初中美術(shù)說(shuō)課稿(優(yōu)質(zhì)12篇)

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

初中美術(shù)說(shuō)課稿篇一

（一）簡(jiǎn)介教材

《鉛筆淡彩畫》是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)下冊(cè)，第二單元“裝點(diǎn)我的居室”活動(dòng)五中的內(nèi)容。鉛筆淡彩畫是用鉛筆造型與水彩渲染結(jié)合的一種繪畫。它不僅具有獨(dú)立欣賞的價(jià)值也是色彩畫的輔助訓(xùn)練，在建筑設(shè)計(jì)、插圖等方面十分廣泛的應(yīng)用價(jià)值。用鉛筆淡彩畫來(lái)裝飾居室，是任何風(fēng)格的居室都適宜的選擇。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)和理解鉛筆淡彩畫的藝術(shù)特色。

2、結(jié)合運(yùn)用鉛筆淡彩畫畫自己喜歡的景或物，了解鉛筆淡彩畫的基本表現(xiàn)技法。

3、結(jié)合鉛筆淡彩畫的特點(diǎn)，分析其對(duì)居室裝飾的影響，培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

調(diào)動(dòng)學(xué)生的繪畫興趣引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、創(chuàng)作、分析鉛筆淡彩畫裝點(diǎn)居室，從而提高生活審美品味。

要說(shuō)初一學(xué)生的審美是過(guò)渡階段，那初二學(xué)生的審美就是一個(gè)新的起點(diǎn)。學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，也掌握了一定的繪畫知識(shí)和技巧，所以我采用以下教學(xué)法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味，激發(fā)學(xué)生關(guān)注、感受藝術(shù)作品對(duì)居室裝飾的影響。

1、比較法

通過(guò)比較，直觀不同形式作品審美感受，可以發(fā)現(xiàn)淡彩畫淡雅的色彩特點(diǎn)及對(duì)居室裝飾的影響。

2、演示法

通過(guò)演示更明了作畫步驟和技法，更能激發(fā)學(xué)生動(dòng)手繪畫的興趣。

此外還運(yùn)用講解法，分析法等滲透教學(xué)當(dāng)中。

引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析、創(chuàng)作，感受鉛筆淡彩畫裝飾居室的效果。

（一）溫故知新

激趣導(dǎo)入

首先，我請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的能力用鉛筆創(chuàng)作一幅自己喜歡的、簡(jiǎn)單的鉛筆畫，既鞏固了素描技法，又可以培養(yǎng)創(chuàng)作能力。

接著引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較。拿出我課前準(zhǔn)備好的鉛筆淡彩畫作品對(duì)比同學(xué)們的鉛筆畫作品。讓學(xué)生觀察、分析分別用這些作品裝飾居室可能產(chǎn)生的效果。以此激發(fā)學(xué)生對(duì)居室裝飾的.興趣。

（二）講授演示

引導(dǎo)創(chuàng)作

1、我給學(xué)生演示鉛筆淡彩畫創(chuàng)作的第一步，并向?qū)W生講解應(yīng)如何準(zhǔn)確又概括地畫出輪廓，并適當(dāng)?shù)禺嫵雒靼嫡{(diào)子。

2、演示淡彩畫的著色方法。在這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生在注重色彩效果的同時(shí)，要特別注意保留鉛筆繪畫的效果，從而體現(xiàn)鉛筆淡彩畫淡雅的色彩特點(diǎn)。

展示鉛筆淡彩畫裝飾的居室掛圖，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

3、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和理解，結(jié)合自己收集的圖片素材，運(yùn)用鉛筆淡彩畫的方法創(chuàng)作一幅自己喜歡的景或物。鼓勵(lì)學(xué)生放開想象進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)作出多樣化的作品。

（三）展示評(píng)比

整理提高

讓學(xué)生展示自己創(chuàng)作的鉛筆淡彩畫作品，說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作思路，并互換作品裝點(diǎn)自己的居室激發(fā)學(xué)生的生活樂(lè)趣。

鉛筆淡彩畫看似簡(jiǎn)單但是其對(duì)鉛筆畫的造型要求和著色時(shí)的色彩運(yùn)用及渲染的效果都有較高的要求。為了提高學(xué)生的創(chuàng)作能力創(chuàng)作出更滿意的作品，我讓學(xué)生分組再創(chuàng)作，先由造型能力比較強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)繪制鉛筆畫稿，再由色彩渲染能力比較強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)色彩繪制。

（四）小結(jié)

小結(jié)鉛筆淡彩畫的創(chuàng)作步驟，及其對(duì)居室裝飾的影響。

鉛筆淡彩畫

特點(diǎn)

創(chuàng)作步驟

簡(jiǎn)潔

淡雅

先繪鉛筆稿

再渲染色彩

初中美術(shù)說(shuō)課稿篇二

很多資料表明，一個(gè)人興趣培養(yǎng)和才能形成關(guān)鍵時(shí)期是3―10歲，所以我們要抓住這個(gè)關(guān)鍵階段對(duì)孩子進(jìn)行教育和培養(yǎng)，而在這一年齡階段最為重要的就是小學(xué)教育。

一、我國(guó)的小學(xué)教育

世界上許多發(fā)達(dá)國(guó)家和教育事業(yè)發(fā)展迅速的國(guó)家，對(duì)于小學(xué)階段的教育都十分重視。

[2]在師資配置方面，這些國(guó)家大都會(huì)把本國(guó)最優(yōu)秀的教育師資配置在小學(xué)階段或較低的學(xué)段。

在這一點(diǎn)上，我們的做法似乎正好與他們相反。

自上世紀(jì)90年代末至今，“改革”之聲此起彼伏，人們已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到小學(xué)教育的重要性，開始提倡“興趣”教育，注重兒童自身的成長(zhǎng)需要，呼吁因材施教，尊重兒童個(gè)人的行為習(xí)慣和心靈成長(zhǎng)，要求教師和家長(zhǎng)蹲下來(lái)和孩子交流。

除了經(jīng)濟(jì)方面的制約因素外，人為理念的因素也是至關(guān)重要的。

在中國(guó)，家長(zhǎng)普遍注重應(yīng)試教育，“望子成龍、望女成鳳”是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿，雖然一再?gòu)?qiáng)調(diào)不能以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，但是多年來(lái)家長(zhǎng)和教師，包括學(xué)生自己都仍十分重視分?jǐn)?shù)。

在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和壓力的社會(huì)，家長(zhǎng)比以往任何時(shí)候都更加注重孩子的學(xué)習(xí)，看重分?jǐn)?shù)。

不同的是，不再一味地追求分?jǐn)?shù)，隨著心理學(xué)、教育學(xué)等眾多科學(xué)知識(shí)的普及，家長(zhǎng)和老師們都越來(lái)越懂得如何教育孩子、尊重學(xué)生。

但是，現(xiàn)代的社會(huì)存在這樣一種矯枉過(guò)正的風(fēng)氣，雙休日已經(jīng)不再是孩子們的天堂，奧數(shù)、英語(yǔ)、小提琴、古箏、繪畫、書法、跆拳道……這一系列的才藝和技能，不管孩子們是否需要，是否適合，家長(zhǎng)和老師都在拼命地給孩子“喂食”，希望他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)長(zhǎng)得更高，吃得更多，跑得更遠(yuǎn)。

大部分的教育者其實(shí)都還是在以自己的意愿和理想來(lái)發(fā)展孩子，因?yàn)椴幌胱屗麄冚斣谄鹋芫€上，所以，在小學(xué)階段，孩子們承受了越來(lái)越多與他們的年齡并不相符的東西。

教育者應(yīng)當(dāng)真正從一個(gè)人的成長(zhǎng)角度出發(fā)來(lái)適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生，聆聽小學(xué)生自己的思想和意愿，不那么要求苛刻，適當(dāng)放手，任由他們自由成長(zhǎng)，這個(gè)時(shí)候，符合小學(xué)生年齡階段的活力、創(chuàng)造力和思維能力才能完全釋放。

每一個(gè)兒童都有其內(nèi)在的潛力和特點(diǎn)，因此我們的責(zé)任就是確保每一個(gè)兒童都能夠在其固有的基礎(chǔ)和素質(zhì)上獲得充分發(fā)展，使他們成為既具有一般素養(yǎng)，又具有鮮明個(gè)性和獨(dú)特才能的人，成為能夠自食其力并對(duì)社會(huì)有用的人。

二、中美小學(xué)教育比較

1.教室和課堂氛圍不同。

與國(guó)內(nèi)正襟危坐的課堂要求相比，美國(guó)學(xué)校的課堂氣氛要活躍得多，上課的形式也多種多樣。

美國(guó)的學(xué)校，教室除了上課學(xué)習(xí)外，還是學(xué)生們的活動(dòng)室、閱覽室，學(xué)生們可以在課堂中自由地展開活動(dòng)，挪移位置，并不一定要長(zhǎng)久地局限于一個(gè)角落。

當(dāng)然，美國(guó)的課堂并不是紀(jì)律散漫的，如何組織課堂、提高教學(xué)效率是美國(guó)教育者們一直十分注重的要點(diǎn)。

2.課外活動(dòng)的差異點(diǎn)

美國(guó)學(xué)校的課余活動(dòng)很多，每逢各種節(jié)日都要組織相應(yīng)的娛樂(lè)活動(dòng)，師生在一起開聯(lián)歡會(huì)，學(xué)生們互送自制的禮物。

在中國(guó)的部分學(xué)校，即使到了“六一”兒童節(jié)也只是坐在教室里看閉路電視上播出的由學(xué)校樂(lè)隊(duì)演奏的節(jié)目。

條件稍微好一點(diǎn)的學(xué)校，學(xué)生們可以坐在禮堂里觀看演出，但是演出的學(xué)生都是少數(shù)，并且都是根據(jù)老師的選拔和要求進(jìn)行的，最終的演出還要進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，決出勝負(fù)。

偶爾會(huì)開展“小小制作家”、“發(fā)明家”等一系列活動(dòng)，但是活動(dòng)重心一般都在結(jié)果，因?yàn)槊總€(gè)人都很注重結(jié)果和榮譽(yù)，忽略過(guò)程，有不少學(xué)生為了獲獎(jiǎng)求助于家長(zhǎng)和朋友，完全沒(méi)有了自我創(chuàng)造和探索的勇氣和樂(lè)趣。

3.課后作業(yè)的不同

在中國(guó)上小學(xué)的孩子，書包總是沉到幾近背不動(dòng)的程度，但是在美國(guó)，教科書都放在學(xué)校，并不帶回家去，這并不是說(shuō)美國(guó)的孩子上課不用書本，回家也不用復(fù)習(xí)寫作業(yè)。

通過(guò)兩國(guó)的學(xué)生放學(xué)回家后的情況對(duì)比，才能看出兩國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的差異。

