古詩詞是中國(guó)文化的瑰寶，凝結(jié)了古人智慧和情感?？偨Y(jié)自己的管理經(jīng)驗(yàn)和方法可以幫助我們更好地管理團(tuán)隊(duì)和資源，提升領(lǐng)導(dǎo)力。6.不同的總結(jié)范文適用于不同的情境和需求，請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況加以選擇和借鑒
泉水課文仿寫篇一
“騎自行車嘍，騎自行車?！蔽因T著心愛的自行車在大湖塘玩，我的朋友辰辰問我：“騎自行車好玩嗎？你的自行車是哪兒買來的？”
“騎自行車特別好玩，這輛自行車是爸爸送我的六一兒童節(jié)禮物?！蔽掖鸬馈Ｎ疫@輛自行車是20寸的，鳳凰牌，有變速器，分為七檔，速度可調(diào)節(jié)。爸爸為了我的安全，還給我買了頭盔、前燈、尾燈、氣門燈。這些晚上都會(huì)亮，別人老遠(yuǎn)就能看到我。
辰辰滿臉羨慕地說：“你的自行車真好，那么自行車有什么作用呢？”
“首先自行車是一種環(huán)保的交通工具，我們可以騎著它出行，其次，它是一種健身器材，我們可以騎著它鍛煉身體，最后它還是一種比賽項(xiàng)目?！?/p>
辰辰高興地跳起來說：“自行車太好用了，我也要讓爸爸給我買一輛?！?/p>
泉水課文仿寫篇二
《泉水》是一篇很美的課文，它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。教學(xué)本課時(shí)，我通過創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中欣賞，并且根據(jù)課文進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，從而受到情感的熏陶，并且積累了詞語。
在這篇課文的教學(xué)中，我自認(rèn)為有兩點(diǎn)比較成功。
由于課文是按泉水流經(jīng)的路線來寫的，如果按順序逐個(gè)自然段講解，課堂容量有限，很難讓學(xué)生有個(gè)完整的印象，對(duì)于泉水的特點(diǎn)理解也零散，所以我采用變序的方法，先學(xué)習(xí)第一、六、七自然段，直接揭示泉水從哪兒來，最終流到哪里去；再學(xué)習(xí)第二、三、四、五自然段，完整地講述泉水流經(jīng)的四個(gè)地方，突出泉水的四個(gè)特點(diǎn)，這樣給學(xué)生一個(gè)完整的印象，又留有想象的余地．讓每個(gè)學(xué)生都有所感悟，而所悟又不盡相同．他們感悟到：泉水的樂于奉獻(xiàn)、泉水的樂于助人、泉水的團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂觀奮進(jìn)、勇往直前。
他們回顧第一單元課文：我們?cè)诘谝粏卧膶W(xué)習(xí)中，欣賞到了許多美好的事物，泉水會(huì)給他們帶來什么變化呢？孩子們的思維更活躍了，語言更精彩了。
生：泉水流過草地，小草從地下探出頭來，泉水說：“長(zhǎng)吧，長(zhǎng)吧，你喝了我甜甜的泉水，會(huì)長(zhǎng)得更綠、更茂盛?！?/p>
生：泉水流過小鹿的家門口，小鹿用泉水澆它種的玫瑰花，泉水說：“澆吧，澆吧，你的玫瑰花喝了我甜甜的泉水，會(huì)開出美麗的花朵的?！?/p>
生：泉水流過小筍芽的家門口，小筍芽大口大口地喝著水，泉水說：“喝吧，喝吧，喝飽了，你會(huì)很快長(zhǎng)成健壯的大竹子。”
我想這些激情洋溢的語句除了來自于豐富的情感體驗(yàn)外，還來自于這些內(nèi)容之間的有機(jī)整合，使學(xué)生的語文素養(yǎng)在一種宏觀的調(diào)控下漸漸地得到提高。
泉水課文仿寫篇三
去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣的匆匆呢？早上，我邁著輕快的步伐向美麗的校園走去。陽光為我照亮前方的道路，路邊的花草為我深情歌唱。很快，時(shí)間就從我輕快的步伐中溜走。
