教案是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)的重要工具。教師應(yīng)當(dāng)不斷反思和調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)的有效性。感謝大家閱讀本文所提供的教案范文，希望對(duì)教師們的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
花鐘的課件及教案篇一
1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“醒”;理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)在文中的意思。
2. 能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確與生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛之情。
3. 積累自己喜歡的詞語(yǔ)。
1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“醒”;能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段，運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)的意思。
2.積累陌生和喜歡的詞語(yǔ)。
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、初讀課文，疏通字詞
2.組織旨在學(xué)認(rèn)生字和新詞的語(yǔ)文游戲活動(dòng)。
3.出示語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解“暮色”等詞語(yǔ);引導(dǎo)積累陌生或喜歡的詞語(yǔ)。
4.指導(dǎo)書寫“醒”。
1.邊讀文邊勾畫讀不準(zhǔn)或不認(rèn)識(shí)的字詞。
2.讀字識(shí)詞，對(duì)不理解的提出疑問(wèn)。
3.修改不規(guī)范的字,書寫陌生和喜歡的詞語(yǔ)。
4.練習(xí)書寫“醒”。
二、細(xì)讀課文，明了大意
1. 引導(dǎo)學(xué)生邊大聲、正確地朗讀課文，邊繼續(xù)思考：怎樣選用文中的句子來(lái)解釋什么是“花鐘”。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考：修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么?
3.出示語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀。
1.練習(xí)朗讀，并選用書中的句子解釋什么是花鐘。
2.學(xué)生尋找相應(yīng)的句子。
3.練習(xí)朗讀好較難讀的句子。
三、品味語(yǔ)言，感情朗讀
2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫花在陸續(xù)開放的語(yǔ)句，指導(dǎo)有表現(xiàn)力地朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)運(yùn)用“欣然怒放、舒展”等詞語(yǔ)把花“當(dāng)作人來(lái)寫”的妙處。
3.組織齊讀第一自然段，如可能，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生背誦。
1.朗讀課文;快速瀏覽，回答問(wèn)題。
2.品讀語(yǔ)句，交流理解，有表現(xiàn)力地朗讀。
3.全班齊讀，如可能進(jìn)而齊聲背誦。
四、拓展延伸，布置作業(yè)
1.學(xué)習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來(lái)寫”的方法，學(xué)寫午時(shí)花、夜來(lái)香開放情景。
2.布置作業(yè)：課后了解其他時(shí)間開放的花朵，仿照書中的句子加以描寫。
當(dāng)場(chǎng)練習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來(lái)寫”方法，寫一寫午時(shí)花、夜來(lái)香開放情景。
板書設(shè)計(jì)：
花鐘
現(xiàn)象原因
花鐘的課件及教案篇二
教學(xué)要求：
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。
發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。
1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說(shuō)說(shuō)自己觀察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放?
比一比，看誰(shuí)搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號(hào))(板書：花)。
2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。
問(wèn)：你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時(shí)間開放的呢?(學(xué)生可以猜測(cè)。)。
有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎?請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。)。
2、交流自己讀的過(guò)程。
3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。
4、評(píng)議。
5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯(cuò)誤)。
6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題：鐘)。
7、你覺(jué)得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?
(自由讀課題)教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
8、讀了課文你還知道些什么?(交流)。
出示填空：我知道。
9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?
三、探究課文，感情朗讀。
(根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)。
如：學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛之情?(請(qǐng)學(xué)生朗讀)。
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢?
(說(shuō)體會(huì)，談感想)。
3、用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說(shuō)理由)。
4、師生合作朗讀本段課文。
5、交流自己的收獲。
6、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。
8、課件出示課后第三題。
小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們，你們想去探究一下嗎?要知原因，下節(jié)課再見。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
2、書寫生字。
(1)教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。
(2)學(xué)生自己寫，師生評(píng)議。
(3)學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。
五、課堂練習(xí)。
(1)課件出示練習(xí)題。
(2)抄寫19個(gè)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ);能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的'習(xí)慣。
發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽寫詞語(yǔ)，鞏固反饋。
1、學(xué)生聽寫詞語(yǔ)。
2、同桌相互檢查。
二、展開想象，推測(cè)原因。
1、為什么這些植物開花的時(shí)間不同?
