科技的迅猛發(fā)展給人類帶來了巨大變革，但也給社會帶來了一系列倫理和道德問題。切記總結(jié)不是簡單的復(fù)述，而是要進(jìn)行思考和分析。探索總結(jié)的相關(guān)文獻(xiàn)和資料，可以幫助我們更好地理解總結(jié)的重要性和寫作方法。
微課教學(xué)心得篇一
本文從“微課教學(xué)的背景”、“微課教學(xué)的優(yōu)勢”、“微課教學(xué)的缺陷”、“個人實際應(yīng)用心得”和“微課教學(xué)未來發(fā)展趨勢”五個方面，對“微課教學(xué)和實際心得體會”主題進(jìn)行了深入探討。
一、微課教學(xué)的背景
微課教學(xué)是近年來發(fā)展起來的一種教學(xué)方式，它利用先進(jìn)的科技手段，通過錄制視頻的形式，將重要的知識點、學(xué)習(xí)方法、習(xí)題答案等內(nèi)容集中到短小精悍的微型課程中，再配合相應(yīng)的輔助材料和教輔，旨在使學(xué)生快速、準(zhǔn)確地吸收知識，提高學(xué)習(xí)效率。
二、微課教學(xué)的優(yōu)勢
1.學(xué)生可以自主選擇時間和地點學(xué)習(xí)，方便快捷；
2.課程內(nèi)容簡明扼要，縮短學(xué)習(xí)時間；
3.播放視頻可以重復(fù)多次，深化記憶；
4.互動性強(qiáng)，學(xué)生可隨時提問，獲得及時反饋；
5.教師可以根據(jù)學(xué)生反饋及時修改課件，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、微課教學(xué)的缺陷
1.微課教學(xué)需要硬件設(shè)備支持，不方便貧困地區(qū)的學(xué)生；
2.學(xué)生在觀看視頻時容易產(chǎn)生分心、厭倦等情況，影響學(xué)習(xí)效果；
3.微課教學(xué)無法完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，某些專業(yè)課程需要實驗場地和儀器設(shè)備，需要面對面授課。
四、個人實際應(yīng)用心得
我在使用微課教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)勢較多，可以很好地幫助我提高學(xué)習(xí)效率和記憶深度。但是，也要在應(yīng)用時注意避免浪費時間和分神等情況的發(fā)生，盡可能讓自己保持專注。此外，在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)密切關(guān)注老師的課堂講解和講評反饋，以充分提高自己的學(xué)習(xí)水平。
五、微課教學(xué)未來發(fā)展趨勢
微課教學(xué)在當(dāng)今教育領(lǐng)域中，具有巨大的潛力和廣闊的市場，未來將會更加廣泛應(yīng)用，如在職業(yè)培訓(xùn)、工業(yè)制造、醫(yī)療衛(wèi)生等領(lǐng)域。學(xué)校加強(qiáng)微課程建設(shè)，不僅可以吸引更多學(xué)生，提高學(xué)習(xí)效率，更重要的是，可以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實際動手能力，更好地適應(yīng)社會需求。
綜上所述，微課教學(xué)是一種新型教學(xué)方式，具有一定的優(yōu)勢和發(fā)展前景，但仍然需要解決一些問題，關(guān)注實際應(yīng)用中的需求。只有在不斷創(chuàng)新和發(fā)展中，才能讓微課教學(xué)更好地服務(wù)于學(xué)生和社會，提高教育質(zhì)量和水平。
微課教學(xué)心得篇二
在學(xué)習(xí)過程中，用不同的學(xué)習(xí)方式可以達(dá)到更高的效果。之前只知道授課教學(xué)，不知道還有“微課教學(xué)”，在學(xué)習(xí)了自主學(xué)習(xí)科目的時候老師介紹了微課教學(xué)使用方法及其優(yōu)勢。我通過自己的體驗，對微課教學(xué)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，特別是在個人學(xué)習(xí)過程，給我?guī)砹朔e極的成果和體會。在這篇文章中，我會和大家分享我從微課教學(xué)中學(xué)到的知識和經(jīng)驗。
二、微課教學(xué)的概念
微課教學(xué)是一種采用視頻、音頻、圖像等多種多媒體資源，給學(xué)生提供短小精悍的學(xué)習(xí)內(nèi)容并且?guī)椭岣邔W(xué)習(xí)效果的教學(xué)方式。微課教學(xué)可以在課堂上、在家里甚至是在公交車上，隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、微課教學(xué)的優(yōu)點
微課教學(xué)有很多明顯的優(yōu)點，比如比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更具有吸引力，更有趣味性，更容易引起學(xué)生的興趣，通過視頻和圖像的多媒體展現(xiàn)，微課教學(xué)能夠形象且生動地呈現(xiàn)知識內(nèi)容。使用微課，學(xué)生可以更高效地閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，并及時掌握新的知識點。此外，微課教學(xué)還可以實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解知識點，提升學(xué)習(xí)效果。使用微課教學(xué)不僅能夠充分利用課堂上的時間，而且還可以節(jié)省學(xué)生往返學(xué)校的時間，提供了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。
四、我的微課教學(xué)體驗
在這個疫情時期，在家里自學(xué)是一種普遍的學(xué)習(xí)方式，而使用“微課教學(xué)”則是我自學(xué)的主要方式。我發(fā)現(xiàn)在使用微課教學(xué)的時候，可以按照自己的節(jié)奏和學(xué)習(xí)進(jìn)度，隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，由于視頻和多媒體等不同媒介的運(yùn)用，能夠增強(qiáng)知識點的可視化和易懂性，讓我更清晰地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。與此同時，微課教學(xué)也具有交互性，即學(xué)生可以隨時停止視頻，進(jìn)行思考，在練習(xí)題中檢驗自己的理解程度。微課教學(xué)的一個非常優(yōu)美的地方是可以看日歷時刻表，可以根據(jù)我的安排自由規(guī)劃時間，大大提高了我的學(xué)習(xí)效率。
五、結(jié)論
總的來說，微課教學(xué)在許多方面都帶來了相當(dāng)好的效果和貢獻(xiàn)。通過使用微課教學(xué)，我體驗到了在自學(xué)時輕松學(xué)習(xí)的優(yōu)點，我相信對于其他人也是一樣的，包括老師之間的使用。因此，我非常建議在我們的教育領(lǐng)域中采用這種新的教學(xué)方式，讓學(xué)生們體驗到新的學(xué)習(xí)方式的感受，也更好地幫助他們建立對知識的理解。
微課教學(xué)心得篇三
微課程教學(xué)法是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，它通過將課程內(nèi)容進(jìn)行精簡和扁平化處理，以便學(xué)生能夠更好地理解和吸收知識。在過去的幾年里，我有幸運(yùn)用微課程教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)實踐，并獲得了一些有益的經(jīng)驗。在本文中，我將分享我在微課程教學(xué)法上的心得體會。
第二段：提供簡潔明了的知識內(nèi)容
在傳統(tǒng)課堂上，教師通常會面對如何將復(fù)雜的知識內(nèi)容通過簡明扼要的方式傳達(dá)給學(xué)生的難題。然而，在微課程教學(xué)法中，這個問題得到了很好的解決。通過將知識點進(jìn)行拆解和整合，我可以提供一個簡潔明了的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能夠更快速地理解和消化知識。例如，在教授數(shù)學(xué)的微課程中，我會將一個復(fù)雜的概念分解成多個簡單的步驟，并逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了顯著提高。
第三段：激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣
