論證是通過提出一系列的理由、證據(jù)和觀點(diǎn)，來證明或支持某一立場或觀點(diǎn)。寫總結(jié)時(shí)，我們可以運(yùn)用一些圖表和數(shù)據(jù)來更直觀地展示個(gè)人成果和發(fā)展軌跡。請看下面一些總結(jié)范文，希望能給大家寫作提供一些思路。
聽課記錄及心得篇一
音樂是人類最直接、最感性的藝術(shù)形式之一，它能夠打動人們的心靈，給人們帶來快樂和愉悅。上音樂課是我校對學(xué)生進(jìn)行音樂教育的重要一環(huán)，每次上課不僅可以學(xué)習(xí)音樂知識，還可以實(shí)踐合唱、演奏等技能。本次聽課記錄的課程主要內(nèi)容是鋼琴演奏，目的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和演奏技巧。
第二段：對老師的教學(xué)風(fēng)格和方法的評價(jià)
本次音樂課的老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富且富有激情的音樂家。他以飽滿的激情和生動的語言向我們介紹了鋼琴的起源、演奏技巧以及一些常見的樂曲。他還通過演奏現(xiàn)場給我們展示了鋼琴演奏的魅力。他用簡潔明了的語言進(jìn)行講解，使我們能夠更好地理解和學(xué)習(xí)。在課堂上，他還經(jīng)常和我們互動，鼓勵(lì)我們積極參與課程，培養(yǎng)自信心。我認(rèn)為老師的教學(xué)風(fēng)格和方法非常具有可取之處。
第三段：自己的學(xué)習(xí)收獲和體會
通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深深感受到了音樂的魅力。在老師的引領(lǐng)下，我學(xué)會了一些鋼琴演奏的基本技巧，例如正確的手位、手指的力度控制以及如何彈奏旋律等。在課堂上，我也有機(jī)會和同學(xué)們一起合奏，通過互相配合和默契來演繹樂曲。這種合作中的快樂和滿足感讓我感覺到音樂的獨(dú)特之處。此外，我還學(xué)習(xí)到了一些常見的樂曲，通過演奏和練習(xí)，我深深體會到了演奏的難度和需要付出的努力，這進(jìn)一步激發(fā)了我對音樂的熱愛和對學(xué)習(xí)的動力。
第四段：對音樂課程的建議和期待
盡管這次音樂課程給我?guī)砹撕芏喑晒褪斋@，但我還是希望能夠在以后的課程中加入更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，例如鋼琴演奏的小組比賽、合唱演出等，以便更好地培養(yǎng)我們的音樂技巧和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，我也希望老師能夠給出更多的參考資料和學(xué)習(xí)資源，讓我們能夠有更多的機(jī)會學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
第五段：總結(jié)
音樂課程是我校培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要一環(huán)，通過學(xué)習(xí)音樂，不僅可以增加音樂素養(yǎng)，豐富文化生活，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和情感表達(dá)能力。此次鋼琴演奏課的學(xué)習(xí)讓我深刻體會到了音樂的魅力和演奏的樂趣，也讓我懂得了合奏和演奏需要團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和努力。在以后的學(xué)習(xí)中，我會更加努力地學(xué)習(xí)和練習(xí)，更好地發(fā)掘自己在音樂方面的潛力。
聽課記錄及心得篇二
黨課是黨員思想政治教育的重要方式，也是鞏固黨員理論水平，提高黨員思想紀(jì)律的有力保障。在黨課中，我們學(xué)習(xí)了歷史，了解了時(shí)事，增強(qiáng)了黨性觀念和組織觀念，也得到了一次次心靈洗禮。今天，我要分享一下我參加黨課的心得體會。
第二段：收獲與感悟
在參加黨課的過程中，我收獲了很多。首先，黨課為我們的思想提供了清晰的指引和方向。它不僅讓我們了解了黨的歷史和現(xiàn)狀，更讓我們諳熟黨的基本理論和豐富內(nèi)涵，也讓我們時(shí)刻銘記黨的各項(xiàng)制度和任務(wù)。其次，黨課蘊(yùn)藏著對黨員的深刻要求。習(xí)近平總書記曾經(jīng)指出：“黨員就是模范，就是領(lǐng)頭羊?！秉h員必須時(shí)刻保持黨的基本原則，遵守各項(xiàng)制度，服務(wù)于群眾，不斷提升自己，不辜負(fù)黨的培養(yǎng)和期望。在黨課中，大家圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)干部、構(gòu)建學(xué)習(xí)型政黨、提高黨員素質(zhì)等話題展開熱烈討論，我們共同感受到，在改革發(fā)展的時(shí)代背景下，黨員的使命感和責(zé)任感顯得格外重要。
第三段：對現(xiàn)實(shí)的啟示
黨課并不是一場紙上談兵，而是對我們現(xiàn)實(shí)生活的方向性引領(lǐng)。在當(dāng)今社會，我們面臨著種種的問題和挑戰(zhàn)，但是我們眾志成城，齊心協(xié)力，方可化解這些困難，解決所面對的問題。因此，我們要時(shí)刻思考自己在這個(gè)國家、社會、黨組織中的作用和地位，并通過黨課的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的文化素質(zhì)、政治素養(yǎng)和道德質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。
第四段：對未來的啟示
未來黨課將繼續(xù)在更多方面為我們提供思想和精神的支持，塑造精英人才，更好地服務(wù)人民。這需要我們在以后保持高度認(rèn)識，將黨課精神內(nèi)化為心靈的一部分，將其貫穿于我們?nèi)粘５墓ぷ骱蜕钪?，落?shí)到實(shí)踐中去，推動我們更好地完成我們的工作任務(wù)，真正成為人民接受的合格黨員。
第五段：結(jié)尾
總之，通過黨課的學(xué)習(xí)，我更加深刻地認(rèn)識到了作為一名共產(chǎn)黨員的使命和責(zé)任。在今后的工作和生活中，我會更加努力地投入工作，提升自己的能力和素質(zhì)，發(fā)揮自己的戰(zhàn)斗堡壘作用，為實(shí)現(xiàn)我國的全面現(xiàn)代化作出貢獻(xiàn)。我相信，在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢想！
聽課記錄及心得篇三
生物學(xué)是探索生命奧秘的科學(xué)，通過生物學(xué)的學(xué)習(xí)，我們可以更好地了解生命的起源、結(jié)構(gòu)與功能、演化和發(fā)展規(guī)律等諸多方面。近期，我在生物課堂上進(jìn)行了積極而仔細(xì)的聽課記錄，深感受益匪淺，對生物學(xué)的認(rèn)識也有了更深一步的拓展。在本文中，我將分享我在生物學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)感悟和心得體會。
第二段：認(rèn)識生物多樣性。
生物學(xué)的學(xué)習(xí)首先讓我對生物多樣性有了更加深入的認(rèn)識。在課堂上，教師通過生動的案例和豐富的實(shí)驗(yàn)，介紹了各種生物的多樣形態(tài)與生態(tài)環(huán)境。我了解到生物的多樣性不同于其他學(xué)科的研究對象，生活在地球上的各個(gè)角落的生物形態(tài)各異，其適應(yīng)環(huán)境的方式也各不相同。通過理解和掌握生物多樣性這一基本概念，不僅能夠提高對生物之間相互關(guān)系的認(rèn)識，還能夠加深對生物生活方式和環(huán)境的理解。
第三段：認(rèn)識細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能。
生物學(xué)課堂上，我對細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能有了更加清晰的認(rèn)識。細(xì)胞是生命的基本單位，了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能是進(jìn)一步研究生命現(xiàn)象的基礎(chǔ)。在教師的耐心講解下，我了解到細(xì)胞包括細(xì)胞膜、細(xì)胞器和細(xì)胞質(zhì)等組成部分。不同細(xì)胞器的特定功能負(fù)責(zé)著不同的生理過程，相互協(xié)作才能使生物體正常運(yùn)轉(zhuǎn)。通過學(xué)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能，我深感生命的復(fù)雜性和多樣性。
第四段：探索遺傳與進(jìn)化。
生物學(xué)的學(xué)習(xí)還讓我更好地了解了遺傳與進(jìn)化這一重要理論。通過分析不同物種的遺傳特征和進(jìn)化過程，我們可以揭示生物的起源和發(fā)展規(guī)律。在生物學(xué)課堂上，教師生動地講解了遺傳與進(jìn)化的理論基礎(chǔ)和研究方法，并通過實(shí)踐案例讓我們直觀地感受遺傳變異和自然選擇對生物的影響。理解了遺傳與進(jìn)化的理論，我們可以更好地認(rèn)識到生物在演化過程中的巨大變化和適應(yīng)環(huán)境的機(jī)制，從而為探索生物現(xiàn)象和解決人類問題提供了有力的理論支持。
第五段：滿足個(gè)人好奇心與實(shí)踐能力培養(yǎng)。
通過生物學(xué)的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己對于生命科學(xué)具有濃厚的興趣和好奇心。每節(jié)課的實(shí)驗(yàn)和案例分析都讓我充滿探索的激情，也讓自己的實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)中，我們需要精確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這不僅加深了對生物學(xué)知識的理解，還培養(yǎng)了我們的觀察力和分析能力。通過實(shí)踐，我學(xué)會了如何將理論知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，這對于將來我選擇相關(guān)領(lǐng)域的研究和學(xué)習(xí)都具有重要意義。
總結(jié)：
通過生物學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，我對生物多樣性、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、遺傳與進(jìn)化等重要概念有了更為全面和深入的認(rèn)識。生物學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是我們認(rèn)識世界和自我存在的重要途徑。同時(shí)，生物課堂上的實(shí)踐活動和案例分析也提高了我對生命科學(xué)的興趣和研究能力。通過將理論知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，我相信我能夠在生物學(xué)領(lǐng)域取得更大的進(jìn)步，并更好地為探索生命奧秘和未來的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
聽課記錄及心得篇四
第一段：引言（大約200字）
教師聽課記錄是教育工作者在教育實(shí)踐中常見且重要的工作。通過聽課記錄，教師可全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、教學(xué)的問題和改進(jìn)方向，并提升自身教學(xué)能力。在我參與聽課記錄的過程中，我體驗(yàn)到了許多啟發(fā)和收獲，讓我對教學(xué)更加深思熟慮，同時(shí)也促進(jìn)了與同事之間的交流和合作，提升了我的專業(yè)發(fā)展。
第二段：傾聽學(xué)生的聲音（大約250字）
