幼兒園大班繪本教案(模板17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-06 11:27:23
幼兒園大班繪本教案(模板17篇)
時(shí)間:2023-11-06 11:27:23     小編:雅蕊

教案也是教師與學(xué)生之間的溝通工具,可以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。教案要合理安排教學(xué)步驟和時(shí)間分配,保證教學(xué)過(guò)程的連貫性和高效性。希望以下的教案范文能夠?yàn)榻處焸兊慕虒W(xué)工作提供思路和借鑒。

幼兒園大班繪本教案篇一

一、閱讀質(zhì)疑,提升閱讀興趣。

1、今天,周老師給大家介紹一只貓,就是這只漂亮的虎斑貓,你對(duì)這只貓有怎樣的期待呢?你希望這是一只怎樣的貓呢?(溫順的,可愛(ài)的,活潑的,勇敢的,貪吃的……)。

本性,理想化身,符合貓的性格。

2、這可是一只“活了100萬(wàn)次的貓”,意外嗎?

再看這只貓,你覺(jué)得這是一只怎樣的貓呢?(神奇、威武)。

(幸運(yùn)的,傳奇的,令人羨慕的,活的精彩,太豐富的經(jīng)歷)”幸運(yùn)”

你們可真會(huì)看圖,讀繪本故事就要學(xué)會(huì)看配圖。(板書(shū):看配圖)。

幼兒園大班繪本教案篇二

它倆互相幫助、互相配合,愉快地生活著,它們自己覺(jué)得它們很般配,簡(jiǎn)直是天生一對(duì)。

第九、十副:聽(tīng)到了鱷魚(yú)們的議論,他們的心情怎樣?你從哪里看出來(lái)的?

第十一副:聽(tīng)到救命的聲音,它們是怎樣去火場(chǎng)的?用一個(gè)詞來(lái)形容一下。

第十三副:長(zhǎng)頸鹿的姿勢(shì)像什么?

第十四副:幫助長(zhǎng)頸鹿一起喊鱷魚(yú),讓他快跳下來(lái)。

第十五副:當(dāng)鱷魚(yú)跳進(jìn)長(zhǎng)頸鹿的懷抱的時(shí)候,會(huì)說(shuō)些什么呢?

第十六副:結(jié)尾。

三、整體感知內(nèi)容,進(jìn)行提問(wèn)。

(1)除了奇特,這還是一對(duì)怎樣的愛(ài)人?你從哪里知道的?

四、完整配樂(lè)有感情講述繪本,進(jìn)一步感受長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)這對(duì)愛(ài)人之間平等、細(xì)膩、和諧的愛(ài)。

你們認(rèn)為他們幸福嗎?原來(lái)奇特的愛(ài)人也可以幸福的生活。讓我們一起再來(lái)回顧一下這對(duì)奇特、幸福愛(ài)人的故事――天生一對(duì)。

五、結(jié)束活動(dòng)。

對(duì)于鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿這對(duì)愛(ài)人,你們還想送上什么樣的祝福?

幼兒園大班繪本教案篇三

1.師利用ppt,出示小老鼠的尾巴,提問(wèn):

小朋友,猜一猜,這是什么小動(dòng)物?(小老鼠,他有個(gè)名字叫鼠小弟)。

2.看鼠小弟旁邊有棵什么樹(shù)?(蘋果樹(shù))鼠小弟看到蘋果樹(shù)上有這么多蘋果,心里會(huì)怎么想?(它想吃蘋果)。

幼兒園大班繪本教案篇四

1.“這是一本關(guān)于小樹(shù)長(zhǎng)大的書(shū),其實(shí)每種生命都有自己的成長(zhǎng)過(guò)程,就好像我手里的這個(gè)鴨蛋,現(xiàn)在讓我們一起寫一本小鴨子長(zhǎng)大的書(shū)吧?”

2.出示記錄,請(qǐng)幼兒在接下來(lái)的時(shí)間里繼續(xù)觀察小鴨子是怎么長(zhǎng)大的。這節(jié)課總的來(lái)說(shuō)到最后幼兒都能夠掌握了小樹(shù)的成長(zhǎng)過(guò)程,知道每種生物都有自己的成長(zhǎng)過(guò)程,但是整節(jié)課的過(guò)程中還是稍顯沉悶,一半因?yàn)檫x材原因,這本書(shū)里德內(nèi)容大多為科學(xué)性的知識(shí),幼兒相對(duì)來(lái)說(shuō),跟有故事情節(jié)的繪本對(duì)比的話,幼兒的興致就沒(méi)有那么的濃厚了,但是因?yàn)檎n中增加了小鳥(niǎo)來(lái)信,為小鳥(niǎo)整理圖片,增加了一些趣味性,而且再最后的眼伸環(huán)節(jié)里,結(jié)合了幼兒近期較為感興趣的小鴨子,使這節(jié)課有了個(gè)推向__的結(jié)尾。

幼兒園大班繪本教案篇五

水體污染可以說(shuō)是我國(guó)目前最為嚴(yán)重的環(huán)境污染問(wèn)題,我們生活在長(zhǎng)江邊作為長(zhǎng)江的小主人有責(zé)任更有義務(wù)去保護(hù)我們的母親河。本活動(dòng)結(jié)合湖北省宜昌市《生態(tài)小公民》幼兒版中《鱘鱘回家了》繪本故事,幼兒通過(guò)小實(shí)驗(yàn)等探索、操作活動(dòng),來(lái)進(jìn)一步幫助幼兒認(rèn)識(shí)到干凈的水來(lái)之不易,逐漸形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。整個(gè)活動(dòng)安排動(dòng)靜交替,給幼兒營(yíng)造了良好的氛圍,使之更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

