分米和毫米的認識教案(優(yōu)質(zhì)21篇)

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分米和毫米的認識教案(優(yōu)質(zhì)21篇)
時間:2023-11-06 07:41:12     小編:琉璃

編寫教案可以使教師更加有條理地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。編寫教案需要教師對教學(xué)內(nèi)容進行分析和整理,確保教學(xué)目標(biāo)的達成。這里是一些經(jīng)過多次修改和完善的優(yōu)秀教案范文,供大家參考和借鑒。

分米和毫米的認識教案篇一

教學(xué)內(nèi)容:

人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊第21至24頁。

教材分析:

(一)分析教材所處的地位和作用。

學(xué)生對長度單位“厘米”和“米”已經(jīng)有了初步的認識,在本單元中,、將要學(xué)習(xí)長度單位“毫米”“分米”,這部分知識在生活中無處不在,是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué),這些長度單位的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),也為提高學(xué)生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。

(二)分析教材的編排意圖。

1、關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗,提供與學(xué)生現(xiàn)實生活密切相關(guān)的材料。

2、借助學(xué)生的生活經(jīng)驗引出長度單位,幫助學(xué)生建立長度觀念。

3、重視估測意識和能力的培養(yǎng)。

教學(xué)重點:

體驗1毫米、1分米的實際長度,形成正確表象。

教學(xué)難點:

1、學(xué)會用毫米作單位進行測量。

2、能夠根據(jù)分米與厘米,米之間的關(guān)系進行簡單的換算和計算。

策略方法:

通過學(xué)生觀察、討論、實際操作等突破重點,通過學(xué)生小組交流、匯報、動手操作,計算等突破難點。

學(xué)情分析:

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位中的米與厘米,已經(jīng)了解了一些有關(guān)測量的知識和方法,在生活中常遇到測量問題,學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺,也有用尺子進行測量的經(jīng)歷,在教學(xué)時,應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異,允許他們采用不同的方法進行測量,要注意自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合,動手操作與認真思考相結(jié)合,在測量中,學(xué)生可能對毫米的測量更難掌握一些,可讓學(xué)生多操作,單位換算和計算也要加強。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過實際測量,使學(xué)生明確毫米、分米產(chǎn)生的實際意義,建立1毫米、1分米的長度單位。

2、通過觀察,使學(xué)生知道毫米與厘米、分米與厘米、米之間的關(guān)系,會進行簡單的換算。

3、在操作和交流中,使學(xué)生學(xué)會用毫米、分米作單位進行測量。

4、培養(yǎng)學(xué)生估測的意識,提高學(xué)生估測的能力。

教學(xué)過程:

一、學(xué)前準備。

1、復(fù)習(xí)舊知。

(1)師生一起回憶,曾經(jīng)學(xué)過哪些長度單位?(米、厘米)。

(2)請同學(xué)們以厘米為單位,分別測量曲別針、鉛筆的長度。

(3)集體交流:說一說你是怎樣測量的。

2、導(dǎo)入新課。

請同學(xué)們根據(jù)掌握的知識,估計一下我們的數(shù)學(xué)書的長、寬、厚各是多少?老師板書學(xué)生估計的結(jié)果。提出問題:“究竟數(shù)學(xué)書的長、寬、厚各是多少?誰估計的結(jié)果更接近準確數(shù)據(jù)呢?”請同學(xué)分成小組對數(shù)學(xué)書的長、寬、厚進行實際測量。

二、探究新知。

1、認識毫米。

(1)分組測量數(shù)學(xué)書的長、寬和厚。

(2)組織全班同學(xué)以小組為單位,對測量結(jié)果進行交流。

數(shù)學(xué)書長:不到21厘米,差2個小格。寬:不到15厘米,差2個小格。厚:不到1厘米,只有6個小格。

提出問題:要想精確地表示出測量結(jié)果,而測量的長度又不足整厘米時怎么辦呢?

2、學(xué)習(xí)1厘米10毫米。

請同學(xué)們拿出直尺,從直尺上選定1厘米的長度,數(shù)數(shù)在1厘米的長度里有幾個小格。每個小格的長度有什么特點?(長度相等)通過觀察和數(shù)格從中得出,把1厘米平均分成10份,每份就是1個小格,長是1毫米。1厘米10毫米。

老師板書:1厘米10毫米。

3、深刻感悟1毫米的長度,形成直觀現(xiàn)象。

(1)說一說,在生活中哪些東西的長、寬或厚約是1毫米?然后動手量一量看你說的對不對。(硬幣、超市會員卡、鑰匙等)。

(2)說一說,生活中哪些物品通常是以毫米為單位計算的?

(3)說一說,數(shù)學(xué)書的長、寬和厚各是多少厘米多少毫米?

(4)猜一猜,學(xué)生尺的厚度是幾毫米?然后同桌同學(xué)合作驗證猜得對不對。

三、鞏固練習(xí)。

1、第3頁做一做。

2、第5頁練習(xí)一第1、2題及第3題的前2題。

四、課堂小結(jié):今天你學(xué)到了什么?

分米和毫米的認識教案篇二

1.使學(xué)生通過實踐活動認識長度單位分米和毫米,初步建立分米和毫米長度的直觀表象。

2.使學(xué)生在實際測量中,學(xué)會選擇合適的長度單位和測量工具,會測量一些物體或線段的長度,并提高估測能力。

3.使學(xué)生通過動手操作、合作交流等活動,進一步增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

分米和毫米的認識教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、在實踐活動中知道1分米和1毫米有多長,發(fā)展空間觀念和動手操作能力,建立分米和毫米的表象。

2、了解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系,并能進行長度單位間的簡單換算。

3、在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力,形成解決問題的一些基本策略,發(fā)展估測意識,提高估測能力。

教學(xué)重點:

教學(xué)難點:

長度單位間的換算和估測。

教學(xué)過程:

一、課前談話。

同學(xué)們你們喜歡什么動畫片?說說動畫片里得人物。

交流學(xué)生喜愛看的動畫片及片中人物。

二、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)舊知。

同學(xué)們喜歡孫悟空嗎?瞧,孫悟空也來到了咱們的課堂上,(課件:孫悟空)他有一件非常厲害的兵器。(課件:金箍棒)今天這節(jié)課我們就一起來研究隱藏在金箍棒里的數(shù)學(xué)問題。

那米和厘米之間有什么關(guān)系呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書:1米=100厘米)。

三、新授。

(1)引入毫米。

接下來,可要仔細觀察了,你又看到了什么?(課件:金箍棒變得更短并進入孫悟空的耳朵)那你猜猜這時金箍棒會有多長呢?(學(xué)生積極參與猜測)到底有多長呢?老師給每位同學(xué)準備了一根小金箍棒,請大家動手量一量,量完后小組內(nèi)交流。(教師巡視)。

分米和毫米的認識教案篇四

認識長度單位毫米,知道1厘米=10毫米。并會用他們做單位進行測量。

教學(xué)重點:

建立較為準確的“1毫米”的概念。

教學(xué)難點:

理解厘米與毫米之間的進率。

教學(xué)準備:

教師:課件、米尺;

學(xué)生:書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行卡、小棒等。

學(xué)習(xí)過程。

一、出示課題:

師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)有關(guān)長度毫米(板書課題)。

本節(jié)課的'學(xué)習(xí)目標(biāo)是如上,(讓學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo))。

過渡語:要達到本節(jié)課的目標(biāo),還靠同學(xué)們的認真自學(xué),怎樣自學(xué)呢?請同學(xué)們認真自學(xué),下面看自學(xué)指導(dǎo)。

二、自學(xué)指導(dǎo)。

2.觀察1毫米的長度,思考生活中哪些物體可以用毫米做單位。

6分鐘后比誰能準確的運用毫米作單位進行測量。

師:自學(xué)時,比一比,看誰看書最認真,坐姿最端正。下面,自學(xué)競賽開始。

三、先學(xué):

(一)看書(看一看)。

學(xué)生認真看書自學(xué),教師巡視,督促人人都在認真地自學(xué)。

(二)檢測(做一做):課本第22頁“做一做”

1.后進生上黑板做,其余學(xué)生寫在書上。

要求:字跡工整,坐姿端正。

2、師巡視,發(fā)現(xiàn)錯例,準備二次備課。

四、后教。

(一)更正。

師:觀察黑板上的題,發(fā)現(xiàn)錯誤的可用不同色粉筆更正。

(二)討論做一做。

看填空,認為對的請舉手。錯的說出錯在哪里?

(1)通過剛才的練習(xí),當(dāng)測量的長度不是整厘米時,怎么辦?讓學(xué)生交流匯報自己的方法。

(2)教師小結(jié):當(dāng)測量的長度不是整厘米時,先寫整厘米數(shù)不夠厘米的部分用毫米表示,有幾個小格就是幾毫米。1厘米很短,厘米是較小的長度單位,一般在測量比較短的或小的物體要毫米做單位。

五、鞏固發(fā)展。

1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第1、2題。(教師一定要注意學(xué)生測量的準確性,讀數(shù)是不是正確)。

2、找出自己周圍物品,并用毫米作單位量一量它的長度。

作業(yè):同步練習(xí)第9頁1,2,3,4,題。

六、板書設(shè)計:

毫米的認識。

1厘米=10毫米。

課后反思:在本節(jié)課教學(xué)中,我注意激發(fā)學(xué)生的深究興趣,創(chuàng)設(shè)情境,足進了遷移,是學(xué)生很進入積極的思維狀態(tài),教學(xué)中我收集了電話卡,一份硬幣,身份證,一次性杯子。這物體的長度。厚度,都與分米和毫米有關(guān)。指導(dǎo)學(xué)生自己去探索和解決問題,從中感受數(shù)學(xué)的意義,價值,獲得成功的體驗,感受成功的快樂,在比劃,“1分米”和“1毫米”時制造氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

分米和毫米的認識教案篇五

1、使學(xué)生認識長度單位毫米和分米,初步建立1毫米,1分米的長度觀念;知道1厘米=10毫米,1米=10分米。

2、培養(yǎng)學(xué)生勤于動手,細心觀察的良好習(xí)慣。

米尺、學(xué)生用尺各一把,一分硬幣一枚,紙條若干條。

激趣導(dǎo)入(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)習(xí)動機)。

一、游“記憶園”(復(fù)習(xí)舊知識)。

幻燈出示“記憶園”中的問題,并逐一顯示問題:

(1)我們已經(jīng)學(xué)過()和()兩種長度單位?

