總結(jié)是一種思維的整理和歸納過程,通過它我們可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。避免模棱兩可和泛泛而談,在總結(jié)中應(yīng)該具體而有深度。這是一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗,或許對你有所啟發(fā)。
學(xué)地理心得篇一
2021年8月26日來自全市三四十初高地理教師齊聚連云港外國語,參加為期一天的暑期中小學(xué)及學(xué)前教育骨干教師培訓(xùn)活動,一天的活動安排的滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?,上下午各安排了兩個專題講座,這四個講座既有華師大的博導(dǎo)、南京教研室的專家,也有本地的日趨成熟的教師,四位老師的講座涵蓋了課堂教學(xué)最新的理念、教師的專業(yè)發(fā)展、微課設(shè)與翻轉(zhuǎn)課堂以及地理高考命題中能力立意的探索等等。
一天的學(xué)習(xí),有以下幾點體會:
一是,注重教師本身的專業(yè)發(fā)展。教師自身的專業(yè)發(fā)展是課堂教學(xué)的前提,如果一名教師沒有或欠缺專業(yè)知識,自己都不能弄懂相關(guān)的專業(yè)知識,那又如何講解各學(xué)生聽呢?南京教研室的陸老師,是一位博導(dǎo),看年紀(jì)差不多五六十了,她做了題為《聚焦課堂的教師專業(yè)發(fā)展》的講座,整個講座采用了大量的案例,不僅從我們身邊的實例入手,還結(jié)合自身的一些經(jīng)歷,將這些活生生的案例融入到了講座里,頓時令我們眼前一亮!
二是,關(guān)注地理課堂教學(xué)的科學(xué)化。華師大的盧曉旭老師以連云港市幾位老師的投稿論文為載體,闡述了地理教學(xué)應(yīng)本著科學(xué)化的思路;以自己所授的研究生和一些實例為切口,闡述地理教學(xué)實踐性問題的研究等等。
三是,緊跟課堂教學(xué)新潮流和新思路。微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課……這些新的地理事物不斷躍到我們的眼前,如果還是不問不管,那就out了。來自連云港海濱中學(xué)的丁老師下午一開始就給我們做了關(guān)于微課設(shè)計與翻轉(zhuǎn)課堂的講座,丁老師,一個年輕人,好學(xué)、好鉆,有著一股不撞南墻不回頭的勁頭,著實讓我們與會的各位同仁自嘆不如。丁老師用了大量的視頻,尤其是一些微課視頻和圖片,闡述了什么是微課,如何微課制作等等問題,語言生動活潑,具有一股子喜劇的色彩。
四是,探索高考地理命題的能力立意。每年的高考試題是如何出來的?是注重知識考查多些,還是能力考查多些,來自華師大的這為老教授,為我們重重地上了一節(jié)課,雖是第四場講座了,有些疲乏,但反而越發(fā)精神了,老教授的講解以上海市這幾年的高考地理試題為例,提供對比分析、圖文轉(zhuǎn)化、熱點剖析等,探討了高考地理命題中能力立意的研究,給我們與會者以一種醍醐灌頂?shù)母杏X。
滿滿一天的舟車勞累,但收獲是滿滿的。有付出就會有收獲。
學(xué)地理心得篇二
學(xué)習(xí)地理的經(jīng)驗總結(jié):學(xué)會地理,刻不容緩
自從開始學(xué)習(xí)地理,我就深深愛上了這門學(xué)科。它不僅僅讓我學(xué)到了很多知識,還讓我拓展了眼界。學(xué)習(xí)地理,是我一生中最有趣,最充實的事情之一。
首先,我認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理的重要性。地理是研究我們生活的星球的一門科學(xué),它可以幫助我們了解世界各地的地理環(huán)境、自然現(xiàn)象,以及人類如何適應(yīng)并利用這些環(huán)境。這不僅讓我更好地理解了世界,也讓我更好地理解了自我。
其次,我學(xué)會了如何學(xué)習(xí)地理。地理是一門需要大量記憶的學(xué)科,所以我采用了各種方法,如地圖記憶法、聯(lián)想記憶法等。這些方法不僅提高了我的記憶效率,也提高了我的思維能力和創(chuàng)造力。
再次,我深入了解了地理的各種主題。從氣候變化到地震災(zāi)害,從人口分布到經(jīng)濟地理,我學(xué)到了很多有用的知識。這些知識不僅拓寬了我的視野,也增強了我的綜合素質(zhì)。
最后,我認(rèn)識到,學(xué)習(xí)地理不僅是為了考試,更是為了生活。地理知識可以幫助我更好地理解自然環(huán)境,也可以幫助我更好地理解人類社會。這不僅讓我更好地適應(yīng)了生活,也讓我更好地保護了環(huán)境。
總之,學(xué)習(xí)地理,讓我更好地理解了世界,也讓我更好地理解了自我。我希望通過繼續(xù)學(xué)習(xí)地理,我能更好地認(rèn)識這個世界,也能更好地認(rèn)識自我。
學(xué)地理心得篇三
地理,作為一門綜合性學(xué)科,對于學(xué)生來說常常是一門難以理解和把握的學(xué)科。在線上教學(xué)日益普及的背景下,地理線上教學(xué)也逐漸成為一種新的教學(xué)模式。在我參與地理線上教學(xué)的過程中,我獲得了許多寶貴的體會和經(jīng)驗,這些經(jīng)驗不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,也對于教師的教學(xué)素養(yǎng)提出了更高的要求。
首先,在地理線上教學(xué)中,教師需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合能力。地理學(xué)科涉及廣泛,內(nèi)容繁雜,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往只限制在書本知識的傳授上。然而,在線上教學(xué)中,教師可以通過多媒體等各種資源,讓學(xué)生更加全面地了解地理學(xué)科的內(nèi)容。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析,讓他們通過觀察和實踐來加深對地理知識的理解。這種培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的方式不僅可以提高他們的學(xué)習(xí)效果,還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和解決問題的能力。
其次,在地理線上教學(xué)中,教師需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的地理意識。地理意識是指學(xué)生對地理現(xiàn)象的認(rèn)知和理解能力。地理學(xué)科的特點是研究地球上的各種自然和人文現(xiàn)象,而這些現(xiàn)象又與人們的日常生活息息相關(guān)。在線上教學(xué)中,教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考周圍的現(xiàn)象,幫助他們理解地理知識的實際應(yīng)用。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過實地考察、地圖解讀等方式,加深對地理現(xiàn)象的認(rèn)識和理解。這樣一來,學(xué)生不僅能夠提高地理學(xué)科的學(xué)習(xí)效果,還能夠培養(yǎng)他們的觀察和思考能力,提高他們的地理意識。
再次,在地理線上教學(xué)中,教師需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力。地理學(xué)科與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系,例如地質(zhì)學(xué)與化學(xué)、地理信息系統(tǒng)與計算機科學(xué)等。在線上教學(xué)中,教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究,培養(yǎng)他們的綜合能力。例如,在研究一個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解該地區(qū)的資源狀況,進(jìn)而了解當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟狀況。通過這樣的跨學(xué)科學(xué)習(xí),學(xué)生不僅能夠全面地了解地理學(xué)科的內(nèi)容,還能夠培養(yǎng)他們的跨學(xué)科能力,提高他們的綜合素質(zhì)。
最后,在地理線上教學(xué)中,教師需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。地理學(xué)科的學(xué)習(xí)涵蓋面廣,不同的地理現(xiàn)象和問題需要學(xué)生進(jìn)行綜合分析和解決。而團隊合作能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。在線上教學(xué)中,教師可以通過組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí),讓他們相互幫助和支持。通過這樣的團隊合作學(xué)習(xí),學(xué)生不僅可以共同解決問題,還可以互相學(xué)習(xí)和提高。這種團隊合作的學(xué)習(xí)方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還可以培養(yǎng)他們的團隊合作精神,提高他們的社交能力。
綜上所述,地理線上教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式,它為學(xué)生和教師帶來了許多機遇和挑戰(zhàn)。在地理線上教學(xué)中,教師需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合能力、地理意識、跨學(xué)科能力和團隊合作能力。通過培養(yǎng)學(xué)生這些能力,不僅可以提高他們的學(xué)習(xí)效果,還可以培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì),使他們能夠更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展。同時,地理線上教學(xué)也為教師提出了更高的要求,他們需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教學(xué)方法,以適應(yīng)這種新的教學(xué)模式的發(fā)展。
