總結(jié)是對(duì)自己一段時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)的清晰概括，可以幫助我們反思并進(jìn)行有效的改進(jìn)。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該注重事實(shí)和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，同時(shí)注意語(yǔ)言的精煉和流暢。總結(jié)是一個(gè)全面概括和思考的過(guò)程，以下是一些總結(jié)范文供大家參考和借鑒。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．自學(xué)本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．通過(guò)朗讀跟想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛(ài)跟春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
實(shí)物投影儀、錄音機(jī)。
一、導(dǎo)人新課。
2．我們?cè)賮?lái)看看我國(guó)著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的？
二、初讀課文。
1．（教師配樂(lè)朗讀課文）聽(tīng)了課文之后，你的眼前仿佛看到什么？
你想不想看到更多的東西？請(qǐng)讀課文。
2．自讀課文。
3．小組合作學(xué)習(xí)。
出示自讀要求：
（1）讀課文中的生字，想辦法記住每個(gè)生字；
（3）組員輪讀課文（每人一節(jié)），邊讀邊思考：課文寫(xiě)了燕子地哪些方面？
（4）選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽(tīng)。讀后其他組員評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)跟不足之處。
4．檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。
三、小組研讀。
1．這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因?yàn)樗浅Ｃ?，美在以下四個(gè)方面。
（1）出示：外形美春之美飛行美歇息美。
（2）你們小組最想研讀那一方面的美？（小組成員商量研讀專(zhuān)題）。
2．出示研讀方法：
（1）自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；
（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫(xiě)在旁邊；
（3）小組交流補(bǔ)充；
（4）討論怎樣讀好這一節(jié)？練讀。
3．學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。
四，匯報(bào)交流。
（一）匯報(bào)交流外形關(guān)。
1．研究外形美的小組匯報(bào)。
（1）燕子的外形美在哪兒？
（2）你們從哪些詞句讀出了這種美？
（3）其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
（4）推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評(píng)價(jià)。
2．練習(xí)。
出示：一身（）的羽毛，一對(duì)（）翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。
（二）匯報(bào)交流春之關(guān)。
1．研究春之美的小組匯報(bào)。
（1）這一節(jié)通過(guò)哪些景物來(lái)展示春之美？這些景物各有什么特點(diǎn)？
（2）你們認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得比較好？為什么？
（3）最后一句寫(xiě)小燕子對(duì)表現(xiàn)春之美有什么作用？
（4）這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒？為什么？
（5）其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
（6）推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評(píng)價(jià)。
2．練習(xí)。
出示：這一節(jié)描寫(xiě)了——、———、———、———、———。
等景物來(lái)表現(xiàn)春天——的特點(diǎn)。
（三）匯報(bào)交流飛行美。
1．研究飛行美的小組匯報(bào)。
（1）燕子飛行時(shí)美在哪兒？從哪些詞句可以看出？
（2）你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗模?/p>
（3）其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
（4）推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評(píng)價(jià)。
2．練習(xí)。
出示：在（）中，在（）中，燕子（）在天空里（），唧唧地叫著，有的（），（）飛到了（）；有的（），尾尖（）水面，就看到波紋（）蕩漾開(kāi)去。
（四）匯報(bào)交流歇息關(guān)。
1．研究歇息美的小組匯報(bào)。
（1）你們覺(jué)得這一節(jié)中哪些詞句寫(xiě)得特別美，為什么？
（2）作者打了哪些比方，把什么比做什么？
（3）其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
（4）推薦一名成員讀，評(píng)價(jià)。
2．練習(xí)。
說(shuō)話：燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌？請(qǐng)你把歌詞寫(xiě)出來(lái)。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
１、指名認(rèn)讀生字詞。
２、燕子是我們非常常見(jiàn)的動(dòng)物，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下燕子？
３、這節(jié)課就讓我們一同去深入感受燕子的活潑可愛(ài)和春天生機(jī)勃勃的景象。（課本打開(kāi)到第2頁(yè)）。
２、學(xué)習(xí)第一自然段。
（２）、指名讀第一自然段，其他人看圖。
（３）、提問(wèn)：這段文字主要寫(xiě)了燕子的什么特點(diǎn)？（外形）是從哪幾方面寫(xiě)的？（羽毛、翅膀、尾巴）它們都是什么樣的？（烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的）。
（４）、課文這樣寫(xiě)說(shuō)明了什么？（燕子活潑可愛(ài)）。
（５）、課文為什么用“湊成”不用“組成”？（突出身形靈巧、搭配合理）（６）、出示課文填空，指名讀。
（７）、指導(dǎo)朗讀（重讀：烏黑光亮、輕快），練習(xí)有感情地朗讀。
３、學(xué)習(xí)第三自然段。
（１）、看教材圖，圖中近處的燕子在干什么？（飛行）課文中哪里寫(xiě)了飛行中的燕子？（２）、自由讀第三自然段，思考：燕子在飛行中有什么姿態(tài)？（斜、掠）這兩個(gè)字說(shuō)明了什么？（輕快、敏捷）具體描寫(xiě)了幾種姿態(tài)？（有的??有的??）。
（３）、用“有的??有的??”說(shuō)一句話。誰(shuí)能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括一下小燕子的特點(diǎn)？（活潑機(jī)靈）。
４、學(xué)習(xí)第二自然段。
（１）、課文的題目是燕子，第一、三自然段寫(xiě)的是燕子外形和飛行的特點(diǎn)，其余兩個(gè)自然段又寫(xiě)了什么呢？（春天）。
（２）、默讀第二自然段，邊讀邊畫(huà)這一自然段里寫(xiě)了哪些景物？（微風(fēng)、細(xì)雨、柳枝、草、葉、花）。
（３）、出示“??都像趕集似的聚攏來(lái)”指名讀，提問(wèn)：這句話使用了什么修辭方法？（擬人）。
（４）、同學(xué)們都趕過(guò)集，說(shuō)說(shuō)趕集時(shí)是什么景象？在這里使用擬人的修辭方法起到了什么作用？（使表達(dá)更生動(dòng)）。
（５）、同學(xué)們看教材主題圖，然后閉上眼睛想象一下：
（教師配樂(lè)朗讀：春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，小草從泥土里探出了頭，小河邊，山坡上，到處是一片新綠，野花也來(lái)湊熱鬧，紅的、黃的、粉的??構(gòu)成了一幅春意盎然的美麗畫(huà)卷）。
好了，睜開(kāi)眼睛，請(qǐng)你告訴同學(xué)們，你看到了什么？（指名）。
（６）、春天可真美呀！看到如此美麗的春天，小燕子會(huì)怎么樣呢？（從南方飛回來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)）。
（７）、怎樣理解“生機(jī)”？（春天因?yàn)橛辛搜嘧佣@得更有活力）。
（８）、同桌合作讀，注意讀出對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美。指名一組同桌讀。
５、學(xué)習(xí)第四自然段。
（３）、在這一段里有一個(gè)比喻句，請(qǐng)找出來(lái)？（藍(lán)藍(lán)的天空，??）是把什么比作什么？（電線比作五線譜）燕子又是什么？（音符）。
（４）、出示五線譜，為什么用五線譜來(lái)打比方呢？（有相似之處）你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)總結(jié)一下春天的美景嗎？（生機(jī)勃勃）。
小燕子因?yàn)榇禾斓牡絹?lái)而更活潑可愛(ài)，春天因?yàn)橛辛搜嘧佣桨l(fā)顯得生機(jī)勃勃。這篇課文把活潑機(jī)靈的小燕子和如詩(shī)如畫(huà)的春天美景巧妙地融合到了一起，課文的詞句優(yōu)美，讓我們共同根據(jù)板書(shū)來(lái)嘗試著背誦一下。
同學(xué)們，這節(jié)課你們上得怎么樣？很高興能和大家共同渡過(guò)這美好的40分鐘，希望以后有機(jī)會(huì)還能與同學(xué)們繼續(xù)合作。這節(jié)課我們跟隨作者一同感受了燕子的活潑機(jī)靈和春天的生機(jī)勃勃，春天伴隨著溫暖的春風(fēng)，已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊，讓我們一起走進(jìn)大自然，共同去感受春天的美好吧！
外形：羽毛、翅膀、尾巴。
燕子飛行：斜、掠有的??有的??活潑可愛(ài)。
春天細(xì)雨、柳絲、草、葉、花生機(jī)勃勃。
五線譜、音符。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