于是——玩耍時(shí)，時(shí)間從伙伴之間的歡聲笑語中悄悄地逃走；看書時(shí)，時(shí)間從淡雅清新的書香中飄走；讀文章時(shí)，時(shí)間從同學(xué)們朗朗的讀書聲中跑走；我察覺它去得匆匆了，伸出手遮挽它時(shí)，它卻從我手邊劃過去了；夜幕降臨時(shí)，我躺在床上，它卻從我身上跨過，從我腳邊飛去了；等太陽把我照醒時(shí)，這算又溜走了一日；我在床上無奈的嘆息著，可是新的日子又從嘆息中逃過了。
泉水課文仿寫篇四
苦苦的艾葉，靜靜的大河，金色的草房子，一望無際的蘆葦蕩······這就是油麻地，那兒有一群可愛的孩子：堅(jiān)強(qiáng)的杜小康，柔弱的紙?jiān)?，頑皮的桑?！ぁぁぁぁぁみ@些生動(dòng)形象的人物都出自曹文軒伯伯筆下的純美小說草房子。
這本書記錄了男孩桑?？坦倾懶牡牧晷W(xué)生活，一個(gè)個(gè)小小的故事中卻帶著深厚的感情，讓我在看的過程中不禁也與書中的人物同哭同笑，身臨其境。
書中這讓我感動(dòng)的是禿頂?shù)年扂Q了，一天他帶了一頂帽子卻被桑桑搶走，教師將帽子還給他，他生氣的走了后，同學(xué)們漸漸的孤立他，在之后的表演中，陸鶴主動(dòng)申請(qǐng)要演，并賣力的練習(xí)，最終在教師的幫忙下，同學(xué)們慢慢地回到了他的身邊。
看了這個(gè)故事我想到了自我在學(xué)鋼琴時(shí)的一件事，那是我9歲，有一篇指法很難，練了好幾次都沒練好，我氣壞了，好長(zhǎng)一段時(shí)間都沒碰鋼琴，媽媽語重心長(zhǎng)的對(duì)我說，你不能光顧著盲目地練，要有技巧。
我聽了這番話，老老實(shí)實(shí)地練起來，最終學(xué)會(huì)了。
草房子是一本永遠(yuǎn)值得我珍藏的書！
苦苦的艾葉，金色的草房子，靜靜的大河，一望無際的蘆葦蕩，這就是油麻地，那兒有一群可愛的孩子：頑皮的桑桑，禿頂?shù)年扂Q，堅(jiān)強(qiáng)的杜小康，柔弱的紙?jiān)隆ぁぁぁぁぁみ@些生動(dòng)人物都出自曹文軒伯伯的純美小說草房子。
草房子記錄了男孩桑?？坦倾懶牡牧晷W(xué)生活，講述著一個(gè)個(gè)催人淚下的故事。
故事中最讓我感動(dòng)的是秦大奶奶，她的房子龜縮在油麻地小學(xué)的西北角，是學(xué)校的一個(gè)污點(diǎn)，學(xué)?；耸畮啄暌矝]將她趕出學(xué)校，在當(dāng)?shù)厝搜壑兴且粋€(gè)可惡而頑固的老太婆，總在學(xué)校里搞破壞，但一次桑桑落水秦大奶奶將他救起這件事讓大家改變了對(duì)她的看法，甚至漸漸的喜歡上了這個(gè)趣味的老婆婆，之后學(xué)校的一只南瓜掉進(jìn)小溪里，秦大奶奶去河邊撈卻掉進(jìn)河里永遠(yuǎn)的離去了。我感動(dòng)之余不禁想到：是什么改變了秦大奶奶的壞脾氣？是愛！是油麻地人們對(duì)她淳樸的愛讓她不惜生命保護(hù)學(xué)校的一切利益。
草房子吸引著我，書中的每一個(gè)人物身上的人性美都讓我感嘆著這種極致的美。
泉水課文仿寫篇五
聽《泉水》一課，那叮咚，叮咚……清脆的泉水聲似乎一直在耳邊輕輕流淌，沁入肺腑，滋潤(rùn)心田。
《泉水》這篇課文很美。無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路歡聲，灑下一路愛心。教師很自然地把學(xué)生帶入到文章里去，感受到泉水的快樂，分享泉水的幸福，泉水樂于助人，奉獻(xiàn)為樂的精神也如泉水般浸潤(rùn)學(xué)生的心田。
開課，伴隨著叮咚的泉水聲，教師深情描繪：叮咚，叮咚，是誰在山上彈琴？是一股清泉從石縫中沖出來，來到這陽光燦爛的世界。然后指導(dǎo)學(xué)生讀出泉水的沖勁，引導(dǎo)學(xué)生想象泉水來到這陽光燦爛的世界看到了什么。音樂的渲染，朗讀的感受，導(dǎo)語的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生初步走進(jìn)泉水的世界，感受泉水的美。
接著老師通過學(xué)生聽教師的朗讀，了解課文的主要內(nèi)容，使文本的語言在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生具體可感的畫面，讓孩子產(chǎn)生迫切去讀課文，去體驗(yàn)泉水那甜美生活的沖動(dòng)。
