編寫教案是教師教學工作的重要組成部分，有助于教師對教學內容的理解和組織。在編寫教案時，要根據(jù)學生的學習特點設置合適的學習活動。在這里我們?yōu)榇蠹姨峁┝硕鄠€教案示例，供大家學習和參考。
飛向太空的教案篇一
高一學生已掌握了新聞的基本知識，具備了獨立閱讀新聞作品的能力，但是理性認識不足。同時學生的基礎層次不同，閱讀時，抓表層易，知本質難;知思路易，理思路難;知局部易，觀全文難;習得知識易，遷移能力難。
三、說教學目標及依據(jù)。
依據(jù)教材分析與學情分析，根據(jù)新課標“三維目標”的要求，結合本課的特點，確定目標如下：
(一)知識與能力。
1.掌握新聞的基本結構。
2.分析本文結構，提高分析能力。
(二)過程與方法。
通過合作探究學習，引導學生概括提取本文的主要信息，完成本文的教學，提高學生的能力。
(三)情感與態(tài)度。
激發(fā)學生的民族自豪感與愛國心。
教學重點：掌握新聞的基本結構。
教學難點：體會歷史和現(xiàn)實相結合的寫法。
四、課時：一課時。
五、說教學流程：(結合課件)。
(一)導入語(屏顯“嫦娥奔月”圖和“萬戶飛天”圖)。
從遠古時期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫，再到人類真正的“航天始祖”萬戶，我們這個古老民族的飛天夢已經做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國國力的富強，科技水平的提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現(xiàn)。到底如何讓夢想變?yōu)楝F(xiàn)實的呢?就讓我們一起來學習《飛向太空的航程》。
1.了解通訊。除去真實、時效的新聞性特征，通訊的主要特點有：生動性、完整性、評論性。
目的：了解通訊自身的特點。
方法：邊讀邊劃。
2.詞語積累(注意這幾個詞的意義和寫法)。
聳入云天扭轉乾坤一鼓作氣不同凡響。
翌年橫亙醞釀塵封。
方法：利用注解和工具書。
(1)通讀全文，理清文章脈絡：找出導語、主體、結尾部分。(屏幕顯示)。
目的：掌握新聞的基本結構，完成教學重點的學習。
(2)梳理主體部分：中國實現(xiàn)“飛天夢”的歷程中，有哪幾個意義重大的事件。(屏幕顯示)。
目的：理解本文的記敘順序，培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國心。(情感目標)。
(3)綜合全文，理解標題——“飛向太空的航程”的雙重含義(屏幕顯示)。
(四)分析與探究依據(jù)探究學習原則。
(1)這是一篇典型的新聞報道，它是如何體現(xiàn)新聞的真實性的，請舉例說明。(屏幕顯示)。
目的：理解用事實說話的特點。
(2)談談本文的結構特色(屏幕顯示)。
目的：了解本文的結構特色。
目的：理解歷史與現(xiàn)實相結合的寫法，突破教學難點。
(五)課堂小結(屏幕顯示)。
飛向太空的教案篇二
引導學生學習本文規(guī)范的結構特點，進一步了解新聞稿的基本結構特征。
二、能力訓練目標。
關注本文所涉及的歷史背景材料，體會這種歷史和現(xiàn)實相結合的寫法。
三、德育滲透目標。
引導學生養(yǎng)成關注時事、關注科技進步的習慣，激發(fā)對民族發(fā)展進步的自豪感。
教學設想。
一、本文字里行間充滿了這種對民族發(fā)展進步的自豪感。以本文的學習為契機，延伸到課外，引導學生關注國家和國際時事，培養(yǎng)關注時事、關注科技進步的習慣。
二、課文結構很簡單，是一篇典范的新聞報道，各個構件都很清楚，要求學生閱讀這篇新聞報道，弄清其結構特征，以之為范本，進行新聞寫作練習。
三、聯(lián)系《別了，“不列顛尼亞”》，互相參照體會歷史和現(xiàn)實結合的寫法。
重點、難點。
重點：引導學生學習本文規(guī)范的結構特點，進一步了解新聞稿的基本結構特征。
難點：關注本文所涉及的歷史背景材料，體會這種歷史和現(xiàn)實相結合的寫法。
教學時數(shù)。
1課時。
教學步驟。
一、導入新課。
我國古代的萬戶，身綁土制火箭，要勇敢地飛向天空，雖然沒有成功，但他的探索精神令人敬佩。萬戶可以算是人類歷史上嘗試乘坐火箭升上天空的第一人，今天我們的航天人終于實現(xiàn)了飛天夢。（板書課題）。
二、明確目標。
1.引導學生學習本文規(guī)范的結構特點，進一步了解新聞稿的基本結構特征；
2.關注本文所涉及的歷史背景材料，體會這種歷史和現(xiàn)實相結合的寫法；
3.引導學生養(yǎng)成關注時事、關注科技進步的習慣，激發(fā)對民族發(fā)展進步的自豪感。
二、整體感知。
1.寫作背景介紹。
從遠古時期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫，再到人類真正的“航天始祖”萬戶，我們這個古老民族的飛天夢已經做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國國力的富強，科技水平的提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現(xiàn)。當舉國歡慶“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空的時刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻一代又一代航天人已經努力了近半個世紀。這篇新聞就回顧了這段歷史。
2.通讀全文，弄清文章的基本結構。
【明確】本文的導語部分是1、2、3段，點明這則新聞想要傳達的最主要、最有價值的新聞事實，即xx年10月15日“神舟”五號飛船發(fā)射，并且指明“這是人類航天史上一次不同凡響的發(fā)射，它標志著中國從此成為世界上第三個有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家”。這一方面指明了這一事件的意義，同時點明這則新聞的新聞價值所在。
后面的部分是新聞的主體，作者并沒有繼續(xù)敘述“神舟”五號飛船發(fā)射的經過，而是叉開一筆，用一個過渡段過渡到對中國航天研究史的回顧中。這一部分所占篇幅最長，引用的都是一些背景材料，這就使得本文和同題材的其他新聞報道有了很大的不同。大多數(shù)新聞都是很詳細地描述火箭發(fā)射的經過，黨中央以及國人對于此事的關注，飛船上天后楊利偉的所見所感等，即使有一些背景材料，也只是寥寥幾筆。本文作者立意的角度更高，他們認識到“神舟”五號發(fā)射的成功是中國航天史上具有里程碑式的事件，我們的目光不應該只是關注這樣一些瑣碎的場景，讀者急需了解這一事件背后的故事。所以他們把目光投向了歷史的深處，按照時間順序，敘述了中國的飛天夢以及我們實現(xiàn)飛天夢的艱辛過程。也正是因為把事件放在了歷史的長河中去考察，也使得事件本身更加凝重。
在這一段回顧中，有幾個具有重大意義的事件需要把握：
