總結(jié)是對(duì)自己成長(zhǎng)的一種必要認(rèn)知,也是自我提升的一種方式。好的總結(jié)需要提煉出關(guān)鍵信息,排除多余的干擾。這里有一些總結(jié)范文的例子,供大家參考寫作時(shí)的思路和結(jié)構(gòu)。
小學(xué)班主任心得隨筆篇一
班主任隨筆心得體會(huì)小學(xué)是我教育生涯中一段難忘的經(jīng)歷。在小學(xué)這個(gè)特殊的年齡階段,我作為班主任,肩負(fù)著引導(dǎo)、教導(dǎo)、關(guān)愛孩子們的重任。這段時(shí)間的親身經(jīng)歷讓我體會(huì)到了小學(xué)生的可愛、純真以及他們成長(zhǎng)的重要性。在班主任的崗位上,我收獲了深刻的體會(huì),下面是我對(duì)于小學(xué)班主任工作的五個(gè)方面的心得體會(huì)。
首先,班主任的教育工作要注重理論和實(shí)踐的結(jié)合。作為班主任,我不僅要掌握教育理論和教育法規(guī),還要在實(shí)踐中磨礪自己的能力。只有理論和實(shí)踐相結(jié)合,我們才能在面對(duì)各種問(wèn)題時(shí)做出明智的決策。例如,當(dāng)孩子們出現(xiàn)紀(jì)律問(wèn)題時(shí),我不僅要遵循學(xué)校的紀(jì)律規(guī)定,還要根據(jù)孩子們的具體情況制定相應(yīng)的紀(jì)律處分,避免一刀切的處理方式。只有把理論和實(shí)踐相結(jié)合,我們才能更好地履行班主任的職責(zé)。
其次,班主任要注重與家長(zhǎng)的溝通和合作。家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)道路上的重要支持者和監(jiān)督者。作為班主任,我們要與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系,了解孩子在家的情況,與家長(zhǎng)探討孩子的教育問(wèn)題,共同制定教育方案。只有和家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系,我們才能更好地引導(dǎo)和教育孩子。例如,在孩子面臨學(xué)習(xí)困難時(shí),我會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,了解孩子的學(xué)習(xí)狀況和家庭環(huán)境,共同制定幫助孩子克服困難的方法。
第三,班主任要關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。小學(xué)階段是孩子們的關(guān)鍵時(shí)期,他們的成長(zhǎng)需要我們的關(guān)心和引導(dǎo)。作為班主任,我要關(guān)注每一個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況,提供有針對(duì)性的輔導(dǎo)。例如,對(duì)于學(xué)習(xí)困難的孩子,我會(huì)制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃,為他們提供額外的學(xué)習(xí)資料和輔導(dǎo)。只有關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng),我們才能讓他們?cè)谛W(xué)階段得到全面的發(fā)展。
第四,班主任要注重班級(jí)的和諧氛圍的建設(shè)。班級(jí)是孩子們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所,一個(gè)和諧的班級(jí)氛圍對(duì)孩子們的發(fā)展至關(guān)重要。作為班主任,我們要?jiǎng)?chuàng)造良好的班級(jí)氛圍,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和向心力。例如,我會(huì)組織各種班級(jí)活動(dòng),如運(yùn)動(dòng)會(huì)、班級(jí)文化節(jié)等,讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中建立友誼和互信。只有建立和諧的班級(jí)氛圍,我們才能為孩子們提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
最后,班主任要注重自身的發(fā)展和成長(zhǎng)。作為班主任,我們要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)素養(yǎng),保持教育思想的更新和創(chuàng)新。只有不斷地提升自己,我們才能更好地教育孩子。例如,我會(huì)參加教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì),提高自己的教育教學(xué)能力和班主任管理水平。只有注重自身的發(fā)展和成長(zhǎng),我們才能更好地履行班主任的職責(zé)。
通過(guò)這段時(shí)間的班主任工作,我對(duì)小學(xué)教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。作為班主任,我要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,與家長(zhǎng)溝通和合作,關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng),建設(shè)和諧的班級(jí)氛圍,并注重自身的發(fā)展和成長(zhǎng)。只有這樣,我們才能更好地教育和培養(yǎng)我們的學(xué)生,在小學(xué)的舞臺(tái)上為他們構(gòu)建起美好的未來(lái)。
小學(xué)班主任心得隨筆篇二
今天是第八周的第一天,早上的霧霾是很大的。校園里的花草樹木在滾滾云霧若隱若現(xiàn),產(chǎn)生了一種朦朧美。
我在教室里安排好學(xué)生領(lǐng)讀字母卡片,想起了應(yīng)該把門窗的框子擦一擦。我從講臺(tái)里拿出一塊抹布開始擦前門上的第一塊玻璃,霧氣中帶有水蒸氣,蒼蠅屎被水分浸透了,輕輕一擦就干凈了。大霧天擦玻璃是一個(gè)好的時(shí)機(jī)。
我告訴學(xué)生這個(gè)好辦法,他們總有一天會(huì)長(zhǎng)大的。
我?guī)н@學(xué)生認(rèn)讀學(xué)過(guò)的字母,剩余時(shí)間是安排他們抄寫字母1遍,輕聲地讀。這時(shí),有好多學(xué)生在下面嘰嘰咕咕,我看著他們聲音就沒(méi)有了,等我低下頭改作業(yè)時(shí)這聲音就出現(xiàn)了。
我跟學(xué)生講一個(gè)好學(xué)生不僅要自己學(xué)習(xí)好,還要帶領(lǐng)著周圍的同學(xué)一起學(xué)習(xí)。我們不能做一個(gè)自己不愛學(xué)習(xí)又帶動(dòng)周圍人一起玩的壞孩子。
我們成人的周圍就有這么一大群“口是心非”的人。他們的口中說(shuō)出的全是消極的、扯別人后退的話語(yǔ),聽起來(lái)他們就是天生的墮落者,在背地里卻是斤斤計(jì)較,處心積慮爭(zhēng)強(qiáng)好勝。這樣的人是心里不正的。
我們一(1)班全體學(xué)生要團(tuán)結(jié)一致,共同進(jìn)步!
上午放學(xué)了,校門外的小攤子上又忙活起來(lái)。中午不回家吃午飯的學(xué)生開始買東西吃,家長(zhǎng)來(lái)接孩子有的學(xué)生要吃垃圾食品,家長(zhǎng)就開始買了。油炸的味道香噴噴的,因?yàn)榇蠹叶拣I了,胃里是空空的。我家小男孩說(shuō)這味道真香好想吃呀,我告訴他這是垃圾,想吃就讓爺爺奶奶烙餅吃。小男孩不解地問(wèn):“姐姐班級(jí)的好多學(xué)生都吃了?!蔽腋嬖V他吃多了會(huì)變傻,女兒高興地說(shuō)她看見她的同桌吃這種餅時(shí)心里很興奮,因?yàn)樗远嗔藭?huì)變得越來(lái)越笨最后成績(jī)就會(huì)落的很遠(yuǎn),這樣我就會(huì)一直是班級(jí)的第一名,不用擔(dān)心她超越了。
我告訴女兒這種想法是不對(duì)的,“一個(gè)心術(shù)不正的人不會(huì)成就大事情的。一個(gè)人心中只有自己就會(huì)變得很自私,日子久了大家都會(huì)討厭的。一個(gè)人要心存善良,做一個(gè)真正的人。競(jìng)爭(zhēng)要靠真實(shí)力!”
