班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿一等獎(jiǎng)(熱門(mén)18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-05 22:42:15
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿一等獎(jiǎng)(熱門(mén)18篇)
時(shí)間:2023-11-05 22:42:15     小編:QJ墨客

總結(jié)是對(duì)時(shí)間的利用和管理的一種方式,可以更有效地提高學(xué)習(xí)和工作的效率。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意用詞得體,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,以增強(qiáng)總結(jié)的可讀性和吸引力。要寫(xiě)一篇好的總結(jié),可以先參考一下以下小編整理的總結(jié)范文,相信可以給您帶來(lái)一些啟示。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿一等獎(jiǎng)篇一

一個(gè)好的班級(jí)也要有一個(gè)好的班主任來(lái)帶領(lǐng)。下面公文站小編為大家?guī)?lái)的是班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流。

發(fā)言稿。

歡迎大家參考!

能夠和大家一起探討、交流班主任工作,我感到非常榮幸和高興。說(shuō)到班主任的工作經(jīng)驗(yàn),在座的老師都非常豐富,也給我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。下面,我就班主任工作的一些做法和體會(huì)向大家匯報(bào)一下。

班級(jí)是一個(gè)小集體、小社會(huì),班級(jí)工作牽涉到方方面面,大的方面有社會(huì)、學(xué)校環(huán)境的影響,小的方面有學(xué)生、家長(zhǎng)、老師。有方方面面的人際關(guān)系,要想把班級(jí)工作做得好,就要把這方方面面的關(guān)系協(xié)調(diào)好,還要建立健全班級(jí)體制。就我個(gè)人方面而言,我深刻體會(huì)到要想做一個(gè)好的班主任,管理好班級(jí),需要做好這樣幾點(diǎn):。

每一份職業(yè)都有其所擔(dān)負(fù)的責(zé)任與義務(wù)。責(zé)任,是一個(gè)成熟的人對(duì)自己的內(nèi)心和環(huán)境完全承當(dāng)?shù)哪芰托袨?。作為班主任,?zé)任無(wú)處不在,如果沒(méi)有責(zé)任意識(shí),就不會(huì)明白自己的職守,不會(huì)明確自己肩負(fù)的歷史使命,我們的教育也就不會(huì)成功。社會(huì)賦予我們教師的責(zé)任無(wú)疑是重大的。我個(gè)人的簡(jiǎn)單理解就是對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé),只要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)了,就是對(duì)教育負(fù)責(zé),就是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

每個(gè)班有幾十名學(xué)生,這幾十名學(xué)生在學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣上是不可能都達(dá)到學(xué)校和老師要求的,特別是對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)比較差,而又不守紀(jì)律的學(xué)生,我們更需要有一顆高度負(fù)責(zé)的心,不能產(chǎn)生破罐子破摔的念頭。我班每天都有不遵守紀(jì)律,上課不聽(tīng)講,下課不能按時(shí)完成作業(yè)的情況發(fā)生,我都是課余看著他們把沒(méi)做完的作業(yè)、沒(méi)改完的題一一做好,全部訂正后才回到辦公室休息。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái),給學(xué)生這樣一個(gè)定式:不要想著不完成作業(yè)就能回家,不能在老師眼皮底下偷懶、逃避作業(yè)。

一位教育家說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)的教育就不是教育?!睈?ài),是教育的前提,灑滿(mǎn)愛(ài)的教育,能產(chǎn)生情感的共鳴,能開(kāi)花結(jié)果。作為小學(xué)班主任,不但要有責(zé)任心,還要有愛(ài)。

所有學(xué)生,無(wú)論是智商高低、無(wú)論懂事或調(diào)皮,無(wú)論是家庭條件優(yōu)越的還是差的,都十分需要老師的愛(ài),我一直堅(jiān)信“星星再小,也會(huì)發(fā)光”,不歧視每一個(gè)學(xué)生,這也無(wú)疑成為我管理班級(jí)的教育理念。老師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶(hù)的盞盞燭光。有一位著名瑞士教育家(裴斯泰洛奇)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà),我至今想起仍頗為感動(dòng)。

他說(shuō):“從早到晚我一直生活在他們中間,我的手牽著他們的手,我的眼睛注視他們的眼睛.我隨著他們流淚而流淚,我隨著他們微笑而微笑?!泵篮玫娜松菫閻?ài)所喚起,并為知識(shí)所引導(dǎo)的。從這一角度講,美好人生的開(kāi)始掌握在我們教師手中。

我班學(xué)生趙俊紅每次作業(yè)都做得很爛,有幾次還不完成作業(yè),我了解到原因是父母都在外地打工,跟著姥姥生活,姥姥不識(shí)字,沒(méi)法給他讀題,所以就不會(huì)寫(xiě)作業(yè)。于是,我每天下午放學(xué)后都幫他讀題,輔導(dǎo)他寫(xiě)作業(yè),這樣使他的學(xué)習(xí)不至于落下。

宋德銘同學(xué),家庭特殊,跟著奶奶生活,經(jīng)濟(jì)條件不好。別的同學(xué)都訂了奶,都在學(xué)圍棋,都有跳繩跳,而他都沒(méi)有,特殊的家庭影響了他的心理,不服管,做事不能善終,課堂上經(jīng)常是沒(méi)有筆,沒(méi)有作業(yè)本,這個(gè)時(shí)候我沒(méi)有去批評(píng)他,而是給他找來(lái)筆和本子,作業(yè)寫(xiě)到一半,或者是聽(tīng)課聽(tīng)了一半就嚷著不想做了,不想聽(tīng)了。

經(jīng)常打?qū)W生,發(fā)脾氣,做錯(cuò)事情從不道歉,犟的很。課下我經(jīng)常和他說(shuō)說(shuō)話(huà),關(guān)心他,給他幫助,彌補(bǔ)他愛(ài)的缺失,滿(mǎn)足一部分他對(duì)愛(ài)的渴望。利用一次同學(xué)贈(zèng)送他禮品時(shí)說(shuō)教他,鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí),要聽(tīng)話(huà),和同學(xué)團(tuán)結(jié),還教他學(xué)會(huì)向同學(xué)說(shuō)“謝謝”!這兩天,宋德銘有了明顯的進(jìn)步。

像這種情況,父母沒(méi)在他們身邊,學(xué)生的自控能力又差,對(duì)她們的關(guān)心不能只表現(xiàn)在某一個(gè)時(shí)間段,而是需要我們長(zhǎng)期不懈地關(guān)心他們,愛(ài)自己的孩子是人,愛(ài)別人不愛(ài)的孩子才是教師最高境界。付出我們的愛(ài)讓他們像正常的小朋友一樣學(xué)習(xí)和生活,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),從而達(dá)到教育的真正目的。

班主任教育學(xué)生要有耐心和恒心。我們不能指望一種簡(jiǎn)單的方法解決所有的問(wèn)題,學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程,能力、品德、身體發(fā)展不是一節(jié)課、一次考試所能決定的,沒(méi)有反復(fù)的訓(xùn)練或是實(shí)踐是不能成功的。

思想教育、行為習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程常常是不斷重復(fù)、不斷推進(jìn)的過(guò)程。不要期望你強(qiáng)調(diào)一遍的事,學(xué)生們就能做的很好,更不能期望用一遍就能糾正他們的很多缺點(diǎn)和不足。比如,一年級(jí)新生入學(xué),對(duì)日常行為習(xí)慣了解和遵守的意識(shí)幾乎為零,有些同學(xué)上課不會(huì)聽(tīng)老師的講話(huà),往往是老師剛剛落下話(huà)音,好多學(xué)生馬上就會(huì)重復(fù)問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題,而且是一個(gè)接著一個(gè),一個(gè)聲音高過(guò)一個(gè)聲音的使勁喊著,按下這個(gè),那個(gè)又開(kāi)始說(shuō)話(huà),弄的老師心力交瘁,苦不堪言,上一節(jié)課的感受不是授惑解疑、傳播知識(shí),到像是一場(chǎng)唇舌大戰(zhàn),腦袋都大了一圈,有一種一節(jié)課勝過(guò)一個(gè)月的感覺(jué)。

這樣的場(chǎng)景在一年級(jí)新生入學(xué)的課堂上屢見(jiàn)不鮮,屢教屢犯。每當(dāng)這種時(shí)刻我都會(huì)先平靜自己的心情,付出耐心和恒心來(lái)反復(fù)訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,教會(huì)他們?nèi)绾温?tīng)課,如何學(xué)習(xí)。教會(huì)他們安靜、有秩序的做事。

林書(shū)帆,女孩,課堂上不聽(tīng)講,總愛(ài)和同位、還有后面的同學(xué)說(shuō)話(huà),上課不做題,不記作業(yè),不經(jīng)允許就隨便大聲說(shuō)話(huà),幾乎是每節(jié)課我都三番五次的提醒她不要說(shuō)話(huà),提醒她該做題了,提醒她注意聽(tīng)課,但是效果不好。針對(duì)這種情況,我與家長(zhǎng)交流,要求家長(zhǎng)配合老師教育她,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力,轉(zhuǎn)變了很多。

我在班主任教育工作中,力求做到:做實(shí)事、埋頭苦干;“但問(wèn)耕耘,不問(wèn)收獲”;不急功近利,而要默默進(jìn)取;不是看破紅塵,而要一種“也無(wú)風(fēng)雨,也無(wú)晴”的灑脫和堅(jiān)韌。抱有一顆平常心盡心盡力做好我的教育教學(xué)工作。正如陶行知先生“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”。做班主任雖然辛苦,但教師節(jié)一束束鮮花送到你的面前、走在馬路上聽(tīng)到一聲“老師好”、節(jié)假日收到一個(gè)問(wèn)候或談心的短信、得到家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可時(shí),所有的辛苦、勞累還有不平衡都隨風(fēng)飄去。

以上是我個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì),我相信在座的老師比我做的更好,希望我們?cè)谶@方面多交流,多溝通,讓我們的班主任工作做的更好。由于我的寫(xiě)作水平不高,有說(shuō)的不好或缺乏條理的地方,還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

謝謝大家傾聽(tīng)!

其實(shí)我站在這個(gè)舞臺(tái)上就是對(duì)我今天發(fā)言的最好詮釋:我不能改變天氣,但我可以改變自己的心情;我不能事事如意,但我可以事事盡力;我不能改變自己的容顏,但我可以展現(xiàn)自己快樂(lè)的笑容。在上次的調(diào)查中我班學(xué)生的愉快率比較高,下面我談?wù)勛约旱囊恍└惺堋?/p>

在很大程度上取決于一個(gè)班主任的管理水平,班主任肩頭上的責(zé)任如此重大,當(dāng)班主任也自然成了“苦差事”。班主任是學(xué)生的晴雨表,如果被千頭萬(wàn)緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉,沒(méi)有愉悅的心情,被這種情緒感染,我們的學(xué)生怎能愉快起來(lái)呢?做班主任只能給自己帶來(lái)痛苦嗎?怎樣才能變“痛苦的應(yīng)付”為“快樂(lè)的工作”呢?經(jīng)過(guò)求實(shí)這個(gè)大熔爐幾年的歷練和老師們的指導(dǎo),再加上自己的摸索,只要做到下面的幾點(diǎn),我認(rèn)為每個(gè)人都有可能做一名輕松快樂(lè)的班主任,使學(xué)生被你的快樂(lè)所感染,在班級(jí)中愉快的生活。

常聽(tīng)人們感嘆:人長(zhǎng)大了,快樂(lè)也走遠(yuǎn)了。每天面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生,聽(tīng)話(huà)的,調(diào)皮的,習(xí)慣有好的也有不好的,不完成作業(yè)的,和老師頂嘴的,應(yīng)有盡有。如果你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理,你就無(wú)法從工作中尋找快樂(lè)。

記得有人這樣說(shuō)過(guò):和成年人在一起,領(lǐng)略的是對(duì)方的冷漠和虛偽,和孩子們?cè)谝黄?,感染的是他們的快?lè)和純真,從他們的身上我常常能找到自己童年的影子,這種快樂(lè)是無(wú)法用金錢(qián)買(mǎi)到的。我現(xiàn)在覺(jué)得工作就應(yīng)該是在得到物質(zhì)回報(bào)的同時(shí),也使自己的精神得到愉悅,只有在快樂(lè)中工作,工作才不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān),不會(huì)成為一種僅僅為了養(yǎng)家糊口的手段。惟有熱愛(ài)工作本身,我們才會(huì)被這種快樂(lè)所滋養(yǎng)。

當(dāng)我漫步校園的時(shí)候,會(huì)有幾個(gè)膽大“調(diào)皮”的學(xué)生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰(shuí),使我深深的感受到學(xué)生對(duì)老師的那份愛(ài),一股暖流洋溢在心中。諸如此類(lèi)的事情很多:比如當(dāng)你訓(xùn)斥完學(xué)生,他轉(zhuǎn)身卻親切的叫你一聲老師時(shí);比如舉行聯(lián)歡會(huì)時(shí),學(xué)生用最自然的動(dòng)作遞給你愛(ài)吃的小零食的時(shí)侯;比如你走在馬路上猛然間聽(tīng)到有人高喊“老師好”時(shí);比如在你生日學(xué)生給你出其不意的驚喜、并唱起生日快樂(lè)歌時(shí);比如你不舒服,學(xué)生們圍在你身邊噓寒問(wèn)暖時(shí)等等。

以前作為班主任,每次學(xué)校布置任務(wù),我都會(huì)提前安排的頭頭是道,然后自己在辦公室里忙自己的事。結(jié)果每次都有很多同學(xué)偷懶,嚴(yán)重影響活動(dòng)的速度和質(zhì)量。到求實(shí)接任班主任后,我改變自己以前的做法,每次活動(dòng)我“事必躬親”,特別是衛(wèi)生區(qū),每到打掃衛(wèi)生時(shí)間,我都會(huì)提前來(lái)到教室,并且自己親自帶領(lǐng)大家打掃衛(wèi)生區(qū),而且自己還親自負(fù)責(zé)一塊兒(水池)。很快,所有的學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái),尤其是平時(shí)耍懶的學(xué)生,也干得汗流浹背,打掃任務(wù)每次都提前完成。使我預(yù)料不到的是這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路,一方面拉近了師生距離,在學(xué)生中建立了威信;另一方面,這件小事讓我意識(shí)到實(shí)干的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于批評(píng)。在現(xiàn)在的工作中,我盡量減少向?qū)W生說(shuō)“不要做什么,應(yīng)該做什么”,而是以自己的行動(dòng)去影響學(xué)生。追求“德高為師,學(xué)高為范”的境界。

第三,寬容的對(duì)待學(xué)生,多做自我批評(píng),以情感人。擔(dān)任班主任工作以來(lái),(尤其是來(lái)到求實(shí)以來(lái))我也總結(jié)出了一條經(jīng)驗(yàn):寬容的對(duì)待和理解學(xué)生,多做自我批評(píng),做到以情感人才是快樂(lè)工作的一劑良藥。如有一天早晨,進(jìn)了教室發(fā)現(xiàn)地下有幾片小紙片而且講臺(tái)上還有昨天未清掃的粉筆末。頓時(shí)怒火中燒,想批評(píng)昨天值日的同學(xué),剛要大發(fā)雷霆。轉(zhuǎn)眼一想要用自己的愛(ài)心打動(dòng)他們,于是,我二話(huà)沒(méi)說(shuō)拿起抹布就擦,拿起掃把就掃。看到我這個(gè)舉動(dòng),學(xué)生把怨恨的目光集中到值日生身上,此后的時(shí)間,學(xué)生們值日工作都做的非常好,每到教室巡視,學(xué)生都會(huì)低頭看周?chē)袥](méi)有紙屑并主動(dòng)撿起,班里衛(wèi)生情況非常樂(lè)觀(guān)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?!币虼宋覀?cè)趯?duì)待學(xué)生時(shí)要多一份寬容,少一些批評(píng);多一些微笑,少一些嚴(yán)厲,給學(xué)生多一點(diǎn)自由的空間。學(xué)會(huì)了寬容,在面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),我的心態(tài)平和了,也少了許多無(wú)名火,學(xué)生和老師之間的關(guān)系更融洽了,教育起來(lái)就更得心應(yīng)手了。

求實(shí)的確聚集了無(wú)數(shù)的精英,你們不僅教學(xué)效果顯著,而且幽默的交流技巧令我佩服。雖說(shuō)江山易改本性難移,但是長(zhǎng)時(shí)間的耳聞目睹,我也改變了很多。有一次正上課找不到黑板擦(當(dāng)時(shí)東校的黑板很高,黑板對(duì)于我來(lái)說(shuō)真的不能做到物盡其用)我正要發(fā)火,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)的目光聚集到黑板的上方,旁邊的一位調(diào)皮的男孩露出狡黠的笑容,此時(shí)我完全可以用教具把黑板擦搗下來(lái),但我順手在黑板上拍了一下,板擦兒落在我的手中,并告訴大家一句:智慧永遠(yuǎn)比身高重要。博得大家的認(rèn)可,活躍課堂的氣氛。所以幽默有助于我們創(chuàng)造明快歡樂(lè)的課堂氣氛,有助于我們巧妙擺脫某種不期而至的窘困與尷尬。

你微笑著對(duì)待學(xué)生,學(xué)生也會(huì)也會(huì)微笑著對(duì)你。當(dāng)老師尤其是班主任更應(yīng)學(xué)會(huì)微笑。一個(gè)自身感覺(jué)到快樂(lè)的教師,那么她的學(xué)生也一定是快樂(lè)的。

通過(guò)找快樂(lè),我們會(huì)學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生;激勵(lì)著學(xué)生向我們所希望的方向發(fā)展,這樣,我們和學(xué)生之間的關(guān)系會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán),使得我們師生雙方都能在一個(gè)民主、平等、和諧的班級(jí)氣氛中快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。

總之,一個(gè)快樂(lè)的班主任會(huì)教育出一群充滿(mǎn)陽(yáng)光的孩子。因此我們要用微笑去迎接孩子,用愛(ài)心去打動(dòng)孩子,做一名快樂(lè)的班主任。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿一等獎(jiǎng)篇二

各位老師:

新時(shí)期的班主任工作可謂千頭萬(wàn)緒,其工作的方法也多種多樣,現(xiàn)就“如何做好班主任工作”,特結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)際作以下幾點(diǎn)體會(huì)。

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的直接“土壤”,班主任是班級(jí)工作的組織者和管理者,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人,對(duì)學(xué)校全面貫徹國(guó)家的教育教學(xué)方針和培養(yǎng)目標(biāo),全面執(zhí)行學(xué)校教育工作計(jì)劃起著保障作用。

班主任的工作必須以學(xué)校工作為核心,在思想上和學(xué)校保持一致,帶領(lǐng)學(xué)生積極投入到學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)中去,上下齊心,形成教育的合力,努力完成學(xué)校的教育教學(xué)工作。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,擺正自己的心態(tài),看到自己的學(xué)生違反了紀(jì)律,被扣了分,要做到不包庇學(xué)生,對(duì)學(xué)生的違紀(jì)不隱瞞,更不要去找什么客觀(guān)原因,要根據(jù)存在的問(wèn)題對(duì)學(xué)生及時(shí)地有針對(duì)性地批評(píng)教育。班主任在平時(shí)的工作中要和學(xué)校保持一致的思想,有了一致的思想,全校各部門(mén)之間,各位老師之間,形成了一股凝聚力,一種教育的合力。大家都用一致的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生,去管理學(xué)生,學(xué)生也就能認(rèn)真地遵守校園紀(jì)律,使學(xué)校的教學(xué)秩序井然有序。

“其身正,不令則行;其身不正,雖令不從?!边@些道理是顯而易見(jiàn)的,所以班主任要模范遵守師德,品德言行要努力做好學(xué)生的榜樣。

“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育孩子?!卑嘀魅我朴诮咏⒆?,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。

班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)首先要體現(xiàn)在班主任對(duì)學(xué)生要有一顆寬容的心,對(duì)學(xué)生一視同仁,對(duì)孩子所犯的錯(cuò)誤要給予寬容,給予積極耐心的引導(dǎo),要想到孩子犯錯(cuò)誤這是正常的事,誰(shuí)叫他們是孩子呢?把對(duì)孩子的愛(ài)融入到對(duì)他們的批評(píng)教育之中。

要做好班主任工作,必須了解每一個(gè)學(xué)生,了解他們的家庭環(huán)境,了解他們的性格特點(diǎn),只有了解,才有溝通。只有了解,才有有的放矢的教育效果。

