小學(xué)語文教學(xué)教案識(優(yōu)質(zhì)23篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-06 04:21:05
小學(xué)語文教學(xué)教案識(優(yōu)質(zhì)23篇)
時間:2023-11-06 04:21:05     小編:QJ墨客

教案應(yīng)具備清晰的結(jié)構(gòu)和明確的教學(xué)目標(biāo),以及恰當(dāng)?shù)脑u估手段。在編寫教案過程中,要注重綜合素質(zhì)教育的實施?!痘瘜W(xué)》教案范文

小學(xué)語文教學(xué)教案識篇一

1、通過朗讀,感知課文內(nèi)容,體會作者朦朧的情感美。

2、運用想像、聯(lián)想,揣摩、欣賞詩中精彩的畫面美。

3、以詩解詩,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、感悟自然的詩情美。

對詩歌感情的體悟。(突破方法:以詩解詩,戴望舒的詩句)

對詩歌畫面美的感受。(突破方法:以老師范例的方式引導(dǎo)學(xué)生寫)

一、導(dǎo)入新課

老師:哦。你眼中的秋天的颯颯的秋風(fēng)里

你眼中的秋天在粼粼的波面上

你眼中的秋天在南歸的大雁身上

今天老師和大家一起去欣賞何其芳眼中的《秋天》。

二、檢查預(yù)習(xí),朗讀糾錯。

請三個學(xué)生,一人一節(jié)讀詩。學(xué)生互相糾錯。

老師讀一遍,大家在課文上標(biāo)注一下沒找出來的讀錯的音。

學(xué)生明確易讀錯字(撒、背等),老師幫助辨析。

三、感知內(nèi)容,讀出感受。

剛剛大家讀的和老師讀的,你更喜歡哪一個,為什么?

比如用什么樣感情?語調(diào)激昂還是柔和呢?節(jié)奏是快速還是舒緩呢?

集體用柔和的語調(diào)、舒緩的節(jié)奏把它讀一遍,讀出對秋天的喜愛。

四、品味第一節(jié),練習(xí)朗讀,想象畫面。

想要讀得更好,我們還要深入理解詩歌。

1、大家可以出聲地讀一讀,比一比。說說你更喜歡哪一個?輕盈

2、豐收樂滿披著和“滿載著”比較,得出輕盈的特點。

“飽食”讓學(xué)生想象,餓的時候吃飽了的感覺。豐收的滿足。老師有一個問題要問大家:“為什么用棲息這個詞,而不用簡潔的秋天在農(nóng)家里呢?”你的某個句子讀得很有特色,為什么這樣處理呢?為什么這里重讀了呢?或者,要怎么讀出感情呢?有些詞需要強(qiáng)調(diào),強(qiáng)調(diào)有重讀強(qiáng)調(diào),也有輕讀強(qiáng)調(diào),大家看看哪些詞要重讀,哪些要輕讀。

總結(jié):畫面更動態(tài),情韻更豐富,更能突出秋天豐收的喜悅。我們一起再來讀一遍,讀

出農(nóng)人豐收的喜悅。(板書:農(nóng)家豐收喜悅)

聽了大家的朗讀,老師深深地陶醉了。好像看到了一幅畫面,邀請大家閉上眼睛,一起去想象一下。

清晨,“唰啦、唰啦”有節(jié)奏的割稻聲響在原野上。稻葉上,晶瑩的露珠,一顆顆調(diào)皮地跳上了阿婆的衣裳。丁丁的伐木聲從遠(yuǎn)方悠悠地飄來,像節(jié)奏歡快的曲子,別有韻味。阿婆放下手中的鐮刀,聽得入了迷,她想起了年輕時阿公唱過的山歌。當(dāng)阿婆發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)沾濕的衣裳時,不禁莞爾,露珠怕是被遠(yuǎn)方的歌聲震落下來的吧。阿婆走到果樹旁,伸手去摘那黃橙橙的梨,那肥胖的梨兒,憨厚地躲進(jìn)了阿婆身后的背簍。

聽了老師描繪的畫面,感覺怎么樣?能具體評價一下嗎?老師用了什么方法讓大家感覺到身臨其境的?(豐富的想象和聯(lián)想;優(yōu)美的細(xì)節(jié)描寫等)

五、讀第二節(jié),質(zhì)疑內(nèi)容,描繪畫面。

請大家默讀二兩節(jié)詩,也用老師的方法,在腦海中想象第二節(jié)的畫面。字句理解上,如果有不理解的地方讀完后提出來。請大家提出疑問。

重點解決:“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”一句

哦,原來漁人也是以(游戲的心態(tài))來對待這個結(jié)果的。他悠閑地?fù)u著小船,我們可以看出他怎樣的心態(tài)呢?板書:漁人悠然趣。

請大家像老師之前那樣,充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,用優(yōu)美生動的語言描繪出畫面。拿筆寫在書的旁邊。我們分兩部分,1-3組描寫第二節(jié)的12兩句,456三組描寫第二節(jié)的后三句。我們比一比哪組的同學(xué)的畫面更具有悠閑的情趣。開始。

師巡視學(xué)生寫作情況,完成后,生展示。好,下面我們就把這種悠然的情緒讀出來。女生讀前兩行,讀出清晨靜謐的感覺。男生讀三四行,讀出悠然的情趣。齊讀最后一句,讀出游戲的活潑。

六、讀第三節(jié),以詩解詩,體會感情。

前兩節(jié)在字面上沒有明確出現(xiàn)人物,第三節(jié)有了,誰?齊讀最后一句話。

我們可以把這個句式變換一下。這句話的意思其實就是說“秋天在牧羊女的眼里就像一場……”(夢)。

你做過么夢嗎?夢的特點是什么?

中道路》中說“最后給我留下一片凄清又艷麗的秋光”。

如此純凈的感情,讓我們用優(yōu)美的朗讀表現(xiàn)出來,男生讀前兩行,女生讀三四行,結(jié)句齊讀。

不是秋天夢寐在人的眼里,而是人在秋天中夢寐。當(dāng)秋天來臨的時候,一切都充滿了豐收的喜悅、生活的悠閑、而曾經(jīng)那個夏天的一切就像一場夢一樣,留下一份明朗純凈的懷念。

七、小結(jié)。

"在詩意畫面的感受和縈縈于耳的誦讀聲里,在朦朧愛情與優(yōu)美秋光的無限延伸中,我們讀懂了秋天。感謝何其芳,他的《秋天》何其芬芳!最后讓我們帶著飽滿的感情齊讀全文,再品芬芳!

八、作業(yè)布置。

老師在讀完這篇詩歌之后,深深地被這樣的秋天打動,寫下了這樣一首詩。讓學(xué)生一句話談感受。請你也用幾句詩寫寫自己心中的秋天。

1、練習(xí)板書

2、站姿不夠挺拔(巡視學(xué)生的過程中,個別指導(dǎo)的時候不要對著話筒講,講什么都可以)

3、因為這首詩的整體語調(diào)是輕柔的,這幾個詞需要讀得尤其輕才可以讀出輕柔的感覺。

小學(xué)語文教學(xué)教案識篇二

師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《撈鐵?!罚ò鍟n題)。注意“撈”字讀一聲。大家一起讀課題。

生:(齊讀)撈鐵牛。

師:好,這幾個同學(xué)讀得都非常認(rèn)真,誰先來說一說鐵牛是做什么用的。

生:鐵牛是拴浮橋用的。

師:那為什么要撈鐵牛呢。

生:黃河發(fā)大水沖斷了浮橋,鐵牛陷在了河底的淤泥里。洪水退了,浮橋需要重修,所以人們要撈鐵牛。(板書:陷進(jìn)淤泥)。

生甲:和尚撈鐵牛時做了哪幾項準(zhǔn)備工作。

生乙:是用什么方法把鐵牛撈上來的。

生丙:為什么不把鐵牛放在船上拉回來。

師:同學(xué)們提的這些問題都非常好,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是在認(rèn)認(rèn)真真讀書的基礎(chǔ)上,理解和尚是用什么辦法把鐵牛撈上來的,了解課文是怎樣按一定的順序?qū)懙?,同時初步學(xué)習(xí)概括段意的方法。

師:剛才我們學(xué)懂了第一段,下面我們來學(xué)習(xí)第二段?,F(xiàn)在請同學(xué)們自己反復(fù)讀第二段,用自己的話說說課文中所描述的內(nèi)容。

生:(大聲讀這一段)。

師:現(xiàn)在先請同位的同學(xué)互相說一遍,看誰說得最好。

生:(同位同學(xué)練習(xí))。

師:誰愿意給同學(xué)們說一說。

生:和尚先請一個熟悉水性的人潛入水底,看一看鐵牛沉在哪兒,然后準(zhǔn)備兩只大木船,船里裝滿泥沙,劃到鐵牛沉沒的地方。他再叫人把兩只船并排拴緊,搭個架子。最后請一個水手用很粗的繩子拴住鐵牛。

師:這段寫撈鐵牛了嗎。

生:(齊答)沒有。

師:那誰能用一句話概括地說一說這段主要寫了什么。

生甲:寫了和尚做準(zhǔn)備工作。

生乙:這一段主要寫了和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作。(板書:準(zhǔn)備工作)。

師:剛才同學(xué)們所說的就是這一段的段意。我們通過認(rèn)真讀書,知道這一段中的四句話都是寫“和尚做的準(zhǔn)備工作”,所以同學(xué)們把段意概括為“和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作”。由此可見,認(rèn)真讀書,了解內(nèi)容,然后用比較簡練的語言進(jìn)行概括,這就是今天我們學(xué)習(xí)的概括段意的方法。

師:還有一個方法,能夠幫助我們概括這一段段意。請同學(xué)們默讀第4自然段,想一想我們可以結(jié)合這一自然段中的哪句話來概括第二段段意。

生:我們可以結(jié)合第4自然段的第一句話“準(zhǔn)備工作做好了”來概括第二段段意。

師:對,誰來試著概括一下。

生:和尚做好了撈鐵牛的準(zhǔn)備工作。

師:真好!我們讀書時還要注意上下文之間的聯(lián)系。

師:誰再來把第二段內(nèi)容讀一遍,我們看一看課文中運用了哪一組表示先后順序的詞語,把這幾項準(zhǔn)備工作聯(lián)系在一起的請同學(xué)們用筆畫下來。

[著眼于言之有序,緊扣教學(xué)目標(biāo),訓(xùn)練重點明確,指導(dǎo)具有可操作性。]。

生:課文。

小學(xué)語文教學(xué)教案識篇三

《故事兩則》是五年級語文教材中的自讀課文,配合第三組教材“感受精妙語言的魅力,感受語言表達(dá)的藝術(shù)”而設(shè)置的拓展性練習(xí)。

《故事兩則》第一則故事為《加了一句話》,講一位法國著名詩人見到一位雙目失明的老婦人一天什么也沒討到,在她的乞討木牌上加了“春天到了”這句話,讓那些路過的人主動投幣,表現(xiàn)了語言的強(qiáng)大魔力。

第二則故事《我們一起消滅法西斯》講的是周恩來總理在招待外賓時,對“萬”字圖案的巧妙回答,化解了場面的尷尬。

1、自讀課文,理解大意,理解內(nèi)容。

2、通過對課文的學(xué)習(xí),感受語言的魅力。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言,培養(yǎng)機(jī)智巧妙的語言。

教學(xué)重點:通過對課文的學(xué)習(xí),感受精煉語言藝術(shù)的魅力,激發(fā)積累優(yōu)美語言的興趣。

教學(xué)難點:對精妙的進(jìn)一步感悟和拓展。

以探究式教學(xué)為主,在自主學(xué)習(xí)中感悟,通過拓展性練習(xí),感受精妙語言的魅力,達(dá)到只是建物的拓展目的。

1、教師根據(jù)本課拓展性練習(xí)的教學(xué)思路,利用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體效應(yīng),收集資料,拓展性練習(xí)作輻射準(zhǔn)備。

2、學(xué)生一是重溫第三組教材的訓(xùn)練重點,二是收集相關(guān)的`事例,作好交流準(zhǔn)備。

(一)課題導(dǎo)入

俗話說:“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”。語言就是這樣奇妙。凡是精煉、幽默、生動的語言都是被藝術(shù)化了的語言。今天這堂課,老師和同學(xué)們一道走進(jìn)語言藝術(shù)的殿堂,共同感受精妙語言的魅力。(板書課題)

(二)閱讀理解

1、出示閱讀要求(課件)

(1)借助工具書,運用已有的知識經(jīng)驗和生活積累,掃清字詞障礙,讀通課文

(2)默讀課文,這兩則故事分別講了什么,聯(lián)系上下文,找出變化的原因,邊讀邊動筆圈畫。

(3)把不理解的地方標(biāo)識出來,組交流,合作學(xué)習(xí)。

2、檢驗閱讀效果

(1)指名讀課文

(2)讓學(xué)生說說自讀中解決了哪些問題。

(3)把有爭議的問題提出來供大家討論。

3、品讀理解

(1)“春天到了,我什么也看不見!”

a:比較:“我什么也看不見”

“春天到了,我什么也看不見!”

b:對加上“春天到了”課文是怎么解讀的?

c:你是怎么想的?(課件:百花爭艷的春天)

d:這句話精妙在哪?(加了一句,前后的情況有什么不同?)

