通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),能夠更好地反思自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),可以在結(jié)尾處給出一些建議或啟示,讓讀者有所收獲。以下是一些優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)和方法篇一
化學(xué)是一門(mén)理工科的學(xué)科,對(duì)于大部分學(xué)生而言,是一門(mén)比較抽象的科目。教師在教學(xué)中需要不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)方法,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,我積累了一些有關(guān)化學(xué)教學(xué)的方法和心得體會(huì),現(xiàn)在就跟大家分享一下。
第一段:激發(fā)學(xué)生興趣
化學(xué)知識(shí)對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種陌生的概念,他們可能覺(jué)得這門(mén)科目很難理解和掌握。因此,在教學(xué)中首先要激發(fā)學(xué)生的興趣,讓他們從中找到樂(lè)趣。我通常會(huì)運(yùn)用一些趣味性的實(shí)驗(yàn),如顏色變化實(shí)驗(yàn)、劇烈反應(yīng)實(shí)驗(yàn)等,以吸引學(xué)生的注意力和興趣。同時(shí),我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象,如酸堿中和反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等,并與課堂所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地理解化學(xué)知識(shí)。
第二段:培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力
化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué),學(xué)生的實(shí)踐能力直接影響他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,我通常會(huì)組織一些實(shí)驗(yàn)課程,讓學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,并通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析讓學(xué)生深入理解實(shí)驗(yàn)原理。此外,我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參加科學(xué)競(jìng)賽和科技創(chuàng)新活動(dòng),提高他們運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第三段:采用多媒體工具輔助教學(xué)
多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)中重要的輔助工具,它可以使抽象的化學(xué)知識(shí)變得形象、直觀。在教學(xué)中,我經(jīng)常使用PPT、視頻等多媒體工具輔助講解。通過(guò)圖文并茂的PPT,我可以將抽象的化學(xué)概念用圖表和動(dòng)畫(huà)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,并通過(guò)視頻展示生動(dòng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象,讓學(xué)生更好地理解和記憶化學(xué)知識(shí)。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí),如觀看化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、參與在線討論等,以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和信息獲取能力。
第四段:拓寬教學(xué)渠道
除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué),我還嘗試拓寬教學(xué)渠道,提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓學(xué)生在不同的環(huán)境中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。比如,我會(huì)組織實(shí)地考察活動(dòng),帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、企業(yè),親身感受化學(xué)的應(yīng)用和發(fā)展。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參加化學(xué)課外活動(dòng),如參與科學(xué)展示、寫(xiě)作競(jìng)賽等,以提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。通過(guò)這些方式,我希望能夠讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和熱情,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。
第五段:注重評(píng)價(jià)與反饋
在化學(xué)教學(xué)中,我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)與反饋。除了傳統(tǒng)的考試和作業(yè)評(píng)定外,我還采用各種形式的評(píng)價(jià)方式,如小組討論、個(gè)人報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等,以綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。同時(shí),我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋,指導(dǎo)他們對(duì)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題加以改進(jìn)和提高。通過(guò)評(píng)價(jià)與反饋,我希望能夠幫助學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)情況,從而不斷提高學(xué)習(xí)效果。
總結(jié):化學(xué)教學(xué)方法分享心得體會(huì),對(duì)于化學(xué)教學(xué)而言,激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)實(shí)踐能力、采用多媒體工具、拓寬教學(xué)渠道和注重評(píng)價(jià)與反饋是非常重要的。只有通過(guò)多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合,才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果,使化學(xué)教學(xué)取得更好的效果。我將繼續(xù)不斷探索創(chuàng)新,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀化學(xué)人才做出貢獻(xiàn)。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)和方法篇二
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者,由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者,由居高臨下者轉(zhuǎn)向“平等中的首席者”。為實(shí)現(xiàn)這樣的角色轉(zhuǎn)變,新高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生設(shè)立了選修模塊,給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了巨大的自主選擇空間,給教師角色的轉(zhuǎn)變提供了良好的契機(jī)。即便是必修模塊,高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中一系列開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)置,也給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)搭建了良好的平臺(tái)。
新課程要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的特殊性,并在此基礎(chǔ)上實(shí)施區(qū)別指導(dǎo)和分層教學(xué)。并要求教師在教學(xué)過(guò)程中,尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)性差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境,使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。新課程要求教師采取有效的方式或手段,把沉睡在每個(gè)學(xué)生身上的潛能喚醒起來(lái)、激活起來(lái)。教師在課前應(yīng)該認(rèn)真了解學(xué)生的思想實(shí)際、現(xiàn)有的認(rèn)知水平,尤其是與新知識(shí)有聯(lián)系的現(xiàn)有水平,了解他們心中所想、心中所感。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),教師應(yīng)十分重視在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,凡是學(xué)生能做的實(shí)驗(yàn),教師都應(yīng)安排學(xué)生動(dòng)手去做,充分調(diào)動(dòng)他們參與的積極性。而教師在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)起主導(dǎo)作用,不僅僅給學(xué)生提供儀器,還要檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案的可行性,對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案中較大的涉及安全性的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正,對(duì)學(xué)生合理的建議及新穎的實(shí)驗(yàn)方案給予肯定和支持,盡可能提供學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案中所需的儀器并指導(dǎo)使用。這樣學(xué)生在真實(shí)、生動(dòng)、直觀、充滿神奇的實(shí)驗(yàn)情境中,能產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,對(duì)直接感知的事實(shí)和獲得的信息所產(chǎn)生的問(wèn)題會(huì)自動(dòng)引發(fā)思考,通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究可以獲得真知。
化學(xué)來(lái)源于生活,來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐,生活中無(wú)處不存在化學(xué)。在教學(xué)中,作為一線的化學(xué)教師,應(yīng)根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的具體情況,營(yíng)造一種現(xiàn)實(shí)、有吸引力的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī),讓學(xué)生在自然的情景中,在教師的幫助下自己動(dòng)手、動(dòng)腦“做化學(xué)”,用觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)、猜想等手段收集資料,獲得體驗(yàn),應(yīng)緊密聯(lián)系實(shí)際,聯(lián)系社會(huì)生活現(xiàn)象。新課程更突出關(guān)注社會(huì),結(jié)合學(xué)生熟悉的社會(huì)情景和已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)提煉學(xué)習(xí)素材,在豐富、生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活中尋找學(xué)習(xí)主題,要求學(xué)生了解化學(xué)與生活的密切關(guān)系,使學(xué)生從中逐步認(rèn)識(shí)和感受化學(xué)對(duì)生活提高和社會(huì)發(fā)展的重要作用,讓學(xué)生親自體驗(yàn)探索、思考和研究的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。
對(duì)不同功能的教材欄目理解好,結(jié)合學(xué)生的學(xué)情,以及學(xué)校的校情,運(yùn)用好,落實(shí)好?;旧暇瓦_(dá)到讓學(xué)生參與課堂的各個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。如[你知道嗎?]學(xué)生進(jìn)行溫故而知新,對(duì)一知半解的問(wèn)題,帶著疑問(wèn)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),來(lái)解開(kāi)疑團(tuán),這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。[觀察與思考]基本上是老師演示為主,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。如果能讓學(xué)生來(lái)描述現(xiàn)象,老師再歸納點(diǎn)評(píng)、效果更好。對(duì)于一些安全的實(shí)驗(yàn),盡可能安排學(xué)生上臺(tái)演示,更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓其他學(xué)生觀察現(xiàn)象,并指出操作正確與否,描述現(xiàn)象。這樣臺(tái)上、臺(tái)下的學(xué)生會(huì)更認(rèn)真,學(xué)習(xí)的興致更濃,印象更深刻。[實(shí)驗(yàn)與探究]盡可能安排隨堂實(shí)驗(yàn)如氫氧化鋁的兩性;鎂的性質(zhì)等。在課堂上每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手操作,認(rèn)真觀察,描述現(xiàn)象,達(dá)到最大限度發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,和全面參與課堂,做課堂的主人。但由于整個(gè)年段班級(jí)多,又是同進(jìn)度,安排隨堂實(shí)驗(yàn)有困難,改用課堂先演示(老師、或?qū)W生、或師生共同演示)再另行安排實(shí)驗(yàn)室的分組實(shí)驗(yàn),如用容量瓶配制一定濃度一定體積的溶液等,也達(dá)到了讓每個(gè)學(xué)生掌握容量瓶的使用,以及溶液配制的操作。[交流與討論]讓學(xué)生思考、討論、交流、再發(fā)言,最后老師總結(jié)。[問(wèn)題解決]課堂上學(xué)完相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生試著運(yùn)用知識(shí),加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。并讓學(xué)生板演成發(fā)言,從而提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,同時(shí)鍛煉了學(xué)生的膽量,勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。[資料卡][信息提示]讓學(xué)生自己先閱讀,劃出重點(diǎn),歸納出要點(diǎn),老師再補(bǔ)充,并作必要的解釋,并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。從而鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力,歸納概括的能力,獲取信息,理解信息的能力。對(duì)于當(dāng)今的信息社會(huì)是必備的能力。
1、高一化學(xué)集備組6個(gè)成員做到三統(tǒng)一、兩固定、一靈活。
