總結(jié)是一種自我反思的方式,它可以讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢和劣勢,從而更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。利用具體的實(shí)例和案例,豐富總結(jié)的內(nèi)容,增加說服力和可讀性。這是一些分享的寫作經(jīng)驗(yàn)
如何寫五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇一
大家一定知道高斯,也一定知道他算出從1加到100是多少,今天,我有一個(gè)數(shù)學(xué)題,要和大家一起討論。
有一天,我正在玩耍,突然想起了一道題:201+202+203+......+300是多少?我拿起紙和筆開始算,201+202是403,403+203是606…...實(shí)在太難算了,我又想:201和202它們只要把200去掉,下面的不就是1+2+3+.…..+100了嗎?我們知道了1+2+3+……+100是5050,那下面的不就有100個(gè)200了嗎,20000+5050,就是25050,我以為是對的,就不管他了。
后來,從我200×100就是20000,拿上數(shù)學(xué)課那兒知道:1+2+3+4:1+4=5,2+3=5,一共有4個(gè)數(shù)字,拿4/2=2,2再乘5=10,我算了一下,是對的,我又自己做:2+3+4+5,2+5=7,3+4=7,有4個(gè)這樣的數(shù),4/2=2,2×7=14,我又驗(yàn)算:2+3=5,5+4=9,9+5=14,呀!是對的。
我又想起了我算201+202+203……的那題,我驗(yàn)算一下:201+300=501,202+209=501,有100個(gè)這樣的501,然后就是100/2=50,50×501=25050,嘿!是對的,我又掌握了一種簡便算法!
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如何寫五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇二
年底和年初,許多大型商場都在打折。“購物迷”——媽媽當(dāng)然不會(huì)放過這個(gè)機(jī)會(huì)。不,她今天帶我去新世界購物了。
你一進(jìn)入新世界,各種各樣的商品就映入眼簾。不過最搶眼的還是大減價(jià)的廣告標(biāo)語,我媽帶我進(jìn)了一家女裝專柜。我媽開始選衣服,我在閑逛的時(shí)候。突然,我看到一個(gè)牌子,上面寫著“關(guān)60?”我好奇地問媽媽:“媽媽,60?什么意思?”媽媽一邊挑衣服一邊對我說。是百分比,1是100?那60?那是0.6。整數(shù)乘以?結(jié)果將小于該整數(shù)。那個(gè)標(biāo)志的'意思是乘以原價(jià)不打折?并獲得新的價(jià)格。新價(jià)格比原價(jià)低,是打折!”“哦!“我考慮得很周到。我們繼續(xù)購物,走進(jìn)“貝拉維拉”品牌商店。這里的牌子上寫著“五折”。我不明白?!拔逭邸笔鞘裁匆馑??我問我媽:“‘五折’是什么意思?”“黛兒,你要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通!打五折就是原價(jià)減去五十?“說到百分比,我就明白了!媽媽讓我算算現(xiàn)在的價(jià)格。我把乘法口訣打在手上,算了半天。我媽笑著對我說:“于二,其實(shí)乘以0.5就是除以2。這樣可以快速計(jì)算出結(jié)果!"。
今天真的受益匪淺。不僅獲得物質(zhì)上的滿足(買衣服),還能提升知識(shí),知道百分比,學(xué)會(huì)百分比!
如何寫五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇三
摘要:數(shù)學(xué)作為一門開發(fā)學(xué)生智力、塑造思維的重要學(xué)科,在小學(xué)學(xué)習(xí)和生活中有著非常重要的作用。隨著新課程改革步伐的加快,傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)新形勢的發(fā)展變化,同時(shí)對小學(xué)生的自主性提出了越來越高的要求。情景教學(xué)方法作為一種全新教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)內(nèi)容與日常生活情景的有機(jī)融合,改變了傳統(tǒng)枯燥教學(xué)方法給小學(xué)生帶來的壓抑,提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。本文主要是以情景教學(xué)方法引入為基礎(chǔ),分析了此方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞:情景教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用。
1關(guān)于情景教學(xué)法的內(nèi)涵及特征。
1.1何為情景教學(xué)。
情景教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方法,對提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性意義重大。它主要指的是在教學(xué)過程中,任課教師把課堂理論教學(xué)內(nèi)容與日常生活結(jié)合起來,在現(xiàn)實(shí)中展現(xiàn)出生動(dòng)形象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),從而幫助學(xué)生更快掌握課程內(nèi)容的教學(xué)方法。
1.2情景教學(xué)法的特征。
首先,情感性。通過引入情景教學(xué)模式,能夠把課程內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楦鞣N游戲、生活等情景,讓學(xué)生在情景中得到情感的體驗(yàn),不知不覺的掌握知識(shí)。其次,形象性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情景模式,能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生生活實(shí)際、心理感受與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來,通過情景真正的感受情形。再次,樂趣性。情景教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是可以最大限度的激發(fā)小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的積極性和主動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣。
2情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。
2.1創(chuàng)設(shè)生活情景。
數(shù)學(xué)源自于生活,服務(wù)于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,只有把數(shù)學(xué)知識(shí)同生活情景有機(jī)結(jié)合起來,才能夠真正學(xué)以致用,加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的質(zhì)量。比如:在學(xué)習(xí)《有余數(shù)的除法》課程內(nèi)容的時(shí)候,老師可以把班級(jí)作為實(shí)例,班級(jí)總共45人,分成6組,提問同學(xué)們還剩下幾個(gè)人?學(xué)生就可以很準(zhǔn)確地對這個(gè)問題做出回答,不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣,同時(shí)也可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握,又如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》課程內(nèi)容的時(shí)候,老師可以虛擬一個(gè)商店,讓同學(xué)們扮演售貨員、顧客角色,進(jìn)行買賣交易,這樣就可以加深對人民幣的認(rèn)識(shí)。
2.2創(chuàng)設(shè)操作情景。
實(shí)踐作為新課程改革背景下有效的教學(xué)方法,對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的應(yīng)用和創(chuàng)新能力的提升有著非常重要的作用,要想更好地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情景教學(xué),必須積極創(chuàng)設(shè)操作情景,加強(qiáng)小學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)。例如:在學(xué)習(xí)《正方形和長方形》教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,數(shù)學(xué)任課老師可以相對正方形、長方形的定理、原理進(jìn)行講解,然后讓同學(xué)們自己動(dòng)手折疊正方形、長方形,讓同學(xué)們找到身邊的正方形和長方形,這樣一來,學(xué)生就可以對正方形、長方形有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí),對教學(xué)內(nèi)容有個(gè)清晰的把握,在學(xué)習(xí)《計(jì)時(shí)法》的時(shí)候,老師可以讓學(xué)生自制鐘表,每個(gè)人在鐘表上擺出自己的起床時(shí)間,從而讓課堂更加具有直觀性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容的興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,逐步實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)的效果。
2.3引入計(jì)算機(jī)教學(xué)情景。
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和多媒體技術(shù)的引入,情景教學(xué)法應(yīng)該積極引入計(jì)算機(jī)教學(xué)模式,通過借助信息技術(shù)圖文并茂的特點(diǎn),進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與情景的有機(jī)結(jié)合。例如:在講解立體圖形面積的時(shí)候,老師可以利用ppt給學(xué)生展示立體圖形,讓同學(xué)們可以清晰的看到立體圖形,能夠非常直觀的對圖形進(jìn)行掌握。所以說,通過利用多媒體對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景展示,不僅可以提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,同時(shí)也可以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
2.4創(chuàng)設(shè)問題情景。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情景教學(xué)方法,還應(yīng)該通過在課堂教學(xué)過程中結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容提出問題和質(zhì)疑,讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的對問題進(jìn)行研究和分析。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該提前對課堂中應(yīng)該出現(xiàn)的問題進(jìn)行創(chuàng)設(shè),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生相應(yīng)的探索目標(biāo),從而引發(fā)學(xué)生對問題的探究,強(qiáng)化學(xué)生自主探索的意識(shí),讓學(xué)生真正掌握課程學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和目標(biāo)。比如:在學(xué)習(xí)除法的課程內(nèi)容中,可以給同學(xué)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題:“除了被除數(shù)=除數(shù)*商+余數(shù)”這個(gè)關(guān)系之外,還有沒有其他的關(guān)系式?通過這樣的問題,就可以激發(fā)學(xué)生探究問題的積極性和主動(dòng)性,進(jìn)而對教學(xué)內(nèi)容有個(gè)更為深刻的認(rèn)識(shí)。
3結(jié)論。
總而言之,在素質(zhì)教育下,教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念,要有效地將情景教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中,以促使學(xué)生在良好的課堂環(huán)境中真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情景教學(xué)方法,通過創(chuàng)設(shè)問題情景,把復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)簡單化,把枯燥的教學(xué)興趣化,提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的總體教學(xué)質(zhì)量。
作者:姜金山單位:吉林省雙遼市興隆鎮(zhèn)中心小學(xué)校。
參考文獻(xiàn):
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如何寫五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇四
