總結(jié)是對(duì)過去所做努力的評(píng)估和總結(jié)，也是為了更好地邁向未來?？偨Y(jié)的內(nèi)容應(yīng)該符合事實(shí)，盡量不夸大和夸張。某大型企業(yè)總結(jié)了一年來的工作成績和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，供大家學(xué)習(xí)參考。
童謠讀書心得篇一
童謠是孩子們非常喜歡的一種文學(xué)形式。自小學(xué)起，我就開始學(xué)習(xí)和背誦各種童謠。然而，直到最近，我才意識(shí)到這些童謠所蘊(yùn)含的深刻哲理和對(duì)生活的啟示。通過讀童謠，我領(lǐng)悟到了很多，下面就是我的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。
第一段落：童謠啟迪智慧，教我認(rèn)識(shí)世界。
在童謠中，我們可以深刻地領(lǐng)悟到許多世界的真理和哲理。例如“小燕子穿新衣，好嬌俏”，這首童謠告訴我們外表的重要性。雖然衣服翻新，但我們最終要靠內(nèi)在的品質(zhì)和實(shí)力贏得贊譽(yù)。另外，“匆匆那年，我們終究會(huì)失去青春”也是一首非常經(jīng)典的童謠。它提醒我們珍惜時(shí)光，努力去做每一件事情，積累自己的經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷。
第二段落：童謠給我啟示身心健康的奧秘。
身心健康隨著孩子的成長變化著，而童謠則從不同的角度闡述了健康的重要性。例如“大風(fēng)吹，海浪濤，新聞報(bào)導(dǎo)一陣好”。這句話告訴我們，如果我們始終保持良好的心態(tài)，變化的環(huán)境不能摧毀我們的力量。另外，“捏泥鰍，神奇廟，不練腰帶馬踏天”這首童謠教會(huì)我們整個(gè)身體的訓(xùn)練對(duì)健康有益處。
第三段落：童謠啟發(fā)我認(rèn)識(shí)美的內(nèi)涵。
童謠不僅像一座豐富多彩的語言寶庫，還可以啟迪我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)美，領(lǐng)悟生命的真諦。例如，“采蘑菇，松茸蘑，滿籃蘑菇采回家”。即使采蘑菇可能是一個(gè)單調(diào)的任務(wù)，但是在童謠中，這個(gè)過程似乎變得溫馨柔軟。我們可以通過童謠這個(gè)媒介，看到生活中的美。
第四段落：童謠讓我學(xué)會(huì)了如何去愛好讀書。
眾所周知，讀書是成長之路上必備的一步。然而，讀書并不是每個(gè)人都所喜歡的事情。在我的成長過程中，童謠是幫助我們走向讀書之路的媒介。例如，“讀書瀑布，愛上遠(yuǎn)方”這個(gè)童謠，啟迪我積極地去發(fā)現(xiàn)和探索自己未知的疆域。另外，“愛惜書籍，實(shí)現(xiàn)夢想”讓我認(rèn)識(shí)到，愛好讀書不僅僅是一個(gè)生命種子，更是我們實(shí)現(xiàn)生命夢想的必備之路。
第五段落：童謠教我愛生活，愛未來。
終于，童謠的美好在教育我們?nèi)绾稳凵詈臀磥?，在這個(gè)過程中，我們可以做一些生活中的小快樂，看到未來的愉快之路。例如，“百鳥朝鳳，烈火烹油，這是肉食愛好者的精神家園”這句話，帶給我們關(guān)于生命至上的一種體驗(yàn)。同時(shí)，“生命，如若點(diǎn)燃小小的火苗，就要碾過大地鄉(xiāng)村”的鼓勵(lì)也啟迪我們將最好的一份思考和信念交付給未來。
結(jié)論：
總而言之，童謠是一種形式豐富，富含哲理的文學(xué)形式。通過學(xué)習(xí)和欣賞童謠，我們可以更好的認(rèn)知、領(lǐng)悟和感受生活。在今后的成長中，我會(huì)更加努力去讀童謠，領(lǐng)悟生活，認(rèn)識(shí)世界。
童謠讀書心得篇二
讀童謠是我童年時(shí)光里最美好的記憶之一。童謠以其簡單的語言和歡快的旋律，成為了許多兒童最早接觸到的文學(xué)形式之一。童謠充滿了童真和快樂的氛圍，而且它們的淺顯易懂的特點(diǎn)也適合兒童學(xué)習(xí)。讀童謠不僅能帶給孩子們快樂和歡笑，還有助于他們語言的發(fā)展和認(rèn)知能力的提升。
第二段：讀童謠的收獲
童謠朗朗上口的韻律和重復(fù)的節(jié)奏可以幫助我記住很多古老而經(jīng)典的詞句。它們常常描繪了生活中的各種場景，如家庭生活、自然現(xiàn)象、動(dòng)物世界等，并用簡短的語言表達(dá)了相應(yīng)的情感。通過讀這些童謠，我不僅能夠?qū)W習(xí)到許多新的詞匯和表達(dá)方式，還能感受到童謠中蘊(yùn)含的真實(shí)生活的喜怒哀樂。此外，讀童謠還可以培養(yǎng)我的語感和節(jié)奏感，提高朗讀的能力。
第三段：讀童謠的啟示
童謠中的教育意義不容忽視。它們常常通過簡短而清晰的故事情節(jié)，傳遞著一些道德和價(jià)值觀念。比如《捉迷藏》告訴我們要有勇氣和信任；《小白兔乖乖》教導(dǎo)我們要聽爸爸媽媽的話；《小毛驢》告訴我們要樂觀向上。這些童謠往往以善良和正直的人物為榜樣，引導(dǎo)孩子們樹立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。讀童謠使我從小培養(yǎng)了對(duì)美好事物的向往和追求，同時(shí)也懂得了待人以誠和善待他人的重要性。
第四段：讀童謠的情感世界
童謠中的生活場景和角色塑造正是由于切合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和情感需求，使得童謠充滿了溫情和浪漫。讀童謠時(shí)，我會(huì)和童謠中的人物產(chǎn)生共鳴，并感受到他們的喜怒哀樂。有時(shí)，我會(huì)為小動(dòng)物逃脫困境而歡呼雀躍；有時(shí)，我會(huì)為溫暖的家庭生活而感到溫馨；有時(shí)，我會(huì)為失去的友誼而感到傷心。童謠讓我在浸泡在無憂無慮的童年，同時(shí)也感受到生活中各種情感的真實(shí)存在。
第五段：讀童謠的建議
讀童謠是一種美好的文學(xué)體驗(yàn)，同時(shí)也是培養(yǎng)兒童興趣和閱讀能力的有效途徑。為了更好地讀童謠，我們可以創(chuàng)設(shè)適合閱讀的環(huán)境，如準(zhǔn)備一些童謠書籍和圖畫故事書。家長可以和孩子一起欣賞、研讀和演唱童謠，提高他們的朗讀和表達(dá)能力。另外，學(xué)校和幼兒園也可以組織一些讀童謠的活動(dòng)，增強(qiáng)孩子們的閱讀興趣和參與感。總之，讀童謠不僅帶給我們快樂和歡笑，還能夠開拓我們的眼界和豐富我們的情感世界。
通過讀童謠，我感受到了它們給予我的喜悅和快樂。童謠中那純真的情感，讓我回憶起了那段無慮的童年時(shí)光。童謠是我們成長過程中的重要伴侶，它啟迪了我們的智慧，豐富了我們的情感世界。在今后的日子里，我將繼續(xù)常常去感受這份快樂和美好，與自己的孩子一起讀童謠，分享童謠所帶給我的一切。
童謠讀書心得篇三
童謠，是指用簡單而通俗的語言，以生動(dòng)活潑的形式來講述民間傳說、民間故事和民謠的一種文學(xué)形式。在我心中，童謠一直是一本有趣的圖書，每當(dāng)我打開它的時(shí)候，便能感受到它的無窮魅力，下面我將從五個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)童謠讀書的心得體會(huì)。
第一，童謠可以讓讀者感受到生活的真實(shí)。
童謠中講述的是民間傳說和故事，它們的主題往往涉及到人們的生活和生存環(huán)境，這讓我們讀者能夠感受到生活的真實(shí)性。比如，讀了一首《拔河戰(zhàn)》，其中童謠講述的是一個(gè)小小的競技活動(dòng)，但我們可以從中體會(huì)到小孩子們的激情和競爭；再比如，《三只小豬》這個(gè)故事通過童謠的形式來講述，讓我們了解到豬生活的顛沛流離、母豬生育的壓力、狼侵犯家園的威脅，其真實(shí)感受和深刻意義，使童謠不僅是童話，更是對(duì)人性的思考。
第二，童謠可以啟迪讀者的思維。
童謠中往往會(huì)使用比喻、擬人等修辭手法，這使得其的語言有趣生動(dòng)，可以激發(fā)讀者的想象力，啟迪讀者的思維。比如，《小毛驢》中，童謠用“小毛驢搖頭擺尾，嘴里叼著好看的菜”來形容小毛驢生活在環(huán)境相對(duì)自由的田野里，這樣的比喻讓我們不由得想象出一只毛驢在草地上恣意飛奔的場景。
第三，童謠可以激發(fā)讀者的情感。
童謠的情感純真，作者往往用簡單的語言表達(dá)復(fù)雜的情感，這讓讀者的情感也得到了激發(fā)。比如，《沙漠駱駝》中，童謠講述的是一只走了很長時(shí)間的駱駝，渴得快要吐舌頭，最后喝到了果汁，這讓我們感受到以一種高尚、美好的生命力量帶給我們深深的情感啟示和動(dòng)人的魅力。
第四，童謠可以提高讀者的閱讀興趣。
童謠通俗易懂，其語言和結(jié)構(gòu)都很簡單明了，這很容易吸引讀者的注意力，并使得讀者對(duì)閱讀產(chǎn)生更大的興趣。比如，《我的好朋友》中，童謠講述的是友誼之間的故事，深刻的人性道理和令人感動(dòng)的情節(jié)，讓讀者在閱讀的過程中，陷入到故事的情節(jié)中，產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)了閱讀興趣。
第五，童謠可以擴(kuò)展讀者的知識(shí)面。
童謠中講述的故事往往有著濃厚的民俗文化和歷史背景，往往蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)面。比如，《錢塘湖春曉》講述的是杭州的古典風(fēng)光，使得讀者可以了解到錢塘湖的歷史文化背景，同時(shí)也可以了解傍晚和早晨春秋時(shí)節(jié)的鳥鳴、牧童和魚舟等生活情景，從而增強(qiáng)了讀者對(duì)中國傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)知。
總之，童謠讀書不僅是我們童年時(shí)光的美好記憶，也是我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?。希望我們能夠多讀童謠，感知那些優(yōu)美，純真的情感和意境，把這種情感慢慢地深深又細(xì)致地體驗(yàn)在我們的生命中。
童謠讀書心得篇四
清晨起來讀書忙，
爸爸媽媽齊夸獎(jiǎng)，
說我從小就好強(qiáng)!