在中國(guó)，課本包含了學(xué)校教育的全部?jī)?nèi)容，課堂教學(xué)不出課本范圍。

與西方的孩子相比，中國(guó)的孩子不僅缺乏動(dòng)手能力，局限于書本，而且缺乏廣泛的知識(shí)面，局限于課本。

而美國(guó)的孩子更注重課堂的理解和發(fā)揮，知識(shí)面比較廣，不拘泥于課本，作業(yè)也不是一味地背誦和抄寫。

不過(guò)，美國(guó)的教育也自有它的缺陷，即寬而淺，相比較，中國(guó)的教育則是窄而深。[4]

4.教學(xué)目標(biāo)的不同

小學(xué)教育的主要任務(wù)是讓孩子們掌握基本的讀、寫、算的技能，各個(gè)國(guó)家的小學(xué)階段的基本任務(wù)也大致相同。

重點(diǎn)是，在完成了讀、寫、算基本技能訓(xùn)練之后，學(xué)校教育再朝何種方向發(fā)展，這體現(xiàn)了各國(guó)教育的差異。

美國(guó)的教育是向“廣”的方向發(fā)展，學(xué)校教師總是設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生把眼光投向課本之外的知識(shí)海洋，并力圖使學(xué)生們能夠保持對(duì)大千世界的好奇心和探索欲，同時(shí)注重鼓勵(lì)和培養(yǎng)孩子們獨(dú)立思考的習(xí)慣和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。

中國(guó)的教育是向“深”的方向發(fā)展，教師總不忘提醒學(xué)生要“吃”透課本內(nèi)容，死記硬背，按照老師教授的定義來(lái)理解許多概念，在數(shù)學(xué)方面，即使是十以內(nèi)的加減法，教師也能變換出數(shù)十種不同的題型來(lái)，讓學(xué)生把各個(gè)題型都爛熟于心，將來(lái)好應(yīng)對(duì)考試，取得好的成績(jī)。

基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)是一個(gè)國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展的教育重心，小學(xué)教育是一個(gè)受教育人最關(guān)鍵的成才期，是一個(gè)值得研究的話題。

而實(shí)際上，中美教育各有利弊，應(yīng)擇其善者而從之，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，合理地改進(jìn)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭蕓.淺談現(xiàn)在教育中的小學(xué)教育[j].理論創(chuàng)新，2010，(5).

[2]上官子木.中美小學(xué)教育比較[j].教育科學(xué)論壇，2000，(08).

[3]孔亞峰.中美小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置比較研究與啟示[j].外國(guó)教育研究，2008，(35).

[4]李金敏，于冰.從課堂作業(yè)看美國(guó)小學(xué)教育的特點(diǎn)[j].山東教育，2005，(z4).

新加坡小學(xué)教育【2】

新加坡的小學(xué)生活和中國(guó)有許多差異，令初來(lái)乍到的我相當(dāng)不習(xí)慣，即使過(guò)了幾個(gè)月，還是覺(jué)得奇怪，但卻能理解為什么。

一、早上七點(diǎn)三十分，學(xué)生們?cè)诙Y堂集合，一起唱國(guó)歌(新加坡的國(guó)歌是馬來(lái)語(yǔ)，雖然聽不懂，但旋律頗為悅耳)，之后新加坡公民需要宣誓。

看到來(lái)自四面八方、各種膚色、各種種族的學(xué)生作如此的宣誓，令人感動(dòng)!但實(shí)際上的行為就是另一回事了，小孩子說(shuō)的話和做出來(lái)的行為往往是兩回事。

二、基本上小學(xué)一天需上十節(jié)課，但只休息三十分鐘。

一般學(xué)校上課時(shí)間為七點(diǎn)四十五分到九點(diǎn)四十五，接著休息三十分鐘，再?gòu)氖c(diǎn)十五分上到一點(diǎn)十五分，才放學(xué)。

但放學(xué)后通常要留下來(lái)上補(bǔ)課，補(bǔ)課上到三點(diǎn)四十五分，才可以背書包回家。

休息時(shí)間可以去食堂吃飯，補(bǔ)充體力。

中國(guó)學(xué)生的午餐是營(yíng)養(yǎng)午餐，全班一起在教室吃，但新加坡的制度是學(xué)生到食堂，那里會(huì)有許多隔起來(lái)的小店，有分hala(回教徒吃的食物)及non-hala，學(xué)生可以自由選購(gòu)，價(jià)格比校外便宜許多。

但是，這種課表很恐怖!有時(shí)老師得連上三個(gè)小時(shí)都不能休息，真的是挑戰(zhàn)人體極限。

學(xué)生也常常在上課時(shí)要求去廁所，然后趁機(jī)在外游蕩散步，這時(shí)總讓人感到身心俱疲，不知自己為誰(shuí)而忙。

一開始對(duì)這種排課制度百思不得其解，經(jīng)過(guò)一陣子的觀察，才知道，下課時(shí)間通常是最容易出事的時(shí)段(老師不在，一大群血性小子聚在一塊兒)，尤其這里的孩子又特別調(diào)皮，三言兩語(yǔ)一言不合，馬上打起來(lái)，實(shí)在令人不放心!

因此把學(xué)生在校的下課時(shí)間壓縮到只有三十分鐘，給他們解決腹中問(wèn)題，徹底減少學(xué)生亂晃的機(jī)會(huì)。

三、這里沒(méi)有早修，但有時(shí)會(huì)利用唱國(guó)歌前的時(shí)間要求學(xué)生閱讀或是靜坐看書，當(dāng)然也沒(méi)有午休，我也沒(méi)看到要學(xué)生刷牙漱口之類的口腔教育，更令我驚訝的是，這里的學(xué)生不必打掃教室、整理校園、清潔廁所。

一切清掃的工作，都由專門的工作人員負(fù)責(zé)(學(xué)校清掃的工作人員都非常的年邁，據(jù)說(shuō)薪資也不高)，每次看到他們一早持竹掃把掃樹下的樹葉，在學(xué)生放學(xué)后進(jìn)教室掃地、排桌椅、丟垃圾，當(dāng)然還要站在椅子上擦式窗戶、提水桶拖地，十分辛勞!白發(fā)蒼蒼、身形佝僂的他們做著吃力的工作，令人感到不忍。

四、學(xué)校的語(yǔ)言課有英語(yǔ)及母語(yǔ)，母語(yǔ)又有分華語(yǔ)、馬來(lái)語(yǔ)及澹米爾語(yǔ)。

母語(yǔ)絕不像中國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)課一星期只有兩節(jié)，這里一星期的母語(yǔ)課超過(guò)十節(jié)，每天都有母語(yǔ)課，因此母語(yǔ)老師及學(xué)生的關(guān)系非常緊密。

語(yǔ)言考試徹底貫徹“聽、說(shuō)、讀、寫”，考試時(shí)，每種考試分開來(lái)考，曠日廢時(shí)。

中國(guó)的段考集中兩天或三天即可考完，但這里通常需要一個(gè)月，時(shí)間拖得很長(zhǎng)，也很分散，也許第一周的周一考英語(yǔ)，下午留下來(lái)考口試，第二周的周二考母語(yǔ)，下午口試，第三周的周五考數(shù)學(xué)，第四周的周一考科學(xué)。

華文作文因?yàn)槊總€(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)不同，所以批改的程序十分嚴(yán)格。

(一)先把同年級(jí)的卷子拿來(lái)，打亂平分成數(shù)等份。

(二)挑其中幾份卷子出來(lái)，假設(shè)有三位評(píng)分老師，則把卷子影印成三份，交由三位老師批改，改好后，三位老師需展示評(píng)分，并說(shuō)明理由。

(三)確認(rèn)每位老師評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)相同后，才開始分頭閱卷。

(四)把學(xué)生的成績(jī)打在名單上(不直接寫在卷子上)，再把卷子放回原來(lái)的班級(jí)，此時(shí)完成第一輪。

(五)第二輪則由教授該班級(jí)華文的老師批改。

(六)若第一輪和第二輪的卷子成績(jī)差距太大，則要交由主任作裁定，并請(qǐng)老師說(shuō)明給分標(biāo)準(zhǔn)，此為第三輪。

五、這里采取能力分班，也就是電影《小孩不笨》里看到的em1、em2、em3，或有學(xué)校采取abcdef…分，愈后面的成績(jī)愈好。

好班的學(xué)生人數(shù)多，差班的人數(shù)則較少。

a班的學(xué)生通常令人聞之色變，除了成績(jī)不佳，問(wèn)題行為特別多!打架、摔椅子、嗆老師……通常交由資深老師負(fù)責(zé)(反觀中國(guó)教育，差生班特別喜歡找菜鳥當(dāng)老師……最常見的理由是要給菜鳥多磨煉喔)。

姜還是老的辣，真佩服資深老師能把這群頑劣的孩子治得服服帖帖的。

而這種班級(jí)的學(xué)生人數(shù)通常十多人，目的是讓老師能集中資源，盡全力輔導(dǎo)幫助孩子們?cè)趯W(xué)業(yè)及人格上取得進(jìn)步。

能力分班對(duì)于老師備課及上課真的方便許多，再也不用擔(dān)心雙峰的問(wèn)題，中國(guó)學(xué)生雙峰的問(wèn)題(尤其是小學(xué)英語(yǔ))真的很難解決，其實(shí)最好的方法就是——能力分班。

能力分班的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)在歷年來(lái)的辯論中已明列，但就我個(gè)人求學(xué)經(jīng)驗(yàn)及淺薄的教學(xué)經(jīng)歷為例，常態(tài)分班的情況下，部分成績(jī)不佳的學(xué)生可能因?yàn)槁牪欢?，或?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)薄弱，在課堂上時(shí)常搗蛋、吵鬧、影響上課秩序，老師無(wú)法上課，想聽的學(xué)生也沒(méi)辦法學(xué)習(xí)，十分可惜。

新加坡的教育是考試領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)，一切以取得好成績(jī)?yōu)榕Ψ较颉?/p>

小學(xué)六年級(jí)時(shí)有離校考試，為全國(guó)性質(zhì)，依成績(jī)高低而進(jìn)入不同的初級(jí)學(xué)院，分?jǐn)?shù)太差、不及格的學(xué)生，必須留級(jí)。

新加坡很重視學(xué)歷文憑，也很注重學(xué)校，國(guó)內(nèi)的大學(xué)不到五間，因此擁有大學(xué)學(xué)歷的人都是菁英，絕對(duì)沒(méi)有十八分的大學(xué)生的離譜情形，只有高中學(xué)歷也不必自卑，還是有很多機(jī)會(huì)可以進(jìn)修，而僅高中畢業(yè)的人甚至可以進(jìn)校園當(dāng)老師(起薪較低)。

六、新加坡聞名遐邇的鞭刑在校園也看得到，由校長(zhǎng)執(zhí)行，但非常非常地少實(shí)施，以敝校學(xué)生頑皮的程度而言，十年來(lái)僅一學(xué)生被鞭打，這學(xué)生不但欺負(fù)同學(xué)，還在老師的屁股上吐口水，又拿橡皮筋射老師的眼睛，害老師差點(diǎn)目盲，罪行重大，才被施此處罰。

