高二歷史小論文題（模板12篇）

在這個(gè)分類中，你能找到一些不那么常見(jiàn)但同樣重要的主題?？梢酝ㄟ^(guò)回顧過(guò)去的事情，找到關(guān)鍵的事件和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。以下是小編為大家整理的閱讀理解題目，希望能夠幫助大家提高閱讀能力。

高二歷史小論文題篇一

1.了解戊戌變法產(chǎn)生的歷史根源。

2.簡(jiǎn)述康有為、梁?jiǎn)⒊染S新派人物的政治主張和百日維新的主要內(nèi)容，分析其特點(diǎn)。

3.知道戊戌變法失敗的基本史實(shí)，探討中國(guó)近代化道路的曲折性。

二、問(wèn)題探究。

1.分別從戊戌變法前中國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、思想領(lǐng)域來(lái)分析變法的歷史背景?

2.列表簡(jiǎn)述康有為、梁?jiǎn)⒊?yán)復(fù)等維新派人物的政治主張和特點(diǎn)?

4.從政治改革、救亡圖存、思想解放等角度，歸納戊戌變法在中國(guó)近代化進(jìn)程中的作用?

5.從社會(huì)背景、領(lǐng)導(dǎo)力量、政策措施和國(guó)際環(huán)境等方面，比較日本明治維新與戊戌變法，認(rèn)識(shí)戊戌變法失敗的原因。

史論共享。

1.康、梁等維新派人物的政治主張及其特點(diǎn)：康有為一方面借用孔子的權(quán)威來(lái)宣傳自己的變法主張，另一方面又從傳統(tǒng)的儒家思想中，為變法尋找理論依據(jù)，并將西方資本主義政治學(xué)說(shuō)和中國(guó)傳統(tǒng)儒家思想相結(jié)合來(lái)宣傳變法思想。梁?jiǎn)⒊鞔_提出了民權(quán)思想，動(dòng)搖了君主__的神圣性和永恒性。嚴(yán)復(fù)借用西方進(jìn)化論思想來(lái)闡述維新變法，為維新變法奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2.百日維新的主要特點(diǎn)：百日維新是戊戌變法運(yùn)動(dòng)的__，其政令基本上反映了維新派的愿望和要求，有利于中國(guó)民族資本主義的發(fā)展和先進(jìn)科學(xué)文化的傳播，并給民族資產(chǎn)階級(jí)提供了參加政治的可能性。百日維新顯示了光緒帝和維新派除舊布新的決心，損害了頑固守舊勢(shì)力的利益，但又沒(méi)有觸動(dòng)封建統(tǒng)治的基礎(chǔ)，改革是不徹底的。

3.戊戌變法在推動(dòng)中國(guó)近代化進(jìn)程中的意義：戊戌變法是救亡圖存的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，維新派揭露帝國(guó)主義企圖瓜分中國(guó)的陰謀，喚起了人們的近代民族意識(shí)，促成了中華民族的覺(jué)醒。它是一場(chǎng)政治改革運(yùn)動(dòng)，是資產(chǎn)階級(jí)變革社會(huì)制度的初步嘗試，維新派努力追求西方先進(jìn)的政治制度，傳播西方的社會(huì)政治學(xué)說(shuō)和科學(xué)文化，促進(jìn)了資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的到來(lái)。它也是近代中國(guó)一次思想解放的潮流。通過(guò)維新派的宣傳，維新思想得以廣泛傳播，國(guó)人的心態(tài)也隨之改變，學(xué)習(xí)西學(xué)成為一種社會(huì)時(shí)尚，“變革”也成為不可遏制的思想潮流。

高二歷史小論文題篇二

新課程以來(lái)，廣大歷史教師圍繞新理念，新課標(biāo)組織教學(xué)，歷史課堂中出現(xiàn)了多樣化的教學(xué)模式，通過(guò)一學(xué)期的歷史教學(xué)，對(duì)歷史課堂中某些教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)和探討。

基本的歷史知識(shí)包含重要的歷史史實(shí)和基本歷史線索兩部分。知識(shí)是基礎(chǔ)，是依托，是載體，是學(xué)生發(fā)展的雙翅，學(xué)生只有在掌握基本的歷史線索和具體的歷史知識(shí)的同時(shí)，才能形成歷史學(xué)習(xí)的初步能力，才能真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才會(huì)產(chǎn)生愛(ài)國(guó)主義情感，正義感，社會(huì)責(zé)任感以及正確的生活態(tài)度，做人態(tài)度和科學(xué)的人生觀，世界觀，價(jià)值觀。在教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，通過(guò)師生的活動(dòng)，最大限度地充實(shí)和豐富教科書所設(shè)計(jì)的歷史基礎(chǔ)知識(shí)的框架，使文字知識(shí)活起來(lái)。

歷史課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多樣化的教學(xué)形式。在課堂教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，老師們積極探索多種教學(xué)形式，組織了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，讓學(xué)生可以投身其中直接參與教學(xué)，師生，生生之間共同合作完成教學(xué)任務(wù)。

新教育觀認(rèn)為：教學(xué)過(guò)程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，在日常的教學(xué)中和學(xué)生一起建立起新規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)組織，真正地使學(xué)生在交流中不斷完善自己的認(rèn)識(shí)，不斷產(chǎn)生新的想法，同時(shí)學(xué)會(huì)理解別人，尊重別人，共享他人的思維方法和思維成果。在追求課堂的民主，開(kāi)放的同時(shí)，有共同遵守的秩序和規(guī)則。

讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人已經(jīng)成了廣大歷史教師的共識(shí)。除了創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提供便利為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)外，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維方式，掌握學(xué)習(xí)策略，同時(shí)與學(xué)生分享自己的想法和情感，與學(xué)生一起去尋找真理，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)А?/p>

我認(rèn)為，歷史教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先，要明確目的。使用多媒體教學(xué)是為了提高教學(xué)質(zhì)量和效果。從頭到尾地演繹課件，很難突出教學(xué)重點(diǎn)，淺化難點(diǎn)，學(xué)生也只是被動(dòng)地接受信息，且很難在稍縱即逝的信息中把握一節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，線索及要達(dá)到的目標(biāo)。其次，要合理安排。

多媒體所用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，頻率過(guò)快，不利于實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，教師沒(méi)有時(shí)間搜集學(xué)生反饋來(lái)的信息，學(xué)生要不停地調(diào)動(dòng)自己的各種感官去適應(yīng)，來(lái)不及對(duì)知識(shí)內(nèi)容做深入細(xì)致的思考，事實(shí)上他們真正參與課堂的機(jī)會(huì)被多媒體剝奪了。再次，要調(diào)動(dòng)學(xué)生。任何教學(xué)手段的使用都要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。總之，多媒體教學(xué)不是萬(wàn)能的。

高二歷史小論文題篇三

1、課程標(biāo)準(zhǔn)：簡(jiǎn)述孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等啟蒙思想家的觀點(diǎn)，概括啟蒙運(yùn)動(dòng)對(duì)人文主義思想的發(fā)展。

2、教材所處地位及作用：

本節(jié)具有承上啟下的地位和作用。前承古希臘先哲(人文精神的濫觴)、文藝復(fù)興(人文精神的產(chǎn)生)、宗教改革(人文精神的發(fā)展)、啟蒙運(yùn)動(dòng)(人文精神的成熟)，后啟資產(chǎn)階級(jí)理性時(shí)代的到來(lái)。啟蒙運(yùn)動(dòng)是第二次資產(chǎn)階級(jí)的思想解放運(yùn)動(dòng)，其重大貢獻(xiàn)即確立了現(xiàn)代西方民主政治的理論基石，具有前瞻性、革命性和進(jìn)步性。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

法國(guó)啟蒙思想家孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等啟蒙運(yùn)動(dòng)思想家的主要觀點(diǎn);啟蒙運(yùn)動(dòng)的作用。(根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及他們?cè)趩⒚蛇\(yùn)動(dòng)中的作用)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

