傳統(tǒng)文化是我們民族的寶藏，如何在現(xiàn)代社會(huì)中傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化是我們所需要思考的。注意總結(jié)的時(shí)效性，及時(shí)做出總結(jié)以保持準(zhǔn)確性。以下是我們?yōu)榇蠹宜鸭淼囊恍﹥?yōu)秀范文，希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作的參考。
課松鼠說(shuō)課稿篇一
《松鼠》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第三組的第二篇課文，這個(gè)單元都是說(shuō)明性文章，要抓住課文的要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法，并試著加以運(yùn)用?！端墒蟆肥欠▏?guó)作家、博物學(xué)家布封寫(xiě)的一篇科學(xué)小品文?？茖W(xué)小品文，它是說(shuō)明文的一種，它與其他說(shuō)明文不同之處，是采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法來(lái)說(shuō)明事物。《松鼠》這篇課文作者就是從外形、活動(dòng)、吃食、搭窩這四個(gè)方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性的特點(diǎn)，采用擬人手法把松鼠寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。是精讀課文中的重點(diǎn)篇目，起提綱挈領(lǐng)的作用，所以這是一篇學(xué)生喜歡讀的介紹小動(dòng)物的文章。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。五年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)有了一定的積累，但是本文的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度不是很大。此外，這一階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的口語(yǔ)表達(dá)能力，能把自己的理解說(shuō)出來(lái)，可以講述自己遇到的事情、見(jiàn)到的現(xiàn)象，對(duì)于問(wèn)題的看法還有自己的觀點(diǎn)，這為本課的學(xué)習(xí)提供了有利條件。
因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“馴”等11個(gè)生字。正確讀記“乖巧”等詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀課文，感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，在讀中感受松鼠的特點(diǎn)，并通過(guò)與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，探究?jī)善n文不同的寫(xiě)法，體會(huì)作者的表達(dá)方法為我的教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷為我本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。
（一）揭示課題，談話導(dǎo)入。
著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的積極性，更好地獲取新知識(shí)。我的導(dǎo)入將會(huì)用談話導(dǎo)入，上節(jié)課我們了解了海中之王——鯨，今天又有一位朋友想和我們見(jiàn)面，請(qǐng)看大屏幕?？催^(guò)之后，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你喜歡它的什么特點(diǎn)。你喜歡它的什么特點(diǎn)？想知道松鼠更多的祕(mì)密嗎？有一位法國(guó)博物學(xué)家寫(xiě)了一篇有關(guān)松鼠的說(shuō)明性文章，讓我們一起走近松鼠，去了解這種可愛(ài)的小動(dòng)物。然后讓同學(xué)們齊讀課題。旨在讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)本篇課文。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
依據(jù)教參中略讀課文的教學(xué)要求，略讀課文的教學(xué)第一步是先讓學(xué)生參照連接語(yǔ)中的提示，獨(dú)立閱讀、思考、交流。所以，我采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的直接導(dǎo)入方法，讓學(xué)生讀導(dǎo)讀中的一段話，找出向我們提出了哪三個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。從而做到學(xué)習(xí)不盲目。這樣，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又使學(xué)生很快的走進(jìn)文本。為后面的教學(xué)做好了鋪墊。
（三）默讀課文，整體感知。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：五年級(jí)要求學(xué)生默讀要有一定的速度。所以此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“課文是從那幾方面向我們介紹松鼠的?！边@一問(wèn)題默讀課文，整體把握課文的主要內(nèi)容。默讀時(shí)給學(xué)生一定的默讀時(shí)間，讓他們有思考的時(shí)間。這樣才能做到讀有實(shí)效性。通過(guò)學(xué)生充分的讀課文，打開(kāi)學(xué)生思想的閘門(mén)，一邊讀書(shū)，一邊匯報(bào)。抓住問(wèn)題的主線，使學(xué)生整體把握文章。
（四）自主閱讀，體會(huì)喜愛(ài)之情。
此環(huán)節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生自由的讀課文，圈畫(huà)出作者對(duì)小松鼠喜愛(ài)的語(yǔ)句。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子。教學(xué)時(shí)，我把介紹松鼠外形特點(diǎn)和搭窩過(guò)程兩個(gè)內(nèi)容作為重點(diǎn)，多媒體出示內(nèi)容和松鼠圖片，使學(xué)生通過(guò)看圖，理解帽纓形的尾巴的樣子。此時(shí)再一次讀書(shū)，使學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有所了解的基礎(chǔ)之上，通過(guò)教師的點(diǎn)撥，鼓勵(lì)，使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴。
（五）再讀課文，感悟?qū)懛ā?/p>
小學(xué)生邊讀邊思考：《鯨》這篇課文和《松鼠》這一課比較一下，看看這兩課有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？學(xué)生獨(dú)立思考之后，小組進(jìn)行合作、探究學(xué)習(xí)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)可以從說(shuō)明的角度（內(nèi)容）、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格三方面進(jìn)行比較。此問(wèn)題是三個(gè)大問(wèn)題中比較難理解的一個(gè)，所以，教學(xué)此環(huán)節(jié)時(shí)，采取自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，集思廣益，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的小組力量，使問(wèn)題迎刃而解。
（六）拓展延伸。
小松鼠非?？蓯?ài)，相信大家都很喜歡。誰(shuí)能給大家介紹一下你眼中的小松鼠？也可以把你眼中的小松鼠話出來(lái)，給大家10分鐘時(shí)間，一會(huì)兒我們一起交流討論。
（七）小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：小動(dòng)物非常可愛(ài)，我們都非常喜歡，在生活中我們要保護(hù)它們，不能傷害它們。
作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，生動(dòng)而有條理地向同學(xué)們介紹你喜歡的小動(dòng)物。
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
課松鼠說(shuō)課稿篇二
聽(tīng)了黃老師的《松鼠》一課，感觸頗多，黃老師能根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和本課的寫(xiě)作特點(diǎn)，課前進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致地研讀，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自學(xué)情況進(jìn)行有效生動(dòng)的課堂教學(xué)，通過(guò)自主研讀、小組合作、課堂展示等教學(xué)方法來(lái)展開(kāi)教學(xué)，整堂課教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊。就這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴心得。
興趣是最好的老師，只有感興趣，才會(huì)全神貫注，積極主動(dòng)地去參與。本節(jié)課，黃老師十分關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在課前引導(dǎo)學(xué)生積極預(yù)習(xí)，課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己不理解的詞或句子，適時(shí)點(diǎn)撥。在識(shí)記難記生字時(shí)，還能生動(dòng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“拆字法”來(lái)識(shí)記，形式有趣，又不生搬硬套，契合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在默讀文本的基礎(chǔ)上，黃老師十分重視學(xué)生的自主品讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本說(shuō)說(shuō)松鼠是一種怎樣的小動(dòng)物。黃老師花了充足的時(shí)間讓學(xué)生自主、快速閱讀文章，捕捉重要信息。學(xué)生根據(jù)中心句，找到松鼠的特點(diǎn)，朗讀有關(guān)句子，在交流中又適時(shí)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用關(guān)鍵詞概括，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言組織能力。同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，體現(xiàn)了有效的課堂教學(xué)。黃老師的課堂語(yǔ)言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，過(guò)程由淺入深。
