2022年小學(xué)特色建設(shè)方案(三篇)

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2022年小學(xué)特色建設(shè)方案(三篇)
時(shí)間:2022-12-26 23:52:56     小編:zdfb

為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,就不得不需要事先制定方案,方案是在案前得出的方法計(jì)劃。方案能夠幫助到我們很多,所以方案到底該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編幫大家整理的方案范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)特色建設(shè)方案篇一

一、書(shū)香校園建設(shè)的整體框架體系構(gòu)想

二、書(shū)香校園建設(shè)的理念目標(biāo)體系

(一)理念體系

書(shū)香校園的核心理念:腹有詩(shī)書(shū)氣自華。

以創(chuàng)建特色品牌學(xué)校為總目標(biāo),確立“一個(gè)追求、兩個(gè)維度、三個(gè)發(fā)展、四項(xiàng)工程、五項(xiàng)制度”的理念體系。

一個(gè)追求:人人享受閱讀,處處充滿書(shū)香,建立讀書(shū)生態(tài),打造書(shū)香校園;

兩個(gè)維度:腹有詩(shī)書(shū)(博覽群書(shū)),氣有浩然 (雅行天下);

三個(gè)發(fā)展:知識(shí)層——求真、品德層——至善、發(fā)展層——尚美;

四項(xiàng)工程:經(jīng)典閱讀體系構(gòu)建、經(jīng)典誦讀國(guó)學(xué)啟蒙、詩(shī)書(shū)德化修養(yǎng)、課程課堂營(yíng)建;

五項(xiàng)機(jī)制:文化環(huán)境熏染、書(shū)香課堂構(gòu)建、方法引領(lǐng)指導(dǎo)、校本課程研發(fā)、評(píng)價(jià)激勵(lì)促讀。

(二)目標(biāo)體系

總體目標(biāo):讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路;立君子品,做有德人。

具體目標(biāo):

學(xué)生:促進(jìn)“精神發(fā)育”,培養(yǎng)優(yōu)良品德,提高讀寫(xiě)能力,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。教師:增強(qiáng)人文底蘊(yùn),樹(shù)立高尚師德,成為博學(xué)、智慧而儒雅的學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)。

學(xué)校:構(gòu)建“學(xué)習(xí)型學(xué)?!?,推進(jìn)素質(zhì)教育,加速內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、和諧發(fā)展,凸顯特色品牌學(xué)校,夯實(shí)學(xué)校文化底蘊(yùn)。

社區(qū):推進(jìn)“家庭親子閱讀”、“社區(qū)全民閱讀”,崇尚書(shū)香門第、書(shū)香社區(qū),建立社區(qū)讀書(shū)文化。

分解目標(biāo):

基于學(xué)生的終身發(fā)展,確立“個(gè)性與共性”統(tǒng)一的具體的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)。

1、共性目標(biāo)

在辦學(xué)理念的引領(lǐng)下,學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)確立為: “品德優(yōu)、基礎(chǔ)實(shí)、能自主、有個(gè)性、會(huì)創(chuàng)新”為總的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo),我們將主要通過(guò)五個(gè)領(lǐng)域(有好習(xí)慣、做讀書(shū)人、煉好身體、讀些經(jīng)典、懂點(diǎn)藝術(shù))、三個(gè)發(fā)展(好身體、好習(xí)慣、好讀書(shū))來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

2、個(gè)性目標(biāo)

通過(guò)特色與多元并舉的課程文化和獨(dú)具特色的校園活動(dòng)張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。打造以學(xué)生為核心,以寬松的氣氛引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的課堂。以讀書(shū)、體育、藝術(shù)、科技、英語(yǔ)等各種文化節(jié)、社會(huì)實(shí)踐、校園吉尼斯、校園社團(tuán)等為平臺(tái),促進(jìn)學(xué)生的興趣發(fā)展與個(gè)性張揚(yáng),培學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。讓孩子在統(tǒng)一路小學(xué)校園“玩樂(lè)多一點(diǎn)、體育多一點(diǎn)、藝術(shù)多一點(diǎn)、社團(tuán)多一點(diǎn),信仰真一點(diǎn)”。

3、書(shū)香目標(biāo)

“讀書(shū)”與“做人”,是學(xué)校書(shū)香校園的核心目標(biāo)。我們的目標(biāo)是在“腹有詩(shī)書(shū)”的基礎(chǔ)上,達(dá)到“氣有浩然”。引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)、高效的讀書(shū)方法,激發(fā)讀書(shū)興趣,養(yǎng)成終生受益的讀書(shū)習(xí)慣,并將讀書(shū)向家庭、社區(qū)有效輻射。

三、書(shū)香校園建設(shè)年度目標(biāo)規(guī)劃

針對(duì)我校特色創(chuàng)建的基本現(xiàn)狀,我們計(jì)劃從以下三個(gè)方面工作切入:第一、加強(qiáng)書(shū)香特色建設(shè)的理論、理念、方法、模式研究;第二、改進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制,形成活動(dòng)體系,研究方法指導(dǎo),使特色建設(shè)向深層次發(fā)展;第三、創(chuàng)建鮮明的辦學(xué)特色,打造鮮明的學(xué)校品牌。我們力爭(zhēng)通過(guò)不懈的努力,逐步實(shí)現(xiàn)具有梯次性的學(xué)校特色創(chuàng)建五年發(fā)展目標(biāo):

(一) 讀書(shū)課程建構(gòu)年(20xx、9—20xx、9)

以書(shū)香建設(shè)為切入點(diǎn),開(kāi)發(fā)特色與多元并舉的讀書(shū)課程。加強(qiáng)國(guó)家和地方課程的規(guī)范化、生本化建設(shè),大力開(kāi)發(fā)校本課程,實(shí)現(xiàn)學(xué)校的課程創(chuàng)新,使其成為具有特色化、序列化、多樣化的個(gè)性鮮明的課程文化。

(二) 讀書(shū)課堂探索年(20xx、9—20xx、9)

以讀書(shū)增智慧,建立“智慧與靈氣”彰顯的課堂文化。在新課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施中,關(guān)注學(xué)生的生活方式,關(guān)注學(xué)生的生活狀態(tài),關(guān)注學(xué)生的生活質(zhì)量,關(guān)注學(xué)生的生命價(jià)值,建構(gòu)開(kāi)放而有活力的學(xué)科課堂。

(三) 讀書(shū)學(xué)習(xí)整合年(20xx、9—20xx、9)

在激發(fā)教師、學(xué)生、家庭讀書(shū)興趣的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)讀書(shū)與學(xué)習(xí)的三結(jié)合:把喜愛(ài)讀書(shū)與熱愛(ài)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),把自主讀書(shū)與自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),把學(xué)會(huì)讀書(shū)與學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)結(jié)合,從而培養(yǎng)師生各方面能力。

(四) 讀書(shū)習(xí)慣養(yǎng)成年(20xx、9—20xx、9)

在學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)上,建立“個(gè)性與共性”統(tǒng)一的學(xué)生文化,既促進(jìn)學(xué)生在智力、體力、人際溝通及社會(huì)交往、精神、道德和審美方面的全面發(fā)展,又注意特色的體現(xiàn),使學(xué)生具有不同的個(gè)性特色,最大程度地促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)提升。

(五) 讀書(shū)文化生成年(20xx、9—20xx、9)

“一流的學(xué)??课幕薄W(xué)校讀書(shū)特色的建設(shè)最終將歸臻于文化的建設(shè)。確立“人本入微”的文化建設(shè)理念,按照“書(shū)香為根、學(xué)生為本、傳統(tǒng)養(yǎng)正”的思路,建構(gòu)系列的主題文化:理念精神文化是核心,環(huán)境文化是基礎(chǔ),制度管理文化添內(nèi)力,課程課堂文化是載體,師生行為文化是根本。

