心得體會是對經驗和觀察的深入思考和總結。6.寫一篇完美的心得體會需要我們具備批判性思維和自我評價的能力。建議大家閱讀以下這些心得體會范文，從中找到適合自己的寫作方法和思路。
語文課堂大賽心得體會篇一
語文課作為學生學習的一個重要組成部分，在培養(yǎng)學生語言能力、閱讀能力以及寫作能力方面發(fā)揮著重要作用。我認為，創(chuàng)建一個良好的語文課堂至關重要，它既能提高學生的語文素養(yǎng)，又能培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神。通過積極參與和互動，學生能夠更好地理解課文，增強對文學作品的理解和鑒賞能力，同時也能鍛煉自己的表達能力和團隊合作意識。
第二段：創(chuàng)設良好的學習氛圍。
創(chuàng)設良好的學習氛圍對于語文課堂的成功非常重要。作為教師，我們首先要熱愛語文教育，并積極努力地提升自己的教學水平。我們應該多思考和探索，不斷改進教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，我們還應鼓勵學生多方面的思考和表達，不局限于課本上的知識。創(chuàng)設一個積極進取、講究創(chuàng)造性和實踐性的學習環(huán)境，可以提高學生的學習動力和學習效果，激發(fā)他們的學習興趣和潛能。
第三段：多元化的教學手段。
在創(chuàng)建語文課堂中，我們還需要靈活運用多元化的教學手段。除了傳統(tǒng)的講授和討論外，嘗試引入一些互動教學和多媒體教學的手段也是非常重要的。例如，通過小組合作討論、角色扮演、游戲等活動，可以提高學生的合作和創(chuàng)造能力，激發(fā)他們的學習興趣。同時，使用多媒體教學可以充分利用現(xiàn)代技術，更好地展示課文內容，提升學生的學習體驗和理解能力。通過這些教學手段的運用，我們能夠更好地培養(yǎng)學生的觀察和思考能力，讓他們在實際操作中學會應用語言知識和語言技能。
第四段：激發(fā)學生文學素養(yǎng)。
在創(chuàng)建語文課堂的過程中，激發(fā)學生的文學素養(yǎng)是一項重要的任務。我們應該引導學生多讀書、讀好書，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀能力。通過講解文學技巧和思想內涵，增強學生對文學作品的理解和鑒賞能力。同時，我們還可以組織一些文學活動，如創(chuàng)作比賽、朗誦比賽等，激發(fā)學生的創(chuàng)意和想象力。通過這些活動，我們能夠培養(yǎng)學生的審美能力，提高他們的藝術水平，使他們在語文學科上獲得更全面、更深入的學習。
第五段：促進學生的綜合發(fā)展。
最后，在創(chuàng)建語文課堂時，我們應該注重學生的綜合發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。通過設置一些開放性的問題和實踐性的任務，讓學生在實際操作中體會到語文的魅力和實用性。同時，我們還應注重培養(yǎng)學生的人文關懷和社會責任感，引導他們關注社會、關心他人，形成正確的世界觀和價值觀。通過這些舉措，我們能讓學生對語文課堂更加感興趣，同時也能促進他們的全面發(fā)展。
總結：創(chuàng)建一個良好的語文課堂是一項復雜而重要的任務，它要求教師具備豐富的教學經驗和創(chuàng)新意識，同時也需要學生的積極參與和配合。通過創(chuàng)設良好的學習氛圍、多元化的教學手段、激發(fā)學生的文學素養(yǎng)和促進學生的綜合發(fā)展，我們能夠真正實現(xiàn)語文教育的目標，讓學生在語文學科中獲得全面而深入的發(fā)展。
語文課堂大賽心得體會篇二
語文課是每位學生的必修課程，也是我們接觸到的最重要的一門課程之一。通過學習語文，可以提高我們的語言表達能力和閱讀理解能力，豐富自己的知識儲備。在語文課堂中，我不僅學到了知識，更意識到了語文學習的重要性，下面是我在語文課堂中的一些心得體會。
首先，語文課是培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣的重要場所。在語文課上，老師常常會以閱讀為主要教學手段，通過閱讀課文、閱讀理解題和閱讀課外書籍等方式，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。在老師的引導下，我養(yǎng)成了每天讀書的好習慣，不僅僅讀語文書籍，還拓寬了其他學科的閱讀范圍。這不僅開拓了我的視野，還提高了我的閱讀能力和理解能力，讓我在其他科目的學習中受益匪淺。
其次，語文課堂是培養(yǎng)學生寫作能力的重要環(huán)境。在語文課上，老師常常會布置作文題目，要求我們動筆寫作。通過寫作，我們可以鍛煉自己的思維能力、表達能力和文筆水平。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)寫作是一個需要不斷練習的技能，只有通過不斷的寫作實踐，才能提高自己的寫作水平。在語文課上，老師也給予了我們很多寫作技巧和指導，例如如何開頭、如何組織思路、如何合理使用修辭等等。這些都讓我在寫作中受益匪淺，逐漸提高了自己的寫作水平。
再次，語文課堂是培養(yǎng)學生思辨能力和創(chuàng)新能力的重要場所。在語文課上，老師會給我們講解文學作品，讓我們理解作者的情感和思想。在這個過程中，我們不僅僅是被動的接受，還需要思考和探索。通過對文學作品的思考，我們可以培養(yǎng)自己的思辨能力和創(chuàng)新能力，學會獨立思考和解決問題的能力。長期以來，語文課堂激發(fā)了我對美的追求和創(chuàng)作的熱愛，我開始學會欣賞文學作品，也開始有了自己的創(chuàng)作靈感。
最后，語文課堂還是鍛煉學生批判思維的重要場所。語文課上，我們會接觸到各種文本，如文章、詩歌、小說等。通過老師的講解和引導，我們不僅需要理解文本背后的意義，更需要批判性思考。例如，我們可以分析作者的立意、語言運用和情感表達，提出自己的見解。這樣的學習不僅培養(yǎng)了我們的批判思維，也增強了我們的邏輯思維和分析能力。這對于我們日后的學習和工作都非常有益處。
總之，語文課堂在我成長的過程中扮演了重要角色。通過語文課，我不僅學到了知識，更學到了生活中的智慧和道理。語文課堂不僅培養(yǎng)了我良好的閱讀習慣和寫作能力，也提高了我的思辨和創(chuàng)新能力，鍛煉了我的批判思維。我相信，在以后的學習和工作中，這些在語文課堂上學到的能力和經驗都會派上用場，并且對我產生積極的影響。
語文課堂大賽心得體會篇三
作為一名語文教師，我深切地感受到教育的意義和價值，也深刻地意識到我的責任和使命。在我多年的教學實踐中，我不斷地探索創(chuàng)新，不斷地總結經驗，積極地在課堂上嘗試各種不同的實例教學，取得了一定的成效。下面，我將分享一些實例教學的心得體會。
第一段：實例教學的重要性。
在語文教學中，實例教學是一種非常重要的方法。通過實例教學，學生可以更加深入地理解和掌握知識，提高自己的語文素養(yǎng)。同時，實例教學也可以幫助學生更加深刻地認識社會現(xiàn)實，認識人生道理，有助于他們更好地成長。
第二段：如何設計高質量的實例。
設計高質量的實例教學需要我們教師投入大量的精力和時間。首先，我們需要考慮實例的選材。實例選材應該緊貼教學內容，貼近學生生活，充分考慮學生的興趣和需要。其次，我們還需要注意實例的性質。實例的性質應該豐富多樣，既要有營養(yǎng)又要易于理解。最后，我們還需要注意實例與知識點的總結和轉化。實例教學不僅僅是單純的例子呈現(xiàn)，關鍵是如何引導學生更好地理解，掌握知識點。
第三段：實例教學的具體實施。
實例教學的具體實施需要我們教師有創(chuàng)新思維和教學技能。在課堂實施中，我們可以采用多種多樣的教學方式，如演講、討論、小組活動等，通過具體操作，讓學生真正地感受到知識的魅力。同時，我們還要注意課堂氛圍的營造，盡量創(chuàng)設良好的學習氛圍，讓學生充滿熱情，積極參與。
第四段：實例教學的效果評價。
實例教學的最終效果也需要我們教師進行評價和反思。首先，我們需要對學生的知識掌握情況進行評估，看是否有提高。其次，我們還需要對實例教學的效果進行總結和反思，看哪些方面需要改進，哪些方面可以進一步發(fā)揮作用。
第五段：實例教學的意義與發(fā)展前景。
實例教學在今天的語文教學中已經扮演了非常重要的角色，未來也將繼續(xù)得到推廣和發(fā)展。實例教學能夠幫助學生更好地掌握知識，同時也有助于他們更好地理解人生和社會。在語文教學中，實例教學將繼續(xù)成為一種重要的教學方式和手段，教師們也需要不斷研究探索，不斷創(chuàng)新變革，才能更好地將實例教學發(fā)揮出最大的作用。
總之，實例教學在語文教學中有著重要的作用，它可以豐富課堂內容，幫助學生更好地掌握知識和生活道理。通過不斷的實踐和探索，我們可以更好地借助實例教學這種方式和手段，在教學中探索更加優(yōu)秀的教學方法和教育理念，讓學生在成長中獲得更豐富、更全面的經驗和體驗。
語文課堂大賽心得體會篇四
語文是我們人類語言與文字表達的重要工具，也是我們思想和文化的載體。在語文課堂中，教師應該注重學生的語文能力的全面發(fā)展，從聽、說、讀、寫四個方面提高學生的語文能力。本文將分享作者在課堂中的一些心得和體會，希望能夠對廣大教師提供一些參考。
第二段：培養(yǎng)學生的聽說能力。