教學(xué)上:統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一練習(xí),學(xué)深度。
集備上:時(shí)間固定、地點(diǎn)固定。
教學(xué)方式上:體現(xiàn)自己的特色,靈活多樣,各顯神通。
2、在課堂教學(xué)中領(lǐng)會(huì)新課程的理念,并與學(xué)校的課題特別是教研組的子課題相結(jié)合,相得益彰,充分體現(xiàn)四讓教學(xué)法:。
(1)讓學(xué)生動(dòng)手,并觀察,再描述現(xiàn)象。
(2)讓學(xué)生動(dòng)腦,積極思考。
(3)讓學(xué)生表達(dá),板演、訂正。
(4)讓學(xué)生歸納、補(bǔ)充、做結(jié)論。
從而真正做到從以教學(xué)中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,從被動(dòng)學(xué)習(xí)到學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。
3、改變?cè)u(píng)價(jià)方式:從單一評(píng)價(jià)(考試成績(jī)),到多元評(píng)價(jià),包括:課堂的過(guò)程性評(píng)價(jià);作業(yè)評(píng)價(jià);考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)三者相結(jié)合。(在每節(jié)課,每次作業(yè)、每次考試中進(jìn)行量化登記)。當(dāng)然老師的工作量更大,工作更細(xì)致了,特別目前每人教三個(gè)班,做起來(lái)更辛苦了,特別是通過(guò)課堂的過(guò)程性評(píng)價(jià)可以使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
1、基礎(chǔ)薄弱。
學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)很有限,程度參差不齊。a班的部分學(xué)生常見(jiàn)的化學(xué)式,化學(xué)方程式都寫(xiě)不清楚,更不用說(shuō)b班的學(xué)生程度如何了,在a班中相當(dāng)部分女生由于初中時(shí)物理、化學(xué)沒(méi)怎么花時(shí)間,現(xiàn)在高一了讀得很吃力,有點(diǎn)跟不上。半期考,集備組出了一份相當(dāng)容易的卷子,希望年段總及格率能達(dá)到學(xué)校要求的80%,結(jié)果年段總及格率僅60%,讓他們清醒地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)狀的嚴(yán)峻。而且,相當(dāng)部分學(xué)生現(xiàn)在對(duì)待化學(xué)的態(tài)度和習(xí)慣,依然延續(xù)著初中的慣性,當(dāng)作可讀可不讀的科目。
2、課時(shí)緊。
在課堂中他們盡量融入新課程的理念,讓學(xué)生參與課堂,重視知識(shí)生成的過(guò)程,讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家的科學(xué)探究過(guò)程,但時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一節(jié)課上不完的情況。在課時(shí)緊的情況下更感為難。
3、深難度的把握。
必修化學(xué)課本,基本上是以學(xué)生為中心的學(xué)案,知識(shí)的主干要由老師給出,讓老師發(fā)揮的空間很大。老教師容易套用舊教材的知識(shí)體系,補(bǔ)充太多、太難。而新教師用這個(gè)教材主干不易把握,所以更需加強(qiáng)集備、研究課標(biāo)、把握好深、難度的集備。
總之,課改的前途是光明的,道路是曲折的,還需不斷摸索,不斷實(shí)踐,不斷反思,不斷加強(qiáng)自身的充電和提高。腳踏實(shí)地走好課改的每一步。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)和方法篇三
尊敬的各位老師、領(lǐng)導(dǎo)們:
大家下午好!我是來(lái)自xx中學(xué)的xxx,今天很榮幸來(lái)到這里與大家一起討論、交流初中化學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思。我只是一位踏入九年級(jí)教學(xué)才一年的菜鳥(niǎo),能取得化學(xué)全縣第三的佳績(jī),這還要有賴與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的大力支持和帶我一起奮斗在九年級(jí)教學(xué)前線的前輩王老師的不遺余力的幫助。在從教第一年里,我很幸運(yùn)的到了一個(gè)溫暖大家庭的懷抱,讓我從一個(gè)站在講臺(tái)上會(huì)臉紅、腿會(huì)發(fā)軟的青澀老師成長(zhǎng)為現(xiàn)在這樣,借今天這個(gè)分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),我想真誠(chéng)地對(duì)他們說(shuō)謝謝您們!別的話我也不多說(shuō)了,就說(shuō)一下去年我們是怎么完成化學(xué)教學(xué)任務(wù)的吧。
在這一學(xué)期上課之前我每天都在想怎樣才能讓學(xué)生親近我喜歡我呢人說(shuō)對(duì)一個(gè)人的好惡在彼此見(jiàn)面的那一刻起就決定了。人無(wú)完人,怎么樣才能讓大部分的學(xué)生喜歡上我呢上課精神飽滿、面帶微笑,課下輔導(dǎo)一視同仁循循善誘,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)耐心傾聽(tīng)、循心分析走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心,以情感人,以理服人,這樣學(xué)生就喜歡你這個(gè)人。由于喜歡你這個(gè)人,他們就會(huì)喜歡你所教的學(xué)科,你的教學(xué)水平就會(huì)得到促進(jìn)和提高;由于喜歡你這個(gè)人,他們就會(huì)相信你所講的道理或規(guī)范,當(dāng)然也就會(huì)遵從你的管理。
在我們?nèi)粘5慕逃虒W(xué)工作中,不能僅僅注重言傳身教、優(yōu)化教學(xué)方法,更要善于控制自己的消極情感、因人施教,要融入學(xué)生,與他們榮辱與共、苦樂(lè)共享。當(dāng)學(xué)生真切感受到老師的確值得信賴時(shí),他們才會(huì)“親其師,信其道”,始終與你保持情感的共鳴。記得我在三班上第一單元第二課時(shí)《化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》時(shí),課上了一半,擴(kuò)音器沒(méi)電了,班里將近七十個(gè)學(xué)生,在做蠟燭熄滅的實(shí)驗(yàn)時(shí),班里有些亂,我放高聲音要班里學(xué)生安靜一下,但孩子們的聲音蓋過(guò)了我的聲音,我很著急,這時(shí),我身邊的一個(gè)男生站起來(lái)說(shuō),聲音小點(diǎn),老師嗓子都啞了,聽(tīng)老師講。我當(dāng)時(shí)真的很感動(dòng),后半節(jié)課上的很順利,孩子們也沒(méi)有再失控過(guò)。下課后我走在走廊上險(xiǎn)些掉下眼淚,心里滿滿的都是感動(dòng),那些可愛(ài)的孩子們?cè)谖覀兿嘧R(shí)不到兩周的時(shí)間內(nèi)對(duì)我的維護(hù)之情,我可能只有通過(guò)不斷不斷的努力教學(xué)才能以償萬(wàn)一。
作為初任教的化學(xué)老師,任務(wù)很重,壓力也很大。為了教好這門(mén)學(xué)科,我和王老師我們兩個(gè)會(huì)相互聽(tīng)彼此的課,再在課下討論彼此的課程優(yōu)劣,學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處,磨練自己的教語(yǔ)教態(tài),力求將課上得如行云流水酣暢淋漓,如詩(shī)歌般優(yōu)雅動(dòng)人。
沒(méi)有最好,只有更好,幸得與大家共勉,謝謝大家!
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)和方法篇四
一、重視雙基教學(xué),夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。
重視雙基教學(xué),夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ),讓學(xué)生從基礎(chǔ)著手,一步一個(gè)腳印,一步一個(gè)臺(tái)階地提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)本學(xué)期的化學(xué)課教學(xué),使學(xué)生能掌握本學(xué)期化學(xué)課本的知識(shí)內(nèi)容,并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決具體的實(shí)際問(wèn)題,使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧,以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。與此同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中還注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)?;瘜W(xué)知識(shí)靠日積月累,化學(xué)素質(zhì)的提高,也不是一朝一夕之功,也要靠不斷的滲透與熏陶。在教學(xué)過(guò)程中,教師要不斷地、經(jīng)常地灌輸化學(xué)的學(xué)習(xí)方法、分析方法、滲透化學(xué)知識(shí)、化學(xué)技能和技巧?;瘜W(xué)教學(xué)中,要與日常生活和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái),以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。在不斷進(jìn)行的教育教學(xué)中,學(xué)生在不知不覺(jué)地自覺(jué)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和化學(xué)學(xué)習(xí)和分析方法,去理解知識(shí),分析許多實(shí)際問(wèn)題。如有關(guān)環(huán)保問(wèn)題、生態(tài)問(wèn)題、資源的開(kāi)發(fā)利用等等,同學(xué)們都能運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和理解。
二、激發(fā)興趣,樹(shù)立信心。
九年級(jí)化學(xué)是啟蒙課程,學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心的培養(yǎng)尤為重要,在第一節(jié)課,我首先出示一塊手帕,讓大家猜想:用火點(diǎn)燃后會(huì)是什么樣子?同學(xué)們毫不猶豫地回答說(shuō)燒壞了,我微笑著沒(méi)有說(shuō)話,把一塊手帕在酒精燈上點(diǎn)燃,熊熊大火持續(xù)了1分鐘左右,火滅了,手帕完好無(wú)損,同學(xué)們驚呆了。緊接著,我又變了幾個(gè)小魔術(shù):魔棒點(diǎn)燈、藏貓咪、清水變牛奶等,同學(xué)們強(qiáng)烈感受到化學(xué)的魅力,帶著強(qiáng)烈的好奇心和求知*,我將他們帶入化學(xué)的王國(guó)。接下來(lái),我就說(shuō),同學(xué)們我從不打聽(tīng)大家以前的學(xué)習(xí)成績(jī),化學(xué)是一門(mén)新課程,不存在什么基礎(chǔ),在我的化學(xué)課堂不存在什么差生?;瘜W(xué)是理科,但比數(shù)學(xué)、物理要好學(xué)的多,是理科中的文科,讓學(xué)生消除恐懼心理,只要想學(xué)好化學(xué),從這堂課開(kāi)始,你就能學(xué)好,大家有信心么?同學(xué)們就舉起有力的拳頭,高喊有;就在這一聲響亮的回答中,我和這些同學(xué)的合作就建立起來(lái)了,我們的命運(yùn)就緊緊的聯(lián)系在了一起。
三、精心準(zhǔn)備好每一堂課,提高教育教學(xué)水平。
以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,強(qiáng)烈的責(zé)任心、使命感和敬業(yè)精神,精心準(zhǔn)備好每一堂課,在課前認(rèn)真鉆研教材和教法,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,精心選題,上課時(shí)注意突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,使學(xué)生能通過(guò)化學(xué)課的學(xué)習(xí),不僅能系統(tǒng)全面地掌握知識(shí)點(diǎn),更能運(yùn)用知識(shí)解決學(xué)習(xí)、生活和生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問(wèn)題,提高技能、技巧,提高分析、歸納及綜合運(yùn)用能力。這樣使教學(xué)相長(zhǎng),不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,而且提高了教師的教學(xué)法水平和能力。
四、幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
化學(xué)課的學(xué)習(xí)具有與其它學(xué)科的不同之處,在于它雖然是理科學(xué)科,在某種程度上卻具有文科學(xué)科的一些特點(diǎn),比如,許多的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)需要機(jī)械性記憶和理解記憶;同時(shí)化學(xué)又是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),一定要以科學(xué)的態(tài)度來(lái)認(rèn)真做好化學(xué)實(shí)驗(yàn),以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)操作的技能、技巧。在教學(xué)過(guò)程中,注意向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法,幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率,以提高學(xué)習(xí)成績(jī),收到了很好的教學(xué)效果。
回顧我的教學(xué)工作,我一直以來(lái)都能全身心地付出,雖然伴隨著很多挫折和無(wú)奈,但更多的是成功的喜悅和滿足。從中我深深的體會(huì)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新,學(xué)海無(wú)涯,藝海無(wú)邊。今后,我要進(jìn)一步加強(qiáng)自己的修養(yǎng),不斷提高自己的教學(xué)水平,做一個(gè)教育事業(yè)這塊沃土上勤耕不輟的孺子牛。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)和方法篇五
1、認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課。不但備教法、備教材更應(yīng)備學(xué)生。本屆學(xué)生,學(xué)生沒(méi)有以前那么整齊,所以我盡量根據(jù)教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)課的類型,備課前盡量做到自己先完成每節(jié)課的作業(yè)以及課外練習(xí),從中選取適合本班學(xué)生實(shí)際的題目。認(rèn)真寫(xiě)好教案,做到每節(jié)課都"有備而來(lái)"。每節(jié)課都在課前作好充分的準(zhǔn)備,并利用各種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力。在課后認(rèn)真作好總結(jié),及時(shí)從課堂教法和學(xué)生的反映情況總結(jié)出每節(jié)課的得與失,從而提高自己的教學(xué)水平。
2、虛心請(qǐng)教其他教師。在教學(xué)上,能和其他老師團(tuán)結(jié)協(xié)作,有問(wèn)題及時(shí)向他們請(qǐng)教。在每個(gè)章節(jié)知識(shí)的處理上,通過(guò)每次的備課組活動(dòng)積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí),多聽(tīng)其他老師的課,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)以彌補(bǔ)自己教法上存在的不足。