有效教學(xué)的關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)文本的個(gè)性特征。同樣都是說(shuō)明文，每篇文本有各有特色。黃老師在課前對(duì)教材進(jìn)行了認(rèn)真地研讀，抓住這篇說(shuō)明文寫(xiě)作上的特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本去細(xì)細(xì)品讀，作者在文中的哪些地方描寫(xiě)的很生動(dòng)。其中比較典型的就是“面容清秀”這一句，黃老師引導(dǎo)學(xué)生品讀句子運(yùn)用了什么修辭手法?再舉一反三找出文本中運(yùn)用擬人等修辭手法的語(yǔ)句，體會(huì)“文藝性說(shuō)明文”的藝術(shù)魅力，感受作者寫(xiě)法的精妙之處。此外，作者對(duì)松鼠尾巴的介紹就顯得既形象，又讓人喜愛(ài)?！懊崩t形”等詞生動(dòng)地描寫(xiě)，讓讀者很容易聯(lián)想到松鼠尾巴的樣子和特點(diǎn)，同時(shí)，作者又對(duì)尾巴做了動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)，文章就生動(dòng)起來(lái)了。
詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確性也是本文一大特色。例如作者在介紹松鼠的活動(dòng)范圍時(shí)，這其中“從來(lái)”、“也不”、“只”等詞語(yǔ)，清楚明白而準(zhǔn)確地寫(xiě)出松鼠的活動(dòng)區(qū)域。這些詞語(yǔ)的恰當(dāng)準(zhǔn)確的運(yùn)用，說(shuō)明作者的觀察非常細(xì)致。運(yùn)用多種說(shuō)明方法是本文寫(xiě)法上的重要特點(diǎn)。課堂上，黃老師就是緊緊把握住了文本的語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)地感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)，如引導(dǎo)學(xué)生介紹評(píng)選各類(lèi)稱(chēng)號(hào)的推薦信時(shí)，緊扣推薦信中的關(guān)鍵詞，體會(huì)松鼠的漂亮、乖巧和馴良的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，使一只乖巧、馴良的松鼠呼之欲出。
布封筆下的《松鼠》是一篇藝術(shù)性說(shuō)明文，其語(yǔ)言極富擬人化，文中的松鼠極富趣味性，讓學(xué)生閱讀起來(lái)就像與人在交朋友。黃老師在教學(xué)中就是關(guān)注到這一特點(diǎn)，結(jié)合文本特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的“評(píng)選活動(dòng)”，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高，自主地投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)生們?cè)谛〗M合作的學(xué)習(xí)方式中，對(duì)文本信息進(jìn)行概括、整合，并積極為松鼠參加評(píng)選活動(dòng)寫(xiě)推薦信，在寫(xiě)推薦信的過(guò)程中既體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組合作的有機(jī)結(jié)合，又讓學(xué)生在語(yǔ)境學(xué)習(xí)中感悟松鼠乖巧、漂亮、馴良的特點(diǎn)，以小組合作的方式進(jìn)行探究，讓學(xué)生在互動(dòng)中促進(jìn)交流，在交流中學(xué)會(huì)合作，在合作中引起爭(zhēng)辯，在思辨中激活思維，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生學(xué)得是那么水到渠成。在學(xué)習(xí)推薦信的過(guò)程中，黃老師還十分關(guān)注學(xué)生對(duì)一些關(guān)鍵詞的品讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)松鼠的特點(diǎn)更深入地體會(huì)。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、感悟。教學(xué)將三維目標(biāo)有機(jī)融合在一起，以學(xué)生為主體，結(jié)構(gòu)清晰，張弛有度。
課松鼠說(shuō)課稿篇三
本文借小松鼠找花生這件事，間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題，既與課題呼應(yīng)，又能引發(fā)學(xué)生的思考。
課文采用科學(xué)童話的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑，淺顯，符合兒童特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“找”、“生”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生”、“里”、“果”3個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文，會(huì)搜集、使用信息。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。
2、知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在讀中感悟小松鼠心情的變化，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。
課時(shí)安排：第一課時(shí)：識(shí)字、閱讀。
第二課時(shí)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、處理學(xué)生搜集的信息。
本次說(shuō)課說(shuō)的是第一課時(shí)。
1、在字詞方面，我主要采用的是隨文識(shí)字。
2、在閱讀方面，我主要采取以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中理解。
第一自然段：采用了想象讀。
第二自然段：采用分角色、表演讀。
第三自然段：采用悟讀。
1、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)字、記字。
2、運(yùn)用多種閱讀方法理解課文內(nèi)容。
3、通過(guò)小組交流，使學(xué)生了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。
4、教會(huì)學(xué)生查閱資料及向別人請(qǐng)教的學(xué)習(xí)方法。
（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題。
1．出示一半課題，留下懸念。目的：激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。
2．課題中指導(dǎo)“生”的書(shū)寫(xiě)。目的：突出低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為主的特點(diǎn)，分散識(shí)字重點(diǎn)。
（二）在閱讀中識(shí)字、積累、理解、感悟。
1．學(xué)習(xí)第一自然段：以識(shí)字、學(xué)詞為主，進(jìn)行想象讀。（用兩個(gè)訓(xùn)練引出兩句話指導(dǎo)學(xué)生朗讀）。
（1）理解“旁邊”，訓(xùn)練說(shuō)話“誰(shuí)的旁邊是誰(shuí)”。學(xué)習(xí)文本第一句話：大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。
（2）積累詞語(yǔ)：abb式詞語(yǔ)（一朵朵）。學(xué)習(xí)文本第二句話：一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。
目的：這樣設(shè)計(jì)體現(xiàn)了隨文識(shí)字的好處，使學(xué)生在具體的語(yǔ)境中，不但認(rèn)識(shí)了本課生字“旁、種、許、格、外、艷”，而且理解了“旁邊、敘多、格外、鮮艷”等詞語(yǔ)的意思。體現(xiàn)了低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，字不離詞、詞不離句。
2．學(xué)習(xí)第二自然段，分角色、表演讀。
（1）自瀆，用不同線畫(huà)出松鼠和鼴鼠說(shuō)的話。
（2）進(jìn)入角色引讀。
（3）學(xué)生表演讀。
目的：學(xué)習(xí)疑問(wèn)句和感嘆句，教給學(xué)生讀書(shū)方法，并且通過(guò)分角色、表演讀的形式，激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。
3．學(xué)習(xí)3~5自然段，悟讀。
第3自然段抓住“每天”體會(huì)小松鼠盼望的心情。
第4自然段抓住“他等啊，等啊”體會(huì)小松鼠急切、渴望的心情。
第5自然段抓住“奇怪”“自言自語(yǔ)”，體會(huì)小松鼠的失望與疑惑。
目的：這樣，通過(guò)抓重點(diǎn)詞，讓學(xué)生在讀中感悟小松鼠心情的變化。體現(xiàn)了課標(biāo)中使學(xué)生讀有所感，讀有所悟、讀有所得，在讀中增加積累、發(fā)展語(yǔ)感、加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟這一精神。
（三）多元開(kāi)放、調(diào)查延伸。
通過(guò)小松鼠的疑惑“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”把課題補(bǔ)充完整。一個(gè)疑問(wèn)，一個(gè)“找”首尾呼應(yīng)。
1、設(shè)計(jì)開(kāi)放的問(wèn)題，組織討論。（三種可能）。
（1）被鼴鼠摘走了。
（2）不是被摘走，是花生本來(lái)就沒(méi)結(jié)果。
（3）花生結(jié)果了，沒(méi)被摘走，而是結(jié)在土里了。
2、如果你是小松鼠打算怎樣弄懂這件事？根據(jù)學(xué)生的回答，教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)、向別人了解等學(xué)習(xí)方法。學(xué)生討論之后，教師在利用課件讓學(xué)生了解花生的生長(zhǎng)過(guò)程及花生在土里結(jié)果這一特點(diǎn)。
3、布置課外調(diào)查：我們吃的食物中，還有哪些果實(shí)也是長(zhǎng)在泥土里的？
目的：教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過(guò)討論學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的途徑，并培養(yǎng)學(xué)生搜集使用信息的能力。
課松鼠說(shuō)課稿篇四
各位老師：
大家好！
我今天所說(shuō)的課文是《松鼠》，它所處的單元是蘇教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元。下面我將就教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程這四個(gè)方面加以具體的說(shuō)明。
本課是蘇教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元，作者布豐，本文是一篇說(shuō)明文。
本單元我們將走進(jìn)神奇而美妙的“動(dòng)物世界”。初一學(xué)生年齡還小，天真爛漫，對(duì)自然界的動(dòng)物有著濃厚的興趣。因此，學(xué)習(xí)這個(gè)單元，可以以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生在閱讀思考中了解動(dòng)物的形態(tài)、習(xí)性、性格等方面的特點(diǎn)，教師適當(dāng)?shù)丶右渣c(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中體味說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。此外，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
根據(jù)本單元的教學(xué)要求和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，制定如下的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解松鼠的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)有條理地觀察和介紹小動(dòng)物。