語言是我們交流的重要工具，而聽說是我們了解、使用語言的前提。在語文課堂中，我注重培養(yǎng)學生的聽說能力，包括注意力、理解、表達等方面。在課堂上，我采用各種教學手段，例如演講比賽、小組討論等，來激發(fā)學生表達的興趣和信心，提高他們的語言表達能力。
第三段：提高學生的閱讀能力。
閱讀是學習語文的基礎技能，也是我們獲取知識和信息的主要渠道。在教學中，我注重提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，使閱讀成為一種樂趣。為此，我推薦各種優(yōu)秀的讀物，如經典名著、現(xiàn)代文學作品等，使學生通過閱讀積累知識，提高他們的文化素養(yǎng)。
第四段：加強中考作文備考。
寫作是語文教學的重要內容，也是語文能力的重要體現(xiàn)。在中考備考時，我注重加強學生的作文能力訓練，提高他們的寫作水平。針對不同的作文類型，我進行一些講解和分析，引導學生掌握寫作技巧，提高他們的書寫質量和表達能力。
第五段：結語。
在語文課堂實踐中，教師需要注意學生的個性特點，關注他們的興趣愛好和思維方式，掌握適合他們的教學方法和手段。只有在這樣的基礎上，才能切實提高學生的語文能力，促進全面發(fā)展。希望本文的分享，能夠對廣大教師有所啟發(fā)和幫助。
語文課堂大賽心得體會篇五
今天在七溝中心小學參加了縣語文課堂高效教學評優(yōu)活動，講了一節(jié)課后，又聽了五節(jié)課。五節(jié)課中低年級三節(jié)，中年級一節(jié)，高年級兩節(jié)。每節(jié)課都是各個學區(qū)選送的優(yōu)秀課，所以，每節(jié)課都很精彩，聽完也受益匪淺。
活動結束后感觸最深的就是自己在專業(yè)知識掌握方面的匱乏，以前很少接觸普教教學方面的知識，雖然教學理念和方法是相通的，但普教和幼教之間學理存在著很大的差別。轉到普教后的大半年時間里，雖然也學了一些，但和其他同行一比還是相差太多。
就拿聽課來說，我聽的只是整個教學過程的結構和老師課堂上展現(xiàn)的素質，而對于哪個環(huán)節(jié)設計的比較好、哪部分挖掘的比較深、哪部分還應該怎么樣這些專業(yè)性強的評價就把握不好了。就是因為自己的專業(yè)知識掌握的太少，聽課才會只停留在表面上，而挖不到深層次的東西。
在以后的工作中一定要認真學習，拓展知識結構，豐富知識域面，掌握和精通所授學科的基礎理論和知識，多多閱讀相關的理論書籍，在實踐中摸索和總結，多學別人的長處，讓自己在這方面能盡快成長。
語文課堂大賽心得體會篇六
近年來，我所在的學校非常注重語文教育，每天的語文課堂都充滿了良好的學習氛圍。通過這段時間的學習，我不僅在語文知識上獲得了提升，更深刻地認識到了語文課堂的意義。以下將從聽課、作業(yè)、閱讀、討論和語文寫作五個方面闡述我在語文課堂中的心得體會。
首先，在語文課堂中，我們要按時按質聽課。老師講解知識的時候，我們應該保持專注，認真聽講。要記筆記、做思維導圖，將知識點整理出來。同時，要培養(yǎng)積極參與課堂討論的習慣。只有將知識真正吸收，學會運用，才能在解決問題時做到有備無患。
其次，作業(yè)對于提升語文能力來說至關重要。在批改作業(yè)的過程中，老師會給我們提供很多寶貴的意見和建議，讓我們認識到自己的不足之處。作為學生，我們應該認真對待每一次作業(yè)。不僅要按時完成，還要仔細檢查，解決錯誤和疑問。通過不斷練習，不斷總結，我們的語文水平必然會有所提高。
第三，閱讀在語文學習中發(fā)揮著重要的作用。閱讀是開拓視野、培養(yǎng)思維的重要途徑。在課內選取的課文中，我們可以從中獲取知識，了解歷史和文化背景。同時，讀課外書籍也是必不可少的。通過廣泛閱讀，我們可以大大擴展自己的詞匯量，提高理解能力，培養(yǎng)批判性思維。
第四，課堂上的討論往往會激發(fā)我們的思維和創(chuàng)造力。在老師的帶領下，我們可以自由發(fā)表自己的觀點，與同學們進行交流。通過集思廣益，我們可以從不同角度去思考問題，不僅能夠培養(yǎng)我們的思辨能力，更加深了我們對知識的理解。在這個過程中，我們也能從他人的觀點中汲取靈感，改進自己的思考方式，提高自己的表達能力。
最后，寫作是語文學習中非常重要的一環(huán)。寫作不僅是將所學知識應用到實踐中的一種方式，更是鍛煉我們思維和表達能力的方法。通過反復練習，我們可以不斷提高自己的寫作水平。在寫作中，我們要注重文章的結構，要能夠合理安排內容，做到思路清晰，條理分明。同時，我們還要注重選詞和用詞的準確性，要避免生活用語和俗語的使用。
總之，通過這段時間的學習，我深切感受到了語文課堂的重要性。語文課堂不僅僅是為了學習知識，更是為了培養(yǎng)我們的思維能力、表達能力和創(chuàng)造力。只有在課堂上積極參與，按時完成作業(yè)，廣泛閱讀，勇于表達，才能真正提高自己的語文能力。相信在今后的學習生涯中，我會繼續(xù)努力，不斷提升自己的語文水平。
語文課堂大賽心得體會篇七
課堂教學競賽心得體會日，我和我們學校朱老師還有其他學校幾位老師一行15人在中心學校姜琪老師的帶領下，有幸到昆明高新一小參加了云南省20xx年小學《品德與生活（社會）》課堂教學競賽活動。活動歷時3天，共有來自各地州市20位老師參加比賽。我們先后觀摩了20位老師精彩的課堂教學和他們課后的說課、反思。參賽的內容涉及到《品德與生活》、《品德與社會》的教材，有浙教版也有蘇教版，高中低年級都有。最后還聆聽了人教版教材主編馬昕老師的點評。在整個活動中，我們認真聽課，以端正的態(tài)度從始至終虛心學習，可以說收獲很多，也引發(fā)了自己的點滴思考。
說起重視，可以說學校、老師都很重視學生的思想品德教育，把德育工作放在各項工作的中心。因為老師都知道孩子品德教育的重要性，明白這門課程對孩子成長中的作用，也都知道這門學科所承載的重任。但是實際呢，在充分認識其重要性的同時，我們在學科知識與品德教育之間依然把更多的精力放在了學科知識的教學上。通過這次學習，我才認識到，其實孩子良好的品德習慣對他的成長是多么的重要。就算我們從功利的角度出發(fā)，我們希望孩子好好學習各種學科知識，如果沒有沒有良好的品的習慣做保障，他又怎么會認真地、全身心地去學習呢。
我們組織各種活動對學生進行品德教育，學科上的滲透這些都是學生品德教育的有效途徑。但是在《品德與生活（社會）》課程標準中明確指出《品德與生活》是“以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動性綜合課程。”是一門高度綜合的課程，它是對我國小學低年級原有的思想品德、自然（或科學）、社會課程和活動課程進行高度整合的基礎上生成的新的課程?！镀返屡c社會》是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課。教材作為綜合性的學科，主要將學生置身于社會生活中，認識社會了解社會，同時形成良好的習慣品質，激發(fā)學生熱愛生活的情感所以依托這門學科對學生實施道德影響是很必要的，也是很重要的。
我們在轟轟烈烈的開展品德教育卻也總在抱怨著孩子的品行有問題，我覺得歸根到底就是我們品德教育的實效性不大。小學生正處于成長過程中的重要階段，他們有這樣那樣的毛病，更是需要我們引導教育的時候。但是空洞的說教對他們的教育作用是不大的。所以要充分考慮孩子的實際，找準切入點，不要空不要大，只要實，哪怕是很小很小，也許就能讓學生養(yǎng)成一中習慣，形成一種良好的品質。我印象最深的是師大附小的全瑩老師執(zhí)教的《學做小雄鷹》一課，課前老師去讓孩子把自己的困難寫下來，“我怕起早”“我怕聽寫不得優(yōu)”“我怕一個人睡覺”，問題很小，而這些問題恰恰是低年級學生實實在在的困難。課堂上老師就和學生一起解決這些“小”問題，老師同學來一起互相幫助互相鼓勵克服困難，學生的收獲真的很實在。
其實在我們平時教學的活動中，我們也經常組織體驗活動，但是往往為了活動而活動，內容單調，形式單一，目的不明確，給學生的影響也就輕淡。過了也就過了，沒給學生留下什么印象，更無法給學生以深遠的影響，對促進學生良好的道德品質作用不大。
在這次比賽的20節(jié)課中，幾乎都遵循了來源于生活又高于生活的的理念，都能從孩子的實際出發(fā)，組織一系列的活動來完成教學?；顒有问叫路f，教學手段可以說是異彩紛呈，豐富多彩。多媒體技術的應用、動漫制作、影視資料；有的老師還采用了實驗調查表、游戲、競賽、身邊案例等等材料富有創(chuàng)意地來組織體驗活動。蘭坪縣城二小的程清蘭老師教學《吸毒一口落入戶口》采用的案例是一個吸毒少女真是的自白書。曲靖市北關小學余光云老師在教學《當危險來臨的時候》讓學生體驗現(xiàn)場撤離，把學生置于真實的場景中去體驗、感悟，掌握當危險來臨時的應對技巧，讓課堂教學目標落在了實處。昆明西山棕樹營小學的洪郡遙老師執(zhí)教《擁有好心情》整節(jié)課都讓學生體驗著快樂、煩惱，在對比活動學生說出自己的感受，讓不同的感受沖擊著學生的心靈，引導學生體會到快樂的同時尋找到擺脫煩惱的策略。玉溪楊海東老師在《我們的生命中》利用多媒體技術把生命的產生講述得清楚明白。一張自己兒時的照片，再加上他聲情并茂的講述，情真意切深深打動了在場的師生。騰越中心的寸建玲老師《退一步海闊天空》活動層層推進口人心弦，教會學生如何與人相處。
這樣的例子很多，總之這次活動讓我對品德課的認識和教學都有更深入的認識和體會。今后應該如何提《高品德與社會（生活）》的課堂教學效益，把這門學科的作用發(fā)揮好，為學生未來的成長奠定良好的基礎，我結合馬昕老師的總結點評談談自己初淺的認識：
