鹿和狼的故事教案設(shè)計板書（匯總24篇）

編寫教案是教師備課的基本要求，它有助于教師理清教學(xué)思路，明確教學(xué)目標(biāo)。教案中應(yīng)包含充分的示例和練習(xí)，以幫助學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識。探究式學(xué)習(xí)教案范文，助你打破傳統(tǒng)教學(xué)模式。

鹿和狼的故事教案設(shè)計板書篇一

本文是一篇介紹火車種類的常識性課文。分別向我們介紹了蒸汽機車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮火車以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設(shè)的成就，展現(xiàn)了我國鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

在設(shè)計本課時，我重點體現(xiàn)“以讀為本”，讓學(xué)生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。根據(jù)低年級好動、好勝的特點，在教學(xué)時，巧妙設(shè)計教學(xué)活動。例如“小組擂臺賽”。通過活動調(diào)動大家的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認識“郊、列”等14個生字。會寫“名、發(fā)”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

4、在學(xué)習(xí)中調(diào)動大家學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的積極性。

教學(xué)重難點：

1、正確流利的朗讀課文，學(xué)會所需認寫的生字。

2、簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

3、學(xué)文中激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、課前查閱有關(guān)火車的資料。

教學(xué)時間：二課時。

第一課時。

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們見過火車嗎？有關(guān)火車的知識你們知道多少？（交流課前查閱的有關(guān)火車的知識）。

今天，咱們一塊來學(xué)習(xí)有關(guān)火車的故事（板書：火車的故事）齊讀課題。

二、初讀課文。

1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊把生字從文中劃出來，再讀兩遍。

2、師生開火車讀課文。

3、學(xué)生評議。

三、再讀課文，讀中感悟。

開展小組擂臺賽：

a、鼓勵學(xué)生再讀課文。

b、小組交流討論（教師巡視指導(dǎo)）。

c、擂臺賽：談收獲（教師根據(jù)學(xué)生的回答解決重點詞語“飛馳而過”“夕發(fā)朝至”“世界屋脊”“創(chuàng)舉”等）。

d、課件展示：蒸汽機火車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮火車（課件展示，教師簡單介紹，幫助學(xué)生解決）。

四、交流、討論：

1、同學(xué)們獲得了那么多的收獲，你們還有什么不明白的地方或是最想知道什么？

五、課內(nèi)升華，課外延伸。

同學(xué)們，你們想象中的新型高速火車是什么樣的，展開豐富想象。以小組為單位，合作設(shè)計一列未來的火車，畫下來準(zhǔn)備交流。

第二課時。

一、交流、匯報。

1、以小組為單位，把你們小組設(shè)計的新型火車向大家介紹。

2、對其設(shè)計進行鼓勵、表彰。

二、識字練習(xí)：

1、開展“我是識字小能手”活動。

a、教師出示生字，學(xué)生自己認讀。

b、小組內(nèi)說說，你是用什么好辦法（鼓勵學(xué)生用拆分，整合識字認字及自己喜歡的方法認）。

c、鼓勵學(xué)生，當(dāng)小老師幫助小組同學(xué)識字。

d、評選識字小能手。

2、給字寶寶找朋友。（在學(xué)生識字的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生用字擴詞）。

三、寫字指導(dǎo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察田字格里的范字，說說每個字的哪個筆畫最關(guān)鍵，在田字格中占什么位置。

2、教師在田字格中范寫，學(xué)生評價。

3、教師再范寫，幫助學(xué)生掌握書寫方法。

4、學(xué)生以正確的姿勢描紅和臨寫，教師進行個別指導(dǎo)。

作者郵箱：zbhtlijun-。

鹿和狼的故事教案設(shè)計板書篇二

齊讀課題后，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

老師整理學(xué)生提出的問題：

課文寫了誰做風(fēng)車？他為什么做風(fēng)車？他怎樣做風(fēng)車？做風(fēng)車會發(fā)生什么樣的故。

事、、、、，以上這些問題都是圍繞做風(fēng)車展開的，讓我們帶著以上的問題學(xué)習(xí)課文。同時學(xué)習(xí)第二自然段寫法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。

二、范讀課文，聽讀思考：課文共有幾個自然段？哪幾個自然段寫的是牛頓說不出風(fēng)車會。

轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們嘲笑的？

三、學(xué)習(xí)第一自然段，指名朗讀，思考：

（1）第一段講了什么？

（2）從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？

四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1自由小聲朗讀，思考：這兩個自然段主要講了什么內(nèi)容？

2根據(jù)下列問題批畫：

（1）從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛做風(fēng)車？

（2）牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的'？

3投影：

4指名朗讀第二自然段。

學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一件事的方法。

五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。

1、默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法？卡特的意見對不對？討論回答。

2、找出牛頓神態(tài)變化的詞語，并說說這些態(tài)變化的詞語說明了什么？

3、看書中插圖，圖上有幾個人物？哪個是牛頓？哪個是卡特？說出道理？

4、指名感情朗讀課文。

5、小風(fēng)車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚？

6、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的？

六、練習(xí)有感情地朗讀全文。

七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？

三、齊讀全文。

鹿和狼的故事教案設(shè)計板書篇三

通過詞句品讀和場景再現(xiàn)，體味詩人的情感

今天，我們要來學(xué)習(xí)宋代女詞人李清照用血淚和著文字表達愁苦的文學(xué)經(jīng)典《聲聲慢》（板書）

李清照，字漱玉，號易安居士，出東濟南人、宋代婉約派人的代表之一。父親李格非是當(dāng)時著名學(xué)者，夫趙明誠為金石考據(jù)專家，李清照早年生活優(yōu)裕，與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入侵中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫閨中的生活情趣和大自然風(fēng)光，風(fēng)格清新明麗（板書）。后期多反映戰(zhàn)亂痛苦的生活，風(fēng)格沉郁凄愴（板書）。

《聲聲慢》是她在遭受國破、家亡、夫死、半生收藏的金石丟失殆盡，嘗遍顛沛流離的苦痛后所作，是李清照后期作品中的代表作。

1、全體男同學(xué)朗誦詞作，女同學(xué)細聽，挑他們讀得不準(zhǔn)確的地方。

2、女同學(xué)齊讀，請輕聲而滿蓄李清照的傷痛情感。

3、師總結(jié)：我特別注意的是所有的同學(xué)讀書時的表情，知道好多同學(xué)感受到了李清照的種種苦痛！最好的是把自己換位成李清照，去用語言表達那無盡的傷痛！

問：這首詞中作者寫了哪些景物？

明確：天氣、淡酒、秋風(fēng)、過雁、黃花、梧桐、細雨（板書）

問：這些景物流露出作者什么樣的情感？

明確：1、“三杯兩盞淡酒，怎敵它晚來風(fēng)急”在一個寒冷的夜晚，詞人獨自一人守著窗口，寒風(fēng)不停的襲來，喝了好幾杯酒，卻仍抵擋不住寒風(fēng)，身上很冷，總覺得這酒很淡，酒性不烈！實際上不是酒不烈，只是詞人的憂愁太濃，愁得用酒都無法消除，所以才感到這酒是很清淡！詞人的愁苦就是再濃的酒也不能讓她從中解脫出來啊，愁比酒濃得太多了！這里的什么字讓我們感受深刻？“淡”

2、“雁過也，正傷心，卻是舊時相識”“雁過也”這句話，不僅寫得有形，而且有聲，渲染出了一各哀哀欲絕的凄苦氛圍，讓我們仿佛與作者一同聽到了長空中那南飛雁一聲聲凄厲的哀鳴。這哀鳴，聽來猶如杜鵑啼血，讓人心痛，心酸、心碎！而作者的心情又何嘗不是如此呢。在急風(fēng)、淡酒、愁緒難消的情景中，它們的摹然闖入，便打破了眼前的孤寂，使人不無空谷足音之感。但這感，不是喜，卻是“傷心”。因雁到秋天，由北而南，詞人亦是北人，避難南下，似乎是“舊時相識”。雁可以回到北方，人卻只能客寄江南，“舊時相識”在異鄉(xiāng)相逢，使得這種種情債匯集一起，就更增加了詞人的天涯淪落之感。

3、過片“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘。”這三句話直承上文。

由景入情，情景交融。仰望則天空過雁，俯視則滿地殘花。菊花枯萎凋落，落瓣紛紛，堆積了一地，花都憔悴了，菊花雖然曾經(jīng)開得極其茂盛，甚至在枝頭堆積起來，然而，現(xiàn)在卻已憔摔了。在往年，一定要在它盛開時搞來戴在頭上，而今，誰又有這種興致呢？看到花的惟淬，想到了自己孤苦飄零的晚境，正是愁上加愁。急風(fēng)欺人，淡酒無用，雁逢舊識，菊惹新愁。

4、“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴?！敝饕獙懧曇簦月曇r情，尤其是“點點滴滴”一語，極富“頓挫凄絕”感。當(dāng)作者正在為落花惋惜、為自己憂苦之時，偏偏又下起了雨；雨打在梧桐葉上，啪啪地響著，一直到黃昏都沒有停止。這雨點雖然是打在梧桐葉上，可在凄苦的作者聽來卻又像打在自己的心上，一滴滴，一聲聲，是那么強烈，它敲擊著、震憾著作者的心扉，簡直讓作者不能自抑！

1、“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”

詞一開頭就讓人心不寧，景亦冷，情凄苦，種種情緒彌漫開來。起首三句比較形象，七組十四個疊字，猶如信手拈來，看似平平淡淡，實則顯示出作者高超的文字功底。十四字無一愁字，卻寫得字字含愁，聲聲是愁，造成了一種如泣如訴的音韻效果。今天的我們抓住文字感受到了作者當(dāng)時的心態(tài)！

2、“這次第，怎一個愁字了得！”

明確：此詞于篇末托出一個“愁”字，這種愁遠非李清照前期詞中那種輕淡的春愁、離愁可比，它融合了亡國之痛，孀居之悲，淪落之苦，而顯得格外厚重。全詞除結(jié)句一語道破外，都沒有直接說愁，而是從刻畫冷清蕭索的環(huán)境來烘托慘慘悲切的心境。無論忽寒忽暖容易致病的天氣，淡薄的酒味，入夜猛起的秋風(fēng)，天上的過雁，滿地的黃花，窗外的梧桐和黃昏的細雨，無一不是生愁助愁牽愁的，簡直是觸處成愁，成了愁的世界了。

師：讓我來給大家朗讀一遍這首詞，大家最好是半閉著眼去到李清照那個凄涼的感受中。細細體會人世間的悲涼。

言有盡而意無窮，這是詩歌的一個重要特點。請在文中任選一個你印象最深的場景，發(fā)揮想象，用自己的語言把詞人形象描繪出來。注意“愁”的細膩勾畫）

堪稱千古絕唱的《聲聲慢》，不知曾感動過多少人，一個女詞人，經(jīng)歷了戰(zhàn)亂離散，終于因著詩詞，在歷史上留下了自己的痕跡。她作為女詞人的代表，給森然的中國詩壇帶來了幾多水氣，幾多溫馨，以其特有的女性氣息感染著無數(shù)后人。讓我們記住這位個性鮮明、超越塵俗的女性，記信這位別開生面的獨創(chuàng)性作家----李清照。

鹿和狼的故事教案設(shè)計板書篇四

本單元包括四篇課文和一個“積累運用”。其中四篇課文都是圍繞“刻苦鉆研、發(fā)憤學(xué)習(xí)”這一主題安排材料的?！蹲鲲L(fēng)車的故事》通過講述牛頓小時候做了一架風(fēng)車而講不出道理，從中受到教育的事，表現(xiàn)了牛頓聰穎、天真、發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、富于創(chuàng)造的性格特點。《一定要爭氣》寫我國已故著名生物學(xué)家童第周上中學(xué)和出國留學(xué)時期勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，取得優(yōu)秀成績的事跡，贊揚他“一定要爭氣”的可貴品質(zhì)?！恫欢鸵獑枴分v的是孫中山小時候在私塾里讀書，為開展書里的意思，大膽向先生提出問題的事，充分表現(xiàn)了孫中山先生認真讀書，不懂就問的好學(xué)精神?！段业牡艿堋靶√}卜頭”》講述了“小蘿卜頭”宋振中在敵人監(jiān)獄里認真、刻苦學(xué)習(xí)的故事?！胺e累運用”中安排了讀背成語、閱讀、口語交際和習(xí)作，目的在于幫助學(xué)生更好地積累和運用語言。在教學(xué)中，我將著重從以下幾個方面入手：1、本組課文表現(xiàn)人物的，抓住描寫人物語言、動作、神態(tài)、心理的詞句，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會人物與環(huán)境的關(guān)系，從中了解人物的思想品質(zhì)和課文的思想內(nèi)容。2、認真落實詞句訓(xùn)練，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，理解句意，讀懂自然段。3、注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。4、重視朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)，將朗讀貫穿在讀講課文的過程之中，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)人物的品質(zhì)，體會文章的感情，學(xué)習(xí)表達的方法。5、拓展語文學(xué)習(xí)空間，充分開發(fā)、利用語文資源，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和搜集信息的實踐能力。

教學(xué)要求。

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課生字新詞，幫助學(xué)生在理解重點詞語的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力以及與人合作學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重點。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住小風(fēng)車被摔壞后牛頓心情的變化過程，使學(xué)生理解牛頓為什么心里難受極了，但又沒有流一滴眼淚及以后他是怎樣做的。

教學(xué)難點。

1、理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅。”

2、理解重點句：“小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚?！薄皬拇耍ｎD發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣?！?/p>