幼兒園大班繪本教案篇六

《鱘鱘回家了》講述的是一個(gè)關(guān)于保護(hù)水資源的故事,通過(guò)繪本故事導(dǎo)入,讓幼兒了解長(zhǎng)江水污染對(duì)中華鱘、江豚等魚(yú)類的危害,知道水源對(duì)我們大家的重要,從而啟發(fā)幼兒探索水變清的方法。幼兒在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí),對(duì)材料進(jìn)行了充分的探索,通過(guò)教師引導(dǎo)認(rèn)識(shí)材料、觀看材料、分析材料到操作材料,幼兒在觀察和記錄當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,同時(shí)增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí),使幼兒明白人類發(fā)展活動(dòng)必須是尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然,才有青山綠水,美麗家園。

幼兒園大班繪本教案篇七

2、讀著故事,老師想起了我小時(shí)侯的故事。你想到你小時(shí)侯的事情了嗎?和大家來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

3、今天我們一邊看圖畫一邊讀書(shū),有時(shí)候還猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、演一演。我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小老鼠,他的漫長(zhǎng)一夜讓我們想起自己的故事!

幼兒園大班繪本教案篇八

1、通過(guò)觀察、猜想的方法,幫助幼兒了解故事內(nèi)容,初步體會(huì)故事角色的情感變化。

2、理解故事中的秘訣,鼓勵(lì)幼兒遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)勇敢、機(jī)智地面對(duì)。

:ppt。

師:這是一對(duì)感情非常好的爺爺和孫子,看起來(lái)蛤蟆爺爺好像在對(duì)小蛤蟆說(shuō)話,他們會(huì)說(shuō)些什么呢?我們一起去故事中找找答案吧。(播放幻燈2)

1、遭遇大蛇――秘訣一:勇敢。

a、猜猜它是誰(shuí)?

師:有一天,蛤蟆爺爺和小蛤蟆在森林里散步。蛤蟆爺爺告訴小蛤蟆,在森林里有很多饑餓的敵人,會(huì)來(lái)吃我們。爺爺有對(duì)付他們的秘訣哦!還沒(méi)說(shuō)完,草叢里出現(xiàn)了一個(gè)可怕的腦袋。它會(huì)是誰(shuí)呢?(播放幻燈3,個(gè)別幼兒猜測(cè))

b、小蛤蟆的反應(yīng)

師:我們一起看看到底是誰(shuí)。(播放幻燈4)原來(lái)是一條大蛇!大蛇吐著信子,咝咝地說(shuō):我要把你們當(dāng)午飯吃了。小蛤蟆聽(tīng)到了是怎么做的?(引導(dǎo)幼兒從小蛤蟆的表情、動(dòng)作來(lái)回答)

師:你是怎么看出來(lái)的?

c、蛤蟆爺爺?shù)淖龇?/p>

你們的猜想讓我覺(jué)得蛤蟆爺爺真勇敢,那我們一起來(lái)看看蛤蟆爺爺?shù)降资窃趺醋龅摹#úシ呕脽?)

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

d、總結(jié)

師:沒(méi)錯(cuò),蛤蟆爺爺露出了兇狠的表情,使勁地吸進(jìn)好多空氣,把自己的身體越鼓越大,就這樣把大蛇給嚇跑了。蛤蟆爺爺用自己的行動(dòng)告訴小蛤蟆對(duì)付敵人的第一個(gè)秘訣:勇敢。小蛤蟆高興地說(shuō):爺爺,你真勇敢!

2、遭遇鱷龜――秘訣二:機(jī)智。

a、猜猜它是誰(shuí)?

師:蛤蟆爺爺剛把大蛇趕走,正要跟小蛤蟆說(shuō)說(shuō)對(duì)付敵人的第二個(gè)秘訣時(shí),草叢里又出現(xiàn)了一個(gè)可怕的腦袋,它會(huì)是誰(shuí)呢?(播放幻燈6,個(gè)別幼兒猜測(cè))

b、小蛤蟆的反應(yīng)

師:會(huì)是比大蛇還可怕的動(dòng)物嗎,我們放大了看一下。(播放幻燈7)原來(lái)是鱷龜!鱷龜非常餓,看到蛤蟆爺爺和小蛤蟆就惡狠狠地說(shuō):“喂,蛤蟆,我要把你們當(dāng)點(diǎn)心吃了。”小蛤蟆聽(tīng)到了是怎么做的'?(引導(dǎo)幼兒從小蛤蟆的表情、動(dòng)作來(lái)回答)

師:你是怎么看出來(lái)的?

c、蛤蟆爺爺?shù)淖龇?/p>

師:你們觀察得真仔細(xì)!看到比蛇還要大好多、特別兇狠的鱷龜,小蛤蟆忘記了勇敢又一次逃走了,蛤蟆爺爺是怎么做的?(播放幻燈8)你看到了什么?(幼:在說(shuō)話)

師:蛤蟆爺爺在和鱷龜說(shuō)什么呢?(幼兒猜想)

d、總結(jié)

師:你們的猜想讓我覺(jué)得蛤蟆爺爺不僅勇敢,還特別聰明。那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蛤蟆爺爺?shù)降子昧耸裁疵卦E。蛤蟆爺爺面對(duì)比大蛇還可怕的鱷龜時(shí),還是那么勇敢地站出來(lái)保護(hù)小蛤蟆。他湊近鱷龜?shù)亩涞吐暤卣f(shuō):“鱷龜先生,你想吃大餐嗎?告訴你,剛才有一條又肥又嫩的蛇游過(guò)去了,你趕緊追,還能追得上?!闭f(shuō)著,還給鱷龜指了方向。鱷龜走了,蛤蟆爺爺用自己的智慧告訴小蛤蟆對(duì)付敵人的第二個(gè)秘訣:機(jī)智。小蛤蟆高興地說(shuō):爺爺,你真聰明!