四、書(shū)香校園建設(shè)的實(shí)施措施

以讀書(shū)特色理念引領(lǐng),以特色建構(gòu)目標(biāo)框架為主導(dǎo),以具體措施保障為途徑,以素質(zhì)教育為載體,以學(xué)生的終身發(fā)展為根本,特色發(fā)展也由第一個(gè)五年規(guī)劃“讀書(shū)場(chǎng)的營(yíng)建,讀書(shū)量的積累”到第二個(gè)五年規(guī)劃“讀書(shū)質(zhì)的飛躍,讀書(shū)心的自覺(jué)”,如今,我們追求的是讀書(shū)文化的生成。我們將以理念文化為中心,著力營(yíng)建系列主題文化。

(一)營(yíng)建“書(shū)香與傳統(tǒng)”融合的環(huán)境文化

美的環(huán)境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書(shū)。我們將本著“功能與審美”和諧的環(huán)境文化建設(shè)原則,秉持“發(fā)掘內(nèi)涵、理念先行、科學(xué)規(guī)劃、以人為本、自然融合、特色鮮明”的環(huán)境建設(shè)策略,在環(huán)境建設(shè)上做到點(diǎn)面結(jié)合,使校園成為工作、學(xué)習(xí)、休憩的理想育人場(chǎng)所。

1、一景一觀皆“書(shū)香”

充分地利用學(xué)校的每一面墻壁,進(jìn)行書(shū)香建設(shè),讓學(xué)校的每一個(gè)地方都洋溢著書(shū)香。在走廊、樓梯建立書(shū)簡(jiǎn)式經(jīng)典閱讀長(zhǎng)廊,《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》……唐詩(shī)、宋詞、師生必讀書(shū)目等內(nèi)容走近學(xué)生,讓學(xué)生俯拾、垂手、閑步皆得。在校園里設(shè)置文化石和讀書(shū)文化環(huán)境墻,通過(guò)“樓宇文化”、“楹聯(lián)文化”、“甬路文化”……對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化和讀書(shū)文化熏陶和教育。“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路;立君子品,做有德人”。把建設(shè)“書(shū)香校園”作為構(gòu)建和諧教育的根本所在,不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè),創(chuàng)建濃郁的“書(shū)香校園”氛圍,使其成為“隱性教本”,讓校園的每一個(gè)角落皆負(fù)起育人的功能,創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教育。

2、一屋一室皆“書(shū)場(chǎng)”

班級(jí)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所,是學(xué)校的“細(xì)胞”,班級(jí)書(shū)香文化是校園書(shū)香文化的基點(diǎn),也是提高學(xué)校德育工作效益的生長(zhǎng)點(diǎn)。健康文明、富有特色的班級(jí)書(shū)香文化不僅可以滋養(yǎng)孩子們的精神世界,而且凈化孩子們的心靈,為此,學(xué)校將每個(gè)教室打造成極富個(gè)性的“書(shū)場(chǎng)”,將每個(gè)班級(jí)的氣韻和氣質(zhì)移植在不同環(huán)境的設(shè)計(jì)中,讓讀書(shū)成為師生一種生活狀態(tài)、一種文化自覺(jué)。

3、一場(chǎng)一館皆“書(shū)館”

童年不是一個(gè)靜止的房間,它是一段由浪漫到精確,由粉紅到天藍(lán)的彩色階梯。學(xué)校要為每一個(gè)孩子尋找到最適宜的童書(shū)。為擴(kuò)大師生讀書(shū)場(chǎng)地空間,學(xué)校擬在南實(shí)驗(yàn)樓一樓整體改造成開(kāi)放的、集藏書(shū)看書(shū)為一體的綜合“童書(shū)館”, 童書(shū)館以兒童化的設(shè)計(jì),豐富的藏書(shū),滿足各班級(jí)童書(shū)共讀課開(kāi)展的需要。豐富圖書(shū)館藏,其中,電子藏書(shū)也實(shí)行開(kāi)放式的管理,隨時(shí)百兆到桌面、到教室、到終端。網(wǎng)絡(luò)相連,信息相通,讓師生的目光投得更遠(yuǎn)。及時(shí)發(fā)掘電子圖書(shū)信息,把老師、家長(zhǎng)、學(xué)生推薦的好書(shū)第一時(shí)間補(bǔ)上。課外和雙休日開(kāi)放“童書(shū)館”,使學(xué)生的讀書(shū)向課外延伸、社區(qū)延伸、社會(huì)延伸,更加濃厚統(tǒng)一路小學(xué)的書(shū)香氛圍,更加豐厚統(tǒng)一路小學(xué)的書(shū)香文化。

4、一書(shū)一刊皆“流動(dòng)”

每個(gè)教室內(nèi)都設(shè)立圖書(shū)角,各班開(kāi)展“獻(xiàn)一本書(shū),多看幾本書(shū)”的捐書(shū)活動(dòng),讓學(xué)校閱覽室、電子圖書(shū)館,班級(jí)圖書(shū)角,家庭圖書(shū)架流動(dòng)起來(lái),讓孩子時(shí)時(shí)都能聞到書(shū)香,隨手能拿到書(shū),隨時(shí)有書(shū)讀。為學(xué)生建立讀書(shū)卡,方便學(xué)生的隨時(shí)借閱。并適時(shí)將圖書(shū)室添置的好書(shū)公布在校園網(wǎng)中,為學(xué)生提供閱讀參考。另外,我們還將利用“書(shū)非借不能讀”的心理,開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)。有效地保障讀書(shū)機(jī)制,讓書(shū)在學(xué)校與學(xué)生、教師與學(xué)生、圖書(shū)館與學(xué)生之間有效流動(dòng)。

5、晨誦、午寫(xiě)、暮吟成“習(xí)慣”

每天早晨,校園廣播系統(tǒng)堅(jiān)持經(jīng)典誦讀和《新學(xué)堂歌》的廣播;每天中午12:20起的一段時(shí)光為學(xué)生自主快樂(lè)閱讀時(shí)間,讓學(xué)生充分地徜徉于鐘愛(ài)讀物中,在與大師對(duì)話中凈化心靈、升華人格;晚上放晚學(xué)時(shí),以各級(jí)部為單位進(jìn)行集體詩(shī)文吟誦。以此,讓學(xué)生在每日晨誦、午寫(xiě)、暮吟中享受著中華傳統(tǒng)文化的熏陶和經(jīng)典國(guó)學(xué)的滋養(yǎng)。

(二)營(yíng)建“蒙學(xué)與養(yǎng)正”心育的德育文化

讀書(shū),對(duì)人生道德大廈的塑造,是一項(xiàng)必不可少的“心靈工程”,它既能修身,又促立德。中華傳統(tǒng)文化博大精深,其中蘊(yùn)含著如何做人、做事的深刻哲理,是學(xué)校德育取之不盡、用之不竭的智慧源泉。學(xué)校德育只有著眼文化教育,才能找到自己的根基。腹有詩(shī)書(shū),其品自高;腹有詩(shī)書(shū),其德自謙;腹有詩(shī)書(shū),其身自正;腹有詩(shī)書(shū),氣有浩然。此工程主要包括以下五項(xiàng):

1、 讀書(shū)與修身——習(xí)慣養(yǎng)成教育

以書(shū)為鏡,可以修身。小學(xué)階段是抓養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期,我們將在分析掌握各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)一些勵(lì)志書(shū)籍的學(xué)習(xí)和熏陶,培養(yǎng)孩子建立正覺(jué)、正念、正行,在潛移默化地滋養(yǎng)中,使學(xué)生懂得愛(ài)自己、愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家人、愛(ài)他人、愛(ài)祖國(guó)的人生道理。