精讀課文時(shí)，教師給了學(xué)生自主感悟的空間，以讀文本，讀中對(duì)話，移位體驗(yàn)，學(xué)生想象自己就是那股泉水。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好泉水的幾句話，特別注意孩子的個(gè)性化的朗讀體驗(yàn)，通過激發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們感受閱讀的樂趣。如，山里姐姐那一部分，教師當(dāng)作姐姐，和學(xué)生對(duì)話，學(xué)生很快進(jìn)入泉水的角色，熱情地招呼姐姐“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”有了愉快的體驗(yàn)，孩子們的思維也活躍了，一個(gè)孩子質(zhì)疑：“天然是什么意思？”其他孩子紛紛發(fā)表意見“就是大自然”“是自己流出來的”第三個(gè)孩子的發(fā)言最具個(gè)性，“天然就是伊利牛奶，沒有人工加工”教師此時(shí)說：看來我不需要說什么，你們都明白了。孩子們是都明白了嗎？我看這是教師在處理這些偶爾問題時(shí)一種不負(fù)責(zé)任的推辭。確實(shí)，從孩子們的只言片語來看，他們確實(shí)能悟到天然的意思，尤其最后一個(gè)孩子能結(jié)合生活中具體的事物來談，很可貴的。教師完全可以好好利用這個(gè)生成的資源，讓孩子們對(duì)天然有更完整，更具體，更清晰的理解。再如讀到果園那一部分，讓孩子們想象果樹喝了泉水后會(huì)是一番什么景象，再讓學(xué)生讀書，學(xué)生作為泉水的那種自豪，那種付出的快樂自然表達(dá)得淋漓盡致。讀到為畫眉鳥伴奏一部分，教師讓學(xué)生聽一段音樂，感受泉水很美，再讀出來。學(xué)生聽后紛紛回答老師，很美。這個(gè)設(shè)計(jì)是好的，能幫助學(xué)生進(jìn)入課文，體驗(yàn)情感。可是由于現(xiàn)場(chǎng)音樂聲開得過大，放出來的聲音不僅談不上美，反而很刺耳，學(xué)生卻異口同聲附和很美，讓人感覺是這堂課中一個(gè)不和諧的音符。
不過整個(gè)讀書過程，孩子們都處在一種輕松愉快的環(huán)境中，在對(duì)泉水的真切體驗(yàn)中，投入自己的情感，孩子們動(dòng)情的朗讀猶如一股清泉在課堂上流淌。教師也用自己優(yōu)美的語言創(chuàng)設(shè)著良好的情境，提升著孩子們的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)：“你看，山里姐姐的瓦罐里，有清清的我，果樹媽媽的果實(shí)里有甜甜的我，我是山澗杜鵑花的鏡子，我是山谷百靈鳥的琴聲，我真快樂，你覺得呢？”孩子們馬上也感受到了泉水的那份快樂“我很快樂，我交了那么多朋友?！薄拔覟樗麄兏械礁吲d，因?yàn)槲覟樗麄冏隽艘恍┦?。?/p>
……潤(rùn)物無聲，孩子們感受到泉水的快樂，感受到奉獻(xiàn)的美好。課上完了，泉水的清甜，泉水的快樂，泉水的美好給孩子們留下了難忘的回憶。
最后教師給孩子們提供了課后拓展的資料，開放課堂，走出課本：描摹泉水的對(duì)聯(lián)：高高下下樹，叮叮咚咚泉，重重疊疊山，曲曲環(huán)環(huán)路，還有詩歌和故事《泉水姑娘》。
泉水課文仿寫篇六
《草房子》是一本永遠(yuǎn)值得我珍藏的書!
油麻地里，小孩有他們的活潑，大人有他們的快樂，而我卻喜歡那原來是大少爺?shù)亩判】?，后來因他的父親生意失敗，則到校門口賣小玩意兒，這種生活是一個(gè)多么艱難而漫長(zhǎng)的過程啊!杜小康他渴望上學(xué)，以前在班里他的學(xué)習(xí)成績(jī)是最好的，班長(zhǎng)的寶座也總歸他莫屬。但是他并沒有因?yàn)樽约焊F而看不起自己，他沒有氣餒，而是想辦法賺錢，在同學(xué)面前賣東西，沒有一絲卑微的神情，我真為他這樣的舉動(dòng)而感到驕傲。他的父親身體不好，還欠了一屁股的賬他家的東西也都被人抬去抵賬了，就連他家那門都被人抬走了，哎!真可憐啊!
