走向共和的讀后感（實(shí)用15篇）

讀后感可以讓我們對(duì)文學(xué)作品有更多的思考和感悟。寫讀后感時(shí)，可以從作品的主題、人物形象、情節(jié)安排等方面進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。以下是一些內(nèi)容豐富、觀點(diǎn)獨(dú)到的讀后感范文，值得我們深入學(xué)習(xí)和思考。

走向共和的讀后感篇一

乘風(fēng)破浪，任重道遠(yuǎn)。

在蔚藍(lán)的大海中，兩只海豚追逐嬉戲，濺起朵朵浪花；遠(yuǎn)處，一艘帆船迎風(fēng)起航；空中，海鷗勇敢地飛翔。這是《走向海洋》一書的封面畫，它激起了我對(duì)海洋的無限遐想與向往。

我國有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的“海洋文化”，鑒真東渡徐福出海、海上絲綢之路、鄭和下西洋等，這些由華夏兒女創(chuàng)造的航海奇跡為人類航海史豎起了一座座里程碑。在科技發(fā)達(dá)的今天，我國的海洋探索之路更是越走越遠(yuǎn)。

人們之所以要開發(fā)海洋，是因?yàn)楹Ｑ罄锾N(yùn)藏著寶藏。據(jù)估計(jì)，海洋中的石油蘊(yùn)藏量約為900億噸，僅北冰洋的石油儲(chǔ)量就可供全世界用上50年。科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在同等面積中，海洋養(yǎng)殖的產(chǎn)量要比陸地種植高出100倍。如今，在海底建造牧場(chǎng)和莊園已不是幻想。人類將在海底大量種植海藻和海草等“海洋作物”，制成喂養(yǎng)牛豬羊等家畜的飼料。

“財(cái)富取之于海，危險(xiǎn)亦來自于來海上”。人類開發(fā)利用海洋的同時(shí)也要注重保護(hù)海洋環(huán)境，這樣才不會(huì)導(dǎo)致海洋資源枯竭和環(huán)境污染，海洋才不會(huì)變成人類生存的殺手。

乘風(fēng)破浪，任重道遠(yuǎn)!全球的海洋是相通的，人類的利益也是共同的.，讓我們攜起手來，共同高歌，與海洋同行！

走向共和的讀后感篇二

走向海洋

讀后感

走向共和的讀后感篇三

《走向海洋》這本書只要寫了海洋與人類、海洋與中華民族、海洋與未來，有40多個(gè)介紹。

海洋，為地球球面面積的70.8%，占地球土地面積約3.61億平方千米，平均深度為3729米，總體積為13.75億立方米，水量大約占地球水圈中總水量的97.2%。打個(gè)比方，喜馬拉雅山最高峰，海拔8848米的珠穆朗瑪峰，一旦投入大海，會(huì)立即消失的無影無蹤。由此可見，海洋是特別大的。

那么，從宇宙往地球上看是什么樣子的呢？是一個(gè)土黃色的星球？不，恰恰相反，那是一個(gè)湛藍(lán)的球體。因此，有好多人懷疑“地球”這個(gè)名字起錯(cuò)了，應(yīng)該叫“水球”。但是問題又來了，即然叫“水”，那我們又是怎么來的呢？有的人會(huì)說：是猴吧。

想起“海”這個(gè)字，我們會(huì)聯(lián)想到“五湖四?！边@個(gè)成語。那么“四?！钡降资鞘裁春Ｄ?？那就是我國的渤海、黃海、東海、南海。

那這“四?！钡奈磥硎绞裁礃拥哪?？那就要靠我們的舉手之勞來創(chuàng)造了！

讓我們與海洋同行吧！

走向共和的讀后感篇四

《走向海洋》這本書，介紹的關(guān)于地球文化的事。它告訴我們?cè)S多重要。

楊利偉是第一位中國人離開地球的人，從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的宇宙俯目敢家園。他看到的地球并不是我們想象的那樣，是一個(gè)渾濁的星球，恰恰相反，那是一顆湛藍(lán)色、晶瑩剔透的球體，它不應(yīng)該叫“地球”，叫“水球”更合適。

我們的國土越來越少，地球上的部分都是海水，我們現(xiàn)在應(yīng)該得保護(hù)地球，讓環(huán)境變得更好，我們的生活就會(huì)變得更好。

我還介紹一個(gè)我了解的信息。喜馬拉雅山最高峰，海拔8848米的珠穆朗瑪峰，一旦投入西太平洋馬里亞納海溝，會(huì)立刻消失得無影無蹤。因此可以說，覆蓋的球表面的并不是我們想象中的土地，而是一望無際的海水。叫“地球”，也許是個(gè)錯(cuò)誤。

地球的海溝可真厲害，都能把最高的珠穆朗瑪峰給淹沒，地面的海水可真多！真是出人意料。看來“地球”改名叫“水球”更合適。

走向共和的讀后感篇五

有人喜歡金黃的沙漠，有人喜歡火紅的晚霞，也有人喜歡湛藍(lán)的天空而我卻喜歡那一望無際的大海，更喜歡讀關(guān)于海洋的書。

其中，我讀過走向海洋這本書。它是一本把海洋知識(shí)。就算不去海邊，也能比去過海邊的人了解更多的知識(shí)。

讀過這本書后我知道了世界上最小的海是：馬爾馬拉海。它位于亞洲小亞細(xì)半島和歐洲巴爾干半島之間，是歐亞大陸之間斷層下陷而成的內(nèi)海，東西長(zhǎng)約250千米，南北寬約70千米。面積為1。1萬平方米，只相當(dāng)于我國太湖的4.5倍。海雖然小，卻露出島嶼，盛產(chǎn)大理石，希臘語中‘馬爾馬拉’意思就是大理石，島也因此得名。

除了這些，我還知道了很多知識(shí)，例如：世界上最淺的海叫做亞速海、印度洋是地球上第三大洋、北冰洋在‘四大洋’中面積是最小的、最淺的，格陵蘭島，是世界上的一大島。

我猜你們一定很想像我這樣了解海洋吧。告訴你們哦，只要讀一讀走向海洋這本書。

走向共和的讀后感篇六

海洋，藍(lán)色寶藏，是生命的搖籃，人類的財(cái)富?！白呦蚝Ｑ蟆边@本書向我們介紹了海洋，海洋的未來發(fā)展形成。大海我的未來發(fā)展陷入了深深的沉思......