課前準(zhǔn)備。

1、教學(xué)掛圖和牛頓的畫像；

2、布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，正確流利地朗讀課文。

3、收集有關(guān)牛頓刻苦鉆研的小故事。

教學(xué)課時兩課時。

第一課時。

教學(xué)要求。

1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文一、二小節(jié)。

2、學(xué)會本課生字新詞。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點初步了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)會本課生字新詞。

教學(xué)難點幫助學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)過程。

一、談話設(shè)疑導(dǎo)入。

1、板書課題。

2、導(dǎo)入談話：今天，我們學(xué)習(xí)的是300多年前英國大科學(xué)家牛頓小時候做風(fēng)車的故事。牛頓小時候的怎樣的一位孩子？他的風(fēng)車是怎樣做出來的？做風(fēng)車與他以后成為大科學(xué)家又有什么關(guān)系呢？請同學(xué)們自讀課文。

二、自讀課文，初步感知。

1、學(xué)生自讀。

2、檢查自學(xué)。

（1）請七位同學(xué)每人讀一個自然段，其它學(xué)生邊聽邊畫出表示時間的詞語?！岸俣嗄昵啊?、“有一天”、“第二天上學(xué)”三個時間詞把課文分成了三部分。這是按時間順序敘述的文章。

（2）本文寫的是誰的什么事？

三、學(xué)習(xí)字詞，識記字形。

1、再讀課文，給帶點這選擇正確讀音。

（根據(jù)本課中出現(xiàn)的多音字出題目。）。

2、讓學(xué)生自讀生字，利用已掌握的識字方法展開想象識記字形。并在小組和全班展開交流。

四、學(xué)生質(zhì)疑，老師梳理歸納。

五、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。

2、討論上述問題。

六、課堂鞏固。

1、熟讀課文。2、抄寫詞語。

第二課時。

教學(xué)要求。

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。

2、幫助學(xué)生在理解重點句子的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力以及與人合作學(xué)習(xí)的意識。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住小風(fēng)車被摔壞后牛頓心情的變化過程，使學(xué)生理解牛頓為什么心里難受極了，但又沒有流一滴眼淚及以后他是怎樣做的。

教學(xué)難點。

1、理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅?！?/p>

2、理解重點句：“小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚?！薄皬拇?，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣?！?/p>

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入說說課文主人講了誰的什么事？

二、學(xué)習(xí)課文第二部分。

1、默讀，按“看裝風(fēng)車”、“想做風(fēng)車”、“學(xué)做風(fēng)車”、“做成風(fēng)車”四個意思將其分為四層。

3、讀后討論上述問題。

（1）想做風(fēng)車的句子：“他停下來仔仔細細地看，幾乎忘了回家。”

仔仔細細：看得非常認真，一點細小的地方也不放過。幾乎：差一點兒。這句話是說牛頓看見村子旁邊正在安裝磨面用的風(fēng)車。他十分認真仔細地看，對風(fēng)車的濃厚興趣，已經(jīng)到了入迷的程度，差一點連回家都忘了。

（2）學(xué)做風(fēng)車的句子：“每天放學(xué)回家，牛頓就在屋里丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)孛€不停?！?/p>

每天：天天如此。

丁丁當(dāng)當(dāng)：形象地體現(xiàn)了牛頓做風(fēng)車時的專心致志和十分忙碌的情景。

（對于兩個句子，學(xué)生理解如果有困難，就出示句子比較理解。）。

4、學(xué)習(xí)小結(jié)：

牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的？

牛頓的風(fēng)車是這樣做出來的：牛頓看見安裝磨面的風(fēng)車，非常感興趣。每天放學(xué)都要看；他對奶奶說自己也要做一個；他每天放學(xué)回家在屋里丁丁當(dāng)當(dāng)忙個不停；過了些日子，一架小風(fēng)車做成了。把以上過程歸納為：看裝風(fēng)車--想做風(fēng)車--學(xué)做風(fēng)車--做成風(fēng)車。從看到說，從學(xué)做到做成，這是典型的按事情發(fā)展順序?qū)懸患拢鼈兊那昂箜樞虿荒茴嵉埂?/p>

其中，“看裝風(fēng)車”、“學(xué)做風(fēng)車”是重點。

5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第二部分。

三、學(xué)習(xí)課文第三部分。

1、回憶總結(jié)學(xué)習(xí)第二部分的學(xué)習(xí)步驟。

（1）默讀，按意思分層；（2）劃出關(guān)鍵詞語，找出關(guān)鍵句子；（3）朗讀。

2、提供層意，按上述步驟自學(xué)。

層意：（1）牛頓得意；（2）卡特追問；（3）同學(xué)嘲笑；（4）風(fēng)車摔壞。

3、討論交流。

（1）討論劃分層次。

（2）逐層理解：

第一層：牛頓為什么得意？

第二層：卡特提出了什么問題？

第三層：面對卡特的提問，牛頓為什么發(fā)愣？（聯(lián)系第二小節(jié)）。

第四層：課文是怎樣具體寫同學(xué)們的嘲笑？采取嘲笑的口吻對不對？

同學(xué)們想一想：卡特對牛頓說的話對不對？你對卡特的做法是怎么看的？

4、比較句子，了解牛頓的心理活動。

“道理？”牛頓從沒想過，做手工還要懂得道理。

牛頓從沒想過，做手工還要懂得道理。

（從比較中了解牛頓突然被卡特問住了，卡特問得及時、尖銳、正確，觸及了牛頓的不足之處，使牛頓心頭一下子激起了波瀾，產(chǎn)生了深思。）。

5、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀課文。

6、小結(jié)。

7、指名朗讀最后一個小節(jié)，思考：風(fēng)車摔壞以后，牛頓心情怎樣？以后他是怎樣做的？

牛頓心里＿＿，但是沒有＿＿。從此，牛頓＿＿＿，遇到任何事情都要問個＿＿＿，＿＿＿＿地養(yǎng)成了＿＿＿的習(xí)慣。

8、討論：（1）牛頓為什么“難受極了”？（2）“沒有流一滴眼淚”說明了什么？（很堅強，能正確對待同學(xué)意見，從此發(fā)憤學(xué)習(xí)。）。

9、小結(jié)提問：讀了這一段，你覺得牛頓有哪些方面值得學(xué)習(xí)？

10、朗讀課文，讀出牛頓的心理變化過程及發(fā)憤學(xué)習(xí)的決心。

四、總結(jié)課文。

1、朗讀全文，說說牛頓小時候做風(fēng)車這件事同他后來成為偉大的科學(xué)家有什么聯(lián)系？

2、討論。

（1）本文主要講了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（2）哪幾段是重點？（做風(fēng)車和質(zhì)問后受到教育是重點。）你是怎么知道的？

3、討論歸納。

（1）敘述一件事情，要按照一定的順序，重點的地方要寫得具體，不是重點的地方可以寫得簡略些。

（2）本課圍繞著牛頓做風(fēng)車這件事，重點寫了牛頓怎樣做風(fēng)車和從卡特的質(zhì)問后受到教育這兩個方面。

五、課堂作業(yè)完成課后第三題。

六、課外拓展。

1、回憶親自經(jīng)歷的一件事，想想曾遇到過哪些困難，你是怎樣克服的，還有哪些困難沒有克服，為完成習(xí)作做好準(zhǔn)備。

2、閱讀《愛動腦筋的牛頓》、《牛頓吃飯的故事》。

板書。

仔仔細細幾乎。

看每天……都……濃厚的興趣。

做鉆進忙個不停。

得意接受教訓(xùn)。

質(zhì)問臉紅發(fā)憤學(xué)習(xí)。

議風(fēng)車發(fā)愣刻苦鉆研。

嘲笑。

鹿和狼的故事教案設(shè)計板書篇五

知識目標(biāo)：體會詞人的愁情，不是閑愁，那又來自何處？（了解作者了解歷史）

能力目標(biāo)：如何營造的這種愁情，也就是說我們是如何感知到詞人的憂愁的。學(xué)會如何將自己的感情傳達出去。（意象的運用，意境的表現(xiàn)）

情感目標(biāo)：品讀作品，品味別人的情感，愁的豐富內(nèi)涵（感受詞的意境）

理解這首詞的含義，并品位它的語言風(fēng)格。

體會李清照這首詞所表現(xiàn)出來的藝術(shù)風(fēng)格以及它的思想情感。

教學(xué)方法：賞析誦讀法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時：1課時

在中國的詞壇上，有一位才情出眾的女詞人，她的詞作哀婉凄，美打動了無數(shù)后人，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首婉約詞中的杰作《聲聲慢》。

李清照的生活和創(chuàng)作以宋室南遷為界分為前后兩期。

前期：出身于書香門第之家，父親李格非為當(dāng)時著名學(xué)者，母親知書達理、溫婉賢惠。18歲嫁與金石考據(jù)專家趙明誠，夫妻共同致力于書畫金石的搜集整理，詩詞唱和，生活美滿和諧。前期以抒發(fā)對愛情的追求和對自然的熱愛為主，寫得曲折，含蓄，韻味深長，形象鮮明，如《如夢令》二首，活潑秀麗，語句清新別致；《醉花陰》（莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦）則通過對相思之情的描寫，表達了對丈夫的深厚感情。

后期：金兵入侵，宋朝南遷，李清照逃往南方，不久，趙明誠染病身亡。她四處流亡，曾被人誣陷通敵。再后來，趙明誠生前搜集的金石古玩大部分丟失，她的境況也變得越來越艱難。后期的詞和前期迥然不同，國破家亡使她精神痛苦，所以詞風(fēng)也充滿凄涼低沉之音，主要是抒發(fā)傷感懷舊，悼亡之情。

《聲聲慢》是作者后期作品。

1、齊讀全詩，思考，這首詞抒發(fā)了詩人什么樣的感情？

——一種深深的愁思

2、詞人通過什么樣的手法抒發(fā)出這種感情的？

明確：采用直接抒情和借景抒情相結(jié)合的方式。

3、能不能從詞中找出直接抒情的句子？

明確：凄凄慘慘戚戚。

乍暖還寒時候，最難將息。

雁過也，正傷心

守著窗兒，獨自怎生得黑？

這次第，怎一個愁字了得？

4、探討研究這些句子

（1）朗讀第一句詞，回答，凄凄慘慘戚戚這種感覺是如何產(chǎn)生的？

——詞人早起百無聊賴，若有所失，東張西望，想要找點什么寄托自己的空虛，找的也許是丈夫，也許是以前美好生活的點滴，可是四周卻是冷冷清清，只有她自己孤單的身影。

補充：一個無憂無慮的貴婦人，如今淪為流落無依、形影相吊的寡婦，其凄慘之景象，令人目不忍睹，其悲傷之心情，在疊詞的回環(huán)往復(fù)中傳到讀者心中。讓我們再齊讀這句來感受一下吧。（語速緩慢低沉）

（2）“乍暖還寒時候，最難將息”該如何理解？

——表面埋怨天氣冷暖不定，令人身體不適，實際上實在說生活的變故際遇令人沉沉浮浮，憂喜不定。想想夫唱婦隨、共賞拓片的歡樂時光猶在眼前，頃刻之間卻剩自己一個承受生活的風(fēng)風(fēng)雨雨。

（3）為什么大雁飛過會讓詞人感覺是舊時相識，又為什么會勾起詞人的傷心之情？

大雁冬天南飛，春暖北歸，詞人自北方逃難至南方，早已國破家亡，有家不能回，新愁又添舊恨。

舊時相識異鄉(xiāng)相逢，更增添詞人天涯淪落之感。

大雁是古詩中常用來表現(xiàn)離愁別恨的意象。（板書意象雁）

（4）這次第，怎一個愁字了得？直抒愁之重之多，讓人想起李清照《武陵春》中一句詞：只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。

5、分析意象

淡酒：

舉杯消愁愁更愁

——李白

酒入愁腸，化作相思淚

——范仲淹《蘇幕遮》

詞人本想借酒御寒，殊料，非但不能抵御刺骨寒風(fēng)，卻又想起以前把酒言歡的情景，此刻只能自斟自飲，兩相對照，愁情更重了。

黃花：

指菊花，黃花堆積指菊花繁盛，千朵萬朵壓枝低，大好景象，本該夫婦攜手共賞，丈夫摘取一朵為妻子戴上，萬般柔情，千種疼愛，此刻的作者卻已是形容枯槁，無心賞花，也無人再會憐惜她。這種感情與劉夷?！洞最^翁》中一句“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”中所抒發(fā)的感情是多么地相似??！

梧桐：

梧桐這個意象在古詩中有什么特別的`含義呢？來看這句詩

梧桐樹，三更雨，不道離情正苦，一葉葉，一聲聲，空階滴到明。

——溫庭筠《更漏子》

它傳遞出的是一種離愁別緒，一種強烈的思念之情。

再看這一句：

春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。

——白居易《長恨歌》

寫出了楊貴妃去世之后唐玄宗心中的悲涼以及對佳人的苦苦思念。

再看詞中，作者也正是借梧桐表達內(nèi)心的哀怨和凄涼，更何況，外面淅淅瀝瀝的纏綿細雨不時敲打這她的耳膜，擾亂她的心扉，梧桐加上細雨的點染，使詞人的愁情濃得怎么也化不開。

小結(jié)：詞人是詞壇才女，也是一位丹青妙手，你看，她選擇的是慘淡的黃昏，堆積的黃花、南飛的大雁，點滴的細雨，這樣一些飽含愁情的事物，將它們別具匠心地組合在一起，反復(fù)地渲染，給我們營造了一種如怨如慕、如泣如訴的意境。