一是1958年毛澤東發(fā)出“我們也要搞人造衛(wèi)星！”的指示。二是1960年中國第一枚火箭的成功發(fā)射。三是1970年中國成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送上了太空。四是1992年中共中央作出實施中國載人航天工程的戰(zhàn)略決策。五是“長征”系列火箭發(fā)射久經考驗。六是“神舟”四號飛船的成功發(fā)射。
文章的結尾部分，作者又用了一個過渡段把筆拉回到了現(xiàn)實事件中，這樣從頭至尾形成一種首尾圓合型的結構。
三、分析與探究。
1、請根據(jù)導語、主體、結尾的結構將文章劃分成三個部分。
1~3——導語。
4~29——主體。
30——結尾。
2、這則新聞的導語部分主要講了什么？
點明這則新聞想要傳達的最重要、最有價值的新聞事實，即xx年10月15日“神舟”五號飛船發(fā)射，并且指明“這是人類航天史上一次不同凡響的發(fā)射”，它標志著中國從此成為世界上第三個有能力靠自己的力量將航天員送如太空的國家，這一方面指明了這一事件的意義，同時點明這則新聞的新聞價值所在。
3、按照時間順序，概括我國航天事業(yè)的發(fā)展過程。
1958.5.17，毛澤東提出要搞人造衛(wèi)星，拉開我國航天事業(yè)的幕；
1960.2.19，中國自己設計的第一枚液體火箭發(fā)射成功；
1970.4.24，中國成功地將第一顆人造衛(wèi)星送上了天空；
1986年出臺的“863”計劃，對中國開始載人航天探索起到了催化劑作用；
1992.9.21，明確指出，要下決心搞載人航天；
1999.11.20，“神舟”一號實驗飛船發(fā)射成功；
19，“神舟”二號發(fā)射成功；
325，“神舟”三號飛船發(fā)射成功；
1230，“神舟”四號飛船發(fā)射成功；
1015，“神舟”五號飛船順利進入太空。
4.【提問】本文標題有什么含義？
【明確】本文標題有兩層含義：其一，本文要傳達的新聞事實是中國的載人航天飛船飛向了太空，并且取得了成功，標題可認為實指“神舟”五號飛船發(fā)射的過程。其二，中國的航天夢經過了幾代人不懈的努力終于取得了成功，標題也喻指這一探索過程。
5、分析本文結尾的特點和作用。
和開頭一樣，結尾也是新聞的有機組成成分，它寫新聞事件的必然結局，是意盡言止時的自然收筆。俗話說“編筐編簍，全在收口?！苯Y尾是主題思想的主要顯示，是讀者領悟文章內涵的一把鑰匙。因而古人有“行文看結尾”“一篇全在結局”之說。本文的結尾干脆利索，不拖泥帶水，能突出中心，深化主題，增強感染力，使文章錦上添花。
新聞報道的確有及時性的特點，關注當下的事件，也是它的特質，但允許引入一些背景材料。這樣的材料雖然可能不是最新的信息，但對于補充說明新聞事實有很大的作用，是新聞報道不可或缺的組成部分。本文雖然用很大的篇幅敘述中國的航天史，但也是建立在敘述一個重大歷史事件的基礎上，而那些航天史的材料也主要是作為新聞背景材料來用的。面對這樣一個重大的歷史事件，每一個中國人都會感到自豪，同時也迫切想知道中國的航天工程走到這一步，到底經過了什么樣艱辛的歷程。在這個時候，本文提供了翔實的資料，更有一些首次披露的資料，而且把這些資料以歷史的形式系統(tǒng)地呈現(xiàn)在讀者面前，這對于滿足讀者的閱讀需求無疑是及時的。另外，這種狂歡之中的冷靜回顧，也使得事件本身的意義更加突出。
7、探討交流:我國發(fā)展載人航天事業(yè)有怎樣的意義和價值呢？
飛向太空的教案篇三
學科語文教材名稱高中語文必修1教材出版社人民教育出版社課題《飛向太空的航程》年級高一學期上期學段第一學段教學目標知識與能力：1.掌握新聞稿的基本特征;2.了解并學習本文的結構特點。
過程與方法：教師指導下，學生結合史實進行合作探究學習。
情感態(tài)度與價值觀：1.引導學生關心時事、熱愛祖國，激發(fā)學生的民族自豪感;2.樹立攻堅克難、堅持不懈的航天精神。
教學重點新聞特點：時效性和目的性。
談論法。
讀書指導法教學資源教材。
多媒體。
國外媒體對“神舟”五號升空的報道;。
“神舟”五號發(fā)射視屏;。
一、新課導入1.(ppt展示相應圖片和視屏)從遠古時期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫，再到人類的“航天始祖”萬戶，我們這個古老民族的飛天夢已經做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國國力的富強，科技水平的提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現(xiàn)。當舉國歡慶“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空的時刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻一代又一代航天人已經努力了近半個世紀。今天讓我們一起學習《飛向太空的航程》，再次回顧這段歷史!
2.(ppt展示國外媒體的相關報道)美國《紐約時報》稱中國首次載人飛行具有里程碑意義;法國《解放報》一篇報道寫道：“神舟”五號的成功再次讓世人看到了中國的偉大，但是中國不太可能在未來空間站的探索中獨自行動;請同學們朗讀課文，看看中國記者又是怎樣報道這一偉大事件的。
1.在圖片展示和視屏觀看中，感受中國的航天夢，激發(fā)學生的愛國情懷。
2.閱讀課文，對比國外媒體的報道。
1.用圖片和視屏導入，非常的直觀，且能調動學生的積極性，使學生對“神舟”五號發(fā)射的過程有一個了解。
2.將這篇新聞報道與國外媒體的新聞進行對比式閱讀，從中發(fā)現(xiàn)出不同之處。
二、研讀課文。
1.(探究新聞結構)同學們讀了這篇新聞，一定發(fā)現(xiàn)了這篇新聞并沒有按照事件順序簡單的記錄“神舟”五號發(fā)射的全過程，那么作者是怎樣寫的呢?請同學梳理全文，給文章分段并概括大意。
2.(小結新聞結構)這篇新聞的結構非常有特點：主體部分沒有繼續(xù)敘述飛船發(fā)射的經過，而是過渡到對航天研究發(fā)展史的回顧中，這樣就使得本文與一般的新聞在寫法上有很大不同，這種歷史和現(xiàn)實結合的寫法，我們在前面的兩篇新聞里接觸到了。同時這種由現(xiàn)實回顧歷史、又從歷史回到現(xiàn)實的“餃子式”結構，不僅展示了中國的飛天夢以及實現(xiàn)的艱辛過程，而且使得事件的意義和文章的主題更加突出。
1.(1-3)新聞導語：“神舟”五號飛船發(fā)射，舉國關注。
(4-26)新聞背景：中國航天歷史回顧。
(1)1958年，毛澤東發(fā)出“我們也要搞人造衛(wèi)星”的批示。
(2)1960年，第一枚液體火箭發(fā)射成功。(3)1970年4月24日，中國成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送上了天空。
(4)1992年，中共中央做出實施載人航天工程的戰(zhàn)略決策。(5)“長征”系列火箭發(fā)射久經考驗。
(6)“神州四號”飛船的成功發(fā)射。
(30)結語：中華民族飛天夢圓。
使學生對這篇課文的內容和結構都有一個整體上的把握。
飛向太空的教案篇四
1、中國載人航天的成功是中國科技史上的一個重大事件，每一個中國人都會感到自豪。本文字里行間充滿了這種對民族發(fā)展進步的自豪感。引導學生體會這種高尚的情感，養(yǎng)成關注時事、關注科技進步的習慣。
