科技的發(fā)展給我們的生活帶來了很多便利，我們要善于利用科技來提高學(xué)習(xí)和工作的效率。在總結(jié)中，可以借鑒一些經(jīng)典案例和先進經(jīng)驗，來豐富自己的總結(jié)內(nèi)容。經(jīng)過整理，我為大家收集了一些相關(guān)的資源，希望對你有所幫助。
同課異構(gòu)的感想篇一
根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作安排，4月12至13日，我校開展了“同課異構(gòu)”線上公開課活動，各教學(xué)單位積極響應(yīng)，認真組織了本次活動，副校長焦建平、教務(wù)處處長陳尚金及教務(wù)處相關(guān)人員分別參與部分學(xué)院的活動。
各學(xué)院按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，分別選取了本學(xué)院開設(shè)面廣的課程，由3至5位不同教師針對同一個知識點進行教學(xué)展示。參與展示的教師圍繞所講授知識點，通過不同角度、采用不同方法進行授課，各具特色和亮點，給其他老師帶來了不同的.感受和體驗，反映了老師們認真的授課態(tài)度和扎實的基本功。教學(xué)觀摩結(jié)束后，各學(xué)院分別組織了線上研討和交流，大家各抒己見，指出亮點的同時也提出了相關(guān)改進建議。
本次“同課異構(gòu)”線上公開課活動旨在搭建疫情期間線上教學(xué)交流平臺，推動教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新，促進線上教學(xué)質(zhì)量的進一步提升。通過“同課異構(gòu)”，教師們相互取長補短，在研討中進一步提升了自身教學(xué)水平。
同課異構(gòu)的感想篇二
10月18日下午我校數(shù)學(xué)教研組開展《三位數(shù)乘兩位數(shù)》“同課異構(gòu)”教研活動。此次教研活動由四年段數(shù)學(xué)組老師承擔(dān)。上課的兩個羅老師同時也是師徒關(guān)系。本次活動旨在為了進一步提升青年教師的課堂教學(xué)能力，促進其迅速成長，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，為學(xué)校打造一支業(yè)務(wù)能力強的`教師隊伍創(chuàng)造條件?；顒悠陂g，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組成員全員參與。
本次活動中四年級備課組針對同一教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合所教學(xué)生的實際情況以及自己的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗，采用不同的構(gòu)思、不同的切入點、側(cè)重點進行教學(xué)設(shè)計。從對教材的發(fā)掘，到教學(xué)策略的選擇，從對問題的設(shè)計，到課堂氛圍的營造，都呈現(xiàn)出老師各自的風(fēng)格。
不同教學(xué)風(fēng)格的課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂教學(xué)模式。每一堂課的展示對于執(zhí)教教師來說是一次訓(xùn)練提升，對于聽課教師來說也是一次學(xué)習(xí)提升。
此次“同課異構(gòu)”活動的開展，促進了學(xué)校各老教師之間互學(xué)互鑒，優(yōu)勢互補，進一步貫徹“雙減”政策，確?！皽p負提質(zhì)”落實到位。
同課異構(gòu)的感想篇三
在“雙減”政策下，為進一步推進課程改革向內(nèi)涵發(fā)展，加強體育課堂教學(xué)研究，探索體育教育規(guī)律，進一步提高教師的`專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，促進學(xué)生體質(zhì)提高，優(yōu)化課堂教學(xué)，增強課堂時效性。4月27日，南充市江東實驗小學(xué)開展了黨建引領(lǐng)下的第一屆同課異構(gòu)體育賽課活動。
本次賽課活動在三年級進行，5位體育老師以《投擲》為課題展開教學(xué)活動。同一課題，不同授課老師各顯其能，呈現(xiàn)出課堂教學(xué)的多樣化。五位老師專業(yè)水平過硬和教學(xué)技藝精湛，充分展示了江東實驗小學(xué)體育課堂的魅力。
同課異構(gòu)的感想篇四
20xx年10月26~11月2日，我聽了數(shù)學(xué)組孫國梁、米小玲、高秀梅、張紅四位老師上的同課異構(gòu)課。通過聽課我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，四位老師對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。非常佩服老師們的教學(xué)智慧，無論是他們的教學(xué)基本功，還是他們的課堂教學(xué)各方面都值得我好好去學(xué)習(xí)。
一，組織教學(xué)的重要性。
二，備課應(yīng)該注意更多的細節(jié)。
三，對于學(xué)生的教學(xué)，從哪些方面入手能夠使學(xué)生更容易理解和接受。
印象較深的還有孫國梁老師的課，他以獨特的風(fēng)格，幽默詼諧的形體語言博得了滿堂彩，《認識方向》這節(jié)課開頭設(shè)計非常新穎、,激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣，在教學(xué)導(dǎo)入時，教師首先引導(dǎo)學(xué)生判斷方向，讓學(xué)生判斷面對黑板時前后左右的方向，再引導(dǎo)學(xué)生前后左右轉(zhuǎn)，來親身體驗方向，老師是教學(xué)的引路人，一連串問題擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題，激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強烈的探求欲望，使其產(chǎn)生強大的內(nèi)部動力，整堂課效果很好。