3、認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)也有針對(duì)性。為此,我常常到網(wǎng)上搜資料,對(duì)資料進(jìn)行篩選,力求每次作業(yè)都能起到的效果。對(duì)學(xué)生的每次作業(yè)都能作到認(rèn)真批改,通過(guò)作業(yè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)上及講解時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題,并及時(shí)分析原因并總結(jié),進(jìn)行透徹的評(píng)析,俗話說(shuō)"亡羊補(bǔ)牢,未為晚矣"一學(xué)期來(lái),本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
4、組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作。
二、不斷學(xué)習(xí)、更新理念。
現(xiàn)在是生命科學(xué)的世紀(jì),化學(xué)的知識(shí)日新月異,發(fā)展很快。本學(xué)期在學(xué)校的工作中,我經(jīng)常去聽(tīng)學(xué)校各科組的公開(kāi)課,虛心向教師們學(xué)習(xí)更新的教學(xué)方法,取別人之長(zhǎng)、補(bǔ)自己之短。并注意創(chuàng)新,形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。
三、成績(jī)與反思。
1、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ),拼命趕進(jìn)度不可取。
學(xué)生答題中存在的問(wèn)題,與他們平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系,因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。抓基礎(chǔ)知識(shí),就是要抓化學(xué)課本知識(shí),教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同,教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教,盡量降低落后面。抓基本技能,要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理,多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過(guò)程和樂(lè)趣,切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2、重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。要提高學(xué)生的能力,就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí),都不能“重結(jié)論,輕過(guò)程,重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過(guò)程,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”?;瘜W(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究?jī)?nèi)容,對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向,以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容,以周圍環(huán)境為參照對(duì)象,讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng),主動(dòng)學(xué)習(xí),逐步形成科學(xué)探究能力。
3、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,抓好知識(shí)的應(yīng)用。中考試題涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容,從多角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年來(lái)逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制,減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力,讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí),盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì),用化學(xué)視角去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題,學(xué)以致用。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)和方法篇六
化學(xué)作為一門(mén)自然科學(xué),既有嚴(yán)格的理論體系,又有復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)操作。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師需要合理選擇和運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文將分享我在化學(xué)教學(xué)中的一些心得體會(huì)。
第二段:注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力
在化學(xué)教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)操作是非常重要的一環(huán)。通過(guò)實(shí)驗(yàn),學(xué)生可以親自動(dòng)手,感受化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程。因此,我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。首先,我會(huì)提前做好實(shí)驗(yàn)預(yù)演,確保每一步都能夠熟練地進(jìn)行。然后,我會(huì)給學(xué)生詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)步驟,并注意安全事項(xiàng)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我時(shí)刻觀察學(xué)生的操作情況,及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。通過(guò)這種方法,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力得到了很大的提高。
第三段:開(kāi)展多種形式的課堂互動(dòng)
化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生積極參與,而不僅僅是被動(dòng)接受。因此,我注重開(kāi)展多種形式的課堂互動(dòng)。在課堂上,我會(huì)提問(wèn)學(xué)生問(wèn)題,鼓勵(lì)他們思考,并給與回答。同時(shí),我也會(huì)組織小組活動(dòng),讓學(xué)生合作解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生可以相互交流,從而加深對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解和記憶。通過(guò)這種方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動(dòng),學(xué)習(xí)效果也有了顯著的提高。
第四段:運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)
隨著科技的發(fā)展,多媒體技術(shù)在教學(xué)中扮演著越來(lái)越重要的角色。在化學(xué)教學(xué)中,我也善于運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。我會(huì)制作精美的PPT,將化學(xué)知識(shí)進(jìn)行圖像化、動(dòng)畫(huà)化,并通過(guò)視頻展示實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣,學(xué)生可以直觀地看到實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果,有助于理解和記憶化學(xué)知識(shí)。此外,我還會(huì)使用電子教案、教學(xué)軟件等進(jìn)行輔助教學(xué)。通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù),化學(xué)教學(xué)的效果得到了極大的提升。
第五段:激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力
化學(xué)作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué),需要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題。為了提高學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力,我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)踐探究。比如,我會(huì)給予學(xué)生一些實(shí)際的問(wèn)題,讓他們自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,學(xué)生不僅鞏固了化學(xué)知識(shí),還培養(yǎng)了實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。此外,我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽和科技創(chuàng)新比賽,提高他們?cè)趯?shí)踐上的成就感和自信心。
結(jié)尾:
化學(xué)教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。通過(guò)注重培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力、開(kāi)展多種形式的課堂互動(dòng)、運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)以及鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力,我在化學(xué)教學(xué)中取得了顯著的效果。相信只要我們不斷總結(jié)和創(chuàng)新,化學(xué)教學(xué)的效果將會(huì)越來(lái)越好。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)和方法篇七
我們班有兩個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。他們是郭棟和陸麗萍。為了改造他們,恢復(fù)他的自信,我在以下幾個(gè)方面做了努力。
開(kāi)學(xué)時(shí)仔細(xì)觀察他們后,根據(jù)他們的表現(xiàn)和特點(diǎn)做出合理的評(píng)價(jià)。這是激發(fā)學(xué)困生上進(jìn),規(guī)范其行為,為其指明努力方向的一個(gè)非常重要的因素。不合理的評(píng)價(jià)不僅不能促進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習(xí),甚至?xí)璧K他們的學(xué)習(xí)。所以開(kāi)學(xué)的時(shí)候,我對(duì)他們每個(gè)人都進(jìn)行了全面細(xì)致的評(píng)價(jià)。并制定相應(yīng)的計(jì)劃和措施。
與優(yōu)等生相比,學(xué)困生由于自身的特殊性,成功的經(jīng)歷很少。所以我根據(jù)他們的特點(diǎn),給他們提供表演的機(jī)會(huì),讓他們成功。
1.降低提問(wèn)的要求。
一般學(xué)困生基礎(chǔ)差,思維反應(yīng)慢,很少體驗(yàn)成功和參與學(xué)習(xí)。久而久之,他們心安理得,讓思維游走于課堂之外,心甘情愿地充當(dāng)課堂學(xué)習(xí)的陪客。為了改變這種情況,我經(jīng)常降低提問(wèn)的要求,設(shè)計(jì)一些他們獨(dú)立思考后就能回答的問(wèn)題,讓他們主動(dòng)參與回答,體驗(yàn)成功,不斷給他們灌輸“我能行”的意識(shí),從而激發(fā)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望。如果我們班起飛,他不太懂漢字,但語(yǔ)言思維能力沒(méi)那么差,我就故意多給他上課說(shuō)話的機(jī)會(huì)。隨著時(shí)間的推移,他的學(xué)習(xí)熱情越來(lái)越高,逐漸養(yǎng)成了積極參與課堂、積極發(fā)言的習(xí)慣。我對(duì)自己越來(lái)越有信心了。
2.布置一些自由的和選擇性的作業(yè)。
每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體,他們之間是有差異的。所以,對(duì)于學(xué)困生,我要求他們和其他同學(xué)一樣,每天完成作業(yè),但是題的內(nèi)容和數(shù)量可以自由選擇??梢詮睦蠋煵贾玫慕y(tǒng)一角色中選擇幾個(gè)你認(rèn)為自己有把握的問(wèn)題。有時(shí)候我也會(huì)給他們提問(wèn)。就這樣,我漸漸對(duì)多做作業(yè)產(chǎn)生了興趣,對(duì)自己的作業(yè)要求也越來(lái)越高,有的還被評(píng)為優(yōu)秀作業(yè)!比如陳全因?yàn)檎n后練習(xí)做不完,所以經(jīng)常選擇自己的作業(yè)來(lái)完成,一般是練習(xí)寫(xiě)漢字;劉軍和騰飛開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)漢字,并逐漸轉(zhuǎn)入完成課后練習(xí)?,F(xiàn)在,他幾乎可以和大家一起完成同樣的作業(yè),進(jìn)步很大。
這些學(xué)困生基礎(chǔ)差,知識(shí)漏洞大。如果老師不重視這一點(diǎn),進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),假以時(shí)日,他們的漏洞會(huì)越來(lái)越大,學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)越來(lái)越差。當(dāng)然,我說(shuō)的輔導(dǎo),不是盲目加班,也不是強(qiáng)行灌輸。而是想讓他們受到我的真愛(ài)的啟發(fā),從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心,彌補(bǔ)他們?nèi)笔У闹R(shí)。
現(xiàn)在我們班的郭棟和陸麗萍,因?yàn)楹臀医佑|時(shí)間長(zhǎng),個(gè)別談話頻繁,不僅和我感情更深,也越來(lái)越愛(ài)我的班級(jí)。我特別堅(jiān)信,只要努力,就會(huì)有收獲!在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)再接再厲,讓學(xué)困生有更好的發(fā)展。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)和方法篇八
化學(xué)是一門(mén)重要的自然科學(xué),它研究的是物質(zhì)的組成、性質(zhì)、變化規(guī)律等內(nèi)容。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)化學(xué)有助于培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和邏輯思維能力。然而,要教好化學(xué)并不容易,需要運(yùn)用有效的教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中,我積累了一些關(guān)于化學(xué)教學(xué)方法的心得體會(huì),今天我愿意與大家分享。
首先,激發(fā)興趣是化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵?;瘜W(xué)知識(shí)晦澀難懂,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)會(huì)感到困惑和無(wú)趣。因此,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的起點(diǎn)。我善于運(yùn)用多媒體技術(shù),利用圖像、動(dòng)畫(huà)和實(shí)驗(yàn)?zāi)M等教具,將抽象的化學(xué)概念轉(zhuǎn)化為直觀的圖像,使學(xué)生能夠形象地理解和感受化學(xué)的魅力。同時(shí),我也會(huì)邀請(qǐng)專業(yè)人士來(lái)講解一些化學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域的前沿知識(shí),幫助學(xué)生了解化學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,并激發(fā)他們對(duì)化學(xué)研究和創(chuàng)新的興趣。