未來，我會(huì)去海底探索國家寶藏，把寶貴的資源全投資到海洋經(jīng)濟(jì)建設(shè)中。我想在海底環(huán)境建設(shè)游樂場(chǎng)，這樣，會(huì)有學(xué)生更多的空間玩耍。隨著我國人口的不斷發(fā)展增加，我想在海底蓋城市，減輕陸地負(fù)擔(dān)。還可以通過擴(kuò)大市場(chǎng)范圍，招收更多社會(huì)工作管理人員，解決這些人們的就業(yè)質(zhì)量問題，一舉兩得。

我想建立一個(gè)“黃金農(nóng)場(chǎng)”與凹陷寶，在那里活的海洋生物，到最大的鯨魚，最小的蝦。500平方公里的總面積，可容納200種海洋動(dòng)物。的5.1億平方公里地球總面積，海洋占地球表面的70％，約3.61億，做十“黃金農(nóng)場(chǎng)”綽綽有余。我也想開發(fā)植物園，即使有人類居住的寫作是不容易污染，我種了許多的海藻，珊瑚......海洋環(huán)境是越來越好！

我要在中國太平洋公司開發(fā)，在北海創(chuàng)業(yè)，在大西洋完成我的夢(mèng)想，美化自己一個(gè)企業(yè)又一個(gè)的.海底世界。

當(dāng)然，這只是一個(gè)夢(mèng)想，發(fā)展海洋，是一件非常困難的事情。但日本做到了。日本為阿拉伯建造了一座水城，它由八根柱子支撐，不用時(shí)可以作為一艘船收起來。不僅有住宅建筑，還有花園，公園，學(xué)校...一切。日本也將在21世紀(jì)末完成水下公園的偉大工程。

我們現(xiàn)在有兩件事要做:第一，保護(hù)已經(jīng)被嚴(yán)重污染的海洋，我們不能袖手旁觀，看著它們?cè)馐芡瑯拥耐纯?第二，好好學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，用我們的智慧為祖國的未來服務(wù)，完成這個(gè)養(yǎng)育我們的宏偉藍(lán)圖！

“走向海洋”，我學(xué)到了很多，學(xué)到了很多......

走向共和的讀后感篇七

《走向海洋》顧名思義就是一本與海洋一切相關(guān)的書，如海洋的礦產(chǎn)，海洋的資源，海洋的起源等。這本書讓我讀了后對(duì)海洋充滿了無限的向往一張以海洋為主題元素的封面：蒼茫蔚藍(lán)的海中，兩只海豚互相追逐嬉戲，濺起朵朵浪花;遠(yuǎn)處，一艘帆船迎風(fēng)起航;空中，海鷗勇敢地在海面上翻飛盤旋……這讓我不由自主地翻閱起《走向海洋》。

海洋是生命的搖籃，是文明的起源，是藍(lán)色的寶藏，也是人類最終的歸宿。看了這本書后才知道原來這證明了水是人類進(jìn)化論重要的因素之一。海洋真是繼女媧后我們的第二個(gè)母親!它不僅孕育了我們，還是文化的搖籃。人類利用開發(fā)海洋中的淡水資源、化學(xué)資源、生物資源、礦產(chǎn)資源、能源資源和空間資源。

我們認(rèn)為海洋是我們?nèi)祟惿a(chǎn)活動(dòng)中不可缺少的部分。海洋與我們，密不可分。海洋對(duì)于我來說不遠(yuǎn)不近：我的家鄉(xiāng)并不臨海，所以只有在旅游時(shí)我才能親眼見到大海，感到她澎湃的生機(jī)，她的波濤洶涌。但是其實(shí)在我們的日常生活中也有許多地方可以接觸到海洋。超市里的海鮮，電視里的海洋生物，還有藥店里的深海魚油等等。無一不和海洋有著關(guān)聯(lián)。海洋是21世紀(jì)的藥庫，是為未來的糧倉。人類對(duì)海洋的開發(fā)和利用將會(huì)愈演愈烈。才會(huì)導(dǎo)致現(xiàn)在的海洋資源的幾近枯竭，生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重污染。然而最終可能會(huì)影響人類的生存危機(jī)。我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來，合理開發(fā)海洋資源。

走向共和的讀后感篇八

大家好，我是于心悅同學(xué)。今天由我?guī)Т蠹易哌M(jìn)《走過海洋》這本書。

我先給大家介紹一下海洋的形成。在39億年前，地球是一個(gè)火球。由于來自太空的隕星撞擊和地球自身的運(yùn)動(dòng)，引起火山爆發(fā)、巖漿噴溢，原始時(shí)期的地球遍地烽火。在此之前，外層空間既沒有大氣圈，地球表面也沒有一滴液態(tài)的水。然而，當(dāng)溢出地殼的一氧化氮、一氧化硫、氫氣和氧氣形成包圍地球外層空間的大氣層之后，天穹不斷降水，使地表不斷降溫，直到地表的溫度允許液態(tài)水存在時(shí)，水才被隕星撞擊成坑坑洼洼的地表中積聚起來，于是形成了海洋的雛形。

