總結是對過去所做努力的一種肯定和回報?？偨Y應該客觀真實，盡量避免主觀性因素的干擾。下面是一些經典的總結范文，值得我們仔細研讀和學習。
富饒的西沙群島說課稿篇一
我跟大家共同探討的是人教版三年級上冊第六組的第二篇課文《富饒的西沙群島》，我將從教材簡析、教學策略、教學流程、板書設計和教學評價4個方面來細說。
《富饒的西沙群島》介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。課文先講西沙群島的位置，再按海面.海底、海灘、海島的順序介紹西沙群島的風光和物產，最后寫英雄兒女守衛(wèi)祖國的南大門——西沙群島。用詞準確、生動、形象，是本課表達方法上的特點。
站在學生角度，我覺得學生讀了這篇課文之后一定會喜歡上西沙群島，會對五光十色的海水，各種各樣的珊瑚，威武的大龍蝦，各種各樣的魚，千奇百怪的貝克，龐大的海龜等產生濃厚的興趣。學生也能根據課文的描寫想象西沙群島的美麗與富饒。針對這種情況教師可以準備中國疆域圖，讓學生了解西沙群島的位置，準備西沙群島的圖片，文字資料等幫助學生進一步了解西沙群島。不過學生雖然喜歡西沙群島，但不一定能把情感上升到熱愛祖國的大好河山上。本課的生字難度不大，再加上學生已有了一定的識字基礎，所以生字教學可以讓學生以自學為主。本課的“總、分、總”的寫作方法以及首位呼應的特點，對于學生來說是難點，雖然不一定課上給學生點明課文的寫作特點，但可以讓學生通過閱讀去體會。
基于以上解讀和三年級學生的實際和認知特點，這篇課文我準備分兩個課時來完成。第一課時我進行部分識字教學，引導學生閱讀課文，抓全文中心句“那里風景優(yōu)美、物產豐富，是個可愛的地方”提綱挈領，抓住“五光十色、瑰麗無比、蠕動”等重點詞句，品讀感悟，西沙群島的富饒，為第二課時打下基礎。第二課時完成識字教學，有感情地朗讀課文，通過感知“西沙群島也是鳥的天下”重點段，積累優(yōu)美詞句，初步體會首尾呼應、“總分總”的寫作方法，激發(fā)去游西沙群島的愿望。
根據語文課標精神，將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標于一體，制定如下教學目標：
1、會認“饒、嶼”等10個生字，會寫“威武”等6個生字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖”等詞語。
2、通過表演讀、男女分角色讀、比賽讀等形式朗讀第二、三、四自然段，背誦自己喜歡的句子。
3、會用“有的……有的……有的……有的……”說一段話。初步知道課文的中心句。
我把這節(jié)課的教學重點確定為通過多種形式的讀來體會西沙群島的富饒，抓“五光十色、瑰麗無比、成群結隊”等關鍵詞語，激發(fā)學生想去西沙群島游玩的樂趣。背誦自己喜歡的句子。同時這也是本課的難點所在。
教學有法，但無定法，貴在得法。根據本課的教學內容和學生實際，我準備采用以下幾種方法：
1. 讀中感悟 以悟促讀 是閱讀教學的重要內容，也是重要方法。朗讀賦予了作品生命，使形象“活”在眼前、“活”在心中。因此在本課教學中，我通過課文整體初讀、各段落多種形式讀，有表演讀、男女分角色讀等，讀的層次勢如剝筍。讀的形式靈活多樣。
2.圖片展示 直觀激趣從西沙群島地理位置的圖片出示到形狀各異魚的圖片補充，激發(fā)了學生課堂學習的興趣，豐富了學生感知世界，又幫助學生理解課文。
本堂課的教學，我準備圍繞以下5個環(huán)節(jié)來落實。
第一環(huán)節(jié)：圖片激趣，揭示課題 教師出示西沙群島的地圖，并介紹在距離海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。 板書——富饒的西沙群島 此處的情景渲染，達到未成曲調先有情，激發(fā)學生讀課文的興趣。
第二環(huán)節(jié)：初讀課文、整體感知 在這個環(huán)節(jié)我設置了三步。
第一步：“富”和“饒”都是很多的意思，那么西沙群島什么“多”呢？請大家打開課文默讀，找一找，圈一圈，按課文敘述的順序來說一說。
預設：海水 顏色 珊瑚 海參 大龍蝦 魚 貝殼 海龜
鳥 鳥蛋 鳥糞（老師適時板書）
第二步：引導出作者按照地點的變化向我們介紹了西沙群島的海面、海底、海灘、海島
第三步：我們可以發(fā)現課文是圍繞那句話來寫的。
第一步：那里的海水有何特點? 抓住“五光十色.瑰麗無比”指名多個學生讀出具體描寫的句子。
第二步：那么,海水呈現多種顏色的原因是什么?用……因為……和因為……所以……兩種句式進行說話練習。換個方式與文本進行對話，尤其是關注后進生的課堂表現，容易的內容讓他們也有機會表現。
第四環(huán)節(jié) 聚焦詞語 ，暢游海底
第一步：默讀海底的第三和第四自然段，劃劃給你留下深刻印象的句子。再放聲讀一讀。培養(yǎng)學生不懂筆墨不讀書，默讀能促進思考，讓每位學生都積極主動參加到閱讀中，開展個性化閱讀。
第二步：珊瑚的樣子千奇百怪我們能美美地讀出來嗎?引導學生用讀來表達
理解海參的“蠕動”，同學們會想到哪些軟體動物呢? (蚯蚓.蛇.小青蟲.) 配上動作來讀一讀。
表演讀大龍蝦的“樣子挺威武”
第三步：海底的魚多從“成群結隊.數不清” 這么多好看的魚，
抓住“有的...有的... 有的……有的……”指導讀，結合圖片，進行說話練習。
讓讀來替代老師的講。給學生創(chuàng)造讀的機會，進行多種形式的讀，讀出意、讀出形、讀出味、讀出神。
第五環(huán)節(jié) 美句積累 深化感悟 第一步：第2、3、4自然段寫得這么美，把喜歡的部分背下來吧。
第二步：指導書寫“威武”。課堂的練字時間要雷打不動，重要的事情要在老師眼皮子底下完成。
富饒的西沙群島
海面 海水 顏色
海底 珊瑚 海參 大龍蝦 魚
海灘 貝殼 海龜
海島 鳥 鳥蛋 鳥糞
板書設計是微型的教案，我用課文的關鍵詞的方法來設計板書，結構清晰，簡單明了，有助于課堂抓住重點，突破難點。課堂教學是動態(tài)生成的過程，教學目標是整堂課的活動指針，而學生的認知特點和身心發(fā)展規(guī)律是一切教學活動的出發(fā)點。在教學中，我們應該關注學生主體性，發(fā)展個性，注重學生的情感體驗。因此，我通過圖片激趣法、朗讀感悟法引導學生運用自主、合作、探究的學習方式來學習，使學生在獲得知識的同時發(fā)展能力，從而提高學生的語文素養(yǎng)。
富饒的西沙群島說課稿篇二
《富饒的西沙群島》是三年級上冊的一篇精讀課文，也是一篇老課文。課文分別從海水、海底、海灘、海島四個方面介紹西沙群島的美景。從整篇課文來看，《富饒的西沙群島》篇幅較長，許多語句描寫優(yōu)美。
賀老師的這堂課是第一課時的教學，由于篇幅較長，賀老師有選擇、有重點地節(jié)選了海水和海底作為這節(jié)課的學習內容。
賀老師的這堂課，有這么幾大亮點:。
賀老師雖然很年輕，執(zhí)教時間也并不是很長，不過給我感覺上課不拘謹，很自然。特別是導入時的語言優(yōu)美，再配合以陽光的微笑，極具親和力。初讀課文后，詢問學生：“你還對西沙群島有哪些了解？”學生并沒有按預設回答老師，賀老師并不是馬上否定學生，而是進行耐心引導，使學生找到了那句“西沙群島風景優(yōu)美、物產豐富，是個可愛的地方?！?/p>
西沙群島對我們的學生來說，是一個極神秘、極模糊、極遙遠的'地方。學生連它所在何處都不得而知。針對此點，賀老師用多媒體向學生播放了西沙群島的風光圖片，從學生的一聲聲驚聲中我們不難看出多數學生都能感受出西沙群島是一個風景優(yōu)美、物產豐富的地方。賀老師又出示祖國地圖，讓學生去尋找西沙群島的所在位置。這樣通過看一看，找一找，不僅填補了學生的這一知識盲點，還有效地激發(fā)了學生學習的興趣，可謂一舉兩得。接著此舉為后面的研讀課文打下了良好的情感基礎。再如對珊瑚、海參、大龍蝦，對海里魚的品種、數量之多，學生都缺乏感性認識。對此，賀老師她都用多媒體給予直觀展示，讓學生恍若置身海底，有效地拉近了學生與文本之間的距離。
培養(yǎng)學生的學習策略是如今小學語文教學的重要任務之一。如果我們在教學中正確引導學生主動地探究并掌握學習過程，那么我們的語文教學更能夠促進學生對自己的學習活動進行自我檢驗、自我評價，實現學生自我探究學習語文的愿望，從而使學習過程不斷地得到優(yōu)化。在賀老師執(zhí)教的這節(jié)課上，大部分的環(huán)節(jié)都能充分體現學生運用自己的學習方法進行學習，比如在初讀課文時，請學生用自己喜歡的方式讀課文，在品讀第3自然段時，請學生選擇自己最感興趣的一方面好好讀一讀，這看上去只是輕描淡寫的幾句話，但盡顯教師對學生主體地位的尊重。長此以往，學生的主動學習的習慣就會形成于賀老師的潛移默化之中。
教學永遠是一門有缺憾的藝術。這節(jié)課，也存在著值得我們商榷的地方。如：在指導學生感悟描寫魚多，魚好看的句子的同時，如果進行“有的……有的……有的”的句式訓練會更好。在最后的寫作練習中，如果教師再多加引導，讓學生會更明確的表達出來。
當然，對于課堂教學來說，總是仁者見仁，智者見智，精彩的課永遠是下一課。學無止境，教無止境，只有不斷學習，不斷實踐，才能接近它的真諦。以上只是純屬個人一家之見，不當之處請大家批評指正。謝謝！
富饒的西沙群島說課稿篇三
大家好！
我執(zhí)教的《百鳥繽紛》一課，是人教版三年級上冊第22課《富饒的西沙群島》的第三課時。
這節(jié)課的教學目標是：通過復習課文第四自然段對西沙群島魚的描寫，讓學生初布感受總分總的寫作方法，學習排比、比喻等修辭手法，教會學生仔細觀察事物，能抓住事物不同方面，比如頭、身、尾等身體特征，進行生動具體地描寫。
三年級孩子的生活充滿了童真、童趣，激發(fā)學生說和寫的興趣，是這節(jié)課教學的重點。我通過展示課文中魚的畫面，讓學生迅速進入魚的美麗多姿的情境，而拓展的其它四種魚兒，它們外觀美麗，體形多姿，激發(fā)學生說的興趣。而它們的頭、身、尾又都具有較明顯的特征，學生仔細觀察，也能抓住特點，一一描繪。在描繪魚的同時，潛移默化中，讓學生進一步感悟：總分結合，巧妙運用排比、比喻，抓住事物特征，逐一分寫的寫作方法。
魚的世界是那么鮮活有趣，如何選擇同樣鮮活有趣的情境，有效拓展呢？我冥思苦想，從水中到陸地，再到空中，先后想到了美麗多彩的菊花，活潑好動的猴子，變化多端的云朵。最后通過事物特點的代表性，選擇了鳥語林的鳥兒這一情境。從眾多的圖片中篩選，確定為最后的六張：翠鳥、黑鶴、紅雀、鸚鵡、大靈鳥、孔雀，鳥兒的外表美麗且具吸引力，讓學生興致盎然，激發(fā)了學生說、寫的興趣。它們的嘴、頭、身、尾，也各具特點，便于鍛煉學生觀察能力、語言表達能力，以及總分結合，逐一分寫的寫作能力。