新加坡教育制度與中國(guó)的不同之處十分多，但愿中國(guó)能向新加坡的長(zhǎng)處多學(xué)習(xí)，愈來(lái)愈好。

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初中美術(shù)說(shuō)課稿篇三

尊敬的各位評(píng)委老師：

你們好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是。

準(zhǔn)備、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程七個(gè)方面來(lái)匯報(bào)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

本課節(jié)選自八年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課，屬于_造型表現(xiàn)_領(lǐng)域。（地位與作用）構(gòu)圖作為造型藝術(shù)的組織形式以其自身特有的形式美，發(fā)揮著獨(dú)特的藝術(shù)感染力。

八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的繪畫技巧和審美意識(shí)，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。

教學(xué)目標(biāo)必須從學(xué)生角度出發(fā)，同時(shí)結(jié)合教材，聯(lián)系生活，我設(shè)置

1、知識(shí)與技能目標(biāo)為：學(xué)習(xí)如何構(gòu)圖，初步了解并掌握插花的基本方法。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)為：通過(guò)欣賞插花作品，豐富學(xué)生審美經(jīng)驗(yàn)

3、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然的人生態(tài)度，形成美化居室的意識(shí)。

通過(guò)以上分析，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力，我確立本課的教學(xué)重點(diǎn)為：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的構(gòu)圖方法，學(xué)會(huì)插花的`基本設(shè)計(jì)方法和過(guò)程。

根據(jù)學(xué)生平時(shí)的作業(yè)表現(xiàn)確立本課的教學(xué)難點(diǎn)為：學(xué)會(huì)用基本造型語(yǔ)言表達(dá)自己的審美情趣。

為了學(xué)生更好地融入課堂，參與學(xué)習(xí)：課前要求學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)上資料收集畫具等

本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)較難突破，因此我精心設(shè)置多種教法：

1、欣賞法：通過(guò)欣賞各種材料制成的裝飾畫，讓學(xué)生了解裝飾畫對(duì)居室環(huán)境的美化效果。

2、演示法：通過(guò)演示讓學(xué)生明白因材施藝制作裝飾畫的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手興趣。

另外，在教學(xué)中還應(yīng)用講解法、分析法、圖表等等。

引導(dǎo)學(xué)生模仿、觀察、分析、創(chuàng)作。學(xué)生先模仿書本中自己喜歡的作品，通過(guò)觀察體會(huì)作品的構(gòu)圖特點(diǎn)，色彩搭配特點(diǎn)，分析積累經(jīng)驗(yàn)，為下次創(chuàng)作裝飾畫打下基礎(chǔ)。

教學(xué)過(guò)程是師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，根據(jù)新課程教學(xué)理念，我的教學(xué)過(guò)程設(shè)置如下：

欣賞教師的插花作品，，，，，花是美的使者它把羙帶到我們身邊，今天就讓我們自己來(lái)嘗試做一件插花作品吧（通過(guò)欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生一邊欣賞一邊思考。通過(guò)激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生進(jìn)行探究的。讓自主學(xué)習(xí)課本，快速完成初次作業(yè)。體現(xiàn)“先學(xué)后教”新理念培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2、教師出示圖片，學(xué)生賞析并結(jié)合自己初次作業(yè)進(jìn)行比較研究，發(fā)現(xiàn)并歸納出新知識(shí)。通過(guò)問(wèn)題式導(dǎo)學(xué)，比較式研討、教師糾正補(bǔ)充等師生、生生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，解決本課的重難點(diǎn)。

考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和課堂練習(xí)時(shí)間，并結(jié)合初次作業(yè)，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)1、2、

3、，供不同層次的學(xué)生選擇完成，提高課堂作業(yè)效率，并增強(qiáng)學(xué)生量力完成作業(yè)的自信心。

展示點(diǎn)評(píng)中，我尊重個(gè)體差異，注重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，鼓勵(lì)為主，自我點(diǎn)評(píng)，而評(píng)價(jià)對(duì)方多從建議性出發(fā)，讓學(xué)生敢于接受別人的“指正”。

我總結(jié)以問(wèn)題形式出現(xiàn)，設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題：

1、你學(xué)會(huì)了什么？2、你的體會(huì)是什么？3、你喜歡今天這堂課嗎？

目的是通過(guò)學(xué)生回顧內(nèi)容，尊重其個(gè)體感受，從而實(shí)現(xiàn)本教材人文性特點(diǎn)，同時(shí)又起到鞏固今天所學(xué)知識(shí)的作用。

課后拓展

目的是再現(xiàn)過(guò)程，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的學(xué)習(xí)。

我的說(shuō)課完畢，謝謝！

初中美術(shù)說(shuō)課稿篇四

教學(xué)目的：

通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生對(duì)的性質(zhì)、畫法、各種藝術(shù)風(fēng)格和獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)，有所了解，有所認(rèn)識(shí)，達(dá)到開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)健康的審美趣味，懂得如何領(lǐng)會(huì)和感受藝術(shù)的美，提高藝術(shù)欣賞能力和樹立正確的審美觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生著重理解獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)。

教學(xué)難點(diǎn):

如何理解“意境”?追求意境的創(chuàng)造，既是的重要藝術(shù)傳統(tǒng)之一，也是中國(guó)古代美學(xué)思想的重要方面。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教具準(zhǔn)備：圖片、錄象資料、自制課件。

教學(xué)過(guò)程:

一。組織教學(xué)：（常規(guī)）

二。引入新課：

今天學(xué)習(xí)第十課。（出示課題，開始使用課件）

本課內(nèi)容為欣賞。通過(guò)對(duì)典型的名作的賞析，了解的性質(zhì)、畫法，各種藝術(shù)風(fēng)格和獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)。

1.的性質(zhì)和它在中國(guó)古代繪畫中的重要地位：

上兩節(jié)課我們已經(jīng)了解到，中國(guó)古代繪畫習(xí)慣按傳統(tǒng)分成人物、山水、花鳥三個(gè)畫科。的主要描寫對(duì)象是自然風(fēng)景。它不但表現(xiàn)了豐富多彩的自然美，而且體現(xiàn)了中國(guó)古代人民的自然觀與社會(huì)審美意識(shí)，甚至從側(cè)面間接地反映了社會(huì)生活。

中國(guó)山水畫作為一個(gè)獨(dú)立的畫科比人物畫晚，但它在中國(guó)繪畫史上得到了突出的發(fā)展，并且在長(zhǎng)期的發(fā)展中，形成了多種畫法和藝術(shù)風(fēng)格。主要的有：青綠山水、水墨山水、淺絳山水、小青綠山水、沒(méi)骨山水等。

青綠山水——青綠是指中國(guó)畫顏料中的石青和石綠，用這種顏料作為主色的山水畫稱作“青綠山水”.其中又有大青綠、小青綠之分，前者多勾勒、皴筆少，著色濃重，如《千里江山圖》后者是在水墨淡彩的基礎(chǔ)上略施青綠兩色，如《游春圖》。

淺絳山水——在水墨勾勒皴染的基礎(chǔ)上，敷設(shè)以赭石為主色的淡彩山水畫。

水墨山水——以渲染為法，用筆簡(jiǎn)練奔放，強(qiáng)調(diào)水墨效能的發(fā)揮。

1.名詞解釋：

“外師造化，中得心源”——“造化”是指自然，“心源”指心靈感受?！巴鈳熢旎?，中得心源”的大意是，山水畫家創(chuàng)作既要以自然為師，同時(shí)又得力于畫家對(duì)自然的感受。它正確地指出了中國(guó)山水畫創(chuàng)作的基本原則，對(duì)后來(lái)中國(guó)畫的發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。

“南北宗”——是明代畫家董其昌借用唐代佛教禪宗分為南、北二宗，來(lái)解釋自唐至明數(shù)百年的繪畫發(fā)展，他按繪畫的創(chuàng)作方法和畫家的身份，將唐以后的山水畫也分為南北二宗，將水墨畫法的文人畫家比作“南宗”,將青綠畫法的職業(yè)畫家視為“北宗”.例如，唐代的王維、李思訓(xùn)，后世稱為“南北宗”.

北宋的山水畫，雖然在所描繪的自然景物中包含著畫家對(duì)這些景物的感受和理想，但更主要的還是以客觀地描寫自然物為主。代表人物是范寬、郭熙和王希孟。

范寬《溪山行旅圖》絹本水墨

首先映入眼簾的，是占據(jù)畫面約三分之二，聳立在中的主峰，右側(cè)有深谷瀑布，另一邊矮小的側(cè)峰。中景與主山間，被云氣阻絕，烘托出主山高不可攀的氣勢(shì)。這幅畫構(gòu)圖并不復(fù)雜，細(xì)部的描寫卻很仔細(xì)，顯示出畫家有高度觀察能力和寫實(shí)的工夫。描寫的手法也極其生動(dòng)自然，而且合乎自然的規(guī)律。范寬運(yùn)用深黑的墨色，和扭曲顫動(dòng)的筆觸，畫山石的輪廓和皴紋，分出巖石的塊面，然後用濃淡層不同，雨點(diǎn)般的短線，順著石塊組織的方向，逆筆皴擦，產(chǎn)生明暗深淺的立體感，而且加強(qiáng)了由皴紋引導(dǎo)的山石的動(dòng)勢(shì)，賦予山石強(qiáng)韌的生命力。

《溪山行旅圖》中，山的地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)人物，它顯示了中國(guó)傳統(tǒng)的宇宙觀：大自然生生不息，恒古不滅，人類則如同山中行旅，只是一介短暫停留的過(guò)客。

王希孟《千里江山圖》

南宋的山水畫與北宋的山水畫有明顯的不同，突出表現(xiàn)在追求詩(shī)的意境。許多南宋山水畫的標(biāo)題就很富有詩(shī)意，如寒江獨(dú)釣、風(fēng)雨歸舟等。著名的山水畫家有馬遠(yuǎn)、夏圭等。

從以上作品可以看到，中國(guó)古代畫家善于運(yùn)用空白的藝術(shù)手法，稱之為“以白當(dāng)黑”.南宋的山水畫盡管題材、場(chǎng)景、畫面小得多了，但由于極力追求詩(shī)的意境，善于進(jìn)行大膽的藝術(shù)概括，運(yùn)用以少勝多的藝術(shù)手法，作品的意境更為濃厚、鮮明，顯示了中華民族美學(xué)傳統(tǒng)的重要特色。

元代的山水畫在意境的創(chuàng)造上更強(qiáng)調(diào)主觀抒發(fā)與個(gè)人風(fēng)格的創(chuàng)造。代表畫家有倪贊、王蒙等。