高秀梅老師正確處理了主導(dǎo)和主題的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自己能探索的，教師不提醒；學(xué)生能通過思考描述出來的，教師不引導(dǎo)；學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的，教師不告知等等，學(xué)生能將新知識納入到自己適當(dāng)?shù)恼J知結(jié)構(gòu)中去，能依據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗，對新知識作出自己的解釋，用自己的語言對其重現(xiàn)編碼，對新知識與自己原有認知結(jié)構(gòu)的適當(dāng)性作出自己的評價和調(diào)整，并在兩者之間建立聯(lián)系，從而使新知識在心理上獲得確定的意義。允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，這也充分展現(xiàn)了高老師深厚的教學(xué)功底，臨時應(yīng)變的能力很強。高老師引發(fā)學(xué)生思考、和學(xué)生一塊兒思考。除此以外，課堂中的提問，對學(xué)生的鼓勵語言，也是非常的簡練，很有啟發(fā)性。諸如“只有善于觀察就有新發(fā)現(xiàn)”等等這些話語讓學(xué)生逐步去思考，在不知不覺中解決了本課的重難點。高老師的板書非常的簡潔，字跡工整清楚，設(shè)計的科學(xué)合理，讓學(xué)生一目了然，對學(xué)生理解重難點起到了畫龍點睛的作用，聽了老師們的課后我才真正明白要想讓學(xué)生更容易接受和理解一個知識點，必須讓他們自己親身參與到知識的探索過程中去，而不是通過老師一味的灌輸知識，而且作為老師要充分的相信孩子有足夠的能力探索出答案，在以后的教學(xué)中我會更注意放手讓孩子自己去學(xué)！要讓孩子真正去理解、去發(fā)現(xiàn)、去探索，他們才會很好的掌握，也才會把知識在他們的頭腦里根深蒂固。
米小玲老師的課實在值得我細細品味，米老師的聲音非常優(yōu)美，評價比較到位，越是這樣看似自然輕松流淌的課越是覺得每一句每一個字甚至每一個語氣每一個眼神動作都是很見米老師的功底的。我被她的教學(xué)設(shè)計和扎實的基本功折服，靜下心來思考才發(fā)現(xiàn)原來米老師的課離不開她豐富的知識和深度的思考。本人粗淺的認為：什么樣的課才算是一堂好課呢？其實也很簡單，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，但這種習(xí)慣并不是上課發(fā)言、遵守紀(jì)律的習(xí)慣，而是能夠和老師一起思考的這么一種習(xí)慣，這種習(xí)慣形成的前提是學(xué)生能夠集中注意力。教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，特別是對學(xué)生鼓勵性的語言十分值得我學(xué)習(xí)。
聽完這四節(jié)課，我們對解決問題又有了新的認識。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，特別是對學(xué)生鼓勵性的語言十分值得我學(xué)習(xí)，這些，都是我們年輕教師應(yīng)該去好好學(xué)習(xí)的地方，并應(yīng)借此，在不斷在模仿與摸索中更好地完善自己的課堂教學(xué)。
同課異構(gòu)的感想篇五
20xx年12月4日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織下，我校與防山梁公林小學(xué)舉行了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動。
本次活動觀摩兩節(jié)課，課題為人教版三年級上冊第七單元第一課時《認識幾分之一》，我校孔罕老師與梁公林小學(xué)陳慶敏老師作為此次執(zhí)教教師參與了活動，二位教師在教學(xué)過程中都使用了多媒體教學(xué)，而且可以很好的將書本與多媒體很好的結(jié)合在一起，并充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分利用自身的良好素質(zhì)進行課堂教學(xué)，將自己的特色很好的展現(xiàn)出來。
通過本次活動的準(zhǔn)備與課后研討活動，我校數(shù)學(xué)組老師達成一定的共識：
第一、認真研讀課本，準(zhǔn)確把握課標(biāo)及教學(xué)重難點，教師在平時的教學(xué)過程中有較大的隨意性，教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點不能很好的體現(xiàn)出來，因此在之后的教學(xué)中要特別注意這點。
第二、充實自身，提高教師的基本功。教師要認真鉆研教材，將教學(xué)融入生活當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
第三、注重教學(xué)過程中學(xué)生主體性發(fā)揮，體現(xiàn)新課程理念，將教學(xué)逐步走向素質(zhì)教育的階段。
在今后的同課異構(gòu)活動中，教師應(yīng)當(dāng)明確同課異構(gòu)的最終目的是為了展示不同的設(shè)計思路，展示自身的教學(xué)風(fēng)格，進行思想的碰撞，以達到共同提高的目的，而并非“爭高低，比高下”。教師應(yīng)當(dāng)積極參與到同課異構(gòu)活動中利用這種機會提高自身素質(zhì)。
同課異構(gòu)的感想篇六
各位老師：
大家下午好！
利用這個時間對這次兩校的同課異構(gòu)活動進行簡單的小結(jié)，后續(xù)深入的總結(jié)等放到教研組進行。
1、全體參加活動的教師與開一相關(guān)的部門進行了深入的溝通交流，學(xué)習(xí)開一先進的管理經(jīng)驗和教研活動，特別是上課的五個教研組的老師對備課、高考、上課等進行了溝通交流。
2、校級領(lǐng)導(dǎo)分別就德育、教育進行深入的溝通學(xué)習(xí)
3、兩校對下一步的深度交流達成了共識，將互派老師到對方的學(xué)校進行工作學(xué)習(xí)
1、每一位上課教師都發(fā)揮良好，超出了在學(xué)校準(zhǔn)備課時的水平。
2、對于各人上課的表現(xiàn)可以用，近乎完美、底蘊深厚、老道干練、靈動大氣、生動實用。充分展現(xiàn)了我校教師對教材的理解，課堂的駕馭及課堂調(diào)控的能力。
3、但是通過同課異構(gòu)我們也發(fā)現(xiàn)在對教材的理解方面、教學(xué)活動設(shè)計方面、課堂活動的調(diào)控方面、教學(xué)問題的設(shè)計方面，雙方都有值得學(xué)習(xí)之處。這就體現(xiàn)了同課異構(gòu)的目的和意義。
1、本次專家的評課既指出了課的長處也提出了存在的不足。例如英語詞匯教學(xué)的三種理念、語文選修教材的處理等。
