，我將一定不斷努力。
高一物理教學總結報告篇九
初中生所學的關于力和運動的知識有：
1、運動的描述中有參照物、機械運動、運動和靜止的相對性；學生了解到運動的快慢可以用速度來描述，用路程與時間的比值大小來表示，沒有嚴格區(qū)分瞬時速度、平均速度、平均速率的概念；長度、時間單位及其測量學生也有了了解。
2、知道了力是物體對物體的作用、物體間力的作用是相互的，力的三要素，會畫力的示意圖；對力和運動的關系有了一定的了解，學習了牛頓第一定律的內容，知道了慣性和在生活中的應用、二力平衡及平衡條件；知道了重力的產生、方向、重力作用點重心，會用公式計算大小；知道了彈力、摩擦力的產生，對大小有了定性了解。
1、運動的描述：對于速度、加速度、矢量等概念的理解。對學生的要求不能過高，教學中應注意聯(lián)系生活實際引出概念，注意引導學生初步領會物理的科學思維方法。
2、勻變速直線運動：靈活運用公式圖像處理問題的能力。重視知識的獲取過程和學生的自主學習，滲透科學方法教育（播種做法和行為，培育態(tài)度與精神），重視良好做題習慣的培養(yǎng)。
3、相互作用：對彈力、摩擦力方向、大小的理解應用；矢量合成法則的理解應用。充分發(fā)揮實驗的功能和作用，多聯(lián)系生活實際。
4、牛頓運動定律：對運動和力關系的理解；牛頓第二定律的應用。精選練習題，加強規(guī)律在實際問題中的應用。
1、要積極培養(yǎng)和保護學生學習物理的興趣和積極性，加強物理實驗教學，培養(yǎng)學生觀察與實驗的基本素養(yǎng)。
2、要注意聯(lián)系實際，以學生熟悉的實際的問題或情景為背景，為學生搭建物理思維的平臺。
3、要注意知識與能力的階段性，不要急于求成，對課堂例題和習題要精心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時要強調掌握好基礎知識、基本技能、基本方法，強調對物理概念和規(guī)律的理解和應用，這是能力培養(yǎng)的基礎。
4、進行分層教學，關注學生的自主學習，努力實現(xiàn)教學方式多樣化；及時反饋，加強與學生的溝通與交流，對學習困難的學生給予及時幫助，努力營造民主和諧的教學氛圍。
高一物理教學總結報告篇十
本年度我擔任初二(2)班的物理教學，同時擔任初二年級主任。作為一名教師以人為本，育人為先。以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，在我的正確引導和同學們的共同努力下，我所教的學生成績在高考中取得優(yōu)異成績，沒有一位學生因為物理學科等級而不能上線。
正常開展聽評課活動，并起模范帶頭作用。在全體同志的共同努力下我校初二年級在14年高考中取得理想成績，應屆生本科上線422人，本科上線率達59%。在初中教學綜合評估中榮獲一等獎。
另外本人分管學校教育裝備管理工作，主要做好以下幾點工作：
思想重視，提高認識。教育裝備是教學的支撐、提高管理效益的有力武器
重視常規(guī)管理。學校制定了功能室常規(guī)管理制度和正常運行機制，每周學校進行形式多樣的檢查評比?，F(xiàn)在各功能室已經形成良性競爭氛圍，同時各室相互學習，各項工作已經有了長足進步。
努力提高管理人員的業(yè)務能力，積極組織參加各類培訓。本學年參加上級各類培訓已超過20多人次，學校也組織進行相關培訓，但次數和參訓人數還較少。今后將進一步做好這項工作。
通過組織各項活動，促進廣大老師充分利用教育裝備打造高效課堂，提高教育教學效益。
高一物理教學總結報告篇十一
本節(jié)是在前一章學過的力的一般知識的基礎上，利用這些知識來研究最常見的一種力——重力.教材中先通過學生熟悉的例子使學生認識了重力的存在，然后通過學生的探究實驗，研究物體所受重力的大小跟什么因素有關.用在坐標上作圖的方法得出了重力跟質量的關系，這種做法思路簡捷.學生容易掌握，同時學會了利用數學知識解決物理問題的一種方法——圖象法.關于重力的方向，教材中首先說明用線將物體懸掛起來后物體靜止時線的方向就是重力的方向，這個方向叫豎直方向，所以重力的方向是豎直向下的，并通過想想議議讓學生明白豎直向下的“下”指的是什么.通過實際的例子說明豎直向下的重力方向在實際中的應用，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的習慣和能力.最后告訴學生地球吸引物體的每一部分，但物體受到的重力可以認為是集中在一個點上，這個點叫物體的重心，滲透了“等效法”.
