情感體驗是人類情感系統(tǒng)的一種表現(xiàn)形式，是我們感受和體驗世界的一種方式。寫總結(jié)時要注重邏輯性和連貫性，避免內(nèi)容雜亂無章，使讀者能夠更好地理解和接受。時間管理是一門學問，接下來小編為大家分享一些心得和經(jīng)驗。
班主任經(jīng)驗心得篇一
我有幸參加了xxx中心學校班主任工作經(jīng)驗交流會，聆聽了三位優(yōu)秀班主任的有著豐富經(jīng)驗的工作報告，聽完后我受益匪淺，感慨頗多。
以前我在師范學習時曾學習過《班主任工作教程》，那時只是淺淺地學了一下，參加工作以后在偏僻的小山村里當個教書匠。十幾年過去了，對于班主任工作的理解還是比較膚淺的。我一走進xxx中心學校的時候，就受到教務(wù)處陸主任的委派擔任一（5）班的班主任。我初來乍到，摸不著鍋灶，就像劉姥姥進大觀園，一切都是那樣新鮮，但新鮮的背后我是茫然無措。一個星期過去了，我對班主任工作還了無頭緒。心急如焚，不知從何做起，怎么辦呢？論成敗，人生豪邁，大不了從頭再來。我向同年級的班主任學習，學習他們管理班級的經(jīng)驗，確實從她們那里學到很多好的方法，為我所用，有的直接是拿來主義，當時想：只要是管好班級就是好方法。在班級管理中，學生的安全是重點中的重點，安全第一，當然學生的成績就只能排第二了。
一二年級是學生的告狀時代，幾乎每天都有學生到我跟前告狀，面對學生不厭其煩地告狀，我也被弄得心煩意亂，無心工作了。我的心態(tài)在工作中不斷的被修正，被動總是不好，我要變被動為主動，進行自我調(diào)節(jié)。近三年來自我修煉的功夫得到了小小地提升，還沒有到成仙的地步。我們知道班主任工作是一項長期的、瑣碎的'、繁雜的而又需要耐心的工作。面對著繁雜而又折磨人的工作，我們要有磐石一樣的堅強的心，要有一顆強大的心。我最欣賞鄭板橋的《竹石》里的詩句：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。只有不斷磨練才能成功，因此我一直把“梅花”作為我的微信上的昵稱，而且癡心不改，永久保存。
工作心態(tài)的自我調(diào)節(jié)，每個人都有自己的一套管理系統(tǒng)。《易經(jīng)》中名言：天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。此名言我們用一生才能體會！
班主任經(jīng)驗心得篇二
我是馬安中心小學的教師王瑩，我任班主任的工作只有短短的三年，確深深的體會到班主任這一角色、這一育人的天職承載著多少孩子和家長的希望。社會在發(fā)展、教育在發(fā)展、實踐在發(fā)展，一名班主任要把全班幾十個孩子琢玉成器，既要有高度的責任心，也要探索育人工作的新路子。
小學生一般都很喜歡集體活動，老師要在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不要因為個人原因損害集體利益，知道個人要為班級爭光，而班級獲得的榮譽也是個人自我榮譽的體現(xiàn)，讓他們能努力在為班級的榮譽而規(guī)范自己的行為活動。比如：我們的勞動任務(wù)、衛(wèi)生任務(wù)都是我們班級這個大集體的，我們要一起完成，誰少干一點，別人就要多干一點。我委婉地問他們，掃地前后兩種截然不同的環(huán)境、那種更舒服呢？你們誰愿意不洗臉就出門呢？有又誰自己家里亂糟糟的，客人來了而不感到臉紅呢？同學們臉上流露出的笑意說明他們開始明白怎樣做才叫有主人翁意識。從那以后學生們更加熱愛自己的學校和班級，主人翁意識明顯升華。
去年我校開展了低年級的跳繩比賽和拔河比賽。比賽之后我就會組織開一次班會，談一談感想，便會感覺到孩子們以后會更加愛這個。
十個指頭還有長有短，一個班級里的幾十個孩子不可能都齊頭并進，自然會有個別的差生。
我們班有一個學生，對數(shù)學題的理解力時常不好，有時候我會批評幾句，慢慢的發(fā)現(xiàn)他越來越不愛上數(shù)學課。我當時就想，如果是我的孩子我會怎樣，要是自己的孩子數(shù)學學得不好就不喜歡他了嗎？然后在一次班會上我把他叫到面前問他：“你覺得老師喜歡你嗎？”他沒有回答。其實我知道他心里的答案一定是不。我說：“老師很喜歡你，和喜歡其他同學一樣喜歡你。”只見他眼神一亮，那么接下來的話就順理成章了。其實他需要的只有兩個字“喜歡”。接下來的日子里，他在數(shù)學課堂上表現(xiàn)得很積極，在其他活動中也很活躍。我相信他將來也會成為一個積極進取的人。
尊重學生、愛護學生，常常說，常常做。其實我們要做到的是每時每刻都要做。班主任要想建立一個健康向上的班集體，需要持之以恒的信心、耐心、愛心，和教書育人的責任心，這樣才能做好班主任工作。
班主任經(jīng)驗心得篇三
作為一名班主任，要學會思考、善于思考、勤于思考，要在思考中不斷拓展自己的思維能力，在思考中不斷總結(jié)經(jīng)驗，在思考中不斷探索、創(chuàng)新。下面是本站小編整理班主任經(jīng)驗。
的范文，歡迎閱讀!
班主任多么親切的稱呼，她是班級工作的引導者、參與者、評論者，是班級的中心和靈魂。班主任的使命是艱巨的，班主任的工作是沉重的。我知道評價一個班主任有這樣一條真理：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任;班主任不在，學生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任;班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。當一位優(yōu)秀的班主任是我的奮斗目標。
今天坐在這與大家交流班主任經(jīng)驗，其實也談不上經(jīng)驗，只是我在在日常工作中的一點心得，說出來與大家分享。
一、用愛心感化孩子。
愛心像陽光像雨露，溫暖和滋潤著他們幼小的心靈，拉近了班主任和學生的距離，讓班主任更容易走進他們的心靈深處。我們班中有一位比較特殊的孩子秦祿。他思維敏捷，口頭表達能力很好，能積極發(fā)表自己的見解，這些表現(xiàn)使我對他期望值很高?？墒?，他在課上的表現(xiàn)卻讓我既生氣又失望。上課不遵守紀律，一有機會就跟周圍的同學說話，有時也會接話音，說一些與課上無關(guān)的事情，其他課任老師也深受其害，對他也是深惡痛絕。課下玩耍時經(jīng)常與同學發(fā)生小矛盾。這在他看來可是大問題，他不僅要告狀，而且還會滔滔不絕的講出他的“大道理”。他的這些表現(xiàn)讓我頭疼不已。
我覺得也許他更需要愛，一方面，我平心靜氣的和他講道理，另一方面我也會允許他的合理爭辯，這有助于化解他的不良情緒，從而減輕逆反心理。同時，也不能讓他隨心所欲，胡攪蠻纏。讓他明白是與非，對與錯，做人要誠實，要知錯就改。這是要抓住賞識教育的作用孩子在校的表現(xiàn)我也會與家長及時溝通，互相交流我們的想法。除了這些，我在課上課下都很留心他，上課時從不公開點名批評他，發(fā)現(xiàn)他有所進步及時表揚，在上課時經(jīng)常用眼神來鼓勵他，還在同學面前說：“看，秦祿同學今天坐得真端正，聽課非常認真!”“秦祿同學今天的字寫得真漂亮?！薄扒氐撏瑢W今天主動幫他人倒垃圾”……漸漸的，我還發(fā)現(xiàn)他愛替同學發(fā)作業(yè)，我投其所好讓他做了我的小助手，他高興極了，而且表現(xiàn)越來越好，不僅得到了同學的稱贊，還受到其他老師的表揚。同時，家長也反映說孩子長大了，懂事了。以愛為源泉，進一步贏得學生的信任，溝通師生之間的情感，叩響了學生的心門。
二、用責任心塑造孩子的良好行為。
記得有一句話“身正為師，德高為范”。教師的一言一行直接影響著學生。教師的責任心除了體現(xiàn)在日常的教育教學工作上，更主要的是對學生做人做事方面的教育。
還記得有一次晚上放學，我留了幾個學生補習功課，值日生未能做值日。第二天早晨我早早來到學校，一個人打掃教室，進校的鈴聲響了?？墒?，我還有一點兒沒打掃完，那幾名同學進來后，主動拿起笤帚并對我說：老師，我?guī)湍銙?。隨后進班的同學也能撿起座位下的垃圾。我很感動并及時表揚了這幾位同學，還有主動撿垃圾的同學。此后，時常有晚上做不上值日的時候，可同學們都會在我到班級之前主動把教室打掃干凈。
這件事讓我明白，學生都是“聽其言，觀其行”的。教師在進行教育的過程中要時時刻刻、時時處處，高度注意自己的言行，以自己的責任心感染學生，成為學生的表率和楷模。
三、用智慧管理班級。
1、班干部管理。
每一學年都由同學們重新選出班干部，并由全班同學參與制定班規(guī)，班規(guī)內(nèi)容合理且賞罰分明。
2、開展讀書活動。
結(jié)合學校圖書角工作，我班每周換一次圖書分發(fā)給同學們，要求寫出。
讀書筆記。
3、人人有事做。
讓每個人都成為班級的主人。每次學校公布評比成績時，得分高學生會高喊“耶”，不好時就唉聲嘆氣，抓住孩子集體榮譽感的這一點，衛(wèi)生情況：每排每天一人輪流查地面、桌面、桌斗衛(wèi)生。并有專人記錄每天檢查認真的同學名字。紀律情況：每天專人站在門外查學生教室外跑跳喧嘩情況，班級的特殊位置決定了，要有專門人來看守小樓梯，不能在樓梯內(nèi)玩耍，長時間逗留。被抓的同學說明理由，并作為下一班的值周生。除此之外，班級設(shè)立了紅領(lǐng)巾檢查員，她負責早中晚紅領(lǐng)巾佩戴情況。不戴紅領(lǐng)巾她負責借并由班規(guī)處理。
4、賞識教育。
孩子們各有所長，希望被發(fā)現(xiàn)，互相找一找或說給大家聽效果會更好。我設(shè)計了“讓我來夸夸你”板塊。每個同學發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點長處寫下來貼到板塊上。為防止弄虛作假，我會找孩子說一說理由。上面記錄了老師同學發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點的表揚語和鼓勵話。老師的賞識帶動了學生的賞識。
四、與家長溝通順利開展工作。
家庭教育是學校教育的后盾，家長的支持是班主任工作順利開展的前提。
家庭教育的方式不同，采用的方法也不同。
家長有獨到見解的，要向家長如實反映孩子的情況，聽家長的措施，然后在適當提出建議。
家長較溺愛孩子的，要先提出孩子的優(yōu)點，再提出孩子的不足，這樣家長的心理易于接受。
家長無暇顧及孩子的，要向家長提出孩子的點滴進步，問是否家長管理的結(jié)果，進而提出孩子自身都有如此大的進步，家長在管一管孩子的進步會更大?？隙ê⒆咏o家長自由管理的空間。
五、給孩子平等展示的機會。
運動會、值周生評選，大隊委選舉、勞動技能大賽等活動均自愿參加，通過競賽選擇優(yōu)勝者。一方面讓孩子事先了解競爭，另一方面給孩子創(chuàng)造了自信。
以上幾點是我工作中的一些不太成熟的方法，說出來與大家交流，請大家提寶貴意見供我改進提高。
一、愛心是班主任工作的核心。
班主任不僅要完成學科教學的任務(wù)，還要管理好一個班級的學生，他是一個班級集體的領(lǐng)導者、教育者和指導者，其工作的核心是“愛”。
愛是教育的源泉，是班級工作成功的動力，作為一名班主任，有愛就能推心置腹地溝通;有愛就會用賞識的目光看待學生;有愛，就能大海般寬闊的胸懷去寬容學生，使學生從班主任身上感受到溫暖關(guān)懷，各種類型的學生都應(yīng)得到班主任的關(guān)愛，感受到學校既是校園，更是家園，班主任要深入實際，了解學生的學習、生活、思想動向、家庭情況、個人秉性，個人好惡等各種情況，并且與學校、家庭結(jié)合，教育感化學生，對學生多一點理解和尊重，多一點支持和信任，多一點表揚和鼓勵，多一點體貼和溫暖，才能使學生“親其師，信其道”。心悅誠服地在愉快心境中跟隨老師去學習，才能形成良好班風和學風，形成班級集體的親和力凝聚力，使班級工作順利開展，并取得顯著的成績。
二、建立現(xiàn)代平等的師生關(guān)系。
一個好的班主任應(yīng)當拋棄舊的師道尊嚴，與學生建立平等的師生關(guān)系。在實踐中，我體會到一個班主任如把自己凌駕于學生之上，老是自己說了算，自己永遠正確，不把學生當成學習的主體，搞一言堂，滿堂灌，不允許學生說話，不發(fā)揮學生的主體意識，調(diào)動學生積極性，他的班級工作就會被動，得不到學生的大力支持和信賴，就談不到做好班級工作。相反，只有相信學生，支持學生，大膽地發(fā)揮學生的積極主動意識，信任學生的能力，讓學生感受到自己和教師一樣具有自己的見解和能力，這種見解和能力就得到教師的尊重和支持，才能和教師思想上溝通，行為上一致，只有這種平等友誼的師生關(guān)系才能有利于班級工作有條不紊的順利開展，才能使師生步調(diào)一致，為搞好班級工作共同努力。
三、注重培養(yǎng)、發(fā)揮班干部的先進帶頭作用。
焦裕祿同志說過榜樣的力量是無窮的。這就告訴我們，做任何工作都應(yīng)先發(fā)揮干部的榜樣作用，我們的班級工作更是如此。
班主任是班級工作的領(lǐng)導者，應(yīng)當身教重于言教，應(yīng)是學生的榜樣，但這遠遠不夠的，搞好班級工作還要依靠發(fā)動學生中干部的模范帶頭作用。因此，我在每接任每一個班主任工作后，首先進行一番調(diào)整研究，再結(jié)合學生的意見，評選出一個優(yōu)秀班級干部組織，并且培養(yǎng)他們的工作能力，組織能力，使他們明。
當一名老師真不容易，當好一名老師更難。辛辛苦苦地走過三個學期，終于送走了生平第一批小學畢業(yè)生，按理說，應(yīng)該是值得快慰、值得高興的一件事，應(yīng)該可以松口氣、可以靜下心來休息一下了。然而心緒卻怎么也無法平靜下來，每每想到那些學生，想到自己這三個學期的工作以及成績，不禁感到有些汗顏。
作為一名教師，一名年青教師，我合格了嗎?我稱職了嗎?我所取得的些許成績令人滿意嗎?我所有的工作都到位了嗎?提到所有的這些真讓人有種無地自容的感覺。不過還好，畢竟自己還年輕，日子還長，以后的工作時間還長，相信自己在以后的工作中會不斷學習，不斷完善自我，不斷地去追求“更好”。
既然一個學期結(jié)束了，那么自己是該認認真真靜下心來把這一學期的工作好好研究一番，爭取在以后的教育教學工作中做到取長補短，使自己的教學能力“更上一層樓”，真正成長為一名合格、光榮的“人民教師”。下面我就談?wù)劗敯嘀魅蔚捏w會：
1。做實干家。干——才是硬道理，想得多好，計劃得多好，不去做，沒用;只有在計劃好的基礎(chǔ)上去做，去及時做，去努力做，同時付出你那顆火熱的心。
2。學習。只有學習，才不會落后;只有學習，才會跟上時代的步伐;只有學習，教育的那“桶水”才不會干涸;只有學習，你才是真正的你。作為一名教育者，你必須不斷學習，不斷提升自身的教育理論水平，掌握必備的教育理論知識和教育手段。
3。思考。要學會思考、善于思考、勤于思考，要在思考中不斷拓展自己的思維能力，在思考中不斷總結(jié)經(jīng)驗，在思考中不斷探索、創(chuàng)新，在思考中走出一個嶄新的自我。
4。學會與各位教師團結(jié)協(xié)作，謙虛謹慎，尊重各位老師，多多向他們請教求經(jīng);。
5。要主動與家長聯(lián)系，認真聽取意見和建議，取得家長的支持與配合。積極向他們宣傳科學的教育思想和方法。
班主任經(jīng)驗心得篇四
有一首歌曲這樣說到——一切美好只是昨天的回憶，做老師不易、做班主任更不易。
班主任工作辛苦、繁瑣、累人、累心，這已經(jīng)是各位班主任的共識了。使自己工作著并快樂著，做一個快樂的班主任，就像劉教授所說的“教師職場真的很需要幸福的陽光”，那么如何做一個快樂的班主任呢，下面談?wù)勎业目捶ā?/p>
曾聽過這么一句話，一直感動到現(xiàn)在?！敖處熤詡ゴ螅且驗樗類壑鴦e人的孩子?！?/p>
我認為，熱愛學生是一名教師的修養(yǎng)，更是老師的共性。作為一名老師，尤其是一名班主任，更應(yīng)該認識到，熱愛學生是一種感情，同時又是一種職業(yè)要求。
愛因斯坦說過“熱愛是最好的老師?！睈蹖W生，愛教育事業(yè)，以融入學生當中為快樂，以從事教育事業(yè)為幸福。
老師期望每個學生成材，有一個美好的未來，與老師期望，社會健康發(fā)展，有一個美好的前景是一致的。老師對學生的愛奠定了育人的感情基礎(chǔ)。然而，學生對老師的愛，是老師對學生的愛的激發(fā)、誘導出來的。熱愛學生是班主任應(yīng)具備的重要素質(zhì)。也是搞好班工作的保證。老師對學生的愛應(yīng)有更多的理性色彩。要愛事業(yè)，愛學生，就須投入，就需要奉獻。真誠地關(guān)心、幫助、愛護學生，做學生的知心朋友，急學生所急，想學生所想。以心換心，將心比心，更好地塑造孩子們的心靈，讓他們幸福、快樂的成長。
做著自己感到快樂的事，就會以飽滿的熱情投入其中，內(nèi)在積極性便被充分的調(diào)動起來。而當工作取得成就，得到學生們的愛戴以后，享受著學生們給予的關(guān)愛，體驗著教育勞動的幸福，并從中受到莫大的鼓舞，而這些又激勵著更進一步發(fā)揮教育智慧，如此往復，形成了一個良性循環(huán)。
因此，要成為一名快樂的班主任首先要有一顆真誠的愛心，經(jīng)驗告訴我有些學生你只要摸一下他的頭，他就覺得自己是天底下最幸福的人；你只要給他一個微笑，他就可以燦爛一整天；你讓他幫你做一件事，他就覺得得到了最高的獎勵。所以，師愛，是一種聲音，你真誠，它就美妙。孩子的心是回音壁，你傾注愛，他就傳播愛！
愛默生說：“對于不同的頭腦，同一個世界可以是地獄也可以是天堂?！逼鋵?，關(guān)鍵在一種心態(tài)，一種觀念。一個教師怎樣看待學生，在很大程度上決定了他的心態(tài)，有人說：“教師把學生看作天使，他便生活在天堂里；把學生看作魔鬼，他便生活在地獄中”，我對這句話體會很深。每個人當他做著自己感到快樂的事，就會以飽滿的熱情投入其中，他的心理潛能便被激發(fā)出來，他的教育才能便很好地發(fā)揮出來。班主任應(yīng)具有陽光心態(tài)。至于工作中遇到困難，遭到挫折，讓人感到苦悶。其實，這大可不必。須知，幸福不是一馬平川，也不是艷陽高照，往往是歷經(jīng)磨難遭遇挫折后取得成功?？梢哉f，痛苦盡頭是幸福，艱辛后面是幸福，挫折后面是曙光，如同苦盡甘來黑夜過去是黎明。這里關(guān)鍵是心態(tài)。把幸福放在心中，即使遭遇浩劫，天災(zāi)人禍，也會挺直腰桿；把痛苦放在心中，即使生活在蜜罐里也不會覺得甜蜜，心中裝滿痛苦，滿眼都是痛苦；心中裝滿快樂，幸福就會與你形影不離。
教育不會是百分之百的成功。在教育失敗之時就難免會情緒低落，灰心喪氣。每每這時，我會想起常用來教育孩子的話：摔倒了就自己爬起來吧！面對失敗只有從頭再來！只有挺起胸膛，努力開創(chuàng)，生活才會充滿陽光。
寬容的對待和理解學生，多做自我批評，做到以情感人是快樂工作的一劑良藥。
法國十九世紀的文學大師雨果曾說過這樣的一句話：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷”。雨果的話浪漫，也給我們很多現(xiàn)實啟示。
蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”
寬容之心是我們大家都應(yīng)該有的，也是每個人都需要的。要想別人寬容你，你必須先懂得去寬容別人。對學生更須如此。寬容他們的不足，寬容他們的失誤，寬容他們的任性。學生難免有缺點、弱點和不足，每當學生犯了錯誤，我都會告訴自己要冷靜，先從自身找原因，是自己方法不夠好，還是哪個環(huán)節(jié)疏忽了？有則改之，無則加勉。因為，我深深地知道，寬容之心也包括要有耐心，要給以時間，立竿見影、急功近利的思想是要不得的。
因此我們在對待學生時要多一份寬容，少一些批評；多一些微笑，少一些嚴厲，給學生多一點自由的空間。學會了寬容，在面對學生犯錯誤時，我的心態(tài)平和了，也少了許多無名火，學生和老師之間的關(guān)系更融洽了，教育起來就更得心應(yīng)手了。
人們常說“開心是一天，不開心也是一天，何不開開心心過一天?！蹦敲?，同樣的，對于做班主任來說，幸福是做，不幸福也是做，為什么不幸福地做一回班主任呢。班主任是繁瑣的、累人的，但我們堅信“工作著是美麗的”，我們應(yīng)該以積極的態(tài)度接受這份工作，做一個快樂的班主任吧。
希望每一個新班主任都能從班主任工作中發(fā)現(xiàn)樂趣，幸?？鞓返毓ぷ?。
班主任經(jīng)驗心得篇五
作為一名班主任，我經(jīng)常捫心自問：我是誰?班主任是干什么的?我天天早走晚來陪伴我的學生為了什么?初中三年，作為直接教育管理學生的班主任最應(yīng)該教會學生什么?這就是我最大的責任!