今天吃晚飯的時(shí)候,爸爸問我最近學(xué)到了什么新知識(shí),我說:“我們學(xué)了小時(shí)、分鐘和秒?!卑职终f“那我考考你,1小時(shí)等于多少分鐘?1分鐘等于多少秒?”“1小時(shí)等于60分鐘,1分鐘等于60秒。”我得意洋洋地回答。爸爸翹起大拇指夸我“你真棒!”然后又問,“那么1個(gè)小時(shí)等于多少秒呢?”我略微想了一下,60乘以60等于3600,就說“1小時(shí)等于3600秒?!卑职终f:“真聰明?!?/p>
吃完晚飯,我想玩玩電腦,爸爸說:“再考你一道題目,做對了你才能玩。”我高興地說“考吧,我肯定能玩。”爸爸問:“你今天口算練習(xí)100道題作了多少時(shí)間?!蔽艺f:“3分20秒?!卑职钟终f:“電腦容易傷害眼睛,所以爸爸規(guī)定你半個(gè)小時(shí)必須休息一會(huì)兒才能接著玩,那么你算算這半個(gè)小時(shí)如果你一直在做口算練習(xí),你能完成多少道題?”又是小時(shí)又是分鐘又是秒的.,我聽了一下子有點(diǎn)糊涂了。于是爸爸便告訴我怎么算的。他說:“1小時(shí)3600秒,半小時(shí)就是1800秒,3分20秒就是180秒加20秒,就是200秒,那么半個(gè)小時(shí)有幾個(gè)200秒呢?”“這么簡單,9個(gè)唄?!薄澳敲窗雮€(gè)小時(shí)做幾道題呢,這下算出來了吧?”“900道。”我大聲回答。爸爸親了我一口說:“恭喜你,答對了。”
我開心地坐到了電腦前面。這時(shí)我才知道,平??傆X得半個(gè)小時(shí)一下就過去了,沒想到用這些時(shí)間竟然可以做這么多的口算題啊。
如何寫五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇五
摘要:現(xiàn)階段,素質(zhì)教育不斷普及,如何靈活處理教學(xué)教材中的內(nèi)容,將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際生活中的技能,提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),是當(dāng)下每個(gè)數(shù)學(xué)教師面臨的挑戰(zhàn)。本文針對現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及問題,提出有效的改善措施,以期改變低效率、低質(zhì)量的教學(xué)現(xiàn)狀。
數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性、邏輯性,而小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與起點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量直接影響的學(xué)生抽象性思維和邏輯思維。當(dāng)下,小學(xué)教育最主要的任務(wù)就是推進(jìn)新課改實(shí)施及應(yīng)用,不斷提升教學(xué)的質(zhì)量。新課改的終極方向是提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素養(yǎng),如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量成為了新課改急需解決的難題。
1.1傳統(tǒng)教學(xué)模式抑制學(xué)生主動(dòng)性。
新課改提倡綜合素質(zhì)教育,這要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能再一味地進(jìn)行單向性、填鴨式教學(xué),需要更多與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)。但是,現(xiàn)階段眾多教師依然沿襲了教師講授知識(shí)為主的教學(xué)方法,采用題海戰(zhàn)術(shù)去要求學(xué)生掌握知識(shí)。顯然,這樣的模式降低了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,不利于學(xué)生進(jìn)行自我實(shí)踐與創(chuàng)新。
1.2數(shù)學(xué)課堂師生缺乏互動(dòng)。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師在講臺(tái)下不停講解,學(xué)生不停記筆記的現(xiàn)象很常見。教師與學(xué)生的互動(dòng)非常少,教師在課前準(zhǔn)備的內(nèi)容過多,根據(jù)新課標(biāo)的要求將主要內(nèi)容書寫在黑板上進(jìn)行分析講解,也不進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。課堂氣氛非常死板,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,導(dǎo)致課堂的教學(xué)效率非常低。
合理的科學(xué)化的課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)是決定課堂的教學(xué)效果的關(guān)鍵。豐富的教學(xué)內(nèi)容可以在教學(xué)過程中注重學(xué)生的注意力,提升他們學(xué)習(xí)的積極性。顯然,眼下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)單一,缺乏趣味性,教學(xué)過程基本就是講解和練習(xí),每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不合理,教師對課堂進(jìn)度把控欠佳,導(dǎo)致課堂效果比較差。
影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵因素是教師的教學(xué)目標(biāo)是否明確。教學(xué)目標(biāo)不清晰的情況下,容易致使教師單純只是完成教材的任務(wù)就行,而忽視了學(xué)生的實(shí)際情況與教材設(shè)計(jì)目標(biāo)。沒有重點(diǎn)、難點(diǎn)之分,只是偏重文化知識(shí)的教學(xué)而忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。
2.1師生互動(dòng),緩和關(guān)系。
受到長期傳統(tǒng)教育理念的影響,我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,師生一直處于一種不平等的地位關(guān)系中。多數(shù)情況下,教師在課堂中采用的是居高臨下的姿態(tài),占據(jù)主導(dǎo)地位,學(xué)生被動(dòng)接受。新課改提倡素質(zhì)教育,改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,首要的就是要優(yōu)化師生關(guān)系,為學(xué)生提供一個(gè)和諧平等的學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境。由于小學(xué)的年齡及閱歷限制,教師的言行對學(xué)生的成長及學(xué)習(xí)影響非常大,所以,教師需要放下師尊的架子,與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,滿足學(xué)生的心理需求。與學(xué)生成為好朋友,從學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。清楚地知道要教什么和怎么教,讓學(xué)生拜托思維依賴,提升自己的動(dòng)手操作能力和思考能力。
2.2創(chuàng)新方法,開拓思維。
自制力差、好奇心重是小學(xué)階段學(xué)生的特性。在學(xué)習(xí)的過程中心理因素占據(jù)了主導(dǎo)地位,教師需要其特性創(chuàng)新教學(xué)方法,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。比如,教師在講解“長方形的面積計(jì)算”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí),可以讓學(xué)生回家量一下自己家書桌的長與寬,并計(jì)算出其面積,這樣采用趣味性和生活實(shí)例的方法寓教于樂,改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方法,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)的樂趣,誘發(fā)其學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)。此外,教師還可以根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理,開展競賽式學(xué)習(xí),提升學(xué)習(xí)效率。比如,舉行多樣的“比一比誰算得快”、“比一比誰記得多”等比賽活動(dòng),激發(fā)學(xué)生探索的激情,開闊學(xué)生的視野,進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。
2.3巧用教材,貼近生活。
在生活中到處充滿著數(shù)學(xué)。教師依據(jù)教材標(biāo)準(zhǔn)在講解乘數(shù)數(shù)量關(guān)系時(shí),可以將生活中的鮮活題材引入課堂中,讓學(xué)生周末跟自己家長去菜市場買菜,并自己進(jìn)行獨(dú)立的計(jì)算。這樣的方式實(shí)操性非常強(qiáng),不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣,還可以讓學(xué)生學(xué)以致用,讓學(xué)生在生活中接觸到數(shù)學(xué),觸摸得到數(shù)學(xué)。所以說,教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),或者教材上能夠提供的素材有限,采用貼近生活化的素材也可以幫助學(xué)生打開學(xué)習(xí)思路,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。這樣,對學(xué)生的啟發(fā)性更強(qiáng),更易于讓學(xué)生形成自我滿足感和成就感,不斷實(shí)現(xiàn)突破。
2.4開發(fā)資源,提升質(zhì)量。
由于全國各地的教育資源不對等,差異化較大,有些地區(qū)的教學(xué)設(shè)備不齊全,教育資金支持不到位,也使得教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中遭遇了不等的阻力。在有限的教學(xué)資源的限制下,教師需要因地制宜,不斷開發(fā)新的教學(xué)資源,提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。比如,小學(xué)數(shù)學(xué)教材是主要的教學(xué)資源,教師要研究吃透其中的內(nèi)容,提升對教材的利用率,并合理的安排相應(yīng)的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。此外,教師之間也可以定期進(jìn)行交流互動(dòng),分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。比如,有的教師可以借助花生、玉米等農(nóng)作物進(jìn)行數(shù)學(xué)競賽計(jì)算的工具,總結(jié)教學(xué)實(shí)踐,最大程度利用周邊的教學(xué)資源。
3結(jié)束語。
在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境中,存在著客觀的教學(xué)硬件資源不足,教師教學(xué)水平不高的現(xiàn)象。教師需要不斷完善自身的教學(xué)素養(yǎng),提升教學(xué)水平,掃除教學(xué)中存在的障礙。更新教學(xué)理念與知識(shí),引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)探索,讓其真正感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。在輕松的氛圍中掌握知識(shí),全面提升綜合素質(zhì)。
作者:蔣孝增單位:福建省三明市尤溪縣埔頭小學(xué)。
參考文獻(xiàn):
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如何寫五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇六
探究性教學(xué)是在教學(xué)實(shí)踐中,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題,是培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的一種方法。小學(xué)數(shù)學(xué)探究性教學(xué)是通過在課堂上重建一個(gè)新的師生關(guān)系,即“學(xué)生為主,老師為輔”,來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),獲得自我體驗(yàn)的一個(gè)過程。為了順應(yīng)素質(zhì)教育與新課程的理念要求,本文就小學(xué)數(shù)學(xué)探究性教學(xué)中的一些問題進(jìn)行了初步探討。
一、“探究性教學(xué)”幾點(diǎn)思考的特征。
1.主動(dòng)參與性。探究性教學(xué)是一個(gè)師生一起合作交流解決問題的過程,該教學(xué)過程不僅包括師生合作,還包括學(xué)生間的合作以及其他形式的合作。探究性教學(xué)能否取得良好的效果,主要取決于學(xué)生的參與情況,只有學(xué)生主動(dòng)投入精力,課堂教學(xué)才會(huì)變得有趣。
