心得體會是對自己經(jīng)歷的總結(jié)，也是對自己成長的證明。那么，如何寫一篇優(yōu)秀的心得體會呢？首先，我們可以回顧自己所經(jīng)歷的學習、工作和生活等方面的經(jīng)驗，思考其中的收獲和教訓，將它們結(jié)合起來，形成有條理和邏輯性的總結(jié)。通過閱讀他人的心得體會，我們能夠更好地理解和感受到不同人的思考和觀點。
高考語文詩歌鑒賞心得體會總結(jié)篇一
自古以來，詩歌一直是中華文化中的瑰寶。高考詩歌閱讀鑒賞作為高考語文的必修內(nèi)容，既是對文化傳承的延續(xù)，也是對文化繼承人的考驗。在這個過程中，我體驗到了無窮的感悟和啟示，這些悟領(lǐng)不僅影響了我的思想和心靈，也對我今后的人生之路有著深遠的影響。
第二段：感悟課文。
在高考詩歌閱讀鑒賞中，我最喜歡的一首詩是《游子吟》。孟郊凄婉的用詞、充滿離愁別緒的情感，勾起了我內(nèi)心深處的不安和迷茫。在深入閱讀和鑒賞《游子吟》的過程中，我發(fā)現(xiàn)作品中深刻的人生哲理，告訴我們在艱難的生活中，要堅持信念和追求，不斷地在前進、反思中尋找自己，這對于我來說有著意義非凡的啟示。
第三段：作品中的文化。
高考詩歌閱讀鑒賞的過程，讓我深深地感受到了文化的熏陶和影響。當我們讀到唐代杜甫的《登高》時，我們能夠體會到唐朝盛世時期氣勢恢宏、瀟灑瀟灑的詩歌風格；而同樣是唐代作品，白居易的《賦得古原草送別》則表現(xiàn)出了唐代詩人清新脫俗、豁達大方的風范。這些經(jīng)典文化，不僅是我們民族固有的儒雅精神，更是一種文化的沉淀和傳承，讓我們汲取其中的精華，不斷追求卓越。
第四段：語言和思想的交融。
高考詩歌閱讀鑒賞的過程中，我更加深刻地認識到語言和思想的交融和互相作用。唐代薛濤的《感遇·其一》和李白的《將進酒》，作品中充滿了詩人對生命的強烈感悟，其中的意象、形象和韻律，讓人感受到深刻的哲理反思。詩歌是語言和思想的交融，這樣的寫作方式能夠讓作者的思想深埋人心，感受到他們的感悟。
第五段：展望未來。
在高考詩歌閱讀鑒賞的過程中，我?guī)е鴮ι钆c世界的不同理解和感悟走向了未來。我相信，成為一個有靈性、有追求、有文化素養(yǎng)的人，我將會在未來中發(fā)現(xiàn)自己，實現(xiàn)自己的價值。因為在閱讀和鑒賞的過程中，我已經(jīng)領(lǐng)悟到了很多的啟示和哲理，它們將會成為我人生的引路明燈，照亮我前行的路程。
總結(jié)：高考詩歌閱讀鑒賞是對我們文化底蘊、語言能力、思辨能力的一次全面的考驗。在這個過程中，我們不僅要提高語言能力、理解力、表達力，更要把握文化的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)詩歌背后的思想，以此提高我們的思想境界和素養(yǎng)，為我們的未來之路打下堅實的基礎(chǔ)。
高考語文詩歌鑒賞心得體會總結(jié)篇二
怕愁貪睡獨開遲，自恐冰容不入時。故作小紅桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。
寒心未肯隨春態(tài)，酒暈無端上玉肌。詩老不知梅格在，更看綠葉與青枝。
詩老：指蘇軾的前輩詩人石曼卿，石曼卿筆下的《紅梅》詩云“認桃無綠葉，辨杏有青枝”
3、對這首詩的賞析，不恰當?shù)膬身検?)()(5分)。
a.詩人使用擬人手法，以紅梅自況，表達了與桃杏一起裝點春天的愿望。
b.心境幽寒的紅梅“怕愁貪睡”，不肯隨“春”，故而未能及早開放。
c.頷聯(lián)的“故作”是沒有絲毫貶義的，它不是忸怩作態(tài)，而是在她的“冰容”之外的另一種性格，即是她的與人為樂，她的樸實。
d.面對百花盛開的“春態(tài)”，紅梅仍深自怵惕，保持自己的節(jié)操。
e、詩的尾聯(lián)用自己敬仰前輩詩作，表明梅花高潔，古今同贊。
4、詩人用哪些藝術(shù)手法來勾畫紅梅的?結(jié)合作品簡要分析。(6分)。
高考語文詩歌鑒賞心得體會總結(jié)篇三
高中語文詩歌鑒賞是益達難點,錯點.很多同學不清楚作者的意圖,導致答題答案與真實答案不符,甚至南轅北轍.從而被扣分,所以正確的了解作者意圖,運用正確的分析手法是詩歌鑒賞取得高分的重要手段.詩歌鑒賞往往有著一些形式的模板,掌握好正確的模板,能夠使我們在詩歌鑒賞中節(jié)省很多精力.
第一種模式：分析意境型。
提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?
提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?
答題步驟：
(1)描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。答題的時候應該抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述的時候一定要忠于原詩，還有用自己的想象加以創(chuàng)新，語言力求優(yōu)美。
(2)概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，如：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等等，注意能準確的體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。
(3)分析作者的思想感情。答這樣題目的時候千萬不要空洞，例如“回答表達了作者感傷的情懷”是不夠的，也得不到多少分，應回答出因為什么而“感傷?”。
第二種模式：分析技巧型。
提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法?
答題步驟：
(1)準確的指出用了何種手法。
(2)結(jié)合詩句，闡述為什么用這種手法。
(3)闡述此手法有效傳達詩人怎樣的感情?
第三種模式：分析語言特色型。
提問方式：這首詩在語言上有何特色?
