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環(huán)保教育的論文有哪些篇一
教育生態(tài)觀下的數(shù)學教育改革，比較重視學生主體作用的充分發(fā)揮，且除了豐富數(shù)學知識與技能的傳授外，也在不斷加強學生的情感、自主教育，能夠進一步拓展教育視野，進而從整體上提高學生的數(shù)學綜合學習、應用能力，推動高職數(shù)學教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。
1全面反思高職數(shù)學教學。
基于教育生態(tài)觀的高職數(shù)學教育不僅要注重豐富數(shù)學知識的傳授，還要對學生當前自主生活狀態(tài)、個體發(fā)展給予綜合考慮，盡可能多地為學生提供獨立思考、探究的空間，以此來全面挖掘、發(fā)揮學生各方面學習潛能，也只有這樣，高職數(shù)學學習才能夠真正成為學生日常生活自主活動的重要組成部分，才能夠充分體現(xiàn)出生態(tài)觀強調(diào)的自然生態(tài)教育路線，才真正有助于促進學生的可持續(xù)發(fā)展。因此，高職數(shù)學教育要想真正獲得理想改革成果，其教師就必須要及時更新教育理念，對數(shù)學教育做出全面反思，真正構(gòu)建擁有生命力且高效的數(shù)學課堂，全面滿足學生全面發(fā)展與數(shù)學教育革新發(fā)展的各種需求，促進教學效果與效率的大幅度提升[1]。
2注重師生共同發(fā)展，堅持以生為本。
基于教育生態(tài)觀的高職數(shù)學教育改革不僅要堅持以生為本的教育原則，還要重視教師的`自我成長、發(fā)展，將教學智慧充分展現(xiàn)出來，真正實現(xiàn)師生共同發(fā)展。從生態(tài)學層面來講，在課堂教學中，師生間的交流合作探究行為都應該是自發(fā)的，且不受外界因素影響的，其各項教學活動的開展也是師生能力、知識與情感，以及價值觀等方面的動態(tài)變化過程，所以說知識是展示教學智慧的重要基礎。而在高職數(shù)學教學中，教師教學智慧要想將立體知識充分展示出來，在課堂教學中，就必須要注重師生良好的相互影響，并通過教學智慧的全面展現(xiàn)來促進師生的共同成長[2]。從教育生態(tài)觀層面來講，教師教學智慧也是促進學生自我發(fā)展、成長的重要手段，課堂教學應始終圍繞學生來創(chuàng)設對話交流情境，在此過程中，進一步發(fā)展教學智慧。為此，在實際教學中，教師應充分重視師生知識、情感與能力之間的積極影響，采用更恰當?shù)姆绞絹泶龠M其健康動態(tài)發(fā)展，始終遵循以生為本的教育原則，也通過教學智慧的科學運用來促進師生的共同發(fā)展。
3重視培養(yǎng)學生數(shù)學綜合學習能力。
綜上所述，在高等教育體制改革不斷深入背景下，高職數(shù)學教師在日常教學活動設計、組織中，除了豐富文化知識的傳授外，還要重視學生的可持續(xù)發(fā)展。教育生態(tài)觀為其革新發(fā)展創(chuàng)造了良好條件，指明了發(fā)展方向，在此背景下，其教師應始終堅持以生為本的教育原則，盡可能多地為學生創(chuàng)造獨立思考、探究的機會，以此來促進高職生數(shù)學學習效果、效率地不斷提升。
參考文獻。
環(huán)保教育的論文有哪些篇二
在幼兒園教育階段，美術(shù)活動是非常關(guān)鍵的內(nèi)容，幼兒此時還無法使用文字表達思想，而美術(shù)作品能夠滿足他們表達情感的需求，通過開展美術(shù)活動，也能提高幼兒的綜合素質(zhì)。當前，地球生態(tài)環(huán)境不斷惡化，人們對環(huán)境保護的問題也越來越關(guān)注。幼兒對于美術(shù)活動具有濃厚的興趣，通過美術(shù)活動滲透環(huán)境教育，可以起到事半功倍的效果，有效提高培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
我國幼兒教育界專家郭聲健老師認為：美育是幼兒教育最好的方法，也是最有效的方式。在幼兒時期，幼兒對身邊的社會和自然沒有多少認知，所以他們的潛能無窮，具有天生的藝術(shù)潛力。而且，此時幼兒對于身邊的事物沒有固定的認知，畫出的事物都來自于想象，這也恰恰能夠激發(fā)出他們的天賦。美術(shù)教師作為幼兒教育的啟蒙，必須認識到幼兒的這種特點，認識到自己肩負的社會責任和歷史責任，塑造幼兒美好的心靈，推動幼兒健康成長。但是在現(xiàn)實中，幼兒園教師的數(shù)量有限，有些教師自身在生活中就不注意環(huán)保，在美育中滲透環(huán)保教育時也缺少說服力。所以，幼兒園教師必須不斷加強學習，提高自己的覺悟，通過自己的行為感染幼兒。
首先，在美術(shù)活動中滲透環(huán)保教育必須緊密結(jié)合教材，對教材中的內(nèi)容進行整合和補充。當前的美育教材有比較豐富的材料和示例，這也是教師開展教學活動的參考。教師要依據(jù)教材，但并非刻板地按照教材中的內(nèi)容開展教學，而應大膽取舍，根據(jù)幼兒園自身的資源優(yōu)勢實施創(chuàng)造性的美術(shù)教學，實現(xiàn)美術(shù)教學與環(huán)保教學的有效融合。其次，教師要以幼兒的興趣和情感作為切入點對幼兒進行鼓勵和引導。在美術(shù)活動中開展環(huán)保教育時，教師可以將大自然美麗的場景呈現(xiàn)在幼兒面前，如清澈的小溪、綠油油的草地、嬉戲的蝴蝶、可愛的小動物、清爽的風、柔和的陽光、潔白的云朵等。只有讓幼兒沉浸在和諧的多彩世界中，才能激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。在開展美術(shù)活動時，教學內(nèi)容必須能夠引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的參與熱情。如在春天，教師可以帶領(lǐng)幼兒感受萬物復蘇，進而讓幼兒畫出春回大地的畫面;在為小樹澆水后，讓幼兒畫出小樹，讓其親自參與活動提升了對其大自然的了解。只有激發(fā)幼兒興趣的教學才是成功的教學。在美術(shù)活動過程中，教師也要注意對幼兒的鼓勵，從不同角度挖掘幼兒的優(yōu)點。在一次大班的美術(shù)活動中，幼兒畫的小河有的是黃色的，有的是黑色的。筆者問幼兒：小河的顏色為什么會是黑色的?幼兒回答：在太陽落下的時候，河水被太陽照成了紅色，但是河水中有臟東西，所以它是黑色的。因此，筆者表揚了他的觀察力。實踐證明，教師給予幼兒肯定和表揚能夠提升他們的創(chuàng)作熱情，開發(fā)其思維，也有助于幼兒認識現(xiàn)實中的環(huán)境污染問題。
1.通過主題活動滲透環(huán)保教育。
生活是主題活動內(nèi)容的來源。幼兒生活的方方面面都與環(huán)保有著密切的關(guān)系。教師可以利用各種與環(huán)保有關(guān)的節(jié)日開展美術(shù)活動，在其中滲透環(huán)保教育，對于幼兒的全面發(fā)展具有重要意義。如，在每年的植樹節(jié)，可以通過開展美術(shù)活動讓幼兒畫出不同種類的樹木及其在不同季節(jié)的生長狀態(tài)。通過這一活動，可以讓幼兒了解到樹木是人類的好朋友，能夠為人類的生存提供氧氣;同時還能讓幼兒了解到不同樹木的生存條件、生長特點等，讓幼兒意識到保護樹木的重要性。在“世界環(huán)境日”到來之時，筆者所在的幼兒園組織了“廢物利用，創(chuàng)意無限”的親子制作比賽，引導家長和幼兒收集生活中的廢棄物，通過家長和幼兒的共同努力和互動，創(chuàng)作出精美的工藝品。在此過程中，家長和幼兒一起開動腦筋，搜集各種廢舊材料，一起動手制作，忙得熱火朝天，而產(chǎn)生的作品也充滿了創(chuàng)意。這次活動中一共誕生了一百多件工藝作品，而這些作品的材料均來自于生活中的廢棄物品，體現(xiàn)出了幼兒的創(chuàng)意和家長對幼兒的殷切期望。
再如，世界地球日來臨之時，筆者所在幼兒園舉辦了主題為“節(jié)約資源，關(guān)愛地球”的活動。在活動當中，組織幼兒園中的大、中、小班所有的幼兒開展系列活動，包括“地球流淚了”“地球守護者”和“認識地球儀”等主題活動，讓幼兒了解了地球污染的問題、保護地球的有效措施和人類與地球的關(guān)系等，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識和節(jié)約意識。之后，為了強化幼兒的環(huán)保意識，又開展了“爭做節(jié)約資源小衛(wèi)士”的畫展活動，充分調(diào)動幼兒的想象力，創(chuàng)造出更多節(jié)約資源的有效辦法。
2.通過手工活動滲透環(huán)保教育。
在幼兒園美術(shù)教學活動當中，手工活動是重要的教學形式，幼兒對手工活動非常感興趣，通過學習手工能提高幼兒的動手能力，因此以手工活動作為環(huán)保教育的突破口，往往能夠獲得較好的效果。在當前，人們的物質(zhì)生活水平不斷提高，衛(wèi)生意識不斷加強，對一次性用品的使用也越來越多，尤其是塑料袋和一次性筷子、紙杯等，這些一次性用品往往浪費資源、破壞環(huán)境。所以，幼兒園教師須引導幼兒對一次性產(chǎn)品有正確的認識，堅決抵制一次性產(chǎn)品，并且搜集這些東西“變廢為寶”.針對一次性產(chǎn)品，筆者所在幼兒園開展了“低碳環(huán)保、綠色行動”的手工活動，讓每位幼兒收集廢棄的一次性產(chǎn)品，與家長進行親子手工創(chuàng)作。幼兒的思維相當活躍，創(chuàng)作了多種多樣的作品，既有用單個紙杯制作的小豬面具、小鳥等，又有用多個紙杯組合制作的汽車、帽子等。除了利用紙杯，幼兒園還開展了“塑料瓶造型”“樹葉貼畫”“蛋殼造型”等多種活動。幼兒通過參加這些手工活動，不僅懂得了如何變廢為寶，體驗到了利用廢棄物進行手工制作的樂趣，還發(fā)展了幼兒的動手和動腦能力。在手工制作過程中，教師提醒幼兒不要將剩下的邊角料隨地丟棄，要放入垃圾桶中，讓幼兒通過自身的行動提高環(huán)保意識。通過開展這些手工制作活動，幼兒不僅樂在其中，而且在潛移默化中受到了環(huán)保教育，對生活中的環(huán)保知識有了更多的了解，對于幼兒今后的成長具有重要影響。
3.通過藝術(shù)欣賞活動，傳播環(huán)保知識。
開展不同專題的美術(shù)欣賞活動，有助于培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識和審美情操。如在一年一度的環(huán)保日，幼兒園可以組織家長和幼兒共同搜集與環(huán)保有關(guān)的照片，如《美麗家園》《綠色生命》《鷺鳥的天堂》等，通過搜集這些來自于生活的圖片，讓幼兒欣賞圖片中的美麗景色，引導幼兒進行交流，在交流中開展環(huán)保教育。筆者所在的幼兒園每年都會安排大班段幼兒去參觀越劇博物館、馬寅初故居、書圣園等地。幼兒在參觀的過程中激動不已，有說不完的話、講不完的故事。通過藝術(shù)欣賞活動，能夠培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護意識和熱愛大自然的情感，同時也提升了幼兒的審美能力。
結(jié)語：
環(huán)境保護問題已經(jīng)成為當今世界范圍內(nèi)的熱點話題，加強環(huán)境保護、培養(yǎng)環(huán)保意識刻不容緩。幼兒時期正是幼兒認知世界的初級階段，在幼兒時期通過美術(shù)活動滲透環(huán)境教育，能夠提升環(huán)境教育的效果。在美術(shù)活動滲透環(huán)境教育的過程中，教師應當注意結(jié)合幼兒的興趣特點，以身作則，開展豐富多樣的美術(shù)活動，潛移默化地培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
參考文獻：
[1]王荷芬。淺談幼兒環(huán)境教育的趣味化。環(huán)境教育，20xx(3)。
[2]任海燕。讓環(huán)保伴隨娃娃成長。環(huán)境教育，20xx(6)。
環(huán)保教育的論文有哪些篇三
：初中生物教學課標已經(jīng)非常明確的提出了要提升學生的生物素養(yǎng)這個教學目標，這也是一種新的教學理念，生物科學素養(yǎng)中包含對于自然界的關(guān)心和關(guān)愛，包含了對于環(huán)境的保護意識，因此，在學生獲取知識的過程中，還需要發(fā)展學生的能力，不斷拓展學生的思維，讓學生在環(huán)境保護方面有更多的認識，有一定的責任感，這是初中生物教學過程中，教師需要面臨的問題。
：初中生物；教學；環(huán)保教育。
在課程改革背景下的生物教學目標和傳統(tǒng)教育教學有非常大的不同之處，主要在構(gòu)建科學的生物學科過程中，也建立起響應的生物學知識體系，更加關(guān)注任何自然的關(guān)系，更加關(guān)注社會的環(huán)保和生態(tài)的研究。要在讓學生掌握基本知識的同時還能不斷的拓展自己的能力，對于環(huán)境保護有一份責任感，這是教師需要思考的重點問題。
在課堂教學過程中，需要在教材的使用北京下給學生講解一些關(guān)于環(huán)境保護的知識，讓學生的環(huán)保思想和課堂之間建立起更加緊密的聯(lián)系，這樣才能夠在潛移默化的過程中對學生進行環(huán)保性的教育[1]。例如，教師在對森林資源講解的過程中，要突出森林在環(huán)境中的保護功能，夯實學生頭腦中的森林生態(tài)觀念。教師可以給學生舉例說明，一棵樹的價值，加入一棵樹的生長年限是40年，在用途上的價值可能是20萬元，其中包含樹能夠生產(chǎn)出供給人類呼吸的氧氣，在空氣污染防治方面的價值6萬元，在土壤侵蝕保護方面的價值萬元，在水分的涵養(yǎng)上以及鳥類的棲息上價值為7萬元，另外在樹上還能夠提煉出蛋白質(zhì)成分，這些都是一棵樹的價值，其中還包含能夠給人們遮蔽太陽，納涼的作用。但是如果這棵樹遭遇到了砍伐，它的價值可能僅僅值幾百元或者幾千元。當前情況下，我國的森林覆蓋率還不到20%，和國際間的標準相對比還遠遠不足，但是森林的毀壞速度卻是在提升。教師可以讓學生們試想一下，在這樣的情況下，我國一旦發(fā)生洪水等自然災害，沒有樹木的保護，將會是一種怎樣的局面，水土流失情況會如何。因此說在平時的生活中就需要建立起經(jīng)常植樹造林的理念，讓我國的森林覆蓋率更高，讓大自然更加完善。通過這樣課程的講解，學生在內(nèi)心深處會激發(fā)出一種保護生態(tài)環(huán)境以及樹木的欲望，這時，教師可以對學生進行引導，要求學生從自己身邊的小事做起，愛護身邊的一草一木，在每一年的植樹節(jié)，也要去植樹，保護我們賴以生存的家園，讓我們的環(huán)保行為更加自覺[2]。