2.平等合作性。在小學(xué)數(shù)學(xué)探究性教學(xué)中學(xué)生與教師處于平等地位,由于這個(gè)階段的學(xué)生都具有強(qiáng)烈的好奇心,因此他們會(huì)對老師進(jìn)行各種問題的提問。而教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者,無論是怎樣的問題都不能拒絕回答,應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽想象,促使他們主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
3.獨(dú)立實(shí)踐性。小學(xué)數(shù)學(xué)探究性教學(xué)的目的在于有效解決教與學(xué)中出現(xiàn)的各種問題。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)并解決問題的實(shí)踐能力。
二、對“探究性教學(xué)”應(yīng)用策略的深入探尋。
1.提高教師的探究性教學(xué)理論水平。小學(xué)數(shù)學(xué)探究性教學(xué)活動(dòng)的展開,需要一定的理論依據(jù)作為支撐。探究性教學(xué)是在21世紀(jì)新課改后得到大范圍普及與應(yīng)用的,但是教師的一些相關(guān)培訓(xùn)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于探究性教學(xué)的研究進(jìn)程,導(dǎo)致探究性教學(xué)的實(shí)際實(shí)施效果并不理想。因此,只有在充分掌握探究性教學(xué)相關(guān)理論的基礎(chǔ)上,努力提高數(shù)學(xué)教師的探究性教學(xué)實(shí)踐水平,減少探究性教學(xué)的盲目性,小學(xué)數(shù)學(xué)探究性教學(xué)才能獲得理想的效果。在實(shí)際社會(huì)實(shí)踐中,可以多利用當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)資源對教師進(jìn)行系統(tǒng)化、專業(yè)化的培訓(xùn),也可組織探究性教學(xué)示范課活動(dòng)、探究性交流活動(dòng),讓每一名教師都能深入理解探究性教學(xué)這一新理念。
2.發(fā)揮教師在探究性教學(xué)中的引領(lǐng)作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)探究性活動(dòng)中,必須認(rèn)清學(xué)生是主體、教師是輔助的事實(shí)。實(shí)施探究性教學(xué)中,教師必須轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)觀念,尊重學(xué)生的主體地位,把課堂教給學(xué)生,引領(lǐng)學(xué)生去探索問題、解決問題,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維,并在探究性教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,引領(lǐng)學(xué)生對整個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧、思考與總結(jié),教師自身也要反思這場探究性教學(xué)活動(dòng)是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。例如,在探究性教學(xué)活動(dòng)開始前,教師可以提醒學(xué)生進(jìn)行一些相關(guān)資料的收集,向?qū)W生示范探究性教學(xué)活動(dòng)所采取的方法與對策;在探究性教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行中,教師可進(jìn)行巡視,在必要時(shí)向?qū)W生提供幫助與指導(dǎo);此外,還需要注意,教師介入探究性教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),介入不可過早也不可過晚。介入過早,將會(huì)使學(xué)生喪失自主發(fā)現(xiàn)并探索問題的機(jī)會(huì):介入過晚,則不僅浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間,也會(huì)影響探究性教學(xué)任務(wù)的有效完成。
3.選擇科學(xué)合理的探究性教學(xué)內(nèi)容。
(1)探究性教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有一定的新穎性、趣味性。實(shí)踐表明,那些來源于生活又高于生活,具有一定新穎性、趣味性的探究內(nèi)容,可以充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),有助于學(xué)生快速進(jìn)入自主探究學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
例如,在探究“打折與優(yōu)惠”時(shí),可以要求學(xué)生以數(shù)學(xué)活動(dòng)小組為單位,由數(shù)學(xué)活動(dòng)小組組長組織組員于周末去有折扣的商店了解原價(jià)與折后價(jià)間的關(guān)系,并了解商店打折的原因。通過調(diào)查,他們會(huì)發(fā)現(xiàn)在日常的生活中還蘊(yùn)含著許多數(shù)學(xué)知識(shí),經(jīng)過此次探究性活動(dòng),數(shù)學(xué)教師可讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上交流社會(huì)調(diào)查體會(huì),并自編自答與“打折銷售”相關(guān)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題,這樣更易于滲透知識(shí)。利用兒童愛玩的天性,把一些趣味活動(dòng)融入課堂教學(xué)會(huì)使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣。因此,教師應(yīng)向?qū)W生多提供一些這方面的活動(dòng)平臺(tái),以兒童活動(dòng)為主體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生有自主探索、主動(dòng)思考的空間,使學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)真正能得到發(fā)展。
(2)探究性教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有一定的可操作性,要確保學(xué)生經(jīng)過探索后,可以得到正確答案,而不是學(xué)生通過若干步驟探索后,最終得出錯(cuò)誤的答案,或得不出答案。例如,學(xué)習(xí)“15+26=?”時(shí),可以讓學(xué)生在課前就準(zhǔn)備好小棒子,首先,讓學(xué)生在第一排擺上1捆和5根,在第二排擺上2捆和6根,捆與捆相對,根與根相對,教師可通過分組討論,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)5根和6根和為11根,從11根里再取出10根成為一捆和整捆小棒放在一起,那么單根就只有1根,整捆就有4捆了,這時(shí)再啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用算理進(jìn)行計(jì)算,1捆為10個(gè)單根,4捆為40個(gè)單根,和1個(gè)單根加起來就是41。將這樣類似的方法運(yùn)用到教學(xué)中,將會(huì)使教學(xué)內(nèi)容顯得通俗易懂,這對于引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思考,促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成有大有幫助。
此外,探究性教學(xué)內(nèi)容不能太過復(fù)雜,一定不能超出學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平,即探究性教學(xué)中學(xué)生應(yīng)能根據(jù)自己已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),付出一定的努力后,可以基本理解或解決問題。探究性教學(xué)內(nèi)容太難,將會(huì)打擊學(xué)生的自信心,使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的樂趣,降低學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的積極性;探究性教學(xué)內(nèi)容太容易,學(xué)生的學(xué)習(xí)止步不前,探究性教學(xué)也失去了其價(jià)值。
4.注重對探究教學(xué)過程的評(píng)價(jià)。
在探究性教學(xué)活動(dòng)中,不同的學(xué)生面對同一個(gè)問題,可能會(huì)產(chǎn)生不同的探究結(jié)果,對于那些達(dá)不到教學(xué)要求的探究結(jié)果,教師不能全盤否定,要尊重學(xué)生的多樣性,給予學(xué)生肯定。即使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中,得出了有偏差或大相徑庭的結(jié)論,教師也不應(yīng)該嚴(yán)厲地批判學(xué)生,而應(yīng)把這個(gè)看成學(xué)生積極探究后所得出的結(jié)果,并給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)。如筆者在教學(xué)“解決問題的策略”單元中有這樣一道題:商南新村新蓋的3幢樓房共住了42戶。照這樣計(jì)算,這個(gè)新村25幢這樣的樓房共住了多少戶?這時(shí)筆者給他們提出以下問題:“要想解決這個(gè)問題必須知道哪個(gè)條件?這個(gè)條件題目有沒有告訴我們?再根據(jù)哪個(gè)條件來求?”此時(shí)讓學(xué)生自己帶著問題去分析自己錯(cuò)誤的原因。探究性教學(xué)中,教師不應(yīng)急著指出學(xué)生的錯(cuò)誤,應(yīng)給與學(xué)生充足的時(shí)間與空間,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、找出原因。另外,探究結(jié)果出來后,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,讓學(xué)生在與同伴交流過程中實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ),達(dá)到共同促進(jìn)的目的。
5.不斷改進(jìn)探究性教學(xué)的方法。
(1)創(chuàng)設(shè)問題情境,提出探究問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)該通過講故事、做游戲或多媒體播放等多種方式來向?qū)W生呈現(xiàn)一個(gè)問題情境,這些問題情境往往具有新穎性、趣味性、可思索性、現(xiàn)實(shí)性等特點(diǎn),以此來吸引學(xué)生探究問題的興趣。
(2)確定探究目標(biāo),指明探究方向。數(shù)學(xué)是一門實(shí)用型的學(xué)科,除了能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力外,它在生活中的應(yīng)用也十分廣泛。小學(xué)數(shù)學(xué)探究性教學(xué)中,教師首先應(yīng)該認(rèn)清探究性教學(xué)所要達(dá)成的目的,向?qū)W生指出探究性活動(dòng)的方向,而不只是拋出問題,讓學(xué)生茫然不解。
(3)培養(yǎng)探究技能,注重實(shí)踐能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)探究性教學(xué)中,一個(gè)學(xué)生若不具備相應(yīng)的探究性學(xué)習(xí)能力,那么這場教學(xué)過程也無法取得實(shí)質(zhì)性的成果。因此,探究性教學(xué)中,應(yīng)該重視訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力,譬如觀察能力、推理能力等,全面提高學(xué)生的基本探究技能水平。
在素質(zhì)教育的時(shí)代,小學(xué)數(shù)學(xué)探究性教學(xué)對以往教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂教學(xué)的中心,是學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者。教師應(yīng)把學(xué)生看成是一個(gè)發(fā)展中的人,積極引導(dǎo)學(xué)生去參與學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
如何寫五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇七
我最感興趣的人是我們的數(shù)學(xué)老師,李老師——。他以他獨(dú)特的魅力深深吸引了我們。我們?nèi)喽枷矚g他的課。為什么?因?yàn)樗哪耍?/p>
李老師有很多“想法”,鼓勵(lì)我們用不同的方式學(xué)習(xí)。比如每個(gè)周五都會(huì)發(fā)一條好消息,紅色的花和幾句鼓勵(lì)的話會(huì)讓我們向往,夢想!比如每個(gè)單元考試后,數(shù)學(xué)成績能達(dá)到97分以上的`學(xué)生都可以順利進(jìn)入“97軍”,甚至96.5分的學(xué)生也可以按四舍五入錄取!“九七軍”總司令是李先生,所有的學(xué)生都把能進(jìn)“九七軍”作為自己最大的夢想。李老師還通過握手和拍照鼓勵(lì)我們學(xué)習(xí),使我們的學(xué)習(xí)取得了很大的進(jìn)步。
有一次上課,李老師發(fā)現(xiàn)張君倫講課不認(rèn)真,任俊杰學(xué)習(xí)很投入,就做了一副對聯(lián)給我們。上面一環(huán)是:“張君倫滑號(hào)”,下面一環(huán)是“任俊杰小心”,橫簽是“差距很大”。聽完,同學(xué)們笑得前仰后合,溜號(hào)的同學(xué)們羞愧地低下了頭?!鯓??王老師夠幽默!