2、我個人體會是還要學(xué)習(xí)10年才能達到今日的水平。
最后xx校長發(fā)表了熱情洋溢的講話，在講話中對同課異構(gòu)的同和異做了深入的闡述，“同”是指同一個課標(biāo)、同樣的能力要求、同樣的學(xué)生?！爱悺笔侵府惖亍惐?、異思路等。
總這這次活動不是身臨其境難以體會這次活動的真諦。
同課異構(gòu)的感想篇七
為了打破教學(xué)瓶頸，彰顯教師個性，資源共享，優(yōu)勢互補，促進教師教學(xué)水平的快速提高，明宇學(xué)校于1月15-1月18日組織了語文、數(shù)學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)活動，我們踏踏實實地經(jīng)歷了“文本解讀，獨立設(shè)計，課堂實踐，比較創(chuàng)新，總結(jié)提升”的研討過程。
在這個過程中，既欣賞到了教師個人的風(fēng)采，又感受到了集體智慧的魅力，在比對整合中，促進了專業(yè)水平的發(fā)展。
貌，在教材的解析、環(huán)節(jié)的設(shè)計、問題的提出等各處，都會表現(xiàn)出各自不同的特點，同課異構(gòu)正是給了教師展示自我風(fēng)采的舞臺?！爱悺弊屨n堂綻放光彩！
每節(jié)課將學(xué)生課前預(yù)習(xí)和教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣相連，融于小組合作的策略中，先學(xué)后教，通過新舊知識的比對，學(xué)生主體得到充分發(fā)揮，既達到了課內(nèi)外的有效銜接，更利于有效教學(xué)效果的形成，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教師們的.同課異構(gòu)呈現(xiàn)了他們各自的亮點，他們的每一堂公開課都經(jīng)歷了策劃、備課、試講、評課、修改的過程，在備課過程中，名師工作首席，年級組長能夠不吝賜教，給青年教師予熱情幫助，精心指導(dǎo)，進一步發(fā)揮了“傳、幫、帶”作用。
在活動中，教師們通過講課與聽課、自己和他人的對比，找到自己在教學(xué)過程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)方式。認真地對每節(jié)課的優(yōu)點和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)每個教師的亮點，取長補短，在對比中大大地提高了大家的專業(yè)知識與教學(xué)水平。
校領(lǐng)導(dǎo)全程參與，對我校參賽教師的教學(xué)能力給予了肯定。課后大家暢所欲言，各抒己見，同時也探討了課堂中的改進措施。
課后地力袁明校長圍繞感動，反思、改變等關(guān)鍵詞講述了“同課異構(gòu)”活動的重要意義，肯定老師在“同課異活動中積極參與和認真準(zhǔn)備的態(tài)度，感動大家在課上的表現(xiàn)，希望老師能一輩子學(xué)做老師”，將活動中的優(yōu)點放大，并反思上課的不足，將其融入到常規(guī)教學(xué)中，提升教育教學(xué)能力，提高教育學(xué)質(zhì)量。
同課異構(gòu)的感想篇八
這次活動，老師們在課堂上展現(xiàn)了不一樣的風(fēng)采。通過聽課，讓我們近距離地領(lǐng)略到各位教師的教學(xué)風(fēng)格和魅力，給我們留下了深刻的印象。
1、絕大多數(shù)教師業(yè)務(wù)能力強，有比較扎實的英語知識和能力的基本功，而且認真負責(zé)，很敬業(yè)。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：
（1）口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。
（2）善于利用多媒體等輔助教學(xué)，使學(xué)生們接觸到的知識更立體、更直觀、更生動；
（3）教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松、活潑、瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性；
（4）有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。英語組年輕教師比較多，各位老師的口語水平顯著提高。普遍都會熟練操作電腦，都能制作優(yōu)秀的教學(xué)課件，提高了課堂效率，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)思路清晰，都能精心設(shè)計教學(xué)過程。教師們普遍備課認真，知識點的準(zhǔn)備較為充分，課堂設(shè)計精巧，組織教學(xué)得力，教學(xué)方法多樣，基礎(chǔ)知識的講解訓(xùn)練，循序漸進，從易到難，層層推進。
3、注重課堂上師生互動，多數(shù)教師教學(xué)態(tài)度親和力強，上課情緒飽滿，注意利用各種手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有些教師師生對答中彬彬有禮，有始有終，對同學(xué)溫和耐心，體現(xiàn)了教師的職業(yè)素養(yǎng)。
4、注重文化滲透，注重對學(xué)生的情感教育。
1、部分教師教學(xué)過程不夠精細，課堂結(jié)構(gòu)不夠合理，設(shè)計比較粗放。
2、部分教師課堂語言尚不夠精練嚴(yán)謹，課堂上教師對學(xué)生表現(xiàn)反應(yīng)不夠積極熱誠。
3、部分教師缺少組織課堂的能力。進入課堂情緒不張揚，聲音太小，力度不足，對學(xué)生沒有影響力，始終抓不住學(xué)生。老師只重視成績好的學(xué)生，上課提問次數(shù)多。對成績差的學(xué)生不關(guān)心，上課提問次數(shù)極少，態(tài)度冷淡，甚至不管不問，導(dǎo)致某些學(xué)生游離于課堂之外。
幾點建議：年輕教師要切實加強自己的教學(xué)基本功。
首先要求練聲音，練發(fā)音，爭取字正腔圓，聲音洪亮，說英語能熱情奔放，富于感染力；多向老教師學(xué)習(xí)課堂管理能力，要主動大膽管理學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要干預(yù)學(xué)生的不良聽課行為。要通過與學(xué)生交流，加深友情，來提升自己在學(xué)生面前的教學(xué)威信；認真設(shè)計課堂，精益求精，通過課后反思、教學(xué)隨筆的寫作來雕琢自己的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計。