2、課文結構很簡單，是一篇典范的新聞報道，各個構件都很清楚，因此可以作為學生閱讀和寫作新聞報道的范本。
3、對于重大歷史事件的記錄，高明的作者總是把它放在歷史的語境中去看，這就使得現(xiàn)實事件有歷史的縱深感。本文和《別了，“不列顛尼亞”》都有這樣的特點，可以互相參照體會一下這種歷史和現(xiàn)實結合的寫法。
飛向太空的教案篇五
1、潛力目標：繼續(xù)學習新聞的寫作特色和方法，學習擬定標題和撰寫導語；
2、知識目標：分析文章的層次與脈絡結構，提高分析長篇新聞的潛力；
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：引導學生多關心國家大事，感受中國人在航天事業(yè)中所作出的巨大貢獻，激發(fā)其民族自豪感，使之樹立為祖國繁榮發(fā)展而努力學習的信念。
【教學重點】。
1、引導學生多關心國家時事政治，培養(yǎng)其多讀報紙，增長見聞的好習慣。
2、引導學生耐心閱讀較長篇幅新聞，整體把握文章脈絡、線索，獲取有用信息；
【教學難點】。
1、初步學習撰寫新聞，包括標題、導語、主體的模仿與創(chuàng)新。
2、體會本新聞的寫作特色：標題的雙重含義，背景材料占導主體地位，首尾圓合型結構；
【教學準備】。
彩圖系列《萬戶飛天》《嫦娥奔月》《太空風光》《“神六”雙雄》。
【教學過程】。
（一）導入：
從遠古時期的嫦娥奔月，到敦煌的飛天壁畫，屈原的仰望宇宙發(fā)天問，再到人類真正的“航天始祖”萬戶，聞名中外的“愛國飛行師”馮如……我們這個古老民族的飛天夢已經做了幾千年。（然而，只有到了這天，隨著我國綜合國力不斷增強，科技水平逐步提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現(xiàn)。當舉國歡慶“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空的時刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少明白夢想到底是如何變成現(xiàn)實的。這天，我們有幸了解到這個歷程，解開先前的種種疑惑。那么，就讓我們立刻進入《飛向太空的航程》的學習，領略我們期盼已久而驕傲自豪的“飛天”歷程。
（二）整體把握，理清文章脈絡：找出導語、主體、結尾部分。
主體：（4―26）敘述半個世紀以來中國人的“飛天”航程。（時間為線索，特點為“時間為經，事件為緯”）。
航天大事記。
1957年，蘇聯(lián)發(fā)射衛(wèi)星，激勵中國也立項研究；
1958年，毛澤東提出“人造衛(wèi)星”計劃，專家學者制定發(fā)展規(guī)劃方案；
1960年，第一枚液體火箭發(fā)射成功（關鍵）。
1970年，我國第一顆人造地球衛(wèi)星成功升空/“長征”一號火箭首發(fā)成功。
1980年，回到式衛(wèi)星和原蘇聯(lián)的飛船重量相當。
1986年，“863”計劃出臺。
1992年，作出實施中國載人航天工程的戰(zhàn)略決策。
――，“神舟系列（一至四號）”成功飛天。
“神五”成功飛天楊利偉順利進入太空。
結尾（27―30）呼應開頭，回到導語重點資料――中華民族迎來飛天夢圓的時刻！
（干凈利落、突出中心、深化主題、錦上添花）。
（三）情感教育指導：引導學生了解成就的背后是無盡的艱辛與數(shù)不清的付出，我們在激動與興奮之余，要多想想那些默默付出的無名英雄，以及群眾力量的可貴。
明確：“我們”――科學家、工程師、技術員、航天員……。
回答言之有理即可。
“付出”――智慧和心血、精神和個人力量……。
點評：他們將幾千年來民族的夢想變成了現(xiàn)實，用自己的努力和心血為我們創(chuàng)造了奇跡，譜寫了一曲飛天壯歌。以前有那么多樸實無華卻又感人至深的故事在敲打著我們的心靈：
（1）“神四”發(fā)射時工作人員為了扶住即將傾斜的儀器而雙手嚴重受傷亦無怨無悔；
（2）“非典”隔離時期的電話指揮、堅決不下火線，保證“神五”的成功發(fā)射；
……。
所以，我們要為他們鼓掌，要感謝他們的付出。這倒是讓我們想起了魏巍作品中的一句話：“他們是最可愛的人?！蔽覀兛磥?，他們不僅僅是最可愛的人，還是最敬業(yè)、最偉大、最值得我們學習的人。
2、航天事業(yè)的成功離不開一系列強而有力的保障，除了技術與人員的投入以外，其實還需要什么呢？（引導學生結合課文提及的`知識進行再深入思考分析）。
明確：（1）國家領導人的正確領導和決策。如：毛澤東的“我們也要搞人造衛(wèi)星”、鄧小平的“863計劃”、江澤民的“下決心搞載人航天”等關鍵時刻作出的正確決策，極有力地推動了航天事業(yè)的發(fā)展。
（2）厚實的物質基礎――強而有力的物質保障。這是離不開改革開放，更準確來說是離不開辛勤勞動創(chuàng)造出一切物質財富的全國勞動人民。沒有經濟實力，根本談不上航天工程近十億的經費。夢想的實現(xiàn)，沒有勞動人民的付出是絕對不可能實現(xiàn)的，過去就是因為經濟跟不上而無奈地讓飛天夢想塵封在一張張構圖中；如今最后有條件實現(xiàn)了，是因為經濟與綜合國力的提升。所以說，正如一首歌曲所唱的：“軍功章里有你的一半，也有我的一半。”航天事業(yè)的成功，有國家的功勞，更有人民的功勞。
小結：這樣一個龐大的工程，要具體指出誰的功勞最大，確實很難，就應說是不可能的，我們只能說這是一個團結的群眾、一個有理想的民族共同努力的結果，也是我們社會主義新中國里的一個建設成就。
（四）探討文章的寫作特色：作為新聞報道，忠實地傳遞現(xiàn)場信息是其不容推卸的職責，但是這篇新聞關于“神五”升天的現(xiàn)場報道似乎不多，更多的篇幅讓給了背景材料――中國航天史的敘述，僅在首尾談及現(xiàn)實場景――“神五”升天。這樣的新聞是不是有點不像新聞了？你怎樣理解這樣的寫法呢？能夠回想前面幾篇新聞（個性是《別了，“不列顛尼亞“》）的寫作特色，結合本文思考。
預設：補充過去的重要事件更有說服力/把更多的背景放進文章使文章更有歷史厚實感/讓我們能夠更加深入地了解中國航天史……（充分發(fā)揮學生的理解潛力）。
明確：（1）背景材料雖然不必須是最新的消息，但是對于補充說明新聞事實有很大作用，是新聞報道不可或缺的組成部分。本文的大篇幅敘述中國航天史，是建立在一個重大歷史事件的基礎上，應對這樣一個重大的歷史事件，每一個華夏兒女都會擁有自豪感，同時也迫切想明白當中的一些細節(jié)，想更深入地了解這個艱辛的歷程到底是怎樣的。所以，針對這樣的狀況，本文帶給了翔實的資料以及一些首次披露的資料，且把資料以歷史的形式系統(tǒng)地呈此刻讀者面前，這對于滿足讀者的閱讀需求無疑是及時的，這就體現(xiàn)了本篇新聞的價值所在。另外，這種狂歡之中的冷靜回顧，也使得事件本身的好處更加突出，從而反映出本文作者立意的角度更高，他們認識到“神舟”五號發(fā)射的成功是中國航天史上具有里程碑式的事件，我們的目光不就應只是關注現(xiàn)實的場景，還需了解這一事件背后的故事。所以他們把目光投向了歷史的深處，把事件放在了歷史的長河中去考察，使得事件本身更加凝重。