誰能不喜歡這樣的老師呢?
如何寫五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇八
中專的學(xué)生大部分是沒有考上高中的學(xué)生,學(xué)習(xí)主動(dòng)性差,文化基礎(chǔ)薄弱,并且學(xué)生之間的文化修養(yǎng)差距也比較大。中專學(xué)生為了就業(yè)更注重專業(yè)技能和專業(yè)課程的學(xué)習(xí),對公共課程學(xué)習(xí)不認(rèn)真,甚至是把數(shù)學(xué)當(dāng)作學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。從初中過渡到中專,學(xué)生們的心理波動(dòng)較大,思想和閱歷也會(huì)發(fā)生改變,更向社會(huì)靠攏,學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)風(fēng)氣不夠好,學(xué)習(xí)勁頭不夠足,導(dǎo)致教學(xué)困難。
二、新時(shí)期中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提高途徑
1.優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容
課堂教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)、有趣、吸引學(xué)生是課堂效率和教學(xué)質(zhì)量的前提。中職數(shù)學(xué)教學(xué)首先要優(yōu)化課堂內(nèi)容,突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際和學(xué)生所學(xué)的專業(yè)緊密相連,讓學(xué)生學(xué)到能學(xué)會(huì)的知識(shí)、必備的知識(shí)和有用的知識(shí)。例如,數(shù)學(xué)知識(shí)和會(huì)計(jì)知識(shí)相聯(lián)系,數(shù)學(xué)課上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)也是做會(huì)計(jì)應(yīng)該掌握的。
2.實(shí)施多元化教學(xué)理念
傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和身心發(fā)展,新時(shí)代教學(xué)要求教學(xué)手段應(yīng)該多樣化,教學(xué)方法應(yīng)該多元化。教師可以充分利用現(xiàn)代的教學(xué)手段,如多媒體、電子白板等,把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上來,例如,通過視頻展示空間幾何,讓想象力弱的同學(xué)對幾何體有直觀的感受。利用小組合作探究法、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)法等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,訓(xùn)練他們的動(dòng)手能力、操作能力和創(chuàng)新能力,讓學(xué)生學(xué)知識(shí)會(huì)技能,做德才兼?zhèn)涞闹袑I?/p>
3.教材編寫體現(xiàn)生活化、職業(yè)化、趣味化
中職數(shù)學(xué)教材的編寫應(yīng)該大換血,讓教材與中職學(xué)校的特點(diǎn)相符合,適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和職業(yè)發(fā)展,并且教材的編寫要體現(xiàn)生活化、職業(yè)化和趣味化。中專生文化基礎(chǔ)較薄弱,所以數(shù)學(xué)教材應(yīng)該編寫的簡單一些,有趣味一些,這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,提高他們學(xué)習(xí)的信心。
4.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式
許多中專生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)方法不正確,我們應(yīng)用科學(xué)的方法和手段轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓自主學(xué)習(xí)和合作探究成為他們主要的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性,扭轉(zhuǎn)學(xué)生的思維方式,開展一些關(guān)于正確學(xué)習(xí)方法的講座和活動(dòng),讓學(xué)生重新定義學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)。
5.完善課堂評(píng)價(jià)方式
一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該有足夠的耐心,幫助學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,用敏銳的眼睛發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),多多鼓勵(lì),幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的時(shí)候,要及時(shí)指出,幫助學(xué)生改正缺點(diǎn),完善自我。此外,教師不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),還要增進(jìn)師生感情像朋友一樣的關(guān)心學(xué)生的生活和身心健康,感染學(xué)生的心靈,塑造學(xué)生的人格??傊?,教學(xué)是教和學(xué)的相互配合,需要教師的努力也需要學(xué)生的反思,中職學(xué)校應(yīng)大刀闊斧的改變中職數(shù)學(xué)教學(xué)的不利現(xiàn)狀,依據(jù)新時(shí)期的教學(xué)特點(diǎn)對中職教學(xué)進(jìn)行積極的改革和探索。
如何寫五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇九
小時(shí)候我就對數(shù)學(xué)很感興趣,那些彎彎曲曲的數(shù)字總是深深吸引著我。上小學(xué)后,我從書本上知道了許多有趣的數(shù)學(xué)故事,這讓我對數(shù)學(xué)更加神往,有時(shí)我會(huì)自己鉆研解決一些數(shù)學(xué)難題。在平常生活中,我和數(shù)學(xué)也有很多好玩的故事。
有一次,我和媽媽去菜場買菜,媽媽打算買幾斤白菜。菜場里有兩個(gè)攤子白菜賣得比較便宜。a攤1斤白菜賣2元,買3斤送1斤;b攤1斤白菜賣1.9元,買4斤送1斤。媽媽問我:“這兩個(gè)攤子賣得都很便宜,要買7斤白菜,你說說看怎樣買才便宜?”我不假思索地說:“a攤4斤只要3斤的價(jià)錢,也就是2×3=6﹙元﹚,那么平均每斤的價(jià)錢也就是6÷4=1.5﹙元﹚。而b攤5斤只要4斤的錢,也就是1.9×4=7.6﹙元﹚,那么平均每斤的價(jià)錢就是7.6÷5=1.52﹙元﹚。較為便宜的兩種買法是:(1)買3斤a攤的送1斤,再買3斤b攤的,也就是2×3+1.9×3=11.7﹙元﹚。(2)買6斤b攤的`送1斤,也就是1.9×6=11.4(元)。顯然,第二種買法最便宜?!眿寢屵B夸我聰明,我的心里美滋滋的。
像這樣的事情還有很多,我對數(shù)學(xué)的興趣愈發(fā)濃厚。爸爸為我買了很多數(shù)學(xué)書籍,讓我在家里閱讀、研習(xí)。因此,我的數(shù)學(xué)成績一直很好,每次考試都能取得好成績,經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)。
如何寫五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇十
隨著多媒體設(shè)備在各中小學(xué)校的普及使用,多媒體在教學(xué)中發(fā)揮著越來越大的作用。以往在形式上、方法上比較保守的教學(xué)方式亦將隨著多媒體課堂的出現(xiàn)而在發(fā)生巨變。利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、投影、音響等設(shè)備將能更合理、更形象生動(dòng)地輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué),提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性、效益性,使之更精彩地呈現(xiàn)在師生面前。
一、創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的課堂情景。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,如果能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,可以說課堂教學(xué)已收到一半的效益,另一半就看教師如何運(yùn)作了。課堂教學(xué)中教師要善于設(shè)置不同層次的疑點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生生疑;要善于利用不同事物、不同的方式,創(chuàng)設(shè)各種新穎的、巧妙的、有趣的、針對性強(qiáng)的問題情景,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地、自由地去想象、思考、探索,去解決問題或發(fā)現(xiàn)問題;尤其是數(shù)學(xué)教學(xué),知識(shí)的邏輯性強(qiáng),甚至比較抽象,一般教學(xué)輔助器材難以作出形象生動(dòng)的演示,讓學(xué)生具體理解真理,這就需要發(fā)揮多媒體的巨大功能。
如在教授“圓柱和圓錐”的內(nèi)容時(shí),圓錐的側(cè)面展開圖是一個(gè)扇形,圓錐的母線相當(dāng)于展開圖中扇形所在圓的半徑,圓錐底面的周長相當(dāng)于扇形的弧長。這一點(diǎn)許多學(xué)生不理解,教師在教學(xué)時(shí)就可以利用多媒體輔助教學(xué),在大屏幕上畫出一個(gè)扇形和圓錐,向?qū)W生提出問題:看看這兩個(gè)圖形有什么不同之處?(一個(gè)是平面圖一個(gè)是立體圖)當(dāng)把扇形卷起來又能成為什么圖形?學(xué)生在動(dòng)手操作后,得出的圖形是圓錐;既然扇形和圓錐有一定的聯(lián)系,那么如果要求圓錐的側(cè)面積,應(yīng)該如何思考。這一問題一提出,很多同學(xué)肯定會(huì)陷入困窘中。隨著學(xué)生對問題興趣的產(chǎn)生,教師就可以抓住機(jī)會(huì),利用預(yù)先設(shè)計(jì)好的動(dòng)畫過程:讓圓錐的側(cè)面慢慢展開,時(shí)停時(shí)展把整個(gè)過程清晰地展示給學(xué)生看,同時(shí)在圓錐上用不同顏色標(biāo)出母線及圓錐的底面,從動(dòng)態(tài)的角度讓學(xué)生仔細(xì)觀察這一過程,生動(dòng)形象的展示很明白地告訴學(xué)生:圓錐的側(cè)面積就是展開的扇形的面積。在輕松愉快的課堂中,學(xué)生既學(xué)到到了數(shù)學(xué)知識(shí),有培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定更好的基礎(chǔ)。
二、激發(fā)學(xué)生無窮的探索欲望。
每個(gè)人都會(huì)有一種探索精神,就看它是睡眠在這個(gè)人心中還是活躍于他(她)的腦門之外。對于數(shù)學(xué)教學(xué),如何喚起學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧妙世界的欲望,比數(shù)學(xué)教學(xué)本身更加重要,教師應(yīng)當(dāng)做學(xué)生的引路人。使用多媒體教學(xué),能夠更容易更好地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。