同課異構(gòu)的感想篇九
按照學(xué)校的部署，體育教研組于星期五在操場舉行了同課異構(gòu)專題教研活動。劉天智、王星、鄭雪、楊喬松、強薇、朱赟六位老師分別開設(shè)了五年級蹲踞式跳遠的示范課。季俐、姜毅、李聰、葛祥龍以及體育組老師全程參與了聽評課并對教學(xué)、教研工作給出了指導(dǎo)性建議，活動取得了圓滿成功。
幾位老師都對課堂進行了精密的設(shè)計，各個環(huán)節(jié)到各個細節(jié)，都恰好的展示了教師的教學(xué)基本功的扎實。教師們對于整個內(nèi)容的重點的把握是非常準(zhǔn)確的，講解示范重點明確，指導(dǎo)針對性較強。在講解動作要領(lǐng)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的過程中，積極使用精心制作的“小道具”，教師激情導(dǎo)入，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，從聽、觀察到模仿等達到了良好的效果。在讓學(xué)生體驗不同踏跳區(qū)這一環(huán)節(jié)，教師能夠圍繞所有學(xué)生制定教法，并在實施過程中能夠考慮到學(xué)生的差異，為他們設(shè)定力所能及的`目標(biāo)，對于學(xué)生的練習(xí)起到了很好的輔助作用，確保每個學(xué)生都能在課堂中有所收獲。
本次活動，充分展示了我校青年體育教師的風(fēng)采，并在教與學(xué)中豐富了教學(xué)技巧與教學(xué)手段，提升了體育實踐課教學(xué)質(zhì)量。
同課異構(gòu)的感想篇十
11月24日上午，桃江縣小學(xué)語文骨干教師自主選學(xué)工作坊第二次線下研修活動在高橋鎮(zhèn)小山灣學(xué)校舉行。
本次研修活動主要圍繞小學(xué)中、高年級語文課內(nèi)外閱讀有效整合教學(xué)策略展開課例研討。來自桂花園小學(xué)的丁梅和小山灣學(xué)校的文連青兩位老師通過同課異構(gòu)模式，分別對《伯牙鼓琴》這個課程內(nèi)容進行授課展示。丁梅老師設(shè)計了多種方式的朗讀，通過引導(dǎo)同學(xué)們多次不同要求、不同目標(biāo)的誦讀，讓他們找到文言文與一般文字之間的不同語感，層層遞進，提升文言文的記憶效果，加強孩子們的閱讀體驗，充分享受到閱讀的樂趣，從而形成扎實的語文功底。文連青老師則重視音樂渲染，善于營造氛圍，在給學(xué)生們講授了知音的真諦以后，入情入境引導(dǎo)學(xué)生融入文言文學(xué)習(xí)的'意境，拉近了學(xué)生與文字間的距離。兩位老師精心的教學(xué)設(shè)計、不同的教學(xué)風(fēng)格，讓課堂教學(xué)理論與實踐巧妙的相結(jié)合，學(xué)生們耳目一新，一個個贊不絕口。
本次研修活動，充分展示了老師們良好的語文修養(yǎng)和扎實的教學(xué)功底。參培的骨干教師在有效提高自身專業(yè)能力、更好發(fā)揮行業(yè)內(nèi)“領(lǐng)頭雁”作用的同時，還能集中探索信息技術(shù)與語文教學(xué)有效整合的教學(xué)模式，達到學(xué)科教學(xué)研究常態(tài)化。
坊主邱小丁老師表示，在新課程理念下，我們的教師在規(guī)劃大單元教學(xué)內(nèi)容時，要確定好學(xué)習(xí)主題，規(guī)劃好教學(xué)思路，設(shè)計好學(xué)習(xí)任務(wù)，更要注重人文素養(yǎng)與語文要素的有機結(jié)合，不斷豐富自身學(xué)識，積極探索教學(xué)規(guī)律，真正提高教育教學(xué)管理水平和能力。
同課異構(gòu)的感想篇十一
20xx年4月23日上午，天空下著大雨，卻擋不住普洱鎮(zhèn)教研組的領(lǐng)導(dǎo)和各村校校長教導(dǎo)探討的腳步。在普洱鎮(zhèn)教研組以推行"同課異構(gòu)"的教學(xué)模式為切入點，以提高課堂教學(xué)的有效性為中心的指導(dǎo)思想引領(lǐng)下，普洱鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)組決定以普洱小學(xué)和沿江小學(xué)做為試驗點，組織了一節(jié)二年級下冊第23課第一課時的."同課異構(gòu)"活動。
兩位老師采用不同的構(gòu)思、不同的教學(xué)方法，以不同的教學(xué)風(fēng)格演繹著同一個教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)風(fēng)格展現(xiàn)了不同的教學(xué)魅力。
普洱鎮(zhèn)中心校雷麗芳老師根據(jù)低學(xué)段孩子教學(xué)重點，抓住了生字教學(xué)特點，讓學(xué)生多讀、多寫、多觀察，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，求真務(wù)實，各環(huán)節(jié)步步緊跟，環(huán)環(huán)相扣，孩子們學(xué)得輕松愉快且饒有趣味。
沿江小學(xué)蔣晶老師偏重對孩子字詞的理解，聯(lián)系生活實際，切身感受詞語意思，但是忽視學(xué)生的真扎實練。
此次同課異構(gòu)活動也讓大家找準(zhǔn)了方向，進一步提升了語文教學(xué)新的理念，也為老師們搭建了一個面對面相互交流、相互溝通的平臺，愿在教育這條路上，我們不斷成長進步。
同課異構(gòu)的感想篇十二
本著加強交流、示范引領(lǐng)、共同學(xué)習(xí)、共同提高的原則，也為了進一步提升工作室學(xué)員教師專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)工作室學(xué)員教師打造高效課堂，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，20xx年4月17日由陳溢鄉(xiāng)村名師工作室開展的學(xué)員展示課活動在木咱中心小學(xué)錄播室順利舉行。本次活動由工作室全體成員學(xué)員推選學(xué)員教師以“同課異構(gòu)”方式展示課的活動。此次活動包含了聽課、觀課、評課三個環(huán)節(jié)。
