2023年小學(xué)一年級語文教案反思(實用20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-06 04:51:03
2023年小學(xué)一年級語文教案反思(實用20篇)
時間:2023-11-06 04:51:03     小編:紫衣夢

教案是教師在備課中對教學(xué)活動進(jìn)行邏輯化、系統(tǒng)化設(shè)計的產(chǎn)物。教案的編寫需要注意語言的準(zhǔn)確性和教學(xué)內(nèi)容的連貫性。推薦閱讀以下教案實例,幫助教師提高教學(xué)效果。

小學(xué)一年級語文教案反思篇一

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學(xué)會本課6個生字,綠線內(nèi)的字只識不寫;認(rèn)識三個偏旁,理解由生字組成的詞語。

3.感受春天來到時的明麗,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

教學(xué)重點、難點:

1.正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。

2.理解由生字組成的詞語,感受的明麗。

教學(xué)準(zhǔn)備:

錄音機、實物投影儀;學(xué)生準(zhǔn)備畫筆、白紙。

一、接題激趣,導(dǎo)入新課

1.出示本課插圖。小朋友,圖上畫的是什么?

2.板書:,你覺得美嗎?

3.指導(dǎo)讀題。把課題美美地讀一讀。

4.春天來了,春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,就醒來了,想去邊看一看嗎?

二、初讀課文,整體感知

1.配樂范讀課文。

2.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3.檢查自讀情況。

(1)讀詞語:姐姐吹了一口氣水波一只氣球鮮紅蘆葦睫毛倒映白鵝珍珠

(2)你覺得最美的地方是哪兒?選一句讀給大家聽。

三、誦讀課文,體驗感悟

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)用自己喜歡的方式讀讀課文第一段。

(2)多媒體顯示中水波閃動,池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄動的畫面。

(3)像什么?哪兒像?讀讀課文,想想畫面,同桌相互交流。

(4)把你眼中的大眼睛讀給大家聽一聽。相機指導(dǎo)讀好“輕輕”、“一閃一閃”、“長長的”等詞。教師通過適時巧妙的評點,如:“多么溫柔的春風(fēng)姑娘”,“你的朗讀讓我感受到這只大眼睛十分明亮”等,不露痕跡地進(jìn)行朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生體會到春風(fēng)的溫柔,池水的清亮,蘆葦?shù)募?xì)長,感受的.美。

2.學(xué)習(xí)第二自然段。

過渡:在這只“大眼睛”里,能看到些什么呢?

多媒體顯示:白天和晚上中的倒影。

(1)教師配樂輕讀課文第二自然段,學(xué)生邊聽邊觀看畫面。

(2)白天,這只“大眼睛”里能看見什么?晚上呢?

(3)你覺得這只“大眼睛”看到的景物美嗎?把你感受到的美讀給大家聽聽。其余學(xué)生閉眼靜聽,想象畫面。

3.第三自然段。

4.有感情朗讀全文。

五彩的世界倒映在里,把裝點得格外漂亮。讓我們拿起書,把的美景看個夠吧!

四、畫畫說說,積累內(nèi)化

1.多美呀!讓我們拿起彩筆來畫一畫。

2.根據(jù)圖畫指導(dǎo)背誦。向好伙伴介紹你的畫。

3.還會映出些什么?在圖上添一添。并用“————-倒映在池塘里,像———-”的句式說一說。

五、識寫結(jié)合,學(xué)習(xí)生字。

1.讀本課生字,認(rèn)識3個偏旁。

2.你記住了哪些生字的字形?小組內(nèi)討論。

3.教師指導(dǎo)“氣”的最后一筆要有彈性;“女”字旁要長而窄,第三筆改為提;“魚”字旁最后一筆也改為提。

小學(xué)一年級語文教案反思篇二

今天,我上完了《奶奶的白發(fā)》,有遺憾,有興奮,有感動,靜下來反思時,發(fā)現(xiàn)我的課堂中需要完善的地方太多了,包括自己意識到的,沒有意識到的?!赌棠痰陌装l(fā)》主要寫了奶奶和孫子之間的一段對話,表現(xiàn)了兩代人之間的親情。要讓學(xué)生通過有感情的朗讀課文,認(rèn)識到老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦,懂得要尊敬長輩,不要讓長輩為我們操心。

難點是理解奶奶說的一句話“這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的”含義。教參中也明確要求“要讓學(xué)生在動情的朗讀中積淀語感,增強情感體驗?!?/p>

讓孩子們能夠有感情的朗讀課文,反角色朗讀,懂得要尊敬長輩,不要讓長輩為我們操心是本課的重點。

教師的引導(dǎo),一直都是課堂的關(guān)鍵,因為學(xué)生的生活體驗并非一個問題扔下去就會有豐富的生活聯(lián)想,尤其是一年級的孩子,完全要靠教師創(chuàng)設(shè)一個真實的情境,要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)情境,說出心里話。

在這個環(huán)節(jié)中,我一是表現(xiàn)得不夠自信——相信學(xué)生能行,急于幫學(xué)生總結(jié)答案,學(xué)生說的機會不多,二是對于課堂中生成的教學(xué)資源不能很好的把握,當(dāng)學(xué)生答到“雪白雪白是比雪還要白”時,應(yīng)相機往下引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想一想比雪還要白是怎樣的,而我卻忽略了這個很好的資源。

第二,這篇課文可以用表演的方式來再現(xiàn)課文內(nèi)容,教學(xué)也注意了這一點,例如讓學(xué)生表演讀,加表情讀,但引導(dǎo)的不夠恰當(dāng),在讀奶奶的話時,學(xué)生始終讀得比較地生硬,其中有個女孩子讀得很棒,無論是表情,語氣都恰到好處,應(yīng)該讓她到前面來面對所有孩子師范讀,讓其他孩子去模仿讀,不僅模仿讀的語氣還有讀的表情、動作。

另外讀的形式列舉出來很多,但是沒有很好的交差利用,導(dǎo)致孩子們失去了讀的興趣,需要不斷地磨練。也忽視了文本的完整性、擴展性,如果能利用好文中的插圖,圖文對照,創(chuàng)造想象,真的做到活化課文的語言,那么學(xué)生的表達(dá)能力就得到了真正的發(fā)展。只有吸引了孩子的所有注意,讓他們的思維跟著老師轉(zhuǎn),老師主導(dǎo),學(xué)生主體,多方位地為讀做準(zhǔn)備,才能使孩子更好地理解課文,更輕松地學(xué)習(xí)。

短短的40分鐘,讓我成長了很多,做一名合格的教師是一種挑戰(zhàn),做一名合格的優(yōu)秀教師是一種更高的挑戰(zhàn),我希望我的課堂能夠使語文教學(xué)變得更加精彩!也希望我的課堂能夠使孩子們學(xué)得快樂,學(xué)得豐滿,我想這需要我更多的努力和更多的學(xué)習(xí)。

小學(xué)一年級語文教案反思篇三

1繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ieue,學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),練習(xí)借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

2能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀生字“鞋、貓、當(dāng)、后”,用自己掌握的方法主動識記生字。

3字字過目朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,做到不唱讀、頓讀。大體了解兒歌的內(nèi)容。

4描寫“當(dāng)、后”,注意筆順規(guī)則。

教學(xué)過程。

一復(fù)習(xí)引入。

1出示拼音卡片:zhizi。

師:這些是整體認(rèn)讀音節(jié),我們再來復(fù)習(xí)幾個復(fù)韻母。

ieouueao。

師:我們來拼讀幾個帶有復(fù)韻母的音節(jié)。

jiejiemaquehudieyeye。

laohaohouqiexue。

說明:

掌握生字的音應(yīng)同學(xué)習(xí)拼音緊密結(jié)合起來。拼音的學(xué)習(xí),要經(jīng)歷一段相當(dāng)長的滾動階段,才能逐步形成拼讀音節(jié)的能力。

2引入課文。

(1)猜謎激趣。老師請小朋友們猜個謎語:

我有兩只小小船,

成雙成對不分開,

白天帶我四處走,

夜晚休息在床前。

(2)出示課題:31我的鞋。

齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“鞋”xie。(指名拼讀,齊讀)。

說明:

