數(shù)學教研的論文（專業(yè)23篇）

環(huán)境是人類生活的外部條件，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，對人們的生活和健康有重要影響。總結要包含自己的思考和感悟，不應只是簡單羅列事實和經(jīng)驗。閱讀一些優(yōu)秀的總結范文，可以幫助我們提高自己的總結能力和水平。

數(shù)學教研的論文篇一

(1)基礎扎實才能夠為學生的興趣提供保持動力。中學生因為有了學習了壓力，對過去的初中數(shù)學知識需要進行系統(tǒng)的復習和回顧，因此學生可以具備一定的知識基礎，也是這個時候比較容易產(chǎn)生初中數(shù)學興趣，激發(fā)初中數(shù)學興趣，教師通過對學生基礎知識的鞏固，能夠讓學生學習起來更加輕松，改善學習的難度，獲得更多的成功體驗，增加他們的學習興趣。

(2)培養(yǎng)學生的初中數(shù)學興趣應該從小就開始，在低年級的時候就應該對其引起重視，逐步的培養(yǎng)建立。通過內外動機相結合的方式來對學生的學習興趣進行激發(fā)，讓學生可以體驗到成功的愉悅感，繼續(xù)的保持住初中數(shù)學興趣。

2自主。

自主是一個人創(chuàng)新的前提，創(chuàng)新又是教學的目的之一，所以自主是我們實現(xiàn)教學目的必須要實現(xiàn)的一個內容。學生的自主能力可以由以下的一些方法來建立。

(1)創(chuàng)造學生學習的自主性。教師應該創(chuàng)造機會實現(xiàn)學生學習的自主性。首先進行低難度的初中數(shù)學內容開始訓練，銜接教學內容，然后讓學生自己嘗試。也可以增加一些任務的方式，以完成任務來進行訓練，在不同的階段中都增設一些學習目標，采取目標驅動的方法讓學生開始自己設計學習的時間，經(jīng)過方法和目標訓練后，學生具備了一定的自主性，就可以進行比較深入的內容，比如抽象的知識，這個時候教師仍然要作為學生的輔導者，在旁進行引導協(xié)助。

(2)提供自主學習時間。學生自主學習除了需要使用課堂時間之外，還需要課后的時間，課堂時間有限，只能夠起到點撥的作用，而課后的訓練和鞏固才是主要的。教師需要從學生的未來考慮，因為課堂的時間有限，使用過多，就會影響教學進度，但是太少又不能夠讓學生掌握自主學習的精髓，如何利用好就是我們需要去權衡的問題，為學生有很多的時間自己支配，在自學過程中掌握經(jīng)驗和方法。

(3)指導學生自主學習的方法。自主學習不是只有自己的學習，也需要有老師的指導。教師在教學過程中需要對學生進行觀察、訓練，將各種學習能力進行有效的提升，讓學生能夠充分地自學，并且有很高的自學效率。自主學習不代表放縱。自主學生也是需要在教師的指導范圍內的，完全的自主學習只能夠是浪費時間。教師需要將學生的主體和自己的主導作用充分的結合，對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。

數(shù)學教研的論文篇二

數(shù)學教研組組織數(shù)學教師進行課程標準的學習，并要求教師們在平時的課堂

教學

本來我認為我們每一個數(shù)學教師都有足夠的能力去教好我們的小學數(shù)學課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口算能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。

二、不斷完善課堂教學。

應該說每一次數(shù)學教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學方法。也就是說，很多數(shù)學老師在平日繁重的教學過程中，都在不斷地的學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。我們需要不斷地改變、完善。精心設計課堂活動，注重實效。在教學中我們都追求一個目標——讓學生學會知識并學會運用知識，感受學習數(shù)學的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效。

三、

數(shù)學并不是簡單的計算一下，比較一下后就此結束，而是一個綜合體。學生學的每一單元內容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，們應該讓學生接受到數(shù)學的情感教育。學生的學習壓力很大，我們應該關注學生的情感態(tài)度培養(yǎng)。

四、貫徹新課標，轉變教學方式。

新課標認為：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。為了跟上課改的步伐，本學期，我們通過學習新課標，貫徹新課標，轉變舊的教學方式.（一）讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學數(shù)學源于生活，生活中又充滿著數(shù)學。在數(shù)學教學中，我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數(shù)學，摸到數(shù)學。

（二）加強合作學習。數(shù)學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。在數(shù)學教學過程中，學生會遇到很多數(shù)學問題，這時，教師要鼓勵學生獨立思考，自主探索，加強合作學習，提高教學質量。合作學習還有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向差異的眾多學生教學的不足，從而真正實現(xiàn)使每個學生都得到發(fā)展的目標。

（三）重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。學生掌握了知識和技能以后，教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。

本次數(shù)學教研活動意義重大，既交流了經(jīng)驗共同進步，又增進了教師們的感情，同時體現(xiàn)了數(shù)學這門學科的特色。借著這次活動使我認識到數(shù)學與我們生活的融合的重要性。此次活動為我在今后教學中指明了方向。

數(shù)學教研的論文篇三

小組合作學習是指以小組學習的形式進行集體的合作交流學習，激發(fā)學生對學習的興趣，提高學生的學習能力、創(chuàng)新能力和獨立分析問題的能力.

1.合作性.小組合作顧名思義要通過學生之間的合作來完成，在合作過程中扮演好各自的角色，從而使小組合作學習的效果最大化.

2.參與性.小組合作會根據(jù)不同的內容進行任務的分配，小組成員都會拿到自己應該完成的任務，通過主動參與使學生積極融入到小組教學活動中，激發(fā)對小組學習的興趣.

3.親歷性.數(shù)學概念是固定、枯燥的，但是如果利用小組合作學習重演概念的推導過程，則能夠讓學生親身體驗知識的獲得過程，增強數(shù)學學習的親歷性，從而拉近數(shù)學與生活的距離.

新課改要求課堂教學方式靈活多變，能夠符合課堂教學內容和學生的特點，因此在很多學校陸續(xù)推廣小組合作學習作為教育改革的著手點，小組合作學習也被廣泛地運用在初中數(shù)學教學活動中，突破了單純的師生交流模式，給予學生更多的學習空間和機會，使學生在小組合作學習過程中得到應有的鍛煉，從而提高學生分析問題的能力、創(chuàng)新能力和合作能力.但在實際的教學活動中，小組合作學習的落實情況并沒有取得預期的教學效果，仍然存在很多問題，直接影響了小組合作學習優(yōu)勢的發(fā)揮情況.

1.小組組合較為隨意.在教學中，教師對于小組合作學習的分組較為隨意，沒有根據(jù)學生的性格特點、學習情況等方面進行綜合考慮，多數(shù)情況是按照座位或者學生意愿自行組合，如讓同桌之間、前后桌之間為一組討論幾分鐘就認為是小組合作學習，這樣就導致個別小組中以某一個或者某幾個學生為主，其他學生沒有得到應有的鍛煉機會，導致表現(xiàn)機會的不均等，或者小組長時間以同樣的組合形式進行合作學習，沒有達到小組合作學習的目的和要求，最終影響了小組合作學習的效果.

2.教學內容選擇不夠恰當.在初中數(shù)學教學中開展小組合作學習，并不是為了落實教學形式，而是希望通過具有實效性的學習方式增強學生學習數(shù)學的能力和意識，實現(xiàn)數(shù)學教學效果的最大化.但是目前很多教師隨便拿出一個問題就讓學生進行分組討論，如關于正負數(shù)的絕對值，只需要讓學生記住正數(shù)和零的絕對值是它們本身，負數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)就能夠達到教學目的，而至于深層次的數(shù)學原理并不在初中數(shù)學的討論范圍內，如果這樣簡單明了的問題還要讓學生進行討論，久而久之，就會讓學生失去對小組合作學習的積極性.

3.對小組成員之間關注度的偏差問題.在每個小組中都會有善于表述自己觀點和不善于表述的學生，而通過觀察課堂上較為活躍的學生，多數(shù)都能夠準確表述自己的觀點，對知識的掌握程度比較好，這樣就會使教師忽略班級沉默的那部分學生，也就無法實現(xiàn)教學效果的整體提高.

三、改善初中數(shù)學教學中小組合作學習存在問題的對策。

1.科學組建合作學習的小組.為了實現(xiàn)小組合作學習效果的最大化，首先要解決的就是分組問題.通過考慮學生的個性差異和對知識的掌握程度，打破簡單按照座位分組的形式，科學地分配小組成員，在整體上把握小組之間的綜合實力，實現(xiàn)小組之間的公平競爭，積極引導學生通過互相學習、幫助，從而完成合作學習的內容.

2.有針對性地選擇教學內容.教師通過仔細研讀教材的內容，有針對性地選擇能夠進行小組學習的內容，讓學生能夠通過討論、研究掌握有價值的數(shù)學知識，而一些簡單的知識只需要讓學生通過理解進行記憶，并不斷練習就能夠實現(xiàn)教學的目的.

3.關心小組中處于弱勢地位的學生.這里所說的弱勢地位指的是在討論中無法充分表達自己意見的學生，因此教師在分配合作任務的時候，要給予他們更多的表現(xiàn)機會，鼓勵他們積極思考，通過小組成員之間的互相幫助，實現(xiàn)小組的共同進步.教師可以根據(jù)討論問題的難易程度，選擇不同層次的學生作為小組組長，保證每一個組員都能夠有自己鍛煉的機會.總之，合作學習作為新課改背景下主要倡導的學習方式之一，受到了師生的廣泛關注，而在初中數(shù)學教學中推廣小組合作學習能夠促進學生的和諧、全面發(fā)展，使學生都能夠獲得學習上的情感體驗，滿足學生的心理需要，使學生在主動參與教學活動的過程中體驗學習數(shù)學的樂趣，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、溝通能力、合作意識等.