教學中如何確定教學目標，怎樣確定教學的目標？在教學過程中目標大了，學生難于達到，目標小了，課堂教學停留在低淺層次的活動中，教學目標不準確活動就會失去意義。要把握好教學的目標首先是要去研究課標和教材?？纯凑n標的要求，了解這節(jié)課在教材中的所處的位置。比如《節(jié)日大觀》人教版和浙教版都有春節(jié)，人教版的側重點是怎么去過這個節(jié)，浙教版可能要呈現(xiàn)的是文化的多樣性，所以教材所處的側重點和位置是不同的，因而確定的教學目標也就有所不同了，活動的設計的形式和目標也就應該不同。
另外目標的確定一定要結合當?shù)氐膶嶋H，考慮學生的需要。考慮內容與學生認知之間的癥結在哪里，要突破的是什么？在不同的地方是不一樣的，要抓住教材的核心去確定教學目標。
在組織教學的時候，一般來說我們都提前準備了很完整的教學活動。為學生預設了一些情景、問題。但是教學中我們也發(fā)現(xiàn)在這些預設的過程中學生總會生成一些困惑，疑問，有時會閃現(xiàn)出思維的火花，觸動他們內心深處的一些思考。而這個時候就是教學的亮點出現(xiàn)的時候，也是學生最學要學生引導的時候。可遺憾的是，我們急于去完成課前的預設，追求教學的完整輕易的放過。
當然設計活動的時候盡量避免與學生的學習活動目的相悖，可是真的出現(xiàn)我們該怎么辦。當我們在認知上要求學生達到一定水平的時候應該考慮學生的思維，也就是在教學中怎樣更好地去激活學生的思維，給他一種方法，指導學生積極主動地去思考。教師的作用怎樣才能給學生以引導去發(fā)現(xiàn)問題，把未知變成有知，答案是他自己來的。而不是誘導學生，讓學生去揣測老師的思路、答案。這才是我們課堂教學的價值取向，也是需要大家老師今后的教學中去突破的一個重點。比如《規(guī)則在哪里》規(guī)則的定義是什么？討論的時候學生出現(xiàn)分歧，教師該往哪里引導，落在哪里？要落在學生的疑惑上。有比如孩子打架是不記仇的，他直接的反應就是發(fā)了火，然后過了也就過了。而我們老師卻一定要他再想想，讓他退一步海闊天空，學會寬容。其實一句話未必起作用，所以應該把孩子放在正常的狀態(tài)下，去思考問題的多種可能性。多站在孩子的角度想想，換位思考一下。在引導學生的時候，我們關注問題的答案，更要抓學生回答問題的薄弱點，讓學生對自己的話產生疑問從而矯正自己。而不是老師追著學生問，實在答不出了就說前半句，學生說后半句。
教學是一門藝術，我們的思想品德教育更是一門心靈的藝術。因為品德課的教學大多依托活動來開展實施，所以課堂氣氛一般都很熱鬧。也正因為這樣，就顯得有些浮躁，有的時候甚至是做秀。老師學生嘻嘻哈哈，感情來的卻不那么真實，空話大話漫天飛。其實不需要太多豪言壯語，不需要太夸張的表情，只要老師真心實意一個眼神一個動作，情真意切的一句話，富有激情的贊揚鼓勵，往往能打動學生的心靈。
所以在教學中我們要不斷地提高自己的知識修養(yǎng)，提升自己的文化品位，提高自己的教學藝術水平，駕馭課堂教學中的整個過程。站在教室里，老師本身就是一種魅力，一種人格魅力，道德的力量，牽引著孩子，用我們的真心去叩開學生的心靈，走近他們的生活，平等的和他們對話，給學生以良好的影響，讓他們得到真正的啟迪。
一次學習，讓我在思想上有了很大的提高。我在不斷的反思自己的教學，也在不斷得鞭策自己。是的，孩子的教育是我們老師義不容辭的職責，我們肩負著培養(yǎng)孩子的重任，就應全力以赴，努力去探索實踐，為孩子的成長作出奉獻。
語文課堂大賽心得體會篇八
20__-2015學年度第一學期的學習中，我積極參加學校組織的小學語文教學公開課活動，從本年級組到各個不同年級組，我聆聽了多位老師的公開課，并且其中不乏有外校教師到我們學校來進行的語文教研活動的一些課程，其中也包括了研討課程的小小會議，這些都讓我收獲良多。作為一名新進的年輕教師，接下來就說說我的聽課心得吧：
一、任職教師的語言具有藝術的魅力。當我聽著不同年級段教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。低年級的老師在教學時，她很注重孩子們的注意力的把握，讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒;中年級的教師雖然在語氣上少了和藹親切，卻多了一些啟發(fā)性的話語，讓孩子們在學習的過程中有自己的思考與想法，讓孩子們勇于能說出自己的想法;那高年級的教師們更多的是體現(xiàn)在學生學習方法的教學以及對學生進行著引導語輔導。
這些教學過程中，我深深體會到教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。新課標中說到：學生是學習的主體。所以學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。在新課標中更著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。
作為五年級的教師，我在一次語文研討中學到了話題式的教學。五年級的學生不是一二年級，也不是三四年級，學生的學習更注重對他們的思維上的啟發(fā)以及對課文的自我理解，更加注重于學習方法的學習。所以我也不段地思考著在語文的教學中多應用話題式學習，比如：在《黃鶴樓送別》這一課中，我的教案以及教案過程中我都會注重著話題式的加入。
三、實現(xiàn)了師生角色的轉變。在好幾次的語文研討活動中，不斷提到的話題就是教師的.角色問題。以往的教學都是教師為教學的主宰、中心，然而現(xiàn)在需要教師轉變自己的角色，轉變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者;學生由被動的接受者，轉變?yōu)閷W習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。
當然這樣的長期教學過程中，一瞬間轉變是不切實際的，所以我也在學習教學的過程中不斷地向前輩們學習著符合新課標的教學方式。
四、實現(xiàn)了學習方式的自主合作。語文課，不像數(shù)學學科有固定的公式以及固定的答案，雖然解題思路多種多樣，但是總結的說答案是唯一的;語文課，不想英語學科，單詞是固定的，搭配也是固定的，雖然解釋可以達到意思就行，但這個也是需要進行語言組織，最終還是答案一致;語文課，更不想科學學科，有很多的有趣的動手實驗，趣味性很濃，但結論始終是只有一個的。所以也有很多這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。但語文課是語言的基礎學習，所以在教學方面更加有所注重。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
語文課堂大賽心得體會篇九
語文課是培養(yǎng)學生語言表達能力和閱讀理解能力最重要的一門課程。隨著教育的改革，語文教育也發(fā)生了很大的變化，更加注重培養(yǎng)學生的實際運用能力。我在教學實踐中不斷摸索，總結出一些創(chuàng)建語文課堂的心得體會。
首先，創(chuàng)建語文課堂要注重培養(yǎng)學生的主動參與。傳統(tǒng)的語文課堂往往是教師上課，學生聽課，學生在被動接受中容易喪失學習興趣。因此，在課堂上，我充分利用多媒體等教學手段，設計一些有趣的小游戲和活動，讓學生參與其中。比如，在學習古代詩詞時，我會組織學生進行現(xiàn)場朗誦比賽，提高學生對古代文化的興趣和理解。在學習現(xiàn)代小說時，我會安排學生表演小劇場，讓學生親身體驗文學作品中的個性和情感。通過這樣的方式，學生能夠更加主動地參與課堂，提升學習的積極性。
其次，創(chuàng)建語文課堂要注重培養(yǎng)學生的批判思維能力。語文教育的目的之一是讓學生具備良好的語文素養(yǎng)，而語文素養(yǎng)要求學生具備辨別和思考的能力。在課堂上，我經常引導學生對文本進行分析和思考。比如，在學習課文時，我會提出一系列問題，引導學生探討作者的寫作意圖、人物形象的塑造等問題，激發(fā)學生的批判思維和創(chuàng)造力。在學習作文時，我會要求學生不僅要寫好作文，還要通過對自己作文的審視和修改，提高自己的寫作水平和思維能力。通過這樣的培養(yǎng)，學生的辨別和思考能力得到了有效的提升。
第三，創(chuàng)建語文課堂要注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊合作能力。語文學科的特點決定了它是一個需要多方面思考和合作的學科。在課堂上，我經常通過小組合作的方式來進行教學。比如，學習一篇課文時，我會將學生分成小組，每個小組負責閱讀一段，然后分享自己的理解和感受。通過這樣的小組合作，學生既能夠互相借鑒，共同進步，又能夠培養(yǎng)自己的合作意識和團隊合作能力。此外，我還會組織一些課外活動，如朗誦比賽、作文比賽等，讓學生在團隊中展示自己的才藝，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊合作能力。
第四，創(chuàng)建語文課堂要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。語文學科是一個關注表達和創(chuàng)造的學科，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是非常必要的。在課堂上，我經常鼓勵學生提出自己的見解和觀點，引導他們進行獨立思考和獨立創(chuàng)作。比如，在學習作文時，我會提供一些主題和方法，讓學生自己選取自己感興趣的主題進行創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在學習文言文時，我會啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)文言文中的魅力和智慧，激發(fā)他們對古代文化的探索欲望。通過這樣的教學方式，學生的創(chuàng)新精神得到了很好的培養(yǎng)。
