報告可以通過文字、圖表、圖片等方式來展示信息，以便讀者更好地理解。報告中可以包含具體案例、實證研究和統(tǒng)計數(shù)據(jù)，增強論證的可信度。無論是學術研究報告還是商業(yè)項目報告，這些范例都可以作為參考。
項目結題報告書篇一
我們科研小組五位成員全部來自于電子信息學院級的電子信息科學類專業(yè)，隊長是**，隊員有*******;我們的指導老師電子信息學院空間物理系的**副教授，主要的研究方向就是空間物理。我們科研小組的課題是“電離層斜向返回電離圖合成技術研究”。地球大氣層在約80公里以上的熱成層大氣已經非常稀薄，在這里陽光中的紫外線和x射線可以使得空氣分子電離，自由的電子在與正電荷的離子合并前可以短暫地自由活動，這樣在這個高度造成一個等離子體，在這里自由電子的數(shù)量足以影響電波的傳播。電離層斜向返回探測方法是一種在地面向上斜投射電磁波信號，并在同一地點接收回波的探測方法。它主要記錄后向散射回波的幅度、時延、頻率與時間的相互關系和散射回波的多普勒頻譜，可用于監(jiān)視遠距離電離層的宏觀狀態(tài)，研究電離層傳播信道特性。斜向返回散射電離圖包含了大量的電離層信息，對研究電離層特性具有重要參考價值。通過項目的實施，我們認識到了電離層的物理特性是千變萬化的，從而導致由電離層探測獲得的電離圖具有多變性，目前還不能完全利用這些信息。返回散射電離圖的模擬能解讀電離層結構和電離圖特性之間的關系，為斜向返回散射電離圖的反演提供了重要的參考依據(jù)。
20世紀30年代，我國開始研究電離層。自20世紀40年代起，武漢大學就開始了電離層研究。1960年，龍咸寧在黃陂主持創(chuàng)立了我國首個電離層斜向返回探測站，并在1962年成功研制出我國第一部手動的電離層斜返探測儀。之后，由龍咸寧、侯杰昌等教授主持，先后成功研制出簡易手動斜返探測儀(1968)、電離層自動同步斜測儀(1978)和fxz(1980)實時選頻系統(tǒng)。斜向返回散射探測利用電離層對信號的折射與反射,能探測到大范圍的地物和運動目標，能夠獲得由頻率和群路徑決定的返回散射回波能量,形成斜向返回散射能量圖。該探測機理能為短波通信預報資料，管理雷達頻率，監(jiān)測遠距離的運動目標。高空電離層的等離子密度受到高度以及日變化，月變化，季變化，年變化，太陽周期變化的影響，從而影響到了電波的傳播以及各種衛(wèi)星通訊。電子系統(tǒng)工程日新月異，提出了各種各樣的電波傳播的問題，電波傳播的質量直接影響到通訊、國防以及各種電子系統(tǒng)工程的運行效果，因此研究電波傳播對無線電通信系統(tǒng)起著奠基的作用。借用斜向返回探測技術，我們可以對電離層中的電波傳播問題有了更深入的理解和認識。
二、項目成員內部分工;。
**：專業(yè)知識掌握牢固。有深厚的數(shù)學知識儲備，精通c，c++,fortran,matlab等編程語言。作為本次科研任務的負責人，劉祎需要從總體上把握、協(xié)調本團隊的各項事宜，包括重大決策，人員調度，任務分配，資金管理等諸多方面，以提高整個團隊的執(zhí)行力、凝聚力，使本團隊能夠高效地完成各項任務。在具體的科研任務中，劉祎主要負責射線路徑方程及編程，并獲取有關的數(shù)據(jù)。
**主要負責相關電離層斜向返回探測技術以及對射線路徑方程的求解進行編程，能通過設備實時得到電離層的數(shù)據(jù)，并收集相關電離層與電波傳播的各方面資料。
**負責對射線路徑數(shù)據(jù)的模擬與合成，以及圖像處理。通過相關軟件處理數(shù)據(jù)進而得到相關電離層電子濃度進而與實測數(shù)據(jù)進行比對。
**老師主要是為我們提供相關專業(yè)知識點撥和電離層斜向返回探測技術實測數(shù)據(jù)，以及射線路徑求解方程等。
三、項目的創(chuàng)新點與特色;。
我們項目主要是利用武漢電離層斜向返回探測系統(tǒng)研究電波傳播問題。首先我們利用電離層的iri模型，獲得電離層的電子濃度分布規(guī)律，基于費馬原理編寫并修改射線跟蹤程序，數(shù)值生成電波在電離層中的傳播圖像，并進一步研究電波在電離層中的傳播規(guī)律。利用電離層斜向返回探測系統(tǒng)進行觀測，將真實的射線路徑與模擬的圖像進行對比，驗證斜向返回探測方法的可行性。我們項目的創(chuàng)新點是電離層斜向返回探測技術能有效并準確的測量出電離層中的各種參數(shù)。利用程序建模的方法模擬出電離層中均勻體的電子濃度分布以及射線在其中傳播的不同特性。實驗設計研究和數(shù)值模擬相結合的研究。
四、項目實施的進展情況與創(chuàng)新成果;。
首先我們通過一段時間的學習，已經初步了解和掌握了一些有關電離層及電波傳播的基本知識，并通過對iri模型的學習和利用，數(shù)值模擬出了一些不同模型的電子濃度分布圖，從而了解了一些電離層的分布結構。其次通過不斷地熟知射線追蹤程序，我們已經在原有的程序上進行了修改和完善，討論了在電離層背景壞境下的射線的一些參數(shù)，如射線傳播過程中的高度、初始仰角、到達地面的距離、射線的群速度及射線的頻率之間的關系和在不同的電離層背景壞境下的變化，并且獲得了一些射線路經圖和斜返電離圖。
我們利用電離層的iri模型計算得到電離層電子濃度分布圖;利用射線追蹤技術在特定的電離層傳播環(huán)境下合成了射線路徑圖,討論在電離層背景環(huán)境下的射線的一些參數(shù)(如峰高、射線傳播過程中的高度、初始仰角、到達地面的距離等)與射線傳播距離的變化規(guī)律，進而探討射線在均勻體中傳播所受到的各種影響;利用電離層斜向返回探測系統(tǒng)對理論結果進行驗證，在這里，我們利用了武漢大學電離層實驗室研制了一種新型電離層斜向返回探測系統(tǒng)—wiobss，由于wiobss系統(tǒng)在非常小的發(fā)射功率下也能夠實現(xiàn)遠距離的電離層探測，在探測模式上，該雷達采用等間隔收發(fā)探測模式，不但能夠實現(xiàn)無距離盲區(qū)的探測，而且還能夠取得所用偽隨機序列的最大增益性能這樣使得我們的實驗數(shù)據(jù)能夠更加準確!
我們模擬了在一個固定的時間點固定的經度上，電離層中的電子濃度在緯度上的變化;在不考慮地磁場的影響下，在電離層電子濃度背景下射線在緯度上傳播過程中距離和高度的關系;在不考慮地磁場的影響下，在電離層電子濃度背景下射線在經度上傳播過程中距離和高度的關系;射線到達地面的距離與初始仰角和峰高的關系;射線在經度和緯度上傳播過程中群路徑與頻率關系。
runge-kutta方法，對方程進行了求解。預測了不同電離層擾動模型下的返回散射電離圖，得到的數(shù)據(jù)與實測數(shù)據(jù)進行對比，二者吻合很好。具體的成果將在結題報告中展示。
在結題后我們會將課題繼續(xù)進行下去，以便取得更深層次的認識和理解，取得更好的成就。已經正式發(fā)表論文在《電波科學學報》增刊，并被第十二屆全國電波傳播學術討論年會錄用。
五、項目實施過程中的收獲與體會;。
其實，在項目剛開始時，很茫然，但我們在準備這個項目的時候就是希望了解并熟知我們的專業(yè)知識有哪些用途。因為對整個項目的了解程度有限，只是在周晨老師的指導下了解了一些皮毛而已。再著就是對做科研的過程很是陌生，所以在起步階段大家都是手忙腳亂的，我們也是在這一階段，對自己有一個充電的過程。我們閱讀了很多有關的書籍和論文，比如說劉選謀老先生的《電波傳播》、j.a.拉特克里夫的《電離層于磁層理論》和清華大學俎棟林教授的《電動力學》等等，感覺受益匪淺，了解了很多關于電離層和電波傳播的有關知識，這其中有很多不理解的地方，但是在周晨老師的詳解之下就明白了;在整個項目過程中，我們需要使用很多計算機輔助軟件(matlab、mathmatic等)和熟悉眾多計算機語言(fortran、c++、c等)，不論是以后做研究還是工作都非常有好處。
由于該項目數(shù)據(jù)量比較大，所以在處理數(shù)據(jù)時很考驗組員們的耐心。我們在使用matlab畫圖時，有時需要導入幾兆的數(shù)據(jù)，才能畫出電離層電子濃度分布圖，這不僅提高了我們對matlab的使用技術，還讓我們知道了正確處理數(shù)據(jù)是多么重要，細心和耐心對于科研工作者來說，是必不可少的!
在為射線路徑求解編程時，我們遇到了很大的阻力，不僅是因為專業(yè)知識的匱乏，更是編程能力的薄弱，不僅程序算不出結果，甚至經常出現(xiàn)各種不過bug無法解決，也意識到了計算機技術對于科研工作者的重要性。在剛開始寫程序時，我們需要對我們的整體項目有個宏觀認識，程序的主體框架和結構非常重要，我們是通過時間以及經緯度來計算出該點實時的電離層電子濃度分布，了解我們的需求以及所要達到的目的才能寫出好的程序，才會對整個科研項目帶來幫助。對于射線路徑求解編程的主體程序是由周晨老師提供的，因為這樣就幫助我們把整體框架弄好了，我們所要完成的就是實現(xiàn)具體功能，并使用該程序來計算出我們需要的結果。將我們的實測數(shù)據(jù)導入matlab畫圖時，要進行進行仔細的檢查，核實，并且調試，錯誤重新帶入數(shù)據(jù)，核實，調試，如此反復。因為如果其中一個數(shù)據(jù)出現(xiàn)了錯誤，最終的結果會很不一樣，這樣對科研很有壞處!
通過項目的完成，我們知道了隨著科學技術的發(fā)展，電波傳播正在進一步擴展研究和應用領域。例如，電磁波的生物效應、地震過程中的電磁現(xiàn)象的研究等，都有可能獲取進展。
根據(jù)我們的科研成果，意識到了建立更加完善和更加精確的電波監(jiān)測系統(tǒng)的重要性，這樣才能獲取更加完整的媒質和傳播特性數(shù)據(jù)，總結出更加接近實際的數(shù)學模型，利用電子計算機，迅速提供環(huán)境數(shù)據(jù)和電波預測數(shù)據(jù)。同時，隨著專業(yè)知識的加深，在做科研的同時需要更加密切地同地球物理、空間物理、天體物理、大氣物理等的研究相結合，這樣更能發(fā)揮電波傳播在這些物理研究中的作用，只有這樣，才能最大化的體現(xiàn)電離層與電波傳播對于整個世界的意義。
盡管在途中遇到的一系列的困難，有時候想放棄，有時候彷徨有時候浮躁，有時候迷茫，太多的難題擺在我們的面前甚至有時候讓我們不知所措，比如fortran大家不熟悉，matlab畫圖沒學過，電離層知識知之甚少，斜向返回探測技術更是么怎么聽說過，還好通過周老師的指導幫助，同學們的支持下，朋友們的鼓勵下，最重要的是大家不懈努力之下大多數(shù)難題(不管在技術上得還是在心里上)大家都克服了。
經過一年周期的學習，實踐提高了我們獨立解決問題的能力，培養(yǎng)了團隊合作精神，并了解電離層對于整個地球的重要性，增加了對電波傳播的了解，使我們對自己的專業(yè)有更深的了解并激發(fā)我們了的學習熱情，更好的為創(chuàng)新增添想法，并加強對理論知識的進一步理解，同時還培養(yǎng)團結合作能力。
項目結題報告書篇二
1、時代意義。
未成年人是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人。我國現(xiàn)有18歲以下的未成年人約3.67億人，他們的成長狀況，直接關系著國家的前途和民族的命運。今天，隨著獨生子女的逐漸增多，隨著市場經濟的迅猛發(fā)展以及社會結構從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的迅速轉型，未成年人的成長受到了前所未有的關注，同時也經受著巨變中的社會環(huán)境的不斷考驗。因此，全面、科學、深刻地認識未成年人成長的社會環(huán)境具有極為深遠的意義。針對目前未成年人成長環(huán)境堪憂的現(xiàn)象，順應人民群眾對凈化未成年人成長環(huán)境的強烈呼聲，20xx年2月26日，中共中央、國務院下發(fā)了《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，其中第九個方面強調提出“凈化未成年人的成長環(huán)境”。李鵬在未成年人保護法頒布10周年座談會上也著重指出應“依法為未成年人營造良好成長環(huán)境”。在6月18日召開的“武漢市加強和改進未成年人思想道德建設工作會議”上，湖北省委副書記、武漢市委書記陳訓秋就為未成年人營造健康成長的良好環(huán)境提出了要抓好“一凈、二創(chuàng)、三育”?！耙粌簟奔磧艋瘋髅?；“二創(chuàng)”即要創(chuàng)建“無毒社區(qū)”和“無艾（滋?。┥鐓^(qū)”；“三育”即緊緊抓住學校教育、家庭教育、社會教育這三個重要環(huán)節(jié)。為青少年成長創(chuàng)造良好的環(huán)境正成為時代的要求。順應時代的需求，對未成年人成長環(huán)境的研究也不斷提上日程，成為當前優(yōu)化青少年成長環(huán)境的一項迫切需要。
2、現(xiàn)實意義。
近年來，全國各地連續(xù)發(fā)生的各類安全事故、青少年犯罪、權利維護、兒童厭學及退學事件表明，青少年的成長環(huán)境受到嚴峻挑戰(zhàn)。在這種情況下，探討青少年成長環(huán)境，將之監(jiān)督評估的標準和預警機制定量化、操作化，不僅能將營造青少年成長的健康環(huán)境落到實處，而且能創(chuàng)造性的形成青少年成長環(huán)境的監(jiān)測評估系統(tǒng)和預警機制。
3、前瞻性。
20xx年10月，武漢市青少年教育辦公室、共青團武漢市委和武漢大學社會學研究所合作的“武漢市青少年成長環(huán)境的監(jiān)測評估系統(tǒng)及其應用”研究，受到團中央高度重視，被團中央書記稱為“監(jiān)測青少年成長環(huán)境的晴雨表”，中央和地方媒體就此作了大量報道。通過網(wǎng)上檢測，我們的研究在該類研究中，目前還是唯一的。正因為如此，團中央書記于20__年2月下旬專程到武漢了解該成果的應用情況，部分省市的團委領導也前來學習，希望成為全國監(jiān)測青少年成長環(huán)境的晴雨表。由此可見該項目在全國的影響和價值。
4、開拓性。
多年來，國內研究青少年健康成長只注重研究一個或幾個方面的問題，而沒有形成全方位研究的一個理論體系和立體模型，使我們對青少年成長環(huán)境的預測總處于被動地位。本項目將突破青少年成長環(huán)境的單向思維和傳統(tǒng)研究方式，不僅研究青少年成長環(huán)境的有利因素，同時研究青少年成長環(huán)境的不良因素，并通過對兩者正負影響的對比來反映青少年成長總環(huán)境的健康狀況，為青少年成長環(huán)境的研究提供新的視野，使之更加科學化。
支持此項目完成主要基于我們現(xiàn)在已擁有智力基礎、組織基礎、工作基礎。
1、智力基礎。
此項目是武漢市青少年教育辦公室、共青團武漢市委、武漢大學社會學研究所合作完成。武漢大學社會學研究所在此領域具有較強的人才智力優(yōu)勢，主持此次項目研究的周運清教授是國內知名的社會學家，也是20xx年“武漢市青少年成長環(huán)境的監(jiān)測評估系統(tǒng)及其應用”研究的主持人。
2、組織基礎。
武漢市青少年教育辦公室、共青團武漢市委、武漢市青少年權益保護工作委員會擁有強大的組織基礎和人員優(yōu)勢。有一支長期從事青少年教育工作的專業(yè)隊伍，有健全的組織體系。通過不斷的完善和健全，現(xiàn)在在全市已經形成了市、區(qū)、街（鄉(xiāng)）、社區(qū)四級維權網(wǎng)絡體系，有效地為青少年健康成長提供了組織保證。
3、工作基礎。
20xx年10月，武漢市青少年教育辦公室、共青團武漢市委和武漢大學社會學研究所合作的“武漢市青少年成長環(huán)境的監(jiān)測評估系統(tǒng)及其應用”研究在全社會引起了強烈的反響，全國多家媒體進行了報道。四年來，我們在青少年成長環(huán)境監(jiān)測評估系統(tǒng)理論的指導下，在優(yōu)化青少年成長環(huán)境方面做了不少工作。如深入開展“維權崗在行動”活動，積極維護青少年合法權益。通過行業(yè)聯(lián)動，全市16個行業(yè)系統(tǒng)的優(yōu)秀“青少年維權崗”充分發(fā)揮職能優(yōu)勢，積極維護青少年合法權益，優(yōu)化了青少年成長環(huán)境。同時，依托市、區(qū)、街青少年維權網(wǎng)絡，在全市深入開展了滿足服務青少年需求的扶貧濟困、問題青少年幫教、青少年法律援助，對青少年開展了自護教育、心理輔導、家庭指導等工作。全國維權現(xiàn)場會在武漢的召開就充分地肯定了武漢在維護青少年合法權益，優(yōu)化青少年成長環(huán)境方面所做的工作，并使武漢經驗走向了全國。
在國外，重視青少年成長環(huán)境已經成為國際社會的貫例，并在此項目上投入了大量的人力、物力、智力，形成了理論模型。日本通過五十多年的`實踐，在中小學建立了一種pta的教學模式，即家庭和學校合作進行青少年教育，致力于溝通學校與家庭、社區(qū)的聯(lián)系，pta模式在努力創(chuàng)造一個有利于青少年成長的環(huán)境方面發(fā)揮了巨大的作用。日本學者左川久博把電視、廣播、書籍、電影等大眾傳播傳媒與自然環(huán)境、社會環(huán)境并稱為“第三環(huán)境”。他認為隨著新科技革命的加速，“第三環(huán)境”對青少年思想道德的影響將日益增大，因此必須凈化“第三環(huán)境”。在社會工作上，西方一些青年工作者以外展工作的形式，主動尋求服務對象，對那些經常出沒于不利于未成年人的成長環(huán)境，容易或已經誤入歧途的未成年人開展跟蹤服務。
在國內，20xx年共青團武漢市委就“武漢市青少年成長環(huán)境”所展開的調查發(fā)現(xiàn)，影響青少年成長的環(huán)境因素，主要是學校環(huán)境、家庭環(huán)境、社區(qū)環(huán)境和交際群體四大因素，其中以家庭環(huán)境的影響最大，其次為社區(qū)環(huán)境，交際群體的作用最小。20__年北京市政協(xié)科教衛(wèi)體委員會與各民主黨派北京市委員會合作，就“為未成年人營造健康成長的社會文化環(huán)境”問題所展開的調查發(fā)現(xiàn)，未成年人面臨的社會文化環(huán)境大致可以分為四個方面：校外教育環(huán)境、文化市場環(huán)境、傳媒環(huán)境和社區(qū)環(huán)境，這些環(huán)境對未成年人的成長都起著重要的作用。王金玲則對家庭環(huán)境進行了深入研究，她認為家庭環(huán)境是未成年人成長的首要環(huán)境，其中家庭撫養(yǎng)教育模式、家長角色行為、代際關系等的作用尤為關鍵。
對于社會環(huán)境對青少年成長的正負影響及其相互作用的臨界點，青少年成長環(huán)境的預警機制等諸多青少年成長環(huán)境的理論和實際課題，理論探討和經驗研究尚未起步。本課題將突破對青少年成長環(huán)境的單向思維的研究方式，同時研究青少年成長環(huán)境的有利因素與不良因素，并通過對兩者正負影響的對比來反映青少年成長總環(huán)境的健康狀況，為青少年成長環(huán)境的研究提供新的視野，使之更加科學化和可操作化。
（一）組織機構。
本項目由武漢市青少年教育辦公室、共青團武漢市委與武漢大學社會學研究所合作完成。
（二）主要任務。
主要完成以下五項任務：
1、青少年成長環(huán)境的指標體系論證與調查問卷設計（出指標體系與調查問卷）；
2、武漢市青少年成長環(huán)境第二次調查（出研究數(shù)據(jù)報告）；
3、青少年成長的環(huán)境指標及其功能研究（出版研究報告）；
5、武漢市青少年成長環(huán)境的監(jiān)督、整治和維護研究（出政策與實施辦法）。
（三）項目實施時間安排。
20xx年5——6月：青少年成長環(huán)境的指標體系論證與調查問卷設計；
20xx年7——8月：武漢市青少年成長環(huán)境第二次調查；
20xx年1——6月：青少年成長環(huán)境的監(jiān)測評估系統(tǒng)和預警機制研究。
項目結題報告書篇三
開縣發(fā)展和改革委員會：
為了____，依據(jù)___，我單位擬建___項目?，F(xiàn)已完成___等準備工作，現(xiàn)申請項目備案登記。特將項目相關狀況報告如下：
一、單位基本狀況本單位全稱____，單位性質_____，地址____，法定代表人___：營業(yè)執(zhí)照(事業(yè)單位登記證)號碼___，法人代碼(有關憑證)____，注冊資本及行業(yè)資質等。
二、項目基本狀況
1、項目名稱：
2、項目性質：
3、擬建地點：
5、建設工期及計劃開工時間：建設工期個月，年※月開工。
三、項目投資狀況項目總投資萬元，其中自籌萬元，申請銀行貸款萬元。本單位對申報資料的真實性負完全職責。敬請審核準予備案登記。附：
1、《重慶市企業(yè)投資項目備案表》(一式五份)
2、單位營業(yè)執(zhí)照(事業(yè)單位登記證)及法人代碼證
3、其它憑證(資質憑證，移民土地憑證、資金憑證等)
(聯(lián)系人：聯(lián)系電話：)
_____(公章單位)
項目結題報告書篇四
尊敬的領導：
根據(jù)你局《關于x有限公司x項目環(huán)境影響評價報告表的'批復》(進環(huán)評字[x]x號)的要求，我公司建成了該項目配套的環(huán)境保護設施，并和主體工程在x年xx月xx日同時投入運行。根據(jù)《建設項目環(huán)境保護管理條例》的有關規(guī)定，現(xiàn)向你局申請竣工環(huán)境保護驗收，請予批準。
附件：《x有限公司新型墻體材料生產項目竣工環(huán)保驗收監(jiān)測報告》及相關文件
此致
敬禮!