3、遭遇怪獸――秘訣三:朋友。

a、小蛤蟆、蛤蟆爺爺?shù)姆磻?yīng)

師:蛤蟆爺爺呢?(在幻燈10處點(diǎn)擊一下出現(xiàn)爺爺?shù)膱D片)

b、蛤蟆爺爺遭遇危險(xiǎn)時(shí),猜想小蛤蟆的做法

師:看來(lái)你們都希望小蛤蟆能學(xué)會(huì)勇敢。那它會(huì)想什么辦法救自己的爺爺呢?

c、故事中小蛤蟆的做法

師:你們的小蛤蟆不僅勇敢,還用了聰明的方法去救爺爺。那故事中的小蛤蟆會(huì)用什么辦法我們來(lái)看一看。(播放幻燈12)小蛤蟆看到草從里的紅果子,想到了一個(gè)辦法,它把紅果子扔向怪獸,怪獸的腿上立刻出現(xiàn)了紅斑。怪獸一點(diǎn)都沒(méi)發(fā)現(xiàn),因?yàn)樗愿蝮敔?。小蛤蟆勇敢地站到怪獸面前,說(shuō)了些話,怪獸嚇得馬上丟掉了蛤蟆爺爺,飛快地逃走了。(播放幻燈13)小蛤蟆對(duì)怪獸說(shuō)了什么呢,居然讓怪獸那么害怕?(幼兒猜想)

d、總結(jié)

師:哈哈(沒(méi)錯(cuò)),小蛤蟆說(shuō):怪獸,你已經(jīng)中了爺爺?shù)亩玖?,快看你的腳,都是紅點(diǎn)點(diǎn),你死定了!小蛤蟆就這樣把怪獸給嚇跑了。小蛤蟆用了爺爺?shù)拿卦E了嗎?是什么秘訣?(幼:勇敢、機(jī)智)

e、第三個(gè)秘訣

師:這下?tīng)敔數(shù)镁攘?,他高興地對(duì)小蛤蟆說(shuō):“爺爺?shù)牡谌齻€(gè)秘訣就是在最危險(xiǎn)的時(shí)候,有一個(gè)靠得住的朋友。是你的勇敢、機(jī)智、愛(ài)心救了我。謝謝你,小蛤?。 ?/p>

師:爺爺?shù)牡谌齻€(gè)秘訣是什么?(幼:朋友、愛(ài)心)

1、猜想故事題目。

師:蛤蟆爺爺?shù)拿卦E真厲害?。úシ呕脽?4)故事講完了,我們又回到了封面。這個(gè)封面缺了一個(gè)題目,你們覺(jué)得什么題目合適呢?讓我們來(lái)看看會(huì)是什么題目呢?(點(diǎn)擊幻燈片)

2、完整傾聽(tīng)故事。

師:那我們完整地欣賞這本書(shū)吧?!陡蝮敔?shù)拿卦E》……(教師講述故事)

1.故事講完了,你們喜歡這個(gè)故事嗎?(喜歡)你們回去后可以講給中班,小班的小弟弟小妹妹聽(tīng),讓他們也學(xué)會(huì)蛤蟆爺爺?shù)拿卦E勇敢,機(jī)智的面對(duì)危險(xiǎn)和困難。

幼兒園大班繪本教案篇九

《非洲的大南瓜》講述了米莉和茉莉通過(guò)聽(tīng)收音機(jī),知道了非洲一些地方正在鬧饑荒,于是就想方設(shè)法來(lái)幫助他們。最后通過(guò)海格特豬圈旁的南瓜苗,引發(fā)了通過(guò)燕子的糞便種南瓜籽,從而幫助了非洲一些地方的溫飽問(wèn)題。讓孩子們深深感受到友誼長(zhǎng)在,感受到大家若互相幫助,我們的世界就會(huì)變得更加美好。

通過(guò)師生共讀故事,讓學(xué)生感受人與人之間的友誼,并為他們之間的友誼而感動(dòng),讓愛(ài)在孩子的心里慢慢長(zhǎng)大。

一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入:

一方有難,八方支援。在5、12汶川大地震時(shí),全世界的人們都伸出友誼之手幫助他們渡過(guò)危難,走出困境。在我們的身邊也有一些需要幫助的人,你們幫助過(guò)別人或受過(guò)別人的幫助嗎?(有,學(xué)生發(fā)言。)今天老師要帶著大家一起來(lái)看一本書(shū),讀一個(gè)故事,一起來(lái)體會(huì)故事中的友誼。

《非洲的大南瓜》看到這本書(shū)你有什么疑問(wèn)嗎?好,我們就一起跟隨著米莉和茉莉看看吧。

二、講述故事:

1、在今天的交易日里,米莉和茉莉發(fā)現(xiàn)一部愛(ài)不釋手的舊收音機(jī),于是他們把收音機(jī)買了帶回家,擦去灰塵。

2、打開(kāi)收音機(jī)的開(kāi)關(guān)。米莉和茉莉屏住了呼吸。(他們會(huì)聽(tīng)到什么呢?師生共讀)播音員說(shuō);"非洲的一些地方正在鬧饑荒…"舊收音機(jī)在一聲霹靂爆響之后,就在也不出聲了。(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫:小朋友們,如果我們遇到這樣的事你會(huì)怎樣做?鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)一說(shuō)。我們一起看看他們是如何做的。)。