通過聽課記錄，我能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在課堂上，學(xué)生的言行舉止常常反映了他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求。而在觀察過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對不同教學(xué)方法的反應(yīng)各異。有些學(xué)生對互動式教學(xué)更感興趣，主動參與，能夠更好地吸收知識和表達(dá)自己的見解。而對某些學(xué)生來說，過多的互動反而會分散注意力，他們更適應(yīng)一種由教師主導(dǎo)的教學(xué)方式。通過記錄這些觀察，我可以更有針對性地調(diào)整教學(xué)策略，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
第三段：發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題（大約250字）
通過聽課記錄，我不僅能夠聽到學(xué)生的聲音，也能夠更加準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。在觀察過程中，我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)候在課堂上過于強(qiáng)調(diào)知識傳授，而忽視了學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。此外，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的困惑和難點(diǎn)。通過記錄這些問題，并與同事進(jìn)行討論和交流，我得以找到改進(jìn)教學(xué)的方法和策略。例如，我嘗試更注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和解決問題，提高了他們的學(xué)習(xí)參與度和問題解決能力。
第四段：提升教學(xué)能力（大約300字）
通過參與聽課記錄，我不僅能夠發(fā)現(xiàn)問題，也能夠加強(qiáng)自身的教學(xué)能力。記錄和觀察的過程讓我反思自己的教學(xué)方式和方法，提升了對教學(xué)藝術(shù)的把握。同時(shí)，與同事們的交流和分享，讓我受益匪淺。通過聽取其他老師的意見和建議，我能夠從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的教學(xué)思路。在聽課記錄中，我也學(xué)到了很多其他老師的優(yōu)點(diǎn)和特長，并將這些好的教學(xué)方法融入到自己的教學(xué)實(shí)踐中。這不僅提升了我的教學(xué)水平，也豐富了我的教學(xué)方式，使我能夠更好地適應(yīng)學(xué)生和教學(xué)環(huán)境的需求。
第五段：結(jié)語（大約200字）
通過參與聽課記錄，我深刻體會到了其重要性和意義。教師作為教育工作者，應(yīng)不斷磨礪自己的教學(xué)技能和方法，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。而聽課記錄正是其中的一種重要途徑。通過傾聽學(xué)生的聲音、發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題、提升教學(xué)能力，我相信自己的教學(xué)水平會不斷提高。希望在今后的教育實(shí)踐中，我能夠更加積極參與聽課記錄，并通過不斷的反思和改進(jìn)，為學(xué)生帶來更好的教育體驗(yàn)。
聽課記錄及心得篇五
初入大學(xué)，我對音樂充滿了濃厚的興趣。在音樂課上，我聆聽到了許多動聽的音符，也了解到了音樂的千姿百態(tài)。在這些課程中，我深感音樂的魅力與智慧。下面，我將結(jié)合我的聽課記錄和對音樂的感受，總結(jié)一下這段時(shí)間以來的收獲和體會。
第一次上音樂課，我們講解的是音樂的基礎(chǔ)知識，這對我來說是一次完全的新穎體驗(yàn)。我第一次聽到了音樂的要素，包括節(jié)奏、旋律、和弦等。尤其是學(xué)習(xí)和弦的概念，讓我對音樂的構(gòu)成產(chǎn)生了很大的興趣。通過分析一首流行歌曲的和弦進(jìn)行，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來那首歌曲中的旋律和和弦都有一定的規(guī)律可循。這讓我更加欣賞了音樂的深度和復(fù)雜性。
在接下來的課程中，老師給我們講解了不同音樂類型和風(fēng)格的特點(diǎn)。我們聆聽了古典音樂、流行音樂、民間音樂等，每一種音樂都有著獨(dú)特的魅力和表現(xiàn)手法。我尤其喜歡古典音樂，它的莊重和優(yōu)雅給我留下了深刻的印象。我嘗試了解一些古典音樂大師的作品，如莫扎特的《小星星變奏曲》和貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，每一首作品都讓我陶醉其中。通過學(xué)習(xí)不同音樂類型和風(fēng)格，我開始明白音樂是多元化和豐富多彩的。
除了欣賞音樂，我們還學(xué)習(xí)了音樂的演奏技巧。老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了樂器演奏和聲樂技巧，我選擇了學(xué)習(xí)吉他。一開始，我的指尖常常劃破了琴弦，但是我堅(jiān)持下來，并逐漸掌握了一些基本的彈奏技巧。通過練習(xí)，我意識到音樂的表達(dá)不僅僅是通過聲音，還可以通過樂器的演奏來實(shí)現(xiàn)。每當(dāng)我在吉他上彈奏出一段動聽的旋律時(shí)，我感到一種無以言表的滿足感和成就感。
在一次班級音樂會中，我有幸展示了自己的演奏技巧。雖然緊張，但我努力控制自己的情緒，用心演繹每一個(gè)音符。那一刻，整個(gè)空間都被音樂所填充，觀眾們專注地聆聽著。演奏結(jié)束后，掌聲如潮涌上，我深深感受到了音樂所具有的凝聚力和傳遞力。音樂超越了語言和文化的差異，能夠打動人心，讓人們相互交流和理解。
通過這些音樂課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對音樂的熱愛更加深厚。音樂不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種生活態(tài)度和精神追求。它可以讓我們憑借自己的感受和情緒去理解和表達(dá)世界。當(dāng)我沉浸在音樂的海洋中時(shí)，我感到身心愉悅，仿佛與這個(gè)世界緊密相連。我深信，無論我將來從事什么職業(yè)，音樂都會一直陪伴著我，成為我生活中重要的一部分。
通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對音樂有了更深入的認(rèn)識。音樂的世界是廣闊而遼遠(yuǎn)的，每一次聽課和實(shí)踐都為我打開了一扇扇窗戶，讓我更多地領(lǐng)略到音樂的魅力。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我會繼續(xù)堅(jiān)持深入學(xué)習(xí)音樂，不斷提升自己的音樂素養(yǎng)。同時(shí)，我也希望能夠?qū)⒁魳穾Ыo更多的人，與他們一同分享音樂的美妙。音樂會讓我們忘記生活的煩惱，讓我們感到愉悅、安心和幸福。希望我能成為一個(gè)優(yōu)秀的音樂愛好者和傳播者，用音樂去溫暖人們的心靈。
聽課記錄及心得篇六
近年來，醫(yī)學(xué)教育得到了迅速發(fā)展，有更多的學(xué)生報(bào)考醫(yī)學(xué)院校并效仿醫(yī)生的職業(yè)道路。在醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，聽課是必不可少的一環(huán)。通過聽課，學(xué)生們可以接觸到最前沿的醫(yī)學(xué)知識，不僅可以加深對所學(xué)專業(yè)的理解，還可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動力。本文將結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，談一談關(guān)于醫(yī)學(xué)聽課記錄的心得體會。
首先，醫(yī)學(xué)聽課記錄的重要性不可忽視。醫(yī)學(xué)知識的學(xué)習(xí)非常龐雜繁瑣，很多時(shí)候更多的是死記硬背。而通過記錄聽課內(nèi)容，可以將知識點(diǎn)更加系統(tǒng)化地整理整齊，不僅方便日后的復(fù)習(xí)和回顧，也有助于加深對知識的理解和記憶。記錄聽課內(nèi)容還可以幫助學(xué)生在課后對疑惑進(jìn)行梳理和整理，深入思考，進(jìn)一步加深對問題的理解。因此，我們必須認(rèn)識到醫(yī)學(xué)聽課記錄的重要性，并在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)有效地記錄下來。
其次，醫(yī)學(xué)聽課記錄需要一定的技巧。在醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)中，課程內(nèi)容通常豐富而多樣，學(xué)生們要靈活使用各種技巧進(jìn)行記錄。例如，可以使用簡潔明了的筆記方式，重點(diǎn)標(biāo)注和歸納自己認(rèn)為重要的知識點(diǎn)，用不同的顏色和符號表示不同的內(nèi)容，方便后期的查閱和整理。還可以結(jié)合繪圖和圖示的方式，將抽象的醫(yī)學(xué)知識進(jìn)行可視化，更加直觀地理解和記憶。當(dāng)然，每個(gè)人的學(xué)習(xí)風(fēng)格和習(xí)慣都不同，學(xué)生們需要根據(jù)自己的情況，選擇適合自己的技巧進(jìn)行聽課記錄。
另外，醫(yī)學(xué)聽課記錄也需要一定的耐心和毅力。醫(yī)學(xué)專業(yè)的課程內(nèi)容非常龐雜復(fù)雜，學(xué)生們所面臨的知識量也是非常大的。因此，在記錄聽課內(nèi)容的過程中，學(xué)生們需要具備耐心和毅力，學(xué)會專注和集中精力。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)過程中，我曾經(jīng)遇到過聽課時(shí)思維散漫、漏掉重要內(nèi)容的情況。后來，我意識到只有將全神貫注地投入到聽課中，才能真正掌握和吸納到想要學(xué)習(xí)的知識。因此，學(xué)生們需要通過堅(jiān)持不懈的努力，不斷提高自己的聽課技巧和能力，做到知識的全面吸收。
此外，醫(yī)學(xué)聽課記錄的最大受益者是自己。通過記錄聽課內(nèi)容，學(xué)生們可以更好地對所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行回顧和深化。在課后作業(yè)和考試中，回顧記錄的筆記可以幫助我們更好地完成任務(wù)和應(yīng)對挑戰(zhàn)。同時(shí)，通過記錄聽課心得體會，我們還可以與他人分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，互相學(xué)習(xí)和提高。因此，學(xué)生們應(yīng)該明白，醫(yī)學(xué)聽課記錄的最大受益者是自己，應(yīng)該充分利用好這個(gè)機(jī)會，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果。
最后，我們要認(rèn)識到醫(yī)學(xué)聽課記錄的持續(xù)性。學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，醫(yī)學(xué)知識的學(xué)習(xí)更是如此。因此，我們不能片面地認(rèn)為，醫(yī)學(xué)聽課記錄只是在課時(shí)中完成的一項(xiàng)任務(wù)。相反，我們應(yīng)該將其視為一個(gè)長期的過程，并持之以恒地進(jìn)行。只有通過持續(xù)性的記錄，我們才能更好地回顧和鞏固以前學(xué)過的知識，也能夠及時(shí)補(bǔ)充和更新新的知識點(diǎn)。因此，醫(yī)學(xué)聽課記錄的持續(xù)性對我們的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。
