作業(yè)雙減的心得體會(huì)范文(21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-06 10:31:45
作業(yè)雙減的心得體會(huì)范文(21篇)
時(shí)間:2023-11-06 10:31:45     小編:LZ文人

2.通過(guò)撰寫(xiě)心得體會(huì),我們可以更好地反思和總結(jié)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,從而更好地提升自我。寫(xiě)心得體會(huì)的時(shí)候,我們可以借鑒一些優(yōu)秀的范文和樣例,從中學(xué)習(xí)和吸取經(jīng)驗(yàn)。以下是一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文,希望能夠給大家寫(xiě)作提供一些思路和參考。

作業(yè)雙減的心得體會(huì)篇一

近年來(lái),為了減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),我國(guó)實(shí)施了“減負(fù)”政策,其中之一就是減少假期作業(yè)。這個(gè)寒假,我有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)到了雙減假期作業(yè)的改革成果。在這個(gè)假期中,我不僅感受到了輕松愉快的假期生活,還充實(shí)了自己的文化知識(shí),提升了自己的技能。通過(guò)這次假期作業(yè)的改革,我真切地感受到了教育的變革帶來(lái)的積極影響。

首先,減少假期作業(yè)給我們帶來(lái)了更加輕松和愉快的假期生活。平時(shí)的學(xué)業(yè)壓力確實(shí)讓我有些喘不過(guò)氣來(lái),每天都被大量的作業(yè)壓得喘不過(guò)氣。但是這個(gè)冬季假期作業(yè)的計(jì)劃卻讓我感到異常輕松。我可以安排自己的時(shí)間,去和家人一起外出旅游,在外面的自然環(huán)境中放松身心。我還可以跟朋友約出來(lái)玩,相互交流,互相學(xué)習(xí)。原本每天都被作業(yè)填滿的假期,突然多出了很多時(shí)間,讓我迎來(lái)了一種從未有過(guò)的輕松和快樂(lè)。

其次,雙減假期作業(yè)還讓我有機(jī)會(huì)充實(shí)自己的文化知識(shí)。在之前的寒假,我大多數(shù)時(shí)間都是花在做作業(yè)上的,連出去玩的時(shí)間都幾乎沒(méi)有。而這次,由于假期作業(yè)量的減少,我有時(shí)間去閱讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品,學(xué)習(xí)一些歷史知識(shí),甚至還參加了一些文化活動(dòng)。讀書(shū)讓我充實(shí)了自己的頭腦,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí);歷史知識(shí)讓我更加了解我們的祖國(guó),也更加熱愛(ài)它;文化活動(dòng)讓我找到了與志同道合的人們的交流平臺(tái),享受到了藝術(shù)帶來(lái)的美好體驗(yàn)。這些都是之前的寒假無(wú)法比擬的。

再次,雙減假期作業(yè)還給我提供了學(xué)習(xí)新技能的機(jī)會(huì)。以前的寒假,我?guī)缀鯖](méi)有時(shí)間和機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)一些興趣愛(ài)好。但是這個(gè)寒假,我報(bào)了一個(gè)學(xué)習(xí)班,學(xué)習(xí)繪畫(huà)。之前,我對(duì)于繪畫(huà)只是抱有一種神奇和敬畏的態(tài)度,覺(jué)得自己不可能學(xué)會(huì)。然而,在這個(gè)學(xué)習(xí)班中,老師細(xì)心地教導(dǎo),耐心地引導(dǎo),我漸漸地掌握了一些基本的畫(huà)畫(huà)技巧,并且開(kāi)始畫(huà)出了一些簡(jiǎn)單的畫(huà)作。這是我從未有過(guò)的經(jīng)歷,也是我從未有過(guò)的成就感。我終于明白了,只要我有耐心和努力,我是可以學(xué)會(huì)任何事情的。

最后,雙減假期作業(yè)不僅讓我們獲得了身心的放松,充實(shí)了文化知識(shí),學(xué)習(xí)了新的技能,還激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和想象力。平時(shí)繁忙的學(xué)業(yè)壓得我們透不過(guò)氣來(lái),很難有時(shí)間和空間去思考一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的問(wèn)題。但是這次假期作業(yè)的減少,讓我們有更多的時(shí)間去思考一些新奇的問(wèn)題,激發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力。通過(guò)一些游戲、讀書(shū)、旅游等活動(dòng),我們可以從中獲得靈感,開(kāi)拓自己的視野,提高自己的創(chuàng)造力和想象力。這些都是在平時(shí)的學(xué)業(yè)壓力下很難有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到的。

綜上所述,雙減假期作業(yè)體現(xiàn)了教育的變革和改革帶來(lái)的積極影響。在這個(gè)寒假中,我通過(guò)親身體驗(yàn),感受到了作業(yè)減少帶來(lái)的輕松和愉快,充實(shí)了自己的文化知識(shí),學(xué)習(xí)了新的技能,激發(fā)了創(chuàng)造力和想象力。我相信,這個(gè)新的假期作業(yè)安排將會(huì)給更多的學(xué)生帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)和可能。這也讓我更加期待未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

作業(yè)雙減的心得體會(huì)篇二

隨著“雙減”政策的全面推進(jìn),以及教育部門(mén)對(duì)作業(yè)負(fù)擔(dān)的重視,作業(yè)減負(fù)成為一個(gè)備受關(guān)注的話題。在這個(gè)背景下,作為一名學(xué)生,我也有著自己的體驗(yàn)和感受。下面我將從改變學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率、增加課外活動(dòng)、改善作業(yè)質(zhì)量以及促進(jìn)家校合作等五個(gè)方面,分享一下我在雙減優(yōu)化作業(yè)中的心得體會(huì)。

首先,在雙減優(yōu)化作業(yè)中,我改變了自己的學(xué)習(xí)方法。過(guò)去,作業(yè)一般都是按部就班地照本宣科,沒(méi)有太多創(chuàng)新和思考的空間。而如今,我開(kāi)始注重自主學(xué)習(xí),不再僅僅依賴?yán)蠋熃o的書(shū)面作業(yè),而是通過(guò)多種途徑獲取知識(shí)。比如,我會(huì)主動(dòng)去圖書(shū)館借閱一些相關(guān)的書(shū)籍,拓寬自己的思維和知識(shí)面;我還會(huì)主動(dòng)參加一些線上線下的學(xué)習(xí)活動(dòng),與志同道合的朋友們進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。通過(guò)這些方法,我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)效果提高了很多。

其次,我在雙減優(yōu)化作業(yè)中學(xué)會(huì)了提高學(xué)習(xí)效率。過(guò)去的作業(yè)量大,但效率低下,常常會(huì)因?yàn)橐坏李}耗費(fèi)很多時(shí)間,導(dǎo)致其他題目沒(méi)有做完。現(xiàn)在,通過(guò)學(xué)習(xí)一些高效學(xué)習(xí)的方法和技巧,我能夠更好地把握時(shí)間,快速解決問(wèn)題。比如,我會(huì)通過(guò)預(yù)習(xí)課本內(nèi)容,掌握重點(diǎn)和難點(diǎn),這樣在上課時(shí)聽(tīng)講起來(lái)就更加得心應(yīng)手;我還會(huì)使用各種學(xué)習(xí)工具,比如記憶法、思維導(dǎo)圖等,幫助我更好地理解和記憶知識(shí)。這些方法都為我節(jié)約了很多時(shí)間,提高了學(xué)習(xí)效率。

另外,雙減優(yōu)化作業(yè)還鼓勵(lì)我們多參加課外活動(dòng)。過(guò)去,由于作業(yè)量太大,我?guī)缀鯖](méi)有時(shí)間參加任何課外活動(dòng),導(dǎo)致生活的單調(diào)和枯燥。而如今,在雙減優(yōu)化作業(yè)的推動(dòng)下,我有更多的時(shí)間去參加一些興趣班和社團(tuán)活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng),我不僅能發(fā)展興趣愛(ài)好,還能培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和社交能力。這些經(jīng)歷讓我感到充實(shí)和快樂(lè),也使我對(duì)學(xué)習(xí)更加有動(dòng)力。

在雙減優(yōu)化作業(yè)中,我也更加注重提高作業(yè)的質(zhì)量。過(guò)去,因?yàn)樽鳂I(yè)量大,我常常匆匆忙忙地完成,沒(méi)有太多時(shí)間去思考和整理。而如今,我明白了作業(yè)的質(zhì)量遠(yuǎn)比數(shù)量重要。所以在做作業(yè)時(shí),我會(huì)認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)題目,思考它們的意義和解決方法,然后寫(xiě)出規(guī)范、清晰的答案。如果有不明白的地方,我會(huì)主動(dòng)去請(qǐng)教老師或同學(xué),以確保作業(yè)的質(zhì)量。這樣做不僅能提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī),還能培養(yǎng)自己的分析、表達(dá)和解決問(wèn)題的能力。

最后,雙減優(yōu)化作業(yè)也促進(jìn)了家校合作的加強(qiáng)。過(guò)去,作業(yè)多、難度大,我常常需要家長(zhǎng)的輔導(dǎo)和幫助。而如今,作業(yè)量的減少和負(fù)擔(dān)的減輕,使得我可以更加獨(dú)立地完成作業(yè)。但是,這并不意味著與家長(zhǎng)的溝通和合作減少。相反,雙減優(yōu)化作業(yè)更加強(qiáng)調(diào)家校合作的重要性,鼓勵(lì)家長(zhǎng)與學(xué)校密切配合,共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中,我與家人的溝通頻率增加了,他們也更加了解我的學(xué)習(xí)情況和困難,給予了我更多的支持和鼓勵(lì)。

總之,在雙減優(yōu)化作業(yè)中的種種改變和體驗(yàn),讓我深刻地意識(shí)到了作業(yè)負(fù)擔(dān)的重要性和作業(yè)優(yōu)化的必要性。通過(guò)改變學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率、增加課外活動(dòng)、改善作業(yè)質(zhì)量以及促進(jìn)家校合作,我不僅重拾了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決的能力。我相信,在雙減優(yōu)化作業(yè)的推動(dòng)下,我們的學(xué)習(xí)將會(huì)越來(lái)越有滋味,我們的成長(zhǎng)將會(huì)越來(lái)越完善。

作業(yè)雙減的心得體會(huì)篇三

隨著教育改革的不斷推進(jìn),為了緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過(guò)大的問(wèn)題,教育部出臺(tái)了雙減政策,減負(fù)和減少作業(yè)量成為了當(dāng)前教育界關(guān)注的熱點(diǎn)。雙減假期作業(yè)是其中的重要環(huán)節(jié),本文將從作業(yè)內(nèi)容、時(shí)間安排、效果評(píng)價(jià)等方面,就雙減假期作業(yè)心得體會(huì)進(jìn)行探討。

首先,作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是雙減假期作業(yè)的關(guān)鍵。在減少作業(yè)量的前提下,作業(yè)內(nèi)容應(yīng)該更具針對(duì)性和實(shí)際性,既要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又要能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在這個(gè)方面,我認(rèn)為雙減假期作業(yè)還需要進(jìn)一步改進(jìn)。作業(yè)可以通過(guò)多媒體手段展現(xiàn),可以設(shè)計(jì)一些模擬情境讓學(xué)生積極參與,還可以開(kāi)設(shè)一些課外選修課程,讓學(xué)生有更多的選擇空間,增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

其次,合理安排雙減假期作業(yè)的時(shí)間是至關(guān)重要的。通常情況下,寒暑假都是學(xué)生放松心情的時(shí)光,花時(shí)間和家人朋友相處、參加一些興趣班等等。過(guò)大的作業(yè)量會(huì)干擾學(xué)生的正常生活秩序,造成厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。因此,雙減假期作業(yè)的時(shí)間安排應(yīng)該盡量集中在寒暑假的前后,避免對(duì)學(xué)生正常生活的干擾。這樣既可以保證學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間去完成作業(yè),又不會(huì)影響到他們的生活,使作業(yè)不再成為負(fù)擔(dān)。

另外,評(píng)價(jià)雙減假期作業(yè)的效果也是必不可少的。評(píng)價(jià)作業(yè)可以通過(guò)多種途徑進(jìn)行,可以有家長(zhǎng)和學(xué)校的評(píng)價(jià),還可以由學(xué)生自己評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)和學(xué)校可以通過(guò)與學(xué)生交流和作業(yè)的實(shí)際表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)作業(yè)的實(shí)用性和有效性,學(xué)生可以通過(guò)填寫(xiě)問(wèn)卷調(diào)查和寫(xiě)下心得體會(huì)來(lái)評(píng)價(jià)作業(yè)的內(nèi)容和難易程度。這樣既可以讓學(xué)生參與到作業(yè)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)中,培養(yǎng)他們的自我認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)能力,也可以及時(shí)了解到作業(yè)的效果,為以后的改進(jìn)提供切實(shí)的依據(jù)。

