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教學設計反饋評語篇一
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1 指導思想 以學生為中心，重視創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng) 以學生為本，按照學生的學來設計和組織教師的教。擯棄灌輸式的教學模式，實行啟發(fā)式、精講多練、理論與實踐密切聯(lián)系、穿插交融而互動的教學模式。
2 基本結構 結構清晰，重點突出 (1)課程基本描述(課程名稱、英文名稱、學時、授課對象、開課單位等);(2)教學目標; (3)授課對象分析;(4)教材的選擇與分析;(5)課程講授(知識點與學時分配、重點與難點、教學方法設計);(6)作業(yè)設計(課程論文設計、大作業(yè)設計、實驗設計);(7)考試方法設計(考題設計、記載辦法及正態(tài)分布設計)。
3 教學目標 滿足教學大綱的要求，適合學生的能力與個別差異 教學目標是指通過教學活動，學生學到了什么，是知識與技能，還是態(tài)度與觀念。教師可以用行為目標、學習目標或作業(yè)目標等術語，用精確的行為動詞來描述教學目標。教師在闡述教學目標時主要應參考學習結果的外顯行為。
4 學生分析 分析學生的初始能力，了解學習者的特征 對學生的分析的目的是了解學生的學習準備情況及其影響學習的心理因素，為了下階段教學決策提供依據(jù)。一般包括對學生的認知成熟度、性別、動機水平、焦慮水平和學習風格等方面的分析。
5 教材分析 教材的選擇具有針對性，適合授課對象 選擇適當?shù)慕滩暮徒虒W參考書，分析教材及參考書的特點。
6 教學手段 選擇適當?shù)慕虒W媒體 分析有哪些教學媒體可以使用以及每種教學媒體的教學特性是什么。良好的教學設計應是對現(xiàn)有多種媒體條件進行最優(yōu)良整合，發(fā)揮其最大的應用價值，包括傳統(tǒng)媒體、多媒體等。
7 作業(yè)設計 教學模式研究型，將學習與研究融入教學過程 所謂“研究型”教學模式，就是強調學習與研究的結合，建立一種基于研究探索的學習模式。教師應以“學習和研究相結合”為指導思想，設計研究型、設計型作業(yè)，設計大作業(yè)、課程論文、課程設計，設計實驗。
8 考試設計 實行累加式、重能力、求創(chuàng)新的考試方法 累加式，即一門課程的成績由多個環(huán)節(jié)的成績累加而成，例如平時作業(yè)，課堂討論、課程論文(設計)、大作業(yè)、實驗、期中考試、期末考試等環(huán)節(jié)的成績各占一定比例。重能力求創(chuàng)新是指要考學生運用知識解決問題的能力，考創(chuàng)新精神與實踐能力。
9 教學策略 教學策略選擇適當，運用靈活 教學策略意指對完成特定的教學目標而采用的教學活動的程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮。(1)教學傳遞策略，是指教學信息以什么樣的媒體形式、按照什么樣的順序傳遞給學生的。教學順序的安排要符合從整體到部分、由一般到個別、從已知到未知的規(guī)律，同時要充分注意學習內容之間的橫向聯(lián)系。(2)教學組織策略?；旧嫌腥N教學組織形式，集體授課、個別化學習和小組學習，各有其使用條件和適用的對象，在實際教學設計和實施過程中要綜合考慮、組合使用。(3)教學管理策略，主要包括教學進度管理、教學資源管理和教學活動的控制管理。
10 設計效果 教學設計多次應用于教學活動，不斷完善，教學效果良好 教學設計只有應用于教學，才能夠檢驗其合理性，并通過真實教學效果的反饋來進一步調整、完善下一循環(huán)的教學設計。原則上，參加教學設計評比的課程，不應少于三個教學循環(huán)。教學效果是檢驗教學設計成功與否的`重要參考，可以學生評教、專家評教和院系評價三個方面綜合評定。
1、本節(jié)設計能能很好的體現(xiàn)了學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生學習的組織者，引導者與合作者。
2、本節(jié)教學設計能大膽地把課堂交給學生，讓學生做課堂的真正主人。
3、本節(jié)教學設計充分發(fā)揮了學生的主體地位，激發(fā)了學生學習的積極性。
4、本節(jié)教學設計能不斷創(chuàng)設有意義的問題情境和數(shù)學活動，激發(fā)了學生的興趣。
5、關愛每一名學生，準能煥發(fā)數(shù)學課堂的活力。
6、創(chuàng)設貼近學生實際生活的情境，激發(fā)了學生探索數(shù)學問題的興趣。
7、教師是學生學習的組織者，激勵者。
8、發(fā)揮評價的激勵作用，保護了學生的自尊心和自信心。
9、動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。
教學設計反饋評語篇二
2、下列描述中，體現(xiàn)了理解至上、善待他人精神的是()a、管仲曰：“生我者父母，知我者鮑子也?！?/p>
d、爸爸去外地工作，兩個月都沒打過電話，他不愛我，是一個壞爸爸。
二、多項選擇題。
1、對“己所不欲，勿施于人”的正確理解是（）a、事事都要忍讓。
b、自己不喜歡的事，就不要強加在別人身上。
b、要想得到別人的友誼，就要提高自己的文化修養(yǎng)水平c、“善是精神世界的太陽”
d、寬恕是一種高貴的品質，一種崇高的美德。
c、換位思考，互相尊重d、絕不原諒別人，不能讓自己利益受到任何損害。
三、問答題。
1、尖子生小崗轉學到了一個新的學校，這里的同學都在學校、生活上關照他，可他卻只顧自己，對別人漠不關心。同學們向他請教問題，他總找各種理由推托。期中考試前，他因害怕班長超過他，競把班長的復習資料藏了起來。后來，同學們對他也慢慢疏遠了。
閱讀上述材料，結合所學知識回答：（1）同學們?yōu)槭裁磿柽h小崗？
（2）小崗要想繼續(xù)得到同學們的友誼，他應該怎么做？
（3）如果你是小崗的同學，你會怎樣對待他的錯誤？
附：課堂測評答案：
1、b。
2、a。
二、多項選擇題。
1、bcd。
2、abcd。
3、abc。
三、問答題參考答案：
（1）同學們疏遠小崗是因為他只顧滿足自己的需求而忽視他人的存在，以犧牲他人的利益為代價來謀求自己的利益。
（2）小崗要想繼續(xù)得到同學們的友誼，就應該關心他人、尊重他人、理解他人，多站在他人的角度思考問題，體驗他人的情感世界，融洽、友善地與人相處。（3）換位思考、與人為善，諒解寬容小崗的錯誤。
教學設計反饋評語篇三
教學設計。
評語。
是對教師的教學。
教案。
進行評價的話語，以下是小編搜集整理的教學設計評語，歡迎閱讀，供大家參考和借鑒!
二、該節(jié)課很有創(chuàng)意，教學重難點把握準確，教學內容主次分明，抓住關鍵;結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學手段，引導自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學生基礎和學生發(fā)展性目標，設計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進行運用。
三、撰寫教案普遍比較認真。
四、教案規(guī)范、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。
五、重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，并有體現(xiàn)"以學生為主體"教學理念的師生互動過程設計。
八、該節(jié)課很有藝術，教學安排清晰有序，科學規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點。言簡意胲,引導點撥學生,學生動口、動手、動腦,主動參與教學過程，各環(huán)節(jié)有詳細的練習,科學合理有效地培養(yǎng)學生自主，探究，創(chuàng)新能力的發(fā)展。是一節(jié)很有個性特點的課.