在仿寫的同時，設計了贈送小禮物——描寫鳥的好詞這一環(huán)節(jié)，通過拓展、積累詞匯，豐富了學生的語言積累，讓學生筆下的片段更加生動、具體。
整堂課的教學，我力求學生興趣濃厚、入情入境、樂于思考、勤于回答，潛移默化中學到知識，提升能力。
當然，課無止境，本堂課的呈現也有不盡完善之處。希望各位領導、老師給予批評指正。我將以此鞭策自己，并懷著更高的激情，投身語文教學研究，投身課題鉆研，成為一名鉆研型的青年語文教師。謝謝大家。
富饒的西沙群島說課稿篇四
1、教材的分析：
《富饒的西沙群島》是人教版九年義務教育六年制小學語文第五冊的一篇精讀語文，它主要介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。
課文先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹 西山群島的風光和物產，最后寫英雄兒女守衛(wèi)祖國的南大門——西沙群島。
本文安排在第五冊第六單元中，本組課文語言生動、優(yōu)美。教師要引導學生 讀通課文，理解課文內容。在充分的閱讀中，慢慢領略美麗的自然風光，邊度邊體會作者的思想感情;使讀者從這奇異的風光中想象的看到自然風光的美麗。
本文共有7個自然段，可以分三個部分來理解，這三大部分都是圍繞西沙群島的風光和物產豐富來寫的。在教學中我結合教材的提示，引導學生在讀中想象，師生之間相互交流，各抒己見，說出自己的見解。
1、本文講到的海產品較多，課前可以組織學生參觀有關展覽或有關圖片、標本。預習時要讓學生理解有關詞語，通讀課文，畫出不懂的詞句。
2、本課描寫西沙群島美麗富饒的語句，用詞準確，寫得生動形象，可引導學生在讀中想象，體會意思。
3、學會本課15個生字，掌握好生字構成的詞語。
4、了解西沙群島是個美麗富饒的地方。
根據《大綱》要求，我把文中有關的詞句，來了解西沙群島的美麗富饒定為重點。
通過學習我國的西沙群島是個美麗富饒的地方來培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情為教學難點。
(二)說學情
這篇精讀的介紹課文，我教學的對象是我省的孩子們，他們大多數都是來自本地方。對于西沙群島的風光和海水的顏色大有略知，所以讓學生自己說說對西沙群島的了解。感受西沙海島風光的美麗;學習課文的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。
學生可從三部分來領悟文中是如何描寫西沙群島的美麗。圍繞什么寫的，學生可邊讀邊欣賞，朗讀時要帶著欣賞，贊美的心情，為了讓學生感受瑰麗風光。
(三)說教法
《富饒的西沙群島》一文，我主要是結合中年級學生的心里特征以及本班學生的實際情況來教學。一層深一層的理解激發(fā)學生的情感和文中的美麗風光景色來啟發(fā)學生的思想感情。我采用了：讀書法、創(chuàng)設情境、提問等幾種教學方法。
1、根據新大綱要求“以讀為本”的教學精神，讓學生從讀中理解文中所講內容。
2、結合課文意圖了解我國南海水域的廣闊與富饒。如文中提到“五光十色、瑰麗無比”。為什么海水會有這么多種顏色?(高低不平、有山崖、有峽谷、海水有深淺來對比)
3、加強朗讀，為什么文中說“一半是水，一半是魚”有是鳥的天下，這里老師有提示學生自讀自語。劃出有關的詞句，這樣的教學思路既合理，又符合學生現實學習興趣。
(四)說學法
“以讀為本”乃是新大綱的要求，能讀懂課文主要內容。我在教學中注重學生是學習的主體，以人為本，重視孩子們的心靈感情，交流合作。啟發(fā)想象來發(fā)展學生的思維能力。通過教材內容，讓他們懂得當時作者描寫西沙群島的思想感情。
(五)說教學程序
根據教材內容要求和本班的實際情況;下面是我說《富饒的西沙群島》一課的教學程序。
一、創(chuàng)設情境，初步感知
同學們，西沙群島是我過南海上的一群島嶼，這里風景優(yōu)美，物產豐富，是個可愛的地方，讓我們邊讀邊欣賞美麗的風光吧!
1、我先整體入手，先讓學生自由朗讀全文，指名分段說出本段或者部分所寫的意思。好讓學生深深的體會到西沙群島美麗、富饒的地方。讀出“身臨其境”的感覺來。
設想：“一半是水，一半是魚”文中是如何說明的。(種類多、品種奇異)
2、啟發(fā)想象，幫助學生更好地深入理解課文，讓學生讀二至四自然段，找出有關的句子：魚多，鳥的天下，如何理解;這一部分為朗讀重點。第二段對海水的描寫顯然了海面的美麗。鳥的天下顯然了：樹多——鳥多——鳥蛋多——鳥糞多。從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”。這樣的教學程序既能說明作者描寫合理，師生教學也輕松。
3、細讀表情
學生對文章的內容和作者的情感有了相當深入的理解，體會到海島“美麗、富饒”實際。同時使讀者體會到祖國的美麗。
(六)說板書設計
本課的板書較為簡單明了，達到突出文章的內容，結構，又能使學生明白。
22 富饒的西沙群島
一、西沙群島——(南大門) 水：五光十色、瑰麗無比
一半是水，一半是魚——(品種多，奇異多樣)。
鳥的天下——樹多、鳥多、鳥蛋多、鳥糞多。
富饒的西沙群島說課稿篇五
《富饒的西沙群島》是人教版小學語文三年級上冊第六單元的一篇精讀課文。課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。
課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海鳥的順序具體介紹西沙群島的風光和物產。我上的是第一課時，為此確定以下教法和學法以及教學目標等。
1、 采用歌曲引入和圖片欣賞等手段，激發(fā)學生朗讀的興趣，讓學生真正走進課文，充分閱讀，感受課文優(yōu)美的詞句。
2、 重視多樣誦讀，俗話說，“讀書百遍，其義自見”。更因為這篇課文語言精美，適于積累，只有多樣讀了，才能品出文章的味道。
3、 在學習生字時，我采用小組合作的辦法，通過分類組合生字的形式，強化學生對生字的記憶，然后分析字形并范寫生字以有效達到寫字的效果。
1、 會認十個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產豐富、五光十色、祖祖輩輩等詞語。
2、 讀懂課文主要內容，了解西沙群島是一個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
1、 重點：會認十個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產豐富“等詞語。
2、 難點：通過多樣誦讀文中描寫西沙群島的優(yōu)美詞句，體會它的美麗與富饒。
(一) 導入新課：師生合唱兒童歌曲《娃哈哈》，引入西沙群島。
(二) 新課的學習：
1、自由讀課文，找出生字并多讀幾遍帶拼音的生字。
2、同桌互相指認課后二類生字。
3、分組比賽識字
4、小黑板出示帶生字的詞語再次認讀鞏固生字。
(1)自由讀;
(2)指名讀。
5、由詞入文，感知課文內容，在此環(huán)節(jié)上出示圖片然后讓學生選擇自己喜歡的段落充分閱讀，初步理解課文內容。
6、學寫生字。
7、再讀課文，回答課后小話筒提出的問題。
8、師生合作朗讀課文，總結本課內容。
9、布置作業(yè)。
貼圖并書寫生字。
富饒的西沙群島說課稿篇六
《富饒的西沙群島》是人教版小學語文三年級上冊中的一篇寫景的文章。作者用準確、鮮明、生動的語句，先講西沙群島的地理位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹了西沙群島的美麗和富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。
全文圍繞富饒一詞展開，條理清晰，結構嚴謹，遣詞用語精確具體，通過學習要使學生了解西沙群島是個風景優(yōu)美、物產豐富的可愛的地方，同時要激發(fā)學生熱愛祖國的大好河山的思想感情。因此，我設計了如下的教學目標和教學重難點：
教學目標：
1、讀懂課文中的重點詞，有感情地朗讀課文。
2、了解和感受西沙群島的美麗風光和豐富的物產，培養(yǎng)熱愛祖國河山的情感。
教學重點：
讀懂課文中的重點詞句，理解各自然段的主要內容，有感情地朗讀課文。
教學難點：
感受西沙群島的瑰麗風光和豐富的物產，培養(yǎng)熱愛祖國河山的情感。
本課時我主要采用以讀為主的教學方法。這篇課文的語言具體準確，形象生動，字里行間都蘊含著作者真摯的感情。因此，在教學中，我注重指導學生以不同的方式進行朗讀，反復熟讀，引領學生在讀中學，在讀中悟。
小學三年級的學生直觀形象思維占主導地位，對直觀具體的物體比較感興趣，因此在教學中一多媒體為輔助，播放西沙群島的風光物產的圖片，使學生在觀賞中感受和體會西沙群島的美麗和富饒，從而激發(fā)學生的情感。
教師是學生的引導者，在教學過程中應該引導學生在讀課文中去體味，去感受，去琢磨，培養(yǎng)學生邊讀邊想的良好習慣。小學生正處于語言積累階段，教師要引導學生聯(lián)系上下文理解詞句，積累好詞佳句，掌握良好的學習方法。因此，我在教學中主要是引導學生通過讀、想、議等方式學習課文。
一、溫故導入。
上課開始，教師一復習上節(jié)課的內容導入：同學們，上節(jié)課我們初讀了課文，西沙群島給你的總的印象是怎樣的？（引導學生回憶，激起學習興趣）。
然后這樣導入：是的，西沙群島是個美麗富饒的地方，今天我們繼續(xù)學習課文，具體了解它優(yōu)美的風景和富饒的物產。
二、朗讀2~6自然段，整體感知。
課文主要是圍繞風景優(yōu)美、物產豐富兩個方面向我們具體介紹西沙群島的，下面就請同學們自由朗讀2~6自然段，想想畫畫，看看哪個自然段寫的是西沙群島的風景優(yōu)美？哪幾個自然段寫的是西沙群島的物產豐富的呢？（引導學生理清課文結構，整體感知課文內容。）。
三、精讀課文，體驗情感。
在學生朗讀課文，整體把握課文內容，解決上述問題之后，便引導他們進入每個自然段的內容學習。
（1）導語：課文的第2自然段是怎樣描寫西沙群島的風景優(yōu)美的呢？下面就先讓我們一起盡享美麗的海面風光吧。
（2）齊讀，思考這段共有幾句話，每句話主要寫什么？（讓學生帶著問題讀課文，培養(yǎng)邊讀邊思考的習慣。）。