1、課程標準中關于本節(jié)內容的要求為“通過常見事例或實驗，了解重力”，因此在教學設計中以日常生活中的現(xiàn)象提出問題，在學習了重力，重力勢能的知識后，又讓學生利用所學知識解釋日常生活中的相關現(xiàn)象，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”新課程理念。
2、“科學探究”既是教學內容又是教學方法，因此在本節(jié)課中安排了兩個探究活動，以通過探究活動讓學生在了解重力大小的同時進一步熟悉和掌握科學探究的方法。
3、蘇科版教材第八章《力》的設計思想是先學習特殊現(xiàn)象，再學習一般現(xiàn)象，即先學習彈力、重力、摩擦力，再學習力，因此本節(jié)課的除了完成基本知識教學以外，還指導學生掌握研究的力的常見方法即通過力的三要素去研究力，并在第四節(jié)的教學中有良好的反饋。
4、在教學過程中，結合生活物理社會的內容，拓展介紹了萬戶飛天和神州飛船相關內容，激發(fā)了學生的民族自豪感和獻身科學的激情，成功地進行了愛國主義教育。
5、本節(jié)課教學中適當的運用計算機輔助教學化解了教學重難點，并獲得了成功。
高一物理教學總結報告篇十二
本學期本人擔任了九年級5-8班四個班的物理教學任務，因為班級多，又是畢業(yè)班，所以更覺得肩上的擔子重大，本人上每一堂課都不敢馬虎。教學中，我將主要的精力放在了提高課堂教學效率上。首先，有計劃地將整個初三學習時間進行了系統(tǒng)地安排，力求在本學期就將《九年級物理》(全一冊)整本書的內容全部講完，為下學期留下足夠的時間去復習。其次，將每個階段的內容進行分段備課，使得備課更加具有系統(tǒng)性，同樣在每節(jié)課的學習中也會根據學生實際情況進行調整。第三，在知識點復習中，注意不斷改變教學模式，保持學生的學習興趣。第四，針對每一節(jié)課認真?zhèn)湔n，反復思考：學生要掌握的知識內容、不同學生要掌握的層次、考試時常見的題型等。
本人認為教書不僅僅是傳授知識，更注重解題方法的教學過程，而學生的時間和精力都是有限的，這樣我在備課、講課、批改作業(yè)、下班輔導都花了不少功夫，涉及到學生學習的效果是事倍功半還是事半功倍，怎樣為學生著想，既利于他們的身心健康，又能升學呢?在教學過程中我是這樣做的：
備課：研究課程標準，知道要求以及掌握知識的程度;教材是課程標準的載體，通讀教材，確定傳授知識的方法;根據學生情況，確定課后作業(yè)內容。
批改：全批全改，重點批改課本中的練習作業(yè)，適當檢查練習冊作業(yè)，多進行課前或課后小考，及時反饋。
輔導：利用課前或課后時間，解決個別學生當堂課或課后作業(yè)中的個別疑難問題，隨時隨地解決，不積壓問題;對于性格內向，不善于表達的學生主動問耐心聽，盡量照顧到全體學生。課堂教學的時間畢竟有限，學生的課外輔導也是必不可少的。課外輔導中，在保證學生身心健康的前提下，一方面我優(yōu)生差生同時輔導，難題易題都不放棄，另一方面我也針對會考要求，按照不同層次學生要達到的不同高度進行針對性地輔導.
同學科團結協(xié)作，一起備課，一起研究布置學生作業(yè)，互相取長補短;同一組合團結協(xié)作，一起幫助有問題學生，一起研究作業(yè)量，有共同的目標，同一個目的。在課堂上除了完成教學任務外，還在教學中不忘進行愛國、愛科學教育，做人的原則，做個好公民的標準，具體的，潛移默化的，不是講大道理的語言教育。身教勝過言教。
教學的主導力量是教師本身，在完成自己的教學工作的同時，我還通過多種形式不斷提高自身的能力水平，包括：閱讀各種教育教學文章、設計教學案例和制作課件參加縣、市評比、撰寫物理教學反思和參加各種培訓講座等經過一學期的努力，終于圓滿完成了九年級的教學工作。
高一物理教學總結報告篇十三
高中物理比初中難度大，對能力的要求高，很多學生學得不好。特別是高一的學生，初中剛升入高一時沒注意好銜接，導致整個高中物理都學不好。所以做好初高中的銜接是非常關鍵的，高中物理與初中有很大的不同，主要體現(xiàn)在：
初中物理多是簡單的物理現(xiàn)象和結論，對物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡單粗略，研究的問題大多是單一對象、單一過程、靜態(tài)的簡單問題，考試比較簡單，想取得高分并不難。高中物理采用觀察實驗、抽象思維和數學方法相結合，對物理現(xiàn)象進行模型抽象和數學化描述，研究的往往是多個對象、多個狀態(tài)、多個過程、動態(tài)的復雜問題，處理問題較多地應用推理和判斷，因此對學生的能力要求大大提高，學生接受難度大。
