通過總結，我們可以系統(tǒng)地整理和評估自己在某個領域的表現(xiàn)和成果?？偨Y還可以結合具體的案例和數(shù)據(jù)進行分析。通過閱讀這些優(yōu)秀的總結范文，我們可以了解到總結的寫作風格和技巧，提升我們的寫作水平。
小學學困生工作總結篇一
學困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方，他們或是信心不足，學習不求上進，或是經(jīng)常調皮搗蛋，不受紀律約束，或是惰性十足，。然而，只要我們細心觀察，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。發(fā)掘出學困生的閃光點，然后揚其所長，給予更多的表揚與鼓勵，使他們明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，從而產(chǎn)生自信向上的力量。有了自信心，就有了前進的動力，成功才有保障。如我班學生孫斌元，因其父母整天忙于做工，平時疏于管教，所以這個孩子經(jīng)常不做作業(yè)，學習成績很差。我當了他的班主任后，了解到這一情況，我想不能光盯著他的短處，而要找到他身上可愛的地方。在勞動大掃除中，我發(fā)現(xiàn)他比同齡的.孩子能干，而且能吃苦。于是我讓他擔任了小組長。自從他當了小組長后，精神面貌也有了勁頭，作業(yè)也不再拖拉了。他覺得自己當了組長，應該表現(xiàn)比別人好。學期結束后，我又將他選為“學困生”的轉化代表和優(yōu)等生一樣進行表彰，這下可把他樂壞了，學習熱情更加高漲。
二、施愛心。
一般來說，學困生往往不被人關心，不被人重視，得不到別人的尊重，有著較重的自卑心理，他們更需要教師的關心和愛護。教師的愛是一種“催化劑”，能有效催化學生身心的良好變化，滋潤學困生干枯荒漠的心田。我對學困生處處關心，時常找他們談心，了解他們心里的真實想法，幫助他們消除心中郁結，讓他們從自卑的心理中走出來。我班有一女生錢麗娜，長年都是跟著年邁的爺爺生活，她性格內(nèi)向，我望著她孤單單一個人玩耍的身影，心里很不是滋味，作為她的老師，應給予這個學生更多的關心，我決心要喚醒她那顆天真無邪、活潑的心，一定要讓她快樂起來。我主動接近她，和她談心，讓她體會到老師不但不冷落他，而且非常喜歡她。上課時，我把難度適中的問題讓她答，有意識地鍛煉她的膽量，課后找?guī)讉€活潑的女孩子和她一起玩游戲。一段時間后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，她的臉上有了燦爛的笑容，學習的勁頭也有了。
三、激發(fā)興趣。
學習優(yōu)秀的學生對學習興趣濃厚，而學習落后的學生則表現(xiàn)為對學習缺乏興趣，不愿動腦，害怕困難，會產(chǎn)生厭學情緒，以致做出違紀的事。教師應最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。首先，在日常學習中，不能太苛求，關鍵是制定切實可行的奮斗目標，也就是要對他們提出難度低一點，跳一跳就能摘到果子的問題，使他們也能體會到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。二是要豐富他們的精神生活。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培養(yǎng)讀書的興趣，組織他們參加有益的興趣活動，使生學困在活動中能發(fā)揮自己的特長，體驗自身的價值。這時，教師再不失時機地加以引導，可以調動他們學習的內(nèi)在動力。三是要常抓不懈。學困生學習底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會時常重犯，這就要求我們必須持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才會有顯著的成效。如果忽冷忽熱，將會事半功倍。
小學學困生工作總結篇二
學困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方，他們或是信心不足，學習不求上進，或是經(jīng)常調皮搗蛋，不受紀律約束，或是惰性十足，。然而，只要我們細心觀察，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。發(fā)掘出學困生的閃光點，然后揚其所長，給予更多的表揚與鼓勵，使他們明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，從而產(chǎn)生自信向上的力量。有了自信心，就有了前進的動力，成功才有保障。如我班學生孫斌元，因其父母整天忙于做工，平時疏于管教，所以這個孩子經(jīng)常不做作業(yè)，學習成績很差。我當了他的班主任后，了解到這一情況，我想不能光盯著他的短處，而要找到他身上可愛的地方。在勞動大掃除中，我發(fā)現(xiàn)他比同齡的孩子能干，而且能吃苦。于是我讓他擔任了小組長。自從他當了小組長后，精神面貌也有了勁頭，作業(yè)也不再拖拉了。他覺得自己當了組長，應該表現(xiàn)比別人好。學期結束后，我又將他選為“學困生”的轉化代表和優(yōu)等生一樣進行表彰，這下可把他樂壞了，學習熱情更加高漲。
二、施愛心。
有了。
三、激發(fā)興趣。