（3）海水都有哪些色彩？用線劃出，再讀讀，想想海水還可能有哪些色彩？（讓學生插上想象的翅膀，盡可能地去想象和感受海水色彩的美。）在讓學生結合上下文，說說五光十色的意思，并進行替換詞語進行比較，體會作者用詞的準確性。
（4）海水呈現五光十色的原因是什么？能不能用因為所以、是因為的句式說說。
富饒的西沙群島說課稿篇七
說教材：
這篇課文是第六單元的一篇精讀課文，通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置；再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產；最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。
說學情：
三年級的學生已經具備了初步自主閱讀的能力，對各種事物有著強烈的好奇心與求知欲。同時他們也具備了一定的計算機操作能力，能夠獨立在多媒體世界中搜集與西沙群島有關的圖片和文字資料。
說設計理念：
1、尊重學生的感受，突出學生主體地位，鼓勵學生自主、合作的學習。
2、學習過程中讓學生直接與文本對話，以讀為本，讀中理解、讀中感悟與想象，讀中受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶，讀中積累語言。
3、運用多媒體課件為學生創(chuàng)設情境，調動學生感官，激發(fā)學生興趣。
說學習目標：
1、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句，豐富自己的語言。
2、讀懂課文內容，通過對重點詞句的理解，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方。
說教學重點：
了解西沙群島是個風景優(yōu)美、物產豐富的地方。
說教學難點：
懂得作者是如何圍繞重點句進行寫作的
說教法和學法：
本課我將采用以下教和學的方法：
1、圖片展示，直觀激趣從西沙群島地理位置的圖片出示到形狀各異魚的圖片補充。
2、引導和啟發(fā)法。充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用，引導學生發(fā)現問題和解決問題。
3、自主學習與合作探究法。新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，要充分調動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮學生的主體作用。教師是學生的引導者，在教學過程中應該引導學生在讀課文中去體味，去感受，去琢磨，培養(yǎng)學生邊讀邊想的良好習慣。
說教學流程：
本堂課的教學，我準備圍繞以下5個環(huán)節(jié)來落實。
第一環(huán)節(jié)：圖片激趣，揭示課題
設計意圖：此處的情景渲染，達到未成曲調先有情，激發(fā)學生讀課文的興趣。
第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知
在這個環(huán)節(jié)我設置了三步。
第一步：抓住課題中的“富、饒”這兩個字眼。師：“富”和“饒”都有“很多、很豐富”的意思，那么西沙群島什么“多”呢？請大家打開課文默讀，找一找，圈一圈，按課文敘述的順序來說一說。
預設：海水的顏色珊瑚海參大龍蝦魚殼海龜
鳥鳥蛋鳥糞（老師適時板書）
第二步：引導學生說出作者是從西沙群島的海面、海底、海灘、海島四個地方介紹西沙群島的美麗富饒的。
第三步：讓學生找出課文是圍繞那句話來寫的。板書風景優(yōu)美，物產豐富。
設計意圖：通過這三步的梳理，讓學生對課文有了整體的感知，明晰了敘事的順序，潛移默化地促進自己的習作。
第三環(huán)節(jié)：品讀句子，欣賞海水
第一步：西沙群島的海水有何特點？抓住“五光十色。瑰麗無比”這兩個中心詞，指名讓多個學生讀出具體描寫的句子。
第二步：海水呈現多種顏色的原因是什么？
讓學生用……因為……和因為……所以……兩種句式進行說話練習。
設計意圖：換個方式與文本進行對話，尤其是關注后進生的課堂表現，容易的內容讓他們也有機會表現。
第四環(huán)節(jié)聚焦詞語，暢游海底
第一步：讓生默讀海底的第三和第四自然段，劃出給你留下深刻印象的句子，再放聲讀一讀。
設計意圖：培養(yǎng)學生不懂筆墨不讀書，默讀能促進思考，讓每位學生都積極主動。
第二步：讓生朗讀第四自然段。
抓住“有的……有的……有的……有的……”指導讀，結合圖片，進行說話練習。
讓讀來替代老師的講。給學生創(chuàng)造讀的機會，進行多種形式的讀，讀出意、讀出形、讀出味、讀出神。
第三步：思考“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”的意思。
教師出示課件圖，使學生獲得感性認識，然后指導學生分析體會，并非真的是水魚摻半，而是作者用夸張的手法，強調西沙群島魚多的特點，詩人回味，留下深刻的印象。
第五環(huán)節(jié)自主合作，深化感悟
第一步：自主合作學習5—6自然段
通過上面的學習和之前的閱讀積累，學生已經掌握了一定的閱讀學習方法。因此教師應引導學生自主學習，合作探究，體會貝殼的美麗、海龜的有趣、海鳥的多，從而升華情感，體會西沙群島的美麗和富饒。
第二步：教師播放西沙群島風光及物產的錄像，使學生直觀感性地整體感受西沙群島的美麗和富饒，升華學生美的情感，自主體會，選擇自己喜歡的方式有感情地朗讀喜歡的語句和段落。
第六環(huán)節(jié)：總結全文
引導學生概括總結全文主要內容，說說自己的體會和感受。
說板書設計與教學評價
富饒的西沙群島
優(yōu)美海面海水顏色
海底珊瑚海參大龍蝦魚
富饒海灘貝殼海龜
海島鳥鳥蛋鳥糞
板書設計是微型的教案，我用課文的關鍵詞的方法來設計板書，結構清晰，簡單明了，有助于課堂抓住重點，突破難點。課堂教學是動態(tài)生成的過程，教學目標是整堂課的活動指針，而學生的認知特點和身心發(fā)展規(guī)律是一切教學活動的出發(fā)點。在教學中，我們應該關注學生主體性，發(fā)展個性，注重學生的情感體驗。因此，我通過圖片激趣法、朗讀感悟法引導學生運用自主、合作、探究的學習方式來學習，使學生在獲得知識的同時發(fā)展能力，從而提高學生的語文素養(yǎng)。
富饒的西沙群島說課稿篇八
1、教材分析
《富饒的西沙群島》是人教版小學語文三年級上冊中的一篇寫景的文章。作者先講西沙群島的地理位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹了西沙群島的美麗和富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。
本文表達上的突出特點，一是第一自然段和第七自然段首尾呼應；二是用詞準確、生動、形象，在描寫珊瑚時運用了比喻的修辭手法，描寫魚時又運用了排比的修辭手法；三是圍繞中心句把事物特點寫具體，比如文章的第二、四、六自然段都運用了這樣的寫作方法。
全文圍繞“富饒”一詞展開，條理清晰，結構嚴謹，因此，我設計了如下的教學目標和教學重難點：
2、教學目標
知識與能力：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘抄課文中自己喜歡的優(yōu)美句子。
過程與方法：通過朗讀，體會西沙群島的美麗和富饒，感受文章的語言美，學習作者的寫作方法。
情感態(tài)度價值觀：通過對文章的語言文字的理解， 體會文章描寫的祖國山河的美麗景色，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛之情。
3、教學重點、難點
教學重點：
2、引導學生學習作者圍繞中心句把文章寫具體的寫作方法。
教學難點：
感受西沙群島一帶海水的美麗以及海底物產的豐富。
1、說教法：在本課的執(zhí)教中，我作為教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學生學習的調控器，我為學生的學習導向、導法、導練、導學，以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引導到一種想學、愛學、會學的境地。具體地說，我采取了引、扶、放的教學法：第二段海面我引導學生學習，第三、四段海底我扶著學生探討并總結了學法，接下來的第五、六段海灘和海島放手讓學生合作學習，匯報交流。
小學三年級的學生直觀形象思維占主導地位，對直觀具體的物體比較感興趣，因此在教學中以多媒體為輔助，播放西沙群島的風光物產的圖片，使學生在觀賞中感受和體會西沙群島的美麗和富饒，從而激發(fā)學生的情感。
2、說學法：成功的語文教學策略應體現以學生為主，以自學為主，以訓練為主，達到“教是為了不教“這一教學宗旨。在這堂課上，學生動得很多，時而有感情地讀，時而交流自己的感悟，時而侃侃而談自己的寫話?？傊?，課堂采用自主學習與合作探究法，充分調動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮了學生的主體作用。
本課教學流程是：觀看風光片，導入新課；整體感知；精讀感悟海面和海底，了解寫法（圍繞中心句把事物特點寫具體）；總結學法，合作學習海灘和海島；歸納課文，升華主題；積累背誦，布置作業(yè)。
1、觀看西沙群島風光片，導入新課。
西沙群島是個美麗富饒的地方，今天我們繼續(xù)學習課文，具體了解它優(yōu)美的風景和富饒的物產。
[設計意圖：觀看西沙群島風光片，激起了學生的學習興趣。]
2、回顧課文內容，整體感知。
讓學生回顧了課文的主要內容：西沙群島的風景優(yōu)美、物產豐富，并及時板書：風景優(yōu)美 物產豐富，接著又讓他們回顧作者游覽了西沙群島的那些地方，隨著學生的匯報，我在黑板上板書：海面 海底 海灘 海島。
3、精讀感悟，了解寫作手法（圍繞中心句把事物特點寫具體）。
我從讀的指導和寫的滲透兩方面來談：
讀的指導：新課標非常注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。根據新課標這一要求，我采用多種方式加強閱讀指導，主要體現在對重點段落的指導上。
a、研讀第2自然段（引）
（1）導語：課文的第2自然段是怎樣描寫西沙群島的風景優(yōu)美的呢？下面就先讓我們一起盡享美麗的海面風光吧。
（2）齊讀，思考這段共有幾句話，每句話主要寫什么？（讓學生帶著問題讀課文，培養(yǎng)邊讀邊思考的習慣。）