最后,雙減作業(yè)的實(shí)施需要各方積極參與和配合。家長(zhǎng)不僅要提供幫助,還要與學(xué)校保持溝通,了解作業(yè)的具體要求和時(shí)間安排。學(xué)校要積極改革教育教學(xué)方式,更新作業(yè)內(nèi)容和方式,使之更貼近學(xué)生的實(shí)際需求。學(xué)生則要主動(dòng)與老師和家長(zhǎng)交流,提出自己的意見(jiàn)和建議。只有各方共同參與、積極配合,才能真正實(shí)現(xiàn)雙減假期作業(yè)的目標(biāo),緩解學(xué)習(xí)壓力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之,雙減假期作業(yè)的實(shí)施對(duì)于解決當(dāng)前教育界關(guān)注的學(xué)習(xí)壓力問(wèn)題具有重要意義。通過(guò)對(duì)作業(yè)內(nèi)容、時(shí)間安排、效果評(píng)價(jià)等方面的探討,可以不斷完善雙減假期作業(yè)的設(shè)計(jì),讓作業(yè)更具實(shí)際意義和針對(duì)性。同時(shí),需要各方共同參與和配合,共同努力,才能真正實(shí)現(xiàn)雙減假期作業(yè)的目標(biāo),使學(xué)生能夠更全面地發(fā)展自己,更快樂(lè)地成長(zhǎng)。

作業(yè)雙減的心得體會(huì)篇四

2021年,國(guó)務(wù)院正式下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》,提出要全面壓減義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng),減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān),同時(shí)提出全面規(guī)范校外培訓(xùn)的行為。“雙減”政策作為一號(hào)工程,引發(fā)社會(huì)各界的強(qiáng)烈關(guān)注。在這樣的背景之下,如何讓義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)生活更能滿足學(xué)生的需要,學(xué)校作業(yè)布置的更加科學(xué)合理就成了目前小學(xué)課堂亟待解決的問(wèn)題。

教師加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí),提升作業(yè)設(shè)計(jì)素養(yǎng)。教師應(yīng)建立正確的布置家庭作業(yè)的觀念,不斷強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計(jì)能力,在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果,適當(dāng)?shù)恼{(diào)整作業(yè)目標(biāo),根據(jù)課型有針對(duì)性的設(shè)計(jì)家庭作業(yè),摒棄千篇一律的抄寫(xiě)、做題形式。提高作業(yè)設(shè)計(jì)能力也可以作為提升教師專業(yè)素養(yǎng)的突破口和抓手,兩者相輔相成,相互促進(jìn)。

創(chuàng)新作業(yè)形式,布置作業(yè)類型要多樣化。作業(yè)活動(dòng)作為課堂教學(xué)的重要組成部分,是課堂教學(xué)的延伸。教師在準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì)的基礎(chǔ)上,積極開(kāi)發(fā)利用課程資源,重視作業(yè)設(shè)計(jì),系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的作業(yè),比如小課題研究、藝術(shù)賞析、體育鍛煉、社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)體驗(yàn)、創(chuàng)意制作等都可以成為作業(yè),特別是要科學(xué)設(shè)計(jì)探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)。

作業(yè)設(shè)計(jì)層次化,尊重學(xué)生個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同、接受能力也不同,因此作業(yè)的布置和收效就會(huì)有差異。分層作業(yè)的布置,能夠有針對(duì)性讓不同層次的學(xué)生都有收獲,都有提升,對(duì)教學(xué)效能的提升也是大有幫助。

例如:可以把作業(yè)分成基礎(chǔ)訓(xùn)練、能力提升、拓展延伸等有選擇性的作業(yè)模式。筆者針對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)字詞,設(shè)定“先默再寫(xiě)”。默的優(yōu)秀的同學(xué)可以選擇高層次的能力提升或拓展延伸的作業(yè),而掌握不太好的同學(xué),可以針對(duì)自己錯(cuò)誤率較高的內(nèi)容進(jìn)行二次識(shí)記。因材施教,杜絕機(jī)械重復(fù)的無(wú)效練習(xí)。

對(duì)學(xué)生積極鼓勵(lì),多元化培養(yǎng)。教師要想讓自己的課堂教學(xué)有效,就要對(duì)教學(xué)對(duì)象有所關(guān)注,老師要走近孩子,注意觀察他們每天在校的情緒狀態(tài),從學(xué)生性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)愛(ài)好、人際關(guān)系等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。在課中,有的學(xué)生口才很好,那就當(dāng)小組發(fā)言人,有的學(xué)生寫(xiě)字工整,就當(dāng)小組的記錄員,有的同學(xué)心思縝密,就負(fù)責(zé)統(tǒng)籌兼顧、組織分工等。發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn),培養(yǎng)其自信心,讓每一位學(xué)生全面且正面地認(rèn)識(shí)自己。和學(xué)生共情,從而給課堂教學(xué)增效。

作業(yè)雙減的心得體會(huì)篇五

近年來(lái),雙減作業(yè)成為了教育改革的一個(gè)熱門(mén)話題,也成為了廣大師生家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。雙減作業(yè)旨在減少學(xué)生的作業(yè)量和學(xué)習(xí)壓力,是一種以人為本的教育方式。作為一名中學(xué)生,我深有體會(huì)地參與了雙減作業(yè)的實(shí)踐,感受到了它的積極影響。以下是我的一些心得體會(huì)。

首先,雙減作業(yè)使我有更多的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在過(guò)去,老師布置的大量作業(yè)常常占據(jù)了我的全部晚上,使我?guī)缀鯖](méi)有時(shí)間去做其他事情。但通過(guò)雙減作業(yè),我可以在減少作業(yè)的情況下,有更多的自由時(shí)間來(lái)安排自己的學(xué)習(xí)和興趣愛(ài)好。我可以根據(jù)自己的興趣和需求,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容,提高自主學(xué)習(xí)的能力和效果。

其次,雙減作業(yè)讓我更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。以前,大量的作業(yè)往往使我只顧完成任務(wù),缺乏對(duì)知識(shí)的思考和理解。但現(xiàn)在,通過(guò)減少作業(yè)的數(shù)量,我可以花更多的時(shí)間和精力去深入學(xué)習(xí)和思考。在這個(gè)過(guò)程中,我能夠更全面地理解知識(shí),發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和聯(lián)系,提高自己的思維能力和學(xué)習(xí)效果。

另外,雙減作業(yè)還培養(yǎng)了我良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間管理能力。在過(guò)去,接二連三的作業(yè)讓我常常迅速完成,沒(méi)有充分利用時(shí)間,導(dǎo)致效率低下。而通過(guò)雙減作業(yè),我學(xué)會(huì)了有目的地安排時(shí)間、制定計(jì)劃,并按計(jì)劃執(zhí)行。我也學(xué)會(huì)了合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和娛樂(lè)時(shí)間,使自己的生活更加有規(guī)律和高效。

雙減作業(yè)還促進(jìn)了我與家人的交流和親近。在過(guò)去,作業(yè)的壓力常常使我疲于奔命,沒(méi)能與家人進(jìn)行充分的溝通和交流。而現(xiàn)在,減少了作業(yè)量后,我有更多的時(shí)間和家人一起度過(guò)。我們可以一起看電視、聊天、散步等,加強(qiáng)了家庭成員之間的感情,讓家庭成為我溫暖的避風(fēng)港。

最后,雙減作業(yè)也對(duì)我個(gè)人的身心健康產(chǎn)生了積極的影響。大量的作業(yè)往往會(huì)使我長(zhǎng)時(shí)間坐在課桌前,缺乏鍛煉和休息,容易出現(xiàn)身體疲勞和眼睛不適等問(wèn)題。而通過(guò)減少作業(yè)量,我可以適時(shí)地進(jìn)行鍛煉和休息,保持良好的身體狀態(tài)。在身心得到充分休息的情況下,我能更加投入地學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。

總之,參與雙減作業(yè)實(shí)踐使我得到了許多的益處,開(kāi)啟了一種新的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)、思考理解、學(xué)習(xí)習(xí)慣和身心健康都得到了提升。雙減作業(yè)不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。我希望這樣的教育理念能夠更廣泛地推廣,讓更多的學(xué)生受益。

作業(yè)雙減的心得體會(huì)篇六

作為一名學(xué)生,在學(xué)習(xí)生活中難免會(huì)遭遇到各式各樣的作業(yè),從而給自己帶來(lái)不小的壓力。近年來(lái),為了緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和人身安全問(wèn)題,教育部門(mén)提出了“雙減”政策,即減輕過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),減少學(xué)生在校時(shí)間,給予學(xué)生更多自由支配時(shí)間。最近,我們班也開(kāi)始實(shí)行“雙減”政策的落實(shí),教師在布置作業(yè)時(shí)通過(guò)降低作業(yè)難度、提高合理性等方式來(lái)達(dá)到“雙減”的效果。以下是我對(duì)這種新型作業(yè)方式的一些心得體會(huì)。

一、作業(yè)變得更為輕松易做

在實(shí)行“雙減”政策后,我發(fā)現(xiàn)所布置的作業(yè)簡(jiǎn)化且更易操作。老師為我們量身定做的作業(yè)題目,不僅難度適中,而且也很有針對(duì)性,既增強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解和掌握,又不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)過(guò)大的負(fù)擔(dān)。同時(shí),作業(yè)任務(wù)的數(shù)量也相對(duì)減少了,這樣學(xué)生能夠有更多的時(shí)間進(jìn)行其他興趣愛(ài)好的發(fā)掘和提升。

二、學(xué)習(xí)效率提高

平時(shí)我們有很多的時(shí)間被“作業(yè)壓制”,但是“雙減”政策的實(shí)施后,學(xué)習(xí)、生活的時(shí)間被充分釋放。此時(shí),我們可以有更多的時(shí)間自主學(xué)習(xí),進(jìn)行自己的思考和總結(jié),提高學(xué)習(xí)效率,更好地學(xué)深學(xué)透。

三、興趣、實(shí)用性增強(qiáng)

學(xué)生是有自己的興趣愛(ài)好的,相信這是大多數(shù)人共同的。在布置作業(yè)時(shí),如果能夠結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn),讓做作業(yè)這件事變得不那么枯燥乏味,就能夠讓學(xué)生自覺(jué)地積極完成任務(wù)。同時(shí),讓題目有實(shí)用性,在生活中也能夠得到運(yùn)用,這樣也能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)到的東西是有用處的。

四、學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力得到提高

在傳統(tǒng)教學(xué)中,老師們往往只給學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn),而不去引導(dǎo)他們思考、討論、探究。在“雙減”政策的落實(shí)下,老師們更關(guān)注的是學(xué)生的思考,通過(guò)開(kāi)放性的提示讓學(xué)生自己動(dòng)手去完成。這樣一來(lái),不僅能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力,還能夠訓(xùn)練學(xué)生的思考能力,開(kāi)拓他們的思維。

總之,落實(shí)“雙減”政策,不僅是對(duì)學(xué)生權(quán)益的保護(hù),對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的全面提升也有著積極的作用。希望更多的教育機(jī)構(gòu)能夠認(rèn)可落實(shí)“雙減”政策的重要性,放低身段、增加溝通,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到更多的快樂(lè),得到更好的收獲。

作業(yè)雙減的心得體會(huì)篇七

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高度競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),教育更是競(jìng)爭(zhēng)激烈的領(lǐng)域。為了提高教育效果,減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),教育部實(shí)施了雙減作業(yè)政策。我是一名小學(xué)生,經(jīng)歷了這一政策的實(shí)施,收獲頗多。以下是我對(duì)雙減作業(yè)的心得和體會(huì)。

首先,雙減作業(yè)讓我更加自主和高效地學(xué)習(xí)。在以前,老師布置的作業(yè)總是瑣碎而繁雜,我總是感到時(shí)間不夠用,壓力倍增。而如今,雙減作業(yè)讓老師有選擇地布置作業(yè),這樣我就能根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣來(lái)安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。比如,老師可以讓我們選擇性地完成幾道題,或者進(jìn)行一些有趣的拓展練習(xí)。這樣不僅讓我對(duì)學(xué)習(xí)充滿了熱情,還能更好地把握學(xué)習(xí)進(jìn)度,提高學(xué)習(xí)效率。

其次,雙減作業(yè)鼓勵(lì)了我自主思考和合作學(xué)習(xí)。以往的作業(yè)總是讓我機(jī)械地獨(dú)立完成,很難培養(yǎng)我的思考能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。然而,雙減作業(yè)的實(shí)施改變了這一現(xiàn)象?,F(xiàn)在,老師鼓勵(lì)我們互相討論、合作完成作業(yè)。這樣的合作學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了我和同學(xué)們的思考能力,還讓我們?cè)谙嗷ヌ接懼惺斋@了友誼。我記得有一次,我們小組一起討論一道數(shù)學(xué)題,剛開(kāi)始我們都覺(jué)得很難,但經(jīng)過(guò)大家的合作討論,最后我們不僅解決了問(wèn)題,還找到了一個(gè)更簡(jiǎn)單的解法。這樣的合作學(xué)習(xí)讓我感到開(kāi)心和自豪。

另外,雙減作業(yè)為我提供了更多時(shí)間參與其他課外活動(dòng)。孩子們的成長(zhǎng)不僅僅需要學(xué)習(xí),還需要參與各種各樣的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)興趣和鍛煉能力。以前,由于太多的課業(yè)負(fù)擔(dān),我?guī)缀鯖](méi)有時(shí)間參與其他活動(dòng)。而現(xiàn)在,有了雙減作業(yè),我就有足夠的時(shí)間參加各種活動(dòng)。比如,我可以去參加興趣班,學(xué)習(xí)舞蹈、音樂(lè)等。這些活動(dòng)不僅豐富了我的課余生活,還提高了我的綜合素質(zhì)。