再告訴你們一個(gè)驚人的事情，其實(shí)海洋是人類的父母！當(dāng)海洋世界雛形形成之時(shí)，也就是地球上的生命取得生長(zhǎng)發(fā)育的搖籃之日。最早的生命正是借助于海水的屏蔽，躲避了紫外線的殺傷，得以進(jìn)化、發(fā)展。所以說水是生命之源。今天，地球上有100多萬種動(dòng)物、40多萬種植物和10多萬種微生物。如果沒有海洋，地球就不可能像今天那么美麗。在陸生動(dòng)物的發(fā)展進(jìn)化中，人類出現(xiàn)是距今大約300萬年前的事，大海也是人類祖先的家。

我給大家介紹的第二單元就是燈光捕魚法。回想以前人們要么孤撒網(wǎng)；要么江邊垂釣，把更多的希望寄托在一種偶然上。而在今天，人們?cè)僖膊皇强嗫嗟却?，而是利用科技的發(fā)展，并且還能得到巨大的收益。許多漁船到了晚上就亮起了燈。為什么要亮燈呢？其實(shí)理由很簡(jiǎn)單，就如同夜晚飛蛾撲燈一樣，大多數(shù)海洋生物都有喜光的習(xí)性，例如螃蟹一見到光就會(huì)慢慢爬到光的周圍去。

好了，我今天的介紹就到此為止了吧。如果你也感興趣，那就也請(qǐng)走進(jìn)《走向海洋》吧。再見！

走向共和的讀后感篇九

在茫茫的大海中，人類未解開的謎數(shù)不勝數(shù)。讀了《走向海洋》使我認(rèn)識(shí)到在人類認(rèn)識(shí)的海洋生物無憂無慮的生活在這浩瀚的大海之中，但這也意味著它們離死亡接近一步。

本來奇妙美麗的大海在人類的自私·污染下已滿是“傷痕”。生活在家中的許多生物們也跟隨著死神去了另一個(gè)時(shí)空，還有的也是奄奄一息。兇手是誰？?jī)词质俏覀內(nèi)祟?，那些化工廢水都是我們?nèi)祟愔圃斐鰜淼?。我常常?huì)想：要是我們沒有那種自私的心態(tài)，或許，那些生物們也不會(huì)這么早離開人世，而是在水中快樂的嬉戲。

湖南衛(wèi)視的綜藝節(jié)目呢《快樂大本營》曾播出過一則短片：“人類捕捉到了一條非常稀有，一般地方是看不到的鯊魚。它們把鯊魚的魚翅活生生的'給切了，接著，管它死活，直接一扔，扔向了海洋。頓時(shí)，鮮紅的血立即染紅了藍(lán)幽幽的大海。慢慢的，鯊魚沉到了海底的一塊石頭上，它掙扎著·跳動(dòng)著，慢慢的，悄然離去?！蔽铱蘖?。為什么，我們?nèi)祟愡@么殘忍，這么自私？我知道，鯊魚的翅可以賺大錢，但不至于為了錢而去傷害了一條稀有的鯊魚吧！不要等到世界最后一只動(dòng)物變成人類的眼淚時(shí)才后悔。

地球只有一個(gè)，同樣，海洋也只有一個(gè)。保護(hù)海洋就是等于保護(hù)人類自己。讓我們行動(dòng)起來吧，讓全世界的人一起保護(hù)海洋生物與陸地動(dòng)物，一起保護(hù)我們的家園和地球！

走向共和的讀后感篇十

我喜歡它是因?yàn)樗膬?nèi)容特別豐富，不但有個(gè)大洋的介紹，還有對(duì)海洋的概念、海洋的寶藏、海洋的地理知識(shí)，甚至還有在海洋上發(fā)生過的歷史，它都記載的清清楚楚。其中，我最難以置信的，也是我最喜歡的是人類竟然起源于海洋。因?yàn)槲覀兌悸犨^各種神話故事說人類的起源，有的說是女媧娘娘用泥土造出了人類。那自然是神話，而我也曾想過人類可能是被大地孕育出來的，但從沒想過是海洋讓我們誕生的。之后，我便搜集了資料加上自己的想法，最終勉強(qiáng)的解決了這個(gè)問題。

第一種想法是我個(gè)人的想法：比如人離不開水，就像生活在水里的魚兒一樣。第二種想法是則是搜集過資料后才想出來的：我們的地球表面上約3.61億平方千米都是海洋，而地球表面面積大約就501億平方千米了，可想而知，我們地球上的海洋面積是多么之廣，那么我們地球人會(huì)這么多也就不足為奇了。

一切都是那么的不可思議，就像這世界都是那么的“千奇百怪”讓人猜不透也做么不透?！蹲呦蚝Ｑ蟆愤@本書非常奇妙，帶給了我前所未有的興趣，也帶給了我除課本外的許多關(guān)于海洋的知識(shí)，讓我的生活更加充實(shí)、愉快，讓我對(duì)海洋有了進(jìn)一步的了解與探索。

如果你也想有我這一般的樂趣的話，就過來看看《走向海洋》吧！這本書真的很奇妙！

走向共和的讀后感篇十一

《走向海洋》是一本讓我們長(zhǎng)知識(shí)的書。

同學(xué)們我問你們一個(gè)問題，中國的領(lǐng)土有多大？你們一定說有960萬平方千米。你們錯(cuò)了，你們忘了計(jì)算海洋的面積了！在這300萬平方千米的海洋里，就有許多秘密。

