初一春教案(優(yōu)秀16篇)

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初一春教案(優(yōu)秀16篇)
時間:2023-11-06 07:51:19     小編:GZ才子

教案要符合教學(xué)大綱和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。編寫教案前,教師需要充分了解教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)。如果你正在備課,不妨參考一下下面的教案范文,或許會有所啟發(fā)。

初一春教案篇一

生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響是生物學(xué)七年級上冊第二章第三節(jié)內(nèi)容。本章站在生物圈的高度,論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個不可分割的整體。這是一個最基本的生物學(xué)觀點,也是理解“人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展”的理論基礎(chǔ)。所以該節(jié)在本書中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位。

在前一節(jié)“環(huán)境對生物的影響”的基礎(chǔ)上再來考慮“生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響”,其實是從一個問題的兩個方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確是一個不可分割的整體,也為下一節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”的學(xué)習(xí)作好預(yù)設(shè)。

本節(jié)知識點清晰,一是生物對環(huán)境的適應(yīng),另一就是生物對環(huán)境的影響,呈現(xiàn)的方式也直觀,前者就四幅圖片,后者是一個探究活動,非常符合初中學(xué)生的心理特點,內(nèi)容看似簡單,但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體,不是一件很容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材,多采用直觀手段,認(rèn)真組織活動,幫助學(xué)生初步建立這個基本的生物學(xué)觀點。

二、教學(xué)目標(biāo):

基于以上分析,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,我確立如下教學(xué)目標(biāo):

(一)、認(rèn)知目標(biāo):

1、認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點;。

2、能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。

(二)、能力目標(biāo):

1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力;。

2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法;。

3、學(xué)習(xí)通過測量進(jìn)行科學(xué)探究的方法。

(三)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

1、了解生物與環(huán)境的關(guān)系,滲透環(huán)保意識;。

2、樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”觀點;。

3、利用技能訓(xùn)練,鼓勵學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

初一春教案篇二

1、美國位于西半球,美國本土有48個洲,位于北溫帶;兩個海外洲,一個是位于寒帶的阿拉斯加洲,一個是位于熱帶的夏威夷洲。美國東臨大西洋,西臨太平洋,南臨墨西哥灣,北部與加拿大接壤,南部與墨西哥接壤。

2、美國人口超過3億。是一個移民國家,有白種人、黑種人和黃種人。華人華僑集中在舊金山、紐約、洛衫磯等城市。美國的土著居民是印第安人。

3、美國地形呈縱列分布,西部為多條平行山脈組成的科迪勒拉山系,綿延于南北美洲西部,為世界上最大的山系。中部平原廣闊,面積占全國總面積一半以上,耕地廣大,約占世界耕地面積的10%。東部為阿拉巴契亞山脈。全國最大的河流是密西西比河,是世界第四長河。五大湖(蘇必利爾湖、密歇根湖、休倫湖、伊利湖和安大略湖)是世界上最大的淡水湖群。蘇必利爾湖是世界最大的淡水湖,各湖有水道相通,并通過圣勞倫斯河流入大西洋。

5、美國是世界農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實現(xiàn)了機械化和專業(yè)化,效率高,產(chǎn)量大。閱讀材料p83,讀圖9.9p85,了解美國農(nóng)業(yè)帶的分布。

6、美國是世界上工業(yè)最發(fā)達(dá)的國家,主要工業(yè)區(qū)有東北部工業(yè)區(qū)、西部工業(yè)區(qū)、南部工業(yè)區(qū)。美國是世界上高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地,位于舊金山(圣弗朗西斯科)東南端的硅谷,是美國興起最早、規(guī)模最大的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中心。讀圖9.12p86,了解美國的主要工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市的分布。

7、美國是世界第一經(jīng)濟大國,也是世界上的資源消耗國和廢物排放國。

第二節(jié)巴西

1、巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家。讀圖9.18p90,了解巴西的經(jīng)緯度位置、地形、河流。世界最大的河流是亞馬孫河,最大的平原是亞馬孫平原,面積最大的高原是巴西高原,世界上占有熱帶面積最大的國家是巴西。

2、巴西的鐵礦產(chǎn)量和出口量都居世界前列,主要分布于東南部,伊塔比拉露天鐵礦石巴西最大的鐵礦山;伊泰普水電站位于巴拉那河上,由巴西和巴拉圭合建,是僅次于長江三峽的規(guī)模第二大的水電站。

3、農(nóng)業(yè)是巴西重要的國民經(jīng)濟基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè),熱帶經(jīng)濟作物咖啡、甘蔗、柑橘產(chǎn)量居世界第一位,全世界都希望巴西保護(hù)的是亞馬孫熱帶雨林。6、巴西城市主要分布在東部沿海地區(qū),首都是巴西利亞,圣保羅是巴西最大的城市和工業(yè)中心,也是世界特大城市之一。巴西把首都從沿海的里約熱內(nèi)盧遷至中部高原的巴西利亞,既有加強對內(nèi)地的開發(fā)和管理的考慮,也有縮小城市規(guī)模,避免出現(xiàn)城市環(huán)境問題的考慮。

圖10.1、10.2p100、101南極地區(qū)北極地區(qū)

緯度位置南極圈(南緯66.5°)以南北極圈(北緯66.5°)以北

特征是地球最冷的地區(qū),降水很少,風(fēng)力很大,素有“冰雪高原”、“白色沙漠”、“風(fēng)庫”之稱,冰山是南極大陸附近海面顯著的自然景觀。比南極溫暖濕潤,但大部分地區(qū)也是終年冰封。降水量普遍高于南極,風(fēng)力遠(yuǎn)不及南極。

自然資源豐富的礦產(chǎn),大量的固體淡水資源,沿岸無數(shù)的海洋生物,原始的自然環(huán)境是最為廣闊的天然實驗室。石油、天然氣、煤、鐵,也在科學(xué)研究和考察方面有重要地位。

科考站長城站、中山站昆侖站(18個國家140個)

世界之最

初一春教案篇三

一、要掌握的基礎(chǔ)知識有:漢武帝的用人政策;“推恩令”;鹽鐵專營,五銖錢;罷黜百家,獨尊儒術(shù),興辦太學(xué)。

二、通過了解漢武帝用人政策、興辦太學(xué)的做法等,認(rèn)識漢武帝“罷黜百家,獨尊儒術(shù)”對后世封建統(tǒng)治思想的影響。

三、通過本課的教學(xué)以,使學(xué)生了解到漢武帝的大一統(tǒng)是西漢強盛的頂點,同時要認(rèn)識到經(jīng)濟上的發(fā)展是大一統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ),說明國家在政治上的統(tǒng)一是實現(xiàn)強盛的重要原因。對待漢武帝要辯證地認(rèn)識:他作為一個封建帝王,確是雄才大略,更可貴的是他有勇氣承認(rèn)錯誤。

教學(xué)建議。

地位分析:

秦漢文明是中華文明的重要組成部分。在先秦文明的基礎(chǔ)上,秦漢物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展到一個新階段,并對此后中華文明的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。古代中國以一個發(fā)達(dá)國家聞名于世,是從秦漢開始的。政治、經(jīng)濟和思想文化的大一統(tǒng),是秦漢文明的突出特點。漢武帝是一位雄才大略的皇帝,在他統(tǒng)治中國的半個世紀(jì)中,“外事四夷,內(nèi)興功利”,進(jìn)一步擴大了版圖,發(fā)展和鞏固了大一統(tǒng)事業(yè)?!扒鼗蕽h武”成了中國歷史上大一統(tǒng)的象征。

對漢武帝“大一統(tǒng)”措施的理解及評價。

這主要是涉及到對歷史事件尤其是對歷史人物的評價問題,而歷史評價問題歷來是歷史教學(xué)中的難點問題。要引導(dǎo)學(xué)生運用基本的歷史唯物主義觀點來評價漢武帝,既要看到漢武帝順應(yīng)歷史潮流,變革圖新,發(fā)奮建國,發(fā)展和鞏固大一統(tǒng)的事業(yè)的歷史功績,同時也要認(rèn)識到漢武帝統(tǒng)治畢竟是封建統(tǒng)治,其目標(biāo)是為了維護(hù)地主階級的根本利益,從更深更遠(yuǎn)的層面維持對廣大勞動人民的統(tǒng)治,能否恰如其分地對漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局進(jìn)行評價,是本課難點。

漢武帝的“大一統(tǒng)”

政治、經(jīng)濟和思想文化的大一統(tǒng),是秦漢文明的突出特點,而“大一統(tǒng)”的事業(yè)在漢初才基本上得以全面完成。通過了解漢武帝為推進(jìn)大一統(tǒng)所采取的政策措施,對漢武帝進(jìn)行評價,應(yīng)該說是整個中國古代史的一個重要內(nèi)容。在漢武帝為加強中央集權(quán)統(tǒng)治而采取的措施中,“推恩令”是收到了顯著效果的重要政策,理解這一政策的作用,有助于學(xué)習(xí)本課的重點問題。

教法建議。

1.本課在具體授課時可著重采用分析、比較的方法。分析漢武帝“罷黜百家,獨尊儒術(shù)”、頒布“推恩令”、強化監(jiān)察制度等措施在鞏固大一統(tǒng)方面所起的作用;比較“秦皇漢武”加強中央集權(quán)措施的異同,認(rèn)識漢武帝“獨尊儒術(shù)”的做法,使儒家思想成為專制王朝的正統(tǒng)思想,并逐步成為中國兩千多年封建社會的思想基礎(chǔ)。

2.“王莽改制”一目為小字,各地學(xué)??筛鶕?jù)自身情況靈活處理。

教學(xué)設(shè)計示例。

重點:漢武帝的"大一統(tǒng)"。

難點:對漢武帝"大一統(tǒng)"措施的理解及評價。

教學(xué)思想:通過借助各種資料,讓學(xué)生更好的理解政治方面的內(nèi)容。

教學(xué)過程:

復(fù)習(xí)提問:

西漢何時建立?漢初的統(tǒng)治者為恢復(fù)發(fā)展經(jīng)濟主要采取了什么措施?