學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物，提高表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
其中學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物，提高表達(dá)能力。既是本文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
目標(biāo)的制定，使得課堂有了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，但任務(wù)的完成，還得采取有效的教學(xué)方法。教學(xué)方法，是完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段，是使教學(xué)過(guò)程達(dá)到優(yōu)化的一種推動(dòng)力。孟子說(shuō)：“教亦多術(shù)矣?！薄靶g(shù)”即教學(xué)方法，教師要根據(jù)具體情況，采用靈活的教法，不拘一格，凡是能達(dá)到目的、快的方法，便是好方法。
根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和本課的實(shí)際情況，依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，本課主要采取以下幾種教學(xué)方法：
1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生在讀課文的同時(shí)，勾畫(huà)圈點(diǎn)，養(yǎng)成勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)的習(xí)慣。
2、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。
3、比較法：通過(guò)《辭?！方榻B松鼠的短文與課文語(yǔ)言的比較，體會(huì)課文語(yǔ)言的生動(dòng)性。
4、歸納法：通過(guò)歸納，總結(jié)出學(xué)習(xí)說(shuō)明文，寫(xiě)好說(shuō)明文的方法。
5、拓展遷移法：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生模仿課文介紹一種小動(dòng)物。
教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師教的目的就是為了學(xué)生學(xué)。著名教育家陶行知先生說(shuō)：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子?！苯處煹慕?，只有通過(guò)學(xué)生的學(xué)，才能起作用，見(jiàn)效率。
就這堂課而言，主要方法：圈點(diǎn)勾畫(huà)法、朗讀法（理由：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法和良好習(xí)慣），體驗(yàn)法（理由：讓學(xué)生盡情地說(shuō)自己特別感興趣的話題，要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。南師大教授吳永軍先生認(rèn)為，閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種自由的生活、精神的生活、智慧的生活；對(duì)于文本的解讀，誰(shuí)都不能聲稱(chēng)自己具有特別的見(jiàn)解或洞察力，在極端的意義上，所有見(jiàn)解都是旗鼓相當(dāng)?shù)?。）?/p>
根據(jù)以上的教法和學(xué)法，我把本課設(shè)計(jì)成一個(gè)具體的教學(xué)流程，這個(gè)流程包括7個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）導(dǎo)入：
同學(xué)們，我請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)：形狀象耗子，生活象猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子。打一動(dòng)物。學(xué)生猜對(duì)后，幻燈片出示一組松鼠的圖片，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系謎語(yǔ)和圖片說(shuō)說(shuō)松鼠的特點(diǎn)。
你想進(jìn)一步了解松鼠嗎？讓我們一起走進(jìn)布豐的《松鼠》。
（這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)能夠激起學(xué)生的求知欲和閱讀課文的興趣，創(chuàng)造出較好的學(xué)習(xí)氛圍。）。
（二）整體感知。
用你自己喜歡的方式讀課文，完成兩個(gè)任務(wù)。
1、用直線劃出文中概括松鼠特點(diǎn)的句子。
2、這些特點(diǎn)具體體現(xiàn)在文章的哪些段落？
（訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)重要信息的篩選、歸納能力，幫助學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路，掌握文章總分的結(jié)構(gòu)形式。）。
（三）明確作者思路。
思考：“漂亮”“馴良”“乖巧”三個(gè)詞語(yǔ)能否交換位置，為什么？
（這一問(wèn)題的提出使學(xué)生從文章整體的角度體會(huì)到根據(jù)事物的特點(diǎn)來(lái)組織材料的重要性，得出“說(shuō)明事物要做到言之有序”的啟示。）。
（四）感受文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
1、在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)你最喜歡小松鼠的哪個(gè)方面，作者是怎樣來(lái)介紹的。
（提示：可從詞語(yǔ)、修辭、情感等方面來(lái)考慮）。
2、除了課文的介紹，小松鼠還想讓同學(xué)們更多地認(rèn)識(shí)它，了解它。請(qǐng)看《辭海》中對(duì)它是怎樣說(shuō)明的(投影)。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)比較一下課文和《辭?！分械恼Z(yǔ)言，如果你是小松鼠，你更喜歡哪一種介紹語(yǔ)言?為什么?請(qǐng)結(jié)合具體的詞語(yǔ)或句子談?wù)劇?/p>
(比較閱讀能讓學(xué)生更感性地體會(huì)到課文語(yǔ)言的生動(dòng)性。)。
教師小結(jié)：作者喜愛(ài)松鼠，他把這份感情融進(jìn)了人格化的描寫(xiě)和富含感情的語(yǔ)言中，所以把小松鼠寫(xiě)得非常可愛(ài)。，希望你們能學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，抓住你喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)，生動(dòng)而有條理地向同學(xué)們介紹。
（五）拓展。
有人認(rèn)為文章的最后兩句話是這篇文章中的一個(gè)不和諧音符，你是怎么看的，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
（這一部分可能不會(huì)有明確的答案，但無(wú)論是贊同還是反對(duì)，學(xué)生關(guān)心松鼠的命運(yùn)，喜歡松鼠的感情都溢于言表，而這就達(dá)到了本課培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)這個(gè)目標(biāo)。）。
（六）請(qǐng)你幫助我。
由于人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境的破壞，可愛(ài)的小松鼠正面臨著生存危機(jī)。它們需要得到我們的幫助，請(qǐng)你為保護(hù)松鼠行動(dòng)設(shè)想一個(gè)好辦法。
教師小結(jié)：同學(xué)們的想法都有一定的可行性，我代小松鼠謝謝大家。作家劉墉說(shuō)過(guò)：“其實(shí)每個(gè)人心中都有這，‘人生的大愛(ài)’，愛(ài)人群，愛(ài)大地，愛(ài)宇宙，愛(ài)每一個(gè)小小的生靈?！妥屛覀儼l(fā)揮自己的聰明才智，為保護(hù)松鼠這一可愛(ài)的小生靈貢獻(xiàn)出應(yīng)有的力量吧!
（七）作業(yè)。
學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，生動(dòng)而有條理地向同學(xué)們介紹你喜歡的小動(dòng)物。450字左右。
（本文采用擬人手法把松鼠寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，讀起來(lái)親切可愛(ài)，非常適合初中生閱讀、仿效。而本單元的作文訓(xùn)練又是“抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物”，借此水到渠成地進(jìn)行說(shuō)明文的寫(xiě)作訓(xùn)練，是在學(xué)習(xí)課文基礎(chǔ)上的學(xué)以致用，也是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固及運(yùn)用。）。
課松鼠說(shuō)課稿篇五
大家好。我是安達(dá)市第六中學(xué)語(yǔ)文教師范偉華，說(shuō)課的題目是《松鼠》。
（打出幻燈片2）愛(ài)默生說(shuō)：“思想是行動(dòng)的種子。”有怎樣的教學(xué)思想就有怎樣的教學(xué)實(shí)踐。
一、教材：
1．教材的地位與作用。
法國(guó)作家、博物學(xué)家布封寫(xiě)的科學(xué)小品文《松鼠》安排在蘇教版初中語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)第四單元，位居單元之首，是教讀課文中的重點(diǎn)篇目，起提綱挈領(lǐng)的作用。（著眼于初中低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡心理特點(diǎn)，把握教材，運(yùn)用教材，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。）。
2．教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)整體感知、閱讀賞析，掌握抓住特征描述事物的方法。學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言描述觀察所得。前者為教學(xué)重點(diǎn)，后者為教學(xué)難點(diǎn)。
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀簡(jiǎn)單說(shuō)明文的能力，用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言描述觀察所得的能力。
（3）德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、獨(dú)立思考的習(xí)慣，樹(shù)立科學(xué)求實(shí)的價(jià)值觀。
二、說(shuō)學(xué)法與教法。
（說(shuō)明文的寫(xiě)作目的是給人以知識(shí)，“作者思有路，緣路識(shí)斯真?！弊裱髡叩膶?xiě)作思路，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我采用了這樣的教學(xué)方法。）。
1．說(shuō)學(xué)法采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。
先整體感知－－再閱讀賞析－－后遷移訓(xùn)練。閱讀賞析環(huán)節(jié)，我采用導(dǎo)讀引路法，重點(diǎn)賞析第二段，導(dǎo)讀點(diǎn)撥第三段，放手自學(xué)四、五段，從而突出教學(xué)重點(diǎn)，即學(xué)習(xí)抓住特征說(shuō)明事物的方法。為了分散難點(diǎn)，每一段文字的閱讀，都輔之相應(yīng)內(nèi)容的幻燈圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述觀察到內(nèi)容。這樣安排的目的是讓學(xué)生懂得細(xì)致觀察是準(zhǔn)確說(shuō)明事物的基礎(chǔ)，而生動(dòng)形象的`語(yǔ)言是揭示被說(shuō)明事物特征的關(guān)鍵所在。