提問變體：請分析這首詩的語言風格，談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。
答題步驟：
(1)用一兩個詞語準確點名語言特色。
(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。
(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
第四種模式：煉字型。
提問方式：某聯(lián)中，最生動傳神的是什么字?為什么?
提問變體：本詩中某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里?用某個字替代行嗎?為什么?
(1)解釋該字在句子中的含義。
(2)展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。
(3)點出該字烘托了怎樣的意境?或者表達了怎樣的感情。
第五種模式：一詞領(lǐng)會全詩型。
答題步驟：
(1)該詞對突出詩歌主旨所起的作用。
(2)從該詞在詩歌的結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。
大家應該隨便找?guī)灼旁?，按照上面的答題模式組織一下答案，相信在考試的時候，你在詩歌鑒賞這主干題目方面不會丟很多的分，甚至拿到滿分，競爭優(yōu)勢一定明顯。
高考語文詩歌鑒賞心得體會總結(jié)篇四
閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。（8分）。
鷓鴣天。
送人。
辛棄疾。
唱徹《陽關(guān)》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。
今古恨，幾千般，只應離合是悲歡？江頭未是**惡，別有人間行路難！
答：
（2）這首詞以“送人”為題,。
下片寫出了哪兩層新意？
答：
【參考答案】。
（1）翹首遠望，依依不舍的惜別之情；路途艱險，祝福平安的關(guān)切之情；山高水長，前程迷茫的郁悶之情。借景抒情或寓情于景。
（2）不應把離別（相聚）視為人世間唯一悲痛（歡樂）的事。人世間的**遠比路途**險惡得多。
這首詞見于四卷本《稼軒詞》的甲集，是作者中年時的作品。那時候，作者在仕途上已經(jīng)歷了不少挫折，因此詞雖為送人而作，但是所表達的多是世路艱難之感。
上闋頭二句：“唱徹《陽關(guān)》淚未干，功名馀事且加餐”。上句言送別?！蛾栮P(guān)三疊》是唐人上闋送別歌曲，加上“唱徹”、“淚未干”五字，更覺無限傷感。
從作者的性格看，送別絕不會帶給他這樣的傷感。他平日對仕途、世事的感慨一直，郁積胸中，恰巧，遇上送別之事的觸動，便一涌而發(fā)，故有此情狀。下句忽然宕開說到“功名”之事，便覺來路分明。作者和陸游一樣，都重視為國家的恢復事業(yè)建立功名的。他的《水龍吟》詞說：“算平戎萬里，功名本是，真儒事，公知否?！闭J為建立功名是分內(nèi)的事；《水調(diào)歌頭》詞說：“功名事，身未老，幾時休？詩書萬卷，致身須到古伊周?！闭J為對功名應該執(zhí)著追求，并且要有遠大的目標。這首詞中卻把功名看成身外“馀事”，乃是不滿朝廷對金屈膝求和，自己的報國壯志難酬，而被迫退隱、消極的憤激之辭：“且加餐”，運用《古詩十九首》“棄捐勿復道，努力加餐飯”之句，也是憤激之語。“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”。寫送別時翹首遙望之景，景顯得生動，用筆也很渾厚，而且天邊的流水遠送無窮的樹色，和設(shè)想行人別后的行程有關(guān)；雨中陰云埋掉一半青山，和聯(lián)想正人君子被奸邪小人遮蔽、壓制有關(guān)。景句關(guān)聯(lián)詞中的兩種不同的思想感情，不但聯(lián)系緊密，而且含蓄不露，富有余韻。
下闋起三句：“今古恨，幾千般，只應離合是悲歡？”這里的“離合”和“悲歡”是偏義復詞。由于題目“送人”與下闋頭句“今古恨”，的情景的規(guī)定，所以“離合”，就只取“離”字義，“悲歡”就只取“悲”字義。上闋寫送別，下闋抒情本應該是以“別恨”為主調(diào)的，但是作者筆鋒拗轉(zhuǎn)，說今古恨事有幾千般，豈只離別一事才是堪悲的？用反問語氣，比正面的判斷語氣更含激情。作詞送人而居然說離別并不是唯一可悲可恨的事，顯示出詞的思想感情將有進一步的開拓。緊接著下文便又似呼喊又似吞咽地道出他的心聲：“江頭未是**惡，別有人間行路難?！毙腥颂ど下猛荆敖?*，舟楫恐失墜”（杜甫《夢李白》），但作者認為此去的遭遇比它更險惡。那是存在于人們心中、存在于人事斗爭上的無形的“**”；它使人畏，使人恨，有甚于一般的離別之恨和行旅之悲?！蚌奶拎朽惺?，人言道路古來難；長恨人心不如水，等閑平地起波瀾?！保▌⒂礤a《竹枝詞》）其中的滋味，古人已先言之。作者在此并非簡單地借用前人的詩意，而有他切身的體會。他一生志在恢復事業(yè)，做官時喜歡籌款練兵，并且執(zhí)法嚴厲，多得罪投降派，和豪強富家，所以幾次被劾去官。如在湖南安撫使任內(nèi)，籌建“飛虎軍”，后來在兩浙西路提點刑獄公事任內(nèi)，即因此事實被劾為“奸貪兇暴”、“厲害田里”而被罷官。這正是人事上的“**惡”的明顯例證。作者寫出詞的最后兩句，包含了更多的傷心經(jīng)歷，展示了更廣闊、更令人驚心動魄的這首小令，篇幅雖短，但是包含了廣闊深厚的思想感情，它的筆調(diào)深渾含蓄，舉重若輕，不見用之跡而力透紙背，顯示辛詞的大家風度。
