教案的編寫(xiě)可以幫助教師合理安排時(shí)間，保證教學(xué)進(jìn)程的順利進(jìn)行。教案中的教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力。我們可以從下面這些教案中看到學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步，證明了教案的有效性和價(jià)值。
初中九年級(jí)體育教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：1領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意象和作者的情感。
2背誦課文,學(xué)習(xí)佳句。
3學(xué)習(xí)對(duì)月光的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意象和作者的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文,學(xué)習(xí)佳句。
教學(xué)內(nèi)容：月下獨(dú)酌。
李白：花間一壺酒,獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月,對(duì)影成三人。
月既不解飲,影徒隨我身。暫伴月將影,消遣娛樂(lè)須及春。
我歌月徘徊,我舞影零亂。醒時(shí)同交歡,醉后各分散。
永結(jié)無(wú)情游,相期邈云漢。
佛教中有所說(shuō)的“立一義”,隨即“破一義”,“破”后又“立”,“立”后又“破”,最后得到究竟析方法。用現(xiàn)代話來(lái)說(shuō),就是先講一番道理,經(jīng)駁斥后又建立新的理論,再駁再建,最后得到正確的結(jié)論。關(guān)于這樣的論證,一般總有兩邊,相互“破”、“立”?？墒抢畎走@首詩(shī),就只一個(gè)人,以獨(dú)白的形式,自立自破,自破自立,詩(shī)情波瀾起伏而又純乎天籟,以是一直為后人傳誦。
詩(shī)人演員出場(chǎng)時(shí),背景是花間,道具是一壺酒,登場(chǎng)腳色只是他自己一個(gè)人,動(dòng)作是獨(dú)酌,加之“無(wú)相親”三個(gè)字,場(chǎng)面單調(diào)得很。于是詩(shī)人忽發(fā)奇想,把天邊的明月,和月光下自己的影子,拉了過(guò)來(lái),連自己在內(nèi),化成了三個(gè)人,舉杯共酌,冷清清的場(chǎng)面,就熱鬧起來(lái)了。這是“立”。
可是,盡管詩(shī)人那樣盛情,“舉杯邀明月”,明月畢竟是“不解飲”的。至于那影子呢?雖然如陶潛所說(shuō)的“與子相遇來(lái),未始異悲悅,憩蔭若暫乖,止日終不別”(《影答形》),但畢竟影子也不會(huì)喝酒；那么又該怎么辦呢?姑且暫將明月和身影作伴,在這春暖花開(kāi)之時(shí)(“春”逆挽上文“花”字),及時(shí)消遣娛樂(lè)吧！“顧影獨(dú)盡,忽焉復(fù)醉?！?陶潛飲酒詩(shī)序中語(yǔ))這四句又把月和影之情,說(shuō)得虛無(wú)不可測(cè),推翻了前案,這是“破”。
其時(shí)詩(shī)人已經(jīng)漸入醉鄉(xiāng)了,酒興一發(fā),既歌且舞。歌時(shí)月色徘徊,依依不去,好像在傾聽(tīng)佳音；舞時(shí)自己的身影,在月光之下,也轉(zhuǎn)動(dòng)零亂,似與自己共舞。醒時(shí)相互歡欣,直到酩酊大醉,躺在床上時(shí),月光與身影,才無(wú)可奈何地分別?！拔腋柙屡腔?我舞影零亂,醒時(shí)同交歡,醉后各分散”,這四句又把月光和身影,寫(xiě)得對(duì)自己一往情深。這又是“立”。
最后二句,詩(shī)人真誠(chéng)地和“月”、“影”互相約定：“永結(jié)無(wú)情游,相期邈云漢。”然而“月”和“影”畢竟還是無(wú)情之物,把無(wú)情之物,結(jié)為交游,主要還是在于自己的有情,“永結(jié)無(wú)情游”句中的“無(wú)情”是破,“永結(jié)”和“游”是立,又破又立,構(gòu)成了最后的結(jié)論。
題目是“月下獨(dú)酌”,詩(shī)人運(yùn)用豐富的想象,表現(xiàn)出一種由獨(dú)而不獨(dú),由不獨(dú)而獨(dú),再由獨(dú)而不獨(dú)的龐大情感。表面看來(lái),詩(shī)人真能自得其樂(lè),可是背面卻有沒(méi)有限的苦楚。詩(shī)人曾有一首《春日醉起言志》的詩(shī)：“處世若大夢(mèng),胡為勞其生?以是終日醉,頹然臥前楹。覺(jué)來(lái)盼庭前,一鳥(niǎo)花間鳴。借問(wèn)此何時(shí),春風(fēng)語(yǔ)流鶯。感之欲嘆息,對(duì)酒還自?xún)A。浩歌待明月,曲盡已忘情。”試看其中“一鳥(niǎo)”、“自?xún)A”、“待明月”等字眼,可見(jiàn)詩(shī)人是如何的孤獨(dú)了。孤獨(dú)到了邀月與影那還不算,甚至于以后的歲月,也別想找到共飲之人,以是只能與月光身影永遠(yuǎn)結(jié)游,并且互相約定在那邈遠(yuǎn)的上天仙境再見(jiàn)。結(jié)尾兩句,點(diǎn)盡了詩(shī)人的踽踽涼涼之感。
作業(yè)：背誦課文。
課后反思：
教學(xué)目標(biāo)：1領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意象和作者的情感。2背誦課文,學(xué)習(xí)佳句。3學(xué)習(xí)對(duì)月光的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意象和作者的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文,學(xué)習(xí)佳句。
教學(xué)內(nèi)容：
《月夜》是杜甫的言情之作。提及這首詩(shī),歷來(lái)的看法沒(méi)有什么不同：詩(shī)人表達(dá)描寫(xiě)的只是望月思家的所說(shuō)的離愁別恨。情懷萬(wàn)種,最能觸感人的是人之至情,《月夜》所體現(xiàn)的正是至情,是杜詩(shī)中別具特色的一篇。秋夜望月,思家生感,是這首詩(shī)的正題。詩(shī)人所馳念的是“閨中(人)”“遙憐”的是“小后代”；由自身的處境想到了家人,幼小的后代是“未解憶長(zhǎng)安”的,對(duì)月只好“獨(dú)看”的“閨中(人)”,思憶立久,以致“香霧云鬟濕,清輝玉臂寒”。而在馳念中的詩(shī)人自己,也就傾瀉出深邃深厚的惋悵之情并發(fā)出飽含辛酸的祝愿：“何時(shí)依虛幌,雙照淚痕干?”這樣來(lái)理解《月夜》,就是昔人所稱(chēng)頌的“情之所鐘”而產(chǎn)生的至情,真摯的感情和切合生活真正的想象構(gòu)成這首詩(shī)獨(dú)有的意象,語(yǔ)麗情悲,另成格調(diào)。然而,僅僅如此理解,這首詩(shī)的感情表現(xiàn)便無(wú)疑有所局限。誠(chéng)然是好詩(shī),也算力作,卻與詩(shī)人憂(yōu)國(guó)哀民的情懷兩樣,較之《羌村》、《北征》等篇中描寫(xiě)與家人相聚的情事,也覺(jué)遜色?！对乱埂匪w現(xiàn)的感情是否存在局限,我們?cè)囎鬟M(jìn)一步的探索,把詩(shī)人陷身賊中的同期作品聯(lián)合起來(lái)考察,便不難看出,這首詩(shī)正好代表杜詩(shī)風(fēng)格的一個(gè)側(cè)面,沉郁的情味所含蓄的感情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了一般愁人思婦之作,持“至情”之說(shuō),實(shí)際上是陷入了一個(gè)既成的框框?！洞和肥巧院笥凇对乱埂返脑?shī)人同期作品中感情傾向鮮明的一篇,既是感時(shí)之作,面愁懷旅況,更是與《月夜》相類(lèi)。以《春望》體現(xiàn)的感情來(lái)衡量《月夜》,便不難看出《月夜》感情源源泉的深遠(yuǎn)。再就“二哀”而言,也是稍后的同期作品,對(duì)現(xiàn)實(shí)的真切描述和詩(shī)人飽和悲憤的寄寓,也不難看出置身那個(gè)戰(zhàn)亂年月的苦難生活。面對(duì)故國(guó)河山和殘酷的現(xiàn)實(shí),在長(zhǎng)安望月,自然聯(lián)想到~州,“~州月”同樣是長(zhǎng)安月,“閨中(人)”在“獨(dú)看”,而“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”的詩(shī)人自己,更是感應(yīng)流離兵革中的苦痛：這就是詩(shī)中提到的“憶”。望月生“憶”,是詩(shī)人憶及家人之情,也是合乎情理的想象。詩(shī)人想象對(duì)方的“憶”是什么呢?“少陵野老吞聲哭”,是“憶”中人的長(zhǎng)安生活；“東來(lái)橐駝滿(mǎn)舊都”,“黃昏胡騎坐滿(mǎn)城”,是異族掠奪和踐踏下的長(zhǎng)安情形！由于戰(zhàn)火隔絕,“~州月”未能“雙照淚痕干”,預(yù)示出詩(shī)人渴望脫身長(zhǎng)安的心情,也流露了對(duì)遠(yuǎn)在~州的家人的凄嘆之情和深切的哀痛。而“雙照淚痕”,也正是從現(xiàn)實(shí)的苦難所作的假想。由“今夜”的“獨(dú)看”,設(shè)問(wèn)“何時(shí)”能“雙照”,“雙照”而帶上“淚痕”,來(lái)日必將共憶同訴的也就一定是彼此經(jīng)歷過(guò)的國(guó)難和家愁了?！对乱埂返母星閮A向,竟與詩(shī)人的熱愛(ài)自己的國(guó)家之情是這么脈脈相通！感情常常預(yù)示出作家的思惟深度,即便是這么一首表達(dá)描寫(xiě)一己之情的詩(shī),也飽和著那個(gè)戰(zhàn)亂時(shí)代的氣息,由個(gè)人的遭受和不幸透露了那個(gè)戰(zhàn)亂的現(xiàn)實(shí),故而,《月夜》不失為杜集中獨(dú)具特色的優(yōu)秀的作品。
作業(yè)：背誦課文。
《記承天寺夜游》。
[教學(xué)目標(biāo)]：1、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詞句,讀出文章的韻味；在讀的過(guò)程中把握文章,理解文章的意象和作者的思惟感情,以至熟讀成誦。2、聯(lián)系文章的寫(xiě)作背景,了解作者的有關(guān)環(huán)境,進(jìn)一步理解作者豐富微妙的思惟感情。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]：1、重點(diǎn)：聯(lián)合課文來(lái)理解一些詞和句的含義。2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。
[教課時(shí)數(shù)]一教時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]一、導(dǎo)入。
1、作者簡(jiǎn)介：蘇軾：字子瞻,號(hào)東坡居士,北宋聞名的思想家,在詩(shī)詞、散文方面都有杰出成就,與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”,均在“唐宋八大家”之列。
蘇軾有不少隨記式的散文,大都選取材料于日常生活的片段,或渲染出一種情味,或表現(xiàn)一片情懷。本篇課文就出自蘇軾的.一部筆記《東坡志林》,僅83字的寫(xiě)景小品,看似純真寫(xiě)景,實(shí)則是有寄意的,要耐心尋味。