在關(guān)愛(ài)和親近學(xué)生的同時(shí),班主任要想讓學(xué)生愛(ài)自己,尊重自己,佩服自己,班主任還必須不斷地學(xué)習(xí),豐富自己的知識(shí),要努力展現(xiàn)自己廣博的文化與高尚的道德情操,使學(xué)生對(duì)你即親近又崇拜,即認(rèn)定你是值得信任的老師,又把你當(dāng)作好朋友,在學(xué)生中樹(shù)立起威望是情理之中的事兒了,那么,學(xué)生就會(huì)“親其師,信其道”,這樣會(huì)有力的促進(jìn)你的教育教學(xué)工作。

一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由班干部決定的,班干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面,以面帶面”的作用,我稱(chēng)他們?yōu)椤袄蠋煹淖笥沂?。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,班主任才能從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助班干部樹(shù)立威信;其二,在鼓勵(lì)干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,即“以點(diǎn)帶面”;其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立健全的班級(jí)管理制度,樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向,帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),嚴(yán)肅集體的組織性和紀(jì)律性,最終形成積極向上的團(tuán)隊(duì)精神。

紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證,良好的常規(guī)是進(jìn)行正常學(xué)習(xí)和生活的保障。一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾,使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗,甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,班主任必須扎實(shí)有效地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。俗話(huà)說(shuō):“磨刀不誤砍柴工”。學(xué)生良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)成了,老師上課的課堂效率提高是自然的事兒,需要班主任解決的問(wèn)題和矛盾就少多了,老師的麻煩就自然少了。

競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其他任何外在力量都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。比如:開(kāi)會(huì)的時(shí)候和其他班比紀(jì)律、外出活動(dòng)的時(shí)候和其他學(xué)校比風(fēng)貌,學(xué)習(xí)上和其他班比作業(yè)的質(zhì)量、比測(cè)試的成績(jī)等等。在班級(jí)和其他同學(xué)競(jìng)爭(zhēng),競(jìng)爭(zhēng)紀(jì)律,競(jìng)爭(zhēng)成績(jī)等等。但是必須強(qiáng)調(diào),我們的競(jìng)爭(zhēng)必須是“互助”、“友好”的競(jìng)爭(zhēng)而不是“敵視”和“保守”的競(jìng)爭(zhēng),其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須講究策略。班主任要把握“激勵(lì)勝于頌揚(yáng),表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)”的原則,讓學(xué)生“在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī),在微笑中認(rèn)識(shí)不足,在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶,情的感染,懂得理的澄清,保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

我們?cè)诠ぷ髦型憩F(xiàn)得很急躁,急躁起來(lái)就會(huì)對(duì)學(xué)生失去正確的評(píng)價(jià),眼睛里看到的只有學(xué)生的缺點(diǎn),長(zhǎng)此以往,我們就會(huì)對(duì)學(xué)生失去正確的評(píng)價(jià),就會(huì)對(duì)學(xué)生失去信心,這樣會(huì)或多或少影響自己工作的積極性和影響自己掌握對(duì)學(xué)生的正確的教育方法。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得成功的教育,他必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度,并時(shí)常和他們交換意見(jiàn),達(dá)成共識(shí)。大家同心協(xié)力做好學(xué)生的教育工作。

學(xué)期初定個(gè)計(jì)劃很有必要,這樣會(huì)使自己的工作有條不紊地進(jìn)行。但是在實(shí)際工作中,發(fā)生的情況會(huì)和計(jì)劃有些出入,班主任就要認(rèn)真做好工作總結(jié),在總結(jié)中得到啟發(fā),在總結(jié)中得到經(jīng)驗(yàn),在總結(jié)與實(shí)踐中提高自己工作的能力。

班主任工作千頭萬(wàn)緒,教有法而無(wú)定法。今天我談的只是粗淺的一些認(rèn)識(shí),目的只是和大家共同探討,共同進(jìn)步。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿一等獎(jiǎng)篇三

首先,非常感謝范校長(zhǎng)的信任,讓我有機(jī)會(huì)在這里占用大家寶貴的幾分鐘時(shí)間談?wù)勛约涸诎嘀魅喂ぷ髦械男牡皿w會(huì)。

還記得高一剛接手班主任工作時(shí),范校長(zhǎng)讓我向年級(jí)上經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀班主任多學(xué)習(xí),所以我想一名優(yōu)秀的老師首先來(lái)自于不斷學(xué)習(xí)和自身的提高。記得第一次和付老師搭班時(shí),我從班級(jí)墻壁上貼的各類(lèi)習(xí)慣方法的養(yǎng)成,偶然知道了他在看學(xué)校當(dāng)時(shí)發(fā)給我們的班級(jí)管理和高效學(xué)習(xí)這兩本書(shū),當(dāng)時(shí)我就感慨原來(lái)想要成為一名優(yōu)秀的老師首先就要不斷自我學(xué)習(xí)。只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)一屆屆學(xué)生的不同需求。這一屆的再次合作我感覺(jué)他就像一位大家長(zhǎng),讓我明白班主任不僅要管理和指導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng),還要起到學(xué)生和科任老師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的橋梁作用。所以借此機(jī)會(huì),我想說(shuō):謝謝和我一起搭班的各位老師,謝謝你們對(duì)我的支持,幫助和認(rèn)可。

暑假剛開(kāi)始在零班上課的時(shí)候,我又從鄒老師身上明白了習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。從每天在早讀前就交好前一天的作業(yè)到每個(gè)早晚讀任務(wù)的布置和檢查,良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)多么重要而又艱巨的過(guò)程。而學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)班主任日復(fù)一日的指導(dǎo)和督促。

還記得有次上了大學(xué)的學(xué)生重回學(xué)校和我們一起聊天時(shí),肖老師叫他們要努力學(xué)習(xí)將來(lái)報(bào)效祖國(guó),我當(dāng)時(shí)真的深受觸動(dòng),很多年了,我經(jīng)常聽(tīng)到的都是努力學(xué)習(xí)是為了我們自己將來(lái)有更好的生活,信仰在逐漸離我們遠(yuǎn)去,人越現(xiàn)實(shí)有時(shí)就會(huì)越迷茫。我常想學(xué)生是不是有時(shí)也是這樣,因?yàn)闆](méi)有理想和信仰,所以沒(méi)有不斷進(jìn)取的動(dòng)力。正如隨處可見(jiàn)的標(biāo)語(yǔ)所說(shuō):只有人民有信仰,民族才有希望,國(guó)家才有力量。培養(yǎng)有理想和信仰的一代是我們教育工作者身上沉甸甸的擔(dān)子。

最后,我想說(shuō)班級(jí)工作離不開(kāi)學(xué)校的指導(dǎo)。從這個(gè)學(xué)期的校園文化建設(shè)到這次的期中考試考風(fēng)的整頓,正是有了學(xué)校的認(rèn)真才有了班級(jí)的進(jìn)步。以前總感覺(jué)自己是紙老虎,現(xiàn)在有規(guī)可循,工作起來(lái)有效多了。我相信在我們?nèi)熒墓餐ο拢覀兊膶W(xué)校一定會(huì)將輝煌變成一種習(xí)慣。

謝謝大家!

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿一等獎(jiǎng)篇四

在我們平凡的日常里,需要使用發(fā)言稿的事情愈發(fā)增多,發(fā)言稿可以提高發(fā)言人的自信心,有助發(fā)言人更好地展現(xiàn)自己。寫(xiě)起發(fā)言稿來(lái)就毫無(wú)頭緒?以下是小編整理的班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿,希望對(duì)大家有所幫助。

自古便有一篇論述儒家修身治國(guó)平天下思想的散文,便是《大學(xué)》,提出的“三綱領(lǐng)”和“八條目”,強(qiáng)調(diào)修己是治人的前提,而修己的目的便是治國(guó)平天下,在教育教學(xué)中也同樣適用,雖不用治國(guó)平天下,但是管理班級(jí)與學(xué)生,還是大有裨益的。班主任是一個(gè)班級(jí)的核心領(lǐng)導(dǎo),日常工作比較冗雜,但在學(xué)生自主管理的前提下,我們的工作變得“柳暗花明又一村”。

在學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)的倡導(dǎo)下,我們始終相信“學(xué)高為師,身正為范”,在自主管理中實(shí)行“班級(jí)管理承包責(zé)任制”,做到事事有人管,人人有事管。人人都是管理者同時(shí)又是被管理者,互相制約互相監(jiān)督。在此前提下,在程主任的指導(dǎo)下,由班主任助理及其余各部協(xié)助,我的工作更是如魚(yú)得水,對(duì)于低年級(jí)孩子在自主管理中有難度,但經(jīng)過(guò)兩年的鍛煉,現(xiàn)在到了三年級(jí),他們?cè)缫呀?jīng)習(xí)慣,韓校長(zhǎng)所倡導(dǎo)的“習(xí)慣養(yǎng)成教育”,我想莫過(guò)于此,這所有一切的終結(jié)點(diǎn),應(yīng)該就是孩子們的自律習(xí)慣。

開(kāi)始接手二年級(jí)時(shí),最令我頭疼的事情就是課間執(zhí)勤這件事,孩子們貪玩,課間總是忘記執(zhí)勤,為此扣掉不少分,想了好多方法,比如小組輪流執(zhí)勤,小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,班長(zhǎng)監(jiān)督等等,效果甚微。這是孩子們?cè)谒枷肷蠜](méi)有認(rèn)識(shí)到這一事情的重要性,不僅關(guān)系到班級(jí)榮譽(yù),更是關(guān)系到班級(jí)學(xué)生的安全。后來(lái),我便采取按照座位排序來(lái)執(zhí)勤,兩人一組,半天一調(diào)換,因?yàn)閳?zhí)勤的班長(zhǎng)晚點(diǎn)的時(shí)候可以在講臺(tái)上總結(jié),孩子們的積極性提高了,他們有愿意展現(xiàn)的欲望。尤其是本學(xué)期以來(lái),再也不用每節(jié)課親自跑到教室督促孩子們執(zhí)勤了。說(shuō)到晚點(diǎn)總結(jié),這是一個(gè)跟孩子們直接溝通特別有效的方式,在二年級(jí)時(shí)我并沒(méi)發(fā)現(xiàn)他的好處,或許是我還沒(méi)掌握住竅門(mén),又或許是孩子們尚小,每天的晚點(diǎn)我都當(dāng)做了才藝展示的舞臺(tái),總結(jié)只占用了極少的時(shí)間,算是本末倒置了,效果并不理想。三年級(jí)上學(xué)期開(kāi)始,晚點(diǎn)總結(jié)便提上正式的日程,班主任助理及執(zhí)勤班長(zhǎng)總結(jié)班級(jí)一天的工作,尤其是學(xué)生的常規(guī)表現(xiàn),我做最后的總結(jié),獎(jiǎng)罰分明,孩子們的自律性越來(lái)越好,就連班里最調(diào)皮的“小搗蛋”也安分了不少。

班級(jí)管理中向?qū)W生借力,發(fā)揮了班級(jí)自主管理的力量。在班級(jí)管理中向?qū)W科教師借力也是相當(dāng)必要的。及時(shí)主動(dòng)的向?qū)W科教師通報(bào)班級(jí)情況;虛心向?qū)W科教師請(qǐng)教,很多的學(xué)科教師有擔(dān)任過(guò)班主任的工作經(jīng)歷,對(duì)班級(jí)管理有許多自己的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),了解的一些班級(jí)情況,班主任未必掌握。虛心向?qū)W科教師請(qǐng)教,能夠使我們的工作更有針對(duì)性;真心的為學(xué)科教師解決問(wèn)題,幫助學(xué)科教師解決教學(xué)中遇到的困難問(wèn)題,在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上,宣傳學(xué)科教師的教學(xué)成就和優(yōu)點(diǎn),使學(xué)生“親其師,信其道?!?/p>

豐子愷曾在文章中坦言:“這個(gè)世界是有心人的世界,你若愛(ài),生活哪里都是愛(ài)。”是啊,整個(gè)班級(jí)的這“48小只”就是我的全部,他們讓我歡喜讓我憂(yōu)。自上學(xué)期以來(lái),我的情緒和脾氣的“潮汐”明顯變得越來(lái)越平緩了。而且,不再以單純以自我克制的心態(tài)“要求”自己要耐心,而是越來(lái)越自然而直覺(jué)地、“本能”地耐心。“在糾正孩子的行為之前,先要贏得孩子的心。”以“和善而堅(jiān)定”的態(tài)度,和孩子們一起探討解決矛盾的好辦法時(shí),效果是很神奇的。有的孩子不愿寫(xiě)作業(yè),針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我跟孩子們一起召開(kāi)了主題班會(huì),小組探討解決辦法,一起想些好辦法,經(jīng)過(guò)投票,最終確定了孩子們喜歡的方式和不寫(xiě)作業(yè)的后果。當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),就按照我們的約定,和善而堅(jiān)定的解決問(wèn)題。

歸屬感和自我價(jià)值感是所有人的首要目標(biāo),孩子尤其如此。孩子的歸屬感和價(jià)值感是如此重要,以至于這是決定他們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)————不論是學(xué)習(xí)成績(jī)還是同學(xué)關(guān)系————的首要因素。一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮窃谠噲D告訴我們:“我感受不到歸屬或自我價(jià)值,而且我對(duì)如何得到他們,抱有錯(cuò)誤的想法?!爱?dāng)一個(gè)孩子的行為令人討厭時(shí),就很容易理解為什么對(duì)大多數(shù)大人來(lái)說(shuō),很難不去在意孩子的不良行為,并且很難記得其背后的真實(shí)含義和信息—————”我只是想有所歸屬“。

正是在這些理念的背后,我在這48個(gè)孩子和自己孩子身上做“實(shí)驗(yàn)“,要驗(yàn)證在”正面管教“下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子是怎樣的。

不可否認(rèn),絕大多數(shù)孩子可以按照預(yù)設(shè)軌道行駛,但總有這么一兩個(gè)偏離軌道的小魔獸,這需要我們付出更多的愛(ài)和關(guān)注。

“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育好孩子?!备郀柣倪@句名言我銘記在心,只要有時(shí)間,我會(huì)陪孩子們一起做課間操,孩子們看到我高興的陪他們一起跳繩,臉上洋溢著開(kāi)心和喜悅,既鍛煉了身體,又拉近了與學(xué)生的距離;堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)日志和親子日記,記錄著孩子們成長(zhǎng)的點(diǎn)滴,偶爾回過(guò)頭來(lái)看看,覺(jué)得孩子們還是很可愛(ài)的,一路耕耘,一路收獲,班主任雖是世界上最小的主任,但卻做最光輝的事業(yè),在班主任的路上既咀嚼過(guò)失敗的苦澀,也品嘗過(guò)成功的甘甜,回首過(guò)往,更多的是快樂(lè)和幸福。

剛剛帶學(xué)生時(shí),總認(rèn)為,要讓學(xué)生害怕你,才能震懾住他們,才能管好他們,慢慢地,我發(fā)現(xiàn),帶班級(jí)的孩子們跟帶自己的孩子沒(méi)區(qū)別,他們的行為和思想幾乎是一致的,我應(yīng)該是引導(dǎo)他們,而不是管教他們。多數(shù)時(shí)候,我故意讓小熙在班里學(xué)習(xí)上自習(xí),主要目的還在于,讓她跟哥哥姐姐們相互學(xué)習(xí),熏陶。三年級(jí)的'孩子們大了,多少可以辨別是非,他們看到一個(gè)一年級(jí)的妹妹可以安靜的坐在那里一節(jié)課不亂講話(huà),自己寫(xiě)作業(yè),無(wú)形中,這些孩子們自然而然的就會(huì)坐端正,安靜的上自習(xí),他們也知道自己不能讓這個(gè)一年級(jí)的小妹妹比下去。就這樣,良性循環(huán)的開(kāi)始,孩子們慢慢地可以安靜地上自習(xí)了,雖然改變很慢,他們畢竟還小,慢慢來(lái),等到小學(xué)畢業(yè),很多好的習(xí)慣自然就養(yǎng)成了,我們關(guān)注更多的應(yīng)該是長(zhǎng)期目標(biāo)不是嗎?短期目標(biāo)很容易達(dá)成,但是持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng),無(wú)論怎樣說(shuō)教,僅僅在那一時(shí)。

孩子是家庭的一面鏡子,家校共育才能為孩子創(chuàng)造另一番天地。對(duì)班里比較特殊的學(xué)生,除了經(jīng)常與其家長(zhǎng)溝通外,在假期或周末,會(huì)對(duì)其進(jìn)行有效的家訪(fǎng),這樣可以深入了解一個(gè)家庭,有助于日后工作的開(kāi)展,我堅(jiān)持從小事做起,關(guān)愛(ài)學(xué)生,孩子們經(jīng)常開(kāi)玩笑說(shuō):“班主任才是他們的親媽?zhuān)刻炫惆樗麄兊臅r(shí)間最長(zhǎng),比親媽還要了解他們……”內(nèi)心里除了高興還有一絲心疼,這些孩子小小年紀(jì)就學(xué)著獨(dú)立,是我之前不曾想過(guò)的,著實(shí)讓我佩服。

在班主任寄語(yǔ)中,一直跟孩子們強(qiáng)調(diào):“做人以德,德高人敬;學(xué)習(xí)靠勤,勤能取勝?!彼龅囊磺卸际菄@孩子們的成長(zhǎng),韓校長(zhǎng)一直在倡導(dǎo)建設(shè)“書(shū)香校園”,本學(xué)期我們繼續(xù)開(kāi)展課前誦讀古詩(shī)的活動(dòng),之前是我搜集好打印出來(lái)發(fā)給學(xué)生,久而久之,有的孩子就把這張古詩(shī)積累表弄破了、弄丟了,畢竟單獨(dú)的紙張不易攜帶存放,本學(xué)期我建議孩子們每人準(zhǔn)備一個(gè)小小的便箋本,可以放在口袋里。同樣是我搜集古詩(shī),但現(xiàn)在是利用早飯前或者早讀結(jié)束前的幾分鐘,讓孩子們自己記錄下來(lái),這樣印象比較深刻,時(shí)不時(shí)的拿出來(lái)讀一讀,不經(jīng)意間他們就背過(guò)了。這個(gè)年紀(jì)的孩子實(shí)際不需多講,應(yīng)該利用他們記憶力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),讓孩子多背誦。好的作品,有著豐富的內(nèi)涵,等他們長(zhǎng)大后,這些早年的記憶很容易被調(diào)動(dòng)出來(lái),如同智慧庫(kù),為孩子一生提供不盡的資源。把傳統(tǒng)經(jīng)典中的正能量與社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)結(jié)合起來(lái),做到“知行合一,學(xué)以致用”才是我們教育的最終歸屬地,也是我們的初衷,這世世代代相傳的精神財(cái)富,早已融入我們的血脈,塑造著我們的容貌,讓我們的這群孩子們?nèi)プ穼っ褡宓幕?,去綻放最美的精彩!陽(yáng)春布德澤,萬(wàn)物生光輝,在通往完美教學(xué)的路上,我們都是追夢(mèng)人。

讀書(shū)不覺(jué)已春深,一寸光陰一寸金。光陰之所以寶貴,是因?yàn)樗掖伊魇牛粫?huì)因?yàn)槿魏我粋€(gè)人而停下腳步,一代又一代的詩(shī)人在感嘆著韶光易逝;而面對(duì)物轉(zhuǎn)星移,如白駒過(guò)隙般的光陰,我們唯一能做的就是珍惜。

愛(ài)心教育,滋養(yǎng)學(xué)生心靈;智慧駕馭,提升管理效能;情商教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一勤天下無(wú)難事,愿我們迎著和煦的東風(fēng),在班主任工作道路上踏實(shí)勤奮,不忘初心。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿一等獎(jiǎng)篇五

今天我就自己擔(dān)任多年班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì)來(lái)跟大家進(jìn)行探討和研究,為了更好地做好教育工作,也為了更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,我在班級(jí)管理過(guò)程中注意加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),虛心向同行學(xué)習(xí)請(qǐng)教,并結(jié)合班級(jí)具體情況進(jìn)行創(chuàng)新工作。

作為一名教育者,我明白育人的真正目的是培養(yǎng)正直、善良、智慧、健康的青年,培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新思維的青年。我們對(duì)孩子的教育不僅要完成升學(xué)任務(wù),我們還要塑造學(xué)生的人格。所以,在班級(jí)的日常管理中,我非常注意教育學(xué)生熱愛(ài)生活,學(xué)會(huì)培養(yǎng)自己的良好情緒,樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度,幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。

