教案可以作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)和評價標(biāo)準(zhǔn),對教師進(jìn)行教學(xué)活動的規(guī)范和指導(dǎo)。教案需要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)進(jìn)度,避免教學(xué)過于簡單或過于困難。教案的好壞直接影響到教學(xué)效果,以下是一些教案范文,希望能夠幫助教師們提高備課水平。
三數(shù)上第六單元教案篇一
1、熟讀課文,背誦第2小節(jié)。
2、復(fù)習(xí)生字注意“亭”“瑩”讀音強(qiáng)調(diào)“玉”的筆順從、叢區(qū)分。
3、掌握詞語:烏云密布亭亭玉立。
4、用“一邊……一邊”造句。
二、唐老鴨新傳。
1、熟讀課文。
2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分:買賣一字開花:珍(注意讀音)歸類王字旁的字。
三、諸葛亮與小皮匠。
1、熟讀課文,牢記歇后語。
2、復(fù)習(xí)生字“匠、皮”指導(dǎo)筆順積累匠字框的字讀音:士兵。
四、古詩背誦并能連線。
五、筷子的'傳說。
1、熟讀課文。
2、復(fù)習(xí)生字一字開花:折區(qū)分:跟、根。
3、復(fù)述“筷子”的由來。
六、三過家門而不入。
1、熟讀課文。
2、復(fù)習(xí)生字讀音:嚴(yán)緊使勁一字開花:終區(qū)分:制治。
七、快樂宮6。
1、掌握大寫字母。
2、“嚴(yán)、緊”一字開花。
3、書空:通、道、遲、造。
三數(shù)上第六單元教案篇二
單元學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能欣賞文章所描寫的優(yōu)美畫面,體會作品的語言風(fēng)格。
2.能聯(lián)系作品的文化背景,了解民俗文化的豐富內(nèi)涵。
3.開展一次調(diào)查家鄉(xiāng)民俗文化的綜合實踐活動,領(lǐng)略家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。
4.能多留心、多觀察、多思索、多積累,學(xué)會從生活中尋找豐富的.寫作材料。
5.學(xué)會進(jìn)圖書館檢索書目,能制作摘錄卡片,養(yǎng)成勤讀書、勤摘錄的好習(xí)慣。
單元課時安排:共13課時。
單元整體學(xué)習(xí)1課時。
社戲2課時。
端午日1課時。
本命年的回想1課時。
中秋詠月詩詞三首2課時。
常州“民俗風(fēng)情”專題活動1課時。
寫作:從生活中找“米”3課時。
綜合實踐活動:走進(jìn)圖書館1課時。
單元小結(jié)1課時。
教材分析:
民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長,民俗文化是斑斕多彩的人類文化的重要組成部分,本單元所選的文章,向我們介紹了過年、端午、中秋三大傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣以及農(nóng)村社戲的民俗風(fēng)情。讀罷這些文章,更可激發(fā)我們了解更多的民俗風(fēng)情的熱情,更加熱愛我們民族燦爛的歷史文化。
教學(xué)設(shè)計:
第1課時單元整體學(xué)習(xí)。
第一塊:了解單元內(nèi)容,明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1導(dǎo)入:讓學(xué)生瀏覽目錄、課文,以及《新課程伴你學(xué)語文》。明確任務(wù)。
2巡視,指導(dǎo)。瀏覽目錄、課文等。
3問題情境:哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻,哪些內(nèi)容是你最感興趣的?請同學(xué)們隨便談?wù)?。談感受(自己最感興趣的內(nèi)容,印象最深刻的內(nèi)容)。
4布置任務(wù):根據(jù)單元內(nèi)容制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)反思。
第二塊:制定活動方案,組建活動小組。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1問題情境:你知道我們常州有哪些風(fēng)俗習(xí)慣嗎?給大家講講。討論,交流。
2針對單元主題,商討單元學(xué)習(xí)專題,并擬訂實施方案,如以訪問的形式開展一次了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的調(diào)查活動等。自由交流,確定自己的專題。自由組合專題研究小組。
3巡視指導(dǎo),給予一定的提示、幫助。制定活動.計劃、方案。
教學(xué)反思。
第2課時社戲(一)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):1.通讀全文,理清文章思路,領(lǐng)會文章的詳略安排。
2.能體會作者對童年生活的`回憶、留戀之情。
3.能欣賞文中優(yōu)美的景色描寫,體會“人在圖畫中”的感覺。
課前學(xué)習(xí):通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者魯迅及其主要作品。
課堂學(xué)習(xí):
第一塊:整體感知課文。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1導(dǎo)入:在上一個單元,我們領(lǐng)略了快樂美好的金色童年,請大家講一講童年留給自己最美好的回憶。人們回憶往事,總是充滿一種浪漫的理想色彩。即使如魯迅這樣的斗士,回憶起童年往事,筆調(diào)也是溫馨的。讓我們一起跟隨他去看一出《社戲》。傾聽,講童年趣事。
2布置任務(wù):請仔細(xì)閱讀課文,看看文中一共回憶了哪些事情,課文中的哪個詞能概括平橋村在少年魯迅心中的地位,為什么?閱讀課文,思考。
3組織交流、評價。發(fā)表見解。
教學(xué)反思。
第二塊:精讀“社戲”。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1布置任務(wù):再讀課文,結(jié)合文章的標(biāo)題“社戲”,說說按事件的發(fā)展進(jìn)程可將本文分為哪幾部分?速讀課文,思考,討論。
2組織交流、評價。發(fā)表見解。
3問題情境:從課文的描述來看,當(dāng)夜的社戲其實并不精彩,但為什么作者說“以后不再看到那夜似的好戲了”?思考,小組討論。
4組織交流、評價。各抒己見。
5你在生活中曾有過這樣的“感覺”嗎?請給大家講一講。講述。
教學(xué)反思。
第三塊:賞析月夜美景。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1布置任務(wù):在社戲途中有兩處景色描寫,請放聲朗讀。你覺得美嗎,為什么?如果你處在這幾段文字描繪的情境中,將是怎樣的心情,有怎樣的感受?誦讀,討論。
2組織交流、評價。交流,評價。
3課文中的景色描寫充滿了詩情畫意,你有沒有過“人在圖畫中”的經(jīng)歷?描繪給老師和同學(xué)聽聽。小組討論,交流。
4組織交流、評價。講述,評價。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí):背誦“兩岸的豆麥和河底的水草……于是趙莊便真在眼前了”。
第3課時社戲(二)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):1.能把握人物的性格,體會作者對平橋村人的深厚感情。
課前學(xué)習(xí):有感情地朗讀課文,并能背誦“兩岸的豆麥和河底的水草……于是趙莊便真在眼前了”。
課堂學(xué)習(xí):
第一塊:平橋村人物譜。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1導(dǎo)入:“我”之所以喜歡平橋村,除了“社戲”外,更為關(guān)鍵的是還有一群淳樸、友愛的小伙伴。你最喜歡文中的哪個人物,為什么?討論,交流。
2組織交流、評價。各抒己見。
3問題情境:請給平橋村的村民寫一個人物譜,分別用幾句簡潔的語言勾勒出人物的身份、性格。思考,.寫作。
4組織交流、評價。討論,交流,評價。
教學(xué)反思。
第二塊:語文活動――辯論賽。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1問題情境:有人說雙喜他們偷豆的做法是應(yīng)該批評的,你認(rèn)為呢?討論,交流。
2組織辯論。分組,辯論。