初中物理內容少，問題簡單，課堂上規(guī)律概念含義講述少，講解例題和練習多，課后學生只要背背概念、公式，考試就沒問題。高中物理內容多，難度大，課堂密度高，像初中那樣死記公式肯定不行，如：勻變速直線運動公式常用的就有10個，每個公式涉及到四個物理量，其中三個為矢量，并且各公式有不同的適用范圍，學生如果死記公式在解題時就會感到無所適從，要理解每個公式的含義、適用條件和范圍。
高中物理對數學的要求比初中要高，常用到的數學知識有：函數（三角函數，一次函數，二次函數，反比例函數），求極值，矢量合成，數列，圓的知識，圖像的應用。且對數學的應用要求高，用數學處理物理問題的能力是高考能力要求之一，根據具體物理問題列出物理量之間的關系式，進行推導和求解，并根據結果作出物理結論；會運用幾何圖形和函數圖像表述、分析、處理問題。剛升入高一時，無論在掌握的數學知識量上，還是對數學知識應用的熟練程度上都達不到高中物理所需，例如：在運動學中用v—t圖像的斜率求加速度，而此時學生還沒有學過斜率的概念；正交分解中要用到三角函數知識，很多學生用起來很不熟練。學科知識之間的不銜接也增大了高一物理教學的難度。
因此，不管老師還是學生都應認識到初高中銜接的重要性，初、高中物理銜接的教學應注意：
高一物理教學總結報告篇十四
(1)知道時間和時刻的含義及區(qū)別，知道在實驗中測量時間的方法;
(3)知道路程和位移的區(qū)別;
(4)知道直線運動的位置和位移的關系。
時間和時刻的概念和區(qū)別;位移的矢量性、概念。
位移和路程的區(qū)別。
1、時刻和時間間隔
(1)時刻和時間間隔可以在時間軸上表示出來。時間軸上的每一點都表示一個不同的時刻，時間軸上一段線段表示的是一段時間間隔(畫出一個時間軸加以說明)。
(2)在學校實驗室里常用秒表，電磁打點計時器或頻閃照相的方法測量時間。
2、路程和位移
(1)路程：質點實際運動軌跡的長度，它只有大小沒有方向，是標量。
(2)位移：是表示質點位置變動的物理量，有大小和方向，是矢量。它是用一條自初始位置指向末位置的有向線段來表示，位移的大小等于質點始、末位置間的距離，位移的方向由初位置指向末位置，位移只取決于初、末位置，與運動路徑無關。
(3)位移和路程的區(qū)別：
(4)一般來說，位移的大小不等于路程。只有質點做方向不變的無往返的直線運動時位移大小才等于路程。
小編為大家提供的高一物理必修1第一章教學計劃，大家仔細閱讀了嗎?最后祝同學們學習進步。
高一物理教學總結報告篇十五
我在高一教學過程中，發(fā)現(xiàn)很多學生反映高中物理一學就會，一用就錯，一放就忘。許多物理教師也認為這種情況在高一新生中相當普遍。下面，就高一學生物理學習的特點，以及針對物理學習上的困難提出相應的對策。
（1）審題和分析能力差：審題不細致，不準確，不全面，不按要求答；不會通過分析題目信息抓出問題的關鍵。
（2）理解能力差：對概念的理解膚淺，答題時憑著感覺答。
（3）綜合實驗能力差：尤其是實驗設計能力有待提高。
（4）數理結合意識差：不會用數學知識處理物理問題；簡單運算失誤太多。
（5）表達能力差：作圖不嚴格，計算題解法不規(guī)范，邏輯性差。
（1）審題不夠仔細，
（2）公式不明；
（3）表達不清，思維邏輯性差，書寫太混亂；
（4）運算能力差，數據不準確，單位混亂。
（一）、原因分析
1、與學科特點有關：
物理是一門實驗科學，它緣于生活卻高于生活，故此比較的抽象并且要真正地弄懂學生必須具備一定的感性認識和生活積累。
2、與初高中知識的銜接也有關：
學生造成影響，但由于大多數的教師采取了相應的對策，降低了對學生的要求，因而，主觀方面，學生自身學習過程中存在的障礙，才是影響學生學習成績的主要因素。
（二）、幾點建議和思考
1、解決辦法
（1）切實學懂每個知識點
認真閱讀課本；認真聽講；理論聯(lián)系實際。課本知識是前人經驗的高度概括，通過課前的閱讀了解知識重、難和疑點，以便上課時有目的聽講，提高學習效率。
（2）掌握物理學科特有的思維方式。
中學的物理規(guī)律并不多，但是物理現(xiàn)象和過程卻千變萬化。只掌握了基本概念和規(guī)律是不夠的，還必須掌握科學的思維方式。如假設法，理想化法，等效替代法，隔離法與整體法，獨立作用原理以及合成原理等等。
（3）及時復習鞏固所學知識
對課堂上剛學過的新知識，課后一定要把它的引入、分析、概括、結論、應用等全過程進行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識進行對比，在弄懂已學知識的基礎上，要及時完成作業(yè)，還可適量地做些課外練習，以檢驗掌握知識的準確程度，鞏固所學知識。
2、幾點思考
（1）把新的教學理念轉變?yōu)檎n堂教學行為
教師不能只注重知識的傳授或只滿足于讓學生感到新奇或吸引學生的注意，更重要的是善于引導學生運用已有的知識和技能，在解決問題的過程中獲得成功。