九、本節(jié)課非常成功，設計突出了以學生為本的理念、全面培養(yǎng)學生素養(yǎng)、自主合作探究學習的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當?shù)剡\用豐富的表揚手段，讓學生在學習中感受到成功的快樂。精心設計練習，并在整個教學過程中注重學生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。
十、撰寫教案普遍比較認真。教案規(guī)范、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，并有體現(xiàn)“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設計。板書設計有創(chuàng)意，知識聯(lián)絡圖文結合。作圖非常規(guī)范，非常漂亮，還有課后小結。注意用不同的色彩強調語句中的重點，一目了然。教案非常詳細，結合時政，有大量的文字敘述。教案格式規(guī)范，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。教案檢查與評價作為教學常規(guī)管理的一部分。隨著新課程改革的推進，教案改革勢在必行，以適應課改的要求。那么作為學校管理者對于教案檢查與評價也應適應改革，引領教師編寫切實有效的教案，提高教師業(yè)務能力。
教學設計反饋評語篇四
二、該節(jié)課很有創(chuàng)意，教學重難點把握準確，教學內容主次分明，抓住關鍵;結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學手段，引導自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學生基礎和學生發(fā)展性目標，設計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進行運用。
三、撰寫教案普遍比較認真。
四、教案規(guī)范、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。
五、重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，并有體現(xiàn)“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設計。
八、該節(jié)課很有藝術，教學安排清晰有序，科學規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點。言簡意胲,引導點撥學生,學生動口、動手、動腦,主動參與教學過程，各環(huán)節(jié)有詳細的練習,科學合理有效地培養(yǎng)學生自主，探究，創(chuàng)新能力的發(fā)展。是一節(jié)很有個性特點的課.
九、本節(jié)課非常成功，設計突出了以學生為本的理念、全面培養(yǎng)學生素養(yǎng)、自主合作探究學習的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當?shù)剡\用豐富的表揚手段，讓學生在學習中感受到成功的快樂。精心設計練習，并在整個教學過程中注重學生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。
十、撰寫教案普遍比較認真。教案規(guī)范、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，并有體現(xiàn)“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設計。板書設計有創(chuàng)意，知識聯(lián)絡圖文結合。作圖非常規(guī)范，非常漂亮，還有課后小結。注意用不同的色彩強調語句中的重點，一目了然。教案非常詳細，結合時政，有大量的文字敘述。教案格式規(guī)范，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。教案檢查與評價作為教學常規(guī)管理的一部分。隨著新課程改革的推進，教案改革勢在必行，以適應課改的要求。那么作為學校管理者對于教案檢查與評價也應適應改革，引領教師編寫切實有效的教案，提高教師業(yè)務能力。
教學設計反饋評語篇五
在教育教學過程中充分體現(xiàn)全優(yōu)課堂理念，有全新的教學觀、質量觀、學生觀。善于與學生共同創(chuàng)造學習環(huán)境，教學過程師生關系平等，積極互動，突出學生主體。開展全優(yōu)課堂模式培訓活動，利用專題講座、隨堂聽課評課、合作交流等形式，幫助教師實施課堂的全優(yōu)。
每月舉行一次全優(yōu)課堂理論知識考試，一學期匯總評出：一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
教學設計重視學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的全面培養(yǎng)，特別關注學生的“學情”，更注重學習方法的指導。
實行提前備課制度，要求教師精心設計教案。先由各學科教師備課，再由教師二次審核，發(fā)現(xiàn)問題及時改正。
每周舉行一次導學案專項評比活動，一學期匯總評出：一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
3、教學方式10分。
教學目標明確，重點突出，難點處理得當，導學案設計合理，使學生自然而然的隨著導學案進入學習狀態(tài)，課堂上顯得較活躍。讓后進生也能感到“我學我會”，激發(fā)學生學習欲望。
實現(xiàn)教學方式和學習方式的根本性轉變。運用“先學后教、合作探究、交流展示、當堂達標”的教學模式，促進學生自主探究、獨立思考、小組合作與交流展示。逐步形成自己的“全優(yōu)課堂”教學風格。課堂上學生獲得自主學習的機會，獨立思考的機會，表達自己觀點的機會，討論的機會較多，自主、合作、交流、探究，學會一些解決疑難問題的方法。教師注重自學方法的指導的同時，要關注學生的反饋，及時進行科學優(yōu)化的評價，確保后面環(huán)節(jié)的當堂達標。
課堂上老師語言點撥要精煉、明確、有針對性，并有效地控制教學時間。每月每人上一節(jié)公開課、品牌課、展示課，分教研組評比打分。一學期匯總評出：一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
校領導、骨干教師和學科帶頭人隨機聽課和評課，依靠四個方面(第一，是學生的參與，包括學生參與的數(shù)量，學習的主動性、積極性;第二，教師對文本的挖掘，有沒有形成自己的觀點、方法;第三，學生在表達時的精彩度，比如，語言、表情、動作，對知識的深化、拓展，包括自己個人的才藝展示;第四，生成。生成是每節(jié)課最精彩、最寶貴的地方，課堂上學生能不能舉一反三，學以致用。)經常性地對教師教學方式進行評價和指導。
4、教學手段5分。
課堂教學中能合理、有效運用多種課程資源。教學手段先進，充分利用現(xiàn)有的教學器材和自制教具，實現(xiàn)現(xiàn)代教學手段與課程內容的有機整合。積極參加全國教師教育技術的培訓，逐步掌握現(xiàn)代信息技術和先進教學手段，提高獲取學習資源的能力。
每學期進行一次教具制作、課件制作或課程資源開發(fā)利用等評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
二、學習狀態(tài)1、自學研修10分。
教師每學期都有自我研修和發(fā)展的行動計劃，積極參與建立學習型校園的行動。讓讀書成為習慣，不斷提高學習意識、提高意識或超越意識。
學期初要求教師制定出自我研修和發(fā)展的行動計劃，交教研組備案。定期進行教師讀書筆記檢查，督促教師按計劃完成讀書任務。
每學期進行一次教師讀書筆記評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
2、學習心得10分。
教師積極參與以讀書為載體的學習研討活動，在職業(yè)道德、打造全優(yōu)課堂、專業(yè)成長等方面有深刻的心得體會。要求教師經常撰寫讀書心得或讀后感,定期開展教師讀書沙龍活動,組織教師集體研討共同關心的問題,互助合作,共同提高.