最后，創(chuàng)建語文課堂要注重培養(yǎng)學生的審美情趣。語文學科是一個注重情感交流和審美體驗的學科，培養(yǎng)學生的審美情趣是非常重要的。在課堂上，我會選擇一些優(yōu)秀的作品，讓學生欣賞和品味，引導他們去發(fā)現(xiàn)作品中的美。比如，在學習詩歌時，我會選擇一些名家的作品，帶領學生去感受其中的音樂美和意境美。在學習古代文學時，我會帶領學生欣賞一些古代文學名篇，引導學生體味其中的文化魅力。通過這樣的欣賞和品味，學生的審美情趣得到了良好的培養(yǎng)。
通過以上的實踐和總結，我意識到創(chuàng)建語文課堂是一個復雜而又有趣的過程。只有不斷地摸索和嘗試，才能夠找到適合自己的教學方法和理念，提升教學效果。我相信，通過自己的努力和實踐，我能夠不斷提高自己的教學水平，為學生營造一個積極、主動、合作、創(chuàng)新、欣賞的語文學習氛圍，培養(yǎng)學生綜合素質的全面發(fā)展。
語文課堂大賽心得體會篇十
隨著課改的深入，新課程的基本理念就是積極倡導自主、合作、探究的學習方式，重在全面提高學生的語文素養(yǎng)。長期以來，對教學的評價，往往只看重結果，輕視過程；對學生的評價也只注重考試成績，而忽視學生學習的過程，這是語文教學“少慢差費”的病根所在。
這就需要我們教師這樣去做：
第一、在平時備課中吃透教材，搜集、整合與教材相關的知識，研究把握學生的心理特點，認知特點。
第二、在教學中善于引導學生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設情境提出問題，引導學生參與合作，發(fā)揮想象思維來解決問題，并尊重和正確解讀這些合作體驗的結果。比如對“意象”的理解。我曾給學生舉了一個這樣的例子：
運用馬致遠的，枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。
學生讀完后，思考：全詩給你什么感覺？語感好的同學馬上就能回答：全詩籠罩著一種衰敗、凄涼、孤寂的氛圍。這就是意象在起作用，“藤”、“樹”、“鴉”在現(xiàn)實中分屬植物和動物，本身并沒有感***彩，但是它們被作者“加工”（加了“枯”、“老”、“昏”）和“剪輯”（組合在一起）后，就不是自然界的客觀事物了，而是帶有強烈主觀感情的意象，因此所謂意象就是內在的思想情感內涵和外在的客觀物象的統(tǒng)一。它有著濃烈的主觀意向和情緒色彩。比如“游子身上衣”并不是表現(xiàn)一件普通的衣服，而是表現(xiàn)陽光普照般的母愛；“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”中的“病樹”和“沉舟”也不是現(xiàn)實事物的真實寫照，而是詩人惆悵而達觀的思想表現(xiàn)。有時，我們能看到用一種反復出現(xiàn)的意象來表達特定的情趣和意味，它代表民族和人類共同的情感體現(xiàn)?！傍B”的意象往往和男女戀情、婚嫁有關，如“關關雎鳩，在河之洲”“孔雀東南飛”；“雨”的意象往往和離情別緒，如“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”“簾外雨潺潺”；“月”這個意象往往和思鄉(xiāng)懷遠有關，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“春化秋月何時了”“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”。了解這些原型意象的意義，對認識和把握作品的內涵有著很大的幫助。意象不但有傳統(tǒng)的色彩，而且有詩人強烈的個性特征，臧克家的“老馬”是一匹負重受壓、苦痛無比，但在鞭子的抽打之下不得不向前掙扎的老馬，它不同于曹操筆下的雖已伏櫪仍志在千里的“老驥”，也不同于曹植筆下那“飾金羈，連翩西北馳”的“白馬”。同時，詩人們用意象也在不斷地推陳出新。
我們主張“在教師指導下自學為主”，充分調動學生學習語文的自覺性和積極性，充分發(fā)揮學生的主體能動作用和創(chuàng)新創(chuàng)造精神，使學生的語文基本能力生動活潑地得到發(fā)展，素質全面迅速地得到提高，這應是語文素質教育的努力方向。
學生是教學的主體，課程活動設計的首要目的是把學生吸引到教學中來，引導他們體驗情感，培養(yǎng)能力，構件自己的知識體系。因此，深入地了解學生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學生好奇心強，有活力，情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由于學生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學的內容有一定的知識儲備。如果能根據(jù)學生們的情感和年齡特征，找到學生們感興趣的話題作為切入點進行教學，再開展多種多樣的活動，一定會得到很好的教學效果。課程的改革，需要學校、家長評價觀念的轉變，需要每一個人思索我們用什么樣的評價觀念才能有利于下一代更加健康地發(fā)展。
教學方法的轉變，讓學生在學習知識、接受科學文化教育的一開始，就運用親身體驗與親身實踐的新型方式進行學習。在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂的主角是教師，好學生是配角中的主角，大多數(shù)學生只是觀眾與聽眾。而此次課改中強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主題，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把主宰權還給學生。把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情景，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中快樂的學習到知識。在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言?，F(xiàn)在的教師教給學生的不僅僅是魚，最重要的是授之漁。教會學生知識，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
學生的大腦是一把需要被點燃的火把，想方設法去點燃這把火把，激發(fā)學生潛在的能力，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來，讓學生通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現(xiàn)在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充滿活力。
語文課堂大賽心得體會篇十一
語文課是我們學生每天最常見的一種課程，它承載了我們對語言文字的學習和理解。在這個課堂上，老師帶領著我們探索語文的奧妙，引導我們感受文學的魅力。通過這段時間的學習，我不僅提高了我的語文成績，更重要的是，我對語文有了一些新的理解和體會。
首先，我認識到語文學習需要積極參與。在過去，我常常將語文當做一門死記硬背的課程，只把重點放在背誦詩文和記住一些知識點上。然而，在語文課堂上，老師告訴我，語文是一門活的學科，需要我們積極思考和參與。我們應該通過朗讀、討論、寫作等方式，將自己融入到這門課程中，才能真正地掌握語文的本質。因此，我開始主動參與課堂活動，積極提問、思考，并嘗試在寫作中展現(xiàn)自己的思想和情感。這種積極參與不僅提高了我的學習效果，也讓我對語文的興趣大大增加。
其次，我發(fā)現(xiàn)語文學習需要創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的語文學習方式通常是老師講，學生聽。這種單一的教學方式容易讓學生疲倦和缺乏興趣。然而，在我現(xiàn)在的語文課堂上，老師常常采用多元化的教學方式，如小組討論、課堂演講、游戲等，讓我們在活動中學習。這種創(chuàng)新的思維方式讓我更容易理解和接受語文知識，也提高了我的學習效果。在我們的課堂上，盡管學習的內容相同，但教學的方式千變萬化，讓我們對課程更加感興趣，也更加投入學習。
第三，我意識到語文學習需要閱讀的支持。閱讀是提高語文能力的最好途徑之一。閱讀能拓寬我們的視野，增強我們的審美品味，也能激發(fā)我們的想象力和創(chuàng)造力。在我所上的語文課堂中，老師鼓勵我們多讀各種文學作品，閱讀名家名著。在閱讀過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對一些文學作品產生了濃厚的興趣，這不僅使我的閱讀量增加，也使我對語文的理解加深。通過閱讀，我逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，這對我提高語文能力和寫作水平非常有幫助。