學習優(yōu)秀的學生對學習興趣濃厚，而學習落后的學生則表現(xiàn)為對學習缺乏興趣，不愿動腦，害怕困難，會產(chǎn)生厭學情緒，以致做出違紀的事。教師應最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。首先，在日常學習中，不能太苛求，關鍵是制定切實可行的奮斗目標，也就是要對他們提出難度低一點，跳一跳就能摘到果子的問題，使他們也能體會到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。二是要豐富他們的精神生活。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培養(yǎng)讀書的興趣，組織他們參加有益的興趣活動，使生學困在活動中能發(fā)揮自己的特長，體驗自身的價值。這時，教師再不失時機地加以引導，可以調動他們學習的內(nèi)在動力。三是要常抓不懈。學困生學習底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會時常重犯，這就要求我們必須持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才會有顯著的成效。如果忽冷忽熱，將會事半功倍。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學學困生工作總結篇三
1.缺乏學習數(shù)學的興趣。
2.意志比較薄弱。
3.沒有良好的學習習慣。
二、轉化策略。
1.培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，鼓勵他們努力進取。
2.培養(yǎng)堅強的意志，增強他們克服困難的信心。
3.養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效率。
三、具體措施。
1.針對學困生學習數(shù)學存在困難的原因，我主要采取了以下措施：
（1）加強思想教育，提高學習數(shù)學的興趣。
（2）強化基礎訓練，提高他們的數(shù)學成績。
（3）建立學習“困難學生”的檔案，做到因材施教。
2.針對學困生缺乏學習數(shù)學的興趣，我在課堂上加強直觀性和形象性，并運用幽默風趣的語言來吸引學生的注意力。
3.針對學困生沒有良好的學習習慣，我采用了以下措施：
（1）教會他們正確的學習方法。
（2）對他們進行耐心的輔導。
（3）定期進行學習檢查。
四、轉化成果。
通過一學期的努力，大部分學困生的學習成績?nèi)〉昧溯^大的進步。他們不僅能夠獨立完成老師布置的作業(yè)，而且還能夠主動進行課外數(shù)學的學習。
小學學困生工作總結篇四
時間總是過得太快，在忙忙碌碌中一個學期即將畫上句號。回首本學期的學困生工作有幾多歡喜幾多憂，現(xiàn)將本學期學困生工作總結如下：
在9月份，按照學校的要求合理分析每個學生的情況，有針對性的確定了本學期的學困生名單，制定了輔導計劃。根據(jù)每個月的計劃進行轉化和輔導，真正的做到了有指導，有執(zhí)行。
從幼兒園剛剛進入小學的孩子們，還非常的單純，天真，不知道什么是對什么是錯，不知道什么該做，什么不該做，這都需要老師來進行教育和指導。被確立為學困生的這幾個孩子智力上應該不會有很大的問題，關鍵是在好習慣的養(yǎng)成方面還很差。所以需要我對他們進行好習慣方面的教育。那我就需要考慮是什么導致了他們沒有好習慣的意識呢？這是我必須要考慮的問題，要想得到答案，就必須走金孩子，進行深入的了解。我會經(jīng)常的利用課余時間和晚自習等時間和這幾個孩子交流，談心，用我的感受來感受他們，找到問題的原因。孩子在父母眼中都是最好的孩子，但是由于從小的性格或其他方面的原因導致了他們現(xiàn)在還不如班級的同學優(yōu)秀。
因為我任教的這兩個班的孩子都是走讀生，每天在校的時間有限。所以在學校我可以嚴格要求他們，但是回到家就需要家長進行監(jiān)督。為了讓每個孩子都能贏在起跑線上，我關注每個孩子，尤其關注學困生更多。我經(jīng)常地利用放學時間和這幾個孩子的家長交流，讓他們了解孩子的在校情況，指導他們?nèi)绾稳ポo導孩子，監(jiān)督孩子。在家校配合下每個孩子都有了不曉得進步。
由于我除了任課之外還負責學校的一部分管理工作。今年學校的工作開展的活動比較多，所以在學困生的個別輔導方面我做的還很不夠，時間上還很少。
希望在下學期的工作中能夠發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，爭取在學困生的輔導上加大力度，讓每個孩子都贏在起跑線上。
小學學困生工作總結篇五
一、學困生物理學習品質普遍較差，學習基礎薄弱。
1.學困生在認知方面，缺乏學習主動性和積極性，不能深入地思考問題，只能理解和掌握比較簡單的物理問題，遇到復雜的問題則表現(xiàn)為無可奈何。
2.在思維方面，學困生經(jīng)常表現(xiàn)出惰性，不愿意思考問題，缺乏創(chuàng)造性，遇到實際問題時不能靈活地運用所學物理知識，往往只會簡單的模仿。
3.在行為方面，學困生自我控制能力較差，注意力容易分散，往往在學習中不能認真聽講，以致漏掉或弄混了許多重要的內(nèi)容。
4.在意志方面，學困生由于學習上的困難，很難體驗到成功的喜悅，而成功往往是學習活動中最能增強自信心的因素，因此，在學習中遇到困難時，他們往往表現(xiàn)出不積極、不主動、不及時地尋求解決問題的途徑，而是回避困難，缺乏恒心和毅力。