2、學(xué)生自由推測(cè)。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。
4、用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
5、小組交流，說(shuō)說(shuō)其他植物開花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的關(guān)系。
6、全班交流。
四、總結(jié)全文，拓展能力。
1、朗讀課文最后一段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等)。
花鐘的課件及教案篇三
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
4．學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。
多媒體教學(xué)課件
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
1、齊讀課題，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)花鐘。
2、讀了課題后，你們知道了什么？你們見過(guò)花鐘嗎？我也沒(méi)見過(guò)，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文，學(xué)了課文后我們就知道了。
二、初讀課文，讀正確、流利
1、聽老師來(lái)讀課文，看課文向我們介紹些什么？
2、讀了課文后，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們知道了什么？
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
課文介紹了那些花。
這些花什么時(shí)候開。
這些花可以組成花鐘。
2、自由讀課文
現(xiàn)在我們來(lái)自己讀讀課文，聽清要求：
大聲地朗讀課文，邊讀邊劃出生字新詞，劃出后要多讀幾次，把他們讀正確。開始吧。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示生字詞
齊讀生字詞，去掉拼音再讀。
2、這些詞中有哪些是用來(lái)描寫花的？誰(shuí)找到了？
我們剛才找到了這些詞語(yǔ)中描寫花的詞，看看課文當(dāng)中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子。這里面有兩個(gè)詞正好是一對(duì)，都是描寫花色的，看，對(duì)了，淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的。兩種色彩，兩種不同的美。下面我們看一看，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？趕快到課文中去找一找，把花的名字劃下來(lái)。
四、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)生勾畫，指名學(xué)生說(shuō)。
2、出示課件
哇！找到了這么多的花，來(lái)，我們來(lái)叫叫它們吧！
4、看來(lái)，大家已經(jīng)理解了淡雅和艷麗的意思了。那這些花里，哪一種花是最嬌嫩的呢？課文中告訴我們了，找一找那個(gè)句子，自己讀一讀。（生讀）
5、誰(shuí)找到了？找到的同學(xué)，我們一起讀讀這個(gè)句子。（屏幕出示語(yǔ)段：比如，曇花的花瓣……灼傷的危險(xiǎn)。）
6、讀讀“嬌嫩”這個(gè)詞
我們要想記住哪一個(gè)生詞，就可以像剛才這樣，把這個(gè)詞放在句子里，多讀幾遍，你一定會(huì)記得很牢的。我們看看，除了說(shuō)欣然怒放，課文中描寫花開，還有哪些不同的說(shuō)法呢？默讀課文，劃一劃描寫花開的語(yǔ)句。
7、學(xué)生交流。
9、好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛?？磥?lái)，寫花的開放不止一種說(shuō)法，用不同的說(shuō)法，表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文給你們做了一個(gè)很好的例子。要想把這個(gè)本領(lǐng)學(xué)到手，摘抄是個(gè)好辦法。下課后就打開你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語(yǔ)和句子中選擇你喜歡的，抄在積累本上。知道嗎？現(xiàn)在我們完成課后的“填一填”。
11、現(xiàn)在老師說(shuō)什么時(shí)間，你們說(shuō)什么花開。
好，剛才在這一問(wèn)一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學(xué)家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘。
12、齊讀課文最后一自然段。
五、總結(jié)課文：
今天我們學(xué)習(xí)了花鐘的秘密，有意思吧!其實(shí)大自然中還有很多有意思的事情。只要我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多的。
六、作業(yè)
1、熟讀課文
2、摘抄句子
花鐘的課件及教案篇四
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的.習(xí)慣。
4．學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體教學(xué)課件；補(bǔ)充閱讀資料；學(xué)具教具。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一.創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
欣賞鮮花盛開的圖片，積累描寫花的詞語(yǔ)，引出課題。
二.初讀課文，讀正確，讀流利。
1．大聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出難讀的句子，多讀幾遍。
2．同桌互讀，共同練讀難讀的句子。
3．出示本課要求掌握的詞語(yǔ)，指名讀，隨機(jī)理解詞語(yǔ)“嬌嫩”，書寫“嬌嫩”。
4．指名讀全篇課文。
三.品讀感悟，理解積累。
1．閱讀第三自然段，解釋“花鐘”。
2．閱讀第一自然段。
（1）讀懂課文，設(shè)計(jì)花鐘。
（2）美讀課文，欣賞詞句。
（3）對(duì)比朗讀，品味詞句。
（4）背誦課文，積累語(yǔ)句。
（5）補(bǔ)充資料，填滿花鐘。
（6）介紹花鐘，運(yùn)用語(yǔ)言。
四.課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)回顧，交流作業(yè)。
1．交流作業(yè)，展示學(xué)習(xí)成果。
2．聽寫詞語(yǔ)。
二.結(jié)合資料，學(xué)習(xí)第二自然段。
1．自由讀第二自然段，了解植物開花時(shí)間與周圍環(huán)境的關(guān)系。
2．小組交流資料，用自己的話說(shuō)一說(shuō)植物開花時(shí)間不同的原因。
3．適時(shí)書寫有關(guān)生字詞。
三.回顧全篇，理清順序。
四.指導(dǎo)書寫生字。
五.布置作業(yè)。
總結(jié)學(xué)生意見，融入教師建議，師生共同設(shè)計(jì)作業(yè)。
花鐘的課件及教案篇五
一、教學(xué)要求。
1．認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3．發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者用不同的.句式表達(dá)同一個(gè)意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教師演示文稿。
2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開放時(shí)間的資料。