高考語文詩歌鑒賞心得體會總結(jié)篇五
1.思想內(nèi)容方面，要借助詩人寫的景、人、事，體會詩的意境、詩人的感情經(jīng)歷、反映的道理。
2.形象方面，要找準詩中所寫的形象，體會這些形象的經(jīng)歷、心態(tài)或代表意義。
3.語言方面，耍認真體會最能體現(xiàn)詩歌意境的動詞、形容詞和其他詞類，分析其如何體現(xiàn)意境的，如何表達詩人情感的。
4.表達技巧方面，要弄清詩歌的表達技巧，借助原詩句進行分析。
5.明確題目要求的提示性因素，嚴格按要求做題。
6.認真組織答案，如果是語段。則按總分結(jié)構(gòu)表達，要用準有關(guān)詩歌創(chuàng)作的概念術(shù)語，即要說行話。比如，要用首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，不用第一句、第二句等。
答題技巧：
古詩鑒賞重在字句的理解。要從詩中找答案，各種方法要學，但關(guān)鍵是對本詩的理解，特別是在意境上要把握好。意境就是作者寫這首詩表現(xiàn)的心境?；虻统?、或昂揚、或沉郁、或思念、或冷漠等等，由此再落實到詞句中。
記住的關(guān)鍵一點就是：答案在詩歌內(nèi)，在字句內(nèi)在作者表達的情景內(nèi)，如冷、清、寂、絕、暗、陰、鬧、箋、淚中。
詩歌鑒賞的表述，要緊貼詩句展開，可貼標簽，不可夸大或縮小，實實在在的表述為好。如20xx年折柳，20xx年冷、咽的詩眼，都是據(jù)本詩內(nèi)容去分析，不可硬套。當然，表述應有技巧。就是分析這個詞的來龍去脈，在此處的含義。這樣表述就清楚了。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
高考語文詩歌鑒賞心得體會總結(jié)篇六
隨著高考的臨近，語文詩歌鑒賞也成為了高考考察的重要一環(huán)。而從詩歌鑒賞中我不僅學會了欣賞詩歌，更深深地感受到了詩歌的美妙之處。接下來，我將和大家分享我對語文詩歌鑒賞的心得體會。
第一段：對詩歌鑒賞中的“形”深有體會
詩歌是一種獨特的文學形式，與散文不同之處就在于它們的形式。好的詩歌不光在于詩句的意義，更重要的是它們的“形”。形式包括韻律、富有節(jié)奏感的句子、美妙的格調(diào)等。在閱讀詩歌時，我們要充分關(guān)注這些方面，來尋找詩歌魅力的源泉。比如，韻律的重復和轉(zhuǎn)化讓詩歌更加生動，格律的變化與句式的錯落有致讓詩歌更加優(yōu)美。這些都需要仔細觀察和體會，才能更好地欣賞詩歌。
第二段：對詩歌鑒賞中的“意”有新的認識
除了詩歌的形式，其意義和主題也是需要深入探究的。在欣賞詩歌時，我們需要首先理解詩句寓意，深度挖掘其中的意義。有些詩歌是通過心理描寫或者象征意義來表達作者想要傳達的信息。而有些詩歌則是表達生活或社會的情感和體驗。這樣的詩歌需要我們有深入思考和對社會的敏銳度，從而獲取更深層次的體驗和感悟。
第三段：對文學底蘊有更加深刻的體悟
詩歌中有很多優(yōu)美的修辭手法，這些修辭手法不僅僅是為了美化詩句，更是增強詩歌表現(xiàn)力的重要手段。隱含式的修辭手法，如隱喻、擬人和象征等，讓詩歌的意義更加深遠。例如，“黃鶴樓”的詩句“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”用簡潔的語言交織出深層次的含義，讓人感受到生與死的滄桑感。詩歌的藝術(shù)性在這些隱喻中達到了最高的體現(xiàn)。
第四段：對詩歌作者的人文情感體會更深
每一篇詩歌背后都有作者的個體心路歷程和生命感悟，作者也是詩歌表達的媒介，是藝術(shù)品的創(chuàng)造者和傳達者。在閱讀詩歌的過程中，我們也要更多地去了解詩歌背后的作者，從而更好地理解和體會詩歌的意義和感悟。在閱讀的時候，也需要更多地去關(guān)注作者表達的情感，從而拓寬自己的心靈和情感的世界。
第五段：對文學藝術(shù)的價值評估有新的感悟
詩歌的鑒賞不僅是一種美感的欣賞，更是對文學藝術(shù)的價值評估。因為詩歌是抒發(fā)情感、體現(xiàn)生命意義的精神特征的詩品，而且它與其他文學藝術(shù)相對，獨具形式和表現(xiàn)力的特點，所以受到了文學藝術(shù)的青睞。閱讀并鑒賞詩歌，可以帶給我們美妙的享受和人文情感的啟迪，在鑒賞中不斷完善自己的情感世界，提升自己的美學素養(yǎng)。
總之，詩歌鑒賞的過程不僅僅是一種審美過程，也是一種感悟和深度思考的過程，更是一種沉淀心靈，體察人間繁華的過程。在日常的閱讀中，我們也可以逐漸培養(yǎng)自己的感受和認識，并且對于高考語文詩歌鑒賞的學習也能夠事半功倍。希望大家都能夠從中感受到詩歌是一種內(nèi)在美的追求，更好地體驗詩歌的無窮魅力。
高考語文詩歌鑒賞心得體會總結(jié)篇七
作為中國文化最為傳統(tǒng)的考試之一，高考自然不會忘記考察語文文學能力。其中，詩歌鑒賞是尤其重要的內(nèi)容。學生需要通過這項考試來展示自己對于古詩文的閱讀能力、理解能力和鑒賞能力。在歷經(jīng)大量的學習和實踐后，我對于高考語文詩歌鑒賞有了更深刻的認識和體會。
一、從古人角度出發(fā)。