生字的讀音,讓學(xué)生通過拼的方式自己來掌握(強化音節(jié)拼讀)。

二讀兒歌學(xué)生字。

1聽錄音,讀兒歌。

師:這雙鞋子和一般的鞋子不一樣,穿在腳上發(fā)出的聲音像小老鼠在吱吱地叫。真好玩!我們一起來聽聽課文錄音。

2自由讀,指名讀。

3自學(xué)生字,交流學(xué)習(xí)生字的情況。

“后”:(看圖)誰跟在誰的后面?(小貓跟在我的后面。)。

4看書,自由讀兒歌。

說明:

本課篇幅較短,生字較少,朗讀難度不太高,要鼓勵學(xué)生自己多讀。

三指導(dǎo)朗讀。

1老師和小朋友一起讀兒歌。(師讀前半句,學(xué)生讀后半句,注意停頓和重音)。

我的鞋子真好笑,

上學(xué)路上吱吱叫。

小貓把我當(dāng)老鼠,

跟在后面喵喵喵。

2男女分讀,比一比誰讀得好。

3看幻燈片齊讀課文。

說明:

進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,最重要的一點就是用“心”去讀,在讀中理解感悟。技巧上的指導(dǎo)是需要的,但必須和理解感悟結(jié)合起來。

四復(fù)習(xí)鞏固。

1復(fù)習(xí)生字。

(1)抽讀生字卡片。

(2)叫號游戲。

2做動作,表演兒歌的內(nèi)容。

3在新的語言環(huán)境中認(rèn)讀生字:

小貓穿紅鞋,

路上跑起來。

小狗跟在后,

跑啊跑得快。

說明:

生字、詞語的掌握,需要一定的復(fù)現(xiàn),復(fù)現(xiàn),不一定是簡單的重復(fù)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容不變,復(fù)習(xí)的方式在變化,不斷發(fā)展、深化、拓展。僅僅讀課文中的句子是不夠的,除了要讀好課文中的句子之外,還可以對課文內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M,讓生字詞語在新的句子里重現(xiàn),幫助學(xué)生在具體的語境中鞏固認(rèn)識所學(xué)的漢字。

五描摹生字“當(dāng)、后”

小學(xué)一年級語文教案反思篇四

核心提示:《柳樹醒了》是人教版語文一年級下冊的一篇課文,是一首朗朗上口的兒童詩,又似一篇引人入勝的童話。課文通過對柳樹與春雷、春雨、春風(fēng)、春燕這些景物生動、形象地描繪,讓學(xué)生理解春天、感受春天里事物的變化,從而...

《柳樹醒了》是人教版語文一年級下冊的一篇課文,是一首朗朗上口的兒童詩,又似一篇引人入勝的童話。課文通過對柳樹與春雷、春雨、春風(fēng)、春燕這些景物生動、形象地描繪,讓學(xué)生理解春天、感受春天里事物的變化,從而熱愛春天、熱愛大自然。

“春雷跟柳樹說話時輕輕的,柔柔的,就像媽媽在我們耳邊叫;”“不對,柳樹睡熟了,春雷的聲音很響;”

“春雨給柳樹洗澡時很輕很輕,生怕弄疼了柳樹;”

“春風(fēng)給柳樹梳頭就像媽媽給我們梳頭,好舒服好舒服!”

“春燕跟柳樹捉迷藏最好玩了!柳絮飛起來好漂亮!”

我還讓同學(xué)們加入到春雷、春雨、春風(fēng)、春燕的隊伍中,一起來叫柳樹醒來,同學(xué)們就七嘴八舌地說起來,有的還用上了識字1中的詞語:春回大地、萬物復(fù)蘇、柳綠花紅……后來,孩子們還紛紛當(dāng)起了柳樹,伸著懶腰,打著呵欠,醒了!

整堂課,孩子們給了我太多的驚喜,我深深體會到教學(xué)時,應(yīng)該注重突出學(xué)生主動性的重要性,在以后的教學(xué)活動中,我應(yīng)該盡可能讓學(xué)生多主動思考,以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)一年級語文教案反思篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、能認(rèn)識本課生字及認(rèn)讀字,能在田字格中正確書寫1個生字“我”,認(rèn)識新筆畫提和斜勾。

2、能正確、流利地朗讀課文,喜愛小彩筆,體會校園的美麗。更熱愛我們美麗的祖國。

3、能展開想象,按照課文句型說出句子。

教學(xué)重點:

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、在寫字的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)難點:

學(xué)習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程:

一、課前交流,導(dǎo)入新課。

用上小彩筆有()色,有()還有()色。

它是干什么用的?它能畫出這么美麗的畫?

2、出示一幅黑白畫,我這里有一幅美麗的校園圖?有什么辦法讓它變得更漂亮?小彩筆就能幫我們的忙。

3、教師板書,學(xué)生集體書空。

設(shè)計意圖:用學(xué)生感興趣的彩筆引入課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解課文內(nèi)容。

1、自己小聲讀課文,看看能不能把這首兒歌讀下來,不認(rèn)識的字可以多讀幾遍拼音。

2、同桌互讀,小伙伴讀得好請你夸夸他,讀得不好請你幫他改正。

設(shè)計意圖:讓學(xué)生讀課文,利用拼音自己試讀,自己檢查生字的讀音。

3、(1)出示:小彩筆,我愛你。

我用綠色畫草地,

五顏六色都用上,

我們的校園多美麗!

(2)出示詞:我們、五顏六色、你們、綠色、美麗。

(3)變換位置出示詞:美麗、我們、你們、綠色、五顏六色。

設(shè)計意圖:反饋學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

三、理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

1、請你把課文上的插圖按照課文上的內(nèi)容涂上顏色。

2、你為什么把天空涂成藍(lán)色?展示學(xué)生作品。說一說把什么涂成了什么顏色。

(1你為什么把高樓涂成黃色?

(2為什么把草地涂成綠色?

(3為什么把國旗涂成紅色?

(4出示四句話:我用藍(lán)色畫天空,我用紅色畫國旗,我用黃色畫高樓,我用綠色畫草地。

(5)多種形式讀:指明讀、每人一句讀,齊讀,讀出語氣,讀出感情。

3、除了這些景物外,校園里還有什么?想一想,說一說。

4、出示畫,這些地方可以涂成什么顏色呢?你能用我用()畫()的句式說出來嗎?

5、設(shè)計意圖:激發(fā)興趣,發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力、培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

學(xué)生說完后,再出示彩色畫。

這么多的顏色把我們的學(xué)校裝點得這么美麗,你能用一個詞來表示嗎?

6、你還可以說成五顏六色的()。

設(shè)計意圖:體會“五顏六色”的含義,進(jìn)行用指定詞語說話的訓(xùn)練。

7、這些小彩筆真了不起,把我們的學(xué)校裝扮得真美麗!

出示:五顏六色都用上,我們的校園多美麗!

8、、讀讀這句話,你喜歡嗎?帶著高興的心情再讀讀。

9、這么美麗的校園出現(xiàn)在我們面前,都是誰的功勞?

10、你想對它說什么?用書上的一句話來回答我。

出示:小彩筆,我愛你。

11、你能不能夸夸我們美麗的校園?出示全文小聲讀讀。

12、指名夸,大家閉眼聽,你能不能覺得校園特別美?(如果學(xué)生讀的快,讓學(xué)生慢一點,我們就聽得更清楚了)。

13、學(xué)生評價。聽完他讀,你好像看到了什么?

這么美的校園,這么美的課文,現(xiàn)在,我們美美地背一背吧!