因本節(jié)內(nèi)容抽象、理論性強(qiáng)，學(xué)生不易理解，所涉及的四位思想家的主張極易混淆，所以重點(diǎn)解決以下兩個(gè)難點(diǎn)：

難點(diǎn)二：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)對(duì)人文主義思想的發(fā)展和對(duì)近現(xiàn)代社會(huì)的巨大影響。

5、教學(xué)三維目標(biāo)分析：

在一節(jié)課的時(shí)間里，要學(xué)習(xí)啟蒙運(yùn)動(dòng)這么多內(nèi)容，必須有重點(diǎn)、有中心，有所為，有所不為。這堂課的中心是理解啟蒙思想的產(chǎn)生，了解其主要內(nèi)容及影響。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)我們當(dāng)今社會(huì)人文主義精神的源和流及其在人類文明發(fā)展中的作用，感悟啟蒙思想家們的創(chuàng)新、偉大和崇高。根據(jù)以上教學(xué)要求及對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的估計(jì)確定以下“三維目標(biāo)”

(一).知識(shí)與能力。

基礎(chǔ)知識(shí)：(1)了解啟蒙運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的背景、性質(zhì)、目的和主要內(nèi)容。

(2)理解主要思想家具有代表性的主張。

(3)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響。

能力培養(yǎng)：(1)在閱讀啟蒙思想家的言論資料時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史資料的理解能力和分析、評(píng)價(jià)問(wèn)題的能力。

(2)通過(guò)比較啟蒙運(yùn)動(dòng)與文藝復(fù)興的異同，概括啟蒙運(yùn)動(dòng)對(duì)人文主義思想的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的歸納和比較能力。

(3)通過(guò)對(duì)啟蒙運(yùn)動(dòng)興起的歷史條件與重大影響的探究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)意識(shí)反作用于社會(huì)存在的歷史唯物主義基本觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)理論、追求真理的精神。

(二)過(guò)程與方法。

(1)利用多媒體電教手段，提供相關(guān)圖文資料，增強(qiáng)直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)通過(guò)閱讀，結(jié)合材料師生共同探討對(duì)話，共同感受、分析啟蒙思想家的主要主張及影響。

(3)通過(guò)表格把復(fù)雜的問(wèn)題直觀化、簡(jiǎn)約化。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。

啟蒙思想是社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，是人類文明精華積淀之所在，更是近代資產(chǎn)階級(jí)為之奮斗的成果，這些成果不僅僅屬于其個(gè)人和那個(gè)時(shí)代，更屬于世界、屬于全人類。所以，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以：

(1)培養(yǎng)人文意識(shí)，強(qiáng)化法治觀念。

(2)關(guān)注社會(huì)進(jìn)步，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，樹(shù)立科學(xué)精神，敢于懷疑，勇于創(chuàng)新，不斷追求真理。

(3)領(lǐng)悟先進(jìn)思想對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步的巨大推動(dòng)作用，積極汲取啟蒙思想精華，為我國(guó)的民主政治建設(shè)提供借鑒。

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為：教育活動(dòng)是師生進(jìn)行一種生命與生命交流和溝通，教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)的過(guò)程。

教學(xué)的成敗歸根到底是要看學(xué)生做了些什么，而不是教師做了些什么。

1、在備課過(guò)程中和教學(xué)過(guò)程中貫穿著“整體性原則”和“問(wèn)題式教學(xué)法”的教育思想。如本課整合成“啟蒙運(yùn)動(dòng)的興起、過(guò)程、主要思想家的主張、影響”。

2、按新課改精神的指導(dǎo)采用啟發(fā)、合作討論、探究發(fā)現(xiàn)的教學(xué)模式。

3、學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。

4、用現(xiàn)代教學(xué)手段和教具調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官參與教學(xué)活動(dòng)。

在學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、分析材料、思考問(wèn)題。通過(guò)談話、討論，與學(xué)生共同歸納、分析啟蒙思想家個(gè)性特點(diǎn)及產(chǎn)生個(gè)性特點(diǎn)的原因。同時(shí)，通過(guò)表格的運(yùn)用，把復(fù)雜的歷史問(wèn)題直觀化，簡(jiǎn)約化。其過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生分析、比較的能力。使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)明的圖表進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“啟蒙運(yùn)動(dòng)對(duì)人文主義思想的發(fā)展”。從而讓學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

1、高二學(xué)生經(jīng)過(guò)高一階段的學(xué)習(xí)，已具有一定的歷史知識(shí)以及歷史思維能力，在教師的指導(dǎo)下，知識(shí)聯(lián)系能力較強(qiáng)。加上高中生思維活躍，求知欲強(qiáng)，觀察自主性強(qiáng)，概括性高度發(fā)展，并且處于創(chuàng)新思維最佳發(fā)展區(qū)的前端。因此教學(xué)過(guò)程應(yīng)充分利用所學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)以及歷史材料培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)聯(lián)系能力、從材料中提取信息的能力、創(chuàng)新思維及概括能力。

2、既要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)適合自己學(xué)習(xí)、研究、探究的方法，讓學(xué)生在離開(kāi)校園后都能終身受益。

3、在本課時(shí)，學(xué)生時(shí)而閱讀思考、時(shí)而小組討論研究，讓每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。從而在知識(shí)產(chǎn)生過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)一步把知識(shí)納入學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到教育學(xué)“最近發(fā)展區(qū)”要求，體現(xiàn)了自我建構(gòu)知識(shí)的現(xiàn)代教學(xué)思想。

(一)新課導(dǎo)入：

情景營(yíng)造：用大屏幕打出《美國(guó)三權(quán)分立示意圖》《新青年》雜志影印本。

教學(xué)導(dǎo)言：美國(guó)是當(dāng)今世界上最重要的國(guó)家，綜合國(guó)力強(qiáng)大。但對(duì)于真正的美國(guó)主流精英人士來(lái)說(shuō)，他們的國(guó)家最值得為之驕傲的不是其龐大的物質(zhì)財(cái)富，領(lǐng)先世界的科技和教育，無(wú)與倫比的軍事力量，而是創(chuàng)造這一切的機(jī)制，即權(quán)利相互平衡與制約的1787年憲法。而這種機(jī)制來(lái)源于歐洲啟蒙思想家們的天才設(shè)計(jì)。

近代以來(lái)人類文明與進(jìn)步的標(biāo)志：科學(xué)、民主、自由、平等、博愛(ài)。這也是歐洲啟蒙思想家們最先提出和倡導(dǎo)的人文精神。

那么，歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)是怎樣興起的?有哪些主要代表人物?有什么主要思想主張和重大影響?這節(jié)課讓我們共同來(lái)感悟啟蒙思想家們的睿智、創(chuàng)新、偉大和崇高。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：這段話用獨(dú)特的視角把學(xué)生引入深刻的思考，為叩開(kāi)知識(shí)的大門作良好的鋪墊。具有“凝神、起興、點(diǎn)題”之功效。

(二)教學(xué)結(jié)構(gòu)。

一、啟蒙運(yùn)動(dòng)的興起。

1、概念。

2、背景。

3、性質(zhì)。

二、啟蒙運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。

1、興起：17世紀(jì)發(fā)源于資本主義發(fā)達(dá)的英國(guó)。

2、高潮：18世紀(jì)中葉，以法國(guó)為中心，出現(xiàn)孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭等。

3、擴(kuò)展：德國(guó)、康德。

三、啟蒙思想家及其主要主張。

1、孟德斯鳩：法的精神。

2、伏爾泰：自由與平等。

3、盧梭：社會(huì)契約。

4、康德：人非工具。

四、啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響。

五、啟蒙運(yùn)動(dòng)與文藝復(fù)興的比較。

(三)師生互動(dòng)。

合作探究：一、啟蒙運(yùn)動(dòng)的興起。

課堂設(shè)問(wèn)一、閱讀課本回答，什么是啟蒙運(yùn)動(dòng)(概念)。

提示：17——18世紀(jì)歐洲興起的啟迪和開(kāi)導(dǎo)人們的反封建意識(shí)，給處在黑暗中的人們帶來(lái)光明與希望的運(yùn)動(dòng)。

提示：理性主義(理性的陽(yáng)光);批判的鋒芒直指天主教會(huì)和封建專制。

課堂設(shè)問(wèn)三：什么是理性?