（2）文章的結構分析：首尾圓合型的結構。
“神五”發(fā)射是重大新聞，關于它的現(xiàn)場報道千千萬萬，如果只把目光聚在這個現(xiàn)實場景上，那就沒有太大的特色了。作者寫這篇文章時，在安排結構上巧動腦筋，以飛船發(fā)射作為線索，以“神五”發(fā)射為引子巧妙地回顧了中國航天史，讓讀者較全面地了解有關信息后，又以“神五”的發(fā)射作為結束。這樣，首尾都是最新消息，體現(xiàn)出新聞的時效性，中間部分合理安排背景材料補充說明增強了文章的說服力，就使得文章的資料充實，結構合理了。這樣首尾呼應的寫作結構又叫“首尾圓合型的結構”。我們明白，“圓”給人的感覺是和諧、圓融、平穩(wěn)的，在中國文化中，它也代表著一些特殊的含義，個性是和諧圓融，它正是不少人所追求的完美的象征。所以，這篇文章也就給人舒適平穩(wěn)的感覺了。
（五）綜合全文，理解標題――“飛向太空的航程”的雙重含義。
明確：其一，本文要傳達的新聞事實是中國的載人航天飛船飛向了太空，并且取得了成功，標題可認為實指“神舟”五號飛船發(fā)射的過程。
其二，中國的航天夢經過幾千年不懈努力最后取得了成功，標題也喻指這一探索過程。
點撥：俗話說：“畫龍還須巧點睛。”如果把寫文章比喻成“畫龍”，那么擬題就是“點睛”，這對于新聞來說就更為明顯，因為新聞的最大目的是供人閱讀，標題的吸引度往往決定了文章的閱讀率，所以標題就是新聞的“眼睛”。新聞界有個“三分之一時間寫標題，三分之一時間寫導語，三分之一時間寫主體”的說法，可見新聞標題、導語、主體是新聞的必要要素。
飛向太空的教案篇六
1.鞏固新聞報道的一般結構，了解本文的層次與脈絡。
2.提高分析新聞結構的能力，嘗試寫作一般的新聞報道。
3.感受中國人在航天事業(yè)的發(fā)展中的貢獻，引導學生關心國家大事，激發(fā)民族自豪感，樹立為祖國發(fā)展做貢獻的信念。
【教學重點】。
引導學生把握文章脈絡，了解新聞寫作的特點;引導學生關心國家大事，激發(fā)學生愛國熱情。
【教學難點】。
了解新聞報道的特點，學會寫作。
【教學方法】。
《飛向太空的航程》是必修1新聞單元的最后一篇新聞報道，同時，課文是針對中國航天事業(yè)這樣一個重大題材的報道，既記錄了“神舟”五號載人飛船升空的壯觀場面，更著力揭示了幾代航天人近半個世紀的奮斗歷程，凸顯了國人的喜悅和自豪。
在教學中可以采取圖片激趣法、信息歸納法和合作探究法，引導學生學習新聞寫作，關注國家大事。
【課時安排】。
一課時。
【教學過程】。
一、課文導入(運用圖片激趣法)。
遠古神話嫦娥奔月，敦煌飛天壁畫，都反映了先民對神秘天空的探尋欲望，直到萬戶做出飛天嘗試，才拉開了人類挑戰(zhàn)蒼穹的序幕。我們這個古老民族的飛天夢已經做了幾千年。然而，只有到了這一天，隨著我國綜合國力不斷增強，科技水平逐步提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現(xiàn)。這一天就是10月15日，“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空。讓我們馬上進入《飛向太空的航程》的學習，領略我們期待已久的“飛天”歷程。
二、回憶舊知。
1、回憶新聞的一般結構：標題、導語、主體、結尾。
2、結合本單元的第一篇新聞《別了，不列顛尼亞》，理解并區(qū)分新聞中的“新聞事實”和“背景材料”。
三、理清結構、熟悉內容。
1、對照新聞的一般結構，理清本篇新聞的結構，完成表格：(運用信息歸納法)。
讀新聞析結構。
段落結構內容1-3導語??“神五”發(fā)射，舉國關注，不同凡響?4-26主。
體新聞。
事實??“神五”發(fā)射成功?30結尾??中華民族飛天夢圓2、重點學習“主體”部分(運用合作探究法)。
解決思考題：一、背景材料部分回顧了哪幾件具有重大意義的事件?
二、給主體部分擬個對仗式標題。
飛向太空的教案篇七
《飛向太空的航程》是高一語文必修“溝通與應用”板塊中的一篇通訊。通訊是新聞體裁的一種，它除了具有新聞真實性、及時性的特點外，還有生動性、完整性和評論性的特點。本課從“神舟”五號飛船發(fā)射成功寫起，回顧了中國載人航天史，在歷史與現(xiàn)實結合中，使現(xiàn)實事件有一種歷史縱深感，要引導學生學習這種歷史與現(xiàn)實結合的寫法。課文的結構簡單，它不但具備新聞的基本結構特點，而且還有首尾圓合型的結構特色，要引導學生分析總結。
二、說學情。
高一學生已掌握了新聞的基本知識，具備了獨立閱讀新聞作品的能力，但是理性認識不足。同時學生的基礎層次不同，閱讀時，抓表層易，知本質難；知思路易，理思路難；知局部易，觀全文難；習得知識易，遷移能力難。
三、說教學目標及依據(jù)。
依據(jù)教材分析與學情分析，根據(jù)新課標“三維目標”的要求，結合本課的特點，確定目標如下：
（一）知識與能力。
1、掌握新聞的基本結構。
2、分析本文結構，提高分析能力。
（二）過程與方法。
通過合作探究學習，引導學生概括提取本文的主要信息，完成本文的教學，提高學生的能力。
（三）情感與態(tài)度。
激發(fā)學生的民族自豪感與愛國心。
教學重點：掌握新聞的基本結構。
教學難點：體會歷史和現(xiàn)實相結合的寫法。
四、課時：一課時。
五、說教學流程：（結合課件）。
（一)導入語(屏顯“嫦娥奔月”圖和“萬戶飛天”圖）。
（二)自主學習(屏幕顯示）。
1、了解通訊除去真實、時效的新聞性特征，通訊的主要特點有：
（1）生動性。(2)完整性。(3)評論性。
目的：了解通訊自身的特點。方法：邊讀邊劃。
2、詞語積累（注意這幾個詞的意義和寫法）。
聳入云天扭轉乾坤一鼓作氣不同凡響。
翌年橫亙醞釀塵封。
方法：利用注解和工具書。
（三）合作學習-----教師質疑，學生討論。
（1）通讀全文，理清文章脈絡：找出導語、主體、結尾部分。（屏幕顯示）。
目的：掌握新聞的基本結構，完成教學重點的學習。
（2）梳理主體部分：中國實現(xiàn)“飛天夢”的歷程中，有哪幾個意義重大的事件。（屏幕顯示）。
目的：理解本文的記敘順序，培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國心。（情感目標）。
（3）綜合全文，理解標題——“飛向太空的航程”的雙重含義（屏幕顯示）。
（四）分析與探究。
（1）這是一篇典型的新聞報道，它是如何體現(xiàn)新聞的真實性的，請舉例說明。（屏幕顯示）。
目的：理解用事實說話的特點。
（2）談談本文的結構特。（屏幕顯示）。
目的：了解本文的結構特色。
目的：理解歷史與現(xiàn)實相結合的寫法，突破教學難點。
（五)課堂小結(屏幕顯示）。
本文的結構很簡單，但是作為一篇典范的新聞報道，各個構件很清楚，是大家閱讀和寫作新聞報道的范本，希望同學們認真體會它的結構特點和寫作方法。
六、板書設計。
飛向太空的教案篇八
教學目的：
1、了解中國航天事業(yè)的發(fā)展史以及新聞在結構上的特點。
2、關心國家航天事業(yè)，增強民族自豪感和愛國熱情。
教學重點：
1、把握新聞真實性原則。
2、掌握新聞的基本結構。
教學課時：1課時。
教學內容及步驟：
一、導入：
錢學森講“萬戶飛天”
錢學森給年輕人講了他的導師王士倬曾經給他講過的“萬戶的故事”。