四、學(xué)習(xí)生字,練習(xí)書寫。

1、出示三個生字,提示“們”是輕聲。

“我”字最難寫,今天我們就學(xué)習(xí)“我”這個字。

2、自己按筆順跟隨把1個生字在桌子上寫一寫,邊寫邊說筆畫。

3、學(xué)習(xí)新筆畫:提和斜勾。

4、學(xué)生描一個生字:體會筆順。

5、整體觀察我在田字格中的位置。

6、重點筆畫的位置。

7、師范寫,學(xué)生觀察。

8、學(xué)生描第二個生字,注意在在田字格中的位置。

9、學(xué)生寫一個生字,要寫漂亮。

10、反饋學(xué)生生字。

五、教師小結(jié)。

今天,我們用手中的小彩筆,我用藍(lán)色畫天空,我用紅色畫國旗,我用黃色畫高樓,我用綠色畫草地。畫出了我們美麗的校園,明天,老師相信,你們會用手中的小彩筆畫出更美麗的畫卷。

板書設(shè)計:

藍(lán)色天空。

紅色國旗。

小彩筆黃色高樓。

綠色草地。

美麗。

小學(xué)一年級語文教案反思篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會6個生字:朋、觀、相、童、雷、香;了解這6個生字的結(jié)構(gòu);理解6個詞語。

2、學(xué)習(xí)4個偏旁:“又”、“木”、“雨”、“禾”。

3、學(xué)習(xí)兩個句子。

課時安排:

2課時。

課前準(zhǔn)備:

1、圖一幅,畫有兩個小朋友每個人各拿生字的一個部分,共兩張。

2、字詞卡片。

3、幻燈片若干張。

第1課時。

教學(xué)要點:

初學(xué)生字,學(xué)習(xí)生字的結(jié)構(gòu)和新偏旁。

教學(xué)過程:

1、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。

(1)用卡片“開火車”認(rèn)讀已學(xué)的字:月、又、見、木、目、立、里、雨、田、禾、日。

(2)告訴學(xué)生:很多生字是通過已學(xué)的字拼湊而成,今天我們要講的生字就是這樣一個例子。

2、看圖學(xué)字。

引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,說說把圖畫上兩個小朋友所舉的兩個字合起來是什么字?

3、拼拼讀讀。

(1)要求學(xué)生翻書拼拼讀讀生字,并對照圖畫進(jìn)行拼讀。

(2)指名試讀,正音。

(3)教師范讀,領(lǐng)讀生字。

4、字詞教學(xué)。

師生共同分析字形,初步理解字義。

(1)朋:讓學(xué)生說說這是由哪兩個字合起來的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書空邊說筆畫。

(2)觀:讓學(xué)生說說這是由哪兩個字合起來的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書空邊說筆畫。這里的“又”跟我們已經(jīng)學(xué)過的“又”是否有區(qū)別?然后指出這個“又”是偏旁,跟我們學(xué)過的“又”是有區(qū)別的。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字“又”的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。

(3)相:讓學(xué)生說說這是由哪兩個字合起來的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書空邊說筆畫。這里的“木”字跟我們已經(jīng)學(xué)過的“木”字是否有區(qū)別?然后指出這個“木”字也是一個偏旁,跟我們學(xué)過的“木”字是不一樣的。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字“木”的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。

上述三個生字的結(jié)構(gòu)是否有共同處?然后指名讓同學(xué)說一下。老師最后點出這三個生字都是左右結(jié)構(gòu)的。

下面我們再學(xué)幾個上下結(jié)構(gòu)的生字。

(4)童:同學(xué)們一起說這是由哪兩個字合成的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書空邊說筆畫。

(5)雷:請一個同學(xué)說說這是由哪兩個字合起來的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書空邊說筆畫。這里的“雨”字是否跟我們已經(jīng)學(xué)過的“雨”字比起來有點小,這就對了,因為這里的“雨”字是作為一個偏旁。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字“雨”的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。

(6)香:請一個同學(xué)說說這是由哪兩個字合起來的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書空邊說筆畫。這里的“禾”字跟我們已經(jīng)學(xué)過的“禾”字是否有區(qū)別?然后指出這個“禾”字也是一個偏旁,跟我們學(xué)過的“禾”字是不一樣的。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字“禾”的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。

5、書寫指導(dǎo)。

重點指導(dǎo)四個新學(xué)的生字的筆畫,同時讓同學(xué)們知道不同結(jié)構(gòu)的生字在田字格中應(yīng)注意如何分配書寫空間,以使寫起來的生字有種美感。

6、課后作業(yè)。

(1)熟讀生字。

(2)書寫6個生字各10次,注意今天剛學(xué)的偏旁的書寫。

第2課時。

教學(xué)要點:

學(xué)習(xí)6個詞語和2個句子,以進(jìn)一步鞏固生字,達(dá)到對生字的理解。

教學(xué)過程:

1、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。

(1)用卡片認(rèn)讀新學(xué)的生字、偏旁。

(2)請幾位同學(xué)上來板書這幾個生字,其余同學(xué)在下面默寫這幾個生字。

(3)通過一個形象的說明:同學(xué)們玩游戲時如果只有一個人玩時是否會感到?jīng)]有意思,而兩個人玩時會感到特別有意思。其實字也是一樣的,如果只有一個孤零零的它,它會感到寂寞的,所以我們需要給它找個好朋友。

2、講授新詞語。

用幻燈片的形式順次呈現(xiàn)要學(xué)的六個詞語,并在其中配以輔助圖片用以說明新詞。下面詞語未加說明都是事先呈現(xiàn)。括號里的內(nèi)容為可能用到的情景。

(1)朋友。

同學(xué)們有沒有朋友啊?老師很想跟大家交個朋友,大家愿意嗎?“朋”是有兩個“月”構(gòu)成的,兩個“月”在一起,是否可以成為好朋友呢?然后老師范讀“朋友”,同學(xué)們跟老師念幾次。

(2)觀看。

同學(xué)們還記得“看見”這個詞嗎?今天我們學(xué)得這個詞也有“看見”的意思。呈現(xiàn)“觀看”這個詞,不過這個詞比“看見”這個詞稍微正式一點,如我們說看電視節(jié)目,不能說“看見”,而應(yīng)該說“觀看”,同學(xué)們說對嗎?然后請一位同學(xué)起來讀一下這個詞。老師范讀,同學(xué)們跟著念幾次。

(3)相同。

老師想請一位同學(xué)解釋一下這個詞,或者舉個例子也可以。同學(xué)解釋后,老師指出這個詞就是“一樣”的意思。同學(xué)們再看一下這個字“相”,它的兩部分是否有相同之處。對了,它的左右兩個字的讀音是相同的。同學(xué)們真聰明。老師范讀,同學(xué)們跟著念幾次。

(4)兒童。

你們是兒童嗎?對了,我們還有個兒童節(jié)呢!誰知道兒童節(jié)是幾號?請一位同學(xué)起來說說。老師范讀,同學(xué)們跟著念幾次。

(5)雷雨。

同學(xué)們看圖中的雨下得大嗎?是否還聽到有聲音?同學(xué)們怕不怕啊?這就叫“雷雨”,呈現(xiàn)“雷雨”這個詞,下雷雨的時候都有“轟隆隆”的聲音,因為這時候天公發(fā)怒了。(啊!你問為什么天公發(fā)怒了?老師也不知道,老師希望你們長大了給老師一個答案,同學(xué)們愿意嗎?)好的,接下去跟老師讀幾次。

(6)香花。

我想問一下有多少同學(xué)去過公園?請這位同學(xué)起來說一下,公園里有些什么東西?(很好,不過好象還有些你沒說到,你說的都是好玩的,還有好看的嗎?再請一位同學(xué)。)對了,公園里還有許多花,你們覺得這些花香嗎?呈現(xiàn)“香花”這個詞,我們把這些花叫做“香花”。老師范讀,同學(xué)們跟著念幾次。

接下去請同學(xué)們大聲讀幾次剛剛學(xué)過的這幾個詞語,邊讀邊書空。

3、講授句子。

(1)呈現(xiàn)句子:“兒童公園里花兒香”,“雷雨過后,太陽出來了”。

(2)請幾位同學(xué)起來念一下,看看誰念得。(大家的表現(xiàn)都很好,我們給這幾位同學(xué)鼓掌。)。

(3)老師先范讀句子一次,接下去同學(xué)們跟老師讀。

4、書寫詞語。

老師想看看同學(xué)們把剛才學(xué)的詞忘了嗎?出示詞語卡片,請幾位同學(xué)起來讀一下。然后書寫這幾個詞語和句子。

5、課后作業(yè)。

(1)抄寫這六個詞語5次,句子兩次。

(2)用上節(jié)課學(xué)過的'這六個字組詞。每個字組兩個詞語。

(3)學(xué)過的這六個詞語各造一個句子。

(4)預(yù)習(xí)第二課生字和詞語。

小學(xué)一年級語文教案反思篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會本課9/11個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認(rèn)識三個多音字。理解由生字組成的詞語,會用“越來越……越來越……”造句。