二、學困生缺乏學習動力，對學習物理不感興趣。
學困生由于缺乏學習動力，對學習物理不感興趣，因此，在學習上處于被動地位。他們學習物理的目的不是為了求知，而是為了應付老師和家長的檢驗。由于目的不明確，因此，學習上缺乏動力。
三、學困生在物理學習中，對基本概念、基本定律、公式等理解不深不透。
學困生由于缺乏學習物理的熱情，在物理學習中，對基本概念、基本定律、公式等理解不深不透，似懂非懂，不能靈活地運用物理概念和規(guī)律分析問題和解決問題。
四、學校、家庭、社會對學困生的負面影響。
學校對學困生的歧視，家長對學困生的埋怨，社會對學困生的不接納，使學困生感受到外部環(huán)境的壓力，由此產(chǎn)生悲觀失望的情緒，甚至自暴自棄，放松對自己的要求，從而影響學習成績。
小學學困生工作總結篇六
對于學困生，我們小學教師需要投入更多的精力和關注，以幫助他們克服學習困難，提高學習成績。本文將介紹學困生產(chǎn)生的背景、表現(xiàn)形式、原因分析，并提供相應的解決方法和教學策略，以期為小學教育提供參考。
首先，學困生產(chǎn)生的背景較為復雜。一方面，現(xiàn)代社會競爭激烈，家庭和社會對教育的期望過高，導致學困生產(chǎn)生的可能性增加。另一方面，傳統(tǒng)教育體制的弊端和家庭教育的不當方式，也是學困生產(chǎn)生的重要原因。
學困生的表現(xiàn)形式多種多樣，主要包括學習動力不足、學習方法不當、學習效果不佳等方面。學困生缺乏學習熱情，無法積極參與到學習中，導致學習成績長期落后。同時，學困生可能存在焦慮、抑郁等心理問題，影響學習效果。
針對學困生的成因，我們需要進行深入的原因分析。研究發(fā)現(xiàn)，學困生往往存在認知能力、情感體驗、學習動機等方面的障礙。例如，認知能力不足可能導致學困生無法理解學習內(nèi)容，情感體驗不佳可能導致學困生對學習失去興趣，學習動機不足可能導致學困生缺乏學習動力。
為了解決學困生的問題，我們可以采取以下方法和策略：一是優(yōu)化教學設計，關注學困生的學習需求，降低學習難度，增加學習的趣味性；二是加強學困生的情感教育，關注他們的心理需求，提高他們的自信心和自尊心；三是提供個性化的學習支持，根據(jù)學困生的特點，制定針對性的學習計劃和指導方案。
綜上所述，學困生問題是一個復雜的社會現(xiàn)象，需要我們教育工作者和家長共同關注和努力。我們應該從學困生的成因入手，采取有效的解決方法和教學策略，為學困生提供更多的學習機會和支持，幫助他們克服學習困難，提高學習成績。同時，我們也應該呼吁社會和家庭更加重視教育，提高對教育規(guī)律的認識，讓每一個孩子都能夠得到公平、公正的教育機會，為他們的未來奠定堅實的基礎。
小學學困生工作總結篇七
為認真貫徹落實長?？h教育局關于對口幫扶工作的文件精神，我們堅持求真務實的原則，精心組織，周密實施外培、支教工作，現(xiàn)就本年上半年階段工作總結如下。
根據(jù)縣教育局工作布置，我校成立了由校長任組長的結對幫扶工作領導小組，制訂了《廣鹿鄉(xiāng)中心小學教師外出學習實施方案》、《廣鹿鄉(xiāng)中心小學教師支教作用發(fā)揮實施方案》。領導小組成員多次碰頭，商討、制訂切實可行的外出學習計劃支教作用發(fā)揮計劃，確保對口幫扶活動的有序開展。
本學期我校從甘井子區(qū)下派了兩名支教教師，他們分別是語文學科的六一小學曲梅櫻，數(shù)學學科的泡崖小學呂其權。這兩名教師自身業(yè)務精，工作態(tài)度積極，是教學的行家里手。為了發(fā)揮他們的引領作用，學校結合上級文件精神和我校的實際情況把語文學科的“挖掘主線問題、提升課堂效率”、數(shù)學學科的“解決問題的策略”為切入點，安排整體培訓計劃。
1、語文學科的作用發(fā)揮方面。
作為一名支教教師，曲梅櫻老師充分發(fā)揮引領、示范作用。本學期在我校各級課堂公開教學共計13節(jié)，各級專題培訓、交流共計8次（這其中包括1節(jié)全長海遠程課堂教學觀摩和專題培訓。）這一次次的培訓讓我校教師在語文教學上得到了長足的進步，更為我校今后語文教學的發(fā)展打下了堅實的基礎。海島小學的學生土生土長，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心，又害怕會說錯被老師批評，會遭人恥笑，課堂發(fā)言基本處于被動位置。為了教好這里的孩子,她也想了不少辦法?！叭f丈高樓平地起”,她依照海島孩子的特點，放慢教學進度,語文教學她力求結合學生的生活實際,力求直觀。同時也注重培養(yǎng)所帶班級學生的自主閱讀能力,教給他們自主閱讀的方法，并在課上、課下反復指導、訓練。課堂上她不斷鼓勵學生們多質疑,做到有問必答。她的這種日常先進的訓練方法受到了我校其他教師的賞識，教師們都積極主動的到她的班級聽課，課下踴躍的交流訓練的方法。通過她的努力，我校語文教師在中年級閱讀訓練方面有了深刻的體會，從中更是收好了先進的方法。
2、數(shù)學學科的作用發(fā)揮方面。
本學期呂其權老師分別進行了《如何讓課堂更加高效》、《做一個優(yōu)秀的班主任》、《概念課教學》《如何上好復習課》等講座，每一次講座都是與學校領導提前協(xié)商，根據(jù)教師需求進行講座。講座中他把學習的理論結合對教育教學思考，一些具體案例，以案例的形式傳達給大家。使講座不是空洞的，不是乏味的，有可借鑒性、可操作性。特別是在面對全縣的觀摩課《百分數(shù)的認識》一課，更是獲得了全縣教師的好評。期末階段呂老師，他更是結合解決問題的策略，上的復習課，給我校老師對待應用題教學指明了方向。