作者:朱桂康單位:江蘇大豐市白駒鎮(zhèn)洋心洼初級中學。

數(shù)學教研的論文篇四

小學數(shù)學教研活動在我校舉行，四位來自不同學校的優(yōu)秀的教師為我們帶來了精彩的課。聽了他們的課及鄭老師的講座，我對小學數(shù)學有了新的認識，對課程標準有了進一步的體會。以下是我的幾點體會。

一、要轉變教學方式。四位老師在課堂上，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習積極性。在教學的過程中，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。

生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數(shù)學，摸到數(shù)學。

加強合作學習。數(shù)學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。在數(shù)學教學過程中，學生會遇到很多數(shù)學問題，這時，教師要鼓勵學生獨立思考，自主探索，加強合作學習，提高教學質量。合作學習還有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向差異的眾多學生教學的不足，從而真正實現(xiàn)使每個學生都得到發(fā)展的目標。

重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。學生掌握了知識和技能以后，教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。

一個考試高分的學生，就是教育的成功。如果我們教師現(xiàn)在還保持這種舊的教學觀念，那么我們將培養(yǎng)出來的學生絕對是一個高分低能、被社會所淘汰的人。學習新課程標準后，我的教育觀念發(fā)生了空前的轉變，根據(jù)新課標的要求，我的教育觀念不斷更新：數(shù)學教學要以學生發(fā)展為本，讓學生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學學習活動，使學生在獲得基本的數(shù)學知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都能得到充分發(fā)展。通過新課標的學習，使我認識到課程改革的重要意義，深刻理解了課改中數(shù)學教學的新理念，轉變了觀念，增強了課改工作的主動性、積極性和緊迫感。

樣化，充分關注學生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，保護學生的字自尊心和自信心。

通過本次的教研活動，我會認真反思，改正自己在教學中存在的錯誤，努力探索，彌補自身的不足。爭取早日呈現(xiàn)出精彩的課堂。

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數(shù)學教研的論文篇五

素質教育提倡各科教學都要體現(xiàn)出“一切為了學生，為了學生的一切”的觀念，基礎階段的教育更是如此。因此，在小學數(shù)學教學中，教師應當按照新課程標準的要求，充分體現(xiàn)“學生是教學活動的主體”這一觀念，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，重視學生個性的發(fā)展，及其實踐能力的提高等。教師作為學生的引路人，新教材的實踐者，只有具備與之相適應的新觀念，才能充分地、準確地理解新課程的理念，把握新教材的宗旨，領會教材編者的意圖，才能使自己在教學工作中做到有的放矢。雖然以學生為主體的理念已經(jīng)深入到了廣大教師的心中，但是在具體的教學過程中，學生主體作用的發(fā)揮往往很不理想，主要原因在于多年的應試教育使學生習慣了跟隨教師的思維，他們成了學習的機器，只是一味地接受教師的灌輸，缺乏主觀能動性，更沒有創(chuàng)造性。這種習慣與新課程標準倡導的發(fā)揮學生的主體性，提高他們的素質是背道而馳的。因此，在小學數(shù)學教學中，教師要真正樹立學生是教學主體的觀念，在課堂上充分關注學生，并尊重和關心他們，營造一個寬松和諧的數(shù)學學習環(huán)境，讓學生體會到學習數(shù)學的樂趣，以最佳的狀態(tài)投入到數(shù)學學習中。

二、教師要營造發(fā)展學生創(chuàng)新思維的教學氛圍

創(chuàng)新是一種較為復雜的腦力活動，它是我們發(fā)現(xiàn)新知識、新問題、新方法的過程。在小學數(shù)學學習中，學生是創(chuàng)新的主體，沒有學生的參與，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力就像無源之水、無根之木，無從談起。而在輕松、自然、和諧的課堂氛圍中，學生能夠主動參與學習，會產(chǎn)生好奇心，激發(fā)自己的求知欲，進而形成創(chuàng)新意識。因此，作為小學數(shù)學教師，我們要為學生營造一個民主、平等、和諧的學習環(huán)境，讓他們在無拘無束的氛圍中展開想象、開闊思維，激發(fā)創(chuàng)新意識，促進自己創(chuàng)新能力的形成。為學生營造創(chuàng)新學習的課堂氣氛需要教師從以下幾點做起，首先，要建立平等和諧的師生關系。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中實行的是“教師講學生聽”的模式，教師是課堂的主角，學生只能是配角和觀眾。新課改下的小學數(shù)學課堂應當打破師道尊嚴的模式，要充分尊重學生，以平等、寬容的態(tài)度對待每一位學生，充分體現(xiàn)學生的主體地位，在這種寬松和諧的氛圍中，學生能夠無拘無束，并能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)新能力。其次，教師要為學生營造充分的思維空間和時間。傳統(tǒng)的以教師為權威的教育教學方式嚴重阻礙了學生思維的發(fā)展和創(chuàng)新性，因此新課改下的小學數(shù)學課堂，需要教師把自己放在指導者的位置，引導學生主動學習，鼓勵他們大膽發(fā)表見解，互相交流思想，進而激活自己的創(chuàng)新思維，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三、鼓勵學生探索多種解題思路

在小學數(shù)學教學中，要想使學生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高，其前提和基礎是要充分發(fā)揮學生的發(fā)散思維，鼓勵他們從不同的角度進行觀察和實踐，探索多種解題思路，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。數(shù)學知識來源于生活，也將運用于生活，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力是教學的目標之一，因此在小學數(shù)學教學中，教師要注重培養(yǎng)學生“舉一反三，由此及彼”的能力，即讓他們通過解決一個數(shù)學問題，就有能力通過這種解題思路和方法解決其他類似的問題，進而提高他們分析和解決問題的能力，達到學以致用的目的。所以說，數(shù)學教師應當提倡和鼓勵學生提出不同的見解和想法，提出多樣化的解題思路。另外，要想讓學生提出不同的見解，需要教師的科學引導，對此，教師可以在教學中多設置一些問題和懸念，層層遞進，引導學生逐步深入地進行探索，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，使學生在自主探究的學習過程中實現(xiàn)創(chuàng)新。

四、通過教師積極的評價和鼓勵引導學生不斷創(chuàng)新

每個學生的學習能力、接受水平都不相同，因此，同一個班級的學生學習同樣的內容會有不同的表現(xiàn)，這就要求我們小學數(shù)學教師要認識到學生的個體差異，對不同程度、不同性格的學生提出不同的學習要求。在數(shù)學課堂教學中，教師應及時對提出的問題進行反思，若一連幾名學生均未答出，表明問題可能難了，或者幾個學生均是一個層面水平，那就應采取調控措施。如果問題有難度，就應把問題分解或換個角度，降低難度;如果不是問題有難度，那就應該讓不同類型的學生回答，并講究一下回答順序，這樣，在同一個問題的答問中，不同差異的學生都能受益。同時，教師在分層教學過程中，要及時了解并尊重學生的個體差異，積極評價學生的創(chuàng)新思維，對有困難的學生，及時給予關注與幫助，鼓勵他們主動參與教學活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的見解。對他們的點滴進步，及時肯定，對他們出現(xiàn)的錯誤，耐心地引導，鼓勵學生自己去改正，增強他們學習教學的信心，進而提高他們的創(chuàng)新能力。綜上所述，作為小學數(shù)學教師，我們應當以新課程標準的要求為指導，創(chuàng)設良好的學習氛圍，鼓勵學生質疑，并對學生的學習做出恰當?shù)脑u價，促進他們創(chuàng)新能力的發(fā)展。相信通過我們教師的共同努力，一定能培養(yǎng)出符合新時代要求的具有創(chuàng)新能力的人才。

作者：孟永生工作單位：河北省隆堯縣雙碑校區(qū)

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數(shù)學教研的論文篇六

摘要：校本教研是教師專業(yè)成長的重要途徑。我們在組織中學數(shù)學教師開展校本教研的時候，要注重實踐性、主體性、本土性和文化性。

每到學校聽課，看到數(shù)學教師辦公桌上堆積如山的作業(yè)、輔導資料，我就在想，在這樣的工作狀態(tài)下數(shù)學教師拿什么時間來學習、充電？如果沒有靜下心來看書、研究的時間，靠什么專業(yè)成長？教師的自主發(fā)展意識是教師專業(yè)發(fā)展的必要條件，是教師專業(yè)發(fā)展的內在動力，是實現(xiàn)自主專業(yè)發(fā)展的基礎和前提。但是這種自主意識不能靠自發(fā)，要有人引領，為此，幾年來我正在嘗試一條能引領數(shù)學教師專業(yè)成長的途徑――校本教研。

一、注重實踐性。

我們研討過一節(jié)課45分鐘到底講授多長時間合適。

觀點1：書上這么多內容，講一節(jié)課學生還不會呢，如果少講學生就更不會了。

觀點2：可是講了一節(jié)課學生該不會的還是不會，有的干脆不學。

觀點3：我在課上讓學生講的時候比較多感覺效果很好。

觀點4：老師講得好還是學生講得好？

觀點5：如果一節(jié)課不讓學生動手、動腦、動筆，效果一定不行。

通過研討，老師們首先達成了共識，就是每節(jié)數(shù)學課必須要留給學生動筆的時間。多長時間為宜？需要實踐一段時間再交流。經(jīng)過一段時間，我們綜合各個學校的實際情況，暫定按“5+30+10”的教學模式實驗，即：5分鐘檢測，30分鐘授課，10分鐘練習。老師們可以根據(jù)所講授的內容和學生的接受能力，調整30分鐘的時間，不能再長，只可以縮短。

二、注重主體性。

因為我們所面臨的教育對象在不斷地變化，面臨的教育情境在不斷地變化，所以我們教師要研究和實踐合一，在實踐中研究，在研究中實踐，在教中學，在學中教，和學生一道成長。在具體實施過程中，為了獲得更多的'經(jīng)驗，使得老師們資源共享，我們按我區(qū)學校所處的地理位置分成東西兩片開展校本教研。每組中都有相對薄弱的一所學校，其它學校都很好。老師們集中時間、地點，帶著問題來研究。

開始，老師們提的問題比較淺顯，只是問這道題怎么講、怎么做等等，后來大家在一起研討的多了，老師們提的問題漸漸有了研究的味道。比如：原來人教版八年級上冊教材的編排循序是第一章一次函數(shù)，而這部分內容是學生接受的一個難點，如果一升入八年級就講會甩掉一大批學生，使他們對數(shù)學學習喪失信心，兩級分化會很嚴重。因此，我們決定調整教材順序。后來人教版的教材也都做了相應調整，更加證實了我們做法的正確。

三、注重本土性。

我區(qū)從開展校本教研至今，老師們也已經(jīng)從開始的懵懂到現(xiàn)在的欣然接受。作為數(shù)學教研員，我經(jīng)常接到學校老師們的電話：“李老師，你有時間嗎？我們有一些問題想請你和我們一塊研究?！钡搅藢W校大家坐在一起，有爭論，也有示范講解，直到最后大家都滿意為止。有時，這個學校里的問題一時解決不了，我們就一起到另一所學校和老師們研究，我們在研究問題上沒有誰是專家的概念，誰說的對聽誰的。比如有的學校老師說，我接手的班學生基礎差，有理數(shù)運算都不好推動。我們就一起先聽課，果不其然，：6×0=6等等類似的問題都在課堂上出現(xiàn)了。怎么辦？下課后，我找了一名學習好的學生給這名同學講解，看他們之間是否有可以接受的語言，果然，通過學生的講解，他終于弄通了有理數(shù)運算的問題。只要是學生學，再找到適合他們自己的方法，就沒有學不會的問題。

四、注重文化性。

我區(qū)的四中以“同課異構”為特色的備課、講課、評課的實踐研究，作為一種制度文化提升了教師素質，培養(yǎng)了教師的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了像劉春泳這樣的年輕教師及學科帶頭人。劉春泳：參加河北省青年教師說課比賽一等獎，在《中小學數(shù)學教學研究》雜志上發(fā)表了多篇文章，他也帶出了一支年輕有為的教師隊伍。

26中以“高效課堂”為抓手，注重課堂教學的實效性，教學成績顯著。開十中學將人文性融入到學校的管理當中，全校教師心氣順、干勁足，他們培養(yǎng)出了唐山市中考狀元。九中以培養(yǎng)身心健康的師生隊伍為特色教育，每年都為唐山一中輸送最多的優(yōu)秀畢業(yè)生，在社會上享有盛名?？傊?，我們正在嘗試“五種模式”，即以“評”為主的同課異構、以“研”為主的主題教研、以“論”為主的日常教研、以“導”為主的課前教研、以“議”為主的課后教研，確保了我區(qū)中學校本教研的開展和數(shù)學教師專業(yè)水平的提升。

