小學(xué)三年級(jí)教學(xué)課件(優(yōu)秀19篇)

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小學(xué)三年級(jí)教學(xué)課件(優(yōu)秀19篇)
時(shí)間:2023-11-06 04:30:08     小編:夢(mèng)幻泡

經(jīng)驗(yàn)是一把鋒利的武器,奠定成功的基礎(chǔ)。在寫(xiě)總結(jié)之前,我們需要明確總結(jié)的目的和對(duì)象。建議大家閱讀一些相關(guān)的總結(jié)書(shū)籍和文章,從中學(xué)習(xí)和借鑒一些總結(jié)的技巧和方法。

小學(xué)三年級(jí)教學(xué)課件篇一

1、根據(jù)居民身份證號(hào)碼,知道一個(gè)人的出生年、月、日,并推算出他的年齡。

2、學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程,培養(yǎng)科學(xué)探究的能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)保護(hù)水資源的意識(shí)。

4、經(jīng)歷操作、討論、交流等實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐能力和合作精神,使學(xué)生充分感知到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué),并樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

〖教材分析〗

“時(shí)間與數(shù)學(xué)(二)”是三年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容,是根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)情境。這些具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動(dòng)材料,讓學(xué)生充分感受時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系,使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),能夠用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)看時(shí)間,使數(shù)學(xué)生活化,同時(shí)提供了素材以及進(jìn)行探索研究的機(jī)會(huì)。

本節(jié)課共設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。

1、活動(dòng)一是認(rèn)識(shí)身份證,在學(xué)生的日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到身份證,但是從身份證上能得到哪些信息,有些學(xué)生知道,也可能會(huì)有少數(shù)學(xué)生不知道。先讓學(xué)生把自己家長(zhǎng)的身份證復(fù)印件拿出來(lái),在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō),有利于學(xué)生了解身份證以及身份證的作用。

2、活動(dòng)二是幫助媽媽做家務(wù),讓學(xué)生先在家里把燒開(kāi)水、洗茶杯、擦地板這些活干一遍(因?yàn)榭赡苡行W(xué)生這些家務(wù)只是見(jiàn)媽媽做過(guò),而自己從來(lái)就沒(méi)有親身實(shí)踐過(guò)),然后把自己勞動(dòng)時(shí)所用的時(shí)間記錄下來(lái),在小組內(nèi)交流。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),使學(xué)生學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡(jiǎn)單的有關(guān)時(shí)間安排的實(shí)際問(wèn)題。

3、活動(dòng)三是做實(shí)驗(yàn)。通過(guò)做實(shí)驗(yàn),介紹人類水資源的缺乏,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力,使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)水資源的意識(shí)。

這些活動(dòng)都充分體現(xiàn)了生活中時(shí)間與數(shù)學(xué)的關(guān)系,可以使學(xué)生從中進(jìn)一步感知生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

我們的學(xué)生多數(shù)來(lái)自于城市,生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富,這就為學(xué)生學(xué)習(xí)這一課打下了很好的生活基礎(chǔ)。另外,學(xué)生學(xué)習(xí)了年、月、日之后,對(duì)有關(guān)年、月、日的知識(shí)已經(jīng)有了比較充分的認(rèn)知和體驗(yàn)。有了這些基礎(chǔ)之后,讓學(xué)生根據(jù)父母的身份證介紹自己的爸爸媽媽、計(jì)算爸爸媽媽的年齡,并說(shuō)一說(shuō)身份證的作用;讓學(xué)生獨(dú)立或通過(guò)小組合作交流完成課本中的第2、第3、第4題,應(yīng)該沒(méi)有太大的問(wèn)題。但由于學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女,三年級(jí)學(xué)生年齡的不超過(guò)9歲,所以學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力還不是太強(qiáng)。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)身份證

同學(xué)們,你們喜歡自己的爸爸、媽媽嗎?你愿意把你的爸爸、媽媽介紹給同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)你把爸爸媽媽的身份證復(fù)印件拿出來(lái)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),從身份證上你能得到哪些信息?能推算出他們的年齡嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)身份證在生活中有什么作用?(在小組交流過(guò)之后各組選出代表再在全班交流一下。)

(設(shè)計(jì)意圖通過(guò)這個(gè)活動(dòng),使學(xué)生了解了居民身份證的作用,知道在很多場(chǎng)合都需要出示居民身份證,以提供個(gè)人的一些基本情況。把教材略加修改,改為通過(guò)身份證向同學(xué)介紹自己的爸爸、媽媽,學(xué)生會(huì)更感興趣,同時(shí),也會(huì)有一種自豪感。從而會(huì)更喜歡數(shù)學(xué)。)

(二)活動(dòng)二:幫媽媽做家務(wù)

我們每個(gè)同學(xué)在介紹自己的媽媽時(shí),都表現(xiàn)得非常自豪,可見(jiàn)你們是非常愛(ài)媽媽的。愛(ài)媽媽就要付諸行動(dòng),老師讓你們回家?guī)蛬寢専_(kāi)水、洗茶杯、擦地板。你們做了嗎?在干這些活時(shí)至少需要多長(zhǎng)時(shí)間?把你們各自的活動(dòng)記錄拿出來(lái)在小組內(nèi)交流一下,并說(shuō)一說(shuō)是如何安排這些工作的,怎樣安排才能在最短的時(shí)間內(nèi)完成這些工作?(小組交流之后選出代表全班交流。)

(設(shè)計(jì)意圖通過(guò)這個(gè)活動(dòng),使學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)思考問(wèn)題,用數(shù)學(xué)的思想去解決身邊的實(shí)際問(wèn)題,并培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)父母和勤勞的良好品質(zhì)。)

(三)活動(dòng)三:做實(shí)驗(yàn)

這是預(yù)測(cè)一個(gè)沒(méi)有擰緊的水龍頭一天浪費(fèi)幾杯水的小實(shí)驗(yàn)。

1、先讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè),漏掉一杯水用幾分?一時(shí)漏掉幾杯水?

2、讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),得出漏掉一杯水用幾分(用整分計(jì)算)。以小組為單位小組長(zhǎng)負(fù)責(zé),在盛滿水的紙杯底部用大頭針扎一個(gè)小孔,把紙杯漏水的部分正對(duì)著瓶口,把紙杯坐在瓶子上,并開(kāi)始記時(shí)。注意觀察紙杯里的水滴完所用的時(shí)間。

在進(jìn)行“紙杯滴水”實(shí)驗(yàn)的同時(shí)進(jìn)行下面的內(nèi)容。

誰(shuí)愿意告訴大家“你一天至少要喝幾杯水?”,在練習(xí)本上算一算你一個(gè)月至少要喝多少杯水?半年呢?一年呢?算過(guò)之后在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的,然后在全班交流。(允許學(xué)生有不同的算法,要根據(jù)一個(gè)月、半年、一年的具體天數(shù)而定,不同的月份天數(shù)不同,上半年和下半年天數(shù)也不同,平年和閏年的天數(shù)也不同。)

我們每個(gè)人一年需要這么大的飲水量,可見(jiàn)水對(duì)我們是多么重要。

課件出示

(設(shè)計(jì)意圖從小培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì),關(guān)心人類居住環(huán)境,節(jié)約資源的意識(shí)。)

3、反饋“紙杯滴水”實(shí)驗(yàn)所用的時(shí)間。

(聯(lián)系生活,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。)

(四)課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng),你感觸最深的是什么?今后你將怎樣去做?

小學(xué)三年級(jí)教學(xué)課件篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語(yǔ)。

2、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

3、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

2、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友,課件展示:翠鳥(niǎo)圖片你們知道它叫什么嗎?“這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo),又叫”叼魚(yú)郎“,在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。

今天我們就來(lái)好好的認(rèn)識(shí)一下翠鳥(niǎo)。聽(tīng),它唱著歌和大家打招呼呢。大家也和它打個(gè)招呼吧。齊讀課題--《25、翠鳥(niǎo)》(讀的在親切點(diǎn))同學(xué)們,翠鳥(niǎo)的翠字上邊和羽相似,但不帶鉤,請(qǐng)大家注意他的寫(xiě)法。

二、檢查預(yù)習(xí)

下面請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀全文。

在交流中,教師相機(jī)出示課件(識(shí)字寫(xiě)字指導(dǎo))

誰(shuí)想起來(lái)讀一下生字?

師,你認(rèn)為那些生字比較難記?在記憶是需要注意什么?

師:同學(xué)們真能干啊,不用老師教就把生字學(xué)懂了,真了不起!

三、研讀課文,體會(huì)翠鳥(niǎo)的外貌和活動(dòng)特點(diǎn)

1.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)課文是從哪幾方面描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的?(翠鳥(niǎo)的外形、動(dòng)作、住處等)

2.看,老師這兒也有些翠鳥(niǎo)的圖片,你覺(jué)得它美嗎?美在哪里?顏色鮮艷

師:說(shuō)的真不錯(cuò),請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一段。邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的句子。

生:讀第一段

3思考:這一段話是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的?讀書(shū)是要抓住關(guān)鍵句,就能更好地理解文章內(nèi)容

4、描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的句子。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)

你知道作者是按照什么順序把翠鳥(niǎo)寫(xiě)的這么美嗎?

(生:書(shū)上先寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子,接著寫(xiě)了翠鳥(niǎo)頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛,然后寫(xiě)翠鳥(niǎo)的眼睛,最后寫(xiě)翠鳥(niǎo)的嘴。)

咱們寫(xiě)作文時(shí)也要按照一定的順序。

5誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥(niǎo)的美麗讀出來(lái)?指名讀、全班一起來(lái)讀

6翠鳥(niǎo)不僅長(zhǎng)得美,它還有一絕就是--捕魚(yú)

文中哪幾段是寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的呢?生:二三自然段。

7現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀第二三段,劃出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的句子,詞語(yǔ),做一下批注。

交流:你認(rèn)為翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作如何?生:快、很快…

那老師寫(xiě)個(gè)敏捷來(lái)概括可以嗎?

同學(xué)們你認(rèn)為哪些話最能體現(xiàn)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷呢?

(1)翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛。一眨眼,又輕輕地停在葦桿上了。

出示:(a)、翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,愛(ài)貼著水面飛。

(b)翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛。

指導(dǎo)朗讀:讀一讀比較一下,這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)?

比較兩組句子,哪個(gè)好,為什么?(課件出示)

老師補(bǔ)充說(shuō)明,

師:什么是”疾飛“?翠鳥(niǎo)在”疾飛“中,又能”輕輕地停在葦稈上“說(shuō)明了什么?

疾飛”是指飛得很快的意思,而“飛”就不一定。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。

(2)翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú),貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。

出示:翠鳥(niǎo)離開(kāi)桅桿,很快地飛過(guò)去。

翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去。

指導(dǎo)朗讀:讀一讀比較一下,這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)?

在這里巧妙地運(yùn)用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥(niǎo)的速度之快。除了比喻,還有哪里不同,蹬字有力度,能夠感受翠鳥(niǎo)的速度之快。同學(xué)們體會(huì)的真好,誰(shuí)能把第二句來(lái)讀一讀?誰(shuí)再來(lái)試一試,我覺(jué)得他的速度只是一般快。

翠鳥(niǎo)可真是捕魚(yú)能手啊,連老師都佩服!讓我們拿起書(shū)一起再來(lái)品味一下翠鳥(niǎo)那敏捷的動(dòng)作吧,齊讀二三段。

三、感受喜愛(ài)之情,啟發(fā)保護(hù)意識(shí)

1同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo),你們有什么想法嗎?(飼養(yǎng)一只)

看來(lái),孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺(jué)得,能不能捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)呢?(同學(xué)們的種種想法,都緣于對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。)文中老漁翁的一番話我認(rèn)為很有內(nèi)涵,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,然后和同桌交流一下你的感受。

同學(xué)們你們現(xiàn)在的想法是什么?