活動開始后，通過“同課異構(gòu)”的方式進行了教學(xué)技能展示，并由工作室安排成員進行課堂診斷和評價。來自鄭屯鎮(zhèn)坡崗小學(xué)楊云霞老師、德臥教育集團停西小學(xué)張芳江老師和雨樟鎮(zhèn)交了小學(xué)吳夢華學(xué)老師同課五年級的《再見了，親人》，教師們經(jīng)過課前的精心備課、磨課活動，都能圍繞同一個課題根據(jù)對教材的不同理解，選用不同的教學(xué)方法,楊云霞老師教給學(xué)生閱讀方法“四讀法”：一是默讀；二是自由朗讀；三是精讀；四是宏觀讀。
張芳江老師老師采用“讀-找-悟-讀的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。
吳夢華老師深挖教材采用了“憶親人-講親人-誦親人-別親人。
選用不同的教學(xué)資源、選擇不同的教學(xué)策略、進行了獨具個性的教學(xué)設(shè)計，彰顯不同的教學(xué)風(fēng)格、演繹不一樣的精彩，真是“八仙過海、各顯其能”。
聽課結(jié)束后，全體參與活動的成員、學(xué)員集中進行了評課，本著共同提高、共同進步的態(tài)度，各位成員積極發(fā)言，認真評課，肯定優(yōu)點，提出了寶貴的意見和建議。鄉(xiāng)村名師工作室主持人陳溢老師指出：年輕老師要多走出去交流和學(xué)習(xí)；閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在飽讀的基礎(chǔ)上感悟課文；教師要關(guān)注學(xué)生語文積累。龍廣科汪小學(xué)韋貞云校長在評課中強調(diào)了學(xué)生的核心素養(yǎng)和中青年教師的專業(yè)發(fā)展，指出教師不僅要有扎實的教學(xué)功底，還應(yīng)具有教育信息化的掌控能力和高效課堂的建構(gòu)能力，要求學(xué)員教師須加強業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí)和提高。
在評課結(jié)束后，工作室主持人針對此次學(xué)員展示課活動及時作了小結(jié)，通過本次課例研討，使老師們達到了“相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同進步、共同提高”的目的。同時也查擺出存在的不足，如有的課堂上有的老師講得較多，留給學(xué)生思考的時間不夠，從而使學(xué)生自學(xué)探究、動手動腦的時間不夠充分，為今后工作室開展線下提供了寶貴經(jīng)驗。此次活動促進了學(xué)員教師之間的學(xué)習(xí)和交流，為教師的課堂教學(xué)水平提升創(chuàng)造了良好的條件和契機，實現(xiàn)了展示、交流、促進的目的。
本次活動取得圓滿成功，該工作室在貴州省鄉(xiāng)村名師工作室管理辦公室的指導(dǎo)下，在黔西南州教育局、義龍教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，以服務(wù)學(xué)校為宗旨，提高學(xué)校語文教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，示范帶動我校及全州學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展，發(fā)揮教師在教育教學(xué)中示范、引領(lǐng)、輻射作用，同時引領(lǐng)學(xué)生成長，鋪墊學(xué)生快樂、幸福之路；以工作室為平臺，為教師搭建骨干教師、名師成長平臺，為教師鋪墊晉級、評職之路。受以上部門和學(xué)校的管理、指導(dǎo)、監(jiān)督。宗旨服務(wù)于主持人、成員、學(xué)員所在學(xué)校的語文教育教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生快樂成長，促進自己，成就他人。
同課異構(gòu)的感想篇十三
為推進義務(wù)教育均衡發(fā)展和教育資源共享，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。11月23日上午，教研室李永林主任、李玲老師帶領(lǐng)周集鎮(zhèn)中心學(xué)校教師付軍章和霍邱二中初中部教師李宏偉到岔路鎮(zhèn)中心學(xué)校，開展“名師送教”活動，岔路鎮(zhèn)中心學(xué)校、岔路鎮(zhèn)周店學(xué)校二十余名教師參與活動。
本次“名師送教”活動采取“同課異構(gòu)”的形式進行。送教老師，付軍章、李宏偉和岔路鎮(zhèn)中心學(xué)校韓傳飛、董曉楠四位老師，就數(shù)學(xué)、英語兩門學(xué)科，根據(jù)自己對教材的不同理解、選擇不同的策略，選用不同的資源，精心準(zhǔn)備了獨具個性的教學(xué)設(shè)計與課堂展示。
教學(xué)中，送教老師們各顯身手、各盡其能、真是精彩紛呈，課堂上學(xué)生積極互動、暢所欲言，一堂課40分鐘顯得尤為短暫，令人生出意猶未盡之感，給學(xué)生留下了深刻的印象，讓聽課老師們感受到名師授課的魅力。參與同課異構(gòu)教學(xué)的岔路中心校教師，也呈現(xiàn)出不同的教學(xué)理念，體現(xiàn)出教師具有扎實的教學(xué)基本功和現(xiàn)代化教學(xué)手段。
課后分成數(shù)學(xué)組、英語組進行了說課、評課活動。教研員分別就兩科展示課做了精彩、專業(yè)的點評，對教材處理、重難點確認、教學(xué)方法等進行了指導(dǎo)，提出了平時教學(xué)中應(yīng)該注意的`問題和教學(xué)難點的突破方法。參加活動的教師們就兩節(jié)課發(fā)表了各自看法，交流了各自在教學(xué)中的做法和在這次活動中自己所得到的收獲與啟發(fā)。
同課異構(gòu)的感想篇十四
本學(xué)期中學(xué)數(shù)學(xué)教研組采取“同課異構(gòu)”形式開展教研活動。七年級和八年級各由兩位數(shù)學(xué)教師執(zhí)教同一課題，其余教師參與磨課、聽課、評課等教研活動，促進教師與教師之間的互相交流，借此機會獲取有益的教學(xué)經(jīng)驗。
同課異構(gòu)具有針對性強、實用性強、參與性高的特點，通過這種形式的教研活動，可以發(fā)現(xiàn)更有效的教學(xué)模式。
在磨課活動中，充分發(fā)揮教師的集體智慧，解決教師個人在備課過程中的困惑與不足。預(yù)設(shè)實際授課時會遇到的`問題，展示公開課的教師在同伴的討論研究中得到啟示和啟發(fā)，并在課堂教學(xué)中積極實踐，靈活應(yīng)用，優(yōu)化授課教師課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。所有參與的教師可以將探討出來的成果內(nèi)化為自己的教學(xué)模式，并能在實踐中不斷改進和提高自己的教學(xué)水平。