2．說(shuō)教法：
由講讀到導(dǎo)讀再到自學(xué)，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)主體地位。在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生幫助老師改錯(cuò)誤，動(dòng)手幫助小松鼠搭窩，編寫(xiě)小松鼠兒歌等教學(xué)過(guò)程和方法。我采用多媒體教學(xué)手段，制作了十多幅與課文內(nèi)容密切相關(guān)的幻燈片，放映松鼠的錄像，遷移訓(xùn)練中放映長(zhǎng)頸鹿的錄像，這樣更有助于生動(dòng)，形象，直觀地進(jìn)行教學(xué)，有助于創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍，增大課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。
三、說(shuō)程序。
1導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們一定知道這樣一首兒歌，“小白兔，白又。
根據(jù)初一學(xué)生的活潑，喜歡新奇事物的特點(diǎn)，采用兒歌導(dǎo)入法。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松活潑的課堂氛圍，為后面編寫(xiě)小松鼠的兒歌作鋪墊。）。
2．整體感知：（1）作者介紹：
布豐：（1707――1788）法國(guó)博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者，從小受教會(huì)。
教育，愛(ài)好自然科學(xué)。用40年時(shí)間著成36卷《自然史》。
課松鼠說(shuō)課稿篇六
今天聽(tīng)了李倩老師的《松鼠和松果》一課，我們覺(jué)得有很多值得學(xué)習(xí)的地方。
一、在教學(xué)過(guò)程中，李老師十分注重課堂氣氛的營(yíng)造，不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂十分活躍。如課一開(kāi)始，老師以猜謎語(yǔ)的形式，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，引出本課的“主角”——松鼠。
二、在學(xué)習(xí)課文時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握，弄清課文講了一件什么事情，然后再分段去深入學(xué)習(xí)，符合認(rèn)知規(guī)律。
三、注重學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)“聰明”“活潑”、詞“那么……那么……”時(shí)，讓學(xué)生口頭造句，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，并學(xué)會(huì)了運(yùn)用。
四、朗讀指導(dǎo)很到位，而且讀的形式多樣。學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，要體會(huì)小松鼠愉快的心情，先讓學(xué)生找到了重點(diǎn)詞語(yǔ)“高高興興”，老師先示范讀詞語(yǔ)，然后學(xué)生練習(xí)讀好詞語(yǔ)。在讀好了詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，再將詞語(yǔ)放入到句子當(dāng)中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，學(xué)生容易接受。
五、課件的使用恰到好處，真正起到了為教學(xué)服務(wù)的作用。在學(xué)習(xí)最后一自然段時(shí)，讓學(xué)生想象“蒙蒙細(xì)雨過(guò)后，這片土地會(huì)發(fā)生什么變化？”通過(guò)課件展示出春雷、春雨和小樹(shù)生長(zhǎng)的畫(huà)面，學(xué)生想象豐富，還會(huì)用上“茂密、挺拔”等詞。將課文的內(nèi)涵展現(xiàn)的十分明白，使學(xué)生理解的非常透徹。
六、整節(jié)課把常規(guī)習(xí)慣教育貫穿于教學(xué)中。讀書(shū)時(shí)，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)姿勢(shì)；讀完書(shū)，用端正地坐好來(lái)告訴老師你讀完了等。
之外，我們認(rèn)為有兩點(diǎn)不足：“好主意”在讀的時(shí)候應(yīng)該把“主”變成二聲；課件在最后展示茂密的松樹(shù)林，卻展示了一副白樺林的圖片。
以上是我們年級(jí)組對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)，說(shuō)的不妥請(qǐng)見(jiàn)諒。
課松鼠說(shuō)課稿篇七
《松鼠的尾巴》是一篇常識(shí)性的科學(xué)童話，通過(guò)3個(gè)故事把小松鼠在不同的情況下三次發(fā)揮尾巴不同的作用，解決了問(wèn)題。其中二、三、四小節(jié)具體描寫(xiě)了小松鼠尾巴的作用。想象豐富，內(nèi)容生動(dòng)有趣、情節(jié)性強(qiáng)，能夠吸引孩子，同時(shí)語(yǔ)言淺顯，又便于獨(dú)立閱讀。結(jié)構(gòu)清晰，采用總——分——總的寫(xiě)作方法。
低年級(jí)的語(yǔ)文，字詞教學(xué)仍是重點(diǎn)，在第一教時(shí)已經(jīng)解決了生字的讀音及字形，因此在本課教學(xué)中對(duì)于詞義的理解放入到具體的語(yǔ)境，結(jié)合故事的學(xué)習(xí)進(jìn)行理解，如緊追不舍、無(wú)影無(wú)蹤等詞，將詞語(yǔ)的理解和朗讀結(jié)合起來(lái)，和讀懂課文結(jié)合起來(lái)，和學(xué)習(xí)語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，希望通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)詞義有比較深的印象。這樣的學(xué)習(xí)必將牢牢地銘記在學(xué)生的心間，此外，本課出現(xiàn)了較多的多音字，在教學(xué)中，我注重對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累，切實(shí)做到，將語(yǔ)文課上得扎實(shí)，學(xué)生學(xué)得有效。
小松鼠從一開(kāi)始找不到掃帚而困惑，到把屋子打掃得干干凈凈而很高興；又在危險(xiǎn)時(shí)刻，在媽媽的提醒下，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的尾巴能做降落傘，因而保住了自己的性命；到最后寒冷的冬天來(lái)臨，自己一下子就知道尾巴可以當(dāng)作被子。從困惑到經(jīng)過(guò)提醒明白到一下子知道自己的尾巴的作用，一步步感受到自己尾巴的頂用，這是有一個(gè)變化的過(guò)程的。
學(xué)習(xí)這三個(gè)故事，主要采用朗讀的形式把學(xué)生帶入到一個(gè)個(gè)故事情境中去，第一個(gè)是通過(guò)對(duì)話朗讀感受當(dāng)時(shí)小松鼠的困惑到最后發(fā)現(xiàn)掃帚的驚喜，第二個(gè)故事是通過(guò)抓住關(guān)鍵詞的理解與感悟，讓學(xué)生著急地向媽媽求救，讀出小松鼠遇到困難的緊張和著急。第三個(gè)故事是通過(guò)教師的引讀感受尾巴的神奇。整節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生讀中了解課文內(nèi)容，讀中感知主題，讀中升華人物的情感，切實(shí)而有效的提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
“后茶館式”教學(xué)倡導(dǎo)，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的老師不講，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)能學(xué)會(huì)的老師不講，在本節(jié)課我進(jìn)行了嘗試，在本課的一開(kāi)始，我通過(guò)讓學(xué)生自己劃一劃，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生自己解決問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中基本上掌握了圈畫(huà)語(yǔ)句的要點(diǎn)，個(gè)別幾個(gè)在同桌的幫助下也能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，他們體會(huì)得成功的樂(lè)趣，還有在第四小節(jié)的學(xué)習(xí)中，經(jīng)過(guò)了二、三小節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生有能力自己從第四小節(jié)獲取知識(shí)，于是我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)，獲取新知，異質(zhì)分組，讓學(xué)困生也能有所提高。真正體現(xiàn)了將課堂還給學(xué)生。同時(shí)在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，梳理課文主要內(nèi)容時(shí)，對(duì)于不同層次的學(xué)生我提出了不同的要求，智優(yōu)生只借助板書(shū)就能概括課文主要內(nèi)容，而為有困難的學(xué)生，教師為其搭建了一個(gè)腳手架，通過(guò)完成填空來(lái)完成此學(xué)習(xí)任務(wù)。既是對(duì)課文的再次梳理，也是讓學(xué)生有條理、連貫的表達(dá)。
以上是我的一些教學(xué)設(shè)想，在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中肯定存在著很多不足，希望老師們能批評(píng)指正。謝謝！
課松鼠說(shuō)課稿篇八
法國(guó)作家布豐寫(xiě)的科學(xué)小品文《松鼠》，是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第九冊(cè)第三單元的第二篇文章，是一篇自讀課文，著眼于五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡心理特點(diǎn)，把握教材，運(yùn)用教材， 確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解要抓住特點(diǎn)說(shuō)明事物，感受文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格。
2、能力目標(biāo)：在掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)采用擬人手法生動(dòng)說(shuō)明事物的寫(xiě)法。
3、情感目標(biāo)：感受小動(dòng)物的可愛(ài)，培養(yǎng)健康的生活情趣。
4、思維目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究、小組探討等方法發(fā)展他們的觀察、思考、聯(lián)想和想象能力。
由于這篇課文用擬人方法說(shuō)明事物，語(yǔ)言風(fēng)格生動(dòng)具體，屬于一篇文藝性說(shuō)明文，由于學(xué)生是第一次接觸說(shuō)明文，讓學(xué)生一下子就分清平實(shí)說(shuō)明與文藝說(shuō)明的區(qū)別有著一定的難度；而且學(xué)生在這里又容易混淆說(shuō)明文中的描寫(xiě)與記敘文中的描寫(xiě)。所以我把教學(xué)難點(diǎn)確定為：體會(huì)本文文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用擬人手法形象生動(dòng)地說(shuō)明事物特征的寫(xiě)法。