讀完草房子我也想到了我自己，我原來有一個(gè)幸福的家，可是今年四月份我的生活改變了，我的父親因?yàn)樯馐∮窒氚l(fā)大財(cái)，所以去放高利貸，欠下了一百多萬的賬，媽媽不得已和爸爸離了婚，不久爸爸就被逮去蹲牢了，現(xiàn)在我變成了一位沒有爸爸的孩子。在同學(xué)面前，我盡量隱瞞我父親的事，不告訴他們，怕他們笑話我，當(dāng)我聽到別人談?wù)撟约旱陌职謺r(shí)，我的心中像針扎一樣痛。自從我認(rèn)識(shí)了杜小康，我的想法變了，沒有父親有什么大不了的，我照樣過我自己的生活，至少我還沒像杜小康那樣生活如此艱苦靠賣東西來維持生活。我有愛我疼我的媽媽，當(dāng)我有困難的時(shí)候，所有親人都會(huì)來幫我，我生活在愛的懷抱里。這樣一想，我的心中就欣慰許多。
誰沒有童年呢?童年有快樂的，也有悲傷的，有些悲傷是不可避免的，而有些悲傷則是自己找的。同學(xué)們不要讓自己的童年留下遺憾，給自己一個(gè)美好的回憶吧!
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
泉水課文仿寫篇七
我是生命的搖籃，是成千上萬動(dòng)物的必需品，是來自天空無數(shù)蒸汽匯集成的雨滴之家。
我是世間萬物的滋潤(rùn)：春天使我歡愉，夏天讓我活潑，秋天令我舒適，冬天使我沉寂。
我從源頭流出，一路上叮叮咚咚。我穿過了草原，跨過了雨林，走過了灌木叢。
我來自天上。一路走來，我是無數(shù)新生命誕生的見證者，是許許多多弱肉強(qiáng)食的目擊者。太多的生離死別，揮手再見。
清晨，我與許許多多鳥兒齊鳴，驚嘆太陽的升起；傍晚，我又與歸巢的雄鷹一起目送最后一抹晚霞逝去。
泉水課文仿寫篇八
泉水如一條晶瑩透明的綢帶，從山上流下來。
泉水靜靜地流淌著，像母親溫柔的話語輕拂過耳邊。
清澈的泉水噴涌著，有的像一串串的珍珠，有的像一朵朵一瞬即逝的珠花，有的像晶瑩透亮的水晶球翻滾著，變幻著，奇妙極了.
聲音洪亮如虎嘯獅吼，聲音低細(xì)猶如秋雨瀟瀟。
泉水像剛剛擦亮的玻璃(鏡子)一般清澈透明。
泉水慢慢地從地下冒出來，像螃蟹吐泡似的;聲音如金石齊鳴，像珠落玉盤。
山泉，從巖石頂端傾瀉而下，猶如一匹白練;山泉，從石隙中滔滔地噴涌而出，仿佛一朵朵水仙。
泉水奔流如線，似拋玉撒銀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像一串白蠶絲，懸掛在青山陡巖中間，
泉水很多，仿佛是天上銀河的水在此涌注。
1、中午，水面靜的像一面鏡子，湖水清澈見底。
2、陽光灑在河面上，河面亮閃閃的猶如長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞。
3、鄉(xiāng)的水是淺綠的，像一塊完美無暇的玉石，純天然的;又像是一條柔軟的綠腰帶，蜿蜒盤旋在群山之中。
4、水是蔚藍(lán)色的，沒有風(fēng)的時(shí)候水像一面明亮的大鏡子，風(fēng)一吹水庫的水就泛起波瀾。
5、水清得像一塊晶瑩的寶石;水清得像一塊璀璨的水晶;水清得像一塊透明的玻璃。
6、山泉，從巖石頂端傾瀉而下，猶如一匹白練;山泉，從石隙中滔滔地噴涌而出，仿佛一朵朵水仙。
7、泉水慢慢地從地下冒出來，像螃蟹吐泡似的;聲音如金石齊鳴，像珠落玉盤。
8、泉水奔流如線，似拋玉撒銀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像一串白蠶絲，懸掛在青山陡巖中間，令人神往。
10、清澈的泉水噴涌著，有的像一串串的珍珠，有的像一朵朵一瞬即逝的珠花，有的像晶瑩透亮的水晶球翻滾著，變幻著，奇妙極了。
11、那平靜的水猶如一面鏡子，將周圍的景物都倒影在一起，形成了一副山水畫。
13、沒有風(fēng)的時(shí)候水面像一面明亮的大鏡子。
15、家鄉(xiāng)的水真清啊，清得像一面鏡子。
16、家鄉(xiāng)的河似一條緩緩流動(dòng)的淡藍(lán)色的水晶，在陽光下，泛著淡藍(lán)色的銀光。
17、河水嘩啦啦地唱著歌蜿蜒而去，像一條銀白色的絲帶，滔滔清流滋潤(rùn)了河邊的田野。
18、冬天，家鄉(xiāng)的水變成了冰，藍(lán)藍(lán)的，像一條藍(lán)色的絲巾漂浮在山間。
泉水課文仿寫篇九
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)哦等8個(gè)生字，會(huì)寫瓦等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字卡片、教學(xué)課件。
2、山泉流淌的錄像片。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天我們先來欣賞一段錄像。（播放清泉流淌的錄像）
2、你從錄像中感受到了什么？
3、引出課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字
1、小朋友自己小聲的朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、用自己喜歡的方式把學(xué)會(huì)的生字讀給好朋友聽。
3、多種形式讀生字、新詞。
4、認(rèn)識(shí)多音字結(jié)學(xué)生口頭組詞。
5、口頭擴(kuò)詞練習(xí)。
6、自己讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)。
7、分段指名讀課文，要求讀得正確流利。
三、小組合作，質(zhì)疑解惑
1、邊讀邊想，找出自己不理解的`問題。
2、小組討論，把不理解的問題記下來。
3、各小組派代表匯報(bào)討論情況。
4、針對(duì)各組提出的問題，全班討論。
四、整體感悟，理解課文內(nèi)容
1、整體感知課文內(nèi)容：
課文中的泉水到底流過哪些地方？都作了些什么？
2、體會(huì)泉水的精神：
你覺得泉水怎么樣？
泉水還能流到哪里，會(huì)給誰帶去方便和幫助。
3、學(xué)生把自己寫得都給大家聽。
第二課時(shí)
一、有感情的朗讀課文
進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好泉水說的話。
二、品析課文，背誦喜歡的段落
1、你喜歡課文的哪一段?為什么？
2、請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的段落背誦下來。
3、反饋背誦情況。
三、書寫生字
1、觀察要寫的生字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
股、脆、鵑：都有月但寫法不同。
泉：下面是水，不是木。
結(jié)：右上方是士，不是土。
然：左上部比夕多一筆，右邊是犬，不是大，注意四點(diǎn)底的位置。
四、完成課后練習(xí)，鞏固識(shí)字
讀課后練習(xí)中的小韻文。
鞏固本課生字。
【課后記】