我所帶的79班學(xué)生陽(yáng)光積極,開(kāi)朗活潑,團(tuán)結(jié)友愛(ài),學(xué)習(xí)努力,有著良好的班級(jí)氣氛。中考時(shí)全班48人有18人考上一中,還有大批學(xué)生考上其它幾所省級(jí)示范高中。中考能取得優(yōu)異成績(jī),很大程度上得益于班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。在班級(jí)理念上,我一直主張:積極的人象太陽(yáng),照到哪里哪里亮;消極的人象月亮,初一十五不一樣。這個(gè)理念一直貫穿于我治理班級(jí)的整個(gè)過(guò)程中。為了配合這個(gè)理念,我為自己管理班級(jí)設(shè)計(jì)了三個(gè)要求。通過(guò)這三個(gè)要求,激發(fā)自己的工作熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活熱情。

第一:要求自己實(shí)行笑臉教育。有一段時(shí)間,我工作進(jìn)展不是很順利,心情也不好,每天臉上難得露出一點(diǎn)笑容,走進(jìn)教室時(shí)也是板著臉孔。那段時(shí)間學(xué)生情緒低落,人心惶惶。在不久后我跟學(xué)生的談心中,學(xué)生對(duì)此提出了意見(jiàn)。我立即進(jìn)行了反思,也參閱了一些資料,發(fā)現(xiàn)老師樂(lè)觀(guān)、良好的心境能感染我們的學(xué)生,“老師的微笑”能感染整個(gè)班級(jí)成員的心境,創(chuàng)造出一個(gè)活躍、快樂(lè)與祥和的班級(jí)氛圍;能夠使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,從而健康活潑地成長(zhǎng)。從此,無(wú)論自己心情怎樣,我總是帶著微笑走進(jìn)課堂。學(xué)生說(shuō)能見(jiàn)到老師的微笑真好,心里也是特別的踏實(shí),學(xué)習(xí)起來(lái)更是帶勁。

第二:要求自己付出愛(ài)心與嚴(yán)格相統(tǒng)一。付出愛(ài)心與嚴(yán)格要求不可偏廢。愛(ài)是偉大的,但是絕對(duì)不是萬(wàn)能的。不妨想想:孩子與父母間的與生俱來(lái)的血緣聯(lián)系是怎么都沒(méi)有辦法阻礙的。我們能說(shuō)他們的父母不愛(ài)他們嗎?可是為什么孩子有時(shí)還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢?所以,對(duì)學(xué)生付出的愛(ài)應(yīng)該是門(mén)藝術(shù),何時(shí)付出,怎樣付出,付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等,這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計(jì)。如果僅有愛(ài)心,沒(méi)有嚴(yán)格要求不行?,F(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛(ài)的,或者說(shuō)他們擁有的愛(ài)太多了,以至于在我們對(duì)他們付出愛(ài)時(shí),他們以為是理所當(dāng)然的。所以,我想:很多時(shí)候,我們的教育離不開(kāi)嚴(yán)格要求。當(dāng)然,嚴(yán)格要求之中,一定要包含愛(ài)的感情。讓他們知道老師嚴(yán)格要求是為他們好,不是故意跟他們過(guò)不去。我們79班級(jí)的每位同學(xué)都認(rèn)為我對(duì)他們的要求很?chē)?yán)格,他們都沒(méi)有責(zé)怪我,有的還要求我對(duì)他們更加嚴(yán)格些。我想這與我真心疼愛(ài)他們有很大關(guān)系吧。

第三:要求自己以身作則,用行動(dòng)贏得尊敬??鬃诱f(shuō)過(guò)“其身正,不令而行;其身不正,雖令不行”??梢?jiàn),教師的言行對(duì)學(xué)生的影響有多大。所以,當(dāng)我要求學(xué)生做到時(shí),我總是要求自己首先做到。為了更科學(xué)、有效的管理班級(jí),少犯錯(cuò)誤,我不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng),學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,看書(shū)看報(bào)擴(kuò)大知識(shí)面,注重自身的良好品德形像,以身作則,一視同仁,讓學(xué)生信服,努力增強(qiáng)自己的親和力,使自己的非權(quán)力影響持久而深遠(yuǎn)。我在班上跟學(xué)生說(shuō)得最牛的一句話(huà)是:“向我學(xué)習(xí),像我一樣地努力,你們會(huì)取得比我更大的成績(jī)?!边@些激勵(lì)的話(huà)語(yǔ),不但讓學(xué)生看到了榜樣的力量,更促使我嚴(yán)格要求自己,更加努力地投入到工作中,因?yàn)槲也豢梢怨钾?fù)孩子們那一雙雙敬佩和信任的雙眼,不可以辜負(fù)家長(zhǎng)們那一雙雙期待的目光。

教書(shū)育人是教師的天職,而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人?我認(rèn)為,愛(ài)學(xué)生是根本。愛(ài)學(xué)生,就需要我們尊重學(xué)生人格、興趣、愛(ài)好,了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等,然后對(duì)癥下藥,幫助學(xué)生。作為班主任,我努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣,重視、欣賞學(xué)生,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn),接納他們的感受,包容他們的缺點(diǎn),分享他們的喜悅。我發(fā)現(xiàn):當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后,他可能會(huì)有驚人的爆發(fā)力。

79班的張卓涵同學(xué)初三時(shí)思想壓力大,信心不足,月考成績(jī)起伏很大,總擔(dān)心自己考不上理想高中,情緒極不穩(wěn)定。我多次幫她進(jìn)行心理疏導(dǎo),耐心分析她的優(yōu)勢(shì)與不足,針對(duì)具體題目幫她解決,寫(xiě)信表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)她,告訴她我認(rèn)為她非常的棒,相信她一定能行!從不間斷對(duì)她的幫助和關(guān)注,中考時(shí)我?guī)缀趺刻每荚嚩家獡肀б幌滤詈笏忌弦恢泄M(fèi)。她告訴我每當(dāng)她支持不住了就看我的信,就有了無(wú)窮的力量和勇氣。她的父母都知道孩子的不足,也知道我一直在關(guān)注幫助著她,他們?nèi)叶紝?duì)我非常地感激。

我以為:每個(gè)孩子頭腦中都有兩個(gè)自我,一個(gè)好我,一個(gè)壞我。學(xué)生思想的過(guò)程就是好我與壞我做斗爭(zhēng)的過(guò)程。如果好我勝利的時(shí)候多,他們就會(huì)進(jìn)步,就會(huì)慢慢地邁向成功;如果壞我占了上風(fēng),他們就會(huì)退步,就會(huì)慢慢地走向失敗,最后弄得一事無(wú)成。所以,我作為班級(jí)的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,特別注意適時(shí)地對(duì)孩子們予以正確地引導(dǎo),幫助他們克服困難,走向進(jìn)步。

79班的王勇同學(xué),母親在他僅一歲的時(shí)候就過(guò)世了。他的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,不會(huì)聽(tīng)講,不會(huì)做筆記,不會(huì)寫(xiě)作業(yè),沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲,甚至騙父母的錢(qián)去玩游戲。聽(tīng)說(shuō)在以前的學(xué)校還天天打架,對(duì)自己幾乎沒(méi)有期望。但我?guī)缀鯖](méi)有責(zé)罵過(guò)他。我觀(guān)察這孩子心地善良,待人很真誠(chéng)。所以我跟他交流時(shí)就說(shuō),像你這樣心地善良的人心底里應(yīng)該有敬畏的東西的,你這樣對(duì)自己不負(fù)責(zé),不覺(jué)得對(duì)人不住嗎?不覺(jué)得對(duì)自己不住嗎?總是這樣提醒他,慢慢的也有了轉(zhuǎn)變。到初三時(shí)他甚至愿意為班級(jí)作任何事情,去樓下搬水,打掃衛(wèi)生,倒垃圾等等他都愿意去做。我也從不認(rèn)為他是借打掃衛(wèi)生為由逃避學(xué)習(xí),相反我只要發(fā)現(xiàn)他做了不是他的份內(nèi)之事,我就代表班級(jí)感謝他。他現(xiàn)在不但變得文明懂理善待他人,中考也取得很好的成績(jī)。

我覺(jué)得我們教師尤其是班主任在教育學(xué)生時(shí),應(yīng)該注意培養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展能力,不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)差就對(duì)他們予以歧視或是忽視。如果我們每位班主任每位教師都能意識(shí)到這點(diǎn),多給點(diǎn)我們的后進(jìn)生以關(guān)懷、希望,我想我們的教育會(huì)更加完善。

去年秋季開(kāi)學(xué)時(shí),79班有個(gè)后進(jìn)生曲岳峰,成績(jī)非常不好,家庭經(jīng)濟(jì)也很困難,在弘毅的一年學(xué)習(xí)中幾乎沒(méi)有進(jìn)步。我一廂情愿地認(rèn)為轉(zhuǎn)換環(huán)境對(duì)他還好些,在沒(méi)有跟家長(zhǎng)直接交流的情況下通過(guò)他的介紹人讓他轉(zhuǎn)學(xué)。開(kāi)學(xué)事情很多,陰差陽(yáng)錯(cuò)中安撫工作都沒(méi)有來(lái)得及做好,結(jié)果曲岳峰和家長(zhǎng)都不能接受,甚至告狀,用惡毒的語(yǔ)言罵我。我當(dāng)時(shí)很氣憤:自己讀書(shū)不爭(zhēng)氣,倒還怪別人!但是,我冷靜一想,讓他轉(zhuǎn)學(xué)不是問(wèn)題,問(wèn)題是沒(méi)有處理好,讓他們感覺(jué)是不要他了,傷了他們的自尊。我一反應(yīng)過(guò)來(lái)就給曲岳峰發(fā)信息道歉,對(duì)給他帶來(lái)的傷害表示歉意,問(wèn)他需要我怎么做?結(jié)果他說(shuō):你知道自己錯(cuò)了就好!我還在班上給全班同學(xué)說(shuō)明情況,明確表示是我沒(méi)有處理好這件事情,請(qǐng)班上學(xué)生幫我再一次轉(zhuǎn)達(dá)歉意。讓我意外的是7月3號(hào)填完志愿后收到曲岳峰的短信:何老師你好,我考上高中了,祝福我吧!我半響無(wú)語(yǔ),非常慶幸自己的低頭道歉是對(duì)的,更看到這個(gè)曾經(jīng)被我傷害的學(xué)生不但原諒了我,還需要我的祝福。這個(gè)教訓(xùn)對(duì)我而言非常深刻,提醒我任何時(shí)候都要善待后進(jìn)生,他們的自尊容不得任何輕視與忽視。

我對(duì)待學(xué)生的態(tài)度總的來(lái)說(shuō)是不放棄不拋棄,相信他們?cè)谶@樣那樣的領(lǐng)域中總會(huì)有出息。尤其是后進(jìn)生,不因?yàn)樗麄兂煽?jī)差就對(duì)他們予以輕視或忽視。我想,我之所以能在學(xué)校組織的學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查中被學(xué)生評(píng)為百分之百滿(mǎn)意教師,恐怕與此有著密不可分的關(guān)系。

家長(zhǎng)評(píng)論學(xué)校從班主任開(kāi)始,因?yàn)榘嘀魅闻c他接觸最多。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)認(rèn)可程度,對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)、對(duì)教師的影響都很大。他認(rèn)可我們、反感我們,他都會(huì)到處替我們宣傳。所以,與學(xué)生家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。家長(zhǎng)信任我們,即便有時(shí)我們的工作有些失誤,他也可能諒解我們。反之情況會(huì)很糟糕,甚至?xí)纬杉怃J的對(duì)立面。在交往中要尊重家長(zhǎng)、善待家長(zhǎng)。

1、要尊重學(xué)生家長(zhǎng),也要不卑不亢。

尊重學(xué)生家長(zhǎng)是處理好班主任與學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系的首要條件。在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)要求學(xué)生家長(zhǎng)到校的情況下,我是這樣做的:第一:如果能自己聯(lián)系上的就不叫學(xué)生回家聯(lián)系,主動(dòng)聯(lián)系以表明我的誠(chéng)意和態(tài)度。第二:學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)校后不當(dāng)著學(xué)生家長(zhǎng)的面訓(xùn)斥他的孩子。第三:先把家長(zhǎng)叫出辦公室,在一個(gè)單獨(dú)的環(huán)境里向家長(zhǎng)說(shuō)明情況,形成一致意見(jiàn)。

因?yàn)楹胍阒袑W(xué)的家長(zhǎng)整體素質(zhì)較高,有學(xué)識(shí)學(xué)歷非常高的,有經(jīng)濟(jì)條件相當(dāng)好的,有社會(huì)地位相當(dāng)高的,我們與他們交流時(shí)不宜過(guò)分謙卑,一味迎合家長(zhǎng)意見(jiàn),而沒(méi)有自己的主見(jiàn),這樣會(huì)被家長(zhǎng)輕視。也不宜在家長(zhǎng)面前頤指氣使,一副你的孩子在我手里我怕你的盛氣臨人的氣勢(shì),這樣會(huì)被家長(zhǎng)憎恨。盡量做到不卑不亢。

2、與家長(zhǎng)交流溝通要理智理性。

與家長(zhǎng)交流要避免隨意性和情緒化。和家長(zhǎng)交流前要詳細(xì)想好約見(jiàn)家長(zhǎng)的主題和目的,注意從多方面收集學(xué)生的信息,設(shè)計(jì)與家長(zhǎng)交談如何切入主題,如何結(jié)束,如何談學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足,總結(jié)自己在交談時(shí)方法是否得當(dāng),還考慮如何向?qū)W生和其他老師反饋約見(jiàn)家長(zhǎng)的情況。最后要思考自己以后再和家長(zhǎng)交談時(shí)需要改進(jìn)和注意的地方。

在和家長(zhǎng)交談的時(shí)候,不管學(xué)生的表現(xiàn)如何,應(yīng)首先講出學(xué)生的三條優(yōu)點(diǎn),任何一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)都會(huì)喜歡別人說(shuō)自己孩子的好,幾句夸獎(jiǎng)的話(huà)會(huì)拉近與家長(zhǎng)的距離。在和家長(zhǎng)交談的時(shí)候還要注意善于傾聽(tīng),家長(zhǎng)沒(méi)有把自己的想法說(shuō)出來(lái),那根本不是交流,有時(shí)多說(shuō)不如少說(shuō)??梢誀I(yíng)造平等的談話(huà)氣氛,以便我們從中獲得有價(jià)值的對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

3、與家長(zhǎng)交往時(shí)應(yīng)多考慮家長(zhǎng)所處的困難。

現(xiàn)在的學(xué)生的家長(zhǎng)大多四十多歲,上有老下有小,家里的老人有時(shí)候身體不好需照顧,如果再加上孩子成績(jī)不好又不聽(tīng)話(huà),這時(shí)學(xué)生家長(zhǎng)心里會(huì)很苦悶,我們作為學(xué)生班主任應(yīng)盡量多理解家長(zhǎng),替他們分擔(dān)些心理上的負(fù)擔(dān),有利于促進(jìn)與家長(zhǎng)之間的溝通。

當(dāng)一名弘毅的老師辛苦,當(dāng)一名弘毅的班主任更辛苦。我們的工作時(shí)間之長(zhǎng),工作強(qiáng)度之高,工作壓力之大,絕對(duì)是岳陽(yáng)地區(qū)之首。也是因?yàn)橛辛宋覀兝蠋焸兊男燎诟冻?,有了這些弘毅人的愛(ài)崗敬業(yè),才有了弘毅的蒸蒸日上。以前的我,工作的辛苦總是忍著,忍到忍無(wú)可忍了就發(fā)泄,自己是發(fā)泄了,可是就苦了家里的人,我的臉色成了家庭氣氛晴雨表。這對(duì)家人真的是很不公平的。后來(lái)我反應(yīng)過(guò)來(lái)了:努力工作是為了更好的生存生活,總是因?yàn)楣ぷ餍量喽那椴缓?,也不能好好的善待家人,哪里談得上有好的生活品質(zhì)呢?從此我在工作時(shí)盡量保持良好的心態(tài)和心情,即使遇到不順心的事也不將不好的情緒帶回家,回家之前將一切處理好。盡力培養(yǎng)自己在繁重的工作狀態(tài)下,保持良好的心情和情緒,健康快樂(lè)的生活。而且努力工作既能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,也能保證自己的經(jīng)濟(jì)地位,何不快樂(lè)而為?特別是學(xué)校現(xiàn)在形勢(shì)喜人,人氣奇旺,財(cái)氣齊聚,門(mén)檻都要被踩破了。而且老師們的工作熱情高。所以學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們?nèi)裟芙o我們加上工資,改善工作環(huán)境,提高福利待遇,我們實(shí)現(xiàn)“努力工作,享受生活”的目標(biāo)底氣會(huì)更足。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿一等獎(jiǎng)篇六

當(dāng)了幾年的班主任,歲月在臉上刻下了些許歲月的痕跡,可是心靈的年齡卻年輕了很多,班主任工作真是累并幸福著。

在與其他班主任以及祖慶濤校長(zhǎng)的交流中我更是學(xué)到了許多做班主任的智慧與藝術(shù),相信有了這些寶貴的財(cái)富,我今后的班主任生活將會(huì)收獲更多的幸福。

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,就沒(méi)有班主任這一職業(yè)。作為一名班主任如果不把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子,那么即使他再優(yōu)秀等待他的也將是失敗。班主任就是學(xué)生的第二任父母,學(xué)生和班主任在一起的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于父母,所以父母該給孩子的愛(ài)與呵護(hù)班主任一樣也不能少,甚至于要多出好多學(xué)生才能從內(nèi)心真正的接受你,這個(gè)時(shí)候再多的操心與苦累也化成了涓涓的幸福之流在胸中涌動(dòng)。

十個(gè)指頭還有長(zhǎng)有短,很多時(shí)候班主任也很難把所有學(xué)生一碗水端平,于是就會(huì)出現(xiàn)很多師生之間,生生之間的裂痕,這時(shí)候最好的粘合劑就是公平。班主任應(yīng)該平等的對(duì)待每一位學(xué)生,積極地去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn),然后借助這個(gè)點(diǎn)來(lái)照亮這個(gè)學(xué)生的人生之路。其實(shí),每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,所以班主任應(yīng)該用發(fā)展的眼光來(lái)看待每一位學(xué)生,不能僅以成績(jī)來(lái)論學(xué)生。

現(xiàn)在的學(xué)生叛逆心理越來(lái)越重,該如何讓處在叛逆期的他們聽(tīng)從我們的安排呢?這就需要給他們一定的空間讓他們活出真正的自己,比如當(dāng)他們犯錯(cuò)的時(shí)候,不要在公開(kāi)場(chǎng)合去批評(píng)他們告訴他們?cè)撛趺醋?,?yīng)該找個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)和他們好好談?wù)劊屗X(jué)得在人格上你們是平等的,你是尊重他的,這樣他會(huì)對(duì)自己犯的錯(cuò)誤產(chǎn)生內(nèi)疚感,然后你就抓住這種感覺(jué),對(duì)他進(jìn)行耐心的教育或是小心的走進(jìn)他的內(nèi)心世界,你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都很可愛(ài),學(xué)生也會(huì)覺(jué)得你是一位值得信任的好老師。

作為一名班主任,一定要有足夠的人格魅力與人格修養(yǎng)來(lái)影響自己的學(xué)生,要時(shí)刻記住你要教育的是一群人生觀(guān),價(jià)值觀(guān)尚未定位的學(xué)生,你不但要交給他們知識(shí),更要教會(huì)他們做人的道理,盡自己最大的努力把他們培養(yǎng)成人,一個(gè)大寫(xiě)的人。

總之,做一名優(yōu)秀的班主任,不但要有愛(ài)心,更要有責(zé)任心,還要懂得基本的方法策略,以智慧來(lái)開(kāi)啟學(xué)生的智慧,以藝術(shù)來(lái)打開(kāi)學(xué)生的心門(mén)?!鞍嘀魅巍辈恢皇莻€(gè)稱(chēng)呼,更是一種愛(ài)與責(zé)任的交織,智慧與藝術(shù)的交織!

