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學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文篇一
計算機(jī)課程是實踐性很強(qiáng)的課程,針對這一特點,對計算機(jī)課程增加“課程設(shè)計”綜合實踐環(huán)節(jié),采用“理論+實驗+設(shè)計”的教學(xué)模式,改變了傳統(tǒng)“重理論,輕實踐”的狀況,使課程實踐環(huán)節(jié)比以前得到大大的加強(qiáng),有利于學(xué)生對知識的理解和程序設(shè)計能力的培養(yǎng),尤其是“課程設(shè)計”這個實踐環(huán)節(jié),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓寬學(xué)生的思路,有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力?!罢n程設(shè)計”安排在課程結(jié)束后立即進(jìn)行,由任課教師完成。這種課程教學(xué)模式,不但要求教師注重理論知識的傳授,更應(yīng)重視理論的實踐應(yīng)用,使學(xué)生的實踐教學(xué)不再是一句空話,學(xué)生的程序設(shè)計能力訓(xùn)練得到有效的保證。
程序設(shè)計能力培養(yǎng)是由多門課程即“課程群”和很多教師共同完成。培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計能力,可分四個層次[1]:基本程序設(shè)計能力、模塊化程序設(shè)計能力、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)能力以及多層分布式系統(tǒng)開發(fā)能力。這個四個層次有一定的邏輯先后關(guān)系、相互聯(lián)系和相互促進(jìn)。在教學(xué)過程中,狠抓學(xué)生這四個層次程序設(shè)計能力的訓(xùn)練培養(yǎng)。
基本程序設(shè)計能力是程序設(shè)計能力進(jìn)一步提高的基礎(chǔ),也是后續(xù)許多計算機(jī)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),由大學(xué)一年級第一門程序設(shè)計語言課程來完成,對于大多數(shù)學(xué)生來說,這是一個新的領(lǐng)域,因此必須高度重視。學(xué)生的基本程序設(shè)計能力表現(xiàn)為能比較熟練地運(yùn)用一門高級程序設(shè)計語言提供的數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符、語句和函數(shù)和過程獨立地編寫解決簡單問題的程序,在一定的程序設(shè)計集成環(huán)境下獨立地上機(jī)調(diào)試程序,掌握最基本的程序測試和調(diào)試的方法。為了有效培養(yǎng)學(xué)生基本程序設(shè)計基本能力,在教學(xué)過程中從程序設(shè)計語言的選擇,教材的選用,到任課教師的安排,都必須進(jìn)行周密的考慮。
根據(jù)多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗,譚浩強(qiáng)編寫的《c語言程序設(shè)計》作為程序設(shè)計課程的啟蒙教育,是比較好的選擇;教學(xué)人員安排,要求至少具有三年教學(xué)工作經(jīng)驗、工作責(zé)任感強(qiáng)的老師擔(dān)任此課程的教學(xué)。
學(xué)生在學(xué)完第一門程序設(shè)計課程后,只掌握基本程序設(shè)計能力,能編寫處理一些簡單的問題程序(代碼通常不超過20行)。對于復(fù)雜一點的問題,還不能運(yùn)行模塊化技術(shù)分解一個程序的功能進(jìn)行設(shè)計程序。模塊化程序設(shè)計能力培養(yǎng)主要由《c語言課程設(shè)計》完成,由《c語言程序設(shè)計》教師擔(dān)任,更利于學(xué)生能力培養(yǎng)。在《c語言課程設(shè)計》中,教師重點培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力,對程序要解決的復(fù)雜問題按功能進(jìn)行分解成一個個具有獨立意義的子功能,用c語言函數(shù)分別實現(xiàn)各個子功能,并使每個函數(shù)包含程序代碼長度符合學(xué)生容易理解的代碼長度。
案例教學(xué)法是快速培養(yǎng)模塊化程序設(shè)計能力的有效教學(xué)方法。任課教師精心準(zhǔn)備幾個典型的案例[3],并對這些案例進(jìn)行詳細(xì)分析、講解,讓學(xué)生運(yùn)行程序和閱讀程序代碼,分析程序中各函數(shù)的功能和算法,分析各函數(shù)間的調(diào)用關(guān)系,使學(xué)生對程序的一般組成和結(jié)構(gòu)有一個直觀的認(rèn)識,然后讓學(xué)生模仿一個類似的實例,編制一個程序?qū)嵺`,使學(xué)生逐步適應(yīng)和學(xué)會運(yùn)用抽象思維方式,學(xué)會模塊化程序設(shè)計技術(shù),編寫出有一定規(guī)模、具有一定實用性的程序的能力,從而掌握模塊化程序設(shè)計的基本思想。在后續(xù)課程學(xué)習(xí)中,如《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《操作系統(tǒng)》,教師要對模塊化程序設(shè)計技術(shù)做進(jìn)一步加強(qiáng)、提高。
信息管理系統(tǒng)應(yīng)用非常廣泛,信息管理系統(tǒng)實際上就是數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng),因此,數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)是計算機(jī)專業(yè)類學(xué)生必須掌握的技術(shù)。數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)能力(單機(jī)環(huán)境)的培養(yǎng)主要是通過《數(shù)據(jù)庫原理》、可視化面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(如vb)等課程設(shè)計完成。
在實踐教學(xué)中,主要采取兩項措施保證這種能力的訓(xùn)練。一是教師講解數(shù)據(jù)庫原理、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(如vb、delphi)課程時,一定要仔細(xì)分析一個信息系統(tǒng)開發(fā)案例,如“圖書管理系統(tǒng)”,“人才信息管理系統(tǒng)”,“學(xué)生信息管理系統(tǒng)”等等。這種生動實用的案例學(xué)習(xí),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力,也很容易使學(xué)生理解掌握數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的一般規(guī)律。二是通過隨后開設(shè)的《數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計》、《vb課程設(shè)計》、《delphi課程設(shè)計》,要求學(xué)生自己用學(xué)到的知識,嚴(yán)格按照軟件工程的思想,開發(fā)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)實例。這種反復(fù)的訓(xùn)練,使學(xué)生數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)能力得到進(jìn)一步鞏固、完善。
五、多層分布式系統(tǒng)開發(fā)能力的培養(yǎng)。
隨著internet/intranet網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與廣泛應(yīng)用,應(yīng)用系統(tǒng)的規(guī)模不斷擴(kuò)大,業(yè)務(wù)量的變化,用戶需求的進(jìn)一步提高,多層分布式應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)模式成為系統(tǒng)開發(fā)的主流,掌握多層分布式系統(tǒng)開發(fā)的基本過程、思想,也成為學(xué)生程序設(shè)計能力必不可少的教學(xué)內(nèi)容。這種體系結(jié)構(gòu)的軟件設(shè)計,要考慮兩個個方面的問題,一個是業(yè)務(wù)邏輯層(也叫應(yīng)用服務(wù)器)設(shè)計,是程序設(shè)計的一個重點難點。另一個是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,軟件系統(tǒng)部署和運(yùn)行在多臺計算機(jī)上,需要相互協(xié)調(diào)地工作,必須考慮網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議的使用,客戶端與服務(wù)器之間怎樣建立連接,以及怎樣實現(xiàn)數(shù)據(jù)的交流等因素。
這個層次通常在數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)能力培養(yǎng)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程開設(shè)后進(jìn)行。多層分布式系統(tǒng)開發(fā)編程技術(shù)訓(xùn)練,可以在第三個層次培養(yǎng)案例基礎(chǔ)上進(jìn)行,只需將系統(tǒng)的單機(jī)環(huán)境改為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,教師學(xué)生都只要把精力重點放“多層、分布式”技術(shù)上,既節(jié)約了時間,而且效果好。
六、加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)要求和管理。
計算機(jī)課程光是“聽老師講”和“自己看書”是絕對不夠的.。在努力提高課堂教學(xué)的同時,必須大力加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的要求和管理。“理論+實驗+設(shè)計”教學(xué)模式,表明實踐環(huán)節(jié)的重要性,但還得管理好實踐環(huán)節(jié)。對于課程的實驗環(huán)節(jié)主要從以下幾個方面加強(qiáng)落實管理。
一是抓好常規(guī)實驗。教師必須認(rèn)真對待上機(jī)實驗課,要像理論課教學(xué)那樣,每次都要明確指明實驗的目的、要求,對上機(jī)實驗內(nèi)容要精心安排,對學(xué)生上機(jī)實驗要嚴(yán)格監(jiān)督。
二是抓好課程設(shè)計,即綜合實訓(xùn)。為了快速、有效培養(yǎng)這方面的能力,通常由課程設(shè)計的指導(dǎo)教師,分析幾個代表行的案例,然后由教師布置一些事先想好的課程設(shè)計作業(yè),以小組為單位進(jìn)行課程設(shè)計。每一個小組要挑選一到兩個專業(yè)素質(zhì)較好的學(xué)生擔(dān)任正副組長,讓他們對本組項目全權(quán)負(fù)責(zé),充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生在課程設(shè)計中的積極作用,既可以減輕指導(dǎo)教師的壓力,又有利于課程設(shè)計質(zhì)量的保證,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。課程設(shè)計落實得好,將使學(xué)生的知識運(yùn)用能力和程序設(shè)計能力得到迅速成長,教學(xué)效果也顯著。
為了保證學(xué)生認(rèn)真對待實踐環(huán)節(jié),防止學(xué)生復(fù)制或不做,比較好的辦法是要求每個學(xué)生提交實踐作業(yè),并進(jìn)行批閱,批閱的成績,參與課程結(jié)束的期末成績評定,實踐表明,這種辦法效果非常好。
三是組織各種程序設(shè)計比賽,鼓勵學(xué)生自己積極編寫程序代碼,對于程序代碼編寫多又好多學(xué)生,給予表揚(yáng)和適當(dāng)?shù)奈镔Y獎勵,提倡在大學(xué)畢業(yè)前,編寫10萬行代碼。試想一個在校大學(xué)生,如果編寫了近10萬行的代碼,程序設(shè)計能力一定達(dá)到較高水平。
教師要積極參加科研活動,通過科研項目活動不斷提高科研水平、教學(xué)水平和實踐水平。在進(jìn)行科研過程中,可以將優(yōu)秀好學(xué)的學(xué)生吸收進(jìn)來,共同完成科研項目的開發(fā)。將科研與學(xué)生程序設(shè)計設(shè)計能力培養(yǎng)兩者結(jié)合起來,不但提高了教師的實際項目開發(fā)能力,也培養(yǎng)了學(xué)生的知識應(yīng)用能力、解決實際問題能力和程序設(shè)計能力。
八、結(jié)束語。
程序設(shè)計能力是計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的基本能力,同時又是最重要的能力,需要花大力氣培養(yǎng)。試想一個軟件開發(fā)團(tuán)隊,如果沒有幾個程序設(shè)計能力強(qiáng)的程序設(shè)計人員作堅強(qiáng)后盾,無論需求分析和設(shè)計方案做得多么好,最終可能只是空中樓閣。因此,培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計能力值得去研究和探索。不斷改革教學(xué)手段,采取有效的措施,強(qiáng)化實踐教學(xué)力度,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和程序設(shè)計能力,培養(yǎng)出更多滿足時代需求的合格計算機(jī)應(yīng)用人才,具有重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)歷史意義。
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文篇二
黨中央提出了“建設(shè)創(chuàng)新型國家”的戰(zhàn)略,社會對人才的要求又有了更高的標(biāo)準(zhǔn)。讓每個大學(xué)生都有創(chuàng)新精神和實踐能力,是當(dāng)前國家對高等教育的要求,是當(dāng)前社會的最緊迫的需求。
所謂精神,屬哲學(xué)名詞。辯證唯物主義者所說的精神,就是人的意識,是高度發(fā)展的物質(zhì)――人腦的產(chǎn)物,它能動的反映物質(zhì)并能動的反作用于物質(zhì)。若想培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神,必須從思想教育抓起。
一、將客觀的社會需求轉(zhuǎn)化為主觀的內(nèi)在需求。
當(dāng)代大學(xué)生思想活躍,如經(jīng)正確引導(dǎo),創(chuàng)新精神會像他們的年齡一樣,噴涌而出。作為學(xué)校教育,要做到:
1.轉(zhuǎn)變教育觀念。
一直以來,我們評價好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是高分,給學(xué)生樹立的楷模是同齡人,對教材和老師的講課不鼓勵質(zhì)疑,這些都不同程度的限制和壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性。作為學(xué)校教育,要轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念,在對學(xué)生的評價體系中,加入創(chuàng)造力的指標(biāo)。鼓勵學(xué)生多思多想,廣開思路;引導(dǎo)學(xué)生考慮問題從宏觀角度再到微觀角度的發(fā)散性思維;教會學(xué)生統(tǒng)籌解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生的注意分配能力。學(xué)校教育還要給學(xué)生充分的心理自由空間,使學(xué)生有心理安全感,沒有任何負(fù)擔(dān)的發(fā)表自己哪怕不成熟的有創(chuàng)意的看法和建議。
2.提高教師素質(zhì)。
教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實踐能力過程中起主導(dǎo)地位。每個從事高等教育的教師都應(yīng)該是財富八斗,學(xué)富五車的人。不僅給學(xué)生樹立榜樣,更能在科學(xué)日異發(fā)展的形勢下立于不敗之地。這就要求教師本身必須具備如下素質(zhì):
(1)具備創(chuàng)造力。在教學(xué)中,不僅把書本知識講清講透,還要把和書本知識相關(guān)的理論知識,特別是宏觀上的、前沿的、先進(jìn)的理論傳授給學(xué)生,同時還要結(jié)合生活中的實際應(yīng)用,舉例說明,并鼓勵學(xué)生提出其他更好的、更快捷的解決方法。
(2)強(qiáng)烈的求知欲。在教學(xué)和研究中,不滿足已獲得的知識,對相關(guān)專業(yè)的知識也充滿興趣,對教學(xué)和研究中出現(xiàn)的問題決不放過,直至有了滿意的答案。這種強(qiáng)烈的求知欲無形中也會感染學(xué)生。
(3)具備親和力。在教學(xué)過程中,創(chuàng)造寬容、理解、溫暖的班級氣氛,使學(xué)生愿意與教師共同學(xué)習(xí),并注重對創(chuàng)造過程的評價,保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
3.完善大學(xué)生的自我教育。
大學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自我反思和自我批評的能力,在不斷的自我反思和自我批評的過程中,他們也不斷地認(rèn)識了自我。在認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上,學(xué)生經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)與實際生活,加以思考,就能確立自己的理想自我,這就是立志。
立志,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實踐能力中是非常重要的。只有樹立了正確的人生觀,愿意成為國家社會需要的創(chuàng)新型人才,才能有意識的學(xué)知識,并按國家經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的發(fā)展需要來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向、思維方式。根據(jù)需要,帶有創(chuàng)造性地找出解決問題的各種方法。讓學(xué)生從心里懂得,宇宙萬物中,變是永恒的,不變是相對的。思維一貫式,沒有創(chuàng)新精神是適應(yīng)不了社會的發(fā)展的。這樣,學(xué)生就將客觀的社會需求轉(zhuǎn)化為主觀的內(nèi)在需求,創(chuàng)新精神融入了學(xué)生的主觀意識中,成為了學(xué)生個體人格中的一種特質(zhì)。有了創(chuàng)新精神,就想辦法解決問題。有了解決問題的決心,就有了敢于實踐的勇氣。這樣,立志、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、實踐就有機(jī)的結(jié)合起來了。學(xué)有特長,干有特色,每個大學(xué)生在大學(xué)階段都養(yǎng)成這種勇于創(chuàng)新、敢于實踐的精神,畢業(yè)后,就能適應(yīng)社會的需要,做一個合格的創(chuàng)新型人才。
1.建立學(xué)生創(chuàng)新實驗中心。
高校師資力量雄厚,實驗設(shè)備齊全。我們應(yīng)該把這些有利條件利用起來,建立專為學(xué)生準(zhǔn)備的創(chuàng)新實驗中心,給學(xué)生充分的實驗機(jī)會,搭建學(xué)生課外科技活動、創(chuàng)新實踐的平臺。而且,在這個平臺中,有一套先進(jìn)的管理制度和激勵制度,也可結(jié)合學(xué)校和社會需要,設(shè)置一些科研項目刺激和啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的靈感,不定期的舉辦各種科技活動,如學(xué)術(shù)報告,科技成果會等等,使校園充滿了智慧和創(chuàng)造的氛圍。
2.產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)。