你們知道嗎？海洋是人類母親，她為人類提供了生物資源，和最大的淡水庫。當(dāng)宇航員楊利偉告訴我：他看到的地球并不是一個(gè)土黃色、混沌的星球，而恰恰相反，那是一個(gè)碧藍(lán)色、晶瑩剔透的球體。人們才開始去了解海洋。人類先是對(duì)海洋是崇拜，是敬畏，慢慢的人們開始去探索，去了解海洋了。

書上還為我們講述了好幾位著名的歷史人物，他們分別是鄭和、鄭成功、魏源、等人。鄭和七下西洋率船遠(yuǎn)航，航線從西太平洋穿越印度洋，直達(dá)大西洋和非洲東岸，途徑30多個(gè)國家和地區(qū)。明末清初軍事家，民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，廢除了荷蘭殖民者的剝削制度，開辟田園從事生產(chǎn)，設(shè)立學(xué)校，發(fā)展文化，發(fā)展生產(chǎn)，促使臺(tái)灣社會(huì)迅速發(fā)展。主席對(duì)人民海軍的成長(zhǎng)壯大傾注了大量心血。

海洋，文明的起源；海洋，藍(lán)色的寶庫；海洋是未來巨大的財(cái)富！我們一定要保護(hù)海洋，讓海洋永遠(yuǎn)碧藍(lán)！

走向共和的讀后感篇十二

《走向海洋》這本書中講述了許多的小故事，告訴我們海洋豐富的礦物資源，告訴我們中國悠遠(yuǎn)的歷史。它呼吁人們：走向海洋，向海洋進(jìn)軍！

可是，海洋究竟是什么呢？爸爸說：海洋是藍(lán)色的寶藏。海洋里有全天下80%的生物；有全天下90%的淡水——南極、北極冰山；有全天下70%的石油和天然氣，現(xiàn)知的可采儲(chǔ)量就有3000億噸?？梢?，海洋的資源是多么豐富！媽媽說：海洋是文明的起源。明朝初期，三保太監(jiān)鄭和七下西洋，這不僅打開了海外貿(mào)易這一新篇章，還促進(jìn)了我國與亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。

中國人民自古以來便有著堅(jiān)韌不拔、鍥而不舍的精神，雖然中間飽含著辛酸，但是，這些都過去了，中國人站起來了！自古以來，中國出現(xiàn)了許多愛國將士，他們?cè)谥袊鴼v史的漫漫長(zhǎng)河上留下了永垂不朽的形象。是的，中國人站起來了！中國這個(gè)泱泱大國又強(qiáng)大起來了！

全球的海洋是相通的，人類的利益是共同的，讓我們攜起手來，共同高歌，走向海洋！

走向共和的讀后感篇十三

最近幾天,我一直都在看《走向海洋》這本書。剛拿到時(shí)，書的封面就把我深深的吸引住了：蔚藍(lán)的海里有兩只海豚在互相嬉戲追捉著，濺起潔白的浪花，遠(yuǎn)處一艘帆船迎風(fēng)起航，海鷗在海面上翻飛盤旋……我迫不及待的翻開書，津津有味的看了起來。

在看這本書之前，我只知道海洋是無邊無際的，她包羅萬象，與地平齊，連接著天地。我還會(huì)唱一首歌，“小時(shí)候，媽媽對(duì)我說，大海就是我故鄉(xiāng)……”在我的頭腦中，海洋法是這樣的：海底很深很深，海洋很長(zhǎng)很長(zhǎng)，一直延伸到與天相接的地方，海水雖然特別咸，但是很藍(lán)很藍(lán)，海洋是最美麗的。

看完這本書，我的內(nèi)心很復(fù)雜。我不知道我應(yīng)該如何來描述我此刻的感觸。其實(shí)，在看這本書之前，我從未如此認(rèn)真地 思考過我們與海洋之間的關(guān)系。只記得語文老師曾經(jīng)告訴——大海，是無邊無際的，她包羅萬象與地坪平齊，連接著天地，音樂老師曾經(jīng)叫我們唱過一首歌——“小時(shí)候，媽媽對(duì)我說，大海就是我故鄉(xiāng)……” 這一切的一切都在說明了海洋是我們?nèi)祟惿a(chǎn)生活中不可缺失的一部分，海洋與我們，密不可分 。

在日常生活當(dāng)中我們有許多地方可以接觸到海洋如，南京的“海底世界”，市場(chǎng)上的海鮮，魚館等等，海洋是21世紀(jì)的藥庫，是未來的糧倉。而人們對(duì)海洋的開發(fā)和利用將會(huì)越來越大，導(dǎo)致了海洋資源的枯竭，生態(tài)環(huán)境受到了嚴(yán)重的污染，我們應(yīng)該齊心協(xié)力，保護(hù)海洋。

海洋是生命的搖籃，是文明的搖籃，是藍(lán)色的珍貴倉庫，也是人類最終的歸宿，看完這本書，我才知道水是人類進(jìn)化論最重要的因素之一，海洋是我們的第二個(gè)母親，人們還能利用開發(fā)海洋開發(fā)許多資源呢。

人類，讓我們共同合理利用和開發(fā)海洋資源，讓我們的第二個(gè)母親海洋青春永駐吧！

走向共和的讀后感篇十四

大家都知道，海洋為我們提供的物品數(shù)不勝數(shù)，比如，海龜、海參、牡蠣馬蹄螺、天然氣、石油等。眾所周知，石油是關(guān)乎國家命運(yùn)的資源，許多國家都在尋找石油。而對(duì)于向來素有“世界石油寶庫”的波斯灣來說，它自身就有許多石油。