本設(shè)計(jì)讓孩子們通過(guò)自讀，同老師一起分角色朗讀，與老師分角色表演，小組、集體交流等活動(dòng)，從中感悟小燕子的進(jìn)步，感悟媽媽為什么滿意地笑了。通過(guò)第一段和教學(xué)最后的拓展練習(xí)，讓孩子們從中學(xué)到觀察的本領(lǐng)，并樂(lè)意將自己學(xué)到的知識(shí)說(shuō)給大家聽(tīng)。
1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)本課生字，選擇課后第二題中的詞語(yǔ)造句。
2、看圖理解“躺”、“掛”、“屋檐”、“柄”的意思。
3、有感情地朗讀課文，并練習(xí)分角色朗讀課文。能夠從學(xué)習(xí)中體會(huì)到小燕子認(rèn)真觀察的態(tài)度，懂得只有認(rèn)真觀察才能了解事物的特征。能夠展示自己的學(xué)習(xí)成果。
學(xué)習(xí)本課的生字，能夠理解媽媽為什么滿意地笑了。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生感悟小燕子的進(jìn)步。
教師：生字卡片和相關(guān)的課件。
學(xué)生：課前觀察冬瓜和茄子以及自己比較喜歡的其他事物。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
一、進(jìn)入教學(xué)情景。
1、配樂(lè)講述：夏天悄悄地來(lái)到了我們的身邊，池塘里，青蛙在呱呱地唱歌，荷花張開(kāi)了笑臉，菜園里的蔬菜也愉快地享受著陽(yáng)光，連小燕子也湊熱鬧來(lái)了（引出課題）。
2、課件出示小燕子，打出課題，齊讀課題。讀了這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)嗎？設(shè)想：孩子問(wèn)：進(jìn)步是什么意思？師答：咱們一會(huì)兒就在課文中去找答案。孩子問(wèn)：小燕子有什么進(jìn)步？小燕子是怎樣進(jìn)步的？師答：孩子們，問(wèn)題的答案就藏在我們的課文里，讓我們用自己的眼睛到課文中去發(fā)現(xiàn)吧！
二、學(xué)習(xí)課文。
1、請(qǐng)小朋友自由地讀一讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字就找拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。
2、同桌一起讀讀戴紅色小帽的生字，要讀準(zhǔn)字音。
3、咱們一起來(lái)和漢字娃娃交交朋友吧。開(kāi)火車(chē)讀生字，齊讀生字，去掉帽子讀讀，自由練習(xí)，進(jìn)行生字搶讀。讓我們把字寶寶送回課文中，再來(lái)認(rèn)認(rèn)它們吧。齊讀課文。
4、師：讀了課文，我想問(wèn)問(wèn)小朋友，小燕子飛來(lái)飛去在干什么？（生答：它在看冬瓜和茄子有什么不一樣。）師：小朋友真聰明，其實(shí)這是燕子?jì)寢尳o小燕子的.任務(wù)（出示課件：屋檐下的情景和媽媽的話）。指名讀（老師指導(dǎo)朗讀：孩子們，請(qǐng)根據(jù)媽媽的要求和句子后的這個(gè)問(wèn)號(hào)自己想想，這句話應(yīng)該怎么讀），齊讀問(wèn)句。
6、師：小燕子們，你們能回答嗎？（學(xué)生說(shuō)冬瓜和茄子有什么不一樣。）老師簡(jiǎn)筆畫(huà)，板書(shū)，并隨機(jī)解決“柄”的意思,讓孩子幫老師畫(huà)出柄上的小刺。
7、師：孩子們，老師還發(fā)現(xiàn)冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上，你們來(lái)讀讀。菜園里的蔬菜可多了，括號(hào)里可以填上什么詞。黃瓜（）在枝上，青菜（）在地里。（小拓展）。
8、師：剛才孩子們提到許多問(wèn)題，請(qǐng)帶著這些問(wèn)題自主讀讀課文的3~8段，去找找答案吧，看看從哪些地方可以看出小燕子進(jìn)步了。
9、師：在四人小組里交流交流你找到的答案。
10、師：咱們一起來(lái)交流交流，從哪些地方可以看出小燕子進(jìn)步了。
（1）孩子答：小燕子觀察到冬瓜是大的，茄子是小的……師：你是從小燕子觀察的結(jié)果中找到的答案，咱們一起來(lái)看看（課件出示小燕子的三段話），齊讀。小燕子最后一次飛回來(lái)時(shí)是你們這樣說(shuō)的嗎？看看第七段，想想應(yīng)該怎么說(shuō)（高興地說(shuō)），自由練習(xí)，齊讀。師問(wèn)：小燕子為什么這樣高興呀？（生答。）完整地讀讀小燕子的三段話。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察媽媽的話。課文中除了小燕子的話，還有哪些地方表現(xiàn)出小燕子進(jìn)步了？（生答。）請(qǐng)和你的同桌分角色讀讀媽媽和小燕子的對(duì)話（課件出示）。咱們一起來(lái)讀讀媽媽的話（老師引讀），來(lái)點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)剛才你們讀得怎么樣。咱們?cè)賮?lái)分角色朗讀，老師扮演小燕子，小朋友扮演媽媽……師問(wèn)：媽媽你為什么滿意地笑了？（生答。）師小結(jié)：是媽媽一次又一次的引導(dǎo)，使小燕子觀察得一次比一次仔細(xì)。謝謝媽媽。分角色朗讀全文，老師讀敘述的語(yǔ)言，孩子們同桌討論分配角色。
11、師：孩子們，小燕子是從冬瓜和茄子的哪些方面來(lái)進(jìn)行觀察的？（生答：小燕子是從冬瓜和茄子的大小、顏色來(lái)進(jìn)行觀察的。）師：是呀，觀察植物我們可以從植物的顏色和外形等方面來(lái)進(jìn)行。
12、老師表?yè)P(yáng)小朋友：你們學(xué)得棒極了！小燕子通過(guò)自己認(rèn)真仔細(xì)的觀察取得了進(jìn)步，你想用什么方式夸夸它呢？小燕子在媽媽一次又一次的耐心引導(dǎo)下終于取得了進(jìn)步，讓我們由衷地祝賀小燕子吧?。R讀課題。）。
三、拓展練習(xí)。
出示梨和葡萄，進(jìn)行觀察，說(shuō)說(shuō)它們有什么區(qū)別（根據(jù)時(shí)間采用兩種方法）。
1、四人小組合作，可按書(shū)中的方式來(lái)回答。
2、拿出蘋(píng)果和葡萄讓學(xué)生直接觀察，找出它們的不一樣。
四、教師小結(jié)。
孩子們，事物和事物之間有許多的不一樣，只要我們認(rèn)真、仔細(xì)地進(jìn)行觀察，就一定能夠找到它們不同的特征。下課以后，同學(xué)們可以對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行觀察，找出它們各自的特征，找出它們的不一樣。
五、復(fù)習(xí)生字，語(yǔ)文實(shí)踐。
1、用生字卡片開(kāi)火車(chē)讀生字，齊讀生字。
2、完成課后第二題。
3、在學(xué)習(xí)小組里用自己喜歡的方法對(duì)生字進(jìn)行學(xué)習(xí)（老師參與小組的討論）。
4、進(jìn)行集體交流（學(xué)生互相補(bǔ)充記字的方法，提醒容易錯(cuò)的字，老師重點(diǎn)進(jìn)行范寫(xiě)）。
5、老師指導(dǎo)范寫(xiě)“步”、“能”。
6、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
簡(jiǎn)單的教學(xué)過(guò)程：
春天邁著輕快的腳步來(lái)到了我們身邊，你感受到了嗎？（學(xué)生答：春雨來(lái)了；變暖了；）。
師：春天的最大的特征是什么？（燕子來(lái)了；（介紹燕子））現(xiàn)在讓我們一起走近文字感受春天，感受燕子！
1．要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，文中哪些文字是描寫(xiě)課文插圖內(nèi)容。
2．學(xué)生回答，找出文中描寫(xiě)插圖的的內(nèi)容,并用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。（學(xué)生回答，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)。）。
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字；教師講解學(xué)生不理解的字詞。
1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)閱讀的情況：抽讀（要求：聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)同學(xué)的字音是否讀準(zhǔn)？是否流暢？是否有丟字、添字？讓學(xué)生及時(shí)點(diǎn)評(píng)）。
2、全班齊讀。
3、選擇自己最喜歡的自然段，有感情地朗讀！
4、文中是怎樣來(lái)描寫(xiě)燕子的呢？閱讀后可以與同桌之間進(jìn)行交流。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
師：1、冬天過(guò)去，春姑娘又來(lái)了，你能說(shuō)說(shuō)大地有什么變化嗎？（自由說(shuō)）。
2、誰(shuí)能背背贊美春天的詩(shī)歌？
師：由古到今，春天是很多文人墨客描寫(xiě)、贊頌的對(duì)象，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文燕子（齊讀課題）。
你們看見(jiàn)過(guò)燕子嗎？燕子是一種非?？蓯?ài)的鳥(niǎo)，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫(xiě)出來(lái)了。
怎么美呢？聽(tīng)老師讀課文。
學(xué)生的說(shuō)和插圖結(jié)合，感知春天的光彩奪目。
1、出示課文掛圖，引導(dǎo)觀察，訓(xùn)練順序表達(dá)，感知春天的光彩奪目。
師：這是一幅美麗的村景圖，你們仔細(xì)觀察，找找看，哪些地方讓我們感受到了春天來(lái)了?(生表述)。
師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面，對(duì)景物進(jìn)行有序的口頭表達(dá)。要求抓住景物的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。
2、師小結(jié)，導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。
春天樹(shù)木茂盛，花草繁多，光彩奪目，生機(jī)勃勃。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫(xiě)得淋漓盡致，令人回味無(wú)窮，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文。
3、生讀課文。
課件“才下過(guò)幾陣蒙蒙細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成光彩奪目的春天?！?/p>
1、指名回答，全班齊讀。
2、這些句子好嗎?體現(xiàn)在哪?