四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。
1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說(shuō)說(shuō)自己觀察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放？
比一比，看誰(shuí)搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號(hào)）（板書：花）。
放的呢？（學(xué)生可以猜測(cè)。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）。
2、交流自己讀的過(guò)程。
3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。
4、評(píng)議。
5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯(cuò)誤）。
6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）。
7、你覺(jué)得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
（自由讀課題）教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
8、讀了課文你還知道些什么？（交流）。
出示填空：我知道。
9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？
三、探究課文，感情朗讀。
（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）。
如：學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛之情？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）。
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢？
（說(shuō)體會(huì)，談感想）。
3、用.課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。）為什么你喜歡原文？（說(shuō)理由）。
4、師生合作朗讀本段課文。
5、交流自己的收獲。
6、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。
8、.課件出示課后第三題。
小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
2、書寫生字。
（1）教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。
（2）學(xué)生自己寫，師生評(píng)議。
（3）學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。
五、課堂練習(xí)。
（1）.課件出示練習(xí)題。
（2）抄寫19個(gè)詞語(yǔ)。
板書設(shè)計(jì)：
花鐘的課件及教案篇六
１、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語(yǔ)。通過(guò)多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
２、過(guò)程與方法：通過(guò)自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
課件。
兩課時(shí)。
1、同學(xué)們好，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)第四組課文，這組課文非常有趣，讓我們一起去看看到底有哪幾篇課文？（出示課件：課本目錄。）
2、這組課文寫的都是在觀察中去思考，去發(fā)現(xiàn)的，讓我們今天先來(lái)學(xué)習(xí)第十三課吧。（出示課件：課題。）
3、同學(xué)們，你們都喜歡花嗎？你們喜歡哪些花呢？
4、你喜歡夜來(lái)香，你知道夜來(lái)香開花的時(shí)間嗎？夜來(lái)香是在晚上開花的，所以叫做夜來(lái)香，我們今天學(xué)的這篇課文就和花開的時(shí)間有關(guān)系，讓我們一起來(lái)讀讀課題。
1、請(qǐng)大家先打開課本，先自學(xué)課文。（出示課件：讀準(zhǔn)生字和詞語(yǔ)的音，還要課文讀正確，標(biāo)出自然段的序號(hào)，當(dāng)然，遇到難讀的詞語(yǔ)和難讀的句子，可以多讀幾遍。）
2、剛才大家自學(xué)了課文，我們來(lái)看看詞語(yǔ)是不是都會(huì)讀了？（出示課件：欣然怒放，暮色，干燥，淡雅，昆蟲，傳播，吻合，大致等詞語(yǔ)。）
3、我們請(qǐng)一位小老師來(lái)帶我們讀。
4、讀得非常認(rèn)真，那么在這些詞語(yǔ)當(dāng)中，你有不明白意思的嗎？
（1）知道暮色是什么時(shí)候嗎？
（2）誰(shuí)能在課文當(dāng)中找到帶有暮色這個(gè)詞語(yǔ)的句子？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？（暮色就是傍晚六點(diǎn)左右的時(shí)間。）
（3）看，通過(guò)讀句子，我們就能夠弄明白詞語(yǔ)的意思了，
（4）誰(shuí)知道怒放是什么意思？（出示課件：花兒怒放圖。）你覺(jué)得哪些花兒可以稱得上是怒放呢？（怒放就是指花兒完全綻放。）
5、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)把這些詞語(yǔ)一齊讀一讀。
1、詞語(yǔ)讀得不錯(cuò)，接下來(lái)我們還要來(lái)讀課文，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？
2、老師想請(qǐng)三位同學(xué)輪讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽評(píng)。誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他們讀得是否正確？
3、你們覺(jué)得哪些句子特別難讀？找出來(lái)，我也讀讀吧。（出示課件：難讀句，“比如，曇花的花瓣……”）
（1）這句話中有幾個(gè)詞語(yǔ)特別難讀，讓老師帶著大家來(lái)讀一讀。（“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”）
（2）讓希望老師把這個(gè)句子讀給大家聽一聽嗎？。請(qǐng)大家也讀讀這句話。
5、那花鐘到底是怎么樣的呢？讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)地品味課文吧（出示課件：情景朗讀全文）。
1、接下來(lái)我們還要寫生字呢（出示課件：會(huì)寫的字）。
2、接下來(lái)，請(qǐng)大家在課文里找一找?guī)в羞@些生字的詞語(yǔ)，把它畫下來(lái)，好嗎？
3、好，我們來(lái)交流一下，你們找到了哪些詞語(yǔ)？你讀課文可真仔細(xì)。
5、同學(xué)們非常能干?，F(xiàn)在老師把課文當(dāng)中的詞語(yǔ)給請(qǐng)來(lái)了，我們一起來(lái)讀讀吧。（出示課件：艷麗，夢(mèng)中，蘇醒，濕度，嬌嫩，適宜，適應(yīng)，昆蟲，傳播，修建，大致，爭(zhēng)奇斗艷等詞語(yǔ)。）
抄寫生字、詞語(yǔ)。
同學(xué)們想看看花鐘到底是什么樣的嗎？這是我們下節(jié)課要探討的問(wèn)題。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)（出示課件：《花鐘》）。同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？那我們一起來(lái)欣賞美麗的鮮花吧?。ㄕn件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵）課文中是用哪些詞來(lái)形容這景象的？（課件呈現(xiàn)詞語(yǔ)：鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人）