(2)一米=()厘米。

(3)13厘米-7厘米=()厘米。

(4)比劃比劃1厘米大約有多長?

(5)用手勢表示出1米的大概長度。

(上述問題如果學(xué)生答對了,獎給小紅旗一面)。

復(fù)習(xí)階段活動小結(jié):(鼓勵獲獎同學(xué),導(dǎo)入新課教學(xué))。

教師導(dǎo)語:以前,我們學(xué)過長度單位厘米和米,知道量較小物體的長度或較短距離應(yīng)該用厘米作長度單位,如果要量更小物體的長度或者要求量得更精確,該用什么來作長度單位呢?請跟著老師走入“求知園”,去認識新的長度單位毫米。

板書課題:毫米的認識(留一定的手寫空間,留待后面在補上完整的課題)。

二、游“求知園”,認識毫米。

幻燈出示“求知園”認識毫米的有關(guān)問題(逐題顯示)。

1、仔細觀察尺子,看看1厘米中間還有什么?(有很多小格)。

(學(xué)生舉手答,答對的同學(xué)獎“發(fā)現(xiàn)獎”牌一面)。

2、數(shù)一數(shù),1厘米中間有多少個小格?(10個)。

注意引導(dǎo)學(xué)生怎么數(shù),數(shù)得快的同學(xué)獎“速度獎”牌一面。

告訴學(xué)生:1厘米中間每個小格的長度是1毫米。

3、1厘米=()毫米(引導(dǎo)學(xué)生說出想的過程)。

(學(xué)生舉手搶答,答對的.同學(xué)獎“思考獎”牌一面)。

4、用手比一比,1毫米大約有多長?(指名同學(xué)比給大家看,其他同學(xué)跟著比,比對的同學(xué)獎“發(fā)現(xiàn)獎”牌一面)。

5、量一量:量一根長10毫米的紙條剪下來、量一分硬幣的厚度是()毫米、量數(shù)學(xué)書的厚度是()毫米。

6、說一說:回形針長()毫米、鐵釘長()毫米。

(答對5、6兩題的同學(xué),分別獎“勤于動手獎”一面和“小星星”一顆)。

活動小結(jié):(照顧后進生,鞏固“毫米的認識”)。

剛才,我們在“求知園”中認識了新的長度單位“毫米”,同學(xué)們在奪獎的過程中學(xué)到了新的知識,下面我們把機會讓給那些沒有得獎的同學(xué),請他們來回答幾個問題(指名后進生回答)。

1厘米=()毫米1毫米大約有多長?

(各組同學(xué)的得獎情況對比,表揚先進組,鼓勵后進組)。

三、繼續(xù)游“求知園”,學(xué)習(xí)分米。

幻燈出示“求知園”中有關(guān)認識分米的問題(逐一顯示):

1、量一根10厘米長的紙條,然后把它剪下來,看誰剪得快?

告訴學(xué)生:10厘米也叫1分米。

2、填一填:1分米=()厘米。

3、數(shù)一數(shù):在米尺上10厘米為1段地數(shù),看看整好可以分成幾段?然后填空:1米=()分米。

指名學(xué)生到黑板前數(shù)1米的硬紙條。

4、做一做:

量一量數(shù)學(xué)書的長度大約是幾分米?

剪一根3分米的紙條給大家看看。

三、活動總結(jié):(強調(diào)知識重點,表揚先進小組)。

這節(jié)課,我們通過“游園奪獎”活動,認識了長度單位“毫米”和。

“分米”,知道了1厘米=10毫米,1米=10分米,1分米=10厘米,在活動中同學(xué)們表現(xiàn)出色,下面我們進行評比。對獲獎小組及獲得獎品的同學(xué)進行鼓勵。

四、課堂作業(yè):練習(xí)八第1、2題。

分米和毫米的認識教案篇六

1.認識長度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米的長度觀念。

2.知道米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系,形成初步的知識體系。

3.進一步發(fā)展同學(xué)的估測意識和估測能力。

4.培養(yǎng)同學(xué)的實際操作能力和簡單的推理能力。

認識長度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米的長度觀念。

怎樣正確使用毫米、分米丈量物體的長度。

課件,紙尺,直尺,卷尺,一分硬幣。

公開課教案jiaoxuesheji數(shù)學(xué)三年級培訓(xùn)資料。

一、談話引入。

生1:我1米32厘米。

生2:我1米37厘米。

師:請大家估一估,有多高?

生1:大約有1米30厘米吧!

生2:高1米35厘米。

答:答案不統(tǒng)一,要想準確地知道他的身高怎么辦呢?

生:量一量。

師:誰能幫他丈量一下?(指名3人用卷尺丈量,實物投影儀上展示丈量結(jié)果。)。

板書:1米39厘米。

師:剛才誰估測的比較接近1米39厘米?

師:這里面有咱們學(xué)的幾個長度單位?

生:兩個,米和厘米。

師:那么1米有多長呢?用手勢表示一下。(黑板上貼出1米長的紙條)。

1厘米呢?用手勢表示一下。(黑板上貼出1厘米長的紙條)。

師:它們之間有什么關(guān)系?

生:1米等于100厘米。

分米和毫米的認識教案篇七

1、結(jié)合具體情境和實際測量活動,認識長度單位分米和毫米;初步建立1分米、1毫米的長度觀念;知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,并能進行簡單的換算。能感知、估計物體的長度,進一步發(fā)展估測意識。

2、在實際測量活動中,經(jīng)歷認識長度單位毫米、分米的過程;在具體的情境中,學(xué)會選用適當(dāng)?shù)拈L度單位、尺子進行測量;通過動手、動腦、動口的操作過程建立長度認識。

3、經(jīng)歷實際測量的過程,體會長度單位在日常生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注與好奇心,以及積極參與測量的愿望,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

重點:認識長度單位分米和毫米;知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,并能進行簡單的換算。

難點:在具體的情境中,學(xué)會選用適當(dāng)?shù)拈L度單位進行測量,能估計物體的長度。

常規(guī):米尺、小尺子、一元硬幣、一分硬幣

多媒體: 課件

一、激趣引入:

生:喜歡

師:孫悟空有一件特別厲害的兵器是什么?

生:金箍棒(課件演示金箍棒)

師:今天我們就一起走進甜甜的夢里,來探索和研究藏在金箍棒里的數(shù)學(xué)問題。

(設(shè)計意圖:用學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入新課,并為本課作簡潔鋪墊,提出問題。) 二、新授

(一)復(fù)習(xí)舊知

師:(課件出示金箍棒變短)請大家看大屏幕,你們看到了什么?

生:拿著金箍棒的孫悟空

師:老師手里也有這樣的一根金箍棒,讓我們先估計一下大約有多長?

生;大約1米

師:找兩個聽講最認真的同學(xué)上來量一量到底有多長?(師板書:1米 )

想一想還可以用什么單位來表示1米呢?(師板書:1米=100厘米)

(設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)長度單位厘米、米以及它們之間的進率。)

(二)講授新知

活動一:認識毫米

師:(課件演示)同學(xué)們繼續(xù)觀察,你又看到了什么?

生:金箍棒變短了

師:現(xiàn)在在學(xué)具中找到這根金箍棒,先估計一下到底有多長?

生:大約1厘米

師:動手量一量是多長?

生:不到1厘米

師:這根金箍棒變得特別的短,都不到1厘米。要想準確地測量他的長度,我們需要認識一位新朋友。(師板書:毫米)

毫米可以用字母mm表示。 1毫米究竟有多長呢?誰能在尺子上找到1毫米 。

生演示

師:1毫米到底有多長呢?(課件演示)

師:我們以前學(xué)過,尺子上有好多的線,這些線有的長一些,有的短一些,他們有一個共同的名字叫刻度線。兩條長的刻度線之間的長度是1厘米,兩條短的刻度線之間的長度就是1毫米,也就是說尺子上1小格就是1毫米,同樣這樣的一小格也是1毫米 。

師:你現(xiàn)在會指了嗎?下面在小組內(nèi)指一下。誰愿意上來指一下。

師:現(xiàn)在每人從學(xué)具盒中拿出1分錢的硬幣,然后測量一下1分錢硬幣的厚度大約多少?

生:這個硬幣的厚度大約1毫米 。

師生共同用手勢表示 1毫米:先用左手的拇指和食指輕輕夾住一分硬幣,再手右手慢慢地把硬幣抽出來,在左手的拇指和食指間有一條小縫,它的長度約是1毫米。

生演示

師:看到用手勢表示出來的 1毫米 ,你有什么感覺?

生談體會

師:現(xiàn)在你打開練習(xí)本,請你在練習(xí)本上畫出5毫米的線段,再畫出一條 10毫米的線段,一邊畫一邊思考你有什么發(fā)現(xiàn)?請把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。

生: 10毫米就是1厘米

生:1厘米 = 10毫米 ( 課件演示 1厘米=10毫米)

師:現(xiàn)在,我們能不能準確的量出小金箍棒的長度?試一試

生演示測量的方法(生上講臺測量:把尺子的0刻度對準金箍棒的左端,然后數(shù)一數(shù)一共有7個小格就是7毫米)

師:像這樣比較短的物體我們來測量時就用毫米來表示,老師這里還有一根,誰來測量一下。

師:仔細觀察這根金箍棒的長度是多少?

生1: 2厘米3毫米

生2: 23毫米

師:看來這根金箍棒的長度既可以用 2厘米3毫米 表示有可以用23毫米表示。

活動二:認識分米

師:我們接下來看一看孫悟空的金箍棒又有什么變化?(課件演示)

師:你看到了什么?(又要變成1分米長了)

師:這會是哪一根?請你在學(xué)具中找出來。老師告訴大家這根金箍棒的長度是1分米。分米是我的這節(jié)課認識的第二個新朋友。(師板書:分米 dm)

師:那么1分米到底有多長呢?動手量一量

生: 10厘米

師:1分米就是 10厘米 (師板書:1分米= 10厘米 )

師:借助這根小金箍棒用手勢表示1分米的長度

師:在日常生活中哪些物品的長度是1分米(生說,師補充一次性紙杯、直板手機等)

總結(jié)長度單位:

師:請看黑板我們在研究金箍棒的長短時,我們認識了兩個新朋友(毫米、分米)這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的毫米和分米的認識(板書)

毫米——厘米——分米——米

(找生邊說,其余同學(xué)用手勢表示)

是引導(dǎo)簡單分析它們之間的進率:1米=10分米

1分米=10厘米

1厘米=10毫米

師:我們以后在測量物體時,該怎樣選擇長度單位呢?