波斯灣又稱阿拉伯灣，自古以來就是國際通道。而真正讓它成名的，是它豐富的石油儲(chǔ)量。波斯灣是世界上石油儲(chǔ)量最多的地方之一，所以素有“世界石油寶庫”的美稱。目前波斯灣已探明的石油儲(chǔ)量約占全世界總儲(chǔ)量的一半以上，年產(chǎn)量約占全世界總產(chǎn)量的三分之一，出口量約占全世界的60％以上，是世界上最大的石油生產(chǎn)地和供應(yīng)地。

讀到這里，我覺得太不可思議了，這么一個(gè)海灣居然能生產(chǎn)這么多的石油，而且這些石油可能只占了波斯灣石油蘊(yùn)藏的一部分，還有許多石油真等著人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。它讓我覺得大自然真是太神奇了，給了我們這么多能源，只要我們合理開發(fā)和利用，它可能是用之不竭的。

讀完《走向海洋》，我覺得我們應(yīng)該好好珍惜大自然給我們的“寶物”。我曾經(jīng)看過這樣一則新聞：羅布泊湖曾是一個(gè)煙波浩渺的湖泊，湖面超過1萬平方公里。這里曾是一個(gè)物產(chǎn)豐富、景色秀美之地，養(yǎng)育了樓蘭古城的居民。但如今，這一切已變得面目全非，湖底已經(jīng)全部干涸，被鹽層覆蓋。原因是塔里木河和孔雀河上游大面積開墾，此后，塔里木河和孔雀河就沒有水再流入羅布泊湖。這里極其干旱，一年就能蒸發(fā)一米的湖水，三年就全部蒸發(fā)干了。

我們要保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源，讓我們與大自然和諧相處吧！

走向共和的讀后感篇十五

湖北省宜昌市第十中學(xué)華清

語文閱讀怎么考？這是考改中的熱點(diǎn)也是難點(diǎn)問題。

，宜昌市以語文教研員、特級(jí)教師余蕾提出“三個(gè)淡化”為標(biāo)志，拉開了考試改革的序幕。

“三個(gè)淡化”即：“淡化語法，淡化課文，淡化文體”。

“淡化語法”是針對(duì)教學(xué)中糾纏于繁復(fù)的語法概念而忽視語言的生動(dòng)運(yùn)用提出來的?？荚囍胁豢颊Z法概念的辨析、不考靜態(tài)的語法分析，而是在讀寫中滲透語法的真實(shí)運(yùn)用。例如：中考試題《優(yōu)點(diǎn)零》第4題仿寫句子，不談句子的因果關(guān)系，而是考查學(xué)生語言的實(shí)際運(yùn)用和真實(shí)表達(dá)。“淡化語法”的提出，將語文教學(xué)從機(jī)械繁復(fù)地肢解語言的訓(xùn)練中解放出來，引導(dǎo)我們關(guān)注生活、關(guān)注運(yùn)用。余老師《語法啊，語法……》一文正是陳述了這一觀點(diǎn)。

“淡化課文”更是一個(gè)大膽的思路，意在讓考試與課文脫鉤。它的提出則引起了我市語文界的強(qiáng)烈反響。有人認(rèn)為，課文不考了，那還上什么課。也有人說淡化課文就是忽視教材。對(duì)此，余蕾老師撰寫了《重提與〈課文脫鉤〉》《誰說課文可以不教了》等文章闡述了考試不考課文的實(shí)質(zhì)正是為了激活教學(xué)，為了有效地用好課文、用活課文、用足課文?！罢n文無非是例子”（葉圣陶），考試淡化課文就是要使學(xué)生能夠舉一反三，促使語文課堂教學(xué)注重運(yùn)用課文這個(gè)“例子”聯(lián)系生活來“反三”，促使學(xué)生學(xué)好“例子”，運(yùn)用“例子”。以中考《說到音樂》第1題為例：文中加橫線的“江南絲竹”中“絲竹”作“音樂”解，在你讀過的文言課文中出現(xiàn)過兩次，請(qǐng)任舉一例。試想，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)《陋室銘》《醉翁亭記》時(shí)對(duì)文中出現(xiàn)的“絲竹”一詞的意思含混不清，即使是開卷，他又能到哪里去查找原文，又能怎樣完成答題？考試“淡化課文”改變了“抱著課文打滾”的封閉的教學(xué)格局，使語文教學(xué)得以由課內(nèi)延伸至課外，也使課文得以發(fā)揮出最本質(zhì)的作用。

“淡化文體”所倡導(dǎo)的是學(xué)生能自由地、無拘束地、盡情表達(dá)自己對(duì)生活的真情實(shí)感，發(fā)揮寫作優(yōu)勢(shì)，寫出得意之作。而這一觀點(diǎn)的正確性，已在教育部就中考問題提出的改進(jìn)意見中得以證實(shí)。

從“三個(gè)淡化”開始的宜昌市中考語文改革經(jīng)過幾年的實(shí)踐總結(jié)，最終形成了“突出能力、注重運(yùn)用、聯(lián)系生活、取材課外”16字命題方針。隨后，又邁出了實(shí)質(zhì)性的幾步：20試題以減少標(biāo)準(zhǔn)化，增加主觀性試題為基本特色，奏響開卷的序曲。20提出廢止標(biāo)準(zhǔn)化試題，語文實(shí)行開卷考試！20繼續(xù)實(shí)行開卷考試，突出開放性評(píng)價(jià)特色，大步走向新課程標(biāo)準(zhǔn)。