養(yǎng)成教育要有“滴水穿石”的精神,要有“鐵杵磨針”的毅力。為此,我們將采取心育與德育相結(jié)合,堅(jiān)持活動(dòng)與體驗(yàn)、實(shí)踐與感悟相結(jié)合的教育方法,注入“情,導(dǎo)、探、評(píng)”的教育模式,重點(diǎn)結(jié)合讀書(shū)特色加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育,采取“每周一重點(diǎn),每月一習(xí)慣”的培養(yǎng)過(guò)程,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生孝親尊長(zhǎng)、物歸原處、遵守秩序、熱愛(ài)讀書(shū)、靜心習(xí)字、誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)惜糧食、鍛煉身體、認(rèn)真聽(tīng)講、質(zhì)疑問(wèn)難等好習(xí)慣,將“統(tǒng)一路小學(xué)學(xué)生十四項(xiàng)良好習(xí)慣與養(yǎng)成”教育落實(shí)到位。

2、讀書(shū)與立德——傳統(tǒng)美德教育

讀書(shū)是立德之基。讀書(shū)能修德、致知、篤行,是磨練意志、陶冶性情的有效手段、方法和途徑。為此,我們從大處著眼,小處入手,以《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《笠翁對(duì)韻》、《論語(yǔ)》經(jīng)典誦讀為主,讓學(xué)生們接受經(jīng)典教育,接受人類智慧的啟迪,陶冶他們精神生命的深度,培養(yǎng)高尚的道德修養(yǎng)。結(jié)合讀書(shū)特色學(xué)校創(chuàng)建,加強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)美德教育,繼承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,推行《統(tǒng)一路小學(xué)學(xué)生必修十項(xiàng)好美德》,將中華美德發(fā)揚(yáng)光大。

3、讀書(shū)與禮儀——詩(shī)書(shū)禮儀教育

禮,作為“中華民族的母德”,對(duì)于德育是十分必要的。中國(guó)文化經(jīng)典中最燦爛的光芒是字里行間所蘊(yùn)藏的深刻哲理。我們將按照小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在長(zhǎng)期不斷誦讀、積累和運(yùn)用的過(guò)程中,從經(jīng)典的真善美的信息中得到德性和智慧的滋養(yǎng)、啟迪,從而使他們逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣,擁有美好的品質(zhì),與圣賢為友,與經(jīng)典同行,讀千古美文,做少年君子。

4、讀書(shū)與養(yǎng)性——體驗(yàn)實(shí)踐教育

為了充分發(fā)揮社會(huì)資源的教育功能,讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟教育的力量,我們利用雙休日、節(jié)假日和寒暑假,組織學(xué)生開(kāi)展“人生遠(yuǎn)足”活動(dòng),并將“人生遠(yuǎn)足”作為德育課程,納入校本課程管理。我們的目的是:在完成學(xué)科知識(shí)、學(xué)科能力培養(yǎng)和加強(qiáng)校內(nèi)自我管理自我教育的基礎(chǔ)上,更大范圍地引導(dǎo)學(xué)生走出家門,走出校門,走進(jìn)自然,走進(jìn)社會(huì),通過(guò)對(duì)自然風(fēng)光、名勝古跡和革命圣地等的考察、參觀和瞻仰,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、體質(zhì)、意識(shí)、品質(zhì)和精神的培養(yǎng)和教育;用祖國(guó)的大好風(fēng)光、民族的悠久歷史、優(yōu)良革命傳統(tǒng)和現(xiàn)代化建設(shè)成就,最直觀、最直接地教育、感染和熏陶學(xué)生,使學(xué)生在活動(dòng)中豐富知識(shí),開(kāi)闊視野;在游歷中鍛煉自我,挑戰(zhàn)自我;在道德體驗(yàn)中學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)交往,培養(yǎng)師生的陽(yáng)光心態(tài)。

5、讀書(shū)與藝術(shù)——體育藝術(shù)教育

讀書(shū)與藝術(shù)不失是一個(gè)美妙的結(jié)合。我們將以“書(shū)香琴瑟,和諧樂(lè)章”為主題,“讓體育強(qiáng)健體魄,讓藝術(shù)點(diǎn)綴生活,讓讀書(shū)成為習(xí)慣”為活動(dòng)宗旨,開(kāi)展集知識(shí)性、藝術(shù)性、娛樂(lè)性為一體的多樣化活動(dòng),讓學(xué)生展現(xiàn)與讀書(shū)息息相關(guān)的才藝,在活動(dòng)中感受旋律的美妙、畫(huà)筆的精妙、文學(xué)的神韻,完成學(xué)校讀書(shū)特色與藝術(shù)教育的完美對(duì)接。

音樂(lè)、美術(shù)、體育學(xué)科的教師要培養(yǎng)學(xué)生多方面才藝,通過(guò)學(xué)校“小飛歌”藝術(shù)團(tuán)等載體,有效地將讀書(shū)和藝術(shù)教育有機(jī)結(jié)合,通過(guò)聲樂(lè)、器樂(lè)、小品、評(píng)書(shū)、快板、歌謠、配樂(lè)朗誦、課本劇等競(jìng)技和才藝表演等方式,讓孩子們展現(xiàn)與讀書(shū)息息相關(guān)的才藝,最終達(dá)到讀書(shū)與藝術(shù)相輔相成,相得益彰的最佳效果。

(三)營(yíng)建“特色與多元”并舉的課程文化

為促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng),提升教師的課程意識(shí),促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)學(xué)校的課程創(chuàng)新,特結(jié)合著多元智能理論,開(kāi)發(fā)特色與多元并舉的課程。注重加強(qiáng)國(guó)家和地方課程的規(guī)范化、生本化建設(shè),大力開(kāi)發(fā)校本課程,使其成為具有特色化、序列化、多樣化的個(gè)性鮮明的課程文化。形成以閱讀、人文、英語(yǔ)、體育、藝術(shù)、社會(huì)、寫(xiě)作和數(shù)學(xué)為中心,以時(shí)間(每日、每周、每月、每學(xué)期)為縱向序列,以各年級(jí)為橫向序列的校本課程體系。其中日課程由“習(xí)慣養(yǎng)成、書(shū)香相伴、陽(yáng)光體育、藝術(shù)涵養(yǎng)、生活拓展、人生遠(yuǎn)足”六個(gè)板塊構(gòu)成。

