總結(jié)是一種重要的學習方法，可以幫助我們更好地理解和掌握所學的知識。在總結(jié)中，要有客觀的態(tài)度和較為客觀的用詞，避免過于主觀和情緒化的表達。以下是一些總結(jié)的寫作技巧和方法，希望對大家的寫作提供一些參考和思路。
初中生物實驗教學總結(jié)篇一
隨著信息時代的到來，教學模式也在不斷更新。電化教學是電化教育的理論、技術(shù)、方法和手段的綜合運用過程，是使電化教育發(fā)揮其作用的主要途徑。在本學期實踐過程中，電教媒體的充分運用，確實提高了學生的思維能力，理解及分析問題的能力，現(xiàn)將本學期的實踐過程總結(jié)如下：
一、在教學中充分運用電視教材、電影教材、幻燈教材，錄音教材等，可以通過事物本身的固有屬性：大小、形狀、速度、聲音、色彩等表現(xiàn)，形象具體生動活潑地向?qū)W生表達了教學內(nèi)容，不僅向?qū)W生充分提供感知對象，為知識的抽象和概括基礎條件，而且也充分調(diào)動了學生的學習積極性。
二、在電化教學中，教學媒體及其功能的多樣化，使教學方式獲得了極大的靈活性，它可以在近距離中進行，也可以在遠距離中進行；它可以是集體的，也可以是個別化的；它可以是師生直接的，也可以是師生間接的，電化教學在方式上的這些靈活性，沖破了傳統(tǒng)教學的束縛，增加了教學活動在空間和時間選擇上的自由度，有利于獲得良好的教學效果。
三、在應用現(xiàn)代教學手段的電化教學中，把抽象的變?yōu)榫唧w的，把復雜的變?yōu)楹唵蔚模芽旎蚵淖優(yōu)槁蚩斓牡鹊?。電化教學手段的這些功能，在一定范圍和一定程度上，可使間接經(jīng)驗在教學過程中轉(zhuǎn)化為學生的直接經(jīng)驗。
在電化教學過程中，現(xiàn)代教學媒體的廣泛應用使學生變得相當?shù)娜菀琢?，可以為學生提供充分的感知對象，可以減少語言、文字的抽象帶給學生的思維和想象，可以充分調(diào)動學生的智力因素與學習的積極性。
四、采用電化教學使學生的成績有所提高。
因為學生的學習能力提高了，學習的自覺性因興趣的增大而增強了，學習成績自然也就提高了，而且實踐能力也在增強。因此，電化教學起著舉足輕重的作用。
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初中生物實驗教學總結(jié)篇二
針對過去教科書比較忽視學生主動參與學習的問題，根據(jù)新教材精神，大力強化探究性學習，安排了較多的各類學習活動，如探究、討論、閱讀、觀察、實驗、實習、制作、解讀、設計等。貼近學生生活實際，倡導探究性學習。為了更好地開展實驗教學，發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，我們研究制定了詳細的實驗計劃，通過一年的教學實驗，取得了很大的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：
我們在教學過程中，本著以學生為本的原則，認真按照新課標的精神來進行實驗教學，保質(zhì)保量地完成了生物實驗。學生獲得生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應用。使學生初步具有生物學實驗操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養(yǎng)成科學思維的習慣。初步形成了生物學基本觀點和科學態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎。
通過半年來的實驗教學，學生能夠正確地使用顯微鏡等生物實驗中常用的工具和儀器，具備了一定的實驗操作能力。培養(yǎng)了學生的動手能力、操作能力、觀察能力、設計實驗的能力、與其他同學的合作能力等多方面的能力。
初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖書資料及其它信息的能力。
初步學會了生物科學探究的一般方法，發(fā)展了學生提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流的科學探究能力。在科學探究中發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。
了解我國的生物資源狀況和生物科學技術(shù)發(fā)展狀況，培養(yǎng)了學生愛家鄉(xiāng)的情感，增強了振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責任感。使學生樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識。
在生物實驗過程中，初步學會運用所學的生物科學知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會實際問題的能力。
在與同學合作探究的過程中，培養(yǎng)了學生與他人的合作意識與合作能力。這對于學生走上社會，融入社會是非常有益的。
總之，生物實驗課的教學對學生是非常重要的，半年來的教學實驗也證明了這一點。我們要及時總結(jié)生物實驗教學過程中出現(xiàn)的問題，查缺補漏，更好地進行實驗教學。
初中生物實驗教學總結(jié)篇三
在教學的過程中，如何在輕松的氣氛中讓學生學好知識是我一直的探求方向。學生是主體。因此，在教學之前，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠，要讓生命活動的過程留在學生的記憶中。提高學生學習生物的興趣和提高課堂的時間效率是關(guān)鍵。
首先，我常常利用網(wǎng)絡資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代生物科學的動向，搜集一些新的生物學成果介紹給學生，以激發(fā)學生的學習興趣，也開拓自己的教學視野和思維。我在教學中，同時也鼓勵學生收集身邊有關(guān)生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學科的社會性一面。
其次，教育心理學研究表明：人的認識活動總是和情感緊密聯(lián)系的，是在情感的推動下進行的。教學中，我常組織學生參加豐富多彩的生物課外科技活動，如生物標本制作，小論文的撰寫，創(chuàng)意作品，還與開展昆蟲名稱的認識比賽。豐富多彩的生物課外科技活動符合學生的生理和心理成長規(guī)律，既擴大學生的知識視野，激發(fā)求知興趣，也增強他們學習生物學的積極性和主動性。通過課外科技活動把生物課堂延伸到課外，為他們發(fā)展自己的愛好和特長提供了機會，通過發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學問題，了解生物科學在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設中的使用，更有助于學生的興趣、愛好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學的后備人才。
