觀察是一種能力，通過觀察我們可以培養(yǎng)自己的觀察力和思維力。在總結(jié)中，要避免夸大和虛假，要真實客觀地評估自己的表現(xiàn)。希望大家在看范文的同時，能夠?qū)ψ约旱膶懽鬟M行反思和提升，寫出更好的總結(jié)。
初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇一
運用靈活即解答試題、習(xí)題和實際問題得心應(yīng)手，隨機應(yīng)變的能力。
在教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生不斷歸納、整理已學(xué)知識，使其形成系統(tǒng)，并在各系統(tǒng)中進行比較，提高靈活應(yīng)變能力。在平時訓(xùn)練中，發(fā)揮學(xué)生主觀能動作用，并在訓(xùn)練程序上要有一定梯度。
初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇二
1、扎扎實實打好基礎(chǔ)，拼命趕進度不可取。
中考最關(guān)鍵的要準確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，而重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。
抓基礎(chǔ)知識，就是要 化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的知識掌握能力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教盡量降低落后面，那種為了留更多的復(fù)習(xí)進間而在平時教學(xué)中拼命趕進度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。
抓基本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個實驗涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學(xué)生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
2、重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機械操練，輕問題情景和解答思路分析。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。我們應(yīng)該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。
3、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用。
要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。
4、深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱。
基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，我們學(xué)校雖然還沒有實驗化學(xué)新課程標準，但老師們都已開始研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標”的要求。
5、強化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。
聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到要好的課堂效果。
6、加強實驗教學(xué)，中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強這部分的力度。
7、理直氣壯抓好學(xué)有余力，有特長的學(xué)生參加學(xué)科竟賽活動，給有特長的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍、鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好基礎(chǔ)。
8、從實際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗，收取教訓(xùn)。
初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇三
中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅僅能為學(xué)生升入高中學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也能為學(xué)生解決處理一些生活實際小問題。在本學(xué)期中，我針對自我的教育教學(xué)工作的得與失，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、一學(xué)年教學(xué)工作回顧：
1、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜歡你和你的學(xué)科。
學(xué)生剛接觸化學(xué)時，對化學(xué)都很有興趣，尤其對化學(xué)實驗更感到有意思。但當發(fā)現(xiàn)學(xué)化學(xué)需要記憶的知識瑣碎，尤其學(xué)到微觀概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為“洪水猛獸”，認為化學(xué)是一門難學(xué)的學(xué)科，對化學(xué)逐漸失去興趣。
這時就需要教師做好“引路”作用。“引路”就是要在大方向多給學(xué)生指明方向，多做鼓勵工作，從諸多方面關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確的發(fā)展方向，讓學(xué)生感受到你的對他的關(guān)系和愛護，讓學(xué)生有內(nèi)動力。
2、備課方面精講精練，努力提高課堂效率。
認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生并且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用什么樣的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的規(guī)劃，認真寫好每一句要講的話。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。
備課時精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析研究這些問題，讓他們動手練習(xí)或口頭表達練習(xí)以到達掌握知識舉一反三的目的。
初中化學(xué)需記憶的知識是比較多、比較繁雜，時間又十分緊張，所以我從第一節(jié)課時就將化學(xué)的特點告訴學(xué)生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學(xué)中將每一節(jié)課的主要資料濃縮成幾句順口溜，幫忙學(xué)生快速理解記憶。例如：實驗室用高錳酸鉀制氧氣，操作步驟簡記為7個字，“查裝（茶莊）定點收離熄（利息）”。
3、課后及時做好課堂總結(jié)。
每節(jié)課后及時對該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)反思，并認真搜集每節(jié)課各種教輔書中考核的知識要點，歸納成集，課上有時間給學(xué)生提提問題，選擇典型例題進行講解、一題多變或多題一解，使學(xué)生善于從不一樣的角度與方向去分析思考問題，以提高自我分析思維和解答問題的本事，同時傳授給學(xué)生一些應(yīng)試技巧，提醒學(xué)生學(xué)法—————“念”和“練”，這是鞏固知識的必經(jīng)途徑。
4、不斷優(yōu)化教學(xué)過程，進取聽課學(xué)習(xí)。
為了增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化和生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出，我進取參與聽課，教師間相互聽課、聽完課后能虛心向師父請教學(xué)習(xí)教學(xué)方法，收獲頗豐。新教師之間討論困惑，相互取長補短，以求到達更好的課堂效果。
對于第三章微觀結(jié)構(gòu)的教學(xué)，為了幫忙學(xué)生理解，讓學(xué)生能有直觀的認識，在平時的教學(xué)中，運用多媒體課件，利用網(wǎng)絡(luò)資源，力求讓學(xué)生體會到微觀世界的奇妙。
二、幾點反思：
1、要重視學(xué)生獲取知識的過程和科學(xué)探究本事的培養(yǎng)。
要提高學(xué)生的本事，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題本事的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)當重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”?；瘜W(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究資料，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)當準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究資料，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步構(gòu)成科學(xué)探究本事。
2、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用。
中考試題涉及環(huán)保、食品安全等社會熱點資料，從多角度對學(xué)生的知識與本事進行考查。這類試題的考查力度近年來逐步加強。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學(xué)生有時間閱讀課外知識，了解與化學(xué)相關(guān)的時事熱點，盡可能多地接觸和認識社會，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。
3、提高自身素養(yǎng)方面。
選擇了做教師，就選擇了終身學(xué)習(xí)。在平時的教學(xué)工作之余，我們也要坐下來靜靜的思考和學(xué)習(xí)，思考教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，思考學(xué)生的成長問題，學(xué)習(xí)新課程理念，品味著工作中的苦與樂，抒寫下每一天的感受，用心去體驗生活與工作，感悟著其中的歡樂。
每一學(xué)年的結(jié)束，其實也就是新一學(xué)年的起點，在這期間，我要認真思考自我怎樣才能更有藝術(shù)地去教育學(xué)生，去提高自我的人生價值——不止為了孩子們的那雙清澈的眼睛，也為了自我的那熱愛教學(xué)的跳動的心。
初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇四
新的一年即將來臨，追憶往昔，展望未來，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)使自我成為一名優(yōu)秀的人民教師，現(xiàn)將工作情景總結(jié)如下:。
一、思想認識。
在教育教學(xué)工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造本事，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。一向以來，我認真加強師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)。我認真學(xué)習(xí)《有效研修》和《有效教研》等新的教育理論，及時更新教育理念。進取參加校本培訓(xùn)，并做了很多的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重團體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，更是利用網(wǎng)絡(luò)不斷為自我“充電”，認真學(xué)習(xí)仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學(xué)。
在教育教學(xué)工作中，我始終堅持教書育人的原則。從思想上認真引導(dǎo)教育學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀。把對學(xué)生的教育溶入平時的點點滴滴中。教育學(xué)生立大志，勤學(xué)習(xí)，樂助人，寬胸襟。帶領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中翱翔，為良好班風(fēng)的構(gòu)成盡了自我微薄之力。為提高自我的教育教學(xué)認識水平，適應(yīng)新形勢下的教育工作。我始終相信“一份耕耘、一份收獲”。
19年來我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標準，以新思路、新方法來指導(dǎo)自我的工作，努力做到認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)，作業(yè)格式工整、規(guī)范，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。工作量較大，周課時14節(jié)。工作踏踏實實、勤勤懇懇。這學(xué)期后階段，在級部主任的安排下又增加了學(xué)?；瘜W(xué)實驗比賽輔導(dǎo)。教學(xué)業(yè)績明顯。教學(xué)中，認真?zhèn)湔n。在備好課的基礎(chǔ)上，每次上課前都要把教案再看一看。每次上完課后，還能及時將上課心得和新發(fā)現(xiàn)記錄下來，及時對教案進行修改、完善?；瘜W(xué)的題目是比較多變的，要學(xué)生做的，我們都能經(jīng)過篩選，經(jīng)過自我做了以后才給學(xué)生講題。本年度作業(yè)安排的較靈活，有：作業(yè)本、《學(xué)習(xí)與檢測》、化學(xué)本、試卷１套、化學(xué)報、實驗報告冊等。這些作業(yè)我都能全批全改，但我的作業(yè)負擔并不重，因為采用了分散加集中在課堂處理的靈活方式。
對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)、指導(dǎo)，也是勤懇工作的表現(xiàn)之一。我在班里經(jīng)常找個別學(xué)生進行指導(dǎo)，課下多在教室里和同學(xué)們之間留一會兒，讓他們問問題，有時也請他們到辦公室里來進行個別指導(dǎo)和解惑。
對個別的差生，能細心輔導(dǎo)，及時進行補漏。我經(jīng)常利用課余時間，落班輔導(dǎo)學(xué)生，有針對性地制定幫教計劃，有目的、有計劃地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導(dǎo)，及時反饋的形式，努力提高后進生的基礎(chǔ)知識。同時，在班級中開展互幫互學(xué)小組，進行一幫一的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習(xí)，互相促進，構(gòu)成你追我趕的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。平時，自我還注意“兩手抓”：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面經(jīng)過尖子生輔導(dǎo)后進生，以先進幫忙后進，以好帶差，促進雙贏效果。下頭對中考化學(xué)復(fù)習(xí)談?wù)勎业膸c看法。
（一）學(xué)生基本情景：
1、基礎(chǔ)薄弱點很多，綜合做題本事較差，學(xué)習(xí)上不善于自我糾錯總結(jié)。
2、知識面比較狹窄，知識點欠缺仍很多。
3、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能及時落實復(fù)習(xí)、鞏固提高。
4、上課注意力容易分散。
5、深入研究思考少，主動學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動，不愛動腦、動手。
6、有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。
7、實驗缺乏動手和思考。
戰(zhàn)前準備：
在正式展開復(fù)習(xí)之前，我針對前一年年中考的新形勢，認真研。
讀了前一年年考綱、考試說明以及前一年年全國總共18份中考試卷，異常是重點關(guān)注昭通檢測考試卷，認真分析，深入領(lǐng)會，精心選題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，認真制定第一輪復(fù)習(xí)計劃。
（二）制定計劃：
按照學(xué)校要求，九年級復(fù)習(xí)分三個階段。第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要和中考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細，上課要實，作業(yè)要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為學(xué)生構(gòu)成知識的系統(tǒng)做準備。第二階段，知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的知識系統(tǒng)化。以專題（中學(xué)生化學(xué)試卷設(shè)計）促歸納，讓學(xué)生對所有考點的知識心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對性的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納，這樣的東西才是他們自我的。第三階段，模擬提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題，教師必須精講，并且堅決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。
不論哪類班級，化學(xué)基礎(chǔ)相對較差，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不重視花學(xué)科學(xué)習(xí)，所面臨的困難和壓力比較大，我不想作多少歌功頌德的匯報，我只想說，走過初三，我無怨無悔。我只想把我做法談?wù)劇?/p>
（三）營造民主課堂。