生1:翠鳥(niǎo)太可愛(ài)了,應(yīng)該保護(hù)它。

生2:翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上,很難捉到。

生3:翠鳥(niǎo)應(yīng)該生活在大自然里,不能捕捉,如果捉了也活不久,會(huì)害了它。

生4:鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥?,我們不能捉?/p>

生5要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類,和鳥(niǎo)類做朋友。

聽(tīng)了你們的交流,小作者的臉也紅了,他也打消了飼養(yǎng)翠鳥(niǎo)的想法,看看他們是怎么做的?愿意讀文中最后一段話的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。

3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ブ腔蹣?shù)挑選自己適合的作業(yè)吧。

課后習(xí)題

抄寫(xiě)好詞佳句。

一個(gè)小村莊的故事

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ),摘抄含意深刻的句子。

2.有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含意深刻的句子并體會(huì)表達(dá)效果。

3.領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境,維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解含意深刻的句子,了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。

2.聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)含的深刻道理。

教學(xué)過(guò)程

一導(dǎo)入新課

今天,我們將學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于一個(gè)小村莊的故事。那里會(huì)發(fā)生什么事呢?齊讀課文題目。(板書(shū)課文題目)

二學(xué)習(xí)本課生字,理解新詞

1.自讀課文,畫(huà)出生字、新詞,讀準(zhǔn)字音。

2.出示字詞卡片。指名讀,齊讀。

3.同桌互相說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)。

蔥:中間是“匆”不是“勿”。裸:左部是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”。

黎:右上部不是“勿”。

5.理解詞語(yǔ)意思。

鋒利:(工具、武器等)頭尖或刃薄,容易刺入或切入物體。本課指斧頭的刀口快。

裸露:沒(méi)有東西遮蓋。咆哮:一般指猛獸怒吼。本課比喻洪水奔騰轟鳴。

犁:耕地的農(nóng)具。把土豁開(kāi),便于撒種。

三讀課文,粗知課文內(nèi)容

1.同桌互相聽(tīng)讀課文。

2.指名朗讀課文。

3.說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。(課文主要寫(xiě)了一個(gè)美麗的小村莊由于人們亂砍濫伐,任意毀壞山上的樹(shù)木,最后被咆哮的洪水不知卷到何處去的故事。)

1.人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)課件

2.人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上課件

3.小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課件

4.小學(xué)語(yǔ)文晨讀課件

5.小學(xué)語(yǔ)文ppt課件

6.小學(xué)語(yǔ)文早課件

7.小學(xué)語(yǔ)文用課件

8.小學(xué)語(yǔ)文《中彩那天》課件

9.小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)課件

10.小學(xué)語(yǔ)文ppt課件免費(fèi)

小學(xué)三年級(jí)教學(xué)課件篇三

1.[記憶](méi)三位數(shù)除以一位數(shù),商可能是兩位數(shù),也可能是三位數(shù)。(百位夠除時(shí)商是三位數(shù),百位不夠除時(shí)是兩位數(shù)。)

2.[記憶](méi)商中間有0的除法。(十位不夠除時(shí)要商0)

3.[記憶](méi)0乘任何數(shù)都等于0。0除以任何不為0的數(shù)都等于0。

4.[半價(jià)出售](原來(lái)的價(jià)格2=現(xiàn)在的價(jià)格)

6.電池的總個(gè)數(shù)每盒電池的個(gè)數(shù)=盒數(shù)速度時(shí)間=路程路程時(shí)間=速度路程速度=時(shí)間

7.跳繩的'總個(gè)數(shù)幾分鐘=每分鐘跳的個(gè)數(shù)工作總量工作時(shí)間=工作效率

8.打字的個(gè)數(shù)時(shí)間=每分鐘打字的個(gè)數(shù)

小學(xué)三年級(jí)教學(xué)課件篇四

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三(下)p109例2及練習(xí)二十四第3.4.題。

教學(xué)目的:

1.讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證等活動(dòng),初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想。

2.培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

利用天平或蹺蹺板的原理,使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)等量代換的思想,為以后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的代數(shù)知識(shí)做準(zhǔn)備。

教學(xué)難點(diǎn):

使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用等量代換這一數(shù)學(xué)思想方法來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題或數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教具、學(xué)具:卡片學(xué)具、課件。

預(yù)期目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三(下)p109例2及練習(xí)二十四第3.4.題。

教學(xué)目的:

1.讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證等活動(dòng),初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想。

2.培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

利用天平或蹺蹺板的原理,使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)等量代換的思想,為以后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的代數(shù)知識(shí)做準(zhǔn)備。

教學(xué)難點(diǎn):

使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用等量代換這一數(shù)學(xué)思想方法來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題或數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教具、學(xué)具:卡片學(xué)具、課件。

預(yù)期目標(biāo)

通過(guò)“春游”這一情景引入問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生求知欲。

由于這一部分內(nèi)容較為抽象,所以讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具、及合作學(xué)習(xí),可以比較容易(直觀)地找出相互之間的等量關(guān)系。

在原有例題的基礎(chǔ)上拓展延伸,滲透“逆向”的思維方法。

通過(guò)“做一做”使學(xué)生初步體會(huì)等量代換的思想,引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

練習(xí)有一定的難度,學(xué)生合作完成時(shí),老師要加強(qiáng)對(duì)“后進(jìn)生”的關(guān)注,給予他們適當(dāng)?shù)膯l(fā)指導(dǎo)。

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:

課的的開(kāi)始通過(guò)“春游”這一學(xué)生感興趣的情景引入,以此吸引學(xué)生的注意,并讓學(xué)生自主地提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)。老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,讓學(xué)生觀察思考,有條理地猜猜結(jié)果。由于這一課的`教學(xué)內(nèi)容較為抽象難懂,所以教學(xué)時(shí)留給學(xué)生動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)這樣的教學(xué),使學(xué)生親身體驗(yàn)、探究等量代換的數(shù)學(xué)方法。最后,在教學(xué)例題的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生類比推移能力和逆向思維能力。教學(xué)時(shí),要多關(guān)注“后進(jìn)生”的指導(dǎo),培養(yǎng)他們有序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

通過(guò)春游這一情景引入問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生求知欲。

由于這一部分內(nèi)容較為抽象,所以讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具、及合作學(xué)習(xí),可以比較容易(直觀)地找出相互之間的等量關(guān)系。

在原有例題的基礎(chǔ)上拓展延伸,滲透逆向的思維方法。

通過(guò)做一做使學(xué)生初步體會(huì)等量代換的思想,引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

練習(xí)有一定的難度,學(xué)生合作完成時(shí),老師要加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注,給予他們適當(dāng)?shù)膯l(fā)指導(dǎo)。

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:

課的的開(kāi)始通過(guò)春游這一學(xué)生感興趣的情景引入,以此吸引學(xué)生的注意,并讓學(xué)生自主地提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)。老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,讓學(xué)生觀察思考,有條理地猜猜結(jié)果。由于這一課的教學(xué)內(nèi)容較為抽象難懂,所以教學(xué)時(shí)留給學(xué)生動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)這樣的教學(xué),使學(xué)生親身體驗(yàn)、探究等量代換的數(shù)學(xué)方法。最后,在教學(xué)例題的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生類比推移能力和逆向思維能力。教學(xué)時(shí),要多關(guān)注后進(jìn)生的指導(dǎo),培養(yǎng)他們有序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

小學(xué)三年級(jí)教學(xué)課件篇五

【教學(xué)設(shè)想】創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路,放飛想象的翅膀,激活學(xué)生的表達(dá)欲望,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。在教學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)教師的組織、引導(dǎo)、幫助,讓學(xué)生進(jìn)行奇思妙想,完成本次的習(xí)作教學(xué)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、出示課件,激趣導(dǎo)入。

1.同學(xué)們,你們喜歡看童話故事嗎?(喜歡)為什么?

根據(jù)學(xué)生的回答,老師板書(shū)童話的特點(diǎn)。

板書(shū):有益的啟示。

生動(dòng)、有趣。

2.既然同學(xué)們都喜歡看童話故事,老師想檢查一下,看看你們看的童話故事多不多。

3.猜童話:請(qǐng)同學(xué)們看圖片,猜猜這些圖片分別來(lái)自哪些童話。

【設(shè)計(jì)意圖:出示學(xué)生熟悉的童話圖片,把學(xué)生不知不覺(jué)得帶到童話世界中?!?。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生想自己是什么動(dòng)物,為下面學(xué)生創(chuàng)編具體的故事打下基調(diào)?!?。

二、根據(jù)圖文,編寫(xiě)童話。

各位親愛(ài)的小朋友們,童話世界之旅馬上開(kāi)始了,你們準(zhǔn)備好了嗎?好,出發(fā)吧!

(一)出示圖片,配樂(lè),看有趣的童話圖片,說(shuō)說(shuō)你的感受。

(二)出示圖片:一條小河邊,有一棵大樹(shù),樹(shù)上有一窩鳥(niǎo)兒。

1.同學(xué)們,你們看到了什么?

誰(shuí)能把我們剛才看到的景物連起說(shuō)成一個(gè)完整的故事開(kāi)頭?

(在一條小河的岸邊,有一棵大樹(shù),樹(shù)上住著一窩小鳥(niǎo),它們生活得非常幸福。)。

2.一天,小鳥(niǎo)的爸爸、媽媽出去遠(yuǎn)方找食物,小鳥(niǎo)在窩里悶得慌,于是它掙扎著,爬出了鳥(niǎo)窩,一不小心掉下河里,被河水沖走了。

3.此時(shí),你想到一首什么歌?(學(xué)生唱歌:有只雀仔跌落水,跌落水,跌落水;有只雀仔跌落水,被水沖去。)。

4.同學(xué)們唱得真好聽(tīng),可是我們那可憐的小鳥(niǎo)太小了,它不會(huì)游泳啊,怎么辦呢?來(lái),你們誰(shuí)是小鳥(niǎo),假如它就是你,你不會(huì)游泳,你掉下水了,你會(huì)做什么?又會(huì)說(shuō)什么?(學(xué)生表演)。

5.情況危急啊,再不救小鳥(niǎo)的話,它就會(huì)被淹死了,誰(shuí)來(lái)救它?(學(xué)生想象怎么去救小鳥(niǎo))(各抒己見(jiàn))。

6.同學(xué)們真有愛(ài)心啊,真讓老師感動(dòng)啊,謝謝你們,你們的故事都讓老師得到一個(gè)有益的啟示,那是什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生歸納)。

【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生明白童話里洋溢著善惡美丑,蘊(yùn)含著一個(gè)個(gè)道理?!俊?/p>

7.故事還沒(méi)完喲,小鳥(niǎo)被救起來(lái)后,又會(huì)發(fā)生什么事情呢?