再次，教育心理學的研究還告訴我們：具體的東西比抽象的東西容易被感知，人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的，使用的感官越多收獲也越大。因此，課堂上，我習慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學生面前，讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進學生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。
通過兩年的努力，我根據(jù)生物學科的特點，迎合學生好奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面。教學上基本創(chuàng)建了一個師生同樂，以生為本的課堂氛圍，學生們都喜歡我的課，所教班級的生物統(tǒng)考成績均能保持前列。同時，教學過程中，我善于總結(jié)經(jīng)驗，撰寫學術(shù)論文，和同行進行交流，提高自己的專業(yè)知識，__年撰寫的論文《淺談生物課教學中的趣味教學》獲禪城區(qū)優(yōu)秀教育論文二等獎并在學科論文交流大會上宣讀，創(chuàng)新活動設計方案獲禪城區(qū)__年度一等獎。我積極地擔任學校的生物公開課任務，積極參與區(qū)鎮(zhèn)有交流活動、培訓課程，提升自己的教學能力。
初中生物實驗教學總結(jié)篇四
課堂學習興趣簡潔、明了的演示實驗可直擊教學的主題，形象地將內(nèi)在的知識展示出來，以激發(fā)學習興趣，改變以往“被動聽課”的局面。如在學習有關(guān)呼吸作用的知識時，我們可以通過對比實驗來進行演示：在容器甲中，裝有萌發(fā)的種子和點燃的蠟燭，在容器乙中，裝有煮熟的種子和點燃的蠟燭。微弱的燭光激發(fā)了學生的興趣，學生觀察兩瓶中蠟燭的燃燒情況，隨著實驗中蠟燭燃燒的變化，也點燃了學生的思維，積極思考為什么會有不同的現(xiàn)象，刺激了學生強烈的認知沖動，從而順利地導入了理性思考狀態(tài)。每個學生都知道蠟燭燃燒吸收氧氣、釋放二氧化碳，如果沒有種子，蠟燭肯定會持續(xù)燃燒，有了那些萌發(fā)的種子才使得蠟燭在短時間內(nèi)就熄滅了，這個現(xiàn)象激發(fā)了學生的好奇心，學生就會猜想是不是因為這些萌發(fā)的種子奪取了容器中的氧氣使得蠟燭熄滅了，這些猜想也使學生聯(lián)想到了光合作用，從而順利地導入了呼吸作用和光合作用的對比學習上來，加強了學生深度探究的實效性。
二、建立開放實驗。
激發(fā)創(chuàng)新意識個性、動態(tài)的開放實驗使學生的各種想法得到驗證，課堂了學生的創(chuàng)新意識。針對某一給定的實驗主題，學生可以解放思想，實現(xiàn)自由合理的思想想象，在實驗的一一驗證下肯定了學生的猜想、糾正了學生的思維。如在學習有關(guān)“魚鰭在游泳中的作用”時，教師給學生提供鯽魚和水，讓學生觀察鯽魚在水中的游動，靈活的身軀運動自如。在學生的觀察中提出問題：鯽魚是靠什么來這樣靈活的游泳的？學生就會自主的觀察魚的形狀，從胸鰭、背鰭和尾鰭三方面做出猜想，每個學生的看法都不一致，我們就可以利用對比的方式來驗證學生各種各樣的猜想，將三條鯽魚分別剪掉胸鰭、背鰭和尾鰭，讓學生再次觀察魚運動狀態(tài)的變化，學生會發(fā)現(xiàn)剪掉尾鰭的鯽魚游泳時速度明顯減慢，身體也搖搖晃晃失去了方向。這樣的實驗使每個學生的猜想得到了驗證，學生在自由的思維中獲取了魚鰭在游泳中的作用，加上教師的及時引導，學生對整個教學內(nèi)容印象深刻。通過這樣開放性的實驗，激發(fā)了每個學生的想法，使學生在不斷的實驗驗證下，找到了問題的實質(zhì)所在，整個實效性具有較強的說服力，同時發(fā)展了學生的創(chuàng)新意識。
三、深化探究實驗。
強化思維邏輯細致、嚴密的深層探究層層遞進地揭示了現(xiàn)象的'本質(zhì)，促進了學生邏輯思維的發(fā)展。教師可以利用學生的認知和生活經(jīng)驗，從實驗的現(xiàn)象開始進行層層剝離，找到現(xiàn)象背后的真正原因，從而成功突破實驗的重難點。如在學習有關(guān)莖的輸導作用時，我們可對實驗進行改進，不從莖的輸導開始講起，而是讓學生提前準備一些小段的樹枝，然后分別將樹枝順插或倒插到1號和2號盛滿被稀釋的紅墨水的瓶子中；將去葉樹枝、環(huán)割樹枝分別插在3號和4號被稀釋的紅墨水當中。幾天的準備工作，使得這幾個樹枝有了一些變化，指導學生切開莖觀察其內(nèi)部變化，利用問題來層層推進學生的觀察、對比和層深的思考，引導學生觀察莖的顏色是否發(fā)生了變化，具體表現(xiàn)在那個位置？順插、倒插、環(huán)割、去葉的樹枝現(xiàn)象是否相同？通過學生的觀察，不難得出相應的結(jié)論，使學生對莖的輸導作用有了一個感性的認識。順勢引導學生對現(xiàn)象原因的探究，使學生積極主動地對現(xiàn)象進行分析、思考，學生們結(jié)合自己的認知開始各抒己見，在激烈的討論中解決了問題，也使新知識深深地植根于學生的大腦之中，做到了心領(lǐng)神會，鍛煉了學生的思維能力。
四、拓展課外實驗。
開闊學生視野豐富多彩的課外實驗激發(fā)了學生的興趣，增強了學生對知識的應用能力。課外實驗可以有效促進學生與生活或大自然的接觸，有效地將書面的知識運用到實際操作中來，極大地拓展學生的視野。如在學習有關(guān)生物圈里的綠色植物時，課堂教師可讓學生尋找身邊的綠色植物來制作標本，于是學生紛紛開始調(diào)動原有的認識，自發(fā)地組織小團隊走出戶外，對綠色植物進行細致的了解，使學生更為積極地來制作植物標本，整個活動積極向上、活潑樂觀，充滿了溫情。通過實效性的課外小實驗，學生花費了時間和精力到戶外采集，精心查找制作標本的步驟、方法，不僅從中學會了很多的生物知識，對相關(guān)的生物知識也有了細致的了解，學生開闊視野的同時也享受到了集體活動所帶來的樂趣?？傊瑢嵭詫嶒灲虒W需要不斷的發(fā)展和創(chuàng)新，充分利用開放型的模式吸納全體學生的參與。利用有趣生動的實驗，調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，促進學生自主地觀察、動手、動腦來完成實驗，以培養(yǎng)學生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力。
作者：薛芹單位：南京師范大學附屬中學江寧分校。
初中生物實驗教學總結(jié)篇五
生物學是一門以實驗為基礎的.自然科學.許多生物現(xiàn)象只有通過實驗才能得到解釋,各種生物體的結(jié)構(gòu)必須通過實驗才能觀察清楚,生物學的理論也是人們通過實驗總結(jié)出來的.所以實驗教學在生物教學中占有非常重要的地位.