八年級同課異構(gòu)主題為“一次函數(shù)的概念和矩形的判定”，由楊澤菲老師和王洪林老師執(zhí)教。七年級同課異構(gòu)主題為“平面直角坐標(biāo)系”，由陳濤老師和李想老師執(zhí)教。四位老師把最好的狀態(tài)在公開課上展示出來，把微笑帶進了課堂，把激情帶進了課堂，把魅力帶進了課堂。
授課教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明觀點和想法。
學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。
本學(xué)期的教研活動開展得非常有意義，“同課異構(gòu)”研究以課例為載體，研究具體的一節(jié)課。和各數(shù)學(xué)教師的教學(xué)密切相關(guān)，教師的興趣濃，熱情高，容易參與其中，在討論中，有話可說，共同問題可研，真正實現(xiàn)了新課程提出的教師是新課程的參與者、研究者。教師的教學(xué)與研究融為一體，讓教師在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，大大提高了教師教學(xué)生活的幸福指數(shù)。保證了教師課堂教學(xué)常上常新，每次都有新的體驗，每次都有新的收獲！
同課異構(gòu)的感想篇十五
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，對教師而言，好課是磨出來的，只有教研不止步，教育方能闊步前行。為促進我校教師專業(yè)成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量，加大課堂教學(xué)的研究力度，按照教研中心計劃，20xx年4月21日下午，州一中全體理科教師和來自州三中的校長、書記和物理老師齊聚在勵志樓三樓錄播室，開展物理組“同課異構(gòu)”教研活動。我校劉炯書記、丁萬兵校長也全程參與聽課活動。
我校同課異構(gòu)活動在教研中心的組織安排下已經(jīng)進行的多次。每次都能讓老師們有收獲。本次“同課異構(gòu)“，是由高二物理備課組組長、骨干教師金玉霞與年輕教師周文飛承擔(dān)上課內(nèi)容《光的顏色色散》，把同課教材放在同一個平臺，圍繞物理學(xué)科的理念和學(xué)生實際，充分發(fā)揮教師的理解能力和認識水平，通過不同的教學(xué)設(shè)計，力圖使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出不同的著力點，在思維和行動上的多元化，給課堂上注入更多的活力，它是優(yōu)化課堂教學(xué)的一種探索，也是教師教學(xué)風(fēng)格的展示。
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”主持人卞東耀老師以這句詩作為課后點評交流環(huán)節(jié)的開場，本環(huán)節(jié)先由上課教師進行說課，重點說“異構(gòu)”和課堂設(shè)計的的亮點及上課反思。金老師談到注重實驗班學(xué)生物理推理能力訓(xùn)練，同時也非常誠懇的說出了課堂實驗存在的問題，周文飛老師則在難度的掌控上頗有收獲。然后由高一的馬俊強老師、高二的張軍老師、高三的王曉艷老師分別用課堂觀察法匯報了觀察結(jié)果，觀察有理有據(jù)，用數(shù)據(jù)說話，真實反饋課堂效果，讓上課教師能掌握數(shù)據(jù)為后期的高效課堂提供依據(jù)，讓提高課堂效率落到實處。
專家點評由我校骨干老師、教學(xué)經(jīng)驗豐富、有獨特見解的左誠老師和李玉洪老師來點評。左老師要求大家更新教育理念，提升設(shè)計能力，強化教育機智，制定發(fā)展教育規(guī)劃，確定發(fā)展目標(biāo)，積極行動起來。李老師則從專業(yè)的的角度提出了建設(shè)性的改進意見。州三中的康校長，陳校長，楚校長和我校教研中心周吉林主任全程參與課后交流，并發(fā)言點評。周主任既肯定了本次活動的成功之處，也語重心長提出本次活動的不足之處，讓在坐老師都受益匪淺。
同課異構(gòu)始終不變的是教學(xué)內(nèi)容，萬變的是教學(xué)形式?；顒颖旧硗星螽?，異中求同，旨在提高教學(xué)實效。本次同課異構(gòu)活動為老師們提供了一個很好的互動交流平臺，有效地促進了教師的專業(yè)提升，真正促進教師的專業(yè)成長！
同課異構(gòu)的感想篇十六
3月22日，官窯初級中學(xué)物理科組進行了以課例為載體，“青藍強師工程”與教師能力提升工程2.0相融合的校本教研“同課異構(gòu)”公開課活動。八年級的范瑞秋老師和何碧恩老師為我們帶來兩節(jié)精彩的教研公開課。
本次同課異構(gòu)的課題是《大氣壓強》，范老師利用班級云盤給學(xué)生推送4個與本課內(nèi)容相關(guān)的微課視頻，結(jié)合課中各環(huán)節(jié)需要讓學(xué)生自主觀看視頻，通過自學(xué)了解大氣壓強相關(guān)的知識。
接著老師進行知識點歸納總結(jié)，自學(xué)到共學(xué)，讓學(xué)生對所學(xué)知識更好的內(nèi)化；多次運用隨機點名功能邀請學(xué)生體驗實驗活動和檢測學(xué)生自學(xué)情況，課堂氣氛好，學(xué)生積極性高；老師利用物理3d實驗，讓學(xué)生動手動腦做實驗，觀察“當(dāng)氣壓變大或變小的時候有什么變化”，讓知識從抽象變具象，更好的`理解。
在課堂小測中，老師利用智慧作業(yè)高效收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，數(shù)據(jù)及時反饋，讓老師對學(xué)生課堂的吸收情況有精準(zhǔn)把握，并針對性評講錯誤率高的題目，有效提高課堂效率。
何碧恩老師利用簡單而印象深刻的“覆杯實驗”把學(xué)生的注意力一下子全吸引上來，加上生動的“馬德堡半球?qū)嶒灐币曨l，并通過學(xué)生親自動手完成拉開真空皮碗的實驗，讓學(xué)生體會到大氣壓強的存在。接著老師利用平臺讓學(xué)生觀看托里拆利實驗，清晰的實驗現(xiàn)象讓學(xué)生更容易，更直觀的理解整個實驗的注意事項，并對該實驗涉及的?？键c進行細致分析；老師利用智慧作業(yè)高效完成學(xué)生情況反饋。
本次同課異構(gòu)活動，體現(xiàn)了我校教師對信息技術(shù)的熟練運用，提升了物理教學(xué)的效率，有利于高效課堂的深化實施。
同課異構(gòu)的感想篇十七