盡管初中課程學習及其考試成績像是一座大山壓在每一位師生肩上，有時甚至會覺得很累，我卻越發(fā)清醒地認識到必須在初中階段教會學生認識兩個字：責任!責任感是一個人立足社會、安身立命的關(guān)鍵。
我們常說“責任重于泰山”。一個有著強烈責任意識的人注定會在學習、生活、工作中盡心盡力地去做。態(tài)度決定一切。所以有必要讓自己的每一位學生明白在初中階段所必須承擔的責任，作為學生主要責任那就是完成相應(yīng)的學習任務(wù)，還有作為班級成員有責任擔當起相關(guān)值日任務(wù)等等。更有必要讓每一位學生學會認識自己在今后不同的人生階段所必須承擔的責任。學生明確了責任，就會確定目標;確定了目標，就會產(chǎn)生動力;產(chǎn)生了動力，必將付諸行動;有了行動，必定有回報;有了回報，必會承擔更大責任，注定就會成為一個隊國家社會有用的人!
一名班主任能力各不相同，所謂能力有限，但應(yīng)有責任無限的意識去盡最大努力完成自己的教書育人的任務(wù)。一名負責的班主任，不一定能教出全是負責的學生;但一名不負責的班主任，必定造就一大批不負責的學生。在當今物欲橫流、紙醉金迷的花花世界里，心甘情愿地守住一間小小的教室，與身邊幾十位學生朝夕相處。老師承擔教的責任，學生承擔學的責任，師生三年同甘共苦，我在忙碌中有難得的空閑，煩惱中透著絲絲的甜蜜，累并快樂著。這個教育教學過程，也許就構(gòu)成了“新教育實驗”中所提出的那種幸福而完整的教育生活吧。我喜歡享受這種感覺。在這點上，我可以問心無愧的說“我做到了!”
規(guī)則。
“無規(guī)矩不成方圓”，任何地方和任何時候我們都應(yīng)講規(guī)則，規(guī)則意識是我們走上社會、立足社會的保證。而初中階段，是學生初步形成相對完整人生觀和世界觀的關(guān)鍵時期。在這一階段中，讓學生知曉：進行任何游戲，都必須遵守相應(yīng)游戲規(guī)則，這應(yīng)該是班級教學與管理工作中的重中之重。在七年級入學第一天，我就鄭重告訴每一位學生每一天從入校到上課到放學、上內(nèi)堂和外堂、集體活動和單獨活動時應(yīng)該做什么，不應(yīng)該干什么;哪些是作為一個學生必須做的，哪些是必須不做的，等等。告訴學生每一個人都應(yīng)該為自己的過錯承擔責任，并負責消除由此產(chǎn)生的一切不良后果。所以各種規(guī)則的制定、頒布和學習，同樣重要。利用各種時機，讓班級所有學生(尤其學習、行為后進生)明白各種規(guī)則以及違反規(guī)則所要承擔的責任，甚至比懲戒更重要，同時也可以提高懲戒的有效性。這些意識的培養(yǎng)必定會對他們走向社會，增強法律意識、提高法制觀念產(chǎn)生積極的影響。雖然班級后半段出了一個影響很壞的事情，但回想起來我們6班絕大多數(shù)學生、在很長時間里沒有出現(xiàn)影響較大的行為。我想規(guī)則意識或多或少的起到了作用。
交流。
在每一個平平淡淡的教學日子中，交流無處不在，時刻發(fā)生。而在班級管理過程中，班主任似乎處于交流的中心位置。這種交流應(yīng)該包括三個方面：師生之間的交流、師師之間的交流、和家長的交流。
為了及時發(fā)現(xiàn)班級學生學習與生活動態(tài)，班主任需要具備耳聰目明，時刻觀察著教室內(nèi)外發(fā)生的各種現(xiàn)象和細微變化，傾聽不同類型學生的心聲。對于良好的、美好的東西很有必要在第一時間向全班學生表達自己的喜悅，鼓勵進步，表揚先進;對于不良的、丑惡的苗頭同樣需要進行迅速且有效的制止和扼殺，避免惡性事件的發(fā)生和個體學生的自我放棄，甚至群體學生的全面墮落。雖然有些學生自甘墮落，但老師還應(yīng)做苦口婆心的說服教育，盡到老師應(yīng)盡的義務(wù)。作為班主任應(yīng)該和科任老師加強溝通，及時發(fā)現(xiàn)學生對不同學科的學習狀況。
在當今教育形勢下，班主任與家長之間的交流顯得更加重要。因為學生的成長和發(fā)展變化不僅僅是學校、老師的影響所能達到的。很多時候，我們發(fā)現(xiàn)班級中的問題學生往往來自問題家庭。多和家長交流，努力培養(yǎng)學生家長家庭教育與監(jiān)管能力和技巧，往往可以取得非常良好的效果。除非家長確實由于種種原因疏于對孩子的管理、教育。我們班后期個別學生的發(fā)展趨勢，我不得不說家長負有不可推卸的責任。所以與家長的及時溝通和催促是非常有必要的。而在這個過程中，通過家長會、電話交流、邀請個別家長到學校交流和直接到學生家家訪，都是非常好的形式。
反思。
人常道做教師不干班主任是一種莫大的遺憾。幾年班主任當下來后本人對此表示嚴重茍同。班主任工作是一項非常能夠鍛煉人的工作，這里面有苦辣酸甜，得既當?shù)之斈?，有時甚至當警察。因為他(她)是最直接地面對班級中每個完全不同的成長中的個體。而在現(xiàn)階段的社會和教育形勢下，班主任教書育人的工作，讓人覺得會更加艱辛和壓力，同時也面臨巨大的職業(yè)風險。做好班主任工作需要我們在班級管理工作中不斷反思。針對不同的學生、不同的情況采取不同的教育方法，才能達到理想的教育效果，正所謂“因材施教”。只有反思，才會進步。
總之，做班主任會失去很多，但收獲會更多。在這個收獲的日子里，我們2009級6班中考取得了理想的成績，我高興!2005級6班2009界畢業(yè)班的學生在第一時間想我發(fā)來他們的高考捷報，我更高興!因為我的學生還記得初中的老班。我相信2015年的這個時候會有更多的好消息讓我高興!這應(yīng)該是做老師特別是班主任老師最大的幸福所在!雖然我能力有限，但我責任無限!
班主任經(jīng)驗心得篇六
有人說，班主任是一根針，學校里各個部門所有的線都要往這個針眼里穿，而你得很藝術(shù)地把這些線擰好，讓它都能順利地經(jīng)過這個針眼。
我覺得班主任是最平凡的，平凡在他存在于細小的瑣事中。同時，班主任也是偉大的，是我們所有班主任那樣認真而踏實的工作成就了多少孩子燦爛的明天。我回憶起這19年來的班主任工作的點點滴滴，努力工作中自有一些欣慰。今日我想和大家分享當班主任的一些感悟，期望能和大家一起交流，以促進我們共同的提高。
感悟一：用善點亮孩子做人要善良，做一個班主任更要用善良去點亮孩子的內(nèi)心。這善良就是要站在孩子的角度去思考他們的錯誤，像和風細雨一樣地去引領(lǐng)他們。隨風潛入夜，潤物細無聲。比如：我在處理學生的問題時，絕不會像包公斷案那樣語言犀利、對簿公堂，然后拍板定罪。我總是對學生不停地“煽情”，不停地“忽悠”，帶著滿腔真情地去“忽悠”、早晨孩子們到校，我不急著問孩子們作業(yè)完成了沒有，不會給自己和學生一天都弄得心境不好，我會找時機、找臺階給沒有完成作業(yè)的孩子下，讓他把作業(yè)補好。當然，班主任的善良還在于身教，樹立榜樣。我們教師的榜樣作用真的是很大的，特別對小學生而言。
感悟二：用心了解孩子；作為一個班主任，僅有了解孩子，才能更好地去關(guān)心他們，教育他們。了解孩子，要用心，要平等地應(yīng)對。每每接到一個新的班級，我要求自己在三天之內(nèi)，必須要會叫出全班學生的名字。當我第四天在上課時能清晰、準確、親切地叫出一個個孩子的名字時，他們的臉上露出了驚訝和燦爛的笑容。那時，我的心里也涌上了一股濃濃的幸福之感。我覺得，我和孩子們的心似乎一下子拉近了許多許多。平時，我有意識地來到孩子們中間，跟他們聊聊天、和他們談一些關(guān)切的話語等，目的是讓孩子們懂得，我這位新來的班主任在關(guān)心他們，他們的點滴提高都在教師的心里。
教師們，我們的家長會在一些細節(jié)上看出一個教師的人格魅力，我們真心去關(guān)愛他們的孩子，他們也必須會敬愛教師的。我相信，我們教師也必須會和每位家長成為教育路上的同行者的。教師們，做班主任的確很累，但只要用一點心，盡一點力，還是能夠做得很歡樂，很幸福。前段時間，我在郵箱里收到我們班學生寫給我的一封信，她在信中這樣說：“暨教師，你是我心中最最親愛的教師啊，是我記憶里永不熄滅的那道光?！蔽覀儺斀處煹哪艹３Ｊ盏綄W生們諸如此類的令人感動的話語，這就是幸福呀。我們能時常收獲到真誠，收獲到感激，收獲到真愛，這就是幸福呀。比如說，當我們用心血換來孩子們的優(yōu)異成績，看著他們的笑臉和自信時，我們是幸福的；當我們共同付出努力之后，最終見到成效的那一霎那，我們是幸福的；當某個淘氣包從一度孤獨冷落，經(jīng)過我們的努力，最終融入班團體獲得認可時，我們是幸福的。作為一位普普通通的小學班主任，我們很多的幸福來自于學生。我們要學會享受這天天圍繞著我們的幸福。普天之下，有誰能擁有這么多孩子的愛，唯有我們。我們是教師，我們是班主任！
教師們，我們和農(nóng)民沒什么兩樣，我們種的是學生的一畝三分的心田，播種的是知識、品格、智慧、夢想。我們要以自己的努力，使每一個學生都獲得益處，做一名播種幸福的班主任。
班主任經(jīng)驗心得篇七
學生是班級的主人，班主任是為學生服務(wù)的，起指導作用。我想，作為班主任，首先應(yīng)有這樣一種意識，應(yīng)該首先弄清楚自己的站位。
作為二(4)班的副班主任，我積極配合班主任辛老師，一起開展班級管理工作。很佩服辛老師的靈活頭腦，每次我們在班級問題上相互溝通時，她都能提出一些新穎可行的方法，然后商量進行實施。
最近受辛老師的影響，因為她一直在學習魏書生的教育理念，于是我也忍不住開始學起魏書生老師的班級管理方略。魏書生作為一名杰出的教育改革家，其語文教學改革所取得的突出成績與其成功的班級管理是息息相關(guān)的。而其成功的班級管理與其樹立正確的班級管理觀念又是分不開的。
其一，人人參與班級管理，讓學生成為班級的主人。讓每一個孩子都在班里找到自己的崗位，讓人人都有事做?，F(xiàn)在，我們班的每一個孩子都找到了自己的崗位：軍長、體育部長、學習部長、生活部長、宣傳部長、圖書管理員等，每個部長都有幾個委員輔助工作。每一個孩子都把它當做一種責任，都能夠盡全力把工作做好。東東是我班生活部的委員，負責管理飲水機。每天，這個細心的小男孩都會早開晚關(guān)，甚至有一次生病沒來，居然和媽媽說："媽媽，今天我沒去學校，飲水機有人管嗎?同學們能喝到熱水嗎?"真是個有責任心的好孩子!第二天東東來上學了，我對他說："東東，你總算來了，昨天你不在，飲水機都沒人看護了!你的職位太重要了!"孩子臉上迅速綻放了燦爛的笑容。
其二，培養(yǎng)小干部，成立班級核心管理機構(gòu)。魏書生說："每位學生、每位老師、每位干部都有為班級、為學校、為集體負責任、做事的欲望，我們及時給他們提供這樣的機會和舞臺，他們的欲望才能得到滿足與發(fā)展，責任感才能越來越強，做事能力才會增長。"這是一種信任關(guān)系，也是培養(yǎng)孩子能力的方法，更是自己能力的顯現(xiàn)。在本學期初，我和辛老師特別召開了一次班干部"競選大會"，參選對象是全體學生，每個孩子根據(jù)自己的能力來競聘崗位。經(jīng)過孩子們精心準備、精彩"演說"，最后由全班學生投票，選出了軍長、各個部門的部長。既然選出了班級領(lǐng)導班子，就要放手讓孩子去管理，充分挖掘孩子的能力。而我們所做的就是為孩子服務(wù)，當孩子迷茫時給予指導，讓他們沿著正確的方向前進。
我相信，只要我們?nèi)嗌舷聢F結(jié)一心，互幫互助，定會打造出一個健康向上、陽光朝氣的班集體!
班主任經(jīng)驗心得篇八
但行為習慣自由散漫，紀律意識集體意識極為淡薄，自我中心感極強，內(nèi)心排斥一切不喜歡的人和事，而且對自己的未來缺乏明確的理想和規(guī)劃。
怎么來改變這群人，打造合格的文科班？成為班級管理的難點和關(guān)鍵。本人在接手之后，做了大量的調(diào)查、了解和落實工作，根據(jù)學生特點做了如下工作：
心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下?！焙玫拈_始是成功的一半，我接手2班之后，從“攻心”“心戰(zhàn)”方面重點做了3個方面工作:。
（一）介紹本人所帶的2018屆高三文科班的教育。
教學。
質(zhì)量及高考取得的突出成績，也介紹現(xiàn)在2班每個任課教師的優(yōu)勢、長處和教學業(yè)績，使之“親其師，信其道”。
（二）強調(diào)進入2班就是準備吃苦、禁得住誘惑、耐得住寂寞。（銘聯(lián)“吃苦耐勞請進2班，貪玩好耍另尋他處”）學生原本是既想讀好書，又想讀懶人書。因此告誡：學生的天職就是學習，2班可以有學習成績不理想的學生，但不允許有不讀書的學生。
（三）明確具體的班級和個人目標。有目標才有努力的方向和動力。2班高一高二的目標是打好基礎(chǔ)，奮勇爭先。高三的目標是打造責任班級，成就無悔人生。每個學生都有自己的短、中、長期目標、學習榜樣和競爭對手（要求每個學生在班級墻壁的角落寫出自己的理想大學）。
高三要“智”，在緊張的高考復習過程中，要智慧處理班級所遇到的問題。
三、
班級工作要將管理與引導相結(jié)合，響應(yīng)年級的管理策略，”常規(guī)為本落實取勝”，大處著眼小處著點。在學法指導：進入教室就要安靜高效、筆不離手，手不離桌，課前一定要作好上課準備，課堂專注高效，課后認真消化、鞏固。在生活上嚴格要求學生儀容儀表，宿舍、教師、飯?zhí)谜麧嵱行颉猿肿喔啵ò嘀魅?個“25”，隨班督查），如果班上不讀書、講話、走神、睡覺形成習慣，上課死氣沉沉、下課吵吵鬧鬧，歪風邪氣占主流的話，班上就很難形成好的班風學風。
四、正確定位，樹立科學合理的班級理念，打造振奮人心的班級精神?！案偹贂r代，二班最快，團結(jié)友愛，永不言敗”，是2班的班級口號，明確地告訴所有學生“要做強者、不甘落后，唯有團結(jié)吃苦才能成功”這成為班級每天跑操時必喊的口號，口號的得來，是全班所有人集體智慧的結(jié)晶，更是2班精神面貌的最佳體現(xiàn)?？此坪唵蔚?6個字，看似不起眼的每天重復，實際上讓每個人，每時每刻，都受到激勵與鼓舞，班級充滿激情和正能量，為班級建設(shè)進入良性發(fā)展打好了堅實基礎(chǔ)。
五、抓住并創(chuàng)造每一次教育的契機，提升班級凝聚力。對于一個教育工作者來說，抓住或者創(chuàng)造教育契機，十分重要，它可以讓教育事業(yè)事半功倍。年級要求各班每周在年級整體安排下召開不同主題的班會課，我利用每周班會課，開展豐富多彩的文體活動，也是教育契機創(chuàng)造的一種體現(xiàn)。孩子的天性是喜歡玩，而科學安排下的娛樂活動，更能促進學生身心的健康發(fā)展。每天課余我和學生一起打籃球、踢足球，跑步，讓學生緩解了當日學習中的壓力，釋放了自己壓抑的情緒，同時也起到了鍛煉身體，增進老師與學生、學生與學生間感情的作用。讓所有學生在活動中快樂，在快樂中成長。我還借勢造勢，充分利用學校組織的文藝晚會、跑操比賽、中秋傳統(tǒng)節(jié)日等活動統(tǒng)一班級意志，形成班級凝聚力。
六、發(fā)揮小組互助互帶的作用，合作共贏。全班十個合作學習小組，組內(nèi)成員各有自己的優(yōu)點與不足，爭取做到取長補短，讓“強強聯(lián)手、強弱互助”成為平常管理的主流模式。這樣既容易解決學生自身暴露的問題，又盡可能地避免學生與老師之間產(chǎn)生矛盾。同時，針對各組內(nèi)學習基礎(chǔ)、行為習慣暫時存在一些問題的學生，安排好相應(yīng)的師生實行“師徒結(jié)對”的幫扶，讓理解與尊重并存，鼓勵和要求共進。而每月的小組之間的競賽，更是讓每一個小組成員的集體榮譽感倍增。
七、重視細節(jié)，讓優(yōu)秀成為一種習慣。細節(jié)決定成敗的道理，每個人都懂。但是，哪些現(xiàn)象是細節(jié)，這些細節(jié)各含有怎樣的教育契機，如何把握這些細節(jié)就不是每個人都做得到。每天的早早讀，對于2班來說非常重要。它既是前一天班級情況的。
總結(jié)。
與反思，也是新一天學習的安排與開始。它就像指南針一樣，指引著班級每天的工作。每天的早操和課間操，是2班向全校師生展示自我昂揚斗志的舞臺。整齊的隊伍，響亮的口號，引來的不僅僅是師生的贊嘆，更是讓所有人精神上得到鼓舞與振奮。每次人離開教室后課桌椅就擺放好的要求，看似不起眼，但是日積月累的堅持，既讓學生明白了習慣的重要性，也讓班級的管理更加有序。每一次成績升降愛心卡的贈送，讓班級處處充滿關(guān)愛與鼓勵。實惠又方便的小卡片，班主任的幾句溫馨的激勵語，在學生生日時，伴隨著生日歌的響起，由班級生活委員代表班主任贈送給同學，使得所有人都感覺到集體的溫暖。建立班級圖書角，引導學生讀書，讓學生愛讀書，讀好書，好好讀書，發(fā)揮文化育人、育心的作用。
八、從不放棄每一位學生。這是對學生的關(guān)愛，也是對望子成龍家庭的承諾，更是班級管理的根本。學生的可塑性是很強的，只要有耐心、愛心、細心、恒心，每個人都有可能發(fā)出耀眼的光芒。所有2班成員的共同努力，營造了班級快樂的氛圍，使得他們自覺地為了這個家一般的集體去奮斗，并且獲得了一次又一次成功、奇跡的超越。同時，也正是這樣的一次又一次成功見證了這個集體從平凡到卓越。
青春只有一次，不負韶華，希望從高三2班走出去的學子，不僅是知識的擁有者，事業(yè)的成功者，更重要的是品行的高尚者?？鞓逢柟獾母呷?就是作為攀西南山老師的奇跡、驕傲，作為2班的班主任，辛苦3年，值了！
【篇二】。
還有部分家長只關(guān)心孩子的學習成績，忽視孩子其它方面能力的培養(yǎng)。因此從某種程度上講，學校就成了學生成長的全部天地。于是這培養(yǎng)人的重擔就自然落在了學校身上，而班主任就成了培養(yǎng)學生成才的第一責任人。
“班主任工作是偉大的事業(yè)，學校與人的質(zhì)量掌握在其手中。班主任是學校的支柱，民族命運的主者，先進生產(chǎn)力的培養(yǎng)者、塑造者，是學生發(fā)展的指導者，是學校、社會各種教育力量的整合人?！笨梢姲嘀魅问呛蔚鹊闹匾?，而寄宿制學校的班主任的任務(wù)就更加艱巨。班主任不僅要從早到晚全程陪同學生，做好“監(jiān)護人”，更要成為掌握現(xiàn)代教育藝術(shù)的“多面手”，扮演好種種角色，以填補由于寄宿給學生造成的精神上的空白。
一、知識豐富、教學精湛，扮演好人師的角色。
對不明白的東西，學生希望從班主任那里得到正確的答案。因為在學生的眼里，班主任是知識的化身，是心目中的偶像，這就要求班主任在工作中不斷提高自身的知識素養(yǎng)。因此班主任要贏得學生的信應(yīng)首先作好一名教師，要不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解，他們并不會因為教師年齡比他們大就信服或尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，真才實學才是第一法寶。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業(yè)的一切知識。這里所說的“知識”不僅僅限于專業(yè)知識，更多的是社會知識、心理知識的綜合體，班主任只有通過不斷地學習和充實，才能跟上學生思想的發(fā)展，有的放矢地做好工作。
二、做好家校溝通，扮演好信使的角色。
眾所周知，家長與學校共同教育學生，形成合力，才是最行之有效的教育方法。但在我校這樣的寄宿學校，學生要每周回一次家，如果班主任把問題都堆在周末回家的時候再向家長反映，不僅會錯過最佳的教育時機，而且也達不到應(yīng)有的教育效果。更有甚者，有的家長會因為沒有及時了解孩子的成長過程，而漠視班主任所反映的問題，使得教育效果不佳。因此寄宿學校的班主任必須要做好家校聯(lián)系工作，扮演好信使的角色。
孩子如果沒什么太嚴重的問題，溝通則可緩一緩，等事情解決完，再把事情的始末講給家長聽，更能客觀些、冷靜些。這樣做，更能協(xié)調(diào)學生、家長和班主任三方的關(guān)系，使家長欣然與老師聯(lián)系，更加支持學校的工作，從而使學生得益于老師與家長的溝通。
三、給予學生理性的愛，扮演好母親的角色。
也許有人會說：寄宿制學校的學生并不缺少母愛，相反，他們往往因為享受了太多的愛而變得“以自我為中心”，不懂得關(guān)愛他人。的確，有些家長好不容易見到孩子，千方百計為子女營造安樂窩，孩子受到百般呵護。上學放學車接車送，生活上有求必應(yīng)，百依百順。我這里的所說的班主任所給予學生的母愛不僅是包括在生活中無微不至的關(guān)懷與照顧，給予學生心靈的撫慰，更是關(guān)注學生精神成長的一種理性的愛。
母愛的真諦是一種“真”愛，不講代價，不計得失，不圖回報，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成材。這種愛是天地之間至純至美的愛，是最崇高和偉大的愛。一個班主任，有了對待學生如同對待自己子女一樣神圣的情感，就會平添一種責任，平添一份壓力，就會想方設(shè)法把自己的學生教育成人，培養(yǎng)成材。學生進步了，他會發(fā)自內(nèi)心的高興，學生有缺點，他會溫和的善意地指出。教師對待學生，不是為了貪圖將來學生對自己的報答，這無私的情感會改變學生的命運。作為班主任，要用母親的胸懷去包容學生，用偉大的母愛去感染學生，用母親般的期待激勵學生，教育才有力量。
四、平等的傾聽學生的心聲，扮演好朋友的角色。
據(jù)調(diào)查，當學生有了心事（例如早戀、暗戀等），有83.2%的學生選擇與自己的好朋友談，只有7.4%的學生選擇對自己喜歡的老師說。為什么處處為學生著想的班主任竟受到如此的冷落呢？究其原因是因為很多班主任在面對學生時，總是以救世主的身份出現(xiàn)，是一種居高臨下的地位，因此學生不愿意把自己內(nèi)心的話說出來，擔心班主任會因其產(chǎn)生的不良后果而勒令自己停止，甚至會通知父母，雙方一致對自己嚴加防范。其實寄宿制學校的學生也有可憐的一面，當他們遇到人生中的一些坎坷和挫折時，也渴望得到大人的指導，可父母不在身邊，因此他們需要班主任像朋友一樣的溝通和理解。
因此作為寄宿制學校的班主任，必須從講臺上走下來，與學生做朋友，真正做到與學生心靈相通。要尊重學生人格，并善于進行“心理移位”，設(shè)身處地體察學生的心理處境，關(guān)心學生學習的細微變化，使學生逐漸對班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。要尊重學生的想法，學會從他們的角度去看問題，告訴他們：“老師也從你這個年齡走過，我能理解你的感受，說出來，我愿意聽?！本痈吲R下只能換來敬而遠之，平心靜氣的傾聽才能走進學生的心靈。
五、及時疏通學生的心理，扮演好心理醫(yī)生的角色。