3、憑借對課文的朗讀感悟,知道小動物和植物都喜歡小露珠,感受小露珠無私奉獻(xiàn),無怨無悔的品格。

教學(xué)重點:朗讀、背誦課文,感受課文的語言。

教學(xué)難點:感悟小露珠無私奉獻(xiàn),無怨無悔的品格。

教學(xué)時間:2課時。

《小露珠》第一課時教案。

蘇教版第六冊《小露珠》第一課時教案。

執(zhí)教者:江蘇省淮安市朱橋中心小學(xué)徐應(yīng)玉。

教學(xué)目標(biāo):

1、正確流利地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)部分生字。

教學(xué)重點:

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備:

投影片5張小卡片4塊。

教學(xué)過程:

一、課前談話。

猜謎語。

(1)千條線,萬條線,落在河里看不見。(雨)。

(2)天上有面鼓,藏在云深處,響時先冒火,聲音震山谷。(雷)。

剛才,小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象,老師再出一個有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜:

(3)閃亮透明小圓球,不大不小像豆豆?;ú?、樹葉作搖籃,搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤,那是自然一奇觀。(小露珠)。

二、導(dǎo)入新課。

1、今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。

請小朋友輕輕地打開課本。

三、自由讀課文。

1、其實,徐老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個問題,擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。

2、你們知道讀書時,應(yīng)注意什么?

3、你們真會讀書,下面請小朋友們自由讀課文,讀時注意三點。出示投影:

(1)借助拼音讀課文,劃出課文中生字詞。

(2)讀通課文。(不添字,不漏字,不讀錯字,不讀破句)。

(3)用序號標(biāo)出自然段。

指第二點,今天這節(jié)課,我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。

4、剛才,徐老師看了一圈,發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會學(xué)習(xí),邊讀邊畫,很認(rèn)真,這就是讀書的好習(xí)慣。

四、檢查初讀效果。

1、投影出示生字,指名讀。

2、出示小卡片,指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語。

3、生字詞,你們都會讀了,放到了課文里你們還會讀嗎?

指名分節(jié)讀課文,老師相機糾正。

五、指導(dǎo)讀熟課文。

1、讀第一自然段。

(1)指名讀。

(2)投影出示第二句話,指導(dǎo)讀。

(3)齊讀。

2、讀2―4自然段。

(1)投影出示第二段話,指名讀。

(2)投影出示3、4段話(1)自由讀(2)指名讀。

“早啊,像珍珠那么圓潤的小露珠!”這句話是誰說的?我們讀書時要注意什么?

(3)指名讀3、4自然段。

(4)齊讀2、3、4自然段。

師:讀時注意什么。(段與段之間停頓)。

3、引讀第5自然段。

4、讀第六自然段。

(1)同桌互讀。

(2)指名讀。

(3)投影出示最后一句。你們覺得他(她)讀得怎么樣?

(4)齊讀。

5、賽讀第七自然段。

(1)下面老師想和小朋友們比賽讀,看誰課文讀得流利。

(2)每組選一名參賽。

六、教學(xué)生字。

臨、黎、蝴、蝶、稈。

七、小結(jié)。

今天這節(jié)課,小朋友們很愛動腦筋,一開始向徐老師還提出了一些問題,下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文,我想你們一定能自己找到這些問題的答案。

第二課時。

教學(xué)過程:

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們,看,老師給你們帶來了誰?出示小露珠圖片,貼在黑板上。今天老師和同學(xué)們再次走進(jìn)小露珠的世界。師引背:夜幕降臨,草葉上,小露珠爬呀,,到黎明的時候,同學(xué)們你們想不想知道黃豆粒那么大的小露珠去哪了呀?你們聽,你們看。出示第一個句子。

(二)讀(二三四)自然段。

(1)師讀:“早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到荷葉上的小青蛙對小露珠說。誰來做熱情的小青蛙和小露珠打招呼?指名讀,說說為什么這么熱情的招呼小露珠呀?引導(dǎo)并點出像鉆石那么閃亮。板書:閃亮。同學(xué)們見過鉆石嗎?說說看是怎么樣的?引導(dǎo)讀好這個詞,讀好這句話。

(2)你們這樣動聽的朗讀把活潑的小蟋蟀也吸引過來啦!你們看,(出示第二句話。誰來做小蟋蟀和小露珠打聲招呼呀?指名讀。小蟋蟀眼里的小露珠是怎樣的呀?引導(dǎo)并點出像水晶一樣透明。板書:透明。同學(xué)們,老師這兒就有一個水晶的地球儀,大家來看看。師拿水晶讓學(xué)生看,體會透明之美。多美的小露珠呀!讓我們來美美地讀一讀吧!(男生讀,女生讀)。

(3)一直在旁邊玩耍的小蝴蝶也按捺不住了,它也來和小露珠打招呼。誰來做做這只輕盈的小蝴蝶呀?指名讀第三句。隨機出示“早哇,像珍珠那么圓潤的小露珠?!毙『J(rèn)為小露珠怎樣呀?引導(dǎo)并點出像珍珠那么圓潤。板書:圓潤指導(dǎo)讀準(zhǔn)這個詞。那些同學(xué)見過珍珠的,舉舉手。那誰來說說珍珠是什么樣的?老師也給同學(xué)們帶來了一串珍珠,同學(xué)們仔細(xì)看看,珍珠除了形狀是圓溜溜的,它的表面怎么樣?在實物投影上出示實物。引導(dǎo)理解圓潤是指顆粒飽滿又有光澤。這珠串美嗎?引導(dǎo)美讀這個詞,讀好這句話。分組讀。齊讀。

(4)分角色表演讀二三四自然段。師:同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯。老師要獎勵你們???,拿出頭飾,老師請你們來扮演這三種小動物。誰愿意來?老師有個要求,請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀,可以大聲讀,可以同桌合作讀,也可以分角色讀。待會上臺表演。請四位上臺戴頭飾表演讀。多么動聽的朗讀呀!老師都被你們打動了。同學(xué)們,此時此刻,這么美的小露珠就在你的眼前,你會對她說些什么呢?生自由談。

過渡:小動物們喜歡小露珠,同學(xué)們喜歡小露珠,鮮花嫩草們也喜歡小露珠。

(三)精讀第六自然段。

師配樂朗讀第六自然段,生閉眼想象,想想眼前仿佛看到些什么,聽到些什么。交流,隨機出示:“小露珠反射著霞光,所有的植物都變得格外精神,連那些衰老的花草,樹木也都顯現(xiàn)出生機。點出”格外精神“。同學(xué)們,我們平常說人有精神,做做看,引導(dǎo)學(xué)生挺直身子,做端正。那讓我們帶著飽滿的精神讀一讀吧。讀好這個詞,讀好這句話。說說還看到些什么?引出”金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。理解俊俏,找找近義詞。讀好這個詞。師:數(shù)不盡的鮮花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶,這是多美的景象呀!讓我們一起去欣賞欣賞吧!出示一組圖片,體會美后,齊讀。

(四)略讀第七自然段。

師:小露珠為植物們帶來了生機和活力,她是多么驕傲,多么自豪呀!誰來做做驕傲的小露珠呀?指名讀第一句。多么可愛的小露珠呀!可是天下沒有不散的宴席,小露珠要走了。師讀:二三四句。這么可愛的小露珠就要走了,此時此課,你的心情怎樣?是呀,動植們也和你們有同樣的心情。讀第五句,要求讀出自己的切身感受。要告別了,小露珠笑盈盈得和我們告別了,同學(xué)們,你們怎樣和小露珠告別呢?(生自由談)。

(五)總結(jié)全文。

同學(xué)們,今天老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界,我們看到了的小露珠,的小露珠,還有的小露珠??吹搅诵÷吨橛骋r著鮮花嫩草的美景。小露珠這么美麗,這么可愛,難怪大。老師仿佛看到你們也變成了一顆顆晶瑩透亮的小露珠,因為有了你們,我們的課堂才充滿了生機和活力,老師感謝你們。

小學(xué)一年級語文教案反思篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)讀本課“親、候、抱、麗、身、給、體、成”8個生字。學(xué)習(xí)提手旁。會描摹“抱、身、體、成”四個生字。

2、正確朗讀課文,指導(dǎo)讀好兩句疑問句。

3、能展開想象,說一個小海馬做的夢。

4、體會家庭的溫暖,親情的可貴。

教學(xué)重點:

認(rèn)讀本課“親、候、抱、麗、身、給、體、成”8個生字。學(xué)習(xí)提手旁。會描摹“抱、身、體、成”四個生字。

教學(xué)難點:

正確朗讀課文,指導(dǎo)讀好課后練習(xí)中兩句疑問句。

教學(xué)工具:

教學(xué)課件

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

生:我看到了海洋里五顏六色的生物。

2、師:你們看,這是什么?喜歡嗎?一起和它打個招呼。

出示課題:43小海馬

(指名讀、齊讀)

二、整體感知

1、師:請大家仔細(xì)聽一聽課文錄音,聽清小海馬對你們說了些什么?