為促進教師專業(yè)發(fā)展，探尋“雙減”政策下的課堂教學(xué)策略，提升課堂教學(xué)效果，近日，我校聯(lián)合獅山博雅學(xué)校開展“同課異構(gòu)”教學(xué)展示活動。各學(xué)科教師圍繞相同的教學(xué)內(nèi)容，以不同的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)風(fēng)格，分別演繹課堂的多樣紛呈，彰顯異構(gòu)課堂的多彩魅力。
語文科羅菊飛老師執(zhí)教課例——《圓明園的.毀滅》，以讀促悟，與生共情，以情共鳴，借情導(dǎo)學(xué)。課堂上羅老師還運用了圓明園相關(guān)的電影、圖片、新聞等教學(xué)素材，讓學(xué)生感受圓明園昔日的輝煌以及對它毀滅的心痛、惋惜。
數(shù)學(xué)科徐子賽老師執(zhí)教五年級教材《平行四邊形面積》，在師生、生生互動教學(xué)交流中，結(jié)合直觀材料，利用平行四邊形平移、割補等方法，推導(dǎo)出了平行四邊形面積，推理與直觀完美結(jié)合，體現(xiàn)推理過程個性化，孩子們興致盎然。
英語科柳芳芳老師以課題《whatcanyoudobletstalk》展開教學(xué)，課堂通過創(chuàng)設(shè)參與派對的情景，讓學(xué)生沉浸于語境中探索新知，在小組活動中鍛煉學(xué)生口語表達，課堂從詞到句到篇，循序漸進，板書設(shè)計精美明了。
謝紀(jì)聰老師的科學(xué)課則巧妙利用針筒作為器材做精確的滴漏實驗，演示了流水的等時性與水流流速變化的原因。在進行實驗教學(xué)時，謝老師讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)，自主學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)。
本次活動為兩校教師提供了面對面互動交流的機會，大家聚焦課堂，通過實踐研討來優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，提升教學(xué)效果，努力打造高效課堂，向“減負增效”的目標(biāo)不斷邁進！
同課異構(gòu)的感想篇十八
為持續(xù)推進“建構(gòu)婺源‘生·成’語文教育形態(tài)”項目研究深入開展，近日，該項目組主持人、縣教研中心語文教研員鐘寶生帶領(lǐng)項目組核心成員走進婺源縣清華中學(xué)開展“同課異構(gòu)”送教下鄉(xiāng)活動。
朱子中學(xué)名師洪文明和清華中學(xué)青年教師吳媛媛就八年級上冊《永久的生命》一課進行了“同課異構(gòu)”課例展示。首先進行課例展示的是清華中學(xué)吳媛媛老師。吳老師抓住四個教學(xué)點進行授課：觀點、思路、語言、人文。吳老師的課善于設(shè)置教學(xué)情境，教文育人，一定程度上體現(xiàn)了“生·成”語文的基本教學(xué)思想。
接著名師洪文明呈現(xiàn)了一堂精彩的示范課。洪老師圍繞“三讀”來展開教學(xué)，即“讀文、讀情、讀體”。其教學(xué)過程特別注重學(xué)生的朗讀和感悟，通過自由讀、個別學(xué)生讀、齊讀、示范讀等多種朗讀方式來引領(lǐng)學(xué)生加深對課文的理解，體味對生命的'感悟。學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)，浸潤于語文的海洋，課堂學(xué)習(xí)氛圍熱烈，師生互動異彩紛呈。洪老師的示范課較完美地詮釋了“生·成”語文的核心理念。
多所學(xué)校的老師齊聚清華中學(xué)開展教學(xué)研討，形式新，效果好。同課現(xiàn)素養(yǎng)，異構(gòu)展風(fēng)采。通過本次活動，教師們對于自身教學(xué)活動進行了多角度、多方位的學(xué)習(xí)和思考，有利于教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，從而使教師獲得專業(yè)化成長。
同課異構(gòu)的感想篇十九
1、通過本次活動促進教師對教材教法的鉆研，提高課堂教學(xué)的實效性和有效性，促進和提高課堂教學(xué)效率。
2、深入探尋新課程理念下課堂的教學(xué)規(guī)范。
3、促進反思和實踐的優(yōu)化，加快教師專業(yè)成長。
根據(jù)語文教學(xué)進度，選擇二年級《識字5》一課，作為“同課異構(gòu)”教研活動課題。
課題確定后，各位教師根據(jù)自己的積累和智慧，積極主動地搜索相關(guān)的資料，精心研究教材，潛心鉆研教學(xué)方法，設(shè)計最高水平的教學(xué)方案。使用的教學(xué)預(yù)案必須自己設(shè)計，使用具有自己特色的教學(xué)預(yù)案。本次活動以年級組為單位，分為一個小組進行組內(nèi)集體備課。在校教導(dǎo)主任的主持下，各任課教師踴躍發(fā)言，暢談自己的教學(xué)設(shè)計，并對他人的教學(xué)設(shè)計提出修改意見。教研組長深入各小組進行教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)。
同課異構(gòu)的感想篇二十
為了活躍數(shù)學(xué)科組教研氣氛，進一步提高我校數(shù)學(xué)教師的教研能力和課堂教學(xué)水平，引發(fā)全體數(shù)學(xué)教師對課堂的思考，促進教師的專業(yè)成長，構(gòu)建高效課堂的教學(xué)模式，本學(xué)期我校繼續(xù)開展同課異構(gòu)活動。20xx年4月30日星期二上午，我校數(shù)學(xué)科組開展一次高年級同課異構(gòu)活動。