學(xué)地理心得篇四
本學(xué)期我任教七年級6個班的地理教育教學(xué)工作。一學(xué)期來兢兢業(yè)業(yè),扎實刻苦,圓滿地完成了本期的教育教學(xué)工作,取得了較好的實效?,F(xiàn)歸納如下幾個方面:
本學(xué)期所使用的教材是在國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫的人教版地理新教材。本人承擔(dān)七年級幾乎整個年級的地理教學(xué)任務(wù),希望該年級學(xué)生通過一學(xué)年的學(xué)習(xí),了解了地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本的技能。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)較差,并且地理是中考選擇的科目,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,更何況我還是一名非專業(yè)老師,這樣給我?guī)砹撕艽蟮膲毫Α?/p>
分析和了解學(xué)生以前教育教學(xué)中存在的各種問題。對以前的學(xué)習(xí)進(jìn)行分析,通過與原來所任教的教師進(jìn)行溝通,了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法,通過初考檢測成績的名次,分析同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果;從與同學(xué)們的交流、交談中,深入到他們的內(nèi)心世界,了解他們的真實呼聲和感受。七年級學(xué)生是剛從小學(xué)畢業(yè),所以在初中第一年的學(xué)習(xí)中一定要給他們打好基礎(chǔ),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
首先,我把以前教育教學(xué)得失進(jìn)行一個回顧、歸納,找出在教育教學(xué)中出現(xiàn)的缺憾,避免老問題再次出現(xiàn);把具有積極意義的教育教學(xué)思想、方法發(fā)揚,形成具有個性的教育教學(xué)風(fēng)格。另一方面,對學(xué)生入學(xué)的成績進(jìn)行分析,通過與學(xué)生的溝通及間接了解,對他們的`學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法,有了一個粗略的印象。為本期制定切實可行的計劃把好了脈,明確了本期的教育教學(xué)重點。
(一)一堂好課,前提還在于備課的質(zhì)量好與壞?!跋蛩氖宸昼娨|(zhì)量”,離不開夜以繼日的研究教材及學(xué)生、查閱資料、學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想、手段。由于第一次接觸新教材,對教材的思想內(nèi)容、教學(xué)方法等方面把握不足,所以,我經(jīng)常為了備好一堂課,不厭其煩的問同事,尤其向那些在地理教學(xué)中積累豐富經(jīng)驗的老教師請教,從他們的經(jīng)驗中吸取教訓(xùn);到圖書室查找資料,到網(wǎng)絡(luò)上查找各種媒體等,為上好一堂課竭盡所能,付出了許多的精力,也為課堂良好教學(xué)奠定了基矗因此,每次課堂下來,我都有種充實的感覺,我的勞動沒有白費,汗水沒有白流,同學(xué)們開心的笑容是我最大的鼓勵與快樂。
(二)精講精練抓提高。教學(xué)中我力爭做到了精講,重知識體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法。
及解題思路,避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在本學(xué)期的第五章內(nèi)容《發(fā)展與合作》講解中,我重點交給學(xué)生們?nèi)绾慰偨Y(jié)歸納教材內(nèi)容,把比較煩雜的內(nèi)容梳理清楚,從四個方面了解各個國家之間的差異,最后又回到各個國家地位是平等的,這樣本章內(nèi)容條理究非常清楚,學(xué)生也掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。在課堂上講究教學(xué)技巧和藝術(shù),提高課時效益。訓(xùn)練題做到精癬精練,對出現(xiàn)問題的學(xué)生及時地指導(dǎo),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,增強了學(xué)習(xí)的興趣。做到講練結(jié)合,努力提高了復(fù)習(xí)效率。
(三)認(rèn)真對待每個同學(xué)的作業(yè),因材批閱每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。每一個班級的學(xué)生數(shù)都在四十人以上,每批改一次作業(yè)就是一項沉重的工作。每次面對堆積如山的作業(yè)本,我沒有覺得是一種負(fù)擔(dān),而深感責(zé)任之重,是一種使命。對成績差的同學(xué)的作業(yè),我更顯得認(rèn)真仔細(xì)。要讓他們真實的感受到老師的關(guān)愛,作業(yè)是與他們最直接的交流、與溝通。在學(xué)生的作業(yè)本上我很少劃“×”,對于錯題我只是在題的旁邊劃上“?”,或者給一些提示性的評語以及告知學(xué)生應(yīng)該怎樣避免錯誤。對他們的每一次進(jìn)步,我都不吝筆墨,用鮮紅的話語對他們進(jìn)行表揚、鼓勵,使之成為他們進(jìn)步的起點、臺階。期中考試結(jié)束后,有些學(xué)生沒有取得理想的成績,他們的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了改變,變得厭學(xué)了。這樣作業(yè)便成為我與學(xué)生之間交流的平臺,我給了他們更多鼓勵的話,也談到了我得期許,希望他們在期末的考試中能取得好成績就是對老師最大的安慰。在最后一次的作業(yè)中,我的批語是“現(xiàn)在進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到期末的復(fù)習(xí)當(dāng)中,為了自己的夢想加油!”。
(四)地圖訓(xùn)練抓能力。學(xué)生地理成績的優(yōu)劣,在很大程度上取決于學(xué)生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學(xué)期的教學(xué)中,我在上課的時候都要把世界地圖掛在黑板上,從一開始我就給學(xué)生強調(diào)地圖的重要性,也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力。尤其是在12月份的地理期末模擬測試中,我命題重點以讀圖分析為主,就是讓學(xué)生明白,地理教學(xué)尤其是世界地理教學(xué)必須學(xué)會識圖。教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識,重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法,培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力,掌握讀圖技巧,將所學(xué)知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉(zhuǎn)換方法,,逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系,完成對地理事物的準(zhǔn)確定位,對重要大洲和重要國家的準(zhǔn)確位置的掌握。
1、積極進(jìn)行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、與運用實踐。
現(xiàn)正值教學(xué)改革的新時期,一場教育的革命正在興起,尤其以新教材為代表的教育教學(xué)思想蓬勃發(fā)展,只有融入這時代的步伐,都能適應(yīng)教育的發(fā)展。我積極參加學(xué)校組織的各種教研教改的活動,把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實踐中來。本學(xué)期學(xué)校的公開課,我也積極的參加。
在整個公開課的活動中,我學(xué)會了聽課;學(xué)會了評課;學(xué)會了備課;學(xué)會了講課;學(xué)會了我知道我學(xué)到的這些只是皮毛和其他有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師沒有辦法相比較??墒?,這是一種進(jìn)步,一種來自內(nèi)心最深處的喜悅油然而生?!靶坳P(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越”,在以后工作和學(xué)習(xí)中去我將會更加積極、主動,以高昂的斗志投入到新的教學(xué)中。
2、學(xué)以致用,課程整合,探索教育教學(xué)的新模式。
“科學(xué)技術(shù)是一生產(chǎn)力”,運用平生所學(xué),才物有所值。我大膽償試,積極進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合,摸索最佳的教育教學(xué)方法,有效的提高教學(xué)實效。
一學(xué)期的努力沒有白費在期中期末考試中都取得了較好的成績,這給了我很大的鼓舞,使我知道“只有付出,才有收獲。”付出的多收獲的也多!所以在今后的教育教學(xué)中,我將以滿腔熱情付諸于教育事業(yè),爭取取得更好的好成績!