領(lǐng)導(dǎo),老師們:

早上好。

非常榮幸能有這個(gè)機(jī)會(huì)與大家一起分享做班主任的點(diǎn)點(diǎn)滴滴故事。這是我畢業(yè)以來(lái)第二年做班主任,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的機(jī)會(huì)去鍛煉自己。其實(shí)我是個(gè)很懶的人,記得去年九月份期末時(shí),我在門(mén)外,看到這么多班主任相聚在一起,當(dāng)時(shí)我的心情是多么愉快,慶幸自己沒(méi)有做班主任。歲月匆匆,想不到一個(gè)學(xué)期班主任就順利地做下來(lái)了。此時(shí),我很想說(shuō),雖然班主任工作很累,工作很瑣碎,很繁忙,但是此時(shí)我很慶幸自己再次做了班主任,它讓我某些隱藏的潛力得到了一些發(fā)展,自己更注意去追求教育方法,提高自己。班主任的酸甜苦辣全涌上了心頭,真是累并快樂(lè)著。

回首過(guò)去,我這個(gè)班主任工作得到了很多人的支持和幫助,才可以這么輕松地度過(guò),我真是感激不已。前任班主任曹寧老師真誠(chéng)地和我分享每一個(gè)孩子的特點(diǎn),給我提供良好的教育建議;英語(yǔ)老師潘瑋老師開(kāi)學(xué)那天下午很晚才下班,就是因?yàn)閹臀蚁氚嗉?jí)的干部苗子;王麗麗老師看到我每天河?xùn)|獅吼,嗓子都嘶啞,非常嚴(yán)肅地說(shuō):聰玲,你一定要想辦法才行,吼對(duì)他們沒(méi)有用,別看你的聲音夠大。大隊(duì)輔導(dǎo)員田總總是笑瞇瞇地表?yè)P(yáng)我,鼓勵(lì)我,午會(huì)時(shí)還協(xié)助我管理班級(jí)紀(jì)律(剛開(kāi)始,我真是無(wú)從下手,一點(diǎn)威嚴(yán)都沒(méi)有);最讓我印象深刻的是,汪主任那次出現(xiàn)在我們班外,對(duì)我們班的孩子說(shuō):七班應(yīng)該可以做到認(rèn)真聽(tīng)講的,但是還是堅(jiān)持說(shuō)話(huà),不聽(tīng)午會(huì)廣播的話(huà),聰玲老師,請(qǐng)你讓他們留下來(lái)!;岳校上我們班的思品課,總會(huì)提前出現(xiàn)在班上,讓我為另一個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)做好準(zhǔn)備;我們辦公室的班主任同事和我分享了很多優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn);副班主任魏老師總那么積極認(rèn)真幫忙管理班級(jí);羅老師抽空幫我們班的孩子上思想品德課,教他們?cè)趺醋鍪?,做人領(lǐng)導(dǎo)的民主與鼓勵(lì),同事無(wú)私的幫助,讓我很快地把握了高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),逐漸樹(shù)立了威信。學(xué)校團(tuán)結(jié)向上、互助互樂(lè)的氛圍是我做班主任快樂(lè)源泉之一。

我總認(rèn)為,學(xué)校與家長(zhǎng)沒(méi)有利益沖突,我們應(yīng)該就像家人一樣,因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)一致,都是為了孩子的健康成長(zhǎng)。做好班主任的第一步,就是爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的信任與支持。家長(zhǎng)會(huì)上推心置腹,真誠(chéng)與家長(zhǎng)交流,記得我當(dāng)時(shí)說(shuō)了一句:家長(zhǎng)們,你只有一個(gè)孩子,但是劉老師卻擁有42個(gè)孩子,從接手這個(gè)班主任開(kāi)始,我已經(jīng)從少女蛻變?yōu)閶D女,升級(jí)成為超級(jí)媽媽了。家長(zhǎng)們被我的幽默都笑了起來(lái),我依稀還看到有幾個(gè)家長(zhǎng)的眼睛都紅了。與家長(zhǎng)交流,我還把握了一個(gè)原則,無(wú)論何時(shí)與家長(zhǎng)交流,我總是笑容滿(mǎn)面,伸手不打笑面虎嘛。曾仕強(qiáng)教授在談到中層管理的時(shí)候,特別說(shuō)了中國(guó)人的交往方式,我特別認(rèn)同的是中國(guó)人在心平氣和的時(shí)候,很講道理,當(dāng)他心情不好時(shí),他可能會(huì)蠻不講理。我認(rèn)為冷靜地與家長(zhǎng)溝通,定能共同找到教育孩子的好方法。我的真誠(chéng)贏得了家長(zhǎng)的信賴(lài)。這是做班主任快樂(lè)之二,我擁有了一些真誠(chéng)的家長(zhǎng)朋友。

1、信任是最好的。

六年七班是個(gè)非常有個(gè)性的班級(jí),每個(gè)孩子的個(gè)性都那么明顯,要真正做到加強(qiáng)他們的凝聚力,真不是一件簡(jiǎn)單的事情。其實(shí)在他們大大咧咧的外表下也藏著一顆熱情的心。還記得那次校運(yùn)會(huì),她們?yōu)榱嗽陂_(kāi)幕式上做得更好一些,6點(diǎn)多就有很多孩子回校弄好道具,自覺(jué)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)去訓(xùn)練;接力賽他們更是努力拼搏,取得了年級(jí)第二名的好成績(jī)。我始終相信他們的潛力,努力去挖掘,去培養(yǎng)。這還表現(xiàn)在給每一個(gè)孩子分配工作,人人出一份力,共同為班級(jí)做貢獻(xiàn),培養(yǎng)他們做事的責(zé)任感。

2、樹(shù)立表率的。作用。

那天上課鈴聲響起,我快步走進(jìn)教室,卻發(fā)現(xiàn)有一堆零零散散的紙屑躺在講臺(tái)和門(mén)口,我當(dāng)時(shí)非常地憤怒,為什么整個(gè)班級(jí)竟然沒(méi)有一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn),更可悲的是沒(méi)有任何人有意識(shí)去撿起來(lái),他們走進(jìn)教室,一邊說(shuō)話(huà)一邊做課前準(zhǔn)備,無(wú)視我的怒氣。何必動(dòng)氣呢?我安靜地走到講臺(tái),放下教科書(shū),開(kāi)始走向他們每一個(gè)的地上,不斷地?fù)旒埿迹谝换?,?dāng)我從第一組撿完扔垃圾桶時(shí),他們還在熱烈討論,無(wú)視上課鈴聲,無(wú)視我的存在,第二回合,我從第二組到第三組撿完時(shí),有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)了我的身影,教室開(kāi)始安靜下來(lái);第三回,當(dāng)我把第四組都撿完了,此時(shí)已經(jīng)有孩子開(kāi)始搶先把桌子底下的垃圾撿起來(lái)了。我重回講臺(tái),非常悲哀地說(shuō)了一句:是老師的錯(cuò),沒(méi)有教好你們,沒(méi)有教你們?cè)趺粗v衛(wèi)生,所以今天的垃圾,我全部撿起來(lái)了。當(dāng)時(shí)班上的孩子都震驚了,偏偏此時(shí)四大金剛之一的冉棉潔說(shuō):哈哈,劉老師是個(gè)撿垃圾的。當(dāng)時(shí)我聽(tīng)了,真是心涼!還好全班的孩子都很討厭他此時(shí)的玩笑,這令我感到很欣慰,畢竟主流還是向善的。一點(diǎn)一點(diǎn)地付出,哪怕是鐵花,終有一天也會(huì)開(kāi)花吧。從那以后,每當(dāng)我在班級(jí)收拾什么,總有學(xué)生說(shuō):老師,我來(lái)吧。一句話(huà)就把我感動(dòng)地把所有的酸與苦都拋到云霄外。

人非圣賢孰能無(wú)過(guò),那次與家長(zhǎng)打電話(huà),課管耽誤了一點(diǎn)時(shí)間,去到班級(jí),亂糟糟的。我說(shuō):老師不應(yīng)該遲到,耽誤了多少時(shí)間,我就罰坐多長(zhǎng)時(shí)間。他們一邊寫(xiě)作業(yè),非常安靜,看著我端端正正地坐在講臺(tái)上。從此,不管是誰(shuí),違反班規(guī),都要遵循處罰條例。調(diào)皮的孩子再也沒(méi)有討價(jià)還價(jià)。

習(xí)慣決定命運(yùn),我注重培養(yǎng)孩子的習(xí)慣,講衛(wèi)生習(xí)慣,講究時(shí)間觀(guān)念的習(xí)慣,認(rèn)真積極的習(xí)慣,樂(lè)于助人的習(xí)慣我把自己的美好愿望放在他們身上,內(nèi)心始終相信他們每一個(gè)心靈都是向善、向真、向美的,用心去灌溉,不求回報(bào)地付出。這一學(xué)期的班主任,總得來(lái)說(shuō),在大家的支持下,我始終以積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度去對(duì)待,責(zé)任越大,壓力越好,成長(zhǎng)也會(huì)更快。這讓我這個(gè)懶人一有空就看教育書(shū)籍,學(xué)習(xí)前人優(yōu)秀的教學(xué)教育經(jīng)驗(yàn),努力讓自己這個(gè)班主任做得更好一點(diǎn)??吹胶⒆觽?cè)鰪?qiáng)了自信,認(rèn)真去學(xué)習(xí),為班集體著想,團(tuán)結(jié)向上,積極進(jìn)取,再苦再累,我都愿意。這是做班主任的最大快樂(lè)。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿一等獎(jiǎng)篇七

自從我參加工作以來(lái),一直在咸保中學(xué)任教,雖然當(dāng)了五、六年左右的班主任,但也沒(méi)有什么特別好的方法和經(jīng)驗(yàn)。今天,能在這里跟大家一起交流班主任工作,我感到非常榮幸?,F(xiàn)在,我就把我做班主任工作的一些心得與感想和大家交流一下,不當(dāng)之處還請(qǐng)大家指正!

正是有了這種換位思考的心態(tài),在班級(jí)管理中,我適時(shí)調(diào)整自己,向?qū)W生心目中老師的方向去努力。正所謂學(xué)高為師,身正為范,要想學(xué)生信服你并愛(ài)戴你,教師個(gè)人就要具備很高的人格修養(yǎng),能夠以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)感染和感動(dòng)學(xué)生。

首先,我要求自己能夠正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己,能在各方面注意為人師表,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,遇順境不驕傲,遇逆境不消沉,樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗;在學(xué)生面前表現(xiàn)出對(duì)人生的熱愛(ài),對(duì)事業(yè)的追求,樂(lè)觀(guān)向上、心胸豁達(dá)的心理狀態(tài)。用自己的人格風(fēng)范去感染學(xué)生,以輕松愉快、積極向上的心境迎接每一天的工作。

所以每一天,不管自己的心情如何,我在學(xué)生面前都是微笑的,開(kāi)心的,讓他們能夠感覺(jué)到每一天都是新的,都應(yīng)該輕松的去面對(duì),學(xué)生們的學(xué)習(xí)是艱苦的,但是作為老師,如果自己的心情言行能讓學(xué)生輕松地對(duì)待學(xué)習(xí),輕裝上陣,學(xué)生是很感謝你的。

同樣,老師的行為規(guī)范也直接影響到學(xué)生。自從當(dāng)上班主任,我更加意識(shí)到用自己的行為影響學(xué)生的重要性。養(yǎng)成了一進(jìn)入教室,先將講桌擦一擦,整理一下講桌上的粉筆和板擦,這些小事看上去微不足道,但久而久之,學(xué)生也會(huì)發(fā)生改變,學(xué)生的課桌椅排列整齊了,桌上的書(shū)籍也整齊了。

我們知道,對(duì)學(xué)生的教育,應(yīng)該把如何做人放在第一位,我想,對(duì)于教會(huì)學(xué)生如何做人,與其說(shuō)大道理,還不如自己以身師范,讓學(xué)生感覺(jué)到你就是他的榜樣,從而潛移默化的影響他,感染他,從而達(dá)到教育的目的。

班主任的課一定要努力上好,如果你的課上不好,學(xué)生可能會(huì)不認(rèn)可你,以至于你的班主任工作學(xué)生也不服從;而如果你的課上的好,學(xué)生就有可能把對(duì)你的課的認(rèn)可或敬重轉(zhuǎn)移到你的班主任工作的認(rèn)可上。所以我覺(jué)得,上好課對(duì)班主任很重要。

班主任只有通過(guò)高質(zhì)量的課堂教學(xué),才能很好地完成班級(jí)教育的任務(wù),推動(dòng)班集體建設(shè);才能在教師和學(xué)生中樹(shù)立威信,取得老師和學(xué)生的信任;才能駕馭班級(jí)并使其不斷健康發(fā)展。"作為一個(gè)班主任,一定首先要在學(xué)科教學(xué)或者說(shuō)專(zhuān)業(yè)技能上征服學(xué)生,要讓學(xué)生迷戀自己的課堂……讓學(xué)生覺(jué)得上你的課時(shí)間過(guò)得特別快,下課后又盼望著明天上你的課",所以,在平時(shí)的教學(xué)工作中,認(rèn)真上好每一節(jié)課應(yīng)該是我們每一位班主任的目標(biāo)和追求。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿一等獎(jiǎng)篇八

我就從“愛(ài)”、“細(xì)”和“嚴(yán)”三方面說(shuō)說(shuō)我的.班主任工作情況:

“愛(ài)自己的孩子是人,這是人的本能,而愛(ài)其他人的孩子你就是神”,“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育孩子?!币虼耍蚁?,要做一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的班主任,就要善于接近學(xué)生,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。其實(shí)一個(gè)教師要做到愛(ài)學(xué)生并不困難,難的是能做到愛(ài)班里的每一位學(xué)生,包括那些成績(jī)差紀(jì)律差的學(xué)生。工作中,要平等的對(duì)待每一位學(xué)生,絕不偏心。讓每個(gè)孩子都能分享到老師的關(guān)愛(ài)!耐心地教育違反紀(jì)律的同學(xué),用心地幫助學(xué)習(xí)吃力的同學(xué),真心地鼓勵(lì)有進(jìn)步的同學(xué)。班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住每一個(gè)人身上的優(yōu)點(diǎn)和可愛(ài)之處,其實(shí)每位學(xué)生都有各自不同的優(yōu)點(diǎn),關(guān)鍵是你能否發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)。我想了解、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是你的工作基礎(chǔ)。例如,我有一個(gè)學(xué)生在作文中給我寫(xiě)道:說(shuō)單老師,雖然我的成績(jī)不好,但你一點(diǎn)都沒(méi)有責(zé)怪我,我很愛(ài)這個(gè)班集體,很喜歡你們兩位老師,我雖然不能取得好的成績(jī),但我每天都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的對(duì)待我的工作,每天我都會(huì)把班級(jí)的地面打掃干凈。當(dāng)時(shí)看了,我心里很受感動(dòng)。的確是這樣,教師的關(guān)愛(ài)是陽(yáng)光、空氣和水,是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。你送給他們一束溫暖的目光,一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ),一聲親切的問(wèn)候,哪怕是一個(gè)小小紀(jì)念品,他們都會(huì)倍受感動(dòng),并銘記在心。

絕大多數(shù)的班主任不但要管理好自己的班級(jí),而且還要教好一門(mén)學(xué)科,如果在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中,能夠結(jié)合自己的學(xué)科向?qū)W生滲透一些思想教育,那么你的學(xué)生會(huì)更加崇拜你,會(huì)更加喜歡你所教的學(xué)科??梢酝ㄟ^(guò)這些教學(xué)的活動(dòng),拉近了師生之間的距離,使得班主任今后工作更加順暢。正所謂“親其師,信其道,感其誠(chéng)”。

(1)詳細(xì)了解觀(guān)察細(xì)

學(xué)生的很多事情是不一定直觀(guān)展現(xiàn)給老師的。要想及時(shí)全面地了解學(xué)生,平時(shí)就要注意觀(guān)察學(xué)生的變化,這樣才能更好地做好學(xué)生管理工作。

我利用班會(huì)和課余時(shí)間與學(xué)生多交談溝通。讓他們談自己家中的趣事、自己的興趣愛(ài)好,甚至是學(xué)習(xí)上、生活中的煩惱,觀(guān)察他們的喜怒哀樂(lè)。對(duì)班級(jí)大部分學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好基本了解了,這樣就連那些平時(shí)沉默寡言,對(duì)我敬而遠(yuǎn)之的學(xué)生也能對(duì)我暢所欲言,和我講一些悄悄話(huà)。有了學(xué)生的信賴(lài)和擁戴作為前提,開(kāi)展班級(jí)工作就等于有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(2)量化管理制度嚴(yán)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了較為詳細(xì)的了解之后,我就會(huì)根據(jù)班級(jí)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際,花費(fèi)一定的時(shí)間,制定盡可能詳盡而又具有可操作性的班紀(jì)班規(guī)。對(duì)于這些制定出來(lái)的班紀(jì)班規(guī),我會(huì)在班會(huì)課上一條一條向?qū)W生公布,并征求班級(jí)每個(gè)學(xué)生的意見(jiàn),只要是所有學(xué)生都通過(guò)的規(guī)定就留下來(lái),沒(méi)有的通過(guò)的規(guī)定全部去掉,這樣一來(lái),其實(shí)這些規(guī)定就相當(dāng)于是全班同學(xué)自己制定的一樣,他們自己同意的制度,他們自己也就愿意去執(zhí)行。即使違反自己也心甘情愿的接受處理,不會(huì)有一絲的抵觸情緒,有的只是后悔和羞愧。

(3)分工到位落實(shí)細(xì)

仔細(xì)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)是學(xué)生應(yīng)該具有的良好品質(zhì)。在這點(diǎn)上我特別注意用我的細(xì)心影響、感化每一個(gè)學(xué)生,在進(jìn)行班級(jí)工作分配時(shí),我的分工很細(xì),根據(jù)學(xué)?!耙蝗粘R?guī)檢查和要求,細(xì)到學(xué)校檢查的每一個(gè)項(xiàng)目本班都有對(duì)應(yīng)的專(zhuān)人負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督和補(bǔ)救,每天常規(guī)檢查二次,兩個(gè)大課間補(bǔ)救一次。

1、衛(wèi)生方面,衛(wèi)生的總要求是“快、凈、齊”?!翱臁笔侵甘昼妰?nèi)必須完成;“凈”是干凈的“凈”;“齊”意思是整齊。為了讓衛(wèi)生達(dá)標(biāo),我把班級(jí)衛(wèi)生工作分成了一個(gè)“特區(qū)”和三大片區(qū):一個(gè)“特區(qū)”,我把“地面衛(wèi)生和課桌整齊”的保持當(dāng)作特區(qū)。因?yàn)榻淌业孛妫还苣愦驋叩枚喔蓛?,只要下課后,你到班上轉(zhuǎn)一圈,在地面上或本班走道上,總能夠撿到一些小紙片、小紙屑等等,每節(jié)課都能見(jiàn)到。上課前課桌排整齊后,下課你再看一看,保證不是原來(lái)的整齊樣子,怎樣才能保持地面干凈以及課桌的整齊呢?針對(duì)小學(xué)生這個(gè)群體,只有一個(gè)辦法:就是每節(jié)課后以及放學(xué)時(shí),每位同學(xué)先進(jìn)行自檢,檢查自己座位旁邊的地面是否干凈,是否有紙屑以及課桌是否與標(biāo)準(zhǔn)桌對(duì)齊,然后各自及時(shí)處理不良現(xiàn)象;另外每天安排專(zhuān)人檢查處理教室和走道地面的衛(wèi)生情況并整理課桌。因?yàn)榈孛娴母蓛舯3峙c課桌的整齊保持是一個(gè)頑疾,是一個(gè)特別難管理但又特別重要的一個(gè)區(qū)域,因此戲稱(chēng)“特區(qū)”。三大片區(qū)的第一片區(qū)為打掃片區(qū),分為教室、走廊地面和保潔區(qū)兩塊,由兩隊(duì)人分別負(fù)責(zé),,打掃完畢,由值日班委檢查合格后方可結(jié)束工作,;第二片區(qū)為擦洗片區(qū),由黑板、講臺(tái)、瓷磚、門(mén)窗、圖書(shū)柜、等五塊,各有一人負(fù)責(zé),各人完成自己的工作后必須請(qǐng)值日班委檢查合格后方可結(jié)束工作;第三片區(qū)為排列區(qū),桌凳的排列、衛(wèi)生工具的排列、圖書(shū)的排列、以及作業(yè)本的擺放等等,工作方法同前。我經(jīng)常對(duì)本班學(xué)生說(shuō),本班沒(méi)有大掃除但也可以說(shuō)天天都有大掃除,講究衛(wèi)生就是擁有健康。