另外，在廣鹿的半年時間里，他帶了一名徒弟張婧婧老師。第一個星期，他們彼此觀看了對方的課，通過一個星期的看課，查找到徒弟的.優(yōu)勢與劣勢。他們坐下來進行了一次深談，他告訴徒弟，要想教好學首先要有愛與責任，在這個前提下他們再來研究分析學生、分析教材、進行教學設計。每一次看完徒弟的課，他們都進行談話、分析課堂的得失。慢慢的徒弟從開始的靦腆到敢于盡情的發(fā)表自己的觀點了；慢慢的徒弟上課從注重結果到注重過程了；慢慢徒弟上課表揚、鼓勵的語言多了；慢慢徒弟上課臉上掛著笑容了；慢慢的徒弟上課學會聆聽學生發(fā)言、不在急于告知學生結果了。
本學期，廣鹿小學共派出孫華俊、寧麗俊、于洪梅高巍山等10名教師，學科涵蓋語文、數(shù)學、體育、音樂、學校管理等。這些教師在每次外出學習之間，校領導都要找他們談話，告訴他們?nèi)绾伟堰@段時間利用好，如何提升自己的素養(yǎng)。這部分老師外出以后，在南關嶺小學都能夠按照上級和學校的要求，嚴格要求自己，刻苦的學習外校的先進理念與方法，他們都能夠做到認真填寫《教師研修手冊》并自覺接受培訓學校的領導。每位進城培訓的教師完成了5項任務：至少聽60節(jié)課；參加所在學科的校本研修活動，并至少有1次在學科研修時做主旨發(fā)言；主持1次班（團、隊）會；最后一周至少上3節(jié)研討課；形成1篇高質量的研修報告。期末期間我校的中層干部艾景彬、黃桂芳被外派南關嶺小學。主要學習主城區(qū)優(yōu)質學校期末工作安排、期末考試安排，家長會及暑假工作部署等內(nèi)容。這部分教師由于帶著虛心學習的態(tài)度進城，所以，帶回來的是累累碩果。每次外派教師回來，他們都積極主動的上匯報課，并把自己的收獲與大家分享。張佳一老師的數(shù)學課中的精彩講解訓練；寧麗俊老師語文課堂的主線問題挖掘；孫華俊老師課堂中的學生思維訓練，都讓觀看教師折服。先進的教學方法、管理理念讓外派教師收獲滿滿，更讓其他教師收獲頗豐。一年來縣局的支教幫扶工作，讓廣鹿小學教師無論是在業(yè)務上，還是在工作態(tài)度上都有了長足的進步，廣小全體教師一定借助這及時的東風，張開希望之帆，駛向勝利的彼岸。
小學學困生工作總結篇八
做好學困生的轉化工作，不讓一個學生落伍，是我們教育工作者的一個不可無視的艱巨任務，是全面提高教學質量的客觀要求。在多年的工作實踐中，我發(fā)現(xiàn)有些學生由于承受打擊的能力差，克服困難的意志薄弱，從而產(chǎn)生各種障礙。如與教師產(chǎn)生對立情緒，原因是他們成績差，經(jīng)常遭到教師的批評訓斥，自尊心受到嚴重損傷。因此，教師如不注意教育方法，他們就很容易產(chǎn)生對立情緒?？梢?，如果一味地批評或說教，是行不通的，甚至適得其反。而應站在學生的角度，設身處地理解學困生的心理。教育的藝術就在于能否在教師和學生之間架起一座通道，使教育的影響進入學生的心田，使學生去除心理障礙，心情舒暢，樹立信心。下面就后進生的轉化問題，談談自己的幾點看法：
學困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方，他們或是信心缺乏，學習不求上進，或是經(jīng)常淘氣搗蛋，不受紀律約束，或是惰性十足，自暴自棄。然而，只要我們細心觀察，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。開掘出學困生的閃光點，然后揚其所長，給予更多的表揚與鼓勵，使他們明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，從而產(chǎn)生自信向上的力量。有了自信心，就有了前進的動力，成功才有保障。如我班學生孫斌元，因其父母整天忙于做工，平時疏于管教，所以這個孩子經(jīng)常不做作業(yè)，學習成績很差。我當了他的班主任后，了解到這一情況，我想不能光盯著他的短處，而要找到他身上可愛的地方。在勞動大掃除中，我發(fā)現(xiàn)他比同齡的孩子能干，而且能吃苦。于是我讓他擔任了小組長。自從他當了小組長后，精神面貌也有了勁頭，作業(yè)也不再拖拉了。他覺得自己當了組長，應該表現(xiàn)比別人好。學期完畢后，我又將他選為“學困生”的轉化代表和優(yōu)等生一樣進展表彰，這下可把他樂壞了，學習熱情更加高漲。
一般來說，學困生往往不被人關心，不被人重視，得不到別人的尊重，有著較重的自卑心理，他們更需要教師的關心和保護。教師的愛是一種“催化劑”，能有效催化學生身心的良好變化，滋潤學困生枯槁荒漠的心田。我對學困生處處關心，時常找他們談心，了解他們心里的真實想法，幫助他們消除心中郁結，讓他們從自卑的心理中走出來。我班有一女生錢麗娜，常年都是跟著年邁的爺爺生活，她性格內(nèi)向，我望著她孤單單一個人玩耍的身影，心里很不是滋味，作為她的老師，應給予這個學生更多的關心，我決心要喚醒她那顆天真無邪、活潑的.心，一定要讓她快樂起來。我主動接近她，和她談心，讓她到老師不但不冷落他，而且非常喜歡她。上課時，我把難度適中的問題讓她答，有意識地鍛煉她的膽量，課后找?guī)讉€活潑的女孩子和她一起玩游戲。一段時間后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，她的臉上有了燦爛的笑容，學習的勁頭也有了。