參考文獻。

1.譚順福開展校本教研，促進教師發(fā)展[j].科學咨詢（教育科研），（08）。

2.林泳生開展“以校為本教研制度建設”的幾點思考[j].福建教育學院學報，（03）。

4.陳永林校本教研的幾種有效模式[j].小學教學參考，2006（z6）。

5.張銀年新課程背景下中學校本教研的策略[j].新課程（教師版），（03）。

數(shù)學教研的論文篇七

在預習時，選擇幾道小題練習一下，是為了驗證自己的預習效果，或者是驗證自己的推理過程和結論是否正確。教材中每個信息窗都有相應的練習題，挑選出幾個與我們前面的思考有關的題目去嘗試解決一下，一是驗證了結論，二是讓我們在課堂上與同學分享時有驗證的例子。如果說前三個環(huán)節(jié)是培育了一株小樹，那么這個環(huán)節(jié)就是給小樹添幾朵小花，雖是點綴，卻讓這棵樹有了生命的色彩。

小學數(shù)學說簡單也簡單，很多知識就是順著前面的知識往下延伸出來的，稍微愿意動腦思考的孩子不用老師教也能想明白。但是說難也難，因為學習數(shù)學，更多的不是知識的認識和了解，還有知識的應用能力、遷移能力的獲取，還有有序思維、發(fā)散思維、邏輯思維等等各種有價值的人思考所需要的思維模式的培養(yǎng)和提升。所以，預習十分重要。

數(shù)學的情感體驗無非就是探究過程的深入思考帶來的心靈滿足感、得到結論的信心感、驗證成功的喜悅感、實踐應用的成就感，預習的過程其實就是自學的過程，在這個過程中，我們的思想是完全自由的，不被課堂綁架的，沒有思考限制的，那么情感的體驗會更加充沛。把預習搞好了，對數(shù)學的學習興趣會越來越濃，數(shù)學的思考會越來越深入，數(shù)學的感受力會越來越敏銳，那么數(shù)學的學習就成功了一大半。

數(shù)學教研的論文篇八

(一)解題思路保守，不重視記錄

數(shù)學教學中，思維模式保守是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的大敵。而在我們日常教學中，這種保守的思維模式卻一直占據(jù)著主流，比如固定的解題套路、千篇一律的題海戰(zhàn)術等，都不利于學生靈活主動地去創(chuàng)造。另外，在學習過程中，由于學生的個體不同，思維方式和學習方法各異，所以要注意保持記錄的好習慣，但實際上，學生們往往忽略這些，甚至懶于將自己在學習過程中突發(fā)的靈感及時記錄，因此不利于學生創(chuàng)新思維的形成。

(二)不自信現(xiàn)象明顯，害怕出錯

在教學過程中，小學生普遍存在著不自信的現(xiàn)象，他們對于一個問題或幾個問題都有自己的思考和見解，也渴望被老師認可，但是由于怕出錯引起老師和同學的笑話，所以往往不敢表達自己的內心想法，導致數(shù)學問題研究不深入，創(chuàng)新意識不能得到有效的開發(fā)，影響了小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，因此，教師在教學中要適時營造寬松的教學氛圍，解除學生心中的膽怯情緒，讓他們能積極主動地投入到愉悅的學習之中。

二、培養(yǎng)小學生創(chuàng)新意識的有效策略

(一)保持好奇心，引導創(chuàng)造性活動

好奇心是人探究未知世界必不可少的一種心理趨向，在小學數(shù)學教學過程中，要時刻培養(yǎng)學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲望，讓他們對所學的數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，例如把所學的數(shù)學知識與現(xiàn)實生活中有趣的現(xiàn)象有機結合起來，通過數(shù)學知識的運用，解決一些問題，增加學生學習數(shù)學的樂趣。引導小學生去主動發(fā)現(xiàn)問題，主動尋找答案，這些都需要教師的正面鼓勵，幫助學生樹立學好數(shù)學的信心，讓他們大膽嘗試、勇于實踐，積極參與各種新穎獨特的課外活動，增強學生的創(chuàng)新思維意識。

(二)發(fā)展想象力，提高發(fā)散性思維

數(shù)學是一項邏輯性非常強的學科，但是在嚴密的邏輯思維背后，想象力和創(chuàng)新力也不容忽視，且二者有著密不可分的關系。在小學數(shù)學教學中，不僅要注意學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，還要重視學生想象力的拓展。只有這樣，學生才能創(chuàng)造性的提出一些問題，并積極主動的去解決問題，也可以通過創(chuàng)設一定的生活情境，讓學生盡情的去想象，加強發(fā)散性思維的訓練，有意識地訓練學生的發(fā)散性思維能力，使之逐漸朝著集中性思維方向發(fā)展，同時還要及時排除心理定勢及消極性的心理暗示，比如在學習完“米、分米、厘米”以及“直線、線段和射線”等概念后，教師不妨挖掘教材中的一切可比較的因素，讓學生利用發(fā)散性思維，進行比較認識，可以到操場上實際測量籃球場和跑道的長和寬，也可以用卷尺或步伐進行測量，使學生從不同角度去感知比較測量所得數(shù)據(jù)的準確性，有效訓練了學生的創(chuàng)新意識。

(三)捕捉靈感，學會舉一反三

靈感是一種思維能力，是在不斷實踐和積累知識的基礎上，瞬間產(chǎn)生的一種創(chuàng)造性的思路，是一種質的飛躍，它的產(chǎn)生往往伴隨著突破和創(chuàng)新，在教學實踐中，教師要有意識的捕捉學生學習中出現(xiàn)的靈感，鼓勵學生大膽想象，對于有創(chuàng)意的想法，教師要及時給予肯定，同時，還要變換角度或者通過對比等方法去引導學生的數(shù)學靈感，讓學生感受到解題的挑戰(zhàn)和樂趣，并能舉一反三，不斷進行對比和聯(lián)系，形成觸類旁通的能力，全面靈活的運用數(shù)學技能，越過常規(guī)邏輯去找出解決問題的最佳方案，比如這道題“將下列分數(shù)3/5、7/8、1/9、2/3按從小到大的順序排列”，從題中可以看出，如果按照傳統(tǒng)的思維模式，將個分數(shù)的分母進行通分比較，則顯得比較麻煩，因此，在教學中，教師不妨引導學生另辟蹊徑，從同分子分數(shù)的角度出發(fā)，將這幾個分數(shù)化簡為具有相同分子的形式，然后再進行判斷。在教師的引導下，學生們會煥然大悟，找出了更加簡便的比較方法，同時，還培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識。

(四)認識教與學，發(fā)揮學生的主體性

正確處理好教師的‘教’與學生的‘學’之間的關系，將學生的學習放到主體地位，最大限度地發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)設良好的學習氛圍，挖掘每一個學生的創(chuàng)新能力，給學生參與教學的權利，懷疑知識正確性的權利，以及闡述自己獨到見解的權利，從全方位調動學生的學習積極性。同時，作為教師，還要在了解每一個學生個體差異的基礎上，因材施教，用欣賞認可的眼光去對待每一個人，做到不偏愛優(yōu)等生，不歧視學困生，用對學生的熱愛去贏得學生對教師的尊重與信任，從而創(chuàng)造出一種和諧輕松的學習氛圍，克服太過單調的死記硬背，例如在教師布置家庭作業(yè)時，作業(yè)內容盡量做到豐富多彩，應該適當配置一題多解的問題，有意識地去引導學生的創(chuàng)新性思維，或者讓學生把一道應用題，通過自己的思考，改變條件，從一步應用題變?yōu)槎嗖降陌l(fā)散性應用題，充分挖掘學生的創(chuàng)新意識?？傊?，創(chuàng)新性意識在小學數(shù)學教學中有著重要的作用，只有培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，才能打造出多元化的創(chuàng)新型人才。

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數(shù)學教研的論文篇九

數(shù)學教研是教師對于數(shù)學教育的不斷反思和提高，也是教師發(fā)揮自身優(yōu)勢和發(fā)揮教育學、心理學、方法論等領域的交叉融合的過程。教研論文是教師在教研中的成果總結和反思，是教育實踐中的又一種文獻形式。在數(shù)學教育日新月異的今天，教師們必須深化對教學的思考，勇于探索新的方法和途徑，教研論文的寫作也成為了我們教學過程中重要的工作之一。

教研論文的意義在于它是教育教學實踐的總結和反思，可以幫助教師發(fā)現(xiàn)和總結自己教學目標、方法、過程中的問題，進而提高自己的教育教學能力。同時它也可以作為教研組合作、交流心得和共享經(jīng)驗、創(chuàng)新教育的渠道之一，促進教師的溝通和合作。

教研論文的寫作方法包括以下幾點：首先是要有一個清晰的題目和研究問題，其次是要有一個詳細的研究方法，包括研究對象的選擇、研究工具的使用等等。第三是要有充分的調研和數(shù)據(jù)分析，了解研究對象和應對問題的相關數(shù)據(jù)。最后是要有總結和結論，對自己的研究結果進行總結分析，并對未來的研究提出建議和展望。

第四段：教研論文的意見與建議。

在教研論文的寫作過程中，我們應該注重以下幾點：第一是要注重研究目的和研究問題的準確性，以及數(shù)據(jù)的真實性和完整性。第二是要注重研究方法的科學性和實用性。第三是要注重研究數(shù)據(jù)的有效性和可靠性。最后是要注重研究結果的可操作性和推廣性，在實際教學中得到驗證和實踐。

第五段：總結。

總之，教研論文的寫作對于教育教學來說具有很重要的意義，它不僅可以幫助教師提升教學水平和教育教學能力，同時也可以促進教育教學研究的發(fā)展，為教育教學領域的改進和提高做出積極貢獻。希望教師們都能夠注重教研論文的寫作，在實踐中不斷總結經(jīng)驗、發(fā)掘問題并尋找改進途徑，共同為提升教育教學質量而努力。

數(shù)學教研的論文篇十

一個學期來，數(shù)學教研組在校領導的領導帶動下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段，通過學習數(shù)學課程標準，進一步深化教育改革，全面推進素質教育，努力把教學抓緊、抓細、抓實，在實踐中積累經(jīng)驗，以真正達到教學效率的提高。為提高我校的數(shù)學教學質量做出了一定的貢獻。現(xiàn)總結如下：

一．堅持理論學習，促進教師素質的提高。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。教師專業(yè)化是未來教育發(fā)展的趨勢，因此，本學期學校根據(jù)實際情況，立足校本，挖掘校本資源，發(fā)揮學校骨干教師作用，有計劃、有步驟進行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。

1、要求教師深入學習《國家課程標準》以及《課程標準解讀本》，組織教師認真學習討論，更新觀念，探討新策略，利用新方法組織好課堂教學，在實踐中不斷提高自身的素質，讓教師從經(jīng)驗型向專業(yè)型、科研型轉變。