故事發(fā)生在公元十五世紀的中國。
那是明朝憲宗皇帝成化十九年。有一位富有人家的子弟叫萬戶。他熟讀詩書，但不去投考。因為他不愛官位，愛科學。他最感興趣的，是中國古人發(fā)明的*和火箭。想利用這兩種具有巨大推力的東西，將人送上藍天，去親眼觀察高空的景象。為此，他做了充分的準備。
這一天，他手持兩個大風箏，坐在一輛*著四十七支火箭的蛇形飛車上。然后，他命令他的仆人點燃第一排火箭。
只見一位仆人手舉火把，來到萬戶的面前，心情非常沉痛地說道：“主人，我心里好怕?！?/p>
萬戶問道：“怕什么？”
那仆人說：“倘若飛天不成，主人的性命怕是難保?！?/p>
萬戶仰天大笑，說道：“飛天，乃是我中華千年之夙愿。今天，我縱然粉身碎骨，血濺天疆，也要為后世闖出一條探天的道路來。你等不必害怕，快來點火！”
仆人們只好服從萬戶的命令，舉起了熊熊燃燒的火把。
只聽“轟！”的一聲巨響，飛車周圍濃煙滾滾，烈焰翻騰。頃刻間，飛車已經離開地面，徐徐升向半空。
正當?shù)孛娴娜巳喊l(fā)出歡呼的時候，第二排火箭自行點燃了。突然，橫空一聲爆響。只見藍天上萬戶乘坐的飛車變成了一團火，萬戶從燃燒著的飛車上跌落下來，手中還緊緊握著兩支著了火的巨大風箏，摔在萬家山上。
錢學森講到這里停了一下。有一個青年人問道：“后來呢？”
“后來？”錢學森神情惋惜地說道，“萬戶長眠在鮮花盛開的萬家山。當然，他進行的飛天事業(yè)停止了。明朝以后，特別是到了近代，我國的科技事業(yè)日趨落后，以至倍受列強的欺凌。但是，萬戶開創(chuàng)的飛天事業(yè)，得到了世界的公認。美國一位叫詹姆斯?麥克唐納的火箭專家，稱中國的萬戶為青年火箭專家，是人類第一位進行載人火箭飛行嘗試的先驅。他研制的蛇形飛車，也是人類有史以來了不起的發(fā)明。”
“實際上，早在明代我國便發(fā)明了二級火箭。多級火箭為我國首創(chuàng)，是人類火箭技術方面的重大突破，是現(xiàn)代多級火箭的先河?！?/p>
我國古代的萬戶，身綁土制火箭，要勇敢地飛向天空，雖然沒有成功，但他的探索精神令人敬佩。萬戶可以算是人類歷嘗試乘坐火箭升上天空的第一人，今天我們的航天人終于實現(xiàn)了飛天夢。
20xx年9月25日晚9時10分許，中國自行研制的第三艘載人飛船神舟七號，在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心載人航天發(fā)射場由“長征二號f”運載火箭發(fā)射升空。
如今，科技實力是評價一個國家綜合國力的重要標志。從遠古時期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫，再到人類真正的“航天始祖”萬戶，我們這個古老民族的飛天夢已經做了幾千年。20xx年，中國終于實現(xiàn)了飛天夢想——首次載人航天飛船發(fā)射成功，這是每一個中國人都應該感到驕傲的事情。今天，就讓我們共同回到那激動人心的時刻，重新感受那份自豪與驕傲以及重溫那段艱難的航天歷程。（寫出課文標題）請同學們看屏幕畫面，以自豪的神情去回顧我國的航天歷程。（放映幻燈片）。
二、快速瀏覽課文，根據(jù)以前學過的新聞知識，把握文章的脈絡即找出本文的標題、導語、主體、結尾。
主體（4—26段）：按時間順序，敘述了中國的飛天夢及我們實現(xiàn)飛天夢的艱辛過程。
（1）1958年，*發(fā)出“我們也要搞人造衛(wèi)星”的批示。
（2）1960年，第一枚液體火箭發(fā)射成功。
（3）1970年4月24日，中國成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送上了天空。
（4）1992年，中共中央做出實施載人航天工程的戰(zhàn)略決策。
（5）“長征”系列火箭發(fā)射久經考驗。
（6）“神州四號”飛船的成功發(fā)射。
結尾（27—30段）：（回到現(xiàn)實）一個民族迎來了飛天夢圓的輝煌時刻。
三、解決幾個問題：
1、本文的標題有什么含義？
有兩層含義：其一，本文要傳達的新聞事實是中國載人航天飛船飛向了太空，并且取得了成功，標題可認為實指“神州五號”發(fā)射的過程。其二，中國的航天夢經過了幾代人不懈的努力終于取得了成功，標題也喻指這一探索過程。
2、這篇新聞的真實性是如何體現(xiàn)的？請舉例說明。――用了大量的數(shù)字來體現(xiàn)真實性。
新聞報道的確有及時性的特點，關注當下事件，也是它的特質，但允許引入一些背景材料。這樣的材料雖然不是最新的信息，但對于補充說明新聞事實有很大的作用，是新聞報道不可或缺的組成部分。本文雖然用很大的篇幅敘述中國航天史，但也是建立在敘述一個重大歷史事件的基礎上，而那些航天史的材料也主要是作為新聞背景材料來用的。面對這樣一個重大的歷史事件，每一個中國人都會感到自豪，同時也迫切想知道中國的航天工程走到今天這一步，到底經過了什么艱辛的歷程。在這個時候，本文提供了翔實的資料，更有一些首次披露的資料，而且把這些資料一歷史的形式系統(tǒng)地呈現(xiàn)在讀者面前，這對于滿足讀者的閱讀需求無疑是及時的。另外，這種狂歡之中的冷靜回顧，也使得事件本身的意義更加突出。
4、談談本文的結構特點。
一般的文章可以分為三種結構：線形結構、網(wǎng)狀結構和圓形結構。本文是一種首尾圓合型結構。首尾兩部分記錄的是“神州五號”的發(fā)射場景，中間則穿插了中國航天史的簡要回顧，二者很自然地銜接在一起。這是不同于一般新聞的地方。
四、布置作業(yè)。
結合本文，課外搜集資料編寫一份“中國航天大事記”。
飛向太空的教案篇九
各位教師：
今天我說課的題目是《飛向太空的航程》，我從以下幾個方面闡述本課的教學設計。
《飛向太空的航程》是高一語文必修一“溝通與應用”板塊中的一篇通訊。通訊是新聞體裁的一種，它除了具有新聞真實性、及時性的特點外，還有生動性、完整性和評論性的特點。本課從“神舟”五號飛船發(fā)射成功寫起，回顧了中國載人航天史，在歷史與現(xiàn)實結合中，使現(xiàn)實事件有一種歷史縱深感，要引導學生學習這種歷史與現(xiàn)實結合的寫法。課文的結構簡單，它不但具備新聞的基本結構特點，而且還有首尾圓合型的結構特色，要引導學生分析總結。
高一學生已掌握了新聞的基本知識，具備了獨立閱讀新聞作品的能力，但是理性認識不足。同時學生的基礎層次不同，閱讀時，抓表層易，知本質難；知思路易，理思路難；知局部易，觀全文難；習得知識易，遷移能力難。
依據(jù)教材分析與學情分析，根據(jù)新課標“三維目標”的要求，結合本課的特點，確定目標如下：
1、掌握新聞的基本結構。
2、分析本文結構，提高分析能力。
通過合作探究學習，引導學生概括提取本文的主要信息，完成本文的教學，提高學生的能力。
激發(fā)學生的民族自豪感與愛國心。
教學重點：掌握新聞的基本結構。
教學難點：體會歷史和現(xiàn)實相結合的寫法。
1、了解通訊除去真實、時效的新聞性特征，通訊的主要特點有：
(1)生動性?！?2)完整性。 (3)評論性。
目的：了解通訊自身的特點。方法：邊讀邊劃。
2、詞語積累(注意這幾個詞的意義和寫法)。
聳入云天扭轉乾坤一鼓作氣不同凡響。
翌年 橫亙醞釀塵封。
方法：利用注解和工具書。