每學期進行一次學習心得或讀書心得評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
3、集中培訓10分。
教師要積極參加全優(yōu)課堂模式的培訓，參與校本培訓，參加繼續(xù)教育培訓，學習杜郎口和新知學校的先進做法，提高自身專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。
參加各類校本培訓活動。出滿勤得10分，每缺一次扣1分，扣完10分為止。
三、研究狀態(tài)1、反思行為10分。
教師對自己或同事的教育觀念和教學行為進行分析、反思與評價，有相應的改進措施。善于開展教學反思或案例分析。要求教師經常撰寫案例分析或課例分析，堅持在每節(jié)課后在備課教案上寫出簡要的課堂教學反思。教學反思由教研組長在檢查備課時督促完成。
每學期進行一次案例分析或課例分析征文活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
2、研究行為10分。
教師根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展需要，進行教學實踐性研究和課題專題研究，積極參與以課例為載體的教研行動。教科研同教學實踐緊密結合，對教學效果產生重要影響。要求教研組長、學科帶頭人以及小高職稱以上的教師要開展小課題研究，要求其他教師全員參與課題研究活動。
每學期進行一次小課題研究工作評比活動，看課題材料評獎。一等獎3分，二等獎2分，三等獎1分，無材料不給分。
3、研究成果10分。
在課題研究和踐行全優(yōu)課堂模式過程中，不斷積累問題，探索方法，總結經驗，把研究成果上升為理論，并積極推廣研究成果。
要求教師認真撰寫教學論文及教學案例，積極向各類報刊雜志、校園網站投稿，積極參與各類論文評比活動。
論文獲獎或發(fā)表，國家級給5分，省級4分，市級3分，縣級2分，被?？蛐@網站錄用1分，不同篇目可累加。
四、創(chuàng)新狀態(tài)1、教研創(chuàng)新實踐5分。
教師自身要有良好的創(chuàng)新意識，要積極主動地、創(chuàng)造性地開展工作，并有計劃地組織和引導學生開展創(chuàng)新實踐活動，以及各種有益的研究性學習活動。
每學期舉行一次有關創(chuàng)新活動的評比，一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
2、評價觀念5分。
教師能建立發(fā)展性的學生評價觀。評價方式多樣、內容多元開放，貫穿學習全程，富有創(chuàng)造性，為學生喜聞樂見。
每學期舉行一次評語評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
注：本方案為教師綜合評估方案，每學期評價一次，由教師自評，教導處復核。評價積分作為教師考核依據(jù)。
教學設計反饋評語篇六
一、教材內容分析：
本節(jié)內容在《控制和設計》中起到舉足輕重的作用，不僅可使學生對閉環(huán)控制系統(tǒng)中的反饋（feedback）有很深的認識，而且也為閉環(huán)控制系統(tǒng)的設計與實施打好基礎。
二、教學目標：
知識與技能：
1、熟悉反饋環(huán)節(jié)在閉環(huán)控制系統(tǒng)中的作用。
2、熟悉閉環(huán)控制系統(tǒng)的工作過程。
3、知道開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)區(qū)別。
過程與方法：用方框圖分析生活中常見控制系統(tǒng)，通過實踐、游戲、討論、分析等方法使學生懂得反饋在閉環(huán)控制系統(tǒng)中的作用。
情感態(tài)度價值觀：通過學習，聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生的觀察能力，體驗學習樂趣。滲透安全教育、德育教育、環(huán)保等教育。
三、
教學重點與難點：
重點：熟悉閉環(huán)控制系統(tǒng)中反饋環(huán)節(jié)的作用。
難點：能分析閉環(huán)控制系統(tǒng)的工作過程，理解其中的控制器、執(zhí)行器等環(huán)節(jié)的作用，畫出一個簡單的閉環(huán)控制系統(tǒng)的方框圖。
五、教學資源：
六、教學過程：
（一）、引入新課：
[探究目的]：1、引入反饋概念，分析在沒有對比操作的情況下，制作的難易。
2、通過合作探究來提升同學們的團結合作精神。提高創(chuàng)作思維和動手操作實踐能力。
3、通過教師自制的自行車模型作品來感觸同學們的創(chuàng)作意念，用創(chuàng)新以發(fā)展和感知生活中的美，并通過習作實踐交流。
4、用自行車工藝品來提高學生審美能力，裝飾豐富擺設生活美，豐富人們的精神享受。
[探究內容]：鼓勵學生合作探究，引導學生自主觀察、
總結。
在與他人的交流中豐富自己的思維方式獲得不同的體驗和不同的發(fā)展。注意引導學生體會控制系統(tǒng)的工作過程和方式特別是理解閉環(huán)控制的工作過程以及其構成的作用。運用生活中破舊拋棄的電線進行設計制作出自行車模型。
材料：用直徑1.5毫米---2毫米的銅電線。
工具：剪刀、尖嘴鉗和斜口鉗各一把，示范作品若干，線材藝術作品圖片資料等。
內容：小組合作設計制作一件自己喜歡的線材（稍硬）自行車藝術擺設品。引導分組探究創(chuàng)作思路、制作方法、色彩線調配等。
[提問引出]：人腦---手----做模型（開環(huán)）。
示范教師自制的自行車模型作品并結合實物圖象，通過眼睛比照，反應到大腦，動手操作自行車作品設計制作。[引出問題]：為什么用眼睛觀察實物或圖樣操作起來更方便正確（閉環(huán)）。
?人腦---手---做模型。
---眼睛---。
（二）、新課內容：
[案例分析]：投籃。
[游戲]：乒乓球投入一次性杯子。
[引導學生得出結論]：投籃的工作過程。
[思考提問]：生活中的反饋：反饋控制是一種在計劃執(zhí)行一段時間或結束后進行的事后控制，主要為下一步計劃的實施總結經驗，但它卻常常是管理控制工作的主要形式。例如投訴與反饋、留言反饋、意見反饋、環(huán)境反饋、教學活動、超市反饋調查表、市場信息反饋系統(tǒng)、工作總結、產品性能檢驗、現(xiàn)代酒店控制方法等。
[游戲]：在黑板上畫兩張大臉，“四官俱全”，沒有眼睛。然后請一個同學上來“填”眼睛，閉著眼睛畫，位置不對；也不好看睜著眼睛畫，漂亮。
[分析原因]：將兩次畫的過程來分析。畫出其控制框圖，得出它們的控制類別。1、閉著眼睛畫：
人腦控制手畫眼睛：人腦——手——眼睛；
控制過程中，沒有反饋環(huán)節(jié)，不能對控制結果加以修正、調節(jié)。是個單程的控制流向。這是開環(huán)控制。2、睜著眼睛畫：
[講解]：汽車速度控制。
“穿針引線”線的位置眼睛。
線與針孔對準電冰箱。
溫控器設定溫度溫度傳感器制冷后冰箱內溫度。
[演示]：反饋的工作過程：當人打算要拿桌子上的水杯時，人首先要看到自己的手與杯子之間的距離，然后確定自己手的移動方向，手始向水杯移動。同時人的眼睛不停觀察手與杯子的距離（該距離就是輸入與輸出的差值），而人腦（控制器）的作用就是不?？刂剖忠苿樱韵@個差值。直到手拿到杯子為止，整個過程也就結束了。從上面的例子可以看出，由（負）反饋形成的偏差是人準確完成拿杯子動作的關鍵。如果這個差值不能得到的話，整個動作也就沒有辦法完成了。這就是眼睛失明的人不能拿到杯子的緣故。
[馬上行動]：
[教具演示]：水位自動控制系統(tǒng)。
接通電源后，電機工作，水泵出水，當水位升到a點水位傳感器位置時，電機停止工作；當水位由a點降止b點以下時，電機又開始工作，這樣往復，達到了自動控制儲水器中的水位。
[學生討論]：請同學們相互討論一下這個水位自動控制系統(tǒng)的工作過程，試用系統(tǒng)框圖來描述。（引導學生歸納出水塔水位控制系統(tǒng)框圖，著重推導信息反饋與比較環(huán)節(jié)的框圖表達。）。
[教師總結]：簡單的閉環(huán)控制系統(tǒng)的方框圖，理解其中的控制器、執(zhí)行器等環(huán)節(jié)的作用，熟悉反饋環(huán)節(jié)的作用。
[閉環(huán)控制系統(tǒng)的工作過程]：
閉環(huán)控制系統(tǒng)就是系統(tǒng)的輸出端與輸入端之間存在反饋回路，輸出量對控制過程產生影響的控制系統(tǒng)。閉環(huán)控制系統(tǒng)是通過反饋環(huán)節(jié)克服干擾因素而使系統(tǒng)達到穩(wěn)定。
[核心]：通過反饋來減少被控量的偏差。[案例分析]：閱讀書上案例。
[思考設計]：家用抽水馬桶是一個典型的閉環(huán)控制系統(tǒng)的水位控制。（鏈接下節(jié)課用水位檢測，控制電路，電磁閥來改進為自動控制，設計閉環(huán)控制系統(tǒng)方框圖，并用頭腦風暴法獲更多節(jié)水控制創(chuàng)造性設想。）。