作者：孟昭學作者單位：河北遷安市上莊初級中學刊名：新課程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：
初中生物實驗教學總結(jié)篇六
這學期，前半學期任教七年級17班生物課，后半學期任教七年級57和13、（14））班生物課，總體看我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃愛崗敬業(yè)，嚴謹治教，熱愛學生，努力做到把學生教好，讓學生成人成才。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成了教育教學工作任務，盡到一個教師應有的職責，現(xiàn)總結(jié)如下：
我自覺遵守學校規(guī)章制度注重自身道德修養(yǎng)的提高待人真誠和善努力樹立良好的師德形象。熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛學生，真誠對待學生。平時積極參加學校各項活動，認真搞好教研活動。
我一慣堅持政治學習和業(yè)務學習認真學習杜郎口中學的教學理念積極發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用。并將理論聯(lián)系到實際教學工作中解放思想更新觀念豐富知識提高能力以全新的.方式將課堂還給學生。
本人是新手教生物課，再加上今年又改用人教版新課標教材，這就需要自己一切都要從頭開始，認真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好，把握三維目標教學?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動，組織好課堂教學。
認真實施學校推行的“自學互助，導學精練”教學模式，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習生物的興趣，提高課堂教學質(zhì)量。促進學生全面發(fā)展及時反思和改進教學方法關(guān)注學生對知識與技能的理解和掌握更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。
總之本學期認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。
積極學習各種理論，嚴格要求自己，充實自己，以便在工作中有堅實的理論作指導，更好地進行教育教學。及時組織教研活動，對學校實施的“自學互助，導學精練”教學模式進行交流探討，發(fā)揮了集體和個人的多重作用，取得了較好的效果。
1、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
2、在教學上下功夫，優(yōu)化課堂教學，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
3、進一步強化教研工作，抓實教研工作，組織好生物實驗教學。
初中生物實驗教學總結(jié)篇七
理解和鞏固生物學知識，培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象、提出問題、分析問題和解決問題的能力；幫助學生掌握一些常用的生物學實驗的基本技能，培養(yǎng)學生實事求是、嚴謹細致的科學態(tài)度和科學方法。一年來的教學實踐告訴我們：生物實驗教學過程中要始終堅持三個基本原則，即：客觀性原則；嚴謹認真的原則；尊重學生，靈活引導的原則。在實驗教學過程中，應切實做到以下幾點：
在平時的學生實驗中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當實驗得不到正確結(jié)果時，學生常常是馬虎應付，實驗課堂一片混亂，鈴聲一響學生不歡而散；當老師催要實驗報告時，他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告；還有的學生在規(guī)定時間內(nèi)完不成該做的實驗項目，就抄襲他人的實驗結(jié)果，或憑猜測填寫實驗結(jié)論等等。這樣就不能達到實驗教學目標?？梢?，對生物實驗教學，必須要加強理論學習，提高實驗教學技能，樹立嚴謹細致、認真科學的.態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，實事求是，實實在在地引導學生完成實驗教學的任務，才能達到理想的目的。
在實驗教學工作中，無論是實驗員準備實驗，教師演示實驗，或者指導學生實驗，以及對待實驗的嚴格態(tài)度等方面，處處、時時、事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，只有教師教得扎實，學生才能學得牢固。因此，嚴格搞好實驗課的“備、教、導”是上好實驗課不可或缺的基本環(huán)節(jié)。
1、備好實驗課是上好實驗課的首要前提。
教材中要求做的實驗，無論簡單也好復雜也好，都必須要備好課，寫好切實可行的教案，并且在實驗課之前要親自動手做一遍，即預備實驗。教師做了，才可能指導學生如何應對操作過程中每一個細節(jié)可能出現(xiàn)的問題，看到實驗現(xiàn)象，學到真正的實驗方法和科學知識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；若不備課，不親自做實驗，憑空想象，黑板上做實驗，那就沒有明顯效果，更沒有說服力了。甚至會出現(xiàn)，全體學生實驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。
2、注重實驗引導。
指導學生實驗時，既要面面俱到，事無俱細進行引導，同時，又要注意切忌包辦代替。從實驗材料的選擇、儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學規(guī)范，又要密切結(jié)合具體實際，在尊重學生主體地位的同時，充分發(fā)揮教師的引導作用，以保證現(xiàn)象清晰，結(jié)果正確。如做“葉綠素的提取和分離”的實驗時，在不同的季節(jié)可以采用不同的綠葉作為材料。
3、注重實驗結(jié)果的分析與小結(jié)。
要求學生，在填寫實驗報告時，要如實填寫。實驗失敗時，要如實地與學生一起分析失敗原因，可課后補做。如果學生實驗失敗，我們就通過示范幫助學生掌握操作技能，取得實驗成功，或幫助分析失敗原因讓學生重做，直至成功。不能聽之任之，否則，就達不到實驗課的預期目的。
此外，對一些特殊的材料、儀器和試劑，以及實驗的目的和原理都要加以必要的說明，如選材的原因、儀器的功能、試劑的配備等。例如：做“葉綠素的提取與分離”實驗時，層析液的配制；以及“質(zhì)壁分離與復原”實驗中，紫色洋蔥表皮的選擇等等。
教學的作用，達到預期的教學目的和效果。
xxx。
20xx年x月x日。
初中生物實驗教學總結(jié)篇八