(播放課文錄音)

2、指名交流:你聽到了什么?

3、再讀讀課文,讀準(zhǔn)帶拼音的字。試著完成這道填空題。

媒體出示填空題。

學(xué)生交流。

4、(1)學(xué)習(xí)生字:身體成

(2)交流反饋。(各種形式認(rèn)讀生字)

身:獨體字,前鼻音。

組成詞語:身體。

知道“身體”是人體的哪個部位?

(3)隨機指導(dǎo):“成”讀準(zhǔn)后鼻音(開火車拼讀生字)

(4)一棵青菜一顆星星

一棵松樹一顆花子

體:一字開花游戲。(身體、體育、體操、體會)

5、媒體出示句子:各種形式讀。(自由讀、表演讀、挑戰(zhàn)讀)

(注意引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音)

6、齊讀課文。

7、指導(dǎo)寫字。

身:撇從豎中線起筆,兩橫寫在橫中線上面,提靠橫中線下面。

體:左窄右寬,橫在橫中線,豎在豎中線。

成:橫在橫中線上面起筆,斜鉤從上半格的豎中線起筆至下半格的右格中間。

三、小結(jié)復(fù)習(xí)

猜一猜。

謎面:名字叫馬不是馬,

從小愛在海中游。

愛吃甲殼小動物,

可以幫你來治病。謎底_________

四、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、寫出帶有部首“扌”的字。

扌——()()()()

3、選詞填空。

一顆一棵

()青菜()星星

()松樹()花子

小學(xué)一年級語文教案反思篇九

在這節(jié)課中我注重了識字教學(xué)和閱讀教學(xué),注重學(xué)生讀書識字的過程,注重學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)和情感體驗。在教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)已有的識字經(jīng)驗、識字方法個性化識字,給予學(xué)生最大的思維發(fā)展空間。讓學(xué)生樂意識字,愿意識字。

在課文教學(xué)中我重點抓住課文中三個小動物的對話,留出較多的時間組織引導(dǎo)學(xué)生讀書。在教學(xué)中始終以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在一起合作學(xué)習(xí),采取找伙伴讀、分角色讀,讓每個學(xué)生都得到了參與的機會,都體驗到了讀書的快樂。在學(xué)生評議的過程中,讓學(xué)生自由說出自己的見解,該怎么讀該怎么演,加深了學(xué)生對課文的理解,真正使學(xué)生動起來,課堂氣氛活躍,學(xué)生還能從中受到感染和教育,明白要尊重事物的真相,遇事多動腦筋,不要盲目相信別人,培養(yǎng)獨立思考的能力和習(xí)慣,達(dá)到了學(xué)生從讀中悟、從演中悟的效果。

小學(xué)一年級語文教案反思篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)讀生字“黃、浦、江、什、架、夜、前、進(jìn)”。積累7個詞語“豎琴、黃浦江、什么、日夜、家鄉(xiāng)、上海、前進(jìn)”。

2、會正確地朗讀句子和課文。

3、背誦課文。

4、根據(jù)課后的說話要求,做一問一答的對話游戲。

教學(xué)重點:學(xué)會生字,積累詞語,能背誦課文。

教學(xué)難點:能根據(jù)課后的說話要求,做一問一答的對話游戲。

教具準(zhǔn)備:錄音、投影、生字卡片等。

教學(xué)時間:1課時。

教學(xué)過程:

一、激發(fā)興趣,揭示課題。

1、師:老師知道你們在家里學(xué)了好多的本領(lǐng)。說說你會什么琴?

2、教師介紹豎琴(出示投影)。

3、借助拼音,讀好課題:

4、板書課題:指名讀——齊讀。

5、學(xué)習(xí)生字:豎(字音——字形)。

二、整體感知,學(xué)習(xí)兒歌,讀拼音識字:

1、聽課文錄音,整體感知。

師:課文中的豎琴是不是剛才看見的豎琴?

學(xué)生交流。

2、學(xué)習(xí)生字:“浦、黃、江”

3、引讀課文1——4句。

比較大豎琴與兩座大橋,再先現(xiàn)生字。

出示句子:兩架大豎琴,日夜彈不停。

4、再次引讀1——4句。

5、學(xué)習(xí)生字“夜”和詞語“什么”。

6、學(xué)生自由讀課文。

思考:黃浦江上的兩架大豎琴為我們帶來了什么樂曲?(出示句子:我的家鄉(xiāng)——上海在前進(jìn))。

7、學(xué)習(xí)生字“海、前、進(jìn)”。

8、看圖體會“上海在前進(jìn)”。

9、指導(dǎo)讀句子:我的家鄉(xiāng)——上海在前進(jìn)。

10、引讀5——7句。

11、朗讀全文。

三、復(fù)習(xí)鞏固,練習(xí)穿插:

1、叫號游戲:聽音拍手游戲鞏固。

2、完成課后練習(xí):讀好句子。

3、游戲:你問我答。

4、朗讀全文。

四、拓展練習(xí):

1、你還知道黃浦江上還有哪些橋?

2、暢想上海。

五、寫字練習(xí)。

1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的筆畫。

2、學(xué)習(xí)筆畫。

3、學(xué)習(xí)描寫。

4、及時糾正。

5、師生共同總結(jié):

今天你學(xué)到了什么?還有什么不明白的地方嗎?

2、在課堂上注重調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。在字詞教學(xué)中,我利用一年級學(xué)生有好表現(xiàn)的天性,用小老師的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。“小老師”的活動,能促使他們積極主動參與學(xué)習(xí)。每次“小老師”一上臺,其他小朋友的情緒會異常高漲,注意力也分外集中。“小老師”教得認(rèn)真負(fù)責(zé):“跟我讀”,“誰有好辦法記住這個字”,“我要提醒大家……”?!靶±蠋煛币徽幸皇竭€真像模像樣,有效地提高了識字效率。當(dāng)然“小老師”并不局限于幾個人,人人都有機會當(dāng)。通過當(dāng)“小老師”來樹立學(xué)生的自信心,變“被動”為“主動”。在字詞鞏固階段安排了學(xué)生最喜歡的競賽游戲:讀詞語比賽、猜字游戲,充分調(diào)動了全班學(xué)生的積極性,收到了良好的效果。

3、低年級學(xué)生的思維還處在形象,直觀為主這一階段,媒體的運用不容忽視。因為大豎琴不是一種常見的樂器,大部分的學(xué)生是從來沒有見過的,他們又如何將豎琴與大橋聯(lián)系起來,又怎能體會到上海在前進(jìn)?對于這個教學(xué)難點,在課堂上先讓學(xué)生認(rèn)識大豎琴,并親耳聆聽大豎琴演奏的樂曲,然后通過圖片比較讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)大豎琴和南浦、楊浦大橋的相似之處,最后通過句子的朗讀進(jìn)一步來理解課文的內(nèi)容。這樣既突破了難點,又讓學(xué)生在不同的語言環(huán)境中鞏固字詞。注重課外的拓展,通過大量圖片的展示,讓學(xué)生仿佛身臨其境,切實感受到上海的面貌在不斷的改變,不斷地進(jìn)步,上海也在越變越美。

4、不但重視課堂里的教學(xué),還能激發(fā)學(xué)生在課外利用手中的筆寫出、畫出上海的未來,進(jìn)行交流。對于這個課外作業(yè),學(xué)生們都很感興趣,完成的質(zhì)量也比較高。既拓展了思維,又提高了能力。

小學(xué)一年級語文教案反思篇十一

在備《所見》一課時,我在最后設(shè)計了“續(xù)編故事”這一環(huán)節(jié)。如何才能激發(fā)學(xué)生的興趣,讓他們展開想象的翅膀呢?在思考了一番后,我決定在上課伊始就創(chuàng)設(shè)一個講故事的氛圍,讓學(xué)生覺得學(xué)古詩是很有趣的事。首先,我說:“同學(xué)們,老師知道你們十分愛聽故事,所以今天這節(jié)課上,我們就來講故事、聽故事,大家喜歡嗎?”學(xué)生齊答:“喜歡!”