讓學(xué)生在簡便愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注化學(xué)弱科同學(xué)，給他們精神鼓勵，讓學(xué)生在自信的陽光下成長，學(xué)習(xí)。對各班成績優(yōu)秀但化學(xué)總拖后腿的學(xué)生，利用課余和周六時間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，收到良好效果。善于捕捉每個學(xué)生在化學(xué)學(xué)科方面的某一閃光點，以此增強他們學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。
（四）提高效率，上好講評課。
進入初三，面臨著資料多、任務(wù)重、時間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，經(jīng)過講評幫忙學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，提高運用所學(xué)知識的本事，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是初三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評前認真分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實效性。
其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的。
第三、講清解題規(guī)律或方法。
第四，糾正錯誤務(wù)必落實。對于教師而言，要了解學(xué)生錯在何處，為何錯，哪些學(xué)生錯，有針對性地改善復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對于學(xué)生而言，要求答錯的學(xué)生要找出答錯的原因，并改正，掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律。
初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇五
歸納法是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方法,它能將零碎的化學(xué)知識、復(fù)雜的化學(xué)原理、不同知識間的區(qū)別和聯(lián)系簡單化、條理化、系統(tǒng)化,從而使化學(xué)學(xué)習(xí)事半功倍,大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,提高我們課堂教學(xué)的效果。下面,就簡單談?wù)勗谥锌蓟瘜W(xué)復(fù)習(xí)的過程中如何適時利用歸納法,提高學(xué)習(xí)效果。
學(xué)會用比較的方法對所學(xué)的知識進行歸納,一面可以強化對知識的理解和應(yīng)用,另一方面對學(xué)生求同和求異思維能力的培養(yǎng)也有很大的幫助。
1、求同法。在化學(xué)中許多物質(zhì)的性質(zhì)、組成、反應(yīng)現(xiàn)象都具有相似之處,將其進行歸納,可強化同學(xué)們對這些知識的記憶和掌握。例如:“單質(zhì)”與“化合物”這兩個概念時,一定要強調(diào)概念中的“純凈物”三個字。因為單質(zhì)或化合物首先應(yīng)是一種純凈物,即是由一種物質(zhì)組成的,然后再根據(jù)它們組成元素種類的多少來判斷其是單質(zhì)或者是化合物,否則學(xué)生就容易錯將一些物質(zhì)如金剛石、石墨的混合物看成是單質(zhì),同時又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物。
2、求異法。對化學(xué)中易混淆平行性的知識概念進行對比,歸納出它們的不同之處,本質(zhì)區(qū)別,可以防止知識間特別是概念間的混淆,同時加深對知識的理解。例如:“氧化物”的概念“由兩種元素組成的化合物中,如果其中一種是氧元素,這種化合物叫做氧化物”之后,可接著提出一個問題:“氧化物一定是含氧的化合物,那么含氧的化合物是否一定就是氧化物呢?為什么?”這樣,可以啟發(fā)學(xué)生積極思維,反復(fù)推敲,從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住概念中關(guān)鍵的詞句“由兩種元素組成”來分析,由此加深對氧化物概念的理解,避免概念的模糊不清,也對今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
3、類比法:在我們初中化學(xué)中學(xué)習(xí)了許多同類物質(zhì)的性質(zhì),對這些知識點學(xué)習(xí),可以應(yīng)用現(xiàn)有知識進行類推的方法,先從理論上去的接受它們,再從實驗探究和實驗驗證中去理解消化它們。例如:對金屬單質(zhì)的性質(zhì)、酸的通性、堿的通性、鹽類物質(zhì)性質(zhì)等知識的教學(xué)。
化學(xué)中的很多物質(zhì)除了具有一般的共性之外,還有自己的特性,它們也往往是中考命題的落腳點,將它們進行歸納,對把握物質(zhì)的本質(zhì)特性和培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴密性都有著十分重要的意義。
每個學(xué)生都會出現(xiàn)“一錯再錯”現(xiàn)象,但是好學(xué)生“一錯再錯”的幾率要遠遠小于“問題生”。大量的調(diào)查結(jié)果顯示:好學(xué)生之所以能在各種考試中保持較好的成績,一個關(guān)鍵的原因是他把不會的知識真正問清楚了,真正內(nèi)化為自己的知識了。這里為什么要強調(diào)“真正”兩個字呢?因為我們的“問題生”遇到不會的題目有時也去問老師,也耐心地聽老師講,也聽懂了。但是僅僅滿足于聽懂了,沒有把聽懂了的知識再寫出來,內(nèi)化為自己的知識,就急急忙忙地去做下一題或干其他事情去了。幾天后考試時又遇到了同類的問題,下筆寫的時候,才發(fā)現(xiàn)寫不完整,有那么一點還沒有理解。
初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇六
在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢中又一年過去了，在這一年里，我收獲頗多，既有歡笑也有淚水，付出了我的辛勞，也獲得了幸福！現(xiàn)在我就這一年來，我的一點教育教學(xué)經(jīng)驗與大家分享。
初中化學(xué)只在初三年開設(shè)，一年的時間，學(xué)生既要學(xué)習(xí)兩本書的內(nèi)容，又要復(fù)習(xí)參加中考，時間短任務(wù)重，因此更需要師生之間的配合。下面我就簡單地從三方面總結(jié)一下。
愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個階段中調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。在教學(xué)中，我能掌握教學(xué)規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景，認真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實踐中，我還深深地體會到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對所學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白，他們對學(xué)習(xí)才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動性才能調(diào)動，才能收到較好的實際效果。因此，我在教學(xué)中很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過度，為學(xué)生接受新知識作了鋪墊。同時，在教學(xué)中緊扣課本，講課時盡可能聯(lián)系生活實際等方法，力求學(xué)生聽懂聽明白，使學(xué)生既做到了深刻理解，又會靈活應(yīng)用。對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題，重在基礎(chǔ)知識。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué)！
古人云：“親其師信其道，”我們要關(guān)愛每一個學(xué)生。情感溝通就是要教師在教學(xué)過程中做細心人，作為一名教師，首先要尊重學(xué)生，只有尊重學(xué)生的人格，才能從本質(zhì)上熱愛學(xué)生。很多時候，我們往往以成績和分數(shù)作為學(xué)生的評價標準。這不僅傷害了學(xué)生，同時也增加了師生之間的鴻溝，學(xué)生不愿意和老師進行心靈的交流，使得教學(xué)難以進行。在上第一節(jié)課的時候，我總是告訴學(xué)生們，對于化學(xué)科他們?nèi)窃谕粭l起跑線上，只要認真，每一個人都可以取得好成績的。我將會在這一年里同大家一起努力的，我不希望有人掉隊！對于學(xué)困生花費的時間可能更多，根據(jù)初三學(xué)生的心理和生理特點，課堂上鼓勵學(xué)生提問發(fā)言，允許他們交流討論，給他們機會發(fā)表不同的觀點或表達某種見解，特別注意的是，教師的信任和鼓勵，會增進師生間情感的交流，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮非智力因素對學(xué)習(xí)的正面影響，整個課堂會因此而變得親切、自然、愉快、順暢，課堂氣氛活而不亂。平時經(jīng)常和學(xué)生溝通，適時的給與孩子激勵表揚，讓學(xué)生充分享受成功的喜悅，與之進行坦誠對話，使學(xué)生覺得教師可信、可親，這樣，在學(xué)習(xí)當中，學(xué)生就會自覺不自覺地由喜歡老師轉(zhuǎn)而喜歡老師上的課，學(xué)習(xí)興趣就會不請自來了。這種潛移默化的情感作用是建立在教師對學(xué)生的深刻了解與交流基礎(chǔ)之上的。
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)知識的掌握程度不同，我針對學(xué)生實際因材施教，盡量降低落后面。我認為那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。抓基本基能，就是化學(xué)實驗和計算，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識和實驗技能，加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個重要組成部分。
摘要：化學(xué)是九年級學(xué)生剛接觸的一門課，在這一學(xué)年的教學(xué)過程中，有一些感觸。
關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)方法；主體；探究；創(chuàng)新。
我是第二次教初中化學(xué)，各方面經(jīng)驗還有很多不足，這是我對自己以前的教學(xué)進行的一些反思。
課堂上，促使學(xué)生超前思維，形成向教師（包括課本）“挑戰(zhàn)”的態(tài)勢，把教師的“授”讓給學(xué)生“講”，教師來評，使學(xué)生在思維運動中訓(xùn)練思維，真正做學(xué)習(xí)的主人。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，教師不僅是傳授知識，而且是激活知識，是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)者，教師的角色意識要進一步轉(zhuǎn)變。
二、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
探究性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方式，是培養(yǎng)學(xué)生探究意識能力的重要途徑。要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，教師必須探究教學(xué)方法，以課本上的化學(xué)知識為基本探究內(nèi)容，按照課程內(nèi)容的要求，積極開展實驗探究活動。教師通過實驗創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過實驗探究認識物質(zhì)，掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，在實驗過程中動手動腦，初步學(xué)會化學(xué)研究的實驗方法，增進對科學(xué)探究的理解，體驗探究的樂趣，發(fā)展科學(xué)探究能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
生活是知識的源泉，而化學(xué)更是一門與人們生活緊密相關(guān)的科學(xué)。人的衣食住行等都離不開化學(xué)，人類文明的發(fā)展史，在某種程度上可看成是人們利用自然和改造自然的化學(xué)史。在教學(xué)實踐中積極開展第二課堂活動——課外實踐活動?？捎萌缦滦问竭M行課外化學(xué)實驗活動：一是組織實驗興趣小組，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自愿組織起來，研究實驗教學(xué)及生活中的一些問題，撰寫小論文、編輯實驗資料等；二是開展化學(xué)游戲，寓實驗于娛樂之中，定期舉辦化學(xué)晚會，開展化學(xué)游戲活動，通過科學(xué)性與趣味性、知識性與娛樂性的完美統(tǒng)一以適合中學(xué)學(xué)生的心理特點，從而提高學(xué)生的實驗技巧，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
在今后的化學(xué)教學(xué)中，要讓每一個學(xué)生以輕松愉快的心情去積極探究化學(xué)變化的奧妙，形成持續(xù)的化學(xué)興趣，增強學(xué)好化學(xué)的自信心，使不同水平的學(xué)生都能得到良好的發(fā)展。
初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇七
本學(xué)期，學(xué)校安排我擔任九年級兩個班的化學(xué)教學(xué)工作，我知道這是學(xué)校對我工作的信任與考驗。九年級的教學(xué)工作歷來是學(xué)校工作的重中之重，因此我深知自己肩上的擔子與責任的重大。作為新人的我對教學(xué)工作不敢怠慢，為了讓自己更快的適應(yīng)九年級的教學(xué)工作，更有目的性，不盲目，特制定該本學(xué)期工作計劃如下：
本人思想積極要求進步，熱愛黨的教育事業(yè)。本學(xué)期會一如既往地積極參加各類政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。"德高為師，身正為范"，作為一名教師應(yīng)把"師德"放在一個極其重要的位置上，為人師表，力爭做一個有崇高師德的人。嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，時刻嚴格要求自己，做到上班開會不遲到不早退，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好各項工作。工作積極，主動，任勞任怨。
1、第一年接手化學(xué)學(xué)科，明白自己對教材的生疏，故在課前一定要做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料，對每一課都要深入的研讀，把握重點、考點，每一課都做到"有備而來"，力求在給學(xué)生一杯水的時候自己能夠有一桶水，力求把課上得生動有趣，學(xué)生愛聽。
2、積極參加備課組活動，努力提高教學(xué)水平。
雖然經(jīng)驗明顯不足，但年輕的我有的是對工作的熱忱。因此，我會抓住學(xué)校的集體聽、評課活動，虛心學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師們好的教學(xué)方法?；瘜W(xué)組的集體備課活動更是能幫助我快速成長的特別好的途徑，因此我更會積極參與，勤學(xué)多問。除此以外，學(xué)校的開放課堂活動也為我提供了廣闊的平臺，我會盡量多的去聽老教師的課，虛心向老師們請教，提高自己對教材、對考點的把握能力。同時還應(yīng)多學(xué)習(xí)老師們的課堂管理經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)能力。
3、提高課堂效率，努力打造高效課堂。
化學(xué)是一門九年級剛剛開設(shè)的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高。上課時，要組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，利用學(xué)生感興趣的實驗，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，盡量克服重復(fù)的毛病，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清，提高對教材的把握和駕馭能力。在教學(xué)上下狠功夫，努力使學(xué)生的成績都能在原有的基礎(chǔ)上得到進步和提高。
4、提高教學(xué)質(zhì)量，做好課后輔導(dǎo)工作。
在課后，做好培優(yōu)補差工作，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。對優(yōu)學(xué)生，在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，擴大知識面，讓知識進一步得到鞏固和發(fā)展。對個別特別突出的學(xué)生也可以進行單獨的輔導(dǎo)提高。在每一次的測驗檢測中，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時的解決。多和學(xué)生溝通，多鼓勵，多關(guān)心。對學(xué)習(xí)上困難大的學(xué)生實行"低起點，低要求，補臺階，拖著走，多鼓勵，樹信心"，在教學(xué)過程中，對他們優(yōu)先提問，優(yōu)先板演，優(yōu)先面批，有一點進步就及時表揚，使他們迎頭趕上，只要每天堅持，就一定會有進步。
5、加強自身教育教學(xué)理論水平的提高，多看書，多學(xué)習(xí)，加強知識更新的速度，努力適應(yīng)新形勢下社會發(fā)展的需要。
初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇八
不管是傳統(tǒng)課堂還是創(chuàng)新課堂，導(dǎo)課是課堂教學(xué)的必須環(huán)節(jié)。常言道：“好的開端是成功的一半?！币粋€好的導(dǎo)課，能很快地吸引學(xué)生的注意力，對完成教學(xué)任務(wù)可以起到事半功倍的效果。筆者現(xiàn)將初中課堂中常用的化學(xué)教學(xué)方法略作整理，與大家分享。
常用的幾種化學(xué)教學(xué)方法：如講授、演示、實驗、練習(xí)、討論和自學(xué)輔導(dǎo)等.