西漢建于公元前202年,漢初的統(tǒng)治者如高祖劉邦、文帝、景帝等主要采取了休養(yǎng)生息政策,使經(jīng)濟得到了恢復(fù)和發(fā)展。為漢武帝時達(dá)到鼎盛奠定了良好的基礎(chǔ)。請一位同學(xué)朗讀課前提示,了解將要學(xué)習(xí)有關(guān)漢武帝的哪些內(nèi)容。

一、漢武帝的大一統(tǒng)。

在講課之前,先解釋什么是大一統(tǒng),即中央加強對政治、經(jīng)濟、思想文化等各方面的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),形成高度中央集權(quán)的政治局面。漢武帝時能實現(xiàn)大一統(tǒng),決非偶然,如果沒有從高祖"文景之治",近半個世紀(jì)實行休養(yǎng)生息政策,奠定了雄厚的經(jīng)濟基礎(chǔ);如果沒有景帝時平定七國之亂,奠定了鞏固的政治基礎(chǔ),恐怕大一統(tǒng)的局面是不可能出現(xiàn)的。大一統(tǒng)的局面出現(xiàn),也和漢武帝這個具有雄才大略的皇帝的統(tǒng)治措施密切相關(guān)。

然后教師結(jié)合課文,并提供大量的圖片和文字資料(部分見"相關(guān)資料"和"媒體資料"),由學(xué)生分組討論歸納漢武帝為實現(xiàn)大一統(tǒng)采取了哪些措施,為什么,教師逐條和學(xué)生分析討論。

例如關(guān)于重視人才的內(nèi)容,學(xué)生可根據(jù)材料介紹一兩個下層人物,突出漢武帝不拘一格選拔人才。

關(guān)于"推恩令"的內(nèi)容,在學(xué)生講述后,教師可根據(jù)學(xué)生回答情況再補充強調(diào):諸王除了嫡長子繼承王位、爵號外,可以推恩,將自己的封地分給子弟,由皇帝定封號。這樣,可以使一個大王國分割成許多小侯國,使王國封地越來越小,權(quán)力越來越分散,大大削弱王國同中央對抗的實力。后來,漢武帝又用其他方法如"酌金奪侯"等,逐步奪去王侯的爵位,徹底解決了王國問題。為進(jìn)一步加深理解,教師可讓學(xué)生把"推恩令"與景帝平定七國之亂作比較,進(jìn)一步分析它的巧妙之處。

關(guān)于鹽鐵經(jīng)營權(quán)由中央專賣和取消地方鑄幣權(quán),教師可從國家稅收和商品交換的角度提問此項措施的必要性??苫仡櫱厥蓟式y(tǒng)一貨幣、度量衡的原因,提醒學(xué)生學(xué)會類比及前后知識的聯(lián)系。教師也可聯(lián)"歐元"的出現(xiàn)進(jìn)行講述。

關(guān)于"罷黜百家,獨尊儒術(shù)"的內(nèi)容,可以在學(xué)生講完后,教師可以進(jìn)一步提問:罷黜百家,獨尊儒術(shù)的背景,如何評價這一措施。鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)在歷史情境中思考問題。

最后,教師可以和學(xué)生一起綜述漢武帝"大一統(tǒng)"的措施,并逐條列出來,既作為板書,又可作為本目小結(jié)。

二、知錯能改的漢武帝。

本目內(nèi)容為小字,各??筛鶕?jù)進(jìn)度等實際情況靈活處理。一般簡單介紹即可。講解時應(yīng)側(cè)重于個人品質(zhì)。

三、西漢的衰亡。

本目內(nèi)容雖為小字,但和13課內(nèi)容聯(lián)系緊密,建議教師配合媒體資料的圖片簡單講解。

例如:介紹王莽,他如何篡位,改制背景及失敗,綠林、赤眉起義推翻王莽政權(quán)。為13課埋下伏筆。

板書設(shè)計。

初一春教案篇四

通過有序數(shù)對確定位置,讓學(xué)生感受二維空間觀,發(fā)展符號感及抽象思維能力,讓學(xué)生體會 具體-抽象-具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。

有序數(shù)對的概念及平面內(nèi)確定點的方法

[引例1]小明買了一張8排6號的電影票,怎樣才能既快又準(zhǔn)地找到座位呢?

[引例2]規(guī)定豎為列,橫為排,如果我的朋友在第3列,你能知道他(她)是誰嗎?

如果說我的朋友在第3列,第2排,那么你知道他(她)是誰嗎?

歸納8排6座、第3列,第2排共同點:用兩個數(shù)表示位置。

約定:影院座位,排數(shù)在前,座數(shù)在后;教室座位列數(shù)在前,排數(shù)在后。則上述位置可簡記為(8,6),(3,2)。

介紹:像(8,6)、(3,2)這種用括號括起來的一對數(shù)我們把它叫做數(shù)對。

可以發(fā)現(xiàn),有順序的兩個數(shù)a與b組成的數(shù)對,如果約定了前面的數(shù)表示列數(shù),后面的數(shù)表示排數(shù),那么a與b組成的數(shù)對就表示一個確定的位置。

引入課題有序數(shù)對

由上述問題直接引出概念

有序數(shù)對:有順序的兩個數(shù)a與b組成的數(shù)對叫做有序數(shù)對,記作(a,b)。

請思考:我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)有序數(shù)對,有序數(shù)對都有哪些用途?

[探究1]請學(xué)生結(jié)合實際的教室座位 若位置記法為(列數(shù),排數(shù))

(1)請問(5,4)和(4,5)表示的是哪個同學(xué)的座位?

(2)游戲:教師說出一組數(shù)對相應(yīng)的學(xué)生立即站起來。

(3)思考:(3,4)和(4,3)指的是不是同一位置?

[討論]利用有序數(shù)對,能夠準(zhǔn)確地表示一個位置,生活中利用有序數(shù)對表示位置的情況很常見,如人們常用經(jīng)緯度來表示地球上的地點等。(展示課件)

小明是朝陽實驗學(xué)校剛?cè)雽W(xué)的初一新生,他為了盡快熟悉學(xué)校,請高年級同學(xué)為他畫了學(xué)校的平面示意圖。如果用(2,4)表示圖上校門的位置,那么花壇圖書館、體育館、教學(xué)樓的位置分別可以表示成什么?(課件展示地圖)

解:花壇(4,6),圖書館(5,0),體育館(9,6),教學(xué)樓(10,3)

知識點:有序數(shù)對

有順序的兩個數(shù)a與b組成的數(shù)對叫做有序數(shù)對,記作(a,b)。

注意點:(a,b)與(b,a)表示的是兩個不同的位置。

主要方法:利用有序數(shù)對可以確定平面內(nèi)點的位置,如根據(jù)數(shù)對畫圖形。反之,也可點的位置轉(zhuǎn)化為有序數(shù)對,如經(jīng)緯網(wǎng)的使用。有序數(shù)對與點的位置實現(xiàn)了簡單的數(shù)形結(jié)合。

小王初到某個公司,你有什么辦法讓他比較容易地找到圖上的幾處場所。

自由設(shè)計 二選一

1、 在方格紙上設(shè)計一個用有序數(shù)對描述的圖形。

2、設(shè)計一個游戲,如解密游戲、迷宮游戲等。

七年級學(xué)生的好奇心較重,學(xué)習(xí)主動性不夠,主要是靠自己的興趣而學(xué)習(xí)。因此,我從學(xué)生的特點出發(fā),明確了以學(xué)生為中心,利用適合學(xué)生年齡特點的方式來引導(dǎo)教學(xué)的各個環(huán)節(jié);本節(jié)課采用多媒體輔助教學(xué),一方面能生動清楚的反映圖形,增加課堂的容量,同時有利于突出重點, 增強教學(xué)條理性,形象性,更好的提高課堂效率.