（2）進一步加強基礎知識的落實和基本能力的培養(yǎng)
要在學生的熟練掌握上下功夫，不僅要抓住物理概念和規(guī)律的本質，而且要從其產生的背景，建立的過程以及具體應用上展開教學與探索，使知識點完整、立體、豐富，使學生真正理解。
（3）重視物理知識的應用
一方面，新知識的教學要多以學生的生活實際為起點，應貼近學生生活，引導學生提出問題，分析問題、解決問題，然后進行理性歸納。另一方面，要鼓勵、引導學生把理論知識放到生產、生活實際中去檢驗、鞏固，應用理論知識去解決實際問題。
高一物理教學總結報告篇十六
緊張忙碌的高一上學期終于結束了?；厥滓粚W期來的物理教學工作，可以說有欣慰，有困惑,也有反思。
我雖然只擔任一個普通班的物理教學，但依然感受到教學上的困難，困難主要源于三個方面：
由于近幾年來，攀枝花市兩所“國重”的年年擴招，使得我校生源質量也年年下滑。從我上課的狀態(tài)來看，我感覺大部分同學沒有對物理真正產生興趣，雖然有一部分同學想學好物理，也很認真、很努力，然而由于基礎薄弱、理解能力差，始終不能真正掌握學好物理的方法。
高一物理是高中物理學習的基礎，但高一物理難學，這是人們的共識，高一物理難，難在梯度大，難在學生能力與高中物理教學要求的差距大，從而造成了高中物理教起來比較困難，學起來也比較困難。
自己曾經擔任初中物理教學工作多年，對初中的物理教學內容比較熟悉，但對高中教材，不太熟悉，尤其在高中物理運用的靈活性上還很不足。針對上述問題，自己在教學過程中及學期結束后，也進行了一定的反思，主要心得如下：
在開始接手物理教學時，自己的教法依然是盡快按按章節(jié)推進教學進度，然而，學生的現(xiàn)狀，使我不得不停下來，主要問題是學生接受能力有限。
我們知道：初中物理教學主要是以觀察、實驗為基礎，而高中物理教學則是采用觀察實驗、抽象思維和數學方法相結合，對物理現(xiàn)象進行模型抽象和數學化描述，要求通過抽象概括、想象假說、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質和變化規(guī)律，研究解決的往往是涉及研究對象（可能是幾個相關聯(lián)的對象）多個狀態(tài)、多個過程、動態(tài)的復雜問題，同時，在教學內容上更多地涉及到數學知識，因而。學生接受難度加大，尤其，普通班的學生，本身的知識與理解能力的局限，學習起來更加困難，在這個問題，自己的反思就是：盡量放慢教學進度，給更多的同學思考與訓練的機會，以打好他們學習的基礎。
教材是教學的主要依據，是上好課的基礎，但只依據書本備課，只能陷入“本本主義”之中，會脫離學生的實際，因而，也要依據學生的狀況備課，則更有利于學生的學習，高一的學生是剛剛升上來的初中學生，他們的思維也基本上是初中的思維，因而，高一的教學完全可以以初中知識為教學的“生長點”，逐步擴展和加深；教材的呈現(xiàn)應該難易適當，要根據學生知識的逐漸積累和能力的不斷提高，讓教學內容在不同階段重復出現(xiàn)，逐漸擴大范圍加深深度。例如，“受力分析”是學生進入高一后，物理學習中遇到的第一個難點。在初中，為了適應初中學生思維特點（主要是形象思維），使學生易于接受，是從日常生活實例引出力的概念，從力的作用效果進行物體受力分析的，不涉及力的產生原因。根據學生的認知基礎，高一在講過三種基本力的性質后，講授受力分析方法時，只講隔離法和根據力的產生條件分析簡單問題中單個物體所受力；在講完牛頓第二定律后，作為牛頓第二定律的應用，再講根據物體運動狀態(tài)和牛頓第二定律分析單個物體所受力；在講連接體問題時，介紹以整體為研究對象進行受力分析的思路。這樣從較低的層次開始，經過多次重復、逐步提高，使學生較好地掌握了物體的受力分析思路與分析方法。同時，重視基本概念和基本規(guī)律的教學。重視概念和規(guī)律的建立過程，使學生知道它們的由來；對每一個概念要弄清它的來龍去脈。在講授物理規(guī)律時不僅要讓學生掌握物理規(guī)律的表達形式，而且更要明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，如：運動學中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關系，動能定理和機械能守恒定律的關系，通過聯(lián)系、對比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立，培養(yǎng)學生的思維能力以及科學的語言表達能力。
上好課是每個老師一生的追求，上好課不容易，