提示：理性即思考和判斷，它的核心是要用人的思維去判斷，而不是依賴天意或神意，其目的是為了保障人的自然權(quán)利。

課堂設(shè)問(wèn)四：思考什么?怎樣判斷?

提示：人的權(quán)利;用科學(xué)的方法。

老師總結(jié)：說(shuō)到底是資產(chǎn)階級(jí)宣揚(yáng)民主、自由、平等、博愛(ài)，推崇普遍和必然的真理，用理性之光照亮歐洲近代社會(huì)發(fā)展的道路。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)師生互動(dòng)使學(xué)生明確“啟蒙運(yùn)動(dòng)”的完整概念，為后面的學(xué)習(xí)提供基石。

課堂設(shè)問(wèn)五：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)為什么會(huì)興起?(背景)(一定時(shí)期的文化是一定時(shí)期的政治經(jīng)濟(jì)的反映;社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們模仿分析文藝復(fù)興和西歐宗教改革背景的方法來(lái)分析一下啟蒙運(yùn)動(dòng)興起的背景)。

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)：資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

階級(jí)基礎(chǔ)：資產(chǎn)階級(jí)力量的壯大。

現(xiàn)實(shí)阻礙：天主教會(huì)和封建專制阻礙資本主義的發(fā)展。

推動(dòng)力量：文藝復(fù)興和宗教改革。

認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)：自然科學(xué)的發(fā)展提供了銳利的武器。

課堂設(shè)問(wèn)五：根據(jù)上述條件判斷，啟蒙運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是什么?

提示：資產(chǎn)階級(jí)思想解放運(yùn)動(dòng)。

高二歷史小論文題篇四

清晨，窗外鳥(niǎo)兒的啾啾像往常一樣將我從睡夢(mèng)中鬧醒，全新的一天又開(kāi)始了！人生的每一天既平凡又獨(dú)特，因?yàn)樗仟?dú)一無(wú)二的。比如今天，20xx年xx月xx日，它宣告一個(gè)學(xué)期正式結(jié)束。這是一個(gè)總結(jié)的日子，需要認(rèn)真梳理自己走過(guò)的這一段路程。

20xx——20xx學(xué)年上期（高二上期），我主要擔(dān)任歷史教學(xué)工作。歷史教學(xué)目標(biāo)主要有兩個(gè)：第一，學(xué)生掌握基本的歷史常識(shí)；第二，學(xué)生通過(guò)高二歷史學(xué)業(yè)水平考試（即歷史會(huì)考）。為了完成以上目標(biāo)，我主要做好以下幾個(gè)方面的工作：

第一，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。由于是理科班，教學(xué)目標(biāo)與文科班有較大差異，我依據(jù)學(xué)情，適當(dāng)調(diào)整備課內(nèi)容的難度和深度。備課講究雙軌制：一手抓基礎(chǔ)知識(shí)，一手提學(xué)習(xí)興趣。

第二，認(rèn)真上好每一堂課。依據(jù)每個(gè)班的情況不一樣，我上課的風(fēng)格有所不同。實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生基礎(chǔ)好，我會(huì)更多拓展課外歷史人物和事件，注重歷史原因和歷史影響的長(zhǎng)段探討；平行班，學(xué)生基礎(chǔ)較差，我會(huì)更多以有趣的歷史故事和歷史人物的奇聞異事為牽引，穿插于基礎(chǔ)知識(shí)的講述；國(guó)際班，學(xué)生為留學(xué)美國(guó)做準(zhǔn)備，我重點(diǎn)講述美國(guó)歷史，用歷史紀(jì)錄片、電影視頻直觀引導(dǎo)。

第三，嘗試不同的授課形式。由于理科班沒(méi)有歷史高考的壓力，恰好是我實(shí)驗(yàn)多種教學(xué)方式的好機(jī)會(huì)。在授課中我交叉采用多種教學(xué)形式，講授型課堂、多媒體ppt主導(dǎo)課堂、電影視頻教學(xué)、學(xué)生討論教學(xué)等，不一而足。

第四，參與文科班歷史試卷編改、會(huì)考資料整理。由于理科班沒(méi)有作業(yè)批改壓力，我積極參加文科班每次月考的閱卷、整理工作，熟悉文科班教學(xué)環(huán)節(jié)。

第五，維護(hù)綿中站。作為綿中站的管理員，我從歷史課程教學(xué)網(wǎng)、中學(xué)歷史教學(xué)園地、人教版高中歷史等網(wǎng)站多方收集資料，不斷更新史學(xué)動(dòng)態(tài)、教研論文、優(yōu)秀教案、經(jīng)典課件、學(xué)法指導(dǎo)、課外知識(shí)，使得站點(diǎn)擊率不斷上升。

一學(xué)期的結(jié)束，我完成了學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，所教班級(jí)的歷史學(xué)業(yè)水平考試順利通過(guò)，但更為重要的是以下幾個(gè)方面的進(jìn)步：

第一，正確把握理科歷史課堂節(jié)奏。第一次上歷史，我盡量用最少的時(shí)間講述基礎(chǔ)知識(shí)，打造歷史高效課堂；用最生動(dòng)的語(yǔ)言，打造歷史幽默課堂；用多種形式激發(fā)學(xué)生的參與思考和討論，打造學(xué)生主體課堂。

第二，傳播歷史知識(shí)，培養(yǎng)人文關(guān)懷。社會(huì)上的部分“理科男”“理科女”缺乏基本的歷史常識(shí)、人文精神缺失，這些現(xiàn)象的解決有賴于高中歷史教學(xué)的有效參與。我盡量在課堂上糾正歷史課本的錯(cuò)誤、社會(huì)歷史的偏見(jiàn)，交給學(xué)生正確認(rèn)知?dú)v史、分析歷史的方法，力爭(zhēng)使他們做成為具有人文關(guān)懷的現(xiàn)代公民。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我的理念得到一些班級(jí)，一些同學(xué)的理解，能影響一部分學(xué)生，我堅(jiān)信改變就在潛移默化中產(chǎn)生。

第三，挖掘課本，堅(jiān)持聽(tīng)課。這學(xué)期課余時(shí)間較多，為熟悉必修三文化史，我堅(jiān)持認(rèn)真查閱資料，分析教材，力主抓住教學(xué)主題，有綱有目，在大腦中形成教學(xué)框架。文科班歷史教學(xué)，尤其需要學(xué)習(xí)與研究，我堅(jiān)持每周至少聽(tīng)三節(jié)文科班的課，認(rèn)真學(xué)習(xí)黃天文老師、唐海燕老師和楊建老師的教學(xué)技巧，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的課堂把握能力。

第四，收集教學(xué)資料，拓展專業(yè)知識(shí)。信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)教學(xué)資源庫(kù)，我在上課期間喜歡收集整理一些資料：原始資料、經(jīng)典案例、優(yōu)秀教案、典型試卷等。同時(shí)我堅(jiān)信，書本是我永遠(yuǎn)的朋友和老師。課余時(shí)間，我喜歡閱讀一些書籍，彌補(bǔ)自己的無(wú)知，拓展自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)視野。歷史教學(xué)應(yīng)該充滿人文性、邏輯性、思想性，身不能至，心向往之，希望通過(guò)自己的努力不斷成長(zhǎng)。

在一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)自己存在很多教學(xué)硬傷，亟待迅速改變。通過(guò)反思，我認(rèn)識(shí)到自己存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

第一、課堂教學(xué)重難點(diǎn)突破不夠。教學(xué)中，為了增強(qiáng)課堂趣味，我喜歡引申歷史故事和生活案例，但是由于對(duì)課堂的把控能力不夠，往往沖淡教學(xué)重難點(diǎn)，沒(méi)有做到張弛有度。教學(xué)是一門藝術(shù)，它需要平衡：知識(shí)性與趣味性、教師講授與學(xué)生思考等各個(gè)方面。