1、書(shū)香特色課程

繼續(xù)修訂學(xué)生各年級(jí)各學(xué)期必讀書(shū)目和選讀書(shū)目,建立與書(shū)香特色建設(shè)相結(jié)合的校本課程,使其成為具有序列性的個(gè)性鮮明的課程文化,讓語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)等每位教師都參與到書(shū)香校本課程研究當(dāng)中。校本課程的開(kāi)設(shè)堅(jiān)持必修和選修相結(jié)合、必設(shè)和選設(shè)相結(jié)合、指導(dǎo)性和匯報(bào)性課堂教學(xué)相結(jié)合的原則。校本課程包括常態(tài)校本課程(必修校本課程)和專設(shè)校本課程(選修課本課程)。常態(tài)校本課程(必修校本課程)占校本課程的60%,專設(shè)校本課程(選修課本課程)占校本課程的40%。其中,常態(tài)校本課程(必修校本課程)分為閱讀課、微型課和禮儀課。閱讀課每周開(kāi)設(shè)兩節(jié),一節(jié)用于數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)的“身邊的科學(xué)”課,主要指導(dǎo)學(xué)生讀科學(xué)、歷史等必讀書(shū)目;一節(jié)用于語(yǔ)文老師指導(dǎo)讀各年級(jí)的必讀和選讀書(shū)目。此外,三至五年級(jí)再開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課,專用于輪進(jìn)閱覽室閱讀。微型課程包括經(jīng)典誦讀(經(jīng)典名篇、中華傳統(tǒng)名言警句)、經(jīng)典詩(shī)詞、經(jīng)典名著導(dǎo)讀、國(guó)學(xué)經(jīng)典、習(xí)字一刻鐘、禮儀課等。專設(shè)校本課程(選修課本課程)分為讀書(shū)與語(yǔ)言、讀書(shū)與禮儀、讀書(shū)與藝術(shù)、讀書(shū)與體育、讀書(shū)與科學(xué)、讀書(shū)與英語(yǔ)六大類。每學(xué)期學(xué)生在完成必修課程的同時(shí),選修1-2門選修課,并鼓勵(lì)學(xué)生每學(xué)期選修不同科目的校本課程。在校本課程的設(shè)置方面,我們將注意體現(xiàn)其年級(jí)的梯次性和序列性。如閱讀課中,語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生所讀的文學(xué)書(shū),從低年級(jí)的注音繪畫(huà)版,到簡(jiǎn)短的小故事集,最后到高年級(jí)的長(zhǎng)篇名著;數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)的科普類讀物,我們從《少年萬(wàn)事通》的植物篇、動(dòng)物篇,到人體篇、航天篇,最后到宇宙篇、地球篇,三至五年級(jí)分三個(gè)年級(jí)段完成。為提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá),學(xué)校以學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣能力開(kāi)設(shè)特色口語(yǔ)課程和年級(jí)社團(tuán)。特色口語(yǔ)課程:一年級(jí)――聽(tīng)講故事;二年級(jí)――看圖說(shuō)話;三年級(jí)――朝聞天下;四年級(jí)――快板評(píng)書(shū)――五年級(jí)演講口才。學(xué)校劇團(tuán):一二三年級(jí)――童話劇社;四年級(jí)――經(jīng)典誦讀社團(tuán);五年級(jí)――課本劇社團(tuán)。同時(shí),開(kāi)發(fā)寫(xiě)作課程:一二年級(jí)――看圖寫(xiě)話,三年級(jí)――片段訓(xùn)練;四五年級(jí)-劇本編寫(xiě)。具體做法為:各年級(jí)語(yǔ)文組根據(jù)各自的口語(yǔ)課程或社團(tuán)學(xué)期初做好計(jì)劃,確定好主題、活動(dòng)方式、課程目標(biāo)和評(píng)價(jià)形式。教研組要進(jìn)行深入地研討,在優(yōu)秀教師示范的基礎(chǔ)上不斷完善,堅(jiān)持同備同研。同時(shí)語(yǔ)文教師也要不斷增強(qiáng)自身語(yǔ)文素養(yǎng)技能,通過(guò)全員培訓(xùn)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式,加強(qiáng)語(yǔ)文教師的誦讀能力、口語(yǔ)表達(dá)以及劇本編寫(xiě)、指導(dǎo)等綜合能力,以能更好地指導(dǎo)學(xué)生。

2、陽(yáng)光體育課程

圍繞體育藝術(shù)”2+1”達(dá)標(biāo)活動(dòng),在每天特色操、每日千米跑的基礎(chǔ)上,下午的課外體育活動(dòng)重點(diǎn)開(kāi)展“三球三棋 五智 五活動(dòng)”的“3355”體育工程,在玩中培養(yǎng)孩子各種能力。為保障活動(dòng)的有序?qū)嵭?,學(xué)期初體育組制定好各項(xiàng)活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)、比賽辦法、活動(dòng)時(shí)間及場(chǎng)地安排,要求全校教師共同參與,班主任與年級(jí)體育教師為主共同組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)?;顒?dòng)中確保做到四“有”:每次活動(dòng)100%的學(xué)生有器械,每項(xiàng)活動(dòng)均有學(xué)生全面參與,每個(gè)班級(jí)都有指導(dǎo)教師,每次活動(dòng)學(xué)生都有收獲。繼續(xù)編寫(xiě)完善“五智”校本教材,使之系統(tǒng)化,以科學(xué)的方法指導(dǎo)教師、學(xué)生,上好“五智”課,輕松掌握“五智”游戲。另外, “三球”、 “三棋”、“五智”、“五活動(dòng)”也要納入到學(xué)校的校本課程體系中。通過(guò)班級(jí)挑戰(zhàn)賽、個(gè)人吉尼斯等不斷繼續(xù)完善面向全體同學(xué)的訓(xùn)練機(jī)制和評(píng)價(jià)措施,促使我校的特色體育文化走向系列化和常態(tài)化。

3、藝術(shù)素養(yǎng)課程

藝術(shù)教育是我校的教育特色。培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng),讓學(xué)生全面自由地發(fā)展是我們的教育目標(biāo)和課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)。

音樂(lè)教學(xué)中,要求孩子能在小學(xué)階段能夠掌握一種簡(jiǎn)單的樂(lè)器演奏。我們將采用課堂集體培訓(xùn)和學(xué)生自備樂(lè)器的方式,進(jìn)行課堂“小樂(lè)器”的全面普及教學(xué)。一年級(jí):口風(fēng)琴,二年級(jí):葫蘆絲,三年級(jí):鋁板琴,四年級(jí):口琴,五年級(jí):豎笛。每學(xué)期的藝術(shù)檢測(cè)中,樂(lè)器的考核評(píng)價(jià)占音樂(lè)教學(xué)中總成績(jī)的30%。美術(shù)教育中通過(guò)版畫(huà)形式,教給學(xué)生藏書(shū)票的制作,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種表現(xiàn)技法進(jìn)行藏書(shū)票的研究——kt版、膠版、木版藏書(shū)票的制作,讓他們?cè)趧?chuàng)作中體驗(yàn)到藏書(shū)票制作的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作靈感、思維想象能力和動(dòng)手操作能力。傳統(tǒng)泥塑、面塑制作要加強(qiáng)研究,引導(dǎo)孩子在動(dòng)手、設(shè)計(jì)的過(guò)程中全面提高美術(shù)素養(yǎng)與綜合能力。

4、生活拓展課程

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性、體驗(yàn)性很強(qiáng)的課程。繼續(xù)進(jìn)行以“傳統(tǒng)節(jié)日的研究”為主題進(jìn)行各年級(jí)系列主題研究性學(xué)習(xí)。定期開(kāi)展科技創(chuàng)新大型綜合實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)?;顒?dòng)時(shí)結(jié)合主題征文,讓學(xué)生不僅活動(dòng),而且有所感有所悟。以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的四大轉(zhuǎn)變:一是拓寬場(chǎng)地從校內(nèi)到校外,由校園到社會(huì);二是拓展師資由教師到家長(zhǎng);三是力求感悟體驗(yàn)由被動(dòng)到自主;四是努力實(shí)現(xiàn)一對(duì)一德育教育?;顒?dòng)之前,做好規(guī)劃;活動(dòng)之中,做好引導(dǎo);活動(dòng)之后,做好反饋。要積極調(diào)動(dòng)好三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)(校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì))的積極性,充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的參與性、管理性與監(jiān)督性,充分利用家長(zhǎng)職業(yè)的廣泛性,深入挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)課課程資源,以保證切實(shí)補(bǔ)充、完善學(xué)校綜合實(shí)踐課程體系。

5、人生遠(yuǎn)足課程

堅(jiān)持“人生遠(yuǎn)足”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。一方面積極聯(lián)絡(luò)社區(qū)與共建單位,最大限度地請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去,實(shí)現(xiàn)活動(dòng)體驗(yàn)。另一方面,在學(xué)校大的教育主題背景下,校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)家委會(huì)聯(lián)動(dòng),要使年級(jí)自主教育活動(dòng)邁開(kāi)走向校外的實(shí)踐步伐:走出校門,走進(jìn)福利院、走進(jìn)軍營(yíng)、走進(jìn)鄉(xiāng)村、走進(jìn)消防隊(duì),愛(ài)國(guó)主義教育基地,親身體驗(yàn)社會(huì)的溫暖與感動(dòng)。德育處根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力進(jìn)行人生遠(yuǎn)足(即萬(wàn)里路課程)的年級(jí)、學(xué)期合理規(guī)劃、梯次安排,讓不同年齡段的學(xué)生感受到不同的體驗(yàn)教育;各年級(jí)、各班級(jí)要在學(xué)校年級(jí)規(guī)劃的基礎(chǔ)上,根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況做好具體的活動(dòng)安排和詳盡的活動(dòng)保障措施,要讓萬(wàn)里路課程真正達(dá)到歷練學(xué)生的活動(dòng)目標(biāo),讓學(xué)生在體驗(yàn)中快樂(lè)成長(zhǎng)。