2、為加強修養(yǎng)，提高素質，我們教研組利用每個星期四業(yè)務學習的時間組織教師進行網(wǎng)絡培訓，學習各年段的教材介紹和優(yōu)秀課改案例，了解教研課改信息，善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。幾年來，數(shù)學教研組每年都有論文獲獎。每年都有論文在刊物上發(fā)表。

二．積極參加和開展教研活動。

數(shù)學教研的論文篇十一

教研回歸課堂,落實學校的提高教學質量方案、措施,研究我們教師的教,怎樣最大限度的真正服務于學生的學,使我們的教學在激發(fā)學生的學習動力,培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)新能力,滲透數(shù)學文化方面更有成效。

二、具體做法。

1、加強對教材、課標、中考命題的研究。要求:新教師要盡快的熟悉教材、課標,要加強與學生的交流,深入研究學情,研究分析學生的認知規(guī)律。老教師對新增內容同樣要下功夫來研究,要站在比學生高一個層次上看這些知識對學生以后的學習將帶來哪些影響,學習這些知識對學生的數(shù)學素質的提高所產(chǎn)生的作用,回過頭來的再看在這些新知識點上命題的特點,更好的理解命題者的意圖,預測命題的方向。全體數(shù)學教師都要鉆研近幾年的中考題,注意命題的方向,要清楚每個章節(jié)中在哪些地方出題,考查學生哪些數(shù)學思想方法。新教師既要多聽一些有經(jīng)驗的老教師的優(yōu)質課,還要對一些難點課題進行說課比賽。老教師要對新增內容上公開課,并對這些內容的教學進行反思并加以匯總。

方式、方法是否科學,你要隨時隨地思考。進一步深化聽評的研究,授課教師說清備課與課堂教學的依據(jù),聽課教師要參于到學生學習情況的觀察、研究中去,使聽評的教師的互動有的放矢,要聽出問題、研出水平,提高聽評課反思的質量。

3、以解決學生學習中存在的問題為出發(fā)點,引導教師們將教學和教研相結合。對于所教班級學生學習中存在的問題,要不斷的進行教學反思,尋找解決問題的方法,在集體備課中要進行交流,疑難問題的教學要集思廣益,再復課,再反思,寫出對自己的教學產(chǎn)生價值的教學論文出來。

4、加強解題基本功的訓練。提倡教師們多解題,并進行一題多解,多題一解的研究。底線是：給學生所發(fā)的題目,必須是老師已解過的,而且是精選了的,自己認為有價值和有針對性的,對學生的解法錯誤要進行歸因研究,并集累這方面的經(jīng)驗。

5、提高教學質量,各備課組制定具體的措施如下：

七年級。

(1)、加強基礎知識的教學,夯實基礎。

(2)、改進學生的學習方法。

(3)、加強課堂管理,提高課堂效率。備課時做到腦中有。

教材,心中有課標,眼中有學生.實行分組制度,優(yōu)差生結對子,以優(yōu)帶差.每月按時找學生談話,摸清學生的學習動態(tài),加強具體指導.作業(yè)量：每周至少四次,每次3-4題。

八年級。

(1)、加強聽評課制度的落實,提高教學的藝術。

(2)、認真用好集體備課資源,對難點問題進行多方位的。

突破。學生間結對子，互幫互學；搞好培優(yōu)補差工作。作業(yè)：作業(yè)本上每周四次,每次3-5題,練習作業(yè)定期檢查,教師指導學生采用多種批改方式,正式作業(yè)教師批改60次以上。

九年級。

(1)、加大輔導力度,犧牲休息時間,周日補課對學生進行答疑。

(2)、加強骨干教師的.引領作用,提高教學的藝術。

(3)、做好差生的補差和優(yōu)生的培優(yōu)工作,多做面對面的指導工作。

(4)、共同編寫不同層次的練習卷,進行練習,做到及時講評。

(5)、月考測驗定期進行,及時進行質量分析,對落后的班級及時進行跟蹤整改。

6、為提高課堂教學的有效性,提高教研的針對性,各備課小組制定以下微型教研課題。

七年級如何提高學生學習數(shù)學的興趣。

八年級。

(1)如何提高課堂45分鐘的教學效率。

(2)如何處理課后作業(yè),提高作業(yè)批改的實效性。

九年級如何大面積提高中考質量。

數(shù)學教研的論文篇十二

又是一年春回大地，在剛剛過去的一學期里，我們五年級數(shù)學教研組在學校領導的大力支持和各位老師的積極配合下，教研工作順利進行。本學期在教學過程中我們重點落實素質教育“三要義”——面向全體、全面發(fā)展、生動活潑的主動發(fā)展，并以“同研一節(jié)課”為主線，積極探索課堂教學新模式，全面、深入、有效地進行教學活動。

我們充分發(fā)揮級部教師的優(yōu)勢，按照“一備三上三研”模式進行備課、上課。本學期我們在“一備三上三研”的基礎上，決定將集體備課貫穿始終，并充分利用課間時間進行“一日一碰頭”、“一日一開放”活動。把課堂上出現(xiàn)的問題，包括教學難點的處理，學生接受的情況，課堂預設與生成的矛盾，教學方法的突破，成功點與失敗點等等進行交流。通過彼此交流，將課堂中可能出現(xiàn)的一些問題在課前解決，并把存在的困惑和收獲隨時記錄，積累成資料。

我們決定在此基礎上，打造精品課堂，本學期讓每位老師在這個大舞臺上充分展示自己，并評選2名教師參加學校舉行的課堂教學大比舞活動。

對于每個單元的過關測試，我們采取通力合作，資源共享的原則。每位教師先分單元出題，其他教師把學生平時容易出錯或難以掌握的內容補充進去，力求出題全面。此項活動的開展，可以使教師和學生及時反饋自己的教學和學習情況，分析原因，查找不足，從而采取有效措施，把差距縮小在平時。

針對學生口算、計算能力較弱的情況，我們教研組決定在平時課堂、作業(yè)中堅持計算訓練。本學期我們將采用游戲和比賽相結合的形式開展口算、計算題的訓練，經(jīng)心選擇學生普遍容易出錯的題目，分析錯誤原因，采取反復練習強化，促使學生計算能力有所提高。

本學期，為使教師業(yè)務能力有進一步的提高，我們將名家名師的精彩課堂及寶貴經(jīng)驗提供給大家，帶動大家學習。每位教師每節(jié)課后要進行反思，寫出“教育敘事”、優(yōu)秀案例，并集編成冊。這學期，我們主要進行兩個課題的研究。分別是“小學數(shù)學知識體系”和“如何有效實施分層教學”課題研究。第一個課題的目的是讓每位五年級老師熟悉整個小學的知識體系，從而游刃有余的駕馭教材，也給學生傳授系統(tǒng)的知識體系。通過第二個課題研究，探討如何真正落實因材施教，使學生每人在自己的基礎上有所進步。我們就準備從這兩點入手扎扎實實把這兩點做好、做實。

附：配檔。

（20xx—20xx學年度第二學期）。

時間。

活動內容。

第一周。

制定學科教學計劃，制定數(shù)學實驗計劃。

各位教師根據(jù)本班學生實際情況制定適合自己班級的切實可行的教學計劃和實驗計劃。

第二周。

課堂常規(guī)訓練，書寫在正規(guī)的基礎上要達到一定速度，既要有端正的態(tài)度又要有清晰的思路。為入中學做準備。

第三周。

第二單元測試，試卷分析，查漏補缺。

第四周。

開展數(shù)學實踐活動。

研討如何加強學生的計算能力。

第五周。

集體備課，準備同上一節(jié)課。

第六周。

第一、三單元測試，試卷分析，查漏補缺。同上一堂課活動。

第七周。

進行“三上三研”活動。

第八周。

第四單元測試，試卷分析，查漏補缺。

第九周。

期中測試；綜合實踐活動。

第十周。

教材教法關：專業(yè)題考試。

第十一周。

交流課改經(jīng)驗、課堂精彩片斷。

第十二周。

開展數(shù)學實踐活動。

第十三周。

班級口算比賽展示。

第十四周。

組內進行電子教案課件學習，迎接校內比賽。

第十五周。

綜合測試，迎接升學考試。

第十六周。

對疑難問題展開討論，尤其是教材中，上過和沒上過加以交換信息。

第十七周。

征集資源庫資料。

第十八周。

制定復習計劃，做好復習工作。

第十九周。

期末教學工作檢查。

數(shù)學教研的論文篇十三

我校1---6年級有8個教學班，1個學前班，由8位數(shù)學教師組成。數(shù)學教研組工作有一定特色，現(xiàn)代教研教學工作力度有所加強，并取得初步成效，素質教育和教改已進入更深階段。數(shù)學教學質量有一定提高。

繼續(xù)以黨的教育方針為指導，以教育政策、法律法規(guī)為依據(jù)，依法執(zhí)教。盡量減輕學生的過重課業(yè)負擔，進一步轉變教學教育觀念，改進教育教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。使我校數(shù)學教學、教研質量更進一步提高。

1、發(fā)展上期數(shù)學教學成果，提高數(shù)學教學質量，使各年級數(shù)學成績達到上級規(guī)定的"三率"標準。

2、在數(shù)學學科教研教改中注重素質教育，讓本組教師成為一支思想素質、業(yè)務素質過硬的數(shù)學教師隊伍，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學設備，采用先進教學技術，促進教學質量的提高。

3、狠抓創(chuàng)新教育，加強數(shù)學課堂改革力度，積極開展教學競賽活動，提高現(xiàn)代教學水平，切實優(yōu)化數(shù)學課堂教學，充分發(fā)揮多媒體教學手段，促進教學質量的提高。

4、根據(jù)量訓工作要求，合理安排時間，積極參加學校組織的《教學技能》培訓工作，全組教師力爭在"五等級"考核中人人合格，并正確，適時運用于教學工作中。

5、以數(shù)學組為單位，開展業(yè)務學習活動，在全組形成教研之風、互學之風、創(chuàng)新教育之風，共同提高教育教學水平。

6、協(xié)助教導處抓好畢業(yè)班教學研究工作，提高畢業(yè)班教學質量。

1、教研組長配合學校領導承擔對數(shù)學教學的指導和管理，以抓"課堂常規(guī)"為突破口，嚴格執(zhí)行部頒計劃，杜絕擠課、占課，提前下課的現(xiàn)象發(fā)生。

2、協(xié)助教導處不定時深入課堂檢查"常規(guī)"執(zhí)行情況，定期進行"六認真"檢查，尤其是備課質量、作業(yè)批發(fā)和輔導學生的情況檢查。本期教研組長聽課不少于20節(jié)，教師互相聽課不少于15節(jié)。

3、配合教導處組織好數(shù)學教學觀摩、評課活動。45歲以下教師學會自制課件。

4、協(xié)助教導處認真組織本組教師學習教研、教改理論，樹立正確的教師觀、學生觀。

5、各數(shù)學教師認真擬定教學計劃和輔導學生計劃。在教學中，要特別重視對學生的學習方法指導和良好習慣培養(yǎng)，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，不歧視、壓制、挖苦學生。