教師可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造更多探究性活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生親自動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)、猜想和歸納,培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和創(chuàng)造意識(shí),形成獲取新知識(shí)、運(yùn)用新知識(shí)解決問題,并用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流的能力。多媒體可以使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)多種感官并用,提高對信息的吸收率,加深對知識(shí)的理解,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如在教學(xué)“軸對稱”的內(nèi)容時(shí),通過電腦動(dòng)畫的操作,讓“對稱”的線條活動(dòng)起來,讓學(xué)生自己體驗(yàn)在拖動(dòng)鼠標(biāo)的過程中發(fā)現(xiàn)諸如“在河邊什么地方修建水泵站可以使到在河同側(cè)的兩個(gè)村莊使用的水管最短”的問題,大大增強(qiáng)了學(xué)生追求新知、獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力。
除此之外,多媒體課堂還可以通過網(wǎng)絡(luò)資源共享,在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上大大豐富相關(guān)內(nèi)容,并給學(xué)生提供更多趣味無窮的例子、數(shù)學(xué)人物故事、數(shù)學(xué)前沿知識(shí)等等。在使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)中,教師不僅教給學(xué)生課本的內(nèi)容,還豐富了學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)學(xué)生對形象生動(dòng)的數(shù)學(xué)世界的不斷探索,并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。新課標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的有這樣的闡述:“使他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,并逐步形成數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)?!憋@而易見,多媒體課堂不僅使數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)精彩,也更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和對未知數(shù)學(xué)世界的探究。
如何寫五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇十一
一、填空。
1、1.85×2.4的積有()位小數(shù)。2.7×3÷2.7×3=()。
2、一個(gè)數(shù)的1.2倍是240,這個(gè)數(shù)的6倍是()。
3、在1.524,1.52,1.524和1.52中的數(shù)是(),最小的是()。
4、一個(gè)三位小數(shù)取近似值后寫作0.60,這個(gè)小數(shù)可能是(),最小可能是()。
5、2.07÷1.5如果被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)都去掉,商()10倍。
6、一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位后比原數(shù)大7.2,原數(shù)是()。
7、2人8分鐘做32朵花,4人4分鐘可做()朵花。
8、44÷18的商用循環(huán)小數(shù)表示是(),保留整數(shù)是(),取三位小數(shù)的近似值是()。
9、5÷30的商是()小數(shù),也是()限小數(shù)。
10、在乘法里,一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大1000倍,另一個(gè)因數(shù)縮小100倍,積()。
11、根據(jù)5.3×14=78.4,可知0.53×140=()。5.3×1.4=(),0.53×0.14=(),53×1.4=()。
二、判斷題。
1、2222是循環(huán)小數(shù)。()
2、在除法里,除數(shù)擴(kuò)大100倍,商反而縮小100倍。()
3、7.8÷4=1.9……2。()
4、0.25乘以40得10。()
5、除數(shù)大于1,商一定小于被除數(shù)。()
6、兩個(gè)小數(shù)的積一定是小數(shù)。()
7、0除以任何數(shù)都得0。()
8、8.76除以5.39除到一位小數(shù)時(shí)商是1.6,余數(shù)是1.36。()
三、列式計(jì)算。
1、5.8的1.3倍比4.8多多少?
2、45除126的商加7.5得多少?
3、10個(gè)0.8再加上4.2除以2.1的商,和是多少?
四、應(yīng)用題。
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如何寫五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇十二
課前必須預(yù)習(xí),只有通過預(yù)習(xí),才能帶著問題去聽講,提高聽課效率。由于七年級(jí)學(xué)生處于半成熟半幼稚狀態(tài),進(jìn)入中學(xué)后,需逐步發(fā)展抽象思維能力,但他們在小學(xué)聽?wèi)T了詳盡、細(xì)致、形象的講解,剛一進(jìn)入中學(xué)就遇到“急轉(zhuǎn)彎”往往很不適應(yīng),他們雖然有求知欲和思考能力,但自學(xué)能力是較差的。七年級(jí)教材涉及數(shù)、式、方程,這些內(nèi)容與小學(xué)數(shù)學(xué)中的算術(shù)數(shù)、簡易方程、算術(shù)應(yīng)用題等知識(shí)有關(guān),但七年級(jí)數(shù)學(xué)內(nèi)容比小學(xué)內(nèi)容更為豐富,抽象,復(fù)雜,在教學(xué)方法上也不盡相同;而小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法與中學(xué)生也不盡一致,他們往往認(rèn)為看書就是預(yù)習(xí)。因此,找不出要點(diǎn),也不知自己有無問題,上課時(shí)只得把老師講的內(nèi)容“胡子眉毛一起抓”。顯然,這樣做“疲勞有余,效果不佳”。為此,在上某一新課前,應(yīng)給學(xué)生介紹課型、特點(diǎn)及預(yù)習(xí)方法。如對概念課,一般是針對教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)為學(xué)生編排相應(yīng)預(yù)習(xí)題,讓學(xué)生看書思考去找答案,達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。
二、注重聽課方法,向45分鐘要效率。
七年級(jí)學(xué)生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng),顧此失彼、精力分散,使聽課效率下降,因此,學(xué)生只有掌握好正確的聽課方法,才能使課堂上的45分鐘發(fā)揮最大的效益。宋代朱熹在他的“三到讀書法”中說過的“三到之中,心到最急”??梢娐犝n必須專心。我結(jié)合數(shù)學(xué)課的特點(diǎn),要求學(xué)生在課堂上必須做到“四到”即“心到、眼到、耳到、手到”。所謂心到:是開動(dòng)腦筋,積極思維;要求學(xué)生會(huì)圍繞老師講述展開聯(lián)想,理清教材文字?jǐn)⑹鏊悸罚灰朴趶奶厥獾揭话?,學(xué)會(huì)分析、判斷與推理。遇到問題后,要多想幾個(gè)“為什么”,思考一下“怎么辦”。只有會(huì)想,才能會(huì)學(xué),也才能學(xué)會(huì)。眼到:是要善于觀察,勤看。既要觀察老師表情和手勢,因?yàn)閿?shù)學(xué)上有許多抽象的概念,通過教師的眼神、手勢往往會(huì)表達(dá)的更生動(dòng)、更形象,利于理解。又要仔細(xì)觀察知識(shí)語言的表現(xiàn),多方面增加感性知識(shí)。耳到:要求學(xué)生學(xué)會(huì)聽,要聽出教師講述的重點(diǎn)難點(diǎn),聽清楚知識(shí)的來龍去脈,弄清問題的實(shí)質(zhì)所在;舊知識(shí)要耐心聽,新知識(shí)要仔細(xì)聽;跨越聽課的學(xué)習(xí)障礙,不受干擾;聽完一節(jié)課后,概念的實(shí)質(zhì)要明確,主次內(nèi)容要分明。手到:一是嚴(yán)格按要求進(jìn)行操作,掌握技能。二是學(xué)會(huì)做筆記,根據(jù)教師講課特點(diǎn)和板書習(xí)慣,抓住中心實(shí)質(zhì),在理解基礎(chǔ)上扼要記下重點(diǎn)、難點(diǎn);思路有時(shí)也可以記下。教師形象比喻,深入淺出的分析等,尤其是技能的形成必須親手操作才能逐漸形成。顯然,在上面“四到”之中,“心到”是關(guān)鍵,善于動(dòng)腦,勤于思考,是學(xué)好數(shù)學(xué)的先決條件。
三、注重復(fù)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和綜合概括能力。
及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過反復(fù)閱讀教材,多方面查閱有關(guān)資料,強(qiáng)化對基本概念及知識(shí)體系的理解與記憶,將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來,進(jìn)行分析比較,一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上,使所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。復(fù)習(xí)方法上,讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納知識(shí),整理知識(shí),有助于提高學(xué)生的思維能力和概括知識(shí)的能力。通過比較可以明確本質(zhì),辨析異同,從而收到舉一反三是效果;通過聯(lián)想,可以建立知識(shí)間的相互聯(lián)系,有利于形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò);通過概括,可把零碎的知識(shí)條理化,系統(tǒng)化,便于記憶,利于掌握,并靈活運(yùn)用。
四、注重解題方法,培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。