初一春教案篇五

你知道20世紀(jì)最偉大的指揮家柏恩斯坦是怎么一朝成名的嗎?那是1943年,在他擔(dān)任樂團(tuán)副指揮的時候,有一天演出之前,正指揮生病了,臨時由他代為上場。25歲的他,在后臺緊張得要死,但是一上臺什么緊張都忘了,他盡情地發(fā)揮,只記得整場演奏結(jié)束,臺下的觀眾起立、鼓掌、尖叫。柏恩斯坦就這樣“一鳴驚人”“一炮而紅”。你知道唐代大詩人陳子昂21歲來到京師,是怎么在“一日之內(nèi),名滿都下”的嗎?陳子昂有一天遇見個賣琴的人,開價百萬,大家都買不起,陳子昂卻運來現(xiàn)金,當(dāng)場買下。四周的人希望欣賞他彈琴,陳子昂說:“明天請大家來我家。”第二天,大家都到了,陳子昂對大家說:“我陳子昂有文章上百卷,大家不知道,居然對這區(qū)區(qū)彈琴的小技感興趣?!闭f完把琴舉起來,當(dāng)場砸碎,并且把上百卷文章分送給大家。就這么一天,陳子昂成名了。

【多向解讀】解讀一:當(dāng)你想陳子昂未免太詐,而且家里必定十分富有的時候,你想沒想過,如果換了你,你是不是能在一天之內(nèi),拿出上百卷的好文章給大家看呢?陳子昂不是跟柏恩斯坦一樣,早有準(zhǔn)備嗎?解讀二:每個人都希望自己能一朝成名、一鳴驚人,可是有幾人知道“一鳴驚人”的人,絕不是靠臨時抱佛腳、惡補考上學(xué)校的那種人。

初一春教案篇六

知識與能力目標(biāo):

通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟的主要情況,使學(xué)生了解中華文明處于起源階段時原始農(nóng)耕經(jīng)濟的發(fā)展水平,進(jìn)而認(rèn)識其發(fā)展對中國遠(yuǎn)古時代社會進(jìn)步的重要意義。

2、過程與方法

本課教學(xué)用具是多媒體教學(xué)課件,教學(xué)方法是啟發(fā)式的談話法,設(shè)計探究問題與學(xué)生質(zhì)疑相結(jié)合。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感,進(jìn)而促發(fā)或增強學(xué)生對祖國歷史和文化的認(rèn)同之心,對中華民族祖先的尊敬之情。

[重點和難點]

教學(xué)重點是河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。

難點是大汶口文化時期出現(xiàn)的私有財產(chǎn)和貧富分化這些概念和結(jié)論。

[教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件,運用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。

[教學(xué)手段]多媒體課件

[課時]1課時

[課型]新授課

[教具]地圖冊、我國原始人類相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖

[教學(xué)設(shè)計]

1導(dǎo)入新課

課本“引言”中伏羲氏教民熟食、結(jié)網(wǎng)捕魚和神農(nóng)氏教民播種五谷的故事,然后學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)課文,進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.探究過程

(1)教師出示探究問題:假如你是一個生活在原始社會的人,僅靠在野外“采集”食物為生有哪些不便之處?(受季節(jié)變化和天災(zāi)影響大,食物來源不充足,需要不斷遷徒,等等),然后引出獲得固定的食物來源怎么辦的問題,從而得出開始農(nóng)耕生活是原始人類改善生存狀態(tài)的關(guān)鍵的認(rèn)識。

(3)展示歷史圖片:觀察在河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕成就中,有哪些農(nóng)耕經(jīng)濟現(xiàn)象?各種因素的內(nèi)在聯(lián)系如何:原始農(nóng)業(yè)中的生產(chǎn)工具與產(chǎn)量的關(guān)系,原始農(nóng)業(yè)與漁獵的關(guān)系,原始農(nóng)業(yè)與飼養(yǎng)業(yè)、手工制陶和紡織的關(guān)系,生產(chǎn)、生活與原始藝術(shù)和早期文字的關(guān)系,原始陶器和紡織與定居生活的關(guān)系等。

(4)利用《我國原始農(nóng)耕時代主要遺址圖》,學(xué)生指出河姆渡、半坡、大汶口的具體地點后,啟發(fā)學(xué)生觀察、分析該時代文化遺址分布的情況,尋找分布特點。

(四)鞏固小結(jié)

1.出示話題:我國的原始居民過著什么樣的生活?你愿意生活在那個時代嗎?為什么?(根據(jù)老師展示的歷史實物圖片,學(xué)生發(fā)揮想象力,任意選擇一種居民設(shè)計、表演他們一天的生活)

2、小制作:看看誰能在最短的時間內(nèi)設(shè)計出一個經(jīng)濟實用的表格,對所學(xué)知識進(jìn)行歸類,明確農(nóng)耕經(jīng)濟中的勞動分工。

初一歷史教案人教版

初一春教案篇七

閱讀課文,能理解本文所選的細(xì)小平凡的事中所蘊含的質(zhì)樸純潔的人間真情。

激發(fā)興趣,在合作中得到肯定,在探究中有所創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生參與意識和創(chuàng)新精神。

通過音樂/圖象的熏陶,體會至愛深情,激發(fā)學(xué)生珍視親情,尊重生命。

2、在第三單元的學(xué)習(xí)中,我們一起感受了人間的摯愛親情,兄弟、母子、父子間的血緣親情讓人感動。這節(jié)課讓我們通過一個名叫落落的孩子的微笑,去感受另一種詮釋的“親情”。(出示課題《落落的微笑》)

1、要求:大聲地讀課文,找出老婆婆帶大落落所遇到的困難和波折,并說說都是怎么解決的?讀的時候可以用圈點勾畫、寫眉批的方法篩選出重要的信息,整理好你所需要的信息。(投影顯示讀書要求)

2、交流:經(jīng)濟困難,缺錢 租地,摸黑干活

身體消瘦,孩子被送人哭著追回

背上生瘡,無法下炕落落照顧婆婆

夏天干活口渴落落送水

落落要上學(xué)拿出多年積蓄交贊助費

落落在學(xué)校挨欺負(fù)下決心要給孩子治病,“微笑列車”免費治療

3、在任婆婆身上你感受到了什么?

(慈愛、善良等)

4、在落落的身上你又感受到了什么?

(懂事、知恩圖報等)

5、小結(jié):任婆婆克服了重重困難,毫無怨言地帶大了落落,在她身上我們看到的是一顆超越了母愛的偉大心靈,而落落的微笑正是人間真情澆灌的燦爛花朵。

找出文中最令你感動的詞語或句子,讀給大家聽一聽,并簡單說一說令你感動的理由。

例: “他哪怕是片落葉,落到我的窩窩里,也不能讓別人拿走。”

(感情真實自然,語言樸素,卻能感動讀者。)

“在鄂西北那個小山洼洼里,太陽東升西落,一老一少兩人朝夕相守,相依為命?!?/p>

(不能再普通的語言了,讀來卻使人無比感佩,只因為是真情的流露。)

小結(jié):這篇文章沒有奪人眼球的鮮艷色彩,沒有時尚摩登的人物造型,但似乎總能抓住我們的目光,因為作者選取生活細(xì)節(jié)加以表現(xiàn),打動我們的恰恰是樸實平凡的生活細(xì)節(jié)中流露出來的濃濃的超越了血緣關(guān)系的親情。而這些又離不開樸實自然,真情流露的語言。

2、學(xué)生交流展示

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

2、你能給老師的課堂教學(xué)提一些建議嗎?

在我們的身邊,有許多需要幫助的弱勢群體,他們有生存的權(quán)利,他們渴望被人尊重。我相信落落的經(jīng)歷會給我們很多的啟示。請大家捧出一份愛心,尊重與善待每一個生命吧。

初一春教案篇八

重點:了解意大利的文化、藝術(shù),有感情地演唱歌曲《桑塔露琪亞》。

難點:歌曲演唱情緒的把握。

教具:鋼琴、多媒體平臺。

教材分析:

1、歌曲《桑塔、露琪亞》是意大利那不勒斯的一首著名船歌。它是意大利作曲家科特勞按威尼斯船歌的風(fēng)格創(chuàng)而成的。《桑塔、露琪亞》兩段歌詞將夏夜的美麗展示在人們面前,它使人陶醉,令人忘懷。歌曲為c大調(diào)3/8拍,中速稍快,由兩個樂段構(gòu)成。歌曲旋律優(yōu)美而流暢,鋼琴伴奏模仿吉他的`風(fēng)格,再加上詞曲間有機的結(jié)合,給人以美好的藝術(shù)享受。

2、船歌這種歌曲特點是多采用3/8拍、6/8拍或12/8拍,給人以搖晃感覺。其情緒色彩多是開朗、豪放、熱情洋溢的。

教學(xué)過程:

1、導(dǎo)語。

2、展示歐洲、意大利版圖。

1、了解意大利的風(fēng)土人情。

2、回答有關(guān)問題。

1、欣賞世界著名歌唱家演唱意大利民歌《我的太陽》。

2、辨別三位歌唱家演唱的聲音特點。

4/4123345|5654321||。

lilalilalilalila。

1、聽范唱錄音:注意歌曲的結(jié)構(gòu),明確歌曲的調(diào)號與拍號。

2、學(xué)唱歌曲《桑塔露琪亞》:學(xué)唱歌曲,體會歌曲的內(nèi)容和風(fēng)格。

3、討論:分析歌曲的表現(xiàn)內(nèi)容及歌曲的演唱情緒。

4、觀看相關(guān)信息,引導(dǎo)學(xué)生獲取有關(guān)問題的答案。

5、學(xué)生對歌曲《桑塔露琪亞》表演的再創(chuàng)造。

(1)練習(xí)劃船動作與3拍子節(jié)奏配合。

(2)處理歌曲的表現(xiàn)。

(3)設(shè)計演唱形式。

6、按設(shè)計方案演唱歌曲《桑塔露琪亞》。

1、學(xué)生用形體創(chuàng)設(shè)意大利古建筑景區(qū)。

2、、在創(chuàng)設(shè)的情境中表演《桑塔露琪亞》。

1、背唱歌曲《桑塔露琪亞》。

2、查閱資料,了解俄羅斯文化。

初一春教案篇九

1.了解多邊形及有關(guān)概念,理解正多邊形及其有關(guān)概念.