我記得葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“課文無(wú)非是個(gè)例子，重要的是憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,作為一篇寫(xiě)作訓(xùn)練的課文，課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂，學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)”。所以在教學(xué)上，要體現(xiàn)利用課文充當(dāng)范文，為學(xué)生提供寫(xiě)作仿效的“范本”，以此來(lái)打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路，使他們初步學(xué)會(huì)寫(xiě)一般的說(shuō)明文的思路。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。所以本課的學(xué)習(xí)方法定為以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)為輔。
我先讓學(xué)生們看一段松鼠的視頻。讓學(xué)生從視覺(jué)角度整體感受松鼠的可愛(ài)。我的這種導(dǎo)入方式目的在于: 激發(fā)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的喜愛(ài)，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也使學(xué)生對(duì)它(動(dòng)物)感興趣,這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”了。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造活潑的課堂氛圍。
采用整體交付的方式，使學(xué)生初步把握文章的內(nèi)容，達(dá)到整體感知的目的。從整體上感知松鼠的漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)。并以小組合作的方式解決重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。水到渠成的總結(jié)出本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
這種自我介紹的形式，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在講述中加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，熟悉松鼠內(nèi)在習(xí)性的“馴良”和動(dòng)作的“乖巧”這兩個(gè)特點(diǎn)，從而進(jìn)一步掌握說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn),同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力，使他們進(jìn)一步體會(huì)到生動(dòng)說(shuō)明的妙處，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)再次得到落實(shí)。
出示一些小動(dòng)物被獵殺的圖片，提問(wèn)：看了這些圖片，你想說(shuō)些什么？從而激發(fā)起學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)自然的激情。
學(xué)以致用，作業(yè)就是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固及運(yùn)用的一個(gè)重要手段。本著本課的重點(diǎn)，布置學(xué)生回家自行去觀察一種小動(dòng)物，仿照課文《松鼠》的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇說(shuō)明文。
板書(shū)是借助視覺(jué)作用于學(xué)生大腦的重要教學(xué)手段，它將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化、明確化。本課板書(shū)旨在學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人手法抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行有條理的說(shuō)明，因此板書(shū)力求簡(jiǎn)潔、明了。所以本課我設(shè)計(jì)的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
松鼠
漂亮 馴良 乖巧 生理特性、經(jīng)濟(jì)價(jià)值
1，抓住事物的特點(diǎn)。
2，修辭方法的運(yùn)用
3，語(yǔ)言形象、生動(dòng)
課松鼠說(shuō)課稿篇九
教材簡(jiǎn)析：《松鼠》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇閱讀說(shuō)明文,在這組"說(shuō)明性文章"中,重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握一些基本說(shuō)明方法,選編這組教材的目的一方面是為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性；另一方面是讓學(xué)生了解說(shuō)明方法，體會(huì)作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言形象地表達(dá)，并能在習(xí)作中加以運(yùn)用。我認(rèn)為教材編者的目的還在于通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)、習(xí)性，從而呼喚我們?nèi)祟?lèi)關(guān)注動(dòng)物世界的生存狀態(tài)，激發(fā)我們?nèi)祟?lèi)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情?！端墒蟆肥欠▏?guó)作家、博物學(xué)家布封寫(xiě)的一篇科學(xué)小品文?？茖W(xué)小品文，它是說(shuō)明文的一種，它與其他說(shuō)明文不同之處，是采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法來(lái)說(shuō)明事物。它以準(zhǔn)確性為前提，以形象化描寫(xiě)為手段，作者就抓住了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，采用擬人手法把松鼠寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。所以這是一篇學(xué)生喜歡讀的介紹小動(dòng)物的文章，更是學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文寫(xiě)作的一個(gè)"摹本"。
課文共5個(gè)自然段，每1段總體介紹了松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，馴良、乖巧的特點(diǎn)；第2段從它的活動(dòng)范圍--樹(shù)上；活動(dòng)時(shí)間--夜晚；性格特征--馴良。每3、4段側(cè)重介紹它的行為特征--乖巧。第5段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況、何時(shí)換毛，喜歡潔凈等生活習(xí)性。在課前過(guò)渡語(yǔ)中本文又針對(duì)性地提出了本文的要求：本文從哪幾個(gè)方面紹松鼠的；課文在表達(dá)上與《鯨》有何異同；從哪里看出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)?；谝陨戏治觯覍⒈菊n教學(xué)目標(biāo)制定如下：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確讀記乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)它的喜愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)自然愛(ài)護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
3、感受文章生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)抓住事物的特征來(lái)說(shuō)明事物的方法。
4、了解本文說(shuō)明方法并比較《鯨》在表達(dá)上的不同。
教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)它的喜愛(ài)之情
2、比較與《鯨》在表達(dá)上的不同。
3、學(xué)習(xí)抓住事物的特征來(lái)說(shuō)明事物的方法。
1、新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動(dòng)物，所以本課以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，老師的啟發(fā)、引導(dǎo)為輔。學(xué)生以讀為主，以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考，通過(guò)師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達(dá)到共識(shí)，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的目的。同時(shí)借助多媒體手段和情景的巧妙設(shè)置來(lái)激活課堂的教學(xué)氣氛。具體為： 1、情境教學(xué)法：準(zhǔn)備有關(guān)圖片或影片，給學(xué)生直觀感受，迅速進(jìn)入情境。
2、對(duì)比教學(xué)法：通過(guò)比較《鯨》的表達(dá)方法，加深對(duì)本課說(shuō)明方法的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)抓住事物特征描寫(xiě)小動(dòng)物的方法。
3、快速默讀法：依據(jù)本學(xué)段中"默讀要有一定速度"的要求，快速閱讀文章，捕捉重要信息。
4、合作控究法：以小組分工合作的方式，學(xué)習(xí)閱讀性文章，提高學(xué)習(xí)效率。
課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)低替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。所以教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞這一要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。
（一）、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，你們知道嗎，動(dòng)物王國(guó)的成員可真多呀，昨天我們認(rèn)識(shí)了身形旁大的鯨魚(yú)，現(xiàn)在老師想帶你們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一種體形嬌小的小動(dòng)物，它一般生活在樹(shù)上，喜歡吃杏仁、榛子等，而且能把自己的尾巴當(dāng)作帆來(lái)使用，你們知道這是什么動(dòng)物嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）看來(lái)同學(xué)們都很厲害哦，這樣都難不倒你們，那好吧，現(xiàn)在我們就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)給我們展示一下，你們所講的小動(dòng)物，究竟是什么樣子的呢？（學(xué)生介紹后隨機(jī)出示多媒體展示松鼠圖片）。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】運(yùn)用猜謎的方法導(dǎo)入課文，既增加課堂的知識(shí)性又增強(qiáng)趣味性。借助松鼠的圖片，給讓學(xué)生對(duì)松鼠有了具體可感的認(rèn)識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 在學(xué)生展示的過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