1.提倡以實驗為主的“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”或“邊講邊實驗法”進行概念、理論知識的教學(xué).
課堂上一般以實驗創(chuàng)設(shè)問題,培養(yǎng)學(xué)生的探究問題意識,以問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生以探究問題為學(xué)習(xí)動力,在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下進行分析問題、揭示問題、解決問題,學(xué)生通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析、比較、抽象、概括,從而發(fā)現(xiàn)、形成概念.例如,在學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律時,首先由教師演示測定白磷燃燒前后質(zhì)量變化的實驗,然后由學(xué)生分組測定白磷燃燒前后質(zhì)量的變化.通過多組學(xué)生的實驗事實導(dǎo)出質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容.教師還可以借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段,從微觀去分析化學(xué)反應(yīng),揭示質(zhì)量守恒定律的原理.這樣,從宏觀到微觀,從實踐到理論,自然形成,學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣高,學(xué)習(xí)內(nèi)動力大,對理論問題認識清楚.
2.提倡采用“邊講邊實驗法”及“對比遷移法”進行元素化合物知識的教學(xué).
在教學(xué)中教師盡可能把一些實驗引入課堂中,采用“邊講邊實驗法”進行元素化合物知識的教學(xué).這種方法是教師在傳授某種物質(zhì)的性質(zhì)時都要盡可能多地讓學(xué)生接觸實物,教師演示實驗時,要求學(xué)生注意觀察,提出問題,啟發(fā)學(xué)生自覺觀察的積極性,并要求觀察時認真細致,逐步培養(yǎng)觀察能力.有條件的要在演示實驗后,再讓學(xué)生親自做一遍實驗.例如在“氧氣的性質(zhì)”的教學(xué)中,教師做好c,s,p和fe在氧氣中燃燒的實驗,是學(xué)生認識氧氣化學(xué)性質(zhì)的關(guān)鍵.當教師演示實驗后,可讓學(xué)生把學(xué)生實驗“氧氣的性質(zhì)”放在課堂上做,以增強感性認識.當學(xué)生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后,教師可用“對比遷移法”引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識的內(nèi)在聯(lián)系,理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途間的聯(lián)系.
3.提倡用“講練結(jié)合法”進行化學(xué)用語、化學(xué)計算等的教學(xué).
化學(xué)用語是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具.化學(xué)用語和化學(xué)計算是初中的難點,教材在編排上注重難點的分散.因此對這些難點的教學(xué)適宜采用分散教學(xué),宜采用教師精講、學(xué)生勤練的“講練結(jié)合法”,這種教學(xué)法避免教師“滿堂灌”的“注入式”教學(xué),強調(diào)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的雙邊教學(xué)活動.在化學(xué)用語的教學(xué)中,教師精講,提出練習(xí)任務(wù),說明練習(xí)的目的和要求,并經(jīng)常地讓學(xué)生寫每一個元素符號或化學(xué)方程式時要會聯(lián)想相應(yīng)的實物和化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象.在化學(xué)計算的教學(xué)中,教師要講明練習(xí)的方法并作出必要的示范,由學(xué)生獨立練習(xí),教師進行分別輔導(dǎo),練習(xí)之后學(xué)生相互交流或討論,相互啟發(fā),相互學(xué)習(xí),共同提高.最后教師要在檢查練習(xí)的基礎(chǔ)上進行分析糾正和講解.另外化學(xué)計算的練習(xí)還要目的明確,題目由淺入深,由單一到綜合,使學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到鞏固,技能逐步完善.
4.提倡用以自學(xué)為主的“導(dǎo)讀法”、“討論法”進行敘述性內(nèi)容的教學(xué).
新教材中有相當一部分內(nèi)容,文字表述生動活潑,通俗易懂,且圖文并茂,學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上可以自己學(xué)懂,對于這種類型的教材內(nèi)容,采用以自學(xué)為主、閱讀、討論、演講相結(jié)合的方法.在教學(xué)中教師要事先編制自學(xué)提綱,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自學(xué)提綱自行閱讀,讀后解答自學(xué)提綱中提出的問題、練習(xí)題,然后學(xué)生互相討論矯正,教師在學(xué)生自學(xué)時巡回輔導(dǎo)、重點指導(dǎo)、釋疑解難、收集信息.在學(xué)生相互矯正后,教師要有針對性地對共性問題進行點拔、啟發(fā)或講解,最后也可讓學(xué)生演講、小結(jié).這種方法,教師要教給學(xué)生閱讀方法,進行閱讀訓(xùn)練.通過不斷地培養(yǎng)訓(xùn)練,學(xué)生的自學(xué)能力可得到逐步提高.
5.靈活處理“家庭小實驗”和“選做實驗”、“常識性介紹”和“選學(xué)內(nèi)容”等內(nèi)容.
由于學(xué)校及家庭的實際條件限制,使一些“家庭小實驗”學(xué)生在家做時會產(chǎn)生困難.在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)實際情況靈活處理,采取課內(nèi)、學(xué)生與家庭相結(jié)合的方法,克服了困難,充分發(fā)揮“家庭小實驗”及“選做實驗”的優(yōu)勢,又發(fā)揮了學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造性.
初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇九
興趣是促使人進行探索和研究的動力來源，有興趣才會有求知的欲望。尤其是對初中這一年齡段的學(xué)生來說，興趣是他們行動的主要動力，因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是化學(xué)教學(xué)工作的首要目標。我們可以通過列舉生活中常見的現(xiàn)象來調(diào)動學(xué)生們的積極性，例如在講《二氧化碳的相關(guān)性質(zhì)》這節(jié)課時，我就給學(xué)生們提了這樣幾個問題：大家都喜歡在炎熱的夏天喝一瓶冰鎮(zhèn)的可樂，可是如果用力震蕩瓶身，可樂就會從瓶中冒出，這是什么原理呢?在汽車、火車等交通工具或者商場等公共場所，到處都可以看見消防栓，消防栓滅火的原理是什么……我按照問題的難易程度由易到難逐層地展開，剛開始學(xué)生們還能回答上來，可隨著問題的深入，學(xué)生們漸漸變得沉默，最后陷入了深深的思考。這樣一來，我便成功激發(fā)了學(xué)生們的好奇心，調(diào)動了他們的積極性。隨后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們對課程進行了學(xué)習(xí)，并重點講述了課本中重要的知識點，然后再回過頭來讓學(xué)生們探討剛才的問題，我在一旁稍作引導(dǎo)，不一會兒學(xué)生們就給出了正確答案。一節(jié)課下來，我能明顯感覺到學(xué)生們理解得很透徹，記憶性也很深刻，這樣的課堂才算是真正有效率的。
二、重視實驗教學(xué)。
實驗作為化學(xué)這一自然學(xué)科的基礎(chǔ)，在化學(xué)教學(xué)工作中扮演著重要角色?；瘜W(xué)實驗有助于加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解和掌握，同時又能培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。隨著教育改革的不斷深入，實驗題在中考化學(xué)試卷中所占的比重越來越大。尤其是近幾年以來，中考化學(xué)中的實驗題形式較為豐富多樣，考查的知識面相對而言也比較廣泛，因此要想使學(xué)生們在考試中取得好成績，就必須重視化學(xué)實驗的教學(xué)。在實驗教學(xué)中，教師要詳細講明化學(xué)反應(yīng)的原理、實驗裝置以及實驗過程中的注意事項，并對重點和難點進行反復(fù)強調(diào)。此外，在做實驗之前必須要求學(xué)生設(shè)計好實驗方案，這樣才能保證實驗以一定步驟有條不紊地進行。在進行實驗時，教師要注意規(guī)范學(xué)生的操作，嚴格按照實驗標準進行，并仔細觀察現(xiàn)象，爭取讓學(xué)生在實驗中有所收獲。
三、依據(jù)學(xué)生差異設(shè)計練習(xí)。
學(xué)生對知識的理解和掌握能力不僅依賴天賦，更在于后天的練習(xí)。因此，作為教師的我們要充分考慮到學(xué)生之間的差異，設(shè)計有層次的練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲。我們要根據(jù)每位學(xué)生的短板進行有針對性的訓(xùn)練，彌補其不足。例如，對計算能力較差的學(xué)生，可以每天布置計算題，增強其計算能力;對不擅長實驗題的學(xué)生，可以讓他們多做相關(guān)試題，掌握答題的套路和技巧;對做題速度慢的學(xué)生，可以讓他們每天進行限時訓(xùn)練，嚴格控制做題時間。這樣不同層次、多樣化、有針對性的練習(xí)，有助于彌補學(xué)生的不足之處，讓學(xué)生更加全面地發(fā)展。
四、將化學(xué)引入生活。
在日常生活中，化學(xué)現(xiàn)象隨處可見，看似平常的事物，也許蘊含著豐富的化學(xué)知識。從廣闊的宇宙到微小的原子，從大型的工程到小型的建筑，都與化學(xué)聯(lián)系緊密。我們要多多留意，善于發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象。我們還應(yīng)將課堂上所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中，學(xué)以致用，解決生活中的問題，以生活中難以去除的水垢為例，我們可以在布滿水垢的水壺中加入少量的食用醋，在火上稍微溫熱一下水垢便粉碎了。采用這種方法去除水垢，既省時又省力，可以說是一舉兩得。因此，我們要善于將化學(xué)知識引入生活，這樣不僅可以加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心，更能方便我們的日常生活，為生活帶來便利。
初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇十
化學(xué)是初中生初步涉足自然學(xué)科學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，良好的化學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的養(yǎng)成有利于學(xué)生日后對高中階段化學(xué)進行深入學(xué)習(xí)和探討，同時促使學(xué)生具有正確的自然學(xué)科學(xué)習(xí)態(tài)度，進行高效的自主性探討和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。初中化學(xué)實驗課的教學(xué)，是培養(yǎng)初中生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，對初中化學(xué)實驗教學(xué)中遇到的問題教師要進行及時的分析解決，做到勤懇負責，認真嚴謹。下面是對初中化學(xué)實驗課程中一些教學(xué)方法提出的具體對策，將進行學(xué)生角度、教師角度、以及客觀存在三個角度進行可行性分析和具體實施方法演示。
一、巧創(chuàng)情景激發(fā)學(xué)生動機。
1.1初中各科的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在整個教學(xué)過程中處于重要地位，教師通過巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景能夠激發(fā)學(xué)生對該科目的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最重要的老師，當學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣的時候，同時也是充滿好奇心的，這種好奇心是激發(fā)學(xué)習(xí)動機的源泉。學(xué)生具有較適宜且穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機有利于保持對學(xué)習(xí)持久穩(wěn)定的樂趣，同時能保證學(xué)生水平的穩(wěn)定發(fā)揮，有助于提高自我效能感，增加學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)信心，保持良好的化學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。在化學(xué)實驗教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)通?？梢酝ㄟ^引入化學(xué)史法，化學(xué)實驗法，社會實例法等，在實驗教學(xué)中的具體應(yīng)用如下。例如，在進行燃燒這一概念的學(xué)習(xí)時，教師可以通過化學(xué)實驗法進行情景引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。燃燒是指可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈氧化反應(yīng)，燃燒所需的條件有：具有可燃性的物質(zhì)、可燃物與氧氣充分接觸、溫度達到可燃物的著火點。