微課程教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓他們更加主動地投入到學(xué)習(xí)中。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦和消極情緒，而在微課程教學(xué)法中，學(xué)生可以通過自主選擇學(xué)習(xí)時間和地點，以及參與互動討論等方式，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。此外，微課程教學(xué)法還能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，包括視頻、案例分析、實踐演示等，從而更好地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望。
第四段：提供個性化的學(xué)習(xí)支持
在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度可能存在差異，而微課程教學(xué)法可以提供個性化的學(xué)習(xí)支持，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)需求。通過使用學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，我可以追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績，及時發(fā)現(xiàn)問題并提供針對性的輔導(dǎo)。此外，我還通過為學(xué)生提供討論和互動的機(jī)會，鼓勵學(xué)生相互交流和學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們的自主思考和合作能力的提高。
第五段：總結(jié)與展望
通過運(yùn)用微課程教學(xué)法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了明顯提升，他們更加靈活和自主地學(xué)習(xí)，同時也能夠得到更好的個性化學(xué)習(xí)支持。然而，微課程教學(xué)法并非萬能，它也存在一些挑戰(zhàn)和問題，例如對教師的技術(shù)和教學(xué)設(shè)計能力提出了更高的要求。因此，我相信在今后的教學(xué)實踐中，微課程教學(xué)法還會不斷完善和發(fā)展。我期待能夠繼續(xù)在微課程教學(xué)法中深造，將其有效地運(yùn)用到我的教學(xué)中，為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗和成果。
微課教學(xué)心得篇四
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也逐漸面臨著新挑戰(zhàn)。微課教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，作為一種新興的教學(xué)方式，微課的應(yīng)用范圍越來越廣泛。作為一名教育工作者，我們應(yīng)該對微課教學(xué)方式進(jìn)行深入的探索和實踐。在本文中，我將分享我對微課教學(xué)方式的深刻理解和實際心得體會。
第二段：微課教學(xué)的理解。
微課是一種短小精悍的視頻課件，它具有娛樂、實用、高效等特點，能夠幫助學(xué)生更好地理解課程知識。微課教學(xué)方式側(cè)重于內(nèi)容的簡潔清晰、欣賞性和趣味性的提高。微課教學(xué)方式通過視頻的形式展示出來，學(xué)生可以按照自己的節(jié)奏、時間和喜好來學(xué)習(xí)，同時很好地調(diào)節(jié)了壓力和情緒。微課教學(xué)方式不但有利于學(xué)生在碎片化的時間段里進(jìn)行自學(xué)，還能有效地擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)知識的渠道。
但是在進(jìn)行微課教學(xué)時，需要注意一些易被忽略的問題。如何根據(jù)學(xué)生的興趣做好微課的策劃和設(shè)計，如何在微課中設(shè)置一些能夠提高學(xué)生思維和操作能力的挑戰(zhàn)，如何在微課的開頭做好教育吸引人的引導(dǎo)等等。這些問題需要進(jìn)行深入探究和解決，以便將微課教學(xué)方式應(yīng)用到具體的教學(xué)中。
通過接觸微課教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)這種方式確實能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，通過微課的學(xué)習(xí)方式，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能幫助學(xué)生更好地理解課程知識。微課教學(xué)方式也能夠幫助學(xué)生更好地掌握時間，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過微課教學(xué)方式，學(xué)生能夠更好地適應(yīng)個性化的學(xué)習(xí)方式，更好的利用社交網(wǎng)絡(luò)資源。
第五段：微課教學(xué)方式的未來展望。
微課教學(xué)方式的優(yōu)勢越來越明顯，但是還有許多需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善的地方。這其中包括如何更加充分的體現(xiàn)個性差異以提高教學(xué)效果，如何更深入地發(fā)掘微課的娛樂性和趣味性，以及如何與寫作、口頭表達(dá)、辯論等教學(xué)形式相融合。微課教學(xué)方式的不斷發(fā)展，為我們提供了更多的教學(xué)思路和探究的方向。
結(jié)論：
微課教學(xué)方式的運(yùn)用是新的教育過程中的小小一步，但它的未來展望是廣闊的。需要我們?nèi)プ龅?，是持續(xù)不斷地探索，去不斷地嘗試和改進(jìn)，讓微課教育方式越來越完善，越來越貼合教育的實際需求，我們相信，使用微課教學(xué)方式能夠讓每個孩子都能夠得到眾多的好處和提高！
微課教學(xué)心得篇五
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，微課堂教學(xué)逐漸成為學(xué)校教育的一種新形式。作為一名中學(xué)政治教師，我也開始嘗試?yán)梦⒄n堂教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。通過這段時間的實踐，我深刻認(rèn)識到微課堂教學(xué)對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效率具有重要意義。下面將從準(zhǔn)備工作、教學(xué)形式、學(xué)生反饋、教學(xué)效果和發(fā)展空間等方面，談一下我的一些心得體會。
首先，準(zhǔn)備工作對于微課堂教學(xué)來說至關(guān)重要。在準(zhǔn)備微課堂教學(xué)之前，我需要認(rèn)真制定教學(xué)計劃，明確教學(xué)目標(biāo)和重點，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。同時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我還會進(jìn)行一些預(yù)熱活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，我還會在準(zhǔn)備工作中考慮教學(xué)資源的豐富性和多樣化，以及對學(xué)生的需求和興趣進(jìn)行充分考慮，力求使微課堂教學(xué)更加生動、有趣、有效。
接下來，教學(xué)形式是微課堂教學(xué)的核心。在微課堂教學(xué)中，我注重靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，結(jié)合圖片、音頻、視頻等多種形式進(jìn)行教學(xué)。通過展示精美的PPT、播放有趣的教學(xué)視頻以及與學(xué)生的互動交流，我能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，使他們更容易理解和消化所學(xué)知識。同時，微課堂教學(xué)還提供了隨時隨地學(xué)習(xí)的便利，學(xué)生可以按照自己的時間和節(jié)奏學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)自主性。
學(xué)生反饋是評價微課堂教學(xué)是否成功的重要依據(jù)之一。在每次教學(xué)結(jié)束后，我會及時收集學(xué)生的反饋意見，并進(jìn)行總結(jié)分析。通過學(xué)生的反饋，我可以了解到學(xué)生對于微課堂教學(xué)的認(rèn)可度和滿意度，對我改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容提供了寶貴的參考意見。在我進(jìn)行微課堂教學(xué)之前，我會對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，以了解他們對微課堂教學(xué)的態(tài)度和期望，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果做出相應(yīng)的調(diào)整，從而更好地滿足學(xué)生的需求。