現(xiàn)今在寄宿制學校普遍存在著學時較長，學習競爭日益激烈，學習內(nèi)容與實踐活動繁多的問題，當然這也是基于家長花了高額的學費，對學校教育期望值過高的必然產(chǎn)物。但不可否認，這一切給學生造成了很大的心理壓力和心理障礙。加上每天住在學校，學生能夠減壓和排解的時間、渠道相對較少，而學生心理的健康又往往被我們忽視。殊不知這些心理因素的消極作用恰恰是阻礙孩子們健康成長的最大隱患。作為寄宿制學校的班主任，我們有責任也有義務(wù)擔負起孩子們成長過程中的“心理醫(yī)生”這個重任。這是現(xiàn)代教育對班主任提出的新要求。
俄國教育家車爾尼雪夫斯基說：“教師要把學生塑造成一種什么人，自己就應(yīng)當是這種人?！卑嘀魅巫陨淼男睦斫】邓?，直接影響學生的心理健康。一個班主任的心理健康，可以使自卑怯懦的學生昂起自信的頭，使孤僻多疑的學生綻開笑臉，使暴躁易怒的學生擁有平和的心態(tài)。在保持自己擁有健康心理的基礎(chǔ)上，班主任還要運用科學的心理咨詢方法對學生出現(xiàn)的緊張、憂郁、煩躁、自卑等心理問題及時加以疏導，使學生以健康的心理適應(yīng)環(huán)境，以便將來適應(yīng)復雜的社會。
六、尊重學生差異。發(fā)展學生個性，做學生走向未來的引路人。
相反我們應(yīng)努力讓學生感受到成長的快樂與溫馨，做好他們走向未來的引路人。
總之，寄宿制學校的班主任，在工作中要更細心、更耐心，更有恒心。同時班主任工作又是靈活多樣的，我們要創(chuàng)新工作方法，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，才能扮演好自己的多重角色，才能擔負起培養(yǎng)人，教育人、發(fā)展人的任務(wù)，才能無愧于寄宿制學校班主任這一工作。使寄宿學生的學校生活變得豐富多彩，這是時代賦予我們的使命。
【篇三】。
愛是孩子成長中所不可缺少的，而教育中也不可缺少了愛的教育。教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，就不成其為池塘，故沒有了愛也就不成其為了教育。所以愛的教育引領(lǐng)著我們的老師，尤其是班主任在學生的教育過程中要有耐心，愛心和責任心地去陪伴孩子的成長，去鼓勵孩子的成長，并且為孩子的健康成長營造一個寬松愉悅良好的生活環(huán)境。
關(guān)鍵詞：
愛的教育美德自信自律團結(jié)樂觀行為習慣。
正文：
成長的道路充滿著坎坷與艱辛；
成長的道路充滿著磨練與挑戰(zhàn)，成長的道路也埋設(shè)了太多的未知。這就是孩子的成長，也是作為一名年輕的班主任的我的成長。作為一年級三班的班主任也快近一學期了，在這期間有辛酸，有迷茫,有挫折也有困惑。我從剛開始成為班主任的一絲欣喜到過程中的迷茫困惑，再逐漸到現(xiàn)在能夠撥開云霧，讓自己做的更好的堅信。當然這期間陪伴著我們的只有一個字，那就是愛。所以今天我的班主任交流的話題就是關(guān)于愛的教育。
一、關(guān)于愛。
一份耕耘一份收獲，一個希望一個未來。我們播灑著愛的希望，收獲著愛的果實；
我們期盼著美好的明天，展望著自信的未來。教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，就不成其為池塘，故沒有了愛也就不成其為了教育。所以愛的教育引領(lǐng)著我們的老師，尤其是班主任在學生的教育過程中要有耐心，愛心和責任心地去陪伴孩子的成長，去鼓勵孩子的成長，并且為孩子的健康成長營造一個寬松愉悅良好的生活環(huán)境。
二、愛是美德的種子，愛能創(chuàng)造一切。
在班級的管理中，我滲透著人文自主的管理理念，讓學生做成長的主人，做學習的主人，學會自己去學習，去生活，去管理自己。一年級的學生由于自身年齡及身心等特點，自控能力較差，在接受管理約束上和行為習慣的養(yǎng)成上還稍有欠缺，盡管如此，但是我還是鼓勵學生能夠自我約束，自我管理，為此我提出了班級管理的班訓是“自信自律，團結(jié)樂觀”：
自信：鼓勵學生對自己充滿信心，做事勇敢，大膽說話，充滿想象力。
自律：學會控制住自己，能夠知道自己在合適的時間做合適的事情。
團結(jié)：鼓勵學生團結(jié)同學，把一年級三班當作一個大家庭，家庭里的成員人人都是平等的，人人都應(yīng)該是相互尊重的，決不允許不團結(jié)的現(xiàn)象出現(xiàn)在班級上。
樂觀：鼓勵學生失敗時不氣餒，保持健康良好，積極樂觀的心態(tài)，積極去做每一件事情，哪怕錯了也沒有關(guān)系，只要敢做，就是最棒的。
愛是美德的種子，愛能夠激發(fā)正能量，喚醒我們的良知。師生之愛讓師生之間更加親密，創(chuàng)造第二個溫暖的家。生生之愛，讓學生學會相互學習，相互幫助，能夠變得更加優(yōu)秀，感情更加濃厚。愛的教育貫穿于班主任工作中的每個環(huán)節(jié)，為此在班集體中主要引導師生能夠做到四愛：
1、愛學校：學校是我們共同生活的大家庭，我們要熱愛我們的大家庭，遵守學校的規(guī)章制度，愛護學校的公共環(huán)境與公共設(shè)施。
2、愛班級：熱愛班集體，具有強烈的集體感和榮譽感，樹立班榮我榮，班恥我恥的班級榮譽情懷，讓自己成為班集體中不可缺少的一份子。
3、愛師生：師生之間，生生之間大家相互關(guān)愛，相互照顧，建立愛的橋梁，教師引導學生學會去照顧，去理解，去尊重他人。同學之間充滿友誼之情，珍惜在一起的機會，珍惜大家共渡的美好時光。
4、愛自己：在班主任工作管理中我時刻提醒學生要學會自愛，學會在成長中保護自己，危險的事情不做，損人利己的事情不做。
三、孩子都需要愛，特別是當孩子不值得愛時。
“孩子都需要愛，特別是當孩子不值得愛時?！边@是出自德國教育學者赫爾巴特的名言。然而有的時候工作能夠慢慢地消磨了我們最初的熱情，消磨了我們的雄心壯志，逐漸變得平淡甚至會感覺到手足無措。我在拜讀了了偉大的教育家魏書生先生的《班主任工作漫談》一書后，心中激起的漣漪久久不能平靜。魏先生能帶領(lǐng)自己的學生在平淡的學習生活中找到無窮的樂趣，找到幸福的快樂，那就是魏先生有一顆寬容、理解，仁愛之心，他愛教育，愛孩子，愛生活。在他的班上人人都有事干，人人都是主人，所以搗蛋破壞，不聽說不聽勸的孩子自然而然就大大減少了。作為班主任的我們有時生氣，有時困惱，甚至有時手足無措，心想為什么班上會有這樣或那樣不讓人省心的孩子。其實不然，找對了方法也許一切問題就都不是問題。我認為在班主任的工作中，這兩類孩子更需要我們付出更多的愛，一類是行為習慣差的孩子，第二類是后進生。在近半學期的班主任工作總結(jié)中針對以上兩類孩子我總結(jié)了如下方法：
一、針對行為習慣差的孩子，時刻提醒并引導孩子的良好習慣，關(guān)注孩子習慣的培養(yǎng)。
一年級的孩子剛進校，管不住自己，在學習生活能力上還比較薄弱，所以對于孩子的行為習慣的養(yǎng)成是非常重要的，良好的行為習慣有助于養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣。所以在平時老師注意引導學生良好行為習慣的養(yǎng)成，關(guān)注孩子的成長，對孩子進行規(guī)范合理的教育，引導孩子學會去理解尊重他人，時刻注意并保持良好的習慣。
二、針對后進生，我主要采取多讀多寫多練這一類最基本的辦法，鞏固學生的基礎(chǔ)知識，加深學生對知識的記憶。
作為一年級三班的班主任兼語文老師，我認為小學低段的教育是教育的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識的扎實牢固對孩子具有十分重要的作用，它為以后的學習生活打下了堅實的基礎(chǔ)。而并非所有的孩子都是一學就懂，一教就會。所以針對后進生我選擇的不是放棄，而是與家長進行溝通，進行家校相互配合，花更多的時間進行復習、并爭取采用多形式化的教學，激發(fā)學生學習的興趣。
愛，如太陽一般溫暖，如春風一般和煦，如清泉一般甘甜。師生的愛，是比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔的愛。它溫暖了我們的心房，它豐富了我們的生活。所以在班級的管理中我滲透著愛的教育，以期在日后的教育生活中越來越好，以期將班級打造成為一個溫暖和諧的幸福之家。
【篇四】。
有這樣一個故事：陶行知先生有一天發(fā)現(xiàn)一個男生用泥塊砸同學，當即制止了他，并要他放學后到校長辦公室。放學時陶先生來到校長室，發(fā)現(xiàn)該同學已經(jīng)如約等在門口。
陶先生立即掏出一塊糖果送給他：“這是獎給你的，因為你按時來到這里?！蹦猩鷰е鴳岩傻纳袂榻舆^糖果。陶先生又掏出一塊糖果放在他手里：“這也是獎給你的，因為我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我?！苯又障壬痔统龅谌龎K糖果塞進男生的手里：“我調(diào)查過了，你砸他們，是因為他們欺負女學生。這說明你很正直，有跟壞人作斗爭的勇氣！”男同學哭了：“你打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，是我的同學呀……”
陶先生滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞給男生：“為你正確地認識自己的錯誤，我再獎你一塊糖……我的糖完了，我看我們的談話也該完了?！?/p>
陶先生的成功就在于他有一顆寬容的心。教師對犯錯誤的學生的寬容，最能引發(fā)起學生心中的愧疚感，對教師產(chǎn)生感激之情，下意識地改掉自己的毛病。因此，寬容和愛的教育是最成功的教育形式，帶著愛心與寬容心走向?qū)W生心中的教師，必將成為最成功的教育大師。
既然選擇了就沒有退路，第一天上班何校長就告訴我們自己選的路就是跪著也要自己走完，當時我就告訴自己你一定行，加油。開學安排工作時我的心里充滿了忐忑，既希望能當班主任，又害怕當班主任，希望當班主任是因為我喜歡這份工作，害怕當班主任是因為怕干不好，工作安排下來以后，我又繼續(xù)干班主任工作，開學時看到一張張懵懂的面孔，我頓時感覺責任重大，我怎么才能把這些孩子帶好，我到底該怎么做才能讓家長放心。
剛開沒幾天，我們班就有好幾個同學生病，可能是因為離開父母再加上生病，孩子們的精神狀態(tài)非常不好，我一邊把生病的孩子帶到醫(yī)院看病，一邊打電話給她們的家長，告訴他們孩子只是一點小問題，請他們不要擔心，我心想孩子們現(xiàn)在肯定非常希望家長能陪在她們身邊，于是我跟孩子們說，你們已經(jīng)不是小學生，是一名中學生了，要勇敢的面對困難，況且我在你們身邊，我會把你們都當成我自己的孩子對待，孩子們看到我跑前跑后的幫她們拿藥，還不時的安慰她們，情緒也漸漸好了起來，一個孩子把我?guī)タ床〉氖赂嬖V了他父母，他媽媽專門打電話感謝我，還把這件事發(fā)到初中家長群里，通過這件事我意識到要想讓家長放心，我們每個老師就必須要像對待自己孩子一樣對待學生，用愛關(guān)心學生。
開學一個月后我班轉(zhuǎn)來一名西昌的學生，他成績非常差，據(jù)他自己說以前的在學校表現(xiàn)不好，經(jīng)常被老師體罰，他對老師和學校很敵對，我想對待這樣一個問題學生，我應(yīng)該想辦法走進他的心里才行，否則他還會跟以前一樣，他第一天到班上我就跟其他孩子說:“我們初一（3）班這個大家庭又增加了一名新成員，我們要多幫助他，讓他盡快適應(yīng)這里的學習和生活，大家用熱烈的掌聲歡迎他?！碑斖瑢W們送出微笑和掌聲后，我看到這個同學眼中泛起了一絲淚光，我心里就想有了好的開始，以后教育起來應(yīng)該容易許多，但他以前畢竟養(yǎng)成了不少壞毛病，果然沒幾天就有班干部來向我反映，說新來的同學經(jīng)常不交作業(yè)，叫他交作業(yè)他還罵人，我想可能是剛來跟不上，可問題還不止這些，生活老師也跟我反映說新同學經(jīng)常在寢室說話，看來必須找他談一下才行了，一天下了課，我把他叫到了辦公室，他可能已經(jīng)意識到我為什么找他，到了辦公室他一句話也不說，我微笑著對他說別緊張，我們隨便談一談，我跟他聊了他以前的學校和老師，他也慢慢的跟我說以前老師動不動就體罰他，于是他就和老師對著干，所以身上也養(yǎng)成了很多壞習慣，他到攀西南山學校也想好好學，畢竟家里交了那么多錢送他到這讀書，但有時又管不住自己，他很誠懇的希望我能幫助他，聽了他的話，我對他說，我和其他老師同學都會盡力幫助你的，但你還是要盡量改正自己身上的缺點。之后我跟其他同學說一定要多幫助新同學，因為我們都是一家人。在同學和其他老師的幫助下，他也在慢慢的改掉身上的毛病，雖然有時候還是會犯一些錯誤，但明顯比剛來的時候已經(jīng)好了很多，我想當時他犯錯誤的時候如果我采用批評的方式，可能不會得到這樣的結(jié)果，用寬容的心去教育學生，學生就會收獲成功。
總之，作為一個班主任，我的班主任觀就是：用你的真心、耐心、愛心去了解學生，尊重，理解，寬容并相信你的學生，從而走進他們的心靈，與他們產(chǎn)生心靈上的和諧共振，你就一定會在這份艱辛，瑣碎的工作在獲得讓你終生難忘的喜悅！
【篇五】。
小學班主任特別是低年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關(guān)心愛護時，班主任是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子們有了缺點，班主任又是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。因此班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關(guān)心他們的生活、身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。下面我就談幾點做法和體會。
一、愛心。
我認為一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情?！惫ぷ髦?，我努力做到于細微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事!我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們。我們班有一個女孩叫曾詩甜，是冕寧的一個孩子，從小就嬌生慣養(yǎng)，沒有離開過父母。剛來到南山，有諸多的不適應(yīng)，每次父母送她到學校，都不準父母走，又哭又鬧，父母拿她也沒有辦法，每周的星期天返校，父母都苦口婆心地勸，但總是無濟于事。作為班主任老師，對于這樣一位父母都沒有辦法的孩子，開始也覺得很難，怎么才能讓她在學校開開心心，對父母少些依賴？我開始試著勸說、哄、夸，讓她當班委干部，隨時關(guān)注她、表揚她，漸漸地，曾詩甜適應(yīng)了學校生活，喜歡上了學校。有一次，她媽媽給她打電話，她說：“媽媽，我忙得很，就不跟你多說了?！彼龐寢屄牭胶⒆舆@樣說，高興的呀，忙給我打電話，說感謝我，孩子長大了，懂事了，不再過分依賴父母了?，F(xiàn)在這個孩子星期天返校都是高高興興的，跟原來判若兩人，現(xiàn)在還是我班的中隊長了。孩子進步了，父母放心了，我的教育成功了。
班里還有一位孩子叫但思宸，是德昌本地人，這是一位男孩子。雖說是一位男孩，其實比女孩更戀父母。他是住校生，但他開始從不上晚自習，更不要說住校了。父母每天下午放學就來接他，早上在家吃了飯爸爸把他送到學校，送進教室。爸爸一離開，他就開始哭，課堂上沒心思上課，就哭著想爸爸，想媽媽，眼睛望著窗外，儼然一個憂郁小男生。課下，就裝肚子疼，叫老師給家長打電話，讓家長接回家。吃飯時間不吃飯，午睡時間不睡覺，老師很頭疼，生活老師很無奈，家長很糾結(jié)。為了上南山，家長讓孩子晚了一年上學，孩子現(xiàn)在這么不適應(yīng)學校的生活，該怎么辦啊?我靜下心來，思考了很久，對于這種說教無用的孩子，可以夸、可以哄，把他當成幼兒園的小朋友對待，這種辦法可行嗎？我開始試著做。每天早上他爸爸把他送到學校門口，我就把他接著，拉著他的手，和他一起回教室。課堂上只要他一舉手，我就馬上抽他回答，課堂上，他對學習有了興趣。課下，我找班里的幾個積極分子主動和他玩，分散了他的注意力。我和他之間還有一個約定，如果他今天乖，我就會獎勵他一個小東西，有時一塊糖果，有時一塊餅干，有時一袋小零食，每天上午第二節(jié)下課，他都會到我辦公室領(lǐng)獎品。我?guī)缀趺刻於紩o他的家長打一個電話，溝通孩子在學校的情況。家長也很配合，慢慢地，孩子有了明顯的進步，臉上有了笑容，每天到了學校都是開開心心的，后來，他不要老師的獎品了，還爭著倒垃圾，爭著擦黑板?，F(xiàn)在，但思宸已經(jīng)在學校上晚自習了，跟其他的孩子一樣了，看到孩子的變化，我的心里有一種成就感。
二、耐心。
對于一年級班主任來說，我覺得培養(yǎng)學生良好的行為習慣和學習習慣是工作的重點。學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作，不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會、課前、課下、每天的德育活動課等一切可以利用的時間對學生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。
開學第一個月的時候，的確相當辛苦。每天大部分時間在班中、在學生寢室里，從坐姿、站姿、舉手、排隊等細小的事情一一教起，我要求學生“坐有坐樣，站有站樣”，舉手不能想怎么舉就怎么舉，一律把胳膊肘放在桌面上，放學路隊練了又練，要求學生站隊做到“快、靜、齊”。開學的第一個月，學生很興奮，在家里沒有養(yǎng)成睡午覺的習慣，特別是男孩子們，老師不看著他們，他們就靜不下來。為此，第一個月，我每天中午守在男生寢室，和他們一起睡，漸漸地，孩子們靜下來了，個個都睡著了，下午上課有精神了。然而，我每天從早上學生起床陪他們到晚上睡覺，自己的女兒卻沒有時間照顧，只好送到學校住校，有時一連幾天都沒有時間去看她，連她生病了都不知道，還是她的老師跟我說你女兒病了，我才忙著到女兒教室里去看看，此時我才覺得對不起自己的孩子。孩子有時也怪我沒怎么管她，我跟她說，我班的孩子太小，你這么大了，要學會自己照顧自己，但女兒才十歲多。
一年級的孩子年齡太小了，在家都是掌上明珠，根本不會打掃衛(wèi)生。開學前一個月，甚至連值日都沒讓他們參與，都是羅老師我們兩個放學之后打掃教室擺放桌椅，一直到國慶節(jié)以后才逐步地劃分值日生，教著他們一笤帚一笤帚地打掃，掃完之后笤帚要一把一把擺放整齊。平時要求他們認認真真干值日，不隨地扔廢紙，見到垃圾隨手撿拾，每人準備一個塑料袋，有垃圾放在袋子里，保持教室一整天的干凈整潔。我利用周日晚上的班會課，對學生進行行為習慣的養(yǎng)成教育。一段時間下來這樣的努力也終于有了成效，孩子們漸漸地知道了每天什么時候應(yīng)當做什么事，上課回答問題時一雙雙小手舉得齊齊的，放學路隊也漸漸整齊有型，掃起地來也漸漸是那回事兒了，衛(wèi)生用具用完之后也都能擺放得整整齊齊。
三、責任心。
午休不睡覺，在床上弄著響，老師管他，他就大哭大鬧，影響其他孩子休息；
在寢室里好強霸道，要怎樣，就怎樣，有一次還咬了同學一口。出了這個問題以后，我及時跟家長聯(lián)系，商量解決的辦法。后來才知道，他是父母離異，從小跟著奶奶生活，奶奶對他很是溺愛，致使他自私心理重，和同學不太合群。針對這種情況，就得因材施教，耐心細致地做他的思想工作，經(jīng)常找他談話，講道理，用獎勵小星星的方式鼓勵他，他也正在努力改變自己。相信經(jīng)過我們的共同努力，會越來越好的。教育是一門慢的藝術(shù)，我們要靜待花開。
家庭是兒童成長過程中的第一站，家庭環(huán)境、家長素質(zhì)及家長的教育觀念等因素直接影響兒童今后的發(fā)展。因此，學校教育只有取得家庭教育的緊密配合才會事半功倍。尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。因此，開學第一天我就申請了班級qq號，要求每位家長加入，及時加強和家長的溝通、交流，經(jīng)常在qq上給家長發(fā)一些育兒經(jīng)驗、教育理論、專家論壇。我特別注重和家長建立良好的關(guān)系，平時孩子的行為習慣、作業(yè)情況、班級開展的活動都及時地與家長面談或通過電話、短信、qq群告知家長，讓家長同喜同憂。比如學校組織的每月一歌比賽，我們班通過孩子們的共同努力，獲得了一等獎，我還用手機為孩子們錄制了比賽的視頻，通過qq發(fā)給家長，家長看了視頻，了解了孩子在學校的活動，為我們班加油，為孩子們高興。只有家長信任班主任，班主任工作才能很好地開展，學校的活動才能得到家長的支持。
總之，小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學低年級的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但小學低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，耐心和愛心和責任心，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結(jié)合，細致入微，一定會讓家長放心，讓學生成才，讓社會滿意。
堪稱完美。
班主任經(jīng)驗心得篇九
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說:“愛是一種偉大的情感,它總在創(chuàng)造奇跡,創(chuàng)造新人?！苯處煹膼?就是熱愛教育、熱愛學生,熱愛崗位。教師熱愛教育,熱愛學校也要熱愛學校中的每一個學生。熱愛學生是教師的天職,也是班主任工作取得成功的奧秘。只有熱愛學生才能與學生溝通思想,深入了解學生的內(nèi)心世界是教育工作更有針對性。這種愛,是一種比母愛更高尚、更理智、更無私的情感。在工作中,教師要以母愛的情懷看待學生成長過程中的缺點,以寬容的心態(tài)對待有不良習慣的學生,對學生的每一次嘗試、每一點進步都要毫不慳吝地提出表揚和鼓勵,使他們感受到尊重、信任和關(guān)懷,喜歡接近班主任,進而喚醒其內(nèi)心的自尊與自信,更加努力學習,遵守紀律,構(gòu)建和諧的班集體。班主任要培養(yǎng)學生對自己創(chuàng)新能力的自信心和獲得創(chuàng)新成就的勇氣,鼓勵學生探索新途徑、選擇新方法去處理問題。要善于激發(fā)學生不斷創(chuàng)新的欲望,促使學生的心理處于不斷追求創(chuàng)新的狀態(tài)。的確,“教育的力量不是在于你說了多少話,做了多少事,而是在于你滿懷期待的熱忱之中?！蔽野嗟睦睢?父母離異對他的打擊很大,對學習毫無興趣,成績直線滑坡,仇視父親,頂撞老師,與同學打架,成了學校里的問題學生。一個偶然的機會,我了解到他非常孝敬母親,主動幫母親干家務(wù),有好吃的東西悄悄留給母親。我認為這是一個契機,當即召開了“孝敬教育”的主題班會,并表揚了他,號召全班同學向他學習。又多次找他談心,幫他分析情況,解決問題,終于使他能夠尊重父母的選擇,正視現(xiàn)實。慢慢地,他變了,上課認真聽講,課后主動搞衛(wèi)生,學習成績也有所提高。
