教案是為了指導教學過程，提供教學內容、方法、手段和評價等的一種工具。教案應綜合運用多種教學方法和手段，提高教學效果。以下是一些教案實例，供大家參考和借鑒。
小學三年級教案備課篇一
1、理解課文內容，能夠想象“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”是什么樣子;一池的荷花有什么姿態(tài)。能夠理解“冒”“飽脹”“挨挨擠擠”等詞的意思。
2、能夠準確、流利、有感情地朗讀課文。
3、想象和體會一池荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
[教學難點]。
1、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一大池荷花為什么像“一大幅活的畫”。
2、想自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。
[教具安排]。
教學掛圖、小黑板、錄音機。
[教學過程]。
一、接導入新課，揭示教學目的。
(一)這節(jié)課老師和同學們繼續(xù)學習第21課《荷花》。(板書課題，學生齊讀課題)。
(二)請同學們回憶一下作者是按什么順序寫荷花的?(聞花香，賞花姿，贊花美，想花舞)。
(三)接下來我們就按這樣的順序來讀課文，體驗和想象這一池荷花的美。
二、學文。
(一)第一段。
1、指名讀，其余學生想：我為什么趕緊往荷花池邊跑?
2、小結：作者知道荷花開了，他想看荷花的心情是多么急切呀，哪個詞可以看出作者急切的心情?(板書：趕緊)。
3、學生齊讀第一自然段。
(二)第二段。
1、作者跑到荷花池邊看到了什么?請同學們自讀第二自然段，讀時注意用橫線畫出描寫荷葉姿態(tài)的句子，用波浪線畫出描寫荷花姿態(tài)的句子。
2、荷葉。
(3)用現(xiàn)實做類比，引導學生想象一池荷葉的景象，有感情朗讀第一句話。
3、荷花。
(1)荷葉很美，荷花更美，荷花是什么樣的?(一生讀)一共寫了荷花的幾種姿態(tài)?
(2)請一生讀描寫荷花三種姿態(tài)的`句子，其余在圖上找對應荷花。
(3)請生上臺指這三種荷花：全開、半開、花骨朵。
(5)學生讀——說理由——師點評——有感情朗讀。半開的：多像個羞羞答答的小姑娘呀，她也想和別的話一樣美呢!全開的：花瓣全展開了，里面這嫩黃色的是什么呢?(小蓮蓬)可愛嗎，那些詞寫出了它的可愛呢?花骨朵：花骨朵像什么?(后面根據(jù)學生所說進行點撥)。
(6)這三種姿態(tài)的荷花都很美，讓我們一起讀一讀吧。
4、冒。
(1)么美的荷花，這么美的荷葉，作者是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的?(白荷花在這些大圓盤之間冒出來)。
(2)“冒”可以換成“長”嗎?為什么?它與前一句話中哪個詞呼應?(這個問題可以在學生說的基礎上酌情問)。
(3)是呀，這么密的荷葉擋也擋不住這一朵朵的荷花，它們的生命力真旺盛。(請生有感情朗讀這句話)。
5、想象：
(1)瞧，這三朵姿態(tài)的荷花從荷葉間冒出來笑著看大家呢，誰來當當它們，用手擺出它們的姿態(tài)。
(2)請生上臺做動作。
(3)還有什么姿態(tài)呢?請生上臺做動作。
(4)這一朵朵的白荷花欣喜的看著周圍的世界，仿佛會說些什么?
(5)生想象。
(6)師：誰愿意贊美她們?生贊美。
(三)第三段。
1、師范讀第三自然段，請生讀這一段。
3、那讓我們再一次贊美這美麗的荷花和神奇的大自然吧!有感情朗讀這一自然段。
(四)第四段。
2、學生想象。
3、荷花太美了，怪不得這么多的小動物都愿意和他做朋友，怪不得我們都以為自己仿佛是一朵荷花呢。
三、總結。
今天，我們跟著作者聞了花香，賞了花姿，贊了花美，想了花舞，我們從中充分可以感受到這一池荷花的美。
四、作業(yè)布置(任選其一)。
(一)小報。
(二)收集小詩。
(三)畫一幅荷花的畫。
(四)背課文。
小學三年級教案備課篇二
這部分知識的教學是建立在上節(jié)課學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，以及對乘法的進位也有一定經(jīng)驗的基礎上進行的，目的是使學生進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的算法。本節(jié)課主要通過“電-”這一學生熟悉的生活情境，在引導學生觀察的基礎上，培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力;讓學生在經(jīng)歷具體的活動中，拓展學生的思維，體驗算法策略的多樣化，進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)的算法。
我班學生思維活躍，能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲;并具有一定的獨立思考、合作交流的能力，以及較強的實踐能力;能結合具體情境提出問題，解決問題;已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，對處理乘法的進位，也有一定的經(jīng)驗，通過本節(jié)課的學習將更進一步的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的算法。
1、知識與技能。
(1)結合“電-”的具體情境。進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)的計算方法。
(2)對兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)能進行估算和計算。
(3)能解決一些簡單實際問題。
2、過程與方法。
(1)在合作交流的學習過程中進一步培養(yǎng)學生觀察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學習的能力。
(2)進一步培養(yǎng)學生聯(lián)系實際提出問題，解決問題的能力。
(3)在學習及與他人交流各自算法的過程中，獲得積極的、豐富的情感體驗，感知數(shù)學的價值，增進學好數(shù)學的信心。
3、情感態(tài)度價值觀。
(1)培養(yǎng)學生良好的思考問題的習慣。
(2)使學生感受到數(shù)學能幫助我們更好地解決生活中的一些問題，增強對數(shù)學學習的主動性、積極性。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)的豎式計算方法。
一、創(chuàng)設情境、導入新課。
最喜歡看的電影是什么?在哪里看的?
師揭題：今天我們就去電-發(fā)現(xiàn)新的知識。
板書：電-。
二、自主探索、學習新知。
1、觀察情景圖，提出數(shù)學問題。
1)課件播放情景圖，讓學生仔細觀察，找出圖中的數(shù)學信息。
有500人，共有21排座位，每排可坐26人。
2)讓學生根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題。
估計學生會提出：
a、電-的座位夠嗎?
b、這個電-一共有多少個座位?
2、自主探索、解決問題。
1)估算“電-的座位夠嗎?”
讓學生獨立思考后在班內反饋，鼓勵學生用自己的語言表達出自己的思考過程，只要學生講的合理就給以肯定。
2)計算。
引導學生進行就算求解“這個電-一共有多少個座位?”
列式：21×26=。
a、學生獨立思考，并把自己的思考過程記錄在練習本上。
師進行巡視指導，特別針對一些用豎式計算的學生進行幫助和引導，讓他們注意乘法時的進位。
b、小組內交流、討論算法。
c、班內反饋。
估計學生出現(xiàn)的答案有：
1、26×20=52026×1=26520+26=546。
2、26×21=26×3×7=78×7=546。
3、豎式計算。
重點對豎式計算進行匯報。讓學生進行質疑，并在質疑和釋疑的過程中，讓學生掌握有進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理。
引導學生完整答題。
21×26=546(個)。
答：這個電-一共有546個座位。
3)揭題。
讓學生仔細觀察今天的乘法豎式，思考今天和昨天學習的有什么不同。
引導學生總結出今天學習的是用豎式計算有進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
師進行板書：電--兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)的乘法。
三、鞏固練習、拓展運用。
1、讓學生計算24×28。
1)學生獨立完成后讓學生在班內反饋，重點讓學生匯報自己的計算過程，班內其他學生進行判斷。
2)學生匯報后，讓班內所有學生同位間說說自己的計算過程。
2、計算15×3635×43。
1)讓學生同位間進行比賽做題，同位的兩位學生每人選擇不同的題目進行計算。
2)學生同位交換，相互檢查，并讓對方講出計算過程，自己進行判斷。
3)班內反饋。
對做正確的學生給以鼓勵和表揚。
3、解決課本29頁第3題。
1)讓學生仔細審題，找出題目的數(shù)學信息和數(shù)學問題。
2)學生獨立完成題目。
3)班內反饋。
32×23=736(名)。
答：共有736名運動員參加。
重點讓學生說出算式的意義和計算的過程。
對做對的學生給以鼓勵。
四、班內匯報總結。
1、談談自己今天的收獲，可以是學習的內容，也可以是自己學習方法。
2、評價自己所在小組和自己今天的表現(xiàn)如何?