最后,雙減作業(yè)使我更加關(guān)注興趣和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。以前,作業(yè)的性質(zhì)多是重復(fù)性的練習(xí)和填鴨式的死記硬背,很難激發(fā)我的興趣和創(chuàng)造力。而現(xiàn)在,有了雙減作業(yè),老師鼓勵(lì)我們通過(guò)多種形式表達(dá)思考和創(chuàng)意,例如作文可以抒發(fā)自己的情感和思考。這樣一來(lái),我就能盡情釋放自己的創(chuàng)造力,發(fā)揮自己的個(gè)性。我記得有一次,我在一篇作文中加入了自己的小故事和感悟,最后老師還夸獎(jiǎng)了我。這讓我更加堅(jiān)定了自己的寫(xiě)作興趣,也更加愿意表達(dá)自己的感受和意見(jiàn)。

總之,雙減作業(yè)改變了學(xué)習(xí)的方式和效果,給我?guī)?lái)了更多的自主性和快樂(lè)。它讓我能更加高效地學(xué)習(xí),培養(yǎng)了我自主思考和團(tuán)隊(duì)合作的能力。同時(shí),雙減作業(yè)還為我提供了更多時(shí)間參與其他活動(dòng),豐富了我的課余生活。它也激發(fā)了我對(duì)興趣和創(chuàng)造力的追求,培養(yǎng)了我的個(gè)性價(jià)值。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中,我將繼續(xù)努力,充分發(fā)揮雙減作業(yè)的好處,取得更好的成績(jī)。

作業(yè)雙減的心得體會(huì)篇八

近年來(lái),教育界普遍推行“雙減”政策,旨在減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),實(shí)現(xiàn)教育的全面發(fā)展。作為教師,我們要積極響應(yīng)國(guó)家政策,將雙減精神貫徹到作業(yè)設(shè)計(jì)中。本文將從一位教師的角度出發(fā),總結(jié)并分享在雙減后作業(yè)設(shè)計(jì)中的心得體會(huì)。

第一段:合理安排作業(yè)量

傳統(tǒng)教育中,學(xué)生晚上回家后通常有大量的作業(yè)需要完成。而在雙減后,合理分配作業(yè)量成為了我們的首要任務(wù)。首先,我們要減少作業(yè)的數(shù)量。過(guò)多的作業(yè)不僅會(huì)消耗學(xué)生大量的時(shí)間和精力,還容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的下降。其次,我們要注意作業(yè)的質(zhì)量。不要追求大而全,而是要注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。只有這樣,才能真正發(fā)揮作業(yè)在學(xué)習(xí)中的作用。

第二段:多樣化作業(yè)形式

雙減后的作業(yè)設(shè)計(jì)要更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和發(fā)展實(shí)際能力。我們可以靈活運(yùn)用多樣化的作業(yè)形式,讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)到更多的知識(shí)。比如,可以引入一些實(shí)踐性的作業(yè),如實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)操作等。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能促進(jìn)他們的實(shí)際能力的提升。

第三段:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

作為教師,我們要啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)中,我們可以安排一些開(kāi)放性的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新。同時(shí),我們還要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種資源的利用,主動(dòng)尋找答案,并分享給大家。這樣一來(lái),學(xué)生不僅能增強(qiáng)自己的學(xué)術(shù)能力,還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神。

第四段:關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

作為教師,我們還應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。要從學(xué)生的角度出發(fā),調(diào)整作業(yè)的難易度和內(nèi)容,確保他們能夠在適宜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。同時(shí),我們還要與學(xué)生建立良好的溝通和互動(dòng),根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整作業(yè)的設(shè)計(jì),真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與樂(lè)趣。

第五段:加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通

雙減后的作業(yè)設(shè)計(jì)需要與家長(zhǎng)的積極配合。一個(gè)良好的家校合作關(guān)系對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。我們要與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系,及時(shí)了解學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)的情況以及遇到的困難,共同制定出適合學(xué)生的作業(yè)計(jì)劃。同時(shí),我們也要與家長(zhǎng)共同探討如何有效地幫助孩子完成作業(yè),促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)成果。

總結(jié):

作為一名教師,我們要全面貫徹國(guó)家“雙減”政策,將其精神體現(xiàn)在作業(yè)設(shè)計(jì)中。通過(guò)合理安排作業(yè)量、多樣化作業(yè)形式、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,我們可以幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教育的全面發(fā)展。同時(shí),我們也要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷完善作業(yè)設(shè)計(jì),為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

作業(yè)雙減的心得體會(huì)篇九

讓學(xué)生作業(yè)減負(fù)落到實(shí)處,如今,我國(guó)“雙減”工作已全面開(kāi)展,落實(shí)“雙減”政策,需要老師轉(zhuǎn)變觀念、改變策略,讓學(xué)生作業(yè)減負(fù)落到實(shí)處。近期,根據(jù)李翠梅工作室的任務(wù)安排,我觀看了浙江省教研室組織的關(guān)于“作業(yè)減負(fù)”的系列報(bào)告。特別是周紅星老師《區(qū)域作業(yè)管理的檢驗(yàn)視角反思》講座,他的講座分為三個(gè)話題:金華市雙減工作概述,學(xué)校作業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)分享,教研視角反思作業(yè)設(shè)計(jì)。下面就周紅星老師的講座,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

“雙減”工作,最核心的是關(guān)注“雙減”背景下的作業(yè)管理,對(duì)于學(xué)生的作業(yè)管理,要通過(guò)“四個(gè)強(qiáng)化”來(lái)落實(shí)作業(yè)管理:強(qiáng)化作業(yè)總量控制,強(qiáng)調(diào)一校一案,建立作業(yè)公示;強(qiáng)化作業(yè)提升,鼓勵(lì)布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè);強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng),小學(xué)晚九點(diǎn)不做作業(yè);強(qiáng)化教師責(zé)任落實(shí),提高作業(yè)管理效率。作業(yè)管理,老師不能簡(jiǎn)單地停留于時(shí)間管理,應(yīng)該聚焦于每一天所面臨的極為真實(shí)的作業(yè)問(wèn)題,以課題認(rèn)領(lǐng)的方式研究作業(yè)問(wèn)題,以作業(yè)為媒介,建立良好的師生關(guān)系,發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑。

作業(yè)設(shè)計(jì),要突出“減量、提質(zhì)、增趣”。要想提質(zhì),老師可以通過(guò)精編題目提升習(xí)題的質(zhì)量,通過(guò)錯(cuò)題庫(kù)提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。錯(cuò)題庫(kù)主要分兩類,一類是學(xué)生的個(gè)人錯(cuò)題庫(kù),另一類是學(xué)生的班級(jí)錯(cuò)題庫(kù)。要想增趣,學(xué)生的作業(yè)形式可以是“浸作業(yè)”,浸作業(yè)是指學(xué)生親臨問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng),使用現(xiàn)有的材料或者工具,綜合運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能,經(jīng)過(guò)操作、計(jì)算和推理,使問(wèn)題得到解決的作業(yè),這種作業(yè)能豐富作業(yè)的形式。還可以采用“小鬼約題”的作業(yè)形式,小鬼約題是指組織學(xué)有余力的學(xué)生從作業(yè)中選取題目,模仿教師進(jìn)行出題、改編并講解,達(dá)到作業(yè)分層的目的。

教研視角反思作業(yè)設(shè)計(jì),分為三個(gè)角度:鞏固知識(shí)的視角,診斷教學(xué)的視角,作業(yè)編寫(xiě)的視角。從鞏固知識(shí)的視角來(lái)說(shuō),對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該追求的是主干性、基礎(chǔ)性和針對(duì)性。鼓勵(lì)教師參與“校本作業(yè)”的編寫(xiě),一個(gè)學(xué)校的校本作業(yè)一定要由自己學(xué)校的老師來(lái)編寫(xiě),因?yàn)楸拘5睦蠋熥盍私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí),能夠有效提升作業(yè)的針對(duì)性,符合教學(xué)評(píng)一致性的原則。建立共同體學(xué)校,組織各校名師參與作業(yè)設(shè)計(jì)的審稿工作。這樣,學(xué)校的校本作業(yè)才能夠在情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題設(shè)置、答案組織等方面做到科學(xué)規(guī)范。

從診斷教學(xué)的視角來(lái)說(shuō),診斷教學(xué)分為兩個(gè)內(nèi)容,一個(gè)叫結(jié)果診斷,另一個(gè)叫過(guò)程診斷?,F(xiàn)在大多是利用信息技術(shù),利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)診斷教師的教和學(xué)生的學(xué),利用學(xué)生作業(yè)的結(jié)果來(lái)進(jìn)行個(gè)性化的診斷。在教學(xué)中,老師及時(shí)把學(xué)生的課堂作業(yè)進(jìn)行反饋,讓學(xué)生的思維可視化。依據(jù)學(xué)生錯(cuò)在哪里,分析錯(cuò)在哪里,得出它的問(wèn)題在哪里,這是作業(yè)結(jié)果診斷,是作業(yè)最重要的功能。過(guò)程記錄,是做作業(yè)的時(shí)候,隨時(shí)把自己的思維記錄在試卷的頂端或者作業(yè)本的頂端。學(xué)生做選擇題的時(shí)候,第一下選的`是a,過(guò)一會(huì)選的是b,最后選b對(duì)了,老師就認(rèn)為學(xué)生懂了,其實(shí)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的糾結(jié)過(guò)程,我們并不知道。實(shí)際上,也許學(xué)生在a和b之間猶豫了很久,學(xué)生猶豫的過(guò)程就特別有價(jià)值,就應(yīng)該及時(shí)記錄自己猶豫及思考的過(guò)程。

從編寫(xiě)作業(yè)的視角來(lái)說(shuō),不僅要提倡教師設(shè)計(jì)和編寫(xiě)作業(yè),也要嘗試讓學(xué)生設(shè)計(jì)和編寫(xiě)作業(yè)。學(xué)生參與作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程,就會(huì)不斷豐富作業(yè)的形式,激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。正因?yàn)閷W(xué)生自己設(shè)計(jì)和編寫(xiě)作業(yè),我們才能充分理解教師和學(xué)生之間思維的差異,以達(dá)到作業(yè)最優(yōu)化的效果。

總之,對(duì)于“雙減”背景下的作業(yè)管理,我們要經(jīng)常反思,學(xué)生做作業(yè)的過(guò)程,是否鞏固了知識(shí),提升了能力,習(xí)得了方法,激發(fā)了興趣,促進(jìn)了發(fā)展。作業(yè)設(shè)計(jì),依然是我們今后研究和探索的重點(diǎn),努力設(shè)計(jì)出真正使學(xué)生減負(fù)、增效的作業(yè),體現(xiàn)作業(yè)的功能和價(jià)值。

“雙減”政策背景下,學(xué)校作業(yè)改革將面臨一系列新的挑戰(zhàn)。那么,“雙減”背景下,該如何進(jìn)行作業(yè)建設(shè),才能達(dá)到在有限的時(shí)間內(nèi),有效地對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固和輔助,同時(shí)保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,做到減量不減質(zhì),真正達(dá)到為學(xué)生減負(fù)的學(xué)習(xí)目的?為了給教師做好更好的思路指引,學(xué)校邀請(qǐng)區(qū)教研室趙也茗副主任為我們進(jìn)行“雙減”背景下作業(yè)建設(shè)的培訓(xùn)。

通過(guò)這次培訓(xùn),我更加清楚:什么是作業(yè)?作業(yè)有何價(jià)值?如何理解作業(yè)系統(tǒng)?這三個(gè)問(wèn)題。尤其對(duì)作業(yè)系統(tǒng)有了系統(tǒng)又全新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)認(rèn)清目前作業(yè)有作業(yè)功能單一、缺乏目標(biāo)意識(shí)、作業(yè)難度走向兩個(gè)極端、作業(yè)類型單一、作業(yè)差異不明顯缺乏有效操作、作業(yè)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、作業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、作業(yè)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)、作業(yè)批改單一、缺乏作業(yè)分析、教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力弱、作業(yè)管理內(nèi)涵不足等問(wèn)題。這些問(wèn)題直接影響到作業(yè)的質(zhì)與量,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)低效、負(fù)擔(dān)越來(lái)越重、甚至嚴(yán)重影響到學(xué)生的身心健康。所以要想真正為學(xué)生減負(fù),必須克服以上問(wèn)題。教師必須具備一定的作業(yè)建設(shè)理論基礎(chǔ),站到一定的高度,宏觀把控作業(yè)設(shè)計(jì)。

通過(guò)這次培訓(xùn),我深入了解到單元作業(yè)設(shè)計(jì)的理念。什么是單元作業(yè)設(shè)計(jì)?單元作業(yè)關(guān)鍵要素及具體要求?如何評(píng)價(jià)單元作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量?在作業(yè)建設(shè)時(shí),要以育人為本,與教學(xué)目標(biāo)一致,設(shè)計(jì)要科學(xué)、新穎,難度要適宜,時(shí)間需控制,體現(xiàn)選擇性,結(jié)構(gòu)要合理。

作業(yè)雙減的心得體會(huì)篇十

“雙減”政策的落地,對(duì)于孩子們的發(fā)展,對(duì)于校內(nèi)的學(xué)習(xí)、校外的培訓(xùn),都有了更加明確、更加規(guī)范化的要求,這對(duì)于我們的教育工作來(lái)說(shuō),無(wú)疑是有著重要的意義的。作為教師,我們應(yīng)扛起減負(fù)增效的重任,不忘教書(shū)初心,牢記育人使命,全面提升教育質(zhì)量。