二、朗讀課文：要求讀準(zhǔn)字音,讀清句子擱淺。
如：遂/至承天寺/尋張懷民庭下/如積水空明念/無(wú)與為樂(lè)者水中/藻荇交橫。
三、傳譯理解：通過(guò)傳譯課文,深入理解文意。
補(bǔ)充解釋?zhuān)盒廊唬焊吲d地遂：于是蓋：原來(lái)是。
相與：一起但：只是無(wú)與為樂(lè)者：沒(méi)有人與我同享快樂(lè)。
少閑人如吾兩人耳：缺少像我們兩個(gè)這樣的有閑人。
參考譯文：元豐六年十月十二日,夜晚,脫衣準(zhǔn)備安睡,看見(jiàn)月色射進(jìn)門(mén)來(lái),很高興地想出去逛逛。思量到周?chē)鷽](méi)有什么人能夠一起領(lǐng)略月夜樂(lè)趣。于是就到承天寺找張懷民。懷民也沒(méi)有睡,我們便一起在院落里溜達(dá)。庭堂下面的月色好像積滿(mǎn)清澈透明的水,水里面各種水草交錯(cuò)縱橫,那是竹子和柏樹(shù)影子啊！哪天晚上沒(méi)有月亮?哪一個(gè)處所沒(méi)有竹子和柏樹(shù)?只是沒(méi)能清閑的人像我們倆罷了。
四、賞析：思考問(wèn)題：1、作者為什么會(huì)想著夜間去寺廟游玩?(因?yàn)樵律苊?去寺廟尋張懷民一起賞月。)2、作者是如何描寫(xiě)月色的?(闡揚(yáng)奇特的想象,用了兩個(gè)新奇的比喻。月色如積水空明,竹柏如藻荇交橫。)3、作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?給人如何的感受?(月色皎潔,空靈。)4、文中哪一些句子表達(dá)了作者的情感?(“月色入戶(hù),欣然起行”,“何夜無(wú)月?那邊無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人耳?！?5、文章的結(jié)尾句流露出作者如何的情緒?(“但少閑人如吾兩人耳?！弊髡咦詈筮@一句慨嘆,看似平淡,意在點(diǎn)睛。這句話至少有兩層意思：一是那些追名逐利的小人,趨炎附勢(shì),奔走鉆營(yíng),陷入那茫?；潞６y以自拔,何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境?二是表現(xiàn)了作者安閑自適的情懷,當(dāng)然其中也透出了自己不能為朝廷效忠的抱怨。)。
五、小結(jié)：這篇短文,對(duì)澄澈透明的美妙的月色作了極其生動(dòng)形象的描繪,真實(shí)地記錄了作者當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段,透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊情懷。
六、布置作業(yè)課后操練二。
《水調(diào)歌頭》。
教學(xué)重點(diǎn)：一：讀懂、背誦這首詞。二：聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：作者對(duì)人生的感悟及其曠達(dá)胸襟在詞中的體現(xiàn)。
一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們,在我們。
初中九年級(jí)體育教案篇二
所任教的xx班學(xué)生年齡在xx歲之間，處于青春發(fā)育的高峰期，身體發(fā)育較快，男女差別較大，男生活潑好動(dòng)，表現(xiàn)與強(qiáng)；女生趨于文靜，不好活動(dòng)。因此要因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)男生的身體素質(zhì)練習(xí)，培養(yǎng)女生積極參與體育鍛煉的習(xí)慣。
本冊(cè)教材內(nèi)容有：體育基礎(chǔ)知識(shí)（籃、排、足球的基礎(chǔ)知識(shí)）田徑類(lèi)、體操類(lèi)、球類(lèi)、韻律體操及民族傳統(tǒng)體育。
1、掌握基本的體育基礎(chǔ)知識(shí)，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。并不斷鞏固和提高。
2、進(jìn)一步增強(qiáng)體質(zhì)，特別是耐力素質(zhì)和力量素質(zhì)。
3、通過(guò)體育鍛煉，培養(yǎng)集體主義精神，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)自信心，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、重點(diǎn)是田徑的耐久跑與跳遠(yuǎn)及體操的雙杠。
2、難點(diǎn)是耐久跑的呼吸，跳遠(yuǎn)的助跑與踏跳，雙杠的向后轉(zhuǎn)體180度等。
1：隨著學(xué)生身體和年齡的.增長(zhǎng)，可多采用一些對(duì)抗性的游戲。
2：初中生對(duì)抗性強(qiáng)，可采用一些教學(xué)比賽，以增強(qiáng)學(xué)生鍛煉身體的效果。
3：因材施教，分組時(shí)采用男女分組或按身體素質(zhì)分組，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在運(yùn)動(dòng)中享受到鍛煉的樂(lè)趣。
男：100米跳遠(yuǎn)雙杠支撐臂屈伸。
女：100米跳遠(yuǎn)仰臥懸垂臂屈伸。
男：50米1000米跳遠(yuǎn)鉛球引體向上。
女：50米800米跳遠(yuǎn)鉛球仰臥起坐。
初中九年級(jí)體育教案篇三
世界的陸地與海洋：
(1)海洋和陸地分布：三分陸七分海(陸地29%，海洋71%)。
(2)七大洲、四大洋分布及分界線：要求通過(guò)課本熟記七大洲和四大洋的分布，及亞洲與歐洲的分界線、亞洲與非洲的分界線、南北美洲的分界線。
大洲、大洋之最：(亞非北南美南極歐大洋)的洲和跨緯度最多的大洲(亞洲)、最小的洲(大洋洲)、的洋(太平洋)、最小的洋(北冰洋)。
的大陸(亞歐大陸)、的島嶼(格菱蘭島)、跨經(jīng)度最多的大洲和大洋(南極洲和北冰洋)。
第二節(jié)海陸的變遷。
1、海陸變遷。
(2)魏格納提出大陸漂移假說(shuō)。
(3)板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)：a、全球的巖石圈由六大板塊組成：b、板塊是運(yùn)動(dòng)的;c、板塊的內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊的交界處地殼運(yùn)動(dòng)活躍，多火山地震。
(4)世界的兩大火山、地震帶：環(huán)太平洋火山、地震帶地中海一喜馬拉雅山火山、地震帶。
(5)解釋印度尼西亞海嘯發(fā)生的原因：地處亞歐板塊與太平洋板塊、印度洋板塊的交界處，地殼運(yùn)動(dòng)活躍)。
初中九年級(jí)體育教案篇四
1：理解人口對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)或延緩作用，掌握人口數(shù)量的標(biāo)準(zhǔn);
2：了解世界人口現(xiàn)狀，懂得人口眾多增長(zhǎng)過(guò)快所帶領(lǐng)的嚴(yán)重后果
3：培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料分析材料的能力
教學(xué)重點(diǎn) 合理的人口數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)
教學(xué)難點(diǎn) 人口對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的作用
學(xué)法指導(dǎo) 借用語(yǔ)文中議論文體裁來(lái)分析社會(huì)教材。議論文由論點(diǎn)論據(jù)論證三部分組成，社會(huì)教材大多亦如此，閱讀教材時(shí)，注意每一自然段中的首句或末句，它們往往就是本段的論點(diǎn)，其余多圍繞其展開(kāi)，如第35頁(yè)最后一段，首句 “世界人口分布不均勻”就是本段的論點(diǎn)其余都是用論據(jù)來(lái)論證這一論點(diǎn)的。
教具準(zhǔn)備 自制投影片
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入 新課
大家知道嗎，滴答一聲，世界人口就增加3人，等到我們下課時(shí)，世界人口將增加多少?
之前我們已經(jīng)學(xué)了當(dāng)今社會(huì)的主題和平與發(fā)展問(wèn)題，今天讓我們一起探討一下摁扣問(wèn)題。
講授新課
人是社會(huì)的主體，能否正確地妥善地解決好人口問(wèn)題，直接關(guān)系到各國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，關(guān)系到人的全面發(fā)展和人類(lèi)社會(huì)的全面進(jìn)步。它點(diǎn)明了人口問(wèn)題的重要性，從中我們可以看到人口對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有影響，是什么影響呢?為什么?請(qǐng)閱讀課文第一目。
一 人口對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)或延緩作用
思考：人類(lèi)要生存和延續(xù)，必須進(jìn)行兩種生產(chǎn)，是哪兩種生產(chǎn)呢?關(guān)系怎樣?
人多意味著勞動(dòng)力多，但“人”后面還跟著“口”人是生產(chǎn)者更是消費(fèi)者。
辨析：人是生產(chǎn)者同時(shí)是消費(fèi)者。( )
人是消費(fèi)者同時(shí)是生產(chǎn)者。( )
春秋時(shí)期越王勾踐在“十年生聚，十年教訓(xùn)”中有一項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)生育的措施：“生丈夫，二壺酒。一犬;生女子，二壺酒，一豚”在那時(shí)由于人太少，勞動(dòng)力兵力奇缺，勾踐的這種獎(jiǎng)勵(lì)措施有利于越國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，從這個(gè)角度來(lái)看“人多力量大”有一定的道理。但是能否把越王的這一措施推廣到今天呢?當(dāng)然不能。因?yàn)槿耸巧a(chǎn)者同時(shí)也是消費(fèi)者，人口的過(guò)度增長(zhǎng)，只會(huì)強(qiáng)化人作為消費(fèi)者的作用，從而對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展起延緩甚至阻礙作用。
所以人類(lèi)生存和發(fā)展要受社會(huì)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的制約。
材料：人體質(zhì)量70%是水，缺少2%的水就要發(fā)燒，缺少20%的水就要死亡，一個(gè)人正常生存每天需5千克水，至于生活用水生產(chǎn)用水需求量更大。而地球上適合人類(lèi)需要又比較容易利用的淡水只占全球儲(chǔ)水量的十萬(wàn)分之七。
這則材料說(shuō)明了什么問(wèn)題?