其次,在化學(xué)教學(xué)中,我重視實(shí)踐操作。化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué),理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合才能更好地理解和掌握。為了讓學(xué)生充分參與實(shí)踐,我設(shè)計(jì)了一系列具有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)親自操作和觀察,體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。在實(shí)驗(yàn)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力,引導(dǎo)他們觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,推斷規(guī)律,培養(yǎng)科學(xué)精神和實(shí)驗(yàn)探究的興趣。我相信,通過(guò)實(shí)踐操作的教學(xué)方法,學(xué)生能夠更加深入地理解和學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。
另外,我也注重啟發(fā)式教學(xué)?;瘜W(xué)知識(shí)不僅僅是死記硬背,更需要學(xué)生發(fā)現(xiàn)和思考。我會(huì)設(shè)計(jì)一些富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論,幫助他們形成自主學(xué)習(xí)的能力。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),鼓勵(lì)他們形成問(wèn)題意識(shí)、動(dòng)手實(shí)踐和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)方法,學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。
除了教學(xué)方法,我也重視評(píng)價(jià)方法的改進(jìn)。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)主要以考試為主,評(píng)價(jià)結(jié)果過(guò)于片面。為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,我在評(píng)價(jià)上更注重學(xué)生的綜合能力。我會(huì)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的作業(yè)和項(xiàng)目,讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,進(jìn)行研究和探究,培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和創(chuàng)新精神。同時(shí),我也會(huì)注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互評(píng),讓學(xué)生充分參與評(píng)價(jià)過(guò)程,提升他們的自我意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
最后,我相信化學(xué)教學(xué)方法應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。隨著科技的不斷發(fā)展,我時(shí)刻關(guān)注教學(xué)方法的更新和改進(jìn),嘗試運(yùn)用新的教學(xué)工具和技術(shù),提高教學(xué)效果。例如,我會(huì)利用電子白板、教育軟件和在線資源等,讓學(xué)生在課堂外也能夠進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí),我還積極參加教學(xué)培訓(xùn)和研討會(huì),與其他化學(xué)教師進(jìn)行交流和分享,共同探索適合當(dāng)今學(xué)生的化學(xué)教學(xué)方法。
總之,化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的興趣,并通過(guò)實(shí)踐操作、啟發(fā)式教學(xué)和綜合評(píng)價(jià)等方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。同時(shí),教師也應(yīng)不斷更新教學(xué)方法,與時(shí)俱進(jìn)。我相信,在不斷探索和實(shí)踐中,化學(xué)教學(xué)將越來(lái)越生動(dòng)有趣,學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)也將得到進(jìn)一步提高。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)和方法篇九
初中化學(xué)是啟蒙教育。它有很多化學(xué)專用語(yǔ)言,比較枯燥。學(xué)生很難把它作為第二外語(yǔ)來(lái)使用。因此,它充分利用了它與人們的衣、食、住、行的密切關(guān)系。通過(guò)實(shí)驗(yàn),學(xué)生不僅對(duì)化學(xué)好奇,還會(huì)思考;通過(guò)身邊的化學(xué)現(xiàn)象,讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)是如此的豐富多彩,保持著持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情。經(jīng)過(guò)幾年的觀察,我們發(fā)現(xiàn),一些其他學(xué)科中低年級(jí)的學(xué)生,因?yàn)閷?duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣和渴望,可以取得中高年級(jí)。
作為中考新增加的科目,我們復(fù)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)。在初始階段,要求學(xué)生在聽(tīng)課、記筆記、寫(xiě)作業(yè)、糾錯(cuò)等方面建立必要的學(xué)習(xí)規(guī)范。他們將來(lái)會(huì)學(xué)得很順利。同時(shí),梳理化學(xué)知識(shí),應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解釋社會(huì)實(shí)際情況,如:戰(zhàn)爭(zhēng)、醫(yī)療、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保等信息。選擇典型例題講解,改一道題或多道題,讓學(xué)生善于從不同角度、不同方向分析問(wèn)題、思考問(wèn)題,從而提高分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,同時(shí)教會(huì)學(xué)生一些應(yīng)試技巧。
1、初三的化學(xué)特征從初三開(kāi)始。一年不到,就要迎接中考了。教學(xué)任務(wù)很緊。這幾年我們新課程的結(jié)束時(shí)間是最后一次,基本都是三月底,復(fù)習(xí)時(shí)間也短。所以出現(xiàn)了追課的現(xiàn)象,大家都想盡快結(jié)束新課,進(jìn)入復(fù)習(xí)。為了節(jié)省更多的復(fù)習(xí)時(shí)間,拼命追趕教學(xué)進(jìn)度的做法,必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”,甚至?xí)屢恍└簧蠈W(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。
2、在元素化合物的教學(xué)中,由于時(shí)間短、內(nèi)容多、綜合性強(qiáng),一些學(xué)生無(wú)法適應(yīng),沒(méi)有知識(shí)網(wǎng)絡(luò),教學(xué)方法和教學(xué)效率有待提高。
3、在往年的中考中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍然缺乏一般的科研方法和書(shū)面表達(dá)能力。因此,在教學(xué)中要不斷加強(qiáng)科學(xué)思維方法的滲透,從規(guī)范學(xué)生口頭表達(dá)訓(xùn)練開(kāi)始,逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)正確的書(shū)面表達(dá)。
4、存在的問(wèn)題:就化學(xué)而言,上學(xué)期化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展較少,學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的能力沒(méi)有得到充分培養(yǎng);此外,由于趕完新課,沒(méi)有更好的組織學(xué)生復(fù)習(xí),學(xué)生的一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固,缺乏必要的訓(xùn)練,考試結(jié)果也不理想。學(xué)生在各種科目上有繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。大部分時(shí)間忙于完成老師布置的作業(yè),幾乎沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí)預(yù)習(xí),沒(méi)有時(shí)間思考學(xué)習(xí)內(nèi)容,所以學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法相對(duì)較差。
1、打好基礎(chǔ),拼命趕上進(jìn)度是不可取的。
學(xué)生回答中存在的問(wèn)題與他們未能準(zhǔn)確理解和掌握初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大關(guān)系,因此重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)仍然是重中之重。掌握基礎(chǔ)知識(shí)就是掌握化學(xué)教材的知識(shí),努力通過(guò)教學(xué)的每一章。由于學(xué)生之間智力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異,學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的能力也不同,因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教,盡量減少落后。掌握基本功,掌握化學(xué)術(shù)語(yǔ)的使用技巧和基本實(shí)驗(yàn)技能。在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,學(xué)生要真正理解每個(gè)實(shí)驗(yàn)所涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理,給學(xué)生更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì),通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)觀察研究的過(guò)程和樂(lè)趣,有效提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2、注重獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。要提高學(xué)生的能力,必須在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。在正常的教學(xué)和復(fù)習(xí)中,我們不能“強(qiáng)調(diào)結(jié)論,忽視過(guò)程,強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單實(shí)用的機(jī)械練習(xí),忽視問(wèn)題情景和對(duì)解決方案的分析”。而是要注重知識(shí)的獲取過(guò)程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中掌握“基礎(chǔ)學(xué)科的思維方法”??茖W(xué)探究?jī)?nèi)容出現(xiàn)在化學(xué)試題中,對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。要準(zhǔn)確把握課程改革的方向,以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容,以周圍環(huán)境為參照對(duì)象,讓學(xué)生體驗(yàn)和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng),主動(dòng)學(xué)習(xí),逐步形成科學(xué)探究能力。
3、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,特別注意知識(shí)的應(yīng)用。中考涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)話題,從多個(gè)角度考查學(xué)生的知識(shí)和能力。近年來(lái),對(duì)這類問(wèn)題的審查逐漸加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的局限,減少機(jī)械操練所消耗的時(shí)間和精力,給學(xué)生時(shí)間閱讀課外科技知識(shí),盡可能多的接觸和了解社會(huì),從化學(xué)的角度觀察和分析問(wèn)題,學(xué)以致用。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)和方法篇十
20xx年11月10日,我有幸與中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)外出學(xué)習(xí),通過(guò)這短短三天的學(xué)習(xí)收獲頗豐,同時(shí)也感到肩上的壓力很大,很有一種危機(jī)感。
在這10多節(jié)課中,教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮,了解學(xué)生的起點(diǎn),通過(guò)學(xué)生已有的知識(shí)來(lái)獲取新知的。他們的設(shè)計(jì)完全是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際觀察,通過(guò)大屏幕中的動(dòng)畫(huà)效果,讓學(xué)生從中進(jìn)一步獲取信息,并結(jié)合課件的展示,讓學(xué)生從這些具體的動(dòng)畫(huà)效果中通過(guò)探討和理解體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),我覺(jué)得他們講課很樸實(shí),達(dá)到了相應(yīng)的目的。他們的一些做法,很值得我學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)下學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂,注重了學(xué)習(xí)的過(guò)程性和實(shí)際效果?,F(xiàn)在的課堂教學(xué)不再是單一的教師教、學(xué)生學(xué)的過(guò)程,而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究,師生間合作交流下進(jìn)行教學(xué)的。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者,而是學(xué)生在課堂中是學(xué)習(xí)的主人,教師只是學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織者,引導(dǎo)者與合作者。