如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換一下，還是一個(gè)蘋果；但如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換就有兩個(gè)甚至更多的思想。這是英國(guó)大文豪蕭伯納說過的一段話，它與新課程理念中反對(duì)教師帶著知識(shí)走向?qū)W生，倡導(dǎo)教師與學(xué)生一起走向知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過思考和協(xié)作主動(dòng)獲得知識(shí)是有共同之處的。
泉水課文仿寫篇十
嘩啦啦，是誰在天上玩水*？呀，原來是淘氣的雨，他一個(gè)勁的沖下來，想幫助需要他的人。
雨來到田地，雨把他的水灑向菜地，說：“喝吧，喝吧。喝飽了，你們的主人吃了你們，會(huì)覺得很高興的！”
雨來到孩子們的小區(qū)，住在小區(qū)里的蝸牛們看見下雨了，高興地差點(diǎn)跳起來！雨說：出來吧，出來吧，出來散步吧。這樣你們就會(huì)很健康。
雨來到公園，在公園里久等的花草樹木們迫不及待地說：“嘿，雨小子，快來呀，我們被那些小屁孩搞得好臟，快給我們洗洗澡呀！”于是，雨灑下像大豆一樣的雨滴，說：“你們洗吧、洗吧。我的水很多很多，你們想怎么洗就怎么洗。”
雨落在屋檐上，屋檐高興地大喊：“太好了，太好了！我身上的塵土終于被沖走了。謝謝你，小雨滴！”雨欣慰地說：“不用謝，這是我該做的事情。”
雨灑在長(zhǎng)*里，長(zhǎng)*樂呵呵地?fù)肀е挈c(diǎn)們，說：“嘿，兄弟，我們好久不見啦！”“是啊，好久不見啦！”雨滴回答說。他們匯合在一起，久久沒有分離。
看，一群調(diào)皮的孩子們出來淋雨了。有的披著雨衣，有的撐著雨傘，有的穿起了雨鞋，他們蹦蹦跳跳，追追趕趕，邊跑邊笑，充分地享受著雨水帶給他們的快樂。雨看著這些這群可愛的孩子瘋跑著，覺得很危險(xiǎn)。他馬上調(diào)小了雨量，變成了和風(fēng)細(xì)雨。
雨下著下著，疲倦了。剛好這時(shí)候，云媽媽召喚他們?cè)摶丶伊?。雨滴們聽從媽媽的話語，一溜*就跑回了家。
泉水課文仿寫篇十一
課前透視
課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。
孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2．抓住描寫四幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。
信息資料：課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來的水）啟發(fā)學(xué)生說說自己見過的泉水的`樣子。
2、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。
師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）
【輕松優(yōu)美的樂曲，營(yíng)造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。】
對(duì)話平臺(tái)
感知
1、學(xué)生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
交流
1、小組長(zhǎng)用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意哦和我讀音的不同；脆是平舌音。
2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
朗讀
1、細(xì)讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？
2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。
來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。
（重點(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出多清的特點(diǎn)。）
3、范讀仿讀指名讀分組讀齊讀競(jìng)賽讀。
背誦
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文13自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）
2、練習(xí)背指名背分組競(jìng)賽背。
寫字
學(xué)習(xí)瓦、泉、然、結(jié)、塔
1、學(xué)生觀察先練習(xí)書寫，教師根據(jù)實(shí)際情況范寫指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)塔字右下是合，中間的短橫不能少；泉字下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
2、開展小小書法家擂臺(tái)賽，師生共同評(píng)選。
評(píng)教師：老師寫的字請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
學(xué)生互評(píng)：學(xué)生田字格中的字，互相評(píng)價(jià)。
3、寫得不滿意的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。
泉水課文仿寫篇十二
這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時(shí)候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。
教學(xué)本課，要強(qiáng)調(diào)自讀自悟。讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。他們也許會(huì)感悟到泉水的樂于奉獻(xiàn)：“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！薄昂劝?，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！币苍S會(huì)感悟到泉水的樂于助人：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！薄俺?，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”也許會(huì)感悟到泉水的團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂觀奮進(jìn)、勇往直前：“歡快的泉水彈著琴跑下山去?！薄八麄兓ハ鄦柡颍耗愫?你好!”“他們互相約定：大海里見!大海里見!”