在課堂的學習上，除了要進行環(huán)保教育以外，還需要讓學生在日常的生活中進行環(huán)保實踐，讓學生都親自的參與到環(huán)境保護活動中來。課堂教育主要是激發(fā)起學生的環(huán)境保護意識，讓學生利用已經(jīng)學習過的知識和教師的要求對于環(huán)境保護有全新的理解。教師可以給學生介紹一些關(guān)于環(huán)境保護方面的閱讀書籍以及閱讀的文章，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題能夠自己解決問題，引導學生把環(huán)境保護和生物知識有效的結(jié)合起來，關(guān)于與社會污染，關(guān)注周圍的環(huán)境情況，激發(fā)起學生學習的欲望，以此樹立起學生對于環(huán)境保護的熱情和信心。教師給學生組織一些課外的活動，讓學生對于環(huán)境保護方面收集更多的資料，擁有自己的見解。例如，在世界地球日時，教師就可將這個作為主題，進行演講或者征文活動的開啟，讓這種教育更加深入人心，讓這種教育的效果更加突出，結(jié)合著學生的動手動腦能力，去做一些有益于環(huán)境保護的活動。例如，垃圾的有效分類處理，節(jié)水節(jié)能措施的掌握，拒絕白色污染，讓學生使用多用環(huán)保飯盒，減少一次性筷子和一次性塑料袋的使用，這樣的教學才能深入學生的內(nèi)心之中，才能讓學生對于環(huán)保有更多的體驗，才能從自我生活中的小事做起。教師可以組織學生對于家鄉(xiāng)附近的環(huán)境污染情況進行調(diào)查和分析，并且每一個人在這其中的任務不同，在自我任務完成以后可以進行集體的匯總和交流。也可以從校園本身出發(fā)，讓學生對校園的情況進行綠化設計，植樹種花種草活動，科學技術(shù)小發(fā)明等等，例如，使用廢舊電池中的液體對于種子的生長會有哪些影響，廢舊電池對于人們的生活以及河流中的魚類會有哪些影響。這樣的生物探究性試驗對于學生的動手能力，思維能力的增長具有積極性的促進作用，在每一個學生研究以后就可以利用這樣的成果在全班進行集體性的交流，讓學生深刻的體會到生物學習對于自己生活的影響，還能夠進一步的認識到環(huán)保的重要性，讓學生使命感和責任感上升到新的臺階。環(huán)境保護是一個長期的過程，也具有一定的緊迫性，需要從自我習慣開始做起，讓學生從生活中和學習中的小事做起，這樣才能夠真正的成為學習的主人，才能夠成為環(huán)境保護方面的主人[3]。
教師在教學過程中需要收集更多的環(huán)保性資料，作為教材的補充，激發(fā)起學生的環(huán)保意識。將生物課本中的每一個部分都和環(huán)保聯(lián)系在一起，這樣就能夠讓學生意識到環(huán)保的重要性，在學習每一部分知識的過程中也能夠清楚環(huán)保的作用，教師要注意，在確定完聯(lián)系以后，一定要深入的對這樣的聯(lián)系進行揭露，讓學生自然的聯(lián)想到環(huán)境保護的問題，并且以身作則，在日常環(huán)保中起到示范性的作用[4]。
綜上所述，本文對初中生物教學中的環(huán)保教育進行了探討，文章一共分為幾個部分的內(nèi)容，分別是課堂教學過程中的環(huán)保教育滲透、生物環(huán)保教育和社會實踐相結(jié)合、生物教學過程中需要注意的問題。人類生存的額地球只有一個，自然的發(fā)展有自己的進程，人們需要按照客觀規(guī)律辦事，不能破壞自然也不能毀滅任何一個生物物種，在生物的保護上有更多的關(guān)心和關(guān)愛，并且將這些觀點落實到自己的具體行動上，從身邊的點點滴滴做起，從身邊的小事做起，認真的保護環(huán)境，環(huán)境和大自然才會給我們更多的饋贈。
環(huán)保教育的論文有哪些篇四
近幾年，隨著霧霾天氣的頻繁出現(xiàn)，空氣質(zhì)量的不斷惡化，人類的生存環(huán)境持續(xù)遭到破壞，保護環(huán)境已刻不容緩，環(huán)保教育已成為時代的主題，保護人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境是當今社會最為迫切的生存訴求。但是，對中學生進行環(huán)保教育，大家普遍認為是化學、生物和地理等學科的“專利”，與歷史學科無關(guān)?！镀胀ǜ咧袣v史課程標準》(實驗)明確規(guī)定：“通過歷史學習，加深對歷史上以人為本、善待生命、關(guān)注人類命運的人文主義精神的理解”。
因此，對中學生進行環(huán)保教育，培養(yǎng)學生的生態(tài)環(huán)保素養(yǎng)已成為歷史教學重要而現(xiàn)實的課題。中學歷史作為人文學科，肩負著環(huán)保教育的使命與責任，而現(xiàn)行中學歷史文本關(guān)于環(huán)保教育方面的素材還比較匱乏，再加上許多中學歷史教師本身缺乏環(huán)境保護意識，中學歷史環(huán)保教育還比較薄弱，與時代的訴求還存在很大的差距。
在全社會都十分關(guān)注環(huán)保教育的大背景下，如何在歷史教學中對中學生進行有效的環(huán)保教育呢?本文主要從三個方面來探討實現(xiàn)學生環(huán)保教育的有效路徑：喚醒學生的環(huán)保意識，通過多種形式對學生進行環(huán)保教育的浸潤與滲透，讓學生通過親身體驗來培養(yǎng)生態(tài)環(huán)保素養(yǎng)。
一、環(huán)保意識，始于喚醒。
環(huán)保教育，意識現(xiàn)行。當前，中學生環(huán)保意識還比較淡薄，環(huán)保意識嚴重缺失，尤其缺乏環(huán)境憂患意識和危機意識。日常生活中，中學生隨手亂扔亂丟、隨手折損花木、任意踩踏草坪的現(xiàn)象還比較普遍，更缺乏對同伴的環(huán)保提醒。因此環(huán)保教育首先要從喚醒學生的環(huán)保意識開始。只有喚醒學生的主體意識，才能喚醒他們對環(huán)境保護的責任感和使命感。
1.通過環(huán)境破壞的現(xiàn)狀來喚醒學生的環(huán)保意識。
當下，因環(huán)境污染而造成的悲劇頻頻發(fā)生，環(huán)境污染的殘酷現(xiàn)實呼喚中學生首先要樹立環(huán)境憂患意識?！懊刻欤澜缟嫌?0%的城市居民呼吸著有污染的空氣，每天至少有800人因空氣污染而死亡。每天，有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。每天，……”這些數(shù)據(jù)都來自于環(huán)保權(quán)威機構(gòu)的發(fā)布，令人觸目驚心、心驚膽戰(zhàn)。近兩年，我國中東部地區(qū)持續(xù)遭遇霧霾天氣，空氣污染越來越嚴重，霧霾讓人們知道了pm2.5。面對空氣污染，鐘南山院士更是尖銳的指出：空氣污染再這樣發(fā)展下去，若干年后肺癌患者可能成幾何級數(shù)增加。
近幾年，發(fā)生在我們身邊的肺癌患者的確越來越多。環(huán)境的惡化已經(jīng)威脅到了人類的生存，保護好人類的家園———地球環(huán)境，已是人類迫切需要解決的問題。環(huán)境問題已經(jīng)引起很多有識之士的憂思。在全民中進行環(huán)境教育、樹立生態(tài)環(huán)境意識，已成為世界各國的共識。以上這些案例足以說明中國的環(huán)境污染確實十分嚴峻，教師將這些素材及時傳遞給學生，通過環(huán)境破壞的悲劇來喚醒學生的環(huán)保意識，直觀有效。
2.通過課堂教學來喚醒學生的環(huán)保意識。
譬如，在講述人民版《“蒸汽”的力量》一課時，導入可以引用搜狐網(wǎng)的一段網(wǎng)友改編的《沁園春霧》一段材料：“北國風光，千里塵封，萬里霾飄。望長城內(nèi)外，唯余茫茫;大河上下，不見滔滔。pm二五，連續(xù)爆表，欲與一千試比高。須何日，看藍天重現(xiàn)，分外妖嬈。空氣如此糟糕，引無數(shù)行人咳彎腰。惜芥子毒氣，范圍太小;沙林藥霧，稍遜風騷。工業(yè)污染，汽車尾氣，讓人想起七三一。具往矣，數(shù)肺癌患者，還看今朝?！笔欠裰挥薪?jīng)過一系列的環(huán)境悲劇發(fā)生之后，人類才開始反思自己的所作所為，才開始樹立環(huán)境保護意識呢?這段材料是在霧霾頻繁到來時的時候網(wǎng)友的一段調(diào)侃，如果能合理的使用，既能激發(fā)學生對環(huán)保知識的興趣，又能培養(yǎng)學生的環(huán)境憂患意識，一定能起到“潤物無聲”的教育效果。
“時至不迎，反遭其殃。”環(huán)境污染在挑戰(zhàn)人類的生存底線，保護生態(tài)環(huán)境已經(jīng)到了刻不容緩的地步。在當前的歷史教學中，只有首先教師樹立環(huán)境憂患意識，學生的環(huán)境憂患意識才有可能形成。歷史學科作為人文學科，肩負著提高學生環(huán)保生態(tài)意識的使命與責任，通過喚醒學生的環(huán)境保護的意識，并由他們影響周圍的人群，最終以全社會的力量來完成我們防治環(huán)境污染的使命。
環(huán)保教育，重在浸潤與滲透。對學生進行環(huán)保教育的浸潤，要通過多種教育形式，既可以立足于課堂教學，也可以依托互聯(lián)網(wǎng)等多種形式。
1.在教學中對學生進行環(huán)保教育的浸潤。
環(huán)保教育只有立足于課堂，充分利用文本中有關(guān)環(huán)保教育方面的素材，有的放矢地對學生進行生態(tài)知識的滲透，才能不斷增強學生的環(huán)境意識、低碳意識。普通高中歷史文本人民版必修三《中國古代的科學成就》一課中，就有生態(tài)環(huán)境方面的描述：“中國古代思想講究天人合一，尊重自然，重視完善人和自然的關(guān)系?！独献印窂娬{(diào)的‘無為’，可以理解為不要違反自然的行為。”這些素材雖然內(nèi)容不多，但非常珍貴，教師要倍加珍惜，充分利用?？梢砸源藶槠鯔C，對中學生開展一場環(huán)境教育專題講座?？v觀現(xiàn)行高中歷史文本，涉及到環(huán)保教育的素材少之又少。以普通高中歷史文本人民版《“蒸汽”的力量》一課為例，文本只強調(diào)了工業(yè)革命的積極影響：推動了資本主義經(jīng)濟的快速發(fā)展，密切了世界各地之間的聯(lián)系，促進了世界市場的初步形成，改變了世界的面貌，促進了近代城市的興起，等等。而工業(yè)革命對環(huán)境的危害卻卻只字未提。為了有效地對中學生教學環(huán)保教育的浸潤，在講授本課時，教師可以進行適量的材料補充。
高考是高中歷史教學的指揮棒，xx年江蘇省普通高中學業(yè)水平測試必修科目歷史試卷(小高考)第37題，就以“環(huán)境保護”為主體進行的測試。教師在講授本課時，可以將該題的材料引入教學。材料如下：材料一：英國城市人口飛速增長，隨之而來的還有英國城市環(huán)境的惡化……(這個)“自由國度”的環(huán)境觀念普遍歪曲甚至空白。中等階層……不顧城市環(huán)境和大眾的生存，盲目放肆地開發(fā)，貪婪地消耗著地球上的不可再生資源和人們寶貴的生命。———摘自湯艷梅的《工業(yè)革命時期的英國城市環(huán)境觀念及其影響》材料二：英國政府陸續(xù)頒布了《控制公害法》《公共衛(wèi)生法》《放射性物質(zhì)法》等法律，并大力推動能源結(jié)構(gòu)調(diào)整……在節(jié)能環(huán)保方面表現(xiàn)出色的企業(yè)和政府機構(gòu)還會被授予綠色獎章。———摘自新華網(wǎng)《三個“霧都”如何走出“霾伏”?》提出問題：
(1)根據(jù)材料一，概括19世紀的倫敦成為“霧都”的原因。
(2)根據(jù)材料二，指出英國政府傾力治污給我們建設“美麗中國”提供了哪些借鑒?這道高考試題主題是“環(huán)境保護問題”，對當今社會的環(huán)境保護能起到有效的引領(lǐng)作用。在處理以上兩個問題時，教師可以采取小組合作探究的方式進行。
首先讓學生分組討論，然后讓學生代表展示觀點，發(fā)表自己的看法，其他同學進行補充，再學生回答的`基礎上，教師要進行適當?shù)膹娬{(diào)和拓展，這樣才能達到有效的效果。這兩個問題的答案都是從材料中來獲取有效信息，通過史料得出史實，可以培養(yǎng)學生“論從史出、史論結(jié)合”的史證意識。教師在學生回答的基礎上進行及時的概括。
概括內(nèi)容如下：問題一：“霧都”之所以成為倫敦的標簽，與工業(yè)革命直接相關(guān)，工業(yè)革命在推動城市化進程的同時，也帶來了嚴重的環(huán)境污染，當時的公民環(huán)保意識還十分缺失，再加上新興的工業(yè)資產(chǎn)階級為了追求利益最大化，對環(huán)境盲目開發(fā)，生態(tài)環(huán)境遭到嚴重破壞將成為必然。問題二：英國政府在針對環(huán)境遭到破壞的嚴峻形勢，及時地制定和頒布一系列法律傾力治污，采取多種舉措：依法治污，不斷調(diào)整能源結(jié)構(gòu)，及時培養(yǎng)公民的環(huán)保意識，加強政府監(jiān)管等舉措。重新使倫敦的天空重現(xiàn)藍天白云，這為我們建設“美麗中國”提供了很好的借鑒，較好的實現(xiàn)了歷史教學的人文教育功能。雖然現(xiàn)行高中歷史文本有關(guān)環(huán)境保護素材存在缺失，但只要一線教師重視環(huán)保教育，通過適量的材料補充，定能引起學生反思人類對生態(tài)文明的破壞而遭到自然界報復的沉痛教訓，可以達到意想不到的效果。
最后，教師一定要讓學生知道：工業(yè)革命在帶給人類經(jīng)濟快速發(fā)展的同時，也給人類的生存環(huán)境帶來了嚴重的污染，從而培養(yǎng)學生的環(huán)境憂患意識和危機意識，最終形成可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)價值觀。歷史教學既要觀照現(xiàn)實又要弘揚主旋律。黨的十八大倡導建設“美麗中國”，從國家意志的戰(zhàn)略高度明晰了建設生態(tài)文明的必要性，也反映了頂層設計對主流價值觀引領(lǐng)的考量，英國政府的環(huán)保舉措值得我們借鑒。
2.通過互聯(lián)網(wǎng)等形式對學生進行環(huán)保教育的浸潤。
隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，人類已經(jīng)進入以博客、微信為代表的信息時代。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，網(wǎng)絡資源豐富多彩，傳輸便捷，這些將成為學生學習的重要資源。面對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，教師要積極引導，讓學生主動接觸網(wǎng)絡。有關(guān)環(huán)保教育的素材很多，教師可以將最具代表性的環(huán)保素材介紹給學生。譬如，1月1日開始實施的“史上最嚴”的《中華人民共和國環(huán)境保護法》、黨的十八大倡導建設“美麗中國”、鐘南山院士的新環(huán)保觀以及生態(tài)文明貴陽國際論壇，等等。
教師可以引導學生從網(wǎng)絡上檢索，也可以由教師從網(wǎng)絡下載后直接上傳到學校網(wǎng)站、班級同學群，讓學生及時知曉國家的環(huán)保政策及相關(guān)環(huán)保信息。知識學習，行之不遠。今天的時代不是以量取勝的時代，是以智取勝，知識點再多有沒有什么了不起，在網(wǎng)絡上輸入一個關(guān)鍵詞就可以找出來，比老師講得更加細致、全面。關(guān)鍵是要學會思考，關(guān)注思維方式。
“信息革命”催生了“大數(shù)據(jù)時代”，現(xiàn)代社會人人都離不開互聯(lián)網(wǎng)，這種趨勢對中學歷史教育同樣無法回避。教師也可以利用校園文化，通過文化墻、文化角、科普畫廊等宣傳環(huán)境知識，也邀請環(huán)保專家到學校做環(huán)保專題知識講座。作為國家未來的中學生，樹立環(huán)境保護意識尤為重要，讓他們從小就樹立生態(tài)環(huán)保意識，并自覺轉(zhuǎn)化為保護環(huán)境的行動。
三、環(huán)保素養(yǎng)，需要體驗。