不愛鬧，不愛哭，
小小年紀(jì)愛讀書，
看圖識(shí)字學(xué)文化，
積累學(xué)問有前途!
小妹妹，小哥哥，
歡迎你們來做客。
不吃飯來不吃菜，
比比讀書誰最多!
小姐姐，小哥哥，
我家藏書多又多。
要問我愛那幾本?
給你抱出一大摞!
共
2
頁，當(dāng)前第。
2
頁
1
2
童謠讀書心得篇五
童謠是兒童最喜愛的文學(xué)體裁之一，它以其簡潔明快的語言、生動(dòng)形象的描寫以及朗朗上口的節(jié)奏，深受孩子們的喜愛。在我與童謠相伴成長的過程中，我深深地感受到了童謠的魅力和教育意義。通過閱讀童謠，我不僅提高了自己的語言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了自己對(duì)生活的熱愛和對(duì)美好的追求。
首先，童謠給予我豐富多樣的語言表達(dá)方式。童謠中的詞語簡潔明快，韻律流暢，通過朗朗上口的節(jié)奏和押韻，使得孩子們更容易記住并掌握這些詞匯。例如，童謠《小星星》中的“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星”讓我感受到了詞語間的和諧與互動(dòng)，還激發(fā)了我對(duì)星空的向往。通過模仿童謠的押韻方式，我逐漸掌握了押韻的技巧，并能夠更好地運(yùn)用于寫作和表達(dá)中。童謠中的詞語還常常運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，讓我對(duì)語言的表達(dá)有了更深刻的理解。
其次，童謠通過形象的描寫帶給我生動(dòng)的感受。童謠中的形象描寫多為簡潔明了的小場景，這些小場景往往使我產(chǎn)生了一種身臨其境的感覺。例如，《捉泥鰍》中的“熱竹鼓團(tuán)團(tuán)，涼漾漾泥鰍追”讓我仿佛看見了孩子們用竹鼓仔細(xì)捉拿泥鰍的情景。童謠通過細(xì)節(jié)的描寫，將我?guī)肓艘粋€(gè)個(gè)美好而有趣的故事中。這些生動(dòng)的形象在我腦海中留下了深刻的印象，也讓我學(xué)會(huì)了用形象化的語言去表達(dá)自己的感受和想法。
再次，童謠培養(yǎng)了我對(duì)生活的熱愛和對(duì)美好的追求。童謠中常常描寫了孩子們熱愛生活的場景，讓我對(duì)生活充滿了希望和熱情。例如，《捉泥鰍》中的“涼洲里，游泳不怕冷，捉鰍魚，趁它不防身”讓我看到了孩子們享受生活的樂趣。在閱讀這些童謠的過程中，我深深地感受到了生活中美好的一面，也學(xué)會(huì)了積極地對(duì)待生活中的困難和挫折。童謠的樂觀向上的情緒也影響了我的日常生活，讓我更加快樂地與人交往，積極面對(duì)生活的各種挑戰(zhàn)。
最后，童謠開闊了我的視野，豐富了我的思維。童謠中的故事情節(jié)常常是別具一格，開拓了我的思維方式。例如，《孔融讓梨》這首童謠中的故事讓我懂得了讓與做人之道。童謠引領(lǐng)我去思考更重要的問題，開闊了我的視野。同樣，童謠也讓我對(duì)歷史文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過閱讀童謠，我了解到了許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和人物故事，拓寬了我的知識(shí)面。
總之，閱讀童謠是我童年時(shí)期最美好的回憶之一。通過童謠，我提高了自己的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了對(duì)生活的熱愛和對(duì)美好的追求，開闊了自己的視野，豐富了自己的思維。童謠給予了我無盡的歡樂和啟迪，陪伴我走過了一段段快樂的童年時(shí)光。無論是在我的成長過程中，還是在日后的人生中，童謠都將象征著純真與溫暖。我相信，無論時(shí)間怎樣流轉(zhuǎn)，童謠永遠(yuǎn)都會(huì)是我美好記憶的一部分，也會(huì)是我心中永遠(yuǎn)不變的陪伴。
童謠讀書心得篇六
童謠是兒童文學(xué)的重要形式之一，它以其簡單明了的詞句和歡快動(dòng)聽的旋律，深受兒童喜愛。在學(xué)習(xí)、欣賞和創(chuàng)作童謠的過程中，我深刻體會(huì)到童謠的獨(dú)特魅力和教育意義。
首先，童謠給了我一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)習(xí)童謠的過程中，我可以放松心情，沉浸在詩歌的世界中。童謠的詞句通常簡短易懂，旋律輕快優(yōu)美，讓我不知不覺地進(jìn)入到一個(gè)充滿童趣和幻想的世界。在這樣一個(gè)輕松的氛圍下，我可以更加專心地學(xué)習(xí)，輕松愉快地領(lǐng)悟知識(shí)。
其次，童謠培養(yǎng)了我對(duì)語言的感知和理解能力。童謠的語言簡單明了，很容易引起我對(duì)詞匯的興趣。通過學(xué)唱童謠，我可以不斷接觸、學(xué)習(xí)和理解新的詞匯和表達(dá)方式。在與同伴一起演唱童謠的過程中，我們可以互相學(xué)習(xí)、交流，并通過對(duì)童謠的討論來提高語言表達(dá)和理解能力。
另外，童謠也培養(yǎng)了我對(duì)音樂的愛好和欣賞能力。童謠的旋律通常簡單而優(yōu)美，很容易被我所接受和喜愛。通過學(xué)唱童謠，我可以培養(yǎng)對(duì)音樂的感知能力，提高音樂的欣賞水平。每當(dāng)我用清脆悅耳的歌聲唱出心中的童謠時(shí)，我可以感受到音樂帶給我內(nèi)心的寧靜和快樂。
此外，童謠還有著濃厚的教育意義。童謠中有很多寓意深遠(yuǎn)的內(nèi)容，可以啟發(fā)我對(duì)生活和人性的思考。通過學(xué)習(xí)童謠，我可以了解到不同的文化背景、人物形象和價(jià)值觀念。例如，童謠《小白兔乖乖》告訴我們要守時(shí)守序，童謠《朝東邊飛翔的鴿子》讓我們了解到鴿子的優(yōu)雅和和平的象征。這些童謠幫助我深入了解社會(huì)和人性，培養(yǎng)了我正確的價(jià)值觀念和道德觀念。
最后，童謠給我的啟示是要保持童心。童謠充滿了兒童的天真和純真，它們使我感受到了兒時(shí)的歡愉和無憂無慮。在忙碌和復(fù)雜的現(xiàn)代生活中，童謠提醒我要時(shí)刻保持對(duì)世界的好奇和對(duì)生活的熱愛。童謠教給我如何用一顆童心去感受世界的美好，珍惜每一個(gè)快樂的瞬間，不被煩惱和壓力所困擾。
綜上所述，童謠給我?guī)砹擞淇斓膶W(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了我對(duì)語言和音樂的感知和理解能力，具有濃厚的教育意義，并啟發(fā)我保持童心。無論是作為兒童學(xué)習(xí)的輔助工具，還是作為兒童文學(xué)的重要形式，童謠都將繼續(xù)在兒童成長的道路上發(fā)揮著重要的作用。我將繼續(xù)欣賞、學(xué)習(xí)和傳承童謠，讓它的魅力永遠(yuǎn)陪伴著我。
童謠讀書心得篇七
童謠是我們?cè)谕陼r(shí)期常常會(huì)聽到的一種韻文，它深受小孩子們的喜愛。童謠有著簡單的語言和朗朗上口的旋律，能夠激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。童謠是一種有趣的學(xué)習(xí)方式，通過讀童謠，我深深體會(huì)到了童謠的魅力和教育意義。
讀童謠可以培養(yǎng)語言能力。童謠是有一定的腳韻和平仄的，它的音韻和語調(diào)使得童謠有著自己獨(dú)特的韻律感。通過讀童謠，孩子們能夠感受到語言的節(jié)奏和韻律。而且，童謠中使用的詞匯簡單易懂，句子結(jié)構(gòu)簡短明了，容易記憶，有助于提升孩子們的詞匯量和語言表達(dá)能力。通過讀童謠，孩子們可以培養(yǎng)對(duì)語言的敏感性，提高自己的語言能力。
