總結(jié)是一種思考的方式，有助于我們更好地認(rèn)識(shí)自己。在寫(xiě)總結(jié)之前，我們可以先回顧一下過(guò)去的一段時(shí)間，思考自己的成長(zhǎng)和收獲。以下是一些優(yōu)秀學(xué)者的總結(jié)之作，對(duì)我們有著很大的啟發(fā)。
說(shuō)課稿個(gè)人反思篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解鞋子的種類和用途，知道根據(jù)不同場(chǎng)合、不同季節(jié)及腳的大小穿不同的鞋。
2、運(yùn)用統(tǒng)計(jì)、測(cè)量、比較等方法理解大小、高低、軟硬等概念。
3、學(xué)習(xí)穿鞋的正確方法，懂得愛(ài)護(hù)鞋子。
4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
5、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、收集各種各樣的鞋子，有關(guān)季節(jié)、場(chǎng)景等的圖片和鞋子的圖片各若干。
2、老師、幼兒圍坐成一個(gè)圓。
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞歌曲《大鞋和小鞋》，引出活動(dòng)內(nèi)容：不一樣的鞋。
2、出示各種各樣的鞋，引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)鞋子的相同點(diǎn)及不同之處。
今天，我們星星班有個(gè)鞋子展覽會(huì)，我們一起去看看這些鞋子一樣嗎?不一樣在哪兒?(有的是拉鏈的、有的是系帶的、有的是高跟的、有的硬的、有的軟的、有的是布的有的是皮的……)3、幼兒分組活動(dòng)，自由探索，并嘗試用統(tǒng)計(jì)的方法記錄活動(dòng)結(jié)果。
教學(xué)反思：
在整個(gè)說(shuō)課的過(guò)程中，從一開(kāi)始準(zhǔn)備我覺(jué)得自己還是挺認(rèn)真的，我沒(méi)有按照一般的要求的去設(shè)計(jì)這節(jié)課，我以為這會(huì)是好的，沒(méi)想到這卻成了偏題，說(shuō)實(shí)話有一點(diǎn)兒傷心，不過(guò)這是第一次嘛，而且我覺(jué)得應(yīng)該是我在設(shè)計(jì)的課中并不能體現(xiàn)我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會(huì)覺(jué)得我設(shè)計(jì)的課偏題了，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：在還沒(méi)有把課說(shuō)好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會(huì)弄巧成拙，不但不能表達(dá)自己的本意可能還會(huì)很亂。
說(shuō)課稿個(gè)人反思篇二
月考已經(jīng)過(guò)去十幾天了，我所帶的三個(gè)班的質(zhì)量分析會(huì)也陸續(xù)開(kāi)完了，這里談一下我這一個(gè)月來(lái)的教學(xué)和月考反思。
這三個(gè)班的學(xué)生是我從八年級(jí)帶上來(lái)的，學(xué)生情況我很熟悉。九年級(jí)歷史與社會(huì)教學(xué)我也承擔(dān)了幾年了，教材我應(yīng)該是很熟悉的，今年也是歷史與社會(huì)參加中考的最后一屆，明年還原為歷史。因此，我認(rèn)為本屆九年級(jí)歷史與社會(huì)中考與去年相比不會(huì)有太大的變化，在教材的處理上我也覺(jué)得比較輕松自如。但是這次考試成績(jī)與區(qū)內(nèi)其他學(xué)校相比，我們處在中等偏后的位置，沒(méi)有為年級(jí)、學(xué)校爭(zhēng)光，我感覺(jué)很慚愧。但是我覺(jué)得還是要沉著，冷靜分析原因及考試的得與失，認(rèn)真準(zhǔn)備即將到來(lái)的期中考試。
我覺(jué)得下一步要從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、繼續(xù)抓好班級(jí)上課紀(jì)律和明確上課要求。除了課堂回答問(wèn)題和小組討論，課堂上嚴(yán)禁有聲音。所有學(xué)生都必須認(rèn)真聽(tīng)課、參與思考、討論，杜絕上課開(kāi)小差或看課外書(shū)及做其他學(xué)科的作業(yè)，對(duì)違紀(jì)學(xué)生輕則點(diǎn)名批評(píng)，重則下課單獨(dú)談話。嚴(yán)明的紀(jì)律是抓好課堂教學(xué)質(zhì)量鐵的`保障，沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)好的學(xué)生想學(xué)也學(xué)不成。
2、要改進(jìn)教學(xué)方法、手段。進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，哪些該講，哪些可不講，要進(jìn)一步研究。黑板上的板書(shū)要加大力度，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生做筆記不主動(dòng)，老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)字他就在書(shū)上寫(xiě)一個(gè)字，教師黑板上沒(méi)有字，他書(shū)上基本上就沒(méi)有字。其實(shí)我在教學(xué)上很多地方都是口頭強(qiáng)調(diào)，然后讓學(xué)生記在書(shū)中，可有些學(xué)生由于聽(tīng)課不認(rèn)真或語(yǔ)言沒(méi)有板書(shū)直觀，筆記做得不好，復(fù)習(xí)起來(lái)知識(shí)沒(méi)有形成體系，也自然考得不理想。這方面我確實(shí)有責(zé)任，要改進(jìn)。
3、對(duì)月考中成績(jī)異常和分?jǐn)?shù)特別低的學(xué)生要找來(lái)談心。要幫助他們分析原因，樹(shù)立信心，改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭(zhēng)取下次考試有明顯進(jìn)步。
4、與思品老師要進(jìn)一步加強(qiáng)交流，及時(shí)研討一些學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向。因?yàn)檎肥呛暇砜荚?，學(xué)生在這兩科上顧此失彼，得不償失。
最后，我想說(shuō)教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線，我深感責(zé)任重大，我會(huì)腳踏實(shí)地干好本職工作。
說(shuō)課稿個(gè)人反思篇三
英語(yǔ)還不錯(cuò)，96分，班里第三了。這是向來(lái)考的最好的一次了罷。但是還是沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)，不該錯(cuò)的題還是錯(cuò)一大片，反復(fù)提醒的東西卻又繁復(fù)的忘記，重重疊疊的，英語(yǔ)語(yǔ)法總是像陰影朦朧，總是無(wú)法正確使用和背誦。
答案，無(wú)法。
考試之后，我覺(jué)得自己在生活中還是沒(méi)有下足功夫，沒(méi)有做到及時(shí)或者更好的復(fù)習(xí)，沒(méi)有扎實(shí)的掌握基本知識(shí)，不會(huì)實(shí)際的應(yīng)用，然而死記硬背在自己這里卻又總是懶惰而匆匆退場(chǎng)。
語(yǔ)文，之后要向張亞欽學(xué)習(xí)(語(yǔ)文班里第一)。多多掌握一些知識(shí)，多閱讀，多理解。多背多記，爭(zhēng)取在每次的過(guò)關(guān)都不低于95分。
說(shuō)課稿個(gè)人反思篇四
看了寶帶小學(xué)老師對(duì)我們初案的評(píng)價(jià)以及這階段以來(lái)我們對(duì)教材的進(jìn)一步鉆研。特有以下反思：
整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)于教學(xué)過(guò)程的描述十分詳細(xì)，每一步如何進(jìn)行教學(xué)，展示的思路清晰明了，但課堂教學(xué)不是以教師來(lái)主導(dǎo)，課堂不是跟著教師的節(jié)奏進(jìn)行，而是以學(xué)生的認(rèn)識(shí)進(jìn)行，因此為了讓課堂更具活力，讓教學(xué)更落實(shí)到實(shí)處，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)該更多的考慮學(xué)生的生成。
文章中很多詞句都可以充分說(shuō)明我對(duì)鵝內(nèi)心的害怕，恐懼，如貼著墻壁、我嚇得腿都軟了......教學(xué)設(shè)計(jì)中也找到了不少，但對(duì)這些特別能體味出來(lái)的詞我們沒(méi)有很好的去品品，讀讀，議議。正因?yàn)槲覂?nèi)心的恐懼才造成鵝對(duì)我的欺負(fù)，所以對(duì)鵝欺負(fù)我的一些詞語(yǔ)也應(yīng)該緊緊抓住，細(xì)細(xì)的體味。這樣就有利于后文聽(tīng)了金奎叔的話后，給我啟發(fā)，讓我認(rèn)識(shí)到只有膽大，戰(zhàn)勝自己，站在自己的立場(chǎng)上看鵝，覺(jué)得鵝一點(diǎn)都不害怕奠定了基礎(chǔ)。
在品讀課文第13自然段時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小環(huán)節(jié)：是啊，金奎叔的話讓作者永遠(yuǎn)難忘！讓我們一起來(lái)讀讀這句話：（課件出示）它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！你有什么啟發(fā)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？寶帶老師提醒說(shuō)：其實(shí)，我們仔細(xì)讀讀文本，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這句話并不是金奎叔所說(shuō)，而是小作者在聽(tīng)了金奎叔的話以后，自己所感悟到的人生道理。再來(lái)品讀課文確實(shí)是我聽(tīng)后的一些感悟，因此在教案的又一次修改中，我們努力改進(jìn)老師的提問(wèn)方式和內(nèi)容。相信這樣的改正回讓學(xué)生能更好的把握教材，理解意思。
說(shuō)課稿個(gè)人反思篇五
1.認(rèn)識(shí)不同膚色的人，知道自己是黃種人。
2.知道每個(gè)人都是不同的，欣賞自己的與眾不同。
3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
教學(xué)圖片。
活動(dòng)過(guò)程。
1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同膚色的人。
教師：今天，老師給大家?guī)?lái)一些特別的圖片，一起來(lái)看看。
(1)出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。提問(wèn)：圖上畫(huà)著誰(shuí)?這些小朋友一樣嗎?哪里不一樣?
(引導(dǎo)幼兒從服裝、膚色、頭發(fā)等特征)。
(2)教師介紹不同的人種。
教師：在地球上生活著很多的人，有黃種人，白種人，黑種人三個(gè)主要人種。不同的人種，長(zhǎng)得不一樣，比如膚色，眼睛，頭發(fā)等，而且生活習(xí)慣也不一樣。
提問(wèn)：你們知道我們是哪種膚色的人嗎?
2.引導(dǎo)幼兒討論并觀察自己，了解自己。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察自己與同伴。
提問(wèn)：互相看看，我們長(zhǎng)得一樣嗎?能不能區(qū)分?為什么也能區(qū)分開(kāi)來(lái)呢?
(同樣的人種，每個(gè)人也是都不一樣)。
說(shuō)說(shuō)自己和別人的不一樣。
教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你和別人有什么不一樣的地方?)。
鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己眼中小朋友的差異。
教師：你是怎樣區(qū)分小朋友的呢?