請(qǐng)你們發(fā)揮想象,把童話故事編寫(xiě)完整,好嗎?(板書(shū):我來(lái)編)記得要把救小鳥(niǎo)的過(guò)程寫(xiě)詳細(xì)哦,要把故事寫(xiě)得生動(dòng)、有趣,故事的啟示也可以直接寫(xiě)出來(lái)。

三、動(dòng)手寫(xiě)作。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,寫(xiě)寫(xiě)你想到的故事吧!

四、教師小結(jié)。

你覺(jué)得我們今天的童話之旅怎樣?(有趣、奇妙)。

童話世界多么的奇妙無(wú)窮,它不但給我們帶來(lái)了很多快樂(lè),還讓我們感受到真善美的高尚情操,希望大家多看童話故事,多寫(xiě)童話故事。請(qǐng)同學(xué)們課后把你還沒(méi)寫(xiě)完的童話故事寫(xiě)完。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

我來(lái)編童話。

有益的啟示。

生動(dòng)、有趣。

小學(xué)三年級(jí)教學(xué)課件篇六

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、認(rèn)知目標(biāo):在看一看、想一想、折一折、說(shuō)一說(shuō)、估一估一系列活動(dòng)中,理解分?jǐn)?shù)的意義,初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)。

2、能力目標(biāo):通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo):在動(dòng)手操作,觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得成功的體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解分?jǐn)?shù)的意義,初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件和學(xué)生用具。

【教學(xué)過(guò)程】。

(一)情境談話,導(dǎo)入新課。

小朋友們,你們知道農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日嗎?(中秋節(jié))中秋節(jié)有什么習(xí)俗呢?(賞月、吃月餅)(課件)同學(xué)們愛(ài)吃月餅嗎?(愛(ài))。

師:這里有4塊月餅,怎樣分給兩個(gè)小朋友才公平呢?(課件)。

生:一人分2塊,這樣才公平。

師:數(shù)學(xué)上把“公平、一樣多”叫做“平均分”(板書(shū):平均分)。

師:如果有兩塊月餅,又該怎么分呢?(課件)。

生:每人分一塊。

師:現(xiàn)在月餅只有一塊(課件),還能平均分給兩個(gè)小朋友嗎?

生:能。(師板書(shū):把一塊月餅平均分成兩份,)(課件演示分的過(guò)程)。

生:分?jǐn)?shù)。

師:對(duì)!今天我們就來(lái)初步認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友——分?jǐn)?shù)。(板書(shū):分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí))。

(二)動(dòng)手操作,探索交流。

1、認(rèn)識(shí)1/2:

師:誰(shuí)能結(jié)合剛才分月餅的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)1/2表示什么意思?

(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:表示把一個(gè)月餅平均分成兩份,每份是它的二分之一。)(板書(shū):每份是它的二分之一)。

師:指名學(xué)生再次說(shuō)說(shuō)1/2的意思。

師:(師指另一份月餅)那這一份呢?(讓學(xué)生明白另一份也是這個(gè)月餅的1/2)。

師:現(xiàn)在同桌相互說(shuō)說(shuō)1/2的意思。

師:1/2怎么寫(xiě)呢?(伸出手指和老師一起寫(xiě):先寫(xiě)一短橫—,表示平均分;再寫(xiě)下面的2,表示平均分成了兩份;最后寫(xiě)上面的1,表示其中的一份)。

師:1/2怎么讀呢?(生讀一遍,再書(shū)空寫(xiě)一遍。)。

2、理解1/2:

(1)體會(huì)分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。

師:大家想想,半塊月餅可以是1/2,生活中還有哪些東西可以是這樣分的?

生:一個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)蛋糕……(用生活實(shí)例完整地說(shuō)一說(shuō)1/2所表示的具體含義)。

【設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系】。

(2)、動(dòng)手折一折。

師:其實(shí),我們的長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片上也都藏著1/2,想不想把它找出來(lái)?

請(qǐng)看要求(課件出示:先折一折,再把它的1/2涂上顏色)。

生:動(dòng)手操作,動(dòng)口說(shuō)含義。

師:(巡視指導(dǎo)),做完的'同學(xué)同桌互相小聲說(shuō)說(shuō),你是怎樣得到這張紙的1/2的?(學(xué)生把自己的作品貼在黑板上)。

生1:我把這張正方形紙片平均分成兩份,每份是它的1/2。

生2:我把這張長(zhǎng)方形紙片平均分成兩份,每份是它的1/2。

生3:我把這張圓形紙片平均分成兩份,每份是它的1/2。

師:追問(wèn),這些圖形各不相同,為什么都可以表示出1/2?

生:都是把這些圖形平均分成兩份,所以每份都是它的1/2。

師:對(duì)!只要把一個(gè)圖形平均分成兩份,每份就是它的1/2。

3、判斷1/2,引出1/4。

師:老師也折了幾種圖形,涂色部分是不是它們的1/2呢?請(qǐng)大家用手勢(shì)判斷“對(duì)”或“錯(cuò)”,看誰(shuí)反應(yīng)快?。ㄕn件出示:)。

生1:第一個(gè)對(duì),因?yàn)樗前岩粋€(gè)正方形平均分成兩份,每份就是它的1/2。

生2:第二個(gè)錯(cuò),因?yàn)樗皇瞧骄帧?/p>

生3:第三個(gè)不是1/2,應(yīng)該是1/4。

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)判斷練習(xí),進(jìn)一步明白1/2的含義,同時(shí)巧妙的引出了】。

4、探索1/4。

(1)、認(rèn)識(shí)1/4。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)1/4表示什么意思?

生:表示把一個(gè)三角形平均分成了四份,每份是它的1/4。

師:誰(shuí)會(huì)寫(xiě)1/4?

生:一生上臺(tái)板演,全班書(shū)空。

(2)、探索1/4。

小組活動(dòng):折出一張正方形紙的1/4并涂一涂。

師:小組先討論一下不同的折法,然后再動(dòng)手,比一比哪一組的方法又多又好。

小組合作,小組交流,小組自愿將作品展示在黑板上和全班交流。

同桌互相說(shuō)說(shuō)1/4表示什么意思?

師:追問(wèn):這些圖形都相同,折法不同,為什么每份都能用1/4來(lái)表示?

生:都是把正方形平均分成了四份,每份都是它的1/4。

師:很正確!只要把一個(gè)圖形平均分成四份,每份都是它的1/4。

(三)、鞏固練習(xí)、拓展應(yīng)用。

來(lái)!睜大雙眼到生活中看一看。

1、看:下面的畫(huà)面讓你聯(lián)想到幾分之一?(課件)。

2、播放:多美滋1+1奶粉廣告。

東東把一塊蛋糕平均分成四份,一看來(lái)了八人,剛解決這個(gè)問(wèn)題,又來(lái)了第九個(gè)人。

看廣告讓你能聯(lián)想到幾分之一?

生:能想到1/4。

從哪個(gè)畫(huà)面中聯(lián)想到1/8?

生:第一幅畫(huà)面,蛋糕平均分成四份,每人吃到一份。

生:能想到1/8。

從哪個(gè)面畫(huà)中聯(lián)想到的1/8?

生:第三、四畫(huà)面把一個(gè)蛋糕平均分成8份,每人吃到一份。

生:能想到1/2。

這里的1/2是整個(gè)蛋糕的1/2嗎?

生:不是,是小男孩手上蛋糕的1/2。

生:1/9。

如果開(kāi)始就有9個(gè)人,平均分成9份,每人就得到這塊蛋糕的?

(四)回歸生活、全課總結(jié)。

其實(shí),生活中還有許許多多的分?jǐn)?shù),只要同學(xué)們善于觀察就能發(fā)現(xiàn)它們。下面就讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的內(nèi)容吧?。úシ拧缎腋E氖指琛罚?。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。

把一塊月餅平均分成兩份,每份是這塊月餅的二分之一。

1/21/4。

(學(xué)生作品展示)(學(xué)生作品展示)。

小學(xué)三年級(jí)教學(xué)課件篇七

課本第4至5頁(yè)例3和相應(yīng)的“做一做”題;練習(xí)一4至6題。教學(xué)目的:

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,知道1米的實(shí)際長(zhǎng)度,知道1米=100厘米;初步學(xué)會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。

2、通過(guò)實(shí)際測(cè)量活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生識(shí)識(shí)長(zhǎng)度單位米,初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)難點(diǎn):

根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度,讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率,知道1米=100厘米。

一把米尺、1米長(zhǎng)的小棍、一盤(pán)卷尺。教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)

1、提問(wèn)學(xué)生自己的哪個(gè)手指寬是1厘米。

2、讓學(xué)生在尺子上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

3、用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書(shū)的長(zhǎng)和寬,并回答量的結(jié)果。

二、導(dǎo)入新課

教師說(shuō)明:“前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米,知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米單位就不方便了,就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來(lái)量。

今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。”板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)米和用米量

三、新授

1、認(rèn)識(shí)米。

(1)認(rèn)識(shí)1米的實(shí)際長(zhǎng)度。

教師拿出米尺,告訴學(xué)生它的長(zhǎng)度是1米,并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長(zhǎng)的小棍,讓學(xué)生把自己的兩臂伸平用米尺量出1米的長(zhǎng)度。

(2)、讓學(xué)生看一看,想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。

(3)、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子,兩人1組量出1米、2米、3米的長(zhǎng)度給大家看。

(4)、認(rèn)識(shí)米與厘米的進(jìn)率

量出1米長(zhǎng)的繩子,小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問(wèn):“1米里有多少厘米?”“也就是1米等于多少厘米?”學(xué)生回答后,教師板書(shū):1米=100厘米,并讓學(xué)生齊讀兩遍。

2、用米量。

(1)、教師出示一盤(pán)卷尺,告訴學(xué)生這是一盤(pán)卷尺,用它可以量較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度或校長(zhǎng)的`距離。

(2)找一找,你身邊有什么物體的長(zhǎng)度大約是1米?

(3)指名兩個(gè)學(xué)生用卷尺去量教室黑板的長(zhǎng)度是幾米幾厘米。

四、鞏固練習(xí)

1、做課本練習(xí)一第4題第

1、3兩小題。

2、1米=()厘米100厘米=()米5米=()厘米200厘米=()米

五、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了米的認(rèn)識(shí)和用米去量較長(zhǎng)的物體或距離,還知道1米等于100厘米。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、量比較長(zhǎng)的物體或距離通常用()作單位。

2、1米=()厘米100厘米=()米

3、5厘米+30厘米=()厘米70米-7米=()米

4、在下面的()里填上米或厘米。

(1)電線桿高8()(2)教室長(zhǎng)8()(3)鋼筆長(zhǎng)15()(4)小紅從家到學(xué)校要走100()(5)量籃球場(chǎng)的長(zhǎng)度用()作單位(6)一張課桌長(zhǎng)1()

小學(xué)三年級(jí)教學(xué)課件篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能正確流利朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機(jī)器人是怎樣的。

2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

課前準(zhǔn)備

上網(wǎng)查詢并下 載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課,閱讀猜想

1、同學(xué)們,你們剛才看的圖片知道是什么嗎?

