幼兒園教師總結(jié)心得體會(huì)(模板21篇)

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幼兒園教師總結(jié)心得體會(huì)(模板21篇)
時(shí)間:2023-11-06 01:52:14     小編:筆硯

通過(guò)心得體會(huì)的寫作可以使我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),方便今后的借鑒。寫心得體會(huì)時(shí),要真實(shí)、客觀地總結(jié)自己的經(jīng)歷和感受。不同領(lǐng)域和行業(yè)的心得體會(huì)范文,能夠滿足不同需求和背景的讀者的參考需要。

幼兒園教師總結(jié)心得體會(huì)篇一

在這金桔飄香的季節(jié),我來(lái)到了城固師范學(xué)院,參加了為期15天的20xx農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師國(guó)培學(xué)習(xí)。放下幼兒園里每天忙碌的工作,靜下心來(lái)傾聽幼教專家學(xué)者最新的研究思路、對(duì)幼兒發(fā)展規(guī)律、幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)、幼兒教師的角色內(nèi)涵等等多方面精辟闡述,以及彈琴、舞蹈技能培訓(xùn),讓我受益匪淺,同時(shí)也體會(huì)到了國(guó)家對(duì)幼兒教育空前的關(guān)注與重視。我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业男牡茫?/p>

一、各位專家的課,從宏觀的教育政策到前沿的最新理論,讓我的思路不再局限在本地本園的小圈子里,能跳出幼兒園看幼兒園,走出孩子的包圍圈看孩子。 幼兒需要什么樣的教育?孩子是什么? 游戲的意義在哪里? 班級(jí)的環(huán)境該怎樣創(chuàng)設(shè)? 早期閱讀該怎樣閱讀…… 這么多的問(wèn)題有些是我思考但沒(méi)弄明白的,有些是我平時(shí)忽視的,現(xiàn)在需要反思的。聽了專家們的課,我不是全都能深刻領(lǐng)悟,但看到了前方的明燈,有了前進(jìn)的方向,相信我一定能快步前行。

二、在付容老師的引領(lǐng)下,重新解讀了3—6歲兒童的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式。

3—6歲兒童的年齡特征認(rèn)識(shí)活動(dòng)靠動(dòng)作,心理活動(dòng)有延續(xù)性。認(rèn)知活動(dòng)直觀形象,教師的語(yǔ)言、動(dòng)作可以夸張、形象、生動(dòng)渲染情緒引起幼兒有意注意與學(xué)習(xí)興趣。他們情緒作用大,堅(jiān)持性不強(qiáng),依戀性強(qiáng)烈,愛(ài)模仿,合作性較差,因此5歲前的幼兒可盡量減少小組合作。

幼兒園孩子所有的經(jīng)驗(yàn)的獲得都稱之為學(xué)習(xí)。幼兒園的學(xué)習(xí)生活離不開練習(xí),動(dòng)手操作,直觀形象的觀察活動(dòng)可以讓孩子在動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦中無(wú)意識(shí)直接獲得經(jīng)驗(yàn)。

幼兒學(xué)習(xí)方式可以通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式來(lái)完成,觀察模仿學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、語(yǔ)言理解性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)等都可以成為幼兒學(xué)習(xí)的方式,教師要設(shè)計(jì)符合幼兒特點(diǎn)、趣味性強(qiáng)、游戲性強(qiáng)、操作性強(qiáng)、內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)。同時(shí)關(guān)注孩子的個(gè)體差異性,尊重個(gè)性,因人而異,因材施教,讓每個(gè)孩子擁有一個(gè)快樂(lè)難忘的幼兒園生活。

三、王景麗老師啟發(fā)我對(duì)幼兒園的保教結(jié)合、教育特點(diǎn)有了很清晰的認(rèn)識(shí)與理解,并認(rèn)識(shí)到幼兒游戲的重要性。

進(jìn)入幼兒園三個(gè)月來(lái),我每天都疲于應(yīng)付孩子們吃飯、睡覺(jué)、上廁所這樣的生活瑣事,每天的一兩節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)、一天到晚的游戲活動(dòng)和以前自己帶的小學(xué)簡(jiǎn)直有天壤之別。突然間,我茫然、彷徨、無(wú)所適從、找不到自己的價(jià)值。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我幡然悔悟。幼兒因年齡太小,他們的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程需要成人的精心照料,幼兒園的進(jìn)餐、飲水、盥洗、睡眠等生活活動(dòng)占幼兒園活動(dòng)的2/3。讓孩子在吃中吃出學(xué)問(wèn)、吃出禮貌、吃出一個(gè)好身體;在睡中睡出一個(gè)聰明的大腦、健康的身體。在一日活動(dòng)中培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的獨(dú)立自主能力,促進(jìn)孩子身體正常的發(fā)展和機(jī)能的協(xié)調(diào),為幼兒的終身發(fā)展學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

游戲?qū)τ诤⒆佑卸嘀匾?以前我認(rèn)識(shí)很粗淺,

現(xiàn)在讓我懂得:孩子生來(lái)好動(dòng),游戲是孩子的生命。

在孩子的生命成長(zhǎng)中,無(wú)時(shí)不刻不充滿著游戲。生活中能被他使用的物品無(wú)不成為他的游戲材料。游戲所帶給孩子的價(jià)值也絕對(duì)是不可用標(biāo)準(zhǔn)化的工具能測(cè)量清楚的。披著游戲的外衣,把知識(shí)性的內(nèi)容填塞進(jìn)去,讓孩子的學(xué)習(xí)成為在游戲掩蓋下的重復(fù)練習(xí),這是要引起我們重視的問(wèn)題。很多游戲來(lái)自于孩子對(duì)自己生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn),這也是游戲的生活源泉,給孩子的游戲提供時(shí)間、空間上的保證,讓他們的童年充滿更多自由的色彩。 游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式,有機(jī)地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系,把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑,讓幼兒在游戲中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)是“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的本質(zhì)涵義。在游戲的選材上要考慮,對(duì)幼兒知識(shí)技能情感發(fā)展要有促進(jìn)作用等因素,還要考慮游戲與教學(xué)內(nèi)容的整合。讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。通過(guò)角色游戲、建構(gòu)游戲、智力游戲、體育游戲、音樂(lè)游戲、表演游戲等,在游戲中玩出智慧,玩出學(xué)問(wèn)、玩出習(xí)慣,玩出一個(gè)小交往家。

四、黃龍德老師為我指明了幼兒教師專業(yè)化成長(zhǎng)的目標(biāo)與方法。

很多人認(rèn)為,幼兒教師不過(guò)就是哄哄孩子,知識(shí)含量要求不高,人人都能干。以前,我也是上述很多人中的一員。可當(dāng)自己真正成為一名幼兒教師時(shí),才驚訝的發(fā)現(xiàn):我這個(gè)教了幾年小學(xué)的教師,竟然不是一個(gè)合格的專業(yè)幼兒教師。成長(zhǎng)為一名專業(yè)的幼兒教師首先必須樹立敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、幼兒的教育觀。把幼教當(dāng)成職業(yè)來(lái)干,努力追求稱職;把幼教當(dāng)成事業(yè)來(lái)干,努力追求最好。其次,關(guān)愛(ài)兒童,認(rèn)可兒童,平等對(duì)話,與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體,善于接住孩子拋過(guò)來(lái)的“球”。再次,具備扎實(shí)的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能,掌握多元的學(xué)習(xí)方法、善于適時(shí)合理的策劃、組織、實(shí)施活動(dòng)。付鴻雁老師說(shuō)過(guò):“要給孩子一碗水,自己有一桶水是不夠的,還需要有像江河一樣的長(zhǎng)流水?!蔽矣X(jué)得說(shuō)的太有道理了。最后,要不斷的踐行反思,不斷的學(xué)習(xí),善于總結(jié),勇于創(chuàng)新。

五、學(xué)前教育前景輝煌,要走普惠性的道路,更要兼顧公平。

幼兒教育處于政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的何種地位?經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),聽了各位專家們的講座,給出了答復(fù)——學(xué)前教育可以“構(gòu)筑國(guó)家財(cái)富”。在人力資源日漸成為國(guó)家富強(qiáng)的重要資源時(shí),孩子成為我們最寶貴的資源之一,教育也成為了消除貧困的最佳保證。這讓我們作為幼教人對(duì)自己從事的工作有了更高的認(rèn)識(shí),在我們看孩子的時(shí)候更要用一種敬畏的心情和發(fā)展的眼光去對(duì)待。學(xué)前教育的重要性讓我們的政府需要把更多的目光聚焦在這里,保證在教育起點(diǎn)上的公平。

關(guān)于教育公平的問(wèn)題也是可以在幼兒園的層面來(lái)重視的。同樣是對(duì)于處境不利的幼兒,比如:留守兒童、輕微殘疾的兒童、貧困家庭的兒童等。教師在自己的思想意識(shí)里有沒(méi)有重視,有沒(méi)有對(duì)于這部分兒童給予公平的教育。這也是作為基層教育工作者應(yīng)該思考的問(wèn)題。

六、教師的反思能力很重要。

教師的反思能力很重要。有多重要?它讓我們?cè)诠ぷ骱蜕钪卸紤?yīng)把自己的專業(yè)放在心中。孟子說(shuō):“五日三省吾身”這也是一種反思。作為社會(huì)中的人,我應(yīng)日日反思自己作為女兒、妻子、兒媳是否盡到了自己的責(zé)任;作為教師,我應(yīng)反思自己作為孩子身邊一個(gè)很重要的個(gè)人,我有無(wú)在他們成長(zhǎng)經(jīng)歷中施加過(guò)善,甚至是“惡”的影響。我們眼中看到的孩子,無(wú)論是早慧還是懵懂,都存在無(wú)限發(fā)展的可能,讓他們幸福生活在當(dāng)下,在他們生命前半段的最初幾年時(shí)間里,給他們“愛(ài)不落”的影響,用以善至善的方式,幫助他們體驗(yàn)生命展開的過(guò)程,經(jīng)歷自由發(fā)展的階段。這是我需要去做的。但如果沒(méi)有一顆充滿教育激情和堅(jiān)定的心;沒(méi)有一雙善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并能時(shí)時(shí)傳情達(dá)意的眼睛,我就不會(huì)去反思自己的教育行為,對(duì)自己的慣習(xí)行為處于視而不見的狀態(tài),習(xí)而不察,缺乏批判性思考。

總之,這次國(guó)培,讓我認(rèn)識(shí)到自己的差距,我將下定決心在幼教生涯中不斷地學(xué)習(xí),不斷地進(jìn)步,成為一個(gè)優(yōu)秀的幼教工作者。

幼兒園教師總結(jié)心得體會(huì)篇二

在幼兒園身為骨干教師,要因勢(shì)利導(dǎo),用愛(ài)心感染幼兒。在與幼兒一起相處的日子,要多一份愛(ài)心、耐心,少一點(diǎn)指責(zé)、批評(píng),這樣會(huì)讓教師的職業(yè)道路更加美好。下面是本站小編為大家收集整理的幼兒園骨干教師

心得體會(huì)

總結(jié),歡迎大家閱讀。

20xx年x月,我接到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的電話,我很榮幸的被選送到貴州師大參加為期10天的農(nóng)村幼兒骨干教師研修培訓(xùn)。十天里,我每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。通過(guò)這十天的培訓(xùn),我開闊了視野,學(xué)到了很多教育教學(xué)方面的新理念、新思想,在思想上受到了極大鼓舞,在業(yè)務(wù)知識(shí)上得到了進(jìn)一步提高,這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。下面,將幾天來(lái)的學(xué)習(xí)體會(huì)匯報(bào)如下:

對(duì)待孩子。對(duì)孩子說(shuō)話的音量要適中,不要大嗓門;盡可能蹲著和孩子說(shuō)話,用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”,并讓孩子明白這樣做的理由和益處,這時(shí)孩子會(huì)自覺(jué)地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn),接納孩子的錯(cuò)誤,不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,應(yīng)給予他們更多的獨(dú)立和自由,關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子,使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持。三是教師要學(xué)會(huì)寬容孩子。如果說(shuō),尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養(yǎng),寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入。寬容,是理解的繼續(xù),也是理解最真實(shí)、最具體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)該有多種形式,各種形式的確定必須根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原則。同時(shí),要因勢(shì)利導(dǎo),用愛(ài)心感染幼兒。在與幼兒一起相處的日子,要多一份愛(ài)心、耐心,少一點(diǎn)指責(zé)、批評(píng),這樣會(huì)讓教師的職業(yè)道路更加美好。

哪個(gè)時(shí)代,也無(wú)論何種職業(yè),道德觀念都有其共通的地方。幼兒教師作為社會(huì)的一分子,其身份的特殊性,對(duì)師德如何對(duì)幼兒今后的發(fā)展必然產(chǎn)生極大影響。德高為師,身正是范,師德是一個(gè)教師的靈魂。作為幼兒教師,要有“捧著一顆心來(lái),不帶半根草走”的精神,為人師表,為孩子們作出榜樣和示范。其次是要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。要把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力,在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí),從而更好地適應(yīng)學(xué)前兒童的需要。同時(shí),要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,以適應(yīng)教育改革的浪潮。

靈活性。尤其要注意綜合各領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì),盡可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系,力求幫助幼兒獲得更加豐富的知識(shí),接受更加系統(tǒng)的教育。

總之,通過(guò)培訓(xùn),我的收獲非常大。在今后的工作中,我將不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),加強(qiáng)實(shí)踐,以更好地從事好幼兒教育事業(yè)。

在20xx年的初,我有幸與我們雅安名山的同仁們一起和來(lái)自各個(gè)地區(qū)的幼教同仁一起相聚在重慶美麗的山城,來(lái)到我夢(mèng)寐以求都想來(lái)的——西南師范大學(xué)。參加“國(guó)培計(jì)劃(20xx)”——四川省幼兒園骨干教師培訓(xùn)班。心中感到無(wú)限的榮幸與感激,使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí),而且在國(guó)培計(jì)劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解,使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。能參與此次國(guó)培計(jì)劃的都是奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的骨干教師們和園長(zhǎng),而此次培訓(xùn)也是國(guó)家及其重視學(xué)前教育,專門為我們聘請(qǐng)到許多名師教授為我們授課,是非常難得的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。雖然我們頂著凜冽的寒風(fēng)從各地匯聚于此,但國(guó)培猶如冬日里的暖陽(yáng),溫暖著,照亮著每一位老師的心。

國(guó)培地點(diǎn)在重慶西南大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院,我們置身于美麗而又文化氛圍濃厚的大學(xué)校園中,仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。對(duì)知識(shí)的渴求,對(duì)理論上的指導(dǎo),實(shí)踐中的困惑,無(wú)一不促使我們認(rèn)真聆聽幼教專家學(xué)者的精彩講座。雖然國(guó)培時(shí)間快結(jié)束了,可覺(jué)得還不夠,還想再多留些日子多好啊,就對(duì)這長(zhǎng)達(dá)8天的培訓(xùn)我有一些總結(jié)和反思:

培訓(xùn)給我許多思考,深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。《牟映雪—幼兒游戲活動(dòng)的理論與實(shí)踐》,《羅虹—如何做一名優(yōu)秀的幼兒教師》,《 任桂英—當(dāng)前形勢(shì)下幼兒園的使命與作為》,《宋榮—以“至愛(ài)”堅(jiān)守幼教追求,以“和諧”創(chuàng)造兒童樂(lè)園》宋園長(zhǎng)的教育生涯等。。。。。。

一、問(wèn)題還很多

樣去走自己的職業(yè)、教育生涯。專家們談及到幼兒園的發(fā)展問(wèn)題,值得我們?nèi)ド钏嫉模此嫉?。教育學(xué)生,從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài),理解的愛(ài),尊重的愛(ài),信任的愛(ài),這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理,處理的方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就會(huì)信任你,喜歡你。愛(ài)學(xué)生,還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。師愛(ài)要全面、公平。

二、 榜樣互動(dòng)

最為欣賞的是在幼兒園班級(jí)組織和管理中的宋榮園長(zhǎng)精彩的授課,開篇點(diǎn)題,借用非誠(chéng)勿擾中的一句話:你講或不講,班級(jí)組織與管理它都在那里。在宋榮園長(zhǎng)的會(huì)談中,大量運(yùn)用一線教師喜聞樂(lè)見的案例為我們深入淺出的剖析班級(jí)組織和管理中存在的困惑20xx年幼兒園骨干教師培訓(xùn)總結(jié)匯總20xx年幼兒園骨干教師培訓(xùn)總結(jié)匯總。并與我們做互動(dòng)談話,激發(fā)了我們共同與專家一起探究問(wèn)題的極大興趣。在互動(dòng)中,我們逐步掌握了班級(jí)管理的方法,如:規(guī)則的引導(dǎo),情感的溝通,互動(dòng)指導(dǎo),榜樣激勵(lì)、目標(biāo)指引等等。宋榮園長(zhǎng)在長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的授課過(guò)程中激情,睿智,大方而富有感染力在我們心中埋下了榜樣的種子,榜樣的力量是無(wú)窮無(wú)盡的,相信在我們?nèi)蘸蟮墓ぷ髦杏绊懮钸h(yuǎn)。她提出的還給孩子的童真,他們幼兒園自主教材的研發(fā),自主游戲的研發(fā)。讓孩子們真正的釋放自己。是值得我們?nèi)コ珜?dǎo)和學(xué)習(xí)的。

三、 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、環(huán)境育人

此次做客的專家教授中,牟教授眼中、口中我們明白了,是游戲是人類從野蠻進(jìn)入了文明,游戲是生命力的表現(xiàn),是感性與理性的結(jié)合,游戲表現(xiàn)的是善于美。在他的指導(dǎo)下,我們?cè)谟螒蚺c活動(dòng)區(qū)活動(dòng)做了一番探究,這一領(lǐng)域,老師們常常是做吃力不討好的事情,往往廢寢忘食的自制了許多玩具孩子們卻不愛(ài)玩,家長(zhǎng)花錢買的玩具也常常得不到孩子的愛(ài)惜。是因?yàn)楹⒆觽內(nèi)狈Φ氖菑耐婢叩拿?,它的玩法以及制作過(guò)程的了解。這些細(xì)節(jié)的缺失造成了目前的狀態(tài)。并得到啟示:幼兒對(duì)玩具的認(rèn)識(shí)是由面到點(diǎn),由整體到部分,由淺入深。其中袁教授提出育人環(huán)境的重要性,環(huán)境育人的重要性。

四、 修養(yǎng)身心

這一點(diǎn)不是談專家們的講座,這是我從參加國(guó)培計(jì)劃第一天至今思想上發(fā)生的轉(zhuǎn)變。

如今的社會(huì)生活是一個(gè)快節(jié)奏、壓力大的大環(huán)境。留給我們真正靜下心來(lái)去思考,去學(xué)習(xí),去探究的時(shí)間很少。所以很感謝這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。美麗的大學(xué)校園,統(tǒng)一住宿的學(xué)生寢室,規(guī)律的作息生活,這一切洗去了附著在我身上的一切關(guān)于浮躁的東西,讓我回歸本真,靜心學(xué)習(xí)。真正做一名研究型的教師。修心—修行—修能。真正做一個(gè)成功 的幼教著,需要不斷的努力,努力塑造好的幼兒教師形象。

最后,我將在學(xué)習(xí)期間,一如既往的靜心、專心讀書學(xué)習(xí),提高責(zé)任感,使命感。惜時(shí)如金,取長(zhǎng)補(bǔ)短,團(tuán)結(jié)同學(xué)。做一名優(yōu)秀的學(xué)員。并學(xué)以致用,將此次的收獲傳播到家鄉(xiāng),圓滿完成任務(wù)。

七天里,我們每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。七天的時(shí)間雖然很短暫,但市教育局何老師和廣東第二師范學(xué)院的教授、院長(zhǎng)、老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)和緊湊的課程安排,授課老師廣博豐富的學(xué)識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)敬業(yè)的精神,令人感佩,更讓我受益匪淺、收獲頗豐。特別是北大附幼張玉芝教授《幼兒園園長(zhǎng)必須具備的基本素質(zhì)》、佛山的趙思敏園長(zhǎng)《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與文化建設(shè)》、深圳的陰志勤園長(zhǎng)《創(chuàng)建特色、走可持續(xù)發(fā)展道路》的課程,她們結(jié)合自己從教三十多年的教育教學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),講述了自己在幼兒園教育中碰到的或遇到的種種問(wèn)題,還有自己的解決方式和方法,讓我深受教育,并感受到了她們對(duì)幼教事業(yè)的那一份奉獻(xiàn)精神、熱愛(ài)之情。也學(xué)到了她們很多很多的工作經(jīng)驗(yàn)。還有李正桂所長(zhǎng)《全腦開發(fā)與幼兒園語(yǔ)言教育》、《幼兒園核心競(jìng)爭(zhēng)力與特色教育》、廣二師李博老師的《學(xué)前兒童心理健康與教育》、高慎英《幼兒園家校合作》等等。通過(guò)這七天的培訓(xùn),我開闊了視野,學(xué)到了很多教育教學(xué)方面的新理念、新思想,在思想上受到了極大鼓舞,在業(yè)務(wù)知識(shí)上得到了進(jìn)一步提高,這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。下面,將七天來(lái)的學(xué)習(xí)體會(huì)匯報(bào)如下:

一、做好幼兒教育工作,必須不斷更新教學(xué)理念。

俗話說(shuō):思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。幾天的學(xué)習(xí)讓我深深體會(huì)到,現(xiàn)在幼兒教育事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)更加以人為本、以幼兒為本的時(shí)代。

我感到,作為幼兒老師,要更好地從事好幼兒教育事業(yè),必須在以下幾個(gè)方面下功夫:首先要樹立新的師幼關(guān)系觀,構(gòu)建教與學(xué)、老師與孩子之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、合作的關(guān)系。老師應(yīng)熟悉每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn),主動(dòng)和孩子交流、合作,在平等互動(dòng)中促進(jìn)孩子的身心更健康地發(fā)展。其次是教師要理解孩子、尊重孩子。孩子是具有獨(dú)立人格的人。作為老師,要尊重孩子,平等地對(duì)待孩子。對(duì)孩子說(shuō)話的音量要適中,用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”,讓孩子明白這樣做的理由和益處,孩子就會(huì)自覺(jué)地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn),給予他們更多的獨(dú)立和自由,關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子,使孩子不斷感受和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持。三是教師要學(xué)會(huì)寬容孩子。如果說(shuō)尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養(yǎng),寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入。寬容,是理解的繼續(xù),也是理解最真實(shí)、最具體的體現(xiàn)。同時(shí),要因勢(shì)利導(dǎo),用愛(ài)心感染幼兒。在與幼兒一起相處的日子,要多一份愛(ài)心、耐心,少一點(diǎn)指責(zé)、批評(píng),這樣會(huì)讓教師的職業(yè)道路更加美好。

二、做好幼兒教育工作,必須注重自身素質(zhì)的提高。

修養(yǎng)。幼兒教師作為社會(huì)的一分子,其身份的特殊性,師德如何對(duì)幼兒今后的發(fā)展必然產(chǎn)生極大影響。德高為師,身正是范,師德是一個(gè)教師的靈魂。作為幼兒教師,要有“捧著一顆心來(lái),不帶半根草走”的精神,為人師表,為孩子們作出榜樣和示范。其次是要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。要把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力,在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí),從而更好地適應(yīng)學(xué)前兒童的需要。同時(shí),要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,以適應(yīng)教育改革的浪潮。

三、做好幼兒教育工作,必須進(jìn)一步提升工作質(zhì)量。

參加這次培訓(xùn)后,我感到,要提升工作質(zhì)量,首先要學(xué)會(huì)反思。應(yīng)該說(shuō),反思對(duì)于激發(fā)教師的自我提高意識(shí),是一種比較有效的方法。作為老師,要善于自我思考、審視和反省,要概括、總結(jié)出能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活地調(diào)整自己的教育策略,使自身的專業(yè)素質(zhì)在反思中得到不斷提高和成長(zhǎng)。其次要改進(jìn)幼兒教育評(píng)價(jià)工作。對(duì)照這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)老師的講解,反思以前自己的教學(xué)活動(dòng),感覺(jué)幼兒教育評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用的不夠充分。在今后的教學(xué)活動(dòng)中,自己應(yīng)注意加強(qiáng)這方面的實(shí)踐,使之既有目的性又有隨機(jī)性,既追求科學(xué)性又體現(xiàn)靈活性。尤其要注意綜合各領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì),盡可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系,力求幫助幼兒獲得更加豐富的知識(shí),接受更加系統(tǒng)的教育。

總之,通過(guò)這七天的培訓(xùn),我的收獲非常大。我懂得了很多的道理,學(xué)到很多知識(shí),認(rèn)識(shí)了很多朋友。在今后的工作中,我將不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),加強(qiáng)實(shí)踐,以更好地從事好幼兒教育事業(yè)。

幼兒園教師總結(jié)心得體會(huì)篇三

經(jīng)過(guò)農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師的學(xué)習(xí),明白了孩子小時(shí)候的藝術(shù)教育是很有必要的,因?yàn)閺男睦韺W(xué)的角度去看,是在開發(fā)右腦,看似無(wú)關(guān),其實(shí)有很大的促進(jìn)作用,在此分享心得體會(huì)總結(jié)。下面是本站小編為大家收集整理的農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師心得體會(huì)總結(jié),歡迎大家閱讀。

我有幸參加了20xx年海南省農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。走進(jìn)瓊臺(tái)師院,從農(nóng)村進(jìn)城的我感到既陌生又興奮,這里的一切深深地吸引著我的眼球,住賓館、領(lǐng)補(bǔ)貼、長(zhǎng)知識(shí),真爽!開學(xué)典禮那天劉玉春老師語(yǔ)言親切熱情,給予我一顆定心丸。番正琰主任講了一句震撼我的話。他說(shuō)“幼兒教育走進(jìn)了春天”。

我想我們的農(nóng)村幼兒教育簡(jiǎn)直在寒冷的冬天。老師的辛苦付出得不到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可,更得不到家長(zhǎng)的理解,不管怎樣我還是一如既往的投入到幼兒教育中,默默地耕耘這塊農(nóng)村幼兒教育的空地。通過(guò)為期九天的脫產(chǎn)學(xué)習(xí),使我對(duì)幼兒學(xué)前教育的重大意義有了新的認(rèn)識(shí),也使我對(duì)幼兒教師這份職業(yè)有了更深層次的理解和體會(huì)。

這次的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種驚喜,不僅能學(xué)習(xí)到幼兒教育專業(yè)知識(shí),而且能近距離的聆聽到省內(nèi)外教育領(lǐng)域?qū)<壹皥@長(zhǎng)的講座,對(duì)這樣的充電機(jī)會(huì)我格外珍惜。培訓(xùn)的科目包括幼兒園五大領(lǐng)域?qū)W科的設(shè)計(jì)與指導(dǎo),幼兒教師職業(yè)道德與專業(yè)素養(yǎng),幼兒的有效學(xué)習(xí)及其指導(dǎo)策略等等。園長(zhǎng)們理論聯(lián)系實(shí)際,用真實(shí)的教學(xué)案例說(shuō)話,從案例中列舉教育現(xiàn)象,羅列教育行為,分析教育觀點(diǎn)。講座理論深刻,案例豐富詳實(shí),貼近教學(xué)實(shí)際,我被他們的講座內(nèi)容深深的吸引著。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)像一縷陽(yáng)光,指引著我在教育領(lǐng)域的摸索前行。五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí),使我如沐春風(fēng),茅塞頓開;教師職業(yè)道德與專業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí),使我感覺(jué)到肩上的重?fù)?dān)非比尋常;通過(guò)本次培訓(xùn),不僅解決了我在實(shí)際工作中遇到的很多疑難問(wèn)題,也使我對(duì)本職工作有了深深的感悟。首先,我認(rèn)為幼兒教育的重要意義在于它是一項(xiàng)愛(ài)的工程。

愛(ài)是一切教育的根本,沒(méi)有愛(ài),教育就失去了它的動(dòng)力和源泉。孩子們是一顆顆稚嫩的幼苗,需要作為老師的我們辛勤的培育澆灌,才能健康茁壯的成長(zhǎng);關(guān)心和關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子,讓他們都能在愛(ài)的懷抱里長(zhǎng)成參天大樹,國(guó)家棟梁。其次,教師的職業(yè)道德決定著教育的優(yōu)劣。

我們是孩子人生旅途的啟蒙人,我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到孩子的未來(lái),只有老師不斷反思,分析自己的教育言行,努力審視自己的教育行為,才有可能更新自己的教育觀念,確立新的目標(biāo),規(guī)劃新的發(fā)展,使每一個(gè)孩子的潛能得到充分的展示。最后使我明白了小學(xué)教育是知識(shí)灌輸式的教育,而幼兒教育是重在啟智、品質(zhì)教育。中國(guó)幼兒教育迎來(lái)了春天,走進(jìn)了春天,祖國(guó)的花朵們?cè)饰禾斓臍庀ⅲ硎苤猴L(fēng)的撫摸,春光的溫暖,春雨的樂(lè)曲。短期的培訓(xùn)結(jié)束了,可是長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)還要進(jìn)行下去。

今后,我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,將學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐緊密的結(jié)合起來(lái),努力探索新的教育教學(xué)方法,做一名家長(zhǎng)滿意,孩子喜歡的幼兒教師。?20xx年國(guó)培幼兒園轉(zhuǎn)崗教師

培訓(xùn)心得體會(huì)