(從五官、身形等方面進(jìn)行引導(dǎo)觀察。)。
3.玩游戲「猜猜我的朋友」。
玩法：請(qǐng)幼兒站到大家面前，說(shuō)出自己的好朋友的特點(diǎn)，其他小朋友猜猜他的好朋友是誰(shuí)?說(shuō)對(duì)了，這個(gè)幼兒就和他握握手以資鼓勵(lì)。
4.延伸活動(dòng)：畫(huà)自己。
活動(dòng)反思。
在整個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)讓幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)一聽(tīng)，畫(huà)一畫(huà)，根據(jù)中班孩子們好奇的特點(diǎn)，在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用了直觀教學(xué)法，讓孩子們帶著問(wèn)題去聽(tīng)，去看，接著進(jìn)行討論，我只充當(dāng)了幼兒的支持者引導(dǎo)著，努力做到有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，不足之處是在幼兒討論環(huán)節(jié)，有些幼兒沒(méi)有積極參與討論，我應(yīng)該進(jìn)行一些即時(shí)的指導(dǎo)。
說(shuō)課稿個(gè)人反思篇六
在本班日常生活中，發(fā)現(xiàn)部分幼兒自我保護(hù)能力較差，膽小、無(wú)安全意識(shí)。
1、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。
2、教會(huì)幼兒做個(gè)膽大的孩子。
3、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
幼兒獨(dú)自在家時(shí)自我保護(hù)的方法。
1、大灰狼頭飾和小兔子的頭飾。
2、情景表演：陌生人敲門。
3、幼兒用書(shū)，圖片。
教師用兔媽媽的口吻告訴幼兒：你們今天都是我的兔寶寶，媽媽今天要出門一會(huì)，你們?cè)诩乙?dāng)心哦！
1、小兔子在家，師戴上大灰狼的頭飾敲門：我的兔寶寶們，你們的兔媽媽回來(lái)了，快開(kāi)門吧！
2、小兔子開(kāi)門發(fā)現(xiàn)是大灰狼：哈哈，你們上當(dāng)了，我是大灰狼，我要掉你們!~~。
3、師變換大灰狼和兔媽媽的角色，重復(fù)故事情景，
幼兒相互交流處理辦法，師給予正確引導(dǎo)。
不能玩火、不能玩電源插座、不能爬窗戶和陽(yáng)臺(tái)等。
請(qǐng)幼兒在家時(shí)和家長(zhǎng)一起互動(dòng)游戲，并和爸爸媽媽一起討論如果一個(gè)人在家時(shí)該怎么辦？
1、通過(guò)游戲的方式讓幼兒在快樂(lè)中收獲了知識(shí)。
2、在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒積極參與到游戲中來(lái)，鼓勵(lì)膽小的孩子。
3、給幼兒足夠的空間，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力.。
說(shuō)課稿個(gè)人反思篇七
期末考試過(guò)后，我獨(dú)自一人悶悶不樂(lè)地坐在一邊空想，一點(diǎn)也高興不起來(lái)，因?yàn)榕伦约浩谀┛荚嚳荚伊?。所以整天就只想著期望自己不?huì)出錯(cuò)、粗心大意，分?jǐn)?shù)要持續(xù)原有的優(yōu)勢(shì)等等。
這一結(jié)果無(wú)疑是像天打雷劈般地打擊了一朵正在成長(zhǎng)的花朵，使他失去往日的色彩、信心與自豪，使他將要與其他失去光彩的花朵永久的長(zhǎng)眠于地底深處。
為了拯救這懦弱的花朵，務(wù)必喚醒他的信心，而成功恰恰是喚醒信心的最佳方法。所以，為了成功，務(wù)必有一套好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，我決定，做到以下幾點(diǎn)：
一、要指定好學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。
二、做好五個(gè)環(huán)節(jié)：
(2)上課認(rèn)真聽(tīng)講。把思路跟著老師走，講到自己課前預(yù)習(xí)標(biāo)上記號(hào)的地方時(shí)，更要細(xì)心聽(tīng)老師講解，如果還不懂，能夠等下課問(wèn)老師或同學(xué)。在認(rèn)真聽(tīng)講的同時(shí)，還要把自己認(rèn)為重要的地方勾劃或抄下來(lái)。
(3)課后復(fù)習(xí)。把當(dāng)天所學(xué)的資料和所做的筆記整理好，好好復(fù)習(xí)，把該背誦的背下來(lái)。
(4)獨(dú)立完成作業(yè)。認(rèn)真完成，不抄襲。
(5)訂正。老師把作業(yè)或試卷發(fā)下來(lái)后，訂正錯(cuò)誤的地方，認(rèn)真，嚴(yán)肅對(duì)待。
三、課外盡量少點(diǎn)接觸電腦等娛樂(lè)性、引誘性較高的物品。
四、多看課外讀物、新聞。
只要你付出足夠的汗水、辛勤和認(rèn)真，成功，其實(shí)就在不遠(yuǎn)處。
說(shuō)課稿個(gè)人反思篇八
本月視導(dǎo)工作已經(jīng)結(jié)束，在準(zhǔn)備過(guò)程中，我們體育組多次教研，集體備課，不斷修改教案并進(jìn)行試講，并最終確定了課時(shí)計(jì)劃，在此過(guò)程中收獲頗多，現(xiàn)做一小結(jié)。
在每一次試講前，我們都會(huì)在組里進(jìn)行說(shuō)課，每次說(shuō)課大家都會(huì)提出一些好的方法、建議，對(duì)教案進(jìn)行補(bǔ)充修改，這些方法、建議打開(kāi)了我的思路，充實(shí)了我對(duì)本課的設(shè)想，使我不斷有了新的練習(xí)設(shè)計(jì)出現(xiàn)；試講后，領(lǐng)導(dǎo)教師又會(huì)在一起對(duì)本次試講提出不足和改進(jìn)意見(jiàn)，使我的課不斷完善。在此過(guò)程中，每個(gè)人不同的想法和不同的觀念，都會(huì)產(chǎn)生無(wú)數(shù)的交集和碰撞，而每次碰撞所迸發(fā)出的火花，都會(huì)激發(fā)我的靈感，使我又有了新的想法，于是我深深體會(huì)到集體智慧所帶給個(gè)人的啟發(fā)和力量。
第一次試講時(shí)，根據(jù)本年級(jí)學(xué)生技術(shù)水平，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
球技術(shù)，第3個(gè)練習(xí)把前兩個(gè)練習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)兩種運(yùn)球方法不同的觸球位置和發(fā)力位置，同時(shí)為了克服學(xué)生低頭看球的問(wèn)題，在運(yùn)球的過(guò)程中，讓學(xué)生隨時(shí)報(bào)出老師手上做出的數(shù)字，既提高動(dòng)作熟練程度又增加趣味性。
讓學(xué)生體會(huì)行進(jìn)間運(yùn)球手觸球的位置；第2個(gè)練習(xí)運(yùn)球距離增加到10米并和原地運(yùn)球結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)球時(shí)從前進(jìn)到靜止和從靜止到前進(jìn)不同的手法，為了提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生運(yùn)球到終點(diǎn)后撿起地上的沙包再返回；最后一個(gè)練習(xí)內(nèi)容是學(xué)生站成一隊(duì)，每隔一個(gè)人拿球，做集體曲線運(yùn)球，中間如果出現(xiàn)失誤，則失誤者和同伴一起退到隊(duì)伍最后繼續(xù)練習(xí)；練習(xí)完后安排了一個(gè)課課練內(nèi)容：立臥撐。
通過(guò)兩次試講，發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)題：1原地運(yùn)球練習(xí)時(shí)成兩列橫隊(duì)，隊(duì)伍拉的太長(zhǎng)，不利于教師觀察指導(dǎo)；2行進(jìn)間運(yùn)球撿包時(shí)學(xué)生為了求快出現(xiàn)扔包現(xiàn)象且動(dòng)作變形；3曲線運(yùn)球時(shí)集體走統(tǒng)一路線，無(wú)球同學(xué)在此練習(xí)中無(wú)意義；4課課練的立臥撐練習(xí)與教材脫節(jié)；針對(duì)以上出現(xiàn)的問(wèn)題，在集體說(shuō)課時(shí)，大家集思廣益，出謀劃策，最終做出了以下修改：1原地運(yùn)球改為v字形站隊(duì)，這樣便于老師的觀察指導(dǎo)；2行進(jìn)間運(yùn)球改為到終點(diǎn)后先原地運(yùn)球，聽(tīng)口令后統(tǒng)一撿包返回，這樣學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)因?yàn)榍罂於影騽?dòng)作變形的情況；3曲線運(yùn)球改為無(wú)球?qū)W生站成曲線，觀察同伴動(dòng)作是否正確或出現(xiàn)失誤，有球同學(xué)則繞其行進(jìn)，如果中間運(yùn)球失誤，則該同學(xué)出列排到隊(duì)尾繼續(xù)；這樣學(xué)生在練習(xí)時(shí)各有任務(wù)，且相互配合，能起到較好練習(xí)效果；4課課練內(nèi)容改為增加輔助教材推鐵環(huán)的分組練習(xí)次數(shù)，這樣可以起到增加運(yùn)動(dòng)量的作用，且學(xué)生愛(ài)動(dòng)愛(ài)練。
就這樣，在一次次的改進(jìn)過(guò)程中，通過(guò)說(shuō)課評(píng)課，對(duì)教案設(shè)計(jì)不斷進(jìn)行修改完善，其實(shí)這個(gè)過(guò)程本身不管是對(duì)上課教師還是聽(tīng)課教師來(lái)說(shuō)都是一種提高，通過(guò)這樣一種形式，年輕教師汲取了老教師寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同事之間也分享了集體的智慧，大家對(duì)教材都有了更深的理解和認(rèn)識(shí)，教學(xué)水平也有了一定的提升。
說(shuō)課稿個(gè)人反思篇九
一、語(yǔ)文課堂的問(wèn)題意識(shí)--學(xué)生沒(méi)問(wèn)題，教師有問(wèn)題。
學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題，教師就有問(wèn)題；學(xué)生提出問(wèn)題，教師不積極理睬，教師有問(wèn)題；學(xué)生提不出有價(jià)值的問(wèn)題，教師有問(wèn)題。有效的問(wèn)題：有一定的思維價(jià)值，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，適當(dāng)?shù)奈恢?，用適宜的方式提出。讀應(yīng)是語(yǔ)文教學(xué)的主干，想象，思維，技能，方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等都是附著在這一主干上的，是融合于其中的。課堂是要放手讓學(xué)生思考問(wèn)題，給學(xué)生以自由思考的機(jī)會(huì)。學(xué)生一旦提出問(wèn)題，就應(yīng)該鼓勵(lì)，并順著這一問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生，給他從小種下探索思考的種子。其次，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課與活生生的生活實(shí)際的聯(lián)系，而不應(yīng)囿于書(shū)本和教參的框框。我們不應(yīng)該帶有 什么什么不是語(yǔ)文課要解決的問(wèn)題 這種錯(cuò)誤觀念。我們只有打破學(xué)科分界，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)才有廣闊的空間。而且所提問(wèn)題不一定當(dāng)堂都能澄清，更重要的是要留給學(xué)生一個(gè)善于思考的頭腦。最后，教師要盡可能擴(kuò)大自己的知識(shí)面，要開(kāi)闊學(xué)生的思維，先開(kāi)闊自己的視野。以前我們經(jīng)常談?wù)摰氖牵喝绻n堂上學(xué)生提出老師沒(méi)有想到的問(wèn)題該怎么辦？而如今我們應(yīng)該思考 學(xué)生提不出問(wèn)題該怎么辦 了。
二、怎樣激活我們的語(yǔ)文課堂
1、自主的教學(xué)模式
在語(yǔ)文課上，教師真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的交流與對(duì)話，語(yǔ)文教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和開(kāi)展課堂討論。語(yǔ)文課堂組織形式本身也是靈活多樣，不拘一格的。教師和學(xué)生圍坐在一起共同參與討論是很常見(jiàn)的，師生之間的交流與對(duì)話也是無(wú)拘無(wú)束的。教師應(yīng)如何為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主的心理氛圍，而不是把自己當(dāng)成一個(gè)居高臨下的權(quán)威者。因此，語(yǔ)文課堂氣氛往往輕松活躍，學(xué)生的參與意識(shí)很強(qiáng)。
請(qǐng)你作出決定。
（生選擇 xx ）
師：選擇“樹(shù)”學(xué)請(qǐng)齊讀 7 、 8 自然段）
師：選鳥(niǎo)的同學(xué)請(qǐng)齊讀第 12 、 13 自然段。
（生齊讀）
師：其實(shí)你們不知不覺(jué)的已經(jīng)進(jìn)行了第一次較量。覺(jué)得過(guò)癮嗎？待會(huì)兒要進(jìn)行第 2 回合的較量，看看大榕樹(shù)和鳥(niǎo)兒誰(shuí)更有魅力，喜歡“樹(shù)”和“鳥(niǎo)“的界限要分明一點(diǎn)：”鳥(niǎo)“往那邊去，”樹(shù)“朝這邊來(lái)。
（交換位置集中）
師：現(xiàn)在請(qǐng)“樹(shù)“和”鳥(niǎo)“仔細(xì)品味一下描寫(xiě)自己的段落，找出形容自己的詞語(yǔ)，分別寫(xiě)到黑板上。
（生朗讀，交流后，爭(zhēng)先恐后的上臺(tái)寫(xiě)詞語(yǔ)）
師：現(xiàn)在“樹(shù)“和”鳥(niǎo)兒們“把寫(xiě)自己特點(diǎn)的詞都寫(xiě)在黑板上了。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這里面有些詞不太合適，不合適的要修改，重復(fù)的要?jiǎng)h去。