(1)小組內(nèi)部交流看法。
(2)集體反饋。
(盡可能地讓學(xué)生自己理解、體會(huì)其中顏色詞語(yǔ)、擬人手法等多方面的妙處)。
(3)教師歸納總結(jié)。
a．“蒙蒙”寫(xiě)出了春雨的獨(dú)特特點(diǎn)。
b．“吹拂”寫(xiě)出了春風(fēng)的柔和。
c．“黃色”“青”“綠”“各色鮮艷”寫(xiě)出了春天色彩斑斕的世界。
d．?dāng)M人句的使用使春天顯得更加的生機(jī)勃勃，充滿生命的活力。
(讀的方式多樣，比較、個(gè)別、范讀、男女比賽，以活躍課堂)。
1、學(xué)了課文，你知道了什么？
2、還有不懂的地方嗎？
1、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
()的羽毛()的翅膀()的細(xì)雨。
()的柳絲()的燕子()的天空。
2、比一比，組成詞語(yǔ)。
俊()攏()粘（）。
峻()擾()沾（）。
3、寫(xiě)詞語(yǔ)、摘抄你喜歡的句子。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞；運(yùn)用圖文結(jié)合的方法，抓住重點(diǎn)詞、句、段，理解課文的內(nèi)容。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色。
體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
教學(xué)掛圖、生字詞卡片。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
新年問(wèn)候。時(shí)間過(guò)得真快，20幾天的寒假生活過(guò)去了。離別了20。
幾天，如果老師走在大街上，你們還會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？為什么？你們觀察過(guò)老師，記住了老師的外貌特點(diǎn)。觀察事物記住事物的特點(diǎn)這一點(diǎn)很重要。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》，看看作者抓住了燕子的哪些特點(diǎn)，將我們看到的燕子描繪出來(lái)的。
二、初讀課文，了解大意。
1、讀讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，說(shuō)說(shuō)小燕子是什么樣兒的，燕子飛行的時(shí)候有什么特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
俊俏。
似的。
湊成。
吹拂。
嫩葉。
聚攏。
增
添
波紋。
蕩
漾
演
奏
贊歌。
3、交流學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
三、圖文結(jié)合，理解第一自然段，了解燕子的特點(diǎn)。
1．仔細(xì)觀察圖，說(shuō)說(shuō)燕子是什么樣子的。
2．指名讀第一自然段，燕子的外形有什么特點(diǎn)？
比較句子，說(shuō)說(shuō)哪句寫(xiě)得好，好在哪里。
一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。理解俊俏的意思。
齊讀第一自然段。這一自然段主要寫(xiě)什么。
四、
圖文對(duì)照，理解第二自然段，感受光彩奪目的春天景色。
1．仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的春天是怎樣的。
2．為什么說(shuō)春天是光彩奪目的？帶著問(wèn)題默讀這一自然段，文章中描寫(xiě)春天的景象是什么樣的。
4．再讀，找出作者寫(xiě)了哪些春天的景物，用--劃下來(lái)。
5．為什么作者不寫(xiě)才下過(guò)幾陣雨，而要寫(xiě)才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨？
6．自由朗讀句子，比較句子：
（1）風(fēng)吹拂著柳絲與微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。
理解吹拂的意思。
（2）草、葉、花聚攏來(lái)，形成了春天。
青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。
理解像趕集似的聚攏來(lái)的意思。
指導(dǎo)感情朗讀這句話。
8．你是怎樣理解最后一句的？
9．自由朗讀這一自然段，并試著背誦。
總結(jié)：這一自然段主要用了什么寫(xiě)作方法？有什么好處？
五、作業(yè)：
完成習(xí)作《光彩奪目的春天》。
抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)。
一、
試著背誦一、二小節(jié)。
二、理解三、四自然段，體會(huì)燕子的特點(diǎn)。
1、自由朗讀，思考，這兩自然段主要寫(xiě)什么？
觀察飛行的燕子，聽(tīng)讀第三自然段，看看作者是怎樣描寫(xiě)在空中飛行的燕子的。
2、抓住重點(diǎn)詞、句深入理解。（斜著身子，是說(shuō)飛行的姿勢(shì)優(yōu)美；掠過(guò)是說(shuō)飛行的速度快；唧唧地叫著表現(xiàn)飛行時(shí)愉快地心情。有的有的，寫(xiě)出眾多燕子在陽(yáng)光中，在湖面上飛來(lái)飛去，說(shuō)明燕子怎樣為春光增添了許多生機(jī)。）。
3、理解橫掠、沾、蕩漾的意思，體會(huì)這些詞語(yǔ)的好處。
４、練習(xí)：第三自然段通過(guò)寫(xiě)燕子飛行的（）、（）、（），表現(xiàn)了燕子（）。
５、有感情的朗讀這一自然段。
６、
觀察停落在電線上的燕子，聽(tīng)讀第四自然段，看看作者是怎樣描寫(xiě)停落在電線上的燕子，你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)寫(xiě)得好，為什么。
五線譜、音符分別指的是什么？為什么說(shuō)停著的燕子譜出一支正待演奏的春天的贊歌？
７、這一自然段主要用了什么寫(xiě)作方法？這樣寫(xiě)有什么好處？
８、練習(xí)朗讀二、三自然段，了解它們分別寫(xiě)了什么。
三、
鞏固生字詞。
注意俊攏譜的右半部。
四、作業(yè)。
１、背誦課文。
２、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.同學(xué)們，你們知道專(zhuān)列是做什么的嗎？（預(yù)設(shè)：專(zhuān)列是指專(zhuān)為某人或某事特別增開(kāi)的列車(chē)。）什么情況下會(huì)出現(xiàn)專(zhuān)列這個(gè)詞？（例如救災(zāi)專(zhuān)列、旅游專(zhuān)列等）今天我們就一起學(xué)習(xí)《燕子專(zhuān)列》這篇課文。
2.正確地齊讀課題。
3.設(shè)疑引讀：看到題目，你有哪些疑惑？
1.學(xué)生聯(lián)系生活匯報(bào)：專(zhuān)列是指專(zhuān)為某人或某事特別增開(kāi)的列車(chē)。
2.學(xué)生質(zhì)疑：
（1）燕子為什么能乘坐專(zhuān)列？
（2）它們特殊在哪里？
（3）誰(shuí)把他們送上了專(zhuān)列？
1.指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，畫(huà)出生字新詞。
2.檢查課文，糾正字音。
3.班級(jí)檢測(cè)字詞：我們來(lái)看看這些詞語(yǔ)，你都會(huì)讀了嗎？
歐洲瑞士舒適啟程。
特殊長(zhǎng)途跋涉驟降。
疲勞饑寒交迫政府。
救護(hù)致謝載著。
瀕臨死亡紛紛覆蓋。
車(chē)廂踏著。
4.全班齊讀生字詞語(yǔ)，鞏固記憶。
5.教師指導(dǎo)寫(xiě)“舒”“涉”“載”，注意筆順，及結(jié)構(gòu)比例。
1.自學(xué)：自由朗讀課文一遍，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或者容易讀錯(cuò)的生字，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。
2.合作：小組成員全部讀完后，小組內(nèi)相互檢測(cè)課后生字詞：字音、字形、詞義，提醒容易出錯(cuò)的，確保每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀。
3.請(qǐng)小組內(nèi)平時(shí)最容易在字詞上出錯(cuò)的同學(xué)起立，開(kāi)火車(chē)讀詞并相互糾正錯(cuò)誤讀音。
4.觀察生字的寫(xiě)法。（“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。“舒”不要將“予”寫(xiě)成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫(xiě)一點(diǎn)；注意“載”的筆順。）。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字，正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2.通過(guò)朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3.會(huì)用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。
從作者對(duì)春天里的小燕子的描寫(xiě)中，體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色。
體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
生字卡片、燕子飛行幻燈片。
二課時(shí)。
1.歌曲欣賞《小燕子》，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這首歌的感受。
2.多媒體出示燕子的畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)燕子。
3.我們要學(xué)的課文是怎樣來(lái)寫(xiě)燕子的呢？今天就一起來(lái)學(xué)6、燕子。
教學(xué)生字“燕”，“燕”是個(gè)象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。
在寫(xiě)“燕”的時(shí)候各部分要緊湊。
學(xué)生用鋼筆在書(shū)上描紅。
1.檢查字詞的讀音。
（1）抽讀生字卡片，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。
提醒學(xué)生注意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音。
（2）學(xué)生齊讀。
2.掌握生字的寫(xiě)法：
請(qǐng)學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
學(xué)生交流，并在書(shū)上逐個(gè)進(jìn)行描紅。
3.指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。
（1）學(xué)生讀課文。
（2）學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、交流：課文主要寫(xiě)了燕子的那些方面？
1.多媒體出示燕子的畫(huà)面，用自己的話說(shuō)說(shuō)燕子的外形。
2.自由讀課文，想想從這段中知道了什么？
3.學(xué)生交流。
4.作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的？
結(jié)合交流板書(shū)：羽毛烏黑發(fā)亮。
翅膀俊俏輕快。
尾巴剪刀似的。
5.指導(dǎo)朗讀。
（1）激發(fā)情感。
看多媒體：面對(duì)這么機(jī)靈的燕子，這么可愛(ài)的燕子，你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎？讓我們贊美的語(yǔ)氣讀。
（2）自由朗讀。
（3）指名試讀、齊讀。
6.指導(dǎo)背誦。
（1）學(xué)生說(shuō)該怎樣背？
（2）看板書(shū)練習(xí)背誦。
7.說(shuō)說(shuō)這一段的意思。
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。
2.朗讀課文。
3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
燕子有一身（）的羽毛，一對(duì)（）的翅膀，還有一個(gè)（）的尾巴。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。
2．初讀教材，理清文章的脈絡(luò)。
3．朗讀教材。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)孩子體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法培養(yǎng)孩子按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察。
課前準(zhǔn)備：
1．讓孩子注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的。
2．搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。
3．多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
1．導(dǎo)入新課，初讀教材。
2．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。
3．用自己喜歡的方式讀教材，整體感知教材內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程。
一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題。
1．展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。
2．師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇教材《燕子》。（出示課題齊讀）。
3．指導(dǎo)“燕”字的寫(xiě)法。（“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）。
4．看了課題，你想知道什么？
5．師小結(jié)：我們讀教材，可以從題目想開(kāi)去，可以提出幾個(gè)問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題去讀，有些問(wèn)題不用老師講，你自己就能讀懂。
設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入教材比較精當(dāng)簡(jiǎn)練，在孩子交流資料中，既幫助孩子積累了優(yōu)美的詞語(yǔ)，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)；通過(guò)對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)了孩子探求知識(shí)的欲望。
二、初讀教材，整體感知。
1．用自己喜歡的方式自由讀教材，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把教材讀通順。
2．默讀教材：（l）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？（2）畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句。
3．小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。
（1）讀生字組詞，說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過(guò)組詞，鞏固生字的掌握。
（2）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。
（3）交流不理解的語(yǔ)句，有的問(wèn)題可在小組內(nèi)解決，組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問(wèn)題，記錄下來(lái)。
（4）讀自己喜歡的段落。
設(shè)計(jì)意圖：讓孩子從整體入手，自孩子字詞，畫(huà)出文中不理解的地方，并進(jìn)行小組交流，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
三、全班交流并質(zhì)疑。
（1）教材是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫(xiě)燕子的？（教材是按照由近到遠(yuǎn)的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的。）。
（2）可讓孩子談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說(shuō)出喜歡的理由，孩子提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)孩子理解相應(yīng)的段落。
四、學(xué)習(xí)教材第一自然段。
1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫(xiě)什么？（燕子的外形特點(diǎn)：羽毛、翅膀、尾巴）。
2．討論：作者為什么只寫(xiě)這三部分呢？難道他觀察不仔細(xì)嗎？
3．小結(jié)：描寫(xiě)景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫(xiě)。
4、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。
（“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓孩子在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。）。
5．詞語(yǔ)訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活。
潑的基調(diào)）。
6．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
設(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)引導(dǎo)孩子在學(xué)文的基礎(chǔ)上，從教材中想開(kāi)去，體會(huì)寫(xiě)景物抓特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，最后用多種形式的朗讀來(lái)深化對(duì)燕子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
五、作業(yè)。
1．抄寫(xiě)生字新詞。
2．有感情地朗讀教材，背誦第一自然段。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得做事情要認(rèn)真仔細(xì)。
2、認(rèn)讀本課字詞，練習(xí)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
3、學(xué)習(xí)比較觀察的方法，能把自己的觀察結(jié)果表達(dá)清楚。
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
多媒體。
1、這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩位新朋友。（出示小燕子和燕子?jì)寢尩膱D片。板書(shū)“燕子”。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，識(shí)記生字“燕”。在啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記的基礎(chǔ)上，教歌謠：“‘廿’字頭，‘口’字腰，‘北’字兩邊來(lái)保鏢，四只小燕向上瞧?！保?/p>
2、瞧，它們?cè)谖蓍芟抡f(shuō)悄悄話呢，說(shuō)的是什么？咱們就一起走進(jìn)《燕子?jì)寢屝α恕啡フ艺掖鸢赴桑?/p>
1、昨天預(yù)習(xí)了課文，有幾個(gè)自然段。
2、聽(tīng)老師讀課文，做到用耳（），用手（），用心（）。特別記一記昨天預(yù)習(xí)時(shí)圈起來(lái)的生字。
3、自讀生字，把預(yù)習(xí)時(shí)遇到的難字多讀幾遍。
4、看屏幕，出示所有生字，，說(shuō)一說(shuō)你遇到了哪些難字？你用什么辦法記住它？
5、識(shí)字游戲：送信。
6、開(kāi)火車(chē)讀生字。
7、設(shè)置情景：出示課件開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)。
生詞寶寶們躲在蔬菜后面，你能正確讀出它們嗎？
8、現(xiàn)在所有的詞語(yǔ)寶寶回到了課文中，請(qǐng)孩子們自己讀一讀課文，相信你一定能讀好。
9、抽讀課文，檢查自讀。
1、孩子們，認(rèn)真學(xué)習(xí)了生字、詞語(yǔ)，把課文也讀得這么好，那寫(xiě)字也能做到認(rèn)真嗎？