就讓我們閉上雙眼，隨著音樂把自己化身為李清照，走進她為我們營造的凄美畫境，身臨其境地感受一番。然后，請你用詩化的語言把你的所見所聞所感告訴我們。

學(xué)生發(fā)言，教師評價總結(jié)。要點：抓住詞的語言，可作適當(dāng)聯(lián)想。

確實，李清照在情景交融方面取得一愁未了一愁添，一愁卻比一愁深的效果，我們通過聯(lián)想和想象也能深切感受到“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低”的詞人內(nèi)心深處的痛。

分析完了這首詞，體會了詞人的情感，讓我們帶著感情再讀此詞。

鹿和狼的故事教案設(shè)計板書篇六

課文說明：

這篇課文講的是英國的大科學(xué)家牛頓小時候的故事，牛頓做成了一架小風(fēng)車，因為出風(fēng)國為什么轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們的嘲笑。從此以后，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1通過學(xué)習(xí)，使了解牛頓能夠朋會做風(fēng)車，但講不出道理這件事中接受教訓(xùn)，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。

2繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。

3學(xué)會本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。

4學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫一段話的方法。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)牛頓正確對待別人的嘲笑，正視自己的缺點，發(fā)奮學(xué)習(xí)，頭。

養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。

教學(xué)難點：

1理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅?！?/p>

2理解重點句：“小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚?！睆?。

此，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一．引入新課：

鹿和狼的故事教案設(shè)計板書篇七

教學(xué)目標(biāo)

1.體會作者向往追求理想生活的思想感情。

2.自然的聯(lián)想、豐富的想像。

3.朗讀訓(xùn)練，體會語言的節(jié)奏感與和諧美。

教學(xué)時數(shù):兩課時

課前準(zhǔn)備：學(xué)生：朗讀詩歌，疏通生字，查找、了解作者有關(guān)資料。

教師：朗讀錄音磁帶

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出眾多美麗動人的傳說。同學(xué)們，面對星空，你想到了些什么呢?我們說，詩人的想象最瑰麗，那么，我國現(xiàn)代大詩人郭沫若又想到了什么呢?請同學(xué)們翻到《天上的街市》。

作者簡介(學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品)

二、寫作背景

這首詩寫于20年代初期，此時，“五四”運動的洪波已經(jīng)消退，大革命的時代尚未到來。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的詩篇《天上的街市》。

1.熟悉詩歌，指導(dǎo)朗讀請學(xué)生自己試讀全詩，體會全詩的感情基調(diào)。

——這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。

2.這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀?

——朗讀時節(jié)奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。

3.放錄音。聽完錄音后，再請學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。

三、師生共同活動，分析、解讀全詩。

(一)討論學(xué)習(xí)第一節(jié)詩

1.教師范讀第一節(jié)。

2.“遠遠的街燈明了”告訴了我們一些什么信息?

——它表示時間是晚上，天已經(jīng)黑了。

3.詩人面對黑夜看到了什么呢?

——登高遠望，看到了暗空中無數(shù)街燈點綴其間，像是夜空中的無數(shù)明星，抬頭望星空，無數(shù)明星也同樣像是地上的無數(shù)街燈。這一書，詩人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明星”

比喻成“街燈”，由近及遠，再由遠及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩美。

4.有的同學(xué)在朗讀的時候，往往漏掉“是”字，請同學(xué)們想一想：“是”字可有可無嗎?(讓學(xué)生反復(fù)朗讀這句詩，尋找語感)

——“好像”后加一個“是”字，湊足音節(jié)，使其更舒展，同時更能表達作者贊賞的口吻。

5.節(jié)詩中有兩處運用了聯(lián)想，請同學(xué)們找出來，并思考聯(lián)想的特征。

——兩處聯(lián)想：街燈——明星明星——街燈

所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一相關(guān)事物的心理過程。

(二)討論學(xué)習(xí)第二節(jié)詩。

1.請學(xué)生個別朗讀第二節(jié)詩。

礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。

3是如何描繪自己的想象物的?

——詩人用“美麗的”來形容街市，用“世上沒有的”“珍奇”來形容物品，并用“陳列”一詞來說明物品的繁多。

4作者極盡想象描繪這些景物的時候，語氣是怎樣的?

——極其肯定。從“定然是”一詞可以看出來。

5作者這樣寫流露出怎樣的感情?

——天上是那樣繁華富庶，天上的生活當(dāng)然是無比美好幸福的。字里行間，流露出詩人對這種美好幸福生活的向往。

六.再次全體朗讀全詩，融入自己對詩歌感情的理解，讀出韻味。

七.布置作業(yè)

熟讀成誦;預(yù)習(xí)三、四節(jié)詩內(nèi)容

第二課時

一、體朗讀全詩，回憶舊課內(nèi)容

二、討論、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩

1.請一位同學(xué)朗讀第三節(jié)。

——詩人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應(yīng)該有人，有人的活動。這“人”就是牛郎織女，進而描寫出動態(tài)的景物。

3描寫的牛郎織女的命運如何?它與傳說中的故事有何不同?

美滿。他們騎著牛兒來來往往，他們生活在一個自由的天地里。

4詩人這樣的想象合理嗎?他為什么要作這樣的改造?

——詩人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來想象的，因為淡淡的銀河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫是要表達自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達自己對黑暗勢力壓迫的反抗，對自由幸福生活的向往。

三、討論、學(xué)習(xí)第四節(jié)詩

1.請一位同學(xué)朗讀第四節(jié)。

2.這一節(jié)寫了什么內(nèi)容?

——寫牛郎織女提著燈籠在天街閑游。

3節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來往”一詞互換?

——不能。“來往”是指牛郎織女騎著牛兒雕過淺淺的天河去見織女。而在天街上悠閑地游逛，只能說是“閑游”，強調(diào)“悠閑”

4節(jié)詩中有個量詞用得很別致，請同學(xué)們找出來。

——“朵”

換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎?

——“朵”字說明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。

四、總結(jié)分析全詩

1.這首詩是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的?

2.——展開的過程是：街燈(明星)——街市——物品——人——生活

3.這首詩既有寫實也有想象，請同學(xué)們找出來，并體會各自在詩中的作用。

——第一節(jié)寫實，后三節(jié)都是想象。寫實為想象作鋪墊，想象則表達了對美好的理想境界的向往。

4作者在想象的時候，多處運用了“定然有(是)”“定能夠”“不信”“是”等極其肯定的詞語，這表明什么?請同學(xué)們根據(jù)時代背景和詩人的性格、氣質(zhì)、詩歌風(fēng)貌的特征來思考。

——表明作者堅信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來充滿了信心。

五、請朗讀能力較強的學(xué)生朗讀詩歌，其他學(xué)生閉上眼睛，在腦海中再現(xiàn)詩歌描繪的意境，感受詩人奇特的想象。

六、拓展、遷移

七、布置作業(yè)

做一些有關(guān)聯(lián)想和想象的題目

附：板書設(shè)計

街燈(明星)——街市——物品——人——生活

聯(lián)想想象(天上的生活富庶、美好、幸福)

鹿和狼的故事教案設(shè)計板書篇八

1.會認13個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。

1.出示要求認識的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認識了，講講是怎么認識的。把它挑出來，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽。

2.結(jié)合語句認識生字：倫敦、研究。

3.借助漢字特點識字。

4.運用多種方式鞏固識字。

(1)“我說你找”。一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個同學(xué)在文中找出來。

(2)“我指你認”。一個同學(xué)指生字，另一個同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。

(3)“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

注意：“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨?、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自主選擇讀書方式。

2.合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽，相互檢查、訂正。

3.抓重點語句悟讀、品讀。

在學(xué)生匯報時引導(dǎo)學(xué)生：

(1)用禮貌的語氣讀一讀他們的對話。

(2)從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢?此時教師可示范讀，也可組織學(xué)生進行比較讀。

(3)“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么?看插圖你能想象出當(dāng)時阿切爾的動作神情嗎?學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節(jié)。

(5)“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。”從“仍然”一詞你又知道了什么?用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

1.課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。(如，一大張郵票 一枚別針 一臺機器 一家小酒館 一位先生)還可以說“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。

2.你覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個詞依照書上的句子說一句話。

可引導(dǎo)積累以下詞語?求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票。

2.故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。

“郵票是國家的名片?！边@是著名政治活動家季米特洛夫的一句名言。郵票原是一種郵資憑證，但是隨著郵票圖案的日益豐富，美術(shù)設(shè)計的多姿多彩，印刷技術(shù)的不斷發(fā)展，它已經(jīng)成為反映一個國家政治、經(jīng)濟、文化、科學(xué)、歷史和地理的小型而形象的“百科全書”。

郵票是近代郵政發(fā)展的`必然產(chǎn)物。郵票有三個要素，即國家(地區(qū))銘記。面值和主題圖案。不過也有例外，如英國郵票不印國名，我國解放前有的郵票沒有面值。

郵票有兩個屬性，第一是郵資憑證，第二是集郵領(lǐng)域里的特殊商品，是人們購買、欣賞、收藏的商品。有趣的是，近代郵政郵票和集郵幾乎是同時產(chǎn)生的。

17世紀(jì)初，法國開始建立公用郵政，在較大城市開設(shè)郵局，規(guī)定資費標(biāo)準(zhǔn)和時刻表。1784年，英國開始使用郵驛馬車。郵票誕生之前，郵件的收費辦法是按照信件用紙的張數(shù)和投送路程的遠近，逐件計算的，而且是由收件人支付。當(dāng)時，議員們享有免費用郵的特權(quán)，平民百姓付不起郵資，因而經(jīng)常拒收郵件，使郵局遭受損失。英國人羅蘭?希爾，對此進行了大膽改革，印制了一種“標(biāo)簽”，這就是1840年5月6日誕生的世界第一枚郵票——一便士黑色郵票，實現(xiàn)了統(tǒng)一的收費標(biāo)準(zhǔn)。

據(jù)說，大英博物館的格雷博士把黑便士郵票作為紀(jì)念品來保存，所以，被認為是世界上第一位集郵者。1842年，倫敦《泰晤士報》上出現(xiàn)了世界上第一條征求郵票的廣告。1847年，一位名叫亨利?亞策爾的愛爾蘭人，見到有人用針在無齒孔郵票騎縫上扎小孔，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了打孔機。 1854年，英國人首先使用打孔技術(shù)，發(fā)行了帶齒孔的郵票。1850年法國人勒格拉開始專門收集和研究郵票，并創(chuàng)制了測量郵票齒孔度數(shù)的“量齒尺”。

1852年，比利時的溫地美倫在布魯塞爾第一次公開展出自己收集的88枚郵票，被認為是世界上最早的郵展。1856年，英國人吉本斯開始經(jīng)營郵票生意，他可能是世界上最早的郵商。

隨著設(shè)計技術(shù)、印刷技術(shù)的發(fā)展，郵票越來越美觀，內(nèi)容越來越豐富，越來越受到全世界集郵愛好者的喜愛。

鹿和狼的故事教案設(shè)計板書篇九

課文分析：

《陋室銘》的體裁是“銘”。銘是古代述功紀(jì)行或警戒勸勉的文體，文辭精練，有韻，體制短小。課文的'主題是通過對自己所居住的房屋的描繪和歌頌,表達了作者甘于淡泊、不為物役的高尚情操,反映了他不與權(quán)貴同流合污的高潔清峻的品格，表現(xiàn)一種對人生失意與仕途坎坷的超然豁達和樂觀開朗的人生態(tài)度。文章借助陋室說理,以抒情的筆調(diào)表明君子的敬德修業(yè)律己,事中見理,景中顯情。其次,文章巧于用典。借“諸葛廬”等以自況,增強了文章說理的說服力,升華了文章的思想感情。

板書設(shè)計一：

《

陋室銘》

劉禹錫

君子之居

惟

環(huán)境——優(yōu)美

斯

吾

主人——高尚

是

德

客人——不俗

陋

馨

生活——高雅

室

板書設(shè)計二：

陋

立論：山——水——室（類比）

品行高潔

室

論證：環(huán)境——清幽寧靜

生活——情趣高雅（襯托）

銘

結(jié)論：何陋之有（用典）

安貧樂道

設(shè)計理由：

設(shè)計一：

該設(shè)計以對聯(lián)形式，突出課文主題。用楷體字突顯對聯(lián)，橫批為“君子之居”，上聯(lián)是“斯是陋室”，下聯(lián)是“惟吾德馨”?！堵毅憽返娜家馐菑目鬃印熬泳又?，何陋之有”這句話生發(fā)而來，我則化用前半句為橫批。板書主體部分圍繞課文內(nèi)容，從“環(huán)境、主人、客人、生活”四個方面簡潔的表現(xiàn)出“陋室不陋”的特點。在總結(jié)課文時，板書對聯(lián)，點明主題。

設(shè)計二：

全文分三層：開頭運用類比立論，類比即指山“有仙則名”、水“有龍則靈”，仙之于山、龍之于水既如此，則人之于室亦當(dāng)如此，是以室雖陋而有德者居之，則不陋矣。其次說到“陋室”，先以“苔痕”二句寫“陋室”環(huán)境之清幽寧靜，以“談笑”四句寫室內(nèi)生活情趣之高雅。最后，連舉三位古人來證明“陋室”不陋，引孔子的話作結(jié)，表達了作者品行高潔、安貧樂道的志趣。

鹿和狼的故事教案設(shè)計板書篇十

3、今天我們就來學(xué)習(xí)第11課――小貓刮胡子(板書課題，學(xué)生讀)。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，畫出課后的生字，再讀兩遍。

2、給每個自然段編上序號。

3、選擇自己最愛讀的自然段，讀給全班聽。

4、學(xué)生評議。

5、全班齊讀課文。

6、教師范讀，學(xué)生聽，聽后說一說課文講了一個什么故事?