（2）其次，在空間的處理上，采用“以大觀小”、“小中見大”的手法。

就是把山水畫家自己看作是一個(gè)巨人，面對(duì)自然，就象人觀盆景狀。這樣，千里江山也可盡收眼底，或用長(zhǎng)卷的形式表現(xiàn)，如《千里江山圖》，長(zhǎng)達(dá)11米?；蛞灾袊?guó)畫特有的高遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)的構(gòu)圖方法，畫十分繁復(fù)的山嶺，如《溪山行旅圖》、《早春圖》、《青卞隱居圖》等，其空間處理突出地體現(xiàn)了中國(guó)山水畫獨(dú)特的構(gòu)圖方法。創(chuàng)造的這種獨(dú)特的處理空間關(guān)系的藝術(shù)手法，既體現(xiàn)了中國(guó)畫家獨(dú)特的觀察自然的方法，同時(shí)也蘊(yùn)含著中華民族的審美胸襟，體現(xiàn)了中國(guó)人的自然觀。

（放映錄象）

（3）此外，中國(guó)山水畫在長(zhǎng)期的發(fā)展中，形成了許多行之有效的表現(xiàn)程式。

如表現(xiàn)各種山石就有各種皴法，什么披麻皴、雨點(diǎn)皴、荷葉皴等。在這些表現(xiàn)程式的應(yīng)用上，主張靈活運(yùn)用，不斷有所發(fā)展。在山水畫的筆墨技法上，也更為豐富多變，如筆法中包含上述的山石的多種皴法和點(diǎn)苔法等；墨法中濕者為“染”,干者為“擦”,還有“破墨”、“積墨”等等?？梢?，也同樣形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)和體系。

（放映錄象）

三。小結(jié)（課件使用完畢）

初中美術(shù)說(shuō)課稿篇五

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育全日制中學(xué)美術(shù)課本第二冊(cè)第3課《形塊的分割與構(gòu)成》，本課內(nèi)容分兩課時(shí)完成。

a)本課形塊的分割與構(gòu)成聽起來(lái)比較抽象難懂，（初一學(xué)生比校難理解，通過(guò)演示創(chuàng)設(shè)情景把題目改為木散為器，帛裁成衣較易理解）其實(shí)也比較容易，指是將原有的形象打散成一個(gè)個(gè)美的、單一的、變象的設(shè)計(jì)元素，然后將這些元素組合成全新的形態(tài)。這兩個(gè)看似獨(dú)立的步驟卻是現(xiàn)代圖案設(shè)計(jì)中的一個(gè)統(tǒng)一的過(guò)程叫變異過(guò)程，是現(xiàn)代圖案設(shè)計(jì)的基本原理。通過(guò)這個(gè)形塊的分割與構(gòu)成的練習(xí)能基本了解圖案設(shè)計(jì)過(guò)程，為后面學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

b)前后知識(shí)聯(lián)系：本課內(nèi)容是在第一章

教學(xué)難點(diǎn)：形塊的分割與構(gòu)成，分割的規(guī)律，構(gòu)成的方式。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

學(xué)生分析：初一學(xué)生心理剛開始成熟但又不成熟，思維習(xí)慣于對(duì)客觀事物進(jìn)行摹仿、再現(xiàn)。而且對(duì)圖案在頭腦中還沒(méi)有正真形成圖案設(shè)計(jì)過(guò)程的觀念。為開啟學(xué)生豐富的想象力，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從再造思想到創(chuàng)造思維的躍進(jìn)，嘗試著用分割與構(gòu)成的創(chuàng)作練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)造過(guò)程的甘苦。

為了使學(xué)生激起更大的興趣與熱情，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，既鍛煉學(xué)生形象思維能力（腦），構(gòu)成能力，創(chuàng)造能力；也可以鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力（手）；同時(shí)提高學(xué)生的審美能力（眼）。真正體現(xiàn)眼腦手的協(xié)調(diào)并用的原則。

根據(jù)學(xué)生情況，我采取以下教學(xué)方法：

1、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法：

學(xué)生總是在一種情境氛圍中接受知識(shí)效果最好，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境，使學(xué)生輕松的掌握知識(shí)。在導(dǎo)課的時(shí)候創(chuàng)設(shè)“桌面整理”的活動(dòng)，看誰(shuí)分塊布置合理，使桌面既美觀又便于使用，使學(xué)生初步了解分割與構(gòu)成的觀念。

2、觀察、發(fā)現(xiàn)法

觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學(xué)生的智力，思維的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體，是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)象科學(xué)家那樣探索發(fā)現(xiàn)真理的滋味。讓學(xué)生觀察“花瓶與人頭”的圖案畫，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察會(huì)有不同的畫面，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行分割練習(xí)的欲望。

3、演示、練習(xí)法

這是在美術(shù)課中最常用的方法，演示“人”的圖案分割構(gòu)成，教師演示只是讓學(xué)生掌握其中的分割構(gòu)成的方法，而不是讓學(xué)生抄襲教師的想法，給學(xué)生建議，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，學(xué)生練習(xí)，根據(jù)教師指導(dǎo)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)用實(shí)際，先選定要構(gòu)成什么圖案，再劃分為幾塊，概括成幾個(gè)幾何形或自然形，分割裁剪，最后拼合成預(yù)定的圖案?？梢哉故緦W(xué)生豐富的想象力。

本課教學(xué)內(nèi)容：主要是分割和構(gòu)成的概念，分割的規(guī)律，構(gòu)成的方式，先臨摹，再通過(guò)分割與構(gòu)成獨(dú)立完成一張作品。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)有三個(gè)高潮一開始導(dǎo)入和中間講解

（以學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)引入）師生問(wèn)好后，教師巡視學(xué)生桌面上的用品，桌面上只有書、作業(yè)本、文具盒、尺、筆、圓規(guī)等用具，讓學(xué)生在再短的時(shí)間內(nèi)整理好，使“桌面”上即整潔、美觀，又要便于使用方便，看學(xué)生怎么布置這個(gè)桌面。（學(xué)生準(zhǔn)備教師巡回指導(dǎo)講評(píng)）這是桌面的分塊與布置，再結(jié)合教室的布局，最后引申到課桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪與縫紉。

初中美術(shù)說(shuō)課稿篇六

教材是溝通老師和學(xué)生之間的橋梁，下面我說(shuō)一下我對(duì)教材的分析。本節(jié)課選自人美版七年級(jí)下冊(cè)第5課，本課屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本節(jié)課的主要內(nèi)容是介紹色彩調(diào)和的種類，力求通過(guò)對(duì)作品進(jìn)行色彩分析等手段幫助學(xué)生了解和掌握色彩調(diào)和的知識(shí)，使學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習(xí)了解色彩調(diào)和的藝術(shù)特點(diǎn)和效果，學(xué)會(huì)用色彩調(diào)和的方法進(jìn)行表現(xiàn)，感受色彩調(diào)和特有的和諧美感。

七年級(jí)的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生已有的思維結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平是我授課的重要依據(jù)。七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的色彩表現(xiàn)能力，思維的發(fā)散性較高，而且對(duì)色彩的相關(guān)知識(shí)已經(jīng)有所了解。但是將所想到的轉(zhuǎn)化為所表達(dá)的，對(duì)于他們還有一定的難度，尤其是對(duì)辨識(shí)出其中的色彩調(diào)和關(guān)系，所以在教學(xué)中教師要具體引導(dǎo)，層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中理解。

對(duì)教材和學(xué)生的特點(diǎn)有了一定的把握，因此我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解色彩調(diào)和的概念、分類和表現(xiàn)方法，能對(duì)不同的.美術(shù)作品和色彩現(xiàn)象進(jìn)行色彩分析。

過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)優(yōu)秀作品的賞析和對(duì)于色彩調(diào)和的體驗(yàn)，色彩分析能力和造型能力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)自主探究意識(shí)，對(duì)色彩的興趣，充分感受色彩調(diào)和含蓄的美，關(guān)注色彩與生活的緊密聯(lián)系。

確立了以上的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的重難點(diǎn)就顯而易見了。

重點(diǎn)是了解色彩調(diào)和的概念，掌握色彩調(diào)和的方法。

難點(diǎn)是對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行色彩分析，辨識(shí)出其中的色彩調(diào)和關(guān)系。

教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。為了突出重點(diǎn)，難點(diǎn)。我將采用談話法、圖片展示法和實(shí)踐指導(dǎo)法，從而引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下的準(zhǔn)備：多媒體課件、顏料等。

下面到了我說(shuō)課最重要的環(huán)節(jié)，說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

環(huán)節(jié)一：圖片展示，激趣導(dǎo)入

課堂伊始，我將出示課件，展示四幅圖案分別代表春、夏、秋、冬，請(qǐng)學(xué)生將圖案與其代表的季節(jié)一一對(duì)應(yīng)。提示大家感受四季風(fēng)景的色彩和諧關(guān)系，順勢(shì)引出課題《色彩的調(diào)和》。

通過(guò)這種圖片的導(dǎo)入方式，營(yíng)造活潑的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

環(huán)節(jié)二：感知作品，提出問(wèn)題

我將引導(dǎo)學(xué)生觀察莫奈的作品《池塘》，并思考畫面中的色彩在色相環(huán)中的關(guān)系，以及畫面內(nèi)容和感受，通過(guò)學(xué)生回答，順勢(shì)總結(jié)得出色彩和諧的概念：將兩種或兩種以上的色彩放在一起時(shí)的效果，使人感受到的是一種統(tǒng)一協(xié)調(diào)的色彩現(xiàn)象。通過(guò)圖片觀察，可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，學(xué)生的觀察力。

（一）了解同色相調(diào)和的方法

接下來(lái)我將展示藍(lán)色調(diào)、綠色調(diào)和紫色調(diào)三個(gè)畫面，設(shè)置練一練的活動(dòng)：分析色調(diào)調(diào)和的色彩關(guān)系。學(xué)生思考并回答，我將進(jìn)行總結(jié)：以藍(lán)色色調(diào)作品為例，底色偏湖藍(lán)、稍亮，書桌和電腦偏鈷藍(lán)，稍暗，形成明度變化。明度不同、冷暖不同打破了容易產(chǎn)生的單調(diào)問(wèn)題，從而使畫面在統(tǒng)一中達(dá)到活潑、對(duì)比的效果。我會(huì)與學(xué)生共同總結(jié)出同色相調(diào)和的方法，可采用明度變化、純度和冷暖關(guān)系。

（二）了解不同色相調(diào)和的方法

我將繼續(xù)展示現(xiàn)代攝影作品《秋林》并引導(dǎo)學(xué)生思考：秋天的樹林中都包含了什么顏色的樹葉？它們?cè)谝黄馂槭裁达@得那么和諧？學(xué)生回答后，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)：秋天的樹林呈現(xiàn)一派絢爛的橘紅色，大紅、中黃、赭石、土黃等交替出現(xiàn)，零星的分布和較暗的色調(diào)也不足以和大面積的紅黃色調(diào)抗衡，畫面達(dá)到了和諧統(tǒng)一的效果。進(jìn)而與學(xué)生一起總結(jié)出不同色相調(diào)和的方法，可采用帶有某些明確色彩傾向的色調(diào)，弱化各色相的個(gè)性或直接采用灰色調(diào)進(jìn)行統(tǒng)一。