說(shuō)明了人類(lèi)生存離不開(kāi)水，而水資源又是有限的。人口的發(fā)展還必須控制在生態(tài)和環(huán)境可以承受的限度內(nèi)，如果超過(guò)了這個(gè)限度，就會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。所以人類(lèi)生存和發(fā)展還要受自然規(guī)律的制約。
二 世界人口增長(zhǎng)過(guò)快
1 請(qǐng)看課本36頁(yè)圖5-2，什么感覺(jué)? 人口過(guò)多。1997年世界人口達(dá)58億，1999年60億，估計(jì)到2050年將達(dá)到90億。
2 世界人口自然增長(zhǎng)率為千分之十五，發(fā)展中國(guó)家千分之十八，其中非洲達(dá)三十，而發(fā)達(dá)國(guó)家為千分之四，有的已出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)(出生率低于死亡率)。這組數(shù)字能說(shuō)明什么? 不同國(guó)家地區(qū)人口增長(zhǎng)速度不同。
3 在世界地圖上找出：中國(guó)、印度、美國(guó)、印度尼西亞、巴西、俄羅斯、巴基斯坦、日本、孟加拉國(guó)、尼日利亞，這十個(gè)國(guó)家人口均超過(guò)一億，其中亞洲占六個(gè)，北美南美歐洲非洲各一。七大洲中人口最多的是亞洲，約占總?cè)丝诘奈宸种笱笾葑钌?，不到總?cè)丝诘亩俜种?，南極洲至今無(wú)常住人口。這組數(shù)字又能說(shuō)明什么? 世界人口分布不均勻。
世界人口眾多，增長(zhǎng)過(guò)快，增長(zhǎng)速度不平衡，分布不均勻。這些又會(huì)帶來(lái)什么后果呢?
后果一、人均生存空間越來(lái)越窄;
二、自然資源消耗越來(lái)越多;
三、全球生態(tài)環(huán)境承受的壓力越來(lái)越大;
四、發(fā)展中國(guó)家失業(yè)增多經(jīng)濟(jì)受阻
五、人口老齡化，勞動(dòng)力缺乏，老年人贍養(yǎng)問(wèn)題。
由人口帶來(lái)的種種問(wèn)題，已引起各國(guó)政府和有識(shí)之士關(guān)注，從20世紀(jì)70年代開(kāi)始，許多國(guó)家采取措施控制人口過(guò)快增長(zhǎng)，雖有成效，但由于人口增長(zhǎng)具有慣性，世界人口增長(zhǎng)勢(shì)頭還將延續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。為了喚起各國(guó)政府人民對(duì)人口問(wèn)題緊迫性重要性的認(rèn)識(shí)，聯(lián)合國(guó)將每年7月11日定為世界人口日。
課堂小節(jié) 本節(jié)課我們學(xué)了人口問(wèn)題二目?jī)?nèi)容，一是人口對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)或延緩作用可以概括為“五個(gè)雙重”
雙重生產(chǎn)：物質(zhì)資料生產(chǎn)和人類(lèi)自身生產(chǎn)
雙重身份：生產(chǎn)者和消費(fèi)者
雙重作用：促進(jìn)或延緩作用
雙重規(guī)律：社會(huì)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和自然規(guī)律的制約
雙重標(biāo)準(zhǔn)：與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)，
同環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)。
二是世界人口增長(zhǎng)過(guò)快。由于人口過(guò)多增長(zhǎng)過(guò)快，導(dǎo)致了一系列的問(wèn)題。
課堂練習(xí)
是非判斷題
1. 人既是生產(chǎn)者，又是消費(fèi)者，兩者都是無(wú)條件的。
2. 在生產(chǎn)資料限定的條件下，人口增長(zhǎng)過(guò)多，就會(huì)強(qiáng)化作為消費(fèi)者的作用，從而促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及人類(lèi)自身的發(fā)展。
3. 20世紀(jì)50年代初期，發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家人均國(guó)民收入的差距為10∶1，1989年擴(kuò)大到50∶1。造成差距加大的主要原因是不合理的國(guó)際經(jīng)濟(jì)秩序，但與人口增長(zhǎng)的地區(qū)不平衡也有一定的關(guān)系。
4. 20世紀(jì)70年代開(kāi)始，許多國(guó)家采取措施降低出生率，就使各國(guó)人口增長(zhǎng)馬上停止。
5. 人口增長(zhǎng)過(guò)快，貧困加劇，人們擴(kuò)大了向大自然的索取;而生態(tài)環(huán)境的日益惡化又反過(guò)來(lái)使人口更加增多。
選擇題
1.在個(gè)大洲中，亞洲人口最多，約占世界總?cè)丝诘奈宸种?大洋州人口最少，不到世界總?cè)丝诘亩俜种?南極洲至今還沒(méi)有常住人口?？梢?jiàn) ( )
a 世界人口增長(zhǎng)過(guò)快 b 世界人口老齡化問(wèn)題嚴(yán)重
c 世界人口分布很不均勻 d 世界人口急劇增加
2.人口發(fā)展必須控制在生態(tài)和環(huán)境可以承受的限度內(nèi)，這說(shuō)明了 ( )
a 人對(duì)生態(tài)環(huán)境是無(wú)能為力的
b 人口發(fā)展越慢越有利于改善生態(tài)環(huán)境
c 人類(lèi)的生存和發(fā)展要受自然規(guī)律的制約
d 人類(lèi)的生存和發(fā)展要受經(jīng)濟(jì)規(guī)律的制約
問(wèn)答題
人作為生產(chǎn)者，是有條件的，而人從出生到參加工作前的時(shí)間和年邁生病的那段時(shí)間，他不是生產(chǎn)者，但仍是消費(fèi)者，因?yàn)樗刻於家源┳∮谩?/p>
這段話的中心含義是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明人口對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。
作業(yè) 布置 見(jiàn)作業(yè) 本
初中九年級(jí)體育教案篇五
1、摩擦過(guò)的物體具有吸引輕小物體的現(xiàn)象,就是摩擦起電現(xiàn)象
2、自然界中只有兩種電荷.被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶的電荷叫做正電荷;被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒上帶的電荷叫做負(fù)電荷.
3、同種電荷相互排斥,異種電荷互相吸引
4、電荷的多少叫做電荷量,簡(jiǎn)稱(chēng)電荷.電荷的單位是庫(kù)侖,簡(jiǎn)稱(chēng)庫(kù),符號(hào)c
5、電荷在金屬桿中可以定向移動(dòng),金屬是導(dǎo)電的.有的物體善于導(dǎo)電,叫做導(dǎo)體.金屬、人體、食鹽水溶液等都是導(dǎo)體.有的物體不善于導(dǎo)電,叫做絕緣體.橡膠、玻璃、塑料等都是絕緣體.
二、電流和電路
1、電路的組成：1)電源：干電池、蓄電池、發(fā)電機(jī)
2)用電器：利用電來(lái)工作的器件
3)開(kāi)關(guān)：控制電路的通斷
4)導(dǎo)線：連接電路
2、正電荷移動(dòng)的方向規(guī)定為電流的方向。
三、串聯(lián)和并聯(lián)
1、串聯(lián)電路：把用電器逐個(gè)順次連接起來(lái)的電路.電流從電源正極流出后,只有一條通路,逐個(gè)通過(guò)各用電器后,直接流回電源負(fù)極;切斷任何一處電路,整個(gè)電路均斷開(kāi);開(kāi)關(guān)可以串聯(lián)在電路中的任意位置,并不影響對(duì)電路的控制作用.
2、并聯(lián)電路：把用電器并列地連接起來(lái)的電路.用電器之間的連接點(diǎn)叫并聯(lián)電路的分支點(diǎn).從電源兩級(jí)到分支點(diǎn)的那部分電路叫干路,兩個(gè)分支點(diǎn)間的個(gè)條電路叫支路.切斷一條支路,其余各支路仍然工作,因此,干路中的開(kāi)關(guān)可以控制整個(gè)電路的通斷,支路開(kāi)關(guān)只能控制其所在支路的通斷.