3、米莉和茉莉發(fā)現(xiàn),海格特正對(duì)著他的一大片小南瓜苗沉思,這些南瓜苗在他的豬圈里悄悄的冒出來(lái)了。米莉和茉莉發(fā)現(xiàn),海格特正對(duì)著他的一大片小南瓜苗沉思,這些南瓜苗在他的豬圈里悄悄的冒出來(lái)了。(他們會(huì)有什么想法呢?)。

4、"海格特,"米莉和茉莉問(wèn),"如果用我們的南瓜籽喂鳥(niǎo),他們的糞便里也會(huì)有南瓜籽嗎、南瓜籽也會(huì)在春天發(fā)芽嗎?"。

5、"應(yīng)該是這樣的。"海格特說(shuō),"你們認(rèn)為我在樹(shù)下種一些小黑莓怎么樣?"。

6、"海格特,"米莉和茉莉問(wèn),"候鳥(niǎo)能把嫩瓜籽帶到非洲去嗎?"。

7、"值得一試。"海格特說(shuō),"多妙得主意??!"(于是他們?cè)鯓幼隽四??)?/p>

8、米莉和茉莉?qū)蝤B(niǎo)非常熟悉。秋天,他們喜歡躺在草地上,看著燕子們像溫暖的地方飛去。

9、米莉和茉莉?qū)ρ嘧觽冋f(shuō)了他們的計(jì)劃。燕子們同意了。秋天,按計(jì)劃,每只燕子吃了一顆南瓜籽。

10、燕子們盤旋著道別,然后開(kāi)始了遙遠(yuǎn)的非洲之旅。(會(huì)有奇跡發(fā)生嗎?學(xué)生討論。)。

11、冬天,海格特把就收音機(jī)拆開(kāi),修好了有裝起來(lái)。

12、米莉和茉莉打開(kāi)收音機(jī)。他們?cè)诜侵薹N南瓜籽的計(jì)劃實(shí)現(xiàn)了嗎?

(師生齊讀)"奇跡發(fā)生了。"播音員說(shuō),"非洲有南瓜了!"(此時(shí)的心情怎樣?)。

三、課堂寫繪:

1、布置寫繪:

(1)故事講完了,米莉和茉莉樂(lè)于助人的品德永遠(yuǎn)留在我們的心中。有了他們的幫助今后的非洲會(huì)是怎樣呢?或者你還想怎樣幫助非洲有難的同胞?把它畫下來(lái)。

(2)請(qǐng)小朋友展開(kāi)豐富的想象去編寫有趣的故事,再把故事配上優(yōu)美的圖畫。拿起你手中的油畫棒和鉛筆,開(kāi)始吧!

(3)直接用彩筆或油畫棒畫,不要用鉛筆先描。不要怕自己畫的不像,只要你明白自己畫的是什么就行。好,小朋友們,拿起你手中的油畫棒和鉛筆,開(kāi)始吧!

2、教師巡視:

對(duì)想象豐富合理、大膽?yīng)毺氐?--3名榜樣學(xué)生中給予指導(dǎo)。

四、交流展示:

1、抽2-3名榜樣學(xué)生上臺(tái)講述自己的寫繪,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng),及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)。

小朋友們,你們真棒,都在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)畫完了自己的作品。老師剛才看到xxx同學(xué)畫的可精彩了,現(xiàn)在我們就請(qǐng)帶著自己的畫上臺(tái)給大家講一講自己創(chuàng)作的故事。

你們的心靈多么美好呀!我們真心的祝愿非洲會(huì)永遠(yuǎn)幸福。

幼兒園大班繪本教案篇十

1、積極閱讀、仔細(xì)觀察,感受畫面和音樂(lè)所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。

2、能從畫面前后的關(guān)聯(lián)、變化中合理想象畫面內(nèi)容,大膽講述自己的理解和感受。

ppt課件,幼兒人手一冊(cè)繪本,音樂(lè)《黃雨傘和雨滴》《朋友》,小黃傘、小藍(lán)傘各一。

一、導(dǎo)入。

1、出示繪本,請(qǐng)小朋友一起看封面,說(shuō)說(shuō)從封面上看到了什么?感覺(jué)這本書(shū)會(huì)講關(guān)于誰(shuí)的故事。

2、介紹繪本——《黃雨傘》。

(繪本的封面給閱讀者提供了豐富的信息,灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景,在灰色的背景中有一把鮮艷的黃雨傘顯得十分醒目,簡(jiǎn)潔的封面奠定了整本書(shū)畫面的風(fēng)格和基調(diào)。畫面中間淡淡的灰色,很容易讓人聯(lián)想到那是一條雨中的小路。一幅簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的畫面,足以讓孩子馳騁想象,感受繪本的風(fēng)格與特色。)。

二、集體閱讀扉頁(yè)及前兩頁(yè)。

1、閱讀扉頁(yè):說(shuō)說(shuō)看到了什么?猜一猜這個(gè)打黃雨傘的是誰(shuí)?

2、播放音樂(lè)《黃雨傘和雨滴》,閱讀第一頁(yè):聽(tīng)著音樂(lè),你在畫面中仿佛看到了什么?