學習優(yōu)秀的學生對學習興趣濃厚，而學習的學生那么表現(xiàn)為對學習缺乏興趣，不愿動腦，害怕困難，會產(chǎn)生厭學情緒，以致做出違紀的事。教師應最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。
首先，在日常學習中，不能太苛求，關鍵是制定切實可行的奮斗目標，也就是要對他們提出難度低一點，跳一跳就能摘到果子的問題，使他們也能體會到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。
二是要豐富他們的精神生活。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培養(yǎng)讀書的興趣，組織他們參加有益的興趣活動，使生學困在活動中能發(fā)揮自己的特長，體驗自身的價值。這時，教師再不失時機地加以引導，可以調動他們學習的內(nèi)在動力。
三是要常抓不懈。學困生學習底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會時常重犯，這就要求我們必須持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才會有顯著的成效。如果忽冷忽熱，將會事半功倍。
小學學困生工作總結篇九
本學期對學困生進行耐心輔導，關心、呵護，采取一對一幫助等方式進行教育，有了很大的成績，現(xiàn)將本學期學困生的轉化工作總結如下：
有愛心是做好學困生轉化工作優(yōu)質核心和基礎，對待學困生要滿懷熱情地去關心他們，愛護他們，理解他們、尊重他們，多從他們的角度去體驗他們的心理。
杜根來自農(nóng)村，父母常年在外打工，語文基礎差，不講究衛(wèi)生，身上總是有種怪怪的味道，在公校讀書時，同學也總是岐視他。因而他在班里得不到同情、理解和溫暖，自卑心理較重，不但學習沒有動力，而且將老師的教育阻隔在心靈之外。每天上學總是遲到。
轉到子校后，對他我首先做到了充分尊重、信任他。有時候會讓他為我做一些事，比如收卷子，整理同學們的考試成績，提醒我不要忘了找同學聽寫生字。這些看似很平常的工作讓他興奮不已，他感覺到自己受到重視了，從而總是非常認真的完成每一項任務，每次我都很真誠的對他說：“謝謝你，你真是我的好幫手！”于是他開始喜歡語文課了，不再對語文作業(yè)厭煩了，成績也有了大的`提高。
正所謂“親其師，信其道”，師生之間互尊互敬，關系融洽，心理相融，情感相通，樂于交流，易于溝通，各種教育如涓涓細流流進學生心田。學生對老師尊重、愛戴、感激、信任，會傾心于老師，樂于接近老師，向老師打開心靈的窗戶，愉快地接受老師的教育。
信心是學生進步的動力，只有讓學困生看到了自己身上的力量，自身的價值，對未來懷有信心、懷有希望，才有利于他們的成長。
而學困生普遍缺乏自信心，他們往往以為老師和同學、家長看不起他們，即使做了好事，別人也不會說好，因而缺乏動力，自暴自棄。
如何給學生以自信心呢？經(jīng)過一段時間的了解，我發(fā)現(xiàn)岑唐兵、杜根、李國程，康新虎同學有這樣一些共同特點：
一、頭腦較靈活，記憶比較快。
二、有些虛榮心，好表現(xiàn)，喜歡讓學生表揚。
三、有一定的毅力，背書效果很好。四、注意力短，聽課容易溜號。
發(fā)現(xiàn)這些特點后，我就有針對性地對他們進行幫助。主要采取了以下幾個措施：
一、利用他虛榮心，好表現(xiàn)的特點在課堂上多多創(chuàng)造讓他表現(xiàn)的機會，回答簡單的問題，讀一段比如簡單的句子，然后給予鼓勵，增強他的自信心，提升他在班上的影響力。
二、利用他頭腦靈活，背書效果好的特點，每天給他布置任務，并及時考核和鼓勵。
三、上課容易溜號的問題，我在上課中總是關注他的一舉一動，不定期把他們在校的表現(xiàn)向他們家長反饋，做到家校共同教育。
學困生轉化工作是一項復雜的、艱巨的、細致的工作，需要我們細心地去觀察，持之以恒，對癥下藥。
對于杜根，開始幫助他的時候，他進步并不是很明顯，考試成績?nèi)匀徊焕硐?。他很沮喪，我并沒有說他什么，只是耐心給予指導，并在課下與他溝通，和他一起總結成績與不足，端正其學習態(tài)度，關心生活中出現(xiàn)的問題。同時，對其嚴格要求，約法三章，繼續(xù)制定獎懲辦法。這樣，逐漸的，我感到我和他的距離近了，學習上他竟然也能主動的背書，寫作業(yè)，甚至在課堂上組織紀律。
總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化學困生作為教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。
小學學困生工作總結篇十
抓好學困生要做好三件事：一是端正其學習態(tài)度，二是傳授學習方法，三是個別輔導。多數(shù)學困生有個通病———學習態(tài)度不夠端正。他們沒有明確的學習目標，從而缺乏上進心。我針對其具體情況，提供幫助。我知道這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作，而且必須與家長取得聯(lián)系，同抓共管。學困生中還有很少的一部分，成績不好，是因為學習方法不當。針對這一少部分學困生，我盡心盡力幫助他們掌握科學的學習方法。
授之以漁，將事半功倍。無論是端正了態(tài)度的學困生，還是已掌握了科學方法的學困生，他們的知識層面離教學要求仍有一段距離，他們對新知識的接受仍會有一定的困難。