四、電流的強(qiáng)弱
1、電流就是表示電流強(qiáng)弱的物理量,通常用字母i代表,它的單位是安培,簡(jiǎn)稱(chēng)安,符號(hào)是a。
五、家庭電路
1、家庭電路的組成部分：1)進(jìn)戶(hù)線：火線、零線。2)電能表：測(cè)用戶(hù)在一定時(shí)間內(nèi)消耗的電能。3)總開(kāi)關(guān)(閘刀開(kāi)關(guān))：控制戶(hù)內(nèi)與戶(hù)外的通與斷。4)保險(xiǎn)絲：當(dāng)電路中又過(guò)大電流,保險(xiǎn)絲熔化,自動(dòng)切斷電路。(其保護(hù)作用)
2、進(jìn)戶(hù)的兩條輸電線中,有一條在戶(hù)外就已經(jīng)和大地相連,叫做零線,另一條叫做端線,俗稱(chēng)火線。
初中九年級(jí)體育教案篇六
本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)三個(gè)班的體育教學(xué)工作，在本學(xué)期我圓滿(mǎn)完成了體育教學(xué)工作，現(xiàn)在我將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下。
1、本學(xué)期我很好的實(shí)施新課改的指定教材，教師通過(guò)的課改培訓(xùn)，加上自己對(duì)新課程的領(lǐng)悟，很好的貫徹了課程的基本理念和落實(shí)了五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的終身體育意識(shí)。
2、本學(xué)期圍繞新課標(biāo)，安排了以下的教學(xué)內(nèi)容：隊(duì)列隊(duì)形、籃球的基本功、游戲、身體素質(zhì)以及心理拓展練習(xí)，還有體育與健康方面的理論知識(shí)。通過(guò)安排這些教學(xué)內(nèi)容有效的增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)并培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。
在開(kāi)學(xué)初我重點(diǎn)抓了廣播操，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)期我們學(xué)校舉行廣播操比賽，對(duì)廣播操有些陌生的學(xué)生，如不及時(shí)抓緊，一旦學(xué)生養(yǎng)成壞習(xí)慣，再糾正就困難了。因此，我主要是通過(guò)以下幾點(diǎn)對(duì)廣播操進(jìn)行教學(xué)的。
1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺(jué)做操、堅(jiān)持做操、認(rèn)真做操的良好習(xí)慣。
2、體育教師要正確運(yùn)用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一，通過(guò)示范能使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象。因此，要求教師示范要清楚、準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美。
3、講解要少而精。我在廣播操教學(xué)時(shí)的講解，主要是結(jié)合我的示范動(dòng)作，讓學(xué)生加深對(duì)動(dòng)作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準(zhǔn)確。第五，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作要及時(shí)。另外，在廣播操教學(xué)過(guò)程中還得到領(lǐng)導(dǎo)和其他各位班主任的大力支持。所以，使我學(xué)校的廣播操質(zhì)量，在很短的時(shí)間內(nèi)有了很大的提高。受到了大家的好評(píng)，這跟所有教師的共同努力是分不開(kāi)的。
我能夠長(zhǎng)期帶領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持籃球訓(xùn)練，并做到訓(xùn)練有計(jì)劃、階段有測(cè)驗(yàn)、測(cè)驗(yàn)有記錄。在訓(xùn)練時(shí)間上，為不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，我每天都是等太陽(yáng)落山后天都大黑了才能回家。在訓(xùn)練過(guò)程中我努力做好學(xué)生和家長(zhǎng)的工作，使家長(zhǎng)能夠讓學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)生能夠安心訓(xùn)練。在作學(xué)生和家長(zhǎng)的工作中，領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師也為我作了不少工作，支持了我的訓(xùn)練工作。
我校本學(xué)期舉行了校運(yùn)會(huì)，很好地調(diào)節(jié)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)節(jié)奏，增強(qiáng)了同學(xué)們的相互了解與合作。各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，豐富了同學(xué)們和老師們的課余生活，增強(qiáng)了他們的體質(zhì)，為更好地學(xué)習(xí)和工作做保障。在工作上，我嚴(yán)格要求自己，工作實(shí)干，并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)，為提高自身的素質(zhì)，積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)，平時(shí)，經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。同時(shí)經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)系，時(shí)時(shí)關(guān)心他們。當(dāng)然在教學(xué)工作中存在著一些不足的地方，須在以后進(jìn)一步的努力。
初中九年級(jí)體育教案篇七
新的學(xué)期開(kāi)始了，這是一個(gè)緊張的學(xué)期，因?yàn)榫拍昙?jí)面臨著中考，而體育也是中考科目之一。中考體育考哪幾項(xiàng)，目前已有定論，共三項(xiàng)，身高體重指數(shù)、肺活量體重指數(shù)、跳繩與男生1000米女生800米二選一，根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)對(duì)考的項(xiàng)目做全面的體能訓(xùn)練。為了能使九年級(jí)學(xué)生在中考時(shí)體育能取得優(yōu)異的成績(jī)，特制定新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。此計(jì)劃分兩部分：一部分是體育課，一部分是課外體育訓(xùn)練。
一、指導(dǎo)思想：
以新課程理念為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)、敢打敢拼勇?tīng)?zhēng)一流以及優(yōu)良的團(tuán)體主義精神。確保每一個(gè)學(xué)生都能夠進(jìn)取投入到體育鍛煉中去。
二、學(xué)情分析。
1、三月份加大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練量，提高學(xué)生的力量和耐力，使學(xué)生出現(xiàn)短期的疲勞，在籃球項(xiàng)目上要求動(dòng)作到位，態(tài)度端正。
2、調(diào)整平時(shí)的訓(xùn)練計(jì)劃，將上學(xué)期兩天一練改為四天三練，確保學(xué)生出效果，出成績(jī)。
3、開(kāi)展班級(jí)講座，對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行教育。
4、歡樂(lè)訓(xùn)練，杜絕學(xué)生出現(xiàn)倦怠，讓學(xué)生在一個(gè)簡(jiǎn)便的環(huán)境里學(xué)習(xí)，做到學(xué)中練，練中學(xué)。
5、體育教師和學(xué)生一同訓(xùn)練，從而提高學(xué)生訓(xùn)練的進(jìn)取性。
三、教材分析。
本學(xué)期教育主題一是圍繞中考項(xiàng)目開(kāi)展相關(guān)的速度、耐力、力量等練習(xí)，二是能夠以游戲形式給學(xué)生涉及一些球類(lèi)、武術(shù)等科目，在緊張的訓(xùn)練之余得到放松，也使學(xué)生的協(xié)調(diào)性發(fā)展有所提高，為進(jìn)入高中或走向社會(huì)進(jìn)行體育鍛煉作一些鋪墊。
四、全期總目標(biāo)：
(1)養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，掌握好九年級(jí)中考要應(yīng)對(duì)的二十多個(gè)可能被測(cè)試的項(xiàng)目。
(2)收集并引導(dǎo)他們掌握更多的體育時(shí)事，豐富他們的知識(shí)，以備綜合本事考試。
(3)讓她們體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，能夠在玩中學(xué)，在學(xué)中鍛煉身體。
(4)掌握基本的體育基礎(chǔ)知識(shí)，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。并不斷鞏固和提高。
(5)進(jìn)一步增強(qiáng)體質(zhì)，異常是耐力素質(zhì)和力量素質(zhì)。
(6)經(jīng)過(guò)體育鍛煉，培養(yǎng)團(tuán)體主義精神，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)自信心，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(1)利用課中和課后的時(shí)間多與學(xué)生溝通交流，轉(zhuǎn)變他們的觀念，變被動(dòng)為主動(dòng)。
(2)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，確保學(xué)生們能夠在愉悅的氣氛中投入到每節(jié)課的學(xué)習(xí)中。
(4)課后做到及時(shí)反思總結(jié)。
(5)認(rèn)真研讀體育與健康教科書(shū)及教學(xué)課標(biāo)的基礎(chǔ)上備好每一節(jié)課，寫(xiě)好每節(jié)課教案。
(6)合理安排教學(xué)程序每節(jié)課的開(kāi)始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分都能使學(xué)生精神飽滿(mǎn)，進(jìn)取參與，歡樂(lè)身心，使每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。
(7)認(rèn)真搞好課外體育訓(xùn)練工作，使每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)都有所提高，在次基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生能自我調(diào)節(jié)自我的情緒。
(8)隨著學(xué)生身體和年齡的增長(zhǎng)，可多采用一些對(duì)抗性的游戲。
(9)初中生對(duì)抗性強(qiáng)，可采用一些教學(xué)比賽，以增強(qiáng)學(xué)生鍛煉身體的效果。
(10)因材施教，分組時(shí)采用男女分組或按身體素質(zhì)分組，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在運(yùn)動(dòng)中享受到鍛煉的樂(lè)趣。
六：重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)是田徑的耐久跑與跳遠(yuǎn)及200米。
2、難點(diǎn)是耐久跑的呼吸，跳遠(yuǎn)的助跑與踏跳。
七、教研教改課題及研究措施：
1、實(shí)踐法(以課堂為載體，精心設(shè)計(jì)每一堂課，讓學(xué)生能夠在玩中學(xué)，在學(xué)中玩)。
2、問(wèn)卷調(diào)查法(經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查反饋，加以改善)。
八、評(píng)價(jià)教育教學(xué)：
經(jīng)過(guò)測(cè)試和平時(shí)的練習(xí)采取教師或生生相互評(píng)價(jià)的方式，分優(yōu)、良好、還需努力三個(gè)層次。
(1)學(xué)習(xí)態(tài)度與行為：是否能夠以端正進(jìn)取的心態(tài)投入到體育鍛煉及體育課的學(xué)習(xí)中去。
(2)體能與技能：動(dòng)作的掌握與運(yùn)用情景。
(3)交往與合作精神：能否正確處理好與同伴的合作關(guān)系。
九、教研課安排：
(1)爭(zhēng)取在系列課達(dá)標(biāo)中取得較優(yōu)異的成績(jī)，以提高自我的授課水平。
(2)認(rèn)真落實(shí)兩操一課活動(dòng)。
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初中九年級(jí)體育教案篇八
一、教材分析
(一)本課在本書(shū)中的地位與作用
初二思想品德課的主題是我與他人，而本框“禮貌顯魅力”是與人交往的前提，是融入現(xiàn)代社會(huì)做一個(gè)文明人的基本要求;加之當(dāng)代青少年文明禮貌的欠缺是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)?；谝陨蟽蓚€(gè)方面，此框?qū)τ趯W(xué)生文明禮貌素質(zhì)的形成是大有幫助的，必將為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，本框在全書(shū)的思想品德教育中占有重要地位。
(二)教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中力求“把學(xué)會(huì)交往作為主題，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力是能力培養(yǎng)的重點(diǎn)”的宗旨及初二學(xué)生的實(shí)際，本框的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)目標(biāo)】
懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德，是社會(huì)交往的需要，是尊重他人的表現(xiàn)。
【能力目標(biāo)】
在實(shí)際生活中，逐步學(xué)會(huì)以禮待人，與人交往時(shí)做到語(yǔ)言文明、態(tài)度和氣、舉止優(yōu)雅，并能夠在不同的情境中表達(dá)自己的禮貌。
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】
體驗(yàn)文明禮貌帶給自己的樂(lè)趣以及對(duì)人生發(fā)展的價(jià)值，樹(shù)立不講禮貌為恥、講禮貌為榮的交往態(tài)度，并樂(lè)于以禮待人。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定的依據(jù)
在社會(huì)變遷的進(jìn)程中，傳統(tǒng)的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失，不少家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的智力、學(xué)業(yè)的發(fā)展，而忽視了禮貌、禮儀方面的教育，致使一些孩子不懂禮貌，缺乏禮貌。針對(duì)青少年的現(xiàn)狀及教學(xué)的踐行性，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)確定為如何將禮貌落到實(shí)處，即在實(shí)際生活中，與人交往時(shí)做到講文明有禮貌。
二、教學(xué)理念
注重活動(dòng)，淡化說(shuō)教。文明禮貌問(wèn)題如果操作不當(dāng)，很有可能演變成一種說(shuō)教，致使教學(xué)回到傳統(tǒng)政治課的老路上去。本節(jié)課我充分利用活動(dòng)資源，在生動(dòng)活潑的場(chǎng)景中讓學(xué)生感受和體驗(yàn)文明禮貌的魅力。
關(guān)注認(rèn)知，強(qiáng)化體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文明禮貌的認(rèn)識(shí)是必要的，對(duì)有關(guān)問(wèn)題也要進(jìn)行分析乃至說(shuō)理。與此同時(shí)，我盡可能地在活動(dòng)中讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去體驗(yàn)，這樣有利于教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化。
表層切入，深層領(lǐng)悟。文明禮貌問(wèn)題是日常生活中司空見(jiàn)慣的。教學(xué)過(guò)程中我注意從基本的生活問(wèn)題入手，讓學(xué)生透過(guò)生活中的小事、平常事領(lǐng)悟做人的深刻道理。
三、教法、學(xué)法與教學(xué)手段的選擇
體現(xiàn)“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講解為輔”的精神，讓學(xué)生自己去活動(dòng)、探究、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，在關(guān)鍵之處教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，以起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。
1、關(guān)注過(guò)程與方法，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，通過(guò)小品表演、觀看動(dòng)畫(huà)、即興表演等活動(dòng)形式，讓學(xué)生參與交流與合作，給學(xué)生自主發(fā)展的空間與時(shí)間，從而形成一定體驗(yàn)，分享成功的快樂(lè)，給學(xué)生自由馳騁的藍(lán)天。
2、教學(xué)手段采用多媒體，進(jìn)而使抽象的道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開(kāi)的教學(xué)情景，有助于學(xué)生分析能力、綜合能力的提高。
四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)與分析
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，自然導(dǎo)入。
同學(xué)們，一看大屏幕，我們就明白了，今天要學(xué)什么?(禮貌顯魅力)
2、活動(dòng)一：欣賞小品《公交車(chē)上》、動(dòng)畫(huà)《上車(chē)》，明確為什么要講禮貌?