2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察ppt中的“真”，說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)、筆順。
3、仔細(xì)看“真”中間有幾個(gè)橫。
4、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
5、相互評(píng)價(jià)，再練習(xí)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、熟讀課文。
燕子?jì)寢屝α恕?/p>
根據(jù)生字結(jié)構(gòu)將生字分行粘貼。
《燕子?jì)寢屝α恕肥潜睅煷蟀嫘W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇主體課文。課文生動(dòng)地講述了一只小燕子在媽媽的指引下，對(duì)冬瓜和茄子進(jìn)行觀察。通過(guò)一次比一次認(rèn)真仔細(xì)的觀察，終于發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子表面細(xì)微的不同之處。文章以擬人的手法，循序漸進(jìn)的讓學(xué)生懂得:不論做任何事情，都應(yīng)該以認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待。課文故事情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言親切、精煉，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生富有極強(qiáng)的感染力。
在開(kāi)放而有創(chuàng)新活力的語(yǔ)文課堂中，老師作為課堂的“主導(dǎo)者”更多的是借助各種教學(xué)手段，將課文的寓意滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！堆嘧?jì)寢屝α恕芬徽n中，“認(rèn)真”的主題和“觀察”的互動(dòng)，不但容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得更多的知識(shí)。針對(duì)這節(jié)課，我有如下反思：
1、導(dǎo)課部分：觀察圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)針對(duì)低年級(jí)孩子好奇心強(qiáng)烈，喜歡發(fā)問(wèn)的特點(diǎn)，我適時(shí)對(duì)課題啟發(fā)質(zhì)疑：“小燕子做了什么事？燕子?jì)寢尀槭裁葱α?？”從而?qū)使孩子們主動(dòng)去讀書(shū)，去發(fā)現(xiàn)，去了解整個(gè)故事情節(jié)。
2、識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)：以游戲形式設(shè)計(jì)多種有效的識(shí)字方法，如開(kāi)火車(chē)讀、搶答識(shí)字，趣味大豐收等環(huán)節(jié)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的積極性，提高識(shí)字效率，鞏固識(shí)字效果。
3、指導(dǎo)朗讀部分：首先，針對(duì)一年級(jí)孩子可塑性和模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了老師范讀的環(huán)節(jié)，老師有感情的范讀能幫助學(xué)生掃清生字障礙，并引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生如何讀出小燕子和燕子?jì)寢尣煌Z(yǔ)氣的初步印象。其次，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有感情朗讀的情境，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中悟讀。學(xué)生間合作探究，自讀自悟，加上我適當(dāng)?shù)命c(diǎn)撥、指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)自身的能力，讀好小燕子的話，獲得成功的體驗(yàn)，另外，在學(xué)習(xí)完課文主體內(nèi)容后，我還安排了師生分角色朗讀課文，并制作了燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥念^飾，孩子們戴著頭飾去朗讀，更能激發(fā)他們朗讀的興趣。
需要改進(jìn)的不足之處：
1、在認(rèn)讀生字詞和開(kāi)火車(chē)讀生字時(shí)，大部分學(xué)生都熱情高漲，躍躍欲試，但總有個(gè)別孩子在別人參與“開(kāi)火車(chē)”活動(dòng)時(shí)，出現(xiàn)思想不集中，積極性不高的走神狀態(tài)，所以如何關(guān)注和調(diào)動(dòng)這些孩子的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的識(shí)字興趣，是我今后教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置應(yīng)考慮的。
2、當(dāng)進(jìn)行到“再讀課文，理解內(nèi)容”這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的情緒還停留在認(rèn)讀生字的激動(dòng)中，一時(shí)難以靜下來(lái)再次讀文，理解課文內(nèi)容。我想，這可能是因?yàn)橐荒昙?jí)孩子的注意力容易分散，很難從一個(gè)感興趣的活動(dòng)結(jié)束后快速的靜下心來(lái)進(jìn)入到對(duì)課文的學(xué)習(xí)和思考中，所以用什么好的方法能引導(dǎo)和吸引孩子們的注意力，讓他們?cè)俅戊o心讀書(shū)并積極思考，是我今后教學(xué)應(yīng)當(dāng)反思和解決的問(wèn)題。
3、課文結(jié)束的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生再加上一些表演和想象，想象燕子?jì)寢寱?huì)對(duì)小燕子說(shuō)些什么，既深挖了主題又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、想象能力及對(duì)課文的情感教育意義。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、運(yùn)用已有的策略學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，通過(guò)觀察字形，能正確流暢地書(shū)寫(xiě)“微”、“痕”等字。結(jié)合具體語(yǔ)境、聯(lián)系生活等理解“趕集、生趣、爛漫無(wú)比”等詞語(yǔ)。
2、細(xì)讀課文，聯(lián)系生活，抓住重點(diǎn)詞句想象、品味、欣賞，感受春天獨(dú)有的氣息和燕子的活潑機(jī)靈，體會(huì)作者對(duì)燕子的贊美和喜愛(ài)之情。在此基礎(chǔ)上用輕快的語(yǔ)氣感情朗讀課文并背誦。
3、在反復(fù)誦讀換詞比較中體會(huì)文章用詞的精妙。
前置性作業(yè)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。
2、課文寫(xiě)了燕子的哪幾個(gè)方面？幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)。
3、收集有關(guān)春天的圖片并會(huì)描述。
1．展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。
2．師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《燕子》。（出示課題齊讀）。
3．指導(dǎo)“燕”字的寫(xiě)法。（“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）。
4．看了課題，你想知道什么？
5．師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開(kāi)去，可以提出幾個(gè)問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題去讀，有些問(wèn)題不用老師講，你自己就能讀懂。
【設(shè)計(jì)意圖】導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡(jiǎn)練，在學(xué)生交流資料中，既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語(yǔ)，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)；通過(guò)對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望。
1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)課文中的生字。
（2）畫(huà)出生詞和不理解的詞語(yǔ)，小組討論或聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)意思。
（3）邊讀邊思考：課文寫(xiě)了燕子的哪些方面？
2．小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。
（1）讀生字組詞，說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過(guò)組詞，鞏固生字的掌握。
（2）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。
（3）交流不理解的語(yǔ)句，有的問(wèn)題可在小組內(nèi)解決，組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問(wèn)題，記錄下來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生從整體入手，自學(xué)生字詞，畫(huà)出文中不理解的地方，并進(jìn)行小組交流，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
（1）課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫(xiě)燕子的？（課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的。）。
（2）可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說(shuō)出喜歡的.理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。
1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫(xiě)什么？（燕子的外形特點(diǎn)：羽毛、翅膀、尾巴）。
2．討論：作者為什么只寫(xiě)這三部分呢？難道他觀察不仔細(xì)嗎？
3．小結(jié)：描寫(xiě)景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫(xiě)。
4、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。
（“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。）。
5．詞語(yǔ)訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）。
6．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上，從課文中想開(kāi)去，體會(huì)寫(xiě)景物抓特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，最后用多種形式的朗讀來(lái)深化對(duì)燕子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
1．抄寫(xiě)生字新詞。
2．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
前置性作業(yè)：課文寫(xiě)出了燕子的哪些特點(diǎn)？從中表達(dá)了什么？
1．分自然段指讀全文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么？
2．背誦第一自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受是什么？
1．默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。
2．討論交流。
（1）“蒙蒙的”是什么感覺(jué)？（體會(huì)春雨的特點(diǎn)）。
（2）讀中體會(huì)：“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲”（引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿）。
（3）理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。（先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系？最后說(shuō)說(shuō)“趕集”在文中的意思？要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開(kāi)放的春天的特有景色）。
4．你能美美地把這段文字讀出來(lái)嗎？配樂(lè)指名朗讀。
1．用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）。
2．你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三自然段第一句。
4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）。
引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思，通過(guò)對(duì)“斜、掠過(guò)、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂(lè)。
1．自由讀，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的詞、句子。
2．交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
（1）辨析“幾痕”和“幾根”。
（“幾痕”寫(xiě)出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。）。
（2）板畫(huà)體會(huì)“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符……”
（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。）。
3．有感情地朗讀這一自然段。
4．出示：“小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生趣?！陛p聲讀讀第三段和第四段：小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？說(shuō)一說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)“幾痕”和“幾根”的辨析，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫(huà)進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解。
1．學(xué)了本課，你有何感受？
2．配樂(lè)有感情地朗讀全文，體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛(ài)。
1．有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。
3．選一種自己喜歡的動(dòng)物，模仿燕子外形的寫(xiě)法，抓住這種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，寫(xiě)一段話。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1．學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。
2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
3．朗讀課文。
1．導(dǎo)入。
對(duì)，它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。（板書(shū)：1．燕子）。
2．教師范讀課文。
1．讀生字組詞，注意讀準(zhǔn)字音。
2．選擇正確的讀音。
3．組詞。
?。ǎ┣危ǎn（）拂（）倦（）。
峻（）悄（）籠（）佛（）卷（）。
駿（）稍（）壟（）沸（）圈（）。
符（）譜（）沾（）添（）奏（）。
附（）普（）粘（）填（）湊（）。
4．提出不理解的詞語(yǔ)。
5．說(shuō)出下列詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。
近義詞：
俊俏—（俏麗）聚攏—（聚集）。
生機(jī)—（生氣）掠過(guò)—（拂過(guò)）。
反義詞：
偶爾—（經(jīng)常）增添—（減少）。
俊俏—（丑陋）機(jī)靈—（死板）。
1．分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每一自然段都寫(xiě)了什么。
2．用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文。
3．提出不理解的問(wèn)題。
1．抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。
第二課時(shí)。
1．找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3．感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。
1．圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？
3．圖上最引人注目的是什么？畫(huà)了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？
學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來(lái)描述，使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛(ài)的小燕子形成比較完整的印象。
在認(rèn)真觀察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書(shū)，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來(lái)觀察和描寫(xiě)燕子的。
現(xiàn)在我們來(lái)看一看課文中是怎樣描寫(xiě)燕子的模樣的。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第一段。
學(xué)生朗讀的同時(shí)，其他同學(xué)思考：課文描寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么？回答了這個(gè)問(wèn)題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。
（這一段抓住了燕子的外形特點(diǎn)，先寫(xiě)了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫(xiě)了燕子輕快的翅膀，最后寫(xiě)了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫(xiě)突出了小燕子與眾不同的形象。）。
學(xué)生分析到這里就很不錯(cuò)了，但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫(xiě)了整體：一身烏黑的羽毛；再寫(xiě)局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛(ài)的小燕子。
（板書(shū)：羽毛翅膀尾巴）。
你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好？
（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因?yàn)樗鼈儗?xiě)出了燕子外形的美麗。）。
（板書(shū)：光滑漂亮俊俏剪刀似的）。
回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來(lái)就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。
（最后一句話在這一段中起了一個(gè)概括的作用?！皽悺笔菐讉€(gè)方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動(dòng)。）。