我在這一學期的教學過程中，抓緊一切時間為同學們輔導。從而讓他們在學習中形成緊迫感，我也注重在學習中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣。
我在輔導的過程中還經(jīng)常給他們做思想工作，除了給他們講清學習的必要性外，然后還要針對學生的輔導情況給予不同的評價，做的好的時候，及時給予鼓勵，讓學生對自己充滿自信心，讓他清楚的知道自己要是學的話，也能學會，只不過平時學不會，是因為自己的惰性引起的惡性循環(huán)。做的不夠好的，在給予耐心的講解，讓學生理解作為教師的一片苦心，唯一的目的就是：只要學生學好了，就是當老師的最大的欣慰！在這學期里在我?guī)椭乱徊糠滞瑢W的成績都有了不同層次提高。我堅信，只要努力了，就一定會有收獲！
小學學困生工作總結篇十一
轉化“學困生”，提高教育教學質量，是教育工作者一直以來的工作重點。特別是在小學教育階段，由于學生的認知能力和心理發(fā)展特點，學困生的問題顯得更為突出。本文旨在探討小學學困生的表現(xiàn)、原因分析，并提供相應的轉化策略。
首先，學困生的表現(xiàn)多種多樣，但主要集中在以下幾個方面：學習態(tài)度不端正，缺乏學習動力；學習方法不當，無法有效掌握知識；學習基礎薄弱，難以跟上教學進度。這些問題的產(chǎn)生往往與學生個人心理、家庭環(huán)境和教育方式等因素密切相關。
針對這些問題，我們可以從以下幾個方面進行原因分析：
1.家庭教育方面：有些家長缺乏正確的教育理念和方法，無法有效地引導和支持孩子的學習。
2.學生個人方面：有些學生可能存在學習障礙，如注意力不集中、記憶力差等，導致學習困難。
3.學科特點方面：有些學科知識點難度較大，或者缺乏趣味性，導致學生缺乏學習動力。
針對以上問題，我們可以采取以下轉化策略：
1.關注學困生的學習過程，幫助他們建立正確的學習態(tài)度和習慣，激發(fā)他們的學習動力。
2.提供個性化的學習支持，如制定學習計劃、提供學習方法和技巧的指導等，幫助他們找到適合自己的學習方法。
3.加強學科特點和興趣的培養(yǎng)，通過多樣化的教學方式，使學習過程更加生動有趣，激發(fā)學生的學習熱情。
在實踐過程中，我們可以結合家庭、學校和教師等多方面的力量，共同為學困生提供支持和幫助，幫助他們走出困境，提高教育教學質量。
總之，小學學困生的問題需要我們關注和解決。通過深入了解學困生的表現(xiàn)和原因，采取有效的轉化策略，我們可以幫助他們克服困難，提高教育教學質量。同時，我們也需要不斷總結經(jīng)驗，不斷完善和優(yōu)化轉化的方法和效果，為學生的成長和教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
小學學困生工作總結篇十二
學困生，也就是學習困難的學生，他們在學習上遇到了各種各樣的難題，難以有效學習。學困生通常具有較低的學習動機和興趣，缺乏學習自信和學習能力，導致他們難以跟上學習進度和成績。
造成學困生的原因包括：
1.學習方法不當：學困生常常沒有掌握正確的學習方法，導致他們難以理解和吸收新知識。
2.學習動機不足：學困生缺乏學習動力和興趣，難以主動學習。
3.學習能力欠缺：學困生可能存在智力、記憶力等方面的障礙，導致他們難以掌握新知識。
4.學習環(huán)境不良：學困生可能處于不良的學習環(huán)境，例如缺乏學習資源、學習壓力過大等，導致他們難以有效學習。
針對學困生，我們可以采取以下措施：
1.提供有效的學習支持：包括提供學習資源、安排學習輔導、創(chuàng)造良好的學習環(huán)境等，以幫助學困生有效學習。
2.激發(fā)學習動機：通過激勵機制、增強學習樂趣等方法，提高學困生的學習動力。
3.培養(yǎng)學習能力：通過培訓學習技巧、加強基礎知識等方式，提高學困生的學習能力。
4.建立學習自信心：通過積極評價、鼓勵等方法，幫助學困生建立學習自信心。
未來，我們可以進一步優(yōu)化學習支持、激發(fā)學習動機、培養(yǎng)學習能力、建立學習自信心等措施，以更好地幫助學困生克服學習困難，提高學習成績。
小學學困生工作總結篇十三
對于學困生，我們應該更加關注他們的需求和特點，幫助他們克服學習困難，提高學習成績。以下是一份小學學困生總結：
學困生是指在學習方面存在困難的學生，通常表現(xiàn)為學習成績不如同齡人，學習積極性不高，學習態(tài)度不端正等。這些學生的問題不僅僅是學習問題，也涉及到心理、行為等方面。
針對學困生的特點，我們可以從以下幾個方面入手：
1.幫助學困生樹立正確的學習態(tài)度。學困生的學習態(tài)度往往不夠端正，認為學習不重要，或者認為學習是一件苦差事。我們需要通過教育和引導，幫助學困生認識到學習的重要性和意義，激發(fā)他們的學習興趣和動力。
2.針對學困生的問題，制定個性化的學習計劃。每個學困生的原因和問題都不同，我們需要根據(jù)他們的實際情況，制定個性化的學習計劃，包括學習目標、學習內(nèi)容、學習方式等，幫助他們逐步提高學習成績。
3.鼓勵學困生積極參與課堂活動。學困生的課堂參與度往往不高，我們需要通過多種方式，如提問、小組討論、游戲等，鼓勵學困生積極參與課堂活動，提高他們的學習效果和參與感。
4.加強學困生的心理輔導。學困生的心理問題也不容忽視，我們需要加強對他們的心理輔導和情感支持，幫助他們克服自卑、焦慮等情緒問題，建立自信心和積極心態(tài)。