第三批學(xué)員蔡尹這次為期十天的培訓(xùn)給我的人生打開了一扇新的窗。首先讓我結(jié)識(shí)了一批志同道合的同行,我的通訊錄里面又多了許多新的朋友,真好。其次認(rèn)識(shí)了一些外省名園長(zhǎng),從她們的身上我看到了幼兒教育的魅力,對(duì)自已競(jìng)崗進(jìn)入新幼兒園的選擇堅(jiān)定了信心,同時(shí)感到了責(zé)任的重大,在新的崗位上,一定要向前輩們學(xué)習(xí),做出自己的成績(jī)。暑假里在錢志亮教授的講座中學(xué)到了一個(gè)做筆記的小方法:準(zhǔn)備兩支不同顏色的筆做記錄,用紅筆把重要內(nèi)容記下來(lái)。

每頁(yè)記錄紙下面空出三分之一的頁(yè)面,用來(lái)記錄自已在聽的過(guò)程中思考或聯(lián)想到的問(wèn)題。這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)我第一次嘗試了這種方法做記錄,果然體驗(yàn)到了較好的效果。

回頭翻看筆記時(shí),重點(diǎn)的內(nèi)容一目了然,晚上整理筆記時(shí),有較多的空間讓我寫下自已對(duì)學(xué)習(xí)的看法,把老師們講的東西與自己的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。這次培訓(xùn)安排的課程很豐富,每個(gè)老師在講課中都有自己的風(fēng)格,給我留下印象最深的是吳海虹老師、黃寶堅(jiān)老師。吳老師的講座秉承她一貫的風(fēng)格,深入淺出、實(shí)操性非常地強(qiáng)。其中我最感興趣的是吳老師講到的分析評(píng)價(jià)幼兒作品的部分內(nèi)容。

雖然吳老師給我們只列舉了幾個(gè)例子,但對(duì)我的啟發(fā)很大,學(xué)會(huì)科學(xué)分析評(píng)價(jià)孩子、真正讀懂孩子,我們的專業(yè)化修煉之路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)。之前我在圖書館里瀏覽過(guò)有關(guān)《兒童作品與兒童心理診斷》的書,我想這次一定要把讀這套書放入

學(xué)習(xí)計(jì)劃

中。來(lái)自廣州軍區(qū)司令部幼兒園的黃老師風(fēng)趣幽默,在講座中列舉剖析了很多的案例,把班級(jí)管理中的難點(diǎn)做了很好的闡述。在他的講座中最精辟的一段話是“在幼教里,拓寬世界很重要,僅用幼教內(nèi)的知識(shí)難以應(yīng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)需求,知識(shí)面狹隘是發(fā)展的瓶頸?!币会樢娧刂赋隽宋覀冇變航處煹牟蛔阒?。對(duì)于我們這批參訓(xùn)的老師們,不僅僅要練好幼兒教育的基本功,同時(shí)要不斷地汲取并積累其它的知識(shí),豐富自己的閱歷,不斷地更新自己的知識(shí)儲(chǔ)存量,這樣才能在組織幼兒一日活動(dòng)時(shí)游刃有余,輕松應(yīng)對(duì)問(wèn)題。

另外,在此次培訓(xùn)中涉及到各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)設(shè)計(jì)、觀摩、分析,其中看了不少教學(xué)活動(dòng),作為一個(gè)新轉(zhuǎn)崗的教師,上模仿課是最好的學(xué)習(xí)方法,因此我建議大家回到幼兒園去上一上這些教育活動(dòng),比較一下自己與示范老師的教學(xué)效果,提高自已對(duì)教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

這次培訓(xùn)遵循著《新綱要》提出的幼兒素質(zhì)教育要求,反映了“以兒童發(fā)展為本”的教育追求。也充份體現(xiàn)了讓幼兒參與、積極探索,不斷發(fā)現(xiàn)與理解周圍的生活和事物,使幼兒真正成為了發(fā)展的主角,課程的主體;同時(shí)也成為貫徹落實(shí)《綱要》的一個(gè)平臺(tái),是教育理念和教育實(shí)踐之間的一座橋梁。

聽課活動(dòng)后,我學(xué)習(xí)了很多:

1)老師講解都循循善誘,就像一位主持人,緊緊把握主題,充分調(diào)動(dòng)孩子們的想像力,鼓勵(lì)小朋友們多動(dòng)腦筋,并通過(guò)講解讓大家形象的記住一些知識(shí)點(diǎn)。

2) 內(nèi)容上,有自由活動(dòng),有集體活動(dòng);有讓個(gè)人搶答,也有讓小朋友商量后共同提出答案,既培養(yǎng)小朋友的個(gè)體意識(shí),也注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

3) 以主題活動(dòng)自由選擇的形式,能充分發(fā)揮小朋友的積極性,讓大家樂(lè)在其中,一節(jié)課的時(shí)間也過(guò)得好快。

4)在教師組織教學(xué)過(guò)程中,老師并沒(méi)有刻意的要求,而是融入到教學(xué)過(guò)程中,自然、親切。

主題教學(xué)活動(dòng)注重學(xué)習(xí)過(guò)程、注重生成、注重互動(dòng)、注重合作,但不輕視學(xué)習(xí)結(jié)果、教師的預(yù)設(shè)和幼兒的獨(dú)立活動(dòng);而是讓過(guò)程和結(jié)果、生成和預(yù)設(shè)、互動(dòng)與主動(dòng)、獨(dú)立和合作辨證地統(tǒng)一起來(lái),使幼兒和教師共同成長(zhǎng),都成為課程的建構(gòu)者和創(chuàng)造者。

最后我們聽了遼源市實(shí)驗(yàn)幼兒園馬杰的理論講座,更讓我懂得要堅(jiān)決杜絕幼兒園小學(xué)化傾向,要讓孩子在玩中學(xué)習(xí)八大技能。玩是孩子的天性,幼兒時(shí)期是一個(gè)好問(wèn)的時(shí)期,要讓孩子懂得互相依靠,互相欣賞,勇于探索,應(yīng)放手讓孩子去說(shuō),讓孩子成為主人,要靠教師的專業(yè)發(fā)展,幼兒園特色的發(fā)展,本著“一切為了孩子的發(fā)展”為宗旨。

我要將所學(xué)運(yùn)用到我的教學(xué)中來(lái),讓教育貼近幼兒的真實(shí)生活,重視他們的經(jīng)驗(yàn)和興趣,使幼兒在積極、主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程中獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能,同時(shí)在情感、個(gè)性、社會(huì)性等方面得到發(fā)展。

早上上課前,班主任就來(lái)班里告訴我們要尊重這位即將帶來(lái)講座的美術(shù)學(xué)院的老師楊謙偉,有必要的話可以請(qǐng)老師給我們畫像。聽完之后,我想這個(gè)老師肯定是一位非常有個(gè)性的老師,但是又聽說(shuō)用一兩分鐘就能為一個(gè)人畫簡(jiǎn)單的畫像,特別期待這樣的老師盡快出現(xiàn)。在課程開始時(shí),這位老師很快用點(diǎn)、線、面畫了他的畫像,特別像,讓我們這些非美術(shù)專業(yè)的人驚奇啊!課程介紹中沒(méi)有什么深刻的理論,但中間穿插了很多常見的簡(jiǎn)筆畫畫法,最重要的人物面部的簡(jiǎn)筆畫法。如人的臉型有申、甲、由、田、用、國(guó)、目、鳳等形狀,男女的體型特點(diǎn),兒童、青年男女、老年男女的畫法,還有軀干畫法、人物組合等等,介紹到每一個(gè)時(shí),都會(huì)讓我們動(dòng)手畫,結(jié)果我前看看、后看看,對(duì)比一下,自己畫的還能看。最終有趣的事情就是中間休息的時(shí)候,很多老師都圍著楊老師給自己畫像,讓老師忙的是不亦樂(lè)乎(我倒也想,但是挨不到啊)!中午聽完課之后,我感覺(jué)無(wú)論哪一個(gè)人都會(huì)有自己存在的價(jià)值,都有過(guò)人的地方,每一個(gè)人都值得自己去學(xué)習(xí)!

下午,一個(gè)頭戴帽子的青年教師步入教室,開始了《學(xué)前心理學(xué)》的講座,本來(lái)就是很枯燥的內(nèi)容,但有的東西還是讓自己有所收獲。

一是明白了孩子小時(shí)候的藝術(shù)教育是很有必要的,因?yàn)閺男睦韺W(xué)的角度去看,是在開發(fā)右腦,看似無(wú)關(guān),其實(shí)有很大的促進(jìn)作用。

二是知道了3-6歲的幼兒具有幻覺(jué)和虛構(gòu)的心理特點(diǎn),會(huì)說(shuō)沒(méi)有邊際、不是事實(shí)、沒(méi)有發(fā)生的事情,這是他們成長(zhǎng)路上的典型特點(diǎn),我才明白孩子們有時(shí)候回家會(huì)說(shuō)一些在幼兒園沒(méi)有發(fā)生的事情,這是正常的,也應(yīng)該理解。遇到這種情況的時(shí)候,一定要適當(dāng)引導(dǎo),而不是眉毛胡子一把抓完全否定,暴力解決。

三是孩子成長(zhǎng)的環(huán)境非常重要,同時(shí)要抓住孩子的敏感期針對(duì)性的去學(xué)習(xí),才能讓孩子得到最大程度的發(fā)展。

四是對(duì)左撇子的認(rèn)識(shí),不能強(qiáng)制孩子糾正,要做到適當(dāng)調(diào)整,否則就會(huì)讓孩子的心理蒙上陰影。

五是作為家長(zhǎng),或者是老師,都不要過(guò)于約束孩子,否則就會(huì)影響孩子的心理健康發(fā)展,不易擁有良好的人際關(guān)系,影響孩子的闖勁。

幼兒園教師總結(jié)心得體會(huì)篇四

作為幼兒園教師,我們的職業(yè)使命是為幼兒成長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中,法律和法規(guī)的遵守至關(guān)重要。本文將從我個(gè)人的角度出發(fā),分享我對(duì)《幼兒園教師法》的心得體會(huì)總結(jié)。

第二段:理解法律的重要性

在教育教學(xué)工作中,我們不僅要做好教育教學(xué)工作本身,同時(shí)還要承擔(dān)著維護(hù)安全和保護(hù)兒童健康的責(zé)任?!队變簣@教師法》的出現(xiàn),有利于保障幼兒園教師的權(quán)益,同時(shí)也為幼兒園的管理提供了制度性保障。在這個(gè)過(guò)程中,我們必須要深刻理解法律和法規(guī)在幼兒教育中的重要性,并嚴(yán)格遵守它們。

第三段:注重自身素質(zhì)的提升

《幼兒園教師法》提出了幼兒園教師應(yīng)該具備的基本條件和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。作為幼兒園教師,我們需要不斷地完善自身的職業(yè)素養(yǎng),提高技能和知識(shí),努力成為一名優(yōu)秀的幼兒園教師。只有具備了足夠的專業(yè)知識(shí)和素質(zhì),才能更好地為幼兒提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。

第四段:注重團(tuán)隊(duì)合作

在幼兒園工作中,團(tuán)隊(duì)合作是非常重要的。一個(gè)優(yōu)秀的幼兒園教師不僅要有過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng),還需要具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。教師團(tuán)隊(duì)可以互相協(xié)作、相互學(xué)習(xí),共同為孩子們帶來(lái)更好的教育。在團(tuán)隊(duì)中,我們可以相互交流,相互幫助,共同克服教學(xué)中的困難和挑戰(zhàn)。

第五段:結(jié)語(yǔ)

總之,《幼兒園教師法》是一項(xiàng)非常重要的法規(guī),對(duì)于幼兒教育的保障有著非常重要的意義。只有我們作為幼兒園教師牢記我們的職業(yè)使命,深刻理解法律和法規(guī)在幼兒教育中的重要性,并不斷提升自身的素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)意識(shí),才能更好地為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

幼兒園教師總結(jié)心得體會(huì)篇五

幼教,是我一直就很喜歡的職業(yè),對(duì)于未來(lái)的教育生涯我也充滿了期待。大學(xué)的四年,我一直在努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和鍛煉專業(yè)能力,就是希望自己能夠盡快適應(yīng)即將到來(lái)的教育教學(xué)工作。但當(dāng)我現(xiàn)在正式的面對(duì)這個(gè)工作時(shí),我還是有很多茫然和心慌,因?yàn)樽呱瞎ぷ鲘徫痪鸵馕吨?zé)任和付出,意味著要做出更多的努力。而這次崗前培訓(xùn)如期而來(lái),讓我燃起了對(duì)未來(lái)幼兒.教育的信心,看到了職業(yè)起航的希望。經(jīng)過(guò)近幾天的培訓(xùn),我看到了幼兒教育課本之外的一面,了解到了幼兒教育在實(shí)施中的現(xiàn)狀、問(wèn)題和解決策略,對(duì)于幼教這個(gè)職業(yè)有了更深刻更全面的認(rèn)識(shí)。這種認(rèn)識(shí)讓我對(duì)幼教感覺(jué)似乎有些陌生,但這種陌生卻并未讓我卻步,反而激發(fā)了我對(duì)幼教工作的執(zhí)著和堅(jiān)持,讓我能夠更好的展望未來(lái)。

要當(dāng)好一名幼師,首先要樹立起強(qiáng)烈的責(zé)任心。幼兒教師看似簡(jiǎn)單,但實(shí)際上工作千頭萬(wàn)緒、異常復(fù)雜,要做好這些工作,一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心是離不開的。這次培訓(xùn)反復(fù)的在強(qiáng)調(diào)一個(gè)觀點(diǎn):認(rèn)真做好充分的準(zhǔn)備迎接個(gè)全新的生活。入職前總是覺(jué)得幼教工作雖然不易,但總的來(lái)說(shuō)也不過(guò)如此,雖然會(huì)比較艱辛,但只要積極應(yīng)對(duì),總會(huì)習(xí)慣、總可做好。但經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),我才發(fā)現(xiàn)自己的想法多么幼稚,幼兒教師.從她踏上工作崗位那天開始,就必須要會(huì)做、要能做好自己的工作,每天與孩子打交道、管理班級(jí)、組織活動(dòng)等各種事情都需要親力為,都需以一個(gè)盡善盡美的心來(lái)對(duì)待,才能不辜負(fù)孩子父母的殷切希望,才能對(duì)得起自己的工作崗位,才能對(duì)得起.教育局對(duì)我們的期望。

要當(dāng)好一名幼師,其次要有愛(ài)心和耐心。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。以前覺(jué)得有愛(ài)心和耐心是非常容易做到的,但經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),我才發(fā)覺(jué)理想和現(xiàn)實(shí)的差距,要長(zhǎng)期保持對(duì)孩子們的愛(ài)心和耐心需要自己的堅(jiān)持和修養(yǎng)。幼兒教師是開啟孩子智慧最早的教師,我們要熱愛(ài)每一個(gè)孩子,不能對(duì)孩子有偏愛(ài)。如果有偏愛(ài),被偏愛(ài)的孩子會(huì)開心、會(huì)自信,不被偏愛(ài)的孩子會(huì)覺(jué)得自己被歧視,會(huì)顯得自卑。培訓(xùn)中指出幼師要樹立“兒童第一"”的思想,要把) l童的快樂(lè)、兒童的健康成長(zhǎng)當(dāng)成幼兒教師價(jià)值的體現(xiàn)。我們要尊重孩子們的個(gè)性,不要戴著有色眼鏡看人;要尊重孩子們的人格,關(guān)心呵護(hù)他們幼小的心靈;要客觀看待孩子們的行為,不因不當(dāng)行為隨意放縱自己的情緒??傊?,愛(ài)心和耐心是一個(gè)幼師應(yīng)具備的基本素養(yǎng),是新教師急需培養(yǎng)的品質(zhì)。

要當(dāng)好一名幼師,最后要有較好的方法。長(zhǎng)達(dá)四年的大學(xué)教育,讓我們積累了豐富的理論知識(shí),在如何教育孩子上也有了很多理論上的技巧和方法。但在這次培訓(xùn)中,我們看到了理論與實(shí)際之間并不是可以生搬硬套的,很多方法的運(yùn)用是有技巧的,教育教學(xué)是要講究場(chǎng)景、講究針對(duì)性的。所以,作為一名新入職的幼兒教師,要擔(dān)負(fù)好自己的職責(zé),教育教學(xué)必須要學(xué)會(huì)較好的方法。

一是要向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們實(shí)事求是,針對(duì)不同學(xué)生、不同場(chǎng)景的“土方法、土技巧”,充分理解這些“土方法、土技巧’蘊(yùn)含的教學(xué)藝術(shù),并將之運(yùn)用到自己的實(shí)際工作中。

二是要學(xué)會(huì)探索和嘗試,在工作中多思考、多總結(jié),利用各種各樣豐富多彩的活動(dòng),引導(dǎo)他們積極向上,做有愛(ài)心、有責(zé)任心、有.集體感的好孩子。

孩子們來(lái)到幼兒園是一張白紙,如何培養(yǎng)關(guān)鍵在我們幼兒教師。而我們作為初入校園的幼兒教師,我們也是一張張白紙,我們的未來(lái)關(guān)鍵也在于我們?nèi)绾蚊枥L。因此,我們必須以一顆積極上進(jìn)、銳意進(jìn)取的心態(tài)擁抱接下來(lái)的教育教學(xué)生活,愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn),為自己的青春描繪上最美的畫卷。

幼兒園教師總結(jié)心得體會(huì)篇六

幼教事業(yè)是最陽(yáng)光的事業(yè),需要幼兒教師時(shí)刻關(guān)愛(ài)每一個(gè)幼兒的成長(zhǎng)。下面本站小編為大家?guī)?lái)幼兒園教師個(gè)人。

心得體會(huì)。

供你參考!

時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間20xx~20xx學(xué)年第一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了?;仡欉@一學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,頗感欣慰,孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步都傾注了我們老師的心血,當(dāng)然更離不開家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持和配合?,F(xiàn)在我就對(duì)本學(xué)期的個(gè)人工作做如下總結(jié):

一、在這一學(xué)期里,我結(jié)合幼兒園的條件,制定切實(shí)可行的教育計(jì)劃、月、周計(jì)劃,做好教材教具的準(zhǔn)備,認(rèn)真?zhèn)湔n,結(jié)合本班幼兒年齡特征,從實(shí)際上出發(fā),組織好每一次教學(xué)活動(dòng)。本學(xué)期我們主要設(shè)計(jì)了“春天”、“奇妙的蛋”、“好玩的紙”、“清涼一夏”四個(gè)主題,讓幼兒在這些主題的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)了很多的文化、常識(shí)方面的知識(shí),也在主題的學(xué)習(xí)中提高了幼兒的動(dòng)手能力。

二、在活動(dòng)中積極調(diào)動(dòng)幼兒的合作和創(chuàng)作的積極性,很多小朋友剛開始時(shí)對(duì)老師組織的活動(dòng)表現(xiàn)比較被動(dòng),而且人數(shù)比較多,在合作中常常鬧矛盾,因此,在每一次的活動(dòng)中,我們都盡量設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓幼兒多操作活動(dòng),讓幼兒知道相協(xié)作的動(dòng)關(guān)系。

這學(xué)期幼兒園組織了多種形式的活動(dòng),如龍山公園的文藝表演及游戲活動(dòng),六一的美術(shù)競(jìng)賽比賽活動(dòng),學(xué)前教育畢業(yè)典禮等活動(dòng),都突出了幼兒園的特色,也發(fā)展了幼兒對(duì)藝術(shù)方面的天分,讓家長(zhǎng)能夠知道孩子們的成績(jī)。

三、在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中我和張老師、吳老師之間相互配合,不分你我。我們一起準(zhǔn)備教具,堅(jiān)持在主題墻和活動(dòng)墻上展示幼兒各種活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)成果,讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的學(xué)習(xí)情況。

我們都很愛(ài)孩子,對(duì)孩子要求也比較嚴(yán)格,在教學(xué)方面,幼兒更是在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了不同程度的提高,特別是念兒歌、聽故事、數(shù)學(xué)、美術(shù)等方面,有了很好的成績(jī)。幼兒在身心愉快的氣氛中,生長(zhǎng)也特別好,出勤率較高。

四、家園聯(lián)系是保證。在工作中,愛(ài)孩子也不是說(shuō)在嘴上,而是要放在心里,愛(ài)孩子要了解孩子們的興趣、愛(ài)好、家庭狀況。于是我和家長(zhǎng)成了朋友,了解幼兒家庭教育環(huán)境,通過(guò)家園聯(lián)系表、晨間午間接待時(shí)的談話,及時(shí)與家長(zhǎng)交流孩子在園的學(xué)習(xí)和生活情況,反饋孩子在家的信息,使家長(zhǎng)與教師之間互相溝通。并結(jié)合孩子存在的問(wèn)題,與家長(zhǎng)一道商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施,共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。

在經(jīng)過(guò)三人的努力下,班上能較輕松地實(shí)施每個(gè)活動(dòng),使孩子們的學(xué)習(xí)和生活有了條理性、連貫性。

在忙忙碌碌中我們的這學(xué)期也接近尾聲,回顧這一學(xué)期自己的工作,真是有喜又憂.幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的,細(xì)小的.但我熱愛(ài)我的職業(yè).在工作中,我對(duì)每一件事情都認(rèn)真負(fù)責(zé),現(xiàn)將這學(xué)期的。

工作總結(jié)。

如下:。

一、培養(yǎng)幼兒的自理能力,以提高孩子的自我服務(wù)水平。幼兒生活自理能力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步,由于現(xiàn)代家庭的特殊環(huán)境,使得不少幼兒失去了發(fā)展自理能力的機(jī)會(huì),在幼兒園主要表現(xiàn)為:一頓飯吃完后滿桌都是飯菜;洗手草草了事,有的洗下來(lái)后身上、袖口、地上都是水;玩具玩好亂堆放,弄得滿地都是等等。只有以培養(yǎng)幼兒的自理能力為基礎(chǔ),才能讓他們?cè)谟變簣@愉快地開展一日活動(dòng)。培養(yǎng)自理能力時(shí),對(duì)幼兒在不同階段應(yīng)做出不同的要求。如在指導(dǎo)幼兒洗手時(shí),對(duì)于中班的孩子則要求他們能將袖子卷好,按順序、正確的洗手,能保持盥洗室地面無(wú)水。有些自我服務(wù)的內(nèi)容對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較難掌握,也挺枯燥如果只是一味地灌輸應(yīng)該怎樣做,逼著孩子一次一次練,這種效果一定沒(méi)有提高孩子興趣,引導(dǎo)他們自發(fā)的去練習(xí)見效的快。例如,看似一個(gè)簡(jiǎn)單的系鞋帶動(dòng)作,孩子們系鞋帶時(shí)要么打了許多死結(jié),要么索性不系,拖著鞋帶到處走。后來(lái)一想,何不編個(gè)小兒歌,讓孩子邊念,邊學(xué)著系鞋帶。于是就教孩子們念起了:“兩個(gè)好朋友見面握握手,變成兩圓圈,再來(lái)握握手?!钡南敌瑤焊?,小朋友們十分樂(lè)意的接受了。當(dāng)然培養(yǎng)幼兒良好的自理能力需要貫徹到幼兒園的一日生活、活動(dòng)當(dāng)中。

二、加強(qiáng)德育教育,引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為觀念及習(xí)慣。幼兒的行為,充分反映了他們參與社會(huì)交往,適應(yīng)周圍世界的能力,對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育,對(duì)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,對(duì)其身心發(fā)育和成長(zhǎng)有著重要而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。俗話說(shuō)“榜樣的力量是無(wú)窮的”,特別對(duì)正處在成長(zhǎng)期的幼兒,教師的表率作用對(duì)他們具有至關(guān)重要的意義,可以說(shuō),教師在工作和生活中的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。人們常常會(huì)在家里或幼兒園里聽到孩子們說(shuō):“我們老師就是這樣做的?!笨梢?,幼兒觀察是何等的細(xì)致。這些都對(duì)我提出了更高的要求,作為一名教師,在平時(shí)一定要做到事事嚴(yán)于律己,要求孩子做到的自己首先要做到,平時(shí)也要注意經(jīng)常檢查自己,一旦發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了的時(shí)候,要敢于在孩子們面前承認(rèn)錯(cuò)誤,這一點(diǎn),對(duì)幼兒的教育意義是非常重要的。一滴水就是一個(gè)海洋,一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。孩子越小,年齡差異就越大,我常常提醒自己要面向全體幼兒,落實(shí)“兩個(gè)優(yōu)先”“兩個(gè)關(guān)注”,學(xué)會(huì)去觀察了解孩子在某階段的一般特點(diǎn),把握個(gè)體特點(diǎn),才能及時(shí)解讀幼兒,調(diào)整自己的教育行為,讓教育真正適應(yīng)并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。如徐坤從外地轉(zhuǎn)學(xué)而來(lái),各方面行為習(xí)慣較差,我們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)滴行為中對(duì)他進(jìn)行督促、教育和鼓勵(lì),現(xiàn)在他已經(jīng)能有意識(shí)要遵守班級(jí)紀(jì)律。周宇帆小朋友具有較強(qiáng)的攻擊性行為,老師通過(guò)一次次談話、接觸,先培養(yǎng)他與老師的感情,慢慢引導(dǎo)他為班級(jí)體服務(wù),如分發(fā)餐具,搬桌椅,增進(jìn)他與小朋友友好相處的機(jī)會(huì),慢慢的小朋友的告狀聲就少多了。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,在活動(dòng)中確立幼兒的主體地位。隨著《幼兒園綜合活動(dòng)》課程改革的深入開展,對(duì)我們教師提出了更高的要求。在教學(xué)中打破了各個(gè)科目領(lǐng)域的劃分,根據(jù)新課程教材的要求,結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況,有機(jī)地將各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)加以融合。課改的核心是讓課程適應(yīng)并促進(jìn)孩子的發(fā)展。課改的教材涵蓋了幼兒的基本經(jīng)驗(yàn),但不能涵蓋每個(gè)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。作為一名紅幼的教師,我們不能依賴教材,抓住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在幼兒身邊的有價(jià)值的事情,用整合的觀念對(duì)教材、

教案。

進(jìn)行選擇、創(chuàng)造,不斷拓展教育活動(dòng)的資源。根據(jù)教材中各個(gè)主題的目標(biāo),精心地進(jìn)行每周的備課,在課前的準(zhǔn)備方面,打破了以往的由教師一人準(zhǔn)備到底的情況,而是充分發(fā)揮幼兒和廣大家長(zhǎng)的積極性,一起收集資料,往往是在主題開展以前,就收集到了許多方面的材料。在收集的過(guò)程中,增加了幼兒的參與性,他們多了一次了解的機(jī)會(huì),潛移默化地豐富了幼兒這方面的知識(shí)。每次活動(dòng)結(jié)束后,我們并沒(méi)有徹底得告別這個(gè)主題,而是通過(guò)主題墻,讓幼兒把收集到的資料、活動(dòng)中的成果展示出來(lái),把主題活動(dòng)進(jìn)行延伸,讓孩子有一個(gè)體會(huì)、回味的機(jī)會(huì)。課改的不斷深入,使我重新認(rèn)識(shí)了新的課程觀,讓我明白:幼兒的一日活動(dòng)均為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而組織安排,它具有整合性、開放性、生活性、活動(dòng)性、審美性和趣味性一體化的特點(diǎn)。因此在活動(dòng)中我努力將一些知識(shí)以直接經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)給幼兒,通過(guò)游戲、日?;顒?dòng)及相關(guān)事物的輔助作用,使幼兒所學(xué)習(xí)的知識(shí)更實(shí)際化、感性化。我努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處?,重視觀察孩子、學(xué)會(huì)解讀孩子的一言一行,讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。

四、教師與家長(zhǎng)形成教育合力,做到家園同步。幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中,前面提起的培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好的行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園引導(dǎo),取得的效果一定不會(huì)很明顯,只有家長(zhǎng)在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo),才能達(dá)到真正的目的。我就通過(guò)家長(zhǎng)園地將一定的教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng),以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、教育幼兒。通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)園接送孩子的時(shí)間,簡(jiǎn)短的談話能讓家長(zhǎng)們及時(shí)了解幼兒在園情況,每月不定時(shí)的家訪,則能讓我仔細(xì)了解幼兒在家中的表現(xiàn),更,這樣對(duì)于工作比較繁忙的全面的掌握每個(gè)孩子的特點(diǎn)。本學(xué)期我園又開通了“校園博客”家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一種最好的聯(lián)系方式。

五、教師互相配合,使班級(jí)工作順利進(jìn)行。今年我和齊老師一起管理班級(jí)工作。兩人是第一次搭班,在管理工作中,我們二人互相適應(yīng)著對(duì)方的管理習(xí)慣。我和齊老師一起總結(jié)幼兒的年齡特點(diǎn)、行為特征能較好地把握,能根據(jù)孩子的特點(diǎn)開展適宜的活動(dòng)。一起解決教育上的困惑,一起尋找孩子的最近發(fā)展區(qū),關(guān)注孩子的興趣需要,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境,切實(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中。學(xué)期初,根據(jù)我班情況商量制定各種計(jì)劃,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中更是有商有量。要一份耕耘一份收獲,在今年,班級(jí)工作取得了一些成績(jī)。“路漫漫,其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”老師的工作細(xì)碎而又繁瑣,在今后的工作中我會(huì)不斷尋找自己的不足,不斷充電,提高自身素質(zhì),努力完善自己,爭(zhēng)取使自己的班主任工作更上一層樓!