從日常生活中司空見(jiàn)慣的坐公交車(chē)問(wèn)題切入，引發(fā)學(xué)生對(duì)禮貌問(wèn)題的思考。學(xué)生自己表演，給他們展示自我的機(jī)會(huì)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。動(dòng)畫(huà)歷來(lái)深受學(xué)生喜愛(ài)，內(nèi)容形象生動(dòng)，既幽默又帶有諷刺意味，讓學(xué)生多感官感受，能引發(fā)學(xué)生共鳴，通過(guò)此環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生形成“禮貌是尊重的具體表現(xiàn)，禮貌是文明的體現(xiàn)”的道德認(rèn)識(shí)。
3、活動(dòng)二：欣賞動(dòng)畫(huà)《大蕃薯的故事》，明確應(yīng)該怎樣講禮貌?
對(duì)人有禮貌主要表現(xiàn)在哪些方面?由于本課時(shí)間僅有30分鐘，加之這部分涉及的內(nèi)容較多，故而重點(diǎn)講了語(yǔ)言文明的表現(xiàn)，其他一帶而過(guò)。
4、活動(dòng)三：即興表演，生活考場(chǎng)
通過(guò)此環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生能夠運(yùn)用在前兩個(gè)活動(dòng)中形成的認(rèn)知，在不同的情境中表達(dá)自己的禮貌，認(rèn)識(shí)到禮貌是一種習(xí)慣，要將禮貌落到實(shí)處，即在生活中，與人交往時(shí)做到講文明有禮貌。
5、教師總結(jié)，升華全篇
6、課后實(shí)踐，陽(yáng)光行動(dòng)
通過(guò)此活動(dòng)的踐行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化。
初中九年級(jí)體育教案篇九
《游山西村》是宋代詩(shī)人陸游的作品，抒寫(xiě)江南農(nóng)村日常生活，詩(shī)人緊扣詩(shī)題“游”字，但又不具體描寫(xiě)游村的過(guò)程，而是剪取游村的見(jiàn)聞，來(lái)體現(xiàn)不盡之游興。
一、教學(xué)目標(biāo)。
2、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。
3、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，讀背古詩(shī)；
難點(diǎn)：理解詩(shī)中包含的哲理，有所啟發(fā)，體會(huì)作者細(xì)心觀察，用心思考的觀察方法。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首記錄旅游見(jiàn)聞的詩(shī)，這節(jié)課學(xué)習(xí)陸游的《游山西村》，看看作者又寫(xiě)了哪些見(jiàn)聞。
2、同樣，在學(xué)習(xí)古詩(shī)之前，我們先來(lái)了解一下詩(shī)人和寫(xiě)作背景。（課件出示：陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，南宋著名詩(shī)人。他出生于北宋末年，一生處于國(guó)家**，人民苦難的嚴(yán)重關(guān)頭。他的詩(shī)歌中，總的主題是抗金復(fù)過(guò)和同情人民苦難。這首詩(shī)是詩(shī)人罷官閑居，住在紹興市的三山鄉(xiāng)時(shí)寫(xiě)的。詩(shī)題中“山西村”，指三山鄉(xiāng)西邊的村落。）。
二、自學(xué)，交流。
1、自由朗讀古詩(shī)。（借助課后注釋、課文插圖、詞語(yǔ)手冊(cè)自學(xué)這首詩(shī)，把自己的收獲和理解標(biāo)注在課文旁邊。）。
2、請(qǐng)各小組推選代表在全班交流，在交流中主要引導(dǎo)學(xué)生弄明白以下幾項(xiàng)內(nèi)容：
（1）對(duì)題目的理解；
（2）對(duì)重點(diǎn)詞句的理解：莫（不要）、渾（渾濁不清）、足（充足、備足）、豚（豬）疑（以為，懷疑）。
三、難點(diǎn)點(diǎn)撥。
1、師點(diǎn)撥：第一、二句的大意是什么？（山西村民家給客人備辦了豐盛的飯食）。
特別是哪個(gè)字看出“豐盛”（足）表現(xiàn)什么？（農(nóng)家的熱情和樸實(shí)）。
客人是誰(shuí)？（詩(shī)人；也許還有他的游伴，以及主人請(qǐng)來(lái)的陪客。）。
2、第三、四句寫(xiě)什么？（作者回憶來(lái)時(shí)路上的經(jīng)歷）。
這“又一村”指什么？（指山西村，即詩(shī)人此刻所在的村莊。）由此可見(jiàn)，這是詩(shī)人回憶來(lái)村的經(jīng)歷，跟前兩句接得很好，這也可以說(shuō)是倒敘。由此可深入一步，繼續(xù)問(wèn)：這個(gè)村子美不美？（美得很，它在重山復(fù)水的保護(hù)之下，在柳樹(shù)花草的掩映之中。）。
3、正因?yàn)檫@是一個(gè)與世隔絕的“世外桃源”，所以才能保存古風(fēng)，民風(fēng)如此淳樸，使作者深受感動(dòng)。
四、拓展思考。
1、三、四兩句連起來(lái)寫(xiě)行路人的感覺(jué)，迷茫中突然發(fā)現(xiàn)了美好的去處。但同時(shí)，也蘊(yùn)涵了一定的人生哲理?，F(xiàn)在常常用來(lái)形容事情已經(jīng)陷入困境，看起來(lái)已經(jīng)絕望了，而忽然又絕處逢生，出現(xiàn)新的契機(jī)，使人增加了信心。
2、你在生活中有這樣的經(jīng)歷嗎？
五、作業(yè)。
1、背誦兩首古詩(shī)，并默寫(xiě)。
2、完成《課堂作業(yè)》。
3、選做題：
（1）選一首古詩(shī)，改寫(xiě)成一篇游記。
（2）針對(duì)兩首古詩(shī)中的名句，選擇一句，寫(xiě)寫(xiě)自己的生活經(jīng)歷及感受。
首聯(lián)渲染出豐收之年農(nóng)村一片寧?kù)o、歡悅的氣象。臘酒，指上年臘月釀制的米酒。豚，是小豬。足雞豚，意謂雞豚足。這兩句是說(shuō)農(nóng)家酒味雖薄，而待客情意卻十分深厚。一個(gè)“足”字，表達(dá)了農(nóng)家款客盡其所有的盛情。“莫笑”二字，道出了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村淳樸民風(fēng)的贊賞。
次聯(lián)寫(xiě)山間水畔的景色，寫(xiě)景中寓含哲理，千百年來(lái)廣泛被人引用?！吧街厮畯?fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”讀了如此流暢絢麗、開(kāi)朗明快的詩(shī)句，仿佛可以看到詩(shī)人在青翠可掬的山巒間漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈見(jiàn)濃茂，蜿蜒的山徑也愈益依稀難認(rèn)。正在迷惘之際，突然看見(jiàn)前面花明柳暗，幾間農(nóng)家茅舍，隱現(xiàn)于花木扶疏之間，詩(shī)人頓覺(jué)豁然開(kāi)朗。其喜形于色的興奮之狀，可以想見(jiàn)。當(dāng)然這種境界前人也有描摹，這兩句卻格外委婉別致，所以錢(qián)鐘書(shū)說(shuō)“陸游這一聯(lián)才把它寫(xiě)得‘題無(wú)剩義’”（《宋詩(shī)選注》）。人們?cè)谔接憣W(xué)問(wèn)、研究問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)有這樣的情況：山回路轉(zhuǎn)、撲朔迷離，出路何在？于是頓生茫茫之感。但是，如果鍥而不舍，繼續(xù)前行，忽然間眼前出現(xiàn)一線亮光，再往前行，便豁然開(kāi)朗，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)前所未見(jiàn)的新天地。這就是此聯(lián)給人們的啟發(fā)，也是宋詩(shī)特有的理趣。人們讀后，都會(huì)感到，在人生某種境遇中，與詩(shī)句所寫(xiě)有著驚人的契合之處，因而更覺(jué)親切。這里描寫(xiě)的是詩(shī)人置身山陰道上，信步而行，疑若無(wú)路，忽又開(kāi)朗的情景，不僅反映了詩(shī)人對(duì)前途所抱的希望，也道出了世間事物消長(zhǎng)變化的哲理。于是這兩句詩(shī)就越出了自然景色描寫(xiě)的范圍，而具有很強(qiáng)的藝術(shù)生命力。
此聯(lián)展示了一幅春光明媚的山水圖；下一聯(lián)則由自然入人事，描摹了南宋初年的農(nóng)村風(fēng)俗畫(huà)卷。讀者不難體味出詩(shī)人所要表達(dá)的熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的.深情?！吧纭睘橥恋厣?。春社，在立春后第五個(gè)戊日。這一天農(nóng)家祭社祈年，熱熱鬧鬧，吹吹打打，充滿(mǎn)著豐收的期待。這個(gè)節(jié)日來(lái)源很古，《周禮》里就有記載。蘇軾《蝶戀花·密州上元》也說(shuō)：“擊鼓吹簫，卻入農(nóng)桑社?！钡剿未€很盛行。而陸游在這里更以“衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”，贊美著這個(gè)古老的鄉(xiāng)土風(fēng)俗，顯示出他對(duì)吾土吾民之愛(ài)。
前三聯(lián)寫(xiě)了外界情景，并和自己的情感相融。然而詩(shī)人似乎意猶未足，故而筆鋒一轉(zhuǎn)：“從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)?！睙o(wú)時(shí)，隨時(shí)。詩(shī)人已“游”了一整天，此時(shí)明月高懸，整個(gè)大地籠罩在一片淡淡的清光中，給春社過(guò)后的村莊也染上了一層靜謐的色彩，別有一番情趣。于是這兩句從胸中自然流出：但愿而今而后，能不時(shí)拄杖乘月，輕叩柴扉，與老農(nóng)親切絮語(yǔ)，此情此景，不亦樂(lè)乎！一個(gè)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，與農(nóng)民親密無(wú)間的詩(shī)人形象躍然紙上。
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初中九年級(jí)體育教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能：
1.描述使用氫氣、天然氣(或沼氣)、石油液化氣、酒精、汽油和煤等燃料對(duì)環(huán)境的影響，懂得選擇對(duì)環(huán)境污染較小的燃料。
2.列舉新能源開(kāi)發(fā)的重要性。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)對(duì)燃料的選用來(lái)培養(yǎng)比較、分類(lèi)、歸納、概括等信息加工能力。
2.通過(guò)討論，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
1.通過(guò)燃料對(duì)環(huán)境影響的學(xué)習(xí)來(lái)樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，體會(huì)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論逐步養(yǎng)成善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新實(shí)踐的科學(xué)精神。
數(shù)學(xué)重、難點(diǎn)及突破
重點(diǎn)：1.燃料燃燒對(duì)空氣的影響。
2.新能源、新燃料的開(kāi)發(fā)和利用。
難點(diǎn)：1.對(duì)燃料燃燒產(chǎn)物的分析。
2.新能源、新燃料的開(kāi)發(fā)和利用。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)課(約5分鐘)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
提問(wèn)：那么又是什么污染了我們呼吸的空氣呢?是什么使全球變暖呢?思考，回答：是一些有害氣體污染了空氣;二氧化碳過(guò)多形成溫室效應(yīng)，使全球變暖。
提問(wèn)：那么這些有害氣體，以及造成溫室效應(yīng)的二氧化碳又是怎樣形成的呢?學(xué)生可能回答不出此問(wèn)題，思考，急于知道答案。
引入新課：(板書(shū)：課題三使用燃料燃燒對(duì)空氣的影響)進(jìn)入課堂情境。
二、燃料燃燒對(duì)空氣的影響(約30分鐘)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
展示幻燈片，把問(wèn)題給學(xué)生，展示答案思考、回答相關(guān)的問(wèn)題回顧學(xué)過(guò)的知識(shí)
展示酸雨的成因及危害觀看幻燈片增加感性認(rèn)識(shí)
汽車(chē)尾氣的污染、相關(guān)的問(wèn)題思考，回答知識(shí)的聯(lián)系
提問(wèn)：那么如何來(lái)減少汽車(chē)尾氣對(duì)空氣的污染呢?分組討論，總結(jié)歸納防治措施：
知識(shí)的由于
小結(jié)：總結(jié)展示產(chǎn)生污染的原因：思考、并想有關(guān)內(nèi)容學(xué)生養(yǎng)成歸納總結(jié)知識(shí)的習(xí)慣
三、使用和開(kāi)發(fā)新的燃料及能源(約10分鐘)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
引出氫氣也是一種環(huán)保燃料，讓學(xué)生寫(xiě)出氫氣燃燒的化學(xué)方程式，寫(xiě)出化學(xué)方程式。
情感交流
這堂課里，你學(xué)到了什么?有什么感觸?