5.與家長合作，共同幫助學困生。學困生的成因往往與家庭環(huán)境和教育方式有關，我們需要與家長合作，共同幫助學困生，包括指導家長如何教育孩子，鼓勵家長與孩子共同參與學習等。
總之，對于學困生，我們需要從多個方面入手，幫助他們克服學習困難，提高學習成績。同時，也需要關注他們的心理和行為問題，提供必要的心理輔導和情感支持，幫助他們建立自信心和積極心態(tài)。
小學學困生工作總結篇十四
主要內(nèi)容：
1.學困生概述：學困生是指在學業(yè)上遇到困難的學生。他們可能面臨各種問題，如學習障礙、行為問題、情緒困擾等。
2.學困生的形成原因：
a.個人因素：包括天賦、興趣、動機、情緒智力等。
b.環(huán)境因素：家庭、學校、社區(qū)等。
c.學習策略：學習方法、學習習慣等。
3.學困生的應對策略：
a.提供個性化的支持：針對學困生的困難，提供個性化的支持，如提供學習資源、設置輔導課程等。
b.建立支持系統(tǒng)：建立支持系統(tǒng)，如提供心理輔導、家庭支持等，以幫助學困生應對困難。
c.提供學習策略培訓：提供學習策略培訓，幫助學生掌握有效的學習方法，提高學習效率。
d.鼓勵學生參與課外活動：鼓勵學生參與課外活動，以豐富學生的經(jīng)驗和興趣，增強學生的自信心。
作為教師，我們需要關注每個學生的學習情況，特別是學困生。我們需要深入了解學困生的困難，并采取有效的應對策略。同時，我們也需要反思我們的教學方法和策略是否適合所有的學生，是否有改進的空間。我們需要不斷學習和提高自己的專業(yè)水平，以更好地幫助每個學生。
小學學困生工作總結篇十五
今年我擔任五年級的班主任。這個班的學生林__、__等幾位學生，在行為習慣上，學習態(tài)度上，意志品質上，都比較差。為促使他們學有所得，我做了以下的工作：
一、細心觀察。
我所教的幾個班，我對這些學生作了細心觀察，并把他們平時的表現(xiàn)如實記錄在《成長記錄》里。這樣我初步掌握了他們的情況，在處理他們的問題上，做到有的放矢。
在班級，我傾注了自己的愛，空閑下來，我就多和他們呆一會兒，談談他們感興趣的話題。甜言蜜語，快樂開心之后，他們就非常聽我的話。在上課時，我盡量給他們講得詳細一點，多鼓勵他們，多讓他們回答一些簡單的問題，當他們回答出來之后，我就及時地表揚他們，使他們逐漸樹立起學習的信心。
除了通過以上努力，我還主動和學困生談心、交朋友。從生活、學習等方面去關心他們，了解他們的狀況。例如：林__同學成績較差，但英語較好，我主動和他交朋友，從學習上幫助他，和他一起背英語單詞、句子、對話，他的英語成績提高的很快。
四、加強家校聯(lián)系。
主動與家長聯(lián)系，通過家訪、電話訪談等方式了解學生在家中的表現(xiàn)，向家長反映在校情況，向家長介紹學困生轉變的經(jīng)驗，共商教育對策，幫助家長樹立正確的教育觀念。這樣取得家長的支持，對學生的轉化工作變得更容易。
一年來，學困生的轉化工作取得了較好的效果，達到了預期的目的。但是，學困生的轉化是一項長期而艱巨的工作，一定要常抓不懈。
小學學困生工作總結篇十六
20xx——20xx學年度中，我繼續(xù)擔任六年級數(shù)學教學工作。通過上學期的教學，我已掌握了六年級班學生數(shù)學學習情況。大部分學生數(shù)學底子差，學習習慣不好，因為成績不高，思想上也產(chǎn)生了懶惰和放棄情緒。我根據(jù)這些學困生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學習成績，現(xiàn)對本學期轉化工作總結如下:
學困生經(jīng)常會受到周圍人的訓斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。日常教學中除了嚴格要求外，更要讓學生感到老師是始終如一地愛護著自己，為自己操碎了心，費盡了心血，再不努力學習實在對不起老師，從而使這一部分學生慢慢增強學習自尊心，感受到別人特別是老師的尊重和信任。對于學習品行均落后的學生，除了培養(yǎng)他們的學習興趣，找時間給他們補課外，還要多做思想工作，提高他們的思想意識。
尊心受到傷害。所以我多在課余休息時間分別找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界。剛開始他們對我還不能完全信任，所以很不情愿把真話說出來，于是我就經(jīng)常抽空和他們談。漸漸的開始和我交心，在和他們交談的過程中我了解了學生各自學困的真正原因，以便做到對癥下藥。
知道了這些學困生學習習慣不好的原因之后，我首先從他們的聽講習慣抓起。通過談心我和學困生之間已達成了默契。比如我一個不經(jīng)意的動作，學困生會知道我是提醒他（她）要認真聽講等。使他們從心理上感覺到老師在時時刻刻的注意著我，我必須認真聽，努力學。其次在課堂上我還會為他們專門設計一些學習方法。這樣目標定低一些，步子放小一些，使他們隨時體會到成功的喜悅，從而一步步培養(yǎng)學習興趣，并在一次次小小的收獲中增強自己的上進心。
對學困生的作業(yè)，要和學習優(yōu)秀的學生分開，在難度上要降一個等次。以便防止這些同學因題太難，不會做等原因對學習產(chǎn)生怠倦情緒。同時按學困生的學習進步情況，逐步加大作業(yè)難度，直到和中等生、優(yōu)等生看齊。
不放棄，終于使他們都有了一定的進步。