保護環(huán)境，善待地球，培養(yǎng)學生的生態(tài)環(huán)保素養(yǎng)，是中學生核心素養(yǎng)的重要組成部分。讓環(huán)保意識滲透到學生的血液，轉(zhuǎn)化為環(huán)保行動。環(huán)保教育，一半在課堂，一半在生活。環(huán)保教育，需要學生親身體驗，只有親身體驗的東西才是刻骨銘心、終身難忘的，并內(nèi)化為自己的行為指南。我校先后被評為邳州市、徐州市、江蘇省、國家級綠色學校，在環(huán)保教育方面具有得天獨厚的條件?！皩W習并不局限在課堂之內(nèi)，把歷史課堂延伸到課外，這可能也是歷史課堂的價值所在。”
帶領(lǐng)學生走出課堂，讓學生到社區(qū)、鄉(xiāng)村、機關(guān)、街道。通過參觀、調(diào)查研究等形式，讓學生親身體驗環(huán)境污染的現(xiàn)狀。譬如，可以組織學生去參觀邳州當?shù)氐囊恍┪廴酒髽I(yè)，讓學生親身體驗環(huán)境污染的嚴重性。還可以積極組織學生進行研究性學習。近期，隨著麥收的進行，許多農(nóng)民焚燒秸稈的事件頻頻發(fā)生，空氣污染嚴重，讓人睜不開眼睛，呼吸困難。教師可以充分利用當前“焚燒秸稈污染環(huán)境”的現(xiàn)狀，通過召開“秸稈禁燒”主題班會，發(fā)放“關(guān)于禁燒秸稈，禁止公路打麥曬場”倡議書，讓家長閱讀，用實際行動做好“秸稈禁燒”工作。
教師也可以帶領(lǐng)學生深入田間、地頭、社區(qū)、街道，通過調(diào)查研究，親身感受環(huán)境污染的現(xiàn)狀和公民的環(huán)境行為。當面對農(nóng)民焚燒秸稈時，每一位同學都能通過勸阻、向政府部門報告或求助于媒體等各種合法手段，積極主動的保護生態(tài)環(huán)境，把保護環(huán)境作為自己的責任，真正實現(xiàn)“一個學生、帶動一個家庭、影響一個社區(qū)”的環(huán)境目標。通過一系列研究性學習，能加深學生對環(huán)境保護的認識，引發(fā)他們環(huán)保從我做起的意識，形成可持續(xù)發(fā)展思想。倡導低碳生活，利用科普畫廊、國旗下講話、環(huán)保知識講座等宣傳環(huán)保知識。也可以舉辦環(huán)境知識競賽、黑板報比賽、辦展覽、搞講座等形式來宣傳環(huán)境保護的基本知識，對學生進行愛護自然資源的教育，宣傳生態(tài)美好愿景。
環(huán)保教育既要頂層設計，又要仰望星空。中學生是最需要進行環(huán)保教育的群體，只有對中學生進行有效的環(huán)保教育，才能培養(yǎng)他們的社會責任感，才能培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保素養(yǎng)，并通過他們的行動來影響周圍的人群和整個社會，最終以全社會的力量來完成我們防治環(huán)境污染的使命與責任。通過環(huán)保教育，使原生態(tài)、綠色、低碳、有機成為關(guān)鍵詞，生態(tài)環(huán)保成為一種文化、一種哲學、一種素養(yǎng)。謙虛和謹慎是一種美德。
人類對自然界的刻薄態(tài)度必將受到懲罰，禍及子孫后代。我們必須站在更高點，以哲學的眼光來看待人與自然的關(guān)系，解決當前的生態(tài)、環(huán)境問題。人與環(huán)境是一個整體，人不能離開環(huán)境而獨立生活。這說明，環(huán)保教育要與人文素養(yǎng)教育相結(jié)合，培養(yǎng)學生善待自然的環(huán)保情懷。歷史教學在教會學生熱愛自然的同時還必須教會他們敬畏自然，才能重塑學生關(guān)愛地球、熱愛自然的可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)價值觀。
樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態(tài)文明理念，努力建設美麗中國，實現(xiàn)中華民族可持續(xù)發(fā)展。我們“既要金山銀山，更要綠水青山，不要環(huán)境污染?！币屆癖姟巴靡娚?、看得見水、記得住鄉(xiāng)愁?！?/p>
環(huán)保教育的論文有哪些篇五
一、活動目的：
1、通過活動，使學生了解垃圾的危害，增強環(huán)保意識。
2、通過寫垃圾處理方案，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和想象能力。
3、通過活動，增強學生動手實踐能力和參與社會生活的意識，
二、活動準備：
1、讓學生觀察周圍環(huán)境，說說環(huán)境的變化，并了解當今社會人們是如何處理垃圾的。
2、教師收集有關(guān)的圖片、數(shù)據(jù)、文字資料和錄象帶。
三、課前準備：
1、教師用的展板一塊，照片、文字材料（粘貼好）。
2、錄象帶。
3、實物投影儀所用文字（三彩二白一空）。
4、地球圖片、文字、雙面膠帶、鋼筆。
5、學生研究用的方案和宣傳稿。
活動過程：
1、分小組活動：
以小組為單位交流垃圾產(chǎn)生和處理情況的調(diào)查的方案。
2、各小組派代表發(fā)言，向全班同學匯報本小組交流方案。
3、評比哪組同學設計的方案最為合理、簡潔、有效。
4、同學發(fā)言交流心得體會。
5、老師總結(jié)發(fā)言。
第一課時。
一、計算導入：（算一算）。
“今天老師要和大家上一堂研究課。在上課前，老師想出道題目考考大家，怎么樣？
1、出示題目：
如果以30天計算，每個月又會產(chǎn)生多少垃圾呢？
如果一年以365天計算，海寧市每年又會產(chǎn)生多少垃圾呢？
2、學生計算，教師板書。
日180000千克180噸。
月5400000千克5400噸。
年65700000千克65700噸。
3、“看了上面的數(shù)據(jù)，你有什么話想說嗎？”
4、“我們剛才算的，只是某市一年之內(nèi)家庭產(chǎn)生的垃圾量，這個是不是最終的數(shù)據(jù)呢？為什么？（加上賓館、飯店以及某市大大小小的27000家廠家，垃圾量大大超出了上面的這個數(shù)字）某市就有那么多的垃圾，那么全世界呢？”
5、出示地球圖片，講述全球垃圾現(xiàn)狀，貼上垃圾覆蓋的效果?！敖裉?，老師就要和大家一起來研究有關(guān)垃圾的問題。這個問題可是個世界級的難題，你們有沒有信心挑戰(zhàn)這個難題？”
二、觀看錄象：（看一看）。
“我們就從自己熟悉的某市來開展研究。接下來，就讓我們從錄象中去看看某市產(chǎn)生的垃圾是怎樣的一種情況！”
1、學生觀看錄象。
2、“看了剛才的錄象，你有什么想說的嗎？”
3、“某市正在爭創(chuàng)省級文明城市，難道我們能任由這些垃圾散布在大街小巷，影響某的形象嗎？你們能不能為環(huán)保局的叔叔阿姨出出主意，幫他們想想如何處理這些已經(jīng)產(chǎn)生的垃圾？能接受嗎？”
三、研究方案：（寫一寫）。
1、學生研究，教師巡回指導。
2、全班交流，教師提要求。
交流建議：
（1）、其他小組在匯報方案時，所有的同學都要做個文明的小聽眾。如果你有不同意見或同一小組的成員要補充的話，請等這位同學匯報完再發(fā)言。
（2）、如果你們組的`方案和前面小組的方案相同或類似，那么你就不必在重復。
3、隨機補充：
在日常生活中，人們習慣將垃圾分成三類：
一、有機垃圾：又稱濕垃圾、不可回收垃圾或餐余廢棄物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、變質(zhì)食品、剩飯菜等。
二、無機垃圾：又稱干垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物。包括：廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃、廢織物（布料）等。
三、有害垃圾：又稱危險廢棄物。包括：廢電池、過期藥品、水銀溫度計、廢油漆桶等。
中國國家環(huán)?？偩纸障蛏鐣剂颂幚沓鞘欣膰倚袆臃桨?。這個方案規(guī)定：今后中國的城市垃圾將進行填埋處理，并把垃圾填埋產(chǎn)生的氣體收集起來發(fā)電。
消除白色污染的好辦法：連碟子一起吃。
目前，世界上許多國家都在開發(fā)環(huán)保產(chǎn)品，以取代傳統(tǒng)的紙杯、紙碟、飯盒。前不久，波蘭一家面粉廠的廠主維索茨基想出了制造能吃得下肚的環(huán)保杯碟。他把磨完小麥剩下的麩子壓制成各種大小杯碟和碗具，適合旅行野餐或開生日會。人們可以在餐后將這些環(huán)保杯碟吃掉。
四、聯(lián)系實際：（說一說）。
“讓我們?yōu)橥瑢W們這些創(chuàng)意的方案鼓掌。如果國際上還沒有采用的話，你還可以申請專利！那作為長沙市的小市民，除了為環(huán)保局的叔叔阿姨想出這些處理垃圾的辦法外，我們自己在日常生活中該注意些什么呢？”
1、學生說說自己的想法。
2、教師評價。
五、活動延伸：（試一試）。
“剛才我們的同學都表明了自己的決心。但是光靠我們班的同學，畢竟力量有限。俗話說：眾人拾柴火焰高。大家想想，用什么辦法能使全校的同學，全社會的公民都參與到保護環(huán)境、減少垃圾的行動中去？（宣傳）你們想怎么宣傳？（指名說）接下來，老師請大家發(fā)揮集體的智慧，把想宣傳的內(nèi)容寫下來，好嗎？”
六、活動小結(jié)。
通過討論觀看，同學們有的表示要利用自己所學的知識，積極宣傳，使每個人都懂得保護、環(huán)境的重要性；有的表示要勤奮學習，長大以后為保護環(huán)境，美化祖國作貢獻；還有的表示，從現(xiàn)在做起，從身邊做起，為保護環(huán)境盡自己的一份力量。
環(huán)保教育的論文有哪些篇六
環(huán)境是大自然賜給我們的寶貴財富，我們應該珍惜它們。植物是大自然的天然屏障;動物是人類的朋友;臭氧層是大地的保護傘;淡水是我們的生命之泉。不過人們總是把環(huán)保掛在嘴邊，而沒有采取保護行動，人們要知道：環(huán)保重在實際啊!
動物是人類的朋友，是社會的財富，我們應當珍惜它們。我從〈〈嶺南少年報〉〉和〈〈現(xiàn)代小學生報〉〉中知道：美洲獵豹已長離世間;猛馬象早已喪命冰河;劍齒虎早就滅絕;歐洲大雷鳥接近滅絕;鯨類正茍延殘喘;非洲象被逼在絕種深淵邊。從現(xiàn)在開始，從我做起，少吃野生動物，阻止捕獵者獵取動物。記得2003年sars蔓延，都是因為人們吃果子貍，由冠狀病毒變異而引起非典。
我從網(wǎng)上獲得臭氧層被稱為大地的保護傘，因為它可以擋住大部分紫外線，如果沒有臭氧層的話，一剎那，大地將盡被烤焦。因為人們大量使用化學藥品，南極上空已露出了個大洞。
淡水也非常寶貴，據(jù)電視新聞報道：全球百分之七十的水屬于鹽水，這種水不可飲用。據(jù)統(tǒng)計：三個人之中，就會有一人缺水，何況現(xiàn)在也沒有發(fā)明出鹽水轉(zhuǎn)化機。水流聲“嘩嘩”一定是有人沒有擰緊水龍頭，節(jié)約用水只是掛在嘴邊，根本沒有人記住，那些不自覺的人洗完手之后，不關(guān)緊水龍頭，讓那些淡水白白流走。
總而言之，保護環(huán)境，再不能掛在嘴邊，要重在實際行動。大家要用我們的雙手保護我們這個美麗而又脆弱的地球。
環(huán)保教育的論文有哪些篇七
小學生的學習階段是整個教學過程中的基礎階段，在這一階段的教學方式主要是給學生建立學習興趣以及正確的學習習慣。小學數(shù)學的學習內(nèi)容一般比較基礎，但是很多內(nèi)容需要通過實例展示才能夠更好地幫助他們進行理解。同時由于小學生年紀較小，他們的注意力、持續(xù)性都會較弱，長時間的理論教學無法使他們一直保持注意力。因此，就需要利用信息技術(shù)的優(yōu)勢來制作一些相關(guān)的課件，通過聲、形并茂的方式來帶動學生的思維感官。這樣不僅能夠滿足學生對于教學內(nèi)容的理解，還能夠更好地促進他們的學習興趣。同時也能夠帶動他們更好地參與到教學中，從而提升學生的學習積極性。
二、加強教師對信息化設備的利用率。
信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的`結(jié)合并不能夠完全替代教師的教學，而是給予教學以輔助作用。作為教學的主導者，教師應當更好地掌握信息技術(shù)，并將教學內(nèi)容和信息技術(shù)有效地結(jié)合，通過結(jié)合網(wǎng)絡教學資源來制作相應的課程。始終站在教學的主導地位，才能夠更加合理有效地開展教學。當信息技術(shù)轟轟烈烈地來到教育身邊后，給涉及教育的教師和學生帶來福音。教師上課不再只是對著教科書傳授知識，小學生也不要費盡心力去理解完全抽象的數(shù)學難題和要點。教師上課可以采取許多形式，如，用動畫的形式教授立體圖形單元內(nèi)容；用游戲的形式教授概率單元內(nèi)容；也可以用ppt形式教授未解方程單元內(nèi)容知識。這樣的話，既增加了數(shù)學在實際生活中的實用性，又能讓小學生在實際生活中廣泛運用數(shù)學。
三、有效的應用信息技術(shù)來改變教學的方式。
在信息技術(shù)還沒有進軍教育事業(yè)的時候，任何學校的教育形式都是一樣的，即教師利用粉筆、黑板和教科書完成一節(jié)課的教學任務。沒有多余的互動，沒有能夠輔助的工具，沒有令人打起精神的交流，只有枯燥乏味的教科書，小學生沉寂于死板的教學氛圍。引入信息技術(shù)之后，小學生的眼界開闊了不少，學習效率提高了不少，理解能力也上升了不少，這都是因為數(shù)學教學形式的改良。傳統(tǒng)的教學方式過多地依賴于教師的課堂講解。尤其是小學教學內(nèi)容，很多對于概念性的課程的講解，需要學生通過教師的引導來進行抽象化的分析，很容易造成理解的偏差和錯誤。將信息技術(shù)引入教學中后，數(shù)學教學的內(nèi)容可以通過多媒體的課件展示，將課程內(nèi)容生動、形象地進行展示，不僅能夠幫助學生更好地進行區(qū)分和理解，同時也對教學的學習效率有了進一步的提升。信息技術(shù)的應用，有效地將復雜的問題進行簡單化的展示。直觀形象的方式可以幫助學生更好地了解空間關(guān)系，還能夠促進他們進行更進一步的探索和研究。
四、將傳統(tǒng)教學與信息技術(shù)相結(jié)合，提升小學數(shù)學教學的質(zhì)量。
在實際數(shù)學教學的應用過程中，信息技術(shù)的應用不應只局限于教育方式和知識內(nèi)容之間的互相疊加，也不能是將信息技術(shù)單純地應用于數(shù)學教學的過程。信息技術(shù)的應用應當是與數(shù)據(jù)教學課程成為相輔相成的組成部分。隨著信息技術(shù)的引入，很多教師都感受到了它的應用所帶來的教學便利，盡管這種現(xiàn)代化的教學方式給我們帶來了積極的促進作用，但并不意味著我們就應當摒棄傳統(tǒng)的教學方式。我們在認可信息技術(shù)帶來的優(yōu)勢的同時也不能否認傳統(tǒng)的教學傳承的優(yōu)勢，黑板的使用能夠給教學帶來更多即時性的思維發(fā)展空間，它和信息化的課件相比更具有靈活性。
總之，新課標下的信息技術(shù)與小學教學方式的融入是未來教學發(fā)展的主要方向，它給我們提供了更加豐富、更加靈活的教學方式，有效地提升了學生對于小學數(shù)學學習的興趣，也促進了教學質(zhì)量和學習效率的提升。信息技術(shù)成功加盟小學數(shù)學教育，這在很多方面給家長、教師及學生帶來了便利，但應該明智地看待信息技術(shù)與小學數(shù)學教育的整合問題，為人類的整個教育事業(yè)帶來福音。
參考文獻：
［1］謝軍平.小學數(shù)學教學與信息技術(shù)的整合問題探討［j］.江西教育，（30）：67.