申請人：
xx年xx月xx日
項目結題報告書篇五
公司的項目工作，進展的如何，或者在項目工作中有哪些不同的發(fā)現(xiàn)與收獲呢?都要進行階段性的工作總結報告。
1、項目的前期市場調研總結
1.1主要競爭對手的分析(有關知識產權的分析工作，主要競爭力分析)
隨著中國加入世貿，中國在加強知識產權保護方面的工作日益受到國外企業(yè)的重壓，在此情況下進行產品開發(fā)的前期對于待開發(fā)產品的主要市場領導企業(yè)的產品的知識產權方面的調研和準備就顯得十分重要，而在工業(yè)品中主要是關于專利權方面的內容。
對應于我們的開發(fā)模式(測繪仿制)在產品開發(fā)過程中很容易觸及各個企業(yè)的專利，所以在專利檢索的主要重點落在被測繪機器生產商有關這類機器的專利。
專利的檢索工作主要是由前期的網(wǎng)上普通檢索和后繼的知識產權局的詳細檢索。
普通檢索能夠快速的檢索到被測企業(yè)目前的專利受予情況，而知識產權局的詳細檢索則是能夠詳細的了解該企業(yè)的正在受理和最近提出申請的一些專利方面的情況。
對于檢索到這些專利后的處理。
由于我們是一家裝配型企業(yè)，企業(yè)內部主要是以裝配為主，所有零件都由供應商提供，因此在下一步供方靠選擇的時候，我們就注意對供方的控制，同時與供方簽訂一些合同。
同時在理解對方專利文獻對主體的保護范圍和內容的基礎上，對一些零部件進行圖紙更改和回避處理，以免在外觀上侵犯別人的專利。
專利的回避是專利事務中的首要任務，但不能把專利回避與專利學習分割開來，專利是專利發(fā)明人經過努力的成果，特別是實用新型與發(fā)明專利是專利發(fā)明人智力勞動的結晶，代表的是具有一定新穎性和創(chuàng)造性的腦力勞動，在回避的同時如何巧妙的利用他人的專利是產品開發(fā)和設計中的首要問題，“學以致用”學的目的就是用，而不能只是停留在防這一層面上，因此前期的專利調研絕不是“檢索”這么簡單。
1.2主要目標市場的市場狀況(國外廠家的主要市場分布與主要形成原因)
主要目標市場是在市場調查的基礎上根據(jù)未能市場的發(fā)展趨勢并針對目前公司資源和未來規(guī)劃的綜合考慮后作出的符合企業(yè)利益的客戶群落。
是產品定義前的一個重要內容，不同的產品定義針對的是不同的產品市場和不同的消費群體，同時必將導致不同的銷售方式和定價。
目標市場的建立是在廣泛的調研的基礎上做出的未來市場的預測，具有很大的風險性，如何的避免風險，以及如何控制和評價市場調研過程，是這一階段的主要問題，就目前完成的一些項目而言，在市場調研的評價和市場的原始數(shù)據(jù)資料這一塊還不完善，市場的有效數(shù)據(jù)都停留在二手資料上，得到的一手資料還比較少，同時對于市場的差異分析比較少，片面的強調性價比，而不能提供接受這些性價比的客戶的特性和持續(xù)發(fā)展的可能性。
對于目標市場的后續(xù)關注很成問題，一旦產品開始批量銷售后，產品的更新能力弱，市場與技術的交流關注的重點都集中的產品的性能上，對于未來市場的發(fā)展情況的關注程度不夠。
1.3細分市場的目標客戶(各個廠家的目標客戶和主要銷售戰(zhàn)略)
細分市場的目的是有效的避免在未來市場中的惡性競爭，細分市場的首要任務是了解市場格局：目前市場的主要生產者，可替代產品的提供者，可能進入的市場追隨者。
要分析和預測這些企業(yè)的產品特性和可能的市場目標，同時要闡述在細分市場中市場機會和市場效益的情況，這又牽扯到市場調研的數(shù)據(jù)問題，數(shù)據(jù)的真實性、準確性、可信性是評價細分市場依據(jù)，真實性和準確性是指市場數(shù)據(jù)要真實不能確定的數(shù)據(jù)不用和準確是指有疑問的數(shù)據(jù)不上報告，二手資料的引用要進行考證，而可信性是指對于局部的數(shù)據(jù)不能隨意放大，“不能以此推斷”，如果類推要有充分的論證可以類推的理由。
市場細分是未來產品開發(fā)的指導思想，產品能不能在后期順利的進入市場并行成“別居一格”的賣點，就由這一階段的工作決定。
在細分市場和調研的時候要始終將“市場導向”放在首位，最大能力的去發(fā)覺客戶的真實需要，同時注意這種需求是廣泛的還是個別的，從而確定產品是走大批量小利潤還是小批量大利潤。
2、項目階段設計時間的制定
2.1項目設計時間的詳細工作量分析
設計工作的初步估算能夠使后期的設計人員的人數(shù)控制和進度安排上做好基礎，工作量的估算主要是參照以往項目的工作量能力，和可能出現(xiàn)的一些不可測因素，而制定的一個大致的以“人月”為單位的工期數(shù)。
在設計時間的估算上沒有什么可以具體計算的工具，主要的是項目負責人對項目工作的估算能力。
這就要求項目管理者能夠具備良好的時間估算能力。
時間的估算要做到有據(jù)可依，不能憑空的`拍腦袋定論，要充分的估計各重可能的風險和不可測的時間延誤，同時要保障工作人員的正常工作強度，天天加班的項目時間和沒有周末的項目時間是不可取的。
2.2項目成員的引進與評價系統(tǒng)
確定項目成員的能力要求和項目成員的招聘細則，由人力資源部和項目主管共同在企業(yè)內部作內部調動和外部招聘。
項目成員之間的相互關系很容易在項目的后期形成重要影響，因此項目成員到位后的團隊組建時，要注意使項目成員處于同一起點位置(主要是對于工作的重要程度和貢獻，同時加強協(xié)作訓練)，按1：1.5的人員比例招聘同時在協(xié)作訓練后按1：1.2的人員比例流動，以保證項目的正常工作不受影響。
同時項目人員的后期歸屬要明確，以使各項目人員對于各人的后續(xù)發(fā)展作好準備。
在項目成員的管理方面往往忽似的是項目團隊的建設，很多管理者認為，只要各個職位人員到位就是一個團隊了，其實不然;工作組與團隊是兩個不同的概念，工作組是指完成某項任務的人員的總稱，強調的是一個群體;至于群體內的各種關系和結構問題不是這一概念關注的問題，而團隊則是對于這個群內的各種關系和結構問題具體分工和相互交流奠定了基礎。
群體是模糊的，團隊是具體的;群體是混亂的，團隊是有序的。
2.3各個階段的人時數(shù)分解和工作勞動時間的承受力
項目經常延期的原因是在項目人時分配時的不合理，比如設計一個人在一天中8小時滿負荷工作是不可能的，同時在一個星期中加6天班，對于項目成員來說是不人道的。
合理的安排工作進程必須首先要了解各個項目成員的工作能力和效果。
同樣對于各個階段的人員安排亦是如此，產品的測繪期間的工作量比較大，而在測繪各圖紙完成到小批量樣機化的時間段中，人員就會顯的有些富裕。
2.4項目的難度分析
項目的難度分析，在設計方面主要是分析和理解產品的結構及各種結構的不同原理，這些結構對應的機械功能，產品的設計基準;產品的制造難度，現(xiàn)有加工能力和供貨保障，產品的制造成本，采購難度。
3、項目詳細設計階段工作情況報告
3.1產品的設計數(shù)據(jù)
沒有規(guī)矩不成方圓，產品設計的數(shù)據(jù)規(guī)范是產品設計的主要問題，由于目前采用pro/e設計軟件，在產品建模中和圖紙的規(guī)范化，各人的提交權限和修改權限問題要先解決好。
接下來的設計過和中的協(xié)調和組織，相關聯(lián)和部件的配合孔的定位基準要要據(jù)機器大原理協(xié)調好，產品的各種參數(shù)數(shù)據(jù)要輸入。
采用其他設計軟件也是如此，保持產品數(shù)據(jù)的正確性，產品數(shù)據(jù)的易維護和產品數(shù)據(jù)的表達清析規(guī)范是產品設計過程中的一個重要工作。
3.2產品的設計階段成果計劃表
在各個設計階段完成并提供相應的設計輸出資料;如產品開發(fā)初期的《產品計劃》，設計完成后的《產品設計清單》、《產品說明書》、《產品零件編碼規(guī)則》等系列產品文件。
3.3產品設計中的協(xié)調會議
大型的產品設計往往被細分為多個部件而后分多人在一定時間期限內完成，應而如何對于各個人員在各個時間的工作進行協(xié)調則顯的比較重要，產品設計過程中首先總工程師要求對于產品的各個關聯(lián)部分進行統(tǒng)一的產品接口安排，以保障在后續(xù)過程中各個設計小組或各個設計人員的設計接口(如基準、安裝孔位)的一致性。
產品的協(xié)調會議主要是在針對各個小組的結合部分在設計初期進行一系列的配合說明及定義，規(guī)定各設計小組按預定的設計方向和目標前進。
4、項目采購情況分析
4.1各零件的采購難度分析
4.2主、關鍵零件的供應商的選擇方法
按零件的加工難度，在機器裝配中的次序和產品的重要程度，對零件進行分級管理，進而確定主、關鍵零件和部件，在現(xiàn)有供方中尋找能夠滿足產品性能的供應商，如：在一次設計過程中，機器的墻板為機器的第一安裝基準，因此在供貨中應該首先考慮進貨，沒有墻板其它的零件就無法安裝。
對于供應商的選擇可以參照圖示流程：
4.3各零件的采購價格組成及批量控制方案
現(xiàn)在市場的競爭對于供方的產品質量、產品成本、產品交貨期、產品服務要求很高，應而在產品設計的初期就應對于產品產業(yè)化后的產品價格控制、重要零件的產品質量控制做好規(guī)劃，具體的如，產品的零件價格按產品的材料成本、加工成本兩大塊;而產品的材料成本根據(jù)市場波動規(guī)定每一年或每半年進行一次確認;對于產品的加工成本按初期小批量、中期一般批量、后期大批量，進行產品的加工費用預算;對于產品進行內部核價后確定產品價格，在此基礎上采購人員與供應商進行談判，以保證企業(yè)的未來幾年的產品利潤和價格競爭優(yōu)勢。
對于重要零件可以要求供應商嚴格按照設計工藝進行，必要時可以抽查供方工藝。
4.4采購風險
采購的風險來源由采購過程中的供方意外或是在采購初期的產量計劃，如供方按最大產量供應都無法滿足生產需求，對零件的加工難度估計不當。
受國外政策的影響，如德國的7、8月份的休假，如果有些部件在這時急需而廠內沒有庫存，這就會引起采購不到的現(xiàn)象，從而影響生產。
因此，對于采購人員要求根據(jù)以往的經驗和對現(xiàn)在采購中的可能意外，做好采購風險因素預測表，并針對各種可能做好防范工作。
采購的另一風險來自采購過程的知識產權問題，如果購買了侵權的產品或部件，而導致后期的產權糾紛，將對整個企業(yè)帶來致命的打擊，因此對于一些聲稱仿制其他廠家的供應商要嚴格防范!