閱讀考試的走向正是如此。

從近三年的中考試卷上，我們可以清晰地看到閱讀考試的幾大特點(diǎn)：

1.取材課外，文質(zhì)兼美。

多年來的“課內(nèi)外銜接”實(shí)驗(yàn)極大地改變了宜昌市語文教學(xué)的格局。師生已形成關(guān)注生活、在生活中學(xué)語文的教學(xué)理念。熱烈蓬勃的課外閱讀是我市銜接實(shí)驗(yàn)的“四大支柱”之一，也是實(shí)驗(yàn)帶來的最大變化之一?！罢n外閱讀有效地開辟了語文學(xué)習(xí)的暢通渠道，有力地促進(jìn)了語文教學(xué)改革的良性發(fā)展，為四個(gè)‘四大限度’（即最大限度地開辟語文學(xué)習(xí)的空間，最大限度地爭(zhēng)取語文學(xué)習(xí)的時(shí)間，最大限度地拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，最大限度地提高語文學(xué)習(xí)的興趣）的落實(shí)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)?！保ㄓ嗬僬Z）新課標(biāo)提出初中“課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”。如果加上小學(xué)應(yīng)讀的145萬字，初中畢業(yè)生應(yīng)有400萬字以上的課外閱讀總量。我市取材課外的命題思想正是以此為基礎(chǔ)產(chǎn)生的，所以在中考的閱讀考試中，我們可以大膽地與課文脫鉤，以大綱和教材所提出的知識(shí)和能力訓(xùn)練項(xiàng)目為命題依據(jù)，取材聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，向課外延伸。

首先，取材課外有學(xué)生課外閱讀質(zhì)量的支持。余蕾老師撰寫的《八小時(shí)以內(nèi)學(xué)不好語文》《400萬，你擁有嗎？》《談?wù)務(wù)n外閱讀》等文對(duì)課外閱讀的質(zhì)量提出了明確的要求。

命題中對(duì)閱讀質(zhì)量的考查主要表現(xiàn)在：a.考查閱讀習(xí)慣。書寫習(xí)慣、積累習(xí)慣、歸納習(xí)慣等等都是最基本的。如年第1題考糾正常用語中的錯(cuò)別字，第8題給長(zhǎng)篇名著做一張閱讀卡片，年《三層結(jié)構(gòu)》第1題做讀書卡片等。b.考查閱讀積累。沒有積累，便沒有質(zhì)量。如2000年第9題的第4小題，年《螢火蟲的“小燈”》第3題，2002年《熟讀精思》第5題、《優(yōu)點(diǎn)零》第5題等都是考查學(xué)生的積累量。c.考查閱讀策略。2001年、2002年在閱讀題目中出現(xiàn)的“速讀、略讀、精讀、品讀”的字眼，并非簡(jiǎn)單的標(biāo)簽，它所倡導(dǎo)的是運(yùn)用正確的閱讀策略：速讀，重在抓住中心，貫通文意，2001年《螢火蟲的“小燈”》第1題即為實(shí)例；略讀，要求抓住要點(diǎn)，理清脈絡(luò)，2002年，《三層結(jié)構(gòu)》第1題填表便最能體現(xiàn)；精讀，要求熟讀精思、深入理解，2001年《說到音樂》第6題、2002年《優(yōu)點(diǎn)零》第2題就作者的說法談自己的觀點(diǎn)正是代表；品讀，要求反復(fù)揣摩、用心玩味，2001年《雨的隨想》第1、2題，2002年《世間最美的墳?zāi)埂芬活}反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生品味文章的感情與意境。d.考查閱讀能力。閱讀能力是良好的閱讀習(xí)慣、豐富的閱讀積累、正確的閱讀策略和扎實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練的綜合體現(xiàn)。重在整體感知，理解運(yùn)用。對(duì)此，余老師的《閱讀貴在整體感知》一文作了深入淺出的論述。在中考試題中，如2000年第11題《雪白》的第4小題，2002年《世間最美的墳?zāi)埂返?、5題等，對(duì)學(xué)生的閱讀能力提出了較高的要求。

其次，閱讀選文的標(biāo)準(zhǔn)是文質(zhì)兼美。內(nèi)容廣泛，近三年的選文、選段可以說涉及了自然科學(xué)、思想政治、藝術(shù)文化、文學(xué)修養(yǎng)、現(xiàn)狀反思、文化繼承等等，豐富多彩；在形式上，注意典型性和代表性，涵蓋了說明、議論、散文、寓言、科學(xué)小品等多種文體；在語言風(fēng)格上，有的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有的生動(dòng)簡(jiǎn)明，有的含蓄雋永，有的富有哲理；在可讀性上，生動(dòng)靈活、耳熟能詳。以2000年的中考試題為例，學(xué)生耳熟能詳?shù)纳畈牧细┦凹词牵骸皥A你一個(gè)出國夢(mèng)”“享譽(yù)神州”“減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)”“不承諾放棄使用武力”，……鮮活的材料，既體現(xiàn)了“降低難度，不設(shè)審題障礙”的命題原則，更主要的是體現(xiàn)了走向生活的語文觀。

我們的選文以美文、時(shí)文為主，意在發(fā)揮考試的教育功能，注重在內(nèi)容上給學(xué)生以真善美的熏陶與滋養(yǎng)。以2002年中考試題為例，愛讀書者可以在此獲取更好的讀書方法；愛科學(xué)者可以更全面認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)成；愛思辯者還可以更深入反思教育現(xiàn)狀；而在托爾斯泰墓前，每個(gè)人都將受到一次精神上的洗禮。引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀各種類型的讀物，意在引導(dǎo)學(xué)生置身于作品之中，吸收文學(xué)精華，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得情感體驗(yàn)，“獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”，“領(lǐng)會(huì)作品中體現(xiàn)的'科學(xué)精神和科學(xué)思想方法”“提高自己欣賞品位和審美情趣”（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》），從而提高學(xué)生人文素養(yǎng)，增加學(xué)生人文底蘊(yùn)。