通過(guò)聽(tīng)了這10多節(jié)課后,我感覺(jué)到青年教師的風(fēng)采就是不同凡響,無(wú)論是在課堂上,還是在交流中,言談舉止、無(wú)不流露出“年輕就是革命的本錢”的風(fēng)范,回味他們課堂上的精彩之處,的確是值得我們每一位年輕教師學(xué)習(xí)、反思。聯(lián)系到自己,在今后的教學(xué)工作中,我要以他們?yōu)榘駱?,轉(zhuǎn)變教育思想、轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。積極思考,精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生喜歡自己的課堂。力求體現(xiàn)以學(xué)生為本,處處為學(xué)生考慮,上出有價(jià)值、有質(zhì)量的課來(lái)。同時(shí),在教學(xué)中,要不斷學(xué)習(xí),不斷反思,學(xué)習(xí)他們新的教學(xué)理念、教學(xué)思想,學(xué)習(xí)他們對(duì)細(xì)微之處處理的獨(dú)具匠心,學(xué)習(xí)他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功底等等,反思自己的教學(xué),真正提高自己各方面的能力。
20xx年11月18日
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)和方法篇十一
創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,對(duì)教學(xué)情境的關(guān)注,是目前教學(xué)模式構(gòu)建中的重點(diǎn)話題,也是廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試探索的課題。教育家第斯多惠指出:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?!眲?chuàng)設(shè)教學(xué)情境,正是激勵(lì)、喚醒、鼓舞的一種藝術(shù)。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我們要善于憑借教材,順應(yīng)兒童心理,因時(shí)、因地、因人制宜,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、符合學(xué)生心理、年齡特征的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好地為教學(xué)服務(wù)。
創(chuàng)設(shè)情境,是指在教學(xué)過(guò)程中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求,有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景,以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn),從而幫助學(xué)生理解教材,并使學(xué)生心理機(jī)能得到一定發(fā)展的教學(xué)策略。情境教學(xué)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要組成部分,是溝通教材和教育對(duì)象的橋梁,是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙,是撥動(dòng)學(xué)生情感的琴弦。情境教學(xué)的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。
“教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法?!苯虒W(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和利用沒(méi)有固定的方法,它不是教學(xué)過(guò)程的自然伴隨物,而是教師主動(dòng)設(shè)計(jì)的產(chǎn)物。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)設(shè)施及教師本人素質(zhì),選擇恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境的途徑。那么,如何創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢?依據(jù)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐,我總結(jié)了如下幾種途徑。
1.語(yǔ)言描繪情境。
即教師運(yùn)用語(yǔ)言的渲染、描述和感化作用,創(chuàng)造出一種具有強(qiáng)烈感染力和鼓動(dòng)性的“情緒環(huán)境”,以撥動(dòng)或震撼學(xué)生的心弦。如教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》一文時(shí),隨著低沉悲痛的哀樂(lè)響起,教師以沉痛哀傷的.語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,向?qū)W生展示十里長(zhǎng)街送總理的感人場(chǎng)景,讓學(xué)生心靈與十里長(zhǎng)街上的人們產(chǎn)生碰撞,從而領(lǐng)悟到人們對(duì)總理的無(wú)比愛(ài)戴和深切悼念,為后文作了鋪墊。
另外,教師的示范朗讀,學(xué)生的感情朗讀也是借助語(yǔ)言來(lái)再現(xiàn)情境,幫助學(xué)生理解文中內(nèi)容和體會(huì)文中所蘊(yùn)含的思想感情的方法。如教學(xué)《荷花》第四自然段,我作了如下的設(shè)計(jì):
生(補(bǔ)足讀):一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái),我就翩翩起舞,雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。
師:風(fēng)過(guò)了,我停止了舞蹈,靜靜地站在那兒。我聽(tīng)到了——
生:蜻蜓飛過(guò)來(lái),告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò),告訴我昨夜做的好夢(mèng)……
這樣,在師生共創(chuàng)的情境中,學(xué)生情感的火花被點(diǎn)燃,豐富的想象被激活,不知不覺(jué)地沉浸在文本描繪的美好景色中。
以語(yǔ)言描繪為主的情境創(chuàng)設(shè),可以給學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供廣闊的天地。要求教師語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)形象,能誘發(fā)學(xué)生在頭腦中形成正確的表象,從而感知所學(xué)的文本材料。
2.實(shí)物演示情境
俗話說(shuō):“百聞不如一見(jiàn)。”這是人們認(rèn)識(shí)客觀事物的一條規(guī)律。實(shí)物演示情境,正是從這一認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)的。如教學(xué)《畫(huà)楊桃》一文時(shí),針對(duì)本地孩子不熟悉楊桃這種熱帶水果的實(shí)際,我特地把楊桃?guī)У秸n堂并指導(dǎo)學(xué)生觀察。在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生對(duì)“從不同的角度看,楊桃的樣子不同”有了感性認(rèn)識(shí),在豁然頓悟中理解了文中的“我”把楊桃畫(huà)成五角星是事實(shí)就是的做法,同學(xué)們嘲笑“我”是錯(cuò)誤的道理。
用實(shí)物演示情境,既可以由老師展示,也可以讓學(xué)生來(lái)展示。
3.電腦模擬情境
近年來(lái),計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛?;脽魴C(jī)、投影儀等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)入課堂,為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)提供了有利條件。音頻、視頻、圖像等媒體信息,可以將文字、圖片、動(dòng)畫(huà)等多種媒體有機(jī)集成,以圖文并茂、聲形輝映的完整形象再現(xiàn)情境,吸引學(xué)生的注意,并達(dá)到“感知、理解、運(yùn)用”的目的。
如五年級(jí)上冊(cè)《地震中的父與子》一課,課文講述的是1998年美國(guó)洛杉磯發(fā)生的大地震中,一位父親冒著危險(xiǎn),抱著堅(jiān)定信念,不顧勸阻,歷盡艱辛,經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘,終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事。由于五年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)歷與課文內(nèi)容有很大距離,我以剛剛發(fā)生的5-12汶川大地震導(dǎo)入,結(jié)合視頻、圖片,在聲與畫(huà)的渲染下,把學(xué)生的思維拉向地震的慘烈現(xiàn)場(chǎng)。學(xué)生一下子被影片中山崩地裂、驚心動(dòng)魄的地震畫(huà)面感染了,為后文學(xué)生體會(huì)父親在廢墟中挖掘的艱難做好了鋪墊。
4.圖畫(huà)再現(xiàn)情境:
“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”,不僅揭示了詩(shī)與畫(huà)之間的相互關(guān)系,同樣也揭示了文與畫(huà)之間的關(guān)系。文與畫(huà)是相通的。借助圖畫(huà)再現(xiàn)課文情境,可以使文本具體化、形象化,符合小學(xué)生以形象思維為主的年齡特征。運(yùn)用圖畫(huà)再現(xiàn)情境時(shí),教師要指導(dǎo)觀察,加上聲情并茂的講述,便于學(xué)生充分地感受形象,進(jìn)入情境。
如《月光曲》一文中,《月光曲》的內(nèi)容是借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出來(lái)的。我是這樣設(shè)計(jì)訓(xùn)練的:把皮鞋匠的聯(lián)想概括為三個(gè)層次:(1).月亮升起,海面平靜;(2).月亮升高,穿過(guò)微云;(3).月亮高照,風(fēng)起浪涌。這三個(gè)層次用簡(jiǎn)筆畫(huà)展示如下圖。再通過(guò)朗讀感受意境,加上教師點(diǎn)撥,歸納出皮鞋匠聯(lián)想的三個(gè)畫(huà)面內(nèi)容分別表現(xiàn)了樂(lè)曲不同的旋律:“徐緩清幽”---“逐漸增強(qiáng)”---“激昂有力”,樂(lè)曲的變化反映了貝多芬思想感情的變化:理解---同情---激動(dòng)。
5.角色扮演情境
角色扮演就是用演出的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),學(xué)生在逼真的情境中體驗(yàn)感情,感悟語(yǔ)言文字,溫習(xí)所學(xué)知識(shí),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。如低年級(jí)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)比較枯燥乏味,若創(chuàng)設(shè)角色扮演的情境,會(huì)收到較好的效果。如讓一部分學(xué)生扮演聲母,另一部分學(xué)生扮演韻母,他們各自戴上對(duì)應(yīng)的頭飾找朋友。表演聲母的同學(xué),遇見(jiàn)表演韻母的同學(xué)說(shuō)聲:“你是我的朋友?!比缓蟊舜似醋x出音節(jié)。這樣的扮演,讓學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然,教學(xué)效果倍增。
6.音樂(lè)渲染情境
音樂(lè)是一種訴諸人的聽(tīng)覺(jué),啟動(dòng)人聯(lián)想和想象的藝術(shù),最能調(diào)動(dòng)人的情感,撫慰人的心靈,渲染情境,創(chuàng)造氣氛。教師把音樂(lè)語(yǔ)言與語(yǔ)言文字溝通起來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等器官,創(chuàng)設(shè)一種具有強(qiáng)烈感染力和鼓動(dòng)性的“情緒環(huán)境”,往往能使教學(xué)收到意想不到的效果。如《十里長(zhǎng)街送總理》一文,至始至終奏響哀樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生入情入境,整節(jié)課讓學(xué)生沉浸在悲傷和哀痛之中,在朗讀和感悟中對(duì)周總理的懷念和崇敬之情油然而生。
教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和利用沒(méi)有固定的方法,教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)設(shè)施及教師本人素質(zhì),選擇適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境的途徑。
總之,語(yǔ)文教學(xué)中的情境效應(yīng),不僅對(duì)激發(fā)學(xué)生的求職欲望,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的智力能力具有重要的作用,而且對(duì)于促進(jìn)素質(zhì)教育的深入發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)和方法篇十二
我國(guó)古代偉大的教育家孔子說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!笨涿棱o斯也說(shuō)過(guò):“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?!迸d趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提,是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),集中注意力的重要因素。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多元教學(xué)方法,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到提高效率的目的。
信息技術(shù)課是一門(mén)新興的學(xué)科,它主要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力以及各方面的協(xié)調(diào)能力等。小學(xué)階段的信息技術(shù)課主要是初步培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì),也就是培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和主動(dòng)獲取信息、處理信息的能力。要確保信息技術(shù)教育在新型人才方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用,就必須探討信息技術(shù)的課堂教學(xué)方法。下面我就談?wù)勎业恼n堂點(diǎn)滴。
在信息技術(shù)教學(xué)中有許多專用的電腦術(shù)語(yǔ),這對(duì)于的小學(xué)生來(lái)說(shuō),理解起來(lái)往往是比較困難,教學(xué)效果不是很了理想。但是教師如果能夠采取行之有效的教學(xué)方法,根據(jù)不同學(xué)生學(xué)生年齡的特點(diǎn),適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些形象生動(dòng)的的語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)他們,化抽象為具體,化枯燥為生動(dòng),就能做到事半功倍的效果。例如:在上低年級(jí)的學(xué)會(huì)開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)這課的時(shí)候,我會(huì)請(qǐng)他們把愛(ài)睡懶覺(jué)的電腦叫醒,如此童趣的語(yǔ)言相信很受孩子的歡迎。把新建的文件夾比成是自己的'書(shū)包,每樣屬于自己的東西都要放好在書(shū)包里。避開(kāi)抽象、枯燥的理論說(shuō)教,充分利用學(xué)生的形象思維,學(xué)生能很輕易的理解老師講解的意思,達(dá)到理想教學(xué)效果。
由于小學(xué)生將注意力保持在同一事物上的時(shí)間比較短,例如:在指法練習(xí)的時(shí)候如果用單一的練習(xí)方式,只能讓他們感到枯燥無(wú)味。在實(shí)踐中,我們整合了多種指法練習(xí)軟件,使用兒童化、游戲的方式,從多個(gè)角度訓(xùn)練學(xué)生的指法,如:“打飛碟”軟件要求學(xué)生以正確的擊鍵來(lái)打落飛碟;“拼單詞”軟件和英語(yǔ)學(xué)科整合,要求學(xué)生根據(jù)提示正確拼出英語(yǔ)單詞;“金山打字通”更是有較多的游戲供選擇——“青蛙跳河”、“警察抓小偷”等。這些軟件一般都由淺入深,循序漸進(jìn),幫助學(xué)生一步一步鞏固指法。