(四)營(yíng)建“智慧與靈氣”彰顯的課堂文化

1、讓書(shū)香溢滿課堂

課堂是素質(zhì)教育的主陣地,我們將緊緊抓住這一主陣地,調(diào)動(dòng)不同學(xué)科全體教師全員參與,對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū),讀好書(shū),讓書(shū)香溢滿課堂。每學(xué)期,教導(dǎo)處組織課堂教學(xué)評(píng)估小組,對(duì)每位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行達(dá)標(biāo),引導(dǎo)教師致力打造閃耀著人性光輝、激蕩著浪漫詩(shī)意、充盈著濃郁書(shū)香,滋養(yǎng)著人格與生命的文化課堂、詩(shī)意課堂、高效課堂、書(shū)香課堂。尤其是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師每學(xué)期要專門進(jìn)行讀書(shū)課課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)。

2、讓讀書(shū)特色課形成體系

指導(dǎo)學(xué)生選好讀物,教給學(xué)生閱讀方法,培養(yǎng)閱讀技能,及時(shí)分享閱讀的快樂(lè)。根據(jù)各年級(jí)讀書(shū)書(shū)目,分章分節(jié)地同步進(jìn)行閱讀,教師要分章分節(jié)地進(jìn)行粗讀、精讀、略讀、細(xì)讀、導(dǎo)讀、講讀等讀書(shū)方法的指導(dǎo)。其中,要求語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師和學(xué)生同讀一本書(shū)、同背一首詩(shī)、同誦《論語(yǔ)》。確立大語(yǔ)文觀,語(yǔ)文教師在教讀每一個(gè)單元前,都要從名家作品挑選與該單元主題一致的美文,推薦給學(xué)生,并在備課上有所體現(xiàn)。同時(shí)做好拓展閱讀資料的積累整理。數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科也要注意根據(jù)所教內(nèi)容,引導(dǎo)、推薦學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。每學(xué)期向社會(huì)和家長(zhǎng)開(kāi)放一次讀書(shū)特色匯報(bào)課(結(jié)合著每學(xué)期的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)月,時(shí)間定為每年的5月、11月),邀請(qǐng)家長(zhǎng)走入課堂,觀摩學(xué)生一學(xué)期的讀書(shū)匯報(bào)課,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),形成制度,再寫(xiě)精彩。讓讀書(shū)文化放射到家庭和社區(qū),讓家長(zhǎng)填寫(xiě)讀書(shū)情況調(diào)查表,根據(jù)家長(zhǎng)反饋的情況,有針對(duì)性地開(kāi)展今后的讀書(shū)活動(dòng)。探究讀書(shū)指導(dǎo)課、讀書(shū)推介課、讀書(shū)辯論課等新課型模式,讓讀書(shū)特色課程成為一種體系。

(五)營(yíng)建“個(gè)性與共性”統(tǒng)一的學(xué)生文化

一所真正優(yōu)秀的學(xué)校,它的學(xué)校文化一定是充滿“學(xué)生味”、為學(xué)生“留白”的。生命的成長(zhǎng)需要自由支配的時(shí)間和自由呼吸的空間。真正的校園應(yīng)該是潤(rùn)澤的,自由的,和諧的,富有童趣的?!白寣W(xué)生自由而全面地發(fā)展”是我們學(xué)校的核心價(jià)值觀。一位全面發(fā)展的學(xué)生,應(yīng)是共性和個(gè)性的統(tǒng)一。既要促進(jìn)學(xué)生在智力、體力、人際溝通及社會(huì)交往、精神、道德和審美方面的全面發(fā)展,又要注意特色的體現(xiàn),使學(xué)生具有不同的個(gè)性特色。

1、書(shū)香閱讀

(1)經(jīng)典誦讀

學(xué)生是學(xué)校的主體和核心,也是我們書(shū)香工程的最大受益者。因此我們的目標(biāo)是:讓我們的學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū),通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合,厚重文化底蘊(yùn),成為健康、儒雅的書(shū)香學(xué)子。

堅(jiān)持讀書(shū)兩條主線不變:熟背古典詩(shī)詞和閱讀經(jīng)典名著。具體為增量閱讀,主要以我們第二個(gè)五年規(guī)劃中編寫(xiě)的校本教材《少年蒙學(xué)經(jīng)典》年級(jí)讀本為依托,要求一年級(jí)背誦詩(shī)詞60首,讀書(shū)4本(約60萬(wàn)字);二年級(jí)背誦詩(shī)詞100首,讀書(shū)6本(約80萬(wàn)字);三年級(jí)背誦詩(shī)詞130首,讀書(shū)12本(約215萬(wàn)字);四年級(jí)背誦詩(shī)詞160首,讀書(shū)12本(約230萬(wàn)字);五年級(jí)背誦詩(shī)詞190首,讀書(shū)12本(約240萬(wàn)字)。各年級(jí)開(kāi)設(shè)一節(jié)國(guó)學(xué)課程,周五早晨為經(jīng)典詩(shī)文誦讀時(shí)間。周五下午為校本課程時(shí)間,開(kāi)設(shè)詩(shī)文誦讀、經(jīng)典導(dǎo)讀、《論語(yǔ)》研讀、詩(shī)詞賞析等課程。訂購(gòu)省重點(diǎn)課題“閱讀中外經(jīng)典,享受讀書(shū)樂(lè)趣”的研究成果《誦讀與寫(xiě)字》教材,堅(jiān)持晨誦、午寫(xiě)、暮省。

(2)常規(guī)讀書(shū)

各班班主任和語(yǔ)文老師在日常教學(xué)當(dāng)中,要科學(xué)利用時(shí)間。根據(jù)各班實(shí)際情況開(kāi)展常規(guī)活動(dòng)——如開(kāi)辟“圖書(shū)角”,隨時(shí)推薦適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍,利用班隊(duì)會(huì)或課前5分鐘,開(kāi)展“經(jīng)典誦讀5分鐘”、“名家欣賞5分鐘”、“積累展示5分鐘”(老師自行確定積累內(nèi)容,學(xué)校每月進(jìn)行一次驗(yàn)收)等活動(dòng),有始有終地引領(lǐng)孩子們與知識(shí)為友,讓書(shū)香溢滿校園,充實(shí)心靈。以年級(jí)為單位,每學(xué)期堅(jiān)持開(kāi)展“最感動(dòng)我的一本書(shū)”捐贈(zèng)、“好書(shū)大漂流”、“讀書(shū)卡制作大比拼”、“詩(shī)詞配畫(huà)大賽”等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。另外,我們還要每學(xué)期開(kāi)展一次“小龍人金幣圖書(shū)交易”活動(dòng),學(xué)生可以用得來(lái)的小龍人金幣和學(xué)?;蚝蛯W(xué)生個(gè)人兌換圖書(shū)。

(3)讀書(shū)作業(yè)

開(kāi)發(fā)、探究系列讀書(shū)作業(yè),使其成為作業(yè)體系。在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上,我們將把讀書(shū)納入作業(yè)體系。要求各班語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師要以作業(yè)的形式每天布置閱讀家庭作業(yè),請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督,要求家庭讀書(shū)日日促。為學(xué)生精心設(shè)計(jì)書(shū)香漂流日記,引導(dǎo)學(xué)生將讀到的精彩片段、好詞好句、讀書(shū)名言、心得體會(huì)以及讀書(shū)方法等記錄下來(lái)。在平時(shí)作業(yè)中,教師也要有效滲透讀書(shū)作業(yè)。加強(qiáng)探究性讀書(shū)作業(yè)和主題研究性讀書(shū)作業(yè)的研究,使其成為有興趣有意義的作業(yè)。