3主持、參與、評價。自評、小組互評。
教學(xué)反思。
第三塊:平橋村印象。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1問題情境:你喜歡平橋村嗎,喜歡平橋村的生活嗎,為什么?思考,討論。
2組織交流、評價。各抒己見。
3問題情境:如果平橋村要發(fā)展旅游業(yè),請你給他們寫一則導(dǎo)游詞,你將怎樣寫?思考,.寫作。
4組織交流、評價。自評、小組互評。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí):你是否也有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事?請寫下來。
第4課時端午日。
學(xué)習(xí)目標(biāo):1.通讀全文,概括湘西人民端午日的風(fēng)俗。
2.能欣賞賽龍船場面的精彩描寫,掌握虛實相生的寫法。
3.能體會賽龍船表現(xiàn)的激勵爭先、合作、奮發(fā)向上的精神。
課前學(xué)習(xí):1.通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者沈從文及其《邊城》。
2.向家中長輩了解家鄉(xiāng)過端午節(jié)的風(fēng)俗。
課堂學(xué)習(xí):
第一塊:整體感知課文。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1導(dǎo)入:端午節(jié)是我們國家的傳統(tǒng)節(jié)日,你知道端午節(jié)的由來嗎?我們這兒端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?今天我們就要走進(jìn)湘西茶峒人民的端午日。傾聽,講述。
2請同學(xué)來介紹一下作者沈從文的情況。介紹沈從文及其《邊城》,其他同學(xué)補(bǔ)充。
3布置任務(wù):請閱讀課文,說說端午日這天湘西人民舉行了哪些活動?和我們這兒的端午習(xí)俗有什么異同。閱讀,思考。
4組織交流、評價。交流,評價。
教學(xué)反思。
第二塊:精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
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三數(shù)上第六單元教案篇三
學(xué)生快速地默讀課文后,請同學(xué)們來猜一猜,看看誰是老師“心心相印”的好朋友。
2.理解“歡快、柔美”的情態(tài)。
(2)學(xué)生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的“歡快、柔美”。
從文本向生活拓展,使學(xué)生認(rèn)識到“歡快、柔美的生活”是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎(chǔ)上的,需要一定的條件,不是每個人隨隨便便就能過上“歡快、柔美”的生活。
3.領(lǐng)悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵。
(1)播放《牧童短笛》,師生一起齊讀最后一自然段。
(2)你喜歡這樣的生活嗎?找出你喜歡的部分,說說理由,朗讀出感受。
(3)鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢?僅僅是因為鄉(xiāng)村景色怡人嗎?
4.提升“歡快、柔美”的意境。
(1)教師告訴學(xué)生,有一位詩人讀了《麥哨》這篇課文之后,激動不已,將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,用28個字概括成一首精美的小詩:
碧湖,綠田,孩子;清風(fēng),炊煙,農(nóng)家;青山,翠柳,稻花;夕陽西下,幸福人,樂開花。
(2)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,細(xì)細(xì)品味。
(3)最后告訴學(xué)生這首小詩的作者就是老師自己,希望同學(xué)們展開想象,課后也寫一首精美的小詩。
板書:(簡筆畫:一副鄉(xiāng)村圖)。
教后記:能感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,能有感情朗讀;體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美,和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較,他們才是真正的生活的主人,是自己生命的主人,是真正快樂、幸福、自由的主人。
三數(shù)上第六單元教案篇四
1、《三國演義》是我國古代四大名著之一,相信我們班一定有不少同學(xué)讀過這本書。那你們知道書中那個溫酒斬華雄,過五關(guān)斬六將的大英雄是誰嗎?(板書:關(guān)羽)。
2、今天,我們就來學(xué)一篇與“關(guān)羽”有關(guān)的文言文。不過這篇課文選自的不是《三國演義》而是晉代陳壽所寫的《三國志》。《三國志》是一部記載魏、蜀、吳三國鼎立時期的史書。
板書課題:33、關(guān)羽刮骨療毒(點名讀、齊讀)。
3、過渡:古人云“讀書百遍,其義自現(xiàn)?!本妥屛覀兿葋碚J(rèn)真地讀讀這篇文言文,注意借助注釋或工具書將字音讀正確,句子讀通順,并且在不理解的地方做上記號。
三數(shù)上第六單元教案篇五
播放,觀看鄉(xiāng)村生活的場面,讓學(xué)生對鄉(xiāng)村生活的情趣有一個直觀的認(rèn)識,有助于學(xué)生接下來理解課文的意境。
2.范讀激情。
教師配樂范讀全文。要求學(xué)生閉目靜聽,全身心地感受課文的美好意境。
3.初讀感受。
學(xué)生自由朗讀課文,自學(xué)新詞,讀通課文,初步感受課文大意。
4.互助識字。
相互交流生字學(xué)習(xí)情況,出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”,要求每位學(xué)生至少選擇一個生字(越多越好)準(zhǔn)備參與交流,多音字的分析(和、應(yīng)),形近字的比較(“俯”和“腑”)。發(fā)揮學(xué)生主體性,引導(dǎo)學(xué)生從自己的實際出發(fā),說說自己曾經(jīng)見過的字,自己容易寫錯讀錯的字,自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字,(盡量做到字不離詞、詞不離句)。
三數(shù)上第六單元教案篇六
1、知識與技能:通過教學(xué)使學(xué)生理解中位數(shù)在統(tǒng)計學(xué)的意義,學(xué)會求中位數(shù)的方法。了解中位數(shù)與平均數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別,會根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況合理選擇統(tǒng)計量。
2、過程與方法:經(jīng)歷中位數(shù)的認(rèn)識計算過程,體驗合作探討,理解認(rèn)識的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生全面多角度分析問題的意識和初步的統(tǒng)計觀念。
3、情感態(tài)度價值觀:在學(xué)習(xí)活動中,感受數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中廣泛應(yīng)用,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生在生活中的數(shù)學(xué)意識,培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育運動的良好情感。
理解中位數(shù)的意義,掌握中位數(shù)的計算方法。
掌握求偶數(shù)個數(shù)據(jù)的中位數(shù)的方法。
1、創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑引導(dǎo)、引導(dǎo)與講解相結(jié)合。
2、小組合作探究,自主實踐體驗。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、師生談話導(dǎo)入。
2、課件出示。
王麗同學(xué)1分鐘跳繩比賽成績?nèi)缦卤怼?/p>
次數(shù):第一次第二次第三次第四次。
成績:124108136132。
她這四次測試的平均成績是多少?