2、(板書(shū):機(jī)器人)同學(xué)們,喜歡機(jī)器人嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解?你是怎么知道的?(同學(xué)們想掌握更多的知識(shí)可以上網(wǎng)查找、看課外書(shū)、請(qǐng)教別人等方法去獲得。)

3、.那今天這節(jié)課我們就要來(lái)學(xué)一篇有關(guān)機(jī)器人的課文,就是24課果園機(jī)器人(板書(shū):果園機(jī)器人)齊讀課題兩遍。

二、檢查預(yù)習(xí):

下面老師請(qǐng)二位同學(xué)來(lái)讀一讀課文,看看課外是否認(rèn)真去預(yù)習(xí)課文,能不能把課文讀正確?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),錯(cuò)了用鉛筆做記號(hào),等他讀完了再指出來(lái)。

三、學(xué)習(xí)課文

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,按黑板上的要求自讀課文:

(1)果園機(jī)器人是怎樣的?用“—”畫(huà)出來(lái)。(板書(shū):樣子)

(2)相互交流自學(xué)情況。

2、反饋:

指名回答果園機(jī)器人是怎樣的?(指名讀、機(jī)動(dòng))(還有誰(shuí)要補(bǔ)充?)

3、從文中找出果園機(jī)器人新奇有趣在什么地方?自己思考好了可以同座交流學(xué)習(xí)的收獲。(板書(shū):有趣)

4、反饋:

(1)(出示文中的兩幅插圖)自選方式,匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人_新奇有趣的地方。(課文的第2~5自然)(指名讀、男生讀、女生讀、齊讀)如:

a.機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理:它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非常科學(xué)合理,它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,手上戴有手套,不會(huì)將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。

(2)通過(guò)有感情朗讀段課文的第2~5自然,來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

四、拓展學(xué)習(xí)

展開(kāi)想象,說(shuō)一說(shuō)自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,會(huì)有哪些本領(lǐng)?

五、小結(jié):

同學(xué)們的愿望都非常好,相信你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),將來(lái)一定能發(fā)明出各種各樣的更先進(jìn)的機(jī)器人,來(lái)為我們大家服務(wù)。

六、作業(yè):

摘抄你感到_有趣的句子,并把它記在腦中。

板書(shū)設(shè)計(jì):

樣子

24、果園機(jī)器人

有趣

小學(xué)三年級(jí)教學(xué)課件篇九

習(xí)作要求:

(1)幫助學(xué)生了解外貌描寫(xiě)的意義。

(2)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)人物的外貌時(shí),要有順序,抓住重點(diǎn)來(lái)寫(xiě),練習(xí)由表及里地觀察人和由表及里地描寫(xiě)人。

(3)培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣和自信,讓孩子愿意寫(xiě)作、熱愛(ài)寫(xiě)作。學(xué)生寫(xiě)作能力較低,大都是語(yǔ)言、思維方面的問(wèn)題,一般表現(xiàn)在語(yǔ)感不強(qiáng),語(yǔ)病較多,思路落人俗套,思維陷于混亂。因此,本次習(xí)作以發(fā)展語(yǔ)言能力和思維能力為重點(diǎn)。

教學(xué)想法:

(1)讓學(xué)生懂得行動(dòng)?!段业淖援?huà)像》是三年級(jí)的第二次作文,我覺(jué)得指導(dǎo)時(shí)重在激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生“心動(dòng)不如行動(dòng)”習(xí)作激情。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要在實(shí)踐中進(jìn)行習(xí)作。我想這次習(xí)作訓(xùn)練可以充分體現(xiàn)其中。

(2)讓學(xué)生明白文章中還有圖。在指導(dǎo)過(guò)程中可以讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己,讓圖走進(jìn)習(xí)作,這是非常有意思的。這也是生活中我們常見(jiàn)的。在這次作文中,我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白,作文可以有圖的加入,使得自己的作文更生動(dòng)。

(3)重視交流與合作。寫(xiě)作的興趣和自信,作為一種內(nèi)驅(qū)力,還來(lái)源于在寫(xiě)作的合作和交流中所產(chǎn)生的成就感。努力創(chuàng)設(shè)一種氛圍,使學(xué)生愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng),與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。并重視修改,以及修改中的合作。

(4)這也是一次幽默習(xí)作訓(xùn)練。讓幽默走進(jìn)教材,讓幽默走進(jìn)習(xí)作。在指導(dǎo)過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)得風(fēng)趣些。學(xué)生自己寫(xiě)自己,是很好玩的,把自己寫(xiě)的讀給同學(xué)聽(tīng),課堂內(nèi)會(huì)笑聲不斷。

通過(guò)這次習(xí)作。希望學(xué)生能在輕松中獲得成功感覺(jué)到習(xí)作不累,習(xí)作很好玩,習(xí)作很簡(jiǎn)單。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、想像練習(xí),引入習(xí)作內(nèi)容放一段音樂(lè),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)的時(shí)候自己想到了什么。

二、指導(dǎo)觀察,畫(huà)畫(huà)習(xí)作。

1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的外貌。

學(xué)生討論后,總結(jié)觀察法法:一個(gè)人物的外貌,可以按一定的順序進(jìn)行觀察:頭發(fā)——臉——眼睛——鼻子——上身——下身——腳,可以從整體到局部,也可以從局部到整體,這樣,人物外貌就清晰、有序。

2.學(xué)生口述,說(shuō)說(shuō)你觀察到的外貌特征是什么。學(xué)生對(duì)著鏡子觀察自己,然后說(shuō)一說(shuō)自己的外貌。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住自己的外貌特征,有重點(diǎn)地觀察,有重點(diǎn)地描寫(xiě)。

4.教師指導(dǎo):

同學(xué)們把自己的眼睛、鼻子、嘴都說(shuō)了出來(lái),可老師覺(jué)得大家好像都差不多,人總有自己的特征,不可能長(zhǎng)相都一樣,不一樣了就有區(qū)別了。怎樣找到自己的特征呢?就是要抓住自己與眾不同的地方,與眾不同就是你的特征。這樣,大家再照照鏡子,看看自己哪兒跟別人不同?)。

5.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的身高及喜好。

有的同學(xué)說(shuō),老師,我畫(huà)畫(huà)水平不高,畫(huà)的不像怎么辦?沒(méi)關(guān)系,可以在畫(huà)的旁邊寫(xiě)一段話,介紹一下自己,讓人讀了如見(jiàn)其人。除了可以描寫(xiě)自己的五官之外,你覺(jué)得還可以寫(xiě)什么,讓人一看就了解你:原來(lái)是這個(gè)孩子呀!

6.學(xué)生寫(xiě)《我的自畫(huà)像》。你覺(jué)得寫(xiě)哪些內(nèi)容,能讓別人記住你,最能反映出自己的與眾不同,你喜歡寫(xiě)哪些內(nèi)容,就可以寫(xiě)下來(lái)。

7.同桌兩人交流,修改習(xí)作。

同桌兩人互相讀一讀寫(xiě)的《我的自畫(huà)像》,要求:

(1)找出自己寫(xiě)的最成功的地方,讀給同桌聽(tīng),讓他聽(tīng)聽(tīng)這些語(yǔ)句是不是寫(xiě)出了自己的特點(diǎn),并認(rèn)真聽(tīng)取同桌的意見(jiàn)。

(2)你覺(jué)得哪些句子寫(xiě)得不夠合適,讀給同桌聽(tīng),兩人共同修改。

小學(xué)三年級(jí)教學(xué)課件篇十

教學(xué)目標(biāo):

1.領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文

3、認(rèn)識(shí)“驅(qū)、卡、嚓”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“障、險(xiǎn)側(cè)”等13個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn):個(gè)性化閱讀理解“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)人物對(duì)話的語(yǔ)氣和所包含的思想感情。

課前準(zhǔn)備(課件或網(wǎng)絡(luò)中包含哪些教學(xué)內(nèi)容)

1.課件出示句子,體會(huì)句子的含義

2.出示課文朗讀,給學(xué)生的讀提供范例第一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)流程:

課前三分鐘說(shuō)話訓(xùn)練:說(shuō)說(shuō)自己被別人信任的故事

一、課前預(yù)習(xí)(課件出示)

1、朗讀課文(用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀得正確流利,遇到困難的地方用?標(biāo)出來(lái)。)

2、字:(形近字、多音字)

3、詞:(反義詞、近義詞)

4、課文主要講述了什么事?

5、課文是按什么順序?qū)懙?

6、(1).讀課文,大家覺(jué)得"我"是個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮文x課文1-3段,可以在你印象深的地方圈圈劃劃。

(2).同學(xué)們,這則感人的故事學(xué)完了,相信你對(duì)"誠(chéng)實(shí)和信任"有了更深的理解,此時(shí)此刻,你最深的感受是什么?請(qǐng)用一句話寫(xiě)下來(lái)。

二、師生交流:(交流內(nèi)容課件出示)

1、生字:故障檢查側(cè)面反光鏡厘米責(zé)任環(huán)顧聯(lián)系隔開(kāi)抱歉收據(jù)

寄來(lái)地址職業(yè)咔嚓購(gòu)物

多音字:系xi聯(lián)系關(guān)系ji系鞋帶系扣

2、近義詞:

3、這篇課文主要寫(xiě)了“我”在深夜回家的路上不小心把一輛車撞壞,在四周無(wú)人的情況下留下一張紙條,三天過(guò)后車主打來(lái)電話說(shuō)明了情況。反義詞:

4、課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

三、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě),積累運(yùn)用。

四、課堂小結(jié),布置作業(yè)。

1、摘錄文中優(yōu)美語(yǔ)句。

2、完成課后自選詞語(yǔ)

第二課時(shí)

教學(xué)流程

一、揭題、讀題

1.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課,看老師寫(xiě)課題(師板書(shū):誠(chéng)實(shí)和信任,寫(xiě)完后引導(dǎo)讀題)

2.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,默讀全文,找出含有課題的那句話,用“~~~~~~”劃出。

3.生交流讀句子,師出示:“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢(qián)更重要?!闭n文中說(shuō),誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要,我們?cè)撛鯓幼x課題呢?(生再讀課題)

二、精讀課文

過(guò)渡:作者為什么這樣說(shuō)?誠(chéng)實(shí)和信任真的比金錢(qián)還重要嗎?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀1-3小節(jié),讓我們一起回到那個(gè)夜晚。

1.生自由讀,用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)那個(gè)晚上發(fā)生的事。

2.在這個(gè)故事中,大家覺(jué)得"我"是個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮文x課文1-3段,可以在你印象深的地方圈圈劃劃。(生讀后劃句子,并在小組內(nèi)交流)

課件出示:我環(huán)顧四周,看不見(jiàn)一個(gè)人,便在路燈下寫(xiě)了一張紙條,壓在小紅車的雨刷下。字條上我寫(xiě)明自己的姓名、電話、希望車主與我聯(lián)系。

“環(huán)顧四周、便、壓、寫(xiě)明、與我聯(lián)系”用紅色標(biāo)出,你從中體會(huì)到了什么?

3.全班交流:我覺(jué)得作者很誠(chéng)實(shí),從課文第三段中可以看出。(文中句子)

生:我也有同感,如果作者不誠(chéng)實(shí),他完全可以在無(wú)人知曉的情況下走掉??墒撬€是留下來(lái),并寫(xiě)下字條,希望車主與他聯(lián)系。

師:同學(xué)們有這樣的感受嗎?(有)讓我們來(lái)有感情地讀讀這段文字。

(出示句子,生有感情地齊讀,之后繼續(xù)交流)

生:我覺(jué)得作者很負(fù)責(zé)任,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)反光鏡碎了以后,沒(méi)有自顧自往前開(kāi),而是往回走了五六十米。

生:我認(rèn)為作者勇于承擔(dān)責(zé)任,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后,還是主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任。

師:你從哪兒讀懂這層意思的?