2.讀寫結(jié)合，注重運(yùn)用。

試題不追求知識(shí)復(fù)現(xiàn)式考查，不以單純的字詞名篇知識(shí)概念列項(xiàng)，堆砌名詞術(shù)語，而是突出讀寫，考查遷移運(yùn)用語言的實(shí)踐能力。

讀寫結(jié)合是我市閱讀考查的又一鮮明特色。語文學(xué)習(xí)既重吸收，又重表達(dá)。而取材于生活的時(shí)文、美文則極大地提高了學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生提供了“感”“悟”的空間，也激發(fā)了學(xué)生真實(shí)表達(dá)的熱切愿望。所以，我市中考命題從減少標(biāo)準(zhǔn)化試題，到2001年廢止標(biāo)準(zhǔn)化試題，到2002年不提供“標(biāo)準(zhǔn)答案”這一系列的變化，都是注重讀寫結(jié)合，注重能力運(yùn)用的結(jié)果?？陀^題越來越少，主觀性越來越強(qiáng)。使學(xué)生不再滿足于記住老師給予的結(jié)論，而是用心揣摩，獨(dú)立思考，如實(shí)陳述，表現(xiàn)出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的實(shí)際運(yùn)用水平。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確闡述：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其教學(xué)目標(biāo)不是要追求語言知識(shí)的系統(tǒng)的完整，而是著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，不僅如此，培養(yǎng)這種能力的途徑也只能是大量的語文實(shí)踐?！庇嗬蠋熥珜懙摹痘A(chǔ)知識(shí)怎能忽視》《基礎(chǔ)知識(shí)重在運(yùn)用》等文中對(duì)著重考查學(xué)生的讀寫能力和知識(shí)的運(yùn)用能力也作了明確的表述，并在中考命題中得以具體體現(xiàn)。

比如，近三年中考試題中都有仿寫題。（2000年第7題、第9題的第4小題，2001年《河水與大堤》第1題、《雨的隨想》第5題，2002年《優(yōu)點(diǎn)零》第4題、《世間最美的墳?zāi)弧返?題等）這類題型具有很強(qiáng)的綜合性和開放性，它以讀懂原文為基礎(chǔ)，結(jié)合具體的語言環(huán)境和情感態(tài)度來完成，要求讀得深入；寫好一個(gè)句子，必然涉及句法、句式、修辭、連貫等問題，但若只記住這些概念、規(guī)律是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，會(huì)用是關(guān)鍵，要求寫得貼切。讀寫結(jié)合，極富創(chuàng)造。

再如，近三年中考試題中都有概述題。（2000年第8題，2001年《河水與大堤》第3、4題，2001年《說到音樂》第4題，2002年《世間最美的墳?zāi)埂返?題等）這類題型是以閱讀理解為核心。把握主要內(nèi)容，體會(huì)具體情感，獲得獨(dú)特感受，然后調(diào)動(dòng)語言積累將自己的體驗(yàn)和感悟準(zhǔn)確、精當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。讀與寫融會(huì)貫通，全面展現(xiàn)語文素養(yǎng)。

此外，近三年中考試題中還有語言揣摩題。（2000年第9題的第1小題，第10題的第2小題，第11題的第1、2小題；2001年《河水與大堤》第2題、《雨的隨想》第5題，2002年《優(yōu)點(diǎn)零》第3題等）這類題型重在考查語感。語言的運(yùn)用，詞語也好，句子也好，都離不開具體的語言環(huán)境。根據(jù)文章的上下文，結(jié)合自己對(duì)詞語或語句的深入理解，準(zhǔn)確、得體、連貫地運(yùn)用，必然是熟讀精思的結(jié)果，是讀寫能力的綜合體現(xiàn)。

2002年《世間最美的墳?zāi)埂返?題完成“閱讀提示”應(yīng)該是最典型的讀寫結(jié)合、注重運(yùn)用的題目。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“學(xué)會(huì)使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力”。命題者在每則閱讀材料之前都添加了“閱讀提示”，特別又在此段閱讀中明確鼓勵(lì)學(xué)生借助注釋以及相關(guān)的“參考資料”來完成。這種搜集處理信息的能力是最基本的閱讀能力，學(xué)生必須在閱讀感知內(nèi)容、參閱提示、研讀資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合創(chuàng)造才能寫出精彩的“閱讀提示”來。

3.尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新，開放評(píng)價(jià)。

新課標(biāo)大力提倡的學(xué)生“獨(dú)立閱讀，自由閱讀”的品質(zhì)，“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能”，這一思想在我市近年來的中考試題中得以充分體現(xiàn)。我們將“注重創(chuàng)造性思維能力考查，部分試題力求做到開放，以便于學(xué)生的創(chuàng)新精神得以充分表現(xiàn)”寫進(jìn)了《中考說明》。

首先，還學(xué)生獨(dú)立思維的權(quán)利。學(xué)生是擁有獨(dú)立人格與思想的精神個(gè)體，如果考試變成了對(duì)他們的約束與禁錮，考試就只能是命題者操縱的游戲。所以我市的中考在命題上十分注重提倡學(xué)生的獨(dú)立思維，致力于挖掘?qū)W生的個(gè)性思維和主觀感受。比如，2000年第10題的第4小題的自我評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我；還有2001年《說到音樂》第5題簡(jiǎn)評(píng)歌詞鼓勵(lì)學(xué)生自主表達(dá)；而《說到音樂》第6題、2002年《優(yōu)點(diǎn)零》第2題，針對(duì)文中的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法，認(rèn)同也罷，反對(duì)也罷，個(gè)人的生活體驗(yàn)、真實(shí)的主觀感受，都將給他們以心靈的觸動(dòng)，激發(fā)出各具個(gè)性的表達(dá)。