[思考]：在水箱的水位控制系統(tǒng)中，控制量還可以有其他選擇嗎？為什么？
控制量是進水閥的流量。放水、蒸發(fā)是干擾。
閉環(huán)控制系統(tǒng)的特點:)系統(tǒng)輸出量對控制作用有直接影響。
2）有反饋環(huán)節(jié)，并應用反饋減小誤差。
3）當出現(xiàn)干擾時，可以自動減弱其影響。
[flash演示]：加熱爐的溫度自動控制系統(tǒng)：[實物展示]：烘箱（飲水機）。
溫度自動控制系統(tǒng)。首先用熱電偶來代替溫度計來測量溫度的值，然后對溫度的比較，當小于恒溫箱給定時，就增大加熱裝置的電流；相反當大于恒溫箱給定時，就減小電流。這樣恒溫箱就能保持給定的溫度。加熱爐的溫度自動控制系統(tǒng)的結構圖：
干擾。
給定量。
控制器。
加熱器。
加熱爐。
爐內溫度。
－
[閉環(huán)與開環(huán)控制系統(tǒng)的比較]：
[介紹]：閉環(huán)控制：反饋控制，偏差控制，可以抑制內、外擾動對被量產生的影響。精度高、結構復雜，設計、分析麻煩。
開環(huán)控制：順向作用，沒有反向的聯(lián)系，沒有修正偏差能力，抗擾動性較差。結構簡單、調整方便、成本低。在精度要求不高或擾動影響較小的情況下，這種控制方式還有一定的實用價值。
[提問回答]：
開環(huán)控制系統(tǒng)閉環(huán)控制系統(tǒng)能否自動調整和補償。
控制精度。
結構。
適用場合[補充討論]：
紅綠燈定時控制（開）。
檢測輸出（閉），否則（開）例如自動門檢測，車流量控制（閉）。
人工控制，自動控制，開環(huán)控制，閉環(huán)控制之間區(qū)別聯(lián)系。
[補充]：起增強輸入信號作用——正反饋。
起減弱輸入信號作用——負反饋。
正反饋不能進行控制，會使系統(tǒng)的偏差越來越大。
只有負反饋控制系統(tǒng)才能完成自動控制的任務。
負反饋控制系統(tǒng)最大的特點：檢測偏差，糾正偏差。
[作業(yè)]演示電開水器動畫，并說明控制方式。
[結束]收集整潔桌子。
教學設計反饋評語篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《孔子游春》第2、8自然段，蘇教版十二冊語文教案：第七單元。
2、學會本單元的生字，兩條綠線內的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
4、體會劉老師頑強的意志和對生活的熱愛與追求，從中感受濃濃的師生情。
5、憑借課文中的語言材料，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情意。
6、憑借課文中的語言材料，體會同學們對母校、對老師和同學的眷戀之情。
1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦《孔子游春》第2、8自然段。
2、學會本單元的生字，兩條綠線內的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
1、學習《理想的風箏》作者采用的見物思人，列舉事例，邊敘邊議的寫作方法。
2、體會《孔子游春》第八自然段孔子所說的那段意味深長的話所蘊含的道理。
2、能結合課文《明天，我們畢業(yè)》的具體內容說出一些重點的句子所表達的思想感情。
掛圖、錄音機、多媒體課件。
課時安排：13課時。
21莫泊桑拜師。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
4、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
1、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
2、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教具準備：掛圖、錄音機、多媒體課件。
課時安排：兩課時。
第一課時。
教學要求：
初讀課文，了解莫泊桑的背景，理清課文的脈絡，指導分段和書寫生字。
教具準備：掛圖、錄音機。
一、揭示課題，導入新課。
1、揭示課題，簡介莫泊桑：
二、初讀課文，理清思路。
1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、指名讀生詞，教師正音。
"孜"，平舌音；"吆喝"中的"喝"讀輕聲。
3、提醒字的寫法。
"奈"上半部分要寫得扁而寬，撇與捺向兩邊伸展。下半部分的"示"要盡量上靠。"陋"的最后一筆是"l"。"吆"的右邊不能與"么"混淆。
4、交流學生不理解的詞語，教案《蘇教版十二冊語文教案：第七單元》。
酷愛：非常愛好。
揣摩：反復思考推究。
烙?。豪予F燙下的印記，比喻深刻地留下印象。
孜孜不倦：非常勤勉。
滔滔不絕：形容連續(xù)不斷（指話多）。
5、這篇課文寫了件什么事？分段。
第一段（第1自然段）：莫泊桑拜師的原因。
第二段（第2-9自然段）：莫泊桑拜師的經過。
第三段（第10自然段）：莫泊桑拜師的結果。
教學設計反饋評語篇八
1、該節(jié)課教學目標目標清楚明白、具體，易激發(fā)興趣，引導自主探究、合作交流、練習設計體現(xiàn)知識的綜合運用，形式多樣，分量與難度適中，學法指導得當，是一節(jié)很不錯的課。
2、該節(jié)課教學重難點把握準確，教學內容主次分明，抓住關鍵；結構合理，銜接自然緊湊，情感態(tài)度與價值觀三個維度，符合學段教學要求、教材特點與學生實際，是一節(jié)成熟的課。
3、該節(jié)課能以舊引新，尋找新舊知識的關聯(lián)和生長點,注重知識的發(fā)生發(fā)展過程，能找到教材特點及本課的疑點,并恰當處理，在課堂上設疑問難,引導點撥，是一節(jié)很有個性特點的課。
4、本節(jié)課各種學習活動設計具體、充分注意學生學習習慣的培養(yǎng)，因材施教，調動學生自主學習的積極性，遵循常規(guī)但不拘泥,根據(jù)學生的差異和特點,從具體到抽象對教材進行處理，是一節(jié)很成功的課。
5、該節(jié)課教學過程設計完整有序，既體現(xiàn)知識結構，知識點，又注意突出學生活動設計，體現(xiàn)教學民主、培養(yǎng)學生良好的學習品質課堂結構完整，密度恰當。
6、該節(jié)課教學程序設計巧妙，在教學過程中能運用上新穎獨特教學方法、言簡意胲,引導點撥學生,學生動口、動手、動腦,主動參與教學過程，使學生做出的作品圖文并貌，有美感，整節(jié)課很完美。
7、該節(jié)課很有藝術，教學安排清晰有序，科學規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點。各環(huán)節(jié)有詳細的練習,科學合理有效地培養(yǎng)學生自主，探究，創(chuàng)新能力的發(fā)展。
8、本節(jié)課非常成功，設計突出了以學生為本的理念、全面培養(yǎng)學生素養(yǎng)、自主合作探究學習的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當?shù)剡\用豐富的表揚手段，讓學生在學習中感受到成功的快樂。
9、該節(jié)課教學重難點把握準確，教學內容主次分明，抓住關鍵；結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學手段，引導自主探究、合作交流，成功地教學生“會學”。
10、該節(jié)課堂結構層次清楚、運用恰當?shù)慕虒W方法和手段啟迪學生思維、解決重點、突出難點。精心設計練習，并在整個教學???程中注重學生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。
11、該節(jié)課很有創(chuàng)意，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學生基礎和學生發(fā)展性目標，設計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進行運用。
12、本節(jié)課教學目標包括思想教育要求和知識要求兩部分，在課堂教學中注重后進生的補輔，尖子生的拔尖工作，做到對學生動之以情，愛之以誠，使網頁比賽取得完美的成果。
13、該節(jié)課教學設計非常巧妙，結合教材特點,學生、教師實際,一法為主,多法配合,優(yōu)化組合。練習提供了學生喜聞樂見的資料，課堂練習緊扣重點,并注意在“趣”字上下功夫。
14、該節(jié)課教學環(huán)節(jié)清晰、完整具體,能活化教學內容，使之生活化,課堂教學的開放性、師生關系的民主性、教學模式的多樣性,培養(yǎng)學生良好的學習品質,體顯出該教師教學能力非常強.