生:在測量非常短的物體時用毫米,比較短的用厘米,比較長的用分米,長一些的用米。

認識米和分米的關(guān)系

師:(出示米尺)這是一把1米長的米尺

請你在米尺上找出1分米。(實物展臺出示)

一起在手中的米尺上找一找1分米。

學(xué)生自己在米尺上找出1分米。

師:讓我們1分米1分米的數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:1米=10分米。

師:對,米和分米之間的關(guān)系就是1米=10分米(板書)快在小組內(nèi)說一說并記住它們的關(guān)系。

1米 =10分米

10分米= 1米

三、練習(xí)鞏固、拓展延伸

現(xiàn)在,我們一起看看孫悟空給大家出的題目

1、估一估、量一量

物體

估一估

量一量

一元錢的硬幣的厚度

( )毫米

( )毫米

數(shù)學(xué)課本的長度

( )分米

( )分米( )厘米

2、八戒聽說我們學(xué)習(xí)了這么多長度單位,他也來湊熱鬧了,瞧,這是八戒學(xué)完長度單位之后寫的日記,我們一起來看看。

早晨,我從2分米長的床上爬起來,穿上22mm的鞋。吃過早飯,我走了6米來到學(xué)校,進教室后拿出7厘米厚的數(shù)學(xué)書準備上課。課堂上老師用大約長76dm的粉筆在長30厘米的黑板上寫字。

你感覺八戒的日記寫的怎么樣?我們一起幫他改一改。

(四)課堂小結(jié)

師:這節(jié)課你學(xué)會了什么?

還有哪些收獲?

生:認識了毫米、分米

知道了......

師小結(jié):今天,我們進入到甜甜的夢中,通過研究孫悟空那神奇的金箍棒認識了兩個新朋友——毫米和分米,其實,孫悟空的金箍棒不僅能變得很短,還能變得很長很長(出示課件),這時候該用什么單位來表示呢?同學(xué)們可以研究一下,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

下課。

分米和毫米的認識教案篇八

1、使學(xué)生認識長度單位分米和毫米,初步建立1分米和1毫米的長度觀念;知道1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關(guān)系。

3、在動手操作、合作交流中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力,形成解決問題的一些基本策略。

教學(xué)重點:建立1分米、1毫米的長度觀念,熟悉所學(xué)過的長度單位間的進率。

教學(xué)難點:正確使用長度單位。

教學(xué)、具準備:課件直尺硬幣米尺正方體盒子等。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境。

以選擇合適的長度單位引出新課。

二、教學(xué)新課。

(一)、認識毫米。

1、1毫米到底有多長呢?你們的尺子上有表示1毫米的長度,你能找出來嗎?請大家試著找一找。

教師小結(jié):直尺上1厘米中間的每一個小格的長度是1毫米。

2、毫米和厘米之間的關(guān)系(1厘米=10毫米)。

3、用手勢表示出一毫米的長度。

4、估測數(shù)學(xué)書的厚度。

5、練習(xí)。

(二)、認識分米。

1、分米和厘米之間的關(guān)系(1分米=10厘米)。

2、找出1分米的長度。

3、米和分米的關(guān)系。(1米=10分米)。

4、同桌交流,用分米說一句話。

5、剪一分米長的吸管。

6、比劃一分米的長度。

7、估測課桌的高度,并交流方法。

三、練習(xí)。

1、游戲:給物體選擇合適的單位。

2、辨一辨數(shù)學(xué)日記。

四、小結(jié)。

五、課外活動。

(查一查):米、分米、厘米、毫米國際上采用什么樣的符號表示?

分米和毫米的認識教案篇九

1.通過測量活動體驗1分米的長度,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和動手能力。

2.采用同桌合作、小組合作的學(xué)習(xí)方式,初步理解分米、厘米、米之間的關(guān)系。

3.通過估、量的活動,發(fā)展估測能力。

教學(xué)重難點。

1.體驗1分米的長度。

2.掌握長度單位之間的進率。

3.1分米的長度概念。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師:誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位?(米、厘米、毫米)。

練習(xí):請?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L度單位。(課件出示)。

一張銀行卡厚約1(毫米)一只長頸鹿高約2(米)。

一只小花貓長約40(厘米)一頭大灰狼長約8()。

質(zhì)疑:一頭大灰狼長約8(),學(xué)過的長度單位都不能用。8米太長,8厘米太短了。

師:當(dāng)長度一個比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計量最好呢?為了解決這個問題我們必須認識一個新的長度單位(分米)。

二、小組合作,探究新知。

1、估一估。

(出示小棒)這根小棒有多長呢?你能試著估一估它大約有多長嗎?(學(xué)生匯報)。

2、量一量。

(1)看來同學(xué)們的估測結(jié)果各不相同,那么這根小棒究竟有多長呢,你能想出有什么好的辦法知道它的長度嗎?(用尺子量)。

(2)動手實踐。在你的桌子上就有一根和老師一樣長的小棒,趕快行動量一量吧。

師:(學(xué)生匯報測量結(jié)果)說說你是怎樣測量的好嗎?

生:用小棒的一端對準格尺的0刻度,另一端指向幾就是幾厘米。(及時表揚你的測量方法真準確)。

師:同學(xué)們通過測量已經(jīng)知道了我們手中小棒的長度是10厘米。10厘米這一段的長度就是1分米。然后再用右手慢慢地將小棒這樣抽出來,現(xiàn)在來瞧一瞧,兩個手指間的距離就是1分米。同學(xué)之間互相看看,以后我們就可以用這樣的手勢來表示1分米。好,同學(xué)們,知道1分米有多長了嗎?請同學(xué)們拿出格尺來,在你的格尺上找一找,從幾刻度到幾刻度是1分米?(板書:1分米=10厘米、1dm=10cm)。

2、尋找生活模型,建立“1分米”的表象。

提問:生活中哪些物體的長度大約是1分米?

3、認識幾分米。

談話:拿出1米長的線,估一估,取出其中一部分,表示1分米。用手中的線段與直尺比一比,相差遠的再調(diào)整一下。

交流:用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。

4、米和分米的進率。

師:同學(xué)們,今天我們認識了新的長度單位——分米,知道了1分米=10厘米,那分米和米之間有什么關(guān)系,你們想知道嗎?現(xiàn)在你們可以小組之間相互研究一下,利用手中的米尺,看能不能發(fā)現(xiàn)米和分米之間的關(guān)系。

學(xué)生匯報:。

同學(xué)說用小棒量的,他發(fā)現(xiàn)用長度是1分米的小棒測量一共量了10次,我們現(xiàn)在一起來驗證一下他的說法,看看是不是量了10次,一邊貼紙條一邊數(shù),真的是量了10次,比中我們可以知道1米就是(10分米)1米等于10分米。(板書)。

小結(jié):到現(xiàn)在為止我們一共認識了四種長度單位,你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎?

1米=10分米1分米=10厘米。

1厘米=10毫米1米=1000毫米。

1分米=100毫米。

5、實踐活動。

(1)現(xiàn)在同位合作,借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高,比一比誰測量得準確。

(2)指名匯報交流。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“練習(xí)五”第5題。

讓學(xué)生先估計再測量,最后集體反饋訂正。

2、完成“練習(xí)五”第6題。

學(xué)生獨立完成。

交流時說說是怎么畫的,畫線段時要注意什么。

3、完成“練習(xí)五”第7題。

填上合適的單位或數(shù)。

組織交流。

四、作業(yè)。

請同學(xué)們回家也做個小小測量員,任選幾樣自己喜歡的物品,先估一估它的長度,再實際測量一下。

分米和毫米的認識教案篇十

教學(xué)目標(biāo)。

1、結(jié)合具體情境讓學(xué)生初步掌握千米分米、毫米的認識,并指導(dǎo)他們之間的關(guān)系。

2、在具體情境中,讓學(xué)生能熟練的測量簡單的物體的長度并解關(guān)的實際問題。

3、體會生變處處數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

教學(xué)準備直尺多媒體課件。

教學(xué)過程。

當(dāng)堂訓(xùn)練,拓展應(yīng)用。

l擊鼓傳花,答對問題,才可向后面的作為傳下去。

2分米=()厘米。

1米=分米。

7厘米=()毫米。

6000米=()千米。

3千米=()米。

80毫米=()厘米。

獨立完成,集體訂正。

2、在()里填上是適當(dāng)?shù)膯挝弧?/p>

(1)一棵大樹高4()。

(2)回形針長是30()。

(3)一根跳繩長是3()。

(4)板凳高是90()。

(5)蟮筆長是60()。

(6)小花生贏l4()。

(7)學(xué)校旗桿高8()。

3、估一估,量一量。

估一估:講桌高()長()量一量:講桌高()長()4、量一量,走一走。寬()寬()。

(1)量一量,自己的一步有多長?

(2)走一走,從教室前面的黑板走到后面的黑板要走多少步?

(3)想-想,教室-周大約有多長?

5、班級知識角。

(1)世界上最長的人工河是中國的杭州大運河,全長約l800千米。

(2)澳大利亞最大的袋鼠體長27分米。

(3)位于山東中部,號稱五岳之手的泰山,主峰海拔高度1553米。

(4)世界上最大最重的動物是藍鯨,體長可達34米。

二、課堂總結(jié):你有什么收獲?