利用學(xué)校的整體優(yōu)勢,吸引有影響的企業(yè)、研究單位參與學(xué)校的教學(xué),而且學(xué)??梢缘陀谑袌鰞r格的價格招攬企業(yè)、科研單位的'實驗項目,這樣,既可在經(jīng)濟(jì)上形成良性循環(huán),又能使學(xué)生了解生產(chǎn)實踐中的需要和情況,有了研究和創(chuàng)造的方向,了解了市場。
(1)建立學(xué)生實踐實習(xí)基地。與各種類型的藥廠建立聯(lián)系,建立實踐實習(xí)基地,使學(xué)生能真正的接觸實際生產(chǎn),增長見識,避免了下廠實習(xí)走馬觀花的局面。教師也可在教學(xué)實踐中,有意識的利用基地,帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場學(xué)習(xí)、現(xiàn)場研究,給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的機(jī)會和場所。
(2)建立跨學(xué)科、跨學(xué)校、跨地域的創(chuàng)新實踐互補(bǔ)渠道。聘請各界名流、學(xué)者來校講學(xué),開啟學(xué)生心靈創(chuàng)造性的欲望,接觸社會名流,點燃學(xué)生對未來的希望之火。經(jīng)常派遣教師出外訪學(xué)或深造,增長教師的知識才干。在這個過程中,各學(xué)科的知識會融會貫通。給學(xué)生和老師的知識體系提供了互補(bǔ)的渠道,展開了遨游的翅膀。
(3)樹立服務(wù)意識。老師服務(wù)學(xué)生,學(xué)生服務(wù)社會。一切為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力,一切為了社會需要,學(xué)生用在大學(xué)期間所學(xué)的報效國家。教師要體察學(xué)生的心態(tài),要走到學(xué)生中間去,從生活到學(xué)習(xí)、到創(chuàng)造、到實踐都要跟蹤服務(wù),用高尚的師愛的人格魅力正確的引導(dǎo)學(xué)生,發(fā)掘?qū)W生身上的創(chuàng)造潛力,培養(yǎng)出國家需要的創(chuàng)新型人才。
綜上所述,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐,是當(dāng)前高等教育改革的重中之重,學(xué)校要樹立以人為本的思想,關(guān)心學(xué)生的成長過程,尤其是心理成長過程,引導(dǎo)學(xué)生積極向上,樹立學(xué)以致用報效國家的終身奮斗目標(biāo),創(chuàng)造敢為天下先的學(xué)習(xí)氛圍,使每個學(xué)生都有一個想象的空間和翅膀,有一個創(chuàng)新的啟動力。
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文篇三
在人類社會的發(fā)展歷程中,創(chuàng)新是貫穿始終的核心思想。沒有創(chuàng)新,就難有人類社會的發(fā)展進(jìn)步,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也如此。數(shù)學(xué)教師要想在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,就必須改變以往教學(xué)模式,更新陳舊的理念,樹立創(chuàng)新意識,不能為了教而教,也不能為了考試而教。同時,教師還應(yīng)認(rèn)識到,在數(shù)學(xué)課堂上,過多的機(jī)械訓(xùn)練,不僅不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),還會使課堂氛圍更加呆板、沉悶,使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是一門非??菰锓ξ兜膶W(xué)科。教師在課堂上,不僅要致力于書本知識的傳授,更要側(cè)重于通過全新的教學(xué)理念激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。
2.基于問題學(xué)習(xí),進(jìn)行啟迪創(chuàng)新。
“基于問題學(xué)習(xí)”是一種新教學(xué)理念。在這種教學(xué)理念中,教師從身邊或生活中學(xué)生所熟悉的事物入手,進(jìn)行新知識的引入,通過這種方式,可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這種教學(xué)模式突破了以往在數(shù)學(xué)課上,由教師講授、學(xué)生被動接受的方式,它有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,更能適應(yīng)當(dāng)下小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求?!盎趩栴}學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念與傳統(tǒng)的教學(xué)方法、理念是截然不同的,這就要求相關(guān)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變原有觀念,改變以往課堂教學(xué)模式,為學(xué)生提供更多有趣、有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容,將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更富有積極性,主動去觀察、推理、驗證。在此過程中,學(xué)生的思維得到了極大程度的鍛煉,且往往能從不同的角度找到問題的解決方法。長此以往,學(xué)生的創(chuàng)新能力必然會得到提升。
3.合作學(xué)習(xí),激勵創(chuàng)新。
在當(dāng)代教育理論中“,合作學(xué)習(xí)”是一個被廣為推崇的理念,甚至有教育評論家將之列為當(dāng)代最偉大的教育理論。根據(jù)“合作學(xué)習(xí)”的理念,教師可以將學(xué)生分成小組,開展互助性學(xué)習(xí)。因此,也可以說它是一種以小組為主的教學(xué)活動。在分組之前,教師一定要全面掌握學(xué)生的特點、興趣愛好以及學(xué)習(xí)能力,在此基礎(chǔ)上,按照優(yōu)勢互補(bǔ)的原則,對學(xué)生進(jìn)行分組,以便于公平競爭的開展。然后,教師再選一名表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生做組長,或者讓小組成員輪流做組長。想要讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),教師一定要培養(yǎng)學(xué)生的合作理念,使學(xué)生明白互助合作的必要性以及相關(guān)原則。在此過程中,學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力等都會得到有效的鍛煉,同時,為使小組取得更好的學(xué)習(xí)效果,組長和組員也會更具積極性和動力,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中積極探索和鉆研,往往能對同一道題目找到創(chuàng)新性的解決方法,使自身創(chuàng)新能力得到最大限度的提升。
4.應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)信息技術(shù)。
課改實施后,教育機(jī)構(gòu)和教師更注重將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂中,通過信息技術(shù),使教學(xué)模式和內(nèi)容更加新穎、生動,提升課堂教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生的參與意識。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師是課堂的主體。將信息技術(shù)引入現(xiàn)代教學(xué)后,使信息的傳遞更具雙向性,非常有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,教師一定要注重現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的合理應(yīng)用,從而使學(xué)生變被動為主動,在課堂上更具積極性。在具體授課過程中,教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容的需要,通過多媒體完成對相關(guān)知識點的重組和創(chuàng)作,使其更好地成為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。
如此一來,在演示過程中,通過視覺、聽覺的多重刺激,可以有效地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如,在講解北師大版教材中《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時,為了使學(xué)生更好地理解和接受所學(xué)內(nèi)容,教師可以展示一段與之相關(guān)的動畫故事:孫悟空公平分餅。在鮮活、生動的畫面中,孫悟空將三塊大小一樣的餅分給其他猴子,第一塊餅被孫悟空平均分成了四塊,將其中一塊分給了甲猴子,乙猴子看見了,嚷著要兩塊。孫悟空便將第二塊餅平分成八塊,乙猴子如愿以償?shù)氐玫搅藘蓧K;丙猴子看見了,嚷著要三塊,孫悟空將第三塊餅分成十二塊,丙猴子如愿分到三塊。這樣的畫面非常吸引人,在觀看動畫故事的同時,學(xué)生充分調(diào)動想象力和創(chuàng)造力,于無形中完成了對課堂知識和內(nèi)容的重構(gòu)及創(chuàng)造。
二、結(jié)語。
綜上所述,在新課程改革以來,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已被列入教師的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力,有助于使其成長為適應(yīng)社會需要的創(chuàng)新型人才。因此,數(shù)學(xué)教師一定要采取行之有效的策略,提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力。
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學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文篇四
摘要:作業(yè)作為廣告學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),不僅可以有效的鞏固知識、促進(jìn)教學(xué)等,同時作業(yè)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有著密不可分的關(guān)系。文章將主要從四個方面分析廣告學(xué)作業(yè)設(shè)置對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用。
一、作業(yè)的相關(guān)概念。
(一)作業(yè)作業(yè)的概念有多種,辭海中將作業(yè)定義為“為完成生產(chǎn)、學(xué)習(xí)等方面的既定任務(wù)而進(jìn)行的活動”[1]?!秾嵱媒逃笤~典》中解釋到:作業(yè)是為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而由學(xué)生獨立從事的學(xué)習(xí)活動[2]。因此筆者將作業(yè)理解為:作業(yè)是由老師根據(jù)教學(xué)目的和目標(biāo)而布置,為鞏固知識、提高技能、促進(jìn)教學(xué)等,由學(xué)生獨立進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動。
(二)作業(yè)的分類根據(jù)筆者對作業(yè)相關(guān)理論的整理分析,以時間為維度作業(yè)可分為兩大類:課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)。
1、課內(nèi)作業(yè):又被稱為課堂作業(yè),即老師要求學(xué)生在課堂上完成的各種任務(wù)和練習(xí)等。如口頭形式、書面形式、課堂討論、實際操作等。
2、課外作業(yè):與課內(nèi)作業(yè)是相對的,指的是學(xué)生在上課時間之外,根據(jù)任課老師的安排完成的學(xué)習(xí)任務(wù)及活動。
(三)廣告學(xué)的作業(yè)設(shè)置根據(jù)上述作業(yè)的相關(guān)概念,筆者認(rèn)為“廣告學(xué)的作業(yè)設(shè)置”即針對廣告學(xué)的學(xué)生,任課教師為達(dá)到一定教學(xué)目的、提高學(xué)生的相關(guān)技能,根據(jù)課程內(nèi)容及廣告學(xué)學(xué)生的心理特點等,對課內(nèi)及課外作業(yè)進(jìn)行科學(xué)化設(shè)計與制定的行為。
二、作業(yè)的功能。
作業(yè)既是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸,又是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的重要途徑。主要有以下功能:。
(一)對學(xué)生而言:首先,作業(yè)可以鞏固和深化所學(xué)知識,使理論和實踐相結(jié)合。通過完成作業(yè),便于學(xué)生對遇到的問題及時解決,使課堂知識得到更好的鞏固、拓展與深化,讓學(xué)生在實踐中掌握并應(yīng)用理論,真正做到學(xué)以致用。其次,完成作業(yè)的過程可以引導(dǎo)學(xué)生鍛煉學(xué)生各方面的能力。如作業(yè)中通過同學(xué)間的溝通,可以鍛煉學(xué)生的交際能力;通過小組分工,可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力;同時,完成作業(yè)的過程,可以鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力,可以因人而異的發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、思維和能力。
(二)對教師而言:通過作業(yè)的完成,可以檢驗學(xué)生對知識的掌握情況,從中診斷教學(xué)中存在的問題,使教師有針對性的改善教學(xué)環(huán)節(jié);同時,作業(yè)設(shè)置題目的好壞,也是體現(xiàn)教師教學(xué)能力和教學(xué)成果的重要手段。因此,作業(yè)的設(shè)置將直接影響到教學(xué)效果的提升、學(xué)生知識的掌握以及對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等。
三、廣告學(xué)作業(yè)設(shè)置的意義。
對于廣告學(xué)作業(yè)的設(shè)置及探索主要有以下方面意義:。
(一)可以使廣告學(xué)的作業(yè)設(shè)置更加合理,從而減少學(xué)生抄襲應(yīng)付的現(xiàn)象,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,提升學(xué)生完成作業(yè)的效率及質(zhì)量,使作業(yè)真正成為學(xué)生鞏固和掌握知識的'有效手段。
(二)可以使廣告學(xué)的作業(yè)設(shè)置形成一定的理論體系。作業(yè)作為教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),如果設(shè)置得當(dāng)、巧妙可以在很大程度上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升,調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性,對教學(xué)起到事半功倍的作用。通過對廣告學(xué)作業(yè)設(shè)置的研究,可以使廣告學(xué)專業(yè)的老師在作業(yè)設(shè)置方面多投入一些精力,使廣告學(xué)作業(yè)設(shè)置的探索形成一定的理論體系,從而最大限度的發(fā)揮作業(yè)對教學(xué)及學(xué)生的促進(jìn)作用。
(三)可以探索廣告學(xué)的作業(yè)設(shè)置對于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑。學(xué)生通過作業(yè)這個途徑,能夠養(yǎng)成積極主動思考的習(xí)慣,鍛煉他們運(yùn)用理論解決實際問題的能力,發(fā)掘他們打破常規(guī)的想象力和創(chuàng)造力,從而培養(yǎng)出一個廣受社會歡迎的創(chuàng)新型人才。因此,對于廣告學(xué)作業(yè)的設(shè)置及探索將有著多方面的積極意義。
(一)是培養(yǎng)廣告學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑創(chuàng)新能力是指“在技術(shù)和各種實踐活動領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力?!保?]從定義中得知,創(chuàng)新能力是通過一定的技術(shù)和實踐而體現(xiàn)出來的。創(chuàng)新能力并不是一成不變的,它可以在后天不斷的實踐中得以鍛煉和提升。而作業(yè)正是一種“學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而從事的學(xué)習(xí)實踐”,通過課堂和課外的學(xué)習(xí)實踐活動,使學(xué)生的創(chuàng)新能力在不斷訓(xùn)練中得到提高。因此,作業(yè)是培養(yǎng)廣告學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。
(二)可以促進(jìn)對廣告學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)《中國教育百科全書》中提到:“…學(xué)生作業(yè)的目的在于鞏固與消化所學(xué)知識,并使知識轉(zhuǎn)化為技能、技巧,對于培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力與習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的智力與創(chuàng)造才能具有重要意義?!睆V告學(xué)作業(yè)就是由專業(yè)教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)定的一個個學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生完成作業(yè)時,需要根據(jù)要求進(jìn)行自我思考、分析、同學(xué)間相互交流與討論等,發(fā)揮各自的優(yōu)勢,從中鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力。而創(chuàng)新能力也正是在分析和解決問題的活動中得到體現(xiàn)和發(fā)展,在平時點滴經(jīng)驗的積累中得到提升。因此,廣告學(xué)學(xué)生在完成作業(yè)的過程中,會在不斷的分析和思考中鍛煉自己的思維能力和解決問題的能力,與此同時,也可以較好的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
綜上所述,作業(yè)不僅是學(xué)生鞏固知識、理論結(jié)合實踐的重要方式,是教師改進(jìn)教學(xué)中存在的問題、提高教學(xué)質(zhì)量的必要手段,更是提升廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。而這些功能的實現(xiàn)必須靠科學(xué)的作業(yè)設(shè)置為前提。因此,對于廣告學(xué)作業(yè)設(shè)置的探索研究,將顯得尤為重要。
【參考文獻(xiàn)】。
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[3]賀莉.淺談創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[n/ol].吉林日報,2015.。
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文篇五