對于高考閱讀理解的詩歌鑒賞，筆者發(fā)現(xiàn)很多同學存在的問題就是拐彎抹角，逆向解讀等“花式”鑒賞方式。其實，如果我們想要真正理解古詩文，第一步應該就是變成一位生活在當時的古人。只有這樣，我們才能真正理解這首詩的意境和作者的內(nèi)心感受。因此，在解讀一首古詩文的時候，不妨想象一下自己置身于詩中，感受作者筆下的江山美景和生活碎片。
二、認真梳理句子結(jié)構(gòu)。
在古詩文中，有很多難懂的句子結(jié)構(gòu)。一些同學可能會把復雜的句子限制為字面上的理解，而這一點其實并不太對。實際上，我們應該先認真梳理好句子結(jié)構(gòu)，弄清楚每個細節(jié)的含義和作用，再去理解這些細節(jié)背后隱含的思想或情感。
三、注重語言感受。
在高考詩歌鑒賞中，我們對語言的感受也是很重要的一個方面。畢竟，古詩中的意境和作者情感，通常都依賴于詩詞中的造詣和詞語。因此，我們需要注意的不僅是句子的結(jié)構(gòu)和含義，也要特別注重詩歌中的色彩、意境、節(jié)奏等方面的語言元素。
四、千萬不要陷入陷阱。
在做詩歌鑒賞時，一些詞語所蘊藏的較深層次的思想和感情可能會迷惑我們的心靈，甚至使我們陷入誤區(qū)。比如，一些同學通常會被作家所表達的美好情感所吸引，而忽略了其中潛在的反面情感或者諷刺和反思的意義。因此，我們在鑒賞詩歌時，更應該多角度思考，多深入挖掘一件事情的意義。
五、多了解古人文化與歷史。
對于古詩文的鑒賞，依然需要我們和古人及當時的文化和歷史背景去聯(lián)絡(luò)，這樣我們才能真正理解這首詩的內(nèi)在含義。因此，在平時的課外閱讀中多關(guān)注古人文化與歷史，認真理解這些背景信息是極其必要的。
綜上所述，高考語文中的詩歌鑒賞對于學生來說意義非凡。沒有一套刻板的方法和思路，只有不斷的理解和探索。唯有通過深入發(fā)掘每一首古詩歌的內(nèi)在含義，才能更好地理解一門課程的真正意義。希望通過自己的親身體驗，可以給各位接受高考考試的同學提供幫助，也希望各位可以進一步關(guān)注詩歌鑒賞，并能夠更好的掌握這門古老又不老的語文學科。
高考語文詩歌鑒賞心得體會總結(jié)篇八
近年來，隨著高考改革的深入推進，高考詩歌閱讀也成為了高考考試的重要內(nèi)容。通過對一些經(jīng)典的文學作品進行深入的閱讀，不僅可以增強自己的文學素養(yǎng)，還可以對自己的語言能力和思維能力有更好的鍛煉和提升。下面筆者將結(jié)合自己的學習經(jīng)驗，分享一下高考詩歌閱讀鑒賞的心得體會。
一、多讀多思，多領(lǐng)悟
學習高考詩歌閱讀，關(guān)鍵在于多讀多思多領(lǐng)悟。平時要多讀一些優(yōu)秀的詩歌作品，并進行深入的思考和領(lǐng)悟。在讀詩的時候，要盡可能地理解作者的創(chuàng)作意圖和作品的內(nèi)在含義，并能將自己的理解和想法進行深度的反思和提煉。
二、注重記憶，切實掌握
高考詩歌閱讀不僅要多讀多思，還要注重記憶切實掌握。只有將經(jīng)典詩歌作品的名句、名篇深入腦海并加以理解和掌握，才能準確地運用到寫作和考試中。在記憶過程中，可以采用多種方式，如朗讀、默寫、背誦等，任何一種方式都有利于記憶深化和掌握加強。
三、多論辯，多對比，多批評
高考詩歌閱讀鑒賞要發(fā)揮學生的思維能力和語言表達能力，進行多論辯、多對比、多批評。對于一些爭議性的詩歌作品或者難以理解的詩歌作品，需要進行深入的思考和探討，形成自己的觀點和態(tài)度。通過對不同詩歌作品進行對比和批評，可以更深入地理解詩歌作品，同時鍛煉自己的思維能力和語言表達能力。
四、注重細節(jié)，注意細節(jié)
學習高考詩歌閱讀鑒賞，注重細節(jié)、注意細節(jié)尤為重要。一些看似細微的語言表達、小到幾個字的區(qū)別甚至是排版的差異都可能對詩歌的理解產(chǎn)生影響。因此要注重細節(jié)的把握，通過多次閱讀、注重細節(jié)之間的聯(lián)系，逐漸深入了解作品背后的深層含義和創(chuàng)作真諦。
五、注重技巧，注意方法
高考詩歌閱讀鑒賞不僅要注重個人素質(zhì)的提升，還要注意方法和技巧。閱讀一篇詩歌作品，需要運用到一些具體方法和技巧，如技巧性地理解一些難點、找尋詩歌的中心思想、構(gòu)建階段性的認識等等。只有運用到具體的方法和技巧，才能更好地進行詩歌閱讀，更好地完成高考試題。
總之，高考詩歌閱讀是一項極具意義和挑戰(zhàn)性的任務(wù)，需要付出大量的時間、精力和智慧。通過深入地閱讀、深刻地領(lǐng)悟、認真地思考、巧妙地運用方法和技巧，相信任何一位考生都能夠更好地完成高考詩歌閱讀鑒賞的任務(wù)，達成自己的學習目標。
高考語文詩歌鑒賞心得體會總結(jié)篇九
作為一名高三的學生，最近接下來最大的考試便是高考。在高考語文中，詩歌鑒賞一直是大多數(shù)考生的心頭難題。我在平時的學習中，也遇到了不少困難，但也漸漸有了一些自己的心得和體會。
首段：詩歌鑒賞的難點和重要性
在高考中，詩歌鑒賞是令很多考生感到困惑的一環(huán)。接下來筆者就從幾個方面來談一談自己的理解。首先是難點，詩歌鑒賞在于對作者的思想、情感和藝術(shù)表現(xiàn)的分析，需要我們對文化底蘊的深厚，在語言、文學等方面有一定的素養(yǎng)。其次是重要性，詩歌的哲理性和藝術(shù)性提高了我們的審美意識，培養(yǎng)了我們的文學情趣和文化素養(yǎng)。
二段：詩歌鑒賞的要點和方法