這不僅需要老師有熟練的教學能力，更需要有熟悉的教材，這對自己來說還不太具備，但一個人只要努力，只要做有心人，就會有進步，在這個問題上，自己知道自己的不足之處，因而，自己一方面努力鉆研教材的同時，就是向同行學習，以彌補自己的不足，其次就是重視學生的課堂中的反饋，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，同時，更要對自己的教學進行經常的反思，努力改正自己的教學不足。
在開學第一節(jié)的緒論課中，自己就對學生提出了要求：每節(jié)課布置課后作業(yè)時，講明下一節(jié)授課內容，使學生心中有數以便進行預習；要求學生能夠逐步做到不論多忙，也要在課前先預習教材。一個章節(jié)學完后，要主動地整理所學知識，找出知識結構，形成知識網絡。由于教材的編寫考慮到學生的認知特點，把完整的知識體系分到各章節(jié)中，如果課后不及時總結，掌握的知識是零碎而不系統(tǒng)的，就不會形成“知識串”，容易遺忘。要指導學生課后及時歸納總結。總結有多種方法，如每單元總結、縱向總結、橫向總結。不論哪種方式總結都要抓住知識主線，抓住重點、難點和關鍵，抓住典型問題的解答方法和思路，形成一定的知識框架。
高中物理難教，學生難學，這是教師和學生都感覺到的，高中物理的教與學，需要師生的共同配合、共同堅持、才會走出困境。另一個問題我發(fā)現(xiàn)：經過一個階段教學后，一些害怕學習困難的同學開始出現(xiàn)，這時就急需教師對他們展開思想工作，在這個問題上，自己基本上是做到了，也起到了一定作用，另一個方面對遇到學習困難的同學要經常給予經常的輔導，以建立起他們的學習信心。
總之，一學期的高一物理教學，有困惑，也有收獲，同時，反思使自己懂得了教師在教學中的主導作用，教師的職責就是教好學生，而不是只會強調自己的困難，困難是讓人克服的，而不是用來宣揚的，只有迎著困難上，才可以克服和戰(zhàn)勝困難。
高一物理教學總結報告篇十七
物理學是認識物質世界，反映物質世界，正確地揭示物質世界結構及其運動規(guī)律的科學，是具有基礎性和應用性的重要學科。中學物理新課改強調是以科學探究為主線，以物理現(xiàn)象、概念和規(guī)律為載體，強調實驗和科學方法，以提高全體學生科學素養(yǎng)為目標。
1、對于三維教學目標（a.知識與技能；b.過程與方法；c.情感、態(tài)度與價值觀）大部分時候是對a比較重視，形成一套具有自己風格的教學方式。對于b正在引起重視，但往往一筆帶過。對于c卻比較忽視，圍繞這一目標而設計的教學手段有些貧乏，甚至缺失。
2、傳統(tǒng)的教學觀念，尤其是長期以來形成的應試理念還在左右著教學思維。對教材編寫意圖缺乏一定程度的認識，對某些內容的教學趕進度或類似走過場，注重短期效應，務實與務虛的統(tǒng)一性不好把握。另外，對教材中以資料卡片形式呈現(xiàn)的內容，在教學的過程中應該給與多大程度的關注也不好把握。
3、配套的輔導練習資料編排內容上基本上還是舊思路，內容舊、題型老，還是以模擬現(xiàn)行高考題為主，繁、雜、難、偏的現(xiàn)象仍存在，甚至還會出現(xiàn)教材中已被刪除的內容。
4、新課改中有不少研究性、探討性課題，這與有限的課時似乎很有矛盾，所以這部分內容很難落實。
高一物理教學總結報告篇十八
說是“趕鴨子上架”，一點也不過分，我在迷茫和困惑中被推進了生命化課堂改革的大潮中，潮起潮落，多少彷徨與苦惱，激動與興奮，希望與收獲，令我百感交集。想當初，自己帶著貧乏的知識和經驗置身于生命化課堂改革大潮中，既感到新奇，同時又有點措手不及。這一路走來，感觸頗多，當然也有些許的體會和心得。
初識生命化課堂改革，我體驗了教與學方式的改變帶來的震撼；品嘗了新理念對傳統(tǒng)教育理念沖擊的苦澀。也難免對生命化課堂改革產生了重重的疑惑。
(一)進行生命化課堂改革會不會課時不夠，教學任務能不能完成？
(二)怎樣才能使課堂充滿活力，讓學生成為學習的主人？
(三)自主、合作、探究的課堂教學模式如何操作？
帶著這么多疑惑，開始，我一直小心翼翼地推進著我的物理教學，生怕步子邁大了，造成難以收拾的局面。即使如此，在生命化課堂改革的實行過程中仍舊時常遇到一些新困惑：
(一)“教”的困惑生命化課堂改革的要求是課堂交給學生，學生是課堂的主人。由教師的多講、全講變成了少講或不講，我感到難以適應，以前自己“獨霸”課堂慣了，突然“閑”下來，找不到自己的位置了。感到有一種自己“滿腹經綸”無處施展的苦惱。怕“多”講會被冠以觀念陳舊、方法落后等莫須有的“罪名”。少講，又怕學生的學習達不到自己預期的效果。真是舉步維艱，左右為難。