理解題意,讓學(xué)生獨立解答、匯報。
二、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。
下面讓咱們?nèi)タ纯次澹?)班7名同學(xué)正在進(jìn)行的擲沙包比賽,他們的`成績?nèi)绾文??(出示教材?05頁例4情景圖)。
三、探索交流,解決問題。
1、出示五(1)班7名同學(xué)擲沙包成績統(tǒng)計表。
姓名:李明陳東劉云。
成績/m:36.834.725.8。
姓名:馬剛王朋張炎趙麗。
成績/m:24.724.624.123.2。
引導(dǎo)學(xué)生觀察,小組內(nèi)交流。
師:這組數(shù)據(jù)中,只有兩個數(shù)比平均數(shù)大,有五個數(shù)都比平均數(shù)小,用平均數(shù)表示他們擲沙包的一般水平合適嗎?(不合適)想想辦法:從這組數(shù)據(jù)中挑出一個數(shù)代表他們擲沙包的水平,自己找一找,和同桌說一說。
學(xué)生這是可能有些困難,教師適時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中位數(shù)。
設(shè)計意圖(創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,通過估計,計算比較,發(fā)現(xiàn)用平均數(shù)表示一般水平不合適,從而引入新的內(nèi)容——中位數(shù),符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望)。
2、介紹中位數(shù)。
平均數(shù)與一組數(shù)據(jù)中的每個數(shù)據(jù)都有直接關(guān)系,任意一個數(shù)據(jù)大小的變化都會對平均數(shù)值都會產(chǎn)生影響,為彌補(bǔ)平均數(shù)在描述某數(shù)據(jù)組的不足,下面就讓我們一起來認(rèn)識一位新朋友——中位數(shù)。顧名思義,中位數(shù)就是把一組數(shù)據(jù)按大小順序排列后,位置居最中間的數(shù)據(jù)它的優(yōu)點是不受偏大偏小數(shù)據(jù)的影響。
師:那么,五(1)班7名同學(xué)擲沙包成績的這組數(shù)據(jù)中的中位數(shù)是多少呢?
生動手嘗試,按大小排列找出中位數(shù)24.7。
師小結(jié)求中位數(shù)的方法。
a、按大小順序排列b、最中間的數(shù)據(jù)。
設(shè)計意圖(讓學(xué)生認(rèn)識理解,體驗求中位數(shù)的過程,掌握求中位數(shù)的方法,并理解中位數(shù)在統(tǒng)計學(xué)中的意義。)。
3、小結(jié):平均數(shù)和中位數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的統(tǒng)計量,但當(dāng)一組數(shù)據(jù)中某些數(shù)據(jù)嚴(yán)重偏大或偏小時,最好選用中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的一般水平。
4、教學(xué)例5。
出示例5:五(2)班7名男同學(xué)的跳遠(yuǎn)成績表。
姓名:李志強(qiáng)王文賢劉衛(wèi)華。
成績/m:3.062.742.89。
姓名:陳文趙軍張鵬于國慶。
成績/m:2.903.522.832.78。
師問:用什么數(shù)來表示這一組數(shù)的一般水平呢?
(1)讓學(xué)生分別求出這一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和中位數(shù)。
(2)同桌之間議一議,說一說。
2.96比這一組數(shù)據(jù)中大多數(shù)數(shù)據(jù)都高,用它來表示這組數(shù)據(jù)的一般水平不合適,應(yīng)選中位數(shù)。
(3)如果再增加一個同學(xué)楊東的成績2.94m,這組數(shù)據(jù)中的中位數(shù)是多少?
小組內(nèi)討論,全班交流。
得出結(jié)論:一組數(shù)據(jù)中有偶數(shù)個數(shù)的時候,中位數(shù)是最中間兩個數(shù)的平均數(shù)。
5、知識小結(jié)。
設(shè)計意圖(學(xué)生在小這合作中自主探究發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律,并動實踐求平均數(shù),中位數(shù),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,同時使學(xué)生進(jìn)一步理解中位數(shù)的意義。)。
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。
1、基本練習(xí)。
2、教材第107頁練習(xí)二十三第1題。
生讀題,小組討論,共同解答,匯報交流。
3、教材第107頁練習(xí)二十三第2題。
學(xué)生討論自由解答。
四、回顧整理,反思提升。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么?你有哪些收獲?