第二，課堂有效性不夠。教學(xué)重難點(diǎn)的突破直接關(guān)系課堂教學(xué)的有效性。有效是課堂教學(xué)的靈魂，我需要在實(shí)踐中依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，整合知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生思考，避免無(wú)效教學(xué)。

第三，與學(xué)生交流不夠。教學(xué)是師與生互動(dòng)的過(guò)程，課堂上要打破“教師主講、學(xué)生接受”的模式，大膽把思考的空間交給學(xué)生，讓他們?nèi)タ偨Y(jié)觀點(diǎn)、引導(dǎo)他們分析史料。學(xué)會(huì)“把自己解放出來(lái)”，是我要思考、實(shí)踐的課題。課堂外，我需要及時(shí)通過(guò)作業(yè)、談話與學(xué)生互動(dòng)，督促學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法。

第四，工作細(xì)節(jié)把握不夠。本學(xué)期，由于自己的疏忽，我在教學(xué)工作中犯過(guò)兩次錯(cuò)誤?！叭》ㄆ渖希煤跗渲?；取法其中，得乎其下；取法其下，法不得也！”犯錯(cuò)說(shuō)明我還沒(méi)有用120%的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，心存懈怠。在20xx年的工作中，我將向身邊優(yōu)秀的老師們學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，做好每一個(gè)工作環(huán)節(jié)。細(xì)節(jié)決定成敗，希望自己能在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，在教訓(xùn)中進(jìn)步。

人的行為是思想的結(jié)果，更是習(xí)慣的自動(dòng)反應(yīng)，我希望自己能養(yǎng)成好習(xí)慣。辭舊迎新，我將懷著一顆學(xué)習(xí)的心態(tài)繼續(xù)前行在20xx年的時(shí)間軸上，窗外可愛(ài)的鳥(niǎo)兒會(huì)是我忠實(shí)的見(jiàn)證者。

高二歷史小論文題篇五

高二年級(jí)一共24個(gè)班級(jí)，理科班級(jí)1—16班，文科班級(jí)17—24班，文理科學(xué)生學(xué)習(xí)歷史目標(biāo)完全不同。文科的學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的目標(biāo)是爭(zhēng)取高考取得高分；理科的學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的目標(biāo)是通過(guò)明年的學(xué)業(yè)水平測(cè)試。本年級(jí)使用的是人教版新教材。其中文科班，每周三節(jié)課；理科班，每周一節(jié)課。本年級(jí)一共有5位歷史老師，其歷史教學(xué)任務(wù)為人教版歷史必修三。

人教版歷史必修三一共八個(gè)單元，講述的是人類社會(huì)思想文化和科技技術(shù)發(fā)展的歷史，包括中國(guó)的和外國(guó)的。涉及古代，近代和現(xiàn)代不同的歷史時(shí)期。思想文化的內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生不是很容易掌握，也不太好理解，需要老師多方面進(jìn)行課外有趣歷史知識(shí)的補(bǔ)充，并聯(lián)系當(dāng)今的生活現(xiàn)實(shí)進(jìn)行講解和分析。在教學(xué)中，全面貫徹素質(zhì)教育的指導(dǎo)方針，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，使學(xué)生“從歷史的角度去認(rèn)識(shí)人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，從歷史中汲取智慧，提高人文素養(yǎng)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀?！币浞职l(fā)揮教學(xué)中雙主體作用，迅速提高教與學(xué)的質(zhì)量，為更好地適應(yīng)新課改要求，進(jìn)一步提高高二歷史教學(xué)水平，完成教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，更新教育思想，認(rèn)真研究課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法，努力提高教學(xué)效果。

首先，端正教學(xué)指導(dǎo)思想，樹(shù)立正確的教學(xué)觀。針對(duì)老師：做一個(gè)導(dǎo)師，在知識(shí)傳授、思想交流、能力培養(yǎng)等各方面都要積極正面的引導(dǎo)學(xué)生。針對(duì)學(xué)生：充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)正確而全面的看待和處理歷史問(wèn)題；把握好歷史的科學(xué)性，教給學(xué)生一個(gè)傳承的歷史、發(fā)展的歷史、客觀的歷史。

其次，注重常規(guī)工作，保證教學(xué)的順利開(kāi)展。堅(jiān)持備課，做到每課都備好重點(diǎn)難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)學(xué)情，尋找突破點(diǎn)；認(rèn)真準(zhǔn)備好每一個(gè)教案（或課件）；課堂教學(xué)難易適當(dāng)，突出重點(diǎn)，多展開(kāi)師生互動(dòng)；作業(yè)是鞏固提高學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，積極對(duì)作業(yè)進(jìn)行批閱。

最后，加強(qiáng)教學(xué)研究與探討：積極進(jìn)行課堂教學(xué)探索，探索高效的教學(xué)模式。常規(guī)教學(xué)在鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)強(qiáng)化歷史的思辨能力，訓(xùn)練學(xué)生多角度多聯(lián)系地看待問(wèn)題，習(xí)題講評(píng)則從審題入手，把握解題規(guī)律。積極進(jìn)行現(xiàn)代技術(shù)環(huán)境下的歷史教學(xué)探索，課堂教學(xué)積極借助多媒體手段，充分借助網(wǎng)絡(luò)豐富知識(shí)與題庫(kù)。積極加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，在如何學(xué)，如何進(jìn)行知識(shí)的歸納與整理，如何提高身體水平和解題技巧上多下功夫。

2、針對(duì)備課

為保證進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容得一致性，我們商議決定每周進(jìn)行一次集體商討、集體備課，同時(shí)也要求大家為備課組獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同搞好教學(xué)工作。

3、針對(duì)考試：按照年級(jí)組的統(tǒng)一要求，認(rèn)真組織好每一次階段考試，做到精心命題，細(xì)心閱卷，認(rèn)真講評(píng)。

4、針對(duì)作業(yè)：要求學(xué)生按進(jìn)度及時(shí)按質(zhì)、按量完成課時(shí)作業(yè)；教師平時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督，按時(shí)、按要求批改好作業(yè)。

本學(xué)期共有23周，具體教學(xué)的有16周。

高二歷史小論文題篇六

高二的歷史教學(xué)任務(wù)是要使學(xué)生在歷史知識(shí)、歷史學(xué)科能力和思想品德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀各方面得到全面培養(yǎng)鍛煉和發(fā)展，為高三年級(jí)的文科歷史教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，為高校輸送有學(xué)習(xí)潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生打下良好基礎(chǔ)。

高考的文科綜合能力測(cè)試更加強(qiáng)調(diào)考生對(duì)文科各學(xué)科整體知識(shí)的把握、綜合分析問(wèn)題的'思維能力、為解決問(wèn)題而遷移知識(shí)運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)多學(xué)科、多層次、多角度分析解決問(wèn)題的通識(shí)教育理念。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教材，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊跟高考形勢(shì)的發(fā)展，研究考試的變化，力爭(zhēng)使高二的教學(xué)向高三教學(xué)的要求靠攏。

按照《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》的要求，認(rèn)真完成高二階段的單科復(fù)習(xí)工作。堅(jiān)持學(xué)科教學(xué)為主，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)要到位，適當(dāng)兼顧史地政三個(gè)學(xué)科的綜合要求，培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合的能力。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，落實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。

根據(jù)國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的需要和普通高校對(duì)考生文化素質(zhì)的要求，參照《歷史教學(xué)大綱》和xx年《考試說(shuō)明》進(jìn)行教學(xué)。使用人教社__版高中《世界近現(xiàn)代史》下冊(cè)（選修）為教材。以人教社新版《世界近現(xiàn)代史教學(xué)參考書》下冊(cè)為教參。教學(xué)中要注意教學(xué)大綱和《考試說(shuō)明》的具體要求，針對(duì)性要強(qiáng)。根據(jù)新形勢(shì)下的考試要求，教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)知識(shí)系統(tǒng)和線索的梳理，重視知識(shí)間的橫向聯(lián)系，加深對(duì)歷史知識(shí)理解和運(yùn)用。