環(huán)保教育的論文有哪些篇八
游泳既是一項重要的生存技能，同時又是廣泛開展的體育項目，深受人們的喜愛。根據(jù)身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期理論可知，對兒童進行游泳啟蒙教育，能使其更有效掌握游泳技術(shù)動作。本文首先基于游泳的價值闡述了針對兒童游泳啟蒙教育的重要性，接著對導致我國現(xiàn)階段游泳啟蒙教育的現(xiàn)狀及原因進行了分析，最后提出推廣游泳啟蒙教育的相關(guān)建議。
歷史發(fā)展至今，無論是為了捕獵、逃避猛獸或是遇上海難和洪災時得以自救，游泳都是一門重要的生存技能。由于現(xiàn)代人們的生活和工作范圍的擴大，與江河湖海等水域聯(lián)系逐漸密切，掌握游泳這項求生技能為越來越多的人所重視。游泳除了是意外落水的求生手段外，還是男女老幼十分喜歡的體育項目之一，具有改善心肺功能、增強抵抗力、健身美體和增強對溫度的適應等鍛煉價值。游泳作為一種日常的有效鍛煉方式，規(guī)范的動作就變得十分重要，古語云“幼學如漆”，學游泳以兒童時候為最佳，在此階段學會游泳可奠定一生的健康基礎。因此，從小規(guī)范游泳動作十分重要，如何實施少兒游泳的啟蒙教育成了一個非常有價值的研究。
在一些不知道新理論的人，特別是兒童，不具備驗證科學知識的能力時，只能簡單使他們記住結(jié)果而非應用科學知識，這種忽略證明過程的教育方法叫啟蒙教育。人們自古以來就十分注重啟蒙教育。《周易》說：“物生必蒙，故受之以蒙。蒙者，蒙也，物之稚也。”古代一般把啟蒙的學塾稱為蒙學，蒙學就相當于現(xiàn)在的幼兒園和小學階段。結(jié)合其他相關(guān)教育理論研究，將游泳啟蒙教育定義為：讓兒童發(fā)現(xiàn)、體驗游泳的樂趣，發(fā)揮情感教育的功能，促進兒童健全人格的形成。以學習游泳相關(guān)的保健知識、技術(shù)和方法為主要內(nèi)容，以水中練習為主要陣地，以發(fā)展孩子體能和增進孩子健康，培養(yǎng)游泳的興趣，培養(yǎng)終身鍛煉意識和能力為主要目標，即在兒童時期，運用技術(shù)、方法與手段，進行引導、啟發(fā)、鍛煉和傳授的早期游泳教育。
1.2.1游泳啟蒙求生技能教育的重要性。
與交通事故、心理問題一起，溺水一直是中小學生非正常死亡的3大原因之一。中小學生甚至成人溺水事件屢見不鮮，據(jù)報道，2014年9月5日，商洛市商州區(qū)麻池河中心小學四年級的5名學生，中午到校后距離上課還有一段時間，5人便相約去學校附近的河邊游泳，其中10歲的小豪（化名）溺水。雖然追究此事的事后責任，大家認為河道挖砂者負有主要責任，學校管理上存在漏洞，家長在孩子的監(jiān)管過程中也負有一定的責任，但是從事前預防的角度考慮，由于小學生自身心智發(fā)展不夠成熟，興趣使其冒險去游泳而忽視其潛在的危險?？v觀學生各類溺水事故，大多發(fā)生在校外，發(fā)生在脫離家長監(jiān)護和學校教師管理的時段，但值得關(guān)注的問題在于，絕大多數(shù)溺死兒童不會游泳，因此，開展游泳啟蒙教育，提高學生的游泳技能是減少這類事故發(fā)生的一個必然而有效途徑。
1.2.2游泳啟蒙教育對兒童生長發(fā)育的重要性。
研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過游泳鍛煉，兒童的肺活量可大大提高，這意味著人體血液中溶解氧能得到充分提供，有助于生長發(fā)育，由于游泳的體力消耗較大（人在水中走20min相當于陸地1h的行程），因此會刺激兒童的食欲，促進主動性汲入營養(yǎng)，無需大人勸導自己會吃得很香很多，同時提高睡眠的質(zhì)量。游泳是一項均衡負載的全身運動，在游泳中人體最大的感受器官——皮膚（約5000個細胞）因接受水的刺激、按摩，對兒童而言，通過四肢自由地活動，奮力克服水阻水壓，刺激其骨骼、關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉以及內(nèi)臟器官的發(fā)育，促進兒童身高增長，身體全面生長發(fā)育。此外，將游泳這門適應自然、戰(zhàn)勝自然的生存技能從小烙進小孩的身體中，讓他有一個強壯而健康的身體去接受人生的挑戰(zhàn)，這類人成年后在未來社會更有競爭力。
2.1游泳啟蒙教育現(xiàn)狀目前，我國中小學校的游泳啟蒙教育的現(xiàn)狀不容樂觀，大部分中小學沒有開設游泳課程，游泳設施和專業(yè)師資力量的欠缺還將在未來一段時間繼續(xù)存在。與學校教育相比，越來越多的家長開始重視游泳啟蒙教育，游泳是中小學生非常喜歡的體育項目，不少家長在體育項目學習問題上尊重子女的選擇。另一方面，雖然游泳等體育項目對學生的吸引力很大，但游泳項目在學習過程中存在運動風險和損傷等安全問題，更重要的是，與外語、繪畫、舞蹈、書法、音樂等娛樂性項目相比，更難獲得優(yōu)異成績，而大部分家長通過取得“一技之長”來獲取未來社會中一個理想的職業(yè)，因此，一些相對容易出成績的項目成為家長為子女選擇學習的“熱點”。社會環(huán)境對游泳啟蒙教育缺乏動力，與一些高度商業(yè)化體育項目（籃球、足球等）相比，游泳項目的商業(yè)價值還有待提高。
近年來，新聞媒體對學生溺水事故的報道很多，但對在中小學校普及游泳生存教育卻鮮有宣傳。許多學校和家長把關(guān)注點更多放在孩子學習和生活上，對于孩子們游泳啟蒙的重要性認識不足。影響兒童游泳啟蒙教育主要來自3個方面，即家長、學校和社會。家長方面，大部分學生家長自身不會游泳，缺乏對子女游泳啟蒙教育的能力，少量家長具備指導子女游泳的能力和想法，但由于該階段的父母處于事業(yè)的上升期，激烈的社會競爭和生活節(jié)奏導致工作壓力較大，缺乏對子女游泳啟蒙教育的時間和精力。學校方面，大部分中小學都有達標的田徑場、籃球場和排球場，但擁有游泳池的學校比例較少，游泳設施和專業(yè)師資力量的欠缺，加上學校出于對游泳潛在的風險和責任的顧慮等原因，學校忽視游泳啟蒙教育的開展。社會方面，暑期游泳培訓是中小學生學習游泳的主要途徑，隨著國家對游泳場所和游泳教學的規(guī)范管理，社會游泳培訓日益規(guī)范和專業(yè)，游泳教練員、救生員持證上崗的規(guī)定使游泳教學效果和安全性得到家長認可，一些重視游泳啟蒙教育的家長利用放寒暑假時間鍛煉身體，為下一學期學習打下良好的身體基礎。但是，因為社會游泳培訓機構(gòu)相對較少，社會游泳培訓費用較高等因素，能夠參加游泳培訓的學生比例不高。
3.1媒體加大對游泳啟蒙教育對于兒童成長重要性的宣傳。
游泳是奧運會田徑項目后的第二大項目，從1896年第1屆奧運會起，游泳就是奧運會的競賽項目，由此可見，代表跑跳等陸上生存能力的田徑項目和浮游等水中生存能力的游泳項目一直被人們所重視。在中小學教育和大學教育階段，因田徑運動項目多、訓練形式多樣、對場地設備和器材要求不高、練習時不易受到性別、人數(shù)、時間和季節(jié)等條件限制而易于普及和推廣，每年1~2次田徑運動會成了學生體育競技的平臺。與田徑運動相比，游泳項目普及較差，社會媒體應加強對游泳項目的宣傳和比賽報道。學校和家長在平時應注重向孩子們提供生命意識和求生技能教育，特別是游泳啟蒙教育，讓孩子從小掌握規(guī)范的游泳技術(shù)動作，這使得孩子們遇到溺水危險時能夠作出正確的反應和采取正確的措施來處理問題。加強游泳啟蒙教育宣傳，提醒孩子們關(guān)愛生命，重視游泳安全，教會他們保護和自我保護的方法，是預防溺水傷害事故的有效方式。
3.2加大投入，改善游泳啟蒙教育的硬件設施；充分發(fā)揮社會力量，實現(xiàn)資源共享。
游泳池的建設能夠給予游泳健身和嬉戲的孩子們更安全的環(huán)境，更易于監(jiān)管，對于預防溺水傷害也有很大的幫助。教育部門應將游泳池建設作為中小學達標的硬件要求，促使有條件的學校建游泳池、館。政府在游泳池的建設投資上應側(cè)重于小學和中學，多渠道、多層次、多形式地籌措資金，加速修建更多的游泳場所。只有把要求落到具體行動上，才能夠促使中小學校投資興建游泳場所，推動中小學校游泳啟蒙教育的發(fā)展。充分發(fā)揮各種社會力量，積極推進社區(qū)教育資源共享，實施學校和社會的體育場館對外開放政策，向中小學生發(fā)放“資源共享卡”，逐步將社會單位的游泳場館對外開放，持卡學生可在放學后或節(jié)假日，到附近場館參加游泳活動。
3.3領(lǐng)導重視，政府主導。
游泳啟蒙項目的開展需要游泳場館的建設和培訓指導，游泳場地的建設需要較多資金投入，風險較大，社會和個人力量積極性不高。因此，政府要加大游泳場館設施建設力度，為開展游泳啟蒙教育創(chuàng)造有利條件；同時，政府應預算專項資金，培訓更多的合格游泳教練員、救生員；考慮游泳設施的使用和維護成本，政府可以通過財政補貼和減免稅收等政策扶持商業(yè)游泳培訓場館；對參加游泳啟蒙項目的兒童進行免費培訓，鼓勵更多的學生參加這個項目，從而掌握游泳技能。
3.4家長配合參與。
家長參與也是游泳啟蒙項目成功的關(guān)鍵一環(huán)，家長態(tài)度和意識對兒童游泳啟蒙教育的影響較大。家長應意識到兒童參加游泳啟蒙教育的重要性，讓孩子參加游泳培訓。對于游離泳場地離家較遠的，較小的學生需要家長陪同前往。正確掌握規(guī)范的游泳技能對初學者來說，除了教練的指導，還需要家長的鼓勵和監(jiān)督，當然，家長如果能夠參與學習游泳，與子女共同學會游泳，這也有利于全民參與體育鍛煉的目標。
隨著人們生活水平和可支配收入的提高，游泳啟蒙教育逐漸被家長所重視，由于游泳啟蒙教育的自身特點，需要考慮安全因素保障、收費和交通等問題，因此，家庭、社會和政府的共同參與是有效解決以上問題的關(guān)鍵，從而實現(xiàn)游泳啟蒙教育的開展。
[1]張沁，周立.我國體育啟蒙教育研究[j].首都體育學院學報，2013，25（4）.
[2]陳立新.從生存視角看廈門市中小學游泳教育[j].體育科學研究，2010（10）.
[3]鄭超.學生籃球啟蒙教育對個人今后籃球的發(fā)展分析[j].體育用品與科技，2013（8）.
環(huán)保教育的論文有哪些篇九
摘要：作為素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)，在初中化學中實施環(huán)保教育是不可推卸的教學任務。在實際化學教學中，可以通過提供課外環(huán)保讀物、提高環(huán)保實踐素質(zhì)和加強環(huán)保宣傳教育等方式來強化學生的環(huán)保意識，提高化學教學效率。
隨著我國整體的科學水平的提升，社會的發(fā)展進入一個新的階段，我國的社會主義經(jīng)濟建設取得了輝煌的成就。但是，我們在看到成就的同時，還需要對其中存在的問題給予重點關(guān)注。其中，最為重要的一點就是人類對生態(tài)環(huán)境的破壞。社會上針對這一問題進行的宣傳絕對不在少數(shù)。而課堂教學活動，作為對人類提供最基礎的教育的階段，并沒有對這一問題給予必要的關(guān)注。筆者認為，在中學階段的教學過程中，向?qū)W生介紹有關(guān)環(huán)境保護的內(nèi)容，非常有必要的。而化學教育中，對環(huán)境保護的涉及范圍較大，有針對性的對學生的環(huán)保意識進行培養(yǎng)將會起到非常良好的效果。作為教師，應該充分的認識到，只有從學生抓起，才是全民族擁有良好的環(huán)保意識的根本手段。
一、積極提供課外環(huán)保讀物。
正如上文中所論述的'，初中化學教學過程中，會涉及很多關(guān)于環(huán)境保護的內(nèi)容，但是筆者認為，僅僅這些還不夠，還需要教師在課后，為學生提供更多的閱讀內(nèi)容來幫助學生加強環(huán)保知識的累積。教師通過有目的的教學內(nèi)容提供一些課外閱讀，在幫助學生提升知識面的同時，還能夠形成一定的世界觀引導作用，比如在《臭氧》一文中，通過對課堂教學中，對氟氯烴的介紹的結(jié)合，可以重點幫助學生認識到，日常生活中的化學物質(zhì)，對臭氧造成的危害。而形成的臭氧層空洞，則是造成地球上生態(tài)變化的主要因素，這樣，學生就能充分的認識到，臭氧層保護的重要意義。
通過對上文中介紹的大氣層方面的知識的學習，學生就能夠?qū)元素形成一個初步的認識，這樣，就可以在課后學習任務種，指導學生閱讀《氫能源》，經(jīng)過一定的課堂知識點的講解，幫助學生認識到，氫能源的清潔性，尤其是課堂教學內(nèi)容中，學生可以認識到，氫氣的燃燒，生成的是水。然后學生就可以在氫能源的閱讀中，重新回顧這一知識點的同時，也認識到，氫能源的開發(fā)和利用，將成為未來世界的主流。與此同時，教師還可以通過對《環(huán)境報》、《環(huán)境》、《人與自然》等書報的課內(nèi)朗誦，來幫助學生進一步的提升對化學課程的興趣，同時也能夠?qū)W生形成環(huán)保意識提供一定的理論基礎。
二、提高環(huán)保實踐素質(zhì)。
學校教育中，學生養(yǎng)成正確的人身觀和世界觀負有主要的責任。學生的在校園的時間，是這一年齡段中最多的，學校幫助學生形成了何種的環(huán)境觀念，直接影響到學生的終身環(huán)境意識這種情況之下，通過學校進行一定的實踐活動來進行對學生的環(huán)保意識的培養(yǎng)，就成為一種非常有必要的活動。與此同時，學校校園內(nèi)的環(huán)境問題，同樣是學校教學工作中的重點問題，積極開展校內(nèi)的環(huán)境保護工作和宣傳工作，對學生形成良好的環(huán)保意識也將會起到非常重要的影響。
校園內(nèi)，可以通過張貼標語等方式，讓學生處于一個“時時環(huán)保、處處環(huán)保”的環(huán)境中，同時，還可以結(jié)合“世界環(huán)境日”、“世界地球日”等有關(guān)環(huán)境保護的主題進行活動，如設立環(huán)保主題的定期廣播等等。在班級間開展“節(jié)約光榮、浪費可恥”的學生行為評比活動，有效地杜絕水、電資源的浪費，拒絕使用一次性塑料餐具等等。上述活動的開展，對學生的環(huán)保意識的養(yǎng)成，將會起到非常良好的積極效應。而作為教師，則應該通過言傳身教來幫助學生進一步鞏固尚不穩(wěn)定的環(huán)保觀念。在課堂教學過程中，充分的發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生養(yǎng)成自主思考的習慣，讓他們自己設身處地的設想一下，環(huán)境被破壞之后的種種情景，而教師則可以利用這種情景的設置，作為課堂內(nèi)容的導入部分，最終實現(xiàn)學生的環(huán)保意識的加強。
三、大力開展環(huán)保知識宣傳。
1、組織學生參加環(huán)保法律法規(guī)宣傳，利用3月12日植樹節(jié)、3月22日世界水日、5月31日世界無煙日、6月5日世界環(huán)境日等紀念日，了解當?shù)丨h(huán)境保護、水資源保護、森林保護的情況，讓學生在宣傳中了解我國有關(guān)這方面規(guī)定和常識，以提高學生在環(huán)境文化方面的知識。
2、通過對課堂內(nèi)教學知識點和課外活動相結(jié)合的方式，幫助學生在形成豐富多彩的第二課堂的同時，潛移默化的養(yǎng)成環(huán)保意識。教師需要有針對性的對學生的自身的知識體系的完善提供一定的支持，針對不同的污染方式，做出不同的指導，從而幫助學生形成一套良好而完善的知識體系。
3、利充分利用第二課堂進行環(huán)保知識的學習。通過對當?shù)氐淖匀槐Ｗo區(qū)或者污染嚴重地區(qū)的餐館來加強學生對環(huán)保問題的認識，尤其是在對人與氣溫、氣候、空氣、水土流失、森林砍伐及環(huán)境保護等存在的密切關(guān)系的認識，更是可有幫助學生養(yǎng)成良好的環(huán)境保護習慣。進行參觀過程中，教師應在化學課程教學任務的基礎之上，用豐富的知識來對學生在參觀過程中遇到的問題進行講解，結(jié)合學生所學習到的書本知識，開展有關(guān)環(huán)境污染與保護的知識問答，以提高學生的學習興趣，并為今后的工作奠定良好的環(huán)?；A。
總而言之，地球的環(huán)境保護問題已經(jīng)成為刻不容緩的問題之一，對我們?nèi)祟惖纳婧桶l(fā)展都造成了嚴重的影響。針對初中化學課堂教學工作來說，在學習中培養(yǎng)學生的環(huán)保意識是非常有必要的，在教書育人的過程中，應該把環(huán)境保護問題看成是一項基礎的教學任務來抓，在學生的人生觀和世界觀形成的關(guān)鍵時刻，在他們幼小的心田中播種下一顆綠色的種子。
參考文獻：
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環(huán)保教育的論文有哪些篇十
我校是河南省農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育模式三項目學校，配備電腦室一個（30臺學生機、1臺服務器）、多媒體教室一個（中控電腦1臺、投影設備一套）、衛(wèi)星接收室一個（衛(wèi)星接收電腦一臺、海爾彩電一臺、衛(wèi)星接收設備1套）、光盤播放室一個（長虹彩電1臺、海爾dvd1臺、教學光盤74套394張）。
信息時代的到來給我們的工作造成很大的壓力，農(nóng)村遠程項目又為我們提供了一個很好的工具。為了使其發(fā)揮最大效益，服務于教學特定如下目標：
（一）培養(yǎng)一批電腦方面的天才學生。
（二）讓電化教學手段在我校得以普遍應用。
（三）把電化教學辦成我校特色，讓我校電教水平達到全縣前三名。
學生培養(yǎng)計劃：
1.以每周固定上課和電腦課外興趣小組為主要學習形式。