2、紀(jì)律方面,總要求是安全,做到“快、靜、齊”,這里的“靜”是指安靜、靜心。說(shuō)到紀(jì)律,它的范圍很廣,涉及到的內(nèi)容較多,小學(xué)生也不可能樣樣按要求做到100分。就班級(jí)管理方面,我想主要抓好以下兩個(gè)方面的工作,要求不要太多,但要注意實(shí)用:第一是課前準(zhǔn)備要靜心,上課預(yù)備鈴聲響時(shí),學(xué)生應(yīng)迅速進(jìn)入教室并立即靜息,靜待老師來(lái)上課,只有靜下心來(lái)才能集中注意力認(rèn)真上好課。每節(jié)課下了以后,首先要準(zhǔn)備好下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品才能做其他事情,并將學(xué)習(xí)用品統(tǒng)一放置在各自桌子的左上角,文具盒與課本擺放成直角。關(guān)于這一點(diǎn),開(kāi)學(xué)兩周內(nèi)班主任和值日班委必須共同進(jìn)行檢查和監(jiān)督。第二是課間活動(dòng)要安全:提倡開(kāi)展有益的娛樂(lè)活動(dòng),但不能在教室里;不做危險(xiǎn)的游戲;下課禁止追逐打鬧、大聲喧嘩,不劇烈運(yùn)動(dòng),做到“輕聲漫步過(guò)走廊,輕聲細(xì)語(yǔ)作交流”。

1、突出班主任在班級(jí)中的地位

都說(shuō)一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)家,那班主任就是這個(gè)家的家長(zhǎng),家長(zhǎng)就要有家長(zhǎng)的權(quán)威。一個(gè)班必須有主心骨,班主任就是班級(jí)的主心骨,主心骨不能軟!所以,我非常注意保持在學(xué)生面前的“威嚴(yán)”,只有讓學(xué)生對(duì)老師有了一種敬畏,才能真正落實(shí)班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)定,做到令行禁止。如果只是一味強(qiáng)調(diào)和諧、民主而使學(xué)生在老師面前隨隨便便、目無(wú)尊長(zhǎng),我想,這本身就是一種教育的失敗。該民主時(shí)就民主,該專(zhuān)政時(shí)就專(zhuān)政。

2、重視開(kāi)始,爭(zhēng)取主動(dòng)

一般情況下,相對(duì)調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新班后,總是會(huì)用一些試探性的舉動(dòng)看你能不能管得了他。能管住,以后他就老實(shí)了;否則,他會(huì)越來(lái)越肆無(wú)忌憚。正是抓住了這一點(diǎn),一般我在接手一個(gè)新班的時(shí)候,上來(lái)總是盯緊靠牢,重視學(xué)生行為細(xì)節(jié),必要時(shí)非常果敢地給那些故意調(diào)皮搗蛋的學(xué)生一個(gè)大大的下馬威。別以為紀(jì)律松散的學(xué)生通過(guò)你開(kāi)始幾天的教育就能轉(zhuǎn)變,要有耐心,剛開(kāi)始多一些付出,日后就省勁了,對(duì)此我確實(shí)有“事半功倍”的良好感受。

以上我與大家共同交流了班級(jí)管理工作中一些體會(huì)。我覺(jué)得在班級(jí)管理中我們除了要用“愛(ài)”去感化學(xué)生,用“細(xì)”觀(guān)察學(xué)生,還要用“嚴(yán)”震住學(xué)生。當(dāng)然,對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是“嚴(yán)而有度,愛(ài)而有方”,這樣才會(huì)收到良好的教育效果,實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。做到、做好這三點(diǎn),我將問(wèn)心無(wú)愧!

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿一等獎(jiǎng)篇九

各位老師上午好!首先感謝x校長(zhǎng)與x主任給我這樣一個(gè)站在臺(tái)上與在坐的優(yōu)秀班主任交流的機(jī)會(huì)。

很榮幸,學(xué)校讓我這個(gè)剛大學(xué)畢業(yè)并且一點(diǎn)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)都沒(méi)有的大學(xué)生擔(dān)任了班主任工作。說(shuō)實(shí)話(huà),剛接手工作時(shí)我是既好奇又興奮。上大學(xué)時(shí)無(wú)數(shù)次設(shè)想過(guò)當(dāng)班主任后我要怎么管理班級(jí)、管理學(xué)生,可那終歸只是設(shè)想,與我遇到的現(xiàn)實(shí)相差甚遠(yuǎn)。畢業(yè)、工作、成為班主任,走進(jìn)課堂,一切都只是剛剛開(kāi)始,一時(shí)有些措手不及。轉(zhuǎn)眼間,工作的第一年已經(jīng)過(guò)去了。這一年來(lái)都在跌跌撞撞、懵懵懂懂中度過(guò),不斷地在犯錯(cuò)中探索,在挫折中奮進(jìn),在磨練中成長(zhǎng)。

面對(duì)我們這些剛剛上崗的新教師,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們考慮得非常周全。從始業(yè)教育到專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),從師德學(xué)習(xí)到班主任培訓(xùn),從教師教學(xué)工作,到學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī),給我們找?guī)煾?,手把手的教,面面俱到,?xì)致入微,在各方面對(duì)我們加以培訓(xùn)。讓我們樹(shù)立起師德觀(guān)念,規(guī)范工作過(guò)程,從而邁好第一步。

作為一個(gè)只有一年帶班經(jīng)歷的我一切都是從零開(kāi)始,是在有經(jīng)驗(yàn)的班主任與德育處老師的幫助下一點(diǎn)一滴成長(zhǎng)起來(lái)的,借此機(jī)會(huì)我先向這些老師表示衷心的感謝。正所謂“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén),修行在個(gè)人”。在老教師的指導(dǎo)幫扶下,自己不斷嘗試管理班級(jí)、管理學(xué)生的方法。下面我就這兩個(gè)問(wèn)題談一下自己在班級(jí)管理的應(yīng)對(duì)方法,有什么不足之處還望各位老師給予批評(píng)指正。

一是如何對(duì)待課上違紀(jì)學(xué)生

錯(cuò)了,也不愿老師在全班同學(xué)面前批評(píng)自己,他們更樂(lè)意接受老師對(duì)他們單獨(dú)的批評(píng)教育。從這件事中我總結(jié)出:對(duì)待違紀(jì)的同學(xué)有時(shí)要采取冷處理的方式:即當(dāng)時(shí)不與他發(fā)生沖突,課后再進(jìn)行說(shuō)服教育,既讓自己可以想出更好的應(yīng)對(duì)方法,也讓學(xué)生明白老師是在給他留情面。

二是如何應(yīng)對(duì)上課遲到的問(wèn)題

第一學(xué)期剛開(kāi)學(xué)時(shí),班里基本上還沒(méi)有上課遲到的情況,隨著時(shí)間的推移有幾個(gè)學(xué)生開(kāi)始遲到,問(wèn)他遲到原因,他們都會(huì)找各種理由來(lái)搪塞;向家長(zhǎng)反應(yīng)學(xué)生的遲到情況后有一點(diǎn)效果,但是過(guò)幾天后又開(kāi)始遲到了,時(shí)間久了有的學(xué)生也就不怕老師再跟家長(zhǎng)打電話(huà)了,給家長(zhǎng)打電話(huà)這一做法的效果也就越來(lái)越差,這樣也就給班級(jí)帶來(lái)了極壞的影響。我嘗試了多種方法:比如說(shuō)找遲到的學(xué)生談話(huà),進(jìn)行說(shuō)服教育、讓他在班會(huì)上說(shuō)明遲到的原因等,都起不到長(zhǎng)期的效果。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生都有一個(gè)特點(diǎn):那就是一放學(xué)就特別著急走。于是我就想嘗試一種新的方法:在一次班會(huì)上我征求全班同學(xué)的意見(jiàn),讓每天遲到的同學(xué)留下來(lái)與值日同學(xué)一起做衛(wèi)生,結(jié)果是以多數(shù)同學(xué)贊成通過(guò)。剩下的事情就是實(shí)施了,我知道要想有好的效果就必須每天進(jìn)行落實(shí),當(dāng)然也會(huì)遇到有的學(xué)生不吃這一套,早上遲到后下午放學(xué)后趁我不在趕緊就溜。對(duì)于這樣的學(xué)生我一般會(huì)先問(wèn)他昨天為什么沒(méi)有做衛(wèi)生,并讓他參與中午的值日,如果下次遲到還不值日就走,我就把他交給我們樓層的德育處李老師,讓李老師給他找點(diǎn)事干,使他明白遲到就要受到應(yīng)有的懲罰。堅(jiān)持了一個(gè)多月后效果還是很明顯的,上課遲到的人數(shù)明顯減少,以前總是跟我說(shuō)學(xué)校離家比較遠(yuǎn)的學(xué)生基本也都能按時(shí)到校,有特殊情況不能按時(shí)到校的話(huà)也會(huì)提前打電話(huà)說(shuō)明理由。

更扎實(shí)、更完善、更有效、更實(shí)在,爭(zhēng)取早日成為一名合格的班主任。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿一等獎(jiǎng)篇十

在現(xiàn)在社會(huì),需要使用發(fā)言稿的事情愈發(fā)增多,通過(guò)對(duì)發(fā)言稿語(yǔ)言的推究可以提高語(yǔ)言的表現(xiàn)力,增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。那么發(fā)言稿一般是怎么寫(xiě)的呢?以下是小編收集整理的班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

尊敬的各位家長(zhǎng):

大家好!

我們兩位老師首先非常感謝各位家長(zhǎng)從百忙之中抽空來(lái)參加我們今天的親子活動(dòng),謝謝你們對(duì)我們工作的支持!首先我向家長(zhǎng)們介紹一下我們兩位班主任。

班級(jí)總?cè)藬?shù)是xx人,其中男孩xx人,女孩xx人。我班幼兒總體上智力發(fā)展比較均衡,生活習(xí)慣比較好,喜歡上幼兒園,樂(lè)于參加各種活動(dòng),動(dòng)手能力比較強(qiáng),自理能力普遍較好。但幼兒之間的個(gè)別差異也較大。

1、重視孩子能力的培養(yǎng):我班幼兒在剛?cè)雸@時(shí),大部分幼兒都自理能力很差。如不會(huì)吃飯,不會(huì)穿脫衣服,鞋子等等。經(jīng)過(guò)幼兒園的訓(xùn)練和生活,很多幼兒不僅學(xué)會(huì)了自己的事情自己做,而且還有部分幼兒能夠幫助父母干力所能及的事。舉個(gè)很明顯的例子:曾詩(shī)妍小朋友以前是個(gè)非常任性、倔強(qiáng)的孩子,還特別挑食,而且不喜歡上幼兒園。通過(guò)一段時(shí)間的鍛煉她從各個(gè)方面都有了很大的進(jìn)步、每天都能自己穿脫衣服、吃飯不在挑食,愛(ài)學(xué)習(xí)、特別喜歡上幼兒園。這就是我們注重對(duì)幼兒進(jìn)行能力培養(yǎng)的效果。

2、在幼兒園里我們更重視孩子的素質(zhì)的全面發(fā)展和提高,其實(shí)有些家長(zhǎng)總認(rèn)為孩子會(huì)認(rèn)多少個(gè)拼音、會(huì)計(jì)算10以?xún)?nèi)甚至20以?xún)?nèi)加減法,就表示這個(gè)孩子有多聰明的。但是并不是這樣的。在《幼兒園教育大綱》里明確規(guī)定,潛移默化的生活與游戲才是幼兒的主體,從中幼兒得更多的經(jīng)驗(yàn)積累,并讓他們?cè)诖嘶A(chǔ)上有所發(fā)展有所提高。特別在幼兒園幼兒一天的生活學(xué)習(xí)基本上都在這個(gè)班級(jí)范圍里,孩子的性格、能力都對(duì)他能否適應(yīng)集體生活、能否展現(xiàn)出自己的個(gè)性特長(zhǎng)、能否得到更好的發(fā)展影響很大。所以我們的活動(dòng)主要以培養(yǎng)幼兒興趣、提高幼兒能力和培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣為主。

3、重視對(duì)孩子的賞識(shí)教育:我們對(duì)待班級(jí)幼兒進(jìn)行賞識(shí)教育,認(rèn)同幼兒的做法,每天在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、用餐、禮貌、等方面對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

1、為讓幼兒能參加晨間活動(dòng)和不耽誤正常的教學(xué)活動(dòng),希望各位家長(zhǎng)能盡量讓孩子在8:30前到園。如果因?yàn)橐恍┨厥庠蜻t入園,請(qǐng)您輕聲的和孩子道別和老師交談,不要影響其他孩子的正?;顒?dòng)。

2、如果您的孩子在家出現(xiàn)情緒不穩(wěn)或身體不適時(shí),請(qǐng)您在送孩子入園時(shí)及時(shí)告訴老師,以便我們能多關(guān)注孩子,避免意外事故的發(fā)生。

為了我們的工作能夠做的更好,希望各位能給我們提出寶貴的建議和要求。

(家長(zhǎng)們提意見(jiàn))感謝各位家長(zhǎng)對(duì)我們的工作的支持,以后有問(wèn)題也希望能及時(shí)與我們溝通,今天的親子活動(dòng)就到這里,再一次感謝各位的參加。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿一等獎(jiǎng)篇十一

說(shuō)起班主任工作,現(xiàn)在很多教師都抱怨工作難做,學(xué)生難管,班級(jí)各類(lèi)問(wèn)題時(shí)常層出不斷,然而有些人卻做得如魚(yú)得水,游刃有余,這其中的秘訣又是什么呢?回首自己多年的班主任生涯,創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí),班主任要貫徹執(zhí)行五個(gè)法則。

愛(ài)心是班主任必須具備的,一個(gè)優(yōu)秀的班主任會(huì)把關(guān)愛(ài)送給學(xué)生,在日常的管理中施愛(ài)于學(xué)生,學(xué)生就會(huì)回報(bào)于教師。著名特級(jí)教師霍懋征說(shuō)過(guò)"沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。因?yàn)?,你?ài)他們,他們才聽(tīng)你的話(huà),愛(ài)你。"前年,我班轉(zhuǎn)來(lái)個(gè)單親孩子陳佳,學(xué)習(xí)成績(jī)不夠好。平時(shí)很少說(shuō)話(huà),在班上有很多學(xué)生瞧不起她。我了解到這個(gè)學(xué)生的情況后,主動(dòng)邀家長(zhǎng)座談,一番交談后我了解到她爸爸是外省人。媽媽離婚后,跟著媽媽從外省回到外婆家。爸爸留在外省不再過(guò)問(wèn)她,媽媽在ktv上班,晚上無(wú)法照顧她,她常常一人在家吃晚飯,做作業(yè),上網(wǎng)。由于得不到家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài),長(zhǎng)期與電腦為伴,他在班上總是很自卑,似乎低人一等,也沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,平時(shí)少言寡語(yǔ)。對(duì)于這樣一個(gè)單親的孩子,一種責(zé)任感油然而生,我覺(jué)得應(yīng)該給予她更多的關(guān)心。后來(lái),我多次找孩子交流,晚上打電話(huà)給她,詢(xún)問(wèn)學(xué)習(xí)是否有困難,暗中安排同桌幫助她,與她一起玩鬧,一起學(xué)習(xí),我還利用各種機(jī)會(huì)幫他找回自尊,在我無(wú)私的關(guān)愛(ài)下,這個(gè)學(xué)生后來(lái)進(jìn)步很大,特別是作文,學(xué)習(xí)也很刻苦。

要實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自主化,班主任就要放手讓學(xué)生參與到班級(jí)管理的各項(xiàng)事務(wù)中來(lái)。作為班主任,我們習(xí)慣了為學(xué)生包辦一切,用我們成人的意愿代替他們的選擇,卻忘卻了學(xué)生渴望通過(guò)自己的選擇,去實(shí)現(xiàn)真正意義上的成功。班級(jí)的管理應(yīng)遵循"該放手時(shí)就放手"的原則,班主任應(yīng)為學(xué)生提供充分的空間放手讓干部干工作,老師不要過(guò)度干預(yù),同時(shí)在班級(jí)中營(yíng)造良好的輿論環(huán)境,給他們撐腰打氣,保護(hù)他們旺盛的工作熱情。這樣,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性。

如開(kāi)展班級(jí)班隊(duì)活動(dòng)時(shí),就要征求學(xué)生的建議,引導(dǎo)學(xué)生為順利開(kāi)展活動(dòng)岀謀劃策。學(xué)生參加活動(dòng)時(shí)不僅得到快樂(lè),而且鍛煉自身的能力。在班級(jí)管理中,我們要發(fā)揮小干部的個(gè)人特長(zhǎng),讓他們積極參與班級(jí)日常事務(wù)的管理。小干部能做的事老師不要做,這樣能有效鞏固班集體的核心力量,順利推動(dòng)班級(jí)工作。我班的小干部約占班級(jí)人數(shù)的四分之一,我們?cè)鯓尤ヅ囵B(yǎng)其余四分之三的學(xué)生的自主管理能力呢?我的方法是和學(xué)生共同確定小組長(zhǎng)輪換制,即每四個(gè)人為一小組,按座位號(hào)碼輪流執(zhí)政,人人都有當(dāng)小組長(zhǎng)的機(jī)會(huì),每?jī)芍軗Q一次。因此,班主任要盡力將班干部推到前臺(tái),讓他們充分行使班委會(huì)賦予他們的職權(quán),而班主任要退到幕后,交給他們工作的方式和方法,為他們把握正確的方向,幫助他們出主意,想辦法,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反思教訓(xùn)。

放手讓小干部管理班級(jí),但不是放任,不是讓小干部隨便怎么管,老師要交給他們工作方法,讓他們學(xué)會(huì)管理的竅門(mén),使小干部在班級(jí)管理中鍛煉成長(zhǎng)起來(lái)。在班干部出現(xiàn)工作失誤時(shí),班主任應(yīng)主動(dòng)分擔(dān)責(zé)任,以減輕他們的心理壓力,保護(hù)其工作積極性;并且在班干部遇到苦難時(shí),班主任應(yīng)主動(dòng)出謀劃策,給予指導(dǎo);在工作熱情不高的時(shí)候,應(yīng)了解原因,幫助解決其后顧之憂(yōu)。只有培養(yǎng)好干部、保護(hù)好干部,才能使班級(jí)自主管理水平上新臺(tái)階,才不至于是曇花一現(xiàn),好景不長(zhǎng)。

如我班課代表發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生沒(méi)及時(shí)背課文,就把那些不會(huì)背的學(xué)生名單,寫(xiě)在批評(píng)欄內(nèi)。我得知此事后,就讓她檫去那些名字,重新把那些已經(jīng)會(huì)背的學(xué)生寫(xiě)上表?yè)P(yáng)欄。課代表很納悶,這是為什么?我說(shuō):表?yè)P(yáng)總比批評(píng)好。這樣他懂得了,老師是要表?yè)P(yáng)那些會(huì)背的學(xué)生,以此激勵(lì)那些不會(huì)的,好讓他們好好背書(shū)。

記得魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò)這么一句話(huà):班主任是公仆,是船工,是為學(xué)生服務(wù)的。的確,只有做學(xué)生的公仆,營(yíng)造一種民主的氛圍,相信學(xué)生,適度放權(quán),才能想學(xué)生所想,做學(xué)生所做,才不至于凌駕于學(xué)生之上,做脫離學(xué)生實(shí)際的蠢事。民主和平等是班主任首要遵守的核心法則。班主任的最大價(jià)值,是促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的發(fā)展。作為班主任的我們要放下自己的尊嚴(yán),發(fā)揚(yáng)民主精神,適度放權(quán)。只有把民主的觀(guān)念落實(shí)到具體的行動(dòng)上,師生關(guān)系才會(huì)融洽,學(xué)生的責(zé)任感也才能更強(qiáng)。學(xué)生是班級(jí)的主人,讓學(xué)生的主人翁地位得到應(yīng)有的`肯定,他們的內(nèi)心世界才會(huì)健康成長(zhǎng)。我堅(jiān)信:民主的氛圍是培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)、自立、自信的溫床。比如班干部的任用,集體性班務(wù)的承擔(dān),都要發(fā)揚(yáng)民主接納學(xué)生的建議,順利推進(jìn)事務(wù)的完成。