（板書(shū)：湊成燕子）。
同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著讀讀，哪句好一看就會(huì)明白。很明顯書(shū)上的句子寫(xiě)得好，因?yàn)樗蜗?、生?dòng)、具體，給人一種活靈活現(xiàn)的感覺(jué)。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。
（板書(shū)：活潑機(jī)靈）。
活潑機(jī)靈的小燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？
請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊把主要詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)。
（板書(shū)：雨風(fēng)柳草葉花）。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段，體會(huì)春天的景色之美。
出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過(guò)幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來(lái)，形成了春天?！闭?qǐng)同學(xué)們將課文上寫(xiě)的和小黑板上的內(nèi)容相比較，討論哪句話寫(xiě)得更好。
教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對(duì)比著朗讀，促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等，提問(wèn)什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫(xiě)出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。
“雨”前面加上“細(xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”，這樣就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn)，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過(guò)增加附加成分的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解。
（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來(lái)。這樣寫(xiě)突出了春天樹(shù)木茂盛，花草芬芳，充滿了生機(jī)。）。
（板書(shū)：趕集）。
在這百花爭(zhēng)艷的季節(jié)里，小燕子也趕來(lái)了，為什么說(shuō)“為春天增添了生趣”呢？
指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣，很招人喜愛(ài)了，現(xiàn)在小燕子又飛來(lái)了，使得春天更有生趣，所以說(shuō)是“增添了生趣”。
（板書(shū)：生趣）。
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個(gè)層次來(lái)背誦：第一句寫(xiě)季節(jié)、細(xì)雨；第二句寫(xiě)微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句寫(xiě)草、葉、花；第四句寫(xiě)燕子。
教師小結(jié)第二段：燕子在春天里飛來(lái)了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。
認(rèn)真看書(shū)上是怎樣寫(xiě)的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。
（快、美）。
課文中哪些詞寫(xiě)出了燕子是怎樣飛行的。
找同學(xué)回答，教師抓住重點(diǎn)詞板書(shū)。
（板書(shū)：掠、叫、飛、橫掠、沾）。
填空，練習(xí)背誦，并用彩筆畫(huà)出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會(huì)這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。
在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中（）過(guò)，唧唧地（）著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼（）到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的（）過(guò)湖面，尾尖偶爾（）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（）開(kāi)去。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
本單元以認(rèn)真為主題，意在使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得做什么事情都要認(rèn)真，才能把事情做好這個(gè)道理?！堆嘧?jì)寢屝α恕肥瞧渲械囊黄黧w課文，它是一個(gè)童話小故事，講了燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看冬瓜和茄子有什么不一樣。在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子到菜園去看了三次，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)，小燕子?jì)寢尯芨吲d。通過(guò)學(xué)習(xí)課文使學(xué)生不僅可以學(xué)到觀察事物的方法，還應(yīng)該知道做任何事情都要認(rèn)真，“認(rèn)真”乃是做人做事的基本能力和品質(zhì)。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)中自已去獲取，去探究，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用。并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在說(shuō)中提升認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)生字學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容。
2、情感目標(biāo)：本文主要培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。能讀出不同角色的不同語(yǔ)氣，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
3、情意目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白“認(rèn)真”是做人做事的基本能力和品質(zhì)。
理解燕子?jì)寢屪詈笮α说脑颍瑥亩箤W(xué)生明白做人做事都要認(rèn)真的道理。
：分角色朗讀課文，注意讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。
1、上課伊始，教師用歌曲引出與本課有關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)入情境激起學(xué)習(xí)興趣。
2、課件出示學(xué)生需要掌握的生字詞，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)中輕松掌握。
3、課件出示冬瓜，茄子的對(duì)比圖，使學(xué)生獲得直觀感受。
4、補(bǔ)充句子的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解。
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們會(huì)唱《小燕子》那首歌嗎？我們來(lái)唱唱好嗎？（播放《小燕子》）
2、今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文《燕子?jì)寢屝α恕?，看看小燕子做了什么事情？為什么燕子?jì)寢尭吲d地笑了？請(qǐng)同學(xué)們伸出小手跟老師一塊板書(shū)，認(rèn)識(shí)的字就大聲念出來(lái)。
3、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（課件出示）
（1）齊讀
（2）開(kāi)火車(chē)讀
二、初讀感知
1、聽(tīng)老師講講這個(gè)故事吧？（出示課件）
2、喜歡這個(gè)故事嗎？能不能自己讀讀課文？并且給自然段標(biāo)上序號(hào)。
3、課文有幾段？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，手指著字。（分段指名讀）
三、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、同學(xué)們，讀了課文，你們誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文里講了哪兩種蔬菜？（據(jù)生答粘貼冬瓜和茄子圖片）
2、我該怎么貼呢？你怎么知道的？（相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段：菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。）
（二）學(xué)習(xí)二至五自然段
1、燕子?jì)寢尳o小燕子提出了什么問(wèn)題？請(qǐng)自讀課文，用波浪線在文中畫(huà)出。（指名反饋：看課件，理解課文，指導(dǎo)朗讀。讀出媽媽的溫柔、可親）
2、小燕子又是怎么回答的呢？請(qǐng)自讀課文，用橫線在文中劃出。（指名反饋，據(jù)生回答板書(shū)：大、小、青、紫、細(xì)毛、小刺。看課件，理解課文，指導(dǎo)朗讀。讀出小燕子的高興、興奮和驚喜，聲調(diào)要上揚(yáng)。）
3、出示課件，填空。
4、扮演角色表演。
5、分角色朗讀課文。敘述部分齊讀，女生讀媽媽的話，男生讀小燕子說(shuō)的話。
（三）學(xué)習(xí)第六自然段
1、四人小組討論：燕子?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了？
2、小組交流。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
本課《燕子?jì)寢屝α恕罚饕峭ㄟ^(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生做任何事情都要認(rèn)真的良好品質(zhì)，課文的內(nèi)容生動(dòng)有趣，用故事的形式告訴學(xué)生深刻的道理，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。還安排了關(guān)于識(shí)字，寫(xiě)字，句式練習(xí)等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
１、認(rèn)識(shí)課文中的生字，包括15個(gè)要求認(rèn)識(shí)和6個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
２、會(huì)用課文中的生字進(jìn)行口頭組詞。
３、熟讀課文。
掌握本課的課文及上字。
規(guī)范正確的數(shù)寫(xiě)本課的上字。
3課時(shí)。
生字卡片、小紅花、田字格卡片。
學(xué)習(xí)課文《燕子?jì)寢屝α恕贰?/p>
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。
二、新授。
１、教師范讀課文《燕子?jì)寢屝α恕贰?/p>
師：同學(xué)們老師今天要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，老師先把課文來(lái)讀一下大家認(rèn)真聽(tīng)。
找熟字：
學(xué)生以小組為單位，將課文中學(xué)過(guò)的生字畫(huà)出來(lái)讀一讀，看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎？同學(xué)之間可以互相幫一下小組的同學(xué)。
教師把學(xué)生找到的生字寫(xiě)在卡片上，出示卡片學(xué)生讀生字，并用學(xué)過(guò)的生字進(jìn)行口頭組詞。
找生字：
在小組中學(xué)生把本可要學(xué)的生字畫(huà)在課文中，對(duì)照拼音學(xué)生拼讀一下生字，同學(xué)之間可以互相教一教。
把本課的生字出示在黑板上。
哪位同學(xué)想當(dāng)小老師，來(lái)帶領(lǐng)大家拼讀一下（請(qǐng)每組中的一位同學(xué)進(jìn)行拼讀）。
請(qǐng)剛才領(lǐng)大家拼讀的同學(xué)在小組中帶大家繼續(xù)拼，也可以將自己已經(jīng)拼得很好的幾個(gè)字帶領(lǐng)大家拼一下。
用手蓋住拼音，檢查一下自己記得住哪幾個(gè)字？
教師去掉拼音學(xué)生認(rèn)讀，請(qǐng)一到兩名學(xué)生來(lái)領(lǐng)大家讀生字。
教師：同學(xué)們及的真快，你能告訴老師和同學(xué)你是用什么方法來(lái)記住哪個(gè)字的？（學(xué)生可以挑自己記得牢的生字來(lái)說(shuō)說(shuō)方法。）。
在小組中進(jìn)行鞏固和練習(xí)。
教師檢查各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，以各種形式來(lái)進(jìn)行生字的鞏固學(xué)習(xí)。
一、復(fù)習(xí)。
出示本課的生字及生詞，教師出卡片學(xué)生認(rèn)讀。
二、新授。
1、組詞練習(xí)。
在課文中找一下，有哪些字可以組成詞語(yǔ)，在小組中找出來(lái)讀一讀，教師將學(xué)生找到的生詞出示在黑板上。
菜園、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯(cuò)、還有、細(xì)毛。
請(qǐng)一到兩名同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀這些詞語(yǔ)，然后在小組中讀以下、互相檢查一下同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。
除了這些，你還可以用這些生字中的誰(shuí)組詞？
教師：這一課的生字在上節(jié)課中同學(xué)們基本都已經(jīng)掌握，試著讀一下課文。
將課文中沒(méi)有學(xué)過(guò)的生字出示在黑板上，標(biāo)上拼音（小組中互相讀課文）。
請(qǐng)一名學(xué)生讀一下課文。要求讀準(zhǔn)字音，其他的學(xué)生用手指著每個(gè)字認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方。
請(qǐng)學(xué)生讀課文分小組讀、齊讀。教師提出問(wèn)題：燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜？
本課中燕子?jì)寢尮沧屝⊙嘧尤タ戳藥状味虾颓炎拥膮^(qū)別？
第一次小燕子觀察到的什么？它是怎樣和媽媽說(shuō)的？媽媽是怎樣說(shuō)的？讓學(xué)生試著讀出燕媽媽和小燕子的語(yǔ)氣。
第二次小燕子觀察到了什么？媽媽又是怎樣說(shuō)的？
第三次小燕子觀察到的什么？媽媽是怎樣的心情？根據(jù)學(xué)生的回答。
請(qǐng)學(xué)生分角色讀出課文。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕媽媽為什么笑了？他為什么要讓小燕子再回到菜園觀察？（引導(dǎo)學(xué)生善于細(xì)致全面的觀察事物。）。
通過(guò)這篇課文你明白了一個(gè)什么道理？
出示小黑板田字格中的生字。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字每一筆都占了什么位置，以小組為單位說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
教師根據(jù)學(xué)生的回答做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，將比較容易寫(xiě)的不規(guī)范的字講一下。
瓜：起筆在上半格豎中線右邊落筆，豎提寫(xiě)在豎中線的左邊，捺收筆的部分。
比豎提略高一些，整個(gè)字占了田字格的中心位置。
屋：這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，兩部分比較上半部分的“尸”的撇寫(xiě)的略長(zhǎng)一些包過(guò)下面的“至”，“至”手筆的時(shí)候，最后的橫要比上面的部分長(zhǎng)一些。
錯(cuò)：這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，觀察田字格中的位置，左邊的部分要比右邊小，左右各占了左半格和右半格，左邊寫(xiě)的時(shí)候要適當(dāng)?shù)氖菀恍?/p>
認(rèn)：這個(gè)字同樣是左右結(jié)構(gòu)，左邊的言字旁在左半格右邊的人既占了左半格又占了右半格的位置。
現(xiàn)：左邊的王左半格，寫(xiě)的時(shí)候離開(kāi)豎中線，略瘦一些，右邊的見(jiàn)起筆的書(shū)寫(xiě)在豎中線上，占一部分左半格的位置。
學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視，糾正寫(xiě)的不規(guī)范的同學(xué)。
作業(yè)展評(píng)，請(qǐng)學(xué)生將自己的作業(yè)打開(kāi)，評(píng)出寫(xiě)的好的和進(jìn)步較大的`同學(xué)，發(fā)小紅花進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
燕字媽媽笑了。
冬瓜茄子。
第一次大小。
第二次青的紫的。
第三次皮上有毛柄上有刺。
學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性很高，大部分的生字掌握較好，“屋”、“瓜”兩個(gè)字出現(xiàn)問(wèn)題較多。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生們能夠正確的理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。
3、能有感情地朗讀全文，會(huì)背誦本文的第4自然段。
4、通過(guò)對(duì)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的方法，能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。
課前預(yù)習(xí)：
1、熟練地朗讀幾遍課文。
2、詞語(yǔ)：俊俏、吹拂、舒展、伶俐
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、帶學(xué)生初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。
3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入、揭題。
1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，大家喜歡燕子嗎?今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。
二、初讀課文體會(huì)
1、明確自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。
(2)自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
(2)理解詞語(yǔ)的意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣子的。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。
3、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”
4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣?先……再……，用線劃出。
5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
6、問(wèn)：這句話寫(xiě)了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。
1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫(huà)，怎么樣?不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相觀看和介紹一下自己畫(huà)的燕子。
3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫(huà)的燕子向介紹一下?