(1)通讀全文，理清文章脈絡：找出導語、主體、結尾部分。(屏幕顯示)。
目的：掌握新聞的基本結構，完成教學重點的學習。
(2)梳理主體部分：中國實現(xiàn)“飛天夢”的歷程中，有哪幾個意義重大的事件。(屏幕顯示)。
目的：理解本文的記敘順序，培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國心。(情感目標)。
(3)綜合全文，理解標題——“飛向太空的航程”的雙重含義(屏幕顯示)。
(1)這是一篇典型的新聞報道，它是如何體現(xiàn)新聞的真實性的，請舉例說明。(屏幕顯示)。
目的：理解用事實說話的特點。
(2)談談本文的結構特。(屏幕顯示)。
目的：了解本文的結構特色。
目的：理解歷史與現(xiàn)實相結合的寫法，突破教學難點。
本文的結構很簡單，但是作為一篇典范的新聞報道，各個構件很清楚，是大家閱讀和寫作新聞報道的范本，希望同學們認真體會它的結構特點和寫作方法。
飛向太空的教案篇十
通訊是以敘述、描述為主要表達方式，將具有新聞價值的人物或事件及時、具體、生動地予以報道的新聞體裁。
一、通訊特點。
通訊作為報刊、電臺等媒體最主要的體裁之一，新聞性顯然是基本的特征，而新聞性中，真實、時效、思想性及典型好處構成了它的不同層面。就報道對象言，或是人物、事件，或是經驗、成果、工作狀況、社會風貌等，都務必是真實的，不允許虛構或“合理想象”，而且報道對象就應具有務必的思想性和典型好處。就報道時效言，通訊雖不及消息這般快速敏捷，有時為將人物、事件報道細致完整需時較長，但也務必及時，仍須有很強的時效概念。除去真實、時效的新聞性特征，通訊的主要特點有：
1、生動性。通訊尤其是人物通訊具有必須的文學色彩。消息在表達上主要是平面的敘述，語言追求簡潔、明快、準確。通訊則較多借用文學手段，能夠描述、抒情、對話，能夠用比喻、象征、擬人等修辭。因此通訊在語言和表達方法上都具有必須的文學性，它在報道真實的人和事的過程中，善于再現(xiàn)情景，平添許多生動和形象，給人以立體感、現(xiàn)場感。
此外，通訊雖然一般以第三人稱敘述為主，但在“見聞”“采訪記”一類的通訊中，也采用第一人稱。但是其中的“我”主要起見證人或采訪線索的作用，在效果上第一人稱的使用也增加了一些親切感。
2、完整性。通訊須相對完整、具體地報道人物或事物的過程。消息側重寫事，敘述簡明扼要，一般不展開情節(jié)。通訊可寫人物也可寫事件，其材料比消息豐富、全面，其容量比消息厚實、充足。它要求詳盡、具體地報告事件的經過、演繹人物的命運，充分展開情節(jié)，甚至描述細節(jié)和場面。這些既是生動性的表現(xiàn)，同時也是資料完整性、具體化的要求。
3、評論性。通訊須運用夾敘夾議的方法對人或事作出直接的評論。消息是以事實說話，除述評消息一般不允許作者直接發(fā)表議論。通訊則要求在報道人物或事件的同時，表露記者的感情與傾向。然而通訊的評論不同于議論性文體的論證，它須時時緊扣人物或事件，依傍事實作適時的、恰到好處評價點撥。因此這是一種透過描述、敘述、抒情等表達手段進行的議論，它的特點是以情感人，理在情中。
二、通訊寫作。
1、關于選材與提煉主題。占有材料對通訊寫作來說就是透過扎實細致的采訪廣泛搜集第一手材料。隨后在紛繁的直接材料中剝離出典型材料、背景材料。這些材料不僅僅要求真實，而且要有好處，具有典型性、指導性，同時還要有意味，具有具體、完整、感人的生動性、情節(jié)性。在這般基礎上根據(jù)深和新的原則提煉主題，通訊才可能呼應社會關注熱點，反映時代風尚特點，宣傳黨的路線方針，從而以正確的輿論引導人，以先進的人物激勵人，以真實的事件震撼人。然而通訊寫的是真人真事，其主題務必從實際生活中提煉而來，不能隨意“拔高”，更不能虛構夸大，它永遠不能違背新聞的真實性原則。
2、關于敘事。通訊離不開寫事，事件通訊更須完整地敘述事件的起因、人員、場面、結果等，以交待事件的復雜性和社會影響度。敘事要注意兩點：第一，理清主線、豐滿細節(jié)。一個新聞事件的發(fā)生、發(fā)展過程中，有因有果，有人有事，緒多而關系復雜，作者須理清主線，按事件原貌將其完整地、動態(tài)地、立體地呈現(xiàn)給讀者。而為實現(xiàn)這一目標，就須選取典型的細節(jié)。一篇優(yōu)秀的事件通訊，必然有幾個生動感人的細節(jié)來充分展示主線，使作品豐滿而具現(xiàn)場感。第二，時間為經、時間為緯。通訊須有必須的時間要領因為事件、故事總在于必須的時間和空間中。組織好時空畫面既是一個結構總是也是一個表達方法問題。篇幅不長而情節(jié)不太復雜的事件通訊可多運用插敘、補敘、分敘等手段，充分展開矛盾和利用背景材料，使文章有變化起伏。容量大而情節(jié)復雜的事件通訊則常常運用時空交叉方式，以時間推進、空間變換等手段來切割事件，構成若干側面。經過作者精心的組合剪輯將事件完整而利落地報告于世。
3、關于寫人。事因人生，人以事觀。人與事雖不可分，但在人物通訊與事件通訊中的確有以人為主和以事為主之別，為敘述方便故而分之。寫人在文學創(chuàng)作中已積累豐富經驗，在“非虛構”的原則下，我們不妨可借用其多種手段，并注意以下三個方面：第一，形與神兼?zhèn)?。即不僅僅要寫出人物的行為和事跡，更要展示其精神世界；第二，言與行統(tǒng)一。人物語言、行為表達、傳遞出人物的思想，而不同的語氣、句式、詞匯及動作表情、神態(tài)等是極富個性色彩的內心表露形式。寫好了人物的言與行，無疑是寫活了人；第三，畫龍務必點睛。如果說言行、事例、情節(jié)勾勒出人物的整體形象稱為“龍”，那么揭示人物行為好處，指出人物個性特點的評點便是“睛”。“畫龍”用的是紀實的敘述、描述，“點睛”則是超脫的議論或抒情。
飛向太空的教案篇十一
活動目標：
1.初步探索“反手投擲”，發(fā)展手臂力量，提高身體協(xié)調性。
2.通過自己不斷體驗以及吸取同伴經驗，能向前上方用力拋出物體，不斷完善動作。
3.感受競賽游戲的樂趣，積極參與活動。
4.提高動作的協(xié)調性與靈敏性。
5.初步培養(yǎng)幼兒體育活動的興趣。
重點：
初步探索學習“反手投擲”的動作。
難點：
探索體驗大臂、小臂、手腕甩動的方法。
活動準備：
物質準備：中奶盒制成的“飛船”、宇航員胸牌幼兒人手一個，四種不同顏色的飛船各一個，場地布置，音樂片段，錄音機，貼花若干，“優(yōu)秀飛行員”徽章2個，跳繩4根。
經驗準備：了解一些有關太空星系和宇宙飛船知識，有一定的擲遠、接力游戲經驗。會玩游戲“看指揮變向快跑”。
活動過程：
一、準備部分：
(一)幼兒排四路縱隊和老師做“太空”模仿操。(踏步、頭部、上肢、下蹲、體轉、肩部、手腕、腳踝)。
(二)熱身游戲：“看指揮變方向快速跑”。
二、基本部分：
(一)出示“飛船”，創(chuàng)設情境，引發(fā)幼兒活動興趣。
(1)探索拋出飛船的預備動作和基本玩法：
1.幼兒嘗試練習“飛出飛船”，教師注意觀察幼兒預備、甩臂動作(2--3遍)。
2.幼兒集中討論交流：
3.教師示范、講解動作1遍后，幼兒全體模仿練習2遍。
(2)探索“控制飛船的方向”(角度向上、方向向前)：
1.幼兒分兩組，一組聽口令同時飛一次飛船，另一組幼兒觀看。
2.幼兒兩路橫隊集合、總結：你如何做到控制飛船向正前方飛行?