學(xué)地理心得篇五
興趣是最好的老師。有了興趣,就會主動去探尋,深入研究,從而取得滿意的效果。這就需要教師努力采取多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段。如:創(chuàng)設(shè)情景、幽默的教學(xué)語言、生動的cai課、難忘的野外實習(xí)等,都可激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、教師應(yīng)積極創(chuàng)新,大膽嘗試。如我在講述“大氣的水平運動”時,采用生動的體態(tài)語言“手勢法”,手心向上,大拇指與四指垂直,四指代表氣壓梯度力的方向,拇指代表實際風(fēng)向,在北半球用右手,南半球用左手。使學(xué)生一下子就明白了大氣運動的原理,增強了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。又如在對初中學(xué)生講述時,由于學(xué)生的活潑好動,注意力容易分散,這就更需要提高他們的學(xué)習(xí)興趣,經(jīng)常性的加上一些小插曲,如聯(lián)系時事熱點,學(xué)習(xí)的一些詩詞句子,使課堂更具感染力和啟發(fā)性,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
要取得最佳的學(xué)習(xí)效果,還需掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點應(yīng)抓住三個環(huán)節(jié):課前、課堂、課后。首先,課前應(yīng)注意必要的預(yù)習(xí)。當(dāng)然作為非重點科目,學(xué)生對其預(yù)習(xí)的效果可能會差些,這就需要在課堂上加以補足,利用上課前花上幾分鐘的時間,讓學(xué)生本堂課知識有一個大致的了解,為更好的提高課堂效率打下基礎(chǔ)。其次是課堂應(yīng)認(rèn)真聽取教師的講解、指導(dǎo)。通過課堂上必要的講解,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理的技巧。當(dāng)然也可通過多種多樣的教學(xué)活動,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到樂趣。如小組討論、知識競賽等,強調(diào)學(xué)以致用,充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性,開展有利于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生學(xué)在其中、樂在其中。并且還需讓學(xué)生大膽質(zhì)疑、解疑,鼓勵他們積極地探索新事物,創(chuàng)造性地解決新問題。例如:在學(xué)習(xí)“地球運動的地理意義”時,可讓學(xué)生思考:如果地球不自轉(zhuǎn),還會有晝夜現(xiàn)象嗎?如果有,此時晝夜交替的周期是多少?這樣的一系列問題,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鼓勵了他們大膽地探索書本以外的知識,從而逐步地充實自己,提高了對地理知識地認(rèn)識水平。最后當(dāng)然也少不了課后的鞏固。除了完成相應(yīng)的作業(yè),還應(yīng)注意生活中收集觀察,體會中學(xué)習(xí)地理。生活中的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其重要,這也是終身受益的好習(xí)慣,所以應(yīng)不時的提醒學(xué)生去觀察、體會、挖掘、收集,勿讓“生活大舞臺”上的知識白白溜走。
在學(xué)生創(chuàng)造力的形成上,課外活動起著十分重要的作用。在這種活動中,學(xué)生不僅獲得所需的良好環(huán)境,而且開始了真正的創(chuàng)造活動。作為一名地理教師,更應(yīng)大力開展一些內(nèi)容豐富,形式多樣的課外活動。如:組織興趣小組、開展演講比賽、進(jìn)行正反辯論賽、實地考察撰寫小論文、參加多種多樣的公益活動等,讓學(xué)生在活動中獲得課堂內(nèi)所不能學(xué)到的知識。開拓了視野、培養(yǎng)了創(chuàng)新能力,樹立了良好的人格品質(zhì)。這對以后的學(xué)習(xí)都有著重大的影響。為此,努力開展形式多樣的課外活動,使學(xué)生的創(chuàng)造性得到自由的發(fā)揮,激發(fā)他們?nèi)デ笾?、探索,努力使他們成為符合跨世紀(jì)需要的新型人才。這也是我們教育工作者義不容辭的神圣職責(zé)。
學(xué)地理心得篇六
地理作為一門學(xué)科,涉及范圍廣泛,內(nèi)容豐富,是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程之一。然而,由于地理教學(xué)需要大量的實地觀察和概念理解,傳統(tǒng)的線下教學(xué)方法往往顯得不夠靈活。隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展,地理線上教學(xué)逐漸成為一種新的教學(xué)模式。在我使用地理線上教學(xué)的過程中,我深切體會到了其優(yōu)勢和不足,并從中收獲了許多啟示。
第一段:線上教學(xué)帶來的便利
地理線上教學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)平臺,讓學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí),不受時間和空間的限制。學(xué)生只需登錄教育平臺,便能輕松獲取到教師上傳的視頻課程、課件和習(xí)題,充分利用碎片化的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。線上教學(xué)還可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,利用圖片、動畫和視頻等形式生動地展示地理概念和實地考察,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與性。此外,線上教學(xué)還可以通過在線討論和交流,促進(jìn)學(xué)生之間的互動和合作,培養(yǎng)學(xué)生的思辨和分析能力。
第二段:線上教學(xué)的不足之處
然而,地理線上教學(xué)也存在一些不足之處。首先,地理教學(xué)是需要實地觀察和感知的,線上教學(xué)無法提供這種豐富的場景。其次,線上教學(xué)的互動性相對較低,學(xué)生與教師之間的交流有可能會受到限制。在線討論雖然可以彌補一部分不足,但與面對面的教學(xué)交流相比,仍然不夠直接和有效。此外,線上教學(xué)也可能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),因為學(xué)生需要自覺自律地進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果往往依賴于學(xué)生自己的掌握。
第三段:如何優(yōu)化地理線上教學(xué)
為了彌補地理線上教學(xué)存在的不足,我們可以采取一些措施來優(yōu)化教學(xué)效果。首先,教師可以結(jié)合線上和線下教學(xué),進(jìn)行實地考察和實驗,提供學(xué)生感知地理現(xiàn)象的機會。其次,教師可以借助互動功能,與學(xué)生進(jìn)行在線交流,答疑解惑,引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探索。此外,教師還可以通過混合式教學(xué),利用線上教學(xué)平臺提供的多種資源和工具,設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第四段:地理線上教學(xué)的啟示
通過地理線上教學(xué)的實踐,我深感教學(xué)模式的靈活性和學(xué)生主體性的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往過于注重教師的講解,很容易使學(xué)生形成被動接受的局面。而線上教學(xué)則可以打破這種局限,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境中發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。我發(fā)現(xiàn),學(xué)生在線上教學(xué)中更愿意探索和思考問題,表達(dá)自己的觀點和想法。教師在線上教學(xué)中的角色應(yīng)該更多地是引導(dǎo)者和促進(jìn)者,與學(xué)生一起共同構(gòu)建知識,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和解決問題的能力。
第五段:總結(jié)和展望
地理線上教學(xué)具有便捷靈活、互動性強等優(yōu)勢,同時也存在實地感知和互動性不足的問題。然而,通過教師的合理引導(dǎo)和學(xué)生的主動參與,可以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果。而我相信,隨著科技的不斷發(fā)展和教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新,地理線上教學(xué)將會越來越成熟,為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗和知識掌握的機會。
學(xué)地理心得篇七
在學(xué)習(xí)地理的過程中,我逐漸理解了地理學(xué)的精髓,它讓我用一種全新的視角去看待我們所生活的世界。通過學(xué)習(xí)地理,我學(xué)會了如何使用地理數(shù)據(jù)和信息來解決實際問題,如在旅行、商業(yè)決策、環(huán)境問題等方面。
在學(xué)習(xí)地理的過程中,我最大的收獲是對于空間思維能力的提升。地理學(xué)涉及到大量的地理位置、地形、氣候等復(fù)雜的概念,通過學(xué)習(xí),我能夠準(zhǔn)確地識別并分析各種地理條件對于人類活動的影響。這種思維能力對我解決其他科目的問題也有很大的幫助,如歷史、經(jīng)濟、政治等。
除了知識上的收獲,地理學(xué)習(xí)也讓我體驗到了探索未知世界的樂趣。每當(dāng)我學(xué)習(xí)一個新的地理知識,我都感到興奮和好奇,想知道這個知識是如何影響我們的生活的,又是如何與已有的知識相聯(lián)系的。這種探索的過程讓我更加熱愛學(xué)習(xí),也讓我更加熱愛生活。
總的來說,我認(rèn)為地理學(xué)習(xí)是非常有價值且有趣的。它不僅讓我更好地理解了我們的世界,也讓我學(xué)會了如何用科學(xué)的視角去看待生活中的各種問題。在未來,我希望能繼續(xù)深入學(xué)習(xí)地理,探索更多未知的領(lǐng)域,并將所學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中。
學(xué)地理心得篇八
新課改是一種新理念,新思想。這對我們每個人來說都是一種挑戰(zhàn),都是一個新的開始,因此我們每一個教師都必須進(jìn)行各種嘗試,不要瞻前顧后,要在不斷的探索中成長。新課程理念的核心是“使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,讓每一位學(xué)生得到全面發(fā)展?!蔽蚁脒@就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。下面就課改教學(xué)實踐情況談?wù)勛约旱囊稽c體會:
在教學(xué)中,我盡可能把課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)活力。引導(dǎo)學(xué)生變單調(diào)的被動學(xué)習(xí)為活潑的主動學(xué)習(xí)。在課堂上,我鼓勵學(xué)生大膽地走上講臺,讓他們講,讓他們討論,使講臺成為每個學(xué)生表現(xiàn)自己的舞臺,讓學(xué)生積極參與教學(xué)的全過程。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué),進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時自然應(yīng)考慮學(xué)生現(xiàn)有的思維活動水平。思維能力及智力品質(zhì)都隨著青少年年齡的遞增而發(fā)展,學(xué)生的思維水平在不同的年齡階段上是不相同的.因此,要使數(shù)學(xué)教學(xué)成為數(shù)學(xué)活動的教學(xué)必須了解學(xué)生的思維水平。