個人補充及建議。

板書設(shè)計:

2分米=()厘米。

1米=()分米。

7厘米=()毫米。

6000米=()千米。

3千米=()米。

80毫米=()厘米。

教學(xué)反思:

作業(yè)設(shè)置:

完成課本34頁2、3、4題。

分米和毫米的認識教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、在實際活動中經(jīng)歷測量物體的過程,體驗分米、毫米的產(chǎn)生是日常測量的需要。感受數(shù)學(xué)來源于實踐又應(yīng)用于生活的觀念。

2、通過觀察、實踐操作、合作探究等數(shù)學(xué)活動,豐富學(xué)生的感知,正確建立分米和毫米的表象。知道米、厘米、分米、毫米之間的關(guān)系。

3、通過比一比誰的眼力好、估一估大約長多少、猜一猜大約有多厚等活動,培養(yǎng)學(xué)生自覺估測的意識和能力。

教學(xué)重點:認識長度單位分米、毫米,正確建立表象。

教學(xué)難點:正確選用合適的單位測量物體的長度。

教具準備:直尺、米尺、實物等。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)境激趣引入新課。

小兔拔蘿卜:(讓學(xué)生體驗分米和毫米的建立是日常測量的需要)。

二、觀察操作探索新知。

(一)認識毫米。

1、觀察直尺,在尺子上指出1厘米的長度,再說說自己的發(fā)現(xiàn)。(每個1厘米中都有10個小格)。

2、指出每一小格的長度就是1毫米。

3、請每位同學(xué)在尺子上指出1毫米的長度,并用手勢比劃比劃。

4、再任意找出兩個數(shù),數(shù)數(shù)它們之間有幾個小格?并把它記下來。

(有可能出現(xiàn):1厘米=10毫米3厘米=30毫米)。

5、你發(fā)現(xiàn)了什么?(板書:1厘米=10毫米)。

6、學(xué)生量1分硬幣的厚度,教師巡視、個別輔導(dǎo)。

7、猜一猜:大概幾頁書的厚度是1毫米?再合作驗證。

8、你還能說出哪些物體的長度或厚度是1毫米?

9、說一說生活中測量哪些物體的長度或厚度用毫米作單位。

(小結(jié):測量比較精細的物品或要求量得精確的時候一般用毫米作單位,如:手表的零件,測量降雨量也用毫米作單位。)。

10、每人在袋子里找出一件這樣的物品。(長度或厚度是1毫米)。

(二)認識分米。

1、小兔繼續(xù)拔蘿卜:測得蘿卜的長是10厘米。

2、誰知道10厘米等于多少分米?(板書:10厘米=1分米)。

3、國際上把10厘米規(guī)定為1分米。從剛才老師的敘述中你聽懂了什么?

4、在尺子上找出1分米是從哪兒到哪兒,并和同伴相互交流。

5、畫一條1分米的線段,同桌相互驗證。

6、用手勢表示1分米的長。(用手勢表示時教師要注意作方法上的指導(dǎo))。

7、先閉上眼睛想一想1分米的長度,再比劃驗證。

8、比一比誰的眼力好:哪些物體的長度大約有1分米?

9、小組合作探究:米、分米、厘米、毫米之間有什么關(guān)系?

三、綜合實踐拓展應(yīng)用。

1、同桌合作:喜歡量身上哪個部位都行,并把它記錄下來。

2、估一估:數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚大約是多少,再量一量。

3、游戲:我來說,你來比。

4、改正數(shù)學(xué)日記中的錯誤:

今天早晨,我從2米長,5米高的床上起床后,來到衛(wèi)生間,拿起16分米的牙刷,9分米的牙杯刷牙洗臉后,吃完早飯匆忙上學(xué)去。學(xué)校離我家不遠,大約有80毫米,我以每步4米的步伐走到學(xué)校。老師上課了,我拿起14毫米的鋼筆和4米厚的練習(xí)本認真地作起了筆記。

四、總結(jié)回顧強化新知。

(1)本節(jié)課你認識了哪些長度單位?它們之間有什么關(guān)系?

(2)學(xué)了長度家族四兄弟后,我們在測量的時候就要選擇合適的單位。

(3)用手勢比劃比劃1米、1厘米、1分米、1毫米大約有多長?

(4)有興趣的同學(xué)下課后可以量一量整個蘿卜的長度。

分米和毫米的認識教案篇十二

教材p22~27,千米、分米、毫米的認識。

1、結(jié)合具體情境和實際測量活動,認識長度單位千米、分米、毫米,知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,1千米=1000米。

2、在實際的測量活動中,初步建立1千米、1分米、1毫米的長度觀念;在具體的情境中,學(xué)會選用適當(dāng)?shù)拈L度單位進行測量,能估計物體的長度,記憶部發(fā)展估測意識。

3、經(jīng)歷實際測量的過程,體會長度單位在日常生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注和好奇心,以及積極參與測量的愿望,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

建立1千米、1分米、1毫米的長度觀念。

啟發(fā)引導(dǎo)法、示范法、教授法。

合作學(xué)習(xí)法、自主練習(xí)法、觀察比較法、實際操作法、討論交流法。

學(xué)具、投影、情境圖。

活動程序與教師提示。

學(xué)生活動。

關(guān)注要點。

活動一:

師:同學(xué)們喜歡孫悟空嗎?今天讓我們看看孫大圣給我們帶來了什么有趣的問題?

你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?

你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

下面我們就來解決同學(xué)們提出3個問題。

學(xué)生看圖,找出圖中的信息。

學(xué)生自由交流。

學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

通過欣賞圖片,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)知識打好基礎(chǔ)。

鼓勵學(xué)生按順序找出數(shù)學(xué)信息。

活動二:

1、1毫米有多長?

師:請同學(xué)們觀察小尺,你有什么發(fā)現(xiàn)?

什么關(guān)系。

師總結(jié):1厘米就是10毫米,也可以說10毫米是1厘米。

板書:1厘米=10毫米。

想一想:1毫米有多長?用手比劃一下。你周圍哪些物體的長度用毫米表示合適?

2、1分米有多長?

師:你知道一分米有多長嗎?觀察直尺,找到10厘米,10厘米的.長度就是1分米,或者1分米就是10厘米。

板書:1分米=10厘米。

周圍哪些物體的長度大約是1分米呢?

3、1千米有多長?

1米有多長?用手筆劃一下。1千米就是1000個1米這么長,也就是1千米是1000。

米,也可以說1000米是1千米。

板書:1千米=1000米。

千米也可以叫公里,想一想你在什么時候看到或聽到過這個詞?

總結(jié):今天我們學(xué)的毫米、分米、千米,還有前面學(xué)的厘米、米,他們都是計量物體長度的單位,叫做長度單位。

學(xué)生觀察小尺,交流發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生交流自己的想法。。

學(xué)生鞏固厘米和毫米的關(guān)系。

學(xué)生獨立思考,再在小組內(nèi)相互交流,最后合作。

利用直尺,讓學(xué)生找到1分米的尺度。直觀認識1分米。

學(xué)生自由猜測,尋找生活中長度大約是1分米的物體。

學(xué)生想象1米的長度,聯(lián)想1千米。

學(xué)生回答。

學(xué)生記熟,并能明確長度單位有哪些?

通過觀察,激發(fā)學(xué)生興趣。

學(xué)生是否用自己的語言表述1厘米和1毫米的關(guān)系。

空間感受1毫米的長度,進一步鞏固1毫米的概念。

直觀感受1分米的長度,培養(yǎng)學(xué)生的直觀性。

聯(lián)系生活鞏固掌握分米的概念,體驗生活中學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

學(xué)生能否準確說出1米的長度。

活動三:

自主練習(xí):

1、第1題:用手勢表示長度。

2、第2題:估一估,量一量。

3、第3題:填一填。

4、第4題:在()里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。

5、第6題:簡單計算。

學(xué)生小組先練練,后指名活動。

學(xué)生說估測的方法再進行實際測量。

學(xué)生先獨立解答,全班交流,換算法。

學(xué)生先介紹動物,然后選擇合適的單位。

學(xué)生小組討論計算方法,獨立完成,集體交流。

使學(xué)生進一步掌握長度單位,加深認識。

培養(yǎng)學(xué)生的實際測量和估測的能力。

體會高級單位名數(shù)和低級單位名數(shù)互化的方法。

使學(xué)生了解關(guān)于動物的常識,對學(xué)生進行愛護動物的教育。

學(xué)生能否用正確的方法解答,是否明確換算。

活動四:

課外實踐:

教師因地制宜,選擇身邊感興趣的物體實行實際測量。

我學(xué)會了嗎?

1、你知道應(yīng)該用什么樣的長度單位嗎?

2、你還想知道哪些物體的長度?量一量、說一說。

3、有關(guān)長度的知識你還知道哪些?

學(xué)生課外活動,整理數(shù)據(jù)。

學(xué)生以小組為單位討論、交流、獲得有關(guān)測量方面的知識。

加深對長度單位的認識,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

活動五:

師:說一說你今天學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識?

學(xué)生對整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作簡單回顧。

能用自己的話進行總結(jié)。

分米和毫米的認識教案篇十三

1、通過測量活動,認識國際通用長度單位毫米與分米,建立毫米和分米的長度觀念。初步學(xué)會選擇合適的長度單位度量物體長度。

2、理解毫米與厘米、分米與厘米、分米與米之間的關(guān)系。掌握1厘米=10毫米,1分米=10厘米、1米=10分米的換算。

3、培養(yǎng)學(xué)生估測和實際測量以及熟練使用測量工具測繪的技能。

認識長度單位毫米和分米,建立毫米和分米的長度觀念,體驗毫米、分米在日常生活中的運用。

毫米和分米長度單位觀念的建立。

每生一把尺子,一張測驗紙,同桌一套學(xué)具材料(紙條、牙簽、小棒。)。

前面我們學(xué)習(xí)了米和厘米這兩個長度單位,下面以2人小組回顧復(fù)述以下內(nèi)容:1米=()厘米床長2()鉛筆長15()。

1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

師:那就讓我們一起走進甜甜的夢里看一看吧!大家看,他夢見誰了?

生:齊天大圣孫悟空。

師:齊天大圣在向小朋友們展示他的金箍棒呢!變小小變成1分米長了!可以放在甜甜的手心里了。還能變得更小呢,小小變成5毫米長了,放在了齊天大圣的耳朵里了。

師:我相信很多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息,那么誰能來說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

師:同學(xué)們真善于觀察,根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

預(yù)設(shè)。

生:5毫米有多長?

生:1分米有多長?