2.上課以課表為準，興趣小組學習以下午第四節(jié)和其他業(yè)余時間為準。
3.內(nèi)容以電腦操作和興趣培養(yǎng)為主。
4.興趣小組由各班選定兩人經(jīng)培訓教師測試合格后通過。
教師培訓計劃：
（一）培訓內(nèi)容：
1.光盤播放室：要求教師都會開關(guān)機、播放教學光盤。
2.衛(wèi)星接收室：要求教師會用遠程ip接收系統(tǒng)、空中課堂系統(tǒng)、資源下載、復制、引用、分類管理。
3.多媒體教室：會操作中控臺，正確開關(guān)投影設備會把自制課件復制到本地磁盤并播放應用。
4.計算機室：會用科教2000電子教室系統(tǒng)上課、會用中教育星資源庫查找下載資料、會用備課系統(tǒng)備課。
5.計算機操作：會用微軟office辦公軟件中的word、excel、powerpoint、wpsoffice的'金山文字、金山演示等基本操作；有能力教師可以學習flash、authurware制作課件。
（二）培訓安排：
1.電腦基礎知識3學時。
2.中教育星資源庫應用3學時。
3.ppt幻燈演示制作8學時。
4.word、wps的應用3學時。
5.excel的應用3學時。
6.中教育星備課系統(tǒng)應用5學時。
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7.科教2000的運用5學時。
8.衛(wèi)星接收系統(tǒng)應用5學時。
（三）培訓時間：
每周一、周四晚上為固定培訓時間，無課教師到機房學習。平時理科教師上午、文科教師下午到機房自由學習。
1.電腦按照兩人一臺搭配編號分配，以便財產(chǎn)管理。
2.圈定我校中青年教師（40人左右）經(jīng)常利用多媒體備課和講課。本學期每周至少備課一節(jié)，兩周至少利用多媒體上一節(jié)課，其他教師隨意。
3.教師分a組和b組，每組在規(guī)定周次內(nèi)必須至少完成一節(jié)任務，非規(guī)定周次鼓勵教師主動上課。
4.需要上課教師應該提前兩天向電腦室管理員上報，以備協(xié)調(diào)上課時間；講完課后教師本人要在記錄表中作好記錄，并保存課件以備備案考評。
5.準備在一至兩年時間內(nèi)對于各級各科形成一套完整的教學課件。
7.同級同科教師可以資源共享，共同備課，分解備課，集中眾人智慧備好課上好課。
8.對于優(yōu)秀的教學課件和教學光盤，可以在師生中觀摩學習，向上級推薦。
9.教師上課完成情況依據(jù)管理員記錄和課件為準，完不成任務者每缺一節(jié)罰款10元（第二周例會通報會后交），期末量化考核總成績上扣2分；自由上課教師不上課不扣分。
教師分組：
a組：建光宗偉會米拂曉君英利凡雪曉玉杰會娟朋飛前進書芳紅獻李峰志峰會巧喜粉。
玉輝旭亮（19人）。
b組：振國懷霞會粉旭峰藝娜雪芹利敏進濤會利朋利繼先會強剛鋒。
靈偉艷曉站軍漢成軍委小立（19人）。
分機辦法：
機號。
姓名。
機號。
姓名。
機號。
姓名。
機號。
姓名。
機號。
姓名。
1
會米志峰。
7
朋飛仁敏。
13。
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振國建宗。
19。
進濤戰(zhàn)房。
25。
雪芹全強。
2
君英旭亮。
8
會娟春紅。
14。
靈偉。
20。
旭峰。
26。
朋利炳耀。
3
利凡軍委。
9
玉輝文軍。
15。
會強。
21。
會粉。
27。
繼先李峰。
4
雪曉建立。
10。
前進站軍。
16。
剛鋒景栓。
22。
艷曉武森。
28。
會巧漢成。
5
玉杰。
11。
拂曉。
17。
利敏。
23。
懷霞會平。
29。
宗偉素梅。
6
書芳安輕。
12。
紅獻喜應。
18。
會利。
24。
藝娜小立。
30。
喜粉建光。
田湖二中教導處。
2006-5-9。
環(huán)保教育的論文有哪些篇十一
摘要：幼兒的發(fā)展，實際上無法與環(huán)境和教育分開。一般而言，環(huán)境與教育對幼兒心理發(fā)展的影響和推動并非機械進行，而是通過幼兒自身的心理原因來實現(xiàn)。蒙學教材之中名物常識、道德、禮儀類內(nèi)容還有行文特點，對于幼兒的認知、社會性發(fā)展、語言能力發(fā)展幫助很大。
學前期是幼兒學習語言的最佳時期，幼兒對于語言把握的準確度隨著年齡的增長逐步增高。蒙學讀物的編寫最初是為了幫助兒童識字，所以對于學前兒童而言，蒙學教材有著較為深刻的意義和積極的作用。
1蒙學教材之中的常識類知識。
與幼兒認知發(fā)展相協(xié)調(diào)幼兒的認知發(fā)展不僅需要的是知識豐富多樣，同時更重要的是淺顯易懂的基礎性知識經(jīng)驗。對于幼兒而言，常識性知識的學習與積累是在學前教育階段必須完成的任務，對于幼兒而言，蒙學教材之中廣泛且普遍通識性的常識知識在經(jīng)過了上百千年的歷史實踐檢驗之后，具有著基礎性的特點。這些常識與幼兒認知發(fā)展相協(xié)調(diào)，比如《三字經(jīng)》為例,其中常識內(nèi)容包括十進制計數(shù)法,“三光”、“四季”、“四方”、“五行”、“六谷”、“六畜”、“七情”、“八音”等數(shù)學、天文、地理、農(nóng)業(yè)、藝術(shù)等各力一面知識,內(nèi)容豐富且兼顧實用性。如表1所示。這些蘊藏于蒙學教材之中的常識，準確而又簡單，輔之以朗朗上口的.韻文形式，只需要老師在講解和呈現(xiàn)的時候注意方式與方法，即使對于蒙童而言，也是極為容易可以接受的。從知識呈現(xiàn)與講解形式的角度考慮，常識知識的普及需要特別注意邏輯性，比如以《三字經(jīng)》中的常識知識為例，以方位、情感、音律等邏輯特征將相對龐雜的常識知識進行分類。再比如《千字文》中則將“四季”表述為―“寒來暑往,秋收冬藏”不僅指出四季名稱,也指出了四季按順序周而復始的運行規(guī)律。由以上可以看出,蒙學讀物中的常識知識，不僅單純展示了概念，也介紹了種屬類別和相互之間的關(guān)系，在《千字文》等蒙學中后期的作品之中還強調(diào)了人與物之間的主客體關(guān)系。
2蒙學教材的道德禮儀內(nèi)容有助于幼兒社會性發(fā)展。
一般而言，對世界的認識是幼兒社會性發(fā)展的基礎，幼兒需要運用或者是改組自己的認識來作用到客體身上，然后發(fā)展和積累出屬于自己的自然、社會經(jīng)驗。方格的《兒童發(fā)展心理學之中》提到：“社會性發(fā)展即社會化是指兒童獲得社會所期待的價值觀、信仰和行為標準而成為一個獨立的社會成員的過程?！?/p>
2.1蒙學教材的道德禮儀內(nèi)容幫助幼兒獲得倫理知識。
在《幼兒認知發(fā)展與教育》一書中我們已然有了一個比較明確的回答：“幼兒必須首先認識各種社會價值觀和行為標準,如尊敬父母、友愛同伴、遵守諾言等道德規(guī)范,通過理解規(guī)范,才能將其內(nèi)化為個性品質(zhì)的組成部分,進而指導自己的活動。”因此，在中華民族的文化背景之下，幼兒對于社會的認知首先便起始于傳統(tǒng)道德規(guī)范。蒙學教材傳承著中國傳統(tǒng)文化之中的道德典范，同時這些蒙學教材之中的社會認知內(nèi)容與幼兒生活相關(guān)，包括幼兒與親長、同濟交往所應遵守道德規(guī)范以及日常行為禮儀規(guī)范等均包含其中。如《三字經(jīng)》中介紹了家族輩分次序“高曾祖，父而身。身而子，子而孫。自子孫，至玄曾。乃九族，人之倫?！斌w現(xiàn)了家庭與家族的概念，以及家庭中親長、同濟同輩兄弟的關(guān)系。再如《弟子規(guī)》開篇從“孝”、“銻”談起，論述了家中子弟應遵循的行為規(guī)范。
2.2蒙學教材的道德禮儀內(nèi)容幫助幼兒獲得社會禮儀知識。
在保持并傳遞著中國傳統(tǒng)道德倫理規(guī)范的同時，蒙學教材還關(guān)注了社會禮儀，如《弟子規(guī)》中就有諸多對兒童如何遵守社會道德規(guī)范以及待人接物的行為規(guī)定。說“凡出言，信為先。作與妄，奚可焉?！边@是在教育兒童要誠實守信，又或者“或飲食，或坐走，長者先，幼者后。長呼人，即代叫，人不在，己即到”這是在告訴蒙童社會行為規(guī)范。另外，難能可貴的地方在于，蒙學教材字中對道德禮儀類內(nèi)容的講解并非簡單提出理論論述，而是通過舉例論證的方式來展開。這種為幼兒提供榜樣的舉例方式，可以促使幼兒在道德故事之中，發(fā)覺人物的優(yōu)秀品德，繼而喚醒幼兒的道德情感，受到榜樣的感染，產(chǎn)生追求榜樣模范行為的需要。例如，《三字經(jīng)》的“孔融讓梨”講的便是孝悌之道，“融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。”再如“黃香溫席”中講的是“香九齡,能溫席,孝于親,所當執(zhí)。蒙童通過對于這些倫理道德和社會禮儀規(guī)范的學習，可以進一步構(gòu)建自己的社會認知。在自我與客觀存在的互動之中，完成自身的社會化。
3蒙學教材的行文特點助推幼兒語言能力的發(fā)展。
學前期是幼兒學習語言的最佳時期，幼兒對于語言把握的準確度隨著年齡的增長逐步增高。蒙學讀物的編寫最初是為了幫助兒童識字，所以對于學前兒童而言，其主要價值就在于幫助幼兒認識字詞，獲得對事物的初步概念，發(fā)展幼兒語言能力。
3.1蒙學讀物韻文形式促進幼兒語言能力發(fā)展。
基于幼兒語言發(fā)展特點，蒙學讀物在內(nèi)容上多考慮使用兒童在日常生活之中較為常用的一些字詞音，在行文形式則多采用韻律節(jié)奏明顯的韻文形式。這種句式短小，朗朗上口，又詞匯簡單豐富的行文特點，對于幼兒語言能力的發(fā)展有著輔助作用。蒙學教材的大多采用韻文形式，以《千字文》為例，在用韻方面表現(xiàn)出獨特的用韻方式和特點，呈現(xiàn)出多用發(fā)聲簡單的韻母。通過對文本的分析和統(tǒng)計，《千字文》中共ang、eng、ing、i、ui、ao、e七個韻角，在漢語拼音之中，上述七個韻母發(fā)音方法較為簡單，尤以e、i作為單元音，保證了在發(fā)音過程之中，舌位、唇形和開口度的整體不變。
3.2蒙學教材押韻形式促進幼兒語言能力發(fā)展。
同時，蒙學教材在行文上多采用了句句押韻和轉(zhuǎn)韻押韻的方式。以《千字文》為例，通覽全篇，句句押韻和轉(zhuǎn)韻的使用，讓此篇蒙學讀物朗讀起來珠圓玉潤且又流暢清麗，細讀開來則容易被人們記憶。在文中前半部分，既是第一句“天地玄黃，宇宙洪荒”到第二十五句“墨悲絲染，詩贊羔羊”，全為句句押韻，后續(xù)還有第九十九句“耽讀玩市，寓目囊箱”到第一百一十四句“誅斬賊盜，捕獲叛亡”等也為聚聚押韻。在蒙學讀物的句法結(jié)構(gòu)上，符合了幼兒句法結(jié)構(gòu)的發(fā)展由“單詞句”到具有少量詞匯的“電報句”句式。傳統(tǒng)蒙學教材對于幼兒具有著深遠的影響，以《千字文》、《百家姓》等為主的蒙學教材可以在很大程度上幫助我們幼兒塑造良好的社會性、道德禮儀，在幼兒教育之中具有著不可或缺的位置。
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環(huán)保教育的論文有哪些篇十二
新經(jīng)濟時代下，全球化進程不斷加快，企業(yè)財務管理工作標準需求也與之提升，要求跟隨時代步伐，加強與國際接軌，使其財務管理走向國際舞臺。在此形勢下，就要求現(xiàn)代化企業(yè)要充分分析當前財務管理體制建設過程中所存在的問題，并根據(jù)企業(yè)實際的生產(chǎn)經(jīng)營狀況，不斷提升財務管理人員的素養(yǎng)，打造出適應市場經(jīng)濟行情，適應自身發(fā)展的科學的、規(guī)范的現(xiàn)代化企業(yè)財務管理體制，以便為企業(yè)進行財務管理工作而提供強有力的保障。因此，如何構(gòu)建現(xiàn)代化企業(yè)財務管理體制是當前各企業(yè)所應當著重考慮的問題。
一、打造現(xiàn)代化企業(yè)財務管理體制的重要性。
（一）新時期經(jīng)濟形勢的要求。
近幾年來，經(jīng)濟迅速發(fā)展，人才不斷培養(yǎng)，我國眾多企業(yè)的財務管理水平有了顯著的提升。然而，仍有部分企業(yè)財務管理沒有準確劃分會計與財務的關(guān)系，在一定程度上也只是將財務作為企業(yè)會計的附屬并不重視財務管理體制的存在意義，在工作內(nèi)容上也只局限于成本控制。而在全新的市場經(jīng)濟形勢下，強烈要求現(xiàn)代化企業(yè)必須建立健全財務管理體制，并不斷進行創(chuàng)新，以適應時代潮流。
（二）企業(yè)管理的實際需求。
在整個企業(yè)活動過程中財務管理是其基礎，這也意味著財務管理在企業(yè)管理中占據(jù)著極為重要的地位，企業(yè)內(nèi)部財務管理在進行企業(yè)資金活動、價值形態(tài)等方面的管理時，往往是以資金成本為主要核心，并在有效的價值形態(tài)管理基礎上，實現(xiàn)對實物形態(tài)的管理。所以，財務管理對于企業(yè)進行各方面的管理尤其重要，更是不可分割的重要部分。
二、企業(yè)財務管理體制的發(fā)展現(xiàn)狀。
（一）理念陳舊，內(nèi)控不足。
現(xiàn)代化企業(yè)中特別是個體和私營企業(yè)的經(jīng)營管理權(quán)、資產(chǎn)使用都掌握在經(jīng)營者的手里，家族企業(yè)的經(jīng)營管理權(quán)更是集中于家族中，缺乏對人才的信任，很少會讓更有才能的人來進行財務管理，這在一定程度上阻礙了企業(yè)的更好發(fā)展。大多數(shù)的個體企業(yè)及私營企業(yè)大都是靠自己投資，慢慢累積經(jīng)驗才得以發(fā)展起來，對于會計、財務等相關(guān)專業(yè)知識認知并不大懂得，也不夠重視，部分經(jīng)營者甚至認為設置財務管理，內(nèi)控制度反而會阻礙企業(yè)經(jīng)濟收益，致使財務管理在企業(yè)管理中流于形式化。而在市場經(jīng)濟不斷發(fā)展的背景下，這種陳舊的經(jīng)營管理理念顯然弊端愈發(fā)明顯，難以保障企業(yè)財務工作獨立化。此外，企業(yè)高層管理人員過于重視企業(yè)生產(chǎn)和產(chǎn)品研發(fā)，對于企業(yè)內(nèi)部管理極為忽視，在財會方面很少從企業(yè)的整體性和經(jīng)營性來進行綜合考慮。部分企業(yè)對于內(nèi)部財務審核不夠重視，雖然有的企業(yè)有加強審核制度，但也沒有依據(jù)實際規(guī)范進行，缺乏有效完整的審核制度。缺乏完善的會計控制制度、缺乏有效的會計管理制度、缺乏科學性的制度等等，都直接導致了企業(yè)財務內(nèi)控制度難以正常運行。
（二）規(guī)章制度不全，人員素質(zhì)有待提高。
大多數(shù)的企業(yè)缺乏扎實的財務管理基礎，對于財務管理制度缺乏重視和完善，財務管理人員專業(yè)素養(yǎng)也相對不高，在開展財務管理工作時很難得到高層管理人員的重視。企業(yè)在資金投資分配上沒有遵循科學性和合理性，導致資金投資回報率無法提高。同時，大多數(shù)企業(yè)只將眼光局限于科研技術(shù)人才的培養(yǎng)，對于財務管理人員素質(zhì)的提高、專業(yè)技能培訓等方面卻極為忽視。企業(yè)沒有建立健全財務管理的規(guī)章制度，導致企業(yè)財務管理人員理財觀念相對落后，理財知識尤為不足，最終導致企業(yè)財務核心不能發(fā)揮實際作用。
（三）風險意識不高。
知識經(jīng)濟的發(fā)展，對于企業(yè)而言，風險也愈來愈高。在實際的投資經(jīng)營過程中，企業(yè)經(jīng)營項目很少單一化，大都是趨于多個項目共同經(jīng)營，但卻缺乏統(tǒng)籌兼顧，沒有進行全方位、全方面的考量和分析，只是盲目的添加設備設施，對于資金成本投入、實際運作效率的控制，經(jīng)營過程中可能會存在的財務風險皆缺乏重視。尤其是在高新技術(shù)時代，產(chǎn)品更新速度快，企業(yè)進行產(chǎn)品開發(fā)設計時風險也逐漸增加。
三、打造現(xiàn)代化企業(yè)財務管理體制的措施。
打造現(xiàn)代化企業(yè)財務管理制度，有利于促進企業(yè)經(jīng)濟效益和發(fā)展水平的提高，推動市場趨向規(guī)范化和制度化，有效的滿足我國國民經(jīng)濟的發(fā)展需求，為此，應從以下幾個方面進行財務管理體制的打造。
（一）強化內(nèi)控制度。
打造現(xiàn)代化企業(yè)財務管理體制的基礎就是建立起科學、系統(tǒng)、嚴謹?shù)钠髽I(yè)財務內(nèi)控制度。財務內(nèi)控制度有利于促進企業(yè)經(jīng)營管理活動的正常開展，有效保障了財務報告的真實可靠和法律性，所以說，加強財務內(nèi)控是企業(yè)財務管理體制建設的重要措施。因此，對于企業(yè)的基本業(yè)務流程財務管理人員應當準確把握，鑒定財務內(nèi)控的關(guān)鍵點，保障內(nèi)控措施的合理進行，切實做到各司其職、各職務相互分離、制約和監(jiān)督，使財務會計資料真實合法，財務人員素質(zhì)切實提高，且經(jīng)濟活動穩(wěn)序進行，財務管理水平有所提升。為此，加強企業(yè)財務內(nèi)控制度還必須從以下兩點出發(fā)：一是打造科學的組織機構(gòu)?？茖W的組織機構(gòu)對于打造企業(yè)良好的財務內(nèi)控環(huán)境有其積極性作用，對于縱向間的權(quán)利與義務要切實重視，在此基礎上不斷加強橫向間聯(lián)系，堅持制衡原則，以便形成企業(yè)科學決策，有效執(zhí)行對財務人員工作的監(jiān)督，保障企業(yè)資產(chǎn)安全、經(jīng)營合法；二是對于財務內(nèi)控制度要不斷細化，對于管理權(quán)限要不斷量化。細化內(nèi)控制度主要是以企業(yè)的總體實施要求原則為主，輔之以操作指引的基本思路，與此同時構(gòu)建起以“內(nèi)控制度———內(nèi)控辦法———相關(guān)內(nèi)控細則”的基本實施框架。并根據(jù)企業(yè)實際的管理狀況，在財務會計相關(guān)法律準則的要求下進行財務控制崗位、流程及其稽核監(jiān)督的設立。在實際內(nèi)控過程中，有效的對人員控制管理權(quán)限進行量化，以便內(nèi)控制度措施更好的實施操作。