二月

1、擬定教學計劃

全組成員

2、擬定數(shù)學教研組工作計劃

組長

三月

1、教研組學習教育理論全組成員。

2、協(xié)助教導處進行教學"六認真"檢查組長。

3、協(xié)助教導處進行業(yè)務檢查組長。

4、參加教學技能培訓全組成員。

5、教師聽評課活動。

全組成員

四月

1、教學觀摩活動全組成員。

2、建立數(shù)學興趣小組全組成員。

3、協(xié)助教導處進行業(yè)務檢查。

組長

五月

1、教學"十字"方針檢查教研組。

2、教育教學理論學習全組成員。

3、協(xié)助教導處進行業(yè)務檢查全組成員。

六月

1、迎接中心校檢測和期末檢測全組成員。

2、教研組工作總結組長。

3、教師進行學科總結。

數(shù)學教研的論文篇十四

春光明媚，萬象更新。這美好的光景，將給我校各項工作入新的生機，新的希望。上學期我們的教研工作在各級領導的關心、支持和全體教師的不懈努力下劃上了圓滿的句號。一個緊張、充實的新的學期悄然而至。新學期新起點，為使我學區(qū)教研工作更能扎實有效的開展，制定以下教研工作計劃：

一、指導思想：

以xxx“三個代表”的重要思想為指導,全面貫徹教育方針，落實國務院《關于基礎教育改革發(fā)展的決定》精神，積極推進基礎教育課程改革，以教研教科研為主要途徑，狠抓教學常規(guī)、加強過程管理，把素質教育思想真正落實到教育教學實踐中，全面提高學校教育教學質量。

二、基本情況分析：

我?，F(xiàn)有教學班十個，共有五百多人。養(yǎng)成教育已現(xiàn)特色，學生的行為習慣趨于規(guī)范，但受一些不良社會風氣的影響，學生的學習興趣，學生的素質有待于進一步的培養(yǎng)和提高。但在我們《互助教學模式》的推廣與實施中，學生與人合作，特別是學習上合作精神得到了培養(yǎng)和提高。目前我校21位專任教師精誠團結，愛崗敬業(yè)，無私奉獻的精神已成風格。但由于我校地處山區(qū)，教師的教科研意識薄弱，個別教師的普通話、新的教育教學技能有待于進一步提高。

三、主要任務目標：

1、組織各教研組結合學校實際制定切實可行的教研組計劃，各計劃緊緊圍繞學校教研計劃。結合本學科特點、教師特點，創(chuàng)造性的制定任務目標、方法措施，并做好各項計劃的審核工作。

2、進一步加大教研、教科研力度，走科研興校之路。做到各教研組組組有課題，各教師人人有課題。按照學校制定教科研“十五”規(guī)劃，我們將根據(jù)規(guī)劃目標逐步實施。本學期將繼續(xù)推廣實施“互助教學模式”，培養(yǎng)學生的合作精神與熟練掌握運用知識的能力。在語文學科中開展“開放式教學模式”的研究與實驗，不斷探討和研究，逐步提高學生的閱讀能力。在自然學科將實施“學生動手實踐能力的培養(yǎng)”課題的研究與實驗，不斷總結和拓展，形成體系，逐步提高學生的動手實踐能力。

注意加大學生的課外閱讀量，提高圖書室的利用率，給學生提供便利的閱讀機會、條件。

3、深入課堂教學，強化過程管理。抓好備課、上課環(huán)節(jié)，提高課堂效率，向四十分鐘要質量;加強弱門弱科的管理力度，狠抓落實;培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手實踐能力。

4、教師人人能堅持使用普通話教學。

5、各教師積極總結教法，注意捕捉新思想、新觀念，發(fā)現(xiàn)新教法。積極撰寫教學論文，本學期每人至少上交兩篇教育教學論文。

6、繼續(xù)鞏固提高鼓號手水平，強化表演的技能技巧。

7、開展周歌競賽活動，每班每周選好、唱好一支歌。

8、堅持校本培訓，狠抓教師自我培訓，加強學習，不斷提高教師的業(yè)務素養(yǎng)和教學能力。

9、加大畢業(yè)班教學的管理力度，確保畢業(yè)班小考成績的提高。

數(shù)學教研的論文篇十五

素質教育提倡各科教學都要體現(xiàn)出“一切為了學生，為了學生的一切”的觀念，基礎階段的教育更是如此。因此，在小學數(shù)學教學中，教師應當按照新課程標準的要求，充分體現(xiàn)“學生是教學活動的主體”這一觀念，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，重視學生個性的發(fā)展，及其實踐能力的提高等。教師作為學生的引路人，新教材的實踐者，只有具備與之相適應的新觀念，才能充分地、準確地理解新課程的理念，把握新教材的宗旨，領會教材編者的意圖，才能使自己在教學工作中做到有的放矢。雖然以學生為主體的理念已經(jīng)深入到了廣大教師的心中，但是在具體的教學過程中，學生主體作用的發(fā)揮往往很不理想，主要原因在于多年的應試教育使學生習慣了跟隨教師的思維，他們成了學習的機器，只是一味地接受教師的灌輸，缺乏主觀能動性，更沒有創(chuàng)造性。這種習慣與新課程標準倡導的發(fā)揮學生的主體性，提高他們的素質是背道而馳的。因此，在小學數(shù)學教學中，教師要真正樹立學生是教學主體的觀念，在課堂上充分關注學生，并尊重和關心他們，營造一個寬松和諧的數(shù)學學習環(huán)境，讓學生體會到學習數(shù)學的樂趣，以最佳的狀態(tài)投入到數(shù)學學習中。

二、教師要營造發(fā)展學生創(chuàng)新思維的教學氛圍。

創(chuàng)新是一種較為復雜的腦力活動，它是我們發(fā)現(xiàn)新知識、新問題、新方法的過程。在小學數(shù)學學習中，學生是創(chuàng)新的主體，沒有學生的參與，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力就像無源之水、無根之木，無從談起。而在輕松、自然、和諧的課堂氛圍中，學生能夠主動參與學習，會產(chǎn)生好奇心，激發(fā)自己的求知欲，進而形成創(chuàng)新意識。因此，作為小學數(shù)學教師，我們要為學生營造一個民主、平等、和諧的學習環(huán)境，讓他們在無拘無束的氛圍中展開想象、開闊思維，激發(fā)創(chuàng)新意識，促進自己創(chuàng)新能力的形成。為學生營造創(chuàng)新學習的課堂氣氛需要教師從以下幾點做起，首先，要建立平等和諧的師生關系。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中實行的是“教師講學生聽”的模式，教師是課堂的主角，學生只能是配角和觀眾。新課改下的小學數(shù)學課堂應當打破師道尊嚴的模式，要充分尊重學生，以平等、寬容的態(tài)度對待每一位學生，充分體現(xiàn)學生的主體地位，在這種寬松和諧的氛圍中，學生能夠無拘無束，并能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)新能力。其次，教師要為學生營造充分的思維空間和時間。傳統(tǒng)的以教師為權威的教育教學方式嚴重阻礙了學生思維的發(fā)展和創(chuàng)新性，因此新課改下的小學數(shù)學課堂，需要教師把自己放在指導者的位置，引導學生主動學習，鼓勵他們大膽發(fā)表見解，互相交流思想，進而激活自己的創(chuàng)新思維，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三、鼓勵學生探索多種解題思路。

在小學數(shù)學教學中，要想使學生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高，其前提和基礎是要充分發(fā)揮學生的發(fā)散思維，鼓勵他們從不同的角度進行觀察和實踐，探索多種解題思路，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。數(shù)學知識來源于生活，也將運用于生活，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力是教學的目標之一，因此在小學數(shù)學教學中，教師要注重培養(yǎng)學生“舉一反三，由此及彼”的能力，即讓他們通過解決一個數(shù)學問題，就有能力通過這種解題思路和方法解決其他類似的問題，進而提高他們分析和解決問題的能力，達到學以致用的目的。所以說，數(shù)學教師應當提倡和鼓勵學生提出不同的見解和想法，提出多樣化的解題思路。另外，要想讓學生提出不同的見解，需要教師的科學引導，對此，教師可以在教學中多設置一些問題和懸念，層層遞進，引導學生逐步深入地進行探索，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，使學生在自主探究的學習過程中實現(xiàn)創(chuàng)新。

四、通過教師積極的評價和鼓勵引導學生不斷創(chuàng)新。

每個學生的學習能力、接受水平都不相同，因此，同一個班級的學生學習同樣的內容會有不同的表現(xiàn)，這就要求我們小學數(shù)學教師要認識到學生的個體差異，對不同程度、不同性格的學生提出不同的學習要求。在數(shù)學課堂教學中，教師應及時對提出的問題進行反思，若一連幾名學生均未答出，表明問題可能難了，或者幾個學生均是一個層面水平，那就應采取調控措施。如果問題有難度，就應把問題分解或換個角度，降低難度;如果不是問題有難度，那就應該讓不同類型的學生回答，并講究一下回答順序，這樣，在同一個問題的答問中，不同差異的學生都能受益。同時，教師在分層教學過程中，要及時了解并尊重學生的個體差異，積極評價學生的創(chuàng)新思維，對有困難的學生，及時給予關注與幫助，鼓勵他們主動參與教學活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的見解。對他們的點滴進步，及時肯定，對他們出現(xiàn)的錯誤，耐心地引導，鼓勵學生自己去改正，增強他們學習教學的信心，進而提高他們的創(chuàng)新能力。綜上所述，作為小學數(shù)學教師，我們應當以新課程標準的要求為指導，創(chuàng)設良好的學習氛圍，鼓勵學生質疑，并對學生的學習做出恰當?shù)脑u價，促進他們創(chuàng)新能力的發(fā)展。相信通過我們教師的共同努力，一定能培養(yǎng)出符合新時代要求的具有創(chuàng)新能力的人才。

作者：孟永生工作單位：河北省隆堯縣雙碑校區(qū)。

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數(shù)學教研的論文篇十六

教研組是教師從事集體教學研究和教學活動的基本組織，加強教研組各方面的工作是推進新課改，提高教學質量的重要環(huán)節(jié)。為了加快我校村小教研組建設，充分發(fā)揮教研組在實施校本研修中的積極作用，促進教師專業(yè)成長，根據(jù)我校實際，特制訂本評價方案。