2.區(qū)別凸多邊形與凹多邊形.

1.重點:

(1)了解多邊形及其有關(guān)概念,理解正多邊形及其有關(guān)概念.

(2)區(qū)別凸多邊形和凹多邊形.

2.難點:

多邊形定義的準(zhǔn)確理解.

一、新課講授

投影:圖形見課本p84圖7.3一l.

你能從投影里找出幾個由一些線段圍成的圖形嗎?

上面三圖中讓同學(xué)邊看、邊議.

在同學(xué)議論的基礎(chǔ)上,老師給以總結(jié),這些線段圍成的圖形有何特性?

(1)它們在同一平面內(nèi).

(2)它們是由不在同一條直線上的幾條線段首尾順次相接組成的.

這些圖形中有三角形、四邊形、五邊形、六邊形、八邊形,那么什么叫做多邊形呢?

提問:三角形的定義.

你能仿照三角形的定義給多邊形定義嗎?

1.在平面內(nèi),由一些線段首位順次相接組成的圖形叫做多邊形.

如果一個多邊形由n條線段組成,那么這個多邊形叫做n邊形.(一個多邊形由幾條線段組成,就叫做幾邊形.)

2.多邊形的邊、頂點、內(nèi)角和外角.

3.多邊形的對角線

連接多邊形的不相鄰的兩個頂點的線段,叫做多邊形的對角線.

讓學(xué)生畫出五邊形的所有對角線.

4.凸多邊形與凹多邊形

看投影:圖形見課本p85.7.3―6.

5.正多邊形

由正方形的特征出發(fā),得出正多邊形的概念.

各個角都相等,各條邊都相等的多邊形叫做正多邊形.

二、課堂練習(xí)

課本p86練習(xí)1.2.

三、課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的相關(guān)概念.

四、課后作業(yè)

課本p90第1題.

備用題:

一、判斷題.

1.由四條線段首尾順次相接組成的圖形叫四邊形.()

2.由不在一直線上四條線段首尾次順次相接組成的圖形叫四邊形.()

3.由不在一直線上四條線段首尾順次接組成的圖形,且其中任何一條線段所在的直線、使整個圖形都在這直線的同一側(cè),叫做四邊形.()

4.在同一平面內(nèi),四條線段首尾順次連接組成的圖形叫四邊形.()

二、填空題.

1.連接多邊形的線段,叫做多邊形的對角線.

2.多邊形的任何整個多邊形都在這條直線的,這樣的多邊形叫凸多邊形.

3.各個角,各條邊的多邊形,叫正多邊形.

三、解答題.

1.畫出圖(1)中的六邊形abcdef的所有對角線.

初一春教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。

2、舉出例子并初步培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。

教學(xué)重點難點:

重點:描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。

難點:在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點。

教學(xué)過程:

導(dǎo)入:先比較仙人掌和普通植物的不同,分析為什么仙人掌的葉子退化成刺,得出結(jié)論是為了適應(yīng)干旱的環(huán)境。同時學(xué)生分析刺猬、變色龍、竹節(jié)蟲,得出除了環(huán)境影響生物之外,生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。

除了環(huán)境影響生物之外,生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。

分析書本p19的資料,回答問題:生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?觀察兔子和貓的雙眼在頭部的位置,你能發(fā)現(xiàn)什么問題?從而學(xué)生自己得出結(jié)論,生物為了適應(yīng)不同環(huán)境其形態(tài)結(jié)構(gòu)都有所改變。

生物除了適應(yīng)環(huán)境,同時也影響環(huán)境。

過渡問題:那是否生物只能被動地適應(yīng)環(huán)境呢?生物本身對環(huán)境有沒有影響?學(xué)生舉出例子,人類對環(huán)境的影響,植物對環(huán)境的影響,動物對環(huán)境的影響(蚯蚓、鼠婦疏松土壤,柳、杉樹能吸收空氣中的有害成分,幫助凈化空氣,人類大量得排除廢氣、廢水使環(huán)境受到污染……)。

講解實驗:植物對空氣濕度的影響。

1.提出問題:植物對空氣濕度的影響。

2.作出假設(shè):裸地,草地,茂密的灌叢的空氣濕度不一樣.

3.制定計劃:學(xué)校內(nèi)測量裸地,草地和茂密的灌叢中的濕度.(裸地指什么?灌叢指什么?)。

4.填寫p7空氣濕度記錄表.并畫出曲線圖.

舉例:曲線圖的畫法:

總結(jié):前面一節(jié)課和今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了環(huán)境對生物有影響,生物在適應(yīng)環(huán)境的同時也影響著環(huán)境,所以,生物圈中的生物和環(huán)境是不可分割的統(tǒng)一的整體,我們可以利用這些知識來解答下面問題。

6、練習(xí):

1)如果將生活在淡水中的鯽魚放入海水中,不久就會死亡,這一現(xiàn)象說明()。

a.每種生物都是有壽命的。

b.每種生物都有自己賴以生存的生活環(huán)境。

c.動、植物改變生活環(huán)境就會死亡。

d.生物的生存環(huán)境很容易破壞。

2)生活在陰濕環(huán)境中的植物,葉片一般大而薄,主要作用是()。

a.充分利用光能b.減少陽光照射。

c.適應(yīng)低溫d.適應(yīng)潮濕的環(huán)境。

3)許多種鳥具有保護(hù)色,但也難免常被嗅覺發(fā)達(dá)的獸類所捕食,對此的解釋為()。

a這些鳥不適應(yīng)環(huán)境。

b.被食的鳥是警惕性不高的。

c.適應(yīng)是絕對的。

d.適應(yīng)具有一定限度和相對性。

7、講解書本課后練習(xí)。

教學(xué)后記:

這節(jié)課不僅要講理論課《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》,而且也要說明探究實驗《植物對空氣濕度的影響》的原理和過程。對于《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》這個知識點并不難,學(xué)生容易理解,但對于探究實驗《植物對空氣濕度的影響》學(xué)生并不容易理解,在課堂上講解這個實驗過程和原理較費時,最后超出課時,學(xué)生也只是一知半解,特別是對于為什么要用裸地、草地、灌叢三個環(huán)境來做這個實驗,很多學(xué)生很難理解,還有對于探究實驗的過程---提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出計劃并不了解,所以我在其他班的課堂上采取了把實驗過程,原理用一節(jié)課來講述,因為探究實驗對于學(xué)生來說很陌生,只有一開始讓學(xué)生理解了探究實驗的方法,在以后的課堂上才能讓他們自主探究,所以我覺得把實驗課分為一個課時的課是有必要的。

教學(xué)反思:

應(yīng)該安排學(xué)生實驗前自己先體驗實驗過程,實驗所需時間,這樣讓學(xué)生操作起來可以更容易掌握,自己也能了解到實驗過程所遇到的問題。

生態(tài)系統(tǒng)。

教學(xué)目標(biāo):

1.了解生態(tài)系統(tǒng)的概念。

2.了解生態(tài)系統(tǒng)的組成以及生產(chǎn)者、消費者、分解者等概念。

3.了解生態(tài)平衡的概念,懂得保持生態(tài)平衡的重要意義。

教學(xué)重點、難點:

1.教學(xué)重點:生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成,生態(tài)平衡的概念和維持生態(tài)平衡的意義。

2.教學(xué)難點:生態(tài)平衡的概念。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

回憶之前兩節(jié)課學(xué)習(xí)了兩個實驗《光對鼠婦的影響》、《植物對空氣濕度的影響》,都是說明了什么原理?(環(huán)境影響生物,生物適應(yīng)環(huán)境的同時也影響環(huán)境。)這就說明了我們的生物與環(huán)境之間是互相聯(lián)系,不可分割的,生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體,我們把這個統(tǒng)一的整體叫----生態(tài)系統(tǒng)。這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容---第二章第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)。

二、生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、食物網(wǎng)的概念。

三、介紹生產(chǎn)者、消費者、分解者。簡單介紹各營養(yǎng)級。

課件圖示幾種生物,讓學(xué)生自行連接成食物鏈,看哪個小組連成的食物鏈最多,最準(zhǔn)確。根據(jù)食物鏈的連接講解處于食物鏈的不同位置的生物介紹生產(chǎn)者、消費者、分解者。強調(diào)食物鏈的起點必須是生產(chǎn)者。那為什么植物叫生產(chǎn)者,動物是消費者…讓學(xué)生記憶更深。從樹葉、蟬、黃雀、螳螂四種生物組成一句話,是什么話?(激發(fā)學(xué)生積極性)。以這四種生物為例介紹各營養(yǎng)結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)環(huán)節(jié)。鞏固前面介紹的知識。以今天或昨天的午餐為例,說出一條以學(xué)生為終點的食物鏈。討論書本p23練習(xí)。