五、作業(yè)布置：
做課本29頁第2、4、題。
六、板書設計：
電-。
--兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)的乘法。
21×26=546(個)。
1、26×20=52026×1=26520+26=546。
2、26×21=26×3×7=78×7=546。
3、豎式計算。
小學三年級教案備課篇三
三、教學內容概述。
《元日》是宋代政治家、改革家、文學家王安石寫的一首吟詠農(nóng)歷元日即春節(jié)的七言絕句。描寫了春節(jié)期間，民間放爆竹、貼門神和飲屠蘇酒以及避鬼驅邪等民俗文化，描繪了一派除舊布新、歡樂喜慶的迎春景象，寫出了人們對吉祥、美滿生活的深深祝福和期盼。
本詩文筆輕快，色調明朗，眼前景與心中情水乳交融，又是一首融情入景，寓意深刻的好詩。作此詩時，王安石此身為宰相，正在大刀闊斧地進行改革。所以這首詩的字里行間都洋溢著他對革除時弊、推行新法的堅定信念及他作為政治家除舊布新的改革精神。
四、學習目標。
知識目標：1、學會本課4個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思，明白兩首詩的大意。
情感目標：通過誦讀，聯(lián)系實際生活想象、感受詩中描寫的景象，體會詩人的感情。
五、學習過程。
（一）、走近生活，談話導入。
1、同學們，再過沒多久，就要迎來大家都特別期盼的春節(jié)了，那你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎？（指名并板書：正月初一）這一天在古時候又叫做“元日”（板書）“元”是開始的意思，“元日”就是一年的第一天。
2、今天我們要學的這首古詩的題目就叫作“元日”，請大家一起來讀題。
（二）、回憶生活，說說“春節(jié)”
1、春節(jié)是個喜慶的節(jié)日，能說說你們是怎么過的嗎？
指名交流，教師適當引導：說說自家或見過別人家怎么過節(jié)。
a：放鞭炮（引導學生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點放鞭炮，目的是告別舊年，迎接新的一年的到來。）。
b：吃年夜飯，喝灑慶祝（慶祝新的一年的到來，新起點的開始，預祝有一個新的、美好的未來。）。
c：貼對聯(lián)（表達自己美好的心愿）。
舉杯同慶，迎接新年。
大紅對聯(lián)，美好心愿。
（三）、聯(lián)系“春節(jié)”，想想“元日”
過渡：其實，古代時候，人們過“元日”的方式和我們現(xiàn)在沒有太大區(qū)別，接下來，就讓我們一起來學習這首詩，看看古時候人們是怎么過“元日”的。
1會讀古詩。
（1）、學生自讀，要求借助課后生字表，讀準字音，讀通詩句。
（2）、幻燈出示生字,開火車認讀。
（3）、指名朗讀，相機正音。
（4）、教師范讀，要求學生邊聽邊注意什么地方停頓，并標一標。
（5）、古詩朗讀欣賞學生配樂跟讀。
（6）、再讀古詩，讀出停頓和節(jié)奏。
（7）、多種形式練習朗讀。
（8）、送字寶寶回家(幻燈)。
2理解古詩。
（1）、課件出示整首詩，背景是課文插圖，感知元日熱鬧的景象。
（2）、同桌互讀古詩，讀后借助字典、結合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過年的情景交流“我讀懂了哪句詩?！?/p>
（3）、指名集體交流，在學生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當引導學生反饋收集到的資料，了解有關春節(jié)的知識。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。
a：爆竹：古人燒竹子時發(fā)出的爆裂聲。用來驅鬼避邪，后來演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除，去。
b：屠蘇：藥酒名。古代習俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅邪避瘟疫，求得長壽。
c：曈曈：日出時光亮的樣子，詩中指“天剛亮時”。
d：桃：桃符，古代一種風俗，農(nóng)歷正月初一時人們用桃木板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。演變到現(xiàn)在，人們大多會用對聯(lián)貼于大門上。
（4）、理解全詩的意思：同桌互說，指名說說，師生評議。
3誦讀古詩。
（1）、過春節(jié)的時候，你們的心情怎樣？為什么？
（2）、作者的心情出是一樣的，從他寫的這首詩我們可以看出，也可以從這幅插圖中看出來。請你試著把詩中歡快、喜慶的場面讀出來。
[文中的插圖描繪得很形象，給一種過節(jié)時喜慶的感覺，有助于學生讀好這古詩。]。
自由讀、指名讀、評議、男女生讀、齊讀。
（3）、誰已經(jīng)能背了？（指名背誦）。
4聯(lián)系“元日”，遷移學習。
（1）、作者描寫元日中的喜慶場面，主要抓住了哪些事物？
（根據(jù)學生的回答相機在一開始貼的句子旁板書：“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”）。
（2）、小結、介紹：同學們一定發(fā)現(xiàn)了，從古至今，過新年的方式?jīng)]有太大的不同，只不過一些叫法不同而以，比如，現(xiàn)在我們叫“春節(jié)”，面古時候叫——“元日”，也有一些物品經(jīng)過時間的推移而簡化了，比如“爆竹”簡化成現(xiàn)在的——“鞭炮”、“桃符”簡化成現(xiàn)在的——“對聯(lián)”。像這種從古時就有，并世代流傳下來的節(jié)日，我們稱為“傳統(tǒng)節(jié)日”。
（3）、你還知道我們中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？簡單說說節(jié)日的主要活動。
（幻燈展示）。
（4）、從這些流傳至今的節(jié)日風俗里，還可以清晰地看到古代人民社會生活的精彩畫面。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分。
5了解系作者生活，體味詩的深層內含。
（1）、這首詩的作者是誰？有誰知道他？（指名簡單介紹）。
（2）、師出示、介紹：王安石：字介甫，號半山。中國江西臨川人，北宋政治家、思想家，也是著名文學家，唐宋八大家之一。他博學多才，官至宰相，《元日》這首詩就他任宰相后不久寫的，那時他正在大刀闊斧地進行改革，推行新政。他覺得自己推行的新政能改變當時積貧積弱的現(xiàn)象，使底層勞動人民能過上幸福的生活，實現(xiàn)千門萬戶瞳瞳日情景。所以這首詩并不是單純地記錄宋代的春節(jié)民俗，而是表達了他除舊革新的政治理想。
（3）、再讀古詩，詩中哪一句與王安石除舊革新的思想是一致的？（總把新桃換舊符）。
6根據(jù)生活實物，學習生字。
爆：古人燒竹子時發(fā)出的爆裂聲。
屠：古時用屠蘇酒以驅邪避瘟疫，現(xiàn)今指宰殺。
符：古時的符是用竹子制成的。
[想想生活上的事物，讓學生頭腦中有一個比較形象的概念，加深對生字的識記效果。]。
六、所需材料及資源。
多媒體。
七、評價方法或工具。
（1）指名背誦古詩。
（2）開火車認讀生字古詩中的七個生字，會組詞。
（3）能把生字的拼音讀準。
小學三年級教案備課篇四
教學目標：
1、在閱讀中理解“企盼”、“殷殷”等詞語的含義。
2、正確流利地朗讀課文，感受作者在文中表現(xiàn)的思想感情。
3、理解“當我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時候，我覺得生活實在是多么美好”這句話的意思。
4、了解吃湯圓是過年的一種習俗以及吃湯圓所代表的意思，體會家庭帶給人們的溫馨和幸福。
預習:。
1“湯”的第四筆是()。
2、“沸”的第六筆是()。
3、查字典，理解“嗔怪”、“糅合”和“企盼”的含義。
4、收集新年的有關習俗，并說說具有怎樣的含義。
教學過程：
一、反饋預習，揭示課題。
1、課前老師請同學們收集了新年的有關習俗，并教大家收集之后整理資料，然后根據(jù)一定的句式摘抄重點句?，F(xiàn)在讓我們來交流一下。
2、從同學們的交流中，我們知道中華民族有各種各樣慶祝新年的習俗，雖然每種習俗代表了不一樣的含義，但是都包含著對未來新生活的美好企盼。
板書：企盼。
3、理解“企盼”。
4、我們今天要學習的課文介紹的是大年初一早上家家戶戶都要做的一件事——吃湯圓。
板書：啊，湯圓。
(看老師寫“湯”這個字，第四筆是……一起讀好課題)。
二、整體感知，了解課文具體是通過一件事來介紹吃湯圓的習俗。
1、讓我們先一起來了解吃湯圓的習俗，吃湯圓到底有哪些約定俗成的規(guī)定呢?請同學們自由讀課文，讀準字音、讀通句子，并劃出有關規(guī)定的句子。
2、交流出示：
9歲那年的年初一早上，我一起床就往廚房里跑。
父母不讓我一個人先吃，說要等弟弟妹妹和外婆到齊了才吃。(合家)。
啊，湯圓，原來你是含有團團圓圓、吉祥如意的意思的。
3、現(xiàn)在老師請同學們把這幾個要點連起來介紹一下“吃湯圓”的習俗和所代表的含義。
4、指名交流。
三、重點學習課文的6、7節(jié)。
1、我們今天要學習的這篇課文，作者回憶了九歲時合家圍坐吃湯圓的一件事。對作者來說，合家吃湯圓時感覺非常美好，而且這份美好的感覺直到長大了仍舊是揮之不去。那么吃湯圓時，作者到底有著怎樣的感受呢?請同學們默讀課文，邊讀邊劃出一句直接描寫作者吃湯圓時感受的句子。
2、交流出示句子。
當我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時候，我覺得生活實在是多么的美好。
3、指導讀句。
(1)自讀句。
(2)理解“合家”。
(3)那么對作者來說，全家人指哪些人呢?