3、播放音樂(lè)《朋友》,閱讀第二頁(yè):畫面有什么變化?提供小傘道具,請(qǐng)小朋友想象并嘗試表演兩個(gè)朋友見(jiàn)面的情景。

(對(duì)這兩個(gè)畫面的閱讀,我采用的是讓幼兒靜靜聆聽(tīng)與畫面極其相配的音樂(lè),在音樂(lè)中想象畫面,讓音樂(lè)幫助延展畫面的內(nèi)容。這樣,相對(duì)于整本書(shū)來(lái)說(shuō)最為簡(jiǎn)單的兩幅畫面,沒(méi)有讓幼兒在閱讀時(shí)匆匆而過(guò)。我覺(jué)得,這種停留對(duì)于孩子是非常有必要的,因?yàn)槭婢彽囊魳?lè)放慢了閱讀的節(jié)奏,也讓孩子的心靈隨著音樂(lè)安靜下來(lái),進(jìn)入了邊看邊想的境界,進(jìn)入了與《黃雨傘》契合的閱讀狀態(tài),更為幼兒閱讀后續(xù)畫面做好了心理上和閱讀技巧上的鋪墊。)。

三、幼兒自由閱讀圖書(shū)。

1、幼兒自由翻看書(shū)本,鼓勵(lì)幼兒如果看懂了,可以小聲地說(shuō)一說(shuō)看到的內(nèi)容。

2、分享交流:發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過(guò)了哪些地方,有什么發(fā)現(xiàn)。

3、提問(wèn):那你最喜歡小雨傘經(jīng)過(guò)什么地方呢?(幫助孩子大膽表達(dá)自己對(duì)畫面的感覺(jué),嘗試用藝術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)閱讀到的感受。)。

(行走是有節(jié)奏的,閱讀也是有節(jié)律的。孩子們閱讀了前兩幅畫面后,急切地想要了解后面的內(nèi)容,我及時(shí)滿足孩子們的好奇心,讓他們自由地翻閱圖書(shū),有效地運(yùn)用前閱讀的經(jīng)驗(yàn),去捕捉前后畫面之間的關(guān)系,嘗試完整欣賞圖書(shū)。以“你發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過(guò)了哪些地方”,幫助幼兒融會(huì)貫通所有的畫面,并把在自由閱讀中獲得的零散的、片段的信息有機(jī)地整合起來(lái),融合成孩子們自己的故事。在基本熟悉整本書(shū)畫面的基礎(chǔ)上,借助“那你最喜歡小雨傘經(jīng)過(guò)什么地方呢”,引導(dǎo)孩子們交流、分享對(duì)畫面細(xì)節(jié)的把握、對(duì)美的感受……)。

四、感受繪本《黃雨傘》的特別之處。

1、提問(wèn):你覺(jué)得這本書(shū)有什么特別的地方?

2、小結(jié):這本書(shū)只有畫面沒(méi)有文字,這樣的書(shū)叫無(wú)字書(shū)。畫家把所有的故事都藏在畫里面,讓每個(gè)看書(shū)的人自己來(lái)編故事,有的地方和別人差不多,有的地方可以有自己特別的理解。

(在孩子們閱讀了《黃雨傘》后,我想他們所得到的應(yīng)該是心靈的自由。一本可以由自己來(lái)編故事的書(shū),一本可以按自己的方式來(lái)連接的書(shū),構(gòu)成了孩子心中自己的書(shū)。面對(duì)這樣的書(shū),孩子會(huì)有很多快樂(lè)的表達(dá)。)。

五、整體閱讀圖書(shū)。

1、播放課件,整體閱讀。

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡這本書(shū)的理由。

3、給幼兒介紹書(shū)的作者和音樂(lè)家,鼓勵(lì)幼兒以后再來(lái)欣賞這本書(shū)和書(shū)中的音樂(lè)。

(我們把圖書(shū)制作成了自動(dòng)播放的圖畫書(shū),在閱讀的最后呈現(xiàn)給孩子。伴隨著輕快的主題曲,孩子們?cè)俅瓮暾匦蕾p畫面、自由地串接一幅幅場(chǎng)景,合成美麗的故事。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),這樣的閱讀是來(lái)自心靈需求的閱讀,是有利于其身心成長(zhǎng)的快樂(lè)閱讀。)。

幼兒園大班繪本教案篇十一

ppt一份,紙和筆人手一份,繪本一本,星期一到星期日的標(biāo)記一份過(guò)程:

一、直接出示繪本封面《蚯蚓的日記》,引起幼兒興趣。

2.引導(dǎo)幼兒討論:什么是日記?(幼兒回答)師:那日記到底是什么樣的呢?和你們想的一樣嗎?我們一起來(lái)看看這本書(shū),尋找答案吧。

(2)師引導(dǎo)幼兒閱讀第二頁(yè)師:第二天了,日記上的日期該怎么記錄?對(duì)了,xx月xx號(hào),這一天蚯蚓學(xué)會(huì)倒立了嗎?為什么沒(méi)有成功呢?(了解蚯蚓沒(méi)有腳的特點(diǎn),不能吸附在樹(shù)枝上。)

(3)師引導(dǎo)幼兒閱讀第三頁(yè)(播放孩子的尖叫聲)師:你聽(tīng)到了什么?這是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢?他們碰到了什么事情?這跟蚯蚓有什么關(guān)系啊?幼兒大膽想象猜測(cè)。師講述故事。

(4)師引導(dǎo)幼兒閱讀第四頁(yè)師:昨天是xx月xx日,蚯蚓做了一件很調(diào)皮的事情。今天是(幼兒回答xx月xx日),蚯蚓不再調(diào)皮了,它變得非常講禮貌。老師是怎么知道的呢?(從蚯蚓的日記里看出來(lái)的)我們一起來(lái)看看蚯蚓今天的日記里寫了什么。

師:它在干什么?它是怎么跳舞的?為什么他只能這樣跳?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它吧!