第四，我領悟到語文學習需要情感的交流。語文不僅僅是一門功利性的學科，它更是一門富有感染力的學科。在語文課堂上，我們會接觸到各種各樣的文學作品，如詩歌、小說、散文等，這些作品往往能喚起我們內心深處的情感。同時，我們也通過課堂上的討論和寫作來表達自己的情感和感受。在這個過程中，我深刻地體會到，語文的魅力在于它能讓我們與他人產生情感的共鳴，它能讓我們下意識地沉浸其中，體味文字背后的美好和深邃。
最后，我明白了語文學習需要持之以恒的努力。語文學習是一個長期的過程，不能一蹴而就。需要我們每天堅持學習和練習，不斷累積和積淀。在語文課堂上，老師經常告誡我們要勤思、勤筆、勤讀，只有這樣才能真正掌握語文的精髓。盡管有時候我們可能會感到疲憊和困惑，但只要我們堅持下去，一定會收獲更多的成果。因此，我下定決心，要努力學習語文，不斷提高自己的語文水平。
總之，在這段時間的語文學習中，我逐漸認識到了積極參與、創(chuàng)新思維、閱讀支持、情感交流和持之以恒的努力是提高語文能力的重要因素。通過這些心得體會，我相信我將能夠在語文學習上取得更大的成績，也能夠更好地欣賞和理解文學的魅力。
語文課堂大賽心得體會篇十二
作為一名語文老師，我對如何創(chuàng)建一個富有活力和鼓舞人心的語文課堂的方法和技巧進行深入的思考和實踐。以下是一些我在這個過程中收獲的體會和經驗，希望對其他語文老師有所啟發(fā)。
首先，作為一個語文老師，我相信在語文課堂上應該重視學生的語文能力和個性的培養(yǎng)。因此，不只是關注學生的語言基本功，更重要的是通過閱讀和寫作，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造力。在我的語文課堂中，我經常鼓勵學生閱讀各種類型的作品，并結合討論和寫作練習引導他們去思考故事和詩歌中的主題和象征。我還通過組織小組討論、模擬演講、辯論等活動活躍課堂氣氛，加強學生的口語表達和人際交往能力。
其次，我認為語文課堂的魅力不僅來自老師的教學技巧，還來自于課堂環(huán)境的營造和管理。一個好的語文課堂應該是充滿活力和互動的，讓學生感受到學習的樂趣。在我的課堂中，我經常使用多媒體教學工具、互動學習軟件和在線課程等，以吸引學生的興趣和激發(fā)他們參與課堂的積極性。我也鼓勵學生積極參與到課堂討論、教學輔助、文化活動等各種課外活動中來，以豐富他們的學習體驗和知識儲備。
第三，我覺得語文課堂的成功源于老師的有效引導和學生的自主探索與合作。在我的課堂中，我鼓勵學生學會和他人合作，在課堂活動和項目中分享資訊和想法，并給他們展示一些相關的示范和指導。在此過程中，我始終堅信教師的角色不是把知識灌輸給學生，而是幫助學生建立知識結構，并讓他們在知識的框架中探索和創(chuàng)造新的形式。
第四，我認為語文課堂應該重視學生的興趣和需求，以幫助學生更加深刻的理解和吸收課程內容。在我的課堂中，我將學生的興趣和背景納入到授課計劃中去，通過課堂討論和課外閱讀活動激發(fā)他們的學習積極性。我還安排多元組合的評價方法，包括寫作作品、口語表達、聽力測試、競賽活動等，以鼓勵和支持學生實現(xiàn)其語文學習（學術）目標。
最后，我相信“學習應該滿足學生的英雄夢（dreamsofheroism）”，讓學生與英雄接下來交流和互動。因此，我希望通過我的教學溝通方式，與學生建立溫馨和緊密的關系，讓他們展示課堂上學到的語文技能和個人價值，支持他們自信、積極并有建設性的參與社區(qū)活動。
總而言之，在我的語文教育實踐中，我經常嘗試各種不同的教學策略和方法，來激發(fā)學生的學習興趣和支持其自我發(fā)展。我相信每位語文老師都應該實踐這一精神，將學生和教學過程放在優(yōu)先位置。通過不斷深入探索和實踐，我們可以共同創(chuàng)造更加強大和富有啟發(fā)性的教育體系，提升我們的課堂效果和學生的學習成果。
語文課堂大賽心得體會篇十三
隨著社會的快速發(fā)展，科技的飛越進步，對下一代的成長也就更是關注了，自然對學校的要求就更高了，學校要給社會、給家長一個滿意的答卷，就必須提高學校的教學質量，而學校質量的提高關鍵就是課堂教學效率的提高。以往我們總感到：語文教學花得時間較多，但卻收效較低，遠比不上數(shù)學成績。那么教師應如何發(fā)揮能動作用，讓學生學得主動，學得積極，使小學語文課堂教學效率明顯提高呢？面對語文課改，在前幾年如果是抱一種“任爾東南西北風”，“猶抱琵琶半遮面”的姿態(tài)，尚可得過且過。但現(xiàn)在，上必須響應教學改革的多重要求，下又要面臨學生個性需求的直接壓力，兼之教學設備的不斷更新，信息技術的全面推入，作為一位語文教師，如果不順應時代的需求，轉變教師舊有觀念，改革創(chuàng)新課堂教學，就很快要被形勢淘汰、被學生厭棄了。所以時不我待，迅速改革語文課堂教學，大力推行素質教育，已成為每一位語文教師的當務之急！下面是我在語文教學改革中的幾點體會。
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀大綱，領悟教學大綱的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學生，了解學生的現(xiàn)有學習水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發(fā)引導，如何指導學生理解課文，設計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望，設計最佳的問題讓學生帶著去閱讀課文。
做好課前預習，既是順利地進行課堂教學的準備，又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自學能力。讓學生明白“自學催生自信”的道理。在以往的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)真正去思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結果，從不思考。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預習。因此，我們必須重視和抓好課前預習。使他們熟悉課堂內容，有思考的時間，每個人都有自己的答案。但是，認識到預習的重要性，未必就讓學生喜歡預習；積極參與預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法；二要有針對性的`設計適合于不同層次學生的預習項目，三要重視預習的課堂檢查。不然學生就會覺得課堂教學與學生預習不預習無關，從而降低了學生預習的積極主動性。
興趣是最好的老師，激發(fā)學生的興趣就好比是點燃火藥的導火索。為此，教師要根據(jù)教學內容精心設計課題的引入方式，一開始上課就把學生的興趣給調動起來。如：“設疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設情境引趣”、“小品引趣”等，便是很好的開端引趣方法。
在教學中，要多注意后進生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚。上課回答問題時，不能只局限于好的學生，要使人人都有回答和練習的機會。后進生回答問題時，只要比原來人有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關懷和愛護，使他們重新樹立學習的信心。
語文是以培養(yǎng)學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內容的文化基礎課。有的內容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學來最大程度地調動學生的感官，使學生展開豐富的想象。調動學生的積極性。尤其是一些寫景的，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學生還是難以感受，想象不到。這時如果采用視頻教學，學生就可以一目了然，直觀的感知教學內容，幫助其理解課文內容，從而提高了學習語文的積極性，間接提高了語文課堂教學的效率。
總之，提高小學語文課堂教學效率的辦法還有很多，我們只有在課堂教學中不斷地去實踐，去總結，去反思，去創(chuàng)新，才能真正提高語文課堂教學效率。這就要求我們教師多用心、用腦、用眼，去摸索出一套屬于自己的教學辦法。
語文課堂大賽心得體會篇十四
近年來，“雙減”已成為教育界的一個熱門話題，在語文教學中，“雙減”的實踐更是漸成規(guī)模。我作為一名語文教師，接受了“雙減”語文課堂的訓練和實踐，深刻地感受到其對學生學習的促進和對自身教學的改善，下面就簡要談談我的心得體會。
第二段：雙減在語文教學中的運用。
“雙減”即為“減負擔，減干擾”，也即是在課內課外減輕學生的負擔，創(chuàng)造有利于學生學習的環(huán)境。對于語文教學來說，“雙減”提出了許多創(chuàng)新性論斷和方法，如減少傳統(tǒng)價值觀的壓抑，在課堂教學中，把重心放在學生自主學習上，讓學生實際了解并參與到課堂中來；開展閱讀素養(yǎng)訓練，讓學生能自主學習并理解課文，培養(yǎng)學生的自主學習能力，進而提升語文素養(yǎng)。
第三段：雙減對學生學習的影響。
在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)“雙減”教學模式不僅為傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)新，更有利于學生自主學習和促進學生情感的發(fā)展。在針對減輕學生負擔的方面，“雙減”推動學生自主學習，并延伸學生的學習時間，這樣一來學生學習的效果提升，學科競賽成績也有了顯著提升。在學生情感的發(fā)展方面，“雙減”注重引導學生關注生活，關注自己的情感體驗，學習的重心逐漸由成績轉向對生活的觸覺。這樣一來，有利于培養(yǎng)學生的情感能力，提升他們的綜合素質。