（生思考交流后上臺(tái)修改）
（生準(zhǔn)備，小組討論交流）
師：請(qǐng)“樹(shù)”先來(lái)，可以嗎？
生：大榕樹(shù)枝葉繁茂，顏色明亮，有數(shù)不清的枝椏，沒(méi)有大榕樹(shù)，小鳥(niǎo)不能生存。
師：如果這樣介紹可能會(huì)更好一點(diǎn)：“我們枝葉…….”（師把“我們”念成重音，暗示學(xué)生角色變化）。
生：我是一棵南國(guó)的大榕樹(shù)，我有數(shù)不清的枝椏，枝葉是那樣的繁茂。我顏色明亮，每一片樹(shù)葉都在閃耀，好象有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。我生命力特強(qiáng)，沒(méi)有我，我們可愛(ài)的朋友——小鳥(niǎo)就不能生存。
師：鳥(niǎo)兒們。你們上來(lái)吧！
兩女生：（甲）我聰明伶俐，（乙）我活潑可愛(ài)。（合）我們羽毛美麗。沒(méi)有我們可愛(ài)的小鳥(niǎo)，榕樹(shù)就沒(méi)有這么旺盛的生命力。
兩男生：我們是南國(guó)的小鳥(niǎo)，我們的羽毛色澤明亮，我們的歌聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，我們聰明伶俐，我們活潑可愛(ài)，沒(méi)有我們的身影，大家就不會(huì)去看榕樹(shù)。
師：我聽(tīng)出來(lái)了，大家去看大榕樹(shù)，是沖著他們?nèi)サ?。（面向“?shù)“組同學(xué)）你們同意嗎？
眾“樹(shù)“：不同意；
兩女生：我們是南國(guó)之樹(shù)-----榕樹(shù)，我們枝葉繁茂，能讓鳥(niǎo)兒筑窩棲息；我們枝葉繁茂，能為鳥(niǎo)兒擋風(fēng)遮雨。我們是鳥(niǎo)兒生存的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有我們大榕樹(shù)，小鳥(niǎo)就不能生存，我們就是鳥(niǎo)的天堂。
生：剛才鳥(niǎo)兒說(shuō)，沒(méi)有他們可愛(ài)的身影，人們就不會(huì)去看我們，您也說(shuō)人們?nèi)タ次覀兪菦_著“鳥(niǎo)“去的，我認(rèn)為這是不對(duì)的，因?yàn)槲覀儽旧彩呛苊利惖?，是充滿藝術(shù)感的。
換位整合
師：請(qǐng)你們考慮一下，在這篇文章中樹(shù)和鳥(niǎo)是什么關(guān)系？
生；我認(rèn)為樹(shù)和鳥(niǎo)應(yīng)該和睦相處，就像花和綠葉一樣，有了綠葉陪村，花才顯得更美。
生：我贊成剛才著位同學(xué)的話。我認(rèn)為榕樹(shù)和鳥(niǎo)是朋友關(guān)系，而且關(guān)系非常密切。
生：大榕樹(shù)是鳥(niǎo)兒生存的基礎(chǔ)，鳥(niǎo)兒在大榕樹(shù)上棲息為大榕樹(shù)增色添彩，使他富有生命力。我認(rèn)為鳥(niǎo)和榕樹(shù)是相互依賴的。
師：你不但善于傾聽(tīng)，而且善于思考。
生：我認(rèn)為鳥(niǎo)和樹(shù)是形影不離的，就一定會(huì)有鳥(niǎo)窩，一定有鳥(niǎo)兒，如果沒(méi)有鳥(niǎo)兒的話，樹(shù)就沒(méi)有生命力。
生：樹(shù)和鳥(niǎo)是不可分割的，如果沒(méi)有鳥(niǎo)，樹(shù)很快就會(huì)衰老；如果沒(méi)有大榕樹(shù)，鳥(niǎo)兒也唱不出動(dòng)聽(tīng)的歌。
師：可以說(shuō)樹(shù)因鳥(niǎo)而年輕，鳥(niǎo)因樹(shù)而可愛(ài)！
生：如果說(shuō)大榕樹(shù)是一幅美麗的畫(huà)，那么有了小鳥(niǎo)，這畫(huà)才更完美。
生：我覺(jué)得要是把大榕樹(shù)比做一個(gè)人的軀體話，那么鳥(niǎo)兒就是這個(gè)人的靈魂。
師：樹(shù)和鳥(niǎo)都真心地感謝你，你給了我們太多的驚喜。同學(xué)們。樹(shù)和鳥(niǎo)密不可分，還留著這條線干嗎？（師將黑板上劃分樹(shù)和鳥(niǎo)的線擦去）我們應(yīng)該互相欣賞。
師：有了這個(gè)認(rèn)識(shí)，“樹(shù)“讀寫(xiě)鳥(niǎo)的部分，感覺(jué)可能會(huì)更好；同樣，”鳥(niǎo)“讀寫(xiě)”樹(shù)的部分，也會(huì)更有新意。
（“樹(shù)”齊讀寫(xiě)鳥(niǎo)的自然段，“鳥(niǎo)”讀寫(xiě)樹(shù)的自然段）
師：你們有什么感受？
生：我覺(jué)得鳥(niǎo)兒的確非?；顫娍蓯?ài)，歌聲也那么清脆動(dòng)聽(tīng)。我認(rèn)為有了鳥(niǎo)兒，大樹(shù)才會(huì)更有情趣。
生：我認(rèn)為大榕樹(shù)枝葉繁茂，給我們鳥(niǎo)兒帶來(lái)了生存的空間。大榕樹(shù)養(yǎng)育著我們呵護(hù)著我們，我們應(yīng)該感謝大榕樹(shù)。
生：我認(rèn)為這些鳥(niǎo)兒的確是羽毛美麗，歌生動(dòng)聽(tīng)，活潑可愛(ài)，聰明伶俐。我想，如果它們是在為榕樹(shù)塑造靈魂的話，塑造的應(yīng)該是活潑的天真浪漫的孩子靈魂。
生：讀了這段話，我仿佛來(lái)到一棵十分美麗、茂盛的大榕樹(shù)下面。聽(tīng)鳥(niǎo)兒歡唱，有一種身臨其境的感覺(jué)。
生：鳥(niǎo)兒可愛(ài)，大榕樹(shù)美麗。宛如一幅漂亮的風(fēng)景畫(huà)。如果有機(jī)會(huì)，我一定要去看看，讓這幅美景永遠(yuǎn)留在我的心里。
生：但愿我也有這個(gè)眼福。
生：我不是很喜歡寫(xiě)景的文章，一開(kāi)始沒(méi)在意這棵大榕樹(shù)，現(xiàn)在覺(jué)得這大榕樹(shù)就是我們鳥(niǎo)兒真正的家園，我們不能沒(méi)有大榕樹(shù)！
師：“不識(shí)廬山真面目，只緣生在此山中”。而剛才，你們已經(jīng)識(shí)得廬山真面目了，真不錯(cuò)！互相欣賞本生就是一種和諧的美！！
2、有趣的作業(yè)形式
五花八門的教學(xué)內(nèi)容和名目繁多的作業(yè)任務(wù)也兼顧到學(xué)生的興趣、愛(ài)好與理想，并常以自主活動(dòng)的方式進(jìn)行。為了解決自己熱衷的問(wèn)題，學(xué)生要做很多的工作，如到圖書(shū)館搜集資料、到社會(huì)上做調(diào)查、寫(xiě)出報(bào)告等等。由于這些活動(dòng)多是學(xué)生自己選擇的，所以在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和獨(dú)立解決問(wèn)題能力的同時(shí)，也帶給學(xué)生由衷的快樂(lè)。對(duì)問(wèn)題的答案教師并不做統(tǒng)一要求，而重在有自己的思考觀點(diǎn)。學(xué)生可以探索，可以懷疑，可以批判，也可以標(biāo)新立異。也許正是這種自主的精神，孕育出創(chuàng)新的火花，也使語(yǔ)文對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了巨大吸引力。
3、生活化的教學(xué)內(nèi)容
面向生活的教學(xué)內(nèi)容在面向生活的宗旨下，美國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容多向社會(huì)生活各方面拓展，教材選文以“時(shí)文”為主，報(bào)紙、雜志及各種單行本都可以作為重要的教學(xué)資料，甚至路標(biāo)、圖表、時(shí)間表、新聞欄目等也被選入教材中來(lái)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，了解生活、認(rèn)識(shí)生活、學(xué)會(huì)生活成為語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容選擇的基本準(zhǔn)則。
在新課程改革理念的光照下，新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個(gè)溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花，讓語(yǔ)文成為學(xué)生們?nèi)松砷L(zhǎng)的維生素；新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤(rùn)孩子們的心田，引領(lǐng)他們登堂入室，領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢(shì)和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無(wú)窮樂(lè)趣；新的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn)；新的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中，用心靈去擁抱語(yǔ)言，和作者作心靈的直接對(duì)話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感，從而熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字；新的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。
說(shuō)課稿個(gè)人反思篇十
一學(xué)期的工作又結(jié)束了，能夠說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。回顧這學(xué)期的工作，我執(zhí)教701、702班的數(shù)學(xué)，工作中有收獲和快樂(lè)，也有不盡如人意的地方，為了更好地總結(jié)，吸取教訓(xùn)，使以后的工作能夠有效、有序地進(jìn)行，現(xiàn)將一學(xué)期的教學(xué)如下：
，每一天來(lái)的不算早但走得很遲，無(wú)私奉獻(xiàn)，嚴(yán)格要求自我，認(rèn)真完成學(xué)校交給的任務(wù)和工作，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)，做到不遲到，不早退，不請(qǐng)病、事假，腳踏實(shí)地地執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)要求。
結(jié)合自身特點(diǎn)制定了業(yè)務(wù)，本學(xué)期我嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計(jì)劃，有序有效地進(jìn)行了學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自我的業(yè)務(wù)水平又上了一個(gè)新的臺(tái)階，個(gè)性是我又認(rèn)真學(xué)習(xí)了幾本教育教學(xué)叢書(shū)，我覺(jué)得自我有了很大的提升。在平時(shí)我閱讀了《蔡林深與洋思教育》等書(shū)，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)，努力提高自我的教育教學(xué)水平，并能在日常教學(xué)工作中很好的應(yīng)用。
在教學(xué)工作方面，在備課過(guò)程中認(rèn)真鉆研教材，深刻理解教材，靈活運(yùn)用教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教案，認(rèn)真地上好每一節(jié)課。備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，十分注意學(xué)生的實(shí)際狀況。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教學(xué)中，我重視學(xué)生的思維潛力、潛力的培養(yǎng)，一面自覺(jué)學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想方法、優(yōu)秀等，一面繼續(xù)進(jìn)行“課堂教學(xué)”的分層教學(xué)研究，著力點(diǎn)放在激發(fā)———教給方法———養(yǎng)成習(xí)慣———培養(yǎng)潛力———構(gòu)成品格上，改革教學(xué)方法、手段，增大課堂容量，提高學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，中等生優(yōu)化，優(yōu)秀生提高，各類學(xué)生都得到應(yīng)有發(fā)展”的目標(biāo)。對(duì)于班級(jí)的學(xué)困生，給予特殊的關(guān)照，課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)，在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，課后多找他們談心，使他們樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)等生做學(xué)困生們的輔導(dǎo)老師，組成"一幫二"小組，根據(jù)各自的狀況給學(xué)困生定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。繼續(xù)探索數(shù)學(xué)知識(shí)之間的數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用和數(shù)學(xué)問(wèn)題的思路方法、分析規(guī)律等；作完初中數(shù)學(xué)各章的知識(shí)樹(shù)和初中數(shù)學(xué)的分類知識(shí)樹(shù)；撰寫(xiě)多篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)類等。
四、認(rèn)真參與班級(jí)管理，努力構(gòu)成良好班風(fēng)
透過(guò)班會(huì)、晨會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想教育。培養(yǎng)班干部，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，虛心理解家長(zhǎng)的見(jiàn)意，并從家長(zhǎng)的角度去思考問(wèn)題，爭(zhēng)取與家長(zhǎng)的教育思想達(dá)成一致。我不但注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且更注重、方法和習(xí)慣；不但重視學(xué)生的品德養(yǎng)成，而且更重視學(xué)生的思維潛力、自學(xué)潛力的培養(yǎng)，我虛心學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新，跟班緊、認(rèn)真負(fù)責(zé)、指導(dǎo)到位，并充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理作用，使班級(jí)真正構(gòu)成“團(tuán)結(jié)向上，紀(jì)律嚴(yán)明，環(huán)境整潔，學(xué)習(xí)刻苦”的良好班氣。