創(chuàng)造能力是人類社會發(fā)展的強(qiáng)大動力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是開發(fā)學(xué)生潛能的需要,是素質(zhì)教育對現(xiàn)代教學(xué)提出的新要求,發(fā)展創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,是每個教育工作者的重要使命,尤其是小學(xué)教育,要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為重點。因此,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,首先要求語文課堂教學(xué)必須要敢于創(chuàng)新和超越,建立新型的課堂教學(xué)形式。作為一名從事多年小學(xué)語文教學(xué)的老師,我以為語文課堂教學(xué)既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、聯(lián)想和頓悟能力,還培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。
一、誘導(dǎo)觀察能力,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要學(xué)生敏銳的觀察和豐富的想象力。因為觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ),又是發(fā)明創(chuàng)造的重要條件,而想象又是在敏銳觀察的基礎(chǔ)上發(fā)生的。我采取了以下幾種方法:一是博喻訓(xùn)練。博喻訓(xùn)練就是用一連串的比喻來共同描述某一事物某一方面的情況。在指導(dǎo)學(xué)生時,也讓學(xué)生觀察一些自然景觀,來展開想象,開闊視野。目的在于培養(yǎng)學(xué)生想象的流暢性、廣闊性,并在此基礎(chǔ)上求得想象的新穎獨特性;二是具象訓(xùn)練。具象訓(xùn)練是一種化抽象為形象,化概括為想象訓(xùn)練。它可以把很多抽象的概念化為形象;三是擴(kuò)展訓(xùn)練。擴(kuò)展訓(xùn)練就是引導(dǎo)原文思想前提下,把原文精練的文字或一筆帶過的略寫內(nèi)容,通過想象與聯(lián)想,擴(kuò)展它的內(nèi)容,豐富原作的情節(jié)和內(nèi)容,從而使之更加充實與具體,生動形象;四是轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。轉(zhuǎn)換訓(xùn)練就是引導(dǎo)學(xué)生把原文的內(nèi)容或中心,用另一種形式表達(dá)出來。這種訓(xùn)練方式有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性。比如把原文的人稱進(jìn)行轉(zhuǎn)換,把第二人稱換成第一人稱,把第三人稱換為第二人稱。這樣的訓(xùn)練,既加深了學(xué)生對課文的感悟,又訓(xùn)練了學(xué)生的想象力。
二、拓寬學(xué)生思路,培養(yǎng)學(xué)生的.求異思維。
求異思維是創(chuàng)新思維的中心環(huán)節(jié)。它是一個破舊立新、推陳出新,解放思想、大膽改革的過程。培養(yǎng)求異思維和發(fā)散思維兩個方面入手,指導(dǎo)學(xué)生大膽求異,重現(xiàn)新事物,獲得新感悟和新知識。
逆向思維。逆向思維就是突破思維定勢,從相反的兩個方面去思考問題,也就是生活中人們常說的“反過來想一想”。正中見反,異中求新,給人茅塞頓開、耳目一新之感。如在作文教學(xué)中可以鼓勵學(xué)生描奇,探新,寫出新的時代氣息,寫出新人新風(fēng)尚。使文章內(nèi)容不落俗套,不老調(diào)重彈。對這些有趣的問題,讓學(xué)生從正反面兩方面去爭辯。在對立思想的交鋒中,磨礪了思想的鋒刃,撞擊出真善美的火花。
2發(fā)散思維。發(fā)散思維就是根據(jù)提供的信息,從各個方面以分析探討的方式去思考,以求得大量新思維結(jié)果和一種思維方式。任何發(fā)明創(chuàng)造,任何科學(xué)理論的創(chuàng)立,都是建立在發(fā)散思維的基礎(chǔ)上,沒有發(fā)散就無所謂創(chuàng)新。所以創(chuàng)新教育要善于培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度。比如,在課堂教學(xué)中進(jìn)行一字多組詞,一詞多造句,句式的轉(zhuǎn)換,擴(kuò)詞訓(xùn)練,擴(kuò)句子訓(xùn)練,一題多做訓(xùn)練。能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,展示學(xué)生的本能。
主體性教學(xué),即把學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生自己去嘗試,操作,觀察,想象、質(zhì)疑等實踐探索活動,從而發(fā)現(xiàn)問題潛在的神奇奧妙,領(lǐng)略其中的真諦。
教學(xué)中我們要“以學(xué)導(dǎo)致”,建立生動活潑互助的自主性課堂秩序,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感,變“一言堂”為“群言堂”。首先,要明確教學(xué)活動中學(xué)生是知識的探索者,而教師是組織者、激勵者、協(xié)同者。課堂應(yīng)是學(xué)生的課堂,教師應(yīng)當(dāng)少說,少講,把大量的時間和空間還給學(xué)生,讓學(xué)生積極開展群體互助學(xué)習(xí)。其次,參與的形式要多樣化,盡量讓學(xué)生動口表述、交流、評價,使課堂教學(xué)成為活動的教學(xué),讓學(xué)生親自經(jīng)歷知識探索的過程,萌發(fā)創(chuàng)新意識,人人參與對知識的再創(chuàng)造,培養(yǎng)新型人才。
此外,教師還要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長。學(xué)生有了興趣,就會自覺挖掘自我潛能,從而使興趣發(fā)展成特長,形成一定的優(yōu)勢,最終使超常發(fā)揮與發(fā)展變成創(chuàng)新能力。
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文篇六
物理教學(xué)中培育學(xué)生的創(chuàng)新能力是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),物理學(xué)實驗是人類認(rèn)識世界的一種重要活動,是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)。物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都必須以嚴(yán)格的物理實驗為基礎(chǔ),并得到實驗的檢驗。因此,在初中物理教學(xué)中,尤其是實驗教學(xué)中,注意不斷激勵學(xué)生通過觀察、比較、實驗、歸納、類比等探索手段,科學(xué)想象、科學(xué)推理,使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,敢于質(zhì)疑,勇于創(chuàng)新,是至關(guān)重要的。
以往的演示實驗都是由教師做給學(xué)生看,再講給學(xué)生聽,這種做法忽視了學(xué)生的主體性,打擊了學(xué)生的主動性,把學(xué)生當(dāng)作被動接受的“容器”,完全沒有發(fā)揮出演示實驗的作用,是不可取的,也不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。那么將演示實驗改為探索性實驗需要教師與學(xué)生共同參與,教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察并不斷啟發(fā)提問,引起學(xué)生的好奇、懷疑、困惑和矛盾,從而激發(fā)學(xué)生的探索心理,形成探索問題的情境,促使學(xué)生積極思考、分析、討論,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師還要適時點撥,去偽存真,使學(xué)生通過一系列的思維活動概括出有關(guān)的物理概念、原理和規(guī)律,從而有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)。
例如:液體壓強(qiáng)的知識比較抽象,是初中物理教學(xué)的難點之一。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容需要較強(qiáng)的抽象思維能力,同時由于學(xué)生對這部分知識的感性經(jīng)驗較少,所以學(xué)習(xí)這部分知識時感到困難較大。特別是液體對容器側(cè)壁也有壓強(qiáng)甚感疑惑。為了幫助學(xué)生認(rèn)識液體對容器壁的壓強(qiáng),我設(shè)計了如下實驗:在易拉罐的側(cè)壁上不同高度處戳上3個孔,然后注入水,同學(xué)們看到3個孔中噴出的水柱遠(yuǎn)近不同,從而得出水對容器側(cè)壁有壓強(qiáng),并且隨著深度的增加液體壓強(qiáng)增大。
二、變單一實驗方法為多種實驗方法,鼓勵學(xué)生發(fā)散思維。
傳統(tǒng)的學(xué)生分組實驗,是在學(xué)生已經(jīng)掌握了所涉及的實驗原理的`基礎(chǔ)上,讓他們采用相同的實驗器材、相同的實驗步驟統(tǒng)一進(jìn)行實驗。這樣雖便于教師的管理和組織,但限制了學(xué)生思維的開放性、發(fā)散性,對于培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力、激發(fā)他們的創(chuàng)新精神起不到應(yīng)有的作用。我認(rèn)為,應(yīng)該在同一實驗?zāi)康南?,允許學(xué)生采用不同的器材、不同的方法、不同的步驟進(jìn)行實驗。在實驗中,教師要根據(jù)實驗?zāi)康?,提出富有啟發(fā)性的問題,引導(dǎo)學(xué)生積極思維、發(fā)散思維、提高興趣,并融合各方面的知識去解決問題,這對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、分析能力和創(chuàng)新能力具有獨到之處。
例如在初三總復(fù)習(xí)階段,學(xué)生往往對有關(guān)密度實驗的問題困惑不解,我便帶他們走進(jìn)實驗室進(jìn)行了如下實驗:
該實驗中教師的引導(dǎo)作用非常重要,從常規(guī)方法到用彈簧測力計換掉天平再到只用彈簧測力計均能達(dá)到實驗?zāi)康?,有的同學(xué)還想出了利用“曹沖稱象”的故事來做這個實驗,效果也非常好。這種利用實驗復(fù)習(xí)的方法創(chuàng)造了直觀的環(huán)境,給學(xué)生留下了深刻的印象。
三、變學(xué)校實驗為社會實驗,拓展學(xué)生創(chuàng)新思維的視野。
新物理課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了新的課程理念,其中之一為“從生活走向物理,從物理走向社會”。因此教師在教學(xué)中要設(shè)置一些貼近生活的實驗,讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象去探索認(rèn)識物理規(guī)律,讓他們在實踐過程中體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實際應(yīng)用。這不僅增加了他們學(xué)習(xí)物理的樂趣,而且還培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究能力,拓展了視野。例如,讓學(xué)生用兩個不同焦距的凸透鏡制作望遠(yuǎn)鏡、調(diào)查社區(qū)中的噪聲污染情況并提出如何防治、用橡皮筋制作簡單測力計……這些由學(xué)生自備器材,甚至使用我們?nèi)粘I钪鞋F(xiàn)有的物品及學(xué)生自己的物品做實驗,調(diào)查自己身邊發(fā)生的事情,更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊,物理與生活、社會聯(lián)系非常緊密;而且通過這些沒有使用過的器材能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,調(diào)動學(xué)生剛剛起步的創(chuàng)新意識,拓展學(xué)生的創(chuàng)新視野。
為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力,國際科學(xué)倡導(dǎo)“合作學(xué)習(xí)”和“探究學(xué)習(xí)”,即從“記憶的物理”轉(zhuǎn)向“探究的物理”、從“單向教學(xué)”轉(zhuǎn)向“合作學(xué)習(xí)”。物理實驗教學(xué)恰好能較集中地體現(xiàn)這一理論。例如:講授《電流表》一節(jié),我把學(xué)生帶進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教室,首先利用自制的動畫導(dǎo)入,讓學(xué)生看書自學(xué),教師巡視指導(dǎo),收集主要的問題,然后將學(xué)生分成若干小組,在網(wǎng)上探究查詢、合作學(xué)習(xí),尋求解決問題的方法,針對普遍存在的疑難問題由教師點評精講。由此看出,實驗探究是一種集體性的協(xié)作活動,通過小組活動或全班性的活動進(jìn)行,能夠使學(xué)生在合作中學(xué)會尊重他人、在合作中學(xué)會堅持原則、在合作中學(xué)會交流、在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。
五、變復(fù)雜實驗為計算機(jī)模擬實驗,幫助學(xué)生掌握形象思維與抽象思維統(tǒng)一的研究方法。
對于實驗不夠清晰或受時空條件限制而不能滿足教學(xué)要求的實驗,要考慮發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢。例如:做牛頓第一定律的實驗中,教科書要求分別在毛巾、棉布、木板表面使小車運(yùn)動,觀察速度變化及運(yùn)動距離的大小,從此推出不受力時物體的運(yùn)動狀況,得出牛頓第一定律。學(xué)生感到困惑:“明明小車停下來了,又怎講不受力?”這時,我設(shè)計了一個課件,在屏幕上展示出小車在光滑表面上運(yùn)動,速度不變,直到移出畫面。學(xué)生頓感清晰,消除了疑惑,對牛頓第一定律有了較深的理解,掌握了形象思維與抽象思維統(tǒng)一的研究方法。
總之,創(chuàng)新教育能使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、開發(fā)智力、提高素質(zhì),培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣,增加了鍛煉機(jī)會,增強(qiáng)了適應(yīng)社會發(fā)展的意識。在物理實驗教學(xué)具體實施中,不僅完成了教學(xué)目標(biāo)還培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)實驗素養(yǎng)、理論聯(lián)系實際和實事求是的科學(xué)作風(fēng)、嚴(yán)肅認(rèn)真一絲不茍的科學(xué)態(tài)度,更重要的是通過演示實驗、分組實驗、課外小實驗以及對生活中物理現(xiàn)象的嚴(yán)密觀察和勤于思考,培養(yǎng)了學(xué)生的主動探索精神,從而能夠創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)、思考、解決新的實際問題。因此,物理實驗教學(xué)為我們培養(yǎng)大量的具有創(chuàng)新精神的人才提供了一個可行的途徑。
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文篇七
學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)服務(wù)的。數(shù)學(xué)素質(zhì)教育是全民素質(zhì)教育的一個重要領(lǐng)域,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)教育的首要任務(wù),所以數(shù)學(xué)教師要研究如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。搞好數(shù)學(xué)教學(xué)是一個值得研究的課題。
1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的內(nèi)容。學(xué)生的數(shù)學(xué)氣質(zhì)是指學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,使得各種現(xiàn)象數(shù)學(xué)化,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和“創(chuàng)造性”能力的綜合體現(xiàn)。所以,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)通過引導(dǎo)學(xué)生有意識地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世間萬物之間的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,探索事物之間的數(shù)學(xué)問題的過程,逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)氣質(zhì),從而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣,對數(shù)學(xué)問題的敏銳感,有探究數(shù)學(xué)的要求,敢于質(zhì)疑解難,向未來挑戰(zhàn)的勇氣。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,要從教學(xué)素材中選取通俗易懂、形象生動的例子來激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,通過直觀想象來增加數(shù)學(xué)的感性認(rèn)識,從而對數(shù)學(xué)逐步產(chǎn)生興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,形成主動的探究思維,成為學(xué)生的創(chuàng)新動力。讓學(xué)生用已有的數(shù)學(xué)知識去嘗試的實踐活動是構(gòu)成數(shù)學(xué)教學(xué)的整體,是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動的主陣地。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)認(rèn)真分析數(shù)學(xué)符號含義、圖形變化的分類、計算的過程中數(shù)學(xué)規(guī)律等,學(xué)生通過自己計算、化簡、證明等一些數(shù)學(xué)活動,使學(xué)生在邏輯理解、抽象概括、對稱欣賞、表象創(chuàng)造、變化聯(lián)想等方面,得到充分的數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練,從而培養(yǎng)了學(xué)生思維的敏捷性、變通性、直覺性和獨創(chuàng)性等創(chuàng)新思維的精神。所以教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生具有一定的發(fā)散思維與聚合思維能力,并且兩者要統(tǒng)籌兼顧;使學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺思維變?yōu)楝F(xiàn)實,增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維精神的迸發(fā)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,并且轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性數(shù)學(xué)能力,就必須注重數(shù)學(xué)活動的教學(xué),使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探索中形成和發(fā)展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,讓學(xué)生積極參與社會實踐,應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題,從而形成創(chuàng)新能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的途徑和方法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的主要途徑是教師的課堂創(chuàng)新教學(xué)與豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動。