四、生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對穩(wěn)定的。

列舉一食物鏈,讓學(xué)生討論這里面的植物會不會逐漸減少,動物會不會無限量增加從而引出生態(tài)系統(tǒng)有自動調(diào)節(jié)能力,使生態(tài)系統(tǒng)處于平衡狀態(tài)。再舉一動畫實例。強調(diào)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對穩(wěn)定的。

五、如果人類加入到生態(tài)系統(tǒng)中,使生態(tài)系統(tǒng)失去平衡??磮D片介紹例子,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境,關(guān)注地球的意識。

1、我國有天然草原4億公頃,占國土面積的41.7%。天然草原面積每年減少約65?70萬公頃,草原生產(chǎn)力下降。草原生態(tài)環(huán)境持續(xù)惡化,導(dǎo)致植被覆蓋度下降、草原鼠蟲害加重,沙塵暴頻繁發(fā)生。

2、人類大量飼養(yǎng)山羊,山羊吃草,斬草除根,對草場的破壞程度相當(dāng)于綿羊的20倍。由于生態(tài)惡化無草可吃,導(dǎo)致駱駝嚴(yán)重營養(yǎng)不良,使得駝峰下垂,駱駝無法站立。

3、砍樹容易種樹難,生態(tài)危機一旦出現(xiàn),短時間內(nèi)根本無法得到恢復(fù)。

六、做練習(xí)。

教學(xué)后記:

對于前面的食物鏈,食物網(wǎng),因為學(xué)生小學(xué)時已有學(xué)過相關(guān)的知識,但沒有學(xué)到概念,所以這節(jié)課的重點放在讓學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、食物網(wǎng)的概念,學(xué)生對食物鏈的連接比較感興趣,可以以食物鏈為每個知識點的連接點,讓每個知識點通過食物鏈來相聯(lián)系。維持生態(tài)平衡的重要意義,很多學(xué)生不能理解什么叫生態(tài)平衡,可以通過一些動畫來加深他們的印象。比如課件中可以設(shè)計某種捕食者增加后,被捕者會減少,但這種情況并不會持久發(fā)生,要讓他們了解,有一個動態(tài)的動畫。

教學(xué)反思:

對于知識點的銜接不夠嫻熟,知識點與知識點的過渡過硬。要懂得每個知識點之間的連接技巧,讓課堂上得更系統(tǒng)。

初一春教案篇十一

語文基礎(chǔ)知識積累目標(biāo):進(jìn)一步了解寓言的相關(guān)知識。

口語交際訓(xùn)練的設(shè)計目標(biāo):揣摩人物心理,轉(zhuǎn)換成語言表達(dá)。

寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo):用傳神的語言、動作描寫刻畫人物形象。

教學(xué)課時:一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

二、沉浸文本,整體感知

請學(xué)生散讀課文,思考:這篇寓言講述了一個怎樣的故事?

請學(xué)生概述故事內(nèi)容。

三、體驗文本,品味語句,理解課文

1、請學(xué)生再讀課文,圈畫出自己喜歡的句子

2、請學(xué)生站起來說出喜歡哪句句子,為大家有感情地朗讀后,解釋為什么喜歡這句話。

重點品味的內(nèi)容:蚊子的語言、動作描寫部分。

*分析品味課文過程中涉及的需要深入討論、理解的問題:

1小小的蚊子為何能戰(zhàn)勝強大的獅子?

2挑戰(zhàn)前、獲勝后蚊子都吹響了他的小喇叭,這兩次的心情分別如何?

3和獅子比較,蜘蛛是多么的不值一提,可蚊子為何卻命喪其手?

4這個故事告訴了我們什么道理?

3、全班有感情地朗讀課文

四、適當(dāng)?shù)卮┎蹇谡Z交際設(shè)計

五、延伸體會寓意

1、我們生活中有蚊子這樣的人嗎?你們在學(xué)習(xí)生活有過蚊子的表現(xiàn)嗎?

2、你能再講一個寓言故事,對我們的學(xué)習(xí)、生活有一定的警示作用嗎?

六、質(zhì)疑教材

簡單介紹寓言的結(jié)構(gòu)特點:大部分寓言第一段講述一個故事,第二段則說明其中蘊含的道理。前面為記敘,后面是議論。有一句話是這么說的:“一個寓言可分為身 體和靈魂兩部分:所述的故事好比是身體,所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂?!?但并不是所有的寓言都是這種結(jié)構(gòu)。

七、教學(xué)建議:教師可帶領(lǐng)學(xué)生排演課本劇,引導(dǎo)學(xué)生通過表演來體會蚊子的心理,分析蚊子被蜘蛛消滅的原因,從而明確寓意。

八、作業(yè):必做:寫一段有中心的話,其中用上“較量”、“凱旋”、“嘆息”這三個詞。

選作:1、假設(shè)在蚊子將要送命的一剎那,一陣風(fēng)吹破了蜘蛛網(wǎng),蚊子幸運地逃生了。這之后,蚊 子會有怎樣的想法和經(jīng)歷呢?請發(fā)揮想象續(xù)寫這個寓言故事。

2、寫一段“用動作、語言描寫來表現(xiàn)人物心理”的小故事。

二、電子課文

蚊子飛到獅子面前,對他說:“我不怕你,你并不比我強。要說不是這樣,你到底有什么力量呢?是用爪子抓,牙齒咬嗎?女人同男人打架,也會這么 干。我比你強得多。你要是愿意,我們來較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過去,朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子 戰(zhàn)勝了獅子,又吹著喇叭,唱著凱歌飛走,卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時,嘆息說,自己同最強大的動物都較量過,不料卻被這小小的蜘蛛消滅了。

這個故事適用于那些打敗過大人物,卻被小人物打敗的人。

三、備課資料提供

《伊索寓言》簡介

《伊索寓言》是一部寓言 故事集。相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人,善于講動物故事?,F(xiàn)存的《伊索寓言》,是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故 事,經(jīng)后人匯集,統(tǒng)歸在伊索名下。《伊索寓言》通過簡短的小寓言故事來體現(xiàn)日常生活中那些不為我們察覺的真理。這些小故事言簡意賅,平易近人。不但讀者眾 多,在文學(xué)史上也具有重大影響。作家,詩人、哲學(xué)家、平常百姓都從得到過啟發(fā)和樂趣。許多故事真可以說是家喻戶曉:龜兔賽跑,牧童作劇,狼來了,狐貍吃不 著葡萄說葡萄酸。到幾千年后的今天,伊索寓言已成為西方寓言文學(xué)的范本。亦是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品之一。

伊索寓言大多是動物故事,以動物為喻,教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍,比喻恰當(dāng),形象生動,對后代影響很大。

《伊索寓言》共收集了三四百個小故事,與抒情詩主要反映貴族奴隸主的思想感情不同,這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭經(jīng)驗與生活教訓(xùn)的總結(jié)。 寓言通過描寫動物之間的關(guān)系來表現(xiàn)當(dāng)時的社會關(guān)系,主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。寓言作者譴責(zé)當(dāng)時社會上人壓迫人的現(xiàn)象,號召受欺凌的人團(tuán)結(jié) 起來與惡人進(jìn)行斗爭。例如,《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對敵人仁慈;《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運用智慧,戰(zhàn)勝敵人;在《獅子與鹿》、《捕鳥人 與冠雀》、《兩個鍋》等故事里,作者揭露出當(dāng)政權(quán)掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時,貧苦的人是不可能平安地生活下去的。

世界著名寓言

寓言既有故事情節(jié)又有比喻性質(zhì),常常借物喻人、借古喻今、借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近。把不易理解的道理寄托在具體通俗形象的故事里,尤其適合少年兒 童。

本書選收伊索、拉封丹、萊辛、克雷洛夫四位世界級寓言大師的優(yōu)秀作品260篇,這些寓言有的已經(jīng)流傳了甚至幾百年,但我們今天讀起來還是倍感親 切。我們可以從這些不長的短文和短詩中體味伊索寓言的淳樸、智慧和機敏,拉封丹寓言的俏皮、風(fēng)趣和生動,萊辛寓言的深刻、激越和時代感,克雷洛夫寓言的豐 富、凝練和絕妙譏諷,從而了解大師們所生活的時代,品味大師們特有的藝術(shù)風(fēng)格,領(lǐng)悟深奧的人生道理。