師講述故事提問(wèn):為什么蚯蚓要這樣說(shuō)它姐姐呢?事實(shí)是這樣的嗎?

(7)閱讀完后與幼兒共同得出日記的簡(jiǎn)單含義。

師:看了蚯蚓的日記,我們知道了原來(lái)日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發(fā)生的事情,可以是你開(kāi)心,難過(guò),害怕的等,而且每篇日記都標(biāo)有時(shí)間。

2.第二遍完整閱讀繪本,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行續(xù)寫日記。

三、拓展幼兒思維,啟發(fā)幼兒大膽想象,并嘗試?yán)m(xù)寫日記。

1.師提出記日記的想法,用神秘的語(yǔ)氣啟發(fā)想象。

(1)引導(dǎo)幼兒自由討論。

(2)請(qǐng)你來(lái)幫助蚯蚓把xx月xx日這天的日記記下來(lái)。

2.引導(dǎo)幼兒思考日記怎么記?梳理幼兒經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園大班繪本教案篇十二

這是一個(gè)由一棵有求必應(yīng)的蘋果樹(shù)和一個(gè)貪求不厭的孩子,共同組成的溫馨,又略帶哀傷的動(dòng)人故事:這是一則令人心醒動(dòng)容的寓言——在“施”與“受”之間,也在“愛(ài)”與“被愛(ài)”之間。故事的文字純樸直白,簡(jiǎn)潔明了,講述耐人尋味的故事,講述一段深沉的愛(ài),一種無(wú)私的給予和奉獻(xiàn),令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊(yùn)藏其中的愛(ài)的哲理,禁不住流下熱淚。

這是一本經(jīng)典的圖畫書(shū),它以簡(jiǎn)單利落的黑白線條勾勒形象,沒(méi)有背景,留有很大的空白,給人巨大的想象空間,而文字的布局也富有動(dòng)感,圖文的配合非常融洽,簡(jiǎn)單的.線條,簡(jiǎn)單的文字,簡(jiǎn)單的故事,卻擄獲了無(wú)數(shù)讀者的心。

整個(gè)活動(dòng)在感動(dòng)中結(jié)束,大寶說(shuō):我想哭了。徐一米說(shuō):太感人了……我也在一遍遍的試讀著感動(dòng)著。

這本書(shū)很特別,除了封面是綠色的其余是黑白色,因此引起了幼兒的質(zhì)疑。

(1)賞讀封面。

讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到封面上畫的是什么?而后猜想故事可能發(fā)生了一件什么事?著嫩嫩的綠色看了之后又什么感覺(jué)?小朋友想象力很豐富,能完整的吧封面上的小孩、蘋果、樹(shù)編成一件事進(jìn)行猜測(cè)。

(2)觀察環(huán)襯。

大片的白色讓你想到了什么?看后你有什么感覺(jué)?小朋友說(shuō)想到了天空,覺(jué)得很干凈;想到了雪,覺(jué)得很好玩。他們還不會(huì)與封面進(jìn)行聯(lián)想。

故事分為三塊。

第一塊重點(diǎn)出示第三頁(yè):讓幼兒大膽猜猜,小男孩每天跑到樹(shù)下干什么?圖畫的空白處給幼兒很多想象的空間,他們遷移平時(shí)的故事中的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)出現(xiàn)4幅樹(shù)和小孩玩耍的畫面,讓幼兒感受到大樹(shù)和孩子之間的快樂(lè)時(shí)光。

第二塊討論:為什么大樹(shù)會(huì)覺(jué)得快樂(lè),小朋友被故事中的情節(jié)所吸引:胡恒說(shuō):因?yàn)榇髽?shù)犧牲了自己幫助了別人。楊帆說(shuō):幫助別人是一件很快樂(lè)的事。徐一米說(shuō):大樹(shù)很有愛(ài)心。當(dāng)看到大樹(shù)被男孩一點(diǎn)點(diǎn)的索取,只剩樹(shù)根,小朋友都情不自禁的說(shuō):“好可惜”“好可憐”當(dāng)我打開(kāi)后面的課件好多幼兒神情緊張,覺(jué)得不可思議。

在生活中,有誰(shuí)也像這棵愛(ài)心樹(shù)一樣給你快樂(lè),給你幸福,給你愛(ài)心呢?孩子談到的更多的媽媽,老師,他們傾其所有為孩子奉獻(xiàn)自己的一切我好感動(dòng)。

你愿意成為這樣一棵不斷付出,不斷給予的大樹(shù)嗎?在共同的“我愿意”的回應(yīng)中結(jié)束教學(xué)。

一切都是那么感動(dòng)。

提示:此教案有配套的課件。

幼兒園大班繪本教案篇十三

引導(dǎo)幼兒理解并學(xué)會(huì)用感情來(lái)看圖講述故事情節(jié)。

初步感受小老鼠和海獅的珍貴友情和合作精神,激發(fā)幼兒對(duì)繪本閱讀的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)并模仿活動(dòng)中小動(dòng)物的動(dòng)作,認(rèn)識(shí)漢字:飛、跳、撞、爬、伸、吸,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。

幼兒園大班繪本教案篇十四

了解畫面特殊的設(shè)計(jì)及繪本中明暗兩條線索,理解故事的情節(jié)發(fā)展。

能根據(jù)畫面中人物的表情,猜測(cè)內(nèi)心活動(dòng)并用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述。

懂得要珍惜現(xiàn)在擁有的東西。

重點(diǎn):根據(jù)人物表情猜測(cè)內(nèi)心活動(dòng)。

難點(diǎn):根據(jù)繪本中明暗兩條線索,理解故事內(nèi)容。

1、《獾的美餐》ppt、音頻。

2、圖書(shū)《獾的美餐》每人一本。

1、引出課題,閱讀封面。

(1)、封面上有誰(shuí)?它是什么表情?這表情表示什么意思?