5、項目生產環(huán)節(jié)報告
5.1項目組裝成員的介入時間和成員的選擇標準
6、項目輸出文件報告
6.1設計文件(設計過程文件，產品測繪文件，產品設計思想)
6.2物料清單(不同產品的配置，)
6.3零件圖冊
6.4其他宣傳性資料(樣本，展會用資料，交流用資料)
7、項目結尾
7.1項目結尾的標準
7.2項目提供清單
7.3經驗教訓
時間過得真快，轉眼間，在山大實習生活就結束了
四周的時間能夠和山大的同學一起工作、學習、生活我感到非常的榮幸，同時也感覺到很大的壓力，作為電子商務專業(yè)的學生從事軟件開發(fā)感覺還是有一定的困難，特別是我們還是和山大大三的學生一起，在初來時自己就有一些不自信，但隨著項目的進展，我慢慢的找到了自己的位置，找到自己的目標，雖然自己與好的同學還有差距，這也給了我很大壓力，但是我相信沒有壓力就沒有動力，所以整個實訓過程中我都在不斷地努力。
實訓期間讓我學到很多東西，不僅在理論上讓我對it領域有了全新的認識，在實踐能力上也得到了很大的提高，真正的學到了學以致用，更學到很多做人的道理，對我來說受益匪淺。
特別是利用周六上午的時間山大為我們安排的講座讓我們了解it領域一些新的發(fā)展動態(tài)以及一些領先的技術，讓我意識到自己知識的缺少，這激勵我在以后的學習、工作、生活中要不斷了解信息技術發(fā)展動態(tài)以及信息發(fā)展中出現(xiàn)的新的技術。
除此之外，我還學到了如何與人相處，如何和人跟好的交流，我們組成一個團隊大家一起開發(fā)一個項目，大家的交流溝通顯得尤為重要，如何將自己的想法清楚明白的告訴隊友，如何提出自己想法的同時又不傷害其他的隊友的面子，這些在我的實訓生活中都有一些體會。
可是說，第一次親身體會理論與實際相結合，讓我大開眼界。
也是對以前學習的一個初審吧，相信這次實訓多我以后的學習、工作也將會有很很大的影響，在短短的二十幾天里這些寶貴的經驗將會成為我以后工作的基石。
作為大二的學生，經過兩年的在校學習，對程序設計有了一些基本的理性的認識和理解。
在校期間一直忙于理論的學習，沒有機會也沒有經驗來參與我們項目的開發(fā)，所以在實習之前軟件按開發(fā)對我來說是非常抽象的，一個完整的項目要怎么來分工以及完成該項目所需要的基本步驟也不明確，經過這次實訓讓我明白一個完整項目的完成必須團隊分工合作，并在每個階段進行必要的總結和檢查。
在我們項目的開發(fā)過程中我們項目的步驟：詳細設計、詳細設計review、編碼、編碼review、單體測試。
在項目開發(fā)過程中我也深刻的體會到詳細設計對一個項目開發(fā)有明確的指引作用，它可以使開發(fā)人員對這個項目所要實現(xiàn)的功能在總體上有具體的認識，并能減少在開發(fā)過程中出現(xiàn)不必要的脫節(jié)。
經過二十多天的obbligato信息安全管理的java開發(fā)，是我對java軟件開發(fā)平臺有了更深一步的了解，也對nec公司的obbligato平臺有了一定的了解。
這次實訓是對我們兩年學習的一個檢驗，雖然項目中很多知識我們在日常的學習中都沒有遇到，這同時提醒我：要想成為一個合格的程序員就有具備一種自學能力，在工作中會遇到很多從未接觸過的問題，當有了問題時要去解決，在你不斷努力，尋找答案的過程中，自己的能力也在潛移默化的提升。
有時遇到問題時可能有很多想法但卻不知道那個正確，這就讓我們不斷地去探索，不斷地嘗試。
這次實訓也讓我深刻的了解到，不管在工作中還是在生活中要和老師、同學保持良好的關系是很重要的。
做事首先要先做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會的做認得一個最基本的問題，對已自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學習的東西很多。
從一起做項目的同學身上我看到了謙虛謹慎、細心努力的態(tài)度，在以后我的生活中我還會留意身邊同學的優(yōu)點，從他們身上找尋我所缺少的品質，不斷學習。
從老師那里我看到了企業(yè)人的生活面貌，沒有事情可以不勞而獲，今天老師們能夠領導我們是他們之前努力的結果，雖然老師沒有和我們講很多公司里的事情，可是他們的言行中所表現(xiàn)出來的都是比我們要嚴謹?shù)亩嗟膶ぷ鞯膽B(tài)度。
在此次的實訓中我感覺到我們最大的不足就是動手的能力太差，在項目組中山大的同學也給我提出一些建議，讓我有機會自己多動手，不是我們缺乏知識，而是我們沒有運用知識的能力，在二十多天的項目開發(fā)過程中。
我自己也認識到雖然我們的理論知識沒有山大同學那么全面，但是如果在學校認真學習了，我們的理論知識并不比他們差，所以以后的日子，如果自己還要繼續(xù)從事軟件開發(fā)相關工作，我會更加注重自己的動手能力。
再者，我們要有更好的學習心態(tài)，看到山大的很多同學會在晚上項目結束后再去教室上自習，深深地意識到我們的學習態(tài)度有多大的差距，原來在學校的時候我們九點基本就要從教室回宿舍了。
而他們還會再繼續(xù)利用九點以后的時間努力學習，雖然在山大就短短不到一個月的時間，可是我所體會到的對我以后的學習將會有很大的影響，我想在大三專升本復習的過程中，在山大的經歷會讓我更加有動力，更能堅定信念：堅持、努力。
學習山大學生刻苦、勤奮的學習態(tài)度。
山大的實訓已經成為過去，可是在山大學到的東西會一直影響我以后的發(fā)展，突然想起魯迅先生的一句話：世上本沒有路，走的人多了，便成路。
生活的路也是人走出來的，每個人一生總要去很多陌生的地方，然后熟悉，然后再走向另一個陌生的地方。
1引言
1.1編寫目的xxx公司業(yè)務管理系統(tǒng)的開發(fā)已經基本完成。
寫此項目開發(fā)總結報告，以方便我們在以后的項目開發(fā)中來更好的實施項目的訂制開發(fā); 讓我在今后的項目開發(fā)中有更多的有據(jù)的資料來規(guī)范我們的開發(fā)過程和提高我們的開發(fā)效率,從而創(chuàng)造更多公司效益。
1.2背景項目名稱：xxx業(yè)務管理系統(tǒng)
軟件名稱：xxx業(yè)務系統(tǒng)
客戶：xxx
用戶：xxx員工
1.3參考資料項目開發(fā)文檔：
1.軟件開發(fā)數(shù)據(jù)模型：
2.數(shù)據(jù)庫開發(fā)文檔：
3.軟件業(yè)務流程參考：
4.軟件使用手冊參考：
5.軟件業(yè)務流程參考：
7.軟件中使用的安全ikey驅動：ikey
如有修改，即使修改此處的參考文檔名稱。
2開發(fā)工作評價
2.1對生產效率的評價1. 系統(tǒng)開發(fā)已歷時快1年的時間了
2. 開發(fā)的反復性比較多。
3. 對客戶的需求理解不是很透徹。
綜合以上，此項目的開發(fā)效率不是很高，相反有相當一定時間的浪費。
2.2對產品功能的評價經過我們公司各位同事的共同努力協(xié)作，xxx業(yè)務管理系統(tǒng)已經很好的完成了客戶的業(yè)務流需求。
經過對客戶使用過程的觀察，此項目開發(fā)的還是比較成功，但是還是存在著一些問題，造成這些問題的原因是多方面的。
如：前期系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的設計缺陷和部分代碼的構建缺陷、客戶需求的理解上也存在一定問題，這就需要我們用一定的時間來維護客戶使用過程中提出的新問題和存在的debug。
總的來說，此系統(tǒng)的功能開發(fā)還是一個比較成功的案例。
2.3對技術方法的總結在此項目中使用到技術和工具：
1. 使用代碼生成器：使用代碼生成器 [代碼自動生成器],此工具在很大程度上提高了編碼效率，從而加快了項目的開發(fā)進程。
在以后的項目中，我們要盡量的來使用一些類似的工具來在最短的時間內完成工作。
在今后的項目開發(fā)中，我們最好是能開發(fā)出適合自己的代碼生成工具，更大限度的節(jié)省開發(fā)周期和開發(fā)費用。
2. 使用數(shù)據(jù)庫建模工具;powerdesigner 工具來建立系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫模型，以方便程序員很好的理解業(yè)務流和掌握系統(tǒng)架構者的架構思想，更好的滿足客戶的功能需求。
在今后的項目開發(fā)中，我們要更好的來完成系統(tǒng)的前期數(shù)據(jù)庫模型的建立，最大的來優(yōu)化系統(tǒng)功能。
3. 使用第三方控件：此系統(tǒng)中使用了componentart 第三方控件。
此控件在很大程度上滿足了客戶對軟件界面的需求，從而也給軟件的操作帶來了方便。
本項目中只使用了componentart 一種第三方控件，在今后的項目開發(fā)過程中，要繼續(xù)使用第三方的控件。
這樣以來，無論是針對軟件界面的美觀性、友好性來說、易操作性而言，還是針對系統(tǒng)開發(fā)效率而言，這都是很好途徑。
但需要意的是：在是使用第三方控件時，要謹慎的選擇一些網(wǎng)絡中的比較常見的第三方控件。
4. 使用自定義控件：此系統(tǒng)中使用了自定義控件(ghdgridview),此自定義控件可以很好的統(tǒng)一系統(tǒng)中的所有信息顯示表格樣式。
如客戶對數(shù)據(jù)顯示樣式有什么新的意見，我就不需要修改每一個頁面的表格樣式，我們只需要修改ghdgridview控件的樣式，系統(tǒng)中的所有繼承自ghdgridview的表格樣式都可以改變。
5. 系統(tǒng)開發(fā)框架：此系統(tǒng)的框架使用的是簡單三層結構，此框架在開發(fā)一些中小軟件是比較實用的。
但是我們要是可以開發(fā)出自己的框架，把一些通用的功能開發(fā)到框架中。
這樣以來，在以后的系統(tǒng)開發(fā)中，針對系統(tǒng)中一些通用的功能就不需要再開發(fā)，從而也可以很好的提高我們的開發(fā)效率;減少很多維護費用。
使我們的技術不斷的更加成熟。
6. 系統(tǒng)安全加密：此系統(tǒng)中針對客戶提出的系統(tǒng)安全問題，我們采用了ikey加密硬件鑰匙來驗證客戶端登陸客戶的合法性，此ikey鑰匙可以綁定到一個系統(tǒng)使用用戶，也可以讓多個用戶來使用一個加密鑰匙來驗證登陸系統(tǒng)的合法性。
這樣以來，即使用戶的密碼不慎丟失，或者被不法人員取得(不法人員他也是無法登陸到我們的系統(tǒng)中來)，這樣就最大的提高了我們系統(tǒng)的安全性。
ikey加密鑰匙是很好的加密b/s架構軟件的硬件工具具，在以后的軟件安全方面可以借鑒。
3項目經驗總結
3.1簽定合同 一個項目的開發(fā)成敗或者說項目開發(fā)帶來效益的大小，在很大程度上是受項目合同簽定的影響的。
周期;而且，項目的開發(fā)費用一般是不會變的。
這樣以來，我們就大大的降低了我們的開發(fā)效益。
雖然需求范圍很難簽定的明確，但是我們在簽定合同時，要盡量的去把合同功能邊界和添加新功能的條件簽定。
3.2開發(fā)團隊 在項目確立后，要盡快的建立起項目開發(fā)團隊。
項目團隊成員的團結合作、相互溝通是非常重要的，團隊成員之間要相互學習彼此的優(yōu)點和技術，使團隊的能力不斷的提高。
這樣，在項目的開發(fā)過程中，團隊才不會被難題困住不動。
另外，團隊中要有一個項目負責人，這個人無論是在與客戶的溝通上，還是在技術上都要是很出眾的人，此項目負責人要能很好的溝通客戶與開發(fā)成員之間，以此來更好的理解客戶的功能需求。
人的記憶力總是有限的，所以就要求開發(fā)團隊成員要盡量的書寫一些開發(fā)文檔，這些文檔往往是我們在項目開發(fā)后期要用到的可尋資料。
項目團隊士氣是項目成功的一個因素,我們需要不斷的來培養(yǎng)我們的團隊氣勢，使我們的團隊不斷的壯大。
3.3需求的調研 在項目確立后，就到了需求調研分析階段。
1. 項目組對客戶的整體組織結構、公司有關人員的關系、職責等如果沒有一個很好、足夠的了解掌握，這樣項目組就無法很好的完整的整理到客戶的需求、或者說客戶真實的功能需求，如此以來我們就為自己埋下了地雷,影響項目的開發(fā)周期，這就要求我們要與客戶搞好無論是工作上的還是生活上的朋友關系,要深入的去了解客戶需求。
3. 在需求調研過程中，如果缺乏足夠用戶參與，這樣的需求調研也是失敗的。
很多程序員不愿參與到客戶的需求調研中去，為什么呢?很簡單，與客戶溝通不如與代碼溝通容易有意思。
盡管這樣，我們還是必須用足夠多的時間去和客戶進行溝通，了解他們真實的需求。
很多用戶也是如此，他們自己也不愿意參與到項目的需求調研中來，為什么呢?需求調研有出去和朋友一塊爛漫對嗎。
雖然現(xiàn)狀如此，我們還是要努力的使客戶參與到需求的調研中來。
4. 模糊需求，也就是模棱兩可是需求規(guī)格說明中最為可怕的問題。
一是指諸多客戶對需求說明產生了不同的理解;一是指單個讀者能用不止一個方式來解釋某個需求說明。
針對對這種情況，就要求我們的調研人員要能夠從多個角度來分析客戶的不同需求，整理出最終的需求與客戶確認，定出最終真實可靠的需求，我們絕不能憑借我們自己的單面理解來定立客戶的最終需求。
5. 在一個項目的開發(fā)中，文檔的書寫是極為中要的一項工作。
因為，某些文檔就是我們在開發(fā)后期與客戶溝通的可尋依據(jù)、也是我們程序員在編碼過程中要用到的重要文檔。
我們絕對不能認為，憑借我們的大腦來記錄所有的開發(fā)需求。
;即使，你說你是天才，你要用你那顆愛因斯坦的大腦來記錄所有的開發(fā)需求，那也是不可能的，人的精力總是有限的。
這就要求我們在需求調研中做好需求文檔的記錄和整理。
6. 需求調研工具選擇，客戶一般對圖形還是比較感興趣的，所以我們在調研過程中，我要盡量的采用圖形化界面來和客戶溝通需求。
比如可以采用rose工具，把客戶的意思轉換為用例圖、時序圖、協(xié)作圖、狀態(tài)圖、類圖等，使表達的意思更加直觀。
這樣客戶會更快的進行問題的實質。
3.5做好開發(fā)計劃 在項目確立后，我們就需要做好項目開發(fā)計劃，需求調研用時，開發(fā)用時，測試用時，實施用時，維護用時。
在我們做好了計劃后，我們要隨時的跟蹤計劃任務的完成進度，從而使我們的項目進度掌控在我們的開發(fā)周期范圍之內，今日計劃、行動，明日成功。
3.5很好的溝通 在其他行業(yè)中，人與人的之間的溝通只很重要的。
項目開發(fā)也不例外，很好的溝通能夠加快項目的進度，這就要求我們每一個開發(fā)人員要學會和善于溝通于客戶和同事之間。
在一個項目的開發(fā)過程中，我們與客戶的溝通是一個不斷交流和溝通的過程。
在開發(fā)到一定的階段，我們就需要和客戶溝通已有功能，盡量的去避免一些隱藏的問題，及時的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而按時或者提前完成項目的開發(fā)。
3.6做好工作總結 在項目進行的過程中，我們要不斷去整理自己的工作情況和做好總結，這樣以來，無論是在自己的技術還是其它方面，都會對我們有很大的提高，在長期的積累后，無論是我們個人能力，，還是我們的團隊能力都會有很大的提高。
擔當?shù)牡诙€項目基本算是結束了，回頭看來其中有很多的問題，今天總結一下。
由于是對日外包項目，所以難免要和日本方面有所交流，這個里面的套頭可是很多的。
外包項目，設計都是日本那邊做好的，所以對于中國公司來說，這里面就存在對于業(yè)務的理解問題，同時還要面對設計書中大量各式各樣的錯誤和設計上的缺陷。
其實式樣書和設計上有問題都是可以理解的，就算是微軟也不可能一次就設計出完美的軟件，但是對于外包項目來說，這些問題往往是很頭疼的，因為一個小小的問題往往會浪費開發(fā)人員很多時間去分析和找尋錯誤的證據(jù)，等確定是設計問題后才能反映到日方，進而修改，在發(fā)過來，在開發(fā)，其中時間的浪費不言而喻。
最惡心的是，日方的設計漏洞一堆，那么只能無奈的陷入式樣變更的泥潭，這個對于外包開發(fā)來說是最可怕的。
說完對方的問題，自己公司的問題也不能掉以輕心。
這次項目失敗之處就在于開發(fā)的目的沒有很好的定位，通俗的講軟件開發(fā)的目的是為了創(chuàng)造出一個能帶來利潤的產品，外包項目也是這樣。
但是，對于開發(fā)人員來說開發(fā)的目的在于能夠提供給測試人員一個合格的能測試的程序。
我認為這點是十分重要的，因為只有能測試的程序才是看得見摸得著的。
并且，對于項目來說，不同于產品。
時間是固定的，尤其日本人那個讓人郁悶的納期，所以外包項目開發(fā)的目的就在于開發(fā)出能夠測試的程序。
既然目的確定，那么在實現(xiàn)這個目的過程中要注意一些問題。
從這次項目來看，一個問題就是程序是中日雙發(fā)共同開發(fā)，并且日方開發(fā)的程序出于業(yè)務的中間部分。
在這樣的情況下，獲取完成的業(yè)務程序是非常重要的，它是業(yè)務流制作的基礎，是測試的保證。
數(shù)據(jù)往往不能在開始之初就進行制作。
這個問題往往使得開發(fā)系統(tǒng)中、后部分的開發(fā)人員不能得到足夠的數(shù)據(jù)進行單體測試，這個問題還有待于解決。
項目結題報告書篇六
摘要：基于目前的語文教學現(xiàn)狀和語文教學環(huán)境，本課題將語文教學、網(wǎng)絡環(huán)境和建構主義這三者結合起來思考，試圖對基于網(wǎng)絡環(huán)境的建構主義中學語文教學的基本原則、重要特征和教學模式及其實施方法加以考察、探索，以尋求中學語文教學的改良之策。借助于調查研究和反思實踐等主要研究方法，課題主持者經過了純粹文本、專題網(wǎng)站、問題驅動、面向探究和發(fā)現(xiàn)建構等五個階段的實驗之后，逐步總結提煉出了“三主一體”的自主探究與協(xié)作探究相結合的語文教學模式，并呈現(xiàn)了該教學模式的結構特點和關于該模式教學設計的一些基本原則。在此基礎上，課題實驗者認為學科課程、網(wǎng)絡載體和建構理論三者的有機整合是現(xiàn)代語文教學和改革的主要突破口，是未來語文教育的制高點。
關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境建構主義中學語文教學。
一、課題的提出。
1.課題研究的背景。
中學語文教學的現(xiàn)狀,有人概括為“教師難教、學生難學、考試難考、成績滑坡”，有人則概括為“重教輕學、重知輕感、重左輕右、重內輕外”，甚至還有更多其他的概括，但不管怎樣的概括，都說明了語文教學中學存在著理念僵化、模式陳舊、效率低下等不容忽視的重要問題。我們只有正確認識語文學科的性質模糊性、周期長時性和內容綜合性等重要特征，只有正確面對語文學科在當下環(huán)境中具備的資源豐富、思想多元、載體紛呈等現(xiàn)代特征，才能教好語文同時也讓學生學好語文。
隨著信息社會的到來，網(wǎng)絡媒體已經成為當今社會人們學習和生活的基本環(huán)境，它必然帶來現(xiàn)代語文教育的科技化，這是教育的發(fā)展規(guī)律。無論是從網(wǎng)絡語文資源的豐富性和網(wǎng)絡語文學習的個性化來看，還是從教學雙方非課堂時間對網(wǎng)絡不自覺的沉迷而帶來的潛在效果看，語文教學已經到了必須正視現(xiàn)代與傳統(tǒng)的境地。但中學語文教學由于種種原因而形成的事實卻是一方面似乎拒絕科技時代的到來，迷信著語文是“覺悟的藝術”的傳統(tǒng);另一方面是有些人將科技對于語文的作用神化了，以為科技是無所不能的，忽視了人類是思想的動物的基本道理。面對以網(wǎng)絡為代表的高科技而衍生出的兩個極端認識，我們的語文遭遇了前所未有的質問和失落。
在這樣的背景下，我們開始在作為現(xiàn)代科技重要成果的網(wǎng)絡與作為傳承人文精神重要載體的語文之間尋求一種契合，試圖從媒體教育功能的維度去探索運用網(wǎng)絡環(huán)境改良中學語文教學之道，在四年前的課題建構階段，當時的中學語文教學界，對這個問題的研究還剛剛起步，尤其是意識到必須著手進行整合研究的就更少。當時的基本狀況是，對網(wǎng)絡環(huán)境、建構主義、研究性學習和語文教學的認識還是基本孤立的，最好的研究者們較多地注意到了三者之間兩兩整合的必要性，取得了一些成績。當時研究的重心有三：一是網(wǎng)絡教學的基本特征、普遍模式和教學設計等，二是建構主義的學習環(huán)境、學習特征、教學設計和教學模式等，三是語文學科的研究性學習的理論建構與實踐探索。理論建樹上的代表人物分別有祝智庭、何克抗和霍益萍等人。在信息技術與學科課程整合的探索進入到一個階段之后，開始有人將建構主義理論作為這些實踐的指導思想和理論依據(jù)加以闡發(fā)，于是三者開始走向融合。問題也是明顯的，那就是學科課程與其它因素整合的具體實踐比較缺乏，理論融合的作用也不甚明了，建構主義指導下的網(wǎng)絡語文教學的主要特征、基本模式和教學設計應當是怎樣的，是否具備其獨特性，對于改進當前語文教學有哪些作用等等。本課題實驗從此出發(fā)，尋求整合與創(chuàng)新，試圖獲得有益于當代語文教學的某些策略。