中位數(shù)。
例4例5。
中位數(shù)24.72.89(2.89+2.90)/2=2.895。
按大小順序排列。
數(shù)據(jù)個數(shù)奇數(shù):最中間的數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)個數(shù)偶數(shù):最中間兩數(shù)的平均數(shù)。
教材中通過結(jié)合生活實際來比較平均數(shù),從而產(chǎn)生中位數(shù)的教學(xué)的必要性。本人循著教材的思路和自身的理解設(shè)計了“平均數(shù)有時不能正確反映中等水平,有時能——發(fā)現(xiàn)概括平均數(shù)時候不能正確反映中等水平——該用什么數(shù)表示,學(xué)習(xí)中位數(shù)——中位數(shù)與平均數(shù)的關(guān)系,——在練習(xí)中分散難點,進(jìn)一步理解為什么有時候平均數(shù)不能正確反映中等水平,而中位數(shù)則可以,深入理解中位數(shù)的穩(wěn)定性。
三數(shù)上第六單元教案篇七
1.了解聯(lián)想和想象這兩種思維活動的特點,培養(yǎng)自己的想象能力。
2.拓展自己的思維,學(xué)會寫作時多角度、多方位立意。
3.運用聯(lián)想和想象,使文章內(nèi)容更豐富,表達(dá)更生動
教學(xué)重難點
運用聯(lián)想和想象,使文章內(nèi)容更豐富,表達(dá)更生動。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
如果沒有聯(lián)想,世界將會怎樣??這是聯(lián)想集團(tuán)的廣告,這則廣告發(fā)人深思。的確,在這個世界上,如果沒有了聯(lián)想和想象,我們的世界是多么枯燥乏味,今天,讓我們進(jìn)入聯(lián)想和想象的世界。
二、請同學(xué)們閱讀寫作指導(dǎo),交流學(xué)習(xí)心得,教師小結(jié)。
1.聯(lián)想
(1)觸類旁通,注意從事物的相關(guān)方面去聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點是作者由對某一事物的感知,而引發(fā)對跟它在時間或空間上相近或相關(guān)的其他事物的聯(lián)想。
(2)逆向思維,朝著事物相反的方向去聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點是作者由對某一事物的感知,而引發(fā)與它在性質(zhì)或特點上相對或相反的事物的聯(lián)想。
(3)尋找特點,抓住事物相似的特點聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點是作者由對某一事物的感知,而引發(fā)對跟它在性質(zhì)或形態(tài)上有某種相似點的事物的聯(lián)想。
2.想象
(1)立足生活,巧妙編織。想象作文,作者可以上天入地、探奧搜奇;可以和草木交往,與鳥獸傾談,可以歷洪荒遠(yuǎn)古、訪古人來者。
(2)合理組合,移花接木。這種想象也就是把兩個或兩個以上的人或事物拼湊在一起,形成新的人物形象,新的事情。
(3)大膽擴(kuò)展,添枝加葉。所見所聞可能是簡單、抽象或粗糙、模糊的,可借助
想象,使其變得清晰、細(xì)膩、生動、形象。
(4)借助夢幻,更富魅力。借助夢境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景,以表達(dá)某種愿望或抒發(fā)某種情感。
一、寫作實踐(一)
1.導(dǎo)語:
小時候的我們,也曾異想天開,你有過哪些奇特的想象?不管它多么荒誕不經(jīng),都曾在我們的頭腦中繽紛燦爛過,今天,我們來進(jìn)行故事接龍,講一講你頭腦中那些奇異的想象。
2.學(xué)生講故事。
注意事項:注意故事情節(jié)的連貫性、傳承性。不管前一句話是多么的荒誕離奇,后一句話都要緊緊銜接前一句話的思路;努力發(fā)揮聯(lián)想和想象,故事情節(jié)的發(fā)展既要做到出人意料,又要符合內(nèi)在的邏輯要求。
3.將自己的講的故事寫出來并修改。
那一天,發(fā)生了一件奇怪的事
外星人高興地跟我握了握手,就馬上自我介紹了。男外星人說:我叫藍(lán)柯,今年二十三歲,住在火星。我發(fā)現(xiàn)這里比火星涼快多了,真舒服。我笑了笑,說:你沒有發(fā)現(xiàn)這里開了空調(diào)嗎?藍(lán)柯說:就算沒開空調(diào),也比我們那里涼快多了。
女外星人說:我……我叫藍(lán)幽,是藍(lán)柯的女兒,今年十一歲,不過我住在水星,因為我想體驗獨立生活的感覺。今天是爸爸把我接來地球旅游的。我說:呀!藍(lán)幽,你跟我的年齡一樣耶,好了,輪到我來自我介紹了……哎!我們都清楚,我們在來地球之前就了解過你了。我正要自我介紹,就被他們父女倆打斷了。我只好說:好吧,那咱們出發(fā)吧!
我邊走邊對他們說:南山這里沒什么值得欣賞的,如果可以去云南的話,會有很多好東西供我們欣賞,可惜我們沒錢坐飛機(jī)去……藍(lán)幽笑了笑,說:我有這個‘神奇門道’,有了它,你想去哪里都可以隨時去喲!是嗎?還有這個好工具?我今天可是開了眼界了。只見藍(lán)幽從背包里掏出一個軟金屬圈,往地上一放,便自動充氣成了一個飛船形狀,我們剛一進(jìn)去,它便自動合攏。我指明了方向,藍(lán)幽輕輕一發(fā)動,無聲無息地,只幾分鐘的工夫,我們就到了云南。游完昆明后,他們倆突然說:哎呀!時間不夠了,這次就游到這兒,謝謝你啦!我們下次一定會繼續(xù)請你當(dāng)我們的導(dǎo)游的!我們現(xiàn)在得回去了!再見啦!
我剛想問他們要回哪兒去,他們就消失了,莫名其妙來的外星人一下子又莫名其妙地消失了!我急得大喊:?喂!你們不能這樣不負(fù)責(zé)任?。∥以趺椿厝グ。?我一腳踹過去,真疼啊,原來是踹在床沿上!醒來,哪兒有外星人的影子啊,原來是南柯一夢!
二、寫作實踐(二)
1.導(dǎo)入:
續(xù)寫,并不是什么新鮮事,古已有之?!都t樓夢》后四十回相傳是清代人高鶚?biāo)m(xù),可算得上比較成功的續(xù)寫,其實,自《紅樓夢》傳出之后,它的續(xù)書可謂數(shù)不勝數(shù)。今天,我們也來學(xué)習(xí)續(xù)寫。
2.續(xù)寫指導(dǎo):
續(xù)寫前要認(rèn)真閱讀一下原文的結(jié)尾,從中發(fā)現(xiàn)故事發(fā)展的幾種可能,然后抓住一點進(jìn)行想象續(xù)寫下去。注意續(xù)寫故事中人物的言行和性格要與原文中的一致,故事的發(fā)展和情節(jié)的設(shè)計合情合理。
當(dāng)皇帝回宮之后
游行大典舉行完畢,皇帝怒氣沖沖地回了城堡。官員和老大臣緊跟著他。
陛下生氣了,我想我該做些什么。老大臣皺著眉頭想,比如捉回那兩個騙子。
陛下發(fā)怒了,我得改變他糟糕的心情。官員想,比如做世界上最好吃的布丁。御廚做著布丁,很不解,皇帝明明有這么多值得別人羨慕的資本,有一心向國的臣民百姓,有形影不離的老大臣,有任他胡鬧卻毫無怨言的官員,卻只因一點雞毛蒜皮的小事而對他人大吼大叫。
于是,在為皇帝呈上布丁時,御廚說出了自己的想法。但愚蠢的皇帝立刻拍案而起:?你竟然說我被騙了,你這傻瓜!