(4)指名讀句。
(5)師讀句，指導質疑。
接下來就請同學們默讀課文，找找課文的哪一小節(jié)能幫助你解決這個問題?找到了可以大聲地讀出來。
出示(第7節(jié)):。
5、自讀第7節(jié)，體會原因。
6、交流，隨機板書：
好吃氣氛溫馨。
7、體會破折號。
作者是怎樣寫湯圓好吃的呢?和老師配合著來讀一讀：湯圓好吃，那是因為(那糯米粉的皮子，以及豬油、白糖、黑芝麻糅合的餡兒，那么香甜，那么可口)。
8、理解“糅合”，指導讀句。
課前，老師請你們查字典，理解了“糅合”的意思。誰能夠根據(jù)部首的不同來說說這兩個詞語的區(qū)別。
出示：糅合揉合。
9、理解“洋溢”，指導讀句。
作者又是怎樣寫氣氛溫馨的呢?你們看……你們聽……兄弟姐妹之間又在干什么呢?
8、體會表示遞進的關聯(lián)詞。
板書:(不僅)(而且)。
9、體會溫馨氣氛。
你們體會得非常好。接下來，就讓我們和作者一起去感受這溫馨的氣氛。
(1)父母對我們子女說著以后要繼續(xù)長進，那是殷殷期望的話語。
板書：父母殷殷期望。
a讀詞。
b理解詞語。
c寫父母的殷殷期望。
(2)再來看看外婆，外婆面帶著慈祥的微笑，回憶著她小時候關于湯圓的故事。
板書：外婆講故事。
你們想不想也來聽聽這樣的故事?好，請同學們認真聽。
播放故事：
相傳漢武帝時，宮中有一位宮女，名叫“元宵”，因為思念親人，終日以淚洗面。有位名叫東方朔的大臣得知此事后決心幫助她。于是東方朔對漢武帝謊稱，火神在正月十五這天要火燒長安，要逃過劫難，的辦法是讓“元宵姑娘”在這天晚上做很多火神愛吃的湯圓，再讓所有臣民進城一起點燈、放煙火，這樣就能消災解難。漢武帝同意了。到了正月十五，長安城里張燈結彩，熱鬧非凡。宮女元宵終于和家里的親人團聚了。
師：你們看，外婆就是這樣一邊吃著香甜可口的湯圓，一邊把一個動聽的故事娓娓道來，一家人真是和樂融融，多么溫馨甜蜜啊!
(3)那此時，兄弟姐妹們在干什么呢?
板書：兄弟姐妹相視微笑。
知道他們?yōu)槭裁葱?剛才他們聽了什么呀?對呀，聽了動聽的故事相視微笑，還聽著父母的殷殷期望相視一笑。這微笑傳遞的是親情啊!
四、理解課題。
對啊，你們都體會到了。這就是中國年的氣氛!大年初一的早上，一家子圍坐在一起吃著好吃的湯圓，感受著父母的關懷，聽著外婆的故事，兄弟姐妹之間有著說不完的開心話，那么的溫馨甜蜜、那么的和樂融融。難怪(當我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時候，我覺得生活實在是多么的美好)。小作者把千言萬語都融合在了這個題目上，請同學們帶著這樣的情感一起再來讀課題。
對美好生活企盼的情感還不夠強烈，再讀——。
2、這個題目里可是蘊含著無限的親情、無限的美好、無限的企盼，那么就請同學們把作者還沒說出來的話說下去。
出示：啊，湯圓!。
3、你們真聰明，既讀懂了課文，又讀懂了作者。作者用這個“啊”字表現(xiàn)的是作者在享受一家人團團圓圓吃湯圓時的其樂融融，享受家人間那份互尊互愛的親情。要知道，這是人世間何等幸福、美好、溫馨的事啊!讓我們帶著這樣的感情一起讀好課文的最后一句話。
出示：啊，湯圓，原來你是含有團團圓圓、吉祥如意的意思的。
4、等到來年過新年時，希望同學們也像作者一樣和你的家人合家圍坐在一起吃湯圓，去感受一下生活是多么的美好。
板書：
2、啊，湯圓。
父母殷殷期望。
(不僅)好吃(而且)氣氛溫馨外婆講故事。
兄弟姐妹相視微笑。
小學三年級教案備課篇五
一、教學目標：
1、讀準“爆、屠、曈、符”的字音，認清字形，正確、流暢、有感情地朗讀本詩，并能背誦。
2、通過討論及合作交流，學會“屠蘇、曈曈日”等生詞，理解詩意，掌握學習古詩的方法。
3、通過關于春節(jié)民俗資料和詩歌背景資料的補充閱讀，體會本詩所描寫的場景和所表達的感情，引導學生喜愛我國的民俗文化。
二、教學重難點：有感情地朗讀詩歌，并能體會詩歌中作者的思想感情。
三、教學準備：1、學生搜集相關資料了解春節(jié)民俗，搜集春聯(lián)。2、教師制作課件。
四、教學過程：
課前活動。
課前循環(huán)播放過年的相關樂曲及圖片。
1課件出示一組春聯(lián)和過年喜慶的畫面，師提問：同學們，課件上的畫面我們在什么樣的日子才能見到呢？生答：春節(jié)。
2、孩子們，你們喜歡春節(jié)嗎？春節(jié)和平日有什么不同？
無論何時何地，所有的炎黃子孫都很注重過年。
（一）解詩題。
1、這節(jié)課，我們就一起學習王安石的《元日》，看看古人是怎樣過年的。
2、齊讀課題。
3、課題質疑：看到課題《元日》，你有什么問題？
4、“元日”到底是什么意思？看到元日你想到哪一個詞語?！霸铡本褪恰霸眴幔拷忉專涸褪堑谝?，起始的意識。元日指的是農(nóng)歷的正月初一，也就是哪個節(jié)日---春節(jié)。我們一起把這個詞語寫在題目前面。（板書：春節(jié)）。
二、讀詩文。
1、打開課文，讀一讀《元日》。注意，聽清楚要求：第一，自由朗讀，注意讀準字音；第二，反復朗讀，一直讀到這首詩順口了，流利了為止。
2、(按照自己的節(jié)奏度，不要受到旁邊同學的影響，反復讀。)。
（讀書一定要投入，就像你們現(xiàn)在這個狀態(tài)，非常好。
3、我想請一位同學來讀一讀這首詩）。
孩子不著急，你能看清楚大屏幕嗎？請其他同學注意聽，看讀正確、清楚沒有？好，開始。
4、讀得真好，字字落實。比如：屠蘇的蘇是平舌音，她讀準了嗎？總把的總也是平舌音，她也讀準了，聲是翹舌音，又是后鼻音，她也讀準了，這叫一絲不茍。真好。
5、來，誰來教大家教再讀這幾個詞語（爆竹、屠蘇、曈曈日、新桃、舊符）。
哪位同學再來讀讀這首詩。不但字正腔圓了，還有板有眼了。
6、真好，大家一定聽出這首詩特有的節(jié)奏和味道了。來咱們一起來讀。
每句詩的前四個字，你們一起讀，后三個字，周老師讀。我讀題目和作何，你們讀每句詩的前四個字。
（再來，要投入，注意力要集中。）。
7、好的，我們反過來，我讀前四個字，你們讀后三個字。要讀得想周老師這樣。題目和詩人還是我讀。準備。
8、好極了，就是這個味道。我們再來（重復第一句）。
三、明詩意。
（一）談感覺，寫感受。
1、詩，不但要讀出節(jié)奏，讀出味道，還要讀出感覺，讀出情緒。
高興。
幸福。
你把幸福寫下來。那是屬于他的感受。
熱鬧。
好的，把熱鬧寫下來。
3、孩子們就這首詩讀出了自己特有的感受和心情，有人說是高興，有人說是幸福，有人說是熱鬧。
（二）默讀詩，追感受。
再比如讀李白的舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。你會有幸福的感覺嗎？
再比如，你讀孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。你會有熱鬧的感受嗎？
那為什么你讀王安石寫的《元日》，你感覺不一樣呢？
2、[出示全詩]讓我們走進這首詩，靜靜默讀詩句，用心細細去體會。周老師有個建議：請看大屏幕。
（默讀）。
3、點評，好，很多同學已經(jīng)勾畫了，這說明你的感覺已經(jīng)找到了落腳點。
還有一些同學做得更好，不但畫了，還在旁邊寫下了批注，寫出了自己的感受。這說明他的感覺正在轉為自己的語言。
（繼續(xù)默讀）。
好極了，把筆放下。
（三）抓風俗，談體會。
風俗一：放爆竹：
1、周老師想提一個問題：我們過年的時候都喜歡放鞭炮，古時候的人們也喜歡嗎？何以見得。請問那個詞直截了當?shù)馗嬖V我們了？（爆竹）。
2、同學們想一想：爆竹怎么就是鞭炮呢？