課改后的新教材是屬于“螺旋式上升”的知識構(gòu)架,有利于開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。我們覺得新教材中知識的“螺旋式上升”的方法非常適合學(xué)生。使學(xué)生對新知識不用一下接受,在學(xué)習(xí)的過程中,有一個循序漸進(jìn)的理解融會貫通的過程,學(xué)生學(xué)起來也越有興趣。
目前關(guān)于教學(xué)方法的研究呈現(xiàn)出一派興旺的局面,種類之多、提法之廣。我們主張,采用積極的教學(xué)法,因課、因人、因時、因地而異。比方說,對于教材內(nèi)容多數(shù)是邏輯上分散的數(shù)學(xué)定義和公理等采用自學(xué)輔導(dǎo)法較為適宜;對于教材中的一般公式、定理等采用問題探索法較好;對于教材中理論性較強的難點,一般采用講解法較好。教師要靈活掌握。
從學(xué)習(xí)方法上看,隨著學(xué)科多樣化和深刻化,中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法比小學(xué)生更自覺,更具有獨立性和主動性。因此,在教學(xué)中教師就要注意啟發(fā)學(xué)生的積極思維。
學(xué)地理心得篇九
時間匆匆而過,回顧本學(xué)期的地理教學(xué)工作,有收獲,也有教訓(xùn),使我在教學(xué)中得到很大的收益。為了更好地做好下一學(xué)年的工作,現(xiàn)在總結(jié)一下本學(xué)期地理教學(xué)工作中的一些心得。
地理學(xué)科在初二來講是一門中考的科目,并且與人們的生活有密切的聯(lián)系。八年級學(xué)生,學(xué)習(xí)的全是中國的地理知識,身為炎黃子孫的中國人,連一點中國地理常識都不熟悉,從這點,激發(fā)學(xué)生對中國的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等熟悉、理解。故此,我們要抓住學(xué)生的這種心理狀態(tài),有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。如何引導(dǎo)學(xué)生重視地理,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步夯實地理基礎(chǔ),成為本學(xué)期地理教學(xué)的中心任務(wù)。
八年級的學(xué)生經(jīng)過一年多的系統(tǒng)學(xué)習(xí),大部分學(xué)生掌握了一定的地理知識,但學(xué)生之間的水平參差不齊,一些學(xué)生由于平時投入少,未能及時做好復(fù)習(xí)工作,靠考前突擊死記硬背,遺忘率高,效率低,后進(jìn)生人數(shù)偏多,他們在課堂上注意力不集中,對其他同學(xué)造成一定的不良影響。中等生的讀圖分析能力不強,對技巧性和靈活性大的題目仍難以適應(yīng)。
今后,在以后的地理教學(xué)中,我計劃采取以下措施:
在教學(xué)過程中,充分利用已有的知識基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象,并自行設(shè)計或補充一些學(xué)生較熟悉和愛好的地理問題和事象,以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價值,初步激起學(xué)生的求知欲。
“人地關(guān)系”是學(xué)習(xí)地理知識的主要線索,因此列舉的問題和地理事物要盡可能啟發(fā)學(xué)生運用身邊的“人地關(guān)系”材料,使學(xué)生實實在在熟悉把握地理知識的重要性。另外,也可以從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系,相互滲透的角度舉例,引導(dǎo)學(xué)生正確熟悉把握地理基礎(chǔ)知識與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系。
在教學(xué)過程中,指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求,并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對八年級學(xué)生的特點,要求應(yīng)簡明具體而又切實可行。并經(jīng)常督促檢查,養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還要進(jìn)行復(fù)習(xí)、測驗、考試組織課外活動等。
從而使地理學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N學(xué)生感興趣的、樂于參與探究并獲取知識的活動或方式。這樣的教學(xué)即可培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和協(xié)作、探究精神,同時,還可以培養(yǎng)學(xué)生對祖國、家鄉(xiāng)的感情,增強愛國、愛家意識。
但教學(xué)中仍然存在很多不足之處,如:有部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)成績難以提高、學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識不顯著、成績不盡人意等,這些現(xiàn)狀都值得在今后的很長時間里去不斷完善和提高。但是,相信只要有不懈努力的恒心和毅力,在今后的教學(xué)我一定會取得更加顯著的成效。
學(xué)地理心得篇十
“人非草木,孰能無情”,情感作為非智力因素的核心,猶如地理教學(xué)過程中的潤滑劑、催化劑,教師應(yīng)著力以情感為動因,觸及學(xué)生的情緒,促發(fā)學(xué)生的一系列智力活動,努力營造一個積極健康的教學(xué)氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心境,達(dá)到智力因素與非智力因素的和諧統(tǒng)一。如果學(xué)生不喜歡地理課、不喜歡地理教師,那么學(xué)生怎么能學(xué)好地理?因此,“愉快教學(xué)”是增強地理課的魅力,使學(xué)生由厭學(xué)到愛學(xué)的一個行之有效的方法。所謂“愉快教學(xué)”就是指師生共同營造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍,使學(xué)生在愉快的氣氛中積極主動地學(xué)習(xí)。教師平時就要對學(xué)生進(jìn)行感情投入,為營造愉快的課堂氛圍打下基礎(chǔ)。教師在傾注情感、溝通學(xué)生時,要注意學(xué)會賞識學(xué)生,對于學(xué)生感興趣的事情要樂于傾聽,對學(xué)生要有耐心、愛心和信心。平時主動和學(xué)生打成一片,做他們的良師益友,要多了解他們的學(xué)習(xí)、生活及心理狀態(tài),及時幫助他們解決遇到的困難,掌握每個學(xué)生的個性特點,真正做到因材施教。切忌對學(xué)生冷漠粗暴,不然學(xué)生會對教師產(chǎn)生對抗情緒,進(jìn)而遷怒到教師所教的學(xué)科,產(chǎn)生厭學(xué)甚至不學(xué)的心理。當(dāng)然,在整個教學(xué)活動中,教師精湛的語言、詼諧與幽默、機敏的教學(xué)智慧、可親可敬的教態(tài),都會使初中學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
(一)精心設(shè)計導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)問題情境。
在講地理八年級上冊《中國的氣候》一節(jié)關(guān)于我國的降水和干濕地區(qū)時,我首先提出一道問題讓大家思考:“7月底,北京連降大雨。劉梅從北京出差去吐魯番,媽媽提醒她別忘了帶雨衣。9月下旬,北京秋高氣爽。劉梅要去廣州開會,爸爸也讓她帶上雨具。劉艷爸爸媽媽的做法,哪個必要,哪個多余?”學(xué)生覺得這個問題非常有意思,激發(fā)了求知的欲望,于是帶著問題先看書,再經(jīng)過熱烈的討論,最后得出結(jié)論:爸爸是必要的,媽媽是多余的。為什么呢?教師帶領(lǐng)學(xué)生邊看圖邊講解我國降水和干濕地區(qū)的分布規(guī)律、形成原因、雨帶的推移規(guī)律等。學(xué)生終于明白:吐魯番處于我國的干旱地區(qū),7月份的氣候特點是炎熱干燥,極少下雨,所以沒必要帶雨具;廣州處于我國的濕潤地區(qū),又位于我國的南方,雨季來得早,退得晚,4月—10月份都處于雨季,所以有必要帶雨具。通過問題式的情境創(chuàng)設(shè),學(xué)生引發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和求知欲,同時對地理學(xué)科產(chǎn)生好感,做到愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。
(二)運用身邊事物,創(chuàng)設(shè)生活情境。
地理教學(xué)過程,要力爭把系統(tǒng)的地理科學(xué)原理用豐富多彩、引人入勝的形式表現(xiàn)出來,用簡明扼要、生動活潑的語言表達(dá)出來。因此,地理課堂應(yīng)充分利用掛圖、插圖、照片、剪貼畫等再現(xiàn)課文描述的情景,或者從學(xué)生親身經(jīng)歷和身邊的實際出發(fā),積極創(chuàng)設(shè)良好的生活情境,努力培養(yǎng)學(xué)生的地理情趣。
如;講人教版八年級地理下冊我國新疆“三山夾兩盆”的地形輪廓時,可用“疆”字來形象地解釋?!敖弊钟也可厦娴囊粰M為阿爾泰山,當(dāng)中的一橫為天山,下面的一橫為昆侖山,右上部的田代表準(zhǔn)噶爾盆地,右下部的田字代表塔里木盆地。左部的弓表明新疆的國界線形如彎弓,弓之外的土字則表示因中俄伊犁條約等一系列不平等條約,滿清政府被迫割讓一系列領(lǐng)土給沙俄。這樣描述,就會給學(xué)生留下深刻的印象。再如,可將意大利比喻為一只秀美的女靴,還可將阿拉伯半島比喻為一只粗壯的男靴。
華盛頓兒童博物館有句格言:“我聽見了就忘記了,我看見了就記住了,我做過了就理解了”??梢娪螒虻淖饔檬嵌嗝粗匾T诘乩斫虒W(xué)中巧妙地穿插游戲,讓學(xué)生動手、動腦、動眼,真正做到寓教于樂,無疑會提高教學(xué)質(zhì)量。如政區(qū)拼圖游戲;省名、省會名接龍比賽;猜地理謎語等。在游戲的情景與氣氛中,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、想象力和主動性都被激發(fā)出來,學(xué)生在游戲中掌握知識,在玩中做,在做中學(xué)。一次成功的活動能給學(xué)生留下深刻的印象。
三、課后反思是實現(xiàn)由優(yōu)質(zhì)教學(xué)向有效教學(xué)轉(zhuǎn)變的保證。
葉瀾教授說過:一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師,如果一個教師堅持寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。課后反思,積累經(jīng)驗,促使進(jìn)步。課堂教學(xué)反思是一個深層次認(rèn)識過程,是構(gòu)建高效課堂、教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。每一位教師課后要善于反思,要經(jīng)常與學(xué)生、同伴、教研人員探討、交流課堂教學(xué)中的問題。要對教學(xué)中重難點的處理,學(xué)生的主體地位是否得到確立,學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進(jìn)行反思,然后再回到實踐中去探索,使教學(xué)與研究能力得到提高。
總之,教學(xué)是一門學(xué)問,需要不斷學(xué)習(xí)與研究;教學(xué)是一門科學(xué),需要立教于學(xué);教學(xué)是一門藝術(shù),需要講究技巧、方法。一名地理教師要真正做到“傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法”,讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識,課堂教學(xué)就會產(chǎn)生事半功倍的效果。從而更加高效地完成地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo),以達(dá)到高效課堂的目的,最終使學(xué)生從“認(rèn)識地理”到“學(xué)會地理”,走進(jìn)“會學(xué)地理”的海闊天空。實現(xiàn)地理有效教學(xué)和高效課堂,是我們不懈追求的教學(xué)模式,在構(gòu)建高效課堂改革的道路上,“路漫漫兮其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,讓我們共同努力,打造出更精彩、更高效的地理課堂!