御廚被關(guān)進(jìn)了監(jiān)牢,臨走前他大叫道:我們一定會因這昏君而亡!但沒有人應(yīng)聲。
皇帝切下一塊布丁,說:現(xiàn)在只有一套華麗的新衣能說服我!老大臣忙把一邊的騙子帶了上來。
陛下,我們的衣服不適合貴國,我們是去找世界上最棒的裁縫,不是逃跑呀!騙子甲大叫。?他縫制的新衣華麗無雙,無人能比。騙子乙笑嘻嘻地說。
什么?太好了!快把他請來!皇帝臉上的愁云一掃而空,他高興地跳了起來。但代價比較大,不知皇帝陛下做不做這樁生意??騙子試探著問道。做!皇帝不假思索地叫起來。官員大聲抗議,老大臣極力勸說,但還是被皇帝斥退。
新衣很快制好了。這是一件多么華麗的皇室禮服??!黃金做的領(lǐng)襯,鉆石做的紐扣,多么耀眼,多么精致!皇帝情不自禁地叫道。你們要什么回報??皇帝掩飾著內(nèi)心的興奮說。把領(lǐng)土與人民割讓給鄰國——我們的國家。騙子奸笑著說道。
皇帝只是猶豫了一下,但立刻同意了——他沒有想到會是這樣的結(jié)果。老大臣昏厥過去,官員想起了御廚的話,呆呆地說:好像我們真的會因這昏君而亡啊。他真是個聰明的人。
第二次游行大典上,皇帝揚(yáng)著自以為精明的頭顱走在街道上,卻沒有注意所有人都帶著包裹準(zhǔn)備離開。為我歡呼吧!瞧,我做了一樁多么棒的生意。皇帝說。
見鬼去吧,你這個大傻瓜!你居然為了一件衣服出賣了我們!真是難以置信!人們怒吼著。
所有人都離開了,向著鄰國進(jìn)發(fā)——統(tǒng)治那里的是一個精明、智慧的皇帝。走在最前面的是那兩個騙子,他們毫不掩飾地譏諷著愚蠢的皇帝。
皇帝呆呆地立在那里,什么也說不出來,他不明白為什么會這樣。
陛下,再見了。老大臣和官員走在后面,向他道別。
這位皇帝終于恍然大悟:自己曾經(jīng)多么幸福,卻多么愚蠢,不懂得珍惜,最終失去了一切!
三、寫作實踐(三)
1.導(dǎo)入:小時候的我們,總是盼望長大。十年之后,我在哪里?做著什么工作?請你大膽想象,描述一下十年后的生活吧。
2.交流指導(dǎo):
(1)可以大膽想象十年后的?我?的相貌、心態(tài)、所從事的工作等等,所想象的內(nèi)容符合你的性格發(fā)展邏輯。
(2)還要想象一下十年后的社會發(fā)展,這是你此時的生活背景。
(3)不要只顧想象,而不注意對具體事件的敘述。十年后的?我?要在一件或幾件事中去突出性格特征,這樣雖是想象作文,也能真實可信。
十年后的我
十年后,我成為了一名服裝設(shè)計師,我設(shè)計出一種既漂亮,運動又方便,一年四季都會出現(xiàn)適宜的溫度的衣服來。
衣服的外形與運動服很相似,也很樸素;但衣服里面可精致啦!衣服里有紅橙黃綠青藍(lán)紫七種顏色的按鈕,下面,就由我來介紹每個按鈕的用途吧。
紅色按鈕是變換衣服顏色的按鈕,一按這個按鈕,它就可以變出你想要的顏色來,使你的心情舒服放松。橙色是變形按鈕,它可以變出各種形狀。如果大家去野營,忘記帶被子了,一按變形按鈕,它就會變成一張被子,讓大家暖和、舒服地做一個香甜的美夢。黃色是溫暖按鈕。冷的時候可以變得更暖和,就不用加毛衣呀,加厚風(fēng)衣呀,穿得胖乎乎的了。綠色是清爽按鈕,運動的時候出汗就可以按這個按鈕,就更涼快了,也不會得感冒了。青色是清洗按鈕,如果在下雨天滑了一跤,衣服就會很臟,按清洗按鈕呢,它就馬上排去身上的污跡,衣服就像新的一樣,可干凈了呢!接下來是藍(lán)色按鈕,它是一個可以滅火的器具。如果身上著了火,按它一下,身上的火就會立刻被撲滅,火場的火也會隨著它漸漸消失了。這可是一個十分棒的?隨身滅火器?呀!最后,就是紫色的防水按鈕,如果你不小心落到水里了,一按它,就會變出一個“隱形防水圈”,把你罩 在里面,還可以呼吸呢!它還會劃到安全的地方去,讓你回到陸地上。 你也許會問,這件衣服到底叫什么名字?哈哈,如果你還猜不出來的話,就由我來 告訴你吧!這件漂亮又多功能的衣服就叫做“多彩萬能服”。如果人們擁有這件衣服, 我相信,他們的生活一定會變得更加多姿多彩的! 我回到現(xiàn)實,暗下決心,要努力學(xué)習(xí),讓夢想成真!
三數(shù)上第六單元教案篇八
1、生自由讀文。
2、學(xué)習(xí)生字:鏃、炙。
3、交流多音字“為”、“中”、“創(chuàng)”的讀音。
4、齊讀課文。
(1)師范讀。
(2)生齊讀。
5、根據(jù)課文內(nèi)容說說課題是什么意思嗎?
說明。
語言教學(xué)著重于讀,文言文教學(xué)更基于此。不讀就顯不出語言的特點,就品嘗不出文中的韻味,就難以理解出文中的意思。要反復(fù)讀,多讀,才能理其義,正所謂“讀書百遍,其意自現(xiàn)”。本節(jié)課為了幫助學(xué)生讀好古文,我采用了多種形式朗讀,如:教師范讀、領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀、個別讀等,且每一次讀的要求各不相同。第一次讀要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音,第二次要求學(xué)生不僅讀準(zhǔn)生字的音,還要學(xué)會借助譯文、工具書將多音字讀正確。第三次在老師的范讀下,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓,讀出節(jié)奏。通過反復(fù)誦讀不僅幫助學(xué)生將古文讀正確,讀流利,有利于學(xué)生理解課文主要內(nèi)容,同時還有助于學(xué)生積累詞匯、句式,為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)古文打下基礎(chǔ)。
三數(shù)上第六單元教案篇九
(2)根據(jù)古文字形解說“比、麗”的意思。
2詞語。
(1)記一記這些成語。
(2)你能再說幾個含有動物的成語嗎?
3名??
(1)指名讀,正音。
(2)說說這句話的意思。
(3)你能聯(lián)系生活實際舉出例子來嗎?
(4)背誦。
4古詩。
(1)指名朗讀,正音。
(2)根據(jù)注釋,試著理解詩意。
(3)背誦。
(4)你還知道哪些描寫春景的古詩?請背一背。
三數(shù)上第六單元教案篇十
1、經(jīng)過課前預(yù)習(xí),你了解維也納嗎?請將課前準(zhǔn)備好的維也納資料卡給大家展示一下。學(xué)生漫談對維也納的初步認(rèn)識。
2、大家聽過圓舞曲嗎?那我們就邊聽邊欣賞維也納的美麗風(fēng)光吧!