你怎么知道的？真會學習，聯(lián)系注釋理解，很好的學習古詩的方法。
預設：在竹子里安裝火藥，爆炸，出火花，出聲響。
3、沒錯！那，這“爆”字該怎么寫呢？
火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個熟字合起來，很好記，還要注意右邊下面不是水字。跟周老師一起，把這個詞語寫下來，你們寫在詩句下面。（板書：爆竹）。
形容一下，除夕之夜，聽到了怎樣的爆竹聲？
（火光沖天的，震耳欲聾的，噼里啪啦的，硝煙彌漫的，）。
男男女女，老老少少都在“噼里啪啦”放鞭炮，給你什么感受？來我們一起把它寫在詩句的右邊。（板書：熱鬧）。
多過渡：宋代的春節(jié)，人們喜歡放鞭炮。那他們還喜歡干什么呢？
風俗二：喝屠蘇：
1、 屠蘇是什么意思呢？
2、宋代的人們?yōu)槭裁聪矚g在春節(jié)喝屠蘇酒呢？周老師上網(wǎng)查“屠蘇酒”的資料）。
請看。
（屠蘇，指古代春節(jié)時喝的用屠蘇草或幾種草藥泡的酒。古代風俗，每年正月初一，全家老小喝屠蘇酒，然后用紅布把渣滓包起來，掛在門框上，用來“驅邪”和躲避瘟疫。）。
3、小結方法：孩子們，學習古詩，可以聯(lián)系插圖，聯(lián)系注釋，還可以借助工具書，網(wǎng)絡來幫助我們理解。
4、你想象一下，春節(jié)的時候，有哪些人在一起喝屠蘇酒？他們一邊喝酒，一邊在說什么？
5、從這一杯杯屠蘇酒，你感受到了什么？
6、是啊，這一杯杯祝福的酒，一杯杯慶賀團聚的酒，一杯杯香甜的酒。一杯杯斟滿幸福的酒。（學生寫，師板書：幸福）。
7、入：在這里可以理解為：送入，吹入。暖是什么意思呢？
8、同方討論：這“暖”僅僅指春風吹在人們身上，暖洋洋的嗎？還有什么意思？(心里還充滿了希望。)。
9、小結：柔柔的春風吹來，人們感受到了溫暖；新年到來，人們歡聚一堂，喝著屠蘇酒，說著祝福的話，心里感到了溫暖，感到幸福，新的一年開始了，人們對生活也充滿了希望。
風俗三：換桃符：
1、宋朝的春節(jié)，人們還有什么風俗習慣？
2、你怎么知道他們喜歡貼春聯(lián)呢？從哪個詞語知道的？
（真會學習，抓住了關鍵詞，還聯(lián)系了注釋幫助學習。）。
3、是的，我們的春聯(lián)就是從桃符發(fā)展過來的。請看大屏幕。
4、你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含意嗎？（辭舊迎新，表達祝福）。
5、小結：一副副春聯(lián)表達了人們新年時的美好祝愿。
四、悟詩情。
（一）說風俗：
1、宋朝的春節(jié)，人們喜歡放鞭炮，喝屠蘇酒，貼桃符。讓我們感受到春節(jié)那熱鬧、喜慶的場面。這都是春節(jié)時的習俗。
2、除了放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)，你還知道哪些春節(jié)習俗？四人小組里互相說一說。
3、一聲聲爆竹、一杯杯美酒、一張張春聯(lián)，一碗碗熱騰騰的餃子，還有那嶄新的壓歲錢……喜慶的春節(jié)讓我們感受到了節(jié)日的歡樂和熱鬧。
(二)找變化。
一歲月在變化，二天氣變暖，三換新符。
2、其實啊，王安石的心情也在變化。
（出示：王安石不只是詩人，更是政治家，還是著名的改革家。他在任期間，大力推行新政。在新春佳節(jié)，王安石不僅期待著新桃“換”舊符，他期待著更大的“變”，更深的“變”，期待著變革政治，變法圖強。他對執(zhí)政變法，除舊布新，強國富民充滿了自信，充滿了期待。）。
3、小結：王安石不只是詩人，更是政治家，還是著名的改革家。他看到新的一年到來了，天氣變暖了，家家戶戶換上了新春聯(lián)了，多么高興呀。又想到自己的改革就要實施，對新生活充滿了信心。因此，在這個春節(jié)，王安石感到分外高興。
（三）激情誦讀：（播放背景音樂）。
1、吟誦。
來孩子，開心地：爆竹聲中----。
瞧，她搖頭晃腦的，讀出了詩句的味道。
注意，看著大屏幕，讀下去。
（2）當我們全家團聚，享受年夜飯的時候，你一定會幸福地吟誦-----。
看她讀得多陶醉啊，是啊，吟誦詩句的時候，一定要注意表情和感情。
2、背誦。
讓我們一起背下這首喜慶的詩吧。
指名背，會背的齊背。
（四）總結學法：
這節(jié)課，我們共同學習了《元日》這首古詩。學習時我們是按照這樣的方法來學的[出示：學習古詩基本方法]。
這也是今后我們學習古詩可以采用的方法，使我們可以更多更好地閱讀古詩，進行有效的積累和運用。
五、布置作業(yè)。
小練筆：選擇春節(jié)里的一個快樂幸福的場面，寫一段話。
板書設計：
35、元日（春節(jié)）。
放爆竹熱鬧、
幸福。
喝屠蘇高興。
溫暖。
換新符變化。
小學三年級教案備課篇六
1、結合買文具的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。
2、能認、讀、寫簡單的小數(shù)。
3、會運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物。
4、感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。
理解小數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的小數(shù)。
情景圖，人民幣學具卡片。
同學們，誰自己買過東西？買過什么？花了多少錢？（讓學生自由發(fā)言）。
星期六，淘氣也去超市買文具，卻看不懂標價牌上的價格，想請大家?guī)蛶兔?，好嗎？（板書課題）（出示情境圖）。
1、初步理解小數(shù)的意義。
（1）說一說。
認真觀察情境圖，你知道每種文具的單價是幾元幾角幾分嗎？同桌互相說一說，初步感受每個標價牌上小數(shù)所表示的意義。
（2）填一填。
讓學生動筆填寫每種文具的價格，然后集體交流。
2、認識小數(shù)的特征。
（1）師介紹小數(shù)。
像標價牌上用來表示文具單價的這樣的數(shù)叫小數(shù)。
觀察一下，小數(shù)和我們以前學過的數(shù)有什么不同？（都有小數(shù)點）。
小數(shù)都有小數(shù)點，小數(shù)的讀法也和以前的數(shù)不同。比如：16.85讀作十六點八五。（師邊介紹，邊板書）。
（2）讓學生試讀標價牌上的單價，再指名讀。
（3）師生共同小結小數(shù)的讀法。
小數(shù)點左邊的部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)點右邊的部分順次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字。
（只要學生能正確地讀出小數(shù)就可以，不要求學生背誦。）。
3、試一試。
認真看圖，圖中一共是多少錢？既可以用幾元幾角幾分表示，也可以用小數(shù)表示，認真想一想，填一填。
（1）獨立完成，師巡視，及時了解情況。
（2）集體交流，說說是怎樣想的。
1、寫一寫，讀一讀。
讓學生獨立完成，交流時重點討論“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣”一共是多少錢，進一步理解小數(shù)的意義。
2、統(tǒng)計所有教科書的價格，并填一填，與同伴說一說。3、思考討論：
這節(jié)課，你有什么收獲？評價一下，你自己和同學。
板書設計：
買文具。
小數(shù)。