師:想要知道5毫米有多長,那我們只要知道1毫米有多長就可以了,所以這節(jié)課我們就來認識兩位新朋友——分米和毫米。

2、合作交流、探求新知。

(1)猜測。

師:孫悟空可以把5毫米的金箍棒放進耳朵里,說明了什么?(毫米很小)師:那1毫米有多長呢?你來猜一猜。(學(xué)生表達自己的看法)。

(2)講解。

(3)感知。

師:那你們現(xiàn)在知道1毫米到底有多長了嗎?能不能用手比一下?你有什么感覺?(毫米很小)對,因為毫米很小,所以測量比較小的物體的時候就用毫米做單位師:能不能再比一下5毫米的長度?那你現(xiàn)在知道5毫米有多長了吧?噢,原來5毫米這么小,怪不得齊天大圣能把金箍棒放在耳朵里。

(4)聯(lián)系生活。

(5)尋找關(guān)系。

師:大家還記得以前我們學(xué)過哪些長度單位?(米和厘米,并讓學(xué)生用手比一下)。

師:那還記得米和厘米的關(guān)系嗎?(1米=100厘米)。

師:那請同學(xué)們想一想,我們今天學(xué)習(xí)的毫米跟我們以前學(xué)過的米或者厘米是不是也有關(guān)系呢?(播放幻燈片)師:那你現(xiàn)在知道了嗎?(10毫米=1厘米)。

師:那2厘米=()毫米?3厘米呢?5厘米呢?(出示練習(xí)題)。

(1)猜測。

師:孫悟空把金箍棒變成了1分米放到了甜甜的手心里,通過圖片,你能猜一猜1分米有多長嗎?(學(xué)生表達自己的看法)。

(2)講解。

(3)小組合作探究。

師:通過剛才的學(xué)習(xí)老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們會思考、會學(xué)習(xí),老師這里有兩個問題,如果你能通過自己的努力思考解答,那你就跟分米成為了好朋友。

課件出示題目。

(1)分米跟厘米是什么關(guān)系呢?

(2)分米跟米又是什么關(guān)系呢?

(4)聯(lián)系生活。

(5)感知。

(6)小結(jié)。

師:我們學(xué)過的測量物體長度的單位有什么?他們都叫做“長度單位”出示長度單位定義。

師:今天大家表現(xiàn)這么好,相信在用這些長度單位時,大家也能表現(xiàn)的更好,老師對你們有信心,你們對自己有沒有信心呢?(幻燈片出示練習(xí)題)。

2、小兔子身長4(),尾巴長約7()。

3、一只七星瓢蟲的長度大約是5()。

2、在()里填上合適的長度單位小明身高138(),他的大拇指寬約(),手腕一圈長約12()。

師:拿出1張白紙,誰能量出這張白紙的厚度?(生量后發(fā)現(xiàn)不到1毫米。)師:其實有比毫米更小的長度單位,同樣還有比米更大的長度單位,課后請同學(xué)們找一找。

這節(jié)課大家有什么收獲呢?

分米和毫米的認識教案篇十四

《分米和毫米》這節(jié)主要教學(xué)分米和毫米的認識,以及分米與米、毫米和厘米之間的進率。在此之前,學(xué)生已經(jīng)認識了米和厘米,學(xué)會了用直尺繼續(xù)測量,積累了一定的長度單位學(xué)習(xí)的知識和經(jīng)驗。在教學(xué)中,xx幼師學(xué)校就利用學(xué)生原有的知識,進行教學(xué)。

1、充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗組織學(xué)習(xí)活動。

導(dǎo)入部分引導(dǎo)學(xué)生回顧已經(jīng)認識的長度單位,米和厘米。通過用手比劃1米、1厘米有多長。復(fù)習(xí)進率:1米=100厘米,重新認識尺子,知道0刻度線的作用,目的在于喚醒學(xué)生已有知識。接著讓學(xué)生量一量數(shù)學(xué)書的寬大約大約18厘米,激活學(xué)生測量經(jīng)驗。再讓學(xué)生量一量數(shù)學(xué)書的厚度,發(fā)現(xiàn)新的問題---數(shù)學(xué)書的厚度不到1厘米,在直尺上施6個小格。引入對毫米的認識,體會到表示比1厘米短的長度,要用更小的長度單位---毫米。并通過觀察直尺,認識1厘米=10毫米。教學(xué)分米的認識時,讓學(xué)生找到10厘米的長度,告訴學(xué)生,這樣的長度就是1分米,用手勢表示出。想想在我們的生活中,哪些物體的長度可以用分米作單位,并舉出實例。在這些過程中,學(xué)生對分米的認識就加深了。

2、讓學(xué)生在豐富的'活動中體驗1分米和1毫米的長度,建立長度觀念。

本單元教學(xué)的重點是認識分米和毫米,幫助孩子建立相應(yīng)的長度觀念。在教學(xué)中設(shè)計豐富的活動,讓學(xué)生活動獲得對單位長度的豐富體驗。在認識毫米中進行了一系列的活動:認一認,在電腦上演示直尺上1厘米中間每小格的長度是1毫米;指一指,組織學(xué)生用鉛筆在直尺上指出1毫米;找一找,通過準備的豐富材料:角硬幣、電話(公交)磁卡,讓學(xué)生感受1毫米的具體長度,形成表現(xiàn);比一比,要求學(xué)生用手比劃出1毫米的長度。說一說,說說你覺得1毫米怎么樣?你對1毫米的長有什么感覺?通過豐富的活動使學(xué)生體驗感受到1毫米的實際長度,強化已經(jīng)形成的表象。

分米和毫米的認識教案篇十五

1?認識長度單位毫米,分米。

3???????學(xué)會用毫米,分米作單位量物體的長度。

4???????培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

5???????運用所學(xué)知識解決實際問題。

6???????在實際操作中使學(xué)生養(yǎng)成細心認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

認識分米和毫米以及米、分米、毫米之間的進率。

直觀操作法,啟發(fā)式談話法。

教給學(xué)生操作方法。

直尺(1米),課件,紙條(40),一分硬幣40枚,棋子等。

1???????找一生與師同站,其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)“師生”之間有何不同,由高度引入。

2???????復(fù)習(xí)厘米,米。

〈1〉生用手表示1厘米,1米的長度。

〈2〉師:在測量較短物體的長度時常用(厘米)作單位。

在測量較短物體的長度時常用(米)作單位。

3???????出示一分硬幣引入。

師:以厘米為單位測量一分硬幣的厚度,如何?為什么?

一分硬幣的厚不夠1厘米,而我們又想比較準確地知道它的厚度,怎么辦?

〈一〉?????????毫米。

1???????要想比較準確地量出一分硬幣的厚度,我們可以用一個比厘米更小的單位,毫米來測量。(板書課題)。

2???????認識毫米。

師:觀察直尺上除了較長的厘米刻度線外,還能發(fā)現(xiàn)什么?

師:1厘米中間的每一小格的長度就是1毫米。

2小格的長度就是(2)毫米。????你還知道幾毫米?

3???????1厘米=10毫米。

師:數(shù)一數(shù),在刻度1和刻度2之間有多少小格?是幾毫米?

同樣的方法數(shù)3—4之間有多少小格?幾毫米?

自選1厘米數(shù)小格,匯報。討論發(fā)現(xiàn)了什么?(1厘米=10毫米)。

師:驗證:課件演示數(shù)小格。

4???????量硬幣,感受1毫米。

師:量一般物體的方法是什么??生口答,師小結(jié)。

生測一分硬幣的厚度,匯報。

師:指導(dǎo)學(xué)生借助1分硬幣表示1毫米。

5???????練習(xí)。

〈1〉測量棋子任一條邊長,匯報。

〈2〉課件出示練習(xí)題。

6???????小節(jié):今后量比較短的物體長度或要求量的比較精確,就可以用(毫米)作單位。

〈二〉?????????分米。

1???????測桌面的寬用毫米作單位,怎么樣?

可以用厘米,也可以用毫米作單位。(板書:1分米)。

2???????認識,感受1分米。

師:在尺子上從0刻度起,1厘米1厘米的數(shù)出10厘米,指出:10厘米也叫1分米。

師;1分米和10厘米同樣長,說明1分米等于多少厘米?

(板書:1分米=10厘米)。

師:從刻度2到刻度幾是1分米?

師:用手勢表示1分米大約有多長。

3???????分米條制作及應(yīng)用。

師:2人一張紙條,一人測出1分米,并在最后畫一條豎線,同桌用尺子測量檢查。如果不正確,另測;正確,沿線折疊。????師巡視指導(dǎo)。

師:用分米條測量桌子寬大約是幾分米?多的部分用什么單位表示?

4???????教學(xué)1米=10分米。

同桌之間提問用手表示1毫米,1厘米,1分米,1米的長度。(師貼分米條)。

師:共幾個分米條?10個分米條是幾分米?和學(xué)過的多長很相似?為什么?