15、該節(jié)課很有特色，創(chuàng)設情景，通過建站，讓學生親自體驗、實踐、感悟，收集、整理、篩選資料，突出體現(xiàn)了以人為本、以學生發(fā)展為本的教育理念。是一節(jié)很成功的課。
教學設計反饋評語篇九
細細的、慢慢地繪畫，體現(xiàn)出你很有耐心，若在用色彩上自信些，迅速些，一定能畫出更美的作品，加油！
你是個聽話懂事的孩子，作畫認真、細心，不要有太多的顧慮，大膽去畫吧，繪出你心中最美的圖畫。
你是一個聰明的孩子，上課很認真，畫畫有一定的基礎，畫面效果不錯，老師期待你更漂亮的作品。
接受能力強，能積極主動參與繪畫，畫出自己的想法，色彩鮮艷，若能再畫得大氣些，畫面會更精彩，相信你一定能行。
你是一個聰明活潑的孩子，對繪畫有興趣，畫畫大膽，效果不錯，繼續(xù)努力，相信會更棒。
通過學習，進步很大，能獨立完成繪畫，且無論造型還是涂色都越來越好，繼續(xù)堅持，你會更出色。
可愛的你，通過學習進步不少，技能和思維都有提高，若能自信的表現(xiàn)，獨自完成繪畫，相信一樣能畫的好。
你很聰明，很有自己的想法，上課積極發(fā)表個人見解，但只有想法是不夠的，還要有一定的技法，努力吧。
無論是繪畫水平，還是課堂紀律均有很大的提高，繼續(xù)加油，展現(xiàn)自己最棒的，讓大家更喜歡。
你是一位聰明可愛的孩子，想象豐富，繪畫大膽，若每次都能專心，作品一定會更精彩。
你是一位懂事的小孩，接受能力強，繪畫天天有進步，繼續(xù)堅持，會越來越好。
細膩、小巧的你在作畫中體現(xiàn)出你的靈氣，在每一次細心繪畫涂色中展現(xiàn)了你求知的渴望，不錯，大膽表現(xiàn)吧！
你進步很大，原先不敢下筆，現(xiàn)已能大膽去畫，而且畫得很不錯，繼續(xù)努力，專心繪畫，會有更出色作品。
對繪畫有興趣，接受能力強，每次的繪畫都很認真，想象豐富，大膽表現(xiàn)，只是涂色上需再細心些。
你是一個聰明的小機靈，繪畫中有獨自的想法，若用色上也能堅持認真涂好，相信你的作品一定很出色。
作畫認真，細心，想象豐富，若在涂色時再迅速些，會更展現(xiàn)出你的優(yōu)勢。
上課表現(xiàn)不錯，通過努力學習，進步很大，不但能獨自繪畫，且會越畫越好，繼續(xù)加油！
你是個活潑的孩子，畫畫大膽，動作很快，希望以后多觀察多思考，把所學的東西靜心畫下來，一定更棒。
作畫能力強，能不受約束，充分發(fā)揮想象，富有繪畫激情，若在涂色中再細心認真些，會更棒。
細膩、小巧的你在作畫中體現(xiàn)出你的靈氣，畫面內容豐富，構思獨特，想像能力強。
你活潑、大膽，線條流暢，能很快完成繪畫，且畫面中有自己的想法，有自己的個性，若在涂色上再細心些，畫面會更精彩。
有一定的繪畫能力，每次都能很快接受，希望在造型和涂色上大膽些，體現(xiàn)出你的自信心。
你是個接受能力強的孩子，每次的繪畫都很認真，畫面清爽，色彩鮮艷，有一定的繪畫天賦。
每次作畫都很自覺，就是膽子還小了點，總不敢大膽的表現(xiàn)，畫面內容太小了，希望你能大膽地去嘗試，越畫越好。
接受能力強，一點就通，畫面中充滿著你智慧的光芒，飛揚的畫筆顯露出你與眾不同的思維，富有個性。
你是位懂事而有個性的孩子，上課很認真，畫畫也很大膽，動作很快，希望今后能更出色的表現(xiàn)作品。
你是個聰明的孩子，上課表現(xiàn)不錯，畫面豐富，線條大膽流暢，色彩鮮艷，堅持下去，把自己的畫打扮得更棒。
線條大膽流暢，色彩鮮艷，構圖完整，畫面豐富，有一定的繪畫天賦，繼續(xù)努力。
作畫認真，畫面清爽，色彩鮮艷，潔凈又不失靈氣的圖畫，展現(xiàn)了你的繪畫特色。每一次作畫都很認真，進步很大，無論在造型還是色彩上都有很大提高。
繪畫有進步，且有自己的繪畫風格，畫面大氣，色彩鮮艷，妙趣橫生，有一定特色，繼續(xù)努力，爭取越畫越棒。
通過努力學習，繪畫有進步，只要大膽的描繪，努力加堅持，相信你一定很不錯的。
課堂上積極活潑，認真繪畫，有進步，若能盡量地豐富作品的內涵，那樣作品就更加棒了。
有上進心，每一次都能專心繪畫，且越畫越好，有進步，堅持下去，大膽表現(xiàn)，相信會有更大的收獲。
你是個活潑的孩子，上課表現(xiàn)不錯，想象豐富，若在涂色時再迅速些、專心些，會更展現(xiàn)出你的優(yōu)勢，加油！
作畫能力強，能不受約束，充分發(fā)揮想象，富有繪畫激情，繼續(xù)加油！
上課認真，細心作畫，若能更大膽些，效果更佳，相信你會繼續(xù)努力。
你畫畫認真，就是膽子小了點，如果繪畫的時候再放開一點、不要那么拘謹，你一定會畫得更好。
很直爽，進步很大，運筆大膽流暢，一點也不縮手，體現(xiàn)出你的童真稚趣，若再加點耐心定會更棒。
活潑的你，繪畫有進步，若在繪畫中再耐心、認真些，作品一定會更棒，而且繪畫中要遵守紀律，以免影響他人，繼續(xù)加油。
每次都能積極參加，上課認真，畫畫有想法，就是缺少點膽量，希望你大膽地去嘗試。
畫畫大氣，有進步，只是有時亂用記號筆不注意涂色而影響畫面，相信你會努力的，認真畫畫，畫出更美的作品。
你是一個懂事的孩子，上課認真，畫畫細心，畫面有一定基礎，希望今后在繪畫中再放開些，展現(xiàn)自己的自信心。
你是個聰明聽話的孩子，上課認真，作畫也很不錯，希望你繼續(xù)努力，相信你會繪出更優(yōu)秀的作品。
教學設計反饋評語篇十