（3）海水都有哪些色彩？用線劃出，再讀讀，想想海水還可能有哪些色彩？（讓學生插上想象的翅膀，盡可能地去想象和感受海水色彩的美。）再讓學生結合上下文，說說“五光十色”的意思，并進行替換詞語進行比較，體會作者用詞的準確性。
（4）海水呈現五光十色的原因是什么？
（5）有感情地朗讀課文
b、研讀第3~4自然段（扶）
（1）導語：我們欣賞了五光十色的海水，現在讓我們潛水到神奇的海底，看看有哪些物產吧。（讓學生快速瀏覽，找出西沙群島的物產，用筆畫下來。）
（2）指導學生學習描寫珊瑚的句子，并展示珊瑚的圖片，引導學生感受珊瑚的美，并抓住“各種各樣”，引領學生想像其他形態(tài)的珊瑚。
（3）學習描寫海參、大龍蝦的語句時，要求學生表演，邊讀邊做動作，以便更易于理解“懶洋洋、威武”等詞語的意思。
（4）引導合作學習：海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參和全身披甲的大龍蝦，而且還有各種各樣的魚。同桌兩人合作學習第4自然段，討論完成習題：
1）魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，有的（）；有的（ ）；有的（）；有的（ ）。
（設計意圖：引導學生學習感受魚的多而美，學習排比句的寫法。）
2）找出中心句
3）思考“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”的意思。（教師出示課件圖，使學生獲得感性認識，然后指導學生分析體會，并非真的是水魚摻半，而是作者用夸張的手法，強調西沙群島魚多的特點，使人回味，留下深刻的印象。）
4）總結前幾段的學習方法：看圖片，欣賞美；抓重點詞句，感受語言美；再讀課文，享受美。
c、自主合作學習5~6自然段（放）
通過上面的學習和之前的閱讀積累，學生已經掌握了一定的閱讀學習方法。因此教師應引導學生自主學習，合作探究，體會貝殼的美麗、海龜的有趣、海鳥的多，從而升華情感，體會西沙群島的美麗和富饒。
寫的滲透：“圍繞中心句把事物特點寫具體”是這篇課文的一個比較突出的寫作特點，在欣賞完西沙群島海底的魚時，我及時引導學生說：西沙群島的景美，作者的語言更美，這一段中作者圍繞中心句運用了排比的修辭手法把西沙群島的魚多、魚美寫活了。接著出示小練筆：圍繞中心句把事物特點寫具體。給出三個中心句：我們的校園真美呀！下課了，操場上很熱鬧。秋天是一幅美麗的圖畫。讓學生任選一個口頭練說，也可以自己設計中心句來把內容說具體。通過這個練習，使學生在學習作者寫法的同時得到了及時的寫作訓練。
4、歸納課文，升華主題。
游覽了美麗富饒的西沙群島，此時你想說什么？并引導學生看著板書了解文章的“總—分—總”結構和首尾呼應的寫作特點。
5、積累背誦，布置作業(yè)。
{1}天天積累：文中的四字詞語及優(yōu)美句子
{2}作業(yè)超市：a搜集西沙群島的其它資料，在班上匯報交流。
富饒的西沙群島說課稿篇九
我說課 的內容是《富饒的西沙群島》，這是人教版小學語文第五冊第六單元的一篇寫景的講讀課文。課文作者用準確生動的語句，按海水、海底、海灘、海島的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和富饒的物產。抒發(fā)了作者熱愛祖國大好山河的情感。全文圍繞“富饒”展開描寫，思路清晰，結構嚴謹，譴詞用語精確而具體。
課本選編這篇課文的意圖一、讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的美麗。
二、是學習課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。 我本節(jié)課打算進行第二課時的教學。具體目標1、是指導學生有感情地朗讀課文，想象交流觀察，使學生理解課文內容，感受和了解西沙群島的美麗富饒。2、是能把觀察到的景色用自己的語言表達出來，背誦好詞佳句3、激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的情感。 課文中描寫西沙群島海水色彩繽紛和海底物產富饒的段落是本節(jié)課學習是重點，對于遠離海域的學生來說也是學習的難點。
結合學生年齡小以形象直觀認知為主的年齡特征，根據兒童遠離大海對大海既陌生又新奇的心理特點，教學中我準備利用情境教學法，采用多媒體課件展示西沙群島的美麗風光，豐富物產。指導學生觀察，以圖帶文，以文為本，圖文并茂地突出重點，突破難點。而且本課語言優(yōu)美，詞語準確生動。因此我將從學生學習需要和學習興趣出發(fā)安排，在教師學生文本之間平等對話的過程中充分尊重學生的獨特感受，引導學生多種形式地讀，以讀代講，讀中理解，讀中感悟，讀中積累語言，鼓勵學生的主體地位。 在以上教學設計理念下，具體教學過程我是這樣設計的：
一、 情境激趣 溫故知新上課伊始，我將放映西沙群島的風光片，同時配樂解說到：上節(jié)課 我們已經初讀了22課《富饒的西沙群島》，這節(jié)課老師將帶領同學們共同走進錄象中的西沙群島，瞧：在風光秀麗的南海邊上的這片島嶼就是西沙群島，它像祖國的南大門是海防前沿的哨所。這里的海水鮮艷明亮，色彩繽紛；海底下數不清的各種魚群在五顏六色的珊瑚叢中穿來穿去；海灘上有趣的大海龜正在產卵呢，還躺著千奇百怪的貝殼，多有趣啊；海島上綠樹成蔭，群鳥紛飛。通過看錄象，聽配樂解說創(chuàng)設情境，引導學生回顧了課文內容，體會意味，給生以美的享受，這樣既調動了學生的感官，使其感悟到文章的形象美和意境美，從而激發(fā)學生進一步學習的欲望。
二、平等對話 體驗美感 在學生饒有興趣地看完錄象回顧完課文內容后，我便布置學生快速默讀課文1-4段，找出自己喜歡的段落。培養(yǎng)學生默讀能力。然后用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。邊讀邊動筆畫出能表現出西沙群島美麗和富饒的詞或句，培養(yǎng)學生動筆墨讀書的好習慣。讀后引導學生把畫出的語句在小組內與小伙伴讀并想象句子描寫的畫面，從而指導學生合作學習。
在小組學習后，引導學生匯報。我相機放錄象，把‘五光十色瑰麗無比的海水’“見都沒有見過的各種魚，顏色艷麗形狀奇特的珊瑚”“成千上百的海鳥”等形象展現在學生的眼前，從而增強了沒的感染力，更讓遠離海域的 孩子們通過直觀形象理解這些生僻的詞句，感受南海海域的秀麗風光豐富物產。在看錄象的同時，我引導學生用簡潔的語言說說看到的內容，并就自己喜歡的部分大膽想象，在學習海水一段時，指導學生用“因為————所以”句式說話。這樣既培養(yǎng)了學生的想象能力，語言表達能力，更在創(chuàng)造性地使用教材的基礎上實現了學生與文本之間0距離對話。
另外，我認為課文中蘊涵的感情，必須通過朗讀傳達出來。因此在學生匯報時，我指導多種形式的讀，如個別讀自己喜歡的部分，齊讀海水的美麗，配樂讀配畫讀海底物產的豐富并試著背誦一兩句喜歡的句子。
通過多種形式的讀把學生帶進文章意境中， 使學生在讀中去體會去感受，去琢磨，不但了解作者說什么，而且與作者心靈相通，在加深理解能力提高朗讀能力的同時，激發(fā)學生對西沙群島的熱愛，從而使學生在欣賞、想象、有感情的朗讀背誦中體會西沙群島的美麗富饒。
三、搭建平臺 張揚個性在引導學生交流學習二——四自然段后，布置學生自主合作根據愛好把五六自然段用畫一畫，讀一讀，演一演等形式表現出來。小組內合作互助，在全班展示時自我評價與他評相結合，為學生搭建自我展示張揚個性的平臺，讓學生體驗到成功的喜悅。 在整個教學過程中，教師將以引導者，合作者的 形象出現，不以乏味的說教把知識強加給學生，而讓學生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵聽，用自己 口去讀，用自己 的腦去想，給學生自由感受的空間，并以適當親切的評價語言充分調動學生學習的積極性和參與意識。使學生在課堂上思維活起來，力求在輕松愉悅的情境中，和諧融洽的氣氛中，朗朗的讀書聲中完成40分鐘的學習。
以上只是我個人對這堂課膚淺的想法，有很多不足之處，敬請賜教。
富饒的西沙群島說課稿篇十
雷女林老師上了《富饒的西沙群島》的第二課時。這一課，按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。學習課文一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風光的美麗；二是感受課文語言的優(yōu)美，積累好詞佳句。
雷老師的這堂課，是一節(jié)預設和生成相結合的課。以詞句訓練為基礎，以“讀”為教學主線，努力營造一種“平等、信任、激勵、自主”的教學氣氛，使學生們主動地學，自信地學，興趣盎然地學，達到扎實有效的課堂效果。教學過后，我們發(fā)現有許多值得回味的地方，現整理出來與大家共享。
讀是學生開啟智慧之門的鑰匙，讀是學生理解、感悟、思考的前提。雷老師在教學過程中讓學生直接與本文對話，通過“你感受到了什么？”“你從中找到了什么？”等問題，引導學生以讀代講，讀中理解，讀中感悟，讀中想象，讀中積累詞語。比如在指導學生感悟描寫魚多，魚美的優(yōu)美……句子的同時，進行了“有的……有的……有的……有的……”的句子訓練，讓學生深刻地感受到了譴詞造句的藝術。
西沙群島是一個風景優(yōu)美，物產豐富的地方。但對絕大多數人來說，更是個遙遠、模糊、神秘的地方。雷老師在課堂教學中，先引導學生接觸文本，感知其形象；再運用多媒體教學圖片，重點展現西沙群島海里形態(tài)各異的魚兒，奇形怪狀、色彩鮮艷的珊瑚，懶洋洋的海參，以及海灘上的鳥。由形象的畫面理解再度升華到對課文內容的感悟，自始自終地調動著學生多種感官的參與，使學生的情緒處于興奮狀態(tài)，思維的積極性得到了充分地發(fā)揮。
雷老師在引導學生感知文本中，讓學生欣賞圖片，使得原本對西沙群島模模糊糊的認識變得清晰起來。在教學魚時，雷老師不僅僅局限于對課文的理解，還引導學生說說自己想說的話，既尊重學生的獨特感受，又突出學生的主體地位。在教學珊瑚時，圖片展示，創(chuàng)設了情境，似乎把學生帶到了海底，讓學生說說看到的珊瑚還像什么，學生說像扇子，像樹，像圓球，等等。既感知文本，又跳出畫面，大大豐富了學生的語言積累。
情境的創(chuàng)設，讓學生走進西沙群島，與西沙群島進行零距離的對話，同時，運用恰當的拓展安排，讓獲得了感知，并使語言文字升華為自我感受。然后借助形象感悟進行理性提升。