2、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊(yùn)藏著許多秘密，讓我們一同走進(jìn)課文去探索花開的奧秘吧！
請(qǐng)大家先自己去讀讀課文，邊讀邊想一想每個(gè)自然段主要寫了些什么？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文每一段主要寫了些什么呢？（不同的花開放的時(shí)間是不同的；不同的植物開花的時(shí)間不一樣的原因；什么是花鐘。）
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一段自然主要寫了哪些花？（牽牛花，薔薇，睡蓮，午時(shí)花，萬(wàn)壽菊，煙草花，月光花，夜來(lái)香，曇花。）
4、你們想看看這些花是什么樣的嗎？（課件播放。）
6、你發(fā)現(xiàn)課文第一自然段是什么按順序來(lái)寫的嗎？（開花的時(shí)間。）這一段課文寫得非常美，讓我們一起來(lái)讀讀吧。男同學(xué)讀開花的時(shí)間，女同學(xué)讀花是怎么開的，其它的老師來(lái)讀。
7、（出示課件：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？）我們一起到課文的第二自然段中去找找看。（出示課件：第二自然段）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)自然段？其他同學(xué)在這個(gè)自然段中找找答案。
8、為什么不同的植物開花的時(shí)間會(huì)不同呢？誰(shuí)已經(jīng)找到答案了？（課件出示：“原來(lái)，開花的時(shí)間……關(guān)系?！保?/p>
9、讓我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)句子吧。你們是怎么理解這個(gè)句子的呀？（溫度就是冷還是熱，濕度就是空氣中水分的多少，光照就是有沒(méi)有陽(yáng)光的照射，花開的時(shí)間和這些有很大的關(guān)系。）
10、讀到這兒，你們知道為什么不同的植物開花的時(shí)間是不一樣的嗎？我們一起來(lái)讀好第二自然段吧。
12、誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)花鐘妙在哪里？（花鐘妙在只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。）這兒為什么要加上“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞語(yǔ)呢？（“剛剛”，因?yàn)橹挥谢▌倓傞_放的時(shí)候，我們才能知道是幾點(diǎn)鐘，如果花開放了很長(zhǎng)時(shí)間，我們就不能確定了。“大致”，因?yàn)榛ㄧ娭赋龅臅r(shí)間并不像我們的鐘表那么準(zhǔn)確。所以要用上大致。）可見，作者在寫這篇文章的時(shí)候，用詞是多么準(zhǔn)確呀！
13、讓我們一起再來(lái)把第三自然段來(lái)讀一讀，讀出對(duì)奇妙花鐘的贊嘆吧！是不是很有趣？
2、請(qǐng)大家把這道題填完整，再去體會(huì)體會(huì)課文用來(lái)表達(dá)鮮花的開放的不同方法。
3、讓我們來(lái)讀讀自己填好的句子吧。（出示課件：54頁(yè)的第三題的答案）
6、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法呢？
1、（出示課件：拓展練習(xí)）
2、同學(xué)們說(shuō)得都很好，我們知道了不同的花開放的時(shí)間是不同的，不同的植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間密切相關(guān)。作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。希望你們回去以后，能養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，相信你們一定會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)的。
請(qǐng)你選擇自己喜歡的一項(xiàng)去做。
1、自己完成或與同學(xué)合作，搜集24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放的花，設(shè)計(jì)、制作一個(gè)美麗的花鐘。
2、畫一畫或?qū)懸粚懽约盒闹凶蠲赖幕ā?/p>
歸納現(xiàn)象不同的花開放的時(shí)間是不同的
溫度 、 濕度、 光照
花 鐘分析原因
實(shí)際運(yùn)用
修建“花鐘” 昆蟲活動(dòng)的時(shí)間
花鐘的課件及教案篇七
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2.一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
3.仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。
課前準(zhǔn)備
1.各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。
2.配套的課文朗讀磁帶。
3.旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。
教學(xué)設(shè)計(jì)
游戲?qū)?，展開想象
1.游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說(shuō)一說(shuō)你聽到了哪些聲音。(播放聲響錄音帶)
2.展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
3.有一位詩(shī)人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩(shī)，你們想聽聽嗎?(揭題讀題)
初讀課文，整體感知
1.播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
2.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
3.指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營(yíng)造樂(lè)讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
品讀想象，體會(huì)交流
1.品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來(lái)想象)。
2.指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。
3.學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面，把畫面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。
4.帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
仿寫詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言
1.教師有感情地配樂(lè)誦讀第4—5節(jié)。
3.播放聲響錄音帶，說(shuō)一說(shuō)你聽到哪種聲音最美。
4.學(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。
5.選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂(lè)。
品讀體會(huì)，升華情感
1.指名誦讀最后一節(jié)。
2.交流：從這一節(jié)感受到了什么?