在教育教學大環(huán)境變化的情況下，初中生物的教學模式和教學思維應該與時俱進，為此，在初中生物課堂開展探究性實驗教學已經(jīng)成為生物教學發(fā)展的必然要求，符合素質(zhì)教育和新課改的要求，有利于提升生物教學的有效性。生物探究性實驗教學的特征如下：
1.自主性。與傳統(tǒng)的老師講述式的生物實驗不同，探究性實驗需要學生自己設計并完成實驗，這就需要學生必須了解和掌握生物知識的基本內(nèi)容，并能運用實驗設計的原則方法和原理設計出合理的實驗方案，然后動手操作實驗，自主觀察，分析實現(xiàn)過程，得出實驗結(jié)果。在這個學習的過程中學生以體驗式的學習模式進行探究性學習，具有極大的空間，突出了極強的學習自主性。
2.探究性。這里所說的生物探究性實驗主要是學生通過探究性的實驗或者活動來總結(jié)生物知識，這與驗證性的實驗教學是不同的，也就是說探究性的答案是未知的，需要學生自己去探求和解決。在探求的過程中，學生的探究意識得到激發(fā)，知識遷移被有效地運用，創(chuàng)新意識也得到了一定的提升。
3.靈活性。生物探究性實驗對于所要研究和解決的問題，只要能達到教學和學習的目的，可以選擇不同的問題假設，可以運用不同的探究方法，也可以利用不同的'材料用具，所以探究的過程有很大的靈活性。
以往生物實驗教學的方式已經(jīng)很難適應現(xiàn)代化教學的需要，為了實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學效果，促進學生的全面發(fā)展，我們必須在生物實驗的教學過程中革新教育思想，優(yōu)化教學過程，加大對學生資源的開發(fā)與利用，最大限度地發(fā)揮學生的參與性和探究性，培養(yǎng)學生學以致用的能力。實現(xiàn)探究性教學，可以多角度地培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。初中生物實驗課課標指出：“有效的生物實驗學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手操作、自主探索和合作交流是學生學習生物實驗的重要方式?！币虼?，開展生物探究性實驗教學已經(jīng)成為生物教育教學發(fā)展和提升學生學習能力的題中之義。
1.重新界定師生角色，做好課堂管理。在生物實驗課的教學中，教師一定要界定好師生之間的角色，切忌教師滿堂灌，一定要突出學生的參與性和自主性。教師是課堂的協(xié)調(diào)者與組織者，不可以出現(xiàn)越位的現(xiàn)象，在實驗教學的過程中，教師要給足學生時間與空間，學生能自主完成的學習任務就放手給學生自己去做，學生不能完成的，如果通過小組合作探究可以完成，也讓學生去做。針對學生不能完成的，教師才給予一定引導或者指導，這樣學生才能提升探究意識和學習能力。在具體的生物探究性實驗教學中，教師首先讓學生明確課堂教學的目標，搞清楚學習的重難點，這樣帶著任務去學習就會具有極強的針對性，自然也會提高學習的效率。
2.完善教學路徑，豐富探究方法。要想實現(xiàn)初中生物探究性實驗教學的有效性首先就應該革新教學觀念，突出教學路徑的創(chuàng)新與完善，另外還要依據(jù)學情豐富探究方法。在教學路徑的選擇上，只要符合新課改和素質(zhì)教育要求的都可以被利用，比如情境教學法，這種方法不但可以實現(xiàn)知識的直觀化教學，還能讓學生親身感受到知識的存在與價值，有益于激發(fā)他們的探究意識和學習興趣。需要注意的是，在創(chuàng)設的教學情境中，教師一定要緊扣教材和教學內(nèi)容，考慮到學情，這樣才能實現(xiàn)有效教學。教師要革新思維，豐富探究方法，如實驗類比法、合作實驗法等來激發(fā)學生的興趣，開闊學生視野，提升他們的思維能力。
3.給足學生時間與空間，讓學生動手操作。要想實現(xiàn)探究性實驗教學，還必須給學生留足時間與空間，培養(yǎng)學生善于質(zhì)疑、敢于質(zhì)疑和能夠動手操作的能力。如在講述《綠色植物的生活需要水》這一節(jié)的內(nèi)容時，教師首先設問：水在綠色植物體中扮演什么角色？然后讓學生分成四人小組合作，動手試從果菜中找到水，全班交流，設計驗證干小麥種子是否含水實驗方案，分組實驗，在這個實驗過程中學生會極有興趣的帶著這一疑問，積極投入到實驗中。待學生實驗完畢，找出結(jié)果后，教師在對其進行歸納總結(jié)。由于這個過程中學生獲取知識和探尋知識都是通過自己的努力實現(xiàn)的，教師只是起到了引導的作用和總結(jié)的作用，所以對于學生自己探究出來的知識，他們會印象深刻的。
總之，開展生物實驗課堂探究式教學對于有效培養(yǎng)學生生物科學素養(yǎng)具有舉足輕重的作用，而在生物實驗教學中，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的學生，實現(xiàn)探究性學習，也是新課改的必然要求。
初中生物實驗教學總結(jié)篇九
1、儀器設備購置，落實上年儀器設備購置計劃，完成實驗室的更新提高，加強實驗室的儀器設備的完好率。做好本年度儀器設備購置，堅持結(jié)合實際，適當超前，防止低水平重復和積壓浪費發(fā)生。
2、制定出本學期實驗教學進度計劃，并寫明實驗目錄，寫明實驗的日期、班級、節(jié)次、名稱，教學中按計劃安排實驗。
3、任課教師須將實驗通知單提前送交實驗室，實驗教師必須將每個實驗用到的儀器、藥品以及其他有關(guān)事宜提前準備好，做到有備無患。
二、將德育工作滲透于教學中。
1.，讓學生在實驗過程中明確相互協(xié)助的重要性，培養(yǎng)學生在實驗過程中團結(jié)合作的精神。
2、要教育學生遵守實驗規(guī)則，愛護財務，節(jié)約用水、電、藥品，從而養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德。
3、要求學生嚴格認真的按照實驗要求來操作，細心觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)他們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
4、培養(yǎng)學生井然有序的工作習慣。實驗結(jié)束后，把儀器放回原處，整理好實驗臺。
三、實驗效果檢查和成績評定。
1、學期教學結(jié)束后，對學生的.實驗效果進行檢查，了解學生的實驗技能。
2、檢查內(nèi)容：學生對實驗的原理、裝置、藥品、注意事項等方面的熟練程度。
3、實驗結(jié)束后要填寫好實驗報告冊，教師當場檢查學生的實驗結(jié)果。
四、做好實驗室工作文件建立管理工作。
為實驗室的評估合格，做好實驗室的教學計劃、日常管理、安全工作、工作日志等各種工作文件的歸類、歸檔、整理工作。
注:加黑體的六個實驗要對學生進行重點的訓練,加強學生對實驗的原理、裝置、藥品、注意事項等方面的熟練程度。各班的實驗課的情況參照實驗課按排表。
初中生物實驗教學總結(jié)篇十