通過(guò)這樣的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主、探究了解同色和不同色相調(diào)和的方法，不僅可以鍛煉學(xué)生的觀察能力，還能使學(xué)生的思維之間發(fā)生碰撞，激發(fā)更多的探究性思考，養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

環(huán)節(jié)三：分析辨認(rèn)，掌握方法

為了讓學(xué)生能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、掌握不同色調(diào)調(diào)和的方法，我將展示教材中的四個(gè)花瓶，請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)同色相調(diào)和與不同色相調(diào)和。結(jié)合剛才所學(xué)的兩種色彩調(diào)和規(guī)律進(jìn)行分析，進(jìn)一步掌握色彩調(diào)和的方法后，教師進(jìn)行同色相調(diào)色的示范，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。在此環(huán)節(jié)能夠?qū)W生的觀察能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

環(huán)節(jié)四：作品展覽，交流評(píng)議

懷特曾說(shuō)：教育不是為了青年人謀生，而是教會(huì)他們創(chuàng)造生活，美術(shù)課程更是如此。為此，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平、課堂練習(xí)時(shí)間和教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：以教材中的花瓶圖案為參考，為媽媽設(shè)計(jì)一塊色彩調(diào)和的圍巾。根據(jù)時(shí)間提示創(chuàng)作。教師巡視輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要點(diǎn)：注意運(yùn)用本課所學(xué)的色彩調(diào)和知識(shí)設(shè)計(jì)圍巾的色彩搭配。教師引導(dǎo)學(xué)生從色彩、形象、想象力等多方面評(píng)價(jià)作業(yè)。

這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課標(biāo)中教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)象和方式多元化的要求，利用自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)的方式能夠檢驗(yàn)本節(jié)課的教學(xué)成果；激發(fā)學(xué)生向更高目標(biāo)努力的積極性；活躍課堂氣氛；還能幫助我總結(jié)反思，改進(jìn)教學(xué)。

環(huán)節(jié)五：課堂總結(jié)，開放作業(yè)

課程最后，總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)，并升華情感，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于色彩的美術(shù)現(xiàn)象。

總結(jié)本節(jié)課收獲我會(huì)趁熱打鐵請(qǐng)學(xué)生課下搜集資料，搜集色相調(diào)和在生活中其他領(lǐng)域的運(yùn)用，下節(jié)課與同學(xué)們一起分享。

這一環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)分享收獲，真正踐行“學(xué)生為主”的教學(xué)理念。最后的開放的作業(yè)可以讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到美術(shù)和生活的緊密聯(lián)系，感受藝術(shù)色彩的樂(lè)趣。

為充分體現(xiàn)課程內(nèi)容，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書清晰、直觀、明了，重難點(diǎn)突出。

初中美術(shù)說(shuō)課稿篇七

初中美術(shù)說(shuō)課稿 由本站會(huì)員“l(fā)ipintt”投稿精心推薦，小編希望對(duì)你的學(xué)習(xí)工作能帶來(lái)參考借鑒作用。

初中美術(shù)說(shuō)課稿

作為一位杰出的老師，總歸要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高

教學(xué)

一、說(shuō)課標(biāo)

（一）目標(biāo)

美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定。

學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語(yǔ)言及其表達(dá)方式和方法、運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)情感與思想，改善環(huán)境與生活、學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞評(píng)述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對(duì)文化生活和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

美術(shù)課程分目標(biāo)從“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”“欣賞·評(píng)述”和“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)定。

（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

根據(jù)課程的總目標(biāo)和分目標(biāo)對(duì)7—9年級(jí)學(xué)段提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)建議和評(píng)價(jià)要點(diǎn)三部分組成。

1、目標(biāo)是課程總目標(biāo)和分目標(biāo)的具體化。

2、學(xué)習(xí)活動(dòng)建議針對(duì)目標(biāo)提出一些更為具體的、可操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。

3、評(píng)價(jià)要點(diǎn)則提出柱測(cè)目標(biāo)達(dá)成度的要點(diǎn)。

二、說(shuō)教材

（一）教材特點(diǎn)：

本冊(cè)教材是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。

（二）編排體例：

是由課題—教學(xué)提示—圖片與范畫的欣賞—教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置—學(xué)習(xí)建議—思考與討論—學(xué)生作業(yè)等組成。

（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

本教材在內(nèi)容結(jié)構(gòu)編排上改變了傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)門類劃分課業(yè)的形式，各課內(nèi)容彼此沒(méi)有非常緊密的聯(lián)系，因此，而采用了并列式、散點(diǎn)式排列而非單元式。在本冊(cè)教材中，四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域所包含的課程內(nèi)容所示，造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域共包含了5課，設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域共包含了6課，欣賞·評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域共包含了1課，綜合·探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域共包含了2課，由此我們不難看出造型與表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和設(shè)計(jì)與應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域占全冊(cè)教材的80%左右，可見這兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域在這學(xué)年段美術(shù)學(xué)習(xí)中的重要性。

（四）知識(shí)整合：

本冊(cè)教材主要圍繞著色彩冷暖知識(shí)、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實(shí)用設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)、欣賞等知識(shí)進(jìn)行的學(xué)習(xí)。

1、教材重點(diǎn)

在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識(shí)技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。

2、教材難點(diǎn)：

強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)社會(huì)的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。

3、教育教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)和能力方面：

通過(guò)觀賞和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)大膽的表達(dá)自己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用常用色和點(diǎn)、線、面；了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法；培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受或意愿的能力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺(jué)能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。

（2）教學(xué)過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程；以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)；在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)趣味性的.美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：

在美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久興趣；體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；能夠表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

三、

1、教學(xué)建議

（1）要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看看、想想、畫畫、做做的游戲方式，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的愉悅，激發(fā)學(xué)生的豐富想象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

（2）在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范作、動(dòng)手體驗(yàn)等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生自己分析思考，獲得制作方法、了解所需的材料。

（3）多在隨堂教學(xué)時(shí)提供給學(xué)生，重在營(yíng)造適合學(xué)生欣賞、討論、獲取知識(shí)。

（4）合理利用現(xiàn)代教學(xué)媒體補(bǔ)充教材。

（5）根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置情景增強(qiáng)教材的趣味性。

（6）重視教師的示范。（教師的示范能清晰展示美術(shù)技法更能發(fā)揮教師的作用。）

2、評(píng)價(jià)建議

評(píng)價(jià)點(diǎn)：

（1）能否用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)大膽的表達(dá)美術(shù)作品的形與色；

（2）能否認(rèn)識(shí)和使用常用色和點(diǎn)線面，是否了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法；

（3）學(xué)生是否參與各種美術(shù)活動(dòng)，在過(guò)程中是否嘗試各種技法；

（4）學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)是否得到提高；

（5）是否有合作精神、能否表達(dá)自己的情感和思想；

評(píng)價(jià)方法：

（1）自評(píng)方法

（2）互評(píng)方法

（3）師評(píng)方法

（4）自評(píng)互評(píng)師評(píng)相結(jié)合方法

（5）作品展覽

3、課程資源的開發(fā)與利用

（1）教學(xué)設(shè)備與器材；多媒體教學(xué)設(shè)備；

（2）校外資源；剪紙、編制、廢棄物再利用等；

（3）利用網(wǎng)絡(luò)信息化；資源共享；

（4）自然環(huán)境資源；自然風(fēng)光寫生等等。

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美術(shù)說(shuō)課稿

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美術(shù)說(shuō)課稿

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初中美術(shù)說(shuō)課稿篇八

《去括號(hào)》是初中數(shù)學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn),是以后學(xué)習(xí)整式的加減有重要作用，為了幫助教師教學(xué)，分享了去括號(hào)的說(shuō)課稿，一起來(lái)看看吧！

我說(shuō)課的內(nèi)容是新北師大版九年義務(wù)教育七年級(jí)教科書數(shù)學(xué)上冊(cè)第五章第二節(jié)“解一元一次方程——去括號(hào)”的內(nèi)容。本次講課從四個(gè)方面講解：

一、說(shuō)教材分析

地位與作用：本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《解一元一次方程——去括號(hào)》是七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五章第二節(jié)。前面幾節(jié)我們學(xué)習(xí)了《解一元一次方程——移項(xiàng)及合并同類項(xiàng)》，這節(jié)是解一元一次方程的延伸及應(yīng)用。通過(guò)這節(jié)我們對(duì)解一元一次方程有了更新的步驟。它在教材中起著承前啟后的作用，一方面加深對(duì)一元一次方程的解法認(rèn)識(shí)，另一方面為接下來(lái)講解去分母做了鋪墊。所以說(shuō)這節(jié)課內(nèi)容非常重要。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)內(nèi)容簡(jiǎn)析，考慮到學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)心理特征，教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1.會(huì)解含有括號(hào)的一元一次方程，進(jìn)一步體會(huì)解方程是運(yùn)用方程解決實(shí)際問(wèn)題重要環(huán)節(jié).

2.通過(guò)觀察、思考，使我們探索方程的解法，經(jīng)歷和體驗(yàn)用多種方法解方程，提高解決問(wèn)題的能力.

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)確定

四、說(shuō)學(xué)情分析

1.知識(shí)掌握上，七年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)一元一次方程，解一元一次方程的步驟和實(shí)際問(wèn)題的找等量關(guān)系掌握不一定很深刻，尤其是應(yīng)用題的等量關(guān)系的尋找不容易，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。本節(jié)課引入案例實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題不是本節(jié)中點(diǎn)，第三節(jié)開始專門研究找等量關(guān)系。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙。學(xué)生在知識(shí)的結(jié)合上不是很順手，所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白、深入淺出的分析。

3.由于七年級(jí)學(xué)生的理解能力和思維特征和生理特征，學(xué)生好動(dòng)性，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)等特點(diǎn)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理心理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

五、說(shuō)教學(xué)策略

由于七年級(jí)學(xué)生的理解能力和思維特征，他們具有極強(qiáng)的模仿能力，為使課堂生動(dòng)、有趣、高效，特將整節(jié)課以觀察、思考、討論貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，采用啟發(fā)式教學(xué)法和師生互動(dòng)式教學(xué)模式，注意師生之間的情感交流，并教給學(xué)生“多觀察、動(dòng)腦想、大膽猜、勤鉆研”的研討式學(xué)習(xí)方法。

為充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)輔助作用，教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）復(fù)習(xí)引入，出示目標(biāo)

（二）師生交流，教師點(diǎn)撥

（三）達(dá)標(biāo)測(cè)試

（四）小結(jié)

（五）布置作業(yè)

六、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)

1.復(fù)習(xí)引入，出示目標(biāo)

把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想、口訣”，繼而緊張的深思，期待尋找理由和證明過(guò)程在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已知知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。