綜上所述，醫(yī)學(xué)聽課記錄是醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，對于幫助我們更好地理解和記憶知識，提高學(xué)習(xí)效率和成績都起到至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該認(rèn)識到醫(yī)學(xué)聽課記錄的重要性，并采取科學(xué)的技巧和方法進(jìn)行記錄，同時(shí)培養(yǎng)耐心和毅力，做到全神貫注。同時(shí)，我們還要明白，醫(yī)學(xué)聽課記錄的受益者最終是自己，要積極利用記錄的筆記進(jìn)行回顧和應(yīng)用。最后，我們應(yīng)該重視醫(yī)學(xué)聽課記錄的持續(xù)性，將其視為學(xué)習(xí)的一部分并持之以恒。只有這樣，我們才能在醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)中取得更好的成績和進(jìn)步。
聽課記錄及心得篇七
生物是我們學(xué)習(xí)中非常重要的一門學(xué)科，它不僅能讓我們了解和認(rèn)識自然界的奧秘，還能夠培養(yǎng)我們的思維能力和創(chuàng)新精神。為了更好地學(xué)習(xí)生物知識，我參加了一門關(guān)于生物的課程，并積極地記錄下了老師講述的內(nèi)容。通過這次記錄，我希望能夠更加深入地理解生物知識，并通過總結(jié)和思考，得出一些自己的心得體會。
在上課期間，我使用了筆記本和筆來記錄老師的講解內(nèi)容。我將重點(diǎn)知識點(diǎn)和重要概念都寫下來，并在旁邊做出一些簡單的注釋和解釋。這樣一來，我不僅能更好地理解老師的講解，還能夠在復(fù)習(xí)時(shí)更加便利地回顧。同時(shí)，在記錄的過程中，我也學(xué)會了分析和總結(jié)，將知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和整理。通過這種方法，我不僅加深了對生物知識的理解，還提高了自己的思維能力和歸納總結(jié)能力。
第三段：記錄帶來的好處和收獲。
通過記錄生物課的內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上的效果得到了顯著的提升。以往我只是依靠課堂上的聽講記憶知識，但往往在一段時(shí)間過后就會忘記。而通過記錄后，我不僅能生動地回憶起老師的講解內(nèi)容，還能夠更好地將知識點(diǎn)內(nèi)化為自己的思維結(jié)構(gòu)。同時(shí)，通過記錄，我也發(fā)現(xiàn)了自己在某些知識點(diǎn)上的盲點(diǎn)和不足之處。這讓我認(rèn)識到了自己的不足，有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和補(bǔ)充，提高了自己的學(xué)習(xí)效果。
第四段：記錄過程中的困難和解決方法。
在記錄的過程中，我也遇到了一些困難。比如，老師有時(shí)候會講解得很快，一時(shí)間難以反應(yīng)過來。而有時(shí)候，一些概念或者名詞并不是很清楚，導(dǎo)致記錄過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤或者模糊的地方。針對這些問題，我采取了一些解決方法。首先，我會及時(shí)向老師請教或者與同學(xué)交流，弄清楚我不懂的概念或者名詞。其次，我會在課后查詢相關(guān)資料進(jìn)行輔助理解，盡量減少錯(cuò)誤的記錄。通過這些努力，我能夠更好地克服困難，提高自己的記錄效果。
通過這次生物聽課記錄的經(jīng)歷，我深刻地認(rèn)識到了記錄對于知識學(xué)習(xí)的重要性。通過記錄，不僅能夠加深對知識點(diǎn)的理解，還能夠提高思維能力和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，記錄也讓我更好地認(rèn)識了自己的學(xué)習(xí)不足和問題，通過針對性的學(xué)習(xí)和提高，取得了明顯的進(jìn)步。因此，我會繼續(xù)保持這種記錄的習(xí)慣，并將其應(yīng)用到其他學(xué)科中，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)效果和綜合能力。
聽課記錄及心得篇八
聽課記錄：（2課時(shí)）
一、導(dǎo)入
1、師語：告訴大家，今天我們要學(xué)一篇什么課文？
生：給予樹
2、師板書，逐字進(jìn)行寫法指導(dǎo)，生齊讀課題
3、正音，再讀課題
二、生字學(xué)習(xí)
1、檢查預(yù)習(xí)情況，出示帶生字的詞語，生自由練讀
課件出示：寬裕
分享
擔(dān)心
卡片
沉默不語
立即
援助
體貼
仁愛
如愿以償
圣誕節(jié)
棒棒糖
2、指名讀（師評價(jià)方式多樣，貼切、平淡而有效）
3、齊讀詞語
4、師板書：如愿以償
5、生讀，找出文中含這個(gè)詞的句子，讀一讀，聯(lián)系上下文想想意思
6、師直接講課文大致內(nèi)容，幫助學(xué)生理解“如愿以償”
7、書寫指導(dǎo)：予、即、盼、仁
（1）
生觀察，師作詳細(xì)指導(dǎo)，每個(gè)字的注意點(diǎn)提醒到位，生書空練習(xí)（2）
師范寫
（3）
生練寫，寫到自己滿意再停筆
三、朗讀課文
1、第一自然段
（1）
指名讀課文第一自然段，師表揚(yáng)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號的表現(xiàn)，齊讀問句。（2）
師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文前兩句和后兩句中，主人公的不同心情。（3）
師范讀，生觀察師的表情
（4）
生自由練讀，師語：看了老師的朗讀，小朋友肯定有啟發(fā)（5）
再次指名讀，強(qiáng)調(diào)生讀得好的地方，相機(jī)板書“一百”、“五”
2、第二自然段
（1）
指名讀，師直接評價(jià)，在肯定之后，提出需要改進(jìn)的地方（2）
師范讀
（3）
生自由練習(xí)，強(qiáng)調(diào)讀這段就和說話那樣自然
（4）
再請那位學(xué)生讀，考驗(yàn)他的模仿能力和聽課效率，讓大家體會他的進(jìn)步
3、第三自然段
（1）
指名讀，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)時(shí)，不惜打斷他，以插話的方式及時(shí)肯定（2）
師范讀
（3）
生自由練讀，師語：象老師這樣讀，超過我，好嗎？（4）
展示讀，師語：展示你的進(jìn)步，展示你的體會
4、第四自然段
（1）
指名讀，直接說這一段非常難
（2）
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)金吉婭說話時(shí)要抓住的兩個(gè)關(guān)鍵詞“低”和“難過”（3）
幫助理解：金吉婭為什么難過？為什么說話聲音低？（4）
生練金吉婭說的話
（5）
師范讀，連讀4、5自然段，要求：仔細(xì)聽，除了聽出她難過之外，還聽出了什么？（6）
交流：害怕、擔(dān)心、善良……
（7）
生自由練習(xí)，師語：象老師這樣去練，不僅要讀出金吉婭外表的難過，還要讀出她是個(gè)善良的、富有同情心的小女孩，那就更了不起了！
（8）
請同學(xué)推薦讀金吉婭說的話，聽的同學(xué)觀察他的表情，開展同學(xué)間賽讀
5、第五自然段
師語：還記得老師剛才是怎么讀最后一個(gè)自然段的嗎？你們一齊讀一讀！
7、師引導(dǎo)，交流：“一個(gè)貧窮的小女孩……當(dāng)金吉婭知道后……如愿以償了！”（休息5分鐘）
一、鞏固生字
觀察字型——默寫生字——自己檢查——交流學(xué)習(xí)
二、練筆
10月21日上午，高新區(qū)教研室在付山小學(xué)舉行語文教學(xué)研討會。聽了兩節(jié)語文課，分別是付山小學(xué)邢慧清老師指教的三年級語文上冊《美麗的小興安嶺》和寶鑫小學(xué)宋杰老師指教的五年級語文上冊《我的戰(zhàn)友邱少云》。教研室曹志廣老師對兩節(jié)課做了精彩的點(diǎn)評，并針對語文教學(xué)中存在的問題講了四點(diǎn)意見。最后教研室晏景主任做了重要講話?，F(xiàn)將參加此次活動的感受整理如下。
一、美麗的小興安嶺
（一）導(dǎo)入：（8：00）
1、欣賞一幅小興安嶺森林的圖片，請同學(xué)說一說“圖上的樹木多不多？”（學(xué)生回答“千千萬萬”“數(shù)不清”“像綠色的海洋”）
2、連續(xù)欣賞幾幅圖片說說怎么樣板書美麗的小興安嶺。
3、觀看錄象資料。（8：09）
（二）學(xué)習(xí)課文
1、集體學(xué)習(xí)
（1）學(xué)生自讀課文，畫出生字并與同學(xué)交流。（8：13）
（2）投影出示文中的詞語，檢查朗讀。
（3）指名朗讀描寫春天的部分，其他同學(xué)畫出所描寫的景物。
找出文中描寫很美的句子，讀一讀并說說為什么
指導(dǎo)理解“抽出”
（4）總結(jié)本段的學(xué)習(xí)方法。（8：18）
2、小組學(xué)習(xí)其余部分
（1）投影出示學(xué)習(xí)要求。
（2）分小組學(xué)習(xí)描寫夏、秋、冬部分的內(nèi)容。（8：20）
3、交流討論
（1）指名回答夏、秋、冬描寫的景物。（投影出示表格，添表）。
（2）學(xué)生讀自己喜歡的句子，教師相機(jī)指導(dǎo)理解。
（3）如果要去小興安嶺你會選擇在什么季節(jié)？
學(xué)生讀自己喜歡的段落。
（三）朗讀課文。（8：35）
一人朗讀，配樂，其余同學(xué)觀看動畫。
（四）深入理解課文
1、板書花園、寶庫
2、思考：為什么說小興安嶺是花園、寶庫？
（五）作業(yè)：可以寫寫自己的家鄉(xiāng)。
點(diǎn)評：
這節(jié)課老師通過圖片、錄像、課文等多種形式來使學(xué)生認(rèn)識美麗的小興安嶺，使學(xué)生對小興安嶺的景色、物產(chǎn)有了深刻的印象。老師先帶領(lǐng)學(xué)生一塊分析描寫春天的部分，并總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生分小組來學(xué)習(xí)課文的其余部分，這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在講課過程中還設(shè)計(jì)了幾處讓學(xué)生讀自己喜歡的語句，讓學(xué)生選擇會在什么季節(jié)去小興安嶺旅游等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)了老師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，體現(xiàn)了人文主義的精神。
導(dǎo)入部分的錄像資料只是讓學(xué)生看了一遍，看完就過去了。我覺得這個(gè)地方應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的情況，聯(lián)系錄象資料來說說小興安嶺有哪些景物，給自己留下了什么樣的印象，然后再去理解課文。在第三個(gè)環(huán)節(jié)配樂朗讀并讓學(xué)生觀看動畫課件時(shí)，課件的內(nèi)容并不能和課文完全相符，實(shí)際上限制了學(xué)生的想象。這里可只留背景音樂，讓學(xué)生邊聽朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色。
在最后對課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進(jìn)一步的提升。小興安嶺向人們奉獻(xiàn)出了豐富的物產(chǎn)，作者對小興安嶺的熱愛之情，沒有引導(dǎo)學(xué)生去體會，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
《葡萄溝》聽課筆記
今天在組內(nèi)聽了一堂《葡萄溝》。這是人教版二下年級第三單元的一篇課文。文章層次清晰，語言優(yōu)美樸素，具有濃郁的民族特色，應(yīng)該是一篇理解感悟積累運(yùn)用語言的好范文。