第四段：雙減對教學的改善。
實踐證明，“雙減”也對教師的教學方式和教育觀念提出了挑戰(zhàn)和反思。教師應當拋棄傳統(tǒng)的教師主導式教學，轉而引導學生自主探索和體驗。在課堂教學中，讓學生按照自己的思考角度來討論問題，讓他們拓寬視野，從而促進視野之間的碰撞，把學生的學習效果提升到更高的層次。
第五段：結論。
總之，“雙減”是語文教學中的一大進步，它對學生學習和教師教學方式提出了挑戰(zhàn)和引導。我們必須始終堅持立足于學生的需求，不斷推進教育改革，挖掘新型教學理念，創(chuàng)造更好的教學環(huán)境，促進教育教學工作質量和水平的穩(wěn)步提升，將“雙減”繼承下去。
語文課堂大賽心得體會篇十五
語文課，作為孩子們學習語言文字、文化知識乃至思維能力的培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，一直備受重視。然而，由于傳統(tǒng)教學方法的局限性，語文課堂在一定程度上顯得乏味枯燥。為了改變這種現(xiàn)象，學校進行了語文課改革，通過創(chuàng)新課堂教學方法，使語文課成為令人期待和充實的學習時光。在參與課改課堂后，我深深地感受到了其中的好處和啟示，對于未來的語文教學也有了更多的思考。
首先，改革后的語文課堂注重培養(yǎng)學生的實踐能力。以往的語文課堂以老師為中心，學生只需被動地接受知識。而在改革后的課堂中，學生們不再是知識的被動接受者，而是主動參與者。比如，在一次課堂中，老師組織了一場討論，要求學生們就一個觀點展開辯論。這個活動不僅讓學生感受到了思辨的樂趣，還鍛煉了他們的語言表達能力和思維能力。同時，學生們也學會了尊重對方的不同觀點，并且懂得以理服人。這種實踐能力的培養(yǎng)不僅讓課堂變得更加生動有趣，還為學生未來的社交和職業(yè)發(fā)展打下了堅實基礎。
其次，課改后的語文課堂注重激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。在改革前，由于大量的背誦和機械性的練習，許多學生對語文產生了厭倦和消極的情緒。而在新的課堂中，老師們注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和思考能力。他們不僅講解課文的基本知識，還用豐富多樣的展示方式激發(fā)學生對文學作品的興趣，引導學生提出自己的見解和問題。在課堂上，我曾對一篇課文的情節(jié)產生了疑惑，而老師卻鼓勵我去找出答案，讓我意識到閱讀是一種積極思考的過程。通過這樣的學習方式，我逐漸找回了對語文的興趣，也提高了我的思維能力和解決問題的能力。
再次，改革后的語文課堂積極運用多媒體技術，提高了學習效果。在課堂上，老師們使用了豐富的多媒體資料，比如圖片、視頻等，將語文知識與現(xiàn)實生活相結合，提高了學習的趣味性和可理解性。例如，老師在講解一篇課文時，會找出相關的圖片和視頻，將課文的情節(jié)通過圖像展示給學生，幫助學生更好地理解和記憶。這種多媒體教學的應用不僅提高了學生的學習效果，還激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。同時，也讓學生們更加直觀地感受到語文知識與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，提升了語文課的實用性。
最后，課改后的語文課堂注重個性化教學，提高了學生的學習效果。在課堂上，老師們根據(jù)每個學生的特點和需求，靈活調整教學內容和教學方法，使每個學生都能夠得到最大的幫助和滿足。比如，在一個寫作的課堂上，老師通過分組討論和個別輔導，針對每個學生的不足之處給予了具體的指導和建議。這種個性化的教學讓我充分發(fā)揮了自己的特長，也提高了我的學習效果。同時，在這樣的課堂上，我也意識到每個人都有自己的獨特之處，應該被尊重和發(fā)展。
總之，通過參與課改課堂，我深刻體會到了改革后的語文課堂給我們帶來的好處和啟示。在以往的語文課堂中，學生們只需被動地接受知識，缺乏思考和實踐的機會。而改革后的課堂中，我們成為了學習的主人，參與了更多的實踐和思考，激發(fā)了學習的興趣和思維能力。同時，課堂運用了多媒體技術和個性化教學方法，提高了學習效果和滿足學生的需求。這些都讓我對于未來的語文教學充滿了希望和信心。我相信，通過不斷地改進和創(chuàng)新，語文課堂將會變得更加豐富有趣，成為孩子們快樂學習的樂園。
語文課堂大賽心得體會篇十六
近年來，隨著教育的發(fā)展，語文教學也在不斷改革創(chuàng)新。作為一名學生，我有幸親身參與了語文課改課堂，深有感觸。在這篇文章中，我將分享我在語文課改課堂中的心得與體會。
首先，語文課堂教學以學生為主體，注重學生的主動參與和貢獻。以往的語文課堂，通常是老師以講授為主，學生則是被動地接受。而在語文課改課堂中，老師鼓勵學生們積極參與討論和發(fā)言，使得課堂變得更加活躍。學生們不再只是簡單地聽講，而是成為課堂的重要一環(huán)，他們提出問題、發(fā)表自己的見解，激發(fā)了彼此之間的思維碰撞和交流。這種方式將學生的積極性和主動性充分調動起來，讓他們愿意去思考和探索，培養(yǎng)了他們的批判性思維能力。
其次，語文課改課堂注重培養(yǎng)學生的實際應用能力。過去，語文教學大多側重于文字的解讀和分析，而實際應用能力訓練相對較少。然而，在現(xiàn)實生活中，語文的應用遠不止于此。語文課改課堂正是在這一背景下興起的。課堂上，老師設計了大量的練習和活動，讓學生們在實際場景中運用所學的語文知識，如討論、辯論、寫作等。通過這些實踐，學生們能夠更好地掌握語文技能，提高自己的綜合素養(yǎng)。同時，這種實際應用的訓練也培養(yǎng)了學生們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，為他們今后的學習和工作打下堅實的基礎。
再次，語文課堂注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識和能力。在以往的傳統(tǒng)教學中，學生們往往是獨立完成任務，缺乏合作交流的機會，導致了彼此之間的溝通能力和合作能力的欠缺。而在語文課改課堂中，老師注重培養(yǎng)學生的團隊意識，并創(chuàng)設了合作學習的環(huán)境。學生們分成小組，共同完成課堂任務，通過合作討論和協(xié)作努力，解決問題和完成任務。這種合作學習的方式不僅提高了學生們的團隊合作意識和能力，同時也培養(yǎng)了他們的溝通技巧和合作精神，讓他們在集體中學會相互尊重和傾聽，充分發(fā)揚團隊智慧。
最后，語文課改課堂注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力。傳統(tǒng)的語文教學往往過于注重基礎知識的傳授，而忽視了學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。然而，在當今社會，這種創(chuàng)新能力和創(chuàng)作能力是非常重要的。因此，語文課改課堂著重培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力。通過豐富的創(chuàng)作活動和任務，學生們能夠鍛煉自己的想象力、創(chuàng)造力和表達能力，提高自己的審美水平和寫作能力。同時，這種創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)也有助于激發(fā)學生們對語文的興趣和熱愛。
總結來說，語文課改課堂給我?guī)砹酥T多啟發(fā)和收獲。通過課堂中的互動討論、實際應用、團隊合作和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，我不僅感受到了語文學科的樂趣和魅力，也充分發(fā)展了自己的語文素養(yǎng)和綜合能力。我相信，在語文課改的推動下，我們的語文教育將迎來更好的發(fā)展。
語文課堂大賽心得體會篇十七
語文是我們學習、生活中最基本的組成部分，無論是讀書、寫作還是交流，語文都是不可或缺的。在學生的整個學習過程中，語文課堂是一個非常重要的階段，它可以為學習者提供一個全面的語文知識體系以及實踐經驗。在我的學習生涯中，我一直認為語文課堂是最基本的學科，因此我在課堂上學到了很多知識，同時也深刻地體會到了一些心得體會。
第二段：知識的收獲
在語文課堂上，我首先通過老師的引導學習到了一些基本的語文知識點，如語法、修辭和寫作技巧等等。這些知識讓我更加熟悉語文的基本要素，為以后更深入的學習打下了基礎。除此之外，語文課堂還讓我接觸到了更多的文學作品，如唐詩宋詞、明清小說、現(xiàn)代詩歌和現(xiàn)代小說等等，這些作品讓我領略到了不同文學傳統(tǒng)的特點，也讓我明白了語文學習的重要性。
第三段：實踐的體驗
語文課堂不僅提供了知識基礎，還讓我通過各種語文實踐活動更深入的理解和掌握所學內容。例如，我在作文訓練中嘗試使用各種修辭手法，如比喻、象征和對比等等，從而讓我的文章更加精彩動人。此外，在朗讀、演講和辯論等語言實踐活動中，我也能更加清楚地感受到語言的力量和表現(xiàn)能力，從而對語文學習的意義有了更深刻的理解。