2.師生交流，教師點(diǎn)撥

我們?cè)谥v解例題時(shí)，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力?？偨Y(jié)口訣有利于增強(qiáng)學(xué)生的興趣性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在題中，我們采取固定做題框架但是不細(xì)說(shuō)具體步驟，以此達(dá)到自由發(fā)揮的效果。

3.達(dá)標(biāo)測(cè)試

及時(shí)練習(xí)鞏固，小組合作交流，有針對(duì)性，有目的的練習(xí)公式。再加上口訣的'輔助，達(dá)到講練結(jié)合的教學(xué)宗旨，深化記憶靈活運(yùn)用的目的。練習(xí)的目的就是不怕千招會(huì)，就怕一招熟。

4.小結(jié)

知識(shí)性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻的理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的總結(jié)歸納的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。

5.布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)（略)

初中美術(shù)說(shuō)課稿篇九

作為人類三種主要藝術(shù)類型之一，抽象藝術(shù)也是人類認(rèn)識(shí)和把握世界的一種重要方式，只不過(guò)它使用的是純粹的藝術(shù)語(yǔ)言，抽象藝術(shù)有冷抽象和熱抽象兩種類型之分，了解抽象藝術(shù)的特點(diǎn)及其獨(dú)特的藝術(shù)美的表現(xiàn)，進(jìn)而能夠創(chuàng)作抽象藝術(shù)作品。

[教學(xué)目標(biāo)]

對(duì)抽象藝術(shù)有更深入、具體的認(rèn)識(shí)，通過(guò)欣賞抽象藝術(shù)作品了解和認(rèn)識(shí)抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)(冷抽象和熱抽象)，美術(shù)走向抽象的簡(jiǎn)單過(guò)程及抽象藝術(shù)的語(yǔ)言和藝術(shù)上的美的表現(xiàn)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

抽象藝術(shù)的概念和冷熱抽象藝術(shù)的特點(diǎn)的把握以及冷熱抽象藝術(shù)作品的辨別。

[教學(xué)難點(diǎn)]

1、如何結(jié)合原有的美術(shù)語(yǔ)言的知識(shí)來(lái)理解認(rèn)識(shí)抽象藝術(shù)的概念。

2、藝術(shù)如何發(fā)展到抽象的。

二、[教學(xué)方法]展示法，講練結(jié)合法，探究討論法

三、學(xué)法指導(dǎo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生采用觀賞觀察、實(shí)踐、討論、歸納的方法學(xué)習(xí)，用多媒體展示相關(guān)圖片，并巧妙導(dǎo)出本課。

2、討論法，小組合作法。

四、[教學(xué)過(guò)程]

新授過(guò)程：

導(dǎo)入：首先同學(xué)們來(lái)看兩組圖片，第一幅是現(xiàn)實(shí)生活中具體存在的，真實(shí)的再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，即具象藝術(shù)。另兩幅在你們的生活中存在這樣的物體嗎？學(xué)生回答：“不存在”。我們稱這種沒(méi)有現(xiàn)實(shí)形象的可辨性的作品為抽象藝術(shù)作品。怎樣去欣賞抽象藝術(shù)作品呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)抽象藝術(shù)，去體會(huì)其獨(dú)特的藝術(shù)美。教師總結(jié)：抽象藝術(shù)和具象藝術(shù)、意象藝術(shù)不同的是，它不直接表現(xiàn)任何現(xiàn)實(shí)中的可視物，但不能因此說(shuō)它與現(xiàn)實(shí)就沒(méi)有任何關(guān)系。

展示：《百老匯的爵士樂(lè)》、《即興之31》兩幅作品。

問(wèn)題思考探討：

同學(xué)們分兩組討論，談?wù)勛约簩?duì)這兩幅作品的感受。

相同之處：

不同之處：

學(xué)生活動(dòng)：分別請(qǐng)一位同學(xué)回答問(wèn)題，然后找同組同學(xué)作補(bǔ)充。

教師活動(dòng)：老師總結(jié)后引出：抽象藝術(shù)的含義

初中美術(shù)說(shuō)課稿篇十

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育全日制中學(xué)美術(shù)課本第二冊(cè)第3課《形塊的分割與構(gòu)成》，本課內(nèi)容分兩課時(shí)完成。

a) 本課形塊的分割與構(gòu)成聽起來(lái)比較抽象難懂，（初一學(xué)生比校難理解，通過(guò)演示創(chuàng)設(shè)情景把題目改為木散為器，帛裁成衣較易理解）其實(shí)也比較容易，指是將原有的形象打散成一個(gè)個(gè)美的、單一的、變象的設(shè)計(jì)元素，然后將這些元素組合成全新的形態(tài)。這兩個(gè)看似獨(dú)立的步驟卻是現(xiàn)代圖案設(shè)計(jì)中的一個(gè)統(tǒng)一的過(guò)程叫變異過(guò)程，是現(xiàn)代圖案設(shè)計(jì)的基本原理。通過(guò)這個(gè)形塊的分割與構(gòu)成的練習(xí)能基本了解圖案設(shè)計(jì)過(guò)程，為后面學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

b) 前后知識(shí)聯(lián)系：本課內(nèi)容是在第一章

教學(xué)難點(diǎn)：形塊的分割與構(gòu)成，分割的規(guī)律，構(gòu)成的方式。

學(xué)生分析：初一學(xué)生心理剛開始成熟但又不成熟，思維習(xí)慣于對(duì)客觀事物進(jìn)行摹仿、再現(xiàn)。而且對(duì)圖案在頭腦中還沒(méi)有正真形成圖案設(shè)計(jì)過(guò)程的觀念。為開啟學(xué)生豐富的想象力，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從再造思想到創(chuàng)造思維的躍進(jìn)，嘗試著用分割與構(gòu)成的創(chuàng)作練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)造過(guò)程的甘苦。

為了使學(xué)生激起更大的興趣與熱情，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，既鍛煉學(xué)生形象思維能力（腦），構(gòu)成能力，創(chuàng)造能力；也可以鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力（手）；同時(shí)提高學(xué)生的審美能力（眼）。真正體現(xiàn)眼腦手的協(xié)調(diào)并用的原則。

根據(jù)學(xué)生情況，我采取以下教學(xué)方法：

1、 情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法：

學(xué)生總是在一種情境氛圍中接受知識(shí)效果最好，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境，使學(xué)生輕松的掌握知識(shí)。在導(dǎo)課的時(shí)候創(chuàng)設(shè)"桌面整理"的活動(dòng)，看誰(shuí)分塊布置合理，使桌面既美觀又便于使用，使學(xué)生初步了解分割與構(gòu)成的觀念。

2、 觀察、發(fā)現(xiàn)法

觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學(xué)生的智力，思維的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體，是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)象科學(xué)家那樣探索發(fā)現(xiàn)真理的.滋味。讓學(xué)生觀察"花瓶與人頭"的圖案畫，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察會(huì)有不同的畫面，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行分割練習(xí)的欲望。

3、 演示、練習(xí)法

這是在美術(shù)課中最常用的方法，演示"人"的圖案分割構(gòu)成，教師演示只是讓學(xué)生掌握其中的分割構(gòu)成的方法，而不是讓學(xué)生抄襲教師的想法，給學(xué)生建議，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，學(xué)生練習(xí)，根據(jù)教師指導(dǎo)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)用實(shí)際，先選定要構(gòu)成什么圖案，再劃分為幾塊，概括成幾個(gè)幾何形或自然形，分割裁剪，最后拼合成預(yù)定的圖案?？梢哉故緦W(xué)生豐富的想象力。

本課教學(xué)內(nèi)容：主要是分割和構(gòu)成的概念，分割的規(guī)律，構(gòu)成的方式，先臨摹，再通過(guò)分割與構(gòu)成獨(dú)立完成一張作品。

本節(jié)有三個(gè)高潮一開始導(dǎo)入和中間講解

（以學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)引入）師生問(wèn)好后，教師巡視學(xué)生桌面上的用品，桌面上只有書、作業(yè)本、文具盒、尺、筆、圓規(guī)等用具，讓學(xué)生在再短的時(shí)間內(nèi)整理好，使"桌面"上即整潔、美觀，又要便于使用方便，看學(xué)生怎么布置這個(gè)桌面。（學(xué)生準(zhǔn)備教師巡回指導(dǎo)講評(píng)）這是桌面的分塊與布置，再結(jié)合教室的布局，最后引申到課桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪與縫紉。

初中美術(shù)說(shuō)課稿篇十一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

我是xxx號(hào)參賽選手，今天我說(shuō)課的題目是《黑白裝飾畫的美感》，下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面，進(jìn)行我的說(shuō)課。

1、本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中所處的地位和作用

本節(jié)課是九年義務(wù)教育人美版初中教材第十八冊(cè)第四課《黑白裝飾畫的美感》，（出示板書）本課是“造型61表現(xiàn)”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合作品欣賞的綜合課型。確定本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到承前啟后的作用。

2、教學(xué)內(nèi)容：

本課通過(guò)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以了解用一種顏色與紙的對(duì)比，所表現(xiàn)出的對(duì)形體的概括與表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)它以一種與眾不同的藝術(shù)語(yǔ)言所表現(xiàn)出作者的構(gòu)思，感受黑白裝飾畫藝術(shù)的魅力。并且提高學(xué)生的形象思維和感知能力，激發(fā)學(xué)生的想象力。

3、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的三個(gè)緯度和學(xué)生的心理及認(rèn)知特點(diǎn)，我確定本節(jié)課要達(dá)到以下目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

認(rèn)知黑白裝飾畫的藝術(shù)特點(diǎn)和多種表現(xiàn)效果，了解黑白裝飾畫的創(chuàng)作過(guò)程。使學(xué)生掌握對(duì)黑白裝飾畫分析、理解、評(píng)價(jià)的能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

本節(jié)課通過(guò)大量圖片的欣賞，教師引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)不同風(fēng)格的黑白裝飾畫分析比較，共同討論的方法，讓學(xué)生嘗試根據(jù)生活中的形象或圖片中的形象，運(yùn)用不同的工具材料和繪畫方法，創(chuàng)作一幅黑白裝飾畫。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)各種風(fēng)格的黑白裝飾畫分析評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，并掌握正確的評(píng)價(jià)方式。發(fā)展?jié)撛诘乃囆g(shù)個(gè)性，大膽傳遞主觀思想和感情。提高對(duì)黑白裝飾畫的審美能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。

4、根據(jù)我對(duì)教材分析的理解，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

欣賞圖片，讓學(xué)生對(duì)黑白裝飾畫的表現(xiàn)特征、藝術(shù)效果和思想內(nèi)容進(jìn)行了解和掌握，從而進(jìn)行對(duì)彩色照片和黑白裝飾畫的分析比較。

難點(diǎn)：

具體分析、理解本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠獨(dú)立、正確地理解黑白裝飾畫的美感，完成有創(chuàng)意的黑白裝飾畫設(shè)計(jì)。