16.85讀作十六點八五。
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)淼?篇《小學三年級數(shù)學備課教案》，您可以復制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
小學三年級教案備課篇七
1.打破串講的傳統(tǒng)古詩教學模式，試圖避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學生以自主學習的權力，充分調動其學習積極性，引導學生積極在參與中自悟自得，使學生充分體察個人感受，以學生自身的個性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎，從詩中有所感悟。從而進行有個性的閱讀。
2.領會詩歌的意境是古詩教學的關鍵。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學生的心中再現(xiàn)。
3.課后作業(yè)收集其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書，在激發(fā)學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認識生字二十三個。
3、完成“課堂作業(yè)”中“我來試一試”。
4、理解詩句的內容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。
2、理解語句的意思。
春節(jié)家人年飯的照片，生字、詞卡片；過年時家中門上的對聯(lián)和一些有趣的春聯(lián)。
古詩。
討論、小組合作式。
一、談春節(jié)激趣入課題：
同學們，是否還記得去年的春節(jié)嗎？那時的熱鬧，那時的親人相聚，那時火紅的對聯(lián)？
（出示一組春聯(lián)和過年的畫面）。
二、初讀感知，想像畫面。
1.聽老師配樂朗讀，看書上的插圖，看這篇課文圖上有什么？
2.輕聲自由朗讀，讀準字音。
生字游戲――教師：課文上說，過年的時候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？
預設：爆竹。
教師：對啊，大家寫上這個詞，想象它怎么就是鞭炮呢？
預設：在竹子里安裝火藥，爆炸，出花，出響。
教師：沒錯！那，這“爆”字該怎么寫呢？
預設：火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個熟字，合起來，很好記。
教師：真棒！下面，同座互相用剛才這樣的方法學習其他的生字新詞。
爆屠童換符。
3.指生朗讀全詩。
4.說說這首詩主要寫了什么內容？
1.對于這首詩，同學們可以用自己喜歡的方式來學習。能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長畫畫的同學可以畫一畫。
2.學生交流。
(1)播放音樂，指生描述：（詩的意思）。
(2)剛才這位同學描述的好在哪兒？(強調用自己的語言，自然生動有創(chuàng)造性地描述。)。
(3)你有什么補充的？
預設學生說話―――（感嘆句）（比喻句）（反問句）等。
注意激發(fā)學生個性的感受，把學生生活中過年的景象予以再現(xiàn)。
重點點撥――教師：“總把新桃換舊符”。一個“總”字，把春節(jié)這一民族傳統(tǒng)文化生動的表現(xiàn)出來。來，把你們家中的春聯(lián)，還有你比較喜歡的春聯(lián)展示展示，看看這個“總”字，有著什么樣的含義。
預設：家家戶戶、各有千秋、更新?lián)Q代、種類繁多、喜氣洋洋。
（老師注意把學生各不相同的感受加以歸納，并對學生的個性化體會予以鼓勵。）。
教師：還有什么詞，
能這樣傳神地表現(xiàn)節(jié)日的氣氛？（除、入、換、）四人小組互相交流一下。指名在全班交流。
(1)展示有代表性的簡筆畫。
(2)用詩句來描繪自己的畫。
(3)引導討論：“千戶萬戶童童日，總把新桃換舊符。”，是如何在畫面上表現(xiàn)出來的？
(1)指生讀。
(2)集體評議。(師指導讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。)。
(3)練讀。
想同學所描述的情景，邊想邊讀。
看同學的簡筆畫，邊看邊讀。
聽音樂感受詩的意境，邊聽邊讀。
(4)指生背誦。
小學三年級教案備課篇八
1、說謎語：它生活在水中，不屬于魚類，它有兩只大眼睛，大大的嘴巴，一條長尾巴。（邊寫邊板書：鱷）
2、你知道鱷魚嗎？（學生說老師更正其中的錯誤。）
3、過渡：有位生物學家經(jīng)過仔細的觀察，給我們介紹一些有關鱷魚的故事。
4、板書課題，齊讀課題。
5、質疑：（學生根據(jù)題目提問）
6、通過預習了解第一個問題的答案：文中是誰與誰爭斗？
7、指導讀好“賓”與“檳”區(qū)別。“侵”的讀音是前鼻音。
二、初讀課文，整體感知
1、輕聲讀它們怎么爭斗的內容。劃出鱷魚之間爭斗的規(guī)矩。
2、指導讀“矩”，輕聲的讀法。
3、學生匯報兩句話。找出“興風作浪”、“點到為止”兩個詞。
三、精講“興風作浪”
（一）理解“興風作浪”這個詞語的意思
1、板書“興風作浪”，先讀準音。開火車讀。
2、文中有個句子直接寫出了興風作浪的意思，出示“羅賓用自己的尾巴掀起了比入侵者更大的風浪?！闭页觥芭d風作浪”的意思（掀起風浪）
3、出示字典中“興”的義項。選擇義項。
4、出示“興風作浪”的比喻義，挑選意思。
（二）學習文中有關“興風作浪”的文字。
1、指名讀第二小節(jié)，入侵者如何“興風作浪”，挑起事端？括出其中的句子。
2、自由讀句子，你感覺如何？（囂張，驕傲，挑釁）像這樣就是囂張的意思。指導識記“囂”與“器”區(qū)別。在書中描紅“囂”。
3、通過指導朗讀，將這種感受讀出來。練讀，指名讀，從語氣，從表情指導，再指名讀。
4、它會吼叫什么？你能想象一下羅賓怎么“興風作浪”嗎？仿照書中描寫入侵者的句子，說一說。再想一想羅賓會說什么。
5、“技不如人”什么意思？“技”指哪一方面的本領？
四、精講“點到為止”
1、指名讀第三小節(jié)，劃出羅賓是怎么做的句子，小組交流。
2、補白設計：羅賓好像在說什么？指名交流；持續(xù)五分鐘，好像在說什么；挪開好像在說什么。
3、一切都似乎在警告——引讀第三小節(jié)最后的句子。
4、理解“點到為止”。“止”的意思，選義項。再說詞義。
五、總結“約定俗成的規(guī)矩”
1、習慣上這樣，就叫“約定俗成”。板書：約定俗成
2、小結本節(jié)課所學
3、本文想告訴我們：留意生活，觀察生活，你會有所發(fā)現(xiàn)和收獲。
六、板書設計
小學三年級教案備課篇九
1．本單元共四篇課文．從文體上看各具特包?！饵S鸝》是篇寓情于物，具有象征意義的散文；《咬文嚼字》是一篇文學論文．也可看作是一篇雜文：：；寬容序言》是一篇序言形式的散文，但又有很強的哲理性：《我和地壇》是篇飽含感情的回憶性散文。文體的選擇是與其內容及寫作目的密切相關的。
2．本單元的課文無論內容、形式還是語言情感，都有直得仔細體會和分析評價的地方。
3．本單元的課文記敘、抒情、議論手法完美結合，抒情性語言感情真誠質樸，議論性文字論證充分深刻，很值得學習借鑒。
4．本單元的課文都有一定的思想深度和現(xiàn)實意義。
二、單元教學目標。
1．本單元教學重點目標是對作品做客觀分析評價，并學習借鑒吸收。