今天的課堂，教師的語言富于兒童化，很好地激發(fā)調(diào)動了學(xué)生的積極性，可見老師是很適宜教學(xué)低年級的。遺憾的是，她在沒有動足腦筋，把教學(xué)設(shè)計(jì)的更富有情趣一些。一堂課下來，自己有些不成熟的體會，趁著記憶還沒徹底消失，記下一些，互相學(xué)習(xí)：
今天主要說：定位教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)低年級特點(diǎn)。老教材里這篇課文是放在三年級的，現(xiàn)在在二下就解決了，因此，在教學(xué)中應(yīng)該把握好這一點(diǎn)，不要過渡挖掘。如:竇桂梅老師的目標(biāo)設(shè)計(jì)了三個(gè)層次： 1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。
2：識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
3：運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導(dǎo)游等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
組別超級版主帖子86476積分86984性別注冊時(shí)間2008-01-06網(wǎng)站工作室 2010-12-09 18:04|只看樓主 2#字體大小: tt 語文園地一（綜合性學(xué)習(xí)）
1、教師介紹自己的姓。
2、讓一組小朋友到黑板上寫自己的姓。并用姓說一句話。（8生）學(xué)生說的都不一樣，相信學(xué)生，他們會做得很好。
3、給自己認(rèn)識的姓圈上圈。（教師課前把全班同學(xué)的姓打印在紙上，每位學(xué)生都一張）讓學(xué)生們自主地學(xué)一學(xué)，他們學(xué)得很認(rèn)真。而且因?yàn)槭亲约荷磉叺闹R，所以學(xué)生興趣很濃。
4、把學(xué)生的練習(xí)紙投影出來，讓他讀一讀。（2生）
5、四人小組合作讀一讀，認(rèn)識還不認(rèn)識的姓。
6、小組合作還沒有認(rèn)識字，請這個(gè)姓的小朋友幫助他。
7、如果你還有不認(rèn)識的姓，請你課后找到該姓的小朋友，請他幫助。關(guān)注學(xué)生個(gè)體，并向課外延伸。
8、你還知道哪些姓？/8：50
9、放錄音兒歌《百家姓》。（課間操）
10、導(dǎo)出“駱賓王”（課前讓學(xué)生收集相關(guān)資料）學(xué)生通過收集也還真知道不少呢！
11、你知道駱賓王的哪 些事？
12、讓學(xué)生自己讀一讀《詠鵝》(2生）
13、有感情地朗讀。讀給同桌聽，請同桌評價(jià)。齊讀，背誦。
14、想象當(dāng)時(shí)駱賓王寫詩時(shí)看到了什么呢？（10生）/9：06 學(xué)生說：駱賓王看到“詠鵝”說明他不懂這個(gè)題目的意思。老師應(yīng)加以引導(dǎo)。
15、做一做，玩一玩。讓學(xué)生自己選擇，有些寫詩，有些配圖，有些既寫以畫。
16、讓學(xué)生展示自己的成果，并送給他人。9：15/ 體現(xiàn)了情感，態(tài)度，價(jià)值觀的滲透、教育。
總評：
1、充分挖掘了本地、本班的課程資源。把學(xué)習(xí)姓氏與本班學(xué)生的姓氏相結(jié)合。并適當(dāng)補(bǔ)充本地名人駱賓王的信息。
2、注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己去學(xué)本班 同學(xué)的姓氏。自己去 學(xué)駱賓王的詩。注重 學(xué)生自己的體驗(yàn)。
3、關(guān)注 學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生運(yùn)用各種方式幫助他。
一、復(fù)習(xí)生字詞，板書課題，指名讀課題
二、學(xué)習(xí)第一句，練習(xí)說話。
1、出示第一句話和圖片，指名讀
2、師范讀，注意聽老師停的地方。
3、什么時(shí)候，一艘飛船在太空散步？
一天晚上，什么在太空散步？
一天晚上，一艘飛船在哪兒散步？
一天晚上，一艘飛船在太空干什么？
4、看三幅圖，運(yùn)用這樣的句式來練習(xí)說話。
過渡：出示第二幅圖和圖片，讀這句話。
你想一想，嫦娥姐姐遇到小飛船會問什么？
三、讀課文。
1、自由讀全文。
2、標(biāo)自然段序號。
指名分自然段來讀課文。
3、自由練習(xí)朗讀。
四、學(xué)習(xí)課文。
1、師講引號的作用。只讀嫦娥姐姐的話。
按老師教的方法，找找第二、三自然段中他們說的話。小組可討論。
2、指名讀第二段，指名只讀飛船說的話。你從這句話知道什么？
分組自學(xué)。（一組使用文字資料，一組使用圖片資料，另一組看幻燈片。）
大組交流。
再讀飛船說的話。
3、嫦娥姐姐又是怎么說的？
讀了她的話，你們有什么問題？
聽故事《嫦娥奔月》。
嫦娥姐姐的家在哪兒？
誰能把這句話讀好？指名讀，練習(xí)朗讀，指名讀。
五、小組練習(xí)表演。學(xué)生自我評價(jià)。
評課稿
這一課，整節(jié)課教者都落實(shí)了新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂開放而有活力。具體表現(xiàn)如下：
一、學(xué)法遷移，合作探究
合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調(diào)動學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自由組合學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過小組討論，最后由學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。整個(gè)過程都是學(xué)生自主合作探究，這不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性、自主性，而且增強(qiáng)了創(chuàng)新的意識和團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。
二、情境營造，激發(fā)興趣
語文教學(xué)中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強(qiáng)氣氛，還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營造情景的特色。教者在教學(xué)一開始，就利用課件，把學(xué)生帶入情境，誘發(fā)學(xué)生追蹤故事情節(jié)，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。
三、自讀自悟，自主學(xué)習(xí)，自我評價(jià)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。這方面陳在課堂中也處理得很好。
四、以情促讀，讀中感悟，加強(qiáng)讀書方法指導(dǎo)
語文新課標(biāo)注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
五、積累遷移，將規(guī)范語言內(nèi)化為學(xué)生的語言
組別超級版主帖子86476積分86984性別注冊時(shí)間2008-01-06網(wǎng)站工作室 2010-12-09 18:10|只看樓主 4#字體大小: tt 今天早上聽陳老師的《小柳樹和小棗樹》，現(xiàn)點(diǎn)評如下：
一、亮點(diǎn)：
1、教態(tài)親切、自然，富有親和力。語言生動、簡潔。
2、教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出，課文內(nèi)容分析得較清楚。
3、重視啟發(fā)學(xué)生思維，善于利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)。
4、朗讀形式多樣，時(shí)間較充分。
如分析小柳樹的話，猜猜它怎么想，“喂，小棗樹，你的枝干多難看，看我多漂亮?！边@句話點(diǎn)了3名同學(xué)讀，然后老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。讀讀小柳樹在春天的美麗，小柳樹的話點(diǎn)了5名學(xué)生讀、全班齊讀，分男女生讀。
二、建議：
1、生字教學(xué)有點(diǎn)浮光掠影、粗略，沒有落到實(shí)處，不符合階段訓(xùn)練目標(biāo)。
在播放完整篇課文的朗讀錄音后，要求學(xué)生找生字，標(biāo)出自然段。然后教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字，只粗略地讀了一兩遍就收場。在講解課文內(nèi)容時(shí)，也只提到了一個(gè)多音字“曲”。還有“唄”字的讀音也應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)。
2、教師沒有挖掘好教材的教育意義，學(xué)生對課文的思想認(rèn)識沒有上升到一個(gè)高度。
學(xué)會表揚(yáng)夸獎(jiǎng)別人這一主題地挖掘不夠準(zhǔn)確。準(zhǔn)確來說應(yīng)是：謙虛，不能驕傲自滿，要看到自己的長處和短處，胸懷寬廣，做到別人在挖苦、諷刺你時(shí)還能坦然面對，還能去稱贊別人。當(dāng)然也包含有學(xué)會表揚(yáng)夸獎(jiǎng)別人的意思，但不是主要的。
3、以聽錄音代替自由讀，簡化、省略了學(xué)生自主感悟的過程。
老師在教學(xué)時(shí)，每個(gè)自然段的教學(xué)都讓學(xué)生先聽課文錄音，然后展開教學(xué)。如此千篇一律，只重視了學(xué)生聽覺的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生在自由朗讀中多種感官并用的作用。
4、讀得較多，但忽略了對學(xué)生朗讀的評價(jià)，只是枯燥地堆積。
比如一個(gè)學(xué)生讀了之后，讓另一個(gè)學(xué)生再讀，上面提到的小柳樹的一句話點(diǎn)了5名學(xué)生讀。沒有老師的評價(jià)和學(xué)生的評價(jià)，讀得再多，可能效果也不太好。
5、按課文情節(jié)內(nèi)容串講，雖然層次清楚，但主體生動性不夠，模式單一。
小柳樹和小棗樹的對話應(yīng)是課文的重點(diǎn)，課堂中若能抓住分角色朗讀這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生兩個(gè)一組自由搭配比賽讀，讀出各自的語氣，課文所表達(dá)的思想內(nèi)容不用過多的分析學(xué)生自然而然就會非常明白。下載鏈接：小語全冊試題 小數(shù)全冊試題 小語全冊課件 小數(shù)全冊課件top返回列表(本內(nèi)容來自精華本站http:// 原文地址：http:///fanwen/c370704/)
聽課記錄及心得篇九
新源縣中心小學(xué) 帕孜拉
2016年10月218日，我校雙語數(shù)學(xué)教師參加了在臨沂金雀伊寧市一小和伊寧市2小小學(xué)聽課結(jié)對子交流活動。并聽了這次兩個(gè)學(xué)校的四位老師的課：尼露帕爾老師的《角的認(rèn)識》、阿斯彥老師的《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》、尹老師的《和倍問題》、和古麗江的《找規(guī)律》他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、精彩呈現(xiàn)，她們的教學(xué)都充滿了激情，分別以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”?；叵胱约旱慕虒W(xué)過程中所存在的一些問題，從他們的教學(xué)中我學(xué)到了很多，也著實(shí)讓我感覺到了自己的渺小。這次聽課我有以下幾點(diǎn)體會：
一、老師精心獨(dú)到的課堂設(shè)計(jì)