小學(xué)班主任心得隨筆篇三
剛接手三年級(jí)的班主任,對(duì)于班里的成員還不是很熟悉。但班干部的選定迫在眉睫。決定了二年級(jí)的班干部繼續(xù)連任。班干部是一個(gè)女孩子,對(duì)我的印象是個(gè)子高高,大大方方的,很多小朋友都愿意和她一起玩。“人緣很好的孩子,做班干部威信也很高吧”我這樣想。
在以后的相處中我感覺(jué)到并不是那么回事。班干部在工作中缺乏積極性,缺乏積極性的班干部無(wú)形中讓我多添了許多煩惱。
中午的時(shí)候,我路過(guò)六年級(jí)的班級(jí),剛好午讀鈴聲響起,只見六年級(jí)的小班干部立刻到講臺(tái),嫣然一位小老師的姿態(tài)。開始組織學(xué)生開始讀書。走到我班的時(shí)候,一副截然不同的景象,為什么會(huì)這樣呢?思來(lái)想去,可能是我管理方式出現(xiàn)了問(wèn)題。
班干部是班主任老師管理班級(jí)的得力助手,充分發(fā)揮班干的作用關(guān)鍵在于班干部的選拔與任用。長(zhǎng)期以來(lái),班干部大多由班主任硬性指定,這樣產(chǎn)生的班干部一沒(méi)有群眾基礎(chǔ),二沒(méi)有工作熱情,往往會(huì)成為“上傳下達(dá)的傳話筒,有職無(wú)權(quán)的學(xué)生頭?!痹谌狈ψ灾餍耘c積極性的工作態(tài)度下,很難有所作為。因此,要讓班干動(dòng)起來(lái),就要改變這樣一種用人制度,建立充滿生機(jī)與活力的用人機(jī)制,盤活班級(jí)管理人力資源,“聘任制”不失為一種有效的方式。我在班級(jí)管理中大膽的將“聘任制”引入到班干部的選拔上,建立一種平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘任、定期考核的班級(jí)用人機(jī)制,取得了一定的成效,大大的激發(fā)了班干部的工作的熱情。
班干部職位對(duì)于班級(jí)每個(gè)成員公開,任何人都可以申報(bào)。申報(bào)人需要認(rèn)真準(zhǔn)備一份聘任宣言,拿出一份切實(shí)可行的上崗措施,然后在班級(jí)全體學(xué)生大會(huì)上發(fā)表競(jìng)選演說(shuō)。全體學(xué)生根據(jù)申報(bào)人的表現(xiàn)進(jìn)行投票表決,選出自己中意的班干部。由于這樣的班干部是自主申報(bào),從而保證了班干開展工作的積極主動(dòng)性,同時(shí)班干部又是班級(jí)全體學(xué)生選舉產(chǎn)生的,這又為班干部開展班級(jí)工作贏得群眾支持創(chuàng)造了有力的條件。
對(duì)于班級(jí)全體學(xué)生選舉產(chǎn)生的班干部,由班主任正式任命,頒發(fā)聘書,決定聘任期限。這看似形式,但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是一種有效的激勵(lì),發(fā)聘書的形式會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到班干是一份榮譽(yù)、一份責(zé)任,得了聘書的班干會(huì)因?yàn)槠笗鴮?duì)于班級(jí)管理盡心盡責(zé)、恪盡職守,沒(méi)有聘書的“老百姓”也會(huì)支持班干工作,努力爭(zhēng)取有朝一日獲取那張聘書,當(dāng)上班干部。對(duì)于班干部的任期我打破以往學(xué)年一任,改為一月一任,這為全體學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)班干創(chuàng)造了機(jī)會(huì),同時(shí)又為在任班干部施加了壓力,形成了一種“能者上,庸者下”的班級(jí)用人制度。
對(duì)于任期結(jié)束的班干部,我們會(huì)組織全體學(xué)生展開評(píng)議,給予班干部一個(gè)客觀、公正、全面地評(píng)價(jià),為其打分,評(píng)星定級(jí),并將班干部班級(jí)管理經(jīng)歷記錄在案,作為評(píng)選“三好學(xué)生”的重要依據(jù)。這樣的做法是對(duì)班干部工作的一種肯定、一種激勵(lì),同時(shí)又是對(duì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)班干的一種鼓勵(lì)。
我將準(zhǔn)備在這周班會(huì)把“聘任制”引入班級(jí)管理,希望能提高我班的文明程度,讓學(xué)生也在爭(zhēng)當(dāng)班干、做班干的活動(dòng)中得到鍛煉,而做為班主任的我在班級(jí)管理中也會(huì)少了一份勞累,多了一份放心。
小學(xué)班主任心得隨筆篇四
鳥兒有翅膀,可以飛在高高的藍(lán)天上,盡情欣賞風(fēng)景。假如我們?nèi)祟愑辛顺岚?,?huì)怎樣呢?我想:一定也會(huì)像鳥兒一樣自由自在地飛翔吧!其實(shí),作為兒童的父母或老師,是會(huì)給兒童插上一雙翅膀的。怎樣為兒童插上一雙翅膀呢?那就是帶領(lǐng)兒童走進(jìn)書海,沐浴書香。
海斯說(shuō):“你從父母那里學(xué)到愛,學(xué)到笑,學(xué)到怎樣走路??墒且淮蜷_書,你會(huì)發(fā)現(xiàn)你有了翅膀?!?/p>
是的,“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”每天朗讀15分鐘是美國(guó)教育的秘密。閱讀是教育的核心。
兒童是天生的小詩(shī)人,他們想象力很是豐富,思維天馬行空,如果再加上讀詩(shī),那么他們的語(yǔ)言會(huì)更加靈動(dòng),心靈會(huì)更加柔情。
兒童的世界是童話的世界。兒童的本性是善良的、富有愛的。兒童猶如xxx點(diǎn)鐘的太陽(yáng)。如果兒童天天在聽、讀童話故事中度過(guò),那么他們的世界就是完美的,他們的內(nèi)心就是溫暖的,他們的童年就是幸福的。
兒童如果能讀一些人物傳記,那么就能從成功的人士身上汲取正能量,就能激發(fā)他們樹立目標(biāo),有追求,并自覺(jué)地完善自我。
兒童如果讀一些哲學(xué)書籍,那么就能學(xué)會(huì)變通,學(xué)會(huì)換位思考,學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題,就能正確、客觀地看待自己與小伙伴。
兒童如果能讀一些科普書籍,那么就能激起他們對(duì)科學(xué)的興趣,激發(fā)他們探究科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的意識(shí);使得他們懂得科學(xué)無(wú)處不在,科學(xué)就在身邊;使得他們懂得,遇到事情要?jiǎng)幽X筋、想辦法,用科學(xué)的方法去解決問(wèn)題,而不是盲目地迷信與無(wú)知地崇拜。
閱讀是為兒童插上的一雙飛翔的翅膀,一雙奔向幸福的翅膀。為此,作為父母或老師,我們要做擦星星的人,做兒童閱讀的點(diǎn)燈人,每天抽出時(shí)間與兒童進(jìn)行親子共讀或班級(jí)共讀,使得兒童在濃濃的書香中快樂(lè)地健康地幸福成長(zhǎng)!
小學(xué)班主任心得隨筆篇五
當(dāng)我翻開這本書的第一頁(yè)時(shí),我就明白必須會(huì)被它深深地迷住。果然,我愛不釋手,讀了一遍又一遍,被它的故事、動(dòng)物和人迷住了。
這是一本描述昆蟲的書,第一次讀《昆蟲記》,故事像光一樣透射到了我的心里。我一會(huì)兒被昆蟲的愚蠢逗笑;一會(huì)兒被昆蟲、動(dòng)物的母愛而感動(dòng);更讓我恍然大悟的是昆蟲的世界竟是那么奇妙,迫使我立志要像法布爾一樣,細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)生活中的美與奧妙。
之后讀《昆蟲記》,我仿佛仰望星空,走進(jìn)了昆蟲的世界。平常那些被我們忽略的角落,其實(shí)都是一個(gè)個(gè)五彩繽紛、充滿生命的樂(lè)園,讓我感到夢(mèng)幻般的神奇,這不是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的童話世界嗎?確實(shí),像童話一樣,《昆蟲記》是一個(gè)個(gè)趣味的小故事:兇殘的蟑螂,大家都有些害怕它,然而它在幼兒時(shí),也會(huì)掉入渺小螞蟻的魔爪??蓯鄣男∶x,很會(huì)想辦法,一個(gè)接一個(gè)吐出絲做路標(biāo),可一旦絲被其他昆蟲“動(dòng)了手腳”,它們便找不到回家的路,固執(zhí)地跟著絲走。
相比《昆蟲記》的精彩資料,我卻更敬佩它的作者讓·亨利·卡西米爾·法布爾。他是法國(guó)杰出的昆蟲學(xué)家,擁有昆蟲詩(shī)人的美稱。令我沒(méi)想到的是,法布爾出生于一戶農(nóng)民家庭。年幼的法布爾因家境貧困而使學(xué)業(yè)無(wú)法繼續(xù),但他抓緊一切時(shí)間自學(xué),因?yàn)榉ú紶枌?duì)昆蟲的喜愛,萌生了他畢生研究昆蟲的偉大志向,讓他生活的每一天每一夜,都安靜地研究,艱辛的付出,持之以恒地努力,換來(lái)的是豐碩的果實(shí)——我們今日看的《昆蟲記》。
法布爾筆下形形色色的昆蟲,已不再是大自然下的渺小的蟲子,而是一個(gè)個(gè)頑強(qiáng)樂(lè)觀的生命,他在表現(xiàn)昆蟲世界的同時(shí)更傳達(dá)了他對(duì)生活的思考與感悟。
我嘆服法布爾,嘆服他那種堅(jiān)持不懈,執(zhí)著追求真理的科學(xué)態(tài)度。在這本書里,無(wú)論是作者還是昆蟲都告訴我了人生的哲理:“一方面用人性關(guān)照蟲性,在昆蟲身上傾注了深刻的人文關(guān)懷,另一方面又用蟲性反觀人類生活,睿智的哲思躍然紙上。”大自然的生物無(wú)不給我們產(chǎn)生了深刻地啟示,尊重自然,敬畏生命才能使人與自然一同存在于這個(gè)美麗的星球上。
小學(xué)班主任心得隨筆篇六
新的學(xué)期,新的班級(jí),新的面孔,一切的一切都是嶄新嶄新的。面對(duì)著64名可愛的娃娃們,我這個(gè)老教師中的新手一直在摸索著前行,因?yàn)槭堑谝淮螏б荒昙?jí)。
我在開學(xué)初已經(jīng)做了大量的準(zhǔn)備工作,然而面對(duì)64張新鮮面孔我還是有些底氣不足,還好我們學(xué)校實(shí)行一周的養(yǎng)成教育訓(xùn)練,真好,正是我想要做的。記得教研室的孫傳云老師一直強(qiáng)調(diào)一年級(jí)是行為習(xí)慣的養(yǎng)成的關(guān)鍵期,要舍得花時(shí)間訓(xùn)練孩子的各種習(xí)慣。她每次帶一年級(jí)都要花大量的時(shí)間訓(xùn)練常規(guī),習(xí)慣訓(xùn)練好了課堂教學(xué)會(huì)事半功倍的!