學(xué)習(xí)任何一種技能,光練習(xí)不使用,不僅不能體現(xiàn)技能的價(jià)值,也不可能得到進(jìn)一步的提高。當(dāng)學(xué)生的指法練習(xí)達(dá)到比較熟練的程度,我們開(kāi)始讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用微軟拼音輸入法練習(xí)輸入漢字。開(kāi)始時(shí),讓學(xué)生一節(jié)課只輸入同樣的一句話,把這句話的輸入練習(xí)得非常熟練,達(dá)到盲打的程度。經(jīng)過(guò)三四課時(shí)的練習(xí),再開(kāi)始使用網(wǎng)絡(luò)討論軟件,展開(kāi)一些網(wǎng)絡(luò)討論,話題諸如:你熟悉的城市、你最喜歡的一個(gè)故事等。學(xué)生饒有興趣地和伙伴展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)討論,在討論的過(guò)程中,不但增長(zhǎng)了知識(shí),指法技能更是大大得到了提高。在這個(gè)過(guò)程中,可根據(jù)學(xué)生的不同水平,分別授予“打字小能手”、“打字高手”和“彈指神功手”等榮譽(yù)稱號(hào)。
在課堂教學(xué)中,不少同學(xué)已經(jīng)早早完成了任務(wù),不在安份于比較簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容了,這時(shí)候如果教師視而不見(jiàn)的話,就很容易打亂整個(gè)課堂教學(xué)秩序,影響了正常的教學(xué)。于是教師要充分利用他們很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,“因勢(shì)利導(dǎo)”,讓學(xué)生在實(shí)踐中展示自己的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)成果。
例如:對(duì)于教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的課文,我先讓學(xué)生自學(xué),動(dòng)手操作,把很快完成任務(wù)的學(xué)生編到一組來(lái)展示自己的學(xué)習(xí)成果,其他組員評(píng)價(jià)、補(bǔ)充,然后大加表?yè)P(yáng)這些學(xué)生,再聘請(qǐng)這些“佼佼者”當(dāng)小老師擔(dān)任其他組的組長(zhǎng),負(fù)責(zé)幫助本組成員,以便教師可以集中精力去輔導(dǎo)基礎(chǔ)很差的學(xué)生。這樣既減輕了教師的負(fù)擔(dān),又增強(qiáng)了小老師的動(dòng)手操作能力和應(yīng)用信息能力,提供了展示的舞臺(tái);既增強(qiáng)了其他學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,又培養(yǎng)了他們處理信息的能力和知識(shí)獲得的過(guò)程。學(xué)生們都盼望著自己能早日當(dāng)上小組長(zhǎng),于是課前主動(dòng)地預(yù)習(xí)課文,大大提高了積極性。這種在互動(dòng)式的教學(xué)中樹(shù)立榜樣的教學(xué)方法使“少數(shù)學(xué)生更好,大多數(shù)學(xué)生都有收獲”。然后在大家都學(xué)會(huì)后,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō):“你還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決?你還想知道什么?……”只要學(xué)生愿問(wèn)、愿學(xué),教師就不必拘泥于教學(xué)內(nèi)容,有的可以在課內(nèi)小組討論解決,有的可以課外自己查資料解決。這樣學(xué)生通過(guò)探索解決了問(wèn)題,對(duì)所學(xué)的知識(shí)才會(huì)理解深刻,才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性,才會(huì)更好地培養(yǎng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,才會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,老師也可以利用各種各樣豐富多彩的內(nèi)容,給學(xué)生展示一些新的懸念,激發(fā)出他們的好奇心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,并在此氛圍下,指引著他們?nèi)デ笾剿?。例如:我在教學(xué)“word”時(shí),首先給同學(xué)們展示用word編寫(xiě)的一塊圖文并茂的文檔,然后展示給學(xué)生們,我們看到的這塊版面就是用word編寫(xiě)的,非常漂亮是嗎?你們認(rèn)真學(xué)了這一章節(jié)的內(nèi)容,也能制作如此出這樣漂亮的版面來(lái)。通過(guò)老師這樣的啟發(fā),學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力會(huì)很快集中到我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來(lái),于是學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下,主動(dòng)積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)和方法篇十三
利用課余時(shí)間,閱讀了《有效教學(xué)方法》,我受到了很大啟發(fā)。我覺(jué)得老師若想把認(rèn)真準(zhǔn)備的課付諸實(shí)施,把教學(xué)原則成功地運(yùn)用到課堂教學(xué)中去,還必須達(dá)到上好課的一些基本要求:
1、目標(biāo)明確。
我覺(jué)得,目標(biāo)明確是指上課時(shí)老師明白這堂課要掌握些什么知識(shí)和技能,要養(yǎng)成些什么行為方式和品格,要有怎樣的態(tài)度,要學(xué)會(huì)什么方法,等等,也就是要明確教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中,我認(rèn)為師生的活動(dòng)都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)、進(jìn)行,上課為了引起學(xué)生的興趣,有時(shí)插入課外內(nèi)容,為了加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解,可以把內(nèi)容引申出去,都會(huì)起到事半功倍。但有時(shí)漫無(wú)目的地講,對(duì)學(xué)生就會(huì)分散注意力,教師的教學(xué)任務(wù)就難以完成。
2、內(nèi)容正確、重點(diǎn)突出。
我感悟,在一節(jié)課教師要把主要精力放在重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)上,不要對(duì)所有任務(wù)和所有內(nèi)容平均使用時(shí)間和精力,對(duì)細(xì)枝末節(jié)的知識(shí)可以蜻蜓點(diǎn)水地一帶而過(guò),但對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、概念和原理要花力氣教學(xué),重點(diǎn)知識(shí)要引導(dǎo)學(xué)生弄懂、弄清、熟練掌握。
還有教師講授的知識(shí)還必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的,技能或行為要符合規(guī)范,并且應(yīng)該要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的,如果不正確,教師就要及時(shí)予以糾正。在學(xué)生心目中的教師往往是崇高的、萬(wàn)能的,他們會(huì)向教師提出各種各樣的問(wèn)題,所以我們對(duì)待學(xué)生的疑問(wèn)應(yīng)保持謙虛、認(rèn)真、實(shí)事求是的態(tài)度,不要輕易作出沒(méi)有把握的回答。當(dāng)沒(méi)有把握回答問(wèn)題時(shí),我們可以按照《有效教學(xué)方法》說(shuō):“這個(gè)問(wèn)題提得很好,是否有哪位同學(xué)能回答?”“這個(gè)問(wèn)題提得很好,我打算查些資料弄明白之后再回答你們”“對(duì)這個(gè)問(wèn)題恐怕要看看有關(guān)材料,我和你們共同學(xué)習(xí)”。因?yàn)槲殷w會(huì)到教師的虛心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度能感染學(xué)生,使他們潛移默化、逐漸形成科學(xué)的態(tài)度。
3、方法得當(dāng)。
教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué),教學(xué)有法,但無(wú)定法,教師要善于選擇方法,創(chuàng)造性加以運(yùn)用,力求使教學(xué)取得較好的效果。這又是《有效教學(xué)方法》中的好方法,因?yàn)榉椒ū旧頍o(wú)所謂好壞,但不同的方法有不同的使用范圍,上課運(yùn)用的方法要與教學(xué)情境相適合。譬如,對(duì)尚未定論的爭(zhēng)議問(wèn)題,可以用小組討論法;為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)他們不熟悉的物件的形狀,采用講述來(lái)描述,不如用演示法更加直觀,等等。
4、學(xué)生興趣濃厚,課堂氣氛熱烈。
通過(guò)學(xué)習(xí)知道,一節(jié)課應(yīng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,課堂上學(xué)生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo),在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反應(yīng),根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然、注意力分散,要立刻找原因,發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,通過(guò)調(diào)整內(nèi)容、方法、管理三個(gè)方面去激起學(xué)生的積極狀態(tài),如果內(nèi)容太深了,就該盡量的淺顯的方式來(lái)揭示的本質(zhì);如果進(jìn)程太慢了,就該立刻加快來(lái)完成;如果學(xué)生太疲勞了,就該改個(gè)方法,如改講授為議論或談話,甚至講個(gè)與為課題有關(guān)的故事。
1、把握本文的基點(diǎn)
各篇課文的基點(diǎn)各異,教師在解讀文本的時(shí)候要能準(zhǔn)確地把握課文的基點(diǎn),準(zhǔn)確把握課文的價(jià)值取向。雖說(shuō)“一千讀者一千個(gè)哈姆雷特”,但是畢竟還是“哈姆雷特”,而不會(huì)變成“孫悟空”。因此準(zhǔn)確解讀文本是課堂教學(xué)的前提。
2、找準(zhǔn)課堂切入點(diǎn)
就教學(xué)來(lái)說(shuō),找到個(gè)性化教學(xué)的視角,這是有效教學(xué)的關(guān)鍵所在。因?yàn)檫@樣可以使一堂課的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)集中,學(xué)生學(xué)得相對(duì)透徹。一篇優(yōu)秀的文章,總有那種牽一發(fā)而動(dòng)全身的“點(diǎn)”——關(guān)鍵的詞語(yǔ)、文眼、警句、過(guò)渡段、文題,等等。在正確把握文本的基礎(chǔ)上,考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,從教材中“掏出”極寶貴的可教因素,通過(guò)二度創(chuàng)作,精心設(shè)計(jì),突破一點(diǎn),可以讓每一個(gè)學(xué)生都積極地投入到教學(xué)過(guò)程中,促使學(xué)生的思維的觸角深入到文本的內(nèi)核,從而讓課堂成為自主、合作、探究的場(chǎng)所。比如有位老師上的《天鵝的故事》,緊緊抓住“感動(dòng)”一詞,讓學(xué)生與文本親密接觸,感動(dòng)老天鵝,感動(dòng)天鵝群,感動(dòng)老人,最后感動(dòng)讀者,感動(dòng)所有的人,讓人們懂得人與動(dòng)物和諧相處,體會(huì)到天鵝的頑強(qiáng)和團(tuán)結(jié)精神。
3、捕捉情感興奮點(diǎn)
有效的教學(xué)在于能夠了解學(xué)生的“需要”以及不同學(xué)生之間的“差異”。更重要的是,學(xué)生的“需要”和“差異”往往并不限于知識(shí)水平,而在于求知熱情。這就需要教師不僅要考慮“我應(yīng)該講什么知識(shí)”,還要考慮“我應(yīng)該如何讓他對(duì)這些知識(shí)有熱情”,善于培植學(xué)生的興奮點(diǎn),不斷地激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生就某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑、討論、爭(zhēng)辯和探索。教師的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù),就表現(xiàn)在如何合理而有效地點(diǎn)擊到學(xué)生愿意興奮、能夠興奮的關(guān)鍵點(diǎn)和關(guān)節(jié)點(diǎn)上,從而不斷推動(dòng)學(xué)生智力和思維水平向更高的層次發(fā)展.
4、創(chuàng)設(shè)思維生成點(diǎn)
教學(xué)中,教師要努力尋求知識(shí)生成、知識(shí)擴(kuò)展的發(fā)散點(diǎn),善于打開(kāi)學(xué)生思維的空間,釋放學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,開(kāi)發(fā)學(xué)生沉睡的潛能。尋求發(fā)散點(diǎn),并有效進(jìn)行思維的發(fā)散,要求教師具有開(kāi)放的思維方式和廣闊的知識(shí)背景。在具體的操作上,可以利用課文所留出的“空白點(diǎn)”,開(kāi)展創(chuàng)造性閱讀活動(dòng);可以利用課文主題的“相似點(diǎn)”,開(kāi)展拓展性閱讀活動(dòng);可以利用教材中的未知領(lǐng)域,抓住“知識(shí)盲點(diǎn)”,激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究熱情,指導(dǎo)他們進(jìn)行研究性閱讀活動(dòng);可以找到與其他學(xué)科、與社會(huì)生活的“交叉點(diǎn)”,組織學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)等。如在教學(xué)《特殊的葬禮》一課時(shí),聯(lián)系課文內(nèi)容,讓學(xué)生試試寫(xiě)寫(xiě)菲格雷總統(tǒng)飽含深情,動(dòng)人心弦的演講稿。一是能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的情感,同時(shí)也對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言進(jìn)行了訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)了人文性與工具性的有效統(tǒng)一。
有效教學(xué)意味著“想方設(shè)法”地讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得有效的發(fā)展。為了讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得有效的發(fā)展,教師需要在上課之前做好準(zhǔn)備,這種準(zhǔn)備活動(dòng)就是“教學(xué)設(shè)計(jì)”。怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有效呢?這篇短文為我們提供了一個(gè)有效的切入點(diǎn)。的確,有效的教學(xué)設(shè)計(jì)不應(yīng)該糾纏于細(xì)枝末節(jié),而應(yīng)該宏觀地看待教材,瞻前顧后地分析教材,深入淺出地鉆研教材。在尊重教材的基礎(chǔ)上超越,在吸納教材的基礎(chǔ)上揚(yáng)棄。教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程,是把教材轉(zhuǎn)變成學(xué)材的過(guò)程,這就需要教師恰如其分地把握教材,從而把教材變成學(xué)生自己可以進(jìn)行探究的學(xué)材,使學(xué)生能夠逐步自主發(fā)展,教師的價(jià)值與智慧也主要體現(xiàn)在這一轉(zhuǎn)變的過(guò)程中。
總之,《有效教學(xué)方法》一書(shū)給我的啟示良多,我將在今后的教學(xué)中,本著書(shū)的原則方法不斷加以實(shí)踐,從而深化對(duì)這一教學(xué)方法的認(rèn)識(shí),使聾校語(yǔ)文課堂成為真正為效的課堂!