第四段：思維的拓展
在語文課堂中，我也收獲了一些思維方法和拓展的技巧。例如，通過對古代文學作品的分析和解讀，我能夠更加靈活地運用不同的語言思維來掌握復雜的事物。此外，課堂上也經常進行課外閱讀、文學賞析等活動，這讓我有機會接觸到不同的文化和思想，拓展了自己的思維視野，也提高了我的文化素養(yǎng)。
第五段：結語
在我的學習生涯中，語文課堂一直是一個非常重要的階段，通過這個階段的學習，我不僅收獲了知識，更重要的是，拓展了自己的思維視野，提高了自己的思維能力，后來在學習和生活中也更加靈活和自信。因此，我相信，有了一個優(yōu)秀、全面的語文課堂，對我們將來的人生是會有很深刻的影響的，我們要好好珍惜！
語文課堂大賽心得體會篇十八
在這春暖花開的季節(jié)，我非常幸運地觀摩了在?？谑猩礁邔W校舉行的海南省xx年小學語文課堂教學評比活動。在這三天的時間里，我聆聽了來自海南省各個學校的21位老師的精彩閱讀、習作教學，被各位老師的風采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風趣幽默的教學風格,都給我留下了深刻的印象。下面我就談談自己的體會：
教學目標就像指向標，對于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我所觀摩的這21節(jié)課中，各位老師都明確了各個學段的教學目標，將學段目標與課堂目標相結合，并落到實處。并且教學設計思路清晰，簡單易懂。專家們在點評的是時候，也特意強調這一點，“教學設計非簡單不可”這句話讓我印象深刻。教學設計越簡單，學生們越容易接受、理解。
讀，是語文學習的生命之所在。朗讀，更是了解文本內容，體會文本蘊含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓練。他們用不同的形式來引導孩子從讀中學，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級的寫字訓練還是高年級的寫作訓練，都將“不動筆墨不讀書”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。
習慣的力量是不可小覷的，一個好的習慣對于學習的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進行閱讀教學的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫助他們養(yǎng)成良好的習慣。在教學中，老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法，對于孩子學習語文的幫助是非常大的。
這次聽課我學到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應具備較高的語文素養(yǎng)，這對于課堂教學極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對課堂氛圍的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀語文教學素養(yǎng)，亮麗自己的語文教學生涯。
語文課堂大賽心得體會篇十九
很久以來，我都覺得自己的教學越來越力不從心，渴望參加一個較為系統(tǒng)的小學語文學科培訓，藉此豐厚自己的語文教學底蘊。20xx年3月28號學校組織觀看了常青實驗小學和杜郎口中學高效課堂實錄。懷揣著幾許期待，幾多夢想，我們觀看課程視頻、交流心得體會，匆忙有序，受益匪淺?，F(xiàn)將觀后感想總結如下：
對自己小學語文教學策略的改進必能起到積極的.促進作用。
二、互動交流，在思想碰撞中深化理性認識俗話說，不動筆墨不讀書。
我覺得，寫聽課記錄和研修日志，是行之有效的方法。因此，在學習過程中，我做了一些聽課記錄，寫了一些學習反思和心得體會，以便有甄別、有選擇地汲取專家講課的精華，并內化為自己的教學理念，逐步形成自己的教學風格，不斷提高語文教學水平。因此，在觀課活動中我和教師們交流看法和意見，聽到了許多不同的聲音，暴露了許多認識的偏差，發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足。
只有將所學所悟運用到教學實踐中，才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。所以，在往后變得學習中，我始終要堅持把課程學習與教學實踐結合起來考慮。運用所學的理論知識指導教材解讀、教學設計和課堂教學，檢查自己的教學是否符合課標要求、教材實際和語文教學規(guī)律。同時，也運用教學實踐檢驗所學理論的科學性、合理性與實效性，從而加深對課程內容的理解，提高自己的認識水平和課堂教學藝術，全面提高學生的語文素養(yǎng)。這次觀課活動給我?guī)淼氖撬枷氲膯⒌?。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學中去，在不斷的運用和總結中轉變教育觀念，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語文，扎扎實實求發(fā)展，做快樂教師，教快樂學生。
語文課堂大賽心得體會篇二十
經過一年的語文教學工作，使我的教學水平又上一個新臺階。下面，是我在課堂教學中的一點體會：
在上課前，老師與學生進行互動交流，一方面，是為了拉近教師與學生之間的距離，調動學生的學習積極性；另一方面，是為了以下的教學打下良好的基礎，激發(fā)學生的學習興趣。
我通過看圖，播放音樂，動畫。說歌謠，講故事。猜謎語，說笑話等方式展開教學導入。
隨著素質教育的不斷推進，教學方法也在不斷的改進，不斷的提高。將傳統(tǒng)的教學模式轉變?yōu)橐詫W生為主體的教學模式。我充分利用信息技術遠教資源，不斷學習和推進有效教學模式。為學生打造良好的學習氛圍，通過合作交流---探究---小組交流---討論---匯報的方法開展教學。通過自由朗讀，指名讀，伙伴互讀，分角色朗讀等讀法開展朗讀訓練。通過換偏旁，唱童謠，猜字謎，加偏旁，減偏旁等方式開展生字教學。
我會更加努力，是我的教學成果再上新臺階！
語文課堂大賽心得體會篇二十一
我有幸跟隨xx老師來到南師附小參加了“全國著名特級教師課堂教學觀摩”活動，親耳聆聽了多位來自全國各地知名特級教師的課堂教學，感觸很多。兩天里我的心一直激蕩著、澎湃著，甚至可以說是震撼，我的心感受到從沒有過的痛快淋漓，感受到上課原來可以有如此美妙的享受。一個教師原來可以如此傳神的傳道，同時也感受到了自己的淺薄。
xxx老師的《和時間賽跑》這一課的教學看似樸實而平淡，但細細品味，不禁讓我為大師的文本解讀、駕馭能力而欽佩不已。我想：品味大師的教學就像品味那擁有淡淡清香的綠茶——幽香飄遠、余味繞舌……上課伊始，薛老師讓學生聽寫三組詞語，“憂傷哀痛；著急悲傷；高興快樂”，并引導他們結合親身體驗談感受。然后讓學生初讀課文，找出作者產生這三種心情的原因，薛老師在指導學生說話時，耐心地引導他們由最初只能說不流利的一句話再到能流利地說三句話，這不僅帶給了一個孩子的進步，而且更是教師對“循循善誘”這個真諦的詮釋。接著，薛老師花了將近半個小時的時間引領學生去感悟“文中爸爸說的那段話”，通過范讀的方式讓學生體會這段話的情感特點。然后讓學生感受“昨天”、“童年”、“一生”從短到長的`三個時間，去體會“時間都永遠不會回來了?！痹偾擅畹赝ㄟ^學生抓住這段話中的“了”字進行體會，由此學生有感情地朗讀就水到渠成了。
xxx老師的課堂樸實無華中綻放出了語文的色彩，使我深深地感到作為一名語文教師，我們要引領學生真正回歸本色語文，注重學生“雙基”的夯實和聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，做一個有“根”的人。
xxx老師執(zhí)教的《晨誦與繪本》，先是帶領孩子們走進日本作家金子美玲的小詩《向著明亮那方》，了解作者，然后朗讀小詩，仿寫交流；再是帶領孩子們走進繪本《好餓好餓的毛毛蟲》，交流這個繪本帶給你什么想法……整個教學流程清晰明了，操作性強。聆聽諸老師的課，讓人如沐春風，如飲美酒，那充滿詩意與靈氣的課堂，如一首清新的詩，一幅淡雅的畫，一股潺潺流淌的清泉，我聆聽著，沉醉著，仿佛經歷了一種心靈的洗禮。接著，諸老師就《語文教師如何研發(fā)微課程》進行了精彩的講座，主要從“開學課程”、“中國傳統(tǒng)文化課程”、“梅花三弄課程”、“畢業(yè)課程”等方面進行講解，讓我們感受到了古典詩歌的文化魅力。是??！我們語文教師是應該研發(fā)微課程，因為一個人的成長史就是他的閱讀史。教師理應成為孩子們無聲的點燈人。為著美好的語文，為著諸老師的真誠與執(zhí)著。我想，我們也應當引領孩子們“向著明亮那方”而努力！
古人說：“感人心者，莫先于情?！笨梢姼挥屑で榈恼Z言才能感人，才能廣泛地調動學生的學習積極性和激發(fā)學生的求知欲，才能在課堂內產生一種強烈的號召力和凝聚力。林莘老師執(zhí)教的《燕子》就給我們很好地詮釋了這一點，上課時，她通過自己語言的抑、揚、頓、挫和面部表情的變化及恰當?shù)氖质降鹊?，體現(xiàn)出對春天的贊美，對燕子的喜愛。同時，根據(jù)課文語言文字的變化，時而低聲細語、時而大聲疾呼、忽而聲色俱厲、忽而婉轉動聽。這樣，以表情、語調作為課堂語言的輔助工具，把大家?guī)У搅艘粋€春天的世界，我們的耳畔充盈的都是音樂的美、節(jié)奏的美、語言的美，儼然忘記了眼前林老師的年齡，宛如一位妙齡少女正帶著一群天真爛漫的孩童捕捉春天跳動的生機。