總之，通過這一學期來，學困生的成績有一定提高，一部分學生對學習有了興趣，在習慣上也逐漸扭轉。不論是從書寫上，還是思考問題上是都有進步。反思本學期轉化工作，也有沒有做到位的地方，因此，只有不斷總結經(jīng)驗教訓，才能在今后的學困生轉換過程中有更大的收獲。
小學學困生工作總結篇十七
本文旨在探討學困生的概念、現(xiàn)狀和形成原因，通過對本校學困生的調查和分析，提出針對性的教學策略和方案，為學困生的轉化提供有效的實踐指導。
學困生是指智力正常，但在學習方面存在困難，難以達到常規(guī)的教學要求的學生。據(jù)統(tǒng)計，學困生在各個學校和各個學科中都有存在，尤其是在數(shù)學、英語等學科中較為明顯。學困生的形成原因主要包括家庭因素、學校因素和社會因素。
三、學困生形成原因分析。
1.家庭因素：主要包括家庭教育方式、家長期望值過高、家長自身知識水平限制等。
2.學校因素：主要包括課程設置不合理、教學方法不當、教師評價標準單一等。
3.社會因素：主要包括社會對教育的認識不足、社會對優(yōu)等生的偏愛等。
四、教學策略和方案。
1.建立學生檔案：針對學困生，建立個人檔案，記錄學生的個人信息、學習情況、興趣愛好等，以便更好地了解學生。
2.優(yōu)化教學方法：針對學困生的學習困難，優(yōu)化教學方法，采用多種教學形式，如游戲化教學、互動式教學等，以激發(fā)學生的學習興趣。
3.建立學習小組：將學困生和其他學生搭配分組，形成互幫互助的學習小組，以促進學生的交流和合作。
4.加強家校聯(lián)系：加強與家長的溝通和聯(lián)系，讓家長了解學生的學習情況和需要，共同參與學生的教育。
五、總結。
通過對本校學困生的調查和分析，我們提出了針對性的教學策略和方案，為學困生的轉化提供了有效的實踐指導。在未來的工作中，我們將繼續(xù)關注學困生的轉化情況，并根據(jù)實際情況調整教學策略和方案，為學困生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
小學學困生工作總結篇十八
作為班主任，我一直在探索如何轉化班級中的學困生。在這個過程中，我不斷地反思和實踐，總結出一些有效的策略和方法。
一、深入了解，建立信任。
要轉化一名學困生，最重要的是要了解他們的內(nèi)心世界。學困生往往有很多故事，他們可能來自家庭困境，或者在成長過程中經(jīng)歷了種種挫折。只有當我們走進他們的內(nèi)心世界，才能真正理解他們，建立信任關系。因此，我經(jīng)常利用課余時間與學困生交流，傾聽他們的心聲，給予他們關心和支持。
二、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，鼓勵進步。
學困生并非一無是處，他們可能在學習上落后，但在其他方面可能有獨特的天賦。如有的學生擅長體育，有的學生擅長音樂，我們應該發(fā)現(xiàn)并鼓勵他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢，讓他們在鼓勵和贊揚中找到自信，從而激發(fā)學習的動力。
三、制定目標，逐步提升。
針對學困生，我建議制定合理的目標，逐步提升他們的學習成績。目標可以是每天的學習任務，每周的學習計劃，甚至是一個學期或一年的學習目標。通過逐步實現(xiàn)目標，學困生可以感受到自己的進步，從而激發(fā)學習的積極性。
四、家校合作，共同進步。
學困生的轉化不僅需要學校的努力，還需要家長的參與。我經(jīng)常與家長溝通，鼓勵家長參與到孩子的學習中，如定期檢查作業(yè)，參與孩子的學習活動等。同時，我也鼓勵家長對孩子進行正面的評價和鼓勵，增強孩子的自信心。
五、總結。
學困生的轉化是一個長期的過程，需要我們的耐心和毅力。我相信，只要我們不斷地探索和實踐，用真心去關心每一個學生，就一定能夠實現(xiàn)他們的轉化。我也期待與更多的教育工作者一起分享和探討這個話題，共同為我們的學生創(chuàng)造一個更美好的未來。
小學學困生工作總結篇十九
對于學困生，我們應該更加關注他們的需求和特點，幫助他們克服學習困難，提高學習成績。以下是一份小學學困生總結：
小王在學習上遇到的最大困難是數(shù)學和英語。他表現(xiàn)出對這兩門學科的缺乏興趣和理解，這可能是因為它們較為抽象和復雜。他經(jīng)常在考試中得低分，導致他感到沮喪和自卑。為了幫助他，我們需要激發(fā)他對這些學科的興趣，例如通過游戲、動畫和實際應用等方式，使他更好地理解和掌握知識。
小李在學習上遇到的問題是閱讀和寫作。他缺乏閱讀量和閱讀理解能力，寫作時缺乏思路和詞匯量。他經(jīng)常因為作文得分低而感到沮喪。為了幫助他，我們需要為他提供更多的閱讀材料，例如兒童小說、科普書籍和詩歌等，同時指導他如何深入思考和組織寫作思路。
小張的問題是在體育課上表現(xiàn)不佳，缺乏運動技能和體能。他因此感到沮喪和自卑。為了幫助他，我們需要為他提供更多的運動機會，例如足球、籃球和跳繩等，同時鼓勵他堅持不懈地鍛煉，增強自信心。
總結：
以上是對三名小學學困生的總結。他們各自面臨不同的問題和困難，需要不同的幫助和支持。為了幫助他們，我們需要根據(jù)他們的特點和需求，采用適合他們的方式和方法，激發(fā)他們的學習興趣和動力，提高他們的學習成績和自信心。同時，我們也需要關注他們的心理健康和成長環(huán)境，為他們提供更好的支持和關愛。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/8196493.html】