微課堂教學(xué)能夠帶來良好的教學(xué)效果。通過微課堂教學(xué)，學(xué)生不僅能夠更加深入地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，而且拓寬了學(xué)習(xí)視野，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。微課堂教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中更好地學(xué)習(xí)政治知識。同時，微課堂教學(xué)也能夠使教師更好地發(fā)揮自己的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)造力，提高教學(xué)水平和實踐能力。
最后，微課堂教學(xué)還有巨大的發(fā)展空間。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，微課堂教學(xué)將會越來越成熟和完善。未來，我們可以通過增加互動性和個性化教育，提供更加個性化的教學(xué)內(nèi)容和服務(wù)。此外，可以將微課堂教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，使教學(xué)更加綜合、有效。同時，還可以通過微課堂教學(xué)平臺進(jìn)行教師之間的交流與分享，促進(jìn)教師專業(yè)成長和提高。
綜上所述，微課堂教學(xué)對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效率具有重要意義。在微課堂教學(xué)中，我通過準(zhǔn)備工作、教學(xué)形式、學(xué)生反饋、教學(xué)效果和發(fā)展空間等方面的不斷探索和實踐，不斷總結(jié)和完善自己的教學(xué)方法和技巧。相信在未來的教學(xué)實踐中，微課堂教學(xué)會為我?guī)砀嗟膯⑹竞屯黄啤?/p>
微課教學(xué)心得篇六
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，微課作為一種新的學(xué)習(xí)形式，被越來越多的人所接受和使用。在英語教學(xué)中，微課的應(yīng)用也日益普及，不僅為學(xué)生提供了一個更加輕松有趣的學(xué)習(xí)方式，也給教師帶來了許多便利和提高。本文就從個人的教學(xué)實踐出發(fā)，探討微課在英語教學(xué)中的作用和心得。
一、微課與傳統(tǒng)教學(xué)的不同之處。
傳統(tǒng)的教學(xué)形式是基于教師講解和學(xué)生筆記的方式，學(xué)生很容易出現(xiàn)因為聽不懂或記不住而錯過重要內(nèi)容的情況。微課則是基于多媒體教學(xué)形式，每個知識點集中幾分鐘，講解生動有趣，形式靈活多樣。這種方式對于學(xué)生更為友好，很容易被他們接受和理解，也更適合他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格。
對于學(xué)生來說，微課有助于提高其英語學(xué)習(xí)效果。首先，微課有助于幫助學(xué)生更加深入地了解語言知識，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中更容易掌握難點，從而提高學(xué)習(xí)效率。更重要的是，微課也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更主動積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，同時由于微課方便隨時隨地學(xué)習(xí)，也能讓他們養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
對于教師來說，微課能夠提高其教學(xué)效率。首先，微課可讓教師輕松制作出富有創(chuàng)造性的多媒體課件，讓他們的教學(xué)過程更加生動活潑可愛易懂。其次，微課難度可調(diào)，教師根據(jù)每個學(xué)生的不同水平制定不同難度的教學(xué)計劃，讓每個學(xué)生都能夠有所收獲，從而形成卓越英語課堂的氛圍。此外，微課教學(xué)模式也能夠避免教師傳統(tǒng)的“講解式”教學(xué)方式，讓學(xué)生更多的參與進(jìn)來，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。
四、如何制作和運(yùn)用微課？
在制作微課時，需要注意以下幾點：首先，必須清楚微課的核心目的，同時完整全面展示知識內(nèi)容；其次，制作的微課講解語言要簡單生動，讓學(xué)生更容易理解；最后，微課所涉及的內(nèi)容必須經(jīng)過認(rèn)真合理的篩選和排版處理，以確保其易學(xué)易懂生產(chǎn)性。
在運(yùn)用微課時，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同水平和學(xué)習(xí)要求，制定出合理的教學(xué)計劃和微課使用方案，同時將微課的互動性、多樣性和趣味性的特點充分發(fā)揚(yáng)，從而讓學(xué)生更有興趣，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。
五、總結(jié)。
作為新興的學(xué)習(xí)方式，微課在英語教學(xué)中的作用越來越受重視，我們應(yīng)該充分認(rèn)識微課的特點和優(yōu)勢，運(yùn)用好微課幫助學(xué)生提高英語應(yīng)用能力。相信在未來微課將更好地服務(wù)英語教育，成為教學(xué)中不可或缺的一份子。
微課教學(xué)心得篇七
微課——這個校本教研新形式的產(chǎn)物時，我覺得挺困惑的。我有空就進(jìn)入教師網(wǎng)學(xué)習(xí)，看看里面的微課，看多了我就悟出了道?！拔⒄n”其實就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點：
“微課”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測?；顒拥哪繕?biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。
由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
他們健康的個性。因自身一直從事數(shù)學(xué)教學(xué)，雖熟知閱讀對孩子的重要性，但對其具體的方式方法的指導(dǎo)，知道的就微乎其微了。通過短暫的微課程學(xué)習(xí)，使我知道了如大人給予有效的好書指導(dǎo)、并通過圖書室、開展讀書會、觀賞原著電影等多種生動活潑的形式，就能極大地調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣。從而讓學(xué)生自覺進(jìn)行課內(nèi)外閱讀。
微課教學(xué)心得篇八
2014年5月30日在安縣教師進(jìn)修校舉辦了“中小學(xué)教師為課程培訓(xùn)”，由綿陽市電教館老師景吉星為我們講解什么是微課程，以及微課程的設(shè)計與制作。經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多知識，并有一些體會如下：
一、什么是微課程。
教學(xué)。
視頻文件，主要用于教師學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。"微課程"由文字、音樂、畫面三部分組成，它沒有解說的聲音，在優(yōu)美的輕音樂中，靜靜地閱讀文字，欣賞畫面，進(jìn)而引發(fā)思考。一集"微課程"長度在5分鐘左右，字?jǐn)?shù)在300之間左右，語言簡潔，通俗易懂。所謂"5分鐘完成一次學(xué)習(xí)，300秒經(jīng)歷一次思考"，可最大限度地利用零時間學(xué)習(xí)。
"微課程"起點很低，基于ppt（幻燈片）技術(shù)，后期轉(zhuǎn)為視頻文件，人人可做，簡單易學(xué)。微課程每一集內(nèi)容相對獨立，它可獨立使用，也可嵌入學(xué)校任何課題，還可以獨立成系統(tǒng)，綜合使用。"微課程"利用了網(wǎng)絡(luò)傳送的便捷與錄影重復(fù)利用成本低的特性，使用方便，除了網(wǎng)上學(xué)習(xí)，還可利用手機(jī)、微博等方式學(xué)習(xí)，也可以用于學(xué)校例會、研討會觀看或討論。主要針對教師專業(yè)發(fā)展，內(nèi)容直接指向具體問題，關(guān)注"小現(xiàn)象、小故事、小策略"，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。
三、