全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)學生的實踐觀察能力和動手能力，首先應樹立服務育人的思想，為學校的教育教學做好后勤服務工作。要想做好任何一樣工作都要求工作者本身具有較高的素質(zhì)和能力，為此，作為實驗員一方面要注重自身的理論素質(zhì)的提高，另一方面要加強業(yè)務學習，不斷增強自己的實際操作能力，更要注重自己提高自身使用和維修各種儀器的水平，使實驗儀器能充分發(fā)揮其功效。本學期生物共安排學生實驗4個，充分培養(yǎng)學生的動手操作能力。
生物學科的特點就是以實驗為基礎，另外實驗更能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力，對提高生物教學質(zhì)量起很大的促進作用。新教材的一個特點也就是演示實驗和學生分組實驗明顯增多，作為實驗員，首先要督促教師作演示實驗，其次要根據(jù)教學進度和學科教師的要求，及時做好演示實驗的準備工作，并能勇于改進演示實驗。作為實驗員本人，更應在熟悉業(yè)務的同時，想方設法擠出時間盡可能將各演示實驗和分組實驗做一下，學生實驗結(jié)束后，對實驗儀器要做好歸類整理工作，使得儀器擺放有科學性、條理性、儀器的提拿更方便。
實驗員要結(jié)合本校的實際情況與各任課教師，合理安排好八年級的學生分組實驗。制訂實驗教學計劃，明確各分組實驗的大致時間。對于實驗所需的所有儀器，最遲在上課的前一天要全部準備完畢，分組準備好。在無課的情況下，要積極配合認課教師做好實驗時的指導工作。
初中生物實驗教學總結(jié)篇十一
一、指導思想：
以新課標的教學理念為核心，加強觀察和實驗，注重對學生進行提出問題、猜想結(jié)果、制定計劃、觀察、實驗、搜集證據(jù)、表達交流等方面的訓練，引導學生去親歷科學，在親自操作、動手實驗、自行探究的實踐中，學習科學知識，掌握科學的思維方法，培養(yǎng)對科學的積極態(tài)度。
1、學科教研組和各科教師對實驗教學必須制訂學期的實驗教學計劃，實驗室根據(jù)實驗教學計劃制訂實驗室按排計劃，做好配合工作。
2、實驗教學計劃必須包括演示實驗、學生分組實驗和邊講邊實驗的實驗目的，需用器材和實驗步驟等內(nèi)容。并對各種實驗能力包括觀察能力，思維能力，實驗技能的培養(yǎng)作出安排。同時計劃中還應包括實驗知識和實驗技能考核的內(nèi)容。
3、實驗教學要提高開出率，并達到100%;提高覆蓋率，使每個班的每個學生都能動手做實驗;提高設組率，開足組數(shù);提高及時率、使實驗與教學進度同步;提高成功率，使實驗教學高質(zhì)量，不走過場。
1、對教師的要求：認真?zhèn)湔n、備實驗。填寫好《實驗通知單》，演示實驗于三天前，學生分組實驗于一周前交實驗室。試做實驗，做到心中有數(shù)。對可能發(fā)生危及人身安全的實驗作好防范安排，學生分組實驗還需做好學生的組織工作。
2、對實驗室的要求：在本學期實驗總體安排基礎上，按《實驗通知單》安排好實驗室，將需用儀器、輔助材料及安全防范器材準備妥當，并處于完好可用狀態(tài)。
四、演示實驗要求。
1、按照教學大綱和教材要求，精心設計實驗步驟和教學方法。做好實驗準備。
2、實驗前要使學生明確實驗目的、實驗原理和對觀察現(xiàn)象的要求。實驗過程中要充分利用演示實驗的特點，進行深入淺出的講解，注意啟發(fā)學生積極思維，師生共同研討，揭示現(xiàn)象的本質(zhì)。
3、實驗過程中，教師要做到操作規(guī)范、熟練、實驗現(xiàn)象明顯、安全。
五、學生分組實驗要求。
1.教師應要求學生做好實驗預習，在學生明確實驗目的、原理、步驟和方法后，動手進行操作。
2.學生第一次接觸的實驗，教師應先作示范。裝置復雜，難度大的實驗，應在教師指導下，分步完成。
3.實驗中，教師應要求學生按課本規(guī)定的實驗步驟進行操作，仔細觀察，分析思考，得出結(jié)論。
4.在實驗課上，教師和實驗員應巡回指導，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。對普遍性的問題，在實驗課結(jié)束時，要作全班講解，對失敗的實驗要分析原因，有條件時應允許學生重做。
5.指導學生根據(jù)實驗報告的項目，做好實驗記并逐步培養(yǎng)學生獨立寫出實驗報告。
六、邊講邊實驗要求。
學校要積極創(chuàng)造條件運用邊講邊實驗的方式，使學生在教師直接指導下通過實驗技能的訓練獲取新知識。
七、堅持實驗考查制度。
1、教師應認真批改實驗報告。
2、學校教導處每學期進行一次實驗開出率統(tǒng)計，作為檢查實驗教學開展情況的重要依據(jù)。
3、進行學生實驗能力和技能的考查，著重考查實驗原理和操作技能，力求將學生在教學過程中應達到的良好實驗習慣，技能水平具體化、外顯化。
4、學校實驗室要積極創(chuàng)造條件對學生開放，在教師和實驗員指導下開展課外實驗活動，指導學生自己設計實驗。
5、學校和學科教研組要經(jīng)常開展實驗教學研究。對于實驗教學的教學方法、如何設計實驗、改進儀器、制作自制教具和運用現(xiàn)代化教學手段等諸多內(nèi)容進行探討，不斷提高實驗教學水平。
初中生物實驗教學總結(jié)篇十二
在生物課外小實驗中，可充分利用學生剛接觸生物學科的新鮮感以及好奇心，引導學生仔細觀察日常生活中的各種生物現(xiàn)象。例如，在夏天，沒有放在冰箱里的剩飯第二天就會發(fā)餿，而放在冰箱里的剩飯不會發(fā)餿，可指導學生在家里進行簡單的對照實驗，分析得出結(jié)論：霉菌的生長需要一定的溫度等環(huán)境因素。此類有趣的小實驗能把學生引進生物知識的海洋中?！吧镫y學”這一畏難情緒被淡化了，激發(fā)了學生強烈的好奇心。因為在課外小實驗中得到了啟示，學生更加深刻地認識到書本知識的重要性，激發(fā)了學生的學習興趣。
二、課外小實驗可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神以及實踐能力。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神以及實踐能力是素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。生物課外小實驗中，選擇實驗器材、設計實驗方案以及進行實驗的具體操作過程，對學生而言，都是一種創(chuàng)新的實驗活動。課外小實驗要求學生不拘泥于書本中的知識，不迷信，不墨守成規(guī)，并且能夠充分發(fā)揮自己的主觀判斷力，獨立思考，大膽探求，獨具匠心。并且提出自己的新思路和新方法。因此，課外小實驗在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力以及發(fā)展學生的特性與特長的方面具有獨特的優(yōu)勢和顯著的效果。學生親自動手，經(jīng)常會遇到意想不到的操作疑問，通過不斷地檢驗練習，由不熟練到熟練，獲得了良好的實驗效果，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力。生物課外小實驗的進行不僅有利于學生把握生物學常識，也有利于學生將所學的書本知識融入生活中。如，在學習“植物營養(yǎng)繁殖”時，教師特意組織學生課外進行種植馬鈴薯、柳樹扦插以及草莓壓條栽培的實驗，可讓每個學生依據(jù)自身的愛好以及條件來挑選其中的一項來進行實驗。這樣，學生在課外能夠融入大自然，并且向自個的爸爸媽媽學習，向有經(jīng)驗的農(nóng)民進行討教，在天然的實驗田當中大膽地求證課本上的知識，不斷地探究生物的奇特性，既掌握了一定的技術(shù)和辦法，又領(lǐng)會到了勞作的趣味，并且深刻地認識到生物學與生活有著非常密切的聯(lián)系。同時通過小實驗，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神以及實踐能力。