本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)和六年級(jí)美術(shù)課,橫跨中段和高段。在提高教育教學(xué)和美育素養(yǎng)目標(biāo)要求上也大有不同。對(duì)于中段的學(xué)生,教學(xué)以興趣引導(dǎo)為主,讓他們始終能保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,才能持久堅(jiān)持。對(duì)于高段的學(xué)生,教學(xué)以體驗(yàn)感受為主,讓他們著重感知美育的價(jià)值形成自己的認(rèn)知觀。

不同的教學(xué)目標(biāo),設(shè)定的教學(xué)方法也有所不同。我主要從備課、作業(yè)要求、指導(dǎo)方法三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

一、備課

六年級(jí)的教學(xué)模式開(kāi)始以專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練,圍繞名作欣賞、設(shè)計(jì)制作體驗(yàn)開(kāi)展。在課程準(zhǔn)備上,我會(huì)在課件當(dāng)中收集大量素材,縱向和橫向的去展示更多的內(nèi)容,讓學(xué)生深刻體驗(yàn)、打開(kāi)眼界、拓寬思路,從而形成自己的認(rèn)知。

四年級(jí)的教學(xué)模式開(kāi)始進(jìn)入寫(xiě)實(shí)技巧的練習(xí),增加多樣媒材進(jìn)行創(chuàng)作,增加學(xué)生的參與性,提高并保持學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣。在課程準(zhǔn)備上,我會(huì)在課件當(dāng)中引領(lǐng)創(chuàng)作思路,引起學(xué)生的創(chuàng)作興趣,詳細(xì)講解創(chuàng)作方式,從而在創(chuàng)作中體驗(yàn)美術(shù)的樂(lè)趣、保持學(xué)習(xí)興趣。

二、作業(yè)要求

六年級(jí)的作業(yè)多以寫(xiě)實(shí)寫(xiě)生為主,讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的事和物再通過(guò)藝術(shù)手法來(lái)描繪出自己的感想。作業(yè)類型以培養(yǎng)學(xué)生的耐心觀察能力,能夠細(xì)心觀察、靜心創(chuàng)作,不求能夠全部達(dá)到高超水平,但能夠通過(guò)自己的觀察學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描繪和精心刻畫(huà)。另外,結(jié)合六年級(jí)的學(xué)習(xí)情況,美術(shù)作業(yè)都要求當(dāng)堂完成,課堂上通過(guò)老師的輔導(dǎo)、講解進(jìn)行創(chuàng)作,最后面批作業(yè),輔導(dǎo)學(xué)生在造型刻畫(huà)、色彩搭配等方面進(jìn)行深入精細(xì)描繪。

四年級(jí)的作業(yè)多以回憶想象創(chuàng)作為主,讓學(xué)生通過(guò)自己的想象力,啟發(fā)創(chuàng)作靈感,動(dòng)手創(chuàng)作出多姿多彩的多種作品風(fēng)格。將動(dòng)手實(shí)踐貫徹始終,多動(dòng)手、多制作、多鼓勵(lì),從中體驗(yàn)到創(chuàng)作興趣,為今后的美育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、指導(dǎo)方法

六年級(jí)的指導(dǎo)多重在示范,通過(guò)教師示范、糾正實(shí)踐過(guò)程中的講解,讓學(xué)生美術(shù)專業(yè)上慢慢進(jìn)步,體會(huì)到專業(yè)美術(shù)帶來(lái)的成長(zhǎng)。

四年級(jí)的指導(dǎo)多重在引導(dǎo),通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的思維,進(jìn)行想象創(chuàng)作,不拘束學(xué)生的創(chuàng)作靈感,保持學(xué)生的創(chuàng)作興趣,體會(huì)創(chuàng)作樂(lè)趣。

雙減政策的實(shí)施要讓課堂教學(xué)更高效,讓學(xué)生能在課堂中體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)科的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作精神、想象力和觀察力,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美、創(chuàng)造美的能力,形成自己的審美感知。

減負(fù)勢(shì)在必行增效永無(wú)止境,作業(yè)是折射學(xué)校教育價(jià)值觀和專業(yè)水平的“名片”,是“教學(xué)”與“評(píng)價(jià)”相結(jié)合的支撐點(diǎn),是學(xué)校、社會(huì)和家庭的連接點(diǎn),是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、負(fù)擔(dān)和成績(jī)的關(guān)鍵點(diǎn)。因此,“雙減”背景下的作業(yè)管理,成為老師和家長(zhǎng)格外關(guān)注的重要話題。那么“雙減”后,是不是作業(yè)都不用布置了?布置的話,又該如何通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?帶著這些疑問(wèn),我認(rèn)真觀看了浙江省教育廳教研室舉辦的主題教研活動(dòng)《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)與管理》,收獲頗豐,使我認(rèn)識(shí)到:

一、做到“理想的作業(yè)管理”——提高課堂效率

理想的作業(yè)管理要做到“精選、先做、全批、反饋”這八個(gè)字,這八個(gè)字的出發(fā)點(diǎn),全都是為了學(xué)生的發(fā)展。精選的目的是為了減少學(xué)生作業(yè)總量,提升作業(yè)效率;先做的目的是為了了解學(xué)生的作業(yè)難度,體驗(yàn)學(xué)生做作業(yè)時(shí)間;全批的目的是為了了解學(xué)生的作業(yè)水平,減少教師過(guò)多布置作業(yè);反饋的目的是為了給學(xué)生進(jìn)一步鞏固和糾正的機(jī)會(huì)。

為了更好地體現(xiàn)作業(yè)的功能,在精選的基礎(chǔ)上,更要提倡設(shè)計(jì),體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向的作業(yè)設(shè)計(jì),是今后發(fā)展的方向,也是研究的重點(diǎn)。最好的狀態(tài)是學(xué)生能喜歡上做一些作業(yè),在完成作業(yè)的過(guò)程中發(fā)展能力,獲得成就感。是的,作業(yè)是一個(gè)我們熟悉的“陌生人”,做得最多,卻又了解得最少。在課堂上達(dá)到教學(xué)目標(biāo),是教師的基本職責(zé)。不要把落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的行為延伸到家庭作業(yè),更不要把查漏補(bǔ)缺的希望寄托在家庭作業(yè)上。如果課堂低效,作業(yè)就是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān);如果課堂高效,作業(yè)是錦上添花。作業(yè)減負(fù),關(guān)鍵在于課堂提效。

二、作業(yè)是老師送給孩子們的“禮物”——形式多樣化

繆校長(zhǎng)說(shuō),“作業(yè)是教師精心設(shè)計(jì)送給孩子們最好的禮物。一位優(yōu)秀的老師,可以通過(guò)一項(xiàng)作業(yè),讓孩子變成詩(shī)人、音樂(lè)人、剪輯師、畫(huà)家……最重要的是收獲了自我價(jià)值,發(fā)現(xiàn)了興趣愛(ài)好,同時(shí)也懂得了感恩!”所以我們要積極探索作業(yè)的多種形式,比如一、二年級(jí)沒(méi)有書(shū)面家庭作業(yè),但可以有多種非書(shū)面“好作業(yè)”:學(xué)校依托校本閱讀課程開(kāi)展全員暢讀,親子閱讀;引導(dǎo)每一個(gè)家庭踐行“把體育帶回家”的理念,開(kāi)展健身、親子運(yùn)動(dòng)……閱讀與運(yùn)動(dòng),讓學(xué)生豐盈精神,強(qiáng)健體魄。三—六年級(jí)可以每月開(kāi)展一次“無(wú)作業(yè)日”,如學(xué)期之初可以有計(jì)劃地結(jié)合每月的節(jié)日或節(jié)氣等排定一個(gè)學(xué)期的無(wú)作業(yè)日主題,給出無(wú)作業(yè)日的實(shí)踐體驗(yàn)建議,讓學(xué)生放下作業(yè),親近自然,了解中華傳統(tǒng)文化;還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加家務(wù)勞動(dòng),融入家庭生活,參加各類體育、藝術(shù)活動(dòng),展現(xiàn)個(gè)人才藝等。

設(shè)計(jì)單元類作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí);設(shè)置合作類作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作;設(shè)置體驗(yàn)類作業(yè),帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn);設(shè)置創(chuàng)智類作業(yè),提升學(xué)生綜合能力;設(shè)置游戲類作業(yè),讓作業(yè)充滿無(wú)限趣味;設(shè)置表達(dá)類作業(yè),讓學(xué)生展示多元的自我;設(shè)置手工類作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的手腦聯(lián)盟;設(shè)置探究類作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生提升思維品質(zhì);設(shè)置跨學(xué)科作業(yè),促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展;設(shè)置分層作業(yè),讓每一個(gè)孩子找到最適合自己的營(yíng)養(yǎng)餐……相信通過(guò)形式多樣的“作業(yè)”,一定可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到減負(fù)目的。

學(xué)然后知不足。我們要通過(guò)優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施,真正落實(shí)學(xué)生減負(fù)增效的目標(biāo),讓學(xué)生不再把作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān),還給學(xué)生一個(gè)輕松健康的作業(yè)空間,真正實(shí)現(xiàn)育人的全面化、個(gè)性化、精準(zhǔn)化。

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)減“量”不減“量”,近期根據(jù)工作室的學(xué)習(xí)安排,有幸學(xué)習(xí)了浙江省教研室關(guān)于《“雙減”背景下作業(yè)的設(shè)計(jì)與管理》的講座,“雙減”中一項(xiàng)重要的工作就是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),那么就要求我們老師要精心設(shè)計(jì)作業(yè),提高作業(yè)質(zhì)量。我們教師要尊重學(xué)生差異,設(shè)計(jì)有層次的作業(yè),讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)。這更加考驗(yàn)教師,要求教師要了解每一位學(xué)生,掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,做到心中有數(shù)。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我著實(shí)轉(zhuǎn)變了作業(yè)觀念,立足課堂,精心設(shè)計(jì),爭(zhēng)取讓作業(yè)減少數(shù)量但不減質(zhì)量。以下幾點(diǎn)是我今后作業(yè)設(shè)計(jì)努力方向:

一、把控時(shí)間,系統(tǒng)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞我們的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),以鞏固知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)為主,作業(yè)時(shí)間并不是越長(zhǎng)越好,超過(guò)了一定時(shí)間以后,學(xué)生可能作業(yè)做的時(shí)間越長(zhǎng),學(xué)習(xí)效果就越不好。

二、優(yōu)化作業(yè),分層設(shè)計(jì)

在現(xiàn)在的教育背景下,孩子的能力隨著年級(jí)的升高,不可避免的會(huì)產(chǎn)生差異,我們的作業(yè)要盡可能關(guān)注學(xué)生的差異和不同學(xué)生的需求,讓孩子都有練習(xí)的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,接受能力不同,作業(yè)的效果也就不同。作為教師,我們要多關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,將學(xué)習(xí)目標(biāo)分層,作業(yè)設(shè)計(jì)也要有梯度。新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極探究,創(chuàng)新知識(shí),培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力。我們以前往往把作業(yè)的功能定位于鞏固知識(shí),導(dǎo)致作業(yè)機(jī)械重復(fù)。從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度來(lái)看,我們既要注重學(xué)習(xí)知識(shí)和技能,要圍繞一定的主題來(lái)完成,同時(shí)也要注重作業(yè)的開(kāi)放性。越開(kāi)放的題目,越能夠激發(fā)孩子的探究精神。為此,作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)一些自主、合作、探究為主的探索性作業(yè)。

三、追本溯源,找準(zhǔn)關(guān)鍵

優(yōu)化我們的作業(yè)設(shè)計(jì),還有一大關(guān)鍵點(diǎn)在于充分利用課堂時(shí)間,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。只有課堂教學(xué)質(zhì)量提高了,才能有效落實(shí)作業(yè)。的確,想要讓學(xué)生高效得完成一份數(shù)學(xué)作業(yè),一定要先從課堂進(jìn)行變革。反思在自己的備課過(guò)程,有沒(méi)有備學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。除了要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),我們教師還要認(rèn)真批改作業(yè),加強(qiáng)面批面改,要做好反饋,講解,不得要求學(xué)生自批自改作業(yè),充分利用課堂上的時(shí)間,有講有練,讓學(xué)生所學(xué)更加扎實(shí)有效率。

總之,這次的學(xué)習(xí)我感觸很深,也受益匪淺。作業(yè)既要做到設(shè)計(jì)合理,又要設(shè)計(jì)科學(xué),在“雙減”的政策背景下,如何優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì),我們還需要不斷地去探索和實(shí)踐。

讓學(xué)生作業(yè)減負(fù)落到實(shí)處,如今,我國(guó)“雙減”工作已全面開(kāi)展,落實(shí)“雙減”政策,需要老師轉(zhuǎn)變觀念、改變策略,讓學(xué)生作業(yè)減負(fù)落到實(shí)處。近期,根據(jù)李翠梅工作室的任務(wù)安排,我觀看了浙江省教研室組織的關(guān)于“作業(yè)減負(fù)”的系列報(bào)告。特別是周紅星老師《區(qū)域作業(yè)管理的檢驗(yàn)視角反思》講座,他的講座分為三個(gè)話題:金華市雙減工作概述,學(xué)校作業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)分享,教研視角反思作業(yè)設(shè)計(jì)。下面就周紅星老師的講座,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