3.帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
誦讀回味，表現(xiàn)情感
1.有感情地朗誦這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動(dòng)作。
2.有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩(shī)。
花鐘的課件及教案篇八
1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀文中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
2．交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識(shí)，提高遣詞造句能力。
重點(diǎn)：
1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
2.交流課外練筆成果，提高遣詞造句能力。
難點(diǎn):
評(píng)改小練筆。
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂(lè)，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）
2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
4、這么多的花爭(zhēng)著開放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！你們知道嗎？這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）
5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？
那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、課件出示詞語(yǔ)(學(xué)生邊讀，邊正音)
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
a.課件出示文中提到的花:你認(rèn)識(shí)它們么？來(lái)叫一叫他們的名字吧!(牽?；?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花)
b.這么花是什么時(shí)候開放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)(生邊回答課件邊展示相關(guān)句子)
a、讀這句描寫花開放的句子。（圖文結(jié)合理解芬芳迷人、欣然怒放，了解淡雅和艷麗是一對(duì)反義詞）
b.如果改成這樣跟原句進(jìn)行比較體會(huì)：
凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……（這樣寫“開了”一詞用得太多，過(guò)于單調(diào)、干巴，一點(diǎn)也不美。）
〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉
4、省略號(hào)告訴我們什么？
5、你也來(lái)試一試，用不同的表達(dá)方法來(lái)說(shuō)“花開了”。
剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪花的開放，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。（課件出示圖文結(jié)合的第一段內(nèi)容）
6、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題？(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”)
1、自主探究
這么多的問(wèn)題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？
2、分小組匯報(bào)，從中理解“原來(lái)植物的開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。
花鐘的課件及教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)在文中的意思。
2. 能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確與生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛之情。
3. 積累自己喜歡的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“醒”；能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段，運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)的意思。
2.積累陌生和喜歡的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、初讀課文，疏通字詞
2.組織旨在學(xué)認(rèn)生字和新詞的語(yǔ)文游戲活動(dòng)。
3.出示語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解“暮色”等詞語(yǔ)；引導(dǎo)積累陌生或喜歡的詞語(yǔ)。
4.指導(dǎo)書寫“醒”。
1.邊讀文邊勾畫讀不準(zhǔn)或不認(rèn)識(shí)的字詞。
2.讀字識(shí)詞，對(duì)不理解的提出疑問(wèn)。
3.修改不規(guī)范的字,書寫陌生和喜歡的詞語(yǔ)。
4.練習(xí)書寫“醒”。
二、細(xì)讀課文，明了大意
1. 引導(dǎo)學(xué)生邊大聲、正確地朗讀課文，邊繼續(xù)思考：怎樣選用文中的句子來(lái)解釋什么是“花鐘”。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考：修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么？
3.出示語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀。
1.練習(xí)朗讀，并選用書中的句子解釋什么是花鐘。
2.學(xué)生尋找相應(yīng)的句子。
3.練習(xí)朗讀好較難讀的句子。
三、品味語(yǔ)言，感情朗讀
2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫花在陸續(xù)開放的語(yǔ)句，指導(dǎo)有表現(xiàn)力地朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)運(yùn)用“欣然怒放、舒展”等詞語(yǔ)把花“當(dāng)作人來(lái)寫”的妙處。
3.組織齊讀第一自然段，如可能，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生背誦。
1.朗讀課文；快速瀏覽，回答問(wèn)題。
2.品讀語(yǔ)句，交流理解，有表現(xiàn)力地朗讀。
3.全班齊讀，如可能進(jìn)而齊聲背誦。
四、拓展延伸，布置作業(yè)
1.學(xué)習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來(lái)寫”的方法，學(xué)寫午時(shí)花、夜來(lái)香開放情景。
2.布置作業(yè)：課后了解其他時(shí)間開放的花朵，仿照書中的句子加以描寫。
當(dāng)場(chǎng)練習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來(lái)寫”方法，寫一寫午時(shí)花、夜來(lái)香開放情景。
板書設(shè)計(jì)：
花鐘
現(xiàn)象原因
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀文中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
2.交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識(shí)，提高遣詞造句能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1. 有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
2. 交流課外練筆成果，提高遣詞造句能力。