1.2教師進行演示實驗時，準備兩只同樣規(guī)格的燒杯，燒杯中裝一定量的熱水，水中放入白磷，將燒杯標號，1號燒杯口端放玻璃板，玻璃上分別放白磷和紅磷少許。學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)：白磷燃燒，而紅磷無現(xiàn)象，同時燒杯中水下的白磷也無燃燒現(xiàn)象。這時會激發(fā)學(xué)生的好奇：為什么水中的白磷沒有燃燒，而玻璃板上的白磷燃燒了?2號燒杯通過導(dǎo)管將氧氣通入水底的白磷，發(fā)現(xiàn)白磷燃燒了。這樣的實驗導(dǎo)入課堂可以將后續(xù)的知識順利引入，同時能使學(xué)生印象深刻。學(xué)生通過與實驗現(xiàn)象的結(jié)合，從本質(zhì)上理解了燃燒所需要的三個條件缺一不可。同時還能夠進行對滅火知識的引入，寓教于樂，通過與實踐結(jié)合，對實驗課程所學(xué)內(nèi)容鞏固。
二、注重教師實驗演示教學(xué)。
2.1化學(xué)的學(xué)習(xí)和探索是建立在實驗的基礎(chǔ)上的，但由于藥品的有毒特性，實驗可控性不強等特點，往往無法使每一個學(xué)生進行自主實驗。教師由于實驗經(jīng)驗豐富，對物料的把控精準，可以進行小規(guī)模的演示實驗。這樣不僅能讓學(xué)生對實驗現(xiàn)象有最直觀的觀察和感受，同時也能滿足實驗教學(xué)中學(xué)生探索學(xué)習(xí)的要求。學(xué)生在教師演示實驗時觀察記錄，進行質(zhì)疑反思，在與同學(xué)合作互動的過程中也能較高效的完成實驗課程的學(xué)習(xí)。演示教學(xué)主要是受到實驗本身危險性，藥品稀缺，環(huán)保問題等的影響而進行的一種相對適宜的實驗教學(xué)方法，演示實驗教學(xué)不僅能保證學(xué)生對實驗基本內(nèi)容的掌握，同時也能節(jié)約資源，促進環(huán)保意識的促成。在化學(xué)實驗教學(xué)中，可以通過演示法教學(xué)的實驗較多，以一下案例進行分析展示。例如，在對氧氣物理性質(zhì)進行初步學(xué)習(xí)后，進入氧氣化學(xué)性質(zhì)的探索學(xué)習(xí)階段。
2.2對氧氣的化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)中，氧氣支持燃燒這一知識點的學(xué)習(xí)是要進行實驗課程學(xué)習(xí)的。其中包括氧氣與硫，氧氣與木炭，氧氣與鐵的反應(yīng)。這些反應(yīng)的中有的反應(yīng)會對環(huán)境造成污染，如二氧化硫的產(chǎn)生，有的反應(yīng)需要實驗實施者具有良好的操作技能和心里素質(zhì)，如鐵絲在氧氣中的燃燒。由于實驗本身的一些特性，該實驗課程的教學(xué)較宜使用實驗演示法進行教授。教師在進行教授時，準備三個充滿氧氣的廣口瓶備用。先分別進行硫，木炭，鐵絲在空氣中的燃燒實驗。學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)：硫在空氣中燃燒，火焰呈淡藍色，同時伴隨有刺激性氣味氣體產(chǎn)生;木炭在空氣中燃燒，產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體;鐵絲在空氣中紅熱但不燃燒。
2.3接下來進行氧氣與硫，木炭，鐵絲的實驗，在進行硫燃燒實驗室學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：火焰顏色為藍紫色，也產(chǎn)生了刺激性氣味的氣體;木炭與氧氣反應(yīng)比在空氣中燃燒劇烈，發(fā)出了白光，產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體;在進行鐵絲與氧氣的實驗演示時，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，瓶底留了少量的水，鐵絲在氧氣中劇烈燃燒火星四射，產(chǎn)生了黑色的固體。教師在完成實驗演示時，對學(xué)生進行提問：為什么鐵絲的與氧氣的燃燒實驗中要在廣口瓶中放水，結(jié)合實驗現(xiàn)象說說你的見解?通過此種實驗教學(xué)方式，不僅學(xué)生可以直觀感受，同時也節(jié)約了藥品，而且能對學(xué)生進行環(huán)保意識的提高教育，一舉三得。
對于一些操作可控性強，危險性低，易于教師組織指導(dǎo)的實驗盡量組織學(xué)生親自體會操作實驗的方法進行化學(xué)實驗課的學(xué)習(xí)。眼過千遍不如手過一遍，如果能滿足學(xué)生動手自主學(xué)習(xí)機會就應(yīng)當盡最大的努力滿足學(xué)生。學(xué)生的實踐經(jīng)驗和探索活動總是依托于學(xué)生對知識的直觀體會，不同的學(xué)生對知識的認知具有差異，這種差異的不同有助于學(xué)生通過動手實踐去彌補。成功的實驗經(jīng)驗是學(xué)生對化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)樹立學(xué)習(xí)自信的契機，通過對實驗課的經(jīng)驗學(xué)習(xí)更是增加了學(xué)生對化學(xué)學(xué)科概念性和原理性知識學(xué)習(xí)的認知，在學(xué)習(xí)化學(xué)概念和原理時學(xué)生也能有較好的認知開端。對于學(xué)生自主實驗學(xué)習(xí)中教師角色，學(xué)生角色的分配以及各自任務(wù)的明細，將在下面的案例中進行說明。例如，在對水的凈化這一課題學(xué)習(xí)時，可以組織學(xué)生分組實驗。水的進化實驗中所需藥品和器材都不具有危險性，且實驗較為簡單，很容易達到實驗?zāi)康?，實驗成功有助于提高學(xué)生的自信心。教師讓學(xué)生帶一些土，溶解在水里，這樣就有了一燒杯未凈化的水，通過引導(dǎo)學(xué)生：水臟了，用實驗臺上的這些器材怎么進行有效的.凈化呢?引發(fā)學(xué)生的思考，然后進行實驗導(dǎo)入，學(xué)習(xí)過濾這一凈化方法。其中組裝儀器可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，在漏斗，濾紙及玻璃棒的使用中講明使用方法，一貼二低三靠，以及對組裝過程中出現(xiàn)的問題進行糾正，規(guī)范學(xué)生的實驗操作。
四、培養(yǎng)學(xué)生的知識整合能力。
4.1化學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是對概念的學(xué)習(xí)，同時還有化學(xué)原理，化學(xué)符號，化學(xué)用語，以及化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)，因此，化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是一個較為綜合的學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。學(xué)生通過對以上各部分化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，達到對初中化學(xué)的基礎(chǔ)整體的認知，具有較為全面的化學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，同時具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。在實驗課的學(xué)習(xí)中，對實驗現(xiàn)象，原理，內(nèi)容的整理有利于學(xué)生實驗學(xué)習(xí)綜合能力的提高。對學(xué)生進行知識整合能力的培養(yǎng)具體做法詳見案例。
4.2例如，學(xué)生對知識的整合能力也是實驗課程學(xué)習(xí)不可或缺的能力，教師在對二氧化碳制取實驗進行講解時，可以選擇前面課程已經(jīng)介紹過的相關(guān)實驗器材，在學(xué)生進行實驗之前，讓學(xué)生對實驗儀器進行選擇，用自己選擇好的儀器制取二氧化碳。選擇不恰當?shù)膶W(xué)生在實驗中會遇到障礙，從而能夠更加具體的了解到各種實驗儀器的特性和用途。這個選擇過程實際上是對先前已經(jīng)學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容的整合，學(xué)生通過有效的整合就能夠選擇正確的實驗儀器，順利進行二氧化碳的制取實驗。其中，要注意不要損壞儀器。通過以上化學(xué)實驗課教學(xué)策略的分析，教師可以根據(jù)課程特點進行篩選，或者進行有機的整合應(yīng)用。對實驗課程教學(xué)策略的把握有助于教師進行高效的課堂教學(xué)，同時增強教師的主導(dǎo)地位，通過與學(xué)生學(xué)習(xí)主體的有效配合，達到更好的化學(xué)實驗課程的教學(xué)學(xué)習(xí)。提高學(xué)生對自然學(xué)科探究學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生對實驗性學(xué)科的動手能力，使學(xué)生對化學(xué)實驗課程保持持久的學(xué)習(xí)熱情和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。
初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇十一
1、物理、化學(xué)實驗考試是學(xué)生升學(xué)考試的一部分，對提高學(xué)生的操作能力有很大的義意。對學(xué)生的實驗考試很有必要的。實驗考試一直得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。在得到實驗通知后，學(xué)校領(lǐng)高度重視，大力支持，從資金、時間、后勤上給予保證。
2、教師即時。
清理器材認真準備，發(fā)現(xiàn)不足的器材進行統(tǒng)計購買，以保證實驗順利進行。
3、教師認真織組學(xué)生做好實驗，學(xué)生考試前，教師對每個實驗給予講解、演示，每個班按照參考人數(shù)進行分組，八人一組，選出組長，再分別對組長進行培訓(xùn)。上實驗操作課時，每個實驗小組由組長指導(dǎo)組員練習(xí)，教師隨時幫助糾正出現(xiàn)的問題，每個小組又由二人組對，一人操作實驗，一人觀察其過程，并對照實驗操作步驟檢查是否操作有錯，并加以糾正，當每組的成員都完成實驗操作后，再組與組之間進行交換檢查實驗操作情況。
4、學(xué)生刻苦訓(xùn)練實驗。由于學(xué)生的實驗成績很不均衡，為了提高學(xué)生的平均分和優(yōu)等生，化學(xué)和物理教師也很辛苦，中午、晚上實驗室都開放。學(xué)生都有組織的去做實驗，教師都到實驗室去指導(dǎo)學(xué)生。好多教師放棄了休息，無賞的去輔助學(xué)生，這種無私的奉獻精神可佳。
1、考試成績。物理科全鎮(zhèn)實考人數(shù)193人，平均分9.44分,及格率98.96。優(yōu)生率88.6。化學(xué)科全鎮(zhèn)平均分9.49分.及格率100。優(yōu)生率91.7。
2、化學(xué)每個實驗?zāi)軌虬凑栈静襟E完成。能對實驗現(xiàn)象分析，能正確回答實驗結(jié)果。
3、絕大多數(shù)同學(xué)的實驗?zāi)芰Φ玫搅颂岣?，操作步驟正確。
4、物理實驗學(xué)生也非常熟悉，每個實驗操作完整。很會整理器材，愛護器件。
1、小部分同學(xué)因為第一次參加實驗操作考試，心理素質(zhì)差，太緊張了。
2、個別學(xué)生計算能力差，不能正確的算出結(jié)果。提出的問題與結(jié)果不符合。
3、訓(xùn)練時間緊，訓(xùn)練時間不充足，造成少數(shù)實驗器材使用不熟練，操作過程有錯。
今天的總結(jié)，是為了明天更好的進行教學(xué)，提高學(xué)生的實驗操作能力。
1、我們一定要注重學(xué)生的平時實驗操作訓(xùn)練，不要考試前趕時間。
2、對于學(xué)校的實驗器材，應(yīng)該定期進行補充和維護。
3、在對學(xué)生進行實驗操作指導(dǎo)的同時，還要對學(xué)生的心理進行輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何正確面對考試，不在出現(xiàn)怯場的情況。
4、認真?zhèn)浜谜n，特別是實驗課，輔助學(xué)生上好實驗操作課，爭取明年實考成績有提高。
初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇十二
化學(xué)不斷推動著其他技術(shù)的發(fā)展，促進了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，作為初中階段一門主要的學(xué)科受到高度重視。怎樣實現(xiàn)高效的化學(xué)課堂教學(xué)，讓初中學(xué)生打好化學(xué)基礎(chǔ)，對化學(xué)課堂充滿興趣。從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方式、因材施教及課后反思五個方面進行探討與分析。
化學(xué)課堂教學(xué)方式學(xué)習(xí)方法因材施教化學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，不斷推動著其他學(xué)科、技術(shù)向前發(fā)展，化學(xué)課程越來越受到重視。但是，由于化學(xué)內(nèi)容具有深奧性、專業(yè)性，其學(xué)習(xí)難度相對較大。老師須不斷創(chuàng)新尋找更佳的課程教學(xué)方法，才能提高化學(xué)課程教學(xué)效率。
一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
自古就有“興趣是最好的老師”這樣的名言，可見興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。往往老師強制性的教學(xué)會事倍功半，而學(xué)生帶著興趣的學(xué)習(xí)會事半功倍。而化學(xué)作為一門主要學(xué)科，課堂上老師更應(yīng)該注重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠積極而主動地去學(xué)、去練、去想，從而促使化學(xué)課堂的教學(xué)能夠不斷提高。比如，老師可以把實驗與理論知識相結(jié)合，這樣不僅讓理論知識得以驗證，更是讓學(xué)生能夠感受或親眼目睹各種化學(xué)反映，體驗化學(xué)的奇妙。老師還可以通過設(shè)計有趣的問題來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如炒菜前放在鍋里的油著火了怎么滅掉，讓學(xué)生感受到化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。如此，讓學(xué)生對化學(xué)課產(chǎn)生親近感。另外，老師還可以在課堂上讓學(xué)生觀看一些圖片等，從而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的探索與欲望。
二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。