三、識字。

1、出示識字卡片，學(xué)生自由讀。

2、指名讀后，開火車認讀。

四、寫字。

1、出示要書寫的8個生字，學(xué)生認讀，拼出拼音。

2、給這8個生字組詞。

3、和小組同學(xué)一起用自己的好辦法識記生字。

4、小組派代表在全班交流討論。

5、教師范寫，重點注意：干、血、凈、臉、旁。

6、學(xué)生在田字格中書寫。

7、教師講評。

五、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、書寫生字。

鹿和狼的故事教案設(shè)計板書篇十一

1 猴子撈月亮

活動目標(biāo)：

1、了解故事的寓意，知道遇事多動腦筋。

2、通過故事及小實驗，深入理解故事情節(jié)。

3、和同伴玩水中成像的游戲，激發(fā)其探索科學(xué)的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1、配樂故事《猴子撈月亮》。

2、每桌一盆水，一只手電筒。

活動流程：

1、以猜迷語的方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

----有時掛在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月亮）

2、教師講述故事《猴子撈月亮》。

當(dāng)講到“老猴子說：“快想辦法把月亮撈上來”時，停止講述并讓幼兒討論：

（1）猜猜他們是怎樣撈月亮的？

（2）月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？

3、接著欣賞故事，教師進行提問：

（1）故事的名字叫什么？

（2）小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么？它怎么叫的？

（3）大猴子跑來一看什么反應(yīng)？老猴子呢？

（4）它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？

（5）最后老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？

（6）聽了這個故事，你懂得了什么道理？

4、分小組進行小實驗《水中成像》。

用手電筒當(dāng)月亮，水盆當(dāng)井，并讓幼兒觀察：“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

5、教師小結(jié)：我們在生活中遇事應(yīng)該多動腦筋、認真思考。

6、完整欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。

活動延伸：讓幼兒閱讀用書，進一步加深對故事的理解。

2 神奇的玻璃

活動目標(biāo)：

1、理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法，知道神奇玻璃的含義。

2、讓幼兒了解凸透鏡的成像特點及在生活中的應(yīng)用。

3、體驗哈哈鏡成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈鏡里的不同變化。

活動準(zhǔn)備：?? 放大鏡一個、凸透鏡一個、《神奇的玻璃》掛圖，故事磁帶。

活動流程：

1、師生談話：

（1）小朋友你見過什么樣的玻璃？（幼兒自由討論）

（2）小白兔也有一塊神奇的玻璃，你想知道嗎？（從而引出故事《神奇的玻璃》）

2、出示《神奇的玻璃》掛圖請幼兒欣賞，老師講述故事并提出問題：

（1）小白兔在玩時撿到了什么？

（2）他有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)？

（3）猜想小白兔想出了一個什么好辦法。

3、出示放大鏡。

請幼兒摸一摸，看一看，從而感知“玻璃”的神奇之處，知道放大鏡能將物體放大，然后啟發(fā)幼兒討論：怎樣利用這塊“神奇的玻璃”戰(zhàn)勝大灰狼。

4、看圖書聽故事。

老師播放故事磁帶請幼兒邊看圖畫邊聽故事《神奇的玻璃》，進一步理解故事內(nèi)容，然后提出問題：

（1）小兔子是利用什么辦法嚇跑大灰狼的？

（2）如果是你會用什么辦法來打敗大灰狼？

5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應(yīng)用。

（1）啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處：看近的物體時，物體變大，離得遠就會變小，而且物體是倒立的。這種“玻璃”就是凸透鏡。

（2）組織幼兒進行生活經(jīng)驗講述：小朋友還在什么地方見過這樣的鏡子，請幼兒討論；然后交流凸透鏡在生活中的用途。

6、師生進行討論：

小朋友知道了凸透鏡的模樣和用處，想一想你們還見過其他什么樣的鏡子？（幼兒討論回答）然后老師總結(jié)：平面鏡、凹透鏡、哈哈鏡等。

活動延伸：

小朋友你知道哈哈鏡的用處嗎？那我們?nèi)ト龢堑墓R那里認識一下它吧，鞏固對哈哈鏡知識的掌握。

3 醒來后的驚喜

活動目標(biāo)：??

1、能細致地觀察人物動作、神態(tài)、表情特征，大膽想象講述畫面內(nèi)容。

2、體驗作品中父親對兒子默默的愛。

活動準(zhǔn)備：??

1、讓家長幫助幼兒回憶與父親在一起的趣事。

2、父親、兒子的圖片各一副

3、教學(xué)掛圖、幼兒用書第3冊的第29頁。

活動流程：??

一、開始部分：

分別出示圖片“父親”與“兒子”，鼓勵幼兒大膽猜想父與子之間發(fā)生的事情。

二、基本部分：

教師分別出示掛圖或幼兒用書，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，根據(jù)需要進行提問：

（1）圖1 假日的第一天早晨，兒子在做什么？爸爸和叔叔在干嘛？你從哪看出來的？

（2）圖2 爸爸和叔叔在做什么？他們?yōu)槭裁催@樣做？

（4）圖4 設(shè)置懸念

a出示沒有背景的第四幅畫，請幼兒說說；如果自己是故事中的兒子，醒來后會有什么感覺？鼓勵幼兒將自己“驚奇、大膽、浪漫”的情景講給同伴聽。

c教師看圖完整講述故事，幫助幼兒理解“輕手輕腳”，并用動作模仿。知道假期到森林里玩正是兒子的心愿，這幅漫畫體現(xiàn)了父親對兒子深深地愛，可以鼓勵幼兒做個相親相愛的動作。

三、結(jié)束部分：

結(jié)合自己生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽講述自己與爸爸之間的趣事，感受父親對自己的關(guān)愛。

活動延伸：

怎樣對父親表達自己的愛

4 快樂的小公主

活動目標(biāo)：??

1、理解故事內(nèi)容，知道給予也是一種快樂。

2、了解讓自己快樂的方法，生活中保持快樂的心情。

活動準(zhǔn)備：?? 呼啦圈、《快樂的小公主》故事磁帶、教學(xué)掛圖《快樂的小公主》

活動流程：

一、開始部分：

1、出示“呼啦圈”引入課題

2、總結(jié)：每個人都有自己開心和不開心的時候，不開心會對身體不好，家人和好朋友也會擔(dān)心，所以我們要讓自己開心快樂，并把這份快樂分享給我們身邊的人。

二、基本部分：

1、教師播放錄音機，讓幼兒聽故事《快樂的小公主》，并提出以下問題：

（1）故事的名字叫什么？小公主住在哪里？她為什么不開心？故事里都有哪些小動物啊？

2）小公主后來找到快樂了嗎？她是怎么找到快樂的？真正的快樂在哪里呢？

2、教師再次播放錄音機讓幼兒聽故事《快樂的小公主》，借以加深幼兒的記憶。

3、教師出示掛圖《快樂的小公主》，引導(dǎo)幼兒看圖講述故事內(nèi)容，讓幼兒了解讓自己快樂的方法。

三、結(jié)束部分：

活動延伸：幼兒回家與爸爸媽媽討論快樂的方法，幫助自己和他人，讓所有人都獲得快樂，在快樂中生活。

5 猴子學(xué)樣

活動目標(biāo);

1.仔細觀察圖片，理解圖意，樂意表達自己的理解感覺。

2.了解猴子愛模仿的特點。

3.通過老公公動作及表情進行故事表演，激發(fā)表演興趣，提高表演能力。

4.學(xué)會遇事多動腦筋，多想辦法。

活動流程:

1.出示猴子面具，它是誰？現(xiàn)在將有一群猴子在樹上玩耍，它們發(fā)生了一些很有趣的事，到底是什么事我們一起來看一下吧。

5.出示圖四：老公公又想出更好的辦法使得帽子得以回返，什么辦法呢？

8.表演故事：讓幼兒用動作來表現(xiàn)某圖片中發(fā)生的一件事。用帽子等道具引導(dǎo)幼兒分角色表演。

活動延伸：將教具放到表演區(qū)，供幼兒分角色表演該故事。

5 小桃仁

活動目標(biāo)：

1、傾聽故事，了解小桃仁發(fā)芽的.條件和過程。

2、嘗試用適當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出故事中角色的對話。

3、知道誰幫助了小桃仁，理解小桃仁成長的快樂心情。

活動準(zhǔn)備：

1、有一定的植物發(fā)芽的知識經(jīng)驗。

2、故事磁帶、掛圖、幼兒用書

活動流程：

一、謎語導(dǎo)入：

1、謎語引出，幼兒猜出謎底“桃子”。“小朋友，你們吃過桃子嗎，桃子吃完剩下什么？小桃仁怎么才能長成一棵小桃樹?”引導(dǎo)幼兒討論。聽完了故事你就明白了。

二、老師向幼兒講述故事，幫助幼兒分析理解故事內(nèi)容。

3、結(jié)合圖片幫助幼兒理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒體驗春風(fēng)、春雨、太陽光，老桃樹對小桃仁的愛以及它們的不同對話。

(1)觀察小桃仁，讓幼兒萌發(fā)對小桃仁的喜愛之情。“突然有一道暖洋洋的亮光從泥土縫里射進來，這亮光是誰？”“太陽光照在身上感覺怎么樣？”“太陽光又是怎么說的？”（引導(dǎo)幼兒說出太陽光的話，體驗太陽光暖洋洋的）“啊，外面多么美，小桃仁又使勁挺了挺身子，出來了，它只覺得眼睛前面一亮，它看到了什么？（引導(dǎo)幼兒用自己的語言描述優(yōu)美的情景，體會小桃仁的快樂心情。）小桃仁終于見到媽媽（老桃樹）了，它的心情怎么樣？它會怎么說，媽媽對它說了什么？（體會小桃仁見到媽媽的驚喜及感受媽媽對孩子的愛。）

(2)小桃仁在誰的幫助下變成了小桃樹？

(3)它們是怎么幫助小桃仁的，小桃仁的心情是怎樣的？小桃仁為什么要使勁挺直身子。

通過故事，讓幼兒知道：春天是播種的季節(jié)，是種植的季節(jié)，農(nóng)民伯伯都是在這個季節(jié)進行播種，植物吸收了空氣、陽光和水就會大膽的生長，使勁的生長，到了秋季就會收獲很多。

4、總結(jié)小桃仁發(fā)芽生長的三個必要條件。同時進一步讓幼兒體會小桃仁是在眾人幫助下成長起來的。“小桃仁是怎樣變成小桃樹的？小朋友們又是在誰的愛撫下長大的？（通過小桃仁的長大也能想到別人對自己付出的愛，體會愛與被愛的美好。）

5、幼兒再完整的欣賞故事。并且教師有表情的與幼兒互動的講述故事，鼓勵幼兒嘗試將角色對話用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。重點引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)春風(fēng)、春雨、太陽光、桃樹媽媽、小桃仁說的話。

三、引導(dǎo)幼兒分角色表演故事。

活動延伸：

組織幼兒繪畫小桃仁的生長過程，也可制作成連環(huán)畫。

6 小狐貍畫春天

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，能說出故事中角色的簡單對話，知道春天是播種的季節(jié)。

2、懂得做事要認真、勤勞。

活動準(zhǔn)備：??

1、小猴、小熊、小刺猬和小狐貍頭飾。

2、教學(xué)掛圖、故事磁帶。

活動流程：

2、出示掛圖：小朋友們看一看，圖上有哪些小動物？它們都在干什么？小朋友們要仔細觀察，然后用完整的話把掛圖上的內(nèi)容講出來，好嗎？給你們二分鐘的時間，要珍惜時間奧，時間很快就會到了。

3、請幾個小朋友講述觀察到的內(nèi)容。

4、欣賞故事。老師也把這幅圖編了一個好聽的故事，你們要仔細聽，老師還有問題要提問啊。老師根據(jù)看圖講故事，并提問：

（1）? 故事中有哪幾種動物？小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的？

（2）? 小狐貍迎接春天的方法和朋友有什么不同？

（3）? 小狐貍畫的春天變成了什么樣？小動物們種的樹、草、花變成了什么樣?