在班主任工作中,必須淡化教育者的角色痕跡,與學生平等對話,建立朋友般的師生關(guān)系,做到師生之間的相互接納。對學生來說他們需要的是不是神色俱厲的威嚴,不是喋喋不休的說教,他們需要的是能夠理解他們、信任他們,與他們平等對話,伴他們成長的引路者、解惑人。
一個班里的學生,由于基礎(chǔ)、智商、身體等方面的原因,成績有好有差。長期以來,受應(yīng)試教育的影響,好學生因成績優(yōu)秀而非常受寵,處處優(yōu)待;后進生因成績較差而遭受冷遇,處處碰壁;中間生因成績平平,許多老師不聞不問。作為一名老師愛優(yōu)生并不難,難得的是愛差生,尤其是愛“雙差生”。對待學生不能因為他們的學習成績好兒特別親之愛之,也不能因為他們的成績差,行為不端二言之無知,而應(yīng)一視同仁、平等對待。作為班主任,要抓好整個班,就必須平等地對待每一位學生,無論是在學習上還是在生活上,都要心里想著每一位學生,眼里看著每一位學生,愛心惠及每一位學生。在班級工作中,一定要養(yǎng)成良好的民主作風,善于通過多種方式聽取學生對班級管理工作的意見和建議,不斷改進和完善班級管理工作。要面向全體學生,關(guān)心學生的全面發(fā)展,不因個人的好惡和學習成績的優(yōu)劣而影響對學生的關(guān)心、愛護,尤其是對學習或紀律上有困難的學生,更需要傾注熱情、精心呵護,多溝通、多交流,做他們的知心人,把他們的歡樂當作自己的歡樂,把他們的進步當作自己的進步。著名的教育家陶行知先生說過一句名言;“你的腳邊下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑中有愛迪生”。班主任只有在學生心中樹立起一個值得信任、尊重、可親可愛的形象時,才具有號召力,班級工作才能搞上去。留守兒童張×,上課睡覺,作業(yè)多次不交,放學后貪玩到很晚才回家,爺爺奶奶根本管不了他。我單獨找來張博,閉口不提所犯的錯誤,只是淡淡地說“聽說你小學時的成績很好,人也很優(yōu)秀。現(xiàn)在學習上有點小困難,老師想幫助你,可以嗎?”他點點頭。我又說想了解一下他其它功課的學習情況,讓他把家庭作業(yè)每天早上交給我,我?guī)退喺Ｓ纱?他為了按時完成作業(yè),上課認真聽講,放學后回家認真寫作業(yè)。一有小進步,我就表揚他,鼓勵他,漸漸的,他告別了過去,開始了嶄新的生活。
做好班主任工作,不僅要用制度來管理學生,還要靠愛心感化學生。要真正做到“為了一切學生,為了學生的一切,一切為了學生”,就要對學生從嚴管理,處理好嚴與愛的關(guān)系。但在具體的操作中,又要寬容。當學生犯錯誤的時候,大多數(shù)班主任都會扳起面孔,以居高臨下的姿態(tài),予以訓斥、批評,語言尖銳,咄咄逼人。要知道“教室是允許出錯的地方,學生是允許犯錯誤的人。很多時候,錯誤是學生成長的代價和營養(yǎng)?！庇写?我班的小男生劉×在廁所吸煙被抓個正著,一開始,我大為震驚:“他一向很乖的,是個好學生,這是怎么了?”但我強迫自己鎮(zhèn)定下來,對他說“我知道你犯錯誤是有原因的,但我相信同樣的錯誤你不會犯第二次?！比缓?就讓他回去了。第二天,他主動找我承認錯誤。原來,前天有人送給他爸爸一些好煙,他偷偷地拿了一根想試一下,我問“現(xiàn)在知道滋味了吧,刺激嗎?”他懇求我別告訴他爸爸,向我保證不會有第二次了,我笑著點頭說“這是我們之間的秘密?！庇袝r,對學生的錯誤委婉地點到為止,讓其通過思考、感悟,自行改正錯誤,既不會傷害到學生的自尊心,又使他明白了老師的用心良苦。知道老師還信任他、關(guān)注他,他就會表現(xiàn)得很積極,從而努力學習,奮發(fā)向上。愛因斯坦說“諒解也是教育?！睂e人的過錯能寬容原諒也是一種美德。寬容是溫暖的陽光,能融化孩子心靈深處的堅冰。
班主任工作不僅是一種分工,更多的是一種奉獻。要做一個學生喜歡且有威望、做一個領(lǐng)導信任且管理有方的班主任,任重而道遠。
作為班主任應(yīng)該有高度的責任心、上進心和使命感,運用科學的班級管理方法,把班主任工作落實到實處、細處。有人說:“要給人以陽光,你心中必須擁有太陽?！卑嘀魅问墙逃?、領(lǐng)路人,只要我們的班主任心中擁有太陽,洞悉學生的心理,對學生教育動之以情,曉之以理,持之以恒,和風細雨,定然潤物無聲。
班主任經(jīng)驗心得篇十
班主任肩負著教育和管理學生的重任，要想把學生教育好，把班級管理好，必須不斷地學習和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人認為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會出現(xiàn)。下面就由本站小編為大家推薦班主任工作經(jīng)驗心得的范文，歡迎閱讀。
一、關(guān)注每一位學生的差異性是絕對的，在任何時候、任何情況下學生總會有差別。
這就決定了作為班主任，接受每一個學生是無條件的。學生在學校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。喜愛優(yōu)等生，歧視后進生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人;愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優(yōu)等生是人;愛后進生是神。當然，對后進生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發(fā)現(xiàn)，后進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步。
二、構(gòu)建師生對話平臺“嚴師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。
班主任工作是以促進學生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學生人生發(fā)展的過程中，班主任所擔當?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學生人生成長階段，自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個核心。班主任則是學生自我發(fā)展的促進者。中專生即將走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。
三、讓學生自主管理學生與學生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通。
作為班主任要善于把問題擺在學生面前，引導學生出主意，想辦法，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。
班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計到職責權(quán)限的劃分，從活動的組織者到學生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培養(yǎng)學生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學生，他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯住學生的言行，隨時以組織紀律管束之，而應(yīng)當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學生，以求“潤物細無聲”。
四、讓班級管理科學化出了問題才去解決，這是“亡羊補牢”式的管理。
要想把一個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗;師生共議，同樹良好班風;制定切實可行的班規(guī)班紀;建立班級量化考核管理制度;開展“比、學、趕、幫、超”的競賽活動;發(fā)揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會;正確使用表揚和批評這一武器，建立問題集體評議制度;按學生類型，召開教導會或個別談話;建立家校聯(lián)系制度等。
總之，班主任工作是一個復雜的工程，同時也是一個動態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營，去構(gòu)建。
剛才聽了幾位班主任介紹的工作經(jīng)驗，我受益匪淺，他們先進的管理和豐富的經(jīng)驗，值得我們每位老師學習。在此，我就談?wù)勛约簩W習后的一點體會。
一、意識。
“當老師就要當班主任”，這已經(jīng)成為大多數(shù)老師的共識。因為班主任在學生心目中的認同度最高，在教師中職業(yè)成就感最強。許多學生我們認為不聽話的學生，他們誰的話都不聽(家長、長輩、甚至校長)，往往最聽班主任的話。我們大多數(shù)的老師可能都有這樣的體會，沒有當班主任，但是只要你愿意去管班上的事務(wù)，那么班上的同學都更親近你，他們有什么事情都愿意跟你講，在班上任課也會感到更輕松。
因此，班主任的作用是非常大的，地位是非常高的。在前幾期學校取消了副班主任，我覺得這是我們工作的一點失誤，這打消了我們科任老師管理班級事務(wù)的積極性。正副班主任具有同等的地位，在本學期我們要重新設(shè)立副班主任，我們要在大會上、在班上為正副班主任正名，要大張旗鼓地樹立我們正副班主任的威信。我們的科任老師要積極爭取當正副班主任，讓自己融入整個集體管理當中。
二、素質(zhì)。
當班主任要有豐富的管理經(jīng)驗，還要有與時俱進、求實創(chuàng)新的素質(zhì)。要具有高超的管理素質(zhì)和個人素質(zhì)，首先要加強學習，通過自學、交流提高自己的理論水平，豐富工作經(jīng)驗，今天的班主任工作交流會就是一次很好的學習機會。其次是多參觀學習，只有走出去，多聽、多看，才能見識先進的、符合時代要求的管理模式，提升我們的管理水平。在此，我代表我們?nèi)w班主任老師向劉校長建議，多組織我們班主任老師到先進的地區(qū)和學校去參觀學習，有機會時多請教育專家為我們的老師做講座。
三、方法。
“黃泥巴糊灶，各師各教”，每位班主任老師都有自己管理的一套，從老師們的交流中，我感受到兩個共同點，一是班隊干部培養(yǎng)，二是活動。
班隊干部培養(yǎng)有兩大好處，一是可以鍛煉學生，培養(yǎng)他們的能力，二是可以加強班風建設(shè)?？梢哉f學生在小學階段是最佳鍛煉時機，小學階段時間長，機會多，從小鍛煉能提高他們的自信心，對他們在初中、高中、大學階段的發(fā)展能打下堅實的基礎(chǔ)。有些教師和家長出于關(guān)心學生的良好愿望，擔心學生當班干部會影響學習，不愿讓他們?nèi)ジ?，殊不知學生當班干部不但不會影響成績，反而能促進其成績提高，因為學生當干部后自尊心、自信心提高了，哪怕因工作而耽誤了一兩節(jié)課，他們也會自覺補上，而且怕成績不好被同學取笑，學習自然會更加努力。因此，我們的老師如果真的喜歡這個學生，認為他有能力，就應(yīng)該讓他到班委、學生會去，并且支持他們的工作。
班集體的事務(wù)不可能全部都由班主任或副班主任來完成，學生參與程度越高，教師的工作就越輕松。班隊干部扮演的是小老師的角色，培養(yǎng)他們要做好“扶”與“放”，就是首先要教會他們工作方法，然后放權(quán)，樹立干部的威信，讓全體學生都知道“干部說的話就是老師說的話”，讓他們能管、敢管。
班集體的管理，活動是最佳媒體。通過開展豐富多彩的的活動，能增強班集體的凝聚力，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。優(yōu)秀的班主任，他們的活動開展都是很有特色的，他們不光積極參與學校組織安排的各類活動，還自己創(chuàng)造條件，開展豐富多彩的班隊活動，讓全體學生都積極參與其中。
四、責任。
班主任工作是非常艱辛繁瑣的，這需要我們的老師們付出更多的汗水。我們雙才小學的老師(特別是班主任老師)具有優(yōu)良的傳統(tǒng)，不怕苦、不怕累、吃苦耐勞、責任心強，因此，我相信我們學校的班主任工作會越做越好?！耙环指牛环质斋@”，當我們看到桃李滿天下的時候，會笑得更加燦爛。
最后，感謝幾位主講班主任老師的精彩演講，也感謝全體班主任老師的辛苦勞動，希望大家在以后的工作中合作愉快，謝謝大家!
班級管理是班主任采取適當?shù)姆椒?，?gòu)建良好的班級集體，為實現(xiàn)共同目標不斷進行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動，是班主任對所帶班學生的思想、品德、學習、生活、勞動等項目的管理教育的活動。班主任是聯(lián)系班級教師與學生集體的紐帶，是溝通學校、社會、家庭的橋梁，因此，班主任的意義重大。班主任要想把班級管理工作做得有條不紊，就必須掌握管理的藝術(shù)，帶好學生，管理好班集體，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
一、提高教師自身的素質(zhì)。
要想管理好一個班集體，讓不同類型、不同性格的孩子服從你的教育方式，首先要得到學生的佩服，讓他們配合管理工作要心服口服。斯大林曾經(jīng)說過：“教師是人類靈魂的工程師。”教師首先應(yīng)該熱愛教育，把教育事業(yè)當做一項偉大事業(yè)，而不是謀生的職業(yè)，要有自己的理想和奮斗目標，這樣教育奉獻就會變得順其自然，就會忘我地工作，不求回報。以上可以看出教師是一個高尚的職業(yè)，但是同時也是一個需要知識、文化積累的職業(yè)。班主任應(yīng)不斷加強自身修養(yǎng)，作為班主任的教師越出色，學生就會打心底里佩服和敬重，產(chǎn)生親近教師的渴望。
二、認真了解每一位學生，制定個性化的教育方案。
學生與教師相處的時間很長，俗話說得好“一日為師，終生為父?！弊鳛橐粋€合格的教育者，應(yīng)該充分了解你的每一個學生，這就要求班主任要有敏銳的觀察力，多方面地去了解學生。對于學生的家庭狀況，個人興趣愛好，優(yōu)點特長、與同學的人際關(guān)系做到心中有數(shù)，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。班主任要充分了解每個孩子，根據(jù)每個孩子的特點制定個性化的教育方案。
三、堅持心靈溝通。
教師要注重情感交流，要樂于為學生服務(wù)，解決問題。在與學生交流談心時，要耐心聆聽，不要隨便打斷學生的對話。錯誤或者不當?shù)牡胤剑v話結(jié)束一并指出，表示對學生的尊重。學會接納，試著站在學生的立場考慮問題，不要一味地批評與反對。遇到問題要支持鼓勵，給與學生溫暖，但是不要盲目同情，要理智面對。
四、培養(yǎng)班干部，讓學生自己參與管理。
要帶好一個班級，不怕有后進生，就怕沒有得力的班干部，一個好的班干部核心一旦形成，就能使一個松散的班級變成一個團結(jié)、堅強的集體。讓學生管理學生代溝少了，學生的管理方式更適合學生的心里需求，班干部就是起帶頭榜樣作用。班干部的才干不是天生就有的，而是從實踐中鍛煉出來的。作為班主任就要有意識地培養(yǎng)他們，既要向班干部傳授方法，又要給他們提供鍛煉的機會。讓他們逐漸適應(yīng)這一角色，更好地輔佐老師管理其他學生。但要注意讓其管理班級事務(wù)，并不是班主任完全撒手不管，班主任要定期對班干部進行工作檢查和總結(jié)，對表現(xiàn)好的班干部及時表揚，對有缺的及時指正并加以鼓勵。只有這樣班級和諧氛圍才濃厚，學生在此環(huán)境中才能健康快樂成長。
教師只有熱愛學生，用心去教育學生，才能耐心去聆聽每一位學生的心聲。老師要想真正走進學生的心靈世界，唯一的方法就是和學生談心，通過談話讓孩子感受到溫暖，對你敞開心扉，只有這樣才能真正了解、認識每一位學生，哪怕是一句親切的問候，一次輕微的撫摸，都能在學生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應(yīng)該互相搭配作為同桌，讓他們在性格上互補，更有利于學習進步。同時深入學生的內(nèi)心世界，認真觀察每個孩子每天的情緒變化，因為孩子年齡小，情緒的自我調(diào)節(jié)能力差，所以教師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，及時解決，讓孩子身心健康發(fā)展。對有特殊要求的孩子，應(yīng)該及時進行家訪，不應(yīng)該只要求學生家長來學校，請家長不如家訪效果好，起碼在家長看來你是關(guān)心這個孩子的，這樣才會形成和諧的師生關(guān)系，才會得到學生以及學生家長的尊重和信賴。
總而言之，做好小學班級管理工作不是一件簡單的事情，它需要老師、學生、學校、家長、社會多方面的支持，老師除了要履行平常的教學任務(wù)外，更要關(guān)注學生的心理問題和個人發(fā)展情況，只有這樣才會成為學生的良師益友，才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學生，才會無愧于教師這一神圣職業(yè)。
班主任經(jīng)驗心得篇十一
從教7年來，這是我第一屆擔任班主任工作，三年中，有忐忑，有欣喜，更有收獲?；厥壮跻粍倓偨尤伟嘀魅喂ぷ鲿r，那份稚嫩與惶恐仍然歷歷在目。由于是新班主任，缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，我只能“跟著感覺走”，本著“一切為了學生，為了學生的一切”的原則，以滿腔的熱情和無私的奉獻奮戰(zhàn)在第一線，不知疲倦，任勞任怨。初一班主任培訓會上，曾主任說：“初一班主任工作很關(guān)鍵，尤其是第一個月，它的成敗直接影響到以后三年工作的成敗。”當時我就在心里暗暗下定了決心，即便這個月瘦5斤，也要為以后三年的管理工作打好這第一仗。在接下來的日子里，我憑著“兵來將擋，水來土掩”的干勁，通過學生“自我介紹”、選舉班委、制定班級獎懲制度等一系列措施，建立了一套較詳實的班級管理制度，漸漸地營造了一個和諧、民主、愉悅的班級文化氛圍。經(jīng)過兩年多的實踐和積累，漸漸地贏得了學生的認可和同行的贊許。在此期間，我也收獲了班主任管理中的一些心得和方法。
一、親其師，信其道
這句名言是我國教育家孔子倡導和終生實踐著的一條教育教學規(guī)律。據(jù)史書記載：伯牛生病,孔子親往探視;顏淵病亡,孔子痛哭不休;雖有弟子三千,賢人七十二,但孔子能一一說出每個學生的性格、愛好、特長和才能。正是因為孔子熱愛自己的學生,以他嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、淵博的知識學問、良好的教學方法贏得了學生的無限熱愛和敬仰。學生蜂擁而至,紛紛跟著他學習知識、研究學問,從而開創(chuàng)了中國教育史上光輝的新紀元。作為新時代的班主任，要摒棄傳統(tǒng)意義中班主任“高高在上，拿著教鞭督促”的嚴肅形象，而要轉(zhuǎn)變思想，主動走進學生的心靈，尊重學生的思想，讓學生覺得你是可以親近、可以信賴的，從而就會相信你所說的，接受你的教育。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。良好的師生關(guān)系可以促進學生主動學習，主動探究，從而收到事半功倍的教育效果。在日常的工作中，我很注意學生的一些言行舉止，關(guān)心學生的身心健康，課余時間和學生談?wù)勑?，相互溝通。在選擇批評的方式上，我經(jīng)常采取個別談心，我在實踐中發(fā)現(xiàn)，個別談心，更能讓學生感動，一些平時較固執(zhí)的學生甚至會感動得熱淚盈眶。
對學生進行思想教育，如果一味靠空洞的說教顯然是枯燥的，也是最讓學生厭煩的。我總是利用學生身上的每一個閃光點，作為教育的契機，起到教育個人，從而影響全班的作用。
班上曾有一個叫潘宇的同學，這是一個性格活潑，脾氣倔強，行為習慣、自控力都極差的男生。開學不久，他就成了班上的“風云人物”，大事不犯、小事不斷，班上時常有同學反映他上課帶頭起哄、接嘴擾亂課堂紀律，下課橫沖直撞、欺負同學、亂扔垃圾等現(xiàn)象。起初，每次犯事，我都會嚴厲批評并做思想工作，積極引導他遵守紀律、尊敬師長、團結(jié)同學、努力學習，做一個受歡迎的學生。每次教育后，他的行為有一定的改善，但時間一長，他的老毛病又開始“橫行天下”，惹得科任老師苦不堪言。鑒于此，我認識到了這個問題的嚴重性，開始分析這個學生的性格特點。這位同學優(yōu)缺點分明，優(yōu)點：活潑開朗、熱情大方有正義感。缺點：好動易怒，缺乏自控力。怎樣發(fā)揮他的優(yōu)點并幫助他改掉缺點呢?漸漸的我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡讀課外書籍，也喜歡聽語文課，對老師上課提出的問題也能夠說出自己獨到的觀點，抓住這個契機，我和他制定了一個“約法三章”。第一：上課遵守課堂紀律。第二：下課不橫沖直撞，適度休息。第三：做一個文明懂禮貌的學生。我用“21天好習慣養(yǎng)成法”激勵他，前三天他做到了，我獎勵了他一本小書(課外書籍);后來又堅持了一周，我和全班同學一起表揚了他，同時我也獎勵了他一本小書;每次上語文課時，我都會設(shè)置一些適中的問題讓他回答，回答后我都會做一些點評和鼓勵，漸漸地將他的興趣引到學習上來。就這樣過了兩周，他的行為習慣漸漸好轉(zhuǎn)，上課能夠安靜的聽課，下課還能夠主動幫老師擦黑板，表現(xiàn)得非常積極和主動，他的表現(xiàn)贏得了同學的尊重和認可，他自己也完全融入到班集體中，感到無比自豪。這些點滴收獲都源于我與他良好的師生關(guān)系，正所謂“親其師，必信其道”。
然而，“親其師”中的“親”應(yīng)該有度，“親”是“親近”，不是“親密”甚至“親密無間”，與學生的相處要拿捏到位，既要讓學生信賴你，喜歡你，更要有一種潛在的威信，一種不可侵犯的威嚴。對于學生學習、做人上的原則問題，決不能一味的姑息縱容，而要嚴肅批評，深刻教育，真正從根本上解決學生的思想問題。
二、用愛心澆灌心靈的花朵