（二）提高企業(yè)資金使用率。
財務管理中的各項價值指標對于企業(yè)高層管理人員進行經(jīng)營決策起著關(guān)鍵性作用，如何提高企業(yè)資金的使用率，以加強企業(yè)經(jīng)營收益，節(jié)省支出，推動企業(yè)各個部門的增產(chǎn)節(jié)約對于現(xiàn)代化企業(yè)財務管理體制的'建設發(fā)揮著重大作用。首先，對于企業(yè)投資項目管理，應當逐步加強投資管理體制的建設；其次，在存貨管理上也要加大管理力度，建立合理的存貨儲備；再次，重視應收賬款的管理，加強完善往來項目管理體系的建設；最后，企業(yè)還應進行定期檢查財務資金使用項目，建設獨立的審計制度。通過上述的幾個管理制度，企業(yè)各個生產(chǎn)經(jīng)營活動都能有效的進行，不僅能夠為企業(yè)經(jīng)營決策而提供有效依據(jù)，更使資金使用率得以有效提升，極大的推動了現(xiàn)代化企業(yè)財務管理體制的創(chuàng)建。
（三）提高管理人員素質(zhì)。
打造現(xiàn)代化企業(yè)財務管理制度對于財務管理人員也有著相對較高的標準要求。財務人員不僅要加強財會專業(yè)知識和技能，更要熟知企業(yè)經(jīng)營過程中的相關(guān)知識，積極適應當今市場經(jīng)濟條件下的現(xiàn)代化企業(yè)財務管理制度對于人才的實際需求，屏除落后、陳舊的財務管理理念和方法方式，不再單純的局限于財務管理的財務框架，而是不斷提高自身的財務專業(yè)素養(yǎng)，充分發(fā)揮財務人員的作用，使其在進行財務管理工作時能夠靈活運用現(xiàn)代化的財務管理手段，在保障高素質(zhì)人員的基礎上有效實現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的現(xiàn)代化財務管理。為此，企業(yè)應當積極進行財務人員培養(yǎng)，定期組織相關(guān)財務人員進行培訓，或是聘請外部專業(yè)人士開辦講座，在不影響企業(yè)財務人員工作的前提下，開闊員工的視野，不斷提升業(yè)務能力。同時，企業(yè)應當逐漸樹立起科學合理的經(jīng)營管理理念，并以此來帶動財務人員，使其由純粹的業(yè)務核算型不斷朝著業(yè)務管理型和風險防范型發(fā)展。
四、結(jié)語。
打造現(xiàn)代化財務管理制度體制是企業(yè)穩(wěn)序發(fā)展、有效規(guī)范財務行為的關(guān)鍵所在。所以，企業(yè)應當積極轉(zhuǎn)變建設理念，摒除陳舊的財務管理制度，不斷提出科學決策以提升企業(yè)資金使用率，逐步加強企業(yè)內(nèi)部控制制度，提高財務人員職業(yè)道德素養(yǎng)，使其企業(yè)財務管理體制能夠更好的順應時代的發(fā)展潮流，讓企業(yè)財務管理工作有法可依、有章可循，逐步朝著制度化和規(guī)范法前進。
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環(huán)保教育的論文有哪些篇十三
化學作為一門實踐性較強的課程，與人們的日常生活息息相關(guān)。根據(jù)黨的“十二五”規(guī)劃要求，在未來很長一段時間內(nèi)，我國要致力于建設一個環(huán)境友好型、資源節(jié)約型的社會，以促進社會經(jīng)濟的順利轉(zhuǎn)型升級。近幾年來，隨著環(huán)境問題的日益惡化，環(huán)保教育的重要性逐漸凸顯出來。因此，作為與環(huán)境保護密切相關(guān)的化學課程，職業(yè)院校的化學教師有必要在平時的教學中自覺加強有關(guān)環(huán)境保護方面的教育，不斷提高學生們的環(huán)保意識水平，從而為我國社會主義事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻。
一、提高教師自身的環(huán)保意識水平。
教師作為課堂教學活動的組織者和引導者，肩負著提高學生知識文化水平和培養(yǎng)其意識形態(tài)的重任。因此，職業(yè)院校的化學教師在開展實際教學活動時除了要傳授給學生們課本上的知識內(nèi)容，還需不斷提高自身的環(huán)境保護意識，通過在課堂上的科學示范，引導學生們掌握有關(guān)環(huán)境保護的基本技能，培養(yǎng)他們形成實事求是、科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。在當前形勢背景下，一方面，教師在平時的空余時間要主動了解相關(guān)領(lǐng)域最新的理論研究成果和發(fā)展趨勢，努力提高個人職業(yè)素養(yǎng)；另一方面，化學教師還應積極參加學校組織的教學研討會議，分享各自的教學經(jīng)驗，以共同探索出更為科學、高效的化學教學策略，在平時的教學中充分滲透環(huán)境保護教育，從而有效促進學生環(huán)保意識和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。
二、將教材內(nèi)容與環(huán)保教育相結(jié)合。
化學是一門實用性很強的課程，其課本教材中很多內(nèi)容都或多或少地涉及到與環(huán)境保護相關(guān)的內(nèi)容，化學教師要能夠從這些教材中挖掘出與環(huán)境保護教育相關(guān)的內(nèi)容，分為一個個主題，有計劃性地向?qū)W生們講解環(huán)境污染的危害性，使他們充分認識到保護環(huán)境的重要性，并且從原理上了解污染產(chǎn)生的根本原因和有效的解決方法。例如，在講解“金屬單質(zhì)與化合物”這一章的'內(nèi)容時，化學教師可以適當?shù)亟榻B目前我國水體污染的問題，讓學生們明白造成水污染的主要原因來自于工業(yè)廢水，許多工廠為了節(jié)約生產(chǎn)成本，沒有按照國家規(guī)定的流程治理廢水并進行分類排放，而是全部偷偷排放進河流當中，這些廢水中所包含的重金屬離子進入空氣、土壤后會引發(fā)嚴重的環(huán)境污染問題，對周圍動植物的正常生長和居民們的生活健康構(gòu)成極大的威脅。又或者，在學習“高分子復合材料”時，教師可以結(jié)合前幾年國家出臺的“限塑令”的政策，利用課本上的知識向?qū)W生們解釋為什么要限制塑料的使用，既加深了他們的學習印象，也增強了他們的環(huán)保意識。除此之外，職業(yè)院校還可以組織一些校外實踐活動，例如讓學生們調(diào)查了解當?shù)毓S污水處理、排放的情況，探討在日常生活中應如何做到節(jié)約用水，分享一些關(guān)于節(jié)水、節(jié)電的小竅門，通過這種潛移默化地滲透教育，逐漸引導學生們樹立自覺保護環(huán)境的良好意識。
三、規(guī)范實驗操作，增強學生的環(huán)保意識。
化學實驗是化學教學中的重要內(nèi)容，實驗過程中往往會產(chǎn)生一些廢氣、廢棄金屬料等，化學教師在進行實驗教學時，要尤為注重實踐操作問題，在正式上課前先向?qū)W生們明確介紹實驗的具體步驟、重難點內(nèi)容以及在實驗收尾工作中需要注意的問題等，從而有效規(guī)范學生們的實驗操作。一方面，職業(yè)院校要完善化學實驗室的基礎設施建設，對于一些涉及到昂貴試劑、劇毒藥品、危險系數(shù)較高的化學實驗，要鼓勵教師們盡量使用多媒體軟件來進行模擬仿真實驗，既較少了實驗中廢氣物的排放，也保障了學生們的人身安全。此外，關(guān)于實驗所產(chǎn)生的廢棄物，教師一定要強調(diào)，學生們應當按照指示放在規(guī)定的地方，以便后勤工作人員進行技術(shù)性的處理和循環(huán)利用，而不是隨意丟棄，給實驗甚至整個學校周圍的環(huán)境帶來不可預估的影響。通過化學實驗教學，不僅能夠增強學生的動手實踐能力，還能培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的實驗操作習慣，并且不斷地強化他們的環(huán)境保護意識。
四、結(jié)語。
綜上所述，在化學教學中開展環(huán)境保護教育是順應時代發(fā)展的必然要求，也是每個化學教師的職責所在。職業(yè)院校在開展化學教學活動時，應充分挖掘教材中關(guān)于環(huán)境保護教育的內(nèi)容，積極組織各種化學實踐活動，鼓勵學生們運用所學化學知識來解決生活中的環(huán)境問題，既鍛煉了他們的綜合應用能力，也為環(huán)境保護工作作出了貢獻。
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環(huán)保教育的論文有哪些篇十四
我校是河南省農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育模式三項目學校，配備電腦室一個（30臺學生機、1臺服務器）、多媒體教室一個（中控電腦1臺、投影設備一套）、衛(wèi)星接收室一個（衛(wèi)星接收電腦一臺、海爾彩電一臺、衛(wèi)星接收設備1套）、光盤播放室一個（長虹彩電1臺、海爾dvd1臺、教學光盤74套394張）。
信息時代的到來給我們的'工作造成很大的壓力，農(nóng)村遠程項目又為我們提供了一個很好的工具。為了使其發(fā)揮最大效益，服務于教學特定如下目標：
（一）培養(yǎng)一批電腦方面的天才學生。
（二）讓電化教學手段在我校得以普遍應用。
（三）把電化教學辦成我校特色，讓我校電教水平達到全縣前三名。
學生培養(yǎng)計劃：
1.以每周固定上課和電腦課外興趣小組為主要學習形式。
2.上課以課表為準，興趣小組學習以下午第四節(jié)和其他業(yè)余時間為準。
3.內(nèi)容以電腦操作和興趣培養(yǎng)為主。
4.興趣小組由各班選定兩人經(jīng)培訓教師測試合格后通過。
教師培訓計劃：
（一）培訓內(nèi)容：
1.光盤播放室：要求教師都會開關(guān)機、播放教學光盤。
2.衛(wèi)星接收室：要求教師會用遠程ip接收系統(tǒng)、空中課堂系統(tǒng)、資源下載、復制、引用、分類管理。
3.多媒體教室：會操作中控臺，正確開關(guān)投影設備會把自制課件復制到本地磁盤并播放應用。
4.計算機室：會用科教20xx電子教室系統(tǒng)上課、會用中教育星資源庫查找下載資料、會用備課系統(tǒng)備課。
5.計算機操作：會用微軟office辦公軟件中的word、excel、powerpoint、wpsoffice的金山文字、金山演示等基本操作；有能力教師可以學習flash、authurware制作課件。
（二）培訓安排：
1.電腦基礎知識3學時。
2.中教育星資源庫應用3學時。
幻燈演示制作8學時。
wps的應用3學時。
的應用3學時。
6.中教育星備課系統(tǒng)應用5學時。
7.科教20xx的運用5學時。
8.衛(wèi)星接收系統(tǒng)應用5學時。
（三）培訓時間：
每周一、周四晚上為固定培訓時間，無課教師到機房學習。平時理科教師上午、文科教師下午到機房自由學習。
分機辦法：
xxxx-5-9。
環(huán)保教育的論文有哪些篇十五
學分制的在高校中的貫徹落實過程中是有條件的，需要秉承很多的原則:。
(1)要有必修課和選修課雙軌并存的原則。要充分考慮到選修課和必修課之間的比重。必修課過多會導致學生成為專業(yè)型人才，學生們有過硬的專業(yè)知識但是，除本專業(yè)之外的其他學科基本是空白狀態(tài);而選修課過多會導致通才型學生的大量出現(xiàn)，學生們往往對每個領(lǐng)域都有所涉獵，但是每個領(lǐng)域所需的知識的把握程度都不是非常的精準，甚至自己所學的專業(yè)課都是表現(xiàn)平平。
(2)理論與實踐相結(jié)合的原則?；蛘呶覀兎Q之為遠期與近期相結(jié)合的'原則，教師的教育不可以停留在理論層面，或者單純的課本之上，因為課本中的內(nèi)容都太過于偏重于一個理論的起源和發(fā)展過程，而任何的理論都是有它所產(chǎn)生的時代背景，當教師在講解某一理論的同時當今社會的發(fā)展以及超出了這一理論的涵蓋范圍，所以教師所講的內(nèi)容一定要與實際相結(jié)合，要培養(yǎng)出適應現(xiàn)代市場競爭的人才，甚至是符合未來十年二十年與國內(nèi)國際市場相適應的人才。
環(huán)保教育的論文有哪些篇十六
化學是當今社會一門重要的學科，對社會的發(fā)展起著舉足輕重的作用?；瘜W知識與環(huán)境保護密切相關(guān)，而在化學教學過程中進行環(huán)保意識的培養(yǎng)是化學教師應盡的職責。新的課程標準也明確指出：“在化學教學中，通過幫助學生了解化學制品對人類健康的影響，懂得運用化學知識和方法去治理環(huán)境，合理地開發(fā)和利用化學資源，逐步學會從化學的角度認識自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)社會現(xiàn)象?！弊鳛榛瘜W教師有責任和義務擔當起提高全民環(huán)保素質(zhì)的教育任務，從學生抓起，不失時機地在化學教學中滲透環(huán)保意識教育。對此，我談以下幾點：
把化學知識教學與環(huán)境保護教育有機結(jié)合起來，既能提高學生的環(huán)保意識，又能增強學生學習化學的興趣。例如，學習“空氣”時，讓學生了解空氣本來的成分是比較固定的，適合人類和動植物的生存，但近幾百年來，隨著工業(yè)的發(fā)展，工業(yè)污染改變了空氣的組成成份，從而改變了我們的生態(tài)環(huán)境。在講煤時，我讓學生了解煤的組成，煤燃燒時會釋放一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等，其中一氧化碳是劇毒物質(zhì)，二氧化碳會引起溫室效應，二氧化硫、二氧化氮會使雨水變酸，形成酸雨。在講授水與氫時，讓學生在認識水對于人類生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性以及水資源有限性的基礎上，知道工業(yè)廢水、生活污水的任意排放會造成水體污染、水質(zhì)惡化，以致給人類造成災難。學習水的凈化等知識時，向?qū)W生介紹硬水對人體健康、人們生活和工業(yè)生產(chǎn)的不利影響，使學生了解硬水軟化的方法和基本原理，學會處理硬水。在二氧化碳的教學中，讓學生了解二氧化碳循環(huán)對生態(tài)系統(tǒng)的作用，二氧化碳與溫室效應的關(guān)系；一氧化碳對空氣的污染，煤氣中毒、吸煙危害健康與一氧化碳毒性的關(guān)系以及一氧化碳中毒的預防。在介紹氮、磷、鉀等化肥時，既介紹化肥對提高農(nóng)作物產(chǎn)量的積極作用，又要介紹其對農(nóng)產(chǎn)品、土壤、水體造成的污染。
二、結(jié)合化學實驗進行環(huán)保教育。
化學是一門以實驗為基礎的科學。化學實驗為環(huán)保教育提供了很好的平臺和契機，能讓學生更加直觀地感受環(huán)保的現(xiàn)實意義。在實驗過程中，有的學生惟恐現(xiàn)象不明顯或在好奇心的驅(qū)使下，不按要求取用藥品；有的學生為了圖快省略了必要的氣密檢查，在實驗過程中氣體泄露，致使實驗室毒氣彌漫。對此，教師應不失機地對學生進行環(huán)保教育，通過親身體驗污染帶來的危害，使學生在化學實驗中逐漸樹立“定量”意識和按實驗要求規(guī)范操作的良好習慣。實驗結(jié)束后，對廢液、廢渣的處理也不能一概而論，應區(qū)別對待。有回收價值的，教師應在課后組織學生進行回收，既可消除污染，又使廢物得到充分利用；二則提高了學生設計實驗的能力和動手操作的能力。無回收價值或在現(xiàn)有的實驗條件下不能回收的，教師應要求學生在指定處傾倒，然后統(tǒng)一處理。嚴禁隨意亂扔廢渣，亂倒廢液，造成污染。此外，一些難度比較大、毒性比較強、時間比較長的有機演示實驗，如甲烷與氯氣的取代反應等，可采用實驗錄像替代，既可使學生獲得有關(guān)實驗的感性認識，達到演示實驗的效果，同時也可以減少環(huán)境污染。
三、結(jié)合本地實際，在課外進行環(huán)保教育。
課堂教學由于受時空的限制，對學生進行環(huán)保教育，難免紙上談兵。因此，在課外通過開展第二課堂教學，讓學生身臨其境地感受環(huán)境污染對人類身心健康的威脅與危害，充分認識環(huán)境保護的重要性，這樣更為直觀地讓學生接受?？砂才艜r間，帶領(lǐng)部分同學進行環(huán)境調(diào)查。到工廠區(qū)（冶煉廠最佳），觀察企業(yè)排煙孔，就會看到褐色的濃煙從粗大的煙筒中噴涌而出，附近樹木枝葉枯黃，公路、房屋頂?shù)教幨呛谏珘m?！寣W生身臨其境地感受環(huán)境污染對人類身心健康的危害。結(jié)合課本知識，設想對尾氣二氧化硫的處理意見和廢渣的轉(zhuǎn)化利用，如何變廢為寶，一方面對學生在課堂中學到的知識以鞏固和應用，另一方面也使學生感受了人類和環(huán)境互相依存的辯證關(guān)系。