（4）? 小狐貍為什么要哭呢？朋友們對它說了些什么？

5、再聽一遍故事，老師大聲講你們跟著小聲講好嗎？在講的過程中著重引導(dǎo)幼兒描述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡單對話。

6、學(xué)習(xí)使用“一排、一片、一叢、松土、施肥、澆水”等詞語。讓幼兒用每一個詞語說一句話。

7、請幼兒說說自己最贊成哪些小動物的做法？為什么？如果是你，你會怎么做？

教師小結(jié)：春天是播種的季節(jié)，不能懶惰，只有在春天辛勤的勞動，才能使春天變得美麗。

8、分角色表演故事。

（1）? 聽故事磁帶，讓幼兒分組分角色表演（一組一種動物，分四組）

（2）? 讓幼兒邊講故事邊表演。

9、教師小結(jié)，結(jié)束教學(xué)。

10、活動延伸：

把頭飾放在表演區(qū)，讓幼兒繼續(xù)表演故事，教師及時指導(dǎo)。

7 兩個黃鸝鳴翠柳

活動目標(biāo)

1、理解古詩含義，認真觀察并用語言表述。

2、能有感情地背誦古詩，感受古詩的韻律美和意境美。

3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力。

活動準(zhǔn)備

投影儀、幼兒用書第2冊、掛圖四幅、有關(guān)錄音帶、課件

活動過程

一、教師出示掛圖，用美麗的畫面來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣：

師：“畫面上有什么？它們分別在什么地方？”（逐幅畫出示，請幼兒試著講述上面有什么。也可打亂順序請幼兒理解后排序。）

教師在幼兒充分講述的基礎(chǔ)上加以小節(jié)并引出古詩，引導(dǎo)幼兒理解古詩內(nèi)容及含義。

（1）“請幼兒想一想這幅畫畫的是哪首古詩，請會的幼兒朗誦一下”

（2）與幼兒一起分析詩的結(jié)構(gòu)：“這首詩共有幾句，每一句有幾個字”

小結(jié)：柳樹上長出了翠綠的新葉，兩個黃鸝在枝頭歡樂的唱歌。

（4）用同樣方式讓幼兒自由講述其他三幅圖，教師小結(jié)引出古詩中的句子，并對較難理解的字進行解釋。

二、放錄音完整欣賞、朗讀古詩《絕句》，充分感受詩的韻律美和和意境美。

三、教師利用課件簡單介紹詩人杜甫和寫這首詩的背景，激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩的欲望。

這首詩是唐朝詩人杜甫寫的，他看到我們祖國的山山水水，心情非常激動，出于對祖國的熱愛，寫下了這首古詩。以后小朋友和爸爸媽媽到外面旅游時，看到我們祖國的美好山河，也可以試著編首詩。只要不斷努力，等你們長大了，也許有名的詩人就會在你們中間出現(xiàn)。

四、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，朗誦古詩，表現(xiàn)出詩人的歡快心情！

鹿和狼的故事教案設(shè)計板書篇十二

1.認識“郊、列”等14個生字，會寫“書、發(fā)”等6個字；學(xué)習(xí)新偏旁“建之”。

2.正確流利地朗讀課文。

3.讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。

二、重難點：

1.認識“郊、列”等14個生字，會寫“書、發(fā)”等6個字；學(xué)習(xí)新偏旁“建之”。

2.正確流利地朗讀課文。

3.讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。

三、教法：練習(xí)法、談話法、觀察法等。

四、教具：幻燈片、卡片等。

五、課時：三節(jié)。

第一課時。

（一）談話導(dǎo)入，初讀課文。

1.揭題：從題目中我們知道課文是寫什么的？火車會有什么故事呢？

2.借助拼音讀課文，劃出生字。抓住音難字：弄、創(chuàng)、夢。

3.聽錄音，標(biāo)出自然段，看課文講了火車的什么故事？

（二）聯(lián)系插圖，朗讀感悟。

1.學(xué)習(xí)第一、二段。

（1）指名讀第一段，思考“飛馳而過”是什么樣？把自己的手當(dāng)作火車演示一下“飛馳而過”的樣子。

（2）指導(dǎo)朗讀。

2.學(xué)習(xí)第三段。

（1）這段有幾句話？

（2）第一句講的是什么？（小明查了許多書）出示生字卡片“書”，指導(dǎo)書寫。

（3）第二句講的是什么？機車就是火車頭，指出第一幅圖上的機車。引讀。老師讀小明的問題，同學(xué)們讀答案，讀出明白的語氣。

（4）讀讀第三到第六句，從中你知道了什么？

蒸汽機車（第二幅圖上面的車頭就是蒸汽機車。它燒煤炭，從上面的煙囪冒出濃重的黑煙。）。

內(nèi)燃機（它燒汽油、柴油或煤氣，不會產(chǎn)生多少煙。第一幅圖上畫的就是內(nèi)燃機車。）。

電力機車（師出示圖片并講解：電力機車的車頂上有兩根電線。它行駛時，下面靠兩根鐵軌，上面靠兩根電線提供能量。）。

磁懸浮火車（當(dāng)今世界上最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是它是浮在軌道上的。請看第三幅圖，畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國在研究制造中。）。

（5）指導(dǎo)朗讀，讀出夸贊的語氣。

第二課時。

（一）1.學(xué)習(xí)第四段。

（1）講解“夕發(fā)朝至”：“夕”是晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的是早上，“至”是到。合起來就是--晚上出發(fā)，早上就到了。

（2）讀課文想一想：你從課文中知道了什么？

2.學(xué)習(xí)第五段。

（1）爸爸還說了什么？指名讀，其余同學(xué)標(biāo)出不懂的地方。

（2）“海拔”什么意思？板畫，幫助理解。

（3）青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那兒海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱為“世界屋脊”

（4）“創(chuàng)舉”：以前從來沒有過的舉動。

（5）指導(dǎo)朗讀，讀出贊嘆佩服的語氣。

3.學(xué)習(xí)第六段。

（1）自由讀第六段，說說小明做了一個什么夢？

（2）指導(dǎo)感情朗讀。

（二）讀全文，鞏固練習(xí)。

1.朗讀課文。

2.教讀識字口訣、抽讀卡片，識記生字。

3.指導(dǎo)書寫形難字：動、發(fā)、成。

（三）實踐活動。

你想象中新型的高速火車是怎樣？展開豐富的想象，以小組為單位，合作設(shè)計一列未來的火車，然后畫下來，準(zhǔn)備交流。

板書設(shè)計：

（發(fā)展）（我國）。

蒸汽。

內(nèi)燃火車提速創(chuàng)舉。

電力。

磁懸。

鹿和狼的故事教案設(shè)計板書篇十三

教學(xué)目的：

1、通過對水上交通知識的了解，提高學(xué)生的交通安全意識。

2、讓學(xué)生學(xué)會水上救人的本領(lǐng)，成為一名有用的公民。

教學(xué)過程：

如今水上交通發(fā)展突飛猛進，不管是運輸、出行，還是旅游觀光，都需要乘船，甚至是劃船。在水上交通中我們又該注意些什么呢?今天我們將一起來學(xué)習(xí)《水上安全》。

1、講解乘船的意外傷害事故，引起學(xué)生的重視。

2、了解乘船的安全知識。

乘船要做到二要三不要：

(1)二要

一要乘坐證件齊全的船只。

二要乘船時聽從指揮。

(2)三不要

不要乘坐超載的船只;不要在船上嬉戲打鬧;不要冒險乘船。

【拓展閱讀】道路交通安全

一、步行安全

1.步行時，走人行道，靠右側(cè)行走。

2.橫穿馬路，要走人行橫道。行走時，先看左側(cè)車輛，后看右側(cè)車輛。

3.設(shè)有交通信號燈的人行橫道，綠燈亮?xí)r，可通行。紅燈亮?xí)r，禁止通行。

4.設(shè)有自助式交通信號燈的人行橫道，要先按人行橫道使用開關(guān)，等綠燈亮、機動車停駛后，再通過。紅燈亮或顯示“等待”信號時，禁止通過。

5.設(shè)有過街天橋或地下通道的區(qū)域，不橫穿馬路。

6.無人行橫道與通過設(shè)施的區(qū)域，橫穿馬路時，要在確認安全后，再通過。

7.不在機動車道、非機動車道上打鬧、猛跑。

8.不跨越各種交通護欄、護網(wǎng)與隔離帶。

9.路面有雪或結(jié)冰時，防止滑倒，造成摔傷。

10.上學(xué)路上、校園內(nèi)禁止穿暴走鞋與飛輪鞋。

二、 乘車安全

1.所乘車輛靠站停止前，不要向車門方向涌動。車輛停穩(wěn)后，先下后上，按順序上下車。

2.上車后，扶好或坐好，不故意擁擠。

3.乘車過程中，不把身體的任何部位伸向車外。不向車外拋灑物品。

4.乘車過程中，保管好自己的財物。

5.不在機動車道上等候車輛或者招呼營運汽車;在機動車道上不得從機動車左側(cè)上下車。

6.不攜帶易燃、易爆、強腐蝕性等違禁物品乘車。

7.所乘車輛發(fā)生交通事故時，要聽從司售人員指揮。

1.發(fā)生交通事故自己被困在所乘車輛中時，可擊碎車窗玻璃逃生。

2.從所乘車輛中逃出后，要遠離事故發(fā)生地點，防止因車輛著火、爆炸而造成的傷害。

3.逃生后要迅速報警或攔截車輛救助其他未逃生人員。

4.所乘車輛著火時，應(yīng)先防止吸入煙氣窒息，再設(shè)法逃生。

學(xué)會報警

一、學(xué)會報警

1.要熟記并正確使用各種求助與報警電話號碼。

2.遇到意外事故、突發(fā)事件時，可撥打電話求助或報警。

3.撥打電話求助或報警時，要根據(jù)所報警種要求，講清楚所求助或報警的內(nèi)容。

4.報警時，要報出自己的姓名、住址或所在學(xué)校及所使用的電話號碼。

5.使用普通電話、投幣電話、磁卡電話撥打110、119、120、122(均為免費服務(wù)號碼)時，直接拿起話筒即可撥通。使用手機報警時，也可直接撥打相應(yīng)的號碼。

6.空氣中含有大量可燃性氣體或粉塵時，禁止使用電話報警，防止引發(fā)爆炸或爆燃。

二、撥打110求助或報警

1.遇到緊急情況，需要公安機關(guān)幫助時，可撥打110求助。

2.遇到盜竊、搶劫，自身安全受到威脅及發(fā)生車禍時，可撥打110報警求救。

3.正在發(fā)生或發(fā)現(xiàn)治安案件、刑事案件時，可撥打110報警。

三、撥打119報火警

1.自己所在場所及周邊發(fā)生火災(zāi)時，要盡快撥打119報警。

2.發(fā)現(xiàn)草場、山林著火時，可撥打119報警。

3.撥打119報警時，要講清楚什么材料著火、著火地點及火勢大小。

4.報火警后可在路口等候消防車，為消防車指引去火場的道路。

5.火勢危及自己的生命時，要先逃離火場，再報警。

6.沒有電話或消防隊的地方，發(fā)現(xiàn)火情時，要及時報告有關(guān)人員或部門。

四、撥打122交通事故臺

1.發(fā)生交通事故時，可撥打122報警或向旁人求助報警。

2.發(fā)現(xiàn)所在或路過地點，發(fā)生交通事故時，可撥打122報警。

3.撥打122報警時，要講清楚發(fā)生交通事故的準(zhǔn)確地點、肇事車輛及傷害情況。

4.如肇事車輛逃逸，報警時要講清楚車牌號碼、車型、車的顏色及逃逸方向。

5.不在發(fā)生交通事故的現(xiàn)場圍觀，防止自己受到傷害。

6.發(fā)生交通事故需要求助時，也可撥打110。

五、撥打120與999急救

1.自己、家人或他人發(fā)生疾病及各類傷害事故需要醫(yī)療救助時，可撥打120。

2.撥打120時，要講清病人的姓名、性別、年齡、所在地點及目前所處危急狀況(如骨折、嚴(yán)重外傷、大量出血、呼吸困難等)。

鹿和狼的故事教案設(shè)計板書篇十四

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課生字新詞，幫助學(xué)生在理解重點詞語的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力以及與人合作學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重點。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住小風(fēng)車被摔壞后牛頓心情的變化過程，使學(xué)生理解牛頓為什么心里難受極了，但又沒有流一滴眼淚及以后他是怎樣做的。

教學(xué)難點。

1、理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅。”

2、理解重點句：“小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚?！薄皬拇耍ｎD發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣?！?/p>

課前準(zhǔn)備。

1、教學(xué)掛圖和牛頓的畫像；

2、布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，正確流利地朗讀課文。

3、收集有關(guān)牛頓刻苦鉆研的小故事。

教學(xué)課時兩課時。

第一課時。

1、初讀課文，初步了解課文的`主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文一、二小節(jié)。

、學(xué)會本課生字新詞。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點初步了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)會本課生字新詞。

教學(xué)難點幫助學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)過程。

一、談話設(shè)疑導(dǎo)入。

1、板書課題。

2、導(dǎo)入談話：今天，我們學(xué)習(xí)的是300多年前英國大科學(xué)家牛頓小時候做風(fēng)車的故事。牛頓小時候的怎樣的一位孩子？他的風(fēng)車是怎樣做出來的？做風(fēng)車與他以后成為大科學(xué)家又有什么關(guān)系呢？請同學(xué)們自讀課文。

二、自讀課文，初步感知。

1、學(xué)生自讀。

2、檢查自學(xué)。

（1）請七位同學(xué)每人讀一個自然段，其它學(xué)生邊聽邊畫出表示時間的詞語?！岸俣嗄昵啊?、“有一天”、“第二天上學(xué)”三個時間詞把課文分成了三部分。這是按時間順序敘述的文章。

（2）本文寫的是誰的什么事？

三、學(xué)習(xí)字詞，識記字形。

1、再讀課文，給帶點這選擇正確讀音。

（根據(jù)本課中出現(xiàn)的多音字出題目。）。

2、讓學(xué)生自讀生字，利用已掌握的識字方法展開想象識記字形。并在小組和全班展開交流。

四、學(xué)生質(zhì)疑，老師梳理歸納。

五、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。

2、討論上述問題。

六、課堂鞏固。

1、熟讀課文。

2、抄寫詞語。

第二課時。

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。

2、幫助學(xué)生在理解重點句子的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力以及與人合作學(xué)習(xí)的意識。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住小風(fēng)車被摔壞后牛頓心情的變化過程，使學(xué)生理解牛頓為什么心里難受極了，但又沒有流一滴眼淚及以后他是怎樣做的。

教學(xué)難點。

1、理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅?！?/p>

2、理解重點句：“小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚?！薄皬拇?，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。”

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入說說課文主人講了誰的什么事？

二、學(xué)習(xí)課文第二部分。

1、默讀，按“看裝風(fēng)車”、“想做風(fēng)車”、“學(xué)做風(fēng)車”、“做成風(fēng)車”四個意思將其分為四層。

3、讀后討論上述問題。

（1）想做風(fēng)車的句子：“他停下來仔仔細細地看，幾乎忘了回家?！?/p>

仔仔細細：看得非常認真，一點細小的地方也不放過。幾乎：差一點兒。這句話是說牛頓看見村子旁邊正在安裝磨面用的風(fēng)車。他十分認真仔細地看，對風(fēng)車的濃厚興趣，已經(jīng)到了入迷的程度，差一點連回家都忘了。