個人見解。
現(xiàn)在社會發(fā)展越來越快，人們生活節(jié)奏也隨之加快，利用網(wǎng)絡(luò)來互相探討教育教學(xué)也極為普遍。網(wǎng)上也有很多的課堂教學(xué)視頻，但大多數(shù)是完整的一整節(jié)課，40多分鐘的在線視頻，要從頭慢慢看，而往往我們只是需要借鑒其中某一個知識點的教學(xué)內(nèi)容，這樣無疑是對時間和資源的一種浪費。然而以微視頻為主的多種教學(xué)資源構(gòu)成，并在教學(xué)應(yīng)用實踐過程中不斷“生長”而成的一種微型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。讓學(xué)生能有針對性的、高效率的對某個知識點的教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課程是順應(yīng)時代的發(fā)展的產(chǎn)物，最終將創(chuàng)造一個新的學(xué)習(xí)潮流。
微課教學(xué)心得篇九
太平中心小學(xué)。
徐
鵬
2016年4月18日。
參加中心校組織的《如何進(jìn)行微課題研究》培訓(xùn)講座，感觸頗深，現(xiàn)將我的心得總結(jié)如下：
我們多年的教學(xué)，不是看教了多少年的書，而是看我們對教育的貢獻(xiàn)和我們教學(xué)技能掌握的怎么樣。蘇霍姆林斯基有這樣一句話：如果想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使他們天天上課不變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就要引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路。蘇霍姆林斯基說出了教育科研的重要性。成為一個名師，必須得搞研究。加強(qiáng)教育科研是全面提高教育教學(xué)的需要，是教育角色科學(xué)化的需要，是提高教師素質(zhì)的需要。
如何進(jìn)行課題研究，也就是教育科研的研究過程。
重點我想說的是課題的選題：
教育教學(xué)過程中的實際問題，就存在于實際的教育教學(xué)情境之中，教師要時時關(guān)注教育教學(xué)情境，尋找具體問題。
1.在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)問題。我們教師要多和學(xué)生交流，在交流的過程中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況、特長愛好和存在的問題。在這個過程中，我們會獲取很多有價值的信息，這些信息可以作為課題研究的來源。
2.在反思中提煉問題。這是一個很重要的可以為自己提供研究材料的有效途徑，反思每天中自己遇到問題后，解決問題的思路、方法等。
3.在與教師的交流中尋找問題。在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題，進(jìn)一步探討解決問題的有效途徑和方法，激發(fā)自己的研究意識，將有價值的問題作為課題研究的來源。
總之，對中小學(xué)一線教師的小課題研究的選題來說，我們可以簡單地將其概括為20個字：根在實踐中，重在科學(xué)性，難在堅持性，貴在實用性。
微課教學(xué)心得篇十
12月23日，我有幸參加了微課培訓(xùn)，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，感受頗深。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，涌現(xiàn)了許多新世代的產(chǎn)物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時候，對它很模糊，沒有明確的認(rèn)識，我們會認(rèn)為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。在經(jīng)過培訓(xùn)之后才有了較深入的了解。認(rèn)識到微課是以闡釋某一知識點為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題小；“精”是指設(shè)計，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點：
1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動。
“微課”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測?；顒拥哪繕?biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。
2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強(qiáng)。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況，同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗，提升能力。
3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強(qiáng)。
由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。
微課教學(xué)心得篇十一
將微課應(yīng)用到會計教學(xué)中，主要是指將會計教學(xué)中的相關(guān)理念、知識點、會計處理結(jié)論等拍成短小視頻，供學(xué)生回顧利用、學(xué)習(xí)。
會計專業(yè)課程具有理論性強(qiáng)、內(nèi)容量大、較強(qiáng)的系統(tǒng)性、較為抽象等特點，過于抽象的概念使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時難以整體把握教學(xué)的重難點，尤其對于基礎(chǔ)較弱，理解能力較差的中職學(xué)生，更是覺得無法理解，導(dǎo)致對基礎(chǔ)會計的學(xué)習(xí)失去了興趣，進(jìn)而影響到后來的專業(yè)課的學(xué)習(xí)。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課在教學(xué)中的應(yīng)用將越來越廣闊，因此，中職學(xué)校會計老師可以將微課技術(shù)運(yùn)用于基礎(chǔ)會計課程的教學(xué)中，運(yùn)用各種教學(xué)資源，以教學(xué)視頻為主要方式呈現(xiàn)給學(xué)生，將極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計的興趣，幫助教師補(bǔ)充和延伸基礎(chǔ)會計課程的教學(xué)過程，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。
2.1傳統(tǒng)的教材對學(xué)生的吸引力較低：大多數(shù)學(xué)生對目前選用的基礎(chǔ)會計教材不喜歡，尤其是滿篇充斥概念、定義、公式、表格、數(shù)字、理論的教材，更不適合基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)，再加上呆板的章節(jié)形式和大面積的文字?jǐn)⑹?，使得目前基礎(chǔ)會計教材對學(xué)生吸引力較低。
2.2傳統(tǒng)的教學(xué)方式激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：在教學(xué)方法上，大部分教師仍是以講授為主，學(xué)生對基礎(chǔ)會計課程中的重點、難點的理解不夠透徹。
在基礎(chǔ)會計課程中，知識點多，重點難點多，例如在講會計要素的`概念，借貸記賬法、試算平衡、平行登記、會計憑證的填制等，都是十分重要且非常抽象的內(nèi)容。
老師講清楚了，學(xué)生聽明白了，不一定就是掌握了，遺忘性會使學(xué)生前學(xué)后忘，短短的課堂時間無法達(dá)到領(lǐng)會、理解、掌握的教學(xué)效果。
雖然學(xué)校有實訓(xùn)課和實訓(xùn)室，但在實訓(xùn)過程中還仍然缺少視頻效果、課前與課后的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)。
2.3傳統(tǒng)的教與練的教學(xué)模式降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：一堂四十五分鐘，老師講解和演示時已經(jīng)用了15-20分鐘，剩余給學(xué)生實操的時間不多，從而使得老師在巡查學(xué)生實訓(xùn)過程中，往往未等巡查完一遍，已經(jīng)下課。
教師在講解演示的時候，學(xué)生只能大致在大腦里過一遍。
有時自己動手操作時會遇到困難，或者是丟三落四，更有甚至是完全不知道該如何動手實訓(xùn)。