四、在豐富多彩的課外活動中開展環(huán)保教育。
結(jié)合化學教學的課外活動既能培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，又能相應開展環(huán)境教育。1.組織學生參觀化工廠。結(jié)合課堂知識，帶學生去參觀附近的化工廠，引導學生運用所學知識去分析車間的生產(chǎn)流程，并提醒學生留意工廠對廢水、廢渣、廢氣的處理過程。2.舉辦環(huán)保科技知識專題講座。結(jié)合目前國內(nèi)外形勢和環(huán)境科學的熱點問題，根據(jù)學生的`知識基礎，可定期給學生舉辦環(huán)境保護知識專題講座，如“世界著名的八大公害事件”、“吸煙與健康”、“溫室效應”、“酸雨的形成與危害”等，在開闊學生視野的同時使學生受到良好的環(huán)境教育。3.指導學生課外閱讀。利用課余時間，可指導學生閱讀與環(huán)境知識有關(guān)的報紙、雜志和科普讀物，搜集整理有關(guān)環(huán)境污染與保護的資料，并要求學生寫讀書筆記。另外，還可利用學校的黑板報宣傳欄、廣播室、手抄報等多種媒介，大力宣傳環(huán)境保護知識，營造環(huán)境教育的良好氛圍，使學生人人參與到環(huán)保活動中來。4.組織環(huán)保知識競賽。為了充分調(diào)動學生學習環(huán)保知識的積極性，檢查學生的學習效果，可定期組織環(huán)?？萍贾R小論文競賽，使學生通過競賽增長學識。
化學是一門應用科學，人類所面臨的環(huán)境問題很多都與化學有關(guān)。教師應充分利用學科優(yōu)勢，在教學內(nèi)容中滲透環(huán)境保護知識，使學生在學習化學知識的同時，受到良好的環(huán)保教育。除此之外，我們還可以結(jié)合許多與環(huán)保相關(guān)的紀念日或宣傳日，如每年3月22日的“世界水日”、6月5日的“世界環(huán)境日”等，發(fā)動學生收集或剪貼報刊雜志上的相關(guān)照片或短文，開展“我與環(huán)保同行”等形式的主題征文和演講活動。抓住時機對學生進環(huán)保教育，認識到環(huán)境保護不僅是政府的頭等大事或環(huán)保局的具體工作，也是全社會的共同責任。而作為學校，我們應該讓學生從小就樹立起環(huán)境保護的意識，為以后的學習或工作打下扎實的基礎。教師應從我們只有一個地球、地球的資源是有限的等角度引導學生，使其樹立起強烈的環(huán)保意識，初步形成良好的環(huán)境道德觀、價值觀和行為習慣，并以自己的情感和行為去關(guān)心他人、關(guān)心生命、關(guān)心自然，最終使學生個性得到全面發(fā)展。
實踐證明，在中學化學教學中，適時、適當?shù)剡M行環(huán)保教育，不僅可激發(fā)學生學習化學的興趣，進而促進教學質(zhì)量的提高，同時還能培養(yǎng)學生的社會責任感，增強他們的公民意識，為構(gòu)建和諧社會盡一份責任。
環(huán)保教育的論文有哪些篇十七
環(huán)境保護是一項長期的任務，環(huán)保意識的提高和環(huán)保生活習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要長期的教育和社會環(huán)境的熏陶影響。因此，環(huán)保教育要從娃娃抓起，我們要特別關(guān)注幼兒的環(huán)保啟蒙教育。
而情境教學符合幼兒的學習階段特征，本文對情境教學手段在幼兒環(huán)保教育中的應用策略進行了簡述。以期對今后的幼兒園環(huán)保教育提供一定的參考，從而推動環(huán)保事業(yè)的向前發(fā)展。
環(huán)保教育不同于日常的學科教育，環(huán)保教育更著重的是實踐而不是理論和考試。因此，以教師為主的填鴨式教學方式，在環(huán)保啟蒙教育上是不可取的，也是難以取得成效的。
因此，在幼兒的環(huán)保啟蒙教育上，教師在教學中應要突出學生的主體地位，把自己定位為環(huán)保教育的指導者和課堂的組織者，積極探索出合適的教學方式。
1.2結(jié)合幼兒的實際生活，加強實踐性的教育。
環(huán)保問題是幼兒在實際生活和成長過程中面臨的實際問題，對幼兒進行環(huán)保啟蒙教育的目的在于通過提高幼兒的環(huán)保意識使幼兒在實際生活中注意自身的行為是否符合環(huán)保的要求。因此，基于環(huán)保教育的目的，在進行幼兒環(huán)保啟蒙教育時，就不能脫離幼兒的實際生活體驗，而是要遵循結(jié)合幼兒在實際生活的經(jīng)歷來加強環(huán)保的實踐性教育。
2情境教學的概念。
情境教學指的是一種通過模擬與教學內(nèi)容相關(guān)的具體的環(huán)境來加強學生的感官和情感體驗，從而達到教學目的的教學。情境教學具有提高學生學習興趣、活躍課堂氛圍以及激發(fā)學生學習積極性和主動性等諸多優(yōu)點。環(huán)保教育的主要目的是提高接受環(huán)保教育者的環(huán)保意識，以及在日常生活中規(guī)范自身的行為習慣。針對環(huán)保教育與日常生活息息相關(guān)這種注重實踐性等特點，在幼兒的環(huán)保啟蒙教育中采用情境教學的教學方法，能產(chǎn)生較好的教學效果。
一般來說，通過情景教學的方式來開展幼兒環(huán)保啟蒙教育，能取得較好的教學效果。但如何才能充分發(fā)揮出情景教學在幼兒環(huán)保啟蒙教育中的作用，很大程度上就要取決于教師在實際教學過程采取的具體方法。筆者通過總結(jié)日常教學的經(jīng)驗和個人對幼兒環(huán)保啟蒙教育方法的一些探索，認為以下的教學方法的教學效果較為顯著。
3.1模擬環(huán)保案例的情境。
在課堂上模擬環(huán)保案例的情境，能讓幼兒通過模擬實際案例發(fā)生的環(huán)保事件，站在當事人的角度來體驗和思考環(huán)境的保護問題，對培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識具有重要的作用。采用這一教學模式時，教師可以借助多媒體技術(shù)和教學道具進行環(huán)保案例的`情景模擬，針對案例中發(fā)生的情境和角色的特征，通過情景劇、小品、影視視頻和ppt等方式進行呈現(xiàn)，把發(fā)生在別人身上的案例變?yōu)榛钌陌l(fā)生在幼兒自己身上的經(jīng)歷，使幼兒直觀形象地體驗環(huán)保的內(nèi)涵和重要性，從而提高他們的環(huán)保意識。
例如：教師可以指導幼兒以實際生活中遇到的浪費水資源的行為，通過情景劇的表現(xiàn)形式進行情景模擬，讓幼兒作為案例中的人物角色來獲得環(huán)保感悟，清楚浪費水資源的行為給我們的生活環(huán)境帶來的負面影響。
模擬環(huán)保案例情景的教學形式的主要特點，在于能夠從感官上給予幼兒體驗，同時調(diào)動了幼兒的情感，從另一個角度來說就是讓幼兒“用心”來學習。采用模擬案例情景的教學形式，能夠在活躍課堂氛圍的同時，激發(fā)幼兒對環(huán)保知識的學習興趣，使得幼兒加深對環(huán)保的理解以及懂得如何在實際生活中解決環(huán)保問題。
3.2開展環(huán)保主題探究活動。
環(huán)境保護的涉及面非常廣，保護的對象和形式都具有多樣性，因此環(huán)保的課題也是涵蓋多個方面的。在開展環(huán)保主題探究活動的教學形式下，教師旨在通過這一教學形式為幼兒營造環(huán)保的氛圍和情景，來指導幼兒通過小組合作，針對某一特定環(huán)保主題或自主選擇感興趣的環(huán)保主題進行探究。
幼兒進行合作的形式可以是課堂話題討論、社會實踐探究以及課堂展示等，通過這些在這些情景之下的體驗來獲得環(huán)保感悟。
通過這種教學方式，幼兒能夠具體對他們感興趣的環(huán)保主題進行深入的理解和切身的體驗，可以針對環(huán)保問題發(fā)表他們的看法和觀點。與此同時，也能通過小組合作的形式來培養(yǎng)他們的合作能力和團隊意識。
3.3進行環(huán)保社會實踐活動。
環(huán)境保護要從生活的小事做起，利用社會生活的真實場景來開展教學，才是開展情景教學的最佳教學形式。環(huán)境保護滲透在我們的日常生活之中，涉及我們的衣食住行各個方面。幼兒的環(huán)保啟蒙教育不僅僅限于在課堂之中，還應該擴展到他們的實際生活中去。在現(xiàn)實社會中，針對幼兒的環(huán)保啟蒙教育，教師可以利用的場景是多種多樣的。例如：教師可以要求幼兒在家里和學校都要養(yǎng)成節(jié)約用水和用電的良好習慣;亦可以通過和家長一起共同對幼兒進行環(huán)保教育;還可以組織開展清掃街道等活動實現(xiàn)對幼兒的環(huán)保教育。
利用現(xiàn)實生活真實發(fā)生的情景進行情景教學，能充分體現(xiàn)幼兒的環(huán)保啟蒙教育的效果。這樣的教學形式，使得幼兒在實際生活的實踐中逐漸養(yǎng)成環(huán)境保護的良好習慣。但是，如果教師和家長沒有注意正確的指導，也會使得幼兒形成不良的習慣。
4結(jié)語。
環(huán)境保護關(guān)系你我他，也關(guān)系到我們的下一代和人類的長期發(fā)展。因此，我們必須特別關(guān)注幼兒的環(huán)保啟蒙教育，讓環(huán)保成為他們?nèi)粘Ｉ畹牧晳T而不是某一個環(huán)境保護日的特別活動。這樣的環(huán)保行動才是長期的、可持續(xù)的、不用被特別提起和呼吁的。所以，在幼兒的環(huán)保啟蒙教育中，我們要關(guān)注的是幼兒環(huán)保意識的培養(yǎng)和良好生活習慣的養(yǎng)成。我們需要借助情境教育的教學方式來開展環(huán)保啟蒙教育，同時需要注意遵循一定的教學原則、采用合適的教學形式來進行情景教學。由于自身能力和經(jīng)驗的局限，筆者就情景教學在幼兒環(huán)保啟蒙教育中的應用問題難免會存在一定的局限性，對這個問題的探討，還需要更多參與環(huán)保教育的同行作出進一步探討。
環(huán)保教育的論文有哪些篇十八
摘要：探究教學是基于問題的研究活動，它依賴于寓含問題的情景的合理創(chuàng)設，使學生的思維能夠基于問題，最終探究出相關(guān)的規(guī)律和結(jié)論。本文著重于介紹創(chuàng)設探究型問題情景，談談如何合理地創(chuàng)設探究型問題情景，激發(fā)學生的探究欲望和熱情，順利地開展探究教學。
關(guān)鍵詞：探究教學；問題情景；創(chuàng)設；激發(fā)。
一、問題的提出。
在新的課程理念中，大力推行探究教學，正是讓學生以基于物理事件或物理問題的探究活動，以類似科學研究的方式提出假設和猜想，設計探究方案，進行實驗，證實假設，得到規(guī)律。問題既是科學探究的起點，也是連接探究活動各個要素的主線。有了問題，才會為試圖回答問題建立假說，進而才會去制定方案，收集有關(guān)證據(jù)去檢驗假說。本人結(jié)合教學實踐，就如何創(chuàng)設探究性問題情景談談自己的理解和運用：
二、如何創(chuàng)設探究型問題情景。
創(chuàng)設探究型問題情景是教師根據(jù)教學內(nèi)容和學生已有的認知結(jié)構(gòu)和思維水平，由教師創(chuàng)設一個物理真實情景，設置一個個、一組組彼此相關(guān)的、循序漸進的探究性問題，或誘發(fā)個別學生提出相應問題，引起大家關(guān)注，并加以利用，引發(fā)學生進行探究。這些問題情景，可以引發(fā)出實驗方案的改進設計或為解決問題而進行的探究。
教師要認真分析研究教學內(nèi)容，精選基本教材。創(chuàng)設探究情景，要打破課堂教學與實驗教學的區(qū)別；動腦與動手的人為分離。讓學生領(lǐng)悟科學知識是經(jīng)由對問題的探究過程而形成基本的科學概念，使學生樹立嚴肅認真的科學態(tài)度和探究精神。
如在學習“阿基米德原理”時常常會受一些前概念的干擾，如認為浮力大小與物體重力、物體的密度、物體浸沒在液體里的深度、物體的體積等因素有關(guān)，從而影響了后續(xù)學習。為此，筆者在“阿基米德原理”的教學之前，插入了“影響浮力大小的因素”探究教學片段。
（一）創(chuàng)設情景，提出問題。
呈現(xiàn)情景：一艘滿載貨物的貨輪在大海中航行（投影）。設疑點撥：海水對這艘滿載的貨輪的浮力有多大？顯然用前面所學的彈簧秤稱重法是無法解決的。該用什么方法解決呢？這就需要研究和浮力大小有關(guān)的因素，即把解決輪船所受浮力大小的題材轉(zhuǎn)化為研究和浮力大小有關(guān)因素的題材。
（二）根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，進行猜想或假設。
學生針對問題在四人小組中展開討論，提出各種各樣的猜測，這時教師可適當引導，排除一些偏差較大的猜測（如氣壓、溫度會影響浮力大?。?，最后匯總為浮力大小可能與物體的密度、物體的重力、物體浸沒在液體里的深度、物體浸在液體中的體積（物體排開液體的體積）、液體的密度等因素有關(guān)。
（三）制定計劃，設計實驗。
教師再次提問：如何設計實驗證明上述的猜想是否正確？
教師可提示學生采用以前用過的變量控制法設計探究實驗的方案，學生在教師的引導下，根據(jù)本小組的猜測討論詳細的實驗方案，并在實驗報告上填寫所需的實驗器材和合理的實驗步驟，設計記錄數(shù)據(jù)的'表格，完成方案的設計。由小組代表上臺交流介紹本小組的實驗方案，全體師生參與可行性認定后，產(chǎn)生四個探究實驗方案，如下：
d.比較同一物塊浸沒與部分浸在液體中的浮力大小來分析浮力與物體浸在液體里的體積（即物體排開液體的體積）是否有關(guān)。
（四）進行實驗，收集證據(jù)。
每組學生按照自己的實驗設計從教師事先準備好的實驗器材（等體積的各種物塊、彈簧秤、水、濃鹽水、酒精、細線、深水杯、大燒杯、刻度尺等）中選擇所需的器材，利用彈簧秤法（f浮=g物-f拉）測不同情況下的浮力，在表格中記錄數(shù)據(jù)。
（五）分析證據(jù)，得出結(jié)論。
學生通過數(shù)據(jù)的分析，分別得出結(jié)論：
a．物體受到的浮力大小與物體的密度、物體的重力無關(guān)；
b．物體受到的浮力大小與物體浸沒在液體里的深度無關(guān)；
c．物體受到的浮力大小與液體的密度有關(guān)，液體密度越大，物體受到的浮力也越大；
d．物體受到的浮力大小與物體浸在液體里的體積（即物體排開液體的體積）有關(guān)，物體排開液體的體積越大，受到的浮力越大。
（六）交流與評價。
每個小組輪流匯報實驗過程和結(jié)果，經(jīng)過認定后，匯總為：浮力的大小與液體的密度、物體排開液體的體積有關(guān)，而與物體的重力、物體的密度、物體浸沒在液體中的深度無關(guān)。液體的密度越大，物體排開液體的體積越大，受到的浮力越大。
由此可以分析木球從水底浮至水面的過程中浮力大小的變化。
（七）再創(chuàng)情景，再次設問。
引導學生用彈簧秤吊著體積不同的金屬塊，浸沒在盛滿水的溢杯里，用空杯盛接從溢杯里被金屬排出的水，觀察金屬塊漸入水中直至浸沒時彈簧秤讀數(shù)及空杯中水量的變化。
讓學生分析、比較后得出結(jié)論：浮力大――排開水多；浮力小――排開水少。教師接著提出問題：浮力大小和排開的水的多少是否有必然聯(lián)系？從而引導學生用實驗去進一步探究物體排開液重和所受浮力之間的關(guān)系。
學生在親手用彈簧秤測得被物體排開的水重后，驚奇地發(fā)現(xiàn)浸在液體里的物體所受的浮力，竟和排開的水重正好相等，從而探究出阿基米德原理：“浸入液體里的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開液體的重力”。接著教師再引導學生討論如何去計算石塊及船所受到的浮力。
在上述的過程中，以教師的演示為引子，創(chuàng)設出一個個問題情景，引起學生的注意，并在引導學生進行探究設計，而在探究過程中，也以問題的形式逼迫學生思考，從而使學生在探究能主動探索，讓學生在解決問題的同時，學習物理知識與技能，并體驗科學探究的樂趣，感悟科學家的科學思想和科學方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、探索精神和實踐能力。
又如焦耳定律的教學中：
（生）思考后提出猜想：可能和導體兩端電壓的大小、通過導體的電流的大小、導體的電阻大小、通電時間的長短等有關(guān)系。
（生）思考方法。
（生）要進行變量控制。
（師）該如何實現(xiàn)相應變量控制？請你設計。
（生）設計一：用兩個阻值大小不同的定值電阻、電源、電流表、開關(guān)、導線等，組成一個串聯(lián)電路，用溫度計測出通電后，阻值大小不同的兩個電阻的溫度，以溫度的大小變化來確定產(chǎn)生的熱量是否與電流大小相關(guān)。
（師）肯定方法基本正確后，提出：測的溫度是否準確？
（生）（改進后）設計二：把電阻放在水中，用溫度計測出水的溫度大小。
（生）設計三：改為用純水。
（師）你能讓純水在較小電流時溫度發(fā)生很明顯的變化嗎？為什么？
（生）設計四：改為電阻絲放在比熱更小的液體（如煤油）中，當電流通過后使煤油的溫度升高，測出溫度變化來研究熱量和電流之間的關(guān)系。
（生）設計五：用煤油的體積變化反映熱量大小。
（師）你能明顯看出煤油的體積變化嗎？畢竟溫度變化是不多的。
（生）此后學生雖經(jīng)思考，仍無辦法可施。
（師）是否記得老師在體現(xiàn)物體受到壓力時發(fā)生形變的實驗？（用玻璃瓶裝水，擠壓后觀察細管中的水面上升情況）。
（生）設計六：用“放大法”觀察體積變化。