一周的時(shí)間,我和孩子們一起成長(zhǎng)著,一起進(jìn)步著,共同體驗(yàn)習(xí)慣的重要?,F(xiàn)簡(jiǎn)單回顧一下一周的訓(xùn)練:。
首先領(lǐng)著孩子認(rèn)識(shí)校園的每個(gè)角落,尤其是記住廁所的位置。接著是記住班級(jí)的位置,以及教室里物品功用。認(rèn)識(shí)每一位老師,現(xiàn)在孩子們都會(huì)叫我“李老師好!”。記住每一位同學(xué),花了2節(jié)課讓孩子們進(jìn)行了自我介紹,大部分孩子介紹時(shí)聲音響亮,表達(dá)清楚,個(gè)別孩子膽小不敢說(shuō)話,在同學(xué)們的鼓勵(lì)下還是能說(shuō)出自己的名字。經(jīng)過(guò)一周的訓(xùn)練,孩子們對(duì)新學(xué)校新班級(jí)新老師新同學(xué)有了清晰的認(rèn)識(shí),能準(zhǔn)確找到自己在教室的座位。
剛剛?cè)雽W(xué)的娃娃們對(duì)小學(xué)的一切都充滿著好奇,有的還沒(méi)有從幼兒園的感覺(jué)走出來(lái)。所以常規(guī)訓(xùn)練就得從細(xì)節(jié)入手:有幾個(gè)孩子在課堂上會(huì)隨意下位子走動(dòng);有的孩子下課不上廁所,上課了才想起來(lái);有的會(huì)在位子上東張西望,眼睛里寫滿了好奇;更有甚者同桌你一句我一句的拌嘴最后撕扯扭打開來(lái)……各種意想不到的狀況都會(huì)在這群孩子們身上發(fā)生,但是我告訴自己不要著急要包容他們,訓(xùn)練一天比一天好起來(lái)了,上述的情況基本不發(fā)生了。知道課前要準(zhǔn)備好相關(guān)文具,預(yù)備鈴響進(jìn)教室,起立和老師問(wèn)好,課堂能保持好的坐姿等等。
小學(xué)班主任心得隨筆篇七
本周五就要召開家長(zhǎng)會(huì)了。一年兩次的家長(zhǎng)會(huì),實(shí)在讓我招架不住。一是家長(zhǎng)參與的積極性不高,二是作為班主任的我也不愿意著急家長(zhǎng)的到來(lái)。既然是學(xué)校布置的任務(wù)而且還有考核這個(gè)緊箍咒套在你的頭上,不聽話就會(huì)讓你難受。所以還是要服從學(xué)校的安排召開這個(gè)兩不情愿的家長(zhǎng)會(huì)。
既然要開,雖然形式上很被動(dòng),但我們可以主動(dòng)地把家長(zhǎng)會(huì)開的更具有教育意義。
這就需要教師們以積極的心態(tài)組織好,準(zhǔn)備好開會(huì)的內(nèi)容。讓這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)開的有自己的特色,而不是和以前一樣走個(gè)形式。如果只是按照學(xué)校的形式走比較穩(wěn)妥,也不會(huì)出什么差錯(cuò),畢竟是經(jīng)過(guò)從小學(xué)到高中一直沿用多次屢試不爽。
我如果是家長(zhǎng)的話,大老遠(yuǎn)來(lái)到學(xué)校,只是從廣播中聽聽校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的介紹,然后看看學(xué)生的跑操,然后看看學(xué)校校園環(huán)境,了解一下自己的孩子在班里的表現(xiàn),第一次還有點(diǎn)新鮮感,第二次就勉強(qiáng)應(yīng)付,三次還是這樣就不愿去學(xué)校了。
那么如何開家長(zhǎng)會(huì),才能讓家長(zhǎng)們覺(jué)得沒(méi)有白去學(xué)校一趟呢?我覺(jué)得班主任或者學(xué)校可以換一種形式,每次選擇一個(gè)教育主題,這個(gè)教育主題可以使探討學(xué)生的心理特點(diǎn),成長(zhǎng)規(guī)律,在家在校的表現(xiàn)等,這樣進(jìn)行針對(duì)性的交流回去的應(yīng)該有的效果。
把家長(zhǎng)會(huì)開成一個(gè)集體探討問(wèn)題的家長(zhǎng)論壇。讓家長(zhǎng)和家長(zhǎng),家長(zhǎng)和老師,家長(zhǎng)和學(xué)生坐在一起近距離面對(duì)面的探討家校教育的問(wèn)題。這種形式是我最向往的,也積極準(zhǔn)備的,但是操作起來(lái)有一定的難度,需要家長(zhǎng)的配合。
這也許只是我的一廂情愿,好多家長(zhǎng)都在外地打工沒(méi)有時(shí)間來(lái),來(lái)的一些爺爺奶奶們也不可能一開始就一個(gè)主題進(jìn)行交流,他們還不能夠一下自適應(yīng)面對(duì)不同家長(zhǎng)(陌生人)開口就講的,他們來(lái)的目的就是聽聽老師的講話。
既然家長(zhǎng)們只是來(lái)聽聽教師的發(fā)言,那么我們老師就可以朝著吸引家長(zhǎng)參與的方向努力引導(dǎo)啊。比如教師是不是可以就某個(gè)主題做一個(gè)家庭教育的講座呢?就像大學(xué)教授們給學(xué)生舉辦講座一樣的。講座結(jié)束之后,可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到對(duì)自己所講內(nèi)容的討論中來(lái),或者直接讓家長(zhǎng)想做講座的老師提出自己的問(wèn)題或困惑呢?這樣就順其自然的就把家比的參與感調(diào)動(dòng)起來(lái)了。如我準(zhǔn)備在這次家長(zhǎng)會(huì)做一個(gè)關(guān)于《和孩子共成長(zhǎng)》的講座,當(dāng)家長(zhǎng)聽完之后再讓家長(zhǎng)就聽講座的時(shí)候的所思所感提問(wèn)題,這樣就實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)和老師的互動(dòng)啊。
理想是美好的,現(xiàn)實(shí)操作起來(lái)會(huì)怎樣呢?拭目以待吧。期待著各位家長(zhǎng)的到來(lái),希望你們帶著對(duì)孩子的美好期待而來(lái),希望你們來(lái)的時(shí)候能夠充滿著對(duì)學(xué)校的向往而來(lái),走的時(shí)候能夠帶著豁然開朗的感覺(jué)而歸。
小學(xué)班主任心得隨筆篇八
作為一名新任的班主任,我依舊清晰地記得剛到崗位時(shí)的緊張與喜悅。剛剛走出校門,站在新教學(xué)樓的入口處,看著一排排整齊的教室,我內(nèi)心充滿了激動(dòng)與期待。這是我踏入小學(xué)教育行業(yè)的第一天。雖然很多事情還不熟悉,并且承擔(dān)的責(zé)任也很重,但是帶領(lǐng)孩子們一起成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)也讓我感到無(wú)比珍貴。我知道,這將是一段令人難忘的時(shí)光。
二、過(guò)程中的成長(zhǎng)與感悟。