這樣下來，有些學(xué)生這節(jié)課便沒有學(xué)到技能。
如果有一節(jié)課內(nèi)容沒有掌握，勢必會影響下一節(jié)內(nèi)容的操作難度，長此以往會形成一個惡性循環(huán)，也打壓了學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性和興趣。
學(xué)生也有美好的愿望，想聽得懂，學(xué)得會，但會計教學(xué)比較抽象，老師舉的都是千篇一律的生活例子，引不起學(xué)生的興趣，由于老師教學(xué)努力方向與學(xué)生興趣點不一致，時常出現(xiàn)老師“吃力不討好”的困局。
3.1嵌入課堂，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性：將微課引入會計教學(xué)，能突出每堂課的重難點。
雖然它只是片段視頻，但其結(jié)構(gòu)是完整的，能詳細(xì)地解釋一個知識點。
例如：老師在講授記賬憑證，可以將本課堂記賬憑證的樣式、填寫記賬憑證的步驟，填寫注意要點通過演示錄制下來，制作成微課程;在上課時就可以嵌入此微視頻，既能以最短的時間形象生動地講解填寫的重難點，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。
如果學(xué)生在自我填寫過程中，遇到了困難，也不必要全部求助于老師，可以自己打開此微課程視頻，自我學(xué)習(xí)，以達(dá)到突破此難點的目的，從而實現(xiàn)在做中學(xué)，學(xué)中做。
3.2充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性：在會計教學(xué)課堂上，引入微課這種輔助教學(xué)工具，改變了以教師講授為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，取而代之的是以生為本的教學(xué)模式。
有研究指出，最有效的學(xué)習(xí)時間，就是最初的5-20分鐘，之后的學(xué)習(xí)效果和注意力都會隨之減弱，而我們5-10分鐘的微課，剛好抓住了這個關(guān)鍵的時間點，讓學(xué)生自覺地集中在這5-10分鐘認(rèn)真地學(xué)習(xí)，然后自我發(fā)現(xiàn)，自我學(xué)習(xí)，獨立思考。
這樣的輔助教學(xué)，實現(xiàn)了以生為本的教學(xué)模式。
作為中職會計教師，我們應(yīng)該發(fā)揮微課自身的特性，將課堂內(nèi)容、課后作業(yè)、課中的探索發(fā)現(xiàn)融入到微課的開發(fā)中，讓學(xué)生可以在課外利用自己的手機(jī)或者移動終端設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，以學(xué)生自我學(xué)習(xí)為主，在實踐中探索和研究。
3.3能夠?qū)崿F(xiàn)資源的再利用：在會計教學(xué)過程中，部分學(xué)生可能會因為生病等其他個人原因而錯失到課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會，而會計知識點都是環(huán)環(huán)相扣、緊密聯(lián)系的，在返回課堂后，對該環(huán)節(jié)知識點會有不了解之處，總是去找教師講解，這就會浪費大量的時間。
而微課可讓學(xué)生及時補(bǔ)習(xí)當(dāng)堂未能學(xué)習(xí)到的課程，教師在課堂上提出的每一個問題，講述的每一個知識點都可形象地展示在學(xué)生面前，學(xué)生猶如真正身處課堂一般，可實現(xiàn)資源的再利用。
3.4自控步調(diào)，縮短學(xué)生學(xué)習(xí)差距：平時，我們一堂課的講解，要照顧到全體學(xué)生，使得大家都能掌握基本理論，通過實操的掌握基本技能。
但一堂課下來，每位學(xué)生的接受能力參差不齊，特別是中職學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力差異尤為明顯，接受能力強(qiáng)的同學(xué)很快地掌握了本堂課的教學(xué)重難點，而基礎(chǔ)薄弱或接受能力差的同學(xué)則半知半解。
在實訓(xùn)環(huán)節(jié)，老師又不能一一照顧得到這些同學(xué)，這樣就很容易打擊他們自信心。
但是，引入微課后，學(xué)生可以用u盤把老師錄制的微課拷貝回去，或直接在線學(xué)習(xí)，就能在課前，課中，課后自我控制學(xué)習(xí)步調(diào)，通過不斷重復(fù)播放微課視頻，可以基于一個問題，層層深入地理解，順勢而下，剖析到點，攻破問題。
這樣，微課不僅能作為學(xué)生平時作業(yè)的指導(dǎo)，還能讓學(xué)生可以按照個人的理解來控制課程的快慢，加深對知識點的認(rèn)知，引發(fā)學(xué)生主動思考討論，鉆研其中的難點，對更深層次地研究性學(xué)習(xí)有很大的幫助。
最終，能夠達(dá)到縮短一個班級學(xué)生之間學(xué)習(xí)成效差距的效果。
3.5共享資源，促進(jìn)教師同伴互助中共同成長：微課程研究不僅僅是教師個人的教學(xué)探索，更是具有合作意義的集體研究。
教師制作微課過程中，包含了教師的教學(xué)思想和教學(xué)設(shè)計。
當(dāng)教師們都把自己制作的微課用于共享時，就不僅分享了豐富的教學(xué)資源，還分享了各自的教學(xué)智慧。
這有助于大家在教學(xué)方法方式方面進(jìn)行溝通和自我反思，這樣就能讓教師們在同伴互助中進(jìn)行自我提升，最終達(dá)到高效課堂和教學(xué)相長的目標(biāo)，讓大家共同成長。
作者:郭莉單位:河南省財經(jīng)學(xué)校。
微課教學(xué)心得篇十二
學(xué)習(xí)微課程心得體會教學(xué)反思有哪些?隨著微時代的到來隨著為時代,微課已經(jīng)悄然進(jìn)入到教學(xué)領(lǐng)域,成為近幾年最有前景的教育技術(shù)之一。下面是小編為大家整理的學(xué)習(xí)微課程心得體會教學(xué)反思，供你參考!
9月26日我有幸參加了為期兩天的微課程設(shè)計制作培訓(xùn)，聆聽了華東師范大學(xué)杜龍輝教授《生成性資源-微課程教學(xué)設(shè)計與制作》的報告。杜教授深入淺出的講解，幽默風(fēng)趣的話語，精彩的案例，伴隨著不時傳來的陣陣掌聲，讓教師們經(jīng)歷了一次頭腦風(fēng)暴。下面我將談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會：
收獲：
關(guān)于“微課”，在學(xué)習(xí)之前對于我而言是完全陌生的一個概念。我主觀的從字面意思理解為：簡短的視頻課。學(xué)習(xí)之后我對微課有了全新的認(rèn)識。
1.知道了什么是微課?微課是以闡釋某一知識點為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。
2.明白了微課的特點：“短小精悍”?！岸獭奔匆曨l長度短，一般盡量控制在10分鐘以內(nèi)，5分鐘左右最好;“小”即主題小;“精”即設(shè)計、制作、講解要精良，不要啰啰嗦嗦的;“悍”即學(xué)習(xí)效果震撼、令人難忘。
3.微課教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)無法實現(xiàn)因材施教的弊端，實現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，真正做到了因材施教。學(xué)生可以根據(jù)自身情況，程度好的可能看一遍就已經(jīng)掌握了，就不需要再浪費時間了，可以把時間用到學(xué)習(xí)其他內(nèi)容上;程度弱的學(xué)生可以反復(fù)觀看微課，直到自己掌握為止。這樣就使學(xué)生可以按自己的步調(diào)學(xué)習(xí)并隨時在線與同學(xué)互動。
4.了解了微課的幾種制作方法：用錄屏軟件、攝像工具、智能筆或?qū)Ｓ密浖浿?，也可以在錄播教室錄制或?qū)I(yè)演播室制作等等錄制方法。其中比較常用、容易操作的微課制作方法有三種：ppt式微課、講課式微課、情景劇式微課。
這次培訓(xùn)，讓我又一次感受到了理念的沖擊，真正領(lǐng)會到了微課程“微而精，小而奇，內(nèi)容少，蘊(yùn)意深，從小處入手，解決一個問題”的獨特魅力。
在沒有繼續(xù)教育之前，作為一名農(nóng)村的小學(xué)語文老師，對于微課是陌生的，更沒有運(yùn)用過，而通過這次遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了以前從沒有接觸過的知識，雖然有的課第一次沒有聽懂，或者不熟悉，就一遍一遍地再聽，最終還是弄明白了，特別這些微課的學(xué)習(xí)，我印象特別深刻：
一：了解微課。
通過這次學(xué)習(xí)，我知道什么是“微課程”，微課程指的是時間在10分鐘之內(nèi)，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。要求在規(guī)定的時間內(nèi)，說清楚一個知識點，知識點不要過多過雜。