細(xì)細(xì)品味這四節(jié)數(shù)學(xué)課，從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。她們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著精心的準(zhǔn)備，每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點(diǎn)，但都是那樣令人耳目一新，過目難忘。每位老師的課，都設(shè)計(jì)精巧，能最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對性也很強(qiáng)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，分層合理得當(dāng)。課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)效果。
二、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 在這次聽課中我明顯地感受到上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題。如尹老師的《和倍問題》中，老師準(zhǔn)備了三道找單位“1”和等量關(guān)系，使學(xué)生理解新授課有了很好的鋪墊。一節(jié)課就在不斷解決問題的過程中，讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導(dǎo)下主動建構(gòu)新知，發(fā)展思維，完成了教學(xué)目標(biāo)。我深深的感受到教師的有效引導(dǎo)是一節(jié)課成功的保障。
三、學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
通過這四節(jié)數(shù)學(xué)課，讓我深刻的認(rèn)識到，一節(jié)好的數(shù)學(xué)課不僅要完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會課本知識，還要自始至終的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn)、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展，感受到“數(shù)學(xué)好玩”。
總之，這四節(jié)課給我的最大感受是很實(shí)在，值得借鑒。在以后的教學(xué)中應(yīng)精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，尊重學(xué)生、相信學(xué)生，讓學(xué)生在愉快的氛圍中自主學(xué)習(xí)，重視知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生知其然，更知其所以然，最終實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、快樂成長。認(rèn)真回想，自己以往的教育教學(xué)工作還有很多不足之處，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
聽課記錄及心得篇十
隨著時(shí)代的發(fā)展和教育的改革，越來越多的父母開始重視孩子的學(xué)習(xí)情況。而為了更好地了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展，一些家長開始選擇去聽課，以便更好地跟上孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏和解答孩子們學(xué)習(xí)上的疑惑。這種聽課記錄已經(jīng)成為許多家長的一種常態(tài)，他們將所聽到的精彩內(nèi)容和值得注意的事項(xiàng)記錄下來，以作日后參考。下文將通過家長的角度，探討聽課記錄給家長帶來的啟發(fā)和收獲。
第一段：提高親子溝通習(xí)慣
記錄孩子的課程內(nèi)容有助于家長更了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，與孩子進(jìn)行更全面的交流。在聽課過程中，家長可以密切關(guān)注老師給同學(xué)們所講解的內(nèi)容，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行記錄。當(dāng)家長詢問孩子的學(xué)習(xí)情況時(shí)，可以依靠這些記錄與孩子進(jìn)行更具體、有針對性的交流。通過家長積極的參與和記錄，孩子會感到家人對他們學(xué)習(xí)的重視，增強(qiáng)親子之間的溝通和信任。
第二段：幫助家長更好地了解孩子的優(yōu)勢和劣勢
孩子的優(yōu)勢和劣勢是家長在教育過程中需要關(guān)注的重點(diǎn)。通過聽課記錄，家長可以更容易地發(fā)現(xiàn)孩子在哪些學(xué)科上表現(xiàn)突出，以及在哪些方面需要額外的幫助和支持。例如，有的孩子在數(shù)學(xué)方面特別擅長，記錄家長會發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)后，可以適時(shí)地引導(dǎo)孩子更深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)知識，從而進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)才能。記錄還能幫助家長發(fā)現(xiàn)孩子在某些科目上表現(xiàn)較差的原因，家長可以根據(jù)這些記錄，給予孩子更有針對性的教育和輔導(dǎo)。
第三段：促進(jìn)家長對教育的思考和反思
聽課記錄不僅僅是對孩子學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄，更重要的是給家長帶來思考與反思。通過記錄教師的言辭和教學(xué)方式，家長可以思考如何更好地幫助孩子。比如，當(dāng)老師使用了一種特別有效的教學(xué)方法，家長可以思考如何將這種教學(xué)方法運(yùn)用到家庭教育中，從而提高孩子的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，將觀察到的老師的教學(xué)缺點(diǎn)記錄下來，家長可以思考如何避免這些缺點(diǎn)出現(xiàn)在自己的教育方式中，提高自身的教育水平。
第四段：增強(qiáng)家長的自信心
通過聽課記錄，家長可以更好地了解孩子的學(xué)習(xí)過程和學(xué)科知識，從而增強(qiáng)自己的教育自信心。當(dāng)家長對自己的教育方式有了信心和把握，會更加有蓄力與孩子共同面對困難和挑戰(zhàn)。同時(shí)，通過記錄家長可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)問題，進(jìn)而采取相應(yīng)的教育措施。這種積極參與和教育方法的改進(jìn)，使家長能夠更好地對孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，為孩子的成長提供更好的支持。
第五段：加強(qiáng)家校合作，培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)
聽課記錄也為家長和學(xué)校之間的溝通提供了更多的機(jī)會。家長可以將自己的觀察和記錄與老師溝通，讓老師更深入地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，提出合理的建議和期待。同時(shí)，這也為家校之間建立起了合作的基礎(chǔ)，共同促進(jìn)孩子的成長和發(fā)展。通過雙方的合作和共同努力，可以培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，使其在各個(gè)方面都能得到全面的發(fā)展。
總結(jié)：聽課記錄給家長帶來的啟發(fā)和收獲是多方面的。通過記錄孩子的學(xué)習(xí)，家長可以了解孩子的學(xué)習(xí)情況，幫助孩子改進(jìn)不足，提高優(yōu)勢。同時(shí)，聽課記錄也促進(jìn)家長對教育的思考和反思，增強(qiáng)自信心。此外，通過家校合作，促進(jìn)孩子的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。綜上所述，聽課記錄是家長參與學(xué)校教育、關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的一種積極主動的方式，對于家庭教育和孩子的成長具有重要意義。
聽課記錄及心得篇十一
一、情境導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、這個(gè)故事發(fā)生在春天（板書），你會想到哪些詞語？（春光明媚，春暖花開）
3、出示詞語：
b.說說讀了這些詞語的感受 c.齊讀
二、品讀課文
（一）小燕子在這寒冷的冬天遇到了哪些麻煩？讀一讀，想一想 交流
（二）出示第二自然段
1、天氣冷 指名讀
2、你還體會到了什么？ 饑寒交迫——“饑餓”
3、再來看看這個(gè)詞語，你還能體會到什么？（顯示“瀕臨死亡”）
師：燕子從南方飛回北方，要經(jīng)過長途跋涉，他們已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到事物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
“瀕臨死亡”就是——即將死亡，再看看這個(gè)詞語，你想到了什么？（配樂）齊讀
4、過渡：然而悲劇沒有發(fā)生，這是怎么回事？指名說
（三）學(xué)習(xí)第三、四自然段
1、當(dāng)你讀完這個(gè)故事，你將會被感動。讀一讀，找一找最感動自己的話，在旁邊寫寫感受。
2、交流
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
1、她不在乎什么？在乎什么？
2、齊讀第四自然段
3、認(rèn)識小貝蒂（出示圖片）
在什么地方尋找？怎么發(fā)現(xiàn)的？她會怎么想？怎么做？同桌說一說。交流
師生接說：小貝蒂不在乎——，不在乎——，她在乎的是——，多么令人感動的畫面。
4、還有什么地方也深深地打動了你？(五)學(xué)習(xí)第三自然段
1、“居民們紛紛走出家門??四處尋找凍僵的燕子?！薄撕芏?，把燕子當(dāng)成了自己的親人。
2、在這個(gè)過程中會有什么危險(xiǎn)？
3、找一找，還有沒有其他地方令你感動的？（政府做出這么大的決定，為的是一群燕子。）
4、師：回到充滿溫暖的列車，齊讀第一自然段（配樂）
5、如果你就是車廂內(nèi)的一只燕子，當(dāng)你看到曾經(jīng)幫助過你的人，你會對他們說些什么？
6、寫話：
以“這怎能不令人感動??”為開頭寫一段話。（播放“小燕子”歌曲）
7、交流
三、總結(jié)課文，提升感情 讓我們記住——，記住——。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、感受春天的寒冷
1、學(xué)生說春的字詞，體會春天的美好。
2、找找課文中春寒的詞語，讀讀說說給你的感受，再一次讀好這些詞。
3、找找課文中描寫春寒的句子，讀悟感受。
二、感受嚴(yán)寒中的溫暖
1、找打動自己的句子。
2、步步深入讀、悟。
3、充分談自己的感受，及時(shí)的追問引導(dǎo)體會，悟后讀。
4、動筆寫寫：如果你就是燕子，當(dāng)你看到人們這樣幫助你，你會對他們說些什么？讓燕子專列開進(jìn)學(xué)生幼小的心靈。
評析：
有效的課堂教學(xué)需要老師能及時(shí)的捕捉學(xué)生回答中的亮點(diǎn)和惑點(diǎn)，本節(jié)課執(zhí)教的老師能及時(shí)對學(xué)生的回答做出評價(jià)。學(xué)生感悟后能及時(shí)讓他把自己的感受用朗讀來表達(dá)。整堂課的教學(xué)思路清晰，板塊與板塊之間銜接較緊湊。
不足：政府如何幫助小燕子這部分理解還沒有到位，對與學(xué)生的回答要有個(gè)整體的梳理，使層次更分明。小貝蒂那段的話與插圖在教學(xué)時(shí)應(yīng)交換順序，讓學(xué)生在感觀圖片中小貝蒂的形象后，再讀文，可能學(xué)生的感受會更深。
聽課時(shí)間：10月13日