班主任工作,不僅僅是教書育人,更是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。在孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程中,我深刻體會(huì)到了教育的魅力和挑戰(zhàn)。教育,不只是把知識(shí)灌輸給學(xué)生,更是引導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)良好的品德和樹立正確的價(jià)值觀。在這個(gè)過(guò)程中,我要時(shí)刻充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備,提升自己的能力和素質(zhì),才能更好地輔導(dǎo)學(xué)生。而在與學(xué)生相處的過(guò)程中,也發(fā)現(xiàn)了他們的天賦與特長(zhǎng),因此我更加注重發(fā)掘他們的潛能,為他們提供更多的展示自己才華的機(jī)會(huì)。
三、教育中的痛與愛。
每一個(gè)孩子都是可愛而獨(dú)特的,但正因?yàn)槿绱?,他們也?huì)存在著各自的問(wèn)題與困惑。作為班主任,要有耐心與包容心,正確引導(dǎo)他們走向正確的道路。我曾遇到一個(gè)學(xué)生,他是班級(jí)中的問(wèn)題學(xué)生,無(wú)論在學(xué)習(xí)還是生活方面,都有很多的困難。我花了很多時(shí)間和精力與他溝通,用我的愛和關(guān)懷漸漸贏得了他的信任。漸漸地,他開始對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣,成績(jī)也在慢慢提高。這個(gè)過(guò)程雖然漫長(zhǎng)而曲折,但是當(dāng)我看到他取得進(jìn)步時(shí),內(nèi)心的喜悅是無(wú)法言表的。
四、班級(jí)管理中的困惑與改進(jìn)。
班級(jí)管理是班主任工作中不可忽視的一部分,也是非常困擾我的一部分。小學(xué)生個(gè)性各異,矛盾也難以避免。面對(duì)學(xué)生之間的矛盾和問(wèn)題,我曾陷入困惑之中。但是通過(guò)不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí),我漸漸明白了只有用愛去管理班級(jí)才能取得最好的效果。因此,我開始注重培養(yǎng)學(xué)生之間的友愛,建立和諧的班級(jí)氛圍。而不是簡(jiǎn)單地用規(guī)矩束縛他們。通過(guò)一系列的班級(jí)活動(dòng)與游戲,孩子們之間的關(guān)系得到了改善,并且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了提高。
五、珍惜與傳承。
作為一個(gè)班主任,我深知在孩子的心中,我扮演著至關(guān)重要的角色。每一次與他們的交談,每一個(gè)鼓勵(lì)與肯定,都會(huì)在他們的成長(zhǎng)路上留下深深的烙印。班主任是每個(gè)孩子一生中最重要的人之一,他們是最信任也是最依賴的人。我所做的一切,都是為了能讓他們?cè)谝院蟮娜松贸讨心軌蚋凶孕牛胸?zé)任感。因此,我時(shí)刻提醒自己珍惜這份工作,用我的愛和關(guān)懷去傳承教育的價(jià)值。
在小學(xué)的教育崗位上,我收獲了很多。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì),更鍛煉了自己的能力。班主任的工作既是責(zé)任與挑戰(zhàn),也是樂(lè)趣與成就。通過(guò)和學(xué)生們一起度過(guò)的美好時(shí)光,我見證了他們的成長(zhǎng),也在他們的身上收獲了真摯的情感。這段班主任經(jīng)歷,將成為我人生中最寶貴的回憶。
小學(xué)班主任心得隨筆篇九
在日常教學(xué)中,我們都會(huì)遇到“學(xué)困生”這一個(gè)特殊的學(xué)生群體。這部分學(xué)生由于長(zhǎng)期形成的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,極大地影響著班級(jí)教學(xué)和管理工作的質(zhì)量和水平,同時(shí)也極大地影響著良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成和班集體的利益。
我們班的“學(xué)困生”較多,但班風(fēng)還是可以的,而他們都有一個(gè)通病,那就是任你批評(píng)或跟他講多少好話,問(wèn)他十句他都不會(huì)回你一句。說(shuō)實(shí)在的,有時(shí)跟他們溝通時(shí),我真的覺(jué)得是件很折磨自己的事。但班級(jí)中一位“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)變,讓我相信真正的溝通從“心”開始,還是可以看到希望的。
記得這學(xué)期10月底的一個(gè)下午,快放學(xué)時(shí),我班的好幾位學(xué)生匆忙跑到我跟前,像發(fā)現(xiàn)了什么驚天大秘密一樣,悄悄地跟我說(shuō),“我們班的小曹同學(xué)帶手機(jī)過(guò)來(lái)了,并且他經(jīng)常上課玩手機(jī),他那手機(jī)可以上網(wǎng)的!”看他們說(shuō)地像模像樣的,我便來(lái)到教室,把小曹叫到了跟前,因?yàn)橹肋@孩子的個(gè)性(對(duì)他說(shuō)兇了他會(huì)全身顫抖的),我就慢聲細(xì)語(yǔ)地問(wèn)他:“你帶手機(jī)了?”他一語(yǔ)不發(fā),我就知道他會(huì)不出聲,我再好好地跟他說(shuō)“沒(méi)關(guān)系的,你媽媽讓你帶手機(jī)是不是晚上學(xué)習(xí)好后好聯(lián)系你???以后只要記得在學(xué)校里關(guān)機(jī)就行。”這時(shí)他只是點(diǎn)點(diǎn)頭。就這樣,我跟他講了近半小時(shí)的話,他只用偶爾的點(diǎn)點(diǎn)頭或搖搖頭來(lái)表示。我從他的肢體語(yǔ)言里大致得出結(jié)論是:他有帶手機(jī),也有在上課看手機(jī),至于手機(jī)能否上網(wǎng)就不得而知了。說(shuō)真的,當(dāng)時(shí)我真的是無(wú)語(yǔ),對(duì)于一名六年級(jí)的學(xué)生而言,這樣的舉動(dòng)真的是很不正常的,但他就不開口說(shuō)我也沒(méi)辦法,這時(shí)我就很想放棄了。接著我跟小曹說(shuō):“你先站這想幾分鐘先,想想還有沒(méi)話要跟老師講?!蔽揖妥屗蝗苏驹诮淌依锵胂肟矗氐睫k公室我給他家長(zhǎng)打了個(gè)電話并告知他這件事,他家長(zhǎng)反映手機(jī)是有帶到學(xué)校的,為了晚上學(xué)習(xí)后好聯(lián)系,但手機(jī)是不能上網(wǎng)的,給他買的還是很便宜的那種。從他母親那了解后我猶豫了:是不是孩子們和我對(duì)他手機(jī)上網(wǎng)一事有點(diǎn)冤枉他了呢?我重新來(lái)到教室,小曹還是站在自己的位置上,我又自己“嘮叨”了近半小時(shí),他還是不吭一聲,我真的是有點(diǎn)受不了了,就跟他說(shuō)“那你先回家好吧,在家好好想想?!蔽掖蛩汶x開教室,也想“放人”了,但小曹還仍舊不副不肯離開的樣子,一時(shí)我想不通了,為什么他不走啊,反正不想說(shuō),我現(xiàn)在讓他走應(yīng)該正合他心意的啊。我還是回到了辦公室,可過(guò)了五分鐘,我再回教室時(shí),小曹還呆在原地一動(dòng)不動(dòng)的。這可怎么辦,這樣的孩子還真是不知道該怎么去處理發(fā)生在他身上的一些問(wèn)題,學(xué)習(xí)成績(jī)差那就多輔導(dǎo)他,可平常與他溝通卻是件難事??!