著名的教育學家巴特爾曾經(jīng)說過：“愛是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛的目光，哪怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會感光顯影，映出美麗的圖像?！苯裉煳蚁胝f的是：孩子們需要班主任老師愛的目光。班主任是一個教學班的組織者和領(lǐng)導者,他們的工作,影響著每一個學生在德、智、體、美各方面的健康成長,影響著他們一生的生活道路。作為一名年輕的班主任老師,我缺乏的是經(jīng)驗,可我認為“認真負責”、“嘴勤腳勤”是做好班主任工作的前提。這份責任感不僅來源于我對這份職業(yè)的執(zhí)著,更來源于我對孩子們的愛。對于每一個孩子我盡量給予他們最大的幫助與呵護。俗話說:十年樹木,百年樹人。這些孩子正處于人生的關(guān)鍵時期,無論是老師還是家長都有責任幫助他們完成人生的過渡。而在班級學習生活中,班主任與他們接觸時間最長,最容易了解他們,更容易做他們的工作,所以我在平時很注意孩子們的變化,及時地幫助他們撥正人生的航向,駛向正確的人生港灣。
我們班的周鑫同學，有一段時間厭學情緒相當嚴重，也曾想過輟學，上課無心聽講，作業(yè)很少按時完成，在外結(jié)交社會青年，后來經(jīng)過我和家長的多次開導，發(fā)現(xiàn)他潮劇唱得不錯，就鼓勵他參加學校的歌手比賽，結(jié)果獲得了第五名，這讓他一下子找回了生活的自信。最近，他告訴我，他想去當兵，他認為當兵就不用讀書，我多次開導他無論實現(xiàn)哪個理想，必須先學好科學文化知識，才能去掌握更多的技能。現(xiàn)在，他正在逐步地解決學習上的困難，消除學習上的消極情緒和被動心理。
當今世界，人類正以驚人的速度走向繁榮的工業(yè)文明，步入多元化的信息時代。我想傳統(tǒng)觀念中的保姆式班級管理已不能滿足學生了，而且他們身上的自主意識還經(jīng)常猛烈地撞擊著陳舊的班級管理模式。作為一個新時期的新型班主任，我們要立足“人的發(fā)展”，要樹立以人為本、以學生發(fā)展為本的思想，引導學生做自己生命的主人，做社會的主人，學生就有了主人翁意識和參與班級管理的積極性。在日常工作中，我建立了值日班長制，今后我還要經(jīng)常邀請學生家長參與到班級管理，使班級管理初步形成開放的體系。這樣才能拉近師生、生生之間心靈的距離。
我相信，只要和學生以心交心，真正為學生著想，真正地成為學生的良師益友也不是很困難的事情。讓我們從“心”開始，用“心”對待，去打造出刻骨銘心的育人經(jīng)典。
班主任經(jīng)驗心得篇十二
俗語說“團結(jié)就是力量”。一個班級的學生來自不同的家庭，有著不同的人生經(jīng)歷，也有著各自的特點，如今都成為同一班級的成員，因而將要共同參與、建設(shè)班集體。在這種情況下，只有師生間、同學之間團結(jié)協(xié)作、勤奮拼搏，才能使學生進得來，留得??；使他們感受到集體的溫暖而安心讀書，提高教學質(zhì)量，從而促進學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。作為一個班主任，如何引導、組織好學生建立班級的集體榮譽感，增強班級的凝聚力，是班主任工作的重點，是帶好一個班級的關(guān)鍵。如何增強班級凝聚力，我覺得可以以下幾方面抓。
一、樹立共同的目標。
一個班級，首先應(yīng)確立共同的奮斗目標，并努力使之實現(xiàn)。班級如沒有共同的目標，學生的努力就會無目的，整體的積極性就不能充分地調(diào)動起來，班級合力無法形成。我們也難于把握班級工作的整體思路。而確立了共同目標，即明確了行為目的和努力方向，就可以激勵學生奮發(fā)向上，團結(jié)一致，形成合力，為實現(xiàn)目標采取共同的行動，積極進取，直至實現(xiàn)目標。
20xx年，我接一年級，當時我想一年級學生小，競爭意識不強，于是尋找有利因素。在“六一”兒童文藝比賽中我提出：要力爭第一。果然，在我的精心組織和引導下比賽獲得了第一。表彰會上，校長還特別表揚了我班，這更加鼓舞了全班同學。提出全班遠期的共同目標就是今學期被評為“優(yōu)秀班”要實現(xiàn)這個目標，大家要共同努力，否則，目標只能是一句空話。在這個思想的指導下，全班同學團結(jié)、拼搏。學期末被評為“優(yōu)秀班”。這使全班同學更加精神振作，班級的凝聚力更強了。
二、選得力班干部。
一個成功的班集體，除了要有一名好的班主任外，還必須有一支能干的班干部隊伍，班干部作為班主任的助手，他們工作能力的大小，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往決定一個班級的精神面貌和風氣。每當我接手一個新班級，我總是先要對學生的情況作一個詳細了解，然后利用班會課讓學生進行自我介紹，進一步了解學生，最后根據(jù)自己所掌握的情況選出學習較好、工作能力較強的學生作臨時班干部。通過一段時間的考察，然后讓學生有針對性地進行班干部競選和民主測評。從二年級起，注意發(fā)揮他們各自的才能去組織和管理班級，大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動性與工作積極性。由于我做了充分準備，了解深入，所以我選出的班干部起到不可估量的作用，各項工作開展得井井有條，很快他們也真正成為班級的中堅力量，這也使班級的凝聚力增加了。
三、大力弘揚正氣。
正氣是一個好班級班風的體現(xiàn)。對班級中的一些好人好事，要大力表揚，對壞人壞事要加以批評。同時，還要重視規(guī)章制度的宣講，日常行為習慣的養(yǎng)成，班集體自豪感、榮譽感、責任感的培養(yǎng)等。讓學生樹立遵紀守法光榮、違紀違法可恥的觀念，從而班級正氣旺盛。就不會出現(xiàn)“一盤散沙”現(xiàn)象，班級凝聚力得到了增強。
四、開展有益活動。
積極組織學生參加各種有益的活動，能培養(yǎng)學生的集體榮譽感，樹立集體主義觀念，形成“顧大局，識大體”的思想。如開展“我為班級添光彩”主題活動，能弘揚集體主義精神；組織學生參加課外的集體活動，如“五一勞動節(jié)”、“元旦、國慶聯(lián)歡”等集體活動，能促進同學之間了解和相互溝通。通過這些有益的集體活動，讓學生知道團結(jié)的力量才是最大的，讓他們自覺地團結(jié)在一起，從而也增強了班級的凝聚力。
五、發(fā)揮群策群力。
為了把班級經(jīng)營好，我們應(yīng)充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們共同參與到班級的管理中來，在處理班級內(nèi)部事情時，對于有爭議的事情大家共同探討，不要把老師的地位擺得高高的，而應(yīng)蹲下身子來和學生交談，以平輩朋友的身份參與處理，也只有這樣，學生才有話敢說，意見敢提，才能增強班級的凝聚力。要增強班級凝聚力，講來容易，做來難。但我相信：只要今后我在這方面不斷地總結(jié)、探索，師生共同協(xié)作，定能建立一個生機勃勃的班級，團結(jié)拼搏的班級，凝聚力更強的班級。
班主任經(jīng)驗心得篇十三
班主任工作是學校管理不可分割的一部分，班主任工作的好壞直接影響著學校管理，更影響著學生的知識的獲得，技能的形成和學生的道德情操的陶冶。班主任與學生朝夕相處，其一言一行，一顰一笑時常對學生有著很強的潛移默化作用，甚至可以影響學生的一生。特別是小學班主任面對6、7歲--11、12歲的兒童，工作更加繁重。班主任若善于管理，學生既熱愛學習，又有良好的行為習慣，整個班級就會顯得欣欣向榮，有很強的凝聚力。相反，若班主任不善于管理，班級工作則是一盤散沙。那么，如何開展小學班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
一、融洽師生關(guān)系。
讓孩子們真正感受到老師對他的親近和“愛”，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學生，和他們進行親密的思想交流,“因材施教”—了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，找到亟待糾正的弱點;研究學生的個性特征，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。教師關(guān)心愛護學生，就必須像愛護自己的.子女那樣，無私而坦誠。例如課間十分鐘，我總愛和孩子們聚在一起“閑談”，在這無拘無束的漫談中，我了解了學生的生活、學習、愛好、個性，與學生彼此間交流了思想，融洽了感情。
二、注重小干部的培養(yǎng)。
注重小干部的培養(yǎng)，能使班主任工作逐漸從繁重走向簡單與輕松。在這過程中，班主任特別要注意大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信;更要鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即做到“以點帶面”;注重班級干部團結(jié)協(xié)作的精神的培養(yǎng)，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，即“以面帶面”.
三、發(fā)揚個性，各展風采。
每個學生都有不同的個性，千人千容貌，萬人萬性格，如果“核桃栗子一起數(shù)”，必然扼殺學生的個性，班主任必須按照不同學生的不同性格，采取不同的教育方法，促使學生良好個性的形成和發(fā)展。其重點在于：對待優(yōu)生，應(yīng)注重批評與自我批評;對待后進生，抓其閃光點;發(fā)揮特長，各顯才華。盡量給予每個學生發(fā)揮特長，顯露自己才華的機會，鼓勵學生積極參加各級舉辦的比賽，這樣，每個學生都會感到自己在班級體中存在的價值。
四、重視主題班會的的實效性。
要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到收獲。其主題可以根據(jù)社會影響、學生思想動向以及偶發(fā)事件擬定。比如教育學生要關(guān)愛他人的班會《我們是一家人》，宏揚紅巖精神的隊會《紅巖魂》，激勵學生好好學習的班會《我的未來不是夢》，等，都讓孩子們受益匪淺。
五、協(xié)調(diào)與科任老師和家長的關(guān)系，齊心協(xié)力打造班級體。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。要充分調(diào)動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。
小學班主任工作的內(nèi)容是復雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加強班級管理，不斷提高教育藝術(shù)，才能適應(yīng)新形勢下的教育改革需要。
“我屬于愿意當班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧?！蔽簳缡钦f。的確，魏書生教了解的書，當了的班主任。就在他任盤錦市實驗中學校長兼書記期間，還兼任一至兩個班的班主任，足見其對班主任這一工作的青睞。由此可見，“愛這一行”是當好班主任的前提。
班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。要把班級管理搞好，就需要做大量深入細致的工作。
(一)、要有明確的班集體的奮斗目標。
一個明確的班集體的奮斗目標，這樣可加大班級的凝聚力，那么作為班主任應(yīng)結(jié)合本班學生的思想、學習、生活實際制出本班的奮斗目標。對一個班集體來說，既要有遠期目標，又要有近期目標。特別是近期目標要切合實際，學生易于接近，易于實現(xiàn)，只有實現(xiàn)了一個又一個近期目標，才能引導學生實現(xiàn)其理想的遠大目標，并為實現(xiàn)這些目標而努力。所以我們需要發(fā)揮整個集體中每個學生的積極性。促使其形成集體榮譽感和責任感。
(二)、要培養(yǎng)班級正確輿論與良好的班風。
在班級管理里班級風氣是評價一個班主任工作成績好壞的依據(jù)。一個有正確的輿論與良好的班風，可以制約每個學生的心理，制約每個學生的行為。正確的輿論是一種無形當中的巨大的教育力量。
班風是反映一個班級精神面貌和教育質(zhì)量的重要標志。培養(yǎng)一個團結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀律嚴明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風一旦形成，對學習和生活在這個班級中的學生起著潛移默化的作用，有著強大的感染力。
在素質(zhì)教育的今天，在新的教育思想指導下，教師和學生之間不應(yīng)是對立關(guān)系，也不能不分彼此。從尊重學生的人格出發(fā)，為培養(yǎng)學生的身心健康發(fā)展，充分發(fā)揮教師的主導作用，尊重學生的主體意識所以關(guān)愛是基礎(chǔ)。一個摯愛學生的班主任，自然會在學生中有很高的威望，自然會博得學生的信任和愛戴，就會磁鐵一樣，把學生牢牢吸引住。同時理解與溝通必不可少，還需要無時無刻的激勵教育，“多激勵、少批評”要求班主任善于發(fā)現(xiàn)學生自身優(yōu)點，培養(yǎng)學生的自尊心、自信心、上進心，通過發(fā)揚優(yōu)點來克服缺點，激勵學生積極上進。
(四)、需要班主任加強與班干部的溝通。
在班級管理中，及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級的重要一方。而與班干部保持良好的、經(jīng)常性的溝通，是完成此項工作的關(guān)鍵。而大部分的學生干部在心態(tài)和行為等方面與班主任老師存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度。所以，班主任需要經(jīng)常與班干一起分析、研究班級情況，直到他們制定工作計劃，制定班級工作總目標，弄清完成各項工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。同時，班主任除了面談之外，還可用筆談。
(五)、需要開展豐富多彩的班級活動。
班級活動可以促進班級全體學生德、智、體、各方面發(fā)展，是打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式和方法;同時，班級活動是組織建設(shè)良好的班集體的有效方法;也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風。開展豐富多彩的班級活動是班主任對班級的學生進行集體教育和個別教育培養(yǎng)學生素質(zhì)基礎(chǔ)的基本形式;也可以鍛煉學生和學生干部的能力，在活動中尋找快樂、獲得知識、提高各個方面的能力。
班主任經(jīng)驗心得篇十四
班務(wù)工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。本人在本學期擔任小學六年級的班主任工作。作為小學畢業(yè)班，本班學生特點是優(yōu)生少差生多，多數(shù)學生學習情緒不穩(wěn)定、缺乏正確的是非觀念，沒有良好的養(yǎng)成習慣，大部分學生個性倔犟，有一定的逆反心理，給本班的班務(wù)開展帶來了不少麻煩。下面我就從班級管理方面來談?wù)勛约罕緦W期的心得。
一、營造氛圍，促進優(yōu)良班風的形成。
1、抓好紀律教育一個班級能否正常的發(fā)展，紀律的好壞起著很大的影響，因此一開始本人結(jié)合《小學生守則》、《小學生行為規(guī)范》和校規(guī)制訂出適合本班實際的班級公約，使學生有規(guī)可循。為良好班風的形成奠下基礎(chǔ)。
2、開展班級活動，引導健康發(fā)展作為六年級的班主任，我不僅注重他們良好學習習慣的培養(yǎng)，指導他們主動地、富有個性地學習，而且從多方面著手，力求使他們認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、確立自信。在所舉行的“一對一”互幫互助互學、“成功心理培養(yǎng)”“講故事擂臺賽”等一系列活動中，孩子們逐漸擁有了良好的心態(tài)、積極向上的心理，養(yǎng)成了讀書讀報的好習慣。
3、鼓勵競爭，共同進步?jīng)]有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，更沒有創(chuàng)造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態(tài)，創(chuàng)造出一種充滿活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發(fā)學生高昂的斗志，發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。我讓班里的學生結(jié)為競爭伙伴，這個競爭伙伴也不是一成不變的，可以不斷更替，當他們達到自己的目標后，又要重新選擇一個有實力的競爭伙伴，所以他們在超越他人的基礎(chǔ)上，不斷地超越自我，這樣形成一個良性循環(huán)態(tài)勢。班上形成了你追我趕的學習氛圍。
二、以德育為主，重視養(yǎng)成教育。常規(guī)管理是德育的重點，只有常規(guī)管理跟上去了，才能更好地開展各項養(yǎng)成教育工作，而習慣的養(yǎng)成也利于常規(guī)的建立。
1、勤于用自己的雙手給學生做出示范。在學校，與學生接觸最頻繁的是班主任，學生受班主任的影響也最大。學生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，使學生“耳濡目染”。開學初，學生隨手扔紙片、將水果皮在廁所亂扔的不良習慣很普遍，我只是躬身一一撿起，送到教室后面的垃圾桶里。從此，教室地面開始逐漸清潔起來。學生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個“用手說話”的機會。比如隨手排一排桌椅;放學隨手關(guān)上一扇窗;學生生病了遞一杯熱水。諸如此類的細節(jié)和動作，都能給學生以積極的心理暗示，成為學生仿效的榜樣，進而產(chǎn)生“此時無聲勝有聲”的獨到效果。
2、加強日常行為規(guī)范教育，強化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓練。本學期我組織學生認真學習《中小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，要求每位同學言語文明、熱愛勞動、講究衛(wèi)生、愛護公物、儉樸節(jié)約。這些方面要求同學們養(yǎng)成良好行為習慣。這學期我們班學生的生活習慣、學習習慣以及行為習慣都有了比較大的進步。
3、建立嚴格的檢查制度，讓常規(guī)養(yǎng)成教育自覺化。
養(yǎng)成教育就是通過各項活動，使同學們言行“規(guī)范化，自覺化”。建立嚴格的檢查制度，長期督促、檢查學生遵守規(guī)范的情況，是保障學生良好習慣形成的關(guān)鍵因素。
三、培養(yǎng)學生良好的習慣班主任在開學初的工作重點和中心任務(wù)，是整頓班級紀律，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和學習習慣。這一任務(wù)的完成必須由班主任下決心，動真格，采取各種方法，并且要堅持下來。具體操作如下：
(1)抓課前準備：俗話說，良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的課前準備十分重要，預(yù)備鈴一響，我就先到教室里去。好多學生，打了鈴之后，象沒有聽到似的，在玩什么的還玩什么。我督促他們做好課前準備，檢查學生的書和筆記本是否放在桌子角上。大多數(shù)學生沒有課前預(yù)習的習慣，我要求學生利用課前2分鐘時間，回憶上節(jié)課的內(nèi)容，久而久之，養(yǎng)成習慣。學生良好的習慣一旦形成，班主任的工作變得非常輕松，班級的管理非常順心。
(2)抓發(fā)練習本：我注意到，好學生的本子、書都是干干凈凈，整整齊齊。后進生的書少封面，掉底子，本子就是幾頁破紙。我以前忽視了這一小小的現(xiàn)象，上課時把本子帶進教室，放在講臺上，下課后轉(zhuǎn)身就走。結(jié)果學生們蜂擁而上，把講臺圍個結(jié)結(jié)實實，各人搶各人的本子。于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩臟。搶完了，一片狼籍的講臺上留下了許多碎紙片。現(xiàn)在，我決不許有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)，練習本由值日生分給各組長，由組長發(fā)下去。學生在發(fā)本子時有個壞習慣：就是一邊唱姓名一邊把本甩過去，現(xiàn)在的本子質(zhì)量差，往往在空中就散了架。這種情況也不允許，規(guī)定本子必須送到桌子上。這一要求講幾次是不夠的，要經(jīng)常講，反復講，直到學生的習慣養(yǎng)成為止。
(3)抓保持清潔：教室的清潔往往做得很干凈，就是保持得不夠。學生們瞎甩，要號召他們不亂扔廢棄物，帶頭撿班上的垃圾，久而久之，養(yǎng)成習慣。
四、積極抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。
后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友，及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值，同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，及時贊揚他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
這個學期的班主任工作，我也積累了一些經(jīng)驗，這些經(jīng)驗是我將來管理班級的財富。當然，我深感班主任工作責任重大，尚需不斷地磨練提高。我希望能吸取到更多的班主任工作經(jīng)驗，把班主任工作做得更好。
班主任經(jīng)驗心得篇十五
1：一定要有長期的目標，比如職務(wù)，完成本職工作，并且提出并實施過好的建議見到效益,就有提升職務(wù)的機會。再比如股份，小網(wǎng)吧可以不給股份，但是可以按照比例分成年終與年中獎金。這樣可以留住人，減少人員的流動性，降低培訓成本。還可以提高積極性，表面看多發(fā)錢了,實際上收入大于支出。