生:因?yàn)?這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我。""超出停車線"說(shuō)明小紅車主人也違規(guī)了,"畢竟""應(yīng)該"說(shuō)明"我"把責(zé)任承擔(dān)起來(lái)了。(生相機(jī)圈點(diǎn))

生:按照規(guī)定,應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)事故的責(zé)任,作者卻嚴(yán)于律己,寬以待人,這種精神真令人敬佩。

師:你說(shuō)得真好,你能帶著這份由衷的敬佩之情把這句話讀好嗎?

師:就是這么個(gè)夜晚,作者在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條,希望車主與他聯(lián)系。同學(xué)們,假如你是小紅車主人,當(dāng)你看到這張字條時(shí),你會(huì)怎么想呢?(討論)

生:這是一個(gè)多么誠(chéng)實(shí)的人啊,在沒(méi)人知道的情況下,能主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,真讓我敬佩!

生:雖然我的車子被撞壞了,可這位先生對(duì)我那么尊重、信任,這是多么讓我感動(dòng)啊!

生:我的車子超出了停車線,也違規(guī)了,可這位車主把全部責(zé)任承擔(dān)起來(lái),他的品格多么高貴,我一定要謝謝他!

師:是啊,剛才同學(xué)們說(shuō)的,正是小紅車主人所想的。所以,事隔三天,他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系,請(qǐng)同桌分角色練讀"打電話"部分(生同桌分角色讀)

師:請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)合作分角色讀第一次對(duì)話。

師:讀了這一次對(duì)話,有什么問(wèn)題嗎?

生:作者把小紅車的反光鏡撞碎了,為什么小紅車的主人還要感謝他?

師:是啊,讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)讀第二次對(duì)話。(生自由讀,思考)

生:小紅車主人自己也有錯(cuò),但作者在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條,這使小紅車主人很感動(dòng),所以他要感謝他。

生:小紅車主人覺(jué)得作者是個(gè)誠(chéng)實(shí)的,值得敬佩的人。

師:讓我們有感情地讀讀這次對(duì)話。(生選擇角色讀)

師:讓小紅車主人感動(dòng)的僅僅是這張字條嗎?(出示第三次對(duì)話,分角色讀)

生:使小紅車主人感動(dòng)的是作者那誠(chéng)實(shí)的敢于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì),它是最珍貴的。

(師板:比金錢(qián)更珍貴。)

生:小紅車主人覺(jué)得作者的誠(chéng)實(shí)和對(duì)人的信任是很珍貴的,比金錢(qián)更重要。

(男女生再一次完整的分角色讀對(duì)話)

師:在對(duì)話中,"我"再三地表示歉意,讓小紅車主人深深地體會(huì)到"我"的誠(chéng)實(shí)及對(duì)他的信任,而小紅車主人所說(shuō)的發(fā)自內(nèi)心的話更讓我感到他對(duì)我的信任。

(師生接讀第三段)

師:同學(xué)們,這則感人的故事學(xué)完了,相信你對(duì)"誠(chéng)實(shí)和信任"有了更深的理解,此時(shí)此刻(生思考,練筆,指名交流,師相機(jī)評(píng)點(diǎn))

生:誠(chéng)實(shí)和信任是一對(duì)密不可分的朋友,我一定要擁有它們。

生:人與人之間的交流,必須以誠(chéng)實(shí)和信任為基礎(chǔ)。

生:誠(chéng)信是溝通人與人心靈的橋梁。

生:有了誠(chéng)和信,任你走天涯;有了誠(chéng)和信,伴你事成功!

生:誠(chéng)信+毅力=成功

師:同學(xué)們一句句發(fā)自內(nèi)心的話,講得多好啊!確定,誠(chéng)實(shí)和信任是人生幸福成功的重要基石,愿大家也能和作者一樣,擁有他們。

布置課外作業(yè):

1.把自己最喜歡的關(guān)于"誠(chéng)實(shí)和信任"的一句話寫(xiě)下來(lái),做成書(shū)簽,送給好朋友。

2.搜集身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例,在小組內(nèi)交流;還可以上網(wǎng)讀一讀今年高考的作文。)

小學(xué)三年級(jí)教學(xué)課件篇十一

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能夠敘述課文內(nèi)容給學(xué)生。

2、理解課文內(nèi)容,感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè)趣。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。

4、充分利用插圖,激發(fā)學(xué)生想像,練習(xí)說(shuō)寫(xiě)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)抓螃蟹、捏大蝦體會(huì)趕海的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受趕海給“我”帶來(lái)的樂(lè)趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景--激活“趣”

(生:想到海邊玩水,想到海邊抓螃蟹……)。

師介紹:大海退潮后,人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等,我們把這些活動(dòng)稱為趕海。

師:你們喜歡趕海嗎?想不想去趕海?也難怪“我”鬧著要舅舅帶“我”去呢!(出示句子:那是暑假里的一天,我鬧著要舅舅帶我去趕海。)

(引導(dǎo)學(xué)生從“鬧”字中體會(huì)因?yàn)橼s海有趣,好玩,所以我要“鬧”)

(教師板書(shū):有趣)

二、自學(xué)思考--尋找“趣”

1、那趕海有趣在什么地方呢?請(qǐng)小朋友聽(tīng)課文朗讀,(打開(kāi)朗讀課件)注意從第二三自然段中,動(dòng)筆劃出你認(rèn)為課文中寫(xiě)得有趣的地方。

2、讀讀你覺(jué)得最有趣的地方,看看怎樣讀才能讓別人感到這個(gè)地方確實(shí)有趣。(在四人小組內(nèi)讀讀自己畫(huà)的句子,互談感受。)

三、精讀品悟--體驗(yàn)“趣”

1、(匯報(bào)學(xué)習(xí)成果)誰(shuí)愿意來(lái)展示一下你的讀書(shū)成果?我們按順序一處一處找,你覺(jué)得哪里有趣,就讀哪里。想讀的同學(xué)舉手!這么多同學(xué)要讀,真愛(ài)表現(xiàn)自己。好,我就先請(qǐng)你讀吧!(教師點(diǎn)撥)

生:赤著腳在海邊追趕浪花。和浪花抓迷藏……

師:追趕浪花。和浪花抓迷藏該是多么有趣地情景,小朋友想不想讀一讀。指名讀,齊讀。

師:海水一浪一浪往下退,小朋友最喜歡在海邊玩水了,飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花,這時(shí)浪花會(huì)來(lái)個(gè)回馬槍和“我”相碰(板書(shū):追趕浪花)是多么有趣呀!

2、剛才我們體會(huì)了追浪花的樂(lè)趣,那課文中還有哪些地方寫(xiě)得有趣呢?

生:因?yàn)槊P遣皇悄敲慈菀椎?,所以要小心地摸,慢慢摸?/p>

師:你體會(huì)得真好!從你的讀中,老師體會(huì)到你摸得真認(rèn)真。

3、你們摸得這么慢,摸得這么小心,摸得這么認(rèn)真,摸到什么

東西了呢?誰(shuí)來(lái)讀讀下半句話。(指讀):嘿,一只小海星被我抓住了

師:一只小海星被你抓住了,應(yīng)該很高興的呀!你怎么還不夠興

呀?老師教你一個(gè)辦法,笑著讀,你試試?

生:笑著朗讀:嘿,一只小海星被我抓住了

師:進(jìn)步真大!這下可把小作者抓住小海星的興奮勁全讀出來(lái)了。特別是“嘿”這個(gè)字,讀得又輕又高,看得出小作者是多么高興呀!

4、除此以外,你還覺(jué)得哪里有趣,誰(shuí)來(lái)讀一讀。

5、看小伙伴捉螃蟹也很有趣,誰(shuí)來(lái)讀一讀?

理解“哎喲”

出示:“突然,小伙伴‘哎喲’一聲叫起來(lái),原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手?!?/p>

師:你從“哎喲”中聽(tīng)出了什么?

生:疼。

生:我除了聽(tīng)出了疼,還聽(tīng)出疼中夾雜著高興。

師:被螃蟹夾得疼嗎?(有點(diǎn))以后還抓不抓了?

生:還去,因?yàn)樽ンπ诽腥ち?

師:誰(shuí)再試試讀讀“哎喲”?

師:老師也想讀讀,能不能給老師這個(gè)機(jī)會(huì)?(把“哎喲”我讀得快,因?yàn)闆](méi)想到螃蟹用大螯夾住了自己的手。)

生:“哎喲”我讀得高興。

生:……板書(shū):抓螃蟹

6、你還覺(jué)得哪里有趣,愿意來(lái)讀一讀嗎?

生:我劃出了這句話,覺(jué)得寫(xiě)得很有趣,我來(lái)把它讀一讀:“咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!”它搖擺著兩條長(zhǎng)須,活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來(lái)了。”

師:(創(chuàng)設(shè)情景)指著一名學(xué)生故意說(shuō):“咦,你不是五年級(jí)的學(xué)生嗎?怎么跑到三年級(jí)來(lái)上課呀?(學(xué)生作解釋)哦,原來(lái)是老師弄錯(cuò)啦!”

(1)師引導(dǎo)談體會(huì):這段話中“咦”和“哦”兩個(gè)語(yǔ)氣詞能交換嗎?我們把這兩個(gè)語(yǔ)氣詞交換順序后再讀讀,看看你從中體會(huì)到了什么?(生談體會(huì):不能,小作者開(kāi)始不知道怎么回事,所以發(fā)出了疑問(wèn)“咦”?后來(lái)當(dāng)知道大蝦在逗我時(shí),恍然大悟,“哦”。)

(2)指導(dǎo)讀好“咦”和“哦”兩個(gè)語(yǔ)氣詞

生:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!

生:我想抓住它。我捏住它?!?/p>

師:(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙)老師請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)來(lái)演示動(dòng)作。好不好?每組同學(xué)一個(gè)當(dāng)大蝦,一個(gè)當(dāng)“我”。一組同學(xué)演示“抓”的動(dòng)作,另一組同學(xué)演示“捏”的動(dòng)作。伸出你的雙手,當(dāng)作長(zhǎng)須,也威武地?fù)u擺吧?其他同學(xué)注意從他們的動(dòng)作中體會(huì)用“抓”大蝦好呢?還是用“捏”大蝦好?想一想,為什么?(讓學(xué)生從中體會(huì)用力的力度不同,大蝦會(huì)有什么表現(xiàn)。)

生:別看大蝦長(zhǎng)得威武,很神氣的樣子,我只輕輕“一捏”就被我束手就擒了,再也神氣不起來(lái)了。(板書(shū):捏大蝦)

四,觀察想象——延伸“趣”

1、剛才我們同小作者一起捏大蝦、抓螃蟹、摸海星,感受了其中的樂(lè)趣,沙灘上其他人在干什么呢?(指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖)

(1)生讀相關(guān)句子。

(2)練習(xí)用“他們有的……有的……有的……”說(shuō)話.