初中生剛剛接觸化學(xué)，學(xué)生難免會疑惑怎樣才能學(xué)好化學(xué)這門課程。大家都知道任何學(xué)科都是入門難，一旦入門了，接下來的學(xué)習(xí)就變得簡單易學(xué)了。授人以魚，不如授人以漁，老師應(yīng)該抓住學(xué)生這一入門的機會，給學(xué)生提供一些好的學(xué)習(xí)方法和推理技藝，以及一些有利于學(xué)生記憶知識的方法。比如，規(guī)律記憶法中的水解歌訣(有弱才水解，無弱不水解，誰弱誰水解，誰強顯誰性，都弱雙水解);聯(lián)想記憶法(我們碰到so2易溶于水就可以聯(lián)想其它的易溶于水的物質(zhì)hcl、nh3等)。幫助學(xué)生靈活掌握各種學(xué)習(xí)方法和推理技藝，讓學(xué)生能夠愉快、輕松的學(xué)習(xí)化學(xué)知識。在化學(xué)課堂上，重點、難點處老師要提醒學(xué)生做好標記，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成隨手做筆記的好習(xí)慣，需要的時候能將筆記隨手拈來，不放過任何基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。除此之外，引導(dǎo)幫助學(xué)生養(yǎng)成課前復(fù)習(xí)，課后練習(xí)的好習(xí)慣，從而提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
初中化學(xué)課堂教學(xué)中老師不能僅采用講授法，直接給學(xué)生講授各種化學(xué)知識與存在的規(guī)律，直接告訴學(xué)生解答問題的過程與答案。如此，淡化了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的反映與體驗，不給學(xué)生時間去探索，不利于培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，導(dǎo)致學(xué)生不會對老師講解的知識點形成印象。所以，老師在化學(xué)課堂教學(xué)中，還需運用講授法之外的教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、探究性教學(xué)等，或是將各種教學(xué)方法適當?shù)倪M行結(jié)合。僅通過老師啟發(fā)講解與指導(dǎo)實驗來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)還是不夠的，還需培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主探究學(xué)習(xí)，學(xué)會與同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白有了好的學(xué)習(xí)觀念與正確的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)能力才能得以增強。
化學(xué)課堂教學(xué)方法還可以引入多媒休教學(xué)來予以協(xié)助，老師把教學(xué)內(nèi)容通過文字、聲音、圖像、視頻和動畫等新型的方式進行展現(xiàn)，可以加深學(xué)生的印象，尤其是重難點處。利用先進的多媒休計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把教學(xué)內(nèi)容與外面的生活世界進行連接，讓學(xué)生通過課堂了解到科學(xué)與技術(shù)的神奇。
四、加強互動，做到因材施教。
初中化學(xué)課堂上不能僅是以老師為主的強制教學(xué)，忽略了學(xué)生的參與，導(dǎo)致學(xué)生不能自主的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對老師心存抵觸，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師與學(xué)生缺乏互動，既不利于師生關(guān)系，也不能夠活躍課堂氣氛，也就沒法因材施教，這嚴重阻礙了化學(xué)課堂的教學(xué)效果。那么，化學(xué)課堂上，老師與學(xué)生怎樣才能實現(xiàn)良好的互動，實現(xiàn)因材施教，具體方法如下：
首先，老師與學(xué)生要建立融洽的關(guān)系。新課改中有要求，老師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，能夠和學(xué)生建立平等合諧的師生關(guān)系，有責任也有義務(wù)為學(xué)生構(gòu)造一個好的教學(xué)情境，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)課堂上，老師與學(xué)生互相尊重，經(jīng)常互動，營造活躍的課堂氣氛，將老師為主的強制教學(xué)轉(zhuǎn)變成互動教學(xué)。學(xué)生能夠自由地進行探究性學(xué)習(xí)，可以和老師一起討論、研究化學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容，相互分享知識，分享經(jīng)驗。這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于老師與學(xué)生良好互動。
合理分配化學(xué)課堂上老師與學(xué)生的時間?；瘜W(xué)課堂上，老師要適當?shù)胤峙湟恍r間給學(xué)生用來思考問題、操作實驗及練習(xí)題目等，讓學(xué)生在課堂上能夠主動學(xué)習(xí)。除此之外，老師還可以組織一些有趣的像自由討論學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)討論等形式來進行課堂教學(xué)。例如，討論日常物質(zhì)中有些是分子構(gòu)成，有些是原子構(gòu)成，那么哪些由分子構(gòu)成，哪些由原子構(gòu)成，氫氣和氧氣是分子構(gòu)成的，而大家熟悉的金戒指是由金原子構(gòu)成的……類似這樣的討論也非常有利于學(xué)生課堂上主動學(xué)習(xí)，也有利于老師及時了解學(xué)生對知識點的掌握程度。
化學(xué)課堂上有老師與學(xué)生互換，學(xué)生與老師共同完成教學(xué)內(nèi)容，實驗課上甚至以學(xué)生為主，老師只是引導(dǎo)與輔助指導(dǎo)完成。這樣的互換既鍛煉了學(xué)生的膽量，培養(yǎng)了學(xué)生的思考與表達能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的投入性，也有利于老師掌握學(xué)生理解知識的程度。老師只有深入到學(xué)生當中，走到學(xué)生內(nèi)心，才能能真正了解到每個學(xué)生對知識的掌握程度及思維習(xí)慣，才能發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生已完全掌握，哪些學(xué)生還存在困難與問題等。有針對性的對學(xué)生進行輔導(dǎo)與引導(dǎo)，把恰當又合理的習(xí)題布置給學(xué)生，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
五、加強課后反思。
化學(xué)課堂外的反思非常必要。老師要嚴格要求自己，把化學(xué)課程上的越來越好，不斷的反思便必不可少。化學(xué)課堂結(jié)束后老師的反思主要有：用于課前回顧知識點的題目是否恰當，能否幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容;本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是否合理，總結(jié)教學(xué)方式方法值得提倡與需要改進的地方;給學(xué)生們布置的課后練習(xí)是否可以起到鞏固知識點的作用，是否具有代表性，習(xí)題的數(shù)量是否合理等。老師通過化學(xué)課堂外的反思才能提高自己的教學(xué)水平，才能成為一名優(yōu)秀的化學(xué)老師?；瘜W(xué)課堂結(jié)束后學(xué)生的反思主要有：課堂上哪個知識點還沒有完全弄明白，存在疑惑的地方要及時請教同學(xué)和老師，問題不能積累，要及時解決;每做完一個習(xí)題，要進行反思，尋找多種解題方法，進而從中選出又好又快的解題方法;將自己好的學(xué)習(xí)方法、解題思路與同學(xué)、老師一塊分享。學(xué)生通過化學(xué)課堂外的反思才能提高自己的學(xué)習(xí)能力，使自己取得好的成績。
六、總結(jié)。
老師要善于不斷總結(jié)自己在化學(xué)課堂教學(xué)過程中碰到的問題，不斷地予以改進，不斷豐富化學(xué)課堂教學(xué)的方式方法。注重引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，課堂上為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)情境，走入學(xué)生當中，深入了解學(xué)生，與學(xué)生進行良好的交流與溝通，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，讓學(xué)生的問題能得以及時解決，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生可以愉快地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，而老師也能快樂地教，實現(xiàn)高效的化學(xué)課堂教學(xué)，為祖國培養(yǎng)高科技技術(shù)人才好打基礎(chǔ)。
初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇十三
隨著新課改的不斷深入，初中化學(xué)教師更要充分認識到實驗教學(xué)在化學(xué)學(xué)科中的重要性，采取有效措施切實加強實驗教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量。
1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
初中化學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變原有傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮教學(xué)中探究性實驗與演示性實驗的作用，教師要不斷完善實驗教學(xué)設(shè)計，總結(jié)教學(xué)過程經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。在化學(xué)課堂的實驗中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生與教師共同參與實驗過程，通過創(chuàng)設(shè)問題情境-設(shè)置判斷條件-得到最近發(fā)展區(qū)-取得概念與結(jié)果-進行歸納總結(jié)，最終幫助學(xué)生形成新的知識體系。比如，在教學(xué)“中和實驗”一課，教師可以在課前布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家長的幫助下，每人做一個饅頭帶到課堂上來，在做饅頭的過程中仔細觀察加入“堿”的多少并進行記錄，在課堂中，每個學(xué)生都拿出自己做的饅頭，教師讓學(xué)生們互相交流，對比一下所做饅頭的軟硬程度，自主探究放“堿”多少與“饅頭軟硬”之間的關(guān)系。
所以，教師要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮實驗教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的作用，鍛煉學(xué)生們的科學(xué)思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)嚴謹認真的態(tài)度，促使他們養(yǎng)成實事求是、勇于探索鉆研的科學(xué)精神。
2、創(chuàng)設(shè)化學(xué)實驗的問題情境。
良好的課堂教學(xué)情境可以提升課堂教學(xué)效果，初中化學(xué)教師要充分發(fā)揮實驗在課堂中的作用，創(chuàng)設(shè)化學(xué)實驗的問題情境、提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率。初中階段的學(xué)生好奇心強，有強烈的求知欲，教師將直觀形象的實驗引入到化學(xué)課堂中，將抽象枯燥的書本知識生動形象化，可以提高學(xué)生對教材中重難點的掌握，活躍化學(xué)課堂的氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望，可以保證化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。比如，在教學(xué)“實驗室制取二氧化碳”一課后，教師可以與學(xué)生一起做“雞蛋跳舞”的化學(xué)趣味性實驗，將雞蛋放入提前準備好的食醋中，會發(fā)現(xiàn)雞蛋在不斷的上下運動，這個實驗形象直觀的驗證了雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽。這種寓教于樂的化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生參與實驗的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。又比如，在“催化劑探究實驗”一課，教師在課堂上將學(xué)生們進行分組，并將紅磚粉、高錳酸鉀、二氧化錳及過氧化氫溶液等實驗用品和相關(guān)的實驗儀器分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位，設(shè)計實驗證明紅磚粉和高錳酸鉀哪一種可以用作過氧化氫分解的催化劑，小組學(xué)生爭相發(fā)言，提高學(xué)生探究實驗的熱情;教師可以進一步提問學(xué)生“紅磚粉和二氧化錳對分解過氧化氫溶液的催化效果”，自然又引出新一輪的探究，讓學(xué)生進一步了解催化劑的特征，明白實驗設(shè)計中控制變量法的重要應(yīng)用。
所以，教師根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)化學(xué)實驗的問題情境，引發(fā)學(xué)生探究問題的欲望，可以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。當學(xué)生有了探究實驗現(xiàn)象的興趣時，化學(xué)教師的課堂教學(xué)就已經(jīng)事半功倍了。