引讀:師:春天到了生:我什么也看不見!

師:春天多美好生:我什么也看不見!

師:春天百花爭艷,萬紫千紅生:我什么也看不見!

(2)“我們一起消滅法西斯”

填空:

當(dāng)人們看到“春天到了,”想到,心情;看到“我什么也看不見”,想到,心情,于是對老人產(chǎn)生了。是產(chǎn)生了這么大的作用,因為它有。

a:“法西斯”在這句話里指什么?

b:“消滅”在句中的意思是什么?

c:論一論這句話的幽默之意。

(三)感悟內(nèi)化

1、學(xué)生交流自己搜集的精妙句子。

2、大家評定,把肯定的寫在黑板上。

3、課件展示練習(xí)內(nèi)容。

廣告詞:請不要把手伸向向你微笑的花朵!

(1)故事中的語言(找—議)。

(2)根據(jù)漫畫寫一句話。

(四)總結(jié)

精妙的語言是智慧果,愿同學(xué)們盡情享受語言藝術(shù)的快樂之果。

小學(xué)語文教學(xué)教案識篇四

1.認(rèn)識11個生字,會寫"七、八、九、無"4個字。認(rèn)識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。

本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生探究的興趣。

一、談話引入。

上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文四季。(板書課題:四季并齊讀課題,表揚跟老師書空的同學(xué))。

一年之中有哪四季?(板書:春夏秋冬)。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、檢查字詞。

摘桃子:出示生字,讓學(xué)生讀,并擴(kuò)詞。

介紹新偏旁:月、雨、口、禾哪個字你有最好的方法記住它?

三、研讀課文。

1、播放與四季有關(guān)的圖片:你最喜歡什么季節(jié)?為什么喜歡?學(xué)生小組內(nèi)交流,并指名說。

2、隨著學(xué)生交流,指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

1、草芽尖尖,他對小鳥說:“我是春天。”

看圖說出春天的景色,說說草芽的樣子。學(xué)生交流后,指名讀,及時評價。說一說小鳥聽了草芽的活會對小草說什么。

2、荷葉圓圓,他對青蛙說:“我是夏天。”

說說池塘里夏天的美麗,說說“假如你是荷葉,你會對青蛙說什么?假如你是坐在荷葉上的青蛙,你會對荷葉說什么?,又會對荷花說什么?”指名朗讀,引導(dǎo)學(xué)生參與評價。

3、谷穗彎彎,他鞠著躬說:“我是秋天。”

引導(dǎo)學(xué)生想象:谷穗彎彎的,黃澄澄的成熟了,他會想些什么?指名讀,評價。

4、雪人大肚子一挺,他頑皮地說:“我就是冬天。”

先說一說為什么喜歡冬天,說說冬天能玩什么。再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節(jié),可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動作。

5小結(jié):你看,其實四季都很美,只要你用心地去讀讀,去感受,你就會發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛。

四、分角色朗讀課文。

五、背誦課文。

先個人背誦,再集體背誦。

六、放手讓學(xué)生小組合作創(chuàng)編(聽音樂,閉眼欣賞有關(guān)四季的美文)。

1、各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書上的句式創(chuàng)編,教師巡視指導(dǎo)。

2、各小組上臺匯報(可以派代表,也可以四人一齊上臺),教師伺機(jī)評價指導(dǎo)。

3、教師小結(jié)創(chuàng)編情況。

七、拓展練習(xí),課外延伸。

用畫畫出你喜歡的四季美景,口頭創(chuàng)《四季》,請家長記錄,并向??陡澹诎嗉壍恼故九_展示。

八、教學(xué)寫字"七、八、九、無"4個字。

小學(xué)語文教學(xué)教案識篇五

共2課時,本課第1課時。

個人復(fù)備欄。

教學(xué)目標(biāo):1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解課文的意思。2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)習(xí)生字“白云”

重點難點:1讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2寫字。

課前準(zhǔn)備:掛圖獎勵品。

教學(xué)過程:

1、小朋友,你們喜歡自己的家嗎?

3、揭示課題:家(正音,分析字形)。

1、有四個小伙伴也想找到自己的家,他們是誰呢?

2、投影圖片:白云小鳥魚兒種子。

4、描述:剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。大家看,它們的家在這兒是多么美麗呀!有藍(lán)藍(lán)的天,有紅紅的花,有綠綠的草,還有清清的河水。

1、自由讀課文,一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話?

2、檢查自讀情況:

(1)說說課文一共有幾行?有幾句話?

(2)分句指讀,并相機(jī)認(rèn)讀生字,評議。如:先指讀“白”——出示“白云”讀——放入句中讀。

(3)連起來讀課文。

4、再自由讀課文。

5、指名讀全文。

6、小組讀——齊讀。學(xué)習(xí)生字1、出示:白云2、指導(dǎo)書寫。

板書設(shè)計:

練習(xí)設(shè)計:

教后記:

參加備課人員。

小學(xué)語文教學(xué)教案識篇六

本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小學(xué)語文一年級上冊語文園地二最新教案二_教學(xué)實錄_反思案例,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

人教版課標(biāo)實驗教材一年級上冊。

這個活動安排四組練習(xí),目的是復(fù)習(xí)漢語拼音、鞏固學(xué)過的生字字音,區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。通過練習(xí),發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文用語文的能力。

1、出示拼音卡片:z、zh、c、ch、s、sh、n、l,問:這些拼音娃娃都是我們的朋友,你還認(rèn)識他們嗎?(指名認(rèn)讀,教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)。

2、出示生字,分四組認(rèn)讀,第一組:子、足、真、座、紙。第二組:春、唱、草、穿。第三組:是、傘、師、色、聲。第四組:流、亮、南、暖。(注意:在讀字的過程中要糾正讀得不準(zhǔn)的字音,尤其注意平翹舌音的讀法。)。

3、游戲:小蝌蚪找媽媽。八名學(xué)生扮青蛙媽媽,頭飾上寫著八個字母,十八名學(xué)生扮小蝌蚪,頭飾上寫有十八個字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學(xué)和老師當(dāng)評委,看哪個青蛙家庭動作最快,評出最佳青蛙之家。

4、打開書,自己觀察,根據(jù)書上的例子連線。

5、全班交流,共同訂正。

這個練習(xí)目的是比較形近字。通過認(rèn)讀和比較,發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解能力。

1、今天有六對雙胞胎兄弟來我們班做客,這六對雙胞胎都是我們以前認(rèn)識的生字寶寶,我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來!

2、大屏幕出示六組生字???,每對雙胞胎兄弟長得都很象,你能區(qū)分他們嗎?

3、小組討論上面三對雙胞胎,先一對一對地比較,字的音、形、義有什么不同?再看這三對雙胞胎有什么共同的特點?(都是后面的比前面的多一筆)。

4、匯報,重點突出字形的比較。

5、用同樣的方法分析下面的三對雙胞胎。(這三組都是獨體字加了偏旁)。

此項活動目的是復(fù)習(xí)所學(xué)的偏旁。以游戲的方式讓學(xué)生把帶氵、辶的字分別找出來,讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂中學(xué),鼓勵學(xué)生在生活中識字,培養(yǎng)學(xué)生識字的愿望,增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、自由練讀生字,如果有不認(rèn)識的可以請教其它同學(xué)。

4、小組討論:這兩個小朋友該怎樣采果子。

5、匯報。(演示課件)。

6、你還認(rèn)識其它的氵、辶的字嗎?請你說一說。

這項活動中的15個詞語,有的是熟詞,有的是熟字組成的新詞。安排此項活動的目的是鞏固識字和積累詞語。

2、大屏幕出示詞語,自由認(rèn)讀。有不會的字自己想辦法解決。

3、同桌互聽互考,糾正字音。

4、匯報。你想提醒大家在讀這些詞的時候注意什么?(注意平翹舌音,爺爺、我們、她們、漂亮的'詞尾讀輕聲。)。

5、開火車讀,男女生賽讀。

此項活動的目的是讓學(xué)生學(xué)會句型什么地方有什么。在練習(xí)中感悟什么樣的話是一句完整的話,在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)。在替移默化中滲透句子的知識。在讀讀說說中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,發(fā)展學(xué)生的語言。

1、出示句子:我家門口有一棵小樹,指名讀。問:這句話是說什么地方?有什么?

2、概括句式:什么地方有什么。

3、出示:江上有一座大橋。這句話說的是什么?

4、出示:屋子里有____________。同座練說,再指名說。(指導(dǎo)用準(zhǔn)量詞)。

5、出示___________有____________________,練說。

這項活動內(nèi)容是一首古詩《畫雞》,要借助插圖引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。教學(xué)中不用講解詩意,在反復(fù)朗讀、欣賞插圖中大致領(lǐng)會意思就行了。

1、出示圖畫,問:圖上畫的是什么?你喜歡它嗎?為什么?

2、現(xiàn)在我們就來欣賞一首古詩《畫雞》,這首詩的作者是明代畫家、詩人唐寅。出示古詩,教師范讀。

3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字可以請教其它同學(xué)。)。

4、四人一組互讀互評。

5、指名讀,師生評議。

6、這首詩寫了什么?你能簡單地說出來嗎?

7、看插圖練習(xí)背誦。

8、表演。(可配上音樂)。

這是學(xué)生入學(xué)后的第二次口語交際練習(xí),內(nèi)容是我們的畫,教材配有一幅插圖,畫面生動活潑,富有情趣,能激發(fā)學(xué)生交流展示自己作品的欲望。這個教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,所以學(xué)生能在熟悉的氣氛中說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的獨特感受,讓學(xué)生充分地展示自己,表現(xiàn)自己,發(fā)展學(xué)生的思維,訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法,善于向別人學(xué)習(xí),培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。

課前要求學(xué)生畫一幅畫,并把自己的畫帶到課堂上。

1、同學(xué)們喜歡畫畫嗎?你想把自己的畫展示給大家嗎?(板書課題。)。

2、出示圖畫,問:圖上畫的是誰?他們在做什么?用你自己的話說一下這幅圖。

3、你們也想象他們那樣,把自己的畫介紹給大家嗎?在小組內(nèi)介紹自己的畫。(說出自己畫了什么,為什么畫這幅畫,還可以講講畫面上沒有表現(xiàn)出來,但自己想表達(dá)的意思。介紹后其它同學(xué)評評,說說好在哪,哪里應(yīng)該改進(jìn)一下。教師也參與其中。)。

4、匯報,全班交流。(投影展示學(xué)生的作品,作者介紹,集體評議。)。

(在這個環(huán)節(jié)中,教師要注意學(xué)生的語言是否規(guī)范,指導(dǎo)學(xué)生自評和互評,鼓勵學(xué)生充分表現(xiàn)自己,大膽發(fā)言,能說出自己的獨特感受,對有創(chuàng)意的畫和有見解的學(xué)生要及時肯定,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。)。

5、自由組合,看看、評評、議議別人的畫,教師也做學(xué)生中的一員,及時給以指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生介紹、提問和評議。

6、展覽:小小圖畫展,把學(xué)生作品貼在墻上、黑板上,互相觀看。

7、評選小畫家,評出你自己心目中的小畫家,說說你為什么評他。(允許學(xué)生有不同的見解,尊重學(xué)生的獨特體驗,發(fā)展學(xué)生健康的個性。)。

8、作業(yè):回家后把你的畫和今天我們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。

這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文一年級上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計二,一上語文園地二,希望對你有幫助!

小學(xué)語文教學(xué)教案識篇七

知識目標(biāo)學(xué)會生字新詞,朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。

德育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

創(chuàng)新目標(biāo)認(rèn)識雨前自然的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

重點:理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。

難點:認(rèn)識下雨前出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。

關(guān)鍵:是抓住好詞、好句進(jìn)行理解。

處理:根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗了解這些自然現(xiàn)象。

多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備字卡。

一、導(dǎo)引目標(biāo),激發(fā)情趣。

1、題目講什么時候的.事?

2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同?

為什么?(討論)。

二、創(chuàng)造條件,主體參與。

1、整體感知課文內(nèi)容:

(1)這篇童話里都有誰?(用“這篇童話里有____和_______”的句式說話。)。

(2)這篇童話主要講了誰?