了解學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界的最好方法就是勤于學(xué)生談心,勤于溝通。在小學(xué)階段,學(xué)生就像一棵小樹(shù),身心都處在生長(zhǎng)發(fā)育的旺盛期,要使他們健康成長(zhǎng),就要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活,而走進(jìn)他們的內(nèi)心的方法就是與他們溝通。班主任對(duì)待問(wèn)題學(xué)生應(yīng)多溝通,少體罰,在與孩子交談時(shí)要盡量少講孩子的缺點(diǎn),多講成績(jī)與進(jìn)步,最后提出希望。一句真誠(chéng)地問(wèn)候,一句表?yè)P(yáng),一個(gè)微笑,都會(huì)使孩子發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變。

在現(xiàn)實(shí)生活中,一些所謂的"差生"出現(xiàn)問(wèn)題之時(shí),老師常常輕則批評(píng),重則懲罰,簡(jiǎn)單粗暴的方法,并不能真正解決教育中的問(wèn)題。實(shí)踐證明,班主任能從高高的講臺(tái)上走下來(lái),走到學(xué)生中間,走近他們的心靈世界,學(xué)會(huì)用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生身上的閃光點(diǎn),用積極的鼓勵(lì)去幫他們改掉壞習(xí)慣,學(xué)生就會(huì)如美麗的花朵綻放開(kāi)笑露。當(dāng)我們真正和學(xué)生成為朋友時(shí),你才會(huì)發(fā)現(xiàn),每個(gè)學(xué)生都有可愛(ài)的地方,以前教育之所以沒(méi)有效果,主要是和他們溝通太少。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿一等獎(jiǎng)篇十二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事:

今天,很高興和大家一起分享我當(dāng)班主任以來(lái)的收獲與體會(huì),希望大家給我更多的指點(diǎn)與教誨,幫助我快速成長(zhǎng)。我的很多經(jīng)驗(yàn)和做法是跟在座的一些老師學(xué)的,今天在這里和大家一起交流,還有一些不成熟的想法以及疑惑,希望大家批評(píng)指正并幫我解答。

作為一個(gè)班主任,管理工作應(yīng)該是重中之重的事兒實(shí)際工作中,剛開(kāi)始帶班時(shí),我滿(mǎn)腔熱情,事必躬親,不得不承認(rèn),這種管理有其好的地方,去年下半年,我班各方面表現(xiàn)都還不錯(cuò),但是長(zhǎng)此以往,造成了學(xué)生依賴(lài)性強(qiáng),獨(dú)立性差,缺乏自我教育與自我管理能力,最突出的表現(xiàn)就是,班主任在的時(shí)候是一個(gè)樣,班主任不在的時(shí)候就是另一個(gè)樣,于是下學(xué)期我又改變策略,晚自習(xí)不在教室待了,各項(xiàng)紀(jì)律都交給班干部管,結(jié)果很多人放棄了自我管理,班級(jí)整體松散。

陶行知先生說(shuō)“教是為了不教”,魏書(shū)生老師也認(rèn)為“管是為了不管”。其思想從根本上說(shuō),是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用,做到“管放結(jié)合”。于是,我抓了幾個(gè)班主任必須抓的點(diǎn),第一,培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍,并加以指導(dǎo)監(jiān)督;第二,做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、向心力;第三,協(xié)調(diào)多方面關(guān)系,形成教育合力。在具體的管理上,充分信任班級(jí)干部,并不時(shí)檢查,重點(diǎn)處理。尤其涉及到班風(fēng)建設(shè)時(shí),必須嚴(yán)格處理。

而該放的要堅(jiān)決放手,學(xué)生能干的,班主任堅(jiān)決不要干。在做好以上工作的同時(shí),班主任要大膽放手,把一些具體事務(wù)派下去,引導(dǎo)學(xué)生參與管理,逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。總之,管大放小,管主放次,授權(quán)負(fù)責(zé),分層管理,既有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展,又有利于學(xué)生個(gè)性完善、能力的提高。

嚴(yán)格管理班級(jí),一個(gè)是時(shí)間點(diǎn)上,在新的班級(jí)建立之初,一定要有比較嚴(yán)格的管理,因?yàn)殚_(kāi)始的嚴(yán)格便于學(xué)生的養(yǎng)成教育,一旦使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,以后的管理就會(huì)事半功倍,如果開(kāi)始整順了整服帖了,后面就輕松了。但是我開(kāi)始沒(méi)掌握好,現(xiàn)在仍在抓三餐后的時(shí)間點(diǎn)。第二是各種規(guī)章制度覺(jué)得能執(zhí)行的就制定,不能執(zhí)行的就干脆不要,我班的班干制定了最適合我班的版規(guī),重點(diǎn)抓紀(jì)律和衛(wèi)生,短小嚴(yán)厲,并嚴(yán)格執(zhí)行,不能讓學(xué)生有漏洞可鉆。

利器一:反思筆記

從軍訓(xùn)開(kāi)始,我班學(xué)生就養(yǎng)成了每周寫(xiě)反思筆記的習(xí)慣,通過(guò)反思筆記,我既可以及時(shí)了解班級(jí)情況也可以掌握每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),談?wù)勔恢芤詠?lái)自己做的好事或犯的錯(cuò)誤,每次批閱,我總會(huì)鼓勵(lì)他們堅(jiān)持住做對(duì)的事,改正做錯(cuò)的事,通過(guò)這種談心的渠道,很多小問(wèn)題無(wú)形之中就處理了,而更大程度上,學(xué)生們無(wú)形之中養(yǎng)成了自我管理的習(xí)慣。

利器二:班規(guī)

班干部起草、全班通過(guò)的班規(guī)是制約所有人的準(zhǔn)則,涉及紀(jì)律、衛(wèi)生、課堂表現(xiàn)多個(gè)方面,其中有獎(jiǎng)有懲,輿論導(dǎo)向積極。因?yàn)槭菍W(xué)生自己制定的,所以執(zhí)行起來(lái)十分順暢,即使犯錯(cuò)誤被懲罰也沒(méi)有怨言,大部分人都能遵規(guī)守紀(jì)。

利器三:尖子生的競(jìng)爭(zhēng)

作為楷模的尖子生,如果能形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍對(duì)班級(jí)的發(fā)展意義重大。我班從最開(kāi)始的沒(méi)有尖子生,到現(xiàn)在形成了以孫曉亮為代表的五、六個(gè)具有主動(dòng)性成績(jī)穩(wěn)定的好學(xué)生,前10名之間競(jìng)爭(zhēng)激烈,他們帶動(dòng)了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,有很大的積極意義。對(duì)于尖子生,我倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,讓他們每一個(gè)人都找一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,平時(shí)互相幫助,考試比成績(jī),看誰(shuí)進(jìn)步大。這樣一來(lái),誰(shuí)也不甘落后,學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚。

我的班主任工作才剛開(kāi)始,有很多不足,仍然需要努力,未來(lái)還要向在座的老師借鑒更多的經(jīng)驗(yàn),希望各位前輩不吝賜教。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿一等獎(jiǎng)篇十三

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),老師們:

大家好!

孩子們剛剛離開(kāi)家門(mén)走進(jìn)一個(gè)全新的環(huán)境中,都渴望得到老師父母一樣的關(guān)注和愛(ài),所以一個(gè)滿(mǎn)含愛(ài)意的眼神,一個(gè)親昵的動(dòng)作都會(huì)讓他們感受到擁有愛(ài)的幸福與滿(mǎn)足。而我也在和孩子們的相處中也由衷的感到當(dāng)一年級(jí)的老師真好!

對(duì)于擔(dān)任一年級(jí)老師來(lái)講,我覺(jué)得對(duì)學(xué)生一定要有耐心、細(xì)心、專(zhuān)心。不能有太苛刻的要求,畢竟只是一年級(jí)的學(xué)生,當(dāng)然也不能太放松,因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候正適合糾正、教育小孩子的時(shí)期。從朋友口中得知了很多事情,自己得出一年級(jí)班主任的工作經(jīng)驗(yàn)具體可以分以下幾點(diǎn)。

我的做法:第一次家長(zhǎng)會(huì)時(shí),我在黑板上寫(xiě)下了班級(jí)qq群賬號(hào),任課老師的聯(lián)系方式。這樣,讓家長(zhǎng)第一印象覺(jué)得老師和他們站在同一條教育線(xiàn)上??紤]到家長(zhǎng)對(duì)孩子剛上學(xué)的情況很是擔(dān)心,第一節(jié)課上,我拍了許多照片傳在群里,家長(zhǎng)們的激動(dòng)與感激難以言表。從中,家長(zhǎng)也慢慢的接受了班主任。開(kāi)學(xué)第一周更是建立良好關(guān)系的最佳期。因?yàn)榧议L(zhǎng)的擔(dān)心,家長(zhǎng)的期待在剛開(kāi)學(xué)的一段日子里最為強(qiáng)烈。于是,我除了上班期間的零星聊天及答疑,每晚8:00左右還與家長(zhǎng)進(jìn)行整點(diǎn)群聊。既讓家長(zhǎng)了解學(xué)校,了解孩子,更增進(jìn)了學(xué)校與家長(zhǎng)的關(guān)系。有了這種良好的關(guān)系,還怕接下來(lái)六年他們不配合學(xué)校嘛。

2、巧訓(xùn)練。提出了一些細(xì)小的要求,如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練,等于是空話(huà)一句。由于孩子們年齡小人又多,所以對(duì)他們的訓(xùn)練,方法要多樣。比如編一些簡(jiǎn)單的順口溜或兒歌。如,我在班上習(xí)慣講的“說(shuō)安靜”,孩子們沒(méi)立刻說(shuō)“就安靜”。到后來(lái),孩子們會(huì)舉一反三,如“說(shuō)做好,就做好。當(dāng)然,還得多提醒。比如坐姿問(wèn)題,學(xué)生堅(jiān)持不了一會(huì)兒就歪歪扭扭了,老師需要提醒、督促矯正坐姿,幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3、勤檢查。一年級(jí)孩子持久性差,自制力薄弱,容易出現(xiàn)循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象。因此,檢查是督促學(xué)生長(zhǎng)久做好一項(xiàng)事情的良方。平時(shí)對(duì)于提出的要求總要勤于檢查。良好習(xí)慣的培養(yǎng)涉及的內(nèi)容很多,有學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、有行為習(xí)慣的培養(yǎng),有勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng),還有文明習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)等等,如果這么多的內(nèi)容都由班主任來(lái)檢查的話(huà)是不現(xiàn)實(shí)的,再說(shuō)時(shí)間也不允許。為此,平時(shí)應(yīng)該大膽任用小干部,采取輪流值班制并明確分工職責(zé),每位小干部負(fù)責(zé)檢查一個(gè)項(xiàng)目,如衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)檢查教室環(huán)境衛(wèi)生,課間監(jiān)督員負(fù)責(zé)檢查課間安全游戲,紀(jì)律委員負(fù)責(zé)檢查聽(tīng)到鈴聲響到正式上課前的紀(jì)律,學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)檢查課前準(zhǔn)備等。班主任把檢查結(jié)果及時(shí)通報(bào),便于適時(shí)評(píng)價(jià)和前后對(duì)比。這樣采用教師查和小干部查相結(jié)合,既鍛煉了小干部,又有效地培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力。

4、采用激勵(lì)的方法。我覺(jué)得對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),激勵(lì)這種方法更是體現(xiàn)了極大的優(yōu)越性。因?yàn)樗麄兡挲g小,許多說(shuō)教他們聽(tīng)不懂,而你的聲色俱厲也只能讓他們短暫地照做,過(guò)一會(huì)兒可能就忘了,可是你一句表?yè)P(yáng)的話(huà)語(yǔ),一顆小小的紅星,做一天的值日班長(zhǎng)就可能讓他們特別的自豪,特別的興奮,而在一段時(shí)間內(nèi)從自己的內(nèi)心里讓自己去做好。所以,我在班級(jí)管理中大做“激勵(lì)”這篇文章,收效還不錯(cuò)。我班的徐貝妮為了做幾天的值日班長(zhǎng),每天堅(jiān)持做學(xué)生的小榜樣,學(xué)習(xí)習(xí)慣大有進(jìn)步。

5、教學(xué)中注意動(dòng)靜結(jié)合。一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的兒童,他們的注意力容易分散,所以一定要抓住他們好動(dòng)、好奇的心理,利用各種活動(dòng)調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓他們四肢、腦、眼、口相互配合,提高學(xué)生效率。孩子在注意力集中了一定的時(shí)間以后,就要溜號(hào)了,這時(shí)候,想辦法把他們的注意力再轉(zhuǎn)回到學(xué)習(xí)上來(lái),比如:我們可以在他們讀的時(shí)候,讓他們配合上手和腳的動(dòng)作,邊讀邊拍手呀,不要讓他們手腳有可乘之機(jī),隨便亂動(dòng)。這樣,手腳和大腦和眼、口一齊動(dòng)起來(lái),注意力又集中起來(lái)了,而且,也使學(xué)生的協(xié)調(diào)能力有所提高了。一舉幾得,何樂(lè)而不為呢!

6、常示范。一年級(jí)的學(xué)生天真活潑,對(duì)小學(xué)生活充滿(mǎn)好奇,但他們明辨是非的能力較弱,有時(shí)不知道什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的。因此教育學(xué)生最直接最有效地方法就是示范。比如教孩子收發(fā)作業(yè)本,擦黑板,離開(kāi)座位要把椅子塞到桌下等等。

7、衛(wèi)生。

為了激勵(lì)和約束學(xué)生,我把全班同學(xué)分成五個(gè)小組,以小組為單位進(jìn)行比賽,每個(gè)小隊(duì)每周推選出一名衛(wèi)生做的最好的同學(xué),從課前準(zhǔn)備到課桌的整理,從物品擺放到地面清潔,看哪個(gè)同學(xué)做的最徹底,在展板上加星。另外,設(shè)立小組衛(wèi)生監(jiān)督員,由小組成員推選出進(jìn)步最大的同學(xué)擔(dān)任“衛(wèi)生監(jiān)督員”,每節(jié)下課主動(dòng)檢查小組內(nèi)成員的衛(wèi)生,不但起到了監(jiān)督作用,更重要的是激發(fā)孩子們能奮發(fā)向上,力做好自己的衛(wèi)生管理工作。

低年級(jí)不是收獲的季節(jié),而是播種的季節(jié),給孩子多點(diǎn)鍛煉的機(jī)會(huì),靜等花開(kāi)。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿一等獎(jiǎng)篇十四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

大家好!

今天下午能在這里和各位班主任老師共同探討班級(jí)管理策略,我感到很榮幸、很激動(dòng),感謝學(xué)校為我們提供這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓我們可以互相切磋,共同交流,尋找差距,彌補(bǔ)不足。其實(shí),與在座的各位老師相比,我深知學(xué)識(shí)淺薄,教齡尚淺,但從參加工作以來(lái),從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)班主任工作,對(duì)于班級(jí)管理確實(shí)有自己的一點(diǎn)感觸,今天的發(fā)言,談不上什么管理經(jīng)驗(yàn),只是自己在高二年級(jí)部的指導(dǎo)下開(kāi)展班級(jí)管理的一些做法,不足之處,懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

中學(xué)時(shí)代是人一生最重要的時(shí)期,是學(xué)生完善身心發(fā)展、奠定感情基礎(chǔ)、形成世界觀(guān)的關(guān)鍵時(shí)期。所以,班主任的地位和作用毋庸置疑,非常的重要。在我的眼里,我認(rèn)為班主任是一個(gè)讓人心懷敬畏的崗位,是一個(gè)與人打交道的職業(yè),容不得半點(diǎn)應(yīng)付差事,容不得半點(diǎn)粗率隨意,容不得半點(diǎn)急功近利。肖川博士曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育的過(guò)程就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)(或另一群)不完美的人追求完美的過(guò)程”。這也說(shuō)明,班主任他不是完人,所以在班級(jí)管理的過(guò)程當(dāng)中或多或少存在這樣那樣的問(wèn)題很正常,有問(wèn)題并不重要,重要的是我們用怎樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待問(wèn)題。這也是我闡述的第一個(gè)問(wèn)題:“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)”!

時(shí)至今日,我依然清晰的記得大學(xué)我讀過(guò)的第一本教育著作是李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》,在我當(dāng)時(shí)的理解中,教育理論就是矯情、幻想或者是假大空,在操作層面上很難執(zhí)行,但是當(dāng)我讀完這本書(shū)時(shí),我的主觀(guān)膩斷被徹底的否定,我被李鎮(zhèn)西被那種對(duì)教育的執(zhí)著所感動(dòng),對(duì)他那種對(duì)教育的熱情所敬重,從此便喜歡上了教育著作,當(dāng)然更重要的是鐘情于教育。走上工作崗位以后,我先后購(gòu)買(mǎi)了魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西的《班主任工作漫談》和《做最好的班主任》等班級(jí)管理書(shū)籍,同時(shí),為了系統(tǒng)地掌握有效的教育方法和先進(jìn)的教育理論,我又買(mǎi)了陶行知、朱永新、顧明元等教育家著作,通過(guò)閱讀提大大提高了我對(duì)教育的膚淺認(rèn)識(shí)和理解。俗話(huà)說(shuō):“它山之石,可以攻玉?!闭沁@些書(shū)籍幫助了我,拓展了我的教育視野,更為我后續(xù)開(kāi)展教學(xué)和班級(jí)管理奠定了基礎(chǔ)。這幾年,每當(dāng)我有所感觸,便及時(shí)寫(xiě)下自己的心得體會(huì),也相繼發(fā)表在咸陽(yáng)日?qǐng)?bào)教育周刊和陜西教育。

大家都知道,班主任最有效的方式,就是以恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)為載體,讓學(xué)生在參與中完成體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)自我管理和自我教育。這就要求我們,特別是班主任要善于組織,善于策劃,既有長(zhǎng)遠(yuǎn)的系列規(guī)劃,又能設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意的具體活動(dòng)。接下來(lái),就是我談的第二個(gè)問(wèn)題:“班級(jí)文化建設(shè)”。

高管理成效,我利用班費(fèi)每個(gè)人購(gòu)買(mǎi)了一個(gè)檔案袋,里面裝入2張a4紙,檔案袋上貼上學(xué)生的照片及家長(zhǎng)的.聯(lián)系方式,班干部就用這個(gè)來(lái)約束全體同學(xué),主要記錄請(qǐng)假、月考成績(jī)、平時(shí)表現(xiàn)、保證書(shū)、檢討書(shū)之類(lèi)的,一人一袋,便于考核和后面的先進(jìn)評(píng)選。上高二以后,學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,更為了減輕班干部的工作量,我將檔案袋改成了班級(jí)量化考核表,(這張表是我親自設(shè)計(jì)的,其實(shí)也就是他們平時(shí)的各種表現(xiàn),比如睡覺(jué)、遲到、操不穿校服、打架等問(wèn)題),由值日生記錄,實(shí)行每日一記錄,每周一通報(bào),每周班會(huì)處罰的制度,以此規(guī)范班風(fēng),提高學(xué)生的自主管理能力。三是科學(xué)調(diào)整座位。為了最大限度地照顧每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)人座遍教室的每一個(gè)座位,不能因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)不好就享受不公平的待遇。我提出了這樣一個(gè)原則,經(jīng)過(guò)班干部的商討以及試驗(yàn),我們形成了這樣的一個(gè)模式:“整體一周動(dòng)一次,具體是一、四組頭牌和中間兩排形成逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方式移動(dòng),中間組最后一排基本不變,從第三排開(kāi)始包括“一四組的第二排”,執(zhí)行向右前方滾動(dòng)的模式”。至此,座位問(wèn)題解決了,高二以來(lái),我從來(lái)沒(méi)有過(guò)問(wèn)過(guò)此事,他們自己都知道下一周往哪里座。當(dāng)然也也沒(méi)有人向我反映,說(shuō)老師你偏心的問(wèn)題,只顧學(xué)習(xí)好的,不管學(xué)習(xí)差的。四是教室的布置。比如橫幅、花盆、書(shū)柜等問(wèn)題,這都應(yīng)該交給學(xué)生去布置,班主任監(jiān)督就行。還有就是衛(wèi)生問(wèn)題,我只說(shuō)一點(diǎn),就是教室的垃圾桶,我給他們的要求是每隔三天必須清洗垃圾桶,學(xué)生們確實(shí)這樣做了,教室的衛(wèi)生還令我滿(mǎn)意。