這對于我們經(jīng)常在一線的老師，確實是一個挑戰(zhàn)，因為平時一節(jié)課都是四十鐘，而且內(nèi)容也很多，只需要把重點的講清楚就行了，沒有設(shè)計過一個知識點的小課程。
而微課程恰恰把課本中的那些學(xué)生不容易理解的做出來，讓學(xué)生進(jìn)行重點的理解，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的質(zhì)量。每一個微課程都短小精悍，知識點明確，且創(chuàng)意豐富，讓人看一遍就能記憶深刻，這對于小學(xué)生注意力短，上課愛分心，是一個很好的方法，讓學(xué)生注意力集中在課堂。
二：熟悉微課。
通過學(xué)習(xí)我知道了，微課程是在實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，真正做到以學(xué)生為中心滿足學(xué)生的個性學(xué)習(xí)需求，轉(zhuǎn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。微課程將學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重點、難點、疑點內(nèi)容進(jìn)行選題、設(shè)計、拍攝、和制作，做到主題突出，指向明確，具有“短、小、精“的特點，讓學(xué)生能夠花最小的時間學(xué)到相關(guān)的知識。
通過這樣的微課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有效增加學(xué)習(xí)的機(jī)會，滿足學(xué)習(xí)的需求，最大限度的自主學(xué)習(xí)，用移動學(xué)習(xí)終端隨時開展個性化的學(xué)習(xí)活動。從而為學(xué)生指點迷津，更重要的是它將單一的被動接受學(xué)習(xí)方式還原為豐富多彩的學(xué)習(xí)方式，使得課上的正式學(xué)習(xí)與課外的非正式學(xué)習(xí)，有機(jī)結(jié)合，連續(xù)統(tǒng)一，激勵學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自方自主解決實際問題的能力，將學(xué)生個性需要發(fā)揮到最大限度，從而為學(xué)生提供一種新型的學(xué)習(xí)自主方式。
三：嘗試微課。
經(jīng)過多次地看視頻，自己也想嘗試一下微課程在實際教學(xué)中的運(yùn)用，哪怕是失敗的，那樣也可以。
總結(jié)。
教訓(xùn)，為下一次的嘗試提供一些經(jīng)驗。
e、評價教學(xué)效果。
2、制作微課a、時刻謹(jǐn)記您的微課程用戶是學(xué)生。b、一個微課程只說一個知識點。c、盡量控制在10分鐘以內(nèi)。d、不要輕易跳過教學(xué)步驟，即使很簡單，很容易的內(nèi)容。
制作是我這次行動的難點，因為以前大多只是簡單的ppt課件，而這次制作過程中，如：標(biāo)注關(guān)鍵字，用圖形符號……都不怎么會，所以僅僅是一個制作就費大勁，然后時間也不是很準(zhǔn)確，把握也不好。
雖然這次嘗試并不理想，但是我仍然很高興，因為通過這樣的學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)了新的知識，接受了新的能力，領(lǐng)略了新時代的教學(xué)新方法，也許在不久的將來，我一遍一遍地努力，也會做得更好，因為微課程的教學(xué)，不再是單純的課堂授課方式，而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更廣泛，思維更開拓，通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感受到了微課程的精彩，看到了微課程的發(fā)展趨勢，今后，要努力學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù)，讓這些技術(shù)在教學(xué)中得到實踐。
從教30多年來，對信息技術(shù)知識掌握的很少，在教學(xué)中很少運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集材料，教學(xué)上運(yùn)用的教育資源很狹窄，局限于課本。通過這次教師網(wǎng)絡(luò)研修，我受益匪淺。我明白了什么是微課程?什么是微視頻?學(xué)會了在教學(xué)中怎樣運(yùn)用微視頻，微課程改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式等等。
專家在《運(yùn)用微視頻，微課程改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式》講座中首先講以往的品德與社會課堂教學(xué)中存在的幾個方面問題和對問題的分析講解：
(一)、教學(xué)資源以書本為主，缺少多樣化生活資源。學(xué)生接觸到的是手中的課本，我們的課程是開放的，我們是傳遞正能量的，學(xué)生應(yīng)該接觸到社會的各個方面，他們應(yīng)該了解到社會各層次的相關(guān)問題，更要關(guān)注多樣化的生活資源，因為多樣化的生活資源可給學(xué)生多樣化的生活體驗。有利于今后踏上社會，來適應(yīng)變化的社會。
(二)、教學(xué)目標(biāo)以知識為主，缺少方法和能力的培養(yǎng)。方法和能力的培養(yǎng)不僅僅是落實在我們的課堂教學(xué)中，更多的落實在教師的日常教學(xué)的行為當(dāng)中，我們既然要關(guān)注方法和能力的培養(yǎng)，就要給學(xué)生提供相應(yīng)的信息，如果不給學(xué)生相應(yīng)的資源，那怎么能培養(yǎng)他們的能力。比方說要培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力，提高學(xué)生辨別是非的能力，我們就得給學(xué)生提供社會上一些典型的案例，有些案例是鮮活的，有利于學(xué)生的思維深層次。
(三)、教學(xué)方法以講授為主，缺少情景體驗與探究。很多教師平時講課大多都以完成任務(wù)，講授為主。講授的內(nèi)容學(xué)生聽過了，可是學(xué)生又能記住多少呢?可是如果學(xué)生伴隨著情景的體驗，加上社會實踐，以及探究活動的開展，學(xué)生參與活動當(dāng)中，他們獲得的認(rèn)知與我們講過的是完全不同的層次。
(四)、教學(xué)過程空洞說理多，缺少針對性和實效性。教學(xué)以講授為主，只能讓學(xué)生口頭會說，不能落實行動。
(五)、教學(xué)關(guān)注點以教為主，缺少對學(xué)生方式的指導(dǎo)。教師以教為主，教師關(guān)注如何去講，如何去說道理，忽視學(xué)生不是容器。灌輸式的教學(xué)，對教師來講，課堂教學(xué)效率低下，對學(xué)生來講沒有落實品社課教人做人的目標(biāo)。其次，專家又詳細(xì)講怎樣運(yùn)用微視頻，微課程轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的策略。
通過這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我要更加地嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。按《教師的職業(yè)道德》標(biāo)準(zhǔn)時時刻刻約束自己，努力使自己成為適合時代發(fā)展需要的合格的一名人民教師。
微課教學(xué)心得篇十三
本學(xué)期我參加了學(xué)校微課的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對微課有了進(jìn)一步的了解——通過微課每個老師能把自己的教學(xué)經(jīng)驗的精華部分簡潔快速的傳授給別人。下面談?wù)勎⒄n制作幾點學(xué)習(xí)體會:。
(一)錄制時調(diào)整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。(盡可能使文件小，易于傳輸)。
(二)時間須嚴(yán)格控制在五分鐘左右。
(三)內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。
(四)在編寫微課內(nèi)容時，基于教學(xué)設(shè)計思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。
(五)微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準(zhǔn)確無誤。
(六)微課講解時，聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，不出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學(xué)們”等大眾受眾式用語。