(二)“學”的困惑學生在自主、合作、探究學習的過程中，問題也層出不窮，是我困惑和憂慮最多的：1、每個班級總有一些基礎較差、性格較為內向、不善言表和缺乏學習自覺性的學生，自卑心理強，又不愿參與合作，在自學環(huán)節(jié)難以跟上班級學習的進度，更難以得到知識的深化理解，致使這些學生對知識的掌握難有保障。2、學生們的文字組織和口頭表達能力不是很強，而且參差不齊，在小組討論或老師提問時，有的學生怕發(fā)言，有的學生是該說的不說、不該說的亂說，有的班級學生人數多，不能同時兼顧全班同學，控制和駕馭好這一堂課，做起來真的是難度較大。3、影響了尖子生的發(fā)展。課堂上分組進行學習或討論，兵教兵是通常的模式，尖子學生教普通學生，他們就變成了各小組的小老師，他們在不厭其煩的講解中，雖然非常有成就感，但在一定程度上影響了這一部分學生對知識內容的深層理解和探討。4、課堂上，只要宣布小組討論。前排學生唰地回頭，滿教室都是嗡嗡的聲音。有的小組你一言我一語，每個都在張嘴，誰也聽不清誰在說什么；有的小組組長一人唱“獨角戲”，其余學生當聽眾，不作任何補充；有的小組的學困生把此時作為玩耍的最好時機……合作流于形式。
(三)“評”的困惑以前評價學生往往以考試成績論好壞，簡單好操作。現(xiàn)在新課程要求全程評價學生，這是我最為頭疼的一件事，生怕表揚少了，難以激發(fā)學生的'學習熱情，因此，課堂上，只要學生回答了一個問題，哪怕是一個很簡單的問題，趕緊鼓勵表揚說：“講得真好！你太棒了！表揚他！”學生馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來，并加星給于褒獎。另一個學生回答了一個問題，也得到了同樣的“殊榮”。一節(jié)課上，表揚不斷，掌聲此起彼伏，“星星”滿天飛。
回顧自己的生命化課堂改革之路，充滿艱辛。但在艱辛中我也不斷反思著自己教學行為，在反思中又有了一些新的感悟：
(一)課堂開放要有度還學生一個自主學習的課堂，并不是將課堂完全“歸還”給學生由學生決定一切，象一盤散沙，放任自流。教學中，學生確實應該做課堂的主人，可是這并不等于就應該任由他們隨意亂說，更不能抹殺老師的存在。因為教師的生活閱歷、對教材的把握，以及知識的底蘊都要遠遠的高于學生。所以教師該“干涉”的時候要干涉，該糾正的時候要糾正，該限制的時候要限制，該“主宰”的時候要主宰。不要只追求課堂上的“轟轟烈烈”，把過多的注意力集中在學生的主動學習上，而忽視了對學生參與學習的深度的把握，特別是忽略了對學生參與的實際可能性的分析。
(二)合作不要流于形式整個合作交流的過程表面上熱熱鬧鬧，但在熱熱鬧鬧的背后更多的是放任、隨意和低效。仔細觀察，就可以發(fā)現(xiàn)，大多數討論僅僅停留在形式上。學生關注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”。很明顯，這并不是真正的合作。首先，“合作”應建立在學生個體需要的基礎上。只有學生經過獨立思考，有了交流的需要后，再展開合作學習才是有價值的、有成效的。其次，“交流”應涵養(yǎng)二個層面，一是表述自己的想法，二是傾聽別人的意見，交流過程只是一個表述的過程，缺少傾聽的過程，交流的效果就只能大打折扣了。在教學中合作很重要，但我們不能為了合作而合作，一味的強調小組合作，學生將會喪失獨立思考、自主探索的學習能力，缺少對求知事物的猜想、試探與驗證等心理發(fā)展過程。
(三)評價要褒獎有度新課程提倡激勵性評價。但是，過多外在的獎勵如果用的贊賞太多太濫了，這樣的鼓勵反而會失去了它應有的價值和意義。學生在此起彼伏的掌聲中會漸漸褪去應有的喜悅，長期下去，也只能帶給他們更多的“迷失?！睂W生的創(chuàng)造性的回答一定要肯定和鼓勵，學生錯誤的回答，既要指出不足，也要抓住可取之處給予鼓勵，不可損傷學生的自尊心和自信心。教師適當地給予肯定和鼓勵是必要的，一個期待的眼神，一句鼓勵的話語，一份由衷的贊賞都會調動學生的積極性，增強學生的自信心，有了自信心，就會激發(fā)學生產生積極的情緒體驗，并向老師期望的方向努力。
從剛開始的“霧里看花”到現(xiàn)在的“撥云見日”，我真切地感受到新課 程給 老師，給學生帶來的變化。在艱難的探索中，我也與生命化課堂改革一起成長起來了，真正是教訓多多，收獲也頗豐。
一年來的新課程實踐中，我的觀念在不斷的變化，認識到了課堂教學應該“以人為本，以生為本”，體現(xiàn)在上課中，過去考慮的最多的是“如何教”，現(xiàn)在思考得最多的是“如何學”，真正從學生的角度去認識新課程，而不是從教師的角度去考慮。在實踐的過程，針對不同的課型我試著采用不同的方法，并逐漸摸索出了一套適合自己教學風格的，行之有效的課堂教學模式：1、對新課的教學，我放手讓學生自己當老師，這樣可以將簡單的內容學的更透，當然，有學生講解，也有學生為老師進行評價，教師只是作適當的點撥，這樣一來，不僅培養(yǎng)了學生的組織能力、表達能力，也是學生有了一種成就感，使他們真正尋找到了學習物理的快樂。