對(duì)于一種工作,時(shí)間長(zhǎng)了總會(huì)有自己的感想,我也一樣。如果說(shuō)應(yīng)該有個(gè)引子引出這篇文章,那這就是理由。

今天,突然想到了我的工作。

我是一個(gè)普通的幼兒園老師,接觸幼兒園工作五年了,不算長(zhǎng)但也漸漸掙脫了新教師的行列。回想五年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,很多失去,也有很多收獲。

還記得剛來(lái)的時(shí)候,教師集合前一天發(fā)榜,看到我的名字赫然寫在幼兒園的榜單上,我的心一下落到了冰點(diǎn)。其實(shí),對(duì)于這個(gè)結(jié)果,也不是完全出乎我的意料。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校涵蓋兩個(gè)小學(xué)部和一個(gè)幼兒園,每年都會(huì)有人員流動(dòng)。而之前,幼兒園的一個(gè)老師,想跟我對(duì)調(diào)工作,理由是年齡大了,不再適合在幼兒園工作。說(shuō)實(shí)話,當(dāng)時(shí)我也是不情愿的,因?yàn)楸緛?lái)我參加工作的時(shí)間就不長(zhǎng),對(duì)于幼兒園部的情況不了解,老師也都不熟悉,而自己又是個(gè)不太善于表達(dá)的人,覺(jué)得會(huì)很孤單;再者,在小學(xué)部就常聽到老師說(shuō)起幼兒園的工作就一個(gè)字——累,去哪里也不能去那兒。而如今,一切似乎已經(jīng)沒(méi)有回旋的余地,盡管不愿意,在心里也只能慢慢接受了。

開學(xué)前幾天,我們要對(duì)暑假后的教學(xué)樓進(jìn)行徹底大掃除,由于新教學(xué)樓剛剛啟用,里里外外沒(méi)有什么地方不需要徹底的打掃和整理。我和另外三名老師被分到一組,我總是很少有話說(shuō)。擦窗子,除院子里的草,用鋼絲球蹭地面和墻壁上的水泥印跡……八月底的天,我們一個(gè)個(gè)熱的汗流浹背,直到下午下班,我累得不想再說(shuō)一句話。回家的路上,淚就已經(jīng)在眼里打轉(zhuǎn),我不能理解為什么偏偏是我被調(diào)換到這里。

漸漸的,工作進(jìn)入了正軌,同事之間也由不認(rèn)識(shí)慢慢變成了好朋友。從園長(zhǎng)到普通的老師,我們總有很多共同的話題,我們是同事更是姐妹。上班了,談?wù)劰ぷ鳎務(wù)労⒆?下班了,聊聊漂亮的衣服,好看的發(fā)型。我的生活漸漸有了繽紛的色彩。而對(duì)于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認(rèn)識(shí)。

幼兒園的工作真的很辛苦,因?yàn)閷W(xué)齡前的孩子各方面的能力有限,所以孩子的事情,教學(xué)的事情,班里的事情每一項(xiàng)都必須親歷親為,而園長(zhǎng)對(duì)每件事的要求還都這么嚴(yán)格。這就造成了老師們超負(fù)荷的工作量和超強(qiáng)的工作效率,這也是為什么很多人疑惑我們走路總是特別快的原因。假若有機(jī)會(huì)到幼兒園里逛逛,您肯定會(huì)看到她們?nèi)顼L(fēng)的身影。

盡管如此,可這并不能影響我們的好心情。無(wú)論年齡大小,幼兒園老師的臉上總會(huì)洋溢有快樂(lè)、幸福的笑容。她們有健康的心態(tài),平和的心情還有耐性,而這一切都來(lái)源于我們的孩子。誰(shuí)說(shuō)小孩子不懂得感情?不知什么時(shí)候我們就會(huì)收到他們甜甜的吻和純純的笑容,聽到他們用稚嫩的聲音怯怯的問(wèn)我們:“老師,我可以叫你媽媽么?”這時(shí),我們覺(jué)得自己所有的辛苦和付出都是那么有意義,那么值得。朝夕相處已然讓我們成了親人,他們就是我們的天使,我們快樂(lè)的源泉。

幼兒工作的核心是“愛(ài)”。這是園長(zhǎng)們常常叮囑我們的話。對(duì)于這,我們都有充分的理解和認(rèn)識(shí),因?yàn)檫@是我們可以踏實(shí)和認(rèn)真工作的基矗假若你的心里少了愛(ài),那你肯定不適合在這里。所以,現(xiàn)在的我們都在快樂(lè)充實(shí)的過(guò)著我們的每一天。

幼兒園教師總結(jié)心得體會(huì)篇七

幼兒園是孩子們開始學(xué)習(xí)、了解社會(huì)的重要階段,對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)和認(rèn)知能力有著重要的影響。幼兒園不僅僅是孩子學(xué)習(xí)的地方,更是他們成長(zhǎng)和生活的環(huán)境。作為一名幼兒園教師,在這里,我有著無(wú)數(shù)的心得體會(huì)和總結(jié),希望通過(guò)本文和大家分享。

第二段:課程設(shè)置的重要性。

幼兒園的課程設(shè)置是幼兒園教學(xué)的基礎(chǔ),課程設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞孩子的生活實(shí)際和教學(xué)目標(biāo),從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面考慮。我們幼兒園的課程設(shè)置非常合理,從生活常識(shí)、語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)閱讀、美術(shù)等方面為孩子提供了全面的教育內(nèi)容,讓孩子在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí),積累知識(shí),提高語(yǔ)言和自我表達(dá)能力。

第三段:教育環(huán)境的重要性。

教育環(huán)境是孩子學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所,對(duì)教育環(huán)境的塑造應(yīng)從不同方面入手,比如教學(xué)設(shè)施、教學(xué)用具、教學(xué)緊密度以及教師的態(tài)度。我們幼兒園的教育環(huán)境相對(duì)較好,教學(xué)設(shè)施齊全,用具種類也比較多樣化。我們的教學(xué)工作也一直保持在良好的節(jié)點(diǎn),讓孩子感到親切、友好,促進(jìn)孩子的身心健康與成長(zhǎng)。

第四段:互動(dòng)體驗(yàn)的重要性。

讓教育成為他們愉悅、增長(zhǎng)知識(shí)的體驗(yàn)。

第五段:經(jīng)驗(yàn)與反思的重要性。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思是教育工作的重要組成部分,通過(guò)對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與整理,可以找出創(chuàng)新點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量;通過(guò)對(duì)教育工作進(jìn)行反思,思考教學(xué)改革方向。在日常教學(xué)中,我們不斷對(duì)教育過(guò)程進(jìn)行反思與總結(jié),這樣我們才能夠不斷提高教學(xué)質(zhì)量,讓孩子得以更好地成長(zhǎng)。教育過(guò)程中還需要教師根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和反思,這將會(huì)帶來(lái)非常大的收獲。

結(jié)尾段:總結(jié)。

本文主要介紹了幼兒園心得體會(huì)總結(jié)教師的主題。在幼兒教育這個(gè)特殊的領(lǐng)域中,教師需要把握好教育場(chǎng)景,站在孩子的角度出發(fā),秉持著一顆愛(ài)心和耐心,為孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍,這樣才能夠案件師生雙方的成長(zhǎng)和成就!

幼兒園教師總結(jié)心得體會(huì)篇八

通過(guò)幼兒園的家訪,家長(zhǎng)們的家庭教育觀念確實(shí)需要我們的引領(lǐng),而走進(jìn)家庭的家訪活動(dòng),正好給了我們一次了解、溝通的機(jī)會(huì),對(duì)孩子,對(duì)家長(zhǎng),對(duì)我們自己,都將會(huì)是一次挑戰(zhàn)。下面是本站小編為大家收集整理的幼兒園家訪教師。

心得體會(huì)。

總結(jié),歡迎大家閱讀。

從去年的九月人、正式踏入工作崗位到現(xiàn)在,總算是第一次正式地見到了學(xué)生的家長(zhǎng)。懷著忐忑又有些許期待的心情迎來(lái)第一次“千名教師走萬(wàn)家”的家訪活動(dòng)。家訪的結(jié)果,有值得欣慰的,也有讓我嘆氣搖頭的。

家訪過(guò)程中,還有位家長(zhǎng)更是讓我無(wú)語(yǔ)。老師進(jìn)了家門,還需要學(xué)生親子上樓去請(qǐng)家長(zhǎng)。下樓之后,老師對(duì)她談話,她卻是一直拿著手機(jī),連正眼都不看老師一眼。最后,當(dāng)我要求她幫助完成家訪反饋時(shí),她抬頭便是一句“我要去上班了”,著實(shí)讓我心寒了一把。不過(guò)從奶奶口中了解到,該母親是孩子的后媽,但我想,無(wú)論是什么緣由,一個(gè)人起碼的尊重總是要有的。要想自己的孩子成為一個(gè)懂事的孩子,那么我想,首先,這個(gè)家長(zhǎng)必須是懂事的家長(zhǎng)。這么想來(lái),或許這位學(xué)生在校不太把老是放在眼里也是有緣由的。還有個(gè)別家長(zhǎng),冷冷地連凳子也不知道搬出來(lái)給老師坐,硬是站著聊了幾句話,自覺(jué)沒(méi)意思我也就走了。

當(dāng)然,大部分的家長(zhǎng)客套話都還是會(huì)說(shuō)的,但是,在日常生活中,是否真的對(duì)孩子關(guān)懷備至我也就不得而知了。在去家訪的路途中,我也在想,作為學(xué)生的老師,我主動(dòng)去家訪,那么作為學(xué)生的家長(zhǎng)父母,不更應(yīng)該上心,常和老師交流談話嗎?農(nóng)村的現(xiàn)狀卻是令人擔(dān)憂的。更有甚者,一位學(xué)生母親,常年在外打工,偶爾難得一次回家,到校來(lái)接孩子了,也不想到去和老師主動(dòng)交流下孩子的情況,若無(wú)其事地從老師身邊經(jīng)過(guò)。

有時(shí)候想想,人民教師挺悲哀的,難聽地說(shuō),“皇帝不急太監(jiān)急”,盡心盡力教育學(xué)生,家長(zhǎng)卻是全然不顧,單單靠老師之力,又怎么能夠教育好學(xué)生呢?不過(guò)總體來(lái)說(shuō),老師、家長(zhǎng)面對(duì)面地交流總歸是有利無(wú)無(wú)弊的,農(nóng)村學(xué)校也更需要教師能夠主動(dòng)深入學(xué)生內(nèi)心,了解學(xué)生情況及家庭教育,以便全面地幫助學(xué)生進(jìn)步。正如一位教育家所言:“教育過(guò)程中要充滿期待,如果把一份愛(ài)心放在家訪中,就會(huì)取得意想不到的效果?!钡复舜渭以L是有成效的。

家訪工作是家校聯(lián)系和溝通的重要橋梁,也是班主任工作中的一個(gè)重要的組成部分,它可以幫助我們了解班里的學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生的家庭生活和家庭教育的情況。家訪工作做好了、做扎實(shí)了,就能促進(jìn)我們教學(xué)工作的開展和實(shí)施,對(duì)于教育好每個(gè)孩子有著不可低估的作用,使我們的工作達(dá)到事半功倍的效果。所以身為一個(gè)班主任的我,在工作中我是很重視家訪工作的,下面我就談一談從“我的家訪工作”中總結(jié)出來(lái)的幾個(gè)方面跟大家共勉。

一、家訪工作進(jìn)行的時(shí)間問(wèn)題:生活在節(jié)奏較快的現(xiàn)代社會(huì)人們都比較忙,所以在家訪之前我都會(huì)先對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解詢問(wèn)或給家長(zhǎng)打電話詢問(wèn)以下幾個(gè)問(wèn)題:他的父母是從事什么工作的?一般情況下父母什么時(shí)間段都在家?家庭的詳細(xì)住址是什么?(因?yàn)槲覀儗W(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,學(xué)生大多來(lái)自務(wù)工家庭,經(jīng)常搬家的情況普遍存在,比如開學(xué)初和現(xiàn)在的家庭住址不一樣的情況時(shí)有發(fā)生。)基于上述幾個(gè)方面的問(wèn)題,我在家訪前都會(huì)做好詢問(wèn)工作,然后最終確定家訪的時(shí)間,以免給家長(zhǎng)的工作和生活造成不便的影響,同時(shí)當(dāng)我們把工作做到位了,學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)更理解我們的用心,同時(shí)也會(huì)更加地配合我們的工作,從而使我們的家訪工作得以順利進(jìn)行。

二、消除家訪工作的誤區(qū)和誤解:在現(xiàn)實(shí)生活中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,家長(zhǎng)會(huì)誤認(rèn)為只要是老師家訪,那就肯定意味著學(xué)生在學(xué)校犯錯(cuò)誤了,老師來(lái)“告狀”了。我們?cè)诩以L時(shí)一定要解除家長(zhǎng)對(duì)家訪理解的這個(gè)誤區(qū),我是這樣做的:先了解詢問(wèn)家長(zhǎng)孩子在家里的一些表現(xiàn),包括生活方面和學(xué)習(xí)方面,在談話中,有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)還是批評(píng)了孩子的一些不良的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣;接著我再告訴學(xué)生家長(zhǎng)孩子在學(xué)校表現(xiàn)好的一面,孩子還是有很多發(fā)光點(diǎn)的,在某些方面表現(xiàn)得還是值得家長(zhǎng)和老師以及同學(xué)的肯定的,這樣一來(lái)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到:“哦,原來(lái)我的孩子還是不錯(cuò)的,尤其在某些方面還是值得肯定的?!弊屗麄冋J(rèn)識(shí)到老師來(lái)進(jìn)行家訪不是以“告狀”為目的的,這樣來(lái)消除家長(zhǎng)對(duì)老師家訪的誤區(qū)和誤解。在消除誤解的基礎(chǔ)上,我的家訪工作都進(jìn)行得很順利,并且也取得了一定的成功。

三、家訪工作時(shí)的談話藝術(shù):在以上消除家長(zhǎng)對(duì)家訪工作的誤區(qū)和誤解之后,我們就可以對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行順利的溝通,讓他們認(rèn)識(shí)到家訪不是告狀而是幫助家庭、家長(zhǎng)教育好孩子。在談話時(shí)我們應(yīng)該談話的方式、方法,說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、用詞等好所方面。比如:我在對(duì)我們班一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行家訪時(shí),我是這樣說(shuō)的:“家長(zhǎng)朋友你們好,首先非常感謝家長(zhǎng)對(duì)我工作的支持和配合,給了我一個(gè)與學(xué)生家長(zhǎng)面對(duì)面交流的機(jī)會(huì),那為了促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步,下面就孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況向家長(zhǎng)朋友做一下總結(jié)?!边@樣讓學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到:老師這么看重我家的孩子,這個(gè)老師很有責(zé)任心,我們做家長(zhǎng)一定也得配合老師教育好孩子,教育好孩子是老師的責(zé)任,也是我的責(zé)任。

四、家訪工作應(yīng)該從哪些方面了解學(xué)生:老師家訪的初衷是想和家長(zhǎng)一起配合教育好學(xué)生,需要進(jìn)行談話了解學(xué)生在家的生活、學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn),家庭教育的成功之處、存在的不足之處等等方面。只有把家訪工作做扎實(shí)了、做到位了,我們的家訪才可能會(huì)是有效的、甚至是高效的。其實(shí)家長(zhǎng)很愿意告訴老師孩子在家的表現(xiàn),尤其是孩子表現(xiàn)不太好的方面,類似于家長(zhǎng)在向老師“告狀”。從家長(zhǎng)的“告狀”中,我感到很欣慰,因?yàn)榧议L(zhǎng)打開心扉愿意跟老師溝通,愿意告訴老師孩子在家的表現(xiàn),想讓老師幫助家長(zhǎng)教育好孩子。其實(shí)這是最好不過(guò)的,只要家長(zhǎng)愿意講就是最值得我們高興的。我曾經(jīng)對(duì)一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行家訪,原計(jì)劃一個(gè)小時(shí)結(jié)束,結(jié)果家長(zhǎng)給我在一塊交流了近兩個(gè)小時(shí),他把學(xué)生在家表現(xiàn)的很微小的細(xì)節(jié)都一五一十得告訴了我,能看得出來(lái)有些家長(zhǎng)還是很細(xì)心的。

五、家訪工作的作用:在進(jìn)行過(guò)家訪之后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生和老師的距離被拉近了,學(xué)生有某種想法的時(shí)候愿意分老師溝通了,對(duì)我們從抵觸到愿意溝通,發(fā)生了很大的變化。家長(zhǎng)對(duì)老師和學(xué)校的態(tài)度發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變,從以前的不信任、不配合到現(xiàn)在的信任和配合,我們?cè)谧龉ぷ鲿r(shí)真的省力了很多、也省心了很多,這些都?xì)w功于家訪工作的順利開展。隨著時(shí)間的延長(zhǎng),我慢慢發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)家訪過(guò)的學(xué)生或多或少都有進(jìn)步,具體表現(xiàn)在紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)以及其他方方面面,我們班進(jìn)步最大的應(yīng)屬范越同學(xué),經(jīng)過(guò)家訪我了解到這個(gè)孩子很內(nèi)向,有事不愿意跟老師說(shuō),包括同學(xué)。了解了這種情況后,我對(duì)她的座位和同桌進(jìn)行了調(diào)整,并且分配她擔(dān)任小組長(zhǎng)的職務(wù),經(jīng)過(guò)了這段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)范越真的進(jìn)步了很多,包括學(xué)習(xí)、與人交往和工作能了方面都有了很大的進(jìn)步。還有一個(gè)就是我們班的陳星星同學(xué),他是一個(gè)很調(diào)皮的男生,在班里的小毛病很多,經(jīng)過(guò)家訪之后,我發(fā)現(xiàn)他的小毛病少了很多,也知道認(rèn)真聽講了,作業(yè)也及時(shí)上交了,衛(wèi)生打掃的也很及時(shí)、認(rèn)真,比以前有了非常明顯的進(jìn)步。

在我們的教育教學(xué)工作中,我們應(yīng)該切實(shí)地做好家訪工作,了解孩子的家庭生活和家庭教育,同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨和諧的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的環(huán)境,相信在這種環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子一定會(huì)健康、快樂(lè)!

教育好學(xué)生是我們老師不懈的追求和責(zé)任,教育好孩子也是家長(zhǎng)追求的“終極目標(biāo)”,我們和家長(zhǎng)有共同的愿望——教育好孩子“教好書,育好人”。

家訪是我們幼兒園每學(xué)期末每位老師必做的工作,剛開始時(shí)我很疑惑:我們現(xiàn)在的通訊這么發(fā)達(dá),很多時(shí)候我們都通過(guò)電話交流,有些小事則可以在接送的時(shí)間三言兩語(yǔ)與家長(zhǎng)交換意見,有必要走進(jìn)家庭實(shí)行這樣傳統(tǒng)的家訪嗎?家長(zhǎng)會(huì)樂(lè)意接受嗎?通過(guò)三個(gè)學(xué)期的家訪工作,現(xiàn)在我認(rèn)為家訪是非常有必要的,它可以減少家長(zhǎng)與老師之間的距離,使我們的溝通交流更加有效。現(xiàn)在我將我本學(xué)期的家訪感受做以下概括:

今年我們班有41名幼兒,我們的目標(biāo)是走進(jìn)每一位幼兒的家中,但是家長(zhǎng)們對(duì)于我們家訪反應(yīng)不一:有的驚訝,是不是我的孩子在幼兒園里犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤,老師要到家里來(lái)家訪?有的婉拒,我家地方小,又亂,那個(gè)時(shí)間我們沒(méi)有空,抽不出時(shí)間招待老師;但更多的是欣喜,正愁沒(méi)有機(jī)會(huì)和老師好好交流呢,對(duì)于我們的到來(lái)非常的高興。面對(duì)家長(zhǎng)不同的態(tài)度,我們更困惑了,會(huì)不會(huì)因此而造成負(fù)面的影響,給家長(zhǎng)們帶來(lái)額外的負(fù)擔(dān)?但有一點(diǎn),我們更清晰了:家長(zhǎng)們的家庭教育觀念確實(shí)需要我們的引領(lǐng),而走進(jìn)家庭的家訪活動(dòng),正好給了我們一次了解、溝通的機(jī)會(huì),對(duì)孩子,對(duì)家長(zhǎng),對(duì)我們自己,都將會(huì)是一次挑戰(zhàn)。

在家訪的過(guò)程中,我們深切地感受到家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切希望,也感受到他們對(duì)老師的尊重與信賴。家長(zhǎng)們問(wèn)的最多的問(wèn)題是,幼兒園什么時(shí)候開始教寫字算數(shù)?對(duì)于這樣的問(wèn)題,我們?cè)敿?xì)地向家長(zhǎng)解釋幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),使家長(zhǎng)明白我們的教育不能超出幼兒的接受能力,不能拔苗助長(zhǎng)。同時(shí)我們也詳細(xì)地向家長(zhǎng)了解了幼兒的興趣愛(ài)好,性格特長(zhǎng)及家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為習(xí)慣,并聽取了家長(zhǎng)對(duì)教師的意見、希望,同時(shí),有禮節(jié)、有分寸地向家長(zhǎng)反映幼兒在園的表現(xiàn),肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn),甚至是家長(zhǎng)還沒(méi)有注意到的閃光點(diǎn),誠(chéng)懇地指出幼兒缺點(diǎn),耐心地傳授家庭教育的方法,讓家長(zhǎng)知道幼兒的健康成長(zhǎng)不僅是幼兒園的責(zé)任,也是家庭的責(zé)任,提醒家長(zhǎng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)、生活,更要關(guān)心幼兒的情感和品德。另外我們還給家長(zhǎng)們布置了寒假作業(yè),就是讓家長(zhǎng)寒假多抽出時(shí)間陪陪孩子,把幼兒拿回家的幼兒用書再和孩子一起看一看,學(xué)一學(xué)。

這次家訪給我留下了很多深刻的,值得我反思事情,這對(duì)我今后的幼兒園教學(xué)工作來(lái)說(shuō)是一個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)期即將結(jié)束的那個(gè)星期,我們班發(fā)生了一件令我非常難過(guò)的事情,葉文偉小朋友的大拇指被門夾到了,而且骨折了,當(dāng)時(shí)我真的不知所措,這可是我從教以來(lái)發(fā)生的最嚴(yán)重的事故了,對(duì)于葉文偉和他的家長(zhǎng)我感到非常的內(nèi)疚。家訪第一天我和陳老師去買了水果打算去文偉家看望他,我們坐著三輪車剛到他們家路口,就看到文偉和他爸爸在那等我們了,到了他家他爸爸媽媽和熱情的招待了我們。我們首先對(duì)于在幼兒園發(fā)生的這件事表示了歉意,也得到了他們的理解,在整個(gè)家訪談話過(guò)程中他們表現(xiàn)出了對(duì)于這件事的理解,說(shuō)這是個(gè)意外,沒(méi)有關(guān)系,文偉自己平時(shí)也很調(diào)皮,還說(shuō)文偉經(jīng)常說(shuō)老師很好。聽了他媽媽的話我一方面覺(jué)得很高興,家長(zhǎng)這么理解我們的工作,另一方面更覺(jué)得內(nèi)疚了。這次家訪還有多印象深刻的事,如:鄭樂(lè)珊高興的拿小時(shí)候的照片給我們看,給們講小時(shí)候的事;葉雯婕興奮的給我們表演培訓(xùn)班學(xué)過(guò)的舞蹈;還有很多家長(zhǎng)會(huì)著孩子在路口接我們等等,這些都很讓我們感動(dòng),也讓我們?cè)诤涞亩垢惺艿搅藴嘏?/p>

通過(guò)家訪,我們不僅了解到了平時(shí)不了解的情況,與家長(zhǎng)進(jìn)行了情感溝通,達(dá)成了共識(shí),更大范圍地取得了社會(huì)對(duì)教師工作的尊重與認(rèn)同,也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責(zé)任,激發(fā)了工作熱情;更使我們得到了教育和鍛煉。家訪不僅僅給我們教師帶來(lái)了感動(dòng)和寶貴的經(jīng)驗(yàn),家訪也帶給了孩子們滿心的快樂(lè):“老師到我家來(lái)了!”家訪后的幾天,孩子們交流的話題都是同一個(gè)內(nèi)容。孩子們的一言一行,都讓我們感受到那種溢于言表的快樂(lè)。家訪更帶給家長(zhǎng)全新的感動(dòng):“老師,謝謝你如此細(xì)致!”教師對(duì)孩子日常言行的細(xì)微介紹,對(duì)孩子個(gè)性的詳細(xì)剖析,老師的家教理念讓家長(zhǎng)們耳目一新,從來(lái)沒(méi)有想到,教養(yǎng)孩子還有那么多的道理!

幼兒園教師總結(jié)心得體會(huì)篇九

關(guān)于什么是教師,唐代大散文家韓愈曾給出這樣的定義:師者,所以傳道授業(yè)解惑也,四有教師心得體會(huì):爭(zhēng)做“四有”教師。很顯然,在今天的教育形式下,“傳道授業(yè)解惑”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要,不能滿足教育的需要。

那么我們?cè)摮鯓拥哪繕?biāo)來(lái)努力呢?對(duì)此,總書記給了一個(gè)很好的答案:我們要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師。

做好老師,要有理想信念。主席說(shuō),教師要用好課堂講壇,用好校園陣地,用自己的行動(dòng)、自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往。

近來(lái),我們高二為迎接語(yǔ)文會(huì)考,每天都會(huì)讓學(xué)生做題,給學(xué)生講題,以提高學(xué)生的答題能力。即便如此,我仍然注重引導(dǎo)學(xué)生朝著真善美的方向發(fā)展。例如,我們做了一篇散文閱讀《蕩里蓮花》,最后一個(gè)題目問(wèn)的的是,最后一段在文章中有什么作用。答案中有一點(diǎn),“升華主題”,學(xué)生都沒(méi)答上這一要點(diǎn)。對(duì)此,我給學(xué)生講,如果問(wèn)文章最后的段落有何作用,一定要考慮到它對(duì)主題的作用。對(duì)主題的作用有三種類型,即揭示主題、突出主題、深化(或升華)主題。

緊接著,我給學(xué)生舉具體的文章,進(jìn)行闡釋。我分別以“做人就要做個(gè)有用的人”“天下所有母親的跪拜都是最偉大的”兩篇文章為例。這樣,既讓學(xué)生明白了答題術(shù)語(yǔ)的含義,又于無(wú)形中引導(dǎo)學(xué)生朝“真善美”的方向發(fā)展。

做好老師,要有道德情操。主席說(shuō),老師對(duì)學(xué)生的影響,離不開老師的學(xué)識(shí)和能力,更離不開老師為人處世的價(jià)值觀。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。好老師應(yīng)該見賢思齊,不斷提高道德修養(yǎng),提升人格品質(zhì),并把正確的道德觀傳授給學(xué)生。

工作這么多年來(lái),曾有不少學(xué)生跟我感情很好,因?yàn)椋麄冋J(rèn)為我不僅僅教他們學(xué)語(yǔ)文,更讓他們懂得許多做人的道理。

我喜歡讓學(xué)生寫周記,學(xué)生也喜歡寫周記。因?yàn)椋易屗麄儗懼苡?,是想讓學(xué)生通過(guò)練筆來(lái)提高學(xué)生的寫作水平;而學(xué)生喜歡寫周記,是因?yàn)椋麄兊男穆曈腥笋雎?,他們的困惑有人指點(diǎn)迷津。

曾經(jīng)有位課代表,叫原樹群,他升入大學(xué)后,也將周記本帶在身邊。沒(méi)事的時(shí)候,他喜歡翻一翻,看一看,因?yàn)槟抢镉兴某砷L(zhǎng)足跡,那里有老師對(duì)他的諄諄教誨。

他升入大學(xué)后,曾給我手下的學(xué)生寫過(guò)一封信,在信中,他說(shuō),我不敢說(shuō),我能考上大學(xué),我的語(yǔ)文成績(jī)起了多大作用,但我敢說(shuō),我考上大學(xué),與語(yǔ)文老師有莫大的關(guān)系,是她在我失意時(shí)鼓勵(lì)我,是我同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)開導(dǎo)我,讓我始終保持我的善良,讓我不丟失勇氣和力量。

做好老師,要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。主席說(shuō),扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì),其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)。

大學(xué)剛畢業(yè)時(shí),我曾深深地不安,我不就比學(xué)生多讀了7年的書嗎?我能教好他們嗎?漸漸的,我內(nèi)心的不安消除了,因?yàn)?,我發(fā)現(xiàn),我的知識(shí)確實(shí)比學(xué)生的多。

再過(guò)幾年后,我又有了困惑,感覺(jué),自己的知識(shí)好像枯竭了,感覺(jué)自己的靈感消退了。這是怎么回事呢?慢慢地,我懂了,原來(lái),是我自身的知識(shí)不夠扎實(shí)。

朱熹說(shuō):“問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)。”工作后,我沒(méi)有堅(jiān)持讀書,不再讀書,結(jié)果,我的知識(shí)泉水就枯竭了。于是,我重新開始讀書,讀小說(shuō),讀散文,看漫畫,看心理學(xué),看教育理論。就這樣,我感覺(jué),我又是我了。

我想,扎實(shí)的學(xué)識(shí),不僅僅是知識(shí)上的,更是思想上的,一個(gè)人必須要讓自己學(xué)習(xí)的過(guò)程中,在掌握知識(shí)的過(guò)程中,讓自己的思想豐富起來(lái)。

做好老師,要有仁愛(ài)之心。主席說(shuō),愛(ài)是教育的靈魂,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。好老師要用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài),通過(guò)真情、真心、真誠(chéng)拉近同學(xué)生的距離,滋潤(rùn)學(xué)生的心田。好老師應(yīng)該把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上,用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心,用信任樹立學(xué)生的自尊,讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng),讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。