這時(shí)離放學(xué)已近一小時(shí),小曹還是獨(dú)自呆在教室里,我該怎么辦呢?安全也是個(gè)問(wèn)題。我再次走到他跟前,“你真的不走嗎?那你想不想跟我聊聊?”我誠(chéng)懇地問(wèn)他。但他還是態(tài)度堅(jiān)決,一點(diǎn)肢體語(yǔ)言都沒(méi)有?!澳俏覀?nèi)マk公室坐坐好嗎,辦公室里也沒(méi)有老師在了?!贝藭r(shí),小曹終于點(diǎn)了點(diǎn)頭。見他跟肯我聊,我也松了口氣。坐在辦公室里的小曹,默默地聽我分析他的性格,我慢慢地跟他講,他這樣的性格對(duì)他人生的發(fā)展是很不利的,有時(shí)覺(jué)得我分析的對(duì)時(shí),他也會(huì)點(diǎn)點(diǎn)頭,但我這時(shí)就要求他開口表達(dá)是還是不是,不要像幼兒一樣只知道點(diǎn)頭或搖頭。我跟他聊了很久,天也黑了。從我們的交談中,我發(fā)現(xiàn)這孩子有點(diǎn)自閉,也很膽小,有時(shí)別人冤枉他,他也只會(huì)默默地承受不敢反抗??葱〔苡悬c(diǎn)放開了,我就順勢(shì)問(wèn)他,“那你手機(jī)能上網(wǎng)嗎?”他說(shuō):“可以的?!蔽毅读艘幌拢瓉?lái)他的手機(jī)真的是可以上網(wǎng)的,他的家人都不知道啊。“那你上網(wǎng)看什么?。俊薄翱葱≌f(shuō)?!笨葱≌f(shuō),這個(gè)答案真的有些出乎我的意料,看來(lái)“學(xué)困生”對(duì)于用手機(jī)怎么樣上網(wǎng)倒是很熟練啊,他們?cè)谟行┓矫孢€是挺厲害的嘛!接著我鼓勵(lì)小曹,以后無(wú)論遇到什么事,不要再悶不作聲了,應(yīng)該大膽地表達(dá)自己的想法,不要任何事讓自己默默地承受,這樣大家也會(huì)更愿意與你交朋友的。
我覺(jué)得,平時(shí)對(duì)于“學(xué)困生”的表現(xiàn)應(yīng)該及時(shí)給予積極的肯定,哪怕是微小的進(jìn)步也應(yīng)充分肯定。這一點(diǎn)至關(guān)重要,只有得到及時(shí)的肯定,學(xué)生才會(huì)從心理上有一種成功感,才會(huì)有進(jìn)一步努力的動(dòng)力,他們也就會(huì)敢“抬頭”說(shuō)話了。還應(yīng)采取多種有效方法,營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍,緩解“學(xué)困生”的心理壓抑,讓他們感到自己是班級(jí)中的重要一員,讓他們找到自己在班級(jí)中的位置,讓他們朝著積極、陽(yáng)光的方向發(fā)展。
小學(xué)班主任心得隨筆篇十
第一段:班主任的工作職責(zé)和使命(引言)。
作為一名班主任,我時(shí)刻牽掛著我的學(xué)生們,他們是我工作的核心,也是我的責(zé)任所在。在小學(xué)階段的教育中,每個(gè)孩子都需要一個(gè)負(fù)責(zé)任的班主任來(lái)引導(dǎo)他們成長(zhǎng),扶持他們的夢(mèng)想。我深知自己肩負(fù)著更多的責(zé)任和使命,我會(huì)盡我所能,為我的學(xué)生們提供一個(gè)溫馨、愉快而又有學(xué)習(xí)氛圍的班級(jí)。
第二段:班主任與學(xué)生的情感交流。
班主任和學(xué)生之間的情感交流是班級(jí)的基石。每個(gè)學(xué)生都有著自己獨(dú)特的個(gè)性和需求,班主任要通過(guò)多種方式與他們建立良好的關(guān)系。我經(jīng)常在課堂上和他們互動(dòng),了解他們的興趣愛好,關(guān)心他們的成長(zhǎng)和困惑。同時(shí),在班級(jí)集體活動(dòng)中,我積極參與,與學(xué)生一起親近自然,感受團(tuán)隊(duì)的力量。通過(guò)這樣的情感交流,我能更好地理解他們,引導(dǎo)他們,成就他們。
第三段:班主任與家長(zhǎng)的合作與溝通。
與家長(zhǎng)的合作和溝通是班主任工作中不可或缺的一部分。我認(rèn)識(shí)到,家長(zhǎng)是孩子最親密的人,了解他們的需要和期望,與他們保持密切的聯(lián)系,是對(duì)學(xué)生和家庭的關(guān)懷。我定期組織家長(zhǎng)會(huì),與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通,了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和進(jìn)展。通過(guò)電話和微信等渠道,我及時(shí)了解家長(zhǎng)的關(guān)注和問(wèn)題,給予反饋和建議。在與家長(zhǎng)的溝通中,我努力建立起一個(gè)積極、合作、互信的關(guān)系,讓家長(zhǎng)感受到我的關(guān)懷和教育的專業(yè)性。
第四段:班主任的教育引導(dǎo)和個(gè)性培養(yǎng)。
作為班主任,我始終把教育引導(dǎo)和個(gè)性培養(yǎng)放在首位。我密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo),鼓勵(lì)他們勇于挑戰(zhàn),不怕失敗。同時(shí),我注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力,鼓勵(lì)他們發(fā)展自己的興趣愛好,培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)。我通過(guò)組織各種活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓他們?cè)趯?shí)踐中成長(zhǎng),提高他們的綜合能力。
在擔(dān)任班主任的工作中,我深刻地感受到班主任的責(zé)任和重要性。看著孩子們一天天成長(zhǎng),我感到無(wú)比的喜悅和驕傲。有時(shí)候也會(huì)遇到困難和挫折,但我相信只要我堅(jiān)持,付出,學(xué)生們的成長(zhǎng)和進(jìn)步將會(huì)證明我的努力是值得的。作為一名班主任,我將繼續(xù)努力,承擔(dān)這份神圣的責(zé)任,為每一位學(xué)生帶去更多的關(guān)懷和幫助,并希望他們?cè)谖业囊龑?dǎo)下茁壯成長(zhǎng)。
小學(xué)班主任心得隨筆篇十一
雙差生是指在一定時(shí)間內(nèi),品德、學(xué)習(xí)等方面相對(duì)落后的學(xué)生,主要表現(xiàn)為缺乏理想,道德觀念模糊、知識(shí)貧乏、行為粗野、自制力差、不團(tuán)結(jié)同學(xué)、集體榮譽(yù)感不強(qiáng),有的甚至與老師產(chǎn)生抵觸、對(duì)抗情緒等。每個(gè)班級(jí)都或多或少有幾個(gè)雙差生,雖然雙差生一般在班上為數(shù)不多,但他們能量不小,破壞性很強(qiáng),成為班上的消極因素。因此雙差生轉(zhuǎn)化工作是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容,也是班主任工作中的一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,對(duì)于樹立良好的班風(fēng),建立良好的班級(jí)秩序具有十分重大的意義。而如何的轉(zhuǎn)化雙差生,幾年的班主任工作,我認(rèn)為雙差生的轉(zhuǎn)化工作有這三個(gè)過(guò)程。
如果沒(méi)有建立起良好的師生關(guān)系,那么談轉(zhuǎn)化雙差生就只是一名空話。而建立良好的'師生關(guān)系的基礎(chǔ)是尊重、平等。特別是雙差生,因?yàn)樗麄兘?jīng)常受教師的批評(píng)、訓(xùn)斥,同學(xué)的冷眼和惡意諷刺挖苦及家長(zhǎng)的打罵,導(dǎo)致他們心理抵觸。作為班主任一定要了解雙差生的心理特點(diǎn),他越是差,我們?cè)揭嬲\(chéng)地尊重他們的人格,以平等的眼光看待雙差生,克服對(duì)待雙差生的厭惡和偏見,耐心地教育轉(zhuǎn)化他們。只有這樣,他們才能和老師接近,愿意親近老師,才能愿意和老師敞開心扉談理想、談人生;才能激發(fā)他們的自尊心,喚起他們走向新生的信念,增強(qiáng)他們改正缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的信心。
一般來(lái)說(shuō),雙差生意志薄弱,積重難返,但從每個(gè)人來(lái)說(shuō),也不一定事事差、時(shí)時(shí)差,要以一分為二的觀點(diǎn)看待雙差生,不能光抓他們的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤,要善于發(fā)現(xiàn)和利用他們的身上的積極因素,啟發(fā)他們的自覺(jué)性。即常說(shuō)的轉(zhuǎn)變的契機(jī)。轉(zhuǎn)化契機(jī)出現(xiàn)可能性較大的情況有:
1、后進(jìn)生長(zhǎng)期受到冷漠和歧視,突然感到溫暖時(shí);
2、后進(jìn)生長(zhǎng)期遭受失敗,偶爾取得某一勝利時(shí);
3、后進(jìn)生偶爾受到某種啟示,對(duì)自己的壞行為、壞習(xí)慣引起某種思考時(shí)。班主任除了用心尋找這種轉(zhuǎn)化契機(jī)之外,還應(yīng)當(dāng)根據(jù)契機(jī)形成的規(guī)律,積極創(chuàng)造條件,促使轉(zhuǎn)化契機(jī)的早日形成,以加速后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
雙差生往往是由于缺乏學(xué)習(xí)興趣,成績(jī)較差,才導(dǎo)致他們思想品德差的原因之一。因此,班主任不當(dāng)要做好他們的思想品德工作,還要圍繞著學(xué)習(xí)做好他們的思想工作,徹底改變他們差的狀態(tài)。