3、聽完后心情如何呀?那就帶著這份心情讀讀課題!
2、自由讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,如果遇到困難可以提出來。
3、糾正幾個字音,積累優(yōu)美詞匯:
盡量盡快撩動巢穴。
豐富而不重復(fù)深沉而持久清脆而透徹彎彎曲曲又暢如流水寧靜又精致。
4、讀完課文,如果讓你用一句話來概括你心中的維也納,你會怎么說呢?
5、質(zhì)疑:針對這句話你們有什么疑問嗎?(結(jié)合板書?)。
1、那就讓我們帶著疑問:你認(rèn)為課文哪些地方最能體現(xiàn)出音樂是維也納的靈魂呢?請找出這個句子或者詞語,并把它劃下來,如果能在旁邊寫上自己的感受就更好啦!
2、默讀課文,學(xué)生動筆在文中找句子。
(幻燈)“有一種鳥的叫聲宛如花腔女高音,婉轉(zhuǎn)、嘹亮、悠長,變化無窮,它怎么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂?”
a、這里寫出了鳥兒的歌聲怎么樣?(富有變化)那就富有變化的讀一讀這個句子!你認(rèn)為鳥兒為什么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂呢?(長期生活在維也納,連鳥兒都都有了音樂的靈性了,真是鳥鳴如音樂?。。?。
b、想聽聽嗎?閉眼(播放鳥兒音樂)聽到鳥叫聲心情如何?指名讀這個句子。
c、怪不得作者說:“音樂,是撩動人們心情的“神仙的手指”,是維也納靈魂之所在?!?/p>
1、師小結(jié):“維也納的清晨是充滿音樂的,維也納的山,維也納的.水,維也納的建筑,維也納的路,維也納的花,甚至維也納的空氣,維也納一切的一切都彌漫著音樂的氣息,沒有音樂就沒有維也納?!本S也納的人們每天都沉浸在悠揚(yáng)的樂曲聲中,真是幸福呀!
1、推薦閱讀《維也納生活圓舞曲》。
2、老師和同學(xué)們合作開展《走進(jìn)維也納》綜合實踐活動,進(jìn)一步認(rèn)識維也納。
三數(shù)上第六單元教案篇十一
師:今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了第33課《關(guān)羽刮骨療毒》。全文內(nèi)容簡短,語言精練。雖然只有85個字,卻將事情的前因后果交代得十分清楚,寫得也很傳神,讓我們仿佛看到了三國時期那位充滿英雄氣概的蜀漢名將關(guān)羽,是一篇值得我們反復(fù)誦讀的好文章。
板書設(shè)計:
關(guān)羽刮骨療毒。
貫其左臂失鏃有毒毒入于骨。
令醫(yī)劈之割炙引酒言笑自若。
三數(shù)上第六單元教案篇十二
1、認(rèn)識年、月、日。
2、24時計時法。
3、簡單的時間計算方法。
認(rèn)識年、月、日
教材
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日,知道大月、小月的知識,記住各月的天數(shù)。
2、使學(xué)生會判斷大、小月。
3、幫助學(xué)生初步建立年、月、日的時間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,滲透科學(xué)的思想方法。
探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。
發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。
多媒體各年份的年歷卡。
1、填空。
1時=()分1分=()秒
1時=()秒240分=()時
1分25秒=()秒82分=()時()分
2、提問:
(1)時、分、秒都是什么單位?(時間單位)
(2)關(guān)于時間單位你還知道哪些?(年、月、日、季度、世紀(jì)等)
(3)那么關(guān)于年、月、日的知識你想知道些什么?
3、導(dǎo)入新課
講述:地球繞太陽運轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時間就是一年,月亮繞地球運轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時間大約就是一個月,同時,地球自己也在旋轉(zhuǎn),地球自己旋轉(zhuǎn)一周的時間就是一日。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識。
1、認(rèn)識年、月、日。
(1)出示材料。
提問:以前我們用鐘、表來研究時、分、秒,那么年、月、日我們可以用什么來研究呢?(年歷卡)
(2)觀察手中的年歷卡,看看這是哪一年的年歷。
(3)分別找到10月1日,7月13日,看一看,各是星期幾。
提問:10月1日是什么節(jié)日?申奧成功是在哪一年呢?
(4)請同學(xué)們在年歷卡上找出你所知道的紀(jì)念日,爸爸、媽媽和自己的生日等,看一看,分別是星期幾。
(5)合作探究。
觀察:一年有幾個月?每個月的天數(shù)一樣嗎?哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?
(6)討論交流。
教師根究學(xué)生的回答內(nèi)容,板書:
年月日
一年12個月365天或366天
1、3、5、7、8、10、1231天
4、6、9、1130天
229天或28天
(7)質(zhì)疑:你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個月呢?(是)對!不管哪一年,31天的月份都是這幾個月。
再看一看,是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。(是)
(8)認(rèn)識大月、小月。
講述:通過同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地觀察,我們已經(jīng)知道了不管哪一年,1、3、5、7、8、10、12這7個月都是31天,4、6、9、11這4個月都是30天,它們是不會發(fā)生變化的,我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個月叫做大月,把每月的.天數(shù)都是30天的這幾個月叫做小月。
年份不同了,哪個月的天數(shù)有變化呢?(2月)從這里可以看出,二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少,所以二月是一個特殊的月份。
2、鞏固。
3、記住大月、小月。
(1)出示左拳圖。
(2)講清相應(yīng)部位所表示的每個月的天數(shù)。
(3)根據(jù)圖,全體一起記憶。
(4)指著自己左拳再次記憶。
(5)再介紹一首兒歌,加強(qiáng)記憶。
七個大月心中裝,七前單數(shù)七后雙。
二月是個特殊月,其他各月是小月。
觀察今年的年歷。
(1)一、二、三月一共有()天。
(2)六一兒童節(jié)是星期()。
(3)四月份有()個星期零()天。
想一想:9月30日的后一天是幾月幾日?
三數(shù)上第六單元教案篇十三
一、讀一讀,寫一寫。
例:一只小手舉起來。
一只小手(顫抖地)舉起來。
1、醫(yī)生安慰小男孩。
醫(yī)生()安慰小男孩。
2、幾乎所有的孩子都在交談。
幾乎所有的孩子都在()交談。
3、罐子里裝滿了水。
罐子里裝滿了()水。
4、我收到了禮物。
我收到了()禮物。
二、積累平臺。
1、把下面的成語補(bǔ)充完整。
如愿()()小心()()驚()之()
七()八()四()八()左()右()
2、用“一、十、百、千、萬”分別和格子里的字寫成五條四字成語。
(“一、十、百、千、萬”可以重復(fù)使用)
發(fā)
中
山
水
家
戶
絲
毫
全
美
3、慈母手中線,,臨行密密縫,__________。
你還讀過哪些贊頌?zāi)笎鄣奈恼履?不妨把你印象深的句子寫下來和大家交流。
三、成語連線。
最長的一天無米之炊
最難做的飯一覽無余
最寬的視野度日如年
四、回答問題:
有一天,盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下沉,變成了地。
1、這段話是從課文《》中選出來的,這是一個神話故事,我還讀過別的神話故事,有《》。
2、我發(fā)現(xiàn)這段話中有很多意思相反的詞,你能找出來嗎?