在這方面,我感覺(jué)自己做得還算好。他們的身份是學(xué)生的同時(shí),還是些孩子。所以,我愛(ài)他們,真誠(chéng)地愛(ài)。

我認(rèn)真地批閱學(xué)生寫的文章。唐新華是一位比較內(nèi)向比較敏感的女孩,而她在給我的信中有這么一段:“懷著緊張的心情,小心翼翼地翻開本子。看到一片片紅色的字跡,我感到很踏實(shí),真的!仔細(xì)地看老師所寫的每一句話,每一個(gè)字,甚至,每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。因?yàn)?,?biāo)點(diǎn)也是有感情的……能擁有如此強(qiáng)大的精神支柱,很是感動(dòng),欣慰?!?/p>

我從不把學(xué)生對(duì)我的幫助視為理所當(dāng)然,所以,當(dāng)毛茜茜借給我一本書后,我寫了一篇文章送給她,來(lái)表達(dá)我對(duì)她的謝意。她給我回復(fù)的信中有這么幾句:“今天,我收到語(yǔ)文老師的禮物,很是開心和激動(dòng)。抬頭仰望那片無(wú)際的藍(lán)天,總覺(jué)得那是生命中最美的點(diǎn)綴,天藍(lán)在明媚的陽(yáng)光下,給人一種暖洋洋的幸福感,簡(jiǎn)單卻美好?!?/p>

幼兒園教師總結(jié)心得體會(huì)篇十

新的學(xué)期,學(xué)校統(tǒng)一組織我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,通過(guò)深刻的學(xué)習(xí),首先我了解到新規(guī)范中明確提出“愛(ài)國(guó)守法,愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)”六大要點(diǎn),并首次將“教師要保護(hù)學(xué)生安全”、“教師要自覺(jué)抵制有償家教”、“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”等內(nèi)容寫入新師德規(guī)范,還新增了“對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生的良師益友”等內(nèi)容。此次修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》充分體現(xiàn)了社會(huì)進(jìn)步對(duì)教師要求的變化。其次結(jié)合新課程背景我認(rèn)為作為一名新時(shí)代的新型教師我們應(yīng)該努力將自己打造成充滿正氣、富有才氣、彰顯魅力、引領(lǐng)時(shí)代的創(chuàng)新型教師,現(xiàn)將自己的一些感觸與大家交流如下:

一、充滿正氣。

教師在人們的心目中的定位是真、善、美的傳播者,人類靈魂的塑造者,莘莘學(xué)子人生的導(dǎo)師和引路人。人們常用“學(xué)高為師,身正為范”要求教師,其中的“身正”即意味著具有高尚的德行,一身正氣,這是為師的首要素質(zhì)。面對(duì)各種利益的誘惑、多元思想的碰撞,教師尤其具有浩然之氣,這樣教師才能在知行統(tǒng)一中讓學(xué)生“親其師,信其道”。陶行知先生說(shuō):“千教萬(wàn)教,教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人?!币獙?shí)現(xiàn)教育的“真”披著偽對(duì)、庸俗、狹隘的外衣去教育學(xué)生,這種教育就顯得蒼白、虛偽,無(wú)疑會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。從育人的角度講,教師對(duì)學(xué)生的影響是身教重于言傳。孔子說(shuō):“其身正,不令而行。其身不正,雖令不從?!蔽覀冏鼋處煹模欢ㄒ刈∽约旱幕?,扎牢自己的根,恪守《教師職業(yè)道德規(guī)范》,樹正氣,壓邪氣,淳師風(fēng),揚(yáng)師德,依法執(zhí)教,真正擔(dān)負(fù)起人類文化的傳播者、學(xué)生靈魂的塑造者的重任。

二、富有才氣。

新規(guī)范中明確規(guī)定:“拓寬知識(shí)視野,更新知識(shí)結(jié)構(gòu),潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平?!瘪R卡連柯說(shuō):“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲、刻板,甚至吹毛求疵,但是不能原諒老師的不學(xué)無(wú)術(shù)。”可見,擁有扎實(shí)的專業(yè)功底對(duì)老師站穩(wěn)講臺(tái)是多么重要!過(guò)去我們常說(shuō):“要給學(xué)生一杯水,自己就要有一桶水?!比缃瘢瑫r(shí)代又發(fā)展了,社會(huì)進(jìn)步了,“一桶水”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能激起飽受信息浪潮沖擊的學(xué)生的興趣。一個(gè)良師,足以讓學(xué)生回味一生;一個(gè)庸師,足以讓學(xué)生批判一生。每一個(gè)學(xué)生都希望結(jié)交德藝雙馨的老師,他對(duì)老師的要求是非常嚴(yán)格甚至挑剔的。你的才氣將直接決定你在學(xué)生心目中的信任度、影響力以及信仰度。況且,隨著新課標(biāo)的實(shí)施,學(xué)生擇師而學(xué)的狀況將無(wú)情地?cái)[在每個(gè)教師的面前,教師優(yōu)勝劣汰、競(jìng)爭(zhēng)上崗將成為社會(huì)發(fā)展的必然。

不錯(cuò)的教師的“才”最重要的展現(xiàn)在課堂上。教無(wú)定法,同樣的課題、同樣的課堂,不同的教師,其精彩度、影響力絕對(duì)不一樣。如果你業(yè)務(wù)能力強(qiáng),善于駕馭課堂,你可以像央視《實(shí)話實(shí)說(shuō)》節(jié)目那樣,與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話,溝通心靈。如果你專業(yè)知識(shí)淵博,幽默風(fēng)趣、嬉笑斥罵皆成妙語(yǔ),你也可以像《百家講壇》欄目里的大師一樣,瀟灑自如,妙趣橫生,讓學(xué)生被你的才智、才氣折服。

做一名良師,做一名讓學(xué)生終身難忘的教師,應(yīng)成為每個(gè)教師的自覺(jué)追求。要給學(xué)生一杯水,自己就要有知識(shí)的“源頭活水”。正如新規(guī)范中指出的:要活到老,學(xué)到老,更新知識(shí),創(chuàng)新理念,超越自我,厚實(shí)為師的底氣。只有這樣,講起課來(lái)才能才氣橫溢,充滿魅力;才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們自覺(jué)自愿地接受你的教育,才能成為“學(xué)生的良師益友”。

三、多些書卷氣。

朱永新先生指出:“一個(gè)理想的教師,一個(gè)要成為大家的教師,一個(gè)想成為教育家的教師,他必須從基礎(chǔ)抓起,扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書?!毙乱?guī)范中也明確規(guī)定:“崇尚科學(xué)精神,樹立終身學(xué)習(xí)理念。”也就是說(shuō)教師身上應(yīng)該多些書卷氣、文氣,少些老氣、俗氣,這正是教師這一特殊職業(yè)的需要。古人云:“腹有詩(shī)書氣自華?!边@里的“氣”就是“書卷氣”。這是一種文化底蘊(yùn)、智慧力量的自然流露。新課程的開放性、研究性、選擇性、多元性、尊重學(xué)生個(gè)性差異等諸多特性使教師面臨著更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為教師要敢于承認(rèn)自己在某些知識(shí)和經(jīng)歷方面的欠缺,樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,縮短知識(shí)更新的周期。一次性學(xué)習(xí)的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去,教師必須持久地學(xué)習(xí),并且在讀書學(xué)習(xí)的同時(shí)不斷進(jìn)行理論研究、實(shí)踐反思和感悟積淀,才能學(xué)得真知,悟得真理,進(jìn)而厚積薄發(fā),才能成為博學(xué)多才、富有書卷氣的教師。

最后我用一位教育家的話結(jié)束今天的交流:“教育是事業(yè),事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身;教育是科學(xué),科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。”我想就是讓我們教師獻(xiàn)身于正氣,求真于才氣、書卷氣,有了才氣,多了書卷氣你就有了創(chuàng)新的銳氣。

幼兒園教師總結(jié)心得體會(huì)篇十一

情感教育即情感領(lǐng)域的教育,它是教育者依據(jù)一定的教育教學(xué)要求,通過(guò)相應(yīng)教育教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)兒童的情感領(lǐng)域發(fā)生積極變化,產(chǎn)生新的情感,形成新的情感品質(zhì)的過(guò)程。情感不僅僅是成人的專利,幼兒也不例外,我們應(yīng)該讓幼兒懂得人與人、與環(huán)境、與動(dòng)植物和大地間的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系與情感。

關(guān)愛(ài)是人的一種基本道德,是我們要著力培養(yǎng)的一種良好品德。教育、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài),是當(dāng)今幼兒教育中的一個(gè)重大課題?!吨改稀穼?duì)培養(yǎng)幼兒“關(guān)愛(ài)”品德做出了具體的描述,幼兒期是情感培養(yǎng)的重要時(shí)期,處于這個(gè)年齡階段的幼兒,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏,思維具體形象,情感的感染作用大,可塑性較強(qiáng)。如果我們能利用幼兒的這些特點(diǎn),不失時(shí)機(jī)地有目的有意識(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)愛(ài)情感的培養(yǎng),就會(huì)使幼兒形成比較穩(wěn)定的良好的情感品質(zhì)。在二期課改的背景下,孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容以主題的形式呈現(xiàn)。老師對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)愛(ài)情感的培養(yǎng),應(yīng)該充分挖掘主題中的隱性教育內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)的情感。

在主題活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的關(guān)愛(ài)情感

幼兒的情感教育的內(nèi)容是豐富的,我不是將他們割裂開來(lái),而是有機(jī)的將其整合,將情感教育融入到主題活動(dòng)之中。本學(xué)期我班就以“愛(ài),從這里開始”,為主線,對(duì)孩子們進(jìn)行愛(ài)的情感教育。這條主線將不同的主題活動(dòng)中的情感教育都串聯(lián)起來(lái),并還在繼續(xù)延續(xù),通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)視覺(jué)環(huán)境、心理環(huán)境,打造愛(ài)的環(huán)境氛圍,為幼兒搭建平臺(tái),豐富他們愛(ài)的情感。讓幼兒在歡快的節(jié)日中,學(xué)會(huì)感恩——感激他人、關(guān)心他人、熱愛(ài)生命,讓愛(ài)的情感在幼兒心中升華。

(一)愛(ài)同伴、愛(ài)幼兒園、關(guān)心周圍的變化

今年暑期我園大修,幼兒園的面貌煥然一新,開學(xué)的第一天,家長(zhǎng)、孩子都對(duì)新校舍贊嘆不已,我們抓住契機(jī),生成了二級(jí)主題“幼兒園的新變化”,老師引導(dǎo)并帶領(lǐng)孩子們一起尋找觀察幼兒園里的細(xì)小變化,并結(jié)合我園的教育早期閱讀特色,鼓勵(lì)幼兒把自己看到的幼兒園新變化用繪畫及圖夾文等各種形式表現(xiàn)出來(lái)布置教育環(huán)境。讓孩子們從細(xì)微之處感受“我愛(ài)幼兒園”的情感。

作為大班的哥哥姐姐,開學(xué)的第一天,園級(jí)主題“關(guān)愛(ài)他人,成長(zhǎng)快樂(lè)”活動(dòng)也拉開了序幕。由大班哥哥姐姐戴上紅帽子組成的“紅帽子禮儀隊(duì)”開始行動(dòng)了。從禮儀接待到大班哥哥姐姐帶小班弟弟妹妹,“紅帽子”隨時(shí)出現(xiàn)在孩子們周圍,幫助有需要的孩子。通過(guò)擔(dān)當(dāng)“小向?qū)А薄ⅰ靶≈魅恕钡慕巧?,體驗(yàn)自我意識(shí);通過(guò)活動(dòng),激發(fā)幼兒愛(ài)的情感,增進(jìn)幼兒與同伴的交往。

(二)愛(ài)家人、愛(ài)老師,關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體

愛(ài)是幼兒精神需要中最珍貴的部分,愛(ài)是教育的基礎(chǔ),而老師的愛(ài)是培養(yǎng)滋潤(rùn)幼兒美好心靈和高尚品德的重要源泉,是幼兒健康成長(zhǎng)的陽(yáng)光。教師節(jié)不光是屬于老師的節(jié)日,同時(shí)也是一個(gè)對(duì)幼兒進(jìn)行“愛(ài)”的情感教育的好機(jī)會(huì)。為了使幼兒感受到老師的愛(ài),組織幼兒討論思考:老師是怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)小朋友的?從而使幼兒萌發(fā)出對(duì)老師的愛(ài)的情感。我們還組織幼兒仔細(xì)觀察思考:周圍的人為小朋友做了哪些事情?啟發(fā)幼兒以實(shí)際行動(dòng)向關(guān)心自己的人表示謝意,激發(fā)孩子愛(ài)他人的情感。

教師節(jié)這天我園邀請(qǐng)了所有的退休老教師來(lái)園參加“我愛(ài)老師”的活動(dòng),新老教師共慶屬于自己的節(jié)日?;顒?dòng)中,老教師們對(duì)后生晚輩和孩子們語(yǔ)重心長(zhǎng)、互相共勉的寄語(yǔ),表達(dá)了她們的殷殷期望。孩子們則用詩(shī)朗誦、歌表演等形式向這些“奶奶級(jí)”的老師們獻(xiàn)上了深情的祝福。當(dāng)全場(chǎng)響起歌曲《我愛(ài)米蘭》的樂(lè)曲,孩子們向全體老師們獻(xiàn)上鮮花和賀卡時(shí),老師們都被深深感動(dòng),孩子們?cè)诒粣?ài)的過(guò)程中學(xué)會(huì)了愛(ài),孩子們也能從中體會(huì)到愛(ài)老師的情感。

“九九重陽(yáng)節(jié)”到了,我們對(duì)孩子們進(jìn)行了熱愛(ài)長(zhǎng)輩的主題教育,以實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)愛(ài)老人。我們把爺爺、奶奶請(qǐng)進(jìn)幼兒園,孩子們?yōu)闋敔敗⒛棠瘫硌萘司实墓?jié)目,給老人們敲敲腿、捶捶背,并親手制作了小旗子插在重洋糕上送給爺爺奶奶,祝福爺爺奶奶幸福、安康、長(zhǎng)壽。一位婆婆激動(dòng)地說(shuō)“這個(gè)節(jié)過(guò)得真開心,和孩子們?cè)谝黄鹞覀兎路鹩帜贻p了幾十歲。

作為20__年世界特殊奧運(yùn)會(huì)的一個(gè)熱身賽,20__年上海世界特殊奧運(yùn)會(huì)國(guó)際邀請(qǐng)賽即將在上海舉行,在漕河涇社區(qū)迎接“俄羅斯”代表團(tuán)的歡迎儀式上,大班的小朋友們來(lái)到漕河涇社區(qū)熱情參與了歡迎特殊奧運(yùn)會(huì)國(guó)際邀請(qǐng)賽俄羅斯代表團(tuán)運(yùn)動(dòng)員入住漕河涇社區(qū)的歡迎儀式并進(jìn)行了文藝演出。借此契機(jī),我班開展了“關(guān)愛(ài)自己、關(guān)心特奧”主題活動(dòng),并收集了特奧會(huì)的各種小資料布置環(huán)境,在園內(nèi)形成環(huán)境導(dǎo)向。

通過(guò)教育活動(dòng),孩子們對(duì)特奧會(huì)的活動(dòng)特別都愿意關(guān)懷弱勢(shì)群體,與他們進(jìn)行交流,用自己的真誠(chéng)和耐心幫助智障人士融入社會(huì),體驗(yàn)到生命的精彩,同時(shí)更感到了心靈的凈化。

(三)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、衍生真實(shí)情感

適逢上海旅游節(jié)開幕,大二班的孩子們帶來(lái)的花車照片讓人目不暇接,孩子們紛紛贊嘆美麗的花車及燦爛的夜景。上海旅游節(jié)期間,大二班還特意組織孩子們浦江夜游,在游覽途中孩子們紛紛贊嘆上海夜景的流光溢彩,也加深了對(duì)上海的熱愛(ài)之情。于是,在家長(zhǎng)們的配合下,上海旅游節(jié)的建構(gòu)游戲很快就搭建起來(lái)了。你瞧,有龍華寶塔、花車巡游、社區(qū)街道等等一一呈現(xiàn)在眼前。孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中通過(guò)游戲加深了對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。

利用“國(guó)慶節(jié)”這個(gè)節(jié)日,結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),向他們深入淺出地介紹我們偉大的祖國(guó):古老的東方有一條龍,她的名字叫中國(guó)。在這個(gè)龍的國(guó)度里有遼闊的疆域、壯麗的山川、富饒的資源、燦爛的文化、勤勞智慧的人民,使他們充分認(rèn)識(shí)自己的祖國(guó):中國(guó)文化是悠久而深厚的,既有像四大發(fā)明這樣的文化遺產(chǎn),也有像中國(guó)武術(shù)這樣的精神遺產(chǎn)。有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的民族自信心和民族自豪感,使幼兒的心靈萌發(fā)愛(ài)國(guó)情感。

我們從情感教育入手,選擇與幼兒直接經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的內(nèi)容,用歌、舞、游戲的形式給幼兒帶來(lái)歡樂(lè)和滿足,對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)情感教育。把幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性調(diào)動(dòng)起來(lái),孩子們?cè)谧约簞?dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口的歡快活動(dòng)中,了解我國(guó)初淺的國(guó)情,潛移默化地萌發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感傾向。

節(jié)日期間,利用多媒體向幼兒介紹天安門、萬(wàn)里長(zhǎng)城與名勝古跡、名山大川,使幼兒有身臨其境的感受。使幼兒了解到家鄉(xiāng)的美和祖國(guó)的偉大,從而感到生長(zhǎng)在這樣的國(guó)家的自豪,萌發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)的初步情感。由于許多節(jié)日孩子大都在家度過(guò),因此,我們應(yīng)該和每位家長(zhǎng)聯(lián)系,互相溝通,共同架起一座節(jié)日教育的橋梁,家園一致,使節(jié)日的情感教育產(chǎn)生良好的教育效應(yīng)。國(guó)慶節(jié)到了,在國(guó)慶長(zhǎng)假期間許多家長(zhǎng)帶孩子外出旅游。節(jié)后,孩子們紛紛帶來(lái)了各地明信片和照片。于是一張中國(guó)地圖就成為了這些照片最好的背景,讓孩子們可以在中國(guó)地圖上尋找自己的去過(guò)的地方,引導(dǎo)孩子們共享的過(guò)程中感受到祖國(guó)的幅員遼闊,激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)這一抽象概念的真實(shí)情感。

(四)愛(ài)生命、愛(ài)成長(zhǎng)、體驗(yàn)合作快樂(lè)

在“寒冷的冬天”主題中,我們以“動(dòng)物過(guò)冬”、“冬天的樹和花”、“冬娃娃”、等線索開展主題探索活動(dòng)并展開討論:說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的季節(jié)?;顒?dòng)“冬眠的動(dòng)物”,讓孩子們用紙盒、棉花、稻草等為小熊、松鼠、青蛙等冬眠的動(dòng)物建造各種各樣的“溫暖的家”,培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感;活動(dòng)“給大樹穿冬衣”,讓幼兒用稻草為小樹穿上冬衣,抵御嚴(yán)寒,培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)植物生命的情感。從情感方面入手,以擬人的方法,讓孩子認(rèn)識(shí)動(dòng)植物,了解冬季動(dòng)植物過(guò)冬方式,積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn),深切感知到動(dòng)植物與我們?nèi)祟惖纳钕⑾⑾嚓P(guān)。

幼兒園教師總結(jié)心得體會(huì)篇十二

xxxx年4月11日周六在xx省xx幼兒園進(jìn)行一天的培訓(xùn)。由于不認(rèn)識(shí)路早上早早起床趕路,中午不休息繼續(xù)聽課培訓(xùn)。一天下來(lái)真的有點(diǎn)累,但是收獲也不小。學(xué)前班的每一位老師聽了之后也都有很多感想,每個(gè)人似乎都收獲了一份喜悅。(教研會(huì)上已分享)這一天培訓(xùn)給我印象最深的就是特級(jí)教師們的親和力、語(yǔ)言組織能力、過(guò)渡語(yǔ)和提問(wèn)語(yǔ)都非常簡(jiǎn)潔易懂、教學(xué)目標(biāo)很明確。下面我來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)收獲吧!

首先特級(jí)教師的課堂活而不亂,上午兩節(jié)都是中班體育課。在我的想象中體育課就是跑跑步,做做操之類沒(méi)有什么特殊的。但是聽完上午兩節(jié)體育課之后我的感想波多。男體育教師在體育課中不僅滲透著德育教育,數(shù)學(xué)教育,還鍛煉孩子的對(duì)事物的反應(yīng)能力以及合作能力、幫助他人的能力。整個(gè)課堂中孩子們都非?;钴S,樂(lè)于參與,投入到老師所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)當(dāng)中。老師的表達(dá)風(fēng)趣幽默,課堂活而不亂,給人一種動(dòng)態(tài)美的享受。

其次他們的過(guò)渡語(yǔ)簡(jiǎn)潔有親和力。下午兩節(jié)是林老師小班的繪本課。林老師邊講邊用ppt展示繪本。剛開始林老師跟孩子們并不熟悉,但是慢慢地孩子們開始接受或者說(shuō)喜歡上她了。最重要的原因是她善于抓住幼兒的心理特點(diǎn),用具有親和力的語(yǔ)言循循善誘,拉近與孩子之間的距離。

林老師講的故事非常動(dòng)聽,優(yōu)美,語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)把握的非常到位。兩堂課聽下來(lái)都沒(méi)有一點(diǎn)困意。課堂看上去就像是玩一玩而已,但是其實(shí)不然,她在課堂上教會(huì)了孩子善于發(fā)現(xiàn)新事物,引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),而不是被動(dòng)接受。提問(wèn)孩子的方式方法獨(dú)特有趣,孩子們很容易接受并理解。并且每次跟孩子進(jìn)行溝通都是蹲下來(lái)的。

最后總結(jié):培訓(xùn)就一定會(huì)有收獲,從這次培訓(xùn)中我看到了自己的不足,也知道自己今后該努力的方向。希望這樣具有針對(duì)性的培訓(xùn)能多一點(diǎn),讓我機(jī)會(huì)開拓眼界,增長(zhǎng)見識(shí)。

我是一名平凡的幼兒教師,自從戴上“孩子王”的桂冠,我就注定要與平凡相伴。沒(méi)有豐厚的收入,沒(méi)有奢華的享受,有的只是生活的忙碌和肩頭沉甸甸的責(zé)任。在這平凡的幼教崗位上,我已度過(guò)了17個(gè)春秋,我無(wú)怨無(wú)悔,以“不泯的童心,眷眷的愛(ài)心”作為座右銘來(lái)激勵(lì)自己,鞭策自己,不斷完善自己的教育行為。

我和孩子們?cè)谝黄?,?huì)把長(zhǎng)方形、正方形筑成高樓大廈;用紅粉筆、綠蠟筆描繪未來(lái)世界;拿碎花布、細(xì)絲線編織美麗的童話。就這樣,青春的光亮在孩子們的金色童年中褪色,然而,我的童心不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)、時(shí)間的流逝而消失。作為戰(zhàn)斗在幼教第一線的教師,能天天接觸到一群天真爛漫的孩子是一種幸福。在他們的眼里,我是朋友、姐姐、媽媽——他們喜歡粘在我身邊看我畫畫;喜歡趴在我腿上聽我講故事;喜歡圍在鋼琴邊和我一塊兒唱歌……望著一張張稚嫩的小臉,回答著一連串充滿關(guān)心、充滿好奇的問(wèn)題,我感覺(jué)自己的心一下子年輕了許多。

梓涵是我班的“小汽車迷”,有一次區(qū)域活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)他沒(méi)有到任何一個(gè)區(qū)域去活動(dòng),而是饒有興趣地?cái)[弄著自己的一輛汽車。我上前與他聊起來(lái),漸漸地我發(fā)現(xiàn)在這方面梓涵懂得很多,我自嘆不如。于是,我快樂(lè)地稱他為“梓涵老師”。在后來(lái)的好幾次活動(dòng)中,我都會(huì)安靜地聽梓涵講述汽車的事情,還請(qǐng)他給小朋友講述呢!在班級(jí)的群里,我收到了梓涵媽媽的來(lái)信,她告訴我:梓涵非常喜歡你,因?yàn)槟惆菟麨閹?,認(rèn)真聽他講汽車的事。此時(shí)此刻,我恍然大悟。原來(lái),永遠(yuǎn)擁有一顆童心的老師是讓人喜歡,讓人敬重、讓人難忘的。

驀然回首,我和孩子們已經(jīng)一起走過(guò)了酸甜苦辣17年時(shí)光。多年的幼教是我對(duì)這片沃土的深深眷戀。無(wú)論是過(guò)去、現(xiàn)在、還是將來(lái),我愿永遠(yuǎn)和孩子們?cè)谝黄穑餐こ鲆粭l色彩斑斕的美麗之路!

幼兒園教師總結(jié)心得體會(huì)篇十三

前幾天,我讀了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》這份資料以后,感想頗多。

通過(guò)學(xué)習(xí)我收益很大,使我深深感到我們的責(zé)任——我們是孩子第一啟蒙老師,我們的一舉一動(dòng),一個(gè)眼神,一個(gè)微笑,甚至一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作,都有可能影響一個(gè)孩子,我們?cè)诮逃械囊稽c(diǎn)一滴也直接影響到孩子們,創(chuàng)設(shè)各種情境,盡量使每一個(gè)孩子得到充分的展示,開心學(xué)習(xí),快樂(lè)成長(zhǎng)。作為老師的我們,只有不斷反思,審視自己的教育言行,不斷更新自己的教育觀念,才能成為一名合格的教育工作者。

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是對(duì)幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求,是幼兒園教師開展保教活動(dòng)的基本準(zhǔn)則,也是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》,我深刻理解了“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)”的基本理念,對(duì)專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、基本要求有了基本的了解。

學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》以后,我覺(jué)得:一是要求幼兒教師要熱愛(ài)工作崗位,二是要求幼兒園教師要關(guān)愛(ài)幼兒。對(duì)照自己的各個(gè)方面;覺(jué)得自己在師德方面會(huì)時(shí)刻地要求自己,在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié),能注意自己的言行舉止,做好孩子們的榜樣,但有時(shí)候,也會(huì)對(duì)個(gè)別調(diào)皮搗蛋的孩子生氣,語(yǔ)氣不是很好,學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》后,我會(huì)控制和及時(shí)調(diào)節(jié)自己的情緒,在這一方面,自己還要不斷地改進(jìn)!我班有個(gè)孩子張恩祈,好動(dòng)好講空話,是典型的調(diào)皮大王,搗亂鬼。在與小朋友的'游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突。小朋友們都不喜歡跟他交往,常常來(lái)告他的狀。

學(xué)了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》以后,我多了一份耐心及愛(ài)心,就經(jīng)常觀察他,張恩祈其實(shí)特別喜歡與小朋友交往,也樂(lè)意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中,他都積極的參加,表現(xiàn)自己,總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。但它與人交往的方法不是很正確,所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生,經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。針對(duì)這種情況,我就有意識(shí)的去接近他,多關(guān)注他,摸一下他的頭,給他一個(gè)會(huì)意的微笑,與他交談在與小朋友玩時(shí),遇到情況怎么辦,鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié),互相謙讓,有玩具大家玩,學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂(lè)。張恩祈小朋友寫數(shù)字寫的比較棒,在活動(dòng)時(shí),我有意拿著他的作業(yè)向小朋友進(jìn)行展示,進(jìn)行表?yè)P(yáng),引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí) “人之初,性本善”,每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的,喜歡調(diào)皮的孩子也不例外?!币磺袨榱撕⒆?,為了一切孩子,為了孩子一切”是我們的教育宗旨,愛(ài)是我們的教育手段,讓我們多一點(diǎn)愛(ài)心,多一些賞識(shí),多關(guān)愛(ài)一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會(huì)有意想不到的收獲。在這一方面,自己還要不斷地探索。

在專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力方面,很多時(shí)候還需要在教研中多聽聽別的教師的經(jīng)驗(yàn)和方法,自己也要加緊在日常的學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己,在帶班的過(guò)程中不斷地總結(jié)好方法和經(jīng)驗(yàn),與理論與實(shí)踐之中,不斷地向?qū)I(yè)教師的領(lǐng)域邁進(jìn)。

最后,我要把《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》轉(zhuǎn)換為具體的奮斗目標(biāo),通過(guò)努力學(xué)習(xí),不斷提高保教能力,成為一個(gè)品德高尚、業(yè)務(wù)精良的專業(yè)幼兒園教師。

幼兒園教師總結(jié)心得體會(huì)篇十四

振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師同,教師要承但起這一重任,首要的就是創(chuàng)新,觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。作為新時(shí)代的幼兒教師,通過(guò)此次對(duì)兩所幼兒園的參觀學(xué)習(xí),使我們的教育觀念有了深刻的轉(zhuǎn)變。

聯(lián)系幼教當(dāng)前形式,我們認(rèn)為,幼兒園課程正處在由封閉走向開放、由靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)、由專家走向教師和學(xué)生、由理論走向?qū)嵺`的發(fā)展過(guò)程。讓幼兒充分參與、積極探索,不斷發(fā)現(xiàn)與理解周圍的生活和事物,使幼兒真正成為發(fā)展的主角,課程的主體;同時(shí)也是教育理念和教育實(shí)踐之間的一座橋梁。它的時(shí)代特點(diǎn)不言而喻,時(shí)代需要我們轉(zhuǎn)變觀念,以現(xiàn)代課程理念來(lái)搭建平臺(tái)。