在教學(xué)中要善于創(chuàng)造一種利于激發(fā)雙差生的學(xué)習(xí)氛圍,抓住每一次的閃光點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,并通過(guò)給他們補(bǔ)課,指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī)。他們的學(xué)習(xí)興趣也隨之提高,學(xué)習(xí)積極性、自覺(jué)性也會(huì)進(jìn)一步提高。學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,必將促進(jìn)其思想上的進(jìn)步。
轉(zhuǎn)化雙差生的工作,是一長(zhǎng)期反復(fù)進(jìn)行教育的過(guò)程,當(dāng)出現(xiàn)反復(fù)時(shí),班主任應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到這是正常的,要在反復(fù)中看到成績(jī),耐心地反復(fù)地做好轉(zhuǎn)化工作。
小學(xué)班主任心得隨筆篇十二
這學(xué)期,課間大活動(dòng)的鈴聲剛一響,同學(xué)們立刻沖出教室,校園里一片沸騰卻井然有序。
操場(chǎng)上,六年級(jí)的學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下有序地進(jìn)行著體能訓(xùn)練,大家是揮汗如雨。那邊低年級(jí)的小朋友不時(shí)傳來(lái)銀鈴般的笑聲,原來(lái)老師在和他們一起做著有趣的游戲,難怪他們?nèi)绱碎_心。不是班主任的老師也加入了大活動(dòng)的行列。男老師們脫去西服打起了籃球、乒乓球;女老師們則換下高跟鞋,有的打羽毛球,有的跳繩,鍛煉身體。個(gè)個(gè)精神抖擻。
回想以前,學(xué)生一堂接一堂的上課,課間十分鐘下樓去趟廁所時(shí)間就沒(méi)有了,更談不上鍛煉身體。老師們也喜歡呆在教室、辦公室、電腦前,整天死氣騰騰。
其實(shí),堅(jiān)持鍛煉的好處可多了:
小朋友如果堅(jiān)持每天鍛煉,可以有利于生長(zhǎng)發(fā)育,能使小朋友的骨骼長(zhǎng)得又高又結(jié)實(shí),并使肌肉組織得到充分的營(yíng)養(yǎng),體重增加快,但不會(huì)變成肥胖兒,特別能有利于小朋友的頭腦發(fā)使小朋友更加聰明。
每天鍛煉身體,還能增強(qiáng)體質(zhì),預(yù)防疾病。因?yàn)槎噙M(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng),可以充分吸收水分、呼吸新鮮空氣和沐浴大自然的陽(yáng)光,能增加身體耐寒耐熱的'能力,并且增加身體對(duì)外界刺激的適應(yīng)力和抵抗力。經(jīng)常性的鍛煉身體還能使小朋友具有良好的情緒和心理素質(zhì)。
體育鍛煉更能使小朋友養(yǎng)成開朗、勇敢、堅(jiān)毅、團(tuán)結(jié)、遵守紀(jì)律、熱愛集體的優(yōu)良品質(zhì)和一定的獨(dú)立生活能力。身體是革命的本錢,有了好的身體我們才能更好的學(xué)習(xí)、工作。真為課間大活動(dòng)叫好。
小學(xué)班主任心得隨筆篇十三
班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人,是聯(lián)系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的,也是光榮的,有樂(lè)趣的。
雖然做班主任已經(jīng)十幾年了,我從沒(méi)有滿足于自己平時(shí)積累的一些管理經(jīng)驗(yàn),而是不斷的利用各種可利用的時(shí)間,翻閱各種雜志、報(bào)刊等,從中學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理方法,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師請(qǐng)教,不斷提高自己的班級(jí)管理水平。盡職盡責(zé),教書育人,為人師表,一言一行做學(xué)生的表率。加強(qiáng)師德修養(yǎng),堅(jiān)守高尚情操,發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,真誠(chéng)的.對(duì)待班上的每一位學(xué)生,.收到了良好的效果。
接任一個(gè)班后,我首先對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面了解,經(jīng)常同他們個(gè)別談心,從學(xué)習(xí)、心理、愛好、家庭等處了解學(xué)生,利用晚上經(jīng)常同學(xué)生交流溝通、同家長(zhǎng)溝通。如徐偉,我剛接班時(shí),他學(xué)習(xí)成績(jī)差,寫字就是胡劃,心里承受力特別強(qiáng),根本不把老師的批評(píng)當(dāng)回事。我找到他同他進(jìn)行了一次長(zhǎng)時(shí)間的談話,摸清了他的個(gè)性特征,然后采用了有的放矢的教育、幫助。這個(gè)學(xué)期各方面都有較明顯的進(jìn)步。如當(dāng)我發(fā)現(xiàn)某位家長(zhǎng)由于孩子不聽話而打其耳光,我就做家長(zhǎng)的思想工作,調(diào)節(jié)家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系,讓那位家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤,也使那位學(xué)生對(duì)我產(chǎn)生了好感與信任。再如碰到學(xué)生生病后住院我第一時(shí)間趕去看望及問(wèn)候,讓學(xué)生感到親切如父母。
在我班,后進(jìn)生在班中為數(shù)不多,但能量大,影響壞。因此,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的基本功。首先要把真誠(chéng)的愛給予后進(jìn)生。要做到思想上不歧視,感情上不厭倦,態(tài)度上不粗暴,方法上不簡(jiǎn)單。我用自己對(duì)差生的真誠(chéng)的愛心,叩響他們心靈的門。其次我善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”。比如:在課堂上給他們創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言,及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤,多與家長(zhǎng)聯(lián)系,有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境,也有利于班集體的建設(shè)。
小學(xué)班主任心得隨筆篇十四
第一次申報(bào)市“333”骨干教師時(shí),由于忙于教學(xué)工作,我錯(cuò)過(guò)了整理材料的時(shí)間,理所當(dāng)然屬于自動(dòng)放棄。第二批次的“333”申報(bào),我又擦肩而過(guò)。于是乎,當(dāng)“領(lǐng)雁計(jì)劃”的通知進(jìn)入視野時(shí),我才知道,自己有了申報(bào)的資格。
“領(lǐng)雁計(jì)劃”分為“班主任”和“學(xué)科教師”兩大類別。開始申報(bào)時(shí),我一直在猶豫,自己到底是申報(bào)“領(lǐng)雁班主任”還是“領(lǐng)雁學(xué)科教師”?因?yàn)閺墨@獎(jiǎng)的基本功和論文等方面看,勢(shì)均力敵。自從任現(xiàn)職以來(lái),班主任基本功有兩次獲獎(jiǎng),語(yǔ)文基本功也有兩次獲獎(jiǎng);論文的發(fā)表與獲獎(jiǎng)方面看,也大相徑庭,都有次數(shù)均等的省級(jí)獲獎(jiǎng)記錄;從課題方面而言,一個(gè)與班主任相關(guān)的,一個(gè)與語(yǔ)文學(xué)科緊密聯(lián)系的。因?yàn)閷W(xué)校的學(xué)科教師數(shù)量多,班主任老師數(shù)量少,對(duì)于做了多年班主任的我而言,還是申報(bào)“領(lǐng)雁班主任”比較合適。
星期日的上午,所有的申報(bào)者來(lái)到學(xué)校,開始“積分”??荚u(píng)的細(xì)則制訂得很詳實(shí),也很合理。從學(xué)歷到班主任的任職年限,從年度考評(píng)到師德師風(fēng),從基本功獲獎(jiǎng)到主持的課題,方方面面都考慮到了。所有的申報(bào)者在場(chǎng),參與積分人將自己的證書和盤托出,一一累加,最后累積總分。我將與班主任相關(guān)的獲獎(jiǎng)證書一一累加過(guò)后,就撤出了會(huì)場(chǎng)。第二天中午,學(xué)校的公示欄就張貼出了結(jié)果,我的名字出現(xiàn)在“領(lǐng)雁班主任”的前面。
回想申報(bào)之路、積分之路,生發(fā)出了一些隨想,在這里一吐為快:
隨想之一:班主任不是小學(xué)科。在不少人的認(rèn)知中,小學(xué)里,只有語(yǔ)數(shù)英是大學(xué)科,音體美、品社、科學(xué)和勞技等等,都是小學(xué)科。而班主任,也被很多人定義為小學(xué)科。這樣的觀念欠妥當(dāng)!德是立身之本,德育是學(xué)校工作的前提,是智育和美育的基礎(chǔ)。而班主任,是一個(gè)班級(jí)的德育工作的“掌門人”,其工作是任重道遠(yuǎn)的,是舉足輕重的。班主任,不能扣上“小學(xué)科”的帽子。
隨想之二:科研意識(shí)和能力是做好班主任工作的關(guān)鍵所在。社會(huì)的發(fā)展速度如升空時(shí)的火箭,今年的學(xué)生,和上一屆的學(xué)生不同,十年前的學(xué)生和十年后的學(xué)生不同。經(jīng)驗(yàn)主義,已經(jīng)不能很好的應(yīng)用到班主任工作中了。班主任要想很好地做好德育工作,必須有積極的科研意識(shí)和較強(qiáng)的科研能力,才能摸索、實(shí)踐、探究出適合當(dāng)今學(xué)生的科學(xué)的管理方法,更好地服務(wù)于學(xué)生。所以,端正態(tài)度,寫管理論文、做德育課題,是實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理科學(xué)化的基礎(chǔ)和必經(jīng)之路。