語言教學(xué)注意

“ 寓言 ”就是以深刻的道理寄托小故事中,其主要目的在于說明道理,通過虛構(gòu)的簡短故事加以譬喻,只所以簡短。它最基本特征在于教訓(xùn)和 諷刺。

感受形象,掌握語言。因為語言的寓意是包含在鮮明生動的形象之中的,這就要求對寓言的教學(xué)必須抓住生動形象的關(guān)鍵語句,找出重點詞語,理解這些 語言所描寫的形象,并使學(xué)生感受和想象這些畫面,如:我在教寓言《矛與盾》中,首先指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦,古人云:“書讀百遍,其意自見。”反復(fù)朗讀,整體 感悟句子以至全文的意思。如:“吾盾之堅”“吾矛之利”中的“堅”和“利”分別作“堅固”和“鋒利”的解釋。讓學(xué)生輕而易舉的理解其意。寓言不是簡單的比 喻,而是通過一個簡短完整的故事運用比喻、夸張、擬人等修辭方法來表現(xiàn)的,所以要引導(dǎo)學(xué)生按照故事情節(jié)的發(fā)展順序來想象,使學(xué)生對寓言故事形成完整而清晰 的印象。

四、課內(nèi)精段練習(xí)設(shè)計及答案

蚊子飛到獅子面前,對他說:“我不怕你,你并不比我強。要說不是這樣,你到底有什么力量呢?是用爪子抓,牙齒咬嗎?女人同男人打架,也會這么 干。我比你強得多。你要是愿意,我們來較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過去,朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子 戰(zhàn)勝了獅子,又吹著喇叭,唱著凱歌飛走,卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時,嘆息說,自己同最強大的動物都較量過,不 料卻被這小小的蜘蛛消滅了。

這個故事適用于_____________________________________。

1.解釋下列詞語,并說說他們的表現(xiàn)作用。

a.較量較量:________________,這個詞語表現(xiàn)出蚊子________________________的心理。

b.凱歌:_____________________,這個詞表現(xiàn)出蚊子_______________________的心理。

2.“要說不是這樣”中的“這樣”指代的是________________。

3.用自己的話概括蚊子戰(zhàn)勝獅子的主要原因是________________。

4.文中在描寫蚊子叫聲時用了兩個不同的詞,分別是________、________。

5.“你并不比我強”和“我比你強得多”分別是________句和________句,從句子的語氣上來看,第________句比第 ________句強。

初一春教案篇十二

1、積累文言詞匯,朗讀、背誦課文。

2、理清文章脈絡(luò),了解借事說理的寫法。

3、理解文章大意,認(rèn)識后天教育的重要性。

教學(xué)重點

1、掌握文言知識。

2、認(rèn)識到“后天教育”的重要性。

課前準(zhǔn)備

同學(xué):查工具書,認(rèn)記字詞,疏通課文大意。組織參辯人員,準(zhǔn)備辯辭。

教師:指導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)備課堂爭辯。

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)內(nèi)容:掌握字詞,疏通課文大意。

課文導(dǎo)入

什么是天才?怎樣才干成為天才?長期以來,人們一直在考慮這些問題。古往今來有許多激勵人們成材的'格言,如:天才來自勤奮,聰明來自積累等。現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一篇文言文,它從另一個角度告潔我們:人才決不是天生的。

板書課題,出示教學(xué)目標(biāo)。

整體感知

1、默讀課文,同學(xué)提問,教師答疑。

(王安石是北宋著名的政治家、思想家和文學(xué)家,字介甫,晚號半山,唐宋八大家之一。主要作品收集在《臨川先生文集》和《王荊公詩箋注》。《京口瓜洲》“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還”)

2、同學(xué)朗讀課文,討論下列問題:

[問題組]

a、全文可分為幾局部,規(guī)范是什么?

b、仲永的變化可分為幾個階段,從哪些句子可以看出這些變化?

c、最后一段講了什么道理?

d、作者對仲永的態(tài)度和情感是怎樣的?

3、朗讀背誦。(教師指導(dǎo))

鞏固訓(xùn)練

1、背誦課文。

2、完成“研討與練習(xí)”二、三。

3、準(zhǔn)備課堂爭辯。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容:

了解借事說理的方法,認(rèn)識后天教育的意義;課堂爭辯。

公開課教桉:

鞏固舊知

精讀研討

引導(dǎo)同學(xué)逐字逐句的深入閱讀,并通過四人小組討論。

[問題組]

1、課文的兩局部有什么聯(lián)系,重點在哪一局部?

2、仲永“泯然眾人矣”的原因是什么?說明了什么?

3、敘事局部有祥有略,為什么對仲永的才干初露寫的這樣詳細(xì)?

初一春教案篇十三

(課件展示)《滿江紅.怒發(fā)沖冠》這首詞,師生共同充滿激情地朗誦后,提問該詞的作者及該詞表達(dá)了作者一種的怎樣的心情。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師總結(jié)出:這首詞體現(xiàn)了作岳飛當(dāng)年不愿虛度年華的激昂心情以及決心抗金的雄心壯志。然后積極創(chuàng)設(shè)問題情境,你想知道《滿江紅.怒發(fā)沖冠》中“靖康之恥”是怎么回事嗎?岳飛為“收拾舊山河”作出了怎樣的斗爭?從而導(dǎo)入新課。

(激發(fā)學(xué)生的好奇心。學(xué)生集中注意力,帶著問題積極思考。)

(提問)金朝的建立者、建立時間、建立的少數(shù)民族分別是怎樣的?金與遼的關(guān)系怎樣?

(學(xué)生帶著問題閱讀課文第1目,師生歸納知識要點)

(學(xué)生帶著問題閱讀課文第1目,師生歸納知識要點)

(生1:由于發(fā)生了靖康之變。生2:北宋統(tǒng)治者的妥協(xié)投降和腐敗。)教師及時作出肯定及表揚。

北宋滅亡的同一年,南宋建立。生答出南宋建立的時間、建立者及定都的都城。南宋建立后,金又發(fā)動了對南宋的大舉進(jìn)攻。面對金的大舉進(jìn)攻。以岳飛為代表的抗戰(zhàn)派堅決抵抗。教師積極創(chuàng)設(shè)一系列環(huán)環(huán)想扣的問題情境:

課件一:《七嘴八舌岳飛》,你知道有關(guān)岳飛的哪些故事?

(激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,通過查資料,學(xué)生補充了大量課本以外的知識,使岳飛抗金將領(lǐng)的偉大形象躍于紙上。)

課件二:你知道岳飛領(lǐng)導(dǎo)的岳家軍取得輝煌戰(zhàn)果的原因有哪些嗎?

(學(xué)生以小組為單位展開了積極熱烈的討論,討論的結(jié)果是:抗金斗爭是正義的,得到了廣大人民的支持,這是抗金斗爭取得勝利的最主要的原因。其次就是岳飛領(lǐng)導(dǎo)的岳家軍紀(jì)律嚴(yán)明,作戰(zhàn)勇敢等。)

課件三:抗金形勢一片大好,宋高宗為何急令岳飛班師回朝?

(一石激起千層浪,學(xué)生以小組為單位又展開了依次積極熱烈的討論,討論的結(jié)果是:宋高宗害怕抗金力量的壯大會威脅到自己的統(tǒng)治。)教師及時總結(jié)和表揚,指出岳飛班師回朝后,宋高宗和秦檜并以“莫須有”的罪名殺害了岳飛父子。

課件四:你如何評價岳飛?

教師參與學(xué)生的討論。在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生通過體驗、探究、參與、討論、調(diào)查、實踐等多種學(xué)習(xí)方式,通過綜合分析,自己得出評價歷史人物的標(biāo)準(zhǔn):“看他對歷史發(fā)展起的作用”;“看他的作為是否符合當(dāng)時社會發(fā)展的需要,是否符合當(dāng)時人民的利益”。對于學(xué)生創(chuàng)新的火花,教師及時作出表揚性的評價。

有的學(xué)生認(rèn)為岳飛是南宋杰出的軍事家,著名的抗金將領(lǐng)。他領(lǐng)導(dǎo)的岳家軍紀(jì)律嚴(yán)明、作戰(zhàn)勇敢,“凍死不拆屋,餓死不擄掠”;他領(lǐng)導(dǎo)宋軍還取得堰城大捷的勝利,打敗金軍大將兀術(shù)領(lǐng)導(dǎo)的最精銳的部隊“鐵浮圖”和“拐子馬”。岳飛等人領(lǐng)導(dǎo)的抗金斗爭,具有重大的歷史意義。它有效地遏制了金統(tǒng)治者發(fā)動的掠奪性戰(zhàn)爭,保護(hù)了中原地區(qū)較高經(jīng)濟文化的正常發(fā)展,保護(hù)了人民的生命財產(chǎn)安全,使南方地區(qū)相對穩(wěn)定,符合廣大人民的利益。

有的學(xué)生補充道,岳飛還是一個優(yōu)秀的詞作家和書法家,因為他曾留下了慷慨激昂、豪情滿懷的《滿江紅怒發(fā)沖冠》這首詞;寫了充滿愛國情感、氣吞山河的“還我河山”這四個大字??傊?,岳飛雖死猶生,流芳百世,永遠(yuǎn)受到人民的尊敬。我希望自己也像岳飛那樣,做一個對班級、學(xué)校、社會有貢獻(xiàn)的人。

課件五:我們說岳飛是抗金名將,能不能稱之為民族英雄?