(2)、角后面的小動(dòng)物又是什么表情?它們和獾之間有什么關(guān)系呢?

(此環(huán)節(jié)通過(guò)閱讀封面猜測(cè)動(dòng)物之間的關(guān)系,從而激發(fā)幼兒對(duì)這本書(shū)的閱讀興趣,為下面閱讀圖書(shū)做鋪墊。)

2、共同閱讀

ppt2誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅畫?

ppt3獾遇到了誰(shuí)?它們分別是什么表情?獾頭上的三個(gè)小點(diǎn)是什么意思?

師小結(jié)這幅畫的內(nèi)容。

ppt4獾抓到鼴鼠了嗎?你從哪里看出來(lái)的?

獾和鼴鼠身邊的長(zhǎng)弧線表示什么意思?

小結(jié):這些線條叫效果線,可以表示心情、動(dòng)作、聲音,你們畫畫時(shí)也可以用上效果線,這些線條會(huì)讓你們的畫更精彩。

ppt5鼴鼠哪里去了?同時(shí)獾又在做什么呢?

師小結(jié):這一頁(yè)和我們以前看的書(shū)有什么不一樣?左上角好像有書(shū)角卷起來(lái)了,這叫卷頁(yè),其實(shí)這里有兩個(gè)故事,一個(gè)大故事,一個(gè)小故事,兩個(gè)故事正同時(shí)發(fā)生??炊诉@些,那下面的故事就要請(qǐng)小朋友自己來(lái)說(shuō)說(shuō)了,講的時(shí)候要把大圖和小圖的事情都講出來(lái)。

(此環(huán)節(jié)通過(guò)教師和幼兒的共同閱讀,讓幼兒了解了故事的開(kāi)始,以及看繪本中明暗兩條線索的的方法,為下面幼兒的自主閱讀做準(zhǔn)備。)

3、幼兒自主閱讀圖書(shū),并和同伴說(shuō)一說(shuō)圖書(shū)內(nèi)容。

那么獾到底有沒(méi)有抓住老鼠呢?幼兒自主閱讀圖書(shū)p12——————p31

(1)、大圖中尼看到了獾又遇到了哪些動(dòng)物?它們之間發(fā)生了哪些事情?

(2)、那小圖里邊又同時(shí)在發(fā)生著什么事呢?

(3)、最后一頁(yè)的小動(dòng)物在干嘛呢?它們嘴邊的.小短線表示什么意思?

師小結(jié):獾后來(lái)遇到了老鼠、兔子和馬,它想吃它們結(jié)果都被它們機(jī)智的逃脫了,最后反而被馬踢回到了自己的洞里,可是洞里的美食不見(jiàn)了,獾這才傻了,后悔了。

(此環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒在自主閱讀中的觀察,猜想和講述,理解了故事的大概內(nèi)容,在和同伴老師的交流中,學(xué)習(xí)到了怎么樣看明暗兩條線索的故事內(nèi)容,給以后閱讀類似的圖書(shū)獲得了經(jīng)驗(yàn)。)

4、完整欣賞故事

(1)、獾吃到美餐了嗎?為什么沒(méi)吃到?

(2)、你喜歡獾嗎?為什么?

(此環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)提升寓意,讓幼兒懂得珍惜現(xiàn)在擁有的東西和幸福。)

幼兒園大班繪本教案篇十五

繪本是幼兒比較喜歡的一種閱讀方式,在繪本閱讀的過(guò)程中,幼兒可以展開(kāi)自己的想象,欣賞并感受繪本中那些優(yōu)美的故事情節(jié)以及美麗的圖畫。繪本《大衛(wèi),不可以》是作者香農(nóng)根據(jù)自己的親身經(jīng)歷向大家講述了一個(gè)讓大人又頭痛有喜愛(ài)的男孩子,正如大家所說(shuō),每一個(gè)看過(guò)《大衛(wèi),不可以》的孩子都非常喜歡他,這個(gè)天真無(wú)邪、把家里搞得一團(tuán)糟的小男孩,讓他們覺(jué)得又開(kāi)心又釋懷,世界上哪一個(gè)孩子不渴望像大衛(wèi)一樣隨心所欲地在墻壁上亂寫亂畫、把浴室變成一個(gè)沼澤地、頭戴鐵鍋敲得叮當(dāng)亂響……所以我想將這個(gè)可愛(ài)的男孩介紹個(gè)我們班的小朋友。

1.欣賞繪本夸張的畫面,能根據(jù)畫面人物和情節(jié)大膽講述自己看到或者猜測(cè)到的內(nèi)容。

2.嘗試運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),大膽想象、表達(dá)故事繪本,并知道哪些事情不能做。

3.感受繪本故事幽默詼諧的風(fēng)格,體驗(yàn)媽媽對(duì)自己的關(guān)心與濃濃的愛(ài)。

《大衛(wèi),不可以》課件活動(dòng)過(guò)程:

1.出示封面,引發(fā)幼兒思考:

這是誰(shuí)?她在干什么?在什么時(shí)候會(huì)做出這樣的動(dòng)作?她在跟誰(shuí)生氣,為什么?