(3)“要下雨了”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次?

都是誰的話”找出來讀一讀。

2、圖文對照,理解課文內(nèi)容。

以讀為主,以讀代講。不做過多的課文分析。

3、初讀課文,讀準(zhǔn)生字字音。圖文對照。采用多種形式進(jìn)行讀文。

三、研究學(xué)習(xí),體驗發(fā)現(xiàn)。

1、讀了這幾段,你都知道了什么?

2、雨下起來了,下得怎么樣?說明了什么?

3、學(xué)習(xí)生字。找出適合自己的識字方法。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新,應(yīng)用實踐。

讀文:思考你還知道大自然中還有哪些現(xiàn)象能幫助我們做事情?說給大家聽。(。

五、反思小結(jié),鞏固提高。

1、練讀生字,糾正字音。書寫生字。

2、完成課后練習(xí)。

3、本節(jié)課你有什么新的發(fā)現(xiàn),說一說。

六、研究性作業(yè):

課外讀一讀關(guān)于自然方面的書籍,如《十萬個為什么自然版》。

16要下雨了。

燕子飛得很低。

要下雨了小魚都游出水面。

螞蟻往高處搬家。

小學(xué)語文教學(xué)教案識篇八

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)會本課7個生字,兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫,理解由生字組成的詞語。認(rèn)識2個偏旁部首。

了解小熊是怎樣找到朋友的,知道這兒好在哪里,教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。

1學(xué)會本課生字

2理解課文內(nèi)容

多媒體課件

2課時

能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會本課部分生字。

一、揭題導(dǎo)入

1、板書課題

2、就課題提問:這兒指哪兒?它好在哪兒?

3、讓我們來讀課文了解吧。

二、初讀課文

1、教師范讀

2、自由讀課文,標(biāo)上自然段號

3、出示詞語,檢查自讀情況

一座荒島

孤零零

夢見

天空

云兒

飄來飄去

連忙

種呀種

許多

漫山遍野

綠葉成陰

高興極了

不停地說

4、分自然段朗讀課文。相機(jī)正音

5、齊讀全文

三、書寫指導(dǎo)

座空年象極

了解小熊是怎樣找到朋友的,知道這兒好在哪里,教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。學(xué)會本課部分生字。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1今天,我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課--《這兒真好》(齊讀課題)

2讀了這篇課文,我們知道故事中的主人公是一只小熊。

一座荒島

孤零零

夢見

天空

云兒

飄來飄去

連忙

種呀種

許多

漫山遍野

綠葉成陰

高興極了

不停地說

(1)給你一點時間,把這些詞語先讀給自己聽一聽。

(2)各個聲音響亮都很自信,看來,要把這些詞語讀準(zhǔn)確難不倒大家??梢靼琢嗽~語的意思,并把它們念好,可就有點難了,誰愿意來試一試的?你覺得我能把哪個詞語讀得特別好,就把小手舉得高高的,給我打個招呼,好嗎。(指名讀:你想讀哪個詞?)

二、學(xué)習(xí)第一自然段

過度:小熊該走了,我們一起把他送回家吧,哎小熊他住在哪兒呀?

(生:小熊住在一座荒島上。)

1這是第一自然段告訴我們的,小朋友你們就把自己當(dāng)成是這只小熊,投入地讀一讀這一段話,體會一下小熊孤單一人生活在荒島上的感受。

2剛才你們是自己讀給自己聽,現(xiàn)在誰愿意來讀給大家聽。(一人讀)

3引導(dǎo)學(xué)生討論

生:孤零零這個詞他讀得也很棒,讓我感受到小熊生活在荒島上很孤單,很寂寞。(點出:孤零零)

生:他把夢見讀出來了,讓我知道小熊連做夢都想找到朋友。(點出:夢見)

生:可能提到每天許多

4xxx聽到了嗎,同學(xué)都夸你讀得好呢,我的心里也癢癢的,真想和他比一比,聽我來讀一讀好嗎?(師范讀)我在讀的時候,就把自己當(dāng)成了這只小熊,細(xì)細(xì)地體會他心里的感受,體會得深了,就能讀得很投入。還有誰也能像我們一樣,把自己就當(dāng)成是這只小熊去讀這段話,把你生活在荒島上的感受告訴大家?(指名讀,師點評:我很同情你這只寂寞的小熊,聽出來了你是多么希望身邊能有朋友啊?。?齊讀)

三、學(xué)習(xí)第二、三自然段

1就在這時,小熊看到天空飄來一朵云,連忙問云呀云,我怎樣才能找到朋友呢?

(1)誰來對著云兒問一問?(你要讓云兒知道你很想很想找到朋友。)(你要急切地催著云兒給你出主意呀)(聽出你這么著急,云兒肯定會幫你)(如果我是云兒一定很同情你。)

(2)讓我們一起來幫著小熊問一問。(生齊讀)

2

云兒不說話,飄來飄去變成了--一棵樹。云兒的主意有點怪,他的.意思你猜出來了嗎?(生:他是要讓小熊在島上種樹,島上有了樹,那些愛生活在樹林里的小動物就會跑來和他做朋友了。)(多請幾人)

3小熊和大家一樣聰明,他也明白了師引讀:他在島上種呀種,(想一想這個詞應(yīng)該怎么讀?生:讀得慢一點,讓大家感覺到小熊種樹種得很辛苦,那就請你來讀一讀。一起來)種了許多小樹苗。(他種得可真多。)

4一年,兩年,小樹苗--長大了,小島變了樣。小朋友快瞧,在小島上你們看到什么了?(生看圖自由交流)小島上真是漫山遍野,綠葉成陰(指名讀,齊讀)(要讓大家感覺到山上山下到處都是樹)(樹葉長得可茂盛啦,就像撐開了一把把綠色的大傘)

四、學(xué)習(xí)四、五、六自然段

1漫山遍野、綠葉成陰的小島可真美。

2(1)看一只小鳥飛來了,他說--(小鳥可喜歡這兒啦,誰再來夸一夸。)

生:自由發(fā)揮

(2)瞧,又有誰來了?生:小鹿,小象,小猴劃著船來了。(提醒次序,完整)

師:小象一來到島上,他也樂壞了,一個勁地說,你聽到他說什么了?

師:小猴跳上小島高興地說,他會說什么呀?

生;自由發(fā)揮(就把自己當(dāng)成小動物直接說)(注意提醒表情、語氣、聯(lián)系小動物的生活習(xí)性展開合理的聯(lián)想)

可是上來表演就看不到屏幕上的臺詞了,所以要請小朋友先把小動物們說的話背出來。一邊背可以一邊配上表情,加上動作。自編自演試一試。

(1)生戴頭飾表演,師旁白

(2)引導(dǎo)點評小熊很興奮,很熱情。

(3)再請第二組上臺表演,生齊旁白。(說旁白的重要性)

五小結(jié)

1荒島變成了一個漫山遍野,綠葉成陰,動物成群的地方,我想無論誰去那兒都會夸這兒真好。(指名讀課題)加感嘆號,誰真心喜歡這個美麗如畫的地方的,再來夸一夸?(指名讀,齊讀)

2小朋友拿起書,讓我們一起再來把這個有趣的故事讀一讀。

六書寫指導(dǎo)

小島的環(huán)境變美了,小朋友一定也想去那兒陪小熊玩吧,今天我們就學(xué)寫玩呀。

小學(xué)語文教學(xué)教案識篇九

《田園詩情》是一篇散文,描寫了水之國,花之國,牧場之國的荷蘭田園風(fēng)光,洋溢著寧靜悠閑的情趣.作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內(nèi)容,精心選擇一系列意象,營造出寧靜優(yōu)美的意境,抒發(fā)了對荷蘭田園風(fēng)光,以及自由安詳生活的贊美和向往之情。全文仿佛是介紹荷蘭的影視風(fēng)光片的解說詞,詩中有畫,畫中有詩。

教師要引導(dǎo)學(xué)生憑借課文的語言文字,感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光,在誦讀中體會作者的情感。

上課一開始,多媒體展示荷蘭如詩般的美景,草原、風(fēng)車、郁金香都充滿了濃濃的異域田園風(fēng)情,而成群的牛羊、駿馬則讓人感受到荷蘭這片自由土地上的勃勃生機(jī)。一幅幅精彩畫面的展示,讓學(xué)生仿佛身臨其境,學(xué)習(xí)的興趣大大提高,讓學(xué)生不知不覺就進(jìn)入到文本的情境之中,激發(fā)起學(xué)習(xí)課文的欲望。

再通過感受這首田園詩,讓學(xué)生抓住文章的重點,從整體上把握課文,感覺作者對荷蘭的喜愛之情.再進(jìn)行學(xué)習(xí)。

然后讓學(xué)生逐段深入的品讀課文,抓住課文中的重點語句,讀出自己喜歡的景色,說出自己為什么喜歡。

用賽讀,配樂讀等方式,啟發(fā)學(xué)生口中讀出感覺,眼前讀出畫面,心中讀出情感,悟出新的見解。鼓勵學(xué)生對語句的個性感悟。避免煩瑣的分析而把課文搞得支離破碎,并在品讀課文的基礎(chǔ)上有意識的培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美詞句。

最后,讓學(xué)生回歸整體,真正理解“這就是真正的荷蘭”的含義。

1、能力目標(biāo):

正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的兩個自然段。

2、知識目標(biāo):

學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、情感目標(biāo):

憑借課文語言文字,感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光,在誦讀中體會作者的情感。

通過誦讀,體會課文所展示的詩情畫意,并有意識地積累優(yōu)美詞句。

憑借課文語言文字,感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光,要在誦讀中體會作者的情感。品味作者形象生動的語言。

荷蘭風(fēng)光的多媒體課件有關(guān)荷蘭的資料、圖片抒情背景音樂

一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入

同學(xué)們,你心中的田園是什么樣子的?(板書:田園)

是的,同學(xué)們心中的田園充滿了詩情畫意(板書:詩情)

今天,我們要領(lǐng)略的田園詩情來自歐洲西部的花之國,水之國,牧場之國的荷蘭,讓我們隨著課文一睹那獨居特色的域外風(fēng)情吧.

二、精讀細(xì)品,讀中感悟

1播放荷蘭風(fēng)光的視頻,師抒情配畫面解說.

2欣賞完后,你認(rèn)為荷蘭是一首怎樣的田園詩呢?(板書:這是一首_____的田園詩!)昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,有自己初步的感受.現(xiàn)在請同學(xué)們再次朗讀課文2--4自然段,說出自己的感受.

3你覺得這是一首什么樣的田園詩呢?(根據(jù)生回答板書:充滿溫情悠然自得無憂無慮等)

4再讀2--4自然段,你是從哪些句子中讀出來的?

5指名交流.

重點體會的句子1)“牛犢跑前跑后,活像頑皮的孩子;老牛儀態(tài)端莊,好似牛群的家長?!边@里作者用了什么修辭手法?(擬人和比喻)把它們當(dāng)作人來寫,把牛犢比作——孩子,而且是——頑皮的孩子,而老牛呢,儼然是——牛群的家長,那它們的家就是——這草原,這大自然。(評:這是一幅生動而溫情的畫面。這是多么富有生活情趣呀?。┰谶@大家庭中其他成員在做什么呢?(引讀前兩句,談感受)

(2):“碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間。成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯,腿粗如樁,鬃毛隨風(fēng)飛揚?!薄拌偳丁钡囊馑际?生查字典)——(把一樣?xùn)|西嵌入另一樣物體內(nèi))用在這里你看到了什么?(評:荷蘭的低地和運河相互交錯,也說明了荷蘭運河多,面積廣。)“隨風(fēng)飛揚”這個詞你感受到什么?(駿馬飛奔時的情景,強(qiáng)壯的原始生命力,自由的向往和熱愛)

(3)“遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個自由王國的主人?!彼鼈兪钦l?(駿馬)為什么說它們是這個自由王國的'主人?(沒有牧人的吆喝,沒有食物的紛爭,沒有強(qiáng)敵的進(jìn)攻,馬兒是這無邊草原尊貴的主人,駿馬無憂無慮、自由自在的生活,無拘無束的自在和任意馳騁的英姿,駿馬和草原是這樣的“和諧”。)

(4)和草原如此和諧的又豈止是駿馬,它們還指誰?(奶牛、綿羊、豬群、小雞、長毛山羊)讀相關(guān)句子,讀出安閑與悠然自得。

6指導(dǎo)學(xué)生美讀品味.配樂朗讀。

7教學(xué)5--6自然段

白天的荷蘭牧場是一首如此生動和諧的田園詩,那么傍晚、晚上呢?這又是首怎樣的詩呢?請你讀讀5-6自然段,畫出讓你感受到這份詩情畫意的句子,多讀幾遍,細(xì)細(xì)體會。(板書:寧靜美好)

(1)狗不叫了,圈里的牛不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。(作者用排比的句式,分別從時間、空間、動物的狀態(tài)營造了一幅寧靜的田園夜色圖。而閃爍著“微弱的光芒”,一方面反襯出夜色的寧靜美好,一方面也為寧靜的夜色增添了生氣。

8配樂朗讀。

三、總結(jié)課文

1齊讀板書;

2齊讀課文最后一自然段.