(3)指名說(shuō),師生共同點(diǎn)評(píng)。(還有什么趣事呢?讓學(xué)生延伸趕海的有趣)

2、趕海的趣事真是太多了,我們?cè)趺凑f(shuō)也說(shuō)不完.但是,快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的,不知不覺(jué),太陽(yáng)偏西了,趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,這時(shí)的大海又是一番怎樣的情景呢?(師范讀,從中營(yíng)造大海此時(shí)平靜的情景。)

生:沉甸甸地背簍里面有各種各樣的貝殼。

生:背簍里面有大龍蝦。

生:背簍里面還有螃蟹、海星。

3、有這么多的收獲,小作者的心里可真高興了,他通過(guò)什么來(lái)表達(dá)他高興的心情?這不,你聽(tīng),(播放多媒體課件歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》前兩句)我們一起跟小作者一起唱。

4、這首歌在課文的哪兒也出現(xiàn)過(guò)?他在文章的開(kāi)頭,結(jié)尾都用了《大海啊故鄉(xiāng)》的歌詞,首尾呼應(yīng),使文章更加吸引人了。這可是寫(xiě)好文章的一個(gè)小秘訣哦。

【教學(xué)結(jié)束】

課后作業(yè):

大海帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣,可時(shí)間不早了,我們得跟大海告別了,你們還有什么話要跟大海說(shuō)嗎?回去以后把你想對(duì)大海說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。(讓學(xué)生盡情抒發(fā)對(duì)大海的留戀、熱愛(ài)之情。)

小學(xué)三年級(jí)教學(xué)課件篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1.讀懂例文《我的自畫(huà)像》,了解主要內(nèi)容,初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。

2.讀懂習(xí)作要求,初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng):抓住人物的整體形象、長(zhǎng)相、性格、興趣愛(ài)好等方面的特點(diǎn),按一定的順序并配上自己創(chuàng)作的自畫(huà)像。

3.按習(xí)作要求,依照例文的方法,圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。

4.激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

教材說(shuō)明:

這是一次非常有趣的圖文結(jié)合自畫(huà)像的訓(xùn)練。教材內(nèi)容包括兩個(gè)方面:第一部分《我的自畫(huà)像》的文與圖。小作者抓住特點(diǎn),為自己畫(huà)了一副圖,描述了圖畫(huà)中的自己,還有條理地寫(xiě)了自己身材、長(zhǎng)相、表情、性格和愛(ài)好。例文語(yǔ)言通順,用詞準(zhǔn)確,富有情趣,很適合學(xué)生模仿。第二部分點(diǎn)明了本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。

教材重、難點(diǎn):

根據(jù)“語(yǔ)標(biāo)”三年級(jí)寫(xiě)作的目標(biāo)“抓好起步,打牢基礎(chǔ)”,我將本次習(xí)作的重、難點(diǎn)確定為:

1.讀懂習(xí)作要求,初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)。

2.激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

教學(xué)輔助手段:

課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入,讀懂例文。

1.今天老師給大家介紹一位新朋友,他讓我給同學(xué)們帶來(lái)了他的自畫(huà)像,并且描述了圖畫(huà)中的自己,希望同學(xué)們能喜歡他。(課件先出示小虎的畫(huà)像,然后出示例文。)。

2.讀例文。(學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。)。

3.通過(guò)小虎的介紹同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了這位新朋友,你們說(shuō)一說(shuō)這位新朋友有什么特點(diǎn)?他是從哪幾方面來(lái)介紹自己的?(學(xué)生自由發(fā)言。)。

4.總結(jié)學(xué)生的發(fā)言。(身材、長(zhǎng)相、年齡、表情、性格、愛(ài)好。)。

5.過(guò)渡:你們也有自己的特征,請(qǐng)你也試著把自己介紹給小虎認(rèn)識(shí)一下。

二、引導(dǎo)討論,歸納要點(diǎn)。

2.老師從學(xué)生的回答中概括并板書(shū)。(年齡、性別、長(zhǎng)相、性格、興趣)。

3.介紹時(shí)必須抓住以上各方面的特點(diǎn)——與別人不同的地方。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你自己哪里與眾不同。(小組討論,互相啟發(fā)后發(fā)言。)。

4.小結(jié)并歸納習(xí)作要點(diǎn):介紹一個(gè)人必須包括人物的年齡、性別、長(zhǎng)相、性格、興趣等多方面。還必須抓住以上各方面的特點(diǎn)——與別人不同的地方。介紹時(shí)必須按一定的順序。

三、教師指導(dǎo),口頭作文。

1.課件出示詞語(yǔ)供學(xué)生參考:

性格描寫(xiě):活潑內(nèi)向愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑潑辣靦腆。

2.同學(xué)們先在小組內(nèi)進(jìn)行自我介紹,學(xué)生之間可以相互提醒、補(bǔ)充。(同學(xué)互相交流。)。

3.小組將說(shuō)的比較好的同學(xué)推薦到班級(jí)交流,相互評(píng)議,共同提高。教師適時(shí)點(diǎn)撥細(xì)節(jié)處理。

四、學(xué)生獨(dú)立仿寫(xiě)練習(xí)。

1.學(xué)生自己畫(huà)像,進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。

2.選兩三個(gè)同學(xué)的草稿讀給大家聽(tīng),請(qǐng)大家猜作者是誰(shuí),如果大家一聽(tīng)就猜出寫(xiě)的是誰(shuí),那就說(shuō)明他抓住了外貌等多方面的特征,予以表?yè)P(yáng)。如果猜不出,組織討論,進(jìn)行修改。

五、總結(jié):

今天,同學(xué)們不光認(rèn)識(shí)了一位新朋友,而且還學(xué)會(huì)了怎樣把自己介紹給新朋友。請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)介紹自己要抓住哪些特點(diǎn)?(學(xué)生回答問(wèn)題。)。

教學(xué)效果評(píng)價(jià):

本次習(xí)作練習(xí)充分體現(xiàn)了“主體參與,分層指導(dǎo)”的原則,做到以人為本。同學(xué)之間的交流恰恰滲透了語(yǔ)言交際能力的訓(xùn)練及語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。以學(xué)生的說(shuō)為主,教師的導(dǎo)為輔,適時(shí)加以點(diǎn)撥,順利完成說(shuō)、寫(xiě)任務(wù)。課后反饋中,孩子對(duì)此種貼近自己的作文內(nèi)容頗感興趣,特別是交流討論中,學(xué)生做到了實(shí)事求是。在成文后,作文內(nèi)容不單一,實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。

小學(xué)三年級(jí)教學(xué)課件篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與能力:學(xué)會(huì)本課10個(gè)一類生字,理解課文內(nèi)容,感悟重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

2、過(guò)程與方法:激發(fā)學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備,鼓勵(lì)多種方法查閱資料,感悟文章內(nèi)容;多種方法識(shí)字。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)了解動(dòng)、植物的“生物鐘”,充分感悟大自然的奧妙,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài),探索大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)一類正字。

2、了解動(dòng)植物的生物鐘。

教學(xué)難點(diǎn):

1、“熟”“勤”“拜”“貌”“窩”的字型的掌握。

2、理解文章的內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備:課本以外動(dòng)植物生物鐘的簡(jiǎn)介課件

教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

思考:在課文中找出“生物鐘”的定義。讀一讀。為下一步的了解文章內(nèi)容做鋪墊。

二、師范讀全文,注意字音

本文一些字音難于掌握,教師要領(lǐng)學(xué)生多讀。

1、小組合作讀文。

思考:課文主要向我們介紹了什么?

2、學(xué)習(xí)一類生字

注意指導(dǎo)幾個(gè)特殊字:熟貌窩勤拜

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、讀一自然段

1、知道“公雞報(bào)曉”是生物鐘的一種表現(xiàn)。

2、理解“自然界是一座奇妙的活時(shí)鐘”的含義。

二、讀二自然段

思考:

1、這一自然段主要講了什么?

2、主要介紹了幾種花開(kāi)放和凋謝的時(shí)間?

3、認(rèn)識(shí)分號(hào),并了解其用法。

4、你還知道哪些花開(kāi)放及凋謝的時(shí)間,仿照書(shū)中的寫(xiě)法為大家介紹一下。

5、有感情讀文。

思考:1、這一自然段主要講了什么?

2、主要介紹了幾種小動(dòng)物的活動(dòng)休息時(shí)間?

3、抓住好詞佳句為大家講一講這樣用的妙處。

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、讀課后一題中的詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)制作問(wèn)題樹(shù)

講幾點(diǎn)要求:

1、敢于針對(duì)文章提出問(wèn)題。

2、把問(wèn)題歸類。

3、將問(wèn)題寫(xiě)在問(wèn)題樹(shù)上。

4、積極探索解決問(wèn)題的方法。

板書(shū)設(shè)計(jì):自然界的時(shí)鐘

植物各種花(十種)

動(dòng)物百鳥(niǎo)雞老鼠貓頭鷹奇妙的活時(shí)鐘(生物鐘)

昆蟲(chóng)蜜蜂夜蛾

小學(xué)三年級(jí)教學(xué)課件篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)12個(gè)字,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書(shū)或聯(lián)系上下文和生活積累,理解“高低不平、崎嶇、晝夜不息、勇往直前、奮斗”等詞語(yǔ)。

2、確流利的朗讀課文。背誦《唱歌的小河》。

3、過(guò)課文的學(xué)習(xí),了解日記的格式,感受文中小作者好讀書(shū)和讀到好書(shū)的欣喜,以及從好書(shū)中所感受到的勇往直前的奮斗精神對(duì)自己的影響。

教學(xué)重點(diǎn):

理解《唱歌的小河》,體會(huì)作者讀詩(shī)的感受。

教學(xué)難點(diǎn):

了解日記的格式,學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、生字卡片或小黑板。

2、名好讀書(shū)的孩子潭印象最深的一本書(shū)或一篇文章。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、#課件# 導(dǎo)語(yǔ)

書(shū)是我們學(xué)習(xí)生活的好老師和好朋友。誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你印象最深的一本書(shū)或一篇文章?(指名學(xué)生談。)

書(shū)是人類進(jìn)步的階梯,因?yàn)樗屛覀儷@得知識(shí),受到啟迪。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,就是一個(gè)小朋友在日記中寫(xiě)下了他讀書(shū)后的感受。

二、初讀課文

1、自由讀課文,讀完后同桌合作識(shí)字。

2、出示生字卡片或小黑板,指名學(xué)生領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞,教師提示重點(diǎn)。

3、再讀課文,找出難讀的句子多讀幾遍。

4、出示句子練讀。

5、分組齊讀課文,注意將課文讀流利。

6、默讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難。

三、課堂練習(xí)

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)。

2、學(xué)生練寫(xiě),教師相機(jī)提示寫(xiě)字姿勢(shì)和占格、運(yùn)筆要領(lǐng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)讀書(shū)我們發(fā)現(xiàn)了許多有價(jià)值的問(wèn)題,要解決這些問(wèn)題,和捷克我們就通過(guò)讀書(shū)來(lái)解決我們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

二、品讀課文

(一)品讀《唱歌的小河》

1、自由選擇喜歡的部分多讀幾遍,思考相關(guān)的問(wèn)題;同桌交流。

第一節(jié)為什么此事歌聲會(huì)更加嘹亮?

第二節(jié)為什么小河喜歡在高低不平的路上放開(kāi)喉嚨歌唱?

第三節(jié)為什么在崎嶇不平的道路上唱出的歌聲更雄壯?