隨想之三:各類相關(guān)的比賽是促使班主任工作提升的外在動(dòng)力。由于種種原因,部分任現(xiàn)職的班主任,面對(duì)各級(jí)各類與班主任相關(guān)的.比賽,或熟視無(wú)睹,或無(wú)動(dòng)于衷,參與的積極性不高。誠(chéng)然,人的精力是有限的,每個(gè)人人生的側(cè)重點(diǎn)是不同的,人生的目標(biāo)也是各異的。但是,在其位謀其職,職業(yè)道德是我們必須恪盡職守的,努力讓自己的工作更完滿也是不懈的追求方向。綜上所述,積極參加各級(jí)各類的比賽,是提升我們工作能力和效率的捷徑。
但愿,借著“領(lǐng)雁計(jì)劃”的春風(fēng),能讓我們所有的班主任,所有的學(xué)科教師,努力進(jìn)取,提升自己的工作能力,更好地做好德育和教學(xué)工作。
小學(xué)班主任心得隨筆篇十五
“耿翊波和尚圣城打架了,你看看吧!”我一到校學(xué)生就像搬救兵一樣跑來(lái)告狀。聽到是耿翊波,我就想到了他那沖動(dòng)的樣子,厚實(shí)的大手,傲然不聽大家勸告的眼神,擰著的脖子。他是我們班有名的暴躁大王,以前也沒(méi)少惹事。最近他安靜了不少,我觀察到他對(duì)同桌受到表?yè)P(yáng)時(shí)會(huì)投來(lái)羨慕的眼神了,聽到我的一番道理也會(huì)點(diǎn)頭的細(xì)微變化。這段時(shí)間覺(jué)得他有了進(jìn)步的我,這時(shí)心頭又覺(jué)得有一塊石頭壓了下來(lái)。
問(wèn)清楚后我批評(píng)了耿翊波,讓他向尚圣城道歉,他也承認(rèn)了錯(cuò)誤并說(shuō)會(huì)彌補(bǔ)過(guò)錯(cuò)。上語(yǔ)文課時(shí),他又當(dāng)眾正式道歉,我罰他體驗(yàn)勞動(dòng)委員辛苦兩周,有不少孩子又提出以前被耿翊波打過(guò)。他對(duì)所有曾受過(guò)欺負(fù)的孩子深深鞠躬,以示改過(guò)。班里響起了熱烈的掌聲,仿佛大家心中的惡氣終于出出來(lái)一樣。
“不會(huì)管理情緒的`愛沖動(dòng)的人其實(shí)是一個(gè)弱者,因?yàn)樗B自己都不能戰(zhàn)勝”,我說(shuō):“其實(shí)耿翊波還是有很多優(yōu)點(diǎn)的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?”有人說(shuō),他記性好,有人說(shuō),他很有趣、很搞笑。再看耿翊波,他挺了挺身子。
正準(zhǔn)備上課,一個(gè)小手舉了起來(lái),楊范家一站起來(lái)說(shuō):“老師我提議,這節(jié)課讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的缺點(diǎn)?!蔽彝度チ速澰S的目光?!霸敢饴犅爠e人說(shuō)說(shuō)自己缺點(diǎn)的孩子是想更清楚認(rèn)識(shí)自己的人。這樣的孩子會(huì)努力完美,這樣的孩子是一個(gè)期待成長(zhǎng)的孩子?!痹谖业墓膭?lì)下,她站在講臺(tái)前,落落大方的聽取意見。之后是自由征詢。
課堂上我看到孩子們彼此坦誠(chéng),我仿佛聽到了成長(zhǎng)拔節(jié)的聲音……。
小學(xué)班主任心得隨筆篇十六
周四時(shí),王主任從我們教室門口經(jīng)過(guò),隨后又折回來(lái)問(wèn):“你們班班通沒(méi)問(wèn)題吧!”“沒(méi)有?!薄澳窍挛?:10在你們班開個(gè)全體班主任會(huì)議。”在我們教室開教師的會(huì)議還是第一次,當(dāng)時(shí)我想:我們班平時(shí)的衛(wèi)生保持還不錯(cuò),桌子擺放整齊、地面整潔。雖然下午兩節(jié)課后不能留學(xué)生值日,我還是對(duì)我們班衛(wèi)生還是很自信的,不需要怎么整理,開教師會(huì)應(yīng)該不會(huì)有什么問(wèn)題的。
下午放學(xué)時(shí),常規(guī)的讓同學(xué)們擺放整齊桌椅、撿撿自己位置上大片垃圾就給他們送走了。等開會(huì)的時(shí)間到了,老師們陸續(xù)來(lái)到我們教室,坐在同學(xué)們的位子上,我也找了個(gè)位置坐了下來(lái)。
這一坐,我開始不淡定了。作為班主任,我對(duì)同學(xué)們的個(gè)人衛(wèi)生要求是很嚴(yán)格的,大到洗澡,小到換襪子、鞋,我都有嚴(yán)格要求。教室里人本來(lái)就多,我不希望每個(gè)老師進(jìn)班有一股異味、不允許誰(shuí)不修邊幅、邋里邋遢。更別說(shuō)教室里我能看到的桌子、衛(wèi)生,進(jìn)到教室只要看到誰(shuí)那桌子?xùn)|倒西歪、地面有垃圾,就開始停下手里的活,立刻馬上整頓。
坐在學(xué)生的.座位上,放眼望去。凡事此時(shí)沒(méi)坐老師的桌斗里,毫不夸張地說(shuō),每個(gè)都塞著垃圾、大小紙片、橫七豎八地扔著書,跟我想象的一點(diǎn)都不一樣。我以為的是:每個(gè)桌斗里放著一個(gè)書包,當(dāng)放學(xué)后、書包被拿走后,桌斗里干干凈凈的、什么都沒(méi)有。看到這情形,有輕微強(qiáng)迫癥的我,恨不得把所有學(xué)生找回來(lái)收拾好自己的桌子。
事無(wú)巨細(xì),雖然自認(rèn)為我們班衛(wèi)生已經(jīng)做到很好了,還是會(huì)有忽略的地方。學(xué)生在學(xué)?;顒?dòng)相當(dāng)密集、病毒細(xì)菌也相對(duì)很多。三年級(jí)上學(xué)期時(shí)班里一個(gè)孩子得水痘,那時(shí)天天消殺、提心吊膽。我也告訴自己對(duì)孩子個(gè)人衛(wèi)生必須嚴(yán)格要求,等事出來(lái)了就晚了。平時(shí)能看到的強(qiáng)調(diào),看不到的就忽略。開學(xué)初要求同學(xué)們?nèi)巳藴?zhǔn)備一塊抹布,每天擦擦自己桌凳,這些覺(jué)得學(xué)生會(huì)在自己看不到的時(shí)間做了,也很少檢查過(guò)問(wèn)。這件事讓我也意識(shí)到,對(duì)學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生的還要上心、堅(jiān)持每天督促、檢查。
小學(xué)班主任心得隨筆篇十七
作為一個(gè)老師,不僅要教好書,使學(xué)生獲取知識(shí),更要育好人,使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果不育人,就是害人。因此,我在教學(xué)工作中,立足于課堂,立足于校園,立足于細(xì)微,嚴(yán)格要求自己,言傳身教,以身示范,和孩子一起成長(zhǎng),讓學(xué)生親其師,信其道,促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。
學(xué)生是老師的一面鏡子,老師是學(xué)生成長(zhǎng)的榜樣。人們常說(shuō):“什么樣的老師,就會(huì)教出什么樣的學(xué)生?!笨梢?,老師的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生的影響是多么的大。
書是我的朋友,帶給我無(wú)窮的快樂(lè)。我常常把自己看到的好文章分享給孩子們,教他們認(rèn)識(shí)世界,奠定人生方向。這樣,在孩子們眼中,我還算一個(gè)文氣的老師吧。
記得上學(xué)期的一天早上,我利用早讀課的時(shí)間,把我昨晚在《格言》雜志上看到的一篇文章《把孩子當(dāng)人看》分享給孩子們,大意是講北京的一個(gè)朋友暑假期間把自己10來(lái)歲的孩子托付給澳洲的朋友看管,而澳洲的朋友卻對(duì)才進(jìn)他家門的孩子講清規(guī)則,說(shuō)自己要工作,有自己的生活圈子,他沒(méi)有義務(wù)照顧孩子生活,沒(méi)有義務(wù)為孩子洗衣做飯,沒(méi)有義務(wù)叫醒孩子起床,沒(méi)有義務(wù)帶孩子游逛……總之,一切都會(huì)是孩子自己解決問(wèn)題,但是會(huì)給孩子提供地圖呀,網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系之類的幫助,把孩子當(dāng)大人看。兩個(gè)月后,孩子什么都會(huì)了,變成了一個(gè)小能人。
我班的孩子聽得津津有味,兩眼放光,希望自己也變得這么能干。恰好,學(xué)校中午停天然氣,學(xué)生只能一人一包牛奶和一個(gè)面包。我班的活潑人物鐘睿康看到這些食物,馬上要求電話家長(zhǎng),叫家長(zhǎng)送飯來(lái)。我制止了他的行動(dòng),對(duì)他說(shuō):“老師早上給你講的故事你忘了嗎?你在學(xué)校學(xué)習(xí),應(yīng)該把自己當(dāng)大人看,你就應(yīng)該讓爸媽放心。你爸媽上了半天的班,已經(jīng)很辛苦了,他們并沒(méi)為你準(zhǔn)備午餐,你要叫他們送,他們就得不到休息,作息時(shí)間被你打亂,你忍心他們這樣來(lái)照顧你嗎?全校的.同學(xué)都這樣吃,老師也這樣吃,就那么一頓飯,相信你能克服下來(lái)的!”孩子聽后,不再浮躁。后來(lái)在鐘睿康的周記里寫到了這件事,他這樣寫道:“老師那天的話讓我陷入了沉思,覺(jué)得父母沒(méi)欠我什么,反而是給于自己的太多太多了,我應(yīng)該懂事,應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩父母,從身邊做起,為父母盡一份孝心。”原來(lái),書中的智慧顯現(xiàn)于平常之中,潛移默化的洗滌學(xué)生心靈,我為孩子有這樣的感悟感到欣慰!