2．體會不同內容選擇不同的文體．不同文體各自的特點。
3．引導學生反復閱讀課文，理清思路，揣摩浯言，深人體會作者創(chuàng)作意圖。
4．學習語言的簡明、得體、生動，并做簡要分析。
5．培養(yǎng)學生思想品德和科學文化方面的修養(yǎng)。培養(yǎng)精益求精的嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，對學生進行情感教育。
三、單元教學重點、難點。
1．本單元教學重點之一，是引導學生對課文進行分析評價，而對課文進行準確的分析評價需要具備一定的閱讀能力，應在閱讀訓練的同時進行思維訓練。
2．本單元教學重點之二，是引導學生在對譚文進行分析浮價的基礎上去借鑒吸收。從而養(yǎng)成一定的良好的行為習慣。
3．本單元教學難點是學生個人學識和經(jīng)歷方面的限制會影響學生的認識能力，而一個人的認識水平的高低又直接影響對作品的深入理解，火而影響對作品的評價、借鑒．因而要從文章的深度和廣度上細心揣摩。
4．每課教學難點：《黃鸝》是一篇具有象征意艾的散文．用象征手法來說理。身蓄生動，值得借鑒；《咬文嚼字》是一篇文學論文，怎樣使用浯言才算恰當、得體，要從思想情感上把握。
小學三年級教案備課篇十
筆算乘法（教材第49頁例2及第50頁練習十一第1～2題）。
1、讓學生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。
2、在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生良好的思維品質和應用數(shù)學的能力。
3、培養(yǎng)認真細心等良好的學習習慣。
重點難點
學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。
多媒體課件
復習導入
78×11=33×21=24×12=14×12=（組織學生獨立計算，并讓學生說說計算過程。）
師：上面這幾道計算題都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的乘法，今天我們繼續(xù)來探討較復雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。
揭示課題：筆算乘法（進位）
新課講授
1、導入：仔細觀察圖片，你獲得了哪些信息？大家可以提出什么問題呢？
2、例2：課件出示例2情景圖。
師：你從題目中獲得了什么信息？應該怎樣列式計算呢？
引導學生列式：48×37=
3、各組討論：怎樣計算48×37。
師：請把想出的計算方法寫在紙上。
4、組織交流。
師：各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
（1）48≈5037≈40
50×40=20__
大約20__盒。
（2）40×37=1450
8×37=2961450+296=1776
一共需要1776盒酸奶。
（3）48×30=144048×7=336
336+1440=1776
一共需要1776盒酸奶。
（4）48×37=1776（盒）
一共需要1776盒酸奶。
5、師生評議。
（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對學生發(fā)表的意見給以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。
師：先用個位的7去乘48，乘得的結果的末位同個位對齊，計算中滿幾十就向前一位進幾，再用十位上的3去乘48，乘得的結果的末位同十位對齊，然后把兩次乘得的結果加起來。
（3）重點評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒！
6、引導學生歸納小結計算方法：
乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，先用一個乘數(shù)個位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù)，得數(shù)的末位與乘數(shù)的`個位對齊，再用這個乘數(shù)的十位上的數(shù)去另一個乘數(shù)，得數(shù)的末位與乘數(shù)的十位對齊，然后把兩次乘得的結果加起來。
課堂作業(yè)
1、完成教材第50頁練習十一第1題。
完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。
23×34=782
54×29=1566
47×62=2914
78×82=6396
2、完成教材第50頁練習十一第2題。
獨立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。
課堂小結
1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。
2、教師強調：用豎式計算時，要注意每次乘得的數(shù)的末位應該和哪一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。
課后作業(yè)
完成數(shù)學書第51頁練習十一第6—7—8—9題。
板書設計：
筆算乘法（進位）
例2：48×37=1776（盒）
一共需要1776盒酸奶。
小學三年級教案備課篇十一
（一）簡介李時珍。
教師談話簡介李時珍。李時珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學家和藥物學家。他的一生成就很多，他為了編寫《本草綱目》，研讀過八百多種醫(yī)藥書籍和有關資料，為了考察訪問，采集標本，行程一萬余里。他編寫的《本草綱目》是世界醫(yī)藥科學寶庫中的一部經(jīng)典著作。
（二）學生初讀課文，學習生字，理解詞語。
體會出“嚴寒酷暑”在本課中的意思為李時珍無論在非常寒冷的冬天，還是非常炎熱的夏天，都在趕路，都在爬山，都在采藥。
（三）出示重點詞語，讓學生鞏固練習。
心全意為病人服務的崇高精神。
疑難病癥——疑：不能解決的，不能斷定的。病因不明很難醫(yī)治的疾病。
世代行醫(yī)——行：實際地做。祖祖輩輩當醫(yī)生為人治病。
本草綱目——世界醫(yī)藥科學寶庫中的一部經(jīng)典著作。全書共52卷，記載藥物1892種，藥方11096個，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。
病情所收的錢。
（四）作業(yè)。
1、書寫生字及詞語。
2、熟讀課文。
小學三年級教案備課篇十二
1、以不同的閱讀方式，讀懂課文內容，學習阿玲崇高的國際主義精神和助人為樂的美好心靈。
2、邊讀邊想，合作探究，在閱讀中與文中人物溝通交流，和作者情感產(chǎn)生共鳴。并深入領會人景情交融的美。
3、培養(yǎng)學生積累語言的習慣。
教學重點難點：自讀自悟，領悟曼谷人景情交融的美。
教學準備。
cai課件，學生課前收集的有關大象知識的資料。
教學過程：
一、流信息，導言揭題。
學生交流收集的有關大象的信息后，放教師收集的大象活動情況錄像(課件1)入題。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由讀課文，把有音節(jié)的字多讀幾遍，課文讀通順。
2、想一想課文講了一個怎樣的故事?