聽課班級：四年級
老師：王天斌
聽課內(nèi)容：愛我中華
教學(xué)過程：
一、點(diǎn)明本單元主題
1、板書單元主題：民族之花
2、讀了民族之花這幾個(gè)字，你想到了什么？
3、預(yù)習(xí)后對這一單元有了哪些了解？
二、歌曲導(dǎo)入，整體感知
1、放歌曲《愛我中華》
同學(xué)們可以聽，也可以邊聽邊唱。
請同學(xué)來談?wù)剟偛怕牳枨虺枨母惺堋?/p>
2、介紹創(chuàng)作背景和作者
這么熟悉的、感人的歌曲，除了會唱，你對它還有哪些了解？請同學(xué)們來交流交流。教師適時(shí)的補(bǔ)充介紹。
三、感情朗讀，進(jìn)一步整體感知課文
1、自由朗讀歌詞，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號。
2、注意生字詞的讀音。
3、檢查自讀情況。指名朗讀。從這段歌詞中你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？標(biāo)注出來。
四、細(xì)讀感悟，美讀背誦
1、文中有多處重復(fù)的語句，讀一讀、找一找、畫一畫，小組交流。
2、指名朗讀，想想：從這句話中你讀懂了什么？
（2）“愛我中華，建設(shè)我們的國家?！弊寣W(xué)生說說誰在建設(shè)我們的國家？可舉出自己知道的人或事。（3）“愛我中華，中華雄姿英發(fā)?！弊寣W(xué)生想想是誰雄姿英發(fā)？（4）你作為一個(gè)中國人你為國家做了什么？仿照這三句話自己寫一到兩句。全班交流。指導(dǎo)有感情朗讀。
4、帶著自己的體會朗讀歌詞。試著背誦。
五、形式多樣唱歌曲，升華情感。
長征
江蘇如皋師范附小
彭之俊
一、第一板塊——背景介紹
1、簡介“長征”情況；
2、引入《長征》詩歌，（課件）
3、教師配樂朗誦。（聲情并茂）
二、第二板塊——整體感知
4、學(xué)生自由自讀；
5、指讀課文；
6、評價(jià)朗讀
7、引導(dǎo)提出問題。（為什么說不怕遠(yuǎn)征難、走泥丸、逶迤、五嶺？）
三、第三板塊——抓總起句
8、文中有兩行詩句概括了全文，用筆畫下來；
9、交流結(jié)果；
10、引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！?/p>
11、你是如何理解的
12、理解“遠(yuǎn)征”和“萬水千山”
13、指導(dǎo)朗讀：“節(jié)奏、氣勢”
14、指學(xué)生朗讀展示
四、第四板塊——由總及分 a、1、哪里看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？
2、學(xué)生通過課文內(nèi)容回答。
3、深入理解“不怕”：這五座山有什么特點(diǎn)？（學(xué)生介紹）
4、通過數(shù)字“1300公里”理解“長”，引導(dǎo)朗讀，讀出“長”；
5、通過學(xué)生的資料理解“烏蒙山”，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出“高”（教師：讀得再高一點(diǎn)，再高一點(diǎn)；僅僅是“聲音高”能解決的嗎）
6、從這兩句你讀懂什么？（教師：“革命的大無畏氣概”）
7、能通過朗讀表現(xiàn)出這樣的氣概嗎？
8、小結(jié)：五嶺烏蒙一長一高，所以毛主席在開始用了來概括：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！?/p>
2、學(xué)生發(fā)表看法；
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外故事《巧渡金沙江》，交流閱讀感受；
4、再次理解“暖”，交流；
5、幫助學(xué)生理解“寒”，播放錄像《瀘定橋》；寫出觀后感
6、交流觀后感
7、朗讀“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：指名讀，齊讀。
2、岷山給紅軍帶來哪些困難？（學(xué)生交流）
3、引導(dǎo)學(xué)生課外資料“過雪山”（課件出示）
4、這么艱難的事情，詩句中卻用了一個(gè)“喜”字，你如何理解？
5、小結(jié)學(xué)生回答，引導(dǎo)朗讀本句。
6、再次回顧到首句話。
五、第五板塊——由總及分
1、朗讀全文；
2、教師總結(jié)，過渡擴(kuò)展《清平樂
六盤山》，學(xué)生自讀，指讀，齊讀；
3、擴(kuò)展《婁山關(guān)》??
4、總結(jié)：長征是??（出示課件：電影片段）一起背誦全詩。
我叫“神舟號”江蘇如皋師范附小
彭之俊
一、復(fù)習(xí)生字詞，板書課題，指名讀課題
二、學(xué)習(xí)第一句，練習(xí)說話。
1、出示第一句話和圖片，指名讀
2、師范讀，注意聽老師停的地方。
3、什么時(shí)候，一艘飛船在太空散步？
一天晚上，什么在太空散步？
一天晚上，一艘飛船在哪兒散步？
一天晚上，一艘飛船在太空干什么？
4、看三幅圖，運(yùn)用這樣的句式來練習(xí)說話。
過渡：出示第二幅圖和圖片，讀這句話。
你想一想，嫦娥姐姐遇到小飛船會問什么？
三、讀課文。
1、自由讀全文。
2、標(biāo)自然段序號。
指名分自然段來讀課文。
3、自由練習(xí)朗讀。
四、學(xué)習(xí)課文。
1、師講引號的作用。只讀嫦娥姐姐的話。
按老師教的方法，找找第二、三自然段中他們說的話。小組可討論。
2、指名讀第二段，指名只讀飛船說的話。你從這句話知道什么？
分組自學(xué)。（一組使用文字資料，一組使用圖片資料，另一組看幻燈片。）
大組交流。
再讀飛船說的話。
3、嫦娥姐姐又是怎么說的？
讀了她的話，你們有什么問題？
聽故事《嫦娥奔月》。
嫦娥姐姐的家在哪兒？
誰能把這句話讀好？指名讀，練習(xí)朗讀，指名讀。
五、小組練習(xí)表演。學(xué)生自我評價(jià)。
評課稿
這一課，整節(jié)課教者都落實(shí)了新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂開放而有活力。具體表現(xiàn)如下：
一、學(xué)法遷移，合作探究
合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調(diào)動學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自由組合學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過小組討論，最后由學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。整個(gè)過程都是學(xué)生自主合作探究，這不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性、自主性，而且增強(qiáng)了創(chuàng)新的意識和團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。
二、情境營造，激發(fā)興趣
語文教學(xué)中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強(qiáng)氣氛，還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營造情景的特色。教者在教學(xué)一開始，就利用課件，把學(xué)生帶入情境，誘發(fā)學(xué)生追蹤故事情節(jié)，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。
三、自讀自悟，自主學(xué)習(xí)，自我評價(jià)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。這方面陳在課堂中也處理得很好。
四、以情促讀，讀中感悟，加強(qiáng)讀書方法指導(dǎo)
語文新課標(biāo)注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
五、積累遷移，將規(guī)范語言內(nèi)化為學(xué)生的語言
聽課記錄及心得篇十二
第一段：引言（120字）
作為家長，在孩子的學(xué)習(xí)過程中扮演著重要的角色。除了在家里提供支持和鼓勵(lì)外，我們也需要時(shí)刻了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。為了更好地掌握孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展，我經(jīng)常參加學(xué)校組織的家長會以及孩子的班級觀摩課。在參加這些活動的過程中，我學(xué)到了很多寶貴的知識和經(jīng)驗(yàn)，并對學(xué)校及教育有了更深入的了解。以下是我關(guān)于聽課記錄的家長心得體會。
第二段：有效聽課的技巧（240字）
參加孩子的課堂觀摩需要進(jìn)行有效的聽課記錄。首先，在聽課前我會提前了解一下這堂課的主題和內(nèi)容，這有助于我預(yù)先有一個(gè)大致的了解和準(zhǔn)備。其次，在課堂上，我會注意聽講，盡量將老師講述的重要知識點(diǎn)及時(shí)記錄下來，這有助于我回家后更好地復(fù)習(xí)和回顧。同時(shí)，我也會將我對課堂教學(xué)的觀察和感受記錄下來，比如老師的教學(xué)方式、學(xué)生們的表現(xiàn)等。最后，聽完課后，我會及時(shí)整理我的聽課筆記，將重點(diǎn)整理出來，這樣我就可以更好地與老師和其他家長分享我的觀察和思考。
第三段：從聽課記錄中發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢與不足（240字）
通過對聽課記錄的整理與反思，我發(fā)現(xiàn)了孩子在學(xué)習(xí)上的一些優(yōu)勢與不足。其中，優(yōu)勢是我可以更加清晰地看到孩子在知識掌握上的能力。而不足之處則是孩子在學(xué)習(xí)動力上的不足，他們有時(shí)會缺乏主動性和積極性，需要我們家長的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。同時(shí)，我也可以通過聽課記錄了解到孩子在課堂上的表現(xiàn)，比如是否積極參與討論、是否與同學(xué)友好相處等。這樣的觀察和記錄有助于我更好地與孩子進(jìn)行交流和建立親密的良好關(guān)系。
第四段：與教師有效溝通（240字）
聽課記錄也為我與教師之間的溝通提供了寶貴的素材。在家長會上，我可以通過分享我的觀察和思考來與教師交流。我也會向教師請教一些關(guān)于孩子學(xué)習(xí)的問題，比如幫助孩子提高學(xué)習(xí)動力等。同時(shí)，我也向教師表達(dá)了對他們辛勤付出的感謝和贊美，這對于教師們來說是一種極大的鼓勵(lì)和肯定。通過與教師的有效溝通，我與老師們建立了良好的合作關(guān)系，這也有助于我更好地支持孩子的學(xué)習(xí)和成長。
第五段：總結(jié)與展望（240字）
通過聽課記錄，家長們可以更好地了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，并發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢和不足。在記錄中，我們也可以發(fā)現(xiàn)一些課堂上的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。這樣的觀察和記錄幫助我們更好地與教師溝通，共同努力為孩子的教育提供更好的支持。作為家長，我們要時(shí)刻關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，并積極參與學(xué)校的活動。同時(shí)，我們還要以積極的心態(tài)面對孩子學(xué)習(xí)中的問題，共同為孩子的未來努力奮斗。
總結(jié)（120字）
家長通過有效聽課記錄，可以更好地了解孩子在學(xué)校的情況，促進(jìn)與教師的溝通與合作。通過記錄，我們能夠發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢和不足，并為他們提供更好的學(xué)習(xí)支持和引導(dǎo)。只有家校合作，我們才能共同努力，為孩子的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