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。
3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo)。
4、差生末抓在手。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維潛力不太清楚。上課和時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的狀況怎樣，教師心中無(wú)數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。
5、教學(xué)反思不夠。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。
2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。
3、多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。
4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。
5、加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。
教師的工作周而復(fù)始，我將好好反思一學(xué)期來(lái)我工作中的經(jīng)驗(yàn)和不足，立足本職崗位把以后的工作做好，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我?guī)兔团u(píng)，讓我的工作更加有聲有色。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
說(shuō)課稿個(gè)人反思篇十一
上周三，在學(xué)校教學(xué)藝術(shù)節(jié)上，出了一節(jié)公開(kāi)課《蒙古的興起和元朝的建立》，感受頗豐：
本課內(nèi)容繁多，主要講述蒙古族的興起及元朝在我國(guó)歷史上的貢獻(xiàn)，涉及元朝的政治史、經(jīng)濟(jì)史和民族關(guān)系等內(nèi)容。我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行分析和整合，先指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解本課主要介紹了哪幾位歷史人物，他們的主要活動(dòng)有哪些？再在組內(nèi)交流，最后在全班同學(xué)面前展示、交流。又讓學(xué)生以這三個(gè)人物的主要活動(dòng)為主線，將這節(jié)課的知識(shí)線索梳理出來(lái)，進(jìn)而讓學(xué)生圍繞這條主線進(jìn)行學(xué)習(xí)，展開(kāi)討論。這樣，不僅豐富了這節(jié)課的內(nèi)容，也拓展了學(xué)生的課外知識(shí)。
我通過(guò)研讀郭思樂(lè)教授和他的生本教育，感受頗深，我們不應(yīng)給學(xué)生過(guò)多的干預(yù)，而是給他們學(xué)習(xí)上盡可能的自主，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起組織者、指導(dǎo)者、和促進(jìn)者的作用。我在課前布置學(xué)生搜集與本課相關(guān)的歷史資料，課上給學(xué)生機(jī)會(huì)展示；多次組織學(xué)生討論，解決重、難點(diǎn)問(wèn)題；在學(xué)生探究成果展示的過(guò)程中，又通過(guò)小組之間互相質(zhì)疑來(lái)檢測(cè)學(xué)生的探究效果，等等?？梢哉f(shuō)，整個(gè)一節(jié)課，體現(xiàn)了新課程的核心理念，營(yíng)造了一個(gè)和諧的歷史生本課堂教學(xué)氛圍，既明確了教師在課堂教學(xué)中的組織者、指導(dǎo)者的角色，更凸顯了學(xué)生在課堂中的主體地位。
我們歷史組這學(xué)期側(cè)重研究的課題是“建立較為完善的小組評(píng)價(jià)機(jī)制”，為此我們將小組評(píng)價(jià)與班級(jí)量化考核有機(jī)結(jié)合起來(lái)，下課后，我看到八班學(xué)生正在忙著往班級(jí)量化考核表里添分、改分，學(xué)生積極性很高，可見(jiàn)小組評(píng)價(jià)機(jī)制初見(jiàn)成效。另外，聽(tīng)課的老師們一定也都看到了這一點(diǎn)。就是每當(dāng)討論完一個(gè)問(wèn)題之后，小組之間便展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，都想為自己組多爭(zhēng)得一些分?？梢哉f(shuō)，這種有效競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取心和求知欲，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的良好效果。
我在講授這節(jié)課時(shí)，注重了教給學(xué)生巧記歷史知識(shí)的方法。如講到元朝開(kāi)通的兩段新運(yùn)河：通惠河和會(huì)通河時(shí)，為方便學(xué)生記憶，告訴學(xué)生用“通則會(huì)，會(huì)（惠）則通”的順口溜去記憶；在講到民族大融合的四點(diǎn)表現(xiàn)時(shí)，我又告訴學(xué)生按照“漢人到邊疆，邊疆遷內(nèi)地，契、女漢化，回族形成”的方法來(lái)記憶；在最后總結(jié)這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生按照三個(gè)時(shí)間、三個(gè)歷史人物和三個(gè)歷史事件來(lái)掌握?？傊?，通過(guò)巧記歷史知識(shí)，更加方便了學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)、理解和記憶，效果顯著。
一、當(dāng)我講到元世祖的統(tǒng)治措施時(shí)問(wèn)道“當(dāng)完成統(tǒng)一后，元世祖都采取了那些統(tǒng)治措施呢？”這時(shí)舉手的同學(xué)就說(shuō)到發(fā)展農(nóng)業(yè)、中外交往、政治制度等方面。在學(xué)生回答得不夠全面時(shí)，我就讓一個(gè)女同學(xué)繼續(xù)回答，這名女同學(xué)回答道“海運(yùn)”，我又接著問(wèn)歷史課代表，課代表也回答“海運(yùn)”。這時(shí)，我語(yǔ)氣較為生硬的說(shuō)：“不要重復(fù)?！边@時(shí)課代表就紅著臉坐下了。我想，當(dāng)課代表回答得不能令我滿意時(shí)，我應(yīng)該換一種評(píng)價(jià)語(yǔ)，如“哦，你們倆的答案是一樣的，再好好想想”等，這樣就不至于傷害到學(xué)生。
二、在講到“行省制度”時(shí)，老師設(shè)疑：誰(shuí)能解釋一下“什么是行省制度？”這時(shí)，我叫了一名男同學(xué)。這名同學(xué)把行省制度解釋完之后，我又問(wèn)：“同學(xué)們對(duì)他的解釋滿意嗎？”有學(xué)生說(shuō)“不滿意”。結(jié)果，我沒(méi)有聽(tīng)到卻說(shuō)“他的解釋非常完整”。
三、我在課堂上還不夠民主與開(kāi)放。我應(yīng)該在尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，而不是拋給學(xué)生問(wèn)題，再讓他們?nèi)ヌ骄?。要把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂(lè)的成長(zhǎng)。
總之，在今后的教學(xué)中，我要將生本教育深入開(kāi)展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人，從而讓自己的歷史課堂更加有魅力！
說(shuō)課稿個(gè)人反思篇十二
1、立足于學(xué)生的思維特點(diǎn)。中年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是由具體形象思維到抽象概括思維過(guò)渡的重要年齡段。因此，我放棄了用12個(gè)小正方形擺長(zhǎng)方形的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，而選用了看12個(gè)小正方形在腦中想象擺法。在留有短暫時(shí)間讓學(xué)生思考，腦中逐漸有了長(zhǎng)方形的圖象紛紛舉手之后，我又不急于提問(wèn)，而是追問(wèn)：你能不能用一道乘法算式來(lái)表示？當(dāng)學(xué)生說(shuō)出乘法算式時(shí)，也不急于就此，還讓其余同學(xué)想想他是如何擺的，做到全員參與。這種由形象到抽象，再由抽象到形象的過(guò)程，是符合學(xué)生的思維特點(diǎn)的，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的抽象概括思維是有利的。
2、層層輔墊，為學(xué)生自主探索打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。探索36的所有因數(shù)是本節(jié)課的重難點(diǎn)，我在這之前做了層層的輔墊。
（1）3個(gè)乘法算式的呈現(xiàn)我作了調(diào)整：1×12=12，2×6=12，3×4=12。潛移默化的影響學(xué)生的有序思考。
（2）在學(xué)生根據(jù)其余兩算式說(shuō)因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系之后，我對(duì)12的所有因數(shù)進(jìn)行了小結(jié)：12的因數(shù)有1，12，2，6，3，4。讓學(xué)生感受到一道乘法算式中蘊(yùn)藏著兩個(gè)因數(shù)。
（3）36這個(gè)數(shù)比較大，學(xué)生找起36的所有因數(shù)時(shí)有點(diǎn)困難，我設(shè)計(jì)了從3，5，18，20，36五個(gè)數(shù)中選擇兩個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)？這一教學(xué)環(huán)節(jié)，減輕了學(xué)生的困難，同時(shí)也能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)因數(shù)和倍數(shù)概念是否已正確認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生會(huì)說(shuō)3是36的因數(shù)，36是3的倍數(shù)時(shí)，說(shuō)明他們腦中已經(jīng)有了判斷的依據(jù)：3×12=36。
（4）在學(xué)生獨(dú)立探索前，我又提醒學(xué)生，在找36的所有因數(shù)時(shí)，如果遇到困難，不要忘了我們已經(jīng)尋找過(guò)12這個(gè)數(shù)的所有因數(shù)，可以作為參考。
這四個(gè)方面的準(zhǔn)備，學(xué)生的獨(dú)立思考才有了思維的依托，遇到困難，他們就會(huì)自我想辦法，自我解決問(wèn)題，這樣的探索就會(huì)有效，不會(huì)浮于表面，流于形勢(shì)。
3、有層次的呈現(xiàn)作業(yè)，給學(xué)生以正面引導(dǎo)為主。在概括總結(jié)找36所有因數(shù)的方法時(shí)，我找了三份的作業(yè)，第一份是有序，成對(duì)思考的1，36，2，18，3，12，4，9，6。在交流中讓學(xué)生明確只有有序的，成對(duì)的思考才會(huì)做到既不遺漏，又能快捷方便，第二份作業(yè)是所有的因數(shù)按順序排列的1，2，3，4，6，9，12，18，36。結(jié)果作業(yè)中漏了一個(gè)4，這是個(gè)時(shí)機(jī)，在表?yè)P(yáng)了這個(gè)學(xué)生能按順序的排列，做到美觀這個(gè)優(yōu)點(diǎn)之后，提出問(wèn)題：美中不足的是什么？學(xué)生：一個(gè)一個(gè)找麻煩，還容易丟。我接著追問(wèn)；我們能給他提些建議嗎？第三份是無(wú)序的有遺漏的，也讓學(xué)生給他提建議，讓他也能做到一個(gè)不漏。這三份作業(yè)對(duì)比下來(lái)，先教給學(xué)生正確的思考方法，再以正確的方法判斷其他同學(xué)思考不當(dāng)?shù)牡胤?，并提出建議。尋找一個(gè)數(shù)所有因數(shù)的方法也能深刻地印在學(xué)生腦里。
4、大膽放手，產(chǎn)生矛盾沖突，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)題。在找3的倍數(shù)時(shí)，我想學(xué)生有了前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我直接拋出問(wèn)題：你能像上面這樣有序的從小到大的找出3的倍數(shù)嗎？學(xué)生在找中發(fā)現(xiàn)：3的倍數(shù)有很多，寫(xiě)不完。我追問(wèn)；那怎么辦，有辦法嗎？通過(guò)一會(huì)兒的沉默思考后，紛紛有學(xué)生提出省略號(hào)。
5、趣味練習(xí)，聯(lián)想，探索。練習(xí)中我設(shè)計(jì)了兩道題，一是猜我的電話號(hào)碼，激發(fā)起學(xué)生的興趣，二是探索計(jì)數(shù)器的奧秘，多位老師問(wèn)起我的設(shè)計(jì)意圖，我是這樣想的：重在培養(yǎng)學(xué)生善于聯(lián)想，勇于探索的習(xí)慣。由個(gè)體現(xiàn)象聯(lián)想到同類現(xiàn)象并能深入探索，這是創(chuàng)造的源泉，牛頓看到蘋(píng)果落地，通過(guò)聯(lián)想，最終發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律，瓦特看到茶壺里冒出蒸氣，通過(guò)聯(lián)想，最終發(fā)明了蒸氣機(jī)…這與一個(gè)人的認(rèn)真觀察，善于聯(lián)想，勇于探索是分不開(kāi)的。
說(shuō)課稿個(gè)人反思篇十三
尊敬的主任、各位副主任、各位委員：