“雙減”工作,最核心的是關(guān)注“雙減”背景下的作業(yè)管理,對(duì)于學(xué)生的作業(yè)管理,要通過(guò)“四個(gè)強(qiáng)化”來(lái)落實(shí)作業(yè)管理:強(qiáng)化作業(yè)總量控制,強(qiáng)調(diào)一校一案,建立作業(yè)公示;強(qiáng)化作業(yè)提升,鼓勵(lì)布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè);強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng),小學(xué)晚九點(diǎn)不做作業(yè);強(qiáng)化教師責(zé)任落實(shí),提高作業(yè)管理效率。作業(yè)管理,老師不能簡(jiǎn)單地停留于時(shí)間管理,應(yīng)該聚焦于每一天所面臨的極為真實(shí)的作業(yè)問(wèn)題,以課題認(rèn)領(lǐng)的方式研究作業(yè)問(wèn)題,以作業(yè)為媒介,建立良好的師生關(guān)系,發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑。

作業(yè)設(shè)計(jì),要突出“減量、提質(zhì)、增趣”。要想提質(zhì),老師可以通過(guò)精編題目提升習(xí)題的質(zhì)量,通過(guò)錯(cuò)題庫(kù)提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。錯(cuò)題庫(kù)主要分兩類,一類是學(xué)生的個(gè)人錯(cuò)題庫(kù),另一類是學(xué)生的班級(jí)錯(cuò)題庫(kù)。要想增趣,學(xué)生的作業(yè)形式可以是“浸作業(yè)”,浸作業(yè)是指學(xué)生親臨問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng),使用現(xiàn)有的材料或者工具,綜合運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能,經(jīng)過(guò)操作、計(jì)算和推理,使問(wèn)題得到解決的作業(yè),這種作業(yè)能豐富作業(yè)的形式。還可以采用“小鬼約題”的作業(yè)形式,小鬼約題是指組織學(xué)有余力的學(xué)生從作業(yè)中選取題目,模仿教師進(jìn)行出題、改編并講解,達(dá)到作業(yè)分層的目的。

教研視角反思作業(yè)設(shè)計(jì),分為三個(gè)角度:鞏固知識(shí)的視角,診斷教學(xué)的視角,作業(yè)編寫(xiě)的視角。從鞏固知識(shí)的視角來(lái)說(shuō),對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該追求的是主干性、基礎(chǔ)性和針對(duì)性。鼓勵(lì)教師參與“校本作業(yè)”的編寫(xiě),一個(gè)學(xué)校的校本作業(yè)一定要由自己學(xué)校的老師來(lái)編寫(xiě),因?yàn)楸拘5睦蠋熥盍私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí),能夠有效提升作業(yè)的針對(duì)性,符合教學(xué)評(píng)一致性的原則。建立共同體學(xué)校,組織各校名師參與作業(yè)設(shè)計(jì)的審稿工作。這樣,學(xué)校的校本作業(yè)才能夠在情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題設(shè)置、答案組織等方面做到科學(xué)規(guī)范。

從診斷教學(xué)的視角來(lái)說(shuō),診斷教學(xué)分為兩個(gè)內(nèi)容,一個(gè)叫結(jié)果診斷,另一個(gè)叫過(guò)程診斷?,F(xiàn)在大多是利用信息技術(shù),利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)診斷教師的教和學(xué)生的學(xué),利用學(xué)生作業(yè)的結(jié)果來(lái)進(jìn)行個(gè)性化的診斷。在教學(xué)中,老師及時(shí)把學(xué)生的課堂作業(yè)進(jìn)行反饋,讓學(xué)生的思維可視化。依據(jù)學(xué)生錯(cuò)在哪里,分析錯(cuò)在哪里,得出它的問(wèn)題在哪里,這是作業(yè)結(jié)果診斷,是作業(yè)最重要的功能。過(guò)程記錄,是做作業(yè)的時(shí)候,隨時(shí)把自己的思維記錄在試卷的頂端或者作業(yè)本的頂端。學(xué)生做選擇題的時(shí)候,第一下選的是a,過(guò)一會(huì)選的是b,最后選b對(duì)了,老師就認(rèn)為學(xué)生懂了,其實(shí)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的糾結(jié)過(guò)程,我們并不知道。實(shí)際上,也許學(xué)生在a和b之間猶豫了很久,學(xué)生猶豫的過(guò)程就特別有價(jià)值,就應(yīng)該及時(shí)記錄自己猶豫及思考的過(guò)程。

從編寫(xiě)作業(yè)的視角來(lái)說(shuō),不僅要提倡教師設(shè)計(jì)和編寫(xiě)作業(yè),也要嘗試讓學(xué)生設(shè)計(jì)和編寫(xiě)作業(yè)。學(xué)生參與作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程,就會(huì)不斷豐富作業(yè)的形式,激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。正因?yàn)閷W(xué)生自己設(shè)計(jì)和編寫(xiě)作業(yè),我們才能充分理解教師和學(xué)生之間思維的差異,以達(dá)到作業(yè)最優(yōu)化的效果。

總之,對(duì)于“雙減”背景下的作業(yè)管理,我們要經(jīng)常反思,學(xué)生做作業(yè)的過(guò)程,是否鞏固了知識(shí),提升了能力,習(xí)得了方法,激發(fā)了興趣,促進(jìn)了發(fā)展。作業(yè)設(shè)計(jì),依然是我們今后研究和探索的重點(diǎn),努力設(shè)計(jì)出真正使學(xué)生減負(fù)、增效的作業(yè),體現(xiàn)作業(yè)的功能和價(jià)值。

早上,聆聽(tīng)了浙江教研網(wǎng)舉辦的《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)和管理》校長(zhǎng)論壇,感慨頗深。

“雙減”政策的推出,誠(chéng)然不是國(guó)家教育部的貿(mào)然政策,因?yàn)橐粋€(gè)政策推出的周期和程序都是規(guī)范的,可見(jiàn)教育不是僅僅是教育的問(wèn)題,而是社會(huì)是國(guó)家共同要面對(duì)的問(wèn)題。正當(dāng)有的學(xué)校還在評(píng)述政策的可行性時(shí),我們教育人更應(yīng)重點(diǎn)思考如何好好落實(shí)“雙減”。

從浙江校長(zhǎng)的論壇報(bào)告中,可以看出浙江果然是全國(guó)教育的高地、前沿,幾個(gè)學(xué)校的做法可以作為我們直接使用的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我們學(xué)校原有的優(yōu)勢(shì)可以讓“雙減”真正減去負(fù)擔(dān),提增質(zhì)量。例如杭州鳳凰小學(xué)的“四單式作業(yè)”,即藝體單、孝悌單、研學(xué)單及英才單。作業(yè)設(shè)計(jì)“四式設(shè)計(jì)與管理”,即學(xué)科縱向式、全科主題式、課題自由式、stem學(xué)程式,以及博物館式創(chuàng)生作品設(shè)計(jì),應(yīng)該是減少作業(yè)負(fù)擔(dān),又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計(jì)新樣態(tài)。

愿我們努力讓作業(yè)成為學(xué)生美好的禮物,努力滿足學(xué)生發(fā)展的需求。

作業(yè)雙減的心得體會(huì)篇十一

隨著新時(shí)代教育改革的推進(jìn),雙減作業(yè)成為了當(dāng)前學(xué)校教育的重要議題。作為學(xué)生,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐,我對(duì)雙減作業(yè)有了更深入的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。下面我將從意義、調(diào)整、效果、合作和建議等方面,談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

首先,雙減作業(yè)有著重要的意義。傳統(tǒng)的作業(yè)模式使得學(xué)生經(jīng)常會(huì)感到壓力過(guò)大,缺乏時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。而雙減作業(yè)的推行,有助于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)和焦慮感,能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力。另外,雙減作業(yè)也提高了教育公平性,使得各個(gè)學(xué)生都有更多的機(jī)會(huì)去充分發(fā)展自己的才華,促進(jìn)教育資源的合理分配。

其次,調(diào)整是實(shí)施雙減作業(yè)的關(guān)鍵。作為教師,必須在作業(yè)的要求、內(nèi)容和負(fù)責(zé)度等方面進(jìn)行合理調(diào)整。在要求上,可以減少作業(yè)量,更注重提高學(xué)習(xí)質(zhì)量而不是作業(yè)數(shù)量的多少;在內(nèi)容上,可以更加注重實(shí)踐和應(yīng)用,讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)進(jìn)行思考和解決問(wèn)題;在負(fù)責(zé)度上,可以更多地依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí),讓他們能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,而不是單純地完成指定的任務(wù)。通過(guò)調(diào)整,雙減作業(yè)的效果會(huì)更加理想。

雙減作業(yè)的實(shí)施也帶來(lái)了顯著的效果。首先,在學(xué)生身上,他們不再被大量重復(fù)的機(jī)械性作業(yè)束縛,能夠更加專注地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思考。同時(shí),也減少了應(yīng)試教育的偏重,培養(yǎng)了學(xué)生的多元素養(yǎng)成和綜合素質(zhì)。其次,在教師身上,教師將更多的時(shí)間和精力放在教學(xué)的前沿和核心中,提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,增加了與學(xué)生的互動(dòng)和參與。最后,在家長(zhǎng)和學(xué)校身上,對(duì)于學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)也得到了有效的緩解,增進(jìn)了師生家庭之間的溝通交流,形成了良好的教育氛圍。因此,雙減作業(yè)是一個(gè)各方面都能夠受益的教育改革。

雙減作業(yè)的推行需要全方位的合作。學(xué)校、家長(zhǎng)、教師和學(xué)生都需要共同努力,形成合力。學(xué)校應(yīng)該制定有效的計(jì)劃和方案,推動(dòng)雙減作業(yè)的實(shí)施,提升教育發(fā)展水平。家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況,與學(xué)校和教師保持良好的溝通,為孩子提供學(xué)習(xí)的支持和鼓勵(lì)。教師要及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)不同學(xué)生的需要進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。學(xué)生要主動(dòng)參與學(xué)習(xí),克服困難和挑戰(zhàn),努力提高自己的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。

最后,根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)和觀察,我對(duì)雙減作業(yè)還有一些建議。首先,學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo),提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力,使得教師能夠更好地實(shí)施雙減作業(yè)。其次,教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)該注重質(zhì)量而不是數(shù)量,關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況和需求,合理安排作業(yè)的內(nèi)容和時(shí)間。最后,學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和任務(wù),不貪多求快,注重學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

通過(guò)對(duì)雙減作業(yè)的實(shí)踐和思考,我深刻認(rèn)識(shí)到了雙減作業(yè)的重要性和實(shí)施的復(fù)雜性。只有全社會(huì)的共同努力,才能促進(jìn)雙減作業(yè)的良性發(fā)展,讓學(xué)生真正受益于這一教育革新。我相信,在雙減作業(yè)的指導(dǎo)下,學(xué)生的學(xué)習(xí)將更加主動(dòng)、有趣和有效,教育的目標(biāo)也將更加全面、多元和具有個(gè)性化。

作業(yè)雙減的心得體會(huì)篇十二

20xx年11月8日下午,在xx縣教體局七樓聆聽(tīng)了上海市教委教研室博士的《雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施》的報(bào)告,感受頗深:

首先,聽(tīng)完王老師的報(bào)告,我認(rèn)識(shí)到雙減是國(guó)之大計(jì),是民生工程,是國(guó)家排除了各種困難,出臺(tái)政策,為全民解決了外部環(huán)境大問(wèn)題。所以我們每一位教育工作者一定要守好課堂教學(xué)這個(gè)陣地,一定提高自己的課堂教學(xué)水平。

王老師在講座中談到,作業(yè)功能單一,缺乏目標(biāo)意識(shí),難度走極端,差異缺乏有效性,類型單一,內(nèi)容與教學(xué)脫節(jié),結(jié)構(gòu)不合理,時(shí)間過(guò)長(zhǎng),批改單一,分析缺乏,設(shè)計(jì)能力弱,管理內(nèi)涵不足等12個(gè)問(wèn)題,貼近我們的實(shí)際教學(xué),指導(dǎo)性非常強(qiáng)。對(duì)于幫助我們每一名教師,有針對(duì)性的解決教學(xué)問(wèn)題,提出了明確的方向。

同時(shí),結(jié)合自己的化學(xué)教學(xué),我認(rèn)識(shí)到在以后的教學(xué)中,要注意分層設(shè)計(jì)。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同,接受能力不同。作業(yè)的效果就不同。所以作業(yè)應(yīng)該具有層次性。要注重學(xué)習(xí)知識(shí)和技能,注重作業(yè)的開(kāi)放性,要圍繞一定的主題來(lái)完成,激發(fā)學(xué)生的探索精神。作為一名化學(xué)教師,要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

再次要盡量多的設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)。因?yàn)橹挥袑W(xué)生有了興趣,才能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。比如作為化學(xué)教師,課下讓學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單的家庭實(shí)驗(yàn):讓學(xué)生利用廚房的雞蛋殼與食醋,看兩者反應(yīng)是否能產(chǎn)生一定的氣泡;或者把生銹的鐵釘放入稀鹽酸中,看能否把鐵銹除干凈。目的是讓學(xué)生深深地感受到,化學(xué)源于生活,化學(xué)服務(wù)與生活。

作業(yè)雙減的心得體會(huì)篇十三

近年來(lái),雙減作業(yè)成為教育界的熱點(diǎn)議題,也引起了廣泛的關(guān)注與討論。雙減作業(yè),即減負(fù)作業(yè)、減負(fù)任務(wù),旨在通過(guò)合理調(diào)整作業(yè)內(nèi)容和量,減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),提高學(xué)習(xí)效果。本文旨在探討雙減作業(yè)的效果和改革的必要性,并分享個(gè)人的心得體會(huì)。