教學態(tài)度認真，治學嚴謹。精心備課，教學內容充實、豐富，能吸收學科新知識、新成果，不斷更新教學內容，理論聯(lián)系實際，符合教學大綱要求；能根據(jù)課程特點選擇恰當?shù)慕虒W形式、方法和手段，實行啟發(fā)式教學，做到因材施教，講授清晰、表達準確，重點突出，難點、疑點處理恰當，課堂設計合理，節(jié)奏適度。培養(yǎng)了學學習的興趣，學生學習的積極性和主動性得到提高，學生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進了學生的全面發(fā)展。
該同志擁護中國共產黨的的正確領導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，熱愛社會主義，積極參加政治學習，關心國家大事，自覺維護集體利益，尊重領導，團結同志，具有良好的道德品質和師德修養(yǎng)。遵守勞動紀律，教育目的明確，態(tài)度端正，工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。
在工作方面，堅持出滿勤，干滿點，認真上好每節(jié)課，備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向其他老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。
作為一名班主任，她不但教會學生學習，而且教會了學生做人、教會學生感恩，得到了家長的好評。
教學設計反饋評語篇十一
1.該生政治立場堅定，有優(yōu)良的品德和良好的文明行為，尊師守紀，待人熱情，團結同學，在學校的各項活動中表現(xiàn)積極，上進心強，積極鍛煉身體。學習目標明確，學習勁頭足，德智體得到全面發(fā)展，是一個上進心強的學生。
2.該生在校期間，思想積極要求進步，主動學習各類書刊雜志，積極向黨組織靠攏，樂于助人，甘于奉獻。積極參加學校和班級組織的各項活動，表現(xiàn)出了較高的集體榮譽感和團隊精神，在平時學習過程中，學習態(tài)度較好，認真聽課，善于總結，取得了較好的學習效果。在生活中，能夠主動幫助有困難的學生，積極主動協(xié)助老師和班委會成員完成所布置的各項任務，得到了班級同學和老師的一致好評，他是一名優(yōu)秀的高中畢業(yè)生。
3.作為一名優(yōu)秀高中生，該生在校遵守校紀校規(guī)及中學生守則。在社會實踐中堅持四象基本原則，高舉鄧小平理論偉大旗幟，擁護黨的威嚴，認真學習“三個代表”重要思想，愛國守法，立志做合格公民。在校刻苦學習，勤學好問，積極鉆研，戰(zhàn)勝挫折，努力拼搏，成績優(yōu)秀認真塌實。團結同學，尊敬師長，孝敬父母，樂于助人。明理是非，立志卓越完美。熱愛體育，堅持鍛煉，身心健康，積極活躍，興趣愛好廣泛。熱愛勞動，積極參加各項學校和社會的公益活動，是一名品學兼優(yōu)的優(yōu)秀高中生!
4.該生作為一名優(yōu)秀的高中生，在社會實踐中高舉鄧小平理論的偉大旗幟，認真學習“三個代表”重要思想并時刻以“八榮八恥”作為人生的基本準則，擁護黨的領導，遵守中學生準則，遵紀守法，做合格公民。在構建以民為本的和諧社會中綻放光彩，為國家建設和社會發(fā)展貢獻自己的力量。在校珍惜時間，刻苦學習，勤奮好學，積極鉆研，敢于拼搏，努力上進，尊敬師長，團結同學，孝敬父母，樂于助人。積極參加各項公益活動。愛好廣泛，熱愛勞動，身體健康。是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
5.該生遵守校紀校規(guī)，在校尊敬師長，團結同學，孝敬父母，堅持體育鍛煉。有良好的生理素質，積極參加各項學校和社會的公益活動?？炭鄬W習，善于思考，學習成績優(yōu)秀，遇事沉著冷靜，有明確的是非觀和良好的心理素質。熱愛祖國，熱愛共產黨，高舉鄧小平理論偉大旗幟，堅持四象基本原則。立志服務社會，是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
7.該生遵守校紀校規(guī)，在校尊敬師長，團結同學，孝敬父母，體育鍛煉。有的生理素質，參加學校和社會的公益活動?？炭鄬W習，善于思考，學習成績優(yōu)秀，遇事沉著冷靜，有的是非觀和的心理素質。熱愛祖國，熱愛共產黨，，四象原則。立志服務社會，是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
8.該生一名優(yōu)秀的高中生，在社會實踐中的，學習“”思想并時刻以“八榮八恥”人生的準則，擁護，遵守中學生準則，遵紀守法，做合格公民。在以民為本的社會中綻放光彩，為建設和社會發(fā)展的力量。在校珍惜，刻苦學習，勤奮好學，鉆研，敢于拼搏，努力上進，尊敬師長，團結同學，孝敬父母，樂于助人。參加公益活動。愛好，熱愛勞動，身體健康。是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
9.一名優(yōu)秀高中生，該生在校遵守校紀校規(guī)及中學生守則。在社會實踐中四象原則，，擁護威嚴，學習“”思想，牢記“八榮八恥”，愛國守法，立志做合格公民。在?？炭鄬W習，勤學好問，鉆研，戰(zhàn)勝挫折，努力拼搏，成績優(yōu)秀塌實。團結同學，尊敬師長，孝敬父母，樂于助人。明理是非，立志卓越完美。熱愛體育，鍛煉，身心健康，活躍，興趣愛好。熱愛勞動，參加學校和社會的公益活動，是一名品學兼優(yōu)的優(yōu)秀高中生!