聽課記錄及心得篇十三
科目：xx
聽課時(shí)間：xx課時(shí)
聽課課題：xx
聽課地點(diǎn)：xx班級
教師聯(lián)機(jī)出示地圖，讓學(xué)生自我找出西沙群島。（出示課件地圖頁）為同學(xué)們講解西沙群島的地理位置，并以假想?yún)⒂^的方式進(jìn)入西沙。很快便抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
此環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，以讀為主線，首先讓學(xué)生點(diǎn)擊課文朗讀，自由欣賞，初步感知課文。(教師適時(shí)拋出西沙群島“什么多”的問題，引導(dǎo)學(xué)生利用課件了解西沙群島的特點(diǎn)。讓學(xué)生到西沙小站盡情地暢游)
學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源的檢索加深了對課文資料的理解，更全面、更詳細(xì)地了解了西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)，自然而然地傾瀉出對祖國的熱愛。讓學(xué)生來總結(jié)自我的收獲，感情自然充沛，到達(dá)了教育教學(xué)的最高潮。
聽課評析
本節(jié)課的教學(xué)最突出的特點(diǎn)是運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，利用豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源，形象、生動地啟迪學(xué)生思維，為學(xué)生理解課文資料，鑒賞語言文字，供給條件。讓學(xué)生在更短的時(shí)間里檢索到更多、更有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源，提高靈活運(yùn)用語言文字的本事。使學(xué)生對語言文字所蘊(yùn)含的意、所流露的情有著更加真切的感悟，幫忙學(xué)生抓住西沙群島的特點(diǎn)，理解西沙群島的美麗富饒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。整節(jié)課教師旨在讓學(xué)生在寬松、和諧、平等、愉快的氛圍中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體課件進(jìn)行自主探知，培養(yǎng)學(xué)生多方面本事，真正成為學(xué)習(xí)的主人，生動活潑地發(fā)展。
聽課記錄及心得篇十四
科目：xx
聽課時(shí)間：xx課時(shí)
聽課課題：西湖
聽課地點(diǎn)：xx班級
播放一段西湖的錄像。教師配以優(yōu)美的語言：西湖三面青山，宛如鏡框，一泓碧水恰似明鏡。亭、臺、樓、閣點(diǎn)綴在青山綠水之間猶如一幅秀美多姿的畫卷。
請學(xué)生自我讀一讀課文，再從語言文字中感受西湖的美。讀時(shí)做到：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字新詞多讀幾遍。學(xué)生可借助于每小節(jié)后的小花所連接的詞語flash，掃除朗讀障礙。
請學(xué)生再讀課文，這一次要求學(xué)生讀出自我對課文的初步理解。讀時(shí)，碰到不理解的地方讓學(xué)生看看相關(guān)的連接;讀不好的句子，點(diǎn)點(diǎn)小喇叭，聽聽電腦中的朗讀。
播放悠揚(yáng)的琴聲，讓學(xué)生借著《春江花月夜》這首優(yōu)美的曲子朗讀課文第一小節(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生讀后質(zhì)疑。
西湖這顆明珠一景一物，無不突顯出它獨(dú)特的美來，讓學(xué)生選擇自我喜歡的一景讀給大家聽，要求讀出它的美來。幫忙學(xué)生理清文章脈絡(luò)，大致了解了文中的美景。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生配上音樂選上一景來讀一讀。
請學(xué)生點(diǎn)擊生字flash，自主學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的生字，了解生字的書寫筆順，并想想用什么方法記憶生字。
結(jié)束本課之前，激發(fā)學(xué)生深入了解西湖的興趣，鼓勵(lì)他們經(jīng)過自我瀏覽網(wǎng)站，去領(lǐng)略西湖的美景，以及它深厚的文化底蘊(yùn)。
聽課記錄及心得篇十五
科目：xx
聽課時(shí)間：xx課時(shí)
聽課課題：xx
聽課地點(diǎn)：xx班級
1，學(xué)習(xí)生字：
（1）畫出生字詞，經(jīng)過拼音認(rèn)讀，自我讀----指讀----齊讀
（2）指導(dǎo)寫字
3、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、抽生讀，教師、學(xué)生評價(jià)
5、這首詩反反復(fù)復(fù)讀了多篇，什么感受？用一個(gè)詞或一句話說說這首詩你的感受？（李白和王倫的情誼深）
6、再帶著這種感覺讀
7、抽生讀、齊讀
8、學(xué)生匯報(bào)此刻讓教師檢查一下你們的自學(xué)成果。
拿出練習(xí)紙把此時(shí)李白、汪倫最想說的，或是自我最想說的把它寫出來。
聽課評析
如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩文。啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩的意境是這堂課的難點(diǎn)。
聽課記錄及心得篇十六
本學(xué)期第十四個(gè)工作周是初中部的聽課周，在這一周中，各位青年教師發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，讓我受到許多的啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我平時(shí)教學(xué)中的一些問題來說一說我的心得體會。
人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評價(jià)的語言，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價(jià)的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學(xué)生的評價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價(jià)：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”，以上這些評價(jià)，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
在聽課中，老師們精心的備課和新穎的設(shè)計(jì)給了我很大的震撼，在聽課中時(shí)?？吹嚼蠋焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的課件讓我心動！這些使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)我們的教學(xué)，以最大限度調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，著力引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣，當(dāng)代教育的發(fā)展趨勢，是由“道德教育”轉(zhuǎn)化為“道德學(xué)習(xí)”，強(qiáng)調(diào)在老師的組織幫助下，學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己認(rèn)識，自己體驗(yàn)，自己實(shí)踐，通過聽課可以看出老師們對教材研讀是非常透徹的，對教學(xué)環(huán)境、環(huán)節(jié)處理的獨(dú)具匠心，設(shè)計(jì)精妙，雖然我們知道“通往廣場的路不止一條”，但是我們對通往廣場的結(jié)果心知肚明，瓜熟蒂落，才能水到渠成?。?/p>
為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。成為一名讓學(xué)生、家長和同事、領(lǐng)導(dǎo)贊譽(yù)的教師。
2013.12.18
聽課記錄及心得篇十七
聽課記錄撰寫是我們作為學(xué)生必須要掌握的一種技能。它不僅有助于我們深入了解老師的教學(xué)內(nèi)容，還有助于我們自我總結(jié)、加深理解。本文將從五個(gè)方面探討聽課記錄撰寫的心得體會。
第一，必須要做好聽課的準(zhǔn)備工作。在課前，我們應(yīng)該提前了解課程所涉及的知識點(diǎn)，并準(zhǔn)備好需要用的筆、筆記本等工具。課堂上，我們需要專心聽講，快速記錄，做好筆記的可讀性。
第二，要掌握筆記的分層次原則。在寫筆記的過程中，我們要注意分層次記錄。首先應(yīng)該記錄大綱部分，即將老師講解的大的知識點(diǎn)記錄下來；其次，我們需要記錄詳細(xì)的知識點(diǎn)，并加上相關(guān)的解釋或者個(gè)人理解；最后，我們可以用顏色、標(biāo)記等方式進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
第三，要注重記錄筆記的整潔性。寫筆記時(shí)，我們應(yīng)該保持筆記的整潔，防止記錄的信息混亂。我們可以用黑色、紅色等明顯的顏色來表示筆記中的關(guān)鍵詞匯，高亮顯示重要內(nèi)容，這樣分析筆記時(shí)更加容易。
第四，要注意筆記的規(guī)范性。在寫筆記時(shí)，我們應(yīng)該注意筆記的規(guī)范性。筆記的標(biāo)題應(yīng)該清晰明了，有助于回憶。我們還可以用表格、圖表等方法，更好地組織和表達(dá)筆記內(nèi)容，讓筆記更加條理清晰。
第五，要選擇合適的筆記歸納方法。撰寫聽課筆記時(shí)，選擇一個(gè)合適的筆記歸納方法也十分重要。例如，我們可以將同類筆記內(nèi)容歸類到一個(gè)主題下，這樣可以更好地展示知識點(diǎn)之間的關(guān)系。還有，我們可以用樹狀圖、框架圖等方式來歸納筆記，這樣可以提高記錄筆記后的復(fù)習(xí)效率。
綜上所述，撰寫聽課筆記并不難，但需要我們認(rèn)真對待，注重細(xì)節(jié)。只有這樣，我們才能夠更好地從中受益，鞏固知識，提高成績。
聽課記錄及心得篇十八
《荷花》是一篇優(yōu)美的文章-----文美、境美、情美。這么好的美文最適合朗讀。所以，這個(gè)課上，我努力體現(xiàn)活力導(dǎo)讀的教學(xué)思想，以引導(dǎo)學(xué)生充分地感情朗讀為主線，經(jīng)過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。本文的教學(xué)設(shè)計(jì)從美入手，以讀解文，以情帶讀，經(jīng)過開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的多媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的情境，讓學(xué)生在與文本對話、思維碰撞、情感交流中獲得個(gè)人的獨(dú)特感受。
一、感官引入，激活美感