2.課題研究的意義。
本課題的研究立足于網(wǎng)絡環(huán)境與語文教學的內在聯(lián)系，將網(wǎng)絡引入語文教學，研究信息科學與語文教學的科學耦合，提高語文教學的現(xiàn)代化程度，提高學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會生活的建設者;將研究性學習引入語文教學，培養(yǎng)學生自主學習、研究語文的興趣，提高學生研究性學習的能力，適應終身學習的需要;將建構主義引入語文教學，培養(yǎng)學生的合作精神、創(chuàng)新意識和網(wǎng)絡社會的人際交往能力，提升語文教學的人文性。
二、課題基本概念的界定。
本課題的研究基于互聯(lián)網(wǎng)絡，在課堂教學的同時開展研究性學習，充分體現(xiàn)建構主義理論的自主建構原則。課題實施之前和過程中，我先后界定了本課題的一些基本概念，這樣有利于課題順利而科學地開展。
1.網(wǎng)絡環(huán)境。
在本課題研究中，網(wǎng)絡環(huán)境一方面指構成教學環(huán)境有機因素的各種網(wǎng)絡技術，包括網(wǎng)絡自身和以網(wǎng)絡為載體的留言簿、聊天室、bbs、e-mail以及后期興起的blog等;另一方面指運用網(wǎng)絡技術營造出來的教學環(huán)境或教學賴以開展的背景。網(wǎng)絡環(huán)境除了上述技術性和情境性上的意義之外，還具有作為時代文化的背景性意義。形象地說，盛行網(wǎng)絡的技術產生了盛行的網(wǎng)絡文化，網(wǎng)絡環(huán)境是網(wǎng)絡時代的空氣。本課題實驗主要依靠因特網(wǎng)和校園網(wǎng)實施教學活動。
2.語文教學。
在本課題研究中，“教學”這個概念在教與學兩個主體方面均被賦予新的內涵。其中，“教”不排除教師必須進行的講授行為，但應當更多地理解為教師的指導和參與;“學”也不排除學生必須接受的基本灌輸，但應當更多地理解為學生的自學與研究。這種語文教學更多地以師生、生生之間的平等交流和共同探索的狀態(tài)呈現(xiàn)出來，而且始終受制于網(wǎng)絡環(huán)境。
3.網(wǎng)絡課堂。
在傳統(tǒng)語文教學中，“課堂”是師生雙方的主要活動陣地，一般指教室;在本課題研究中，“課堂”的外延擴大了，內涵也有變化，它是運用網(wǎng)絡環(huán)境開展教學的時間與空間的總和。一般情況下，這個“課堂”是在網(wǎng)絡教室或電子閱覽室，甚至可以說就在網(wǎng)絡上，在某一個專題網(wǎng)站或者bbs上，即所謂“網(wǎng)絡課堂”。實際的課堂建在網(wǎng)絡上，網(wǎng)絡中有虛擬的課堂，這是網(wǎng)絡課堂的兩重含義。
4.語文研究性學習。
研究性學習指的是以課題研究為載體的跨學科或跨領域的綜合性的學習方式，而語文研究性學習既有課題研究為載體的學習方式，也有作品學習過程的研究式學習，也就是說它既有“求真”式探究、“尋疑”式探究，也有重在語感的培養(yǎng)和積淀的“品味”式探究。作為課堂學習的語文研究性學習有三個特性：主體性、研發(fā)式、全員性。即，學生主動探究，積極求知;以研究發(fā)現(xiàn)為主要學習方式，通過研究發(fā)現(xiàn)規(guī)律技巧，課文和社會都是研究的對象;面向全體學生，全員參與，但學習的內容會有個性化的差異。本課題重在探究從教材出發(fā)的語文研究性學習，而且是在建構主義思想指導下以網(wǎng)絡為主要教學環(huán)境的語文活動。
5.“虛實相融”的學習環(huán)境。
這里的“虛”是相對于“實”而言的。“實”指的是面對面的交流，“虛”指的是互聯(lián)網(wǎng)構成的虛擬的學習環(huán)境?！疤搶嵪嗳凇钡膶W習環(huán)境有著物理性和人文性的特點。物理性體現(xiàn)在需要通過一定的電訊技術經由互聯(lián)網(wǎng)連接到世界各地學習資源的計算機設備;學習者通過這些設備查詢有關資料、與其他人士進行交流。人文性體現(xiàn)在教師科學地組織各類信息，使其轉化為有效的語文學習的資源，并通過激發(fā)學生自主學習的教學模式和策略，促進學生發(fā)展。本課題研究基于網(wǎng)絡環(huán)境的語文教學活動，但不排除網(wǎng)絡應用過程中或教學過程中的人際交往所處的真實環(huán)境。很多教學活動是在網(wǎng)絡環(huán)境與真實環(huán)境中同時進行的。
廣義地看，凡是在中學語文課堂教學過程中運用了網(wǎng)絡技術的語文教學活動均可稱之為“基于網(wǎng)絡環(huán)境的中學語文教學”，無論是通過網(wǎng)頁發(fā)布教學內容，通過電子郵件與學生交流，通過網(wǎng)絡傳遞視頻信息，將一堂講授型的課共享給另外一個課堂的樣式，還是基于網(wǎng)絡信息資源的信息加工樣式，或者基于網(wǎng)絡應用的語文研究性學習等等都屬于“基于網(wǎng)絡環(huán)境的中學語文教學”。
總之，網(wǎng)絡環(huán)境下的建構主義中學語文教學的研究，首先是將建構主義理論引入語文學科教學之中的實驗研究，其次是實驗這種語文教學理念和教學方式在網(wǎng)絡環(huán)境中滲透與開展的可能性。它是一個理論探索與教學實踐相結合的實驗課題。換句話說，這是探索學習環(huán)境與資源對于以人為中心、以個性發(fā)展為目標的語文教學的影響與作用的一個實驗。
三、課題研究的理論依據(jù)與條件分析。
1.課題研究的理論依據(jù)。
作為一種新的認知理論，建構主義認為人的認識不是來源于現(xiàn)實本身，而是來源于主客體之間的相互作用。建構主義的學習觀和教學觀是本課題的主要理論支撐。建構主義認為任何知識都是個人經驗的合理化，教學是學生主動建構知識的過程。在這個過程中必須以學生為中心，尊重學生的個體差異，允許建構的多元創(chuàng)造，注重學習的互動方式。建構主義學習理論和建構主義學習環(huán)境有與其相適應的教學模式和教學方法。建構主義的教學方法，如支架式教學、拋錨式教學和隨機進入教學等，與傳統(tǒng)語文教學的體悟式、講授式、品讀式有很大不同?？梢哉f，建構主義教育理論有助于語文教學的糾正。在建構主義理論的指導下，營造盡可能貼近學生實際的教學情景，充分發(fā)揮學生在學習活動中的主體地位，進一步調動學生的價值觀、態(tài)度和情感等因素，發(fā)揮其在學習中的積極作用，促進學生在探索和協(xié)調中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最終達到建構語文知識和形成語文素養(yǎng)的目的。
2.課題研究的條件分析。
從語文教學的發(fā)展看，信息社會中網(wǎng)絡作為最有活力和價值的媒體必然滲透到教育領域，有活力的語文教學不僅無法拒絕這個媒體而且必然要走這條現(xiàn)代化發(fā)展之路。從學習方式的變化看，研究性學習帶來的諸多問題是教師和圖書館無力解決的，讓學生到更廣闊的世界去探尋答案是教學趨勢，這是實際需要。從實驗硬件的配備看，我校有運行良好的校園網(wǎng)和多媒體教室，并與互聯(lián)網(wǎng)接駁，局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的硬、軟件環(huán)境都隨科技發(fā)展而不斷升級更新，能保證實驗始終走在網(wǎng)絡發(fā)展的平行軌道上。從自身實踐的情況看，課題主持者的教學能力強，使用現(xiàn)代媒體意識強，對相關理論理解較好，在申報課題前已經較多地開始這方面的探索，一些研究成果已見諸多家學術刊物，曾向全國同行成功開過本課題展示課。
四、課題研究的目標與內容。
1.課題研究目標。
(1)網(wǎng)絡環(huán)境和建構主義對于中學語文教學的作用。
(2)網(wǎng)絡環(huán)境下建構主義中學語文教學的基本規(guī)律及其實踐。
2.課題研究內容。
(1)網(wǎng)絡環(huán)境適應于中學語文教學的功能呈現(xiàn)與特征剖析。
(2)網(wǎng)絡環(huán)境下建構主義中學語文教學的一般原則與基本特征。
(3)網(wǎng)絡環(huán)境下建構主義中學語文教學的基本模式與教學方法。
(4)如何在網(wǎng)絡環(huán)境下開展建構主義的閱讀與寫作教學。
五、課題研究的方法。
為了解決傳統(tǒng)語文教學“少慢差費”的問題，根據(jù)建構主義理論和網(wǎng)絡運作原理組織有計劃的教育實踐，不斷加強網(wǎng)絡環(huán)境下建構主義學習理論的滲透，試圖以此改變語文教學的現(xiàn)狀，提高語文教學質量，實現(xiàn)教育的終極目標。在整個課題研究之中，我的基本思路可作如下表述：用已有的理論去觀照教學實踐，建構實驗方案，探索內在規(guī)律，然后形成理性認識或學科內理論，再驗諸實踐，指導實踐。具體說來，我主要運用了調查研究法、反思實踐法和文獻研究法等幾種研究方法。
1.調查研究法。
課題實驗的初始階段，主要采用調查研究法。調查主要指向如下三個方面：學習者狀況調查――目前語文學習的基本手段與載體，學習的基本方式和效率，尤其側重于利用網(wǎng)絡環(huán)境開展學習的現(xiàn)狀與效果的調查。教學者情況調查――目前語文教學的基本手段與載體，教學的基本模式與效率，尤其側重于教學弊端、改進設想和措施運用等情況調查?；诰W(wǎng)絡環(huán)境語文教學革新的可能性與必要性調查――學校網(wǎng)絡的建設與運用環(huán)境，教師對于網(wǎng)絡教學的理論與實踐掌握程度，學生及學生家長對于常規(guī)教學中網(wǎng)絡介入的接受態(tài)度調查。在調查研究之中，注意根據(jù)實際情況的不同，靈活采用相應的調查方式調查分析。由于實驗對象是主持者自己的兩個班級，所以開展個別訪談的條件比較好，不僅可以隨時進行，而且訪談人數(shù)隨需而定，也容易獲取真實情況，;對同事、家長進行訪談的同時往往還兼以問卷法。為了比較全面、深入了解本課題開展時的現(xiàn)狀與基礎，在實驗范圍之內進行問卷調查是一個比較可行的辦法。本問卷調查的目的是為教學實驗提供改進策略的基礎，現(xiàn)狀分析只是手段。在本課題結題階段，將最初的調查與中國傳媒進行的最新網(wǎng)絡閱讀調查分析進行了比較，某種意義上說明了本課題的實驗意義和價值。調查研究之后，必須對所掌握的一手資料進行詳盡細微的分析，從而確定整個實驗的具體實施方案(實際操作方案)。在試驗過程中，每一個子課題或相對獨立的試驗階段都必須認真貫徹這一研究方法。只有這樣，才能保證下一步研究的順利開展。
2.反思實踐法。
反思實踐法是在行動研究法的基礎上發(fā)展而來的一種研究方法。在本課題研究中，我采用反思實踐法的基本思路是：根據(jù)課題需要確定子課題、形成假設，建構研究方案，從學情和理論等方面深入理解做好預案，嚴謹細致地開展課題研究，在研究過程中不斷依據(jù)反饋的信息進行反思調節(jié)，通過實證和思辨同步進行以達到適度的理論概括和用理論改進實際工作的雙重目的。反思實驗法的方案和假設來自教育實際，又在實踐中經過檢驗和完善，再用來指導教育研究和實際工作。反思實踐法的起點是對教育實踐的調查和總結，在有關理論指導下建構理論框架，然后在實施中進行評價和反思調節(jié)，完善研究的理論和方案，再進一步實踐和反思，整個研究是循環(huán)式螺旋上升的過程。每一個循環(huán)圈包括四個相互聯(lián)系、相互制約的環(huán)節(jié)：建構、實施、評價和反思?！胺此肌边@一環(huán)節(jié)主要是對計劃實施和研究過程中的各種現(xiàn)象進行分析，根據(jù)反饋信息進行批判性的思考。它包括研究人員、實驗教師及共同反思等三個層次。研究人員的反思所追求的是發(fā)現(xiàn)問題和一般的結論，在必要時對研究方案作出調整、修改。而實驗教師反思是反省自身行為與設計要求的差距，使自己的經驗進一步重構，追求的是教育活動的合理化、理論化。在反思的基礎上，進一步完善設計方案，深入思考后再開始新一輪研究。所以反思是一個循環(huán)圈的結束，又是新循環(huán)圈的開始，處于中介狀態(tài)。這個課題中，我既是研究人員又是實驗教師，所以理性思考和實際反思操作都由自己承擔，雖然對自己理論儲備和反思歸因上的要求更高了，但是減少了兩級層次中人員溝通可能帶來的誤讀，利于課題順利迅速的開展。
3.文獻研究法。
在我進行本課題研究之初和研究過程中，理論界基于網(wǎng)絡應用的教學思想、教學策略、教學設計和教學評價等等都已經有了比較豐富的研究成果。同樣的，理論界基于建構主義思想的教學思考與實踐也已經積累了很寶貴的經驗。面對這些文獻資料，我認真學習，細致分析，在理清基本理論和主要問題的基礎上，梳理出了一些對于本課題而言是有價值的、可供課題研究參考的意見。但是，我也發(fā)現(xiàn)直接將這兩者與中學語文教學緊密結合起來，尤其是與語文研究性學習結合起來進行的思考與探索還不十分充分，于是我就著手將語文教學的基本規(guī)律和主要存在問題加以進一步梳理，首先在文獻資料方面進行研究，尋找可資課題研究的規(guī)律性和指導性的東西。我利用文獻研究法，將搜尋掌握的多達上百篇的資料整理成網(wǎng)絡與教育理論、網(wǎng)絡與建構主義、網(wǎng)絡與研究性學習、網(wǎng)絡與語文教學、網(wǎng)絡與閱讀教學和網(wǎng)絡與寫作教學等多個專題，一方面做文獻綜述的研究，一方面做主題提煉和尋求依據(jù)的研究工作，為本課題的順利開展做了充分的理論儲備和前期準備工作，從中也獲得了一些直接有益于本課題開展的寶貴財富。
六、課題研究的實踐與探索――以網(wǎng)絡閱讀教學為例。
在研究性學習剛剛被作為一門綜合實踐活動課程的時候，我在自己的摸索中發(fā)現(xiàn)，它所追求的自主學習、合作交流等理想境界正是建構主義學習觀的基本內涵或者基本理念。由于當時自己對于互聯(lián)網(wǎng)的興趣正與日俱增，于是很自然的將互聯(lián)網(wǎng)的種種好處與建構主義學習、研究性學習接合起來思考，我發(fā)現(xiàn)它們三者之間的契合實乃天成。在我的思考與實踐中，建構主義理論與互聯(lián)網(wǎng)便有機結合起來，其結果就是在基于建構主義理論的學習環(huán)境中，互聯(lián)網(wǎng)成為學生探索、體驗、建構、交談以及思考的工具，他們能夠在已有經驗的基礎上，在與外界信息交互的過程中建構出新的知識。下面將以閱讀教學為例談談課題的開展及反思實踐的探索過程。這個探索過程中的實驗研究對象為入學的高二(9)班學生和入學的高一(13)班學生。實驗在兩屆學生當中持續(xù)，中間有一個融合過渡的階段，其中第二屆學生進入持續(xù)階段之前的一段受培訓過程略去，只陳述關于探索發(fā)展的這條線索。
閱讀是人類帶有普遍意義的行為。閱讀活動是讀者與文本的對話和交流。胡塞爾現(xiàn)象學后期所大力倡導的“主體間性”理論，強調人與文本是一種互為主體，互相解釋，互相溝通的關系。在閱讀活動中，文本溝通了閱讀主體和創(chuàng)作主體，進而在兩個“主體”間產生心靈的碰撞與靈魂的問答。在網(wǎng)絡文化沖擊下，作為人類社會傳統(tǒng)教育三大基石之一的閱讀正在發(fā)生著“一場強大的裂變”!網(wǎng)絡文化語境中的閱讀不僅對傳統(tǒng)的文本閱讀產生不可忽視的影響，而且使長期困擾于“費時低效”的課堂閱讀教學又面臨新的問題和挑戰(zhàn)?；诰W(wǎng)絡的文本閱讀的閱讀過程的互動性、閱讀環(huán)境的開放性和閱讀內容的豐富性以及網(wǎng)絡閱讀強大的即時雙向交互功能形成了網(wǎng)絡閱讀消費與生產的共時性特征。
基于文本的網(wǎng)絡閱讀教學階段。這個階段筆者常常將自己網(wǎng)上閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的精品資源推薦給學生，并組織學生上網(wǎng)瀏覽。這些精品資源主要是網(wǎng)絡文學、經典作品的網(wǎng)上評論和具有時尚或時事性質的文字等內容。在筆者的個人主頁上還保留了第一批實驗對象閱讀篇目的某些痕跡(參見個人主頁頁面)，只是這兩個表格中的有關篇目是后來組織研究性學習時根據(jù)需要重新編輯過的。因為當初本地互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務尚處于起步階段，校園網(wǎng)始有雛型，家長和學校對學生接觸互聯(lián)網(wǎng)還持有觀望態(tài)度，所以當初的主要意圖在于激發(fā)學生對于網(wǎng)絡的熱情和對網(wǎng)絡資源的接受心理，使他們認識到世界在網(wǎng)絡里成為一個可視的小小的村落，這個村落里可謂應有盡有琳瑯滿目。尤其是網(wǎng)絡文學的廣泛閱讀，使得當時的實驗對象幾乎熟知網(wǎng)上所有的知名寫手及其作品，他們在同齡人當中甚至產生了一種擁有非凡閱讀經驗的優(yōu)越感。他們非常喜歡上這樣的網(wǎng)絡閱讀課。
對這個階段的反思主要集中在這樣幾個方面：網(wǎng)絡閱讀是不是必要的閱讀形式，傳統(tǒng)平面媒體閱讀是否需要網(wǎng)絡閱讀的補充，網(wǎng)絡閱讀與傳統(tǒng)閱讀方式之間是一種怎樣的關系;怎樣的網(wǎng)絡閱讀才是積極高效的，語文教學需要怎樣的網(wǎng)絡閱讀，網(wǎng)絡閱讀如何有效介入傳統(tǒng)語文教學而不流于形式等。為了解決這些問題，筆者開始將研究性學習引入到網(wǎng)絡閱讀中，試圖提高網(wǎng)絡的利用效率和語文教學的效率。
基于專題網(wǎng)站的網(wǎng)絡閱讀教學階段。這是網(wǎng)絡研究性學習的一個階段。這個階段的初期，筆者對網(wǎng)絡應用教學的理解還是比較機械和偏至的，主要體現(xiàn)是將網(wǎng)絡作為傳統(tǒng)語文教學的轉換平臺，進行資料搬家，本應寫在教案簿子上的顯示到了電腦屏幕上，本應消化吸收的搜索到的網(wǎng)絡資源也被簡單整合之后掛在一個課題之下。這樣一個簡單意義上的專題學習網(wǎng)站也就誕生了，因為這個集中了同一課題資源的web綜合體上還鏈接了基于校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)的兩個bbs供學生討論問題。教學清代散文《五人墓碑記》(參見個人主頁)等篇目時，筆者就是采用了這樣的網(wǎng)絡教學方式。彼時彼刻筆者曾天真地認為這些東西放到網(wǎng)上去了學生就可以進行自主學習了。事實上筆者并沒有將它作為資源供學生研討，而是將它當作授課的腳本了。筆者非但沒有覺得省力，反覺得花去了若干倍的時間和精力，而且學生的學習氛圍與學習效果并不比傳統(tǒng)課堂教學來得更好，有些學生明顯失去思考的動力、學習的壓力和受到激勵的活力了。
基于專題網(wǎng)站的網(wǎng)絡閱讀教學不再是純粹的散篇閱讀，也不再是純粹的文本閱讀，而帶有了專題研討性質，或者說提供了探究性學習的可能性條件。但是靜態(tài)網(wǎng)頁的更新速度慢，對于新鮮資源的灌入不是十分便捷，而且bbs的空間有限與發(fā)言審查制度使得交流不能以即時狀態(tài)呈現(xiàn)，都在某種程度上影響了研究性學習的實施。但更主要的是筆者對于基于網(wǎng)絡環(huán)境的語文學習的認識還停留在一個相對落后的層面，只是將網(wǎng)絡作為一個可依賴的呈現(xiàn)工具而沒有充分發(fā)揮它的開放性和交互性，沒有將網(wǎng)絡功能與人的能動性結合起來，某種程度上使網(wǎng)絡處于一種被孤立和隔離狀態(tài)。
基于問題的網(wǎng)絡閱讀教學階段。網(wǎng)絡應用于教學也應當與其它媒體工具應用于教學一樣，需要教學策略和教學設計。明白了這一點之后，筆者進行的第一步設計是網(wǎng)絡教學問題化，這樣使學生的學習不止?jié)M足于瀏覽教師準備好的專題網(wǎng)站內容或者學生自己搜索的網(wǎng)絡資源，而是要將主要精力貫注于問題的思考以及討論交流上。筆者在進行《〈寬容〉緒言》教學時即采取了這樣的做法，即教師事先請學生對所學篇目提出問題，經過篩選之后的重要問題被發(fā)到個人主頁的論壇上，上課時組織學生圍繞這些問題展開思考與討論。這篇課文的網(wǎng)絡教學過程中主要設計了“學習本文要把握哪幾個寓理形象?”等六個大問題，學生討論非常積極踴躍，對問題的討論也比較深入，甚至有很多新鮮獨到的見解。最重要的是幾乎所有學生都積極參與到討論中來，尤其是平時很少發(fā)言的學生表現(xiàn)出了投入的勇氣，學習效果很好。不少學生表現(xiàn)出了對這種學習方式的認同和渴望。(詳情參見個人主頁bbs《〈寬容〉緒言》網(wǎng)絡教學的主要討論頁面)問題教學法的介入使得網(wǎng)絡閱讀教學終于獲得了生命，開始生動起來，活潑起來。