幼兒的發(fā)展是在多種活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行的;是在顯性和隱性的環(huán)境中誘發(fā)的;是在家園合作的影響下統(tǒng)一地連續(xù)發(fā)展的;“幼兒是課程的主體”。就內(nèi)容而言,建構(gòu)式課程的基本原則是“選擇對(duì)兒童發(fā)展有利、適合幼兒學(xué)習(xí)的有意義的主題內(nèi)容,充分讓幼兒主動(dòng)建構(gòu)”。這些主題是兒童的生活、是兒童的經(jīng)驗(yàn),是與兒童渴望探索、發(fā)現(xiàn)和理解的周圍的人、事、物密切聯(lián)系的。

就實(shí)踐的方法和策略而言,建構(gòu)式課程進(jìn)行多種教育活動(dòng)的整合,即主題線索、區(qū)角活動(dòng)、日?;顒?dòng)多項(xiàng)活動(dòng)的有機(jī)整合,五大領(lǐng)域聯(lián)結(jié)整合。課程的主體是幼兒。它注重學(xué)習(xí)過(guò)程、注重生成、注重互動(dòng)、注重合作,但不輕視學(xué)習(xí)結(jié)果、教師的預(yù)設(shè)和幼兒的獨(dú)立活動(dòng);而是讓過(guò)程和結(jié)果、生成和預(yù)設(shè)、互動(dòng)與主動(dòng)、獨(dú)立和合作辨證地統(tǒng)一起來(lái),使幼兒和教師共同成長(zhǎng),都成為課程的建構(gòu)者和創(chuàng)造者。因而,教育必須貼近幼兒的真實(shí)生活,重視他們的經(jīng)驗(yàn)和興趣,使幼兒在積極、主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程中獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能,同時(shí)在情感、個(gè)性、社會(huì)性等方面得到發(fā)展。

通過(guò)此次參觀學(xué)習(xí),在今后的教育教學(xué)工作中,我們將用自己的智慧和汗水,滿懷愛(ài)心的為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,為他們幼小心靈的飛翔、個(gè)性張揚(yáng)和能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的生活空間。太陽(yáng)每天都是新的,面對(duì)充滿挑戰(zhàn)和希望的明天,我們只有不斷的創(chuàng)新、超越自我,我們才能贏得新世紀(jì)的輝煌。

幼兒園教師總結(jié)心得體會(huì)篇十五

歲月匆匆而逝,似乎只是彈指一瞬?;仡欉@一年來(lái)所經(jīng)歷的事,工作雖然很忙,但忙得很充實(shí)?!盀榱嗣恳粋€(gè)孩子都有提高”,這是我為之不懈努力的動(dòng)力。在一年中,我竭盡自我的努力,傾注的熱情,踏實(shí)、勤奮地完成了一學(xué)期的工作?,F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

一、政治思想方面

我熱愛(ài)自我的工作崗位,能夠做到:不遲到、不早退;尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事,遵守園內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度;積極參加園里組織的各項(xiàng)活動(dòng);履行教師職責(zé),協(xié)助班里教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的做好班級(jí)工作,努力保證幼兒在幼兒園度過(guò)安全、歡樂(lè)的一天。在教學(xué)中,我尊重幼兒,營(yíng)造平等、和諧溫暖的班級(jí)氛圍。用眼睛關(guān)注每個(gè)幼兒,從幼兒身上汲取閃光點(diǎn),去點(diǎn)亮他們自信自立的明燈,我?guī)兔τ變喊l(fā)現(xiàn)自我的優(yōu)勢(shì)智能,建立其自信和對(duì)團(tuán)體的歸屬感。比如在課堂上講故事時(shí),我會(huì)利用各種生動(dòng)形象的直觀教具,用豐富的表情講故事,激發(fā)兒童的興趣。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n教學(xué)

按教學(xué)資料及幼兒的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教玩具。

三、堅(jiān)持學(xué)玩結(jié)合

在工作中,自我努力增強(qiáng)上課技能,力求講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,深入淺出。在活動(dòng)中異常注意調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,加強(qiáng)教師幼兒交流,充分體現(xiàn)幼兒的主作用,讓幼兒動(dòng)靜結(jié)合,寓學(xué)于玩,學(xué)得容易,學(xué)得簡(jiǎn)便,學(xué)得愉快。

四、謙虛虛心請(qǐng)教

在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。教學(xué)中積極征求其他教師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽教師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自我的不足,征求他們的意見,改善工作我愛(ài)幼教這一行,因?yàn)檫@個(gè)職業(yè)是純真的、完美的。

五、家長(zhǎng)工作

孩子的茁壯成長(zhǎng)需要幼兒園與家長(zhǎng)共同的配合,所以溝通工作也就成為了一個(gè)重點(diǎn)工程。我主動(dòng)親切地與家長(zhǎng)溝通。我充分利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(zhǎng)交流,使家長(zhǎng)了解自我孩子在園的情景。我及時(shí)把孩子在園的表現(xiàn)及出現(xiàn)的問(wèn)題反映給家長(zhǎng),積極與家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)反應(yīng)出現(xiàn)的問(wèn)題,使家長(zhǎng)了解情景,以便雙方配合輔導(dǎo),配合幫忙孩子更好的提高。努力做到讓家長(zhǎng)滿意,讓家長(zhǎng)放心,把愛(ài)撒播向每一個(gè)孩子。有人這樣說(shuō)過(guò),你尊重別人,別人尊重你,在與家長(zhǎng)交流時(shí),我真心把他們當(dāng)成自我的朋友,但他們遇到困難時(shí),我很熱情的去幫忙他們,為此,我想只要自我付出了,家長(zhǎng)才能對(duì)我工作的肯定。

總之本學(xué)期十分忙也十分累,收獲當(dāng)然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅,也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí),努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì),大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法,學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)幼兒加強(qiáng)德育教育,加強(qiáng)幼兒常規(guī)教育,注重幼兒自身本事的培養(yǎng)。并與家長(zhǎng)密切聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)家園同步。與配班教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同確定教育活動(dòng)主題。選擇貼合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式和方法。在教學(xué)活動(dòng)中因材施教,因人施教,針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。并努力提高自我的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì),積極地進(jìn)行專題研究,積極地參與各種競(jìng)賽學(xué)習(xí)活動(dòng),力求把日后的工作做得更好!

幼兒園教師總結(jié)心得體會(huì)篇十六

幼兒園教師心得體會(huì)

幼兒園教師心得體會(huì)(1):

不知不覺(jué)中,加入幼教中心這個(gè)大家庭已經(jīng)有了一個(gè)月的時(shí)光。作為年輕教師的我,在剛剛開始的工作中還有些手忙腳亂。對(duì)于新的教學(xué)環(huán)境,新的教學(xué)資料還感到有些陌生。有太多的東西等著我去學(xué)習(xí),等著我去探討。

剛剛?cè)雸@的第一天,張園長(zhǎng)帶我熟悉園內(nèi)的環(huán)境,讓我消除了對(duì)陌生環(huán)境的不適應(yīng)。在我感到力不從心時(shí),園長(zhǎng)給我一次次的鼓勵(lì)。在我對(duì)如何上課感到困惑時(shí),教研組長(zhǎng)認(rèn)真的為我講解。在我應(yīng)對(duì)課堂上不受控制的孩子們時(shí),保健組長(zhǎng)耐心的傳授我經(jīng)驗(yàn),如何讓幼兒安全的度過(guò)每一天。園內(nèi)的每一位老師都毫無(wú)保留的幫忙我這個(gè)“新手”。

漸漸的工作進(jìn)入了正軌,同事之間也由不認(rèn)識(shí)慢慢變成了好友。從園長(zhǎng)到普通的老師,我們總有很多共同的話題,我們是同事更是姐妹。上班了,談?wù)劰ぷ?;下班了,聊聊生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我的生活漸漸有了繽紛的色彩,而對(duì)于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認(rèn)識(shí)。

愛(ài)是老師最美的語(yǔ)言,每一天我都會(huì)摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋,問(wèn)問(wèn)他們?cè)顼埑缘氖鞘裁矗飞隙伎吹搅耸裁锤阈Φ氖碌鹊?。?dāng)孩子們親熱的喊著李老師,嘰嘰喳喳的告訴我時(shí),快樂(lè)洋溢在孩子們的臉上。我要把這份愛(ài)全身心地投入,愛(ài)護(hù)孩子們,了解孩子們,關(guān)心孩子們。

一天又一天,我感到孩子們已經(jīng)喜歡我了,他們不但尊敬我,而且樂(lè)意接近我、親近我。每當(dāng)我走進(jìn)幼兒園或走在路上時(shí)耳邊總會(huì)想起一聲聲的問(wèn)候,那一聲聲的“老師好”就如一陣陣的暖流涌入我的心田;這使我受到啟示,那就是:誰(shuí)把愛(ài)的種子灑向人間,誰(shuí)就能得到收獲。想到這些,我下定決心,嚴(yán)格按一名優(yōu)秀幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自我。相對(duì)這些而言我所流的汗水是十分值得的。

此時(shí)此刻寫到那里,我的情緒十分激動(dòng)。幼兒工作的核心是“愛(ài)”,這是園長(zhǎng)常常叮囑我們的話。我想說(shuō),我選取了這個(gè)職業(yè),我要投入全部的身心熱愛(ài)這個(gè)職業(yè),無(wú)愧于這個(gè)職業(yè)。

幼兒園教師心得體會(huì)(2):

我是一名幼兒教師,時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間我在幼兒教師的崗位上已經(jīng)工作幾年多啦!在去年的一年里,我學(xué)習(xí)到了很多。幼兒教師的工作是瑣碎的、細(xì)小的,但卻是很有好處的。

而擔(dān)班主任的工作更是官雖不大,但事關(guān)重大;事雖不多,但繁雜瑣碎;雖然辛苦,但也很有樂(lè)趣。這學(xué)期就我擔(dān)任了中二班的班主任,對(duì)于在過(guò)去的兩個(gè)月來(lái),擔(dān)上任的班主任來(lái)說(shuō),是有一點(diǎn)的難度。我在剛開學(xué)時(shí)候,有一些不適應(yīng),每一天總是忙的我不可開交,不知所措,但是我此刻已經(jīng)適應(yīng)了過(guò)來(lái)啦,其實(shí)只要自我認(rèn)真做好自我的工作,合理的安排時(shí)光,這些都是沒(méi)什么問(wèn)題可在的!

那么在此,我就談?wù)勥@個(gè)學(xué)期以來(lái)工作的幾點(diǎn)心得體會(huì):

一、常規(guī)管理常抓,體現(xiàn)班級(jí)特色

我班幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園,進(jìn)入中班,我明顯感覺(jué)就是小孩子的個(gè)小,太過(guò)于活潑,有的小朋友嗓門也不小,活動(dòng)的量也較多。但是這就是中班的孩子??雌饋?lái)比較乖巧、活潑、好動(dòng),為了持續(xù)良好的常規(guī),保證各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)順利地開展,我和配班梁老師下定決心。在常規(guī)管理中,把一些比較調(diào)皮、行動(dòng)比較自由的孩子,我把他們放在老師的眼皮底下坐,便于老師隨時(shí)對(duì)他們進(jìn)行教育;一些理解潛力強(qiáng),但就是控制不住自我行為的孩子,我們個(gè)性留意他,對(duì)他嚴(yán)格要求;另一方面也及時(shí)表?yè)P(yáng)他,使他不再影響到他人。在對(duì)待全班的所有幼兒時(shí),我一般采取多鼓勵(lì),少批評(píng)的方法,幼兒的用心性也就大大提高了,被表?yè)P(yáng)的感覺(jué)就找到了。

二、愛(ài)心

三、家園聯(lián)系

認(rèn)真做好與家長(zhǎng)的交流和溝通工作,我們是運(yùn)用電話采訪和當(dāng)面的溝通。家長(zhǎng)對(duì)老師的工作配合了、支持了,班主任的工作做起來(lái)也就容易了、簡(jiǎn)單了。于是我們經(jīng)常透過(guò)豐富多彩的家園聯(lián)系欄向幼兒家長(zhǎng)介紹幼兒園活動(dòng)的新動(dòng)態(tài),明確自我該怎樣配合幼兒園的教育工作。另外,我透過(guò)校訊通及時(shí)地把每周的教學(xué)資料發(fā)送給家長(zhǎng)們,讓家長(zhǎng)及時(shí)了解我們的動(dòng)態(tài)。此外,我認(rèn)真填寫幼兒手冊(cè),對(duì)每個(gè)幼兒在園表現(xiàn)有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。

一切為了孩子,為了孩子的一切,我相信只要心中有愛(ài),再平凡的工作都會(huì)做得大放光彩!期望我以后的工作能做的更好,做到家長(zhǎng)對(duì)我放心,做到園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我有信心。加油!

幼兒園教師心得體會(huì)(3):

時(shí)光過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間這個(gè)學(xué)期已結(jié)束了。看小朋友們一天天的懂事,一天天地在長(zhǎng)大,心里總是樂(lè)滋滋的,和他們?cè)谝积R真的很開心,仿佛自我也回到了童年一般,和他們?cè)谝积R盡情的玩耍,任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無(wú)暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深,有時(shí)甚至想:我不僅僅是在教育他們,其實(shí)我也在受他們的影響。真正的生活在他們當(dāng)中,才使我深刻的體會(huì)到成為他們老師的那份自豪感。

人的一生中,短短幾十年,而幼兒時(shí)期的教育對(duì)個(gè)體的影響是最大的,能夠說(shuō),關(guān)系到人的一生。“師者之所以傳道受業(yè)解惑也”,作為“人類靈魂的工程師”,辛勤工作的“園丁”,務(wù)必處處注意自我的一言一行,事事率先垂范,才不會(huì)失其本來(lái)之好處。為人師表,教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長(zhǎng)。幼兒作為祖國(guó)的花朵,未來(lái)的主人,作為一名幼兒教師,教育工作的職責(zé)是極其重大的。

選取幼師,是我的夢(mèng)想,站在教育的講臺(tái),是我的追求,短短兩年的教育生涯中,讓我明白了很多很多,在教育工作中,讓我學(xué)習(xí)到了在書本中學(xué)不到的知識(shí)。

雖然,站在教育的講臺(tái)上,感到工作壓力之大,工作之累,講好每一堂課,并不是一件簡(jiǎn)單的事,務(wù)必課前的備課,課前的設(shè)想深思等等。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及未來(lái)的期望,一切都是值得。

在幼兒園的教育工作中,很多只是看到了表面,對(duì)工作者都加以了誤解,大多數(shù)人都認(rèn)為,幼兒園的工作是最好做的,每一個(gè)人都會(huì)做,一般的人都能做得到,做幼兒老師并非難事,只但是是帶一下小朋友,沒(méi)有什么的。但是,我要在那里告訴各位,你們只答對(duì)了一半,幼兒的健康成長(zhǎng),背后有老師付出的心血,又誰(shuí)知呢?人生就像一盤棋,如何才能成為最后的勝利者,下棋第一步,最為關(guān)鍵。

“三歲定八十”可想而知,幼兒教育的重要性。雖然自古以來(lái),也有“萬(wàn)事開頭難”的說(shuō)法,但是作為一名幼兒,在這一個(gè)時(shí)期中,模仿潛力是十分的強(qiáng),讓人望之驚嘆,學(xué)什么都很容易上手,作為這一個(gè)階段的幼兒來(lái)說(shuō),天真無(wú)憂無(wú)慮,在對(duì)任意事物之中,都是充滿了好奇感,充滿了奇思妙想,所以理解潛力當(dāng)然是最強(qiáng)的時(shí)期,而身為一名幼兒教師的我們,一言一行都對(duì)幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響,務(wù)必先做好自身的模范作用,在與幼兒接觸時(shí),注意自身的一言一行,使幼兒有一個(gè)好榜樣。

如何去帶好幼兒一向是我們作為幼兒老師研究與討論的話題,俗話說(shuō):“世界上沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”幼兒作為一個(gè)完整的人,需要全方位的發(fā)展,作為教師務(wù)必抓住幼兒感興趣的事物,進(jìn)行設(shè)計(jì)適合幼兒需要的各類科學(xué)游戲活動(dòng)。

幼兒園教師心得體會(huì)(4):

光陰似箭,孫浩宸已進(jìn)入幼兒園大班,隨著年齡的增長(zhǎng),自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng),漸漸長(zhǎng)成了一個(gè)“小大人”。他的進(jìn)步首先離不開老師的辛勤培育,作為家長(zhǎng)的職責(zé)也是很重要的。

因?yàn)槲以谟變簣@工作,孫浩宸上學(xué)、放學(xué)都是我接送,每一天我都會(huì)抽出一部分時(shí)光和他溝通交流,有時(shí)是接他放學(xué)回家的路上,有時(shí)是晚上睡覺(jué)前,談?wù)勥@天過(guò)的怎樣樣,讓他學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的事物。在與他溝通時(shí),認(rèn)真的聽他說(shuō)話,讓他感到父母對(duì)他的重視和尊重,這樣他小小的自尊心就會(huì)被樹立起來(lái)。

此刻電子產(chǎn)品很多,我們家不太反對(duì)孩子接觸這一塊,這些電子產(chǎn)品也是我們生活的一部分,有些益智游戲確實(shí)也挺不錯(cuò)的。孫浩宸在家想要玩電腦或是手機(jī)游戲的時(shí)候,我們會(huì)先陪他一齊挑選一個(gè)適合他的小游戲,然后給他規(guī)定時(shí)光,提前告訴他能夠玩多久,時(shí)光到了自我就不玩了。大多數(shù)時(shí)候他都能夠自我掌握好時(shí)光,有時(shí)也會(huì)耍賴。

在生活中,我們會(huì)常常給他講一些勵(lì)志故事或典故,時(shí)光久了他就不耐煩了。我就從自編故事和續(xù)編故事這方面入手引起他的興趣,這對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)很有幫忙。同時(shí)也會(huì)有意識(shí)的培養(yǎng)他的獨(dú)立性和關(guān)心他人的意識(shí)。

還有一點(diǎn),統(tǒng)一家庭的教育思想很重要,如果父母的意見不統(tǒng)一時(shí),孩子對(duì)大人們的洞察力也是很強(qiáng)的,時(shí)光一久,在家長(zhǎng)的意見不統(tǒng)一時(shí),孩子就會(huì)觀察家長(zhǎng)的一言一行,誰(shuí)占優(yōu)勢(shì)就會(huì)想哪一方靠,孩子不會(huì)區(qū)分誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)時(shí)會(huì)誤導(dǎo)孩子的分辨潛力。所以,家庭和睦對(duì)培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)和紀(jì)律感很有幫忙。所以我們平常對(duì)孩子的教育有意見不統(tǒng)一時(shí),都會(huì)采用背著孩子的溝通方式,而不是當(dāng)著他的面前爭(zhēng)執(zhí)不休。

我由于工作的便利孩子的教育也離不開學(xué)校老師的辛勤培育,家園共育是最好的辦法。我由于工作的便利,經(jīng)常與孫浩宸的老師溝通,他在園表現(xiàn)好的方面回家進(jìn)行表?yè)P(yáng),不足之處要予以糾正。我還讓他把在園發(fā)現(xiàn)的新鮮事、趣事回家后講給我們聽,這樣做不僅僅培養(yǎng)了他的語(yǔ)言組織潛力,而且他的語(yǔ)言表達(dá)潛力也逐漸增強(qiáng)。

孩子的進(jìn)步我感到很欣慰,但也許還有很多不足之處我沒(méi)有發(fā)現(xiàn),以上幾點(diǎn)是我與大家共同分享交流的點(diǎn)滴心得,期望大家給我提出好的推薦。

幼兒園教師心得體會(huì)(5):

每個(gè)人對(duì)快樂(lè)的感受是不一樣的,有的人聽到一句贊美的話感到快樂(lè),有的人享受到一頓美餐感到快樂(lè),有的人得到一件美麗的衣裳感到快樂(lè),孩子能痛痛快快的玩感到快樂(lè)。無(wú)論從精神上,還是從物質(zhì)上,我認(rèn)為只要能愉悅的,放松的,有好情緒的,回憶起來(lái)是那么甜美的,就是快樂(lè)的。

作為一名幼兒教師,生活在一群天真活潑的孩子中間,隨時(shí)會(huì)讓你感到無(wú)比的幸福和快樂(lè)。讓我們一齊走近孩子,體驗(yàn)、感受孩子們帶來(lái)的幸福與快樂(lè)吧。

此刻的孩子都是寶貝,是父母的寶貝,是爺爺奶奶的寶貝,是老師的寶貝,身為老師的我寶貝信任我、崇拜我、我愛(ài)他們喜歡他們,同時(shí)也在教育他們。

在我?guī)О嗟倪^(guò)程中我也遇到了很多難題,最難的是跟家長(zhǎng)的溝通問(wèn)題,我是一個(gè)很開朗的人但是對(duì)于只見過(guò)一面的,沒(méi)有怎樣溝透過(guò)的家長(zhǎng)我會(huì)不明白該跟他們說(shuō)些什么。有一次,也是我剛開始帶班沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)光我們班上的一個(gè)寶貝不愿意來(lái)上幼兒園,爸爸媽媽兩個(gè)人一齊來(lái)送寶貝,寶貝哭得很悲哀,家人看得很難過(guò)我站在旁邊束手無(wú)策不明白要干些什么,這是院長(zhǎng)正好進(jìn)來(lái),她看見寶寶后立刻就開始哄寶寶,還讓我們班的小朋友跟他擁抱和她一齊跳舞,寶寶的情緒一下子就平穩(wěn)了下來(lái),看見家長(zhǎng)臉上的表情也有了一些變化。家長(zhǎng)走后才發(fā)現(xiàn)自我身上有那么多的不足。

之后院長(zhǎng)也跟我說(shuō)明了一切,才意識(shí)到嚴(yán)厲不是對(duì)孩子的愛(ài),要把自我改變成像水一樣柔軟,這樣孩子就會(huì)慢慢的認(rèn)可我,我也在帶班的路上不斷的摸索不斷的學(xué)習(xí)。

同時(shí)也在院長(zhǎng)的身上學(xué)習(xí)到了一些經(jīng)驗(yàn),如果在遇到這樣的事情我也明白該怎樣去處理。為做一名優(yōu)秀的幼兒教師打下良好的基礎(chǔ)。

生活在這樣一群孩子中間,我忍不住要親親這個(gè),逗逗那個(gè),他們的一個(gè)親昵動(dòng)作,一段天真的話語(yǔ),一個(gè)奇特的想象,浸透著他們的機(jī)靈,活潑和純真,正是孩子們特有的靈性讓我們的童心永駐,讓我們的眼睛不時(shí)地一亮,讓我的心靈不時(shí)地得到愉悅,讓快樂(lè)不時(shí)地圍繞在我身邊。

幼兒園教師心得體會(huì)(6):

我們農(nóng)村的幼兒園教師學(xué)歷高,但通常是由綜合性大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的。大部分在幼教工作之前還做過(guò)其他工作,了解幼教機(jī)構(gòu)的目標(biāo)和宗旨等有關(guān)狀況。幼兒園也為教師帶給培訓(xùn)機(jī)會(huì),幫忙她們獲得最新的知識(shí),提高工作潛力。我們國(guó)家規(guī)定對(duì)幼兒園教師進(jìn)行定期考核,幼兒園通常把考核成績(jī)優(yōu)秀的老師聘為班主任,由她們負(fù)責(zé)安排班內(nèi)其他教師的工作,管理整個(gè)班級(jí)。農(nóng)村幼兒教育已經(jīng)起步,我國(guó)幼兒園很少有男教師,主要原因一是受社會(huì)傳統(tǒng)觀念的束縛,二是因?yàn)橛變簣@教師的待遇普遍不高。相比我參觀過(guò)的城市幼兒園、示范幼兒園以及培訓(xùn)是老師提到的國(guó)外幼兒教育,那簡(jiǎn)直是天壤之別。

在城里幼兒園教師很重視幼兒園的環(huán)境布置。從建筑布局到室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè),都很注意從幼兒的身心特點(diǎn)出發(fā),讓幼兒充分感受到他們是那里的主人。

發(fā)達(dá)國(guó)家的幼兒園的圍墻不高,場(chǎng)地很大,體育設(shè)施齊全。平衡木、蕩橋以及鉆、爬、攀登的器械等,大多是用木頭或者加上舊輪胎、鐵筒等廢舊材料做成的,放置在柔軟的沙地或木屑鋪成的場(chǎng)地上,安全系數(shù)大。球、繩子、塑料車很多,尤其是球類和各色玩具車品種較多,玩沙用具隨處可見。在樓道里,整齊地?cái)[放著廢舊物品,有舊電話、舊鬧鐘、廢車胎等。木條、麥草、布條、舊紐扣被制成了生動(dòng)搞笑的卡通形象、幼兒喜愛(ài)的美術(shù)作品和各色玩具。墻上貼的大多是幼兒用廢舊物品撕、貼、涂出來(lái)的作品,這些作品雖然粗糙但很可愛(ài)。

在我曾參觀的幼兒園里,每個(gè)班都設(shè)有美術(shù)角,老師為幼兒帶給各種顏料、工具,讓幼兒盡情發(fā)揮。教室內(nèi)還設(shè)有玩水玩沙的物品任幼兒擺弄。許多可供幼兒在操作中獲得數(shù)概念、圖形、歸類等知識(shí)的玩具一筐筐地放在玩具櫥內(nèi),孩子們能夠自由選取。教師還為喜歡在地上擺弄玩具的幼兒準(zhǔn)備了許多小塊地毯。蒙氏班的每個(gè)班都有軟沙發(fā)、軟靠墊,幼兒能夠愜意地躺著,如果睡著了,教師也不會(huì)驚動(dòng)他,而是給他蓋上毛毯,讓他睡個(gè)夠。教室的中間一般留有較大的空地,鋪上地毯,供幼兒進(jìn)行群眾活動(dòng),如聽故事、唱歌等。在群眾活動(dòng)時(shí),老師不強(qiáng)調(diào)規(guī)范的坐姿,不強(qiáng)求人人都聽,只要幼兒不妨礙別人,教師允許他做自我想做的事。但是,老師在講課時(shí)也十分注重趣味性,教具形象直觀,表情生動(dòng)幽默,對(duì)幼兒的發(fā)言給予正面的鼓勵(lì),以吸引孩子們用心參與。

示范級(jí)幼兒園的活動(dòng)區(qū)域的布置充分體現(xiàn)出方便幼兒的觀念。如所有的用具都是根據(jù)幼兒的身高設(shè)計(jì)的,便于幼兒觀察和選用;同類的材料放在一齊,便于幼兒按序擺放,又能教幼兒分類;每個(gè)區(qū)域的玩具很豐富,能夠帶給多種經(jīng)驗(yàn)、作用于不一樣感官,以滿足不一樣幼兒的需要;熱鬧和安靜的地方被隔開來(lái),防止互相干擾。幼兒在簡(jiǎn)單愉快之中學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展技能,構(gòu)成良好的個(gè)性等。幼兒享受著被尊重、被信任的樂(lè)趣。

城市的孩子在社會(huì)性發(fā)展方面比較突出。在室內(nèi),他們專心地從事自我的操作活動(dòng),無(wú)奔跑和大聲喧嘩現(xiàn)象,幼兒互相攻擊與干擾的行為較少。他們自信、大膽,敢于表達(dá)和表現(xiàn)自我的思想行為,行為習(xí)慣好,規(guī)則意識(shí)強(qiáng)。他們會(huì)自主收拾和放置各類玩具、用具等。這與教師和家長(zhǎng)重視兒童社會(huì)性的培養(yǎng)是分不開的。教師工作認(rèn)真負(fù)責(zé),對(duì)孩子耐心細(xì)致,充滿愛(ài)心,經(jīng)常鼓勵(lì)孩子,較少粗暴批評(píng)。她們與幼兒談話,都自覺(jué)地蹲下來(lái)與幼兒平視,沒(méi)有居高臨下的姿態(tài)。她們不要求幼兒務(wù)必做什么,而是讓幼兒按照自我的意愿選取活動(dòng),到自我想去的活動(dòng)室去玩耍。她們認(rèn)為開心玩耍正是幼兒需要的,因?yàn)樗鼮橛變航∪烁竦陌l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。個(gè)性是對(duì)于剛?cè)雸@的孩子,教師很有愛(ài)心和耐心,擁抱撫摸他們,圍繞玩具或娃娃家主題,搞些小組游戲,以逐步加深孩子們對(duì)群眾的感情。家長(zhǎng)們反映,那里的老師工作個(gè)性辛苦,對(duì)孩子們都很好。教師以自身的敬業(yè)精神得到了家長(zhǎng)的尊敬與信賴。

相對(duì)于農(nóng)村的幼兒園,我發(fā)現(xiàn)我們的教師要做到:

教師要充分尊重幼兒,把幼兒當(dāng)作一個(gè)具有自主性、有自身內(nèi)在要求與發(fā)展?jié)摿Φ膫€(gè)性,而不僅僅僅是教師的附屬物或單純的理解者;同時(shí)要有意識(shí)地為幼兒帶給創(chuàng)造的機(jī)會(huì),讓他們獨(dú)立做一些力所能及的事,而不是包辦代替;教師要有意識(shí)地利用實(shí)際生活,教給幼兒一些必要的解決問(wèn)題的知識(shí)、方法和技巧,培養(yǎng)幼兒主動(dòng)適應(yīng)生活的潛力;做到尊重幼兒與嚴(yán)格要求相結(jié)合。教師尊重孩子的愿望和需要,但不遷就孩子的過(guò)錯(cuò),而是用平等的口吻提出下方要求,激發(fā)幼兒改正缺點(diǎn)的愿望,做到遵守規(guī)則,不妨礙別人。教師認(rèn)為,放縱孩子,是對(duì)“尊重孩子”的誤解。