2、對復習課，試卷分析課的教學中就比較難，針對這個情況我在這種課的教學中把時間交給學生，讓學生自己講解，自己分析存在的問題，然后相互交流。因為我了解到，每考完試學生都急于知道正確答案，知道自己為什么會做錯題。每個同學都會將自己的錯題進行分析，因此，在課堂時給學生提供這樣的機會，給學生留空間，能使他們很好的展示自己，為了鞏固他們對知識的掌握程度我還采用了同伴互教的學習方式，因為學生要給別人講明白，自己必須理解得非常透徹，并且在講解的過程，同伴之間可以從對方的講解中學到新的、更好的方法，和不同于自己的思路，從學習成績方面，教者與被教者均能從中受益。3、對實驗課的教學，在實驗課上我放手讓學生自己動手，發(fā)現(xiàn)他們不僅能順利地完成實驗要求，還能進行一些合理的探索，看到這種情況，驚訝之余感到格外高興，學生不僅玩出來門道，而且玩得更高興更有趣，感到學習物理的快樂。如在學習壓強一章內容時，在研究壓力作用效果與哪些因素有關系時，讓同學們拿一根一端削尖而另一端較平的鉛筆，左右手擠壓筆的兩端，并讓他們說出自己的感覺。通過學生自己感受實驗效果，比教師演示實驗時看到現(xiàn)象的印象要深得多。再如，講授影響滑動摩擦大小的因素時，可讓學生們各抒已見，提出各種猜想、實驗方案，并指導學生用實驗驗證，并對他們的探究進行交流評估。讓學生嘗試初步的科學探究，使學生在實驗與探究中體驗物理學習內在快樂。
由于有了這些舉措，課堂教學少了先前的迷茫和不知所措。上課時有了一種得心應手的感覺和豁然開朗的喜悅。
由于不再把學生當成裝載知識的容器和知識的收購站，而是鼓勵學生、帶領學生去探究，去學習，真正把“課堂”還給學生。使學生學在其中，樂在其中，學習積極性空前高漲。學習不再是一個被動完成教師學習任務枯燥過程，而成了一個學生們親身體驗、自我發(fā)現(xiàn)、充滿樂趣的過程。例如在一節(jié)浮力的習題課上，我把練習題分成難易不等的幾個層次，以小組為單位，組長據小組成員的實際情況，要求每個學生都要解決一個問題，學生積極參與，特別是一些平時不愿思考的學生都被調動起來了，生怕拖了小組的后腿。而對一些尖子生，我總是要求他們，不要拘于表面，要他們觸類旁通，舉一反三，并在原題的基礎上深刻挖掘，讓他們對知識有更深層的理解和探討。這樣每一個問題的解決都使學生在心理上產生成功感和自豪感，組內問題全部自己解決的優(yōu)勝組，加星獎勵，如果還能對別的組給以援助格外加分，這種快樂的情緒成為學生進一步學習的動力源泉。這樣一堂枯躁的的習題課，被學生之間的熱烈討論、激烈辯論取而代之。根據教學內容，適當放手給學生，讓學生充當“小老師”，，多給學生“自我表現(xiàn)”的機會，自己解決問題，讓學生在參與中找到自信，在自信中快樂學到知識?！拔艺J為”、“我覺得”、“我的看法是”、“我的建議是”等，成為課堂上學生使用頻率最多口頭語之一；一雙雙高舉揮動的手臂成了課堂中一道靚麗的風景線。
對學生的評價不再單純地以分數認定，對學生的長處和所取得的哪怕是極其微小的進步，都給以關注，尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，關心每一位學生的學習生活和人格養(yǎng)成，不再恨鐵不成鋼，因為我知道，有時候，鐵和鋼是等值的，學生有自己的人生體驗，有自己的內心世界，考查學生，當然不能用同一把尺子去量不同的東西。對于學習比較好的同學，我總是以鞭策激勵為主，而對與成績比較差的學生，以鼓勵為主。評價學生要選擇好時機，也要因人而宜，這樣的表揚才能深入人心。記得有一次，我在課堂知識拓展這一環(huán)節(jié)中，提出了一個為優(yōu)生準備的問題，兩分鐘過后，我用期待的目光掃描了我的得意門生一遍，發(fā)現(xiàn)他們都避開我的目光，我心知肚明，正準備給學生點撥。突然一個學習成績中等偏下、平常不愿發(fā)言的學生站了起來，雖然他的回答不很完美，但還是令我和全班同學吃了一驚。我?guī)ьI全班同學給了他足有一分鐘的掌聲，看到他的臉紅了，我知道臉紅的背后，他收獲的是得意和自信。在以后的學習中，我特別注意去發(fā)現(xiàn)他學習過程中哪怕是一些微不足道的“成功點”，“閃光點”，并及時的表揚鼓勵，比如哪一次家庭作業(yè)完成的不錯，我總是不失時機的的在作業(yè)本上寫上肯定的話，使他學習興趣逐漸穩(wěn)定，學習成績不斷進步，學習能力逐步提高；讓他由對學習物理感觀上的快樂轉化為內在的快樂，并保持愉快的學習狀態(tài)，在快樂中學習。
當然，在一年的生命化課堂改革中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。
從最終的檢查來說，學生還是要參加考試，平時的表現(xiàn)再好，平時的考核全部是優(yōu)，最后中考依然壓在那兒，考試模式不變，評價的最終標準不變，生命化課堂改革的前景還是堪憂的。