在學(xué)生互相爭辯的基礎(chǔ)上,教師指出:一般把為維護(hù)中華民族利益勇于通外國侵略者斗爭的人物稱為民族英雄。學(xué)生舉出了象戚繼光、鄭成功、林則徐等屬于民族英雄。

學(xué)生暢所欲言,一致認(rèn)為應(yīng)學(xué)習(xí)岳飛愛國愛民的高尚品質(zhì)。從而達(dá)到了古為今用、在體驗中感悟歷史的目的。

岳飛被害后,宋金加緊了投降議和活動,并于1141年,簽定了宋金和議。學(xué)生回答宋金和議的內(nèi)容和影響。然后教師積極創(chuàng)設(shè)問題情境,(課件展示)你如何正確認(rèn)識我國歷史上的三次議和?教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合三次議和的內(nèi)容,從正反兩方面引導(dǎo)學(xué)生考慮三次議和的積極影響和消極影響。宋金和議后,為適應(yīng)對劫掠來的高度發(fā)展的農(nóng)耕地區(qū)的管理,(課件展示)假如你是金朝的統(tǒng)治者,你將采取哪些措施改變女真舊俗,鞏固自己的統(tǒng)治?(學(xué)生根據(jù)課本,各抒己見,獻(xiàn)計獻(xiàn)策。)

今天我們主要學(xué)習(xí)了宋金南北對峙,(課件展示)心靈探險:學(xué)習(xí)了這一課后,你有哪些感悟?又有哪些疑問?(主動探究,互相解疑)最后:得出:歷史和人民永遠(yuǎn)是公正的,愛國愛民者永遠(yuǎn)受到尊敬;禍國殃民者遭到唾棄,遺臭萬年。教師讓學(xué)生對照板書設(shè)計復(fù)述宋金南北對峙形成的過程。(課件展示)

以“走進(jìn)少數(shù)民族”為題,調(diào)查了解周圍生活區(qū)的一個少數(shù)民族的生活習(xí)俗及其歷史,辦一期歷史小報。

初一春教案篇十四

課時兩課時(第一課時)

教學(xué)內(nèi)容本命年的回想

教學(xué)目標(biāo)通過對課文的學(xué)習(xí),了解過年習(xí)俗中所蘊涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情,進(jìn)一步體會民俗文化的豐富內(nèi)涵。

教學(xué)重難點過年習(xí)俗中所蘊涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情及斑斕多彩的民俗文化。

教學(xué)具準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

以《歡樂中國年》導(dǎo)入,哼唱,問:這是什么歌?(幻燈片:中國年)喜歡過年嗎?

那今天我們就隨著作家劉紹棠到60多年前的京郊運河邊,去看看那兒是如何過年的。

(幻燈片:課題、作者)

二、新授

學(xué)習(xí)課文

作者那時候的過年真有趣,從臘月初一就開始忙,我們來看看,他們在忙什么呢?

1.大聲自由朗讀課文,在朗讀中了解一下作者家鄉(xiāng)是如何過年的'。(幻燈片:過年嘍)

2.通過朗讀,大家看到了哪些過年的場景?你能簡潔的概括出來嗎?(學(xué)生討論回答)(幻燈片:十件事)

3.你知道這些做法寄托了人們的哪些祈盼嗎?

4.讓我們再來感受一下過年的喜慶氣氛吧?。ɑ脽羝阂魳穲D片)

這些民俗活動中你最想?yún)⑴c哪一件呢?說說你的理由。

5.我們現(xiàn)在過年有哪些活動呢?(生自由回答后出示幻燈片:現(xiàn)在的年)

你覺得劉紹棠小時候過年有意思,還是我們現(xiàn)在過年有意思?

6.師:很多人覺得現(xiàn)在過年喜慶熱鬧的氣氛越來越淡,你能試著分析其中的原因嗎?

(變化總趨勢:淡化。項目內(nèi)容減少,某些事情推遲,購買而非自辦者增多,年貨量減少而質(zhì)提高,人們重視程度降低,過年與平時差別減小。)

三、鞏固

除了春節(jié),你還知道哪些我國的傳統(tǒng)節(jié)日或是民俗習(xí)慣?(幻燈片:節(jié)日)

四、總結(jié):教師小結(jié):

眾多的傳統(tǒng)節(jié)日,體現(xiàn)了斑斕多彩的民俗文化,而這眾多的民俗風(fēng)情其本質(zhì)也就在于人們辟邪、祈福的思想感情。

當(dāng)前,我們該以怎樣的態(tài)度對待民俗文化?(機動)

四、作業(yè):

1、搜集過年時人們的祝福語或者春聯(lián)

2.回憶你過得最有趣的一個春節(jié),用最生動的語言進(jìn)行描寫

初一春教案篇十五

通過證明植物進(jìn)行呼吸作用的實驗,使學(xué)生掌握呼吸作用的概念,理解呼吸作用的過程;了解光合作用與呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系;了解呼吸作用與人類生產(chǎn)、生活的關(guān)系。

能力目標(biāo)。

1、通過證明植物進(jìn)行呼吸作用的實驗,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和形象思維能力以及比較分析的科學(xué)方法的訓(xùn)練。

2、結(jié)合植物呼吸原理的應(yīng)用性知識,培養(yǎng)學(xué)生能把所學(xué)知識系統(tǒng)化,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

情感目標(biāo)。

1、結(jié)合觀察植物呼吸現(xiàn)象的實驗活動,激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)研究的濃厚興趣,調(diào)動其學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性。

2、通過了解光合作用和呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系。初步樹立事物是相互聯(lián)系、相互影響的基本觀點。

本節(jié)的重點和難點是植物呼吸作用實驗的設(shè)計和分析,以及呼吸作用的概念。

呼吸作用是植物體的一種重要的生理活動,主要表現(xiàn)在對有機物的分解,產(chǎn)生能量,供給生命活動的需要。呼吸現(xiàn)象在人體的表現(xiàn)非常明顯,但是對植物體有沒有呼吸作用這個問題,學(xué)生沒有直觀的感受,往往忽略了植物的呼吸現(xiàn)象。要想證明植物的呼吸現(xiàn)象的存在,最好的辦法就是用實驗來檢驗。所以本節(jié)中設(shè)計了三個演示實驗,教師通過引導(dǎo)學(xué)生對實驗的設(shè)計進(jìn)行分析,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力,在觀察演示實驗的同時,可以對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。做完每一個實驗后,在對實驗現(xiàn)象分析的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己得出結(jié)論。這樣不僅使學(xué)生從直觀實驗現(xiàn)象中總結(jié)出知識內(nèi)容,同時也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力,最終使學(xué)生自己總結(jié)出呼吸作用的概念。

本節(jié)的教學(xué)始于對呼吸作用的三個演示實驗的觀察,因此,課前組織部分學(xué)生與教師共同完成演示實驗的裝置是十分必要的,同時讓學(xué)生做好實驗的觀察和記錄。

在教學(xué)過程中,上好本節(jié)課的關(guān)鍵之一在于做好演示實驗,并且引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象,經(jīng)過分析得出結(jié)論。除讓學(xué)生觀察到實驗結(jié)果外,尚可向?qū)W生介紹一些生活中的實例。

在學(xué)生認(rèn)識到萌發(fā)的種子進(jìn)行著呼吸作用之后,教師一定要強調(diào)指出,植物體的其他器官同樣進(jìn)行著呼吸作用。

在講授呼吸的作用釋放能量時,一方面可以通過演示實驗讓學(xué)生進(jìn)行觀察,另一方面可以通過一些生活實例,如堆積的鮮菜或水果容易生熱等。在引導(dǎo)學(xué)生分析種子呼吸生熱的實驗現(xiàn)象時,一要突出說明熱是能量的一種存在形式,以熱形式釋放的能量儲存于有機物中;二要使學(xué)生明確通過呼吸作用過程,有機物分解并釋放能量。

學(xué)生往往認(rèn)為植物在白天只進(jìn)行光合作用,而沒有呼吸作用,到夜晚才進(jìn)行呼吸作用。學(xué)生之所以會產(chǎn)生這樣的誤解,就事情的本身來說,主要是由于綠色植物在白天(光下)光合作用(吸收二氧化碳,放出氧)占顯著的優(yōu)勢,而顯示不出吸入氧、呼出二氧化碳的呼吸作用的緣故。為了證明植物在白天有光的條件下同樣地進(jìn)行呼吸作用,教師可以做一個實驗來驗證。實驗的做法是:培養(yǎng)一盆黃化苗,把它放在有光的條件下做呼吸作用的實驗,實驗結(jié)果證明了植物在白天也進(jìn)行呼吸作用(吸入氧,呼出二氧化碳)。用黃化苗的原因是讓植物體不能進(jìn)行光合作用(因為沒有葉綠體),這樣就很容易證明植物在白天(光下)也進(jìn)行呼吸作用。然后,再用這盆黃化苗放在光下幾天后,它又形成了葉綠體,再做同樣的實驗,呼吸現(xiàn)象在白天(光下)就不明顯了。這是因為光合作用的現(xiàn)象掩蓋呼吸作用的現(xiàn)象,也就是呼吸作用釋放的二氧化碳,還沒有來得及釋放到大氣中就又被植物本身的光合作用利用了,而且還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還必須從大氣中吸入足夠的二氧化碳。光合作用產(chǎn)生的氧,呼吸作用卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地用不完,于是就從葉內(nèi)釋放出來。這就是植物在白天之所以只吸入二氧化碳和放出氧的真相。實際上,植物體時時刻刻都在進(jìn)行呼吸作用,只不過是白天的呼吸作用被強烈的光合作用掩蓋了。