一堂新授課，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。所謂“萬事開頭難”也就是這個(gè)道理。富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。經(jīng)過橋梁，師生的心拉近了，正如俗話所說的“良好的開頭，等于成功的一半?！睘榇耍以O(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡《荷花》嗎想不想跟教師一齊去看看美麗的荷花課件播放了很多精美的荷花圖片，配上美妙的音樂，讓學(xué)生從視覺、聽覺上直觀地感受荷花之美，以便激活學(xué)生的美感。之后，我又讓學(xué)生談感受，引出課題。然后經(jīng)過視頻情景朗讀給學(xué)生留下深刻印象，這一來，學(xué)生有了興致，在我的引導(dǎo)下饒有興趣地去朗讀課文，自我先去感受課文的優(yōu)美，此時(shí)學(xué)生對課文資料有了初步了解，在不知不覺中感受到課文對荷花的描述方法。由直觀形象的荷花圖片到優(yōu)美的文字描述，美感已從學(xué)生心中悄然升起，這樣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維、想象，“多頻道”運(yùn)作，調(diào)動了學(xué)生情緒，構(gòu)成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。
二、美讀課文，領(lǐng)悟語感
葉圣陶先生一向重視語文課中的美讀。他指出：所謂美讀，就是把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出來。這無非如孟子所說的“以意逆志”，設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，不但了解作者說些什么，并且與作者心靈相通了，無論興味方面或受用方面都有莫大的收獲。荷花這篇課文運(yùn)用美讀法教學(xué)，十分適合。在學(xué)生整體感知的基礎(chǔ)上，請同學(xué)們充分的交流你認(rèn)為哪一小節(jié)寫的最美。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上經(jīng)過抓重點(diǎn)詞句和指導(dǎo)朗讀來發(fā)現(xiàn)美。如：描述荷葉的經(jīng)典之句“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”，在朗讀中學(xué)生抓住“挨挨擠擠”讀出了荷葉生機(jī)勃勃的景象。而描述白荷花的句子，是經(jīng)過三種不一樣形態(tài)的荷花圖片的展示，讓學(xué)生運(yùn)用不一樣形式的朗讀來感悟荷花的婀娜多姿以及與荷葉相襯相映的美感，這樣學(xué)生明白作者不僅僅在贊美荷花，更是在贊美大自然的神奇?zhèn)ゴ?。?jīng)過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生基本都能熟讀成誦，感悟優(yōu)美的語言。在教學(xué)第四小節(jié)時(shí)，我主要運(yùn)用美讀讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。在教學(xué)時(shí)，我充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，經(jīng)過富有動感的畫面和優(yōu)美的音樂，從示范朗讀到自我朗讀再到朗讀的比賽，讓學(xué)生有身臨其境之感，從而發(fā)現(xiàn)美，增強(qiáng)語感。
三、多元解讀，積淀語感
在教學(xué)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”時(shí)做出多元解讀。如讓大家想一想“冒”在句子中的含義，經(jīng)過課件展示：白荷花從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃地冒出來。再體會一下，怎樣長出來才能夠叫做“冒”出來。經(jīng)過各種的朗讀，悟一悟，來體會作者的用詞準(zhǔn)確。.緊之后又抓住“冒”字讓學(xué)生想象白荷花冒出來想要干什么為了誘發(fā)學(xué)生的想象力，我展示動人的畫面，讓學(xué)生大膽想象荷花的美，活躍思維，發(fā)展智力。千姿百態(tài)的荷花，一朵有一朵的姿勢，看看這朵很美，看看那朵也很美……用句式：“有的，仿佛;有的，似乎;有的，好像。”引導(dǎo)學(xué)生充分交流說話。學(xué)生各抒己見說出：“有的微微搖擺，仿佛在跳舞;有的彎下腰，好像在鞠躬;有的點(diǎn)點(diǎn)頭，似乎在輕聲細(xì)語。”“有的側(cè)著頭，好像在深思;有的緊緊地靠在一齊，似乎在說悄悄話;有的昂首挺胸，仿佛在展示自我美麗的身姿。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既鍛煉學(xué)生想象力，又對第二自然段總分寫法進(jìn)行遷移，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)本事，并且加深了對荷花美的認(rèn)識?？芍^一舉三得。學(xué)習(xí)“想到變成荷花”部分，重點(diǎn)引導(dǎo)創(chuàng)新想象不一樣動物對荷花的不一樣語言。整個(gè)教學(xué)過程運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，做到“圖文結(jié)合”、“情境學(xué)文”，“體會情境”、“升華情感”。
教學(xué)也是一門遺憾的藝術(shù)，在教學(xué)中讓我也認(rèn)識到了一些自我的不足，我反思了本節(jié)課的教學(xué)，得到了幾點(diǎn)啟發(fā)：
其一，對語言文字的體悟不夠，訓(xùn)練不到位，或者說對有些重點(diǎn)字詞的理解，把握不準(zhǔn)。比如“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！眰湔n時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)問題：這個(gè)“冒”還能夠換成別的什么字呢怎樣長出來才能夠叫冒出來學(xué)生懂得“冒”有長、鉆、伸的意義，可是用“冒”又比這些詞好，可具體好在哪里似乎很難用語言來表達(dá)。雖然小結(jié)時(shí)，我點(diǎn)明“冒”生動地表現(xiàn)出荷花競相開放的盛況和它們蓬勃向上的生命力，它比其它字更為傳神地寫出了荷花不經(jīng)意間鉆出水面，亭亭玉立的盎然生機(jī)。但從學(xué)生的表情來看，很多學(xué)生還是似懂非懂。
其二，語文教學(xué)的“預(yù)設(shè)”是必須的，但要有彈性和留白;“生成”則更為重要，它是語文課程的活力所在。教師應(yīng)當(dāng)接納和珍視教學(xué)中的“意外”，并從學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性化選擇出發(fā)去拓深、拓寬語文課程的內(nèi)涵和外延。這樣教學(xué)就不會局限在“認(rèn)知維度”一隅了。在課堂教學(xué)中，把“教學(xué)意外”建構(gòu)生成為“高效的教學(xué)環(huán)節(jié)”，語文教學(xué)就會出現(xiàn)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的喜出望外的意境。
最終，我的教學(xué)語言還不夠精煉。課堂教學(xué)中，教師的點(diǎn)撥語、評價(jià)語等語言設(shè)計(jì)，必須好好斟酌，應(yīng)當(dāng)更有針對性。
我想，僅有認(rèn)真思考，努力發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的不足，并加以改善，這樣才能不斷提高。
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聽課記錄及心得篇十九
聽課內(nèi)容：《廬山的云霧》第2課時(shí)。
過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《廬山的云霧》這一課，讀課題，讀出吸引力。
生：（有感情地朗讀）。
復(fù)習(xí)生字詞。（字的結(jié)構(gòu)、部首、讀音）。
增光添彩。
（上大下小）（下半部分勿寫成“小”）。
籠（注意讀音）“返”的第4筆。
遮半包圍結(jié)構(gòu)。
師：課文介紹了廬山云霧的哪些特點(diǎn)？
生：千姿百態(tài)、瞬息萬變（變化又多、又快、又美）。
師：你能用自己的話來說說廬山云霧的特點(diǎn)嗎？
生：(暢所欲言)。
二、質(zhì)疑、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會品文的方法。
師、你覺得這節(jié)課我們該解決哪些問題？
生：
1、作者是怎樣把這兩個(gè)特點(diǎn)寫明白的？
2、寫法上有什么不同？
三、精讀課文：
師：讀課文，作者是怎樣把廬山云霧的特點(diǎn)寫清楚的？
第一小節(jié)：
生：廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，從“尤其”可以看出來。
“在山上游覽??漫步山道??”體現(xiàn)了廬山云霧的神奇美，人們漫步山道有虛。
無縹緲的感覺。
（教師補(bǔ)充詞匯：繚繞、騰云駕霧、飄飄欲仙）。
師：讀完這一小節(jié)后，你感受到了什么？
生：仿佛自己如臨其境。
師：讀好這一小節(jié)，讀出美。
第二小節(jié)：（千姿百態(tài)）。
生：這一小節(jié)，作者用了大量的比喻手法，句式基本相同。
山頭的云霧（像白色絨帽）。
半山的云霧（像一條條玉帶）。
山谷的云霧（像茫茫的大海）。
遮擋山峰的云霧（像巨大的天幕）。
廬山的云霧，美不勝收。
寫作順序由上往下。
師：你最喜歡哪個(gè)位置上的云霧，為什么？
生：（挑選自己最喜歡的一個(gè)分句，并談?wù)勏矚g的理由，說說自己的感受。）。
師：仿照書上的句子來說說別的位置的云霧。
（學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，教師對學(xué)生的錯(cuò)句進(jìn)行糾正，適當(dāng)補(bǔ)充詞匯。）。
（讀第二小節(jié)）。
第三小節(jié)：（瞬息萬變）。
生：這一小節(jié)，作者運(yùn)用了一些詞語，突出變化的快：
“眼前的--剛剛還是--轉(zhuǎn)眼間”
“明明是--還沒等你--又變成”
生：（展開合理的想象，說好廬山云霧的瞬息萬變。）。
（有感情地朗讀這一小節(jié)。）。
四、揭示中心：
師：作者寫這篇文章的意圖是什么呢？
生：希望有更多的人去欣賞廬山云霧的美景。
體現(xiàn)出作者喜愛廬山的云霧，熱愛祖國大好河山的思想感情。
五、板書：
山頭絨帽。
千態(tài)姿態(tài)半山像玉帶。
廬山的云霧。
山谷大海。
奇麗。
瞬息萬變眼前??剛剛??。
轉(zhuǎn)眼間??。
還沒等你完全看清楚??又變成??。
帶勁，課堂氣氛十分活潑。
聽課記錄。
聽課內(nèi)容：習(xí)作3《春游》。
過程：
一、看圖：
師：你覺得圖中哪些景物能體現(xiàn)春天的特點(diǎn)？
要求：按順序說，要體現(xiàn)三年級學(xué)生的水平。
生：燕子從南方回來了，報(bào)告著春天的消息。
麥苗、岸邊的小草長得正旺、柳條、河流、鴨子、花。
二、學(xué)習(xí)例文：
師：有一位小朋友就用文字寫出了春天的特色。
請同學(xué)們用“~~~~~~”劃出觀察的地點(diǎn)。
用“（三角形）”劃出看到的景物。
生：麥田旁麥苗綠油油泛起波浪。
小河邊桃花、小草、河水、鴨子。
（清、緩慢、蕩起波紋）。
師：作者又是怎樣寫出這些景物的特點(diǎn)的呢？
用圈把相關(guān)句子劃下來。
（劃句子）。
師：你覺得這些句子好嗎？好在什么地方？
生：
1、麥苗：不光寫出顏色，還寫出了它的動態(tài)美。
2、嬌嫩的景物讓人不忍去破壞它。
3、鴨子：春江水暖鴨先知。
動作寫出了鴨子的可愛。
師：作者選出了最能體現(xiàn)春天到來的動物，鴨子選得與眾不同。
齊讀例文。
三、指導(dǎo)習(xí)作：
師：那天春游，哪些景物能體現(xiàn)春天的特色？該怎樣來寫？
歸納要點(diǎn)：
1、寫景不需要寫人或事。
2、有詳有略，選最能體現(xiàn)春天特色的景物來寫。
3、觀察景色的地點(diǎn)之間轉(zhuǎn)換要有連貫性。
學(xué)生口頭說景：（內(nèi)容見板書）。
可挑選景物有詳略地進(jìn)行描寫。
四、板書：
陽光、空氣、風(fēng)。
花柳樹動物。
五顏六色千姿百態(tài)（杜鵑、紫藤）。
柳枝吐翠柳絮飛舞（枝、葉、絮）。
柔軟。
忙碌的蜜蜂、昆蟲。
草
小河。
重要。
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