幼兒園教師心得體會(huì)(7):

“日出而作,日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。而對(duì)于教師,個(gè)性是實(shí)幼教師的寫照,那便是“日出而作,日落而不息”。進(jìn)入實(shí)幼的半年以來(lái),那一個(gè)個(gè)忙碌的身影,一個(gè)個(gè)精彩的觀摩活動(dòng),使我更懂得了“累”字的內(nèi)涵,懂得了“愛(ài)”字的結(jié)構(gòu),懂得了該怎樣去教我的孩。

二十年前,一個(gè)愛(ài)做夢(mèng)的女孩,蹦蹦跳跳地來(lái)到她向往已久的地方。她喜歡唱歌,喜歡畫畫,更喜歡她的幼兒園老師。陽(yáng)光明媚的午后,她總是重復(fù)著同樣的一個(gè)夢(mèng)。

二十年后,女孩的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了,她最后又回到她喜愛(ài)的地方,她依舊愛(ài)做夢(mèng),只是夢(mèng)不再是兒時(shí)的簡(jiǎn)單和滿足,教師的職業(yè),使她的夢(mèng)有了更多的內(nèi)涵和情緒。這個(gè)女孩,就是我。

高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子”。愛(ài)孩子是幼兒園教師應(yīng)具備的美德,也是教師的天職,作為一名實(shí)幼的教師,當(dāng)然更就應(yīng)做到這一點(diǎn)。師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛(ài),是每個(gè)孩子最起碼的心理需求,師愛(ài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。愛(ài)的力量是神奇的,它能夠不斷地挖掘,好似泉涌。因此,我總是毫不吝惜地將我的愛(ài)播灑給每一個(gè)孩子,讓他們沐浴在愛(ài)的泉水中,愉快地學(xué)習(xí)、生活。

愛(ài)孩子就要尊重孩子的人格,每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的人,都有要求獨(dú)立行動(dòng)、獨(dú)立自主的傾向。因此,教師務(wù)必以幼兒為本,決不能把自我的意志強(qiáng)加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子,挖掘他們的閃光點(diǎn),呵護(hù)他們的創(chuàng)造潛能。

一滴水就是一個(gè)海洋,一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。孩子越小,年齡差異就越大,我常常提醒自我要面向全體幼兒,落實(shí)“兩個(gè)優(yōu)先”“兩個(gè)關(guān)注”,學(xué)會(huì)去觀察了解孩子某一年齡階段的一般特點(diǎn),把握個(gè)體特點(diǎn),才能在活動(dòng)過(guò)程中及時(shí)解讀幼兒,調(diào)整自我的教育行為,讓活動(dòng)真正適應(yīng)并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

二期課改對(duì)我們教師提出了更高的要求,二期課改的核心是讓課程適應(yīng)并促進(jìn)孩子的發(fā)展。課改的教材涵蓋了幼兒的基本經(jīng)驗(yàn),但不能涵蓋每個(gè)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。作為一名實(shí)幼的教師,我們不能依靠教材,抓住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在幼兒身邊的有價(jià)值的事情,用整合的觀念對(duì)教材、教案進(jìn)行選取、創(chuàng)造,不斷拓展教育活動(dòng)的資源。

實(shí)幼是一個(gè)示范性幼兒園,那里藏龍臥虎,人才濟(jì)濟(jì),進(jìn)入實(shí)幼,我更懂得了壓力的內(nèi)涵。不管是老教師還是中青年教師,嫻熟的教育技巧和靈活的教育機(jī)智,都使我產(chǎn)生了深深的距離感,以前沮喪過(guò),以前煩惱過(guò),但仔細(xì)想來(lái),沮喪和煩惱只是剩余,只有執(zhí)著的追求才能使人進(jìn)步,我想,這才不失實(shí)幼人的本色。

幼兒園教師心得體會(huì)(8):

從事幼兒教育工作半年多,經(jīng)歷了數(shù)不清的瑣碎事情,也正是這些瑣碎的事,鍛煉了自我各方面的潛力,培養(yǎng)自我成為細(xì)心,注重細(xì)節(jié)的人。但是瑣碎的平凡,卻是一種神圣的使命,因?yàn)槲覀儜?yīng)對(duì)的是孩子,每一個(gè)瑣碎能夠說(shuō)聯(lián)系到孩子的健康、安全、成長(zhǎng)和快樂(lè)!這半年多來(lái),我應(yīng)對(duì)著孩子,懵懂、迷茫、不知所措、驚慌、焦慮也有喜愛(ài)和成就感帶來(lái)的快樂(lè)。總的來(lái)說(shuō),自我是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)孩子,但是沒(méi)有更好的方法和專業(yè)理論來(lái)指導(dǎo)自我工作。愛(ài)孩子是母雞都能夠做到的事,所以真正做到愛(ài)孩子,要不斷學(xué)習(xí)師德師風(fēng),不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自我的專業(yè)理論知識(shí),才能真正使孩子一生受益。

告別人生中第一個(gè)幼兒園半年工作的經(jīng)歷,來(lái)到了萬(wàn)豐幼兒園已有一個(gè)多月,在那里應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn),一切從零開始,難免感到吃力。但是幼兒園的文化豐富多彩,這不,我們幼兒園近期開展了師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng),透過(guò)學(xué)習(xí),我不但更愛(ài)孩子,而且更懂得如何去愛(ài)。原先,教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、態(tài)度和科學(xué)的教育方法是體現(xiàn)真正的師德師風(fēng)的精神風(fēng)貌。

教師的語(yǔ)言對(duì)孩子的影響十分大,很多孩子在幼兒期十分喜歡模仿,如果老師的語(yǔ)言不禮貌,孩子也會(huì)跟風(fēng),有些孩子也會(huì)把不禮貌的語(yǔ)言帶回家,勢(shì)必讓家長(zhǎng)覺(jué)得我們老師沒(méi)修養(yǎng),從而對(duì)我們教師的印象大打折扣;教師批評(píng)孩子的語(yǔ)氣和方式也很重要,如果過(guò)重,可能會(huì)決定孩子一生的命運(yùn)和快樂(lè),因?yàn)楹⒆尤绻斫獠划?dāng)?shù)呐u(píng),會(huì)構(gòu)成自卑感,沒(méi)有自信心,想想后果多么嚴(yán)重。

教師的禮貌動(dòng)作行為也是影響孩子的行為因素,孩子與老師朝夕相處,行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的。教師應(yīng)當(dāng)以得體的語(yǔ)言和動(dòng)作行為來(lái)指導(dǎo)幼兒的一日生活。久而久之,孩子也會(huì)構(gòu)成禮貌的行為規(guī)范。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛(ài),從而增強(qiáng)孩子的自信心。如果每個(gè)孩子都能夠做到這一點(diǎn),那么教師的這一舉動(dòng)能夠說(shuō)為社會(huì)創(chuàng)造了和諧。

態(tài)度決定一切,不管做什么事情,態(tài)度是十分重要的,在生活中如此,工作中亦如此。既然是工作,就要愛(ài)崗敬業(yè),用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自我,做到細(xì)心、耐心、用心愛(ài)孩子,要有極強(qiáng)的職責(zé)心,才能體現(xiàn)工作的價(jià)值。

當(dāng)然盲目地愛(ài)孩子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,能讓孩子科學(xué)健康地成長(zhǎng),我們教師就應(yīng)多學(xué)習(xí)教育理論,提高自我的專業(yè)技能,掌握科學(xué)的教育方法,才能做到有的放矢。

幼兒園教師心得體會(huì)(9):

一、“穿新鞋走老路”

在新《綱要》頒布以來(lái),有些教師理解的不夠深度,停留在皮毛上,如:我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)要“蹲下來(lái)”看幼兒,實(shí)際上就是指尊重幼兒,真誠(chéng)的對(duì)待幼兒的精神情感世界。而有些教師的做法是:從動(dòng)作上真的蹲下來(lái)了,但卻做著訓(xùn)斥孩子的事,類似這樣,即使老師的高度降的再低,幼兒也不會(huì)感到絲毫的平等,從而影響到教育的實(shí)施。

二、家長(zhǎng)的言行,對(duì)幼兒是暗示

如今社會(huì),獨(dú)生子女成了家中的掌上明珠,大多數(shù)父母忙于事業(yè),部分是老人帶,還有的是請(qǐng)保姆帶,這對(duì)幼兒的教育也有必須影響,如我們經(jīng)常聽到爺爺奶奶這樣說(shuō):“你鬧,我就給你送幼兒園,讓老師好好管管你”。有的會(huì)當(dāng)著孩子的面說(shuō):“老師,您的話就是圣旨,您好好說(shuō)說(shuō)他,他就聽您的”等等。孩子在這種語(yǔ)言的暗示作用下,在心理上會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)老師的恐懼心理,這也是不利于建立良好師生關(guān)系的,從而影響到教育。

三、教師缺乏對(duì)話意識(shí)

過(guò)去,在教育活動(dòng)中,教師把幼兒看作是知識(shí)的理解者,而幼兒把教師看作是知識(shí)的傳授者,雖然其中存在著必須的人際交往,但作為精神整體的人的自覺(jué)的理解和溝通不存在,師生關(guān)系因而失去了“教育好處”。例如:在教育活動(dòng)中,經(jīng)常出現(xiàn)兒童“跟隨”教師提出的“……是不是?”;“……對(duì)不對(duì)?;”……好不好?等問(wèn)題隨聲附和――“是!”、“對(duì)!”、“好”這樣一來(lái),兒童的回答成了他們不假思索的“齊聲合唱”兒童成了教師的“應(yīng)聲蟲”,這說(shuō)明教師所期望的只是兒童能夠跟隨自已的思路;并透過(guò)回答問(wèn)題“是”、“好”、“對(duì)”來(lái)決定他們是不在跟隨自已的思路,教育活動(dòng)成了“告知性”的活動(dòng),長(zhǎng)此下去,兒童很可能構(gòu)成一種惰性或?qū)處煹囊揽啃?,這種損害是任何此刻知識(shí)都無(wú)法彌補(bǔ)的。

此刻,多種形式、自由式的教育觀盛行,多種教育模式共存,如今的教育活動(dòng)是一種對(duì)話過(guò)程,它表現(xiàn)于教師與兒童在活動(dòng)中的對(duì)話關(guān)系,而師幼間的對(duì)話關(guān)系本身就是一種教育的體現(xiàn)。這就要求教師要從和幼兒者說(shuō)接觸的每一句話入手,提高自身素質(zhì),把與幼兒交往的一句一字都看成是教育。

那么,作為一名幼兒教師,如何在實(shí)際的工作中與幼兒建立平等和諧的師生關(guān)系呢?我在實(shí)際工作中有幾點(diǎn)體會(huì):

一、師與兒童的對(duì)話關(guān)系,是對(duì)“以教師為中心”“以兒童為中心”的一種批判

教師與幼兒在活動(dòng)中應(yīng)是共同參與、相互合作、彼此投入,就像一家人平平常常的過(guò)日子一樣,從而把所有的教育融入生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中,師幼間的對(duì)話不僅僅僅是指二者之間的狹隘的語(yǔ)言的談話,而是指雙方的“敞開”和“接納”是對(duì)“對(duì)方”的傾聽,是指雙方共同在場(chǎng),互相吸引互相包容,共同參與的關(guān)系,這種對(duì)話更多地是指相互接納和共同分享,指雙方的交互性和精神的互相承領(lǐng)。

二、真誠(chéng)的應(yīng)對(duì)幼兒,是師幼實(shí)現(xiàn)對(duì)話的基礎(chǔ)

三、重視一日生活中每一次與幼兒對(duì)話的機(jī)會(huì)

從早上的第一縷曙光到晚上的最后一抹夕陽(yáng),這之間的每一分每一秒都為師幼帶給了對(duì)話的平臺(tái),這就要求教師有敏銳的目光,有對(duì)話的意識(shí)。

(一)日常生活中的對(duì)話

幼兒園的教育是“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”,教育,尤其是在幼兒園這個(gè)特殊階段,培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣就顯得更為重要。例如在培養(yǎng)小班幼兒洗手常規(guī)時(shí),我并沒(méi)有專門的去說(shuō)教洗手的好處,應(yīng)怎樣洗手等。而是該洗手時(shí)候我和孩子們一齊洗,開始孩子們會(huì)看著老師洗,之后我們會(huì)像家里人一樣一邊洗一邊聊天。一天,小杜說(shuō):“徐老師,你一會(huì)又不吃飯,為什么也洗手呀?”我說(shuō):“因?yàn)槲乙獛湍銈兪垼绻∈峙K了碰到你們的碗你們會(huì)生病的。”“噢!”他的樣貌似乎明白了什么,一會(huì)兒站在旁邊的朵兒說(shuō):“老師你也是手心、手背、手指縫、小手腕都洗呀?我媽媽就不像你這么洗?”“那一會(huì)兒你看看我這樣洗的干凈還是你媽洗的干凈好嗎?”“好”?!靶炖蠋煟覀儌z比賽吧,看誰(shuí)洗的又干凈又快!”“好!……”如此生活式的“聊天對(duì)話”形式使幼兒更易于理解,也能夠引導(dǎo)幼兒思考與嘗試,更能引發(fā)出許多新的問(wèn)題。

(二)教育活動(dòng)中的對(duì)話

在教育活動(dòng)中,如果師幼之間的“對(duì)話”激發(fā)出新的矛盾,產(chǎn)生出新的問(wèn)題,則更加體現(xiàn)了“對(duì)話”的重要好處,這些新出現(xiàn)的矛盾和問(wèn)題為進(jìn)一步“對(duì)話”留下了空間和余地。我們應(yīng)盡量避免一般性的心不在焉的指導(dǎo)方式和話語(yǔ),使教師對(duì)孩子的指導(dǎo)能夠切實(shí)引起孩子產(chǎn)生必須的感受。例如在主題活動(dòng)《小手真能干》中,請(qǐng)幼兒用小手蘸上顏料,印手印,班上的幼兒感到即新奇,又高興都大膽的印著。這時(shí)張雨恬“哇”的一聲哭了起來(lái),說(shuō):“老師,我不敢”,這時(shí)坐在她旁邊的陳澳說(shuō):“別怕,我來(lái)教你,印手印可好玩啦!”我一邊向張雨恬投向鼓勵(lì)的目光,一邊說(shuō):“好啊,陳澳哥哥可勇敢了,你來(lái)當(dāng)小老師吧!”過(guò)了一會(huì)當(dāng)他們的作品完成的時(shí)候,我又用鼓勵(lì)的話說(shuō):“恬恬的小手印真漂亮,象一片片小落葉”。陳澳的小手印還穿上了漂亮的衣服。我的話剛說(shuō)完,他們倆抬頭看著我笑了。我的話讓孩子們感受到了我對(duì)他們的尊重和重視,我們的關(guān)系更近了。

師幼對(duì)話的形式是多種多樣的,關(guān)鍵是教師首先要樹立師幼對(duì)話的觀念。就像瑞吉?dú)W幼兒教師們說(shuō)的那樣“接住孩子拋過(guò)來(lái)的球”,使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能夠獲得體驗(yàn)和切身感受。

幼兒園教師心得體會(huì)(10):

作為一名幼兒教師,踏上這天的工作崗位,有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),是十分有利于今后的工作。在學(xué)習(xí)中,我對(duì)幼兒教育有了更多的了解:首先,自我要有高尚的道德情操,才能以德治人,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。

第一,我認(rèn)為幼師首先要熱愛(ài)孩子,務(wù)必對(duì)每一個(gè)孩子一視同仁,不能偏愛(ài)孩子,更不能冷淡或歧視孩子,其次要為人師表,注重身教,重于言教。孩子總是把老師看做學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象。因此,作為老師必須要時(shí)刻注意自我的一言一行,以高尚的人格感染人,以整齊的儀表去影響人,以和藹的態(tài)度去對(duì)待人,以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人,以博大的胸懷去愛(ài)護(hù)人,只有這樣,才能保證教書育人的實(shí)效。

第二,要有用心的工作熱情……

第三,我覺(jué)得幼兒教師要有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,關(guān)心每一位孩子,熱愛(ài)孩子,尊重孩子,理解孩子以人為本。

第四,要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,教師就應(yīng)活到老,學(xué)到老,才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。

讓我們用慈愛(ài)的純真,用希翼放飛理想,我將用自我的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽(yáng)!

幼兒園教師心得體會(huì)(11):

在幼教崗位上已經(jīng)工作一年了,在這一年里我學(xué)到了很多東西,個(gè)性是此刻在進(jìn)行二期課改,這對(duì)我們新教師更是一個(gè)很大的考驗(yàn),我們不僅僅要對(duì)一期課改有必須的了解,還要趕上二期課改的步伐,不斷用新的教育理念來(lái)武裝自我。對(duì)此,我有一點(diǎn)小小的感受。其實(shí)在幼兒園開展創(chuàng)新教育,培養(yǎng)幼兒教師的創(chuàng)新意識(shí)是可能性最大的。人們都說(shuō)幼兒教師是多才多藝的,確實(shí)藝術(shù)能升華人的精神,改變?nèi)说男袨?,個(gè)性是他對(duì)右腦功能地提升與開發(fā),使人獲得了創(chuàng)造的思路與靈氣。所以幼兒教師在師范中理解的藝術(shù)教育、藝術(shù)熏陶對(duì)實(shí)際工作有著解凍思維僵化、拓展思維方式、激發(fā)創(chuàng)造靈感的作用。而且幼兒園是離高考指揮棒最遠(yuǎn)的地方,這就不會(huì)產(chǎn)生應(yīng)試教學(xué)。幼兒園的課程設(shè)置、教材使用又沒(méi)有固定的模式,這就使教師可根據(jù)班級(jí)的實(shí)際狀況,結(jié)合季節(jié)、主題、幼兒的興趣來(lái)選取教學(xué)資料,創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

的反饋,不斷加以鼓勵(lì)、強(qiáng)化、糾偏,構(gòu)成對(duì)工作穩(wěn)定的熱情,從而激勵(lì)教師的創(chuàng)造意志。要引導(dǎo)教師自我欣賞、自我激勵(lì),增強(qiáng)創(chuàng)造的動(dòng)力。因?yàn)樽晕倚蕾p、自我激勵(lì)是創(chuàng)造動(dòng)力的源泉,也是情感智商的主要因素。二十一世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì),是創(chuàng)造的世紀(jì)。創(chuàng)造是艱難的,創(chuàng)造也是快樂(lè)的,創(chuàng)造更是無(wú)止境的。培養(yǎng)一支有創(chuàng)新意識(shí)的、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是時(shí)代的需要,是教改的需要。只有領(lǐng)導(dǎo)不斷更新管理經(jīng)驗(yàn),才能培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)創(chuàng)新潛能。

二期課改要求教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生用心互動(dòng)、共同發(fā)展,要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)潛力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)別差異,滿足不一樣學(xué)生的學(xué)生需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)不一樣學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和潛力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

1、教師應(yīng)成為孩子的傾聽者、觀察者。新課程理念下的教師,不僅僅要傳播知識(shí),更要觀察。注重一日活動(dòng)中的觀察,捕捉著孩子一瞬即逝的現(xiàn)象和變化過(guò)程,了解孩子的個(gè)體差異,獲得第一手材料。教師就應(yīng)是一位細(xì)心的觀察者,去傾聽幼兒談?wù)摰臒狳c(diǎn)話題,及時(shí)捕捉幼兒的興趣熱點(diǎn),分析幼兒的探索需要,從而確立起幼兒感興趣的主題。傾聽、觀察孩子還體此刻教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗(yàn),即孩子現(xiàn)有的認(rèn)知潛力和生活經(jīng)驗(yàn)。我想:正是由于教師的留心觀察、傾聽才發(fā)現(xiàn)了來(lái)自幼兒的活動(dòng)主題,當(dāng)活動(dòng)的資料是他們所喜歡和感興趣的時(shí)候,幼兒所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)用心性和主動(dòng)性是我們難以想象的,幼兒的潛能得到了真正的發(fā)揮。

合作是為了共同提高。我能用心鼓勵(lì)教師進(jìn)行各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn),要求教師關(guān)注課改信息,教育雜志上的、網(wǎng)絡(luò)里的,把平時(shí)有關(guān)看到的、想到的、讀到的等等文章,在教研活動(dòng)中進(jìn)行交流,在讀書筆記中進(jìn)行摘記和撰寫體會(huì),這不僅僅是一種學(xué)習(xí)的積累,更是個(gè)人素養(yǎng)的一種提高。二期課改的學(xué)習(xí)與實(shí)踐之中。無(wú)論是管理者還是被管理者,大家都是一個(gè)共同體,一齊想辦法,解決實(shí)際中碰到的具體問(wèn)題。

新課程實(shí)施中的問(wèn)題是多種多樣的,新課程在改變學(xué)生學(xué)習(xí)生活的同時(shí),也改變了教師的教學(xué)生活,新課程中的教師將煥發(fā)出新的生命。作為新教師的我務(wù)必不斷的進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí),對(duì)自我的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思,能夠獲得理論與實(shí)踐的高層整合,突破普遍存在的教師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象,用心地與團(tuán)體進(jìn)行合作與協(xié)商,為自身教師主角的適應(yīng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。不斷完善自我在教育教學(xué)中的創(chuàng)造性和專業(yè)發(fā)展的能動(dòng)性,滿腔熱情地自主提升專業(yè)化的水平。為自我創(chuàng)造輝煌的舞臺(tái),走向成功。

幼兒園教師

心得體會(huì)

(12):

踏上教育這塊神圣的土地,也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。我一向在思索:怎樣才能做好一名幼兒教師,怎樣才能做一名好的幼兒教師?在幼兒教師的師德規(guī)范里我找到了答案:熱愛(ài)孩子并尊重孩子,是幼兒教師最基本的道德素養(yǎng)。一個(gè)幼兒教師只有熱愛(ài)幼兒,才會(huì)依法執(zhí)教,無(wú)微不至地關(guān)心幼兒的健康成長(zhǎng);才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè),樂(lè)于奉獻(xiàn),竭盡全力地去教育孩子;才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自我,規(guī)范自我的言行,更好地做到為人師表;廉潔從教。

透過(guò)師德師風(fēng)的教育學(xué)習(xí),我對(duì)開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要好處有了較明確的認(rèn)識(shí)。師德建設(shè)決定教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗,也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。教育部長(zhǎng)周濟(jì)指出:教書育人,教書者必先學(xué)為人師,育人者必先行為世范。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師務(wù)必具備更高的素質(zhì),而師德是教師最重要的素質(zhì),是教師的靈魂。師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng),決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚;另一方面,師德直接影響著學(xué)生們的成長(zhǎng),教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書,就是一股強(qiáng)大的精神力量,對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此,針對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)中存在的、人民群眾反映比較強(qiáng)烈的熱點(diǎn)或突出問(wèn)題,開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)是極有必要的,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施新課程改革的必然要求。

首先,是對(duì)幼兒教育事業(yè)的執(zhí)著追求。我認(rèn)為即然我選取了幼兒教師這個(gè)職業(yè),就應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)自我的事業(yè)。竭盡所能,把這事業(yè)當(dāng)成最光輝的事業(yè),使之理想化、神圣化,為了人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自我的一份力量。

其次,是對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)。教師要熱愛(ài)孩子。"愛(ài)生如愛(ài)子"是師德的一個(gè)重要體現(xiàn)。從中我深深的懂得:只有熱愛(ài)幼兒,尊重幼兒,真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心他們,做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行。深入到孩子中去,關(guān)注他們的舉動(dòng),觀察他們的言行,了解他們的心理動(dòng)態(tài),很好的為幼兒服務(wù),這樣就在他們中樹立了威信。我們哪個(gè)老師不想讓每個(gè)孩子好起來(lái),我們教師辛勤勞動(dòng),滿腔熱情地把自我的所知所解與孩子們一齊分享,用自我的心血精心哺育下一代,期望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。熱愛(ài)孩子就意味著尊重,要讓每個(gè)孩子都能抬起頭來(lái)走路,要認(rèn)真思考自我對(duì)孩子的每一個(gè)意見,每一個(gè)做法,無(wú)論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感得角落--人得自尊心。我覺(jué)得熱愛(ài)幼兒要面向全體,尤其是個(gè)別性格特殊的幼兒,能容納他們的天真,能容納他們的錯(cuò)誤,這種愛(ài)才是博大而深沉的!多表?yè)P(yáng),多給他們戴一些高帽子,少批評(píng),即使批評(píng)也盡量不在全班幼兒面前批評(píng)。讓愛(ài)的暖流也能流進(jìn)他們的心田。讓他們也感受到生活也有陽(yáng)光。

今后努力的方向:

在今后的工作中我仍然要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,出色的完成工作。切實(shí)提高思想道德水平和工作水平。堅(jiān)持從嚴(yán)治教,提高自身建設(shè),在教學(xué)上要多加探索改革,努力提高教育藝術(shù)。

(一)不斷學(xué)習(xí),更新幼兒教育觀念,主動(dòng)、用心地建立和諧的師生關(guān)系,尊重幼兒人格,真誠(chéng)關(guān)愛(ài)每一個(gè)幼兒,做孩子們的朋友、媽媽。

(二)加強(qiáng)服務(wù)意識(shí),保教并行。教師無(wú)小節(jié),處處皆楷模。幼兒教育重在保教并行。放下教師高高在上的自命清高,真正融入到孩子們的吃喝拉撒睡,關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)動(dòng)向。

(三)學(xué)習(xí)陽(yáng)光心態(tài),做陽(yáng)光教師。以平和的心態(tài)用心應(yīng)對(duì)每一天的瑣事,鬧中取靜,學(xué)習(xí)幼兒的好奇心,用心探索發(fā)現(xiàn)幼兒的純真心靈。

總之,我將努力提高自我教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐潛力,全心全意為幼兒服務(wù),深深扎根于幼兒園這片凈土中。今后的工作中必須自覺(jué)遵守《中小學(xué)幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》,做一名合格的人民教師,真心理解所有同仁的監(jiān)督與幫忙。


幼兒園教師總結(jié)心得體會(huì)篇十七

一些事情上受到啟發(fā)后,通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)!如此就可以提升寫作能力。以下小編在這給大家整理了一些幼兒園教師心得體會(huì),希望對(duì)大家有幫助!

讀了《玫瑰與教育》后,我想至少有一點(diǎn)是可以肯定的,那就是:勤奮地閱讀成就了她的美麗和深刻。請(qǐng)看她是怎樣看待閱讀的:

“讀書,使精神高貴而豐富,亦使生命深刻而闊遠(yuǎn);讀書,讓我在有限的從教時(shí)間內(nèi),實(shí)現(xiàn)自身的無(wú)限?!?/p>

“讀書,是我心靈的振翅;讀書,是我精神的呼吸?!?/p>

“讀書雖不能改變?nèi)松奈锵?,但可以改變?nèi)松臍庀??!?/p>

“外在的形貌基于遺傳,是難于改變的,但人的精神卻可因讀書而蓬勃蔥蘢、氣象萬(wàn)千?!?/p>

“讀書是最高檔的營(yíng)養(yǎng)品、最名牌的抗衰老劑……一個(gè)人,只有在讀書中才能體驗(yàn)生命的滋味。在讀書中身體自然得到運(yùn)動(dòng),大腦自然得到運(yùn)轉(zhuǎn),心靈自然被酬勞?!?/p>

讀書讓我們有專業(yè)的知識(shí),思考讓我們有了獨(dú)立的思維,實(shí)踐是將我們的思考實(shí)施于課堂教學(xué)之中,這樣的實(shí)踐我想一定是具有教師獨(dú)立特色的教學(xué)活動(dòng),竇老師強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該具有一定的個(gè)性,教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)有自己的特色,反思自己在每次外出聽課之時(shí),所獲得的那些老師們表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的技巧,調(diào)動(dòng)情緒的方法?;貋?lái)以后便照葫蘆畫瓢用到自己的課堂教學(xué)之中,現(xiàn)在想起來(lái)在課堂我們反而失去了自己。作為一名語(yǔ)文老師,我常常為自己語(yǔ)文課堂缺乏生動(dòng)、靈性、激情、思想……而苦惱、煩憂、慚愧、自責(zé)?;蛟S這就是我不斷買書讀書的最重要原因之一吧,是的,“唯有讀書”才能讓自己長(zhǎng)“高”??!人,讀書與不讀書肯定是不同的。身為教師,讀書與不讀書,就更不一樣了,這可以在你的學(xué)生那里得到驗(yàn)證。就讓我們?cè)谶@讀書的季節(jié)里,來(lái)開始我們自己的閱讀吧,相信在閱讀中,我們也一定會(huì)變得美麗、優(yōu)雅。教師的一生或許就是一個(gè)不斷翻閱書籍,行走于學(xué)生中間以及文字之間的生命過(guò)程吧!