首先,雙減作業(yè)對(duì)學(xué)生的效果顯而易見(jiàn)。傳統(tǒng)作業(yè)往往壓得學(xué)生喘不過(guò)氣,導(dǎo)致他們對(duì)作業(yè)的厭煩和抵觸情緒增加。而雙減作業(yè)正是以學(xué)生的身心發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),注重學(xué)生的實(shí)際需要。教師通過(guò)研究學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)特點(diǎn),合理減少作業(yè)的數(shù)量和難度,使學(xué)生在充分休息和放松的情況下,更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)通過(guò)雙減作業(yè)的方式,我不再感到被束縛和壓迫,而是擁有更多的時(shí)間去挖掘自己的興趣愛(ài)好,增加對(duì)知識(shí)的渴望和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

其次,雙減作業(yè)改革是教育現(xiàn)代化的必然需求。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,人們對(duì)教育模式和方法的要求也在不斷提高。單一的傳統(tǒng)作業(yè)已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的全面發(fā)展需求。雙減作業(yè)改革能夠使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求。而作為學(xué)生的我,我對(duì)這樣的改革充滿期待。通過(guò)自主選擇和創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式,我可以更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)自己的解決問(wèn)題和團(tuán)隊(duì)合作的能力。

再次,雙減作業(yè)有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。傳統(tǒng)作業(yè)的壓力和負(fù)擔(dān)往往讓學(xué)生感到困惑和疲憊,喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。而雙減作業(yè)的改革使得學(xué)生能夠更加順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)管理好自己的時(shí)間和任務(wù),有助于學(xué)生形成高效的學(xué)習(xí)方法和自律的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實(shí)際學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)雙減作業(yè)的改革使得我的學(xué)習(xí)狀態(tài)更加積極,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺(jué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

最后,雙減作業(yè)的改革需要全社會(huì)的共同參與和支持。學(xué)校、家庭和社會(huì)各個(gè)環(huán)節(jié)的共同努力,才能使得雙減作業(yè)的改革取得更好的效果。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)雙減作業(yè)理念的宣傳和培訓(xùn),提高教師的教學(xué)水平和教育理念,以更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。家庭應(yīng)該理解和支持學(xué)校的改革舉措,積極引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí),共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。而社會(huì)各界應(yīng)該加大對(duì)教育的投入和支持,營(yíng)造良好的教育環(huán)境和條件。作為一個(gè)學(xué)生,我深感自己的心得體會(huì)和反饋的重要性,通過(guò)積極的參與和表達(dá),能夠更好地推動(dòng)雙減作業(yè)的改革進(jìn)程。

綜上所述,雙減作業(yè)是一項(xiàng)重要的教育改革舉措,對(duì)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)效果有著積極的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)中的實(shí)踐和體驗(yàn),我深刻感受到雙減作業(yè)帶來(lái)的積極變化和影響。只有通過(guò)全社會(huì)的共同努力和支持,才能夠使得雙減作業(yè)的改革取得更好的效果。相信在雙減作業(yè)的改革下,學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)將得到有效的緩解,學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力也將得到更全面的發(fā)展。

作業(yè)雙減的心得體會(huì)篇十四

隨著教育改革的不斷深入,我國(guó)教育界出臺(tái)了一系列的改革舉措,其中最引人矚目的之一就是實(shí)行雙減作業(yè)政策。按照這一政策,學(xué)生的作業(yè)量被明確規(guī)定,并且規(guī)定了學(xué)生參加興趣班和補(bǔ)習(xí)班的限制。在我參與實(shí)施雙減作業(yè)政策的過(guò)程中,我深切感受到了它帶來(lái)的積極影響和變化。以下是我對(duì)雙減作業(yè)的心得體會(huì)。

首先,雙減作業(yè)政策減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在過(guò)去,學(xué)生們的作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重,每天晚上都要寫(xiě)很多的作業(yè),使得他們沒(méi)有時(shí)間去參與其他活動(dòng),如體育鍛煉、社會(huì)實(shí)踐等。有些學(xué)生甚至抱怨作業(yè)太多,無(wú)法消化,從而影響了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。而雙減作業(yè)政策的出臺(tái)有效解決了這一問(wèn)題,明確規(guī)定了每天的作業(yè)量,學(xué)生只需要按照規(guī)定的量完成作業(yè)即可。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)跍p輕了壓力后,精力更充沛,思維更活躍,學(xué)習(xí)效果也更加明顯。在課堂上,他們更加主動(dòng)積極地進(jìn)行思考和提問(wèn),對(duì)知識(shí)的掌握也更穩(wěn)固。

其次,雙減作業(yè)政策促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。在過(guò)去,學(xué)生的大部分時(shí)間都花在了做作業(yè)上,他們幾乎沒(méi)有時(shí)間去發(fā)展其他方面的技能和興趣。而現(xiàn)在,雙減作業(yè)政策限制了學(xué)生的課外補(bǔ)習(xí)和興趣班參加,使得學(xué)生有更多的時(shí)間去參加其他課外活動(dòng),如體育活動(dòng)、藝術(shù)培訓(xùn)等。我注意到,學(xué)生們參與體育活動(dòng)后,身體素質(zhì)明顯提高,精神狀態(tài)更好,學(xué)習(xí)效果也更好;同時(shí),參與藝術(shù)培訓(xùn)后,學(xué)生們的藝術(shù)修養(yǎng)也得到了很大的提升,他們的創(chuàng)造力和想象力得到了更好的釋放。綜合來(lái)看,雙減作業(yè)政策促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)之外也能追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

再次,雙減作業(yè)政策提高了教育資源的利用效率。在過(guò)去,學(xué)生們?nèi)握n老師布置的作業(yè)各有不同,有的作業(yè)難度較低,有的作業(yè)難度過(guò)高,同學(xué)們往往因?yàn)樽鳂I(yè)而糾結(jié)不已。雙減作業(yè)政策的出臺(tái),將課業(yè)壓力減輕到合理的范圍之內(nèi),使得學(xué)生能夠更好地享受學(xué)習(xí)過(guò)程,使教師的教育資源得到了充分的利用。在過(guò)去,教師往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)批改作業(yè),而現(xiàn)在,由于作業(yè)減少,教師能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間用于備課和輔導(dǎo)學(xué)生,提高了課堂教學(xué)的效果。同時(shí),學(xué)生們因?yàn)闇p少了課外班和興趣班的參加,也能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間用于自主學(xué)習(xí)和深度思考,提高了學(xué)習(xí)的自主性和深度。

最后,雙減作業(yè)政策促進(jìn)了家庭教育的優(yōu)化。在過(guò)去,家長(zhǎng)們常常因?yàn)閷W(xué)生作業(yè)繁重而感到焦慮,有時(shí)候甚至要幫助孩子完成作業(yè)。這不僅增加了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),還進(jìn)一步剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。而雙減作業(yè)政策的實(shí)施,減輕了學(xué)生的作業(yè)量,家長(zhǎng)們可以更好地與孩子進(jìn)行交流和溝通,了解孩子的學(xué)習(xí)情況,幫助他們制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和自主性。同時(shí),減少了作業(yè)量也意味著家庭更加清閑,可以更好地為子女提供其他服務(wù)和陪伴,促進(jìn)了家庭教育的優(yōu)化和孩子們的全面發(fā)展。

綜上所述,雙減作業(yè)政策對(duì)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)和學(xué)校來(lái)說(shuō)都是一次有益的嘗試。它減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,提高了教育資源的利用效率,優(yōu)化了家庭教育。當(dāng)然,雙減作業(yè)政策的實(shí)施還面臨一些困難和問(wèn)題,有待進(jìn)一步探討和完善。然而,我堅(jiān)信在全社會(huì)的共同努力下,雙減作業(yè)政策將會(huì)不斷完善,為學(xué)生們的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的環(huán)境和條件。

作業(yè)雙減的心得體會(huì)篇十五

“雙減”政策實(shí)行,孩子在家的時(shí)間充裕了,怎么安排?“雙減”政策后,怎樣讓自己的孩子脫穎而出?“雙減”政策后,對(duì)家長(zhǎng)有什么影響?充分思考之后,我竟心生歡喜,其實(shí),這樣的政策讓家長(zhǎng)的角色回歸,家長(zhǎng)更像家長(zhǎng)了。但同時(shí),也需要家長(zhǎng)做一些調(diào)整。

雖說(shuō)現(xiàn)在有課后延遲服務(wù),但是下班后就要全心全意照顧好孩子了。不像以前有課外班的時(shí)候,孩子下課就七八點(diǎn)鐘了,有些家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)課外班繼續(xù)忙工作了,或者去見(jiàn)見(jiàn)好友,逛逛商場(chǎng)。現(xiàn)在不僅沒(méi)有課外班了,家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)也減輕了,回家后孩子基本沒(méi)有家庭作業(yè)了,空余時(shí)間變多了。這段時(shí)間怎樣學(xué)習(xí)?做些什么呢?尤其是小學(xué)生自律性還不是很強(qiáng),還不能對(duì)自己的生活有一個(gè)很好的規(guī)劃,更需要家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助了。這就要求家長(zhǎng)安排好自己的工作和社交,留出充足的時(shí)間陪伴孩子成長(zhǎng)。

培養(yǎng)孩子和諧全面發(fā)展,不只是關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī),需要家長(zhǎng)不斷地學(xué)習(xí),更新自己的教育觀念。和孩子在一起最重要的是學(xué)會(huì)如何溝通,形成民主平等的家庭氛圍,讓孩子既聽(tīng)從家長(zhǎng)的教導(dǎo)又有自己的主見(jiàn)。建議家長(zhǎng)多讀一些教育書(shū)籍,像《非暴力溝通》《正面管教》等等,不斷提高自己的科學(xué)育兒能力。家長(zhǎng)要從日常生活中給孩子樹(shù)立正面的榜樣,建立良好的親子關(guān)系,和孩子一起成長(zhǎng)。

家庭是孩子成長(zhǎng)最重要的場(chǎng)所,家長(zhǎng)也是孩子的老師。家長(zhǎng)的生活習(xí)慣,待人接物的處事方式都將影響著孩子的成長(zhǎng)底色。家長(zhǎng)要重視學(xué)習(xí)型家庭建設(shè),陪孩子一起解鎖生活新技能,陪孩子一起閱讀,引導(dǎo)孩子參加到家庭建設(shè)中來(lái),讓孩子感覺(jué)到整個(gè)家庭積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。家長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí),不斷學(xué)習(xí),言傳身教,讓學(xué)習(xí)能力在生活中落地生根。

以往,家長(zhǎng)通過(guò)看孩子的試卷和輔導(dǎo)作業(yè),可以了解到更多孩子的學(xué)習(xí)情況反饋,“雙減”政策之后,孩子的作業(yè)都是在學(xué)校完成的,家長(zhǎng)了解孩子學(xué)習(xí)上問(wèn)題的機(jī)會(huì)減少了。哪部分的知識(shí)點(diǎn)暫時(shí)還沒(méi)有掌握?還需要提高哪方面的能力?只有跟老師密切聯(lián)系,了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況,和老師一起制定幫扶方案,才可以在家里做到有的放矢,重點(diǎn)指導(dǎo)。

“雙減”政策落地,很多人調(diào)侃拼爹時(shí)代正式到來(lái)。有網(wǎng)友表示,“拼爹”拼的不是家長(zhǎng)的學(xué)歷、財(cái)力,而是家庭教育的理念、素養(yǎng)、水平和維護(hù)親子關(guān)系的能力。家庭教育實(shí)質(zhì)是生活教育,核心是讓孩子成人。

首先要教孩子學(xué)會(huì)做人,再是學(xué)會(huì)生活,最后才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?!半p減”政策的指導(dǎo)思想是要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng),家長(zhǎng)因此要關(guān)注孩子心理健康,保障孩子的睡眠時(shí)間,加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng),鼓勵(lì)孩子擁有藝術(shù)、體育類的興趣愛(ài)好。解放思想,更新觀念也很重要。

厘清家庭、學(xué)校之間的關(guān)系和責(zé)任,孩子學(xué)科學(xué)習(xí)的事情,放心交給學(xué)校,家長(zhǎng)則關(guān)注孩子的品德行為習(xí)慣,為孩子健康成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)?!半p減”后多出的課后時(shí)間如何安排?這需要家長(zhǎng)更高質(zhì)量的陪伴,游戲、運(yùn)動(dòng)、閱讀和交流等。

對(duì)待孩子要更有耐心,同時(shí)要提升自己與孩子相處的能力,不能動(dòng)不動(dòng)就起沖突。要重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括責(zé)任心、主動(dòng)性、自制力和時(shí)間管理能力,這些都需要家長(zhǎng)在平時(shí)的教育中培養(yǎng)滲透。

例如,讓孩子明白學(xué)習(xí)是自己的事情;家庭作業(yè)要定時(shí)、快速、限時(shí)獨(dú)立完成,注意書(shū)面清潔程度等。還要培養(yǎng)孩子的生活能力。生活能力是學(xué)習(xí)能力的前提,生活習(xí)慣是學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。在家中,要讓孩子參與家務(wù),在學(xué)校,鼓勵(lì)孩子參加勞動(dòng);學(xué)會(huì)自己的事情自己做。在這樣的勞動(dòng)過(guò)程中,既鍛煉了孩子的自理能力,又培養(yǎng)了孩子的責(zé)任心。最后,家長(zhǎng)要和教師協(xié)同,培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力,包括怎么復(fù)習(xí)、糾錯(cuò)、總結(jié)歸納等,這些專業(yè)性問(wèn)題,可以多向老師請(qǐng)教?!p減’政策落地后,家長(zhǎng)要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),了解孩子成長(zhǎng)規(guī)律,提升家庭教育素養(yǎng)與能力,這才是最好的家庭教育。