現(xiàn)在的孩子大都喜歡看電視和漫畫,對(duì)于文字多的書籍卻感覺(jué)乏味。但在我的影響下,孩子們嘗到了讀書之樂(lè),都喜歡讀書。我還給他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)交流的平臺(tái)。記得那次讀書交流課,孩子們興奮開心的情境還浮現(xiàn)于我眼前,當(dāng)孩子們一個(gè)個(gè)的介紹他們的讀書心得的時(shí)候,連我也驚訝于孩子們居然閱讀這樣廣泛。其中黃心昱介紹的一本《心靈的雞湯》,成禺翰的《奇妙的動(dòng)物世界》,鄧清戈的《會(huì)說(shuō)話的鳥兒》,邵文淼的《汽車世界》……,讓我欣喜、感動(dòng)、陶醉。孩子們?cè)跁姓业搅丝鞓?lè),一種積極向上的思想,純真善良的品質(zhì)洋溢其間。
可見,教師的個(gè)人行為足以影響到學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的習(xí)慣有助于身心的健康發(fā)展和有效地掌握文化知識(shí),因?yàn)樗刮覀冏杂X(jué)地去做有價(jià)值的事情。
小學(xué)班主任心得隨筆篇十八
小學(xué)生是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期,是掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵階段。教師要把握好這個(gè)時(shí)期,對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,這不僅是素質(zhì)教育的需要,也是當(dāng)今社會(huì)的需要。根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn),我認(rèn)為通過(guò)以下幾點(diǎn)可以培養(yǎng)小學(xué)生的說(shuō)話能力。
一、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的興趣,激勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)話,獨(dú)立說(shuō)話。
談話成功與否,很大程度決定會(huì)不會(huì)聽別人發(fā)言,善不善于在聽中發(fā)現(xiàn)對(duì)方的情緒意圖,善不善于捕捉對(duì)方談話傳遞的信息。人們的語(yǔ)言交際活動(dòng),有一半時(shí)間是聽。在現(xiàn)代社會(huì)中通過(guò)聲音傳播,保留信息的渠道發(fā)展很快,這就要求我們有很強(qiáng)的“聽”的能力。作為一名教師,怎樣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力呢?對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生都有強(qiáng)烈的求知欲望,同時(shí)也有渴望表現(xiàn)自己的心理愿望。但由于剛到一個(gè)陌生的環(huán)境,接觸到的是那么多不認(rèn)識(shí)的老師和學(xué)生。就容易變得怯生生的,想說(shuō)又不敢說(shuō),這就要設(shè)法在說(shuō)話訓(xùn)練中選擇一些貼近學(xué)生生活、富有童心、童趣的內(nèi)容作為訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的材料。
興趣是對(duì)人腦思維的一種激發(fā),是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要有意識(shí)地讓學(xué)生聽一些感興趣的故事,聽完這些故事以后,讓學(xué)生重復(fù)講這些故事,看學(xué)生中哪一個(gè)說(shuō)得最好,記得最快。老師要適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)說(shuō)得好的學(xué)生,說(shuō)不好的學(xué)生要多多鼓勵(lì),不要打擊他們,這樣學(xué)生就在不知不覺(jué)中敢說(shuō)、愛說(shuō)了。聽的注意力也更集中了。對(duì)聽說(shuō)產(chǎn)生了興趣,才能在大量說(shuō)話實(shí)踐中學(xué)會(huì)說(shuō)話。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話習(xí)慣,是形成說(shuō)話能力的重要條件。
小學(xué)生語(yǔ)言是在豐富的生活中自然發(fā)展起來(lái)的未經(jīng)系統(tǒng)訓(xùn)練,而且普遍存在著“不該說(shuō)話時(shí)隨便插嘴,該說(shuō)話時(shí)又不說(shuō)”的現(xiàn)象。這就需要教師注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以下幾點(diǎn)說(shuō)話習(xí)慣。
1、別人說(shuō)話時(shí)不妨礙,能靜聽別人說(shuō)話。
2、別人說(shuō)話時(shí)注意聽,了解別人說(shuō)話的意思。
3、對(duì)別人講的話,若有疑問(wèn),會(huì)提出質(zhì)問(wèn)。
4、能聽懂別人說(shuō)話的內(nèi)容,而且能記住。
5、說(shuō)話簡(jiǎn)潔,不拖泥帶水。
6、始終一貫,不前后矛盾。
7、圍繞主題,不離開中心話題。
8、說(shuō)話得體,詞語(yǔ)適當(dāng)。
9、音調(diào)清晰、流暢、不口吃等。
以上幾點(diǎn)學(xué)生若能做到,就說(shuō)明學(xué)生也具備良好的說(shuō)話習(xí)慣。
三、結(jié)合教材,結(jié)合教學(xué)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
教材是說(shuō)話訓(xùn)練的依據(jù);教學(xué)是說(shuō)話訓(xùn)練的主要形式。對(duì)于小學(xué)來(lái)說(shuō),首先是以教材教學(xué)為本來(lái)進(jìn)行,具體做法有:
1、利用聽話訓(xùn)練,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。利用聽話進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練是教學(xué)中一個(gè)應(yīng)該重視并加以利用的必要做法。只有聽得清楚、細(xì)致、準(zhǔn)確,才能說(shuō)得全面、周到、深刻。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的聽話習(xí)慣,說(shuō)話教學(xué)就能起到事半功倍的效果。
2、結(jié)合課本上的插圖,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。在小學(xué)低段,有許多插圖。教學(xué)這些圖畫時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些圖畫的內(nèi)容,通過(guò)直觀的、形象的畫面,不知不覺(jué)地訓(xùn)練了說(shuō)話。
3、在識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句中訓(xùn)練說(shuō)話。
在識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句的訓(xùn)練中抓住說(shuō)的訓(xùn)練。如教“紅”字時(shí),先讓學(xué)生說(shuō)音節(jié)中的聲母是什么,韻母是什么,其次說(shuō)結(jié)構(gòu)。左邊是什么,右邊是什么,部首是什么。第三把這個(gè)“紅”字組成詞,并用這個(gè)詞說(shuō)一句話。這樣由字到詞,由詞到句不斷訓(xùn)練,日積月累,學(xué)生的認(rèn)字能力,造句能力,說(shuō)話能力自然就提高了。
4、結(jié)合課文訓(xùn)練說(shuō)話。
課文是訓(xùn)練說(shuō)話的依據(jù)和主要內(nèi)容,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生通過(guò)識(shí)字,識(shí)詞,通過(guò)朗讀課文內(nèi)容,知道要認(rèn)識(shí)的字出現(xiàn)在那里,是什么意思,然后說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么。這樣從字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練過(guò)程中,使學(xué)生知道不同的字、詞,在不同的語(yǔ)言環(huán)境中可以表達(dá)不同的意思。懂得一句完整和一段完整的話,以及怎樣才能把話說(shuō)完整、說(shuō)準(zhǔn)確。
四、有意識(shí)地組織和開展多樣的課外活動(dòng)訓(xùn)練說(shuō)話。
組織講故事、續(xù)編故事說(shuō)話,通過(guò)游戲訓(xùn)練說(shuō)話。結(jié)合學(xué)校、班級(jí)的活動(dòng)訓(xùn)練說(shuō)話,進(jìn)行隨機(jī)的說(shuō)話訓(xùn)練等。都可以培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力。
五、重視教師的語(yǔ)言示范作用。
教師的語(yǔ)言示范作用在說(shuō)話訓(xùn)練中起著十分重要的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,模仿性很強(qiáng),教師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生有很大的影響,因此,教師必須不斷加強(qiáng)自己的語(yǔ)言修養(yǎng),提高自己的說(shuō)話能力。在堅(jiān)持說(shuō)普通話時(shí),表情動(dòng)作自然大方,表達(dá)意思完整清楚,口齒清楚,語(yǔ)速適中,語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫等方面都應(yīng)起示范作用。
總之,聽說(shuō)能力的培養(yǎng),是小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要任務(wù),也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要條件。以上幾點(diǎn)是我在訓(xùn)練小學(xué)低段學(xué)生聽說(shuō)能力方面的一些粗淺認(rèn)識(shí),說(shuō)出來(lái)與大家共勉。
小學(xué)班主任心得隨筆篇十九
不過(guò)幾天,該我們班的班級(jí)風(fēng)采展示了。我靈機(jī)一動(dòng),何不用我們的原創(chuàng)詩(shī)歌作為班級(jí)展示的內(nèi)容呢?說(shuō)干就干,挑選幾首有代表性的學(xué)生詩(shī)歌,由這幾個(gè)創(chuàng)作者挑選自己的團(tuán)隊(duì),團(tuán)隊(duì)自己導(dǎo)演,自己排練。孩子們積極主動(dòng),生怕自己的團(tuán)隊(duì)被淘汰,各個(gè)出主意想辦法,經(jīng)過(guò)一天的排練,一首首精彩的詩(shī)朗誦誕生了!
展示完畢,全校報(bào)以熱烈的掌聲。此時(shí),天邊的朝陽(yáng)映在孩子們的臉上,他們充滿自信,充滿陽(yáng)光!
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