學(xué)生讀自己認(rèn)為優(yōu)美的段落;摘抄自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句;背誦自己喜歡的部分。

四作業(yè)

10田園詩情

花之國水之國牧場之國

這是一首_________的田園詩!

充滿溫情

悠然自得

無憂無慮

寧靜美好

小學(xué)語文教學(xué)教案識篇十

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識13個生字,正確書寫9個生字,讀寫由要求學(xué)會的生字組成的詞語。

1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,分析能力。

2、通過學(xué)文,體會小姑娘在困境中所表現(xiàn)出的不屈不撓的勇氣和樂觀向上的生活態(tài)度。幫助學(xué)生樹立正確的英雄觀念。

教學(xué)重點。

1、正確書寫易錯字,培養(yǎng)識字能力。

2、以讀代講,以讀促思,啟發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、生字、詞卡。

2、多媒體課件或有關(guān)課文插圖的掛圖。

一、導(dǎo)入。

播放課件。(畫外音)1920年的一個夜晚,馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了,落水的人拼命掙扎,等待救生船。過了很長時間,馬金納已經(jīng)筋疲力盡,救生船卻還沒有來。此時的馬金納絕望了,他再也沒有力氣繼續(xù)游了,馬金納最終脫離危險了嗎?其他遇難的人獲救了嗎?《歌聲》這個故事會告訴我們答案。

二、新課。

(一)自學(xué)。

1、自讀課文,圈出不懂的詞語,可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解,再有不懂的問題可以向小組的其他的同學(xué)請教。

2、同桌互讀,相互糾正字音。

3、小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯誤,把句子讀流利。

4、指名分段讀,全班正音。

(二)識字、寫字。

1、小老師領(lǐng)讀詞語。

2、搶答讀字。

3、交流識字方法。

4、書寫。

(三)交流(學(xué)習(xí)第一小節(jié))。

1、讀第一小節(jié),想象:夜時在,海上,落難在茫茫大海中的情景。

2、理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思,感受到在這樣的環(huán)境中,連馬金納這樣的大男人也“絕望”了,而這種困境,對于10歲的小姑娘更加困難。

3、朗讀。學(xué)習(xí)第四小節(jié)。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對小姑娘深深的謝意。

小結(jié):航船遇險不是偶發(fā)事件,不是人人能遇到的,對于一個成人都做不到的事情,一個僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們,她的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運屈服的勇氣是值得我們學(xué)習(xí)的。

一、導(dǎo)入。

小姑娘的歌聲人人們以勇氣和力量,是歌聲救了大家。讓我們再讀課文,看看在困境中小姑娘是怎么樣做的。

(一)交流(學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)。)。

1、讀文。

2、小組學(xué)習(xí)。加入自己的體會,復(fù)述或朗讀有關(guān)的句子。

3、相機(jī)引導(dǎo)。

從馬金納的親身體體驗中想象:人們在聽到歌后的感受,從而理解詞語“激昂”“聚攏”的`含義。

(二)誦讀。

從表示小姑娘動作的詞語中,體會到她的樂觀、鎮(zhèn)定和勇氣。

她一次又一次從浪花是冒出頭來,用手抹抹臉上的海水,又唱起來。

指名讀、男女生讀、齊讀。

(三)交流。

如果你就是馬金納,你從這次歷險中感受到什么呢?

(四)講故事。

記住這個故事吧,在困境中樂觀的態(tài)度、鎮(zhèn)定的行為,不屈不撓的勇氣也是令我們受益終生的精神財富,把這個故事講給你的家人聽,再交流你們的體會。

(五)練習(xí)。

1、畫出課文中帶有下面詞語的句子,再抄下來。

掙扎筋疲力盡隱隱約約激昂聚攏增添。

2、照樣子寫詞語。

斷斷續(xù)續(xù)抹一抹。

3、填空。

()歌聲()海面。

4、用“激昂”造句。

(六)實踐。

班級舉行歌詠比賽,在歌聲中感受到生活的快樂與美好。

小學(xué)語文教學(xué)教案識篇十一

我讀著像春花船的一封封讀者來信,心里像灌了蜜似的,甜絲絲的。作為一個少年讀物的編輯,的幸福莫過于聽到少年讀者對刊物的贊美啦!

忽然門外傳來輕輕的敲門聲,我開門一看,頓時愣住了:站在我面前的是一個扎著蝴蝶結(jié)的小姑娘,年紀(jì)不過八、九歲。

“你找誰?”我詫異地問。

小姑娘撲閃著一雙明亮的眼睛,望著辦公桌上堆積如山的稿件,說:“您是編輯叔叔嗎?”我點點頭?!拔沂莵硖嵋庖姷??!毙」媚飶臅锾统鑫覀冏罱霭娴囊黄陔s志,一本正經(jīng)地說:“這里面有兩個字錯了?!?/p>

“是嗎?”我將信將疑。

“是的,我查過華字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼,像背書似的說,“11頁第9行,‘藍(lán)天’的‘藍(lán)’,應(yīng)該是‘藍(lán)色’的‘藍(lán)’字,這里寫成‘蘭花’的‘蘭’字;還有,70頁第3行,把‘包公’寫成了‘包么’,嘻嘻,誰叫‘包么’呀……”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色,她不再說下去了。

我仔細(xì)核對了一下原文,果然是我們錯了,頓時,臉上火辣辣的。

小姑娘見我不說話,臉上顯出不安的神情,小聲地問我:“叔叔,我提得對嗎?”

“對,對!謝謝!”我望著小姑娘紅撲撲的臉蛋,笑著問,“你叫什么名字?在哪兒上學(xué)?”

小姑娘回答:“我叫李真真,在春風(fēng)小學(xué)上三年級?!?/p>

從春風(fēng)小學(xué)到我們編輯部來回要走幾千米的路。我說:“你就為了兩個錯別字,特意跑一趟?”

“嗯,”小姑娘十分認(rèn)真地說,“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說,朋友有了錯誤,要及時幫助他改正?!?/p>

望著小姑娘漸漸遠(yuǎn)去的背影和那跳動著的蝴蝶結(jié),我的心情久久難以平靜。我想,作為少年讀物的編輯,要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者,他們是我們的良師益友??!

1、學(xué)會本課生字新詞語。

2、朗讀課文,能概括課文主要內(nèi)容。

3、通過文中重點詞句的品讀,體會小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。

朗讀課文,概括主要內(nèi)容,感受小姑娘認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象。

為什么說千千萬萬的小讀者是編輯叔叔的良師益友。

多媒體課件。

1~2課時。

一、切入

1、出示“小讀者”“編輯”這兩個詞語,讀一讀,說說什么是讀者和編輯。

2、揭示課題。

3、圍繞課題質(zhì)疑。

二、初讀感知內(nèi)容并識字

1、朗讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、出示生字新詞檢測。重點注意:“您”和“你”的區(qū)別;“及”和“級”的區(qū)別。

3、再次默讀全文,說說課文主要講了一件什么事情。

4、學(xué)生交流,教師注意指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。隨機(jī)板書以下內(nèi)容:小姑娘、編輯、兩個錯別字。

5、課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象,學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

三、品讀體會小姑娘的可愛

1、外貌的可愛。

學(xué)生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句。

學(xué)生交流朗讀以下詞句,體會小姑娘的可愛:扎著蝴蝶結(jié),年紀(jì)不過八、九歲,撲閃著一雙明亮的眼睛,臉蛋紅撲撲的。

2、找出寫小姑娘神情和語言的詞句。

3、放聲朗讀這些詞句,指名讀,隨機(jī)點撥說話人在話語中表達(dá)的感情。

4、學(xué)生默讀這些詞句,把自己的感受寫在旁邊。

5、學(xué)生交流過程中教師隨機(jī)點撥。重點注意以下語句:

(1)“你是編輯叔叔嗎?”“我是來提意見的?!毙」媚飶臅锾统鑫覀冏罱霭娴囊黄陔s志,一本正經(jīng)地說,“這里有兩個字錯了?!?/p>

(2)“是的,我查過字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼,像背書似的說,“11頁……誰叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色,她不再說下去了。

從這段話中知道些什么呢?學(xué)生充分發(fā)表意見。(為了這兩個錯別字下了工夫,不但查字典還要把錯誤的地方記熟,小姑娘活潑又善解人意等)想象當(dāng)時的情景讀好這一段話。

(3)“嗯,”小姑娘十分認(rèn)真地說,“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說,朋友有了錯誤,要及時幫助她改正?!?/p>

從這一段話體會到些什么?(愛讀書、真誠地幫助朋友)啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤?――為了兩個錯別字特意跑一趟,來回要走幾千米的路。從這里體會到了什么?(真誠,一絲不茍)隨機(jī)板書“來回幾千米”。

6、讀課文,再說說小姑娘給自己留下怎樣的印象。

四、品讀體會編輯的心情

1、默讀課文,找出寫編輯叔叔的心情、神情變化的詞語。

2、交流后出示以下詞語:甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問、久久難以平靜。

3、讀課文,抓住這些詞語進(jìn)行體會。

4、討論:編輯叔叔為什么心里甜絲絲的?引導(dǎo)學(xué)生讀好第1段。

后來編輯叔叔的心里久久不能平靜,他在想些什么呢?

出示句子:“我想,作為少年讀物的編輯,要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者,他們是我們的良師益友啊!”從時時刻刻和千千萬萬體會到什么?“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友?(啟發(fā)學(xué)生從兩個方面來談:小讀者提出意見和建議,讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎和感謝,讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心)

五、完成作業(yè)

1、分角色根據(jù)提示語朗讀課文。

2、識記本課生字新詞。

區(qū)別形近字:蜜、密;稿、搞;極、級;淘、掏

3、書寫生字。

4、積累課文中的`好詞語。

在《小讀者》這篇文章里,介紹了一位普通的小學(xué)生――李真真,發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物里有兩個錯別字,便不辭辛勞地跑了許多路,去向雜志編輯叔叔提出來,充分體現(xiàn)了她對朋友認(rèn)真負(fù)責(zé),對事情認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,值得同年齡孩子學(xué)習(xí)。

作者在描寫李真真時,通過神態(tài)表情語言動作的渲染,形象地表現(xiàn)了主人公的性格特征。小姑娘“撲閃著一雙明亮的眼睛”,“一本正經(jīng)地”,“像背書似的說”……生動貼切地表現(xiàn)出她的天真、靦腆、謙虛、執(zhí)著,對于處于同一年齡階段的學(xué)生來說,有著大體相同的心理特征,非常能夠吸引學(xué)生。在教學(xué)時,我充分利用學(xué)生這一心理特點,放手讓學(xué)生邊讀邊體會。

在教學(xué)2―11節(jié)時,我先讓學(xué)生讀讀課文,劃出描寫李真真的語句,找出描寫人物神態(tài)和動作的詞語,選擇其中一句,細(xì)細(xì)品味,你感受到了什么?同桌互相交流一下。通過認(rèn)真研讀,有的學(xué)生說:“我看到李真真是個真誠的孩子,我是從悄悄地掏、不安、小聲、低頭這些詞中看出來的。她向朋友提出錯誤時是十分真誠的,毫無洋洋得意之感。她的心靈晶瑩純潔,像冬天的雪,潔白無瑕。”有的說:“我看到李真真是個對朋友認(rèn)真負(fù)責(zé)的孩子,我是從一本正經(jīng)、像背書似的、十分認(rèn)真看出李真真把發(fā)現(xiàn)錯別字當(dāng)一回事,認(rèn)真指出朋友的錯誤?!边€有的說:“李真真是個很尊重人的孩子,當(dāng)她看到編輯叔叔尷尬的臉色時,就不說下去了,悄悄地從書包里掏出一本《新華字典》,擱在他的辦公桌上,你看她,多體貼他人啊?!?/p>

學(xué)生的理解出乎我的意料之外,沒想到他們是那么的細(xì)心。其實也在情理之中,給了他們想象的自由,就像脫去束縛的翅膀,可以飛得更遠(yuǎn)。就是這樣一種同中有異,相同的心理特征表現(xiàn)在每一個學(xué)生的身上總是帶有個人的色彩。這種個人的特點就構(gòu)成了人與人之間的個別差異。

小學(xué)語文教學(xué)教案識篇十二

目標(biāo)預(yù)設(shè):

1、 識字13個,寫字9個。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、 聯(lián)系上下文,理解水的不同形態(tài)變化及性情。

4、 相關(guān)資料:

教師準(zhǔn)備:圖片、字卡、實物。

學(xué)生準(zhǔn)備:課前搜集有關(guān)水的資料。

課時安排:3課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識13個生字,有感情的朗讀課文,了解水的變化

一、實驗引入

1、 課前教師將盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒,副食學(xué)生猜測。

2、 學(xué)生觸摸后談感覺。

二、初讀課文,認(rèn)讀生字

1、魔盒的碗里有水有冰,它們會發(fā)生變化嗎?讀讀課文就知道了。

2、自由讀課文,遇到生字生詞多讀幾遍。

3、讀給你的同桌聽一聽,同桌不會的互相教一教;然后用我們學(xué)過的方法記一記生字。

4、匯報記憶生字情況。災(zāi)、晶、毀、冷、冰、沖。

5、(出示生字生詞卡片)指名讀,其他同學(xué)跟著讀。

三、精讀課文,理解朗讀

1、你最喜歡水的哪種變化,能給大家介紹一下嗎?