（二）合作探究
1、快速默讀課文，圈點(diǎn)出生字生詞，討論相互正音識(shí)字。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生快速默讀的方式，自主學(xué)習(xí)，能夠聯(lián)系上下文和自己的積累或是借助工具書(shū)，理解詞語(yǔ)的意思。
問(wèn)題一：本文共有幾段，分別介紹了什么？
目的：理清文章脈絡(luò)，體會(huì)說(shuō)明文的條理性
問(wèn)題二：請(qǐng)你以"我知道了松鼠是……的動(dòng)物"的句式說(shuō)話。（師生共同歸納出松鼠的一些特征，板書(shū)）
設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)說(shuō)話的形式使學(xué)生對(duì)松鼠的特征有了一定的了解，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)重要信息的篩選、歸納能力。
問(wèn)題三：文中是否能找出一句話來(lái)概括松鼠的這些特征。（板書(shū)文章的結(jié)構(gòu)）
設(shè)計(jì)說(shuō)明：幫助學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路，掌握文章總分的結(jié)構(gòu)形式，初步感受抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的表達(dá)方法。
2、再讀課文，分組品讀
問(wèn)題一：課文導(dǎo)讀中提出幾點(diǎn)要求？
目的：讓學(xué)生在認(rèn)真品讀課文中能快速抓住重點(diǎn)，明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
分組學(xué)習(xí)。每個(gè)小組選擇一個(gè)要求，仔細(xì)閱讀并得出結(jié)論。小組內(nèi)自先分工（有主講者、記錄者、參考者、整理者等）
采用合作學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)理清課文結(jié)構(gòu)，使學(xué)生初步把握文章的內(nèi)容，達(dá)到整體感知的目的。以學(xué)生四人一組的討論合作形式展開(kāi)，解決三個(gè)問(wèn)題：
3、交流展示，自主學(xué)習(xí)
第一小組：作都從哪幾個(gè)方面介紹松鼠？
總體--漂亮、乖巧、馴良、很討人喜歡、外形漂亮
活動(dòng)范圍和時(shí)間--馴良
行為特征--乖巧
生活習(xí)性--生育、潔凈
當(dāng)學(xué)生說(shuō)得不夠全面時(shí)，可把問(wèn)題留給學(xué)生，構(gòu)建討論式學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)參與面，一起解決
第二小組：從哪里看出作者對(duì)它的喜愛(ài)：
引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，抓住重點(diǎn)字詞來(lái)理解。教師隨機(jī)出示學(xué)生提到的句子，在重點(diǎn)字詞上加上著號(hào)。
點(diǎn)拔：表達(dá)自己的情感時(shí)可以通過(guò)字詞來(lái)體現(xiàn)，這就是所謂人文性與工具性的統(tǒng)一。
第三小組：比較表達(dá)方法上的異同
學(xué)生先回顧〈鯨〉的表達(dá)方法有：列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等
本文：采用比喻、擬人等手法
教師引導(dǎo)，我們是否還能發(fā)現(xiàn)在說(shuō)明角度、語(yǔ)言同格上有何不同嗎？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生更加全面地進(jìn)行比較，能夠更加清晰地體會(huì)到科學(xué)小品文與普通說(shuō)明文的不同。領(lǐng)悟抓住事物特征來(lái)介紹事物的方法。
（三）|拓展遷移，發(fā)展思維
1、：假如你就是一只最漂亮的松鼠，請(qǐng)結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，大膽發(fā)揮你的想象，向大家介紹一下自己的漂亮。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生以松鼠的身份來(lái)介紹松鼠的漂亮的特點(diǎn)，讓學(xué)生不僅對(duì)松鼠漂亮的外形留下深刻印象，而且在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)又讓學(xué)生學(xué)會(huì)用用擬人的手法來(lái)介紹小動(dòng)物。這樣，教學(xué)的重難點(diǎn)也能得到了很好地突破。
2、：（課件出示）閱讀第4、5段內(nèi)容請(qǐng)你以"我覺(jué)得松鼠是一種乖巧的動(dòng)物，理由是 "的句式說(shuō)話。鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)并用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：利用說(shuō)話的形式使學(xué)生在講述中加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，熟悉松鼠內(nèi)在習(xí)性"乖巧"這一個(gè)特點(diǎn)，從而進(jìn)一步掌握說(shuō)明事物要抓住特征，同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力，使他們進(jìn)一步體會(huì)到生動(dòng)說(shuō)明的妙處。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)再次得到落實(shí)。
3、遷移訓(xùn)練
那現(xiàn)在我們就一展身手，用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹一下你喜歡的小動(dòng)物吧！
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，課文無(wú)非是個(gè)例子，重要的是憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三。作為一篇寫(xiě)作訓(xùn)練的課文，學(xué)習(xí)課文的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作。通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練，對(duì)課堂知識(shí)的加以鞏固及運(yùn)用。
四、布置作業(yè)
布置學(xué)生課后去仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，仿照課文《松鼠》的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇說(shuō)明文。
目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣。
課松鼠說(shuō)課稿篇十
《小松鼠找花生》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，一年級(jí)上冊(cè)第七單元的第一篇課文。它以“益智”為主題，借小松鼠找花生這件事，間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文以生動(dòng)形象的童話形式講授知識(shí)，語(yǔ)言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)，有助于活躍學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀察想象。
我將這篇課文分為2個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是：1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“夕”“母”;2、幫助學(xué)生正確、流利地朗讀課文。其中教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)這些生字，學(xué)生能夠正確的朗讀課文，為第二課時(shí)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)對(duì)課文的講解，讓學(xué)生知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣;使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文;并教學(xué)生寫(xiě)會(huì)3個(gè)字。
(一)一年級(jí)孩子對(duì)花生這種植物的生長(zhǎng)過(guò)程都不是很了解，因此，小松鼠的疑問(wèn)也就是孩子們很想解決的問(wèn)題。
(二)一年級(jí)下學(xué)期的孩子朗讀能力都很弱，閱讀后孩子對(duì)課文已經(jīng)有自己的一些問(wèn)題和想法引導(dǎo)他們動(dòng)腦想,動(dòng)手做,動(dòng)口說(shuō)來(lái)解決問(wèn)題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
(一)激趣導(dǎo)入。
通過(guò)向?qū)W生展示花生實(shí)物，引出這篇課文，這可以吸引學(xué)生探知課文的興趣。
(二)初讀課文，自主識(shí)字
通過(guò)問(wèn)題“看到這個(gè)題目，你想知道些什么?”引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自主讀課文，并標(biāo)出生字及不會(huì)讀的字。然后師生共同解決這些問(wèn)題，這可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間，同時(shí)也可以讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
(三)字音教學(xué)
4.復(fù)習(xí)生字，并用生字組詞，主要通過(guò)開(kāi)火車(chē)、蘋(píng)果樂(lè)園兩個(gè)游戲來(lái)進(jìn)行。
(四)全班朗讀課文，使學(xué)生再一遍熟悉課文。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的生字，進(jìn)入第二課時(shí)。
(二)整體感知，朗讀感悟
1—2自然段
讓學(xué)生自讀1自然段，并起來(lái)說(shuō)讀到了些什么;通過(guò)展示花生的花的圖片，讓學(xué)生理解“鮮艷”(直觀的畫(huà)面，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，符合學(xué)生形象思維的特點(diǎn))，并通過(guò)提問(wèn)“還有哪些東西很鮮艷?”拓展學(xué)生的思維。
小松鼠看見(jiàn)花生的花，它是怎么問(wèn)鼴鼠的?鼴鼠又是怎么說(shuō)的?(引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，老師從旁指導(dǎo)，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)，切身的感受小松鼠與鼴鼠當(dāng)時(shí)的對(duì)話場(chǎng)景，增加對(duì)課文的理解)
3—5自然段 小松鼠聽(tīng)了鼴鼠的話，它是怎么做的呢?結(jié)果怎樣呢?沒(méi)見(jiàn)到花生，小松鼠心里覺(jué)得怎么樣?(承上啟下，讓學(xué)生理解小松鼠的奇怪和失望，并要求學(xué)生能用這樣的語(yǔ)氣讀該句子) 如果你是小松鼠，此時(shí)你有什么疑問(wèn)?(換位思考，引出句子“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”，促進(jìn)學(xué)生積極的思考)并逐步引導(dǎo)學(xué)生理解“自言自語(yǔ)”。