3.幼兒兩路橫隊集合、討論：有的飛船在空中飛得時間久，有的剛起飛就砸向地面了，這又是怎么回事呢?(要向空中飛出，角度不能太低)你們有沒有發(fā)現(xiàn)飛得遠的飛船它在空中都是在旋轉的?這是怎么做到的?(手臂甩得有力氣)手臂(手腕)怎樣的?(大臂用力甩出去,手腕要轉出去)教師帶領幼兒一同感受手臂甩動、手腕轉動動作。(教師示范一次，鼓勵幼兒要超越)幼兒集體練習1次。(一路橫隊)。
(二)游戲活動：登陸海王星1.教師介紹游戲玩法和規(guī)則：(集合)2.幼兒競賽游戲，教師視幼兒身體狀況和情緒而定游戲次數(shù)(1--2遍)。
三、結束部分：太空漫步(4分鐘)。
(一)幼兒與教師隨音樂放松：重點放松手臂。
(二)師生共同收拾場地器械，回教室休息。
活動反思。
新《綱要》強調：“科學教育應密切結合幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。”因此，我以幼兒的科學教學為切入點，嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。
飛向太空的教案篇十二
引導學生學習本文規(guī)范的結構特點，進一步了解新聞稿的基本結構特征。
二、能力訓練目標。
關注本文所涉及的歷史背景材料，體會這種歷史和現(xiàn)實相結合的寫法。
三、德育滲透目標。
引導學生養(yǎng)成關注時事、關注科技進步的習慣，激發(fā)對民族發(fā)展進步的自豪感。
教學設想。
三、聯(lián)系《別了，“不列顛尼亞”》，互相參照體會歷史和現(xiàn)實結合的寫法。
重點、難點。
重點：引導學生學習本文規(guī)范的結構特點，進一步了解新聞稿的基本結構特征。
難點：關注本文所涉及的歷史背景材料，體會這種歷史和現(xiàn)實相結合的寫法。
教學時數(shù)。
1課時。
教學步驟。
一、導入新課。
二、明確目標。
1.引導學生學習本文規(guī)范的結構特點，進一步了解新聞稿的基本結構特征；
2.關注本文所涉及的歷史背景材料，體會這種歷史和現(xiàn)實相結合的寫法；
3.引導學生養(yǎng)成關注時事、關注科技進步的習慣，激發(fā)對民族發(fā)展進步的自豪感。
二、整體感知。
1.寫作背景介紹。
2.通讀全文，弄清文章的基本結構。
在這一段回顧中，有幾個具有重大意義的事件需要把握：
三、分析與探究。
1、請根據(jù)導語、主體、結尾的結構將文章劃分成三個部分。
1~3——導語。
4~29——主體。
30——結尾。
2、這則新聞的導語部分主要講了什么？
3、按照時間順序，概括我國航天事業(yè)的發(fā)展過程。
1958.5.17，毛澤東提出要搞人造衛(wèi)星,拉開我國航天事業(yè)的幕；
1960.2.19，中國自己設計的第一枚液體火箭發(fā)射成功；
1970.4.24，中國成功地將第一顆人造衛(wèi)星送上了天空；
1986年出臺的“863”計劃，對中國開始載人航天探索起到了催化劑作用；
1992.9.21，明確指出,要下決心搞載人航天；
1999.11.20，“神舟”一號實驗飛船發(fā)射成功；
19，“神舟”二號發(fā)射成功；
325，“神舟”三號飛船發(fā)射成功；
1230，?“神舟”四號飛船發(fā)射成功；
1015，?“神舟”五號飛船順利進入太空。
4.【提問】本文標題有什么含義？
5、分析本文結尾的特點和作用。
7、探討交流?:?我國發(fā)展載人航天事業(yè)有怎樣的意義和價值呢？
飛向太空的教案篇十三
高一學生已掌握了新聞的基本知識，具備了獨立閱讀新聞作品的能力，但是理性認識不足。同時學生的基礎層次不同，閱讀時，抓表層易，知本質難;知思路易，理思路難;知局部易，觀全文難;習得知識易，遷移能力難。
依據(jù)教材分析與學情分析，根據(jù)新課標“三維目標”的要求，結合本課的特點，確定目標如下：
1、掌握新聞的基本結構。
2、分析本文結構，提高分析能力。
通過合作探究學習，引導學生概括提取本文的主要信息，完成本文的教學，提高學生的能力。
激發(fā)學生的民族自豪感與愛國心。
教學重點：掌握新聞的基本結構。
教學難點：體會歷史和現(xiàn)實相結合的寫法。
一課時。
(結合課件)。
(一)導入語(屏顯“嫦娥奔月”圖和“萬戶飛天”圖)。
(二)自主學習(屏幕顯示)依據(jù)自主學習原則。
1、了解通訊除去真實、時效的新聞性特征，通訊的主要特點有：
(1)生動性。 (2)完整性。 (3)評論性。
目的：了解通訊自身的特點。方法：邊讀邊劃。
2、詞語積累(注意這幾個詞的意義和寫法)。
聳入云天扭轉乾坤一鼓作氣不同凡響。
翌年 橫亙醞釀塵封。
方法：利用注解和工具書。
(三)合作學習-----教師質疑，學生討論。依據(jù)合作學習原則。
(1)通讀全文，理清文章脈絡：找出導語、主體、結尾部分。(屏幕顯示)。
目的：掌握新聞的基本結構，完成教學重點的學習。
(2)梳理主體部分：中國實現(xiàn)“飛天夢”的歷程中，有哪幾個意義重大的事件。(屏幕顯示)。
目的：理解本文的記敘順序，培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國心。(情感目標)。
(3)綜合全文，理解標題——“飛向太空的航程”的雙重含義(屏幕顯示)。
(四)分析與探究依據(jù)探究學習原則。
(1)這是一篇典型的新聞報道，它是如何體現(xiàn)新聞的真實性的，請舉例說明。(屏幕顯示)。
目的：理解用事實說話的特點。
(2)談談本文的結構特.(屏幕顯示)。
目的：了解本文的結構特色。
目的：理解歷史與現(xiàn)實相結合的寫法，突破教學難點。
(五)課堂小結(屏幕顯示)。
本文的結構很簡單，但是作為一篇典范的新聞報道，各個構件很清楚，是大家閱讀和寫作新聞報道的范本，希望同學們認真體會它的結構特點和寫作方法。
飛向太空的教案篇十四
1、知識目標：掌握通訊報道的一般結構，即導語、主體、結尾三個部分。
2、能力目標：能夠準確分析本文的清晰的層次結構，提高分析文章結構的能力。
3、情感目標：感受中國人在航天事業(yè)中做出的巨大貢獻，樹立為祖國的繁榮和發(fā)展努力學習的信念。
教學重難點。
1、能力目標：能夠準確分析本文的清晰的層次結構，提高分析文章結構的能力。
2、感受中國人在航天事業(yè)中做出的巨大貢獻，樹立為祖國的繁榮和發(fā)展努力學習的信念。
教學過程。
一、寫作背景。
15日上午9時整，一艘中國的載人火箭，從酒泉的衛(wèi)星發(fā)射中心順利升空，經過21個小時、60萬公里的繞行任務后，成功返回地球，降落在內蒙古大草原上。這個行動的圓滿結束，向世人宣告了一個事實：繼雄霸太空40年的美國、蘇聯(lián)之后，中國已經成為第三個太空科技國家。
神舟五號載人飛船成功發(fā)射與回收，終于圓了中華民族幾千年的飛天夢。在“神五”載人飛船研制的浩大工程中，陜西多家航天科技單位做出了重要貢獻。諸如飛船的火箭發(fā)動機由航天六院提供，飛船逃逸塔動力系統(tǒng)由航天四院研制，航天時代公司的電子設備則為“神五”提供了“眼睛和耳朵”……可以說，飛船的升天，可以說祖國的航天事業(yè)是千千萬萬獻身航天科技事業(yè)的幕前幕后英雄集體智慧的結晶，正是他們共同鑄就了共和國“神箭”，是他們共同托起了華夏“神舟”.