區(qū)城管執(zhí)法局于20xx年9月成立，主要負(fù)責(zé)轄區(qū)市容環(huán)境、占道（出店）經(jīng)營(yíng)、噪聲污染、飲食服務(wù)業(yè)排污、臨街違法建設(shè)、渣土車監(jiān)管等方面的全部或部分行政執(zhí)法職能。下設(shè)黨政辦公室、執(zhí)法科、監(jiān)督科、數(shù)字化管理科和2個(gè)直屬執(zhí)法中隊(duì)、10個(gè)駐街道辦事處執(zhí)法中隊(duì)及六村堡工業(yè)園執(zhí)法中隊(duì)、鐵路北客站執(zhí)法中隊(duì)。全局核定編制171人，實(shí)際在編141人（其中干部103人，工人38人）。另有合同制執(zhí)法人員34人，數(shù)字化中心接線（巡檢）員37人，城市管理監(jiān)督員178人。
自20xx年6月被任命為局長(zhǎng)以來(lái)，我?guī)ьI(lǐng)全局干部職工，堅(jiān)持文明執(zhí)法，依法行政，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，努力破解管理難題，較好把握了執(zhí)法、服務(wù)與管理三者的結(jié)合點(diǎn)，贏得了領(lǐng)導(dǎo)和群眾的好評(píng)。在城管執(zhí)法工作負(fù)面報(bào)道頻發(fā)的環(huán)境下，我局成為全市城管執(zhí)法系統(tǒng)唯一連續(xù)多年榮獲“四無(wú)競(jìng)賽優(yōu)勝單位”（無(wú)投訴案件、無(wú)粗暴執(zhí)法、無(wú)媒體批評(píng)、無(wú)違紀(jì)現(xiàn)象）和“城管執(zhí)法文明單位”榮譽(yù)稱號(hào)的區(qū)級(jí)執(zhí)法局。20xx—20xx年我局連續(xù)4年被區(qū)委、區(qū)政府評(píng)為目標(biāo)責(zé)任考核優(yōu)秀單位。我個(gè)人榮立三等功一次。下面我將自己20xx年至今履職情況報(bào)告如下，請(qǐng)審議。
面對(duì)城管社會(huì)評(píng)價(jià)低、處在輿論風(fēng)口浪尖的現(xiàn)狀，我深知“想要管好城市，先要管好自己”。為此，我狠抓自身和全局執(zhí)法人員的素質(zhì)提升，確保我局執(zhí)法工作沿著“文明執(zhí)法、依法行政、包容服務(wù)”的正確方向前進(jìn)。
（一）用正確理念武裝頭腦。我?guī)ь^提高學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、專業(yè)性和廣泛性，及時(shí)掌握城市管理工作的先進(jìn)理念，準(zhǔn)確把握城市管理工作的發(fā)展趨勢(shì)。在日常管理中，以“干好事、不惹事”為目標(biāo)，教育隊(duì)員摒棄“一攆、二趕、三沒(méi)收”的簡(jiǎn)單粗暴管理模式，強(qiáng)化“敬畏法律、尊重程序”意識(shí)。同時(shí)，積極推行包容性執(zhí)法理念，運(yùn)用宣傳、教育、引導(dǎo)、規(guī)范、處罰等綜合手段，對(duì)行政相對(duì)人進(jìn)行人性化管理，實(shí)現(xiàn)了執(zhí)法理念由管理向服務(wù)轉(zhuǎn)變。
（二）樹(shù)立創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)意識(shí)。教育引導(dǎo)隊(duì)員在執(zhí)法工作中學(xué)會(huì)換位思考，通過(guò)常年幫助靳青波、劉蓮花等弱勢(shì)行政管理相對(duì)人，不斷強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，被媒體喻為“溫情城管”。積極引導(dǎo)基層中隊(duì)深入開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，不斷提升素質(zhì)，轉(zhuǎn)變作風(fēng)。先后有2人評(píng)為xx市人民群眾滿意十大城管；有1個(gè)中隊(duì)評(píng)為省級(jí)、3個(gè)中隊(duì)評(píng)為市級(jí)、3 個(gè)中隊(duì)評(píng)為區(qū)級(jí)人民群眾滿意基層單位；20xx年我局被評(píng)為市級(jí)文明單位，是全市城管執(zhí)法系統(tǒng)首家獲此殊榮的單位。
（三）探索干部選拔新模式。為了把政治上靠得住、工作上有本事、作風(fēng)上過(guò)得硬、群眾信得過(guò)的干部選拔到科隊(duì)長(zhǎng)崗位上來(lái)，連續(xù)3年嘗試科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部公開(kāi)比選，不斷優(yōu)化選拔環(huán)節(jié)，通過(guò)設(shè)置綜合試崗環(huán)節(jié)，讓參選人員在不同的崗位獨(dú)立帶隊(duì)，真實(shí)考察比選人員的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，形成了一套適合城管工作特點(diǎn)的干部選拔機(jī)制，在全局形成了以能力論成敗的良好的用人導(dǎo)向，激發(fā)了隊(duì)伍活力。幾年來(lái)，通過(guò)比選選拔正科級(jí)干部8名，副科級(jí)干部18名，儲(chǔ)備后備干部20 余人。我們的做法被市委組織部主辦的《組工摯友》雜志20xx年第3期作為經(jīng)驗(yàn)交流。
多年的法院工作使我深知文明執(zhí)法、依法行政是我們的立身之本。為此，我狠抓依法行政工作不放松。20xx年至今，全局共辦理行政執(zhí)法案件 20xx余件，未發(fā)生一起行政復(fù)議和行政訴訟。
（一）加強(qiáng)法律培訓(xùn)。堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)法、用法，每年制定《局領(lǐng)導(dǎo)學(xué)法計(jì)劃》和《執(zhí)法人員法律知識(shí)培訓(xùn)計(jì)劃》，確保法律培訓(xùn)工作經(jīng)常化和制度化。結(jié)合開(kāi)展 “每日必辦五件事”活動(dòng)，要求每人每天讀記一條法規(guī)條文，通過(guò)日積月累，力爭(zhēng)做到從局領(lǐng)導(dǎo)到普通隊(duì)員，人人熟悉城管法律法規(guī)，并能夠靈活準(zhǔn)確運(yùn)用。
（二）主動(dòng)接受外部監(jiān)督。對(duì)現(xiàn)有職權(quán)逐項(xiàng)梳理，編制職權(quán)目錄，繪制“權(quán)力運(yùn)行流程圖”，明確辦理主體、條件、程序、期限和監(jiān)督方式，向社會(huì)公開(kāi)，確保權(quán)力在陽(yáng)光下運(yùn)行。同時(shí)，為一線執(zhí)法人員配備執(zhí)法記錄儀，對(duì)執(zhí)法過(guò)程全程監(jiān)控，進(jìn)一步規(guī)范了執(zhí)法行為。
（三）率先實(shí)行網(wǎng)上辦案。借助數(shù)字化城管平臺(tái)，自主開(kāi)發(fā)網(wǎng)上辦案系統(tǒng)，在全市率先實(shí)現(xiàn)行政處罰各環(huán)節(jié)網(wǎng)上流轉(zhuǎn)，防止了傳統(tǒng)辦案 模式容易發(fā)生程序顛倒、省略環(huán)節(jié)、超期辦案、文書(shū)制作不規(guī)范、信息不透明、外界干預(yù)、監(jiān)督不力等問(wèn)題，被區(qū)依法行政工作領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)為“法治未央機(jī)制建設(shè)創(chuàng)新獎(jiǎng)”。
兩年來(lái)，我?guī)ьI(lǐng)全局強(qiáng)化“爭(zhēng)做排頭兵”意識(shí)，圍繞精細(xì)化管理、治污減霾和緩堵保暢重點(diǎn)工作，狠抓執(zhí)法責(zé)任制落實(shí)。20xx年，在市執(zhí)法局對(duì)城六區(qū)業(yè)務(wù)考核中，我局排名第一。
（一）扎實(shí)推進(jìn)精細(xì)化管理工作。嚴(yán)格落實(shí)區(qū)域?qū)蛹?jí)管理模式，將全區(qū)道路劃分為16個(gè)嚴(yán)禁區(qū)、12個(gè)嚴(yán)控區(qū)、12個(gè)疏導(dǎo)區(qū)，明確網(wǎng)格化管理責(zé)任，堅(jiān)持常態(tài)化管理，出店占道經(jīng)營(yíng)、沿街散發(fā)野廣告等“九亂”現(xiàn)象明顯減少，轄區(qū)市容大環(huán)境明顯改善。
（二）深入開(kāi)展治污減霾工作。組建督察隊(duì)、巡檢隊(duì)和治污減霾專項(xiàng)督導(dǎo)組，從問(wèn)題發(fā)現(xiàn)到解決全程監(jiān)督，確保轄區(qū)中等以上規(guī)模餐飲單位使用清潔能源并全部安裝油煙凈化設(shè)施；監(jiān)督燒烤攤點(diǎn)按要求使用清潔能源；拆遷工地采取濕法進(jìn)行作業(yè)，治污減霾工作成效明顯。
（三）組建特勤大隊(duì)規(guī)范渣土營(yíng)運(yùn)秩序。我區(qū)是北郊建筑渣土主消納區(qū)，由于人力不足，一度成為渣土亂倒和拋撒的重災(zāi)區(qū)。針對(duì)這種情況，我們爭(zhēng)取區(qū)委區(qū)政府的支持，于20xx年7月，在我市首家成立，由60名平均年齡在25周歲以下的合同制人員組成的渣土夜查特勤大隊(duì)，執(zhí)勤時(shí)間完全涵蓋渣土清運(yùn)全時(shí)段，對(duì)轄區(qū)渣土清運(yùn)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)格化、常態(tài)化巡查管控。特勤大隊(duì)成立至今，檢查渣土車16600余輛，行政處罰589輛，市民投訴量大幅下降，渣土亂倒現(xiàn)象有效遏制，整個(gè)轄區(qū)無(wú)新增垃圾山現(xiàn)象。
（四）持續(xù)開(kāi)展緩堵保暢工作。以主干道為重點(diǎn)，對(duì)人行道違停車輛不間斷拉網(wǎng)整治，勸離違停車輛7500余輛，貼條9000余張，鎖車1200余輛，處罰 3200余輛。在此基礎(chǔ)上，在重點(diǎn)區(qū)域安裝30塊禁停提示牌和禁止占道經(jīng)營(yíng)提示牌。設(shè)立便民市場(chǎng)2個(gè)，蔬菜早市1個(gè)，解決了馬路市場(chǎng)占道問(wèn)題。
（五）數(shù)字化指揮中心發(fā)揮作用。除按照住建部標(biāo)準(zhǔn)建成監(jiān)督指揮等9大系統(tǒng)外，自主研發(fā)了網(wǎng)上辦案、oa辦公、工地監(jiān)控等12項(xiàng)子系統(tǒng)。在全區(qū)重點(diǎn)區(qū)域分別安裝70個(gè)固和30個(gè)無(wú)線攝像頭，配備pda（城管通）210部，裝備有無(wú)線監(jiān)控指揮系統(tǒng)的執(zhí)法巡查車3輛，實(shí)現(xiàn)對(duì)城市部件及事件的實(shí)時(shí)監(jiān)控，大大提高了執(zhí)法工作效率。20xx年至今，受理各類投訴 11637件，結(jié)案11630件，辦結(jié)率達(dá)到了99%。
作為主要領(lǐng)導(dǎo)我在廉潔勤政方面，嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)做表率。近年來(lái)，我局無(wú)人在廉政方面出事。
（一）狠抓黨風(fēng)廉政工作。我切實(shí)擔(dān)負(fù)起黨風(fēng)廉政建設(shè)第一責(zé)任人的職責(zé)，帶頭執(zhí)行中央八項(xiàng)規(guī)定和領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政有關(guān)規(guī)定。對(duì)我局的黨風(fēng)廉政建設(shè)工作堅(jiān)持一抓到底，逢會(huì)必講。正確行駛權(quán)力，嚴(yán)格規(guī)范個(gè)人行為，堅(jiān)持重要問(wèn)題決策、重要干部任免、大額資金使用，由領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究決定。
（二）努力做到潔身自好。在工作和生活中，我注重修身養(yǎng)性，嚴(yán)于律己，防微杜漸，自覺(jué)不越紅線、不碰高壓線。在局領(lǐng)導(dǎo)班子中，自覺(jué)置于局黨委的領(lǐng)導(dǎo)之下，經(jīng)常保持與班子成員溝通，在工作中做到了相互支持、相互幫助、相互配合。始終從大局出發(fā)，從集體利益出發(fā)，不搞個(gè)人小圈子，不搞特殊化，以良好的自身形象，贏得組織和其他同志的信任。
（三）狠抓糾風(fēng)工作。在日常工作中，我始終將群眾滿意作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。針對(duì)城管行業(yè)不正之風(fēng)，定期召開(kāi)班子會(huì)議，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決苗頭性和傾向性問(wèn)題，及時(shí)關(guān)注并回應(yīng)媒體輿情，從嚴(yán)處理各種執(zhí)法違紀(jì)行為。對(duì)損害群眾利益的行為和不作為、慢作為、亂作為為題堅(jiān)持原則，做到了敢抓敢管，從嚴(yán)處理。近年來(lái)，我局連年被評(píng)為政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)先進(jìn)單位，提高了群眾對(duì)城管執(zhí)法隊(duì)伍的認(rèn)可度。
（四）主動(dòng)做好協(xié)調(diào)工作。擔(dān)任執(zhí)法局主要領(lǐng)導(dǎo)以來(lái)，我始終把城管執(zhí)法工作置于全區(qū)工作之中，從大局出發(fā)，通盤考慮、統(tǒng)籌兼顧。主動(dòng)加強(qiáng)與各街道辦事處和相關(guān)職能部門的工作聯(lián)系，建立了信息共享和聯(lián)合執(zhí)法工作機(jī)制，提高了工作效率。針對(duì)我區(qū)城市化進(jìn)程加快，我局人員不足的現(xiàn)實(shí)情況，多次向區(qū)編辦和區(qū)政府有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行反映，引起了區(qū)委、區(qū)政府主要領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。多方協(xié)調(diào)為執(zhí)法人員和公益性崗位人員辦理了意外傷害保險(xiǎn)，消除了一線人員的后顧之憂。