這次幼兒園讀書活動(dòng)的展開對(duì)我來(lái)說(shuō)著實(shí)令人收獲了不少知識(shí),無(wú)論講故事過(guò)程中的領(lǐng)悟還是對(duì)孩子的組織都是鍛煉自身能力的良好方式,每次讀書都能夠讓我對(duì)學(xué)前教育產(chǎn)生更多的反思,畢竟想要在教學(xué)工作中取得進(jìn)展還需要不斷的學(xué)習(xí)才能夠讓家長(zhǎng)和園領(lǐng)導(dǎo)感到滿意,期間的成長(zhǎng)也是經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)的努力才能夠達(dá)到現(xiàn)在的程度,所以這次讀書活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)著實(shí)令人收獲了不少的體會(huì)。

在讀書活動(dòng)中能夠明顯感受到孩子們對(duì)童話書籍更感興趣,既要書中蘊(yùn)含哲理又要滿足篇幅短的需求才更適合孩子們閱讀,對(duì)此我在挑選書籍的時(shí)候也結(jié)合了平時(shí)上課時(shí)用到的兒童讀物,這樣的話才能夠在讀書的過(guò)程中起到寓教于樂(lè)的良好效果,可以說(shuō)這種效果的獲得才是組織這次讀書活動(dòng)的主要原因吧,我在進(jìn)行閱讀的時(shí)候更加注重的還是與不同老師間的交流,針對(duì)孩子教育的話題進(jìn)行探討則能夠更好地理解書本中蘊(yùn)含的哲理,畢竟在挑選讀物的時(shí)候我也準(zhǔn)備了不少適合幼兒園老師進(jìn)行閱讀的書籍。

通過(guò)對(duì)書籍的閱讀能夠明顯感受到自己在教育方式方面還存在著可以改進(jìn)的空間,在以往開展教學(xué)工作的時(shí)候我便對(duì)如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題感到苦惱,只不過(guò)當(dāng)時(shí)陷入了思維誤區(qū)的緣故導(dǎo)致只能夠在教學(xué)過(guò)程中見招拆招,殊不知無(wú)論是閱讀書籍還是上網(wǎng)查詢資料都能夠讓自己了解這部分內(nèi)容,所以當(dāng)我參與到讀書活動(dòng)之中并學(xué)到這方面知識(shí)的時(shí)候還是心生感慨的,畢竟在我看來(lái)這次讀書活動(dòng)更多的還是幫助孩子增長(zhǎng)見識(shí),殊不知長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有閱讀的自己也需要讀書并從中獲得知識(shí)。

可能是在教學(xué)工作中更加偏重于思考的緣故導(dǎo)致我很少主動(dòng)去進(jìn)行學(xué)習(xí),這也導(dǎo)致自己的思維模式固定以后很難突破原有的限制,殊不知當(dāng)自己靜下心來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候往往能夠從中得到不小的收獲,正如這次讀書活動(dòng)的展開讓我從中獲益并加深了對(duì)幼兒教育問(wèn)題的思考,但在思考的同時(shí)我也在為以往教學(xué)工作中的不足感到慚愧,明明只需要利用工作之余的時(shí)間進(jìn)行閱讀便能夠彌補(bǔ)自身的不足,可是我卻浪費(fèi)了大量的時(shí)間在無(wú)意義的事情之中從而導(dǎo)致自己毫無(wú)進(jìn)步。

這次讀書與其說(shuō)是收獲了道理不如說(shuō)是反思了自身的不足,也讓我明白自己在教學(xué)工作中缺少了對(duì)學(xué)習(xí)的探索之心,因此當(dāng)我感到迷惘的時(shí)候不妨手捧書籍進(jìn)行閱讀從而調(diào)整好自身的狀態(tài)。

非語(yǔ)言行為是指通過(guò)一些身體動(dòng)作、表情等形式表達(dá)思想的一種行為。在日常的教學(xué)活動(dòng)中我們與幼兒交流時(shí)也會(huì)用一些非語(yǔ)言行為。怎樣運(yùn)用這種行為?在《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》書中,通過(guò)案例的形式進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

一、非語(yǔ)言行為的無(wú)效運(yùn)用。

非語(yǔ)言行為在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,我們經(jīng)常會(huì)用到,這種方法并不適用于所有的情況,有時(shí)也會(huì)有反的作用。如在《撕破了的小紅花》的案例中,陳老師看到天天小盆友有所進(jìn)步,所以獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵小紅花,讓孩子很開心??墒翘焯鞗](méi)有因?yàn)榈玫叫〖t花而一直“遵守紀(jì)律”,又被老師撤銷了獎(jiǎng)勵(lì),衣服上的小紅花被撕了下來(lái)。天天的一句“我以后再也不要小紅花了”,實(shí)際上反映出教師采用的外部獎(jiǎng)賞方式并沒(méi)有得到預(yù)期的效果,()反而很大程度給孩子的內(nèi)心造成了傷害。主要是因?yàn)榻處煕](méi)有意識(shí)到,這種外部獎(jiǎng)勵(lì)只是暫時(shí)調(diào)整幼兒的行為,不可能收到長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育效果。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)參與活動(dòng)的積極性必須是發(fā)自幼兒內(nèi)心的一種欲望,而非外部賦予的。我的感悟:幼兒園教師要正確的把握幼兒興趣與外部獎(jiǎng)賞需要程度的關(guān)系,正確發(fā)揮外部獎(jiǎng)賞的作用。

二、非語(yǔ)言行為的有效運(yùn)用。

有些非語(yǔ)言行為會(huì)達(dá)到較好的效果。在《此時(shí)無(wú)聲勝有聲》案例中我學(xué)到了教師與幼兒之間的人際溝通是通過(guò)語(yǔ)言和非語(yǔ)言兩種方式進(jìn)行的,在教學(xué)活動(dòng)中,教師恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ),能激發(fā)幼兒的思維及語(yǔ)言,能幫助幼兒準(zhǔn)確地掌握知識(shí)、理解內(nèi)容。在日常的教學(xué)中教師還要有意識(shí)的運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)、智慧的運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)、恰如其分的使用體態(tài)語(yǔ)。避免直呼幼兒的姓名的批評(píng),傷害幼兒的自尊心。在《尋找的眼睛》案例中,講述老師對(duì)于擾亂秩序的幼兒的一種解決的理念,教師要有一雙“尋找的眼睛”,去發(fā)現(xiàn)這樣幼兒身上存在的優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)這樣孩子在用自己的“一百種語(yǔ)言”來(lái)表達(dá)的獨(dú)特的思想情感。而老師表?yè)P(yáng)孩子的方式可以是“微笑的點(diǎn)頭”“鼓勵(lì)的語(yǔ)言”“大家的掌聲”等形式。書中寫到:“只要教師有一雙尋找的眼睛,勵(lì)志,就能發(fā)現(xiàn)那些躲在角落里的”天才“。其實(shí)在日常的教學(xué)生活中,你是否有這一雙尋找的眼睛,相信只要多去關(guān)注有個(gè)性的幼兒,發(fā)現(xiàn)這樣幼兒的特點(diǎn),多去鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)孩子,相信我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)角落里的”天才“。

總之,教師要結(jié)合不同的情況,運(yùn)用不同的體態(tài)語(yǔ)對(duì)幼兒進(jìn)行正面的教育。此外,教師還要學(xué)會(huì)尊重幼兒,理解幼兒。平日里教育幼兒要學(xué)會(huì)等待,在幼兒犯錯(cuò)時(shí),教師也要學(xué)會(huì)靜心、學(xué)會(huì)等待,等待幼兒改正不好的行為習(xí)慣。

”可見,作為一名教師并不容易,而作為一名深受幼兒和家長(zhǎng)親睞的教師更不容易,其肩負(fù)著是無(wú)數(shù)人的期望和重托。對(duì)新時(shí)代的教師也無(wú)疑是一次對(duì)知識(shí)、教養(yǎng)潛力、綜合素養(yǎng)的考驗(yàn),其中教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)就是一個(gè)值得研討的問(wèn)題。

在實(shí)踐與反思中,我覺(jué)得幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì),務(wù)必以促進(jìn)幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)適應(yīng)幼兒水平,對(duì)所提出的教育目標(biāo),既不可任意拔高,也不能盲目滯后。資料應(yīng)以幼兒身心發(fā)展的成熟程序?yàn)榛A(chǔ),注重幼兒的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。幼兒發(fā)展的動(dòng)力是內(nèi)部矛盾,活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)促進(jìn)幼兒內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生并解決,促進(jìn)幼兒盡早盡快地獲得發(fā)展。教師不就應(yīng)把著眼點(diǎn)放在幼兒這天明白了什么,明天將學(xué)會(huì)什么,而就應(yīng)著重思考如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛力,如何使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),以及該活動(dòng)會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展起什么作用等方面。

幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的生活化,就是要使幼兒園的教育具有生活的色彩和好處。要求選取貼合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的生活經(jīng)驗(yàn),把富有教育價(jià)值的資料納入教學(xué)之中,增加教育的人文精神。眾所周知,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),生長(zhǎng)是重要的,他的發(fā)展是隨著生命運(yùn)動(dòng)而進(jìn)行的。兒童在自己的親身生活實(shí)踐中,不斷地探索和學(xué)習(xí),由此獲得各種生活知識(shí),習(xí)得人際交往的經(jīng)驗(yàn),為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì),應(yīng)緊密結(jié)合幼兒的生活,遵循生活化的原則。

學(xué)前兒童的生活是活動(dòng),愛(ài)活動(dòng)是學(xué)前兒童的天性?;顒?dòng)化原則是指教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織應(yīng)以活動(dòng)為基本形式,其本質(zhì)是透過(guò)調(diào)動(dòng)幼兒用心進(jìn)行外部活動(dòng)而引發(fā)用心的內(nèi)部活動(dòng)。這種內(nèi)部活動(dòng)不僅僅僅是智力運(yùn)演,也是情緒調(diào)節(jié)、態(tài)度構(gòu)成、知識(shí)結(jié)構(gòu)化過(guò)程。

回顧自己以前的教學(xué)過(guò)程中也曾想“約束”孩子。當(dāng)孩子們說(shuō)話時(shí)覺(jué)得他們太吵了,期望他們安靜。但是這種“約束”對(duì)孩子們沒(méi)有任何作用。相反孩子們想說(shuō)的、想做的__卻更強(qiáng)烈。因?yàn)樵诖藭r(shí)我是“主人”,而孩子們是“服從者”。所以他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的,而是外人強(qiáng)加的,所以孩子們的安靜時(shí)一時(shí)的,只要我一離開,他們便會(huì)很快的開始交談起來(lái)。

當(dāng)我接觸蒙氏教育,開始了解蒙氏時(shí),尤其當(dāng)我閱讀了這段話語(yǔ)之后,我才找到了真正“管理”孩子的方法,想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他,而是讓他成為教室的主人。

作為教師的我們要忘記那些“不許動(dòng)”的原則,因?yàn)檫@種“不許動(dòng)”的背后,隱藏的是孩子們那種強(qiáng)烈的“我要?jiǎng)印钡腳_。所以不管用什么活動(dòng),我們都就應(yīng)讓孩子去動(dòng),在滿足孩子需求的前提下提出要求,這時(shí)孩子們“安靜”了,有秩序了,這是孩子們自己的紀(jì)律。在自由之后所獲得的紀(jì)律。

所以這讓我深深感受到了,不管什么時(shí)候,孩子才是他自己的主人,當(dāng)他成為自己的主人時(shí),老師只需要給予正確的引導(dǎo),他就能很好的發(fā)展。

近日讀了《新課程教學(xué)問(wèn)題與解決叢書》中的《備課新思維》一書,心中有很多感想,現(xiàn)想與大家同分享。備課無(wú)論在什么時(shí)代都很重要,撇開學(xué)生因素,一個(gè)教師一節(jié)課活動(dòng)的成敗就在于備課是否成功。隨著新課改的不斷深入,對(duì)各領(lǐng)域的要求更是越來(lái)越高。教師在備課時(shí),必須明確自己的角色定位,按照新課程的要求,幫助幼兒制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并明確和協(xié)調(diào)的達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;在教學(xué)過(guò)程中,全面體現(xiàn)新課改的基本理念,并常設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等等。對(duì)于學(xué)校組織的教研活動(dòng)應(yīng)認(rèn)真參加,吸取各項(xiàng)經(jīng)驗(yàn),豐富自己理論知識(shí)。

在新課程理念中提出:強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生素質(zhì),促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展,教師要注意在思想上全面把握改革思路,在實(shí)踐中全面貫徹改革精神,讓每位學(xué)生都有其“個(gè)性”發(fā)展,每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)各有不同,應(yīng)針對(duì)每位幼兒的性格特點(diǎn),年齡特征來(lái)因材施教。這些都是我們?cè)趥湔n時(shí)必須要考慮的,只有這樣考慮幼兒才會(huì)得到更好的發(fā)展。比如說(shuō):大班的語(yǔ)言活動(dòng)看圖講述《一只襪子》,這是一節(jié)看圖講述活動(dòng),針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn),在活動(dòng)中我們要求孩子能夠完整地講述故事的內(nèi)容,并注意到細(xì)節(jié)部分,這也是考慮到大班幼兒要重點(diǎn)培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察,能連貫的表達(dá)自己所看的圖片等。因每個(gè)幼兒的能力各有差異,語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒希望他不僅能用連貫的語(yǔ)言講述故事,還需豐富故事的內(nèi)容,說(shuō)出好聽的詞語(yǔ)。這部分的幼兒我們?cè)趥湔n時(shí)就要用鼓勵(lì)的語(yǔ)言去讓她們自己發(fā)現(xiàn)圖書細(xì)小的部分,給予較少的指導(dǎo)語(yǔ);而表達(dá)能力較弱的幼兒則需要她能夠連貫的說(shuō)出故事內(nèi)容即可。備課時(shí)老師要給予多點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)言。

其次在教學(xué)目標(biāo)上也應(yīng)體現(xiàn)“三位一體”的課程目標(biāo),“知識(shí)法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三者相互滲透,從而促進(jìn)學(xué)校教育中心的轉(zhuǎn)移,使素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)到日常的教育過(guò)程中。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注幼兒的興趣與經(jīng)驗(yàn),精選幼兒終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的功能。

現(xiàn)在幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)與幼兒的生活密不可分,如大班的10以內(nèi)的減法運(yùn)算,老師在備課時(shí)會(huì)考慮到利用幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)一個(gè)超市的場(chǎng)景,每人手上有10元錢,超市里的商品都有明確的標(biāo)價(jià),“我拿10元錢去買2塊錢的橡皮,我還剩下多少錢?同時(shí)轉(zhuǎn)換成減法運(yùn)算就是10-2=8”等等,這樣的活動(dòng)形式不僅提高了活動(dòng)的有趣性,也將繁瑣的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得簡(jiǎn)單化,讓幼兒更有興趣去主動(dòng)地學(xué)。

我是懷著一名幼兒老師的心情看完的。這不是一本書,是篇文章,但我把它當(dāng)書一樣的看了一篇又一篇。本書的核心思想:這篇文章是以一位幼兒教師用自己的心態(tài)寫出了自己對(duì)工作的一些想法。一共十六點(diǎn)寫出了幼兒教師方方面面。有工作上的,有生活上的等。

1、整天有寫不完的工作;

2、工作強(qiáng)度大,活兒忙不完;

3、工作上的比賽無(wú)休止;

4、幼兒老師的安全責(zé)任大;

5、在社會(huì),沒(méi)有誰(shuí)能瞧得上幼兒老師;

6、每天都在幼兒的吵嚷聲中度過(guò);

7、每天和孩子嘻嘻哈哈,在一些人眼中就如瘋子般。

8、為了布置區(qū)域什么垃圾物品都要。

9、家長(zhǎng)工作有難度;

10、當(dāng)孩子們長(zhǎng)大了,認(rèn)識(shí)兒時(shí)的幼兒老師幾乎是零等等。

幾點(diǎn)心得:看了這篇文章后,我覺(jué)得這位作者用反寫方法,突出了幼兒教師的偉大。幼兒老師雖在一些人眼中很小很小,但卻能把家中的小霸王教育的懂事。比如:“當(dāng)新生幼兒才入園時(shí),二十幾個(gè)孩子一起哭,抱完這個(gè)哄那個(gè),哄完那個(gè)又抱這個(gè),老師常常是騙一個(gè),哄一個(gè),抱一個(gè),拉一個(gè)后頭還跟著好幾個(gè)!要是遇到幾個(gè)感情脆弱的家長(zhǎng),熱門_______孩子哭,她也哭,那就又得哄家長(zhǎng)。于是大人小孩一起哭,那場(chǎng)面那家伙那整個(gè)一人間練獄??!哭還算小事,現(xiàn)在的孩子普遍奧特曼看多了,特暴力,那是又打又鬧又踢又咬死活不要上幼兒園,所以老師身上留點(diǎn)小傷那是常事?!本蛷倪@點(diǎn)上,就看出了幼兒老師的不同一般。

一開始看到這篇文章時(shí),覺(jué)得這作者真的寫出了老師的心里話,一些不平。但多看了幾篇后,才知作者的含意——幼兒老師的不簡(jiǎn)單!我做為一名普通幼兒教師感到真幸福。因?yàn)槲铱吹搅宋覀兊膫ゴ螅驗(yàn)槲铱吹搅宋覀兊母呱?,因?yàn)槲铱吹搅宋覀冇變豪蠋熢谌思已劾锏牟煌?。雖沒(méi)有小學(xué)老師、中學(xué)老師、大學(xué)老師那么的高級(jí),但我們卻能把一個(gè)不懂事的孩兒學(xué)會(huì)懂事,未來(lái)的才子們都是從我們手中開始起步的!

往往對(duì)那些不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子,我總覺(jué)得無(wú)能為力,只能采取比較強(qiáng)制的措施。雖然也知道應(yīng)該激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,但總以失敗告終。讀了這本《我們這樣管孩子》這本書,讓我有了新的認(rèn)識(shí)。

作為教師首先要激發(fā)孩子的好奇心,使他們喜歡學(xué)習(xí),熱愛(ài)學(xué)習(xí)。兒童的學(xué)習(xí)興趣往往是和好奇心聯(lián)系在一起的。好奇心是兒童的天性,是孩子求知的一種反映,也是兒童智慧的火花。他們有探索現(xiàn)實(shí)生活中各種未知事物的強(qiáng)烈愿望,對(duì)周圍一切都感到陌生、新鮮、好奇。正是出于各種好奇心的心理和舉動(dòng),有時(shí)難免要闖禍;有時(shí)他們對(duì)大人所說(shuō)的,也要親自試一試,企圖自己找出答案。平時(shí)孩子往往愛(ài)問(wèn)“為什么”,有的家長(zhǎng)由于不了解他們這種好奇、好問(wèn)的特點(diǎn),把這些正?,F(xiàn)象看成是搗亂、淘氣,因而對(duì)孩子提出的問(wèn)題往往采取冷淡、漫不經(jīng)心、和支吾搪塞的態(tài)度,或者不予理會(huì)。這種做法,會(huì)有損于孩子智慧幼芽的生長(zhǎng),挫傷他們求知的積極性。要知道,兒童的智力正是在好奇——滿足——好奇中得到發(fā)展的。對(duì)于求知欲旺盛的孩子來(lái)說(shuō),最大的快樂(lè)莫過(guò)于知道了從來(lái)不知道的奧秘。揭開奧秘后所體驗(yàn)到的愉快和滿足的情感,反過(guò)來(lái)又激起新的探索興趣。作為家長(zhǎng),不僅要尊重、保護(hù)和正確引導(dǎo)孩子的好奇心,而且應(yīng)努力激發(fā)他們的好奇心,使幼稚的好奇心發(fā)展為強(qiáng)烈的求知欲。對(duì)孩子提出的問(wèn)題,要確切、通俗易懂,有條理地給以答復(fù),如果暫時(shí)答復(fù)不了,可以告訴他:“這個(gè)問(wèn)題等弄明白以后,再告訴你。”切記事后一定要兌現(xiàn)。與此同時(shí),更要鼓勵(lì)孩子自己去了解豐富多彩的自然界和紛法復(fù)雜的社會(huì),讓他們大膽提出問(wèn)題,并引導(dǎo)他們通過(guò)自己讀書、觀察、思考,尋找正確的答案。

作為教師還要積極發(fā)展孩子的廣泛興趣。根據(jù)兒童好動(dòng)、興趣不穩(wěn)定的特點(diǎn),應(yīng)發(fā)展他們正當(dāng)?shù)呐d趣愛(ài)好,并注意把他們的興趣引向?qū)χR(shí)和科學(xué)真理的追求上。由于兒童生理發(fā)育不夠成熟,興奮和抑制發(fā)展不平衡,表現(xiàn)出幼稚、好動(dòng)、注意力容易轉(zhuǎn)移,加上缺乏生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義理解不深,所以他們的興趣帶有顯著的偶然性,多樣性和不穩(wěn)定性。低年級(jí)兒童的興趣往往是不分化的,他們似乎對(duì)什么都感興趣,大到日月星辰,小到蜘蛛螞蟻甲蟲,都要問(wèn)一個(gè)為什么。

隨著智力的發(fā)展,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累,孩子的興趣逐漸分化,最后往往表現(xiàn)出對(duì)某一或某些方面的特殊興趣,以至終身。事實(shí)證明,如果兒童小時(shí)候興趣廣泛,那么它的求知范圍就大,各方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)就多,智力發(fā)展的前景就越廣闊。所以應(yīng)該培養(yǎng)孩子們多方面的興趣愛(ài)好。在引導(dǎo)孩子切實(shí)學(xué)好課內(nèi)知識(shí)的同時(shí),應(yīng)法培養(yǎng)他們廣泛釣興趣愛(ài)好,培養(yǎng)他們多方面的能力。比如,培養(yǎng)孩子課外閱讀的興趣。家長(zhǎng)要選好書籍,并指導(dǎo)閱讀,以逐步提高讀書興趣。要?jiǎng)?chuàng)造條件讓孩子們多看、多聽、多接觸大自然和社會(huì),擴(kuò)大生活范圍,增長(zhǎng)見識(shí);要引導(dǎo)孩子閱讀童話、科學(xué)幻想小說(shuō)、科學(xué)故事,以激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣;還應(yīng)鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)唱歌、跳舞、國(guó)畫;參觀各種藝術(shù)展覽,學(xué)會(huì)美化、布置自己的住房;鼓勵(lì)孩子自制玩具、做賀年片以及各種科技制品等等??傊胸S富多彩的活動(dòng)。

作為教師還應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)兒童的偶然性興趣。常常看到這樣一種情況,孩子在某個(gè)時(shí)期對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)或某一事物產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣,與此同時(shí),又產(chǎn)生了他對(duì)與此有關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)這種偶然興趣應(yīng)積極加以引導(dǎo),使之成為穩(wěn)定、持久的興趣,成為推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。應(yīng)該看到,任何科學(xué)家都具有比一般人更強(qiáng)烈的求知欲,推動(dòng)他們頑強(qiáng)勇敢地攀登科學(xué)高峰。

書中的每個(gè)字每句話都給我留下了很深的印象,相信我只要這么做了,孩子們的學(xué)習(xí)興趣都將會(huì)提升,提升學(xué)習(xí)興趣才是孩子們最好的老師。

幼兒園教師總結(jié)心得體會(huì)篇十八

在這個(gè)變化萬(wàn)千的世界上,有許多是孩子們未曾見過(guò)和未曾聽說(shuō)過(guò)的新鮮事物,以其獨(dú)特的魅力吸引著好奇心強(qiáng)的孩子,引起他們的極大關(guān)注。因此,我們可以充分利用孩子的好奇心來(lái)培養(yǎng)注意力。

許多實(shí)例證明,強(qiáng)烈、新奇、富于運(yùn)動(dòng)變化的物體最能吸引孩子的注意。會(huì)唱歌的生日蛋糕,會(huì)跳的小青蛙,會(huì)自己走路的小娃娃,等玩具調(diào)動(dòng)了孩子們的好奇心,讓孩子集中注意力去觀察、擺弄。家長(zhǎng)可以給孩子買一些類似的玩具,用來(lái)訓(xùn)練他集中注意力。特別是0~3歲的孩子,采取這種方法是最理想、最有效的。另外,還可以把孩子帶到新的環(huán)境中去玩。比如帶小孩逛公園,讓他看一些以前未曾見過(guò)的花草、造型各異的建筑及其他引人入勝的景觀。帶孩子到動(dòng)物園去看一些有趣的動(dòng)物等等,利用孩子對(duì)新事物的好奇心去培養(yǎng)注意力。

興趣是最好的老師,不管誰(shuí)在做自己感興趣的事情時(shí),總會(huì)很投入、很專心,孩子也是如此。如果兒童在入學(xué)前接觸的書本知識(shí)太多,走進(jìn)課堂后發(fā)現(xiàn)老師講授的都是自己屢見不鮮、耳熟能詳?shù)臇|西,那么,大多數(shù)兒童都會(huì)不由自主地精神溜號(hào)兒,東張西望,做小動(dòng)作。在生活中你常常會(huì)看到一些孩子按家長(zhǎng)的要求做某些事的時(shí)候,總是應(yīng)付式或心不在焉,而在做他感興趣的事情時(shí),卻能全神貫注、專心意義。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),他的注意力在一定程度上直接受其興趣和情緒的控制。因此,我們應(yīng)該注意把培養(yǎng)孩子廣泛的興趣與培養(yǎng)注意力結(jié)合起來(lái)。

培養(yǎng)孩子的興趣,要采取誘導(dǎo)的方式去激發(fā)。比如培養(yǎng)孩子識(shí)字的興趣,你可以利用孩子喜歡故事的特點(diǎn),給小孩子買一些有文字提示的圖畫故事書。讓小孩子一邊聽故事一邊看書,并且告訴孩子這些好聽的故事都是用書中的文字編寫的,引發(fā)孩子識(shí)字的興趣,然后認(rèn)一些簡(jiǎn)單的象形字,從而使孩子的注意力在有趣的識(shí)字活動(dòng)中得到培養(yǎng)。

興趣是產(chǎn)生和保持注意力的主要條件。孩子對(duì)事物的興趣越濃,其穩(wěn)定、集中的注意力越容易形成。所以家長(zhǎng)應(yīng)注意培養(yǎng)孩子廣泛的興趣,并以此為媒介來(lái)培養(yǎng)孩子的注意力。

前蘇聯(lián)心理學(xué)家曾做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):讓幼兒在游戲和單純完成任務(wù)兩種不同的活動(dòng)方式下,將各種顏色的紙分裝在與之同色的盒子里,觀察孩子注意力集中的時(shí)間。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn),在游戲中4歲幼兒可以持續(xù)進(jìn)行22分鐘,6歲幼兒可堅(jiān)持71分鐘,而且分放紙條的數(shù)量比單純完成任務(wù)時(shí)多50%。在單純完成任務(wù)的形式下,4歲幼兒只能堅(jiān)持17分鐘,6歲幼兒只能堅(jiān)持62分鐘。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,孩子在游戲活動(dòng)中,其注意力集中程度和穩(wěn)定性較強(qiáng)。因此,我們可以讓孩子多開展游戲活動(dòng),在游戲中培養(yǎng)嬰幼兒的專注力。

游戲活動(dòng)方法很多,比如傳統(tǒng)游戲讓孩子“找回不見的玩具”便是一種簡(jiǎn)單易行培養(yǎng)孩子專注力的游戲方法。其具體作法是:家長(zhǎng)與孩子一同取出幾件玩具擺放在桌上,并教孩子清點(diǎn)玩具的數(shù)量,讓孩子說(shuō)出玩具的名稱,記住玩具的種類。然后,趁孩子不注意的時(shí)候,拿走其中的某樣或幾種玩具。問(wèn)孩子:“什么東西不見了?”讓孩子集中注意力去回想、查看、尋找,這種訓(xùn)練方法簡(jiǎn)單、靈活而實(shí)用。家長(zhǎng)還可根據(jù)具體情況選擇其他類似的游戲方法。

游戲是嬰幼兒喜愛(ài)的活動(dòng),它能引發(fā)孩子的興趣,使孩子心情愉快。家長(zhǎng)應(yīng)該有選擇性地與孩子一同開展游戲活動(dòng),并在活動(dòng)中有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的專注力。

孩子對(duì)活動(dòng)的目的意義理解得越深刻,完成任務(wù)的愿望就越強(qiáng)烈,在活動(dòng)過(guò)程中,注意力就越集中,注意力維持的時(shí)間也就越長(zhǎng)。

比如:一個(gè)平時(shí)寫字總是拖拖拉拉、漫不經(jīng)心的孩子,如果你許諾他認(rèn)真寫字,按時(shí)完成任務(wù)之后就送一件他一直想得到的禮物,他一定會(huì)放下心來(lái),集中注意力認(rèn)真地寫字。

在日常生活中,家長(zhǎng)還可以訓(xùn)練孩子帶著目的去自覺(jué)地集中和轉(zhuǎn)移注意力。如問(wèn)孩子:

“媽媽的衣服哪兒去了”、“桌上的玩具少了沒(méi)有”,或是叫孩子畫張畫送給媽媽做生日禮物等等,這樣有目的地引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)會(huì)有意注意,可讓他逐步養(yǎng)成圍繞目標(biāo)、自覺(jué)集中注意力的習(xí)慣。

當(dāng)然,培養(yǎng)兒童專注力的方法有很多,其具體實(shí)施方法也不盡相同。家長(zhǎng)可根據(jù)孩子專注力發(fā)展的特點(diǎn),采取適當(dāng)?shù)姆椒?,有?jì)劃、有目的地訓(xùn)練和培養(yǎng)孩子的專注力。只要你采取科學(xué)的方法和態(tài)度,努力去做,一定會(huì)取得成功的。

幼兒園教師總結(jié)心得體會(huì)篇十九

幼兒園德育工作體系中明確提出了幼兒德育總目標(biāo):萌發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體、愛(ài)科學(xué)的情感,培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律的良好品德行為和習(xí)慣,以及活潑、開朗的性格。教師本身的品質(zhì)是養(yǎng)成幼兒品格的重要因素,身教重于言教。模仿是孩子學(xué)習(xí)的手段,只有品質(zhì)優(yōu)良的教師才能培養(yǎng)優(yōu)良品德的人才。