雷老師的這堂課還有很多閃光點，如詞句教學方法多樣、思想教育不著痕跡等。當然，本堂課也存在著不足的地方，印象最深刻的就是教學時間不夠，那我們就要從教學過程中去尋找，大家不難發(fā)現，雷老師在教學描寫魚的句子時，多處重復教學，教學環(huán)節(jié)不夠清晰，應重點抓住魚的“多”和“好看”而展開有目地引導。如果這一環(huán)節(jié)重新加以調整，會擠出大量時間的，把這些時間利用到最后寫話中去，相信這堂課將會更加完美。
富饒的西沙群島說課稿篇十一
《富饒的西沙群島》是魯教版三年級上冊一篇寫景的文章。本文按照“海水、海底、海灘、海底”幾個方面描寫了西沙群島的美麗和富饒，通過學習要讓學生從這幾個方面具體感受、欣賞，積累文中的好詞佳句，并了解文章構段上的特點。
首先，作為教師自身要有充分解讀教材的能力。在第一次磨課之前我搜集了幾十篇關于本課的教學設計，然后選擇每個環(huán)節(jié)適合自己的教學方式組成了自己的第一份教學設計。第一次磨課發(fā)現經過拼湊的環(huán)節(jié)效果很不理想，因為缺乏自己的教學主張，整堂課并不是自己發(fā)自內心的引導更像是機械式的灌輸。我才發(fā)現自己的備課方法早已經過時，特別是對我這種教齡的老師來說應該有更高的追求，有自己的想法。然而我發(fā)現自己對教材的解讀能力真的很差。拿過一篇文章來似乎無從下手，每一個重點應該如何處理也是毫無辦法。確實應該好好學習了，去讀讀專業(yè)的書籍讓自己的思維打開，真正融入到一篇文章中去深入挖掘。
其次，像這種寫景的文章，朗讀指導是重頭戲，然而這節(jié)課自己做得很不扎實。比如在朗讀“海水”一段時，我的指導僅僅是讓學生美美的讀，并沒有告訴孩子顏色在讀的時候高低起伏。只有看到房老師的課堂上朗讀處理時才恍然大悟，原來這樣指導才有切切實實的效果。葉圣陶先生把有感情的朗讀叫做“美讀”，“設身處地的、激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉?！眲毡乇M情發(fā)揮作者當時的情感，美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者心靈相通。然而真正能讀出感情來并不容易，需要在朗讀技巧上作必要的適當的指導，如停頓、輕重、緩急，語氣等等。但這些指導不可能課課皆有，次次具備。因此，要精心選擇朗讀訓練點，每次訓練有個側重點，錘錘有聲。在課文中，去體會作者遣詞造句的妙處，感悟作品背后所蘊的情感讓學生在學習中品析自己喜歡的詞句。除讀出節(jié)奏注重聲調外還要滿懷感情地讀，讀出文句中的情感、意境以及弦外之音等。學生通過繪聲繪色的朗讀才能隨著作者感情的、心朝的起伏、思維的翻騰去心領神會。
另外，本次磨課也暴露了自己性格的一大缺陷，遇到問題慌亂，不能平心靜氣，對情緒的自我調控能力極差。最近看到這樣一則小故事：一位記者問一位總裁最喜歡什么樣的員工。他給出的第一個回答就是：情緒穩(wěn)定。記者很詫異地問：“為什么不是諸如吃苦勤勞聰明這樣的要求？”總裁回答：“這些是入門門檻，根本算不做要求?！睘槭裁春芏嗥髽I(yè)在雇傭人員的時候，更傾向選擇男性？為什么很多時候，并不是外在條件看來最優(yōu)秀的人贏了？這其中有一個很大的差異，就是你是否能維持自己的情緒穩(wěn)定。而這其實才是情商最最重要的組成部分。很多人以為情商就是會說話、會溝通、長袖善舞、八面玲瓏，這些都不是情商的本意。其實情商是由五種特征構成的：自我意識、控制情緒、自我激勵、認知他人情緒和處理相互關系。磨課的整個過程中一直都被一種負面情緒控制著，一切的正常生活和工作都無法進行。有一天一個小男孩的腳磕傷了，我當時正在評課，讓他先去找數學老師去處理，結果孩子沒有找到數學老師，自己帶著傷堅持了兩節(jié)課，兩節(jié)課后我才想起孩子受傷的事。深深的自責后我也提醒自己不論遇到什么事都要學會冷靜，如果一次磨課就讓自己一蹶不振那以后遇到點風風雨雨怎么辦？自己還是一大群孩子的領路人，一定要學會自我成長。
生命中遇到的每一個人，發(fā)生的每一件事都有他出現的理由，感謝讓我成長的每一個人。磨課的最大收獲是暴露了自己的所有問題，讓自己更加清楚地認識自己，提醒自己將來的每一步都應該更加踏實穩(wěn)重。
富饒的西沙群島說課稿篇十二
大家好！
我執(zhí)教的《百鳥繽紛》一課，是人教版三年級上冊第22課《富饒的西沙群島》的第三課時。
這堂課的教學是借班上課，我對學生的學習情況：例如朗讀、閱讀、答題習慣和方式都不甚了解，教學設計環(huán)節(jié)有需要改進之處，課堂教學環(huán)節(jié)的磨合還有不盡完善之處，還望各位專家、老師給予批評指正。
隨著教學的深入，孩子們還是較快地進入了教學情境之中。本堂課的教學，基本達到了教學設想的目標。首先，學生通過朗讀《富饒的西沙群島》的第四自然段，從有的……有的……有的……有的……這四個整齊的句式了解了排比的寫作方法，再現了“彩色條紋的魚，一簇紅纓的魚，飄飄搖搖的魚，圓溜溜的魚”，初步感悟了排比的作用。又通過品讀第三、第四個有的的句式，再現“像插著好些扇子的魚，像皮球一樣圓的魚”，從中感受了比喻的修辭手法。
其次，通過欣賞西沙群島其它的魚兒，啟發(fā)學生從頭、身、尾等方面去觀察魚兒的特征?？戳嗣利惗嘧说聂~兒，有的孩子還運用了比喻，把觀察到的魚兒說得栩栩如生，比如：有的孩子說“魚兒的身子圓圓的，布滿了藍色的花紋，尾巴長長的，多像一把大扇子啊!”還有的說“魚兒頭上的角尖尖的，像鹿角一樣?！焙⒆觽兠翡J的觀察與發(fā)現，讓我充滿了驚奇、喜愛。孩子們通過朗讀老師仿寫的魚兒的片段，進一步感受了總分總的寫作方法。
再次，孩子們進入百鳥繽紛的世界，說的興致更高了，它們觀察細致入微，連紅雀喉嚨下像胡須樣的黑色的羽毛都觀察到了。孩子們對翠鳥藍色的羽毛，對黑鶴那蒲公英般的頭冠，對紅雀頭上那束尖尖的羽毛，對鸚鵡五彩的翅膀，對孔雀展開的翎毛上的像眼睛般的花紋都特別有興趣。他們對鳥兒的多姿多彩發(fā)出了驚嘆，并踴躍舉手，述說發(fā)現。
最后，孩子們欣賞描寫鳥兒的好詞，朗讀后在仿寫片段中靈活運用。孩子們筆下的鳥兒是那么絢麗多彩，有聲有色。有的孩子寫到“有的鳥兒身上的羽毛，像五顏六色的彩虹。”有的寫到“有的鳥兒眼睛圓溜溜的，嘴巴尖尖的，穿著紅色的禮服，像要參加盛大的舞會呢?！?/p>
作為一名小學語文老師，我們要不斷鉆研教材，讓學生在教材中學得新的知識；還要拓展教材，讓學生在生活中運用新知識。創(chuàng)造性地使用教材，讓教材成為源頭活水，在生活中運用新知識，讓源頭活水匯成溪流，奔流不息。當然，本堂課的教學還有不盡完善之處，希望各位專家、老師予以批評指正，我將繼續(xù)鉆研，不斷提升自我。謝謝大家！
富饒的西沙群島說課稿篇十三
《富饒的西沙群島》是三年級上冊的一篇精讀課文，也是一篇老課文。課文分別從海水、海底、海灘、海島四個方面介紹西沙群島的美景。從整篇課文來看，《富饒的西沙群島》篇幅較長，許多語句描寫優(yōu)美。通過學習使學生了解西沙群島是個風景優(yōu)美，物產豐富的可愛的地方，同時要激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
今天，我聽了陳銀川老師的這一刻，受益匪淺，課很精彩。現在我就評一評《可愛的西沙群島》這節(jié)課。
陳銀川老師的這堂課是第一課時的教學，由于篇幅較長，老師有選擇、有重點地節(jié)選了海水和海底作為這節(jié)課的學習內容。
1、讀準本課生字詞，會寫“威武”一詞。
2、抓住詞語體會西沙群島海底和海水的美麗富饒。
3、學習圍繞中心句寫一段話。
教學目標順利的完成。
1、教態(tài)自然大方，語言有親和力。
陳老師的課給我的感覺上是課上不拘謹，很自然。特別是導入時的語言優(yōu)美，再配合以陽光的微笑，極具親和力?！?/p>
2、巧用多媒體，讓文本離學生不再遙遠。
西沙群島對我們的學生來說，是一個極神秘、極模糊、極遙遠的地方。學生連它所在何處都不得而知。針對此點，陳老師充分的利用多媒體出示中國地圖：讓學生知道南海，西沙群島，它是我國的南大門會和海防前哨。從學生的一聲聲驚聲中我們不難看出多數學生都能感受出西沙群島是一個風景優(yōu)美、物產豐富的地方。有效地激發(fā)了學生學習的興趣，可謂一舉兩得。接著此舉為后面的研讀課文打下了良好的情感基礎。再如對珊瑚、海參、大龍蝦，對海里魚的品種、數量之多，學生都缺乏感性認識。對此，陳老師她都用多媒體給予直觀展示，讓學生恍若置身海底，有效地拉近了學生與文本之間的距離。
3、尊重學生主體地位，促進主動學習的形成，閱讀訓練扎實有效。
讀是學生開啟智慧之門的鑰匙，讀是學生理解、感悟、思考的前提。陳老師在教學過程中讓學生直接與本文對話，通過“思考：西沙群島是個怎樣的地方？在海底你都看到了什么”
等問題，引導學生以讀代講，讀中理解，讀中感悟，讀中想象，讀中積累詞語。比如在指導學生感悟描寫魚多，魚美的優(yōu)美……句子的同時，進行了“有的……有的……有的……有的……”的句子訓練，讓學生深刻地感受到了譴詞造句的藝術。
4、注重抓重點詞品讀課文。
承諾老師在教學第3自然段時，抓住了“各種各樣”、“懶洋洋”、“到處都是”、“威武”這幾個詞，通過圖片展示和動作表演的形式，讓學生感受到珊瑚的確美麗，海參的確懶洋洋，大龍蝦的確威武。然后說出排比句，使學生初步體會到了排比句的美。
文課堂的教學省力有效。
富饒的西沙群島說課稿篇十四
這篇課文是第六單元的一篇精讀課文，通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置；再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產；最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。
三年級的學生已經具備了初步自主閱讀的能力，對各種事物有著強烈的好奇心與求知欲。同時他們也具備了一定的計算機操作能力，能夠獨立在多媒體世界中搜集與西沙群島有關的圖片和文字資料。
1、尊重學生的獨特感受，突出學生主體地位，鼓勵學生合作、相互的學習。
2、學習過程中讓學生直接與本文對話，以讀為本，以讀代講、讀中理解、讀中感悟、讀中想象，讀中受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶，讀中積累語言。
3、運用多媒體課件為學生創(chuàng)設情境，調動學生感官，激發(fā)學生興趣。
1、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句，豐富自己的語言。