優(yōu)秀、達標、不達標三個等級。

采用量化評分形式，分四塊計算，取前五名為優(yōu)，總分不足60分為不達標，其余為達標。

1、教研組建設（23分）

（1）組長履職：組長工作認真負責，教研組有發(fā)展規(guī)劃和研究方向，按學校校本培訓要求認真履行職責，把培訓計劃落實到位。（8分）

（2）組內互助：組內教師團結協(xié)作，充分發(fā)揮團隊精神。關心青年教師成長，開展“拜師結對”活動，指導青年教師有計劃，有措施，有明顯成效。（7分）

（3）以教研室登記為準，教研組會議、教研組集中學習出勤率100%的加4分，80%以上加3分，79%-60%加2分，不足60%計零分。（4分）

（4）檔案建設：每學期有計劃，期末有總結；各項活動有詳細記載，資料齊備、內容詳實、檔案完整。（4分）

2、教學常規(guī)（25分）

（1）未及時上交常規(guī)材料（計劃、總結、教案、反思、學習筆記等）。每項材料缺1人次扣0.5分，扣完為止。（8分）

（2）在學校期終常規(guī)大檢查中，本組優(yōu)秀率90%以上（含90%）加9分，80%以上（含80%）加7分，70%以上加5分。（9分）

（3）、滿意率測評（8分）

該組滿意率測評平均值在90%以上（含90%）加8分，80%以上（含80%）加6分，不足80%的記零分。

3、教研活動（27分）

（1）參加學習研討：全組教師積極參加各項教研活動，活動有主題，有中心發(fā)言人，有詳細記錄。（8分）

（2）校本教研：教研組有校本教研課題，且主題明確，有針對性，取得實效。（8分）

（3）學科活動：積極組織各種有意義的學科活動?；顒佑蟹桨?、有總結、有過程記載。（5分）

（4）課題研究：積極申報教育教學研究課題，按計劃開展研究，有階段性研究成果，組內人人參與課題研究（包括小課題）（6分）

4、教研實績（實行累計加分）

（1）參加省、市、縣、校教學比武和各種制作比賽，該組有獲省級一、二、三等獎的，分別加7、6、5分；獲市級一、二、三等獎分別加5、4、3分；獲縣（校）級一、二、三等獎分別加3、2、1分。指導學生參加科技創(chuàng)新大賽、奧賽、教育行政部門批準的作文大賽、音體美專項比賽獲省級以上獎勵加3分，獲國家級的加5分，此項累計加分。

（2）教師論文發(fā)表在國家級、省級、市級刊物上，分別加5、4、3分（省部級以上含省部級核心期刊加5分），同一篇取最高級別計分，獲獎論文按相應級別發(fā)表的論文下調一個檔次加分。有校本教研課題方案，實施計劃，校本教研經(jīng)驗總結的教研組加6分。

（3）高考、學業(yè)水平考試單科成績排名列全市1、2、3、4、5、6、7、8名的，分別給該教研組加4、3.5、3、2.5、2、1.5、1、0.5分。

（1）教研組活動情況由各教研組組長提供原始材料，教研室進行核定。

（2）教學常規(guī)執(zhí)行情況以及滿意率測評結果由教務處提供。

（3）教學比武、指導獲獎情況由教研室提供。

（4）教研組工作等級的評定，由主管教學教研的學校領導主持，學校領導、教務處、教研室共同考評確定工作等級。

（1）被評為優(yōu)秀的教研組，按每期每人100元的標準獎勵給該教研組。該教研組組長被評為優(yōu)秀教研組組長，學校另給予獎勵并頒發(fā)榮譽證書。

（2）被評為達標的教研組，按每期每人80元的標準獎勵給該教研組。

（3）被評為不合格的教研組，該教研組全校通報批評，連續(xù)兩期被評為不合格的教研組，該教研組全體人員年終考核在同等條件下作為評優(yōu)否決的依據(jù)之一。

數(shù)學教研的論文篇十七

由于中專教育主要是面向社會為社會培養(yǎng)人才，因此，在實際的教學中，教師需要對學生進行實踐教學，但是，在中專數(shù)學教學中，教師主要進行理論知識的教學，實踐教學課非常的少，這樣就導致學生雖然具備一定的數(shù)學理論知識，但是卻不能很好的進行實際的應用.由此可見，中專數(shù)學理論教學與實際操作的脫節(jié)，不利于學生的長遠發(fā)展.

二、進一步優(yōu)化數(shù)學教學的措施分析

1.明確教學目標

在中專數(shù)學教學中，教師應該明確教學的目標.教師進行數(shù)學教學的主要目的就是通過對學生進行系統(tǒng)的數(shù)學教育，使學生具有一定的數(shù)學能力，使學生通過數(shù)學的學習，能夠解決生活中的實際問題，提高學生的生活能力.另外，在生活中，很多生活中的問題都需要數(shù)學知識進行解決，因此，教師對學生進行數(shù)學的教學，主要就是為了更好的培養(yǎng)學生的生活能力，促進學生的不斷發(fā)展[2].例如，在進行函數(shù)教學的時候，教師在課堂教學的開始，就應該告知學生學習函數(shù)能夠解決生活中的哪些問題，函數(shù)在生活中用途非常的廣泛，函數(shù)能夠解決納稅問題，票價問題，銷售利潤問題等.

2.更新教材內容

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和科學技術的不斷進步，數(shù)學知識也在不斷的發(fā)展，很多前沿的知識學生在中專數(shù)學課堂的學習中無法學到，由于中專教材不是一年一更新，需要五年到十年左右更新一次[3].因此，很多前沿的知識無法在教材上體現(xiàn)，因此，教師應該不斷的對教材內容進行更新，將最先進的數(shù)學知識加入到教材中去，使學生能夠學習到最前沿的知識，促進學生的不斷發(fā)展和進步.

3.提高教師教學水平

在中專數(shù)學教學中，應該不斷的提高教師的教學水平，不斷的加強師資隊伍建設，中專學校應該擁有一批專業(yè)知識過硬，專業(yè)技能扎實，教學水平高，具有創(chuàng)新精神的數(shù)學教師，教師在教學中能夠及時的發(fā)現(xiàn)教學中不適于學生發(fā)展的因素，并且通過創(chuàng)新，提出合理化的建議，不斷的促進學生學習上的進步.另外，中專數(shù)學教師還應該多參加培訓和學習，提高自身的專業(yè)素質，為學生的學習提供最好的師資保證.

4.教學中注重激發(fā)學生的學習興趣

教師只有在教學中不斷的激發(fā)學生的學習興趣，才能夠收到最好的教學效果.傳統(tǒng)的教學方法主要就是教師在課堂上對學生進行提問，學生通過思考完成教師的提問，在這個過程中，由于學生無法提起學習的興趣，在課堂上的暫時性記憶也隨著時間淡忘，無法收到滿意的教學效果，課堂教學效率不高，學生的學習水平也無法全面的提高.因此，教師應該采取相應的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠主動去學習，愛上學習，進而收獲知識.在數(shù)學教學課堂上，教師可以從學生的興趣出發(fā)，在列舉教學案例的時候，教師可以列舉一些學生感興趣的教學案例，激發(fā)起學生學習的積極性，提高學生的課堂效率，促進學生學習上的進步.例如，在進行函數(shù)教學的時候，由于函數(shù)及其圖象在高中數(shù)學中占有很重要的位置.如何突破這個既重要又抽象的內容，其實質就是將抽象的符號語言與直觀的圖象語言有機的結合起來，通過具有一定思考價值的問題，激發(fā)學生的求知欲望――持久的好奇心.因此，教師在教學中，學生在課堂活動中通過同伴合作、自主探究培養(yǎng)學生積極主動、勇于探索的學習方式.并且在教學過程中努力做到生生對話、師生對話，在對話之后重視體會、總結、反思，力圖在培養(yǎng)和發(fā)展學生數(shù)學素養(yǎng)的同時讓學生掌握一些學習、研究數(shù)學的方法，并且不斷的激發(fā)學生的學習興趣.總之，在教學中，教師應該樹立正確的教學目標，掌握有效的教學方法，并且在教學中注意運用多種教學策略，才能夠不斷的提高學生的學習水平，培養(yǎng)學生的學習能力，促進學生的全面進步.

作者：張麗 工作單位：南京市玄武中等專業(yè)學校

數(shù)學教研的論文篇十八

今天20xx年12月13日，我有幸參加了某某中心幼兒園組織的《幼兒園數(shù)學優(yōu)質課觀摩交流會》。這次學習時間安排的緊湊而豐富。

主要有三個數(shù)學教學活動：

一、大班數(shù)學《認識時鐘》（望亭幼兒園王老師）

目標：1.了解鐘面的主要結構，認識時針、分針。

2.認識整點，了解時針、分針的運轉方向以及探索時針和分針的運轉關系。

二、中班數(shù)學活動《捉迷藏》（東橋中心幼兒園張老師）

目標：1.通過游戲加強空間方位的認識，并根據(jù)門牌號碼找到相應的房間。

2.樂于參與游戲，感受找小動物的趣味。

三、中班數(shù)學活動《乘火車》（陽澄湖幼兒園顧老師）

目標：1.正確感知和判斷6以內的序數(shù)。

2.能正確運用序數(shù)詞清楚地表述排列的順序。

3.在游戲中激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的興趣。

這次數(shù)學優(yōu)質課觀摩交流會，雖然是短短的半天的學習，但我感觸頗深，在教學上給了我不少引導，讓我受益匪淺。參加學習的機會多了，看到越來越多的優(yōu)秀的老師上課，讓我越發(fā)感覺到自己經(jīng)驗的缺乏，需要學習的東西很多。下面我就參加這次活動的心得體會總結如下：

1.興趣——課堂教學應該追求的目標

許多教育家、心理學家都認為，幼兒學科學的過程比獲得科學內容和事實更為重要。這說明幼兒在科學活動中自主探索的過程是非常重要的。在王老師的《認識時鐘》的教學活動中，王老師給了學生每人一個小鬧鐘，讓他們在轉動鐘面上的三個針的過程中探索分針和時針轉動的規(guī)律，尋找出他們在同樣的時間內轉動軌跡的差異。在張靜老師的《捉迷藏》的`教學活動中，張老師設計了一個非常精致和有趣的動態(tài)ppt，讓孩子們在尋找小動物的過程中探索空間方位，雖然在一開始張老師直接告訴了孩子樓房是從底層開始數(shù)的，這樣的直接引導減少了孩子探索的機會，但總體這堂課給了孩子不少探索的空間。

3.情景——創(chuàng)設貼近生活的教學情景式課堂教學的有效手段

心理學家指出：幼兒的學習動機和對學習的河網(wǎng)不會自發(fā)的出現(xiàn)，但是他們會依靠教師為他們創(chuàng)設的教學情境。正如每位老師都知道的，教學情境可以讓教學內容從抽象變得具體。教學情境可以激發(fā)學習興趣，可以活躍課堂氣氛，可以增加學習的愉悅感。顧華香老師運用帶孩子們乘火車出去游玩這樣的表演情境，讓孩子們在買票乘火車這樣。

的游戲情境中學到了如何進行排序，如何運用序數(shù)詞。雖然整堂課的難度有點低，但是創(chuàng)設的情境非常的生動貼近生活，孩子們在活動中表現(xiàn)的積極性非常的高。

4.課件設計精巧，課前準備充分。課件設計的精巧生動，最大程度地調動了學生的學習積極性，挖掘學生的潛能。成功的教學活動是千思萬慮地磨出來的，世上沒有隨隨便便的成功。課前充分的準備是教學活動成功的前提。張老師的課件真的是花了一番心思的，里面有flash還有提示的聲音，讓孩子們在不斷的驚喜中探索知識。顧老師這堂課是準備最充分的，不但有設計得非常精巧的ppt，而且還有了三列火車，以及售票站，可見顧老師在這堂數(shù)學課里注入了不少時間和精力。

通過這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時感受到了自己的缺陷與不足，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1.一定要做到課前做好充分的準備，認真研讀教材，不斷地更新自己的教學設計，