在教學中，教師要善于挖掘教材，把生物課中的植物生成過程等探究內(nèi)容展現(xiàn)出來。通過生物課外小實驗，在潛移默化中讓學生習慣于探究性思維，在探究中發(fā)現(xiàn)，在應用中拓展、反思，在探究過程中體驗探究的快樂。例如，學生課題《沙溪河畔綠化景觀和安全滿意度調(diào)查》，就是源于媒體上競相爭論的一個社會熱點問題而開設的一個課題。多年來，學生的探究性學習在教師指導下開展了大量的實踐，并取得一定成果，但其中有不少活動引出了一些值得繼續(xù)探究的問題，有的探究項目在討論部分提出今后的進一步研究的設想以及建議。教師若能引導學生注意收集和查閱有關(guān)資料，便可以為日后發(fā)現(xiàn)問題提供來源。比如，《探究動物的某種行為》《光合作用的實驗改進探究》《魚鰭在游泳中的作用模擬探究》《植物的運輸作用》等一直以來都是教學活動的難點，指導學生把這類問題作為探究的對象，其意義及價值將更大。在生物教育中，課外小實驗的教育無疑對生物教師提出了更高的要求。我們只有在生物實驗教學中從第一個探究性實驗開始，注重從實際出發(fā)，多給學生動手的機會，不斷地開展實驗，學生才能在探求中自己獲取知識，在深刻了解的基礎上完善生物學知識系統(tǒng)，才能使探究性實驗的教育充滿活力，進一步提高學生的探究性思維及探究能力。
觀察是得知事物具體情況、獲取生物知識、發(fā)現(xiàn)知識疑問的源泉。許多科學史上的重要知識發(fā)現(xiàn)都是通過細微觀察而獲得的。在開展課外生物實驗教育的過程中，教師要激起學生在觀察方面的興趣，詳細教導觀察的具體方法，引導學生用兢兢業(yè)業(yè)的科學態(tài)度去觀察，啟示學生在觀察當中提出問題，思考并解決問題。觀察才能的進步，有賴于正確的觀察方法。教會學生用正確的方法進行觀察，對于培養(yǎng)學生的觀察能力是非常重要的一項工作。教師要教會學生運用正確的觀察方法，學會抓住事物的各方面進行觀察，并且注意事物的發(fā)展變化過程，由此才可以全面地認識事物。例如，學習“種子的萌發(fā)條件”前，讓每位學生在塑料杯中對玉米、黃豆、綠豆等種子進行實驗培養(yǎng)，并隨時觀察它們的生長情況。由于實驗是學生在家中各自獨立進行操作，缺少教師的演示指導，一定會有不足之處甚至失利。但是由于實驗比較容易操作，而且不容易受到時間和空間的束縛，通過學生之間的互相交流及實驗結(jié)果的對比，取長補短，重復地進行實驗，絕大多數(shù)學生仍取得了成功。上課時，我讓學生將在課外培養(yǎng)的萌發(fā)種子帶至課堂展示。在學生自個培養(yǎng)黃豆等幼根并觀察幼根和根毛的實驗中，教師還應當教導學生從整體上觀察幼根在不一樣的生長時期的形狀變動，并進行肉眼查詢和放大鏡查詢的對比，使學生在動態(tài)改動的悉數(shù)查詢中體會根的生長進程、根吸水的部位以及根尖適于吸水的特征。教師還應鼓勵學生用顯微鏡查詢根毛的方位和根尖的規(guī)劃，聯(lián)系根尖規(guī)劃掛圖，了解和掌握根冠、生長點、伸長區(qū)及根毛區(qū)的細胞規(guī)劃特征，然后進一步觀察根的生長。觀察到了表象的學生會不由自主地進行分析，思考表象背后蘊含的生物知識。這樣，通過課外小實驗，既讓理論知識聯(lián)系了實踐過程，鞏固了課堂所學的生物知識，又培養(yǎng)了學生的觀察能力和分析能力?？傊?，生物課外小實驗是初中生物教學不可缺少的重要組成部分，是提高初中生物教學質(zhì)量的有效途徑，是初中生物課堂教學的拓寬和延伸。它不但可以激起學生學習生物的學習興趣，鞏固和深化課內(nèi)知識，而且還可以激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的探索能力和精神。我們生物教師在教學中應極力為學生提供寬松的實驗環(huán)境，為他們營造親身實踐、親手操作、親身感受與體會、自主協(xié)作與探究的學習氛圍，讓學生真實體會到學習的快樂和科學探究的成功感與自豪感。
初中生物實驗教學總結(jié)篇十三
生物實驗教學可以給學生提供更廣闊的活動空間和思維空間，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的動手操作、觀察能力和協(xié)作精神，從而使學生受到科學方法的訓練，因此，實驗在整個生物領(lǐng)域起著舉足輕重的作用。為了更好的培養(yǎng)學生動手、動腦、觀察和分析的能力，鞏固學生學習成果，充分發(fā)揮實驗室在生物學科教學中的作用，特制定本計劃：
（一）進一步完善實驗室管理制度，建立健全各種臺賬資料，進行科學化管理。做好儀器、藥品的購入、調(diào)入、調(diào)出所應有的明細帳目；嚴格借物制度和賠償制度；搞好儀器的保養(yǎng)、維修工作，做好防火、防潮、防塵、防腐蝕工作，保證實驗的開展和順利進行，保證實驗安全，特別對有毒藥品，做好防盜工作和管理工作。
（二）進一步加強組織紀律教育。
“沒有規(guī)矩，不成方圓”實驗室守則和實驗規(guī)則是上好實驗課的保證，為了培養(yǎng)良好的實驗習慣，使實驗順利進行，必須向?qū)W生強調(diào)遵守實驗室守則和實驗規(guī)則的重要性，保證實驗室的安靜和整潔。要求學生嚴格認真按照實驗要求規(guī)范操作和使用實驗儀器，做到耐心操作，細心觀察，學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和解決問題，培養(yǎng)他們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。培養(yǎng)他們井然有序的工作習慣，做到實驗結(jié)束后，自覺把儀器放回原處，整理好實驗臺，經(jīng)老師檢查得到允許后方可離開。
（三）做好實驗室衛(wèi)生工作。
實驗儀器的保養(yǎng)，其中主要的一點就是要做好實驗室的清潔衛(wèi)生工作。要保持實驗室地面的清潔、門窗的光亮、桌凳的整潔。對于儀器室及實驗準備室，除了要做到前面的幾點外，還要保證儀器存放柜光潔無塵、儀器的光亮如新。為此，每做完一次實驗要及時打掃衛(wèi)生，保證每月一次衛(wèi)生大清查，并及時做好儀器的清理歸類工作。