我把人大常委會(huì)的監(jiān)督，作為完善自我、提升工作的有效措施。對(duì)人大代表建議的辦理情況，親自過(guò)問(wèn)，一抓到底，主動(dòng)及時(shí)向代表通報(bào)辦理進(jìn)度和所做的工作，我局代表建議按時(shí)辦結(jié)率和代表滿意率達(dá)到了百分之百。同時(shí)，主動(dòng)接受人大監(jiān)督，每年利用各中隊(duì)“面對(duì)面三公開(kāi)”活動(dòng)的機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)人大代表對(duì)我局工作進(jìn)行評(píng)議。20xx年11月還舉行了“城管公開(kāi)日”活動(dòng)，邀請(qǐng)部分人大代表、政協(xié)委員、商戶代表，實(shí)地體驗(yàn)和監(jiān)督我們的工作。
擔(dān)任局長(zhǎng)以來(lái)，我?guī)ьI(lǐng)全局腳踏實(shí)地，真抓實(shí)干，雖然取得了一定的成績(jī)，但是對(duì)照群眾的期盼和要求，自我感覺(jué)，在以下方面存在問(wèn)題和不足。
一是部分頑疾未能治本。通過(guò)加強(qiáng)精細(xì)化管理，主干道城市頑疾基本解決，但是，由于城鄉(xiāng)結(jié)合部、背街小巷出店占道經(jīng)營(yíng)成因復(fù)雜，仍未做到治本。二是破解難題能力有待提高。雖然對(duì)管理中的難題嘗試破解，但是苦于體制機(jī)制方面的制約和求穩(wěn)思想，遇到難題和阻力的時(shí)候，缺乏鍥而不舍的精神。三是城管執(zhí)法運(yùn)行機(jī)制還不夠科學(xué)。在現(xiàn)有機(jī)制下，派駐街道執(zhí)法中隊(duì)雖由我局和街道辦事處雙重管理，但以我局管理為主，存在看得見(jiàn)的管不著，管的著的看不見(jiàn)的問(wèn)題，有待于向街道簡(jiǎn)政放權(quán)，將基層執(zhí)法中隊(duì)的日常調(diào)度指揮權(quán)下放。
我將以本次述職為契機(jī)，深入貫徹落實(shí)黨的十八屆三中全會(huì)精神，自覺(jué)踐行“三嚴(yán)三實(shí)”要求，教育引導(dǎo)執(zhí)法隊(duì)員積極參與“學(xué)習(xí)創(chuàng)新型、管理服務(wù)型、執(zhí)法規(guī)范型、廉潔和諧型”四型城管執(zhí)法隊(duì)伍建設(shè)活動(dòng)。同時(shí)，深入貫徹區(qū)委十一屆四次全會(huì)精神，抓住全面深化城市管理體制改革的機(jī)遇，通過(guò)簡(jiǎn)政放權(quán)、重心下移，實(shí)現(xiàn)城市管理決策、執(zhí)行、考核三權(quán)分離，從機(jī)制上解決城管執(zhí)法工作遇到的難點(diǎn)問(wèn)題，形成“管理、服務(wù)、執(zhí)法”三位一體的管理模式，提升城市精細(xì)化管理水平。
主任、各位副主任、各位委員，我將虛心接受各位委員的評(píng)議意見(jiàn)，認(rèn)真研究，積極整改，決不辜負(fù)人大常委會(huì)的重托。
說(shuō)課稿個(gè)人反思篇十四
美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)。”一般來(lái)說(shuō)，在教師與學(xué)生的教與學(xué)中，良好的開(kāi)始是成功的一半，導(dǎo)入的效果關(guān)系到后學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。游刃有余的課堂導(dǎo)入可以引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，迅速進(jìn)入思維狀態(tài)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的思維由淺入深，進(jìn)入一個(gè)特定的問(wèn)題情境中。良好的課堂導(dǎo)入，猶如一座溝通的橋梁，銜接舊知識(shí)與新知識(shí)，還能以舊知識(shí)的鞏固帶動(dòng)新的知識(shí)的理解。此外，有效的新課導(dǎo)入可以揭示課題，體現(xiàn)教學(xué)意圖；溝通感情，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境?？傊?，高效的新課導(dǎo)入為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。
葉瀾指出：在教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)課的動(dòng)態(tài)生成，要求教學(xué)方案的設(shè)計(jì)應(yīng)“著眼于整體，立足于個(gè)體，致力于主體”，重在大環(huán)節(jié)的策劃上，讓過(guò)程的設(shè)計(jì)具有一定的彈性，為學(xué)生參與留出足夠的時(shí)間與空間，改變過(guò)去課堂活動(dòng)以教師為中心、學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)的格局，為教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)造條件。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、大膽質(zhì)疑，讓師生在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞、情感的交融和心靈的溝通，使課堂成為一個(gè)有豐富內(nèi)涵的個(gè)性舞臺(tái)。
課堂內(nèi)充分利用現(xiàn)代教育教學(xué)手段，特別是應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容巧設(shè)情境，讓學(xué)生聽(tīng)聲情并茂的錄音，看栩栩如生的畫(huà)面，欣賞品味形象化的詞句，通過(guò)聲情并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融和感官刺激，使學(xué)生如身臨其境，產(chǎn)生鼓舞人心的效果，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使教學(xué)收到事半功倍的效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。例如神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)，神經(jīng)沖動(dòng)以電流的形式傳導(dǎo)，雖然電流是真實(shí)存在的（生物電），但它卻看不見(jiàn)、摸不著，學(xué)生是觀察不到的。如果靠學(xué)生自己去想象，難度是較大的，而借助多媒體課件用電影的形式展現(xiàn)，變抽象為直觀、形象，從而有助于學(xué)生理解和掌握“神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)”這一知識(shí)點(diǎn)，突破本節(jié)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。
新課標(biāo)明確規(guī)定了三維教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，其目的是關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中“人的情感發(fā)展”，讓學(xué)生享受成功，體會(huì)失敗，釋放喜怒哀樂(lè)，把學(xué)習(xí)視為生動(dòng)而豐滿的情緒流動(dòng)過(guò)程。教中反思就是要把課堂教學(xué)的著力點(diǎn)放在學(xué)生發(fā)展上，重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，確保教學(xué)活動(dòng)正常開(kāi)展。在成功的教學(xué)過(guò)程中，師生是一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”，作為平等的人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)行心靈的溝通與精神的交融。
學(xué)習(xí)是個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，最好還由學(xué)生自己思考回答，教師不要包辦代替，全盤端出，要正確引導(dǎo)學(xué)生積極思考。而我很容易犯這樣的毛病，看到學(xué)生不回答就急于把答案說(shuō)出來(lái)，久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不去思考，等著老師公布答案。所以教師應(yīng)在引導(dǎo)、點(diǎn)撥上下工夫，用不同的方法啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生自己去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。個(gè)別問(wèn)題個(gè)別點(diǎn)悟；普遍性的難題組織集體討論，教師當(dāng)眾點(diǎn)撥講解；有爭(zhēng)議的問(wèn)題，不急于表態(tài)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟；答案需具體分析概括的，可把一個(gè)大問(wèn)題分為幾個(gè)問(wèn)題，層層剖析，啟發(fā)學(xué)生一步步思考，逐漸揭開(kāi)謎底。了解學(xué)情，備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，上課效果就好，但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)的效果。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就要做到課前反思、課中反思、課后反思，分析教訓(xùn)，思考對(duì)策，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
在新的課程理念下，教材的首要功能只是作為教與學(xué)的一種重要資源，但不是唯一的資源。它不再是完成教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性權(quán)威文本，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn)，給學(xué)生展示豐富多彩的學(xué)習(xí)參考資料。同時(shí)，教師不僅是教材的使用者，而且應(yīng)是教材的建設(shè)者。鑒于此，教師備課時(shí)須反思所授內(nèi)容以前的教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計(jì)及存在的問(wèn)題。
隨著課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式都值得我們?nèi)シ此?。不論是教學(xué)現(xiàn)念、教學(xué)方法或手段的獨(dú)到之處，應(yīng)及時(shí)記錄下來(lái)，作為以后從事教學(xué)的寶貴素材或案例，不斷加以充實(shí)和改進(jìn)，就可使以后的教學(xué)更輕松，更趨于完善?？傊?，目前的新課改處于不成熟的探索階段，我們要正確、深刻地認(rèn)識(shí)與理解現(xiàn)代生物教育的特征，突破舊的思維方式，逐步樹(shù)立正確的人才觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念，面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)審美打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。
說(shuō)課稿個(gè)人反思篇十五
語(yǔ)文教學(xué)是潛移默化的情感教育，能力教育、素質(zhì)教育。語(yǔ)文教學(xué)著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升得益于良好的語(yǔ)文習(xí)慣的養(yǎng)成、語(yǔ)文知識(shí)的積累和語(yǔ)文審美水平的提高。在日常語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)以這三方面為著眼點(diǎn)，注重教學(xué)效率的提高，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，深入反思，找出原因，針對(duì)性地制定改進(jìn)的措施。
在教學(xué)過(guò)程中重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、重視預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、合理利用小組合作和師友互助、重視問(wèn)題串的設(shè)計(jì)、重視課堂檢測(cè)與反饋，從這幾方面來(lái)提高課堂教學(xué)效率。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，字詞是基礎(chǔ)。針對(duì)不同課型設(shè)計(jì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。現(xiàn)代文字詞重在字音字形的掌握。課堂上重視多音字和易錯(cuò)音的識(shí)記，強(qiáng)調(diào)聲調(diào)的區(qū)分，以師徒互查的形式落實(shí)。文言文字詞主要在于文言實(shí)虛詞的積累與翻譯，首先讓學(xué)生利用注釋和工具書(shū)自學(xué)翻譯，解釋出每一個(gè)字，不會(huì)的做出標(biāo)記，小組討論，教師指點(diǎn)。課下要求學(xué)生歸納整理并背誦一詞多義、詞類活用等，小組提問(wèn)和教師抽查兩種措施檢查落實(shí)。預(yù)習(xí)注重有目的的預(yù)習(xí)，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)問(wèn)題串，使學(xué)生學(xué)有所獲。不足之處是應(yīng)將學(xué)生的疑問(wèn)收集起來(lái)，課上重點(diǎn)講解。這部分在今后的教學(xué)中會(huì)重點(diǎn)改進(jìn)。問(wèn)題串的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)，由淺入深，循序漸進(jìn)。問(wèn)題是問(wèn)題串不夠精當(dāng)，太瑣碎不成串，多余的小問(wèn)題太多。今后的教學(xué)中我會(huì)針對(duì)性地改進(jìn)問(wèn)題串設(shè)計(jì)，力求少而精。當(dāng)堂反饋主要是課堂總結(jié)和學(xué)案反饋，這部分既是對(duì)當(dāng)堂知識(shí)的反饋也是鞏固，但也最容易忽略。因此，題目?jī)傻饺}即可，重在有所查，差則改，反思當(dāng)堂課出現(xiàn)的問(wèn)題。這部分我做的還不夠，經(jīng)常會(huì)因時(shí)間不夠而省略，因此尤其需要改進(jìn)。