問題的介入使得學生有東西可學而且有路徑可循，再加上參與和發(fā)言的廣泛性、交流和反饋的即時性，激起了學生的興趣，這是網(wǎng)絡給閱讀教學帶來的令人驚喜的一面。但同時筆者又在思考另外一些相關問題，即這樣的課堂是不是僅僅是討論空間和介質的簡單轉換，先前實驗中對網(wǎng)絡資源的運用與專題網(wǎng)站的建構是不是可以成為這種問題介入式的網(wǎng)絡教學的有機組成部分，如果這樣整合起來它的運作又會是什么樣的模式等等。尋求整合，以挖掘網(wǎng)絡環(huán)境對于語文教學的潛能，這樣的思考使筆者將目光投向了更遠的視野之中，作者在“惟存教育”的啟示下找到了新的實驗點。
基于探究的網(wǎng)絡閱讀教學階段。引入webquest模式是我著手整合實驗成果和拯救課題實驗進入高原現(xiàn)象的重要手段。webquest是一種面向探究的活動，在這個活動中，學生們所用到的所有或大部分信息都來自網(wǎng)絡。這種在網(wǎng)絡環(huán)境下由教師引導并以一定的任務驅動學生進行自主探究的學習模式，僅從模式定義看，它已經將我所思考的若干問題含括進去，指向了網(wǎng)絡，指向了資源，指向了主題，指向了探究。一個標準形式的webquest教學設計包括選題介紹、任務描述、相關資源、過程描述、學習建議、評價方式和交流總結等七個部分，其中前三要素是活動前提，過程描述和學習建議是探究學習的關鍵，評價總結是對目標與過程的測量和反饋。傳統(tǒng)課堂教學中的情景創(chuàng)設和學習任務在這里可以得到更細致、生動的描述與呈現(xiàn)，學習資源模塊的建立解決了海量信息與專題網(wǎng)站對課題研究的有效性問題，學習主題的確立和探究過程的設置保證了學習主體不被網(wǎng)絡冗余信息與噪音干擾，評價與總結利于學生對所建構知識進行再認知和科學重組，對于新主題研究能起到指導作用。筆者所做的《〈寶玉挨打〉的webquest課例設計》(參見本報告附件一)和教學實踐遵循了這樣的教學理念，既解決了實驗前期的存在問題，又將實驗推向了一個更新的階段，課題研究進入柳暗花明的新境界。
對于這個階段的實驗，我的反思主要集中在兩個方面，這在《〈寶玉挨打〉的webquest課例設計》的反思板塊中已有說明，這里還要再次引述以作為探索的一個必要的階梯。首先是問題意識往往是學生最缺乏的，“設問提示”環(huán)節(jié)正是基于刺激學生“知困”的需要而設置的，它有利于刺激學生的問題意識。但是這種提示容易使這種開放式教學回到牽著學生鼻子走的老路，學生的自主學習的`初衷和意義建構的過程可能被沖淡甚至瓦消。第二點想法是這個課例或者這個探究階段的設計層級分明的特征可否生發(fā)一個高中階段進行課外閱讀擴展的總體設想，即基于互聯(lián)網(wǎng)的webquest形式分層探究閱讀方案。如果按年級依照“高一設計突出探究的示范性、高二提升層次強調探究的指導性、高三階段強調探究的自主性”的序列進行設計，這個“設定”的流程，能否展示完整的探究閱讀過程和建構主義指導下的自主學習。
基于發(fā)現(xiàn)與建構的網(wǎng)絡閱讀教學階段。關于發(fā)現(xiàn)學習，布魯納指出，“用自己的頭腦親自獲得知識的一切形式”都可以稱為發(fā)現(xiàn)學習。但學校中的發(fā)現(xiàn)學習不局限于對未知世界的發(fā)現(xiàn)，更重要的是引導學生憑借自己的力量對人類文化知識的“再發(fā)現(xiàn)”。其實質就是把“現(xiàn)象重新組織或轉換，使人能超越現(xiàn)象進行再組合，從而獲得新的領悟，包括尋求正確結構和意義?！笨傊诓剪敿{看來，發(fā)現(xiàn)學習就是在學校條件下，引導兒童從所見的事物的表面現(xiàn)象去探索具有規(guī)律性的潛在結構的一種學習途徑。這個意義上的發(fā)現(xiàn)與建構主義的自我建構有某種相通之處。在探索中從發(fā)現(xiàn)走向建構就成為了我必然的選擇。
建構主義教學模式是以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構的目的。在這種模式中，學生是知識意義的主動建構者;教師是教學過程的組織者、指導者、意義建構的幫助者、促進者;教材所提供的知識不再是教師傳授的內容，而是學生主動建構意義的對象;媒體也不再是幫助教師傳授知識的手段、方法，而是用來創(chuàng)設情境、進行協(xié)作學習和會話交流，即作為學生主動學習、協(xié)作式探索的認知工具。
筆者在實驗過程中嘗試運用建構主義教學模式中支架式、拋錨式和隨機進入學習等三種主要模式時，堅持以開放促發(fā)現(xiàn)，以發(fā)現(xiàn)促建構，以建構促生成，以生成促發(fā)展的理念，將開放、發(fā)現(xiàn)、建構、生成和發(fā)展作為一次研究性學習的幾個階段，同時又將它作為學生高中階段自主學習建構意義的幾個階段，試圖在發(fā)現(xiàn)和建構兩個關鍵環(huán)節(jié)的支撐下形成內外兩個循環(huán)，從而在更高層次上發(fā)展網(wǎng)絡閱讀教學。筆者的《網(wǎng)絡環(huán)境下〈寶黛初會〉的教學設計案例》(參見本報告附件二)就是在建構主義教學理論指導下所做的這樣的嘗試。雖然本課題的外循環(huán)并沒有納入其中，但是它與上一階段的《寶玉挨打》的網(wǎng)絡學習形成了鮮明的層次感，對于學生在高中階段研究學習《紅樓夢》既有示范性又有啟發(fā)性，為學生今后自主學習《紅樓夢》奠定了堅實的基礎。筆者認為這是比較成功的嘗試，這個嘗試某種意義上說超越了建構主義教學模式理論上的陳述。
七、課題研究的結果。
這個課題的持續(xù)時間相對而言比較長，所以實驗過程中實際實驗對象跨了兩屆，實驗時間是前一輪學生的后半段在校時間和后一輪學生的前半段在校時間?？梢哉f，實驗的某些方面實際上是有兩批實驗對象，這兩批實驗對象的最大的不同不在于是兩批人，而在于是兩批分屬于互聯(lián)網(wǎng)絡不同發(fā)展時期的人。這種研究對象的變化給實驗帶來了實驗設計之初沒有設想到的諸多影響，有利有弊。實驗的對象發(fā)生了變化，但是實驗實施者沒有更換，我一直是實驗的主持者。但是，不同的探索階段，實驗主持者的經驗值發(fā)生了變化，實驗的工具甚至理論都發(fā)生了很大改善與進步，于是整個實驗對于主持者而言，也是一個從探索到結論到再探索的過程。在某種意義上說，無論是對學生而言還是對教師而言，這個實驗研究的結果更具有普遍性或者說是一個動態(tài)結果的呈現(xiàn)。
實驗后的學生狀況。
語文學習心理顯著改善是網(wǎng)絡語文教學開展之后學生表現(xiàn)出來的最強烈的特征。無論是實驗之初的引導，還是此后的探究的需要，甚或是實驗之余自覺的投入，學生進入網(wǎng)絡世界之后的語文學習的動機、興趣、情感和意志都有顯著改變。學生不僅非常投入地閱讀了教師推薦的網(wǎng)絡文學，而且開始了他們漫長而快樂的網(wǎng)絡沖浪，他們幾乎跟隨著網(wǎng)絡文學發(fā)展的每一個腳步，飽覽著名網(wǎng)絡寫手的時新之作。他們對于閱讀表現(xiàn)出前所未有的持之以恒的頑強毅力，非常投入地欣賞和批評他們感興趣的網(wǎng)絡信息。最重要的是他們能夠將課內外閱讀很好地結合起來彌補不足，形成一種自覺提升語文素養(yǎng)的良好態(tài)勢。因為抒發(fā)的需要，他們已經習慣了自由發(fā)言，無論是跟帖還是發(fā)布主題帖都有很驚人的數(shù)量，在筆者主持的課內討論的論壇中他們的發(fā)言的痕跡就有泛濫之勢，甚至發(fā)展到了指點江山激揚文字馳騁論壇的地步。很多學生的帖子質量之高進步之快實在令人刮目相看，尤其是第二屆實驗對象的熱情和投入更是非同一般，這在筆者主持的bbs、passboy和他們的個人主頁與論壇中依然可以看到。
語文學習能力顯著提升也是網(wǎng)絡語文教學開展之后學生表現(xiàn)出來的強烈特征之一。狹義上的語文學習能力主要包括認讀感知能力、理解和分析能力、評價和鑒賞能力、想象和創(chuàng)造能力等幾個方面。在經過網(wǎng)絡語文教學鍛造之后，學生這幾個方面的能力都有顯著提高。在筆者主持的《雷雨：網(wǎng)絡環(huán)境下研究性的文學鑒賞課實踐》(參見本報告附件三)案例與實踐中，學生的理解和分析能力就得到了很好的體現(xiàn)。因為有了積累聚變而來的理解與分析能力，才有了很多有價值的研究專題的出現(xiàn)，像《〈雷雨〉中的女性形象研究》、《周樸園與魯侍萍的“真情”辯議》、《從嘆詞看人物性格》、《〈雷雨〉主題史縱觀與述評》等等。這在一般的語文課上是怎么也上不出來的效果，只有網(wǎng)絡環(huán)境下的建構主義語文閱讀教學才能實現(xiàn)。而評價與鑒賞能力的提高則是更令人頭疼的，可是學生在網(wǎng)絡上看多了想多了寫多了交流多了討論多了之后，碰撞出來的那些富有見地的品評實在不可小覷。在筆者主持的校本課程《網(wǎng)絡文學閱讀與寫作》中，我們組織過一次交流匯報，圍繞展開的主題是《如何正確看待網(wǎng)絡文學》，學生思想之新穎、成熟與深刻使得來自全國的數(shù)百名參加活動的專家無不為之震撼。
實驗后的教師狀況。
教學理念和視野的改變是網(wǎng)絡語文教學開展之后教師表現(xiàn)出來的最主要的特征。傳統(tǒng)的教學模式是以教師為中心，教師利用講解、板書和各種媒體作為教學的手段和方法向學生傳授知識;學生則被動地接受教師傳授的知識。學習并在網(wǎng)絡教學中實踐了建構主義教學理論之后，筆者對傳統(tǒng)的教育理念產生了懷疑，表現(xiàn)出來的是悖逆和批判。教師在日常教學中越來越尊重學生作為學的主體，而將自己作為教的主體。在整個教學事件中，教師則作為一個參與者、引領者、指導者和合作者出現(xiàn)，使得學生的自我建構成為一種真實的存在。在全國觀摩課《如何正確看待網(wǎng)絡文學》中，筆者除了完成指導、幫助等必要的義務性工作之外，沒有更多介入而是真正放手，學生的主體地位得到了充分體現(xiàn)，觀摩的專家們對此予以了充分肯定，認為臺前的學生作為是了不起的，幕后的教師不作為同樣了不起。正因為這種理念上的根本性改變，筆者的教學視野和理性觸角才得以向更廣闊的空間延伸，為進一步提高提供了可能。
教學能力和藝術的獲得也是網(wǎng)絡語文教學開展之后教師表現(xiàn)出來的主要特征之一。作為一個曾經受到傳統(tǒng)教育理念和傳統(tǒng)語文教學思想濃重浸染的中青年教師，筆者的教學能力基本上是能夠滿足原有育人目標和教學模式需要的。然而，接受了嶄新教育理念之后，筆者深切感受到無論是教學認知能力、設計能力、操作能力，還是監(jiān)控和評價能力都有了較大幅度的提升。在筆者主持的若干研究性課題中，譬如《寶黛初會》和《寶玉挨打》等教學中，教學設計更注重學生心理、能力和建構可能，能夠較為熟練地運用建構主義教學的三種主要模式開展教學，保證了學生建構知識和發(fā)展個性的需要，同時保證了教師能夠比較自如流暢地演繹駕馭課堂的藝術、溝通心靈的藝術和使用媒體的藝術。網(wǎng)絡教學中監(jiān)控與評價的復雜性和即時性，使得教師的教育藝術更具有了創(chuàng)新色彩、靈動色彩和人性色彩。學生的多元見解必然激發(fā)教師潛在的感性與理性儲備，預設的被執(zhí)行與被顛覆都必然激發(fā)教學生成的豐富與深刻。在這樣的鍛造之中，教師的潛能被充分調動出來或者說深入研究與演繹成為必然。
總之，從實驗結果看來，基于網(wǎng)絡環(huán)境的語文教學實踐使得學生和教師雙方得到了更理想的發(fā)展，尤其是學生的語文素養(yǎng)和人格塑造得到了更好的提升。
八、課題研究的分析與結論。
對于一個普通的中學語文教師而言，承擔這樣的課題并想拿出一些有說服力的研究成果，確實不是一件容易的事情。因為知困，所以我格外投入地進行實驗，不斷吸取新鮮營養(yǎng)，不斷修正當初設想，不斷完善實驗設計，在艱難的探索中終于堅持走到了最后?，F(xiàn)在回眸，深感本課題實驗確有一些值得咀嚼值得分析的地方，這也算是對課題的最后交待。
1.教學雙方之所以會有研究結果中的良性呈現(xiàn)，主要因為雙方改變了對教與學的認識，在新的認識層面上才達成了各方面的改進與提升。教師的改變是首要的，學生的改變是關鍵的。教師的理念、角色的改變，教學模式、教學設計和教學策略的改變，在某種意義上講，它傳遞給了學生學習理念、學習方式和學習心理等必須改變的重要信號。學生在這種信號面前無論是起初的觀望、懷疑，還是后來的理解、投入和強烈渴望，都是可以理解的，但是最終他必須改過來，必須拋棄陳舊的學習模式和保守的學習期待。只有這樣兩個轱轆一起轉，改變教學現(xiàn)狀才成為可能，發(fā)展學生獨特個性提高學生語文素養(yǎng)才成為可能。某種意義上講，建構主義首先要求的就是師生雙方對角色定位的改變，教師有自信將學生放手，學生有自信讓老師脫手，學生的自我建構才有空間才有可能。中學語文教與學不是小學階段的啟蒙，也不是大學階段的自由狀態(tài)，而是從自覺走向自由的過渡，中學語文教與學不比小學階段的游戲階段，也不比大學階段的創(chuàng)造階段，它還有非常功利的非?，F(xiàn)實的要求，教師和學生對于教與學的認識上的改變就顯得尤其艱難，同時也顯得特別重要。具體來說，在課題研究的五個階段，學生對于全新的學習方式的變化其實是有一個非常明顯的適應過程的。把學生感到網(wǎng)絡上并不難(他們很神往)，但是讓他明白網(wǎng)絡可以用來學習而不純粹是娛樂，他們不敢接受，害怕這種學習方式學不踏實。等實驗進行到專題階段，學生感覺網(wǎng)絡的作用不僅在于休閑閱讀，還可以用作“課堂學習”的工具，于是就有了他們名為“薛老師，以后的課都會像這樣上嗎”的提問主題帖。這一提問不可小覷，實在是觀念和認識改變的一大步，這對于他們來說將享用終身。
2.運用先進的教育理論，樹立科學的教育理念，進行合理的改革探索，是課題實驗能夠順利開展并取得最后成功的重要保證。在課題構想之初，筆者正是受到建構主義思想的影響，才有了對語文教學現(xiàn)狀重新觀照的勇氣和底氣，而且一直將理論學習堅持到最后，并內化為自我理念和學科教學思想?？梢哉f，實驗的每一個階段都在用建構主義理論作指導，又是在用建構主義作檢驗。雖然筆者實驗的五個階段，表面上看來似乎是漸趨漸近建構主義理論，但事實上卻是建構主義理論貫穿了實驗的始終。始終如一體現(xiàn)在課題研究中的學習者為中心的學生觀和促進學生主動發(fā)展的教學觀，就是建構主義理論的精髓，雖然并不是每一階段都用了建構主義的教學模式。而且可以這么說，每個階段的實驗和整個過程的推進，其實正是筆者對建構主義理論在理解與實踐上的一次忠實建構。在這個建構過程中，筆者比較深刻地理解了這個原來陌生而作用巨大的理論：在眾多教育理論中，只有建構主義理論特別強調學習者的自主建構、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)，并要求將這種自主學習與基于情境的合作式學習、與基于問題解決的研究性學習結合起來，因此特別有利于學習者創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對于承擔培養(yǎng)學生人文精神提高學生語文素養(yǎng)重要任務的中學語文教學而言，讓學生在寬松中學習，讓學生在情境中體驗，讓學生在和諧中交往，讓學生在自由中成長，建構主義思想就成為不可或缺的重要武器。在本課題實驗過程中，我主講了校本課程《網(wǎng)絡文學的欣賞與創(chuàng)作》。在主持這門課程時，我沒有像傳統(tǒng)課堂上那樣選講經典作家經典作品，而是采用了“呈現(xiàn)――引導――思考――交流――建構――反饋――再建構”的教學方法與思路，學生自我閱讀，由喜歡作品而深入品味，發(fā)現(xiàn)問題，討論交流，在探究之中建構起了自己對于網(wǎng)絡文學的看法。我們組織的辯論和小組討論，給了他們更多的建構空間，以及建構所需有的必要指點和智慧的撞擊。當他們在與社科院文學所專家們的討論結果相印證時，他們因思考的成果而喜悅，而我則更因他們在改變了學習理念之后可以自主學習獲得更多更深刻的理解而高興。
3.互聯(lián)網(wǎng)絡是時代發(fā)展賜予語文教學改革的珍貴禮物，它既是傳媒工具又是信息載體，既是物質支撐又是文化發(fā)展，它的誕生和被引入教學對傳統(tǒng)教學而言無疑是一場革命。中學語文教學作為傳承人類精神文明的主要陣地與途徑之一，作為培養(yǎng)傳承者健全人格的重要學科課程之一，在狹義的網(wǎng)絡環(huán)境和廣義的網(wǎng)絡文化背景中，都首先受到了沖擊與震撼。網(wǎng)絡對語文教學的作用主要表現(xiàn)在資源共享、自主學習、多元互動等方面。網(wǎng)絡技術與閱讀教學的整合主要表現(xiàn)在網(wǎng)絡技術為解決閱讀過程中不愿讀、讀得少和讀不懂等三個問題提供了可能，至少提供緩解這三個問題的可能。尤其值得注意的是網(wǎng)絡閱讀可以通過“鏈接”的形式輕易解決由于信息不對稱而造成的讀不懂的問題。網(wǎng)絡技術與寫作教學的整合主要表現(xiàn)為鍵盤、超文本、粘貼的寫作方式的被接受，空間平等、家園溫馨的寫作氛圍被營造，自由自主、自然而然的寫作心理的被舒展，抒寫真情、展示成長的寫作內容的被鼓勵，開放真實、多元互動的評價交流的被采用都使得傳統(tǒng)的作文教學方法得到根本改變的期待越來越接近現(xiàn)實。網(wǎng)絡環(huán)境對語文教學設計和評價標準，對語文學習方式和成果測量等都發(fā)生了巨大的影響。正視網(wǎng)絡，引入網(wǎng)絡，利用網(wǎng)絡，反思網(wǎng)絡，所以才有了課題實驗五個階段的不斷深入和實驗成果的不斷擴大。
從實驗過程和實驗結果來看，網(wǎng)絡的教育功能在語文閱讀教學和作文教學中得到了很好的體現(xiàn)。這種體現(xiàn)具體分析起來，主要表現(xiàn)在八個方面：教材多媒化，教學內容隨著多樣媒體的介入呈現(xiàn)出動態(tài)化、形象化的特點。在《寶黛初會》的教學中，我調用了視頻、音畫、網(wǎng)頁、bbs、白板等多種媒體，營造意境，恰當呈現(xiàn)，取得了教好的教學效果。資源全球化，就是共享公共資源，使研究信息無限豐富，從而形成信息對等?！独子辍返木W(wǎng)絡教學就是充分運用網(wǎng)絡資源和人力資源的典范，網(wǎng)絡上的虛擬信息和實際生活中網(wǎng)絡那頭的智慧頭腦的介入，信息來源大大超過傳統(tǒng)課堂的傳播可能性。教學個性化，就是為了開展網(wǎng)絡教學而研究學生和網(wǎng)絡，研究自身實際，使得教學真正量身定做而不是套千篇一律的教案。學習自主化，是就學生建構的主動性和自由性而言，充分發(fā)揮其主體性。《如何看待網(wǎng)絡文學》的網(wǎng)絡研究性學習很好地體現(xiàn)了這一點。在教學《寬容》時，學生自發(fā)組織編寫課本劇搞演出，這是學生個體在學習活動中高度自主的表現(xiàn)。活動合作化，也是網(wǎng)絡建構思想下帶來的新的學習方式和學習氛圍，本課題探索出的探究協(xié)作模式就是從這一點上著手并進一步提煉升華而來的。至于管理自動化、環(huán)境虛擬化和系統(tǒng)開放化已經成為網(wǎng)絡環(huán)境下開展實驗的基本環(huán)境，在這里不再贅述。
4.對網(wǎng)絡媒體與語文課程加以整合形成易于操作的教學模式是本課題的重要任務。在五階段的遞進深入開展的實踐中，不斷摸索不斷總結不斷提煉不斷改進，同時參考同行研究成果，將網(wǎng)絡環(huán)境下的信息技術與語文課程加以整合，基本構建起了以培養(yǎng)學生語文創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力為宗旨，以網(wǎng)絡學習為主要教學方法，以學生自我評價為主要評價方式，以建構主義為主要理論依據(jù)，以學生為主體、教師為主導、學生自主探究為主線的“三主一體”探究式教學模式，即自主探究式教學模式、協(xié)作探究式教學模式和自主探究協(xié)作探究相結合教學模式等三種基本模式。其中，基于網(wǎng)絡環(huán)境的語文自主探究式教學模式在“創(chuàng)設情境――提出問題――自主探索――網(wǎng)上協(xié)作――綜合測試――自我小結”的縱向維度上展開，而基于網(wǎng)絡環(huán)境的語文協(xié)作探究式教學模式則在競爭、辯論、協(xié)同、伙伴、角色扮演等五種模式的橫向維度上展開。像《如何正確看待網(wǎng)絡文學》采用了辯論式協(xié)作學習模式，《雷雨》教學綜合采用了協(xié)同式和伙伴式協(xié)作學習模式，都是最終形成三種基本模式的有益探索與積累。這種模式的重要意義在于保證了學生獨立思考的時間，學生可以根據(jù)自己的情況決定自己的學習進程和參與寫作的時刻表;這種模式的重要意義還在于它促進了學生的思維活動，尤其是實時的交流方式使每個人都處在一種交流的過程中，使學生的思維始終處于活躍的狀態(tài)。