2.引導(dǎo)幼兒觀察理解繪本內(nèi)容,嘗試運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),大膽想象、表達(dá)繪本故事,知道生活中那些事情不可以做。

(1)第一幅圖:

(3)第三幅圖:

誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)大衛(wèi)是怎么洗澡的?你們洗澡時(shí)像大衛(wèi)這樣嗎?如果是你這樣洗澡,你們的媽媽會(huì)怎么說(shuō)?那你覺(jué)得大衛(wèi)的媽媽會(huì)怎么樣說(shuō)大衛(wèi)。

(4)第四幅圖:

幼兒園大班繪本教案篇十六

1.能運(yùn)用觀察、猜測(cè)、討論等方法閱讀繪本,理解繪本中蚯蚓在不同時(shí)間發(fā)生的事情。

2.從閱讀繪本中了解日記的基本表現(xiàn)形式,嘗試運(yùn)用繪畫形式來(lái)續(xù)寫日記,并能大膽而連貫地講述所續(xù)寫日記的內(nèi)容。

3.體驗(yàn)閱讀和續(xù)寫日記的樂(lè)趣。

幼兒園大班繪本教案篇十七

1、嘗試用不同的閱讀方式——自主閱讀和集體閱讀,了解圖畫書(shū)1-5頁(yè)內(nèi)容。

2、在教師的引導(dǎo)下,會(huì)通過(guò)觀察圖畫書(shū)中主角的動(dòng)作、畫面符號(hào)、柵欄變化等關(guān)鍵信息進(jìn)一步理解圖畫書(shū)1-5頁(yè)內(nèi)容。

閱讀策略的自主形成。

物質(zhì)準(zhǔn)備:人手一本圖畫書(shū)《熊小弟的柵欄》、關(guān)于圖畫書(shū)的課件。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解測(cè)量的基本方法。

一、導(dǎo)入,觀看封面,進(jìn)行故事猜想,產(chǎn)生閱讀興趣。

1、仔細(xì)觀察封面,猜一猜,這是一個(gè)關(guān)于“誰(shuí)”的故事?

2、“柵欄”昰什么意思?

二、幼兒人手一本圖畫書(shū)自主閱讀1—5頁(yè),初步了解故事內(nèi)容,教師進(jìn)行指導(dǎo)。

1、提醒幼兒正確的看書(shū)方法,仔細(xì)地觀察畫面內(nèi)容,并嘗試用語(yǔ)言將故事內(nèi)容進(jìn)行闡述。

——誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們有哪些看書(shū)的好方法。

——仔細(xì)觀察畫面,把你看到的內(nèi)容,嘗試著用完整的句子說(shuō)出來(lái)。

2、請(qǐng)幼兒交流分享自己看到的故事內(nèi)容。

——故事里發(fā)生了什么事?

——熊小弟種的胡蘿卜被誰(shuí)拔走了?

——蘿卜被拔后,熊小弟做了什么?

——熊小弟調(diào)整柵欄后,柵欄有什么變化?

三、教師和幼兒集體閱讀1-5頁(yè),幫助幼兒觀察畫面中主角的關(guān)鍵動(dòng)作、畫面的關(guān)鍵事物等細(xì)節(jié)內(nèi)容,進(jìn)一步充分理解故事內(nèi)容。

1、理解圖畫書(shū)中的符號(hào):三個(gè)圈、問(wèn)號(hào)在這本圖書(shū)中分別表示什么意思。(p1-3)。

(1)理解第一頁(yè)。

——他手里抱著什么?他可能要做什么?(這個(gè)地方就是你看到的關(guān)鍵的地方?。?。

——熊小弟這樣做昰為了什么?你從畫面的哪個(gè)地方看出來(lái)的?

——這里的三個(gè)圈符號(hào)表示什么意思?

(2)理解第二頁(yè)。

——熊小弟在想什么?你是怎么知道的?

——問(wèn)號(hào)在這里表示什么意思?

(3)理解第三頁(yè)。

——熊小弟在想什么?從哪里看出來(lái)的?

——它想象中的柵欄與現(xiàn)實(shí)中的柵欄相比,有什么變化?每個(gè)木樁的高度一樣嗎?

2、抓住主角的關(guān)鍵動(dòng)作、圖畫書(shū)中的關(guān)鍵事物,幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。(p4-5)。

——揭曉謎底,出示第五頁(yè),對(duì)比第一頁(yè)和第五頁(yè)柵欄的變化,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察后說(shuō)出自己觀察的結(jié)果。

3、教師總結(jié)閱讀策略:原來(lái)我們每一頁(yè)的畫面中都藏著巨大的秘密,圖畫書(shū)中的各種符號(hào),主角的動(dòng)作、神態(tài),畫面上任何細(xì)節(jié)的地方,都有可能是提醒我們的關(guān)鍵信息,仔細(xì)地觀察,不放過(guò)任何一個(gè)關(guān)鍵的地方,才能更深入地了解一本書(shū)里的故事。

四、結(jié)尾,根據(jù)關(guān)鍵信息,猜想故事的后續(xù)發(fā)展。

——這一次柵欄發(fā)生變化后,它會(huì)保護(hù)好胡蘿卜嗎?為什么?

——想一想,接下來(lái)他可能怎樣變化柵欄?

通過(guò)本次活動(dòng),我真正體會(huì)到了教師的引導(dǎo)與退位對(duì)幼兒核心經(jīng)驗(yàn)獲得的重要性,在幼兒一遍又一遍的翻看故事書(shū)的同時(shí),教師更加需要做的是讓幼兒產(chǎn)生的疑問(wèn),順著疑問(wèn),讓幼兒自主調(diào)整自身的閱讀策略,從而從書(shū)中獲取大量關(guān)鍵信息,以獲得對(duì)故事書(shū)更好的理解。

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