難點(diǎn): 評(píng)改小練筆。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)流程教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、誦讀課文，復(fù)習(xí)回顧
1.指名朗讀課文，回顧課文大意。
2.出示形近字，練習(xí)組詞語(yǔ)。
1.朗讀課文，交流對(duì)課文大意的理解。
2.辨字組詞，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
二、檢查作業(yè)，評(píng)改練筆
1.交流第從課文中積累的語(yǔ)句；引導(dǎo)學(xué)生完成補(bǔ)充句子練習(xí)。
2.檢查作業(yè)，指導(dǎo)評(píng)改。
1.背誦積累的語(yǔ)句，完成練習(xí)。
2.介紹查找的資料；朗讀對(duì)其他時(shí)間開放花朵的描寫。
3.小組評(píng)議，全班交流，教師點(diǎn)評(píng)。
4.個(gè)人修改。
三、補(bǔ)充花鐘，賞圖讀文
1.出示花鐘圖，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充新的花朵。
2.和學(xué)生一起賞圖讀文。（配樂(lè)）
1.補(bǔ)充花鐘圖，補(bǔ)充原文第一自然段。
2.賞新圖，讀新文。
五、布置作業(yè)，結(jié)束全課布置作業(yè)：
1.回家自己動(dòng)手制作一個(gè)“花鐘”（在鐘面上寫上花朵的名字）。
2.繼續(xù)背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
3.謄寫小練筆。依據(jù)能力，選擇適合自己的作業(yè)。
[個(gè)人簡(jiǎn)歷]
姜寧，女，天津市和平區(qū)萬(wàn)全道小學(xué)語(yǔ)文教師，中共黨員，學(xué)科帶頭人、和平區(qū)拔尖人才。曾榮獲天津市“雙優(yōu)課”評(píng)選一等獎(jiǎng)；在全國(guó)人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)會(huì)上做觀摩課《和時(shí)間賽跑》，并錄制教學(xué)光盤；參與多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、市級(jí)課題研究及叢書的編寫工作；多篇論文在全國(guó)獲獎(jiǎng)。
教學(xué)感言：堅(jiān)持“欣賞、尊重、激勵(lì)、期待”的施教原則，讓語(yǔ)文課充溢著知性、理性與人性的光輝，做這一方圣土的開創(chuàng)者、耕耘者、守護(hù)者。
花鐘的課件及教案篇十
1、認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥、”等8個(gè)字，能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)???在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備光盤、生字卡片。
四、教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：1、鮮花是我們都喜歡的，它裝扮了我們的世界，豐富了我們的生活，在生活中，你們認(rèn)識(shí)什么花嗎？（學(xué)生回答）。
師：2、今天，老師搜集了一些有關(guān)花有圖片，想欣賞一下嗎？（播放光盤）這些花不公美麗，而且在它們身上藏著許多奧秘呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于花的文章，跟老師一起寫課題《花鐘》（師板題目生書空題目）。
師：讀了課題后，你們有什么疑問(wèn)嗎？（生回答）。
生：花鐘是什么意思？
生：花和鐘為什么會(huì)有聯(lián)系？
二、初讀感知。
師：同學(xué)們，我們要學(xué)會(huì)讀書要有疑問(wèn)，學(xué)習(xí)才有進(jìn)步，答案就在課文中，請(qǐng)你們帶著你們的疑問(wèn)去聽錄音朗讀吧。
1、生帶著問(wèn)題聽錄音朗讀（播放光盤）。
2、生自由讀課文，并把生字圈出來(lái)。
3、出示生字詞卡片，
a、全體學(xué)生認(rèn)讀???b、分角色讀生字詞???c、開火車讀。
4、同學(xué)們，你們剛才已把課文讀一遍，知道課題的意思嗎？（生回答）答案就有課文中的第三段里，請(qǐng)大家一起來(lái)讀讀。
生說(shuō)一說(shuō)花鐘的意思。
5、理解“陸續(xù)”“大致”的意思。
師：通過(guò)學(xué)習(xí)第二自然段我們知道了花鐘的意思。那么什么花在什么時(shí)間開放呢？請(qǐng)讀課文第一自然段，看看課文介紹了哪幾種花開放的時(shí)間？（9種）。
師：請(qǐng)你們用橫線畫出描寫花開放的時(shí)間詞語(yǔ)，看看這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（按時(shí)間順序?qū)?，從早到晚）這們寫有什么好處呢？（好處是讀起來(lái)，就更生動(dòng)，更富于變化，更有節(jié)奏）。
師：“欣然怒放”的萬(wàn)壽菊會(huì)開得怎樣呢？（愉快、美麗、漂亮）????。
6、欣賞精彩片段朗讀（第一段）（播放光盤）。
三、拓展練習(xí)。
課后練習(xí)第三題：課文用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開放，我們來(lái)填一填，再體會(huì)體會(huì)。
牽?；ù灯鹆俗仙男±?。
萬(wàn)壽菊（） 煙草花（）。
月光花（） 曇花（ ）。
四、小結(jié)。
看板來(lái)說(shuō)，同學(xué)們，課文用了不同的詞語(yǔ)，不同的說(shuō)法來(lái)描寫了9種共開的樣子，這樣寫有什么好處呀？（生動(dòng)，讀起來(lái)有節(jié)奏）。
同學(xué)們，同樣寫花開，卻可以有這樣的表達(dá)方法，我們祖國(guó)的語(yǔ)言是多么的富于變化，多么的豐富多彩啊！讓我們?cè)賮?lái)感受祖國(guó)語(yǔ)言的美吧！請(qǐng)用我們的朗讀來(lái)把這種美傳達(dá)給在坐的每位同學(xué)吧！
花鐘的課件及教案篇十一
1、通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)。
2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
2、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）
4、這么多的花爭(zhēng)著開放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題 齊讀）
5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意 那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)
3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。
三、入境入情、自悟自得
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
b、你認(rèn)識(shí)它們么？來(lái)叫一叫他們的名字吧。
3、這么花是什么時(shí)候開放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)
a、讀這句描寫花開放的句子。
b、出示句子進(jìn)行比較。
c、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本 句 (凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……) 〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累。
4、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題？(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”)
四、小組合作，自主解疑
1、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究這么多的問(wèn)題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？(小組合作，由同學(xué)解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來(lái)展開學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，就請(qǐng)大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問(wèn)題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。電腦出示學(xué)習(xí)步驟：