接下來，筆者從詩歌鑒賞的要點和方法兩個方面總結(jié)了自己的經(jīng)驗。要點方面，我們需要理解詩歌的結(jié)構(gòu)和意境，把握好音韻、節(jié)奏等語言特色，深入挖掘詩歌中的象征和意義。方法方面，可以先從詩歌的字面意義入手，逐層分析詩歌意境和作者意圖。另一個方法是多讀多記，積累對詩歌的感性認知，找到自己的詩歌理解方式。
三段：如何閱讀詩歌
正確的閱讀方法是詩歌鑒賞的基礎(chǔ)，下面筆者將介紹一些優(yōu)秀的詩歌閱讀方法。首先是認真理解詩歌的題目和題詞，這會有助于我們理解詩歌的主旨和思想。其次是對句子中的標點符號進行分析，這樣有助于我們把握整個詩句的意思和思路。最后是逐行逐句閱讀，理解每一個詞的意義和強弱，從而理解詩歌的意蘊。
四段：詩歌鑒賞的注意事項
在鑒賞過程中，我們還需注意一些細節(jié)。首先是文化背景的了解，了解作者和作品所處的文化背景，了解一些不同文化元素的意義。其次是注意藐視情感，理解作者的情感體現(xiàn)與作詩原因，更能理解作品中的意義。最后是多思考多比較，將不同文化背景和不同的詩歌進行比較，從比較中發(fā)現(xiàn)詩歌的美感特征和文化內(nèi)在。
五段：詩歌鑒賞的實踐與總結(jié)
最后，筆者要強調(diào)的是實踐。只有在實際閱讀和鑒賞過程中，才能真正掌握詩歌鑒賞的基本要素和方法。在實踐中，要多思考、多比較，不斷積累經(jīng)驗和提升素養(yǎng)。最后，在詩歌鑒賞的實踐中，需注意總結(jié)和歸納，對自己的思考和理解進行反思，從而提高語文素養(yǎng)，更好地面對高考。
總之，在高考語文的詩歌鑒賞中，了解鑒賞的方法和技巧，并在實踐中不斷總結(jié)和修正是非常重要的。我們需要認真學習，多讀多比較，提升自己的文化素養(yǎng)和審美能力，才能在高考中發(fā)揮更好的水平。
高考語文詩歌鑒賞心得體會總結(jié)篇十
1．鑒賞古代詩歌的形象、語言和表達技巧。
2．評價古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。
（1）鑒賞詩歌的形象。
（2）理解詩歌中詞語的含義。鑒賞詩歌的語言風格。
（3）鑒賞詩歌的表達技巧。
（4）概括詩歌的中心思想。分析作者在詩歌中表現(xiàn)出來的思想傾向。
形象包括主人公形象、詩人形象、景物形象、意象和意境。
語言包括品味詞語、明確風格。
表達技巧是指表達方式、表現(xiàn)手法、行文結(jié)構(gòu)、材料取舍、修辭方法等。
評價包括內(nèi)容主題的評價、思想感情的評價、作者觀點態(tài)度的評價。
【真題共賞】。
1、（新課標全國卷）閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。
紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。
8．這首詞表達了什么樣的.感情？“紅葉黃花秋意晚”一句對表達這種感情有什么作用？（5分）。
參考答案這首詞表達了對遠方行人的深切思念。首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調(diào)，渲染離別的悲涼氣氛，增添對遠方行人綿綿不盡的思念情懷。
解析本題考查考生對詩歌思想感情的把握能力。解答時要聯(lián)系全詞詞句，聯(lián)系題目、作者的情況，準確把握。從題目上可以看出（思遠人），可以看出是一首思念懷人之作；在寫法上，借秋景、飛云、歸鴻等意象來表現(xiàn)這一情感。
9．“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關(guān)系？“紅箋為無色”的原因是什么？請簡要分析。（6分）。
參考答案關(guān)系是“就硯旋研墨”暗指以臨窗滴下的淚水研墨，和淚作書。原因是紅箋被淚水浸濕。由于情到深處，詞中主人公在作書時不停流淚，淚水落到紙上，紅箋因而褪去了顏色。
解析本題考查考生對詩歌內(nèi)容的理解能力。通過閱讀，理解詩歌內(nèi)容，把握各個意象之間的關(guān)系，是解答本題的關(guān)鍵。用什么研墨，用淚水也，以淚水研墨，和淚作書。思念到深處，不停流淚，淚水落到紙上，紅箋因而褪去了顏色。
高考語文詩歌鑒賞心得體會總結(jié)篇十一
詩歌的表達技巧就好比是她美麗的裝扮，作者的立場、價值態(tài)度和所要表達的思想情感就好像是這位美麗的女子向我們娓娓道來的她內(nèi)心的體會。所有的這一切，都離不開語言的表達，語言是詩人描繪形象，展示技巧，表情達意的載體。準確理解和分析古代詩歌的語言是歷年高考非常重要的一個考點。其中的煉字又是重點中的重點，在詩歌鑒賞所有考點中被稱為“萬綠叢中一點紅”。在教學實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)對這一考點的掌握常常是學生的一個弱項。下面就具體談一談自己的教學體會。