指名提問,師小結(jié)。

驗證:用1米長尺子測量得出1米=10分米。

課件出示。(鞏固新知)。

2?????????作業(yè)?:以毫米,分米為單位,測量家中物體長度,做一個記錄。

分米和毫米的認識教案篇十六

新課程理論認為,知識不能簡單地傳授給學(xué)生,而應(yīng)由學(xué)生依據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗主動去探索發(fā)現(xiàn),親自體驗知識的形成過程,實現(xiàn)知識、能力與情感三者之間和諧統(tǒng)一的發(fā)展。本節(jié)課在設(shè)計時,我注重從學(xué)生已有的知識出發(fā),提供充分的動手測量和交流的機會,使他們體驗長度單位毫米、分米源于實踐,又應(yīng)用于實踐,引導(dǎo)學(xué)生在自主探索研究中認識毫米、分米,形成長度概念。不同的探究過程,滿足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要,為他們富有個性的發(fā)展提供了空間,同時培養(yǎng)了他們良好的行為品質(zhì)。

教材簡析:

《毫米與分米的認識》這部分內(nèi)容是在學(xué)生認識長度單位米和厘米,有了一定的用尺度量能力的基礎(chǔ)之上進行教學(xué)的。對于新的計量單位毫米,學(xué)生通過使用直尺,已經(jīng)有了一些感性認識,計量單位分米雖然不常用,但它對學(xué)生理解長度單位間的十進關(guān)系是很有必要的。

教學(xué)目標(biāo):

新的課程標(biāo)準的根本目的在于為個體的發(fā)展服務(wù),本著這一理念,根據(jù)教材特點和學(xué)生的年齡特征,我制定了以下三條教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生認識長度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個單位之間的關(guān)系。會用毫米、分米做單位量物體的長度。

2、通過自主探索與合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和解決實際問題的能力。

3、結(jié)合教學(xué),向?qū)W生滲透知識來源于生活,又服務(wù)于生活的思想。同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重、難點:

本節(jié)課的重點是建立1毫米、1分米的長度概念,會用毫米、分米做單位量出物體的長度。而毫米、分米概念的形成過程和在實際測量中的靈活應(yīng)用又是本課的難點。為了突出重點,突破難點,教學(xué)的關(guān)鍵是盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實際,增加學(xué)生對毫米和分米的感性認識。

1、教學(xué)毫米認識時利用直觀操作,采用導(dǎo)學(xué)法進行教學(xué)。先讓學(xué)生估計數(shù)學(xué)書的長、寬、厚大約各是幾厘米,再用尺子測量,發(fā)現(xiàn)問題,需要引進新的長度單位—毫米,并讓學(xué)生用拇指和食指捏住硬幣,感覺硬幣的厚度,觀察1毫米的長度,然后用心體會。最后,教師讓學(xué)生從學(xué)具和日常實物中找出厚度約為1毫米的實物來。

2、教學(xué)分米的認識時采用自主、合作、分層的教學(xué)策略。先估計鉛筆的長度,再實際測量,找一找、議一議1分米里面有幾個1厘米,揭示1分米=10厘米。再讓學(xué)生用直尺量出1分米長的小棒,并剪下,用手感知1分米長的長度,緊接著讓學(xué)生說出學(xué)具和日常生活中哪些物體的長度是1分米。最后拋開學(xué)具,用手比一比1分米的長度。

3、教學(xué)單位進率時采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法進行教學(xué),如教學(xué)1厘米=10毫米時,先讓學(xué)生觀察學(xué)生尺子1厘米有多長,用手比一比,再數(shù)一數(shù)有幾小格,告訴學(xué)生1個小格的長度是1毫米,從而得出結(jié)論。

1、本節(jié)課主要讓學(xué)生利用學(xué)具在找、摸、量、擺的自主實驗、自主探索過程中,自主地建立起毫米和分米的觀念,在建立觀念的同時,進一步提高學(xué)生的動手操作能力和實際的應(yīng)用能力。

2、通過分組學(xué)習(xí),分組討論,分組測量,讓學(xué)生有了自主動手操作的機會。在同學(xué)合作學(xué)習(xí)中,既讓學(xué)生學(xué)會小組合作的學(xué)習(xí)方法,又培養(yǎng)了學(xué)生合作能力。

1、教具:米尺、1分硬幣、1分米長的小棒、1分米長或?qū)挼膶嵨铩?毫米長或?qū)挼膶嵨铩?/p>

2、學(xué)具:1分硬幣、小棒、剪刀、直尺、1分米和1毫米長或?qū)挼膶嵨铩?/p>

一、認識毫米

1、小組學(xué)習(xí),溫舊迎新

(1)課件展示:觀察直尺1厘米長度

(2)課件展示:測量紙盒。

(3)估計數(shù)學(xué)書長、寬、厚大約各是幾厘米。

(4)實際測量,小組交流。

(5)發(fā)現(xiàn)問題,引出毫米。(板書:毫米的認識)

(意圖:通過動手測量,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書的長、寬、厚不是整厘米數(shù),讓學(xué)生產(chǎn)生懸念,發(fā)現(xiàn)問題,進而導(dǎo)入新課)。

2、合作交流,探索新知

(1)思考:關(guān)于毫米的知識你都知道什么?

(2)交流與碰撞

(3)教師引導(dǎo)、歸納(課件演示1毫米長度)

(4)討論厘米、毫米之間的關(guān)系

板書:1厘米=10毫米

1cm=10mm

(意圖:此環(huán)節(jié)讓學(xué)生教學(xué)生,把自己通過課后自學(xué)或其他渠道知道的知識告訴大家,互相補充,互相學(xué)習(xí),初步對毫米有了認識)。

3、建立1毫米的表象

(1)讓學(xué)生估計1分硬幣的厚度

(2)實際測量,驗證與估計的差距。

(3)感知1毫米有多長。

(4)說一說日常生活中哪些物體厚約1毫米。

(意圖:此環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過用眼觀察,用手操作,用心體會,用腦思考而后建立感知,使每個學(xué)生心中都有把“稱”)。

4、實際測量

(1)測量橡皮擦長約幾毫米。

(2)測量字典厚約幾毫米。

二、認識分米

1、自主探索,解決問題。

(1)每個學(xué)習(xí)小組估計、測量鉛筆長度。

(2)交流、匯報。

(3)認識分米。

(4)討論分米、厘米的關(guān)系(課件演示)

板書:1分米=10厘米

1dm=10cm

想一想:從刻度0到刻度10是1分米,那么從刻度5到刻度幾是1分米?

2、建立1分米的表象

(1)用直尺量出1分米長的小棒,并剪下用手感知1分米的長度

(2)找一找學(xué)具和日常生活中哪些物體的長度是1分米

分米和毫米的認識教案篇十七

1.使學(xué)生在實踐活動中認識長度單位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。

2.使學(xué)生在實際測量的過程中,學(xué)會選擇合適的長度單位,了解長度單位間的進率,學(xué)會估測,提高學(xué)生的估測能力。

3.組織有效的學(xué)習(xí)活動,提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識和能力。

教學(xué)重難點。

重點:建立1毫米、1分米的長度概念,會用毫米、分米作單位量出物體的長度。

難點:毫米、分米概念的形成和在實際測量中的靈活應(yīng)用。

教學(xué)資源。

米尺、直尺、硬幣、橡皮。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

獅子大王是這樣選拔的:請你說出這些測量的結(jié)果?

一棵大樹高8(????),一片樹葉長8(????),一個鉛筆盒長2(????)。

前兩道題小動物們都順利過關(guān)了,可輪到第3題,意見大了。小兔說:“這個鉛筆盒長2厘米?!毙」氛f:“這個鉛筆盒長2米?!毙『镎f:“這個鉛筆盒長2分米。”到底哪一個小動物的答案是正確的呢?小朋友你們能給它們當(dāng)個裁判嗎?學(xué)生討論。

二、引導(dǎo)探索。

1.先讓學(xué)生說一說,你在哪些地方看到或聽到過“分米”這個詞?

2.教師強調(diào)1分米就是10厘米那么長。并且請大家在直尺上指出1分米的長度,同桌之間相互交流一下。

3.體會1分米的長度。

教師:請同學(xué)們在發(fā)的硬紙條上畫出1分米長的線段,把它剪下來。告訴學(xué)生,這是自制的分米卡。先看一看,再閉上眼睛想一想,然后用手勢比劃一下,最后再用分米卡驗證一下。

4.教學(xué)1米=10分米。

教師:現(xiàn)在請小朋友們在米尺上找1米里面有多少個1分米?然后每組的組長匯報結(jié)果。

5.多層訓(xùn)練,加深對分米的認識。

(1)量一量數(shù)學(xué)課本的長度大約是多少分米。

教師:同學(xué)們,你們認為哪兒是數(shù)學(xué)課本的長邊,就去把長邊摸一摸,再量一量。

(2)完成“想想做做”第4題。

1.讓學(xué)生嘗試量書本的厚度,各自交流測量結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生認識到:當(dāng)測量結(jié)果不滿1厘米時,我們需要認識新的長度單位毫米。

2.組織學(xué)生交流,自己對1毫米的認識理解。然后組織學(xué)生觀察直尺:1厘米中間每一個小格的長度就是1毫米,并實際量一量,進一步感知1毫米。用手指比劃出1毫米的長度。

3.體驗毫米的用處:你知道哪些東西的長度或厚度可以用毫米作單位呢?組織學(xué)生討論。

4.想一想:1厘米等于多少毫米?你是怎么知道的?

5.引導(dǎo)學(xué)生把四個長度單位排排隊,體會大小關(guān)系。

6.多層練習(xí),鞏固新知。

(2)選擇自己帶來的任意一樣物體,量量它的厚度或長度是幾毫米。

7.小結(jié):今后,量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時,就可以用毫米作單位。

三、綜合練習(xí)。

教師:小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)過四個長度單位了,你能靈活運用它們嗎?

1.完成“想想做做”第3題。

2.完成“想想做做”第5題。

3.完成“想想做做”第6題。

四、課堂總結(jié)。

教師:今天,我們重點學(xué)習(xí)了哪兩個長度單位?你有收獲嗎?你覺得自己學(xué)得怎樣?

總結(jié)提煉:是啊,我們已經(jīng)認識了米、分米、厘米、毫末這四個長度單位。用毫米作單位可以量更小的物體和更短的長度,并且能量得更準確,為了度量的方便,在量稍長的物體的長度時,可用分米作單位,量比較長的物體或距離,用米作單位。小朋友們要根據(jù)不同物體的長度采用不同的長度單位并加以運用。

板書設(shè)計。

簡單的單位換算。

1.使學(xué)生在測量活動中了解長度單位間的進率,會進行簡單的單位換算,并且學(xué)會估測,提高估測能力。

2.組織有效的學(xué)習(xí)活動,提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識和能力,形成解決問題的一些基本策略。

教學(xué)重難點。

重點:使學(xué)生學(xué)會簡單的單位換算,學(xué)會估測,提高估測能力。

難點:引導(dǎo)學(xué)生選用適合自己的思考方法進行簡單的單位換算。

教學(xué)資源。

筆芯、米尺、直尺。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問題。

1.故事引入。

小兔和小貓在比賽跳遠。小兔說:“我跳了9分米?!毙∝堈f:“我跳了80厘米。”兩個小動物都說自己跳得遠,因而爭論不休。

教師:小兔和小貓誰跳得遠呢?

(讓學(xué)生自由說一說,教師不作評價。)。

教師:到底誰跳得遠?誰說得正確呢?學(xué)了“簡單的換算”,你們就能找到答案。

二、組織活動,引導(dǎo)探究。

教師:同樣的筆芯,有的人量出來是6厘米,有的人量出來是60毫米,這是怎么回事呢?