(a)自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
(b)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。
(c)共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。
2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。
3、分小組匯報(bào)，從中理解“原來(lái)植物的開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。
五、激趣引申、課外拓展
今天，我們漫游了花之語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)，通過(guò)認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等這大家揭秘。
花鐘的課件及教案篇十二
復(fù)習(xí)：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。這就是花鐘。
2、讓我們一起欣賞美麗的鮮花（課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵）
欣賞時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每種花的名字。
如此美麗的景象應(yīng)該如何來(lái)形容呢？（課件呈現(xiàn)詞語(yǔ)：鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人）
爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊(yùn)藏著許多秘密，讓我們一同走進(jìn)課文去探索。
老師感情朗讀，生邊聽邊思考這兩個(gè)問(wèn)題的答案在哪個(gè)自然段呢？
1、科學(xué)家揭示了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象？
2、不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？
明確第一個(gè)問(wèn)題的答案在第一自然段，第二個(gè)問(wèn)題的答案在第二自然段。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段：
1、指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，是什么現(xiàn)象呢？
（不同的花開放的時(shí)間是不同的。）
整個(gè)這一自然段都是圍繞這句話來(lái)寫的，因此這句話就是這一段的（中心句）
指導(dǎo)學(xué)生用“———”勾出來(lái)，圍繞它作者介紹了哪幾種花？
（學(xué)生邊回答邊貼鮮花圖片）
2、生貼圖片時(shí)老師復(fù)述：凌晨四點(diǎn)牽?；ㄩ_了……開了……開了。
剛才，我們一起欣賞了這些美麗的花，那你們有沒(méi)有注意到老師說(shuō)些什么？
生：你只說(shuō)什么花開了
師：你們真會(huì)聽，我們把剛才說(shuō)的連起來(lái)就是—
（出示句子，凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開了……）
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)王老師把這些花開的情景形容的好不好？
學(xué)生總結(jié)老師形容的不好，原因是“開了”一詞用得太多，過(guò)于單調(diào)、干巴，一點(diǎn)也不美。
3、讀讀說(shuō)說(shuō)：同樣是寫什么花在什么時(shí)候開放，書上是怎么寫的？請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復(fù)讀，和同桌說(shuō)說(shuō)你想像花開時(shí)的情景并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、學(xué)生自讀，互讀，感悟。理解課文是采用了擬人的手法，使得文章生動(dòng)形象。
5、（課件出示第一段重點(diǎn)句子）朗讀展示，展開想像，交流體會(huì)。
6、我會(huì)填：（課件出現(xiàn)練習(xí)）
牽?；?/p>
薔薇睡蓮
萬(wàn)壽菊煙草花
月光花曇花
我知道了用不同的句子寫的情景，會(huì)使句子更更
7、想想作者是怎么知道這些花幾點(diǎn)開放的？為什么其他人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？對(duì)你有什么啟示？
明確：作者是經(jīng)過(guò)仔細(xì)認(rèn)真而且長(zhǎng)期的觀察才知道這些花的開放時(shí)間的。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段（以自主合作學(xué)習(xí)方式為主）
1、不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開放？這個(gè)問(wèn)題課文中回答了沒(méi)有？
明確：課文中立即回答了這個(gè)問(wèn)題。這種自己提問(wèn)自己回答的句式叫做設(shè)問(wèn)句。
2、默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。
3、交流并朗讀“植物開花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。
4、哪位同學(xué)能舉例說(shuō)明植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有很大關(guān)系呢？
（以曇花為例進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生明白舉例子的說(shuō)明方法。）
“吻合”是什么意思？哪位同學(xué)能舉例說(shuō)明有些植物開花的時(shí)間與昆蟲的活動(dòng)相吻合？（牽牛花）
5、集體交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動(dòng)。
6、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、欣賞花鐘：聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘）
2、贊美花鐘：參觀完你有什么感想？
３、出示句子：“我看到什么花開了，就知道是幾點(diǎn)了”這句話對(duì)嗎？
文中用語(yǔ)言怎么敘述的？指名讀第三自然段
課件出現(xiàn)句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，，就知道大致是幾點(diǎn)鐘”
兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？
４、是啊，作者用詞非常準(zhǔn)確，這個(gè)詞語(yǔ)反映了客觀事物真實(shí)的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度，文中還有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家快速瀏覽全文找一找。
課件出現(xiàn)詞語(yǔ)：大概左右往往有……的危險(xiǎn)
５、體會(huì)朗讀第三段。
1、感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句
2、你知道世界上第一個(gè)設(shè)計(jì)花鐘的人是誰(shuí)嗎？（瑞典人林奈）
他為什么能設(shè)計(jì)出如此有趣的花鐘？
3、激發(fā)情感：林奈之所以能設(shè)計(jì)出這么有趣的花鐘，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。如果我們也有一雙像林奈一樣善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，相信你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奧秘。從今天起，就讓我們多寫一些觀察日記吧！
你能說(shuō)說(shuō)，在日常生活中你觀察過(guò)什么？有什么發(fā)現(xiàn)？