5.基于網(wǎng)絡環(huán)境與語文課程整合的“三主一體”的教學設計的基本原則和結構特點的探討也是本課題研究的重要任務之一。韓軍在討論自主探究與協(xié)作探究相結合的教學模式時，從三個維度闡述這種模式形成與存在的合理性，即價值論上由灌輸?shù)窖崭腥?、潛移默化，閱讀與思想的自由得到保障;本體論上由自主性閱讀到探究性閱讀，量變?yōu)槭侄钨|變?yōu)槟繕?操作論上由重分析理解到重積累感悟，使閱讀寫作真正成為了學生的個性化行為。筆者在實驗過程中深切感受到這種變化確實是網(wǎng)絡環(huán)境和建構主義下的語文教學設計必須遵循的基本理念，深切感受到“三論”充分體現(xiàn)了“三主”的獨立精神和存在價值。具體說來，這種教學設計的基本原則是以問題的發(fā)現(xiàn)和探究為核心驅動學習，學習問題必須在真實的情景中展開，強調學習任務的復雜性，強調以學生為中心，強調協(xié)作學習的重要性，強調非量化的整體評價等。而這種教學模式的結構特點主要在教學過程的四要素上體現(xiàn)出來，即教師是教學過程的組織者，學生知識建構的促進者，學生良好情操的培育者;學生是信息加工與情感體驗的主體，是知識意義的主動建構者;教學媒體既是輔助教師教的演示工具，又是促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具;教材不是唯一的教學內容，通過教師指導、自主學習與協(xié)作交流，學生可以從多種學習對象和多種教學資源獲取多方面的知識。
九、有待進一步研究的若干問題。
在這個課題的研究過程中，我在前行者的基礎上繼續(xù)前行，將語文學科、網(wǎng)絡載體和建構理論進一步整合，探索出了一套在建構主義思想滲透于指導下，基于網(wǎng)絡環(huán)境的中學語文教學的一般特征、基本原則和教學設計模式，這些建構基本完成了當初的目標預設，對指導教學實踐、提高教學質量都產生了較顯著的作用。但是，網(wǎng)絡環(huán)境的日新月異和語文教學的普遍改革所取得的成果，都給實驗帶來了很多有益的啟示，也帶來了很多值得進一步思考的問題。網(wǎng)絡的開放性帶來的信息資源的難于甄選，不是一個教師一臺服務器一個校園網(wǎng)能過濾的;網(wǎng)絡帶來的學習自主與建構主義的淡化監(jiān)控，都跟語文教學日益注重過程性評價產生了一定程度的矛盾，這又不是短期的實驗和膚淺的理論分析所能解決的，這是兩種理論的矛盾，是理念的矛盾;語文教學的人文性與網(wǎng)絡環(huán)境中的科學性是否真的像現(xiàn)階段實驗所證明的這樣能夠無縫整合，兩者的整合能在什么維度和切點上更切實際地走到理想主義的邊緣，筆者常常為此枯腸。這樣的問題還有不少，課題實驗雖然已經暫告一個段落，但是這樣的思索無法停止。只有不斷思索不斷前行不斷反思不斷提煉，實驗中和發(fā)展中的許多困惑才會慢慢散開謎團，雖然那一天并不是抬頭可望。
十、結語。
教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》在深刻反思基礎教育存在的弊端和問題的基礎上，旗幟鮮明地提出：要“轉變那種妨礙學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式，特別是只重視知識的單向灌輸，以考試分數(shù)作為衡量教育成果的唯一標準，以及過于劃一呆板的教學模式，強調形成積極主動的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，促進學生在教師的引導下主動地、富有個性地學習。”信息技術的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡環(huán)境的基本形成，建構主義的全面滲透，語文教學的急切呼喚，都使得在最近一個時期內，大力促進網(wǎng)絡教學與語文課程的有機整合，努力實現(xiàn)網(wǎng)絡教學與人文意識的整合，不斷探索學科、載體和理論三者有機融合的科學模式，成為現(xiàn)代語文教學和改革的主要突破口，而這也必將是未來語文教育的制高點。
十一、參考文獻和附錄。
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18.陳琦、張建偉：《建構主義與教學改革》，教育研究與實驗，第3期。
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20.高文：《建構主義與教學設計》，外國教育資料，19第1期。
21.張建偉：《基于問題解決的知識建構》，教育研究，第10期，
報告附錄：
參見課題研究成果，另附目錄。
江蘇省第四期中小學教學研究立項課題。
《基于網(wǎng)絡環(huán)境的建構主義中學語文教學》課題研究部分成果目錄。
案例部分。
1.《寶玉挨打》的webquest課例設計。
2.網(wǎng)絡環(huán)境下《寶黛初會》的教學設計案例。
3.讓“雷雨”下在網(wǎng)絡的天空里――網(wǎng)絡環(huán)境下的高中語文研究性閱讀教學實踐。
4.網(wǎng)絡文學研究性學習實例。
5.《研究性學習課程指導》案例設計――正確看待網(wǎng)絡文學。
6.《如何看待網(wǎng)絡文學》活動簡案(全國高中綜合實踐活動學術研討會觀摩課)。
7.《如何看待網(wǎng)絡文學》教學實錄(全國高中綜合實踐活動學術研討會觀摩課)。
論文部分。
8.基于建構主義網(wǎng)絡課程的語文教學設計。
9.網(wǎng)絡環(huán)境下的建構主義語文閱讀教學。
10.網(wǎng)絡語文教學與創(chuàng)新人格的塑造。
11.學習型網(wǎng)站與語文研究性學習結合的實踐與思考。
課程建設部分。
12.網(wǎng)絡文學的透視與創(chuàng)作(校本課程)。
bbs摘錄部分。
13.《寬容序言》問題教學的bbs摘錄。
14.《寬容序言》教學后學生在bbs上的感言摘錄。
15.《五人墓碑記》教后學生在bbs上的反響摘錄。
16.開展網(wǎng)絡學習之后師生關系轉變在bbs上的言論摘錄。
研究筆記部分。
17.《基于網(wǎng)絡環(huán)境的建構主義中學語文教學》課題研究筆記之一。
項目結題報告書篇七
食用菌是可供食用的大型真菌，是全世界，尤其是歐盟區(qū)、美國和日本極為推崇的高蛋白、低脂肪、食療兼用的綠色食品。在我國，香菇、黑木耳、磨菇、金針菇等被人們用作上等菜肴;猴頭菇、靈芝、銀耳等，具有極好的食療價值，素有“山珍”之美稱。食用菌除鮮食外，還可進行精深加工，開發(fā)系列產品，國際國內市場潛力巨大，特別是秀珍菇、姬菇等珍稀品種，發(fā)展前景極為廣闊。
我縣有多年食用菌栽培歷史，所處的地理位置和氣候等生態(tài)條件特別適合食用菌發(fā)展，但都受分散經營，品種單一，銷路不暢、效益低下等諸多問題的影響，沒有形成產業(yè)化經營。20__年10月18日，縣人民政府出臺了《寧鄉(xiāng)縣蘑菇基地建設實施方案》，引進了作為龍頭企業(yè)的科盟菇業(yè)公司，取得了一定在成效。但作為一個農業(yè)大縣，在黨和國家高度重視“三農”問題的今天，應全方位的調整農業(yè)產業(yè)結構，需要多個龍頭公司來帶動千千萬萬個家庭，增加農民收入。
在縣科協(xié)等部門的指導和支持下,我們對食用菌市場進行了廣泛調查和深入論證，制訂了“珍稀食用菌億元產業(yè)項目”計劃，并組建“三通食用菌公司”，負責本項目計劃的實施。
二、目的與意義。
1.為農民增收、農村穩(wěn)定、農業(yè)發(fā)展服務。
根據(jù)安仁等地的調查情況，一個家庭利用農閑時間栽培珍稀品種姬菇、秀珍菇1萬袋，一個生產周期(約6個月)可獲利1萬元以上。這樣，既不誤農時，又可消耗農閑時間，把農民從麻將桌上或其他無益活動中拉回到菇棚內，可減少諸多社會問題。
2.為農業(yè)產業(yè)化探索新的途徑或模式。
我縣農業(yè)領域的牲豬、煙葉、養(yǎng)雞、養(yǎng)魚、苗木都有了很好的基礎，食用菌栽培歷史雖然較長，但尚未形成氣候。我們希望能探索出一條新路子，為其他農業(yè)產業(yè)化發(fā)展提供借鑒和經驗。
3.開展農業(yè)技術培訓，體現(xiàn)農村職業(yè)高中的特點。
我縣職校很多，但基本上都是非農專業(yè)。三通創(chuàng)辦食用菌公司，學校也同時開辦食用菌專業(yè)和培訓班，從事食用菌教學、科研和產業(yè)化建設，彌補了我縣職業(yè)高中在這方面的空白，同時，也為校辦產業(yè)闖出一條新路。
三、產業(yè)化的可行性分析。
1.市場前景廣闊。
全國人大副委員長姜春云說：食用菌產業(yè)在我國既是傳統(tǒng)產業(yè)，又是朝陽產業(yè)。我國是食用菌生產和出口大國，20__年產量即達663萬噸，占世全界產量的65%，出口創(chuàng)匯6億多美元，占全球食用菌貿易額的80%，但國內外市場仍然巨大。據(jù)有關資料表明，德國、日本等發(fā)達國家人均年消費五公斤，而我國僅1公斤。隨著人們生活水平的提高，需求量將會不斷增長。姜春云副委員長指出：(食用菌)已成為菜藍子工程的組成部分…….發(fā)展?jié)摿Υ?、前景廣闊，我們應該把這個產業(yè)做大做強?？梢?，食用菌受國家領導人的高度重視，前景看好。
2.生態(tài)環(huán)保產業(yè)，符合社會文明進步要求。
食用菌栽培主要以棉籽殼和稻草為原料，不用木材，其栽培場地可在室內、可在房前屋后空坪或山坡疏林地搭設簡易陰棚即可生產。稻草家家都有，既節(jié)省成本，又廢物利用，農村空屋多，空地多，不需占用耕地。產品是綠色食品，其栽培料又是蔬菜、花木、農作物有優(yōu)質有機肥料，可謂一舉多得。
3.縣情適應發(fā)展食用菌產業(yè)。
我縣地處亞熱帶季風氣候區(qū)，氣候比較溫和，除5月至9月這五個月因氣溫較高不能出菇外，一年有7個月時間可以出菇。西部山區(qū)夏季氣溫較低，有可能栽培反季菇，實現(xiàn)周年化生產。
我縣是農業(yè)人口多，山區(qū)貧困戶多。本產業(yè)技術并不復雜，男女老少均可操作，為產業(yè)化提供了大量的勞力資源。
我縣有一定的栽培基礎。80年代即栽培過平菇等，目前有眾多的散戶仍在栽培，還有一批技術骨干。只要有龍頭公司來組織，在我縣是完全可以實現(xiàn)其產業(yè)化的。
4.有各級政府的高度重視，
“三農”問題，黨中央、國務院和各級黨委、政府高度重視的問題。從縣人民政府的相關文件和對科盟菇業(yè)公司的支持力度來看，充分表明了縣委、政府對食用菌產業(yè)化的高度重視，并作為我縣調整農業(yè)產業(yè)結構，增加農民收入的重要措施。這使我縣實施食用菌產業(yè)化工程具有了堅強、有力的后盾。
5.有成熟的栽培技術。
食用菌栽培歷史悠久。特別是近十年來，新技術、新品種的在食用菌生產中被廣泛利用，大大提高民產量和質量。從農戶小規(guī)模栽培到工廠化大規(guī)模生產的成套技術均相當成熟。此外，受聘但任三通茹業(yè)技術顧問的省食用菌協(xié)會喻初權教授，從事食用菌研究生產、基地建設、經營管理20余年，有從育種、栽培、收購、銷售、加工等一整套的經驗和模式。所以，本項目技術成熟，且有專家技術支撐和保障。
6.有較高的經濟效益。
經過考察安仁、咨詢專家和翻閱資料，食用菌產業(yè)的效益是傳統(tǒng)農業(yè)的10倍左右。農戶每袋栽培成本1.0元，平均產量1公斤。按每公斤最低保護價1.2計算，可獲利1.4元。有2個勞力的家庭可栽培400平方米，10000袋，即可獲利12000元。
此外，其出菇后的栽培料是優(yōu)質有機肥料，還具有一定的價值。
四、企業(yè)設計與產業(yè)組織。
本項目規(guī)模大，時間長，作為龍頭公司，必須對企業(yè)形象進行合理設計，對產業(yè)組織進行科學規(guī)劃。公司相關人員專程到湖南安仁、河南安陽等地考察學習，并參加了“全國首屆菌種、菌需物及投入品推介交流會，參閱和借鑒同行的產業(yè)組織、栽培技術、生產設備等資料和經驗，特做如下企業(yè)設計和產業(yè)組織：
(一)企業(yè)基本構架。
1.公司名稱和性質：企業(yè)全稱為“長沙市三通食用菌公司”。簡稱為“三通菇業(yè)”(以下為敘述方便，統(tǒng)稱公司)。公司性質為民營企業(yè)。
2.公司住所：寧鄉(xiāng)縣玉潭鎮(zhèn)魯家橋。
3.項目投資：800萬元。其中啟動資金300萬元。
4.經營范圍：食用菌栽培技術培訓、食用菌生產與經營、塑料大棚骨架及配件生產、食用菌研究。
5.機構設置：總經理辦、財務室、技術部、基地辦(本部基地、鄉(xiāng)村基地)、加工部。適時增設市場部和研究所。
6.企業(yè)宗旨：訂單菇業(yè)，服務三農。
7.企業(yè)精神：誠信、專業(yè)、穩(wěn)健。
8.組織模式：公司為龍頭，基地為紐帶，農戶為基礎。由公司統(tǒng)一供應原料、菌種，負責技術指導，保護價回收產品。
(二)企業(yè)發(fā)展思路。
1.品牌化。公司將注冊“三通”商標(寓意綠色、營養(yǎng)、保健)，其鮮菇或深加工品統(tǒng)一品牌，并利用各種方式和機會，擴大品牌的知名度和美譽度，使其成為消費者信賴的綠色保健食品。
2.標準化。從菌種培育到生產、從分級到包裝等各個環(huán)節(jié)都制訂嚴格的操作程序，實行規(guī)范化經營。
3.機械化。食用菌生產環(huán)節(jié)中的裝袋、接種、消毒等工作量大、繁瑣，污染機率高，是制約食用菌產業(yè)化的一大因素。公司將逐步采用技術，機械化直接生產栽培袋。
4.網(wǎng)絡化。公司將開辟國際互聯(lián)網(wǎng)站。進行產品推介和銷售。在各大城市建立銷售網(wǎng)絡或渠道，并積極開拓國際市場。
(三)企業(yè)發(fā)展目標。
1.五年內達到20個產業(yè)基地，加盟農戶20__戶，每個基地平均下料100萬袋以上，達到20__萬袋生產規(guī)模?？偖a量為2500萬公斤，總產值1億元以上。其中菇民純收2500-3000萬元。利稅1000萬元。
2.五年力爭做到國內知名，湖南第一的食用菌企業(yè)。
(四)產業(yè)化生產組織形式。
采用“公司+農戶”的模式。具體描述為：以公司為龍頭，基地為紐帶，兼職技術員為骨干，農戶為基礎的產業(yè)模式。實行“四統(tǒng)一”即：公司統(tǒng)一供種，統(tǒng)一提供原料，統(tǒng)一技術指導，統(tǒng)一回收產品。
這種模式有如下優(yōu)點：
第一，公司工廠化生產菌種，統(tǒng)一供應加盟農戶，可保證菌種純正，有利提高產品質量和產量。
第二，兼職技術員在地鄉(xiāng)村選聘，既是生產者，又承擔發(fā)展菇民并負責技術指導的職責，聯(lián)產計酬，有利于迅速擴大規(guī)模，形成產業(yè)。
第三，農戶可利用空閑房屋，可自建簡易用菇棚，不占用耕地;可自給部分原料，婦幼老儒均可參與生產，不影響主業(yè)。同時公司也不需投巨資建設菇棚。這樣，對公司和農戶均可起到降低成本，提高效益，減小投資風險的作用。
這種模式也有二個明顯的缺點或問題，一是難以實標準化生產，可能影響鮮菇的等級和質量，二是難以保證能全部回收鮮菇產品。
為解決和防范這些問題，公司考慮采用機械生化直接生產栽培袋，加盟戶的工作由栽培變成了養(yǎng)護。這樣，加盟農戶幾乎沒有風險，可大大提高農民加盟的積極性，加快公司的發(fā)展和壯大。
(五)菌種選擇。
公司經過考察、咨詢和論證，決定首先選用姬菇、秀珍菇為主導品種。適時引進鮑魚菇、雞腿菇等珍稀品種。姬菇、秀珍菇是食用菌中的后起之秀，屬珍稀菌種，口感好，營養(yǎng)十分豐富，含有人體最需要的多種氨基酸及微量元素，具有抗病毒、抗腫瘤，增強肌體免疫力和美容健美之功效，越來越受到消費者的歡迎，鮮菇市場占用率不斷攀升。這兩個品種在栽培上還具有如下特點：一是栽培料主要是棉籽殼和稻草，棉籽殼易購、價廉，稻草自給，不需使用木材，有利保護生態(tài)環(huán)境。二是使用袋栽方式,可立體栽培，提高菇房利用率，也便于操作。三是出菇時間較長，產量較高，在攝低5度至34度，均可發(fā)育，出菇時間7個月，同時又避開了農忙季節(jié)。四是對栽培條件要求不高，技術簡單，易于推廣。
對于專業(yè)戶或勞力充足不受農忙季節(jié)影響的，將采用高、中、低溫品種搭配栽培，實現(xiàn)周年生產。
(六)示范基地建設。
盡管采用“公司+農戶”的產業(yè)化組織模式，但公司需要建設一個示范基地。示范基地的功能主要有四個方面：
1.宣傳示范陣地，
2.培訓實習場所，
3.科學研究平臺，
4.工廠化育種基地。
公司擬計劃建設20畝示范基地，投資100萬元，主要包括辦公及工人住房15間，冷藏庫1間，教室一間，倉庫500平方米，大型菇棚30個，消毒灶一座，粉碎機一臺，裝運車一臺，技術推廣車一臺，以及基地內道路、水源、電源等設備設施。
示范基地的加盟戶為城區(qū)下崗工人、居民和周邊鄉(xiāng)村民。
(七)鄉(xiāng)村產業(yè)基地建設。
基地選擇是能否順利推進產業(yè)化進程的關鍵。選擇條件首先是鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導重視，村、支兩委有強烈愿望和要求，二是要交通相對方便，民風淳樸，三是要基地鄉(xiāng)能為菇農提供小額貸款。
基地建設經穩(wěn)步推進、務必成功為原則。20__年上半年，公司將爭取關部門支持，落實第一個產業(yè)化基地，培養(yǎng)第一個基地的技術骨干和兼職技術員?；仄瘘c栽培量為30萬袋，以后每年發(fā)展2-3個鄉(xiāng)村產業(yè)基地。公司需在基地鄉(xiāng)建設冷藏庫一個，倉庫一個。配備三個固定工作人員和一定數(shù)量的兼職技術員。
鄉(xiāng)村產業(yè)基地可與鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府合作，也可與村民委員會直接合作。要力爭得到扶貧整建單位的大力支持。
鄉(xiāng)村產業(yè)基地建設涉及面方，任務大，另行制訂實施方案。
(八)生產場所建設。
現(xiàn)階段國內各地農業(yè)產業(yè)化栽培以塑料大棚為主，但支架多采用竹、木結構或鋼木結構制作，在特定的高溫、高濕的環(huán)境中，極易受腐蝕，嚴重影響了使用壽命，通常2-3年需要重新更換一次，嚴重增加了塑料大棚的建造成本，費工費時。且中間需加多根支柱支撐，影響了大棚內操作環(huán)境，使其不能限度地利用空間。這樣，在一定程度上影響了塑料大棚的應用與推廣。本項目需一種價格低廉、抗腐蝕、耐潮濕、抗老化的新型大棚骨架來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的竹、木鋼材料。所以，公司引進《無支柱塑料大棚骨架機》，自行生產大棚骨架。以滿足示范基地、生產大戶的生產需要。
加盟農戶也可利用空閑房屋或自建簡易大棚作為栽培場所。
(九)技術培訓規(guī)劃。
示范基地的主要功能之一就是培養(yǎng)技術骨干。擬采用生產實際與理論培訓相結合的辦法進行培訓。由鄉(xiāng)村基地選派具有一定素質、能作為科技致富帶頭人和技術指導者的村民來承包生產一個周期。示范基地每年可培訓兩個鄉(xiāng)村基地所需的兼職技術人員20人。這些人在基地學習全套技術，回鄉(xiāng)每人發(fā)展10戶農戶加盟，本人既作為生產者，又作為公司兼職技術員，享受聯(lián)產計酬相關待遇。
加盟戶技術培訓主要安排在基地進行，由基地工作人員和兼職技術員組織，公司派員主講，兼職技術員作實習指導。
五、政府配套支持。
相對傳統(tǒng)農業(yè)產業(yè)而言，食用菌產業(yè)還是新型產業(yè)，多數(shù)農民不熟悉“公司+農戶”的食用菌產業(yè)發(fā)展模式，必須依靠政府強力支持和政策保障，以確保本項目的順利實施。
第一，納入全縣農業(yè)產業(yè)化總體規(guī)劃之中，與作為重要的扶貧項目之一給予支持。
第二，基地鄉(xiāng)或村成立領導小組，專門解決推廣中的相關問題。
第三，公司與基地鄉(xiāng)或村簽訂合同，明確雙方責任、權利和義務。
第四，基地鄉(xiāng)村要為培訓兼職技術員和加盟農戶提供小額貸。
此致
敬禮!