從評價 老師的機制來說，歷來評價老師都是學生的成績，即使課上得再好，學生再喜歡你，最后如果沒有成績，原本喜歡你的學生也會背叛你。因此，面對生命化課堂改革和成績評定這對矛盾，老師如履薄冰，陷入兩難。
盡管如此，一年生命化課堂改革的實踐，我覺得還是得比失多，最起碼我們努力過了，實踐過了，盡管只能摸著石頭過河。一步一個腳印，盡管這行腳印可能歪歪斜斜，但畢竟我是在探索著，前行著，希望在以后的生命化課堂改革實踐中克服更多的不足，獲得更多的成績。
高一物理教學總結報告篇十九
緊張忙碌的一學期即將結束。回首一學期來的物理教學工作，可以說有欣慰，更有許多無奈。工作20年，各方面都積累了一些經驗。然而隨著教育的發(fā)展、高中擴招等諸多問題使得我們的生源質量在下降，很多時候我感覺高中物理越來越難教了。
我所任教的四個班都是平行班，每個班的特點不同。4班因為本人是班主任，很多同學有著不敢不學、不得不學的心理，因此歷次考試平均分在平行班中名列前茅。然而從上課的狀態(tài)來看，我感覺大部分同學沒有對物理真正產生興趣，也就不能真正學好物理。而且一部分同學雖然也想學好物理，也很認真、很努力，然而由于基礎薄弱、理解能力差，始終不能真正掌握學好物理的方法。2班是所有任課教師公認的上課氣氛比較活躍的班，因此在上課時需要花費一定時間維持紀律，紀律保證了才能讓那些想聽課的學生有所收獲。1班是四個班中上課的感覺最好的一個，有相當一部分學生對物理很感興趣，也肯動腦思考，接受能力比較強，只是課后的功夫不足，有的同學憑借小聰明課后從不看書看筆記復習，作業(yè)也要催著要才能交上來。
四個班的學生總體來講都存在“懶”的特點，懶得動筆、懶得動腦懶得總結。針對這種情況，我盡量做到以下幾點：
1.課堂紀律要求嚴格，決不允許任何人隨意說話干擾他人。這一點雖然簡單但我認為很重要，是老師能上好課、學生能聽好課的前提，總的來說，這一點我做得還不錯，幾個“活躍分子”都反映物理老師厲害，不敢隨便說話。
2.講課時隨時注意學生的反應，一旦發(fā)現(xiàn)學生有聽不懂的，盡量及時停下來聽聽學生的反應。
3.盡量給學生最具條理性的筆記，便于那些學習能力較差的同學回去復習，有針對性的記憶。
4.注重“情景”教學。高中物理有很多典型情景，在教學中我不斷強化它們，對于一些典型的復雜情景，我通常將其分解成簡單情景，提前滲透，逐步加深。每節(jié)課我說得最多的一個詞就是“情景”,每講一道題，我都會提醒學生“見過這樣的情景嗎？”“你能畫出情景圖嗎？”“注意想象和理解這個情景”。
5.重視基本概念和基本規(guī)律的教學。首先重視概念和規(guī)律的建立過程，使學生知道它們的由來；對每一個概念要弄清它的來龍去脈。在講授物理規(guī)律時不僅要讓學生掌握物理規(guī)律的表達形式，而且更要明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，如：運動學中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關系，動能定理和機械能守恒定律的關系，通過聯(lián)系、對比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立，培養(yǎng)學生的思維能力以及科學的語言表達能力。
6.重視物理思想的建立與物理方法的訓練。物理思想的建立與物理方法訓練的重要途徑是講解物理習題。講解習題時我把重點放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化，讓學生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就訓練學生作示意圖的能力，如：運動學習題要求學生畫運動過程示意圖，動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖，并且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習慣。解題過程中，要培養(yǎng)學生應用數學知識解答物理問題的能力。
一學期來，我也遇到很多困難。由于課時有限，沒有足夠的課堂練習時間，高中物理對學生的思維習慣和學習能力要求又比較高，很多時候物理課后沒有作業(yè)或者作業(yè)很少，但是一些概念、規(guī)律及情景需要學生在課下加深理解，然而很多學生所欠缺的正是課下的功夫，導致很多學生反映“一聽就懂，一做就不會”。這一點是我教學中遇到的最大困難。在今后的教學工作中我將繼續(xù)研究探討這個問題。
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