其次，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由想像的空間。想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，閱讀離不開想像，只能驅(qū)遣著想像來讀，才能真正品味出語言之美，思想之美。我市中考命題對(duì)學(xué)生想像力的關(guān)注力度很大。2001年《螢火蟲的“小燈”》第2題的設(shè)想、2002年《三層結(jié)構(gòu)》第4題的創(chuàng)造性比喻、《雨的隨想》第5題和《世間最美的墳?zāi)埂返?題的想像描寫，都是在集中考查學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的合理想像。好的想像并不是天馬行空不著邊際，以《世間最美墳?zāi)埂返牡?題為例，其想像的基礎(chǔ)來源于文中夏天、冬天的描述內(nèi)容引發(fā)的情感體驗(yàn)，而學(xué)生對(duì)春天、秋天的實(shí)際認(rèn)識(shí)以及對(duì)墓地氛圍的體察則成為想像的合理要素。

另外，還為學(xué)生提供開放的評(píng)價(jià)環(huán)境。我市于2001年開始實(shí)行開卷考試，在探索開放式評(píng)價(jià)體系的改革之路上邁出了關(guān)鍵的一步。開卷只是一種形式，但它所倡導(dǎo)的是一種開放的觀念。它所要突破的是封閉的教學(xué)格局和封閉的評(píng)價(jià)方式。這種思想反映在試卷中，最明顯的標(biāo)志就是“答案惟一”的題目大大減少，（2001年2002年都只有11分，占全卷總分的9.2%）而“沒有標(biāo)準(zhǔn)答案”的題目明顯增多。最典型的要數(shù)2002年，試卷開宗明義，在《給考生的話》中，明明白白告訴學(xué)生：“許多題沒有設(shè)計(jì)‘標(biāo)準(zhǔn)答案’，你不必有顧慮?！鸢妇驮谀愕墓P下”；在《評(píng)分說明》中，同樣寫給閱卷老師一段話，希望老師們“不要以自己的思維習(xí)慣和個(gè)人好惡評(píng)價(jià)學(xué)生，要飽含愛生之情，細(xì)心琢磨學(xué)生的答題思路，認(rèn)真揣摩學(xué)生的答題結(jié)論，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題思維過程中的亮點(diǎn)”，力求為學(xué)生的個(gè)性思維提供寬容、認(rèn)同的氛圍。對(duì)此余老師撰寫了《為不給“正確答案”叫好》《語文不是1+1》等文加以闡述。

4.古為今用，重視積累。

古典文化的熏陶，文學(xué)常識(shí)的積累都是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的不可或缺的方面。在實(shí)施開卷考試的今天，文言文怎么考？識(shí)記怎么考？都是很多人關(guān)注的問題。對(duì)此余老師撰寫了《文言文的讀和考》等文進(jìn)行了解說：“文言文是我國古代優(yōu)秀文學(xué)和文化的載體，不少文言詞匯和句式在現(xiàn)代漢語中還具有強(qiáng)大的生命力，浩如煙海的文言詩文，我們還讀得太少太少……一句話，要增強(qiáng)文言文的積累和修養(yǎng)?！薄鞍盐难晕慕虒W(xué)定格在考試上，尤其是定格在古漢語知識(shí)的考查上，恐怕難入佳境?！?/p>

因此，在中考試題中，文言文的考查表現(xiàn)為三種形式：一是分散在各閱讀篇目中，重在考查學(xué)習(xí)文言文古為今用的能力（如2001年《說到音樂》第3題根據(jù)閱讀理解，解釋“使貪夫廉，懦夫立”一句，還有《雨的隨想》第3題解釋帶文言色彩的“獨(dú)”字的意思，并列舉兩個(gè)同例、第4題讀文聯(lián)想詩句等題）；一是集中選讀淺顯的文言篇章，重在考查學(xué)生憑借注釋和工具書理解詩文大意的能力（如2002年《熟讀精思》一文的閱讀理解）；一是在閱讀聯(lián)想中考查學(xué)生記誦積累的能力（每年均有）。

多年來，我市的語文教學(xué)以科學(xué)務(wù)實(shí)的態(tài)度，探索改革的成功之路，取得了許多令人矚目的成績(jī)。2001年教育部門頒布了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，準(zhǔn)確地說新課標(biāo)的思想并沒有讓宜昌人有“恍然大悟”的感受，而是更堅(jiān)定了改革的信心。因?yàn)槲覀兠靼琢耍何覀兌嗄陙淼母母镏肥钦_的，我們就是這么做的！

對(duì)我市的教改和考改，劉國正先生作了高度評(píng)價(jià)：“搞這項(xiàng)銜接實(shí)驗(yàn)，要有一個(gè)必不可少的條件就是考試改革，否則就會(huì)……絆手絆腳。宜昌的同志看準(zhǔn)了這一點(diǎn)，大膽地改革考試……由于指揮棒指得對(duì)頭，考試促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)，他們的經(jīng)驗(yàn)值得推廣。”2001年6月14日，《中國青年報(bào)》以《語文的正途》為題對(duì)我市實(shí)行中考開卷考試進(jìn)行了相關(guān)報(bào)道。

當(dāng)然，我們更知道，改革之路并不平坦，考試改革中還有許多問題有待進(jìn)一步研討。但我們將會(huì)堅(jiān)決貫徹《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，將我市語文的課改、教改和考改繼續(xù)推向深入。

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