本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。在朗讀時(shí)可讓學(xué)生充分自讀，感受閱讀的樂趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。比如，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“天然水塔”，然后指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面，再把自己喜歡的部分背誦下來。“火紅的杜鵑”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……在學(xué)生積累這些詞語時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感悟：加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動(dòng)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》低年級(jí)閱讀目標(biāo)之一：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)修飾性詞語的認(rèn)真體會(huì)、理解、積累等，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，方法雖然簡(jiǎn)單，但卻能調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，能收到好的效果。
泉水課文仿寫篇十三
去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣匆匆呢？早上我起來的時(shí)候，小屋里映進(jìn)兩三縷輕飄飄的云，云他有腿啊，悄悄的飄走了，我也跟著度過我的一天。
于是——疊被子的時(shí)候，日子從棉絮中穿過；洗臉的時(shí)候，日子隨著打著旋兒的水流流走；上學(xué)的時(shí)候，日子從忙碌的步伐中竄過；我感慨時(shí)光飛逝，伸手想要抓住它時(shí)，它調(diào)皮的從我的指尖跳過。從我的發(fā)梢飛過；天黑時(shí)，它便坐著我的呼吸聲飛過；等我睜開眼和天邊的鑲著月光的云朵說再見，這算是又溜走了一日；我懊惱不已，但是新來的日子的影子又在嘆息聲里閃過了。
泉水課文仿寫篇十四
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。
課前準(zhǔn)備
投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
教學(xué)案例（一）
第一課時(shí)
一、揭示課題
1．教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結(jié)論。
2．啟發(fā)學(xué)生說說泉水的特點(diǎn)。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說）
3．泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。
（學(xué)生齊讀）
二、示范朗讀
1．教師放音樂有感情地范讀課文。
2．學(xué)生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。
三、自學(xué)生字
1．學(xué)生運(yùn)用、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學(xué)、問老師等方法自學(xué)生字。
2．學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習(xí)生字，教師巡視指導(dǎo)。
四、匯報(bào)交流
1．師用投影出示生字，生匯報(bào)。
2．出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識(shí)記“鵑”字。
3．借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。
4．在探究“天然水塔”的過程中，認(rèn)識(shí)“塔”字。
5．師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）
6．游戲：送小拼音回家（把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組）
五、指導(dǎo)書寫
1．要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
2．此外，還應(yīng)提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。
3．教師范寫要漂亮，學(xué)生先描紅再自己寫。教師巡視指導(dǎo)。
六、流利朗讀
1．同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。
2．同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。
3．指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
4．學(xué)生齊讀課文。
（太平區(qū)城南小學(xué)齊雅麗）
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)
二、再聽全文，感知內(nèi)容
1．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，閉上眼睛，請(qǐng)一名同學(xué)把全文朗讀一遍。仔細(xì)聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師給配樂。）
2．交流問題，板書：石縫大海
三、分節(jié)讀悟，感情朗讀
（一）1—2小節(jié)。
1．師提問題泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時(shí)心情是怎樣的”生自己讀1—2小節(jié)，劃出有關(guān)語句。
2．交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂、激動(dòng)的心情。）
3．指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀個(gè)別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動(dòng)的心情。