在講授這一考點的時候，為了讓學生對煉字有一個直觀的了解，筆者給他們講述了這樣一個故事。相傳，蘇東坡與蘇小妹及詩友黃山谷一起論詩，互相題試。小妹說出“輕風、細柳、淡月、梅花”，要哥哥從中各加一字，說出詩眼。蘇東坡當即道：“輕風搖細柳，淡月映梅花?！辈涣咸K小妹卻評之為“下品”。蘇東坡認真地思索后，得意地說：“有了，‘輕風舞細柳，淡月隱梅花?！毙∶梦⑿Φ溃骸昂檬呛昧?，但仍不屬上品?！币慌缘狞S山谷忍不住了，問道：“依小妹的高見呢?”蘇小妹說：“輕風扶細柳，淡月失梅花。”“輕風”徐來，“細柳”動態(tài)不顯，怎能配得上這類較露的動詞呢?(“搖”、“舞”也不合情理)唯有“扶”字才恰到好處，與“輕”、“細”相宜，顯得和諧，并且又把風人格化了，形象地描繪出清風徐來，柳枝拂然的柔態(tài)，給人以一種柔美之感。下句中添“映”、“隱”也欠貼切。試想，恬靜的月亮已經(jīng)輝滿大地，梅花自然沒有白天那么顯眼，在月光照映下，也就黯然失色了。這樣，好一個“失”字，就勾畫了月色和梅花相互交融的情景，增強了這一首詩的感染力，真是一字生輝。
高考語文詩歌鑒賞心得體會總結(jié)篇十二
1、從詩題入手：20xx年全國卷i：《題竹石牧牛》并引，從題目，你可以初步判斷出這是一首題畫詩?！爸袷僚！笔钱嬅?，也應該是畫面內(nèi)容的概括。
2、從詩人入手：近年來，考查“熟悉的作者陌生的詩”較普遍，解讀時既要從詩人入手，也要考慮特殊情況。
3、從注釋入手：借助注釋，對詩歌的理解就輕松多了。
4、從詩句入手：這是關(guān)鍵，前面的三項，都是為此服務(wù)的。
之二：了解手法風格詩歌常見的手法有借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆等;詩歌常見的風格有含蓄委婉、清新自然、飄遠閑逸、沉郁頓挫等。知道這些術(shù)語有助于在進行文字表達時達到“雅”的要求，但就高考而言，整體理解詩歌，做到“信”和“達”才是關(guān)鍵。
之三：掌握常見意象詩歌常見的意象，表現(xiàn)離別和游子情感的有楊柳、長亭、孤帆、驛路、浮云等;表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的有羌笛、竹笛、羌管、寒蛩、蟋蟀等;表現(xiàn)田園風光的有牧童、老牛、炊煙等;表現(xiàn)凄涼悲愁主題的有大風、長云、寒霜、飛雪、苦雨等。
高考語文詩歌鑒賞心得體會總結(jié)篇十三
長憶觀潮，滿郭人爭江上望。來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。
弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕。別來幾向夢中看，夢覺尚心寒。
9．下面對詩歌的賞析，不恰當?shù)膬身検牵ǎ?/p>
a．“滿郭人爭江上望”寫杭州人傾城而出是鋪墊，擁擠到錢塘江邊，為下面潮涌制造氣氛。
b．上闋結(jié)尾兩句運用了比喻、夸張等手法，渲染了作者膽怯，故有結(jié)尾時的夢覺尚心寒。
c．“弄潮兒向濤而立”屬于白描手法，表現(xiàn)了弄潮健兒與大自然奮力搏斗的大無畏精神。
d．這首詞以豪邁的氣勢和勁健的筆觸描繪了錢塘江潮涌的壯美風光，而壯美的背后卻是“空”，令人嗟嘆。
e．本詞描寫了錢江涌潮的壯麗景象，作者把直接描寫和間接描寫結(jié)合起來，氣勢更盛。
10．請你結(jié)合詩句分析人與自然渾然一體的藝術(shù)境界。
參看答案：
9．b、d（b項渲染了作者膽怯判斷錯誤，渲染的應該是錢塘江潮的氣勢。d項壯美的背后卻是“空”，令人嗟嘆錯誤，壯美的背后是人們對壯美期盼與贊嘆。）。
10．（1）這首詞以豪邁的氣勢和勁健的筆觸描繪了錢塘江潮涌的壯美風光。豪邁既是自然也是人。
（2）“滿郭人爭江上望”寫杭州人傾城而出，側(cè)面鋪墊了潮水的雄壯氣象，中間部分運用比喻、夸張的手法表現(xiàn)錢江潮排山倒海的磅礴氣勢。轉(zhuǎn)而運用白描寫弄潮兒的英勇無畏、搏擊風浪、身手不凡和履險如夷，表現(xiàn)了其大無畏精神。
（3）本首詞對錢塘江涌潮的描繪，匠心獨遠，別具神韻，對“弄潮兒”的描寫抒發(fā)出豪邁氣概，結(jié)尾言夢醒后尚心有余悸，人已經(jīng)融進了潮水的雄壯意象中，前后的烘托與中間重點描寫緊密結(jié)合，全詞渾然一體。
高考語文詩歌鑒賞心得體會總結(jié)篇十四
孩子今年高三，隨著全省高三年級正式開學，他終于可以進入校園備戰(zhàn)最后的沖刺了，可對于語文科目，感覺知識點太多，復習的時候還是掌握不好重難點”。日前，多位上高三的孩子家長向本報反映。
就此，采訪了西安部分高三的任課老師，請他們結(jié)合語文科目現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、作文三大板塊為廣大考生分析講解重難點，幫助廣大考生查漏補缺、穩(wěn)定心態(tài)、專項提升，有條理地打好7月高考這場“硬仗”。
要建立文體意識和文本意識。
“老師，關(guān)于現(xiàn)代文閱讀，是不是做到博覽群書就夠了?”
陜西師范大學附屬中學高級教師王磊認為，現(xiàn)代文閱讀是全國卷試題的第一大題?，F(xiàn)代文板塊的復習備考要建立兩個意識，即文體意識和文本意識。
關(guān)于文體論述類文本閱讀重點考查考生篩選并整合文中信息的能力、分析原文論證的能力以及綜合運用文中信息進行推斷的能力，實用類文本閱讀是包含圖表在內(nèi)的非聯(lián)系性文本閱讀，大多以新聞、報告和知識性讀物為考查文本，重點關(guān)注學生理解文本，篩選、概括整合的能力。文學類文本選材大多具有經(jīng)典性或時代性等特點，考查學生對小說、散文等文體的理解分析、鑒賞表達的能力!考生應根據(jù)不同文體的特點，準確把握高考考查的側(cè)重點，進行針對性復習備考!