孔子曰:“少成若成天性,習(xí)慣如自然?!币粋€(gè)人小時(shí)侯養(yǎng)成的習(xí)慣是非常穩(wěn)固的,終生都會(huì)起到作用。幼兒園一日生活及各個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著德育因素,“時(shí)時(shí)有德育,處處有德育?!苯處焸?cè)谡莆毡緦W(xué)科教育要求的同時(shí),還應(yīng)理解德育大綱的精神實(shí)質(zhì),使德育要求滲透到具體計(jì)劃中去,并根據(jù)這些要求來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng),布置環(huán)境,使之有明確的目的性、計(jì)劃性。

(一)優(yōu)化教育環(huán)境,注重德育教育的隱性滲透。

我們重視通過(guò)合理構(gòu)建幼兒園的環(huán)境來(lái)實(shí)施幼兒德育的內(nèi)容。教師們改變過(guò)去單純的為美化活動(dòng)室而布置環(huán)境的觀點(diǎn),從不同年齡的特點(diǎn)出發(fā),考慮全面發(fā)展的需要和不同個(gè)性的差異,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)整潔、溫馨、舒適而富有教育意義的環(huán)境。

1、活動(dòng)室的布置應(yīng)體現(xiàn)德育內(nèi)容。

教育環(huán)境中滲透德育內(nèi)容,往往是一種無(wú)聲的教育,而它對(duì)幼兒的作用及其影響是巨大的。如:“東方雄雞圖”——中國(guó)地圖,“可愛(ài)的家鄉(xiāng)、可愛(ài)的祖國(guó)”展覽等,幼兒在師生共同收集、布置展覽的過(guò)程中,在教師們真實(shí)的、健康的情緒感染下,熟悉了可愛(ài)的家鄉(xiāng),熟悉了偉大的祖國(guó),了解了家鄉(xiāng)、祖國(guó)各地的特產(chǎn),從而自然的激發(fā)起幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的真情實(shí)感,在他們幼小的心靈中播下建設(shè)家鄉(xiāng)、振興祖國(guó)的種子,從而潛移默化的受到了愛(ài)國(guó)主義的啟蒙教育。大班教師與幼兒用靈巧的手,剪出各種圖案、窗花,制作了宮燈,體驗(yàn)了民間藝術(shù)的美;教師們還利用活動(dòng)室的區(qū)角,建立了“我是小小建筑師”、“娃娃家”、“閱覽室”、“美發(fā)店”等活動(dòng)角,孩子通過(guò)閱讀圖書、聽音樂(lè)、玩積木等活動(dòng),通過(guò)書中、故事中的人物行為去認(rèn)識(shí)哪些行為是正確的,哪些是錯(cuò)誤的,正確處理人際關(guān)系及生活中的事情,如:故事《貝貝的手帕》中貝貝的手帕不小心丟了,很多小朋友幫貝貝找手帕,反映了樂(lè)于助人的典型。孩子通過(guò)讀、聽、看建立一種正確的道德行為,養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。

我們除了為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境外,還注重為幼兒提供一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。特別是我們的幼教工作人員,時(shí)時(shí)處處為幼兒樹立良好的榜樣,包括幼兒園全體工作人員集體的團(tuán)結(jié)、協(xié)作,教師的言語(yǔ)行動(dòng)以及幼兒中間的好人好事,都成為幼兒的良好榜樣。

(二)將德育教育滲透到幼兒各種活動(dòng)中去。

3—6歲對(duì)于人的一生來(lái)說(shuō),是個(gè)性傾向和道德觀念形成的萌芽時(shí)期,是培養(yǎng)良好品德行為的黃金時(shí)代。現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,在家備受寵愛(ài),從而養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣。教師應(yīng)充分利用日常生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié),注意培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、生活自理能力、自我保護(hù)的意識(shí)和能力,使幼兒獲得好的發(fā)展。我們?cè)O(shè)計(jì)、組織的活動(dòng),注重綜合運(yùn)用各種教育手段,從而發(fā)揮教育的整體效益,寓教于樂(lè),讓幼兒在玩樂(lè)中,在輕松愉快的活動(dòng)氣氛中,懂得道理,受到熏陶,達(dá)到教育過(guò)程的最優(yōu)化。

1、戶外活動(dòng)和體育游戲時(shí)的德育教育。

戶外活動(dòng)和體育游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng),幼兒園體育游戲形式多樣,內(nèi)容豐富多彩,這就為德育滲透提供了得天獨(dú)厚的條件。如在各類競(jìng)賽性游戲中,激發(fā)幼兒的團(tuán)結(jié)意識(shí),明白團(tuán)結(jié)一致、互相協(xié)作就會(huì)勝利的道理;在玩高蹺、跳繩、玩皮球等為主的小型游戲中,教育幼兒互謙互讓,不爭(zhēng)搶活動(dòng)器具;在自由活動(dòng)時(shí),幼兒不慎突然摔倒,其他幼兒就會(huì)自然流露出“愛(ài)心”去幫助他;當(dāng)幼兒走獨(dú)木橋,個(gè)別幼兒產(chǎn)生畏懼情緒時(shí),老師都及時(shí)而恰如其分地進(jìn)行勇敢與嘗試教育。

2、開展德育主題活動(dòng),創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境。

幼兒是在活動(dòng)中成長(zhǎng)的,幼兒的發(fā)展是通過(guò)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。因此,我們非常注重通過(guò)開展各種各樣的活動(dòng)來(lái)豐富幼兒德育的內(nèi)容。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合幼兒的主題活動(dòng)。如:在小班,組織了能干寶寶的勞動(dòng)活動(dòng),幫助幼兒明白自己的事情自己做的道理;中班組開展“爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”,在大班,組織了奪冠的體育活動(dòng),培養(yǎng)幼兒勇敢精神和協(xié)作能力;另外,每班均有值日生和好孩子的標(biāo)志,每個(gè)區(qū)域活動(dòng)角,均有值日生負(fù)責(zé)整理,且輪流擔(dān)任。培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)與集體榮譽(yù)感。

(三)善于抓住鍥機(jī),在日常生活中隨時(shí)隨地進(jìn)行德育教育。

《幼兒園指導(dǎo)新綱要》中指出:“幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主,注重潛移默化的影響,并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中。在日常生活中根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),從常規(guī)教育入手,使道德教育與生活實(shí)踐相結(jié)合,隨時(shí)隨地的進(jìn)行教育。如:自己用小匙吃飯、洗臉、穿衣、疊被子……,教師運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方法要求孩子,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí),孩子不僅手變巧了,小腦瓜變靈了,每天的勞動(dòng)習(xí)慣也養(yǎng)成了。我們要把道德教育滲透到幼兒的衣食住行,言談舉止等生活的各個(gè)方面,為幼兒良好品行的形成打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比如:有的幼兒有不收拾玩具的壞習(xí)慣,如果教師一味批評(píng),效果不會(huì)很好。教師要善于“捕捉”幼兒的閃光點(diǎn),適時(shí)地進(jìn)行隨機(jī)教育。發(fā)現(xiàn)幼兒穿戴特別整齊、漂亮,教師用稱贊的語(yǔ)氣表?yè)P(yáng)小朋友們:“咦,你今天特別漂亮,對(duì)不對(duì)”?幼兒肯定會(huì)高興地回答說(shuō):“對(duì)”,教師可趁熱打鐵說(shuō):“你自己漂亮還不是最美,你的房子也要跟你一樣漂亮才行,你看,你現(xiàn)在的玩具把屋子搞得亂七八糟,你說(shuō)怎么辦好呢?”這時(shí)幼兒肯定會(huì)自覺(jué)收拾,教師要加以及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì),并在同伴面前表?yè)P(yáng)幼兒,變批評(píng)為指導(dǎo),起到事半功倍的作用,幼兒不良行為習(xí)慣也會(huì)逐漸改正。又如,游戲時(shí)玩具或頭飾主動(dòng)讓給別人,孩子偶爾說(shuō)出有禮貌的話語(yǔ)時(shí),教師要善于抓住這些事例進(jìn)行隨機(jī)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成辨別是非的好習(xí)慣,同時(shí)也在潛移默化的凈化孩子的心靈.因?yàn)槭堑湫偷娜粘P∈?,孩子親眼目睹、親耳所聽,容易理解和掌握。因此,日常生活中的教育是所有教育途徑中最基本、最直接的教育,它的重要性和效果都是顯而易見的。

(四)在良好的家庭環(huán)境中促進(jìn)幼兒德育的發(fā)展。

幼兒期是人生的啟蒙期,是塑造健康人格和形成良好道德素質(zhì)的重要時(shí)期,但是從當(dāng)前獨(dú)生子女所處的家庭環(huán)境看,眾星捧月般的地位,使我們的孩子從小便養(yǎng)成了“以我為中心、任性、驕蠻、無(wú)禮”等不良道德意識(shí)和行為。家庭環(huán)境會(huì)給孩子人格的形成打下難以磨滅的烙印。著名文學(xué)家老舍曾飽含深情地說(shuō):“從私塾到小學(xué)到中學(xué),我經(jīng)過(guò)起碼有百位老師吧,但是對(duì)我影響最深是我的母親,母親并不識(shí)字,她給我的是生命的教育。”可見家庭環(huán)境是幼兒德育教育的基礎(chǔ)教育,也是最關(guān)鍵的教育。如何加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,形成教育的共識(shí)呢?首先,利用《家園園地》向家長(zhǎng)宣傳關(guān)于家庭對(duì)幼兒品德形成的重要性,保持教育的一致性。針對(duì)具體問(wèn)題具體宣傳,如:關(guān)于培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)方面,有的家長(zhǎng)認(rèn)為,孩子小,只要吃飽穿暖就行了,勞動(dòng)是大人的事兒。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾指出:“一切都替代孩子,為孩子做好一切,這是父母所給予孩子的最可怕的禮物?!倍鳛橛變航逃ぷ髡撸覀兌贾琅囵B(yǎng)幼兒的愛(ài)勞動(dòng)習(xí)慣是幼兒本身發(fā)展的需要,只要方法和內(nèi)容合適,是可行的,同時(shí)也是必要的。因此,我們向家長(zhǎng)宣傳愛(ài)勞動(dòng)教育的必要性,對(duì)幼兒的可行性,使家長(zhǎng)從內(nèi)心贊同我們的觀點(diǎn)并進(jìn)而支持我們的工作。

我們還組織了“家長(zhǎng)老師”活動(dòng)。請(qǐng)各種職業(yè)的家長(zhǎng)到我們的班級(jí)來(lái)做一次“爸爸老師”、“媽媽老師”,讓他們向孩子介紹自己的工作,它與人們的關(guān)系,還可以請(qǐng)家長(zhǎng)從自己的興趣或職業(yè)特點(diǎn)出發(fā),為孩子們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng),這項(xiàng)活動(dòng)讓幼兒認(rèn)識(shí)到了自己的家長(zhǎng)是多么的能干,培養(yǎng)了幼兒愛(ài)家長(zhǎng)的情感,同時(shí)還較好地促進(jìn)他們形成自信、開朗的性格。

我們針對(duì)幼兒品德發(fā)展過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,通過(guò)家園聯(lián)系本及時(shí)與家長(zhǎng)“通氣”。如:有的孩子在幼兒園表現(xiàn)的很愛(ài)勞動(dòng),可在家里連幫大人拿拖鞋都不愿意。教師知道以后,不露聲色的一個(gè)故事或兒歌,就能讓孩子明白自己做的不對(duì)。

幼兒的品德教育是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程。幼兒園的一日生活及各項(xiàng)活動(dòng)是實(shí)施幼兒園德育的主要途徑,滲透是幼兒園德育實(shí)施過(guò)程的主要特點(diǎn),即滲透在幼兒游戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、娛樂(lè)和日?;顒?dòng)的整個(gè)過(guò)程之中,滲透在幼兒與同伴以及與成年人的各種交往關(guān)系之中??傊?,德育教育從幼兒抓起,并持之以恒,堅(jiān)持不懈地努力,一定能把幼兒培養(yǎng)成健康活潑、好奇探究、勇敢自信、有初步責(zé)任感的面向二十一世紀(jì)的兒童。

幼兒園教師總結(jié)心得體會(huì)篇二十

近年來(lái),我區(qū)認(rèn)真貫徹《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》的精神,將學(xué)前教育置于市南區(qū)區(qū)域的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的大背景中,積極探索社區(qū)學(xué)前教育的組織建設(shè)和運(yùn)作模式,拓展幼教機(jī)構(gòu)的社會(huì)功能,整合社區(qū)的教育資源,優(yōu)化社區(qū)嬰幼兒的教育環(huán)境,提高教養(yǎng)者的養(yǎng)育水平,促進(jìn)了學(xué)前教育與社區(qū)的融合與互動(dòng),推動(dòng)了學(xué)前教育的發(fā)展和社區(qū)精神文明的建設(shè),為全面構(gòu)建和諧社會(huì)起到了積極的推動(dòng)作用。

(一)完善組織機(jī)構(gòu),為社區(qū)早期教育提供組織保障。

在區(qū)委、區(qū)政府的高度重視下,在教育、衛(wèi)生、街道等部門的共同協(xié)作下,市南區(qū)建立了社區(qū)學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò),即:

社區(qū)學(xué)前教育領(lǐng)導(dǎo)小組:由區(qū)政府、婦聯(lián)、教體局、街道辦事處等單位負(fù)責(zé)人組成,負(fù)責(zé)社區(qū)學(xué)前教育總體規(guī)劃,組織協(xié)調(diào)。

社區(qū)教育指導(dǎo)中心:教體局成立了市南社區(qū)教育指導(dǎo)中心,配備了專職社區(qū)早教工作人員,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)全區(qū)4類早教工作機(jī)構(gòu):市南區(qū)社區(qū)早教指導(dǎo)中心、社區(qū)嬰幼兒保健中心、優(yōu)生優(yōu)育指導(dǎo)中心和社區(qū)早教資源中心。

社區(qū)早教專家指導(dǎo)小組:由兒保專家、幼教專家、特教專家組成了專家指導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)培訓(xùn)和技術(shù)咨詢。

社區(qū)早期教育網(wǎng)絡(luò)的形成,為開展社區(qū)居民的孕期保健、優(yōu)生優(yōu)育、嬰幼兒養(yǎng)育創(chuàng)造了條件,為社區(qū)早期教育工作提供了組織保障。

(二)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),為社區(qū)早期教育提供人力保障。

為了保證社區(qū)早期教育科學(xué)、規(guī)范和可持續(xù)發(fā)展,市南區(qū)建立了五支專兼職相結(jié)合社區(qū)早教隊(duì)伍。一是社區(qū)教育助理隊(duì)伍,教體局選派一批懂業(yè)務(wù)、愛(ài)孩子的教師進(jìn)駐社區(qū)擔(dān)任社區(qū)教育助理,協(xié)助各街道辦事處、社區(qū)幼兒園開展各項(xiàng)工作;二是早教輔導(dǎo)員隊(duì)伍,由幼兒園推薦,經(jīng)理論測(cè)試和業(yè)務(wù)答辯合格后,持證進(jìn)行入戶指導(dǎo)。三是早教專家隊(duì)伍,特聘兒保、幼教、特教、營(yíng)養(yǎng)等專家,定期參與社區(qū)活動(dòng),解決早期教育難題;四是社區(qū)教育義工隊(duì)伍,有全區(qū)45歲以下的機(jī)關(guān)干部和教師組成,每年義務(wù)服務(wù)不少16小時(shí);五是早教志愿者隊(duì)伍,由醫(yī)生、解放軍、消防員、海洋科學(xué)家、老紅軍、民間老藝人等組成早教志愿者隊(duì)伍,經(jīng)常深入幼兒園和社區(qū),走進(jìn)孩子們中間,豐富孩子們的各種經(jīng)驗(yàn)。這5支隊(duì)伍帶動(dòng)了社區(qū)早教工作的向縱深發(fā)展,形成了人人參與社區(qū)早教的可喜局面。

(三)注重培訓(xùn)實(shí)效,為社區(qū)早期教育提供質(zhì)量保障。

動(dòng),使他們掌握了先進(jìn)的教養(yǎng)理念及教養(yǎng)方法;第二,多次選派教師到北京、廣州、上海等地參觀學(xué)習(xí),提高了幼兒教師的早教專業(yè)素質(zhì);第三,充分發(fā)揮幼兒園的專業(yè)教育基地,讓早教志愿者觀摩幼兒園的教育活動(dòng),幫助他們掌握早教的方法。這些舉措大大提高了執(zhí)教者的專業(yè)素質(zhì),保證了各項(xiàng)活動(dòng)的質(zhì)量。

(四)加大經(jīng)費(fèi)投入,為社區(qū)早期教育提供物質(zhì)保障。

為確保社區(qū)學(xué)前教育工作的順利實(shí)施,我局先后投入百萬(wàn)元,用于早期教育設(shè)施的改善,添置了感統(tǒng)器械、蒙式教具等適合0-3歲嬰幼兒的教玩具。另外,在社區(qū)的健身路徑中,配備了適合6歲以下嬰幼兒使用的大型戶外活動(dòng)器械。以上舉措優(yōu)化了幼兒的生活游戲條件,為開展社區(qū)早教活動(dòng)提供了重要的物質(zhì)保證。

為使社區(qū)早教工作多角度、有側(cè)重、扎實(shí)深入的開展,滿足居民的不同需要,我們不斷探索,形成了多種社區(qū)學(xué)前教育的運(yùn)作模式:

(一)以幼兒園為主體的活動(dòng)型模式。即讓幼兒園作為該社區(qū)學(xué)前教育的組織者,根據(jù)自身的發(fā)展實(shí)際主動(dòng)的面向社區(qū),組織形式多樣的早教服務(wù)活動(dòng)。全區(qū)40多所幼兒園分別進(jìn)行,全區(qū)早教活動(dòng)呈現(xiàn)持續(xù)狀態(tài)。各幼兒園結(jié)合園本特色相繼舉辦的“社區(qū)家教沙龍”活動(dòng)、“家長(zhǎng)育兒辨析會(huì)”“社區(qū)健康節(jié)”等活動(dòng),體現(xiàn)了幼兒園的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,促進(jìn)了社區(qū)文化建設(shè)。

活動(dòng)。例如:在五四廣場(chǎng)舉辦的以“關(guān)注早期教育、關(guān)愛(ài)每個(gè)兒童”為主題的大型咨詢活動(dòng)、以“園內(nèi)外孩子手拉手”為主題的六一慶?;顒?dòng)、“展示幼兒素質(zhì)發(fā)展”的開放周活動(dòng)等,輻射面廣、居民參與的熱情高,效果顯著,全市各大媒體爭(zhēng)相報(bào)道。

即以社區(qū)教育中心為主體,指導(dǎo)轄區(qū)內(nèi)的早教工作機(jī)構(gòu)開展形式多樣的教育活動(dòng),如協(xié)調(diào)兒保部門和教育部門對(duì)嬰幼兒及特殊需要兒童進(jìn)行入戶指導(dǎo),指導(dǎo)有條件的托幼機(jī)構(gòu)開辦親子園,組織教育、醫(yī)療部門聯(lián)合開展“早期教育公益課堂”,組織辦事處、居委會(huì)進(jìn)行早期教育的宣傳活動(dòng)等等。

加強(qiáng)社區(qū)學(xué)前教育的研究,其根本宗旨是“擴(kuò)大學(xué)前教育的優(yōu)質(zhì)資源的利用,讓每個(gè)市南兒童享有均等的受教育權(quán)力和機(jī)會(huì),進(jìn)一步提高養(yǎng)育者的養(yǎng)育水平,促進(jìn)每個(gè)孩子的和諧發(fā)展。”為此,我們主要圍繞促進(jìn)社區(qū)早期教育與托幼機(jī)構(gòu)的均衡發(fā)展進(jìn)行了有益的嘗試。

(一)抓薄弱、強(qiáng)措施,努力實(shí)現(xiàn)教育相對(duì)公平。

就市南學(xué)前教育而言,薄弱環(huán)節(jié)存在于兩個(gè)方面:一是個(gè)體托的教育質(zhì)量問(wèn)題,二是弱勢(shì)群體的教育質(zhì)量問(wèn)題。為解決這兩個(gè)問(wèn)題,重點(diǎn)開展了兩項(xiàng)工作:

1、加強(qiáng)個(gè)體托管理。我區(qū)共有26所個(gè)體家庭托兒所,每個(gè)街道約有2-3所家庭托兒所。個(gè)體托在生活、游戲條件,師資水平、衛(wèi)生保健等方面離我區(qū)教育面向現(xiàn)代化的要求相差甚遠(yuǎn)。為此,我們制定了《市南區(qū)個(gè)體托兒所管理規(guī)定》,在嚴(yán)把審批關(guān)的同時(shí),加強(qiáng)了管理督察力度,對(duì)條件差、教育水平低的托兒所通過(guò)培訓(xùn)、考核、評(píng)星級(jí)托兒所等活動(dòng),促進(jìn)其快速提高。通過(guò)《綱要》、《市南區(qū)嬰幼兒教養(yǎng)指南》、嬰幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)、嬰幼兒游戲活動(dòng)組織等培訓(xùn),通過(guò)伙房管理、財(cái)務(wù)管理等的培訓(xùn)與監(jiān)督,通過(guò)社區(qū)內(nèi)強(qiáng)園帶弱托等措施,使我區(qū)的個(gè)體托的教育質(zhì)量不斷提高、辦園差異逐漸縮小。

2、全力打造“陽(yáng)光啟迪”品牌。我局啟動(dòng)了“陽(yáng)光啟迪”工程,成立了“市南區(qū)嬰幼兒康教中心”,讓在生理和心理方面有特需的孩子接受科學(xué)的訓(xùn)練和教育??到讨行母鶕?jù)特殊孩子的實(shí)際情況,設(shè)置適宜的課程,并邀請(qǐng)本市知名康教專家定期指導(dǎo)教師進(jìn)行訓(xùn)練。另外,積極倡導(dǎo)幼兒園落實(shí)“全納教育”的理念,目前我區(qū)共有30余名智障兒、自閉癥兒童、肢殘兒等特需的兒童在普通幼兒園隨班就讀。同時(shí)有400多名教師與特困、離異、智障的孩子建立了手拉手關(guān)系,幼兒園對(duì)特困的家庭酌情減免托兒費(fèi),為每個(gè)嬰幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了機(jī)會(huì),受到了家長(zhǎng)、社會(huì)的贊揚(yáng)。

(二)挖潛力、整資源,共享雙贏。

市南區(qū)擁有豐富的社區(qū)教育資源,整合這些資源,實(shí)現(xiàn)“教育社會(huì)化,社會(huì)教育化”是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求。

第一,拓展幼兒園的教育服務(wù)功能。幼兒園作為社區(qū)早教資源中心,本身就是社區(qū)早教活動(dòng)的豐富資源,發(fā)揮好幼兒園的輻射作用,是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)早教資源共享的有效途徑。幼兒園通過(guò)定期向社區(qū)散居?jì)胗變洪_放,定期發(fā)放宣傳材料,定期舉辦講座、建立自己的網(wǎng)站,開辦“社區(qū)玩具圖書館”、“社區(qū)教育公益課堂”、辦起親子園等形式,加強(qiáng)與社區(qū)居民的溝通,幫助家長(zhǎng)了解親子教育的意義,掌握科學(xué)育兒的方法,為居民提供有價(jià)值的早期閱讀材料,指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握育兒方法,使各種資源在互動(dòng)中互利,在服務(wù)中實(shí)現(xiàn)雙贏。

第二,壯大教育志愿者隊(duì)伍。吸引早教的有識(shí)之士、有志之士、有情之士加入志愿者隊(duì)伍,建立了早教人才資源庫(kù),實(shí)現(xiàn)了早教人才資源的共享和互補(bǔ)。第三,拓展幼兒園的課程資源。把社區(qū)資源作納入幼兒園課程建設(shè),經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們到部隊(duì)、學(xué)校、博物館等單位參觀,引導(dǎo)幼兒觀察、熱愛(ài)周圍的一切。在這個(gè)互動(dòng)的過(guò)程中,讓社區(qū)各行各業(yè)了解幼兒園,接納幼兒教育,一種和諧的社區(qū)教育氛圍在不知不覺(jué)中建立,使幼兒教育實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“大社會(huì)就是大學(xué)堂”。

動(dòng)員和依靠社區(qū)力量,整合各種社區(qū)資源,有計(jì)劃、多形式的開展社區(qū)早教活動(dòng),是促進(jìn)學(xué)前教育和諧發(fā)展,構(gòu)建和諧社會(huì)的有效途徑。在近幾年的實(shí)踐中,立足社區(qū)發(fā)展早期教育的做法。給我區(qū)的早期教育帶來(lái)了新的變化:

一是大教育觀深入人心。較為完整社區(qū)早期教育體系,為家長(zhǎng)和嬰幼兒提供了接受教育的機(jī)會(huì),便捷、優(yōu)質(zhì)的早教服務(wù),讓居民在受益的同時(shí)充分認(rèn)識(shí)到早期教育是終身教育的不可缺少的重要部分,積極參與社區(qū)早教活動(dòng),樂(lè)于做社區(qū)早教志愿者,熱衷宣傳早期教育活動(dòng)。

二是社區(qū)居民的`育兒觀在轉(zhuǎn)變。持續(xù)不斷的育兒咨詢活動(dòng)、親子活動(dòng)吸引居民踴躍參與,科學(xué)育兒、按規(guī)律教育的理念已被廣大居民所接受,“樹大自然直”的觀念已經(jīng)被居民擯棄。

三是幼兒園的功能觀在轉(zhuǎn)變。幼兒園與社區(qū)的密切聯(lián)系,既提高了幼兒園對(duì)社區(qū)的影響力,又強(qiáng)化了社區(qū)對(duì)幼兒園教育積極影響,實(shí)現(xiàn)了互補(bǔ)雙贏。幼兒園的一切資源向社區(qū)開放,延伸了幼兒園的功能,使幼兒園具有了多層面的教育功能、輻射帶動(dòng)功能和服務(wù)功能。

我們認(rèn)為,依托社區(qū)精心打造優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育,讓幼兒教育融入社區(qū),使我區(qū)的教育工作內(nèi)涵更加豐富,發(fā)展更加和諧。同時(shí)有利于提高居民的文化素質(zhì),進(jìn)一步推動(dòng)社區(qū)精神文明的建設(shè),構(gòu)建和諧社會(huì)。依托社區(qū)精心打造優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育是促進(jìn)學(xué)前教育整體發(fā)展的必然規(guī)律,是構(gòu)建和諧社會(huì)的新的動(dòng)力。如今,社區(qū)早期教育成為我區(qū)的一道亮麗的風(fēng)景線。04年國(guó)家教育部的領(lǐng)導(dǎo)率全國(guó)幼教專家來(lái)我區(qū)考察社區(qū)早教工作,在進(jìn)行了入戶走訪、觀摩活動(dòng)、察看資料后,對(duì)我區(qū)的社區(qū)早教工作給予了高度評(píng)價(jià)。

回首往事,我們奮力拼搏心無(wú)撼;展望未來(lái),我們創(chuàng)新開拓胸有志。我們將一如既往地為進(jìn)一步深化社區(qū)學(xué)前教育研究,促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展,為全面構(gòu)建和諧社會(huì)而努力。

幼兒園教師總結(jié)心得體會(huì)篇二十一

幼兒園中傳授給幼兒的知識(shí)都是粗淺的,但是面很廣,包括社會(huì)生活和自然界方面的常識(shí)初步的數(shù)學(xué)知識(shí)等。那孩子在幼兒園又當(dāng)把什么作為重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行吸收呢?有關(guān)社會(huì)生活方面,主要是教幼兒認(rèn)識(shí)自己和別人,認(rèn)識(shí)日常生活用品,附近的環(huán)境和主要建筑,認(rèn)識(shí)周圍成人的勞動(dòng),有關(guān)國(guó)家政治生活的常識(shí)。

有關(guān)自然常識(shí)方面,主要是教幼兒認(rèn)識(shí)天氣和季節(jié)的變化,認(rèn)識(shí)常見的植物,動(dòng)物,懂得有關(guān)安全,衛(wèi)生的常識(shí)及常見的交通規(guī)則,知道日常生活中淺近的科學(xué)常識(shí)和物理現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)常見的水,陸,空交通工具。

有關(guān)數(shù)學(xué)的初步知識(shí)方面,主要是教幼兒認(rèn)識(shí)和比較物體的大小,多少,長(zhǎng)短,粗細(xì),高低,寬容,深淺,輕重等,認(rèn)識(shí)幾何形體,認(rèn)識(shí)時(shí)間,空間,認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù),學(xué)會(huì)10以內(nèi)數(shù)的加減。

有關(guān)音樂(lè),美術(shù)等方面的簡(jiǎn)單知識(shí),主要讓幼兒知道怎樣唱歌,畫圖等。

向幼兒傳授知識(shí)時(shí),教師應(yīng)注意所傳授的知識(shí)要具體,有順序,具有科學(xué)性,教育性。

幼兒年齡小,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少,思維具體形象。他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是從直接感知開始的,對(duì)具體,直觀,形象的事物容易感知。所以,傳授給幼兒的知識(shí)要具體,要以感性的東西為主,但不能雜亂無(wú)章。

教學(xué)時(shí)要注意知識(shí)的順序性,即由近及遠(yuǎn),由淺入深,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由具體到抽象,由已知到未知。順序化的知識(shí)有利于幼兒形成條理性的思維,在各界知識(shí)的過(guò)程中,發(fā)展智力,為今后學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

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