接著,我出示教學(xué)課件,請學(xué)生仔細(xì)觀察后編故事。我是這樣啟發(fā)的:“同學(xué)們,這是一幅畫,這幅畫畫了一個故事,你們能講講嗎?請仔細(xì)看這幅畫,把這幅畫所畫的故事講出來。這是大家的強項,相信大家一定能講好的,我就等著聽故事啦!”于是學(xué)生開始自己練習(xí)講。幾分鐘后,大部分學(xué)生舉起了手,我請了兩個人來講。這兩個人既把畫面上的情景全講了出來,而且還十分流利,這是我沒有料到的,也許是我的啟發(fā)起了作用。在表揚了一番后,學(xué)生想講的興致更濃了。緊接著,我引出了作者和詩題,我是這樣說的:“清代有一位詩人叫‘袁枚’,他來到鄉(xiāng)間,正好看到了這一幕,就用詩把它記錄了下來,題目叫《所見》?!蔽揖徒榻B了詩人,開始學(xué)詩。由于有了前面的鋪墊,我就放手讓學(xué)生兩人小組自學(xué),效果很好,學(xué)生對詩句理解得很到位。

最后,我讓學(xué)生續(xù)編故事:“這個有趣的故事我們通過看圖和讀詩已經(jīng)弄明白了,可故事似乎還沒有講完,接下來會發(fā)生什么事呢?你能發(fā)揮合理的想象,編下去嗎?”學(xué)生開始輕輕地說,漸漸地聲音大起來了,我知道學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了情景。不一會兒,有學(xué)生躍躍欲試了。我等幾乎沒有聲音后請了五個學(xué)生講,有的說蟬被牛的.叫聲驚跑了;有的說牧童很聰明,回家拿工具把蟬捉住了;有的說牧童很性急,徒手去捉蟬,結(jié)果嚇跑了蟬;有的說蟬被牧童捉住后又放了。說得頭頭是道,條理清楚。我不禁感嘆:學(xué)生的想象力需要教師去激發(fā)、培養(yǎng)。我還追問學(xué)生:“那你希望看到什么結(jié)果呢?為什么?”大部分學(xué)生都說蟬逃走了,因為他們不想看到蟬被人捉住后的可憐樣,希望人和動物和諧相處。多么好的理由??!我想:這教書又育人的目的應(yīng)該達(dá)到了。

小學(xué)一年級語文教案反思篇十二

一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來,我們一年級2班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下,在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),并取得了一定的成績?,F(xiàn)對本期教學(xué)反思如下如下:

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點,討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(一)注重新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念引發(fā)設(shè)計,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

(二)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的'生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補空白。

美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益?!痹谡n程改革實踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀各種課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

此外,注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績,但我總覺得還不盡人意,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!

小學(xué)一年級語文教案反思篇十三

教學(xué)要求:

1、認(rèn)識16個生字,其中會寫“橋、沒、方、要、力、打、因、為”8個字。

2、有感情地朗讀課文,理解“每天”、“努力”等詞語的意思。

3、懂得做事要有實際行動,不要光說不做。

教學(xué)重點:

掌握8個生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語的意思。

教學(xué)難點:

精確理解課文結(jié)尾句的意思。

教學(xué)時間:

兩課時。

教學(xué)過程:

第一課時。

初讀課文,教學(xué)生字,指引書寫。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)生字。

1、聽寫生字:橋、沒、方、要、力、打、因、為。

2、認(rèn)讀詞語:架橋、沒有、便利、努力、探聽、計劃、因為。

二、揭示課題,質(zhì)疑。

1、板書課題:《架橋》。

2、設(shè)疑:看到這個課題,你想問什么?(為什么要架橋?橋是怎么架起來的?是誰架好的?)。

3、下面帶著這些問題,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

三、自讀課文,整體感悟。

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方法自由讀課文??梢愿呗曌x,也可以默讀,還可以找伙伴一起讀??傊?,你喜歡怎么讀就怎么讀。

2、出示圖畫,請你依據(jù)剛才課文中懂得的內(nèi)容,試著講解一下。

四、以讀代講,引出問題。

1、為什么要架橋呢?(齊讀經(jīng)第一自然段)。

理解詞語“便利”的意思。

2、引出問題:誰想在河上架橋?(小猴和小熊)。

板書:小猴小熊。

3、小猴是怎么架橋的呢?(自由讀第二自然段)指名回答。

4、出示句子:

每天,小猴跑來跑去,到處說他的造橋計劃,大家都知道小猴就要架橋了。

(1)齊讀這一句。

(2)提問:大家是怎么知道小猴就要架橋了?試著模擬一下。

(3)比較句子:

a、小猴跑來跑去,說他的造橋計劃。

b、每天,小猴跑來跑去,到處說他的造橋計劃,大家都知道小猴就要架橋了。

(理解“每天”、“到處”兩個詞的意思。反復(fù)朗讀,體會小猴是怎樣不行動,只顧整天四處游說的。)。

5、小熊又是怎么造橋的呢?(小熊沒有多說,努力地做著架預(yù)備?!芭Α标U明什么?)。

6、議一議:到底誰能架好這座橋呢?為什么?

7、結(jié)果到底會怎么樣呢?請大家齊讀第三自然段。

8、噢,原來橋是小熊架的。大家是怎樣表彰他的呢?

9、聽到了大家的褒獎聲,小猴哪去呢?

10、出示句子:

小猴很不好意思,因為他的橋架在嘴上,而小熊的橋架在河上。

(1)指句讀。

(2)思考:小猴會怎么不好意思?他心里會想些什么?他會向大家說些什么?

五、拓展延長。

1、學(xué)了這篇課文,你學(xué)會了什么?應(yīng)當(dāng)向誰學(xué)習(xí)?

2、如果你是小猴,今后該怎么做?

六、齊讀課文。

我在教學(xué)一年級第三單元的課文“架橋”一課時是這樣教學(xué)的。我首先用錄音機把小明和小紅要給敬老遠(yuǎn)的奶奶打掃衛(wèi)生的故事放給學(xué)生聽,讓學(xué)生發(fā)表意見。然后我再讓學(xué)生朗讀課文,學(xué)生讀完課文后,我讓學(xué)生在小組內(nèi)討論:你喜歡小熊,還是喜歡小猴?為什么?我在巡視的過程中聽到大多數(shù)的學(xué)生都說喜歡小熊,因為小熊想做什么事就去做,不像小猴只知道說卻不做。在學(xué)生討論完以后,我讓學(xué)生匯報,結(jié)果和我巡視所聽到的一樣。在聽完了學(xué)生的匯報以后,我提出了一個問題:同學(xué)們中間有沒有喜歡小猴的?沒有學(xué)生回答。然后我說:小猴雖然沒有架好橋,但是他最后是怎么做的呢?他以后還會到出說大話不做事嗎?學(xué)生恍然大悟,學(xué)生紛紛舉手說:其實小猴也不是沒有好處的,他最后也知道自己錯。

其實在教學(xué)過程中,教師要讓學(xué)生充分的理解課文,就像文章中的小猴和小熊一樣,他們都有自己的優(yōu)點。我們要讓學(xué)生明白做事要像小熊一樣,不能像小猴只說不做;我們更要讓學(xué)生明白知錯就該的道理。