關(guān)于文本讀懂文本是答題的出發(fā)點，不要停留在掌握“套路”這一層面，應該變“套路”為“思路”，也不能機械的將選項與文中語句對照，應在整體理解文本、準確理解文本的前提下答題!既不能過度解讀文本，又不能“以辭害意”，拘泥于個別字眼而導致出錯失分。
王老師建議：高考試題中的現(xiàn)代文，本身就是非常好的語文學習材料，不能止步于“做過”“會做”這一層面，應該反復揣摩，體會命題角度、語言表述、選項設(shè)置等特點，對于文本的出處等一些細節(jié)也要關(guān)注!
“老”“新”兼顧勤思考多積累。
2019年高考作文題有一個值得注意的特點是話題“老”。全國二卷為“青年奮斗”話題，并非新鮮話題。
陜西省西安中學特級教師李亮認為，高考作文訓練要充分重視一些始終有思考價值的老話題，例如奉獻精神、求實態(tài)度、合作意識等，進行深入的、現(xiàn)實的思考，尋找其時代意義及個人價值。需要強調(diào)的是，對一些作文老話題，新形勢下要有新的思考、新的觀點，例如在人工智能迅猛發(fā)展的背景下思考熱愛勞動的問題，要有新的事實材料，以凸顯時代風貌，增強文章的現(xiàn)實意義。
當然，除了老話題，社會熱點話題當然也要關(guān)注，作文要“老”“新”兼顧。2019年高考作文題所給材料信息量大，這是近幾年高考作文題的一個重要特點。全國二卷提供了多樣化背景，涉及歷史、現(xiàn)實和未來，限定了具體的條件寫作，需要將背景、想象與思考聯(lián)系，面對這樣的材料，考生需要在讀清信息、整合信息的基礎(chǔ)上進行全面思考，這對考生的綜合思維能力有很高的要求。所謂的“任務(wù)”實質(zhì)就是材料給出的提示和要求，而隱性要求容易被忽視。
高考復習作文訓練要重視以下四個方面：立意訓練、結(jié)構(gòu)訓練、表達訓練和寫作積累。立意首先要保證不偏，其次是力求有深度、廣度;結(jié)構(gòu)顯出的是整體思路，要清晰、合理，這是作文流暢的保證;表達體現(xiàn)的是語言能力，是文采最基本的體現(xiàn);而寫作積累包括素材、觀點以及具體的經(jīng)驗，如開頭方法等，豐厚的積累可以提升應試作文能力，更可以增強作文信心。
李老師認為：高考復習后期每次作文都要反復思考，分點修改，落實訓練，做好積累。不建議押題，注意2017版《語文課程標準》對寫作的一些要求。
應正本清源回歸梳理教材。
西安交通大學附屬中學高級教師張燕萍指出，備考應正本清源，回歸梳理教材。古代詩文閱讀又分為三部分：文言文閱讀、古代詩歌閱讀、名句名篇默寫。
文言文閱讀2019年全國三套試題文言選文均來自《史記》，均為人物傳記。所有文言分數(shù)從課本“長”出來。以2019年全國二卷文言翻譯為例。涉及到重要實詞“循”，古今同義“可以”，使動詞“強、利”，詞性活用“法、故”，狀語后置“于民”等，都可以在教材中找到明確對應點。參考120個實詞和18個虛詞，把知識內(nèi)化為能力。文言文斷句，從操作層面講，關(guān)注謂語、句首發(fā)語詞、句末語氣詞、對稱句式、專有名詞的位置等。
古代詩歌閱讀2019年三套全國卷的詩歌鑒賞主觀題提供最新最精確的備考范式。全國二卷采用的《投長沙裴侍郎》問法新穎。聯(lián)系新課改以來的高考題，有這樣幾個點需要我們師生備考留心。新情感的出現(xiàn)?！督鹆晖麧h江》考到“頌揚盛唐天下一家、國運興盛”，這對于學生來說是新奇的。提到李賀，我們想到的是“詩鬼”哀憤孤激，“嘔心”晦僻幽冷，高考真題中的李賀也可以是“寒風又變?yōu)榇毫?，條條看即煙濛濛”的“樂觀自勉”。新的題目問法?！锻堕L沙裴侍郎》題目是“詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個具體場景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同，這樣寫在情感表達和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用?”，這個設(shè)問方式從未出現(xiàn)過，需要同學在考場即時完成概念的交叉判斷。
名句名篇默寫除了根據(jù)字義記準字形，掌握篇章的內(nèi)容和寫法，掌握有表現(xiàn)力的名句外，備考還有一點值得注意：體現(xiàn)中國人的民族性格和精神品質(zhì)的佳句。
張老師建議：學生每天早晨讀十分鐘文言，把單音詞、文言句讀變成語流。文化常識關(guān)注教材出現(xiàn)的和出題文本語境“擠兌”出來的兩部分。內(nèi)容理解題是在理解全篇的基礎(chǔ)上，精準“切割”時間、地點、事件、官職變遷等“比照點”。
高考語文詩歌鑒賞心得體會總結(jié)篇十五
(1)鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。
(2)評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。
能力層級為d，屬于“鑒賞評價”范疇。
1.從詩歌的體裁來看：以律詩和絕句為主，其次是詞。
2.從詩歌的朝代來看：選材側(cè)重于唐宋詩詞，偶有古體詩及元曲。
3.從命題角度看：“形象、語言和表達技巧”是古代詩歌鑒賞中的考查重點。其中，對“形象”的考查集中在意象和意境上，對“語言”的考查集中在詩眼和煉字上，對“表達技巧”的考查主要體現(xiàn)在常見表達技巧上。
4.從題量看：仍以兩個小題為主，分值固定為8分。
【高考預測】。
2017年的古代詩歌鑒賞試題，有以下幾個趨勢：
1.鑒賞范圍應以唐詩宋詞為主，兼顧元明清時代的詩歌。