2：責任感，你網(wǎng)吧的規(guī)模小，你又屬于技術(shù)型領(lǐng)導。所以你的員工幾乎都不用擔負什么責任。這樣長期下去身無責任輕飄飄。幾乎所有經(jīng)營大小事全靠你一個人承擔了。所以必須要放權(quán)，將某一部分指定某人負責,自己完全不管。當然，監(jiān)督是需要的，監(jiān)督的尺度就是小的指點，不批評，不發(fā)表意見。重要的先私下講道理。第二次嚴重批評并處罰。
3：學習，在企業(yè)中一定要形成學習的氛圍。員工要有進取心，而你要毫無保留的輔導他們，難不成你還怕他們學會技術(shù)搶你生意?只有成長，才會激發(fā)年輕員工最大的`潛力。
4：以身作則，難的沖到前面，功勞，留給員工。任何效益都是員工創(chuàng)造的。而你是一個老板或主管，不要為自己做的沾沾自喜，渴望表彰。你最需要的是效益與發(fā)展前景。在技術(shù)上你以身作則的可能過了頭，你要放手叫員工去做。甚至與小的虧損了也不要去指責。成長的過程總會有錯誤產(chǎn)生的。只要不是一錯再錯。都可以理解。
5：獎勵與處罰。如果你精讀過水滸、三國。你會對獎勵有很深刻的理解的。獎勵分兩個部分，一部分是物質(zhì)的獎勵。這部分是財務(wù)，禮物等。錢不一定多花，但是要花到刃口上。記得宋江在柴進的莊子中碰到武松。在武松不被柴進看好的情況下給武松買了身衣服，請了幾頓飯，送了十兩銀子的盤纏，就將武松死心塌地的買了下來。而柴進供養(yǎng)武松一年多，卻落了一身埋怨。
獎勵的另一部分是精神上的，表現(xiàn)突出的，勇于嘗試創(chuàng)新的，你不要吝惜自己的口齒，一定要在他人面前肯定他，在做出成績的時候更要表揚。用一點帶一面。一個好的員工可以帶動大多數(shù)員工的積極性的。而且這部分員工未必是把錢看的很重，老板的認可與器重對他們來說更重要。
至于處罰么，慎重慎重再慎重。每次處罰，一定要他們心服口服。自己都覺得自己該罰才行。否則處罰的后果是你罰他們一百，他們會叫你陰虧一千。
另外，逢年過節(jié)一定不要忘記月餅，元宵，糖果，餃子什么的。東西隨小，情意卻重。當你發(fā)自內(nèi)心的對你的員工關(guān)心，體諒，理解，提攜的時候，你才會得到員工全心的擁戴。如果每個員工都是你的弟弟妹妹，你的企業(yè)有做不好的么?我相信，就算你的機器配置都是兩年前的，你的員工一樣有辦法將生意做的生龍活虎。如果你當每個員工都是在混飯的，那么結(jié)果只有一個。他們就是在混飯。
某創(chuàng)業(yè)家說過，老板，在企業(yè)踏上正軌以后第一件事是什么?找一個替代自己的人，只有找到一個有足夠能力替代你的人。甚至能力超過你，可以使你企業(yè)前進的速度超過你領(lǐng)導下的速度。而你老板去做什么呢?應(yīng)該監(jiān)督你的企業(yè)，少參與，多支持。并且走出去，去尋找新的機會。為你手下不斷發(fā)掘出來的人才創(chuàng)造足夠并且適合他們的職位。
你把網(wǎng)吧當豆腐店開，你一個人就夠。你把網(wǎng)吧當事業(yè)來做，人才才是最根本的財富。錢沒有了，只要有人大家可以再次創(chuàng)造。而人沒有了，拿錢也就只能賣豆腐維持生計。
班主任經(jīng)驗心得篇十六
俗語說“人和財興”，歌曲也唱“團結(jié)就是力量”。一個班級的學生來自不同的家庭，有著不同的人生經(jīng)歷，也有著各自的特點，如今都成為同一班級的成員，因而將要共同參與、建設(shè)班集體。在這種情況下，只有師生間、同學之間團結(jié)協(xié)作、勤奮拼搏，才能使學生進得來，留得住；使他們感受到集體的溫暖而安心讀書，降低流失率，提高教學質(zhì)量，從而促進學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。作為一個班主任，如何引導、組織好學生建立班級的集體榮譽感，增強班級的凝聚力，是班主任工作的重點，是帶好一個班級的關(guān)鍵。如何增強班級凝聚力，我覺得可以通過如下幾個方面：
一、樹立共同目標。
一個班級，首先應(yīng)確立共同的奮斗目標，并努力使之實現(xiàn)。班級如沒有共同的目標，學生的努力就會無目的，整體的積極性就不能充分地調(diào)動起來，班級合力無法形成。從而使學生在奮斗過程中少了共同前進時所需的凝聚力，我們也難于把握班級工作的整體思路。而確立了共同目標，即明確了行為目的和努力方向，就可以激勵學生奮發(fā)向上，團結(jié)一致，形成合力，為實現(xiàn)目標采取共同的行動，積極進取，直至實現(xiàn)目標。但是，確立共同目標要切合班級實際，過高或過低的目標都不利于調(diào)動學生的積極性，不利于發(fā)揮目標的導向作用和激勵作用。
20xx年秋季學期，我接任三年級的班主任工作，在未接任之前，幾位同事說這個班很差，不好管，勸我放棄。不然會像原班主任一樣，不到一星期就管不下去。但我還是接了下來，困難再大也要干。于是，我首先通過各種途徑了解分析班里的實際情況，尋找有利因素。在“六一”兒童文藝比賽中我提出：要力爭第一。果然，在我的精心組織和引導下比賽獲得了第一。這次小勝利使全校師生初步改變了對這個班的看法，表彰會上，校長還特別表揚了這個班，這更加鼓舞了全班同學。這時我因勢利導，提出全班遠期的共同目標就是今學期被評為“文明班”。并著重指出：要實現(xiàn)這個目標，大家要共同努力，否則，目標只能是一句空話。在這個思想的指導下，全班同學團結(jié)、拼搏。期末終于被評為“文明班”。這使全班同學更加精神振作，班級的凝聚力有所穩(wěn)固了。
二、選得力班干部。
一個成功的班集體，除了要有一名好的班主任外，還必須有一支能干的班干部隊伍，班干部作為班主任的助手，他們工作能力的大小，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往決定一個班級的精神面貌和風氣。每當我接手一個新班級，我總是先要對學生的情況作一個詳細了解，然后利用班會課讓學生進行自我介紹，進一步了解學生，最后根據(jù)自己所掌握的情況選出學習較好、工作能力較強的學生作臨時班干部。通過一段時間的考察，然后讓學生有針對性地進行班干部競選和民主測評。就拿去年秋季學期我接的班級來說吧，剛開學，我先通過觀察、了解，選定鐘天權(quán)、程素珍、鐘麗彤等同學為臨時班干部，讓他們明確各自肩負的任務(wù)，并提出希望。在班干部執(zhí)勤期間，我十分注意發(fā)揮他們各自的才能去組織和管理班級，大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動性與工作積極性。由于我做了充分準備，了解深入，所以我選出的班干部起到不可估量的作用，各項工作開展得井井有條，很快他們也真正成為班級的中堅力量，這也使班級的凝聚力增加了。
三、大力弘揚正氣。
正氣是一個好班級班風的體現(xiàn)。對班級中的一些好人好事，要大力表揚，對壞人壞事要加以批評。同時，還要重視規(guī)章制度的宣講，日常行為習慣的養(yǎng)成，班集體自豪感、榮譽感、責任感的培養(yǎng)等。讓學生樹立遵紀守法光榮、違紀違法可恥的觀念，從而班級正氣旺盛。就不會出現(xiàn)“一盤散沙”現(xiàn)象，班級凝聚力得到了增強。
四、開展有益活動。
積極組織學生參加各種有益的活動，能培養(yǎng)學生的集體榮譽感，樹立集體主義觀念，形成“顧大局，識大體”的思想。如開展“我為班級添光彩”、“我是一支燭”主題活動，能弘揚集體主義精神；組織學生參加課外的集體活動，如“五一勞動節(jié)”、“元旦、國慶聯(lián)歡”等集體活動，能促進同學之間了解和相互溝通。通過這些有益的集體活動，讓學生知道團結(jié)的力量才是最大的，讓他們自覺地團結(jié)在一起，從而也增強了班級的凝聚力。
五、發(fā)揮群策群力。
為了把班級經(jīng)營好，我們應(yīng)充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們共同參與到班級的管理中來，在處理班級內(nèi)部事情時，對于有爭議的事情大家共同探討，不要把老師的地位擺得高高的，而應(yīng)蹲下身子來和學生交談，以平輩朋友的身份參與處理，也只有這樣，學生才有話敢說，意見敢提，才能增強班級的凝聚力。
要增強班級凝聚力，講來容易，做來難。但我相信：只要今后我在這方面不斷地總結(jié)、探索，師生共同協(xié)作，定能建立一個生機勃勃的班級，團結(jié)拼搏的班級，凝聚力更強的班級。
班主任經(jīng)驗心得篇十七
在普通而又平凡崗位上堅持了將近兩年，在我的腦子里始終都記得“在其位，謀其職”，“沒有最好，僅有更好、最好只是暫時的表現(xiàn)、更好才是永恒的創(chuàng)新”這樣的宗旨，我堅持把班主任的工作做的更好。當開學的鐘聲一敲響，日復一日就有著雜而多而亂的事情等著班主任們?nèi)ネ瓿?，?yīng)對一個個活潑、好動的孩子孩子們，再加他們對學校的管理以及環(huán)境有了更深的了解和熟悉，情緒相對開始比較松散。那么針對這樣的情景，我們班主任該如何搞好本班的班風、學風，促進他們?nèi)姘l(fā)展，提高他們德、智、體、美、勞多方面的素質(zhì)，這是我一向都在思索的，在實踐中我也想了不少辦法，結(jié)合實踐做了以下一些努力。
一、打造一支理性，作風雷厲風行的班干部隊伍是班級工作走上新臺階的重要支柱。
經(jīng)過一年半以來，我班的學生基本都當過了班干部。對各學生的管理本事有了大概的了解。班主任的精力都是有限的，要搞好班級管理工作，必須具備一支有思維、有職責心、過得硬的得力班干部隊伍。經(jīng)過這么久的努力，班級也培練出一批精干老練，敢于承擔的班干部了。俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！倍褚呀?jīng)是二年二期的后階段了，我認為應(yīng)當嘗試適當?shù)姆攀肿尠喔刹窟M行班級管理。對于班干部的任用，我采取經(jīng)過班級學生推薦和長時間的觀察和作很多的學情調(diào)查才最終定奪。班委會成立之后，首先我對他們進行培訓，統(tǒng)一思想，提高認識和工作意識水平，并要他們輪流總結(jié)每一天的息會課，抓出一天中所發(fā)現(xiàn)的問題，我輔助出一些解決問題的方法和措施，以至構(gòu)成慣例。我對班干部也是嚴格的要求，每周堅持開一小會：自我小結(jié)和相互學習，重點突出，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，層次清晰。對每周做的好的班干部進取進行表揚和獎勵。因為如此，同學們都公認本班的班干部都思想過硬，是信的過的好同學，是令他們尊重，令他們學習的好榜樣。
二、擺正學生的位置。
古人云：“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”。此刻的教育，學生才是我們教育的主體，那么怎樣才能體現(xiàn)學生的主體性呢?那就是得把學生研究透。各個年齡段，各個學段、層次以及各個不一樣家庭背景的學生生理、心理特點都不一樣，尤其是班主任需要了解、明白他們在想些什么、做些什么，怎樣才能讓他們理解你的教導。一、從學生的特點出發(fā)，設(shè)身處地的以他能夠理解的方式進行啟發(fā)和引導。二、蹲下身子看學生，教師和學生常常也需要換位思考，我們并不能一謂的以成人的眼光看事情。其實，學生到學校來，誰都想成為教師心目中的好學生，他們對教師充滿了尊敬、崇拜和依靠，因為智力的差異和自制力本事的不一樣，才導致他們良莠不齊，而我們作為教師，尤其是班主任，就要區(qū)別對待。例如，有的學生協(xié)調(diào)性不是很好，你非要他跳出多精美的舞蹈來，怎樣可能呢?不要精美不成，搞成個心理不健康就麻煩了。孔子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”所以我們教師要因材施教，任意拔高要求無異于拔苗助長，得不償失。在嚴格要求的同時，盡量多鼓勵、表揚他們，讓他們感受到成功的喜悅和學習的樂趣，構(gòu)成良性循環(huán)。我班有一位同學很喜歡好動、打架、搞惡作劇，批評了多次都不管用，之后我想還是讓他找點事做吧，專做好事，在不影響上課時間的情景下比如幫值日的同學掃掃地，撿撿地上的紙屑，有同學不舒服時陪同去醫(yī)務(wù)室等等，每一天我都對他的點滴提高給予表揚。有一次因在學校主動拾起地上的垃圾在大會上得到了，表揚這一下子，他也沒時間打架了，經(jīng)常找好事做，我再在班上一一表揚，同學們也很羨慕，他就天天樂滋滋地至少在生活方面突然像換了一個人。
三、要關(guān)愛、賞識學生，真誠為友。
在我們眼里，孩子總是天真的、幼稚的。其實每個孩子都有自我的思維，他們也十分渴望被大人們理解，尊重和認可。班主任有時更要以朋友的身份蹲下身子和他們說話，平等地進行交流，傾聽他們的心聲，尊重他們的選擇，分享他們的歡樂。一個月下來我基本會對每個學生進行全面了解一次，做下來與他們談心，從學習、心理、家庭等處了解學生。學生自然也就會體會到教師對他的愛，并樂意講出她心里藏著不為他人所知的一切。
總之，只要我們心中都是真誠地為孩子著想，為孩子的健康茁壯成長而付出，為提升孩子們的生命狀態(tài)為出發(fā)點，就該時時端正自我的工作態(tài)度，我相信，我們的班主任工作也能在不斷的磨練中得到升華。
班主任經(jīng)驗心得篇十八
小學一年級是打基礎(chǔ)、發(fā)展學生智力的階段，這個階段對學生的成長影響很大。今年我在一年級的班主任工作中，想方設(shè)法幫助學生樹立正確的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，根據(jù)他們的生理、年齡特點，及時地進行各方面的教育，初步形成了一個良好的班級體，總結(jié)自己的班主任工作，體會歸納起來有以下幾點：
一、抓好學生的學習習慣：
二、堅持正面教育，寓教育于講故事之中。
對一年級的小學生進行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來的。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過講故事的方法對學生進行教育。為了培養(yǎng)良好的學習習慣，我給他們講“聰明的小白兔”和“盲童學畫”的故事厖使他們懂得遇到困難要勤于動腦，才能找到最好的辦法：我們要像盲童那樣，對學習文化知識充滿信心。二十個孩子在一起學習，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團結(jié)友愛的精神，我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事，對學生進行教育。
三、耐心教育，以表揚為主。
愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災(zāi)樂禍;倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。
四、以身作則，做學生的表率。
一年級的學生模仿性很強，教師一舉一動，一言一行對學生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。凡要求學生做到的事，我首先做到。如要求學生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言;要求學生熱愛勞動，我就帶頭勞動。
總之，班主任工作必須從每件平凡而細小的事情做起，充分發(fā)揮自己的模范帶頭作用。只有這樣，才能把孩子們帶好，把自己的本職工作做好。
“尖子生”指的是班級中學習成績的佼佼者，他們是父母的寵兒，老師的寶貝。“尖子生”中不乏有品學兼優(yōu)的好學生。但是，多年的班主任經(jīng)驗告訴我，“尖子生”也不一定什么都是優(yōu)秀的。
案例1：
論成績，學生蘭是班中的數(shù)一數(shù)二的，我也一直以有這樣優(yōu)秀的學生而驕傲?？墒遣痪们暗囊患赂淖兞宋覍λ目捶?。那次，少先隊大隊部發(fā)動學生為本校的貧困生捐款。作為班主任，我傳達了這一號召。至于捐的款數(shù)，我沒作規(guī)定。蘭只捐了1元(班中捐5元、10元的有不少)。對此，我也沒太在意。沒想到，她在日記中跟我說了這樣的話：“老師，我覺得你這樣做是錯的。人家六(3)班老師沒有規(guī)定全部要捐的，所以有的同學一分錢都沒捐。本來我和幾個同學商量好都捐一元的，可__看到其他同學捐得多，就臨時叛變了，又捐了3元。我想她現(xiàn)在肯定后悔死了?！弊x到這樣的話，我的第一感覺是寒心，接著便是長久的思索。為什么蘭會這么說?我找了她，語重心長地說了一番話。
案例2：
惠是個多才多藝的小女孩。當然，學習成績在班中也是名列前茅的。上學期末，我采用無記名的形式讓學生自己評“三好學生”。結(jié)果，惠因為一票之差沒被評上。當結(jié)果出來的那一刻，我注意到了她臉上的委屈。之后，學生便都放學回家了。我到辦公室轉(zhuǎn)一下出來時，看到惠在樓梯口大聲哭泣。原來，惠的母親正巧來領(lǐng)她。她找到了一個傾訴的，或者說是發(fā)泄的對象，纏著她的母親非得要個“三好學生”。母親拗不過，正準備上樓找我?？吹轿?，她母親也是眼淚汪汪的，又安慰著惠：“沒評到么就算了，只要你考試考得好就行了?！笨苫輩s一邊哭，一邊大聲地叫著：“我就是要嗎，我這次考試考得好的呀，應(yīng)該得到的呀!”此情此景，我不知道該說什么。我從沒見過惠有如此任性的表現(xiàn)。
上述案例不難看出，學習上的尖子，不一定都是思想品德、行為規(guī)范方面的尖子，他們同樣存在著各種各種各樣的思想問題。尤其是一旦當他們的目標、需要和行為受到某種挫折時，情緒更容易消沉低落，甚至與學校、教師消極對抗。如何抓好這類學生的思想品行教育，是我們做班主任的應(yīng)該好好考慮的問題。在這，我想就此問題談?wù)勎覀€人的看法。
一、要與他們“交心”。
班主任要有一雙慧眼，在平時的工作中，要善于通過各種方法，通過多種渠道發(fā)現(xiàn)和了解“尖子生”思想上、行為上的消極因素。班主任更要有一顆慧心，發(fā)現(xiàn)了誰有了錯誤，也不能不加分析地斥責，甚至是譏諷。案例1中的蘭同學，我找她談話時，對她說的第一句話是：你能把自己的真心話告訴老師，這是對老師的信任，老師感謝你。接下來，才是曉之以理。一番談話后，蘭哭了。我想，她應(yīng)該是認識到了自己的錯誤了。事實上，尖子生不管是理解能力，還是接受能力，都是很強的，班主任只要做個有“心”人，真誠地與學生交流，就能獲得他們的真心。
二、要加強挫折教育。
尖子生一向生活在表揚聲中，遇到挫折時，容易片面地分析問題，消極地接受教訓，覺得萬事皆休，自暴自棄，失去進取的信心。對尖子生進行挫折教育，首先要使他們明白，在現(xiàn)實生活種，挫折是不可避免的。作為一名學生，在學習、生活中肯定會遇到這樣或那樣的問題和困擾，不可能萬事如意。因此班主任不能以“一俊遮百丑”，一味地對尖子生講順利、成功的一面，否則他們一旦遇到挫折，就會因毫無思想準備而手足無措。其次，要讓尖子生學會征服挫折。光有對挫折的思想準備是不夠的，還須要掌握應(yīng)對挫折的方法，并勇敢地去征服。對尖子生要不斷提出更高的要求，通過不懈的努力向更高目標前進。班主任老師可以利用機會，跟他們講一些名人“戰(zhàn)勝挫折”的故事，可以向他們推薦一些諸如《鋼鐵是怎樣煉成的》之類的好書。
三、要經(jīng)常與父母溝通。
班主任可以通過家訪、打電話等形式，溝通家校之間聯(lián)系，力求做到學校教育與家庭教育的一致性。讓家長明白，溺愛并不是真正的愛。同時，也要消除家長包辦等一些不利于培養(yǎng)孩子耐挫力的辦法，從而形成教育的合力。案例2中的惠同學，就是因為她母親的過分寵愛，導致她有這種行為。事后，我跟母親在電話聯(lián)系中就指出了這點。寒假中，我又到她家去家訪，跟她父母誠懇地交換了意見。這學期開學時，我又特意找惠談話。她已解開了心結(jié)，覺得自己的這種行為確實太過任性了。這說明我的工作是有效的。
給“學困生”多一點特殊的關(guān)愛。
一、多一點關(guān)愛，激發(fā)上進心。
愛優(yōu)等生，每一個教師都能做到，但是愛每一個學困生卻不是所有的教師都能做到的。對于學困生，多一點關(guān)愛，激發(fā)上進心。消除學生戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育是什么?就是愛。蘇霍姆林斯基曾說：“一個好教師意味著什么?首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。”班主任實施和諧教育就要用“愛心育人”。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。
二、多一點賞識，培養(yǎng)責任心。
“尺有所短，寸有所長。”班主任要善于發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點，及時予以鼓勵，并利用各種機會，讓學生各顯其才，各盡其能，使學生的個性得到充分張揚，以此調(diào)動學生的積極性，挖掘?qū)W生的潛能。平時表揚學生，我們常常用甲學生之長去比乙學生之短，即所謂橫向比較。對于后進生，則宜采用縱向比較，用他的今天同他的昨天比。學生一旦有進步，教師應(yīng)抓住機會，及時表揚其“進步點”。在把愛的雨露灑向后進生心靈的同時，要使他們認識到，對他們逐步提出要求，正是對他們的信任，是一種深厚的愛、真正的愛，從而使他們培養(yǎng)做“四有”的社會主義新人的責任心，形成渴望進步的內(nèi)驅(qū)力。只有在培養(yǎng)了責任心以后，后進生的轉(zhuǎn)化才有實現(xiàn)的可能。
例如，我班吳同學，由于家庭環(huán)境的影響，平時學習缺乏自覺性，養(yǎng)成了不好的學習習慣，腦袋反應(yīng)較慢，學習成績一直較差，每次考試都掛紅燈籠，真是令老師傷透了腦筋。但偶爾我觀察他也會因為別人先完成作業(yè)，自己做不出作業(yè)而焦急煩惱，常常為此感到自卑而缺乏信心，證明他內(nèi)心還是想把學習搞好。于是，我在課堂教學時特別的尊重、注視、寬容他，常常用鼓勵的語言評價他的發(fā)言，哪怕是一次失敗的發(fā)言，讓他體會到參與學習獲得成功的快樂，從而樹立起主動參與學習的責任心。心理學家認為：人的行為都是強化的結(jié)果，成功的獎賞會使學困生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種成功的喜悅又會轉(zhuǎn)化為進一步學習的強大動力，激發(fā)他們強烈的求知欲望。課后單獨輔導他時，常用點滴的進步激勵他學習，使他不討厭學習，幫助他也能像其他學生一樣能夠體驗成功的喜悅，通過老師、同學的幫助，加上他不懈的努力，學習成績有了可喜的進步!