2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

(1) 課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的?你知道嗎?

(2) 我的變化奇特嗎?用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。

(3) 我是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能做做落打飄的動作嗎?

(4) 教師引讀:

夏天的早晨,我在---

秋天的早晨,我在---

3、 看完了我的變化,你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文,也可以加上動作。

第二課時

一、我是水孩子,我會變成什么?

二、閱讀理解

1、 引讀課文:我的家在什么地方?我溫和時做過哪些好事?暴躁時干過哪些壞事?

3、 了解水的性情后,你能讀好課文嗎?

三、拓展性學(xué)習(xí)

1、 學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際討論、交流。

2、 現(xiàn)代生活中,人們想出了哪些辦法,只讓水做好事,不讓它做壞事?

3、 學(xué)生合作,小組調(diào)查研究,研究水的家:看年無們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象?把看到的、想到的記錄下來。

第三課時

一、學(xué)習(xí)生字

1、檢查讀生字。

2、檢查讀課文。

1)出示生字,齊讀。

2) 小組討論學(xué)習(xí)。

(1)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?

(2)哪些字比較難記?討論你怎樣記住它們?

(3)匯報結(jié)果。

3、師做重點強(qiáng)調(diào)

4、自由練習(xí),每個字寫4個。

小學(xué)語文教學(xué)教案識篇十三

2.能認(rèn)真聽別人說話,把握主要內(nèi)容,并能比較完整地轉(zhuǎn)述;

3.把話說清楚明白,并能說出自己的感受和想法。

培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

能真實清楚地說出自己的感受和想法。

多媒體課件。

1課時。

一、交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。

(一)課件播放書中的“三幅圖”

1.同學(xué)們在這三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢?用一句話簡單地說說。(學(xué)生說,老師及時指導(dǎo))。

2.這段時間我們觀察了不少身邊的事物,你一定有了新發(fā)現(xiàn)。那我們每個人就在小組里,說說自己的.發(fā)現(xiàn)。有一個要求,別人說的時候,要專心聽,你要記住,你們小組的同學(xué)都有哪些發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生小組交流。)。

(二)好,老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么?用“我們組的組員……”的句式說,看誰記得多。(各小組推薦代表發(fā)言。)。

1.同學(xué)們說的真多,而且說得特別清楚,老師給你們一個建議,當(dāng)你要說很多個同學(xué)的發(fā)現(xiàn)的時候,不用說每個人的名字,可以用上“我們組,有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)……”句式。(指幾名學(xué)生說。)。

2.聽了同學(xué)們的發(fā)現(xiàn),老師對其中的一個發(fā)現(xiàn)可感興趣了,那大家又對哪一個發(fā)現(xiàn)最感興趣?(學(xué)生發(fā)言。)。

3.如果你對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣,就去問問他(發(fā)現(xiàn)者)到底怎么回事?(學(xué)生提問,學(xué)生解釋。)。

4.我們經(jīng)過交流,就會越來越明白,因此老師提議,我們每個小組選出一個人的發(fā)現(xiàn),然后以他的話題,展開交流,可以提問,可以補(bǔ)充,你想說什么,就說什么。(小組交流。)。

(三)老師發(fā)現(xiàn)有的小組交流得特別充分,而且有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了一些特別有趣的植物。

1.指名讓學(xué)生說出發(fā)現(xiàn),然后其他學(xué)生提問,發(fā)現(xiàn)者解釋。

2.老師適時介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

3.你還知道哪些有意思的植物嗎?(學(xué)生回答。)。

小結(jié):同學(xué)們,大千世界,真是無奇不有,如果我們有機(jī)會親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)這些有趣的植物,該多好啊!

二、總結(jié)下課。

同學(xué)們,從天到地,從地到天,世界上的萬事萬物非常神奇,只要你是一個善于觀察的孩子,你一定會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。這一節(jié)課就上到這里,下課。

小學(xué)語文教學(xué)教案識篇十四

《荔枝》是人教版六年級上冊第二組中的一篇課文。這一組課文內(nèi)容豐富,感情真摯。在本組課文的學(xué)習(xí)中,要引導(dǎo)學(xué)生把心放到文章中去,抓住重點的語句、段落設(shè)身處地地去讀,去想,體會文章表達(dá)的思想感情。

《荔枝》的作者是肖復(fù)興,課文采用雙線結(jié)構(gòu),明線寫母愛,暗線則寫出了兒子對母親的愛。

寫作上最大的特點是于細(xì)微之處見真情,通過對第一次買荔枝、母親第一次吃荔枝以及母親臨終前為母親買荔枝等幾個細(xì)節(jié)的描寫,將那份濃濃的母愛渲染得淋漓盡致,表達(dá)了作者對母親深切的懷念之情。讀來讓人忍不住心酸,心動,熱淚盈眶。

文中寫到兩種水果:沙果和荔枝,作者對于沙果的樣子和母親第一次吃荔枝時的情景描寫特別細(xì)致。

母親為我準(zhǔn)備的沙果是一盤每個都長著疤,有的還爛了皮,比海棠大不了多少的小果子,就是這樣一盤果子,母親卻一一剜去了疤,每個都洗得干干凈凈,從而使這傷痕累累的處理沙果變得精致起來。這細(xì)致的描寫,既表現(xiàn)了母親的貧寒、勤儉,更折射出母親那深沉博大的愛。母愛,不會因為環(huán)境的惡劣,身份的卑微,不會因為任何條件而有絲毫減少、改變。而當(dāng)我回到家,看到母親精心處理的沙果時,便拿了一個沙果塞進(jìn)嘴里還不住口說真便宜。這是一個多么善解人意的兒子??!現(xiàn)在的孩子,自己花錢大手大腳且不說,還看不慣父母的節(jié)儉,甚至因此與父母發(fā)生爭執(zhí)乃至大吵的也大有人在。這樣看來,作者的這份體貼,這份理解,更難能可貴。

課文一開頭就寫了我第一次掏錢買荔枝給母親吃,那時我剛在郊區(qū)謀上中學(xué)老師的職,衣袋里正有當(dāng)月42元半的工資。作者用掙得的第一筆工資給母親買荔枝,荔枝雖貴終有價,孝心無價情意深吶。母親第一次吃荔枝的情景更是讓作者終生難忘,多年以后回想起來仍是歷歷在目。母親筋脈突兀的手不停地?fù)崦笾?,然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮,小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下,手心托著荔枝,像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞,那樣愛憐地望著舍不得吞下。從這些描寫中,可以看出母親是多么喜歡荔枝,然而就是這么喜歡的東西,母親都舍不得吃,總是留給兒孫。這是多么無私的愛?。?/p>

文末以而今,荔枝依舊年年紅作為結(jié)尾,言已盡而意無窮。荔枝依舊人不在,如今,我年年買荔枝,可是,母親卻再也嘗不到我買的荔枝了。這份遺憾,這份痛楚,這份深深的思念,令所有的人,讀到這里,心靈都不禁為之一顫。

新的教學(xué)理念是以學(xué)生發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)主體充分參與、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。這節(jié)課從學(xué)生不明白的問題切入,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫沙果和母親第一次吃荔枝的細(xì)節(jié)描寫,反復(fù)誦讀,體驗角色,與文本進(jìn)行對話。走進(jìn)母親,體會母愛;再轉(zhuǎn)化成作者,設(shè)身處地去感受這份濃濃的愛。在誦讀中打動學(xué)生的心弦,激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,引領(lǐng)學(xué)生深刻體驗這感人肺腑的人間真情。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容,感受母親對兒孫深厚的愛,體會作者深切懷念母親之情,喚起自己關(guān)愛父母的心。

3.抓住文中描寫細(xì)致的地方,品詞析句,體會蘊含的豐富情感,提高對語言文字的感悟能力。

教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去,通過細(xì)節(jié)描寫體會母親對兒孫深厚的愛。

教學(xué)難點:用心感受母愛,喚起自己關(guān)愛父母之心。

一、看圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

二、初讀感知,提出問題。

三、品讀課文,感受母愛(一)沙果表達(dá)母愛(二)荔枝表達(dá)母愛(三)升華情感

四、布置作業(yè):

精彩片斷:品讀課文,感受母愛

(一)沙果表達(dá)母愛

1、課文中哪個段落重點描寫了沙果?

2、請同學(xué)們默讀第2自然段,畫出描寫沙果的語句,想想從中體會到什么?

3、交流反饋:

這是一種比海棠大不了多少的小果子,居然每個都長著疤,有的還爛了皮,只是讓母親一一剜去了疤,洗得干干凈凈。每個沙果都顯得晶光透亮,沾著晶瑩的水珠,果皮上紅的紋絡(luò)顯得格外清晰。不知老人家洗了幾遍才洗成這般模樣。

小學(xué)語文教學(xué)教案識篇十五

這是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)形規(guī)律和識字方法的練習(xí)。四組字分別是含有“月、目、扌、足 ”等偏旁的字。學(xué)習(xí)伙伴說他發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。我們還發(fā)現(xiàn)了什么呢?可能發(fā)現(xiàn)了足字旁的字和腳有關(guān),月字旁的字和人的肉體有關(guān),提手旁的字和手的動作有關(guān),還可能發(fā)現(xiàn)其他形旁所表示的意義。

1、鞏固所學(xué)過的漢字,了解形聲字形旁的表意作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的能力。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣與愿望。

培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的能力。

小組合作探索,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

五顏六色的生字卡片。百寶袋、生動形象的卡通字理識字課件

一、設(shè)置情景、導(dǎo)入新課

師:小朋友們,這節(jié)復(fù)習(xí)課由老師領(lǐng)你們?nèi)ド滞鯂匆豢?,和生字寶寶認(rèn)識一下、做做游戲,你們愿意嗎?(生:愿意)

二、熟讀生字、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師:老師這里有些生字寶寶,看看你們能不能準(zhǔn)確的叫出他們的名字。(出示卡片)

生:齊讀(教師及時糾正)

師:嗯,同學(xué)們讀的真準(zhǔn)確。我們小組來比比賽好不好?

生:好(師出示卡片,生以小組為單位讀生字)

師:每個小組的表現(xiàn)都那么好,那我想讓男生和女生比一比,看誰的發(fā)音最準(zhǔn)確。

生:(男生、女生比賽讀)

師:讀的真棒,那老師加點難度,我一舉起生字寶寶,認(rèn)識的同學(xué)就站起來讀,讀完后你就馬上坐下??茨膫€同學(xué)讀的準(zhǔn)確,做的迅速。

生:(讀)

生:不知道

師:它們說阿,王老師,你看你把我們擺的亂七八糟的,一點都不好看。這么多的小朋友,我們想請他們幫幫忙,給我們排排隊,把長的像的排成一行。誰愿意幫幫他們???(師找兩個同學(xué)到前面擺)

生:我愿意!

生:(動手操作)

師:(問下面的同學(xué))你們和他們擺的一樣嗎?(不一樣的請舉手,老師看一下,)

生:一樣

師:你是怎么擺的呢?擺在一起的字他們哪長的像?

生:我是按照部首來擺。我把部首一樣的擺在一起。

生:我把提手旁的擺在一起,把足字旁的擺在一起,把目字旁的擺在一起,把月字旁的擺在一起。(板書:四個部首)

師:(問前面的同學(xué))你們也是這樣想的嗎?(生:是的。)

師:你說得真好,你們看太陽公公都笑了。(板書:給太陽畫上眼睛)

小朋友們,你們看,擺在一起的這些生字寶寶和他們的部首有什么關(guān)系嗎?看“擦”這個字,擦,用什么擦阿?(生:用手擦)和手有關(guān)。再看“跳”這個字,怎么跳呢?(生:用腳跳)和腳有關(guān)??梢娝麄兌己退麄兊钠杂嘘P(guān)系。小朋友們,我們在叫一遍他們的名字好不好?(生:好)以小組為單位,叫完一個生字寶寶你就把它放回百寶袋,咱們比一比,看看哪個小組動作最快。

生:(讀、動手操作)

師:同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯,你們看大樹爺爺也笑了(板書給大樹畫上笑臉)老師也得給你們點獎勵阿,我們來看一段動畫片好了,老師有個小小的要求,就是請同學(xué)們仔細(xì)的看,看完之后告訴老師你看懂了什么?(放課件)

師:誰能和老師說一說,你看懂了什么?