3、利用探究性實驗培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在化學(xué)教學(xué)中，教師要鼓勵引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考，積極提出自己的見解看法，在課堂上切實發(fā)掘每個學(xué)生潛在的能力，新課改背景下要求教師將學(xué)生作為課堂主體，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，化學(xué)教師可以把一部分演示實驗教學(xué)轉(zhuǎn)化為探究性實驗，在課堂中充分調(diào)動學(xué)生的課堂參與度，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進而分析問題，最后解決問題。比如，在教學(xué)“實驗室制取二氧化碳”一課時，教師引導(dǎo)學(xué)生共同分析實驗原理，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計實驗裝置，并且自主驗證實驗結(jié)果。教師可以把學(xué)生們設(shè)計的實驗進行對比分析，總結(jié)實驗成功與失敗的原因，由學(xué)生們對相互的實驗進行評價。探究性實驗相對于演示性實驗，具備更多的研究性和引導(dǎo)性以及發(fā)現(xiàn)性，化學(xué)教師要利用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，創(chuàng)造良好的實驗條件，選擇適合課堂教學(xué)的演示實驗，注重引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計探究性實驗活動，促進學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展。
所以，探究性實驗可以充分展現(xiàn)科學(xué)探究的樂趣，開拓學(xué)生的思維，促進學(xué)生之間的交流合作，在實驗中加強學(xué)生化學(xué)知識的掌握程度，利于領(lǐng)悟科學(xué)思想精神，在自主探究中，學(xué)生真正成為實驗的主體，充分調(diào)動學(xué)生在課堂上的主動性及積極性，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神。
初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇十四
通過近兩個多月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認真聆聽了多位專家學(xué)者的教育新理念，觀看了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計實況，積極做好學(xué)習(xí)筆記，努力用新知識來提高自己。同時還與學(xué)員們進行了充分的交流，收獲頗豐，同時也認識到了自己教學(xué)中的不足。我更感受到了他們高深的教學(xué)水平，更讓我感受到了他們高尚的師德，對學(xué)生及教育事業(yè)的熱愛，對學(xué)生及教學(xué)的鉆研精神，對自已的不斷反思，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)雖然快要結(jié)束，但他們身上的閃光點會時刻鼓勵著我們，不斷進取，永不停息?，F(xiàn)將我的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作如下總結(jié)：
學(xué)習(xí)是有意義的、有動力的、有效的，應(yīng)該會學(xué)、會用的學(xué)習(xí)，真正能夠促進學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)；在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)到了許多關(guān)于學(xué)生心理方面的知識，更大的收獲是懂得今后在開展工作的過程中一定要遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點。通過和其他學(xué)員交流，我不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，來更好地適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)工作。作為老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。
教師不但要提出可供學(xué)生思考的問題，更應(yīng)該在每節(jié)課的開始創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣。教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語言巧妙合理、生動形象，能充分吸引住學(xué)生的注意力，觸發(fā)學(xué)生的興奮點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。作為一個教師，如果也能使學(xué)生越聽越想聽，就說明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我們充分調(diào)動起來了，達到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)“問題情境”，使教學(xué)過程變成一個設(shè)疑、激疑、解疑的過程。教學(xué)中，教師要著重創(chuàng)設(shè)問題情境，具有恰當?shù)奶釂栒Z，組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生自主探究知識，尋求問題答案。
只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進一步了解了“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式的內(nèi)涵。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標。
通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我使更進一步懂得課前精心設(shè)計，教師只有對教材內(nèi)容，教學(xué)對象，教學(xué)方法等經(jīng)過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。使我學(xué)到的知識應(yīng)用到教學(xué)實踐中，我在上課前根據(jù)本班的學(xué)生實際情況，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程來備課，同時加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度。課前由學(xué)生生成具體問題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學(xué)設(shè)計，突出課實效性、針對性，調(diào)動了學(xué)生的積極性、參與性、合作性。體現(xiàn)出了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者和合作者。
每節(jié)課下來，我結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，課堂的生成等情況。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。課后我還積極寫出教學(xué)心得，用以反思自己的教學(xué)，然后充分發(fā)揮教研組的作用，結(jié)合課堂上的每一細節(jié)和同事們的交流，升華為經(jīng)驗理論。通過學(xué)習(xí)，獲取經(jīng)驗，我已在教學(xué)中取得了一些成績，同時，使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源更有效的開展新課程教學(xué)。
課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，通過學(xué)習(xí)我深刻領(lǐng)悟了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的觀念，我會將自己的愛全身的融入到學(xué)生中。在教學(xué)中，我會將努力所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，避免課程設(shè)計“新”，實施方法“舊”的新瓶子裝舊酒、“穿新鞋走老路”。立足化學(xué)新課程標準（20xx年版），力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。
盡心盡責地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。尊重學(xué)生，因為每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學(xué)生當作平等的人看待，不能把學(xué)生當下級隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。要有強烈的責任心，并以身作則。
本世紀倡導(dǎo)的主旋律是“和諧進取”，新課程倡導(dǎo)的主旋律是“師生互動，師師互動”。而平時，我們在工作和學(xué)習(xí)中，多數(shù)情況下還是自己研究，自己思考。通過這次網(wǎng)絡(luò)研修，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。通過這次培訓(xùn)提高，真是感受頗深，更顯終身學(xué)習(xí)的重要性?？傊@次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)對我來說的確是受益匪淺，我認識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個化學(xué)課改的積極實施者。經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)開闊了我的知識視野，我吸取了不少新的教育方法和理論，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新；同時經(jīng)過學(xué)習(xí)也讓我更加深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想只要經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加徇麗多彩！我愿在這快樂而無止境的探索中努力實現(xiàn)自己的夢想！
初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇十五
目前初中化學(xué)演示實驗教學(xué)多為驗證性實驗,先由教師演示實驗,學(xué)生觀察現(xiàn)象,歸納得出物質(zhì)的性質(zhì)、定律,這樣學(xué)生只是被動、消極的知識接受者,沒有積極的思維和創(chuàng)新,也沒有探究的目標和方向?；瘜W(xué)教學(xué)中,開放演示實驗,是探究性教學(xué)的良策。從學(xué)生的問卷中得到:大多數(shù)學(xué)生認為,看老師的操作,不太注意操作動作,只注意現(xiàn)象,看同學(xué)操作注意每一步的操作,不對馬上指出,很注意實驗現(xiàn)象,擔心能否成功。大多數(shù)學(xué)生愿意在全班同學(xué)面前演示,以顯示自己的實力,一旦操作錯誤,改正后記得特牢。在這基礎(chǔ)上,可以把一些驗證性實驗改成探究性實驗。為了激發(fā)學(xué)生的探究思維,在安全保障的情況下,課堂上,我大膽地讓學(xué)生做演示實驗。在“測定空氣中氧氣含量”的實驗時,把書本的實驗作為原理自學(xué)。然后,出示一些實驗儀器:集氣瓶、雙孔橡皮塞(上有導(dǎo)管、燃燒匙)燒杯、彈簧夾、酒精燈(火柴)等,一些藥品:磷、硫、木炭、水等,設(shè)計測定氧氣含量的方案。學(xué)生討論積極,但不敢一試。這時老師的鼓勵和點撥雙管齊下,有學(xué)生上場了。不同次的倒流入集氣瓶中水的體積也會有所不同,有的正好五分之一,有的超過,有的不滿。不管哪種情況,都能讓學(xué)生繼續(xù)探究下去,找測不準的原因。然后更深層的探究用木炭或硫代替磷行嗎?為什么?這是舉手要求實驗的學(xué)生爭先恐后。學(xué)生在老師引導(dǎo)下的實驗設(shè)計,激發(fā)了探索興趣,部分學(xué)生還詢問哪有買實驗儀器的?好在家里實驗;課余時間可以進實驗室做實驗嗎?從學(xué)生這種主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度上,可嘗到探究教學(xué)的甜頭。
偉大的化學(xué)家門捷列夫曾經(jīng)說過:“學(xué)生時代的爭論給我留下了不可磨滅的影響?！苯逃龑W(xué)原理也告訴我們:“必要的集體學(xué)習(xí)和良好的討論氣氛對學(xué)習(xí)者的信心和學(xué)習(xí)效果會產(chǎn)生積極的作用?！庇捎趯W(xué)生參與課堂演示,課堂氣氛變得寬松、活躍。學(xué)生在觀察實驗的同時,也關(guān)心著同伴實驗的成功與否,上臺演示的同學(xué)則可以享受到實驗成功的喜悅,即使是失敗的教訓(xùn)也可以是他終身難忘。實驗后,再由學(xué)生評價,教師總結(jié),這種由學(xué)生演示、評議,學(xué)生當主角,老師當配角的做法激發(fā)了學(xué)生的探究思維。
二、變驗證性實驗為探究性實驗。
挖掘教材中的驗證性實驗,可轉(zhuǎn)化為運用探索性實驗來進行教學(xué)的實驗內(nèi)容,設(shè)計為探究性實驗,突出實驗的創(chuàng)造性,發(fā)揮探究性實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的作用,使學(xué)生會研究與探索實驗的方法,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,促使學(xué)生主動探究解決問題的正確途徑,讓學(xué)生成為新知識的探究者和發(fā)現(xiàn)者。這類實驗首先由教師經(jīng)過精心篩選,選擇有代表性的符合學(xué)生實際水平的問題來進行探究。要求學(xué)生先設(shè)計出解決問題的方案,然后經(jīng)過師生共同分析討論,修改后進行實施,必要時由部分學(xué)生協(xié)作完成。這類探究性實驗是對學(xué)生所學(xué)化學(xué)知識和化學(xué)實驗造操作技能的一次校驗。例如,在探究二氧化碳的性質(zhì)實驗時,可設(shè)計如下實驗:(1)二氧化碳直接通入水中(探究指示劑的用法;)(2)二氧化碳通入滴有石蕊試液的水中;(3)少量二氧化碳通入滴有酚酞的石灰水中(興趣實驗);(4)少量二氧化碳通入到澄清的石灰水中;(5)足量的二氧化碳通入到石灰水中(激發(fā)學(xué)生的求知欲)。通過上述實驗,學(xué)生不僅學(xué)會了二氧化碳的化學(xué)性質(zhì),同時增強了學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到自己的不足,從而產(chǎn)生求解的要求和積極的學(xué)習(xí)動機。在實驗過程中,要隨時抓住這種時機,把學(xué)生對實驗的興趣、求知欲引導(dǎo)到持續(xù)的主動學(xué)習(xí)的軌道上去。