為了做到這一點(diǎn),我也是下了一番功夫,出了一些“餿主意”。一是與學(xué)生“談心”。俗話(huà)說(shuō):“只有知己知彼,才能百戰(zhàn)不殆”為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況,我堅(jiān)持與學(xué)生促膝談心,平等對(duì)話(huà)。因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生信任你了,才能充分的釋放自己,調(diào)整好狀態(tài),努力學(xué)習(xí)。今年我和班上一個(gè)學(xué)生聊天,了解到她的父親殘疾,母親是聾啞人,聽(tīng)了以后非常的難受,我就產(chǎn)生了這樣的一個(gè)想法,能不能找一個(gè)人把這個(gè)孩子資助一下,最近我將這個(gè)事情告訴一個(gè)朋友,他說(shuō)他資助這個(gè)孩子,也了了我的一樁心事。這也說(shuō)明了,只要用心去交流,孩子們是無(wú)話(huà)不說(shuō)的,毫無(wú)保留的,這也便于我們對(duì)癥下藥,指導(dǎo)孩子們健康順利成長(zhǎng),提高學(xué)習(xí)成績(jī)。二是開(kāi)展手抄報(bào)活動(dòng)。高一的時(shí)候,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法比較欠缺,主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣比較差,因此,我就以2名同學(xué)為一組,以主要學(xué)科的習(xí)題、學(xué)習(xí)方法、解題技巧為基礎(chǔ),全班制作手抄報(bào),(學(xué)科報(bào))班費(fèi)負(fù)責(zé)采購(gòu)8開(kāi)的白紙,每周一展評(píng),一期6個(gè)科目,用6個(gè)夾子夾起來(lái)在教室后面展評(píng),確實(shí)讓我沒(méi)有想到,每期的內(nèi)容都很精彩實(shí)用,在培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),也鍛煉了他們認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,年終評(píng)選優(yōu)秀手抄報(bào)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。三是開(kāi)展學(xué)生結(jié)題活動(dòng)。鑒于我們的孩子大部分都是農(nóng)村孩子,不善演講和羞于表達(dá),我就在班上開(kāi)展了解題比賽活動(dòng),剛開(kāi)始是選拔了一些優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行比賽,并頒發(fā)獎(jiǎng)品,但是后來(lái)很多學(xué)生都想以此來(lái)鍛煉一下自己,也想通過(guò)這樣一個(gè)事情證明自己。最后,班上集體討論通過(guò),每周二和每周延點(diǎn)時(shí)間開(kāi)展講題活動(dòng),主要內(nèi)容包括(數(shù)理化的一題多解、短文改錯(cuò)、古詩(shī)欣賞),每次2人,所有人都有機(jī)會(huì)參與,通過(guò)我的觀(guān)察和聽(tīng)課,為了讓自己的講課出彩,孩子們確實(shí)付出了艱辛的努力,因?yàn)槟阒v的不好有可能就丟人了,所以他們倍加的珍惜和用功,此項(xiàng)活動(dòng)堅(jiān)持了快一年了,從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)。四是800名以后的學(xué)生一日一題活動(dòng)。今年第一次月考結(jié)束后,年級(jí)部定了本科指標(biāo),我深感壓力倍增,那些學(xué)困生怎么辦呀?我讓這些學(xué)生以課本為主,選擇一些典型題目進(jìn)行分析解答,每天下午6:35我進(jìn)教室批閱,以此來(lái)要求成績(jī)差的同學(xué)不要放棄自己。五是我最夢(mèng)想的大學(xué)宣講活動(dòng)。高二即將結(jié)束,高三即將來(lái)臨,每個(gè)學(xué)生心中都有自己的夢(mèng)想,都有自己渴望的象牙塔。鑒于此,我就把全班同學(xué)分成了14各小組,每周推出一人在班會(huì)上宣講他們所夢(mèng)想的大學(xué)有關(guān)信息,介紹學(xué)校的基本情況和專(zhuān)業(yè)及近年來(lái)來(lái)的錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn),讓他們提早就清醒地認(rèn)識(shí)到他們與大學(xué)的差距還很遙遠(yuǎn),必須從現(xiàn)在起,加倍的努力,加倍的付出,并進(jìn)行展評(píng),班費(fèi)給每一個(gè)小組5元經(jīng)費(fèi)支持。

各位老師,由于時(shí)間關(guān)系,我就不再細(xì)說(shuō),這就是我在我的班級(jí)開(kāi)展的相關(guān)工作,總之,我將以此次班主任工作會(huì)議為契機(jī),向在座的各位老師吸取好的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)和方法,不斷的提升自己。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!

謝謝大家!

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿一等獎(jiǎng)篇十五

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),親愛(ài)的同事們:

我當(dāng)班主任以來(lái),除了完成學(xué)校安排的工作之外,我也主動(dòng)地,有意地探索、追求適合自己的方法,同時(shí)又希望這種方法是正確的,科學(xué)的,又希望這種方法是符合學(xué)校要求的,符合家長(zhǎng)要求的,符合時(shí)代要求的。

九年級(jí)的學(xué)生,不同于七八年級(jí),年齡大,不能強(qiáng)壓,會(huì)逆反的,當(dāng)以理性教育為主,他們需要理解,需要肯定,需要引導(dǎo)。

我認(rèn)為有些學(xué)生,不論學(xué)習(xí)成績(jī)好與差,談話(huà)是一個(gè)很好的消除不穩(wěn)定的方法之一。首先談話(huà)本身就是一種重視,是一種肯定,更是老師了解學(xué)生的有效途徑。從另一種方面來(lái)講,學(xué)生在談話(huà)中將心中的東西給老師講過(guò)之后也是一種自我教育,我相信他們?cè)谡勗?huà)中本身就是一種對(duì)自己的教育,有時(shí)不用老師講什么對(duì)什么錯(cuò),學(xué)生已經(jīng)清楚對(duì)與錯(cuò)了。

讓學(xué)生了解自己的狀況,了解正確的學(xué)習(xí)方式,了解自己的學(xué)習(xí)方式是否正確。了解哪些是正確的,那些是不正確的,怎么改正,該向那些同學(xué)學(xué)習(xí),然后改正不足,讓自己走上正確的學(xué)習(xí)方式,并且按這種方式努力下去,學(xué)習(xí)一定會(huì)好起來(lái)的。

我曾找三個(gè)同學(xué)分別每天清除黑板滑槽灰塵,每天關(guān)窗戶(hù),每天關(guān)燈,每天換室內(nèi)洗手水,在談話(huà)鼓勵(lì)之后,信心大增,這幾個(gè)同學(xué)都很用心,而且?guī)缀鯖](méi)有間斷過(guò),我抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)幾次,然后又有幾位同學(xué)要求希望給集體做點(diǎn)事。并且這些同學(xué)由于在這方面得到肯定后,學(xué)習(xí)狀況也明顯大有好轉(zhuǎn),因此我認(rèn)為多鼓勵(lì)同學(xué)們用心為集體做事,事不在大,也不要太多,對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生的存在價(jià)值肯定之后,對(duì)班級(jí)管理,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)都有好處。

讓學(xué)生清楚自己在班級(jí)里的名次,清楚自己在整個(gè)年級(jí)里的名次,引導(dǎo)學(xué)生自己分析,并且制定下一次考試的目標(biāo)名次,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些數(shù)字的變化。

重新教會(huì)學(xué)生如何聽(tīng)課,重新教會(huì)學(xué)生如何做作業(yè)。

在小學(xué)和幼兒園里,坐姿端正天天講,天天做,進(jìn)入初中之后似乎不再要求。坐姿端正對(duì)聽(tīng)課非常重要,一邊聽(tīng)一邊抓耳撓腮,是聽(tīng)不好課的,但又是同學(xué)們經(jīng)常在課堂上的主要毛病之一,課堂上應(yīng)該坐姿端正,將手腳閑下來(lái),該記東西時(shí)再動(dòng)筆,不記東西時(shí)就應(yīng)該不能擺弄東西。

做作業(yè):我給學(xué)生提出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),把會(huì)做的題做好,會(huì)做的題要在考試卷上得分,會(huì)做的題必須要環(huán)節(jié)齊全,會(huì)做的題必須要工整,整潔,會(huì)做的題必須做到按程序做到最后一個(gè)句號(hào)。然后在熟練的基礎(chǔ)上求速度,最后,達(dá)到在考試卷上做題整潔,快速,準(zhǔn)確。平時(shí)做作業(yè)不能只要求快,更重要的是工整,整潔,這是每一位想學(xué)習(xí)好的學(xué)生都要超越的東西。讓學(xué)生明白抓住了作業(yè)就抓住了成績(jī),課下作業(yè)要求自己越嚴(yán)格,考場(chǎng)上的發(fā)揮空間就越大;相反,課下作業(yè)對(duì)自己要求不嚴(yán)格,松松垮垮,考卷上就會(huì)狼狽,發(fā)揮的空間就越小。

我認(rèn)為,班主任的工作中投入威嚴(yán)的同時(shí),也應(yīng)該投入更多的情感,讓學(xué)生理解和感覺(jué)到班主任的威嚴(yán)是一份真愛(ài)。

以上是我當(dāng)班主任的一點(diǎn)感受,同時(shí),也是我在班級(jí)管理中的一些嘗試,我相信,通過(guò)我不斷的探索和學(xué)習(xí),會(huì)找到一種既適合我自己、又是科學(xué)合理的方法,使我的班級(jí)進(jìn)入正確的發(fā)展道路。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿一等獎(jiǎng)篇十六

各位老師:

大家下午好!

今天,能在這里跟大家一起交流我作為班主任的一些心得,我感到非常榮幸。說(shuō)實(shí)話(huà)我自認(rèn)為是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)尚淺的新手,在班級(jí)管理的很多方面還要像在座的老師們學(xué)習(xí)和請(qǐng)教。

下面我就簡(jiǎn)單的談?wù)?班的情況:接這個(gè)班之前,就聽(tīng)說(shuō)了很多事兒,領(lǐng)導(dǎo)也交代說(shuō),只要把常規(guī)抓好了就行,學(xué)習(xí)都是其次。后來(lái)也聽(tīng)了一些老師的介紹,基本上就了解了大致的情況。但是當(dāng)我真正上了2天課和他們接觸下來(lái),我發(fā)現(xiàn):這個(gè)班的孩子其實(shí)很善良,很單純,大部分都是行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣差的緣故,沒(méi)自信,不進(jìn)取,對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度不明確,懶散、貪玩,當(dāng)然這也和他們本身的基礎(chǔ)差有著很大的關(guān)系。開(kāi)始我也試著和他們的家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通,但是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這種辦法基本上是沒(méi)有什么效果,與其把時(shí)間花在白費(fèi)力的家長(zhǎng)上面,還不如我直接面對(duì)面的了解學(xué)生的內(nèi)心,試著傾聽(tīng)和溝通,用語(yǔ)言和情感去打動(dòng)引導(dǎo)他們。我相信,在做的老師們,碰到班級(jí)可能也存在著這些問(wèn)題:優(yōu)生少差生多,問(wèn)題學(xué)生特別突出,危險(xiǎn)學(xué)生總有那么幾個(gè),他們經(jīng)常違反校紀(jì)班規(guī)等。

針對(duì)這些情況,我確定了一些方法:首先抓班上影響力較大的典型學(xué)生,采取多次談話(huà)的方式,讓他真正的感受到老實(shí)是在幫他自己,讓他們從內(nèi)心能夠體會(huì)并且改變自己的態(tài)度和行為。其次就是抓一些行為習(xí)慣不好,多次勸說(shuō)不聽(tīng)得典型學(xué)生在班會(huì)課上讓同學(xué)們討論,讓他自己內(nèi)心能夠真正認(rèn)識(shí)周?chē)瑢W(xué)對(duì)他這樣做的看法。再次就是對(duì)班上三五成群的小團(tuán)體進(jìn)行各個(gè)擊破,采取勸說(shuō)和懲處想結(jié)合的方式迫使他們轉(zhuǎn)變。最后就是對(duì)班上懶惰的不愛(ài)學(xué)習(xí),在課堂上搗亂的學(xué)生進(jìn)行隨時(shí)的跟蹤,盯緊了他們自然而然的就有種壓力存在,就會(huì)收斂自身的行為。

1、重視南風(fēng)效應(yīng),攻心不攻城,班內(nèi)事情盡量自己處理。不是重大事情盡量不聯(lián)系家長(zhǎng)。

2、無(wú)論遇到什么事情,真誠(chéng)的和學(xué)生溝通,先聽(tīng)聽(tīng)他們的解釋?zhuān)谶M(jìn)行教育、批評(píng)和引導(dǎo)。

3、以身作則,用良好的行為習(xí)慣去引導(dǎo)學(xué)生,用自信樂(lè)觀(guān)向上的態(tài)度去感染學(xué)生的內(nèi)心。

一、按照班級(jí)制定的班規(guī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化考核管理。實(shí)行獎(jiǎng)懲分明。正對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操和午飯秩序等方面做到每周一小結(jié),每月一總結(jié)。對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題,班主任要即使指出,引導(dǎo)學(xué)生改正并提醒下次不許再有類(lèi)似情況出現(xiàn)。

二、樹(shù)立老師的個(gè)人魅力,這一點(diǎn)是最重要的。學(xué)生只要喜歡你這個(gè)老師,就會(huì)接受你說(shuō)的話(huà),愿意聽(tīng)你講的課。老師的言行舉止直接正面的影響著自己的學(xué)生。

三、樹(shù)立他們的自信心,自信、樂(lè)觀(guān)、向上是我最大的特點(diǎn)。我也這樣要求我的學(xué)生。我希望用我的自信,去感染他們,讓他們樹(shù)立對(duì)自己的信心。在這一階段的學(xué)生,他們需要的就是鼓勵(lì)支持和肯定,所以信心對(duì)她們顯得尤為重要。

四、鍛煉他們大膽發(fā)言,主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣;我一再的要求他們?nèi)舨皇悄銉?nèi)心自覺(jué)的學(xué)習(xí),那么及時(shí)你把老師教給你的任務(wù)無(wú)數(shù)次的拷貝,也不能真正意義上的幫助你學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

五、創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境;對(duì)于大部分學(xué)生,我都采取多理解、多鼓勵(lì),少批評(píng)的方法。我把學(xué)生看成是與我一樣的成年人,他們有比較成熟的想法,他們不需要我們過(guò)多的說(shuō)教,他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的時(shí)候,就不要再批評(píng)了,否則,只能起到相反的效果。

六、對(duì)于問(wèn)題學(xué)生,一再犯錯(cuò)者我都讓他們采取自己決定懲罰方式由老師執(zhí)行,在他清楚認(rèn)識(shí)自己錯(cuò)誤的前提下,心服口服的他會(huì)有所轉(zhuǎn)變的。

七、注重班會(huì)課,用班會(huì)活動(dòng)團(tuán)結(jié)學(xué)生,增強(qiáng)他們的凝聚力。比如我們每次的班會(huì)都會(huì)有一個(gè)明確的主題,都是針對(duì)上一周班上出現(xiàn)的問(wèn)題和亮點(diǎn)進(jìn)行,同時(shí)也要對(duì)班上這一周表現(xiàn)好的學(xué)生和不好的學(xué)生一一通報(bào),上了黑名單的同學(xué)就要按照班規(guī)扣除相應(yīng)的操行分。所謂的黑名單,就是由科任老師打分點(diǎn)評(píng)的課堂紀(jì)律評(píng)分手冊(cè),每堂課班上紀(jì)律的整體表現(xiàn),以及違紀(jì)學(xué)生,紀(jì)律委員課后補(bǔ)充說(shuō)明,最后在班會(huì)課上由全班討論定奪。每次開(kāi)班會(huì)之前全班都要站起來(lái)信心十足的對(duì)著自己唱零點(diǎn)樂(lè)隊(duì)的《相信自己》,我只是想通過(guò)這種方式讓他們對(duì)自己對(duì)生活對(duì)學(xué)習(xí)都充滿(mǎn)信心。我們每次的班會(huì)都是由班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)交替主持,我以一個(gè)旁觀(guān)者的角度坐在下面看,班會(huì)結(jié)束后我會(huì)給他們適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和建議,我想通過(guò)這種方法鍛煉她們的能力和膽量。我希望我們班的孩子學(xué)習(xí)好的能力能得到提高,學(xué)習(xí)不好的能力上也一定能證明自己。我在班上不止一次的鼓勵(lì)他們,即使學(xué)習(xí)上使不上勁兒,能力上也可以讓自己信心十足。每次的班會(huì)課都是產(chǎn)生向心力、凝聚力,培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的絕好機(jī)會(huì)。

八、適當(dāng)?shù)淖⒅睾图议L(zhǎng)的聯(lián)系。班主任在家庭教育和學(xué)校教育中就起到橋梁和紐帶作用。要想做好本身的班主任工作,就必須在學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面做好充分的聯(lián)系工作。

總之,我認(rèn)為做好班主任工作的前提是要有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感,要有寬闊的胸懷,科學(xué)的方法,對(duì)待學(xué)生要多一分尊重,多一分寬容,多一分理解,善待每一位學(xué)生,欣賞每一位學(xué)生,相信學(xué)生的轉(zhuǎn)變和提升。

當(dāng)然,現(xiàn)在的6班還存在著很多的問(wèn)題,我也將會(huì)不斷的提高和完善自己對(duì)班級(jí)管理的方法和措施,爭(zhēng)取讓班級(jí)能夠更快的向好的方面發(fā)展,努力進(jìn)取縮小和其他班的差距。以上,就是我的一些體會(huì),請(qǐng)各位班主任老師多多指教。謝謝!

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿一等獎(jiǎng)篇十七

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

大家好!