在語文教學中，“有感情地朗讀”不僅是需要達成的教學目標，也是學生親近文本、感受情感、獲得語感體驗的重要手段。教學記敘類的散文、小說，做到這一點并不是一件多么困難的事情，而面對文辭相對枯燥的說明文，也能領著學生讀得有聲有色、情趣盎然，這就不能不讓人佩服了。支玉恒老師《太陽》一課的教學，便指導學生讀出了說明文的情調?？v觀支老師的整堂課，輕預設、重生成，教法簡單卻極其富有實效。尤其是他在整整近一個半小時的時間內，始終熱情洋溢，面帶可親的笑容，一直伴隨著孩子們的讀書聲，揮動右手，打著起伏有致的節(jié)奏，師生宛如共同演奏著一曲美妙的樂章。
語文課堂大賽心得體會篇二十二
20xx年11月9日至11月15日，我和本校的三名教師來到六朝之都——南京，參加全國課改試驗區(qū)蘇教版小學語文實驗教科書第二屆課堂教學大賽的觀摩學習活動。這次活動由教育部基礎教育課程改革南京師范大學研究中心、蘇教版小學語文教科書實驗區(qū)教師教學研究會、中國教師報、國家課程標準蘇教版小學語文教科書編委會以及南京鳳凰母語教育科學研究所共同舉辦。
本次大賽的選手共有40名，分別來自全國各地的優(yōu)秀教師。大賽分兩個會場同時進行。這次比賽讓我深切地感受了課堂上教師豐厚的語文底蘊以及學生們較高的語文素養(yǎng)。老師們充滿鼓勵的評價，帶有賞識的語言，激勵孩子們向上，無論從知識傳授還是教育做人等方面都令我們贊賞。從教師教學設計上來看，教師能夠針對孩子們的年齡特點，精心設計每一教學環(huán)節(jié)，體現(xiàn)教師踏實、樸實的教學風格，把知識的傳授和能力的培養(yǎng)二者兼顧，使我們能看出教學每一環(huán)節(jié)緊密相連，層次清晰，使學生的認識逐步提高，升華，并針對教學，為學生提供廣闊的想象空間，發(fā)展學生的個性。新課程改革倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，也貫穿各個教學環(huán)節(jié)之中，真正確立了學生的主體地位。
給老師們留下深刻印象的是江蘇省姜堰市溱潼實驗小學陳志明執(zhí)教《黃鶴樓送別》一課，簡直是一節(jié)爐火純青、酣暢淋漓的課，他獨具匠心的教學設計，自然流淌的詩意語言，極具穿透力的聲音，展示了他豐富的積累，深厚的底蘊。整堂課宛如一首歌，教師的“導”如一個個琴鍵，敲擊出和諧的節(jié)奏，引導學生在如音符般美妙的文字中品味、吟誦?？此啤捌綄崱钡恼n中蘊含著巨大的情感動力，充盈著濃濃的語文味，整節(jié)課簡潔干練、渾然天成，有一種如沐春風之感，可謂智者的課堂，贏得了會場1500多名觀摩教師熱烈而持久的掌聲，同時也贏得了所有評委的一致高分。
最后，“萬人迷”高林生老師的講座《課堂教學四題》更是給賽場錦上添花，為語文教學今后的發(fā)展指明了方向：
一、更加關注教學目標；
二、更加關注教學資源；
三、更加關注教學流程；
四、更加關注教學方法。
聽課的時間是短暫的，但得到的啟發(fā)卻是永久的：只有平時勤于鉆研，樂于思考，大膽實踐，才能使自己有長足的進步。
語文課堂大賽心得體會篇二十三
20xx年11月中旬，我有幸參加了陜西省首屆小學語文課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)大賽活動。這次活動由省教科所承辦，交大二附小協(xié)辦，在省軍區(qū)招待所召開，大會為期兩天，主要是觀摩學習來自全省各地12名教師精彩的小學語文課堂教學。那一節(jié)節(jié)精彩的小學語文課堂教學，給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺。她們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，精美的課件制作，設計簡練、巧妙的板書等，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，也對小學語文教學有了更新的認識。對這次小學語文課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)大賽活動談談自己的一點聽課體會：
課堂教學的導課是一個非常重要的環(huán)節(jié)。一個引人入勝的導課，會牢牢吸引學生和聽課者的注意力。這次聽課，12位教師的導課都各具特色，有的教師的導課方式真的是別具一格。例如咸陽市三原縣中山街中心小學的梁娟老師，她執(zhí)教的是蘇教版五年級下冊《古詩兩首》之一《游園不值》。梁老師給自己的外貌編了四句打油詩：“身材矮矮圓圓臉，頭發(fā)長長小小眼，鼻子不高嘴巴大，說話溫和很可愛。”讓學生猜猜描寫的是誰。其實在她簡單的描述中，學生已經把所有的注意力都集中在了她的身上，很容易就猜到是老師。然后梁老師說自己很喜歡與孩子交朋友，比比誰會背誦古詩《村居》、《春曉》，在自然的交流和爭先恐后的背誦古詩中，引入到新課《游園不值》教學中。這樣的導課可謂一氣呵成，幽默風趣，非常獨特。還有的教師用猜謎語、看圖畫、唱歌等方式導入新課，為課堂教學的成功起到了事半功倍的良好效果。
聽完這些教師的課后，我認識到她們在課前都是做了精心的準備工作，比如搜集大量的資料，制作精美的課件，閱讀有關的知識，課堂問題預設，課后的拓展延伸等。對教材的把握都有其獨到之處，能抓住題眼，一步步的深入文本。銅川市新區(qū)裕豐園小學的張蕾老師在教學人教版六年級下冊《老人與海鷗》第二課時時，抓住課文展現(xiàn)老人與海鷗深情的畫面和海鷗的外在表現(xiàn)來引導學生體會海鷗的內心世界，感受老人與海鷗的親情。張老師搜集了“海鷗老人”吳慶恒在翠湖邊喂海鷗、看海鷗的視頻以及老人的塑像，把學生引入情景之中，對課文的理解起到了事半功倍的效果。還有西安交大附二小的尚普娟老師教學北師大版五年級《遲到》一課時，抓住了文本的題眼“我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴?！边@句話，反復朗讀，通過引導學生感悟父親的“嚴”和“疼”，理解作者對深沉的父愛的感激之情。
新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這些教師都充分的做到了這點。例如延安市延安小學的馮莉老師在教學人教版二年級《一分鐘》時，通過游戲“一分鐘記憶王”和“感受一分鐘”的設計，引發(fā)學生知道一分鐘是長還是短，由此激發(fā)學生的學習興趣，從而進一步理解主人公元元因為貪睡一分鐘，結果遲到二十分鐘的事實，體會元元遲到后的焦急、悔恨、沮喪的心情。馮老師在拓展延伸時，能夠引導學生自由地發(fā)揮想象，元元遲到了二十分鐘，在這二十分鐘里，老師和同學們在做些什么？進一步讓學生理解時間的寶貴和守時的重要。
大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如商洛市鎮(zhèn)安縣城關小學余紫燕老師在教學蘇教版三年級《小稻秧脫險記》這課的第二課時時，首先讓學生大聲自由的讀課文的1、2自然段，邊讀邊想這部分主要講了什么，并找出不理解的詞語；再讀課文，讓學生結合課文理解重點詞語；再放聲朗讀第3自然段，交流收獲，又分角色讀文，品讀重點句子，理解小稻秧的無助和雜草蠻不講理以及噴霧器娥作用；然后讓學生默讀4、5自然段，理解雜草遇到噴霧器后的樣子，理解詞語“紛紛”，讓學生深切體會雜草的情感變化。余老師又引導學生演一演課文內容，再一次情境朗讀課文。整個課堂，始終是在讀中感悟，以讀促教，自讀自學。學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章內容。
很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他們以后遇到類似的問題時就能夠用自己的力量解決。例如尚普娟老師教學《遲到》時，結合課文，教給學生描寫人物時，要抓住語言、動作、心理活動等方面；她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。王晶晶老師在學生朗讀課文過程中及時糾正文字的發(fā)音，注重漢字的規(guī)范書寫要求，潛移默化的教導學生讀準字音、寫好漢字的習慣；還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明！”、“你真棒！”、“你會更加努力的！”“我的孩子，你真是個寶！”、“你的眼睛已經告訴我答案了。”、“你是一個男子漢！”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也會試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
所有授課的教師，都有先進的教學理念，能緊跟時代的發(fā)展，真正體現(xiàn)語文教學“以人文本”，聽、說、讀、寫訓練在潛移默化中滲透，學生學得輕松，教師教得愉快，教學效果良好，達到了高效。通過此次聽課學習，我對語文教學有了更多的認識，也深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，要努力吃透教材，吃透學生，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，提高自身業(yè)務素質，積淀教學素養(yǎng)，努力成為一名學生愛戴、家長放心、領導滿意的人民教師。
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