4、大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎?
5、這告訴我們，描寫(xiě)景物，一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。
6、朗讀第一自然段。
五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。
1、理解詞義——說(shuō)說(shuō)“增添、”“偶爾”的近義詞。
2、指名造句。評(píng)議。
3、書(shū)面練習(xí)造句。
六、布置作業(yè)。
作業(yè)本1、2、3、4、6題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長(zhǎng)句;背誦第4自然段。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫(xiě)的是什么?(燕子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生趣)
2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
(1)這句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)?
(2)說(shuō)得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)
(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說(shuō)嫩芽?
(柳樹(shù)睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛)
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
(1)我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么?指名同學(xué)讀句子。
(2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。
(3)指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語(yǔ)有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師：去買(mǎi)的，還有賣(mài)的，都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。
師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。
(5)齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。
(1)誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
(2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思?
(3)師：同學(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)
2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三自然段第一句。
(板書(shū)：斜、掠過(guò)、唧)
4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
師：“小圓暈”是什么?想過(guò)嗎?
師：作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思?想過(guò)嗎?
師：“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈，你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫(xiě)的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。
2、指名說(shuō)。(燕子落在電線上休息的樣子)
3、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書(shū)上的插圖。
師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜)
6、學(xué)生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒(méi)有，請(qǐng)讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、理解課文，通過(guò)感受燕子的外形，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2、學(xué)習(xí)按一定順序抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，了解燕子外形，學(xué)習(xí)按一定順序抓住事物的特點(diǎn)的觀察方法。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)描寫(xiě)燕子活動(dòng)的情況，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。
一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，春天來(lái)了，有一種美麗的小鳥(niǎo)從南方飛來(lái)了。你們知道那是什么鳥(niǎo)兒？今天我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。
2、你們見(jiàn)過(guò)燕子嗎？3、請(qǐng)同學(xué)介紹燕子。
4、我們來(lái)看看著名作家鄭振鐸筆下的燕子是什么樣的。打開(kāi)書(shū)，指名讀全文，隨時(shí)糾正讀錯(cuò)的。
二、學(xué)習(xí)生字詞1、出示重點(diǎn)字、詞語(yǔ)2、出示近義詞、反義詞。
三、
學(xué)習(xí)第一自然段1、讀了一遍課文，鄭振鐸筆下的燕子給你留下了什么印象？說(shuō)得具體一點(diǎn)，哪些地方給你留下了美好的印象。大家不必急于回答，再讀一遍課文，體會(huì)體會(huì)。（讓學(xué)生對(duì)燕子的外形有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，從整體感知燕子的外形美。）2、這篇文章寫(xiě)得的確很美，下面仔細(xì)讀讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你腦子中浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。
學(xué)生自由讀，指名讀。板書(shū)：羽毛翅膀尾巴3、你覺(jué)得燕子長(zhǎng)得怎么樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)，把有關(guān)詞語(yǔ)劃下來(lái)。理解“俊俏”。
板書(shū)：外形美指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了，從“烏黑光亮”、“俊俏”、“剪刀似的”寫(xiě)出了小燕子外形的美。所以語(yǔ)調(diào)柔和一些聲音輕些。
4、了解寫(xiě)作順序，大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)有寫(xiě)眼睛、嘴？是不是也是作者疏忽了？5、學(xué)生討論后，指名回答。
教師小結(jié)：作者沒(méi)有寫(xiě)燕子的眼睛、嘴和沒(méi)寫(xiě)尾巴一樣，不是疏忽，而是作者描景狀物，一定要抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
三、拓展訓(xùn)練1、讓學(xué)生讀一讀描寫(xiě)動(dòng)物外形特點(diǎn)的語(yǔ)句。
2、寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物外形。
四、教師。
總結(jié)。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《燕子過(guò)海》是浙教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三單元的一篇文章。課文采用敘事、抒情相結(jié)合，語(yǔ)氣時(shí)而平緩親切、時(shí)而低沉、時(shí)而激揚(yáng)，記敘了小小的燕子為了從寒冷的北方回到溫暖的南方，在一望無(wú)際的大海上不分晝夜地飛行而不惜獻(xiàn)出生命的感人情景，贊美了小燕子勇敢頑強(qiáng)的精神，流露了對(duì)小燕子的無(wú)限憐惜、敬佩之情。
課文共有4個(gè)自然段。第1自然段運(yùn)用設(shè)問(wèn)寫(xiě)法描寫(xiě)了無(wú)邊無(wú)際的大海，為燕子過(guò)海的艱辛作了環(huán)境鋪墊。第2自然段寫(xiě)一群燕子在海上不分晝夜地飛行。這段中的詞語(yǔ)較豐富，可讓學(xué)生找出以幫助理解句子，從而積累詞匯。第3自然段近距離展現(xiàn)十分疲倦的燕子落到甲板上的情景。第4自然段贊美了燕子不怕辛苦和艱難的精神并呼吁大家要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子。
三年級(jí)學(xué)生已初具自學(xué)能力，對(duì)字詞的教學(xué)可讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的識(shí)字法幫助識(shí)記，通過(guò)聯(lián)系上下文或字典等工具書(shū)初步理解詞語(yǔ)。閱讀教學(xué)時(shí)學(xué)生通過(guò)不同形式的讀可以加強(qiáng)語(yǔ)感，深入感悟、體驗(yàn)。小學(xué)生情感極易受環(huán)境氣氛感染而產(chǎn)生共鳴，因此還可借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境以助想象、理解。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是通過(guò)理解句中的主要詞語(yǔ)意思來(lái)讀懂句子，在前兩課教學(xué)中，學(xué)生已有一定的接觸、練習(xí)，因此可引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法并遷移運(yùn)用，從而培養(yǎng)“自能讀書(shū)”的能力。
興趣是的老師，形象直觀的多媒體課件作為一種現(xiàn)代的教學(xué)手段能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)閱讀實(shí)踐，達(dá)到深悟之效。教學(xué)中教師要改變教學(xué)觀，才能讓學(xué)生在自由平等的和諧環(huán)境中學(xué)習(xí)，同時(shí)教師應(yīng)積極參與到學(xué)生、文本的對(duì)話中，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，凸顯學(xué)生的主體地位，在教學(xué)情境中讓學(xué)生通過(guò)自讀展開(kāi)想象，在合作讀中交流體會(huì)，在質(zhì)疑聲中思考、討論、探究創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)精神，以體會(huì)感悟文中表達(dá)的情感和學(xué)習(xí)的成功感。
根據(jù)教材編排和課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，確定本課的第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：
（1）會(huì)認(rèn)寫(xiě)11個(gè)生字，理解“晝夜、疲倦、伏、展翅”等詞語(yǔ)的意思。
（2）有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程和方法：
讀通課文，通過(guò)找出重點(diǎn)詞，理解句子，感受燕子過(guò)海的艱辛及永不后退的精神。
情感和態(tài)度：
（1）養(yǎng)成自我感悟、自覺(jué)積累祖國(guó)語(yǔ)言的良好習(xí)慣。
（2）懂得在生活學(xué)習(xí)中的成功離不開(kāi)像燕子在困難中勇往直前的精神。
在讀懂課文的基礎(chǔ)上找出描寫(xiě)燕子過(guò)海時(shí)艱辛的句子是本課教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)研讀重點(diǎn)詞理解句子，體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦、艱難及奮勇向前的精神，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
（一）、音像激趣，導(dǎo)入新課。
優(yōu)美的歌聲能渲染情境，使學(xué)生深受感染，心里頓生對(duì)燕子的親切感，情緒一下子可調(diào)動(dòng)起來(lái)。
2、教師在學(xué)生積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)下引題：每年春天，可愛(ài)的燕子們要從寒冷的北方飛到溫暖的南方，給春天帶來(lái)了生機(jī)，給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)了歡樂(lè)。可你們知道嗎？燕子在飛行的路途中還要經(jīng)過(guò)無(wú)邊無(wú)際的大海，隨即板書(shū)課題。
（二）、借助課件視覺(jué)感受。
1、課件點(diǎn)擊畫(huà)面，出示茫茫的大海。學(xué)生如臨其境，直觀感受海的遼闊，接著出示句子“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊?！闭?qǐng)學(xué)生自由讀句子，直至讀出海的一望無(wú)際的感覺(jué)，有課件的借助，學(xué)生對(duì)句子的理解會(huì)比較到位，容易體會(huì)，此句為下文體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛打下了鋪墊。
2、點(diǎn)擊課件出示正在飛越大海的燕子的動(dòng)畫(huà)，配上舒緩的音樂(lè)，再出示燕子在飛行過(guò)程中無(wú)奈地掉到甲板上的情景，教師同時(shí)飽含深情地朗誦課文最后一段，激起學(xué)生內(nèi)心的共鳴。