語(yǔ)文的魅力在于文學(xué)的藝術(shù)美，而閱讀是提高語(yǔ)文審美水平的重要途徑。因此讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣特別重要。讀什么？怎么讀？讀出什么？這是三個(gè)需要語(yǔ)文老師提前預(yù)設(shè)好的教學(xué)內(nèi)容。讀什么？讀自己最感興趣的作品，要求文學(xué)性強(qiáng)，不看大部頭小說(shuō)。怎么讀？因?yàn)闆](méi)有閱讀課，因此課下讀、周末讀、擠時(shí)間讀；不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，讀就要有所摘抄，有所感悟。讀出什么？讀出個(gè)人的感受，能夠聯(lián)系自身有所領(lǐng)悟，讀一篇能有一點(diǎn)收獲就是最大的收獲。這三點(diǎn)的落實(shí)才是最大的問(wèn)題，如何落實(shí)學(xué)生的閱讀，如何評(píng)定學(xué)生的閱讀質(zhì)量，這是個(gè)難題。八年級(jí)學(xué)業(yè)繁重，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，因此我將閱讀任務(wù)平均到日記當(dāng)中，1、3、5、寫(xiě)讀書(shū)感悟，2、4、6、7寫(xiě)日記。起先制定閱讀篇目《紅星照耀中國(guó)》，要求寫(xiě)讀書(shū)感悟，后推薦閱讀《把欄桿拍遍》，要求寫(xiě)批注。堅(jiān)持兩月之后，就放寬要求，鼓勵(lì)學(xué)生海量閱讀。身教大于言傳，我自己則在自習(xí)期間與學(xué)生共讀，展示讀書(shū)筆記，與學(xué)生一起分享閱讀感悟。只是這部分做的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生的閱讀書(shū)目雜而亂，閱讀質(zhì)量低，很多都是為了應(yīng)付，不能靜心閱讀。這是需要在今后的閱讀指導(dǎo)中重點(diǎn)解決的問(wèn)題。
首先，針對(duì)學(xué)生語(yǔ)文底子薄、寫(xiě)作能力差的學(xué)情，我有計(jì)劃性地設(shè)立了三個(gè)階段性目標(biāo)：立規(guī)矩、養(yǎng)習(xí)慣、成自然。第一堂課，我就開(kāi)始給學(xué)生立規(guī)矩，明確規(guī)定了語(yǔ)文課堂上的三本三記：筆記本記重要知識(shí)點(diǎn)，摘抄本摘抄優(yōu)美語(yǔ)句，日記本撰寫(xiě)每日感悟。然后著重講了日記，從高標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，然后鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持22天之后再?zèng)Q定是否放棄。給學(xué)生一個(gè)嘗試的理由，并堅(jiān)持下去。這期間，我每周不定時(shí)檢查，促使學(xué)生養(yǎng)成每天都寫(xiě)日記的習(xí)慣。堅(jiān)持22天之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)日記已經(jīng)變成了一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，一天不寫(xiě)就覺(jué)得這一天的學(xué)習(xí)不完整。在養(yǎng)成習(xí)慣的這一階段，學(xué)生容易出疲倦感，日記質(zhì)量會(huì)下降，因此需要一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)，注重儀式感，給學(xué)生一種感覺(jué)：寫(xiě)日記是極其重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生一直堅(jiān)持到三個(gè)月，效果甚好。其次，作文水平的提高僅靠寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重視作文教學(xué)，在作文課上針對(duì)性提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。對(duì)于能力的提高不求快，不拔高，一節(jié)課針對(duì)一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行著重練習(xí)。當(dāng)堂練習(xí)當(dāng)堂交，下次作文課則進(jìn)行點(diǎn)評(píng)修改，升格作文。不過(guò)兩個(gè)班一百多本作文做到全批全改很難，說(shuō)實(shí)話，我做不到，因此，我利用升格作文，初稿由學(xué)生互批互改，升格后的作文我則著重改，全批全改。最后，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成是最容易出效果，但最難做到極致的教學(xué)任務(wù)。我的課題研究正好涉及到作文卷面書(shū)寫(xiě)的提高策略研究，因此，研究指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)促進(jìn)研究。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，針對(duì)性地制定解決措施：書(shū)寫(xiě)每日一練，規(guī)范書(shū)寫(xiě)要求，制定記錄表格，組長(zhǎng)監(jiān)督評(píng)分機(jī)制的建立等等。為了避免給學(xué)生造成過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，因此練字與日常古詩(shī)詞默寫(xiě)相結(jié)合，既默寫(xiě)了古詩(shī)詞也練習(xí)了書(shū)寫(xiě)。
習(xí)慣貴在堅(jiān)持。語(yǔ)文素養(yǎng)的提高不在一朝一夕之功，因此，我需要做的還很多。提高課堂效率，拓展嘗試緊密圍繞課堂教學(xué)展開(kāi)，有針對(duì)性的執(zhí)行，執(zhí)行就要有落實(shí)，出成效，不做無(wú)用功。希望在今后的教學(xué)中能刪繁就簡(jiǎn)，找到最高效的教學(xué)方法。敢于直面問(wèn)題，反思自身，尋找方法，針對(duì)性地改進(jìn)。這是我正在做，也將努力堅(jiān)持下去的事。
說(shuō)課稿個(gè)人反思篇十六
近期建管處發(fā)生12、26安全事故，我監(jiān)理部從多個(gè)角度進(jìn)行了深刻的自我反思。事故的發(fā)生，也督促我們?cè)诒O(jiān)理中反思安全管理、 制度管理上存在的不足。為此，我們從中吸取教訓(xùn)，查找不足，確保監(jiān)理工作安全順利進(jìn)行。
在反思過(guò)程中我監(jiān)理部根據(jù)李村煤礦安全生產(chǎn)監(jiān)督管理文件《 開(kāi)展安全管理工作反思活動(dòng)的通知》要求，做針對(duì)性的反思。具體反思內(nèi)容如下：
，做到了監(jiān)理與安全發(fā)生矛盾、沖突的時(shí)候把安全工作放在第一位，做到不安全不施工。同時(shí)每周在監(jiān)理例會(huì)上通報(bào)各施工單位發(fā)現(xiàn)的安全隱患問(wèn)題整改情況。當(dāng)日不能解決的問(wèn)題，要求相關(guān)部門擬定整改措施與整改計(jì)劃，堅(jiān)決不走形式。
能夠在監(jiān)理成員之間積極協(xié)調(diào)安全問(wèn)題。下級(jí)需要上級(jí)支持和支撐的問(wèn)題的時(shí)候，都能夠積極響應(yīng)。并按各監(jiān)理人員職責(zé)分解問(wèn)題，確定監(jiān)理部及相關(guān)人員。
每周四都參加監(jiān)理部組織的學(xué)習(xí)。能夠做到“能管、敢管、善管”。
1.能管方面： 監(jiān)理部設(shè)專職管理安全方面的問(wèn)題。同時(shí)確定主抓人員，確定專職安全管理人員。做到橫向到邊豎向到底的管理網(wǎng)絡(luò)體系。
2.敢管方面：監(jiān)理部安全的主管人員，協(xié)助總監(jiān)負(fù)責(zé)監(jiān)理部的安全管理。同時(shí)給專職安全管理人員一定的權(quán)力和職務(wù)。
3.善管方面：每周組織相關(guān)人員進(jìn)行安全方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高監(jiān)理的管理能力。每周安全監(jiān)管人員做針對(duì)性的檢查。做到心中有數(shù)。
。
1.首先監(jiān)理部的管理文件還有待完善。例如：設(shè)備維修的監(jiān)理管理規(guī)定，危險(xiǎn)源控制程序，隱患排查管理規(guī)定。其次根據(jù)公司的管理程序文件內(nèi)容結(jié)合這次12、26事故案例，，監(jiān)理部對(duì)各項(xiàng)目部的安全隱患再次排查，根據(jù)排查出的安全隱患 ，要求整改。
2.現(xiàn)場(chǎng)的管理提高方面：我監(jiān)理部監(jiān)理人員對(duì)各項(xiàng)目部也存在安全方面的問(wèn)題。各項(xiàng)目部制定一套相關(guān)的安全管理方案。
3.我們要提高監(jiān)理人員的自身安全意識(shí)，強(qiáng)化監(jiān)理人員的安全知識(shí)。堅(jiān)決杜絕習(xí)慣性違章指揮，做到監(jiān)理、謹(jǐn)慎，時(shí)刻如履薄冰。還要真正將我們的安全監(jiān)理理念滲透到每一名監(jiān)理人員的思想中，真正做到本質(zhì)安全，不能麻痹大意憑僥幸。
說(shuō)課稿個(gè)人反思篇十七
今天執(zhí)教《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》，有收獲也有很多不足，現(xiàn)總結(jié)如下：
以謎底導(dǎo)入松鼠，以松鼠圖片及資料使學(xué)生對(duì)松鼠有一定的了解，以問(wèn)題“假如有只松鼠跑到你家，你會(huì)怎么對(duì)待它”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。
學(xué)生通過(guò)課題來(lái)提問(wèn)，是為了培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力及閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生不僅善于回答問(wèn)題更善于提問(wèn)題，使他們學(xué)習(xí)的角度更加擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力。
以小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及集體閱讀能力，讓學(xué)生善于閱讀課文，善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)。
在教學(xué)過(guò)程中，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文是很重要的方法。讓學(xué)生找出作者一家對(duì)小松鼠喜愛(ài)之情的相關(guān)語(yǔ)句及字詞，及是培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的能力也是培養(yǎng)學(xué)生善于分析的能力。如“他整天滿屋亂跑從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一件東西”、“蹭、咬”、爸爸哈哈大笑、心里空落落，讓學(xué)生體會(huì)作者的用語(yǔ)來(lái)感觸作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，并讓學(xué)生以喜愛(ài)之情讀出來(lái)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
1、對(duì)學(xué)生的注重了對(duì)文本的理解，情感的領(lǐng)悟，可忽視了對(duì)寫(xiě)作方法的傳授，雖然課中也照顧到了，但只是隨機(jī)的提了一下，并沒(méi)有當(dāng)做重點(diǎn)來(lái)講，這一點(diǎn)一直是我的語(yǔ)文課堂所欠缺的。
2、沒(méi)有刻意地請(qǐng)學(xué)生積累任何語(yǔ)段，僅僅只是在感悟，在體會(huì)，缺乏積累，缺乏運(yùn)用，使課堂容量顯得太小了，學(xué)生的收獲也不會(huì)太大。
3、在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生提問(wèn)還是較窄，有時(shí)也想讓每個(gè)學(xué)生參與，但總是有學(xué)生不積極，能躲就躲。
4、對(duì)多媒體的使用方面還出現(xiàn)了一些小問(wèn)題，以致影響到了教學(xué)效果。
5、對(duì)書(shū)本的個(gè)別詞語(yǔ)的讀出現(xiàn)錯(cuò)誤。
1、積累豐富的詞語(yǔ)，加強(qiáng)口才鍛煉，積極以不同的方式及詞匯對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)。
2、對(duì)課文的寫(xiě)作手法也是要經(jīng)常提點(diǎn)學(xué)生并上學(xué)生學(xué)以致用，用所學(xué)的方法進(jìn)行習(xí)作達(dá)到鞏固的效果。
3、加強(qiáng)學(xué)生的分析能力和合作能力。
4、經(jīng)常讓學(xué)生示范朗讀，加強(qiáng)他們的朗讀能力。
5、全面關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
6、認(rèn)真對(duì)待每一堂課，不懂得方面多請(qǐng)教其他教師。
7、加強(qiáng)多媒體的使用，熟練。
說(shuō)課稿個(gè)人反思篇十八
2)必須有利于生生互動(dòng);。
3.)必須有利于學(xué)生思維的發(fā)展;。
務(wù)必不能影響到:學(xué)生的自主學(xué)習(xí);不能華而不實(shí);。
高三的英語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)間緊,必須精心備課,在學(xué)生自主學(xué)習(xí),英語(yǔ)創(chuàng)造性思維發(fā)展和課堂的實(shí)踐量上多下功夫.對(duì)每一個(gè)教學(xué)步驟都必須認(rèn)真推敲,堅(jiān)決刪除低效的教與學(xué)的行為,努力向精講要質(zhì)量,向訓(xùn)練要質(zhì)量,追求實(shí)效與高效!!!