讀童謠可以培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。童謠中的形象描寫往往簡潔而生動(dòng)，能夠讓孩子們通過聽童謠來想象那些獨(dú)特而美好的事物。比如，“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，這一簡短的童謠描繪了農(nóng)民辛勤勞作的場景，給人以勤勞和辛勤勞動(dòng)的美好感受。讀童謠能夠激發(fā)孩子們的聯(lián)想和想象能力，讓他們?cè)谙胂蟮目臻g中自由遨游，創(chuàng)造出自己獨(dú)特的世界。
讀童謠可以培養(yǎng)審美和情感。童謠中充滿了對(duì)自然、生活和人文的謳歌，這些贊美讓我們?cè)谧x童謠時(shí)感受到一種美的力量。在童謠中，我們能夠看到自然的美、友誼的美、家庭的美等等。通過讀童謠，孩子們能夠培養(yǎng)審美眼光，感受到美好的情感，并將這種美好的感受轉(zhuǎn)化為自己對(duì)生活的熱愛和努力。
讀童謠可以培養(yǎng)品格和價(jià)值觀。童謠中往往包含了一些基本的道德教育和價(jià)值觀教育。比如，“捧一捧米種子，做一做好人好事”，這一句童謠中蘊(yùn)含著關(guān)愛他人、助人為樂的價(jià)值觀。通過讀童謠，孩子們能夠在歡快的童謠中領(lǐng)悟到一些人生哲理和道德標(biāo)準(zhǔn)，從小培養(yǎng)正確的品格和價(jià)值觀。
總之，讀童謠是一種既有趣又有教育意義的活動(dòng)。通過讀童謠，我們可以培養(yǎng)語言能力，提高想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)審美和情感，以及品格和價(jià)值觀。童謠是我們童年時(shí)期的回憶，也是我們一生中的寶貴財(cái)富。讓我們一起讀童謠，從童謠中感受美好，培養(yǎng)自己的素養(yǎng)和品格，讓童謠成為我們一生中美好的回憶。
童謠讀書心得篇八
讀書。
是讓小朋友們?cè)跁姓J(rèn)識(shí)和感受世界的好方法,孩子們可以選擇趣味的書籍,經(jīng)典的讀書童謠大家一定聽過不少。以下是本站小編為你整理的經(jīng)典的讀書童謠，歡迎大家閱讀。
“融四歲，能讓梨”，
書中故事記心里。
從小培養(yǎng)好品質(zhì)，
先敬父母后顧己。
從小讀書最重要。
幼讀書應(yīng)引導(dǎo)，
家庭熏陶不能少。
讀書好讀書好，
書中自有萬件寶。
你也找我也找，
唯有。
勤奮。
不取巧。
讀名著研精典，
濃濃書香滿庭院。
勤頌讀思不厭，
讀遍萬卷奇跡現(xiàn)。
天天讀天天看，
養(yǎng)成讀書好習(xí)慣。
有
理想。
增信念，
要為祖國做貢獻(xiàn)。
牢牢被鎖住，
讀書是鑰匙，
打開智慧出。
書中有件寶，
不翻跑不了，
讀書過萬卷，
受益就是好。
共
2
頁，當(dāng)前第。
1
頁
1
2
童謠讀書心得篇九
讀書。
是讓小朋友們?cè)跁姓J(rèn)識(shí)和感受世界的好方法,孩子們可以選擇趣味的書籍。以下是本站小編為大家整理的有關(guān)讀書的童謠，歡迎大家閱讀!
不滿足。
讀書讀書不滿足，
知識(shí)寶庫為我鑄。
學(xué)過知識(shí)再充電，
越讀越樂越。
幸福。
讀書不孤獨(dú)。
家中父母多辛苦，
忙忙碌碌上班族。
我說對(duì)我別袒護(hù)，
自找幸福好去處：
奶奶公園打腰鼓，
爺爺大樹拉二胡。
今天我去黃金屋，
最愛讀書不孤獨(dú)。
讀書幸福。
手捧課本我朗讀，
字字句句吐珍珠。
倘若問我何感受?
我愛讀書我幸福。
獎(jiǎng)紅花。
我們讀書多快樂，
背誦古詩講童話：
雄赳赳不害怕，
口齒伶俐嗓門大，
看誰故事說得好，
評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
童謠讀書心得篇十
童謠是熟悉而美妙的兒童文學(xué)形式，它通過簡單的語言、朗朗上口的韻律，向孩子們傳遞快樂、溫馨和情感。童謠不僅能開拓孩子們的思維，而且對(duì)他們的語言表達(dá)和情感認(rèn)知發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。在我閱讀、學(xué)唱童謠的這段時(shí)間里，我深深體會(huì)到了童謠的魅力和它對(duì)于我個(gè)人成長的積極影響。
首先，童謠使我擁有了快樂的童年。我記得小時(shí)候，媽媽經(jīng)常在睡前給我講童謠。每當(dāng)媽媽輕柔的聲音響起，我就仿佛置身于一個(gè)童話世界。這些童謠充滿了詼諧幽默的元素，讓我開懷大笑。有一首《小燕子》，一唱開，就像是和一群歡快的小伙伴一起玩耍。而《咕咕咕》，則是教會(huì)了我與鳥兒的語言對(duì)話。童謠給我?guī)淼目鞓凡粌H僅表現(xiàn)在我聽的時(shí)候，我也喜歡自己主動(dòng)去學(xué)唱這些童謠，這樣就可以隨時(shí)隨地感受到快樂的氛圍。
其次，童謠豐富了我的語言表達(dá)能力。通過學(xué)唱童謠，我不僅可以學(xué)到一些新的單詞和詞組，還能學(xué)會(huì)如何運(yùn)用它們來組織成句。童謠的語言往往簡單而生動(dòng)，這使我能夠輕松理解，并迅速記住。例如，《拔蘿卜》這首童謠中，“拔蘿卜，洗蘿卜，切蘿卜，炒蘿卜，吃蘿卜”，通過這幾句簡單的詞組組織成的句子，我學(xué)到了動(dòng)詞的變化規(guī)則，同時(shí)也明白了動(dòng)詞與名詞的關(guān)系。通過學(xué)唱童謠，我慢慢掌握了更多的詞匯和語法知識(shí)，提高了自己的語言表達(dá)能力。
第三，童謠啟發(fā)了我的思維。童謠中常常有一些雙關(guān)的意象和巧妙的構(gòu)思，這需要我去思考和理解。比如，《五個(gè)小猴子》，雖然是一個(gè)兒歌，但它涉及到了邏輯思維和數(shù)字概念。每一次少一個(gè)小猴子，我都要?jiǎng)幽X筋去想到底還剩下幾個(gè)小猴子。通過這樣的思維訓(xùn)練，我變得更加聰明和靈活。在學(xué)校的數(shù)學(xué)課上，我也能夠靈活地運(yùn)用數(shù)字概念，從而更加順利地解決問題。
此外，童謠也教會(huì)了我如何表達(dá)和做到互助與關(guān)愛。童謠中經(jīng)常有一些關(guān)于友情和家庭的主題，這使我明白了人與人之間的關(guān)系是需要關(guān)心和照顧的。比如，《找朋友》，《捧著月亮送你走》等童謠讓我明白了要友善待人，尊重他人。在與同學(xué)相處的時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)關(guān)心他們的需要，幫助他們解決問題，這樣我們之間的友誼會(huì)更加深厚。
綜上所述，童謠給我?guī)砹丝鞓放c魅力，豐富了我的語言表達(dá)能力，啟發(fā)了我的思維，教會(huì)了我互助與關(guān)愛。童謠在我身上留下了寶貴的烙印，讓我在成長的過程中受益匪淺。我相信，童謠會(huì)一直伴隨著我，為我?guī)砀嗟臍g樂和收獲。
童謠讀書心得篇十一
第一段：引出童謠讀書的背景和意義（約200字）。
讀書是一項(xiàng)非常重要的事情，而尤其是在童年的時(shí)候，適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)閱讀的習(xí)慣和愛好，則更為重要。童謠讀書便是一種特殊的讀書方式，同樣也是一種具有非常高價(jià)值的傳統(tǒng)文化形式。它有助于提高我們的語言能力、培養(yǎng)想象力、豐富情感體驗(yàn)和塑造正確的世界觀和價(jià)值觀，并且可以讓我們?cè)谧匀坏?、輕松的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。
第二段：童謠讀書的好處（約200字）。
童謠讀書在實(shí)際運(yùn)用中的快樂和健康的效果是顯而易見的。首先，它可以促進(jìn)兒童的語言能力的發(fā)展，因?yàn)橥{是一種簡單易懂的語言形式，有助于促進(jìn)兒童的自然語言學(xué)習(xí)。其次，童謠讀書也可以培養(yǎng)我們的想象力，在詩歌的符號(hào)化表達(dá)中蘊(yùn)含了豐富而奇特的人物、場景、生活、文化和情感。最后，童謠讀書還對(duì)兒童的情感體驗(yàn)非常有益，在童謠讀書的世界里，我們可以感受溫馨和快樂，從而享受更健康、更開朗的童年。