（二）第3—7小節(jié)。
2．學(xué)生帶問題自讀課文，自讀讀，指名讀。
3．學(xué)生匯報(bào)自己所理解的內(nèi)容，引導(dǎo)生通過“來吧，來吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！俺?，唱吧!我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”等句子的理解體會(huì)泉水樂于助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂觀奮進(jìn)、勇往直前的精神。
4．聽錄音想象：泉水流到大海以后會(huì)遇到些誰？會(huì)說些什么？
5．個(gè)別上臺(tái)交流表演。
6．齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻(xiàn)給了誰呢？（板書：獻(xiàn)給美好的生活。）
7．指導(dǎo)朗讀：通過教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)出泉水無私奉獻(xiàn)的精神。
四、反復(fù)朗讀，加深理解
2．學(xué)生準(zhǔn)備、交流。
3．師放音樂學(xué)生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。）
五、選擇背誦
師讓學(xué)生自由選擇最喜歡的段落練習(xí)背誦，再指名背誦。
六、總結(jié)
1．泉水有著無私奉獻(xiàn)的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）
2．品嘗后簡(jiǎn)單交流一下感受。
4．歌曲：師唱完第一段后，學(xué)生自己編歌詞唱。
5．討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻(xiàn)的精神？
板書設(shè)計(jì)
石縫水池多山里的姐姐
泉水
平地清杜鵑花山坡甜果樹
獻(xiàn)給美好的生活
山谷美百靈鳥大海好多飛流的泉水
泉水課文仿寫篇十五
1、復(fù)習(xí)生字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。
二、自讀解疑，同桌討論。
輕聲讀文，用筆勾畫出泉水都流過了哪些地方？遇見了誰，說了什么？然后和同桌討論。
三、讀議課文感悟
1、品析“泉水流進(jìn)山腰水池”的情景。
泉水首先流到了哪兒？
課件出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生朗讀“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔”。
與生活實(shí)際聯(lián)系，理解“天然水塔”。
2、品析“泉水流過山間平地”的情景。
個(gè)別學(xué)生讀一讀。
指導(dǎo)讀“火紅的杜鵑花”和“美麗的身影”。
隨機(jī)出示課件，品讀“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
說話訓(xùn)練：“______像_________?！?/p>
3、品析“泉水流到山坡果園”的情景。
小組讀一讀。
聯(lián)系個(gè)人實(shí)際理解“大口大口地喝水”。
品讀“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的'果子?！?/p>
4、品析“泉水穿過山谷”的情景。
描述理解“盡情地歌唱”。
品讀“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>
5、品讀泉水說的話，總結(jié)泉水的特點(diǎn)。
我們?cè)賮碜x讀泉水說的話，看看泉水有什么特點(diǎn)。
6、學(xué)習(xí)第6、7自然段
這股歡快的泉水彈著琴跑下山去，她遇見了誰，說了些什么？
泉水和伙伴已經(jīng)見面了，為什么還要約定大海里見？他們還要去干什么？
四、總結(jié)：
1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說說你打算為身邊的人做些什么。
五、作業(yè)：
歡快的泉水著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過什么地方？會(huì)遇見誰，說了些什么？寫一寫。
泉水課文仿寫篇十六
田里莊稼長(zhǎng)得好。
玉米黃澄澄,。
芝麻節(jié)節(jié)高,。
紅薯紅通通,。
花生媽媽多寶寶。
園里果子長(zhǎng)得好。
蘋果笑紅了臉,。
石榴咧開了嘴,。
金燦燦的是香蕉,。
黃橙橙的是橘子。
花園花兒開得好。
月季紅艷艷,。
桂花香滿園,。
百合潔白無瑕,。
菊花傲然開放。
秋天到。
田里莊稼長(zhǎng)得好。
棉花朵朵白,。
大豆粒粒飽,。
高粱漲紅了臉,。
稻子笑彎了腰。
園里果子長(zhǎng)得好,。
枝頭結(jié)柿子,。
架上掛葡萄,。
黃澄澄的是梨,。
紅彤彤的是棗。
泉水課文仿寫篇十七
我看見操場(chǎng)上有垃圾，我彎起腰，撿起垃圾的時(shí)候。我把果皮紙屑扔進(jìn)垃圾桶的時(shí)候，我覺得自己很大。
有時(shí)候我覺得自己很小。
我沒有聽媽媽的話，我不能按時(shí)完成作業(yè)的時(shí)候，媽媽喊我，我沒有聽見的時(shí)候，我覺得自己很小。
有時(shí)候，我希望自己不要長(zhǎng)大。
更多的時(shí)候，我盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大。
泉水課文仿寫篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“哦、股”等八個(gè)字，會(huì)寫“互、泉”等九個(gè)字。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過學(xué)習(xí)懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護(hù)資源的思想感情。
教學(xué)方法：
本課采用情景教學(xué)法，使用多媒體電化教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課文所表現(xiàn)的情景，幫助學(xué)生理解、記憶、朗讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、播放課件，激趣導(dǎo)入。
1、放課件：泉水從山間流下的情景。
2、學(xué)生說說自己看到的。
二、分段學(xué)文，理解領(lǐng)會(huì)。