因此,數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中必須改變傳統(tǒng)的教育觀念,把應(yīng)試教育變?yōu)樗刭|(zhì)教育,把學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)的重要內(nèi)容。在教學(xué)中,教師必須采用科學(xué)的教育理念,讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),通過多種形式的數(shù)學(xué)課外活動進(jìn)行探究,數(shù)學(xué)課外是對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展。數(shù)學(xué)課外活動的一般形式有:數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)興趣活動、數(shù)學(xué)專題講座、趣味數(shù)學(xué)知識競猜、數(shù)學(xué)知識畫廊、數(shù)學(xué)問題研討、社會問題調(diào)查等。根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和愛好,開展形式多樣的數(shù)學(xué)課外活動,對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有重要的意義。在數(shù)學(xué)課外活動中,學(xué)生從生活實際和社會實踐中尋找數(shù)學(xué)問題,探索研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象,自我設(shè)計,自我解決,學(xué)生之間相互交流、相互切磋、相互啟發(fā),從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松和諧的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生心理舒暢地愉快地學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,使其創(chuàng)造出豐富的思維創(chuàng)新精神和思維想象能力。所以數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要切實創(chuàng)造一個生動活潑的課堂氣氛,給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的空間,使學(xué)生的思維能力能無阻地發(fā)展,直正地實現(xiàn)創(chuàng)新思維精神的發(fā)展。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中,采用師生共同探究法,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生求異思維、聚合思維、逆向思維等方式,以此實現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的作用。初中數(shù)學(xué)是文化基礎(chǔ)課的重要部分,是培養(yǎng)創(chuàng)新教育的一個重要陣地。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,是整個教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的前沿陣地,它對提高學(xué)生的整體素質(zhì),全面提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,起著不可替代的作用。首先,數(shù)學(xué)教學(xué)必須與學(xué)校思想教育相結(jié)合。數(shù)學(xué)教學(xué)是思想品德教育的重要途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,以數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)為目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,更主要的是教育學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新品德。其次,數(shù)學(xué)教學(xué)要與其他學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。數(shù)學(xué)教學(xué)是進(jìn)行創(chuàng)新教育的主陣地,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同時兼顧各學(xué)科知識的學(xué)習(xí),使得多學(xué)科知識融會貫通,多種能力、方法和手段得以綜合,更好地發(fā)揮創(chuàng)新思維精神。
總之,在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文篇八
創(chuàng)新作為我國民族進(jìn)步的重要靈魂,其在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有重要的地位和作用。因而在初中階段培養(yǎng)學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力不僅符合當(dāng)今社會發(fā)展的需求,而且還在一定程度上推動了我國素質(zhì)教育戰(zhàn)略的實施。為了能夠更好的培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識,作為初中的政治教師首先就要改變在教學(xué)中的教育方式。
1.根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中的政治教材培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的依據(jù)
根據(jù)現(xiàn)階段的新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求得知,原有的政治教材必需要改變其缺少活潑的編排風(fēng)格,不能夠在以傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式來進(jìn)行政治教學(xué)活動,必須要編排能夠調(diào)動學(xué)生情感以及創(chuàng)新意識的風(fēng)格,這樣的教材編排不僅能符合當(dāng)前中學(xué)生的年齡特點,而且還在一定程度上滿足了學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的好奇心和參與的積極性、主動性。這種教材的編排為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供了良好的依據(jù)。
2.順應(yīng)當(dāng)今時代發(fā)展的需求
隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,其對人才的需求也越來越多,因而為了能更好的順應(yīng)時代發(fā)展的需求,作為政治教師要把握好學(xué)生的心理特點,進(jìn)而能夠通過自身的責(zé)任感和緊迫感來挖掘中學(xué)生在政治學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識。
關(guān)于對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),教師要能夠遵守以下幾點原則;
1.激發(fā)學(xué)生的興趣
興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的動力,因而教師在政治教學(xué)活動的設(shè)計上要根據(jù)對學(xué)生的了解情況,來采用合理的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué),從而能夠給學(xué)生營造出良好的教學(xué)環(huán)境。
2.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑
學(xué)習(xí)是來自于思考,而思考又是對問題的質(zhì)疑,因而教師在教學(xué)中要能夠不斷的鼓勵學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中敢于探索和質(zhì)疑,對于學(xué)生提出比較幼稚甚至錯誤的問題,教師也應(yīng)對其進(jìn)行鼓勵。
3.刺激學(xué)生在學(xué)習(xí)上的需要
在學(xué)習(xí)中,學(xué)生一定會有很多的需要,這就要求教師在活動中創(chuàng)設(shè)新問題,進(jìn)而來促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的需求,從而能夠更好的滿足學(xué)生參與教學(xué)活動的成就感和自豪感。
4.尊重學(xué)生的個性
在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生對問題的見解與其他同學(xué)不一樣的情況,這種思維就具有獨立性,因而教師在教學(xué)活動中就要能夠尊重學(xué)生這種個性,并且還要能夠鼓勵學(xué)生更好的發(fā)揮其自身思維,從而能夠進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造欲望和需求。
政治這門學(xué)科是在初中開始開展的,開展政治教學(xué)主要就是培養(yǎng)學(xué)生在政治覺悟上的能力,因而作為初中的政治教師,其在政治教學(xué)的過程中要更加注重對教學(xué)方法的改進(jìn)和完善,只有這樣才能更好的提高學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力。關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力,教師可以采取以下幾點措施來開展政治教學(xué)。
1.教師要注重對情景課題的創(chuàng)設(shè),進(jìn)而來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
在當(dāng)前的初中教學(xué)中,無論是政治教學(xué)還是其他學(xué)科的教學(xué)都要能夠激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣,只有讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,才能更好的掌握相關(guān)的知識。在政治課程上,要想能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,作為教師則可以創(chuàng)設(shè)情景課題,其中在培養(yǎng)學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力時,教師也可以設(shè)置關(guān)于情景的課題,比如教師在政治教學(xué)過程中,可以針對教材中比較有難度的問題來通過舉出一些關(guān)于政治上比較有名的事例來給學(xué)生進(jìn)行講解,這樣的學(xué)生會比較感興趣。因為大多數(shù)學(xué)生都喜歡聽故事,因而教師在教學(xué)過程中可以對教材中的內(nèi)容借助相關(guān)的寓言或者笑話來講解知識。通過這種方法在政治教學(xué)中的運(yùn)用,不僅在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,而且還更好的提高了學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力。
2.注重在課堂問題的提問,進(jìn)而來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
在當(dāng)前的教學(xué)中,大多數(shù)的課程在教學(xué)過程中,教師都會對學(xué)生設(shè)置相關(guān)的問題來使其回答,通過對學(xué)生的提問,教師才能夠清楚地了解學(xué)生掌握知識的程度。因而在教學(xué)活動中設(shè)置課堂問題已經(jīng)成為教師教學(xué)中不可或缺的部分了。對學(xué)生進(jìn)行提問是能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生在思維上的創(chuàng)新能力的。因而政治教師在教學(xué)過程中必須要設(shè)置問題。但是在當(dāng)前的政治教學(xué)中,大多數(shù)教師在設(shè)計問題上過于傳統(tǒng),以至于不能夠帶動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性和主動性,從而阻礙了學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力。作為初中的政治教師要想解決這種問題,首先就要能夠在教學(xué)中設(shè)置學(xué)生比較感興趣的問題來對學(xué)生進(jìn)行提問,比如教師在設(shè)置關(guān)于“人際關(guān)系”的問題時,可以提問學(xué)生“如何在交際的過程中受到多數(shù)人的歡迎”,這種問題就能夠更好的讓學(xué)生了解到問題的主要意思了,進(jìn)而來對這個問題進(jìn)行思考和討論。
教師在教學(xué)過程中還要能夠引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)散性和創(chuàng)造性的思考問題。在初中的政治課程中能夠看出,其主要以情感教育為主,因而教師可以通過以情感教育為主在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行創(chuàng)新性的思考。比如教師在講解關(guān)于洪澇、干旱等實事問題時,就可以讓學(xué)生思考導(dǎo)致當(dāng)今自然災(zāi)害的因素有哪些的相關(guān)問題,不要給他們現(xiàn)成的答案,而是讓他們通過自己在問題上創(chuàng)新性己去探索來尋找答案。在思考問題的過程中,教師時可以給他們提供一些有關(guān)自然災(zāi)害的相關(guān)資料,并且還要讓他們以小組的形式來對這個問題進(jìn)行討論。通過學(xué)生之間不斷探索和思考,學(xué)生在沒有借助教材以及教師幫助的情況下認(rèn)識到了引發(fā)自然災(zāi)害的主要因素。使得學(xué)生能夠了解自然災(zāi)害的發(fā)生和人為因素存在的關(guān)系時,這會很好的使得他們的環(huán)境保護(hù)意識在潛移默化中得到進(jìn)一步的提高。通過這樣的政治教學(xué)課堂方式,不僅對學(xué)生進(jìn)行了更加具有深刻意義的德育教學(xué),而其還在一定程度上提升了學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力。
3.注重對現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用
在現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的驅(qū)動下,我國科學(xué)技術(shù)得到了進(jìn)一步的發(fā)展,因而對于先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備也逐漸應(yīng)用于教師的教學(xué)中。在當(dāng)前的政治教學(xué)中,教師要能夠充分利用好先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備來開展政治教學(xué)活動,從而能夠進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力和意識。由于在初中階段的政治教材中,其都是以文字內(nèi)容為主,很少在教材中能夠出現(xiàn)關(guān)于圖表之類的相關(guān)內(nèi)容,因此大多數(shù)初中的政治教師在教學(xué)中都不注重在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。在教學(xué)中,教師都只是通過傳統(tǒng)的板書方式來給學(xué)生講解政治知識。為了改變這種教學(xué)的方式,作為政治教師要注重在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。教師在政治教學(xué)活動中應(yīng)用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備不僅有效的提高了學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力,而且還在一定程度上提高了教師的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。教師在教學(xué)的過程中還要將學(xué)生的道德素質(zhì)的培養(yǎng)放在重要的位置,要想能夠培養(yǎng)學(xué)生在道德素質(zhì)教師也要通過教學(xué)設(shè)備來進(jìn)行。比如教師在講解“做意志堅強(qiáng)的人”這節(jié)內(nèi)容時,其可以通關(guān)多媒體設(shè)備來播放關(guān)于增強(qiáng)人們意志的相關(guān)歌曲,通過這種方式來讓學(xué)生能夠在聽的過程中更好的融入到政治教學(xué)中來,進(jìn)而使得學(xué)生進(jìn)一步的掌握教師所講解的主要知識。因此,作為初中的政治教師,在教學(xué)中要注重運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,只有這樣才能更大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,從而有效的提高學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力。
總而言之,初中的政治教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力上培養(yǎng)不僅在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的能力,而且還有效的提高了其在思想道德上的水平。作為初中的政治教師,其在教學(xué)過程中要能夠結(jié)合以上的措施來進(jìn)行政治教學(xué),只有這樣才能夠更好的提高學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力。除此之外,政治教師還要轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的政治教學(xué)方式,以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過這幾種培養(yǎng)措施,不僅在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,而且還有效的提高了政治教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生在政治中的創(chuàng)新能力的目標(biāo)。
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[4]唐洪山.初中的政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[j].讀與寫(教育教學(xué)刊),20xx,06:166.
[5]李萬平.初中的政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)研究[j].才智,20xx,30:210.
[6]馮紹普,馮娜娜.淺談初中的政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[j].科教文匯(上旬刊),20xx,04:178.