在講述呼吸作用與人類的關(guān)系時,要盡量聯(lián)系學(xué)生的生活和生產(chǎn)實際,這樣容易引起學(xué)生的興趣。例如水果、蔬菜、糧食的貯藏,都要盡量減弱呼吸作用來減少有機物的分解,而農(nóng)田及時排澇,雨后及時倒掉花盆內(nèi)的積水,以及農(nóng)田和花盆要經(jīng)常松土,則是保持土壤中有足夠的空氣,從而促進(jìn)根系的呼吸作用,等等。

1、有關(guān)呼吸作用的演示實驗的觀察及分析;

2、呼吸作用的概念和實質(zhì);

3、呼吸作用與光合作用的區(qū)別和聯(lián)系。

1、呼吸作用的`概念;

2、呼吸作用的實質(zhì)。

手段:以演示實驗為主,引導(dǎo)學(xué)生分析解決問題的教學(xué)方法。

植物呼吸的現(xiàn)象對學(xué)生來說,比較缺少親身的感受。所以通過三個演示實驗,引導(dǎo)學(xué)生對植物的呼吸作用進(jìn)行分析、總結(jié)。對于呼吸作用的實質(zhì),可以通過實際生活中的例子來加以說明。

提出問題:

1、什么是呼吸,請說出你身邊的呼吸現(xiàn)象?

2、人或動物在呼吸時,吸進(jìn)的氣體與呼出的氣體在成分上有什么不同?

3、植物有沒有呼吸?應(yīng)該用什么方法來證明?

組織學(xué)生對所提出的問題進(jìn)行發(fā)言。

總結(jié):植物與人和動物一樣,可以進(jìn)行呼吸作用。呼吸時吸入氧氣,呼出二氧化碳。

(一)引導(dǎo)學(xué)生對植物的呼吸作用進(jìn)行實驗設(shè)計,驗證植物呼吸時周圍氣體成分是否改變了。

提示:1、選擇什么材料做實驗?

2、進(jìn)行實驗的容器是什么?

3、怎樣檢測氧氣?(氧氣可助燃)。

4、怎樣檢測二氧化碳?(二氧化碳可使澄清的石灰水變渾濁)。

組織學(xué)生分組討論,并向全班同學(xué)講解本組的實驗設(shè)計。

總結(jié)學(xué)生的實驗設(shè)計情況,指出其中的不足和科學(xué)性錯誤。

(二)植物呼吸作用的實驗:

1、種子和葉片在呼吸作用中是否吸收氧氣:

組織學(xué)生觀察演示實驗的結(jié)果。

組織學(xué)生分析實驗結(jié)果。

總結(jié):植物在呼吸時吸收氧氣。

組織學(xué)生填寫實驗報告。

2、種子和葉片在呼吸作用中是否釋放二氧化碳:

組織學(xué)生觀察演示實驗的結(jié)果。

組織學(xué)生分析實驗結(jié)果。

總結(jié):植物在呼吸時放出二氧化碳。

組織學(xué)生填寫實驗報告。

3、萌發(fā)的種子在呼吸作用中是否放出熱量:

組織學(xué)生觀察演示實驗的結(jié)果。

組織學(xué)生分析實驗結(jié)果。

總結(jié):萌發(fā)的種子釋放出了熱。

組織學(xué)生填寫實驗報告。

(三)呼吸作用的概念和意義:

引導(dǎo)學(xué)生通過上面的三個實驗,進(jìn)一步概括和綜合觀察到的實驗現(xiàn)象,分析得出的結(jié)論,讓學(xué)生自己得出呼吸作用的概念和意義,并且用公式表示呼吸作用。

講解:

植物進(jìn)行呼吸時,吸入體內(nèi)的氧,能使植物體內(nèi)的有機物氧化分解。有機物分解的最終產(chǎn)物是二氧化碳和水。同時在有機物分解的過程中,原來貯藏在有機物中的能量,就會逐步釋放出來。有機物分解所釋放出來的能量,大部分用于植物進(jìn)行各項生命活動(如細(xì)胞的分裂、吸收無機鹽、運輸有機物等)的需要,一小部分能量轉(zhuǎn)變成熱散發(fā)出來。

(四)呼吸作用與光合作用的關(guān)系:

出示呼吸作用和光合作用的區(qū)別聯(lián)系的表格(見附表),組織學(xué)生按照所提出的問題進(jìn)行總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光合作用和呼吸作用這兩個生理過程的關(guān)系。糾正學(xué)生的錯誤之處。

(五)植物的呼吸作用與人類生產(chǎn)、生活的關(guān)系:

提問:1、為什么在栽培農(nóng)作物時常常要松土?

2、保存水果、蔬菜或糧食時,需要注意哪些問題?

3、為什么通氣不良的菜窖會缺氧,應(yīng)該采取哪些預(yù)防措施?

組織學(xué)生討論。

根的呼吸作用有利于根對營養(yǎng)物質(zhì)的吸收和運輸。所以,栽培作物和種植花卉,要使土壤保持疏松,空氣流通,應(yīng)當(dāng)注意及時進(jìn)行松土。農(nóng)田淹水以后必須及時排澇也是這個道理。

呼吸作用進(jìn)行時,不僅會使貯存的種子、瓜果中的有機物的含量減少,品質(zhì)下降,還會因溫度的升高而發(fā)生霉?fàn)€,因而造成很大的損失。所以,貯藏蔬菜、瓜果和種子時,要保持低溫或充加二氧化碳,來降低呼吸強度,延長貯藏時間。

初一春教案篇十六

1、了解松鼠的習(xí)性。

2、學(xué)習(xí)課文由總到分,條理清晰地介紹小動物,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

3、學(xué)習(xí)本文抓住事物的特征進(jìn)行觀察和生動形象的說明方法。

1、通過討論,訓(xùn)練學(xué)生掌握根據(jù)事物的特點組織材料的方法。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

2、通過學(xué)習(xí)能夠掌握有關(guān)松鼠的一些特征、習(xí)性方面的知識,體會文章語言的生動、形象、準(zhǔn)確。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、熱愛自然的情感。

1、對事物特征的觀察。

2、形象生動的說明。

3、語言準(zhǔn)確性的把握。

教學(xué)時間:兩課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)要點:理清文章層次,學(xué)習(xí)課文能扣住事物特征進(jìn)行說明。

教師先畫出松鼠的尾巴讓學(xué)生猜,老師想畫什么動物,當(dāng)學(xué)生猜出老師想畫的是松鼠時,追問學(xué)生是憑借什么猜出的`,學(xué)生說出是憑借尾巴時,肯定學(xué)生的想法,并表揚學(xué)生平時觀察動物能抓住動物的體貌特征。那么我們今天就來學(xué)習(xí)法國博物學(xué)家、作家,布豐的《松鼠》。

1、學(xué)生朗讀課文。

2、說說松鼠給你留下整體的印象是什么?

(漂亮、馴良、乖巧,很討人喜歡。)

1.松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧,討人喜歡的動物。找出文章中相應(yīng)的段落,理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

明確:

第一部分:(1)總括松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點。

第二部分:(2~5)具體說明松鼠的漂亮、馴良和乖巧的特點

第2段,松鼠的漂亮。

第3段,松鼠的馴良。

第4、5段,松鼠的乖巧。

第三部分:(6)補充說明松鼠的其他特征及它的用途。

順序:先總說——再分說——最后補充說明

2、討論:第一段中的漂亮、馴良、乖巧三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?

明確:第二段至第五段的安排是根據(jù)第一段“漂亮、馴良、乖巧”三個詞的詞序?qū)懙?,先說明松鼠漂亮的形體,再說明其習(xí)性由表及里,符合人們認(rèn)識事物的規(guī)律。

3.研讀相應(yīng)段落,探究特點從幾方面說明

學(xué)生自己合作探究后,師生共同歸納。

漂亮:從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿和吃相等方面表現(xiàn)它的特點.。

馴良:在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等,是從活動的范

圍、時間、主要食物和尋食的習(xí)慣等三方面表現(xiàn)它的特點.。

乖巧:從過水方法、警覺性強、跑跳敏捷、叫聲以及窩址的選擇、搭窩的方法

窩口的特點方面表現(xiàn)它的特點.。

課文非常清晰地從松鼠的漂亮、馴良、乖巧三個方面寫出了松鼠的特點,表現(xiàn)出了松鼠是一個“很討人喜歡”的動物。希望同學(xué)們課下再認(rèn)真看看,學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)思路。

寫一篇:我喜歡(熟悉)的一種小動物

板書設(shè)計:

松鼠

總:松鼠的特點(1)

漂亮:面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿和吃相(2)討

分馴良:范圍、時間、主要食物和尋食的習(xí)慣(3)人

乖巧:動作、筑窩(4~5)喜

有用的小動物(6)歡

第二課時

教學(xué)要點:理解課文語言的生動、形象和準(zhǔn)確

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