（2）學(xué)做風(fēng)車的句子：“每天放學(xué)回家，牛頓就在屋里丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)孛€不停?！?/p>

每天：天天如此。

丁丁當(dāng)當(dāng)：形象地體現(xiàn)了牛頓做風(fēng)車時的專心致志和十分忙碌的情景。

（對于兩個句子，學(xué)生理解如果有困難，就出示句子比較理解。）。

4、學(xué)習(xí)小結(jié)：

牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的？

牛頓的風(fēng)車是這樣做出來的：牛頓看見安裝磨面的風(fēng)車，非常感興趣。每天放學(xué)都要看；他對奶奶說自己也要做一個；他每天放學(xué)回家在屋里丁丁當(dāng)當(dāng)忙個不停；過了些日子，一架小風(fēng)車做成了。把以上過程歸納為：看裝風(fēng)車――想做風(fēng)車――學(xué)做風(fēng)車――做成風(fēng)車。從看到說，從學(xué)做到做成，這是典型的按事情發(fā)展順序?qū)懸患?，它們的前后順序不能顛倒?/p>

其中，“看裝風(fēng)車”、“學(xué)做風(fēng)車”是重點。

5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第二部分。

三、學(xué)習(xí)課文第三部分。

1、回憶總結(jié)學(xué)習(xí)第二部分的學(xué)習(xí)步驟。

（1）默讀，按意思分層；（2）劃出關(guān)鍵詞語，找出關(guān)鍵句子；（3）朗讀。

2、提供層意，按上述步驟自學(xué)。

層意：（1）牛頓得意；（2）卡特追問；（3）同學(xué)嘲笑；（4）風(fēng)車摔壞。

3、討論交流。

（1）討論劃分層次。

（2）逐層理解：

第一層：牛頓為什么得意？

第二層：卡特提出了什么問題？

第三層：面對卡特的提問，牛頓為什么發(fā)愣？（聯(lián)系第二小節(jié)）。

第四層：課文是怎樣具體寫同學(xué)們的嘲笑？采取嘲笑的口吻對不對？

同學(xué)們想一想：卡特對牛頓說的話對不對？你對卡特的做法是怎么看的？

4、比較句子，了解牛頓的心理活動。

“道理？”牛頓從沒想過，做手工還要懂得道理。

牛頓從沒想過，做手工還要懂得道理。

（從比較中了解牛頓突然被卡特問住了，卡特問得及時、尖銳、正確，觸及了牛頓的不足之處，使牛頓心頭一下子激起了波瀾，產(chǎn)生了深思。）。

5、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀課文。

6、小結(jié)。

7、指名朗讀最后一個小節(jié)，思考：風(fēng)車摔壞以后，牛頓心情怎樣？以后他是怎樣做的？

牛頓心里＿＿，但是沒有＿＿。從此，牛頓＿＿＿，遇到任何事情都要問個＿＿＿，＿＿＿＿地養(yǎng)成了＿＿＿的習(xí)慣。

8、討論：（1）牛頓為什么“難受極了”？（2）“沒有流一滴眼淚”說明了什么？（很堅強，能正確對待同學(xué)意見，從此發(fā)憤學(xué)習(xí)。）。

9、小結(jié)提問：讀了這一段，你覺得牛頓有哪些方。

鹿和狼的故事教案設(shè)計板書篇十五

教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解牛頓能從會做風(fēng)車，但講不出風(fēng)車為什么會轉(zhuǎn)的道理這件事中接受教訓(xùn)，發(fā)奮學(xué)習(xí)的事。能力目標(biāo)：朗讀課文，生動、有感情。思想目標(biāo)：教育學(xué)生要發(fā)奮學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點了解牛頓能從會做風(fēng)車，但講不出風(fēng)車為什么會轉(zhuǎn)的道理這件事中接受教訓(xùn)，發(fā)奮學(xué)習(xí)的事。

教學(xué)難點理解：牛頓羞得滿面通紅，為什么沒掉一滴眼淚？

教法選擇討論法、啟發(fā)法。

教、學(xué)具準(zhǔn)備投影錄音機。

板書設(shè)計11、小風(fēng)車的故事同學(xué)：夸獎質(zhì)問嘲笑發(fā)奮學(xué)習(xí)刻苦鉆研牛頓：得意發(fā)愣難受。

達到目標(biāo)教師活動學(xué)生活動。

達到目標(biāo)教師活動學(xué)生活動。

達到目標(biāo)教師活動學(xué)生活動。

達到目標(biāo)教師活動學(xué)生活動。

鹿和狼的故事教案設(shè)計板書篇十六

1.理解故事中有關(guān)“彩色牛奶”的變化過程，感受想象的神奇與有趣。

2.關(guān)注蔬菜的顏色特征，嘗試根據(jù)故事中的句式進行仿編，表達“變”的過程。

活動準(zhǔn)備。

1.立體奶牛圖片四張，小圖片一套。

2.各種蔬菜圖片，圍裙一個。

活動過程。

(一)創(chuàng)設(shè)“奶牛場”情境，激發(fā)興趣。

(二)分段欣賞故事，理解故事中“變”的過程。

1.教師講述故事第一段。

師：這些奶牛神奇在什么地方?

2.結(jié)合畫面，講述故事第二段。

(1)提問：小白兔怎么會變成小黃兔的?

(2)讓幼兒一起說說這件神奇的事(講述第二段)。

3.理解、講述故事第三、四、五段(灰狐貍變紅狐貍、小黑貓變小綠貓、小花鹿變小紫鹿)。

(1)第三段：“灰狐貍變紅狐貍”

出示灰狐貍、西紅柿、紅牛奶，引導(dǎo)幼兒和老師一起講述灰狐貍變成紅狐貍的過程。

(2)第四段：“小花鹿變小紫鹿”

出示小花鹿和茄子，引導(dǎo)幼兒看圖、猜測講述小花鹿變成小紫鹿的過程。

(3)第五段：“小黑貓變小綠貓”

出示小黑貓和小綠貓，引導(dǎo)幼兒猜測、講述小黑貓變成小綠貓的過程。

(三)完整欣賞故事。

1.教師講述故事，鼓勵幼兒一起講述。

2.進一步感受“變”的神奇與有趣。

(四)游戲“喂奶牛吃蔬菜”，嘗試仿編。

1.幼兒選擇蔬菜圖片，學(xué)習(xí)描述蔬菜的顏色特征。

2.幼兒嘗試用故事中的句式結(jié)構(gòu)仿編講述。

鹿和狼的故事教案設(shè)計板書篇十七

知識目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文生字，理解“立即、仍然”等詞語。

能力目標(biāo)：

1、通過讀文，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2、通過情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探疑、解疑的能力。

3、通過小實驗，培養(yǎng)學(xué)生動手的能力。

4、通過匯報、交流，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。

5、通過收集資料和觀察生活中的物品，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。

情感目標(biāo)：教育學(xué)生要善于觀察、善于思考、勤于動手。

二、課前準(zhǔn)備。

1、學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）、郵票(3張以上)。

（2）、觀察生活中有齒孔的物品。

（3）、別針一枚。

（4）、了解郵票的知識。

2、教師準(zhǔn)備：

（1）搜集有關(guān)郵票的一些知識。

（2）郵票。

三、學(xué)習(xí)資源。

1、郵票。

2、教師推薦相關(guān)的資料：

（1）郵票的相關(guān)知識：郵票是一個國家的名片，集郵是對郵票的收集和研究。人們在收集郵票的過程中獲得怡神的樂趣和美的感受，在研究郵票中豐富對郵票知識的了解。

郵票在方寸之中展示了人類社會文明進程的各個階段，物質(zhì)生活的方方面面，天文地理、動物植物、山川江河湖海、軍事、體育、政治、經(jīng)濟、文化無不在郵票中留下倩影。郵票是百科全書式的圖片概況。人們在收集郵票的過程中，通過畫面的故事，可以豐富自己多方面的知識。

世界上第1枚郵票，1840年5月1日在英國問世，5月6日開始使用。郵票圖案是維多利亞女王18歲即位時的側(cè)面像，由弗萊德列克·希思(frederickheath)雕制印版，承印者是派金斯。巴肯(perkinsbacon)公司。面值1便士，用有王冠水印的紙印黑色，所以通稱“黑便士郵票”。英國發(fā)行的黑便士郵票，沒有印國家的名稱，因為那時別國家還沒有發(fā)行郵票；至今英國發(fā)行的郵票還是不印國名，而以王冠、國王頭像作為國家名稱的標(biāo)志。黑便士郵票是無齒孔的，因為那時郵票打孔機還沒有發(fā)明，郵局出售郵票時，須用剪刀逐枚剪開，非常麻煩。

郵票齒孔的知識：1848年，愛爾蘭人亨利·亞策爾發(fā)明了打孔機。1854年1月28日英國首先發(fā)明了有齒孔郵票。郵票齒孔發(fā)明因其形狀、制作原理和所采用的制作設(shè)備不同，郵票齒孔也就種類繁多，特征各異。從形狀上看，齒孔有孔形齒、線形齒和針形齒之分。其中針形齒采用縫紉針扎制而成，形狀簡單粗糙，不夠精美，現(xiàn)在已很少使用。目前使用最廣泛的是孔形齒。線形齒也隨國際上不干膠郵票的推廣，使用得重新多了起來。

四、學(xué)習(xí)實施方案。

組織形式：小組合作、自主探究共同解疑。

學(xué)習(xí)流程：質(zhì)疑——探疑——交流。

教學(xué)重點：理解課文第二、三、四自然段，知道郵票齒孔的來歷。

教學(xué)難點：體會人物的品質(zhì)。

一、談話揭題，激發(fā)興趣。

目標(biāo)：通過教師質(zhì)疑，學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動腦習(xí)慣，學(xué)會自己解決生活中的困難。

形式：展示實物，教師質(zhì)疑，學(xué)生解疑。

過程：

1、教師出示下載的郵票圖案若干張，設(shè)問：

老師想將這么多郵票整齊快速地分開，你能幫老師想出什么辦法？

2、學(xué)生發(fā)言：

a：用小刀裁開。

b：用手撕開。

c：用剪刀剪開。

d：用別針刺開。

二、初讀課文，整體感知，認讀生字。

目標(biāo)：初步了解課文的主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字。

形式：自讀課文，交流匯報。

過程：

1、學(xué)生自由讀課文，了解課文內(nèi)容，注意讀準(zhǔn)字音。

2、說說課文的主要內(nèi)容。

3、認讀生字，師生共同正音。

三、自主探究，理解課文。

目標(biāo)：讓學(xué)生在讀文、質(zhì)疑、讀詞、小實驗、談體會等過程中了解郵票齒孔的來歷和打孔機給人們生活帶來的好處。

形式：讀文質(zhì)疑、讀詞想象、實踐體驗，交流感受。

過程：

1、學(xué)生自由讀課文，將自己不懂的地方做上記號。

2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課文你有什么疑問？

生問：（1）為什么以前的郵票沒有齒孔？

（2）打孔機是怎樣發(fā)明的？

（3）郵票打孔機什么時候發(fā)明的？

（4）為什么英國立即采用了打孔機？

（5）為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機？

3、教師隨機板書學(xué)生提出的問題，學(xué)生以四人為一組合作解決問題，完成下列表格：

解決的問題：

課文中的答案：

補充的資料：

4、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，回答“打孔機是怎樣發(fā)明的？”這一問題時教師隨機板書。

阿看到：拿翻找摸求助取刺撕。

切想到：機器打孔。

爾做到：研究造出。

5、齊讀動詞，體會動作。

6、小實驗：用別針給兩張“郵票”中間處刺洞，然后沿洞撕開，再將中間沒有刺洞的兩張郵票撕開。

（實驗時，學(xué)生兩人為一組，一人拿郵票，一人小心翼翼地用別針刺洞，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意安全。）。

7、學(xué)生談?wù)剬嶒灪蟮母惺埽?/p>

a：沿著有洞的地方撕開郵票很快，并且郵票很整齊。

b：沿著沒有洞的地方撕開郵票很慢，還不容易撕整齊。

c：刺洞很麻煩，我的手差一點就刺傷了。

8、回答“為什么英國立即采用了打孔機？”理解“立即”。（生：馬上立刻連忙）。

9、回答“為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機？”理解“仍然”。（生：還在依然依舊）。

10、拓展：

生：我國第一枚郵票是1878年發(fā)行的，圖案是大龍。

生：我國第一枚郵票上面有齒孔。

師：你怎么知道的？

生：我從課后的“我知道”中知道的。

師：你真會學(xué)習(xí)。

b、世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時候發(fā)行的？

生：1848年。

生：1849年。

師：板書：1854。

生：?。?/p>

生：在畫圖紙。

師：那叫設(shè)計，隨機板書：設(shè)計。

生：找材料。

生：拼裝。

師：對，拼裝制造，板書：制造。

生：試驗。

師：板書：試驗。

生：修改。

師：修改也叫改進，板書：改進。

d、你知道生活中還有哪些東西也有齒孔？

生：面的票。

生：電話收費票。

生：衛(wèi)生紙。

生：旺仔小饅頭的袋子。

生：方便面的袋子。

生：酒盒子。

……。

（學(xué)生通過觀察，在同學(xué)的啟發(fā)下越說越愛說，完全將語文與生活融為一體。）。

生：感謝阿切爾。

四、總結(jié)課文，探究人物品質(zhì)。

1、自由讀課文。

2、談?wù)劊耗阆矚g課文中的哪個人物，為什么？

3、隨機板書形容人物特點的詞語。（會觀察肯動腦勤動手）。

4、總結(jié)。

板書設(shè)計。

阿看到：拿翻找摸求助取刺撕會觀察。

切想到：機器打孔肯動腦。

爾做到：研究造出勤動手。

設(shè)計說明：

“興趣是最好的老師”，沒有興趣的學(xué)習(xí)是難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情的?！多]票齒孔的故事》這課是一篇說理性較強的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強，不夠吸引學(xué)生。沒有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項教學(xué)目標(biāo)，因此教學(xué)本課時我從學(xué)生感興趣的話題入手進行教學(xué)，給他們說、議、做、讀、談的機會，調(diào)動他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學(xué)，在做中學(xué)，在看中學(xué)，在說中學(xué)，在聽中學(xué)。