通過上述情景創(chuàng)設，使學生始終被問題所困惑，逼迫學生思考如何改進，直至最終設計出合理實驗方案，也更加理解書本中采用這套裝置的原因。之后再讓學生進行變量控制指導下的另外相關(guān)實驗設計，并通過實驗，得出相應的結(jié)論。需要注意的是，在探究教學中，具有一定難度的問題材料，實質(zhì)上是為學生提供一個極佳的“憤悱情景”。因此，在探究教學中，應側(cè)重于“怎么辦”型和“怎么樣”型的問題。有時為了激發(fā)學生進行有目的的探究，教師要把“是什么”型和“為什么”型的簡單問題進行轉(zhuǎn)化。課堂教學中探究性問題創(chuàng)設的有效性，將直接影響課堂教學的有效性。為保證課堂教學中探究性問題創(chuàng)設的有效性。
參考文獻：
[1]彭前程：《創(chuàng)新實踐探索》物理教師20024。
[2]李友興：《關(guān)于問題情境與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)》物理教師20024。
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環(huán)保教育的論文有哪些篇十九
德才兼?zhèn)洌@是新時代新社會對人才的新的要求，所謂人才一定是要專業(yè)技能與思想品德兼?zhèn)涞男滦腿瞬?。小學時期兒童的世界觀、人生觀、價值觀正處于形成時期，小學教育對于一個人的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的作用。所以，在小學教育中進行德育教育勢在必行，而課堂教學就是小學教育的主要形式與重要渠道，所以，課堂教學中必須要滲透德育教育，這是刻不容緩的事情。
（一）什么是學校德育教育。
學校德育教育就是教育者根據(jù)社會發(fā)展要求，根據(jù)教育發(fā)展狀況，在思想、政治、道德等方面對受教育者進行教育，引導受教育者去實踐、去感知，去體會，使受教育者符合一定社會與階級所需要的人才類型。小學德育工作在整個教育體系與教育過程中的重要性不言而喻，課堂教學自然而然的成為小學德育教育的主要途徑與渠道，小學教師在教學過程與教育實踐中，要根據(jù)小學生的年齡特點與心理特征、小學教育對于小學生的培養(yǎng)目標，課堂教學中各個學科所特有的特點有目的、有計劃、有組織的進行德育教育的滲透。學生在吸收知識，獲取人生經(jīng)驗的過程中受到潛移默化的影響，學生的人格，愛國情、集體主義觀念，民主與法制觀念、正確的世界觀、人生觀與價值觀就會在日積月累的學習過程中被不斷塑造，學生的德育教育工作逐漸展開。
小學德育教育的主要目的就是培養(yǎng)學生有正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生良好的品德素質(zhì)與正直的人格要求，使學生在德育教育的培養(yǎng)下，使學生樹立正確的愛國主義觀、集體主義觀、公平正義觀，建立民族自豪感、社會責任感，成為遵守紀律、樂于助人，尊敬師長、愛護公物的新時代的小學生。良好的品德教育不是在短時間就可以培養(yǎng)的，他需要長時間的思想品德教育與正面形象的榜樣熏陶，更需要在課堂教學中有計劃、系統(tǒng)的進行引導、傳輸與教育。小學教師要牢牢記住小學德育教育的目的是培養(yǎng)學生的良好品格，并在課堂教學中根據(jù)所教學科的特點，使德育教育與教材緊密結(jié)合，抓住課堂上的一切有利因素，隨時進行德育教育的滲透，使小學生在課堂上受到潛移默化的影響，逐漸成為一個符合新時代要求的小學生。
（一）教師的榜樣與示范作用。
德高為師，身正為范。作為基礎教育的小學教師，需要在小學生的德育教育工作中發(fā)揮自身作為人民教師的榜樣與示范作用。教師的社會責任就是對受教育者進行知識傳授與道德教育，教師良好的道德品質(zhì)與正面的精神風貌對于教書育人有著重要的作用。所以教師在工作中所表現(xiàn)的言行舉止，工作態(tài)度，生活作風，師德師風都對學生有重要影響。學生在潛意識的狀態(tài)下會被老師的這些因素所影響，因此，教師要著裝得體，工作態(tài)度認真努力，生活態(tài)度積極向上，講課進度具體明確，教學內(nèi)容清晰明了，學生在不自覺的狀態(tài)下受到教師的影響，在無形中形成良好的品德與風尚，同時課堂教學的氛圍輕松愉快，課堂教學內(nèi)容更加生動形象，趣味性不斷增強，學生接受知識與認知世界也會更加輕松自由。
（二）培養(yǎng)學生遵守課堂紀律，增強其自律意識。
保持紀律是小學課堂教學的一項重要內(nèi)容，教師在每節(jié)課上課前都要對學生進行相應的要求與規(guī)范。教師要求學生在課前做好相應的課前準備，如：學習工具要主動準備好，課前預習要充分認真，上課的時候要求所有學生都全神貫注，注意力集中的聽老師所講內(nèi)容，思想不要開小差和隨時隨地的走神，能夠做到認真傾聽，養(yǎng)成良好的認真聽課、會聽課的好習慣。在課后更要及時認真的復習，認真完成作業(yè)，鞏固知識。這個過程說來容易，它需要教師在教學過程中進行長期的規(guī)范、引導、督促和鼓勵。整個過程對于學生的行為規(guī)范性與自律意識的培養(yǎng)都具有重要意義，為學生未來的工作與生活打下堅實的基礎。在整個教學過程中，學生會逐漸的養(yǎng)成專心聽講，遵守時間，遵守紀律，互相團結(jié)的好習慣，為學生能端正學習態(tài)度和工作態(tài)度的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。
（三）德育內(nèi)容要與學科內(nèi)容科學統(tǒng)一。
在小學課堂教學中進行德育教育的滲透，要盡力做到學科內(nèi)容與德育教育的科學統(tǒng)一，相互協(xié)調(diào)。在傳統(tǒng)的教學模式中，認為在文性的學科中才能夠展開德育教育，在自然性學科中，德育教育很難展開。其實在小學教學體系中，除了《品德與社會》課、《品德與生活》課是進行德育教育的重要教材以外，在任何學科中都可以展現(xiàn)德育教育。教師可以要根據(jù)其他學科教材的內(nèi)容，適時對學生進行誠實守信、尊重他人、守時惜時、勤于動手、舉止文明等諸多優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。例如，在數(shù)學的計算中可以懂得節(jié)約的重要意義；《家鄉(xiāng)》課中，可以使學生感受家鄉(xiāng)的豐富的物產(chǎn)，美麗的自然風光，民風的淳樸，加深學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情；《成功訓練》課通過每單元的教學目標，設計出不同的學生感興趣的小游戲，讓學生在游戲中體會成功與失敗，并在實踐活動中，反思總結(jié)，以此來完善自身的品格、修養(yǎng)、處事的態(tài)度等。只要教師從不同方面不同角度用心抓住每節(jié)課的德育教育切入點，都能在隨堂的教學中逐步塑造學生的'良好品質(zhì)。有效的利用課堂教學對學生進行德育滲透，會起到潤物細無聲的作用。所以在小學課堂教學中滲透德育教育是十分重要的，也是對學生進行德育教育的重要途徑之一。
（四）需要培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
在小學課堂中滲透德育教育，需要培養(yǎng)學生的愛國主義情感。在小學教育的過程中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容與教學要求，滲透給學生祖國的繁榮昌盛與黨的偉大。增強學生強烈的歸屬感與濃烈的愛國感。我國歷史源遠流長，博大精深，我國文化繁榮昌盛，類型多樣，教師要根據(jù)這些內(nèi)容，增強學生的民族自豪感，促使他們?yōu)閲业姆睒s昌盛與民族的偉大復興而不斷付出努力。小學德育的建設工程，必然是離不開學生愛國主義情感的培養(yǎng)。
總之，小學教育是塑造人才的重要時期，對于學生的性格的培養(yǎng)，能力的提升，都有重要的作用。在這一期間進行德育教育的滲透教育勢在必行，在進行德育教育的滲透的時候，必須要注重學生的年齡特點與心理特征。教師發(fā)揮自身在學生學習生涯過程中的示范與指導作用，注重培養(yǎng)學生的愛國主義情感，注重學科內(nèi)容與德育內(nèi)容的和諧統(tǒng)一，并且德育教育的滲透一定要注重學生的成長環(huán)境與學習氛圍，使小學生的道德水平與思想品德不斷得到深化、提高和發(fā)展，提高學生的思想道德水平，就是促進國家整體文化素質(zhì)與思想道德水平的提高，就是促進中華民族國民素質(zhì)的提高。
參考文獻：
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環(huán)保教育的論文有哪些篇二十
摘要：探究教學是基于問題的研究活動，它依賴于寓含問題的情景的合理創(chuàng)設，使學生的思維能夠基于問題，最終探究出相關(guān)的規(guī)律和結(jié)論。本文著重于介紹創(chuàng)設探究型問題情景，談談如何合理地創(chuàng)設探究型問題情景，激發(fā)學生的探究欲望和熱情，順利地開展探究教學。
關(guān)鍵詞：探究教學；問題情景；創(chuàng)設；激發(fā)。
一、問題的提出。
在新的課程理念中，大力推行探究教學，正是讓學生以基于物理事件或物理問題的探究活動，以類似科學研究的方式提出假設和猜想，設計探究方案，進行實驗，證實假設，得到規(guī)律。問題既是科學探究的起點，也是連接探究活動各個要素的主線。有了問題，才會為試圖回答問題建立假說，進而才會去制定方案，收集有關(guān)證據(jù)去檢驗假說。本人結(jié)合教學實踐，就如何創(chuàng)設探究性問題情景談談自己的理解和運用：
二、如何創(chuàng)設探究型問題情景。
創(chuàng)設探究型問題情景是教師根據(jù)教學內(nèi)容和學生已有的認知結(jié)構(gòu)和思維水平，由教師創(chuàng)設一個物理真實情景，設置一個個、一組組彼此相關(guān)的、循序漸進的探究性問題，或誘發(fā)個別學生提出相應問題，引起大家關(guān)注，并加以利用，引發(fā)學生進行探究。這些問題情景，可以引發(fā)出實驗方案的改進設計或為解決問題而進行的探究。
教師要認真分析研究教學內(nèi)容，精選基本教材。創(chuàng)設探究情景，要打破課堂教學與實驗教學的區(qū)別；動腦與動手的人為分離。讓學生領(lǐng)悟科學知識是經(jīng)由對問題的探究過程而形成基本的科學概念，使學生樹立嚴肅認真的科學態(tài)度和探究精神。
如在學習“阿基米德原理”時常常會受一些前概念的干擾，如認為浮力大小與物體重力、物體的密度、物體浸沒在液體里的深度、物體的體積等因素有關(guān)，從而影響了后續(xù)學習。為此，筆者在“阿基米德原理”的教學之前，插入了“影響浮力大小的因素”探究教學片段。
（一）創(chuàng)設情景，提出問題。
呈現(xiàn)情景：一艘滿載貨物的貨輪在大海中航行（投影）。設疑點撥：海水對這艘滿載的貨輪的浮力有多大？顯然用前面所學的彈簧秤稱重法是無法解決的。該用什么方法解決呢？這就需要研究和浮力大小有關(guān)的因素，即把解決輪船所受浮力大小的題材轉(zhuǎn)化為研究和浮力大小有關(guān)因素的題材。
（二）根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，進行猜想或假設。
學生針對問題在四人小組中展開討論，提出各種各樣的猜測，這時教師可適當引導，排除一些偏差較大的猜測（如氣壓、溫度會影響浮力大?。詈髤R總為浮力大小可能與物體的密度、物體的重力、物體浸沒在液體里的深度、物體浸在液體中的體積（物體排開液體的體積）、液體的密度等因素有關(guān)。
（三）制定計劃，設計實驗。
教師再次提問：如何設計實驗證明上述的猜想是否正確？
教師可提示學生采用以前用過的變量控制法設計探究實驗的方案，學生在教師的引導下，根據(jù)本小組的猜測討論詳細的實驗方案，并在實驗報告上填寫所需的實驗器材和合理的實驗步驟，設計記錄數(shù)據(jù)的'表格，完成方案的設計。由小組代表上臺交流介紹本小組的實驗方案，全體師生參與可行性認定后，產(chǎn)生四個探究實驗方案，如下：
d.比較同一物塊浸沒與部分浸在液體中的浮力大小來分析浮力與物體浸在液體里的體積（即物體排開液體的體積）是否有關(guān)。
（四）進行實驗，收集證據(jù)。
每組學生按照自己的實驗設計從教師事先準備好的實驗器材（等體積的各種物塊、彈簧秤、水、濃鹽水、酒精、細線、深水杯、大燒杯、刻度尺等）中選擇所需的器材，利用彈簧秤法（f浮=g物-f拉）測不同情況下的浮力，在表格中記錄數(shù)據(jù)。
（五）分析證據(jù)，得出結(jié)論。
學生通過數(shù)據(jù)的分析，分別得出結(jié)論：
a．物體受到的浮力大小與物體的密度、物體的重力無關(guān)；
b．物體受到的浮力大小與物體浸沒在液體里的深度無關(guān)；
c．物體受到的浮力大小與液體的密度有關(guān)，液體密度越大，物體受到的浮力也越大；
d．物體受到的浮力大小與物體浸在液體里的體積（即物體排開液體的體積）有關(guān)，物體排開液體的體積越大，受到的浮力越大。
（六）交流與評價。
每個小組輪流匯報實驗過程和結(jié)果，經(jīng)過認定后，匯總為：浮力的大小與液體的密度、物體排開液體的體積有關(guān)，而與物體的重力、物體的密度、物體浸沒在液體中的深度無關(guān)。液體的密度越大，物體排開液體的體積越大，受到的浮力越大。
由此可以分析木球從水底浮至水面的過程中浮力大小的變化。
（七）再創(chuàng)情景，再次設問。
引導學生用彈簧秤吊著體積不同的金屬塊，浸沒在盛滿水的溢杯里，用空杯盛接從溢杯里被金屬排出的水，觀察金屬塊漸入水中直至浸沒時彈簧秤讀數(shù)及空杯中水量的變化。
讓學生分析、比較后得出結(jié)論：浮力大――排開水多；浮力小――排開水少。教師接著提出問題：浮力大小和排開的水的多少是否有必然聯(lián)系？從而引導學生用實驗去進一步探究物體排開液重和所受浮力之間的關(guān)系。
學生在親手用彈簧秤測得被物體排開的水重后，驚奇地發(fā)現(xiàn)浸在液體里的物體所受的浮力，竟和排開的水重正好相等，從而探究出阿基米德原理：“浸入液體里的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開液體的重力”。接著教師再引導學生討論如何去計算石塊及船所受到的浮力。
在上述的過程中，以教師的演示為引子，創(chuàng)設出一個個問題情景，引起學生的注意，并在引導學生進行探究設計，而在探究過程中，也以問題的形式逼迫學生思考，從而使學生在探究能主動探索，讓學生在解決問題的同時，學習物理知識與技能，并體驗科學探究的樂趣，感悟科學家的科學思想和科學方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、探索精神和實踐能力。
又如焦耳定律的教學中：
（生）思考后提出猜想：可能和導體兩端電壓的大小、通過導體的電流的大小、導體的電阻大小、通電時間的長短等有關(guān)系。
（生）思考方法。
（生）要進行變量控制。
（師）該如何實現(xiàn)相應變量控制？請你設計。
（生）設計一：用兩個阻值大小不同的定值電阻、電源、電流表、開關(guān)、導線等，組成一個串聯(lián)電路，用溫度計測出通電后，阻值大小不同的兩個電阻的溫度，以溫度的大小變化來確定產(chǎn)生的熱量是否與電流大小相關(guān)。
（師）肯定方法基本正確后，提出：測的溫度是否準確？
（生）（改進后）設計二：把電阻放在水中，用溫度計測出水的溫度大小。
（生）設計三：改為用純水。
（師）你能讓純水在較小電流時溫度發(fā)生很明顯的變化嗎？為什么？
（生）設計四：改為電阻絲放在比熱更小的液體（如煤油）中，當電流通過后使煤油的溫度升高，測出溫度變化來研究熱量和電流之間的關(guān)系。
（生）設計五：用煤油的體積變化反映熱量大小。
（師）你能明顯看出煤油的體積變化嗎？畢竟溫度變化是不多的。
（生）此后學生雖經(jīng)思考，仍無辦法可施。
（師）是否記得老師在體現(xiàn)物體受到壓力時發(fā)生形變的實驗？（用玻璃瓶裝水，擠壓后觀察細管中的水面上升情況）。
（生）設計六：用“放大法”觀察體積變化。
通過上述情景創(chuàng)設，使學生始終被問題所困惑，逼迫學生思考如何改進，直至最終設計出合理實驗方案，也更加理解書本中采用這套裝置的原因。之后再讓學生進行變量控制指導下的另外相關(guān)實驗設計，并通過實驗，得出相應的結(jié)論。需要注意的是，在探究教學中，具有一定難度的問題材料，實質(zhì)上是為學生提供一個極佳的“憤悱情景”。因此，在探究教學中，應側(cè)重于“怎么辦”型和“怎么樣”型的問題。有時為了激發(fā)學生進行有目的的探究，教師要把“是什么”型和“為什么”型的簡單問題進行轉(zhuǎn)化。課堂教學中探究性問題創(chuàng)設的有效性，將直接影響課堂教學的有效性。為保證課堂教學中探究性問題創(chuàng)設的有效性。
參考文獻：
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[2]李友興：《關(guān)于問題情境與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)》物理教師20024。
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