(4)讀書(shū)活動(dòng)

5月和11月定為學(xué)生的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)月。在讀書(shū)節(jié)活動(dòng)月中,學(xué)校統(tǒng)一組織,以級(jí)部為單位進(jìn)行閱讀考級(jí)活動(dòng)。屆時(shí)將開(kāi)展讀書(shū)與檢測(cè)、讀書(shū)與百科、讀書(shū)與國(guó)學(xué)、讀書(shū)與表達(dá)、讀書(shū)與名句、讀書(shū)與朗誦、讀書(shū)與分享、讀書(shū)與才藝等系列活動(dòng),以活動(dòng)為載體,檢查、促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)??技?jí)過(guò)關(guān)者,可爭(zhēng)取到五等級(jí)讀書(shū)優(yōu)秀者相應(yīng)的配章:讀書(shū)愛(ài)好者、讀書(shū)小能手、讀書(shū)大王、讀書(shū)小學(xué)士、讀書(shū)小博士,并由校長(zhǎng)親自頒發(fā)。

(5)主題讀書(shū)實(shí)踐

讀、寫(xiě)、動(dòng)手、實(shí)踐、調(diào)查都是我們學(xué)生讀書(shū)應(yīng)用與成長(zhǎng)的重要途徑,我們將結(jié)合各種傳統(tǒng)節(jié)日與活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并以調(diào)查報(bào)告或心得體會(huì)形式,展現(xiàn)自己的所思所見(jiàn)所得,最后以電子文集的形式供學(xué)生互相學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)全,以讀促寫(xiě)的書(shū)香目標(biāo)。

(6)moodle的閱讀延伸

為了拓展學(xué)生閱讀空間,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,我校已形成了五個(gè)年級(jí)上下學(xué)期及假期一整套學(xué)生必讀書(shū)目的魔燈學(xué)案資源庫(kù)。新的五年中,我們將引導(dǎo)老師不斷完善這些魔燈學(xué)案資源,讓學(xué)生不僅在課堂上進(jìn)行閱讀,而且在課后自主地進(jìn)行延伸閱讀。通過(guò)學(xué)導(dǎo)式moodle網(wǎng)絡(luò)課程,有效地將必讀書(shū)目的閱讀、交流從課堂延伸到課后,從學(xué)校延伸到家庭,從而達(dá)到事半功倍的閱讀效果。

2、節(jié)日活動(dòng)

發(fā)展特長(zhǎng),施展才華,張揚(yáng)個(gè)性,是我們?cè)谶_(dá)到學(xué)生共性目標(biāo)培養(yǎng)基礎(chǔ)上的個(gè)性追求。學(xué)校將繼續(xù)利用各種傳統(tǒng)節(jié)日或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)。四月份的科技體育創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)會(huì),通過(guò)田徑類、協(xié)作類、游戲類、創(chuàng)新類、益智類等讓每個(gè)學(xué)生都能享受到團(tuán)結(jié)協(xié)作、科技創(chuàng)新、快樂(lè)參與的機(jī)會(huì);五月份的讀書(shū)文化節(jié),通過(guò)閱讀考級(jí)、誦讀積累展示、課本劇表演等引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)、快樂(lè)展示;六月份的藝術(shù)節(jié),通過(guò)藝術(shù)才能表演和吉尼斯紀(jì)錄為學(xué)生提供藝術(shù)天賦和個(gè)人才能展示的平臺(tái);十二月份的英語(yǔ)文化節(jié),通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)、情境對(duì)話、原聲電影模仿、配音等讓學(xué)生感受到異域文化的魅力,以此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

(六)營(yíng)建“和諧與涵養(yǎng)”同行的教師文化

最好的老師應(yīng)是智慧、涵養(yǎng)、人文的,能夠融會(huì)貫通,舉一反三,最大限度地提高自身的功力、學(xué)養(yǎng)、思想和智慧。我們以讀書(shū)作為載體,以此拓寬教師素養(yǎng)的寬度與深度。

(1)讀書(shū)引領(lǐng),提升教師內(nèi)涵

制度保障與專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合。引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)到讀書(shū)是一種需求,是一種成長(zhǎng),是一種文化,讓自覺(jué)讀書(shū)成為一種習(xí)慣。為了保障教師能有充分的讀書(shū)時(shí)間,我們將根據(jù)教師工作性質(zhì)的不同,按照班主任、非班主任和科任教師分成三個(gè)大組,規(guī)定不同的在校讀書(shū)時(shí)間段,分別由不同的老師和領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)。在規(guī)定時(shí)間內(nèi),教師必須走進(jìn)閱覽室自覺(jué)讀書(shū)。倡導(dǎo)師生堅(jiān)持收看中央10臺(tái)的百家講壇等讀書(shū)節(jié)目。

(2)讀書(shū)交流,搭建成長(zhǎng)平臺(tái)

內(nèi)化吸收與交流碰撞相結(jié)合。建立讀書(shū)交流平臺(tái),引導(dǎo)教師通過(guò)校園網(wǎng)上的“推薦欣賞”、“讀書(shū)我來(lái)談”等欄目以及教師博客等進(jìn)行讀書(shū)交流,可以互相推薦好書(shū)、好文章,可以與同事、學(xué)生、家長(zhǎng),甚至社會(huì)上的其他愛(ài)讀書(shū)的人交流讀書(shū)心得體會(huì)。在交流中,主要針對(duì)選定書(shū)目進(jìn)行交流。閱讀經(jīng)典與寫(xiě)作感悟相結(jié)合,不斷提升教師自身素養(yǎng)。

根據(jù)教師讀書(shū)目錄,每月開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)、演講比賽、導(dǎo)讀、測(cè)試等活動(dòng)。每周二進(jìn)行教師專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)。成立青年教師讀書(shū)論壇,由秘書(shū)長(zhǎng)帶領(lǐng),每半個(gè)月自發(fā)組織活動(dòng)一次。通過(guò)讀書(shū)沙龍等形式,促進(jìn)教師內(nèi)化吸收與交流、碰撞相結(jié)合。學(xué)校給出同樣的目標(biāo)和讀書(shū)問(wèn)題,要求教師必須帶著問(wèn)題讀書(shū)。同時(shí),也可自己尋找一個(gè)教育教學(xué)問(wèn)題,然后帶著問(wèn)題到書(shū)中尋求某種立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法,再來(lái)反思,并以此改善教育教學(xué)行為,提升師資隊(duì)伍整體水平。

(3)課題帶動(dòng),引領(lǐng)讀書(shū)方向

教學(xué)實(shí)踐與科研提升相結(jié)合。根據(jù)國(guó)家教育部實(shí)驗(yàn)課題“引領(lǐng)語(yǔ)文教師閱讀,促進(jìn)專業(yè)素養(yǎng)提升”、省級(jí)實(shí)驗(yàn)課題“閱讀中外經(jīng)典,享受讀書(shū)樂(lè)趣”、市級(jí)重點(diǎn)課題“中小學(xué)特色化發(fā)展的有效途徑和策略”和“有效推進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展的行動(dòng)研究”等實(shí)驗(yàn),不斷進(jìn)行深入的研究,引領(lǐng)師生讀書(shū)的方向。每學(xué)期,每個(gè)班級(jí)都要根據(jù)各班實(shí)際,結(jié)合著“問(wèn)題即課題”的研究理念,選擇一個(gè)小的實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,制定“創(chuàng)書(shū)香班級(jí)”計(jì)劃書(shū)。定期總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使讀書(shū)特色不斷深入。在課題研究方面,我們將堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去”的原則,豐富教師的各種讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)。抓好校本培訓(xùn),堅(jiān)持專題報(bào)告制。用各種活動(dòng)驅(qū)動(dòng)讀書(shū)的深入開(kāi)展。