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文篇九
同志在1995年全國科技大會的講話中強(qiáng)調(diào)指出:創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力一個沒有創(chuàng)新能力的民族,難以屹立于世界先進(jìn)民族之林由此,中國教育正在進(jìn)行著一場以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為主的變革。中學(xué)語文教學(xué)也不例外。本文從培養(yǎng)學(xué)生在詞義的錘煉和選擇、句式的變化和修辭格的運(yùn)用方面的創(chuàng)新,來論述如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。希望這一論述能引起同仁的共鳴。
關(guān)鍵詞
創(chuàng)新精神
實踐能力
詞義的錘煉和選擇
句式的變化
修辭格的運(yùn)用
創(chuàng)造性思維
大膽的想象
所謂創(chuàng)新精神和實踐能力,就是要有大膽創(chuàng)新、破舊立新,并在實踐活動中創(chuàng)造出超越自己、超越前人、超越他人的新觀念、新思想、新理論、新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝等等的精神和能力。在語文教學(xué)活動中,可以從培養(yǎng)學(xué)生用詞、造句、構(gòu)思、立意、選材和寫法等多方面去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,但在這里我僅從修辭的創(chuàng)新來談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是指以超越常規(guī)的眼界從特異的角度觀察思考問題、提出全新的創(chuàng)造性解決方案問題的思維方式。創(chuàng)造性思維的實質(zhì)是主體對知識經(jīng)驗和思維材料高度集中而系統(tǒng)的遷移,進(jìn)行新穎的組合分析,找出新異的層次和交結(jié)點。概括性越高,濃縮性越大,遷移性越靈活,注意力越集中,創(chuàng)造性就越突出。
創(chuàng)造思維有三個特征:從思維類型上看,創(chuàng)造思維是借助聯(lián)想、運(yùn)用直覺、解放靈感的思考過程,是一個非邏輯化的思維。從思維成果看,創(chuàng)造思維的結(jié)論是全新的、超常的、出人意料的,而不是常識性的見解,不是循規(guī)蹈矩推出的知識。從解題能力看,創(chuàng)造思維解決的問題是開放型的問題,這種問題有很多特點,如沒有已知的確定的答案,更沒有唯一的答案,沒有明確的思考程序和步驟,甚至無從入手,缺乏思考和解決問題的信息和材料等。對于這類問題,只有通過創(chuàng)造思維,才能得到比較滿意或最有成效的解決。
修辭的創(chuàng)新更是如此。
什么是修辭呢?修辭是增強(qiáng)語言表達(dá)效果的規(guī)律。針對不同的表達(dá)內(nèi)容和語境,選擇最恰當(dāng)最完美的形式,以便取得語言的最佳表達(dá)效果的活動就叫修辭活動。
在語文教學(xué)活動中,我們經(jīng)常與修辭打交道。我們每學(xué)一課新書,或多或少都要遇到一些新的修辭。那么,怎樣來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新修辭呢?我在這里還是結(jié)合教材來看吧。
語言大師老舍在《濟(jì)南的冬天》一文中寫到:古老的濟(jì)南,城內(nèi)那么狹窄城外又是那么寬敞,山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點雪,對,這是張小水墨畫,也許是唐代的名手畫的吧。其中的臥字就用得非常新穎、傳神,恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出一種安適平靜的氣氛。這一臥字,就是針對濟(jì)南有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著這個特定的語境而選擇的最恰當(dāng)最完美的用詞。在葉君健寫的《看戲》一文中寫到:歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中,從她的優(yōu)雅的水袖中,從她的婀娜的身段中,一粒一粒地滾下來,滴在地上,濺到空中,落進(jìn)每個人的心里,引起一片深遠(yuǎn)的回音。滾、滴、濺、落本來是用來修飾可飾物的,這里用來修飾歌詞不能不說是創(chuàng)新。作者巧妙地借助一個比喻,將無形化為有形,從而使語言更加生動形象。當(dāng)然這樣的例子還很多,在語文教學(xué)中,我們可以引導(dǎo)學(xué)生好好體會作者選擇和錘煉詞義的妙處,并在說話和寫作中充分發(fā)揮自己的潛能,不僅要把詞用準(zhǔn)用好,而且還要注意創(chuàng)新,使用詞達(dá)到最佳效果。當(dāng)然,要用準(zhǔn)用好一個詞不容易,要創(chuàng)新就更不是一件容易的事了,這就需要我們?nèi)ザ嗾遄?、多實踐、多創(chuàng)作,才能有新的發(fā)現(xiàn),新的收獲。吟安一個字,拈斷數(shù)莖須(僧歸仁《自遣》),二句三年得,一吟雙淚流(賈島《題詩后》)就道明了這一點。
我們不僅在用詞上要創(chuàng)新,在句式的變化上也要創(chuàng)新。句式?jīng)]有變化,讀起來干巴巴的,味同嚼蠟,且不利于表情達(dá)意。有新意,富于變化的句式,讀起節(jié)奏明快,瑯瑯上口,且更利于表達(dá)豐富的內(nèi)涵。試看朱自清寫的抒情散文《春》中的一段:桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。械的像火,粉的像霞,白的像雪?;ɡ飵е鹞秲海婚]了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是;雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里像眼睛,像星星,還眨呀眨的。這一段文字可以說是句式變化的典范。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生好好體會它在句式上的變化,同時體會其中的妙處。在這段文字中,有整句(結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子),有散句(結(jié)構(gòu)不整齊,各式各樣的句子交錯運(yùn)用的一組句子),有長句,有短句,且整句、散句、長句、短句交替使用,富于變化,很有新意。這樣,既發(fā)揮了整句整齊勻稱、節(jié)奏明快、鏗鏘有力的優(yōu)點和散句變化多姿、無拘無束、自然活潑的特點,又不顯得單調(diào)、呆板和散亂;既傳達(dá)了春的氣息,又有春的旋律和繽紛的色彩。在講授這一段時,我們可以有意識地指導(dǎo)學(xué)生找出哪些是整句、哪些是散句,長句、短句是怎樣交替使用的,然后仔細(xì)體會作者這樣寫的好處。再讓學(xué)生試著說或?qū)懸欢晤愃频脑?,且要求在以后的作文中盡量做到整散結(jié)合,長短結(jié)合,避免單調(diào)、呆板和散亂。只有多實踐,多思考,勤思考,才可能有所創(chuàng)新。
上面是從用詞和造句方面談創(chuàng)新,其實還有一項更重要的創(chuàng)新就是修辭格的創(chuàng)新。運(yùn)用好一個富有創(chuàng)新精神的修辭格,不僅能使語言表達(dá)更加準(zhǔn)確,而且能把人的思維帶入一個美好廣闊的想象空間,并從中受到啟發(fā)、受到熏陶、受到感染、受到鼓舞,從中獲得美的享受和無窮的智慧。
賀敬之在《桂林山水歌》中,敢于大膽創(chuàng)新,避開了具體描寫和以實物相比喻的手法,而以豐富的想象喚起人們的美感。詩的開頭這樣寫到:云中的神呵,霧中的仙,神姿仙態(tài)桂林的山!情一樣深啊,夢一樣美,如情似夢漓江的水!詩人另辟蹊徑,以虛擬實。神姿仙態(tài)也好,如情似夢也好,都沒有如實的描寫山水,它只是讓你想象。神仙有多美的姿態(tài),桂林的山就有多么優(yōu)美的姿態(tài);情愛和夢境有多么深沉多么美好,漓江的水就有多么深沉多么美好。在白發(fā)三千丈,緣愁似個長中,李白用極度夸張的手法,把無形的抽象的愁用可感的事物來寫,旨在表現(xiàn)愁之深,用的是以實寫虛的寫法,而賀敬則反其道而行之,采用以虛擬實的寫法,大膽創(chuàng)新,以豐富的想象喚起人們的美感,把無限廣闊的想象空間留給了讀者。這種創(chuàng)新精神和實踐能力,很值得探究。
上完這一課后,我在黑板上畫了一個在半圓,讓同學(xué)們展開自己想象的翅膀,去造盡可能多的比喻句。有的說像彩虹、像石拱橋、像墳?zāi)?、像蒙古包、像光禿禿的山、像敵人的鋼盔帽有個同學(xué)說像成功的一半。我把所有的句子寫在黑板上,讓同學(xué)們評價哪些比喻得好,哪個比喻最好最富有創(chuàng)新精神。爭論的焦點當(dāng)然是在最后一個上。有的說不好,有的說好,有的說最好且最富有創(chuàng)新精神。我把說最后一個比喻的同學(xué)叫起來,問他為什么會像成功的一半呢?他機(jī)敏地回答道:成功是圓滿的,半圓不就像成功的一半嗎?經(jīng)他這一解釋,同學(xué)們都不得不信服了。你看,多新穎的比喻啊!
在語文教學(xué)活動中,如果我們能經(jīng)常像這樣堅持不懈地引導(dǎo)學(xué)生去分析、去創(chuàng)新、去實踐,那么,學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力也就在不知不覺中培養(yǎng)起來了。
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文篇十
作為小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容都是一些基礎(chǔ)性、常識性的問題。然而我們的任務(wù)是要在簡單平凡的日常教學(xué)中,挖掘教學(xué)中的創(chuàng)新因素,培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。對于兒童來說,只要獨立思考能想出一些新的東西,都可以認(rèn)為是創(chuàng)新的。
(一)構(gòu)建和諧的師生人際環(huán)境
研究表明:一個充滿樂趣的環(huán)境可以導(dǎo)致很高的創(chuàng)造力。教育者的任務(wù)應(yīng)該是營造心理自由、充滿樂趣的創(chuàng)造性環(huán)境,使學(xué)生進(jìn)入一種放松、開放的狀態(tài),能集中精力學(xué)習(xí)、創(chuàng)新。面對學(xué)生的嘗試行為,教師不能簡單的批評與訓(xùn)斥,而應(yīng)詳細(xì)了解他們嘗試行為的實質(zhì):想了解什么、體驗什么、探究什么,然后有針對性地為他們提供適宜的嘗試條件,鼓勵他們在老師的指導(dǎo)下,開展有益的探究行為,以滿足他們強(qiáng)烈的嘗試愿望,并針對嘗試過程與結(jié)果,對他們進(jìn)行指導(dǎo),以提高其探究行為的教育價值。
(二)創(chuàng)設(shè)寬松的時空環(huán)境
學(xué)校和教師要充分尊重他們的興趣愛好,重視他們的課外活動,為他們提供各種探究活動的材料、工具、場地等。因而我們教師應(yīng)該在確保安全的情況下,理解學(xué)生的這種想法,支持學(xué)生的'這種活動,積極組織開展校內(nèi)外活動。給他們提供多感官活動的時機(jī),當(dāng)千姿百態(tài)的事物展現(xiàn)在面前時,盡可能讓他們親自看看、聽聽、聞聞、嘗嘗、摸摸,在探索生活世界奧秘的過程中認(rèn)識世界、進(jìn)行創(chuàng)造。
(一)科技創(chuàng)新實踐活動要開發(fā)興趣、注重個性
興趣是最好的老師,在科技創(chuàng)新教育過程中,輔導(dǎo)教師要通過選題、活動形式、評價機(jī)制等方面努力調(diào)動學(xué)生的興趣。科技創(chuàng)新實踐活動的效果在很大程度上取決于“趣”被激發(fā)的程度。例如,在科技創(chuàng)新實踐活動中,可以引導(dǎo)學(xué)生不斷實踐,體驗“趣”的三個層次:感受新奇,體味發(fā)明創(chuàng)造的樂趣;破除神秘,建樹發(fā)明創(chuàng)造的興趣;實踐行動,享受發(fā)明創(chuàng)造的行趣。只有調(diào)動了學(xué)生的興趣,學(xué)生的個性和創(chuàng)造潛能才能最大程度地開發(fā)出來?!叭ぁ钡募ぐl(fā),需要教師正確、巧妙、有效地引導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上,加強(qiáng)輔導(dǎo),激發(fā)學(xué)生參與活動和發(fā)明創(chuàng)造的欲望。
(二)科技創(chuàng)新活動選題要貼近實際、貼近生活
實踐活動的選題,最好是從學(xué)生身邊最司空見慣的事物或現(xiàn)象著手,這樣的選題符合少年兒童認(rèn)知需要,容易激發(fā)少年兒童的興趣,開展活動也占盡地利、人和的有利條件,也能減少活動開支、易于活動的開展。
(三)活動形式要種類多、方式新
交流活動、科技發(fā)明作品征集比賽活動、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的科技發(fā)明與制作活動,展示學(xué)生科技發(fā)明成果活動、為學(xué)生的小發(fā)明申請專利等活動。每學(xué)期排出了活動安排表,由相關(guān)教師進(jìn)行輔導(dǎo),學(xué)生定期進(jìn)行各種創(chuàng)新實踐活動。
(四)活動過程要遵從童心、及時調(diào)控
科技創(chuàng)新實踐活動是學(xué)生自主參與,獲得知識與能力的過程,所以教師設(shè)計活動方案要遵從童心、寓教于樂。由于創(chuàng)新實踐活動需要打破常規(guī),不斷創(chuàng)新,開拓進(jìn)取、往往會遇到各種意外情況,所以還得應(yīng)對各種變化、在具體實施過程中加以調(diào)控,發(fā)現(xiàn)新情況,分析新需要,研究新方案,解決新問題。在調(diào)控過程中,要一切從實際出發(fā),對預(yù)設(shè)方案進(jìn)行修正、完善和補(bǔ)充,使科技創(chuàng)新實踐活動達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
(一)加強(qiáng)制度環(huán)境建設(shè),確??萍冀逃顒诱S行虻亻_展
為保證學(xué)??萍冀逃顒拥恼i_展,學(xué)校要制訂較為完善的規(guī)劃。除了具體安排每學(xué)年的科技活動內(nèi)容外,還要大力投入科技教育資金,逐步完善科技教育獎勵制度,改革科技教育教學(xué)評價制度等措施,激發(fā)師生參與科技發(fā)明活動的熱情。
(二)加強(qiáng)硬件環(huán)境建設(shè),激勵學(xué)生廣泛參與科技發(fā)明活動
硬件環(huán)境建設(shè)是進(jìn)行科技創(chuàng)新實踐活動的基礎(chǔ)和保證。我們學(xué)校一直注重硬件環(huán)境建設(shè),想方設(shè)法從環(huán)境方面激勵學(xué)生參與活動,為實踐活動的開展打下堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。除此之外還充分利用校園環(huán)境的導(dǎo)向,在校園文化墻、教學(xué)樓等處,張貼本校學(xué)生的科幻畫、科技創(chuàng)新作文、古今中外的科學(xué)家、發(fā)明家的畫像及其激勵學(xué)生成才的名言,營造出科技發(fā)明教育的良好氛圍。
針對農(nóng)村小學(xué)生的家庭教育環(huán)境,作為教師可以與學(xué)生父母多進(jìn)行溝通,努力讓學(xué)生的家長意識到家庭教育對孩子成長的重要性,適當(dāng)?shù)膸椭议L找到一些教育孩子的正確方法。做到家訪要正確及時,并要求孩子在場。比如說,一些家長害怕影響孩子學(xué)習(xí)成績,一般在農(nóng)忙時節(jié)都不愿讓孩子參加到勞動中來,其實現(xiàn)在提倡的是素質(zhì)教育,德智體美勞共同發(fā)展,作為家長就可以讓孩子適當(dāng)?shù)膮⑴c一些力所能及的勞動,這樣一方面提高了他們的動手能力和參與的樂趣,培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力;另一方面也能讓孩子體會到一顆一粒都來之不易,無形之中也培養(yǎng)了孩子節(jié)儉的美德。在教學(xué)當(dāng)中,教師也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供寬松的心理環(huán)境,讓學(xué)生有一個心理自由的空間,促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識和情感得到自由的發(fā)展。
學(xué)校和科技創(chuàng)新組織要定期或不定期地開展形式多樣的科技創(chuàng)新競賽活動,為每個學(xué)生提供展示科技創(chuàng)新能力和水平的平臺,以便每個學(xué)生發(fā)揮他們的潛能,使他們的思維和能力在活動中得到交流與鍛煉,使每個學(xué)生的個性得到和諧的發(fā)展,再去不斷地再去求知和探索。
科技創(chuàng)新實踐活動的關(guān)鍵是要有專長的創(chuàng)新性輔導(dǎo)教師。創(chuàng)新型優(yōu)秀輔導(dǎo)教師是學(xué)生興趣的激發(fā)者,是活動的調(diào)控者,是探究的先行者。有專長的創(chuàng)新型優(yōu)秀輔導(dǎo)教師是學(xué)校的寶貴財富,學(xué)校在社會上的影響往往是靠創(chuàng)新型優(yōu)秀教師的努力而形成的,學(xué)校要開展科技創(chuàng)新實踐活動首先要在選拔培養(yǎng)有專長的創(chuàng)新型優(yōu)秀輔導(dǎo)教師下功夫。
總之,創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是國家強(qiáng)盛和社會發(fā)展的動力,是人才成長的基因,學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從小抓起。我們教師在課堂教學(xué)中,要努力激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,為國家培養(yǎng)出更多適應(yīng)未來社會需要的人才。讓我們的祖國永遠(yuǎn)屹立在世界的東方,在科技創(chuàng)新、發(fā)展領(lǐng)域始終立于不敗之地。
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文篇十一