小學(xué)一年級語文教案反思篇十四

本節(jié)課我上的是部編版一年級下冊語文第三單元的一篇童話故事《樹和喜鵲》,這篇通話故事向我們展現(xiàn)了三個畫面:一棵樹和一只喜鵲孤單地生活;后來這里有了許多樹、許多喜鵲;喜鵲們、樹們快樂地生活著。隨著畫面的不斷豐富,樹和喜鵲由單個變成群體,由孤獨變成快樂。全文共6個自然段,分為三個部分進(jìn)行亮度和解析,同過讀課文內(nèi)容,學(xué)生感悟每個人讀需要朋友,有朋友才會快樂的道理,這也是本節(jié)課的主要目標(biāo)。在本課設(shè)計上,我將理解課文內(nèi)容,感悟課文的中心思想為重點,整個教學(xué)流程圍繞這一點展開。除此之外,本課還有幾個知識技能方面的目標(biāo),首先是本課的生字,必須熟記,對變調(diào)“一”的讀音進(jìn)行鞏固,其次是通過讀故事理解“孤單”和“鄰居”的含義、學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語的方法,最后是積累aabb式詞語。

課堂是不完美的藝術(shù),經(jīng)過這節(jié)公開課,我收獲了許多,經(jīng)過前輩們的指導(dǎo)更是受益匪淺。在本節(jié)課中,我感受到老師應(yīng)大膽的放手留足時間空間給學(xué)生,充分發(fā)揮孩子的'潛力。在教學(xué)技巧上需要更多的學(xué)習(xí),更深入的去了解一年級學(xué)生的身心發(fā)展,設(shè)計更適合他們年齡特點的課堂教學(xué),在語言、語速方面更加適配低齡兒童。其次,在理解詞語方面,更多的結(jié)合學(xué)生的生活體驗更便于理解,學(xué)則用,理解了應(yīng)立馬運用起來,要學(xué)以致用。最后,在挖掘教材方面,同事們給了我新的啟迪,不局限于課本教參,放開視野會有更多的方式方法理解課文內(nèi)容,即使在教學(xué)上沒有實現(xiàn),也可以作為很好的素材運用在日后的教學(xué)中。當(dāng)然,教學(xué)是一個不斷完善的過程,沒有只會更好,作為老師就應(yīng)努力盡可能讓每一節(jié)課上的更好,帶給學(xué)生的更好,在思和行之間讓自己不斷成長。

小學(xué)一年級語文教案反思篇十五

最近仔細(xì)看了《輔導(dǎo)員》雜志上發(fā)表的一篇調(diào)查報告。報告的題目是:《孩子,你快樂嗎?——天津市“關(guān)注兒童快樂”調(diào)查報告》。調(diào)查結(jié)果顯示,孩子在校期間的幸福感主要來自以下幾個方面:

1.同齡人的情感認(rèn)同讓孩子感到快樂。

2.豐富多彩的校園活動讓孩子們感到快樂。

3.高素質(zhì)的老師讓孩子感到快樂。

作為一名教師,尤其是一名在德育戰(zhàn)線工作的教師,以上三個方面引起了我的深刻思考,尤其是第三個方面給了我最大的感觸。

的確,老師的一言一行總會影響孩子的喜怒哀樂。俗話說:好話冬天暖,壞話六月傷人。一個老師真誠的贊美,一個贊許的微笑,能讓孩子快樂很久。相反,老師的冷淡足以澆滅孩子心中希望的火種。所以,孩子渴望遇到善解人意的老師,社會歡迎高素質(zhì)的老師,這是合理的。

孩子在學(xué)習(xí)和成長,情緒很容易受到外界因素的影響。天津的這份調(diào)查報告也表明,孩子們會喜歡知識淵博、和藹可親、開朗活潑的老師,并從中感到快樂。愛我,愛屋及烏,我覺得一個成功的老師一定是孩子首先喜歡的老師。只有這樣,他的課才能更容易激活孩子思維的火花;他的諄諄教誨可以被學(xué)生接受為像長輩或朋友一樣的關(guān)懷;只有這樣,他的心才能真正與孩子們的心相連。

所以我個人認(rèn)為,作為一個老師,首先要做一個善于發(fā)現(xiàn)快樂,構(gòu)建快樂,給孩子帶來快樂,被孩子喜歡的人。這樣才能培養(yǎng)出身心健康、態(tài)度積極、珍愛生命、熱愛生活的新一代!

小學(xué)一年級語文教案反思篇十六

語文課堂教學(xué)應(yīng)該是生成性、動態(tài)的過程。小學(xué)生在閱讀課文的過程中自行發(fā)現(xiàn),提出了一些自己在備課時沒有設(shè)想到的,非常獨特的想法。這時,我及時的抓住這個機會,教育學(xué)生遇到具體事情的時候要動腦筋思考,學(xué)會隨機應(yīng)變。這種教學(xué)方法不但尊重了學(xué)生獨特的體驗,發(fā)揚了他們的個性。還延伸了課后的安全教育,我覺得這可說是一舉兩得呀!

新課程改革下,我們的語文課堂教學(xué)不再是以往的“灌輸式”教學(xué),而代之與開放式的、不斷生成的、充滿活力的教學(xué)方式。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該努力挖掘教材中的創(chuàng)新點,善于抓住時機地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在上述摘錄的教學(xué)案例中,這個創(chuàng)新點是由學(xué)生自己挖掘的,沒有張演瑜小朋友獨特的想法,就沒有了“有時也可以不誠實的”的“創(chuàng)舉”。而我只是為學(xué)生營造了一個輕松、和諧、的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們大膽地想、盡情地說,不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性思維。

《手捧空花盆的孩子》這堂課給了我今后如何進(jìn)行課堂教學(xué)一個啟示,即要針對學(xué)情變化發(fā)展靈活組織教學(xué)。這一案例中,我認(rèn)為主要體現(xiàn)在注意保護(hù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),尊重學(xué)生,相信學(xué)生,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。因為“在兒童心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?!闭Z文學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅是讀和背,更重要的是鼓勵孩子們不斷創(chuàng)新,這樣我們的課堂才有生機,才有活力。

小學(xué)一年級語文教案反思篇十七

通過這段時間的語文遠(yuǎn)程平臺培訓(xùn),使我感受很深。我不禁回想到我的一年級語文課,不由而然地想談?wù)勛约盒睦锏囊恍┛捶ǎ?/p>

識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重中之重,《菜園里》是一節(jié)識字課,本節(jié)課教師本著一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易受感染的心里特點,容易被新鮮的事物吸引。以圖片的形式引出了蔬菜的各種的實物圖片,教師以富有童趣的語言吸引學(xué)生注意力,揭示課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在識字教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造了一個生活場景——菜園。色澤鮮亮的蔬菜,為學(xué)生創(chuàng)造了一個豐富的生活情景,激起學(xué)生探索生活的興趣和欲望,激活了學(xué)生思維,讓學(xué)生回想家里的彩園,為學(xué)生開創(chuàng)了一個愉悅的識字空間,調(diào)動了學(xué)生多種感官參與識字、記字的過程。在課中還涉及了蔬菜小寶寶、拼音寶寶跟小朋友捉迷藏等有趣的環(huán)節(jié),引導(dǎo)著學(xué)生由帶拼音讀生字詞到讀生字卡,逐步加深生字識字的難度,整個識字過程,在老師有意識的引導(dǎo)下,學(xué)生在無意識的學(xué),在寬松愉悅的氛圍中學(xué)會了生字、()學(xué)會了合作。由原來枯燥無味的機械及以變?yōu)閷W(xué)生愿學(xué)愿記的行為。

本節(jié)課教師始終都用鼓勵的口吻,以多種形式獎勵學(xué)生,學(xué)生在讀過兒歌后互評,合作學(xué)習(xí),再加上我的激勵性語言的運用,使學(xué)生樂學(xué),達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,學(xué)習(xí)充滿自信、有了成功的體驗,調(diào)動了學(xué)生自主識字的積極性。

不足之處:

一、教師應(yīng)該立足學(xué)生現(xiàn)有的知識出發(fā)。

對于農(nóng)村學(xué)生對蔬菜經(jīng)常見,但又不理解這個詞,在介紹時候可以介紹一下。

二、教會學(xué)生在興趣中模仿。

教學(xué)生字在田字格里書寫時,教師應(yīng)該呈現(xiàn)的是清楚的田字格。教師范寫,學(xué)生再寫。

三、在讓學(xué)生完成任務(wù)的時候,教師的語言應(yīng)該明白具體,泛指不能太大,否則學(xué)生不能明白老師的意指。

四、恰當(dāng)?shù)纳蕦Ρ饶軌蛟鰪妰和姆治龊妥R記能力。

在本節(jié)課中老師既然運用了多媒體進(jìn)行了教學(xué),在進(jìn)行生字教學(xué)和偏旁部首學(xué)習(xí)的時候,教師可以把偏旁部首與字體的其余部分用上鮮明的對比色彩,我想這樣效果應(yīng)該更好一些。因為低年級的學(xué)生由于他們的身心發(fā)展特點,對鮮明色彩的呈現(xiàn)會勝過教師反復(fù)提醒他們要好得多。教師有意地引導(dǎo)生進(jìn)行無意識而自覺的觀察,然后自己去獲得知識,這就更好了。