通過對這類實驗方案的探究,不僅提高了學(xué)生的知識水平,同時也讓學(xué)生知道化學(xué)與我們生活實際及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著密切的關(guān)系,化學(xué)就在我們的身邊,研究化學(xué)并不神秘。
三、歸納整理小結(jié),體悟探究成果。
學(xué)生學(xué)習(xí)完一個課題或一個單元后,讓學(xué)生自己小結(jié)歸納整理。該過程既是培養(yǎng)和提高同學(xué)們再探究的過程,又是一個創(chuàng)新的過程。由于每個課題同學(xué)們都有親身體驗,所以同學(xué)們覺得有話可說,有話要說,這種在和諧民主氛圍中的交流,既讓同學(xué)們體驗到思索探究的心路歷程,又使同學(xué)們獲取真知用心智得到了鍛煉,體驗一種探究的樂趣和成功的喜悅,同時也體悟到探究的收獲和成果。
探究性學(xué)習(xí)是課程改革的要求,探究性實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中重要的實踐活動?；瘜W(xué)老師應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展,積極探索新的課程要求下化學(xué)教學(xué)的方向,多挖掘探究性實驗內(nèi)容,增強探究性實驗數(shù)量,努力提高教學(xué)質(zhì)量。教師教學(xué)應(yīng)以人為本,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)素質(zhì),為化學(xué)課程改革多做貢獻。
初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇十六
隨著教學(xué)改革的不斷深化，那種依靠增加課時，來完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的做法，顯然是違背了教學(xué)規(guī)律，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，妨礙提高全民族素質(zhì)這一總目標的實現(xiàn)。減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，提高教學(xué)質(zhì)量，必須以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為中心。
一、合理安排教學(xué)任務(wù)。
教師組織一堂課，首先要根據(jù)教學(xué)大綱，教材和學(xué)生實際，確定教學(xué)目的和任務(wù)。教學(xué)目的任務(wù)是教學(xué)的綱，教學(xué)目的、任務(wù)一要具體明確，二要全面恰當，在知識技能方面明確哪些應(yīng)該理解，哪些應(yīng)該掌握。在能力、思想品德方面，通過哪些內(nèi)容、活動或練習(xí)，培養(yǎng)哪些能力和思想品德。一堂課，一方面有主要的一兩項目的。如學(xué)習(xí)新知識，或進行某種技能訓(xùn)練。同時，要全面考慮發(fā)展雙基和教育的各項任務(wù)以及能力的培養(yǎng)，如何貫穿在學(xué)習(xí)知識、技能的過程中。例如通過演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，這要求教師不僅做好實驗，還要教給學(xué)生如何觀察實驗過程和結(jié)果;要培養(yǎng)學(xué)生的技能，就要通過一定的練習(xí)，使學(xué)生掌握相當?shù)募寄?。在教學(xué)過程中，教師要隨時注意學(xué)生的反饋信息，及時調(diào)整教學(xué)過程和方法，以適應(yīng)實際需要，防止出現(xiàn)教學(xué)上的盲目性和隨意性。
二、新舊知識兩頭抓。
現(xiàn)行的化學(xué)教材是面向全國的，它只是根據(jù)教學(xué)大綱提出一般的教學(xué)內(nèi)容。如果教師照本宣科地傳授，是收不到應(yīng)有的教學(xué)效果的。教師要根據(jù)學(xué)生實際，教學(xué)條件，以及自身的教學(xué)經(jīng)驗駕馭教材。注意知識、技能、能力的相互聯(lián)系和前后照應(yīng)，并根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的原理把新舊知識聯(lián)系起來。一方面從舊知識引出新知識，促進新知識的學(xué)習(xí)。另一方面學(xué)習(xí)新知識時，還要注意為以后學(xué)習(xí)作好輔墊。課堂教學(xué)要突出重點，重點概念要使學(xué)生透徹理解，重點的技能要讓學(xué)生熟練掌握。此外教師語言還要求既精練、豐富、生動活潑，又有幽默感，同時還要速度適中，這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞，激發(fā)興趣。板書是課堂教學(xué)過程中傳授知識的一種手段，好的板書能夠幫助教師表達講課的程序和內(nèi)容，使知識系統(tǒng)化，條理化，能夠體現(xiàn)出講課的重點，難點和關(guān)鍵，起到畫龍點睛的作用;好的板書還能彌補教師講授的不足，起著引導(dǎo)學(xué)生進行積極思維的作用;好的板書便于學(xué)生記筆記，有利于學(xué)生進行課后復(fù)習(xí)，理解和鞏固知識。因此板書對提高課堂教學(xué)效率有著不可忽視的作用。一定要精心設(shè)計，要根據(jù)教學(xué)大綱和教材的重點、難點設(shè)計出最合理的板書，排列出的綱目以及圖表等要清楚，字跡要工整，規(guī)范。一堂課一般一個板面，并分主、副使用。如一個板面不夠，可用投影片或小黑板。
三、適當運用化學(xué)故事講解知識。
在化學(xué)教學(xué)中，結(jié)合知識的傳授，根據(jù)化學(xué)史料的生活實際，有針對性地穿插一些化學(xué)故事，可以收到意想不到的效果。本文就化學(xué)故事在課堂教學(xué)中的運用談些體會。
1、用于導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。新課的導(dǎo)入是教學(xué)全過程的開端，它正如電影“序幕”一樣，可以引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。故事導(dǎo)入法不失為一種好方法?；瘜W(xué)小故事能抓住學(xué)生的心理，從一開始就吸引住學(xué)生的求知欲，燃起學(xué)生智慧的火花，使課堂氣氛很快進入活躍期。
2、用于教學(xué)過渡，設(shè)疑啟智?；瘜W(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科，各個知識點之間是緊密聯(lián)系的。巧妙的過渡既是教師教學(xué)機智的表現(xiàn)，同時能緊緊抓住學(xué)生的思維，將學(xué)生帶入知識新天地。例如，講完“硝酸跟金屬反應(yīng)”向“王水”過渡時，可以這樣處理。設(shè)問“有沒有比硝酸的氧化性更強，能氧化金、鉑的溶液呢?”答案是肯定的，有例為證?？梢灾v一個“玻爾巧藏金質(zhì)獎?wù)隆钡墓适隆５诙问澜绱髴?zhàn)中，德國法西斯占領(lǐng)了丹麥，下達了逮捕著名科學(xué)家諾貝爾獎獲得者玻爾的命令。玻爾被迫離開自己的祖國，為了表示他一定要返回祖國的決心和防止諾貝爾金質(zhì)獎?wù)侣淙敕ㄎ魉故种校麢C智地將金質(zhì)獎?wù)氯芙庠谝环N特殊的液體中，在納粹分子的眼皮底下巧妙地珍藏了好幾年，直至戰(zhàn)爭結(jié)束，玻爾重返家園，從溶液中還原提取出金，并重新鑄成獎?wù)?。在學(xué)生驚奇之余，又反問：“你們知道這種能溶解金的溶液是什么嗎?”故事很自然地引起了學(xué)生的共鳴。“硝酸”“王水”的氧化性及“王水”的成份，這幾個知識點在學(xué)生頭腦中留下了深刻的印象。
3、用于結(jié)課，延展知識?？茖W(xué)成功的課堂教學(xué)結(jié)果藝術(shù)，不僅可以對教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生保持旺盛的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而取得“課雖盡而趣無窮思未盡”的效果?；瘜W(xué)故事應(yīng)用于課的結(jié)尾，能借此激起學(xué)生對新知識的強烈渴求，使此課的“尾”成為彼課的“頭”。例如，在“乙醇”一節(jié)課的結(jié)束階段，教師可以向?qū)W生講一個“造酒不成變成醋”的故事。相傳杜康是制酒的鼻祖。杜康之子黑塔子承父業(yè)，移居江蘇鎮(zhèn)江一帶操起了造酒的行當。有一次，黑塔根據(jù)父傳秘笈將谷物薰熟后放入酒窯發(fā)酵，后來有事外出，一去21天。回家后，方才想起先前的一壇酒，他想這壇酒肯定變質(zhì)了，慌忙來到酒窯，揭起蓋子，意外地發(fā)現(xiàn)，酒壇中飄出一股清香，酸中帶甜，酒不僅沒有變質(zhì)，反而變成了另一種東西，黑塔就把它稱為“醋”(意在“廿一日”加一個“酉”字)，于是，具有特殊風(fēng)味的調(diào)味品--醋就來到了人們的餐桌上。那么，為什么酒會變成醋?這中間發(fā)生了哪些化學(xué)反應(yīng)呢?這樣的提問，自然就給學(xué)生留下一個強烈的懸念，促使學(xué)生課后自覺地、主動地去預(yù)習(xí)、去討論、去探索，為下一次講“乙酸”打下了伏筆。
4、用于理解知識，化抽象為形象。學(xué)生往往埋怨化學(xué)知識抽象、難懂，認為化學(xué)反應(yīng)看不見，摸不著?；瘜W(xué)故事則可以將化學(xué)知識與學(xué)生的日常生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，使之具體、通谷易懂，讓學(xué)生在故事中得到啟發(fā)，加深理解。
四、課堂上的提問教學(xué)。
提不出問題，或提不出好問題，常常是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的一個關(guān)鍵因素。因此，教師在化學(xué)課堂教學(xué)過程中如何適時有效地設(shè)計問題，提出問題，進而點燃學(xué)生智慧的火花，更顯得尤其重要。本文就此談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實踐過程中的點滴體會。
化學(xué)課堂提問的基本模式有回憶性提問、選擇型提問、溫故型提問、開放型提問、理解性提問、應(yīng)用性提問。
初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。要貫徹全面發(fā)展的方針，著眼于提高全民族的素質(zhì)，要以化學(xué)基礎(chǔ)知識教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力，為學(xué)生參加社會主義建設(shè)和進一步學(xué)習(xí)打好基矗化學(xué)與社會生活、生產(chǎn)有著廣泛的聯(lián)系，對于我國實現(xiàn)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化具有重要的作用。
初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇十七
堂教學(xué)的有效性是當前教育理論界和實踐界共同關(guān)心的一個熱點話題。筆者在平時的初三化學(xué)課堂教學(xué)過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索初三化學(xué)課堂教學(xué)的有效途徑，現(xiàn)將一些個人看法與各位同行作分享。
一、換思路求轉(zhuǎn)變，明目標精備課。
高效課堂是“教”與“學(xué)”觀念的轉(zhuǎn)變——即由原來以教師的教為主體觀念向現(xiàn)在以學(xué)生學(xué)為主體觀念的轉(zhuǎn)變;是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變——即由原來的“填鴨式”向“探究開放式”的轉(zhuǎn)變;是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變——即由原來的“被動式”向“自主研究式”轉(zhuǎn)變。求轉(zhuǎn)變就要換思路，改變觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、養(yǎng)成學(xué)習(xí)方法，使課堂變成以學(xué)生為主體所進行的自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，這既讓學(xué)生學(xué)會、會學(xué)，還讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂，才能達到高效課堂所追求的“知識的超市、生命的狂歡”。
高效課堂的特點是高效率、高效益、高效果，教師課前是否明確教學(xué)三維目標、是否精心備課將直接影響著課堂教學(xué)的效率、效益和效果。因而教師要明目標、精備課，著力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成。在教學(xué)內(nèi)容上要精心確定合理的深度和廣度，根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實際情況精心設(shè)計、安排課堂教學(xué)。以學(xué)生為主體充分考慮到學(xué)生水平、能力的不同，教學(xué)內(nèi)容中還要突出重、難點，關(guān)注學(xué)情、氛圍和師生、生生的關(guān)系，因為教學(xué)過程本身并不是單純的知識傳遞，更多的是情感交流。如“酸、堿、鹽”這一章節(jié)備課就很有挑戰(zhàn)性：備淺了學(xué)生面對推理判斷題時就會無從下手;備深了多數(shù)學(xué)生又會“消化不良”。筆者認為這章節(jié)備課中有兩個著力點：一是注重構(gòu)建酸、堿、鹽通性的體系，讓學(xué)生在課堂上能輕松地找到規(guī)律、構(gòu)建體系而減輕負擔;二是分層次提要求，針對不同層次的學(xué)生提出不同的達成目標，讓學(xué)生人人有收獲。明目標、精備課才能充分創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與課堂教學(xué)的雙邊活動，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，才能保證高效課堂。