教學(xué)方法：

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育思想和初中學(xué)生心理特點(diǎn)，我先采用引導(dǎo)教學(xué)，用幻燈片放映一些不同特征的黑白裝飾畫圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，然后提出問(wèn)題，進(jìn)入課文。接著放映不同藝術(shù)特色的裝飾畫并作出比較，讓學(xué)生在頭腦中對(duì)本課所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)完整的感性認(rèn)識(shí)；突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)情分析：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)看作品，在看的過(guò)程學(xué)會(huì)思考，形成自己的審美價(jià)值觀，感悟出黑白裝飾畫的美感，并運(yùn)用到生活中。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作探索精神，并養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

我將從課前準(zhǔn)備—激趣導(dǎo)課—欣賞討論—實(shí)踐操作—教師總結(jié)幾個(gè)方面進(jìn)行我的教學(xué)。

1、課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備各種不同的黑白裝飾畫圖片，帶進(jìn)課堂讓學(xué)生欣賞。

2、激趣導(dǎo)課

首先，我先讓學(xué)生欣賞一個(gè)黑白效果的視頻短片，讓學(xué)生在神秘中接觸到本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，感受黑白美感。接著我會(huì)出示熊貓圖片，提問(wèn)：“熊貓一生當(dāng)中的兩大愿望是什么？”學(xué)生在老師的幫助下總結(jié)出答案：第一是熊貓想照一張彩色照片；第二個(gè)是想去掉黑眼圈。這樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出黑白畫的獨(dú)特魅力。

接著，我讓學(xué)生觀察一下教室今天有什么不同，學(xué)生發(fā)現(xiàn)教室的墻上貼滿了不同風(fēng)格的黑白裝飾畫，并分成小組進(jìn)行討論。這樣創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在這種氛圍中更好地體會(huì)黑白裝飾畫的美感。從而引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生感受到黑白裝飾畫的色彩要素是有黑白灰三種要素構(gòu)成的。

最后，回到課本上的圖片，具體地分析每幅作品由于表現(xiàn)形式的不同，使得效果截然不同，以學(xué)生的自行探討為主，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充。提出問(wèn)題：同樣是表現(xiàn)人物的黑白裝飾畫，它們有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生分析這幾幅圖片，會(huì)發(fā)現(xiàn)有的比較厚重，有的比較簡(jiǎn)練，讓學(xué)生在思考中對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生好奇，在欣賞的過(guò)程中了解由于點(diǎn)線面的.構(gòu)成不同，以及黑白灰所占的面積不同所以效果也不同。這樣我用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣，勾起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望。

在這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

3、欣賞討論

我們看到的水墨畫它體現(xiàn)出了黑白灰的層次美；那么在平淡的年代里人們追求豐富多彩的世界，在多彩的年代人們又返樸歸真想回歸自然，因?yàn)殡S著時(shí)代的變化，人們追求的是一種心態(tài)美。例如懷舊照片和黑白的攝影等對(duì)于情感的表達(dá)是色彩很難達(dá)到的。而黑白裝飾畫不僅僅是簡(jiǎn)單的用黑白來(lái)紀(jì)實(shí)，而是用一種顏色與紙的對(duì)比關(guān)系，對(duì)客觀物象進(jìn)行重新塑造，進(jìn)行主觀歸納，畫面是由基本元素點(diǎn)、線、面基本要素組成的層次，形成一種單純的美。

首先，我用幻燈片給學(xué)生展示多種風(fēng)格、多種材料的黑白裝飾畫作品。并提出問(wèn)題：你對(duì)教材中“黑白裝飾是一種顏色通過(guò)與紙形成的對(duì)比關(guān)系創(chuàng)造的富有裝飾性的繪畫”這句話是怎樣理解的？學(xué)生觀看作品，并分組討論。分析黑白裝飾畫的內(nèi)容與風(fēng)格、交流對(duì)黑白裝飾畫的個(gè)人看法，挑選自己喜愛(ài)的作品。通過(guò)大量的欣賞，引起學(xué)生對(duì)黑白裝飾畫的興趣。展示學(xué)生的個(gè)性風(fēng)格。

接著，我繼續(xù)拿出幾組黑白畫和彩色畫進(jìn)行對(duì)比。尋找黑白畫中存在的吸引力。同樣的畫面（房子、鞋、餐具、風(fēng)景、人物），但彩色的照片和黑白裝飾畫卻給人不同的感受。

我找學(xué)生用幻燈片演示從色彩照片到黑白裝飾畫的過(guò)程，讓學(xué)生從中感受黑白裝飾畫給人帶來(lái)的美感。并總結(jié)：彩色照片給人視覺(jué)上有很大的沖擊力，表達(dá)出作者豐富的情感；而黑白裝飾畫就會(huì)給人一種概況，想像的空間，人為創(chuàng)作的東西也會(huì)越多，表現(xiàn)出的就是另外一種感受；從黑白裝飾畫到彩色照片轉(zhuǎn)變的過(guò)程也體現(xiàn)了社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步；它們各有各的美，各得其美，各美其美。

接著我用一年四季做比喻，秋天給人帶來(lái)繁榮、豐富的感覺(jué)；而我卻喜歡冬天，它把豐富、繁榮變得簡(jiǎn)約、概括，給人一種純潔，平靜的感覺(jué)。這樣以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)交換觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。

最后，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)作品的獨(dú)特之處。

歸納總結(jié)：

黑白畫裝飾畫的表現(xiàn)形式除了點(diǎn)、線、面以外，（出示板書）還有：明度、線條、錯(cuò)覺(jué)、轉(zhuǎn)換、仿影、對(duì)比、象征和變形等給我們一種單純的美、簡(jiǎn)潔的美、淡雅的美。

在這一環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片的大量欣賞比較，自己體驗(yàn)黑白裝飾畫給人帶來(lái)美感的同時(shí)，感受彩色照片和黑白裝飾畫的不同感受，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，從而把整個(gè)教學(xué)過(guò)程推向高潮。

4、實(shí)踐操作

幫助學(xué)生確定自己喜愛(ài)的一種風(fēng)格。嘗試根據(jù)生活中的形象或照片，創(chuàng)作一幅黑白裝飾畫。安排好畫面的整體黑白關(guān)系，使黑與白互相交替、互相穿插，富有節(jié)奏，是構(gòu)成一幅好的黑白裝飾畫作品的先決因素。

首先我以花卉的照片為例，介紹黑白裝飾畫的三種處理方法：

第1種，用記號(hào)筆勾輪廓。可以在背景上用點(diǎn)點(diǎn)烘托花朵。

第2種，背景涂黑?？梢园驯尘把剌喞繚M黑色。

第3種，把花瓣涂黑，背景處理成灰色。

鼓勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生自由組合，按小組創(chuàng)作。培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己感受的能力，提倡分組交流的方式。

教師巡回指導(dǎo)。練習(xí)中，根據(jù)學(xué)生需要，幫助學(xué)生解決一些設(shè)計(jì)上和技術(shù)上的困難，及時(shí)展示一些創(chuàng)意好的草圖。有共性問(wèn)題統(tǒng)一講解，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)好的作品及時(shí)展示表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)新意識(shí)。這樣給學(xué)生技術(shù)上的支持，幫學(xué)生樹立信心，使學(xué)生能在練習(xí)過(guò)程中體會(huì)到創(chuàng)作樂(lè)趣，提高創(chuàng)作能力。

通過(guò)展示學(xué)生的作品，請(qǐng)同學(xué)互相談對(duì)作品的想法和感受。提高學(xué)生的審美能力及情感表達(dá)能力。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐操作的過(guò)程讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課有一個(gè)整體的了解和提高。

5、教師總結(jié)

本節(jié)課通過(guò)欣賞作品、對(duì)作品的分析、討論，了解黑白裝飾畫的.基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生感知黑白灰以及他們的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、認(rèn)知黑白灰給人帶來(lái)的美感，嘗試用黑白裝飾畫的美感來(lái)表達(dá)自己的感受。

學(xué)習(xí)如何對(duì)物體進(jìn)行概括，如何運(yùn)用黑與白表現(xiàn)出繪畫的裝飾效果，如何用語(yǔ)言交流自己對(duì)黑白裝飾畫的感受和認(rèn)識(shí)。

讓我們認(rèn)識(shí)到黑白裝飾畫的獨(dú)特魅力，只要我們不斷地學(xué)習(xí)，選擇不同風(fēng)格不斷地創(chuàng)新，就能夠設(shè)計(jì)出很好的畫面來(lái)表達(dá)我們的美好生活。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我遵循“教師為主導(dǎo)”的作用，讓學(xué)生在欣賞、比較、歸納、總結(jié)幾個(gè)方面深入學(xué)習(xí)。讓大部分學(xué)生達(dá)到能夠自主、正確的掌握黑白裝飾畫的基本要素，了解黑白裝飾畫和彩色照片給人的不同感受；讓個(gè)別領(lǐng)悟性較好的學(xué)生達(dá)到除了掌握本節(jié)課的基本教學(xué)內(nèi)容以外，還能夠獨(dú)立、創(chuàng)新、發(fā)揮自己的個(gè)性，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和師生共同討論，達(dá)到一個(gè)更高的認(rèn)知水平。

最后，讓每一位學(xué)生都能通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)美有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)和追求。

下面請(qǐng)大家看我的板書設(shè)計(jì)，一個(gè)好的板書有微縮教案之稱，我以大綱契領(lǐng)的板書達(dá)到條理清晰，一目了然。體現(xiàn)了整個(gè)教學(xué)的過(guò)程，突出了重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣看起來(lái)簡(jiǎn)單明了，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對(duì)美的追求。

板書設(shè)計(jì)：

黑白裝飾畫的美感。

一、基本要素：點(diǎn)線面。

二、基本方法：節(jié)奏韻律，對(duì)比調(diào)和。

初中美術(shù)說(shuō)課稿篇十二

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)，以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式將美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個(gè)領(lǐng)域，即“造型?表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”、“欣賞?評(píng)述”、“綜合?探索”。而本課屬于“造型?表現(xiàn)”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域。“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂(lè)趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

在本教學(xué)方案中，我主要采用四個(gè)有別于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行，使得美術(shù)教育的實(shí)際和所倡導(dǎo)的主導(dǎo)方向相協(xié)調(diào)：

1、建立融洽的師生、同學(xué)關(guān)系。

本課是本學(xué)期的第一課，也是學(xué)生進(jìn)入初中后開始學(xué)習(xí)美術(shù)的第一課，所以建立非常重要。建立融洽的師生、同學(xué)關(guān)系，不僅是教師上好課的基本要求，也為以后更好地上好課打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我要求學(xué)生更多地關(guān)注自己身邊的新同學(xué)，多多發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，尊重他人的品質(zhì)。不隨便給同學(xué)取外號(hào)，與同學(xué)交朋友，建立良好的同學(xué)關(guān)系。