(4)讀書(shū)研修,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

全員成長(zhǎng)與骨干培養(yǎng)相結(jié)合。抓住研修這一成長(zhǎng)的有效杠桿,充分發(fā)揮其促進(jìn)與導(dǎo)向作用。一是鼓勵(lì)并積極創(chuàng)設(shè)條件讓教師外出培訓(xùn),參加學(xué)習(xí)。二是要求教師每年訂閱專業(yè)報(bào)刊雜志,鼓勵(lì)教師購(gòu)買書(shū)籍,規(guī)定教師的人均年讀書(shū)量和摘記信息資料、做讀書(shū)筆記的數(shù)量。三是與大學(xué)文學(xué)院合作,開(kāi)展“專家教授進(jìn)校園讀書(shū)導(dǎo)讀行動(dòng)”和“書(shū)香名師讀書(shū)研修活動(dòng)”,邀請(qǐng)專家學(xué)者走進(jìn)校園與教師、學(xué)生面對(duì)面,部分骨干教師走進(jìn)文學(xué)院進(jìn)行選課研修。四、要求教師與學(xué)生同讀。對(duì)于重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等骨干教師,則要求他們必須和學(xué)生同讀一本書(shū)。學(xué)生每學(xué)期的必讀書(shū)目,教師必須要精讀,以便指導(dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)。

五、書(shū)香校園建設(shè)保障制度

通過(guò)建立評(píng)價(jià)激勵(lì)措施,以營(yíng)造濃厚的“書(shū)香氛圍”,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化、人文化、潛移默化的校園閱讀生態(tài)環(huán)境,在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀、自主閱讀的同時(shí),引導(dǎo)熱愛(ài)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。通過(guò)專業(yè)引領(lǐng)與制度保障,促進(jìn)多元課程、高效課堂、書(shū)香文化的自然生成。

1、組織領(lǐng)導(dǎo)保障機(jī)制

健全組織領(lǐng)導(dǎo)。成立統(tǒng)一路小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)委員會(huì)和特色學(xué)校創(chuàng)建實(shí)施科研小組,成立青年讀書(shū)論壇、學(xué)生讀書(shū)團(tuán)隊(duì)、家長(zhǎng)讀書(shū)委員會(huì)等組織,充分發(fā)揮其作用。保證特色項(xiàng)目建設(shè)全校師生參與。

2、資金投入保障機(jī)制

加大資金投入。我們將在資金方面,全力以赴地向書(shū)香特色建設(shè)傾向,保證讀書(shū)特色工作所需一切資金。包括校園文化建設(shè)、圖書(shū)購(gòu)置、課題研究、教師研修、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)、校本課程開(kāi)發(fā)等方面。

3、文化營(yíng)建保障機(jī)制

把建設(shè)“書(shū)香校園”作為構(gòu)建和諧教育的根本所在,在學(xué)?,F(xiàn)有環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)增設(shè)與書(shū)香校園建設(shè)相關(guān)內(nèi)容,不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè),創(chuàng)建濃郁的“書(shū)香校園”氛圍,創(chuàng)造良好的育人環(huán)境,打造優(yōu)質(zhì)的教育。

4、社區(qū)輻射保障機(jī)制

“書(shū)香校園”的社會(huì)意義的研究方面,主要圍繞“書(shū)香校園”教育品牌社區(qū)學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)文化建設(shè)的影響力及相互關(guān)系等方面開(kāi)展研究。書(shū)香校園建設(shè)需要社會(huì)的關(guān)注和支持,把書(shū)香的效益放大,把品牌作響,同樣需要精心打造聚焦點(diǎn)。我們將以讀書(shū)活動(dòng)為中介,讓閱讀走進(jìn)社區(qū),構(gòu)建校內(nèi)外溝通的書(shū)香社區(qū)。

5、活動(dòng)驅(qū)動(dòng)保障機(jī)制

開(kāi)展經(jīng)常性的以學(xué)校、家庭、社區(qū)共同參與的以學(xué)生、教師、家長(zhǎng)讀書(shū)活動(dòng)為主要內(nèi)容的讀書(shū)節(jié)、讀書(shū)文化活動(dòng)的策劃引領(lǐng),對(duì)學(xué)校的書(shū)香文化能起到獨(dú)特的促進(jìn)作用,能倡導(dǎo)引領(lǐng)一種良性的、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校、社區(qū)讀書(shū)文化。鑒于此,我們將認(rèn)真開(kāi)展各種與讀書(shū)相關(guān)的,為學(xué)生、教師、家長(zhǎng)所喜歡的活動(dòng),并逐漸形成機(jī)制。

6、課題引領(lǐng)保障機(jī)制

圍繞著學(xué)校讀書(shū)特色開(kāi)展豐富的特色主題研究,加強(qiáng)對(duì)特色主題的系統(tǒng)性研究,構(gòu)建特色發(fā)展領(lǐng)域的實(shí)施體系,用科研引領(lǐng)解決特色創(chuàng)建工作中存在的問(wèn)題,使研究的過(guò)程成為打造特色、提高學(xué)校品質(zhì)和水平的過(guò)程。

7、評(píng)價(jià)激勵(lì)保障機(jī)制

書(shū)香評(píng)價(jià),是書(shū)香學(xué)子成長(zhǎng)的重要助推力和激勵(lì)保障。立足于學(xué)校實(shí)際,結(jié)合年級(jí)閱讀情況,學(xué)校采取“過(guò)程+增值”的評(píng)價(jià)策略,以關(guān)注學(xué)生自身增值、自我發(fā)展和學(xué)校品牌提升為主導(dǎo),完善制定“統(tǒng)一路小學(xué)特色學(xué)校三級(jí)自評(píng)標(biāo)準(zhǔn)”:

一級(jí):《統(tǒng)一路小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建自評(píng)標(biāo)準(zhǔn)》。

二級(jí):《統(tǒng)一路小學(xué)特色創(chuàng)建教導(dǎo)處自評(píng)標(biāo)準(zhǔn)》

《統(tǒng)一路小學(xué)書(shū)香德育自評(píng)標(biāo)準(zhǔn)》

三級(jí):《統(tǒng)一路小學(xué)書(shū)香班級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》

《統(tǒng)一路小學(xué)書(shū)香門第評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》

《統(tǒng)一路小學(xué)書(shū)香學(xué)子評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》

《統(tǒng)一路小學(xué)書(shū)香教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》

小學(xué)特色建設(shè)方案篇二

我校本著“周周正正寫(xiě)字、周周正正做人”的教育思想,特別注重學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)。并依托寫(xiě)字教學(xué)特色基地的建設(shè),讓學(xué)生通過(guò)課內(nèi)、課外、活動(dòng)、展示、交流、競(jìng)賽、參觀等潛移默化的熏陶途徑,在審美中提升人文素養(yǎng),從而提高人的整體素質(zhì)。在實(shí)踐中,我們也深深體會(huì)到一個(gè)學(xué)校的學(xué)生如果能把字寫(xiě)得有格,做到正確、端正、整潔,這對(duì)形成良好的學(xué)風(fēng),形成學(xué)校特有的治學(xué)風(fēng)格有很大的促進(jìn)作用。我校本學(xué)期特色學(xué)校建設(shè)工作計(jì)劃如下:

一、健全寫(xiě)字的組織機(jī)構(gòu)

從學(xué)校實(shí)際出發(fā),從培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性出發(fā),我們加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)字教育的領(lǐng)導(dǎo)與管理。在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上,學(xué)校研究制定寫(xiě)字教學(xué)基地發(fā)展規(guī)劃,按計(jì)劃有步驟地開(kāi)展系列工作。成立由校長(zhǎng)、教導(dǎo)處、書(shū)法專職教師等組成的寫(xiě)字特色教育領(lǐng)導(dǎo)小組,建立一個(gè)具有完整性和通暢性的工作網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。以專職書(shū)法教師為龍頭,以書(shū)寫(xiě)規(guī)范教師成員為骨干,發(fā)動(dòng)全體藝術(shù)教師、語(yǔ)文教師積極參與,帶動(dòng)全校學(xué)生共同練字。