生:我看懂了提手旁的字和手有關(guān),……

師:有沒有什么沒看懂的呢?

師:小朋友們可真聰明!

三、擴(kuò)展知識,鞏固復(fù)習(xí)

師:同學(xué)們,其實在生字王國里還有許多帶有這些部首的漢字,老師也找來了一些,我們一起認(rèn)一認(rèn),看到你認(rèn)識的就大聲地讀出來。(點擊課件)

生:讀

師:剛才老師發(fā)現(xiàn)有些生字你們不認(rèn)識,不要緊,我們在以后的生活中會逐漸的接觸到這些字,慢慢的你們就學(xué)會了。

師:小朋友們表現(xiàn)得都很棒,現(xiàn)在我們來放松一下,請你們站起來,和老師一起做一段律動。(點課件)這是老師根據(jù)你們前面學(xué)過的自編自創(chuàng)了一首小兒歌,我們一起讀一讀:

拍拍手阿跺跺腳,

揉揉肚子掐掐腰。

摸摸肩膀搖搖頭,

抬起腿跳一跳,

運動運動身體好!

師:我們和著音樂,加上動作在來一遍好不好?(生:好)

師:好了,小朋友們,在這節(jié)課中,你們都發(fā)現(xiàn)了一些問題。這是你們愛動腦筋的結(jié)果。你們知道你們的表現(xiàn)有多棒嗎?是你們的出色表現(xiàn)給了老師一份自信和力量。老師無論走到哪都會記得你們,你們能記住老師嗎?(生:能)請你們用你們最有自信的'聲音和老師說聲再見吧!

小學(xué)語文教學(xué)教案識篇十六

《小小的船》一課的教案

水營小學(xué):朱家海

教學(xué)目標(biāo):

1.情感、態(tài)度、價值觀——熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2.識字——12個;鞏固學(xué)過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。3.寫字——6個;“小”作偏旁的變形。

4.詞、語、句——學(xué)習(xí)“誰在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。

5.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦。6.口語交際——“老師,請您評評我的字” 7.學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢,互檢的習(xí)慣。

教學(xué)重點:

1.通過誦讀,感受詩歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2.用聽讀法識字。

教學(xué)難點:用聽讀法識字。

教學(xué)過程:

一、故事引入 1.古時候,人們就想飛到月亮上去,我國民間就有一個神話故事叫嫦娥奔月,說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美,于是想盡了一切辦法,飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個神話?,F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!

[說明:卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。]

二、指導(dǎo)看圖

1.示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

三、讀文

1.板題,理解課題的寓意。2.反復(fù)練習(xí),讀熟課文:

(1)自己練讀,畫出不會讀的字。(2)教師帶讀,學(xué)生留意自己不會讀的字。

(3)學(xué)生再讀課文,若還有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。(4)指名讀文,眾生評議。(5)教師范讀,學(xué)生評議后標(biāo)出停頓。(6)齊讀課文。

四、認(rèn)字

1.示詞組卡,全班認(rèn)讀,指名讀,開火車讀。2.板疊詞卡,這幾個詞有什么特點? 示“彎彎的月兒”,比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀,生練讀,同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。

[說明:留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗,在體驗中感悟。] 3.感情朗讀課文:

丁丁說小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍(lán)藍(lán)的,他還想聽小朋友讀一次課文,你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

[說明:充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,以加深對詩歌意境的體驗。]

五、認(rèn)單字

1.示貼有字卡的小黑板:小朋友看,誰來了?

2.“誰來當(dāng)當(dāng)小老師?”會讀哪些字就拿下字寶寶,領(lǐng)大家讀一次。組詞重點:里、月 多音字:只 3. 小組合作識記一類字:

分析部件:只、尖、里 字理識字:月 數(shù)筆畫:在、見 編兒歌:只、尖 猜謎語:月

[說明:游戲的魅力在于激趣。] 7.自由組合進(jìn)行拼句游戲:摘果子,做拼盤。

[說明:讓學(xué)生直接接觸語文材料,進(jìn)行變句的訓(xùn)練。]

六、音樂欣賞,感情朗讀,練習(xí)背誦 1.播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根據(jù)自己的想象做動作。2.配樂朗誦,練習(xí)背誦。

[說明:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]

七、寫字

1.觀察書上田字格里的字,你認(rèn)為哪個字難寫?

[說明:由學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn),教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點。] 2.多媒體演示“里”,“在”的筆順,生書空。

3.余下的字,指名說筆順,多媒體演示,一生領(lǐng)書空。

4.觀察字的筆畫在田字格里的位置,和同桌說一說,指名說。5.指名二人在燈片上寫字,眾生觀察,對比,評議。6.學(xué)生練寫生字。

[說明:基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。] 7.口語交際訓(xùn)練:老師,請您評評我的字。聽課老師評點所寫的字。

[說明:充分利用具體真實的交際情境,提高學(xué)生進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。]

八、課外作業(yè) 觀察月亮的形狀,看看月亮變成什么形狀的時候,丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。

[說明:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]

小學(xué)語文教學(xué)教案識篇十七

1、閱讀課文,體會齊白石老人對家鄉(xiāng)及所過的農(nóng)民生活的濃厚感情。使學(xué)生懂得“齊白石老人正是以無比的真情去撫愛這世界,因此他的藝術(shù)才博得世界人士的共鳴”這個道理。

2、理解“白石老人應(yīng)屬于鄉(xiāng)土畫家”的含義,學(xué)習(xí)他熱愛家鄉(xiāng)、.熱愛自己的土地、熱愛生活的藝術(shù)情操。

3、搜集有關(guān)齊白石的資料,課內(nèi)外知識相結(jié)合,加深對“鄉(xiāng)土畫家”的理解。

1、閱讀課文,理解“齊白石老人應(yīng)該屬于鄉(xiāng)土畫家”的含義。

2、理解白石老人能夠做到“為百蟲寫照、為百鳥傳神”的原因激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛藝術(shù)的情感。

2、學(xué)生自由讀文,思考兩個問題:這篇文章寫了誰?他是做什么的?

3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:同學(xué)們對這篇文章你們能提出那些問題?

2、老師將同學(xué)們提出的問題進(jìn)行梳理,整理出兩組較有深度的問題:

(1)齊白石老人為什么被稱為鄉(xiāng)土畫家呢?

(2)齊白石老人為什么能夠做到“為萬蟲寫照、為百鳥傳神”?

3、學(xué)生按興趣分組讀課文,討論以上問題,師巡視、點拔引導(dǎo)。

4、選派代表匯報交流。

2、拓寬時空,課外探究。

(1)讓我們多方面尋找豐富的文字資料、圖片等,開展一次語文活動課好不好?(板書課題:白石老人繪畫作品展)。

(2)你們打算怎樣分組呢?

(3)你們打算怎樣收集資料呢?

用自己喜歡的形式將本組的資料、圖片展示給大家。

小學(xué)語文教學(xué)教案識篇十八

1、展示北京的風(fēng)光圖片

2、導(dǎo)入:有一個山村的小朋友從來沒有走出過大山,他也想去北京,去看看天安門廣場的升旗儀式。今天,我們就來學(xué)習(xí)第十一課《我多想去看看》。(板書課題:我多想去看看)學(xué)生齊讀課題。

1、自己先拼讀一遍課文,生字先拼一拼音節(jié)然后多讀幾遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、檢查自讀情況,讀后評議。

3、出示生字卡,(指名讀、齊讀、小組讀等)相機(jī)學(xué)習(xí)方字旁、心字底,指導(dǎo)“升”字的寫法。

4、同桌大聲地互相指認(rèn)讀。

5、這首詩歌中有不少詞用得可好了,我們來比比看,誰最聰明,讀得最快。出示生詞卡(蘋果狀),指名讀。(讀得好的,蘋果送給他)

1、老師范讀,要求大家專心地聽,看看誰聽出來了,老師是怎么讀的?

2、自由讀,想一想課文中媽媽告訴“我”什么,“我”又說了什么?

3、讀后回答。

出示:媽媽的話。

4、你能自己讀懂嗎?你知道了什么?

5、(出示課件)理解“彎彎”、“遙遠(yuǎn)”、“壯觀”,指導(dǎo)朗讀。

相機(jī)進(jìn)行詞的訓(xùn)練:彎彎的()

6、“我”說了什么?

出示:“我”的話。

我多想去看看,看什么呢?為什么要去北京看升旗儀式呢?我們來讀幾句話。

出示:北京是我國的首都。

出示:五星紅旗是我國的國旗。

你們見過五星紅旗嗎?它是什么樣的?(出示國旗)

出示:我們愛北京,我們愛五星紅旗。

只有北京天安門廣場上的五星紅旗是和太陽一起升起來的,一邊是冉冉升起的太陽,一邊是在國歌聲中飄揚的國旗,那種莊嚴(yán)的場面多么激動人心??!同學(xué)們,你們想去看看嗎?那我們一起來讀讀小作者的心愿,誰能把這個山村小朋友特別想看升旗儀式的心情讀出來?指導(dǎo)朗讀。

1、同學(xué)們,老師給你們帶來了北京天安門廣場升旗儀式的錄象,你們想看嗎?(放錄象)

2、看完錄象,你想說什么?

3、下面,老師來讀媽媽的話,同學(xué)們讀山村小朋友的話。

4、完成練習(xí):我多想去看看――

在我們的國家,有許多的文化古城,像北京、西安、南京等等,還有許多奇山秀水,像黃山、廬山、漓江、西湖……隨著我們年齡的增長,我們要更多地了解我們祖國的'秀麗風(fēng)光。愛我們的祖國吧,愛我們的首都吧,愛我們的五星紅旗吧!

這節(jié)課就上到這里,讓我們在《我愛北京天安門》的音樂聲中結(jié)束我們的這節(jié)課吧!

《我多想去看看》以一個山村孩子的口吻,用詩歌的形式,講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城,去看天安門廣場的升旗儀式。語言質(zhì)樸,感情真摯,抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。

這節(jié)課的教學(xué)我以“情”貫穿全文,以“情”為導(dǎo)線,引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是:

雖然平日里,我們學(xué)校也有升旗儀式,但孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的。因此,我們利用了多媒體的優(yōu)勢,在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面,讓孩子置身其中,讓他們有身臨其境的感覺,從而激起他們的熱愛國旗的感情。如:當(dāng)我播放錄象“升國旗”的時候,很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇!”可惜的時候在播放課件時,進(jìn)行曲和國歌沒能播放成功,以至于學(xué)生沒能真正融入其中,對那種迫切想去北京看看的情感也有所影響。

課上,我讓學(xué)生緊跟我的教學(xué)腳步,一步一步引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,體悟文情。具體做法如下:從有感情地讀課題入手,到重點指導(dǎo)朗讀課文分句,到找出句子“我多想去看看”,再對這句話進(jìn)行反復(fù)導(dǎo)讀,最后有感情地齊讀課文。不足之處就是課上,我沒能把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動起來,與試教相比相差甚遠(yuǎn)。

如果說這篇課文的教學(xué)只停留在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的話,學(xué)生的情感就不會深入。因此,我還收集了一些圖片,引領(lǐng)學(xué)生感受雄偉的“萬里長城”,紅葉似火的“香山”,古老的“故宮”,世界聞名的“北京大學(xué)”等。激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都,熱愛國旗的思想感情,讓他們的情感得以升華。如果我能在課后讓學(xué)生閱讀補(bǔ)充材料《國旗歌》,讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光,并配以歌曲《我愛北京天安門》,我想會更好。

另外,我發(fā)現(xiàn)在低年級的識字教學(xué)中,采用集中識字比較理想。這節(jié)課,我采用了分散識字的教學(xué)方法,不僅學(xué)生的識字效果沒能如愿,反而使課文教學(xué)顯得有些脫節(jié)。

通過這節(jié)課,讓我更加明確了:

1、課不僅是備教案,更是備學(xué)生,要了解學(xué)生的知識儲備。

2、課堂任務(wù)安排很重要,難重點一定要明確。

3、一個環(huán)節(jié)與一個環(huán)節(jié)的連接一定要有目的性。

小學(xué)語文教學(xué)教案識篇十九

一、課題說明。

《月光曲》是九年義務(wù)教育小學(xué)《語文》第十冊的一篇精讀課文,本案例教學(xué)中讓學(xué)生以研究者的身份,通過對語言文字的探究,嘗試“讀通——讀懂——讀好”的閱讀全過程。從音樂的角度切入,拓寬語言文字理解的視野,使學(xué)生感受“研究朗讀”的樂趣?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“整體把握”的能力、通過反復(fù)閱讀,引導(dǎo)學(xué)生深入探究,居高臨下抓住文章重點。從而讓學(xué)生體會貝多芬彈曲、譜曲、熱愛勞動人民、深入貧苦群眾的人格精神。

二、教學(xué)過程。

(一)、激情引題。

1、展示課前收集的資料(利用實物投影)。

2、師:今天,我們就從語文的角度對《月光曲》作進(jìn)一步的研究。(板書課題)。

3、學(xué)生根據(jù)課題提出自己想要研究的問題。

(二)、初讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)、讀暢。(提倡使用工具書)。

2、學(xué)生自由交流讀后的感受。要求不受限制,暢說欲言。

3、確定小組研究的問題。

(三)、細(xì)讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文。(圍繞選定的研究課題進(jìn)行自主探究,可以在課本上圈畫。)。

2、小組內(nèi)交流課題的研究情況。(教師巡視,參與各小組的研究與交流。)。

3、小組展示研究結(jié)果:

在各小組展示的過程中,教師適當(dāng)進(jìn)行點撥、引導(dǎo),并鼓勵其他學(xué)生參與評價,形成人人積極參與、個個能夠評判的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

(1)《月光曲》是在怎樣的情景下創(chuàng)作出來的?