七年級(jí)學(xué)生考慮問題較單純,不善于進(jìn)行全面深入的思考,對一個(gè)問題的認(rèn)識(shí),往往注意了這一面,忽視了另一面,只看到現(xiàn)象,看不到本質(zhì)。這種思維上的不成熟給科目成倍增加、知識(shí)內(nèi)容明顯加深的初中階段的教學(xué)帶來了困難。因此,在教學(xué)中,要多給學(xué)生發(fā)表見解的機(jī)會(huì),細(xì)心捉摸其思考問題的方法,分析其產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,啟發(fā)學(xué)生遇到問題要認(rèn)真分析,不要輕易下結(jié)論。同時(shí)從回顧解題策略、方法的優(yōu)劣來開展評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生去分析,使學(xué)生學(xué)會(huì)反思。要總結(jié)相似的類型題目,當(dāng)你會(huì)總結(jié)題目,對所做的題目會(huì)分類,知道自己能夠解決哪些題型,掌握了哪些常見的解題方法,還有哪些類型題不會(huì)做時(shí),你才真正的掌握了這門學(xué)科的竅門,才能真正的做到“兵來將擋,水來土掩”,“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”。此外,在教學(xué)過程中還應(yīng)善于暴露思維過程,留下一定的思維時(shí)間與空間,使學(xué)生“思在知識(shí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),思在問題的疑惑處,思在矛盾的解決上,思在真理的探索中。”并達(dá)到啟思悟理,融會(huì)貫通。因此,例題的教學(xué),習(xí)題的講評(píng)教學(xué)等既是幫助學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí),形成解題技能的過程,又是對學(xué)生思維訓(xùn)練、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的過程。抓住典型題講,循思設(shè)疑,引導(dǎo)探索,可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。防止學(xué)生生搬硬套,使訓(xùn)練既能使學(xué)生獲得解題方法又鍛煉了思維能力。
以上,就七年級(jí)數(shù)學(xué)如何打好基礎(chǔ)針對性解決存在的問題,給同學(xué)們出了主意。但如何確實(shí)去做到,還要同學(xué)們在學(xué)習(xí)中不斷的去感受去體會(huì),去加深認(rèn)識(shí)理解,去尋找調(diào)整適合自己的能夠不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和興趣的方法方式,相信一定能夠輕松學(xué)好初中數(shù)學(xué)課程,取得不俗的成績。
如何寫五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇十三
1、5.74的10倍是();3.25的一半是()。
2、9.9554保留一位小數(shù)是(),保留三位小數(shù)是()。
3、666.66這個(gè)數(shù)的位和最低位上的兩個(gè)“6”表示的數(shù)相差()。
4、張偉5分鐘加工4個(gè)零件,平均每加工一個(gè)零件要()分鐘,平均每分鐘加工()個(gè)零件。
5、4小時(shí)15分=()小時(shí)6千米30米=()千米480厘米=()米。
1.05噸=()千克4.03平方米=()平方米()平方分米。
3600平方米=()公頃。
6、在循環(huán)小數(shù)1.10010203中,移動(dòng)前一個(gè)表示循環(huán)的圓點(diǎn),使新的循環(huán)小數(shù)盡可能地小,新的循環(huán)小數(shù)是()。
7、一只盒子可以裝a個(gè)皮球,b盒子可以裝一箱,一輛汽車裝上了c箱皮球,那么。
(1)ab表示()。
(2)3b表示()。
(3)bc表示()。
(4)abc表示()。
二、判斷。
1、兩個(gè)三位數(shù)的和一定是六位數(shù)?!?)。
2、無限小數(shù)比有限小數(shù)大。………………………………………()。
3、1.3除以0.3的商是4,余數(shù)是1?!?)。
4、在被除數(shù)不為0的除法中,除數(shù)小于1,除得的商反而大于被除數(shù)。()。
5、用豎式計(jì)算小數(shù)加減法和計(jì)算整數(shù)加減法一樣,要把末位數(shù)對齊后再加減。()。
1、糧店運(yùn)來兩車面粉,每車裝80袋,每袋25千克。這個(gè)糧店運(yùn)來多少千克面粉?(用兩種方法解答)。
7、張莊小學(xué)的同學(xué)們修理桌椅花了40.25元,比裝訂圖書多花了3.7元。裝訂圖書花了多少元?(用方程解)。
如何寫五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇十四
集中精力,向45分鐘要效率
七年級(jí)學(xué)生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng),顧此失彼、精力分散,使聽課效率下降,因此,學(xué)生只有掌握好正確的聽課方法,才能使課堂上的45分鐘發(fā)揮最大的效益。宋代朱熹在他的“三到讀書法”中說過的“三到之中。心到最急”。可見聽課必須專心。我結(jié)合數(shù)學(xué)課的特點(diǎn),要求學(xué)生在課堂上必須做到“四到”即“心到、眼到、耳到、手到”。所謂心到:是開動(dòng)腦筋,積極思維;要求學(xué)生會(huì)圍繞老師講述展開聯(lián)想,理清教材文字?jǐn)⑹鏊悸?要善于從特殊到一般,學(xué)會(huì)分析、判斷與推理。遇到問題后,要多想幾個(gè)“為什么”,思考一下“怎么辦”。只有會(huì)想,才能會(huì)學(xué),也才能學(xué)會(huì)。眼到:是要善于觀察,勤看。既要觀察老師表情和手勢,因?yàn)閿?shù)學(xué)上有許多抽象的概念,通過教師的眼神、手勢往往會(huì)表達(dá)的更生動(dòng)、更形象,利于理解。
又要仔細(xì)觀察知識(shí)語言的表現(xiàn),多方面增加感性知識(shí)。耳到:要求學(xué)生學(xué)會(huì)聽,要聽出教師講述的重點(diǎn)難點(diǎn),聽清楚知識(shí)的來龍去脈,弄清問題的實(shí)質(zhì)所在;舊知識(shí)要耐心聽,新知識(shí)要仔細(xì)聽;跨越聽課的學(xué)習(xí)障礙,不受干擾;聽完一節(jié)課后,概念的實(shí)質(zhì)要明確,主次內(nèi)容要分明。手到:一是嚴(yán)格按要求進(jìn)行操作,掌握技能。二是學(xué)會(huì)做筆記,根據(jù)教師講課特點(diǎn)和板書習(xí)慣,抓住中心實(shí)質(zhì),在理解基礎(chǔ)上扼要記下重點(diǎn)、難點(diǎn);思路有時(shí)也可以記下。教師形象比喻,深入淺出的分析等,尤其是技能的形成必須親手操作才能逐漸形成。顯然,在上面“四到”之中,“心到”是關(guān)鍵,善于動(dòng)腦,勤于思考,是學(xué)好數(shù)學(xué)的先決條件。
適當(dāng)多做題,養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣
要想學(xué)好數(shù)學(xué),多做題目是難免的,熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題人手,以課本上的習(xí)題為準(zhǔn),反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ),再找一些課外的習(xí)題,以幫助開拓思路,提高自己的分析、解決能力,掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯(cuò)題,可備有錯(cuò)題集,寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在,以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。
讓自己的精力高度集中,使大腦興奮,思維敏捷,能夠進(jìn)入最佳狀態(tài),在考試中能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明:越到關(guān)鍵時(shí)候,你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等,往往在大考中充分暴露,故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。
2數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
首先,我覺得應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師滿堂灌、一言堂的習(xí)慣,提高課堂效率,把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生從繁冗的、甚至是重復(fù)的作業(yè)中解放出來。讓學(xué)生感覺到做學(xué)習(xí)的主人的快樂。繁多的作業(yè)實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)出教師課堂教學(xué)效果欠優(yōu)化;重復(fù)的作業(yè)又易滋生學(xué)生厭煩的心理,從而產(chǎn)生抄襲的行為,應(yīng)付了事。傳統(tǒng)教學(xué)在課堂上教師以講為主,每堂課都是假定學(xué)生對這些問題一無所知,教師要不厭其細(xì)地系統(tǒng)講授,唯恐哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)講不透,學(xué)生不明白。如果課堂上有時(shí)間就練習(xí)鞏固,如果沒有時(shí)間就留到課后練習(xí)。
我覺得,上課要像“考試”一樣緊張,所謂“上課要像考試一樣緊張”,就是要提高課堂教學(xué)的效率和節(jié)奏??荚嚨奶攸c(diǎn)是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要完成規(guī)定的任務(wù),所以學(xué)生的注意力高度集中,思維、寫字的速度比平時(shí)都要快,人的潛能也得到最大限度地發(fā)揮。課堂教學(xué)都是40分鐘或45分鐘,為什么有的教師不留課后作業(yè)或作業(yè)很少而學(xué)生學(xué)習(xí)成績很好?而有的老師每天都布置大量課后作業(yè)而學(xué)生成績還不好?根本的區(qū)別就在于課堂教學(xué)效率是否高。課堂教學(xué)的辯證法就是如此,課上老師講得多了,學(xué)生自學(xué)和練習(xí)的時(shí)間就少;課上學(xué)生輕松了,課后作業(yè)就多,負(fù)擔(dān)就重。因?yàn)闀r(shí)間是個(gè)常數(shù),學(xué)生要掌握的基本知識(shí)也是一個(gè)常數(shù)。所以,數(shù)學(xué)課上我們同樣可以激情飛揚(yáng),同時(shí)突出重點(diǎn),突破?難點(diǎn),排除障礙點(diǎn),我通常以典型例題為出發(fā)點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行一題多解的點(diǎn)撥,又及時(shí)向?qū)W生推出變式題型,這對學(xué)生突破難點(diǎn)大有幫助。
其次,要激發(fā)學(xué)生探究興趣,培養(yǎng)學(xué)生集中注意力,使學(xué)生樂意學(xué)習(xí)。興趣可以引導(dǎo)和推動(dòng)一個(gè)人去鉆研,去探索,將注意力放在他們所感興趣的問題中,從而獲得創(chuàng)造的成功。
一般說來,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績好,就容易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣;反過來,對數(shù)學(xué)一旦產(chǎn)生了興趣,它就會(huì)成為一種強(qiáng)大的動(dòng)力,推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率,從而取得更好的成績,有些學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣,甚至對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭煩情緒,這就容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低,數(shù)學(xué)成績差。這時(shí)候教師應(yīng)對學(xué)生取得的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)微小的進(jìn)步和成功,進(jìn)行鼓勵(lì)與表揚(yáng),讓學(xué)生他們體會(huì)到成功的滋味,認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)并不困難,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,這樣就使學(xué)生的“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