《世界近現(xiàn)代史》下冊(cè)提供了自一戰(zhàn)后至上個(gè)世紀(jì)九十年代的歷史發(fā)展史實(shí)，教師可以根據(jù)自己學(xué)校和學(xué)生的情況自行調(diào)整，靈活安排教學(xué)內(nèi)容。提倡教師嘗試多種形式的教學(xué)模式，積極啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

略

高二歷史小論文題篇七

卓文君是西漢大富商卓王孫的女兒，容貌俊俏秀麗，比較擅長(zhǎng)音樂(lè)。在卓文君十七歲的時(shí)候，丈夫死去，她成了寡婦。此時(shí)正是司馬相如最落魄的時(shí)候。

司馬相如與王吉相識(shí)，一天王吉應(yīng)邀到卓王孫家做客，中午時(shí)分，司馬相如也應(yīng)邀而來(lái)。在當(dāng)時(shí)的場(chǎng)合中，司馬相如談吐非凡，神采飛揚(yáng)，各位都被他的神采所折服。就在此時(shí)，王吉拿了一把琴給司馬相如，讓他為各位彈奏。王吉知道司馬相如的才能，在這種場(chǎng)合下，故意讓他先露一手，以便博取眾人的敬仰。司馬相如也略微推辭，然后就彈奏了一曲注明的《鳳求凰》。

在做的賓客只知道琴聲陰陽(yáng)頓挫，卻不知道其中表達(dá)的真正含義。但是這首《鳳求凰》卻實(shí)實(shí)在在的打動(dòng)了卓文君的心。卓文君不時(shí)的從門縫中偷窺司馬相如，被他的非凡的談吐，風(fēng)度和才情所折服，于是心里編有意與司馬相如接近。通過(guò)卓文君的侍婢的傳達(dá)心意，二人便做了一件大事，私奔!

二人私奔以后，為生活輾轉(zhuǎn)反側(cè)，開(kāi)了一家酒店，他們倆做起了酒店小生意。卓文君的父親卓王孫知道二人的事情后大怒，覺(jué)得卓文君的所作所為太丟臉，都到了不好意思出門的境地。后來(lái)兄弟鄰里都勸他，只有一子兩女，錢財(cái)不少，司馬相如也算是一個(gè)不可多得的人才，卓文君嫁給她也算是郎才女貌，比較般配了，還不如將計(jì)就計(jì)，成全了他們，給自己一個(gè)臺(tái)階，給他們一個(gè)臺(tái)階。于是卓王孫就為卓文君和司馬相如舉辦了盛大的婚禮。然后二人過(guò)著幸福富足的生活。

高二歷史小論文題篇八

本課選自岳麓版高中歷史必修三第一課。

課標(biāo)要求：知道儒家和道家，了解孔子和老子兩位思想家，了解儒家思想的形成。

1、看圖學(xué)史是本課的一個(gè)特色。圖片比文字更直觀，且富有歷史感。在學(xué)習(xí)第一目“孔子及其學(xué)說(shuō)”時(shí)讓學(xué)生先解讀一組圖片，初步形成對(duì)孔子生前身后的感性認(rèn)識(shí)，為理性分析孔子思想做個(gè)鋪墊；在學(xué)習(xí)第二目“老子及其思想”時(shí)讓學(xué)生觀察“泉州老君巖”圖片，在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生都能感受到這尊雕像的精妙和老子的“無(wú)為”思想。

2、歷史學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模珜W(xué)習(xí)歷史的方式可以活潑一點(diǎn)。學(xué)習(xí)孔子和老子的思想，少不了解讀《論語(yǔ)》和《老子》。本課解讀《論語(yǔ)》不用平常的古文今譯，而是全班同學(xué)集體誦讀《論語(yǔ)》摘錄，了解其內(nèi)容，再由兩個(gè)學(xué)生用現(xiàn)代文模擬對(duì)話。因?yàn)椤墩撜Z(yǔ)》本是對(duì)話體例，模擬對(duì)話有助于學(xué)生理解其含義，又身臨其境，領(lǐng)略到孔子的諄諄教誨。在第一目向第二目的過(guò)渡中采用做一道選擇題的方式，用不多的時(shí)間讓學(xué)生在回顧儒家以德治國(guó)時(shí)發(fā)現(xiàn)另一種治國(guó)主張，在思想沖突中接觸老子的智慧。

3、為什么引入兩個(gè)案例分析？孔子和老子思想的價(jià)值在于它能指導(dǎo)當(dāng)代的治國(guó)。在有限的課堂時(shí)間里，引入的案例應(yīng)當(dāng)是典型的。崔英杰案是今天中國(guó)城市管理不和諧的一個(gè)縮影，也許夏霖律師的辯護(hù)詞有助于我們理解它，“販夫走卒、引車賣漿，是古已有之的正當(dāng)職業(yè)。我的當(dāng)事人來(lái)到城市，被生活所迫，從事這樣一份卑微貧賤的工作，生活窘困，收入微薄。但他始終善良純樸，無(wú)論這個(gè)社會(huì)怎樣傷害他，他沒(méi)有偷盜沒(méi)有搶劫，沒(méi)有以傷害他人的方式生存。我在法庭上莊嚴(yán)地向各位發(fā)問(wèn)，當(dāng)一個(gè)人賴以謀生的飯碗被打碎，被逼上走投無(wú)路的絕境，將心比心，你們會(huì)不會(huì)比我的當(dāng)事人更加冷靜和忍耐？”通過(guò)對(duì)這個(gè)案件的分析，有利于學(xué)生培養(yǎng)關(guān)心社會(huì)底層的仁愛(ài)的意識(shí)以及理解政府如何“為政以德”，真正做到學(xué)以致用。而學(xué)習(xí)老子思想時(shí)用的是2500多年后大洋彼岸的一個(gè)超級(jí)大國(guó)引用老子的“治大國(guó)若烹小鮮”的例子，這使學(xué)生在驚訝中思考老子思想的現(xiàn)實(shí)意義，發(fā)現(xiàn)原來(lái)“無(wú)為而治”能解決一些難題。

高二歷史小論文題篇九

一、課程信息。

本課程是高中一年級(jí)歷史課《經(jīng)濟(jì)發(fā)展史》，屬于文化課，美術(shù)特色專業(yè)的必修課程。包括三部分，分六學(xué)期完成，參考學(xué)時(shí)數(shù)每學(xué)期60課時(shí)。

二、專業(yè)分析。

本課授課班級(jí)為09-8班，該班專業(yè)美術(shù)特色，是預(yù)備參加普通高考的班級(jí)，歷史是必考科目。該專業(yè)對(duì)應(yīng)的幾個(gè)崗位是：一是升學(xué)，參加高考。除對(duì)美術(shù)專業(yè)如素描、色彩等達(dá)到與高考同等水平及以上之外，文化課上要求達(dá)到高考水平;二是從事美術(shù)設(shè)計(jì)及相關(guān)工作。要求學(xué)生具有較突出的美術(shù)技能，適應(yīng)相關(guān)工作要求。