學(xué)地理心得篇十一
地理學(xué)習(xí)心得要怎么寫,才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范?根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗,參考優(yōu)秀的地理學(xué)習(xí)心得樣本能讓你事半功倍,下面分享【地理學(xué)習(xí)心得(通用3篇)】,供你選擇借鑒。
一、抓“原理”重“理解”
從基礎(chǔ)知識抓起,扎扎實實,一步一個腳印地過“地理原理”關(guān)。如:地球表面熱量分布不均的原因;四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據(jù);海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;氣溫與氣壓的關(guān)系;海拔與氣溫、氣壓的關(guān)系;空氣的水平運動與垂直運動的成因;水循環(huán)的動力及其過程;內(nèi)力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機制;生態(tài)平衡的條件;光、熱、水、土對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;影響工業(yè)布局的因素;人類與環(huán)境的對立統(tǒng)一等等。掌握了這些原理、法則和規(guī)律,分析事物就有了說服力。
二、抓“綜合”重“聯(lián)系”
綜合性即地理環(huán)境的整體性、統(tǒng)一性,就是地理環(huán)境各要素之間內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。例如:為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林?這不僅僅是緯度決定的,與大氣環(huán)流、地形結(jié)構(gòu)、洋流影響也有密切關(guān)系。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候?影響因素也是多方面的。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問題上,要做如下努力:有計劃地做一批綜合性典型訓(xùn)練題,學(xué)習(xí)從自然因素到經(jīng)濟因素全面考慮問題的方法。關(guān)于這一點,你要多注意典型例題分析,將其積累起來,轉(zhuǎn)化為自己的知識。地理環(huán)境是一個整體,要注意因素之間的內(nèi)在聯(lián)系。
三、抓“概念”重“消化”
在學(xué)習(xí)地理時,要重視概念的學(xué)習(xí),要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收,不留夾生飯。只有概念清楚了,判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來,一一對比其差異。
諸如:天體、天球;日冕、日珥;近日點、遠(yuǎn)日點;恒星日、十太陽日;角速度、線速度;時區(qū)、區(qū)時;短波輻射、長波輻射;氣旋、氣團;天氣、氣候;寒潮、寒流;礦物、礦產(chǎn)、礦床;巖溶、熔巖;生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、生物群落;地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造;國土、領(lǐng)土;等等。當(dāng)然,概念學(xué)習(xí)不是孤立的,要在分析和解決問題的過程中進(jìn)行。
四、抓“共性”重“個性”
地理環(huán)境既有共性,更具個性。因此在學(xué)習(xí)過程中要重視事物共性的總結(jié)和個性的分析。如陸地上的自然帶,從赤道向兩極,大致可分為熱帶雨林帶、熱帶草原帶、熱帶荒漠帶、溫帶草原帶、溫帶森林帶、苔原帶和冰原帶。這是共性。但實際分布中,受各種因素的影響,又具有緯度地帶性、經(jīng)度地帶性、垂直地帶性及非地帶性。這就是個性。具體實際情況中可能個性更具特點。
五、抓“歸納”求“規(guī)律”
這是歸納推理的思維方式,從特殊性的地理事物中,歸納出普遍性的規(guī)律。如通過觀察,分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統(tǒng)后,根據(jù)分布和成因,可歸納出:(1)每個大洋都有完整的洋流系統(tǒng);(2)除印度洋北部外,各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區(qū)呈順時針方向(反氣旋型)運動,南半球呈反時針方向運動;(3)在中、低緯度海區(qū),每個環(huán)流系統(tǒng)的西部都是暖流,東部都是寒流。上述結(jié)論,就是通過對三大洋洋流分析后,推及出來的普遍規(guī)律。
六、抓“運算”促“智能”
地理計算在“雙基”中是一種不可忽視的能力。為了培養(yǎng)、提高地理運算能力,要做如下分類練習(xí);1. 比例尺與圖上距離、實際距離換算。
2. 地方時與區(qū)時的換算。
3. 絕對高度、相對高度與等高線的計算。
4. 垂直氣溫的計算。
5. 太陽高度角的計算。
6. 恒星日與太陽日的換算7. 晝夜長短的計算。
8. 人口密度與人口自然增長率的計算。
9. 各種百分比的計算等。
通過反復(fù)練習(xí),熟練掌握計算技巧,從計算結(jié)果中,闡明地理事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。
七、抓“讀圖”明“空間”
地圖具有形象、直觀的作用,可以培養(yǎng)觀察力、想象力,發(fā)展思維能力和記憶能力,可以進(jìn)一步明了地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。
為了培養(yǎng)查閱、填繪地圖習(xí)慣,要求:1. 書上的圖必須一一理解,學(xué)會分析、應(yīng)用。
2. 充分利用填圖冊,按要求和規(guī)格填寫地理事物。
3. 無論是平面圖、立體圖,還是示意圖、景觀圖,要求能畫出大體輪廓,以加深印象和記憶。
八、抓“新知”拓“視野”
每年高考都要涉及一些教材以外的新知識。所以,對報刊上的“新聞”不可不留神。諸如:(1)國內(nèi)外發(fā)生的重大事件。
(2)國內(nèi)外重大經(jīng)濟建設(shè)項目的開工和竣工。
(3)國內(nèi)外嚴(yán)重的自然災(zāi)害。
(4)國內(nèi)外新開辟的自然保護區(qū)和旅游勝地。
(5)地學(xué)新理論、新探索。
(6)人類面臨的問題——資源、人口、環(huán)境。