第三段：童謠讀書的實(shí)踐方法（約300字）。
在實(shí)踐中，我們可以通過多種方式進(jìn)行童謠讀書。首先，我們可以選擇一些有趣的童謠讀本來閱讀；其次，我們可以在教室或者家庭中進(jìn)行小型童謠朗誦會(huì)，讓孩子們一起朗讀，從而深入類和感受童謠。此外，我們還可以借助各種音頻和視頻材料，從而豐富兒童的童謠體驗(yàn)。這些實(shí)踐方法，不僅能讓孩子們更好地領(lǐng)略童謠之美，同時(shí)也有助于孩子們更深入地理解和掌握童謠的文化內(nèi)涵。
第四段：經(jīng)典的童謠（約300字）。
經(jīng)典的童謠是童謠讀書中的重要組成部分。例如，李白的《將進(jìn)酒》以及杜甫的《春望》等詩歌經(jīng)典在我們的童年時(shí)期一定顯得深刻而難忘。此外，還有一些膾炙人口的童謠，比如《掌聲響起來》、《小兔子乖乖》、《稻草人》等等，它們都是因?yàn)檩p松歌詞、歡快曲調(diào)而被廣大兒童所喜愛。
第五段：我的感悟和收獲（約200字）。
在我的童年時(shí)期，童謠讀書便伴隨著我成長。它讓我更好地感受到了中華傳統(tǒng)文化的魅力，并且在情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法上，對(duì)我都有非常重要的啟發(fā)。在童謠讀書中我明白，學(xué)習(xí)和成長不一定總是非常痛苦、非常錯(cuò)綜復(fù)雜，我們可以通過這種美好且輕松的方式，來加深對(duì)世界的理解和認(rèn)識(shí)，從而愉快地學(xué)習(xí)、愉快地成長。
童謠讀書心得篇十二
讀書。
是讓小朋友們?cè)跁姓J(rèn)識(shí)和感受世界的好方法，孩子們可以選擇趣味的書籍，然后，盡興地進(jìn)行閱讀，以下是本站小編為你整理的小學(xué)生讀書童謠，歡迎大家閱讀。
家中父母多辛苦，
忙忙碌碌上班族。
我說對(duì)我別袒護(hù)，
自找。
幸福。
好去處：
奶奶公園打腰鼓，
爺爺大樹拉二胡。
今天我去黃金屋，
最愛讀書不孤獨(dú)。
我們讀書多快樂，
背誦古詩講童話：
雄赳赳不害怕，
口齒伶俐嗓門大，
看誰故事說得好，
評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
讀書讀書不滿足，
知識(shí)寶庫為我鑄。
學(xué)過知識(shí)再充電，
越讀越樂越幸福。
小書屋，四方方，
像座花園飄花香。
好像蜜蜂采蜜忙。
仔細(xì)認(rèn)真不馬虎!
童謠讀書心得篇十三
讀書。
郎是中國臺(tái)灣女歌手卓依婷演唱的一首歌，是一首極富童趣的歌曲，以下是本站小編為你整理的經(jīng)典童謠讀書郎，歡迎大家閱讀。
小嘛小二郎。
背著書包上學(xué)堂。
不怕太陽曬也不怕那風(fēng)雨狂。
只怕那先生罵我懶哪。
沒有學(xué)問(羅)無臉見爹娘。
丁丁啦切個(gè)隆冬搶。
沒有學(xué)問(羅)無臉見爹娘。
小嘛小二郎。
背著書包上學(xué)堂。
不為做官也不是為面子光。
只為窮人要翻身哪。
不被人欺負(fù)(喂)不做牛和羊。
丁丁啦切個(gè)隆冬搶。
不被人欺負(fù)(喂)不做牛和羊。
卓依婷，1981年10月2日出生于中國臺(tái)灣新北市新莊區(qū)，自幼聰明好學(xué)，3歲拜師學(xué)歌，5歲開始登臺(tái)表演，因聽眾年齡層次跨越度之廣，被命名為大眾型歌手。
她以唱中國臺(tái)灣歌曲出名，對(duì)于中國臺(tái)灣流行歌的伴唱帶，翻唱過600首以上的國語與臺(tái)語歌。
1995年在閩南語連續(xù)劇演出，并成為當(dāng)時(shí)的童星演員。隨后開始走進(jìn)大陸，靠翻唱當(dāng)時(shí)在中國臺(tái)灣流行的口水歌打開知名度，專輯都在大陸及東南亞等地發(fā)行。
20xx年宣布復(fù)出，20xx年12月8日，發(fā)行原創(chuàng)賀歲專輯《好春天》，并在廣東舉辦簽售會(huì)。20xx年4月同名全新專輯《卓依婷》正式發(fā)行。20xx年12月22日發(fā)行原創(chuàng)專輯《親愛的你》。20xx年1月19日卓依婷攜新專輯抵京，首次澄清多年前去世傳言，同年1月份宣布開展30周年全球巡回演唱會(huì)《卓依婷30周年全球巡回演唱會(huì)》。
價(jià)值梳理教材內(nèi)涵：
1、《讀書郎》這首音樂作品，一首極富童趣的歌曲，2/4拍，中速，旋律歡快活潑，歌詞朗朗上口，展現(xiàn)了孩子積極上學(xué)的愿望和情景。
2、可引導(dǎo)孩子們創(chuàng)編不同的動(dòng)作，
合作。
表演。
幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)(或面臨的問題)：
1、參觀小學(xué)后，孩子們?cè)谧杂苫顒?dòng)時(shí)特別喜歡模仿小學(xué)生背上書包去上學(xué)的情景，他們對(duì)小學(xué)。
生活。
充滿了憧憬和希望。
2、游戲活動(dòng)中也已經(jīng)大致會(huì)唱這首歌，理解歌詞。
3、缺乏表現(xiàn)力，動(dòng)作表演不夠豐富，合作表演的經(jīng)驗(yàn)不足。
年齡段發(fā)展水平：
1、能運(yùn)用速度、力度、銀色等表現(xiàn)手段表達(dá)情感。(關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)音樂“唱歌”第2點(diǎn))。
2、能感受、記憶音樂的基本情緒變化，并能及時(shí)隨音樂變化而改變動(dòng)作。(關(guān)鍵動(dòng)作“動(dòng)作”第2點(diǎn))。
活動(dòng)目標(biāo)1、在初步熟悉歌曲歌詞的基礎(chǔ)上與同伴合作創(chuàng)編第一段動(dòng)作。
2、體驗(yàn)與同伴合作的快樂并表達(dá)自己上小學(xué)的積極愿望。
重難點(diǎn)重點(diǎn)：跟著音樂的節(jié)拍與同伴合作表演。
難點(diǎn)：根據(jù)第一段歌詞以及音樂節(jié)奏與同伴合作創(chuàng)編動(dòng)作。
環(huán)境材料1、幼兒已經(jīng)參觀過小學(xué)并收集了有關(guān)小學(xué)的一些相關(guān)資料;欣賞一些大班幼兒的舞蹈碟片，有一定的動(dòng)作基礎(chǔ)。
2、歌曲音樂《讀書郎》，初步會(huì)唱歌曲《讀書郎》。
3、幫助理解歌詞輔助對(duì)應(yīng)圖片和基本動(dòng)作提示圖，隊(duì)形圖四張。
活動(dòng)流程經(jīng)驗(yàn)回顧——合作創(chuàng)編，分組探索——完整表演。
流程活動(dòng)過程環(huán)節(jié)價(jià)值。
第一環(huán)節(jié)一、經(jīng)驗(yàn)回顧。
1、師：你們還記得上一次我們唱的《讀書郎》這首歌嗎?現(xiàn)在就讓我們合著音樂的節(jié)拍，用自然輕快的聲音來唱一唱小小讀書郎。
2、摘句唱：
(1)我們?cè)诔叫÷镄《?下滑音)郎時(shí)，唱到二時(shí)，就像小二郎下山坡一樣，(。
教師。
邊做手勢邊提示孩子)。
小嘛小二(下滑音)郎(教師手勢向下提示);。
(2)在唱到背著那書包上(教師手勢做波浪線-倚音)學(xué)堂。在唱到上時(shí)就像過小山一樣(教師手勢提示并示范唱)通過演唱歌曲再現(xiàn)對(duì)歌曲的理解，重點(diǎn)指導(dǎo)演唱技巧。
第二環(huán)節(jié)二、創(chuàng)編動(dòng)作，分組探索。
(一)排圖。
1、今天李老師帶了一些會(huì)唱歌的圖片-音樂記憶圖譜。如果以后你忘記了這首歌，一看圖片就會(huì)唱了!我們一起來看一看。(激發(fā)幼兒興趣)。
2、讓我們?cè)僮屑?xì)聽這首歌，一邊聽一邊根據(jù)歌詞含義重新把圖片的順序排排好，(第一次欣賞舞蹈音樂)(加深鞏固對(duì)歌詞的理解為創(chuàng)編動(dòng)作組合做鋪墊)。
3、誰聽出來了?是哪里弄錯(cuò)了?你們的耳朵真靈一聽就知道哪里錯(cuò)了!