3學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法
學(xué)會(huì)“索取”,提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性
從教師的角度,總希望千方百計(jì)把自己會(huì)的東西教給學(xué)生。有的學(xué)生不知道該如何接受這些東西;有的學(xué)生不論好壞全收;有的會(huì)挑挑揀揀,好的留下,重要的收好等等。但是。一般地,教師最喜歡會(huì)主動(dòng)“索取”的學(xué)生。我們常說“授之以魚,不如授之以漁”?!笆跐O”有兩個(gè)方面,一是方法,“好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”是方法;另一個(gè)是動(dòng)力,“好奇”“興趣”“上進(jìn)心”“對數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)”,這些都是動(dòng)力。二者是不可分的,“信心”就體現(xiàn)了二者的聯(lián)系,學(xué)好數(shù)學(xué),需要花些力氣,碰到難處,要堅(jiān)持一下,我們的一些碩士或博士學(xué)生做論文時(shí),常常碰到一些“坎”,除了我們一起分析討論之外,我們總會(huì)要求“再堅(jiān)持一下”。這個(gè)過程不僅能幫助他們建立自信,也會(huì)“逼迫”他們總結(jié)出“方法”。很多出色的教師在這方面是很有辦法的。
調(diào)整心態(tài),正確對待復(fù)習(xí)考試
在復(fù)習(xí)考試這段時(shí)間內(nèi),首先應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上。因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目,而以那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑,認(rèn)真思考,盡量讓自己理出頭緒,做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)。使自己在任何時(shí)候都要鎮(zhèn)靜,思路有條不紊,克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心,永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自己。在考試前要做好準(zhǔn)備,練練常規(guī)題。把自己的思路展開,切忌考前去鉆難題??荚嚂r(shí)要先求穩(wěn),再攻難。在保證正確率的前提下提高解題速度。對于一些容易的基礎(chǔ)題要有把握拿全分;對于一些難題,也要盡量拿分;考試中要學(xué)會(huì)嘗試得分,使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。
課內(nèi)重視聽講。課后及時(shí)復(fù)習(xí)
新知識(shí)的接受,數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行,所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率,尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路,積極展開思維預(yù)測,比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先在做各種習(xí)題之前將老師所講知識(shí)點(diǎn)回憶一遍,正確掌握各類公式的推理過程,應(yīng)盡量自己回憶,不要一遇困難立即翻書。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè),勤于思考,從某種意義上講,我不完全贊成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng),對于有些題目,由于自己的思路不清。一時(shí)難以解出,應(yīng)讓自己解出,應(yīng)讓自己冷靜下來認(rèn)真分析題目,盡量自己解決。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)。把知識(shí)的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。納入自己的知識(shí)體系。
4營造課堂氛圍
設(shè)置能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的題型策略
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,要想創(chuàng)新,就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,勇于批判,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。然而學(xué)生認(rèn)為教師和教材的權(quán)威性是不可侵犯的,都習(xí)慣于接受教師和教材講述的一切,不會(huì)去思考、懷疑、批判,所以很難有創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí),教師在課堂提問中,提出的問題大多是陳述性問題,并讓學(xué)生圍繞某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行大量的題海戰(zhàn)術(shù),缺少了對開放性創(chuàng)新題型的設(shè)置。數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力上有著不可估量的作用。
因此,教師在課堂教學(xué)中必須有意識(shí)地設(shè)置能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的題型,讓學(xué)生通過獨(dú)立探索來不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。開放性數(shù)學(xué)題的解答一般不能按照常規(guī)的套路去解決,而必須經(jīng)過思考、探索和研究,尋求新的處理方法。如求過點(diǎn)((2,3),且在兩坐標(biāo)軸上截距相等的直線方程。這道題的正確結(jié)果有兩個(gè):x+y=5或3x-2y=0。如果學(xué)生按常規(guī)思維方式去解決的話,就會(huì)忽視截距是0的特殊情況而得不出完全正確的結(jié)論。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過程,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和尋找數(shù)學(xué)的規(guī)律及其表現(xiàn)形式;要把概念形成、結(jié)論的推導(dǎo)、方法的思考過程作為教學(xué)的主要過程,從根本上改革課堂教學(xué)。同時(shí)也提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
課堂中讓學(xué)生探索新知
首先讓學(xué)生自己獨(dú)立看書探索新知識(shí)的生長點(diǎn),新舊知識(shí)的連接點(diǎn)、以及知識(shí)的發(fā)展過程等,其次小組交流,展示學(xué)生在自主探索過程中從不知到知,從知之不多到知之較多的一個(gè)認(rèn)識(shí)過程,最后由教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥、拓展思維。總之,在課堂教學(xué)中應(yīng)盡可能地多給學(xué)生一點(diǎn)思維空間和活動(dòng)余地,凡是學(xué)生能探索得出的,決不替代;凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的,決不暗示。發(fā)揮學(xué)生的主體作用,給學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),多體會(huì)到一些成功的愉快,達(dá)到獲取知識(shí)的目的。
如何寫五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇十五
五年級(jí)上冊數(shù)學(xué)題:
一、填一填。
1、把7.1687保留整數(shù)約是(),精確到千分位約是()。
2、4.09×0.05的積有()位小數(shù),5.2×4.76的積有()位小數(shù)。
3、9.8的十分之七是(),45的百分之八是()。
4、一個(gè)兩位小數(shù)用四舍五入法保留一位小數(shù)后得到3.0,這個(gè)數(shù)最大可能是(),最小可能是()。
5、根據(jù)13×28=364,很快地寫出下面各式的積。
1.3×2.8=0.13×0.28=13×2.8=
0.013×28=0.13×2.8=1.3×0.028=
5、在下面的()里填上“”、“”或“=”。
二、算一算。
1、直接寫出得數(shù)。
2、豎式計(jì)算。(得數(shù)保留一位小數(shù))
0.38×0.235.79×3.64.6×0.25
3、脫式計(jì)算(能簡算的要用簡算)
三、解決問題。
1、一臺(tái)復(fù)讀機(jī)198.8元,一臺(tái)電視機(jī)的價(jià)錢是一臺(tái)復(fù)讀機(jī)的9.6倍,買這樣的5臺(tái)電視機(jī)共付多少元?(得數(shù)保留整數(shù))
【提高練習(xí)】
下面各題,怎樣算簡便就怎樣算。
(1)4.7×4.7+4.7×6.3-4.7(2)12.5×3.2×0.25
【拓展練習(xí)】
1、當(dāng)a為何值時(shí),下面等式成立:
2.6×1.5+a×1.5+0.15×34=76×0.15a=()
[五年級(jí)上冊數(shù)學(xué)題]
如何寫五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇十六
一、填空題。
1、擲一枚骰子(骰子的數(shù)字分別是1、2、3、4、5、6),單數(shù)朝上的可能性是()。
2、某商家開展抽獎(jiǎng)活動(dòng),10張獎(jiǎng)卷有一個(gè)一等獎(jiǎng),兩個(gè)二等獎(jiǎng),小明第一個(gè)去抽,他得到一等獎(jiǎng)的可能性是(),如果第一次他抽中二等獎(jiǎng),那他再次抽中二等獎(jiǎng)的可能性是()。
3、在一個(gè)正方體的六個(gè)面分別寫上數(shù)字,使得正方體擲出后,“5”朝上的可能性為1/2。正方體有()面要寫上“5”。
4、從一副撲克牌(四種花色、去掉大小王)中,抽到5的可能性是(),抽到紅心5的可能性是(),抽到黑桃的可能性是()。
5、從1-9共9個(gè)數(shù)字中任取一個(gè)數(shù)字,則取出的數(shù)字為偶數(shù)的可能性為()。
a.0
b.1
c.5/9
d.4/9
6、某人射擊一次,擊中0-10環(huán)的結(jié)果的可能性都相等,那么擊中8環(huán)的可能性是()。
a.1/12
b.1/11
c.1/10
d.1/9
7、從寫有1-6的6張卡片中任抽一張,抽到是2的可能性是()。
a.1/2
b.1/4
c.1/5
d.1/6
二、下面哪些事情發(fā)生的可能性為1,哪些發(fā)生的可能性為0。
(1)地球每天都在轉(zhuǎn)動(dòng)。()
(2)我從出生到現(xiàn)在沒吃過一點(diǎn)兒東西。()
(3)太陽從西邊升起。()
(4)世界上每天都有人出生。()
如何寫五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇十七
一、看題列算式。
(1)64班比62班多種了多少棵?