10.上帝給人以記憶，便留住了你的自信，堅強和樂觀，你為人謙虛誠實，待人真誠，你展示給別人的永遠是一種溫和與友好。你對待工作從不馬虎，遇事敢于發(fā)表自己的見解，有一定的主見，能正視自己的得失，有較強的自尊心和自覺性。在學習的道路上你不斷努力，并不斷進步，雖然現(xiàn)在的成績還不理想，我想這與你時間抓不緊有關?，F(xiàn)在初中學業(yè)已接近尾聲，望你再堅強一些，在以后的成長道路上大踏步前進。
教學設計反饋評語篇十二
教師都能按照要求提前備一周的課，課時量充足。能在資源共享的情況下進行有效的二次備課，逐步完善預設的過程。如王校長《識字》教學過程中設計了“請你向外國友人介紹一處景點”的活動，讓學生將詞串表現(xiàn)的情境用語言描述出來，激發(fā)了學生說的興趣，培養(yǎng)了學生的表達能力；夏金俠老師《識字》教學預設時：根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點，設計了“我做你猜”的游戲和“看圖說句話轉轉盤”的預設來激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，把學生的情緒調動起來，有效地幫助學生掌握生字的讀音字形和字義；陸璐老師設計《朱德的扁擔》一課時通過具體語境和插圖理解“山高路陡”，顯得扎實有效。
多數(shù)教師教學目標明確，能運用新理念設計教學過程，重難點突出。在教學環(huán)節(jié)設計中，能注重關注學生個體，注重情境創(chuàng)設和興趣培養(yǎng)，注重評價方式的多樣化，注重自主合作探究的學習方式，注重知識的積累與內化，注重實踐性與拓展性。如：丁禮秀石德芬老師在備課中進行了很好的體現(xiàn)。
教師們能重視作業(yè)設計和板書設計，使板書真正達到提綱挈領的作用。如張靈寧老師讓學生畫一畫秋姑娘寫的信的樣子，符合一年級孩子的心理特點；王越越老師設計“秋姑娘的信還會寫給誰?”鼓勵孩子想象寫話，捕捉了文本中生成點；畢言琳老師設計讓學生編課本劇演一演，注重了語文的實踐性。陳曉飛老師的《梅蘭芳學藝》板書設計抓住“勤學苦練”突出從“沒有神兒”到“有神兒”的變化，理清了文脈。
教師們對教學的反思態(tài)度，比以前更認真了。很多教師能結合課堂教學實際總結得失，撰寫課后反思，寫得實在，具體，體現(xiàn)出教師對教材的深入研究以及對教學中出現(xiàn)問題的進一步改進。如楊霞蘭老師能從指導朗讀方面反思了《我叫神舟號》的成功做法；劉暄老師在《江南》一課反思時不僅反思了自己的教法還反思學生的學法；周寰寅老師反思《識字》時圍繞“圖文結合識字”深入展開，針對性強；潘成越朱小力老師的課后反思詳實豐富，有一定的價值，值得一讀。
手寫備課的教師態(tài)度認真，頁面整潔清楚美觀。老師們備課態(tài)度認真，工作扎實。母案中圈圈點點，并且對現(xiàn)成的內容進行了針對性地增刪改批，留下了老師辛勤耕耘的串串足跡。如王越越老師陸璐老師的備課筆記看著真是一種享受。
方余順周寰寅和滿斌三位教師的工作態(tài)度更是值得學習，他們不僅要備好自己主學科的課程內容，在兼職學科的備課上也毫不馬虎，教案備得非常認真。
重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，并有體現(xiàn)“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設計。
板書設計有創(chuàng)意，知識聯(lián)絡圖文結合。
設計教學過程簡單化，設計的教案大部分是直線型的，一問一答式的，學生自主學習的空間不大。
教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。教學后記要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。
部分課教學目標的確立還缺少與學生實際的結合，針對性不強，德育滲透比較生硬。教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現(xiàn)，個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應要花的工夫等這些問題。
手寫備課的老師課時要超前，必須有一周的提前量，復備應有針對性，課后能及時記錄課堂教學的得與失，這樣有利用服務改進教學。
電子備課的老師二次修改應及時，并針對學生及上課后的反思去修改，建議修改要有一定的幅度。
撰寫教案普遍比較認真。
教案規(guī)范詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。
教案檢查與評價作為教學常規(guī)管理的一部分。隨著新課程改革的推進，教案改革勢在必行，以適應課改的要求。那么作為學校管理者對于教案檢查與評價也應適應改革，引領教師編寫切實有效的教案，提高教師業(yè)務能力。
作圖非常規(guī)范，非常漂亮，還有課后小結。
注意用不同的色彩強調語句中的重點，一目了然。
教案非常詳細，結合時政，有大量的文字敘述。
教案格式規(guī)范，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。
老師們備課態(tài)度認真，工作扎實。母案中圈圈點點，并且對現(xiàn)成的內容進行了針對性地增刪改批，能把自己的教學理念融入教學設計之中，注重學生學習興趣的培養(yǎng)和學習能力的提高。如王靜校長能根據(jù)學情進行二次備課的再調整，再充實，只有課前精心的預設，課堂才會有效的生成。如夏銅強書記尹宇和祝軍主任雖然平時學校工作十分繁忙，但是在備課上他們都能認真對待，很好地完成備課任務，體現(xiàn)了對備課工作的重視。
教案結構的完整，可操作性也得到了較好地體現(xiàn)，教法學法指導及學情研究滲透教案。尤其是品生品社學科體現(xiàn)了生活化的特點，一年級的備課有時效性，第六課《秋游的回憶》，由于是孩子們剛從幼兒園進入小學，還不了解小學秋游的情況，教師能夠將此課放在秋游后再上，讓學生有話可說。
老師們的教學后記真實地記錄教學點滴，寫得很實在，但的的確確在反思自己的教學過程和行為，起到了有效促進教學能力的提高。如王平老師能從教學目標和重點入手談自己的教學體會；周海華老師從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述，在進行自己的教學思考，有想法有針對性；鄒靜老師記錄自己教學中的片段并對其進行反思，語言干練。
教師們重視作業(yè)設計和板書設計，使板書真正達到提綱挈領的作用。如夏金俠老師能貼合二年級學生的特點，設計相應的口頭作業(yè)，符合五嚴的要求；方曉老師的作業(yè)設計讓學生有選擇的空間；謝慧老師注重了實踐性作業(yè)，如在《世界上第一個聽診器》作業(yè)設計中讓學生搜集發(fā)明家的故事，開展小型的故事會；石莉主任的作業(yè)設計新穎，如在《普羅米修斯盜火》作業(yè)設計中讓學生寫一封信去打動宙斯，讓他放了普羅米修斯；孫善林主任的板書設計緊扣文本，突出主線，層次分明。
手寫教案的教師書寫認真工整。如王越越老師的備課筆記看著真是一種享受，教學環(huán)節(jié)重點突出，二次備課思考深入，符合學情。曹萍老師初備非常認真，二備反思寫得也很認真；陸璐老師能結合自己的教學實際聯(lián)系組內研討課的課例綜合分析，尋求更好地教學策略，針對性強，反思深刻；徐文婷老師堅持用英語寫反思，非常好。
部分教師的教案不能做到一貫的認真組織設計，個別課時設計的不理想，還有少數(shù)教師備課缺少課時計劃作業(yè)設計板書設計等環(huán)節(jié)。
教學設計反饋評語篇十三
1）教師教態(tài)自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果。
2）教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態(tài)。
3）教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，問題設計富有啟發(fā)性。