4、你能用自己的動(dòng)作把這幅圖上的動(dòng)作表演出來嗎?還可以怎么表演?(兩名幼兒)。
5、你還想表演那一幅?怎樣和你的朋友一起來表演?誰愿意來試試!(請(qǐng)個(gè)別幼兒然后集體嘗試)。
(二)、分組探索：(滾動(dòng)播放音樂)。
1、小朋友們你們能用自己的動(dòng)作把這些圖片的意思跟著音樂都連起來嗎?現(xiàn)在小朋友可以分成幾組和好朋友合作找一個(gè)地方試試看!(從下面拿上來提前說)。
幼兒探索，教師引導(dǎo)：
*要是把幾個(gè)動(dòng)作根據(jù)歌詞有節(jié)奏連起來就更好了!
*動(dòng)作一致看起來很整齊的，你們?cè)偕塘可塘?(第一組提供橫線與十字交叉的對(duì)型圖)。
*可以選擇好隊(duì)形圖，第一句我們可以用怎樣的動(dòng)作?
*動(dòng)作還可以輕快一點(diǎn)，有力一點(diǎn)，這樣才能看出讀書郎開心的樣子。(第二組5個(gè)人五角星型和半圓行)。
*讀書郎心里應(yīng)該是什么樣子的?怎么表演?扮演老師的話怎樣表演?(兩豎排兩個(gè)角色分開第三組)。
*怎樣的動(dòng)作才能讓別人認(rèn)出誰是讀書郎，誰是老師?(第四組表情的夸張)。
(三)、分享表現(xiàn)：(比較不同)。
1)剛才你是怎么表演的呢?哪一組試試看?(個(gè)別表現(xiàn)，放音樂)。
*你覺得他們哪個(gè)動(dòng)作表演的好?為什么?我們一起來試試看!(第一組)。
*你們覺得他們與前一組比較有什么不一樣嗎?
小結(jié)：原來在舞蹈中同樣是四個(gè)人對(duì)型上的不同和變化，表演起來也有一種新的感覺。也可以分角色來表演。原來舞蹈中還可以分角色表演，還要用上夸張的表情，這樣觀看的人才能看出你扮演的是哪個(gè)角色!并結(jié)合暗示圖觀察理解表現(xiàn)圖片上的動(dòng)作，為分組探索創(chuàng)編動(dòng)作做鋪墊。
第三環(huán)節(jié)三、完整表演。
1、讓我們聽著音樂跟著音樂節(jié)奏來表演!(教師一起表現(xiàn)，幫助進(jìn)一步提升表現(xiàn)力)。
a、請(qǐng)一組表現(xiàn)力較強(qiáng)的孩子當(dāng)小老師，其他孩子學(xué)學(xué)。
b、再請(qǐng)一組的小朋友，看看她們表演的和我們有什么不一樣!
c、還有哪一組也愿意來表演。
老師按照?qǐng)D譜提示動(dòng)作編排的歌表演，集體表現(xiàn)。
2、讓我們一起背著小書包高興的走進(jìn)小學(xué)吧!完整表演，再次激發(fā)做小學(xué)生的情感。
童謠讀書心得篇十四
童謠作為兒童文化中不可或缺的一部分，在世界各地都有著悠久的歷史和廣泛的傳播。童謠以其簡潔明快的語言、生動(dòng)活潑的旋律，引領(lǐng)著兒童進(jìn)入一個(gè)充滿趣味和幻想的世界。在我與童謠相識(shí)、相伴的過程中，不禁讓我產(chǎn)生了一些心得體會(huì)。
首先，童謠給予了我愉快的兒童記憶。小時(shí)候，我每天都會(huì)跟隨著媽媽或奶奶的節(jié)奏，哼唱著童謠的旋律。那些樂透著童趣與溫馨的歌詞，百聽不厭。它們無論是描繪田園風(fēng)光的“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的草原上，白白的云；草長鶯飛二月天”還是讓人忍俊不禁的“大家來找茬，好玩躲貓貓”都能勾起我無盡的想象力和記憶中的美好時(shí)光。
其次，童謠為我打開了想象力的大門。童謠有著簡單卻意味深長的歌詞，它們?cè)溨C、幽默，又富有啟迪意義，似乎在告訴小朋友們一個(gè)重要的道理。我仔細(xì)去聽童謠中蘊(yùn)含的哲理，總能發(fā)現(xiàn)一些潛在的道德教育或人性啟發(fā)。例如，在《小毛驢》中，它告訴我們開心喜歡自己的長相非常重要；而在《自己自己不管別人管》中，它則教育我們堅(jiān)守自己的信念，不受他人干預(yù)。這些簡單的童謠借著幼稚的旋律和歌詞，穿透了孩子們初試人生的心靈，不斷引導(dǎo)他們思考、理解和接受。
同時(shí)，童謠教給了我生活中的一些道理和智慧。童謠通過對(duì)自然、社會(huì)和人生的描述，向小朋友們傳授了一些簡單卻深刻的道理。在《小白楊》中，童謠以“小白楊挺在堤壩邊，風(fēng)吹雨打不動(dòng)搖，風(fēng)吹雨淋對(duì)他可笑，他還干干凈凈，背影筆直搖搖晃晃，就是要枝繁葉茂！”告訴我們要堅(jiān)持真我，勇敢面對(duì)周圍的壓力和嘲笑；在《梅花》中，童謠以“梅花雖香也堪笑，只會(huì)在雪中開”道出了對(duì)才情與人格的贊美，教育我們要謙遜與堅(jiān)守。
最后，童謠不僅讓我享受到歡樂，還帶給了我一些語言表達(dá)的技巧。童謠歌詞中常常運(yùn)用押韻和對(duì)仗，使得歌詞更加易于記憶和傳頌。我記得小時(shí)候第一次背誦《兒歌行》時(shí)，一句接一句的“李白乘船將欲行，忽聞岸上踏歌聲，桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”仿佛一種韻律，給人以愉悅和記憶的享受。通過大量朗誦童謠，我不僅培養(yǎng)了一定的朗誦能力，更調(diào)整了自己的語調(diào)和咬字能力。
在我對(duì)童謠的心得體會(huì)中，這些只是冰山一角。童謠的美妙旋律和靈動(dòng)歌詞是我成長的見證，是陪伴我度過童年快樂時(shí)光的恩賜。童謠帶給我驚喜與歡笑，教給我生活智慧與道德觀念。它們無私地訴說著童年的吶喊，點(diǎn)亮了我生命中最快樂的一段時(shí)光。
童謠讀書心得篇十五
童謠是一種兒童文學(xué)的形式，以其簡短的篇幅、輕快的韻律和生動(dòng)的形象，給孩子們帶來了無窮的樂趣和啟發(fā)。在童謠中，我深深感受到了它獨(dú)特的魅力，并從中獲得了許多心得體會(huì)。
首先，童謠的韻律給人帶來了歡快的節(jié)奏感。童謠旋律簡單明快，每句的音節(jié)和音調(diào)都具有一定的規(guī)律性，這使得它們更容易讓孩子們記住和吟唱。在兒童時(shí)期，我經(jīng)常和小伙伴們一起合唱童謠，跟著音樂的節(jié)奏一起唱，感受到了快樂的共鳴。這種歡快的節(jié)奏感不僅令人愉悅，同時(shí)也有助于培養(yǎng)孩子們的音樂感和語言表達(dá)能力。
其次，童謠通過形象的語言帶給孩子們直觀的感受。童謠中使用了很多形象生動(dòng)的詞語，比如“一片白鵝毛，仨小鴨子”、“小猴子捧來半個(gè)桃”等等。這些形象和生動(dòng)的表達(dá)方式，使得童謠更容易引起孩子們的興趣和想象力。當(dāng)我在童謠中聽到這些有趣的描述時(shí)，總是會(huì)腦海中浮現(xiàn)出相關(guān)的圖像和情景，仿佛置身其中。這種直觀的感受讓我對(duì)詩歌與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)聯(lián)有了更深刻的理解。
此外，童謠中智慧的概念亦給予我許多啟示。盡管童謠簡短，但許多童謠中包含著深刻的道理。比如，著名的童謠《捉迷藏》中提到：“一二三四五，我躲進(jìn)來。六七八九十，我找到你?！蓖ㄟ^這種簡單的數(shù)數(shù)方法，我們不僅可以擴(kuò)展孩子們的數(shù)字概念，還能啟發(fā)他們思考，明白你追我趕的快樂與人生的啟示。童謠中蘊(yùn)含的智慧，讓我感受到詩歌的獨(dú)特魅力，不僅能夠給予我們歡樂，在其中也能夠獲取到人生的智慧。
同時(shí)，童謠的傳統(tǒng)也對(duì)我有了深遠(yuǎn)的影響。童謠是一種具有悠久歷史傳統(tǒng)的文學(xué)形式，自古以來就在人們的生活中扮演著重要的角色。童謠陪伴著無數(shù)的兒童度過了快樂的童年時(shí)光。而我也將童謠視為一種寶貴的傳統(tǒng)，我感到責(zé)任重大，要將童謠的獨(dú)特魅力傳遞給更多的人。從小到大，我始終堅(jiān)持學(xué)唱童謠，并嘗試自己寫一些兒童詩歌和童謠，希望能夠用自己的方式延續(xù)這一傳統(tǒng)。