多媒體技術(shù)之所以能在近些年被逐漸的應(yīng)用于學(xué)生教育,原因主要是它與先進(jìn)技術(shù)結(jié)合,能夠?qū)⒁曨l、音頻、圖片等資源進(jìn)行最直觀的展現(xiàn),教師可以將自己的教學(xué)活動適當(dāng)簡化,而相應(yīng)的教學(xué)效果卻能得到明顯的增強(qiáng)。在這一過程中,學(xué)生無疑是最大的受益者,技術(shù)設(shè)備所傳達(dá)的知識文化能夠充分的讓學(xué)生參與其中,積極的動手動腦,從而將單一的教師說教拓展為學(xué)生的自主活動,教學(xué)活動自然事半功倍。學(xué)生利用多媒體設(shè)備進(jìn)行的實驗活動應(yīng)該成為學(xué)校和教師關(guān)注的重點,類似的活動不僅能夠讓教師采用新模式完成教學(xué)大綱的要求,還能夠讓與之有關(guān)的教研調(diào)查得以實現(xiàn)。在多媒體技術(shù)基礎(chǔ)之上的實驗活動可以以多種形式展開,比如教研小組定期進(jìn)行有主題的教學(xué)實驗活動,學(xué)生可以在這一過程中獲得新模式下的學(xué)習(xí)體驗,所展示的學(xué)習(xí)成果還能夠被用于下一次教學(xué)改革的參考環(huán)節(jié)。值得注意的是,在實驗過程中,教師要始終將學(xué)生的接受度與認(rèn)可度作為主要的改進(jìn)指標(biāo),及時詢問并解決學(xué)生在體驗過程中產(chǎn)生的問題與困難,這樣才能真正做到從學(xué)生角度出發(fā)的多媒體教學(xué)創(chuàng)新,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與創(chuàng)新能力得到最為直接的提升。
1.2強(qiáng)化教師對多媒體技術(shù)的應(yīng)用
多媒體技術(shù)雖然在幾年前就已被應(yīng)用于教學(xué)活動中,但該項資源在教師的操作下卻呈現(xiàn)著不同的效用與效果。它不應(yīng)該成為教師投機(jī)取巧、放任學(xué)生的工具,也不應(yīng)該成為現(xiàn)代化教育虛假的外衣。嚴(yán)格意義上的多媒體教學(xué)設(shè)備與技術(shù)應(yīng)該是集成度較高、要求智能化操控的教學(xué)工具,只有師生與計算機(jī)之間的完美配合,才能夠得出高效的課堂教學(xué)與學(xué)生的創(chuàng)新實踐。所以,在利用多媒體技術(shù)鼓勵學(xué)生創(chuàng)新之前,教師有必要接受來自學(xué)?;蛘呦嚓P(guān)教育機(jī)構(gòu)的系統(tǒng)培訓(xùn),熟練地掌握多媒體技術(shù)的應(yīng)用之后再對學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新進(jìn)行有目的的指導(dǎo)與幫助。教師可以利用專業(yè)的教學(xué)軟件為學(xué)生解釋抽象難懂的定理和規(guī)律,也可以通過屏幕給學(xué)生提供思維發(fā)散的平臺,鼓勵學(xué)生進(jìn)行一題多解、規(guī)律應(yīng)用、知識拓展等等。在這樣的環(huán)境下,學(xué)生能夠比較自由的向教師和學(xué)生分享自己的想法,訴說自己的困擾,從而做到課堂上思維與智慧的碰撞,多媒體技術(shù)的重要價值也能夠因此而得到良好的體現(xiàn)。另外,教師和學(xué)生對多媒體技術(shù)的大量應(yīng)用,還能夠催生該領(lǐng)域新一代的技術(shù)創(chuàng)新與研發(fā),從而再次作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,如此積極的正向循環(huán)鏈條能夠保證多個領(lǐng)域?qū)嵙退降穆菪仙?/p>
1.3解放學(xué)生思想,鼓勵大膽創(chuàng)新
如今,多媒體技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的強(qiáng)大支撐,教師又能夠在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)為學(xué)生的成長保駕護(hù)航,想要在這樣的環(huán)境中實現(xiàn)創(chuàng)新,離不開學(xué)生本身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)與熱情?,F(xiàn)階段的學(xué)生大多思維活躍、頭腦靈活,正處于自我提高與完善的關(guān)鍵環(huán)節(jié),學(xué)生需要結(jié)合教師的幫助,不斷地解放思想,卸下心理負(fù)擔(dān),大膽地表達(dá)自己的想法與見解。與此同時,學(xué)生也應(yīng)該主動接觸和嘗試多媒體技術(shù),將自己的想法與便捷靈活的新技術(shù)手段有機(jī)結(jié)合起來,勇敢的發(fā)問和質(zhì)疑,以尋求更大范圍內(nèi)的資源。出于這一目的,學(xué)校也應(yīng)該通過相關(guān)的政策措施為學(xué)生的創(chuàng)新活動提供支持,為有能力的學(xué)生爭取培養(yǎng)機(jī)會、提供研發(fā)基金,通過多種渠道進(jìn)行鼓勵與幫助。學(xué)生作為日常學(xué)習(xí)以及多種教學(xué)改良活動的主體,更應(yīng)該得到教師和學(xué)校的尊重,所以廣大的學(xué)生需要勇敢的掙脫學(xué)校、教師以及家長所劃定的條條框框,積極地尋求自我展示和自主創(chuàng)新的平臺,并在實踐過程中不斷積累經(jīng)驗與教訓(xùn),實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)劃。
處在這樣一個科學(xué)技術(shù)與信息資源飛速發(fā)展的時代,學(xué)生所接受的教育形式與先進(jìn)的多媒體技術(shù)相結(jié)合是十分必要的。通過教師、學(xué)校的教學(xué)改革與技術(shù)嘗試,多媒體技術(shù)除了能夠?qū)崒嵲谠诘臑閷W(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供捷徑,更重要的是可以為學(xué)生的思維創(chuàng)新提供更多的可能與機(jī)會。只要做到學(xué)生創(chuàng)新與多媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合,人才的教育與培養(yǎng)領(lǐng)域就會出現(xiàn)更多的驚喜。
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文篇十二
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),既是挖掘?qū)W生潛能、提高教學(xué)質(zhì)量的需要,也是滿足素質(zhì)教育要求的需要。高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力要通過多種途徑來實現(xiàn):
教師的素質(zhì)水平極大地影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。俗話說:“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行靠個人”,高中數(shù)學(xué)課程同樣如此。但是,高中數(shù)學(xué)教師如果沒有較高水平的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,就不能給學(xué)生以很好的引導(dǎo),會給學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)會帶來很多制約因素。提高高中數(shù)學(xué)教師隊伍素質(zhì),需要做好以下三方面的工作:首先,更新教學(xué)觀念。高中數(shù)學(xué)教師要深入學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的有關(guān)知識,認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性,并且在實際教學(xué)中真正以學(xué)生創(chuàng)新能力為導(dǎo)向,在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績;其次,加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師之間的交流。一般的普通高中都有數(shù)學(xué)教研組,這是加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師之間交流的良好平臺。數(shù)學(xué)教師之間要利用課余時間加強(qiáng)彼此的交流,就一些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入的探討和研究,提高自身教學(xué)水平。教研組也可以定期舉行經(jīng)驗交流會,幫助教師提高教學(xué)水平。再次,加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師自身的學(xué)習(xí)。知識是永無止境的,高中數(shù)學(xué)教師更要認(rèn)識到學(xué)生經(jīng)常會就一些問題提出多角度的解決方法,其中有些方法是教師也沒有想到的。因此,高中數(shù)學(xué)教師要通過不斷的學(xué)習(xí)來提高自身的教學(xué)水平。
創(chuàng)新能力的培養(yǎng),需要有發(fā)散性思維的充分運(yùn)用,只有運(yùn)用多角度的觀察和實踐,才能提出多樣化的解題思路,才能有所突破、有所創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)的最重要的一個作用就是培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”的能力,學(xué)生在解決一道數(shù)學(xué)問題后,可以把所運(yùn)用的解題思路和應(yīng)用原理科學(xué)地運(yùn)用到其他問題當(dāng)中去,提高自我分析問題、自我解決問題的能力。數(shù)學(xué)問題具有綜合性、多樣性等特點,使得解題方法和解題思路也是靈活的、多樣的。提倡多樣化的解題思路要求在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中做好以下兩個方面的工作:第一,數(shù)學(xué)教師要鼓勵學(xué)生提出不同的想法。高中數(shù)學(xué)教師在課堂上要鼓勵學(xué)生勇于提出自己的不同見解,并對每一個學(xué)生提出的見解與學(xué)生們進(jìn)行深入的分析,找出哪些是合理的,哪些是不符合規(guī)律的,并對合理之處提出表揚(yáng),提供學(xué)生的積極性,對不符合規(guī)律的要及時提出意見與建議,幫助學(xué)生尋求找到正確的解題思路;其次,數(shù)學(xué)教師要層層設(shè)疑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要多運(yùn)用一些疑問,并鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,提出不同的見解;在運(yùn)用一種方法解決問題后,要征求廣大學(xué)生的意見,看是否有其他不同的解決方法,注重培養(yǎng)學(xué)生多樣化的解題思路。
只有勇于創(chuàng)新,才能不斷發(fā)揮學(xué)生的潛能,才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。高中數(shù)學(xué)課是一門綜合化、多樣化的課程,能夠為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力提供巨大空間。首先,高中數(shù)學(xué)教師要鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新。其次,要鼓勵學(xué)生運(yùn)用獨特的解題方法來解決數(shù)學(xué)問題,對于符合規(guī)律性的、更加簡單便捷的解題方法要在課堂上深入分析和講解,要提倡其他學(xué)生向其學(xué)習(xí),并給予一定的精神表揚(yáng),這樣,學(xué)生就能獲得更大的創(chuàng)新動力,就會實現(xiàn)不斷的創(chuàng)新,就會取得更好的學(xué)習(xí)成績;其次,要正確引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新。高中學(xué)生由于其所處的學(xué)習(xí)階段的限制,其創(chuàng)新也必然會具有一定的局限性。部分學(xué)生在創(chuàng)新上會存在著盲目、自大等問題,這就需要數(shù)學(xué)教育給以正確的引導(dǎo),把學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力引導(dǎo)到正確的軌道上來,讓學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力發(fā)揮到解決數(shù)學(xué)問題上來,而不是為了取得別人關(guān)注的目光而盲目創(chuàng)新。
數(shù)學(xué)課是一門比較單調(diào)的學(xué)科,尤其是純理論部分很難能吸引所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們知道,興趣是最好的老師,學(xué)生的創(chuàng)新能力同樣離不開興趣。對數(shù)學(xué)問題感興趣的學(xué)生更愿意發(fā)揮自己的主動性和積極性,更愿意花費(fèi)更多的時間和精力去思考,更愿意尋求更好的解決方法,這有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,有利于提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。而對數(shù)學(xué)問題不感興趣的學(xué)生經(jīng)常會感到頭疼,產(chǎn)生厭煩的情緒,不利于提高其創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)成績。如何增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的興趣,最好的一個辦法就是注重課堂學(xué)習(xí)與實踐的結(jié)合。學(xué)生參加社會實踐,從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,針對這些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考和研究,能夠增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣。因此高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注重課堂學(xué)習(xí)與實踐的結(jié)合。首先,帶領(lǐng)學(xué)生積極參加社會實踐。選擇一些與數(shù)學(xué)問題相關(guān)聯(lián)的社會實踐活動,帶領(lǐng)學(xué)生參加這些社會實踐活動,讓學(xué)生在實踐中仔細(xì)觀察,并從中尋找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題,鼓勵學(xué)生采取獨立或者合作等方式解決這些問題;其次,在課堂教學(xué)中運(yùn)用案例。高中數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用學(xué)生耳熟能詳?shù)默F(xiàn)實生活中的案例,學(xué)生在認(rèn)識這些案例的基礎(chǔ)上,就容易產(chǎn)生解決問題的興趣,更容易在深刻體會現(xiàn)實的基礎(chǔ)上發(fā)揮主動性與積極性,發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。
需要補(bǔ)充的是,高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不能僅僅以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)榛鶞?zhǔn),如果只是以學(xué)習(xí)成績?yōu)樽罱K的標(biāo)桿的話,很容易導(dǎo)致學(xué)生死記硬背、生搬硬套等現(xiàn)象的發(fā)生,違背了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的宗旨。評價學(xué)生創(chuàng)新能力,高中數(shù)學(xué)教學(xué)要采用多樣化的評價指標(biāo),要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為導(dǎo)向,在這個導(dǎo)向的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文篇十三
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,加強(qiáng)對化學(xué)實驗資源的開發(fā),讓學(xué)生參與實驗過程的探索,通過多疑提問,加大對各種實驗功能利用,挖掘?qū)嶒瀮?nèi)容的拓展、延伸,把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維有計劃、有目的地細(xì)化到實驗的各個環(huán)節(jié)中,從而實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。下面是我的一些粗淺見解。
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,教師首先要為學(xué)生營造一個民主、和諧、活潑的教學(xué)環(huán)境,營造寬松和諧的氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的沃土。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗教學(xué)中的優(yōu)點和長處,多鼓勵學(xué)生,對不同層次的學(xué)生經(jīng)常講一些贊揚(yáng)和欣賞的話,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解和想法,使其獨立思考,創(chuàng)新求異。而創(chuàng)新意識是創(chuàng)新人才必備的素質(zhì),只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識引導(dǎo)下,才可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動機(jī),樹立創(chuàng)新目標(biāo),充分發(fā)揮創(chuàng)新潛能,釋放創(chuàng)新激情。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程中,教師的教學(xué)設(shè)計要始終滲透對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),在教學(xué)的各個環(huán)節(jié),教師要從學(xué)生的角度,以學(xué)生的眼光審視所遇到的問題,精心設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的切入點。