小結(jié):許多小朋友都說6厘米和60毫米是一樣長的,6厘米就等于60毫米。那么,為什么6厘米=60毫米呢?你是怎么想的?在小組里說說你的想法。

(小組討論,交流,全班交流。)。

教師:是啊,1厘米=10毫米,6厘米就是6個10毫米,也就是60毫米。

2.教師:我們測量了筆芯的長度,知道6厘米=60毫米,我們每天用的課桌的高是多少厘米呢?同桌合作,量一量。

(學(xué)生活動,全班交流。)。

(先小組交流,再全班交流。)。

小結(jié):1分米=10厘米,80厘米有8個10厘米,就是8分米。

3.練習(xí):50毫米=(??)厘米。

三、想想做做,內(nèi)化新知。

教師:結(jié)合測量,許多小朋友已經(jīng)能用自己的方法進行簡單的單位換算了。接下來,就要看看誰能靈活運用學(xué)到的新知識了。

1.做“想想做做”第1題。

先量量每個圖形中各條邊的長度是幾厘米,再說說用毫米作單位是多少毫米。

2.做“想想做做”第2題。

學(xué)生獨立完成,后交流。

3.做“想想做做”第3題。

先獨立完成,在小組里說說自己的想法,相互評一評。

4.做“想想做做”第4題。

先估計一下兩條線段的長度各是幾厘米,再量一量,看看對不對。最后同桌交流用毫米作單位是多少毫米。

(學(xué)生活動,反饋交流。)。

四、總結(jié)評價。

1.教師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?你跟你小組的同學(xué)合作得怎么樣?

2.教師:下面,請大家參加一個有意義的實踐活動,你們愿意嗎?

請每個同學(xué)回家后拿一個蒜頭,放在盛有少量水的盤子里。先看看它幾天后發(fā)芽,再記錄一周內(nèi)蒜葉的生長情況。完成蒜葉生長情況記錄表,過一段時間再交流。

板書設(shè)計。

簡單的單位換算。

80厘米=8分米。

分米和毫米的認識教案篇十八

1、教材分析:本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教材第四冊第三單元的內(nèi)容,是在同學(xué)認識了長度單位米的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,使同學(xué)進一步加深對長度單位的認識,為同學(xué)今后進一步學(xué)習(xí)長度單位間的化聚和其他幾何知識打下基礎(chǔ)。教材先通過讓同學(xué)用米尺丈量黑板的長度引入新的長度單位,接著用認一認,量一量,看一看,想一想等方法,讓同學(xué)認識這些長度單位,理解相鄰兩個單位之間的進率。練習(xí)的布置是這樣的:t1、2、3、6是實際操作題,使同學(xué)掌握丈量的方法,t4是填計量單位。t5是分米、厘米、毫米間的換算,以鞏固單位間的進率。

2、根據(jù)教材的編排意圖以和同學(xué)的實際情況,我根據(jù)新課程的理念,從知識技能、數(shù)學(xué)考慮、解決問題和情感態(tài)度幾方面動身,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

(1)、讓同學(xué)在實踐活動中認識分米,厘米和毫米;建立分米,厘米和毫米的正確表象。

(2)、讓同學(xué)在實際丈量的過程中,學(xué)會選擇合適的長度單位,了解長度單位之間的進率。

(3)、讓同學(xué)在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力,形成解決問題的一些基本戰(zhàn)略。

(4)、讓同學(xué)體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)同學(xué)估測的意識與合作意識。

3、本節(jié)課教學(xué)的重點、難點都是使同學(xué)建立分米、厘米、毫米的具體觀念。

4、教學(xué)關(guān)鍵:通過實踐操作,讓同學(xué)參與認一認、量一量、看一看、想一想、找一找等活動,協(xié)助同學(xué)建立分米、厘米、毫米的具體觀念。

5、根據(jù)本節(jié)課的特點,為使教學(xué)順利進行,在教具上需要準備的是多媒體課件,學(xué)具需要準備大量的實物,如:圖釘、鉛筆、樹葉、繩子、紙條、硬幣等。

分米和毫米的認識教案篇十九

2.使學(xué)生在實際測量中,學(xué)會選擇合適的長度單位;了解長度單位間的進率,提高估測能力。

教學(xué)準備:自制課件、釘子(1個)、大米(1粒)、黃瓜(1條)、1米長的繩子、米、分米、厘米、毫米4個頭飾。

學(xué)生準備直尺、米尺、卷尺、紙條(3分米長)、橡皮、鉛筆。

一、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們春天來了,小動物們都來參加體檢,它們高興地看到自己長高了。

課件出示:小獅子自豪的說:“我長高了!”小猴子也不甘示弱的說:“我也長高了!”學(xué)生看電腦課件,小獅子高1()25(),小猴子高98()。

學(xué)生填上合適的長度單位。請學(xué)生用手比劃出1米、1厘米的長度。

可是小豬身高1()、小雞身高10()該怎么填呢?小豬的身高是1米、小雞的身高是10厘米,他們的身高還可以用一個相同的長度單位來表示。(板書課題:分米)。

二、探索新知。

1.拿出自己尺子,在尺子上找出10厘米,用手比一比10厘米有多長。介紹10厘米。學(xué)生在自己的尺子上看一看1分米有多長。

2.說一說1分米等于幾厘米。畫出一條長是1分米的線段。

組織學(xué)生說出長大約是一分米的物體,并拿出尺子量一量。幫助學(xué)生建立1分米的表象。

3.(1)猜一猜:拿出3分米的紙條,估一體紙條的長度。組織學(xué)生驗證自己的想法。

(2)再拿出1米的繩子,讓學(xué)生估測大概有多長。組織學(xué)生驗證猜想,并在尺子上數(shù)一數(shù),1米有多少分米。讓學(xué)生直觀感受到1米=10分米。

4.出示電腦課件:小豬高1米,小雞高10厘米。你能不能把它們的身高用同樣的長度單位表示出來。學(xué)生把小豬的身高轉(zhuǎn)換成10分米,小雞的身高轉(zhuǎn)換成1分米。

[評析:通過學(xué)生用手比劃,看直尺、數(shù)、畫、量物體的長度,加深對分米的認識。]。

(1)請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書厚多少?讓學(xué)生量書的厚度,部分學(xué)生表現(xiàn)出困難(不滿1厘米),也有學(xué)生已對毫米的有了初步的認知。

(2)那為了量出這本書厚度,你們頭腦里是否會有一個新的愿望?(要有一個比厘米更小的長度單位)。

其實你們的愿望就藏在尺子里。

[評析:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提,這里教師引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,學(xué)生意見不一,量一量時又發(fā)現(xiàn)不夠1米、1分米、1厘米,由此激起。探尋比厘米更小的長度單位的強烈愿望。

2.組織交流。

(1)觀察尺子,說說你看到了什么。(組織學(xué)生交流)。

直尺上1厘注中間還有很多的小格,每一個小格的長度是1毫米。

(2)請你畫出1毫米的線段。說說你對1毫米的感受用手勢來比劃一下。

(3)請你任意選擇尺子上的相鄰兩個數(shù)字即1厘米中間數(shù)數(shù)有幾毫米,為了方便數(shù)的時候可以用鉛筆尖指著數(shù)。

學(xué)生交流從同學(xué)生們剛才的交流中你發(fā)現(xiàn)了什么或得出一個什么規(guī)律?

3.體驗毫米的作用。

你知道量哪些東西的長度可以用毫米做單位呢?組織學(xué)生討論。

4.說一說,排一排。

(1)請4名學(xué)生戴上分米、毫米、米、厘米的頭飾進行角色扮演,介紹自己。如:我是分米,我在學(xué)過的長度單位中,我排老二,我比厘米大,比米小,1分米有這么長(用手勢表示)。(2)介紹完之后,請4個長度單位按順序排一排。請下面的小朋友說說它們之間的進率關(guān)系。[評析:角色扮演是小朋友喜聞樂見的活動,通過角色扮演介紹4個長度單位,使抽象的知識生動化,加深學(xué)生對4個長度單位的認識和它們的大小關(guān)系。

5.利用資源,課外延伸。

(1)量一量1元硬幣的厚是多少毫米。

介紹:其實比毫米更小的長度單位確實還有,比如微米、納米,同學(xué)們可以課后去查閱工具書,也可以向別人請教或上網(wǎng)尋找更多的知識。

[評析:為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生指出新的問題,激發(fā)他們探尋課本以外的新知的欲望,讓他們知道知識無止境。為學(xué)生走出課本,走向自生探索創(chuàng)造了機會。

三、實踐應(yīng)用。

1.看一看(“想想做做”第2題)。

交流時讓學(xué)生說說自己是怎么看出來的,加深鞏固對1厘米=10毫米的理解。

2.量一量(“想想做做”第3、4題)。

學(xué)生在活動時,教師注意觀察學(xué)生是否選用了合適的長度單位。

3.填一填(想想做做第5題)。

先幫助學(xué)生回憶每個長度單位的實際長短,放手讓學(xué)生填哪個單位比較合適。再拿出實物交流整合。

4.比一比(想想做做第6題)。

先猜一猜,再比一比,量一量,交流評議。

四、課堂總結(jié)。

圍繞今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,你能提出那些問題考考你的同學(xué)?還有什么疑惑想提出來?

分米和毫米的認識教案篇二十

1.使學(xué)生在實踐活動中認識長度單位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。

2.使學(xué)生在實際測量的過程中,學(xué)會選擇合適的長度單位,了解長度單位間的進率,學(xué)會估測,提高學(xué)生的估測能力。

3.組織有效的學(xué)習(xí)活動,提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識和能力。

重點:建立1毫米、1分米的長度概念,會用毫米、分米作單位量出物體的長度。

難點:毫米、分米概念的形成和在實際測量中的靈活應(yīng)用。

米尺、直尺、硬幣、橡皮。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

故事引入:森林里住著一群可愛的小動物,有獅子、狗熊、小猴、小狗等。一天,獅子大王宣布要選出最聰明的一個小動物來當(dāng)它的助手。

獅子大王是這樣選拔的:請你說出這些測量的結(jié)果?