總的來說，童謠給予了我許多寶貴的體驗(yàn)和啟示。它的簡單、歡快的韻律，形象的語言以及蘊(yùn)含的智慧，都使我對(duì)詩歌產(chǎn)生了濃厚的興趣和熱愛。童謠是一片充滿童真童趣的海洋，當(dāng)我在其中徜徉時(shí)，總能收獲到快樂與智慧。我相信，童謠將繼續(xù)陪伴著無數(shù)的孩子們成長，并傳承下去。
童謠讀書心得篇十六
童謠是指以兒童為對(duì)象，以模擬和表達(dá)兒童世界為目的的民歌形式。童謠以其簡單的形式、生動(dòng)的表達(dá)、富有節(jié)奏感的旋律而備受兒童喜愛。我曾經(jīng)寫過一些童謠，通過這個(gè)過程，我對(duì)童謠創(chuàng)作有了一些心得和體會(huì)。
首先，寫童謠要注重情感表達(dá)。童謠是兒童游戲和生活的寫照，其中包含豐富的情感。寫童謠時(shí)，我會(huì)回憶起自己兒時(shí)的快樂、煩惱以及純真的情感，盡量在作品中融入這些感受。比如，在寫一首關(guān)于放風(fēng)箏的童謠時(shí)，我會(huì)想象自己初次放風(fēng)箏的興奮和激動(dòng)，用詞和旋律來表達(dá)兒童獨(dú)有的喜悅和好奇心。通過注重情感表達(dá)，童謠更能引起兒童的共鳴，讓他們?cè)跉g樂中感受到生活的美好。
其次，寫童謠要注重形象描繪。兒童天真可愛，他們對(duì)事物有自己獨(dú)特的理解和表達(dá)方式。因此，在寫童謠時(shí)，要盡量使用生動(dòng)的語言，通過形象描繪來吸引兒童的注意。比如，在寫一首關(guān)于雨的童謠時(shí)，我會(huì)用詞如“雨滴紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下，像是天空的洗衣洗衣機(jī)，洗凈了大地的塵埃”，通過這樣的描繪，讓兒童感受到雨水的清涼和大自然的神奇。形象描繪不僅能讓兒童容易理解，還能培養(yǎng)他們的想象力和表達(dá)能力。
第三，寫童謠要注重節(jié)奏感。童謠是一種帶有歌唱和游戲性質(zhì)的民歌形式，因此，在寫童謠時(shí)要注重節(jié)奏的安排。我會(huì)在寫作過程中琢磨出與童謠內(nèi)容相適應(yīng)的曲調(diào)，并用簡單明了、富有節(jié)奏感的詞句來表達(dá)。比如，在寫一首關(guān)于唱歌跳舞的童謠時(shí)，我會(huì)保持一定的速度和節(jié)奏，讓兒童聽起來有一種跳動(dòng)的感覺，同時(shí)也能讓他們跟隨旋律一起唱歌、跳舞。節(jié)奏感的展現(xiàn)不僅能增加童謠的趣味性，還能培養(yǎng)兒童的音樂感知能力。
第四，寫童謠要注重教育意義。童謠不僅僅是一種娛樂的形式，更是一種教育的工具。在寫童謠時(shí)，我會(huì)思考如何通過童謠傳達(dá)給兒童一些有益的信息和價(jià)值觀。比如，在寫一首關(guān)于友誼的童謠時(shí)，我會(huì)強(qiáng)調(diào)友誼的重要性，并傳達(dá)給兒童要善待他人、關(guān)愛他人的思想。通過童謠的教育意義，可以潛移默化地引導(dǎo)兒童形成良好的品德和習(xí)慣。
最后，寫童謠要保持孩子的視角。童謠的創(chuàng)作要盡量貼近兒童的生活和思維，保持孩子的視角。寫童謠時(shí)，我常常會(huì)以兒童的角度去觀察和思考問題，力求站在兒童的立場上去表達(dá)和描繪。通過保持孩子的視角，童謠才能更好地引起兒童的興趣，讓他們?cè)谛蕾p童謠的同時(shí)，也能增加對(duì)世界的認(rèn)知和理解。
總而言之，寫童謠是一個(gè)既有趣又有挑戰(zhàn)的過程。我通過寫童謠，不僅能夠回憶起自己兒時(shí)的美好時(shí)光，還能通過童謠的形式傳遞一些有益的信息和情感給兒童。我會(huì)繼續(xù)努力創(chuàng)作更多有趣、富有教育意義的童謠，為孩子們帶去更多歡笑和溫暖。
童謠讀書心得篇十七
童謠作為兒童文學(xué)的一種形式，是經(jīng)典的民間傳統(tǒng)。它以簡潔的語言、朗朗的韻腳和生動(dòng)的圖畫，吸引了無數(shù)孩子和成年人。小時(shí)候，我也愛唱童謠，對(duì)于我來說，唱童謠不僅是一種娛樂，更是對(duì)生活的感悟，給我?guī)砹朔N種心得與體會(huì)。
首先，唱童謠讓我學(xué)會(huì)了欣賞美好。童謠中描繪的種種情節(jié)，詩情畫意，總能帶給我愉悅與驚喜。比如《兩只老虎》，通過悠揚(yáng)的音調(diào)、明快的節(jié)奏，讓我們仿佛置身于大自然中，看著兩只老虎快樂地跑著。還有《小星星》，當(dāng)我們?cè)谄岷诘囊箍罩谐疬@首童謠時(shí)，不禁期待那閃爍的小星星能給我們帶來美好的祝愿。童謠中充滿了喜慶和溫馨，它們給予了我們對(duì)生活的美好期待，讓我們學(xué)會(huì)了從中發(fā)現(xiàn)和欣賞世界的美好。
其次，唱童謠讓我學(xué)會(huì)了保持童心。童謠中的人物和情節(jié)常常充滿了童心的想象和奇妙，它們帶給我一種獨(dú)特的快樂和童趣。比如《小兔子乖乖》，通過描述小兔子的活潑可愛，童謠告訴我們即使在嚴(yán)肅的生活中，我們也應(yīng)該保持一顆孩子般的純真和單純。童謠還使用了大量的幽默和夸張手法，比如《捉影子》，它讓我們感受到了幽默與樂趣。這些童謠告訴我們即使長大了，也要保護(hù)那顆童心，不斷地去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造快樂。
再次，唱童謠讓我學(xué)會(huì)了表達(dá)情感。童謠中傳遞的情感常常鮮明而直接，通過輕松的曲調(diào)和簡單的歌詞，能夠很好地表達(dá)自己的情感。比如《畫眉朝陽》，當(dāng)我唱起這首童謠時(shí)，不禁想起了那溫暖的早晨和畫眉的清脆鳴叫，那種感覺仿佛真的陪伴在我身邊。童謠的情感表達(dá)讓我學(xué)會(huì)了傾訴自己的情感，學(xué)會(huì)了用簡潔的語言表達(dá)自己的內(nèi)心。
最后，唱童謠讓我學(xué)會(huì)了思考生活的道理。童謠中蘊(yùn)含著許多生活的道理和哲學(xué)思考，在聽唱童謠的過程中，我常常會(huì)思考其中隱藏的意義。比如《小白兔白又白》，通過描述小白兔的心靈成長和追求自由的過程，童謠告訴我們?nèi)松穆飞喜⒉蝗菀?，需要我們付出努力和不懈的追求。再比如《小蝸?！罚m然它的動(dòng)作慢，但卻堅(jiān)持不懈地前進(jìn)，它告訴我們只要堅(jiān)持，就一定能夠達(dá)到目標(biāo)。這些童謠給予了我對(duì)于生活的思考和啟發(fā)，它鼓勵(lì)我發(fā)現(xiàn)并追求自己的理想，讓我學(xué)會(huì)了從童謠中汲取智慧。
總之，唱童謠是我童年的美好回憶之一，它給予了我欣賞美好、保持童心、表達(dá)情感和思考生活的能力。童謠就像一扇窗戶，讓我們可以透過它欣賞到生活的多彩和美好，也是我成長道路上的指引。唱童謠不僅是一種娛樂，更是對(duì)生活的感悟和思考，它培養(yǎng)了我對(duì)美的感知能力和對(duì)生活的熱愛，成為我人生中不可或缺的一部分。
童謠讀書心得篇十八
童謠作為一種古老的兒童文學(xué)形式，流傳至今已有數(shù)百年的歷史。它以其簡單、易記的形式，既是兒童的玩耍工具，又是兒童教育的重要途徑。在我接觸童謠的過程中，我逐漸領(lǐng)悟到了童謠背后蘊(yùn)含的深意，深刻感受到了它給我?guī)淼膯⑹竞透袆?dòng)。
童謠的首要特點(diǎn)就是簡單易學(xué)。每首童謠都具有非常簡單明了的旋律和韻律，非常適合兒童學(xué)習(xí)和模仿。它們以其規(guī)律的配樂和悅耳的歌詞，讓兒童們?cè)诟璩⒑吐暫凸?jié)奏等方面得到了全面的鍛煉。童謠不僅可以培養(yǎng)孩子的音樂才能，還可以提高他們的語言表達(dá)能力和記憶力。通過唱童謠，孩子們能夠迅速了解到語言的結(jié)構(gòu)和韻律，把握音節(jié)和單詞的發(fā)音規(guī)律。同時(shí)，童謠中詼諧幽默的表達(dá)方式也能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力，讓他們?cè)跉g樂中學(xué)習(xí)和成長。