本次同課異構(gòu)的課題是人教版五年級下冊《公因數(shù)的應(yīng)用》，執(zhí)教老師分別是六年級黃順興老師和五年級周棠標(biāo)老師。本教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)求兩個數(shù)的公因數(shù)的前提下，進一步學(xué)習(xí)，難點是怎樣將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。通過觀看兩位老師的課堂，我們感受兩位老師在突破難點突出重點方面花了許多心思，主要體現(xiàn)在：注意培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，通過找“鋪滿”“整塊”等關(guān)鍵詞理解題意，為突破難點做好鋪墊。注重直觀，運用數(shù)形結(jié)合，通過讓學(xué)生擺一擺或者畫一畫，直觀理解。3.兩節(jié)課還注重進行橫比、縱比等方式有效對比、還進行有效的追問，讓學(xué)生理解怎樣將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題水到渠成，有效突破。這也是聽課教師們的一致感受，是我們常態(tài)課堂的典范。既然是同課異構(gòu)活動，由于兩位老師對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的細節(jié)處理各有不同，還有很多細節(jié)之處值得我們學(xué)習(xí)。如黃老師的對比做得比較到位，有知識的橫比和縱比，很好理解方磚的邊長是房間的.長和寬的公因數(shù)，另一方面黃老師在板書上很有目的性，既有能鋪滿的圖，又有不能鋪滿的圖，有效對比。周老師在小組合作時，設(shè)計開放的環(huán)節(jié)，提供格子圖讓學(xué)生自主探索，讓學(xué)生體會到方磚的邊長的各種情況，從而幫助學(xué)生理解“方磚的邊長是房間的長和寬的公因數(shù)”這一難點?？傊畠晒?jié)課很注重體現(xiàn)“數(shù)形結(jié)合”，幫助學(xué)生更直觀的理解題意，有效突破，體現(xiàn)了解決問題教學(xué)的策略。
在研討活動環(huán)節(jié)中，在科組長的有效的組織下，首先執(zhí)教老師說教學(xué)反思，談?wù)勛约涸O(shè)計意圖及教學(xué)困惑。老師們各抒己見，暢所欲言，肯定兩位老師的優(yōu)點，同時結(jié)合自己的教學(xué)實際，提出了自己不同的見解。最后由科組長進行總結(jié)。研討活動始終在寬松和諧的氣氛中進行，是一次有實效的教學(xué)研討活動。
通過本次活動，我們深深體會到：不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略，產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果，并由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)的個性，真正體現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補?！巴n異構(gòu)”的教學(xué)嘗試，不僅讓上課教師從不同角度審視自己的課堂，取長補短，而且使聽課教師也從中感悟到“同課異構(gòu)”的無窮魅力，促使自己在今后的課堂教學(xué)中大膽構(gòu)想，巧妙創(chuàng)新，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
同課異構(gòu)的感想篇二十一
“本次教研活動是一次思想的碰撞、理念的交流、技能的展示和教育情感的.彰顯?！睆V西南寧市秀田小學(xué)恒大校區(qū)教師林泰告訴記者，她日前參加了南寧市體育學(xué)科“一月一主題”線上教研活動，與另一位教師同課異構(gòu)“足球：腳背正面射門”示范課，有效運用信息技術(shù)助力體育學(xué)科高效教學(xué)，獲得同行的肯定。
開展多樣化的教研活動，是南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)提升區(qū)域教學(xué)質(zhì)量的重要舉措之一。自“雙減”實施以來，西鄉(xiāng)塘區(qū)教育局高度重視，通過抓實課堂教學(xué)、抓實教師培訓(xùn)、抓實教學(xué)比賽、抓實課題研究、抓實教學(xué)常規(guī)“五項活動”，促進區(qū)域教育提質(zhì)增效。
20xx年以來，西鄉(xiāng)塘區(qū)五個中學(xué)學(xué)區(qū)共開展骨干教師示范課活動開放周20多次，組織聯(lián)片教研活動182次；小學(xué)學(xué)區(qū)開展了“品質(zhì)課堂”聯(lián)片教研、“精品課堂”展示、中小銜接教學(xué)研討等活動，組織師資參加南寧市初中學(xué)科“深耕課堂”主題教研，確保課堂教學(xué)提質(zhì)增效。
針對“雙減”政策要求，西鄉(xiāng)塘區(qū)組織教師學(xué)習(xí)主題為“‘雙減’背景下作業(yè)設(shè)計與管理”的線上培訓(xùn)，開展小學(xué)作業(yè)設(shè)計與實施專題培訓(xùn)暨專家講學(xué)活動，在城區(qū)范圍開展了“‘雙減’時代小學(xué)語文教師再思考”“中小學(xué)英語聽說課教學(xué)銜接存在的問題與解決策略”和“一對一”精準(zhǔn)幫扶送教專場培訓(xùn)活動，促進教師更新理念，提升專業(yè)素養(yǎng)。
為了實現(xiàn)“以賽促練、以賽促提”的目標(biāo)，西鄉(xiāng)塘區(qū)以比賽為抓手，引導(dǎo)學(xué)校、教研組、教師大力研究高效課堂，努力提高課堂教學(xué)效益。在南寧市中學(xué)學(xué)科教師教學(xué)技能大比武決賽中，西鄉(xiāng)塘區(qū)共有12人獲獎，其中一等獎3人、二等獎6人、三等獎3人。在南寧市小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、道德與法治學(xué)科教師教學(xué)技能暨團隊教研比賽中，5人獲得一等獎、4人獲得一等獎、6人獲得三等獎。
圍繞“雙減”和“五項管理”，西鄉(xiāng)塘區(qū)立項了多項專項課題研究，20xx年以來，轄區(qū)中小學(xué)獲廣西教育科學(xué)規(guī)劃專項課題立項10個，獲南寧市“十四五”規(guī)劃課題立項40個，共有11個課題獲南寧市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃20xx年度“雙減”“五項管理”專項立項。各校依托課題研究，探索符合區(qū)情和學(xué)情的新教學(xué)模式和管理模式，提升辦學(xué)質(zhì)量。
同時，西鄉(xiāng)塘區(qū)抓實教學(xué)常規(guī)檢查，由城區(qū)教育督導(dǎo)部門對學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)和“雙減”工作進行督導(dǎo)檢查，以聽促教、以評促研、以查促改。目前，該城區(qū)共組織50余名責(zé)任督學(xué)對城區(qū)140余所學(xué)校開展“雙減”專項情況督導(dǎo)達150次以上，實現(xiàn)“雙減”督導(dǎo)任務(wù)全覆蓋。
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