九、抓“一般”推“特殊”
“一般”往往代表的是普遍現(xiàn)象,當(dāng)這種一般現(xiàn)象出現(xiàn)了異常,就必然有其特殊性。那么,這種特殊性的產(chǎn)生是必與其當(dāng)?shù)氐奶厥獾乩硎挛镉嘘P(guān),從而,我們就可得出相應(yīng)的結(jié)論。如,太陽輻射在地理表面的分布是沿緯線分布的,根據(jù)其熱量的分布狀況,我們將全球化分為五帶。由此可知,等溫線、陸地自然帶等分布也應(yīng)沿緯線分布。但在實際中,我們發(fā)現(xiàn),它們的分布并非都沿緯線分布,那么,這又是什么原因呢?經(jīng)仔細(xì)觀察和分析,我們發(fā)現(xiàn)它們的分布還與地表形態(tài)、海陸熱力性質(zhì)、洋流、人為活動等因素有關(guān)。具體分析時,就看當(dāng)?shù)嘏c其它地區(qū)之間的差異是什么?特殊的差異,也就決定了其特殊性。
十、抓“對比”找“異同”
在地理學(xué)習(xí)中,你會發(fā)現(xiàn)許多相似或類似的概念、原理、規(guī)律等。理解它們較好的方法就是用圖表進(jìn)行比較,找出異同。如同緯度的歐洲西部和北美,為什么歐洲西部是以溫帶海洋性氣候為主,而北美卻以溫帶大陸性氣候為主?解決此問題,我們可以對照兩個區(qū)的地形圖,用表格來比較它們所處的緯度位置。
我國傳統(tǒng)文化博大精深,圍繞著“和”這個核心,我們進(jìn)一步明確了人際和諧的五倫關(guān)系:父子有親、君臣有義、夫妻有別、長幼有序、朋友有信,以及“仁、義、禮、智、信”的做人行為準(zhǔn)則。另外就是對“孝”的理解, 引申開來說,對家庭里的父母親,為人子(女)一定要盡孝道,對國家的法律法規(guī)、單位的規(guī)章制度要盡忠,對自己的工作崗位要盡責(zé)盡能。說實話,到學(xué)習(xí)之前,雖然心中對傳統(tǒng)文化有一定的認(rèn)同,但是自認(rèn)為自身做得還不錯,經(jīng)過兩次學(xué)習(xí),才逐步領(lǐng)會到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對我們每個人的教育意義有多大,傳統(tǒng)文化,尤其是《弟子規(guī)》的內(nèi)容能夠指導(dǎo)我們的言行舉止、衣食住行,幫我們養(yǎng)成良好習(xí)慣,成為一個有素質(zhì)有涵養(yǎng)的中國人。
國學(xué)博大精深、歷史悠久,幾千年來一直是中國人安居樂業(yè),安身立命之文化根基,也一直是中華文化的精神脊梁。中國之所以成為世界上唯一一個文化延綿五千年而沒有中斷的國家,正是因為有如此深厚的國學(xué)文化作為支柱,這種文化一直貫穿于我們每個人的成長歷程。在當(dāng)今社會,物欲橫流,人們急功近利,道德和良心的缺失在年輕一代中尤為突出,所以學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化,發(fā)揚傳統(tǒng)美德,讓仁愛、孝悌重回到我們心中,讓忠誠、守信應(yīng)用于工作和生活中,使我們的社會安定和諧,國家興旺發(fā)達(dá)。
“弟子規(guī),圣人訓(xùn),首孝弟,次謹(jǐn)信,泛愛眾,而親仁,有余力,則學(xué)文”是《弟子規(guī)》的總綱領(lǐng),只要我們認(rèn)真去學(xué)習(xí)、去思考、去感悟,就會明白其中的許多道理。在為人處世就知道哪些可以做,哪些不可以做,就有了做人的準(zhǔn)則,在生活、工作中,就會有正確的判斷和及時糾正自己錯誤的言行。凡出言,信為先;詐與妄,奚可焉?說話多,不如少,惟其是,勿佞巧。就是指凡事說出去的話,首先要講信用,不可以欺詐別人或者胡言亂語,話說得多,不如說得少,說話只要恰當(dāng),切題就行,不要花言巧語。尤其是作為職場中的我們。
做人要懂得感恩。對一個人而言,應(yīng)該報答的最大恩情是父母的養(yǎng)育之恩,所以《弟子規(guī)》第一章就是《入則孝》感恩之心體現(xiàn)在一個“孝”字上,“父母呼應(yīng)勿緩父母命 行勿懶”“父母教 須敬聽 父母責(zé)須順承”,想一想這些都是我們做兒女的孝順父母的基本要求,但我卻有很多沒有做到:經(jīng)常會把工作中的不良情緒帶回家,面對父母的嘮叨,覺得很煩;有時對父母的牢騷,不能很好的給予勸慰,置之不理……想想自己平日對父母的關(guān)心太少了。
從校園已經(jīng)走出來一段日子了,剛開始的時候,總是懷念象牙塔里的單純的美好,懷念坐在課堂上聽老師講課的那種如沐春風(fēng)的感受,懷念著以前的一切,總是不想告訴自己要向前看,總是把自己蒙蔽在過去的生活中,不去想迎接新的生活;總是抱怨周邊的環(huán)境太過復(fù)雜,抱怨這個社會是多么的世俗,忘了繼續(xù)追尋生活的美好。生活在回憶里,痛苦在現(xiàn)實中。在不遇到問題的時候,充滿自信的對待一切,而在遇到真正挑戰(zhàn)的時候,既沒有小隱于野的氣魄,更沒有大隱于市的心境,也只不過是俗人一個。所以非常感謝領(lǐng)導(dǎo)們在我彷徨的時候給了我機會參加傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí),提醒自己應(yīng)該如何繼續(xù)以后的人生。
自從我自己學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化以后,就越來越感覺到這條路越走越寬廣,也希望有更多人受益。并介紹自己周圍的朋友和一些素不相識的有緣人來到國學(xué)班學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的道路還很漫長,希望大家都能夠踐行圣。
在廣袤的中國大地上,在奔放的歷史長河中,我們偉大的祖先用勤勞的雙手,用科學(xué)的智慧,用一方方水土,培育出了數(shù)以千計的地理標(biāo)志產(chǎn)品,它們是我國富饒物質(zhì)文明中璀璨的明珠。滄海桑田,斗轉(zhuǎn)星移,隨著時空的變遷,很多地理標(biāo)志產(chǎn)品已逐漸淡出現(xiàn)代人的視野,與之相輔相成的文化也似乎慢慢地被歷史塵封……“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”。令人欣慰的是,中國質(zhì)檢出版社(中國標(biāo)準(zhǔn)出版社)出版的“中國地理標(biāo)志產(chǎn)品大典”系列叢書,讓我國的地理標(biāo)志產(chǎn)品得以經(jīng)典薈萃,文化傳承。
“中國地理標(biāo)志產(chǎn)品大典”從產(chǎn)品概況、地理環(huán)境、文化背景、文化積淀、品牌建設(shè)和知識鏈接六個方面對我國一千多個個地理標(biāo)志產(chǎn)品進(jìn)行了全方位的展示,內(nèi)容充實,文字優(yōu)美,輔以精美的圖片展示,讓人心弛神往,如醉如癡!