2、以合作學(xué)習(xí)、自己學(xué)習(xí)為主

合作學(xué)習(xí)方式，既區(qū)別于獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)，又離不開自主參與，因這種學(xué)習(xí)方式具有培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，協(xié)作能力、集體主義精神，符合時(shí)代發(fā)展的需求，而成為一種全新的課堂組織形式。在本課教學(xué)中，我主要采用小組合作式、合作創(chuàng)作式、互動(dòng)交流式、比賽評(píng)選式等幾種組織形式。

為了使學(xué)生具有初步的自主學(xué)習(xí)能力，所以在本課教學(xué)中，我更多地把時(shí)間讓給學(xué)生，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，如我鼓勵(lì)學(xué)生課后去搜集與本課相關(guān)的資料，搜集羅中立父親相關(guān)資料等。

3、以描繪為主，其他表現(xiàn)方式為輔。

在為同學(xué)畫一張肖像畫時(shí)，以描繪為主，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生采用其他表現(xiàn)方式。學(xué)生可以用鉛筆畫，可以是用國(guó)畫、漫畫來(lái)表現(xiàn)，也可以用紙版畫、雕塑(橡皮泥)、剪貼畫來(lái)表現(xiàn)?？傊瑢W(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇自己擅長(zhǎng)的表現(xiàn)方式來(lái)表現(xiàn)，充分表現(xiàn)自己的個(gè)性。

4、重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。

在美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，評(píng)價(jià)是一個(gè)不可缺少的組成部分，在新的教學(xué)改革浪潮中被廣大教育者重新審視，對(duì)其重新注入了新的意義，被賦予了新的含義。

美術(shù)教學(xué)中的評(píng)價(jià)，除了注重教師的評(píng)價(jià)外，我更加注重學(xué)習(xí)主體----學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)是帶有濃厚情感體驗(yàn)的自我認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它使學(xué)生成為了評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)的主體，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)自我分析、自我反思、自我評(píng)價(jià)、自我決策而形成的自我評(píng)價(jià)能力，以及自我評(píng)價(jià)能力對(duì)學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)作用。

學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，我主要采用語(yǔ)言描述和建立學(xué)習(xí)檔案袋等方式進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)的積極性、主體性得到了極大的提高，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣也大大的提高，為今后的美術(shù)學(xué)習(xí)開了個(gè)好頭。

課型：造型·表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

?能說(shuō)出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，對(duì)特征的社會(huì)屬性有一定的了解。

?了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運(yùn)用某種造型方法表現(xiàn)同學(xué)的特征。

?培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力。

?培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，尊重他人的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：人物的臉型和表情

教學(xué)難點(diǎn)：人物肖像畫的表現(xiàn)

學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫工具等

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、游戲?qū)?/p>

(教師事先把學(xué)生準(zhǔn)備的自己的照片收集放在一個(gè)小箱子里)

?同學(xué)們，今天我們做一個(gè)游戲，游戲的名稱是：猜猜“他”是誰(shuí)

?學(xué)生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰(shuí)?

?同學(xué)們，在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)沒(méi)有猜出照片中的人物是誰(shuí)，這主要是什么原因呢?(我們剛進(jìn)初中，有些同學(xué)不熟悉)那我們這節(jié)課就來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下。

(板書：你、我、他)

二、描述特征

?說(shuō)說(shuō)“他”的特征

?看自己手中照片的人物，說(shuō)說(shuō)“他”給你的第一印象是什么?

?仔細(xì)觀察，“他”有哪些比較明顯的特征?(如臉型、五官、發(fā)式等)

?說(shuō)說(shuō)“我”的特征

每個(gè)人對(duì)自己都應(yīng)該有一定的了解，誰(shuí)能用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確地說(shuō)出自己的特征。(如臉型、五官、性格等)

三、說(shuō)說(shuō)藝術(shù)作品中典型人物的某些特征

1、《蒙娜·麗薩》

?出示藝術(shù)作品

?學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論人物特征

?教師簡(jiǎn)單介紹達(dá)·芬奇、《蒙娜·麗薩》

?學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受、特征，教師總結(jié)。

?看達(dá)·芬奇的《最后的晚餐》并作簡(jiǎn)單的介紹。

2、《凡·高自畫像》

?出示藝術(shù)作品

?學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論、猜想人物特征

?教師簡(jiǎn)單介紹凡高，增加學(xué)生對(duì)凡高及其作品的認(rèn)識(shí)。

?學(xué)生說(shuō)說(shuō)特征，教師總結(jié)。

3、畢加索的人物肖像畫

4、現(xiàn)代版的《蒙娜·麗薩》

5、探索

?比較剛才所看的作品，想想：為什么會(huì)有這么大的變化?這又與什么有關(guān)呢?

?學(xué)生討論、猜想。

?教師總結(jié)：這主要跟攝影術(shù)的發(fā)明有關(guān)。在攝影術(shù)發(fā)明以前，像國(guó)王、王后、富商這樣的重要人物都要通過(guò)雇傭畫家來(lái)為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹品峡闯霰划嬚叩纳矸?。攝影術(shù)發(fā)明以后，畫家們開始認(rèn)為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒(méi)有意義的，所以開始思考創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來(lái)表達(dá)人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表現(xiàn)手段

同學(xué)們，剛才我們一起說(shuō)了人物特征，那人物特征主要是通過(guò)人物的哪個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)呢?(人物頭部)

人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過(guò)臉型、五官、和發(fā)式來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的，而藝術(shù)作品又往往通過(guò)人物面部的刻畫來(lái)揭示人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。

?臉型

?你屬于什么臉型?(如國(guó)字臉、瓜子臉等)

?教師出示幾種常見的臉型

?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種不同的臉型具有哪些特征?

?小結(jié)：畫人物頭部時(shí)，我們應(yīng)該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。

?表情

同學(xué)們，你們“哭過(guò)”、“笑過(guò)”、“怒過(guò)”、“樂(lè)過(guò)”、“驚喜過(guò)”嗎?(有過(guò))

?請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演“哭、笑、怒、樂(lè)、驚”的表情。

?每組同學(xué)選取一種表情用簡(jiǎn)筆畫的形式將它畫下來(lái)，并派一名同學(xué)到黑板上畫。

?教師總結(jié)：人物表情主要是通過(guò)人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來(lái)實(shí)現(xiàn)的。(出示各種表情圖片，說(shuō)清每種表情的變化規(guī)律)

?感知人體比例、結(jié)構(gòu)

?探索：頭部比例——三停五眼

a、在教師的指導(dǎo)下，小組內(nèi)成員之間互相“測(cè)量”“三停五眼”，并記下大體的結(jié)果。

b、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)剛才測(cè)量的結(jié)果。

c、教師出示圖片，并進(jìn)行總結(jié)。

?感知人體比例、結(jié)構(gòu)(教師出示圖片，并進(jìn)行簡(jiǎn)介)

a、人體比例——立七、坐五、蹲三半

b、人體結(jié)構(gòu)——學(xué)生用手摸摸自己的臉，感覺(jué)一下自己的肌肉和骨骼

出示人體肌肉和骨骼圖

過(guò)渡：剛才，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了人物的臉型與表情，現(xiàn)在我們來(lái)嘗試一下為自己或同學(xué)畫一張肖像。在畫肖像之前，我們感受一下畫家們是如何捕捉和表現(xiàn)人物特征的。

五、臨摹練習(xí)

?學(xué)生根據(jù)自己的喜好或擅長(zhǎng)的表現(xiàn)方法來(lái)選擇一幅肖像畫(可以是書上，也可以是學(xué)生自己準(zhǔn)備的)進(jìn)行臨摹。

?仔細(xì)觀察你所選的肖像畫，把人物特征用簡(jiǎn)潔的言語(yǔ)寫在作業(yè)上。

六、引導(dǎo)評(píng)價(jià)

?你能根據(jù)自己的理解臨摹出畫中人物的神情嗎?

?你所臨摹的畫是否得到老師或同學(xué)的認(rèn)可?

(精選幾張有代表性的作品在實(shí)物投影儀上展示)

?請(qǐng)?zhí)顚懞迷u(píng)價(jià)表，并存入學(xué)習(xí)檔案袋。

七、課后延伸

?請(qǐng)大家課后去搜集與本課有關(guān)的資料(如圖片、文字等)，存入學(xué)習(xí)檔案袋，并與同學(xué)交流感受。

?搜集羅中立《父親》相關(guān)資料。

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、交流導(dǎo)入

1、展示學(xué)生搜集的資料。

2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的搜集過(guò)程和感受。

3、欣賞羅中立《父親》。

三、授新

1、看“圖”寫“話”

?出示趙延年的版畫《魯迅像》《阿q像》。

?學(xué)生仔細(xì)觀察、體驗(yàn)。

?各小組任選其一，寫100個(gè)字左右的肖像描寫。

?小組派代表讀一下，其他小組學(xué)生進(jìn)行評(píng)說(shuō)。

2、看“話”畫“圖”

?教師出示一段人物肖像描寫，學(xué)生根據(jù)自己的理解、想象，畫一幅人物肖像畫。(3分鐘左右)

肖像描寫：紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。

?在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生創(chuàng)作的肖像畫，學(xué)生教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3、表現(xiàn)方法

結(jié)合圖例，簡(jiǎn)單介紹一下油畫、版畫、國(guó)畫、素描等表現(xiàn)方法及其優(yōu)勢(shì)。(如有學(xué)生了解的，請(qǐng)學(xué)生向其他學(xué)生作介紹)

4、漫畫在人物特征表現(xiàn)中的特殊作用

?出示漫畫作品。

?學(xué)生自己體驗(yàn)、討論。

?說(shuō)說(shuō)漫畫的特點(diǎn)(夸張)。

5、特征的把握

通過(guò)對(duì)人物形象整體特征的把握，并恰當(dāng)?shù)貜?qiáng)化細(xì)部特征，能生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的性格、情緒、年齡和職業(yè)等。

四、創(chuàng)作表現(xiàn)——嘗試為同學(xué)畫一幅肖像畫

?仔細(xì)觀察人物特征。

?選擇任何一種表現(xiàn)方法創(chuàng)作肖像畫。

?可以畫正面，也可以畫側(cè)面。

?鼓勵(lì)適當(dāng)運(yùn)用夸張和變形的手法來(lái)表現(xiàn)對(duì)象特征。

?在所畫的肖像畫旁寫上所畫對(duì)象的姓名和你表現(xiàn)他的哪些特征。

五、引導(dǎo)評(píng)價(jià)

?能否通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)加強(qiáng)與同學(xué)的交流，并和同學(xué)建立友好的關(guān)系?

?和同學(xué)一起討論他們的作業(yè)，詢問(wèn)他們對(duì)這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)的感受，并鼓勵(lì)他們提出自己的不同看法。

?同學(xué)和老師如何評(píng)價(jià)你的作品?

?請(qǐng)?zhí)顚懞迷u(píng)價(jià)表，并存入學(xué)習(xí)檔案袋。

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