總之,我認(rèn)為一年級語文的教學(xué),從生活出發(fā),從學(xué)生現(xiàn)有的知識出發(fā),精心設(shè)計教案,適合兒童的心理成為兒童中的一員走人課堂,以他們所喜愛的形式和他們一起互動,才會實現(xiàn)新的課標(biāo)理念,才會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,獲得好的教學(xué)效果。三年級語文教學(xué)反思大全語文教學(xué)反思范文語文教學(xué)反思。

小學(xué)一年級語文教案反思篇十八

在一年級語文教學(xué)過程中,我有不少收獲,也遇到了不少問題,特作反思如下:作為一名小學(xué)語文老師,接受課改新理念,感受課改新思維,使用課改新教材,至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。課改就像一把鑰匙,開啟了孩子成功、成才之門。課改需要加強老師之間的交流、探討。

課改,當(dāng)前來說,缺少成功的經(jīng)驗、樣板。課改途中困惑多,疑難多,教具少,信息少。面對共同的處境,老師們應(yīng)該群策群力,加強課改經(jīng)驗的交流。例如:多組織研討和現(xiàn)場聽課、評課等活動,這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué),扎根于課堂教學(xué)中,作用于每一個學(xué)生。俗話說:“三個臭皮匠頂個諸葛亮”交流對話中大家思維的火花得到碰撞,思路被打開了,思路又指引著出路,出路又決定課改教育的前途。

課改需要加強教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶,家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求,也對家長提出了新的要求。許多家長不理解,常常反應(yīng)“孩子回家怎么不做作業(yè)了?這樣的教學(xué),孩子能學(xué)到啥?”。讓家長了解新課程,取得家長對課改的支持,是課改成功的`一個重要條件。我采取了多種辦法與家長溝通,讓家長了解新課程是怎么一回事,教師要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點,交換自己的看法。

教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話,鼓勵學(xué)生相互補充,展開討論。比如“我想這樣做,大家看行不行?”“這位同學(xué)是這么想的,你有什么不同的看法?”如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對待,積極回答。在對話中,要有充分的時間和空間讓學(xué)生把話說完。

注:查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索小學(xué)一年級語文教學(xué)反思。

小學(xué)一年級語文教案反思篇十九

通過這段時間的.語文遠(yuǎn)程平臺培訓(xùn),使我感受很深。我不禁回想到我的一年級語文課,不由而然地想談?wù)勛约盒睦锏囊恍┛捶ǎ?/p>

一、一年級語文教學(xué)童趣的語言是抓住學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

識字教學(xué)是低年級語 文教學(xué)的重中之重,《 菜園里》是一節(jié) 識字課,本節(jié)課教師本著一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易受感染的心里 特點,容易被新鮮的事物 吸引。以圖片的形式引出了蔬菜的各種的實物圖片,教師以富有童趣的語言吸引學(xué)生注意力,揭示課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、教學(xué)源于生活,只有讓教學(xué)回到生活才能獲得教學(xué)目標(biāo)和重難點的突破。

在識字教學(xué)中為學(xué)生 創(chuàng)造了一個生活 場景——菜園。色澤鮮亮的蔬菜,為學(xué)生創(chuàng)造了一個豐富的生活情景,激起學(xué)生探索生活的興趣和欲望,激活了學(xué)生思維,讓學(xué)生回想家里的彩園,為學(xué)生開創(chuàng)了一個愉悅的識字空間,調(diào)動了學(xué)生多種感官參與識字、記字的過程。在課中還涉及了蔬菜小寶寶、拼音寶寶 跟小朋友 捉迷藏 等有趣的環(huán)節(jié),引導(dǎo) 著學(xué)生由帶拼音 讀生字詞到讀生字卡,逐步加深生字識字的難度,整個識字過程,在老師有意識的引導(dǎo)下,學(xué)生在無意識的學(xué),在寬松愉悅的氛圍中學(xué)會了 生字 、()學(xué)會了合作。由原來枯燥無味的機械及以變?yōu)閷W(xué)生愿學(xué)愿記的行為。

三、及時評價能有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

本節(jié)課教師始終都用鼓勵的口吻,以多種形式獎勵學(xué)生,學(xué)生在讀過兒歌后互評, 合作學(xué)習(xí),再加上我的激勵性語言的運用,使學(xué)生樂學(xué),達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,學(xué)習(xí)充滿自信、有了成功的體驗,調(diào)動了學(xué)生自主識字的積極性。

不足之處:

一、教師應(yīng)該立足學(xué)生現(xiàn)有的知識出發(fā)。

對于農(nóng)村學(xué)生對蔬菜經(jīng)常見,但又不理解這個詞,在介紹時候可以介紹一下。

二、教會學(xué)生在興趣中模仿。

教學(xué)生字在田字格里書寫時,教師應(yīng)該呈現(xiàn)的是清楚的田字格。教師范寫,學(xué)生再寫。

三、在讓學(xué)生完成任務(wù)的時候,教師的語言應(yīng)該明白具體,泛指不能太大,否則學(xué)生不能明白老師的意指。

四、恰當(dāng)?shù)纳蕦Ρ饶軌蛟鰪妰和姆治龊妥R記能力。

在本節(jié)課中老師既然運用了多媒體進(jìn)行了教學(xué),在進(jìn)行生字教學(xué)和偏旁部首學(xué)習(xí)的時候,教師可以把偏旁部首與字體的其余部分用上鮮明的對比色彩,我想這樣效果應(yīng)該更好一些。因為低年級的學(xué)生由于他們的身心發(fā)展特點,對鮮明色彩的呈現(xiàn)會勝過教師反復(fù)提醒他們要好得多。教師有意地引導(dǎo)生進(jìn)行無意識而自覺的觀察,然后自己去獲得知識,這就更好了。

小學(xué)一年級語文教案反思篇二十

為了讓孩子的拼音更加扎實,所以我們在拼音教學(xué)階段的花的時間比較多,因此剩下的教學(xué)任務(wù)就比較重了。從這個星期開始,明顯感覺教學(xué)進(jìn)度加快了許多。可能孩子還沒有適應(yīng)這樣的教學(xué)密度和速度,而《陽光》這篇課文篇幅又比較長,孩子在課上朗讀的情況就沒有以前那些課文那樣好。因此我也在朗讀這塊上花了比較大的精力和時間,讓孩子把課文讀通順,讀明白。

“陽光像金子,陽光比金子更寶貴。”這句話是這篇課文的“文眼”,但對于一年級的孩子來說,理解起來還是有一定的困難。因此,在教學(xué)時,我就有意讓孩子從正反兩個方面來感受陽光的作用。有了陽光,禾苗就更綠了;有了陽光,小樹就更高了;有了陽光,小河就像長長的錦緞,變得更美了。那要是沒有陽光呢?孩子在回答中無形和有陽光的情況進(jìn)行比較。從而去感受陽光的作用和重要性。孩子們在這個問題上的回答還是比較細(xì)致的,除了根據(jù)課文提供的`材料進(jìn)行思考外,也把自己平時的一些課外知識也運用起來了。有的孩子說,沒有陽光,小樹就不能長大,就不能制造氧氣了。有的孩子說,沒有陽光,我們就沒有光明,什么都看不見了。

特別讓人開心的是我在讓小朋友說說陽光給人的感覺時,曉甦站起來說:“陽光就像老師給我們一(4)班小朋友的關(guān)懷那樣溫暖?!惫?,聽了不禁讓人心里一陣竊喜。我忙接上去說:“你的話讓老師覺得陽光仿佛照進(jìn)我了我的心里,感覺特別溫暖?!?/p>

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/8185553.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