(七)若在講解中使用課件，課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色，突出簡示潔之美)。
(八)視頻畫質(zhì)清晰。
(九)建議能看到教師頭像?！皃pt+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。
(十)要有片頭片尾，顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。
(十一)視頻格式為:flv、mp4，視頻尺寸為:640*480或320*240。音頻格式有:aac(.aac,.m4a,and.f4a),mp3,andvorbis(.oggand.oga)。
微課是新時代的產(chǎn)物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學(xué)會正確使用它，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。
微課――這個校本教研新形式的產(chǎn)物時，我覺得挺困惑的。我有空就進(jìn)入教師網(wǎng)學(xué)習(xí)，看看里面的微課，看多了我就悟出了道?！拔⒄n”其實就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點：
“微課”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測?；顒拥哪繕?biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況，同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗，提升能力。
由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。
“微課程”這個新生事物從國外到國內(nèi)僅幾年間發(fā)展十分迅速，為何它如此受歡迎，通過多天的微課學(xué)習(xí)，體會頗深，也多了份見解，“微課程”，簡而言之就是以內(nèi)容短小的多媒體教學(xué)視頻為主要載體，圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。給我們呈現(xiàn)的形式是“小課堂大教學(xué)”。以下是我對微課程的幾點理解。
1、“微”，就是內(nèi)容小：小現(xiàn)象、小策略、小故事、小教學(xué)；研究過程短：微問題微研究；制作腳本簡單，教師都會，做成視頻后，用時少，課程時間3—12分鐘為宜，一般都在5分鐘左右。
2、"微課程"主要針對教師專業(yè)發(fā)展，內(nèi)容直接指向具體問題，關(guān)注"小現(xiàn)象、小故事、小策略"，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。它是服務(wù)于教師的專業(yè)成長、學(xué)生的課余學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)的一種課程。
3、微課程的課程形態(tài)體現(xiàn)特定的價值主張和教育教學(xué)策略，貼近社會，聯(lián)系生活，有針對性地解決問題。
4、一集"微課"的教學(xué)長度大約5分鐘左右，字?jǐn)?shù)在300之間左右，語言簡潔，通俗易懂。現(xiàn)在社會信息量大，人們工作繁忙，時間長的學(xué)習(xí)大多不愿意關(guān)注，只喜歡短小高效的內(nèi)容，微課可最大限度地利用零時間學(xué)習(xí)。
5、”微課“主題突出、內(nèi)容具體。一個課程就一個主題，或者說一個課程一個事；研究的問題來源于教育教學(xué)具體實踐中的具體問題：或是生活思考、或是教學(xué)反思、或是難點突破、或是重點強(qiáng)調(diào)、或是學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀點等等具體的、真實的、自己或與同伴可以解決的問題。
微課教學(xué)心得篇十四
隨著教育改革的深入和發(fā)展，在當(dāng)今新課程改革的浪潮中，學(xué)校教學(xué)對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，教師面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)時代的需要，教師不得不從學(xué)校的實際出發(fā)，以改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。通過參加本期的微課競賽我又有了新的體會，獲益匪淺。
“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程，時間在5-10分鐘之間。
過去，我從未感到提問有如此重要，教學(xué)機(jī)智、課堂應(yīng)變竟會有意想不到的收獲，教師的語言藝術(shù)竟有如此大的魅力。一個不雅的動作，一句口頭禪……這些缺點有誰會在平時的教學(xué)活動中去注意呢？可“微格研練”能讓你清楚地發(fā)現(xiàn)自己的缺點。同一個教學(xué)片斷，不同的教師運(yùn)用的教學(xué)技能不同，產(chǎn)生的效果，竟然大不相同。因為你的每一個動作，每一句話都被錄下來了，很多人在一起找你的缺點和毛?。∥揖桶l(fā)現(xiàn)我在微格試講中有很多的口頭禪，像“嗯，然后，是不是……”之類的語氣詞。除此之外，還有一些小動作是在講課時很難注意到的，特別是站姿不自信，表情也顯得不夠教師化。剛接觸“微格研練”時，我們一頭霧水，不知“微格研練”為何物。等到參與了以后，才知道它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀地看到教學(xué)技能上的不足。特別是在小組研練時，別人扎實的基本功，精彩的微格設(shè)計與教學(xué)小品展示，加上現(xiàn)場與同行交流，與專家互動，真是讓我們大開眼界，深受啟發(fā)。我會通過這次的微格教學(xué)慢慢改進(jìn)在講課時所出現(xiàn)的錯誤，而且也是我意識到試講的重要性。這樣對我以后的教學(xué)工作或者其他工作都是很有幫助的。
以往在教學(xué)過程中，我常常停留在知識的講解上，而忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過“微格研練”，我豁然開朗。它讓我直觀地看到了自己教學(xué)中的問題，并找到了解決問題的辦法。在以后的教學(xué)實踐中，我努力嘗試著，也日漸嘗到了甜頭?？傊?，這次參加微格教學(xué)研修班的活動，讓我重新審視了自已，也為自已今后教學(xué)提供借鑒——奮斗不止，超越自我！
初中生的思路不像高中生，需要有一定緩沖過程，所以在那么短的時間內(nèi)那么多內(nèi)容是不適合在中學(xué)課堂上實踐的。導(dǎo)入呢，應(yīng)該以一種更能引起學(xué)生興趣的，像情境導(dǎo)入，類比導(dǎo)入等。而且我的例題講解時間有點短，例題是對新知識鞏固的最好的途徑，要將其講很清晰，所以要花多點時間，而且還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)可能會出現(xiàn)和必須注意的問題。至于練習(xí)部分，主要是訓(xùn)練學(xué)生的自主性，所以要讓學(xué)生自己動手，教師主動提問，這樣才能了解學(xué)生在哪方面掌握的好，哪方面掌握的不好，對于整節(jié)課的教學(xué)效果是很有幫助的。
在這次的微格教學(xué)中，我學(xué)到了很多東西，這也是對我以后的教學(xué)工作有很多的幫助，我會在工作中慢慢改進(jìn)，爭取更多的進(jìn)步。
微課教學(xué)心得篇十五
通過這段時間的微課教學(xué)使我受益匪淺。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，它在教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，利用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的濃厚興趣，能將圖形、圖像、文本、動畫、視頻、聲音等多種媒體，經(jīng)過處理后再生動的表現(xiàn)出來。它具有視聽結(jié)合、動靜相宜、感染力強(qiáng)的'特點，使往日呆板的教學(xué)形式變得豐富多彩，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、欲望和情緒，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在美術(shù)教學(xué)過程中，我嘗試運(yùn)用多媒體，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過老師的演示和操作進(jìn)行教學(xué)，取得了較好的效果。