花鐘的課件及教案篇十三
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，可是“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”呢？因?yàn)橛纱巳胧?，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問(wèn)題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語(yǔ)文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂(lè)樂(lè)地獲取新知，從而品嘗到成功的樂(lè)趣。
2、學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，識(shí)記、理解、運(yùn)用能力屬同年級(jí)段學(xué)生中上水平。
3、學(xué)生對(duì)花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識(shí)。
知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式
知識(shí)與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花2提供資源觀察朗讀
掌握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開放的常識(shí)3’提供資源擴(kuò)容知識(shí)瀏覽觀察
過(guò)程與方法理解多媒體花鐘的形成10’創(chuàng)設(shè)情景觀察、理解
運(yùn)用多媒體出現(xiàn)花開放的條件的場(chǎng)面15’創(chuàng)設(shè)情景提供資源觀察、仿說(shuō)
運(yùn)用bbs發(fā)表貼子學(xué)習(xí)句子的多種方式5’擴(kuò)容實(shí)踐動(dòng)手操作
情感、態(tài)度價(jià)值觀感受多媒體夏天畫面、兒歌內(nèi)容5’創(chuàng)設(shè)情景觀察、朗讀
1、通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)。
2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。
1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
2、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂(lè)，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）
2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉
4、這么多的花爭(zhēng)著開放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）
5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？
那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)
3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
b、你認(rèn)識(shí)它們么？來(lái)叫一叫他們的名字吧。
3、這么花是什么時(shí)候開放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)
a、讀這句描寫花開放的句子。
b、出示句子進(jìn)行比較。
c、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句
(凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……)
〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉
4、省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達(dá)方式來(lái)描述一下花。
a、上網(wǎng)瀏覽
b、句式說(shuō)話。_____點(diǎn)，______花________。
〈拓展性處理教材，注重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉
5、真能干，一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人，剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。
6、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題？(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”)
1、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究
這么多的問(wèn)題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？
(小組合作，由同學(xué)解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來(lái)展開學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問(wèn)題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。
電腦出示學(xué)習(xí)步驟：
(a)自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
(b)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。
(c)共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。
2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。
1、分小組匯報(bào)，從中理解“原來(lái)植物的開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。
〈發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉
2、知識(shí)拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。
六、激趣引申、課外拓展
今天，我們漫游了花之語(yǔ)，通過(guò)認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
1、利用本校校園網(wǎng)的bbs發(fā)表貼子“當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人”
2、師生互評(píng)。
3、總結(jié)本課
定量評(píng)價(jià)結(jié)果：
價(jià)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)結(jié)果占總時(shí)間或人數(shù)百分比
學(xué)生參與的時(shí)間學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間30分鐘75%
學(xué)生參與的廣度個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)時(shí)間20分鐘50%
個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)次數(shù)8次
回答問(wèn)題與示范的人次60人次150%
學(xué)生參與的認(rèn)知水平開放性問(wèn)題4個(gè)
學(xué)生提供多種答案35次
教師提供多種答案0
學(xué)生得出結(jié)論15人次
教師提供結(jié)論1
學(xué)生回答有創(chuàng)意8人次
學(xué)生參與的形式上網(wǎng)瀏覽、分組討論、朗讀、閱讀、回答問(wèn)題、說(shuō)話訓(xùn)練
學(xué)生參與的效果回答問(wèn)題正確率98%
紀(jì)律問(wèn)題1次
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用使用時(shí)間25分鐘42%
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