2、反饋學(xué)生自學(xué)情況,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想像小河會(huì)想些什么、會(huì)唱些什么;理解“崎嶇”等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)小河勇往直前的奮斗精神。

3、嘗試背誦《唱歌的小河》

(二)“我”為什么喜歡《唱歌的小河》這首詩(shī)?抓住“晝夜不息”等重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段,懂得讀好書(shū)使人受益的道理。

(三)“我”為什么謝謝丁伯伯?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文思考,明確一是丁伯伯送我這么好的書(shū),二是讀書(shū)使我受益,三是我好讀書(shū)。

三、結(jié)語(yǔ)

1、學(xué)了這篇課文,把你想說(shuō)的話寫(xiě)在書(shū)上作為你的讀書(shū)格言。

2、書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。要想從書(shū)中獲得財(cái)富。得靠我們多讀書(shū)、讀好書(shū),和書(shū)交朋友。

四、拓展

借鑒本文的寫(xiě)法,介紹給你印象最深的一本書(shū)或一篇文章。

板書(shū)設(shè)計(jì):

日記一則

勇往直前

讀書(shū)好

讀好書(shū)

好讀書(shū)

小學(xué)三年級(jí)教學(xué)課件篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1.了解續(xù)寫(xiě)的相關(guān)知識(shí);學(xué)習(xí)編寫(xiě)習(xí)作提綱;積累把一件事寫(xiě)清楚,寫(xiě)具體的方法。

2.通過(guò)思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路,使學(xué)生明白怎么寫(xiě),如何寫(xiě)好等問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。

教學(xué)重難點(diǎn):

通過(guò)思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路,使學(xué)生明白怎么寫(xiě),如何寫(xiě)好等問(wèn)題。

課前準(zhǔn)備:

教師——制作課件,學(xué)生——搜集習(xí)作資料。

教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、思維訓(xùn)練,認(rèn)識(shí)“續(xù)寫(xiě)”。

1.老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)句子,請(qǐng)你們發(fā)揮想象,將句子補(bǔ)充完整。(出示擴(kuò)句)。

(1)春天到了,________________________________________。

(2)“啪”,花瓶打碎了,我_______________________________。

小結(jié):春天的景物是什么樣的?花瓶打碎和我有什么關(guān)系?接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么?

2.引導(dǎo)學(xué)生想象填充。

過(guò)渡:剛才我們是進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練,大家憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的想象力把句子補(bǔ)充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫(xiě)形式跟擴(kuò)句相似,不過(guò)有一定難度。我們先來(lái)看看什么是續(xù)寫(xiě)?(指名讀)。

出示:續(xù)寫(xiě)就是抓住“續(xù)”字,在原文的基礎(chǔ)上想象和推測(cè),接著原材料的故事情節(jié)延伸下去,直至完成一篇完整的作文。

二、提煉要點(diǎn),明確要求。

1.出示習(xí)作要求:

第一幅圖:

同學(xué)a:“我上個(gè)星期過(guò)生日,媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕?!?/p>

同學(xué)b:“我也剛滿九歲,全家人一起給我慶祝了生日?!?/p>

同學(xué)們圍在一起議論起自己的生日。

第二幅圖:

李曉明靜靜地坐在自己的座位上,心想:我的生日也快到了,可是……。

第三幅圖:

同學(xué)a對(duì)同學(xué)b說(shuō):“李曉明的爸爸媽媽在外地,我們一起為他慶祝生日吧……”

第四幅圖:

結(jié)果會(huì)是什么呢?

以上是這幅圖中提煉到的信息,即:只講了事情的開(kāi)頭,沒(méi)有詳細(xì)地講述事情后來(lái)怎樣了,結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象,把事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)清楚,寫(xiě)具體。

思考:從習(xí)作要求中你弄懂了什么?

2.教師引導(dǎo)歸納出示:

(1)范圍:記事材料作文(給出開(kāi)頭,續(xù)寫(xiě)經(jīng)過(guò),結(jié)果)。

(2)順序:按事情發(fā)展的順序。

(3)要求:展開(kāi)想象;寫(xiě)清楚;寫(xiě)具體。

三、創(chuàng)設(shè)情景,師生續(xù)編故事。

1.談話出示語(yǔ)言片斷:(既然根據(jù)材料續(xù)編故事,那么我們就得弄清材料內(nèi)容。)。

同學(xué)們,想一想,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?【板書(shū):準(zhǔn)備生日】。

結(jié)果又會(huì)怎樣?【板書(shū):慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。

小結(jié):在續(xù)寫(xiě)之前我們首先要【板書(shū):理清線索】。

3.師生口頭共同續(xù)編故事。

怎么為他慶祝生日呢?

(過(guò)渡)在續(xù)寫(xiě)過(guò)程中,除了理清線索之外還要對(duì)發(fā)生的事情進(jìn)行合理想象。

(4)出示:常用的過(guò)渡方法有:

a.用一個(gè)句子過(guò)渡;。

b.用表示時(shí)間或空間的詞語(yǔ)過(guò)渡;。

c.用提示語(yǔ)過(guò)渡。

(5)對(duì)于這件事,我有什么感受或收獲?

(6)試著給這個(gè)故事擬定一個(gè)合適的題目。

過(guò)渡:剛才我們共同續(xù)編了一個(gè)故事,這只是一種情況,可能還有很多意想不到的情況發(fā)生,請(qǐng)大家充分發(fā)揮你們的聰明才智,根據(jù)材料內(nèi)容展開(kāi)合理想象。

四、各抒己見(jiàn),發(fā)散思維。

1.出示討論提示:

(1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。

(2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備。

(3)李曉明當(dāng)時(shí)有什么反應(yīng)?他會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?

(4)結(jié)局如何。

(5)我有什么感受或收獲。

2.討論交流。

3.教師小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

續(xù)寫(xiě)指導(dǎo)。

理清線索。

語(yǔ)意連貫。

合理想象。

教學(xué)反思:

讀懂材料是材料作文寫(xiě)作的重要前提,沒(méi)有讀懂材料必然會(huì)模糊作文,以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象,讀懂材料必須全面把握,切不可斷章取義,執(zhí)其一端,而要抓住重點(diǎn),明白內(nèi)容,理清關(guān)系,理解中心,為立意奠定一個(gè)較好的審題基礎(chǔ)。全面把握材料和理解材料,不可從某一局部入手,只抓住片言只語(yǔ)不放,否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句,深刻理解其本質(zhì)意義,這對(duì)于把握材料的中心很有幫助。

第四單元習(xí)作指導(dǎo)。

續(xù)寫(xiě)故事。

寫(xiě)作思路:

1.審閱題目:看課本插圖的內(nèi)容,我們可以將本次習(xí)作的題目定為“過(guò)生日”。

2.選定內(nèi)容:

(1)寫(xiě)同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過(guò)。

(2)寫(xiě)李曉明為自己的生日發(fā)愁。

(3)寫(xiě)同學(xué)們打算為李曉明過(guò)生日。

(4)同學(xué)們?yōu)槔顣悦髋e行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的生日會(huì),李曉明感動(dòng)得哭了。

3.表達(dá)方式:記敘、描寫(xiě)。

4.表現(xiàn)手法:開(kāi)門(mén)設(shè)疑。

開(kāi)生面的生日會(huì),李曉明感動(dòng)得哭了。

下水文:

過(guò)生日。

鈴鈴鈴,下課了,同學(xué)們都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同學(xué)問(wèn):“你們的生日是怎么過(guò)的?”李梅開(kāi)心地說(shuō):“我上個(gè)星期過(guò)生日,媽媽給我買了一個(gè)很大的蛋糕?!蓖趺饕矒屩f(shuō):“我也剛滿九歲,全家人一起給我慶祝生日。”劉東問(wèn):“李曉明的生日到了嗎?”

李曉明聽(tīng)了李東的話默默地回到自己座位上。他看著窗外,心里想:我也快生日了,但是……想著想著就流出了眼淚。

李梅看見(jiàn)了李曉明哭了,就問(wèn)“他怎么哭了?剛才還好好的呢?我記得過(guò)幾天就是他生日了,應(yīng)該高興啊。”王明說(shuō):“李曉明的爸爸媽媽在外地工作,我們一起為他慶祝生日吧,怎么樣?”李梅立刻贊同。

到了李曉明的生日那天,當(dāng)他走到教室門(mén)口,發(fā)現(xiàn)教室的門(mén)關(guān)著,窗簾也拉下來(lái)了,教室黑黑的。他一邊嘀咕:“同學(xué)們?cè)诟闶裁垂?難道同學(xué)忘記上學(xué)了?”一邊推開(kāi)門(mén)。這時(shí)候,他驚呆了:他看到了李梅和王明笑瞇瞇地捧著點(diǎn)燃了生日蠟燭的生日蛋糕向他走來(lái),同學(xué)們異口同聲地唱著“祝你生日快樂(lè)……”。他激動(dòng)得流下眼淚,說(shuō):“謝謝大家……”李曉明在同學(xué)的祝福聲度過(guò)一個(gè)幸福快樂(lè)的生日。

提出問(wèn)題,激起讀者讀下去的欲望。

心理描寫(xiě),寫(xiě)出當(dāng)時(shí)李曉明的想法。

結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心,語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻,耐人尋味。

我也能找個(gè)自己感興趣的故事來(lái)續(xù)寫(xiě)。

小學(xué)三年級(jí)教學(xué)課件篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)朗讀課文使學(xué)生體會(huì)人與自然之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)與向往,體會(huì)人與動(dòng)物之間和諧美好的情感。

2、學(xué)會(huì)寫(xiě)一類生字7個(gè),認(rèn)識(shí)二類生字。

3、完成課后練習(xí),復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ),發(fā)揮學(xué)生的想象力。

4、掌握略讀方法,學(xué)習(xí)略讀。

教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,訓(xùn)練略讀。注意字、詞的積累。

教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)生學(xué)會(huì)略讀課文,把握課文的順序,通過(guò)字詞體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一節(jié)

教學(xué)內(nèi)容:

1、初讀課文,理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)一、二類生字。

教學(xué)過(guò)程:

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1、板書(shū)課題、讀題。

2、你最想知道什么?

二、教學(xué)新課

1、師范讀課文。

2、生略讀課文,概括課文大意(結(jié)合課后第一題)

3、課文有哪幾個(gè)主要人物?你最喜歡誰(shuí)?為什么?