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)和方法篇十四
頭鋪中學(xué)沈煥 中國(guó)加入wto及新課程改革的全面展開(kāi),英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始年級(jí)下降,中學(xué)三年級(jí)以上均開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課。農(nóng)村中學(xué)大多地處偏僻,交通不便,經(jīng)濟(jì)條件落后,再加上信息滯后等,使得應(yīng)試教育占據(jù)主要地位?;谵r(nóng)村中學(xué)的這一實(shí)際,目前,農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)基本上以機(jī)械式的記憶為主,聽(tīng)—讀—背三點(diǎn)一式的反復(fù)訓(xùn)練方法。其結(jié)果不但增加了學(xué)生的思想負(fù)擔(dān),打擊了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,而且還與素質(zhì)教育的精神背道而馳,不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
為了適應(yīng)新課程的改革,也為了充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的新理念和教學(xué)改革的具體要求,突出以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育思想。我認(rèn)為探討中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法,尤其是農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法尤為重要。作為農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師應(yīng)從農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā),針對(duì)這一特殊實(shí)際,總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探索適合農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效方法具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。下面,我就談?wù)勗谵r(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題和這幾年的一些教學(xué)體會(huì)。
現(xiàn)行的中學(xué)英語(yǔ)教材大多是人民教育出版社出版的pep實(shí)驗(yàn)教科書(shū)。這套教材在內(nèi)容編排中有著自身的特點(diǎn):每個(gè)單元除了安排let’s talk , let’slearn 這兩項(xiàng)主要內(nèi)容之外,還安排了一系列的學(xué)生活動(dòng),如:let’s do , let’s sing , let’s chant , let’s play ,story time 等。這些內(nèi)容配有優(yōu)美的音樂(lè),讀起來(lái)朗朗上口,深受孩子們的喜愛(ài)。由于中學(xué)生還處在貪玩、好動(dòng)的年齡段,心理沒(méi)有成熟,因此,課堂氣氛也就主要從這些地方顯現(xiàn)出來(lái)?;谝陨显颍處熞肷虾靡惶谜n,要想教育好學(xué)生,就必須在教學(xué)活動(dòng)中采取不拘一格、靈活多樣的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。俗話說(shuō):“興趣是最好的老師?!边@一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中尤為突出。所謂教學(xué)方式的靈活多樣就是根據(jù)不同內(nèi)容的不同特點(diǎn),設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式,如:把游戲、舞蹈、音樂(lè)、兒歌、童謠、競(jìng)賽、繪畫(huà)、制作等融于課堂教學(xué)之中,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,便于學(xué)生真正地成為課堂的主人。
城鎮(zhèn)上的中學(xué)條件較好,設(shè)備先進(jìn)較齊全,教師上課可以充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,盡可能夸張地施展自己的才華。相反的,農(nóng)村中學(xué)條件較差,設(shè)備落后,在實(shí)際操作過(guò)程中受客觀條件影響較大,教師往往受到一定的約束,難以放手去干,故而收效甚微。那么,是不是說(shuō)農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)就不需要靈活多樣了呢?不是的。農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)也需要靈活多樣的教學(xué)手段,只是這種靈活多樣必須從自身的實(shí)際出發(fā),具體情況具體分析,不能一味地強(qiáng)求形式的多樣化而忽略了其它因素的制約。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,歌曲是必不可少的。針對(duì)兒童天生活潑好動(dòng)的性格,用英語(yǔ)歌曲來(lái)組織課堂教學(xué),將會(huì)有意想不到的效果。此外,用了歌曲還需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以精心的設(shè)計(jì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如:我曾在外出學(xué)習(xí)時(shí)聽(tīng)過(guò)中學(xué)三年級(jí)的《old macdonald》這堂課的教學(xué)。課上,教師利用自制的課件,播放本課的內(nèi)容,學(xué)生一邊欣賞優(yōu)美的'動(dòng)畫(huà),一邊聆聽(tīng)悅耳的歌聲,沉浸在一片快樂(lè)之中??墒?,在設(shè)備落后的農(nóng)村中學(xué)學(xué)生能獲得這種享受嗎?顯然是不可能的。這時(shí),就需要教師利用課余時(shí)間精心地設(shè)計(jì)教學(xué)方式,利用農(nóng)村中學(xué)自身的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)。例如在上這一課時(shí),我是這樣設(shè)計(jì)的:將學(xué)生帶到操場(chǎng)上,邊講解邊讓他們放眼看看自己家鄉(xiāng)的農(nóng)場(chǎng)及遠(yuǎn)處農(nóng)民們?cè)诟苫畹那榫?,然后,一邊播放音?lè),一邊讓學(xué)生們展開(kāi)想象的翅膀,盡情地去享受大自然美妙的生活,領(lǐng)略家鄉(xiāng)的風(fēng)光。在下課之前,教師還可以適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┧枷虢逃纾鹤寣W(xué)生體會(huì)農(nóng)民干活的辛勞及教育學(xué)生熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)等等。雖然比不上多媒體的先進(jìn),但是,對(duì)于農(nóng)村的中學(xué)生來(lái)說(shuō)這又何嘗不是另一番享受呢?通過(guò)這樣的教學(xué),不但將思想教育滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)中去,而且還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,真正地達(dá)到寓教于樂(lè)于課堂之中。
時(shí)記憶和形象記憶較強(qiáng),根據(jù)這一記憶規(guī)律,教師應(yīng)將所學(xué)過(guò)的知識(shí)經(jīng)常在學(xué)生面前顯現(xiàn),以幫助他們不斷地加深印象,鞏固知識(shí)。在遇到這種情形時(shí),教師絕對(duì)不能因?yàn)闀r(shí)間緊張而忽視了教學(xué)效果。先讓學(xué)生靜下心來(lái),仔細(xì)地想一想,以前有沒(méi)有學(xué)過(guò)這個(gè)單詞。如果學(xué)生實(shí)在想不起來(lái),教師就應(yīng)告訴他們?cè)跁?shū)本的哪一課學(xué)到過(guò),讓他們自己去翻看一遍。細(xì)心的教師還會(huì)發(fā)現(xiàn),此時(shí)有部分學(xué)得較扎實(shí)的學(xué)生一翻到以后,能夠馬上讀出這個(gè)單詞。而且還能帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí),這樣一來(lái),不僅解決了新課中遇到的問(wèn)題,加深了學(xué)生的記憶,還復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),鞏固了教學(xué)成果,提高了學(xué)習(xí)效率。
根據(jù)記憶的規(guī)律:人的暫時(shí)記憶轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)時(shí)記憶的最好途徑是不斷強(qiáng)化信息。只有這樣,所學(xué)的知識(shí)才能不斷得到運(yùn)用,才能永恒的儲(chǔ)存在大腦之中。鞏固知識(shí)的方法有很多,如:
師生間的問(wèn)好,學(xué)生之間的問(wèn)好和禮貌用語(yǔ)等等。不但能培養(yǎng)學(xué)生講文明、講禮貌的好習(xí)慣,營(yíng)造良好的校園環(huán)境和人際交往關(guān)系,而且還能鞏固課堂中所學(xué)的知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,收到事半功倍的效果。
教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際及教材的特點(diǎn),合理利用黑板報(bào)傳授相關(guān)知識(shí)。如日常會(huì)話、兒歌、童謠等,尤其是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難,在時(shí)間有限的情況下,利用黑板報(bào)進(jìn)行無(wú)聲的教學(xué),既豐富了學(xué)生的課余生活,又能鞏固所學(xué)知識(shí)。
學(xué)校教育只是孩子生活中學(xué)習(xí)知識(shí)的主要部分,而家庭教育則在開(kāi)發(fā)孩子的智能和養(yǎng)成良好的生活、行為習(xí)慣等方面存在著巨大的潛能。教師應(yīng)做好家長(zhǎng)的思想工作,使他們也參與到中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中來(lái),為自己的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,如鼓勵(lì)和督促孩子看英語(yǔ)光盤(pán),聽(tīng)兒童英語(yǔ)歌曲等。教育孩子把學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)真正地運(yùn)用到實(shí)際生活中去。這一點(diǎn),農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師尤其要重視。
農(nóng)村的學(xué)生家長(zhǎng)自身英語(yǔ)知識(shí)有限及對(duì)孩子的英語(yǔ)重視程度不高,教師應(yīng)首先做好與家長(zhǎng)的溝通工作,轉(zhuǎn)變他們的態(tài)度和觀念,提高他們對(duì)英語(yǔ)的重視程度,使他們積極地參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。由于兒童自我控制能力較差,學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高,對(duì)于教師布置的任務(wù),特別是朗讀和聽(tīng)力等內(nèi)容,往往不會(huì)自覺(jué)地去完成,而這些內(nèi)容教師又很難了解學(xué)生的完成情況,此時(shí),就需要家長(zhǎng)督促孩子完成教師布置的家庭作業(yè),并且將孩子的學(xué)習(xí)情況及時(shí)向教師反映。有些家長(zhǎng)自身英語(yǔ)水平不高,甚至根本不懂英語(yǔ),在這一過(guò)程中,建立家校學(xué)習(xí)聯(lián)系卡是十分有效且實(shí)際的教學(xué)手段。
家校學(xué)習(xí)聯(lián)系卡的形式和內(nèi)容可因人因地不同而制定。如在聯(lián)系卡上注明學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)起訖時(shí)間、復(fù)習(xí)內(nèi)容、自學(xué)新知、學(xué)習(xí)效果、存在的困難及困難程度、解決方法等方面內(nèi)容,由家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,如實(shí)地填寫(xiě),再由學(xué)生帶回學(xué)校交給老師,由教師根據(jù)學(xué)習(xí)聯(lián)系卡的情況,對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生予以表彰,以鼓勵(lì)其他學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。不僅便于家長(zhǎng)的督促,給孩子以無(wú)形的壓力,促使他們自我控制能力和學(xué)習(xí)自覺(jué)性的發(fā)展,提高英語(yǔ)水平,而且便于教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)而根據(jù)不同的程度制定不同的輔導(dǎo)計(jì)劃和新的教學(xué)方案,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,取得更大、更明顯的教學(xué)效果,全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。
中學(xué)英語(yǔ)教師的缺乏和班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多是農(nóng)村中學(xué)目前普遍存在的問(wèn)題,嚴(yán)重制約了農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展?,F(xiàn)在評(píng)價(jià)一堂中學(xué)英語(yǔ)課是否優(yōu)秀,主要的一個(gè)方面是看學(xué)生的課堂活動(dòng)是否充分。因此,一些課堂上學(xué)生的小組操練活動(dòng)始終貫穿于課堂之中,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,有利于學(xué)生的發(fā)展。而今,面對(duì)人數(shù)較多的農(nóng)村中學(xué),要想將小組操練活動(dòng)貫穿于課堂之中,是很難組織的。這就要教師根據(jù)班級(jí)的特殊實(shí)際,設(shè)計(jì)符合課堂教學(xué)的有效方法進(jìn)行教學(xué)。如在學(xué)習(xí)let’s do 或let’s chant等內(nèi)容時(shí),由于人數(shù)眾多,分小組有困難且難以收放自如,因此,教師可讓學(xué)生在自己的座位上做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作,同樣能夠收到較好的效果?;蛘咴诮虒W(xué)時(shí)間充裕及學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了一定的掌握等情況下,可將學(xué)生帶到操場(chǎng)上,讓他們自由地組成小組進(jìn)行操練,效果會(huì)更佳,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣會(huì)更濃厚。
此外,農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師的缺乏,使得英語(yǔ)教學(xué)在本校幾乎沒(méi)有任何競(jìng)爭(zhēng)力,不利于教師自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,又沒(méi)有其他教師的共同分析、交流和解決,大大地影響了教學(xué)效果。有些中學(xué)的英語(yǔ)教師往往還要兼教其它的主課,教學(xué)上的壓力往往使得他們顧此失彼,心有余而力不足,不利于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。