3、學生快速瀏覽課文，把自己認為印象深刻的內容做上記號。
4、交流學生印象深刻的內容。
三、細讀課文，悟情明意。
1、小象拉車，洗車給同學們留下了深刻的印象，小象是怎樣拉車洗車的呢?(課件3和課件4)課文做了怎樣的描述呢?找出相關段落。
2、自由讀6。7段中小象拉車洗車內容，把小象動作的詞打上圓點。
3、評價讀，男女生挑戰(zhàn)讀。
4、小象這么乖巧聰明都是水誰的功勞啊?哦，阿玲指揮小象給你留下了深刻的印象，找出相關內容(第5自然段)，邊做動作邊讀，并把阿玲指揮小象的動作做上記號。
5、齊讀5段。
6、如果把阿玲的動作變成對小象說的話，可能是幾句什么話，小組討論，交流。
7、美麗的曼谷有美麗的阿玲和小象，美麗的景色也給我們留下了深刻的印象。把你認為景美的句子找出來讀給你的同桌聽。
8、你喜歡阿玲和小象嗎?為什么?
四、賞讀課文，升華情感。
1、課件5，學生閉目聽錄音，感受情景交融的美。
2、課件6，感受小象和阿玲助人為樂后的愉悅心情。
3、學生再次帶著美好愉悅的心情自由賞讀課文。
4、把自己喜歡的段落背下來，抄下來。
小學三年級教案備課篇十三
本組圍繞著“世界是大家的、各國人民是一家”這一主題選入了三篇講讀課文、一篇略讀課文和一個學習園地本組圍繞著，體裁多樣，內容豐富，篇篇充滿著人與人之間的真情和愛意。
《太陽是大家的》以此為題，寓意“世界是大家的”，全世界孩子同在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。
《一面五星紅旗》蘊含著對愛國主義精神的贊美。課文中的我尊重、熱愛國旗的表現(xiàn)，換來他人對“我”的尊重。
《賣木雕的少年》本文通過寫“我”在非洲南部想買一個木雕，但因為過重無法購買，賣木雕的少年看“我”是中國人，特意送我一個木雕小象墩，而且不收錢的事，歌頌了少年的美好心靈和中非人民之間的深厚情意。
《中國國際救援隊，真棒》由一篇通訊改寫而成。寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節(jié)、細節(jié)和有關環(huán)境氣氛。
【單元總體目標】
1、理解課文內容，積累詞句、會寫生字詞。
2、分析文章的內容，通過人物的言行體會人物的內心活動。
3、感受世界人民之間純真的感情，體會到各國人民之間要相互關愛，世界才會更和平、穩(wěn)定、發(fā)展。
【單元教學建議】
本組課文的教學，可以從以下幾個方面進行。
引導學生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美好的感情，明白世界和平人民幸福。
引導學生結合生活實際，聯(lián)系上下文來理解詞語，通過體會重點詞句來感悟課文內容。
在每課的教學末尾，可以引導學生由課文內容延伸開去，聯(lián)系自己的經(jīng)歷過或讀過的各國之間的感人故事，感悟世界和平帶來的快樂和幸福。
【單元教學時間】
《太陽是大家的》2課時。
《一面五星紅旗》2課時。
《賣木雕的少年》2課時。
《中國國際救援隊，真棒》1課時。
《語文園地》4課時。
小學三年級教案備課篇十四
1、結合句子，聯(lián)系課文內容，體會小蝴蝶花情感的變化。
2、有感情的朗讀課文。
3、體會到每一個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
4、寫出自己的感受。
1、教學重點：結合句子，聯(lián)系課文內容，體會小蝴蝶花情感的變化。
2、教學難點：體會有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
多媒體課件
一、揭題，進入學習情境
1、板書課題，這節(jié)課老師和同們一起學習一篇新課文，齊讀課題?！缎『ā?/p>
2、同學們讀過課文了，回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象?
交流：
過渡語：小蝴蝶花給你留下這么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的內心世界?
二、角色轉化，讀中體驗
1、默讀課文思考：閱讀提示：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?為什么會有這些變化?畫出有關句子。寫批注。同桌交流(出示課件)
過渡語：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?誰愿意把你的學習成果和大家交流一下：
交流：驕傲的自餒的心情舒暢的(板書)
2、你。從哪看出小蝴蝶花是驕傲的?讀讀你畫的句子?
你從哪看出她很驕傲?
抓住重點詞語：“最了不起、可惜、被埋沒、什么時候、出頭之日”結合句子讓學生說說這些詞的意思。除了體現(xiàn)出它的驕傲還體現(xiàn)出了什么?(怨恨，對現(xiàn)狀的不滿)(板書：最了不起)
假如你就是這朵小蝴蝶花，能讀出來她的這些情感嗎?自己練練。
展示讀——評讀
3、小蝴蝶花為什么這么驕傲?先讀讀句子。用自己的話說
小蝴蝶花生長在草叢里，從紫色的花瓣里不時飄散出一絲淡淡的清香，都因這蝴蝶從遠處飛來。她多么高興啊!
小蝴蝶花左瞧右看，旁邊不過是些平平常常的小草，有的不開花，有的開出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更沒有什么清香。小蝴蝶花很驕傲。
(板書：草叢里)
抓住重點詞句：“不過”什么意思?把“有的不開花，有的開出一朵半朵小花”去掉行不行?為什么?體會草叢中我是最漂亮的，而且還能散發(fā)出淡淡清香。誰也不如我。
小結：與周圍小草相比你覺得很驕傲。為自己被埋沒在草叢中，感到沮喪惋惜。
4、驕傲的小蝴蝶花，后來你為什么又自餒了?請自讀第3段，看看你讀懂了什么?
(2)體會花園里百花爭艷的景色。
a、體會百花的美。學生讀讀句子。初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的（）的牡丹，開得多么（）;那正在（）的碧桃，開得比朝霞還要（）……數(shù)不盡的（）在（），說不清的花香在空氣中。
你從哪些詞體會到牡丹、碧桃的美與香?結合句子說說意思
過渡語：小蝴蝶花看見了牡丹、碧桃，還可能看見什么花了?學生交流。
讓我們走進花園欣賞這些名花奇葩。分別出示牡丹、碧桃，百花爭艷的圖片，學生邊看圖邊品讀相應的句子。(指名讀句子)
師：你能仿照課文中的句子“什么花，開得怎么樣?”說一說其她的花嗎?指名說(注意給學生評價)
b、花園里的花這么美，這么香，自己讀讀，讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。
出示課件：小蝴蝶花
5、此時你什么心情?指名說，讀出來。
小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想：“看來我是百花中最寒磣的花了，誰也不會理睬我?！?/p>
6、在草叢中，你很驕傲，而在花園里，你一下子變得自餒了!變化這么大，能讀出來嗎?自己練一練。
(1)展示讀2、3段。
(2)討論：在情感的變化中，小蝴蝶花為什么找不到自我了?
(3)交流：驕傲的時候他用自己的長處與小草的短處比，自餒的'時候他用自己的短處與百花的長處比，所以小蝴蝶花找不到自我了。
小蝴蝶花的情感變化受誰的影響?
(4)在生活、學習中同學們有沒有找不到自我的時候?
7、正當你自餒的時候，花園里發(fā)生了什么事，讓你心情舒暢指讀后三段。
這時候，一群孩子來到花園賞花。她聽見一個孩子大聲說：“大家快來看，這是什么花?”
“她叫小蝴蝶花。”另一個孩子回答。
“多么好看的小蝴蝶花呀!”孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前，仔細欣賞起這不起眼的花兒。聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚起了頭，心情舒暢極了。
(1)交流：(板書：欣賞)
(2)孩子們會說些什么呢?
(3)聽了孩子們的贊賞，小蝴蝶花，你感受到什么了?
(4)小蝴蝶花還是不是最寒磣的花?為什么?