事先在小黑板上寫(xiě)好“生”“里”“果”三個(gè)生字，讓學(xué)生觀察這些字在田字格里的位置，老師范寫(xiě)，并提出每個(gè)字需要注意的地方，學(xué)生描紅;叫三位同學(xué)到黑板上來(lái)練習(xí)，其他學(xué)生在下面練習(xí)寫(xiě)這三個(gè)字，老師最后進(jìn)行評(píng)析。
1.將三個(gè)生字寫(xiě)在作業(yè)本上，每個(gè)字抄寫(xiě)5遍，要求整潔、規(guī)范。(進(jìn)一步鞏固所學(xué)的生字，)
2.通過(guò)續(xù)編故事《花生找到了》，拓展學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
事先準(zhǔn)備好上課要用的課件、花生、生字卡片和小黑板。
課松鼠說(shuō)課稿篇十一
我說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第13課課文《那只松鼠》，本單元的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生從課文中找到心靈的共鳴，可以從不同的視角去尋找問(wèn)題的答案，讓學(xué)生受到熱愛(ài)大自然，尊重生命，呵護(hù)生靈的教育。
《那知松鼠》這篇課文作者按發(fā)現(xiàn)松鼠——逮松鼠——放松鼠的順序來(lái)敘述的。文中緊扣一“逮”一“放”塑造了一個(gè)心地善良的“我”和一只活潑可愛(ài)的松鼠。人物情感跌宕起伏，字里行間洋溢著作者對(duì)松鼠深深的喜愛(ài)之情。內(nèi)容貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的心理，較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
結(jié)合課文實(shí)際，新課程理念以及學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解"靈活勁、異乎尋常、躡手躡腳、逃之夭夭、俘虜、蔑視"等詞語(yǔ)的意思。
2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
體會(huì)松鼠的可愛(ài)和"我"對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到熱愛(ài)自然，尊重生命，呵護(hù)生靈的教育。
我認(rèn)為本課的重點(diǎn)難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠的可愛(ài)和作者的矛盾心理，感受人物的心靈美。
為了更好的突破重點(diǎn)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我采用了情境教學(xué)法，朗讀感悟法，表演法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感受人物的心靈美，使他們受到美育熏陶，懂得“愛(ài)”不僅在于擁有，更重要的是給予付出。具體運(yùn)用體現(xiàn)在我下面的教學(xué)流程之中。
在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在初讀課文，理解生字詞之后，去討論交流的敘述順序和主要內(nèi)容，使學(xué)生在自主合作探究的過(guò)程中理解課文，同時(shí)得到團(tuán)結(jié)合作能力的鍛煉。最后，我通過(guò)小結(jié)使學(xué)生明白主要內(nèi)容的概括必須是完整的句子，讓人明白你是說(shuō)誰(shuí)在干什么或者什么東西怎么樣。因?yàn)楸景鄬W(xué)生在概括主要內(nèi)容時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)句子不完整的現(xiàn)象。
在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？作者對(duì)松鼠懷著一種怎樣的情感？然后讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，討論交流，教師再小結(jié)反饋情況，使學(xué)生明白作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)。學(xué)生再讀課文，邊讀邊找出描寫(xiě)松鼠及我的動(dòng)作的詞語(yǔ)，在理解這些動(dòng)詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生表演逮松鼠的情節(jié)。這樣一來(lái)迎合了學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，鍛煉了學(xué)生的表演能力。二來(lái)使學(xué)生更好的掌握一些詞語(yǔ)，如躡手躡腳，躥，癱坐，喘著粗氣等等，三來(lái)使學(xué)生把文字描述跟場(chǎng)景再現(xiàn)統(tǒng)一起來(lái)，可以更好的理解課文，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。
我先讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗讀，讓感情的朗讀和音樂(lè)氛圍把學(xué)生帶進(jìn)文中的情境，使學(xué)生與進(jìn)行激情交流，初步體會(huì)作者內(nèi)心的跌宕起伏。然后出示相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀、交流感受，進(jìn)一步體會(huì)作者的心理變化。
例如“逮住了一只松鼠的我，心里當(dāng)然異乎尋常的高興?！?/p>
這一句的朗讀，要求學(xué)生讀出高興的語(yǔ)氣，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
出示的第二個(gè)句子是“但我突然看到了兩道及其古怪的目光：像是絕望，像是乞求，更像是對(duì)我的蔑視和抗議?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感變化來(lái)朗讀，“絕望”“乞求”要感受到作者對(duì)動(dòng)物的憐愛(ài)，“蔑視和抗議”是作者對(duì)自己行為的不滿，這一切情感變化都于作者對(duì)松鼠的愛(ài)。
第三個(gè)句子是：我的身體有點(diǎn)顫抖，手也像觸電般些縮回原處。
讓學(xué)生交流體會(huì)，作者為什么會(huì)有這種感覺(jué)？然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“松鼠的目光”去體會(huì)作者的心理，這時(shí)的“我”再也開(kāi)心不起來(lái)了，在松鼠的目光中，我的心被震動(dòng)了。
第四句：我長(zhǎng)嘆一聲，終于把它放了。
為了小松鼠能（ ），我把它放了。
為了小松鼠生活得（ ），我把它放了。
為了我們生活的大自然（ ），我把它放了。
這樣一來(lái)，學(xué)生就更容易理解“捉”一種自私的愛(ài)，而“放”是一種高尚的愛(ài)。學(xué)生在體會(huì)作者的情感變化的同時(shí)受到熱愛(ài)大自然，尊重生命，呵護(hù)生靈的教育。
作業(yè)布置是有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)的立意是簡(jiǎn)單明了，使學(xué)生一目了然。
捉
我 愛(ài) 松鼠
放
課松鼠說(shuō)課稿篇十二
法國(guó)作家布豐寫(xiě)的科學(xué)小品文《松鼠》，是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第九冊(cè)第三單元的第二篇文章，是一篇自讀課文，著眼于五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡心理特點(diǎn)，把握教材，運(yùn)用教材，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解要抓住特點(diǎn)說(shuō)明事物，感受文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格。
2、能力目標(biāo)：在掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)采用擬人手法生動(dòng)說(shuō)明事物的寫(xiě)法。
3、情感目標(biāo)：感受小動(dòng)物的可愛(ài)，培養(yǎng)健康的生活情趣。
4、思維目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究、小組探討等方法發(fā)展他們的觀察、思考、聯(lián)想和想象能力。
由于這篇課文用擬人方法說(shuō)明事物，語(yǔ)言風(fēng)格生動(dòng)具體，屬于一篇文藝性說(shuō)明文，由于學(xué)生是第一次接觸說(shuō)明文，讓學(xué)生一下子就分清平實(shí)說(shuō)明與文藝說(shuō)明的區(qū)別有著一定的難度；而且學(xué)生在這里又容易混淆說(shuō)明文中的描寫(xiě)與記敘文中的描寫(xiě)。所以我把教學(xué)難點(diǎn)確定為：體會(huì)本文文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用擬人手法形象生動(dòng)地說(shuō)明事物特征的寫(xiě)法。
我記得葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“課文無(wú)非是個(gè)例子，重要的是憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,作為一篇寫(xiě)作訓(xùn)練的課文，課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂，學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)”。所以在教學(xué)上，要體現(xiàn)利用課文充當(dāng)范文，為學(xué)生提供寫(xiě)作仿效的“范本”，以此來(lái)打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路，使他們初步學(xué)會(huì)寫(xiě)一般的說(shuō)明文的思路。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。所以本課的學(xué)習(xí)方法定為以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)為輔。
我先讓學(xué)生們看一段松鼠的視頻。讓學(xué)生從視覺(jué)角度整體感受松鼠的可愛(ài)。我的這種導(dǎo)入方式目的在于:激發(fā)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的喜愛(ài)，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也使學(xué)生對(duì)它(動(dòng)物)感興趣,這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”了。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造活潑的課堂氛圍。
采用整體交付的方式，使學(xué)生初步把握文章的內(nèi)容，達(dá)到整體感知的目的。從整體上感知松鼠的漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)。并以小組合作的方式解決重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。水到渠成的總結(jié)出本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
這種自我介紹的形式，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在講述中加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，熟悉松鼠內(nèi)在習(xí)性的“馴良”和動(dòng)作的“乖巧”這兩個(gè)特點(diǎn)，從而進(jìn)一步掌握說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn),同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力，使他們進(jìn)一步體會(huì)到生動(dòng)說(shuō)明的妙處，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)再次得到落實(shí)。