2、讀懂課文內容，通過對重點詞句的理解，排比句的掌握和運用，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方。
了解西沙群島是個風景優(yōu)美、物產豐富的地方。
讀懂課文，了解西沙群島的美麗和富饒。
本課我將采用以下教和學的方法：
1、引導和啟發(fā)法。充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用，引導學生發(fā)現問題和解決問題。
2、自主學習與合作探究法。學生是學習和發(fā)展的主體。新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，要充分調動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮學生的主體作用。
ppt課件。
一、談話導入，直接進課。
同學們，上一節(jié)課我們學習了生字和詞語，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《富饒的西沙群島》，
請同學們默讀課文。
學生默讀課文。
師：想一想：課文是圍繞那一句話來寫的？
板書：風景優(yōu)美物產豐富。
二、分析課文，指導點撥。
（一）學習“海面”部分。
我們不遠萬里來到西沙群島，眼前是風景優(yōu)美的大海，海水怎樣?（第二自然段）。
一讀：學生齊讀第二自然段。
師：海水給你怎樣的感覺？（很美）從哪幾個詞語中能看出來？
生：五光十色瑰麗無比。
出示：兩幅圖對比——海水在太陽光，能反射出五彩的光，所以五光十色恰到好處。
二讀：指兩名同學讀，評價。
現在老師（或優(yōu)秀學生）想展現給大家這優(yōu)美的畫面，請閉上眼睛，師配樂范讀。
三讀：學生自己練讀。
出示：深藍淡青······。
四讀：（師：海水真是五光十色、瑰麗無比，多么神奇呀，讀！）配樂齊讀。
（二）學習“海底”部分。
銜接語：接下來我們潛入海底，去看看那里都有什么神奇的景觀！看到了什么？
銜接語：西沙群島的海底不光有這些小生物，最多的還是魚，請同學們看這兒！
播放小魚視頻：
師：看到這些魚你想說什么？
生1：魚真多！
生2：這些魚真美！
生3：魚真怪……。
師：那就帶著你現在的感受，我們一起再來讀課文。（師引讀：）。
西沙群島的魚真多呀，有的——有的——。
西沙群島的魚真美呀，有的——。
西沙群島的魚真怪呀，有的——。
西沙群島的魚真有趣呀，有的——。
出示四種魚圖：學生看。
魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。（填空）有的——。
出示圖片：
師：西沙群島的魚多的數也數不清“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！睘槭裁催@么說呢？這是一種夸張手法，說明西沙群島的魚特別多。
（三）自主學習“海灘”部分。
銜接語：海底有這么多可愛的生物，戀戀不舍的走上海灘，又看到什么呢？
學生說說。
師：海龜不常見，但是沙灘上到處都是貝殼。這些貝殼有什么特點呢？（生：顏色不一千奇百怪有趣）。
出示課件：貝殼圖，先同桌互相說一說，寫下來！
師：有感情的讀出你看寫的可愛的貝殼吧！
學生有感情的朗讀寫的貝殼——有的……有的……有的……。
五、作業(yè)超市：
1、愛畫畫的你，不妨畫出西沙群島的優(yōu)美風景。
2、愛朗誦的你，不妨把喜歡的部分背下來。
3、愛文學的你，不妨摘錄文中優(yōu)美的詞、句。
六、說板書設計：
風景優(yōu)美物產豐富。
富饒的西沙群島說課稿篇十五
本課是第六單元第二篇講讀課文，訓練重點是進一步鞏固訓練學生理解詞語，并在理解詞語的基礎上讀懂一句話，滲透段的訓練。通過教學，組織句與句之間的關系，進行段落訓練。
這篇課文是寫景為主的記敘文，作者生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優(yōu)美、物產豐富的地方，是激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情的好文章。
本文題目中心詞是“西沙群島”，即描寫表現的對象是西沙群島，而題眼是“富饒”，縱觀全文，作者先概括地總述了它的富饒、美麗，再從海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產。寫海面主要是通過色彩的變化來表現它的美麗；海底是寫水產豐富，重在“富饒”。西沙群島的海底有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參、威武的大龍蝦；魚的品種眾多、數量也多。寫海灘則突出了貝殼的“千奇百怪”和海龜的“龐大”、“有趣”。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫，從總到分，進一不寫出西沙群島的可愛。最后寫西沙群島會建設得更加美麗和富饒。
本文在寫作上一個特點是首尾呼應。第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風景優(yōu)美、物產豐富的地方。第七自然段則寫西沙群島變得更加美麗和富饒。而二到六自然段是分述部分，是全文的重點，就文章結構而言，這部分是按照進入群島的地點由上到下，由近及遠的順序來寫，而每個部分都有中心句。第二個鮮明特點是用詞準確，寫珊瑚的形狀像“花朵、鹿角”，寫海參“懶洋洋地蠕動”，寫大龍蝦“全身披甲”“威武”等。本文句群種類較多，結構十分典型。
文章敘述具體、細致、有序；描寫動中有靜，動靜結合，作者又能恰當的運用比喻、夸張的修辭手法，因而寫得十分生動。
教學目標
依據教材的特點，本單元的訓練重點，學生的實際情況，確定了以下教學目標。
1語文訓練方面：
a會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業(yè)工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。
b有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
c品讀優(yōu)美的語言，積累好詞佳句。
2思想教育方面：
讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
3習慣培養(yǎng)：
a繼續(xù)培養(yǎng)學生用心、動腦思考、邊讀邊想邊動筆的習慣。
b培養(yǎng)學生按照要求預習的習慣。
c培養(yǎng)學生質疑問難的習慣。
教學重點
根據教材的特點和編者的意圖，確定的第一個教學重點應該是通過教學，使學生在讀懂課文的基礎上，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
課文句群種類較多“因果、并列、總分等”結構又十分典型，依據這個特點，確立第二個教學重點是憑借以上有利條件進行句型分析，讓學生認識其特征，掌握由句子到句群到段落的組合規(guī)律，弄清句與句之間的關系，培養(yǎng)學生能利用句判斷理清文章的脈絡，加深對課文的理解。
根據本學期訓練重點，確定第三個重點是培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語的能力。
本文語言優(yōu)美生動，因此描寫海水顏色和海域物產的段落是本課重點，品讀的同時，進行仿寫，達到以讀促寫的目的。
教學難點
心理學研究成果表明，兒童以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過渡，這決定了對于遠離海域的三年級學生來說，弄清海水色彩和海域物產的段落成了本課的難點。
1教學本課主要采用以讀為主的方法。本課教材語言具體、形象、生動，字里行間包含著作者真摯的感情，學生的情感容易被激發(fā)，因此教學時，注意指導朗讀，反復熟讀，輔之以講、議、問、答，適當點撥，就可以加深對文章內容的注解，激發(fā)學生深厚的愛過情感。
2運用讀段的方法，突破難點，弄清句與句關系。教材的第三自然段是并列句群，二、六自然段是因果關系，課文首尾呼應，段中又有中心句。教學中，要先引導孩子抓住重難點詞語理解句，再聯(lián)系上下句理解句群，進行段落訓練。
3根據小學生特點，對直觀形象的東西反應強烈，應該運用多媒體教學，激發(fā)情感，讓學生有切身感受。
1有意識的培養(yǎng)孩子質疑問難的能力。
學貴有疑，教學中，要有意識培養(yǎng)引導學生質疑問難，培養(yǎng)學生發(fā)現問題，提出問題，逐步到自己能解決問題。
2繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，養(yǎng)成邊讀邊想，不動筆墨不讀書的習慣。
大綱規(guī)定，小學語文教學任務之一，就是培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，因此，教學中，要引導學生邊讀邊滑，久而久之，學生就回領悟讀書必須動腦，動手的學習方法。
3教給學生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
聯(lián)系上下文理解詞句，進行段的訓練，是閱讀教學的訓練重點，是學生應該掌握的學習方法。
本課安排兩個課時
第一課時，指導預習，導入新課，整體感知。了解課文首尾呼應的特點，品讀首段和末段。
第二課時，重點學習2到6自然段，感受西沙群島的美麗和富饒，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。領會中心句的作用以及這種寫作方法。
（一） 教學內容
指導預習，導入新課。
（二） 教學步驟
1全文感知：我采用解釋課題導入。
齊讀課題，談談讀了科第你知道了什么。（課文寫的是西沙群島；寫它的富饒；知道了富饒的意思。）
出示地圖，介紹西沙群島的地理位置及情況。讓學生了解西沙群島是祖國的一部分，是我們的海防前哨。
（以課題激起孩子們走進文本的閱讀期待。以學生的自讀為主，讓他們在放聲誦讀中實現與文本的初次對話，整體感知課文內容。在此基礎上，讓他們談談自己的閱讀感覺。每個同學都是一個獨立的個體，他們對文本都會有自己不同的感受。所以他們匯報的過程就是一個充滿個性化的、體現他們自己從文本獲取知識的過程。）
2指導預習