地標(biāo)產(chǎn)品之美,美在產(chǎn)品。用精煉的語言描述了地標(biāo)產(chǎn)品的獨特品質(zhì)和質(zhì)量特色,讓經(jīng)典重現(xiàn)。無論是深藏于沃土的長白山人參,還是巧奪天工的景德鎮(zhèn)陶瓷,寥寥數(shù)語,精美紛至沓來。曲徑通幽處,禪房花木深?!爱a(chǎn)品概況”為你開啟了地標(biāo)產(chǎn)品的探知大門,讓你耳目一新,為你逐一還原地標(biāo)產(chǎn)品之美。
地標(biāo)產(chǎn)品之奇,奇在地理。地標(biāo)產(chǎn)品的神奇在于它獨特產(chǎn)地的地理條件,無論是原料,還是加工工藝,都與當(dāng)?shù)貧夂虻刭|(zhì)生生相息。正如茅臺之醇離不開茅臺鎮(zhèn)清洌的赤水河,武夷巖茶之清香得益于靈秀的武夷山。問渠那得清如許,唯有源頭河水來?!暗貥?biāo)地理”除給你帶來祖國神奇旖旎的自然風(fēng)光和地形地貌外,還將為你步步揭秘地標(biāo)產(chǎn)品之奇。
地標(biāo)產(chǎn)品之韻,韻在文化。每一個地標(biāo)產(chǎn)品蘊含著中華大地的地域文化,都有一個美麗動人的故事或傳說。杭州絲綢上可以追溯到黃帝元妃嫘祖,新興皇帝柑有六祖惠能的印記,陶藝界的南劉北張,湖筆、徽墨、宣紙、端硯文房四寶無一不有地域和傳統(tǒng)工匠的文化韻味。“文化背景”讓你在品鑒地標(biāo)產(chǎn)品自然屬性之余,細(xì)細(xì)品味地標(biāo)產(chǎn)品文化之韻。
地標(biāo)產(chǎn)品之厚,厚在積淀。地標(biāo)產(chǎn)品的生命中沉淀了歷史、典故、詩詞歌賦,折射了文人墨客、達(dá)官貴族、平民百姓的生活。品嶺南荔枝,吟東坡“一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來”;嘗馬壩油粘,追思13萬年前曲江馬壩人博觀而約取,厚積而薄發(fā)?!拔幕e淀”幫你在享受地標(biāo)物質(zhì)精美的同時,深刻感受地標(biāo)產(chǎn)品歷史沉淀之重。
地標(biāo)產(chǎn)品之承,承在品牌。文化需要傳承,品牌需要建設(shè)。在工業(yè)化和信息化迅猛發(fā)展的當(dāng)今,作為歷史瑰寶的地標(biāo)產(chǎn)品也是如此??稍脒^,作為沉香珍品的莞香幾乎銷聲匿跡,正是由于東莞尚正堂公司的大力弘揚和品牌建設(shè),才得以傳承光大,并獲得非物質(zhì)文化遺產(chǎn)?!捌放平ㄔO(shè)”將帶領(lǐng)走進(jìn)那些傳承和引領(lǐng)地標(biāo)產(chǎn)品發(fā)展的龍頭老大。
地標(biāo)產(chǎn)品之賞,賞在知識。了解地標(biāo)產(chǎn)品,是為了鑒賞和使用,而地標(biāo)產(chǎn)品的鑒別、挑選、使用或收藏離不開科學(xué)的方法和相關(guān)知識。宜興紫砂壺需要養(yǎng),潮汕功夫茶需要功夫,杭州絲綢需要鑒別和保養(yǎng)……對地標(biāo)產(chǎn)品,是暴殄天物,還是如數(shù)家珍,得心應(yīng)手?“知識鏈接”將按圖索驥,為您提供科學(xué)實用的地標(biāo)產(chǎn)品鑒賞知識。
“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中”。神州大地,山明水秀,物華天寶。讓我們循著“中國地理標(biāo)志產(chǎn)品大典”,逐一從遠(yuǎn)近高低去認(rèn)識中國地標(biāo)產(chǎn)品,解密它的真實面目,真正品鑒它的美麗、奇特、韻味和厚重。
學(xué)地理心得篇十二
懷著一份既期待又排斥的心情,我踏上了這次培訓(xùn)的旅程,當(dāng)培訓(xùn)真正開始的時候,我才明白我沒有白來,我才明白外面的世界真廣闊,外面的世界真精彩,原來地理課可以這樣上。雖然以前在學(xué)校聽的課比較多,但畢竟有限,這次培訓(xùn)來自四川各個市區(qū)的地理老師還有來自深圳地理老師的課讓我如沐春風(fēng),醍醐灌頂,大大的開闊了自己的眼界和思維,收獲多多。
首先給我感受最深的是一堂成功的地理課不僅僅要傳授給學(xué)生相應(yīng)的地理知識,另外,培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和陶冶學(xué)生的地理情感也是很重要的,比如攀枝花的賴東老師,在講解上海日新月異的變化時,就配以充滿磁性而深情的聲音,讓學(xué)生為上海的發(fā)展繁榮而感到驕傲,感到自豪,從而把這種情感激發(fā)為家鄉(xiāng)崛起而奮斗的激情!在培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)和地理情感方面,老師們,都運用高低起伏,深情而動聽的語言讓學(xué)生充分感受地理的美好,生活中的美好,好的一堂地理課就像一首動聽的歌曲,悠揚婉轉(zhuǎn),就像一幅幅山水畫,意境優(yōu)美,給以學(xué)生美的熏陶。
另外,就是在教學(xué)方法上真是推陳出新,多姿多態(tài)。還記得東南亞有豐富的熱帶經(jīng)濟作物,橡膠、椰子、蕉麻、油棕產(chǎn)量世界第一,這部分有些內(nèi)容需要補充,而都江堰的潘鳳琴老師巧妙的運用這些經(jīng)濟作物的用途把全班分為橡膠隊、椰子隊、蕉麻隊、油棕隊并賦予寓意和生命,讓學(xué)生在地里課堂中也進(jìn)行了思想教育,使文化教育和思想教育和諧巧妙的融為一體。其次還有深圳楊韻瑩老師運用地圖疊加法來分析澳大利亞哪些地區(qū)適宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè),還有西昌的張光建老師運用不同的地圖資料來對比很分析區(qū)域人口資源。
還有就是在教學(xué)理念上沿海地區(qū)和我們四川地區(qū)也有稍微的區(qū)別,雖然都是在全國教學(xué)改革的大悲背景下,都是以小組合作學(xué)習(xí)為主,但是明顯深圳的老師給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間給多,課堂比較自由廣闊,學(xué)生學(xué)習(xí)輕松。但四川的老師主要是教師起引領(lǐng)作用,對課堂掌握稍顯強硬,像是教師牽引著學(xué)生不斷往前走,課堂較快,學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容較多。
總之,這次培訓(xùn)讓我明白教學(xué)方法不一定要模仿,自己根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心原創(chuàng)和設(shè)計的方法其實更能適應(yīng)教學(xué),讓學(xué)生更容易聽懂,所以思維一定不能墨守成規(guī),要打破僵化?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮”要想成為一名優(yōu)秀的老師,我還有很多要鉆研,很多要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,同時也感謝學(xué)校給予我這次培訓(xùn)的機會,我可以堅定的說:“這次培訓(xùn),我沒有白來”。
20xx年4月8號至10號,短短三天的學(xué)習(xí)培訓(xùn),課時安排緊湊、有序,滿滿的都是收獲和感悟。讓我又一次被教改的狂潮所擊打,我真正的感到自己落伍了。微格教學(xué)、微課教學(xué)這些新概念逐漸走進(jìn)我的大腦。以前僅僅是聽說過,但由于平時在教學(xué)上只是滿足現(xiàn)狀,沒有進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究,接受新事物的能力逐漸弱化。通過這次培訓(xùn)讓我重新?lián)碛辛藢W(xué)習(xí)的激情。我還有幸聽了深圳市福田區(qū)僑鄉(xiāng)外國語學(xué)校楊韻瑩老師公開課《澳大利亞》和成都都江堰塔子壩中學(xué)潘鳳琴老師公開課《東南亞》。我對微格教學(xué)、微課教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識。攀枝花市第十六中學(xué)賴東西昌陽光學(xué)校張光鍵綿陽外國語實驗學(xué)校康瑩三位老師進(jìn)行了微格課教學(xué)展示。溫江區(qū)羅春微課工作室羅春老師給大家進(jìn)行了微課相關(guān)知識的培訓(xùn)。最后四川師范大學(xué)第一附屬實驗中學(xué)劉詠梅老師做了題為《義務(wù)教育階段學(xué)生地圖素養(yǎng)培養(yǎng)與評價研究》講座。
這次培訓(xùn)收獲最大的還是對微格教學(xué)的認(rèn)識:微格教學(xué)中的一系列實踐活動可以使相關(guān)的教育教學(xué)理論、心理學(xué)理論得到具體的貫徹和應(yīng)用。這種理論與實踐緊密結(jié)合的教學(xué)方法提高了學(xué)生對教學(xué)法課程的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)目的明確,重點突出。由于采用微型課堂的形式進(jìn)行實踐教學(xué),所用時間短,學(xué)生人數(shù)少,只集中訓(xùn)練一兩個教學(xué)技能,有利于使受訓(xùn)者明確學(xué)習(xí)目的,便于把精力集中放在重點上。
信息反饋直觀、形象、及時。采用現(xiàn)代信息技術(shù)對學(xué)生的行為進(jìn)行記錄,能及時準(zhǔn)確地獲取反饋信息,可大大提高訓(xùn)練的`效率。
有利于學(xué)生主體作用地發(fā)揮。微格教學(xué)堅持以學(xué)生為主體,以指導(dǎo)教師為主導(dǎo),以訓(xùn)練為主線的原則,這有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