我叫閆,來(lái)自寨頭堡中學(xué)。走上臺(tái)來(lái)請(qǐng)?jiān)试S我說(shuō)兩個(gè)謝謝。首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我們搭建這個(gè)交流的平臺(tái),然后是謝謝領(lǐng)導(dǎo)和同仁們給我一個(gè)這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

把一個(gè)班級(jí)建設(shè)成為井然有序、團(tuán)結(jié)向上、勤奮好學(xué)的優(yōu)秀班集體,是我們每位班主任的追求。我在實(shí)現(xiàn)這個(gè)追求的過(guò)程中,深刻的體會(huì)到班主任要想干好班級(jí)工作離不開(kāi)“四菜一湯”?,F(xiàn)介紹如下,以?huà)伌u引玉。

作為一名班主任,要做好班級(jí)工作,平常心是不可缺少的前提條件。我們用一顆平常心來(lái)對(duì)待誘惑。在權(quán)力紛爭(zhēng)、物欲橫流的現(xiàn)實(shí)生活中,可以說(shuō)處處有“誘惑”,但我們既然選擇了教師這個(gè)職業(yè),我們就要守住清貧、甘愿過(guò)平淡的生活,避開(kāi)那些名利之爭(zhēng)、遠(yuǎn)離那些勾心斗角。值得我們慶幸的是衡量一個(gè)人是否幸福與富足的尺子不是金錢(qián)而是平平常常的心。更何況“知足者長(zhǎng)樂(lè)”!當(dāng)然我們可以時(shí)常做一做腰纏萬(wàn)貫的美夢(mèng),偶爾想一想飛黃騰達(dá)的榮耀,但時(shí)刻提醒自己“子非魚(yú),焉知魚(yú)之樂(lè)”!其實(shí)只要我們擁有一顆平常心,做名好教師做名優(yōu)秀的班主任,我們就是世上最幸福的人。

我們用一顆平常心對(duì)待學(xué)生。不管學(xué)生的家庭富貧、成績(jī)優(yōu)劣,只要是我們的學(xué)生,我們就要以一顆平常心一視同仁、公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我們知道在現(xiàn)實(shí)的班級(jí)管理中,好多班主任在工作時(shí)以自己的主觀(guān)判斷來(lái)分析評(píng)價(jià),在處理問(wèn)題時(shí)心有所偏,發(fā)生不公平現(xiàn)象。比如,對(duì)同樣的錯(cuò)誤,犯在優(yōu)秀生身上或自己喜歡的學(xué)生身上,班主任就網(wǎng)開(kāi)一面從輕處理;如犯在待優(yōu)生或自己討厭的學(xué)生身上,則往往窮追猛打嚴(yán)肅處理甚至發(fā)生過(guò)激行為。因此班主任的平常心是保持頭腦的冷靜和理智,能公平公正的處理學(xué)生問(wèn)題的關(guān)鍵。

我們用一顆平常心協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系。一個(gè)班集體以班主任為核心,存在著許多種關(guān)系。如學(xué)生與教師之間的關(guān)系、任課教師與班主任之間的關(guān)系、教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系等等。這些關(guān)系所關(guān)聯(lián)的人都通過(guò)自己的網(wǎng)絡(luò)將自己的利益或信息反映到班主任這里,以謀求班主任的照顧。而班主任要想在建設(shè)好班級(jí)的基礎(chǔ)上處理好各種關(guān)系,必須有一顆平常心。只有班主任心底寬廣、大公無(wú)私,任課教師才能團(tuán)結(jié)合作,領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)才能信任,學(xué)生才能“親其師,信其道。”總而言之,班主任只要有一顆平常心,不怨天尤人、不后悔自己的選擇、櫛風(fēng)沐雨的關(guān)心教育學(xué)生,就能管好班級(jí)這個(gè)“家”。

十年前,剛剛畢業(yè)的我擔(dān)任了畢業(yè)班的班主任,那時(shí)正好趕上新課改,用新教育理念武裝起來(lái)的我,把平等、民主、自主、合作等新理念運(yùn)用到了教學(xué)和班級(jí)管理之中,可謂“灑向?qū)W生的都是愛(ài)"。然而,我所管理的班級(jí)不到半年就亂成了一鍋粥。經(jīng)年級(jí)主任對(duì)我這個(gè)班進(jìn)行“會(huì)診”,我才明白自己管班的癥結(jié):愛(ài)而不當(dāng),嚴(yán)而無(wú)格,缺少剛?cè)岵?jì)。從此,我銘記住了“嚴(yán)是愛(ài),松是害,不管不教要變壞?!边@句俗語(yǔ)且在管理班級(jí)時(shí),制定了一些剛性措施,對(duì)違紀(jì)行為,必須依據(jù)班規(guī)進(jìn)行堅(jiān)決處理;同時(shí)也有柔性措施,對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤,耐心引導(dǎo),春風(fēng)化雨。十年的班主任工作使我咀嚼出了“剛”與“柔”的真正內(nèi)涵:剛是一種威儀,一種自信,一種力量,一種不可侵犯的氣概;柔是一種收斂,一種寬容,一種真愛(ài),一種魅力。

多年的管班經(jīng)驗(yàn)告訴我,人無(wú)剛則不能自強(qiáng),不能自強(qiáng)則不能成功;人無(wú)柔則沒(méi)有親和力,沒(méi)有親和力則會(huì)陷入孤立。也就是緣于此,在班級(jí)管理中,我用真情去感召,用制度去約束,適時(shí)評(píng)價(jià),樹(shù)立先進(jìn)典型,平抑不良傾向,愛(ài)在該愛(ài)時(shí)嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處。比如,我班學(xué)生尹聰聰失去了雙親,與她八十多歲的奶奶相依為命,我心疼她,經(jīng)常在生活上幫助她,親自給她的奶奶買(mǎi)過(guò)藥,給她買(mǎi)過(guò)輔導(dǎo)書(shū)。有一次,她借給她奶奶看病為由,竟然曠課一下午去已輟學(xué)的同學(xué)家玩。這事我知道后按照班規(guī)嚴(yán)肅處理。她后悔莫及,哭著向我求情,我只能告訴她“班規(guī)面前人人平等”,吃一塹長(zhǎng)一智吧。這也是我?guī)У陌嗉?jí)年年被評(píng)為優(yōu)秀班集體的原因吧??偠灾嘀魅稳绻龅絼傊杏腥?,柔中有剛,剛?cè)岵?jì),班級(jí)管理便會(huì)游刃有余,有所成就。

干好班級(jí)工作靠的不是班主任的嚴(yán)打、柔罵,而靠的是治班的好方法。所謂好方法就是既遵循了教育規(guī)律又利于學(xué)生健康成長(zhǎng)還能建設(shè)和諧發(fā)展的優(yōu)良班集體的良方妙藥。比如:

當(dāng)我每接任一個(gè)新班,我馬上奏響下面這“三部曲”:第一部曲:優(yōu)選并培養(yǎng)班干部。通過(guò)舉行人人參與的班委會(huì)成員競(jìng)職演講活動(dòng),選出自己的得力助手,然后用一星期的時(shí)間對(duì)班委會(huì)成員進(jìn)行培訓(xùn),合格后上崗執(zhí)政。第二部曲:建立完善的班級(jí)管理制度。同志說(shuō)過(guò)一句話(huà):“人管人,管死人;制度才能管人。”我以總導(dǎo)演的姿態(tài),主動(dòng)與班干部一起商量,制定切實(shí)可行的治班方略。我和班委會(huì)成員制定了一系列管理制度,如《20xx班規(guī)班約》、《崗位責(zé)任制》、《班級(jí)獎(jiǎng)懲制度》等等。這些出臺(tái)成文,放在班長(zhǎng)處存放。管理班級(jí),讓制度說(shuō)話(huà)。且在制度面前人人平等,對(duì)事不對(duì)人,嚴(yán)格執(zhí)行。這樣生生心中有桿“秤”,班主任想不公平也不行。第三部曲:確立班級(jí)奮斗目標(biāo)。目標(biāo)是方向,指引學(xué)生天天向前沖。我現(xiàn)在帶的這個(gè)班的目標(biāo)是:一個(gè)中心,兩個(gè)保障,三個(gè)學(xué)會(huì),四個(gè)自我,五個(gè)大愛(ài)。一個(gè)中心——學(xué)習(xí);兩個(gè)保障——紀(jì)律和安全;三個(gè)學(xué)會(huì)——學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)處事;四個(gè)自我——自尊,自信,自立,自強(qiáng);五個(gè)大愛(ài)——愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民,愛(ài)親人,愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)學(xué)習(xí)。

教師的任務(wù)是先育人后教書(shū),而班主任更是育人的先鋒官。在我的教育理念里“我允許自己的班里有‘笨蛋’但絕對(duì)不允許出”壞蛋“。所以在“以人為本”的新教育理念的指引下,我堅(jiān)持唱好下面四首“育人”歌:《愛(ài)的奉獻(xiàn)》——教會(huì)學(xué)生愛(ài)別人,懂得互助;《感恩的心》——教會(huì)學(xué)生感激萬(wàn)事萬(wàn)物,懂得感恩;《愛(ài)拼才會(huì)贏》——教會(huì)學(xué)生為自己的多彩人生奮斗,懂得自助者天助;《我的未來(lái)不是夢(mèng)》——激勵(lì)學(xué)生立志做個(gè)大寫(xiě)的人。

每當(dāng)我看到我們學(xué)校的后勤人員在校園里修枝疏芽時(shí),我就想到了作為教師的自己。。學(xué)生也如園中的花草樹(shù)木,我們賞識(shí)、夸獎(jiǎng)他們就是給他們澆水、施肥,而我們批評(píng)甚至懲罰他們是給他們剪枝修杈。園丁要掌握好手中的剪刀,否則“傷筋動(dòng)骨”影響花草樹(shù)木的茁壯成長(zhǎng)。而我們教師為了學(xué)生的健康成長(zhǎng),更要用好“批評(píng)”這把剪刀。怎樣用好這把剪刀呢?鄙人以為離不開(kāi)下面“五變”技法。

“良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行?!边@是我們教師批評(píng)學(xué)生時(shí)常說(shuō)的話(huà)。新課程下,我們要做到“良藥利病不苦口,忠言利行不逆耳?!边@當(dāng)然要講究語(yǔ)言的藝術(shù)性。學(xué)生常常犯一些不知為過(guò)的錯(cuò)。當(dāng)老師和顏悅色的指出來(lái)后,學(xué)生才會(huì)知道錯(cuò)。老師再用既動(dòng)聽(tīng)又觸動(dòng)學(xué)生心靈深處的語(yǔ)言循循善誘,學(xué)生就會(huì)去自責(zé)、去反思,下決心改正的同時(shí)并以此為進(jìn)步的起點(diǎn)。

幽默是化解堅(jiān)冰的春風(fēng),融洽感情的潤(rùn)滑劑,克服困難的利器,走向成功的階梯。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己犯了錯(cuò)誤后,肯定處于痛苦、自責(zé)和后悔中,這時(shí)他們需要的不是老師“暴風(fēng)雨”式的批評(píng),而是老師和風(fēng)細(xì)雨的幽默的一帶而過(guò),給他們深深的自我教育的空間。

荀子說(shuō):“贈(zèng)人以言,重于金石珠玉;勸人以言,美于黼黻文章?!卑嘀魅纬浞掷脮?shū)面語(yǔ)言,可收到良好的教育效果。利用書(shū)面語(yǔ)言教育學(xué)生的途徑可謂多多,可利用作業(yè)批語(yǔ),也可以利用紙信交流,還可以在其書(shū)本上留言。我經(jīng)常用短紙信批評(píng)教育學(xué)生。慢慢的我發(fā)現(xiàn)筆談教育比當(dāng)面批評(píng)更能觸動(dòng)學(xué)生的心靈奏效更快。

“人要臉,樹(shù)要皮。”學(xué)生的自尊心更強(qiáng),也最容易受傷,作為老師要懂得呵護(hù)學(xué)生的自尊。呵護(hù)自尊不是不要批評(píng)教育,而是一定要選擇合適的場(chǎng)所進(jìn)行批評(píng)指正。

批評(píng)不是單方面的行為,而是師生間對(duì)學(xué)生的行為表示不同的看法與態(tài)度。學(xué)生做的對(duì)與不對(duì)、該與不該,皆應(yīng)在雙方的討論、了解中定論。因?yàn)閷W(xué)生常常犯一些不知為過(guò)的錯(cuò),也因?yàn)槲覀冏霭嘀魅蔚某3!爸恢淙弧倍安恢渌匀弧本鸵浴把垡?jiàn)為實(shí)”而主觀(guān)的急于批評(píng)和指責(zé)。假如我們不去用心了解學(xué)生做錯(cuò)的原因,也許就會(huì)“冤枉”了學(xué)生,審錯(cuò)了“犯人”。在我們的日常工作中,班主任如果冷靜地對(duì)待學(xué)生的“錯(cuò)”,給學(xué)生幾分鐘辯解的時(shí)間,我們不難發(fā)現(xiàn)有時(shí)是事出有因的。例如,我班學(xué)生張敏常常完不成作業(yè),我批評(píng)教育過(guò)多次,還是時(shí)不時(shí)的不交作業(yè)。

一天,我請(qǐng)她到辦公室,先給了她五分鐘的解釋時(shí)間。她才含著淚告訴我,她爸爸在她念三年級(jí)時(shí)觸電而死。她現(xiàn)在跟她媽媽住在姥姥家,而姥姥又在去年冬天患腦溢血癱瘓?jiān)诖采?。媽媽為了她和她的姥姥必須上班掙錢(qián),她只有分擔(dān)媽媽的重?fù)?dān)照顧姥姥,所以常常吃不上飯也做不完作業(yè)。每次她都想說(shuō)給我,都讓我陰沉的臉和嚴(yán)厲的指責(zé)給嚇回去了。她的一番解釋使我如醍醐灌頂,也就是從她這里開(kāi)始,我在以后的批評(píng)教育中都給學(xué)生辯解反駁的機(jī)會(huì)。我的批評(píng)公正合理了,學(xué)生也心服口服地“知錯(cuò)就改”。

我們知道新課改下,大力提倡“賞識(shí)教育”,但我更欣賞這樣一句話(huà),“賞識(shí)無(wú)錯(cuò),但不批評(píng)肯定有錯(cuò)。孩子不需要盲目賞識(shí)?!弊鳛榘嘀魅我氚炎约旱膶W(xué)生培養(yǎng)成“棟梁之材”,就必須用好“批評(píng)教育”這把修枝剪杈的刀啊。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿一等獎(jiǎng)篇十八

各位老師們:

今天很高興和大家坐在一起利用這個(gè)機(jī)會(huì)交流,談不上經(jīng)驗(yàn),只是在這兩年擔(dān)任班主任工作中的一些感悟和大家交流一下。我們都知道,班主任官不大,但事不少,雖然事情繁雜瑣碎,但是每一件事情都很重要。如果不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水,收獲也不會(huì)從頭而降。相信,態(tài)度決定著一切。今天我就自己的工作談幾點(diǎn)體會(huì):

剛踏入師范學(xué)校的時(shí)候,就被灌輸著要做一名有愛(ài)心,有責(zé)任心,有耐心的老師。高爾基所說(shuō)的:誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)誰(shuí);只有用愛(ài),才能教育孩子。那怎樣去愛(ài)孩子呢?每一個(gè)孩子都是一個(gè)家庭的未來(lái),孩子們大部分的時(shí)間都與我們老師在一起,我們一起學(xué)習(xí),一起玩。對(duì)于幼兒一天的表現(xiàn),我們都要耐心,細(xì)心的去關(guān)注。

對(duì)于一些心情不好的,身體不適的我們就多加關(guān)注。我們知道,每個(gè)班總會(huì)有很調(diào)皮的孩子,第一年工作就帶了很多問(wèn)題生的班級(jí),一天放學(xué),園長(zhǎng)在校門(mén)口對(duì)我和何老師說(shuō):行為習(xí)慣有問(wèn)題的孩子就把他們拉在自己身邊,和你一起做做事情,讓他們所有的注意力跟著老師。這樣的方法我用到現(xiàn)在,現(xiàn)在我們班的王蘇成小朋友學(xué)習(xí)的接受能力比較差,還總是去招惹人家,我時(shí)常把他拉在身邊,開(kāi)始幾次他很反感,我就帶他一起做,現(xiàn)在他每次都會(huì)主動(dòng)幫我清理垃圾,利用這個(gè)機(jī)會(huì)也會(huì)教教他顏色,數(shù)字的知識(shí)。現(xiàn)在的他比起以前懂事了很多。我一直堅(jiān)信:積千累萬(wàn),不如養(yǎng)成個(gè)好習(xí)慣。幼兒時(shí)期是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。從中班起,我就要求孩子們?nèi)绾畏诸?lèi),如何收拾教玩具,拿了東西要物歸原處。午睡的時(shí)候,我們會(huì)提前進(jìn)午睡時(shí),要求孩子們把自己的衣服疊整齊,鞋子放在床底下也要放整齊。一個(gè)月下來(lái),孩子們基本都能自覺(jué)地整理好自己的衣物,冬天的棉襖很厚,怕放在床上孩子們睡得不好,我就提議說(shuō)可以放在空桌子上,但是孩子們還是把棉襖疊的整整齊齊的放在腳后跟。孩子們已經(jīng)習(xí)慣吧衣服疊的好好的放在自己的床上,有時(shí)候還會(huì)相互比較誰(shuí)的衣服疊的好,誰(shuí)的被子疊得整齊呢。到了大班,孩子的自理能力有了很大的提高,每一次玩具或者材料的投放,我都會(huì)先讓孩子集體看,什么東西放在什么位置,然后再進(jìn)行活動(dòng)。幾次下來(lái),孩子們自己都會(huì)監(jiān)督,能力強(qiáng)的幼兒還會(huì)主動(dòng)檢查是否有擺放整齊。幼兒園的一日活動(dòng)皆是課,每一個(gè)細(xì)節(jié)我們都要關(guān)注到。我們還可通過(guò)談話(huà),講培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣故事、兒歌、游戲等形式,強(qiáng)化幼兒的活動(dòng)常規(guī),加強(qiáng)生活能力的培養(yǎng),如:整理自己的抽屜、管理好自己的物品、準(zhǔn)時(shí)入園、早睡早起、安靜就餐、關(guān)心別人、節(jié)約用水、講衛(wèi)生,讓孩子們從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。幼兒生活自理能力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步,由于現(xiàn)在帶的是大班的幼兒,自理能力教中班有了很大的進(jìn)步。我們?nèi)齻€(gè)老師一致認(rèn)為孩子能做的事情就讓孩子自己來(lái)做:如收拾桌子,收拾自己的床鋪等,鼓勵(lì)能力強(qiáng)的孩子幫助能力稍弱的孩子。這幾天由于環(huán)境的創(chuàng)設(shè),班級(jí)里面材料比較多,孩子們很積極地幫我做東西,江欣桐小朋友拿著掃把幫我把垃圾掃掉,一下子覺(jué)得孩子長(zhǎng)大了很多。播種一種信念,收獲一種行動(dòng);播種一種行動(dòng),收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運(yùn)。信念變成了行動(dòng),行動(dòng)變成了習(xí)慣,習(xí)慣養(yǎng)成了性格,性格決定了命運(yùn)。

家園合作是班主任做好班級(jí)工作有效的途徑之一,所以必須努力做好。

人們常說(shuō):好的開(kāi)始,是成功的一半幼兒能高高興興地上幼兒園,將為幼兒開(kāi)展一日活動(dòng)奠定良好的情感基礎(chǔ)。所以早上來(lái)園時(shí),我總是熱情的接待每一個(gè)孩子。面帶笑容站在教室門(mén)口與幼兒互道早上好,因?yàn)槔蠋煹奈⑿梢詭С龊⒆拥男δ?,主?dòng)摸摸孩子的頭或手,讓孩子感到安全,親切。孩子情緒不好時(shí),抱一抱孩子,讓孩子感到我對(duì)他的愛(ài)護(hù)、關(guān)心,用真誠(chéng)的、信任的眼光去看孩子,讓孩子感到暖暖的,蹲下來(lái)和孩子說(shuō)說(shuō)話(huà),拉進(jìn)一下心靈的距離,讓孩子們覺(jué)得老師和他們是平等的。這樣孩子就會(huì)跟著你的感覺(jué)走,很快融入到幼兒園生活中,為健康發(fā)展打下良好基礎(chǔ),最重要的是用早接待的時(shí)間巧妙地讓家長(zhǎng)感到,把孩子交給老師踏實(shí)、放心,取得了家長(zhǎng)的信任與支持。教師與家長(zhǎng)的良好溝通是很必要的,中班的時(shí)候我們就建立了一個(gè)群,有時(shí)候我會(huì)把自己看到的一些關(guān)于教育孩子的內(nèi)容發(fā)上去,讓家長(zhǎng)們了解如何正確引導(dǎo)孩子。其中我們的家長(zhǎng)孩子群里溝通各自孩子的在家情況,我也會(huì)耐心的回復(fù)他們的提問(wèn),相互的溝通更利于孩子的健康成長(zhǎng),也利于家長(zhǎng)們對(duì)孩子教育的重視。以前我跟家長(zhǎng)們說(shuō)過(guò):很多家長(zhǎng)會(huì)誤認(rèn)為孩子送到學(xué)校,教育就成了學(xué)校的事情。隨著孩子的成長(zhǎng),我們?cè)絹?lái)越可以發(fā)現(xiàn)家庭教育對(duì)孩子的良好成長(zhǎng)同樣起著決定性的作用,所以家園聯(lián)合起來(lái)教育孩子對(duì)孩子的成長(zhǎng)有更大的幫助。隨后家長(zhǎng)們都非常樂(lè)意與我溝通,尤其是王悅銘的媽媽?zhuān)郧皬牟还芎⒆?,那天突然發(fā)我信息說(shuō):現(xiàn)在起我要好好關(guān)注孩子。我想對(duì)家長(zhǎng)良好的態(tài)度也是家園共育良好發(fā)展的開(kāi)端。

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體,作為班主任就要跟配班老師做到真誠(chéng)、和諧。

班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接影響到班級(jí)管理的好壞,教師之間要相互信任、相互幫助、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。作為班主任要處處以身作則,依靠模范帶頭作用來(lái)感染配班老師。在工作中我們可以換位思考,相互理解,體諒。我們班馮老師是老教師,有是有一些問(wèn)題我也會(huì)和她探討,他也會(huì)耐心的跟我講,幫助我們管理班級(jí)。由于視力的問(wèn)題,打掃衛(wèi)生沒(méi)有其他阿姨那么細(xì)致,我們會(huì)幫助她一起做,一切以工作為重,這樣營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的工作環(huán)境,在對(duì)班級(jí)幼兒教育上保持一致性。空余的時(shí)候,我們還會(huì)相互溝通班級(jí)幼兒的情況。大家團(tuán)結(jié)協(xié)作,各項(xiàng)工作才能得到順利開(kāi)展,以上就是我班主任工作的一點(diǎn)感悟,總之,幼兒園工作是最辛苦的,幼兒園班主任要尊重自己,尊重每個(gè)孩子,尊重自己的工作,把自己全部的愛(ài)心、真心、耐心和責(zé)任心付與工作中,讓那些可愛(ài)的孩子在老師的帶領(lǐng)下盡情自由的展翅翱翔!謝謝大家!

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