4、學(xué)習(xí)生字。

(1)正音字 壘(lei)、甕(weng)、窩(wo)、嘛(ma)

(2)多音字

jiang(將軍)

jiang(將領(lǐng))

(3)生字

梯:t ti 左右結(jié)構(gòu) 查木字旁

組詞:梯子 云梯 人梯

碌:l lu 左右結(jié)構(gòu) 查石字旁

組詞:忙碌 骨碌

踮:d dian 左右結(jié)構(gòu) 查足字旁

組詞:踮腳

陸:l lu 左右結(jié)構(gòu) 查耳刀旁

組詞:陸地 大陸 著陸

嘴:z zui 左右結(jié)構(gòu) 查口字旁

組詞:嘴巴 張嘴 快嘴 頂嘴

喳:z zha 左右結(jié)構(gòu) 查口字旁

組詞:嘰嘰 喳喳

餓:e e 左右結(jié)構(gòu) 查食字旁

組詞:饑餓 餓肚子

銜:x xian 左中右結(jié)構(gòu) 查雙人旁

組詞:銜泥 學(xué)銜 軍銜

搶:q qiang 左右結(jié)構(gòu) 查提手旁

組詞:搶奪 搶險(xiǎn) 搶救

將:j jang 左右結(jié)構(gòu) 查旁

組詞:將軍 將來(lái) 將要

5、學(xué)習(xí)二類字。

6、復(fù)習(xí)鞏固

(1)同桌互相聽(tīng)寫(xiě)一類字。

(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

三、布置作業(yè)

1、熟讀課文。

2、寫(xiě)生字,每個(gè)字寫(xiě)一行,組一個(gè)字。

第二節(jié)

教學(xué)內(nèi)容:

1、導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

2、學(xué)生發(fā)表自己對(duì)文中詞語(yǔ)和句子的獨(dú)特感受。

3、表演課本劇。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入。

二、自由讀文。

你對(duì)文中的那些詞語(yǔ)有獨(dú)特的感受?畫(huà)出來(lái),先來(lái)跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

三、你對(duì)文中的那部分感興趣?讀給

大家聽(tīng)。讀的時(shí)候要體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

在此過(guò)程中,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

a)分角色朗讀。

b)自由組合排練課本劇。

c)課本劇表演。

d)布置作業(yè)。

人類和動(dòng)物之間友好相處的故事有很多。搜集一下,讀一讀,下堂課進(jìn)行交流。

第三節(jié)

教學(xué)內(nèi)容:鞏固練習(xí)

教學(xué)過(guò)程:

1、分角色朗讀課文2、做課后練習(xí)題

3、聽(tīng)寫(xiě)生字4、做形近字組詞練習(xí)

作業(yè):讀后感

[板書(shū)設(shè)計(jì)]:

燕子回家的路

田田看窗戶關(guān)心燕子

我關(guān)心

窗戶韓奶奶

小學(xué)三年級(jí)教學(xué)課件篇十七

一.學(xué)情分析

三年級(jí)有三個(gè)班,這些學(xué)生因初步接觸英語(yǔ),對(duì)它有些陌生也有些好奇。學(xué)生中大部分的人都積極主動(dòng)的英語(yǔ)交朋友,大膽的去說(shuō)去練,因而這些學(xué)生在三年級(jí)上半學(xué)期中英語(yǔ)上有一定的進(jìn)步。但也有少數(shù)學(xué)生不重視和怕學(xué)英語(yǔ),而使英語(yǔ)成績(jī)不好。在新學(xué)期里我會(huì)主動(dòng)接近并了解學(xué)生,讓他們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的興趣,去認(rèn)真的了解和學(xué)習(xí),從而能在新學(xué)期里取得好成績(jī)。

二.教材分析

本教材的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想,形式多樣活潑,很符合該年齡階段的兒童。教材以話題為綱,以交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為主線,逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)。體現(xiàn)了交際教學(xué)思想,注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選用上都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、貫徹了語(yǔ)言的交際功能和語(yǔ)言應(yīng)用的基本原則。

三.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材編寫(xiě)的宗旨,現(xiàn)將教材具體分析如下:

1 / 3

能和能力。

句型不是通過(guò)機(jī)械性的單句操練進(jìn)行教學(xué),而是溶化在有情景的對(duì)話之中,力求使學(xué)生在操練句型時(shí)就學(xué)到現(xiàn)實(shí)生活中有交際價(jià)值的語(yǔ)言。

2、內(nèi)容淺顯易懂、重點(diǎn)突出,題材結(jié)合實(shí)際、貼近生活,語(yǔ)言正確規(guī)范、真實(shí)地道,插圖生動(dòng)活潑、富有情趣,比較符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),比較符合兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律。

3、采用循環(huán)式編排方法,較好地體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn),逐步擴(kuò)展、點(diǎn)面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)”的原則。

4、在安排詞語(yǔ)和語(yǔ)法項(xiàng)目時(shí)采用了“早滲透”和“重積累”的方法。所謂“早滲透”,是指某些詞語(yǔ)和某個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目在進(jìn)行正式教學(xué)之前,先在前面課文中少量出現(xiàn),使學(xué)生對(duì)之有所接觸和了解,以便正式學(xué)習(xí)時(shí)比較容易領(lǐng)會(huì)和掌握。所謂“重積累”,是指把已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或語(yǔ)法與教授內(nèi)容結(jié)合起來(lái),以舊帶新,溫故知新,逐步擴(kuò)展,不斷積累。

四.教材重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、能按三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按三會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

3、能使用日常交際用語(yǔ),活用句型,進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,做到大膽開(kāi)口,發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下,聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。

2 / 3

五.教學(xué)措施

1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式,設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用,從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

2、在教學(xué)過(guò)程中,采用情景教學(xué)法,讓學(xué)生身臨其境,積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去,調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素,提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式,進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力,確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

5、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,做到整潔、規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)。

6、活用教材,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,將每單元各個(gè)板塊進(jìn)行整合,重組,降低難度。

六、實(shí)施方案

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)*,設(shè)計(jì)真實(shí)的場(chǎng)景,真實(shí)的人物,在學(xué)中學(xué)會(huì)交際。

2、在日常生活中要求學(xué)生多說(shuō)多練。

3、規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě),養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

4、引導(dǎo)學(xué)生的各種感官來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ),如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用學(xué)生的各種才能組織安排課堂,如唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)等。

網(wǎng)絡(luò)搜集整理,僅供參考

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小學(xué)三年級(jí)教學(xué)課件篇十八

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢(qián)、即將、流露、一模一樣、付錢(qián)、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)

教學(xué)

過(guò)程

第1課時(shí)

一、啟發(fā)談話、提示課題

1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來(lái)。

2、學(xué)生進(jìn)行交流。

3、師:今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

二、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自由朗讀,把課文讀正確,想想課文講了一件什么事?

2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。

3、朗讀提示:分段朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

4、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

三、默讀課文,了解敘述順序。

1、布置默讀。默讀課文,邊讀邊做記號(hào)。2、默讀,思考,做記號(hào),也可以與學(xué)生討論。

3、全班交流。理清課文的順序:介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕

四、學(xué)習(xí)生字

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、各種形式朗讀詞語(yǔ)。

2、朗讀自己最喜歡的自然段。

二、個(gè)性閱讀,突出重點(diǎn)

1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分。

介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕

(1)有感情地朗讀。

(2)說(shuō)說(shuō)從哪里可看出少年的可愛(ài)?

2、全班交流

3、想象:找出描寫(xiě)少年言行的句子,并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的?

三、分角色有感情地朗讀全文。把人物的對(duì)話語(yǔ)氣讀好。

四、夸夸那個(gè)黑人少年

五、學(xué)生積累運(yùn)用四字詞語(yǔ)

找出課文中的四字詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

27、賣木雕的少年

介紹木雕

挑選木雕對(duì)中國(guó)人民的友誼

放棄木雕

贈(zèng)送木雕

課后

反思

課文準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組,要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)使用。

小學(xué)三年級(jí)教學(xué)課件篇十九

蒼溪縣陵江鎮(zhèn)教育學(xué)校特殊。

李珍教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美的思想感情。

2.繼續(xù)運(yùn)用“讀文章,想畫(huà)面”的方法,想象詩(shī)歌描繪的意境,深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

3.自能理解詞義句意,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。

4.能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn):

讀懂古詩(shī),理解詩(shī)句的含義。

教學(xué)難點(diǎn):

想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境,感受詩(shī)人的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)掛圖、學(xué)生搜集有關(guān)資料。

課時(shí)安排:二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

學(xué)習(xí)古詩(shī)《詠柳》,領(lǐng)略春天自然景物的美。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課——感知美。

1.課前唱歌《春天在哪里》,創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.揭題解題,簡(jiǎn)介作者:這節(jié)課,我們就帶著愉快的心情一起來(lái)學(xué)習(xí)一首。

3.課件出示春柳圖,使學(xué)生初步感知柳樹(shù)的美。

4.過(guò)渡:柳樹(shù)真美啊,連詩(shī)人賀知章也被柳樹(shù)的美所陶醉了,所以寫(xiě)下了這一首贊美柳樹(shù)的詩(shī)。(課件出示詩(shī)歌)師:同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文,接下來(lái)請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩(shī)再朗讀幾遍,等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎?讀的時(shí)候要注意找出能體現(xiàn)柳樹(shù)美的句子,多讀幾遍,體會(huì)一下,不懂的地方要做個(gè)記號(hào)。

二、朗讀全詩(shī),初知大意——領(lǐng)略美。

1.生自由朗讀。

2.檢查朗讀情況。

3.檢查自學(xué)情況:通過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的朗讀,你讀懂了什么?請(qǐng)大家自由來(lái)說(shuō)說(shuō)。

4.學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)讀懂的地方。

5.看來(lái)大家通過(guò)預(yù)習(xí),都能自己理解詞語(yǔ)跟句子的意思。學(xué)到這里,大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹(shù)的什么地方最美呢?(樹(shù)高、綠;枝多;葉細(xì))。

6.小結(jié):這棵柳樹(shù)多美啊,它長(zhǎng)得又高又綠,樹(shù)上垂下無(wú)數(shù)的柳條,它的葉子細(xì)細(xì)的,多么惹人喜愛(ài)啊!該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢?(贊美、喜愛(ài))我們一起讀一遍好嗎?(學(xué)生齊讀)。

三、

質(zhì)疑問(wèn)難交流朗讀——品味美。

1.剛才,同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容,那你們還有不懂的地方嗎?

2.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。(教師梳理疑問(wèn),重點(diǎn)問(wèn)題再交流朗讀)。

3.交流朗讀:(主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解,讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙,品味課文語(yǔ)言的美及柳樹(shù)的美)。

(2)出示第二句詩(shī)課件,體會(huì)用“綠絲絳”來(lái)比喻“柳條”,寫(xiě)出了柳條隨風(fēng)飄拂,輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn),讓人覺(jué)得它的樣子很美.(3)出示第四句詩(shī)課件,體會(huì)用“剪刀”來(lái)比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

4.指導(dǎo)朗讀,齊讀全詩(shī)。

5.小結(jié)過(guò)渡:通過(guò)剛才的交流,我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫(xiě)出柳樹(shù)的美呢。(生:比喻)是啊,詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句,用碧玉來(lái)比喻柳樹(shù)的枝和葉,寫(xiě)出了柳樹(shù)的顏色美,又用絲絳來(lái)比喻柳枝,寫(xiě)出了柳枝的樣子美,然后展開(kāi)大膽的想象,由柳樹(shù)想到二月春風(fēng),勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖,從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛,邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境,等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。

四、想象意境,熟讀成誦——欣賞美。

1.學(xué)生閉目想象意境。后先讓學(xué)生交流想到的畫(huà)面,再指名描繪意境。

2.出示本詩(shī)配歌課件,讓學(xué)生欣賞詩(shī)境的美。

3.吟誦本詩(shī):現(xiàn)在,你們面對(duì)的就是美麗的春景,想不想做一回詩(shī)人,也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢?可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)吟誦,能背下來(lái)的同學(xué)還可以背一背。

4.學(xué)生吟詩(shī),背詩(shī),互相評(píng)價(jià)。

五、選讀詩(shī)歌,拓展思維——豐富美。

1.大家吟詩(shī)的時(shí)候多投入啊,可見(jiàn)這一首詩(shī)寫(xiě)得多好啊!想不想多讀一些這樣的好詩(shī)呢?

2.課件出示與本詩(shī)相關(guān)的幾首古詩(shī),學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好選讀。

六、自主作業(yè),遷移能力——延伸美。

學(xué)了這首詩(shī)后,(轉(zhuǎn)載自本站http://,請(qǐng)保留此信息。)你回去想給自己布置什么作業(yè)?(可找一些描寫(xiě)春天的詩(shī)來(lái)朗誦;可畫(huà)一幅春天的畫(huà),可以《詠柳》為題寫(xiě)一篇作文。

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