本課程在該班專業(yè)培養(yǎng)中的地位與作用依據(jù)：一是參加高考的必考課程，二是增強(qiáng)歷史素養(yǎng)，增加歷史鑒賞力。

三、目標(biāo)的制定。

擴(kuò)大學(xué)生掌握歷史知識(shí)的范圍，深入了解歷史發(fā)展的線索，并掌握認(rèn)識(shí)歷史的方法和理論，形成科學(xué)的世界觀和歷史觀。在知識(shí)能力方面，提高閱讀和獲取歷史信息的能力，通過(guò)對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)歷史思維和解決問(wèn)題的能力;在情感經(jīng)驗(yàn)方面，通過(guò)學(xué)習(xí)，了解中國(guó)國(guó)情，繼承和熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)理解社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一性、多樣性，形成開(kāi)放的世界意識(shí)。高中歷史核心課程包括三部分，即政治文明史、經(jīng)濟(jì)發(fā)展史和文化與科學(xué)技術(shù)史。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的認(rèn)知水平，通過(guò)教學(xué)，要使學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)特區(qū)的概念、設(shè)立及意義，浦東開(kāi)發(fā)的目的及影響;理解特區(qū)在社會(huì)主義建設(shè)中的作用和影響，對(duì)外開(kāi)放格局的形成。能力方面，通過(guò)圖片、材料提取歷史信息的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀上樹(shù)立對(duì)外開(kāi)放意義，認(rèn)可支持我國(guó)對(duì)外開(kāi)放政策，并從中獲得必要的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)意識(shí)。

四、課的思路。

根據(jù)本課內(nèi)容特點(diǎn)，采用歌曲和文史材料導(dǎo)入，主要采用設(shè)問(wèn)法、對(duì)比法及講授法，其中采用講授法時(shí)應(yīng)注意條理，注意引申內(nèi)容的邏輯性，便于學(xué)生理解。

重難點(diǎn)突破上采用討論、引導(dǎo)、分析來(lái)加以突破。

依據(jù)本課內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)比較貼近，學(xué)生基本上都對(duì)某些史實(shí)有所了解，采用歌曲、圖片、文史材料等手段輔助教學(xué)。

本課教材結(jié)構(gòu)合理，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)層層遞進(jìn)的方法得出結(jié)論，能夠使學(xué)生了解對(duì)外開(kāi)放是一個(gè)逐步的過(guò)程，因而本次授課未對(duì)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。

五、學(xué)生分析。

本班學(xué)生人數(shù)24人，班級(jí)學(xué)風(fēng)整體狀況良好，其中對(duì)歷史課感興趣的5-7人，不愿學(xué)的3-5人。學(xué)生基本處于15-17歲之間，已具備一定的認(rèn)知水平和理論學(xué)習(xí)能力。但是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)的探求欲望相對(duì)不足，這就要求在授課過(guò)程中，教師應(yīng)同時(shí)從目標(biāo)、興趣等方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

六、評(píng)價(jià)方法。

1、習(xí)題評(píng)價(jià)：準(zhǔn)備2-3到典型試題，通過(guò)測(cè)試評(píng)價(jià)課效;。

2、提問(wèn)評(píng)價(jià)：通過(guò)復(fù)習(xí)提問(wèn)、導(dǎo)入提問(wèn)、課堂設(shè)問(wèn)方式進(jìn)行評(píng)價(jià);。

3、學(xué)生參與課堂程度評(píng)價(jià)：通過(guò)參與課堂活動(dòng)的人數(shù)、精神狀態(tài)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

七、教學(xué)過(guò)程。

首先以歌曲《春天的故事》及相關(guān)史料導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，引出本課第一個(gè)內(nèi)容——經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立，通過(guò)圖片——深圳成為城經(jīng)濟(jì)特區(qū)前后的圖片對(duì)比、史料分析——經(jīng)濟(jì)特區(qū)發(fā)展的數(shù)據(jù)資料等，使學(xué)生了解特區(qū)設(shè)立的成就和影響，并進(jìn)入第二個(gè)問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)的開(kāi)辟，通過(guò)閱讀地圖，分析沿海城市、沿海開(kāi)放區(qū)的設(shè)立的原因及產(chǎn)生的影響。此時(shí)，可將本課第一個(gè)內(nèi)容經(jīng)濟(jì)特區(qū)設(shè)立與第二個(gè)內(nèi)容經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)的開(kāi)進(jìn)行聯(lián)系、比較，得出對(duì)外開(kāi)放由點(diǎn)、線、面的發(fā)展過(guò)程。對(duì)于本課第三個(gè)內(nèi)容，浦東的開(kāi)發(fā)與開(kāi)放，突出浦東開(kāi)發(fā)對(duì)長(zhǎng)江沿岸經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義，對(duì)對(duì)外開(kāi)放格局的形成具有重要作用，即成為20世紀(jì)90年代初國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大戰(zhàn)略步驟。

八、課程實(shí)施的條件(略)。

高二歷史小論文題篇十

本次高二歷史期中考試考查形式為閉卷考試，考試時(shí)間為90分鐘，試題分值為100分。試題題型為選擇題與非選擇題兩部分。選擇題部分共32小題，每小題1.5分，共48分，非選擇題分值為52分，整套試卷難度適中。

以考查基礎(chǔ)內(nèi)容為主，兼顧能力考查。以會(huì)考說(shuō)明為參照，突出強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，通過(guò)一些考查遷移能力試題的設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生未來(lái)

學(xué)習(xí)

(1)提煉有效信息的能力欠缺，概括問(wèn)題的能力偏弱。在材料解析題中，很多學(xué)生不會(huì)

尋找

(2)答案中缺少關(guān)鍵字。有的

同學(xué)

(3)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。有的選擇題和書本上一樣的語(yǔ)句表述，可學(xué)生仍然做錯(cuò)，可見(jiàn)基礎(chǔ)知識(shí)非常不扎實(shí)。

(4)答題不規(guī)范，沒(méi)有格式。歷史答案一般是應(yīng)分點(diǎn)分段回答，列出序號(hào)，條理化，讓人一目了然，可有的考生從頭到尾沒(méi)有序號(hào)，語(yǔ)言表述不規(guī)范,語(yǔ)言表達(dá)口語(yǔ)化嚴(yán)重;書寫潦草;邏輯思想混亂。

由于是理科學(xué)生，從學(xué)生的`整體看，考試

成績(jī)

(1)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)，平時(shí)應(yīng)注重與學(xué)生們的溝通，了解他們的想法及學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，以更好地促進(jìn)教學(xué)雙方的交流學(xué)習(xí)。

(2)提供學(xué)習(xí)與考試的方法，注重課堂教學(xué)的實(shí)效性。平時(shí)在課堂教學(xué)中滲透相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶與理解思路。增強(qiáng)知識(shí)的趣味性，以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣。

(3)加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，注重練習(xí)的有效性。單元檢測(cè)試題應(yīng)精選，覆蓋面盡量寬廣，讓學(xué)生在一次檢測(cè)后加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固并形成遷移能力，形成完整的知識(shí)體系，以順利通過(guò)高中學(xué)業(yè)考試。

高二歷史小論文題篇十一

“請(qǐng)問(wèn)你有什么與眾不同的地方嗎?”主考官問(wèn)。

我微笑著說(shuō)：“我小學(xué)五年級(jí)就獲得了國(guó)際奧數(shù)競(jìng)賽的金牌;初二申請(qǐng)了第一項(xiàng)發(fā)明專利，至今我已獲得了13項(xiàng)專利……”

“夠了!”考官粗魯?shù)卮驍嗔宋业闹v述，“你剛才說(shuō)得這些都寫在簡(jiǎn)歷上了，但像你這樣的好學(xué)生放眼全國(guó)多如牛毛，我們‘紅星’獎(jiǎng)學(xué)金每年只有一個(gè)名額，只會(huì)頒發(fā)給最與眾不同的那一個(gè)，很明顯，你還不符合條件。”

我叫沈夢(mèng)，今年24歲，在橫云大學(xué)心理系讀研究生。我生長(zhǎng)在一個(gè)單親家庭，母親常年臥病在床，我靠著勤工儉學(xué)才能勉強(qiáng)度日。前不久系里有一個(gè)出國(guó)進(jìn)修的名額，但高額的費(fèi)用讓我望而卻步?！凹t星”基金會(huì)是我市民間的一個(gè)慈善機(jī)構(gòu)，每年有一個(gè)名額的獎(jiǎng)學(xué)金，大約有一百萬(wàn)。

考官這么說(shuō)算是給我判了死刑，我的心瞬間沉到了谷底，另一個(gè)女考官說(shuō)：“你仔細(xì)想想，你身上有沒(méi)有發(fā)生過(guò)異于常人的經(jīng)歷，我們?cè)俳o你一次機(jī)會(huì)?！?/p>

教室里坐滿了人，一名青年教師大筆一揮：夢(mèng)。他叫孟遠(yuǎn)志，今年34歲，未婚，長(zhǎng)得英俊瀟灑，擁有數(shù)學(xué)心理學(xué)雙學(xué)位，是我校最年輕的教授。

孟遠(yuǎn)志寫完那個(gè)夢(mèng)字之后，說(shuō)：“做夢(mèng)的最高境界是白日夢(mèng)，只是你們都沒(méi)有察覺(jué)?！?/p>

臺(tái)下一片哄笑，孟遠(yuǎn)志嚴(yán)肅地說(shuō)：“怎么，你們不信?那好，我就現(xiàn)場(chǎng)讓你們做一場(chǎng)白日夢(mèng)!”