微格教學(xué)的實施包括學(xué)習(xí)相關(guān)知識、確定訓(xùn)練目標(biāo)、觀摩示范、分析與討論、編寫教案、角色扮演與微格實踐、評價反饋、修改教案等步驟。
(1)學(xué)習(xí)相關(guān)知識
微格教學(xué)是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下對教師教學(xué)技能進(jìn)行模擬訓(xùn)練的實踐活動。在實施模擬教學(xué)之前應(yīng)學(xué)習(xí)微格教學(xué)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)技能、教學(xué)設(shè)計等相關(guān)的內(nèi)容。通過理論學(xué)習(xí)形成一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu),利于以后觀察學(xué)習(xí)內(nèi)容的同化與順應(yīng),提高學(xué)習(xí)信息的可感受性及傳輸效率,以促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。
(2)確定訓(xùn)練目標(biāo)
在進(jìn)行微格教學(xué)之前,指導(dǎo)教師首先應(yīng)該向受訓(xùn)者講清楚本次教學(xué)技能的訓(xùn)練的具體目標(biāo)、要求,以及該教學(xué)技能的類型、作用、功能、及典型事例運用的一般原則、使用方法及注意事項。
(3)觀摩示范
為了增強受訓(xùn)者對所培訓(xùn)的技能的形象感知,需提供生動、形象和規(guī)范的微格教學(xué)示范片(帶)或教師現(xiàn)場示范。在觀摩微格教學(xué)片(帶)過程中,指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)實際情況給予必要的提示與指導(dǎo)。示范可以是優(yōu)秀的典型,也可利用反面教材,但應(yīng)正面示范為主。如若可能,應(yīng)配合聲像資料提供相應(yīng)的文字資料,以利于對教學(xué)技能有一個理性的把握。要注意培養(yǎng)受訓(xùn)者勤于觀察、善于觀察的能力,吸收、消化他人的教學(xué)經(jīng)驗的能力。
(4)分析與討論
在觀摩示范片(帶)或教師的現(xiàn)場示范后,組織受訓(xùn)者進(jìn)行課堂討論,分析示范教學(xué)的成功之處及存在的問題,并就“假使我來教,該如何應(yīng)用此教學(xué)技能”展開討論。通過大家相互交流、溝通,集思廣益,醞釀在這一課題教學(xué)中應(yīng)用該教學(xué)技能的最佳方案,為下一步編寫教案作準(zhǔn)備。
(5)編寫教案
當(dāng)被訓(xùn)練的教學(xué)技能和教學(xué)目標(biāo)確定之后,受訓(xùn)者就要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)條件進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,選擇合適的教學(xué)媒體,編寫詳細(xì)的教案。教案中首先說明該教學(xué)技能應(yīng)用的構(gòu)想,還要注明教師的教學(xué)行為、時間分配及可能出現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)行為及對策。
(6)角色扮演與微格實踐
角色扮演是微格教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),是受訓(xùn)者訓(xùn)練教學(xué)技能的具體教學(xué)實踐過程。即受訓(xùn)者自己走上講臺講演,扮演教師,因此被稱作“角色扮演”。為營造出課堂氣氛,由小組的其他成員充當(dāng)學(xué)生。受訓(xùn)者在執(zhí)教之前,要對本次課作一簡短說明,以明確教學(xué)技能目標(biāo),闡明自己的教學(xué)設(shè)計意圖。講課時間視教學(xué)技能的要求而定,一般5-10分鐘。整個教學(xué)過程將由攝錄系統(tǒng)全部記錄下來。
(7)評價反饋
評價反饋是微格教學(xué)中最重要的一步。在教學(xué)結(jié)束后,必須及時組織受訓(xùn)人員重放教學(xué)實況錄像或進(jìn)行視頻點播,由指導(dǎo)教師和受訓(xùn)者共同觀看。先由試講人進(jìn)行自我分析,檢查實踐過程是否達(dá)到了自己所設(shè)定的目標(biāo),是否掌握了所培訓(xùn)的教學(xué)技能,指出有待改進(jìn)的地方,也就是“自我反饋”。然后指導(dǎo)教師和小組成員對其教學(xué)過程進(jìn)行集體評議,找出不足之處,教師還可以對其需改進(jìn)的問題進(jìn)行示范,或再次觀摩示范錄像帶(片),以利于受訓(xùn)者進(jìn)一步改進(jìn)、提高。
(8)修改教案
評價反饋結(jié)束后,受訓(xùn)者需修改、完善教案,再次實踐。在單項教學(xué)技能訓(xùn)練告一階段后,要有計劃地開展綜合教學(xué)技能訓(xùn)練,以實現(xiàn)各種教學(xué)技能的融會貫通。
這次學(xué)習(xí)也算是我在專業(yè)上的又一次提升,不僅開闊了眼界,接觸到教育教學(xué)中新的理念、新的教學(xué)模式,我也深深認(rèn)識到自己的差距和弱勢,在今后教學(xué)中我將努力創(chuàng)新、努力學(xué)習(xí),讓“把課堂還給學(xué)生,提高課堂效率”不會成為一句空話!
學(xué)地理心得篇十三
地圖是地理的第二語言,是記錄和傳遞地理信息的工具。地圖簡潔明了,能包含諸多的地理信息,在生產(chǎn)生活中發(fā)揮著不可替代的作用。
新課標(biāo)明確指出:地理圖表是地理學(xué)習(xí)和研究的重要工具,要求學(xué)生掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能。因此在地理教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力,提升他們利用地圖獲取信息,發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力,是目前初中地理教育者需要著重考慮的問題。
相比起文字語言,學(xué)生對于圖像語言的興趣更高,只是學(xué)生在讀圖的過程中可能只是無意識的行為,僅僅出于興趣的看熱鬧的行為。作為地理教師,我們可以充分利用學(xué)生讀圖的興趣,在平時的教學(xué)過程中,借助一切可利用的機會,讓學(xué)生感受地圖的重要性,養(yǎng)成讀圖的習(xí)慣,掌握析圖的方法,進(jìn)一步增強學(xué)生讀圖、用圖以及學(xué)習(xí)地理的興趣。
地圖很重要
從第一堂課開始,就應(yīng)該讓學(xué)生明白,我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)不是要記住很多的地理事物,而是掌握學(xué)習(xí)地理的方法,其中最重要的就是掌握讀圖的方法。因為學(xué)會了讀圖,就能找到了通向地理知識寶庫的金鑰匙,對地理的學(xué)習(xí)乃至終身發(fā)展都是有益的。
在預(yù)備地理第二單元地圖中,可以向?qū)W生展示不同主題的地圖以及在不同場合使用的不同地圖,讓學(xué)生感受地圖在生活中無處不在,也就是地理無處不在。
讀圖的開始階段,也就是讓學(xué)生自主讀圖之前,總是教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖,教師的這個引導(dǎo)過程可能就是今后學(xué)生模仿的過程。因此教師首先要做好表率,在引導(dǎo)學(xué)生讀圖的時候,規(guī)范的按照順序先讀圖名,再讀圖例,最后讀正圖。有的學(xué)生往往會直接就開始讀正圖,因此老師在引導(dǎo)學(xué)生讀圖的過程中就應(yīng)該帶好頭,讓學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成好的讀圖習(xí)慣。
課前精心選圖
在當(dāng)今信息社會,網(wǎng)絡(luò)上的地圖資源繁多,我們在選擇地圖的時候要注重是否符合特定的需要,不要片面的追求圖的豐富多樣。學(xué)生看著網(wǎng)絡(luò)上的圖可能覺得很新鮮,但這些圖對于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)也許并不能起到應(yīng)有的作用,反倒使學(xué)生對教科書和地圖冊上的地圖不熟悉,這樣做可能會得不償失。
在最初的地圖教學(xué)中,我也曾經(jīng)走入對地圖求多求美,而忽略了充分挖掘現(xiàn)有地圖信息的歧途。結(jié)果發(fā)現(xiàn),一些在網(wǎng)絡(luò)上查找的看起來較美觀的圖片,的確能吸引學(xué)生的興趣,但是有的地圖并不是十分必要的,甚至是多余的;而且網(wǎng)絡(luò)上查找的地圖往往附有一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的信息。如果要將這些信息去除,需要花費更多額外的時間;而如果不去除,很可能會分散學(xué)生讀圖的注意力,對學(xué)生造成一定的干擾。當(dāng)然,從大量地圖信息中發(fā)掘有用的信息也是一種能力,只是對于初中的學(xué)生來說,運用主題并不鮮明的地圖利難以大于弊。所以我們應(yīng)避免在過于繁多的圖表之間不斷切換,讓學(xué)生覺得眼花繚亂;而應(yīng)該針對教學(xué)的重點與難點,精心的選擇每一幅圖,用好每一幅圖,特別是一些重要的、經(jīng)典的地圖可反復(fù)出現(xiàn),加深其在學(xué)生頭腦中的印象。
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