童謠的另一個(gè)重要作用就是啟發(fā)和塑造兒童的品質(zhì)。童謠中蘊(yùn)含的故事和寓意可以潛移默化地影響孩子們的行為和思維方式。比如，童謠中經(jīng)常提到的奮斗、友愛、勇敢等正面價(jià)值觀，能夠激發(fā)孩子們積極向上的精神，培養(yǎng)他們的勇氣和堅(jiān)韌。童謠中的人物形象和情節(jié)也可以讓孩子們?cè)跇啡ぶ畜w驗(yàn)到各種人生經(jīng)歷和情感，培養(yǎng)他們的同理心和情感表達(dá)能力。通過童謠的體驗(yàn)，孩子們能夠更好地認(rèn)識(shí)自己和他人，理解和尊重他人的差異，從小養(yǎng)成健康的價(jià)值觀和行為習(xí)慣。
童謠還可以為兒童提供一個(gè)情感寄托的渠道。童謠中的情感直觀而真實(shí)，能讓孩子們?cè)跉g樂、傷心或憤怒等各種情緒中找到共鳴。童謠中通常通過簡單的語言和形象，描繪了一系列與兒童生活經(jīng)歷密切相關(guān)的情感場景，如離別、友誼、家庭和愛等。當(dāng)孩子們唱著童謠時(shí)，他們會(huì)慢慢感受到其中蘊(yùn)含的情感，同時(shí)也更容易表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。童謠的美妙旋律和動(dòng)聽歌詞能夠讓孩子的情感得到釋放，促進(jìn)他們的心靈成長。
總的來說，童謠對(duì)于兒童的教育和發(fā)展具有不可忽視的作用。它既是一種簡單樂趣的娛樂方式，也是一種感悟生活的啟發(fā)方式。通過童謠的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，孩子們既能夠培養(yǎng)音樂才能，又能夠發(fā)展語言表達(dá)能力和情感管理能力。童謠也提供了孩子們展示自己的平臺(tái)，讓他們?cè)谕鏄分懈惺艿娇鞓泛统删透小Ｎ覀儜?yīng)當(dāng)積極地推廣和傳承童謠文化，讓更多的孩子能夠享受到童謠的樂趣和啟示，讓他們?cè)谕{的熏陶下茁壯成長。
通過對(duì)童謠的理解和體驗(yàn)，我深刻感受到了童謠所傳遞的教育意義和人文情懷。無論是在樂趣中學(xué)習(xí)、在情感中釋放，還是在啟發(fā)中成長，童謠都是兒童發(fā)展不可或缺的一部分。作為一名教育者，我們應(yīng)該更加重視和關(guān)注童謠，將其融入到兒童的日常教育和生活當(dāng)中。只有通過潛移默化的方式，將童謠留在孩子們的心中，他們才能夠在童謠的指引下走向更美好的未來。
童謠讀書心得篇十九
兒童謠是一種抒發(fā)孩子內(nèi)心感情的方式，它可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力。在我參與編寫兒童謠的活動(dòng)中，我深深體會(huì)到了兒童謠的魅力。下面我將從創(chuàng)作的過程、對(duì)孩子們的影響以及對(duì)社會(huì)的意義三個(gè)方面來談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
第二段：創(chuàng)作的過程
編寫兒童謠的過程并不是一件簡單的事情，它需要我們用敏銳的觀察力和豐富的想象力去捕捉孩子們的心聲。在此過程中，我發(fā)現(xiàn)了孩子們與成人的不同之處。他們看世界的角度更加單純，對(duì)于平凡的事物會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，這使得我們?cè)诰帉憙和{時(shí)需要有更加細(xì)膩的感受力。同時(shí)，我也深切感受到兒童謠的包容性。無論是童心未泯的大人，還是內(nèi)心深藏兒時(shí)夢想的中年人，都可以參與其中，在共同創(chuàng)作中感受到快樂和幸福。
第三段：對(duì)孩子們的影響
兒童謠深深地影響著孩子們的成長。它不僅鼓勵(lì)孩子們用心去觀察周圍的事物，提高他們的觀察力和專注力，還培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力。孩子們可以通過兒童謠來學(xué)習(xí)和熟悉漢字，了解一個(gè)一個(gè)字的意義，并且更好地運(yùn)用到他們的日常生活中。同時(shí)，兒童謠也激發(fā)了孩子們的思維和想象力，幫助他們開拓思維，激發(fā)創(chuàng)造力。
第四段：對(duì)社會(huì)的意義
兒童謠不僅僅是一種娛樂活動(dòng)，它還承擔(dān)著更重要的社會(huì)意義。兒童謠可以傳承國家的文化，鼓勵(lì)孩子們了解自己的文化根源，培養(yǎng)孩子們的民族自豪感。通過編寫和傳唱兒童謠，孩子們能夠更好地了解自己的民族文化，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。此外，兒童謠也是一種傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承，它使得傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中得以延續(xù)。
第五段：結(jié)語
通過參與編寫兒童謠的活動(dòng)，我深深體會(huì)到了兒童謠的魅力和影響力。它不僅是讓孩子們?cè)谕鏄分袑W(xué)習(xí)的方式，更是一種培養(yǎng)孩子們積極向上、樂觀向前的心態(tài)的媒介。通過兒童謠，我們可以更好地了解孩子們的內(nèi)心世界，幫助他們健康成長。同時(shí)，兒童謠也是傳承國家文化的重要手段，它讓我們更加珍惜和保護(hù)傳統(tǒng)文化，使之在現(xiàn)代社會(huì)中得以傳承。因此，我相信兒童謠將會(huì)在未來的發(fā)展中有著更加廣闊的前景。
童謠讀書心得篇二十
段落1：引言（字?jǐn)?shù)約200字）。
童年時(shí)期，我們都會(huì)學(xué)唱童謠。無論是在幼兒園還是在家里，童謠都是我們最早接觸的音樂形式之一。長大后回憶起童年的時(shí)光，童謠顯得尤為珍貴。作為一種文化傳承的方式，童謠不僅僅是兒童玩耍的伴奏，更是我們心靈的寄托。唱童謠不僅可以喚起我們對(duì)童年的美好回憶，還能讓我們感受到純真和喜悅。在我學(xué)唱童謠的過程中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)簡單的行為背后蘊(yùn)含著深刻的意義。
段落2：童謠的情感表達(dá)（字?jǐn)?shù)約200字）。
童謠是一種別具特色的音樂形式，通過簡單明了的歌詞、輕快的旋律和有趣的節(jié)奏，表達(dá)出兒童純真的情感。當(dāng)我們唱著“拔蘿卜，種大豆”的時(shí)候，仿佛能感受到農(nóng)村的親切；當(dāng)我們唱著“畫蛇添足，自討沒趣”的時(shí)候，仿佛能看見小動(dòng)物們頑皮的模樣。童謠不僅帶給我們歡樂，還通過其中所包含的情感，讓我們進(jìn)一步理解和感受世界。
段落3：童謠的教育意義（字?jǐn)?shù)約200字）。
童謠并不只是為了娛樂和消遣，它也有著深遠(yuǎn)的教育意義。通過唱童謠，我們學(xué)會(huì)了用簡單的文字表達(dá)情感，鍛煉了語言能力。例如唱著“小兔子乖乖，把門開開”的童謠，教會(huì)我們懂得禮貌和善良。童謠中蘊(yùn)含的智慧和道德也能以寓教于樂的方式，深入我們的內(nèi)心。童謠還能培養(yǎng)我們的音樂素養(yǎng)和節(jié)奏感，提高我們的審美能力。
段落4：童謠的文化傳承（字?jǐn)?shù)約200字）。
童謠是一種獨(dú)特的文化形式，承載著民族的智慧和歷史的記憶。童謠一代傳一代，代代相傳，正因?yàn)槿绱?，我們才能夠在唱童謠的過程中感受到祖先們留給我們的智慧和情感。童謠通過口口相傳的方式，將民族文化代代相傳，讓我們從小就具備對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。唱童謠不僅是一種娛樂，更是對(duì)我們文化傳承的一種貢獻(xiàn)。