4）教學環(huán)節(jié)設計安排清晰明了，過渡自然。
5）教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培養(yǎng)，學生的學習習慣較好。
6）本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯(lián)系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
教學設計反饋評語篇十四
本教案教學過程中，采用了案例分析，實驗模擬，探究討論等方法，教法靈活適用，真實有效，但是沒有說明時間的安排。導入部分很新穎，能夠引發(fā)學生的學習興趣，教學思路的設計有獨創(chuàng)性，給人以新鮮感、印象深刻，符合學生實際，教學方法靈活，學生的參與性、探究性很強，適時的播放視頻和圖片材料，有效的運用了多媒體技術，評課堂結構安排合理，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。
教學目標寫的很詳細，但是行為動詞運用不當，我個人覺得教學目標應當改成學習目標，更能體現(xiàn)教學以學生為主體，其次，學習目標中不能使用了解、理解、學會等模糊的詞，而應改成具體的詞，如說出、概括、解釋等。另外知識與技能第三條“學會從地理圖表、地理現(xiàn)象中獲取有用的信息，分析地理問題并嘗試提出解決地理問題的方法和措施?！睉旁谶^程與方法目標里面較好。而情感態(tài)度價值觀目標列舉的太多了，而且泛泛而談，應縮減并具體一些，如改成“學習陸地水體的有關知識，(關注我國大江大河利用現(xiàn)狀)，增強水資源的憂患意識，樹立科學的(淡)水資源觀，(逐步)養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。”
本教案不足之處是沒有板書設計、課堂小結和形成性評價，這些是一個完整教案不可缺少的部分，板書一般能表現(xiàn)出教師對整個教案的思路表達，而有層次的作業(yè)布置，也是檢驗學生學習效果的有力考據(jù)。
課程標準分析的很詳細，先把課程標準的要求例舉出來，然后進行詳細解讀，但是我認為“通過示意圖的學習，幫助學生掌握地理技能，學會用示意圖分析地理原理，解決當?shù)氐牡乩韱栴}”這句話說的不太恰當，應該具體說明掌握哪些地理技能。
教學設計反饋評語篇十五
教案規(guī)范，書寫認真詳細，教學目標明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。
教學重難點把握準確，教學內容主次分明；結構合理，銜接自然緊湊，符合學段教學要求、教材特點與學生實際。
教法選擇靈活恰當，學法指導得當，教學過程設計較詳，突出了“學生為主體，教師為主導”的教學理念。
教案規(guī)范、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。
教案規(guī)范，書寫認真詳細，教學目標明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。
教學重難點把握準確，教學內容主次分明，抓住關鍵；結構合理，銜接自然緊湊，符合學段教學要求、教材特點與學生實際。教法選擇靈活恰當，學法指導得當，教學過程設計較詳，突出了“以學生為主體”的理念和全面培養(yǎng)學生素養(yǎng)、自主合作探究學習的理念。
該節(jié)課能以舊引新，尋找新舊知識的關聯(lián)和生長點,注重知識的發(fā)生發(fā)展過程，能找到教材特點及本課的疑點,并恰當處理，在課堂上設疑問難,引導點撥，是一節(jié)很有個性特點的課。
該節(jié)課很有創(chuàng)意，教學重難點把握準確，教學內容主次分明，抓住關鍵;結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學手段，引導自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學生基礎和學生發(fā)展性目標，設計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進行運用。
能提前備課兩周，目標全面(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀)、準確、具體。符合教材特點，符合學生實際，性作性強。希望對教學重點難點處有詳細分步的環(huán)節(jié)設計，都應有必要的教法和學法指導，有針對性的面向學生，分層教學。便于性作。
缺少這冊教材學情的分析，反思可將課堂上的得失感受、發(fā)現(xiàn)、疑惑記錄下來，在數(shù)學大組中交流探討。
有整冊教材分析，手寫教案字體工整，有提前兩周的余量。在反思中加強了注重良好的學習習慣的培養(yǎng)和學法指導。反思可將課堂上的得失感受、發(fā)現(xiàn)、疑惑記錄下來。新課標的“三維目標”體現(xiàn)不夠充分，教學設計意圖、反思的撰寫缺乏深度。
有的只留于形式。
尤其是針對課堂教學中出現(xiàn)的問題進行分析，沒有起到實實在在的反思作用。張霜琰a-有整冊教材分析，手寫教案字體工整，有提前兩周的余量。在反思中加強了注重良好的學習習慣的培養(yǎng)和學法指導。作為年輕教師的教案“新授”非常仔細詳盡，但在練習時，只寫了書本第幾頁第幾題，是否可以在旁把學生有可能出現(xiàn)的錯誤或練習設計的意圖進行旁注，這樣做到練習有重難點，在課堂上也便于調控把握。還應多進行變式練習，不能忽視教材中“思考題”的教學。還有課后練習也很重要，應該把每課時布置的課后作業(yè)也寫到備課本中。
教案完整，環(huán)保理念超前，環(huán)節(jié)過渡自然，層次清楚。重視課堂上的有意義的合作交流，鼓勵學生自主探究。教學反思爭對學生疑惑比較清楚。如果教師在學生的練習設計時，注意收集、分類、層次，使不同的學生都能有所收獲。在作業(yè)的層次和數(shù)量上可適當區(qū)別，有些是必做，有些是選作，份量適當，且能體現(xiàn)學科特點就更好了。
有整冊教材分析，有提前兩周的余量。在反思中加強了注重良好的學習習慣的培養(yǎng)和學法指導。紅筆勾出寫出標記明顯。反思還存在泛泛而談的情況，教學反思不應只關注現(xiàn)象，更應結合課標理論分析本質。反思部分可以記錄一些平時學生易錯題、精選題等，也可以記錄上課中出現(xiàn)的意外情況，由此分析課堂教學效果更合理，這也為今后的教學研究(論文、案例)提供素材。
缺少整冊教材分析，兩周備課量不足，但對于不是師范畢業(yè)的新教師可做到一字一句手寫教案已實屬不易。希望在寫教案時，能虛心向同年級老師請教，盡早規(guī)范備課。
教案格式規(guī)范，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。
教學設計反饋評語篇十六
3、對單元知識梳理有序，提煉總結，并有對應的練習相配備，比較系統(tǒng)。
4、從生活實際引出新知，思路清晰流暢，邏輯性強引導點撥，學法指導得當。
5、與生活實際聯(lián)系緊密，結構合理，適時點撥引導。
6、教學主次分明，多媒體與實驗相結合，便于師生操作。
7、目標制定和教學過程詳細具體，突出重點，突破難點，重視學生的自悟與發(fā)現(xiàn)。
8、結合教材特點，重點突出，難點分解，學習活動設計具體充分。
9、激趣引入，有藝術性，重視小組合作，活動有任務有目的，結構合理。
10、以舊引新，尋找到新舊知識的關聯(lián)和生長點，體現(xiàn)知識的形成過程。
11、內容系統(tǒng)，邏輯性強，對教材重難點把握準確，
12、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習熱情，注重操作，學習活動設計具體充分。
13、注重學生的認知發(fā)展規(guī)律，教學目標明確具體，方法選擇得當對難點能恰當處理。
14、目標清楚，教學思路清晰，體現(xiàn)知識形成過程。
16、教學方法選擇得當，符合學生的實際，抓住關鍵訓練學生思維。
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