他說(shuō)：“大家按我說(shuō)的做，先把身體坐直，把兩只胳膊向前方平舉，手掌伸直，五指并攏，掌心相對(duì)。很好，現(xiàn)在請(qǐng)把眼睛閉上……好的，白日夢(mèng)現(xiàn)在開(kāi)始，請(qǐng)?jiān)囍胂?，現(xiàn)在你的手臂外側(cè)受到了擠壓，那股力量把你的雙臂向內(nèi)擠，你的兩只手正在慢慢地靠近……現(xiàn)在，你們可以睜開(kāi)眼睛了?！?/p>

我睜開(kāi)眼睛，驚訝地發(fā)現(xiàn)自己的雙手竟然真的合攏在了一起，而且雙手就像是被抹了強(qiáng)力膠水一樣，牢牢地粘在一起無(wú)法松脫。我吃了一驚，環(huán)顧四周，才發(fā)現(xiàn)有七八個(gè)同學(xué)跟我一樣，正急得滿頭大汗。

“很好?！泵线h(yuǎn)志笑著說(shuō)，“現(xiàn)在我數(shù)到三，壓在你手臂上的力量就會(huì)消失。一、二、三?！彼捯魟偮洌业膬芍皇终凭妥匀环珠_(kāi)。四周一片嘩然，看來(lái)其他幾個(gè)人跟我也是同樣的情況。

孟遠(yuǎn)志說(shuō)：“看來(lái)，不是每個(gè)人都有做白日夢(mèng)的能力?！?/p>

當(dāng)天下午，我攔住了孟遠(yuǎn)志，他似乎知道我要來(lái)：“沈夢(mèng)，心理系大一的學(xué)生，我沒(méi)記錯(cuò)吧?”

我點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“孟教授，你對(duì)你的學(xué)生實(shí)施集體催眠，這樣做符合規(guī)定嗎，如果出了事誰(shuí)負(fù)責(zé)?”“哦?”孟遠(yuǎn)志一挑眉毛，“你知道集體催眠?”

我說(shuō)：“我剛在圖書館查過(guò)資料，所謂白日夢(mèng)，其實(shí)只是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的淺度催眠手法……”

他揮手打斷我的話：“你既然查過(guò)資料，就應(yīng)該知道，容易被催眠不是什么恥辱的事，卻是高智商和想象力豐富的表現(xiàn)?！?/p>

“也就是說(shuō)我應(yīng)該高興了?”

他恬不知恥地點(diǎn)點(diǎn)頭：“不錯(cuò)，你確實(shí)應(yīng)該高興，因?yàn)槲乙恢痹谡业娜?，就是你?！?/p>

一個(gè)小時(shí)后，我被孟遠(yuǎn)志帶到一間心理咨詢中心，里面有很多職員正在辦公。我看了看表，已經(jīng)到了下午6點(diǎn)，早就過(guò)了下班的時(shí)間。

我調(diào)侃道：“催眠大師怎么會(huì)屈尊做一個(gè)心理醫(yī)生呢?”

孟遠(yuǎn)志說(shuō)：“催眠如果真有這么厲害，我還開(kāi)什么心理診所，直接等著別人送錢得了。和影視作品中的不同，催眠只能引導(dǎo)，如果對(duì)方潛意識(shí)不愿意做某件事，就算你手段再高也是無(wú)濟(jì)于事?！?/p>

有了被催眠的經(jīng)歷，我對(duì)他的話半點(diǎn)也不敢信，他卻說(shuō)還可以再做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。然后，就聽(tīng)他在我耳邊說(shuō)了一句話：“我要給你設(shè)置一個(gè)記憶障礙。”

記憶障礙?我心里一怔，孟遠(yuǎn)志先是認(rèn)真地盯著我看，然后忽然用一種不容置疑的口吻說(shuō)道：“你竟然會(huì)不記得我的名字!”

我愣了大概五秒鐘，這才意識(shí)到我的思緒像是被什么堵住了，怎么也想不起面前這個(gè)男人的名字。

這個(gè)人太可怕了，不過(guò)在他對(duì)我耳邊輕輕說(shuō)了一句話后，我又恍然大悟，脫口而出：“孟遠(yuǎn)志，你的名字是孟遠(yuǎn)志!”孟遠(yuǎn)志笑了：“這就是催眠的奧妙所在，你為我工作，我一定向你傾囊而授?！?/p>

我冷笑道：“你覺(jué)得我容易被你控制，就會(huì)像樓下那些員工一樣，心甘情愿為你當(dāng)牛做馬嗎?”

他搖搖頭，說(shuō)：“我用在那些員工身上的催眠方式類似于洗腦，雖然低級(jí)，卻很有效。不過(guò)你跟我一樣，不是一般人。來(lái)這里的路上，我派人調(diào)查過(guò)你的背景，你很需要錢。如果你掌握了催眠術(shù)，至少可以讓你的母親不用過(guò)得這么辛苦?！?/p>

錢確實(shí)是最大的誘惑，就在我猶豫不決時(shí)，辦公室的門被推開(kāi)了：“孟醫(yī)生，張?zhí)珌?lái)了?！?/p>

孟遠(yuǎn)志點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后對(duì)我說(shuō)：“你可以藏在壁櫥里，看完我的表演再做決定不遲?！?/p>

我打開(kāi)壁櫥走了進(jìn)去，透過(guò)它我能看見(jiàn)孟遠(yuǎn)志的整個(gè)辦公室。一會(huì)兒，一個(gè)打扮時(shí)髦的女人進(jìn)來(lái)了。孟遠(yuǎn)志也不跟她說(shuō)話，只顧忙自己的。過(guò)了五分鐘，孟遠(yuǎn)志才端著一杯咖啡來(lái)到她面前?！巴醴蛉?，你好，我是孟遠(yuǎn)志，聽(tīng)你的老公說(shuō)，你的情緒有些失控?”

王夫人點(diǎn)點(diǎn)頭：“是的，最近我老公……”孟遠(yuǎn)志打斷她的話：“還沒(méi)請(qǐng)教，你的全名是?”他一邊問(wèn)，一邊將咖啡杯慢慢遞了過(guò)去。王夫人順從地說(shuō)：“周蓉?！闭f(shuō)著便伸手去接咖啡。就在他們雙手即將接觸的那一刻，孟遠(yuǎn)志的手突然縮了回去。

周蓉有些茫然地看著對(duì)方，孟遠(yuǎn)志就像什么也沒(méi)發(fā)生過(guò)，說(shuō)：“對(duì)不起，我沒(méi)有聽(tīng)清楚，你能再說(shuō)一遍嗎?”在周蓉第二次報(bào)出姓名時(shí)，孟遠(yuǎn)志的手機(jī)響了，他再次將咖啡杯遞給周蓉：“先幫我拿一下?！蔽乙庾R(shí)到催眠就要開(kāi)始了。

果然，周蓉下意識(shí)伸出手，她的手指即將觸到咖啡杯時(shí)，孟遠(yuǎn)志突然松手，咖啡杯掉在了地毯上。周蓉立刻俯身去撿，就在這時(shí)，孟遠(yuǎn)志用低沉的嗓音說(shuō)：“閉眼?！?/p>

我從壁櫥里走了出來(lái)，我首先道出了自己最關(guān)心的問(wèn)題：“你平常做一次催眠，是怎么收費(fèi)的?”