一棵大樹高8(),一片樹葉長8(),一個鉛筆盒長2()。

前兩道題小動物們都順利過關(guān)了,可輪到第3題,意見大了。小兔說:“這個鉛筆盒長2厘米?!毙」氛f:“這個鉛筆盒長2米?!毙『镎f:“這個鉛筆盒長2分米?!钡降啄囊粋€小動物的答案是正確的呢?小朋友你們能給它們當(dāng)個裁判嗎?學(xué)生討論。

二、引導(dǎo)探索。

(一)認識分米。

1.先讓學(xué)生說一說,你在哪些地方看到或聽到過“分米”這個詞?

2.教師強調(diào)1分米就是10厘米那么長。并且請大家在直尺上指出1分米的長度,同桌之間相互交流一下。

3.體會1分米的長度。

教師:請同學(xué)們在發(fā)的硬紙條上畫出1分米長的線段,把它剪下來。告訴學(xué)生,這是自制的分米卡。先看一看,再閉上眼睛想一想,然后用手勢比劃一下,最后再用分米卡驗證一下。

4.教學(xué)1米=10分米。

教師:現(xiàn)在請小朋友們在米尺上找1米里面有多少個1分米?然后每組的組長匯報結(jié)果。

(1)量一量數(shù)學(xué)課本的長度大約是多少分米。

教師:同學(xué)們,你們認為哪兒是數(shù)學(xué)課本的長邊,就去把長邊摸一摸,再量一量。

(2)完成“想想做做”第4題。

(二)認識毫米。

1.讓學(xué)生嘗試量書本的厚度,各自交流測量結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生認識到:當(dāng)測量結(jié)果不滿1厘米時,我們需要認識新的長度單位毫米。

2.組織學(xué)生交流,自己對1毫米的認識理解。然后組織學(xué)生觀察直尺:1厘米中間每一個小格的長度就是1毫米,并實際量一量,進一步感知1毫米。用手指比劃出1毫米的長度。

3.體驗毫米的用處:你知道哪些東西的長度或厚度可以用毫米作單位呢?組織學(xué)生討論。

4.想一想:1厘米等于多少毫米?你是怎么知道的?

5.引導(dǎo)學(xué)生把四個長度單位排排隊,體會大小關(guān)系。

6.多層練習(xí),鞏固新知。

(2)選擇自己帶來的任意一樣物體,量量它的厚度或長度是幾毫米。

7.小結(jié):今后,量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時,就可以用毫米作單位。

三、綜合練習(xí)。

教師:小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)過四個長度單位了,你能靈活運用它們嗎?

1.完成“想想做做”第3題。

2.完成“想想做做”第5題。

3.完成“想想做做”第6題。

四、課堂總結(jié)。

教師:今天,我們重點學(xué)習(xí)了哪兩個長度單位?你有收獲嗎?你覺得自己學(xué)得怎樣?

總結(jié)提煉:是啊,我們已經(jīng)認識了米、分米、厘米、毫末這四個長度單位。用毫米作單位可以量更小的物體和更短的長度,并且能量得更準確,為了度量的方便,在量稍長的物體的長度時,可用分米作單位,量比較長的物體或距離,用米作單位。小朋友們要根據(jù)不同物體的長度采用不同的長度單位并加以運用。

分米和毫米的認識教案篇二十一

《分米和毫米的認識》,是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第三單元《甜甜的夢》第一課,實際上是長度單位的認識。本節(jié)課是以厘米這個長度單位為紐帶,將米、分米和毫米聯(lián)系起來。借助測量建立1毫米、1分米的長度表象,認識長度單位之間的進率。教材引導(dǎo)學(xué)生參與多種活動,把估測活動貫穿于整個測量過程之中,使學(xué)生建立豐富的表象,逐步形成長度概念。

學(xué)生已經(jīng)認識了長度單位厘米和米,并知道1米=100厘米,對1米和1厘米有一定的感知,能借助手勢表示它們的長度,同時學(xué)生初步學(xué)會了測量的方法。

知識與技能目標(biāo):結(jié)合具體情境和實際測量活動,認識長度單位分米和毫米;初步建立1分米、1毫米的長度觀念;知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米。

過程與方法目標(biāo):在實際測量活動中,經(jīng)歷認識長度單位毫米、分米的過程;在具體的情境中,學(xué)會選用適當(dāng)?shù)拈L度單位、尺子進行測量;通過動手、動腦、動口的操作過程建立長度認識。

情感與態(tài)度目標(biāo):經(jīng)歷實際測量的過程,體會長度單位在日常生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注與好奇心,以及積極參與測量的愿望,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

重點:認識長度單位分米和毫米;知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,1米=10分米。

難點:在具體的情境中,學(xué)會選用適當(dāng)?shù)拈L度單位進行測量。

常規(guī):米尺、小尺子、一分米長的紙條、一分硬幣多媒體:課件。

直尺、一分硬幣、紙條。

一、復(fù)習(xí)舊知引入:

師:在一年級的時候,我們學(xué)過了測量物體的長度,現(xiàn)在我們來一起復(fù)習(xí)一下。(多媒體課件)。

1.測量物體的長度通常用()我們學(xué)過的長度單位有()和()。

2.測量較長的物體一般用()作單位,測量較短的物體一般用()作單位。

3.1米=()厘米生:(看大屏幕說一說)師:通過復(fù)習(xí),你們掌握得還不錯。同學(xué)們下面我們大家一起再用手來比劃一下看看1米和1厘米有多長。

生:(一起比劃1米和1厘米)。

師:(出示課件)誰能從尺子上找一找哪是1厘米?

生1:從刻度0到刻度1是1厘米。

生2:從刻度1到刻度2是1厘米。

生3:從刻度2到刻度3是1厘米。

生4:從刻度3到刻度4是1厘米?!?。

設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)長度單位厘米、米以及他們之間的進率,同時感受1米和1厘米有多長。

二、新授。

活動一:認識毫米。

師:拿出1分錢的硬幣,你能測量一下1分錢硬幣的厚度大約多少?

生:不到1厘米。

師:如何表示這不到1厘米的物體的長度呢?這就需要我們再來認識的一位新朋友——毫米,毫米也是一個長度單位,它用字母mm表示。

生:有一個一個的小格。師:尺子上1厘米中間的每一個小格的長度是1毫米。

師:你再來數(shù)一數(shù)1厘米之中間有多少毫米。一組數(shù)從刻度0到刻度1,二組數(shù)從刻度1到刻度2,三組數(shù)從刻度2到刻度3,看看你們數(shù)的結(jié)果是不是一樣。

生:(拿出尺子數(shù))。

生1:10毫米。

生2:10毫米。

生3:10毫米。

師:也就是說1厘米=10毫米。

師板書:1厘米=10毫米。

師:現(xiàn)在同桌再來一起測量一下1分錢硬幣的厚度大約多少?

生:這個硬幣的厚度大約1毫米。

師:看老師也測量了一下,(出示課件)它的.厚度大約是1毫米。

師:你能借助這1分錢的硬幣用手勢表示出1毫米大約有多長?

生演示。

師:看到用手勢表示出來的1毫米,你有什么感覺?

生:1毫米特別的短。

師:現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了毫米這個長度單位后就能更準確的測量一些物體的長度。下面我們看大屏幕,這根曲別針多長?說說你是怎么看出來的。

生:從刻度0到刻度1是1厘米,從刻度1到刻度2之間占了8個小格,也就是8毫米。這根曲別針長1厘米8毫米,也就是18毫米。

師:這根鐵釘長多少毫米?你是怎么看出來的?

生:從刻度0到刻度2是20毫米,從刻度2到刻度3之間占了8個小格,也就是8毫米。這根鐵釘長(28)毫米。

師:現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三個長度單位了,它們是毫米、厘米、米,我們再一起用手來比劃一下看看1米、1厘米和1毫米有多長。生用手來比劃。

設(shè)計意圖:以不到1厘米長的1分錢的硬幣的厚度,引入毫米的認識,創(chuàng)設(shè)問題情境發(fā)現(xiàn)以前知識不能解決遇到的問題,產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的需求,在測量中感知1毫米有多長,認識毫米和厘米之間關(guān)系以及用字母表示毫米。

活動二:認識分米。

師:現(xiàn)在拿出老師發(fā)的紙條,同桌一起測量一下它有多長。

生:10厘米。

師:其實10厘米還有另外一種說法就是1分米,分米是我們這節(jié)課認識的第二個新朋友。(師板書:分米dm)。

師:那么1分米到底有多長呢?

生:1分米就是10厘米。

(師板書:1分米=10厘米)。

師:用手勢表示1分米的長度。

生:1米=10分米。

師:對,米和分米之間的關(guān)系就是1米=10分米(板書)快在小組內(nèi)說一說并記住它們的關(guān)系。

1米=10分米10分米=1米板書:1米=10分米。

師:請看黑板,我們認識了兩個新朋友(毫米、分米)這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的毫米和分米的認識(板書)。

師:加上我們原來所學(xué)的米和厘米,他們都是用來測量物體的長度,叫做長度單位。請閉上眼睛想一想我們都學(xué)過哪些長度單位呢?你能按照從小到大的順序排列一下嗎?現(xiàn)在同桌兩人相互說一說:毫米——厘米——分米——米(找生邊說,其余同學(xué)用手勢表示)。

師:我們以后在測量物體時,該怎樣選擇長度單位呢?(生說)。

師:現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了4個長度單位了,這有一本書測量后忘記了寫單位,你來給它填上合適的單位。(課件展示)。

生:這本書長2(分米)寬14(厘米)。

設(shè)計意圖:在動手的測量1分米的紙條時,進而認識分米這個長度單位。并知道1分米=10厘米。通過觀察米尺,找出分米與米之間的關(guān)系(1米=10分米)以及用字母表示分米。

三、練習(xí)鞏固、拓展延伸。

智慧大闖關(guān):

設(shè)計意圖:不斷提升難度來綜合診斷對長度單位的感知。

四、本課總結(jié)。

師:這節(jié)課你學(xué)會了什么?還有哪些收獲?

生:認識了毫米、分米知道了......

設(shè)計意圖:通過總結(jié)了解學(xué)生的收獲,反饋教學(xué)的所得。

1分米-10厘米1米=10分米。

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