3、叫學(xué)生談?wù)剬?duì)課件中展示的畫(huà)面的感受，鼓勵(lì)學(xué)生暢抒已見(jiàn)，初步感受燕子過(guò)海的辛苦、艱難。
（三）、初讀課文，整體感知。
3、分小組朗讀課文，讀通順。
4、默讀，整體感知燕子過(guò)海的不容易。
（四）、精讀重點(diǎn)句，深入體悟。
課始的課件給學(xué)生的視覺(jué)沖擊仍意猶未盡，可以指導(dǎo)學(xué)生回想課件內(nèi)容，結(jié)合課文語(yǔ)句，在文中找出重點(diǎn)句。小部分小學(xué)生可能還是有困難，可以引導(dǎo)學(xué)生之間質(zhì)疑，用問(wèn)讀方式出示：燕子為什么在海上飛，怎么飛？在飛的過(guò)程中順利嗎？這些都可幫助學(xué)生找出三個(gè)課文中描寫(xiě)燕子過(guò)海辛苦、艱難的句子，教師用投影片出示句子并積極引導(dǎo)。在體悟句子意思時(shí)，以學(xué)生為主，與學(xué)生共探學(xué)習(xí)方法，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)方式遷移。
1、它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。
葉圣陶指出“教師之為教，不在全盤(pán)授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)”。教師要成為“善教者”，就必須進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，因?yàn)椤胺椒ㄊ谴蜷_(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙”。
學(xué)法指導(dǎo)：
（1）讀通句子。
（2）劃出你認(rèn)為句中關(guān)鍵的詞（寒冷—溫暖、北方—南方、晝夜）。
（3）理解關(guān)鍵詞意思，第二對(duì)詞可由教師在地圖上指出幫助學(xué)生理解。
（4）帶著對(duì)關(guān)鍵詞的理解再讀整個(gè)句子，用心體會(huì)感覺(jué)其路途遙遠(yuǎn)、燕子飛行的勞累。
（5）指導(dǎo)朗讀，通過(guò)范讀、小聲自由讀、指名讀、對(duì)比讀，讀出體會(huì)到的句中含義的語(yǔ)氣，達(dá)到以讀悟情的效果。
在懂得怎樣讀的基礎(chǔ)上再入情入境地讀，體會(huì)才更真實(shí)。
2、燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)，伏在甲板上休息。
教是為學(xué)服務(wù)的，教的最終目的是為了不教。為培養(yǎng)學(xué)生“自能讀書(shū)”的能力，引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)學(xué)懂句子的方法：讀通句子，劃出重點(diǎn)詞，理解品味，有感情朗讀。充分利用個(gè)體，群體課堂教學(xué)組織形式，通過(guò)自學(xué)、小小組助學(xué)、集體交流等形式激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性。在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
重點(diǎn)詞：太疲倦、像……一樣、落、伏。
回憶雨點(diǎn)落的樣子，出示“飛、落”進(jìn)行比較，通過(guò)詞義差別感受燕子掉下來(lái)的急狀；
扮演角色，表演小燕子極累狀：趴在桌子上。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣做？再出示“站、伏”進(jìn)行詞義對(duì)比，深入體會(huì)燕子過(guò)分疲勞的無(wú)耐及作者用詞的凝練。
帶著體會(huì)有感情地朗讀句子，通過(guò)指名讀，集體讀，自由讀相結(jié)合，以讀促情，師生評(píng)議。
3、過(guò)了一會(huì)兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來(lái)了。
充分相信學(xué)生的能力，用前面學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)合作精神，在小組合作中練讀談感受。抓住“一會(huì)兒、又展翅起飛”體會(huì)出燕子在極其疲倦的情況下只休息片刻又展翅起飛的勇敢頑強(qiáng)的精神，抓住“停止了呼吸”體會(huì)燕子的勞累達(dá)到了極點(diǎn)，再通過(guò)加重重點(diǎn)詞語(yǔ)氣的朗讀，讀出對(duì)燕子的敬佩與無(wú)奈失去生命的同情。這一重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)基本上是放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)多形式的品讀，進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。
同時(shí)出示三句話，有感情朗讀，增加朗讀訓(xùn)練頻率，反復(fù)體驗(yàn)。鼓勵(lì)質(zhì)疑解惑，培養(yǎng)學(xué)生克服“從眾心理”。既發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，又努力面對(duì)不同層次的學(xué)生。這樣以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以讀為訓(xùn)練主線的教學(xué)正體現(xiàn)了“教是為了不教”的教學(xué)思想。
（五）、自由想象，抒發(fā)情感。
引導(dǎo)學(xué)生想象：燕子飛行的路途如此遙遠(yuǎn)，還會(huì)有哪些艱難險(xiǎn)阻等待著它們，它們又是怎樣克服的？課件展示燕子在急風(fēng)驟雨中奮勇飛行的情景，讓學(xué)生即景抒情。豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，提供思維的空間，啟發(fā)創(chuàng)造想象，身臨其境談感受，創(chuàng)造性思維可得到發(fā)展，情感得到升華。
（六）、發(fā)散思維，情感熏陶。
小小的燕子為了到達(dá)目的地不惜獻(xiàn)出生命，它這種頑強(qiáng)不屈的精神真讓人感動(dòng)，由此，你感受最深的是什么？想對(duì)燕子說(shuō)什么，還想對(duì)大家說(shuō)些什么，可聯(lián)系雅典奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)體育健兒奮勇拼搏的精神啟發(fā)學(xué)生發(fā)表看法，還可聯(lián)系學(xué)生生活中遇到困難如何對(duì)待開(kāi)個(gè)討論會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。閱讀是學(xué)生與文本之間的交流，但也離不開(kāi)個(gè)體的發(fā)揮，學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中才可以得到深化，因此，應(yīng)讓學(xué)生有所感悟，受到情感熏陶，獲得啟迪，那才是閱讀的境界所在。
板書(shū)是一種輔助性手段，是教學(xué)中的簡(jiǎn)明教案，本課時(shí)板書(shū)采用重點(diǎn)字詞式，本著簡(jiǎn)潔、清晰、直觀的原則，為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得做事情要認(rèn)真仔細(xì)。
2、認(rèn)讀本課字詞，練習(xí)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
3、學(xué)習(xí)比較觀察的方法，能把自己的觀察結(jié)果表達(dá)清楚。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
1、這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩位新朋友。（出示小燕子和燕子?jì)寢尩膱D片。板書(shū)“燕子”。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，識(shí)記生字“燕”。在啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記的基礎(chǔ)上，教歌謠：“‘廿’字頭，‘口’字腰，‘北’字兩邊來(lái)保鏢，四只小燕向上瞧?！保?/p>
2、瞧，它們?cè)谖蓍芟抡f(shuō)悄悄話呢，說(shuō)的是什么？咱們就一起走進(jìn)《燕子?jì)寢屝α恕啡フ艺掖鸢赴桑?/p>
1、昨天預(yù)習(xí)了課文，有幾個(gè)自然段
2、聽(tīng)老師讀課文，做到用耳（ ），用手（ ），用心（ ）。特別記一記昨天預(yù)習(xí)時(shí)圈起來(lái)的生字。
3、自讀生字，把預(yù)習(xí)時(shí)遇到的難字多讀幾遍
4、看屏幕，出示所有生字，，說(shuō)一說(shuō)你遇到了哪些難字？你用什么辦法記住它？
5、識(shí)字游戲：送信
6、開(kāi)火車(chē)讀生字
7、設(shè)置情景：出示課件開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)
生詞寶寶們躲在蔬菜后面，你能正確讀出它們嗎？
8、現(xiàn)在所有的詞語(yǔ)寶寶回到了課文中，請(qǐng)孩子們自己讀一讀課文，相信你一定能讀好。
9、抽讀課文，檢查自讀
1、孩子們，認(rèn)真學(xué)習(xí)了生字、詞語(yǔ)，把課文也讀得這么好，那寫(xiě)字也能做到認(rèn)真嗎？
2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察ppt中的“真”，說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)、筆順
3、仔細(xì)看“真”中間有幾個(gè)橫
4、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
5、相互評(píng)價(jià)，再練習(xí)。
1、書(shū)寫(xiě)生字
2、熟讀課文
板書(shū)設(shè)計(jì)：
燕子?jì)寢屝α?/p>
根據(jù)生字結(jié)構(gòu)將生字分行粘貼
《燕子?jì)寢屝α恕方虒W(xué)反思
《燕子?jì)寢屝α恕肥潜睅煷蟀嫘W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇主體課文。課文生動(dòng)地講述了一只小燕子在媽媽的指引下，對(duì)冬瓜和茄子進(jìn)行觀察。通過(guò)一次比一次認(rèn)真仔細(xì)的觀察，終于發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子表面細(xì)微的不同之處。文章以擬人的手法，循序漸進(jìn)的讓學(xué)生懂得:不論做任何事情，都應(yīng)該以認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待。課文故事情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言親切、精煉，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生富有極強(qiáng)的感染力。
題和“觀察”的互動(dòng)，不但容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得更多的知識(shí)。針對(duì)這節(jié)課，我有如下反思：
1、導(dǎo)課部分：觀察圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)針對(duì)低年級(jí)孩子好奇心強(qiáng)烈，喜歡發(fā)問(wèn)的特點(diǎn)，我適時(shí)對(duì)課題啟發(fā)質(zhì)疑：“小燕子做了什么事？燕子?jì)寢尀槭裁葱α?？”從而?qū)使孩子們主動(dòng)去讀書(shū)，去發(fā)現(xiàn)，去了解整個(gè)故事情節(jié)。
2、識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)：以游戲形式設(shè)計(jì)多種有效的識(shí)字方法，如開(kāi)火車(chē)讀、搶答識(shí)字，趣味大豐收等環(huán)節(jié)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的積極性，提高識(shí)字效率，鞏固識(shí)字效果。
3、指導(dǎo)朗讀部分：首先，針對(duì)一年級(jí)孩子可塑性和模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了老師范讀的環(huán)節(jié)，老師有感情的范讀能幫助學(xué)生掃清生字障礙，并引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生如何讀出小燕子和燕子?jì)寢尣煌Z(yǔ)氣的初步印象。其次，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有感情朗讀的情境，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中悟讀。學(xué)生間合作探究，自讀自悟，加上我適當(dāng)?shù)命c(diǎn)撥、指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)自身的能力，讀好小燕子的話，獲得成功的體驗(yàn)，另外，在學(xué)習(xí)完課文主體內(nèi)容后，我還安排了師生分角色朗讀課文，并制作了燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥念^飾，孩子們戴著頭飾去朗讀，更能激發(fā)他們朗讀的興趣。