a自由讀課文，借助字典詞典自學生字詞。
b劃出不理解的詞語。
c就文章的方方面面提出不明白的問題。
（安排這個環(huán)節(jié)，是為了培養(yǎng)孩子讀書思考，學會提問的習慣，逐漸練習解決問題的能力。并且有利于教師掌握學生學習情況，便于指導學生學習課文，有的`放矢。）
3檢查自學情況
a正音
b談談讀后的初步感受
c作者寫到了西沙群島哪些地方？
（教師注意小結，給學生以完整的認識。）
第一自然段比較簡單，應采用學生自己讀懂的方法學習。感知西沙群島是個怎樣的地方？
最后一段要讀出熱愛，感知“將變得更加美麗，更加富饒。” 和首段的呼應。
4重點難點學習
學習第二自然段：
第一個環(huán)節(jié)，指名朗讀，思考這個段有幾句話，主要寫的什么？（第一二句寫五光十色，瑰麗無比。第三句寫呈現不同顏色的原因。）
第二個環(huán)節(jié)：海水都有哪些色彩？用線劃出，再讀讀，你感覺怎樣？同時可以擴展，你了解海水還會有哪些色彩嗎？學生插上想象的翅膀，盡可能地去想象海水色彩的美麗。結合上下文說說“五光十色”的意思。為什么文中不用五顏六色呢？（因為五光十色不僅僅是顏色美，還有光澤，體現作者用詞的準確。）
第三環(huán)節(jié)：理解海水呈現不同顏色的原因。自己讀讀這句話，想想能不能用簡單的筆畫說說這個句子的表達意思，并進行調換句式的訓練，弄清句與句的關系。
（教師可設計這樣的訓練，把第三句與一二句話位置可以換一下嗎？作者為什么把結果放在前面呢？這樣可以體會到作者強調的是海水顏色多，美麗無比。突出教學難點。）
學習第三自然段：
第一環(huán)節(jié)：聽錄音，想象一下，假如你潛到海底，你看見了什么？（各式各樣的珊瑚 懶洋洋的海參 威武的龍蝦 成群結隊的魚）（課件出示珊瑚、海參等讓學生直觀感受，將具體形象的物體與抽象的文字聯(lián)系起來。）
第二環(huán)節(jié)：讀第一句，讀懂了什么？學生抓住各式各樣，讀出珊瑚的多和美。以讀促寫，想想珊瑚還會有什么樣子的？（菊花盛開、像樹枝……）
（本環(huán)節(jié)讓學生會感受出擬人、比喻等修辭手法的運用產生的形象生動等效果，在感知、理解、積累、運用語言過程中，讀寫結合、相互貫通，進行仿寫。讀寫結合符合兒童的心理特點。兒童學習語文具有模仿性和較強的發(fā)表欲等特點。引導學生仿其神，仿其意，仿其路，仿其格，仿其法，從而有效地提高學生的讀寫水平。）
以此方法，學習后面兩句，同時了解并列句群，學會舉一反三的學習方法。
學習第四自然段：
第一個環(huán)節(jié)：知道總分總的寫作手法，先總敘述魚“成群結隊”突出魚多，再分別說魚的樣子，最后總的寫出“各種各樣的魚數都數不清。正象人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！?/p>
第二個環(huán)節(jié)：分析“西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！辈⒎钦娴乃~摻半，而是用夸張的手法，強調西沙群島物產豐富的特點，使人回味，留下深刻的印象。（出師課件，獲得感性認識。）
第五自然段抓住美麗和有趣略講，學生讀熟即可。
第六自然段，找到中心句“鳥的天下”，體會一個由鳥來主宰的島嶼。
（五六段強調閱讀訓練。閱讀教學的重要任務是引導學生學習語言、發(fā)展語感。學習母語尤其要重視對語文材料的積累、感悟。這篇課文語言流暢，生動有趣，語言貼近兒童生活，在指導學生朗讀時，可以讓學生選擇最感興趣的語句，細細品讀，從而更好的落實教學內容。）
原文：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。
為了講解這段，讓孩子知道海水不僅僅是蔚藍，還有“淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著?！辈辉诤＿叺暮⒆樱眠@樣的圖來沖擊他們的視覺，是最容易理解海水“五光十色”的含義的。
富饒的西沙群島說課稿篇十六
天一、教材的分析：
《富饒的西沙群島》是人教版九年義務教育六年制小學語文第五冊的一篇精讀語文，它主要介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。
課文先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹西山群島的風光和物產，最后寫英雄兒女守衛(wèi)祖國的南大門――西沙群島。
本文安排在第五冊第六單元中，本組課文語言生動、優(yōu)美。教師要引導學生讀通課文，理解課文內容。在充分的閱讀中，慢慢領略美麗的自然風光，邊度邊體會作者的思想感情；使讀者從這奇異的風光中想象的看到自然風光的美麗。
本文共有7個自然段，可以分三個部分來理解，這三大部分都是圍繞西沙群島的風光和物產豐富來寫的。在教學中我結合教材的提示，引導學生在讀中想象，師生之間相互交流，各抒己見，說出自己的見解。
二、教學目標
1、本文講到的海產品較多，課前可以組織學生參觀有關展覽或有關圖片、標本。預習時要讓學生理解有關詞語，通讀課文，畫出不懂的詞句。
2、本課描寫西沙群島美麗富饒的語句，用詞準確，寫得生動形象，可引導學生在讀中想象，體會意思。
3、學會本課15個生字，掌握好生字構成的詞語。
4、了解西沙群島是個美麗富饒的地方。
三、教學重點和難點
根據《大綱》要求，我把文中有關的詞句，來了解西沙群島的美麗富饒定為重點。
通過學習我國的西沙群島是個美麗富饒的地方來培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情為教學難點。
（二）說學情
這篇精讀的介紹課文，我教學的對象是我省的孩子們，他們大多數都是來自本地方。對于西沙群島的風光和海水的顏色大有略知，所以讓學生自己說說對西沙群島的了解。感受西沙海島風光的美麗；學習課文的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。
學生可從三部分來領悟文中是如何描寫西沙群島的美麗。圍繞什么寫的，學生可邊讀邊欣賞，朗讀時要帶著欣賞，贊美的心情，為了讓學生感受瑰麗風光。
（三）說教法
《富饒的西沙群島》一文，我主要是結合中年級學生的心里特征以及本班學生的實際情況來教學。一層深一層的理解激發(fā)學生的情感和文中的美麗風光景色來啟發(fā)學生的思想感情。我采用了：讀書法、創(chuàng)設情境、提問等幾種教學方法。
1、根據新大綱要求“以讀為本”的教學精神，讓學生從讀中理解文中所講內容。
2、結合課文意圖了解我國南海水域的廣闊與富饒。如文中提到“五光十色、瑰麗無比”。為什么海水會有這么多種顏色？（高低不平、有山崖、有峽谷、海水有深淺來對比）
3、加強朗讀，為什么文中說“一半是水，一半是魚”有是鳥的天下，這里老師有提示學生自讀自語。劃出有關的詞句，這樣的教學思路既合理，又符合學生現實學習興趣。
（四）說學法
“以讀為本”乃是新大綱的要求，能讀懂課文主要內容。我在教學中注重學生是學習的主體，以人為本，重視孩子們的心靈感情，交流合作。啟發(fā)想象來發(fā)展學生的思維能力。通過教材內容，讓他們懂得當時作者描寫西沙群島的思想感情。
（五）說教學程序
根據教材內容要求和本班的實際情況；下面是我說《富饒的西沙群島》一課的教學程序。
同學們，西沙群島是我過南海上的一群島嶼，這里風景優(yōu)美，物產豐富，是個可愛的地方，讓我們邊讀邊欣賞美麗的風光吧！
1、我先整體入手，先讓學生自由朗讀全文，指名分段說出本段或者部分所寫的意思。好讓學生深深的體會到西沙群島美麗、富饒的地方。讀出“身臨其境”的感覺來。
設想：“一半是水，一半是魚”文中是如何說明的。（種類多、品種奇異）
2、啟發(fā)想象，幫助學生更好地深入理解課文，讓學生讀二至四自然段，找出有關的句子：魚多，鳥的天下，如何理解；這一部分為朗讀重點。第二段對海水的描寫顯然了海面的美麗。鳥的天下顯然了：樹多――鳥多――鳥蛋多――鳥糞多。從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”。這樣的教學程序既能說明作者描寫合理，師生教學也輕松。
3、細讀表情
學生對文章的內容和作者的情感有了相當深入的理解，體會到海島“美麗、富饒”實際。同時使讀者體會到祖國的美麗。
（六）說板書設計
本課的板書較為簡單明了，達到突出文章的內容，結構，又能使學生明白。
22富饒的西沙群島
一半是水，一半是魚――（品種多，奇異多樣）。
鳥的天下――樹多、鳥多、鳥蛋多、鳥糞多。
富饒的西沙群島說課稿篇十七
尊敬的各位領導、老師：
大家好！
我說課的題目是《富饒的西沙群島》
《富饒的西沙群島》是人教版小學語文三年級上冊第六單元的一篇講讀課文。課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。
三年級學生已初步具備了自主識字、獨立閱讀和與他人交流閱讀感受的能力，對各種事物有著強烈的好奇心和求知欲。同時他們也具備了一定的計算機操作能力，能夠獨立在多媒體世界中搜集與西沙群島有關的圖片和文字資料。但是，對優(yōu)美語言的賞析的能力還有待提高。
（1）有感情地朗讀課文2—6自然段，背誦第4自然段。
（2）通過朗讀、想象、交流、理解課文內容，感受西沙群島的美麗、富饒，培養(yǎng)學生對西沙群島的熱愛之情。
（3）能認真觀察、展開想象并用自己的語言表達出來。
教學重點：品讀課文第二、三、四自然段，抓重點詞句，從中感受西沙群島的美麗。
教學難點：讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒。
教學有法，教無定法，閱讀教學，讀是關鍵，因此，教學中，我采用以讀代講，讀想結合，讀悟結合、讀背結合、讀寫結合的方式，引導學生自主學習，感悟語言，展開想象，交流討論。由于我們的學生地處中原，遠離大海，對西沙群島優(yōu)美的風景，物產的豐富比較陌生，因此，我充分利用多媒體課件幫助學生感受西沙群島的美，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到學習過程中。借此，培養(yǎng)學生的想象能力、自學能力和創(chuàng)新意識。
第一板塊———導入新課，激發(fā)興趣。
1、激發(fā)興趣，整體感知
偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學研究表明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，開門見山，直奔主題，激發(fā)學生學習興趣，在語文教學中尤為重要。教學開始，我先向學生播放配有西沙群島風光圖的范文朗讀，通過欣賞圖片，傾聽朗讀，激發(fā)學生的興趣和求知欲，把學生自然地引到本課的主題——富饒的西沙群島，有利于教學的進行。
第二模塊——整體把握課文
1、學生通讀全文，找出課文的中心句。
2、學生默讀課文，邊讀邊做標記，并把自己從文中了解到的內容作上記號，讓學生對課文有了一個整體的感知。
第三模塊——精讀感悟，從中感受西沙群島的美麗和富饒
新課標非常注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。根據新課標這一要求，我采用多種方式加強閱讀指導。
（一）學習第二段，體會海水的特點
教師提示海水都有哪些色彩？用線劃出，再讀讀，想想海水還可能有哪些色彩？（讓學生插上想象的翅膀，盡可能地去想象和感受海水色彩的美。）在讓學生結合上下文，說說“五光十色”的意思，并進行替換詞語進行比較，體會作者用詞的準確性。
（二）潛入海底，體驗富饒
1、研讀第3、4自然段，潛水到神奇的海底，看看有哪些物產。（引導學生快
速瀏覽，找出西沙群島的物產，用筆畫下來。）
起氣來像皮球一樣圓?！币龑W生抓住“飄飄搖搖”讀出魚身姿的優(yōu)美。抓住“圓溜溜”讀出魚樣子的奇特。抓住“有的……有的……有的……”讀出魚品種的繁多。讓學生在讀中感悟。
3、思考“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”的意思。（教師出示課件圖，使學生獲得感性認識，然后指導學生分析體會，并非真的是水魚摻半，而是作者用夸張的手法，強調西沙群島魚多的特點，詩人回味，留下深刻的印象。）
（三）自主學習，合作探究
通過上面的學習和之前的閱讀積累，學生已經掌握了一定的閱讀學習方法。因此教師應引導學生自主學習，合作探究，體會貝殼的美麗、海龜的有趣、海鳥的多，從而升華情感，體會西沙群島的美麗和富饒。
（四）情感升華鞏固全文
將本堂課的教學重點落實之后，我將引導學生將個人情感有一個升華。先讓學生說說自己對對西沙群島的了解，這樣可以鞏固之前學習的知識，然后再把第七自然段呈現，讓學生對它更加喜愛，進而升華至對祖國大好河山的熱愛之情。
第四板塊———升華主題，布置作業(yè)
“善思則得，善誘則通，誘思交融，百煉成鋼?！弊鳂I(yè)是學生吸收、消化、應用知識、發(fā)展能力的重要手段之一，為了激發(fā)學生的未知欲，我根據教學目標，綜合學生實際，設計以下作業(yè)：
（1）搜集西沙群島的其它資料。
（2）摘抄課文中優(yōu)美的句子段落。
（3）收集一些名山大川的諺語。
第五板塊——拓展延伸感情升華
讓我們與作者共同祝愿西沙群島。學生齊讀，教師板書：美麗富饒
詩人李瑛也這樣贊美西沙群島，現在讓我們帶著這份祝愿，帶著這份贊美，一起朗誦這首小詩。
白天，
你是片片云影，
夜晚，
你是陣陣濤聲。
你是一朵朵花，怒放的小白花，
你是一顆顆星，雨后的星。
你是一枚枚大海遺落的貝殼，
是貝殼，卻并未失去生命；
靜靜里，我聽見每架羅盤都莊嚴宣告：
這就是西沙，中國的西沙！
第六板塊——說板書
一個好的板書就是一份良好的微型教案，是對課文內容的提煉和再現。我的板書抓住了文章的主要內容，凸顯了文章的寫作特點，點明了文章的主旨，激發(fā)了學生的學習興趣，起到了畫龍點睛的作用。我這一課的板書是這樣的：先板課題：富饒的西沙群島，然后在下邊板出它的兩個特點：風景優(yōu)美，物產豐富。簡單明了，起到了有效輔助教學的作用。
富饒的西沙群島說課稿篇十八
今天聽了陳老師執(zhí)教的《富饒的西沙群島》一節(jié)課，感觸很多。這是一篇精讀課文，按海水、海底和海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。學習課文一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風光的美麗；二是感受課文語言的優(yōu)美，積累好詞佳句。整體來看，陳老師的教學思路清晰，課堂授課井然有序。教學中，陳老師主要從以下三個方面入手，進行課堂教學活動：
西沙群島對學生來說，是一個遙遠的地方，針對這點，陳老師出示祖國地圖，通過看一看，找一找，不僅填補了學生這一知識盲點，還有效激發(fā)學生學習的興趣。在教學“海水”這部分時，不僅欣賞了海水的顏色，還讓學生再補充其他顏色，從而體會海水確實是五光十色、瑰麗無比，從而有效拉近學生與文本之間的距離，對西沙群島模糊的認識也漸漸變得明朗起來，心中也油然升起了對西沙群島的喜愛之情。
學生是有主觀能動性的人，他們有自己的思想，自己的喜好，所以課堂上教師要關注學生的思維，給學生創(chuàng)設自主學習的空間，打造一個高效的課堂，這正是新課堂所呈現的魅力。在本次課節(jié)中，陳老師在課堂中通過仿照表示顏色的詞語、說說哪種物產你最喜歡、選詞形容西沙群島美麗、選詞概括主要內容等，不僅認讀課內的詞語，還梳理了文章、拓展了內容，突出以學生為主體，以學生的意愿為出發(fā)點的特點，很好地滲透了新課程理念，使學生愿學、樂學，在主動中完成學習。在當小導游環(huán)節(jié)，不僅讓學生回顧了本節(jié)課所學的內容，也營造了寬松和諧的學習氛圍，培養(yǎng)了學生的學習能力，長此以往，學生主動學習的習慣在老師的潛移默化中形成了。
課文使用了多種修辭手法，或擬人或比喻，讀來格外生動形象。陳老師讓學生在朗讀感悟過程中引導他們發(fā)現特點，體會精妙，讓學生對修辭手法的妙用有一個初步的感知，學生對語言文字美的感悟更能落到實處。在引導學生理解重點的詞語時，通過對這些詞語的朗讀、理解、想象，對文本又有了新的體驗和感悟，朗讀有了提升，對文本語言文字美的體會也更深了。陳老師還注重調動課堂的氣氛，在教學珊瑚，海參，大龍蝦時，陳老師既讓學生感知文本，又跳出文本，讓學生不僅從關鍵詞、圖片中去理解，還讓他們嘗試模仿和想象，加深感受珊瑚的多姿、海參的懶洋洋和大龍蝦的威武，通過這樣的操作，這些優(yōu)美的語言定會在學生的腦海中留下深刻的印象。
整堂課教學思路明確，各個環(huán)節(jié)過渡自然，板書設計簡潔明了，但課堂上學生朗讀的時間少，特別在有感情的朗讀這一環(huán)節(jié)上還可再設計一些。
富饒的西沙群島說課稿篇十九
大家好！聽了胡老師的這堂《富饒的西沙群島》（第一課時），收獲頗為“富饒”。胡老師的這堂課，是一節(jié)預設和生成相結合的課。以句式引領，引導學生概括課文的主要內容，定格課文的重點段落，定格課文的重點、難點詞句訓練抓讀抓寫。教學過程中輔以多媒體課件，幫助學生深刻理解，使學生們主動地學，自信地學，興趣盎然地學，達到扎實有效的課堂效果。教學過后，發(fā)現有許多值得回味的地方，現整理出來與大家共享。
本文內容豐富，語言優(yōu)美，描寫細致，特點突出。胡老師采用從整體，到部分，再從部分，回到整體的教學方式處理文本。教學目標明確，重點抓讀，讀好“懶洋洋的海參”、“樣子威武的大龍蝦”、“成群結隊的魚”；抓詞語理解“富饒”、“各種各樣”、“懶洋洋地蠕動”、“威武”等；抓寫法，模仿描寫“海底各種各樣魚”一段，仿寫：“魚成群結隊在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的xx；有的xx；有的xx。抓寫字，寫好“懶”、“威武”。教學過程中思路清晰，教學重點突出，緊緊抓住開放性的句式感悟文本，緊緊抓住詞語品味語言、緊緊抓住寫法，體會表達之美，運用之美，緊緊抓住寫字，體現低年級教學的特點。
語文是屬于較為感性的學科，有些字里行間所蘊涵的東西往往是只可意會不可言傳的。在教學本節(jié)課時胡老師很注重興趣的培養(yǎng)，導入課題時，胡老師先出示“西沙群島”一詞，問：西沙群島在哪兒？然后出示電子地圖，通過地圖把西沙群島的地理位置交代清楚。再接著讓學生自學課文，在讀通讀順課文的基礎上思考：西沙群島給你留下怎樣的印象？在學生自由談印象中，從而引出了課題：富饒的西沙群島。在講讀課文中，胡老師用開放式的句式：西沙群島的有。通過默讀引導學生概括課文的主要內容，學生交流反饋，老師板貼，使課文主要內容清晰明朗。然后，利用句式：西沙群島的有的。定格珊瑚、大龍蝦、海參、貝殼、海龜、魚等對文本進行細讀，借助多媒體課件幫助加深理解。最后結合圖片，模仿“魚”的.片段進行仿寫。每一個環(huán)節(jié)注重開放性句式的引領和多媒體課件的運用，呈現新穎、有序，做到環(huán)環(huán)相扣。
胡老師引領學生感悟“海參懶洋洋地蠕動著”一句。先是出示課件圖片，問：為什么出來這樣慢呀？然后體會“懶洋洋”，你們什么時候會覺得懶洋洋的？進而理解“蠕動”，像什么動物會“蠕動”？學生例舉了“蝸?！薄ⅰ盀觚敗?、“蚯蚓”、“蟲子”等，然后胡老師還要求學生利用動作演示。在感悟“大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。”一句時，胡老師抓住“威武”一詞，讀、想、說、寫，使學生對“威武”一詞有了深刻的理解。
讀是學生開啟智慧之門的鑰匙，讀是學生理解、感悟、思考的前提。胡老師在教學過程中讓學生直接與本文對話，通過“西沙群島，是個的地方?！焙汀拔魃橙簫u的有?！钡葐栴}，引導學生以讀代講，讀中理解，讀中積累。同時每一次的讀都具有不同的層次性、目的性，比如在指導學生感悟西沙群島風景優(yōu)美、物產豐富，是個美麗的地方”是引領學生概括課題；那么“西沙群島的有。”又是引領學生概括課文的主要內容?！拔魃橙簫u的有的。又是定格研讀段落或是句子。海底的魚有各種各樣的，胡老師胡老師采用了讀、說、寫結合，既感悟了表達之美，又領悟了運用之美。
值得商榷的地方：
1、“西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨”是我國領土主權不可分割的一部分，其附近還有許許多多的島嶼，現在正面臨著“南海紛爭”，全世界關注的焦點，可以課外拓展，以激發(fā)學生們的愛國熱情。
2、介紹“海底有各種各樣的魚”這一段，如果引導學生畫一畫，選了幾名學生來對每種魚的樣子來展示一下，從圖畫上也反映了作者寫作的手法，效果會更好。
3、寫字指導時“止戈為武”說法有誤，應該改為“止弋為武”。
以上只是純屬個人一家之見，不當之處請大家批評指正。謝謝！
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