二年級的孩子有了一點學(xué)習(xí)的積累，他們的表現(xiàn)欲強，一開課，我就設(shè)疑讓他們幫老師想辦法，學(xué)生在回答時得到老師的肯定，成就感得到了滿足，學(xué)習(xí)勁頭自然足。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣后，我又滿足他們愛問的欲望，讓學(xué)生質(zhì)疑。在理解課文時，又滿足他們愛說的欲望，讓學(xué)生以四人為一組，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。此時學(xué)生暢所欲言，甚至爭得面紅耳赤，竭力在伙伴面前表現(xiàn)自己。小組內(nèi)交流相互補充，取長補短，培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)，合作探究的精神。愛動手是孩子的另一天性，為了讓學(xué)生深切體會郵票有齒與無齒在撕開時的區(qū)別，我讓學(xué)生兩人一組做小實驗，再談感受，學(xué)生做得認真，談得深入，為后文的理解打下了基礎(chǔ)。講完課文最后一段后，我對課文進行四方面的拓展：設(shè)計“你知道我國第一枚郵票是什么時候發(fā)行的，票面圖案是什么，有沒有齒孔嗎？”這個問題主要是教育學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)，會靈活運用學(xué)習(xí)資料；設(shè)計“世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時候發(fā)行的？”這個問題主要是為了讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系課文發(fā)揮合理想象，學(xué)生回答1848年或是1849年都合乎情理，在學(xué)生盡力思考仍沒有回答出正確答案時，我給出正確答案，使學(xué)生有恍然大悟之感。這時我又設(shè)計了第三個問題：“世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年1月28日發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么？”課文中只是寫阿切爾開始了研究工作，很快郵票打孔機制造出來了，沒有具體寫他如何研究和制造打孔機。我設(shè)計這個問題既是為了培養(yǎng)學(xué)生探究課文，合理想象的能力，也是為了后面揭示人物品質(zhì)埋伏筆。最后我設(shè)計“你知道生活中還有哪些東西也有齒孔？”這個問題讓學(xué)生能進一步了解“齒孔”，了解生活中的事物，真正使“語文生活化，生活語文化”。四個拓展的問題是環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生由郵票聯(lián)想到其它物品，體會到了打孔機給人們生活帶來的方便，對阿切爾的敬佩之情油然而生，人物品質(zhì)的探究不攻自破，教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)自動實現(xiàn)。

鹿和狼的故事教案設(shè)計板書篇十八

??1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的.精神。

??2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課生字新詞，幫助學(xué)生在理解重點詞語的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。

??3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

??4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力以及與人合作學(xué)習(xí)的意識。

??教學(xué)重點。

??在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住小風(fēng)車被摔壞后牛頓心情的變化過程，使學(xué)生理解牛頓為什么心里難受極了，但又沒有流一滴眼淚及以后他是怎樣做的。

??教學(xué)難點。

??1、理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅?！?/p>

??2、理解重點句：“小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚?！薄皬拇?，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣?！?/p>

??課前準(zhǔn)備。

??1、教學(xué)掛圖和牛頓的畫像；

??2、布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，正確流利地朗讀課文。

??3、收集有關(guān)牛頓刻苦鉆研的小故事。

??教學(xué)課時兩課時。

??第一課時。

??教學(xué)要求。

??1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文一、二小節(jié)。

???、學(xué)會本課生字新詞。

??3、正確、流利地朗讀課文。

??教學(xué)重點初步了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)會本課生字新詞。

??教學(xué)難點幫助學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文。

?

鹿和狼的故事教案設(shè)計板書篇十九

一、給加點的字注音。

岷江（）都江堰（）雪冤（）。

挽成（）頭暈眼花（）逮捕（）。

二、辨字組詞。

瀾（）砂（）堤（）拆（）。

斕（）沙（）提（）坼（）。

三、分別指出與下列各組詞不同類的一項，將字母序號填入括號內(nèi)。

（1）a.答應(yīng)b.答謝c.答案d.答復(fù)（）。

（2）a.明確b.明白c.明天d.明智（）。

（3）a.探望b.展望c.盼望d.愿望（）。

（4）a.紅旗b.紅布c.紅透d.紅星（）。

四、請找出下面句中的錯別字，并將正確的寫在括號內(nèi)。

a.四川灌縣二王廟山腳有一坐索橋，叫做“安瀾橋”。

b.幸好橋兩旁有竹索編的欄干。

c.過了頂蓋下面，橋身又往下邪。

d.木板鋪得不整齊，中間有漏縫。

五、填空。

有_____、________、________、________、_________。

2.文中提到的索橋，在今天四川省成都市________。

六、閱讀下文，回答問題。

凡是到都江堰參觀的人都要來看看索橋。那天我從山上二王廟下來，在索橋上來回走了兩次。橋身微微擺動，我往前走，橋也好象在往前走。一個鄉(xiāng)下人挑著擔(dān)子迎面走來，橋一下子動的厲害了。我走過他身邊，加快腳步往高處去。忽然起了一陣笑聲，兩個小孩子從高處跑下來，橋接著大大動了一會兒。我連忙走上高處，又繼續(xù)往下走。

我剛走到一半路程，就停下來，站在欄桿前埋頭看下面。我的眼光正落在“分水魚嘴”上。我起初看不出來這個光滑的、魚嘴般的“石頭”是什么東西，后來才知道它是把岷江分為內(nèi)外兩條江的工程。這個“魚嘴”在都江堰的前端，都江堰便是兩千兩百年以前李冰父子在岷江中修筑的一條大堤。二王廟就是為了紀(jì)念李冰和他的兒子二郎修建的。

我看看“魚嘴”，看看“魚嘴”兩旁數(shù)不清的砂石，我又往前走了?；貋淼臅r候，我把“魚嘴”再看了一陣?！棒~嘴”依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好象看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。這個石頭是會說話的。那許多用手建造了這個“魚嘴”的人，雖然沒有留下名字，可是留下了他們的心。就在離這里九公里的紫坪鋪，在將近一公里長的河谷的兩岸，上千忙碌工作的年輕人，他們的心不是跟兩千兩百多年前那些人的心一樣么？大的水電站就要在那里動工修建了。

1.說說“魚嘴”的作用是什么？

2.說說“我好象看到了兩千兩百多年前的人們的手和心”這句話的含義是什么？

3.課文說“這個石頭會說話的”，猜猜石頭說了些什么？

4.本文寫索橋，為什么要寫都江堰工程？

【試題答案】。

一、二、三、四、五題答案略。

六、1.把岷江分為內(nèi)外兩條江。

2.含義：作者由眼前的工程想到兩千兩百多年前的人們，是他們用辛勤的勞動換來了此偉大的工程，作者更聯(lián)想到了這些人們?yōu)槊裨旄＃瑹o私奉獻的精神。

3.開放題大意對即可（說當(dāng)年人們建造此工程的艱辛，…………）。

4.索橋造福于人民，寫索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應(yīng)，深化主題。

鹿和狼的故事教案設(shè)計板書篇二十

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認讀本課六個生字，會寫十個生字。掌握課文中的新詞。

2．有感情地朗讀課文。

3．理解詩意，想象詩歌所描寫的情境，體會作者真正融入大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生的美好感情。

課時安排：1課時。

教學(xué)過程。

設(shè)計意圖。

一、回顧舊文，導(dǎo)入新課。

（1）師：同學(xué)們，還記得上學(xué)期我們學(xué)過的《我想》這手小詩嗎？誰愿意背給大家聽？（學(xué)生背誦《我想》）。

（2）小作者在美麗的大自然中展開遐想，今天我們要學(xué)習(xí)的.課文《會說話的草》和這首詩有些相象，快打開書讀一讀吧！

回顧舊知，引出新知。

二、初讀課文，整體感知。

（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

（2）出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

（3）理解文中詞語。

（4）指名按自然段讀課文。

生字的學(xué)習(xí)從音到形的過程，符合學(xué)生的認知規(guī)律。

三、品讀課文，讀中感悟。

（1）認真讀詩，體會小作者置身于自然，置心于自然的真實情感。

（2）師讀詩歌第1----4小節(jié)，學(xué)生閉目想象畫面。（學(xué)生反饋）。

（3）學(xué)生進行感情朗讀。

（白云在追逐，小溪在歡唱，樹林在演奏等）。

（5）導(dǎo)語：是呀，大自然的景象神奇壯觀，大自然的語言妙不可言，想到這些，這株小草忍不住要說話了，它說了什么呢？（學(xué)生自讀詩歌，找一找。）。

（6）指名回答。

（風(fēng)啊，水啊，陽光……我是一棵會說話的草，我覺得我離不開你們，離不開這腳下黑色的土壤?。?/p>

（7）討論交流對這一句的理解。

（提示：我閃離不開大自然，融入了大自然，我們也是大自然的一部分。）。

（8）學(xué)生有感情地朗讀詩歌。

多種方式檢查學(xué)生朗讀情況，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

教師范讀引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

五、拓展延伸。

我們把自己投身于自然之中，在柳陰下、小河邊、星夜里、草地旁……靜靜地坐一坐，躺一躺，去領(lǐng)悟大自然為你帶來的獨特感受。然后把自己的感受寫一寫。

鹿和狼的故事教案設(shè)計板書篇二十一

1、通過學(xué)習(xí)歌曲，體會歌曲中歡樂愉快的情感，培養(yǎng)學(xué)生開朗、活潑的性格及同學(xué)間良好的友誼。

2、掌握歌曲旋律節(jié)奏，用自然的聲音演唱歌曲。3、能以舞蹈、打擊樂器等多種形式參與大風(fēng)車的表演。

教學(xué)重、難點。

1．用輕巧純真的聲音唱出歌曲的天真、歡快的感情。體會、領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲情緒。

2、掌握歌曲節(jié)奏。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入。

1、教師導(dǎo)語：今天老師要帶同學(xué)們到一個地方去看一看、玩一玩，要到什么地方呢？現(xiàn)在讓我們坐上音樂火車出發(fā)吧！

設(shè)計說明：

1、設(shè)置懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情。

2、音樂律動的展示，使學(xué)生在輕松活潑的音樂氛圍中，學(xué)習(xí)熱情高漲，并能以這種飽滿的精神狀態(tài)投入到本課的學(xué)習(xí)中。

二、節(jié)奏游戲。

1、四列不同顏色的火車，每一列火車都裝滿了節(jié)奏。（教師出示火車節(jié)奏圖片）。

設(shè)計說明：這四條節(jié)奏分別是《大風(fēng)車》中的'重難點節(jié)奏，每出示一條節(jié)奏用“轟隆隆”的字來讀。采用火車的聲音來讀節(jié)奏，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又化解了本課歌曲的難點。

2、教師導(dǎo)語：同學(xué)們?nèi)绻毿挠^察生活，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處充滿了音樂?；疖囋趩印㈤_的過程當(dāng)中、減速、停站時所表達出來的節(jié)奏是不一樣的。下面請同學(xué)們討論一下，看看這四列火車節(jié)奏哪一列是火車啟動；哪一列是火車正在開；哪一列是火車減速；哪一列是火車停站。

學(xué)生討論，結(jié)果為：紅色火車——火車啟動；黃色火車——火車正在開；綠色火車——火車減速；藍色火車——火車停站。

3、用火車節(jié)奏游戲演繹一段火車從啟動到停站的整個過程。

教師提示：在此過程中，教師與學(xué)生邊拍節(jié)拍邊讀。

設(shè)計說明：游戲是學(xué)生們非常喜歡的一種活動形式。通過讓學(xué)生采用游戲的方式打節(jié)奏，寓教于樂，既化解了本課的知識難點，也為本課的歌曲教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

三、導(dǎo)入新課。

1、教師導(dǎo)語：隨著火車停站“嗚”的一聲響，我們的目的地也到了，首先想帶大家參觀的是“中國中央電視臺”，現(xiàn)在正在播放《大風(fēng)車》欄目。（播放《大風(fēng)車》音頻）。

2、學(xué)習(xí)歌詞。

（1）學(xué)生齊讀歌曲的歌詞，教師幫助學(xué)生解決歌詞學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的難字、生字或復(fù)雜的節(jié)奏型，例如切分節(jié)奏、附點節(jié)奏。（教師出示歌詞節(jié)奏譜）。

（2）指導(dǎo)學(xué)生分小組根據(jù)歌詞內(nèi)容，有表情地誦讀歌詞。

（3）全班學(xué)生再次齊讀歌詞。

3、學(xué)習(xí)歌譜。（教師出示《大風(fēng)車》歌曲學(xué)習(xí)）。

（1）教師彈奏歌曲伴奏，學(xué)生開口默唱歌曲，并讓學(xué)生注意歌曲的節(jié)奏和情緒。

（2）學(xué)生模唱歌曲。（歌曲最后的“嘿”不用哼唱，還是唱成“嘿”。）。

（3）教師用琴指導(dǎo)學(xué)生感受切分節(jié)奏處的旋律（學(xué)生靜聽—默唱—輕唱，反復(fù)多次），教師彈琴學(xué)生跟唱。（播放《大風(fēng)車》伴奏）。

教師要求：指出學(xué)生演唱的不足之處并糾正，使歌曲演唱更動聽。

4、打擊樂器伴奏。

四、《大風(fēng)車》歌表演。

1、啟發(fā)學(xué)生講述風(fēng)車的形狀。

2、引導(dǎo)學(xué)生四人一組搭建一個風(fēng)車。

3、所有風(fēng)車圍成一個圓圈，既可以四人一組旋轉(zhuǎn)，也可沿著大圓圈旋轉(zhuǎn)。

4、邊唱歌曲，邊旋轉(zhuǎn)“大風(fēng)車”。

五、課堂小結(jié)。

時間過得真快！《大風(fēng)車》又要和小朋友們說再見了。最后讓我們隨著風(fēng)車音樂走出教室。

鹿和狼的故事教案設(shè)計板書篇二十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從熟悉的英雄形象身上發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)用臨摹或?qū)懮姆绞娇坍嬋宋锏耐饷蔡卣?，產(chǎn)生模仿英雄行為的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、了解幼兒感興趣的動畫形象。

2、事先引導(dǎo)幼兒收集有關(guān)形象的圖片、書籍和玩具。

教學(xué)過程：

1、教師講述自己心中的英雄：我心目中的英雄是超人，因為他非常勇敢、善良、正義，還特別愿意幫助別人。真希望能像超人一樣。

2、你心目中的英雄是什么樣子的呢?為什么喜歡他?你能從他身上學(xué)到什么?