2.考查內(nèi)容仍以思想感情和表達技巧為主，對詩歌的形象把握以及觀點評價也會偶爾出現(xiàn)在試卷中。
3.單首詩歌考查形式仍將是主流，比較閱讀不失為一大熱點。
4.答案長度將進一步增加。
近幾年，詩歌鑒賞命題更重視整體理解，各考點綜合考查。為適應這一考查動向，小論文性質(zhì)的答案預計將在未來的考試中應運而生。這樣的答案能夠很好地體現(xiàn)考生詩歌閱讀的審美素養(yǎng)，字數(shù)可能在100字左右。
5.立足整體把握，從小處切入設(shè)題。近年來，從具體的某一句、某一聯(lián)入手考理解，從前后順序或照應的角度考構(gòu)思，從古人的評價或關(guān)于同一題材的不同作品考鑒賞的命題方式較為走俏。
【重點剖析】。
詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者生活理想和思想感情的藝術(shù)形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三種。因為詩歌作品的形象不僅是現(xiàn)實生活中的人、事、物，更是含有作者“意”(情感)的形象，所以又稱為“意象”。
意象是寄托詩人情感，構(gòu)成詩歌意境的客觀物象，是詩人為了表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，把客觀的物象經(jīng)過選擇、提煉、重新組合后產(chǎn)生的一種含有特定意義的語言形象。
鑒賞古代詩歌的形象，就是把握詩歌中所刻畫的藝術(shù)形象的內(nèi)涵。藝術(shù)形象不僅指詩歌中的人物形象，還包括詩歌中的意象。鑒賞這些藝術(shù)形象的內(nèi)涵，就是要分析、判斷詩歌中包含的作者的思想感情和詩歌所蘊含的社會意義。
高考中鑒賞詩歌的形象類題目多要求考生概括詩歌中人物形象、景物形象、事物形象的特征，揭示作者所刻畫的某一形象的意義。其中對景物形象的鑒賞，常常要求考生概括詩歌中所描述的畫面和作者所表達的思想感情，有的題目則要求考生概括詩歌中所營造的意境?？忌诖痤}時，要善于根據(jù)詩歌中所描繪的景物，展開想象，在腦海中形成一幅畫面，再用簡潔的語言描繪出該畫面(圖景)，并指出其所蘊含的思想感情。
一、人物形象。
詩歌中的人物形象有兩種類別，一類是抒情主人公自己的形象。如李白的《夢游天姥吟留別》中的形象，就是主人公自己，這類詩歌往往用第一人稱的寫法。另一類是作品刻畫的人物形象，這類詩歌往往是用第三人稱的寫法。如柳宗元的《江雪》，詩中的漁翁就是一個孤傲清高者的形象。作者刻畫漁翁的形象，又是折射自己，漁翁即作者，作者即漁翁，兩種形象具有統(tǒng)一性的一面。
鑒賞詩歌中的人物形象，就是分析詩中詩人所塑造的人物的行為、神態(tài)、性格、情感、觀點、處境等內(nèi)容，把握人物形象的個性特征。
高考語文詩歌鑒賞心得體會總結(jié)篇十六
了解詩人的有關(guān)資料是鑒賞詩歌形象的前提。詩人的有關(guān)資料主要包括生平經(jīng)歷、代表作、所處時代特征、作者的政治主張、詩歌具體的創(chuàng)作背景等。吟詠物象的詩更需關(guān)注詩人的生平經(jīng)歷。如賞析陶淵明的詩歌，就必須了解他的一生，抓住“隱者”、喜愛菊花、向往自然、厭倦官場生活等關(guān)鍵點。
2.聚焦關(guān)鍵詞語，分析人物特點。
一般來說作者在塑造人物時往往綜合運用一些描寫手法，如語言、動作、細節(jié)描寫等。所以鑒賞形象時要結(jié)合作者對人物的描寫，概括人物的特點。
而抓住描繪人物言行情態(tài)的關(guān)鍵詞語，揣摩詩人心理，概括形象特點更是一條捷徑。如賞析《最愛東山晴后雪》，抓住“逐勝”“忘寒”“最愛”等對人物的描寫，就能概括出詩人的形象特點。再如鑒賞朱慶馀《閨意獻張水部》“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿：畫眉深淺入時無”，第三句的“問”含蓄而生動地刻畫了詩人應試前向主考官打聽情況時忐忑不安的心理。
3.區(qū)分人物形象，挖掘典型意義。
要區(qū)分詩中人物形象是抒情主人公還是詩人之外的形象。如《懷天經(jīng)、智老，因訪之》中的人物形象就是詩人自己。還要注意分析作者塑造人物的典型意義。
二、人物形象的鑒賞思路。
首先用簡潔的語言概括出形象(意象)的總體特征和意義;然后以此為“論點”，抓住形象的具體特點或個性特征，結(jié)合詩句進行分析論證。
(1)答題步驟。
找——找到詩人描繪的形象的有關(guān)詩句;。
析——分析形象的基本含義(表層含義+深層含義);。
聯(lián)——結(jié)合詩歌主旨分析詩人為什么要描繪這一形象;。
明——指出描繪形象的作用或效果。
(2)答題模板。
這首詩塑造了一個()的形象，這可以從()句中看出，這句通過()的描寫展示出來;(這個形象)是()的代表，在(他)身上集中體現(xiàn)了()的社會現(xiàn)實，傳達出詩人()的情感。
二、事物形象。
有些作品以某些事物為具體描寫對象，在形象描寫中將事物人格化。從全詩看，即把詩人要表現(xiàn)的品格節(jié)操或思想感情用象征性的形象曲折地表達出來，這種象征性的形象就是事物形象，如詠物詩中常見的松、梅、竹等。
高考中對事物形象的考查主要是針對某些事物形象的象征意義來設(shè)題。通過分析事物形象的特點，來探求象征體和本體之間的聯(lián)系，進而分析并把握詩歌的思想和情感。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/8070126.html】