以上所述是我在農(nóng)村中學(xué)任教英語(yǔ)以來(lái)的一些體會(huì)和淺見(jiàn),在全面實(shí)施素質(zhì)教育的時(shí)代,中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也要不斷地學(xué)習(xí),不斷地研究,不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),才能提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的水平和質(zhì)量。尤其是信息滯后、設(shè)備落后、交通不便的農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué),更值得廣大英語(yǔ)教師的共同努力、探索、研究,總結(jié)出一套適合農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法,促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)和方法篇十五
本學(xué)期,我承擔(dān)了高一一(1)、(2)、(5)班的化學(xué)教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)在我將我工作中的一些感悟?qū)懗鰜?lái)與大家分享:。
俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)差的一個(gè)很重要的原因是缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情。“親其師,信其道”。在教學(xué)過(guò)程中,我注意采用各種教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生。在教學(xué)中做一個(gè)兢兢業(yè)業(yè)的人,多思考多思考,多重視課前的工作,認(rèn)真?zhèn)湔n,準(zhǔn)備的不僅僅是知識(shí)和課本,還有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以飽滿的熱情走上講臺(tái),用激情的演講吸引學(xué)生,用精彩的表演感動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生著迷。這樣學(xué)生的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)提高。
“大處著眼,小處著手”,讓學(xué)生從基礎(chǔ)做起,循序漸進(jìn),循序漸進(jìn),提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。化學(xué)知識(shí)是日積月累的,化學(xué)素質(zhì)的提高不是一蹴而就的,還要靠不斷的滲透和熏陶。在教學(xué)過(guò)程中,我們經(jīng)常灌輸化學(xué)學(xué)習(xí)方法、分析方法、化學(xué)知識(shí)、化學(xué)技能和技巧。
以認(rèn)真負(fù)責(zé)的'態(tài)度,強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感和敬業(yè)精神,認(rèn)真?zhèn)湔n,課前認(rèn)真研究教材和教法,根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況精心選題,課堂上注意突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),使知識(shí)有條理、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,使學(xué)生既能系統(tǒng)、全面地掌握知識(shí)點(diǎn),又能運(yùn)用知識(shí)解決學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。
此外,還要重視作業(yè)的布置、檢查、批改和評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和信息反饋,及時(shí)做出評(píng)價(jià),增強(qiáng)作業(yè)的效果。同時(shí),多鼓勵(lì)學(xué)生,少批評(píng);要有耐心,少抱怨,放下老師的架子,和學(xué)生討論好的學(xué)習(xí)化學(xué)的方法、思路、主意、想法,然后推薦給學(xué)生。
總之,我一直認(rèn)為,只要努力,就能優(yōu)秀。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)和方法篇十六
化學(xué)研究是一門(mén)系統(tǒng)性的科學(xué)研究,為了探索化學(xué)現(xiàn)象背后的規(guī)律性,化學(xué)研究者需要運(yùn)用科學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)技術(shù)。在我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中,我深刻體會(huì)到了化學(xué)研究的一些方法,下面就讓我來(lái)分享我的心得體會(huì)。
首先,化學(xué)研究需要系統(tǒng)性思維。在研究化學(xué)現(xiàn)象時(shí),我們不能只關(guān)注局部現(xiàn)象,而是要將其融入到整體中?;瘜W(xué)研究者需要從整體的角度去思考,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律性和聯(lián)系。例如,在研究化學(xué)反應(yīng)時(shí),我們需要考慮反應(yīng)的物質(zhì)、反應(yīng)條件以及反應(yīng)機(jī)制等因素。只有從整體入手,才能夠揭示化學(xué)領(lǐng)域的深層次規(guī)律。
其次,化學(xué)研究需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)研究的重要環(huán)節(jié),好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能夠提供可靠的數(shù)據(jù)和結(jié)果,從而推動(dòng)研究的進(jìn)展。在我的實(shí)踐中,我深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)前的充分準(zhǔn)備十分重要。例如,我們需要明確實(shí)驗(yàn)的目的和方法,并合理選擇實(shí)驗(yàn)條件和儀器設(shè)備。此外,在實(shí)驗(yàn)操作中,我們需要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行,確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性。
第三,化學(xué)研究需要充分的數(shù)據(jù)分析和結(jié)果整理能力。在化學(xué)研究中,我們通常會(huì)得到大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果,因此,對(duì)于數(shù)據(jù)的分析和整理能力就顯得尤為重要。在我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,我經(jīng)常利用圖表、統(tǒng)計(jì)學(xué)方法和計(jì)算機(jī)軟件等工具進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和結(jié)果整理。通過(guò)分析數(shù)據(jù)的規(guī)律和趨勢(shì),可以更好地理解化學(xué)現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)在規(guī)律。
第四,化學(xué)研究需要?jiǎng)?chuàng)新思維和勇于探索的精神?;瘜W(xué)研究是一個(gè)不斷探索新知識(shí)和解決問(wèn)題的過(guò)程,因此,創(chuàng)新思維和勇于探索的精神是非常重要的。化學(xué)研究者應(yīng)該具備思維活躍、富有想象力的特點(diǎn),能夠從不同的角度思考化學(xué)問(wèn)題。在我的學(xué)習(xí)中,我嘗試通過(guò)開(kāi)展小型實(shí)驗(yàn)和探索性研究,培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和勇于探索的精神。這種精神不僅能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,還能夠激發(fā)我們提出新的研究思路和解決方案。
最后,化學(xué)研究需要團(tuán)隊(duì)合作和溝通交流?,F(xiàn)代化學(xué)研究追求多學(xué)科交叉和綜合研究,因此,團(tuán)隊(duì)合作和溝通交流成為了必不可少的要素。在我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,我經(jīng)常參與團(tuán)隊(duì)合作,與同學(xué)和老師進(jìn)行討論和交流。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作,我們可以共同解決問(wèn)題,互相學(xué)習(xí)和借鑒,從而提高研究的水平和質(zhì)量。同時(shí),良好的溝通交流能力能夠幫助我們更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和研究成果,與他人進(jìn)行有效的合作。
總結(jié)起來(lái),化學(xué)研究方法需要系統(tǒng)性思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作、充分的數(shù)據(jù)分析和結(jié)果整理能力、創(chuàng)新思維和勇于探索的精神,以及團(tuán)隊(duì)合作和溝通交流能力。這些方法和能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,需要我們不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐。希望通過(guò)我們的努力,能夠取得更多的研究成果,為化學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)和方法篇十七
看了魏書(shū)生的講壇以后,他樸實(shí)的話語(yǔ)使人贊不絕口,他的教學(xué)效果使人折服,本人總結(jié)為三個(gè)方面:
一、做一個(gè)健康快樂(lè)的領(lǐng)跑人身體是革命的本錢,老師要健康生活,快樂(lè)工作,魏書(shū)生老師視教育家為一種影響手段,視教書(shū)育人為利他亦利己的心靈酸辣湯,視工作為一種快樂(lè),讓這份快樂(lè)的情緒影響學(xué)生,使學(xué)生知道生活快樂(lè)為本的道理。孩子固然不一定能夠道出其中道理。卻也能夠心領(lǐng)神會(huì)。而他其中用到的最重要的方法。
二、以身作則,做一個(gè)先進(jìn)的帶動(dòng)人他教給孩子們認(rèn)真讀書(shū),自己首先就刻苦研究。他所教給孩子的學(xué)習(xí)方法,就是他自己在認(rèn)真讀書(shū)、刻苦學(xué)習(xí)中所得到的成功體驗(yàn),就是向?qū)W生傳授其所得的自學(xué)方法和科學(xué)規(guī)律的再現(xiàn)。他規(guī)定孩子們堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑,他自己也寫(xiě)下了幾百萬(wàn)字的日記、筆記、文稿,他也不辭勞苦并且快樂(lè)的和學(xué)生一起做著這些事情。
三、習(xí)慣的培養(yǎng),好習(xí)慣讓孩子受益畢生他讓孩子做到的五個(gè)一分鐘等,所謂的小事情卻體現(xiàn)了大道理一分鐘家務(wù)體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的動(dòng)手自理能力,一分鐘日記體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的反思能力,一分鐘踏步體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的生活狀態(tài),一分鐘軍歌體現(xiàn)了培養(yǎng)了孩子的情緒,一分鐘留意力、記憶力的進(jìn)步練習(xí)了孩子的`思惟能力,堅(jiān)持下來(lái),充分體現(xiàn)了我們新課改.四、信任學(xué)生,尊重學(xué)生渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)青少年學(xué)生來(lái)講,信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的氣力。我們班也有好些同學(xué)在單親家庭中成長(zhǎng),其中有些覺(jué)得自卑,與家人較少溝通,性情有些孤僻,作為班主任,我對(duì)這些特殊學(xué)生,首先是親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱情關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀態(tài)。同時(shí)也打電話與他們的家長(zhǎng)溝通。有的同學(xué)是由于學(xué)習(xí)目的不明確,有的同學(xué)是由于自己貪玩,有的同學(xué)是由于家長(zhǎng)溺愛(ài),教育方式不正確,從而造成了他們比較任性,嬌氣,經(jīng)常抱怨學(xué)習(xí)辛勞。通過(guò)一段時(shí)間的觀察,我把握了這樣一些學(xué)生的基本狀態(tài)后,我便經(jīng)常與他們單獨(dú)交談,讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),鍛煉刻服困難的毅力。這樣學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是由于思想負(fù)擔(dān)重,學(xué)習(xí)壓力大,造成成績(jī)上不去。面對(duì)這類情況,我?guī)椭朔俗员靶睦?,增?qiáng)自信心,使他們變更樂(lè)觀,更積極了。捉住時(shí)機(jī),盡可能做到多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì),建立自信心,使他們感遭到來(lái)自各方面的幫助,盡快進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)。
五、教師要有務(wù)實(shí)的品德,強(qiáng)健的生命支柱教師的良好品德情操對(duì)學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強(qiáng)的感化力。它不但影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代,還可能影響他們的一生。教師要?jiǎng)?wù)實(shí),把師德規(guī)范內(nèi)化為本身內(nèi)心信念,化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng)。只有給予學(xué)生愛(ài),讓學(xué)生感遭到愛(ài),體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè),他們才會(huì)學(xué)著去愛(ài)他人。人要全面的看待自己,既要看到自己的優(yōu)點(diǎn),又要看到自己的不足。要使自己頂天立地,有所發(fā)展,有所作為,必須建立自己強(qiáng)健的生命支柱。學(xué)習(xí)、酷愛(ài)、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有到達(dá)厚積薄發(fā),游刃有余的境地,才能應(yīng)變不驚,勝任教師職業(yè)。面對(duì)高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn),面對(duì)多層次素質(zhì)人才的呼喚,要請(qǐng)教師不斷更新觀念,更新知識(shí),進(jìn)步教育科研能力。而唯一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。
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