孟遠(yuǎn)志意味深長(zhǎng)地笑了：“一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)小時(shí)五百塊。”

我撇撇嘴：“原來(lái)催眠這么廉價(jià)?！泵线h(yuǎn)志正色道：“催眠的價(jià)值要看你如何運(yùn)用，她老公是個(gè)大款，在外面包養(yǎng)小三，被她發(fā)現(xiàn)了。她老公擔(dān)心家庭分裂會(huì)影響孩子，便找到了我。剛才催眠成功后，我暗示她家庭美滿，夫妻和諧，順便設(shè)置了一個(gè)記憶障礙，讓她忘記小三這件事。這不，她老公給我的兩萬(wàn)塊酬勞已到手了?！?/p>

我佩服得五體投地，便問(wèn)剛才的催眠是怎么回事。孟遠(yuǎn)志毫無(wú)避諱地說(shuō)：“我利用周蓉不善于與陌生人接觸的心態(tài)，開(kāi)始故意不理睬她，讓她越來(lái)越緊張，后來(lái)‘遞咖啡’、‘摔咖啡杯’等事件，又接二連三地打斷她的下意識(shí)思維，為最后催眠成功埋下了伏筆，接下來(lái)設(shè)置記憶障礙更是小菜一碟?！?/p>

我興奮地問(wèn)：“那我什么時(shí)候可以來(lái)上班?”

接下來(lái)的一個(gè)月，我每天都埋頭鉆研孟遠(yuǎn)志提供給我的各種相關(guān)書籍和錄像，遺憾的是，我?guī)缀鯖](méi)有一次成功地催眠別人。

孟遠(yuǎn)志倒是經(jīng)常鼓勵(lì)我，他還破例交給我一個(gè)客戶。客戶名叫黃莉，三十多歲。她一坐下就問(wèn)我：“我的丈夫還是不同意離婚，我的那張彩票怎么辦?”

“你剛才說(shuō)什么?”我問(wèn)道。

“我說(shuō)彩票啊，就是……”她話音未落，我的手已經(jīng)下意識(shí)地摸到了桌上的餐刀……自此，我的記憶仿佛被人抹去，成了一片空白。

等我醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，一名警察饒有趣味地盯著我看。三天后，我從警察局走出來(lái)，心情無(wú)比沉重。

據(jù)警方的調(diào)查顯示，黃莉和她丈夫從白手起家開(kāi)始，生意越做越大。后來(lái)丈夫在外面有了女人，他們協(xié)議離婚，卻在家產(chǎn)的分配上產(chǎn)生了分歧。突然有一天，黃莉決定放棄財(cái)產(chǎn)。丈夫覺(jué)得蹊蹺，表面上答應(yīng)，手續(xù)卻一直拖著，私下派人調(diào)查。他發(fā)現(xiàn)黃莉一直在和一名叫孟遠(yuǎn)志的心理醫(yī)生秘密接觸，精神狀態(tài)也越來(lái)越不穩(wěn)定。

原來(lái)黃莉之所以想快點(diǎn)離婚，是因?yàn)樗I的彩票中了兩千萬(wàn)的大獎(jiǎng)。彩票的兌換期限是60天，如果在此之前還沒(méi)有離婚的話，夫妻倆將平分獎(jiǎng)金。孟遠(yuǎn)志無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了這件事，他催眠了黃莉，騙取了彩票。而我自始至終就是孟遠(yuǎn)志選中的一顆棋子，他催眠我，只要聽(tīng)到彩票，便會(huì)不顧一切地殺死對(duì)方。幸好黃莉的丈夫一直在跟蹤她，及時(shí)救出了妻子。

利用催眠犯罪，歷史上早有先例。而我的這一段記憶，被孟遠(yuǎn)志預(yù)先設(shè)置的一個(gè)“記憶障礙”所掩蓋，成了一片空白，至今也記不起來(lái)他是如何將我催眠的，而我卻也因此幸免于法律責(zé)任。

“以上就是我異于常人的一段經(jīng)歷，夠與眾不同了吧!”我說(shuō)。

我分明看出主考官的眼神迷茫了幾秒鐘，然后他說(shuō)：“恭喜你，今年的紅星獎(jiǎng)學(xué)金是你的了!”

高二歷史小論文題篇十二

一、意大利的資本主義萌芽。

文藝復(fù)興的背景：

(1)出現(xiàn)了佛羅倫薩和威尼斯等著名的工商業(yè)城巾。在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中紛紛采取鼓勵(lì)發(fā)展工商業(yè)的政策，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，出現(xiàn)了資本主義萌芽。

(2)新興資產(chǎn)階級(jí)希望創(chuàng)造財(cái)富，他們重視通過(guò)改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)、提高經(jīng)營(yíng)手段創(chuàng)造財(cái)富。

(3)教會(huì)嚴(yán)格控制著文化思想的發(fā)展。

二、文藝復(fù)興。

1、性質(zhì)：資產(chǎn)階級(jí)思想解放運(yùn)動(dòng)。借古代文化之名宣傳新的資產(chǎn)階級(jí)思想。

2、核心：人文土義。主張以人為中心而不是以神為中心，認(rèn)為人是現(xiàn)實(shí)生活的創(chuàng)造者和主人，要求肯定人的價(jià)值和尊嚴(yán)。

3、表現(xiàn)：首先在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)出來(lái)。

4、代表人物：

(1)薄伽丘，文藝復(fù)興時(shí)期著名文學(xué)家，代表作短篇小說(shuō)集《十日談》。

作者抨擊了封建道德和教會(huì)的禁欲思想，宣傳人類平等，主張發(fā)展人的個(gè)性。

(2)但丁和彼特拉克，他們和薄伽丘一起被譽(yù)為文藝復(fù)興“文學(xué)三杰”。但丁在他的長(zhǎng)詩(shī)《神曲》中，率先對(duì)教會(huì)的丑惡現(xiàn)象表達(dá)了憎惡。彼特拉克的代表作是《歌集》，他最早提出要以“人的學(xué)問(wèn)”代替“神的學(xué)問(wèn)”，被稱為“人文主義之父”。

(3)達(dá)?芬奇等藝術(shù)大師創(chuàng)作了許多杰出作品，一掃中世紀(jì)的呆板拘謹(jǐn)?shù)淖诮虤庀ⅰ?/p>

5、文藝復(fù)興的擴(kuò)展：

16世紀(jì)以后，從意大利傳播到歐洲其他國(guó)家，越來(lái)越多的人從封建愚昧中解放出來(lái)，開(kāi)始更多地關(guān)注人及人生活的世界。

三、宗教改革。

1、原因：

(1)文藝復(fù)興使天主教會(huì)的權(quán)威受到質(zhì)疑，要求改革教會(huì)的愿望日趨強(qiáng)烈。

因此被稱為“教皇的奶?！薄?/p>

(3)羅馬教皇以籌資修繕教堂為名，出售贖罪券，激化了矛盾。

2、馬丁?路德改革：

(1)馬丁?路德的“九十五條論綱”，列舉兜售贖罪券的種.種謊謬，拉開(kāi)了宗教改革的序幕。

(2)馬丁?路德的思想主張：只要有虔誠(chéng)的信仰，靈魂便可以獲得拯救，無(wú)需購(gòu)買贖罪券。

(3)影響：宗教改革運(yùn)動(dòng)在歐洲許多地方興起，這些教派統(tǒng)稱為新教。新教除了路德派以外還有加爾文派和英國(guó)國(guó)教。否定羅馬教廷的權(quán)威，堅(jiān)持國(guó)家權(quán)力高于教會(huì)。民眾開(kāi)始打破對(duì)羅馬教會(huì)的迷信，解放了思想，人文主義得到進(jìn)一步的傳播和發(fā)展。

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