家庭教育、學(xué)校教育及社會(huì)教育構(gòu)成了教育的有機(jī)整體。“雙減”政策讓家長(zhǎng)角色回歸,從而也讓家長(zhǎng)面對(duì)新一輪的挑戰(zhàn)。家長(zhǎng)到底應(yīng)該做什么、怎么做?給家長(zhǎng)們?nèi)龡l建議:

好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)外力的推動(dòng),最終會(huì)達(dá)到從被動(dòng)到主動(dòng)、從他律到自律的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子,大多具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣又與優(yōu)秀的生活習(xí)慣息息相關(guān)。例如擁有良好的閱讀習(xí)慣能有效促進(jìn)思維的發(fā)展,而好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣則能有效促進(jìn)注意力和專注力的提高。

又如優(yōu)秀的勞動(dòng)習(xí)慣能幫助孩子確立正確的三觀,培養(yǎng)責(zé)任感,提升獨(dú)立能力,而參與家庭生活的習(xí)慣有助于培養(yǎng)孩子的公民意識(shí)以及對(duì)家庭的責(zé)任感。

建議家長(zhǎng)和孩子將每個(gè)學(xué)期按不同的維度(如時(shí)間)分割成若干個(gè)學(xué)習(xí)階段,制訂相應(yīng)計(jì)劃。一份好的學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)同時(shí)具備以下三個(gè)條件:家長(zhǎng)和孩子一起商量制訂完成,這樣不僅可以有效避免目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低的情況發(fā)生,也能促使家庭內(nèi)部在學(xué)習(xí)問(wèn)題上達(dá)成統(tǒng)一。

二是具體可操作的,如每天英語(yǔ)朗讀半小時(shí),兩天完成數(shù)學(xué)練習(xí)一章節(jié)等,過(guò)程具體可操作,家長(zhǎng)的監(jiān)督也就更有效。

三是必須寫(xiě)有自我鼓勵(lì)和家長(zhǎng)鼓勵(lì)的話語(yǔ),彰顯孩子自己的決心,鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持前行。

“雙減”政策剛公布,武進(jìn)區(qū)清英外國(guó)語(yǔ)學(xué)校三pyp班學(xué)生家長(zhǎng)侯娜瞬間感覺(jué)到“松了口氣的竊喜”。她說(shuō),作為當(dāng)代家長(zhǎng),處在“贏在起跑線”的大環(huán)境里,沒(méi)有堅(jiān)定的內(nèi)心,很容易被影響。而‘雙減’就像重啟開(kāi)關(guān)一樣,強(qiáng)制暫停我們的焦慮和迷茫,給我們重新思考的機(jī)會(huì),想想對(duì)于祖國(guó)和世界的未來(lái),究竟什么才是最重要的?作為“80后”家長(zhǎng),侯娜深深地感受到,處在瞬息萬(wàn)變的科技時(shí)代,孩子們的未來(lái)變化不是父母所能夠掌控和想象的。他們更需要獨(dú)立的思想和時(shí)代主人翁的責(zé)任感,所以我們不能用我們的經(jīng)歷來(lái)要求和培養(yǎng)我們的孩子?!半p減”之后,孩子的空余時(shí)間增加了,侯娜也說(shuō)起了自己的打算——用以前忙于補(bǔ)習(xí)班的周末,和孩子一起運(yùn)動(dòng)、一起游戲親密親子關(guān)系;把以前充斥著補(bǔ)習(xí)班的“假期”變?yōu)檎嬲募倨?,在疫情結(jié)束后來(lái)一場(chǎng)實(shí)地丈量世界的旅行。

學(xué)習(xí)做個(gè)合格父母,父母也都是第一次做父母,在對(duì)于孩子的教育方面很容易走入誤區(qū),做出一些不正確的行為,影響孩子的發(fā)展。孩子們需要家長(zhǎng)的支持,而不是打罵。無(wú)論工作多忙,家長(zhǎng)下班后一定要關(guān)心孩子,詢問(wèn)一下今天在班里新學(xué)了什么、有沒(méi)有交新的朋友等等。在孩子遇到挫折的時(shí)候,多去鼓勵(lì)孩子,教會(huì)孩子克服困難。在孩子得到進(jìn)步的時(shí)候,也要及時(shí)表?yè)P(yáng),幫助孩子增加信心。

只有這樣,孩子才不會(huì)盲目自大,也不至于自卑。家長(zhǎng)和老師都是為了孩子好,應(yīng)該彼此配合。比如老師布置的作業(yè),家長(zhǎng)不要隨便去質(zhì)疑,要監(jiān)督孩子按時(shí)完成。老師發(fā)布的注意和要求也要積極配合。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,如果家長(zhǎng)本身素質(zhì)就很低,容易生氣、辱罵別人,那么孩子在潛移默化中也會(huì)形成一些壞習(xí)慣。因此,要想做一名合格的家長(zhǎng),就要努力提高自己的素養(yǎng),做孩子最好的榜樣。家長(zhǎng)們要給孩子們蘋(píng)果可以砸到頭上的時(shí)間;給孩子們可以仰望星空的經(jīng)歷;給國(guó)家和學(xué)校讓教育回歸本質(zhì)的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)和學(xué)校各司其職,家長(zhǎng)全身心地陪伴孩子的成長(zhǎng),這也將成為孩子們應(yīng)對(duì)未來(lái)制勝的法寶。

作業(yè)雙減的心得體會(huì)篇十六

近年來(lái),中國(guó)政府持續(xù)推進(jìn)“雙減”政策,旨在減少農(nóng)村貧困人口和污染物排放。作為一名擁有環(huán)保意識(shí)的年輕人,我深有體會(huì)地參與了這一歷史性時(shí)刻。通過(guò)參與其中,我初步認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)政策的重要性和影響,同時(shí)也對(duì)自己的責(zé)任和未來(lái)的發(fā)展有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

首先,通過(guò)參與“雙減”,我對(duì)貧困人口的處境有了更深入的了解。在去年的重慶漳洲縣“雙減”行動(dòng)中,我到當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)貧困村進(jìn)行了實(shí)地考察。那里的人們生活在粗糙簡(jiǎn)陋的房屋中,食不果腹,乏醫(yī)療資源,教育條件也十分有限。盡管他們勤勞務(wù)實(shí),但卻始終無(wú)法擺脫貧困的困擾。通過(guò)與他們的交流,我深刻認(rèn)識(shí)到“雙減”政策對(duì)于改善農(nóng)村貧困人口生活有多么重要。只有通過(guò)“雙減”,我們才能真正幫助貧困人口擺脫貧困并過(guò)上體面的生活。

其次,參與“雙減”行動(dòng)也向我展示了環(huán)境保護(hù)的迫切性。在污染治理方面,我們發(fā)現(xiàn)有一些工廠依然在違規(guī)排放污染物,給附近居民的健康帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。一家化工廠的廢氣直接排放至居民區(qū),造成空氣污染,甚至引發(fā)呼吸道疾病。這一現(xiàn)象引發(fā)了我對(duì)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的深思。保護(hù)環(huán)境不僅關(guān)乎我們的健康和生活質(zhì)量,更事關(guān)我們子孫后代的未來(lái)。只有通過(guò)“雙減”,才能有效減少污染物排放,維護(hù)我們的環(huán)境健康。

再次,參與“雙減”使我認(rèn)識(shí)到作為年輕人的責(zé)任與使命。作為新時(shí)代的中國(guó)青年,我們是國(guó)家和民族的未來(lái)。在這個(gè)重要的歷史時(shí)刻,我們應(yīng)該振奮精神,扛起責(zé)任,為實(shí)現(xiàn)國(guó)家和民族的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。參與“雙減”,不僅是為了改善貧困人口的生活,也是為了營(yíng)造清潔美麗的生態(tài)環(huán)境。作為年輕人,我們應(yīng)該積極參與到這個(gè)當(dāng)中,堅(jiān)守初心,砥礪前行。只有我們主動(dòng)行動(dòng)起來(lái),才能帶動(dòng)更多的人加入到“雙減”行動(dòng)中來(lái)。

最后,參與“雙減”的過(guò)程也為我個(gè)人的成長(zhǎng)帶來(lái)了益處。在“雙減”行動(dòng)中,我收獲了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)。與當(dāng)?shù)卮迕竦慕涣髦校野l(fā)現(xiàn)了他們的勤勞和堅(jiān)韌,從中汲取了不少生活的智慧和勇氣。同時(shí),在解決問(wèn)題的過(guò)程中,我也鍛煉了自己的協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我未來(lái)的發(fā)展將起到重要的推動(dòng)作用。

總而言之,參與“雙減”行動(dòng),讓我親身體會(huì)了貧困人口的困境和環(huán)境污染的嚴(yán)重性。這一經(jīng)歷讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到“雙減”政策的重要性,也激發(fā)了我個(gè)人的責(zé)任感和使命感。作為年輕人,我們應(yīng)該積極參與到這個(gè)歷史時(shí)刻,為實(shí)現(xiàn)國(guó)家和民族的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。我相信,通過(guò)我們的共同努力,我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)雙減目標(biāo),讓我們的國(guó)家更加繁榮富強(qiáng),讓我們的環(huán)境更加清潔美麗。

作業(yè)雙減的心得體會(huì)篇十七

第一段:引言(150字)。

雙減政策是指中國(guó)政府通過(guò)減稅和減費(fèi)來(lái)降低企業(yè)負(fù)擔(dān)和激發(fā)市場(chǎng)活力的經(jīng)濟(jì)政策。自2018年雙減政策實(shí)施以來(lái),取得了顯著的成效。作為一名普通市民,我親身體會(huì)到了雙減政策帶來(lái)的實(shí)惠。在這篇文章中,我將分享我的心得體會(huì),探討雙減政策對(duì)個(gè)人和社會(huì)的積極影響。

第二段:減稅的直接受益者(250字)。

減稅是雙減政策的重要組成部分,對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō),減稅意味著資金的回籠,減輕了企業(yè)的負(fù)擔(dān),提升了其經(jīng)營(yíng)活力。這不僅促進(jìn)了企業(yè)的發(fā)展,在一定程度上也刺激了就業(yè),為社會(huì)增加了更多的工作機(jī)會(huì)。作為消費(fèi)者,減稅使得商品和服務(wù)價(jià)格下降,提高了我的購(gòu)買(mǎi)力。我能夠購(gòu)買(mǎi)更多的物品或享受更多的服務(wù),讓我的生活更加富足。減稅也給年輕人創(chuàng)業(yè)提供了更好的環(huán)境,更多的人能夠擁有實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的機(jī)會(huì)。

第三段:減費(fèi)的積極影響(250字)。

除了減稅,減費(fèi)也是雙減政策的重要內(nèi)容。政府通過(guò)取消或降低一些企業(yè)和個(gè)人負(fù)擔(dān),使得各行各業(yè)的生產(chǎn)成本下降,降低了市場(chǎng)成本,推動(dòng)了產(chǎn)業(yè)升級(jí)。例如,在醫(yī)療領(lǐng)域,取消藥品加成和降低手術(shù)費(fèi)用,使得患者得到更實(shí)惠的醫(yī)療服務(wù)。在教育領(lǐng)域,取消了一些教材費(fèi)用和課外培訓(xùn)費(fèi)用,減輕了學(xué)生和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。這些政策的實(shí)施不僅提高了民生福祉,也加快了社會(huì)進(jìn)步。

第四段:雙減對(duì)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期影響(250字)。

雙減政策的實(shí)施不僅對(duì)現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)有積極影響,還對(duì)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期發(fā)展有重大意義。減稅和減費(fèi)不僅可以緩解社會(huì)矛盾,還有助于優(yōu)化資源配置。減輕企業(yè)負(fù)擔(dān),提高了企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,促進(jìn)了技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)。同時(shí),市場(chǎng)活力的提升也給政府帶來(lái)更多財(cái)政收入。這些都為經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展提供了穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

第五段:雙減政策的推進(jìn)(300字)。

盡管雙減政策取得了很多積極的成效,但我們?nèi)匀恍枰^續(xù)推進(jìn)這一政策。首先,政府需要進(jìn)一步完善減稅和減費(fèi)的措施,確保政策的落地實(shí)施。此外,政府還可以通過(guò)加強(qiáng)監(jiān)管,減少中間環(huán)節(jié)的浪費(fèi)和損失,進(jìn)一步降低成本,讓更多的受益者受益。社會(huì)也需要加強(qiáng)宣傳,提高人們對(duì)雙減政策的認(rèn)知和理解。只有全社會(huì)共同參與,才能使雙減政策的效果更加顯著。

總結(jié)(100字)。

雙減政策的實(shí)施對(duì)于個(gè)人和社會(huì)來(lái)說(shuō)都有積極的影響。減稅和減費(fèi)降低了企業(yè)和個(gè)人的負(fù)擔(dān),提高了市場(chǎng)活力,促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。政府和社會(huì)應(yīng)共同努力,推動(dòng)雙減政策的進(jìn)一步完善和推進(jìn),以期帶來(lái)更多的福祉和發(fā)展。通過(guò)雙減政策,我們相信,中國(guó)經(jīng)濟(jì)將迎來(lái)更加繁榮的未來(lái)。