()——()()——()()——()
3、形容速度很慢的詞語有很多,文中就有兩個,你能夠找出來嗎?
()()
5、懷著感恩的心,你想對盤古說什么?
五、《春雨的色彩》,回答問題。
春雨,像春姑娘紡出的線,沒完沒了地下到地上,沙沙沙,沙沙沙……
一群小鳥在屋檐下躲雨,它們在爭論一個有趣的問題:春雨到底是什么顏色的?
小白鴿說:“春雨是無色的,你們伸手接幾滴瞧瞧吧?!?/p>
小燕子說:“不對,春雨是綠色的。你們瞧,春雨落在草地上,草地綠了,春雨淋在柳樹上,柳樹綠了。”
麻雀說:“不,不!春雨是紅色的。你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。春雨滴在杏樹上,杏花紅了?!?/p>
小黃鶯說:“不對,不對,春雨是黃色的。不是嗎?它落在油菜地里,油菜花黃了,它落在蒲公英上,蒲公英的花也黃了。”
春雨聽了大家的爭論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙,它好像在說:“親愛的小鳥們,你們的話都對,但都沒說全面。我本身是無色的,但我給春天的大地萬紫千紅。”
1、小鳥們在爭論一個什么問題?
2、寫出下面詞語的近義詞。
瞧()全面()爭論()
3、小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯分別說春雨是什么顏色的?
(1)小白鴿說:(2)小燕子說:
(3)麻雀說:(4)小黃鶯說:
4、小朋友,你能說一說春雨是什么顏色的嗎?
5、描寫春雨下來時的動作的詞語有。
三數(shù)上第六單元教案篇十四
教科書第64—65頁《我們贏了》。
1、在實際情境中,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鐘面以及時間單位時、分、秒。
2、感受一分鐘的長短。認(rèn)識秒針和時間單位秒,知道1分=60秒。
認(rèn)識秒針和時間單位秒,知道1分=60秒。
體會1分鐘的長短,建立1秒的時間觀念。
20xx年7月13日晚上,萬眾矚目的奧運會舉辦城市終于揭曉了。中國北京憑借其過人的優(yōu)勢,在申辦城市中脫穎而出,奪得奧運會舉辦權(quán)。這個萬眾期待的消息傳至北京,使整個北京城沸騰了,數(shù)以百萬計的北京人不約而同地從城市的各個角落發(fā)出震天的歡呼?!拔覀冓A了!”
讓我們一起來看一看這一讓全國人民激動的時刻是10時零8分,同學(xué)門看這有一個鐘面,它指向的時刻就是10時零8分。上學(xué)期我們認(rèn)識了時鐘,今天老師給同學(xué)們出了幾道思考題,請拿出你們的學(xué)具,以小組討論的形式研究研究鐘面。思考題:
1、鐘面上有()個大格,()個小格。
2、時針走1大格是()時。
3、分針走1小格是()分,走1大格是()。
4、時針走1大格,分針正好走()圈。
(指名匯報)板書:1時=60分
師用教具撥出一個時間問學(xué)生:這是幾時?(9時18分)
電子表顯示是這樣的:9:18
師拿出兩種不同的表(有秒針的、沒秒針的)讓學(xué)生觀察它們有什么區(qū)別。
再讓學(xué)生分組觀察、研究秒針走一圈,分針走了多少。
指名匯報觀察結(jié)果。
師板書:1分=60秒
師:1秒鐘有多長時間呢?請同學(xué)們隨著秒針的走動拍手。
師:我喊開始,就是劉翔開始跑,我喊停,就是劉翔奪得了冠軍
1、獨立完成數(shù)學(xué)書65頁第2題。(集體訂正)
2、2、獨立完成數(shù)學(xué)書67頁第2題。(集體訂正)
3、獨立完成數(shù)學(xué)書67頁第3題。(集體訂正)
1、同學(xué)們你這節(jié)課學(xué)習(xí)了那些知識?
2、我們可不能小看這短暫的一分一秒在第十四界世界碑足球賽上,德國隊就是在最后一分鐘進(jìn)了一球,從而贏得了冠軍。在今年的雅典奧運會上皮滑艇隊員孟關(guān)梁、楊文軍就是以比亞軍提前不到1秒的速度贏得金牌的。老師還找來了一些珍惜時間的名言、警句?!搬斪邮乔眠M(jìn)去的,時間是擠出來的”?!笆パ矍暗臅r間,就等于失去了所有的時間。”
三數(shù)上第六單元教案篇十五
提示:同學(xué)們,我們有太多的人要感謝。感謝父母,感謝老師,感謝同學(xué)和朋友……你最想感謝誰呢?請選擇一、兩件事情表達(dá)你內(nèi)心的感謝。
要求:1、寫出真情實感,語句通順,內(nèi)容具體,不少于250字。
2、書寫工整,不寫錯別字。
三數(shù)上第六單元教案篇十六
1、朗讀課文,讀懂課文。了解《女媧補(bǔ)天》這一神話故事。
2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
3、學(xué)習(xí)女媧不畏艱辛為人類造福、無私奉獻(xiàn)的美好心靈。
4、通過閱讀課文,體會到古代神話故事所表現(xiàn)出來的美。
理解課文內(nèi)容,體會女媧不畏艱辛為人類造福的美好心靈。
1課時
我國古代勞動人民勤勞、有指揮,他們憑借豐富、大膽的想象,創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事,創(chuàng)造出了一個個離奇的神的形象,女媧就是其中一個。(板書女媧。)傳說中的女媧長著蛇的嬸子,人的頭,她見大地上沒有人類,就用黃泥捏成小人,創(chuàng)造了人類,她為了人類的生存,不顧辛勞,不怕兇險,不停地工作,為人類造福,創(chuàng)造出了一個個美麗的故事。
1、出示自學(xué)提示。
(1) 自由讀課文,思考課文寫了一件什么事情。
(2) 有弄不懂的地方做好標(biāo)記。準(zhǔn)備提出。
2、學(xué)生自學(xué)。
1、指讀課文,糾正字音。課文些了一件什么事。
2、說出使你受感動的地方。
說說你為什么受到感動?能把你這部分內(nèi)容讀一讀嗎?