板書(shū)設(shè)計(jì)
初中九年級(jí)體育教案篇十一
原因：我國(guó)現(xiàn)階段存在與生產(chǎn)力發(fā)展不相適應(yīng)的經(jīng)濟(jì)體制、政治體制和其他方面的體制。
目的：解放和發(fā)展生產(chǎn)力，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義。
性質(zhì)：社會(huì)主義制度的自我完善和發(fā)展。
內(nèi)容：經(jīng)濟(jì)體制改革、政治體制改革、文化體制的改革。
上面對(duì)堅(jiān)持改革知識(shí)點(diǎn)的講解內(nèi)容，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們?cè)诳荚囍腥〉脙?yōu)異成績(jī)。
初中九年級(jí)體育教案篇十二
雨在本文是溫柔親切的愛(ài)的使者，她漸漸瀝瀝、綿綿密密，殷勤探訪大地每一個(gè)角落，既滋潤(rùn)萬(wàn)物，又滋潤(rùn)孩子們的心地，讓孩子們讀出了勇敢，讀出了希望，讀出了快樂(lè)。
二、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
作品以“雨說(shuō)，我來(lái)了”作為每一個(gè)部分的開(kāi)頭，雨來(lái)的時(shí)間，雨來(lái)的目的，雨來(lái)的去向，雨來(lái)的效應(yīng)……一一寫(xiě)得眉目分明，結(jié)構(gòu)整齊而富有韻律美。
三、對(duì)本詩(shī)副標(biāo)題的理解。
這首詩(shī)有一個(gè)副標(biāo)題“為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌”，透過(guò)這個(gè)副標(biāo)題，我們就可看出詩(shī)歌所要揭示的主旨，即主要為了表達(dá)兒童在春雨到來(lái)之際的歡悅、欣喜之情。副標(biāo)題起了一個(gè)揭示主旨的作用，給了讀者一把解讀這首詩(shī)歌深刻含義的鑰匙，使人在欣賞這首詩(shī)時(shí)有一定的方向性，從而更好地把握詩(shī)歌的深刻內(nèi)涵。
四、擬人化的`手法。
擬人是把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，把事物“人化”。本文把雨寫(xiě)成了有情有義的，生動(dòng)形象而又表意豐富的愛(ài)的使者。全詩(shī)洋溢著一種生動(dòng)活潑的靈氣，彌漫著輕快、喜悅、清新的氣息。
五、朗讀教學(xué)建議。
學(xué)好詩(shī)歌，首要條件是要正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。只有做到這一點(diǎn)，才能深入體味詩(shī)歌所創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美的意境，把握其深刻的思想內(nèi)涵。要做到正確的朗讀，應(yīng)當(dāng)掌握好詩(shī)歌的停頓，把握詩(shī)歌的節(jié)奏，還要注意詩(shī)歌的重音及押韻的特點(diǎn)。《雨說(shuō)》這首詩(shī)，一韻到底，節(jié)奏明快，語(yǔ)調(diào)輕松，清新自然，朗讀時(shí)應(yīng)注意體會(huì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
一、明確目標(biāo)。
有感情地朗讀詩(shī)歌并熟讀成誦，體會(huì)擬人手法運(yùn)用的好處，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。
二、整體感知。
《雨說(shuō)》這首詩(shī)以擬人的手法，運(yùn)用生動(dòng)的筆觸，讓我們感受到久違的春雨所帶來(lái)的歡。
樂(lè)幸福與甘甜。全詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，有如一陣清新的春風(fēng)拂面而來(lái)，讓人神清氣爽。
三、教學(xué)過(guò)程。
1．由簡(jiǎn)介臺(tái)灣詩(shī)人鄭愁予導(dǎo)入課文。
2．配樂(lè)范讀全詩(shī)，要求：
（1）聽(tīng)準(zhǔn)音。
（2）聽(tīng)朗讀節(jié)奏與朗讀時(shí)的感情基調(diào)。
3．指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，要求把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀詩(shī)歌。
4．指導(dǎo)分析體會(huì)詩(shī)歌的感情基調(diào)。
明確：感情基調(diào)是喜悅的。
朗讀語(yǔ)調(diào)是輕快的。
5．指名有感情地朗讀詩(shī)歌。
6．指導(dǎo)全體學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌并熟讀成誦。
7．指導(dǎo)分析詩(shī)歌中的形象。
（1）整體感知詩(shī)歌中塑造的“雨”的形象特點(diǎn)。
明確：文中的“雨”是溫柔親切的愛(ài)的使者，而淅淅瀝瀝的雨點(diǎn)是她探訪大地的殷勤的腳步。
（2）課文中突出運(yùn)用什么手法來(lái)塑造“雨”的形象，這種手法運(yùn)用的作用是什么？
明確：詩(shī)歌中運(yùn)用了擬人的手法，通過(guò)這種手法拓深了“雨”這個(gè)形象的深層含義，而且全文洋溢著生動(dòng)活潑的情趣。
（3）理解詩(shī)歌開(kāi)頭括號(hào)中的話的含義。
（雨說(shuō)：四月已在大地上等待久了……）。
明確：“四月”點(diǎn)明時(shí)間是春天，“等待久了”表明了對(duì)春雨的渴盼。
四、總結(jié)、擴(kuò)展。
本節(jié)課我們主要從指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的感情，領(lǐng)悟詩(shī)中傳遞的思想與情感來(lái)學(xué)習(xí)了《雨說(shuō)》這首詩(shī)。
春雨已經(jīng)對(duì)我們說(shuō)了這么多的話，現(xiàn)在，我們不妨也對(duì)春雨說(shuō)幾句話，說(shuō)幾句你心里最。
想說(shuō)的話或?qū)憥仔性?shī)都行。
初中九年級(jí)體育教案篇十三
一、課文分析：
這是美國(guó)“硬漢小說(shuō)”的一篇代表作，表達(dá)了對(duì)人們永不屈服的生命意志的贊美，是一首有關(guān)生命力的贊歌?！吨锌贾笇?dǎo)用書(shū)》要求學(xué)生可以“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，說(shuō)出從中獲得的對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示?！比绾我龑?dǎo)學(xué)生了解這部作品的精神內(nèi)涵并獲得有益啟示，就是學(xué)習(xí)本文的最主要目的。
課文分為三大部分，主體為第一段和第二段，第一段為故事的開(kāi)端與發(fā)展，第二段進(jìn)入了高潮。在這兩段中，重點(diǎn)分析的內(nèi)容應(yīng)有所區(qū)別。
學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)就在于如何幫助學(xué)生理解這種他們并不熟悉的生活，如何讓他們體會(huì)到人的意志所激發(fā)的生命力的可貴。在本文中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)分析環(huán)境與人物心理的變化之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)這種精神的內(nèi)涵。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，主人公和我們一樣也有過(guò)恐懼，有過(guò)對(duì)前途的茫然，但在與環(huán)境的沖突中，他最終通過(guò)自身的努力戰(zhàn)勝了恐懼，繼續(xù)堅(jiān)持下去，文章接下來(lái)進(jìn)入了高潮，而主人公最終取得了勝利。通過(guò)分析人物性格與環(huán)境之間的碰撞沖突，來(lái)把握人物的主要精神是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
作者非常細(xì)致地展現(xiàn)了“這個(gè)人”所遭遇的各種不幸，以及他與之搏斗時(shí)所表現(xiàn)出的絕望、恐懼與振作、堅(jiān)持，這些過(guò)程構(gòu)成了真實(shí)的心理歷程。而在沖突的最高潮，安排了一只病狼與一艘帆船同時(shí)出現(xiàn)。病狼就是周?chē)鷲毫迎h(huán)境的縮影，而帆船代表著希望，兩者并行中，這個(gè)人的心理也在發(fā)生著變化。此時(shí)作者主要結(jié)合動(dòng)作描寫(xiě)，并通過(guò)加入了議論表達(dá)自己，細(xì)致地體現(xiàn)了這個(gè)人在希望的感召下，他個(gè)人意志不斷地強(qiáng)化，從而激發(fā)出更加蓬勃的生命力的過(guò)程。在這一過(guò)程中，我們看到了生命力的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)，也發(fā)現(xiàn)對(duì)美好事物的.向往是激發(fā)其生命活力的源泉，由此可以明確作者的寫(xiě)作目的。通過(guò)分析相關(guān)描寫(xiě)，把握主人公的心理歷程也是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，要通過(guò)學(xué)生練習(xí)來(lái)完成教學(xué)過(guò)程。在上課前預(yù)習(xí)是學(xué)生把握課文內(nèi)容的主要手段，通過(guò)對(duì)預(yù)習(xí)的檢查和進(jìn)一步的教學(xué)來(lái)展開(kāi)對(duì)課文的學(xué)習(xí)。而在教學(xué)中，重點(diǎn)應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)分析環(huán)境、動(dòng)作描寫(xiě)把握主人公的心理活動(dòng)過(guò)程，以此突出文章的主要思想。再通過(guò)分析文章中各個(gè)形象的象征意義檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。最后通過(guò)延伸閱讀幫助學(xué)生可以進(jìn)一步理解課文的中心。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、把握文章塑造人物形象的各種描寫(xiě)方法。