二、作家作品。
賈永、曹智、白瑞雪，新華社記者。
三、重點字詞。
聳入云天翌年扭轉乾坤橫亙。
[課文分析]。
一、結構內容。
本文是一篇優(yōu)秀的事件通訊報道，作者以大量的翔實的材料敘述了中國人近半個世紀的飛天夢想。敘事清晰，語言流暢生動。
俗話說：“畫龍還須巧點睛?！比绻褜懳恼卤茸鳌爱孆垺?，那么擬題就是“點睛”.本文的題目是“飛向太空的航程”，非常醒目，又非常簡約，同時又概括了本文的主要內容，限定了寫作的范圍。新聞通訊的標題非常重要，因為讀者拿起來之后會先看標題，然后才決定看還是不看。所以記者在寫新聞標題時下力氣很大，新聞界有個“三分之一時間寫標題，三分之一時間寫導語，三分之一時間寫主體”的說法，可見對新聞標題的重視。
按照通訊報道的一般結構可把本文分成三個部分。
第一部分(第1~3段)，導語。點明了事件發(fā)生的時間、地點和場面，具體說“神舟”五號飛船發(fā)射的時間是月15日，地點在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，事件是中國發(fā)射載人飛船成功。
本文的導語用了兩種寫作方式：描述式和評論式。
寫發(fā)射的環(huán)境是“朝陽輝映”，發(fā)射架是“聳入云天”，“神舟”五號是“乳白色”，而寫到楊利偉則是“中國第一位航天員正靜候著一個舉國關注的時刻”.發(fā)射時，“隨著驚天動地的巨響”，巨型運載火箭“噴射出一團橘紅色的烈焰，托舉著載人飛船拔地而起，直刺九霄……”，這些都是細致的描繪，把中國第一艘載人航天飛船送入太空時的情景精雕細刻的描寫出來，給人以立體感、現(xiàn)場感。這樣的描寫還把讀者帶入了一種激動人心的氛圍中去，同學們請想一想，中國人在幾千年前就已經有過飛天夢想了，就在我們這一代人中實現(xiàn)了，怎不讓每一個中國人激情澎湃?這就是描寫式導語的寫法。
本文的導語不僅于此，作者還對這個壯舉加以評論，是謂評論式寫法。在描寫發(fā)射情景之后，又對其意義作了闡釋：“它標志著中國從此成為世界上第三個有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家。”他表露的不僅是作者個人的感情、傾向、觀點，而是代表了整個中華民族對這件大事的傾向、觀點。
這樣，文章一開始的導語就把讀者引到了這樣一個宏大而激動的場景中，同時，又對這次發(fā)射的意義作了評論，大張了中國人的志氣。所以說，這個導語寫得很到位，很精彩，既把最重要的東西用不多的文字告訴了讀者，又寫得生動感人，應該說收到了很好的新聞效果。
飛向太空的教案篇十五
《飛向太空的航程》是高一語文必修（一）“溝通與應用”板塊中的一篇通訊。通訊是新聞體裁的一種，它除了具有新聞真實性、及時性的特點外，還有生動性、完整性和評論性的特點。本課從“神舟”五號飛船發(fā)射成功寫起，回顧了中國載人航天史，在歷史與現(xiàn)實結合中，使現(xiàn)實事件有一種歷史縱深感，要引導學生學習這種歷史與現(xiàn)實結合的寫法。課文的結構簡單，它不但具備新聞的基本結構特點，而且還有首尾圓合型的結構特色，要引導學生分析總結。
高一學生已掌握了新聞的基本知識，具備了獨立閱讀新聞作品的能力，但是理性認識不足。同時學生的基礎層次不同，閱讀時，抓表層易，知本質難；知思路易，理思路難；知局部易，觀全文難；習得知識易，遷移能力難。
依據(jù)教材分析與學情分析，根據(jù)新課標“三維目標”的要求，結合本課的特點，確定目標如下：
（一）知識與能力
1、掌握新聞的基本結構。
2、分析本文結構，提高分析能力
（二）過程與方法
通過合作探究學習，引導學生概括提取本文的主要信息，完成本文的教學，提高學生的能力。
（三）情感與態(tài)度
激發(fā)學生的民族自豪感與愛國心
教學重點：掌握新聞的基本結構
教學難點：體會歷史和現(xiàn)實相結合的寫法
一課時
（一）導入語（屏顯“嫦娥奔月”圖和“萬戶飛天”圖）
（二）自主學習（屏幕顯示）（依據(jù)自主學習原則）
1、了解通訊除去真實、時效的新聞性特征，通訊的主要特點有：
（1）生動性。（2）完整性。（3）評論性。
目的：了解通訊自身的特點。方法：邊讀邊劃。
2、詞語積累（注意這幾個詞的意義和寫法）
聳入云天扭轉乾坤一鼓作氣不同凡響
翌年橫亙醞釀塵封
方法：利用注解和工具書。
（三）合作學習，教師質疑，學生討論。（依據(jù)合作學習原則）
（1）通讀全文，理清文章脈絡：找出導語、主體、結尾部分。（屏幕顯示）
目的：掌握新聞的基本結構，完成教學重點的學習。
（2）梳理主體部分：中國實現(xiàn)“飛天夢”的歷程中，有哪幾個意義重大的事件。（屏幕顯示）
目的：理解本文的記敘順序，培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國心。（情感目標）
（3）綜合全文，理解標題——“飛向太空的`航程”的雙重含義（屏幕顯示）
（四）分析與探究（依據(jù)探究學習原則）
（1）這是一篇典型的新聞報道，它是如何體現(xiàn)新聞的真實性的，請舉例說明。（屏幕顯示）
目的：理解用事實說話的特點
（2）談談本文的結構特。（屏幕顯示）
目的：了解本文的結構特色。
目的：理解歷史與現(xiàn)實相結合的寫法，突破教學難點。
（五）課堂小結（屏幕顯示）
本文的結構很簡單，但是作為一篇典范的新聞報道，各個構件很清楚，是大家閱讀和寫作新聞報道的范本，希望同學們認真體會它的結構特點和寫作方法。
（略）
飛向太空的教案篇十六
從遠古時期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫，再到人類真正的“航天始祖”萬戶，我們這個古老民族的飛天夢已經做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國國力的富強，科技水平的提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現(xiàn)。當舉國歡慶“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空的時刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻一代又一代航天人已經努力了近半個世紀。這篇新聞就回顧了這段歷史。
2.通讀全文，弄清文章的基本結構。
【明確】本文的導語部分是1、2、3段，點明這則新聞想要傳達的最主要、最有價值的新聞事實，即2003年10月15日“神舟”五號飛船發(fā)射，并且指明“這是人類航天史上一次不同凡響的發(fā)射，它標志著中國從此成為世界上第三個有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家”。這一方面指明了這一事件的意義，同時點明這則新聞的新聞價值所在。
后面的部分是新聞的主體，作者并沒有繼續(xù)敘述“神舟”五號飛船發(fā)射的經過，而是叉開一筆，用一個過渡段過渡到對中國航天研究史的回顧中。這一部分所占篇幅最長，引用的都是一些背景材料，這就使得本文和同題材的其他新聞報道有了很大的不同。大多數(shù)新聞都是很詳細地描述火箭發(fā)射的經過，黨中央以及國人對于此事的關注，飛船上天后楊利偉的所見所感等，即使有一些背景材料，也只是寥寥幾筆。本文作者立意的角度更高，他們認識到“神舟”五號發(fā)射的成功是中國航天史上具有里程碑式的事件，我們的目光不應該只是關注這樣一些瑣碎的場景，讀者急需了解這一事件背后的故事。所以他們把目光投向了歷史的深處，按照時間順序，敘述了中國的飛天夢以及我們實現(xiàn)飛天夢的艱辛過程。也正是因為把事件放在了歷史的長河中去考察，也使得事件本身更加凝重。
在這一段回顧中，有幾個具有重大意義的事件需要把握：
一是1958年毛澤東發(fā)出“我們也要搞人造衛(wèi)星!”的指示。二是1960年中國第一枚火箭的成功發(fā)射。三是1970年中國成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送上了太空。四是1992年中共中央作出實施中國載人航天工程的戰(zhàn)略決策。五是“長征”系列火箭發(fā)射久經考驗。六是“神舟”四號飛船的成功發(fā)射。
文章的結尾部分，作者又用了一個過渡段把筆拉回到了現(xiàn)實事件中，這樣從頭至尾形成一種首尾圓合型的結構。
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