在美術(shù)教學(xué)中，有時需要大量的資料，給學(xué)生以感性認(rèn)識。而學(xué)?，F(xiàn)有的資料不是那么全面，所以我就上網(wǎng)查找、下載，然后再把這些圖片制作成課件和微課，用于課堂教學(xué)，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又吸引了學(xué)生的注意力。比如在上郵票課程時，需要準(zhǔn)備一些郵票介紹的視頻微課讓學(xué)生欣賞。普通郵票很容易買到，但內(nèi)容形式都不全面。我本身又不集郵，所以一時很難找到一些藝術(shù)性較強(qiáng)的各種不同類型的郵票。于是我就上網(wǎng)搜集，結(jié)果不但找到了許多有人物、動物、植物、建筑等不同內(nèi)容的普通形狀的郵票，還找到了許多如三角形、菱形、圓形、梯形等各種異形郵票。這些郵票就連我平時都沒有見過，可想而知，在課堂上，當(dāng)這些郵票視頻出現(xiàn)在大屏幕上的時候，學(xué)生是多么的好奇和專注，學(xué)習(xí)興趣是多么的高漲！他們瞪大了眼睛，仔細(xì)的欣賞品味，尋找著它們的共同點和不同之處。同時在老師的點撥下，自然而然的掌握了本節(jié)課的知識要點，并設(shè)計出了許多精美的郵票，很好的完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
微課教學(xué)心得篇十六
這次活動使我對課題研究方面有了個更深層次的認(rèn)識，對今后我們進(jìn)行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助。
一、課題的選題：
（一）教育過程中的實際問題，這些問題就存在于實際的教育情境中。這就要求教師要時時關(guān)注實際教育情境。尋找具體問題。比如學(xué)生厭學(xué)，貪玩問題。很多老師被動應(yīng)付，常常就事論事地對待這一問題，治標(biāo)不治本，而有的老師能認(rèn)真地加以研究，找到恰當(dāng)?shù)念A(yù)防與疏導(dǎo)的方法。這就要求我們的老師做個有心人，時時留意發(fā)生變化的教育情境。
1、在與各科教師和班主任的交流中發(fā)現(xiàn)問題。
在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題，激發(fā)自己的研究意識。將這些問題作為小課題的研究來源。
2、與學(xué)生的交流、溝通中找到問題。
我們教師要多和學(xué)生交朋友，和學(xué)生時常交流。在這個過程中，教師會了解到學(xué)生喜歡什么，在干什么。在這個過程中，很多有價值的問題會出現(xiàn)，這也可以作為教師小課題研究的課題來源。
對教師來講，還有一個很重要的方法可以為自己提供小課題的研究問題，這就是進(jìn)行教育反思，反思每天當(dāng)中自己遇到的問題，應(yīng)當(dāng)注意的問題等。
(二)從值得研究的問題中找出亟待解決的問題。
實際的教育教學(xué)中，中小學(xué)教師一般面臨諸多問題亟待解決，但選擇哪一個作為自己的小課題進(jìn)行研究呢?應(yīng)該篩選出那些影響面大，必須馬上解決的問題作為小課題來進(jìn)行研究。
二、小課題研究選題應(yīng)注意的問題。
（一）教師的課題研究意識是前提。
教師的研究意識越強(qiáng)烈，就越有可能積極進(jìn)行小課題的研究。如果教師缺乏研究意識，就會對教育教學(xué)實踐中存在的有價值的問題熟視無睹，錯失提升自己對教育教學(xué)的認(rèn)識深度和研究能力的大好時機(jī)。當(dāng)然教師的研究意識并不會憑空而生，這除了教師要有敏銳的問題意識之外，還要使教師真正體驗到小課題研究帶來的自身專業(yè)發(fā)展與教育教學(xué)水平的提高，學(xué)?？蛇m當(dāng)鼓勵，以激發(fā)教師進(jìn)行研究。
（二）教師的教育理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。
對廣大中小學(xué)教師來說，一個總感到有許多小課題需要研究，并能很好地進(jìn)行研究的教師，往往是教育理論知識較為扎實、不斷更新教育理念的教師。一個缺乏教育理論知識的教師可能每節(jié)課一開始就檢查作業(yè)、批斗學(xué)生，然后再講課，學(xué)生沒了興致，學(xué)習(xí)毫無激情，學(xué)習(xí)成績當(dāng)然就會不佳。而這時教師又不能找不到問題所在，繼續(xù)遷怒于學(xué)生，形成惡性循環(huán)。而如果教師有教育理論的指導(dǎo)，則會很快發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行研究，找到解決的方法。
（三）小課題研究不宜追逐時尚一味跟風(fēng)。
進(jìn)行小課題研究，切記不要追求時尚。合作學(xué)習(xí)熱就搞合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)來了又搞探究學(xué)習(xí)，這樣很難達(dá)到做小課題研究的目的。一般來說，教師應(yīng)結(jié)合實際的教育教學(xué)找到真正困擾教育教學(xué)提高的問題所在，尋找解決之策，以促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)和學(xué)生發(fā)展。
三、
撰寫研究報告。
撰寫研究報告是研究性學(xué)習(xí)的。
總結(jié)。
它是根據(jù)對課題的研究分析而提出的自己的一些論點和見解的體現(xiàn)和象征。
具體包括如下幾個部分：
1、標(biāo)題標(biāo)題是對調(diào)查報告的高度概括，是研究成果的集中體現(xiàn)，基本要求是確切、簡潔、醒目和避免雷同。調(diào)查報告的題目可直接揭示論點，也可點明論述范圍。標(biāo)題一般不要過長，太長的標(biāo)題可分出副標(biāo)題來。標(biāo)題的構(gòu)思十分重要，好的標(biāo)題能引人入勝，能使人抓住調(diào)查報告的中心議題。
2、署名署名的目的有三個：一是表明作者付出了辛勤的勞動代價；二是表示作者要對文章負(fù)責(zé)；三是便于同行或讀者與作者聯(lián)系。
3、建檔歸檔其作用一是體現(xiàn)自己的研究軌跡，能夠證實研究。二是記錄了我們的研究過程同時也規(guī)范了研究。三是便于同行們相互學(xué)習(xí)參考交流。
4、摘要摘要是調(diào)查報告基本思想的縮影，是調(diào)查報告的簡單介紹，是濃縮了的情報信息，目的是使其他人對全文有—個大致的了解。
6、關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞是指文章中最關(guān)鍵、起決定作用的詞語。它是文章內(nèi)容、觀點、涉及的問題和類別等方面的標(biāo)志和提示。一篇文章關(guān)鍵詞的個數(shù)根據(jù)文章內(nèi)容需要可多可少。
7、前言前言亦稱引言、引論、緒論、序論或?qū)д?，是調(diào)查報告的開頭部分即開場白。主要內(nèi)容是提出問題、明確中心論點或闡明研究的原因、目的和方法，或介紹研究的背景、范圍及意義，以使其他人對論述的內(nèi)容先有個概括的了解。
8、正文正文又稱本論，占調(diào)查報告的絕大篇幅。它是展開論題，對論點進(jìn)行分析論證，以表達(dá)你的見解和研究成果的中心部分，占調(diào)查報告的絕大篇幅。正文的內(nèi)容一般包括實驗方法、理論依據(jù)、實驗結(jié)果、分析與討論等。一篇報告只有想法、主張是不行的，必須經(jīng)過科學(xué)嚴(yán)密的論證，才能確認(rèn)觀點的合理性和真實性，才能使別人信服。因此，報告主題部分的論證是極為重要的。
9、結(jié)論結(jié)論是調(diào)查報告的結(jié)束部分，即解決問題的部分，它起著畫龍點睛的作用，是整篇調(diào)查報告的歸結(jié)。但不是實驗結(jié)果的簡單重復(fù)，而是經(jīng)過綜合分析，將各種數(shù)據(jù)材料連貫起來，思索判斷，邏輯推理，形成總體論點。結(jié)論是去粗存精、由表及里、抽象出共同的、本質(zhì)的規(guī)律，它與正文緊密銜接，與前言相呼應(yīng)，使調(diào)查報告首尾呼應(yīng)。它還要求結(jié)論寫得措詞嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、鮮明。
10、附錄各種調(diào)查表格、原始數(shù)據(jù)、研究記錄等。就中學(xué)生的調(diào)查報告來說，必須具備題目、署名、前言、正文、結(jié)論和建議、附錄這六個部分，其他不作統(tǒng)一要求。
七、研究成果的交流研討。
將研究成果用于分享、發(fā)表、參加比賽等。
總之，對中小學(xué)一線教師的小課題研究的選題來說，我們可以簡單地將其概括為20個字：根在實踐中，重在科學(xué)性，難在堅持性，貴在實用性。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/7995497.html】