三、多一點幫助，樹立自信心。
在自主學習活動中把學困生融合于各個學習小組，使他們的學習得到幫助和提高。此外，我們還要注意創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習氛圍，促進學生之間的合作，樹立他們學習的責任意識和主人翁精神，努力使全體學生都主動參與到教學活動中來，全面提高學習質(zhì)量。新的《課程標準》指出：小組合作學習是學生主動參與學習的重要方式之一。小組合作學習有利于培養(yǎng)學生協(xié)作精神，團結(jié)精神，交往能力，有利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
在小組合作學習中，優(yōu)等生可以得到發(fā)展，中等生得到鍛煉，學困生得到幫助和提高。通過優(yōu)秀學生的學習態(tài)度、情感和行為，學會交流，增強合作意識，來啟發(fā)感染成績差的學生，讓他們能主動地看到自己的問題所在，及時改正缺點趕上優(yōu)等生。這樣，學困生在小組合作學習的活動中既感到有同學的幫助，享受到集體的溫暖，又使他們學習得到進步和提高，從而進一步樹立起自主學習的信心。
像我班的楊同學，長得人高馬大、虎背熊腰，思想單純，學習較差，每門功課都只能是“不及格”，在老師眼中是標準的“笨孩子”。起初，班里的同學都討厭他，嫌他，他很傷心。我了解了情況后，引導同學們想一想：“如果你是他，你有什么樣的心情?”“我們應(yīng)該怎樣來幫助他?”這樣經(jīng)過討論，大家都明白了這個男生的苦惱，同時還有很多同學想出了幫助他的辦法，有的說下課后幫助他，指導他，有的說愿意做他的“小老師”，還有一位同學說要幫他樹立起信心，這個男生在同學們的簇擁下，臉上洋溢著幸福的笑容?，F(xiàn)在他性格開朗了許多，樂于與同學和老師交談了，考試成績也上升到了“及格”。這對于他來說，真是取得了不可思議的發(fā)展。連他父母都驚訝他現(xiàn)在的表現(xiàn)。
四、多一點寬容，保護自尊心。
教師對學困生的寬容是指教師能客觀認識與處理學生中存在的問題。寬容不是遷就，教師對學困生的寬容態(tài)度是使教師贏得學生尊敬的重要感情基礎(chǔ)。學困生是發(fā)展的，并在發(fā)展中成長，不可能沒有缺點，不可能沒有過失，有的教師，特別是年青教師一旦發(fā)現(xiàn)學生犯了錯誤，就橫眉怒目、厲聲訓斥，或反唇相譏、挖苦嘲弄。簡而言之，就是難以寬容學生的過失。有的學困生盡管在教師的批評、體罰下，口頭檢查了自己的錯誤，但從根本上講沒有得到教育，反而對教師或敬而遠之，或退避三舍，有時甚至嫉恨教師。因此對學生缺乏寬容忍讓的教師是不可能與學生建立真正情感關(guān)系的。教師應(yīng)該認識到一定的寬容忍讓比直接訓斥更能感化學生，使學生接受教育。即便是學生當面頂撞或表現(xiàn)出一些有辱自己身份的行為，也應(yīng)不失長者風度，仍心平氣和去說服教育，這樣才可能使他們形成一種內(nèi)疚感和自責感，從而主動認識自己的錯誤，接受教師的批評與教育。
我班有幾個口齒不清、普通話很差的學生，每當他們在課堂內(nèi)欲言又止一時語塞時，我總告誡其他同學不要嬉笑他們，我也是以身作則，或含笑示意，或順著他的意思幫助他說出來，使他們有勇氣站起來發(fā)言，有信心把話說清楚、說連貫，及時糾正他們的方言。經(jīng)過曉之以理，動之以情，因勢利導，使他們感受到“老師關(guān)心幫助我，愛我”的溫暖;從而恢復了自尊心?，F(xiàn)在他們的普通話和口頭表達能力都有了很大的提高。
“為了每一位學生的發(fā)展”，這是新課程的核心理念。為人師者，應(yīng)關(guān)注每一位學生的發(fā)展，對學困生尤其應(yīng)該關(guān)注。為了讓今日的“學困生”不再成為明日的“學困生”，我們有理由，我們也有責任，要盡我們一切的努力讓每一個“學困生”真正的認識到自己原來也可以變成“白天鵝”，也可以像丑小鴨一樣實現(xiàn)心中的夢想。
伴隨著優(yōu)美動聽的上課鈴聲，我信心十足的走進教室，引領(lǐng)著學生們沉醉于三國故事《三顧茅廬》之中。忽感喉嚨麻癢難耐，我知道這兩天得了感冒，支氣管炎又發(fā)了，喉嚨口的痰又多了。伴隨著激烈的咳嗽，還沒等我走到垃圾筒邊它自己就迫不及待地躥到了地上。我不經(jīng)意的繼續(xù)上我的課。當我順利的完成教學任務(wù)準備走出教室的時候，班長陸怡靜把我喊住了。她毫不客氣地對我說：“鈕老師，今天我們不用做值日了，有人幫我們做了?！蔽乙焕愕溃骸罢l呀?這么好?！睕]想到大家都把手一指我齊聲說“你呀!”這下把我弄懵了“為什么呀?”我班的“快嘴”李嬌婷搶道“你隨地吐痰，當然要罰做值日嘍!”我這下才明白原來是我開學的時候和學生約法三章，其中一條就是：誰隨地亂仍果皮紙屑，一經(jīng)查實，罰做值日一天。學生們看我楞楞的樣子，以為我想耍賴，都急急地喊“鈕老師，你可不能耍賴呀!”特別是被我罰過的鈕楊和趙穎更是起勁，上竄下跳不依不饒。原本想以批作業(yè)來不及請學生放我一馬，看他們這架勢是想都別想了。我一瞪眼道“誰說我想賴了，你們什么時候見我說話不算數(shù)了。吃好中飯我就來打掃，不過你們要把凳子放到課桌上?！睂W生們異口同聲“好?！?/p>
中午吃飯的.時候，學生們時不時地偷眼朝我看，小聲的議論我罰掃的事?？此麄兡桥d奮的樣子。我心里嘀咕：虧我把你們當朋友看，看我落難還這么開心。都怪自己搞什么約法三章，這不是自己般石頭砸自己的腳嗎!想歸想，吃完中飯我如約來到教室，學生們都已在翹首期盼。我把學生請出了教室，拿起掃把打掃了起來。而在走廊里的學生不無驕傲的在對其他班的學生說：“你看，我們班主任說話算話，他在罰掃地哎?！蹦樕涎笠缰湴恋纳袂椤Ｎ衣犞?，心里也感到自己高大起來“說話算話的班主任?！痹瓉磉@就是我在學生心目中的形象。剛才的感傷也消逝了，掃的也起勁了?？墒窃綊呶业男那樵匠林兀弘m然我和學生約法三章，雖然班級每天都要打掃兩次，可我現(xiàn)在卻掃出了這么多的垃圾(這些垃圾都是些細小的塵土和紙屑，是我從學生課桌的角落里掃出來的，這也是學生容易忽視的死角。)我把垃圾掃成了一個小土堆，把還處于興奮中的學生叫進了教室，圍在那堆垃圾的旁邊說：“你們看，你們不是每天都把教室打掃兩遍嗎，為什么還被我掃出了這么多的垃圾?！睂W生們面面相覷，一個個都低下了頭。看著他們的樣子，我知道他們內(nèi)心引起了波動，認識到自己值日時不認真。我接著說道：“過去的就過去了，以后的值日能認真地完成嗎?”“能!”聲音響徹整個教室?？粗鴮W生那堅定的表情，我堅信他們能做到。以后的日子，證明了我是對的，我班的衛(wèi)生由每天打掃兩次改為兩天打掃一次，而且每次衛(wèi)生檢查我班都沒有扣過分。
“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！蔽覠o意中的一口痰，卻被我借此化去了班級常規(guī)管理中的“頑癥”。雖說這是無心插柳柳成蔭，但不難看出這是我自身的行為對學生起到了潛移默化的作用。身教重于言教。
班主任經(jīng)驗心得篇十九
班主任培訓即將結(jié)束，很多老師從一開始的談“訓”色變，到現(xiàn)在的“戰(zhàn)友”情深，期間有過軍姿半小時的腿腳麻木，也有過拳術(shù)訓練后的肌肉酸脹，但更有過訓練間隙的爽朗笑聲和嘹亮歌聲。十多天來，大家同吃、同訓練、同娛樂、同思考、同學習。
訓練場上，大家為了動作整齊劃一互幫互助，教室里，大家為了討論如何做好班主任工作暢談己見。東風浩蕩滿目新，揚帆奮進正當時。相信通過此次培訓班的鍛煉提升，全體班主任老師必將以嶄新的姿態(tài)投入到新學年的工作中，為學生點亮理想的燈、照亮前行的路，為北方民大的發(fā)展凝聚起磅礴力量!
班主任經(jīng)驗心得篇二十
我一位在普通班主任崗位上守衛(wèi)了的普通教師，在一次會議上，我曾經(jīng)這樣介紹自己，“雖然我很平凡，但我可驕傲地告訴大家，我在一筆一畫書寫這微不足道的平凡二字時，卻蘊涵了特有的重量?！?/p>
一、平凡的老師，不平凡的幸福。
師范畢業(yè)，傳聞被保送讀浙師大或者統(tǒng)配在市區(qū)的優(yōu)秀畢業(yè)生，卻背著行囊來到一座寺廟。校長介紹，這就是我工作所存地。我從驕傲的天空墜落到現(xiàn)實的面前：低矮的房屋處處漏雨，滴答滴答的雨聲仿佛是課堂的打擊樂曲，操場是校門口老樟樹底下那塊空地。全村男女老少祈樹拜神之聲，往往和孩子們瑯瑯書聲和成二重唱。茅廁用三兩塊木板支撐，踏將上去，令人膽戰(zhàn)心驚，總懷疑它那吱吱啞啞的喘息會瞬間消失，單薄的身子不勝重負。最令人心驚的是我那8平方米的閨房，好不容易扯上一層防水塑料布，代替了諸如鍋碗瓢盆接雨器，卻成為老鼠的樂園。夜間除了聆聽樟樹間凄冷的風聲，便是老鼠們歡快地嬉鬧聲相伴。一時間，失落沮喪將我緊緊包圍，惶恐迷茫將無助的我塞入自卑的底層。
窗外，雨漸淅瀝瀝地落著；屋內(nèi)，塑料薄膜上的雨滴答滴答，此起彼落。鄉(xiāng)村的晚上，寂靜得令人害怕。猛然問，窗前響起了幾聲貓叫。細聽，仿佛又不是貓，隱約還有腳步聲，我心驚膽寒。手拿菜刀，顫著聲音喊：“是誰？再不說話，我喊人了！”
“老師，是我?！贝蜷_房門，是建、平，還有龍。衣服已經(jīng)濕透，頭發(fā)上還滴著水珠。
“你們，你們干什么？”我驚訝至極。
“我們幫您趕老鼠！”
“媽媽已經(jīng)答應(yīng)我養(yǎng)一只小貓了。舅舅說這兩天就能送來，到時候。老師您的房間里就不會有老鼠了！這兩天，我們先當一下小貓。喵！喵！”
“老師，我們學得像不像？”
面對這一臉率真的孩子，我不知道說什么好，只是把他們緊緊摟在懷里。那一刻，我覺得心里漾起了陽光。
不知從什么時候起，講臺上每天都會出現(xiàn)一束野花，帶著一股清香，沁人心脾。我不由自主地聞聞，再聞聞。那天早上，走進教室，發(fā)現(xiàn)講臺上有一些豌豆花，詢問：“是誰摘下這豌豆花？這可不行，摘了花，就結(jié)不了豌豆。父母種菜很辛苦，你們可不能這么做啊?！庇⒆忧忧拥卣玖似饋恚拖履X袋說：“我聽城里的表妹說，她老師特別喜歡茉莉花，白色的，很香。我以為這就是茉莉花，我告訴表妹，我朱老師也是城里的，也喜歡茉莉花，我就幫你采來了?！蔽业难劬駶窳?，純真質(zhì)樸的孩子啊，你們讓我知道其實做一個平凡的鄉(xiāng)村教師，生活也別有滋味。
漸漸地，我開始融入鄉(xiāng)村孩子的生活中。校園里，響起了我的笑聲、歌聲、琴聲。當孩子們圍著我，欣賞我演奏小提琴時，在他們眼里，我看到了從未見過的神圣，仿佛我是世界一流的音樂大師。課堂上，幽默風趣、聲情并茂、抑揚頓挫的我讓孩子們眼發(fā)亮，臉發(fā)紅，于高舉，口妙語，仿佛我就是點石成金的智者。課外，他們教我釣青蛙，采野莓，摘野菜，做各種菜……最有趣的是，我騎自行車從來不用腳踩，后面總有一群粉絲推著，我上哪兒，就推到哪兒。
我找回了自信。不再以自己是一個平凡的鄉(xiāng)村教師而沮喪，我開始領(lǐng)悟到一種特有的平凡――蘊涵幸福的平凡?；盍λ囊绲男@中，我朝看晨曦，伴著書香；夜撫清風，聞著學生的余韻；白天，與孩子相伴，享受學習的幸福；傍晚，和孩子相約，聞著泥土的清香。在鄉(xiāng)村的寺廟學校中，我盡情享受蘊藏著平凡的幸福。
二、平凡的老師，不平凡的寶藏。
在鄉(xiāng)村，落后封閉的環(huán)境，無書可讀的現(xiàn)狀，專業(yè)引領(lǐng)的缺乏，決定了圓夢之路的艱難。外出培訓的機會很少，不經(jīng)意，就會在封閉的環(huán)境中迷失方向。然而，我卻深信，身邊每一個平凡的老師，盡管他們不是特級教師，但是他們都存著一汪教育教學鮮活的泉水，都藏有不平凡的寶藏。
楊老師，好像一輩子都沒有見她被評為什么優(yōu)秀教師，或者得過什么獎?wù)?，然而，她的學生學習習慣、生活習慣特別令人羨慕。向她取經(jīng)，她總是局促不安：“你看我一個鄉(xiāng)下老師，哪有什么經(jīng)驗啊。倒是你這個小女孩，才真的令我佩服呢！”我并沒有因此罷休，暗中學習。發(fā)現(xiàn)勞動時，她總是帶頭做得最歡，旁邊的孩子圍著她邊做邊興奮地敘說著什么；寫作業(yè)時，楊老師從不埋頭做其他事情，總是和孩子們一起認真完成作業(yè)，最后孩子們批改老師的作業(yè)，老師批改孩子們的作業(yè)，從書寫姿勢點評到書寫字跡，到分數(shù)的評比，孩子們常常會為自己分數(shù)高過老師而歡呼；她還將自己孩子小時候穿過的衣服送給班里的孩子，自己煮的茶葉蛋分給孩子們品嘗，帶著孩子滿操場剪馬蘭頭，作為晚餐的菜肴……這一切，用現(xiàn)在的話來說，應(yīng)該稱之為班隊活動課程吧，然而，在楊老師的眼里，沒有什么課程不課程，一切都很自然，只是為了讓學生覺得好玩，開心，僅此而已。還有比我年長一些的張老師，對我推心置腹：“姑娘，我看你單純，不善言辭，在開會時發(fā)言都面紅耳赤，聲音發(fā)顫，但是你有自己擅長的方面，從你擅長的開始吧！”
班主任經(jīng)驗心得篇二十一
一切事業(yè)的建設(shè)，首先都應(yīng)該是人的建設(shè)，班級建設(shè)也不例外。班級建設(shè)的根本是教師團隊的建設(shè)，團隊建設(shè)的根本在于班主任的自身建設(shè)。一個優(yōu)秀的班主任等于半個好的班級。班主任把自身建設(shè)好了，班級建設(shè)就完成了一半。一個班級有一個優(yōu)秀的班主任，學生會尊敬他，崇拜他，進而模仿他，一切正確、積極的事情會自然樹立起來，一切錯誤、消極的事情會自然消滅。
（一）、品德。
品德是一個人的立身之本。在品德方面要做好三件事情：正、公、勤。所謂“正”，是對自己說的；我們在師范大學接受教育，首先就是“學高為師，身正為范”，“身正”的重要意義還應(yīng)該在“學高”之上。比如說，大到各種形式的吃拿卡要報、有償串座、脅迫補課、違規(guī)訂書、私挪班費，把學生當成自己牟利的工具，小到隨意打罵學生、在學生面前吸煙等等，是為“不正”。在學生面前，要時刻注意自己的一言一行，為學生做一個正面的榜樣。
所謂“公”，是對學生說的。比如，同樣犯了錯誤，班干部和普通同學、學習好的和學習不好的、自己喜歡的和不喜歡的，班主任能不能一碗水端平；在上課提問的時候、排座位的時候，安排勞動的時候，學生請假的時候，能不能一視同仁。如果不能一視同仁，是為“不公”。蘇霍姆林斯基說過，如果孩子在生活中發(fā)現(xiàn)一次不公平的事情，以后就會處處發(fā)現(xiàn)不公平。班主任是一切班級事務(wù)的最終裁決者，對學生而言，擁有著至高無上的權(quán)利，學生仰望我們，熱切地希望我們在道德上可以成為他們的最終的依靠。我們的每一個決定都會對學生及其家庭產(chǎn)生深遠的影響，所以，班主任必須有意識地維護班級內(nèi)部的公平正義，通俗地說，就是統(tǒng)一游戲規(guī)則。另外，對個人而言，不公必然會導致喪失民心，要丟選票。因此，必須做到公平。
老師要求學生好好學習，首先自己要愛崗敬業(yè)。比如，學生去辦公室發(fā)現(xiàn)你在辦公室，不是上網(wǎng)聊天就是玩游戲、看電影或者滿屋子聊天，你教育他刻苦學習，怎么會有說服力呢？不管是在班級還是辦公室，只要是出現(xiàn)在學生面前，老師展示給學生的永遠應(yīng)該是最積極的一面，不是在讀書就是在備課。身教勝于言教。另外，在應(yīng)該出現(xiàn)的時間和地點，班主任必須按時出現(xiàn)，比如，早讀、課前、兩操、晚自習等等。你的勤勉自然會感染學生。
如果一個班主任能做到這三件事情，那么自己的正面形象基本就確立起來了，逐漸就會建立起自己的威信。
如果不能做到這三件事情，那么在業(yè)務(wù)上即使是特級教師，學生也不會信服他。時間久了，必然會激化師生矛盾，不利于班級和諧穩(wěn)定。
（二）、性格。
班主任的人格應(yīng)寬厚的，但又不能失于懦弱。
高中學生大致處于15―18歲，雖然接近成人，但畢竟還是孩子。尤其對于高一新生而言，剛剛來到一個新的環(huán)境，對很多事情都不熟悉，對很多問題都不太懂，難免出錯。不要說孩子，就是成年人，我們在工作和生活中也難免出錯。誰在工作中沒有過失誤甚至是錯誤呢？尤其對于年輕班主任，剛剛走上工作崗位，急于向各方面證明自己的能力和水平，有時難免急功近利，處理問題簡單、急躁不慎重，很可能把小事變成大事，把簡單問題復雜化。因此，對孩子們必須要有一顆寬厚之心。要愛護他們，出現(xiàn)了問題要包容他們。這樣不但不會影響工作，反而會樹立班主任寬厚愛人，長者風范的形象。我們想一下，如果我們在工作中出現(xiàn)了失誤，領(lǐng)導不問青紅皂白把你批評或者處理一通，你是什么心情？人同此心，心同此理。
我舉一例。新高一暑期軍訓的時候，有一次在集體站隊列的時候，包括我們班被點名批評，原因是有人在隊列的后面說話、亂動。遇到這種情況怎么辦？通常的辦法就是當眾訓話，批評現(xiàn)象，甚至點出個別人的名字。但是我們要考慮到：
1、出現(xiàn)問題的是個別人，抹殺整個集體的成績是不當?shù)模?/p>
二、被批評不要緊，我們發(fā)現(xiàn)問題，及時改正就可以了，希望大家下午有好的表現(xiàn)。
這件事情發(fā)生之后，首先，我感到學生和我的距離瞬時縮短了，他們把我當成了可以溝通和依賴的人；其次，同學們的集體榮譽感大大加強了，在以后的會操中，同學們都自覺、有意識地維護班級的榮譽，再沒有發(fā)生這樣的情況。并且，這種強烈的集體意識一直貫穿于班級建設(shè)的始終，到后來分了班，這個班級的同學仍然保持著緊密的聯(lián)系。
另一方面，班主任不能失于懦弱。對無心之失要寬容，對故意擾亂班級秩序的或?qū)医滩桓恼撸瑒t必須嚴肅處理。不能給學生留下這個班主任軟弱可欺的印象，什么事只要痛哭求情都能得到寬容，這樣班級就沒有規(guī)矩了，就無法管理了。這就需要我們對學生犯的錯誤的性質(zhì)有一個準確的判斷。
（三）、能力。
這個世界的普遍心理就是崇拜強者，尤其對于處于青春期的孩子們來說，偶像崇拜是最正常不過的事情。這個偶像首先就來源于家長和老師。一個班級的班主任如果工作能力很強，班級工作井井有條，那么學生在其他班級同學面前，他就覺得非常有面子，很驕傲。我們在走廊聽見同學聊天或者去貼吧里看看，就會發(fā)現(xiàn)這一點。
這是一種很正常的心理，我們成人也是這樣。我們會關(guān)注，國家的領(lǐng)導是誰，省、市、教育局、學校的領(lǐng)導的方針政策是什么，這個領(lǐng)導的工作思路是什么，工作能力、領(lǐng)導水平強不強，因為這和我們的利益息息相關(guān)，人們都希望自己能遇到一個作風正派、精明強干、慧眼識人、能干事的領(lǐng)導，帶領(lǐng)我們過上好日子。學生也是一樣，他要在你手下，學習、生活三年，他當然會關(guān)注你。因此，作為班主任，必須努力提高自己的工作能力。分兩個方面，教學和管理。
首先說教學。班主任要接受橫向、縱向兩個對比。橫向，和其他科任老師相比，理論上來講，班主任的教學能力應(yīng)該是最突出的，起碼不能比科任老師差。通俗地說，你教課都教不明白，你怎么進行班級管理，你哪有那個精力呢？縱向，學生會把你和他以前的老師作對比，高一新生尤為明顯。高一新生剛從初四畢業(yè)，初中的畢業(yè)班的把關(guān)老師，我們干這行都清楚，他的業(yè)務(wù)能力一定是過硬的，否則，初中的校長不會把他放到這個位置上來。這對于剛畢業(yè)就走上班主任崗位的大學生是一個不小的壓力，因為你的教學和管理經(jīng)驗都近乎于零。學生在私下一定會議論，這個老師比我大不了幾歲，和我們初中老師比，差得遠了。
其次說管理。高中學生的管理工作是需要一定的工作能力的，因為不管是生理還是心理發(fā)育，學生都已經(jīng)到了一定的階段，家庭的、同學間的、師生間的，人生觀方面、情感方面、學習能力方面，各種矛盾會不斷凸現(xiàn)出來。并且，社會在不斷發(fā)展、形勢在不斷變化，學生的情況也在不斷發(fā)展變化。如果我們對此估計不足，準備不充分，那班級的管理可能就會陷入混亂。
因此，我們做班主任的，必須立志于提高自己的工作能力并且做到終身學習，與時俱進。否則，我們的能力就不足以支撐我們做這份工作。
（四）、學識。
作為教師這個特殊的行業(yè)，學識顯得非常的重要。因為不管你做什么，首先你是個教書的，如果你在專業(yè)上知識蒼白空洞，那就什么都不要說了。別的方面不行，會教書，那還可以撐著，要是教書都不行，那在學生面前你就徹底沒有威信了。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》里說，“希望你到了你參加教育工作滿十年的時候，教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本”。這應(yīng)該是我們每一個人的目標。只有這樣才能站穩(wěn)講臺，樹立教師的權(quán)威。
因此，必須要抓緊一切時間來學習，學習包括專業(yè)在內(nèi)的各種相關(guān)知識來豐富自己，強大自己，使自己在學生面前、在同行的競爭中間永遠立于不敗之地。
（五）、最終目的：樹立班任的權(quán)威性。
如果能做到并做好以上幾條，那么學生對這樣的老師一定是尊敬甚至是崇拜的，這個班主任在學生中間一定是有威望的，在班級說話一定是有分量的。而這種權(quán)威性就保證了班級能做到令行禁止。
班主任的自身建設(shè)是非常重要的，班級發(fā)生的一切問題幾乎都能在班主任身上找到根源，因此，班主任把自身建設(shè)好了，班級建設(shè)幾乎就完成了一半。
班主任經(jīng)驗心得篇二十二
作為一名班主任，要虛心向他人學習，努力積累教育教學經(jīng)驗，提高教學水平。下面是本站小編整理班主任經(jīng)驗心得的范文，歡迎閱讀!