我的觀點(diǎn)：應(yīng)把學(xué)生的作文做為教學(xué)資源來(lái)開(kāi)發(fā)。通過(guò)對(duì)學(xué)生作文的分析處理，就會(huì)形成經(jīng)典的語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)資源：批閱，選出典型的結(jié)構(gòu)性錯(cuò)誤與學(xué)生共同剖析，來(lái)自學(xué)生中的錯(cuò)誤能有效地激發(fā)學(xué)生的思考興趣，從面大幅度地提高了教學(xué)的效益;范文，借助范文把學(xué)生的普遍錯(cuò)誤融入其中，變成改錯(cuò)題，我認(rèn)為這樣的改錯(cuò)題才做得有價(jià)值，因?yàn)槲覀兏氖堑牡拇_確來(lái)自于我們同學(xué)中的錯(cuò)誤，這完全不同于純應(yīng)試的改錯(cuò)練習(xí);幫助學(xué)生積累優(yōu)秀的表達(dá)方式，批閱時(shí)指出學(xué)生作文中經(jīng)典表達(dá)式，長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然會(huì)找到寫(xiě)作的感覺(jué)，也會(huì)提高寫(xiě)作的興趣，作文水平慢慢就會(huì)得到提高。
英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀不應(yīng)囿于解決幾條單選題，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在吸收知識(shí)，交流思想之上，所謂文以載道也就是這個(gè)道理，我認(rèn)為只有這樣的閱讀過(guò)程才是有血有肉的，情理交融的生活過(guò)程，其實(shí)，在吸收知識(shí)交流思想的過(guò)程中學(xué)生也就在學(xué)習(xí)語(yǔ)言了。我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不可以為語(yǔ)言而語(yǔ)言!
4.功在平時(shí)，水到渠成。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功與否重在于良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)的點(diǎn)滴積累。老師的任務(wù)在于讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言知識(shí)，天長(zhǎng)日久，學(xué)生自然會(huì)進(jìn)入良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，至于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高固然是指日可待的事情了。
5.關(guān)于語(yǔ)言技能。
技能是經(jīng)過(guò)訓(xùn)練所能達(dá)成的。無(wú)論是聽(tīng)，說(shuō)，讀或?qū)?，都要進(jìn)行目標(biāo)明確，階段側(cè)重，有策略的訓(xùn)練。我們堅(jiān)信，語(yǔ)言技能是任何知識(shí)講授所難以達(dá)成的。因此，這一階段，老師的任務(wù)在于如何使得枯燥的技能訓(xùn)練變成引人入勝的思維體驗(yàn)。我們應(yīng)當(dāng)考慮以下關(guān)鍵詞：選材，策略，興趣，圖式，成就。
6.滿分意識(shí)。
這種意識(shí)應(yīng)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一開(kāi)始就給學(xué)生明確地提出，使得學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起步階段就有著明確的前進(jìn)目標(biāo)，沒(méi)有目標(biāo)的學(xué)習(xí)最終會(huì)陷入低效與無(wú)序之中，我想這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。
7.如何看單選題?
我應(yīng)堅(jiān)持這樣的觀點(diǎn)：?jiǎn)芜x題就是一篇小的語(yǔ)篇，讀懂語(yǔ)境是正確解題的首要條件。
8.如何反思學(xué)生的錯(cuò)誤?
9.我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中追求什么?
不是固定的課堂模式。而是語(yǔ)言習(xí)得的規(guī)律，是求知與成長(zhǎng)過(guò)程中的成就體驗(yàn)，是創(chuàng)造的樂(lè)趣，是一種學(xué)與教，生與師的和詣的境界。讓教學(xué)之樹(shù)常青的秘笈在于：實(shí)踐，反思，學(xué)習(xí)，創(chuàng)新，特色。
10.我如何評(píng)價(jià)自己的一堂課?
學(xué)生聽(tīng)了之后還想聽(tīng)，學(xué)了之后還想學(xué)，實(shí)踐之后還想實(shí)踐，每一堂課都是學(xué)法的獲得，人生的感悟，興趣的延伸。
11.一堂課的成功關(guān)鍵?
教師精心備課的程度。是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。如何定標(biāo)?操作程序?如何將學(xué)法，思維訓(xùn)練，興趣激發(fā)蘊(yùn)含于其中。務(wù)必考慮智商與情商的開(kāi)發(fā)。
12.特色如何形成?
依托某些理論進(jìn)行重點(diǎn)的開(kāi)發(fā)，實(shí)踐與反思，不可趕時(shí)髦。
多元智能，建構(gòu)主義，智商，情商，策略，自主，思想，人文，實(shí)踐，能力，興趣，藝術(shù)，成就==enjoystudying,enjoyachievement，逼，習(xí)慣，積累，主體。
13.深入細(xì)致的研究才會(huì)有成果以及研究的取向。
14.要讓學(xué)生成為優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者，教師就必須是一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，應(yīng)用者和教育者。
挑戰(zhàn)翻譯，讓自己成為優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者與應(yīng)用者，這是作為英語(yǔ)教師所必備的素質(zhì)。
15.英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中關(guān)注什么?
我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注知識(shí)，思想的獲得與表達(dá);語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展;學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，成就體驗(yàn)的深度;自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展和科學(xué)的學(xué)習(xí)策略的形成。聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)僅是語(yǔ)言輸入與輸出的形式，我們更多地應(yīng)當(dāng)關(guān)注于輸入與輸出的內(nèi)容(思想內(nèi)涵，思考的深度)與方法，這才是根本。
16.一堂課的結(jié)構(gòu)。
要有引人入境的開(kāi)場(chǎng)白(讓學(xué)生在不知不覺(jué)之中進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境之中，高潮迭起的中間段，意猶未盡的結(jié)尾。即鳳頭，豬肚，豹尾。
17.45分鐘組織教學(xué)。
滲透高效意識(shí);關(guān)注投入程度;思維的深度與廣度。
18.備課，也要背課。
要能充分顯示老師的英文口頭表達(dá)能力，以激發(fā)學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)的欲望。
19.備課必想。
學(xué)生的主體作用如何發(fā)揮，學(xué)生做什么，思考什么，要形成什么樣的結(jié)果?
20.自主學(xué)習(xí)策略。
備課要結(jié)合當(dāng)前的狀態(tài)，有意識(shí)滲透學(xué)法指導(dǎo)(如筆記，強(qiáng)調(diào)選擇和自己的理解，糾錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)選擇與反思，用心領(lǐng)悟知識(shí)與學(xué)法。)。
21.學(xué)習(xí)策略：學(xué)以致用，與現(xiàn)實(shí)存在相聯(lián)系。
掌握英語(yǔ)的有效途徑便是學(xué)以致用。我們的課堂教學(xué)必須盡可能與真實(shí)的語(yǔ)境語(yǔ)料相結(jié)合，從問(wèn)題的設(shè)計(jì)，到語(yǔ)料的選擇，以及語(yǔ)言的運(yùn)用都應(yīng)當(dāng)與當(dāng)時(shí)的學(xué)生狀況，生活，社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，我認(rèn)為只有與實(shí)際問(wèn)題目相結(jié)合的學(xué)習(xí)才是最有效的學(xué)習(xí)。
22.側(cè)重點(diǎn)。
我們?cè)诓煌臅r(shí)期應(yīng)當(dāng)有不同的側(cè)重點(diǎn)，其是因整體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而形成的。聽(tīng)，說(shuō)，讀，(精讀，泛讀)，寫(xiě)，語(yǔ)法等。
23.自主學(xué)習(xí)策略：構(gòu)建自己的英語(yǔ)庫(kù)。
其可包含以下部分：錯(cuò)誤與進(jìn)步;經(jīng)典語(yǔ)篇誦背與詞匯集;語(yǔ)言知識(shí)篇;寫(xiě)得更漂亮。只有讓學(xué)生愛(ài)上自己動(dòng)手積累才可說(shuō)英語(yǔ)學(xué)習(xí)基本走上了自主的陽(yáng)光大道。
24.自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)科學(xué)習(xí)的習(xí)慣與學(xué)科品質(zhì)。
習(xí)慣：聽(tīng)(經(jīng)常聽(tīng))，說(shuō)(大聲說(shuō))，讀(大量讀)，寫(xiě)(喜歡寫(xiě))，思(有自己較為深刻的思想內(nèi)容)，用(用于解決實(shí)際問(wèn)題)。
學(xué)科品質(zhì)：務(wù)實(shí)，靈動(dòng)，追求卓越。
教學(xué)相長(zhǎng)的有效途徑就是階段性地引導(dǎo)學(xué)生一同反思近期的學(xué)情，教情，長(zhǎng)處要發(fā)展，問(wèn)題要及時(shí)找原因并采取措施?！皝?lái)自學(xué)生的問(wèn)題目才是最有價(jià)值的問(wèn)題”。===慎重地對(duì)待學(xué)生提出的問(wèn)題.
26.教師的精神。
有風(fēng)格，有個(gè)性，有自己的理解。切不可照本宣科。
27.教師的角色定位。
做學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的幫助者，引導(dǎo)者與促進(jìn)者。因此，教師與學(xué)生的對(duì)話應(yīng)當(dāng)是寬松，民主，和詣，富有啟發(fā)性的，教師的重要職責(zé)之一在于：?jiǎn)拘雅c激勵(lì)每一位同學(xué)。
28.情商。
我想決定學(xué)生成績(jī)的最終因素是：態(tài)度。學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備認(rèn)真，積極的求發(fā)展態(tài)度，有意識(shí)地將此作為人生整體規(guī)劃的一個(gè)部分。我常說(shuō)一個(gè)具備了認(rèn)真積極的學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生想學(xué)得不好也不可能。
29.我們對(duì)試卷的態(tài)度。
正解的做法是擁有積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，用開(kāi)放的態(tài)度來(lái)對(duì)待試卷，考試也是學(xué)習(xí)，應(yīng)將試卷作為一種資源來(lái)開(kāi)發(fā)利用。
30.試卷講評(píng)注意什么。
思維方法導(dǎo)引，科學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，意志品質(zhì)的滲透。
31.自主學(xué)習(xí)的口號(hào)。
把課堂45分鐘還給學(xué)生。壓縮講授，讓學(xué)生有時(shí)空把握自己的學(xué)習(xí)。把思維與言能力的訓(xùn)練放到首要的位置;我的英語(yǔ)課堂就是不斷喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的課堂。
32.幾個(gè)方向性的問(wèn)題(每一個(gè)環(huán)節(jié)都要滲透的意識(shí)。)。
之一，“激發(fā)興趣，促進(jìn)成就體驗(yàn)“==達(dá)到越學(xué)越想學(xué)的狀態(tài)。
之二，“篇章為載體，學(xué)生思維能力的提升為核心?！蔽沂冀K認(rèn)為只有學(xué)生的語(yǔ)篇輸入量大了，才會(huì)提高語(yǔ)言整體感悟和習(xí)得能力，其它方面能力的提高也就指日可待了。之三，精心備課，壓縮講授，加輸入與思維能力訓(xùn)練。
之四，注重將各種學(xué)習(xí)資源優(yōu)化組合。
之五，堅(jiān)決實(shí)行高定位的原則。求得學(xué)習(xí)效率的最優(yōu)化。
33.課堂組織教學(xué)的語(yǔ)言使用原則。
useenglishwhenpossible,usenativelanguagewhennecessary.
34.自主學(xué)習(xí)。
先學(xué)后教，練后點(diǎn)悟，量變質(zhì)變，成就體驗(yàn)，感悟人生。
35.“讀”的激發(fā)。
三最誦讀：最高，最快，最準(zhǔn)，誦背語(yǔ)篇，強(qiáng)化語(yǔ)感，形成自身良好的“語(yǔ)音形象”。“浸入式”誦讀：心，眼，口，耳全程參與;注意調(diào)適和傾聽(tīng)自己的發(fā)音，體驗(yàn)誦讀過(guò)程中的音質(zhì)美，流暢美，節(jié)奏美。
36.資源優(yōu)化組合意識(shí)。
在平時(shí)的工作學(xué)習(xí)社會(huì)生活過(guò)程中，注意與教學(xué)實(shí)踐相聯(lián)系，尤其是能引起學(xué)生共鳴，與學(xué)生相關(guān)的人和事，現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中發(fā)生著的事引入英語(yǔ)課堂教學(xué)，如此的課堂教學(xué)才會(huì)充滿生機(jī)與活力。(引入方式：口述，實(shí)物，語(yǔ)音，錄像，圖片等)。只有對(duì)這些信息進(jìn)行優(yōu)化處理之后才會(huì)成為課堂教學(xué)的素材。否則僅是廢料一堆。
37.關(guān)于3015。
其有效地幫助我控制了課堂講授時(shí)間，給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的余地。實(shí)踐證明是值得進(jìn)一步深挖和使用的。
38.學(xué)情反饋。
越快越好，當(dāng)面反饋，方式靈活，追根溯源。
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