1、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧！多美的'景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。
2、課件出示：一個(gè)小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。
（1）學(xué)生說說自己看到的情景。
（2）想象泉水會(huì)說些什么？
（3）出示第二自然段，學(xué)生認(rèn)讀。
（4）質(zhì)疑：“天然水塔”指的是什么？
（5）、自由讀、指名讀，有感情朗讀。
3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。
（1）學(xué)生說自己看到的情景。
（2）想象泉水會(huì)說什么？
（3）出示第三自然段，繼續(xù)朗讀。
4、按照以上方法學(xué)習(xí)第四、五自然段。
5、課件出示第六、七自然段，學(xué)生朗讀感悟，說說自己讀懂了什么？
三、連讀全文，學(xué)習(xí)字詞。
1、連讀全文。
（1）用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對(duì)話讀）。
（2）齊讀。
2、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍。
3、小組合作學(xué)字、詞。
泉水課文仿寫篇十九
課前透視。
課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。
孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2．抓住描寫四幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。
信息資料：課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。
師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）。
【輕松優(yōu)美的樂曲，營(yíng)造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。】。
二、感知。
1、學(xué)生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、交流。
1、小組長(zhǎng)用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。
2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
四、朗讀。
1、細(xì)讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？
2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。
“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>
（重點(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。）。
3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競(jìng)賽讀。
五、背誦。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）。
2、練習(xí)背——指名背——分組競(jìng)賽背。
六、寫字——學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”
1、學(xué)生觀察先練習(xí)書寫，教師根據(jù)實(shí)際情況范寫指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
2、開展“小小書法家”擂臺(tái)賽，師生共同評(píng)選。
評(píng)教師：老師寫的字請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
學(xué)生互評(píng)：學(xué)生田字格中的字，互相評(píng)價(jià)。
3、寫得不滿意的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。
第二課時(shí)。
一、讀文。
學(xué)習(xí)4——7自然段。
1、運(yùn)用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話，體會(huì)它自豪、歡快的心情。
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>
“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>
2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進(jìn)行讀文。
3、回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。
【跳出文本，讀說結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻(xiàn)精神?！?。
二、想象。
1、丁冬的泉水還會(huì)流到哪里？一路上它還會(huì)看到什么？為大家做些什么？
2、補(bǔ)充說句子：
泉水流到，它看見了，泉水說：“”
三、積累。
讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個(gè)詞語或句子。
（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”）。
四、練習(xí)。
1、填空。
（）的杜鵑花（）的身影（）的鏡子。
（）的山谷（）的歌聲（）的果子。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特點(diǎn)。
（2）泉水流過（）、（）、（）、（）。
3、熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。
五、實(shí)踐。
以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛心。
【充分開發(fā)語文課程資源，增強(qiáng)語文的實(shí)踐性和綜合性?！?。
六、寫字。
學(xué)寫“股、脆、杜鵑”四個(gè)字，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。可以結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/8239395.html】