充分考慮到孩子的學習起點，掌握教學的難度。

2.在教學中注重趣味性，運用貼近生活的情境和有趣的游戲進行教學，讓孩子們在

玩的過程中學習到知識。

3.在教學活動中多給孩子們一些探索的空間，讓孩子在自主探索的過程中學習新知

識。

4.向經(jīng)驗豐富的教師請教，虛心向他們學習，聽從他們的經(jīng)驗教訓。

20xx.12.13

數(shù)學教研的論文篇十九

培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，對學生進行扎實的口算技能的訓練，將數(shù)學口算能力以考級的形式來激勵學生重視口算，提高學生數(shù)學計算的能力，養(yǎng)成迅速、細心的習慣，從而為今后的學習和做事打下扎實的基礎。

廣外外校小學部一至三年級全體學生

4月23日——5月31日

各班教室

第一階段：訓練指導（第09周xx第11周：4月23日xx5月11日）

一至三年級數(shù)學老師利用平時的數(shù)學課堂教學，對學生進行數(shù)學口算技能訓練，并了解“我細心，我快速”口算能力考級活動的各個環(huán)節(jié)，并對全體學生進行活動前的培訓和指導，為最后的口算考級打好基礎。

第二階段：活動開展（第12周xx第13周：5月14日xx5月25日）

（1）5月14日前，出老師按要求將試卷用excel出好，發(fā)給吳宏，并注意保密。

（2）5月21、22、23日晚，7：00到7：08為口算考級時間，每班一名監(jiān)考老師。監(jiān)考老師先將試卷發(fā)到學生手中寫好姓名，班級（不占用答題時間），等哨音響起再答題。在保證學生8分鐘答題的基礎上，到時間收齊試卷。

（3）5月24、25日一至三年級數(shù)學老師互相批改口算試卷，定標準，定級，發(fā)成績給各年級組，各年級填好定級證書。

第三階段：評比表彰（第14周：5月28日xx5月31日）

（1）周一升旗儀式公布口算等級結果，頒發(fā)證書表彰。

（2）各位數(shù)學老師根據(jù)結果進行及時的小結。

（3）每個備課組對本年級的狀況，進行分析小結。

活動方案：一年級備課組

申請海報：朱麗蘭

活動協(xié)調：吳宏

出任務：葉秋蓉（第一到第三部分），徐培敏（第四、五部分）

學生培訓：一至三年級數(shù)學老師

活動廣告：吳宏（電子版）

證書印制：吳宏

活動準備：

（1）一、二、三年級數(shù)學老師在5月14日之前向本班學生說明比賽試題，比賽技巧。

（2）各班數(shù)學老師在比賽當天負責讓班主任保證學生在6：55全部到課室等待考試。

數(shù)學教研的論文篇二十

在學校領導和科教處的指導下，在全組各位老師的通力配合下，高中數(shù)學組很順利地度過了20xx-2009學年度第一學期，高中數(shù)學組全體齊心協(xié)力完成了學校和科教處下達的各項任務。現(xiàn)將本學期的教研組工作總結匯報如下：

１、每位教師很努力地做好自己的本職工作。

２、高中數(shù)學組全體積極參加政治和教學業(yè)務學習并認真得記好學習筆記。

本完成妥當。

本學期的校內教研活動主要以三項基本功為主開展聽課評課活動。總體指導方針是貫徹科教處指示,著力培養(yǎng)年輕教師。所以,教研組活動以聽課和評課為主，而且,我組改變了以前的評課方式，現(xiàn)采取了先年輕教師評,后老教師評，先備課組內評,后其他備課組評的評課方式。我們一直強調評課時個位教師應暢所欲言,很真誠地提出自己的意見和建議,這對講課教師的進步起到了積極的作用。我組教師積極參與教研活動。不管是科教處安排的全校公開課還是本組內安排的組內公開課，被安排的教師都很積極地響應，上公開課前很認真地準備，一般都是提前幾天就備好課，然后會進行好幾次試講，試講時基本都是全組動起來，包括有課的教師也都是想辦法把課換開去聽課，而且每位教師都很積極主動地提出自己的一些看法或建議以便對講課教師在修改教案或課件方面起到一些作用，這樣，經(jīng)過幾次修改和試講后，正式講公開課時幾乎每位教師都能淋漓盡致地展示自己的風采。本學期上公開課的教師有(包括組內公開課和全校公開課)劉光能、姚平、唐成花、楊興帥、李浪韜、龍瑛、羅國黎、潘繼振、楊昌旭上了公開課，在全組老師的幫助下，當然也在全體老師自身的積極努力鉆研下，所有老師已經(jīng)能勝任高中數(shù)學教師的工作。很多老教師已經(jīng)形成了自己老獨特的教學風格。

本學期在科教處的安排下,我組還成功組織了一次高中年級數(shù)學競賽，參賽人數(shù)學達183人，共有24位同學獲獎。

1、本學期,我組高三年級教師在高三學部的組織下進行了三次摸擬考試，并結合學生及我校高中數(shù)學教學的實際，對每次摸擬考試試題進行分析,使全組教師理解高考動向,以便調整自己的教學方向。其后的`次月考分析,一次期中試卷分析更為提高各位年輕教師的理論水平起到了很好的作用。

數(shù)學教研的論文篇二十一

數(shù)學史研究的任務在于，弄清數(shù)學發(fā)展過程中的基本史實，再現(xiàn)其本來面貌，同時透過這些歷史現(xiàn)象對數(shù)學成就、理論體系與發(fā)展模式作出科學、合理的解釋、說明與評價，進而探究數(shù)學科學發(fā)展的規(guī)律與文化本質。作為數(shù)學史研究的基本方法與手段，常有歷史考證、數(shù)理分析、比較研究等方法。

1.1高等數(shù)學教學中滲透數(shù)學史的提出背景

數(shù)學史主要是對數(shù)學概念、數(shù)學方法和數(shù)學思想的起源與發(fā)展進行研究，并且與社會政治、經(jīng)濟和一般文化相聯(lián)系的一門科學。數(shù)學史首先對于揭示數(shù)學知識的現(xiàn)實來源和應用有一定的意義;其次，對于引導學生體會真正的數(shù)學思維過程，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)探索精神有一定的意義;最后，對于揭示數(shù)學在文化史和科學進步史上的地位與影響，進而揭示其人文價值也有重要意義。對于高等數(shù)學教師來說，在教學過程中滲透數(shù)學史的內容，是一種極有意義的方法。數(shù)學史有很強的教育功能，將數(shù)學史融入高等數(shù)學的教學過程是必然的趨勢。

1.2高等數(shù)學教學中滲透數(shù)學史的存在意義

1.2.1滲透數(shù)學史的科學意義

數(shù)學史既有其歷史性又有其現(xiàn)實性。其現(xiàn)實性首先表現(xiàn)在科學概念與方法的延續(xù)性方面，今日的科學研究在某種程度上是對歷史上科學傳統(tǒng)的深化與發(fā)展，因此我們無法割裂科學現(xiàn)實與科學史之間的聯(lián)系。諸如費爾馬猜想、哥德巴赫猜想等歷史上的難題，長期以來一直是現(xiàn)代數(shù)論領域中的研究熱點，比如古代文明中形成的十進位值制記數(shù)法和四則運算法則，我們今天仍在使用?？傊?，數(shù)學傳統(tǒng)與數(shù)學史材料可以在現(xiàn)實的數(shù)學研究中獲得發(fā)展。

1.2.2數(shù)學史的文化意義

美國數(shù)學史家m.克萊因曾經(jīng)說過:“一個時代的總的特征在很大程度上與這個時代的數(shù)學活動密切相關。這種關系在我們這個時代尤為明顯?！盵1]毫不夸張地說，數(shù)學史可以從一個側面反映人類的文化史。許多歷史學家通過數(shù)學這面鏡子，了解古代其他主要文化的特征與價值取向。例如，羅馬數(shù)學史告訴我們，羅馬文化是外來的，羅馬人缺乏獨創(chuàng)精神而注重實用。而古希臘數(shù)學家則強調嚴密的推理并由此得出的結論，這就十分容易理解，古希臘具有很難為后世超越的優(yōu)美文學、極端理性化的哲學[2]。

1.2.3數(shù)學史的教育意義

了解數(shù)學史的人，自然會有這樣的感覺:數(shù)學發(fā)展的實際情況與我們今日所學的數(shù)學書不是很一致。我們今日中學所學的數(shù)學內容基本上屬于17世紀微積分學以前的初等數(shù)學知識，而大學數(shù)學學習的大部分內容則是17—18世紀的高等數(shù)學。這些數(shù)學課本已經(jīng)過千錘百煉，它們是將歷史上的數(shù)學材料按照一定的邏輯結構和學習要求加以取舍編纂的知識體系，這樣就必然舍棄了許多數(shù)學概念和方法形成的實際背景、演化歷程以及導致其發(fā)展的各種因素，因此僅憑數(shù)學教材的學習，難以獲得數(shù)學的原貌和全景，而彌補這方面不足的最好途徑就是進行數(shù)學史的學習。

2高等數(shù)學教學中滲透數(shù)學史的幾點做法

2.1通過數(shù)學史的滲透加深學生對數(shù)學的理解

數(shù)學史的滲入可以豐富我們的教學內容，為學生提供新的學習途徑。因為歷史上的問題是真實的，因而更有趣;歷史知識的介紹一般都非常自然，它或者揭示了實質性的數(shù)學思想方法，或者直接提供了相應數(shù)學內容的現(xiàn)實背景，這對于學生理解數(shù)學內容和方法都是重要的，所以在教學上要有所創(chuàng)新。在教學中，適時結合數(shù)學史內容進行教學，可以幫助學生了解數(shù)學知識是怎樣形成的，可以極大地調動學生學習數(shù)學的積極性，有的同學甚至自己去找數(shù)學家的故事書看;有的同學通過對數(shù)學史的了解，不僅更好地理解了數(shù)學知識，而且轉變了學習數(shù)學的態(tài)度，對問題的探討由不耐煩到獨立解決，喜歡對問題追根究底。

2.2通過數(shù)學史的滲透培養(yǎng)學生正確的數(shù)學思維方式

首先，將數(shù)學家們獲得重大發(fā)現(xiàn)的思想活動的歷史記錄以及經(jīng)歷的百感交集的體驗引入課堂，是培養(yǎng)學生思維能力的最好教材;其次，還可以結合歷史環(huán)境介紹一些數(shù)學史中的反例，讓學生了解數(shù)學的發(fā)展并不是一帆風順的，歷史上任何一項數(shù)學成果的取得都是經(jīng)歷了重重曲折的;介紹數(shù)學的發(fā)展史，讓學生了解數(shù)學家的思維方式，以此影響自己的思維方式。