申請人：
__年__月__日。
項目結題報告書篇八
塑料管一般是以合成樹脂，也就是聚酯為原料、加入穩(wěn)定劑、潤滑劑、增塑劑等，以“塑”的方法在制管機內經擠壓加工而成。由于它具有質輕、耐腐蝕、外形美觀、無不良氣味、加工容易、施工方便等特點，在建筑工程中獲得了越來越廣泛的應用。主要用作房屋建筑的自來水供水系統(tǒng)配管、排水、排氣和排污衛(wèi)生管、地下排水管系統(tǒng)、雨水管以及電線安裝配套用的穿線管等。
隨著人們生活水平、環(huán)保意識的提高以及對健康的關注，在給排水領域掀起了一場建材行業(yè)的綠色革命。據(jù)大量水質監(jiān)測數(shù)據(jù)表明：采用冷鍍鋅鋼管后，一般使用壽命不到5年就銹蝕，鐵腥味嚴重。居民紛紛向政府部門投訴，造成一種社會問題。塑料管材與傳統(tǒng)金屬管道相比，具有自重輕、耐腐蝕、耐壓強度高、衛(wèi)生安全、水流阻力小、節(jié)約能源、節(jié)省金屬、改善生活環(huán)境、使用壽命長、安裝方便等特點，受到了管道工程界的青睞并占據(jù)了相當重要的位置，形成一種勢不可當?shù)陌l(fā)展趨勢。
總論作為可行性研究報告的首要部分，要綜合敘述研究報告中各部分的主要問題和研究結論，并對項目的可行與否提出最終建議，為可行性研究的審批提供方便。
一、塑料管項目背景
（一）項目名稱。
（二）項目的承辦單位。
（三）承擔可行性研究工作的單位情況。
（四）項目的主管部門。
（五）項目建設內容、規(guī)模、目標。
（六）項目建設地點。
二、項目可行性研究主要結論
在可行性研究中，對項目的產品銷售、原料供應、政策保障、技術方案、資金總額籌措、項目的財務效益和國民經濟、社會效益等重大問題，都應得出明確的結論，主要包括：
（一）項目產品市場前景。
（二）項目原料供應問題。
（三）項目政策保障問題。
（四）項目資金保障問題。
（五）項目組織保障問題。
（六）項目技術保障問題。
（七）項目人力保障問題。
（八）項目風險控制問題。
（九）項目財務效益結論。
（十）項目社會效益結論。
（十一）項目可行性綜合評價。
三、主要技術經濟指標表
在總論部分中，可將研究報告中各部分的主要技術經濟指標匯總，列出主要技術經濟指標表，使審批和決策者對項目作全貌了解。
四、存在問題及建議
對可行性研究中提出的項目的主要問題進行說明并提出解決的建議。
項目結題報告書篇九
一、項目介紹：
遙控模型車簡稱rccar，rc是remotecontrol或者radiocontrol的縮寫，翻譯就是遠程控制的或無線電控制的模型車。
遙控模型車不是玩具，它其實是真正汽車的縮小版本，它有著和汽車相同的懸掛系統(tǒng)，擁有著真車當中那些超級跑車的操控感覺，如果把遙控模型車放大到真車的大小，相信法拉利，保時捷等超級跑車在0-100km/h加速都不是它的對手，以1:8(真實汽車縮小到八分之一)甲醇機平路遙控模型車為例，在短短的2.6秒左右就可以完成0-100km的加速，并且極速能達到140km以上。
說得再簡單一些遙控模型車其實就是一部真實跑車的縮影,只不過我們不是坐在車里操控罷了。
在歐美，日本乃至東南亞國家，遙控模型車比賽是一項體育競賽，是一種運動，一種高科技的愛好;參加這項運動的愛好者年齡由8歲到80歲都有，是一項不受年齡限制的競賽項目。
二、項目背景：
1、太原市沒有，因為對場地面積、周邊環(huán)境要求較高，一般商家不敢貿然投資，按全國市場走向，正屬于朝陽產業(yè)。
2.太原市富余人群的增加，增加了消費潛力。
做好合適的宣傳切入口。
3.模型車活動項目屬于青少年體育競技項目，同時也屬于素質拓展教育范疇，
太原市步入二線城市行列提供了發(fā)展此行業(yè)的契機。
全民體育特別是青少年體育發(fā)展尤為突出，可借本項目爭取政府支持。
4.太原市近年正在推行的科普進?；顒訛樵擁椖刻峁┝肆己玫钠鯔C。
5.通過讓各種企業(yè)參加活動來宣傳參加活動企業(yè)的形象，增加消費群體，并提高農場新的知名度，并最終組織屬于農場自身的一系列比賽活動提高自身品牌價值。
三、項目特點。
1、仿真性，比例性的真實汽車微縮版本，擁有與超級跑車一樣的操控感，超短時間加速，極度時速可達百公里以上。
速度與激情的視覺體驗，模型車一樣可以做到。
2、競技性，遙控模型車競賽形式和現(xiàn)實生活中的f1賽車比賽差不多，比賽都是在指定賽道上進行，要求在規(guī)定時間內看誰跑得最多的圈數(shù)(圈數(shù)多時間少為勝利者)，所以遙控模型車的競賽是十分激烈的，大家你追我趕，精彩超車鏡頭常常發(fā)生，觀看高水平的遙控模型車競賽的刺激程度不遜于f1大獎賽。
3、趣味性，遙控模型車不是一件高級的玩具。
是涉及到電子，動力學，高等數(shù)學，化學等學科的一項高科技運動。
模型車比賽不是簡單的把車放在賽道上就可以直接進行的比賽，而是需要依據(jù)賽道的特點對車子進行改裝和調校。
才能發(fā)揮出最好的競技狀態(tài)。
選手要想改造出自己理想的賽車，就需要不斷的吸收各個方面的知識，相比較單純枯燥的學習，以活動興趣為導向的知識吸收是更為牢固的，同時又實際性的鍛煉了青少年的動手操作能力。
四、項目目標。
1、填補太原市場空白，打造農場招牌項目。
2、組建自己的車隊俱樂部，發(fā)展比賽項目，商業(yè)化運作。
3、通過該項目的多種經營模式，將農場打造為多類型的綜合立體服務平臺。
五、運營模式。
1、出租(付押金);出租一節(jié)(每節(jié)5到8分鐘)。
2、俱樂部會員制：初級青銅學員、練習白銀學員、業(yè)余黃金選手、專業(yè)鉆石賽車手;。
3、夏令營訓練;夏季、冬季。
4、比賽活動：急速賽、排位賽、積分賽、個人賽、團隊賽等。
六、宣傳推廣方式。
2、設置項目專用二維碼平臺，通過活動掃碼收集關注度;。
3、與眾多活動組織合作，加速項目擴散，同時實現(xiàn)項目盈利;。
4、實現(xiàn)線上平臺互動，增加線下小型比賽活動頻次。
七、投資項目明細。
住宿設施(可供50人食住)。
項目用車：車輛提供、磨損維修、維修技師雇傭及培訓、會員車手培訓、比賽細則及該項目相關游客須知，項目場地修建的技術支持。
投資預算場地設施：35萬。
項目用車：25萬。
共計：60萬。
占地預計：10畝。
合作形式股權眾籌，成立新公司。
項目結題報告書篇十
建設規(guī)模、主要建設內容：項目總投資為 3000 萬元，占地 面積為 26.74?？偨ㄖ娣e約 6000 平方米，其中一期工程占地約 10 畝， 建筑面積約3500 平方米， 庫房及加工車間約 1000 平方米，辦公用房約 1500 平方米，配套用房 1000 平方米; 二期工程占地約 17 畝，建筑面積約2500 平方米，主要是加 工車間、庫房、熔鹽中試回路、示范回路及示范光場占地約 6000 平方米。 建設周期：項目建設周期為二年，計劃分二期進行。一期工程計劃一年，二期工程計劃一年，即 20_ 年 9 月開始進行 項目的規(guī)劃和前期工作， 20_ 年 9 月底完成整個項目的建設 工作，并正式投入使用。該項目符合國務院關于 “十二五” 《 國家戰(zhàn)略性新興產業(yè) 發(fā)展規(guī)劃》的精神，符合《國務院關于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產業(yè)的'決定》的產業(yè)政策，本項目屬于國家《產業(yè)結 構調整指導目錄(20_ 年本)“四、電力”中“大容量電能 》儲存技術開發(fā)與利用”類的國內投資項目，是國家鼓勵發(fā)展 的產業(yè)。項目的實施有利于淮南市新能源領域技術水平的提 升，對地方經濟的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。妥否，請批示。
附件：投資組建安徽中科儲能科技有限公司合作協(xié)議。
此致
敬禮!
申請人：/shenqing
__年__月__日
項目結題報告書篇十一
各有關單位：
為貫徹落實《國務院關于改進加強中央財政科研項目和資金管理的若干意見》、《福建省“十二五”科技發(fā)展專項規(guī)劃》和省委、省政府布臵的工作任務，引導全省開展科學技術研究，推動科技創(chuàng)新，現(xiàn)將20_年度有關省級科技計劃項目申報指南予以發(fā)布，請按指南要求做好項目申報、推薦工作。
一、申報基本要求
(一)項目牽頭申報單位必須是在閩具有法人資格并具備科研開發(fā)能力和條件的企事業(yè)單位(除另行備注項目外，不含計劃單列市企事業(yè)單位)。鼓勵省級協(xié)同創(chuàng)新中心、產業(yè)技術創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟及其成員單位積極申報。項目申報單位或合作單位屬于省級協(xié)同創(chuàng)新中心成員的，應在項目申請書合作單位欄注明省級協(xié)同創(chuàng)新中心名稱。
(二)項目牽頭申報單位不得有到期未驗收的省科技計劃項目。區(qū)域發(fā)展項目、科技型中小企業(yè)技術創(chuàng)新資金項目、星火項目、對外合作項目和引導性項目等5類項目中,企業(yè)作為牽頭單位的，只能申報其中1個項目。
(三)項目負責人應為實際主持研究工作的科技人員，不得有到期未驗收的省科技計劃項目。政府公務人員不能作為項目負責人。除引進重大研發(fā)機構資助項目、重大科技成果購買補助項目和股份轉讓系統(tǒng)補助資金項目外，科技人員作為項目負責人當年度只能申請其中1個項目。
(四)高校、科研院所的離退休科技人員擔任企業(yè)申報的區(qū)域發(fā)展項目、科技型中小企業(yè)技術創(chuàng)新資金項目、星火項目和對外合作項目負責人，項目結束時負責人年齡可以放寬到65歲。
(五)申報項目有合作單位的，應在附件中提交合作協(xié)議，協(xié)議內容應包括：項目研究開發(fā)內容及分工、知識產權權屬、經費籌措及資助經費分配等。
申報，形式審查不通過的項目，將不再受理該項目補充材料或其他項目補充申報。
(七)各設區(qū)市在推薦區(qū)域發(fā)展項目、科技型中小企業(yè)技術創(chuàng)新資金項目、星火項目、對外合作等限額推薦項目時，應公開征集、逐級遴選、擇優(yōu)推薦，不得內部指定、簡單分配。
二、申報、推薦時間安排表
1.申報單位未按期提交申請書的，申報截止時間后將不能提交;在推薦起止時間內，主管單位將申報材料審核退回修改的，申報單位還可重新提交申報材料。
2.對引進重大研發(fā)機構資助和重大科技成果購買補助等項目，實行項目常年申報，9月25日后系統(tǒng)關閉20_年項目受理，同時開啟20_年項目申報。
3.為防止系統(tǒng)擁堵，請各推薦單位合理安排項目推薦時間，不要集中在最后時限提交。
三、其他事項
(一)為提高項目申報質量，除后補助類項目外，我廳將根據(jù)科技計劃項目安排情況，結合各推薦單位往年項目推薦、立項和執(zhí)行情況，確定申報推薦數(shù)，請嚴格按照分配的限項數(shù)(見附件)推薦備選項目。
(二)在研項目和已結題但計劃經費尾款未撥的承擔單位須于20_年11月1日前，通過福建省科技計劃項目管理信息系統(tǒng)認真填寫并報送《20_年度福建省科技計劃項目執(zhí)行情況表》，由項目實施管理機構現(xiàn)場檢查，網(wǎng)上審核后提交，不用報送紙質材料。
(三)其他省級科技計劃項目和定向征集項目的申報通知另行發(fā)布。
此致
敬禮!