作為教師,要培養(yǎng)學(xué)生形成愛觀察的良好習(xí)慣,就要教給學(xué)生正確的觀察方法。第一,使學(xué)生明確觀察目的。在化學(xué)實驗中,經(jīng)常伴有顏色變化、沉淀生成、發(fā)光發(fā)熱、氣體生成等現(xiàn)象。觀察時教師要告訴學(xué)生觀察什么,學(xué)生明確了觀察目的,注意力才會集中,感知現(xiàn)象才會更深刻,思維才會更活躍。第二,觀察要全面,只有全面觀察,才能獲取完整的感性知識。例如,在觀察細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時,既要觀察到細(xì)鐵絲被繞成螺旋狀,又要觀察到在集氣瓶底預(yù)先鋪一層細(xì)沙或留少量水以及明顯的燃燒現(xiàn)象。第三,觀察要細(xì)致,要抓主要現(xiàn)象,又不放過次要現(xiàn)象。第四,觀察要設(shè)疑、對比、歸納,只能這樣才能提高觀察效果。
在實驗設(shè)計教學(xué)階段,作為教師,我們應(yīng)該站在學(xué)生的角度,通過“換位思維”、“心理換位”設(shè)計實驗教學(xué)過程,使學(xué)生的思維活動充分暴露。當(dāng)學(xué)生的思維活動和結(jié)論不在教師所設(shè)計和期望的軌道上時,教師不能把學(xué)生的思維納入自己的思維模式之中,更不能用粗暴的方式中斷學(xué)生的思維過程,而應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)化學(xué)實驗情景,引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究活動來解決問題。即提出一個觀點不能邏輯推斷而必須用實驗驗證,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、富有創(chuàng)新精神的氛圍,為學(xué)生思考、探索提供創(chuàng)新的具有開放性和選擇性的最大空間,才能達(dá)到優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新思維過程。
我們教師一般在做演示實驗時,總是教師在上面做,學(xué)生在下面看,然后聽教師講解、分析得出結(jié)論。學(xué)生在教師演示過程中沒有參與,不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,不能很好地培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 由于實驗條件、教學(xué)課時及其他因素制約,教材中很多實驗不可能都變成學(xué)生分組實驗和探究實驗,不少實驗還要由教師做,學(xué)生觀察。因此,教師有必要大膽改進(jìn)演示實驗,對演示實驗從形式和過程上進(jìn)行精心的創(chuàng)意設(shè)計,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
另外,隨著教育手段的不斷現(xiàn)代化,多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中,對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是有幫助的。但對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用,我們要把握住尺度,多媒體技術(shù)畢竟無法代替真實的實驗演示,在有些情況下可考慮把多媒體技術(shù)作為演示實驗的輔助手段和補(bǔ)充。
例如,對一些復(fù)雜的、花費(fèi)時間較多的實驗,或反應(yīng)速度快的實驗,教師可利用課件、錄像多次重復(fù)或慢速播放。對易出錯誤的實驗,教師可利用多媒體模擬一些錯誤的實驗,使學(xué)生親眼感受錯誤操作的危險性,從而避免錯誤的發(fā)生。
作為教師,我們在化學(xué)實驗教學(xué)中,應(yīng)該不斷鼓勵學(xué)生通過觀察、比較、類比等探索手段,提出種種假設(shè)和猜想,激活創(chuàng)新欲望。探索性實驗比驗證實驗有廣闊的活動空間和思維空間,可以激發(fā)和滿足不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望。學(xué)生在自己“探索”化學(xué)規(guī)律的實驗過程中,可以通過動眼觀察、動手操作、動腦思考和動口闡述,鍛煉和培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。教師應(yīng)選取合適的需要探索的問題作為實驗內(nèi)容,設(shè)計一系列有針對性、啟發(fā)性的.問題作為鋪墊。充分滲透創(chuàng)新欲望的激活,利用學(xué)生的原有知識,引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用知識的探索過程中有所“創(chuàng)新”的解決問題。教師也要利用學(xué)生的實驗操作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,在實驗教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解實驗操作的每一個步驟,而不是照方抓藥,應(yīng)該嚴(yán)格按照實驗操作規(guī)程,對異常、不明顯或結(jié)論錯誤的實驗現(xiàn)象及時分析,找到問題的原因,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要創(chuàng)造性的教與學(xué);教師創(chuàng)新演示實驗,不但使學(xué)生掌握有關(guān)知識,給予示范,而且培養(yǎng)學(xué)生不迷信教材,敢于對科學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的精神,激活創(chuàng)新意識。
教師要解放思想,不應(yīng)該僅僅局限于教材中所安排的演示實驗、分組實驗。我們的實驗教學(xué)可以在課內(nèi)進(jìn)行,也可以在課外進(jìn)行??梢允褂脤嶒炇宜鋫涞钠鞑?,也可以自備、自制一些器材,還可以使用我們?nèi)粘I钪械默F(xiàn)有物品。在課外進(jìn)行實驗,學(xué)生可以自由支配時間,可以充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)新,每完成一個小實驗,學(xué)生都會領(lǐng)略到成功的喜悅,有利于使學(xué)生明白化學(xué)就在身邊,化學(xué)與生活聯(lián)系非常緊密,誘發(fā)學(xué)生獲得化學(xué)知識的欲望,調(diào)動學(xué)生剛起步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,開發(fā)創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
教師還要把實驗滲透到生活中,要重視新教材中的家庭小實驗,家庭小實驗的引入使課堂教學(xué)延伸至課外。我根據(jù)教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)進(jìn)行布置,讓學(xué)生在課余時間完成上述實驗作業(yè),讓學(xué)生進(jìn)行匯報,檢查學(xué)生的實驗記錄,然后講評指導(dǎo)。除了教材中的家庭小實驗,我還根據(jù)實際情況,適當(dāng)增加一些材料易得、操作簡便、又聯(lián)系生活實際而有意義的家庭小實驗。
總之,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是我們化學(xué)教師的工作內(nèi)容之一,只要我們教師能夠根據(jù)實驗教學(xué)特點,從學(xué)生實際出發(fā),不斷改進(jìn)實驗教學(xué)方法,在給學(xué)生傳授知識的同時有意識地創(chuàng)設(shè)條件來激發(fā)其創(chuàng)新意識,培養(yǎng)和發(fā)展其創(chuàng)造性思維,就肯定能使我們的化學(xué)實驗教學(xué)活動朝著更有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的方向發(fā)展。
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文篇十四
根據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,在初中物理教學(xué)中要充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這就要求教師在教學(xué)方法上有所改變,促使學(xué)生由“被動學(xué)習(xí)式”轉(zhuǎn)向為“自主學(xué)習(xí)式”,努力培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)及自主探究的意識。當(dāng)然,就物理學(xué)科而言,其本身是比較抽象的,教師更應(yīng)該注意教學(xué)方式的多樣性,要以物理知識為載體,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣。而在物理教學(xué)中,這些都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的必備條件。
在當(dāng)代,隨著社會的不斷發(fā)展,早已不是“人多力量大”了,而是有智慧的人才能搶占商機(jī),立于不敗之地。然而正是“商機(jī)”這個詞引發(fā)了很多話題,到底怎樣才能搶占商機(jī)呢?經(jīng)過各類人士的不斷總結(jié)與思考,得出了一條“創(chuàng)新思維決定命運(yùn)”的真諦。由此可見,在現(xiàn)代,只有具有創(chuàng)新思維能力的人,才能夠從容應(yīng)對多變的市場環(huán)境,搶占商機(jī),使自己立于不敗之地。當(dāng)然,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并非一朝一夕,而是一個長期積累的過程,必須從每個人的求學(xué)之初就注重這方面的鍛煉與培養(yǎng)。對于初中物理教學(xué)來講,相對于初中的其他課程,這門學(xué)科是比較抽象的,而抽象的東西對于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是很有好處的,因為人的潛力總是會在無形的事物中被激發(fā)出來。因此,在中學(xué)時代,怎樣通過物理學(xué)科的學(xué)習(xí)讓學(xué)生培養(yǎng)起創(chuàng)新思維能力,不僅是教師應(yīng)該注意的事情,更是國家和社會應(yīng)該關(guān)注的問題。
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
因為培養(yǎng)創(chuàng)新思維,強(qiáng)化創(chuàng)新意識是關(guān)鍵,而興趣對意識又有著推動作用,所以,我們歸根到底是要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
這就要求教師在授課時不僅要擺脫“灌輸式”的教學(xué)模式,還要在課堂上注重提問,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,啟發(fā)他們的思維能力,讓他們的思維活躍起來。當(dāng)然,對于課堂的實驗也要進(jìn)行改革,杜絕獨角戲,要盡量讓學(xué)生親自操作、研究,這樣不僅可以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,且他們在操作過程中如遇到問題,就可以自行思考解決,有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。
2.注重課外活動中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
事實證明,要培養(yǎng)出創(chuàng)新人才,就必須充分體現(xiàn)出實踐的魅力。要讓學(xué)生通過自己的實踐摸索出一套發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的思路,這是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵。中學(xué)物理課外實踐活動是在課堂之外有目的地、有計劃地、有組織地安排的各種物理教學(xué)活動,是物理教學(xué)工作計劃的有機(jī)組成部分,其內(nèi)容極其豐富,且與現(xiàn)代生活、科學(xué)技術(shù)有密切的聯(lián)系。因此,它不僅能為學(xué)生提供豐富的知識,為建立認(rèn)識概念規(guī)律奠定一定的基礎(chǔ),為鞏固、深化和靈活運(yùn)用知識創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)陣地,還能從各領(lǐng)域開闊學(xué)生的知識面,激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動力。雖然課外活動是以課堂教學(xué)為基礎(chǔ),但又不完全受教學(xué)大綱的限制。它要求面向大多數(shù)學(xué)生,卻不要求每個學(xué)生從事一樣的活動,而是從各方面為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、實踐和創(chuàng)造的機(jī)會,使學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長來選擇適合自己發(fā)展的活動,從而在活動過程中充分發(fā)揮思維能動性,創(chuàng)造出新的產(chǎn)品,如科技小論文、科技作品、小發(fā)明等,使他們在感受到成功的喜悅的同時,創(chuàng)新思維也能得到更進(jìn)一步的鍛煉。
3.鼓勵學(xué)生發(fā)散推測、大膽聯(lián)想
對于任何事物來講,聯(lián)想都是創(chuàng)新的前提,只有在原有事物上發(fā)散思維、大膽推測才能開闊思路,找到解決問題的方法。而解決問題這一過程中所有的腦力勞動則是創(chuàng)新思維的最好體現(xiàn)。所以,就初中物理教師而言,應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生直視問題,開闊思路,廣泛聯(lián)想,以已有的知識經(jīng)驗及感知到的問題信息為依據(jù),由研究對象的部分信息推測它所具有的全部信息,達(dá)到解決問題的目的。在這一過程中,不僅要重視思維的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性、探索性和發(fā)現(xiàn)性,還要重視直覺猜測的必要性和合理性,以及直覺思維與邏輯思維的有機(jī)結(jié)合和協(xié)調(diào)統(tǒng)一。因此,作為教師來講,這是需要好好把握的一點,必須在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的條件,讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想,使他們進(jìn)入豐富的想象思維活動之中,進(jìn)行大膽的聯(lián)想與推測。
綜上,要培養(yǎng)學(xué)生在物理方面的創(chuàng)新思維能力,不僅要求教師在講課的時候注重課堂的趣味性,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可以通過提問等多種方式引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測,啟發(fā)他們的大腦思維。此外,不僅在課堂上,在課外也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自我實踐、自我創(chuàng)新的能力,讓學(xué)生通過自己的努力,發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新思維的好處,促使他們主動思考,積極參與到各項關(guān)于創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的活動中來。
總而言之,對于初中物理教學(xué)來講,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,教師一定要注重教學(xué)方法的改變,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維,力爭讓學(xué)生通過自己的實踐,在自我發(fā)現(xiàn)中找到各個問題的答案,從而使其創(chuàng)新思維得到有力發(fā)展。當(dāng)然,這是一個漫長而艱辛的過程,只有通過教育工作者在實踐中不斷努力探索,才能總結(jié)出一套完善的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文篇十五
現(xiàn)代化的社會是一個信息化的社會,而小學(xué)計算機(jī)教學(xué)已經(jīng)成為了人們所關(guān)注的主要內(nèi)容。如何增強(qiáng)現(xiàn)階段我國小學(xué)生計算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新能力能力培養(yǎng)是非常重要的,本文筆者將會針對培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法等內(nèi)容進(jìn)行具體的分析和闡述。
小學(xué)階段是能夠塑造學(xué)生自身發(fā)展?jié)摿Φ淖钪饕A段,因為小學(xué)時期的學(xué)生可塑性非常強(qiáng)。有關(guān)小學(xué)教師應(yīng)該對小學(xué)生加以關(guān)注,讓這些處于小學(xué)階段的學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中感受到現(xiàn)代化的氣息。例如計算機(jī)教學(xué)中,有關(guān)教師應(yīng)該學(xué)會充分利用學(xué)生好奇心這一點對其進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)的時候,感受到信息化技術(shù)的重要性。很多時候小學(xué)計算機(jī)教學(xué)需要根據(jù)信息化的教學(xué)體系來完善,只有不斷的實現(xiàn)從創(chuàng)新式的教學(xué),才會更好的凸顯出小學(xué)計算機(jī)教學(xué)的重要性。
1.1建立精彩有吸引力的課堂引導(dǎo)方式和內(nèi)容