2、體會(huì)文章表現(xiàn)的人物精神及其意義。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：分析人物形象的描寫(xiě)方法。
難點(diǎn)：體會(huì)文章表現(xiàn)的人物精神及其意義。
三、課前準(zhǔn)備：
參考資料：《堅(jiān)硬的荒原》(烏拉圭)何塞?思里克?羅多。
預(yù)習(xí)作業(yè)：閱讀全文，找出文中的環(huán)境描寫(xiě)，列舉主人公遇到的種種困難。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入。通過(guò)對(duì)杰克?倫敦相關(guān)生平經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作品精神。
這里是加拿大落磯山脈中的一個(gè)小鎮(zhèn)，一八九六年，隨著阿拉斯加克朗代克金礦的發(fā)現(xiàn)，無(wú)數(shù)人通過(guò)一個(gè)名叫道森的小鎮(zhèn)奔向自己的希望與夢(mèng)想。淘金潮裹挾著各色各樣的人流過(guò)道森，他們來(lái)了，又去了。道森收留過(guò)他們，又遺忘了他們——只有一個(gè)人例外。1897年的秋天，一位21歲的美國(guó)青年也曾在道森街頭徘徊。他的黃金夢(mèng)最終破滅了，可是，道森在眾多的得意者和失意者之中，獨(dú)獨(dú)記住了他。他是美國(guó)小說(shuō)家。曾當(dāng)過(guò)牧童、報(bào)童、童工、工人、水手、淘金者，他曾經(jīng)是一個(gè)平凡的不能再平凡的人，直到他拿起筆，開(kāi)始創(chuàng)作那些不平凡的故事。
初中九年級(jí)體育教案篇十四
解析：對(duì)眾數(shù)的概念理解不清，會(huì)誤認(rèn)為這組數(shù)據(jù)中80出現(xiàn)了三次，所以這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)是80.根據(jù)眾數(shù)的.意義可知，一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù)是這組數(shù)據(jù)的眾數(shù).而在數(shù)據(jù)中70也出現(xiàn)了三次，所以這組數(shù)據(jù)是眾數(shù)有兩個(gè).
答案：這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)是70和80.
好題2.某班53名學(xué)生右眼視力(裸視)的檢查結(jié)果如下表所示：
則該班學(xué)生右眼視力的中位數(shù)是_______.
解析：本題表面上看視力數(shù)據(jù)已經(jīng)排序，可以求視力的中位數(shù)，有的同學(xué)會(huì)誤認(rèn)為：因?yàn)?1個(gè)數(shù)據(jù)按照大小的順序排列有：0.1、0.2、0.3、0.4、0.5、0.6、0.7、0.8、1.0、1.2、1.5，則知排在第6個(gè)的數(shù)是0.6.但注意觀察可以發(fā)現(xiàn)：題目中的視力數(shù)據(jù)實(shí)際是小組數(shù)據(jù)，小組的人數(shù)才是視力數(shù)據(jù)的真正個(gè)數(shù).因此，不能直接求視力數(shù)據(jù)的中位數(shù)，而應(yīng)先求出53名學(xué)生視力數(shù)據(jù)的中間數(shù)據(jù)，即第27名學(xué)生的視力就是本班學(xué)生右眼視力的中位數(shù).
答案：(53+1)2=27，所以第27名學(xué)生的右眼視力為中位數(shù)，從表中人數(shù)欄數(shù)出第27名學(xué)生所對(duì)應(yīng)的右眼視力為0.8，即該班學(xué)生右眼視力的中位數(shù)是0.8.
初中九年級(jí)體育教案篇十五
【教學(xué)目標(biāo)】:。
1、知識(shí)目標(biāo)：
(1)學(xué)習(xí)本文精巧的布局和社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)。
(2)學(xué)習(xí)小說(shuō)中通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作刻畫(huà)人物的方法。
2、能力目標(biāo)：
(1)認(rèn)識(shí)孔乙己的形象。
(2)了解本文精練且含義深刻的語(yǔ)言。
3、情感與價(jià)值觀：
了解孔乙己的悲慘命，從而分析批判封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會(huì)的冷酷。
【教學(xué)設(shè)想】：
1、學(xué)習(xí)課文之前，可讓學(xué)生自我介紹相關(guān)魯迅的思想狀況及本文的寫(xiě)作背景，從而達(dá)到復(fù)習(xí)舊知識(shí)的效果。
2、本文的教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作刻畫(huà)人物的小說(shuō)寫(xiě)作方法。
3、本文的教學(xué)難點(diǎn)：由于生活年代的不同，學(xué)生對(duì)主人公當(dāng)時(shí)的生活背景不夠了解，所以本文以引導(dǎo)學(xué)生了解孔乙己的悲慘命運(yùn)，認(rèn)識(shí)封建科舉制度的罪惡。
【教學(xué)課時(shí)】：四課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】：
第一、二課時(shí)。
一、新課導(dǎo)入：在中國(guó)文學(xué)有許多人物形象令人印象深刻，其中人許多是我國(guó)作家魯迅先生所創(chuàng)作的，如狂人、祥林嫂等，其中之一就是孔乙己，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《孔乙己》這篇小說(shuō)。
二、文體與作者：
1、文體：四大文學(xué)樣式之一，以塑造人物形象為中心，通過(guò)故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫(xiě)反映社會(huì)生活。
(1)小說(shuō)的三要素：——人物、故事情節(jié)、環(huán)境描寫(xiě)。
(2)小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)：——(序幕)、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、(尾聲)。
(3)小說(shuō)的環(huán)境包括：——社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。
2、作者：魯迅1881——1936,原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，中國(guó)現(xiàn)代偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作品：散文集《朝花夕拾》，短篇小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》，散文詩(shī)集《野草》。
3、時(shí)代背景：本文寫(xiě)于19冬，這篇小說(shuō)是魯迅繼《狂人日記》之后寫(xiě)的第二篇白話文小說(shuō)，是又一篇反對(duì)封建制度和封建科舉制度的戰(zhàn)斗檄文(與《范進(jìn)中舉》一樣)。也是魯迅先生最得意的作品。
三、孔乙己的個(gè)人資料：
1、姓名：來(lái)自描紅紙上的“上大人孔乙己”——有姓無(wú)名，社會(huì)地位低下。
2、年齡：五十歲上下——窮苦潦倒的大半生。
3、身體狀況：身材高大，臉色青白，皺紋間常夾傷痕?！兄\生的條件，但生活窘迫，經(jīng)常挨打受辱。
4、謀生手段：替別人抄抄書(shū)。——落魄的書(shū)生。
5、最喜歡穿的衣服：一件又臟又破的長(zhǎng)衫?！贸詰凶觯悦甯?，不愿放下讀書(shū)人的架子。
6、最喜歡說(shuō)的話：滿(mǎn)口的之乎者也?！u(mài)弄斯文，受封建教育的毒害極深。
7、最喜歡去的地方：咸享酒店。
8、最喜歡的飲料：酒——嗜酒如命，借喝酒在短衣幫面前擺讀書(shū)人的身份，炫耀闊綽。
9、最氣憤的事：酒客們說(shuō)他偷書(shū)。——讀書(shū)人的事不能算偷，死要面子。
10、最痛心的事：連半個(gè)秀才都也沒(méi)撈到?！V迷科舉，至死不悟。
11、最值得驕傲的事：知道茴香豆的“茴”字有四種寫(xiě)法——賣(mài)弄學(xué)問(wèn)、迂腐不堪。
12、最可以肯定的方面：從不拖欠酒賬——不失掉讀書(shū)人的體面。
13、最喜歡的群體：小孩子，分茴香豆給他們吃?！拘陨屏?。
14、最不幸的事：偷丁舉人家的東西，被打折了腿?！婆e制度下的受害者，封建教育的犧牲品。
通過(guò)這份個(gè)人資料我們初步了解了孔乙己這一形象——沒(méi)落的腐朽文人。
四、人物形象的表現(xiàn)手法。(以第四段為講解重點(diǎn))。
1、肖像。
(1)外貌p29、p33，孔乙己為何不脫去長(zhǎng)衫呢?
明確：因?yàn)樗枷肷钐庛懣讨莻€(gè)時(shí)代賦予的教條：“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”，這使得他自以為高人一等，看不起勞動(dòng)人民，即使處在窮極潦倒下也不正視現(xiàn)實(shí)。
(2)“手”的特寫(xiě)——“兩個(gè)指頭的長(zhǎng)指甲”，“滿(mǎn)手是泥”……。
明確：或愛(ài)慕虛榮，或自命清高，或鄙視勞動(dòng)，或心地善良。這一雙用來(lái)偷東西的手;一雙用來(lái)寫(xiě)服辯的手;一雙用來(lái)走路(走向死亡)的手。
2、神態(tài)p29。
3、語(yǔ)言與動(dòng)作p29，p34。
4、細(xì)節(jié)描寫(xiě)——寫(xiě)“茴”字——迂腐不堪。
五、對(duì)于孔乙己的描寫(xiě)，我們還有幾個(gè)地方應(yīng)注意?(以第五段為講解重點(diǎn))。
提問(wèn)：這段講了那些內(nèi)容，屬于敘述順序中的哪一種?