申請人：
__年__月__日
項目結題報告書篇十二
_x廣告?zhèn)髅接邢薰?、_廣告?zhèn)髅接邢薰?、_廣告?zhèn)髅接邢薰尽?/p>
(二)公司性質。
集制作、代理、策劃、創(chuàng)意、調查、咨詢?yōu)橐惑w的媒介性合資廣告公司。
(三)公司宗旨。
以幫助客戶獲取經濟效益和社會效益。
(四)公司目標。
實施個性化的經營理念，打造西部具有一定影響力的廣告公司。
(五)創(chuàng)業(yè)理念。
公司目前處于調查研究和起步的階段，但是我們形成一個共叫，即在起步之初積極探索發(fā)展模式和方向，走一條有自己特色的路子，通過有效的資本運作，從最初吸引小客戶做起，以精益求精的務實態(tài)度與客戶建立良好的長期的合作伙伴關系，逐步擴大自己的經驗和名氣，一點一點劃分屬于我們的，斷超越自己，這是廣告公司發(fā)展的關鍵。
(五)公司服務。
1.專業(yè)化的廣告服務為我們的客戶提供具體正確的行業(yè)咨詢服務，包括數(shù)據(jù)調查資料，分析結論。從而使得客戶的投資更科學、公道，全方位與消費者溝通。成立內部的研究機構，逐漸開創(chuàng)自己的理論架構和知識體系，建立自身文化內涵。與媒體成為戰(zhàn)略伙伴，代理和完全買斷媒介的大量廣告版面和時間，由我們單方向對廣告主進行廣告媒介的傾銷和販賣。
2.為客戶提供正確、科學的市場調查，不必客戶東奔西跑，我們?yōu)榭蛻籼峁┩晟频男Ч麥y定服務。
3.用戶利益：我們因自身特點具有業(yè)務本錢上上風。能把客戶所需的廣告預算降到最低，做到真正的優(yōu)質價廉。
第二章市場分析。
(一)市場描述。
廣告行業(yè)是我國的新興行業(yè)，20_年我國共有廣告公司莢冬幾年來公司數(shù)目不斷增加，營業(yè)額和從業(yè)職員不斷擴大，增長速度可觀，全國廣告經營額20_年突破20__億元大關。按照專家的猜測，20_年我國國內生產總值增長不低于7%，將達到21萬億元以上，全國廣告經營額大概在3100億元左右。
(二)目標市場。
我們把創(chuàng)業(yè)初期目標市場按地域特點分為三類：_地區(qū)內部市場，_地區(qū)周邊市場，_大地區(qū)市場，遠期目標市場為_地區(qū)。
_地區(qū)內部市場主要表現(xiàn)為各房地產樓盤全套vi，商品廣告，商場廣告以及包裝。_地區(qū)周邊市場的主要表現(xiàn)為_各周邊縣市的戶外廣告牌，墻體廣告的制作。_大地區(qū)市場的主要表現(xiàn)為商場或企業(yè)事業(yè)單位提供市場調查，公關活動策劃，舉行促銷活動所需的廣告服務以及各小商展的門面廣告，招牌制作，戶外廣告等。
(三)目標客戶。
目標客戶初期主要定位在_、_、_地區(qū)的各建筑商、企業(yè)、商場、門面。
(四)建設進度。
接觸廣告公司由籌建、預備到實施預計將花費一個月的時間。其中第一周主要用于資金的籌備，公司前期策劃。從第二周開始，我們將用兩周的時間，同時從硬件與軟件兩方面建設公司。到最后一周，在完善公司建設的同時，將聯(lián)絡成都的商務網(wǎng)站與一些廣告裝潢公司，以及目標顧客群相對集中的廣告裝潢門面，爭取與它們建立貿易伙伴關系。
(五)市場發(fā)展戰(zhàn)略。
創(chuàng)業(yè)初期階段第一年。
1.我們初期階段的發(fā)展模式。
方案(1)：與_區(qū)一些廣告裝潢公司聯(lián)系，謀求建立廣告聯(lián)合體。這是由于自身都存在規(guī)模小，孤立發(fā)展的特點，有的公司具有媒體代理上風，有的具備客戶資源，有的具備區(qū)域上風。我們通過資本運作，實行橫向聯(lián)合，整合資源，上風互補，降低本錢，風險共擔。團體化是中國廣告業(yè)進一步發(fā)展的必然選擇。通過各種方式聯(lián)合形成強有力的廣告區(qū)域團體。通過規(guī)?；洜I，上風互補，降低經營本錢。這樣有助于擺脫各小公司單獨發(fā)展的重復和徘徊狀態(tài)，從而提升整體服務水平。這也對我們公司初期的發(fā)展有相當大的幫助。
方案(2)：假如聯(lián)合不成功，我們初期只能立足_周邊地區(qū)，搶占四周各類廣告業(yè)務，我們以設計制作廣告招牌為主，輔之進行一些有一定規(guī)模和影響的公關策劃活動，吃掉大型廣告公司所無暇顧及的零散業(yè)務，一步步打響名氣。在發(fā)展中拓展長線業(yè)務。珍視同客戶的關系，建立良好的客戶關系，讓今天的廣告客戶成為明天接觸廣告公司的義務宣傳員。也可以嘗試邀宴客戶參股，共同發(fā)展。
2.聯(lián)絡各商展，門面業(yè)主，向其宣傳先容本廣告公司。
3.尋找廣告制作耗材供給商，確保進貨渠道的服務與質量。
4.與_個大商務網(wǎng)站建立友情鏈接，在網(wǎng)上宣傳先容本廣告公司。
5.開通電話業(yè)務咨詢以及建立公司網(wǎng)站提供網(wǎng)上咨詢服務。
創(chuàng)業(yè)發(fā)展階段(第二、三年)。
本廣告公司在發(fā)展初期的規(guī)范運營中積累了相當?shù)慕涷?，在_市場具有一定的名氣，被越來越多的客戶認同，同時公司職員的技術水平，制作設備隨著發(fā)展上了一個臺階，那么這個階段的目標是進一步樹立本廣告公司的品牌形象，并對市場進一步推廣，把我們的廣告業(yè)務目標發(fā)展到大中企業(yè)。
1.初步建立一個穩(wěn)定的客戶群。能夠在_市主流媒體做廣告宣傳，影響力開始向整個_地區(qū)覆蓋。
3.把本廣告公司向_各地推廣，公司利潤將趨向穩(wěn)定化。
第三章公司經營。
(一)公司業(yè)務。
初期的業(yè)務內容大體分為：
1.市場服務：市場調查?？蛻舴?。
2.設計制作：廣告平面設計。商展招牌制作。廣告噴繪。產品包裝設計。展示制作。
3.企業(yè)咨詢：為客戶提供廣告策劃。公關活動策劃。
4.廣告攝影：產品攝影。產業(yè)攝影?？萍紨z影。外景拍攝等。
5.客戶出租：慶典活動的大型升空氣球、充氣拱門，_x人等宣傳造勢工具。成熟期后的業(yè)務還要包括：
1.推出數(shù)字廣告業(yè)務，發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)廣告。20_年，中國網(wǎng)民將突破億人大關，它標志著以新技術為基礎的互聯(lián)網(wǎng)作為新興的主流媒體已經走進普通中國人的經濟與生活，并將以我們難以預估的速度繼續(xù)增長，遠景廣闊。
2.大力推廣和發(fā)展戶外廣告。引進高新技術的廣告制作項目。
3.婚禮策劃：婚禮策劃和營造婚禮氣氛。
(二)經營策略。
1.對公司的治理。維持經營效率是公司的主要治理課題，治理者需要致力于治理上的改良、業(yè)務系統(tǒng)的整合、夸大綜合績效以改善經營效率，為此，本公司特地引進日本豐田汽車公司提出的5s治理理念，讓員工更有向心力。
2.加強公司形象，進步著名度，吸引客戶，同時借助形象的提升，增強市場競爭力，以此為策略的基本方向，讓消費者對本公司產生認同感，進步消費者的滿足程度。
3.創(chuàng)造區(qū)域上風。其主要的策略是以區(qū)域型的經營使其在區(qū)域的相對規(guī)模變大，在區(qū)。
域內取得較高的競爭地位，求得生存的空間，墊定獲利的基礎，再求經營范圍的擴大。
4.善于從投資設備中挖掘隱躲的利潤增長點。
(三)本錢核算。
在投資前充分做好各項前期預備工作可減少后期運作中出現(xiàn)意外狀況的概率。資金、人力、場地這三個環(huán)節(jié)中任何一個出現(xiàn)題目都將直接影響到公司的發(fā)展。投進資金為元。
(四)經營障礙。
1.資金不足導致公司基礎建設落后。
2.作為新興的廣告公司，處于資金投進期和市場開拓初始起步期，是獲得利潤十分困難的主要原因。
3.公司團隊整體實力需要作進一步提升。
4.著名度不高。
第四章公司治理。
(一)組織結構。
治理部：負責公司內部治理，進度調配，公司發(fā)展規(guī)劃。
技術部：負責廣告平面設計、商展招牌制作、廣告噴繪、產品包裝設計、展示制作。市場部：負責公司的對外廣告宣傳，形象策劃。進步公司在社會的著名度。市場調查，分析研究。
信息部：負責與市場外圍信息源聯(lián)系，獲取接觸公司所需的廣告業(yè)務信息。并采取與其簽訂協(xié)議的方式組成較穩(wěn)定的公司資源。建立公司網(wǎng)站為公司的網(wǎng)上業(yè)務咨詢服務、遠程傳播等建立基礎。
財務部：負責公司的財政支出、收進業(yè)務，負責規(guī)劃和建立完善的財務系統(tǒng)。培訓部：負責對公司內部職員的技術和業(yè)務方面的培訓。
攝影部：負責公司對外廣告攝影業(yè)務。
人力資源部：負責完善接觸廣告公司的人事制度。培訓公司內部職員。
(三)風險分析。
1.外部風險。
有限的資金資源：
建立一個公司所需資金量大，同時也需要維持它運轉的資金。一旦資金資源不足，無法按照預定計劃到位，那么公司將無法運轉建設。
2.市場風險。
市場的巨大變化：
激烈競爭所帶來的后果就是市場的高度細分，個性化消費正在取代大眾消費成為市場的主流。面對高度分化的市場，對廣告業(yè)來說，廣告越來越難做了，而對企業(yè)而言，則是廣告在企業(yè)與消費者溝通方面的作用降低了。隨著新科技不斷涌現(xiàn)，廣告的模式和設計也日新月異。最基本的廣告牌底材也千變萬化。
市場的不確定性：
一開始，目標客戶可能還存在信任與習慣的障礙，因而要讓目標客戶在短期內接受并委托接觸廣告公司為之服務，困難還是比較大的。
尋求與其他大中型廣告公司合伙的不確定性：
成都其他大中廣告公司能否接受我們的合伙計劃，并為我們公司提供技術、治理、資金等方面支持困難較大。
3.公道性和可實現(xiàn)性。
廣告業(yè)是一個社會效益和經濟收益率都非常高的企業(yè)，而成都的廣告行業(yè)的發(fā)展得并不規(guī)范完善，競爭程度較低。
第四章財務分析。
(一)資金來源。
資金來源：項目總投資5萬元人民痹冬自籌資金5萬元。
形式：
(1)中短期融資，限期償還本金加分紅。
(2)合資、合作、股份制。
(二)方案及回報。
1.內部收益率40%，投資回收期2年。
2.以個人向朋友融資(也可以以公司名義)，融資方不參與公司建設、治理和運作。
融資回報方式：兩年內還本，按公司紅利進行5%分紅。
3.互聯(lián)網(wǎng)廣告。
(1)banner(旗幟廣告)：
旗幟廣告是一個表現(xiàn)商家廣告內容的圖片，放置在廣告商的主要頁面上，是互聯(lián)網(wǎng)廣告中最基本的廣告形式，一般是使用gif格式的圖像文件，可以使用靜態(tài)圖形，也可用多幀圖像拼接為動畫圖像。
設計用度：500元/個(起)。
(2)button(按鈕廣告又稱logo廣告)：
一般制作成企業(yè)的標識，可以根據(jù)客戶的需求直接鏈接到相關頁面，適合有一定著名度的企業(yè)在網(wǎng)上開展宣傳。設計用度：200元/個(起)。
(3)floatingicon(移動圖標、浮動廣告)：
可以根據(jù)廣告主的要求并結合網(wǎng)頁本身特點設計浮動軌跡，廣告形式多樣，表現(xiàn)形式靈活，既可以以產品圖片或企業(yè)標識出現(xiàn)也可以根據(jù)產品特點形象設計，有很高的曝光率，是目前網(wǎng)上廣告中用戶青睞的廣告產品。
設計用度：300元/個(起)。
(4)openingwindow(彈出式廣告)：
網(wǎng)絡廣告主流，即打開頁面時跳出的廣告頁面，無需點擊即可鏈接到相關頁面以發(fā)布更多內容。
設計用度：800元/個(起)，完成其它業(yè)務(包括市場調查等)委托所獲取的傭金，報刊雜志廣告代理費收進。
第五章創(chuàng)業(yè)團隊。
(一)創(chuàng)業(yè)團隊簡述。
項目建議人等對所述廣告策劃及廣告?zhèn)髅接猩钸M研究，相關團隊職員有實驗性運作實踐并堅持了較深進的業(yè)務接觸。
(二)創(chuàng)業(yè)計劃表述。
這份公司的創(chuàng)業(yè)計劃大致描述了創(chuàng)業(yè)者的經營理念，今后，我們的一切決策后將來自高層之間的互相啟發(fā)。我們正進行公司前期的預備工作，我們將進行技術和治理方面的儲備。
此致
敬禮!
申請人：
__年__月__日。
項目結題報告書篇十三
長寧縣規(guī)劃和建設局:
我因原因，擬建設(項目名稱)。
一、建設意向和要求如下
1、建設地點:
2、建設項目性質、用途:
3、需用地面積:
4、需用地范圍(附示意圖):
5、需建設建筑面積:
6、建設內容(子項目清單):
7、其它要求:
二、可能對外部產生的不利影響(如環(huán)境、安全影響，對相鄰土地業(yè)主權益影響等)，及愿意對此承擔的義務。
三、我同時提交以下資料，并保證其真實有效:
1、業(yè)主身份證復印件1份。
2、報建業(yè)主委托書和受委托人的身份證復印件各1份。建設項目申請報告范文。
3、項目批準文件。
4、非新征地須提供土地權屬證件及地籍圖復印件各1份。
5、有效地形圖。
6、其它材料。
特此申請
申請人:
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項目結題報告書篇十四
項目合作協(xié)議由：項目出資人(以下簡稱甲方、乙方和丙方)
乙：__________，身份證號：____________________
甲乙丙三方本著公平、平等、互利的原則訂立合作協(xié)議如下：
第一條 甲乙丙三方自愿合作投資經營沙場項目，總投資為30萬元，甲方以人民幣方式出資 15 萬元，乙方以人民幣方式出資 10 萬元，丙方以人民幣方式出資5 萬元。
第二條 在合伙期間合伙人出資的為共有財產，不得隨意分割。合伙終止后，各合伙人的出資仍為個人所有，屆時予以返還。
第三條 雙方共同經營，合伙人執(zhí)行合伙事務所產生的收益歸全體合伙人，所產生的虧損或者民事責任由全體合伙人共同承擔。
第四條 沙場固定資產和盈余按照取得的銷售凈利潤的甲方 60 %比例分配、乙方 20 %的比例分配、丙方 20 %的比例分配。
第五條 項目投資中挖沙設備由甲方完全負責投入;設備的日常維修與設備零件更換費用也完全由甲方完全負責;乙，丙方屆不負責，也不從沙場收益中支出。
第六條 每月沙場總銷售利潤的百分之十做固定投入,每月月底按股份比例分紅。
第七條 每月沙場總銷售利潤進行分配或再投資，由甲、乙、丙三方共同協(xié)商，決定權按出資比例多少來界定。
第八條 本協(xié)議未盡事宜，雙方可以補充規(guī)定，補充協(xié)議與本協(xié)議有同等效力。 第九條自協(xié)議簽訂之日起，已，丙方負責沙場的管理及日常事務。經營期間甲，乙，丙三方均有權了解沙場的賬務及經營情況。
第十一條 本協(xié)議有效期：只要三方繼續(xù)合作，本協(xié)議持續(xù)生效。
第十二條 本協(xié)議一式叁份，合伙人各一份。本協(xié)議自合伙人簽字(或蓋章)之日起生效
第十三條 爭議處理
1、對于執(zhí)行本合同發(fā)生的與本合同有關的爭議應本著友好協(xié)商的原則解決;
第十四條 合作三方中如果有一方提出退出合作的須提前一個月向其他兩方提出，退出金額按退出時沙場資產比例來返還，返還期限不超過10 天。
第十五條 違約處理
1、 一方合伙人有違反本合作協(xié)議的，另兩方有權解除合作協(xié)議
2、 三方同意終止協(xié)議的
3、 一方合伙人出現(xiàn)法律上問題及做對沙場有損害的，另兩方有權解除合作協(xié)議
甲方：(簽章)____________________
乙方：(簽章)____________________
丙方：(簽章)____________________
此致
敬禮!
申請人：
__年__月__日
項目結題報告書篇十五
一、項目申報單位概括
包括姓名申報單位的主營業(yè)務、經營年限、資產負債、股東構成、主要投資項目、現(xiàn)有生產能力等內容。
二、項目概括
包括擬建項目的建設背景、建設地點、主要建設內容和規(guī)模、產品和工程技術方案、主要設備選型和配套工程、投資規(guī)模和資金籌措方案等內容。
第二章發(fā)展規(guī)劃、產業(yè)政策和行業(yè)準入分析
一、發(fā)展規(guī)劃分析
擬建項目是否符合有關的國民經濟和社會發(fā)展總體規(guī)劃、專項規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃等要求，項目目標與規(guī)劃內容是否銜接和協(xié)調。建設項目申請報告范文。
二、產業(yè)政策分析
擬建項目是否符合有關產業(yè)政策的要求。
三、行業(yè)準入分析
項目建設單位和擬建項目是否符合相關行業(yè)準入標準的規(guī)定。
第三章資源開發(fā)及綜合利用分析
一、資源開發(fā)方案
資源開發(fā)類項目，包括對金屬礦、煤礦、石油天然氣礦、建材礦以及水(力)、森林等資源的開發(fā)，應分析擬開發(fā)資源的開發(fā)量、自然品質、賦存條件、開發(fā)價值等，評價是否符合資源綜合利用的要求。
二、資源利用方案
包括項目需要占用的重要資源品種、數(shù)量及來源情況;多金屬、多用途化學元素共生壙、伴生礦以及油氣混合礦等的資源綜合利用方案;通過對單位生產能力主要資源消耗量指標的對比分析，評價資源利用效率的先進程度;分析評價項目建設是否會對地表(下)水等其它資源造成不利影響。
三、資源節(jié)約措施
闡述項目方案中作為原材料的各類金屬礦、非金屬礦及水資源節(jié)約的主要措施方案。對擬建項目的資源消耗指標進行分析，闡述在提高資源利用效率、降低資源消耗等方面的主要措施，論證是否符合資源節(jié)約和有效利用的相關要求。
第四章節(jié)能方案分析
一、用能標準和節(jié)能規(guī)范
闡述擬建項目所遵循的國家和地方的合理用能標準及節(jié)能設計規(guī)范。
二、能耗狀況和能耗指標分析
闡述項目所在地的能源供應狀況，分析擬建項目的能源消耗種類和數(shù)量。根據(jù)項目特點選擇計算各類能耗指標，與國際國內先進水平進行對比分析，闡述是否符合能源準入標準的要求。
三、節(jié)能措施和節(jié)能效果分析
闡述擬建項目為了優(yōu)化用能結構、滿足相關技術政策和設計標準而采用的主要節(jié)能降耗措施，/by/對節(jié)能效果進行分析論證。
第五章建設用地、征地拆遷及移民安置分析
一、項目選址及用地方案
包括項目建設地點、占地面積、土地利用狀況、占用耕地情況等內容。分析項目選址是否會造成相關不利影響，如是否壓覆礦床和文物，是否有利于防洪和防澇，是否影響通航及軍事設施等。
二、土地利用合理性分析
分析擬建項目是否符合土地利用規(guī)劃要求，占地規(guī)模是否合理，是否符約和有效使用土地的要求，耕地占用補充方案是否可行等。
三、征地拆遷和移民安置規(guī)劃方案
對擬建項目的征地拆遷影響進行調查分析，依法提出拆遷補償?shù)脑瓌t、范圍和方式，制定移民安置規(guī)劃方案，并對是否符合保障移民合法權益、滿足移民生存及發(fā)展需要等要求進行分析論證。
第六章環(huán)境和生態(tài)影響分析
一、環(huán)境和生態(tài)現(xiàn)狀
包括項目場址的自然環(huán)境條件、現(xiàn)有污染物情況、生態(tài)環(huán)境條件和環(huán)境容量狀況等。
二、生態(tài)環(huán)境影響分析
包括排放污染物類型、排放量情況分析，水土流失預測，對生態(tài)環(huán)境的影響因素和影響程度，對流域和區(qū)域環(huán)境及生態(tài)系統(tǒng)的綜合影響。
三、生態(tài)環(huán)境保護措施
按照有關環(huán)境保護、水土保持的政策法規(guī)要求，對可能造成的生態(tài)環(huán)境的影響因素和影響程度，對治理方案的可行性、治理效果進行分析論證。
四、地址災害影響分析
在地質災害易發(fā)區(qū)建設的項目和易誘發(fā)地質災害的項目，要闡述項目建設所在地的地質災害情況，分析擬建項目誘發(fā)地質災害的風險，提出防御的對策和措施。
五、特殊環(huán)境影響
分析擬建項目對歷史文化遺產、自然遺產、風景名勝和自然景觀等可能造成的不利影響，并提出保護措施。
第七章經濟影響分析
一、經濟費用效益或費用效果分析
從社會資源優(yōu)化配置的角度，通過經濟費用效益或費用效果分析，評價擬建項目的經濟合理性。
二、行業(yè)影響分析
闡述行業(yè)現(xiàn)狀的基本情況以及企業(yè)在行業(yè)中所處地位，分析擬建項目對所在行業(yè)及關聯(lián)產業(yè)發(fā)展的影響，并對是否可能導致壟斷等進行論證。
三、區(qū)域經濟影響分析
對于區(qū)域經濟可能產生重大影響的項目，應從區(qū)域經濟發(fā)展、產業(yè)空間布局、當?shù)刎斦杖?、社會收入分配、市場競爭結構等角度進行分析論證。
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