小學(xué)時期的學(xué)生對于新鮮事物會非常感興趣,為了提升學(xué)生對于計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣,教師就應(yīng)該建立精彩有吸引力的課堂來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。一個良好的課堂開端,能在開始時就能有效的抓住學(xué)生的注意力和激發(fā)其興趣。在教師有效的引導(dǎo)下,能夠充分的激發(fā)小學(xué)生對于計算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性。精彩的課堂引導(dǎo)方式至關(guān)重要,在上課之前,教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一段輕快的音樂,這樣能夠讓學(xué)生更好的放松自己,為后期的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
1.2選擇好教學(xué)載體和內(nèi)容
對于小學(xué)計算機(jī)教學(xué)而言,選擇合適的載體是非常重要的,很多時候教學(xué)載體是承載教學(xué)及內(nèi)容教學(xué)活動的重要基礎(chǔ)。據(jù)有關(guān)研究結(jié)果表示,絕大多數(shù)的小學(xué)生喜歡上計算課,但是并不是為了學(xué)習(xí)計算機(jī)知識,而是為了在計算機(jī)課上玩電腦中的小游戲。如果在實際的教學(xué)中,教師可以將教學(xué)載體與游戲進(jìn)行良好的結(jié)合,就可以更好的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為實現(xiàn)計算機(jī)教學(xué)的高效性發(fā)展給予更多的幫助。例如在教學(xué)生練習(xí)打字的時候,教師可以運(yùn)用金山打字通來實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)模式,讓學(xué)生在邊玩邊學(xué)中練習(xí)打字。
1.3采用極具特色的教學(xué)表達(dá)方式
極具特色的教學(xué)方式能夠家學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對于小學(xué)時期的學(xué)生而言,具有特色的教學(xué)方式能夠吸引小學(xué)的注意力。好的教師往往會使用風(fēng)趣幽默的語言來吸引學(xué)生進(jìn)入到教師的教學(xué)活動中。實際上小學(xué)時期的計算機(jī)課程是空洞乏味的,如果引入一些風(fēng)趣的教學(xué)語言,能夠調(diào)動學(xué)生的胃口,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)計算機(jī)課程。
2.1提倡學(xué)生質(zhì)疑精神,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
小學(xué)生的好奇心非常強(qiáng),小學(xué)計算機(jī)教師為了提升教學(xué)效率,非常有必要激發(fā)起小學(xué)生的質(zhì)疑心理。因為在傳統(tǒng)的教學(xué)中,小學(xué)生往往是屬于被動的,在接受教師講授課程的時候,還需要學(xué)會舉一反三,只有這樣才會在信息化的社會中掌握更多更有效的內(nèi)容。因此,教師積極鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中突破已有的思維定勢,大膽提問,這樣能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維,為實現(xiàn)小學(xué)計算機(jī)教學(xué)的長期發(fā)展給予更有利的保障。
2.2立足教材內(nèi)容
立足教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識到的主要問題,從目前的情況來看,我國小學(xué)計算機(jī)教學(xué)涉及到的內(nèi)容非常廣,有很多現(xiàn)代化的小學(xué)計算機(jī)教學(xué)對于教材并不是非常重視,甚至有很多小學(xué)教師在計算機(jī)課堂上擺脫原有的教材,運(yùn)用自己的方式進(jìn)行教學(xué),這種教學(xué)形式是錯誤的,因為小學(xué)教材所涉及的內(nèi)容雖然枯燥,但是卻是經(jīng)過科學(xué)有效的總結(jié)后編輯出來的,所以有關(guān)小學(xué)計算機(jī)教師在講課的時候,一定要運(yùn)用科學(xué)的形式進(jìn)行教學(xué),這樣才會提升現(xiàn)有小學(xué)計算機(jī)教學(xué)的效率。
2.3主動探索研究
對于小學(xué)生而言,培養(yǎng)其具有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)態(tài)度是非常重要的。因為只有創(chuàng)新性較強(qiáng)的學(xué)生才能夠在計算機(jī)教學(xué)中充分的掌握好信息化技術(shù),小學(xué)生是我國未來社會發(fā)展的主要核心力量,加強(qiáng)對小學(xué)生的計算機(jī)教學(xué)至關(guān)重要。從目前的情況來看,小學(xué)計算機(jī)教師應(yīng)該學(xué)會主動探索和發(fā)現(xiàn)小學(xué)生自身的優(yōu)勢,并且采用創(chuàng)新式的方法對其進(jìn)行考核。因為計算機(jī)課程與其他的課程有著很大的區(qū)別,為了能夠更加真實地反映出計算機(jī)操作水平,就應(yīng)該對學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)教育,只有這樣才會更好的實現(xiàn)計算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新式發(fā)展。
2.4實行實驗考核制
對計算機(jī)實行上機(jī)考核,它不僅可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和檢查教學(xué)效果,也可以評價學(xué)生創(chuàng)新能力,根據(jù)實踐、認(rèn)識、再實踐、再認(rèn)識的原理,形成再創(chuàng)新能力。實行實驗考核制度是非常重要的。科學(xué)有效的考核制度能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)新式的發(fā)展,我國的小學(xué)生大多數(shù)都缺乏自我動手能力,在計算機(jī)課程的教學(xué)中不僅缺乏創(chuàng)新性的思維,更缺乏競爭意識,所以筆者建議有關(guān)計算機(jī)教師可以為小學(xué)生提供一個平臺,讓小學(xué)生在考核中充分的發(fā)揮出自己的想象力。
2.5組織競賽,強(qiáng)化學(xué)生興趣
對于小學(xué)時期的學(xué)生而言,大多數(shù)的小學(xué)生競爭意識較強(qiáng),爭強(qiáng)好勝是小學(xué)生的最大特點,所以小學(xué)計算機(jī)教師可以為學(xué)生組織一些競賽,讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中激發(fā)自身的潛力。很多時候小學(xué)生的思維方式與成人有很大的不同,小學(xué)生能夠用自己獨具特色的視角來看待外界的事物,也能夠用創(chuàng)新式的思維來理解和消化所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,為取得最終的良好教學(xué)效果奠定堅實的基礎(chǔ)。
綜上所述,筆者簡單的論述了小學(xué)計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性,通過分析可以發(fā)現(xiàn),現(xiàn)如今我國小學(xué)計算機(jī)教學(xué)已經(jīng)深受人們的重視和歡迎,越來越的教師已經(jīng)認(rèn)識到了計算機(jī)教育的重要性,并且在教學(xué)活動中也逐漸的以學(xué)生為主體,積極的引導(dǎo)學(xué)生探索創(chuàng)新,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力給予更有利的保障。
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學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文篇十六
目前教育改革已經(jīng)在高中教育中進(jìn)行了普及。鑒于此,本文主要就如何培養(yǎng)學(xué)生的繪畫觀察能力和創(chuàng)新思維能力進(jìn)行研究,希望通過筆者的努力,找到實現(xiàn)以上目標(biāo)的有效途徑,從而完善高中美術(shù)教學(xué)中的缺點和不足,以期為相關(guān)人士提供部分可借鑒的理論依據(jù)。
美術(shù)教學(xué)是一門與藝術(shù)有關(guān)的科目,而藝術(shù)不是刻板的臨摹而是創(chuàng)造力的迸發(fā),是通過畫筆將想象力付諸筆端,創(chuàng)造出獨一無二的美術(shù)作品。所以,高中美術(shù)教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中,不僅要拓實學(xué)生美術(shù)繪畫的基本功,教授學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的相關(guān)技巧,同時也要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的能力,通過提升學(xué)生繪畫觀察能力和創(chuàng)新思維能力的方式,讓學(xué)生對藝術(shù)產(chǎn)生更深的認(rèn)識,進(jìn)而能夠完成獨立的創(chuàng)作,在自己的畫作中融入自己的想法與感情。
美術(shù)創(chuàng)作是一個不斷積累的過程,只有達(dá)到了量的積累才能獲取最終質(zhì)的飛躍。因此高中學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫的初期,仍應(yīng)以拓實繪畫基礎(chǔ)為主要任務(wù),并且在不斷進(jìn)行繪畫學(xué)習(xí)的過程中,吸取一些先進(jìn)的經(jīng)驗。首先,美術(shù)教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作用的臨摹,通過多次反復(fù)的臨摹,增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)基本功,同時也讓學(xué)生在臨摹的過程中對名家的畫作產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識,學(xué)習(xí)其中的繪畫技巧和構(gòu)圖方法等。其次,美術(shù)教師在學(xué)生進(jìn)行臨摹的過程中,應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓學(xué)生逐漸的從單純臨摹向有意識臨摹進(jìn)行發(fā)展,開始將自己的一些想法和創(chuàng)作風(fēng)格加入到臨摹的作品之中,為之后的繪畫創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。值得注意的是,臨摹是一個強(qiáng)化學(xué)生繪畫水平的過程中,在學(xué)生臨摹階段,教師應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的能力,對被臨摹畫作的細(xì)節(jié)進(jìn)行把握,進(jìn)而感受畫家的匠心獨運(yùn)。
好的美術(shù)作用是有生命的,其蘊(yùn)含了畫家的思想感情,是畫家內(nèi)心真實情感的體現(xiàn)。為了讓學(xué)生在繪畫過程中也能將自身感悟融入其中,通過繪畫對感情進(jìn)行表達(dá),美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)注重對學(xué)生感情的激發(fā),讓學(xué)生對生命對自然抱有熱愛,用一顆賦有感情的心去觀察生活去體悟自然。首先,教師應(yīng)為學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會,讓學(xué)生到郊外到自然環(huán)境中去寫生,通過對自然環(huán)境進(jìn)行觀察,激發(fā)學(xué)生對自然之美的熱愛,并讓學(xué)生將這份熱愛之情通過繪畫體現(xiàn)出來。其次,教師應(yīng)注重繪畫與生活之間的聯(lián)系,讓學(xué)生意識到繪畫與生活之間的密切關(guān)系。例如,在欣賞梵高的《向日葵》時,教師就可以將畫作與生活中的實景進(jìn)行比較,讓學(xué)生領(lǐng)悟到藝術(shù)的本源來自生活,而藝術(shù)的創(chuàng)造卻高于生活,而其之所以會有這樣的效果,就是作者發(fā)揮了自身的想象力和創(chuàng)造力,通過自己的描述使得生活中平凡無奇的事物賦予了獨一無二的魅力。
世界上的優(yōu)秀畫作眾多,通過對名家畫作進(jìn)行欣賞可以讓學(xué)生更好的體會到美術(shù)創(chuàng)作的神奇之處,讓學(xué)生加深對美術(shù)創(chuàng)作的印象。首先,美術(shù)教師在進(jìn)行課堂授課的過程中,需要定期組織學(xué)生對經(jīng)典美術(shù)作品進(jìn)行賞析,賞析的作品不僅局限于教材安排的內(nèi)容,也可以適當(dāng)?shù)膶p析作品進(jìn)行豐富,讓學(xué)生可以接觸到不同風(fēng)格的美術(shù)作品,拓寬學(xué)生的眼界。例如,教師在帶領(lǐng)學(xué)生賞析達(dá)芬奇的畫作《最后的晚餐》時,美術(shù)教師就可以借助現(xiàn)代的多媒體設(shè)備,在大屏幕上對該畫作進(jìn)行放大,讓學(xué)生更加直觀具體的對畫作進(jìn)行欣賞。同時,教師應(yīng)讓學(xué)生在欣賞的過程中進(jìn)行主動的思考。因此可以通過提問的方式與學(xué)生進(jìn)行交流,如畫作中人物的表情有什么特點?畫面布局有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方?依據(jù)你的直覺談一談該幅作品表達(dá)的是怎樣的思想感情?不僅如此,為了讓學(xué)生更好的對畫作進(jìn)行了解,教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生對畫作背后的故事進(jìn)行了解。仍以《最后的晚餐》為例,教師就可以向?qū)W生對達(dá)芬奇進(jìn)行介紹,并將該幅作品背后的宗教故事講向?qū)W生進(jìn)行講解。
其次,教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)作品賞析的過程中,為了讓學(xué)生對繪畫風(fēng)格有所感知還可以將兩幅作品進(jìn)行對比分析,讓學(xué)生得到更多的收獲。例如,將波提切利創(chuàng)作的《維納斯的誕生》與中國的《簪花仕女圖》進(jìn)行對比,讓學(xué)生體會東西方在繪畫風(fēng)格以及人物肖像描繪方面的不同,通過對比的方式提升學(xué)生的鑒賞能力,讓學(xué)生掌握更多的美術(shù)知識。
雖然強(qiáng)化學(xué)生理論基礎(chǔ),提升學(xué)生鑒賞能力都有助于學(xué)生繪畫觀察能和創(chuàng)新思維能力的提升,但是真正對學(xué)生繪畫創(chuàng)作起決定性作用的仍是實際的繪畫過程。因此高中美術(shù)教師在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中,應(yīng)增加學(xué)生實踐的機(jī)會,讓學(xué)生可以獨立的進(jìn)行繪畫的創(chuàng)作。首先,高中美術(shù)教師應(yīng)在組織學(xué)生進(jìn)行繪畫之前對學(xué)生的情緒進(jìn)行調(diào)動,讓學(xué)生帶著感情去繪畫,增加學(xué)生繪畫過程中的創(chuàng)造力和想象力。對學(xué)生感情激發(fā)的方法有很多種,目前比較常用的有兩個。
一是組織學(xué)生進(jìn)行外出寫生,讓學(xué)生對自然環(huán)境得到切身的感受,進(jìn)而在感情上得到激發(fā),可以帶著感情進(jìn)行寫生,并且將自己的想法融入其中,使得寫生作品帶著學(xué)生個人的特色。
二是,高中美術(shù)教師可以在學(xué)生進(jìn)行繪畫之前在課堂中營造出良好的繪畫氣氛。例如,教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《中國山水畫》時,就可以利用多媒體設(shè)備在班級播放與山水畫相關(guān)的微課,讓學(xué)生了解山水畫的繪畫技巧,同時在班級中播放古風(fēng)的音樂,營造出高雅飄渺的意境,讓學(xué)生更好的投入到山水畫的創(chuàng)作之中。
不僅如此,為了讓學(xué)生迸發(fā)出更多的創(chuàng)作熱情,教師還可以在班級內(nèi)部,或者向?qū)W校申請在全校范圍內(nèi)開展繪畫比賽,通過比賽的舉行激發(fā)起學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的熱情。
學(xué)生在創(chuàng)造力和想象力方面具有著天然的優(yōu)勢,去除技法和布局等方面的限制,我們可以發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生都是繪畫方面的天才,其擁有著獨一無二的創(chuàng)造力,可以在自己的畫作中形成自己的風(fēng)格。因此美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中,應(yīng)對學(xué)生個性進(jìn)行保持,保障學(xué)生在繪畫技巧有所提升的同時,其原始的那種繪畫的靈性,個人的風(fēng)格等還能保留下來。并且在教育教學(xué)進(jìn)行的過程中,教師還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行因材施教,根據(jù)每個學(xué)生表現(xiàn)出來的特質(zhì)進(jìn)行個性化教學(xué),讓每一個學(xué)生都可以在高中畢業(yè)后,在繪畫觀察能力和創(chuàng)新思維能力等方面有所提升。
綜上所述,美術(shù)教學(xué)是高中教學(xué)的重要組成部分之一,并且與部分藝考生的升學(xué)也有著直接的關(guān)系,因此在進(jìn)行教育改革的今天,我國高中應(yīng)改變對美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識,提升對美術(shù)教學(xué)的重視程度,將培養(yǎng)學(xué)生繪畫觀察能力和創(chuàng)新思維能力等納入美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)之中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中,可以在藝術(shù)底蘊(yùn)、繪畫技巧、創(chuàng)作才能等方面都得到有效的提升。
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