學期開始做好實驗室工作計劃，隨著實驗室工作的進展，如實填寫各種表冊，并督促任課教學期末做好歸類、歸檔、整理工作，按時上報學校教務處。
初中生物實驗教學總結(jié)篇十四
通過課堂教學和課外實踐活動，力求更加關(guān)注學生已有的生活經(jīng)驗;更加強調(diào)學生的主動學習，增加實踐環(huán)節(jié)。使每一個學生通過學習生 物，能夠?qū)ι飳W知識有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責任感、合作 精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。能夠擁有較高的應試能力，在東莞市組織的首屆生物結(jié)業(yè)會考中考出好的成績。同時為學生們將來參加社會主義現(xiàn)代化建設，適應 社會和繼續(xù)學習，打下必要的基礎。
1、本學期講授義務教育課程標準實驗教材——《生物學》人教板。
本學期本人任教初中年級六個班，學生整體素質(zhì)相對較好，但兩極分化十分嚴重。剛接班，上課時，學生和老師的配合，課堂紀律都較好，有了好的開端，不怕沒有好的結(jié)果。我準備盡快認識他們，關(guān)注他們的學習和生活，特別是課堂學習的態(tài)度，學習的興趣，來促進他們的學習，從而提高學習成績，提高各班的平均分、合格率、優(yōu)秀率。
1、 深入學習有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎上力爭使自己的課堂教學有所創(chuàng)新和提高。探究符合新課標的課堂教學模式，并注意及時收集 和整理相關(guān)的資料和模式。爭取呈現(xiàn)全新的課堂教學模式，學習和應用現(xiàn)代教學手段和技術(shù)并運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質(zhì)量。積極參加校本教研，上 好課，設計好教案，寫好教學反思。結(jié)合具體的教學內(nèi)容，采用多種不同的教學策略和方法，達成課程目標。
2、為探究性學習創(chuàng)設情景。例如，提供相關(guān) 的圖文信息資料、數(shù)據(jù);或呈現(xiàn)生物標本、模型、生活環(huán)境;或從學生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中提出探究性的問題;或從社會關(guān)注的與生物學有關(guān)的熱點問題切入等等。 組織好學生進行探究性學習并提高其質(zhì)量，引導學生分工合作，樂于交流。鼓勵學生學會觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。 重視探究性報告的撰寫和交流。培養(yǎng)學生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結(jié)果。
3、激發(fā)學生學習興趣。精心設計導語;運用生動的語言;加強情感教育;精心誘導、強化教學。
4、 對生物學困生，要真正了解他們對生物學習的態(tài)度，分析學習不好的原因，個別找來談心，上課隨時關(guān)注他們的 反應，看他們是否參與到學習中，是否對生物有興趣，鼓勵他們多回答問題，對于他們的變化做好記錄。課外走進他們的生活，帶領(lǐng)他們?nèi)チ私庖恍嶋H性的生物問 題，從而激發(fā)他們的學習興趣。
1、重點提高學生的應試能力，實際動手能力，分析能力。
2、面向全體學生，實現(xiàn)因材施教，促進每個學生的充分發(fā)展;努力提高學生們的生物科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
3、通過課堂教學使學生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育，從而更有意識地保護
生物，促進社會和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展;并懂得如何健康地生活。同時對學生進行唯物主義和愛國主義教育。
4、 教學中要使學生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面有所發(fā)展，引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培 養(yǎng)。要注意對學生綜合能力的培養(yǎng)。要通過組織學生參加各種實踐活動，培養(yǎng)學生的學習興趣。力爭創(chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調(diào)查、技能訓練、練習、探究 和資料分析活動。
5、教學中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學手段的應用。教學中要有科研意識，以“問題即課題，教學即研究，成果即成長”的教育科研觀，邊實驗、邊研究，力爭做一名科研型的教育工作者。
6、按學校要求積極組織好生物課外興趣小組活動，能夠?qū)τ刑厥馀d趣的學生進行個別指導。
初中生物實驗教學總結(jié)篇十五
對于生物實驗中觀察腎的結(jié)構(gòu)知識的學習，需要同學們很好的'掌握下面的內(nèi)容知識。
步驟：1）將一個完整的豬腎置于解剖盤中，先觀察腎的外形和顏色（外形似菜豆，內(nèi)側(cè)凹陷，紅褐色），再用手捏捏（表面光滑，手感柔軟），問一問氣味。
2）用戶解剖針將腎縱切，觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
3）用顯微鏡觀察腎單位的玻片標本。
通過上面對觀察腎的結(jié)構(gòu)實驗知識的學習，希望同學們對上面的內(nèi)容都能很好的掌握，相信同學們會學習的更好的哦。
初中生物實驗教學總結(jié)篇十六
2、動物的繞道取食（課外探究）。
3、螞蟻的通訊（課外探究）。
4、檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌。
5、制作孢子印。
1、魚鰭在游泳中的作用（模型）。
2、魚解剖（標本、活體）。
3、魚口和鰓蓋后緣是否同時張開、閉合（活體）。
4、家兔解剖（標本）。
5、鴿解剖（標本）。
6、觀察蝗蟲模型。
7、人體解剖模型（示骨骼）。
8、人體解剖模型（示肌肉）。
9、發(fā)酵實驗。
動物在人們生活中的作用。
初中生物實驗教學總結(jié)篇十七
關(guān)于探究呼吸時二氧化碳體積分數(shù)的變化知識，我們做下面的講解學習。
：人體呼吸時二氧化碳的體積分數(shù)有變化(呼出氣體比吸入氣體中的二氧化碳體積分數(shù)多)。
1)將澄清的石灰水倒入兩個燒杯，標號1、2。
2)用塑料管向1號燒杯的石灰水里吹氣。