需要改進(jìn)的不足之處：1、在認(rèn)讀生字詞和開(kāi)火車(chē)讀生字時(shí)，大部分學(xué)生都熱情高漲，躍躍欲試，但總有個(gè)別孩子在別人參與“開(kāi)火車(chē)”活動(dòng)時(shí)，出現(xiàn)思想不集中，積極性不高的走神狀態(tài)，所以如何關(guān)注和調(diào)動(dòng)這些孩子的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的識(shí)字興趣，是我今后教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置應(yīng)考慮的。2、當(dāng)進(jìn)行到“再讀課文，理解內(nèi)容”這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的情緒還停留在認(rèn)讀生字的激動(dòng)中，一時(shí)難以靜下來(lái)再次讀文，理解課文內(nèi)容。我想，這可能是因?yàn)橐荒昙?jí)孩子的注意力容易分散，很難從一個(gè)感興趣的活動(dòng)結(jié)束后快速的靜下心來(lái)進(jìn)入到對(duì)課文的學(xué)習(xí)和思考中，所以用什么好的方法能引導(dǎo)和吸引孩子們的注意力，讓他們?cè)俅戊o心讀書(shū)并積極思考，是我今后教學(xué)應(yīng)當(dāng)反思和解決的問(wèn)題。4、課文結(jié)束的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生再加上一些表演和想象，想象燕子?jì)寢寱?huì)對(duì)小燕子說(shuō)些什么，既深挖了主題又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、想象能力及對(duì)課文的情感教育意義。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
《燕子》。
教學(xué)。
設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！痹诒菊n教學(xué)中，我采用“以讀感悟，以讀見(jiàn)悟”的方法，讓學(xué)生充分的讀，在讀中感悟，讓“感”從讀書(shū)中產(chǎn)生，“情”在讀書(shū)中交流。
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：背誦課文，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
歌曲欣賞《小燕子》，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這首歌的感受。揭示課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、檢查字詞的讀音。
出示生字詞語(yǔ)，指名讀，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。
2、掌握生字的寫(xiě)法：
教師范寫(xiě)，學(xué)生在書(shū)上逐個(gè)實(shí)行描紅。
3、指名分段朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。
4、交流：課文主要寫(xiě)了燕子的那些方面？
三、
精讀課文。
（一）學(xué)習(xí)課文第一段，感受燕子的外形美。：
1、多媒體出示燕子的畫(huà)面，用自己的話說(shuō)說(shuō)燕子的外形。
2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的？3、指導(dǎo)朗讀。
（二）學(xué)習(xí)課文第二段，感受春天的美麗。：
１、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，圈出具體描述的詞語(yǔ)。
2、多媒體出示春天的美景，理解為什么說(shuō)像趕集似的聚攏來(lái)？結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來(lái)”？3、從這段中還知道了什么？（燕子為春天增添了生機(jī)）4、有感情朗讀第二段。
（三）、學(xué)習(xí)課文第三段，感受燕子的飛行姿態(tài)。
１、學(xué)生自讀課文，燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會(huì)到的？2、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的快？為什么能體會(huì)到？（“斜”字不但寫(xiě)出了燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。）（“唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）3、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕？為什么能體會(huì)到？4、感情朗讀課文第三段。
（四）、學(xué)習(xí)課文第四段，感受燕子的文靜優(yōu)雅。
１、指名讀第四段。
2、理解詞句：“五線譜”、“音符”、。
3、感情朗讀。
四、指導(dǎo)背誦。
1、學(xué)生自由背課文。
2、播放多媒體課件，學(xué)生看畫(huà)面背誦。
3、同位互背，指名背誦。
五、拓展練習(xí)。
1、說(shuō)說(shuō)燕子什么地方可愛(ài)？春天美在哪里？2、觀察春天的景物，寫(xiě)一段話。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
2 理解課文內(nèi)容，知道媽媽為什么滿意地笑了。
3 正確流利地朗讀課文.，分角色朗讀課文，再演一演。
2 理解課文內(nèi)容，知道媽媽為什么滿意地笑了。
重難點(diǎn)突破法：朗讀法討論法
能力訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的理解能力、表演能力和朗讀能力
美育滲透點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)教育學(xué)生，養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣，懂得從不同的角度去觀察事物。
拓展：表演課本劇
兩課時(shí)
生字卡片、課件
一談話導(dǎo)入：
根據(jù)學(xué)生課前準(zhǔn)備的情況，適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)進(jìn)步的學(xué)生。板書(shū)課題，不僅你們進(jìn)步了，小燕子也進(jìn)步了!指導(dǎo)讀課題。根據(jù)題目質(zhì)疑。
二初讀課文。
1 范讀，學(xué)生跟著輕聲讀。
2 學(xué)生小組內(nèi)互相幫助讀好課文。
3 指名讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。
三認(rèn)讀生字。
1 邊讀課文邊畫(huà)出生字。
2 指名認(rèn)讀生字。
3 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
4 做游戲鞏固生字。
四圖文結(jié)合，細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1 自己觀察：菜園里有什么?
2 文中，媽媽讓燕子到菜園里干什么?
4 總結(jié)：
小燕子對(duì)冬瓜和茄子的觀察一次比一次仔細(xì)，它對(duì)冬瓜和茄子的異同也越來(lái)越清楚，所以最后，燕子?jì)寢対M意地笑了。
5 討論交流：
燕子?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了。
五課堂小結(jié)：
小燕子在媽媽的指導(dǎo)下，一次又一次地觀察茄子和冬瓜，終于找出了茄子和冬瓜間的不同。
六布置作業(yè)：
流利地朗讀課文;根據(jù)小燕子的描述，畫(huà)一畫(huà)冬瓜和茄子。
一復(fù)習(xí)鞏固：
出示生字詞語(yǔ)認(rèn)讀;說(shuō)說(shuō)小燕子三次到菜園里觀察冬瓜和茄子得到的不同結(jié)果。
二總結(jié)延伸，教育孩子。
1 小組討論：為什么燕子每次到菜園看到的結(jié)果都不一樣呢?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子每次觀察時(shí)都更認(rèn)真了。
2 從中你得到了什么啟發(fā)?
3 總結(jié)：小朋友們，觀察事物的時(shí)候要仔細(xì)，要學(xué)會(huì)從不同的角度去觀察，這樣才能把事物看清楚。
三分角色朗讀課文
1 自由讀課文。
2 討論如何讀好課文
3 小組分角色朗讀課文。
4 根據(jù)課文表演，可發(fā)揮想象。
四觀察水果和蔬菜并說(shuō)一說(shuō)。
五指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、范在田字格中書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生觀察。
2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學(xué)生自由的說(shuō)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么?
3、教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
5、作業(yè)點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生把字寫(xiě)好。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
４、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法。
１、教師：
本課掛圖、生字卡片、小黑板、（詞語(yǔ)、個(gè)別句子、練習(xí)題）和描寫(xiě)燕子的古詩(shī)，磁帶、錄音機(jī)。
２、學(xué)生：
預(yù)習(xí)本課，收集描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
２課時(shí)。
本課的教學(xué)準(zhǔn)備，要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)?？梢詥l(fā)學(xué)生對(duì)春天景物特點(diǎn)的了解，課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色，還可以搜集有關(guān)春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受。
本課所描寫(xiě)的畫(huà)面生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，構(gòu)成生動(dòng)、感人的意境，教學(xué)時(shí)應(yīng)把學(xué)生引入情境。我結(jié)合課文插圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，加深對(duì)課文描寫(xiě)的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的了解；也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境，讓學(xué)生體會(huì)春天的特征和美麗。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會(huì)課文表達(dá)的感情。
在朗讀中體會(huì)燕子的可愛(ài)和春天的生機(jī)勃勃。朗讀中，要注意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解詞句大意。再讀，讓學(xué)生想象課文描述的畫(huà)面和情景，進(jìn)入課文描述的意境中去。當(dāng)學(xué)生難以進(jìn)入這種境界時(shí)，要給予必要的指導(dǎo)：或是用富于感染力的語(yǔ)言展現(xiàn)課文描述的情境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)春天美好景物的想象；或是用輕松優(yōu)美的音樂(lè)渲染，激發(fā)學(xué)生的情感和美感；或是通過(guò)我本人入情入境的范讀，把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分讀，教師給予指點(diǎn)和解說(shuō)。
比如，抓住課文的第一和第三自然段，讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)?！耙簧恚癁鹾诠饬恋模鹈?，一對(duì)／俊俏輕快的／翅膀，加上剪刀似的／尾巴，湊成了／活潑機(jī)靈的／小燕子”。“一身羽毛”、“一對(duì)翅膀”、“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”、“俊俏輕快”、“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讀的過(guò)程中，可以加入一些朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用朗讀表達(dá)自己體會(huì)到的情感。
比如，指導(dǎo)朗讀春天一段，要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語(yǔ)速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急?！安畔逻^(guò)幾陣／蒙蒙的／細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著／千萬(wàn)條／才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的／柳絲?！闭Z(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿?！扒嗟牟?，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)”語(yǔ)速加快，要有趕集、聚攏之意。“形成了／光彩奪目的／春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí)，語(yǔ)速要放慢，語(yǔ)調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
教學(xué)中可以從燕子入手，按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個(gè)活潑可愛(ài)的燕子。第二、三自然段由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來(lái)觀察，展開(kāi)想象，體會(huì)燕子給春天帶來(lái)了什么。學(xué)習(xí)課文后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。通過(guò)朗讀，整體把握全文，突破重難點(diǎn)。
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