二、強(qiáng)化教師的寫(xiě)字培訓(xùn)。

學(xué)高為師,德高為范,教師素質(zhì)是提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要想提高學(xué)生的寫(xiě)字水平,首先要提高寫(xiě)字教師的書(shū)寫(xiě)和教學(xué)水平。定期開(kāi)展學(xué)習(xí)、交流、參觀、研討等活動(dòng)。書(shū)法貴在持之以恒,逐漸形成提筆即練字,備課也練字的意識(shí)?!叭帧庇?xùn)練常抓不懈。對(duì)于練寫(xiě)情況,定期通報(bào)。在此基礎(chǔ)上舉行教師的“三字”比賽活動(dòng),人人參與,比賽成績(jī)作為教師業(yè)務(wù)考核的一個(gè)方面,記入教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案,不斷增強(qiáng)教師的練寫(xiě)熱情。

三、開(kāi)展寫(xiě)字的教研活動(dòng)

教育科研既是提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量的向?qū)?,也是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的有效途徑。在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中,按照新課程關(guān)于課程是經(jīng)驗(yàn)、課程是范例,教學(xué)是對(duì)話交流,引導(dǎo)建構(gòu)活動(dòng)等理念積極開(kāi)展工作。一抓教育行動(dòng)研究。引導(dǎo)教師認(rèn)真鉆研寫(xiě)字教材,要求教師充分利用學(xué)校寫(xiě)字教學(xué)的課程資源,制定教學(xué)計(jì)劃,精心備課、上課,精心創(chuàng)設(shè)寫(xiě)字教學(xué)情境,喚起學(xué)生寫(xiě)字興趣的教學(xué)方法。不斷優(yōu)化寫(xiě)字教學(xué)模式,進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)課的評(píng)優(yōu),讓優(yōu)秀教師上示范課,以點(diǎn)帶面,全面提高。二抓寫(xiě)字教育課題研究。鼓勵(lì)教師在寫(xiě)字教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并選擇有價(jià)值的問(wèn)題,確立研究課題,持之以恒地進(jìn)行研究。

四、提高學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量。

1、專業(yè)輔導(dǎo)與定期練習(xí)相結(jié)合。學(xué)校開(kāi)設(shè)專門的寫(xiě)字課,教師有計(jì)劃的開(kāi)展寫(xiě)字輔導(dǎo),教會(huì)學(xué)生寫(xiě)字的要領(lǐng),掌握寫(xiě)字的技巧。把每周一節(jié)的寫(xiě)字課作為開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)的第一課堂,而每周二和周四下午半個(gè)小時(shí)則作為提高鞏固學(xué)生寫(xiě)字技能的重要陣地。無(wú)論是每周一節(jié)的寫(xiě)字課,還是下午練習(xí)時(shí)間,任何人不得挪作他用。

2、培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。葉圣陶老先生曾說(shuō):培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣比寫(xiě)字本身更為重要。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要的非智力因素。

小學(xué)特色建設(shè)方案篇三

為了落實(shí)《xx區(qū)中小學(xué)校特色創(chuàng)建工作實(shí)施方案》,加快全區(qū)學(xué)校特色創(chuàng)建工作步伐,提升區(qū)域教育的水平,特制定本評(píng)估方案。

一、評(píng)估類別

㈠培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)類(以培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)為主要特征的)。

㈡教育改革特色類(以運(yùn)用先進(jìn)的教育思想、教育理論,深化學(xué)校內(nèi)部綜合改革,本篇文章來(lái)自資料管理下載?;蛘咄ㄟ^(guò)建立有效的運(yùn)行機(jī)制以協(xié)調(diào)社會(huì)各方面力量形成社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò),提高學(xué)校運(yùn)行質(zhì)量和辦學(xué)效益為主要特征的)。

㈢管理特色類(以運(yùn)用先進(jìn)的管理思想或管理手段,改革學(xué)校內(nèi)部管理體制,激發(fā)教職工積極性為主要特征的)。

㈣教學(xué)改革特色類(以某科目教學(xué)改革或某些科目橫向綜合改革為主要特征的)。

二、評(píng)估等級(jí)

㈠初級(jí)階段

學(xué)校在辦學(xué)的各項(xiàng)工作中表現(xiàn)出積極的與眾不同的方面,是一所學(xué)校積極進(jìn)取的個(gè)性表現(xiàn),具有特色雛形。

㈡中級(jí)階段

學(xué)校形成單項(xiàng)性特色,并經(jīng)過(guò)單項(xiàng)特色的拓展,形成鮮明的辦學(xué)風(fēng)格。

㈢高級(jí)階段

學(xué)校形成鮮明辦學(xué)風(fēng)格,在學(xué)生學(xué)有特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上,將其拓展成學(xué)校的辦學(xué)個(gè)性,成為全面深化素質(zhì)教育,提高教育質(zhì)量的有效載體。

三、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)估工作依據(jù)《xx區(qū)中小學(xué)校特色創(chuàng)建工作評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行。

四、評(píng)估內(nèi)容與方式

㈠評(píng)估內(nèi)容

區(qū)教育局組織評(píng)估專家組對(duì)被評(píng)估學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察,對(duì)照評(píng)估方案的指標(biāo)體系對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作進(jìn)行評(píng)估。重點(diǎn)檢驗(yàn):學(xué)校的定位和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)要求、學(xué)生全面發(fā)展以及學(xué)校實(shí)際情況是否相符合,本篇文章來(lái)自資料管理下載。學(xué)校的實(shí)際教學(xué)工作狀態(tài)與確定的目標(biāo)是否相符合,學(xué)校所培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量與學(xué)校的定位和目標(biāo)是否相符合。

㈡評(píng)估方式

專家組進(jìn)??疾煸u(píng)估時(shí)采用的是“聽(tīng)、看、查、議”四種方式。

聽(tīng):認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)特色創(chuàng)建工作的匯報(bào),深入課堂聽(tīng)教師講課,召開(kāi)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、中層管理干部、學(xué)生、座談會(huì),廣泛聽(tīng)取教師和學(xué)生的意見(jiàn)。

看:審閱有關(guān)資料,考察校園環(huán)境和各種教學(xué)設(shè)施等。

查:查閱教學(xué)計(jì)劃等有關(guān)資料和教學(xué)管理文件檔案,進(jìn)行個(gè)別訪談和專題調(diào)研等。

議:評(píng)議。

五、評(píng)估時(shí)間

區(qū)學(xué)校特色創(chuàng)建工作專家組每年進(jìn)行兩次學(xué)校特色評(píng)估認(rèn)定工作,3月份進(jìn)行特色項(xiàng)目的審核和確定工作,12月份按照評(píng)估等級(jí)進(jìn)行驗(yàn)收,并召開(kāi)總結(jié)表獎(jiǎng)會(huì)。

六、評(píng)估審核工作程序

㈠學(xué)校根據(jù)發(fā)展規(guī)劃,擬定學(xué)校特色創(chuàng)建項(xiàng)目。

㈡學(xué)校起草特色創(chuàng)建可行性分析報(bào)告、填寫(xiě)學(xué)校特色創(chuàng)建項(xiàng)目申報(bào)表。

㈢向區(qū)學(xué)校特色創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出評(píng)估申請(qǐng)。

㈣區(qū)學(xué)校特色創(chuàng)建工作專家組對(duì)學(xué)??尚行苑治鰣?bào)告和學(xué)校特色創(chuàng)建項(xiàng)目申報(bào)表進(jìn)行審核,將初步評(píng)審意見(jiàn)反饋給學(xué)校。

㈤學(xué)校按照區(qū)學(xué)校特色創(chuàng)建工作專家組的意見(jiàn)進(jìn)行調(diào)整,并付諸實(shí)施。

㈥區(qū)學(xué)校特色創(chuàng)建工作專家組根據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收,賦予特色創(chuàng)建等級(jí)。

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