通過抓住貝多芬“夜晚在幽靜的小路上散步聽到琴聲”、“看到窮兄妹倆酷愛音樂”、“借著清幽的月光按起琴鍵”等要點,讓學(xué)生了解《月光曲》的創(chuàng)作過程,體會貝多芬的卓越才華和善良的愛心,感悟抓住要點進(jìn)行閱讀探究的方法。

(2)《月光曲》的曲調(diào)是怎樣的?

教師隨機(jī)點撥:是通過什么途徑體會到《月光曲》的曲調(diào)的?學(xué)生讀“皮鞋匠的聯(lián)想”部分,體會曲調(diào)“舒緩——明快——激昂”的變化,并試著讀出這種變化。

(3)《月光曲》為什么能成為世界著名的鋼琴曲?

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前兩個問題的研究,嘗試歸納、總結(jié)出這一問題的答案。

(四)、感情朗讀。

1、選取自己喜歡的段落先自己試著讀一讀,邊讀邊想象當(dāng)時的情景,然后再讀給同學(xué)們聽。(讀后啟發(fā)學(xué)生說一說為什么這樣讀,集體評議讀得怎么樣。)。

2、同桌合作:一人讀,另一名同學(xué)根據(jù)內(nèi)容配上彈琴的動作,通過動作表現(xiàn)曲調(diào)“舒緩——明快——激昂”的變化過程。

3、播放《月光曲》錄音,論證曲調(diào)的理解,隨樂曲進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

4、試著背誦課文的最后三個自然段。

(五)、課堂練習(xí)。

1、聽著美妙的琴聲,你想到了什么?

2、按照本課學(xué)到的研究閱讀的方法,自己選取一篇文章閱讀。

三、教學(xué)反思。

本案例在教學(xué)過程中,實現(xiàn)了師生角色轉(zhuǎn)變,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。老師由“教”,轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”,學(xué)生由過去的“聽”,轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌皩W(xué)”,使學(xué)生真正成了課堂的主人。學(xué)生通過在“讀中悟”,理解課文內(nèi)容;通過展開豐富的想像,感受到《月光曲》的優(yōu)美;通過有感情的朗讀,抒發(fā)了自己的情感。這篇教學(xué)案例主要體現(xiàn)了以下幾方面的特點:

1、給充足的時間讓學(xué)生去讀,去討論。

通過自讀、交流,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主讀書、自我展示、相互合作的機(jī)會。研究課題的發(fā)現(xiàn)與選定,還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,調(diào)動學(xué)生主動探索的積極性,激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生以一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的身份積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中。

2、讀中入境,自讀感悟。

不同形式的朗讀訓(xùn)練,加深了學(xué)生對課文的理解,使學(xué)生在讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,在讀中進(jìn)入美的意境,在讀中感悟美的語言,以至熟讀成誦,達(dá)到積累語言的目的。

小學(xué)語文教學(xué)教案識篇二十

1、認(rèn)識本課生字5個,積累有關(guān)的詞組,用換近義詞的方法理解有關(guān)字詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固良好的閱讀習(xí)慣。

4、知道爬山虎的腳的樣子的作用。初步了解葉圣陶其人。

一課時

弄清爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的。

一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課。

2、這就是葉圣陶。(多媒體演示)

二、新授。

1、你們見過爬山虎嗎?在哪里見過?你注意過它的腳嗎?

2、看多媒體認(rèn)識爬山虎的腳。

3、你能介紹一下爬山虎的腳嗎?交流。

4、自讀課文找到描寫爬山虎的腳的段落。

5、分組讀,找到描寫爬山虎腳的句子。

6、爬山虎的腳長什么樣子?(多媒體演示)聯(lián)系第三節(jié)交流。

板書:莖上長葉柄的地方枝狀細(xì)絲嫩紅

師:作者把爬山虎的腳的形狀和樣子寫清楚了。我們通過找一找、讀一讀有關(guān)句子。在觀察的基礎(chǔ)上,對爬山虎的腳有了初步的了解。

7、那它是怎么爬的?葉圣陶先生用了“觸、巴、拉、貼”這幾個字把爬山虎的攀爬寫

得活靈活現(xiàn),尤其是這個“巴”字。

8、誰能做一做“巴”這個動作嗎?(學(xué)生演示)你體會到了什么?

9、難怪課文最后描寫到(引讀)不要瞧不起那些灰色的腳,那些腳巴在墻上……要是……

怎樣讀好這句話呢?生自由讀。

出示:爬山虎的腳觸著墻的時候……使它緊貼在墻上。

10、爬山虎的就是這樣一腳一腳地往上爬。自己讀讀這句話,注意讀出力度來!

11、爬山虎的腳真奇妙。那么它的葉子又是怎樣的呢?(多媒體感受)你覺得這些葉子怎樣?請看第二節(jié)。

12、爬山虎的葉子長得綠綠的、密密的,真美。誰能讀好第二節(jié)?找一找你喜歡的句子背一背。

三、課堂拓展。

葉圣陶先生還寫了很多好文章。在我們的《十年后的禮物》這本書中有葉圣陶先生的《三棵銀杏樹》,請大家在課余去閱讀它。

小學(xué)語文教學(xué)教案識篇二十一

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(4)教學(xué)目標(biāo):

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖,并結(jié)合平時的教學(xué),使學(xué)生了解勤查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖,并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動,使學(xué)生了解主動識字的意義和應(yīng)有的態(tài)度,結(jié)合勤查字典的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動識字的良好的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點:

培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書以及主動識字的良好習(xí)慣。教學(xué)時間:

2課時

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于我們學(xué)好各門功課,還有助于提高我們各方面的素質(zhì)。從今天起,老師要求大家養(yǎng)成一個新的好習(xí)慣,那就是——勤查字典。(板書:勤查字典)

2、你們知道查字典有什么好處嗎?

師:在查字典的過程中,我們不僅能學(xué)到知識,解決學(xué)習(xí)中的具體問題,而且可以鍛煉我們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)、主動探究的學(xué)習(xí)品質(zhì),這對我們的成長非常重要。所以我們勤于查字典,和字典交朋友。

二、看圖

1、指導(dǎo)觀察圓形彩圖

師:圖上有誰?她手里拿著什么?在干什么? 小結(jié):圖上的老師手里拿著字典,她在對小朋友說:“知識是無窮無盡的無論是誰都不可能門門知識都精通。要學(xué)習(xí)各種知識,就離不開書本和老師,而字典等工具書就是我們身邊不說話的老師。遇到疑難問題,如果老師不在身邊就可以自己查字典、詞典等工具書來解決。

2、復(fù)習(xí)音序查字法

(1)同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)了一種查字典的方法,你們還記得嗎?

(2)對!是音序查字法。你們還記得是怎么查的嗎?

(3)小結(jié)查字典的方法。

3、指導(dǎo)觀察下面兩幅彩圖

師:圖上有誰?她們在干什么?

師小結(jié):左邊一幅圖,畫的是一位母親在女兒的房間里指導(dǎo)女兒查閱詞典。小女孩房間里的書架上的書擺放的整整齊齊。右邊的一幅圖,畫的是一位老師在校園的草坪上指導(dǎo)學(xué)生查字典。

4、指導(dǎo)觀察第二頁上第一幅彩圖

師:圖上有什么人?在什么地方,干什么?人物的態(tài)度如何?

小結(jié):在教室里,小朋友在進(jìn)行課外閱讀,坐在一起的兩個小朋友在閱讀過程中遇到了困難,互相幫助解決問題。男同學(xué)在查字典,他查得多么認(rèn)真??!女同學(xué)在一旁專心的看著。

5、指導(dǎo)觀察第二頁上第二、第三幅彩圖

師:圖上有什么人?在什么地方,干什么?師小結(jié):在家里,兩位小朋友自己讀書時遇到困難就查字典解決。

三、總結(jié)

字典是一位不說話的老師和朋友,在學(xué)校中我們應(yīng)該經(jīng)常向她請教,在家中也同樣要勤于查閱,這樣才能不斷豐富知識,提高自己解決問題的能力。

作業(yè)設(shè)計: 鞏固查字典。

第二課時

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,想一想上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么好習(xí)慣?(勤查字典)

勤于查閱字典等工具書,才能不斷豐富知識,提高自己解決問題的能力。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(4)”中的“主動識字”。(教師板書課題,齊讀。)

什么叫主動識字?(小組內(nèi)交流)我們的漢字是世界上最古老的文字之一,它很美,內(nèi)容豐富。同學(xué)們都很喜歡我們要讀書,學(xué)習(xí)各種知識,就得先識字。而識字一面要靠老師教,一面要靠自己主動學(xué)習(xí)。這樣,才能認(rèn)識更多的漢字,讀更多的書,掌握更多的知識。

想一想在以前的學(xué)習(xí)中有哪些是自己主動學(xué)來的,是在什么情況下學(xué)的?(小組內(nèi)交流自己的識字方法)

二、指導(dǎo)看圖。

1.看第3頁上面的圖,指名說一說圖上的小學(xué)生在做什么,他手里拿的是什么?(在課堂上,老師請這位同學(xué)當(dāng)小老師,讓他拿生字卡片領(lǐng)讀。)你認(rèn)識卡片上面的字嗎?說說你是怎樣認(rèn)識的?(同位交流)

2.看第3頁下面的圖,圖上有哪些人,在什么地方,干什么?(左面的是一個學(xué)習(xí)小組的四位同學(xué),通過圖片主動識字,并請老師評判。右面的是兩位同學(xué)在游覽時主動識字。從圖上可以看出,這些小學(xué)生識字的態(tài)度都很認(rèn)真,內(nèi)心十分喜悅。)

3.你游覽過哪些地方?通過游覽認(rèn)識了哪些字?(先小組交流,再指名說一說。)

三、教師小結(jié):

同學(xué)們,我們只要留心觀察,其實生活中處處有學(xué)問,我們不僅要在學(xué)校主動識字,而且要在課外,在日常生活中處處留心,主動識字。不認(rèn)識的字可以有選擇地記下來,回來查字典解決。

識字1 教學(xué)目標(biāo)1、2、認(rèn)讀詞語。學(xué)寫本課生字。

2、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日民間風(fēng)俗。、教學(xué)重點:

識字寫字。教具:

生字卡片、掛圖。教學(xué)過程:

第一課時

一、談話導(dǎo)入

你知道中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?我們剛剛過完什么節(jié)?春節(jié)歡樂的氣氛還未散去,我們又回到了校園。這節(jié)課我們一起再來回味春節(jié)歡快的場面。

二、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)部分生字詞

(一)出示第一幅圖,觀察說話。

1、這幅圖畫的是什么節(jié)日的活動?全家人圍坐在一起干什么?(出示:餃子)認(rèn)讀并指導(dǎo)記憶。

2、過春節(jié)了,你們都干了些什么?(相機(jī)出示:拜年)指導(dǎo)認(rèn)讀。

3、指導(dǎo)韻讀:春節(jié)、餃子、拜年。(讀出歡樂、喜慶的語氣)

4、練說:(1)看圖說一段話,用上“春節(jié)、餃子、拜年”。(2)結(jié)合自己的生活實際說。

(二)出示第二幅圖,觀察說話。

1、你能從圖上看出是什么節(jié)日嗎?