3、幼兒自由發(fā)言，講述自己心目中的英雄。教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注英雄身上值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。(如：勇敢、善良、正義、團結(jié)、會動腦筋解決問題等)。

1、出示有關(guān)英雄的圖片和玩具，觀察英雄的外貌特征。

2、臨摹圖片、書籍上的形象或?qū)φ胀婢邔懮?，表現(xiàn)英雄的外貌特征。

3、幼兒剪下所畫的英雄輪廓，教師在畫像背面――一一記錄幼兒希望學(xué)習(xí)該英雄哪一方面的優(yōu)秀品質(zhì)。

1、請幼兒假設(shè)自己是所崇拜的英雄，想象一下自己會做什么事?

2、給予幼兒與同伴自由交流、討論的機會，充分滿足幼兒想象與表達的愿望。

鹿和狼的故事教案設(shè)計板書篇二十三

2、文學(xué)、文化常識積累：莊子及《莊子》。

3、課文正確解讀。

4、文言現(xiàn)象歸類。

二、教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀寓言寓意。

三、教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)入。

(二)明確學(xué)習(xí)要求(小黑板展示)。

1.熟悉課文。

2.文學(xué)、文化常識積累：莊子及《莊子》。

3.正確理解課文寓意。

4.師生共同歸納文言現(xiàn)象。

(三)學(xué)生齊讀課文。

1.正音。

將齊讀中出現(xiàn)的讀音錯誤找出來，共同糾正。

技蓋至此乎?見其難為。行為遲肯綮大軱怵然。

學(xué)生完成資料提供的拼音題。學(xué)生們齊讀。

2.文學(xué)、文化常識積累。

(1)完成資料提供的填空題。

(2)學(xué)生讀背。

(3)檢查：完成高考模擬題---五(1)題。

(四)課文解讀。

1.文字疏通?結(jié)構(gòu)思路。

【生】描寫了一個場面?！編煛繌膸讉€角度正面描寫解牛場面?【生】解牛時的動作和發(fā)出的聲音?！編煛空埻瑢W(xué)完整翻譯第一節(jié)。注意“所字結(jié)構(gòu)”、倚、履、踦、向、中、乃、會。

鹿和狼的故事教案設(shè)計板書篇二十四

《索橋的故事》這篇文章故事簡練，意蘊深遠，這篇課文我徹底放手，讓學(xué)生自學(xué)，感悟，用批注的辦法學(xué)習(xí)課文。學(xué)生能找出重點語句，分析讓作者感動的是什么，他得到的比故事更美、更好的東西是什么？但整體自學(xué)的效果不是很好。會找重點句，不會從文章內(nèi)容想開去。學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法，都是在我的引導(dǎo)下完成的。真不知道自己哪做的不對，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，閱在自主合作、探究中共同感受人間的美好心靈。體驗人類最美好的事物，讓學(xué)生受到熏陶和感染，培養(yǎng)高尚的精神情操。該有一定的順序吧？有待探索。

一、展示資料，巧妙引入。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出:“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力?！边@是一篇散文，文中提到的知識，如索橋、都江堰的魚嘴工程、二王廟、李冰父子、勇士丹柯的故事等內(nèi)容不僅，又與與學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)實際相距較遠，教學(xué)中教師請學(xué)生課前搜集整理，在課堂上將資料相機請學(xué)生交流：引入課題時，請學(xué)生展示與索橋相關(guān)的資料；檢查預(yù)習(xí)時，交流作者資料；理解課文內(nèi)容時交流都江堰工程的相關(guān)資料。整個資料的交流不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的，擴大知識面，也為學(xué)生理解課文提供幫助。

二、夯實基礎(chǔ)，扎實訓(xùn)練。

常言道：“萬丈高樓平地起?！笨梢姼邩谴髲B離不開夯實的基礎(chǔ)，足見基礎(chǔ)的重要和必要。學(xué)生雖已經(jīng)六年級，但教學(xué)中教師并沒有將基礎(chǔ)知識完全放手，無論是檢查預(yù)習(xí)時請學(xué)生進行詞語音義的辨析、造句，還是在理解課文時反問句與陳述句的轉(zhuǎn)換比較，都是適應(yīng)全體學(xué)生需求的，是符合語文課特點的，是扎扎實實地回歸了語文課的真實面貌，不但培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng),還鍛煉了學(xué)生的語文能力，會使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的道路上走得更順暢。

美中不足，講解課文用的時間較長，應(yīng)再精簡。

《索橋的故事》是北師大版小學(xué)語文第十二冊第二主題單元“遺跡”的一篇精讀課，該文是作家巴金去都江堰參觀時有感而發(fā)寫的一篇散文索橋的故事不在寫橋，而是在于寫與橋有關(guān)的故事。通過介紹故事，來表現(xiàn)人物的精神特點，揭示文章的主旨?？梢哉f本文以索橋為線索，以故事為內(nèi)容，以人物的精神為主題。

在教學(xué)本課時，首先，我讓學(xué)生交流課前搜集的巴金的資料。作家簡介：巴金：原名李堯棠，字芾甘，四川成都人。現(xiàn)代著名作家。主要作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》，愛情三部曲《霧》、《雨》、《電》；散文集《隨想錄》。解放后曾先后擔(dān)任中國作家協(xié)會上海分會主席，上海市文聯(lián)主席及多家雜志主編。

《索橋的故事》這篇文章故事簡練，意蘊深遠，但“索橋”什么樣？在哪？它有什么作用？什么時候修建的？它有什么故事？這些問題對于學(xué)生都是陌生的，根據(jù)六年級學(xué)生的實際及本課的特點，教學(xué)中我采用“自主、合作、探究”的方式進行教學(xué)。

然后，我讓學(xué)生熟讀課文，理解作者的寫作順序，列出提綱。再根據(jù)提綱和文章的內(nèi)容，結(jié)合課外收集的資料，對照圖畫，引起聯(lián)想。充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵合作交流，倡導(dǎo)個性化閱讀，使學(xué)生在與文本交流的過程中，心靈得到熏陶、感染、凈化。

再次，我讓學(xué)生找出重點語句，分析讓作者感動的是什么，他得到的比故事更美、更好的東西是什么？學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。整體感悟課文的故事情節(jié)并聲情并茂的講述。然后來概括每一段的內(nèi)容，了解作者的寫作順序和文章結(jié)構(gòu)，深入挖掘本文的主旨，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，在自主合作、探究中共同感受人間的美好心靈。體驗人類最美好的事物，讓學(xué)生受到熏陶和感染，培養(yǎng)高尚的精神情操。學(xué)習(xí)文中所贊美的犧牲自己，造福于百姓的人的無私奉獻精神，了解了文章的脈絡(luò)層次和故事中所蘊含的精神。即“比故事更美，更好的東西”也就是上文所說的“那樣的心，那種想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”。本文以索橋為線索，以故事為內(nèi)容，以人物的精神為主題。索橋造福于人民，寫索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應(yīng)，深化主題。本節(jié)課我感觸最深的是在解決“寫索橋為什么還要寫都江堰”這個問題時，我班同學(xué)回答說“李冰父子修建都江堰和何公何母修建索橋都是為后人造福，都勇于克服困難。”由此，可以看出同學(xué)們是真正理解課文的思想感情了。

但是本課的設(shè)計上也存在一定的不足，雖然我的目的是啟發(fā)孩子，培養(yǎng)閱讀能力，但是并沒有給孩子一個太大的想象空間，比如交流“當(dāng)同學(xué)們你站在這樣的橋上會想到什么？”“索橋給你什么樣的啟示？”等等這些問題時，如果同學(xué)們能把書中的故事和自己的感受聯(lián)系起來的說一說，對文章的理解會更深刻。

在鎮(zhèn)級高效課堂達標(biāo)活動中，我執(zhí)教了北師大版六年級第二單元第二課《索橋的故事》一課，《索橋的故事》是北師大版小學(xué)語文第十二冊第二主題單元“遺跡”的一篇精讀課，該文是作家巴金去都江堰參觀時有感而發(fā)寫的一篇散文。索橋的故事不是在寫橋，而是在于寫與索橋有關(guān)的故事。通過介紹故事，來表現(xiàn)人物的精神特點，揭示文章的主旨?？梢哉f本文以索橋為線索，以故事為內(nèi)容，以人物的精神為主題。

上完這節(jié)課我對這節(jié)課的教學(xué)方法，課堂上的教學(xué)預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)和生成以及教學(xué)預(yù)定目的進行深刻的反思，這樣有利于提升自己的課堂教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)更精彩、更有效，真正落實“惜時增效，輕負高效”是十分必要的。因此對這節(jié)課反思如下：

《索橋的故事》這篇文章故事簡練，意蘊深遠，但“索橋”什么樣？在哪？它有什么作用？什么時候修建的？它有什么故事？這些問題對于學(xué)生都是陌生的，根據(jù)六年級學(xué)生的實際及本課的特點，教學(xué)中宜采用“自主、合作、探究”的方式進行教學(xué)。

然后，我讓學(xué)生熟讀課文，理解作者的寫作順序，列出提綱。再根據(jù)提綱和文章的內(nèi)容，結(jié)合課外收集的資料，對照圖畫，引起聯(lián)想。充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵合作交流，倡導(dǎo)個性化閱讀，使學(xué)生在與文本交流的過程中，心靈得到熏陶、感染、凈化。

成功之處：

1、本節(jié)課學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念；如：批劃從哪些方面介紹索橋，了解索橋的特點，爭當(dāng)小導(dǎo)游，師生簡介索橋，了解索橋的故事，體會人物品質(zhì)，理解李冰父子、何公何母、勇士丹柯又一顆偉大的心。學(xué)生思維的火花再一次又一次的碰撞中學(xué)到了新知，激活了課堂，提高了效率。

2、把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，教師只是課堂的組織者、引導(dǎo)者、合作者。讓學(xué)生自讀自悟索橋的特點，發(fā)生的故事，蘊含的道理，生活中的故事，自己今后應(yīng)做一個怎樣的人，通過同桌交流，小組合作，全班交流匯報，其他學(xué)生補充教師適時點撥，學(xué)生真正深入了解課文內(nèi)容，入情入境地明白作者的寫作意圖。

3、為學(xué)生搭建展示自己的平臺。本課爭當(dāng)小小導(dǎo)游的設(shè)計，找生活中更美、更好的故事，課上小練筆今后自己想做一個怎樣的人，充分為學(xué)生提供了展示自己才華的空間，一個個精彩的介紹，一個個動人的故事，思想的洗禮，活躍了課堂的氣氛，深化了課文的中心，完成了教學(xué)目的。

不足之處：

1、本課的設(shè)計上也存在一定的不足，雖然我的目的是啟發(fā)孩子，培養(yǎng)閱讀能力，但是并沒有給孩子一個太大的想象空間，比如交流“當(dāng)同學(xué)們你站在這樣的橋上會想到什么？”“索橋給你什么樣的啟示？”等等這些問題時，如果同學(xué)們能把書中的故事和自己的感受聯(lián)系起來的說一說，對文章的理解會更深刻。

2、沒有把作者的游覽順序和整節(jié)課有機地整合起來，課堂生成一些環(huán)節(jié)有些不盡人意，讓學(xué)生去讀故事，一些同學(xué)放不開，沒有做到入情入境，體會故事中人物的品質(zhì)體會得不太到位，介紹索橋時，學(xué)生讀得不太充分，今后應(yīng)多加強訓(xùn)練。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)更美、更好的東西時，學(xué)生的思維沒有打開，應(yīng)多聯(lián)系實際生活。

總之，經(jīng)過反思自己找到了教學(xué)中的得與失，今后會發(fā)揚長處，克服不足，上出高效率、高質(zhì)量的課還需在教學(xué)實踐中不斷摸索、不斷地努力。

【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/8242810.html】