明確：插敘：身份，境況，脾氣。
六、小結(jié)，作業(yè)：
今天，我們大致認(rèn)識(shí)了孔乙己此人，那么小說(shuō)還有另外兩在要素：環(huán)境與情節(jié)，今天的作業(yè)：根據(jù)文中交代一畫(huà)一張咸享酒店的平面圖。
第三課時(shí)。
一、小說(shuō)的人物之所以能給我們留下深刻的印象，還要借助當(dāng)時(shí)典型的生活環(huán)境與時(shí)代背景。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下孔乙己所生活的年代與環(huán)境。
1、文章哪些段落交代了這些內(nèi)容?
明確：第1——3段。
2、孔乙己生活的年代是?
明確：19向前推20多年，即十九世紀(jì)九十年代末(18左右)，那是封建社會(huì)末期，政府腐朽、無(wú)能，社會(huì)動(dòng)蕩不安。
3、孔乙己生活的環(huán)境?
明確：魯鎮(zhèn)——浙江紹興小鎮(zhèn)。
地點(diǎn)——咸享酒店。
人物：短衣幫——取笑我——不耐煩。
長(zhǎng)衫——“踱”目中無(wú)人小孩“茴”
掌柜——虛偽、勢(shì)利。
曲尺柜臺(tái)。
南
北
灶間。
庫(kù)房。
賬桌。
酒壇。
酒座間。
文本框:店堂。
4、那么“我”對(duì)這里的感覺(jué)如何呢?
明確：?jiǎn)握{(diào)、無(wú)聊、教人活潑不得。
5、從作者對(duì)咸享酒店的介紹，我們從中可以看到當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境——。
明確：大部分人生活貧困，少數(shù)人享受，人與人之間十分冷漠，氣氛十分壓抑，生活毫無(wú)生氣。
6、文章前三段，交代了故事發(fā)生的時(shí)代背景與社會(huì)環(huán)境，并為孔乙己的出場(chǎng)作了鋪墊。
二、通過(guò)對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境與孔乙己人物的分析，我們就可以來(lái)探討一下“孔乙己”這一形象所反映的社會(huì)現(xiàn)象。
1、人物：孔乙己。
(2)性格：
a、抱殘守缺，死要面子?！泶┢崎L(zhǎng)衫，滿(mǎn)口“之乎者也”(自命不凡);半個(gè)秀才也撈不到(頹唐)。
b、好吃懶做。
c、心地善良。
2、是什么原因造就這一人物的?
明確：首先：麻木、冷漠的社會(huì)環(huán)境(“笑”——一面是客人無(wú)聊的逗笑取樂(lè)，一面是孔乙己的災(zāi)難、痛苦和不幸，由笑聲寫(xiě)悲，這個(gè)社會(huì)悲劇更加深沉哀痛。其次：封建的科舉制度“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”，“學(xué)而優(yōu)則仕”(對(duì)比《范進(jìn)中舉》，區(qū)別今天的學(xué)習(xí))。
三、歸納主題：孔乙己是一個(gè)深受封建科舉制度毒害的落魄的知識(shí)分子，文章通過(guò)孔乙己的悲慘命運(yùn)，表現(xiàn)了封建社會(huì)末期，下層知識(shí)分子精神和肉體受到的雙重摧殘。揭露了封建文化、封建教育的罪惡。更主要的是，揭示了民眾的精神麻木、思想愚鈍的精神狀態(tài)。小說(shuō)正是為了揭示社會(huì)的這一病態(tài)，以“引起療救的注意”。
四、作業(yè)：
文章除了有生動(dòng)的人物，完整的故事情節(jié)，具體的環(huán)境，還有精彩的語(yǔ)言與獨(dú)特的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，從文中找出。
第四課時(shí)。
一、聽(tīng)力測(cè)試：
家，是一所房子，有梁柱的支撐和堅(jiān)實(shí)的墻壁，父母是房子的屋頂，可遮風(fēng)避雨，抵擋冷雪酷日。孩子是房屋的窗戶(hù)，以便房子里新鮮空氣的流通。在這所房子里走來(lái)走去的是許許多多歡樂(lè)的笑聲。
1、學(xué)生復(fù)述。
2、仿寫(xiě)一句話“家，是……”
二、分析《孔乙己》的語(yǔ)言：
1、“排”與“摸”：前者擺闊，后者生活更加貧困，不同環(huán)境下人物的內(nèi)心世界通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
2、“坐著用這手慢慢地走去了”：一個(gè)“走”字，原本用于腳的動(dòng)作，而孔乙己腿斷了，還要“走”(爬)來(lái)喝酒，其做人的尊嚴(yán)蕩然無(wú)存。
3、“我到現(xiàn)在終于沒(méi)看見(jiàn)——大約孔乙己的確死了”：“大約”與“的確”，沒(méi)親眼見(jiàn)到，只可用“大約”，“的確”是作者從這冷酷的社會(huì)推測(cè)出來(lái)的，不會(huì)營(yíng)生，又?jǐn)嗔送?，加上過(guò)了二十多年的時(shí)間，應(yīng)該沒(méi)有活的可能了。
三、塑造人物不僅有直接、間接描寫(xiě)，還可通過(guò)環(huán)境來(lái)襯托，更可巧設(shè)“道具”
1、“粉板”
第一次：由粉板體現(xiàn)了孔乙己性格中的可取之處，喚起讀者同情。
第二次：他的信用遭到了質(zhì)疑，好“品行”喪失了。
第三次：詮釋著白色的悲哀，一生的價(jià)值竟倒你了十九枚銅板。
——這是孔乙己一生悲涼和炎涼世態(tài)的見(jiàn)證。
2、除此之外，文中還有許多相扣的線索;。
如：穿長(zhǎng)衫——穿破夾襖;站著喝——“坐孔乙己”著喝。
四、小結(jié)：應(yīng)該說(shuō)孔乙己的悲劇是由社會(huì)與他個(gè)人共同造成的，他在魯鎮(zhèn)是寂寞的，是別人取笑的對(duì)象，而他的周?chē)錆M(mǎn)了冷漠與殘忍。
五、作業(yè)：1、預(yù)習(xí)《一厘米》;2、完成練習(xí)冊(cè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一、作者與時(shí)代背景(見(jiàn)前)。
二、小說(shuō)三要素。(見(jiàn)前)。
三、孔乙己的個(gè)人資料。(見(jiàn)前)。
四、環(huán)境——酒店格局圖(見(jiàn)前)。
五、道具的用處。(見(jiàn)前)。
反思：這是一篇經(jīng)典的小說(shuō)，從文章是我們可是學(xué)到許多的知識(shí)點(diǎn)。在上課過(guò)程中給學(xué)生以自由討論的機(jī)會(huì)，能讓學(xué)生更加深入的了解文章所蘊(yùn)含的意圖。
初中九年級(jí)體育教案篇十六
略。
端正教育思想，全面貫徹教育方針，努力探索教學(xué)規(guī)律，遵循教學(xué)原則，積極推進(jìn)素質(zhì)教育.認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)大綱和研究中考英語(yǔ)試卷。明確教學(xué)任務(wù)和復(fù)習(xí)方向，把握初中各冊(cè)重點(diǎn)，制訂全學(xué)期授課計(jì)劃。分析考題方向和學(xué)生的實(shí)際，明確德育滲透，雙基訓(xùn)練、智能培養(yǎng)等各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，選定最佳教學(xué)方法?？偨Y(jié)上一屆初三的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力把學(xué)生的英語(yǔ)基本功打扎實(shí)，同時(shí)還得加強(qiáng)對(duì)聽(tīng)力，閱讀能力和書(shū)面表達(dá)的培養(yǎng)和指導(dǎo)，使學(xué)生在這方面的能力有所提高，為六月份的中考奠定基礎(chǔ)。
略。
3.研究近年來(lái)的中考試題，把握趨勢(shì)和動(dòng)態(tài)，同時(shí)，精心選擇試題，強(qiáng)化訓(xùn)練。
4、踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，滿(mǎn)腔熱情的工作作風(fēng)，虛心向同事學(xué)習(xí)，同時(shí)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，共同做好對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。
5、該年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)很差，優(yōu)秀率較低、及格人數(shù)有待增加，開(kāi)始進(jìn)度要放慢，并且要采取各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切忌扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的一切行為，耐心輔導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生，因材施教，爭(zhēng)取讓學(xué)生少掉隊(duì)。
6、及時(shí)小測(cè)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺。
7、注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信心。
1、生詞教學(xué)：在授課中，注意學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，課本附有配套磁帶，注意生詞教學(xué)繼續(xù)采用“集中識(shí)詞”法，一般采用單元集中法。一開(kāi)始就讓學(xué)生聽(tīng)地道的語(yǔ)音，學(xué)地道的發(fā)音。
2、句型教學(xué)：句型仍然采用五步教學(xué)法，著重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，教師要注意設(shè)置合適的語(yǔ)言情景，使學(xué)生感到在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行交流，同時(shí)要注意學(xué)生聽(tīng)力的培養(yǎng)，爭(zhēng)取課課有聽(tīng)力，杜絕考試前突擊的錯(cuò)誤方法。爭(zhēng)取課課有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。
3、閱讀課的教學(xué)：閱讀課要按照教研室提倡的七步教學(xué)法，注意學(xué)生的自讀能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，查字典的能力，回答問(wèn)題的能力。
本期共xx周，初三英語(yǔ)科共有xx節(jié)課時(shí)，計(jì)劃進(jìn)行x次月考，共用課時(shí)x節(jié)單元，實(shí)用課時(shí)為xx節(jié)。我校初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)分三輪進(jìn)行：第一輪，從單詞、語(yǔ)法、詞法的應(yīng)用等入手，加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的復(fù)習(xí)，講練結(jié)合。以語(yǔ)言基礎(chǔ)復(fù)習(xí)為線索，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。第二輪，講評(píng)新書(shū)“基礎(chǔ)知識(shí)與綜合”以課本復(fù)習(xí)為線索，以讓學(xué)生熟識(shí)課本單元體系和提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力為目標(biāo)；第三輪，以模擬考試為線索，以讓學(xué)生建構(gòu)應(yīng)試元認(rèn)知體系和提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)。以上三輪復(fù)習(xí)均以知識(shí)和能力為目標(biāo)，讓不同層次的學(xué)生都得到了練兵的機(jī)會(huì)，又避免了有人“吃不飽”，有人“吃不了”的局面。
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