2、老師介紹清明節(jié):二十四節(jié)氣之一,也是我國傳統(tǒng)節(jié)日,在4月4、5或6日。

3、清明節(jié)前后人們會干些什么?(相機(jī)出示:掃墓、踏青)認(rèn)讀并理解詞義。

4、看圖,清明節(jié)少先隊員在干什么?

5、指導(dǎo)韻讀:清明、掃墓、踏青

三、指名讀生字詞,齊讀生字詞。

1、認(rèn)讀,正音。

2、用“餃、掃、墓”擴(kuò)詞。

五、指導(dǎo)書寫“餃、拜、掃、墓”

1、“餃、拜、掃”這三個字有什么共同特點?(左窄右寬)

2、“拜”:手字旁,是“手”的變形,右邊是4橫加豎。

3、“墓”:自上而下,每個構(gòu)字部件都要寫得扁些。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上臨寫。

第二課時 教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

上一節(jié)課我們了解了我國哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?民間風(fēng)俗是什么?(齊讀前兩行詞語)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面兩行詞。

二、出示第三幅圖,觀察說話。

1、人們正在干什么?想一想這是什么節(jié)日?(出示:端午、龍舟)指導(dǎo)朗讀。

2、通常人們還會吃什么?(出示:粽子)有誰知道端午節(jié)為什么吃粽子?

3、指導(dǎo)韻讀。

三、出示第四幅圖,觀察說話。

1、你能從這幅圖上看出是什么節(jié)日嗎?(出示:中秋)

2、中秋節(jié),人們會干些什么?(出示:月餅、團(tuán)圓)

3、出示“月餅”:指名讀。注意后一個字是輕聲。

4、出示“團(tuán)圓”:指名讀。齊讀。

5、圖上哪兒看出全家團(tuán)圓了?為什么大家邊吃月餅邊賞月?

6、古代有一個著名的詩人在中秋夜寫了一首思念故鄉(xiāng)、親人的詩,你們知道是哪首詩?

7、中秋節(jié),駐守在邊防的解放軍叔叔能回家和親人團(tuán)圓嗎?

8、指導(dǎo)韻讀。

四、指導(dǎo)韻讀《識字1》:多種形式練讀,讀出節(jié)日的歡樂。

五、指導(dǎo)書寫生字:

1、重點指導(dǎo)“踏、端”。

2、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)。

六、課堂練習(xí):看篇尾圖,說幾句連貫的話。識字2 教學(xué)要求:

1、能正確、流利地朗讀詞串。

2、能指導(dǎo)看圖,整體感知詞語的意思。

3、仔細(xì)觀察圖畫,能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗理解詞語。

4、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

教學(xué)重點、難點:學(xué)會本課的生字,并正確、美觀地書寫生字。教具:生字卡片、掛圖。教學(xué)過程:

第一課時

一、導(dǎo)入新課,初讀識字。

1、今天,我為同學(xué)們帶來了幾個新的詞語,想試試你們會讀嗎?(出示課文中的詞語),自己練習(xí)讀一讀,比一比誰最先流利地讀出來。

2、(出示課文中的圖)指導(dǎo)看圖,同學(xué)們,你們能把這些詞貼在相應(yīng)的圖下嗎?貼好后對照圖讀一讀這些詞。

二、合作學(xué)習(xí),熟記生字。

1、自由練習(xí),記憶生字、生詞。

2、同桌互練,互讀互評。

3、提出在學(xué)習(xí)中遇到的難題,教師相機(jī)指導(dǎo)。

4、小組組織“找朋友”、“你說我猜”的游戲,加強(qiáng)記憶生字、生詞。

三、看圖學(xué)詞,自主識字

1、圖文對照,自己讀讀生字詞,并想想這些生字的字音有什么要提醒大家的?

2、學(xué)生相互交流。

3、齊讀生字新詞。

4、(出示韻文)讓學(xué)生自己試讀。

5、比賽讀,齊讀。把這篇韻文讀得正確、流利。

四、教學(xué)生字,先描再寫。

1、把本課析生字詞投影出來,指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察每個字的形體。

2、教師范寫生字,學(xué)生描紅、仿寫。

3、展示寫得好的字,學(xué)生改正自己寫得不規(guī)范的字。

第二課時教學(xué)重點、難點:學(xué)會本課的生字,并正確、美觀地書寫生字。教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字,提問:誰來為大家讀讀這些詞?

2、抽讀詞語,齊讀詞語。

二、復(fù)習(xí)字詞

1、生字連詞認(rèn)讀。

2、朗讀課文

三、指導(dǎo)感悟

1、激趣促讀。

教師激情描述桂林山水的美麗,激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情(介紹邊讀邊展開想象的讀書方法。提示:來到什么地方?看到什么?聽到什么?你認(rèn)為哪兒最美?把你認(rèn)為最美的地方讀給同學(xué)聽。)

2、學(xué)生邊看圖邊讀詞,讀出美感,教師巡視指導(dǎo)。

3、小組同學(xué)根據(jù)圖意,運用卡片上的詞練習(xí)說話,想象自己在畫中游的情景。指導(dǎo)重點:

(1)第一行:語速稍緩,體會平靜如鏡的湖面上倒映出秀麗的山峰的如畫般的美景。(2)第二行:語速稍快,感受壯鄉(xiāng)小朋友在榕樹下對歌的歡快的場面。

(3)第三行:對照插圖,邊讀邊想象“象鼻”、“駱駝”、“筆架”的樣子,體會桂林的山奇峰羅列,形態(tài)各異。

(4)第四行:身臨其境,似乎自己走進(jìn)了“小竹筏在水中游,鸕鶿在水中戲”的畫廊中。

四、指導(dǎo)熟讀

1、指導(dǎo)停頓。

詞與詞之間停頓較短,做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些,做到氣斷情不斷。自讀體會。

2、練讀全文。

五、指導(dǎo)背誦

識字3教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課的10個生字,能正確、端正地書寫生字。理解由生字組成的詞語。

2、比較偏旁“木、禾、艸、竹”。讀熟本課的詞語,大體了解形聲字的形義關(guān)系。

3、能正確、流利地朗讀詞串。

教學(xué)重點、難點:學(xué)會本課生字詞,能把字寫端正、勻稱。教具:生字卡片、掛圖 教學(xué)過程:

第一課時

一、導(dǎo)入新課:

1、舉例說出“木、禾字旁”的字。

2、這兩個偏旁容易混淆,我們理解了它們表示的意思后就很容易區(qū)分了。

二、出示表一:

1、圖上畫了什么?“木”的古文字像什么?

2、“禾”的古文字像什么?

3、再看前面舉例的幾個字,你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

三、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)部分生字詞

1、這些都是什么樹?(相機(jī)出示:松柏、楊柳)指名分析生字字形。

2、學(xué)習(xí)“桌椅”?!耙巍睘槭裁词悄咀峙??

3、指名讀、齊讀:松柏、楊柳、桌椅

4、圖上還有什么?(相機(jī)出示:秧苗、稻谷)秧苗、稻谷都是長在哪里的?(出示:莊稼)

1、出示:秧、稻、稼

(1)這三個字有什么共同點?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(2)你怎樣記住這些字?

2、剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們發(fā)現(xiàn)了這兩組詞的規(guī)律了嗎?指名歸納。

四、指導(dǎo)書寫生字

1、教師范寫生字。重點指導(dǎo)“柳、秧”?!扒f”與“壓”注意區(qū)別。

2、學(xué)生描紅書上田字格里的生字。

3、學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)。第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字、新詞卡片。

2、寫出帶有下列偏旁的字:

木()()()()禾()()()()

二、出示表二,學(xué)習(xí)部分生字詞。

1、圖上畫了什么?“竹字頭”的古文字像什么?舉例說說帶有“竹字頭”的生字。

2、出示掛圖:這些竹制品叫什么?(相機(jī)出示:竹籃、籮筐、筷子)

3、你發(fā)現(xiàn)“竹字頭”的生字都有什么規(guī)律?

4、看表二:“艸”的古文字像什么?舉例說說帶有“艸”的生字。

5、出示掛圖:你能說出這些事物的名稱嗎?(相機(jī)出示:茶葉、菠蘿、蘭花)簡單介紹蘭花:春天開花,葉子是淡綠色的,聞起來有一股淡淡的香味。

6、再看前面舉例的幾個字,你們發(fā)現(xiàn)“艸”的字什么規(guī)律?

3、小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們發(fā)現(xiàn)了這兩組詞的規(guī)律了嗎?指名歸納。

4、齊讀識字3的詞語。分組比賽讀。

三、學(xué)生自學(xué)出示的生字。

四、指導(dǎo)書寫生字

1、指名說“籃、筐”的筆順。

2、說說你是怎樣記住這些字的。

3、教師范寫生字。

4、學(xué)生描紅書上田字格里的生字。

5、學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)。

五、練習(xí):

(1)寫出帶有下列偏旁的字:

木()()()()禾()()()()竹()()()()艸()()()()

(2)看篇尾圖,編一個故事講給爸爸、媽媽聽,注意用上本課一些詞語。

小學(xué)語文教學(xué)教案識篇二十二

1、根據(jù)詞句理解自然段的意思。

2、感受長江三峽風(fēng)光美,熱愛祖國的山水。

感受三峽的風(fēng)光美。

教學(xué)難點:

課文描寫的景、情如何在學(xué)生身上實現(xiàn)內(nèi)化。

課前準(zhǔn)備:

多面體課件。

重點突破,自我探究,整體感知課文,把握課文重點,學(xué)生通過主動學(xué)習(xí),自我嘗試,自我探究,突破難點和重點,在此基礎(chǔ)上展開討論交流,教師適當(dāng)點撥,并進(jìn)行遷移發(fā)展,實現(xiàn)學(xué)懂后的學(xué)會。

一、引題,欣賞,直觀感受。

2、欣賞長江三峽風(fēng)光錄象。

3、欣賞后,你有什么感受?讓學(xué)生說說。

二、整體感知,把握重點。

1、自讀課文,找出課文中最能體現(xiàn)作者感受的句子。

“啊,百里三峽,好一幅百里山水圖?!?/p>

指名讀,齊讀,讀出對長江欣賞、贊嘆的感受。

3、從課文中找找這兩個問題的答案。

山奇、水急、船險。

三、學(xué)文第三、四、五自然段。

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)、自學(xué)第三自然段,學(xué)后交流:

你學(xué)懂了什么?抓住哪些語句學(xué)的?

刀砍劍劈像……像……還好像。

(2)、感情朗讀。

(3)、教師適當(dāng)小結(jié)。

2、比較第二與第三、四自然段的異同。

同:寫法相同。

異:描寫景物不同。

3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

(1)、學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)第三、四自然段。

(2)、抓住重點詞句交流探究:課文寫了景物的什么特點?怎樣來寫的?

(3)、感情朗讀。

4、選擇自己喜歡的自然段讀一讀,并指名讀,說說為什么喜歡。

5、山奇、水急、船險,充分展現(xiàn)了三峽風(fēng)光,令作者情不自禁地發(fā)出感慨,

“啊,百里三峽,好一幅百里山水圖。”

齊讀。

四、學(xué)文六、七、八自然段。

1、三峽不僅風(fēng)光優(yōu)美,還有許多迷人的傳說,神女峰即是其中之一。出示神女峰的畫面,描述神女峰的形狀。

2、齊讀課文六、七自然段,指名說說故事。

3、學(xué)了神女峰的故事,你對三峽這幅百里山水圖又有了什么新的認(rèn)識?

4、再讀“啊,百里三峽,好一幅百里山水圖?!?/p>

五、遷移發(fā)展。

2、以“長江三峽,我想對你說”進(jìn)行說話練習(xí)。

3、課后作業(yè):尋找、收集關(guān)于長江三峽的詩歌故事,閱讀時間交流。

小學(xué)語文教學(xué)教案識篇二十三

1.理解課文內(nèi)容,感受母親對兒孫的深厚的愛,喚起自己關(guān)愛父母的心。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

一、回顧全文。

1.指名朗讀。

2.回顧重要問題及重點句子。

二、重點閱讀。

1.學(xué)生根據(jù)問題,找出段落,讀后評議。

2.從重點句中體會思想。

作文最后說“而今,荔枝依舊年年紅?!毕润w會作者飽滿的感情。(引指學(xué)生體會而今,荔枝雖然年年紅,可是母親卻再也看不見了,體會作者思母之情。)。

三、歸納中心。

贊揚母子之間深厚情誼。

四、布置作業(yè)。

按照你的理解,寫幾句課文后作者沒有說出的話。

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