作業(yè)雙減的心得體會(huì)篇十八

國(guó)務(wù)院正式下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》,提出要全面壓減義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng),減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān),同時(shí)提出全面規(guī)范校外培訓(xùn)的行為?!半p減”政策作為一號(hào)工程,引發(fā)社會(huì)各界的強(qiáng)烈關(guān)注。在這樣的背景之下,如何讓義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)生活更能滿足學(xué)生的需要,學(xué)校作業(yè)布置的更加科學(xué)合理就成了目前小學(xué)課堂亟待解決的問(wèn)題。

教師加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí),提升作業(yè)設(shè)計(jì)素養(yǎng)。教師應(yīng)建立正確的布置家庭作業(yè)的觀念,不斷強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計(jì)能力,在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果,適當(dāng)?shù)恼{(diào)整作業(yè)目標(biāo),根據(jù)課型有針對(duì)性的設(shè)計(jì)家庭作業(yè),摒棄千篇一律的抄寫(xiě)、做題形式。提高作業(yè)設(shè)計(jì)能力也可以作為提升教師專業(yè)素養(yǎng)的突破口和抓手,兩者相輔相成,相互促進(jìn)。

創(chuàng)新作業(yè)形式,布置作業(yè)類型要多樣化。作業(yè)活動(dòng)作為課堂教學(xué)的重要組成部分,是課堂教學(xué)的延伸。教師在準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì)的基礎(chǔ)上,積極開(kāi)發(fā)利用課程資源,重視作業(yè)設(shè)計(jì),系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的作業(yè),比如小課題研究、藝術(shù)賞析、體育鍛煉、社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)體驗(yàn)、創(chuàng)意制作等都可以成為作業(yè),特別是要科學(xué)設(shè)計(jì)探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)。

作業(yè)設(shè)計(jì)層次化,尊重學(xué)生個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同、接受能力也不同,因此作業(yè)的布置和收效就會(huì)有差異。分層作業(yè)的布置,能夠有針對(duì)性讓不同層次的學(xué)生都有收獲,都有提升,對(duì)教學(xué)效能的提升也是大有幫助。

例如:可以把作業(yè)分成基礎(chǔ)訓(xùn)練、能力提升、拓展延伸等有選擇性的作業(yè)模式。筆者針對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)字詞,設(shè)定“先默再寫(xiě)”。默的優(yōu)秀的同學(xué)可以選擇高層次的能力提升或拓展延伸的作業(yè),而掌握不太好的同學(xué),可以針對(duì)自己錯(cuò)誤率較高的內(nèi)容進(jìn)行二次識(shí)記。因材施教,杜絕機(jī)械重復(fù)的無(wú)效練習(xí)。

對(duì)學(xué)生積極鼓勵(lì),多元化培養(yǎng)。教師要想讓自己的課堂教學(xué)有效,就要對(duì)教學(xué)對(duì)象有所關(guān)注,老師要走近孩子,注意觀察他們每天在校的情緒狀態(tài),從學(xué)生性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)愛(ài)好、人際關(guān)系等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。在課中,有的學(xué)生口才很好,那就當(dāng)小組發(fā)言人,有的學(xué)生寫(xiě)字工整,就當(dāng)小組的記錄員,有的同學(xué)心思縝密,就負(fù)責(zé)統(tǒng)籌兼顧、組織分工等。發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn),培養(yǎng)其自信心,讓每一位學(xué)生全面且正面地認(rèn)識(shí)自己。和學(xué)生共情,從而給課堂教學(xué)增效。

作業(yè)雙減的心得體會(huì)篇十九

杭州市鳳凰小學(xué)繆華良校長(zhǎng)的講座令我感受頗多??娦iL(zhǎng)在介紹鳳凰小學(xué)的“校本化實(shí)踐的三項(xiàng)行動(dòng)中”中提到“有所不為,做好五個(gè)‘無(wú)’”?!半p減”下的作業(yè)設(shè)計(jì)確實(shí)需要“有所為有所不為”。

沙龍交流中,各位教育專家碰撞智慧火花。特別是素養(yǎng)導(dǎo)向下的作業(yè)設(shè)計(jì)與落實(shí)的探討,為作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)提供了思路、闡明了方法。浙江省教研室喻伯軍老師總結(jié)了八個(gè)字:“精選、先做、全批、返回”,高度凝練,醍醐灌頂。如何擊破這八個(gè)字,如何落實(shí)這八個(gè)字,我想可以采用以下四種方式:

主題式作業(yè)是對(duì)學(xué)習(xí)資源的一種重新整合,這類作業(yè)有利于拓展學(xué)生的知識(shí)視野,融通學(xué)科,使語(yǔ)文外延得以充分展開(kāi),構(gòu)建大語(yǔ)文。如學(xué)習(xí)了《燕子》一課,讓學(xué)生把課文內(nèi)容畫(huà)出來(lái),并用簡(jiǎn)短文字說(shuō)明,或根據(jù)內(nèi)容制作小燕子。美術(shù)課上老師進(jìn)行評(píng)價(jià),講解,修改作品,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與美術(shù)的整合,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

實(shí)踐式作業(yè)的設(shè)置要激發(fā)學(xué)內(nèi)化課本知識(shí)的作業(yè),學(xué)會(huì)把語(yǔ)言內(nèi)化為技能。如學(xué)習(xí)了《守株待兔》一課,可以組織學(xué)生把它改編成課本劇表演出來(lái)。這樣的作業(yè)訓(xùn)練了學(xué)生的運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿挑戰(zhàn)。

作業(yè)的設(shè)置的要尊重學(xué)生的差異性,增加學(xué)生對(duì)作業(yè)的選擇性,讓學(xué)生自主選擇不同層級(jí)的作業(yè)。我們可以為學(xué)生設(shè)置基礎(chǔ)性作業(yè)(側(cè)重字詞句等基礎(chǔ)性知識(shí)訓(xùn)練的習(xí)題),能力性作業(yè)(側(cè)重于段落、篇章和習(xí)作等練習(xí)題),拓展性作業(yè)(側(cè)重于讀寫(xiě)結(jié)合,內(nèi)容拓展性習(xí)題),三種作業(yè)自助餐供學(xué)生選擇,使不同學(xué)力的鞏固知識(shí),形成能力,學(xué)有所獲。

單調(diào)的學(xué)習(xí)活動(dòng)容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞,并會(huì)心生厭倦。因此作業(yè)的設(shè)置也應(yīng)貫徹愉快教學(xué)原則,增強(qiáng)趣味性。如在學(xué)習(xí)了“田”、“地”“雪”字之后,布置學(xué)生猜謎語(yǔ)作業(yè)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又讓學(xué)生形象地記憶生字,一石二鳥(niǎo)。

思想引領(lǐng)行動(dòng),行動(dòng)踐行思想,聚焦“雙減”,深化課改,不斷提升作業(yè)設(shè)計(jì)能力,減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),為學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展賦能。

作業(yè)雙減的心得體會(huì)篇二十

聽(tīng)了幾節(jié)專家作業(yè)設(shè)計(jì)講座,對(duì)自己今后布置作業(yè)頗有啟發(fā),具有指導(dǎo)作用。

正如專家所言,每次布置作業(yè)要有目的,為什么要布置這些作業(yè),能起到什么作用?教師心中要有數(shù)。學(xué)生通過(guò)練習(xí),能否掌握并加深理解學(xué)過(guò)的課堂知識(shí)?能否運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)融會(huì)貫通,達(dá)到舉一反三?能否讓學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中體驗(yàn)到一些幸福和快樂(lè)?這是我們教師每次布置先要思考的問(wèn)題。

的確,布置作業(yè)難易要搭配,呈階梯狀。先易后難,先淺后深,層層遞進(jìn)。這樣學(xué)生能體會(huì)到成功的快樂(lè),又有所突破。體會(huì)到戰(zhàn)勝困難的樂(lè)趣,又鍛煉了學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志。而不是先難后易,否則學(xué)生會(huì)感到上來(lái)就是一座大山,有可能挫傷了學(xué)生的積極性。先簡(jiǎn)單后復(fù)雜的作業(yè)設(shè)計(jì)符合科學(xué),符合人的認(rèn)知規(guī)律。

布置作業(yè)真的有技巧。老師布置作業(yè)要精簡(jiǎn),不能搞題海戰(zhàn)術(shù),機(jī)械重復(fù)。這樣學(xué)生會(huì)很累,也逐漸失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。不利于學(xué)生的身心健康。可能一時(shí)能提高一點(diǎn)成績(jī),但長(zhǎng)遠(yuǎn)對(duì)學(xué)生是不利的。所以,老師布置作業(yè)既要考察各個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握沒(méi)有,有沒(méi)有到達(dá)相應(yīng)的發(fā)展能力,又不能重復(fù)機(jī)械,的確要?jiǎng)右环X筋。不是隨便指定幾道題做做那么簡(jiǎn)單。

布置作業(yè)最好貼近學(xué)生的生活,感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用途,體會(huì)解決問(wèn)題后的成就感。興趣是最好的老師,布置的作業(yè)如果有趣味,能引起學(xué)生的情趣,學(xué)生便愿意主動(dòng)去完成作業(yè),在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)。

作業(yè)設(shè)計(jì)怎樣提高有效性,專家給我們了建議。我們要汲取有益的經(jīng)驗(yàn)。作業(yè)如何批評(píng)和講評(píng),專家的方法可供我們借鑒。作業(yè)的布置和設(shè)計(jì),是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)。作為老師,我們要不斷探索,學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上。

作業(yè)雙減的心得體會(huì)篇二十一

近年來(lái),中國(guó)教育體制的改革始終是社會(huì)熱議的話題。其中一項(xiàng)備受關(guān)注的改革措施就是“雙減作業(yè)”,即減少家庭作業(yè)和減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。這一改革措施的實(shí)施對(duì)我個(gè)人而言,無(wú)疑是一次全新的嘗試和挑戰(zhàn)。在這一年的時(shí)間里,我親身體會(huì)到了雙減作業(yè)所帶來(lái)的種種變化和影響。在此,我愿分享我的心得體會(huì)。

首先,雙減作業(yè)在一定程度上緩解了學(xué)生的課業(yè)壓力。曾經(jīng),我每天面臨的課業(yè)任務(wù)如山如海,既有要求閱讀大量教材的科學(xué)課程,也有要求深思熟慮寫(xiě)出完美作文的語(yǔ)文課程。每天晚上都被作業(yè)壓得喘不過(guò)氣來(lái),幾乎沒(méi)有時(shí)間休息和娛樂(lè)。然而,自從雙減作業(yè)政策的實(shí)施,我感到自己的壓力得到了一定程度的緩解。不再面對(duì)瑣碎而繁重的家庭作業(yè),我有了更多的時(shí)間去閱讀我感興趣的書(shū)籍,去體驗(yàn)不同的興趣班。這種寬松的環(huán)境讓我感覺(jué)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,更能夠激發(fā)我的創(chuàng)造力和思考能力。

其次,雙減作業(yè)讓我更好地與家人相處。以前,因?yàn)槌林氐淖鳂I(yè)負(fù)擔(dān),我經(jīng)常加班加點(diǎn)地做作業(yè),沒(méi)有太多時(shí)間與家人交流和相處。而現(xiàn)在,雙減作業(yè)讓我回到了一個(gè)溫暖的家庭環(huán)境中。我可以和爸爸媽媽一起觀看電視劇,討論某些有趣的話題。我可以跟哥哥妹妹一起組織一場(chǎng)精彩的小型演出,為家人帶來(lái)歡樂(lè)。與家人的互動(dòng)不僅讓我感到幸福與滿足,也增加了我對(duì)家庭的歸屬感和責(zé)任感。

另外,雙減作業(yè)促使我更加主動(dòng)地參與社會(huì)實(shí)踐。在以往的學(xué)習(xí)中,家庭作業(yè)占據(jù)了我大部分的課余時(shí)間,讓我很難騰出時(shí)間去參與社會(huì)實(shí)踐和活動(dòng)。然而,有了雙減作業(yè)的政策,我可以有更多的時(shí)間去參加各種社會(huì)實(shí)踐和義工活動(dòng)。我可以參與到校外的社區(qū)志愿者隊(duì)伍中,為社區(qū)的老人打掃衛(wèi)生或者敬老院里的老人講述故事。通過(guò)這些活動(dòng),我結(jié)交了許多新朋友,更了解了社會(huì)的不同面貌。這不僅拓寬了我的視野,也培養(yǎng)了我的社會(huì)責(zé)任感和貢獻(xiàn)意識(shí)。

最后,雙減作業(yè)讓我更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。以前,因?yàn)轭l繁的作業(yè)要求,我對(duì)學(xué)習(xí)逐漸失去了熱情和動(dòng)力。然而,有了雙減作業(yè)政策,我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)習(xí)有了更大的熱情和渴望。我可以更加全面地了解每個(gè)學(xué)科的知識(shí),更加專注地聽(tīng)課,更加認(rèn)真地復(fù)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅提升了我的學(xué)業(yè)成績(jī),也讓我更有自信地迎接學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。

總之,雙減作業(yè)對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)是一次全新的嘗試和挑戰(zhàn)。它在一定程度上減輕了我的課業(yè)壓力,讓我更好地與家人相處,更積極地參與社會(huì)實(shí)踐,更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這個(gè)改革措施不僅帶給我個(gè)人的變化和影響,也在全國(guó)范圍內(nèi)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。我堅(jiān)信,隨著雙減作業(yè)政策的進(jìn)一步深入推進(jìn),中國(guó)的教育體制將更加完善,學(xué)生的身心健康將得到更好的保障。

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