段落5：童謠的珍貴價(jià)值（字?jǐn)?shù)約200字）。
童謠之所以能夠流傳至今，不僅是因?yàn)樗砹宋覀冃闹凶罴冋娴挠洃?，更是因?yàn)樗N(yùn)含著深刻的人生哲理。聽著童謠的旋律，我們仿佛回到了那個(gè)單純、快樂的時(shí)光，感受到兒時(shí)的幸福與無憂。童謠讓我們懂得了堅(jiān)持、努力和執(zhí)著，激發(fā)了我們對(duì)生命的熱愛。唱童謠不僅僅是一種娛樂方式，更是對(duì)我們生活態(tài)度和價(jià)值觀的潛移默化。
結(jié)尾（字?jǐn)?shù)約100字）。
童謠就像一道美麗的風(fēng)景線，陪伴著我們的成長。通過學(xué)唱童謠，我們不僅能夠感受到童年的無憂無慮，還能夠了解到童謠背后的深刻意義。童謠是一種文化的傳承，也是一種情感的寄托。讓我們珍惜這段寶貴的童謠時(shí)光，保持內(nèi)心那份純真的喜悅，將童謠的美好延續(xù)下去。
童謠讀書心得篇二十一
讀書。
最大的好處是起到了修養(yǎng)身心，獲得知識(shí)，開闊自己的視野，塑造正確的人生觀價(jià)值觀，以下是本站小編為你整理的高年級(jí)自創(chuàng)讀書童謠，歡迎大家閱讀。
有人說。
愛情。
是一種憐惜的情感。
不管對(duì)方想什么做什么。
均懷有一種暢開的胸懷。
包容的。
可以是所有的一切。
不管是什么。
所有的一切。
那是一種強(qiáng)勢的情感。
不管自己是否真的比對(duì)方強(qiáng)大。
總想保護(hù)著對(duì)方。
不讓對(duì)方受半點(diǎn)累。
總想保護(hù)著對(duì)方。
不讓對(duì)方受半點(diǎn)苦。
有人說。
愛情是一種總向著弱者的情感。
不管對(duì)方是不是比自己強(qiáng)大。
憐惜著。
一味的憐惜著。
于是我忽然知道了為什么。
在我的愛情世界里。
我總是一副弱小者的姿態(tài)出現(xiàn)。
原來得到憐惜并不是一種病態(tài)的心理。
癸未年五月十六日。
讀了悲慘世界。
讀了人間喜劇。
才發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的重壓。
不因國度。
不因民族。
不因年代。
如身邊的影。
只有黑暗。
遮掩它的蹤跡。
讀了穆斯林的葬禮。
讀了雙城記。
才發(fā)現(xiàn)若無的真愛。
似閃閃的螢火—落下太陽。
熄了輝煌。
她把你的心照亮。
如同橡樹與木棉花。
相依相伴。
不離不棄。
讀了大仲馬。
讀了梁羽生。
才發(fā)現(xiàn)童思充斥人類的幻想。
用瑰麗的傳奇交織分明的愛憎。
演繹浪漫的交響曲。
如飯后的一杯香茶。
消解倦怠。
讓心休憩。
讀了睡美人。
讀了虹。
才發(fā)現(xiàn)模糊的躁動(dòng)。
羞澀的隱迷。
不是污濁的淤泥。
蹦射的火花點(diǎn)燃熱情。
燒盡禁忌。
沸騰的血液。
孕育青春活力。
讀了屈原。
讀了荷馬。
才發(fā)現(xiàn)悲壯亦是美麗。
細(xì)膩亦是豪放。
山川河流。
仙界鬼域。
情思逍遙。
英雄并起。
一幅血染的畫卷。
一處絢彩的神跡。
讀了復(fù)活。
讀了茶花女。
才發(fā)現(xiàn)在人世底層掙扎著。
哀傷的魂靈。
肉體沉淪。
靈魂飛升。
骯臟的裹尸布遮不住信守的純真。
晶瑩陷卑賤。
卑賤亦晶瑩。
讀了。
巴金。
讀了。
高爾基。
才發(fā)現(xiàn)勇者的印跡——迷茫中探索路徑。
困惑中找尋真理。
青年啊。
這劃破混沌的雷閃。
這透視夜空的繁星。
也許會(huì)消逝。
也許會(huì)隕落。
但心的熾熱燃燒著。
生命。
放射光明。
古人曰“開卷有益”
現(xiàn)代人反駁說“開卷并非有益”
我覺得都有對(duì)。
我總認(rèn)為。
讀好書如同讀好人。
哪怕一輩子只讀一本好書。
也會(huì)讓你終生受益無窮。
就像你結(jié)交了哪怕只有一位好朋友。
就會(huì)溫暖你的一生。
而讀壞書如同結(jié)交了一位壞朋友。
哪怕一輩子只交了一個(gè)這樣的朋友。
他也會(huì)將你帶向懸崖。
讓你遺憾終生。
但是書我們還是要讀的。
因?yàn)闀膬?nèi)容是博大精深的。
書的魅力是無窮的。
古人都說過讀書的諸多奧妙。
但如何做到讀好書不讀壞書呢。
要學(xué)會(huì)鑒別學(xué)會(huì)選擇。
就像我們?cè)诿ＣＨ撕Ｖ羞x知己一樣。
要精挑細(xì)選寧缺毋濫。
像讀人一樣去讀書。
像讀書一樣去讀人。
讓我們結(jié)交的都是良朋益友。
讓我們讀的都是名家精粹。
讓我們好讀書讀好書。
這樣我們的人生會(huì)更豐滿。
我們的思想會(huì)更深邃。
我們的視野會(huì)更開闊。
我們的人生會(huì)更燦爛。
童謠讀書心得篇二十二
童謠，作為一種具有悠久歷史的民間藝術(shù)形式，是每個(gè)孩子成長過程中熟悉的朋友。童謠不僅是一種歌唱與歌詠的方式，更是一種特殊的文化傳承形式，通過簡潔、明快的歌詞和輕快的旋律，傳遞著豐富的情感和知識(shí)，激發(fā)著孩子們對(duì)生活和學(xué)習(xí)的興趣。在我多年的接觸和學(xué)習(xí)中，我深深地體會(huì)到了童謠的獨(dú)特魅力。
首先，童謠給予了我對(duì)音樂的熱愛和感悟。童謠中簡練而不失意境的歌詞，搭配著優(yōu)美的旋律，使我對(duì)音樂有了更深的理解和熱愛。在我彈奏鋼琴或吹奏口琴的過程中，童謠中的旋律總是在我的腦海中回蕩。無論是憂傷的《小毛驢》還是歡快的《蝸牛與黃鸝鳥》，每一首童謠都像是一幅繪畫，讓我沉浸其中，感受音符的起伏和動(dòng)聽之處。童謠曾經(jīng)傳遞給我快樂、悲傷、歡欣等各種情感，讓我對(duì)音樂有了更深入的體會(huì)。
其次，童謠讓我對(duì)詞語和韻腳有了更加敏感的感知。童謠的歌詞往往采用押韻的方式，形成了獨(dú)特的韻腳。這種韻腳的使用不僅使童謠更加優(yōu)美動(dòng)聽，更培養(yǎng)了我對(duì)于詞語之間音韻感的敏感性。通過接觸和學(xué)習(xí)童謠，我逐漸能夠發(fā)現(xiàn)詞語中蘊(yùn)含的美感和與音樂的契合之處，從而使我的表達(dá)和創(chuàng)作能力得到提升。童謠讓我在無意間感知到了音韻之美，培養(yǎng)了我對(duì)于語言之美的熱愛和追求。
再次，童謠讓我對(duì)于生活和學(xué)習(xí)有了更加積極的態(tài)度。童謠中往往蘊(yùn)含著某種稚嫩而真摯的情感，教育著我對(duì)于生活中種種問題的看法和態(tài)度。比如，童謠中的《捉迷藏》告訴我，生活中困難或許會(huì)讓我產(chǎn)生畏難情緒，然而只要勇敢面對(duì)，希望和樂趣就能找到。這種樂觀豁達(dá)的情感在我成長過程中，起到了積極的引導(dǎo)作用。童謠曾經(jīng)教育過我對(duì)待生活和學(xué)習(xí)應(yīng)該積極向上、充滿信心和勇氣。
最后，童謠讓我在童年的記憶中留下了濃墨重彩的一筆。每當(dāng)我回憶起童年時(shí)光，童謠的旋律總是伴隨在我身邊。那時(shí)的我，在操場上與小伙伴們手牽著手，載歌載舞地唱著童謠；那時(shí)的我，躺在床上，媽媽為我唱著童謠，溫柔的聲音滋潤著我的心靈。童謠也是我和父母親親密交流的橋梁，我們經(jīng)常一起唱著童謠，度過了無數(shù)快樂時(shí)光。這些美好的回憶，成為了我童年的一部分，時(shí)常讓我感到幸福和感恩。
綜上所述，童謠不僅是一種歌唱與歌詠的方式，更是一種擁有獨(dú)特魅力和影響力的民間藝術(shù)形式。通過童謠，我熱愛音樂，感悟詞語的美感和韻腳的獨(dú)特之處，學(xué)會(huì)樂觀積極地面對(duì)生活和學(xué)習(xí)，同時(shí)在童年的回憶中留下了深深的印記。童謠是我成長過程中的重要朋友，將伴隨我一生，給予我美好的體驗(yàn)和意義。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/8164239.html】