3、質(zhì)疑。
2、朗讀全文。
板書設(shè)計:
20 女媧補(bǔ)天
找雨神
造了船 不畏艱險,造福人類
找五彩石冶煉補(bǔ)天
三數(shù)上第六單元教案篇十七
1.感受噪音的危害和輕言細(xì)語的美好。
2.讓孩子養(yǎng)成輕言細(xì)語的好習(xí)慣。
1.感受噪音的危害和輕言細(xì)語的美好。
2.養(yǎng)成輕言細(xì)語的好習(xí)慣。
課件
1-2課時
一、講故事
1.聽一段噪音,噼里啪啦城的聲音。
2.看圖片,噼里啪啦城的生活方式。
二、悄悄話游戲,感受噪音帶來的危害。
1.在噼里啪啦城做客玩游戲,六個小隊分別在一段刺耳的音樂聲中比賽傳同一句話“我是可愛的小朋友,你喜歡我嗎?”
規(guī)則:只能傳給你后面的小朋友,不能讓其他小朋友聽見。
最先傳完的又完全正確的獲勝。
2.離開噼里啪啦城,在沒有噪音的情況下做游戲,傳“祝賀你離開噼里啪啦城”。
3.學(xué)生結(jié)合兩次游戲,圍繞噪音談感受。
三、揭示“噪音”。
1.老師總結(jié):剛才影響到我們的聲音就叫——噪音。
(1)從“噪”字入手:很多張嘴巴說話,就是“噪”。
(2)音量過大的聲音就是噪音。
(3)不受歡迎、讓人煩躁的聲音。
2.看圖總體感知噪音的危害。
出示:損害聽力、影響睡眠、破壞心理健康……
四、感受輕言細(xì)語的美好
1.過渡:噼里啪啦城的喧鬧王子過生日,想聽世界上最想的聲音,國王下令“等王子生日那天,全城的人在同一時刻發(fā)出同樣的叫聲。”
可是,人們都很想聽那最響的聲音,所以約定只張嘴巴不出聲,他們居然聽到了——
3.看一組美好的圖片,感受安安靜靜的美好。
五、我們怎么做
1.小組交流,探討:既然噪音這么可怕,那我們應(yīng)該怎么做呢?
2.總結(jié)演示:“噓,小聲說話!”
(1)訓(xùn)練小聲傳話。
(2)訓(xùn)練小聲放椅子。
3.升華雖然要小聲說話,但是發(fā)言要大聲。
三數(shù)上第六單元教案篇十八
1.學(xué)生提出自己對課文不理解的問題。
如:為什么說三月的桃花水,是春天的豎琴??
3.小組研讀課文第五、六段。
說說自己是怎樣理解三月的桃花水,是春天的明鏡的意思的。
1.抄寫本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計
聲音動聽像小鈴鐺,像豎琴、琴弦給春天
三月桃花水顏色明潔像絲稠、像鏡子增添勃
流動的形態(tài)舞動著朝霞向前流勃生機(jī)
1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.了解桃花水的特點,感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
能對課文不理解的地方提出疑問。
新詞卡片。
1.默寫生字詞。
2.指名學(xué)生朗讀課文。
1.理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
2.體會情感,指導(dǎo)朗讀。
讀課文最后一段。說說體會作者怎樣的感情。
從課文的其他哪些方面也體會到這種感情?畫一畫,再讀一讀。
有感情地朗讀課文。
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦自己喜歡的段落。
讓學(xué)生小組內(nèi)說一說自己識記的方法。
1.寫你喜歡寫的字。
2.背誦自己喜歡的課文。
4.一幅畫
教學(xué)要求
1.聯(lián)系上下文和生活積累理解課文內(nèi)容。
2.想像畫的情景,體會文章表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)熱愛大自然的情趣,積累優(yōu)美詞語和句段。
重點難點
1.感受、積累優(yōu)美語言,弄清作者的觀察順序。
2.邊讀邊想文中所描繪的情景。
教具準(zhǔn)備
課文cd,幾幅風(fēng)景名畫。
三數(shù)上第六單元教案篇十九
一、教學(xué)第四題(口語交際)。
1、審題。
(1)這是一項培養(yǎng)學(xué)生具有愛心、關(guān)心他人,鼓勵別人,使其產(chǎn)生信心和力量的口語交際練習(xí)。
(2)結(jié)合口語交際話題“學(xué)會鼓勵”作啟發(fā)談話。
(3)指名讀本次口語交際的要求。
2、指導(dǎo)。
(1)回憶自己在平時的生活、學(xué)習(xí)中所受到的鼓勵和關(guān)心等。
(4)分組推薦代表到講臺上說,師生評議。對表演欠缺的同學(xué)給予鼓勵。讓學(xué)生懂得對別人真誠懂得鼓勵和幫助,要表示感謝。
3、反饋。
教師對學(xué)生的說話進(jìn)行評點,并引導(dǎo)學(xué)生明白,幾句鼓勵的話就能給人以信心和力量,鼓勵要從現(xiàn)在做起,人與人之間的交流需要真誠和友善。
二、對照書上練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行交流:
1、鼓勵張為民:“買了東西,我們是消費者,就受到《消費者保護(hù)法》的保護(hù),商家對于銷售出的商品應(yīng)該保證質(zhì)量,這種偽劣產(chǎn)品應(yīng)該退給他們,這是忸怩的權(quán)利。”
2、茅義軍兩次實驗都未成功,可這樣鼓勵他:“茅義軍,兩次失敗就打退堂鼓,萊克兄弟發(fā)明飛機(jī),瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)不知經(jīng)歷了多少次失敗,最后才取得成功的??偨Y(jié)經(jīng)驗再來,你一定會成功的?!?/p>
3、對于宗家偉的賽前鼓勵更為重要,可這樣鼓勵他:“宗家偉,你一直。
都是最棒的!你目前這種狀態(tài)屬于正常現(xiàn)象,只要你放下包袱,輕松上陣,一定會取得好成績的,再說只要你努力了,同學(xué)們一定會為你加油的!”
小結(jié):當(dāng)別人遇到困難的時候,我們應(yīng)該伸出自己的幫助之手去鼓勵他們、關(guān)心他們。鼓勵別人要有一定的技巧,特別是首次鼓勵之后,對方仍信心不足時,如何趁熱打鐵,繼續(xù)鼓勵??傊畮拙涔膭畹脑捑湍芙o人以信心和力量,鼓勵要從現(xiàn)在做起,人與人之間的交流需要真誠和友善。
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