2.3通過數(shù)學史的滲透激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

高等數(shù)學以其抽象的內容、廣泛的應用、嚴謹?shù)慕Y構、連續(xù)的發(fā)展而別于其他學科;實際教學中，學生在學習高等數(shù)學時只注重字母、公式的記憶，對概念、定理的產(chǎn)生缺乏正確的認識，知識死記硬背，因而，乏味、枯燥、難理解成為學生對數(shù)學這門學科的印象，看不到活的數(shù)學，更不用說對這門學科產(chǎn)生濃厚的興趣了，再加上學習過程中隨著對理解和接受數(shù)學知識要求的不斷提高，從而也加大了學生學習高數(shù)的難度，學習興趣不可避免會受到影響，學習效果當然會大打折扣。如果教師在教學過程中能夠把抽象的概念同具體的歷史故事、數(shù)學人物有機結合起來，適時地穿插一些學生感興趣又有知識性的歷史事件或名人故事，充分調節(jié)課堂氣氛、誘發(fā)學生學習興致，增強數(shù)學的吸引力，就可以使枯燥的教學變得生動，消除學生對數(shù)學的恐懼感，從而有助于提高學生學習的興趣和積極性。

2.4通過數(shù)學史的滲透使學生以史為鑒

目前，德育教育不僅是政治、語文、歷史學科的事了，數(shù)學史內容的加入使數(shù)學具有更強大的德育教育功能，通過介紹數(shù)學史讓學生們以史為鑒。首先，通過數(shù)學史可以對學生進行愛國主義教育?，F(xiàn)行的教材既有國外的數(shù)學成就，也有我國在數(shù)學史上的貢獻，比如數(shù)學書中有:劉徽的“割圓術”、雞兔同籠問題、秦九韶算法、更相減損之術等數(shù)學問題，還有我國的祖沖之、祖暅、秦九韶等一批優(yōu)秀的數(shù)學家[3]，還有很多具有世界影響力的數(shù)學成就，在我國很多問題的研究甚至比國外早很多年。在課程的要求下，除了增強學生的民族自豪感外，還可以培養(yǎng)學生的“國際意識”，了解更多的世界名家，就是讓學生認識到愛國主義不是“以己之長，說人之短”，而是全人類互相借鑒、互相學習、共同提高。其次，通過介紹著名數(shù)學家的成長史和研究史，讓學生學習數(shù)學家的優(yōu)秀品質。數(shù)學家們的精神令人欽佩，他們堅持真理、不畏權威、努力追求的精神，很多人甚至付出畢生的精力。數(shù)學家的可貴精神對那些在平時學習中遇到稍微煩瑣的計算和稍微復雜的證明就打退堂鼓的學生來說，是一個很好的榜樣，對他們養(yǎng)成良好的數(shù)學品質有積極的作用。

3對高等數(shù)學教學過程中滲透數(shù)學史的啟示

因為在高等數(shù)學中滲透數(shù)學史，有如此重大的意義，所以要求教師應加強數(shù)學史的學習與研究。然而，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)大部分教師的實踐效果并不是很好，原因并不是教師們不接受新的教育理念，也不是不愿意承認數(shù)學史的融入、落實文化滲透的理念，而是由于數(shù)學史的知識匱乏導致理念難以落實，因此數(shù)學教師應注意多方學習數(shù)學史知識，多方研究數(shù)學史。在數(shù)學史融入高等數(shù)學教學的行動研究中，發(fā)現(xiàn)對數(shù)學史的學習研究可以分為以下三個層次:了解性學習、掌握性學習、研究性學習。第一層次要求知道數(shù)學史的發(fā)展概況，了解起過重要作用的數(shù)學家，影響深遠的數(shù)學思想、方法等。第二層次可以從數(shù)學史中適當提取相關內容，用于數(shù)學研究、教學、學習之中。第三個層次以文獻資料為線索，研究不同時期的數(shù)學發(fā)展，數(shù)學家活動，數(shù)學思想、方法的進展等，并對數(shù)學的發(fā)展趨勢提出預見性分析。

4結束語

總而言之，數(shù)學史在中學數(shù)學教學中的作用是非常重要的。因此我們需要把數(shù)學史融入高等數(shù)學教學中，并將文化理念落實于課堂教學。所以要把數(shù)學史融入課堂教學看成一種教學現(xiàn)象，用行動研究的理論來研究這種教育現(xiàn)象。在研究的過程中，要堅持學習行動研究的理論，并用行動研究的理論指導對數(shù)學史融入課堂教學的實踐，在實踐的過程，積累大量的問題，通過這些問題的解決，促進對行動研究理論的重新認識，提高對教育理論的應用。

作者：劉菊芬 吳芳 工作單位：銅仁學院教育科學系

數(shù)學教研的論文篇二十二

以《新課程標準》為理論基礎，在教務處、學部的指導下，分層遞進，分層要求，使學生學會必需的'數(shù)學知識，使不同的孩子在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

1．統(tǒng)一資料，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一進步。

2．重點檢查作業(yè)與批改，二次備課與課后記。

3．每位老師每一學年要有一項教研成果，如果一篇論文發(fā)表或獲獎。

1．教學常規(guī)檢查：每周自查，每月教研組協(xié)助教務處全面檢查一次，檢查內容包括：教案（一課一案含課后反思）、作業(yè)（每周不低于4次）、輔導（每月不少于8次）、聽課（全期20—30節(jié)）。

2.奧賽培訓：第一周報名分組，拉到校外與培訓機構聯(lián)合，本校老師主講。統(tǒng)一資料。

3.公開課：推薦校級公開課一節(jié)，所有數(shù)學老師都必須聽課；組內公開課，每位老師各上一節(jié)，本備課組教師應參加聽評課。

4．月考制：月考，期中考試，月考2，期末考試。由教研組統(tǒng)疇，教師輪流命題，每月舉行一次月考，考后要進行考試分析，經(jīng)驗交流，確保考試質量和效果。

5.集體備課:時間暫定為每周二下午6、7節(jié)課，每次指定中心發(fā)言人．由中心發(fā)言人上教學研討課一節(jié)。其他老師做好記錄。

6.撰寫論文：為總結經(jīng)驗，提高每一個教師的教研教改能力，要求初一學年，每位教師積極參與，撰寫論文至少一篇，或獲獎，或公開發(fā)表。各級論文評選。

第四周,組織參加市數(shù)學論文評選；

周次集體備課內容（教學內容）。

1《有理數(shù)》。

2《有理數(shù)》。

3《有理數(shù)》。

4《有理數(shù)》。

5《有理數(shù)》/月考。

6國慶長假/《代數(shù)式》。

7《代數(shù)式》。

8《代數(shù)式》/《圖形欣賞與操作》。

9《圖形欣賞與操作》。

10期中復習/期中考試。

11機動。

12《一元一次方程》。

13《一元一次方程》。

14《一元一次方程》。

15《一元一次方程》/《不等式》。

16《一元一次不等式（組）》。

17《一元一次不等式（組）》。

18《一元一次不等式（組）》。

19《數(shù)據(jù)的收集與描述》姚志輝姚志輝。

20期末復習考試。

21期末總結。

初一數(shù)學備課組/房友軍。

20xx-8-26。

數(shù)學教研的論文篇二十三

我校數(shù)學教研組目前共6人，只有一名青年教師 ，其他都在40歲以上，年齡結構偏大，但是每個人都充滿活力，是一個團結協(xié)作、積極向上，好學勤奮、教研氣氛濃厚的教學集體。

我校數(shù)學教研組以“觀念引領、課例反思、合作探究”為中心，以新課程改革為導向，以促進每個學生發(fā)展為目標，以解決數(shù)學課堂教學的各種實際問題為任務，立足校本，開展各種數(shù)學教研活動。具體工作情況如下：

一、加強理論學習。

1.集中培訓

本學期我們教研組主要組織全體數(shù)學教師學習了《洋思中學先學后教，當堂訓練教學模式》、《杜郎口中學三三六課堂模式》，第一周《洋思中學先學后教，當堂訓練教學模式》是由我主講的主題報告、第七、九周《杜郎口中學三三六課堂模式》是理論學習及反思匯報會、同時，我們還定期舉辦交流研討會，促使教師之間互相交流吸取的新理念、新觀念，取長補短，共同提高。

2.自主學習

我們教研組還把能體現(xiàn)新課程精神的教學片段、教學案例摘錄下來，印發(fā)給每位數(shù)學教師，讓教師們隨時可以閱讀學習。本學期我們印制了杜郎口中學《圓心角、弧、弦、弦心距之間的關系》的預習教案，展示教案，反饋教案，《數(shù)據(jù)的收集與整理》的預習教案，展示實錄，反饋實錄。同時，為教師購買了《課堂教學精選案例》讓教師自己去閱讀，感悟。

3.外出學習

我們教研組在十一月份組織教師到三中，胡坨初中聽課，學習先進的經(jīng)驗。對外出參加教研活動的教師，教研組要求他們除認真做好記錄外，還要完成“三個一”，即一節(jié)應用模擬課，一份學習情況介紹，一篇學習心得體會。我們與茹河初中聯(lián)誼時，齊躍老師，高秀老師所上的課就是在聽完課后，結合我校實際上的模擬課。

二、強化校本教研。

具體操作是這樣的 ：

第一階段：自行設計

以年級組為單位，我們結成了2個互動二人組。教研活動時，每小組教師以先學后教，當堂訓練以及杜郎口中學的336為主模式，以自主探究為中心，在個人層次上進行教學設計。

第二階段：組內研討

自行設計后在組內進行執(zhí)教，另一個組員聽課，然后討論。

第三階段：重修方案

研討后對所執(zhí)教內容集思廣益并結合學生實際情況修改，拿出新的設計方案;

第四階段：開放交流

重新修改好設計方案后，執(zhí)教者再次就所研究的課進行公開亮相，在校內公開交流;(我校每位都擔任兩個班的數(shù)學課，我們要求第二次在另一個班執(zhí)教，堅決不上回鍋課)

最后一階段就是案例結課，

在這個環(huán)節(jié)中，執(zhí)教者對自身的教學實踐進行反思，總結經(jīng)驗教訓，其他教師寫出心得。

我們第三周齊躍老師，第六周高秀老師，第七周李秋鳳老師上的課就是按五段式進行的。這三節(jié)課以學生活動、探究、交流、反思為主線，讓學生動手、動口、動腦，充分展示了學生的主人的姿態(tài)，受到聽課教師的好評。

下段時間我們還要完成讓所有老師輪流上交流課的嘗試。這樣不僅可以幫助教師尋找差距、分析困惑、同時也是組內其他教師互相學習，分享經(jīng)驗，提高研究水平的過程。

三、成績——碩果累累

一份耕耘，一份收獲，我們取得了良好的成績，我們組周錫光老師的《數(shù)學教學活動的探討》，李秋鳳老師的《數(shù)學考試中如何獲得解題靈感》在國家級刊物上發(fā)表、才文老師的《初中數(shù)學作業(yè)設計的幾點嘗試》在省級刊物上發(fā)表，李秋鳳老師的《設個k，真方便》《讓根回家》等多篇文章在學苑新報《數(shù)學天地》上發(fā)表。才文老師的《圓中考考點評析》齊躍老師的《反比例函數(shù)與面積牽手》在《中學生數(shù)理化》上發(fā)表。

以上是我校數(shù)學組教研活動方面的匯報，其中必有不當之處，敬請各位領導、同行提出寶貴意見和建議，促進我校教研工作上一個新臺階。

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