出示一些小動(dòng)物被獵殺的圖片，提問(wèn)：看了這些圖片，你想說(shuō)些什么？從而激發(fā)起學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)自然的激情。
學(xué)以致用，作業(yè)就是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固及運(yùn)用的一個(gè)重要手段。本著本課的重點(diǎn)，布置學(xué)生回家自行去觀察一種小動(dòng)物，仿照課文《松鼠》的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇說(shuō)明文。
板書(shū)是借助視覺(jué)作用于學(xué)生大腦的重要教學(xué)手段，它將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化、明確化。本課板書(shū)旨在學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人手法抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行有條理的說(shuō)明，因此板書(shū)力求簡(jiǎn)潔、明了。所以本課我設(shè)計(jì)的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
松鼠。
漂亮馴良乖巧生理特性、經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
1，抓住事物的特點(diǎn)。
2，修辭方法的運(yùn)用。
3，語(yǔ)言形象、生動(dòng)。
課松鼠說(shuō)課稿篇十三
《松鼠》這篇課文選自北師大版教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇講讀課文，本單元是關(guān)于小動(dòng)物的單元，教材編者稱(chēng)之為“可愛(ài)的小生靈”的單元，包括《小蝦》、《松鼠》和略讀課文《帶刺的朋友》。我認(rèn)為教材編者的目的是通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)、習(xí)性，從而呼喚我們?nèi)祟?lèi)關(guān)注動(dòng)物世界的生存狀態(tài)，激發(fā)我們?nèi)祟?lèi)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情?！端墒蟆肥且黄獙?xiě)物的文章，課文從外形、活動(dòng)、吃食、搭窩這四個(gè)方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性。在第一課時(shí)，我安排的是從外形上感受松鼠的美麗，從活動(dòng)、搭窩這兩個(gè)方面感受松鼠的機(jī)靈和可愛(ài)。
《義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段閱讀目標(biāo)指出要引導(dǎo)學(xué)生感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。三年級(jí)是學(xué)習(xí)表達(dá)的關(guān)鍵期，因此結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我擬定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感受松鼠的美麗和可愛(ài)。
2、借助教材內(nèi)容，學(xué)習(xí)有情趣地表達(dá)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
其中我將品讀課文、練習(xí)表達(dá)作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，而學(xué)習(xí)松鼠活動(dòng)、搭窩特點(diǎn)，體會(huì)松鼠的機(jī)靈是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法。
目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么是適當(dāng)、有效的教學(xué)方法呢？我覺(jué)得它們首先必須能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，與文中的角色做零距離的接觸。這樣才能情感涌動(dòng)，與作者產(chǎn)生情感的共鳴。
下面，就這篇課文的教學(xué)方法分四點(diǎn)展開(kāi)說(shuō)明。
1、情境教學(xué)法。
情境教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言和形象，營(yíng)造歡樂(lè)向上的氛圍。情境教學(xué)以“情”為紐帶，以教師之情去撥動(dòng)學(xué)生心靈的情弦。我是一個(gè)喜歡動(dòng)感情的人，曾有人說(shuō)我的每一個(gè)細(xì)胞都洋溢著激情。因?yàn)槲艺J(rèn)為一個(gè)沒(méi)有激情的老師怎能調(diào)動(dòng)孩子的情感，怎能讓孩子充滿熱情地學(xué)習(xí)。我思量著要把我的情感傳遞給學(xué)生，喚起學(xué)生內(nèi)在的情感，讓情感流動(dòng)的課堂陪伴孩子度過(guò)每一段激情燃燒的歲月。
2、朗讀教學(xué)法。
朗讀有助于感知語(yǔ)言，懂得作者遣詞造句的妙處，感悟作者情感的抒發(fā)。本課第一自然段的教學(xué)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞朗讀、對(duì)比讀、引讀、表演讀等方式，讓松鼠的形象和生動(dòng)的'語(yǔ)言留存在孩子的記憶中。
3、懸念教學(xué)法。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效率的前提。巧設(shè)懸念，能激發(fā)學(xué)生趣學(xué)、樂(lè)學(xué)。在《松鼠》這節(jié)課的教學(xué)中，我通過(guò)“看誰(shuí)的記憶力最強(qiáng)”、“誰(shuí)找的最快”、“誰(shuí)能用上書(shū)上沒(méi)有的詞”、“誰(shuí)能讓畫(huà)面活起來(lái)”這些富有懸念性的鼓動(dòng)性的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓教學(xué)過(guò)程“變苦為樂(lè)”。
4、練習(xí)法。
練習(xí)法是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)技能的基本方法，是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)主要的實(shí)踐活動(dòng)?！端墒蟆芬徽n是以平鋪式安排的。我在每一個(gè)自然段的教學(xué)中都設(shè)計(jì)了小練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞、句、段的訓(xùn)練和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的培養(yǎng)。
三、說(shuō)學(xué)法。
學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此，在本課的教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、感悟。千萬(wàn)別讓你的告訴扼殺了原本屬于孩子的一切。在我的課堂上有許許多多的內(nèi)容是孩子們自己發(fā)現(xiàn)的。請(qǐng)記住，別告訴他，他會(huì)知道的更多。此外，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、想象、表演等的學(xué)法指導(dǎo)。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
1、猜謎，營(yíng)造氛圍。
上課一開(kāi)始，我通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行猜謎比賽，帶著孩子們進(jìn)入了“森林樂(lè)園”，第四個(gè)謎底是小松鼠，并顯示圖片讓小松鼠出來(lái)和大家打招呼，可愛(ài)的小松鼠一下子走進(jìn)了孩子們的心里。學(xué)生暢談對(duì)松鼠的印象，表達(dá)對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
2、記讀，感受形美。
在教學(xué)松鼠外形這個(gè)自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)了“讀——記——說(shuō)——讀”的教學(xué)環(huán)節(jié)。初讀第一自然段后，讓學(xué)生記住你認(rèn)為非常關(guān)鍵的詞語(yǔ)，接著以競(jìng)賽的形式說(shuō)出松鼠各部位的特點(diǎn)，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步從文字中感受松鼠外形的美麗。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅體現(xiàn)“活”，更重要的是十分有趣，孩子們能在趣中學(xué)，同時(shí)還能起到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的作用。
3、探究，文中尋密。
教學(xué)松鼠搭窩這個(gè)片段時(shí)，我借“這樣就﹍﹍”這個(gè)句式，讓學(xué)生在熟讀這個(gè)自然段的基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)松鼠搭窩背后的秘密。充分給學(xué)生讀的時(shí)間，充分給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在充滿童趣的回答中，我們不僅看到學(xué)生對(duì)松鼠機(jī)靈的感悟，也讓我們看到兒童靈性的迸發(fā)。
4、想象，化靜為動(dòng)。
“天機(jī)云錦用在我，剪裁妙處非刀尺”是出自陸游筆下的兩句詩(shī)，這兩句詩(shī)引發(fā)了我的思考。在引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段，了解松鼠活動(dòng)情況時(shí)，我不是大費(fèi)周折地制作動(dòng)畫(huà)課件，而是就書(shū)取材，借助多媒體將課文插圖呈現(xiàn)，抓住“追逐嬉戲”這個(gè)詞，通過(guò)想象，讓孩子們用上書(shū)中沒(méi)有的動(dòng)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讓圖中地松鼠鬧起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。將課文插圖那靜止地畫(huà)面轉(zhuǎn)化為富有動(dòng)感的語(yǔ)言描述，融理解、想象、表達(dá)等能力訓(xùn)練于一身。
五、總結(jié)：
各位老師，讓學(xué)生享受語(yǔ)文追求的教學(xué)境界。在今天這堂課中，我著力體現(xiàn)一個(gè)“趣”字，洋溢一個(gè)“情”字，讓學(xué)生在愉悅中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)展，讓課堂成為學(xué)生享受語(yǔ)文的樂(lè)園。
六、布置作業(yè)：
布置學(xué)生課后去仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，仿照課文《松鼠》第一段的寫(xiě)法，描寫(xiě)你所觀察的小動(dòng)物的外形特征。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
松鼠。
外形美麗。
活動(dòng)機(jī)靈。
搭窩可愛(ài)。
吃食。
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