(2)64班和62班一共種了多少棵?
2、小華畫了46個(gè)汽球,小紅畫的比小華多6個(gè),小明畫的比小紅少10個(gè)。
(1)小紅畫了多少個(gè)汽球?
(2)小明畫了多少個(gè)汽球?
(3)他們一共畫了多少個(gè)汽球?
(4)小華比小明多畫了多少個(gè)汽球?
3、蝴蝶有36只,蜜蜂有41只,蝴蝶比蜜蜂少多少只?
二、填空。
1、一個(gè)一個(gè)的數(shù),56的后面第二個(gè)數(shù)是(),前面第一個(gè)數(shù)是()。
2、一個(gè)數(shù)十位是6,個(gè)位是上8,這個(gè)數(shù)讀作(),寫作()。
4、寫出比51小,比40大的數(shù)()。
大,比88小的數(shù)有(),比40大,比96小的數(shù)有()。
6、6.9元=()角,7.5角=()分,84分=()角。
7、一個(gè)一個(gè)的數(shù),96后面的三個(gè)數(shù)是()()()。
8、與89相鄰的兩個(gè)數(shù)是()()。
9、寫出比62大,比71小的數(shù)()。
10、小學(xué)一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)練習(xí)題:一個(gè)小時(shí)=()分鐘,一分鐘=()秒鐘,那二個(gè)小時(shí)=()分鐘。
三、按問題列算式/填空。
1、小明有43個(gè)紙船,小花比小明少23個(gè),小天比小花多3個(gè)。
(1)小花有多少個(gè)紙船?
(2)小天有多少個(gè)紙船?
(3)小明比小花多多少個(gè)紙船?
(4)小明比小天多多少個(gè)紙船
(5)你還能提出什么問題?并列出算式。
2、小華有59個(gè)汽球,小麗有63個(gè)汽球,小妹的汽球比小華多,但比小麗少,小妹最多有可能是()個(gè),最少有可能是(),也有可能是()。
如何寫五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇十八
3、一個(gè)長方形的周長是45厘米,長是寬的2倍。這個(gè)長方形的面積是多少平方厘米?
4、甲乙兩筐蘋果,甲筐蘋果的個(gè)數(shù)是乙筐的2.4倍,如果從甲筐取出35個(gè)蘋果放入乙筐,這時(shí)兩筐蘋果個(gè)數(shù)相等,原來兩筐蘋果各有多少個(gè)?(列方程解答)
判斷題
1、小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義完全相同。()
2、一個(gè)數(shù)乘0.8,積比原來的數(shù)小。()
3、近似數(shù)7.0和7的大小相等,但精確度不一樣。()
4、8.4×0.5就是求8.4的一半是多少。()
5、一個(gè)數(shù)除以一個(gè)小數(shù),商可能是小數(shù)。()
6、小數(shù)除以小數(shù),商一定是小數(shù)。()
7、在除法里:商一定小于被除數(shù)。()
8、一個(gè)非0的數(shù)除以一個(gè)比1小的小數(shù),所得的商一定比被除數(shù)大。()
9、如果除數(shù)小于1,那么商就比被除數(shù)(0除外)大。()
10、(0.1-0.1×0.1)÷0.1=0.9。()
填空題
1、1.25×0.8表示()。
2、去掉0.25的小數(shù)點(diǎn),就是把這個(gè)數(shù)擴(kuò)大();把50.4的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,就是把它縮小到原來的()。
3、兩個(gè)因數(shù)相乘,一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍,另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大3倍,積會(huì)()。
4.一個(gè)不為0的數(shù)乘以0.8,它的積比這個(gè)數(shù)()。一個(gè)自然數(shù)乘以0.01,就是把這個(gè)自然數(shù)()。
5、把“2.58×0.03”中的0.03擴(kuò)大為3而使積不變,另一個(gè)因數(shù)2.58的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)(),積保留兩位小數(shù)是()。
6、56÷11的商用循環(huán)小數(shù)表示是()精確到百分位是()。
7、3÷11的商用循環(huán)小數(shù)的簡便寫法記作()商保留一位小數(shù)是()。
8、9.97÷4.21的商保留兩位小數(shù)是保留整數(shù)是()。
9、兩個(gè)因數(shù)的積是3.4,如果把兩個(gè)因數(shù)同時(shí)擴(kuò)大10倍,積是()
10、三個(gè)2.5連乘得積是()。
如何寫五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇十九
我叫洪潤怡,是大浦中心小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,今年11歲,我喜歡畫畫和手工制作,現(xiàn)在愛上了寫作!朱校長每周都發(fā)一些獲獎(jiǎng)讓我們閱讀學(xué)習(xí),我從中受益匪淺,每天二十分鐘的大聲朗讀讓我積累了大量詞匯,感謝校長讓我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!
星期六的一天,姐姐打電話給我,問我有沒有題目不會(huì),可以問她,我誠實(shí)地告訴了她,媽媽微笑著:“哇!你姐姐真熱心,在學(xué)??隙酚谥耍 斑@還用說,每周姐姐都要打電話給她的五個(gè)妹妹檢查學(xué)習(xí)呢!
當(dāng)我把結(jié)果告訴媽媽時(shí),媽媽直搖頭,爸爸也一臉狐疑?!澳銈兞鶄€(gè)人,每個(gè)人打電話五次,應(yīng)該是5x6=30次吧。“我沉思了一會(huì),有點(diǎn)兒道理,又有一點(diǎn)錯(cuò)誤??墒?,錯(cuò)在哪兒呢?我抓耳撓腮,冥思苦想。媽媽是在故意考我呢!媽媽其實(shí)是故意把那幾個(gè)打電話的人重復(fù)算了,正確答案應(yīng)是5+4+3+2+1=15次。
他們聽我講得頭頭是道,嘴角露出了微笑,直夸我聰明。
如何寫五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇二十
(2)做120套兒童服裝需要多少天?
北京到天津137km;天津到濟(jì)南360km;濟(jì)南到青島393km.
6、陽光小學(xué)有師生960名,6月份共用60噸。(1)學(xué)校平均每天用水多少噸?
(2)照這樣計(jì)算,1噸水可供多少人用一天?用一個(gè)月呢?
(2)650道題明明幾天就能做完?
11、一只山雀5天大約能吃800只害蟲,照這樣計(jì)算,一只山雀一個(gè)月大約能吃多少只害蟲?(一個(gè)月按30天計(jì)算。)。
12、一輛長客車3小時(shí)行了174千米,照這樣的速度,它12小時(shí)可以行多少千米?
13、張爺爺買3只小羊用了75元,他還想再買5只這樣的小羊,需要準(zhǔn)備多少錢?
16、劉叔叔帶700元買化肥,買了16袋化肥,剩60元。每袋化肥的價(jià)錢是多少?
1、我買了兩套書,兩套書的本數(shù)相同,共花了22元??茖W(xué)家每本2.5元,發(fā)明家每本3元,每套書有多少本?(列方程解)。
2、這座大樓高29.2米,一樓準(zhǔn)備開商店,層高4米,上面9層是住宅,住宅每層高多少米?(列方程解)。
3、一個(gè)三角形的面積是176平方米,底是22米,這個(gè)三角形的高是多少?
6、一條公路長360米,甲、乙兩支修路隊(duì)分別從兩端往中間修路,甲隊(duì)的修路速度是乙隊(duì)的1.25倍,4天后這條公路修完,甲、乙兩隊(duì)每天修路多少米?(列方程解)。
7、把5個(gè)完全一樣的球放在袋子里,每個(gè)球分別寫上1,2,3,4,5,從袋子中任意摸到一個(gè)球,然后放回。規(guī)定:如摸到的球號(hào)碼大于或等于3,小紅勝;否則小明勝。
(1)你認(rèn)為這個(gè)游戲公平嗎?
(2)要使游戲公平,應(yīng)怎樣的規(guī)則才公平?
8、兩枚硬幣朝上的面相同,小英勝,否則小明勝。這個(gè)規(guī)則公不公平?為什么?
9、三名生在跳繩時(shí)用“手心、手背”決定誰先跳,公平嗎?為什么?
(1)平均數(shù)是多少?
(2)中位數(shù)是多少?
(3)你認(rèn)為用平均數(shù)表示這次比賽的成績好還是用中位數(shù)好呢?
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