3)將塑料管插入2號燒杯的石灰水中，再將洗耳球的吹嘴對準塑料管的管口，然后用手擠壓洗耳球，將空氣吹入石灰水中。（1號比2號渾濁）。
以上對探究呼吸時二氧化碳體積分數(shù)的.變化知識的內(nèi)容講解學習，同學們都能很好的掌握了吧，相信同學們會從中學習的更好。
初中生物實驗教學總結(jié)篇十八
1、演示實驗必須按大綱要求開足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學生進行實驗。通過觀察實驗現(xiàn)象，使學生能夠獲得感性的認識和驗證，以加深對理論知識的理解。若有條件可改成分組實驗。
2、學生分組實驗，也要按教學大綱的要求把學生實驗全部開齊。對于學生實驗，若能當堂看清實驗結(jié)果的須在實驗室里教師指導下進行，教師監(jiān)督學生對每個實驗達到操作規(guī)范、熟練的程度；培養(yǎng)他們濃厚的生物學興趣和語言表達能力。
實驗課教學應根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容、學生實際和設備條件等因素，采取探究式教學方法。讓學生多動腦、多思考，鍛煉自己能找到一些新方法、新步驟；在講授理論知識時，最好讓學生通過實驗的方法去歸納出這些知識，這樣做重在培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)，培養(yǎng)學生科學研究的思路與方法；加強能力的培養(yǎng)和知識的遷移，有利于充分發(fā)揮其科學思維和想象力。
1、儀器設備購置，落實上年儀器設備購置計劃，完成實驗室的更新提高，加強實驗室的儀器設備的完好率。做好本年度儀器設備購置，堅持結(jié)合實際，適當超前，防止低水平重復和積壓浪費發(fā)生。
2、制定出本學期實驗教學進度計劃，并寫明實驗目錄，寫明實驗的日期、班級、節(jié)次、名稱，教學中按計劃安排實驗。
3、任課教師須將實驗通知單提前送交實驗室，實驗教師必須將每個實驗用到的儀器、藥品以及其他有關(guān)事宜提前準備好，做到有備無患。
2、要教育學生遵守實驗規(guī)則，愛護財務，節(jié)約用水、電、藥品，從而養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德。
3、要求學生嚴格認真的按照實驗要求來操作，細心觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)他們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
1、學期教學結(jié)束后，對學生的實驗效果進行檢查，了解學生的實驗技能。
2、檢查內(nèi)容：學生對實驗的原理、裝置、藥品、注意事項等方面的熟練程度。
3、實驗結(jié)束后要填寫好實驗報告冊，教師當場檢查學生的實驗結(jié)果。
注：加黑體的六個實驗要對學生進行重點的訓練，加強學生對實驗的原理、裝置、藥品、注意事項等方面的熟練程度。各班的實驗課的情況參照實驗課按排表。
4、課后，根據(jù)實驗記錄，認真書寫實驗報告。
初中生物實驗教學總結(jié)篇十九
生物科學實驗是以認識生命運動的本質(zhì)和規(guī)律為目標的實踐。在每一個實驗的過程中，從實驗意念的產(chǎn)生到實驗方案的設計，從實驗結(jié)果的分析到實驗報告的完成，每一步都有思維活動，每一步都是思維的結(jié)果。所以，生物科學實驗有利于把學生帶入發(fā)現(xiàn)問題的情境，使學生在分析實驗問題之中和在解決實驗問題中鍛煉思維能力?，F(xiàn)將本學期的生物實驗教學工作制定計劃如下：
通過實驗教學培養(yǎng)學生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及小組的協(xié)作精神。讓學生通過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)，從而認識和揭示自然科學規(guī)律，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和追求真理的意識，切實讓素質(zhì)教育落實到實處。
1、演示實驗必須按大綱要求開足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學生進行實驗。通過觀察實驗現(xiàn)象，使學生能夠獲得感性的認識和驗證，以加深對理論知識的理解。部分演示實驗可改成分組實驗，增強學生的切身體驗。
2、學生分組實驗，也要按教學大綱的.要求把學生實驗全部開齊。對于學生實驗，若能當堂看清實驗結(jié)果的須在實驗室里教師指導下進行，教師監(jiān)督學生對每個實驗達到操作規(guī)范、熟練的程度；培養(yǎng)他們濃厚的生物學興趣和語言表達能力。
3、在開放實驗室方面，為了調(diào)動學生的積極性得到廣大學生的歡迎，查找與教學內(nèi)容相關(guān)并且學生感興趣的實驗內(nèi)容，提前列出實驗配檔共學生們參考和選擇。每次開放實驗室之前精心準備實驗材料、并且對實驗進行預做，使教學能夠得心應手。通過開放實驗室活動，讓學生的動手能力和實驗操作能力有所提高，并且激發(fā)學生生物學的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
4月份進行生物實驗技能測試，實驗是生物教學的重要組成部分，通過活動來調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的實驗操作能力，提高學生的生物學興趣。
實驗課教學應根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容、學生實際和設備條件等因素，采取探究式教學方法。讓學生多動腦、多思考，鍛煉自己能找到一些新方法、新步驟；在講授理論知識時，讓學生通過實驗的方法去歸納出這些知識，這樣做重在培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)，培養(yǎng)學生科學研究的思路與方法；加強能力的培養(yǎng)和知識的遷移，有利于充分發(fā)揮其科學思維和想象力。
1．制定出本學期實驗教學進度計劃，并寫明實驗目錄，寫明實驗的日期、班級、節(jié)次、名稱，教學中按計劃安排實驗。
2．任課教師將實驗通知單提前送交實驗室，實驗教師必須將每個實驗用到的儀器、藥品以及其他有關(guān)事宜提前準備好，做到有備無患。
1、讓學生在實驗過程中明確相互協(xié)助的重要性，培養(yǎng)學生在實驗過程中團結(jié)合作的精神。
2．要教育學生遵守實驗規(guī)則，愛護財務，節(jié)約用水、電、藥品，從而養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德。
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