班主任工作，辛苦與快樂相伴，繁瑣與充實相隨，煩惱與幸福相生。在班級管理的事務(wù)中，在與孩子們相處的過程中，班主任工作傾注了真情，展現(xiàn)了智慧。
由于工作調(diào)動，我來到了西口小學并擔任六年級班主任，剛到時就有老師偷偷對我說：“這班底子差，班上還有幾個孩子很調(diào)皮，尤其是‘搗蛋王’張健亮更叫人頭疼，幾乎是每天都有事要處理!”當時我就很留心他的情況，發(fā)現(xiàn)他整天吊兒郎當?shù)模险n無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣;下課追逐打鬧，喜歡動手動腳，經(jīng)常與別的同學打架;作業(yè)做不完整，書寫相當潦草……從其他同學口中，我了解到他們有狀都不敢告。
我并沒有急著批評他，首先進行了家訪，了解了他的家庭情況，他的父親在外打工(做泥瓦匠)，只有母親在身邊，他不肯聽從母親的教導，做事我行我素，經(jīng)常受到媽媽的批評，甚至挨打，同時，我從他母親的口中了解到張健亮是一個十分倔強的孩子，強迫、威脅他，是不會有絲毫作用的。我當時在心里就打起了鼓，我該怎么辦?回來后，我深深感到自己肩上的責任更重了，每一個學生都是自己的孩子，我決不能放棄，經(jīng)過反復思考，我認為孩子形成這些不良習慣的主要原因是：1沒人了解他，也許是對父母的逆反心理造成了一些極端。2孩子缺少關(guān)愛，需要溫暖。
在第一堂班會上，我就對他們說："我很愿意和你們做朋友，我就是你們的親人，希望今后大家多和我聊天，也希望你們多向我提建議。"說完后我還故意沖他笑了笑，當時，我看到了他臉上也露出了笑容。后來，第一周的周記他居然完成了，在周記本上寫著："你很特別，今后你是我的老大了!"當天下午，我找他來聊天，問他有些什么愛好?他說："我喜歡體育，特別喜歡打乒乓球。"我說："我也喜歡打乒乓球，不過我的技術(shù)不高，我想多向你學學。"他靦腆地笑了，我趁機拿出周記本，說："我們是朋友，對嗎?"他點了點頭，我說："既然我們是朋友，我們不用老大這個稱呼，你覺得用什么稱呼好些呢?"他說："朋友或哥哥!"此時我覺得眼前的這個孩子是多么的可愛!每天中午放學后，他都很早來學校找我打乒乓球，我們的感情越來越融洽，他真的把我當成了好朋友。有天下午他居然在家里的菜園里摘了些蔬菜給我(由于我在學校寄宿，都是買菜)，我愉快地接受了，和他痛快的打了場球，我看到他回去時是滿心的喜悅!
經(jīng)過一段時間的接觸，我發(fā)現(xiàn)他也有很多優(yōu)點，比如：他熱愛勞動，積極參加體育活動。以此為契機，我經(jīng)常表揚他。后來，他的興趣越來越高，在學習和紀律上都有了明顯的進步，有了進步我就及時鼓勵，并且買了幾本。
作文。
和資料給他，使他處處感覺老師在關(guān)心他，他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習目的，端正了學習態(tài)度。有天晨讀時我找到他，對他說："你進步很大，我們把這個好消息和你媽媽一起分享好嗎?"他很興奮，笑著點點頭，我用手機打通了他家的電話，他的媽媽聽說孩子有進步，立刻就來到了學校，在交談中，我發(fā)現(xiàn)他們母子之間變得更親密了!他母親走后，我和他繼續(xù)聊天，讓他感覺到父母都是為了他，而且父親在外吃了很多苦，多么不容易!他流下了心酸的淚水，更清醒地認識到自己的錯誤，決心要做個孝順的孩子!
經(jīng)過半個學期的共處，我們的感情更深了，雖然他也偶爾犯過錯誤，但是事后我能看到他發(fā)自內(nèi)心的后悔(半學期里，與同學發(fā)生過兩次爭吵)，并及時向同學道歉，贏得了同學的原諒，現(xiàn)在，大家都說張健亮變了個人，去年洲頭中小召開的冬季運動會他也積極的參加了，現(xiàn)在，他更成了西口小學紅領(lǐng)巾檢查小組的組長，工作負責。被評為優(yōu)秀檢查員!他學習認真，成績也有了長足的進步，去年期末檢測中，語數(shù)都是優(yōu)，但他還是很謙虛地說："我仍需努力!"春節(jié)期間，他父親打工回來，親自登門感謝，我當時感覺到無比激動，感到了作為一個班主任的幸福!
當然，班上其他幾個調(diào)皮的小家伙，也都變好了，去年在全鄉(xiāng)期末檢測中我班獲得了出色的成績，都是孩子們努力的結(jié)果。這群孩子咋這么可愛呢?西口小學六年級現(xiàn)在是一個團結(jié)，和諧，向上的集體，我為這群孩子而自豪!
班務(wù)工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。本人在本學期擔任小學六年級的班主任工作。作為小學畢業(yè)班，本班學生特點是優(yōu)生少差生多，多數(shù)學生學習情緒不穩(wěn)定、缺乏正確的是非觀念，沒有良好的養(yǎng)成習慣，大部分學生個性倔犟，有一定的逆反心理，給本班的班務(wù)開展帶來了不少麻煩。下面我就從班級管理方面來談?wù)勛约罕緦W期的心得。
一、營造氛圍，促進優(yōu)良班風的形成。
1、抓好紀律教育一個班級能否正常的發(fā)展，紀律的好壞起著很大的影響，因此一開始本人結(jié)合《小學生守則》、《小學生行為規(guī)范》和校規(guī)制訂出適合本班實際的班級公約，使學生有規(guī)可循。為良好班風的形成奠下基礎(chǔ)。
2、開展班級活動，引導健康發(fā)展作為六年級的班主任，我不僅注重他們良好學習習慣的培養(yǎng)，指導他們主動地、富有個性地學習，而且從多方面著手，力求使他們認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、確立自信。在所舉行的“一對一”互幫互助互學、“成功心理培養(yǎng)”“講故事擂臺賽”等一系列活動中，孩子們逐漸擁有了良好的心態(tài)、積極向上的心理，養(yǎng)成了讀書讀報的好習慣。
3、鼓勵競爭，共同進步?jīng)]有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，更沒有創(chuàng)造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態(tài)，創(chuàng)造出一種充滿活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發(fā)學生高昂的斗志，發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。我讓班里的學生結(jié)為競爭伙伴，這個競爭伙伴也不是一成不變的，可以不斷更替，當他們達到自己的目標后，又要重新選擇一個有實力的競爭伙伴，所以他們在超越他人的基礎(chǔ)上，不斷地超越自我，這樣形成一個良性循環(huán)態(tài)勢。班上形成了你追我趕的學習氛圍。
二、以德育為主，重視養(yǎng)成教育。常規(guī)管理是德育的重點，只有常規(guī)管理跟上去了，才能更好地開展各項養(yǎng)成教育工作，而習慣的養(yǎng)成也利于常規(guī)的建立。
1、勤于用自己的雙手給學生做出示范。在學校，與學生接觸最頻繁的是班主任，學生受班主任的影響也最大。學生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，使學生“耳濡目染”。開學初，學生隨手扔紙片、將水果皮在廁所亂扔的不良習慣很普遍，我只是躬身一一撿起，送到教室后面的垃圾桶里。從此，教室地面開始逐漸清潔起來。學生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個“用手說話”的機會。比如隨手排一排桌椅;放學隨手關(guān)上一扇窗;學生生病了遞一杯熱水。諸如此類的細節(jié)和動作，都能給學生以積極的心理暗示，成為學生仿效的榜樣，進而產(chǎn)生“此時無聲勝有聲”的獨到效果。
2、加強日常行為規(guī)范教育，強化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓練。本學期我組織學生認真學習《中小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，要求每位同學言語文明、熱愛勞動、講究衛(wèi)生、愛護公物、儉樸節(jié)約。這些方面要求同學們養(yǎng)成良好行為習慣。這學期我們班學生的生活習慣、學習習慣以及行為習慣都有了比較大的進步。
3、建立嚴格的檢查制度，讓常規(guī)養(yǎng)成教育自覺化。
養(yǎng)成教育就是通過各項活動，使同學們言行“規(guī)范化，自覺化”。建立嚴格的檢查制度，長期督促、檢查學生遵守規(guī)范的情況，是保障學生良好習慣形成的關(guān)鍵因素。
三、培養(yǎng)學生良好的習慣班主任在開學初的工作重點和中心任務(wù)，是整頓班級紀律，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和學習習慣。這一任務(wù)的完成必須由班主任下決心，動真格，采取各種方法，并且要堅持下來。具體操作如下：
(1)抓課前準備：俗話說，良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的課前準備十分重要，預(yù)備鈴一響，我就先到教室里去。好多學生，打了鈴之后，象沒有聽到似的，在玩什么的還玩什么。我督促他們做好課前準備，檢查學生的書和筆記本是否放在桌子角上。大多數(shù)學生沒有課前預(yù)習的習慣，我要求學生利用課前2分鐘時間，回憶上節(jié)課的內(nèi)容，久而久之，養(yǎng)成習慣。學生良好的習慣一旦形成，班主任的工作變得非常輕松，班級的管理非常順心。
(2)抓發(fā)練習本：我注意到，好學生的本子、書都是干干凈凈，整整齊齊。后進生的書少封面，掉底子，本子就是幾頁破紙。我以前忽視了這一小小的現(xiàn)象，上課時把本子帶進教室，放在講臺上，下課后轉(zhuǎn)身就走。結(jié)果學生們蜂擁而上，把講臺圍個結(jié)結(jié)實實，各人搶各人的本子。于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩臟。搶完了，一片狼籍的講臺上留下了許多碎紙片。現(xiàn)在，我決不許有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)，練習本由值日生分給各組長，由組長發(fā)下去。學生在發(fā)本子時有個壞習慣：就是一邊唱姓名一邊把本甩過去，現(xiàn)在的本子質(zhì)量差，往往在空中就散了架。這種情況也不允許，規(guī)定本子必須送到桌子上。這一要求講幾次是不夠的，要經(jīng)常講，反復講，直到學生的習慣養(yǎng)成為止。
(3)抓保持清潔：教室的清潔往往做得很干凈，就是保持得不夠。學生們瞎甩，要號召他們不亂扔廢棄物，帶頭撿班上的垃圾，久而久之，養(yǎng)成習慣。
四、積極抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。
后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友，及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值，同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，及時贊揚他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
這個學期的班主任工作，我也積累了一些經(jīng)驗，這些經(jīng)驗是我將來管理班級的財富。當然，我深感班主任工作責任重大，尚需不斷地磨練提高。我希望能吸取到更多的班主任工作經(jīng)驗，把班主任工作做得更好。
作為一名班主任不僅要抓好自身的教學工作，更要肩負起班級的管理和學生的教育工作。
社會、家庭把一個個天真活潑，充滿朝氣的孩子送到學校，交給我們老師，這是對我們當教師的多大信任啊，那么我們就應(yīng)該懂得如何去愛我們的教育事業(yè)，乃至于愛我們眼前的每一位學生。有了對教育事業(yè)的愛，有了對班級、對學生的愛，才能憑著認真負責的工作態(tài)度，深入、細致地開展工作，用恰當、靈活的工作方法教育好、培養(yǎng)好學生，尤其是后進生。
工作中，我虛心向他人學習，努力積累教育教學經(jīng)驗。經(jīng)常閱讀教育教學雜志報刊，學習《新課標》，積極參加校本培訓，認真?zhèn)湔n，教法力求靈活有實效，讓學生自主性地參與學習，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識、探究精神。在上好課的同時，細致地批閱作業(yè)，并幫助學生及時訂正。課外對學習有困難的學生進行輔導。
讓學生學好文化課的同時，我努力培養(yǎng)學生能力，想方設(shè)法讓學生積極主動地參與到班級的管理與建設(shè)中。與學生合作是班主任工作的重點?！缎抡n程標準》明確指出“教師是一個決策者，而不再是一個執(zhí)行者。”對于班級管理，我們不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，而應(yīng)建立以學生為主體、全員參與，以教師為主導、協(xié)助管理的合作關(guān)系，建立一套自律的班級管理模式。通過民主、自主的競選后，在班干部上崗前，要作好崗前培訓，使他們明確自己的職責和工作范圍，以及要達到的目的(或效果)。學生在工作中總會表現(xiàn)出稚嫩的一面，需要老師去指導、去組織。因此，在班干部日常管理中，對出現(xiàn)的問題要及時處理解決。同時，通過每周的班會和其它渠道，對班級現(xiàn)狀了如指掌，做到活而不亂、嚴而有度，并根據(jù)實際情況做出下一步?jīng)Q策。
柏拉圖說：“教育者的品質(zhì)為教育成功的因素?！鄙斫讨赜谘越獭Ｎ遗男∈伦テ?，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣。低年級兒童缺少自主意識，教室里有時粉筆掉地上或地上出現(xiàn)果殼紙屑，很多學生都不會自覺地去撿，于是我就以身示范，自己撿、自己掃。學生看到后，紛紛跑來幫忙，我就趁機表揚、引導，讓他們意識到維持環(huán)境的潔凈是大家的責任，是大家的光榮。以后，學生都能很自覺地保持教室的潔凈。
班主任的工作是瑣碎的，卻更需要耐心和細心。我熱愛每一位學生，他們和我是平等的，我尊重他們，也努力地去了解他們。平常課前課后，盡量到學生當中去，和他們聊天，聽學生反映，觀察學生的精神狀態(tài)和情緒變化。誰進步了，給予表揚和勉勵;誰退步了，給予點醒和鞭策;誰生病了，給予關(guān)心和愛護;誰有困難，給予幫助和安慰。讓學生親近自己，使自己成為他們的朋友。在工作中，我發(fā)現(xiàn)與學生交談，特別是進行思想教育時，需要把握學生心理，運用一定的談話技巧。這一點受自身年齡、教學經(jīng)驗影響，我還稍嫌稚嫩。因此，我正潛心研讀相關(guān)的心理學和教育教學資料，學習他人寶貴經(jīng)驗，努力使自己做得更好。
孩子就如同一張白紙，上面的五彩斑斕總是慢慢積累，現(xiàn)在的底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào)。紅則愈紅，黑則愈黑。而我希望我?guī)Ыo學生的的一片晴空、綠地、清水……這些最純潔、最美麗的畫面擺在我面前時，我會更加努力地邁好每一步。
班主任經(jīng)驗心得篇二十三
今天我參加學校中小學班主任經(jīng)驗交流會，我們的交流，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學到了一系列科學、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會了一系列先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
交流學習中，我們學習了班主任工作的基本規(guī)范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導開展學生的心理健康、學會了班級活動的設(shè)計與組織、積累了班級管理的妙招、明白了學校安全工作的重要。各位優(yōu)秀班主任老師對問題的診斷及處理，使我受益匪淺，感觸頗深。交流時間雖然短暫，但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲：
通過交流，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。同時中小學班主任工作面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學生成長的新情況、新特點，對中小學班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵中小學教師愿意做班主任，努力做好班主任工作;迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學生、分析學生學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。
因此，我非常珍惜這個難得的提升機會，及時獲得最先進的教育理念，捕捉到最新的教育動態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時俱進”!
二、經(jīng)受了一次思想的磨礪與升華。
交流的許多內(nèi)容，我們在工作中經(jīng)歷過，有種“似曾相識”的感覺，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練，因為我真的思考了!
當我們反思自己時，是需要勇氣的。用學到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認，自己很多行為是錯誤的，甚至是有悖法律、法規(guī)的，自己的管理方式存在著許多缺憾!聯(lián)想起自己以前經(jīng)歷的一些小事，平靜的交流學習竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾：
尊重學生這個理念我們早就知道，可實際上自己又怎么做的呢?記得今年教師節(jié)，我接到一條祝福短信，是我以前的學生，但沒有留名。我發(fā)短信問他是誰，他竟調(diào)皮地說：“您猜猜吧!我沒少給您惹事，您說過長大了我只能在學校外邊賣豆腐!”天呀!我說過這句話嗎?自己仔細搜索，竟毫無結(jié)果!再次詢問，他還是說您說過這句話!又加上一句“不過我可是咱班的電腦高手!”一句話點醒夢中人，我猜到了他!可我還是想不起那句話。我記得的只有他不愛學英語，我為他著急過;他和班里一個女生超常交往，我苦口婆心地勸過!可這些似乎沒給他留下什么印象，他記憶深刻地竟是“到學校外邊賣豆腐吧!”這句話!也許孩子并無惡意。但我確實意識到了老師的話真的很重要!“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒!”何況，我們面對的是正在發(fā)展的孩子呀!
在參加班主任交流中，我邊學習、邊思考。由原來的逃避，到敢于面對自己的不足，到后來積極思考自我超越的辦法，有一種“豁然開朗”的感覺。
三進一步明確了今后的發(fā)展方向。
“教育觀念決定了教育行為”，先進的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實之間確實存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學生，要承認差異，可現(xiàn)實是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績;理念告訴我們有創(chuàng)新能力，可現(xiàn)實是為了成績忙碌的我們常常是“坐井觀天”;理念告訴我們要做學生心理的保健者，可現(xiàn)實是我們因工作壓力大而常常情緒失控在培訓交流平臺上，這也是我們探討最多的一個話題!我們借助網(wǎng)絡(luò)，一起思考、一起探索、一起試著給出了最佳答案：
——不要因為愛而傷害自己。這是一位學員說的。他說：“和學生發(fā)生沖突的老師，大多數(shù)是喜歡較真，責任心比較強的老師。但要心中有法，逾越了法律的底線，任何愛都會變成了傷害!”
——別讓自己打敗自己。什么在局限我們自身的發(fā)展，往往是我們自己的弱點：懶惰、不思進取，就會落后;不傾聽意見，就會抱殘守缺;班主任“護短”，就會產(chǎn)生亂班所以一個人要發(fā)展，就必須“彌補自己最短的那塊木板”。
——教育，要讓學生感到快樂。首先老師要會自尋歡樂，會一些阿q的精神勝利法。把快樂傳遞給學生。讓學生留戀你的課堂，喜歡你這個人!
——要探索自己的特色。這是我的看法。我認為處在社會轉(zhuǎn)型期，我們所面臨的問題是必然存在的。不應(yīng)只是一味地指責與抱怨，也不是盲目地聽從專家的輿論。我們要積極地去探索、去實踐，把班主任工作做出自己的特色!
感謝這次交流，為我們提供了一個平臺，讓我們中小學班主任坐到到一起來?？梢哉f管理風格與個人智慧之間的大融合!我們彼此分享著經(jīng)驗,一起探討困惑、交流看法。這些來自一線的聲音，也許登不得大雅之堂，但能給我們的工作以啟迪!
四更加熱愛學校這片成長的土地。
其實，在物質(zhì)之外，老師更看重的是自己的工作價值能否得到學校的承認，是否擁有一個良好的發(fā)展空間，我們這些班主任之間竟存在著巨大的差異。我校的班主任無論在校內(nèi)還是校外，參加比賽還是什么活動，領(lǐng)導都會密切關(guān)注，時刻給你加油鼓勵，是我們成長發(fā)展的基礎(chǔ)，是動力的源泉。
思想上的收獲使我的內(nèi)心變得富饒而充盈。我們的班主任事業(yè)，就是我們的田野，我們背負著責任，播種著、耕耘著、收獲著。我們一直都在為改變別人命運而奔忙，驀然回首，我們會發(fā)現(xiàn)，我們能左右、應(yīng)該左右的卻是自己!當我們能夠左右了自己的思想，讓它能夠抵御風霜雪雨，歷盡風塵滄桑，仍然執(zhí)著于遠方時，會欣喜地發(fā)現(xiàn)，我們的生命與事業(yè)也會走向遠方!
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