二、巧提問妙引領(lǐng)，勤動手講合作。
教學(xué)就是教會學(xué)生如何學(xué)，“巧提問、妙引領(lǐng)”——巧設(shè)問題的情景、恰到好處地引導(dǎo)、引領(lǐng)，能更好地教學(xué)生怎么學(xué)并讓他們學(xué)會自己學(xué)，從而創(chuàng)設(shè)高效課堂。“巧提問、妙引領(lǐng)”有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動機;有利于激發(fā)創(chuàng)造性思維;有利于增強學(xué)習(xí)自信心;有利于加強課堂互動。提問方法要有層次，要面向全體學(xué)生，注意學(xué)生個體差異，做到因人施問。提問的形式要多樣化，可直觀形象地提問，也可環(huán)環(huán)相扣地提問，還可有重點地提問。提問要突出學(xué)生主體，實現(xiàn)師生互動，學(xué)生對所問的問題有自己的體會和想法，從而做出具體的分析和判斷，并進行正確的表述、設(shè)計實驗方案和動手實驗等。
動手實踐是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的最有效方法，這在課堂教學(xué)中要引起我們高度的重視。傳統(tǒng)課堂是教師抱著學(xué)生走，高效課堂是教師放手讓學(xué)生自己跑著走。教師要學(xué)會“放風(fēng)箏”——敢于放手，風(fēng)箏才能風(fēng)得更高，讓學(xué)生自主開放式地學(xué)習(xí)，讓他們身動、心動、神動。學(xué)生“動”起來，課堂“活”起來，效果才能好起來。特別是化學(xué)課堂，很多的知識可以多讓學(xué)生自己動手做實驗進行探究，這樣得出的結(jié)論，學(xué)生自然而然就記牢，免去了死記硬背。比如，空氣中二氧化碳含量與呼出氣體中二氧化碳含量的比較，學(xué)生只要做很簡單的對比實驗就能得出結(jié)論，還用得著教師苦口婆心地一直交待嗎·勤動手大大提高了課堂的有效性。
只自主是不夠的，更要講合作。只有講合作才能實現(xiàn)交流，有交流才能相互糾錯，有糾錯才能實現(xiàn)落實，通過點撥實現(xiàn)提升，通過開放實現(xiàn)拓展。使得課堂教學(xué)呈現(xiàn)立體式、快節(jié)奏、大容量(思維量、信息量、訓(xùn)練量)。在日常的教學(xué)中，筆者常安排學(xué)生以教室座位的每一列為一排(五到六位同學(xué))選一位“排長”，“排長”安排本排同學(xué)互相提問基礎(chǔ)知識、互相交流學(xué)習(xí)、以強幫弱(基礎(chǔ)好的幫助基礎(chǔ)薄弱的)以鞏固掌握基礎(chǔ)，課堂教學(xué)中還常常以排為單位進行排排對抗等，氣氛濃厚，人人踴躍。通過獨立、對學(xué)、群學(xué)、獨立思考、合作探究、對抗質(zhì)疑、競爭合作讓學(xué)生得以成長。
在課堂上，要最大限度地把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生自己的事情自己做，讓學(xué)習(xí)、進步和成長發(fā)生在學(xué)生身上，以免教師上課“對答案”，用標準答案囚禁學(xué)生的思維。教育要解放，教師要開放，學(xué)生要創(chuàng)造而教室就是學(xué)生成長的環(huán)境，這樣才能有效地創(chuàng)設(shè)高效課堂。
三、減負擔提效益，養(yǎng)習(xí)慣促提高。
高效課堂就是要“低耗高效”，輕負擔、高質(zhì)量;低耗時，高效益才是真正的高效課堂。因此在課堂上要避免精力流失，提高學(xué)習(xí)效率，通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)。能用一道題找出解題思路和方法的就不做十道題，再引導(dǎo)學(xué)生拓展解題思路和方法，學(xué)會一題多解;抓住一個知識點進行輻射，形成知識的網(wǎng)絡(luò)，上下聯(lián)系，融會貫通，幫學(xué)生打通學(xué)習(xí)化學(xué)的“筋脈”。比如，初三化學(xué)酸、堿、鹽的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往覺得特別難，因為知識點多，化學(xué)變化多，在課堂上可讓學(xué)生抓住酸、堿、鹽的通性進行輻射，原來學(xué)生覺得難的問題全都迎刃而解，這樣既減輕了負擔又提高了效率。初三化學(xué)很多知識在課堂上學(xué)生就可以消化，課后的負擔就少，就可以少布置作業(yè)，可讓學(xué)生有更多的時間去發(fā)現(xiàn)身邊的化學(xué)，多注重學(xué)生化學(xué)思想、思維的培養(yǎng)和發(fā)展。
創(chuàng)設(shè)高效課堂首先要讓學(xué)生充分認識學(xué)習(xí)是他們自己的事，他們才會發(fā)自內(nèi)心地去學(xué)，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣才能促課堂的高效和學(xué)生的提高。筆者在平時的課堂教學(xué)中非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如預(yù)習(xí)習(xí)慣、糾錯習(xí)慣、合作學(xué)習(xí)習(xí)慣、檢查、評價習(xí)慣、書寫習(xí)慣等等。每一節(jié)課先檢查學(xué)案使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，通過預(yù)習(xí)交流，確定目標，建構(gòu)起初步的知識結(jié)構(gòu)，在課堂上師生就可快速互動、立體學(xué)習(xí)、合作探究，從而實現(xiàn)提高。師生都要養(yǎng)成良好的糾錯習(xí)慣，注重當堂糾錯，及時矯正反饋，要求每位學(xué)生都要有紅筆和糾錯本。學(xué)生要養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要充分挖掘?qū)W生自身的潛能，可小組互助(群學(xué))，可同桌互問(對學(xué))，可組組“pk”以實現(xiàn)高效課堂。師生都要養(yǎng)成良好的檢查、評價習(xí)慣以鞏固“教”“學(xué)”成果。學(xué)生要養(yǎng)成良好的化學(xué)用語的書寫習(xí)慣。元素符號書寫要規(guī)范;化合物化學(xué)式的書寫一定要讓學(xué)生標上化合價;化學(xué)方程式的書寫一定要讓學(xué)生記得配平等等，養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣事半功倍。
四、多鼓勵少指責，敢質(zhì)疑秀自我。
高效課堂的關(guān)鍵是學(xué)生，課堂中要以學(xué)生為中心，以快樂為根本。這就要求教師要運用教育、教學(xué)規(guī)律，懂得教學(xué)藝術(shù)，將科學(xué)性和娛樂性融入課堂教學(xué)過程之中，多鼓勵，少指責;多關(guān)注，少忽視;多關(guān)愛，少冷漠。這樣教師才能與學(xué)生心貼心，手拉手，才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生肯學(xué)、想學(xué)、會學(xué)。為學(xué)生營造和諧、愉悅的課堂氣氛，注重良好的師生關(guān)系的建立和師生情感的交流。筆者在課常上不僅提問大膽舉手想回答問題的學(xué)生，也密切關(guān)注想答又怕答錯、不夠自信的學(xué)生，看他們的手摸著頭或是舉了一半就鼓勵他們來回答問題，看到他們被肯定、被認可、被鼓勵時露出的燦爛笑臉，筆者的心里也是陣陣的暖流。在實驗設(shè)計展示或作業(yè)展示中，筆者不僅選平時成績優(yōu)秀做得較完美的學(xué)生，也常常選一些基礎(chǔ)較弱但設(shè)計或作業(yè)做得很工整、很認真的同學(xué)，這大大鼓舞了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們覺得只要肯努力人人都有機會成為“no.1”。學(xué)生投入了，課堂自然高效。
高效課堂要使課堂氣氛和諧、民主，教師、學(xué)生亦師亦友，筆者在課堂上就鼓勵學(xué)生“敢質(zhì)疑、秀自我”——主動展示自已的想法、思路、創(chuàng)意，也敢問、敢駁、敢做，形成一種積極主動、活而不亂的學(xué)習(xí)氛圍。筆者還鼓勵學(xué)生“找茬”，這樣能充分開拓學(xué)生的思路、提升學(xué)生的自信、挖掘?qū)W生的潛能，提高課堂的實效。
創(chuàng)設(shè)高效課堂應(yīng)體現(xiàn)在最大限度地把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動性和創(chuàng)造性，挖掘?qū)W生的潛能。課上完后要問自己這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么·獲得多少·學(xué)生用多長時間獲得·學(xué)生怎樣獲得·是否每個學(xué)生都達成了教學(xué)目標·創(chuàng)設(shè)高效課堂不是停留在面上，應(yīng)該要有這種理念。我們應(yīng)該記住，我們面對是的有潛能、有創(chuàng)造力的學(xué)生。
初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇十八
興趣是最好的老師。
剛接觸一門新的學(xué)科，大多數(shù)同學(xué)都抱有極大的興趣。
化學(xué)第一節(jié)課《緒言》中有三個演示實驗，有顏色改變、沉淀生成、發(fā)熱發(fā)光等鮮明的現(xiàn)象，很容易引起我們的興趣，加上這部分內(nèi)容比較簡單，第一次測驗成績都很好，所以同學(xué)們剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時，都非常的開心、興趣很濃。
但隨著學(xué)習(xí)的深入、內(nèi)容的加深，部分同學(xué)的新鮮感會慢慢消失，學(xué)習(xí)成績就可能漸漸下滑，所以我們還要注意保持住濃厚的學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進，在學(xué)習(xí)中不斷地提高自己、充實自己。
? 課堂專心聽講是中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法。
因為在課堂上，老師都會反復(fù)講教學(xué)過程中的重點、難點和容易出錯的地方，老師還可能會補充書上沒有的知識點。
當然我們不是消極被動地聽，而是主觀上積極努力地聽。
比如我們在聽課時可對所學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑，下課后再征求老師的意見，以便形成自己的觀點。
一般來說，老師在講新課前，一般都用五分鐘來復(fù)習(xí)上一節(jié)課所講的內(nèi)容，或者把今天要講的材料引個頭，概述講課的目的，或者預(yù)習(xí)、概敘要闡述的問題。
如果我們能很快地記下教師在最初五分鐘里所講的主要內(nèi)容，那么，它將是最有價值的筆記的一部分，或許會提高整堂課的聽課效率。
而一堂課的最后五分鐘也是很重要的，因為大部分教師會在這段時間總結(jié)本節(jié)課所講的主要內(nèi)容，這時我們一定要認真聽講，與老師一起復(fù)習(xí)，對筆記進行補缺補漏。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。
化學(xué)實驗是人們研究和認識物質(zhì)及其變化規(guī)律的一種重要的科學(xué)方法。
在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，化學(xué)實驗占有十分重要的地位。
在初三一學(xué)年中共有82個演示實驗和10個分組實驗。
這些實驗?zāi)芗ぐl(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，幫助我們形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識，培養(yǎng)觀察、思維和動手實驗等能力，還有助于我們理解和鞏固所學(xué)的化學(xué)知識，培養(yǎng)我們實事求是嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度，提高解決實際問題的能力。
在看老師演示實驗或者我們動手做實驗時，我們要仔細觀察實驗現(xiàn)象，包括反應(yīng)前——反應(yīng)中——反應(yīng)后的現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。
觀察中還要積極地思考，用所學(xué)過的知識進行分析判斷，認真做好實驗記錄，如實填寫實驗報告。
例如：在觀察銅、鋅分別投入稀硫酸中的現(xiàn)象時，要想為什么會看到鋅放在稀硫酸中會產(chǎn)生氣體，而銅放在稀硫酸中卻無氣體產(chǎn)生呢?通過思考，把感性知識升華，就會獲得較深的認識：鋅的活動性比氫強，能將氫從酸中置換出來，而銅沒有氫活潑，故不能置換酸中的`氫。
初中化學(xué)知識點多,涉及面廣,易學(xué)難記，如元素符號、化合價、化學(xué)式、金屬活動性順序表等。
同學(xué)們普遍反映化學(xué)課“學(xué)得會，記不住”。
針對這種狀況,我們可以在學(xué)習(xí)中改進記憶方法,加強記憶方面的訓(xùn)練,提高記憶效果。
學(xué)習(xí)化學(xué)是需要適當?shù)挠洃浀?，元素符號是需要記憶的，但不等于死記硬背，需要記憶的元素符號?0多個，可以分散記憶，先記幾個常見的如：氫h,氧o,碳c,氯cl,鈉na,鎂mg,鋁al,氦he,氖ne,硫s,其余的以后學(xué)到了再背。
化合價是正確書寫化學(xué)式的基礎(chǔ)，必須掌握。
開始學(xué)習(xí)化合價時對最常用的元素化合價可以用“卡通人”的形式或順口溜的形式背，如：一價鉀、鈉、氫和銀，二價鈣、鎂、銅、鋇、鋅，鐵，鋁三價氯負一，氧、硫負二要記清。
但是，光是死背是不行的，要在平時的學(xué)習(xí)中多應(yīng)用，在用中加深理解、在理解的基礎(chǔ)上記憶，才能記得更牢、才能靈活運用。
書寫化學(xué)式時，應(yīng)該依據(jù)化合價，以及數(shù)學(xué)規(guī)律來書寫。
在學(xué)習(xí)“水的電解”實驗時，正極產(chǎn)生氧氣，負極產(chǎn)生氫氣，對于這個實驗現(xiàn)象同學(xué)們總是混淆，我們就用諧音“父親”來記憶“負氫”。
在學(xué)習(xí)“氫氣還原氧化銅”實驗時，我們用“氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退”來記憶實驗的操作順序。
此外還可用圖表記憶、對比記憶、數(shù)字記憶、規(guī)律記憶、濃縮記憶、聯(lián)想記憶等方法，把枯燥的化學(xué)知識趣味化，這樣就能記得清，記得牢。
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