8、快看，現(xiàn)在的小蝴蝶花多自信啊!變得更加美麗了!讀讀這段話，讀出你的感受。
四、延伸體驗：
1、自由朗讀全文體會小蝴蝶花的情感變化。
2、小蝴蝶花經(jīng)歷了這樣的情感變化，你想對她說點什么?
總結：希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣，正確地看待自己，不因自己的長處而驕傲，也不因自己的短處而自餒，那樣我們才會在不懈的努力下，不斷進步，永遠快樂!
五、作業(yè)：
自選角色，以“×，我想對你說”為題，寫出自己的感受。
小學三年級教案備課篇十五
教學要點：
模擬生活場景，學習辨別和選購常見瓜果，認識綜合運用感官的重要性。
教學目標：
鍛煉學生綜合運用感官觀察事物的能力和意識。
教學準備：
生、熟、新鮮、采摘時間較長的西瓜各一個。其它瓜果蔬菜若干。
教學過程：
一、引入。
同學們買過水果嗎?今天我們就來做一回瓜果供應商和采購商，來展示一下我們選擇瓜果的本領吧!
二、瓜果交易會。
瓜果交易會的活動規(guī)則：
1、小組分工合作，分別負責采購和推銷自己小組的瓜果。
2、負責推銷的同學要設法向別的小組負責采購的同學介紹自己小組的瓜果的優(yōu)點，爭取以更高的價格成交。
3、負責采購的同學認真選購，爭取以合理的價格買進。
4、當小組內認為購買的瓜果不滿意時，如時間允許，可以繼續(xù)賣出和買進，小組成員須協(xié)商進行。
5、小組共同參與，必須賣出和新買進水果。
6、及時填寫采購單，記錄交易時的觀察收獲和發(fā)現(xiàn)的問題。
學生活動，教師巡視。
三、交流總結。
通過這次活動，你有哪些收獲和體會?
小學三年級教案備課篇十六
1.當環(huán)境溫度高于0℃時，冰開始融化。
2.冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。
科學探究目標
1.給冰塊加熱，觀察冰塊的變化。
2.觀察并記錄冰融化成水的變化過程。
科學態(tài)度目標
1.初步感受、體驗物質狀態(tài)變化的可逆性。
2.養(yǎng)成在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度，意識到細致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
在自然環(huán)境里，水蒸氣、水、冰三態(tài)共存，水的三態(tài)之間可以互相轉化。
【教學重難點】
重點：觀察冰融化過程中的各種變化。
難點：持續(xù)觀察并記錄冰融化成水的變化過程。
【教學準備】
為學生準備：冰塊、吸管、蒸發(fā)皿、結冰的試管、燒杯、熱水、記號筆、學生活動手冊等。
教師準備：教學課件等。
【教學過程】
一、聚焦
1.出示圖片：冰慢慢融化的場景。
提問：冰在什么條件下融化成水呢?
2.出示一塊冰。
提問：如果給這塊冰加熱，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
3.揭示課題。
設計意圖：使學生感受冰融化的場景，喚起學生前概念“溫度升高，固態(tài)的冰會融化成液態(tài)的水”，并將冰融化需要吸收熱量的道理暗含其中。
二、探索
觀察一：冰塊融化了
1.引導學生思考：怎樣給冰塊加熱?
2.教師出示吸管并指導：用吸管對著冰塊的某一部分不斷吹熱氣。
3.學生實驗，教師巡視。
4.引導學生說說發(fā)現(xiàn)：
冰塊發(fā)生了什么變化?
冰融化成水的原因是什么?
觀察二：冰融化的過程
1.引導小組討論實驗方法。
(1)預測冰在融化過程中會有哪些變化?
(2)我們可以怎樣用實驗驗證?
2.出示實驗材料：一杯熱水和一支試管(內有冰)。
提問：你能利用這些材料使試管中的冰溫度越來越高嗎?
3.明確實驗步驟和觀察重點。
(1)在試管的冰面處做好標記。
(2)將試管浸入水中，觀察變化。
(3)冰完全融化后，標記水面的高度。
4.分發(fā)材料，小組觀察，教師指導。
5.引導學生匯報發(fā)現(xiàn)。
冰在融化過程中發(fā)生了什么變化?是怎樣變化的?
6.小結：冰吸收熱量，溫度上升，固態(tài)的冰融化成液態(tài)的水，體積變小。
設計意圖：讓學生先預測冰融化成水可能出現(xiàn)的變化，是希望學生能注意到試管里冰的體積、形態(tài)等方面的變化。引導學生仔細觀察冰融化的過程，可以幫助學生獲得冰如何融化成水這一現(xiàn)象的直接認識。
三、整理水的三態(tài)變化。
1.呈現(xiàn)資料。
冰是固態(tài)的水，有一定的形狀和體積。冬季下的雪也是固態(tài)的水。
水是液態(tài)，沒有固定的形狀，但有一定的體積。
水蒸氣是氣態(tài)的水，沒有固定的形狀和體積，存在于空氣中。
2.小組討論。
(1)水、水蒸氣和冰有哪些相同和不同?
(2)用箭頭表示它們之間的轉化關系。
設計意圖：通過畫轉化圖的方法，引導學生整理概括水的三態(tài)變化，進一步感受物質狀態(tài)變化的可逆性以及水的三態(tài)變化的規(guī)律。
四、研討
1.水、水蒸氣和冰是同一種物質嗎?
2.出示圖片(自然界中水的三態(tài)變化)。
引導學生思考：自然界中，水的三種狀態(tài)是怎么樣轉化的?
設計意圖：通過思考、討論，明確水、水蒸氣和冰三者是同一種物質，只是狀態(tài)不同。讓學生通過對自然界中水的三態(tài)變化的思考，將課堂中的觀察所得與自然現(xiàn)象進行聯(lián)系。
小學三年級教案備課篇十七
1、認識13個生字，會寫十個漢字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、理解課文寓意，明白無論做什么事都必須先把方向搞正確，知道要聽眾朋友的提醒和忠告。
1、認識十三年生字，會寫十個生字。
2、理解課文寓意。
師生共同準備生字卡，寫字卡。
一、導入
吸引學生，請一名學生向相反方向取一物品，學生們會立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤，追問為什么取不到，由此引出本文，在古時候也有這樣的一個人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現(xiàn)在我們就一起看看他，出示課題。
二、新課
(一)自學
1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認識的字用你喜歡的方法記住他們。
2、正音，指名讀，注意聽準字音。
3、互檢，同桌互相讀，檢查字音。
(二)識字
1、把你認識的生字卡找出來，貼到黑板上，并讀給大家聽一聽。
2、一起給生字擴詞，看誰想出來的多。
3、在小組內以游戲形式讀一讀，考一考。
(三)寫字
1、觀察。仔細觀察字形及在田字格中的位置，指出你認為難寫的地方，提醒大家來注意。
2、指導，就小朋友們提出的難點，老師進行指導，其他字學生對照田字格自己寫。
3、評價，自評，互評想結合。
(四)交流
1、解題。看圖解題，結合圖理解“轅”和“轍”
2、自學。自讀課文，提出不明白的問題，借助工具書找答案。
3、交流
(1)小組內讀課文，提出不明白的問題
(2)組內交流，解決問題。
4、匯報
(1)小組內喜歡的形式匯報朗讀，可以分角色，加動作。
(2)交流不理解的詞語或句子。
5、練習
(2)這個人這樣固執(zhí)，走錯了方向，能到達他要去的地方嗎，為什么呢，他的馬很好嗎，請試著用“雖然可”來解釋其他兩項優(yōu)勢，換成“盡管但是”讀讀看，意思有沒有改變。
(3)無論條件多么好，他的方向走錯了，也永遠不會到達他要去的地方，所以我們不管做什么都要先弄清方向，不然就不能到達目的地，就成了南轅北轍，你能舉出生活中這樣的例子嗎，(可以往后推，給學生機會去觀察發(fā)現(xiàn)然后再說)。
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